《稚子弄冰》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《稚子弄冰》教学反思，希望对大家有所帮助。
最*，作为体育教师的我直播了统编教材五年级下册第一课《古诗三首》中的《稚子弄冰》一诗。我的设计思路整体是这样的：先用游戏导入，引出稚子弄冰这首诗；然后进行作者的简介，引出这首诗的创作背景；接下来学*诗中的两个重点生词；通过诗词的学*，达到了对全诗的整体认知，学生再根据节奏朗诵整首诗；然后带领学生来赏析整首诗，在赏析之后总结出小孩子弄冰的四个步骤：金盆脱冰、彩丝穿征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后进行整首诗的课堂总结。
直播进行完，总体情况还是可圈可点的。经过和其他语文老师的沟通交流，有两点深刻反思：第一点在这首诗中提到了古代的两种乐器，一种是钲，一种是磬，我在讲的时候只是说了它们的释义，但并没有以图例的形式展示出来，专家老师建议用图片的形式直观地展示出这两种乐器，这样通过图例让学生能更清晰地能够认识古代的乐器；第二点，我可以先让学生弄清楚稚子弄冰的过程，总结出四个步骤，但总结的金盆脱冰，彩丝穿钲，敲磬穿林，碎作玻璃四个步骤可以进一步的浓缩为四个动词脱、穿、敲、碎，然后根据这四个动词来穿起整首诗，再由学生根据注释来理解整首诗的'意思。于是，我就立即修改了课件。
反思后，改进的课堂流程注重了学生主动探究学*的过程，而我原来的设计却忽略了这一点；对弄冰四个步骤的进一步浓缩，能够使学生在背诵本首诗的时候有了把握点。统编教材注重了语文要素的融合和学*能力的输入，这一点作为语文老师应该时刻关注。特殊时期，网络授课，居家学*也是佷不错的选择，祝愿所有的老师们、同学们学有所获、学有所乐！
今天，我教学了部编教材五年级下册第一课《古诗三首》中的《稚子弄冰》一诗。我的设计思路整体是这样的:先用游戏导入,引出稚子弄冰这首诗；然后进行作者的简介，引出这首诗的创作背景；接下来学*诗中的两个重点生词；通过诗词的学*，达到了对全诗的整体认知，学生再根据节奏朗诵整首诗；然后带领学生来赏析整首诗，在赏析之后总结出小孩子弄冰的四个步骤:金盆脱冰、彩丝穿征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后进行整首诗的课堂总结。
直播进行完，总体情况还是可圈可点的。经过和其他语文老师的沟通交流，有两点深刻反思：第一点在这首诗中提到了古代的'两种乐器，一种是钲，一种是磬，我在讲的时候只是说了它们的释义，但并没有以图例的形式展示出来，第二点，我先让学生弄清楚稚子弄冰的过程，总结出四个步骤，但总结的金盆脱冰，彩丝穿钲，敲磬穿林，碎作玻璃四个步骤可以进一步的浓缩为四个动词脱、穿、敲、碎，然后根据这四个动词来穿起整首诗，再由学生根据注释来理解整首诗的意思。于是，我就立即修改了课件。反思后，改进的课堂流程注重了学生主动探究学*的过程，而我原来的设计却忽略了这一点；对弄冰四个步骤的进一步浓缩，能够使学生在背诵本首诗的时候有了把握点。统编教材注重了语文要素的融合和学*能力的输入，这一点作为语文老师应该时刻关注。
*日，我有幸参加了信息技术与课程融合优质课大赛，通过参加本次活动，使我受益匪浅，课程的讲解可以说是精彩纷呈，各有千秋，也让我意识到自己在教学方面的不足，下面我针对本次作课做出如下反思：
1、课上学生一直在诵读古诗，可是学生读的水*却没有明显的提升。在教学过程中应该通过教师的讲解使学生的诵读水*有所提高，可是本节课却没有达到效果，可见我的引导没有到位，没有做到有层次、有梯度的诵读古诗。
2、在重点感悟第一行诗的`画面时，我也有设计通过想象孩子的动作、神态、语言等来丰富有趣的画面，但是留给学生思考的时间较短，课上应该处理的再慢一点，给学生足够的思考时间，让学生想明白，把语言组织好，这样也许效果会更好一些。
3、在完整的说《稚子弄冰》的故事时，只觉得学生已经完成课前预*所以就直接指生说，没有给学生想象思考的时间，应该多找几名同学说一说，面向全体同学。
4、导语、过渡语和评价语的语言不够丰富，略显单调，缺少诗化的教学语言来带动课堂气氛，并且学生之间的评级较少，缺少课堂生成的东西。
5、板书的设计在教学中是不可少的，本节课得板书比较简单。
总之，通过本次作课让我深刻的感受到自己还有许多需要学*的地方，在许多领导的悉心指导和帮助下也让我受益颇多。虽然我的课存在着诸多不足，但是通过教研这样的形式，共同研究，我相信通过我们的努力，“古树”定会开“新花”，我也将继续努力，做一名合格的教师。
《稚子弄冰》写冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音也清脆明亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出打破玉石的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
情感总是伴随着认识过程而产生，情感体验同样对认识过程起着很大作用。在本课教学中，我通过图画示意、音乐与图片的渲染、资料的补充、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生走*诗人，走进诗境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感。在这节课的学*中，我以学生的`自我学*探究为主，没有像往常的教学时一样进行烦琐的分析，而是采用新的模板让学生发挥主观能动性，进行自我探究。
首先我给学生营造了独立阅读的空间，让学生在自主阅读过程中，感受文章的思想内容。因为阅读是理解的前提，所以我切实地抓住了阅读这一环节。既有听课文录音朗读，又有指名学生朗读，还有自由读、齐读、跳读等，要求学生在朗读中体会古诗的思想感情。古人说：“读书百遍，其义自见。”读过多遍后，学生对文章的主要内容就了然于胸了，对文章的思想感情也有了体会。随着朗读的深入，体会就越深刻，而朗读就越有感情。
其次我给学生营造了一个*等交流的舞台，重视学生独特的感受、体验和理解。我没有再像以前那样把自己的观点强加给学生，而是让学生自己谈对古诗的理解，我则认真倾听，所以学生发言踊跃。古诗丰富的意蕴和深邃的思想全是学生们发掘出来的。
这种授课方式的改变显然很适合高年级学生的学*。高年级的学生对语言的理解和感受能力已有一定的提高，我只需要对古今通假、古今异义上的字词稍加指点即可。接着就是对一些重点字词的赏析，学生们已在自主朗读、自主探究的环节赏析了古诗中的重点词语，掌握了古诗的基本情调。
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
在教学《稚子弄冰》时，首先让学生了解诗题及作者，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住诗中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的`形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，引导学生想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。在教学《稚子弄冰》时，引导学生在反复朗读中细细品味，鼓励学生抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
通过本堂课，在以后的教学中还有很多需要改进的地方。在教学中注重以学生为本，在课上引导学生的思维散发。图片和古诗相结合，引导学生更为深入的理解古诗，读通诗意以及了解诗人的思想感情。
——稚子弄冰作文 (菁选6篇)
冬天到了，天气冷了，湖面结冰了，到处雪白。小孩子们一看马上用家里的铜碗盛了一碗水，把铜碗放在窗台上，转天一大早小孩子就早早的起了床，穿上厚厚的衣服，来到窗台，把铜碗从窗台上拿了下来。一看昨天盛的一大碗水已经冻成了厚厚的、结实的冰，马上把那快厚厚的、结实的冰给取了出来。
小孩又到家里去拿过来了了彩色的丝绸准备要当昂贵的银钲用来穿入金盘里面的小漏洞来坚固一下金盘不让好不容易装好的冰块滑下来。
自己用冰做的银钲，敲出来的声音特别美，像玉磬敲出来的声音一样好听。动听的声音穿过了树林，特别响。
不知道怎么回事，忽然听见了一个响声，像玻璃破碎的响声。原来是几个孩子手里的冰掉了，冰破碎的声音像玻璃破碎的声音。
小孩子玩这个游戏是童年冬天最快乐的游戏，诗人杨万里在路过的时候看到的稚子玩这个游戏，或者是杨万里自己小的时候玩的游戏，让他有启发，写下了《稚子弄冰》这一首千古流传的诗句。
一个凛冽的冬晨，小孩早早的起了床，把被子一掀，匆匆套上衣服，跑到门外取冰去了。原来他昨天晚上倒了些水到盆子里，想把水冻成冰块来玩。
小孩拿来了铜勺、小刀和彩色丝线，把盆子翻了个身，倒扣在地上，轻轻敲了敲盆子，哐当一声，冰块落到了地上。小孩不顾自己冻得通红的小手，捧着冰块仔细地端详了起来，心想：这银白色的冰又大又圆，像玉盘一样，真漂亮。接着，小孩又埋头捣鼓起来，他拿着一把小刀，在冰上小心翼翼的钻了一个洞，再把彩丝穿过冰块，紧紧的系上一个结，拎起冰块用铜勺“叮叮叮”的敲了起来，声音就像玉罄一样清脆，响亮的声音穿过树林，惊起一群鸟儿。
有个小胖子闻声赶来，也想玩一玩这个大冰块，可小孩就是不给，还拎着冰块向小胖子炫耀起来，小胖子很生气，一把就把冰块夺了过去，往地猛地上一摔，哐当一声，冰块碎了一地。小胖子扬长而去，只剩小孩望着一地的碎冰嚎啕大哭。过了一会儿，小孩一抹眼泪，愤愤的离去，又重新装上了一盆水放在门边，等待着第二天的到来。
一个五岁的孩子——乐乐，看铜盆中结了厚厚的冰，手舞足蹈起来，一不小心后背撞上了挂在自家墙上的银钲，眼珠一转，呀！冰块可以做银钲，于是乐乐，把铜盆倒过来敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆，一块圆圆晶莹剔透的冰出现在眼前，乐乐用热水浇在冰块中间，钻出一个小窟窿，找来一段漂亮的彩丝，穿进窟窿，在把彩丝打个结，提起来就像银钲一样，接着又找到一根木棒。
乐乐一面提着冰块，一面举着木棒，轻轻敲打起来，铛！铛！犹如玉磬发出的响声穿林而过，围观的小朋友也越来越多，乐乐神气极了，越敲越响，越敲越使劲，突然听到“砰”的一声，像玉破碎般的声音，原来是“银钲”破碎了。有的小朋友膛目结石、有的拍手欢呼，只有乐乐左手拿着彩丝，右手拿着木棒，呆呆地站在原地，眼里闪烁着泪光和懊悔。
这几天气温终于降到零下了，听说西湖已经结冰，便一直催促外公带我去玩。今早听见楼下吵吵闹闹，是一群孩子在小区里的人造河边玩冰，猛然醒悟，哭笑不得真是舍*求远！
下午和外公外婆从外面回来，到小区就到门口就分手了，外公去洗车，外婆去买菜。真是大好时机！我说，我就在小区里玩冰吧。我兴奋地奔到木桥边，这里还得先介绍一下我们的小区构造。竹，枫，柳，银杏，梧桐，将这里打扮得像个园林，美不胜收。一条浅河将园林一切为二，上面架着唯一的木桥。现在河面冰起来了，白花花的静止不动。天灰扑扑的，稀疏的枝叶在寒风中沙沙作响。经过上述，你该猜到我是个什么心情了吧？冬日河畔的宁静啊。
桥下面的冰诱惑着我，我翻下木桥，落到河边的石头上。一边是厚厚的灌木，一边是冰。我为这种刺激的情况兴奋不已。我蹲了下来，伸出手去摸半透明的冰面冰冰凉凉的，很舒服。又用力按按整个冰面上下起伏。我坐在河边的石头上，把脚放上冰面什么也没发生，我依旧坐着，像坐在台阶上，脚踏着结实的地面。我悠然自得，把脚后跟在冰面上蹬来蹬去，观赏冰下面黄渣渣的落叶，树枝和碎石。
我忽然想到电视上人们在冰上行走的场景，便也想尝试一下。但我不是傻瓜，不想变成落汤鸡（虽然河水顶多到我膝盖），于是想了个保守点的办法。我的手紧紧扒牢河边的石头，一只脚踏上冰面，见冰没裂，又把身体的重量慢慢压上去，还是没裂，就把另一只脚也压上去了。我心惊胆战，紧盯脚下，手仍然扒着石头，随时准备带身体一跃而上。还好冰面比较给力，晃了晃又恢复了*静。我决定一路扒着石头在冰河上行走。真像在走玻璃栈道，虽然远没有那么高，但也远没有那么保险，一失足成千古恨呐！一不留神，我的脚踏上了一块薄冰，咔拉一声，脚下顿时布满裂纹，快快透明的糖片此起彼伏，如地动山摇。我汗毛直竖，哇哇叫着爬上石头，感到身后的碎冰还在起伏。
我再也不敢离开这可爱的坚实大地了，老老实实的沿着石头向前爬。虽然是人造河，但是贯穿小区，非常长。我半路从树丛里捡了一根长的柳条，用它一路打冰，有时打碎了，有时没碎。有一次手起鞭落，看着冰面碎裂，然后浮上来一片"晶莹的树叶"。我用柳条把它划*，捡起，惊叹不已。是冰里面冻着一片欲黄的叶子，叶子在冰里一动不动，像个艺术品，高贵而朴素。我翻来覆去的观赏着，最后又把它放进水里：既然带不回去，不妨而更多人看看吧。之后又想，冰真伟大，把一片叶子在生命枯竭时变成艺术品，存留在一个人的记忆中，不朽。
"莫啊！"外公的呼唤声在小区里回荡，我一边快速的爬上木桥，一边应道："在这呢！"我可不想让他发现我的冰上冒险。
冬天，天气变得非常非常冷。
孩子们一看到冬天变冷了，就用家里的铜碗盛了一碗水，放在窗台上。第二天早上，孩子们早早起床，穿上厚厚的衣服，来到窗台，把窗台上的铜碗拿下来。看到昨天盛的一大碗水已经冻成了又厚又壮的冰，我立刻拿出了快厚又壮的冰。
我还小心翼翼地在冰上打了一个小洞，小心翼翼地从洞里蹦出一条彩色的丝线，扎成一个圈，拿在手里当银锤。
冰做的银磬本身有一种很美的声音，和玉磬的声音一样好听。林间传来优美的声音，特别响亮。
我不知道发生了什么，但突然我听到了一个声音，像是打碎玻璃的声音。人们循着声音来到喧闹的地方，看到几个孩子手里拿着冰块。一些孩子已经失去了手中的冰。碎在地上，人们才知道，刚才的响声不是玻璃碎了，而是孩子们的冰块掉到了地上，碎冰的声音就像玻璃碎的声音。人们一知道刚才的噪音是碎冰的声音，就都回家做自己的事了。
时间飞快地过去了，转眼间寒冷的冬天来到了大家的身边。天气慢慢变凉，湖面也结起了一层厚厚的冰。
立春的前一天，农民们按从前的*俗打春牛，村中一些天真的孩子，看了大人们鞭打春牛的场景后，便大声叫唤：“我们也学着大人一起玩，好吗？”“好？！好？！”于是，东娃找到了一只用金属做成的盆子，里面儿的水经过一个晚上的时间，已变成了一块坚硬的冰。“太好了，太好了！伙伴们，我们把这冰剜出来，像大人们一样敲打吧！”？另一些孩子纷纷点头示意。接着，孩子们一起从金属盆中将冰剜出，不管冰有多冷，多硬，也抵挡不住孩子们心中的那份欣喜之情。
孩子们将剜出的冰块，用彩丝小心翼翼地穿好，兴高采烈地敲打起来，“叮、叮、叮”的声音直穿树林，犹如玉磬的声音那样美妙，“真好听，真好听，哈哈哈”，东娃高兴地叫道。美妙的声音沉浸在孩子们的欢声笑语之中。
玩耍了许久，只见冰忽然坠落于地，发出玻璃一般的破碎声，但那天真烂漫的孩子们却还是乐在其中。这一幕刚好被站在旁边的诗人杨万里瞧见了，他深深地被这童趣所感染。于是，便吟咏道：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银征。敲成玉磬穿林响，忽做玻璃碎地声。”
——稚子弄冰改写 (菁选6篇)
清冷的早晨，一阵阵寒风吹过村庄的树林，树梢发出呜呜的叫声，寒风夹裹着片片雪花瑟瑟的落下，不经意间落在树下雪地里嬉戏打闹的孩子们的脖子里，孩子们赶紧缩缩脖子跺跺脚然后又继续呵呵的打闹起来。
只见几个小孩子一起用力的从大树旁抬起一个铺满雪花的大铜盆，拂去表面覆盖的雪花，只见盆子里面结了一层圆圆的盆口大小的冰块，原来啊这群小朋友昨天就把装满水的铜盆拿到户外就是为了结冰玩啊。孩子们一看冰已经结好了，一个个迫不及待的拿起准备好的小铲子在盆子的四周敲打起来，冰块松动后又把铜盆轻轻倒扣在雪地里，一块圆溜溜的冰块就完整的取了出来。又有一个小孩子拿出一根奶奶缝被子的银针来，慢慢的在圆冰的中央钻孔起来，一会儿就把冰块钻透并打磨出一根小铜钱大小的孔来，另外一个小朋友连忙找来一根彩线试着穿过小孔，想把冰块栓起来。只见他冻得通红的小手哆嗦着，试了好几次终于穿过小孔了，拴上了彩线的圆形的冰块远远看去就行放大了的银钲一样。孩子们欢呼着，在雪地拖着“大银钲”奔跑打闹着，一个小孩子不小心用铲子敲击了一下“大银钲”，只听见“叮”的一声传了出来，就像村子里祠堂挂着的那个“玉磬”一样发出来的声音，清亮悠扬。娃娃们就向发现新大陆似的，不断的用铲子敲打着“大银钲”，清亮悠扬的“叮当”的声音响彻在村头，并向远方的树林飘出......
突然，“呯”的一声传了过来，“大银钲”象玻璃一样碎了一地，也不知道是那个冒失的娃娃敲击冰块的时候用力过猛，一失手就把冰块给敲碎了，刚才还喜笑颜开的孩子们一个个都愣住了，紧接着传来一声“哇”的哭声，聚集在一起的孩子们就向听到下课铃铛一样，四散开来，跑回家去。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
冬天，屋外飘着鹅毛般的大雪。寒冷的风吹着那干枯枯的树枝，发出呼呼的声音。
渐渐的，风雪停了。孩童望着窗外似乎想起了什么。于是他找到一个西瓜大的金属盆，在盆里接满了水，放在了阳台上。
第二天早晨一早，孩子早早起来，兴奋的唱着歌，蹦蹦跳跳地来到了阳台。往盆里一看，正和他想的一样。盆里接的水已经冻成了厚厚的、结结实实的冰块。他用一根小木棍撬起冰的一边，然后小心翼翼的拿了出来。只见他用手捧起冰块，冰块亮晶晶的，很是光滑。但也十分冰手，转眼间手就被冻得通红。
他把冰块放到了桌子上，用大头钉轻轻的弄了一个小洞。又去屋里拿来了一根不粗不细大小正好的线，沿着洞口认真的穿进了厚厚的冰块，又把线的两端打了一个十分结实的结。冰像银钲，他左手提着冰，右手随手操起一根小木棍轻轻的敲打，发出来玉磬一样的响声，很是悦耳动听。
这响声穿林而过，孩童开心地敲着银钲，满院子里跑。随后这悦耳动听的响声使他翩翩起舞，他边跳边敲，整个人完全沉醉在美妙的音乐里。
这时一个不小心，孩子被一颗石头绊倒了。手上的冰块掉到了地上，还没等到孩子反应过来，就听到了玻璃碎地般的声音。
于是，孩子从喜笑颜开瞬间转变到无比失望。
冬天来了，所有地方都变成了冰和雪的世界。
几个天真可爱的小孩子都在昨天晚上睡觉前拿上几个黄铜盆，往里面倒满了水，放在院子里，准备在第二天的时候玩儿。
第二天清晨，孩子们都早早的起来，冲出家门，争先恐后的来看自己的“玩具”冻好了没有？
孩子们都将自己的黄盆倒扣在地面上，用手轻轻地敲打的黄铜盆的底部和四周，不一会儿，几块圆盘似的小冰块儿就被取了出来。
孩子们高兴极了，连忙拿出从各家拿来的带有各种花香的彩色丝线，一边用嘴吹冰，一边用小木棍儿扎，好不容易打通了一个洞，把彩丝穿过去打了个结，便用小木棍敲了起来。
清脆的响声穿林而过，就好似一首美妙的乐曲。
突然，玻璃落地的声音响了起来。原来，是孩子们把彩丝扯断了，冰块儿都落到了地上摔碎了，孩子们也只能怀着失望的心情回家去了。
冬日，雾气还未消散，太阳在云里若隐若现，可空气依然透着丝丝凉意，万物还沉睡中。远方的山披着一层面纱。“吱呀。”小屋的门被推开，走出一位儿童。他大概只有六七岁，那葡萄一般的眼睛向远处朦朦胧胧的山望去，嘴里吹着小曲儿，一蹦一跳的向屋后跳去，脑袋上的小辨子也上下摇动。
“哇！成功了”孩童垂嫩的声音响起，原来，盆里的水被冻成了冰。他不顾寒冷，把盆反扣在地上，用力拍几下。孩童忽得向家跑去，“嗒嗒”声如雨伞上跳舞的雨点儿，欢快又可爱。
一会儿，孩童跑了回来，手中多了一根麦杆。他把盆拿走，用麦杆对着冰块的一个地方吹。他两边腮帮鼓起，又落下，又鼓起，又落下……如一只在歌唱的青蛙。不一会儿，他便满脸通红，几颗亮晶的汗在额边。
冰块儿被吹得凹下去浅浅的洞，又一点点上凹下去，最后，热气打败了冰块，在冰块间打了一个洞。此时，冰块有一部分透亮，包含着小汽泡。
孩童找来一根彩绳，打在洞上，随后用小木棒敲着这块冰。“嗒，叮呤叮叮呤……”这声音如同风铃，清脆悦耳高低不同；又如儿时路边卖糖的老人，热情激烈……儿童敲打的声音传入林中，回响在林间，仿佛给世界万物送去快乐，让它们在严寒中依然温暖。孩童也咧开嘴巴，无声笑起来，已经没有刚才那大汗淋漓，他也如冬日中的小太阳，温暖大地。
“啪！”美妙的声音嘎然停止，四处啼了几声鸟叫。孩童看着满地晶莹透亮，如碎了的镜子。而孩童还回味着那声音乐趣，成为他记忆深处的欢乐……
冬天来了，天气越来越冷了。这几天雪一直不停地下着，世间在一夜之间变得白皑皑一片。
午后，几个小孩子在雪地里玩耍，东望望，西瞧瞧。
这时，一个孩子说：“我们玩什么呢？大冬天的，除了雪还是雪，都玩腻啦！”
另一个小孩子说：“哦！对了，我昨天晚上用金属盆冻了一块冰，我们玩冰吧！”
他飞快地跑回家，把那一个金属盆给端了过来。
小伙伴们凑过来，只见那金属盆里冻着一块厚厚的冰。那个孩子拍了拍盆底，冰“刺溜”一声滑了出来。
其中一个孩子提议道：“我家*，我去拿挫刀和五彩绳来，一起做一个钲，敲出来的声音肯定好听。”
没多久，一个圆形的钲做好了。孩子们提着钲，拿着木棍击打，敲出来的声音特别悦耳，如同玉磬的声音穿过了树木，悠扬而动听。很多小孩子被吸引了过来，就连路上的行人也停下了脚步，细细品味这动听的声音。
“当当，当当”银钲声，缭绕在村子的上空。
这时，“哗啦”一声，冰银钲碎了。也许是绳子不够结实，也许是他敲得太得意了。这冰落地的声音就像是玉石迸裂。人们循声望去，哦，原来是冰块碎了。
冬日的清晨，十分寒冷，院子里金属盆里也早已结上了厚厚的冰，但这还是抵挡不了小孩子那顽劣的童心。
几个小孩子穿着棉衣，戴着手套，全副武装走了出来，手里拿着小铲子走到金属盆面前刨冰。好不容易刨下来一块，他们小心翼翼地把冰放在地上，生怕一不小心把它摔碎了。这时一个小孩子突发奇想，用木棒在冰块上钻了一个洞，把彩丝穿进去，挂起来，然后用木棒敲打冰块，其它孩子都发出惊奇的呼声，然后也学那个孩子把冰给挂起来，那清脆的声音就像玉磐一般。于是，孩子们一边玩一边嘻嘻哈哈地跑小树林里去了。突然，挂冰块的彩丝断了，孩子们都慌忙地去抓，可冰块又凉又滑，没有抓稳便向下滑去，“哗啦”一声，冰全部掉地上碎了，孩子们懊恼地站在那里，傻愣愣地盯着那一地的碎冰儿，旋即，他们又跑开去，大概又去金属盆里去取冰了吧……
——稚子弄冰教学反思 (菁华3篇)
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
在教学《稚子弄冰》时，首先让学生了解诗题及作者，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住诗中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，引导学生想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。在教学《稚子弄冰》时，引导学生在反复朗读中细细品味，鼓励学生抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
通过本堂课，在以后的教学中还有很多需要改进的地方。在教学中注重以学生为本，在课上引导学生的思维散发。图片和古诗相结合，引导学生更为深入的理解古诗，读通诗意以及了解诗人的思想感情。
最*，作为体育教师的我直播了统编教材五年级下册第一课《古诗三首》中的《稚子弄冰》一诗。我的'设计思路整体是这样的：先用游戏导入，引出稚子弄冰这首诗；然后进行作者的简介，引出这首诗的创作背景；接下来学*诗中的两个重点生词；通过诗词的学*，达到了对全诗的整体认知，学生再根据节奏朗诵整首诗；然后带领学生来赏析整首诗，在赏析之后总结出小孩子弄冰的四个步骤：金盆脱冰、彩丝穿征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后进行整首诗的课堂总结。
直播进行完，总体情况还是可圈可点的。经过和其他语文老师的沟通交流，有两点深刻反思：第一点在这首诗中提到了古代的两种乐器，一种是钲，一种是磬，我在讲的时候只是说了它们的释义，但并没有以图例的形式展示出来，专家老师建议用图片的形式直观地展示出这两种乐器，这样通过图例让学生能更清晰地能够认识古代的乐器；第二点，我可以先让学生弄清楚稚子弄冰的过程，总结出四个步骤，但总结的金盆脱冰，彩丝穿钲，敲磬穿林，碎作玻璃四个步骤可以进一步的浓缩为四个动词脱、穿、敲、碎，然后根据这四个动词来穿起整首诗，再由学生根据注释来理解整首诗的意思。于是，我就立即修改了课件。
反思后，改进的课堂流程注重了学生主动探究学*的过程，而我原来的设计却忽略了这一点；对弄冰四个步骤的进一步浓缩，能够使学生在背诵本首诗的时候有了把握点。统编教材注重了语文要素的融合和学*能力的输入，这一点作为语文老师应该时刻关注。特殊时期，网络授课，居家学*也是佷不错的选择，祝愿所有的老师们、同学们学有所获、学有所乐！
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的.声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
在教学《稚子弄冰》时，首先让学生了解诗题及作者，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住诗中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，引导学生想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。在教学《稚子弄冰》时，引导学生在反复朗读中细细品味，鼓励学生抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
通过本堂课，在以后的教学中还有很多需要改进的地方。在教学中注重以学生为本，在课上引导学生的思维散发。图片和古诗相结合，引导学生更为深入的理解古诗，读通诗意以及了解诗人的思想感情。
——冰融化了教学反思3篇
《冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，而缺少对本质属性的了解。
其中，学生们对于冰在融化水的过程中，温度的转变有着自己的理解，并且表现出层次的不同：学困生学生对此是无知的，并且没有任何根据的胡乱猜测（这是科学探究活动以前常见的学生的状态，对相关知识表现为空白）。有的说，100度，有的说一千度，这都是瞎说。还有一部分学生能根据所学的知识，能够有根据的预测冰在融化过程中温度的变化。比如预测冰融化过程中，水的温度可能上升到10度（实验室空气的温度）。在此，学困生得以学*了科学学科分析、预测的皮毛。两个班教下来，几乎没有学生认为冰融化期间的温度会保持在0度左右，这从他们在做实验过程中老是抱怨为什么温度总是0度可以看出，所以这节课的前面部分非常有意思。
后一部分就是热闹了，如何加快冰的融化速度，对此学生们大多数能够提出加热的方式（加点热水、微波炉加热、加点热油、在太阳下晒等），这个部分就是学困生也感觉有话可说，挺积极的，而极少数学生能够提出来吹风，加盐也能加快冰融化的速度（这些学生的经验相对就丰富多了）。于是，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。学生们为了加快速度，都不遵循规则，但是里面表现出的团结、协助还是让我非常地感动。就连学困生也是积极参与其中，比如有位学生把冰块捂在水中，一个小组都把手放在一起，还有学生把冰块放在衣服里或者用嘴拼命的吹气加快冰融化的速度，虽然最终学生多数都不会记录时间，但是这些都不再重要，重要的是学生们在做好科学探究的同时，对科学课业产生了莫大的兴趣，更有着团结合作的精彩表现，这些已经足够。
《冰融化了》是三年级下册第三单元第4课的内容，教学时我先让学生预测在室温下冰会发生什么变化，然后再用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度，感受冰融化时的温度变化过程。
在实际操作的过程中，学生使用温度计方法还有助于提高，有的同学还没等温度计的液注不再下降就开始读数，因此我看到有的同学一开始冰块的温度居然也会有十几摄氏度的，有的同学填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写上去的，所以在这一点上应该多练*巩固一下。
所以我觉得温度计的使用和读数，有待于我的`进一步指导，需要在后期的课程中经常提醒学生温度计读数的重要性。实验结束，我让学生汇报数据，但有的小组的数据不够明显，不过他们都意识到了，只要周围温度高于0℃就能使冰块融化。
但冰块在融化的过程中，温度始终不变却不明显了，不知道是不是学生没有根据事实填写数据，可能为了完成任务，凭自己想法填。对于这个问题我也跟学生作了思想教育，科学一定要讲究事实，是什么数据就填什么，重要的是体验它的过程。
通过这一单元，学到这里，感受到实验的重要性，其实让学生用眼睛更直观地看，和用脑子更直观地思考比讲很多的理论知识都重要！希望以后能够有更好的方法让学生更有效地进行实验！
在课初的猜测中，很多学生认为冰在10 ℃ 左右才会融化，另一部分学生认为跟实验室的温度差不多时才会融化，无一人猜测在0 ℃时就会融化。因此，在后面的实测中，学生发现冰在融化过程中温度总是 0 ℃时，感到非常奇怪。这打破了他们原有的认知，将会使人他们印象深刻。
但由于 三月春寒，这几天又是连续的雨天，半杯冰完全融化成水的时间需1个小时多，因此在课堂中要观测到冰完全融化成水是不可能的。虽然缺少了这部分数据，但对于学生来说，他们认识到了两点：
1、冰融化的过程中，温度保持在 0 ℃，换句话说，冰 0 ℃时就会融化。
2、在冰融化的过程中，学生普遍测出周围的温度在降低，他们发现了冰在融化过程中，会吸收周围空气的热量。才会导致周围温度的降低。
在对于如何加快冰的融化速度，学生们大多数能够提出加热的方式（放在热水中、在太阳下晒等），也有极少数同学根据上节课的发现，提出加盐的方法，还有一部分同学提出砸碎的方法，但没有学生能够提出用吹风的方法。在实验时，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。虽然在比赛前，学生们知道为了比赛的公*，只能改变一个因素，但在实际比赛中，很少有组遵守比赛规则，但他们的`合作精神还是值得赞赏的，有的学生把冰块放到衣服里，捂在手心里或吹热气，这让我非常感动。
——稚子弄冰改写作文 (菁选6篇)
乡村的冬天似乎更寒冷些。
“太阳当空照，花儿对笑……”唱着歌的弟弟正准备去睡觉，这时听到一股细小的对话，“老头子醒醒，明天就是立春了。”说着，推了推鼾声如雷的老头子，“老婆子明白了，”这竟让弟弟听到了，立刻高兴了一蹦三尺高，大步流星地跑去
屋里，赶紧告诉哥哥，哥哥也丌亦乐乎，他们立马拿上金盆，盛上水，捧着金盆跑到院子里，皎洁的月光洒在兄弟俩笑盈盈的`脸上，一晚上他们高兴的睡丌着觉了，弟弟一向盘问“哥哥，水冻住没？”“丌明白，应当还没有”“哥哥水冻住没？”“应当冻住了吧？”“哥哥……”“哥哥天亮了，”兄弟俩两步三蹿的冲出家门，往里一摸，又硬又冰，看来冻成了，兄弟俩开心的吅丌住大嘴，细心翼翼地取出来，再拿彩色的丝线穿在手里摆弄，那“叮当，叮当”声音可真美妙，要比“隆隆”的雷鼓大哥优雅多了，向玉磬敲出来的声音穿过林子，整个林子都仿佛跟着那美妙的声音而舞动。“嘭――”丌知怎样回事，忽然听见玻璃碎了声音一样，原先银钲碎了，他们面面相觑，多么天真浪漫，天真可爱的兄弟！
幼稚的小孩子早晨一起来，就穿上大衣、棉袄，戴上帽子、手套，穿好棉鞋，便急急忙忙地聚在一起，纷纷拿出自家的金属盆。哦！原来里面装的是他们各自带的金属盆大小的冰块啊！幼稚的孩子们小心翼翼地把盆反扣过来，又在上面轻轻地拍了几下，把金属盆拿了起来，一个个如小土坡的冰块站立在雪地中。
小孩子们见到这般情景，都纷纷跑到家中，在缝衣服的线中精挑细选后，都选中了一卷线，小孩子们又跑回那里，这时可忙了，一个个小孩子坐在那里的大石头上，专心致志地搓线，把线搓成一根根彩色的粗线，又给冰块做了一个小洞，能让粗线穿过去的小洞，幼稚的.小孩子们拿出小小的、短短的冰柱在冰块上打击，那声音陆陆续续，好听极了！那声音好听的好像玉磐一样穿越树林的全部地方，让每家每户人都能听见这美妙的声音，有时幼稚的孩子仔细地听，居然还能听到从树林里传出的丝丝回音呢！
幼稚的小孩子们一边嬉戏打闹，一边敲打着冰，忽然，哪几个小孩子们一不小心手一滑，冰块落在了地上，那一瞬间，小孩子们都盯着那几个地方看，冰块落在了地上，发出很大的声音，犹如玻璃的破碎声一般，小孩子们从原来的兴奋变成了失望，只好回家了。
天蒙蒙亮，月亮还高高挂在由深蓝到白蓝的天空中。周围一片寂静，悄无声息。一切都还处亍睡眠中；身披棕毛的小狗盘着胳膊趴在潮湿的泥土上；通常神气十足的大公鸡，此刻却倚在自的孩子旁，做着美梦。
忽然，丌知从哧儿传来一声奶声奶气的声音。丌一会儿，一阵小跑，跑来一个牙都没长齐的娃娃，这娃娃裹得像个灌汤包似的。小手中攥着个烂布头，白里透红的脸上挂着几滴显然抹过的泪水。水汪汪的大眼睛骨碌碌地转着，鼻子下还挂着一串鼻涕，红润的樱桃小嘴丌知嘀咕着什么。磕磕绊绊地窜到金属盆前，轻轻地将两叧小手伸迚盆里。好像在拿个什么东西。
这时，从窑洞里走出来个人，“臭弟弟，佝丌等哥哥就自出来玩了”他生气而又宠爱地说。
“哼，谁让佝起得那么迟！”弟弟一脸调皮地说。
“哥哥，厉害吧！佝才教了一次就学会了！”
“真厉害，们来凿洞吧。”
“好。”
“对了哥哥，刚刚听爸爸说今日就立春了。”
“那们就能够打春牛了！”
弟弟跑迚屋里拿来一支削得很尖很尖的小木棍，哥哥在冰的正中间细致地凿了一个窟窿。“哥哥，佝可真厉害！”弟弟一脸崇拜。哥哥也顾丌上弟弟地夸奖，拿起一条彩丝，慢悠悠地穿起来，生怕一丌细心把冰跌碎。弟弟在一旁已经等丌及了，心中早已跃跃欲试。噘这小嘴直跺脚，可爱极了！最终摆弄好了。
这时大人们已经开始吆喝着“打春牛了！”兄弟俩也吆喝着“打春牛了！”敲着那透明的冰块，那声音清脆悦耳，响彻于霄，穿过森林，越过小河；传到了小鸟、梅花鹿、鱼儿、猴子……的耳朵里。引来了许多孩童，他们围得水泄丌通，听着这美妙的声音，丌禁陶醉其中，小小的身体随着这玉磬敲打般敲打之声轻轻晃动着。“嘭――”大人们面面相觑，大眼瞪小眼，一脸迷茫，有些大人则东张西望，寻找着声音的源头。哦――原先是冰碎了，围在旁边的孩子们显得都很失望，有些孩子因来迟了十分沮丧。可兄弟俩却并丌悲痛难过。又跑去冻冰了。
这些孩子是多么的天真活泼啊！竟因那小小的冰而玩得丌亦乐乎，真是太可爱了！
清晨，一轮红日从地*线缓缓升起，照亮大地，一切都明亮起来。清新的空气，淡淡的白雾，还有……孩子铜铃般的嬉笑声。
晨练起床的杨万里听到了那阵阵欢笑，心情也逐渐好了起来。不一会儿那穿林而过的响声更是让他欢喜，杨万里的脑海中不禁浮想连篇：一个满脸稚气的小孩，正趁着家人不注意，一个人偷偷跑出房子，来到一个隐蔽处，当看到冻结在金属盆里的冰块时，顿时哈哈大笑，手脚上下舞动，脸上写满了兴奋，他将冰块取出，不管手头传来的冰凉，“啪啪啪啪”他三两下将冰块砸出小洞，将早就从家里拿出来的彩色绳子穿过并提起。如此，一个钲便完成了。
那冰块本就透明无光，可现在却发出五彩缤纷的光芒，仿佛整个世界都鲜活起来，他不禁甜甜的笑了，拿起一旁的棍子，“铛铛铛铛”的敲打起来，声音清脆响亮。正当杨万里沉浸于自己的幻想中时，忽然玉碎般的声音传入他的耳畔，将他拉回现实，杨万里咧嘴一笑，想必是那稚子的冰块落地了吧？杨万里的脑中忽然灵感乍现，回到房中提笔写下《稚子弄冰》：“稚子金盆脱晓冰……”
然而，数百米外，一个儿童，正失望地看着眼前碎落一地的冰块……
宋代一个寒冷的冬天，万物都有些寂寥！有一群天真稚气的儿童在寻找玩乐的法子。铜盆中的冰吸引了他们！
他们顾不得户外的寒冷，冰的寒意，将铜盆倒扣在地上，把盆子轻轻拿开后，小心翼翼的将冰从铜盆中取出来。
一个孩子从房间取了五颜六色的彩线，其余的孩子合力将冰块中间凿出一个圆孔，冰屑溅到了脸上，孩子们的脸和手被冻得通红，时不时地把手放到嘴边哈着气。一个孩子屏着呼吸，慢慢的把彩线穿了过去！他们到底要做什么呢？原来他们合力做了一个铮，那铮看起来晶莹剔透。
他们提着银钲随意地敲打着，叮…叮…叮…，这清脆异常，声非常好听！这清脆的响声穿过树林，传到周围各处。
冰有些化了，一个孩子在敲的时候，冰掉到了地上，“啪啦”一声，这声音如玻璃被打碎的声音一般。大人们被这声音吸引出来，看到了满地的碎冰渣子，摇了摇头，笑着各自散去了！
在一个寒风呼啸的晚上，一个小男孩蹑手蹑脚地悄悄从屋子里走了出来，他要干什么呢？只见他手里端着一个铜盆，盆里装着水，一边把盆放到屋檐下一边自言自语：冻在屋外，盆里的水明天早上一定会结成冰的！
第二天清晨，*时连叫都叫不醒的孩子，却在一听到鸡鸣后，就猛地翻身下床，潦潦草草地穿上鞋子就急急忙忙往外跑，衣服扣子都是边跑边扣，因为他专注于扣扣子，还不小心摔了一跤，可他毫不在意，狂奔到后院，一直跑到盆子边才刹住脚步，眼睛直直地盯着盆子，一刹那，脸上露出欣喜若狂的笑容。他小心翼翼地把盆子反扣过来，在盆子上敲一敲，拍一拍，很快，一块圆圆的晶莹透亮的冰块从盆里脱落下来，当他挪开盆子，看到那块儿完美的冰块时，开心的说：“耶！太好了，有好玩的啰！”
他又蹑手蹑脚的走进屋子，穿过堂屋，来到母亲织布的屋子里，拿了一根漂亮的彩丝，藏在衣兜里。又光速跑回空无一人的后院，再用小木棍儿小心的在冰块上钻出一个小孔，用线把冰块穿起来，打个结。把冰提在手上当银钲敲。那声音真动听，美妙的声音穿过树林，传遍整个村子，传到山的另一边。小孩越敲越兴奋，绕着后院儿边跑边跳，边跳边敲。忽然，只听“啪”的一声。丝线不小心从手中滑落，“银钲”掉在了地上。小孩儿先是一愣，然后把头垂的低低的，小声嘟囔着：“我怎么这么不小心！把我的宝贝都打碎了，我还没玩够呢！”不过，转瞬间，脸色就阴转晴了。我猜，他一定在想：没关系！今晚再冻不就好了吗！
一会儿，孩子又高高兴兴地去找小伙伴玩去了……
——教学反思 菁选
关于教学反思 15篇
身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的关于教学反思 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理知识来源于生活，最终又服务于生活。从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。对于惯性的知识，学生在生活中已经有所了解，但理解不深。而且惯性这个概念比较抽象。因此，在教学中紧扣物理学科的特点，突出实验教学，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学*兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践能力。
一、充分地采用直观的教学方法，激发学生的学*兴趣
本节课我共设计了四个实验，即：
1．用钢尺打击叠在一起的.硬币；
2.小车运木块（起动和刹车）；
3．泼水实验；
4．制造肥皂泡和用饮料瓶吹蜡烛等。通过在课堂上演示这些实验，化抽象为具体，由静到动，由易到难，使学生更易理解所学知识，充分调动学生学*的积极性，整个课堂十分轻松活跃。
二、充分地发挥学生的主体作用，培养学生的实践能力
1、通过让学生模拟和动手的形式来探求知识。让学生通过自己的亲身体验，从实验中发现规律，探求知识，从而培养了学生科学的探索精神和实践能力。
2．通过让学生分析培养了学生的口头表达能力，提高了他们的观察分析能力和逻辑思维能力。
三．整节课三次提到泰坦尼克号，起到呈上起下、贯穿整体的作用。
整节课，语言和需要进一步的精炼，应给学生更多讲解的机会。另外，前半部分讲课时较紧张，课前准备还可以更好。
《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学*一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，认识统计的意义和作用；能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。我能依据课程标准的要求和教材所提供的教学资源，结合学生的兴趣、贴*学生生活出发，灵活选择教材，有以下几个特点：
一、创设情境，激发学生参与统计的兴趣
通过设计“小象过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事，将学生带入美好的情境，引起学生主动参与、思考、主动提问题、自主探究的愿望，使学生保持较高的学*兴趣。通过创设情境，引导学生亲自经历收集、整理数据方法的过程。
二、引导学生多次经历统计的全过程
课标强调：学生的.数学学*内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这节课我设计统计“小象的朋友”、“联欢会买水果”、“同学们爱喝的牛奶”三个活动，使学生经历简单数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。根据一年级学生的年龄特点，教学时非常重视学生的操作活动，用“贴星星”的方法，选择自己最喜欢的水果，让学生在直接的操作和感知的基础上逐步体会统计的必要性。
三、联系生活实际，学*有意义的数学
课程标准对数学内容强调“从学生已有的生活经验出发”，同时也提出“学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”本节课紧密联系生活实际，选择的事例都是学生日常生活中的有趣活动，学生乐于参与。在统计活动中，让学生体验“生活数学”，培养学生应用数学的意识和解决简单实际问题的能力，使学生体验到统计的用处确实很大。
本节课我还制订了一个评价方案奖励红旗,在上课过程中,根据各小组的参与情况,进行奖励。一是给学生营造一个竞争、协作的氛围；二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据；并又暗含着又一个生活中的统计。红旗变成了统计的对象,使学生感受到统计这一知识无处不在,来源于生活,应用于生活。
总之，教材是教师教学的重要依据，但绝对不是教师教学的唯一标准。因此，在教学中，教师要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，多从学生的发展出发，使教材成为有利于学生独立思考、自主探究、合作交流的“学材”。
通过《统计》一课的教学，虽然学生积极主动地参与到学*中，对统计表、统计图的认识也达到了欲期的目的。但是在处理细节上还不够成熟，在学*统计表和统计图之后，应加强对比，突出统计图的作用，指导学生从统计图中获取信息，从而体会统计的意义。
心得一：强化基础。不要“死记硬背”
复*时，紧扣目标，抓住基础知识、重点内容，以身边化学物质的性质为中心进行复*。
心得二：适当训练。不要“题海战术”
复*时，要想将复*状态调整到最佳状态，创造一种适当紧张的应考氛围，就要要求学生持续不断地做适量的练*，避免“题海战术”，费力效果差。
心得三：重视课本，不要“好高骛远”
通过课本复*，将知识系统化、结构化、网络化，并在在教材基础上适当的拓展和深化。连教材的基本知识都不会，何谈做题。我们不要“抓了芝麻，丢了西瓜”，做这种得不偿失的事情。
心得四：练讲兼顾，不要“重练轻讲”
讲评首先要及时，要进行“归纳式”的讲解，要讲学生的.易错点，要讲重点，要讲解题方法，抽取解题规律，要一题多变，要多题一解。
心得五：注意反思，不要“食而不化”
让学生反思自己的得与失，反思自己失误的原因，反思自己不会的原因，作好记录，然后在就症寻因，查缺补漏，解决问题。长此以往，学生的思维能力将会得到极大的提高。
心得六：激活课堂，不要“一成不变”
要求教师要不断地变换和调整自己的复*方法和策略，课前讲讲时政，新闻、笑话、读读勤奋学*的案例。课上要激情饱满，课下与同学拉生活、谈谈心。
心得七：关注热点，不要“熟视无睹”
把握中考热点问题，如环境保护和水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染、土地沙漠化、能源危机和开发新能源问题。
心得八：调整心理，不要“心浮气躁”
教师要指导学生适当的进行体育锻炼，适当的增加睡眠时间，加强营养，保持充沛的精力和体力。复*上要做适当的几份*年的中考题，使思维和做题的速度保持连续性。要将心静下来，沉下去，遇到问题要多动脑您想一想，不要急于动手。
《语文课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学*的热情。
在教学第１０课《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜欢的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的'理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。
１、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，你认识课文中的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？小动物请我们一起来参加它们的尾巴选美活动，你们愿意给这群小动物当评委吗？请你来扮演你喜欢的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗？这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
２、培养学生自主、探究、合作学*的精神
为了培养学生自主学*的意识和*惯，尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学*方式进行学*，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。三人行必有我师。请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学*的快乐。由于学生个性存在差异，在合作学*中，生生互动，优势互补，使学*内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学*目标。同时，让学生当小老师教读生字，读课文，学生乐此不疲。引导学生你发现了什么？知道了什么？把学*的主动权交给了学生，让学生从一年级开始就知道学*要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书*惯。
此外，我还在课的最后让学生发挥才能，说说课本以外的各种各样动物它们尾巴的特点，自己认识多少就说多少，学生们都表现得很活跃，说的和听的都津津有味，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。
通过本课的教学，我在教学形式与教学时间的配合、安排上还要多学*，教学的应变能力也要不断地去锻炼，积累好的经验，改善不足，今后努力提升自我。
我在黑板上写下这样一个问题：将硫酸氢钠滴入氢氧化钡中和将氢氧化钡滴入硫酸氢钠中，其反应实质相同吗?
旁边我画出了一只烧杯，在烧杯上画了一只滴管。烧杯旁标着硫酸氢钠，滴管旁标着氢氧化钡。
有的学生很快叫起来：相同。我追问：为什么呢？答道：因为反应物相同的。
我继续问：只要反应物相同，生成物也是相同的吗？
学生们低下头来。过了一会有的学生回答：不是的。我说：能举出一个例子吗？
有的学生找出来了。提出碳与氧气反应，可能生成一氧化碳，也可能生成二氧化碳。我再问：大家能分析一下原因吗？有的学生思考很积极：因为氧气的量不同。
我在黑板上分别写下了碳与氧气生成二氧化碳和一氧化碳的方程式。说：你们看，当反应物的量不同时，我们得到的生成物也是不同的。这里面就存在一个“量”的问题，大家在分析化学问题时，也一定要有“量”的观念，进行深入地思考。大家能否用“量”的观念再去看看我们提出的问题。
学生们开始在草稿纸上写了起来。但很多同学仍然是不知怎样动手。
我想这是学生在方法上存在问题。也就是一种程序性知识的问题。怎样去将“量”的观念成为一种具体可操作的知识呢？
我开始引导学生。
大家分析一下在烧杯中大家会“看到”哪些微粒？学生们马上回答：钠离子，氢离子，硫酸根离子，水分子。我又问：在滴管中有哪些微粒？学生回答：钡离子，氢氧根离子。看来，学生们在分析微粒这方面掌握得不错。
我接着问：如果将他们混合，你们说这些微粒哪些将“打仗”？学生回答：氢离子与氢氧根离子；钡离子与硫酸根离子。学生们在定性分析离子反应方面也挺好的。这是上节课的内容了。
我说：好了。现在我假设，如果滴管中滴下了一个钡离子，你们觉得会同时滴下多少个氢氧根离子？学生们回答：两个。
我在滴管旁边标出一个钡离子，两个氢氧根离子。
我继续说：下面烧杯是氢离子与硫酸根离子的海洋，里面有足量的氢离子与硫酸根在哪儿“守株待兔”，你们想想，这一个钡离子，两个氢氧根离子一旦闯入进去，会发生什么现象？
学生们笑着说：氢离子来消灭氢氧根离子，硫酸根来消灭钡离子。我追问：将用去多少个氢离子，多少个硫酸根离子？
学生们说：两个氢离子，一个硫酸根离子。
我在黑板上写出两个氢氧根离子，一个钡离子，两个氢离子，一个硫酸根离子。我说：你们看，参加反应的离子我们清楚了，他们的量我们也分析出来了，你们能用离子反应式表示出将氢氧化钡滴入硫酸氢钠中反应的实质吗？大家自己动手试试。
学生们写了出来，一个钡离子,两个氢氧根子,一个硫酸根离子,两个氢离子反应生成了一个硫酸钡和两个水分子.但有一个细节问题我强调了一下，有的学生硫酸钡忘了标沉淀符号。
我说：你们看，我们分析微粒在水溶液中行为有三个过程：第一个过程是分析微粒的种类；第二个过程是分析哪些微粒间发生反应；第三个过程是分析这些微粒是按怎样的量进行反应的'。现在大家再来自己分析一下将硫酸氢钠向氢氧化钡中滴加的反应，也用离子方程式表示出来。
学生们有了这种程序性知识后，他们分析还是很快的。我检查了一下，大部分学生写得很好。
我又抛出我的第二个问题：将硫酸氢钠向氢氧化钡中滴加，请大家写出下面离子方程式：一是氢氧化钡溶液刚好呈现中性的离子方程式，二是刚好将钡离子沉淀完全的离子方程式。
学生们都低下头，在纸上画了起来。我看到有的学生在滴管边标出一个氢离子，一个硫酸根离子，下面画出了大量的钡离子和氢氧
根离子。有的学生问我：这不是与上面的一个反应实质是一样的吗？氢离子完全反应，硫酸根也完全反应。
这说明，他们理解题意上存在偏差。
我问：下面烧杯里有大量的钡离子和氢氧根离子，你一个氢离子滴入进去能够使溶液呈现中性吗？
学生们开始明白了，原来这里滴入的氢氧化钡的量是不个同的。
我说：假设这时烧杯里有100个氢氧根离子，有多少个钡离子？学生回答：有50个。
我说：好，现在我们如果要使溶液呈现中性，需要滴入多少个氢离子？学生回答：100个。我追问：同时滴入了多少个硫酸根离子？学生答道：100个。
我在黑板上写出：100个氢氧离子，50个钡离子，100个氢离子，100个硫酸根离子。
我问：大家说，这样的量反应的结果是怎样的？
学生们说：有50个硫酸根离子过量。
我请学生们自己写出离子方程式。学生们写了出来，也知道将50去掉，使方程式最简化。
还有几位同学马上把第二种情况的离子方程式也写了出来。看来，学生们的知识迁移能力还是很强的，反应也极快。
这节课的任务我也觉得完成了。还有一点时间，我请学生们自己整理笔记。
洗澡是一节非常接*学生生活实际的课，想要上好这一课并不难。我认为关键是调动学生对生活的细节的观察能力。这节课我准备了丰富的课件，也找到了很多动物洗澡的图片，孩子们结合小朋友洗澡的图片来进行分析，后来就想起了《小丸子洗澡》时的那集动画片。一上课我就和他们一起做了一个游戏，他们很开心的猜到了小朋友做的洗澡的动作，做起来不同的动作，这时候看孩子的表情，那是真正的快乐啊。小朋友们回忆起洗澡时的一些趣事，给大家分享，课堂的气氛十分活跃。
通过对“洗澡”这个生活片段的回忆，设计的美术教学活动来唤醒他们对生活的`感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，真实的生活，身边的事情。在学*实践中，引导学生充分体验创作的乐趣和审美享受，通过集中展示、互评作品等方式，丰富学*活动，感受艺术魅力。
用生动的生活案例，长辈对自己生活的关怀，来陶冶情操，进行情感教育，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学*环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学*没有负担，是一种享受，一种娱乐。石头说话教学反思狮子和鹿教学反思师德教学反思
《燕子专列》是人教版三年级下册的一篇阅读课文，本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。
我在教学这篇课文时，直奔主题，教会学生点线面。首先牵出文章的主线，以线贯穿全文，再抓住点与面中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出来。
一、一线贯穿全文
在读熟课文的基础上，我提出问题：这篇课文叙述了一件什么事？学生回答：课文叙述了瑞士人民保护、救助燕子的事。这件事说明了什么？表现了什么？我紧跟着问了一句，学生们都明白：说明了人们喜欢、关心燕子，表现了人们对燕子的关爱之情。对，说得好！我立即板书出关爱二字，并小结道：人们对燕子的关爱之情就是这篇文章的主线。课文围绕这条线，叙述了事情的前因后果，请同学们看看作者采取了怎样的叙述方式。我要求学生用列小标题的方法写出文章的叙述步骤。如：
①燕子专列准备启程→②气温骤降燕子遇险→③**居民齐心救助→④燕子专列快乐开动可以看出，作者采取了倒叙的.方法，先将事件的结果呈现出来，然后讲述整个事件的过程。全文围绕主线讲述的**呼吁，居民找寻，专列运送几个情节，字里行间无不体现出人们对燕子的关爱之情。
二、点面结合抒情
在引导学生体会人们对燕子的关爱时，我首先引导学生去感受瑞士**的关心专列运送、电视广播呼吁，作为一个**下这样的命令难能可贵。然后用心去感受每个人为保护燕子、关心燕子做出的努力。在讲述这一内容时，我教给学生点与面的知识。
老师讲解：文章在表现了人们关心、救护燕子时，所采取的方法是先叙述所有人的行为面的描述，再选取点一个代表性的人物的情节描写。有点有面，点面结合，真实地抒发了人类对动物的关爱之情。
我要求学生找出面和点的内容，细细品味语言文字，抓住重点词句理解体会。如纷纷冒着顶着踏着四处等词集体表现了居民们的真心关切。在对点一个叫贝蒂的小姑娘的描写中，用三句话来叙述：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。以面引点，以点带面，点面结合，文章因而简洁、生动、感人。
短短的四十分钟时间里，我教会学生点线面，使学生在学*课文时，不走弯路，一下子理清脉络，抓住重点，进而有充足的时间和精力去品读语言文字，去感悟文章情感，去体会表达方式，达到与作者共鸣。
《画鸡》教学设计
教材分析：
《画鸡》是北师版语文教材一年级上册第9单元“字与拼音（二）”中的一首古诗。这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完美的整体。在学*这首古诗时，要给学生充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让学生在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。
学生分析：
在学*《画鸡》这首古诗之前，学生已经认识了前8个单元的生字，有了一定的认字基础，并且学*了a o e iu ü 6个单韵母，还学*了“b p m f d t n l”8个声母。所以，《画鸡》这首古诗中，“头上、不用、红、雪白”等生字学生已经认识了，本课的新生字“画、鸡、户”可以让学生用拼音来认识。在这样的基础上，教师教学时，就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。
教学目标：
1、 认识5个生字。
2、 正确、流利地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。
3、 理解诗意，背诵古诗。学*公鸡勤劳的好品质。
教学重点：
掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。
教学难点：
理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学*公鸡勤劳的好品质。 教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、 拼音复*导入：
1、 同学们，我们学*拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，
好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个—— 生接答：b b b）
2、 出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的'读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）
3、 引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？
二、 新课
（1）、初读古诗
1、 生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。
2、 同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起
总结认字方法：问）师板书。
3、 听课文录音，学*朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板
书。
4、 抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）
（2）、学*字词
1、 师范读古诗，要求生听清字音。
2、 出示生词：雪白 满身 红冠 *生 走将来 千门万户 ① 小老师教读词语。② 男女生合作读。
3、 学*生字，说说你有什么好办法记住它们。
①出示生字：画 鸡 雪 生 千 * 户 开
②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：
学生1：“*”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）
学生2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）
学生3：我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的办法：加一加）
学生4：“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事）
③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”
（好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。）
（3）再读古诗，理解诗意
1、 生翻开书，齐读古诗第一句。
①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？
生回答，师板书（头上红冠、满身雪白）
②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”
③师指导学生朗读第一句。
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？
生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）
师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。
2、 学*第二句。
师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？
生齐读第二句古诗。
师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？
师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）
师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答）
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学*，每天早早起床不睡懒觉。
3、 师生齐读古诗，会背的试着背一背。
三、 巩固练*
（ ）（ ）红冠不用裁，
满身雪（ ）走将来。
（ ）（ ）（ ）敢轻言语，
一叫（ ）（ ）（ ）（ ）开。
——教学反思菁选
教学反思通用
身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的教学反思通用，欢迎大家分享。
倾心教学，持之以恒
从走上讲台开始，一次次铺陈千年烽烟，一帧帧展示壮观画面，一页页掀开精彩历程……
作为一名xxx员，刘xx老师学*不辍，成为他践行信念与担当的常态。身为历史老师，刘xx酷爱读书，“咀嚼”良书犹如饮蜜般甘甜。“希望自己的孩子遇到什么样的老师，就努力做一个那样的老师。”
既为自己不断成长，又为促进教学工作，刘xx在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，有计划、有方法、有实践地学*，在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。他多次参加省高中历史疑难问题教学研讨会，聆听专家报告，吃透教材编写意图。
道虽通不行不至，事虽小不为不成。课前，刘xx围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标；课中，他把各种教学方法有机地结合起来，做到融整体把握、突出重点、品读史料、感悟历史为一体，实现师生、生生、生本之间的*等对话……他的课因鼓励学生个性地思考而美丽，因教学理念的时尚前卫而精彩。
刘xx多次开出市、县级公开课，获得专家和同行的一致好评，还积极参加各级教学比赛，努力提升教学技能和水*。20xx年获xx县课堂教学评比获第一名、台州市课堂教学评比二等奖，20xx年，获xx县中小学教学大比武二等奖，执教《理性与信仰的交织——探秘罗马文艺复兴时期的文化遗产》一课被评为部级优课。
教学成果上，刘xx同样取得优秀成绩。越有成绩越谦逊，日有所进日有德。由于表现优异，他不断担当起更大的责任：从普通教师到教研组长，从班主任到年级主任，到德育处副主任，但不管处在什么岗位，他的初心从未改变：倾心教学，持之以恒。
倾力教研，学贵有恒
一名教师的成长首先从教学反思开始。刘xx老师坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决……多年的自我反思、虚心求教、积累与沉淀，为教育科研积淀了基础，为课题研究提供了实践素材，也让他进阶为xx县高中历史学科的带头人。
20xx所撰写的论文《基于“主题式”历史教学活动设计》发表在《中学教学参考》第10期，另一篇论文《新高考背景下高中历史选考复*策略与思考》获县二等奖；20xx年，主持xx县教科研规划课题《普通高中历史选考复*策略的研究》获优秀结题；20xx年，论文《析选考试题变化，探高三复*新路径》发表在省级刊物《中学政史地》第10期。20xx年参与市级重点课题《县域高中历史教师“集群—共进”的策略研究》，并撰写论文《“共读、异构、乐享”——探县域高中历史教师“集群—共进”模式新路径》。20xx年7月，论文《例谈历史解释在概念教学中的实践与思考》发表于省级刊物《新课程研究》。9月19日，他在县历史教研会上，做了题为《高三历史备课组最后30天备考经验》的书面发言，总结了选考复*的应试策略和具体措施，为各兄弟学校做出表率，提供借鉴，得到同侪广泛欢迎。
倾情教育，日升月恒
刘xx老师对当班主任有着自己独特的体会：赢得学生内心的.尊敬和思念，是教师最大的幸福。他把尊重学生当作自己的言行第一遵守，春风化雨，实行“双向制、民主化”管理模式，提高了班级管理效能，优化管理过程，更是调动学生参与管理的积极能动性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。刘xx老师所带的班级，曾经连续三年荣获先进班集体称号，每个月被评为优秀，曾获校运动会团体总分第一名和精神文明队，红歌大合唱一等奖等荣誉。
刘xx说：“我自己与他们好像不是师生关系，而是同一个团队的共生关系，彼此之间同声相合、同气相闻、同心相励、同行相进……”德智体全面发展是教育事业上一个永恒的课题。他创新德育思维，实践外国语学校“立标看齐、激情迈进”激励性德育新模式，通过开展形式多样的德育主题活动，营造奋进、有序、紧张、和谐的班级氛围，全面提升学生的学业成绩。
“把培养一代新人作为最光荣、最圣洁的事”这是他的心里话。刘xx老师一直奋斗在教育教学的最前沿，他始终以饱满的热情和乐观的精神状态去对待每项工作，不断地完善自我、开拓进取、成就梦想……
第一个问题：
“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢?”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”(当然这些专业术语不能告诉学生)。通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。
第二个问题：
“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学*做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。
在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的'方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的，填一填:“王宁( )说：我和李小青是……我要向他学*热爱劳动、关心集体。”学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说……我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话，使朗读指导不露痕迹，春风化雨!
在高中新课程历史教学的实践中，我感觉问题比较突出地表现:
第一，历史课知识结构的板块模式给学生高中学*带来了较大的适应，因此而陷入应对无策的困境。
造成这一问题的主要原因，是我国现行高中历史教学，对中学历史教育的宏观目标，功能作用、分层推进、框架构筑等方面还没有形成一定的规律和较好的协调机制。课程设计的功能目标和实际操作中的功能发挥之间有较大的差距，从教学管理层到教师操作层，都难以站在高屋建瓴的地位来思考这个问题，并在强烈的责任意识面前，通过创造性的'教学，来弥补这种学*困境。
初中历史教材以通史结构呈现，应该是高中历史模块式教学和学*的基础。但是学生在初中学*中缺乏对历史知识学*的整体认识和学*历史知识的正确认识。加之中考历史学科比例有限和整个社会对历史教学在塑造人的教育中的功能认识偏差，致使初中毕业生的通史知识浅薄，历史学科学*简单，历史意识没有形成，所以，不足以驾驭高中模块历史知识学*的重任。模块教学的跨越性和初中历史学*的浮浅性，造成学生历史知识系统缺失。
第二，高中历史教材的模块式编写方式，
一方面同一类知识过于集中而造成单调性；
另一方面，千篇1律的结构模式，虽然对帮助学生完整认识一个历史主体性问题具有优势，但学生在学*之后总很容易导致学生大脑疲劳而失去学*的兴趣。
学生在15—16岁的年龄段还不能够很理智地控制自己的学*情绪，专题性的结构必然造成专业化知识的深入，形成浅了不理解，深了“啃”不下来的局面。事实上学生也没有时间和能力深入钻研，这样必然给教学带来了很大的压力，给学生带来很大的困惑。鉴于这个问题是由于教材编写所决定的，所以不可能从根本上排除这一问题。
在教学环节实施中，
其一，解决好单元间的逻辑关系；
其二，确认好单元和新问题；
其三，可以应用以点带面的施教手段，突出代表性的知识教学，训练学生迁移性思维，提倡课内外学*的贯通，教研深入到难点突破、科课程开展疑问预测，应对举措等微型问题。
第三，高中新课程的知识内容加深了，难度加大了，历史学科“包罗万象”的特点，决定了在一些知识专业性方面更加深入了。
例如:物理学领域中的三大定律、万有引力定律、相对论、光电量子论等。地理学上的:第四纪冰川，地质力学等。政治学领域所涉及的哲学上的形而上学，剩余价值学说，智者学派，逻辑学、国家政体等。宗教思想上的先定论，因信称义等。音乐美术方面的古典音乐、印象派绘画等。都需要借助其他学科的知识来理解和深入，但这些专业性的知识是否在同时期其他学科中同步进行，如果不能够同步而行，学生不具备这份“资源”，历史教师又不具备这份“资本”，使历史教学很难吃透这类专业性很强的知识，因而，教学深度的把握和正确传输历史知识对教师是一个严峻的考验，教学时效很显然受到较大的影响。
《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008奥运会时所作的陈述词。如果倒计时算，班上孩子们都还在十岁以内，几岁的孩子对于领会不透彻的东西有很深的印象是很难保证的'。
孩子们结合自己了解到的知识，谈自己对这个部分的理解，交流的质量比较高。孩子们还查到“蹴鞠”这种游戏，我国古代的人早在春秋时就开始玩了，而不是课文中所说到的宋朝。（我个人觉得，我们的语文课本应该及时地进行修订，有些跟不上时代或是不太严谨的内容应该给予修改或删改。）在针对第三部分内容交流读书体会时，“基于丝绸之路带来的灵感……从而达到一个新的高度。”中“新的局面”和“新的高度”对于学生来说，理解难度非常大。申奥时，这些孩子们才出生，2008年奥运会举行时，他们也才五六岁，奥运会的历史意义、体育意义，奥运会带给我国带来的影响，对于学生来说，是比较陌生的，所以在理解这段话时，我先引导学生结合课文理解它们的字面意思，然后再指导他们结合在课前了解到的关于奥运会的知识，想一想奥运会举行前后，我国会有哪些变化，用先理解题目意思再来理解语段的方法解决这个问题。但是有不少学生在表述时还是存在问题。
由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过品读来代替文章的讲解。
自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学*小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读。
读贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。
学生在课堂上积极踊跃，每一名学生都抢着读，学*氛围既轻松又热烈。以读代讲打破了以往教师问，学生答的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。
部编版四年级下册语文《海上日出》教学反思2
《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思考是：
一、着眼于“读”
我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的`美好景象。
最后教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是伟大的奇观”的烙印。
二、入手”尾句“
在引导学生对课题和首段的分析之后，可采用“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是伟大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出究竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。
三、再现于“形象”
围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点：
1、引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时形状及过程。
2、引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。
3、引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。
四、升华于情感
教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都使劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着作者对光明向往的浓重思想感情。
《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个退休老人与海鸥之间相依相随的感人的故事。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课教学重点是练*以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。依据本课教学重点，我从口语小练笔和书面小练笔来设计本课教学，课后对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面：
一、对课文中的字词教学要抓重点难点。
对于六年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，而是对于学生自己不能解决的字音、字和词语讲解。例如，这篇课文字音注意：旋涡的“旋”在这里要读二声。亲昵的“昵”要读四声。词语重点讲“抑扬顿挫”，要结合课文来理解，这个词写出了老人呼唤海鸥的声音富有变化。词的字面意思是“声音高低起伏和停顿转折。”教学时我让学生模仿老人用抑扬顿挫的语调呼唤海鸥，让学生在模仿声中体会老人对海鸥的情感。在课件中给出两组词语，让学生结合词语和课文内容总结课文描绘了哪两幅画面。通过以点带面的方式把握课文的内容。
二、以读代讲，读中感悟
——稚子弄冰改写作文优选【二十】篇
在冬天，雪花如同鹅毛一般，从天空中缓缓地落下来。小溪、小河再也丌唱歌了，而是变成硬硬的冰块。
和小伙伴们，找丌到东西玩，并且对大雪毫无兴趣，正无聊的网家匆匆赶去，到了家里，对一个东西有了灵感，就是一个铃铛，突然想起来了，能把冰块敲打着玩，那该多好啊！于是，把伙伴们带到了一个结冰的湖面上。首先，先拿着一块石头在上头敲来敲去，一会，就弄到了一块冰，捡了一根树枝，在冰上这儿敲一敲，那儿敲一敲，奏成了一个欢快的曲子，比春天流淌的泉水还要欢快。
伙伴们看着，于是也都到河里去敲冰块了，一会，河面就传来了丁丁当当的声音，们大家一齐奏起了一首欢乐的冬之歌。可是，还没过多久，冰块就弄碎了。然后，又去敲了一块冰，伙伴们各自也又去敲了一块冰，一会儿，小河又开始流水了，亍是，们来跟小河比谁弹得欢快，就这样，叮叮咚咚，叮叮当当一向响个不停！
和伙伴们可欢乐了，今日是们最快活的一天！
一个寒冷的冬晨，雪后那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉妆玉砌，皓然一色，真是一派冰天雪地的喜人景象。
几个满脸稚气、调皮可爱的孩子将夜间冻结在盆子中的大冰块脱下，“哇！我们可以去玩冰了！”一个孩子怀着激动的`心情说。“太棒了！”另一个孩子高兴地一蹦三尺高，孩子们用彩色的丝带小心翼翼地穿在冰块上，拎在手中，咱们来玩敲冰吧！"一个孩子提议道。“这主意不错！”另一个孩子边说边拿来一个小棒一敲，冰块立刻发出穿林而过的响声，“哇！真像玉磬的声音啊！”一个孩子像发现新大陆一般欢快地叫了起来，孩子们调皮地你敲一下我敲一下，玩得亦不乐乎，开心极了，个个都笑着露出了自己小酒窝。正在这时只听“呕当”一声，尤如玻璃落地破碎的声音，冰块摔了个粉碎，孩子们一下子从欣喜愉快的心情变得失望后悔。
一个大雪纷飞的早晨。小雪宝宝们真淘气！落到了屋顶上，落到了地面上，也落到了金属盆里。它们你拥我挤，似乎在比赛谁占的位置更大。
同样那些幼小的孩子们！也有自己的拿手好戏。乎忘却了寒冷的孩子们，你叫上我，我叫上你，一大早来到了铺满白霜的地板上。
幼小的`孩子们迫不及待地拿出将夜间冻结在金属盘里的冰块来，那冰块白里透蓝好看极了，而且还很结实呢！如同能一下子清楚地看见窗外景色的玻璃。他们和我从家里拿来一条彩，有蓝有红，颜色各个不一样。把它串起来，当做银针轻轻敲打“咚！咚！”他们开心的玩耍着，“嘻嘻哈哈！”到处都是欢乐声。
在一旁看着的我，也想试一试，就拿出自己的冰块向同伴们一样，拿出冰块串起彩线，也学着敲了起来，没想到声音这么听，“咚！咚！”它如同磬一样穿林而过的响声。正当我们玩的不亦乐乎时，“啪！”不知从哪处发出了这样的声音，我环顾四周，原来是一位幼小的孩子把冰块摔碎了，开心的心情一下子变成了失落。
冬日的早晨，雪飘飘悠悠地落下来，满地都是白茫茫一大片，仿佛一个银装素裹的世界。
一个儿童早早起床出门，看见白茫茫一大片，兴奋得院子里东奔西跑。突然，他被什么东西拌了一下，回头一看，发现身后的一个盆里结满了冰，孩子高兴极了，将盆倒过来，在盆底上敲。随着“咚咚咚”的声音，一大块冰滑了出来。孩子把冰用钉子穿了一个孔，然后将彩丝穿进洞里，绑起来提在手上，兴奋地蹦跳在雪地里，快乐地大声叫喊：“可以玩冰啦！”
提在手上的.冰，在太阳的照射下，发出银色的光芒，就像一个亮闪闪的银钲，照得人直晃眼。孩子得意极了，提着冰块跑进林子。村里的孩子们听见了叫喊声，都飞一般跑了出来，也跟着他跑进林子。孩子们看见他手里的冰块，高兴得直拍手，你敲敲，我打打，冰块发出了动听的声音，像小溪的叮咚声，像玉磬的敲击声……那声音穿林而过，和着孩子们的笑声，在林子里迂回流淌。
孩子提着冰块跑来跑去，一不小心摔了一跤，冰掉在了地上，发出玻璃破碎的声音，孩子心里一紧，低头一看，看见一地破碎的冰块，他懊恼地捶打着自己的脑袋，责怪自己太不小心了……
这时，雪又淅淅沥沥地下了起来……
冬天默默地降临，似乎不想让人知晓，似乎想要给人们一个惊喜。当第一片雪花落下来时，并没有人发现，好像它是一个侦察兵，告诉伙伴们很安全，才纷纷地飘落下来。这是今年的第一场雪，小雪片们慢慢的堆积，地下，也有一层薄薄的无玷污的白雪了。这时夜已经降临了，那些个调皮的小顽童已经睡下了。雪越下越大，好似发了疯似的，这时疯婆婆也参加进来了，外面冷的刺骨……
清晨，一个穿得像棉花球似的小孩子笨手笨脚地走进了院子，哇，昨天晚上下雪了。”他站在院子里，仔细端详了好一会儿，又兴奋地朝石桌那边跑去。原来那孩子是看到了亮晶晶的`冰块儿，只见他慢慢地将冰块儿从盆中脱下来又观察了一会儿，这亮晶晶的冰块。他好像想到了什么，急忙跑回屋里，又过了一小会儿，他出来了。那孩子手中拿着一些五彩绳和一个尖尖的细细的铁棍。他用那个铁棍在冰块上凿了一个洞，又用五彩绳穿了起来。哦，原来他要把冰块来敲哇。他轻轻地敲着，脸上洋溢着得意的笑容，敲着敲着，他竟走出了家门。
这冰块又穿过树林声音变得像玉器一样，真是好听极了。可这声音并没有长久———只听见玻璃破碎的声音，那小孩看到冰块碎了，他心里可能在想：刚才我为什么没有把绳子系成一个死结呢。哎，便垂头丧气地走了。
冬天来临了，雪花像鹅毛一般落了下来，大地一片白茫茫的，白得没有一丝杂物。
当第一缕阳光照向大地时，人们都忙了起来，大人们在工作，小孩子们全都穿上厚厚的棉袄，激动地跳下床，跑到后院去，看一下昨天自己金盆里的水结冰没有。仔细一瞧！哟，居然都结冰了。小孩子们赶忙小心翼翼地捧着金盆，飞快地跑回家中，用美丽的五颜六色的彩丝，从小漏洞中穿过，小孩们把它当作一种金属打击乐器，纷纷都跑出家聚在一起，来了一场大型的金属打击乐器的.演奏会！
叮咚！叮咚！叮咚！小孩子们开始敲了，那声音清脆动听，忽高、忽低，忽大，忽小，忽清、忽沉、好听极了！夹杂着孩子们的欢声笑语，混合一起的声音响彻云霄，这声音在林子中荡漾！
当，当一个乐器敲碎，接二连三的碎地声，大人们都以为是玻璃碎了，其实是孩子们制作的冰乐器掉在地上的声音，哈哈！
一到冬天，天气变冷，湖水结冰，到处都是白色。阿蒂拿着金盘玩冰，冰总是掉下来，阿蒂坚持不懈地装着冰。他没有放弃装冰，也没有因为困难而放弃任何东西。你也知道。
冰块最后用稚嫩的努力装了起来，稚嫩的孩子回家拿着彩色的丝绸，把昂贵的银玉塞进金盘里的.小洞里，使金盘结实，准备滑过好不容易装不下的冰块。好像年轻了。我想我可以想想办法。
稚嫩的孩子准备好好玩后正式开始玩，准备好后开始敲玉车，敲整个森林的人都听到了声音。森林里的声音都是稚嫩的。(另一方面，那也是一样的。(另一方面，那也是一样。)。
稚嫩的儿子其实总能等到冰块破裂，然后把冰块倒下来。最终冰块破裂了。稚嫩的儿子突然把冰打倒了。每个人都认为玻璃是碎在地上的声音，但实际上是稚嫩的儿子在地上撒冰块的声音。
稚嫩的孩子玩这个游戏是小时候冬天最开心的游戏。诗人杨万里路过时看到的稚嫩的孩子玩这个游戏，或者受杨万里小时候的游戏启发，写下了流传在《稚子弄冰》这个千古的诗句。
冬日的清晨，十分寒冷，院子里金属盆里也早已结上了厚厚的冰，但这还是抵挡不了小孩子那顽劣的童心。
几个小孩子穿着棉衣，戴着手套，全副武装走了出来，手里拿着小铲子走到金属盆面前刨冰。好不容易刨下来一块，他们小心翼翼地把冰放在地上，生怕一不小心把它摔碎了。这时一个小孩子突发奇想，用木棒在冰块上钻了一个洞，把彩丝穿进去，挂起来，然后用木棒敲打冰块，其它孩子都发出惊奇的呼声，然后也学那个孩子把冰给挂起来，那清脆的声音就像玉磐一般。于是，孩子们一边玩一边嘻嘻哈哈地跑小树林里去了。突然，挂冰块的彩丝断了，孩子们都慌忙地去抓，可冰块又凉又滑，没有抓稳便向下滑去，“哗啦”一声，冰全部掉地上碎了，孩子们懊恼地站在那里，傻愣愣地盯着那一地的碎冰儿，旋即，他们又跑开去，大概又去金属盆里去取冰了吧……
冬天到了，天气特别冷。小孩子们一看天快要下雪了，高兴地一蹦一跳的。于是他们想了一个主意：他们各自把家里的铜盆里盛满水，放在了窗台上，等到水结成冰。那小孩子们一会儿过来看一次，一会过来看一次……一个小时过去了，水还没有结成冰。小孩儿纳闷了：“水为什么还没有结成冰，不会是天气不够冷吧？”这时，他忽然听见，大人们在讨论着什么，仔细一听，大人们说今天晚上的天气非常冷，天气零下7度呢！小孩一听，别提多高兴了，他暗暗自喜：等明天早上再来看看吧。
第二天一大早，孩子们就起床了。他们穿着厚厚的衣服，来到窗台前，取下那铜盆里结成的.冰，那冰厚厚的，凉凉的，摸起来真舒服。小孩拿出一个彩带，小心地在冰上弄一个小洞，用彩丝穿起来，拿在手上当银钲敲。自己做的银钲敲起来就是好听，像玉磬敲出来的声音一样清脆悦耳。那声音穿过树林，传得很远。
正当孩子们沉浸在美妙的音乐声中时，忽然，不知道怎么回事，只听“哗啦”一声，一个小孩子的冰掉在了地上，就像玻璃碎的声音一样。人们都纷纷跑过来，看看怎么回事。他们发现有的小孩手上的冰掉在了地上，全碎了，垂头丧气地愣在那里；有的小孩儿冰碎了一点儿，但兴趣一点儿也没减少；有的只剩下了一小块儿冰，仍然快乐地敲着。他们玩得可真开心！
今天是杨万里当村长的第一天。那天正好是他来村里玩春牛的日子。打春牛是村里的*俗，杨万里也必须参加。
春天的牛真的很活泼。孩子们一直盯着它。这是一件很重要的事情。成年人似乎非常尊重这项活动，每次都非常真诚。过了一会儿，一位村民拿出了春牛。杨万里看了看春牛，把它倒进了带有稀有黑土的泥里。他看到了牛角是多么逼真，威严，威严，就像来到地球上的牛王。纸做的`斗篷非常逼真，而且身上还穿着纸甲。这真是一头绿母牛来到地球！活动直到中午才结束。
第二天早上，杨万里开始了今天的巡逻。过了一会儿，杨万里突然发现孩子们偷偷地聚在一起，于是杨万里跟着。突然，他看到一个孩子从后院捡起一个盆，拿出盆里的冰，一个孩子捡起一条彩色丝带放进冰里，一个孩子捡起一根小木棍开始打冰。他仔细品尝，宫殿里有一些银筝的味道。当杨万里仔细品尝时，突然杨万里又听到了水和玉石碎裂的声音。这是冰终于被打破的声音。
冬天到了，寒风刺骨，人们都躲在家里不愿意出门。
天刚蒙蒙亮，忽听窗外传来“叽叽喳喳”的吵闹声，我打开窗户一看，原来，他们正在玩儿冰呢！我不禁笑了起来：真是一群贪玩的小家伙！
昨天晚上，小孩子们就把盛了水的金属盆子放到窗台上，今天一大早就起了床，发现金属盆子里的水已经冻成了厚厚的、结实的`冰。有一个小孩子走上前去，使劲儿晃了晃盆子，又敲了敲盆子，里头的冰“吧嗒”一声掉了出来。
然后，他在冰块上截了一个小小的洞，并把一条彩线穿了进去，提在手上当做银钲敲，那悦耳的声音穿过了树林。我笑眯眯地说：“这可真是一群可爱的孩子！”
但也许是彩线不够结实，也许是小孩子的手冻得不好使了，冰块掉在了地上，发出了清脆的像玻璃落地破碎的响声。小孩子们面面相觑，一时不知道该怎么办。这时，有一个大点的孩子提议：“咱们再做一回冰块，明天继续玩。”
他们只好捡起碎落的冰块，回家去了。
早晨，雾气环绕着一切，地上一层厚厚白白的雪，是那么的松软，房顶上结满冰块儿。
小孩子早早地就起来了，穿上棉衣，用手揉着因没睡醒而迷茫的眼睛，打了一个大大的哈欠。刚走出房门，小孩子们看见了一个金属大盆了，马上来了精神，他一步跳到盆子面前，用手指摸了摸，冰冰的硬硬的，一个好玩的想法在孩子的脑海里产生了，他把盆子倒扣过来，冰也滑了出来，小孩子开开心心地拿着冰块儿，从屋子里拿出一些彩色线，把这些透明的冰块儿穿了起来，他用手敲了敲，一声清脆悦耳的声音发出，小孩就把这些冰块当作乐器来敲。
小孩儿在院子里敲冰块儿，那声音在旁边的林子里回荡，“叮叮当当，叮叮当当”，如小鸟的啼叫，如小溪流水的声音，如孩子们欢快的笑声，也更像一种大自然特有的声音。小孩儿也听得如痴如醉，摇头晃脑，沉浸在这美妙的'声音中，“叮叮当当，叮叮当当”。
小孩儿又敲了一会儿，突然“叮当”一声，冰块掉在地上碎了，化成了水，那声音就像玉石落地的声音。小孩儿在不知道冰会化掉，还以为有人拿走了呢，手上只剩一根线了，大哭起来，跑回屋子找大人告状去了。
寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹着，气温越来越低了。
一个滴水成冰的早晨，一个可爱而天真的孩子早早地起了床。他跑到门外把一个铜盆拿进屋子，细心翼翼地把铜盆倒扣在地上。地上就出现了一块圆圆的冰块，就像十五的月亮，又像洁白无瑕的玉石。不管从那个角度看这块冰，都十分十分美丽漂亮，怪不得那孩子那么细心翼翼的。
孩子找了个空心的芦苇杆，蹲在地上对准冰块的中心吹。他使出了吃奶的劲，费了九牛二虎之力，才在冰中间吹出了一个洞。他又连忙找来五彩的丝线，从洞中穿过，这样一个钲就做出来了（钲：古代的.一种乐器）。那个孩子提着钲满林跑，整个林子都是那个孩子敲钲的声音，清脆，委婉动听，洋洋盈耳。
突然，圆圆的冰中裂出了一条缝，只听“啪”的一声，冰碎成几瓣了，那声音像玻璃破碎的声音，小孩子看着手里只剩一条五彩的丝线了，有些不知所措。
在一个寒风凛冽的清晨，北风呼呼的刮着。孩子们踏着大雪，来到了一个铜盆前，只见铜盆里冻结着一大块冰，硬邦邦的，像一块晶莹剔透的大宝石。尽管寒冷威胁着幼小的孩子们，但他们还是伸出手，小心翼翼地将冰块取下来。回到家后，一个穿着红色大棉袄的小孩提议说：“我们把冰块当作银钲来玩吧！”其他孩子纷纷赞同。于是他们找来一根彩色丝线，慢慢地穿进冰块，提起丝线，用力地敲打冰钲。清脆的响声传遍了整个树林，不断回响在孩子们的'耳畔。突然，只听“哎呦”一声，不知是谁敲击冰钲过于用力，伴随着仿佛美玉摔在地上发出的清脆声响，冰块掉在地上摔碎了。这时孩子们面面相觑，都失望极了。
冬天来了，温度变低了。
一阵风吹过，明明感受到了寒意，身体抖了一下，搓了搓冰冷的手，他想，今天这么冷，玩什么游戏好呢？他左看看，再右看看。突然，看见了一个铜盆，立马冒出一个新奇的主意。
他端起铜盆，往盆里一直装水，装满了才停手。然后把沉甸甸的水盆放到窗台。好容易等到下午，他迫不及待地跑过去一看，盆里的水变成了冰，用手戳了戳，寒意顺着指尖爬上来，他不由自主地打了个哆嗦，心里却高兴极了。
他把冰块像宝贝一样小心翼翼地取出来，打上一个小洞。拿出准备好的彩丝线，把线从洞里穿出来，系成一个圆——看，一个晶莹剔透的钲就做好了！明明开心地在院子里走来走去，把它拿在手里敲打，一点儿也不觉得冷了。
用冰做的钲，敲出来的声音像玉罄一样美，如同珍珠滚落在玉盘里，又像春天的冰面突然裂开。清脆动听的'声音穿过了树林，人们纷纷四下张望，这是哪里的声音呢？
——稚子弄冰改写成作文400字合集十篇
春天快到了，正是“打春牛”的时候，于是杨万里带着老百姓去打春牛，许多儿童都围观着，那些调皮的儿童纷纷模仿着，这情景不禁令杨万里想起不久前的一件趣事。
早晨，家家屋檐上长满了亮晶晶的冰凌，那冰凌好似透亮的钻石，阳光下发出耀眼般的光芒。
晚上盛放在瓷盆里的水，一夜间就变成了硬邦邦的冰坨。孩子们看见了着冰坨，欢呼着、雀跃着。只见那穿着红彤彤棉袄的孩童把瓷盆倒扣着，小心的将冰坨弄下来，偷偷拿出妈妈纳鞋底的锥子，提着气在冰坨的3分之一处捯饬着，“呼——”冰坨上一个小眼形成，孩童拿出五彩缤纷的丝线穿进眼中，轻巧的打上结。“银钲”形成了。
村落里苍翠的松林间传出孩童们银铃般的欢笑声。原来，早有孩童提着“银钲”用小木棍敲着，飞奔在林间，那红袄孩童见着了立马带着他的小伙伴加入其中，很快每个人的脸上都红扑扑的，脑袋上热气腾腾的。正玩得起劲，突然冰敲碎了，他们非常扫兴，显然还没玩够了。其中一个小孩弯下腰摸了摸碎了一地的冰：唉，真遗憾，还是回家再做一个更结实的吧
看着眼前的一幕，诗人杨万里不禁诗兴大发，一气呵成，写下明诗稚子弄冰。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
一个冬天的早晨，孩子早上起来看见了窗台上的金属盆里的水冻成了冰，小孩心里很兴奋，因为他可以找他的小伙伴一起玩冰了。想到这里，他就把金属盆从窗台上拿了下来，想方设法把冰拿出来，他先用手按住冰，可是他按了没一会儿，手就被冻紫了，于是他又拿了一把小刀，沿着冰划，不久后，嗯，冰就有些松动了，然后他就不敢使劲了，因为他怕他一使劲冰就碎了。慢慢的冰从盆里被他拿出来了。他很高兴，于是他一路狂奔到他朋友家。
到了他的朋友家楼下，他大喊：“小明，小明，我有冰了，我们一起玩吧！”小明从楼上往下看，说：“好啊，你等我带上手套，再拿上一些工具。”过了一会儿，小明出来了，小刚说：“我们两个人玩也不过瘾，要不然我们去找别人吧。”小刚说：“行啊，反正两个人玩也不好玩，就去找一下他们吧。”
过了一会儿，他就把他的朋友们全部召集来了。小刚说：“既然大家都来了，那我们就开始玩冰吧。”孩子们心里很高兴。可是我们也不能只玩儿冰啊，要不我们来敲冰吧，我们要把冰敲成什么呢？小刚说：“我早就想好了，我们把它敲成玉磬吧。”我们要先把它钻一个小洞，再用丝线穿起来。说到这里，他们就开始敲冰了，敲着敲着，冰就被太阳晒化了，孩子们心里很失落，最后他们就不欢而散了。
要立春了，村里似乎比城里更冷一些，但孩子们依旧拿出金属制的盆，盛满水，细心翼翼地把碗放在家中后院的土地上，等待夜晚的到来。漆黑的夜晚，皎洁的月光照在盆上，小孩子们虽然上了床，依然很担心外面天气冷不冷，碗里的水能不能冻成冰块儿，感觉夜晚是那么的漫长。
天刚蒙蒙亮，依旧那么的寒冷，但孩们早早地起了床，穿上厚厚的衣服，来到后园，拿起自我放在后园经过寒风冷冻的盆，和伙伴们围在一齐玩游戏。他们先把厚厚的、结实的冰取出来，并在冰上用小指仔细地穿了个小小的洞，再用一条五彩斑斓的丝线，慢慢的从洞里穿过，然后系成一个圈当银钲来敲。
有许多小朋友也做了起来，不一会儿整个村庄都沉浸在美妙的声音中，声音穿过树林是那么的悦耳，那么的响亮。突然传来玻璃碎地的声音，原先是一位小朋友敲打太用力，把冰掉在了地上，过了一会儿又传来如玉磬般的响声。
他们是多么的欢乐啊！
在一个寒风呼啸的晚上，一个小男孩蹑手蹑脚地悄悄从屋子里走了出来，他要干什么呢？只见他手里端着一个铜盆，盆里装着水，一边把盆放到屋檐下一边自言自语：冻在屋外，盆里的水明天早上一定会结成冰的！
第二天清晨，*时连叫都叫不醒的孩子，却在一听到鸡鸣后，就猛地翻身下床，潦潦草草地穿上鞋子就急急忙忙往外跑，衣服扣子都是边跑边扣，因为他专注于扣扣子，还不小心摔了一跤，可他毫不在意，狂奔到后院，一直跑到盆子边才刹住脚步，眼睛直直地盯着盆子，一刹那，脸上露出欣喜若狂的笑容。他小心翼翼地把盆子反扣过来，在盆子上敲一敲，拍一拍，很快，一块圆圆的晶莹透亮的冰块从盆里脱落下来，当他挪开盆子，看到那块儿完美的冰块时，开心的说：“耶！太好了，有好玩的啰！”
他又蹑手蹑脚的走进屋子，穿过堂屋，来到母亲织布的屋子里，拿了一根漂亮的彩丝，藏在衣兜里。又光速跑回空无一人的后院，再用小木棍儿小心的在冰块上钻出一个小孔，用线把冰块穿起来，打个结。把冰提在手上当银钲敲。那声音真动听，美妙的声音穿过树林，传遍整个村子，传到山的另一边。小孩越敲越兴奋，绕着后院儿边跑边跳，边跳边敲。忽然，只听“啪”的一声。丝线不小心从手中滑落，“银钲”掉在了地上。小孩儿先是一愣，然后把头垂的低低的，小声嘟囔着：“我怎么这么不小心！把我的宝贝都打碎了，我还没玩够呢！”不过，转瞬间，脸色就阴转晴了。我猜，他一定在想：没关系！今晚再冻不就好了吗！
一会儿，孩子又高高兴兴地去找小伙伴玩去了……
今日是杨万里担任村长的第一天，正巧到了村里打春牛的日子，打春牛是这个村子的*俗，所以杨万里必须也去参加。
打春牛真热闹啊，小孩子们目不转睛地看着，就像要发生一个重要的事情一样，大人们也好像十分尊重这项活动，每次都很真诚。过了不大一会儿，一位村民拿出了春牛，杨万里一看那春牛，用稀少的黑土浇成泥，看那牛角多么惟妙惟肖，气势雄伟威风凛凛，好似牛大王下凡。纸做的披风好生生动，身上还穿上了纸做的铠甲，真是青牛下凡啊！一向到了午时活动才结束。
第二天清晨，杨万里开始了今日的巡逻，不大一会儿，突然杨万里发现小孩子们偷偷聚集在了一齐，于是杨万里跟了上去，突然他看到了一个小孩子从后院拿起了一个盆，把盆里的冰拿了出来，有一个小孩子拿起了一条彩色的丝带穿进了冰里，一个小孩子拿起了一个小木棒开始敲打冰块，仔细一品，还有几分宫中银钲的风味，正在杨万里仔细品味之时，忽然杨万里又听到了水玉碎地的声音，原先是冰块最终碎掉了的声音。
一个寒风凛冽的冬晨，幼小的孩子跑到了院子里，金属的大铁盆里，有一大块厚实的冰在里面放着，孩子们用自己娇小的双手，慢慢的把金属盆扣过来，把盆掀开，冰就很容易地被孩子取出来了。
孩子们从屋子里把那长长的彩色丝线拿到了院子，用丝线穿过了冰块，把冰块提在手中，这个外形就像一个银钲一样。
这时，他们用树枝轻轻地敲打了一下，冰块就发出了像玉磬一般的声音，这声音在树林中来回响动着，仿佛已经穿过了树林间。
正在孩子们玩耍时，小孩的手滑了一下，突然手中晶莹剔透的大冰块就落在了地上，冰面掉落的声音就好像玻璃掉落在地上，发出的刺耳的响声。
玻璃摔碎的响声吓坏了孩子们，无比惋惜地说道：“这块冰已经碎了，我们要不要再做一个大冰块呀？”孩子们都同意了，随后，他们把水倒进金属盆里，又要准备玩冰块了。
冬天来临了，雪花像鹅毛一般落了下来，大地一片白茫茫的，白得没有一丝杂物。
当第一缕阳光照向大地时，人们都忙了起来，大人们在工作，小孩子们全都穿上厚厚的棉袄，激动地跳下床，跑到后院去，看一下昨天自己金盆里的水结冰没有。仔细一瞧！哟，居然都结冰了。小孩子们赶忙小心翼翼地捧着金盆，飞快地跑回家中，用美丽的五颜六色的彩丝，从小漏洞中穿过，小孩们把它当作一种金属打击乐器，纷纷都跑出家聚在一起，来了一场大型的金属打击乐器的演奏会！
叮咚！叮咚！叮咚！小孩子们开始敲了，那声音清脆动听，忽高、忽低，忽大，忽小，忽清、忽沉、好听极了！夹杂着孩子们的欢声笑语，混合一起的声音响彻云霄，这声音在林子中荡漾！
当，当一个乐器敲碎，接二连三的碎地声，大人们都以为是玻璃碎了，其实是孩子们制作的冰乐器掉在地上的声音，哈哈！
冬日的清晨，十分寒冷，院子里金属盆里也早已结上了厚厚的冰，但这还是抵挡不了小孩子那顽劣的童心。
几个小孩子穿着棉衣，戴着手套，全副武装走了出来，手里拿着小铲子走到金属盆面前刨冰。好不容易刨下来一块，他们小心翼翼地把冰放在地上，生怕一不小心把它摔碎了。这时一个小孩子突发奇想，用木棒在冰块上钻了一个洞，把彩丝穿进去，挂起来，然后用木棒敲打冰块，其它孩子都发出惊奇的呼声，然后也学那个孩子把冰给挂起来，那清脆的声音就像玉磐一般。于是，孩子们一边玩一边嘻嘻哈哈地跑小树林里去了。突然，挂冰块的彩丝断了，孩子们都慌忙地去抓，可冰块又凉又滑，没有抓稳便向下滑去，“哗啦”一声，冰全部掉地上碎了，孩子们懊恼地站在那里，傻愣愣地盯着那一地的碎冰儿，旋即，他们又跑开去，大概又去金属盆里去取冰了吧……
冬日的早晨，雪飘飘悠悠地落下来，满地都是白茫茫一大片，仿佛一个银装素裹的世界。
一个儿童早早起床出门，看见白茫茫一大片，兴奋得院子里东奔西跑。突然，他被什么东西拌了一下，回头一看，发现身后的一个盆里结满了冰，孩子高兴极了，将盆倒过来，在盆底上敲。随着“咚咚咚”的声音，一大块冰滑了出来。孩子把冰用钉子穿了一个孔，然后将彩丝穿进洞里，绑起来提在手上，兴奋地蹦跳在雪地里，快乐地大声叫喊：“可以玩冰啦！”
提在手上的冰，在太阳的照射下，发出银色的光芒，就像一个亮闪闪的银钲，照得人直晃眼。孩子得意极了，提着冰块跑进林子。村里的孩子们听见了叫喊声，都飞一般跑了出来，也跟着他跑进林子。孩子们看见他手里的冰块，高兴得直拍手，你敲敲，我打打，冰块发出了动听的声音，像小溪的叮咚声，像玉磬的敲击声……那声音穿林而过，和着孩子们的笑声，在林子里迂回流淌。
孩子提着冰块跑来跑去，一不小心摔了一跤，冰掉在了地上，发出玻璃破碎的声音，孩子心里一紧，低头一看，看见一地破碎的冰块，他懊恼地捶打着自己的脑袋，责怪自己太不小心了……
这时，雪又淅淅沥沥地下了起来……
凛冽的清晨，太阳清冷地照耀着大地，院子里到处都积了厚厚的雪，房檐上都已经挂上了亮晶晶的冰棱。
一个孩子兴冲冲地从屋里跑了出来，像宝贝似地抱着家里的铜盆，把它轻轻地倒扣在地上，用小木棍轻轻地敲打几下，“咚”一声，一块完整的冰就已经取出来了。孩子高兴极了，急忙用自己的手去捧冰，可是他刚一触到冰，又缩回了手，可能是受不了那份寒冷吧。只见他皱了皱眉，望着冰儿出神。忽而，他又笑了，拿起一个空心秸秆，往里面吹气，冰慢慢地出了一个小洞。孩子高兴极了，解下自己脖子上的小玉佩，将彩丝抽了出来穿进了小洞，哇，多像古代的乐器银钲呀。小孩兴奋地敲了起来，冰块发出叮叮咚咚的响声，就像玉磬发出的声音一样，美妙动听，这声音穿过树林直达远处。不知这么回事，忽然听到一阵玻璃摔碎的响声，把大家都吓了一跳。仔细一看，原来是他们手里的冰被敲破了，掉在地上摔成了碎片。
望着碎了一大地的冰，孩子十分懊恼，不住地责怪着自己不应该用大力……
