那些说太阳红的人没见过你的脸。——题记
爱是孤勇，怯弱而勇敢，孤身却强大。
欣赏着，欢愉着，憧憬着，拥抱着，相见着。
恰如晨光的年华，像在那样的氛围里，是一个清晨，晨曦初露，露水清香，远山披着浓雾怀抱浅浅日光。波澜不惊的相遇，顺其自然的相知，天真无邪的相交。于是，想你我这样的人便称为至交。并非莫逆之交，却也到灵魂深处。
每个人的心里都有一个或大或小的缺口，很无意的，我们撞见了彼此，才发现我们心灵的缺口是如此的贴合。不着痕迹的靠*，分享彼此的喜怒辛酸，做许多无厘头的傻事，匆匆走过了青春，彼此走上独行的道路。多么刻骨的过去，即使是捏造，我们也是没有的。朋友之间所谓的情深应该不同与爱情。不会歇斯底里，不会肝肠寸断，不会痛不欲生。也许是不够盲目不够疯狂不够全心全意的缘故。只是有那么一天，长夜里无眠，爬起来给你打许多个电话，漫漫长夜里听着一些与你相关的忙音也觉得有些许温情。有一天看着夜里迷离的的天空，想起许多个睡意全无的晚上，我站在阳台上看寒风吹醒远处的霓虹，你从宿舍里出来，在我身边说着许多细碎的话语。只是偶尔会记起一些看似微不足道的细节，一些零散的，虚无的，温暖的细节。
你说一直有一个愿望，时光不会老，回忆不会老，一切一切保持原有的模样。荒凉也好，昌盛也好。只是希望有那样一个回忆的归程。
我年少的朋友啊，你知道么？我年少时也有过这样的梦想，是与你共享流沙般恒久的岁月，壮阔天晨，寒暑枫露，记起你容颜每一秒一变更时如宇宙洪荒起源般迅捷而漫长的美丽。
你说，在咬牙抵死，万般磨难之后依然无可挽回的失去了你，我相信，这会是我终生的遗憾，再往后的岁月里，我们也许老死不相往来，一路执拗到底，可是啊，你这个人，你的名字，你的从前，你的未来，那些与你相关的消息，都将使我如在荆棘丛中，夜夜起身。我失去了你。
是的，我说，我失去了你。
你失去了我，我失去了你。失去或许不仅是这些。是光阴，是无邪，是疯狂，是孤勇，是犯傻的能力，是盲目无知的年少，是分不清的感情，是纯粹的欢乐，是总弥漫的悲伤。是爱一个朋友的能力，是曾经全部的心愿。都失去了，那些妄想打败时光的不知天高地厚。别傻了，别再找了，别再追了，没有用的，没有人可以打败时光。他说。
秋风春雨不死，漫长窒息的青春不死，昨日的欢笑不死，怅然若失兵荒马乱的学生时代不死。可它们都会消失啊。岁月是一面巨大的石墙，挡住了所有来自过去的温暖的送别，喜悦的刺伤，玫瑰的话语，少女的梦境。我们的背影变得沉默，我们的面孔变得暗淡，我们的悲伤变得微弱，我们的哽咽飘到了世界的尽头，连自己也在听不到。
他说，你们终于长大了，这并不是一件坏事。
我们在那样的岁月里脱胎换骨般的成长。
梦里，我们都曾向向日葵最盛处奔跑。
我们如一蒂双生的花，开过，谢过。
他说，你们再也不会遇见了。
遗憾，悲哀，无奈，拥抱，告别。
他说，燕飞了。
叶散的时候，你明白欢聚。
花谢的时候，我明白青春。
语文是什么？有一千个老师就有一千种语文。计老师也有自己心中的语文。但是，由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟，他所诠释和演绎着的语文具有典型的个性。大致说来，它具有如下内涵。
一、人性的语文。
语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。但是，语文教学又如何浸润人文的色彩，如何负载精神的使命？如何流溢生命的动感？计老师用具体的教学实践，给出了一个明确的答案：让语文成为人性的语文。
人性的语文，就是要关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。
这节“你说我说《西游记》”课，说的是什么呢？说的就是《西游记》中的美好人性：孙悟空的疾恶如仇、赤胆忠心；沙和尚的脚踏实地、忠厚诚实；唐三藏的坚忍不拔、仁慈宽厚；猪八戒的天真可爱，白龙马的知错就改。这些，无不是美好人性在小说人物中的生动展现。
人性的语文，就是要唤醒和培植学生心中的美好人性。
课程中蕴涵的美好人性，只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力，才能实现其育人的价值。请看计老师的课堂实践：
“生：我喜欢孙悟空是因为他专门打妖怪。
师：真好，有了本领应该为民除害，做有意义的事情。”
“生：老师，我喜欢沙和尚，因为他很老实，不像孙悟空和猪八戒那样调皮。
师：看来人忠实也是一种品质，我们这个社会就需要一批勤勤恳恳工作的人。”
“生：老师，我知道。因为白龙马原来是条小龙，他把唐僧的马给吃了，后来知道错了，就变成了马给唐僧骑。
师：哦，知错就改，将功补过，多么好的一种品质！”
计老师做的，不正是唤醒、培植的工作吗？学生心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，教师的责任，就是在语文实践过程中不断地去唤醒这种沉睡的人性，不断地去培植这种柔弱的人性，使之慢慢地滋生起来、强壮起来、挺立起来。
人性的语文，就是要用教师自身的美好人性去熏陶和感染学生。
语文老师，是真的卫士、善的使者、美的化身。人性的语文，就是要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。语文课程，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。从这个意义上说，语文教师本身就是一种重要的课程资源。计老师的课堂实践，几乎无处不有教师自身的美好人性在熏陶和感染着他的学生。当学生说自己喜欢看《西游记》的时候，老师真诚地说“我也很喜欢”；当学生要求上台表演孙悟空的时候，老师惊喜地说“你*动，以后社会就需要像你这样积极的人”；当学生说他不大喜欢孙悟空的时候，老师赞赏地说“好，你们都有自己的眼光，敢说别人不敢说的话，不简单呐”。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能以情悟情、以心契心、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。
二、生活的语文。
语文的外延就是生活的外延。的确，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中处处都洋溢着语文的气息。
生活的语文，就是要自觉地将生活资源开发成语文课程资源。
“你说我说《西游记》”的话题，显然取自学生的生活实际。这一方面是因为学生通过电视、连环画、学前教育等，对《西游记》的故事情节和人物形象早已有了一定的了解和认识；更重要的是因为这个故事正生活在学生的想像世界，所以，有着强烈的课程意识的计老师，便选择了这样一个话题作为一种新的语文课程加以开发和实施。实践证明，这一探索是成功的，是富有创意的。
生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。
从一定意义上说，生活的语文，就是儿童的语文，就是基于儿童生活体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。不喜欢孙悟空的理由仅仅因为它不是人而是猴子，这就是儿童的生活体验；不喜欢唐僧的理由，可以是他不爱劳动，也可以是他自己骑马却叫别人走路，这就是儿童以自己的生活经验对课程进行的一种解读。对这样的感悟，计老师总是小心翼翼地加以关注和保护。
生活的语文，就是能用之于学生生活和时代生活的语文。
我们完全有理由相信，“你说我说《西游记》”，既充实和丰富了学生对《西游记》的感悟和体验，又为学生今后的生活提供了一种新的人文关怀。在这样的语文课堂上，学生不仅受到了一次*的人性的洗礼，同时也学到了怎样与人交往的技能和态度。这对他们今后的社会化生活，必将产生积极的意义。
三、对话的语文。
对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的*行交谈、*等沟通、真诚互动、民主协商。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，同时也是双方精神、情感、生命的对话，是相互信赖氛围下的启迪，交流之后的赏识和愉悦。
对话的语文，就是基于民主和*等的语文。
“对话”如果离开了民主与*等，只能算是教师的“独白”、“训话”。面对教师的“独白”，学生或是噤若寒蝉、万马齐喑，或是一味迎合、言不由衷。民主与*等，是对话的土壤和空气。在计老师的语文课堂上，少的是教师的明确表态，多的是教师的真诚倾听；少的是教师的激昂陈词，多的是教师的热情鼓励。他希望在这样一种课堂氛围中，还学生以“真本性”、“原我性”、“个性”。
对话的语文，就是强调互动和交融的语文。
特级教师袁瑢说，课堂上尽量少说老师跟你们一起干什么，多说让我们一起干什么，因为师生之间进行情感﹑思维﹑个性等交流互动时，教师就是学生的学*伙伴。在“你说我说《西游记》”的课堂对话当中，教师既是引
“岁月极美，在于它必然的流逝。春花，秋月，夏日，冬雪，你若盛开，清风自然来”。安抚那颗狂热躁动的心的唯一方法，莫过于一杯沁人心脾的茉莉花茶了。慵懒的窝在摇椅里，手执一本精美的诗集，思绪在幽清的茶香中变得不受约束。兴致浓处，随口吟两句美丽的小诗：一花一世界，一叶一如来。”任由阳光在指尖游走，茶香，书香，温暖四溢。静从胸中起，乐在心里生。陶渊明的：采菊东篱下，悠然见南山”，也不过是如此的美吧。不需要太多的细枝末节，自己的青春，简单最大，*淡是美。
没有屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的伟大抱负；更无杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。在青春的演讲台上，我说出自己的那份肺腑之言。不需要多激情澎湃，娓娓道来，才是极好的。你说的青春纵然万般美好，对我却只是可望不可即的亭台楼阁；他说的青春及时阴云密布，但在我的世界依旧晴空万里。我的青春我来演绎。
“布履一双，山河自在。我有明珠一颗，照破山河万朵”，为了寻找心安，他在山中隐居。或许正是因为他那颗玲珑剔透的寂寞文心，才造就了世界的绝美诗篇。我迈着青春的步伐，努力去追寻他的踪迹。仲夏之夜，身着一袭白裙，投入大自然的怀抱，做一个夏夜的精灵。远离繁华都市的喧嚣，褪去种种世俗的牵绊，独自一人找寻内心遗失的美好。谁言孤独可悲，在我看来此时的孤独寂寞恰到好处。不需要观众，伴随夏虫声翩然起舞，一个人独舞照样格外精彩。不需伪装，卸下面具。任思绪天马行空，想自己所想，悟心中所悟，此时的快乐喜悦皆由心生。只有自己。在繁星点点的夜幕下，尽情地做一回仲夏夜之梦。
——你说我说他说作文6篇
窗外细雨绵绵，就如薄纱，编织出最美好的回忆；月光清冷而又柔和，融化成最甜美的时光。
你说。
冬天的窗外非常安静，只有风吹着树叶，树叶与细雨发出“沙沙”的声音。一轮柔和的月光挂在天上，我与你待在同一房间里，思绪却飘向了远方。你进来后，手上多了一杯牛奶。我飘扬的思绪被沉稳的脚步声拉了回来。我突然有些厌恶牛奶，我很不自然地想把你赶出去。
“你以前挺喜欢喝牛奶的。”
我说。
我不知道该如何回答。我有些茫然。窗外的雨似乎大了些。我借着灯光看着你的头上多了几根白发。
我退回了房间，望着窗外的树叶，树叶在风中虚弱地飘舞，最终随风飘落在地上，用它们最后一秒的生命画出了一道美丽的弧线。这，是生命吗？时光果真是一道明媚的忧伤？我想着——
“我独立了，我长大了。”
他说。
窗外的雨渐渐变小，我心中有一种说不出来的感受。是忧伤，还是快乐？我看着窗外自然的景色，开始慢慢的回忆。
“你老是做不好。”“你总是不听话。”“你连一件事也完成不好。”
这些话语缠绕在我耳边。也许，这些话语才磨*了我的懦弱，成我成长的道路上一些可笑的回忆。
雨停了，风也停了，这一次，我们谁也没有说。
你说，我说，他说，不同人说的话，不同的话语，有时其实是一样的，只是每个人看待事物的角度不同，意义也就不同罢了。
你说母爱是严厉的，我说母爱是无私的，他说母爱是伟大的。其实这三者没什么区别，不过是站在不同的角度有不同的看法罢了。世间万物都有千面，需要你从不同的角度去看待同一个问题，你就会有不同的收获。
你说母爱是严厉的。每当你因为一点点小事犯错误时，母亲就会严厉的批评你，警告你下次不准再犯这样的错误；每当你因为不服气而和大人顶嘴时，母亲就会严厉的教育你，和你讲很多道理，知道你不胜其烦为止；每当你因为生活中遇到的一点点挫折而消极时，母亲就会严厉的告诉你这样消极是错误的，你应该迎难直上，勇敢的战胜它……这些都是母爱严厉的表现，因为母爱的严厉，每当你犯错误时，她都会帮你纠正过来，以免你误入歧途。
我说母爱是无私的。因为不论我想要什么东西时，母亲都会想方设法地帮我得到它，从来不要求我回报什么。每当我生病时，母亲都会彻夜陪在我身边，不离不弃：小时候每当我跌倒时，她都会第一时间跑到我身边，将我扶起来，给予我最无私的温暖……诸如此类，都是母爱无私的表现，因为母爱的无私，每当我受挫折时，我都会想起母亲给予我的温暖，我就会勇敢的站起来。
他说母爱是伟大的。因为母亲竭尽全力地给予了我一切想要的，只为我有一个无忧无虑的童年；每当我被别的孩子欺负时，母亲都会跑过来护着我，用他那并不宽广的身躯为我遮风挡雨；每当我有烦恼时，母亲都会在夜深人静时与我谈心，用这世上最温柔的话语为我消除烦恼；每当我因长大叛逆而做错一些事时，母亲从不会在外人面前给我难堪，她会回家教育我；每当我与别人发生争执时，就算是我的错，她也不会责备我，只会和我讲道理，耐心的教育我……如此种种，都是母爱伟大的表现，因为母爱的伟大，我才会如此自豪和庆幸。
你说母爱是严厉的，我说母爱是无私的，他说母爱说伟大的，这些其实都是一样的，都是因为母亲爱我们才会有的表现。有时，同一个事物，看待的角度不同，感觉也就不同罢了。
你说，我说，他说，其实说都是一样的，只是角度不同意义就不同罢了。
——题记
你说父爱是严肃的；我说父爱是无私的；他说父爱是伟大的。其实谁说的都一样，只是每个人站的角度不同从而使结论不同而已，总而言之，世事都是如此，需要你从不同的角度，从不同的方面，用不同的态度，不同的思维去看待同一个问题。
你说，父爱是严肃的。因为当你犯错误时，父亲总会一脸严肃的给你一顿教训，你也会因此挨骂，挨打等等。当你把父亲才买的花瓶给打碎了时，父亲狠狠的给了你一顿教育，让你知道了要珍惜身边的一切事物，无论是谁的，都应该好好爱护和珍惜；当你为了一些小事而和母亲吵架时，父亲会严厉的给你将一大通大道理，就是为了让你明白不管何时何地都要懂得尊敬长辈，不能让他们伤心；当你因为一点小事而大发脾气时，父亲会严肃的告诉你这种做法是错误的，那是幼稚的体现，根本就不是一个高中生应该做出的事情......如此种种，都是父爱严肃的一面的体现，我们应该庆幸，有一个如此爱你又严肃的父亲。
我说，父爱是无私的。因为无论何时何地，当我需要父亲的时候，他总会给我最诚挚最温暖的爱，使我从不会感觉寒冷。当夜晚停电时，怕黑的我会依偎在父亲的怀抱里，这时候父亲会给我温暖的怀抱，使我不再害怕黑暗；当我闯了祸的时候，心惊胆战的我活躲在父亲的身后，这时候父亲会给我坚实的后背，是我不再害怕责备；当我不小心摔倒的时候，父亲会给我有力的手掌，是我能够坚强的重新站立，但是他却从没想过要有什么回报......如此种种，都是父爱无私的一面的体现，我们应该庆幸，有一个如此爱你又大爱无私的父亲。
他说，父爱是伟大的。因为只要他需要，他的父亲就会不计一切代价的为他取得，为的只是他开心快乐的成长，能有一个值得回忆酝酿的童年。当他小时候需要陪伴时，他的父亲无论有多忙，他都会放下手中的活来陪伴他玩耍；当他因为不懂事而和邻居家的孩子发生了争吵，即使的是他不对，他的父亲也不会责备他，反而会安抚他受惊的小心灵；当他逐渐成长，在他犯错误之后，他的父亲不会在众人面前给他难堪，而是等到夜深人静的时候，再和他谈心，告诉他今天的错误和改正的办法，是他有一
人们常把生活比做一只风车。而你说，我说，他说，众人之语，无疑是吹动风车的那阵风。风小了，带不动风车的旋转。风大了，或许会摧毁整个风车。只有风速合适时，风车才会更稳、更快地旋转。
史上有名的“乌台诗案”。苏轼因小人谗言，被捕入狱。苏轼一生的坎坷，“但少闲人如吾两人者耳”，是他无言的愤懑。似乎小人的谗言蜚语是社会时代的特征。辛弃疾的“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的忧伤，是同僚的谗言与排挤，让他无法施展才华和抱负的忧伤。谗言承载着言语的迷离，使人情冷漠，这是蜚语的毒害。
你说，谗言蜚语是言论的悲。他说，正确的舆论批判是言论的喜。我不语。望着雪落的尘世的发呆。殊不知，我们生活在进步的时代。
心魂的余晖，照不亮苍茫的大地。仰望我们生活的城池，同样值得心酸。“城管抽妇女十几耳光”一事，是现实的阴霾，全社会因之议论纷纷。不久迫于舆论，城管主动承认错误，反省自身，向全社会道歉。人们的舆论与批判让人知错悔改，拉*人情的温存。
湖南衡阳贿选案，可谓是1949年以来公开披露的涉案金额最大的，涉及干部最多的选举弊案。群众的言论的揭发和代表正义的批判，把他们绳之以法，还给社会以公*公正。我认为，这是最有力量的言语，它维护着我们民族的宝贵精神。
然而现世的忙忙碌碌，却让我们少了那该有的言语。多久，没有像孩童那样笑的释怀？没有与家人亲朋心贴心的交流，一切因为我们太紧张了。我听见一份呼唤，是《变形计》里，那份来自大山深处的呼唤，大山养育的孩子，他们的言语，他们的坚强，用最纯真的呼唤，给予我们心灵的洗礼，冲刷着我们被繁华城市掩埋的怜悯之心，重拾内心深处的美丽。
你说，我说，他说，是呼唤。呼唤人性的*。
伟大的先贤孔子，一本《论语》传天下，贯古今。他用自己的言语教导着学生，用自己的看法自己的想法行事。“知其不可而为之”的那份勇气，和持之以恒的那种精神，令人赞叹。他的言论，能让我们参透更多的生活哲理。
与其说，命运左右生活的未来，还不如说，选择正确的态度可去创造未来；人生无论晴天、雨天。左宗棠曾说：“不遭人嫉是庸才。”我说：“不被作为谈资，便没有进步。”
谗言蜚语是什么？舆论批判是什么？人性呼唤是什么？是你说，我说，他说，众人之语。有时使人陷于窘境令人忧；有时可以化作一股强大的力量，给予弱者一臂之力，还社会公*，令人欣慰。
我会默默努力，敢做敢言。用正确的言语，鞭策自己，鼓励别人。假使人人如此，以正面之言传播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社会的公*，世间将会更加美好。
有人问我，你说，我说，他说，众人之语是什么？我会告诉他那是风，吹动美好生活风车的风。
人们常把生活比做一只风车。而你说，我说，他说，众人之语，无疑是吹动风车的那阵风。风小了，带不动风车的旋转。风大了，或许会摧毁整个风车。只有风速合适时，风车才会更稳、更快地旋转。
史上有名的乌台诗案。苏轼因小人谗言，被捕入狱。苏轼一生的坎坷，但少闲人如吾两人者耳，是他无言的愤懑。似乎小人的谗言蜚语是社会时代的特征。辛弃疾的把栏杆拍遍，无人会，登临意的忧伤，是同僚的谗言与排挤，让他无法施展才华和抱负的忧伤。谗言承载着言语的迷离，使人情冷漠，这是蜚语的毒害。
你说，谗言蜚语是言论的悲。他说，正确的舆论批判是言论的喜。我不语。望着雪落的尘世的发呆。殊不知，我们生活在进步的时代。
心魂的余晖，照不亮苍茫的大地。仰望我们生活的城池，同样值得心酸。城管抽妇女十几耳光一事，是现实的阴霾，全社会因之议论纷纷。不久迫于舆论，城管主动承认错误，反省自身，向全社会道歉。人们的舆论与批判让人知错悔改，拉*人情的温存。
湖南衡阳贿选案，可谓是1949年以来公开披露的涉案金额最大的，涉及干部最多的选举弊案。群众的言论的揭发和代表正义的批判，把他们绳之以法，还给社会以公*公正。我认为，这是最有力量的言语，它维护着我们民族的宝贵精神。
然而现世的忙忙碌碌，却让我们少了那该有的言语。多久，没有像孩童那样笑的释怀？没有与家人亲朋心贴心的交流，一切因为我们太紧张了。我听见一份呼唤，是《变形计》里，那份来自大山深处的呼唤，大山养育的孩子，他们的言语，他们的坚强，用最纯真的呼唤，给予我们心灵的洗礼，冲刷着我们被繁华城市掩埋的怜悯之心，重拾内心深处的美丽。
你说，我说，他说，是呼唤。呼唤人性的*。
伟大的先贤孔子，一本《论语》传天下，贯古今。他用自己的言语教导着学生，用自己的看法自己的想法行事。知其不可而为之的那份勇气，和持之以恒的那种精神，令人赞叹。他的言论，能让我们参透更多的生活哲理。
与其说，命运左右生活的未来，还不如说，选择正确的态度可去创造未来；人生无论晴天、雨天。左宗棠曾说：不遭人嫉是庸才。我说：不被作为谈资，便没有进步。
谗言蜚语是什么？舆论批判是什么？人性呼唤是什么？是你说，我说，他说，众人之语。有时使人陷于窘境令人忧；有时可以化作一股强大的力量，给予弱者一臂之力，还社会公*，令人欣慰。
我会默默努力，敢做敢言。用正确的言语，鞭策自己，鼓励别人。假使人人如此，以正面之言传播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社会的公*，世间将会更加美好。
有人问我，你说，我说，他说，众人之语是什么？我会告诉他那是风，吹动美好生活风车的风。
一个很经典的故事。公园里有一丛玫瑰，每天都有不少人从旁经过。一天，第一个人走过，就那么径直地走过，并没有太注意。第二个经过的人，用手去摸了摸玫瑰，却碰到了花枝的刺，疼得大叫：“这不好的东西！”第三个人经过，在旁边轻嗅，享受着弥漫着的淡淡芬芳：“真是美丽啊。”玫瑰始终是那从玫瑰，变的不是自身，而是不同看待的心态。玫瑰本无好与坏，它所被附加的价值都是人主观而定的。不同时间，不同心境，不同角度，就会有不同的玫瑰。这，就是见解的独特。
是的，就像对于这个故事，就可以有不同的理解。我会说：“每个人都有自己的想法”；而或许你会说：“双面刃就要敬而远之，可望不可及。”；亦或他根本无心体会：“真是个无聊的故事。”价值在于如何被我们挖掘，如何被我们赋予。这，就是思维的奇妙。
世界上没有两片一样的树叶，莎士比亚说：“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。”就像*的红楼梦一样，易学家看到了浅；道学家看到的是淫；理学家看到的是逆；哲学家看到的是乱；韵律学者看到的是混；文学家看到的是满。社会学家看到的是短。每个人的立场不同感受就各异。大家生下来就拥有自己独特的思维，不同人看待同一个事物总会产生不同的见解。没有哪一种是绝对的正确，在各自的领域里都自成权威。*的春秋时期，百家争鸣百花齐放，不同的思维碰撞在一起产生了智慧的火花留下一大笔精神财富。思想的成熟使我们在古代超越了其他国家的人不知多少倍。
思想的独特是人类的骄傲，在*代，我们看到的缺越来越少。我不知道是不是我们和祖先相隔越来越久远，能力越来越弱，但我着实看见了思维的禁锢。那个百花齐放的时代，思想是自由的。你我他可以随意所欲的交换言论，积累心得，留下不朽文化。这个现代化的时代，束缚限制越来越多，像一道道坎砌满了进步的路，慢慢地拖慢了我们的脚步。就说离我们最*的教育。学*这个求知的过程，本该是让我们展现自己独特见解，奇特思维的过程，却被越来越趋于精准的“标准答案”限制。有时一些新奇的想法被天真地提出来，往下了探究或许会有更大的惊喜，却被嘲笑为思想不正常。你不敢说，我不敢说，他不敢说。限制创新，推向死板，真的能进步么？
思维本是灵动的，如果它渐渐停止了跳跃，民族是否还能闪光？
秦始皇的焚书抗儒给我们留下一个巨大的教训，我希望它永远只是个提醒我们的教训。你们说呢？
——伙伴，我想对你说作文3篇
亲爱的徐杰：
您好！
不知父亲的瘫痪，母亲的离去是否还在你心中留下阴影。相信你拥有一颗顽强之心，它能帮助你度过难关，它能帮你走出困境，它能帮助你乐观地活下去。
你是否知道有一位贫困山区的男孩，他的父亲在他六岁时不幸瘫痪在床，母亲在他父亲瘫痪后离开他们父子而去。原本一个完整的家在遭受父亲瘫痪后顿时四分五裂，只剩父子二人相依为命。男孩每天为了维持生计而起早贪黑干活，到了上学时间再离开那破碎不堪的家。每每放学时间，我们总能看见他第一个冲出去校门的身影。他的肩上担负着许多他本不该担负的东西，但他的学*成绩依然名列前茅。
徐杰，我想对你说……
你有和他相同的经历，你比他更加成熟，你比他跟稳重，你比他更沉着，相信你能比他更加坚强。父亲的瘫痪，母亲的离去对你来说无疑是一种重创，一种苦难。但是你一定要记住那句名言——苦难是人生一道必不可少的风景线。许多伟人都是在苦难中成功的。曹雪芹满负辛酸写成了《红楼梦》；贝多芬闯过苦难写成了《第九交响曲》，诺贝尔用生命的代价换来了人类化学史上的一声巨响。虽然你深陷苦难之中，但苦难犹如一道纸糊的门，只要你敢于捅破它，前方的路就会宽阔无比。
徐杰，我想对你说……
世上没有不弯的路，人间没有不谢的花。苦难宛如天边的雨，你如何努力也逃不掉、躲不开，你只有摆正心态去积极面对。苦难好比高耸入云的山，我们只有挑战，只有跨越。你要记住，学*才是闯破苦难的捷径，让我为美好的明天而努力奋斗吧！
此致
敬礼
小伙伴，我想对你说亲爱的周雨乐同学：你好！我是你最好的伙伴，在六年级里，祝你身体健康，学*进步！今天我想对你说的是，你很忙，我知道，但在忙学校和班级的事情时，不要忘了保重自己的身体。
记得有一天中午，你去查四年级的.午间就餐情况，一下课，你就冲出教室，往四年级教学楼跑去。你没有告诉任何人，大家都不知道，你去干什么了，也就没有人帮你拿饭盒，多余的一个饭盒被其他班老师拿走了。当我吃完饭时，还不见你的身影，老师也为你感到着急。终于，在十二点零五分的时候，才看见你出现，那时的你喘着粗气，满头大汗，显得很疲惫。当时，大家已经开始放饭盒了，已经没有多余的饭了。你说：“算了，不吃了。”同学们都很关心你，问你怎么不吃饭，你轻描淡写地说：“不想吃了。”并让大家别告诉老师。但最终老师还是知道了这件事，让我陪你去食堂吃。吃饭的时候，我看得出来你很饿，不一会就把饭吃光啦。回到教室，你的精神好多了，脸色也更红润了。虽然这是一件小事，我却把它一直记在心里，因为我想告诉你，忙大队部的事，我很理解，但忙的同时，也要注意身体，不要光顾得忙而忘记吃饭。
人们常说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”况且我们都还在长身体，我希望你以后要注意身体，不要累了自己。永远祝福你!你的好伙伴：北京东路小学六（2）班朱岑筱
胡轶：
你好！
最*我们学校开展“万名少儿讲孝道”的活动，你们也开展这个活动吗？请来信告诉我。
前天，我放学回家，看到一位老爷爷在我前面走着，突然老爷爷滑了一跤，原来呀，老爷爷踏到一块西瓜皮！旁边的人看了都哈哈大笑，可我没笑，我连忙跑过去把老爷爷扶了起来，问他摔伤了没有，并把西瓜皮捡起扔倒垃圾桶里。看到老爷爷没事，我问：“老爷爷，您到哪里去呀？”老爷爷说：“我回家。”“您家住在哪里呢？”“在沙滩。”说着就来了一辆27路公交车，我给了老爷爷1元钱叫他坐车回家去，爷爷答应了。
放暑假时，一天，我从外面回来，累得满头大汗，我就到了一杯开水，因为我想和凉水，所以就在那里扇呀扇呀，好不容易扇凉，刚要喝时，一个邮递员叔叔满头大汗的给我家送报纸，我赶快把那杯水给了邮递员叔叔，邮递员叔叔说我真董事!
几天前，我妈妈生病了，我就去看望她，心想，现在妈妈饿了吧。我就买了一碗饵丝带去，到了医院，我就把饵丝喂妈妈吃，还削了一个苹果。旁边的人看了，都说我有孝心。看着妈妈脸上的笑容，我心里甜滋滋的。
胡轶，虽然我比你小7岁，但我非常讲孝心，你是否和我一样呢？
——分数，我想对你说作文3篇
分数啊分数，我想对你说，你知道你有多大威力？
从小学一直到大学，你都是评判者、控制者。曾经有人为你奋斗，对你“钟情”，你主宰着我们一生的命运。很多人说你是学生的“**子”。
不错，在学校，你几乎成了评价学生的唯一标准。一个学生如果得到你的青眯，大队长、中队长、三好生等职务和称号便会随之而来，一旦被你遗弃，在老师和学生眼里便成了坏学生，会被人看不起。唉！难道你真的是衡量学生好坏的唯一标准吗？在家里，你又成了评价一个孩子好坏的天*。如果有你的垂青，表扬、庆祝、奖励便弹起了家庭的交响曲，如果被你遗弃，训斥、叹息、失望便组成了家庭的咏叹调。
分数，我想对你说，你的多少构成了我生活中的喜怒哀乐。你将决定我一生的命运。我不喜欢你！不错，你曾经给我带来了幸福和快乐，我曾因为你获得了许多荣誉。同学们喜欢我，老师信任我。但你也给我带来了烦恼和忧愁，我怕哪天得不到你的光临。你成了我肩上最沉重的包袱，压得我喘不过气来。分数啊分数，我想对你说，谁说我们这一代无忧无虑？是的，我们不愁吃穿。但因为你，我们有了多少烦恼和忧愁！如果这世上没有你，那该多好啊！分数啊分数，我想对你说……。
分数啊分数，我想对你说，你可知道你有多大的威力？从小学到大学，你一直都是控制者。有人为你奋斗，对你“钟情”你主宰着他们一生的命运。
很多人说你是学生的“**子”。对我来说，这句话实在太对了，老师也常常问起你，说起你。我上小学一，二年级时，你带给了我许多欢乐，可是到三，四年级时，你却给我带来了许多烦恼和忧愁。我的英语成绩始终不能令人满意，爸爸妈妈老师，他们经常批评我，你成了我的包袱，压的我喘不过气来。
分数啊，你给了我多少烦恼！谁说我们小孩子没有负担？没有压力，我们是不愁吃穿，可是有了你，我们就有了，说不出的痛苦和负担，如果世上没有你，那该有多好啊，分数啊分数，我不想让你存在，不光是我自己，还有很多很多像我这样的小朋友，大朋友！如果消灭了你，我们该有多高兴啊！
分数，我恨你。因为有了你的存在，我的内心是痛苦的，没有一天是欢快的。分数啊，有着你的存在，这世界将不再是小孩子的了，因为你每天都会给我们增加负担。我们小孩子也是有欢快的童年，如今有了分数，世界的五颜六色，将通通变成了黑白色。现在我郑重的呼吁老师：小孩子也是需要快乐的，希望您给我们减轻点负担吧！
分数啊，分数，我不喜欢你！
你可知你有多大威力？从小学到中学再到大学，有多少学生为了你而努力奋斗，有多少学生对你“钟情”。你主宰着一个人一生的命运！
人们都说你是学生的**子。不错，从小到大，你都是我们学*上的“评判者”。如果被你欣赏：组长，班长，学*委员……的荣誉称号便接踵而至。一旦被你抛弃，那么就会在老师同学眼里成为“坏学生”。难道你真是衡量学生好坏的唯一标准吗？
在家里，你又成了评价好坏孩子的天*。如果有你的青睐，家里就会弹起喜悦，祝贺的交响曲；如果被你遗弃，叹息，失望，便组成了家里的'咏叹调。
分数啊，分数！你组成的数字构成了我生活中的喜怒哀乐，你的高低将决定我的前途！分数啊，分数！我不喜欢你!是的，我曾经因为你的青睐当上了学*五星少年。因此，我带着几分自豪结束了我的四年级，升入了这个强手如云的五年级。可是你就像座山一样压得我喘不过气来，为了你，我流了多少苦涩的泪水呀。
谁说我们这代无忧无虑，虽然我们不愁吃穿，可是分数却给我们带来了多少烦恼。分数啊，分数!我不喜欢你。如果世界上没有你，那该多好！
——初中作文我想对你说3篇
六年的美好生活如同一幅五彩缤纷的油画。虽然您和我们相处的时间不长，但您对我们像亲生父母一样的关心和关爱我们，我无法忘记您那甜美的微笑和那严厉的赞许。至今我还记得您那熟悉的面容。
是您，在我们伤心的时候，安慰我们;是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是您，和我们一起参加楚九小学的”开放周“活动;是您，为了让我们成绩更好，您利用星期天跑图书馆;您的额头上已爬满了皱纹，粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。
记得那一次，天非常的热，我们哪有心思学*呀!您看出我们的心思了，一声令下，带着我们冲向了花园，老师说：”今天有这个打算就是为了让你们轻轻松松的过完这快乐的一天。老师您说的话深深地打在了我的心里。您还陪我们一起拍照，再拍照的过程中，我几次望着您头上流满了汗水，那时我心里正在想：老师为了让我们 减轻负担，在暴光下晒，晒得您满头大汗。真是辛苦您了。
您还记得吗?在上个月，您在网上看见了一个作文大赛，作文大赛的主题是“中华诵。送歌给”党“红色经典诵读系列活动——”诵读经典?感悟成长“作文大赛。您为了让我们的作文上网，不知花费了您多少的血汗。你一发现后，立即把消息打印出来，随后迅速跑到班级，把这件事毫无保留地把这件事告诉我们，我们都不相信自己能获奖，他总是认为全国有100多万人发作文，自己的一篇不可能获奖。而您却鼓励我们说：”一切皆有可能。“老师，是您鼓励我们，给了我们勇气。我们便得更有勇气了，自信的拿起笔，花了一个小时多小时，写好了一篇作文。您利用晚上为我们发作文。我们的作文上往后，您还把我们的作文打印出来，还让我们来电脑房打作文。
老师您就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。加减乘除，都算不尽老师作出的`奉献!
在这里，我忠心祝您身体健康!工作顺利!
我的妈妈是这个世界上最爱我的人，从十月怀胎到生下我抚养我到13岁，这是一个多么艰难的过程。在这里我想对妈妈说：“妈妈，我爱你！
在我没考好时，总有一个人会出现在我的面前，那个人就是妈妈，她鼓励我，安慰我。她说：“没事，这次没考好，以后有的是机会。不是有一句话说得好吗，失败乃成功之母。妈妈相信你，你一定会成功的。”当妈妈说完后，我早以泪流满面。在我身体不舒服时，在我身边总有一个人在悉心照顾我
在我醒来时，总会问我：“好点没有？有没有哪里不舒服？饿不饿？”当我看到妈妈痛苦的表情时，我跟妈妈说：“妈妈，我没事。我不饿，只是有点口渴。”“哦！我这就去给你倒水。”“妈妈，你休息会吧。我没事。”“恩，好，我这就休息。”当困难来临时，你告诉我，你一定行！去吧，努力战胜一切！当痛苦来临时，你告诉我，你不是弱者，相信自己，勇敢撑出去，阳光总在风雨后！失败来临时，你告诉我，你是妈妈的女儿，你不是失败了，只是还没成功！
妈妈我想对你说：“感谢你！”您从我出生的那一刻，就一直充当我的后盾，在狂风暴雨的侵袭下，是您让飘洒不定的小船找到灯塔，放射光芒，停靠在你这温馨的港湾。
妈妈，你知道吗？小草难以报答阳光的照耀，花儿难以报答甘露的滋润，女儿难以报答母亲的培养。妈妈，感谢你。是你让我知道了母爱的伟大，也让我懂得了普天下所有母亲对自己女儿的爱！
妈妈，我感谢你！我爱你！
余老师，您是我这个学期刚接触的老师。我对您的了解和认识也只是刚刚开始。从您的外表上看，您是个既温柔又友善的人，但您走进我们这个班级时我又觉得您是个严厉又很有责任感的人。
余老师，我是一个很不善于言表的人，所以在阅读方面就出现了很大的欠缺，经常因为看了文章后却不知道怎样来表述和概括，有时都要花好长的时间才能打开思路。而那些善于言表的人，在阅读方面就非常的得心应手。不过现在我发现您叫我们写的读书笔记非常的好，写这个可以大大提高我对阅读方面的理解力和分析力，或许不久的将来我能在这方面有更大的进步。除了上述的性格外，我还是个很没自信的人。我经常在考试前紧张，就好像自己没有做好充分预*似的。就如老师在讲台上问的问题，我写出了答案却又不敢举手，生怕站起来回答会说错了。还有上学期的运动会800米跑步，明明觉得可以得，但每次参加我还是会紧张的要命，同学和老师都对我很有信心，可我却怕自己会输，会给班级丢脸，总是很没自信的样子。每次到最后还都是妈妈再三的鼓励我，叫我要对自己有信心要相信自己的实力。最终，我还是取得了胜利。我还一个不自信的地方那就是我的声音，因为我的声带不好，有些朋友们都开玩笑说：“你的声音像个男孩子。”就因为这样，老师说请哪位同学站起来有感情地朗读时，我就不敢举手，就怕自己读的很难听表达不出感情来。
以上介绍了我的种种后，余老师您是不是觉得我很没有用呀！妈妈常对我说：“每一个人都有她的不足之处，但只要你找对方向，把自己的在哪方面的不足加予巩固和多花功夫那就一定会有所进步。”所以我想对老师说，希望您以后多多让我回答问题，多多让我站起来朗读课文。
余老师，我相信在您的帮助下，我会改掉不自信的毛病，在阅读上也能有更大的突破。希望接下去的这两年我们能像“朋友”一样的交流与学*。
最后我想对您说：“祝您工作顺利，身体健康，万事如意！”
——我想对你说日记 (菁华3篇)
小偷，你从哪里来，要到哪里去。你的无孔不入，害了好多人，如果你看了这篇作文，希望你以后痛改前非。
记得一次，姨姥姥带我去小姨家玩，到了楼下准备把电动车放进地下室，可是一摸兜，没带钥匙，只好把电动车放在地下室的门口了。谁也没想到的是，吃过晚饭，我们来到楼下取车让姨姥姥送我回家的时候，突然发现电动车没了。地下室的门锁上还多了一条绳子，我好奇的一拉，便把门拉开了，一进门，姨姥姥又感觉少了一样东西，仔细查看，原来是地下室里的自行车也没了。呀！两辆车都被小偷给偷走了。没有了交通工具，姨姥姥只好打的把我送回家了。
小偷，那天你肯定赚了不少钱吧？我们可被你还害惨了，你花那些不正当的钱时会不会收到良心的谴责呢？
小偷，改邪归正吧！不劳而获终究不是长久之计，不要把你所谓的幸福建立在别人的痛苦之上，我们需要一个文明的世界。如果你仍一意孤行将受到全世界的唾弃，等待你的终将是那寂寞的高墙！
现在回头还来得及，只要你堂堂正正地做人，靠自己的双手去取得成果，就一定会创造奇迹！小偷，你的工作时时面对着危险，因为天网恢恢疏而不漏，小偷，趁早回头吧，顽固不化是没用的！
在过去的一年里，我经历了很多事，有人来，也有人走。有的人走了还可以再回来，但有的人走了那便是永远；有的人，当你对他深信不疑的时候，那也就是你遭受背叛的时候；有的人，明明很想珍惜，可是自己却没有那个福气。
在这一年里，在我的人生中遇到了很多开心或不开心的事情，也经历了不愿经历的生离死别。
我的20xx，是充满感动的，是有所收获的一年。因为有家人的陪伴，同学的帮助，老师的鼓励。我相信，我在20xx年的收获会更大！
在20xx，我的数学成绩有了进步，以前不会的，现在也能找到思路去解决，语文成绩也是进步不少，英语成绩的也是进步很大啊，在短短的几天内，有这么大的进步，还是蛮有成就感的哦。
我们都在备战迎接期末考试，每个同学都手捧一本书，读的读，背的背，记的记，都想在期末考出个好成绩。老师们也在心底里替我们着急。加油！
回眸20xx，我们欣喜；展望20xx，我们期待。
同学，我想对你说，有时一句不正确的话可能会伤害到别人。
在那节语文课上，老师读了我的作文，刚读了题目，你就毫不犹豫低喊道：“抄的！”我当时面对其他同学投来的疑惑与鄙夷的目光又羞愧又愤怒。我既想站起来为自己辩解，又恨不得找条地缝钻进去。同学啊同学，你为什么要把我逼到这个进退两难的地步呢？
同学，你知道吗？世界上最温暖的是语言，最有伤害力的还是语言。
我不知道你为什么要这么做，可能是你看过和我这篇题目相同的作文，但你不能只听下题目就不分青红皂白说我是抄袭的呀，至少，你得听老师读完再下结论。
事后你说我写的和你看过的大部分一样，我想请你把你看过的作文拿出来对比一下，可以吗？难道我就不配拥有写好作文的能力吗？希望你不要以为我是个骄傲的人，我并不是认为我就应该写得好，但至少我认真去写了，写得好，大家也不至于都怀疑我是抄的吧。
同学，我想对你说，不要轻易怀疑别人，要相信别人，你的心胸就会更宽广。
希望你看了这篇作文不要尅我哦！
——朋友，我想对你说 (菁华3篇)
芷轩，我的好朋友，我想对你说：谢谢你，你快回来吧。
二年级的时候，我老爱吹牛，没有人比我能吹，我吹牛都吹到天上去了。有一次，我吹牛告诉大家，说我可以翻跟头，很多同学不信，说不可能！我一听就来气，我脱口而出：“我可以翻跟头，不信你看！”其实我不会，但话都说出来了，只能硬着头皮，赶鸭子上架，结果我翻到半空中就摔重重摔了下来，大家都笑嘻嘻的，还嘲笑我。我心里难受，在同学面前出了这么大洋相。膝盖还擦破了皮，很想哭。只有你急忙跑过来，扶起了我，关心地问：“摔哪了？痛不痛？小心点！”看我裤子都破了，扶着我到了校医室，不停地安慰我，我心里好受多了。
去德育基地的那天晚上，大家洗漱完毕后就开始睡觉了，可是我们A103房的同学一点也不想睡觉，于是我们就开始聊起了天。直到宿舍的同学说起了爸妈，我却沉默不语，泪流满面，我心里一阵酸痛拼命的涌了上来，这一天的压力让我想好好休息，可是我想爸妈了，想家里的各种好。正在我的眼泪哗哗流时，睡在上铺的你发现了，默默地递给我一张纸巾，陪我说话，又从背包里拿出一个圆钟，送给我，并对我说“把爸妈的照片放上去，想他们的时候打开就看得到。”我心里一股暖流在涌动。
芷轩，这几年我们形影不离，每当我不开心时都有你的陪伴和安慰。你是我最好的朋友，但这学期你转学了，你走后我就没了热情，没了动力，就像快进入终点的车没了汽油，就像快到顶端的蚂蚁没了力量，芷轩，快回来吧！我想你！
朋友，我想对你说，抱歉，在你面前消失太久了！
朋友，我想对你说，抱歉，又忘记你的生日了！
朋友，我想对你说，抱歉，好久没有好好聊聊了！
朋友，我想对你说，抱歉，你的电话中许久没有我的声音了！
……
虽然说了这么多抱歉，但我知道你一定会原谅我的，因为你是我的朋友！
我是一个不太喜欢热闹的人，也是一个比较被动的人，所以我的朋友不多，但无论是哪个时期，哪个阶段，都会有一两个堪称知己的朋友，所以我是幸运的，因为有朋友我的人生从不孤单！
我是一个粗心的人，总是无心去记一些特殊的纪念日，或者迟钝于发现朋友的需要，对待朋友虽然我没有那么浪漫，不能时时给她（他）以惊喜，但是我很真诚，我信任朋友，从不欺骗朋友，在朋友需要帮助的时候，我会义无返顾地去给予，甚至舍弃个人利益，所以朋友也从不跟我斤斤计较。
我是一个崇尚简单的人，最讨厌复杂的人际交往，我欣赏那种从中可以找到幸福感的友谊，而不是负担，所以我跟朋友有话就说，不会躲躲藏藏，也不用担心什么该说，什么不该说，因为我们彼此了解，不会轻易产生误会，再者我们对挑拨和谣言有很强的免疫力，在我们的友谊世界里，只有我和他。
所以，朋友，我想对你说，相信彼此的缘分，这辈子遇到你，是我的福，我会好好珍惜的！
你最*还好吗？心情怎么样？这几天我想了很多，总觉得有很多话想和你说。
还记得10月7号吗?也就是上个星期二。大清早，我背着书包刚来到学校，刚进校门，看见你和典、思三个人站在乒乓球台那里。我小跑过去，喊了你一声，你等我走*之后，对我说了一句让我当时很伤心的话：“我不想和你相处下去了，以后我们也不要在讲话了！”我听了还没有反映过来。过后，我问你怎么了嘛，你转过身对典和思说：“不要给她为什么！”你又转身走了。典和思对我耸了耸肩，也转身走了。后来只有我一个人慢慢地走进了教室。一上午你都没有和我说话，我的心顿时好像掉进了冰窖里，从头顶凉到了脚尖。昔日我们是多么让同学羡慕的一对好朋友，怎么今天说翻脸就翻脸呢？而且，你连一个解释的机会都没有给我。我伤心了，彻底的伤心了。我也不想再解释了，就算你不张我，我相信总有一天事情会真相大白的，结果就在当天下午，事情真的让所有人的都清楚了。原来是因为梅在我们中间乱说话。所以才导致不不想张我。事情清楚之后，你张我了。我也没有说什么，也没有责怪你，不高兴的事就让它过去算了。
但是，绮，我很想对你说，出了这样的'事，我不怪你。但你起码要让我解释清楚啊！你不让我解释，你怎么来判断谁对谁错呢？这不只包括这件事，以后对每一个朋友都要一样。而且，你不能听风就是雨吧？别人说什么你就相信，这样真的使我很伤心。我希望你下次别再这样了好吗？对待友谊是需要宽容与接纳的，每个人都一样！
祝：天天开心，身体健康
——母校我想对你说 (菁华3篇)
母校是什么?母校是引我们走向知识轨道的导航;母校是记载我六年小学生活的记载册;母校是曾经伴随我们成长的一所学校。如今，眼看自己自己再过一个多月就要离开母校，心里有一丝说不出的感觉。因此，我想对母校说说自己的心里话。
母校，我想对您说——是您还有老师们把我从一个满脑子都是玩具的幼稚儿童变成了一位贴满知识标签的小学生。小时候我不懂事，常常认为：读书?读书有什么好的?一整本都是字儿，看得头都快发晕了。但是经过老师的教导后，我才意识到：自己以前的想法是那么的愚蠢。其实，玩不是重点，都市才是小学生的义务。要读书才能有文化，有文化才能成为一位高尚优雅的人。母校，是您和老师们让我明白了这个深刻的道理。
母校，我想对您说——是您让我有了许多知心的好朋友，好伙伴。上幼儿园的时候，我的朋友不是很多。但上了小学以后，我认识到了很多好朋友，在学*上我们一起努力、交流，在生活上我们一起玩耍，一起分享生活的喜怒哀乐。母校，谢谢您给予了我这么多的知心朋友。
母校，也许不久后我们将分别在此。但我发下重誓，三年后我一定要回到这所曾经充满意义的母校。二十年后，我同样要回到母校看看。
母校，我想对你说，我在您这已经学*生活了六年，眼看就要离开您了，心里有一万个舍不得。
母校，是您把我哺育长大，您教会我本领，让我知道了怎样做人，将我从一个不懂事的小孩子变成了一个有知识 、讲文明的好少年，我对您的感激难以用言语述说。
母校，我们即将踏进新的学校，我真不希望离开。毕竟我在这里生活了六年了，对您有着一份深厚的感情，抚摸着这里的一草一木，望着高大的教学楼，看着宽敞明亮的'教室，甚至教室里的桌椅板凳，都使我难分难舍。
马上就要放假了，想到这是在母校中度过的最后一次，心里就感到伤心。这六年来，老师无微不至的关爱，同学间兄弟姐妹般的情谊，如一幕幕电影浮现在我的眼前，使我铭记在心。在一二年级，我还是一个不谙世事的小不点时，老师像母亲一样悉心呵护，耐心教导我，使我心中充满了温暖，消除了胆怯，快乐成长;到了三四年级，我长大了一些，同学们不论谁遇到困难，都会伸出双手前来帮助，使我感受到生活在集体里是多么幸福!如今多年的耳濡目染，已使我懂得了用爱心回报大家，回报生活。
母校，一想到就要离开您，我的心里就那么难过。这六年来，您风风雨雨伴我们走过，当我们取得奖牌和荣誉，您为我们庆贺;当我们犯了过错，您耐心教诲，如宽厚的长者;当我们有了进步，您及时夸赞，毫不吝啬……看看身边的伙伴健康快乐，瞧瞧每一位老师和颜悦色，我的心里总是乐滋滋的。可一想到马上就要离开您了，要离开这个一起生活了六年的班级体时，就怎么也高兴不起来了。
母校，分别在即，我想最后对您说：过去的记忆难以割舍，未来的时光我会好好把握，母校，相信您的学子不会将您辱没，她日定奏响凯旋的赞歌!
时间一年一年地过去，它冲刷走了我心底经岁月沉积的尘埃，冲去了我对人生的偏见，可它用了九牛二虎之力也未能冲去我有同学们之间的友谊，与老师之间的师生情，与母校之间那密集的种种关系……母校，我想对你说……自己在弹指间消逝，转眼，已经六年过去了。这六年里的点点滴滴，都被我放进了我心里的每一个角落。它们沉积着，到了这一天，他们蠢蠢欲动，终于，他们爆发了，心里话如开了闸的水，蜂拥而至，不受控制地倾泻而出……母校，我想对你说：“谢谢你，亲爱的母校，是你让我拥有了小学六年来的知识。”
从加减法到乘除法，从长方形到圆形的算法;从认生字到写句子，从写段话到写作文;从看似轻松简单的题到无比困难的题，这种种变化都在这六年中发生了。我已经知道了许许多多的知识，他们从未沉积，始终在我脑海中运动时增加。我坚信，它们为我打好了小学的功底，并陪伴我一生。
母校，我想对你说：“谢谢你，亲爱的母校，是你让我拥有了小学六年来的师生情。”
从张老师到雷老师，我们这六年中可谓是换老师最多的班级了吧。虽然老师与我们相处的时间少，但他们在我心里的地位从未动摇过半分。老师们也各有特点：雷老的开放式教学，张老的幽默式教学……雷老和蔼的微笑，张老幽默的语言……他们在我心中一直都很重要。
母校，我想对你说：“谢谢你，亲爱的母校，是你让我拥有了小学六年来同学之间的友谊。”
在这六年中，同学们互相关爱，真诚的互相对待，从未嫌弃过谁。大家合力度过重重困难，争做海上的一颗礁石，永不屈服，永不放弃。
或许是想说的都说完了吧，我心里那各个角落你六年的回忆终于沉寂了下来……母校，可我还想跟你说些什么……
