前些日子我家不断有老鼠出现，我妈妈决定养只小猫。不久一只黄色的小猫来到我家，这只小猫很讨人喜欢。它一点也不怕人，每当我放学来家时，总看见它在家门口卧着，一看到我就喵喵的叫着跑过来，好像在等我似的，我非常喜欢它，每当我有好吃的东西时就分给他一些，所以它特别喜欢和我在一起。我也特别喜欢和它在一起玩。我荡秋千时总是把他放在我腿上，和他它一起荡来荡去。我还喜欢拿着一段毛线绳逗他玩，它就会对着毛线绳扑来扑去，可爱极了。它还喜欢对着院中的一面大镜子跳来跳去，好像在欣赏自己的优美身姿，小猫也爱臭美啊！可是意想不到的事情发生了，那天我爷爷奶奶出门不在家，小猫在外面玩，忘了把小猫叫回家，下午回家时却怎么也找不到它，最后在我家附*的院里找到了已经死去的小猫，我伤心极了。
奶奶见我伤心，就安慰我再去别人家抱只小猫。过了几天，奶奶果然又抱来一只黑色的小猫，这是一只一直跟着老猫的小猫，一到我家，就蹭的从奶奶手中跳下来，躲到了墙角，无论怎么叫它都不出来，蜷缩着身子，瞪着两只大眼睛，怯怯地望着我，一副可怜的样子。整整两天不吃东西也不出来，我真怕它饿死了。我只好拿了半截火腿肠放在它的旁边，它却看也不看，我只好走了。已经两个星期了，这只小猫还是一见人就跑，不知道什么时候才能活泼起来。
这件事件让我懂得了一个道理：总在妈妈怀抱中的孩子长不大。让孩子养成自立生活的好*惯多么重要啊！
在一个小镇里，住着一只猫妈妈和两只小猫。有一天，猫妈妈对小猫们说:“孩子们，你们都已经长大啦！该去外面找工作了。”小红和小雪异口同声地说:“妈妈我们一定会找个好工作的，到过年的时候会回来看你的。”
小红和小雪一起出了门。他们漫无目的地走在大街上，它们从来没出过门，不知道该去哪里找工作。就在这时，邻村的一只猫先生见两只小猫长得可爱，就收留了他们。猫先生特别喜欢小红，每天给它吃香的喝辣的，还给它穿新衣服，从此以后，小红就把找工作的事抛在脑后了，时间一久就变得懒惰了。可小雪每天守在猫先生的粮库里，一天可以捉好多老鼠，到后面猫先生觉得小雪比较勤快，就越来越喜欢小雪了。
直到有一天，猫先生生气地对小红说:“你每天都不工作，也不学*，你太懒啦！我不需要你啦了。”说完，猫先生关上了门，小红就这样被猫先生赶出了家门。小红失望地走了，每当看到小雪在温暖的房间里吃着美味的鱼，它就非常伤心，它觉得自己没有小雪那么有本事。
过年的时候，小雪兴奋地回家了，手里还拿着一大堆的鱼，高兴地对妈妈说:“妈妈，我找到工作了”。猫妈妈也高兴地说:“小雪，你真是个乖孩子。”这时小红却垂头丧气地回来了，猫妈妈见它两手空空的，便问道:“孩子，你怎么啦？”“妈妈，对不起，我没找到工作。”小红低着头说。猫妈妈摸摸小红的头又说:“那你知道自己为什么找不到工作吗？”小红说:“我知道了，我不应该懒惰，我一定跟着小雪好好学*抓老鼠的本领。”猫妈妈笑笑的点点头。
一到天亮，这两只小猫就叫个不停，好象在对我说：“小主人，快起床，天亮了！”我立刻起床，把门打开，这两只小猫就不叫了。这时，我家的小狗汪汪就摇着尾巴进入房间和小猫一起玩了起来。
我走进厨房，小狗和小猫一起跟着来到厨房。我给它们一点吃的。那三个小家伙就一起吃了起来，还非常友好。那两只小猫好象把小狗当成了妈妈一样。小狗走到哪里，小猫就跟着走到哪里。这两只小猫的胃口真好，不管我给它们吃什么东西，它们都吃。妈妈给它们吃，它们也吃。有时小狗抢着吃，它们也不争吵，还是让小狗吃。
晚上，这两只小猫总是跳到我的床上来和我一起睡觉。我把它们抱回它们住的地方，它们还是跑出来。跑到我的床上。我拿它们没有办法，就只好让它们在我的床上睡了。它们睡觉还会打呼噜呢。我非常喜欢它们。
从前，在一个农民家里有两只可爱的小猫，一只是黑色的，另一只是白色的。
一天，小白猫对小黑猫说：你这个脏兮兮的东西怎么能和我同一个地位？
小黑猫说：我们都是猫妈妈生的，生来都会抓老鼠，再说……
住嘴！小白猫恼怒了，你这个黑不溜秋的东西，怎么敢和我相提并论？
小黑猫不再理会小白猫。
天黑了，一只小老鼠从洞里悄悄爬出来，想偷点东西吃。但它忽然看到了小白猫，吱溜一下就想跑。可小黑猫像一道黑色的闪电，一下子就把小老鼠抓住了。
小老鼠很奇怪：我怎么没有看见小黑猫呢？
小白猫呆住了，好一会儿才所应过来。它惭愧地对小黑猫说：对不起，我以前不该奚落你。我们还能成为好朋友吗？
小黑猫点点头说：嗯，我们还是好朋友！
我家的大黄猫生了两只小猫。它们可爱极了，全身毛的由黄白相间的道道儿组成。唯一能分出它们俩的就是它们头上的花纹，一只头上的花纹像花瓣，另外一只的头上却一半是黄一半是白。
可惜，大黄猫生了它们没有多长时间就走失了。丢的那天晚上，小毛喵喵的不停地叫个不停，好像在说：妈妈你在哪里？妈妈你在哪里？我很饿呀！我想吃奶！看到他们可怜的样子，我决定把它们养大，从此我开始精心照料它们。
随着岁月的流逝，两只小猫渐渐长大了，它们和我好像朋友一样形影不离。每天早晨我去上学，它们就会趴在门口送我；下午当我走进院子，它们都会跑到门口迎接我；当我写作业的时候，他们会用尾巴扫扫我的腿，用头蹭我的脚；当我用手摸它的头时，它们会用舌头舔我的手背，亲热极了。
小猫不仅可爱，而且很勇敢。
前不久，他们也做妈妈，成天细心的照顾他们的孩子。记得有一次，一位阿姨带着一条大狗来我家，那条大狗见到小猫就直奔过去。我正担心恶狗伤着我家的小猫，这时两只猫妈妈见到大狗后，立刻怒目圆睁，全身的毛都竖起来了，龇着牙，喵鸣喵鸣地叫着，看那情形，为保护它们的宝宝，正拉开架势准备和大狗展开搏斗。大狗刚叫了两声，它们俩个就像箭一样轮流扑向大狗，把大狗挠得夹着尾巴狼狈的逃跑了。两只小猫望着大沟逃去的'地方，昂着头喵喵叫着，好像在说：看你还敢不敢来。
小猫多么活泼，多么勇敢，多么可爱啊！
猫妈妈有两只可爱又漂亮的小猫，一只是小黄猫，另一只是小花猫。两只小猫互相友好，玩的十分开心。小猫们渐渐长大了，猫妈妈说：“你们已经长大了，应该学点身手才对。”两只小猫听了后很高兴，发誓一定要跟妈妈学好身手，以后要好好报答妈妈。
第一天，猫妈妈要教小猫们学跳高。猫妈妈在前面做范文动作的时候，小花猫的眼睛盯的大大的，而小黄猫却东张西望，一会儿看小鸟，一会儿又抓蝴蝶，一点都不专心，妈妈又给小猫们讲跳高的好处和方法，小花猫和小黄猫做出了和上次同样的表示。该小猫们跳了，小花猫一下就跳过了铁栏杆，而小黄猫一跳，就给栏杆绊了一个底朝天。猫妈妈说：“明天我不教你们别的身手，你们明天自身练*，后天我再教你们其它身手。”晚上，小兔打来电话：“小猫，你们明天来我家玩儿吧。”小黄猫听了欣喜若狂，小花猫却回了一个电话：“不行，我明天要练*，来不了。”
第二天，小花猫早早的起了床，到园子里练*跳高，一个又一个，小花猫一次也没有摔跤，小黄猫一起床就向小兔家跑去，根本没在乎还要练*。今天，小花猫的跳高进步了，小黄猫呢？小黄猫当然一点儿也没进步。
第三天，猫妈妈教小猫们学爬树。小花猫同样认真听，认真看妈妈说和范文，小黄猫一样东张西望。该小猫们爬树了，小花猫一下就爬上了树枝。不论小花猫在树枝上怎么为小黄猫加油，小黄猫就是上不来。
第四天猫妈妈又教小猫们学捉老鼠，小花猫仔细听了猫妈妈的讲解，小黄猫还是在玩儿。小黄猫开始捉老鼠，她“喵、喵、喵”的声音被小老鼠听到了，在洞里不出来，小花猫一声不吭，老鼠见没有声音了，一出来就被小花猫抓住了。小黄猫见小花猫样样都比自身强，有点不好意思。
后来，小黄猫用心学身手，变的和小花猫一样出色了。
姥姥家房上常有一只野猫光顾，大概是姥姥家院外种着茂密的爬藤植物。前不久姥姥说野猫生了一只小猫，藏在小花园的砖剁下，姥姥还看见野猫下来给小猫喂食呢。不过姥姥不让我看，说野猫凶着呢！今天早上一大早，院子里的防雨棚上就热闹了。咚咚咚的跑动声接连不断，还有撕打的声音，妈妈起来看了两次，都是猫在跑，妈妈恨恨地骂＂死猫！非打断你腿不可！＂
可骂规骂，房上的声音可一分钟也没停。扑扑腾腾的声音终于把我弄醒了，穿衣洗脸之后，我坐在姥姥的床上，发现外面树上有两只小猫，一只黄猫，一只黑猫。妈妈说，看来这是野猫的孩子。两只小猫刚才大概在练*追捕，现在改练爬树了。
小黄猫先爬，它从房顶上树，顺着一根细枝向上爬了两步，将树枝压低，再顺着树枝爬回房顶。小黑猫就不那么老练了，它攀上树枝刚一迈步，就掉了下来，落在防雨棚上，一骨碌爬起来，上房，再上树。。。。。。看着两只小猫，我和妈妈好久没说话，妈妈也没再提打断腿的话。小猫，你悄悄的长啊！
猫妈妈有两只可爱又漂亮的小猫，一只是小黄猫，另一只是小花猫。两只小猫互相友好，玩的十分开心。小猫们渐渐长大了，猫妈妈说：“你们已经长大了，应该学点本领才对。”两只小猫听了后很高兴，发誓一定要跟妈妈学好本领，以后要好好报答妈妈。
第一天，猫妈妈要教小猫们学跳高。猫妈妈在前面做示范动作的时候，小花猫的眼睛盯的大大的，而小黄猫却东张西望，一会儿看小鸟，一会儿又抓蝴蝶，一点都不专心，妈妈又给小猫们讲跳高的好处和方法，小花猫和小黄猫做出了和上次同样的表现。该小猫们跳了，小花猫一下就跳过了铁栏杆，而小黄猫一跳，就给栏杆绊了一个底朝天。猫妈妈说：“明天我不教你们别的本领，你们明天自己练*，后天我再教你们其它本领。”晚上，小兔打来电话：“小猫，你们明天来我家玩儿吧。”小黄猫听了欣喜若狂，小花猫却回了一个电话：“不行，我明天要练*，来不了。”
第二天，小花猫早早的起了床，到园子里练*跳高，一个又一个，小花猫一次也没有摔跤，小黄猫一起床就向小兔家跑去，根本没在乎还要练*。今天，小花猫的跳高进步了，小黄猫呢？小黄猫当然一点儿也没进步。
第三天，猫妈妈教小猫们学爬树。小花猫同样认真听，认真看妈妈说和示范，小黄猫一样东张西望。该小猫们爬树了，小花猫一下就爬上了树枝。不管小花猫在树枝上怎么为小黄猫加油，小黄猫就是上不来。
第四天猫妈妈又教小猫们学捉老鼠，小花猫仔细听了猫妈妈的讲解，小黄猫还是在玩儿。小黄猫开始捉老鼠，她“喵、喵、喵”的声音被小老鼠听到了，在洞里不出来，小花猫一声不吭，老鼠见没有声音了，一出来就被小花猫抓住了。小黄猫见小花猫样样都比自己强，有点不好意思。
后来，小黄猫用心学本领，变的和小花猫一样出色了。
有两只小猫，一只小猫谦虚，可另一只却很骄傲；一只黑乎乎的，一只白胖胖；白色的小猫骄傲，黑色的小猫谦虚。小黑猫是母的，小白猫是公的。
这一天，两只小猫遇到了一起，小白猫哈哈大笑，小白猫傲慢地说：“你真难看，全身黑不溜秋的，你瞧瞧我多漂亮呀！比白雪公主还白，还漂亮呢！”
小黑猫说：“我的确不如你。”小白猫继续夸赞自己，带着更加轻蔑的神气，说小黑猫懦弱并常常奚落它。
小黑猫说：“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”小白猫说。
小黑猫不再理会小白猫，小白猫看见小黑猫不再理会它了，就更加傲慢了。
过了几个月小黑猫忽然生了三个黑白相见的小猫，小白猫看了觉得自己不如它，但还装着毫不在乎的样子。过了半个月小猫们喵喵地叫着，好像在叫妈妈。小黑猫开心极了，而小白猫呢，孤孤单单的寂寞极了。小黑猫和孩子们过的快快乐乐的。一天小黑猫又请求小白猫和睦相处，这次小白猫还是不同意。
时间在流逝，转眼间小黑猫有了一群孩子，什么样的都有非常开心，而它也老了。小白猫呢却一无所有也老了。
小黑猫的孩子们每天都照顾它，可小白猫却无依无靠。
过了几天小白猫忍不住了，向小黑猫承认错误。小黑猫说：“知错就改，我就会原谅你的。”
小白猫和小黑猫成了夫妻俩，孩子们把它们照顾的无微不至，它们说说笑笑开心极了。
从前有两只小猫，一只叫粉粉，一只叫金金。它们两个的梦想都是获得钓鱼比赛的冠军。
猫妈妈对它们说：“要成为冠军，必须要努力练*。”粉粉和金金听了妈妈的话，都很努力的练*。但是有一次，粉粉钓到了一条大鱼，那条大鱼力气非常大，把粉粉拉下水去，金金看见了，连忙把粉粉拉了上来。
粉粉对妈妈说：“我不想再继续练下去了，我不想再得冠军了。”妈妈问：“你为什么不想再练了呢？”“因为我刚才被大鱼拉下水去了，我好怕呀，幸好金金救了我。”妈妈对粉粉说：“孩子，努力到一半应该要坚持下去才对，要不就半途而废了。金金以前也被大鱼拉下过一次呢，那时你不在，但金金并没有半途而废，今天还救了你。”这时，金金走上来拉住粉粉的手，说：“粉粉，妈妈说得对，我们练多几次就不怕被大鱼拉下水了。”
粉粉想了一下，心里在说：“金金说得对，要吃多点苦才能练好本领。”于是它抬起头来说：“妈妈，金金，我知道了，我应该更努力的练*，成为钓鱼比赛的冠军。”
结果，金金和粉粉都获得了钓鱼比赛的冠军。
——两只小猫作文6篇
在楼下的两棵香樟树之间，有两只小猫，它们一只黑白相间，一只黄白相间。想知道它们是谁吗？它们就是我收留的两只流浪猫——西西和绵绵。
西西的眼睛是琥珀色的，一见到人就把尾巴甩来甩去的，用头在人身上蹭来蹭去的，痒痒的。绵绵的眼睛一只是琥珀色的，一只是蓝色的。西西只要一看见绵绵，就抱一抱它，接着就会扭打起来，然后又互相撕咬。结果是两败俱伤，西西耳朵上的毛被咬掉了，绵绵身上的毛也掉了一撮，或许这是它表达内心情感的一种方式吧！
那天，天空灰蒙蒙的，还飘着毛毛细雨。绵绵的主人来找它了，我买了两根火腿肠作为它们的告别餐，可是西西和绵绵，它们什么也没吃，只是互相的“喵、喵、喵”的叫着，互相舔对方的毛，并且用爪子挠对方，眼睛饱含泪水和不舍，绵绵终究是给主人带走了。
自从绵绵走后，西西每天都无精打采的，不吃不喝，不和小孩子们玩耍，整天趴在地上，眼睛似睁似闭的。那天晚上，西西一直在发出“喵、喵、喵”的凄凉叫声，声音满怀悲伤，好似在呼唤同伴归来。第二天，我已不见西西的踪影，也许，西西去找绵绵了吧？
留给我的只剩下那段美好的`回忆！每每想起它们，仿佛就在眼前。
猫妈妈生下了两只小猫，一只叫花花，另一只叫小白。花花整天练*爬和扑，小白却懒洋洋的晒太阳。
一天中午，一只蝴蝶问小白“你怎么不跟花花一起练功呢？”小白慢吞吞的说“我才不去吃那苦头呢”蝴蝶又问“那你以后怎样生活呢？”小白说“我住在温暖的.屋子里会生活的很好！”
这话被猫妈妈听到了猫妈妈说“孩子将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领做一只真正的猫！”
白猫和黑猫是一对小兄弟。白猫宝宝很勤快，每天练*捉老鼠的本领。黑猫宝宝非常懒惰，天天睡懒觉。
有一天，猫妈妈说：“你们两个都长大了，可以自己生活了，比赛一下，看看谁抓的老鼠多。”
两只小猫爽快地答应了妈妈的要求，它们离开了自己的家。
它俩也互相告别了。白猫宝宝因为小时候每天练*捉老鼠的本领所以很能干，就被邀请到了一位农夫的粮仓里捉老鼠。白猫宝宝非常喜欢这项工作，它很敬业，干得很认真。
白猫宝宝干着干着，在不知不觉中，它长成了一只大猫。它的本领也越来越强。
有一天，黑猫宝宝来找白猫哥哥，白猫热情地说：“兄弟你也长大了。你找到工作了吗？”
黑猫宝宝低下头，不好意思的说：“谁都不喜欢我，因为我不会抓老鼠。”
白猫宝宝说：“兄弟呀，你知道错了吧？现在我来教你怎样抓老鼠。”
黑猫宝宝惭愧地低下了头说：“谢谢哥哥。
白猫宝宝一边干好自己的工作，一边偷偷地在自己空闲的时候教黑猫宝宝捉老鼠。黑猫宝宝很聪明学得很快，掌握了捉老鼠的本领，白猫宝宝总是表扬黑猫宝宝，黑猫宝宝羞得脸都红了。
随着时间的流失，兄弟俩捉老鼠的本领越来越高，黑猫宝宝请求农夫也收下它。好心的农夫就收下了它。
有一天，黑猫宝宝和白猫宝宝都想妈妈了，就回到老家找妈妈。它们一下子就找到了妈妈，它们的妈妈已经很老了，但是看起来还是那么温柔、那么漂亮。妈妈很亲热地招待它们。两只猫异口同声地说：“妈妈，我们想来陪你！”猫妈妈笑着说：“好！好！
从此，它们一家过着快乐的日子。
在楼下的两棵香樟树之间，有两只小猫，它们一只黑白相间，一只黄白相间。想知道它们是谁吗？它们就是我收留的两只流浪猫——西西和绵绵。
西西的眼睛是琥珀色的，一见到人就把尾巴甩来甩去的，用头在人身上蹭来蹭去的，痒痒的。绵绵的眼睛一只是琥珀色的，一只是蓝色的。西西只要一看见绵绵，就抱一抱它，接着就会扭打起来，然后又互相撕咬。结果是两败俱伤，西西耳朵上的毛被咬掉了，绵绵身上的毛也掉了一撮，或许这是它表达内心情感的一种方式吧！
那天，天空灰蒙蒙的，还飘着毛毛细雨。绵绵的主人来找它了，我买了两根火腿肠作为它们的告别餐，可是西西和绵绵，它们什么也没吃，只是互相的“喵、喵、喵”的叫着，互相舔对方的毛，并且用爪子挠对方，眼睛饱含泪水和不舍，绵绵终究是给主人带走了。
自从绵绵走后，西西每天都无精打采的，不吃不喝，不和小孩子们玩耍，整天趴在地上，眼睛似睁似闭的。那天晚上，西西一直在发出“喵、喵、喵”的凄凉叫声，声音满怀悲伤，好似在呼唤同伴归来。第二天，我已不见西西的踪影，也许，西西去找绵绵了吧？
留给我的只剩下那段美好的回忆！每每想起它们，仿佛就在眼前。
从前，有两只小猫，他们一直过着快乐的生活，每天在水中嬉戏，在树林中追赶，而且第一只猫还盖了一间非常美丽的公寓，第二只猫种了一田地的菜，他们丰衣足食。
可是有一天，两只猫一起出去游玩的时候，他们两遇到了农民，第二只猫侥幸逃脱，可是第一只猫却又不小心被农民抓住了，而且农民用铁链拴着第一只猫，第二只猫看见了，就去找铁匠，第二只猫说：“我的朋友被农民抓住了，用铁链拴着，请给我一把斧头让我砍断那根铁链吧？”铁匠说：“除非那你得找一块石头来，我把斧头磨锋利，你再去砍铁链。”于是第二只猫又去找石堆，第二只猫对石堆说：“请给我一块大石头，这样铁匠才会把自己的斧头磨锋利，铁匠就用斧头砍断铁链，我就会救出我的朋友。”石堆说：“你得给我找点泥水，让我把石头全粘在一块。”第二只猫正走着走着，忽然下起了倾盆大雨，过了一会儿，雨停了，第二只猫发现花园里全是泥水，第二只猫高兴的拿起泥水给了石堆，石堆把小石块粘在了一起，变成了一个大石块，大石块把斧头磨锋利了，斧头把铁链砍断，第二只猫救出了第一只猫。
从此，他们两过着快快乐乐的生活。
有两只小猫，一只叫特贝尔，另一只叫瓦鲁丝，最*几天，它们除了吃和睡就是看电视。
今天它们看的节目时新闻，新闻开始了，这次播放的天气预报，特贝尔说：“切，天气预报有什么好看的。”瓦鲁丝没理它，这是，特贝尔像有什么不满意似的，对瓦鲁丝放了一个大臭屁，瓦鲁丝说：“哇，臭死了！”特贝尔说：“噢，对不起。”这时特贝尔连忙不好意思的说：“咱，咱们还是看天气预报吧！”瓦鲁丝生气地说："好吧!"看完了天气预报，特贝尔说：“哦耶，下午是晴天，咱们可以出去玩！”
特贝尔又说：“臭死了！你多长时间没洗澡了。”瓦鲁丝说：“哇一年来，怪不得这么臭呢！”特贝尔说：“咱们还是赶紧睡觉吧，科别耽误了下午玩的时间呀！”瓦鲁丝说：“好吧，那咱们赶紧睡觉吧！”说完，他们就睡着了。
——两只小猫作文实用20份
姥姥家房上常有一只野猫光顾，大概是姥姥家院外种着茂密的爬藤植物。前不久姥姥说野猫生了一只小猫，藏在小花园的砖剁下，姥姥还看见野猫下来给小猫喂食呢。不过姥姥不让我看，说野猫凶着呢！今天早上一大早，院子里的防雨棚上就热闹了。咚咚咚的跑动声接连不断，还有撕打的声音，妈妈起来看了两次，都是猫在跑，妈妈恨恨地骂＂死猫！非打断你腿不可！＂
可骂规骂，房上的声音可一分钟也没停。扑扑腾腾的声音终于把我弄醒了，穿衣洗脸之后，我坐在姥姥的`床上，发现外面树上有两只小猫，一只黄猫，一只黑猫。妈妈说，看来这是野猫的孩子。两只小猫刚才大概在练*追捕，现在改练爬树了。
小黄猫先爬，它从房顶上树，顺着一根细枝向上爬了两步，将树枝压低，再顺着树枝爬回房顶。小黑猫就不那么老练了，它攀上树枝刚一迈步，就掉了下来，落在防雨棚上，一骨碌爬起来，上房，再上树。。。。。。看着两只小猫，我和妈妈好久没说话，妈妈也没再提打断腿的话。小猫，你悄悄的长啊！
叔叔从外面买了两只小猫，一只是国外的波斯猫，一只是乡下的小花猫。
波斯猫全身雪白雪白的，很漂亮，远远望去，他跑起来就像一团雪球很美丽。小花猫的毛是黑白相间，而且白中带黑，黑中带白，看起来不是特别漂亮。波斯猫长得胖嘟嘟的，十分可爱。而小花猫呢，他瘦巴巴的，好像全身都是骨头。波斯猫的眼睛大大的，他的.眼珠是蓝色的，特别招人喜爱。小花猫的眼睛小小的，黑黑的，非常难看，但是，它的眼睛一转一转的，十分灵活。再说胡须。它们的胡须都是长长地，一翘一翘的，看起来很相似
小花猫喜欢玩球，而波斯猫却喜欢静卧，他不喜欢运动。这天，小花猫正在快活地玩球时，忽然，他热情的对波斯猫说：“嘿，波斯猫，过来跟我一起玩球吧！”而波斯猫脖子一扭，看也不看，而且把尾巴翘得比谁都高，它说：“跟你这种乡下的猫玩，如果被别人发现了，我可多没面子呀！”可是小花猫把球滚到波斯猫面前的时候，小花猫说：”我们一起玩吧。“波斯猫于是就站起来皱着眉头，把头转到一边，再也不理小花猫了。
大家喜欢波斯猫还是小花猫呢 ？
一天，有两只小猫在河边散步，一只叫小白，另一只叫小黑。突然小白叫起来：“看有鱼!”小黑也叫起来：“那是我们最爱吃的鱼呀!我去抓两只来吃!”小白说：“不行，你不会游泳!”还没等小白说完，小黑就“咕咚”跳下水去抓鱼。
不一会儿，小黑就不行啦!“咕噜，咕噜”，小黑喝了好几口水。眼看小黑只露出一个脑袋了，小白急忙叫到：“救人呀!
小黑掉进河里啦!”正在这时，一只小鸭子一摇一摆地走过来，听见了小白的.叫声，连忙跳下河去。小鸭见小黑的头还浮在水面上，赶忙说：“快爬到我背上来!”这时，小黑已经精疲力竭了，怎么爬也爬不上去。小鸭眼珠一转便计上心来，他一面用嘴衔着小黑的尾巴，一面喊小白：“快去拿根绳子来，拴着我的尾巴。”小白一溜烟跑回家，拿了一根绳子，按照小鸭子教的方法帮助小鸭子把小黑救上岸来。
小白高兴极了，握着小鸭子的手说：“好险啊!谢谢你救了黑!”小黑说：“谢谢小鸭子姐姐。”小鸭子很不好意思，忙说：“这是我应该做的，我还要感谢小白帮忙我把小黑救上来。”说完就游走了。小白、小黑想：我们应该学*小鸭子姐姐助人为乐的精神。
从前，一位老妇人有两只猫，一只是白猫，另一只是黑猫。白猫鄙视黑猫，经常欺负黑猫。
有一次，白猫又开始欺负黑猫。你敢和我比吗？煤球！白猫傲慢地说。不敢，白猫姐姐。黑猫谦虚地回答。哼！我就知道你不敢躲在角落里！白猫骄傲地说。黑猫什么也没说。只是静静的躲在角落里。
晚上，黑猫和白猫开始工作，黑猫还躲在角落里。老鼠一出洞，就看到了白猫，悄悄地绕过白猫，跑到黑猫藏身的角落。黑猫很快抓住了机会，抓住了这只聪明的老鼠。老鼠还在纳闷，说，唉！为什么我没注意到这只黑猫？
一天，白猫听说他的主人想要一只猫作为礼物。白猫想:主人永远不会送我走。我是如此美丽和白皙。对！一定是黑猫。肯定是它。太黑太丑了。师傅肯定会送走的。但事实并非如此。主人决定把白猫送走。
离开的时候，白猫伤心地问，师父，你为什么不送黑猫，而是送我走？奶奶笑着说:“我的猫并不比别人白。”会抓老鼠的猫是一只好猫！白猫一听，羞愧地低下了头。
姥姥家养了两只黑白相间的小花猫，有一天，我去姥姥家做客，到了姥姥家，我一进门，两只小猫50字作文就跑到了我的身边，我看到两只小猫可爱的.样子，真惹人喜爱，玩了一会。
开始吃饭了，蹲在我的身边，好像在说，我也要吃，我也要吃，我喂它们吃了一块鱼，它俩喵喵的叫，好像在说，谢谢你！我好喜欢我姥姥家的俩只小猫啊！
国庆放假了，我去小舅家玩，和他家两只可爱的小猫相处了几天，发现这两只猫可是不一般。
第一只猫是一只公猫，名叫臭臭，两岁半，身世大有来头，是英国短毛猫。它为什么叫臭臭呢？据说是因为小舅在它小时候抱它回来的时候吓得大小便失禁，味道相当“不错”而起名臭臭。瞧，它正趴在书桌上，以那一贯呆萌的大眼睛望着我，胖胖的身躯占了书桌的半边，我都没地方写字了。
另一只小猫，是一只母猫，叫**，身世与臭臭恰恰相反，是中华田园猫，这俩凑在一起可是绝配。**虽然是个淑女，可是吃的也不差，身材和臭臭相当。
这两只猫或许是在家里待腻了，或许是不再想过衣食无忧的生活，又或许是想看看外面的世界，总之，不知道为什么它们总是想逃出去，我观察了下，它们的常用的'逃跑方案有两套。
第一套就是趁乱逃走。有时候屋子里比较闷，小舅妈就会经常开门透气，这两只猫显然在我来之前就已经将该层楼的情况掌握清楚了。只要没人注意，它们就会溜之大吉。有一次，我们正在吃饭，臭臭蹲在门口不停的“喵猫”叫唤，我们开始并未注意，后来发现情况不对，**不见了！在家里找了没有后，我们兵分两路去找，一路走楼梯，一路坐电梯，果然，走楼梯的小舅在12楼把**找到了，它正在和小舅家相同位置那家抓门呢。此事后，经过小舅的管教，两只猫稍微消停了点。
它们逃跑的第二套方案是尾随。一天早晨，小舅妈出门买菜，可不一会，小舅妈就回来了，怀里还抱着臭臭。小舅很惊奇地问：“你啥时候把臭臭抱走了？”小舅妈苦笑到：“我哪里抱它出去，我都进电梯了，发现臭臭跟着我一起下了电梯。”唉，这么聪明的猫可真是让人操心啊。
这两只猫如此“野性不改”，总在寻找机会“出去”，真怕那天他们出逃成功，成为流浪猫。
在一个小镇里，住着一只猫妈妈和两只小猫。有一天，猫妈妈对小猫们说:“孩子们，你们都已经长大啦！该去外面找工作了。”小红和小雪异口同声地说:“妈妈我们一定会找个好工作的，到过年的时候会回来看你的。”
小红和小雪一起出了门。他们漫无目的地走在大街上，它们从来没出过门，不知道该去哪里找工作。就在这时，邻村的一只猫先生见两只小猫长得可爱，就收留了他们。猫先生特别喜欢小红，每天给它吃香的喝辣的，还给它穿新衣服，从此以后，小红就把找工作的.事抛在脑后了，时间一久就变得懒惰了。可小雪每天守在猫先生的粮库里，一天可以捉好多老鼠，到后面猫先生觉得小雪比较勤快，就越来越喜欢小雪了。
直到有一天，猫先生生气地对小红说:“你每天都不工作，也不学*，你太懒啦！我不需要你啦了。”说完，猫先生关上了门，小红就这样被猫先生赶出了家门。小红失望地走了，每当看到小雪在温暖的房间里吃着美味的鱼，它就非常伤心，它觉得自己没有小雪那么有本事。
过年的时候，小雪兴奋地回家了，手里还拿着一大堆的鱼，高兴地对妈妈说:“妈妈，我找到工作了”。猫妈妈也高兴地说:“小雪，你真是个乖孩子。”这时小红却垂头丧气地回来了，猫妈妈见它两手空空的，便问道:“孩子，你怎么啦？”“妈妈，对不起，我没找到工作。”小红低着头说。猫妈妈摸摸小红的头又说:“那你知道自己为什么找不到工作吗？”小红说:“我知道了，我不应该懒惰，我一定跟着小雪好好学*抓老鼠的本领。”猫妈妈笑笑的点点头。
今天，老师在给我们讲试卷的时候讲到最后一题是续写，《两只小猫》我今天就给大家讲一讲吧!
很久很久以前有两只小猫，一只是白猫一只是黑猫它们两个是兄弟，白猫是老二，黑猫是老大，白猫每一天勤学苦练，练*捕捉老鼠，黑猫每天好吃懒惰，每天都懒洋洋的睡觉，不是吃饭就是睡觉，而且食物都是妈妈给他捕捉的'老鼠，但是白猫的食物是他自己捕捉的老鼠。
有一天，猫妈妈说：“你们俩都练*了很久捕捉老鼠，也该是时候比赛一场了。”黑猫说：“我不同意，因为我还没有练*好。”因为黑猫没有练*，白猫说：“我同意。”猫妈妈决定了要比赛。
黑猫心里不安，黑猫和白猫开始不是比赛了，白猫先走进了一个洞里，看见一只老鼠，立刻就捕捉了回来，而黑猫不会捕捉，白猫胜利，白猫捉了好几只，黑猫一只老鼠都没有捉住，他很惭愧，从此以后他们两互相帮助。
大家以后不能懒惰。
前些日子我家不断有老鼠出现，我妈妈决定养只小猫。不久一只黄色的小猫来到我家，这只小猫很讨人喜欢。它一点也不怕人，每当我放学来家时，总看见它在家门口卧着，一看到我就喵喵的叫着跑过来，好像在等我似的，我非常喜欢它，每当我有好吃的东西时就分给他一些，所以它特别喜欢和我在一起。我也特别喜欢和它在一起玩。我荡秋千时总是把他放在我腿上，和他它一起荡来荡去。我还喜欢拿着一段毛线绳逗他玩，它就会对着毛线绳扑来扑去，可爱极了。它还喜欢对着院中的一面大镜子跳来跳去，好像在欣赏自己的优美身姿，小猫也爱臭美啊！可是意想不到的事情发生了，那天我爷爷奶奶出门不在家，小猫在外面玩，忘了把小猫叫回家，下午回家时却怎么也找不到它，最后在我家附*的院里找到了已经死去的小猫，我伤心极了。
奶奶见我伤心，就安慰我再去别人家抱只小猫。过了几天，奶奶果然又抱来一只黑色的小猫，这是一只一直跟着老猫的小猫，一到我家，就蹭的从奶奶手中跳下来，躲到了墙角，无论怎么叫它都不出来，蜷缩着身子，瞪着两只大眼睛，怯怯地望着我，一副可怜的样子。整整两天不吃东西也不出来，我真怕它饿死了。我只好拿了半截火腿肠放在它的'旁边，它却看也不看，我只好走了。已经两个星期了，这只小猫还是一见人就跑，不知道什么时候才能活泼起来。
这件事件让我懂得了一个道理：总在妈妈怀抱中的孩子长不大。让孩子养成自立生活的好*惯多么重要啊！
奶奶家有两只小猫，一个是猫妈妈，一个是猫孩子。虽然它们是一对母子，但是也有争吵的时候，它们动不动就打起来，可我还是很爱它们。
我最喜欢那只猫宝宝了，它的眼睛黄黄的，身上的毛雪白雪白的，每天我们吃饭时，它都会“嗖”的一下，跑到桌子底下，我一把好吃的东西扔给它，它就会一下子跑掉了，我连摸它都摸不成了。可是猫妈妈却不像小猫那样胆小，猫妈妈身上脏乎乎的，每次它到桌子底下，我打都打不走它。
有一次，我在吃肉，两只小猫眼巴巴的看着我嘴里的肉，好像很馋。我看着它们可怜的样子，忍不住咬了两块给了它们，可是吃完之后，它们还是喵喵的围着我转个不停，我实在是更忍不住了，把剩下的最后一点掰成两半都给了它们。
从前，有两只小猫，他们一直过着快乐的生活，每天在水中嬉戏，在树林中追赶，而且第一只猫还盖了一间非常美丽的`公寓，第二只猫种了一田地的菜，他们丰衣足食。
可是有一天，两只猫一起出去游玩的时候，他们两遇到了农民，第二只猫侥幸逃脱，可是第一只猫却又不小心被农民抓住了，而且农民用铁链拴着第一只猫，第二只猫看见了，就去找铁匠，第二只猫说：“我的朋友被农民抓住了，用铁链拴着，请给我一把斧头让我砍断那根铁链吧？”铁匠说：“除非那你得找一块石头来，我把斧头磨锋利，你再去砍铁链。”于是第二只猫又去找石堆，第二只猫对石堆说：“请给我一块大石头，这样铁匠才会把自己的斧头磨锋利，铁匠就用斧头砍断铁链，我就会救出我的朋友。”石堆说：“你得给我找点泥水，让我把石头全粘在一块。”第二只猫正走着走着，忽然下起了倾盆大雨，过了一会儿，雨停了，第二只猫发现花园里全是泥水，第二只猫高兴的拿起泥水给了石堆，石堆把小石块粘在了一起，变成了一个大石块，大石块把斧头磨锋利了，斧头把铁链砍断，第二只猫救出了第一只猫。
从此，他们两过着快快乐乐的生活。
有一只女猫长的很漂亮，名叫小美，家住在河东面，有一只男猫长的很帅，名叫小亮，家住在河西面.
有一天，他们俩都到集市上买东西，小美看见小亮就想跑，小美不小心掉到了河里，小亮马上跳到河里把小美拉了上来，小美看了看小亮，说：＂谢谢，＂马上回了家，可是小亮看呆了，因为小美太漂亮了。
有一天，他们俩又到集市上买东西，小亮又想回家了，可是没走几步，碰上了土匪，小美看见了，马上打土匪，结果土匪们都跑了，小亮说了声谢谢
以后，小亮和小美成了一对好朋友。
国庆放假了，我去小舅家玩，和他家两只可爱的小猫相处了几天，发现这两只猫可是不一般。
第一只猫是一只公猫，名叫臭臭，两岁半，身世大有来头，是英国短毛猫。它为什么叫臭臭呢？据说是因为小舅在它小时候抱它回来的时候吓得大小便失禁，味道相当“不错”而起名臭臭。瞧，它正趴在书桌上，以那一贯呆萌的大眼睛望着我，胖胖的身躯占了书桌的半边，我都没地方写字了。
另一只小猫，是一只母猫，叫**，身世与臭臭恰恰相反，是中华田园猫，这俩凑在一起可是绝配。**虽然是个淑女，可是吃的也不差，身材和臭臭相当。
这两只猫或许是在家里待腻了，或许是不再想过衣食无忧的生活，又或许是想看看外面的世界，总之，不知道为什么它们总是想逃出去，我观察了下，它们的常用的逃跑方案有两套。
第一套就是趁乱逃走。有时候屋子里比较闷，小舅妈就会经常开门透气，这两只猫显然在我来之前就已经将该层楼的情况掌握清楚了。只要没人注意，它们就会溜之大吉。有一次，我们正在吃饭，臭臭蹲在门口不停的“喵猫”叫唤，我们开始并未注意，后来发现情况不对，**不见了！在家里找了没有后，我们兵分两路去找，一路走楼梯，一路坐电梯，果然，走楼梯的小舅在12楼把**找到了，它正在和小舅家相同位置那家抓门呢。此事后，经过小舅的管教，两只猫稍微消停了点。
它们逃跑的第二套方案是尾随。一天早晨，小舅妈出门买菜，可不一会，小舅妈就回来了，怀里还抱着臭臭。小舅很惊奇地问：“你啥时候把臭臭抱走了？”小舅妈苦笑到：“我哪里抱它出去，我都进电梯了，发现臭臭跟着我一起下了电梯。”唉，这么聪明的猫可真是让人操心啊。
这两只猫如此“野性不改”，总在寻找机会“出去”，真怕那天他们出逃成功，成为流浪猫。
在很久很久以前，有一只猫，生了两只小巧可爱的小猫，一只叫欢欢，则另一只叫**。又一次欢欢和**跟着妈妈去河边钓鱼想来填饱自己饿的空空的肚子，实际上那只小猫想让自己的孩子学会生存，自己也快老了。
他们的孩子一直都在很认真的钓鱼，后来一只美丽的蝴蝶飞来了，**见了马上扔下鱼竿连忙去捉蝴蝶，猫妈妈说：“**别动，别捉了，你跟你哥哥好好学*，要专心钓鱼。”**听了，回去捡起鱼竿，两眼聚精会神的盯着鱼竿。生怕自己的食物跑了，然而他自己却不懂妈妈的意思。它们钓了很多鱼，生机勃勃的回了家。
直到有一天，猫妈妈坚持不住了，便把欢欢和**叫到跟前，对欢欢和**说：“我就要走了，这里有一缸鱼，和一只钓竿，你们要哪个？欢欢一向都很聪明，这次也不迷失。可**选择了以缸鱼。 不久之后，**一缸鱼吃完了，可是自己又不会钓鱼。欢欢却不同，他很好的掌握了钓鱼的方法，**只好硬着头皮去找欢欢，但欢欢也没有嘲笑它。从此，它们很好的生活了下去。
5两只小猫的生存方式在我们生活中不也存在吗？我也在久久地思考着我的生活方式......
我们邻居家养了两只猫，一只是黑色的，另一只是黄色带白色的，可爱极了。
黑色的那只瘦骨嶙嶙，根本摸不到一点肉，另一只胖的像只肉球，我怀疑肯定是花猫抢了黑猫的饭才会这样。
星期天我坐在我家门口，有一只苍蝇老是在我旁边飞，烦死了。这时候，我突然有了一个好点子……
我拿起一个透明的一次性杯子，一下子盖住了那只烦人的苍蝇，它在里面惊慌失措，到处乱飞。果然不出我所料，那只好奇心极大的花猫立即跑了过来，一直在用他的小爪子拍打着杯子。没过一会，一次性杯子就被打翻了，苍蝇飞了出来。真是又好气又好笑。
不过，花猫很怕人，它是绝对不会允许你摸它的，而黑猫就不一样了。你摸它它倒当做一种享受，静静的坐在那里，可爱极了。
唉，我也多么想养一只小猫啊！
在楼下的两棵香樟树之间，有两只小猫，它们一只黑白相间，一只黄白相间。想知道它们是谁吗？它们就是我收留的两只流浪猫――西西和绵绵。
西西的眼睛是琥珀色的，一见到人就把尾巴甩来甩去的，用头在人身上蹭来蹭去的，痒痒的。绵绵的眼睛一只是琥珀色的，一只是蓝色的。西西只要一看见绵绵，就抱一抱它，接着就会扭打起来，然后又互相撕咬。结果是两败俱伤，西西耳朵上的毛被咬掉了，绵绵身上的毛也掉了一撮，或许这是它表达内心情感的一种方式吧！
那天，天空灰蒙蒙的，还飘着毛毛细雨。绵绵的主人来找它了，我买了两根火腿肠作为它们的.告别餐，可是西西和绵绵，它们什么也没吃，只是互相的“喵、喵、喵”的叫着，互相舔对方的毛，并且用爪子挠对方，眼睛饱含泪水和不舍，绵绵终究是给主人带走了。
自从绵绵走后，西西每天都无精打采的，不吃不喝，不和小孩子们玩耍，整天趴在地上，眼睛似睁似闭的。那天晚上，西西一直在发出“喵、喵、喵”的凄凉叫声，声音满怀悲伤，好似在呼唤同伴归来。第二天，我已不见西西的踪影，也许，西西去找绵绵了吧？
留给我的只剩下那段美好的回忆！每每想起它们，仿佛就在眼前。
星期天，我写完作业，我下去玩的时候看见一只小黑猫和一只小白猫。
我给它们起了个名字叫小白和小黑，我用砖块给小白和小黑搭了一个小房子，我给它们拿了一碟牛奶和一碟点心，它们喵喵的叫着好像在说谢谢你给我们搭了一间小房子还给我们送来了牛奶和点心。
有一天我去姥姥家去玩，到了晚上我们一起去铁路边散步，正在这时我看见了两只小猫，它们的头耷拉在地上，好像很饿的样子。
它们走路的样子好像一天没有吃东西了，它们喵喵地叫着，好像在说；“请把我们带回家吧”。
姥姥说；“这两只小猫是被主人丢弃的”。于是我跑到对面 商店借了一个大箱子，把两只小猫抱回了家，一到家我就把牛奶挤到盘子里，两只小猫争先恐后的吃了起来，吃完后对我喵喵地叫了几声，好像在说：“谢谢你”，看到这我高兴地极了。
有一天，猫妈妈对两只小猫说："孩子们，你们已经长大了，该去外面找工作了。"
小雪和小花齐声回答："妈妈，我们一定会找个好工作的，在过年的时候我们会回来看你的。"
小花和小雪走在大街，街道上人山人海。邻居家的猫先生见两只小猫长得很可爱，就走过来收留了它们。
猫先生特别喜欢小雪，每天给它吃香的喝辣的，还给它穿新衣服。从此以后，小雪把工作的事抛在了脑后。
小花每天守在猫先生的粮库里，一天就可以捉几十只老鼠，猫先生也越来越喜欢小花了。
直到有一天，小雪被猫先生轰出了家门，猫先生生气地对小雪说："你真懒惰，你每天都不工作，你也不学*学*小花，小花每天都在粮库里捉老鼠，一天都可以捉几十只。你再也不要来我家了。"
猫先生说完这一句话，关上了门。小雪失望地走了。
小雪看到小花在温暖的房间里吃着美味的鱼，小雪大哭起来。
过年了，小花兴奋地回了家，手里拿了一大堆的鱼对猫妈妈说："妈妈，我找到工作了，我还带了一大堆鱼给您吃。"
猫妈妈高兴地对小花说："小花，你真是一个孝顺的孩子，怎么小雪没有和你一起回家?"
这时候，小雪回来了，它两手空空。
猫妈妈对小雪说："你为什么一条鱼也没有啊?"
小雪边哭边说："我没有找到工作。"
猫妈妈抚摸着小雪的.头说："孩子，没有关系，只要你尽力就可以了。"
小雪*惯了安逸的生活，就忘记了它的职责，所以猫先生把它赶了出去。而小花勤勤恳恳的工作，哪怕得到了美味的鱼，也懂得享受后履行责任。
今天，老师在给我们讲试卷的时候讲到最后一题是续写，《两只小猫》我今天就给大家讲一讲吧!
很久很久以前有两只小猫，一只是白猫一只是黑猫它们两个是兄弟，白猫是老二，黑猫是老大，白猫每一天勤学苦练，练*捕捉老鼠，黑猫每天好吃懒惰，每天都懒洋洋的睡觉，不是吃饭就是睡觉，而且食物都是妈妈给他捕捉的老鼠，但是白猫的食物是他自己捕捉的老鼠。
有一天，猫妈妈说：“你们俩都练*了很久捕捉老鼠，也该是时候比赛一场了。”黑猫说：“我不同意，因为我还没有练*好。”因为黑猫没有练*，白猫说：“我同意。”猫妈妈决定了要比赛。
黑猫心里不安，黑猫和白猫开始不是比赛了，白猫先走进了一个洞里，看见一只老鼠，立刻就捕捉了回来，而黑猫不会捕捉，白猫胜利，白猫捉了好几只，黑猫一只老鼠都没有捉住，他很惭愧，从此以后他们两互相帮助。
大家以后不能懒惰。
——两只小象音乐教案范本十份
教学目标
1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。
2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。
教学重难点重点：
1、正确掌握休止符的用法。
2、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
难点：能大胆积极地参与表演与创造
教法讲授法、讨论法
教具电子琴、手风琴
教学过程
一、认识休止符
（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。
师问：两只小鸭有什么不同？生答：一只在叫，一只在休息。
（2）看图模仿小鸭叫一叫。
gagaga()
（3）看图模仿小猫叫一叫。
（）miao()
要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。
（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。
师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”
二、感受聆听
展示课件上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。
看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。
学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。
三、学唱歌曲
（1）看歌曲的MTV
（2）教师范唱，学生轻声哼唱。
（3）学生用“LA”音唱旋律。
（4）学读歌词。
（5）随琴学唱《两只小象》。
（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。
四、编创活动启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。
五、歌表演两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。
六、
看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它
板书设计第四单元音乐中的动物
歌表演：《两只小象》
活动目标
1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。
2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
3.启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。
活动准备
1、课件-两只小象MP3下载
2、课件-大象有个长鼻子
3、图片-大象2
4、头饰若干
两只小象
1＝F 3/4 常瑞 词 汪玲 曲
中速稍快
两只小象
哟啰啰，
河边走，
哟啰啰，
扬起鼻子
哟啰啰，
钩一钩呀
哟啰啰，
好像一对
哟啰啰，
好朋友，
哟啰啰，
见面握握手
哟啰啰，
见面握握手
哟啰啰。
教学过程
一、导入
1.利用课件，引出课题
课件-大象有个长鼻子
（听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。）
2.发声练*
二、展开
1.课件欣赏歌曲。
学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。
2.提问：两只小象们在干什么？
3.学唱歌曲
（1）听歌曲熟悉歌词。
（2）朗诵歌词。
（3）教师范唱，幼儿轻声哼唱。
（4）随琴学唱《两只小象》。
（5）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。
4.歌表演
两个幼儿为一组，自由组合表演《两只小象》。
三、延伸
看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。
活动目标
1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。
2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
3.启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。
活动准备
1、课件-两只小象MP3下载
2、课件-大象有个长鼻子
3、图片-大象2
4、头饰若干
两只小象
1＝F 3/4常瑞词汪玲曲
中速稍快
两只小象
哟啰啰，
河边走，
哟啰啰，
扬起鼻子
哟啰啰，
钩一钩呀
哟啰啰，
好像一对
哟啰啰，
好朋友，
哟啰啰，
见面握握手
哟啰啰，
见面握握手
哟啰啰。
教学过程
一、导入
1.利用课件，引出课题
课件-大象有个长鼻子
（听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的.。）
2.发声练*
二、展开
1.课件欣赏歌曲。
学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。
2.提问：两只小象们在干什么？
3.学唱歌曲
（1）听歌曲熟悉歌词。
（2）朗诵歌词。
（3）教师范唱，幼儿轻声哼唱。
（4）随琴学唱《两只小象》。
（5）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。
4.歌表演
两个幼儿为一组，自由组合表演《两只小象》。
三、延伸
看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。
教材：
人民音乐出版社小学音乐实验教材第二册
教具：
电子琴、CAI、图片、皮球、头饰若干
教学目标：
1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。
2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。
教学重、难点：
正确掌握休止符的用法。
能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
能大胆积极地参与表演与创造。
教时：
一教时
教学过程：
1、练声
展示开口的小鸭，小猫图
2/41234|5?|5650|5650|5432|1
?||
小猫怎么叫？
小鸭怎么叫？
2、认识休止符
（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。
师问：两只小鸭有什么不同？
生答：一只在叫，一只在休息。
（2）看图模仿小鸭叫一叫。
gagaga()
（3）看图模仿小猫叫一叫。
（）ia()
要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。
（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。
师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”
（5）读儿歌做动作。
XXXX|XXX0|XXXX|XXX0‖
小皮球呀圆溜溜拍来拍去乐悠悠
3、感受聆听
展示上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。
看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的.音乐，比较有什么不一样的。
学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。
4、学唱歌曲
（1）看歌曲的MTV
（2）教师范唱，学生轻声哼唱。
（3）学生用“LA”音唱旋律。
（4）学读歌词。
（5）随琴学唱《两只小象》。
（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。
5、编创活动
启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。
6、歌表演
两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。
7、小结
看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。
教学目标
1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。
2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。
教学重难点重点：
1、正确掌握休止符的用法。
2、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
难点：能大胆积极地参与表演与创造
教法讲授法、讨论法
教具电子琴、手风琴
教学过程
一、认识休止符
（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。
师问：两只小鸭有什么不同？生答：一只在叫，一只在休息。
（2）看图模仿小鸭叫一叫。
gagaga
（3）看图模仿小猫叫一叫。
miao
要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。
（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。
师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”
二、感受聆听
展示课件上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。
看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。
学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。
三、学唱歌曲
（1）看歌曲的MTV
（2）教师范唱，学生轻声哼唱。
（3）学生用“LA”音唱旋律。
（4）学读歌词。
（5）随琴学唱《两只小象》。
（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。
四、编创活动启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。
五、歌表演两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。
六、
看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它
板书设计第四单元音乐中的动物
歌表演：《两只小象》
活动目标：
1、自然地随老师学唱歌曲，并积极扮演小象参加演唱活动。
2、借助老师体态动作、教学图片理解并记忆歌词，尝试创编各种动作与同伴演唱。
3、体验与同伴共同歌唱、律动、游戏的快乐。
活动准备：
两张小象图片
活动过程：
1、出示两张小象图片，引发幼儿对活动的兴趣。
2、引导幼儿理解歌词，整体感知歌曲。
（1）教师用手指做小象，引导幼儿也用手指做小象，并和幼儿用手指进行游戏。
（2）教师自然地演唱歌曲
提问：你听到了什么？
他们在哪里走？
他们在干什么？
他们就象什么？
见了面干什么？
边提问边引导幼儿读歌词。
（3）教师再演唱一遍歌曲。
3、幼儿学唱歌曲。
师：小象们的`游戏真有趣，宝宝和妈妈也一起来唱唱玩玩吧！
4、幼儿边唱边结伴游戏。
师：我们也到小河边找个朋友。一起唱唱玩玩。
5、幼儿创编各种结伴游戏的方法，并替换歌词演唱。
师：两个象宝宝在一起勾鼻子，握握手，玩得很开心，象宝宝和朋友在一起还会怎样呢？（引导幼儿创编新歌词）。
6、幼儿结伴做韵律活动“大象洗澡”。
师：哟，妈妈好象闻到了汗味了，象宝宝们，快快和妈妈到河里洗个澡吧！（带领幼儿随歌曲做小象洗澡的动作）
活动延伸：
美工区让幼儿印画小象吹泡泡。
教学目标：
1.情感目标：通过演唱《两只小象》，告诉同学们要做团结友爱，讲文明懂礼貌的好孩子。
2.认知目标：了解和感受三拍子的韵律感。认识休止符。
3.技能目标：学会用自然的声音表演歌曲《两只小象》。
教学重点：
1.正确掌握休止符的用法。能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
2.能大胆积极地参与表演与创造。
教学难点：
1.三拍子韵律的体验。
2.歌曲音准及表演歌曲，表现两只小象团结友爱。
教学准备：多媒体课件、音像设备、磁带、碟片、头饰等。
教学过程：
一、导入：小朋友，请大家猜一个迷语，（课件展示)你知道这是什么动物吗？你能模仿它动作吗?(学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。）今天我们学*歌曲《两只小象》。
二、认识休止符.----休止符，表示休止一拍。 “ 0 ”
1.师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”
3/4 XX X 0 | XX X 0 | XX X 0| 2.读一读，拍一拍。
三、学*歌曲：
1.初听歌曲
师：小河边走来了两只可爱的小象让我们一起来听一听两只小象的歌是什么情绪的。（放动画、歌曲）
2.师：这首歌曲的情绪怎样？（学生自由答）3.复听：（看大屏幕放音乐课件）
师：对，是优美情绪的.，让我们轻轻拍打四三节奏再来仔细听听歌词里都唱了些什么？
4、师：歌词中都唱了什么？（学生自由答）
2 5.学唱歌词：师：请同学们看屏幕上的歌词，老师指着歌词再听一遍这首歌。（屏幕出示歌词，放歌曲录音）
6.师：有的同学都迫不及待的唱了，那老师弹琴，你们小声的看词唱一遍。再放开声音唱一遍。
7.难点：打开书看看有没有不会唱的，“河边走”这句唱的不准，看老师加手势唱一遍。（师不弹琴，加手势示范唱唱的不准的地方，学生学唱。）
8.完整唱一遍。
师：请你们随老师的伴奏把这首歌完整唱一遍。
四、歌曲处理：
师：两只小象见面了，你们找一找他们说得最多的是哪句？（师手指大屏幕，生答：呦啰啰）
师：“呦啰啰”是什么意思？生答：“两只小象问你叫什么名字呀？咱们一起玩好么？等”
师：本身是衬词没有实际意义，象我们在歌曲中唱的la ,lu一样，在这里我们要唱的美。那老师是一只小象（师边说边带头饰）你们是一只小象你们来唱前一句我用呦啰啰回答。注意演唱姿势（师生问答的形式唱一遍）
师：再调过来我问你们答。看谁唱得美。
师：让我们两只小象一起欢乐的歌唱。师生完整地唱一遍。（师放伴奏录音）唱后问这四个呦啰啰一样吗？注意音的高低起伏，学生说一说后老师用手势讲音高低，如何唱好。
五、律动
1.师：你们想象一下这两只小象是什么样子？
2.师：那谁来用动作表现小象的鼻子？（找一生作动作表演。伸胳膊）师：怎么来表现两只小象河边走？（找两生到前面作表演。师启发纠正动作）师：鼻子勾一勾呢？怎么表现？你们做做看？（师指导两学生做的）
3.师：现在就请全班同学两个人为一组，根据歌词表达的意思，编动作，一会请同学表演，看看哪两只小象表演的最形象。表演好的同学一会老师发给她头饰到前面来展示。给你们两分钟时间。
4.请几对好的同学到前面来带头饰表演。师：（发头饰）
（两个学生为一组，自由组合表演）
六、编创活动
1.师：我们都知道动物园里除了布谷鸟、小象还有许多小动物，你们能说一说吗？（给学生看多媒体图动物园里小鸭、小狗、小羊、小猫、小牛）
2.老师看到了两只小鸭，我下面用《两只小象》的这首歌换上新词变成一首新歌。你们听老师是怎么唱的。“两只小鸭嘎嘎嘎，河里游呀嘎嘎嘎，摆摆尾巴嘎嘎嘎，摇一摇呀嘎嘎嘎。”（屏幕出现歌词，第一行为两只小象的歌词第二行为新词）唱后给学生简单讲解如何改词的。学生听师唱。
师：现在请你们和旁边的同学编一编唱一唱。
3.找同学到前面来演唱编的新歌。（屏幕出示两只小猫、小鸡等动物图片）
七、小结：
师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？
师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。
今天我们和小动物们度过了愉快的一天，我们应像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，作懂礼貌的好孩子。
教学反思：
《两只小象》的教学，以培养学生的兴趣和爱好为目的，根据一年级学生的身心特点，从聆听音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、编、创等进行综合音乐实践活动，特别是在教学中，能给予学生的机会，启发学生进行创编歌曲活动，让学生在聆听和表演中感受音乐所表现的“两只小象”的形象，从中培养和提高学生的音乐表现力、审美力和创造力。在教学过程中渗透人与自然的主题，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。这节课中，还有诸多不足，例如：
1、教学目标的落实不够到位。如歌曲教学中，低音难点尚未解决好，很多学生在唱“河边走呀”这句音准还有困难，老师可以在此处设计一个动作帮助学生掌握音准。
2、课堂教学常规不够健全。对于低段学生来说课堂教学常规的养成是至关重要的，促使学生养成良好的学**惯，如坐姿、书本安放等等。
3、对学生学*的自主性关注不到位。由于一年级学生活泼好动，而自制能力弱，因此教学中应多注意动静结合，多给学生展示的机会。
类型：
娱乐游戏
内容：
感受音乐快乐
材料：
教学挂图、音乐录音《两只小象》
方法：
1、区域活动中，教师有意识地引导幼儿观察墙面上的教学挂图：——“图上画的.是谁呀?两只小象在干什么?”
2、播放歌曲录音，请幼儿听听“两只小象在小河边干什么”。
3、教师有表情地表演歌曲，引起幼儿模仿兴趣。——“两只小象在玩什么游戏呀?”(鼻子拉拉钩)
4、边听歌曲边进行游戏——鼻子拉拉钩：——“我们也来做小象，找个朋友拉拉钩吧!”
提示：
1、在活动中，教师可以让幼儿多次听赏歌曲，感受歌曲中欢快的情绪，跟着老师学唱。
2、两只手交叉握拳，在身体前晃动表示大象的鼻子。
3、这一游戏活动也可以在产外锻炼时，作为韵律活动的内容，如：模仿小象喷水、甩鼻子等。
4、在区域活动中幼儿粘贴《两只小象》，提高幼儿对歌曲内容的理解和学*兴趣。
【设计思路】
延续孩子们对音乐活动的兴趣，结合主题，体现同伴间的友好情感，我选择了歌曲《两只小象》，老歌新唱,动听的旋律犹如讲述着一则动听的故事，适合中班幼儿的年龄特征，歌曲中不仅表现了两只小象团结友爱、一起游戏的情景，而且这首歌曲三拍子的旋律对幼儿来说也比较新鲜，所以试图通过这首歌曲让幼儿熟悉歌词旋律后尝试接唱表现，让孩子在愉快的氛围中主动学*，从而感受到动物之间友好的情感，进而演绎到人和人、人和动物之间友好的情感。
本次活动共分三个环节，从感受歌曲的意境中引起学唱的兴趣；从梳理歌词、欣赏歌曲节奏的氛围中感受三拍子音乐强弱弱的规律，结合肢体动作保持唱歌的兴趣，并在此基础上尝试分组接唱；在歌曲表演中明白朋友间的友爱团结。
【活动目标】
1.感受三拍子音乐强弱弱的规律，尝试以接唱的方式表现歌曲。
2.在唱唱演演中明白朋友之间需要团结友爱。
【活动准备】
音乐
【活动过程】
一、感受歌曲——引起学唱的兴趣
1.有两只小象，他们一起结伴来到了小河边，他们到底给我们带来一个怎样的故事呢？
2.聆听歌曲，了解歌曲的意境。
二、学唱歌曲——感受三拍子音乐强弱弱的规律，结合肢体动作保持唱歌的兴趣并尝试接唱
1.欣赏歌曲，引导幼儿跟着老师一起边听边打拍子。
2.小象在做什么？
3.学唱歌曲
4.分两组，尝试接唱（要求接得快，不拖拍）
三、表演歌曲——在唱唱演演中明白朋友间的友爱团结之情
1.鼓励幼儿自由两两分组，跟着这首歌曲的旋律来表演两只小象。
2.两只小象玩得可高兴了，吸引了很多的小象来到了小河边，我们一起来表现小象玩耍的情景吧。
教学目标
1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。
2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。
教学重难点重点：
1、正确掌握休止符的用法。
2、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
难点：能大胆积极地参与表演与创造
教法讲授法、讨论法
教具电子琴、手风琴
教学过程
一、认识休止符
（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。
师问：两只小鸭有什么不同？生答：一只在叫，一只在休息。
（2）看图模仿小鸭叫一叫。
gagaga()
（3）看图模仿小猫叫一叫。
（）miao()
要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。
（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。
师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”
二、感受聆听
展示课件上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。
看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的`。
学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。
三、学唱歌曲
（1）看歌曲的MTV
（2）教师范唱，学生轻声哼唱。
（3）学生用“LA”音唱旋律。
（4）学读歌词。
（5）随琴学唱《两只小象》。
（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。
四、编创活动启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。
五、歌表演两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。
六、
看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它
板书设计第四单元音乐中的动物
歌表演：《两只小象》
——两只小猫续写作文 (菁华5篇)
小黑和小白很可爱，小黑穿着黑袍，小白穿着白袍。它们是很好的兄弟，共同生活在大森林里。
一天，一个小女孩在森林中看见了它们，就把小黑和小白带回家中，每天给它们喂鱼吃。小黑对小白说；“我们天天吃鱼，吃的又肥又胖，怎么抓老鼠呢？”小白说；“我们天生就是抓老鼠的，只要我见到老鼠，我一定会抓到它。”小黑看到小白生活的无忧无虑、不思进取，忘掉了自己的本性，非常生气。
小黑天天起得很早，在院子里一扑一跳的锻炼捉老鼠的本领。几天过去了，一只老鼠跑到了小女孩的家。小女孩对小黑和小白说；“看你们谁先把老鼠捉住。”小白捉了几次都没捉到，因为它吃的太胖，不经常锻炼，已经忘记了捉老鼠的本领。轮到小黑捉老鼠了，只见小黑向前一扑，两只前爪紧紧的捉住了老鼠。小女孩高兴的表扬了小黑，并对小白说；“我天天给你好东西吃，可你连自己应有的本领都忘了，你走吧！”
小女孩把小白赶出了家门，小白后悔莫及。
妈妈从国外买来了一只波斯猫，十分可爱。爷爷从玉环买来了一只小花猫，跟*常见的小花猫没有什么差别。它们常常在家里一起玩。
波斯猫的眼睛是蓝色的，十分诱人，小花猫的眼睛黑黑的一点也不好看，但是，小花猫的眼睛很灵活，波斯猫的眼睛也很灵活。波斯猫胖胖的很好玩，小花猫瘦得像鱼骨头。波斯猫的胡须很长，小花猫的胡须很短。波斯猫跑得很慢，小花猫跑得很快。
一天，小花猫在一边玩球，它叫波斯猫一起玩，波斯猫脖子一扭说：“你.......你这个瘦瘦的家伙，我才不跟你玩。”波斯猫尾巴一翘，比谁多高。小花猫又热情地说：“来玩吧！”最后，波斯猫回答：“我才不跟你玩，要是跟你玩，我可没面子呢！”
一天,小花猫和小白猫来到湖边抓鱼。它俩来到桥边上,同时往桥底下看,看到一条大鱼,小花猫一下子跃入了水中。而小白猫意识到了危险,小白猫大声叫着:"救命啊。“大白鹅听见了小白猫的呼喊,过去问小白猫:"你怎么啦?"小白猫说:"我的同伴掉进水里了,你能把他就上来吗?“大白鹅说:"当然可以。“大白鹅说完,就急忙去救小花猫了。
大白鹅把小花猫救上来以后,小白猫连忙跟大白鹅道谢:"谢谢你大白鹅。”大白鹅说:"不用谢“。小白猫说∶＂我们做好朋友吧！“大白鹅说∶＂好呀！“结果它们成了好朋友。
有一天我去姥姥家去玩，到了晚上我们一起去铁路边散步，正在这时我看见了两只小猫，它们的头耷拉在地上，好像很饿的样子。
它们走路的样子好像一天没有吃东西了，它们喵喵地叫着，好像在说；“请把我们带回家吧”。
姥姥说；“这两只小猫是被主人丢弃的”。于是我跑到对面 商店借了一个大箱子，把两只小猫抱回了家，一到家我就把牛奶挤到盘子里，两只小猫争先恐后的吃了起来，吃完后对我喵喵地叫了几声，好像在说：“谢谢你”，看到这我高兴地极了。
家里有两只小猫，一公一母，小母猫叫喵喵，公猫叫牛牛，喵喵的毛色很杂，基本是猫能有的毛色都有，很有个性。牛牛比较纯种，浑身黑色，黑暗中只有一道光影。
同学买了房子，搬到新家，地上铺的是地板，它们两个没事喜欢挠点什么，由于地板危机，于是买了笼子，但是放荡惯了，关起来是一件痛苦的事情，嚎叫抓笼子不可避免。时间长了，不叫了，很安静，饭量小了，目光有些呆滞。
一天打开笼子，它们的眼光有些迟疑，终于有了一点点光彩，小心的步出牢笼，这时感觉世界都是美好的。
世界是一个牢笼，人生也是一个牢笼。主要是你怎么看待，也许此时你很憋闷，但过一阵也许就会海阔天空！
——《两只鸟蛋》教案实用十份
一、设计意图：
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学*方式。将小组学*的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
二、学*目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、学*重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
四、学*难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
五、课前准备：
多媒体教学课件
一、谈话激趣，引入新课
同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻地闭上眼睛，仔细听，（放音）你听到了什么？仿佛看到了什么？鸟类可是一个繁盛的大家族，它是我们人类的好朋友。这节课我们学*一首爱护鸟的小诗。谁来读读这个有趣的课题。
二、整体感知，识记生字
1、在这两只鸟蛋身上发生了什么故事呢？请小朋友们把书翻到39页，我们一起来听魏老师讲这个故事。师范读
用小手指着，仔细听，听清每一个字的读音。
2.孩子们，听了这个感人的故事，我们也来读一读吧。听清老师的要求：借助拼音读准每一个字音，遇到难读的字多读几遍。
3.大家读得都很认真，课文中的生词你会读了吗？
带音词：树杈：树木分开的地方就是树杈。
捧着：怎样是捧着，做一下动作，这个动作和手有关，所以捧是提手旁。
凉凉的轻轻地：这两个词里的不同，用法也不一样，还有什么是凉凉的？我们一起轻轻地读一读这俩词
出示无音词语：去掉拼音小帽子，你会读吗？谁愿意当小老师带领大家读一读，评一评：小老师当得怎么样？男女生合作读。
看来大家掌握的非常好了，把词语变成单个生字还认识吗？出示字，自己读读，谁来试试。指读，开火车。
做个小游戏，有几个鸟蛋从树上掉下来了，需要小朋友们帮忙，只要读准鸟蛋上的字音就能把鸟蛋送回家。
5、在大家的帮助下，鸟蛋都送回了家。你是怎么记住这些字的，把你认识生字的好办法和大家交流交流。加一加，换偏旁，数笔画，老师来给大家猜个字谜——走到车下面。
又一只耳朵。同学们的识字方法可真多，希望大家用这些方法认识更多的字。
6、指导写字
自认的好，，相信大家也能把字写好。
请同学们看大屏幕：“听唱”谁知道这两个字有什么共同特点？写着两个字时注意哪些地方？（一看宽窄，二看高矮，三看笔画）
师范写（说注意的笔画），生书空。请大家描一个写一个，生练*，出示评议。
再写一个，写字就要一看、二写、三对照，一个更比一个好。
7.刚才认的生字又藏到课文中去了，你还能认出他们吗，现在老师再请四个同学接读课文，每人读一小节。看这次能不能把课文读通顺。他们读得怎么样？能评一评吗？
（声音洪亮，吐字清晰，还很流利）
通过读课文，你知道了什么？板书：取下送还
三、感情诵读，体味情感
1、学*第一小节
那么这到底是两只怎样的鸟蛋呢，让小男孩这么喜欢？
出示第一小节。（请孩子读，评一评。）
（1）（出示两只鸟蛋）：老师也从鸟妈妈那里借了两只鸟蛋，它是什么样的？（小小的'、圆圆的）
师：请你摸一摸，你摸的时候有什么感觉？（凉凉的）
（鸟蛋小小的、凉凉的，多好玩啊你能把它的好玩读出来吗？谁能读得更好玩，老师听出来了，非常好玩。
（2）说一说：
老师也喜欢这两只鸟蛋，看大屏幕上有这样一组词语，
（说一说:鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）谁来读一读，你发现了什么？两个词语位置颠倒了，但是他们的意思一样。再看这两个，老师说前一个词，你说后一个好吗。你还能说出几个这样的词语吗。
2、学*第二小节
（1）同学们，你觉得鸟蛋能玩吗？为什么不能？（鸟妈妈的鸟蛋很可爱的，玩起来会打碎。鸟妈妈很伤心。会变成小鸟）
（2）出示“小鸟成长图”。介绍：想知道鸟蛋是怎么变成小鸟的吗？同学们，你瞧，这只小鸟即将破壳而出，露出半个身子，几乎都出来了，一个月后，小鸟呀，就长成这样了！怪不得妈妈会说：生读：两只小鸟就是两个生命。
现在我们知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两个小小的生命，它们可是鸟妈妈的心肝宝贝呀，现在鸟妈妈发现自己的宝贝不见了，会有什么反应？（很着急，很伤心。）
师：如果你是鸟妈妈，你会怎么喊？
（孩子，你在哪里？我的孩子不见了，快来帮我找找吧。）
课本上有个词语最能表现鸟妈妈现在的心情了，快找一找。对，鸟妈妈现在就是这样一种着急担心又害怕的焦急不安的心情。
你能把鸟妈妈焦急不安的心情读出来吗？指读。评一评。
3、学*第三小节
（1）小男孩听了妈妈的话，是怎么做的呢？自己读一读，谁来读个大家听。
（2）小男孩是怎样把鸟蛋送还的？（小心的、连忙、轻轻地变红）同学们看，讲台上有个鸟窝，，鸟妈妈这会正焦急不安地等着呢，谁愿意像小男孩那样把鸟蛋送回家。
师：老师想采访你，你为什么放得那么轻呀？评价：他演得怎么样？
师：孩子们，老师还注意到他刚才快快地走了几步，这是为什么？
指读，听了你读的，老师仿佛看到了小男孩小心翼翼送鸟蛋的样子。让我们一起把鸟蛋轻轻地送还吧!齐读
4、学*第四小节
（1）就这样，这两只鸟蛋，又被小男孩送还到了鸟妈妈的身边，（出示图）我想这两只鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一定很快就会变成两只可爱的小鸟，让我们来读读课文的最后一小节（出示图4）谁来读一下。
（2）我仿佛听看见鸟儿长大，是真的看到了吗？是想象的
小男孩还仿佛看到什么---------想象说话（小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。
（3）看图，此时，小男孩双手握在胸前，目视蓝天，他在默默地祝愿什么呢？
鸟儿在我们的保护下，自由的飞翔在蓝天，让我们带着这种美好的祝愿齐读这一小节。
四、熟读成诵，积累语言
1、同学们，你喜欢这个小男孩吗？为什么呀？(爱护小鸟的孩子)板书:爱护小鸟
2、看板书小结：小男孩因为喜爱鸟蛋把它取下，又因为喜欢小鸟又把它送还，真是一个爱护小鸟的好孩子。是啊，鸟类是我们的朋友，我们要向小男孩学*爱护小鸟，保护环境。最后，让我们配上音乐，一起把这个感人的故事读给老师听。
五、布置两个作业：
课下把这首小诗背给爸爸妈妈听。
板书：9.两只鸟蛋
取下----------送还
爱护小鸟
第一课时
激**感，导入新课
①播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？
②在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？
③出示课件——书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师随机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。）
初读课文，读准字音
①请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
②同桌互相读一读，互相纠正字音。
③请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学*生字）
④请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。
⑤出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就读该词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）
细读课文，促进感悟
①学生自由读全文。
②全班交流。
a.第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。
交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
指导朗读。学生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
b.第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？”
出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命）
此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
c.第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以引导，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
d.第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？（为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）
启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？
课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿的美好的明天。那这一段该怎么读？（自由读，指名读，齐读）
借助想像，升华感情
学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。
交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
第二课时
背诵诗歌
学生练*背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
复*巩固生字词
①出示不带拼音的词，学生认读。
②显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（记发学生用熟字加偏旁、换偏旁待方法记忆字形。）
③做“走迷宫”的游戏，复*巩固生字。
学写生字
①出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎样把字写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
②根据学生的实际情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。
实践活动
①引导学生积累词语。
a.出示“我会读”中的词语，指名读。
b.男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
c.扩展练*
“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。
学*小组合作交流，展示*时积累的词语。
②小调查：保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。
教学目标
１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。
２、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、认识１２个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：
1、生字的书写
2、有感情地朗读课文
课前准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入（1分钟）
小朋友，今天老师给你们带来了一份礼物（课件：出示一组鸟的图片）。今天，我们来学*一首小诗歌：板书课题：两只鸟蛋
齐读课题。（提醒学生注意鸟的读音）。
让我们一起来学*这两只鸟蛋的诗歌吧。请同学们打开书本39页。
二、初读课文、学*生字（15分钟）
１、生自由读课文：
在读课文时，遇到不认识的字怎么办呢？（个别答：请拼音帮忙、请教同学和老师。）你们说的方法都很好，就按你们说的方法自读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式认识这些字。
2、生反馈
（1）谁来试读，个别读文（课件出示诗歌），请学生正音。
难读词语：“树杈”“焦急不安”“捧着”“仿佛”
容易读错的字：鸟，定、轻、捧（后鼻音要注意）
（2）认读生词
①现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语娃娃，你们还会读吗？（课件出示生词：鸟蛋树杈凉凉的焦急不安捧着轻轻的仿佛投向）
②指名读（学生随意读）；全班齐读；小老师带读；开火车读。
③游戏：悄悄话。（跟同桌悄悄地读读这些词语）
④词语娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？齐读课文。（课件出示全文：生词变色）
⑶认读生字
①（课件出示生字）你们真聪明，学得特别快，你们看，小鸟都唱歌表扬你们呢！有些调皮的生字宝宝想和你们交朋友哦，你能喊出他们的名字吗？
②指名读（不作任何要求，最好是能直呼），集体订正。
③这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？词语闯关：一字开花。
④你会用哪个字宝宝说句话？（1-2句）
⑤看看这些字宝宝的排列，你有没有发现到什么？（部首相同）
⑥a同桌或小组交流你有哪些记住生字宝宝名字的好办法。
b用多种方法识记。
（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）
走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。
（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷-凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。
（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车-连，口-向。
注意：向与“像”的区别
⑦全班齐读；小组比赛读。
⑻字宝宝很贪玩，它最喜欢玩捉迷藏游戏，你们想跟它们玩吗？看看它们躲到哪里去？（课件出示原文：生字变色）你还认识它们吗？同学们新交了这么多的生字朋友，请再一次齐读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多，男女生比赛读。
三、细读课文，促进感悟（15分钟）
（一）老师范读：（抓凉凉的、真好玩）小朋友们读得真流利啊！想听听老师读一读吗？你觉得老师读得怎样？
生评价。
师：你也可以像老师读得那么好，想试一试吗？选择自己喜欢的.一节自由读一读，等下跟同学表演一下。
师：谁选读了第一节？站起来读一读。
师：读得很整齐，谁能读得更好玩些呢？个别读
师：你读得真好玩！如果加上表情和动作就更好了！
个别学生加上表情和动作再读。
师小结：作者取下鸟蛋很有趣（板书：取）我们刚才是怎样读好第一节的？读诗句，悟诗情。
（二）师：谁选读了第二节？请一位同学来读。
个别读。
师评：我听不出鸟妈妈现在的心情是焦急不安。
师引读：妈妈看见说--
个别学生读：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
师：我现在感受到鸟妈妈焦急不安的心情。请一个小组当焦急不安的鸟妈妈吧，哪一组同学来？
（三）师：谁选读了第三节？我们来个比赛，看哪个小组读得最好？
请一个小组读。
师评：你们读出了“小心”“轻轻”的感觉。
师：再请一个组读。
小组读。
集体读。
（四）师：我轻轻地把鸟蛋送还（板书：还），这时我仿佛听见鸟儿的欢唱--
生齐读：抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
集体配动作，背诵全首诗歌。
五、识字写字（8分钟）
（1）读得真好，生字宝宝又跑出来了，生字宝宝说，它最想跟写字小明星交朋友，你能把这些字写漂亮吗？（出示课件：带田字格的生字）
（2）同桌商量商量，怎么样才能把这些字写正确，写漂亮，请你提醒一下大家。课件出示：听、唱、连、远、定、向）这几个字怎样写才能写得漂亮呢？请你提醒一下大家。（课件出示带田字格的字）
（“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。走之底的写法仔细指导，是三笔。观察好重要笔画在田字格的位置；还要注意笔顺。）
（4）、教师范写全部生字。跟老师书空。
（5）、书写练*。
①要求：注意写字的“三个一”，把字写在格中间，上不顶天，下不立地。
②老师巡视，个别辅导。
（6）、展示一份好的作业，集体评议。
六、总结：（1分钟）
小鸟是我们生活中的好朋友，我们要好好的爱护它，做一个好孩子。
七、作业
把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。
八、板书设计：
两只鸟蛋
取----还
【教材分析】
这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!
诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。
【教学目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个生字。
2、从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练*正确流利有感情的朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题
1、播放各种鸟儿图片，介绍鸟类。
2、引出课题，用喜爱的语气读读课题。
设计意图：上课伊始，观看各种小鸟的图片让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉*了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学*中。
二、初读课文，教学生字词
1、初读课文，提出要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 圈出生字，多读几遍。
⑶ 标出诗歌有几个小节。
2、教学生字词：
⑴ 同桌交流认读生字，互相帮助，互相检查。
⑵ 出示带拼音的生字：
选喜欢的生字，用喜欢的方法介绍给大家认识。
⑶ 开火车认读生字。
⑷ 去掉拼音认读生字。
3、再读课文，读得正确、流利。
设计意图：体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的'原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文，养成合作交流的好*惯，培养合作学*的意识。
三、研读课文，指导朗读
1、教学第一小节：
⑴ 出示鸟蛋：
说说鸟蛋的样子。
⑵ 摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。
⑶ 连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。
⑷ 出示词语：
鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋
(比较并说说还知道哪些这样的词语)
⑸ 连起来读第一小节：
读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。
⑹ 评一评：
你觉得他读的怎么样?
设计意图：注重了课堂的及时评价，做到了学生和学生之间的直接交流，体现了评价的生生互动，创设了口语交际的机会，发展了学生语言，培养了学生的客观、正确的评价和接受评价的态度以及认真倾听的好*惯。
2、研读第二小节：
⑴ 妈妈看见了，怎么说?
⑵ 出示妈妈说的话：
读一读。
⑶ 播放小鸟破壳而出的画面。
① 说说自己看到了什么?理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”
② 知道“焦急不安”，说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么?想些什么?说些什么?
⑷ 齐读、指名读。
3、感受第三小节：
⑴ 我如果不小心会怎么样?
⑵ 换词：
理解“捧”。
⑶ 换词：
理解“连忙”。
⑷ 体会“轻轻地”。
⑸ 朗读感受。
4、配乐读第一到第三小节，想想：
“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，“我”还是喜欢鸟蛋，为什么“我”要把鸟蛋送还?
设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有利于增强语感，发展语言，巩固生字。课文的内化是孩子们学*书面语言的主要途径，因此，教学时让孩子们直接感受语言，积累语言，通过多种形式，有层次的朗读训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、书写指导
1、小黑板出示“听、唱”两个生字。
2、观察在田字格中位置。
3、教师师范写。
4、学生自由书写。
5、表扬有进步的学生。
【设计意图】
一、形式上激发学*兴趣，调动学生积极参与
兴趣是最好的老师，因此，本堂课教学时首先通过欣赏图片和音乐，进行想象，极大地激发了学生学*兴趣，调动了情绪，使孩子们进入学*情境。并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学*兴趣，提高课堂效率。
二、阅读时注重语文学*与实践活动相结合
从学生身心特点和认知规律出发，采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演，发展性创造能力、受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。
三、把识字教学放在具体的语言环境中
新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字，采取了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。
【教学目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
字词的读写。
【教学难点】
理解第四小节的话。
【教学准备】
1、词语卡片和生字卡片。
2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、播放音乐《百鸟朝凤》：
你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、谈话：
在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、根据学生回答，板书课题：
9两只鸟蛋。
学*“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?
4、读课题：
从题目上你想知道什么问题?
(学生提问，师可以板书问题。)
让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了?
二、初读课文、读准字音
1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。
2、同桌互相读一读，互相纠错。
3、选择自己喜欢的一小节：
读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小组比赛读：
看谁读的准。
5、检查字词的读音：
运用大转盘的方式认读词语。
三、细读课文，感悟
1、第一小节：
⑴轻声读：
你读明白了什么?
⑵出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)：
让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。
⑶把自己的感受用读表示出来。
2、第二小节：
⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的?
⑵课件播放小鸟出壳的情景：
看了后，你觉得你知道了什么?
⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?
(读词语：焦急不安)
⑷启发想象：
如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做?
⑸指导朗读：
读出鸟妈妈焦急不安的语气。
⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢?
3、第三小节：
是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好?
4、第四小节：
⑴指名读：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)
⑵启发想象：
你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢?
四、借助想象，升华感情
1、齐读全文：
一边读一边想象课文所描述的情景。
2、交流：
你喜欢课中的吗?为什么?
第二课时
一、朗读课文、指导背诵
1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么?
你能根据这件事情的顺序来背一背吗?
2、学生自由练*背诵：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字词，进行巩固
1、出示不带拼音的字词：
进行认读。
2、出示生字：
让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。
3、做“走迷宫”的游戏：
复*巩固生字。
三、学写生字
1、观察生字：
说说怎样写能把什么字写的很漂亮?
描一个，再写一个，师生评议。
2、重点指导“连、远”的走之儿。
四、实践活动
1、“我会读”：
⑴自由读：
说说自己发现了什么?
2、扩展练*：
⑴找朋友游戏：
把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。
⑵教师提供图片：
引导学生照样子说几组词语。
⑶学*小组交流，展示*时积累的词语。
3、小调查：
保护鸟类：
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们?
全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。
本文是由语文教案工作室上传的：小学语文一年级教案——《两只鸟蛋 》教学设计与反思资料。
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、常”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、感情朗读能力，以及了解相关的鸟类知识。
3、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。喜欢诗歌。
教学重点：认识12个生字，会写6个生字。有感情的朗读课文。
教学难点：体会想象小男孩心理变化过程。
教学准备：
1、预*课文，熟读课文，自学生字。
2、几粒鸟蛋，教学挂图，生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、掌握“蛋、取”等12个生字的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：环保教育。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈鸟：喜欢鸟吗？为什么？
2、揭题读题。谈对鸟蛋的认识。（出示事物摸一摸、看一看）
二、检查预*
1、检查预*，齐读课文。
2、小组合作学*，初步掌握生字读音。
3、师抽查。
三、朗读感悟
1、自由读，同桌练读，互评互议：说说哪儿感情读得好。
2、感受鸟蛋。
（1）指名读第一小节，边读边想象手握鸟蛋的感觉。
完成“（ ）的鸟蛋”。
谈：喜欢玩吗？为什么？
（2）指导齐读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
3、感悟生命。
（1）小组讨论：谈谈你对这件事的看法，议议鸟妈妈失去鸟蛋后的心情，当我抬头看天空时希望看到些什么？
（2）反馈交流。
A、引导学生想一想、说一说、演一演鸟妈妈失去鸟蛋后的心情表现。
b、议一议我还鸟蛋时会怎么想。
c、我抬头看天空时希望看到些什么。
（3）相机指导朗读。
第二小节把妈妈“焦急不安”的语气读出来（进行分角色朗读）。
第三小节把送还鸟蛋时“小心翼翼”的样子读出来。
第四小节把对未来的希望读出来。
（在朗读时采用指名读、小组读、男女生读、齐读等形式进行训练。）
4、小结：在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋、天空，到处都有鸟类的身影。它们和我们共享一个地球，有了它们，我们的地球才更加美丽，让我们小男孩一样伸出手保护我们的地球吧！
5、升华感读，自由练读。
6、朗读小擂台。
四、课外拓展
1、把小男孩希望看到的，描绘成一幅画。
2、用自己的行动保护鸟类。
第二课时
教学目标：
1、有感情地背诵课文。
2、复*字音，识字生字。正确书写6个字。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：指导写字。
教学过程：
一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）
1、学*第三小节：
（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
（3）小组练*演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学*第四小节：
（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？
3、配乐有感情的朗读全诗。
（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）
背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
二：练*（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）
1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
三、写字（自主练*书写更易于培养学生写字兴趣）
学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这
两个字，教师相机指导。
四、相关链接：
1、鸟蛋。
世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯
白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像
红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和
花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
2、鸟类的有关知识。
板书设计：
9 两只鸟蛋
好玩
轻轻放回 爱护鸟类
教学后记：
这是一首儿童叙事诗，我主要通过指导学生朗读感悟诗歌中具体可感的形象，展开合理的想像理解诗的意境。使学生懂得人与自然和谐相处的道理，激发学生珍爱生命、关爱动物的情感。我把生字词制作成卡片，采用多种识字方法，指导学生识字。比较成功的是指导学生发挥想像。例如“把目光投向高远的蓝天”指导学生想像自己看到什么？学生各抒己见，说得很好。
一、巩固字词
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学*课文。
(一)教学第一小节。
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
(二)教学第二小节。
1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)
2、指导朗读。
(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
练*读出鸟妈妈焦急不安的语气。
(三)教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
(四)教学第四小节。
1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)
启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的'叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?
2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议
三、借助想象，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
(1)写好口字旁——“听、唱”。
(2)写好“走之”。
(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练*书写生字。
五、实践活动
小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
【教学目标】
１、认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向１２个生字，会写听、唱２个字。
２、练*正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文１～３节。
３、通过朗读、理解、体验，初步培养学生的爱鸟意识。
【教学重点、难点】
识记生字；有感情地朗读课文。
【教具准备】
1、编制计算机辅助教学课件。
２、准备多媒体电脑、生字卡片、鸟蛋。
【教学流程设计】
一、激趣导入
１、小朋友们，今天老师带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音？
（播放鸟叫声）
２、想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。
３、出示课题：
自己拼拼读读。
指名读课题。
齐读课题。
二、整体感知
１、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那好，请你仔细听老师给你讲这个故事。
（出示课文）
２、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到３９页，自己读读，要注意读准每个字的字音，遇到自己认为难读的字就多读几遍。
３、两人互相检查生字的读音正确吗？
（同桌互读）
三、自学反馈
１、小朋友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。
（课件出示词语，自由读读）
２、齐读词语。
３、生字宝宝也急着想和大家见面，课件出示生字：
自由读读。
４、开两列小火车读生字。
５、谁愿意当领读员，带小朋友们一起读：
其他小耳朵听清了如果他读对了就跟他读，读错了马上举手请他停下来帮助他，好吗？
６、大家一起当领读员，老师来当小朋友：
你们读一个，老师也读一个行吗？
７、生字宝宝看你们都认识他们，高高兴兴地回到了儿歌中，看看书，数数这首儿歌有几节呀？
老师要请四位小朋友来读。
８、你想给读的小朋友提点什么要求？你想对听的小朋友提什么要求？
９、评价：
你觉得他们读得怎么样啊？
四、细读课文，促进感悟
模拟情境：
出示鸟蛋，唉，小朋友，你们看这是什么？老师啊今天向鸟妈妈借了两只鸟蛋，你想看看它，摸摸它吗？你要小心点哦，老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢！说说看有什么感觉啊？谁还想摸？好玩吗？你喜欢它吗？你们的表情告诉我你们很喜欢这两只鸟蛋，诗歌中的我喜欢吗？从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？快到儿歌中去找找答案吧！
自由读１～３节。
１、第一节：
⑴从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？指名说，出示第１节后两行，小朋友，还记得刚才摸鸟蛋的感觉吗？（小小的，凉凉的）是呀，鸟蛋小小凉凉的，多好玩啊，难怪书上的我也喜欢极了，那么这一句话又该怎么读呢？自由朗读，谁还愿意读？指名读，大家一起读
⑵ 导语：
从你们的表情中看出大家都很喜欢这两只鸟蛋。
板书：
好玩。
⑶鸟蛋这么好玩，难怪我要从（引读）树杈上把两只鸟蛋取下来。引出后两行。
⑷齐读第一节。
２、第三节：
⑴刚才我们一起学*了第一节，知道了我很喜欢鸟蛋，都把它当成心爱的玩具了，拿在手里玩个没完没了。唉，你再读读儿歌的１～３节，还从哪个小节看出我很喜欢鸟蛋啊？
出示１～３节：
自由找读。
指名说：
你们找到了吗？
⑵反馈：
自由读读，你读懂了什么？你还从哪儿能看出我很喜欢鸟蛋啊？
（哪个词语看出着急啊？看出担心啊？不小心行吗？）
朗读、理解、整合，指导读，齐读。
３、第二节：
⑴引入：
课文学到这，我们都明白了儿歌中的小男孩特别喜欢这两只鸟蛋。可是原先是我把它从树杈上取下来的，现在我又把它小心地轻轻地送回家，我变了，是谁让我发生了这么大改变呀？
⑵妈妈是怎么对我说的呀？读读妈妈说的话，你明白了什么呀？
指名说。
齐读，师评价。
⑶妈妈原来对我说的是这么一回事呀，鸟妈妈在把鸟宝宝带到世界上来之前，它们是一只只可爱的鸟蛋，但是过了一段时间，鸟蛋变了，小朋友，请看：
出示课件（蛋──蛋破裂──孵出小鸟，小鸟飞）
——《两只小狮子》教学设计范本十份
【教学目标】
１、学会本课１１个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练*说话。
２、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。
３、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
４、能角色有感情地朗读课文。
【教学步骤】
一、情境表演，引出故事：
１、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）
２、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。
３、在拓展阅读的基础上表演：
为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？
学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。
４、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？
二、按要求自学课文：
１、提出自学要求：
请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）
狮 整 练 * 滚 扑 咬
苦 懒 洋 吞 将 靠 应
２、自学课文。
三、检查自学：
１、教学“我会认”中的生字。
⑴ 屏幕出示生字：
① 自由大声读。
② 和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读音要注意。
③ 开火车读。
④ 出出金点子，帮助大家记住这些字。
⑵ 这些生字藏在了词语中，你还会读吗？
① 同桌同学一起读，看读得快又对。
② 当个小老师带领大家读。
③ 谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。
④ 齐读。
２、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）
３、出示插图：
⑴ 用自己说两只小狮子长得怎么样？
⑵ 他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）
⑶ 根据学生的回答，贴出词语。
一只刻苦 整天练* 滚 扑 咬
一只懒洋洋 什么也不干 晒太阳
⑷ 哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）
你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗？
⑸ 指导朗读第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）
四、教学生字：
１、屏幕出示：练*
观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？
演示字的笔顺。集体书空。扩词。
２、练*书写。
五、课时小结：
这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活*性，还通过自己的聪明，读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学*才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。
教学分析：
1、 教学内容
《两只小狮子》是一篇童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，课文通过两只小狮子学*本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生应该从小勤奋学*，学会生活本领，不能依靠父母的地位而生活。
2、 学情分析
从小学生身心发展的状况来看，大多数学生都喜欢动物，尤其室一年级下学期的学生，喜欢阅读并对周围事物有好奇心，“为什么文中的小狮子要练*“滚、扑、撕、咬”这些本领，这与他们的生存有什么关系？”这是课前了解学情时发现的学生学*难点。因此，在课堂上联系学生的生活实际，创设他们熟悉的情景，通过各种信息技术手段，帮助他们学*、积累、感悟语言，就成为课堂上应重点突破的难点。学生初步具有了自主、合作、探究学*的能力和欲望，相信结合恰当的信息技术手段和老师的引导，大部分学生能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
教学目标：
1、知识技能目标：认识11个会认字中的7个。会写“练、*”2个字。；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3、情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学*，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
教学重难点：
重点：在具体语言环境下认识14个生字，结合具体语言感受两只小狮子的不同表现”。
难点：
1、理解两只小狮子为什么要学*“滚、扑、撕、咬”。
2、学*积累‘懒洋洋’这一类词，并学会运用这些词语进行说话及写话训练，发展语言运用能力，产生写话兴趣。
教学过程设计：
一、 激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片段好么？小朋友们认真看，动画片里的主人公是谁？（通过截取的动画片片段，让学生通过生动有趣的画面感受狮子兽中之王的凶悍，同时动画片又是学生喜爱的一种媒体形式，能够充分拉*学生与课文主人公的距离。）
2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。
3、是啊，狮子威猛强悍，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊？
今天我们来学*27、两只小狮子齐读课题
4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。（目的是纠正翘舌音）
这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！
二、新授
（一）读课文、正字音、读通顺
1、打开书，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？老师相信你们能行，开始吧。
2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？（出示生字词，带拼音的找人一行行领读。）谁来当小老师领读？（教师强调翘舌音：整和狮都是翘舌音，撕*舌音，吞的韵母）读的真准确，有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词，读一个词语然后全班齐读。通过幻灯片先后出示带拼音的生字词和不带拼音的生字词，环节设置难度体现梯度，手段简洁有效。）
3、小朋友们生字读得真准确，放在课文里你们还能读准么？
4、如果老师请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？（学生可能七嘴八舌意见不统一，老师导：我们一起来找一找吧，分自然段指读）谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？（分自然节朗读）真了不起，第一次读，字音就那么准确。
（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。
1、读课文你知道了什么？
2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？不要着急，你的猜测是要有理由的，这理由要从课文中找，你们能行么？
3、这么自信，打开课本，再读故事。读完后想一想，画一画，你的理由是什么。（生自由读故事取名找理由）
（师巡回指导时候可以说：有些小朋友已经想好答案，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水*，你把这些句子好好再读读。）
4、把你想好的答案和找到的理由告诉同桌，呆会儿看谁说得最让人信服。有问题请教老师。
（同桌交流，教师继续个别指导）
5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！（学生汇报，教师评价：大家同意么？还有不同的答案么？你们真会动脑筋，理由充分么？……）
6、我们的答案惊人的一致，可是你根据什么这样猜测呢？谁来说说你的理由？
（1）（文中句子：一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬非常刻苦。板书）
A说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
B说说刻苦练什么？滚、扑、撕、咬
C为什么刻苦练*滚、扑、撕、咬。是啊，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领呢！只有这样他才能生存啊。（为什么小狮子要练*这些本领，这与他们的生存有什么关系？这是课前了解学情时发现的学生学*难点。在这堂课上，我从网上摘取了狮子捕食的真实场面。狮子捕食过程中的惊险场面，让学生一下子走进非洲草原，“滚扑撕咬”这种生存本领练*的必要，让学生见景顿悟。以前的教学，没有这种信息技术的手段辅助，学生总是模模糊糊感觉不到。）
——两只小狮子教学设计范文十份
【教材分析】
《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。
【设计理念】
聋校新课程明确要求在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学*经历并获得学*经验。基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。
【学情分析】
本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水*还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。就个体而言，他们在年龄、听力和学*能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。
【教学目标】
在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标：
知识目标：
1、理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。
2、知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。
3、理解狮子妈妈的话。
能力目标：
1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学*方式。
2、有表情地朗读课文，能结合课文内容进行对话。读出小树的不解，妈妈的语重心长的感情。
德育目标：明白从小应该勤奋学*，刻苦学*生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
【教学重点】
1、理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子，明白狮子妈妈说的话的道理。
2、能说出课文第二自然段讲了几层意思，并说出主要意思。
3、有表情、流畅地朗读课文，体会妈妈语重心长的那份感情。
【教学难点】
狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义。
【教学准备】
FLASH多媒体课件、头饰
【教学流程】
一、复*生字词语
同学们，上一节课我们学*了《两只小狮子》，看这些生字宝宝你们还记得吗？
出示词语：狮子整天练*打滚扑向咬住刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该
请老师带读（小老师，我来当）
二、导入新课：
1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗生：喜欢。
师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）
生：动画片介绍的是小狮子。
师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王，它很凶猛。生：大狮子很威武，小狮子很可爱。
生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。
师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）生：轻声齐读课题生：读课文第一自然段。
生：（读）一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。师：你感受到了什么？生：我觉得他很刻苦。师：勤勤刻苦练哪什么功？
生齐答：滚、扑、撕、咬。
师：情况1：老师刚才看到小朋友们读的时候很用力，读得很干脆。
情况2：小狮子在练*这些本领的时候需要用很大的力气，所以我们读的时候要干脆有力，谁来读？（指名读）
师：来，谁表演一下这四个动作？（生非常踊跃，师指名表演，老师说，你来演）
师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，想演的小朋友都站起来，你们自己说自己演。
滚——（用手势做）扑——撕——咬——
师：我们班小朋友真是是好演员。如果我们像这只勤劳的狮子一样整天练*这些本领会又什么感觉？（想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？生1：他的脚可能会蹭破皮。
生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰。生3：他可能会累得趴在地上起不来。
生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学*。生5：他可能会练得满头大汗。生6：他可能估冬天会练得冻僵。
（师可根据学生回答情况出示相关图片，还可要我们班练*体操的小朋友说说自己在练体操时会遇到的困难。）
师：是啊。早上，天还没有亮，勤勤就在练*滚、扑、撕、咬，中午，烈日炎炎，别的动物都躲到洞里避暑去了，而勤勤还在练*滚、扑、撕、咬，到了晚上，天都黑了，别的小动物都休息了，勤勤还在练*滚、扑、撕、咬，勤勤整天（重读）练*滚、扑、撕、咬，这就是“非常刻苦”的意思。师：把你感受到的读一读。
（生读，突出“非常刻苦”。）
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
（一生起立）老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好，突出了非常刻苦和四个字的干脆有力。师：小朋友真棒，都会自己评价了。
（生读）
师：你们感受到的还真多，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。（冬天？？生齐读）
2、师：在勤勤辛苦练*本领的时候，懒懒在干什么？生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”师：指导看图。说说哪一只是懒懒。它在干什么呀？生答：翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，师：这个样子，书上用了一个什么词语啊？（板书懒洋洋）师：你能读出懒洋洋的感觉来吗？（生再读，还是没有这种感觉）
师：看来你是*时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想*时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？（略）师：我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么。生：懒洋洋地说话。生：懒洋洋地走路。
师：谁能读出懒洋洋的感觉来（比读）
3、指导朗读对话
过渡：懒懒整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这一切被小树看在了眼
里，小树说（课件出示：你怎么不学点儿本领啊？手指，生齐读师：小树看到懒狮子这个样子，心里怎么想的？生1：他特别担心生2：他特别着急升3：他觉得特别奇怪？？
师小结：是呀，小树觉得特别奇怪（指读）小树特别着急（手指，读）小树他特别担心，（手指读）过渡：懒狮子可不着急，出示第四段，指名读（指一人读，）谁读得更好？（评价）谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢？（如出来了，可上台带读（情况2：老师也想和你们比比赛，师读，生齐读。
师：小树的担心，懒狮子却满不在乎，你从哪个词语看出来呢？（课件句中”慢吞吞”）（抬起头，有礼貌）因为懒，他说话慢吞吞，我们就说，出示（慢吞吞地说），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地说走），吃饭慢吞吞（慢吞吞地吃），反过来，吃饭吃得很快，我们就叫急匆匆地吃，上课铃声一响，有的小朋友急匆匆地跑进教室。师：我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读。
过渡：小树听了更加担心（课件出示第五自然段）齐读（若没有读出，则说：小树听了是更加的（担心），担心地读读过渡：懒狮子却不以为然，（课件出示，），齐读
师：他为什么会不以为然呢一点也不担心自己的将来呢？
生1：因为他认为自己的爸爸妈妈是林中的大王？？
师：这样的懒狮子，我们真想送它几个词
生1：得意洋洋
生2：自以为是生3：骄傲、自满
生4：自夸自大师：懒狮子还会有怎么样的动作
（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）
师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话（指名读、评价）
师：谁来做小树，和懒狮子对着读？
（师生互读——小组练*，合作读）
三、劝狮子：
师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，你来劝
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
师：听了你们的劝告，狮子妈妈也很生气，也很着急，我们来看看它对它的宝宝说了什么？（师读）
师：狮子妈妈对懒懒很（着急）读出着急、担心的语气来
狮子妈妈除了对懒懒担心外，她还对它提出了要求，读（生齐读）
师：狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子，你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢？
生1：应该向勤勤一样，整天练*？？
生2：他应该自己学会生活的本领？？
师：听了你们的劝告，这只懒狮子会怎么做呢呢？
生1：它可能会懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领
生2：懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练*滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练*，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。
四、演狮子：
师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演演，你们愿意吗？（学生合作表演）师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！生：每个同学都演得很好，我应该向他们学*。师：你真是一名谦虚的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。
五、联系生活实际总结：
师：生活中你应该学*哪只小狮子，怎样做呢？
生：我要学*勤快的小狮子，好好学*，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学*，将来让妈妈爸爸过上好日子。
师：你真是一个懂事的孩子。
总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学*，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。
【板书设计】
两只小狮子
勤狮子（整天）懒狮子（什么也不干）滚、扑、撕、咬不吃那苦头非常刻苦）靠父母生活会很好学好本领，才能生活的更好
【教学目标】
１、认识“狮、整”等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学*朗读疑问句和感叹句。
３、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。
【教学重点】
复*生字词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
【教学时间】 第二课时。
【课前准备】 课件、狮子头像图、词语卡片。
第二课时
一、开门见山，导入课题：
１、板书课题
２、齐读课题，随机学*“狮”的读音和字形，提示：注意“反犬旁”的写法。
3、老师把这一对孪生兄弟带过来了，你看他们虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想真正认识他们吗？
4、激发学生参与积极性。
要想和这两只小狮子真正认识，我们需要进行闯关活动，只有你们顺利闯关，才能成为小狮子的好朋友，你们有信心吗？
二、复*生字：
出示目标：认准字形，读准字音。
1、出示生字
自己读，齐读，开火车读。
2、复*本课生词：
（课件出示，词卡出示）开火车读，齐读。
三、图文对照，感知内容：
1、出示初步读文目标：
①读准字音，把课文读通顺。
②学会抓住重点语句有感情地朗读文章。
2、读第1―2自然段。
（1）这两段写了什么？（一只勤狮子和一只懒狮子）
你是从哪里看出来狮子的“勤”的？（整天，滚、扑、撕、咬）
（板书：刻苦）
“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
指名读，齐读。
⑵ 另一只小狮子整天在干什么？板书：懒
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）还可以懒洋洋地干什么？（仿说短语）
⑶ 看图１谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？
⑷ 带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读３～６自然段。
⑴ 小树向懒狮子提出了哪两个问题？ （读出奇怪、关心、着急的语气。）
⑵ 懒狮子是怎样回答的？
“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它说这话时是什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
⑶ 懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？
“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）
板书：yī kào 父母
⑷ 懒狮子说这话时是什么样子？（得意、了不起）看插图。为什么会这样？（炫耀……）
⑸ 它会生活得好吗？为什么？
（6）有感情地读3―6自然段。（男女生对读，师生对读，指名读。）
５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
⑴ 妈妈一共讲了几句话？
⑵ 读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
⑶ 要靠自己该怎么做？读第二句。
“也”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学*克服怕苦的思想）
⑷ 妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）？
怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）
四、拓展思维：
1、 小狮子听了妈妈的话，他以后会怎么做？
2、要成为一个非常出色的人，那你从小应该学会哪些生活的本领？
五、知识积累：
出示与勤学与珍惜时间的名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
少壮不努力，老大徒伤悲。
学*目标
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。
课时安排
2课时
教学程序
（一）导入
1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）
2、多媒体播放“狮子活动”的片断，观看后生各抒己见。预设：
生1：狮子是森林之王，非常威风。
生2：狮子是一种非常凶猛的动物，爱吃小动物，如兔子、蛇……
生3：狮子它们都是三五成群地生活，它们真快乐。
……
（二）语境中识字
1、再次播放“狮子活动”中“狮子捕食”片断，然后让生讨论：狮子是怎样咬住蛇的？（如果学生能说出狮子动作的词，应特别鼓励。）预设：
生1：狮子吃蛇真难啊，它得用力地扑上去抓住才能吃到。
生2：狮子咬住蛇，用爪子撕开肉，吃得真香。
2、出示句子，学*生字“扑、撕、咬、滚”。
当狮子看见草丛中爬行的蛇，它立刻扑(pū)上去，连在地上打了几个滚(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身体，用它尖尖的爪子撕(sī)开肉。狮子捕食真不容易啊！
A、自由读，你想说什么？
B、做做动作，认识生字，记住字形。（形声字、动词）
（三）揭题，初读课文
1、师：狮子的本领为什么那么大呢？来，我们来认识两只小狮子，看看它们小时候是怎样生活的，长大才能成为森林之王。生自由朗读课文。（提示：难读的词语、句子反复读，还不会的可请教同学或老师。）
2、你认识了两只怎样的狮子？让学生畅谈自己的想法。
刻苦(kǔ)的狮子懒(lǎn)狮子
（四）品读第2自然段
1、出示图和第2自然段文字，让生一边看图，一边读文字，想想你读懂什么？一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、自由个别读，小组读等。
B、师：你知道了什么？抓住“整天、扑撕滚咬”四个字。
2、表演这两只小狮子，演员要做好动作，也可发挥想象它们在训练中遇到什么困难。并引导评价：哪只狮子表演得好，好在哪里？哪儿还不够完美？你准备怎么演？
A、小组表演。
B、展示评议。
3、再读第2自然段（赛读、单句选择读、配动作读。）
4、现在，老师请同学上台来，摸摸刻苦的狮子，你想夸它什么？
（五）学*3、4、5、6自然段。过渡：那只懒惰的狮子为什么不学本领，以后他将怎样生活呢？有一棵小树和我们一样也有这样的疑问。
A、自由读3~6自然段。
B、评议指导懒狮子慢吞吞、得意的语气。
C、分角色朗读，评议。
D、老师现在还想请同学上来，拍拍懒狮子，你想对它说什么？
（六）学*第7自然段
1、狮子妈妈的想法和同学们的一样，也是这样教育子女的。自由读。
2、个别读，小组读。生字“将、靠、应”随机教学。
3、谈谈读后的体会。
4、狮子妈妈也希望孩子整天练*“滚、扑、撕、咬，学会真正的本领。”让生再读第2自然段第一句和狮子妈妈说的话。
（七）创造文本
懒狮子听了妈妈的话后会怎么做？小组讨论。
提示：可在原文的基础上发挥想象，增加人物，增加对话，改变时间空间等。
（八）生字教学
1、出示句子
（1）我刻苦。
（2）懒狮子正在捕食。
2、生读句子，把本课要求上写的字对号入座。（拿生字卡片）
3、师：电脑老师书写生字，让生仔细观察，然后说说这个字书写的注意点。
4、师生共同书写。
老师在小黑板上认真地书写这几个生字及它们的拼音。
5、师生共同展示、评价。
（九）补充课外读物。
1、童话故事书。
2、电影《狮子王》
学*目标（第一课时）：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、*、苦”3个字。学*积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利地朗读课文，学*课文第二小节。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。
教学重点：
识字，写字
教学难点：
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。
德育目标：
明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。
教学方法：
引导法，合作法，探究法。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片。
教学过程
一、设疑激趣导入新课
1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，（板书：狮子）
2．谁来给大家介绍介绍？
3．今天我们学*的21课，是讲两只小狮子的故事。（在“狮子”前面加上“两只小”三个字）
4．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。
二、识字
2、师：现在让我们来到识字大舞台来学*生字。
A课件出示带有拼音的生字和词：整天练*打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该
生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。
B、课件出示去掉拼音的生字和词。师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读
三、讲读课文引导领悟
（一）学*l、2自然段。
1、认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？（生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。）
2、喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子懒狮子）
3、说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？（“刻苦的”下画横线，勤）
4、指导读第二段第一句。理解“整天练*”。
（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练*）
（2）师：什么叫：“整天练*”？
（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。）
（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练*，而是整天在练*“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀！你们也来做一做这几个动作吧。
（4）体会“刻苦”：
师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？
生1：他的脚可能会蹭破皮。
生2：他的腰可能会扭伤。
生3：他可能会累得趴在地上起不来。
生4：小狮子是在森林练*的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。
生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵了
（5）引导齐读。师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。
5、指导读第二段第二句
（1）勤狮子在整天刻苦练*，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋不干）
（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆）
（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？
（4）（出示幻灯片8）
①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗？谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受？
②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服！
③这样的懒狮子你们喜欢吗？谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。
④齐读。（出示幻灯片9）
（二）学*3—6自然段。
1、小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢？同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。
2、小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）
（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
①慢吞吞地说，应该是什么样的？请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。
②谁来给大家读一下？
③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么？（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）
④分角色读，（小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气）
3、小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”
（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子？（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢？
②你觉得小狮子说得对吗？（生：不对）
③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？
（三）学*第七段。
①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢？谁找到了？
②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。
③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练*滚、扑、撕、咬的本领）
④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？
⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人？
四．拓展
老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。
1、少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）
2、黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）
3、书山有路勤为径，学海无涯苦座舟。（韩愈）
4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）
板书设计：
两只小狮子
勤狮子
懒狮子
刻苦练*
懒洋洋
滚、扑、撕、咬什么也不干
学会生活本领
教学目标：
1、复*生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。
教学重难点：
了解“刻苦”，“懒洋洋”“苦头”等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子**的话。
教学过程：
一、复*导入
1、上节课我们初读了课文《两只小狮子》认识了一些生字词，我们先来复*一下。指名读，其他学生跟读。(课件出示词语)
2、狮子妈妈生了两只小狮子，你最喜欢哪一只呢?为什么?(课件出示两只小狮子图片)同样是一个狮子妈妈生的小狮子，可是他们的表现却不同，为什么他们的表现不同呢?今天我们继续学*《两只小狮子》。
二、讲读课文。
1、自由读课文，勾画出描写两只小狮子不同表现的句子。
汇报：看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?请同学读出来。(指名读)
你读懂了什么?
(指名读)这只小狮子整天练功。(板书：练功)“整天”是什么意思?(从早到晚)练什么?(滚、扑、撕、咬)。练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的?(指名表演)
所以说他是怎么样的?(非常刻苦)(板书)什么是刻苦?
指导朗读：(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。
谁来读读另一只小狮子的表现?(指名读第二句。)(板书：懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。(再读)
2、他们的表现给谁看到了?(小树)(出示图2)
小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。(想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读)
齐读(学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的.)
小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的?读出问的语气(指名读)
懒狮子有什么反应?(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说……)
什么是苦头?练*勤劳的狮子想一想?(蹭破皮、很累……)
懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了(指名读，生气地)
看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)
他的话对不对呢?不练功会有什么后果呢?(捕捉不到食物，饿死……)
谁来劝劝懒狮子、教育它，让它变一变呢?
3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“～～”画出来。(出示投影片，对一对看看一不一样)
齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)
指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。
你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢?(没有)
只能靠谁?(靠自己)
所以狮子妈妈要小狮子怎么样?(指读第二句)
还教育他什么?(指读第三句)(板书：学会生活本领……)
再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。(齐读)
4、大家想一想懒狮子听了**的话后，以后会怎么样呢?(四人小组讨论)(懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子;听了**的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练*滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练*，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……)
三、总结：
这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢?可以说说学*上的，也可以说生活上的。好像：学会收拾书包。(学生自由发言)
老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。
板书：
两只小狮子
整天练*
学本领 做真正的狮子
懒洋洋
【设计意图】
１、《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。
２、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学*环境。
３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学*空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。
【学*目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、积累ａｂｂ形式的叠词。
３、通过读中感悟，对课文进行再创造。
４、明白从小应该勤奋学*，学*生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
【课前准备】
１、剪辑动画片《狮子王》片断。
２、制作多媒体课件。
【教学流程】
一、说狮子（引入）：
１、课前播放《狮子王》片断。
⑴ 你能说说狮子给你留下了什么印象？
⑵ 生谈印象。
⑶ 是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是──林中之王、百兽之王。
二、揭题、质疑：
１、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友──（板书课题：两只小狮子）
２、看了课题，你想知道什么？
３、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品读）
１、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？
２、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？
３、师：请打开课本１２０页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）
（师巡回指导）
４、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水*，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）
——两只小猫 - 描写动物的作文500字范文五份
我家的大黄猫生了两只小猫。它们可爱极了，全身毛的由黄白相间的道道儿组成。唯一能分出它们俩的就是它们头上的花纹，一只头上的花纹像花瓣，另外一只的头上却一半是黄一半是白。
可惜，大黄猫生了它们没有多长时间就走失了。丢的那天晚上，小毛喵喵的不停地叫个不停，好像在说：妈妈你在哪里？妈妈你在哪里？我很饿呀！我想吃奶！看到他们可怜的样子，我决定把它们养大，从此我开始精心照料它们。
随着岁月的流逝，两只小猫渐渐长大了，它们和我好像朋友一样形影不离。每天早晨我去上学，它们就会趴在门口送我；下午当我走进院子，它们都会跑到门口迎接我；当我写作业的时候，他们会用尾巴扫扫我的腿，用头蹭我的脚；当我用手摸它的头时，它们会用舌头舔我的手背，亲热极了。
小猫不仅可爱，而且很勇敢。
前不久，他们也做妈妈，成天细心的照顾他们的孩子。记得有一次，一位阿姨带着一条大狗来我家，那条大狗见到小猫就直奔过去。我正担心恶狗伤着我家的小猫，这时两只猫妈妈见到大狗后，立刻怒目圆睁，全身的毛都竖起来了，龇着牙，喵鸣喵鸣地叫着，看那情形，为保护它们的宝宝，正拉开架势准备和大狗展开搏斗。大狗刚叫了两声，它们俩个就像箭一样轮流扑向大狗，把大狗挠得夹着尾巴狼狈的逃跑了。两只小猫望着大沟逃去的地方，昂着头喵喵叫着，好像在说：看你还敢不敢来。
小猫多么活泼，多么勇敢，多么可爱啊！
于是，猫妈妈一声令下，白猫和黑猫就开始捉老鼠了，黑猫可慌了神了，他*时不好好练*，光知道成天睡觉，他再看看勤奋的白猫，每天刻苦练*，学*本领。
黑猫只好靠运气，于是他们开始了决赛，白猫跑进了一个房间，黑猫跑进了另一个房间，白猫在老鼠洞外等着老鼠出洞，终于捉住了一只老鼠，接着一连串的老鼠都被白猫捉住了。可是黑猫就不太好了，黑猫找了一个干净的地方坐下，在等候着老鼠自己跑过来钻进他的手里，可是事情并不是这样的，黑猫因为每天的睡懒觉，所以就有了这个坏毛病，他坐在那里，不知不觉的给慢慢地睡着了，他打着呼噜，嘴里还哼着什么歌呢，老鼠听见了歌声，还以为有敌人来攻击他们呢，就一个个的网黑猫身上爬，可是黑猫睡着了是很难叫醒的哦，只有一样东西能让他立刻醒来，那就是给他端一盘香喷喷的饭，他就自然而然的醒过来了，老鼠爬到黑猫的身上以后呢，就一个劲的啃，有些老师的牙都掉了，可是就是啃不下来，白猫已经捉住了好多只老鼠，所以就回家了，猫妈妈问黑猫呢？白猫说，我没有见到呀，于是猫妈妈就做了一盘香喷喷的饭，在房子的窗户那里放着，黑猫闻到了香味，就赶紧醒过来，去寻找吃的，猫妈妈找到了黑猫以后，问黑猫，你抓得老鼠呢？
黑猫惭愧的说，我只顾着睡觉，没有捉到老鼠，猫妈妈不但没有骂他，反而多黑猫说：“你以后要想白猫好好学*，不要再天天睡觉了，黑猫改了这个坏*惯，每天跟着白猫刻苦练*，最后终于成为了抓鼠专家。
小雪和她的邻居家各养了一只猫，一只像雪一样白，它全身都是雪白的毛，好像披了一件白色的大衣。一双圆溜溜的大眼睛，像两颗闪闪发光的宝石，它叫小白。还有一只猫油黑发亮，摸起来又软又暖，就像在棉花上一样，当它蜷成一团时，远远望去，就像一个黑球，叫小黑。
小白不但不给主人争气，而且还给主人惹是生非。有一天把邻居家的小孩抓伤了，小雪的妈妈给小孩打了疫苗才放心。还有一次小雪的妈妈正在织毛衣，小白把毛线团叼走了，滚在地上沾的都是泥。
小黑却很听话，不但不给主人闯祸，而且还帮主人干活，自己经常捉老鼠。一次，看见石头缝里有一只老鼠，小黑在那瞅着，不一会，老鼠出来了，只见小黑一个箭步冲上去，把老鼠按住，吃掉了它。
我想，它们都是猫，都会捉老鼠，见到鲜美诱人的鱼都会垂涎三尺。因为小白主人家很富裕，养成了好吃懒做的*惯，天天给它吃鱼，火腿肠，有时还偷吃餐桌上的红烧鱼，还有小主人香甜可口的薯片。因为小黑主人家不富裕，养成了它勤劳的*惯。不管有多么好的东西，都等到主人给它吃它才吃。
假如我是一只猫，我原做那只小黑猫，不愿做那只小黑猫。
指导教师：郭辉
文章用对比的方法写两只小猫，既写出了小白猫的陶气可爱，也写出了它的懒惰；相反，小黑却很勤劳。最后，写出了你的观点，很好！
白猫和黑猫是一对小兄弟。白猫宝宝很勤快，每天练*捉老鼠的本领。黑猫宝宝非常懒惰，天天睡懒觉。
有一天，猫妈妈说：“你们两个都长大了，可以自己生活了，比赛一下，看看谁抓的老鼠多。”
两只小猫爽快地答应了妈妈的要求，它们离开了自己的家。
它俩也互相告别了。白猫宝宝因为小时候每天练*捉老鼠的本领所以很能干，就被邀请到了一位农夫的粮仓里捉老鼠。白猫宝宝非常喜欢这项工作，它很敬业，干得很认真。
白猫宝宝干着干着，在不知不觉中，它长成了一只大猫。它的本领也越来越强。
有一天，黑猫宝宝来找白猫哥哥，白猫热情地说：“兄弟你也长大了。你找到工作了吗？”
黑猫宝宝低下头，不好意思的说：“谁都不喜欢我，因为我不会抓老鼠。”
白猫宝宝说：“兄弟呀，你知道错了吧？现在我来教你怎样抓老鼠。”
黑猫宝宝惭愧地低下了头说：“谢谢哥哥。
白猫宝宝一边干好自己的工作，一边偷偷地在自己空闲的时候教黑猫宝宝捉老鼠。黑猫宝宝很聪明学得很快，掌握了捉老鼠的本领，白猫宝宝总是表扬黑猫宝宝，黑猫宝宝羞得脸都红了。
随着时间的流失，兄弟俩捉老鼠的本领越来越高，黑猫宝宝请求农夫也收下它。好心的农夫就收下了它。
有一天，黑猫宝宝和白猫宝宝都想妈妈了，就回到老家找妈妈。它们一下子就找到了妈妈，它们的妈妈已经很老了，但是看起来还是那么温柔、那么漂亮。妈妈很亲热地招待它们。两只猫异口同声地说：“妈妈，我们想来陪你！”猫妈妈笑着说：“好！好！
从此，它们一家过着快乐的日子。
昨天下午，我们几个小朋友在二妈家的门前玩得正开心时，忽然听到猫的叫声，我们跑进去一看都舍不得出来玩了。
原来前两天，二妈家的猫生了两只可爱的小猫咪。只见它们小巧玲珑，蜷缩在猫妈妈的怀里，我迫不及待的伸手去摸它们，一摸吓我一跳，怎么白猫右脚的爪子歪着后面，尾巴也很短，还在卷着，我赶快抱住它，问姐姐知不知道，姐姐不以为然的答道：“它生来就这样，别看它这样，但听话，老实。”姐姐边说边用手抚摸它，脸上又有几分怜悯之情。我心想，这到底是怎么回事？正当我沉思时，姐姐说，旁边的黄猫很调皮，我抓住它，拿在手里端详着，只见它全身黄毛，中间夹杂着褐色，把它点缀得更加可爱一些。
我们把两只猫又放回猫妈妈身边，站在旁边看起来，只见白猫纹丝不动，好像在想对策，黄猫则伸出爪子，好像在对白猫施威，想要宣战，过了一会儿，黄猫等不及了，飞快地爬到白猫头上，白猫头左右摆动，拼命地挣扎起来，黄猫一下子滚了下去，黄猫龇牙咧嘴，满脸生气冲向白猫，两只小猫厮打起来，姐姐把它们分开，气愤地说：“你们这样玩会受伤的。”而我们几个则幸灾乐祸地叫着：好玩，好玩！没等我们离开，两只小猫又爪子拉爪子，和好如初了。
这真是两只可爱的小猫咪啊！
