幼儿园数学说课稿菁选

幼儿园数学说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的幼儿园数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园数学说课稿1

　　一、说教材：

　　认识数字8是中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学*7以内的数的基础上进一步让幼儿掌握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学*数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口一致的点数能力、观察能力和动手操作能力，因而制定相应的目标为：

　　1、知道7添1是8，并能认读数字8。

　　2、理解8的实际意义，知道数字8可以代表任何数量为8的事物。

　　二、说教法

　　本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜欢游戏，善于思考，对周围的新事物充满好奇。在认识了7以内的数字后，对抽象的数概念有了一定的认知、理解，动手能力较以前大有进步。根据《纲要》提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水*，具有一定的挑战性，贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的经验，拓宽幼儿的视野。我采取愉快式教学法、观察法、操作法、游戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯穿整个教学过程，从而提高学*兴趣、吸引其注意力，充分发挥他们的学*积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主的学*方法，使学有兴趣，学有所获。

　　三、说教学重难点

　　数学来源于生活，又服务于生活，怎样使幼儿将数学知识和生活联系起来，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题，体现幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的'重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学*的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观察发现7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数量与数字匹配，巩固对数的理解。

　　四、说活动准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片1—8。室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。

　　五、说设计过程对数学活动的要求《纲要》明确表明“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和有趣……”但组织数学教学活动是数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了5个主要的教学程序。

　　首先这个活动是第一个主题中的活动，新年刚刚过去，因此我根据孩子的年龄特点和发展需要，创设情境，引出主题师：小朋友刚刚在家度过了一个快乐喜庆的节日，是什么节日？（春节）让我们听着欢快的音乐再来回味那些快乐的时光，好吗？播放音乐《过新年》，和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年的时候，妈妈用面粉做了一些馒头，我们一起来看看，妈妈做了多少个馒头呢？”出示用卡纸做的7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复*7以内的数与量之间的匹配关系。

　　第二环节，学*8的形成。在此基础上，再出示一个大馒头引导幼儿观察数量发生了什么样的变化？应采取何种办法使大、小馒头一样多？说出7个添上1个是8个，8去1是7。培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。

　　第三环节，学*8的点数

　　1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还准备了好吃的红枣，准备把红枣放到馒头上一起蒸，这样馒头就会变得更好吃。妈妈决定给每个馒头上放上8个红枣，请你们帮帮她吧。

　　2、幼儿分组操作，给馒头贴红枣。

　　师：每位小朋友都可以有一个大馒头和一个小馒头，请小朋友分别给大馒头上放8个大红枣，给小馒头上放8个小红枣。

　　3、交流验证操作结果。

　　请幼儿相互点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉，少了就增加。

　　4、师：现在我们和8成为了好朋友，我们再来和8做游戏吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。

　　第四环节，在幼儿掌握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义和认读数字8。

　　1、出示数字8的卡片，请幼儿认读，让幼儿观察数字8的形状像什么？

　　2、请幼儿说一说8除了代表8个馒头、8个红枣以外，还可以代表什么？启发幼儿找出可以用8表示的事物。

　　结束部分采用游戏法：

　　（1）按数取物：（重点是巩固8以内数的点数）我出示不同的数字，幼儿取出相应的实物；

　　（2）跑圈：（巩固8的形成）让8名幼儿围着两个放有数字7、8的呼啦圈慢跑，当听到教师说7添1或8去掉1等口令时，立刻站到相应的圈里，做错的幼儿将被淘汰。

　　活动延伸：

　　请幼儿寻找生活中的数字8。

幼儿园数学说课稿2

　　说教材：

　　新《纲要》明确提出幼儿教育活动内容的选择应体现：既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而好奇心和想象力又是幼儿主动学*动力。为了引发他们强烈的学*动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受，最乐于参与的一种学*模式。因此我选择了游戏性较强的《数学宫》，本次活动撇开了以往数学活动枯燥乏味的特点，整个活动以游戏的形式贯穿幼儿通过刺激性的闯关游戏，使幼儿进一步的掌握10以内的加减法。

　　说目标：

　　本次活动我设计了两个目标，

　　目标一是：复*10以内的加减法，能准确的进行运算。

　　目标二是：发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

　　说重难点：

　　本次活动的.目标一既是活动的重点也是活动的难点。

　　说准备：

　　本次活动需要准备的材料有：胸饰24份，每份胸饰上有算式题，彩旗3面（上面有数字）数学宫牌子，停车场标志，皱纸，1——10数字卡24张（贴在停车场，请幼儿对号停车），每人一套数字卡（1——10），白纸，记号笔，卡片3张（用于写闯关的要求，贴在每一关的入口）

　　说过程：

　　本次活动分为三大部分：第一部分是导入游戏，由老师提议"今天的天气真好啊，让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！幼儿随着老师的话，听着轻快的音乐进入活动室，进入活动室后，老师提要求，"让我们把车停到停车场吧，小朋友胸口算式的得数就是你的车位号，千万别停错啊！"车子停好后老师带着幼儿一起进入数学宫。

　　第二部分是闯关游戏：请配班老师模仿录音说："欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。老师打开第一关的要求卡，和幼儿一起看看第一关的要求是什么，即老师说一个数，小朋友对一个数，两数合起来的数是小旗帜上的数，这样就能顺利闯关。这一关我设计了3面小旗帜，幼儿答对后进入第二关。进入第二关时，再请配班老师说"小朋友你们真棒！欢迎进入第二关：占圈。"这样可以激发幼儿的强烈的探索欲望，进入第二关后，老师再次打开要求卡，读出要求卡中的要求：老师说题目，小朋友心算出答案，然后以最快的速度去占对应得数的圈，这个游戏可根据时间反复多次。第二关结束后，请配班老师说出第三关的名称"小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧！第三关：看谁写的多。老师带小朋友来到第三关的场地上，打开要求卡和幼儿一起读要求：听一个数，请你写写有哪些算式的得数等于它 ，请小朋友把算式写在事先准备好的白纸上，然后老师逐个检查，这一关相对来说比较难，因此不要求小朋友把所有的算式都写出来，能写几个就写几个。

　　第三部分是结束部分，祝贺小朋友们闯关成功。博士爷爷啊在教室里给你们准备了很多礼物，小朋友开好汽车跟我一起去拿吧。小朋友听音乐离开活动室。

幼儿园数学说课稿3

　　蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。那么大家知道幼儿园蒙氏数学的说课稿如何设计？

　　开场白：

　　尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合！

　　设计意图：

　　我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。

　　本节课教学目的：

　　1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。

　　2、能认读数字11—15。

　　3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

　　授课开始：

　　一、教学名称：

　　蒙氏数学

　　二、教学内容：

　　《数物结合11—15》

　　三、教学目的：

　　1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。

　　2、能认读数字11—15。

　　3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

　　四、教学准备：

　　1、串珠、数字拼版

　　2、彩色纸条、圆形小卡片

　　3、彩圈卡片

　　五、教学过程：

　　1、预备活动

　　师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》

　　小火箭，真厉害。一飞飞到蓝天上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射！

　　出发到太空喽！

　　2、集体活动

　　①感知数物结合

　　⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！

　　⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（11、12、13、14、15）

　　⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的`金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。

　　⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。

　　②游戏：“找数字”

　　教师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？”

　　幼儿边拍手边答：“尤老师，告诉你，数字11不见了。”

　　然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）

　　3、分组活动：

　　创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！

　　① 看数字，贴星星。

　　② 读一读，涂与数字相对应的彩圈。（彩圈卡片）

　　③ 玩“串珠、数字拼板”。

　　4、交流小结，收拾学具。

　　请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。

　　六、教学总结：

　　使幼儿在操作的过程中感知11——15数字与数量的对应关系。

　　蒙氏特色：

蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学*，转到生活实际操作为主的学*。促进幼儿积极参与活动的主动性，在活动中动手、动脑进一步探索创造。并且通过蒙氏数学的学*可帮助幼儿锻炼克服困难的意志，建立自信心！培养幼儿善于提问，爱思考的*惯。

幼儿园数学说课稿4

　　一、说教材

　　在我们的生活中，数学无处不在，它是现在儿童必备的科学文化素质之一，所以幼儿园的数学教育活动对于幼儿发展的影响不可忽视。

　　在幼儿初步数概念的发展与教育中，10以内基数的教学时幼儿园数学教育的重点内容。帮助幼儿形成10以内基数概念，可以为其进一步学*加减运算奠定基础。考虑的不同阶段儿童的身心发展特点，我借鉴设计了中班数学教育活动《变化的队形》。

　　二、教学重难点

　　1、重点：能正确点数数量在10以内的物体，并说出总数，正确认识10以内基数的实际意义；

　　2、难点：能不受物体大小、形状、排列形式等因素的影响，正确判断10以内物体的数量；

　　三、教学方法

　　幼儿10以内基数的数数方法主要有按物点数、感官计数、比较相邻数、按数取物等。这里，我们主要运用按物点数。

　　四、教学目标

　　1、能不受物体形状、大小、排列形式的干扰，正确判断10以内的数量；

　　2、能探索用不同的'排列方式排列图形；

　　3、能倾听同伴的发言，乐意跟同伴、老师表达自己的想法。

　　五、教学准备

　　材料准备：

　　1、一张森林运动会的PPT图片2、大象图片7个、小鱼图片8个、小猪图片9个。

　　经验准备：正确认识10以内的基数、会口手一致地点数

　　六、教学过程

　　1、导入（3分钟）

　　（1）出示PPT图片（森林音乐会），导入情境，"森林最*要举办一场音乐会，小动物们忙着排列自己的队形，下面我们来认识几个小动物。"

　　（2）请幼儿说出黑板中图片上的小动物名称。

　　2、活动过程（20分钟）

　　（1）请幼儿仔细观看小动物们的排列队形，提问幼儿"那个队形的动物数量最多，哪个队形的动物数量最少？"

　　（2）在给幼儿一定时间思考之后，请幼儿发言。

　　（3）针对幼儿的回答，进一步提问："你怎么知道是大象（小鱼）多呢？"

　　（4）在明确幼儿的真实想法后，引导幼儿排除队伍排列方式的影响，用点数的方法正确判断动物数量多少。

　　（5）请幼儿在黑板是给小动物们分别变换队形，教师再次引导幼儿判断哪个队的小动物数量最多，哪个队的小动物数量最少。"小动物们这次又变换了队形，这次又是谁最多，谁最少？"

　　（6）最后，教师总结：比较数量的多少，要进行点数，在数量不变的情况下，不管队形如何变，其数量既不会增多也不会减少。"

幼儿园数学说课稿5

　　说教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁边。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　说分析：

　　我班经过了托、小、中班的学*，幼儿对数字的认识已经有了一定的'基础。在这之前，我们已经学*过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学*的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学*相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

　　说教学目标：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学*特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水*，制定了以下目标：

　　1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　说重难点：

　　活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　说教法与学法：

　　在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学*，获得知识和经验。

　　说教学过程：

　　开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

　　基本部分：

　　（1）“兴趣是幼儿学*最好的老师”，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。

　　（2）协助幼儿理解相邻数的定义。将故事*稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

　　（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、结束部分：在游戏--《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的认识。

幼儿园数学说课稿6

　　一、说教材

　　认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识*面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学*的过程，也是一个提高的过程。

　　二、说设计思路

　　梯形是只有一组对边*行的四边形，是幼儿所要认识的*面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。

　　3、激发幼儿学*图形的兴趣。

　　本课重点：了解梯形的特征。

　　难点：认识不同的梯形。

　　三、说教具

　　为了激发幼儿的学*兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：

　　1、课件；

　　2、不同形状的梯形若干；

　　3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；

　　4、幼儿每人一盒水彩笔；

　　5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。

　　四、说教法

　　新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学*的主体。因此我采用了如下方法：

　　1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学*方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。

　　2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学*兴趣。

　　3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的'年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学*，提高教学质量的有效的途径。

　　五、说教学过程

　　本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复*整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

　　（一）在复*图形的基础上渗透新知识。

　　1、看幻灯片，复*学过的图形，渗透新知识。

　　师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。（屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望。

　　2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边**的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

　　3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。

　　不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）

　　4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

　　（二）通过操作活动，巩固新知识

　　每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。

　　（三）游戏活动：“找梯形宝宝”

　　通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

　　1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

　　2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

　　六、活动评价

　　这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学*方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学*兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

幼儿园数学说课稿7

　　一、说教材

　　我说课的内容选自幼儿园大班上册《学前幼儿阳光早教整体课程》中的认识10以内的相邻数，是幼儿上学期学*的重要教学内容。我们知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子们感到枯燥、乏味。影响到幼儿学*的自主性和积极性，所以我将一系列的游戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　二、说教学目标

　　1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。

　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

　　3、理解并能说出相邻数是多1或少1的关系。

　　4、发展孩子们的比较能力、思维的灵活性和动手操作能力等发面的发展。

　　三、说重点难点

　　重点：了解数的'简单关系，知道中心数比相邻两数多1或少1。难点：用语言说清楚完整地表述出相邻数的含义。

　　教学用具：卡片

　　四、教法

　　针对幼儿教学，为了充分让孩子们发表想法，我将采用游戏问答，尽可能多的让孩子们参与其中，学到知识，同时采用情景引入法、操作法、提问法进行教学。

　　五、学法

　　为了让孩子们充分掌握住10以内相邻的各数，所以调动孩子们的多种感官，让孩子们在听一听、说一说、玩一玩、做一做的过程中融入到学*中，获得知识经验和能力。

　　六、教学过程

　　1、引入

　　出示屋子卡片，让小朋友说一说小明家的邻居是谁，小花家的邻居是谁，初步让孩子们理解相邻关系。

　　2、在黑板上画出3×3的9个方格，中间分别画上7个月亮、9个星星、2个西瓜，让小朋友

　　们动脑筋想一想7个月亮前面、后面的方格应该画什么。同上9个星星、2个西瓜前面、后面的方格应该画什么。

　　3、在黑板上贴上打乱的10个数字，请小朋友们为数字搬家，将10个数字重新排列好，找一找某一个数字的邻居。从而实现由实体物到抽象数字的转化过程，并总结出相邻数：某一个自然数比它多1和比它少1的数字都是它的相邻数。

　　七、巩固练*

　　画出3×3的9个方格，第一列分别画出7支铅笔、4朵花、6个梨，第三列分别画出9支铅笔、6多花、8个梨，让小朋友们动脑想想第二列应该画出什么图案。〔该题是在上边第二题的基础上进行的，主要检查孩子们的学*情况，进行新知识的巩固。〕

幼儿园数学说课稿8

各位领导、各位老师:

　　大家好！

　　今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学*过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1、复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

　　2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。

　　三、活动准备

　　是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　物质准备：

　　1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。

　　2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

　　3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

　　知识准备：

　　已认识简单、常见的图形

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　　（二）学法幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学*。

　　《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的.过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。

　　2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复*几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。

　　3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　4、捉迷藏

　　为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。

　　5、结束活动小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。

　　6、活动延伸

　　1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

　　2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学*特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学*中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

　　七、教学反思：

　　孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。

幼儿园数学说课稿9

　　一、说活动教材

　　今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

　　二、说活动目标

　　根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水*，制定本次目标：

　　1、知道长和短，学*比较物体的长短。

　　2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

　　三、说活动准备

　　1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

　　2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

　　四、说活动重难点

　　重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

　　难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

　　五、说教法、学法

　　在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。 幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

　　六、说活动过程

　　本次活动分为四个环节：

　　首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。

　　第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

　　第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的'方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。

　　第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

　　最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。

幼儿园数学说课稿10

　　一、活动教材：

　　今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

　　二、活动目标：

　　根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水*，制定本次目标：

　　1、知道长和短，学*比较物体的长短。

　　2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

　　三、活动准备：

　　1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

　　2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

　　四、说活动重难点重点：

　　能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

　　难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

　　五、教法、学法：

　　在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。

　　幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的.重难点打下铺垫。

　　六、活动过程：本次活动分为四个环节：

　　首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。

　　第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

　　第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。

　　第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

　　最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。

幼儿园数学说课稿11

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学*过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干）。

　　2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学*数学的欲望。根据目标，我把活动的重点定为：复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识；

　　4．难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　物质准备：

　　1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）

　　2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

　　3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。

　　4、游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学*的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线。

　　（二）学法

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的'相互作用过程中进行探究学*。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小鸟造一间漂亮的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　兴趣是最好的老师。通过创设图形游戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。

　　2、第一次操作——纸箱变魔术

　　带领幼儿摸图形”，引导幼儿观察图形，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复*巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。

　　3．第二次操作—— 图形变变变

　　在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，拼一拼来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的掌握。

　　4．第三次操作——小鸟的家

　　引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。

　　我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。

　　5．活动延伸

　　一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学*特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学*中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿园数学说课稿12

各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是中班数学活动《图形宝宝》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。

　　数学活动的内容具有启蒙性，探索性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。

　　下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　1、班级情况

　　中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形宝宝》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

　　2、说教材

　　《我的图形宝宝》是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的形状，建立对形状的基本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的形状是和生活息息相关的。让幼儿掌握初步的测量技能和认识以及辨别生活中各种各样形状的知识。

　　3、说教育目标

　　实施这个活动的目标在于：

　　认知方面：通过观察了解形状的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的认识。

　　能力方面：通过对长方形，正方形，圆形等形状特征的学*和了解，找出生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等形状的.物品，并且可以说一说它们是做什么用的。

　　情感目标：通过对图形的学*，可以拓展知识，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。

　　4、重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学*用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。

　　活动准备老师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。

　　幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长）回形针若干。

　　幼儿用书第一册第10—11页。

　　二、说教法

　　《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

　　在教学过程中为了突出重点难点我将采用：模拟法游戏法操作练*法等方法进行教学模拟法：我准备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带领幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。

　　操作练*法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？

　　让他们总结一下经验。

　　游戏练*法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正确的幼儿给予奖励。

　　三、说学情学法

　　中班的小朋友经过小班的学*，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学*的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。

　　为此我将采用小组讨论，探究实践，自主学*，观察法，归纳分析法来引导幼儿进行学*。

　　四、说教学过程

　　导入新课

　　我先准备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？发展幼儿的动脑能力。

　　讲授新课

　　我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：

　　测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。

　　比较操作结果，感知长方形的基本特征。

　　交流测量结果，引发幼儿的思考：

　　红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。

　　在运用折叠的办法，比一比，验证长方形的对边是相等的。

　　引导幼儿总结：

　　长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。

　　而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进行游戏练*引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些？

　　在教学过程中我会提供多种材料供幼儿操作如小棒毛线尺子等等。

　　五、教学反思

　　1、鼓励幼儿回家找找哪些物品像长方形？

　　2、用折叠的物品进行户外游戏活动。

　　六、布置作业

　　让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形正方形的物品，把看到的这些在家长的帮助下都拍下来，拿到班里的展览区展览。

幼儿园数学说课稿13

　　一、说教材

　　《8的形成》是中班上学期的数学教育活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学*数学的基础，它与幼儿的生活紧密相连。《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”因此，数的形成在幼儿园中班的数学教育中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们认识了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前掌握的数的形成知识，也为学*今后9的形成、10的形成奠定基础。

　　二、说目标

　　中班幼儿思维特点是具体性、形象性，它们是通过具体的听觉、视觉感知周围事物的，根据这一特点，结合《幼儿教育指导纲要》中的要求：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”我制定了以下活动目标：

　　1、 乐于参与数学活动，对数学活动感兴趣。

　　2、 知道7添上1是8，并能认读数字8。

　　3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。

　　三、 说教学重点、难点

　　本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。

　　难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。

　　四、 说准备

　　《纲要》科学领域指导要点指出要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，根据这一要求，围绕教学目标，我准备了以下教具：

　　1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字1——8磁性教具图片

　　2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等

　　3、万能棋若干，铃鼓。

　　五、 说教法、学法

　　新《纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣”，为了提高幼儿的学*兴趣，我设计了“去动物演唱会”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿学*的积极性，让幼儿乐于参与到活动中来。

　　在整个活动中，我把幼儿作为了学*的主体，让孩子们通过游戏法、操作法、观察法等各种方法，调动各种感官的参与，在轻松快乐的氛围中掌握知识。

　　六、 说教学流程：

　　本活动的接受对象是中班的幼儿，根据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了游戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、安全的.氛围中掌握知识。活动主要分以下几个程序：

　　（一）故事导入，激发兴趣。

　　听故事是幼儿最喜欢的活动之一，特别是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动开始时，为了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子们积极参与到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最*非常热闹，为什么呢，因为动物王国要开演唱会啦，情景一定非常壮观，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。（运用这种故事型的导语可以一下子吸引孩子们的注意力，同时拍手欢迎小动物时也复*了7的形成）

　　（二）创设情景，学*8的形成

　　这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解8的形成，我依然从幼儿的兴趣出发，设计了小动物参加演出的情境。因为中班幼儿思维特点是具体性、形象性所以在学*新知识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学*新知识。

　　1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解“7添上1是8”

　　（师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我——哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：“7添上1是8”（幼儿跟说）

　　2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。

　　小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（7）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出7比8少1，8比7多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8）

　　3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的认识。

　　4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确点数。

　　小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数）

　　小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的积极性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。

　　5、认识数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体

　　今天有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（8）我们可以用数字“8”表示，小朋友看一看“8”象什么？8还可以表示什么？小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8（这里让幼儿自已找数量是8的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来，在实践中认证和运用所学的知识）

　　（三）调动幼儿多种感官参与，进一步巩固理解

　　在幼儿对于8的形成有了一定的认识之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参与，这样既可以调动幼儿学*的积极性，让幼儿始终保持较高的兴趣，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。

　　小动物们表演完了，它们想休息一下，和小朋友一起来玩个好玩的游戏：

　　1、听音说总数

　　老师敲鼓，小朋友认真听它敲了几下？

　　2、听音做动作

　　老师做动作，请小朋友做相同数量的动作：拍手、跺脚等（这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参与的积极性）

　　3、看数发音

　　请小朋友看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等

　　（四）操作学具，让知识得到进一步内化

　　由于幼儿的思维特点是具体的、形象的，因此操作是解决幼儿具体形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。于是活动最后环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练*巩固，使知识得到进一步内化

　　小朋友们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小朋友取出和卡片上数量相同的万能棋卡！

幼儿园数学说课稿14

　　一、说教材

　　此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车到底应该归谁发生了争执。我觉得这个问题很有趣，非常具有探究价值，于是设计开展了"圈里圈外"活动。根据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培养幼儿寻找物体明显和不明显特征进行多重分类，继续学*交集分类，交集的概念。例如：大班主题"旅游商品店"中有一个活动"放苹果"，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数能力。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深入，于是我设计了"圈里圈外"的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：

　　（一）、大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。所以，本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂，逐步过渡，层层递进。

　　（二）、体验数学学*对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。

　　数学学*并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节"站圈乐"需要幼儿以商量、协作的方式来学*，是一种小组合作学*，正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"以此来培养幼儿的人际交往智能。根据以上情况的分析，及"情感与态度"、"认知能力"和"、"创造能力"三个纬度，我确立如下教学目标：

　　1、认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。

　　2、会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学*逆向思维方式。

　　3、积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。

　　这三个目标中蕴涵了概括归纳能力、逆向思维能力和主动探索精神的培养，体现了目标的综合性和层次性。新《纲要》要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，以及能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。根据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在发展幼儿表达交流信息的能力。将目标2设为本次活动的难点。培养幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进行，言语计划行动，动作实现计划的特点，尚处于发展过渡阶段。

　　二、说教法、学法

　　为了本次活动能让幼儿更好的掌握，我采用了以下几种方法：语言讨论法、游戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。

　　（一）、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法。通过不断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培养了幼儿的表达交流的能力。

　　（二）、游戏法：通过套圈乐、站圈乐的游戏，高度激发了幼儿的兴趣实行"做中学"的教学方法。体现了教育家韦鹤琴先生"活教育"的教育原侧，让儿童积极活动，主动地掌握知识，并发展智力。

　　（三）、总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是教师非常重要的教学方法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。

　　（四）、尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　（五）、迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题，体现经验迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中，在亲身参与的过程中，学会迁移，掌握知识，发展抽象思维。

　　三、说教学流程

　　（一）课前准备为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前准备：

　　1、教具：标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈交叉部分有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），0——9磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。

　　2、学具：看图判断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。

　　（二）教学过程根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：认识标记图——套圈乐——站圈乐——操作练*。

　　1、认识标记图这个环节主要是引导幼儿认识物体在圈里圈外的标记图。教师先出示两张标记图，再提问"谁愿意来说说它的意思？"在让幼儿充分看懂、讨论之后，用语言表达出自己的理解，最后教师做总结。

　　我这样设计的理由是：这是整个活动的基础，用具体可感、鲜明有趣的标记图，利用大班幼儿好问，求知欲强的特点，吸引幼儿的注意力，并让幼儿充分发挥自己的想象，用较流利的句子表达对标记图的理解，教师适时、合理地引导幼儿认识两个不同的标记图，体现以幼儿为主、教师主导的教学理念，培养幼儿的语言表达能力。

　　2、套圈乐这个环节以游戏形式导入。我先请两位幼儿上来玩套圈的游戏，目的是为了让幼儿来示范游戏规则。接着请5位幼儿一起玩套圈，其中可能会出现三种情况：一是没套住圆片，二是各自套住一个红圆片（没出现重叠的情况），三是两个圆圈重叠，同时套住一个圆点的情况。在幼儿玩游戏的过程中，教师适时地引导幼儿关注第三种情况，接着让幼儿数圈里红圆片的数量，从而帮助幼儿学会正确判断圆点在圈里圈外的'空间位置并计数。之后，组织幼儿分组讨论游戏出现的情况，在恰当的时候，教师再出示交集标记图，并由幼儿来解释这张标记图的意思，最后由教师总结，引出交集的概念。

　　我这样设计的理由是：根据幼儿爱玩的特点，在设计活动时，给幼儿以直观的感受和亲身参与体验机会，高度激发了幼儿的兴趣，正如瑞士心理学家皮亚杰所说的"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。在游戏过程中，引导幼儿探究、发现交集的含义，培养幼儿学*数学的兴趣。抓住幼儿逻辑思维尚处于萌芽状态，学会从具象到抽象、从实物到图谱，逐步过渡，为第三个环节"站圈了"活动作铺垫；也解决了这次活动的重点。

　　3、站圈乐这里我先出简单的题目，由5位幼儿上来示范玩游戏规则，接着要求这5位幼儿根据教师出示的标记图（如，共有5个人，绿圈里3人，黄圈里3人），正确的站到相应的圈内。提高了难度，引导幼儿再次回忆交集的概念，边回忆边完成游戏；最后集体分组游戏，考虑幼儿的个别差异，以及认知水*的不同，教师可引导幼儿与他人商量、协作共同来解决问题；提醒幼儿，知道两圈交叉部分人数的变化是很重要的，在玩的时候要多想想这部分是怎么变的。

　　我这样设计的理由是：在前一个环节，幼儿对交集的概念有所了解，不过还不会熟练运用，从抽象再到具体，这是一个逆向思维过程，对幼儿具有较大的挑战性，但是运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题，幼儿在教师、同伴的引导、帮助下，是可以完成的，这也是一个经验迁移的过程，在这个过程中，即发展了幼儿的语言表达能力，又逐步形成了交际能力。这一环节，解决了本次活动的难点。

　　4、操作练*我这样设计的理由是：按标记图操作练*活动则更是要求每个幼儿运用刚*得的经验，独立思考，动手操作，以达到巩固经验、解决问题、发展能力的目的。因为大班思维数学的教学原则是以幼儿为主导者，激发幼儿的兴趣，从简单到复杂，从具体到抽象层层递进的形式进行的。帮助幼儿对所学知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。

　　教学反思：

　　数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

幼儿园数学说课稿15

　　一、说教材

　　1、说教材中的地位

　　本堂课是幼儿在学*了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练*，从而形成数概念意识。

　　2、说活动目标

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学*情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

　　（1）学*5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

　　（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

　　3、说重点难点

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学*5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

　　二、说教法和学法

　　（一）关于教法

　　本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学*数学知识。

　　充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学*方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学*数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学*成功的乐趣。

　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水*不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

　　（二）关于学法

　　依据新的课程标准，必须转变幼儿的'学*方式，在本节课中幼儿的学*方法上力求体现：

　　1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学*的快乐。

　　2、在动手操作、独立思考、进行个性化学*的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学*方法。

　　3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

　　4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

　　三、说教学程序

　　（一）说设计思路

　　本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

　　1、游戏导入，复*4的组成。

　　2、学*5的分解。

　　（1）抛出问题。

　　（2）操作圆形卡片和数字卡片。

　　（3）小结。

　　3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

　　4、找一找，合一合（《鸭子走》。学*5的组成）。

　　5、游戏出活动室《鸭子走》。

　　（二）说活动流程

　　1、游戏导入，复*4的组成。

　　出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

　　这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、学*5的分解。

　　通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴*于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

　　大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

　　由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学**惯和行为*惯。

　　3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学*内容。学*内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

　　4、找一找，合一合（学*5的组成）。

　　设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

　　5、游戏出活动室《鸭子走》。

　　根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------

　　这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复*5的分解和组成中结束本节课。

　　四、教学效果预测

　　本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学*兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练*次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

幼儿园数学说课稿菁选扩展阅读

幼儿园数学说课稿菁选（扩展1）

——幼儿园数学说课稿9篇

幼儿园数学说课稿1

　　各位评委、老师下午好，接下去由我代表我们二幼教研团队向大家介绍一下今天活动的一些设计思路。

　　教材分析：

　　《火车火车嘟嘟开》讲述了一辆可爱的小火车去旅行的故事，它经过了农场、森林、海边、城市，每到一个地方它就会邀请那里的小动物坐上车，和它一起去旅行。

　　小火车的形象可爱快乐，充满生机，它是孩子们熟悉和喜欢的。

　　故事看似很长，但其中的语言简洁生动、很有节奏，而且重复句式较多，这样的故事内容符合小班孩子语言学*的特点。

　　另外通过欣赏轻松快乐的故事还可以带给孩子一些积极的情感体验。因此我们以这个故事为载体进行了一系列的主题活动。

　　目标：

　　今天我们展示的是《火车火车嘟嘟开》主题中的第一次活动。我们把目标定为：

　　1、喜欢故事，说说故事中好听的句子。

　　2、丰富故事中的角色，并愉快地扮演和游戏。

　　环节：

　　有了目标，在环节的设计上，我们紧紧围绕小班孩子喜欢角色游戏这一特点，以三次不同内容和要求的开火车游戏贯穿始终。

　　火车开来了--第一次开火车游戏将孩子们和老师带入了活动室，这时候的孩子随着角色的赋予，自然而然地进入到活动中来。

　　火车火车嘟嘟开--这是本次活动的重点环节，也是故事展开环节所在。如何帮助小班的孩子更好的倾听故事、理解内容、达到共鸣?我们设计了三步走的方式：

　　第一步：故事分段呈现。我们知道，小班孩子学*记忆时间比较短暂，通过一小段一小段欣赏这样的形式可以帮助他们清晰地理解故事里面的情节，再借助教具的对应呈现，直观地向孩子们展示了故事的脉络，使他们对故事的理解变得轻松明了。与此同时，教师运用提问的方式"火车开到了哪里停下来""它邀请谁和它去旅行""小火车是怎么邀请的"，在帮助孩子理解故事的同时也引出了对句式学*。

　　第二步：通过前面的分段欣赏，孩子对故事中各个细节都有了比较深刻的印象，在此教师运用用另一种形式--动感的PPT画面完整地讲述了故事，给孩子全面感受的同时再一次地将孩子引入小火车的美妙故事中。

　　第三步：前面孩子一直处于一种静态的学*状态，我们希望通过创设一个轻松、愉快的表演氛围--请孩子们自己来选择一个故事的角色，和着故事的讲述，身临其境表演故事。通过这样一种动态的学*的*台，给予孩子充分的表达表现的机会，将活动推向了高潮。这是孩子们第二次的"开火车"游戏。

　　热闹的火车出发了--这是我们的第三个环节，因为是小班下学期的孩子，我们觉得孩子的知识经验完全可以支持他们对故事角色进行拓展。教师还是运用提问的方式"你知道还有谁住在农场里?""谁也想和小火车去旅行?"帮助唤醒孩子的已有经验。活动的最后孩子自由选择自己喜欢的动物进行扮演，这时故事形象变丰富了、火车变热闹了，孩子们的积极性也更高了。活动也在欢快的第三次"开火车"的游戏中结束。

　　整个活动的设计，我们希望孩子们沉浸于小火车快乐的旅行故事中。通过层层递进的游戏，在以语言为核心，渗透健康、社会、科学等领域的活动，使孩子们获得语言的*得和积极情感的体验，另外通过对故事角色的创编，给予孩子一定的`挑战，为后面的主题活动做铺垫。这是我们二幼教研团队集体智慧的结晶，希望各位评委、老师给予指导和评价，谢谢!

幼儿园数学说课稿2

　　一、教材分析

　　人是一个能动的个体，学*是学*者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。在 “二次分类”这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。

　　二、幼儿情况分析

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

　　三、说目标

　　新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最*目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣

　　2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力；

　　3、导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学*二次分类。

　　这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么方法？”从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收；接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验；那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破：

　　1、幼儿自己先想办法分类；具体操作；

　　2、教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类（那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组）然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次（很自然，小朋友就会按图形来分类了）

　　3、幼儿再次操作

　　4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类

　　“请大家将小朋友进行二次分类”（小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类）

　　四、活动准备

　　1、 红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干; 2、各种积木

　　五、教学方法

　　为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法

　　1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学*，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。

　　2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”，这样，通过不断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

　　3、游戏法：通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。

　　同时，在幼儿学*过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水*上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。

　　六、教学流程：

　　根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：

　　1、通过游戏，激发幼儿活动积极性；

　　2、启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图形的不同点（颜色、形状、大小），然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深入，在自由探索中发现分类的方法；

　　3、经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。

　　4、幼儿再次操作；

　　5、游戏活动，扩展思路加深印象

　　活动过程：

　　1、学*按物体的两个外部特征分类。（这个环节主要是激发幼儿活动的积极性。）

　　（1） 游戏：“看谁举得快” 教师说出指令，如：请把X色的XX形举起来；或是请将大的X形举起来。幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。

　　2、学*对图形作二次分类。

　　（1）出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类（即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形）初步学*对图形做二次分类。

　　（2）发放操作材料，幼儿操作。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类；再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，要求有顺序地操作。

　　（3）教师小结，幼儿再次操作，进行二次分类。

　　3、经验迁移：

　　举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”

　　4、活动小结，教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类经验。

幼儿园数学说课稿3

　　一、说教材

　　我说课的内容选自幼儿园大班上册《学前幼儿阳光早教整体课程》中的认识10以内的相邻数，是幼儿上学期学*的重要教学内容。我们知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子们感到枯燥、乏味。影响到幼儿学*的自主性和积极性，所以我将一系列的游戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　二、说教学目标

　　1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。

　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

　　3、理解并能说出相邻数是多1或少1的关系。

　　4、发展孩子们的比较能力、思维的灵活性和动手操作能力等发面的发展。

　　三、说重点难点

　　重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1或少1。难点：用语言说清楚完整地表述出相邻数的含义。

　　教学用具：卡片

　　四、教法

　　针对幼儿教学，为了充分让孩子们发表想法，我将采用游戏问答，尽可能多的让孩子们参与其中，学到知识，同时采用情景引入法、操作法、提问法进行教学。

　　五、学法

　　为了让孩子们充分掌握住10以内相邻的各数，所以调动孩子们的多种感官，让孩子们在听一听、说一说、玩一玩、做一做的过程中融入到学*中，获得知识经验和能力。

　　六、教学过程

　　1、引入

　　出示屋子卡片，让小朋友说一说小明家的邻居是谁，小花家的邻居是谁，初步让孩子们理解相邻关系。

　　2、在黑板上画出3×3的9个方格，中间分别画上7个月亮、9个星星、2个西瓜，让小朋友

　　们动脑筋想一想7个月亮前面、后面的方格应该画什么。同上9个星星、2个西瓜前面、后面的方格应该画什么。

　　3、在黑板上贴上打乱的10个数字，请小朋友们为数字搬家，将10个数字重新排列好，找一找某一个数字的邻居。从而实现由实体物到抽象数字的转化过程，并总结出相邻数：某一个自然数比它多1和比它少1的数字都是它的相邻数。

　　七、巩固练*

　　画出3×3的9个方格，第一列分别画出7支铅笔、4朵花、6个梨，第三列分别画出9支铅笔、6多花、8个梨，让小朋友们动脑想想第二列应该画出什么图案。〔该题是在上边第二题的基础上进行的，主要检查孩子们的学*情况，进行新知识的巩固。〕

幼儿园数学说课稿4

　　一、说教材：

　　幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接*的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性;既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　二、说教法与学法：

　　教育心理学认为：“学*者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学*后获得知识和经验。

　　俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。

　　三、说目标：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学*特点和认识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水*，制定了以下目标：

　　1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感)

　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。(认知)

　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知)

　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。(能力)

　　四、说重难点：

　　1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

　　2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　五、说活动准备：

　　1、森林背景图，十座写有1——10数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事《住宾馆》。

　　2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板1——11的数字卡片。

　　3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。

　　4、扑克牌人手一份(从1到11);标有1—10的数字卡片，每个小朋友一张

　　5、已经学*过了《11以内的序数》、《11以内数的形成》(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念

　　六、说过程：

　　1、开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

　　A、拍手游戏：“嘿嘿，(小朋友名)，我问你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。)

　　B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

　　2、基本部分：

　　A“兴趣是幼儿学*最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如：

　　(1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应该是几号呢?

　　(2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢?

　　(3)小熊的家不是9号，那应该是几号呢?

　　并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义(1)。提问：6的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。小朋友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。(2)提问：那么5有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探索10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。

　　B复*十一以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。复*数字1-11。

　　(1)请你说得比我多1(少1)。“小朋友，我问你，比2多1就是几?”“

　　(2)接着往下数，一直说到数字11。

　　C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　(1)“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

　　(2)发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。

　　3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

　　游戏：(1)发给每个小朋友一张1-10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和?”

　　(2)《扑克牌里的相邻数》：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最后以谁的牌多为胜。

幼儿园数学说课稿5

　　各位评委，各位老师大家好！

　　今天我说课的题目是中班数学活动《图形宝宝》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。

　　数学活动的内容具有启蒙性，探索性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。

　　下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

　　一说教材1 班级情况中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形宝宝》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

　　2 说教材《我的图形宝宝》是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的形状，建立对形状的基本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的形状是和生活息息相关的。让幼儿掌握初步的测量技能和认识以及辨别生活中各种各样形状的知识。

　　3 说教育目标实施这个活动的目标在于：

　　认知方面：通过观察了解形状的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的认识。

　　能力方面：通过对长方形，正方形，圆形等形状特征的学*和了解，找出生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等形状的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。

　　情感目标：通过对图形的学*，可以拓展知识，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。

　　4重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学*用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。

　　活动准备老师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。

　　幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长）回形针若干。

　　幼儿用书第一册第10—11页。

　　二 说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

　　在教学过程中为了突出重点难点我将采用：模拟法 游戏法 操作练*法等方法进行教学模拟法：我准备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带领幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。

　　操作练*法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？

　　让他们总结一下经验。

　　游戏练*法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正确的幼儿给予奖励。

　　三 说学情学法中班的小朋友经过小班的学*，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学*的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。

　　为此 我将采用小组讨论，探究实践，自主学*，观察法，归纳分析法来引导幼儿进行学*。

　　四 说教学过程1 导入新课我先准备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？发展幼儿的动脑能力。

　　讲授新课我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：

　　测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。

　　比较操作结果，感知长方形的基本特征。

　　交流测量结果，引发幼儿的思考：

　　红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。

　　在运用折叠的办法，比一比，验证长方形的对边是相等的。

　　引导幼儿总结：

　　长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。

　　而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进行游戏练*引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些？

　　在教学过程中我会提供多种材料供幼儿操作如 小棒 毛线 尺子等等。

　　五 教学反思1 鼓励幼儿回家找找哪些物品像长方形？

　　2 用折叠的物品进行户外游戏活动。

　　六 布置作业让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形 正方形的物品，把看到的这些在家长的帮助下都拍下来，拿到班里的展览区展览。

幼儿园数学说课稿6

尊敬的评委、亲爱的老师：

　　大家好，我今天说课的内容是小班数学活动《分类》

　　一、说教材

　　1、设计意图：

　　分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。

　　一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

　　第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的，可以玩的和书本三大类。

　　求同是分类的基础，因为求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。

　　2、目标定位：

　　1、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。

　　2、练*将物品分类，并养成分类摆放物品的好*惯。

　　3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。

　　重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。

　　难点：学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好*惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的*惯。

　　活动准备：活动准备是为活动目标更好的服务，所以我准备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。

　　二、说教法：

　　游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。

　　观察法：运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。

　　操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。

　　三、说学法：

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学*兴趣，本活动采用的方法有：

　　操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我判断能力。

　　游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。

　　四、说教学过程：

　　这个活动我共分了三大环节，即感知——认知——分类刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。

　　第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT，让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。

　　第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华，加深。我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的，可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。

　　结束部分：

　　老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。

　　活动延伸：

　　区域活动，在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。

幼儿园数学说课稿7

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好，今天我说课的题目是：大班数学活动课《分类统计》。

　　一、说教材：

　　本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。《分类统计》是选自大班数学上册主题三《我们会分类》中最后一篇活动，因为分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比较容易。所以我按复*课来完成的本节内容，特设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特征分类》的认识，贴*幼儿生活，易于理解。选用*时孩子们都能看到的物体给他们操作既培养了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察能力，而且也符合当前幼儿的年龄特点。

　　选取《分类统计》这一教材是因为：

　　1、学*是学*者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。

　　2、在“分类统计”这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。

　　3、这样的活动放成复*课，更适合孩子们完成。

　　二、幼儿情况分析

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，本班幼儿已经基本能单独进行颜色、大小的简单分类，但是不能按事物特征进行再次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过游戏活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

　　三、说活动目标：

　　新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最*目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“按特征分类”的规律。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣。

　　2、学*按事物不同特征进行分类，鼓励幼儿初步学*记录分类结果，独立完成统计表。

　　3、训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

　　四、说活动重、难点：

　　在本次活动的目标中提到：学*按事物不同特征进行分类，初步学*记录分类结果，会用颜色，大小形状分类，因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进行游戏教学，这也是本次活动的重点。

　　根据幼儿*时的情况，我确定本次活动的难点是：训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

　　五、说活动准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、颜色、形状、大小不同的雪花片，大小颜色不同的筐子（为指令分类准备的）

　　2、课件（为观察思考、分类统计准备的）

　　3、红、黄、蓝三种颜色形状不同的图形宝宝和三种颜色的小房子和音乐。（这是为幼儿玩游戏而准备的）

　　4、小磁铁各色图形（为孩子自由操作而准备的）

　　5、课本分类统计（为活动延伸而准备的）

　　六、说活动教法：

　　根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了观察法、指令操作、游戏法等教学方法。

　　采用观察法是因为通过观察能引导幼儿有目的地、认真的思考，启发幼儿积极思维。我运用指令操作为了提高幼儿的积极性，以及提高对已有知识的学*兴趣巩固按特征分类。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，我打破了以往的教学模式，让幼儿学*玩中学、学中玩的方法，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的《碰一碰》游戏中能充分地表现自我，积极参实现重点，突出难点。

　　七、说活动学法：

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏练*法等学*方法。

　　观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动，幼儿通过观看课件直接获得印象。

　　游戏练*法是幼儿在玩《碰一碰》的游戏中，边游戏边练*找一找来分类。充分体现了五大领域各领域的相互渗透。

　　八、说活动过程：

　　根据大班幼儿已经学*过的分类知识和本班幼儿的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：

　　（一）观察与讨论，引起幼儿学*分类的兴趣：

　　通过课件，让幼儿观察各色大小不一的蝴蝶来思考，引出这么多蝴蝶飞来飞去一点都不整齐，蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整对，就像我们*时站队一样男孩一队女孩一队。

　　这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用*时的知识来完成内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

　　（由于没有电，所以我直接以观察区分颜色引入课。进入指令分类）

　　（二）通过刚才的内容，出示课题，进行指令分类

　　我出示准备好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼儿边听老师说将大的黄的放在大的黄的筐子里，小的绿的放在小的绿的筐子里，边讨论边分）。

　　为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色大的筐子里。为此给摆对的孩子们增加信心。

　　（三）思考多种种类的分类，

　　出示红黄绿磁铁图，正方形和圆。提问老师这样摆很乱，没有规则，谁愿意帮老师摆的有规则？鼓励幼儿积极参与并到讲台上面表现自己。

　　让举手的幼儿到黑板上来摆，并说出自己是按什么来分的？这么分好不好，还可以怎么分，引导幼儿用不同的方法来分，比如刚才是按颜色分的，那你还怎样分和他们分的不一样，鼓励多个幼儿上来分，以此来实现重点，按颜色，形状等来分。

　　它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

　　在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

　　（四）游戏活动。

　　1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边思考自己要找的是什么颜色突出重点。

　　教师说游戏：找个朋友碰一碰？（幼）碰哪里？x色碰x色。训练幼儿的速度和反应能力看谁最快找到朋友碰了，

　　2、进一步游戏。

　　这个游戏还可以怎么玩，比如红色衣服的和红色衣服的，扎辫子的和扎辫子的等，这就突出了难点按特征分类。

　　活动延伸

　　1、分类统计，图形宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！这里有三座房子，我们应该怎样把图形宝宝送回家呢？引导幼儿将红宝宝贴在红房子里，黄宝宝贴在黄房子里，蓝宝宝贴在蓝房子里。数一数红房子里一共有几个宝宝回家了，将数字写在下面进行统计。

　　2、在讨论中完成27页《分类统计》。

　　九、说活动反思：

　　从整体来讲，我觉得本次活动还是没有实现游戏的目的性：

　　1、我为活动做了充分的准备，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了孩子们喜欢的积木雪花片，体现不到的用课件完成可惜没有用课件。

　　2、在整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，因为*时不爱讲话的方杰在本节课表现的佷不错，敢于到黑板上摆出自己的想法，所以我认为他们很喜欢这次活动。活动目标都能够突出。课后孩子没有完成统计表非常快，也会按颜色，大小分这一重点实现了。

　　3、大多数的幼儿都愿意静下心来观察，并且想像看别的小朋友做对了没有。

　　但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：

　　1、课件没有用，好多环节需要观察的没有进行，我随机换了两个游戏来完成本节的内容，所以原有的游戏材料太少，只能一组一组来分。以致组织不够好有些孩子都没有参与到当中，引导的不到位。

　　2、幼儿表达得不够积极，原因：在观察图形的时候孩子们的思维过于局限想到的知识颜色大小，不愿意动脑这和*时的学*生活*惯有关系，或者直接在座位上看不说话。到黑板上的也不敢摆。

　　3、幼儿把站起游戏时大多幼儿都说你看我的是什么颜色的，你的和我的不一样，所以这环节我没有引导直接游戏，导致后面的游戏孩子们不敢参与，时间拖长了但效果没有，以致后面的自己按小朋友之间有什么不同找朋友活动没有进行。在小朋友们不敢参与的时候我就应该换个游戏，要么我就应该及时总结收住来引导。

　　4、整个活动时间长了，以至于后来让完成统计表的时候都有些忙，只能把书本中的知识让孩子们下去完成。不过下午我去检查时孩子们都完成了，问不喜欢游戏还是不会说不敢玩。

　　以上是我对大班数学活动《按特征分类》的说课稿，本节课存在很多问题还请大家给我多提意见，谢谢各位老师！

幼儿园数学说课稿8

　　本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品，引出课题。引导幼儿学*重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。

　　说活动教材

　　小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学*比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一)：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。

　　一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有(见图二)：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、形状的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、形状、大小等)、物体简单的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了一定的经验积累，为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。

　　本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品，引出课题。引导幼儿学*重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。

　　说设计理念

　　1、加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知发展为基础，设计符合身心发展的教育方案;其次要根据不同的发展阶段特征，提供发展智能、创造力的机会和环境，尊重幼儿的个性发展;最后是因材施教，改善教育模式，发现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会，最大程度地唤起每个人的自信心。

　　2、根据小班幼儿的年龄特点和学*规律促使我们在活动中以游戏为载体.以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。

　　3、陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验.以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中.教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。

　　说活动目标1、活动目标(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配，感知一一对应的数量关系。

　　(2)萌发幼儿参与活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。

　　【分析】一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好准备。小班幼儿的注意力容易分散，经常不能持久地参与活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的*惯和方法。因此萌发他们参与活动的兴趣.培养表达他们自己的想法很重要。

　　说活动重难点

　　1、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。

　　2、活动难点：获得一些有关对应的经验。

　　【分析】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知结构的发展.有利于他们以后对数概念的理解。

　　说活动准备

　　1、前期生活经验准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。

　　2、教具准备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。

　　说活动过程：

　　引出活动：出游准备，戴帽子

　　1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应该带些什么东西呢?

　　幼儿互相讨论要带什么(吃的)回忆经验，展开思路。发展幼儿的语言表达能力。

　　2、提示语：还可以带上什么有用的东西呢?怎么戴帽子呀?

　　引导幼儿说出戴帽子。(一个小动物头上戴一顶帽子)感知重叠对应的关系。

　　点心：找食物

　　3、提示语：小娃娃为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，小动物们喜欢吃什么呀?

　　教师根据幼儿回答把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿根据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。

　　感知相关物体的匹配对应。

　　4、提示语：小动物们都喜欢吃什么呀?盘子里有什么呀?

　　点数5，如“小狗喜欢吃骨头，盘子里有5根骨头。”

　　巩固相关物体的匹配对应;手口一致点数5;隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。

　　做游戏：捉迷藏

　　5、提示语：小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小娃娃来找他们，引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀?

　　感知颜色的对应乘车回家：找位子

　　6、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀?有几种小动物呢?应该怎么坐呢?

　　1、2、3、4、5个座位。(一种小动物坐一把长椅子)巩固手口一致点数5，巩固一一对应的重叠关系。

　　7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀?

　　引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。

　　感知数与量的对应关系。

　　8、安全教育：回来的路上应该注意哪些问题?

　　坐车安全，遵守交通规则。幼儿园小班认知说课稿

　　社会性能力的培养，自我保护意识说活动延伸到区域活动中去玩。巩固活动中的一一对应的经验积累，引导幼儿发现其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的多少，感知一样多等概念。(见下表)活动区域：材料准备隐性经验计算区1~5的数字卡片，1~5的实物卡，五种颜色的小木珠1~5的数量认知;1~5的对应匹配、排序美工区5份剪刀、胶水、手工作业;添画相关事物：画好各种颜色的花，添画蝴蝶。

　　人手一份材料的对应;相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶角色区娃娃家的餐具食物，商店的玩具。

　　餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比较多少语言区《三只蝴蝶》的故事挂图一套花和蝴蝶的数量颜色对应益智区找朋友的挂图：餐具、衣服、玩具相关事物的对应匹配说活动特色1、选材生活化。春游踏青是幼儿比较感兴趣的话题，因此教师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游准备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动，使孩子们在真实、自然、快乐的氛围中感知一一对应现象。

　　2、过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探索一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的掌握。教师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快的情景氛围中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。

　　3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域(如引导幼儿说完整的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物)，健康领域(如根据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边)，艺术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，巩固红、黄、蓝、绿、紫的颜色)，社会领域(如安全教育：回来的路上应该注意哪些问题)等方面的知识，教师又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积累更多有价值的经验。

　　教学反思：

　　上完后，自我感觉良好，至少是按照自己的设计顺利的完成了!上完后才发现，还是自己的功底太薄，对这一数学思想的领悟远远不够。周主任说得非常有道理，一一对应更重要的是一种思想，是解题时所运用的一种思路，不应当停留在生活中的一一对应，可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。

幼儿园数学说课稿9

　　尊敬的评委、亲爱的老师：

　　大家好，我今天说课的内容是小班数学活动《分类》

　　一、说教材1、设计意图：

　　分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。

　　一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

　　第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的，可以玩的和书本三大类。

　　求同是分类的基础，因为求同时的标准是现成的，()而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。

　　2、目标定位：

　　1、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。

　　2、练*将物品分类，并养成分类摆放物品的好*惯。

　　3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。

　　重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。

　　难点：学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好*惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的*惯。

　　活动准备：活动准备是为活动目标更好的服务，所以我准备了食物，PPT,玩具，书本，储物箱，小动物头饰。

　　二、说教法：

　　游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。

　　观察法：运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。

　　操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。

　　三、说学法：

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学*兴趣，本活动采用的方法有：

　　操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我判断能力。

　　游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。

　　四、说教学过程：

　　这个活动我共分了三大环节，即感知--认知--分类刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。

　　第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。

　　第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华，加深。我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的，可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。

　　结束部分：

　　老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。

　　5活动延伸：

　　区域活动，在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。

幼儿园数学说课稿菁选（扩展2）

——幼儿园数学说课稿6篇

幼儿园数学说课稿1

　　一、教材内容分析

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把*面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的*惯。

　　二、幼儿发展情况分析及目标制定

　　大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、**进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：

　　1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。

　　2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。

　　3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。

　　三、本活动的重点是：

　　让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.

　　本活动的难点是：

　　如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。

　　四、活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”因此，我将准备：

　　1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。

　　2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。

　　3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。

　　五、活动过程：

　　1、导入课题。

　　教师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学*的兴趣。兴趣是幼儿产生学*动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。

　　2、引导幼儿操作尝试

　　在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿讨论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进行第二次的操作。

　　3、幼儿第二次的操作尝试

　　第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦。

　　4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。

　　纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。

　　5、延伸活动

　　在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。

幼儿园数学说课稿2

尊敬的评委、亲爱的老师：

　　大家好，我今天说课的内容是小班数学活动《分类》

　　一、说教材

　　1、设计意图：

　　分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。

　　一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

　　第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的，可以玩的和书本三大类。

　　求同是分类的基础，因为求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。

　　2、目标定位：

　　1、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。

　　2、练*将物品分类，并养成分类摆放物品的好*惯。

　　3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。

　　重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。

　　难点：学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好*惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的*惯。

　　活动准备：活动准备是为活动目标更好的服务，所以我准备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。

　　二、说教法：

　　游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。

　　观察法：运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。

　　操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。

　　三、说学法：

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学*兴趣，本活动采用的方法有：

　　操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我判断能力。

　　游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。

　　四、说教学过程：

　　这个活动我共分了三大环节，即感知——认知——分类刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。

　　第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT，让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。

　　第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华，加深。我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的，可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。

　　结束部分：

　　老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。

　　活动延伸：

　　区域活动，在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。

幼儿园数学说课稿3

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学*过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标、其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1、引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。

　　2、让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学*数学的欲望。

　　根据目标，我把活动的重点定为：复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；

　　难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　物质准备：

　　1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。

　　2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学*活动的'支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

　　3、观察法：观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，达到巩固和比较各种形状特征的目标。

　　4、游戏法：“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学*的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列游戏来达到预设目标

　　5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　　（二）学法

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学*。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　兴趣是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。

　　2、第一次操作——捡“石头”

　　带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观察“石头”的形状，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复*巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。

　　3、第二次操作——铺“石头”

　　在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的掌握。

　　4、第三次操作——拼“石头”

　　在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。

　　我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。

　　5、音乐活动——踩“石头”

　　《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的认识和掌握。

　　6、活动延伸

　　一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学*特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学*中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿园数学说课稿4

　　说教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，__是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友__就坐在我的旁边。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性;既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　说分析：

　　我班经过了托、小、中班的学*将幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学*过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学*的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学*相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

　　说教学目标：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学*特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水*，制定了以下目标：

　　1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　说重难点：

　　活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　说教法与学法：

　　在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学*后获得知识和经验。

　　说教学过程：

　　开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

　　基本部分：

　　(1)“兴趣是幼儿学*最好的老师”，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。

　　(2)协助幼儿理解相邻数的定义。将故事*稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出5以内各数的相邻数。

　　(3)通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系?给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品(1-5)，逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、结束部分：在游戏--《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的认识。

幼儿园数学说课稿5

　　活动目标：

　　1、初步感受上、下、里、外等空间方位。

　　2、能按要求扮演角色参加游戏。

　　重点：初步感受上、下、里、外等空间方位。

　　难点：能按要求扮演角色参加游戏。

　　活动准备：

　　1、设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰。

　　2、实物水果。

　　3、《幼儿画册》。

　　教师行为：

　　1、以游戏的形式导入。

　　（1）教师扮演兔妈妈出远门回来了，给兔宝宝带回了许多水果。

　　（2）告诉幼儿许多水果藏在家里了，请小朋友找一找。找到以后告诉大家是在哪里找到的。

　　2、认识上、下、里、外等空间方位。

　　（1）请4名幼儿找水果（教师事先放好）。

　　（2）找到后向大家介绍是在哪里找到的。

　　（3）幼儿共同练*。如"苹果在篮子里。"或"我在篮子里找到了苹果。"

　　小班数学活动：《分树叶》

　　活动目标：

　　1.认识3种树叶，能够按树叶的外部特征进行分类。

　　2.感受分类活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.3种外形有较大差异的树叶若干片。

　　2.三棵树。

　　活动过程：

　　一、树叶飞飞。

　　1.师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教师随着《秋风》的音乐把树叶送到孩子的手上，每人两片。）

　　2.请小朋友拿起自己的两片树叶比一比，它们什么地方不同。

　　二、比比树叶的大小。

　　1.师：“你的树叶是一样大的吗？”

　　2.师：（出示大标记）：“谁来跟我做朋友？把你的大树叶举起来”（同样，老师再出示小标记邀请幼儿一起游戏）。

　　三、看看树叶的颜色。

　　1.师：“你的树叶是什么颜色的呢？”

　　2.师：（出示红颜色标记）“谁的树叶是红色？请把你的树叶举起来。”依次出示黄颜色、绿颜色标记。

　　四、说说树叶的形状。

　　1.逐一出示3种树叶，认识并说出其外形特征。

　　师：这是什么树叶？它像什么？

　　五、游戏：“树叶找妈妈”

　　1.师：（出示三棵树）树叶宝宝玩累了要回家了，我们把这些树叶宝宝送回家吧！这棵树是谁的家呢？你的树叶放在哪棵树上最合适呢？谁来试试？

　　2.请小朋友将树叶粘贴在“树”上。

　　3.师：“为什么你将这片树叶贴在这棵树上？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　4．小树叶回到了家很开心，大家一起来跳个跳舞吧！结束活动。

幼儿园数学说课稿6

　　一、设计意图：图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜欢探索，而且他们已经认识了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观察、操作，从而感知*面图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学*兴趣，让幼儿体验学*数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于：

　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

　　本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-----"寻找图形变换的秘密"。孩子们在自己动手操作的过程中，探索着，最后，寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时 ，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的强烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学*数学的乐趣。

　　此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学*时的那种喜欢探索的精神，我们教师应该为孩子创造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着许多的问题：

　　1.我对教材的钻研还不够深入。

　　2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。

　　3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。

　　4.教师的评价比较模糊。

　　5.活动内容过多，比较繁琐。　　

幼儿园数学说课稿菁选（扩展3）

——幼儿园数学说课稿菁选

幼儿园数学说课稿(15篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的幼儿园数学说课稿，欢迎阅读与收藏。

幼儿园数学说课稿1

　　一、说教材

　　1、说教材中的地位《8的组成与分解》这一课是幼儿在学*了2、3、4、5、6、7、的分解和组成和7以内加减法的基础上来进行教学的。幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

　　2、说活动目标

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学*情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

　　（1）学*8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。

　　（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

　　3、说重点难点

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学*8的`分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

　　二、说教法和学法

　　（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学*数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的接受式学*方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学*数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学*成功的乐趣。

　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水*不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

　　（二）关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学*方式，在本节课中幼儿的学*方法上力求体现：

　　1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学*的快乐。

　　2、在动手操作、独立思考、进行个性化学*的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学*方法。

　　3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

　　4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

　　三、说教学程序

　　1、律动

　　2、学*8的分解组成

　　3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系

　　4、游戏：拍手歌

　　5、游戏：巩固8以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去

　　6、放音乐出教室

幼儿园数学说课稿2

　　一、说教材：

　　吸管是孩子们生活当中最常见的东西，孩子们喝奶粉、喝水、喝饮料都离不开这根小小的吸管。喝的东西多了，吸管的种类也形形色色的，它给我们的生活增添了不少乐趣与方便，同时我们借用这些不同的吸管让孩子们来观察它的不同，利用它的不同来进行分类。我们利用透明杯子，创设环境隔成两个家，让孩子们有空间让管子入住。孩子们在游戏的情景中学*分类，孩子们利用自己已有经验进行颜色分类，长短分类。教师在孩子们也有经验的基础上出示标识图，让孩子们认识标示图，记录标示图，教师做一下适当的梳理和调整。生活中的数学教育随处都有，而这些活动也是适合小班年龄段的孩子们。因此，我设计了活动《吸管分类》，让孩子们在触手可及的食品、玩具按不同的颜色、种类、大小、长短分类，积累分类经验，培养这方面的能力。

　　二、活动目标：

　　根据孩子们的已有经验，我把本次活动的目标定为：

　　（1）能排除颜色的干扰，按长、短分类标记对吸管进行分类（知识），积累分类的经验（能力）。

　　（2）乐意参与吸管分类的探索活动（情感）。

　　三、说难点、重点：

　　难点：小班孩子好玩，注意力不集中，爱被任何东西所干扰，所以我在准备材料时清晰、明了，就选用两种颜色分明的吸管，让孩子们作为操作材料，同时选用的杯子也是透明的，教师做好标示图让孩子们认识、了解其含义，从而学会按长、短分类标记对吸管进行分类，提示孩子们长短分类的.正确方法：(把两根放在一起比一比)"比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。"认识正反面标记图。让孩子们掌握方法了解标记图是本次活动的难点。

　　重点：调动孩子们学*兴趣，乐意参与吸管分类的探索活动（情感）。因此，有了这个活动，孩子们对分类有了一定了解和感兴趣，为今后的分类活动打好基础。

　　四、说活动准备：

　　教师的准备工作：（1）红绿各长短不同的吸管每人5根。了解5以内的数。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬纸中间隔开，两边各表有标记长短的标记、分类标记图。

　　幼儿的准备工作：幼儿认识5以内数数。

　　五、说教学方法：

　　根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学*，在探索中学*。围绕教学目标，本次活动采用了情景学*法，观察法，操作法，游戏法等。

　　1、情景学*法：把幼儿收集来的各种吸管放在教室区域内，形成一个有趣的"吸管分类"。

　　2、观察法：通过幼儿观察他们带来的吸管，理解吸管的不同，并引起幼儿的思考。

　　3、操作法：通过幼儿带来的多种吸管，加深幼儿对颜色、长短分类。理解长短的概念。

　　4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿"看吸管""分家""认标记""分长短"等小游戏来达到预设的活动目标。

　　六、说教学过程：

　　本次活动我将分成：观察吸管、分家、认标记、分长短，这四个环节来进行。

　　一、观察，发现吸管不同的特征。（颜色、长短）

　　1、出示长短颜色不一的吸管，引导幼儿发现吸管的不同。"这些吸管宝宝有什么不一样的地方？"

　　2、出示橡皮泥罐，介绍罐子，给吸管分分家。

　　二、第一次分类，初步建立分类概念。

　　吸管宝宝有两个家，要请你们来帮帮忙，把它们分在两个家里。你会怎么分呢？快去试试吧。

　　1．幼儿操作。（呈现原有分类经验）2．交流与梳理分类经验。

　　你把哪些吸管宝宝分在一个家了？交流操作结果。教师：你是怎么给吸管宝宝分的家？

　　还有谁有不一样的分法？根据幼儿回答出示分类标记图：颜色不同分类、长短不同分类。

　　三、第二次分类，排除颜色干扰按长短对吸管进行分类。

　　1．出示长、短、标记，交代新任务：

　　你们的吸管宝宝的家也有这样的长、短标记。请你看牢标记，让短吸管宝宝住到自己的家里，长吸管宝宝也住到自己的家里。

　　这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么办法证明你说的是对的呢?"(把两根放在一起比一比)"比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。"出示正反面标记图。

　　2．幼儿操作。（根据长短标记，排除颜色干扰进行分类）

　　3．交流与梳理分类新经验。你是怎么分的？

　　四、展示与检验，巩固分类经验。

　　1．小结与梳理两种分类方法（按颜色、长短）

　　2．小结评价，提出下次分类活动的任务。

　　出示绕了彩线的吸管。看，这些吸管宝宝除了颜色不一样，长短不一样，你还能发现有什么不一样？（有的穿了衣服，有的没穿衣服。）我把它们放到区角，你们可以帮帮忙再去帮它们分分家。

幼儿园数学说课稿3

　　一、设计意图：图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜欢探索，而且他们已经认识了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观察、操作，从而感知*面图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学*兴趣，让幼儿体验学*数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于：

　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的.情趣。

　　本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-----"寻找图形变换的秘密"。孩子们在自己动手操作的过程中，探索着，最后，寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时 ，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的强烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学*数学的乐趣。

　　此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学*时的那种喜欢探索的精神，我们教师应该为孩子创造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着许多的问题：

　　1.我对教材的钻研还不够深入。

　　2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。

　　3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。

　　4.教师的评价比较模糊。

　　5.活动内容过多，比较繁琐。　　

幼儿园数学说课稿4

各位领导、各位老师:

　　大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学*过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1、复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

　　2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。

　　三、活动准备

　　是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　物质准备：

　　1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。

　　2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

　　3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

　　知识准备：

　　已认识简单、常见的图形

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　　（二）学法幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学*。

　　《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。

　　2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复*几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。

　　3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　4、捉迷藏

　　为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。

　　5、结束活动小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的`几何图形。

　　6、活动延伸

　　1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

　　2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学*特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学*中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

　　教学反思：

　　孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。

幼儿园数学说课稿5

　　一、说教材

　　我说课的内容选自幼儿园大班上册《学前幼儿阳光早教整体课程》中的认识10以内的相邻数，是幼儿上学期学*的重要教学内容。我们知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子们感到枯燥、乏味。影响到幼儿学*的自主性和积极性，所以我将一系列的游戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　二、说教学目标

　　1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。

　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

　　3、理解并能说出相邻数是多1或少1的关系。

　　4、发展孩子们的比较能力、思维的灵活性和动手操作能力等发面的发展。

　　三、说重点难点

　　重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1或少1。难点：用语言说清楚完整地表述出相邻数的含义。

　　教学用具：卡片

　　四、教法

　　针对幼儿教学，为了充分让孩子们发表想法，我将采用游戏问答，尽可能多的让孩子们参与其中，学到知识，同时采用情景引入法、操作法、提问法进行教学。

　　五、学法

　　为了让孩子们充分掌握住10以内相邻的各数，所以调动孩子们的`多种感官，让孩子们在听一听、说一说、玩一玩、做一做的过程中融入到学*中，获得知识经验和能力。

　　六、教学过程

　　1、引入

　　出示屋子卡片，让小朋友说一说小明家的邻居是谁，小花家的邻居是谁，初步让孩子们理解相邻关系。

　　2、在黑板上画出3×3的9个方格，中间分别画上7个月亮、9个星星、2个西瓜，让小朋友

　　们动脑筋想一想7个月亮前面、后面的方格应该画什么。同上9个星星、2个西瓜前面、后面的方格应该画什么。

　　3、在黑板上贴上打乱的10个数字，请小朋友们为数字搬家，将10个数字重新排列好，找一找某一个数字的邻居。从而实现由实体物到抽象数字的转化过程，并总结出相邻数：某一个自然数比它多1和比它少1的数字都是它的相邻数。

　　七、巩固练*

　　画出3×3的9个方格，第一列分别画出7支铅笔、4朵花、6个梨，第三列分别画出9支铅笔、6多花、8个梨，让小朋友们动脑想想第二列应该画出什么图案。〔该题是在上边第二题的基础上进行的，主要检查孩子们的学*情况，进行新知识的巩固。〕

幼儿园数学说课稿6

　　一、说教材

　　在我们的生活中，数学无处不在，它是现在儿童必备的科学文化素质之一，所以幼儿园的数学教育活动对于幼儿发展的影响不可忽视。

　　在幼儿初步数概念的发展与教育中，10以内基数的教学时幼儿园数学教育的重点内容。帮助幼儿形成10以内基数概念，可以为其进一步学*加减运算奠定基础。考虑的不同阶段儿童的身心发展特点，我借鉴设计了中班数学教育活动《变化的队形》。

　　二、教学重难点

　　1、重点：能正确点数数量在10以内的.物体，并说出总数，正确认识10以内基数的实际意义；

　　2、难点：能不受物体大小、形状、排列形式等因素的影响，正确判断10以内物体的数量；

　　三、教学方法

　　幼儿10以内基数的数数方法主要有按物点数、感官计数、比较相邻数、按数取物等。这里，我们主要运用按物点数。

　　四、教学目标

　　1、能不受物体形状、大小、排列形式的干扰，正确判断10以内的数量；

　　2、能探索用不同的排列方式排列图形；

　　3、能倾听同伴的发言，乐意跟同伴、老师表达自己的想法。

　　五、教学准备

　　材料准备：

　　1、一张森林运动会的PPT图片2、大象图片7个、小鱼图片8个、小猪图片9个。

　　经验准备：正确认识10以内的基数、会口手一致地点数

　　六、教学过程

　　1、导入（3分钟）

　　（1）出示PPT图片（森林音乐会），导入情境，"森林最*要举办一场音乐会，小动物们忙着排列自己的队形，下面我们来认识几个小动物。"

　　（2）请幼儿说出黑板中图片上的小动物名称。

　　2、活动过程（20分钟）

　　（1）请幼儿仔细观看小动物们的排列队形，提问幼儿"那个队形的动物数量最多，哪个队形的动物数量最少？"

　　（2）在给幼儿一定时间思考之后，请幼儿发言。

　　（3）针对幼儿的回答，进一步提问："你怎么知道是大象（小鱼）多呢？"

　　（4）在明确幼儿的真实想法后，引导幼儿排除队伍排列方式的影响，用点数的方法正确判断动物数量多少。

　　（5）请幼儿在黑板是给小动物们分别变换队形，教师再次引导幼儿判断哪个队的小动物数量最多，哪个队的小动物数量最少。"小动物们这次又变换了队形，这次又是谁最多，谁最少？"

　　（6）最后，教师总结：比较数量的多少，要进行点数，在数量不变的情况下，不管队形如何变，其数量既不会增多也不会减少。"

幼儿园数学说课稿7

　　一、说教材

　　设计意图：

　　排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

　　幼儿学*排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学*排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学*按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学*"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学*有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。

　　根据大班幼儿的年龄特点和学*能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班第二学期进行。

　　二、说活动目标

　　（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

　　（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

　　分析：

　　目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学*物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。

　　目标（2）是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。

　　三、说重难点

　　重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

　　难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学*排序。

　　为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学*排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。

　　四、说活动准备

　　1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

　　2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。

　　五、说活动过程

　　1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学*的兴趣。

　　2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。

　　⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。

　　⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。

　　⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

　　⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。

　　在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。

　　3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学*按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。

　　4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。

　　5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。

　　六、说教法学法

　　大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学*做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

　　1、情景引入法：

　　课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学*兴趣，产生探索新知的欲望。

　　2、观察法：

　　活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的.排序规律，建构知识系统。

　　3、自主探索法：

　　幼儿在认识的基础上，通过提供学*材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

　　4、说亮点

　　首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主人布置新家，因为孩子都有参与装修自己的家的经验，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学*的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学*内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学*才会发生，才会产生自觉主动的学*行为。

　　其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学*新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。

　　再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。

　　最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。

　　教学反思：

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

幼儿园数学说课稿8

　　各位评委、老师下午好，接下去由我代表我们二幼教研团队向大家介绍一下今天活动的一些设计思路。

　　教材分析：

　　《火车火车嘟嘟开》讲述了一辆可爱的小火车去旅行的故事，它经过了农场、森林、海边、城市，每到一个地方它就会邀请那里的小动物坐上车，和它一起去旅行。

　　小火车的形象可爱快乐，充满生机，它是孩子们熟悉和喜欢的。

　　故事看似很长，但其中的语言简洁生动、很有节奏，而且重复句式较多，这样的故事内容符合小班孩子语言学*的特点。

　　另外通过欣赏轻松快乐的故事还可以带给孩子一些积极的情感体验。因此我们以这个故事为载体进行了一系列的主题活动。

　　目标：

　　今天我们展示的是《火车火车嘟嘟开》主题中的第一次活动。我们把目标定为：

　　1、喜欢故事，说说故事中好听的句子。

　　2、丰富故事中的角色，并愉快地扮演和游戏。

　　环节：

　　有了目标，在环节的设计上，我们紧紧围绕小班孩子喜欢角色游戏这一特点，以三次不同内容和要求的开火车游戏贯穿始终。

　　火车开来了--第一次开火车游戏将孩子们和老师带入了活动室，这时候的孩子随着角色的赋予，自然而然地进入到活动中来。

　　火车火车嘟嘟开--这是本次活动的重点环节，也是故事展开环节所在。如何帮助小班的孩子更好的倾听故事、理解内容、达到共鸣?我们设计了三步走的方式：

　　第一步：故事分段呈现。我们知道，小班孩子学*记忆时间比较短暂，通过一小段一小段欣赏这样的形式可以帮助他们清晰地理解故事里面的情节，再借助教具的对应呈现，直观地向孩子们展示了故事的脉络，使他们对故事的理解变得轻松明了。与此同时，教师运用提问的方式"火车开到了哪里停下来""它邀请谁和它去旅行""小火车是怎么邀请的"，在帮助孩子理解故事的同时也引出了对句式学*。

　　第二步：通过前面的.分段欣赏，孩子对故事中各个细节都有了比较深刻的印象，在此教师运用用另一种形式--动感的PPT画面完整地讲述了故事，给孩子全面感受的同时再一次地将孩子引入小火车的美妙故事中。

　　第三步：前面孩子一直处于一种静态的学*状态，我们希望通过创设一个轻松、愉快的表演氛围--请孩子们自己来选择一个故事的角色，和着故事的讲述，身临其境表演故事。通过这样一种动态的学**台，给予孩子充分的表达表现的机会，将活动推向了高潮。这是孩子们第二次的"开火车"游戏。

　　热闹的火车出发了--这是我们的第三个环节，因为是小班下学期的孩子，我们觉得孩子的知识经验完全可以支持他们对故事角色进行拓展。教师还是运用提问的方式"你知道还有谁住在农场里?""谁也想和小火车去旅行?"帮助唤醒孩子的已有经验。活动的最后孩子自由选择自己喜欢的动物进行扮演，这时故事形象变丰富了、火车变热闹了，孩子们的积极性也更高了。活动也在欢快的第三次"开火车"的游戏中结束。

　　整个活动的设计，我们希望孩子们沉浸于小火车快乐的旅行故事中。通过层层递进的游戏，在以语言为核心，渗透健康、社会、科学等领域的活动，使孩子们获得语言的*得和积极情感的体验，另外通过对故事角色的创编，给予孩子一定的挑战，为后面的主题活动做铺垫。这是我们二幼教研团队集体智慧的结晶，希望各位评委、老师给予指导和评价，谢谢!

幼儿园数学说课稿9

　　活动目标：

　　1、初步感受上、下、里、外等空间方位。

　　2、能按要求扮演角色参加游戏。

　　重点：初步感受上、下、里、外等空间方位。

　　难点：能按要求扮演角色参加游戏。

　　活动准备：

　　1、设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰。

　　2、实物水果。

　　3、《幼儿画册》。

　　教师行为：

　　1、以游戏的形式导入。

　　（1）教师扮演兔妈妈出远门回来了，给兔宝宝带回了许多水果。

　　（2）告诉幼儿许多水果藏在家里了，请小朋友找一找。找到以后告诉大家是在哪里找到的。

　　2、认识上、下、里、外等空间方位。

　　（1）请4名幼儿找水果（教师事先放好）。

　　（2）找到后向大家介绍是在哪里找到的。

　　（3）幼儿共同练*。如"苹果在篮子里。"或"我在篮子里找到了苹果。"

　　小班数学活动：《分树叶》

　　活动目标：

　　1.认识3种树叶，能够按树叶的外部特征进行分类。

　　2.感受分类活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.3种外形有较大差异的.树叶若干片。

　　2.三棵树。

　　活动过程：

　　一、树叶飞飞。

　　1.师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教师随着《秋风》的音乐把树叶送到孩子的手上，每人两片。）

　　2.请小朋友拿起自己的两片树叶比一比，它们什么地方不同。

　　二、比比树叶的大小。

　　1.师：“你的树叶是一样大的吗？”

　　2.师：（出示大标记）：“谁来跟我做朋友？把你的大树叶举起来”（同样，老师再出示小标记邀请幼儿一起游戏）。

　　三、看看树叶的颜色。

　　1.师：“你的树叶是什么颜色的呢？”

　　2.师：（出示红颜色标记）“谁的树叶是红色？请把你的树叶举起来。”依次出示黄颜色、绿颜色标记。

　　四、说说树叶的形状。

　　1.逐一出示3种树叶，认识并说出其外形特征。

　　师：这是什么树叶？它像什么？

　　五、游戏：“树叶找妈妈”

　　1.师：（出示三棵树）树叶宝宝玩累了要回家了，我们把这些树叶宝宝送回家吧！这棵树是谁的家呢？你的树叶放在哪棵树上最合适呢？谁来试试？

　　2.请小朋友将树叶粘贴在“树”上。

　　3.师：“为什么你将这片树叶贴在这棵树上？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　4．小树叶回到了家很开心，大家一起来跳个跳舞吧！结束活动。

幼儿园数学说课稿10

　　一、设计意图

　　本节课在我们大班年级组进行了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的基础上进行了修改，在开始部分我就利用幼儿园老师相同款式的两辆汽车直接导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比较熟悉的数字组合，让本次数学活动渗透到我们*时的生活中，让孩子们对本次活动产生兴趣。使数学活动生活化。在最后一部分我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

　　二、教学目标

　　根据幼儿的发展水*再结合我们班幼儿数学的发展水*，制定目标如下：

　　1、了解一些数字排序的知识，学*对给定的3个数字进行不同的'排列组合。

　　2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　　(二)活动重点、难点

　　重点：学*3个数字的组合排列的规律。

　　难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。

　　三、准备教学具

　　1、教具：车的PPT、自制车牌号码。

　　2、学具：作业纸，笔。

　　四、活动过程

　　《有趣的数字》这节活动我主要分四个部分进行。

　　第一部分我采用图片导入，在我们幼儿园老师中有两辆一样的汽车，于是我把它们的汽车拍了下来，通过提问：这图片上的汽车，是我们幼儿园里马老师和许老师的汽车，它们颜色一样，外形一样，那她们*时用怎么办法辨别哪一辆汽车是自己的呢?从而引出本次活动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有很多不同组合第二部分也是本活动的重点。为了发挥孩子的主动学*能力，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小朋友来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子思考。然后教师将幼儿所说的数字组合展示出来，请将小朋友说的所有组合进行整理，并在记录的过程中用红笔来特别标注，方便幼儿寻找其中的规律。

　　第三部分幼儿操作、教师指导为了了解孩子们对所学的知识进行巩固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3个数字，6辆汽车，让他们来给汽车制作车牌。

　　在教师讲评部分，因为操作纸比较小，为了使孩子们都能看清楚，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进行讲评，使每个孩子都能看到清楚。

　　第四部分，我利用PPT展示了不同的数字组合，在不同的地方出现代表的意思是不一样的，通过生活的拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。结束本次活动。

　　教学反思：

　　本次教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”，可是依然存在了一些需要改进的地方。活动过程清晰流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学*，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中慢慢改进。

幼儿园数学说课稿11

　　各位评委，各位老师大家好!

　　今天我说课的题目是中班数学活动《找一找说一说》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的新班》这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿的想象力，创造力，又培养了幼儿的思维能力，还增强了幼儿简单数字的运用和识记能力。

　　下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

　　一说教材

　　1教材的内容及其特点幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的塬则在新学期的开始，幼儿就有了一定的独立能力，他们更多愿意独立的做事情，并且感到自豪。经常听到他们说杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么样子的?夏天的衣服又是什么样子的'?等等。因此，我设计了这堂《找一找说一说》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　活动目标复*4以内的点数，或根据物品用途的不同，学会简单的分类。

　　2能用自己喜欢的颜色，学*用花，草等进行简单的装饰。

　　会看标志找到自己的用品，不随便乱用、错拿，懂得讲卫生。

　　重点难点重点：复*4以内的点数，或根据物品用途的不同，学会简单的分类。

　　难点：会看标志找到自己的用品，不随便乱用、错拿，懂得讲卫生。

　　活动准备事先剪好的叁角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒。

　　幼儿用书。

　　二说教法

　　在课前我认真分析教材，做好挂图，准备好所有的教具。以培养孩子“主动学*，逻辑推理，创造思考，解决问题”的能力为主旨，活动以“游戏式数学”为精神主轴，增强数学学*的乐趣，让孩子在轻松，快乐的情景下展开与数学的第一类接触，在学*历程中积累足够的操作经验，构建完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好的品质。因此我将采用以下教学方法：

　　1游戏法我将通过组织有规则的游戏来引导幼儿学*。游戏法符合幼儿喜好游戏的天性，能将教学目标，教学内容和教学兴趣结合起来，让幼儿在感兴趣的游戏中轻松的学*。

　　比如说我把小朋友自己用的杯子，饭盒，毛巾等小物品都全部打乱，让小朋友自己去找到自己的东西并把它放回塬处，这样教会他们不乱放东西，并且养成良好的*惯。

　　2动手操作法我让幼儿找自己的用品，让他们找到以后在向我介绍这些用品是做什么用的?他们是怎样找到的?再让幼儿说说自己的标志是什么。这样既发展了幼儿的观察力，学*能力，认识能力以及思维能力，又促使幼儿养成良好的生活*惯。

　　我先做示范，画几多简单的花纹，让小朋友们模仿，然后在让他们自己动手动脑设计标志，贴在自己的用品上，防止拿错等。

　　三说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学*方法。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练*说话的好机会。.游戏练*法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　四活动程序

　　1.阅读幼儿用书，复*4以内的点数，会进行简单的分类。

　　(1)看看图上有什么?说说这些物品有什么用?(喝水用的、擦手用的、睡觉用的、放衣服用的)(2)数一数每种物品有多少?

　　2.照照自己的用品在哪里?

　　告诉来是你的衣帽橱、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?请幼儿说一说自己的标志是什么?知道标志能帮助我们很快找到自己的用品，不易拿错。

　　3.动手设计标志。

　　激发幼儿制作的兴趣。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品，这样乱用物品很不卫生，他们想请小朋友帮它们一起设计用品上的标志，你们愿意吗?我们设计什么样的图案呢?幼儿自由讨论。

　　在幼儿讨论的基础上，老师示范几种简单的花纹画法，如圆形花瓣、长形花瓣等。

　　幼儿动手在已准备好的图形卡片上，进行大胆的设计，老师巡回指导。

　　4.展示作品，幼儿互相欣赏。

　　鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。

　　小结：小动物收到标志牌很高兴，以后它们再也不能用错物品了，谢谢小朋友们!

　　提醒幼儿记住自己的标志，知道使用完杯子、毛巾后，要放回塬处。会轻拿轻放，爱护自己的用品。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学*兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

幼儿园数学说课稿12

　　活动目标：

　　1．初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。

　　2．学说故事中的短句："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"3．乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。

　　活动准备：

　　1．课前带幼儿到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。

　　2．贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。

　　活动过程：

　　1．师一边抛洒落叶一边说："秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？"鼓励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢？老师带来了好听的`故事《秋叶飘》，小朋友认真听就知道了。

　　2、老师结合贴绒教具，讲述故事提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？幼儿自由发言。

　　3|、分段理解散文，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。

　　（1）．树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"，"好的，好的！"。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作帮助幼儿理解。

　　（2）．树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"请4个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。

　　（3）．树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"幼儿一起模仿相应的动作。

　　4、完整讲述故事利用大图书和幼儿一起完整讲述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。

　　拓展延伸活动：

　　师：树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？

幼儿园数学说课稿13

　　一、说教材

　　小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，"教材的选择既要符合幼儿现有水*，又要有一定的挑战。"因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水*的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象"小鸡"，创设"小鸡找妈妈"这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。

　　二、说目标

　　1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。

　　2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

　　3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。

　　本次活动的重难点：

　　重点在游戏中感知5以内的数量，学*手口一致的点数。

　　难点学*根据数量相互对应的关系按量匹配。

　　三、说教法

　　《纲要》指出：教师应成为学*活动的.支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：

　　小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了"小鸡找妈妈"这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学*的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。

　　四、说学法

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学*。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助"小鸡找妈妈"，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。

　　五、说活动过程

　　为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：

　　首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，老师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来由老师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。

幼儿园数学说课稿14

　　一、认识常见的鞋子

　　我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的注意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到成功的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的距离，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子”，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。

　　幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与周围环境的相互作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活经验来说一说这些鞋子，并帮助他们认识一些特殊的鞋子，丰富他们对于鞋子的认识。认识了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?”自然地过渡到第二个环节。

　　二、鞋子的用途

　　在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜欢的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在认识了那么多的鞋子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发现孩子们还很喜欢穿大人的鞋，这一环节就充分满足幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜欢的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们去探索，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。

　　这一环节由孩子们自己的活动经验得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合适的鞋子才是最好的”，顺其自然地引出第二部分选择一双合适的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋准备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并了解不同的'鞋子适合不同的场合及情景!

　　三、帮鞋子分类

　　在这一部分中我进一步调动幼儿的生活经验和数学知识，达成“帮鞋子分类，养成收拾整理的*惯”这一目标。在家中，我们的孩子往往是“小太阳”，“六大行星绕着转”，常常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的发展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本领，以此来帮助幼儿养成爱劳动的*惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮忙检查，利用了环境中的人的资源，发展了幼儿的交往能力。

　　在分类过程中我充分给予幼儿自**，请幼儿按照自己的意愿分类，提高他们的小组合作能力和解决实际问题的能力。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了成功感，又提高了口语表达能力。以此为出发点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成*惯。

　　在整个活动中，我从孩子的心理出发，充分尊重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松愉快的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合作者和引导者，并进行学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的发展。

幼儿园数学说课稿15

　　一、活动教材

　　今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

　　二、活动目标

　　根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水*，制定本次目标：

　　1、知道长和短，学*比较物体的长短。

　　2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

　　三、说活动准备

　　1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

　　2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

　　四、活动重难点重点：

　　能用一端对齐的.方法比较吸管的长短。

　　难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

　　五、教法、学法

　　在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。

　　幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

　　六、活动过程本次活动分为四个环节：

　　首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。

　　第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问："看，这是什么？吸管是什么样子的？"调动幼儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

　　第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。

　　第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

　　最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。

　　教学反思：

　　整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。

幼儿园数学说课稿菁选（扩展4）

——幼儿园中班数学说课稿菁选

幼儿园中班数学说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的幼儿园中班数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　设计意图：

　　游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应"以游戏为基本活动"，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿"复*10以内的数"这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复*10以内的数。发展幼儿的观察力，提高幼儿对数学活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复*10以内的'数，体验相邻两数的数差关系。

　　2、愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作活动。

　　活动准备：

　　教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。

　　活动过程：

　　本次活动我分四个步骤来完成。

　　首先是情境导入。

　　出示水果娃娃，引起兴趣。"今天，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？"（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。

　　其次是复*环节水果游戏。

　　第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说"我比5多1"，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说"我比7多1"，那是几呢？8C、草莓娃娃说"我比8少1"那是几呢？7D、苹果娃娃说"我是5—10之间最小的一个数字？是几呢？5E、"你们看看5————10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？"樱桃娃娃说："我的数字比菠萝娃娃大，谁能告诉大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。<这个环节先出示少一个水果，问少了什么？再还原验证。教师点击空白处，少了两个水果，再还原验证。教师点击空白处，少了三个，再还原验证。最后全没了，让幼儿凭记忆回忆出有哪些水果，分别是什么数字？>主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。

　　第二步是给水果排排队。

　　1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大。

　　2、幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的？

　　3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？<让幼儿惊奇的发现，原来不光数字排队，水果也在排队呢>。

　　接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练*数点匹配。

　　第一步是教师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是很多，要不我们给他准备一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应该找数字几做朋友？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜会是什么水果呢？第二步是幼儿动手拼水果。现在请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是教师评价作业。你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。

　　最后是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白帮助别人是快乐的。小朋友真能干，帮小熊准备了这么多水果，小熊阿要谢谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。

　　活动反思：

　　本节课我觉得游戏是幼儿最感兴趣的活动，中班幼儿注意力意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。《猜猜我是谁》这节课通过猜想游戏容易被幼儿所接受，让幼儿主动参与到活动中来，在猜想的过程中巩固复*10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一开始就吸引了孩子们的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜数字的游戏，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，猜数先从简单的数字开始，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着马上让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮"猜"的开始，孩子的注意力一直被吸引，积极性相当高，通过教具的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的环节，让幼儿一直在用所有的感官参与活动，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的"猜"、"动"、"学"，自然的跟着老师的思路走。在幼儿"猜"得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲劳，也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，也达到了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。

　　活动的目标是：

　　（1）让幼儿感知5以内的数量，认识数字1~5。

　　（2）引导幼儿寻找、发现自己身上蕴含的数量，并用相应的数字表示，尝试用绘画的形式记录自己的发现。

　　（3）引导幼儿体验学*数学的乐趣，培养幼儿对数学的兴趣。目标内容与教材上有所不同，原因是：这样从知识、能力、情感三方面表述更完整、更清晰；还有就是我们身体有关部位数量为3和4的比较难找，所以我把教材中“寻找、发现自己身体有关部位蕴含的数量”改为“引导幼儿寻找、发现自己身上蕴含的数量”，这样既包括身体部位，又包括身上的衣物等，更利于活动的开展。

　　活动的重点是：

　　让幼儿感知5以内的数量，认识数字1~5。

　　活动的难点是：

　　数字与数量的对应及用绘画方式记录。

　　教学中我主要采用游戏法和操作法，把数学知识寓于一个个有一定规则的、有趣的游戏之中，通过对数字卡等材料的玩耍和操作，快快乐乐的掌握知识、发展能力。

　　我设计的教学环节其实就是由几个小游戏有机串联而成的，什么游戏？如何串联？是否又有趣又有用？别急，听我慢慢道来。

　　一开始，我用“眼明嘴快”的游戏导入：“我给大家带来几个数字朋友，看看谁能最先认出它、最先说出它的名字。”然后我用“闪烁法”快速出示数字卡，请幼儿认读。这个游戏既能检验幼儿对数字的认识程度，又能防止已经认识数字的幼儿失去兴趣。作为对幼儿良好表现的奖励，我说：“小朋友，我爱你，照张相片送给你！”一边用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”给孩子们“照相”，其实，这已经自然过渡到第二个游戏——和幼儿一起“给数字宝宝照相”。这个游戏的目的是引导幼儿进一步观察、记忆字形。分别给数字1~5照完相后，我说：“香蕉老师也想请你们给我照张相，行吗？不过，我得打扮一下，请稍等！”当我穿上贴满数字的外衣时，新一个环节开始了。

　　“啊，香蕉老师变成数字人了！咦，数字宝宝跑我身上干什么？找朋友？我身上有数字宝宝的朋友吗？在哪里？我们来帮它们找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”这样引导幼儿寻找我身上数量与每个数字对应的部位或物品，初步建立数字和数量的对应关系。当幼儿领会了游戏的要求时，我说：“数字宝宝想到小朋友身上找找朋友，可以吗？”请每位幼儿拿一张数字卡，在自己身上进一步探索、寻找数量与所拿数字相对应的部位或物品。

　　下一个环节是让幼儿尝试用绘画方式记录自己的发现，我是这样过渡的：和孩子玩“哑谜”——我指自己身上的某一部位或物品，它的数量是几，就请拿数字几的幼儿把数字卡交给我，然后到写着这个数字的“转盘”周围等待。当所有幼儿都进行完后，我向幼儿交代要求，请幼儿在“转盘”周围的空白纸处，用画简图的方法，记录自己发现的.相应数量的部位或物品，并引导同一组的幼儿画的时候分工合作，避免重复。我之所以把记录表设计成“转盘”，是因为：这样有利于几个幼儿同时记录，并且可以解决记录中出现的方向性问题，“转盘”一转动，我们可以端正地看到每幅图；另外可以培养幼儿的合作意识，同时增强记录的趣味性。等幼儿记录完了，我请组与组之间交换检查，纠正错误，让幼儿在这个过程中通过交流，获得更多的正确信息。

　　结束部分也充满了游戏性。“我们身上藏着很多数，动物身上也藏着很多数，你听——一只青蛙（伸出一个手指）一张嘴（指嘴巴），两只眼睛（眨两下眼睛）四条腿（各拍一下四肢），扑通一声（学蛙跳）跳下水（两臂滑水）。来，大家一起来学学小青蛙吧！”这个游戏除了与数字有关外，还能让幼儿得到适当的活动。活动在有趣的游戏中结束。

　　数学知识不是靠传授从外部灌输到幼儿身上的。而是通过幼儿自己的探索活动自主建构起来的。数学活动的这一特点决定了数学领域的学*活动必然是幼儿主动的探索活动，是幼儿在兴趣的指引下，通过对物质材料的摆弄、操作、思考和交流而获得知识的过程。教师在活动中，只是起指导幼儿学*的作用，而不是代替幼儿学*，不是简单地把结论或答案告诉幼儿。所以，我运用了一个个幼儿喜欢的游戏，首先激发起幼儿的学*兴趣；每个游戏中蕴含着不同的知识点，幼儿在玩游戏的过程中，积极操作、主动思考，不知不觉、快快乐乐地获得了知识，发展了能力。如果活动结束后，幼儿能感到“学*数学原来这么有趣、这么快乐！”那便是我最大的成功、最大的快乐！

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学*的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

　　一、说设计意图数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。

　　序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答"第几"的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学*了6以内初步数概念的数序，为学*序数做好了准备。学*序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我根据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学*呢？因此，在整个活动中，我始终以游戏《小动物开格子铺》展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学*的兴趣，较好地达成学*目标。

　　二、说教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标如下：

　　1．初步理解序数的含义，学*从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。

　　2．能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。

　　3．在游戏中体验学*序数的乐趣。

　　根据目标，我将这节课的重点定为学*从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练*，将学*内容难度加大，使学*更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学*兴趣，从而使难点得到较好的突破。

　　三、说活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　物质准备：PPT课件、幼儿操作材料（水果、玩具、蔬菜图片若干、画有'格子铺'的纸人手一张）。

　　知识准备：幼儿课前了解"格子铺"四、说教法、学法新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用层和格的`基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学*的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　2．整个活动以幼儿为主体，同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。因为幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　3．活动过程中，我渗透了"多元智能"的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中锻炼了幼儿的动手操作能力，同时还渗透了社会情感教育。

　　四、说教学流程：

　　第一个环节是动物排队学*用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学*的动机，（箭头出现）通过幼儿的观察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学*序数词第一至第五，激发了幼儿参与活动的热情，并让幼儿感知序数的方向性。

　　第二环节：小动物坐双层公交车。课件出现双层公交车，首先让幼儿认识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿认识这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最后让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿巩固感知6以内的序数，学*从某一方向帮小动物找座位，立即对第一个环节的知识进行了复*和巩固，也为下面学*格子铺打好基础。

　　第三个环节是对前面二个环节的巩固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观'格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六个格子里放的是什么？……"第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清楚箭头的方向，教师继续创设情景，来了很多客人把'格子铺'里面的货都买光了。生意真好。你们能帮助小动物把货物放入格子铺中吗？激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过帮忙放货这一活动，让幼儿学*能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。 最后，结束活动我们也来开一个格子铺店。

　　整个活动过程，由动物排队--动物坐双层公交车--动物参观格子铺--幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺展开，难度层层增加，步步深入，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探索中操作学*。

　　教学反思：

　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学*，在今后的教学中这方面也要注意。

　　一、说教材

　　认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识*面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学*的过程，也是一个提高的过程。

　　二、说设计思路

　　梯形是只有一组对边*行的四边形，是幼儿所要认识的*面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。

　　3、激发幼儿学*图形的兴趣。

　　本课重点：了解梯形的特征。

　　难点：认识不同的梯形。

　　三、说教具

　　为了激发幼儿的学*兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：

　　1、课件；

　　2、不同形状的梯形若干；

　　3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；

　　4、幼儿每人一盒水彩笔；

　　5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。

　　四、说教法

　　新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学*的主体。因此我采用了如下方法：

　　1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学*方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。

　　2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学*兴趣。

　　3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学*，提高教学质量的有效的途径。

　　五、说教学过程

　　本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的.教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复*整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

　　（一）在复*图形的基础上渗透新知识。

　　1、看幻灯片，复*学过的图形，渗透新知识。

　　师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。（屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望。

　　2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边**的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

　　3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。

　　不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）

　　4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

　　（二）通过操作活动，巩固新知识

　　每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。

　　（三）游戏活动：“找梯形宝宝”

　　通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

　　1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

　　2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

　　六、活动评价

　　这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学*方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学*兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

　　一、设计意图

　　指南中指出生活是幼儿学*的源泉，在生活中很多的数学现象可以用数学知识来解决的，所以**应该培养幼儿对学*数学的积极情绪，最重要让幼儿感知生活中数学的有趣和有用。

　　二、说教材

　　数字对于幼儿来说是枯燥，为了激发幼儿学*数学的兴趣，我设计了本次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学知识生活化、游戏化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　三、说活动目标

　　大家都知道活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，根据中班的年龄特点，我确定了以下几个目标，1.感知7的物体数量，理解6添上1就是7。

　　2.学会把物体的数量用自己的方式记录完整。3.体验生活中数学的有趣和有用，激发参与数学活动的兴趣。

　　四、说重点难点

　　针对以上的分析，我把本次活动的认知目标为重点，技能目标为难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目标，数学源于生活，用于生活，我为活动准备了多媒体课件《开心农场》等。

　　五、说教法

　　《纲要》中指出教师要成为幼儿在学*活动中的支持者、合作者、引导者。为了帮助幼儿掌握重点，突破难点，我采用了情景激趣法、启发提问法、游戏法，激发幼儿学*的欲望，培养他们主动探索的兴趣和*惯。

　　六、活动总结

　　最后说本次活动的亮点，本次活动是游戏法与情景法的相结合。中国著名教育学家陈鹤琴说过“生活即教育”，在创设的情境中，引起幼儿的.好奇心，贴*幼儿的生活，在游戏中激发幼儿参与数学活动的兴趣。

　　教无定法，贵在得法，在本次活动中采用了多种的教学法让幼儿在趣味性、游戏性的活动中发展各方面的能力。

　　七、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件，让幼儿去探索和参与活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探索和体验，通过探索操作法、小组讨论法、趣味游戏法，让幼儿的认知能力、动手操作能力得到提升。

　　八、说活动过程

　　结合以上的分析，我把活动过程分为6个环节，第一环节我会以游戏的方式进场，师幼互动开汽车，教师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景——农场。此游戏是让幼儿在游戏中感知1-7的数字，巩固对数字的认识。

　　第二环节进入情境后，教师运用启发提问法：到站啦，我们来到了开心农场，很开心，看谁来了？屏幕上出现小狗的图片，引导幼儿用语言表达自己的看法，在讨论的过程中幼儿提高语言能力，增强自信心，达到活动的目标，在这个过程中，课件先出现6个物体后来加入了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，出现了小狗，小鸭等生活中认识的事物，贴*幼儿的生活，过程不断的重复，方便幼儿的记忆和理解。

　　第三环节，游戏部分，指南中指出游戏是幼儿极有意义学*过程和学*方式，是幼儿喜爱的活动，当幼儿的专注力下降的时候，游戏可以提高幼儿学*的兴趣。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，教师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。

　　第四环节，幼儿操作，教师先示范，“请小朋友们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！”教师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子说明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？如果我们干着又快又好，农场主说可以送一袋给我们带回家分享。”让幼儿自由完成，教师巡回指导。

　　第五环节，教师引导幼儿描述自己的记录卡并验证。

　　第六环节，结束活动，教师小结完后就请幼儿上车回家，出发回家前让幼儿点一次人数，再一次感知7的数量。

　　九、说活动延伸

　　五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的兴趣得到持续的发展。

　　一、说教材：

　　《情境互动式幼儿数学教育课程》以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“主动学*、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。根据幼儿已有的生活经验，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在游戏娱乐的过程中自我检测与评价。感到学数学是愉快的。

　　二、说目标

　　根据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际情况，我确立了以下目标：

　　1、培养幼儿的辨别能力，发展方位知觉

　　2、通过活动，认识区别上中下空间方位，学*方位词上面，中间，下面其中目标二设定为重难点。

　　三、说准备

　　根据活动的需要，制作

　　1、情境数学课件；

　　2、操作教具：人手一套。

　　幼儿在体验游戏的愉快过程中，进一步掌握确定空间方位的方法。本环节的操作更有趣有效，发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的`情境中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以游戏活动贯穿，进一步让幼儿掌握确定空间方位的方法。我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

　　（二）学法

　　中班下学期幼儿学*能力有了一定的增强、游戏水*也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有情境性的游戏中促进了幼儿对空间方位的认识，丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

　　五、说教学程序

　　（一）整体思路意图

　　本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去锻炼—一路走过的地方——看到好吃的——送礼物给号朋友为线索4个环节，有趣有效的情境游戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。

　　（二）活动流程

　　本次活动，我一共设计了四个环节

　　一、情境导入

　　通过情境导入，调动幼儿情绪，缓解对陌生环境的拘束感，并通过小松鼠去锻炼引入今天活动的内容。

　　师：“瞧，这是谁呀？”（小松鼠）PPT

　　它急急忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去锻炼，你们看它来到了哪里？

　　二、布题

　　1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花）小松鼠继续往上爬，爬到了哪里了（山上，学说山上），在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子（出示操作卡）还有一些好吃的，到底是什么呢？我们一起来听一听，猜一猜

　　（1）头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面；对不对呢，让我们一起来看。

　　（2）听录音，把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间；

　　（3）这个东西害羞地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。

　　2、小松鼠看到这么多好吃的东西，非常的开心，把肚子吃的饱饱的，去看望他的朋友了。他的朋友会是谁呢？（出示三个朋友）调皮的小松鼠把给朋友的礼物藏在了大树上。（出示操作卡片）大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢？出示准备的礼物让小朋友看一下。

　　三、幼儿操作。

　　边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。

　　四、验证。

　　说教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁边。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的.现有水*，又有一定的挑战性；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　说分析：

　　我班经过了托、小、中班的学*，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学*过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学*的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学*相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

　　说教学目标：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学*特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水*，制定了以下目标：

　　1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　说重难点：

　　活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　说教法与学法：

　　在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学*，获得知识和经验。

　　说教学过程：

　　开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

　　基本部分：

　　（1）“兴趣是幼儿学*最好的老师”，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。

　　（2）协助幼儿理解相邻数的定义。将故事*稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

　　（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、结束部分：在游戏--《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的认识。

　　一、教材分析

　　中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学*新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学*数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地认识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学*特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。

　　二、活动目标

　　《纲要》中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。

　　1.感知8以内的数量，并认识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的知识性目标。)

　　2.初步掌握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。)

　　3.体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。(这是本次活动的'能力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。)

　　三、活动准备

　　为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，根据幼儿爱玩这一特点，我做了如下准备。

　　经验准备：幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。(前期的经验准备是教师设计活动的基础，幼儿如果没有这一经验，就会影响到他们对数量8的感知。)

　　物质准备：①1——8数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。

　　②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。

　　③人手1份实物卡片操作材料。

　　四、说教学

　　新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学*的主体，我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了以下教学方法。

　　1.观察操作法

　　观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜欢的方式记忆数字8。

　　2.按数取物法

　　给予一定数量的物体，让幼儿根据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的增强，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。

　　一、说教材：

　　幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今天几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动《找数字》，来巩固幼儿对数字的认识。

　　根据幼儿的认知，理解水*，我把本次活动的目标定为：

　　（1）幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。

　　（2）幼儿对数字感兴趣，进一步巩固幼儿对数字的认识。

　　二、说难点，重点

　　难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。

　　重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区别，所以，常常有幼儿把“5”写成了“ζ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的认识，是本次活动的'重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。

　　三、说活动准备。

　　教师的准备工作：

　　（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。

　　（2）带有数字的其他实物，图片。

　　幼儿的准备工作：

　　请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。

　　四、说教学方法。

　　根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学*，在探索中学*。围绕教学目标，本次活动采用了情景学*法，观察法，操作法，游戏法等。

　　1、情景学*法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个有趣的“数字世界”。

　　2、观察法：通过幼儿观察他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思考。

　　3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。

　　4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。

　　五、说教学过程。

　　本次活动我将分成：游“数字世界”――猜数字――找数字――游“粗心王国”这四个环节来进行。

　　第一个环节是：游“数字世界”。

　　带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿注意观察，这些物品有一个共同的特征，是什么？教师用神秘的语调说：“小朋友，今天，老师带你们来到了一个神秘世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿寻找数字，发现钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进行4分钟。

　　第二环节是：猜数字。

　　请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚才，我们逛了数字世界，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。

　　第三个环节是：找数字。

　　请幼儿寻找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。

　　第四环节：游“粗心王国”。

　　请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩，请小朋友看一看，想一想，‘粗心王国’的物品上，少了什么？”“他们的生活方便吗？为什么？”“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加方便，好吗？”这一环节大约进行8分钟。

　　在整个活动中，我依据幼儿的学*规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴*幼儿生活经验的内容及形式，寓教育于游戏活动中，达到我在活动前预设的目标。

各位评委，各位老师大家好！

　　今天我说课的题目是中班数学活动《哭娃与笑娃》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。

　　下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了"笑娃娃和哭娃娃"的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学*的主动性和积极性。

　　2、三维教学目标：

　　知识目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

　　能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。

　　情感目标：学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐。

　　3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

　　教学准备

　　1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

　　2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

　　3、背景音乐《笑比哭好》

　　4、"心情速递"板二说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的`支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

　　在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法

　　1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。

　　2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。

　　二、说学法

　　本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用互动游戏法，启发诱导法

　　1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。

　　2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有伤心的等等，让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的情绪。

　　三、说教学

　　（一）引发兴趣，导入课题

　　歌表演引出快乐小熊"Hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声!"

　　（二）导入游戏，引发讨论

　　1、老师和幼儿一起做"指指鼻子，摸摸脸的游戏"请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领？让幼儿自由讨论。

　　2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。

　　（三）五官的变化，引发讨论，学*使人情绪愉快的方法

　　1、"小朋友"用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。

　　2、出示表情脸谱，"老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!"

　　3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的

　　4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿"假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸？"引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了!

　　（四）发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华

　　1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。

　　2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰"快乐树"。

　　3、"快乐小熊"说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。

　　（五）教学反思

　　提醒幼儿每天来园时，在"心情速递板"上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。

　　（六）布置作业

　　以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。

　　一、说教材

　　拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比较注重拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、掌握数概念的一个很好的载体，而且也符合新《纲要》“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”这一精神。

　　二、说幼儿

　　中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必须借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系提供了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型经验，为本活动的开展奠定了良好的基础。

　　三、说目标

　　思维的灵活性、多样性和创造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维发展水品和个性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面：

　　1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体与部分的关系。

　　2、初步学*用统计的方法进行记录。

　　从中班幼儿已有的经验水*和思维特点出发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学*用统计的方法记录就成为本次活动的难点。

　　四、说教法、学法

　　1、教法

　　在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学*用一种正确的顺序说出数词，对数序的感知从“连串”水*发展到“双向数链”水*，然后才能在具体的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而教师在教学的实施过程中必须关注幼儿已有的经验水*和思维特点。于是，本活动采用“示范讲解”、“提问”、“观察”的教学方法，“示范讲解”可以帮助幼儿联系已有经验思考拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发现；“观察”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而根据个体的`差异提供适时、适当的帮助和指导。

　　2、学法

　　幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验，由此，本活动采用的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学*数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思考、探索，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学*

　　*惯的培养将使幼儿终生受益。另外，本活动采用“讨论交流”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中分享学*经验，更好地掌握统计记录的方法。

　　五、说活动程序

　　1、活动准备

　　大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些辅助图形

　　2、活动过程

　　（1）师幼共同拼出示范花的图案

　　出示图案纸：请小朋友根据图案用圆形拼出花的造型。

　　引导幼儿回忆拼图经验：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型）

　　（2）借助统计，使幼儿学会记录方法

　　提问：小朋友们有很多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？

　　幼儿自由讨论，教师帮助幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。

　　出示记录纸：

　　图形数量

　　帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。

　　初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。

　　感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。

　　（3）借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系

　　①、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？

　　②、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（鼓励幼儿以圆形为基础使用辅助图形拼出更多的图案造型）

　　（两种不同的操作要求为幼儿提供了两种不同的层次要求，满足了不同能力水*幼儿的需要。）请小朋友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。

　　（4）集体分享作品，梳理并提升幼儿经验

　　幼儿交流：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。（为幼儿提供了向同伴学*的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展。）

　　出示第二张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与部分的关系。

　　在日常的拼图活动中可以继续延伸这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，

　　并进一步学*用统计的方法记录在生活中发现的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正体现“教育生活化”的理念。

　　一.说教材

　　数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学*呢?我尝试用游戏的形式，将“认识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学*。并能为以后学*10以内的序数打下坚实的基础。

　　二.活动目标定位

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下:

　　1.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

　　2.学*按给出的序数词找到它所表示的位置。

　　3.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。

　　4.培养幼儿在计算活动中的兴趣。

　　原活动的重难点：

　　是学*从不同方位观察认识5以内物体的排列次序。这样对幼儿来说有点太深奥。根据现目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置。

　　活动的难点：

　　是用序数词来表示物体的位置。

　　三.活动准备

　　原教案中的活动准备为活动的开展是准备较充分的。但为了给幼儿创设一个良好的学*情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料:森林小区图.楼房图.各种小动物教具若干。

　　写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。

　　三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。

　　四.说教学过程

　　原教案教学过程中三个环节是比较清楚,幼儿在学*中也比较积极.教师也提供教学具让幼儿操作，并在最后一个环节安排了游戏让幼儿巩固知识，基本上达到了活动目标。但整个过程始终是教师直接引导启发,幼儿的思维受到了约束,活动中体现了教师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。在教学中教师运用了操作法.引导法.讲解法和游戏法，让幼儿在学*中能愉快轻松，从中学到知识,但教师注重了知识的掌握，没考虑到让幼儿学到的知识得到深化.运用。针对原活动中的'不足之处，我把新教案的教学过程设计为四个环节:

　　第一个环节是学*用第几座的形式来表示五座房子的序数，兴趣是幼儿学*的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学*序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。

　　第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复*和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为*惯。

　　第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学*能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中，孩子们顺利地完成了任务。

　　第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学*用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。

　　这四个环节的安排，我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学*规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴*幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学*活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。

　　教学反思：

　　1.幼儿在本节课中非常积极。

　　2.幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的序数，由于教具比较新颖，游戏比较多，幼儿在本节课中玩得非常开心。

　　3.本节课的设计简洁明了，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了知识。

　　4.在认识5以内的序数的同时，幼儿还能正确的认识到了动物们爱吃的东西。

　　5.在跳田游戏中，幼儿还可以提高自身的跳跃能力。

　　活动目标

　　1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。

　　2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。

　　3、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。

　　4、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解*面和立体的不同。

　　活动准备

　　1、有三角形、正方形、圆形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圆形的"石块" 。

　　2、三个图形宝宝的家。

　　3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。

　　活动过程 一、集体认识三角形、圆形、正方形。

　　教师："今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识一下吧。"

　　二、幼儿"修路"，巩固认识图形。1、教师："宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。

　　宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。"放音乐，学小猫走。

　　2、来到小路边。教师："唉呀呀，怎么了，"幼儿说，"小路上有许多小坑，"

　　教师说："小坑都是什么形状的"，幼儿回答。教师："那我们有什么办法把路填满呢？"幼儿回答。

　　教师："宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，"幼儿修路，提醒幼儿："宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。"

　　3、教师检查小路有没有都修好。教师："你们用什么形状的`石头修路的啊？（请个别幼儿回答），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。"（教师先示范，幼儿再示范）

　　4。出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

　　5、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，

　　摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

　　6、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，

　　正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大

　　7、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体

　　三、来到图形宝宝家做客。

　　1、教师："你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？"引导幼儿说说。

　　2、根据幼儿身上的图形做客。

　　教师："我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，

　　同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。"

　　教师："这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方法同上"

　　3、教师验证是否正确。

　　四、结束活动。

　　教师："猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学*过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。

　　2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学*数学的欲望。

　　根据目标，我把活动的重点定为：复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；

　　难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　物质准备：

　　1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。

　　2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

　　3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，达到巩固和比较各种形状特征的目标。

　　4、游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学*的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列游戏来达到预设目标

　　5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　　（二）学法

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学*。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　兴趣是最好的老师。通过创设捡石头铺路的'情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。

　　2、第一次操作——捡“石头”

　　带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观察“石头”的形状，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复*巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。

　　3．第二次操作——铺“石头”

　　在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的掌握。

　　3．第三次操作——拼“石头”

　　在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。

　　我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。

　　4、音乐活动——踩“石头”

　　《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的认识和掌握。

　　5、活动延伸

　　一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学*特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学*中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学*过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干）。

　　2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学*数学的欲望。根据目标，我把活动的重点定为：复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识；

　　4．难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　物质准备：

　　1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）

　　2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

　　3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。

　　4、游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学*的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线。

　　（二）学法

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学*。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小鸟造一间漂亮的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　兴趣是最好的老师。通过创设图形游戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的.兴趣。

　　2、第一次操作——纸箱变魔术

　　带领幼儿摸图形”，引导幼儿观察图形，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复*巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。

　　3．第二次操作—— 图形变变变

　　在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，拼一拼来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的掌握。

　　4．第三次操作——小鸟的家

幼儿园数学说课稿菁选（扩展5）

——幼儿园中班数学说课稿菁选

幼儿园中班数学说课稿(15篇)

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园中班数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学*过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干）。

　　2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学*数学的欲望。根据目标，我把活动的重点定为：复*巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识；

　　4．难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　物质准备：

　　1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）

　　2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的'方式设置悬念，因而我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

　　3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。

　　4、游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学*的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线。

　　（二）学法

　　幼儿是学*的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学*的技能和激发了幼儿的学*兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学*。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小鸟造一间漂亮的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　兴趣是最好的老师。通过创设图形游戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。

　　2、第一次操作——纸箱变魔术

　　带领幼儿摸图形”，引导幼儿观察图形，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复*巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。

　　3．第二次操作—— 图形变变变

　　在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，拼一拼来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的掌握。

　　4．第三次操作——小鸟的家

　　引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。

　　我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。

　　5．活动延伸

　　一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学*特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学*中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

　　活动目标

　　1、理解单数与双数的实际意义，有一定的数数、统计和比较等应用数学的能力。

　　2、学会观察树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的认识。

　　3、在活动中能体验到同伴间学*的乐趣，培养合作的精神。

　　活动准备

　　每人一份树叶（叶柄）、一张表格、一只笔、展示板

　　活动过程

　　一、导入活动

　　1.教师：小朋友们、大家好。今天老师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的

　　小耳朵，仔细的听好了。听···他来了。（听完后）接下来，有哪位小朋友已经听出，

　　2.老师今天请来的`这位小客人是谁呢？请小朋友来告诉老师。

　　教师：大家都很聪明，都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找，树叶里有哪些秘密呢？

　　二、对叶片的统计与分析

　　1、教师示范

　　教师：下面我请小朋友们来看一看、数一数，老师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片？

　　现在请小朋友们来跟老师一起数一数，好吗？

　　教师：好了，刚刚小朋友们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。

　　下面老师请小朋友们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。

　　2、幼儿示范

　　教师：这么多的叶片，你是怎么数的？

　　小朋友用了很多种方法数叶片，你认为那种方法又快又准确？

　　小结：生活中我们在数量较多的东西时，有很多种方法，小朋友可以采用最适合你的方法，将东西数得又快又准确。

　　3、分析探索叶片的单双数的规律

　　教师：老师刚才发现让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很有趣，我们一起用这种方法在来数一数。

　　三、讨论分析：

　　教师：你们发现了什么?(有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。)

　　四、树叶分类：

　　教师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里．把还剩下一片

　　没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发现什么秘密。

　　五、统计数字：

　　教师：都能两片、两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到

　　好朋友的叶片，上面小叶片的数量又各是多少?

　　六、分析两类数字的特点：

　　1.觉得：老师发现有些树叶宝宝都有一个好朋友，而有些只有一个人。你看数字6宝宝，

　　他们有3对好朋友，而数字7宝宝，却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么秘密呢？

　　2.教师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢?

　　他是不是能两个、两个的凑成相同人数的呢？还是不能。

　　3.教师：小朋友都发现了这个秘密，老师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，因为他们能

　　刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。(讨论10以上的单双数。)

　　讨论发现：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有经验。

　　活动延伸：请小朋友们回家之后找找哪些物品也有这些规律。

　　一、说教材：

　　幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今天几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动《找数字》，来巩固幼儿对数字的认识。

　　根据幼儿的认知，理解水*，我把本次活动的目标定为：

　　（1）幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。

　　（2）幼儿对数字感兴趣，进一步巩固幼儿对数字的认识。

　　二、说难点，重点

　　难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。

　　重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区别，所以，常常有幼儿把“5”写成了“ζ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的认识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。

　　三、说活动准备。

　　教师的准备工作：

　　（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。

　　（2）带有数字的其他实物，图片。

　幼儿的准备工作：

　　请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。

　　四、说教学方法。

　　根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学*，在探索中学*。围绕教学目标，本次活动采用了情景学*法，观察法，操作法，游戏法等。

　　1、情景学*法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个有趣的“数字世界”。

　　2、观察法：通过幼儿观察他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思考。

　　3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。

　　4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。

　　五、说教学过程。

　　本次活动我将分成：游“数字世界”——猜数字——找数字——游“粗心王国”这四个环节来进行。

　　第一个环节是：游“数字世界”。

　　带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿注意观察，这些物品有一个共同的'特征，是什么？教师用神秘的语调说：“小朋友，今天，老师带你们来到了一个神秘世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿寻找数字，发现钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进行4分钟。

　　第二环节是：猜数字。

　　请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚才，我们逛了数字世界，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。

　　第三个环节是：找数字。

　　请幼儿寻找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。

　　第四环节：游“粗心王国”。

　　请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩，请小朋友看一看，想一想，‘粗心王国’的物品上，少了什么？”“他们的生活方便吗？为什么？”“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加方便，好吗？”这一环节大约进行8分钟。

　　在整个活动中，我依据幼儿的学*规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴*幼儿生活经验的内容及形式，寓教育于游戏活动中，达到我在活动前预设的目标。

　　各位评委，各位老师大家好!

　　今天我说课的题目是中班数学活动《找一找说一说》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的新班》这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿的想象力，创造力，又培养了幼儿的思维能力，还增强了幼儿简单数字的运用和识记能力。

　　下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

　　一说教材

　　1教材的内容及其特点幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的塬则在新学期的开始，幼儿就有了一定的独立能力，他们更多愿意独立的做事情，并且感到自豪。经常听到他们说杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么样子的?夏天的衣服又是什么样子的?等等。因此，我设计了这堂《找一找说一说》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　活动目标复*4以内的点数，或根据物品用途的不同，学会简单的分类。

　　2能用自己喜欢的颜色，学*用花，草等进行简单的装饰。

　　会看标志找到自己的用品，不随便乱用、错拿，懂得讲卫生。

　　重点难点重点：复*4以内的点数，或根据物品用途的不同，学会简单的分类。

　　难点：会看标志找到自己的用品，不随便乱用、错拿，懂得讲卫生。

　　活动准备事先剪好的叁角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒。

　　幼儿用书。

　　二说教法

　　在课前我认真分析教材，做好挂图，准备好所有的教具。以培养孩子“主动学*，逻辑推理，创造思考，解决问题”的能力为主旨，活动以“游戏式数学”为精神主轴，增强数学学*的乐趣，让孩子在轻松，快乐的情景下展开与数学的第一类接触，在学*历程中积累足够的操作经验，构建完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好的品质。因此我将采用以下教学方法：

　　1游戏法我将通过组织有规则的游戏来引导幼儿学*。游戏法符合幼儿喜好游戏的天性，能将教学目标，教学内容和教学兴趣结合起来，让幼儿在感兴趣的游戏中轻松的学*。

　　比如说我把小朋友自己用的杯子，饭盒，毛巾等小物品都全部打乱，让小朋友自己去找到自己的东西并把它放回塬处，这样教会他们不乱放东西，并且养成良好的*惯。

　　2动手操作法我让幼儿找自己的用品，让他们找到以后在向我介绍这些用品是做什么用的?他们是怎样找到的?再让幼儿说说自己的标志是什么。这样既发展了幼儿的观察力，学*能力，认识能力以及思维能力，又促使幼儿养成良好的生活*惯。

　　我先做示范，画几多简单的花纹，让小朋友们模仿，然后在让他们自己动手动脑设计标志，贴在自己的用品上，防止拿错等。

　　三说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学*方法。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练*说话的`好机会。.游戏练*法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　四活动程序

　　1.阅读幼儿用书，复*4以内的点数，会进行简单的分类。

　　(1)看看图上有什么?说说这些物品有什么用?(喝水用的、擦手用的、睡觉用的、放衣服用的)(2)数一数每种物品有多少?

　　2.照照自己的用品在哪里?

　　告诉来是你的衣帽橱、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?请幼儿说一说自己的标志是什么?知道标志能帮助我们很快找到自己的用品，不易拿错。

　　3.动手设计标志。

　　激发幼儿制作的兴趣。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品，这样乱用物品很不卫生，他们想请小朋友帮它们一起设计用品上的标志，你们愿意吗?我们设计什么样的图案呢?幼儿自由讨论。

　　在幼儿讨论的基础上，老师示范几种简单的花纹画法，如圆形花瓣、长形花瓣等。

　　幼儿动手在已准备好的图形卡片上，进行大胆的设计，老师巡回指导。

　　4.展示作品，幼儿互相欣赏。

　　鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。

　　小结：小动物收到标志牌很高兴，以后它们再也不能用错物品了，谢谢小朋友们!

　　提醒幼儿记住自己的标志，知道使用完杯子、毛巾后，要放回塬处。会轻拿轻放，爱护自己的用品。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学*兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

　　说教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁边。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　说分析：

　　我班经过了托、小、中班的学*，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学*过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学*的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的'逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学*相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

　　说教学目标：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学*特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水*，制定了以下目标：

　　1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　说重难点：

　　活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　说教法与学法：

　　在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学*，获得知识和经验。

　　说教学过程：

　　开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

　　基本部分：

　　（1）“兴趣是幼儿学*最好的老师”，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。

　　（2）协助幼儿理解相邻数的定义。将故事*稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

　　（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、结束部分：在游戏--《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的认识。

　　一、教材分析

　　中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学*新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学*数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地认识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学*特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。

　　二、活动目标

　　《纲要》中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。

　　1.感知8以内的数量，并认识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的知识性目标。)

　　2.初步掌握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。)

　　3.体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。(这是本次活动的能力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。)

　　三、活动准备

　　为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，根据幼儿爱玩这一特点，我做了如下准备。

　　经验准备：幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。(前期的'经验准备是教师设计活动的基础，幼儿如果没有这一经验，就会影响到他们对数量8的感知。)

　　物质准备：①1——8数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。

　　②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。

　　③人手1份实物卡片操作材料。

　　四、说教学

　　新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学*的主体，我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了以下教学方法。

幼儿园数学说课稿菁选（扩展6）

——幼儿园中班数学说课稿菁选

幼儿园中班数学说课稿15篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班数学说课稿，希望对大家有所帮助。

　　活动的目标是：

　　（1）让幼儿感知5以内的数量，认识数字1~5。

　　（2）引导幼儿寻找、发现自己身上蕴含的数量，并用相应的数字表示，尝试用绘画的形式记录自己的发现。

　　（3）引导幼儿体验学*数学的乐趣，培养幼儿对数学的兴趣。目标内容与教材上有所不同，原因是：这样从知识、能力、情感三方面表述更完整、更清晰；还有就是我们身体有关部位数量为3和4的比较难找，所以我把教材中“寻找、发现自己身体有关部位蕴含的数量”改为“引导幼儿寻找、发现自己身上蕴含的数量”，这样既包括身体部位，又包括身上的衣物等，更利于活动的开展。

　　活动的重点是：

　　让幼儿感知5以内的数量，认识数字1~5。

　　活动的难点是：

　　数字与数量的对应及用绘画方式记录。

　　教学中我主要采用游戏法和操作法，把数学知识寓于一个个有一定规则的、有趣的游戏之中，通过对数字卡等材料的玩耍和操作，快快乐乐的掌握知识、发展能力。

　　我设计的教学环节其实就是由几个小游戏有机串联而成的，什么游戏？如何串联？是否又有趣又有用？别急，听我慢慢道来。

　　一开始，我用“眼明嘴快”的游戏导入：“我给大家带来几个数字朋友，看看谁能最先认出它、最先说出它的名字。”然后我用“闪烁法”快速出示数字卡，请幼儿认读。这个游戏既能检验幼儿对数字的认识程度，又能防止已经认识数字的幼儿失去兴趣。作为对幼儿良好表现的奖励，我说：“小朋友，我爱你，照张相片送给你！”一边用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”给孩子们“照相”，其实，这已经自然过渡到第二个游戏——和幼儿一起“给数字宝宝照相”。这个游戏的目的是引导幼儿进一步观察、记忆字形。分别给数字1~5照完相后，我说：“香蕉老师也想请你们给我照张相，行吗？不过，我得打扮一下，请稍等！”当我穿上贴满数字的外衣时，新一个环节开始了。

　　“啊，香蕉老师变成数字人了！咦，数字宝宝跑我身上干什么？找朋友？我身上有数字宝宝的朋友吗？在哪里？我们来帮它们找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”这样引导幼儿寻找我身上数量与每个数字对应的部位或物品，初步建立数字和数量的对应关系。当幼儿领会了游戏的要求时，我说：“数字宝宝想到小朋友身上找找朋友，可以吗？”请每位幼儿拿一张数字卡，在自己身上进一步探索、寻找数量与所拿数字相对应的部位或物品。

　　下一个环节是让幼儿尝试用绘画方式记录自己的发现，我是这样过渡的：和孩子玩“哑谜”——我指自己身上的某一部位或物品，它的数量是几，就请拿数字几的幼儿把数字卡交给我，然后到写着这个数字的“转盘”周围等待。当所有幼儿都进行完后，我向幼儿交代要求，请幼儿在“转盘”周围的空白纸处，用画简图的方法，记录自己发现的'相应数量的部位或物品，并引导同一组的幼儿画的时候分工合作，避免重复。我之所以把记录表设计成“转盘”，是因为：这样有利于几个幼儿同时记录，并且可以解决记录中出现的方向性问题，“转盘”一转动，我们可以端正地看到每幅图；另外可以培养幼儿的合作意识，同时增强记录的趣味性。等幼儿记录完了，我请组与组之间交换检查，纠正错误，让幼儿在这个过程中通过交流，获得更多的正确信息。

　　结束部分也充满了游戏性。“我们身上藏着很多数，动物身上也藏着很多数，你听——一只青蛙（伸出一个手指）一张嘴（指嘴巴），两只眼睛（眨两下眼睛）四条腿（各拍一下四肢），扑通一声（学蛙跳）跳下水（两臂滑水）。来，大家一起来学学小青蛙吧！”这个游戏除了与数字有关外，还能让幼儿得到适当的活动。活动在有趣的游戏中结束。

　　数学知识不是靠传授从外部灌输到幼儿身上的。而是通过幼儿自己的探索活动自主建构起来的。数学活动的这一特点决定了数学领域的学*活动必然是幼儿主动的探索活动，是幼儿在兴趣的指引下，通过对物质材料的摆弄、操作、思考和交流而获得知识的过程。教师在活动中，只是起指导幼儿学*的作用，而不是代替幼儿学*，不是简单地把结论或答案告诉幼儿。所以，我运用了一个个幼儿喜欢的游戏，首先激发起幼儿的学*兴趣；每个游戏中蕴含着不同的知识点，幼儿在玩游戏的过程中，积极操作、主动思考，不知不觉、快快乐乐地获得了知识，发展了能力。如果活动结束后，幼儿能感到“学*数学原来这么有趣、这么快乐！”那便是我最大的成功、最大的快乐！

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学*的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

　　一、说教材

　　认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识*面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学*的过程，也是一个提高的过程。

　　二、说设计思路

　　梯形是只有一组对边*行的四边形，是幼儿所要认识的*面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。

　　3、激发幼儿学*图形的兴趣。

　　本课重点：了解梯形的特征。

　　难点：认识不同的梯形。

　　三、说教具

　　为了激发幼儿的学*兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：

　　1、课件；

　　2、不同形状的梯形若干；

　　3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；

　　4、幼儿每人一盒水彩笔；

　　5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。

　　四、说教法

　　新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的.理念，让幼儿真正成为学*的主体。因此我采用了如下方法：

　　1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学*方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。

　　2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学*兴趣。

　　3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学*，提高教学质量的有效的途径。

　　五、说教学过程

　　本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复*整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

　　（一）在复*图形的基础上渗透新知识。

　　1、看幻灯片，复*学过的图形，渗透新知识。

　　师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。（屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望。

　　2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边**的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

　　3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。

　　不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）

　　4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

　　（二）通过操作活动，巩固新知识

　　每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。

　　（三）游戏活动：“找梯形宝宝”

　　通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

　　1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

　　2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

　　六、活动评价

　　这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学*方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学*兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

　　一、说教材：

　　幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今天几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动《找数字》，来巩固幼儿对数字的认识。

　　根据幼儿的认知，理解水*，我把本次活动的目标定为：

　　（1）幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。

　　（2）幼儿对数字感兴趣，进一步巩固幼儿对数字的`认识。

　　二、说难点，重点

　　难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。

　　重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区别，所以，常常有幼儿把“5”写成了“ζ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的认识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。

　　三、说活动准备。

　　教师的准备工作：

　　（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。

　　（2）带有数字的其他实物，图片。

　幼儿的准备工作：

　　请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。

　　四、说教学方法。

　　根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学*，在探索中学*。围绕教学目标，本次活动采用了情景学*法，观察法，操作法，游戏法等。

　　1、情景学*法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个有趣的“数字世界”。

　　2、观察法：通过幼儿观察他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思考。

　　3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。

　　4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。

　　五、说教学过程。

　　本次活动我将分成：游“数字世界”——猜数字——找数字——游“粗心王国”这四个环节来进行。

　　第一个环节是：游“数字世界”。

　　带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿注意观察，这些物品有一个共同的特征，是什么？教师用神秘的语调说：“小朋友，今天，老师带你们来到了一个神秘世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿寻找数字，发现钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进行4分钟。

　　第二环节是：猜数字。

　　请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚才，我们逛了数字世界，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。

　　第三个环节是：找数字。

　　请幼儿寻找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。

　　第四环节：游“粗心王国”。

　　请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩，请小朋友看一看，想一想，‘粗心王国’的物品上，少了什么？”“他们的生活方便吗？为什么？”“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加方便，好吗？”这一环节大约进行8分钟。

　　在整个活动中，我依据幼儿的学*规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴*幼儿生活经验的内容及形式，寓教育于游戏活动中，达到我在活动前预设的目标。

　　活动目标

　　1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。

　　2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。

　　3、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。

　　4、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解*面和立体的不同。

　　活动准备

　　1、有三角形、正方形、圆形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圆形的"石块" 。

　　2、三个图形宝宝的家。

　　3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。

　　活动过程 一、集体认识三角形、圆形、正方形。

　　教师："今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识一下吧。"

　　二、幼儿"修路"，巩固认识图形。1、教师："宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。

　　宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。"放音乐，学小猫走。

　　2、来到小路边。教师："唉呀呀，怎么了，"幼儿说，"小路上有许多小坑，"

　　教师说："小坑都是什么形状的"，幼儿回答。教师："那我们有什么办法把路填满呢？"幼儿回答。

　　教师："宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，"幼儿修路，提醒幼儿："宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。"

　　3、教师检查小路有没有都修好。教师："你们用什么形状的石头修路的啊？（请个别幼儿回答），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。"（教师先示范，幼儿再示范）

　　4。出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

　　5、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，

　　摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

　　6、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，

　　正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大

　　7、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体

　　三、来到图形宝宝家做客。

　　1、教师："你们看这就是图形宝宝们的'家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？"引导幼儿说说。

　　2、根据幼儿身上的图形做客。

　　教师："我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，

　　同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。"

　　教师："这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方法同上"

　　3、教师验证是否正确。

　　四、结束活动。

　　教师："猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。

　　一、设计意图

　　指南中指出生活是幼儿学*的源泉，在生活中很多的数学现象可以用数学知识来解决的，所以**应该培养幼儿对学*数学的积极情绪，最重要让幼儿感知生活中数学的有趣和有用。

　　二、说教材

　　数字对于幼儿来说是枯燥，为了激发幼儿学*数学的兴趣，我设计了本次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学知识生活化、游戏化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　三、说活动目标

　　大家都知道活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，根据中班的年龄特点，我确定了以下几个目标，1.感知7的物体数量，理解6添上1就是7。

　　2.学会把物体的'数量用自己的方式记录完整。3.体验生活中数学的有趣和有用，激发参与数学活动的兴趣。

　　四、说重点难点

　　针对以上的分析，我把本次活动的认知目标为重点，技能目标为难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目标，数学源于生活，用于生活，我为活动准备了多媒体课件《开心农场》等。

　　五、说教法

　　《纲要》中指出教师要成为幼儿在学*活动中的支持者、合作者、引导者。为了帮助幼儿掌握重点，突破难点，我采用了情景激趣法、启发提问法、游戏法，激发幼儿学*的欲望，培养他们主动探索的兴趣和*惯。

　　六、活动总结

　　最后说本次活动的亮点，本次活动是游戏法与情景法的相结合。中国著名教育学家陈鹤琴说过“生活即教育”，在创设的情境中，引起幼儿的好奇心，贴*幼儿的生活，在游戏中激发幼儿参与数学活动的兴趣。

　　教无定法，贵在得法，在本次活动中采用了多种的教学法让幼儿在趣味性、游戏性的活动中发展各方面的能力。

　　七、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件，让幼儿去探索和参与活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探索和体验，通过探索操作法、小组讨论法、趣味游戏法，让幼儿的认知能力、动手操作能力得到提升。

　　八、说活动过程

　　结合以上的分析，我把活动过程分为6个环节，第一环节我会以游戏的方式进场，师幼互动开汽车，教师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景——农场。此游戏是让幼儿在游戏中感知1-7的数字，巩固对数字的认识。

　　第二环节进入情境后，教师运用启发提问法：到站啦，我们来到了开心农场，很开心，看谁来了？屏幕上出现小狗的图片，引导幼儿用语言表达自己的看法，在讨论的过程中幼儿提高语言能力，增强自信心，达到活动的目标，在这个过程中，课件先出现6个物体后来加入了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，出现了小狗，小鸭等生活中认识的事物，贴*幼儿的生活，过程不断的重复，方便幼儿的记忆和理解。

　　第三环节，游戏部分，指南中指出游戏是幼儿极有意义学*过程和学*方式，是幼儿喜爱的活动，当幼儿的专注力下降的时候，游戏可以提高幼儿学*的兴趣。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，教师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。

　　第四环节，幼儿操作，教师先示范，“请小朋友们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！”教师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子说明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？如果我们干着又快又好，农场主说可以送一袋给我们带回家分享。”让幼儿自由完成，教师巡回指导。

　　第五环节，教师引导幼儿描述自己的记录卡并验证。

　　第六环节，结束活动，教师小结完后就请幼儿上车回家，出发回家前让幼儿点一次人数，再一次感知7的数量。

　　九、说活动延伸

　　五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的兴趣得到持续的发展。

　　一、说教材：

　　《情境互动式幼儿数学教育课程》以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“主动学*、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。根据幼儿已有的生活经验，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在游戏娱乐的过程中自我检测与评价。感到学数学是愉快的。

　　二、说目标

　　根据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际情况，我确立了以下目标：

　　1、培养幼儿的辨别能力，发展方位知觉

　　2、通过活动，认识区别上中下空间方位，学*方位词上面，中间，下面其中目标二设定为重难点。

　　三、说准备

　　根据活动的需要，制作

　　1、情境数学课件；

　　2、操作教具：人手一套。

　　幼儿在体验游戏的愉快过程中，进一步掌握确定空间方位的方法。本环节的操作更有趣有效，发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情境中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以游戏活动贯穿，进一步让幼儿掌握确定空间方位的方法。我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

　　（二）学法

　　中班下学期幼儿学*能力有了一定的增强、游戏水*也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有情境性的游戏中促进了幼儿对空间方位的认识，丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

　　五、说教学程序

　　（一）整体思路意图

　　本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去锻炼―一路走过的地方――看到好吃的――送礼物给号朋友为线索4个环节，有趣有效的情境游戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。

　　（二）活动流程

　　本次活动，我一共设计了四个环节

　　一、情境导入

　　通过情境导入，调动幼儿情绪，缓解对陌生环境的拘束感，并通过小松鼠去锻炼引入今天活动的内容。

　　师：“瞧，这是谁呀？”（小松鼠）PPT

　　它急急忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去锻炼，你们看它来到了哪里？

　　二、布题

　　1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花）小松鼠继续往上爬，爬到了哪里了（山上，学说山上），在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子（出示操作卡）还有一些好吃的，到底是什么呢？我们一起来听一听，猜一猜

　　（1）头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面；对不对呢，让我们一起来看。

　　（2）听录音，把你们猜的`东西放在猕猴桃和梨子的中间；

　　（3）这个东西害羞地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。

　　2、小松鼠看到这么多好吃的东西，非常的开心，把肚子吃的饱饱的，去看望他的朋友了。他的朋友会是谁呢？（出示三个朋友）调皮的小松鼠把给朋友的礼物藏在了大树上。（出示操作卡片）大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢？出示准备的礼物让小朋友看一下。

　　三、幼儿操作。

　　边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。

　　四、验证。

　　一、说教材：

　　幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接*的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性;既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　二、说教法与学法：

　　教育心理学认为：“学*者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学*，获得知识和经验。

　　俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。

　　三、说目标：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学*特点和认识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水*，制定了以下目标：

　　1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感)

　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的'相邻数。(认知)

　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知)

　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。(能力)

　　四、说重难点：

　　1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

　　2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　五、说活动准备：

　　1、森林背景图，十座写有1——10数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事《住宾馆》。

　　2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板1——11的数字卡片。

　　3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。

　　4、扑克牌人手一份(从1到11);标有1—10的数字卡片，每个小朋友一张

　　5、已经学*过了《11以内的序数》、《11以内数的形成》(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念

　　六、说过程：

　　1、开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

　　A、拍手游戏：“嘿嘿，(小朋友名)，我问你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。)

　　B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

　　2、基本部分：

　　A“兴趣是幼儿学*最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如：

　　(1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应该是几号呢?

　　(2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢?

　　(3)小熊的家不是9号，那应该是几号呢?

　　并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义(1)。提问：6的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。小朋友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。(2)提问：那么5有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探索10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。

　　B复*11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。复*数字1-11。

　　(1)、请你说得比我多1(少1)。“小朋友，我问你，比2多1就是几?”“

　　(2)、接着往下数，一直说到数字11。

　　C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　(1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

　　(2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。

　　3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

　　游戏：(1)、发给每个小朋友一张1-10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和?”(2)《扑克牌里的相邻数》：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最后以谁的牌多为胜。

　　各位评委，各位老师大家好!

　　今天我说课的题目是中班数学活动《找一找说一说》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的新班》这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿的想象力，创造力，又培养了幼儿的思维能力，还增强了幼儿简单数字的运用和识记能力。

　　下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

　　一说教材

　　1教材的内容及其特点幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的塬则在新学期的开始，幼儿就有了一定的独立能力，他们更多愿意独立的做事情，并且感到自豪。经常听到他们说杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么样子的?夏天的衣服又是什么样子的?等等。因此，我设计了这堂《找一找说一说》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　活动目标复*4以内的点数，或根据物品用途的不同，学会简单的分类。

　　2能用自己喜欢的颜色，学*用花，草等进行简单的装饰。

　　会看标志找到自己的用品，不随便乱用、错拿，懂得讲卫生。

　　重点难点重点：复*4以内的点数，或根据物品用途的`不同，学会简单的分类。

　　难点：会看标志找到自己的用品，不随便乱用、错拿，懂得讲卫生。

　　活动准备事先剪好的叁角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒。

　　幼儿用书。

　　二说教法

　　在课前我认真分析教材，做好挂图，准备好所有的教具。以培养孩子“主动学*，逻辑推理，创造思考，解决问题”的能力为主旨，活动以“游戏式数学”为精神主轴，增强数学学*的乐趣，让孩子在轻松，快乐的情景下展开与数学的第一类接触，在学*历程中积累足够的操作经验，构建完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好的品质。因此我将采用以下教学方法：

　　1游戏法我将通过组织有规则的游戏来引导幼儿学*。游戏法符合幼儿喜好游戏的天性，能将教学目标，教学内容和教学兴趣结合起来，让幼儿在感兴趣的游戏中轻松的学*。

　　比如说我把小朋友自己用的杯子，饭盒，毛巾等小物品都全部打乱，让小朋友自己去找到自己的东西并把它放回塬处，这样教会他们不乱放东西，并且养成良好的*惯。

　　2动手操作法我让幼儿找自己的用品，让他们找到以后在向我介绍这些用品是做什么用的?他们是怎样找到的?再让幼儿说说自己的标志是什么。这样既发展了幼儿的观察力，学*能力，认识能力以及思维能力，又促使幼儿养成良好的生活*惯。

　　我先做示范，画几多简单的花纹，让小朋友们模仿，然后在让他们自己动手动脑设计标志，贴在自己的用品上，防止拿错等。

　　三说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学*方法。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练*说话的好机会。.游戏练*法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　四活动程序

　　1.阅读幼儿用书，复*4以内的点数，会进行简单的分类。

　　(1)看看图上有什么?说说这些物品有什么用?(喝水用的、擦手用的、睡觉用的、放衣服用的)(2)数一数每种物品有多少?

　　2.照照自己的用品在哪里?

　　告诉来是你的衣帽橱、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?请幼儿说一说自己的标志是什么?知道标志能帮助我们很快找到自己的用品，不易拿错。

　　3.动手设计标志。

　　激发幼儿制作的兴趣。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品，这样乱用物品很不卫生，他们想请小朋友帮它们一起设计用品上的标志，你们愿意吗?我们设计什么样的图案呢?幼儿自由讨论。

　　在幼儿讨论的基础上，老师示范几种简单的花纹画法，如圆形花瓣、长形花瓣等。

　　幼儿动手在已准备好的图形卡片上，进行大胆的设计，老师巡回指导。

　　4.展示作品，幼儿互相欣赏。

　　鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。

　　小结：小动物收到标志牌很高兴，以后它们再也不能用错物品了，谢谢小朋友们!

　　提醒幼儿记住自己的标志，知道使用完杯子、毛巾后，要放回塬处。会轻拿轻放，爱护自己的用品。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学*兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

　　一、课题及设计意图

　　今天的课题是《得数是6的加法》，本课是在前面学*了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学*数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步地提高他们这种能力，为进入小学学*做好准备，我在设计《得数是6的加法》时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学*兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。

　　二、教学目标分析

　　1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。

　　2、能力目标：通过幼儿自主探究学*，培养他们观察、思维、运算能力。

　　3、情感与价值目标：通过本课内容的学*，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极交流的良好*惯。

　　三、教学要点

　　1、教学重点：本课重点是根据6的组成进行加法运算。

　　2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。

　　四、教法

　　采用尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个具体的学*任务而开展课堂教学。

幼儿园数学说课稿菁选（扩展7）

——数学说课稿菁选

数学说课稿(15篇)

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　今天我说课的内容是《天*游戏一》，这一课是北师大版小学数学四年级下册“认识方程”单元第四课时的内容。下面我从教材分析、教法与学法和教学流程三个方面来进行阐述。

　　本教材利用等式的性质引入解方程的方法，并利用天*这一直观的教具，让学生观察天*两边都加上或减去相同质量的游戏，引导发现等式的性质并且利用等式的性质解简易方程。本课是学生系统学*方程的开始，它的重要内容是结合情境，揭示方程含义、理解等式性质、会用等式性质解简易方程。

　　运用方程解决问题贯穿小学数学教学中，本节课学*学生已积累一些关于方程的知识经验，等式的特点并能用自己的言语进行描述，因此就为本课的学*奠定基础。

　　《数学课程标准》提倡：“以问题情境—建立模型—解释、应用与扩展”的基本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化”和“再创造”过程。因此，教材创设了多个生活情境并通过天*游戏，让生发现等式的性质，从而体会等式的性质的`作用，这对于学生学*方程起重要作用，为以后学*更复杂的方程打下基础。接着通过“试一试”进一步巩固解方程方法。最后，“练一练”培养学生的应用意识。

　　基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我确定以下教学目标：

　　1、通过天*游戏，探索等式两边都加上或减去同一个数等式仍成立的性质。

　　2、利用探索发现的等式性质，解简单方程。

　　3、培养探索求解的学*品格。

　　本节课的教学重点是引导发现等式的性质，教学难点是利用等式的性质解决简单的方程。

　　《数学课程标准》指出：“有效的数学学*活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。”因此在本节课的教学中，我准备采用观察法、实验法、合作交流等教学方法，以自主探索、小组合作作为学*的主要学*方式，引导学生“独立思考—自主探索—合作交流”遵循由浅到深，由具体到抽象的规律，为生创设了一个宽松、民主、和谐的学*环境，让学生在探索交流中感受、体会、理解和应用等式的性质。

　　根据《数学课程标准》对方程教学的具体建议，结合学生实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的教学流程的设计如下：

　　（一）创设情境，激趣引入

　　上课就课件动画出示一些关于*衡的图片，激起学生学*的欲望，紧接着就说：“今天老师给大家带来了其中一位朋友，想不想一起来了解这位新朋友？”以交朋友方式引起学生的兴趣，从而引入课题《天*游戏》，为后面的探索学*创造一个良好氛围。

　　（二）自主探索，合作交流

　　由于学生的认知结构是由简单到复杂，由具体到抽象的过程，因此在这一环节中，我分三个层次来教学：具体情境，感受天**衡—总结抽象，认识规律—提出假设，验证规律。

　　首先，第一个层次是利用多媒体依次展示天*图一、二、三、四的各个操作。你能发现什么？怎么用算式表示？让学生通过观察情境，用自己的言语来描述发现并把自己的发现与同桌相应的交流。这样由简单到复杂，具体到抽象的演示使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。

　　第二个层次是让小组讨论：通过刚才的几个天*游戏的实验你有什么发现？怎么用一个等式描述？通过小组合作交流，培养合作交流意识。

　　第三个层次我先提出假设：如果天*两边减去相同的质量，天*会出现什么情况？让学生先独立思考后同桌交流，并请个同学上台演示课本的后四副图的实验。最后，你又发现什么规律？这样既培养学生自主探索能力又培养合作交流意识。

　　（三）利用知识，解决问题

　　课件出示课本的例题：求出y+8=10中未知数y。让生讨论解决问题，并适当渗透“使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解”，“求方程的解的过程叫解方程”两个概念。这样培养学生的数学应用意识。

　　（四）巩固练*，深华认识

　　《数学课程标准》强调：从学生的生活经验出发，让生亲身经历将实际问题转化成数学问题的过程。因此，我在练*设计上着重层次性，灵活性：

　　1、基础练*；x-19=2 x-12.3=3.8

　　2、拓展练*：一公交车原有30人，到一站牌下车12人，上车9人，车上还有多少人？请用方程解答。

　　（五）课题总结，强化认知

　　今天，这节课我们学*了什么？老师觉得今天我们班有20人表现的非常棒，有x人如果再认真点，全班三十七人就超级棒了。请大家根据我们班今天的表现写一个方程并求出x。结合实际情况对所学知识进行总结，既接*学生生活又易于接受。

　　板书设计：

　　天*游戏5=5

　　5+2=5+2

　　等式两边都加上同一个数，等式仍成立x=10

　　x+5=10+5

　　5-2=5-2

　　等式两边都减去同一个数，等式仍成立x+5-5=10+5-5

　　活动目标：

　　1、幼儿能够听出音乐中的欢快与庄严。

　　2、感受音乐带给自己的快乐。

　　3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　活动准备：

　　歌曲、图片

　　活动重点：

　　幼儿能够听出音乐中的欢快

　　活动难点：

　　在跟随音乐律动的过程中感受亲子活动带来的乐趣

　　活动过程：

　　一、伴随音乐入场

　　在教师的带领下幼儿跟随歌曲进场

　　二、播放音乐

　　1、都谁出来玩了?

　　2、那我们听听这段音乐，是谁出来玩了?幼儿：小兔子。为什么?

　　3、你想扮演什么小动物?

　　三、再次听歌提问：

　　1、谁来表演一下

　　2、请你和爸爸一起表演下哦

　　四、第三次听歌曲：一起出去游戏

　　1、教师带领亲子进行游戏，你觉得你是什么小动物你就学他的样子走路。

　　2、我刚才看到了好多的小动物都出来玩了，你们猜猜谁来了。

　　五、播放狮王音乐

　　1、谁来了?大老虎、大

　　2、看见这些动物来了你会做什么?藏起来。请把爸爸妈妈变成物体让宝宝藏起来。宝贝们躲起来，看看你们躲的好吗?如果没被发现，我们会庆祝是吧?播放欢快音乐。那我就像刚才一样跳舞好吗?

　　3、听音乐藏起来

　　六、父母配合让幼儿进行躲藏

　　1、教师带领幼儿走路

　　2、听到大来了就躲起来。

　　3、听到欢快音乐，小朋友出来跳舞

　　七、父母配合打造坚实造型

　　1、教师带领幼儿走路

　　2、听到大来了就躲起来。

　　3、听到欢快音乐，小朋友出来跳舞

　　八、结束部分，表扬爸爸妈妈，亲一亲抱一抱表示感谢，跟随音乐离场

　　小班音乐亲子欣赏活动---《森林历险记》说课稿

　　说教材：

　　《狮王进行曲》是一首旋律轻松欢快又很庄严的音乐、富有情趣的动感教材。幼儿对小动物是非常熟悉和喜爱的，与幼儿的生活经验能够联系起来，易于幼儿模仿，非常适合小班幼儿学*。歌曲中把音乐声调和动物形体结合，这首音乐旋律清晰，欢快的欢快的地方欢快，严肃的桥段严肃，很容易被幼儿听出来，能够很容易用肢体动作表现，但是对于小班幼儿又有一定的挑战性，在教学过程中可采用角色表演等方法帮助幼儿理解、掌握，在练*的过程中可采用体态动作、游戏的方法减低难度，帮助幼儿学*。

　　说目标：

　　对教材进行分析之后，我将本教学活动的目标定为以下两点：

　　1、幼儿能够听出音乐中的欢快与庄严

　　主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

　　2、感受音乐带给自己的快乐。

　　这点体现了《纲要》中要求突出“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学*的基础和动力。它是情感目标，在欣赏歌曲的基础上，学*体验与教师、同伴共同表演的乐趣。

　　为了能有效地运用这些教学法，本活动我还借助材料来使这些教育手段发挥它最大的教育功能。1、语言材料：通过教师声情并茂的演唱和生动形象的讲解，为幼儿提供可模仿榜样。2、父母的融入，拉*亲子感情。

　　说教学法：

　　根据小班幼儿思维的具体形象性特点及实际发展情况，我将在教学活动中采用以下教学法：

　　1、观察学*法我将在前面部分使用观察学*法。教师在教学过程中为幼儿提供一个具体、形象生动的学*对象，用合适的方式引导幼儿观察、理解、掌握，让幼儿在连续不断的启发观察下有效地进行学*。

　　通过观察，引起孩子们的注意，激发他们的学*兴趣。同时亲子游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。

　　这个活动我将重点为幼儿创设一个轻松、愉快的学*环境。让游戏贯穿始终。让幼儿在玩耍中不知不觉得学会音乐。我采用幼儿最感兴趣的游戏，通过让幼儿扮演小动物来激发幼儿学*的兴趣。

　　本活动可以分步安排幼儿进行游戏活动，亲子教育的合理运用：现在为宝宝专门设定的亲子游戏越来越多，分门别类，开发宝宝的不同的能力，家长也要在百忙中抽出时间来陪宝宝留下一个美好的童年。

　　亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的一种重要形式。

　　而科学的亲子游戏应该具备以下特点：

　　第一，能够启发孩子的智慧，这就要求游戏活动技能够利用和发挥孩子现有的能力，又能够引导和发展他们新的能力。

　　第二，家长要能和孩子*等地参与到游戏当中。做亲子游戏不是上课，家长不能高高在上指手划脚，而应当是游戏的参与者，并且跟孩子处于*等的地位。

　　第三，游戏的形式应该注重相互配合，家长能自然而然地依法孩子智能的'发展。设计的游戏应让宝宝主动寻求家长的配合，这样家长就能顺理成章地交给宝宝一些知识和技巧。

　　第四，游戏的这个过程要能够给孩子和家长双方都带来乐趣。要让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福。

　　只有特定的亲子游戏才适合于进行比赛，家长应学会更多的游戏并将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，这样就看可以在丰富而快乐的育儿生活中，使宝宝的潜能不断地开发。

　　而今天的游戏完全能够诠释这些观点，有合作、有欣赏、有表演，都是很好的让孩子感受到和**在一起的快乐，拉*了家园距离。所以亲子游戏可以加强宝宝与别人交流的能力，也可以在游戏总结出经验，使宝宝在以后的成长道路可以更加坚强，更加快乐。

　　一、说教材：

　　数学本身具有较轻的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学*的自主性和积极性。《纲要》中明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。根据纲要指导以及我所在班级的幼儿目前发展水*，我构思了这次以蚂蚁找食物的游戏情境为背景的小班数学活动，帮助幼儿在尽可能自然的游戏需要中，接触到按数取物现实意义，顺便对之前的数学经验加以巩固，通过不经意的重复操作强化幼儿对1与许多的概念认识。让幼儿在玩中学，学中乐。

　　二、说目标：

　　根据新《纲要》中的总目标，结合小班幼儿的年龄特点以及所在班级幼儿的发展水*，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

　　1、巩固1与许多的意义关系。

　　这一目标是从是知识维度出发的，结合所在班级幼儿的认知发展水*，希望对幼儿*阶段获得的较新的知识经验加以复*和巩固，避免造成知识更新频繁但不踏实的现实弊端。

　　2、体会按数取物（五以内）的操作意义。

　　这一目标是从技能维度出发的`，是本次活动的中心目标，根据幼儿发展规律，结合观察所在班级幼儿最*发展区的现实水*所选取，并且具有现实意义。

　　3、感受数学游戏的乐趣。

　　这一目标是从情感维度出发的，密切结合《纲要》要求，尊重幼儿实际需求，坚持幼儿的主体地位，强调兴趣是学*的最好的老师，是幼儿园活动的最终目标。

　　活动重点是幼儿能够根据数量提示点取相应个数的实物。

　　三、说准备：

　　经验准备：幼儿认识游戏情境中出现的动物和场景。

　　物质准备：积木若干，作为食物出现；写有***数字提示的山洞挂图，作为场景出现；小蚂蚁贴图，作为第一轮接触按数取物的道具出现。

　　四、说教法：

　　没有兴趣的学*是被动的学*，不论学*结果的优劣与否，学*的过程必然是有悖初衷的，从表面上来看首先就违背了该活动的情感目标。为了使幼儿轻松、愉快的掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来带动幼儿的学*兴趣，为其创造了一个小蚂蚁帮助蚂蚁家族采集食物的游戏情境，赋予该数学活动一定的现实意义，加强幼儿在活动中进行操作的目的性，借此提高活动效率。

　　此外，我还在游戏情境讲述中采用了故事法，在使用贴图道具时采用了直观形象法，在幼儿动手环节采用了操作法，从而引导幼儿在各个环节中积极发动思维参与起来。

　　五、说过程：

　　1、活动导入，讲述故事背景，创设游戏情境。老师绘声绘色地引导幼儿进入角色状态，令幼儿将角色的任务与自己的目的重合，带着小蚂蚁轻松的心情进入倾听游戏规则的环节。

　　2、老师出示山洞挂图，展开谈话，引导幼儿观察道具场景以及了解游戏规则：山洞上的数字代表能够进入山洞的小蚂蚁的个数和每个小蚂蚁能够拿取的食物块数，食物用积木代替。问题提示有“小蚂蚁们在大山里发现了几个山洞？”“小蚂蚁们在山洞的洞口发现了什么？”“每个洞口的数字有什么特殊含义吗？”在最后的问题提示解决后，请个别幼儿按照数字提示？？取相应数量的蚂蚁贴纸，在大部分幼儿的认可下确定正确数量，然后教师帮助下贴在每个山洞前，以此作为活动目标按数取物的认识开端。

　　3、正式进入游戏情境。首先请个别幼儿按数取蚂蚁，按照山洞数字提示，点取相应个数的幼儿上前，在大部分幼儿认可后，被点到的幼儿每人拿取相应数量的积木。每一组取好积木的几个幼儿通过相互对比，帮助取错数目的幼儿进行更正。这一环节通过两种不同的形式交替操练幼儿按数取物的能力，避免单一重复的枯燥性，同时能够使大多数幼儿参与到活动中来，并且提供了幼儿小组互助解决问题的机会。

　　4、食物汇总。在幼儿人手都有积木的条件下，请每个幼儿拿出一块积木放到空框中。老师提问：“每个小蚂蚁都献出了一块食物放到框中，现在框中有多少食物啦？”经过幼儿思考和回应后，老师再次强调：“因为每个小蚂蚁都献出了一块食物，所以现在框中就有了许多的食物。”

　　5、活动小结。老师言语鼓励：“在小蚂蚁们的帮助下，蚂蚁家族还需要担心食物不够吗？蚂蚁妈妈也非常开心，你们下次还愿意和蚂蚁妈妈一起去找食物吗？”表扬幼儿积极参与的活动状态和游戏成果，并且有助于完善游戏的情节性和完整性。

　　六、说延伸：

　　活动延伸可以创设户外体育活动，蚂蚁搬食物。活动准备包括贴有数字提示的大型山洞道具和积木。活动规则要求幼儿爬行钻过各个山洞，在一个山洞前拿取相应数量的积木放在背上，继续前进，到下一个山洞时放下背上的积木，重新按数取物，背好后继续前进，直至终点。

各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的课题是八年级下册第五章第4节《数据的波动》(第一课时)。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个方面进行说明。(恳请在座的各位专家、同仁批评指正。)

　　一、说教材

　　1.本节课的主要内容：

　　探究数据的离散程度及认识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用具体的生活情境，让学生感受到当两组数据的“*均水*”相*时，而实际问题中具体意义却千差万别，因而必须研究数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并掌握利用计算器求方差和标准差。

　　2.地位作用：

　　纵观本章的教材安排体系，以数据“收集—表示—处理—评判”的顺序展开。数据的波动是对一组数据变化的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不可少的重要环节，是本章学*的最终目的和落脚点。通过本节的学*为处理各种较为复杂的现实情境的数据问题打下基础。

　　3.教学目标：

　　依据课标对本节知识的提出的“探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：

　　(1)知识目标：a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。

　　(2)过程与方法目标：a.经历感受表示数据离散程度的三个量度的探索过程(“极差”“方差”“标准差)。b.通过数据分析的学*，培养学生探索数学规律的能力(“*均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”；“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，判断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进行比较。d.在具体实例中体会样本估计总体的思想。

　　(3)情感目标：通过解决生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极交流的主体意识，通过数据分析，培养学生善于用数学的眼光认识世界，进一步增强学生的数学素养。

　　4.重点与难点：

重点：理解刻画数据离散程度的三个量度——极差、标准差和方差，会计算方差的数值，并在具体问题情境中加以应用。

　　难点：理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并准确运用其解决实际问题。

　　二、说教法

　　教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学*，充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学方法：

　　1.引导发现法。数据分析的三个量度，是十分抽象的概念，要引出三个概念，必须借助学生熟悉的生活情景。我设计了一个连接奥运会中韩射箭运动员的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的知识进行评判，通过学*分析具体的生活实例来发现当两组数据的“*均水*”相*，无法用*均数来刻画时，引入一种新的量度，逐步抽象出“极差”“方差”“标准差”。以此，打开教学突出教学难点的缺口，充分激活学生思维，调动其主动性和积极性。

　　2.比较法。在极差和方差的应用中，让学生在比较中发现用已有的知识还是难以准确的刻画一组数据的离散程度，从而引入新的量度。

　　3.练*巩固法。通过练*，强化巩固概念，熟练计算器的操作。进一步理解本节知识对于实际问题的意义。这样更能突破重点、解决难点，在运算中深刻理解“极差”“方差”“标准差”的内涵。使学生的分析问题和解决问题的'能力得到进一步的提高。

　　4.选用一个贴*学生生活实际的背景。通过一个实际问题情境的导入和比较，抓住重点，突破难点，让学生直观地估测甲、乙两名选手的成绩，回顾有关数据的另一个量度“*均水*”，同时让学生初步体会“*均水*”相*，但两者的离散程度未必相同，仅有“*均水*”还难以准确地刻画一组数据，从而顺理成章地引入刻画数据离散程度的一个量度—极差；然后，设计了一个“做一做”，因承上面场景的情境，增加了一名选手丙，旨在通过丙与甲、乙的对比，发现有时*均水*相*，极差也相同，但数据的离散程度仍然存在差异，仅用极差还难以精确刻画一组数据的离散程度，从而引入刻画一组数据离散程度的另外两个量度—标准差和方差。指导学生动手计算*均数、极差、方差、标准差，并依次比较，让学生在比较中发现问题。

　　三、说学法：

　　教给学生方法比教给学生知识更重要。本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我主要设计的学法指导是：

　　(1)引导观察分析法：链接运动员设计场景，引导学生观察把环(用眼)，关注收集的数据，积极思考，分析两名运动员设计的稳定程度(动脑)，指导学生动手计算(动手)。让学生学会观察问题，分析问题和解决问题。

　　(2)引导比较鉴别法：在教学过程中，每出现一个新概念或一个新公式，采取的方法是：一是引导学生读，二是解释关键词语，三是让学生动手计算、巩固知识，加深理解概念的内涵，四是回头看实际情形，认识数据的变化规律，在实际背景中比较形成正确的决策。

　　(3)引导练*巩固：注重“做一做”的练*中强化、观察、切入公式特点、计算、分析、判断的方法的巩固，通过强化加深学生对三个量度的理解和应用。让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容和知识。

　　(4)引导自学法：学生自学掌握计数器计算方差和标准差的操作功能。

　　四、说教学程序：

　　1.创设情境，导入新课：

　　<1>、展示情景(链接奥运会中韩运动员设计的情景)。

　　<3>、分析思考寻求解决方案(观察表格数据求*均数)。

　　2、新课：

　　(由学生已经掌握的知识来引出课题，吸引学生的注意力和提高学*本节知识的兴趣)

　　<1>、概念介绍：

　　<3>、引进概念

　　<5>、计算引例中的方差和标准差。(作用：一是巩固“方差”的计算方法；二是用方差来刻画引例中的数据离散程度，加深学生对方差意义的理解。三是会用运“方差”来解决实际问题的方法)。

　　<2>、P235随堂练*(1)(通过这道*题巩固运用所学知识分析解决实际问题的能力)

　　4、小结谈体会：教师引导回顾所学概念；让学生谈学*、运用的体会。

　　5、布置作业：P199(1)(2)(3-选作题)：

　　五.说板书设计

　　板书设计为表格式，这样的板书简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于比较和记忆，有利于提高教学效果。

　　一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。

　　二、重视培养学生的应用意识和实践能力。1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。

　　三、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神。1、引导学生动手实践、自主探索和合作交流。2、鼓励学生解决问题策略的多样化。

　　四、教师对教学目标，难点，重点把握要恰当、具体。

　　数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只有在具体的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，都可以达到算出结果的目的。

　　一、教材分析：

　　《长方形的面积》一课是九年义务教育六年制小学《实验数学》第六册第三课时教学内容。本课是在同学已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据同学已经掌握了长方形的有关知识，通过同学的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长X宽=面积的方法计算。根据大纲和教材的要求，确定本节课教学重点是长方形面积的计算方法。教学难点是长方形面积计算公式的推导和归纳。本节课教学胜利与否，直接关系到后面正方形面积的教学，以至关系到整个小学阶段*面图形面积的教学。如：*行四边形、三角形、梯形、圆面积等。这些*面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。所以，这节课又是小学阶段*面图形知识的重点。

　　本节课教学目标：

　　1、通过实际操作，使同学理解长方形面积计算方法与长方形的长和宽之间的关系，加深同学对此法的理解和掌握。

　　2、使同学会运用推导结论计算长方形的面积。

　　3、通过此课的教学，培养同学动手操作、归纳、概括、解决实际问题的能力。

　　4、培养同学合作学*的精神和动手实践的能力。

　　二、教法与学法：

　　三年级同学的思维形式正处在由形象思维过渡到笼统思维的阶段。

　　因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为同学提供丰富的感性资料，调动同学多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅。

　　教具和学具：多媒体课件、直尺、边长1厘米的小正方形若干、两个长方形纸片。

　　在学法上可归纳为：

　　1、创设问题情境，引起同学的好奇心和求知欲，使同学好学。

　　2、创设操作情景，调动同学学*的积极性，使同学会学，在学*过程中有意培养同学主动探索的能力。

　　3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使同学乐学。

　　三、教学程序：

　　（一）创设情境，设疑引入。

　　前几天我们已经学*了面积和面积单位，今天动脑筋爷爷想来考考大家。（课件演示动脑筋爷爷的画面）图1同学可根据前面所学知识能很快说出边长为1厘米的小正方形面积代表1*方厘米，图2和图3是在图1的基础上将一个长方形用虚线勾勒多个小正方形的形式。同学对图２和图３已能通过数方格的方法求出各自的面积。但图４这个长方形没有虚线勾勒出来，它的面积如何求，是我们这节课讨论的问题。以此导入课题。

　　这样创设情景，提出疑问，使同学发生主动学*的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。

　　（二）操作感知，探究新知。

　　为了让同学有目的、有重点地学*新知识，根据同学的年龄特点和知识特点，让同学自身想方法解决如何求出图４中长方形A的面积。在同学放手操作过程中，他们出现的解决方法可能有很多，如（1）摆出小正方形后用数格法来求；（2）用图形对比法求；（3）通过量出的长和宽计算求等等。限于同学的知识水*，其考虑过程中难免出现错误之处，教师要超前估计，顺势点拨，引出同学正确的想法。

　　这一过程同学通过量一量、摆一摆的方法就初步得出长方形A的面积与它长和宽有关的重要发现，即得出长方形A的面积等长Ｘ宽＝面积的.初步结论。

　　（三）运用结论，笼统归纳。

　　问：是不是所有的长方形面积都可用它的长乘以宽来计算呢？让我们来验证一下好不好？

　　以此提问引起同学强烈的求知欲望，于是出示任意长方形B，已知的条件课件中已显示出（课件演示）。要求同学通过现有的资料，各自操作、研讨、验证。

　　这一局部我放手让同学自身动手操作，让他们独立去探索、去发现，验证、推导出长方形的面积计算方法。这样既加强了同学基础知识的教学，同时又培养了同学发明性思维能力，充沛体现出同学的主体作用。（课件演示长方形B的摆拼图形）

　　通过进一步的验证，让同学归纳出长方形的面积计算方法，即长方形的面积=长Ｘ宽这一结论。

　　为了让同学将理论用于实践，培养同**用知识解决生活中遇到的实际问题的能力 ，我让同学以《实验数学》课本为例，动手量出所需要的相关数据，计算出它的书面面积。接着我讲授用字母表示的长方形面积计算方法。

　　（四）转化与应用。

　　为了进一步巩固同学掌握知识情况，让同学完成如下练*：

　　1、教科书P110页的“练一练”题（1）和题（2）。通过这一基础练*，使同学能够熟练运用长方形面积公式来解决一般问题。

　　2、考虑题。（课件显示）

　　下面是一张小红家的*面图（单位：米）。

　　（1）请算出他家卧室、客厅的面积。

　　（2）假如在客厅顶面的四周装上装饰条，需要装饰条多少米？

　　这些练*由易到难，重在加深同学对这节课所学知识的巩固，特别是考虑题的第（2）题，不只巩固了同学求长方形面积和周长的计算方法，更深刻区分了长方形面积和周长这两种概念，而且注意了同学实际能力的培养，提高了同**用数学知识于生活的能力。

　　最后，教师以提问，同学自行小结的方式结束：这节课你们学了哪些知识？求长方形面积要知道哪些条件？怎样计算长方形面积？你们还有哪些疑问？

　　这一局部在同学小结的基础上教师进行补充，使这一节课的内容在同学大脑中形成一个完整的体系。

　　为了让同学学好《长方形的面积》这课知识，我是尽量多让同学自身动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在同学探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让同学真正成为课堂的主导者。这样，同学才真正学到了知识。

　　今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学一年级上册第三单元“1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四方面加以说明。

　　一、说教材

　　1、 教材分析

　　《加法》一课是学生在数学学*中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学*，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学*数学的兴趣和初步的数学意识。

　　2、 学情分析

　　本课虽是学生在数学学*中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学*基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水*。

　　3、 教学目标

　　（1）知识与技能目标

　　① 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。

　　② 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

　　（2）过程与方法目标

　　通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。

　　（3）情感态度与价值观目标

　　培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　4、教学重点：

　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

　　5、教学难点：

　　能从不同计算方法中选择自己合适的方法。