樱花姑娘羞涩的.放开心扉
叹惜这短暂的春意
夏姬却耐不住漫漫长夜
挥舞长袖把北国之春的寒意收入囊中
万树千花激情的欢舞
把束缚彻底抛弃
一整天一整夜细雨潇潇
洗刷了冬春带来的无尽烦恼
把春梦锁进了阴冷的小屋
还原了季节的清规戒律
我漫步在乡间田垅
欲破土而出的种芽嗷嗷待哺
感谢大自然的无比耐力
一场雷雨寄来了万千想思
没有什么力量会阻止生命的脚步
野草蘸着夜色书写着诗行
连同那颗执著的心
在地垅缠绵的欲望中
编织就绿地毯
为鹌鹑们洞房花烛铺垫
却忘记了前途短暂的命运
只有那深受爱怜的庄稼
才是执掌夏季美丽的主体
我必须说清楚
今夏最美的一刻
是它犹豫的瞬间
这一天，
我们宜食蔬果和粗粮
调养渐长的阳气。
这一天的清晨，风穿过青石
心中的惊雷没有响起。
这一天的午后
小麦扬花灌浆，油菜从青变黄
我们喝下第一口消暑之水
薅除满月草，打开经年的藏冰
坚硬而凛冽。南风鼓噪
坂坡渐去，你无需命名
这一白亮的现象。就像一条直线
就像*躺的春光，你无法测度它
从左到右的深度。你无需测度
这一天的夜晚充满
多重的隐喻
从欲望到担当，从水草缠绕的湖底
到裂石而生的桦树。这一日的前行
几乎颠覆我
对农历的看法
缓缓倒退的田地，
吹不进车窗的野风，
车轮划过铁轨的细微声响。
沉睡在耳边的夏，
悄悄苏醒。
外省丰盈的夏，
随着旋转的白色扇叶，
旋转到我面前——
蔓过庭院的枝桠，
蜿蜒着老树不改的絮叨，
是一簇一捧的新叶，
还是一闪一烁的微光？
走过小巷的凉风，
裹挟着栀子芬芳的笑声
是种子喜悦地重生，
还是花瓣忧伤地飘摇？
绕过指尖的阳光，
弥散着太阳热烈的呼喊，
是屋檐上踮起脚尖的舞蹈，
还是墙角下轻颤睫毛的歌唱？
夏开始了吗？
冰淇淋蛋卷咔滋咔滋，
西瓜吆喝声大街小巷，
滴在领子上面的雪糕，
几口卒不及防的烧烤，
一言不合就爆发的雨，
夏是否结束？
云朵在碧蓝透亮的天幕上，
轻轻地走着。
偶尔跌落，
落在人心里。
它怀里的雨便成了
雾蒙蒙的离人泪。
车窗外的盛夏，
有雨在炽热地上演，
有绿在疯狂地蔓延。
肆意地野风卷走了什么？
挑灯回看，
树叶过滤下温柔的光斑，
知了声和着蝉鸣声声不息，
那是我所拥抱的夏颜夏语，
等到回忆发了芽，岁月开了花
一瞥惊鸿。
这个夏天我偏安于京城的一隅
怀念春天天空没有一丝皱褶
一场雷雨后我光洁如新
路上的行人有些暧昧
我把头深埋进黄昏
风穿过我的身体
我穿过黑暗华灯初上了
有些慵懒今天晚上
一位诗人要和我谈谈春天
我昨天刚读过他那水洗过的句子：
苍白的花瓣
在狂风的抽打下纷纷逃逸
就象被黑豹追逐的
喑哑的羊群
我无比的寂寞
一点点的心碎
这个夏天的秘密我羞于说出口
因为春天的缘故
我用花朵来比喻女人
结果花朵死在了七月
愚蠢的诗人一个夏天无人问津
背起行囊赶路
郊外的意境里春天只是一个念想
明天就要立秋了
蝉鸣阵阵响起，
我独自站在阳台；
看着楼下的公路，
车水马龙，喧哗不止，
我安守着心中那一抹宁静。
清风路过树梢，
漾起小河的波纹，不知荡动了谁的影子？
岁月带走记忆，
歌声解释了此刻的情绪，
我释放光阴离去，人生的鏖战，
终是敌不过五千年的“沙场秋点兵”。
些许年的职场经历，
是否风干了当初的豪情，
是否腐朽了少年拼搏的心？
午后的阳光加强了散发，
把我赶出了心灵的门窗，
感慨停止流淌，抬头看着太阳，
可笑时间没等我，就这样偷偷走过月末，
留下了我的壮志未酬，
在这个夏季，
微风扬起；
在这个夏季，
给这个城市谱写一笔回忆；
在这个夏季，
揣摩着下个季节是否有属于我的诗句；
在这个夏季，
终成时间的分泌。
这个夏季，繁花落尽；
这个夏季，蝉还在轻轻嘶鸣……
——描写立夏的优美现代诗 (菁华5篇)
立夏在二十四个节气里探出头来
母亲节就到了
母亲节到了
儿女们在心底盘算
什么样的礼物才能与
圣洁的母爱媲美
我摘下眼镜
从阳台上往外眺望
雨是液化的抹布
随着风的凌空虚步
把花草树木亭台楼阁
擦拭得清新亮丽
我可以成为雨么
可以悄悄爬上母亲的心头
晶亮晶亮地抚摸
母亲残缺的梦么
不远处的梅江越走越丰满
而我的思绪再茂盛
也不可能飞回乡村
分享母爱唠叨
就像这立夏
夹在二十四个节气里
身不由己
桃花落，
春未尽，
夏日匆匆走田堤。
樱花杜鹃依春恋，
牡丹情思千万里。
夏已面，
骄阳隐，
半春半夏更和衣。
麻雀贫苦爱乡土，
夏季冬风志不移。
春燕呢喃恋旧事，
未见白雪南归去。
大江盼，
小河急，
阴云雷电成伴侣。
雨未开口花泪滴，
朝烟风帆竟相起。
柳低头，
新草绿，
山花心无千万绪，
骄阳暴雨同接受，
有土有石就开心。
锦绣春梦留不住，
山高水阔潮漫堤。
千转万回天涯处，
春夏秋冬*常心。
阳光，游走在池塘的边缘
一些琐碎的影子
匍匐在春天的低处
水，结在时光
火，融在冥想
烟水葱笼的深处
山雀唤醒着小花
菜园里微小的细响
收藏着一只蝈蝈的景仰
水火，在栅栏以外碰撞
水非水，火非火
浮光碎片，点石成金
目光放远，天地即是画板
绿色，延伸大地，生长希望
麦子，托住流云，寄给丰收
立夏，角逐着日月光辉
一切俱在升腾
池塘，以未满的形式展示阴谋
紫藤花缠绕天际
一半交付火红
一半输给热烈
农村一派好风光，
青紫绿叶小园忙。
摘了满满两箩筐，
回家塞满大冰箱。
柿子黄粉结满秧，
熟透以后落地上。
营养价值真正高，
可以炒菜和做汤。
黄瓜长得绿且长，
像个棒槌挂满秧。
亲手摘下尝一尝，
又解渴来又免胖。
头上戴花腰插枪，
威风凛凛似站岗。
金黄牙齿排整齐，
要数营养我第一。
豆角挂满豆角秧，
把把小刀挂身上。
爬过架来爬过墙，
炖肉炖粉吃得香。
紫茎紫叶开紫花，
紫花落了结紫果。
紫果里面藏芝麻，
那是茄子挂秧上。
那边一片绿油油，
原是两垄大青葱，
夏吃叶来冬吃根，
为了人们来献身。
土豆隐身土中央，
不像其他来张扬。
团结力量可真强，
百菜搭配百菜帮。
乡村夏月真神奇，
大地披上七彩衣。
养育中华好儿女，
劝君爱护咱土地。
心思在想念的一刻缓缓沉淀
安静的夜空里
弥漫着点点失落的星宿
就象这生命中的隐痛
去了又来
穿梭不息
似在来来*
不知疲倦地提醒着
莫归此夏已逝
莫归彼夏已逝
缩在偌大房间的角落里
不用大脑指挥
笨拙的指
也能握住玉镯的残骸
轻轻拨出
一串串零碎的音符
不再
不再将苦恼
卷在烟草中点燃
不再
不再用晶莹剔透的液体
将疲倦的眼晴斟满
不再不再不再
往昔不再
此情何堪
雾霭中
一颗无根之心
在你眼角的温柔中
缓缓荡漾
萦出阵阵空旷的萧声
包裹了你吻过我的每一秒
每一秒都是煎熬
因为吻过一个就少一个
每一秒都想抓牢
因为已经等不到苍老
——写景的优美现代诗范本五份
美景
西山流霞醉
禽鸟结伴回
秋水落晖两脉脉
扁舟收网载鱼归
风动芦花飞
时叹浮生累
常恨岁月催
且舒襟怀歌一曲
悲欢尽入掌中杯
心向暮云追
它
是那夜的风让我沉醉，
看天边的点点星光，
照耀之下的是恬淡的小河，
它，寂寞地流向了远方，
它，穿越了森林，
它，穿越了寂静，
它，穿越了喧嚣，
它，穿越了爱恋。
这样默默地流向了远方。
清晨的微风，是飒爽，是清新，更是重生的喜悦。
秋天
一对酒窝
漾溢最美的柔情
仿佛三月的清风
吹开了万紫千红
一个笑脸
蕴着不胜的娇羞
桃花红了
醉了含羞的云彩
一双眼睛
永远是那样晶莹
每望一眼落叶深处
秋天，总是留下最美的风景
昨日的风景
昨日的风景，
已嵌入我的脑海，
我知道记忆会实现历数。
昨日的风景，
已渗入我的血液，
我知道魂魄会实现穿越。
昨日的风景，
已飘向我的前方，
我知道一路会洒满阳光。
昨日的风景，
已经离我很远，但会在变焦中传视美妙。
昨日的风景，
已经离我很远，但会在睡梦中复始惊缘。
昨日的风景，
已经离我很远，但会在七色**振澎湃。
你说那风景是属于我的，我回首，笑了。
我说那风景是属于你的，你回眸，而闪出泪花。
相聚于惜别，让你和我承载了共同的期许，
你和我的每一个瞬间，都是静候缄默的守望;
你和我的每一个瞬间，都是心田永恒的暖流;
你和我的每一个瞬间，都是命运激扬的芳华。
那清冷蒙晨，
飘洒如絮的天空中，
交替前行，伫立栈桥观尽沧海。
那幽遐阡畔，
云绕青山的绿水间，
信手挽牵，蹑入古寺并摇福签。
那灯火阑珊，
颠簸巷陌的人力车，
依偎扣指，穿梭机场合迎缱绻。
那和风细雨，
淡蓝薄纱的拂衣角，
低语馈愿，撑起花折伞而流连。
风景弥漫在每一个变换的季节，
流动在地老天荒的时空。
只有你和我，是属于我们的了。
我知道你不会孤行，因为有我，
你知道我同样在独行，因为有你。
鸟的声音
听到鸟叫了
在城效，有几只报春鸟
它们不敢进城
只在效外欢呼和跳跃
它们朴素得像乡下的农民
让我萌发一种亲*
它们是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的亲人
它们在寻找不知名的虫子
向同伴发出亲和的声音
在效外，我爱上了鸟的声音
在鸟的争鸣中
我推开了春的大门
——描写自己的现代诗范本5份
《离乡的时候》
什么时候，
花儿芬芳却不漏出一丝色彩，
明明那么逼眼。
什么时候，
溪水冰冷却在冒出一缕蒸汽，
腾腾地向上飘。
什么时候，
夕阳落下时候，谁在祈祷？
天上的星星在闪耀。
什么时候，
我们站起时候，赤子初心。
故人的微笑在萦绕。
什么时候，音乐如细雨，
将我全身浸湿。
什么时候，飞翔如顽抗，
使我粉身碎骨。
什么时候？
在红叶纷落的深秋里，
离乡的人们会想起吗？
故土雪花正纷落而下。
该是什么的时候？
我们回头看到的是飘落在故土上的第一片雪花。
1、《青春之一》
*慕容
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎麽样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何地去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订得极为拙劣
含着泪我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
2、《乡愁》
*慕容
故乡的歌
是一支清远的笛
总在有月亮的晚上
响起
故乡的面貌
却是一种模糊的怅望
仿佛雾里的
挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
3、《热爱生命》
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选取了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得感情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地*线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是*坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
命格中的劫数
冷雨从有情到无情
留下一条彳亍的痕迹
人从青丝到华发
演绎了相遇和离别
落日关上了寂寞的门
远行的舟在夕阳余辉里停泊
往事追忆成伤
你的情愫
必将成为我命格中的劫数
断了又续的弦
再也弹不尽如痴如醉
听闻哒哒马蹄声
是归人回来
还是过客路过
夜色中难辨他的模样
情愫在心坛酝酿很久
冰冷的绝望
挣扎在孤独颤抖的灵魂中
犹如扯断了线的风筝
你喊着：快回来，快回来
它却情愿自己扛起所有的心伤
飞向远方
手中余下的线感受到有你的余温
即使它伤痕累累
它也心甘情愿
一个人游荡在这空荡荡的城市中
落雨声在心里响了一夜
至今还在荡着
原本简单着，快乐着，纯真着
如今圆滑了，事故了，复杂了
落纸的文字
留下了太多不堪伤言的往昔
弹指岁月，蹉跎流年
青春后，顿觉皱纹太深
人如梦初醒
独自在阁楼上
冰冷的绝望
刀刃
黑夜再度降临
月如刀刃泛着寒光
久别的回忆在宣纸上慢慢晕开
经年累月的伤痕
辗转而逝
太多的.眷恋已不再眷恋
太多的青春已不再青春
笔墨搁置了太久
我在烛火温暖的桌上
蓦然心生惆怅
琴声不绝
奏出忧怨的音
花落随流水
红颜掉落胭脂泪
我在故事里回过神
跪在佛前祈祷了千年
悲伤流溢了千尺
你却依旧冷若冰霜
——优美的现代诗 (菁华5篇)
天鹅
仙境中你展开轻盈的双翅，
妙曼地舞着迷人的梦幻。
飘飞的身影，
勾画出眩目的字符，
让情思在蓝天绽放。
你的歌声如洪钟高亢，
却带着缕缕哀伤。
当湖水与你拥抱的时候，
你把高贵和静美，
在湖面上叠放。
于是不知道是白云穿行于湖底，
还是你的倩影畅游于天上。
你可是英俊的王子，
不屈服于魔法的猖狂。
一颗顽强的心，
充满对自由的向往。
从春到秋，
从冬到夏，
你优雅地闲庭信步，
让豪情驱走心中的悲凉。
年复一年的南北奔波，
可是在寻找情花的芬芳？
只有那美丽公主的倾心一吻，
才能让你在毒咒中**。
你躲避百花的温柔，
你谢绝高山的豪放。
你只将洁白的身躯，
伴着那耀眼的水光。
因为那纯洁的水，
有天地为你流下的凄伤。
于是那千古神话，
伴随你的舞姿，
展现不绝的沧桑。
满江红.学生情
春雨刚停，
无新空，
荣花湿落。
站楼台，
炎光廖锁，
叶风萧愁。
几夜书人停汉笔，
枯累心火头垂路。
奋战人，
何力推此程，
坠迷茫。
青春丽，
书昏昏。
多了眼，
更瘦颜。
羡水绕山漫，
鱼健鸟灵。
禁学何以成栋士？
青年况有伟史约。
教育牢，
一词苦情吟，
学生情。
留住童年
摘下这片树叶
珍藏起一个不老的春天
诗会从此常绿
直到永远永远
童年没有遗憾
失落的往事是缤纷的花瓣
风中飘来风中飘去
芳香在生命中弥漫
挡在前面的是山
踏在脚下的也是山
迷路的只是眼睛
清醒的总是脚板
留住童年
留住一份勇气和果敢
如果前面是一片海
那就做一条乘风破浪的船
我召唤青青的小树林
我召唤青青的小树林
同我一起到原野上飞奔
摇一簇早春的新叶
那是绿色的旗帜
拽一片细碎的繁花
——中国现代诗教案范本5份
《再别康桥》《死水》
教学重点：
引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点。
通过学*，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。
教学难点：
《死水》意象的象征意义。
教学过程：
一 导入：
播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》，并展示徐志摩的图像。
伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代，他曾经悄悄地来了，又轻悄悄地走了。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》。今天，就让这乐声伴随我们，走进徐志摩的《再别康桥》。
二 解题：
放映有关康桥的录像或幻灯片，教师或学生（事先布置给学生检索有关资料）结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。
三 配乐朗诵
乐曲：《人间四月天》主题曲
听读要求：注意体味诗人对康桥的感情。
四 学生吟诵、品味、欣赏
多种形式的诵读、小组互动式
（1）明确本首诗的意象，诗人避开了一般离别时的告别对象，选择了“西天的云彩”，告别对象从人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，个人以清新飘逸之感。诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的'寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸成分。独具特色的象选择，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。
（2）理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。
（3）体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的。音乐美主要表现在： ① 押韵（请学生在诗终画出韵脚）； ② 音节和谐，节奏感强； ③ 回环复沓，开头和结尾语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语。诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语，给读者以视觉上的色彩想象，给人带来视觉上美的享受，同时表达了作者对康桥的一片深情。
教师巡视发现问题，解决疑难。
各组代表就其中的某一方面汇报，教师适时提出巡视中发现的疑难点，提出讨论，将学*引向深入。
以闻一多对诗歌的音乐美、绘画美和建筑美的主张过渡，引入对《死水》的学*。
先从“三美”入手体会形式上的美，再把握诗中的意象，理解其象征意义。
板书设计：
教案点评：
本教案引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点，通过品味欣赏，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。该教案设计体现了重视学生的阅读感受的思想。
探究活动
（1）学生自愿结组，对徐志摩的诗歌和闻一多的诗歌进行比较，看两者的异和同。
（2）学生可就本课书中自己喜欢的一位诗人进行研究，建议切入点小。
（3）可以召开现代诗歌朗诵会或现代诗歌赏析会，材料来源于课本、读本或其他诗集等。
（4）可以就自己最喜欢的一首现代诗，写一篇评析鉴赏笔记，挑选有见地的班上交流。
《再别康桥》《死水》
教学重点：
引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点。
通过学*，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。
教学难点：《死水》意象的象征意义。
教学过程：
一、导入：
播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》，并展示徐志摩的图像。
伴着这熟悉的`乐曲又把我们带回到了那个时代，他曾经悄悄地来了，又轻悄悄地走了。"挥一挥衣袖，不带走一片云彩"，然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》。今天，就让这乐声伴随我们，走进徐志摩的《再别康桥》。
二、解题：
放映有关康桥的录像或幻灯片，教师或学生(事先布置给学生检索有关资料)结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。
三、配乐朗诵
乐曲：《人间四月天》主题曲
听读要求：注意体味诗人对康桥的感情。
四、学生吟诵、品味、欣赏
多种形式的诵读、小组互动式
(1)明确本首诗的意象，诗人避开了一般离别时的告别对象，选择了"西天的云彩"，告别对象从人间向天空转移，跳出了"执手相看泪眼"或寒暄叮咛的俗套，个人以清新飘逸之感。诗人以"轻轻""悄悄""沉默"造成了一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因"伤别"而产生的沉重感，增加了飘逸成分。独具特色的象选择，写入诗中借以寄情的物象是"云彩""金柳""柔波""青荇""青草""星辉"等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。
(2)理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。
(3)体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的。音乐美主要表现在：①押韵(请学生在诗终画出韵脚)；②音节和谐，节奏感强；③回环复沓，开头和结尾语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语。诗中选用了"云彩""金柳""夕阳""波光""艳影""青荇""青草""彩虹""星辉斑斓"等有色彩的词语，给读者以视觉上的色彩想象，给人带来视觉上美的享受，同时表达了作者对康桥的一片深情。
教师巡视发现问题，解决疑难。
各组代表就其中的某一方面汇报，教师适时提出巡视中发现的疑难点，提出讨论，将学*引向深入。
以闻一多对诗歌的音乐美、绘画美和建筑美的主张过渡，引入对《死水》的学*。
先从"三美"入手体会形式上的美，再把握诗中的意象，理解其象征意义。
板书设计：
教案点评：
本教案引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点，通过品味欣赏，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。该教案设计体现了重视学生的阅读感受的思想。
探究活动
(1)学生自愿结组，对徐志摩的诗歌和闻一多的诗歌进行比较，看两者的异和同。
(2)学生可就本课书中自己喜欢的一位诗人进行研究，建议切入点小。
(3)可以召开现代诗歌朗诵会或现代诗歌赏析会，材料来源于课本、读本或其他诗集等。
(4)可以就自己最喜欢的一首现代诗，写一篇评析鉴赏笔记，挑选有见地的班上交流。
引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点。
通过学*，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。
教学难点：《死水》意象的象征意义。
教学过程：
一导入：
播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》，并展示徐志摩的图像。
伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代，他曾经悄悄地来了，又轻悄悄地走了。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》。今天，就让这乐声伴随我们，走进徐志摩的《再别康桥》。
二解题：
放映有关康桥的录像或幻灯片，教师或学生（事先布置给学生检索有关资料）结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。
三配乐朗诵
乐曲：《人间四月天》主题曲
听读要求：注意体味诗人对康桥的感情。
四学生吟诵、品味、欣赏
多种形式的诵读、小组互动式
（1）明确本首诗的意象，诗人避开了一般离别时的告别对象，选择了“西天的云彩”，告别对象从人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，个人以清新飘逸之感。诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸成分。独具特色的'象选择，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。
（2）理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。
（3）体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的。音乐美主要表现在：①押韵（请学生在诗终画出韵脚）；②音节和谐，节奏感强；③回环复沓，开头和结尾语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语。诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语，给读者以视觉上的色彩想象，给人带来视觉上美的享受，同时表达了作者对康桥的一片深情。
教师巡视发现问题，解决疑难。
各组代表就其中的某一方面汇报，教师适时提出巡视中发现的疑难点，提出讨论，将学*引向深入。
以闻一多对诗歌的音乐美、绘画美和建筑美的主张过渡，引入对《死水》的学*。
先从“三美”入手体会形式上的美，再把握诗中的意象，理解其象征意义。
板书设计：
教案点评：
本教案引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点，通过品味欣赏，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。该教案设计体现了重视学生的阅读感受的思想。
探究活动
（1）学生自愿结组，对徐志摩的诗歌和闻一多的诗歌进行比较，看两者的异和同。
（2）学生可就本课书中自己喜欢的一位诗人进行研究，建议切入点小。
（3）可以召开现代诗歌朗诵会或现代诗歌赏析会，材料来源于课本、读本或其他诗集等。
（4）可以就自己最喜欢的一首现代诗，写一篇评析鉴赏笔记，挑选有见地的班上交流。
徐志摩
教学目标 ：领会诗歌的韵律美；
体会诗歌的重章叠句；
了解作家作品
教学过程 ：
一． 导入 。电视剧《人间四月天》中高高瘦瘦，儒雅飘逸，而又充满忧郁的主人公――徐志摩。
二． 解题：
1． 康桥。
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）1928年，诗人故地重游。11月6日，在归途的南中国海上，他吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上，后收入《猛虎集》。可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中；而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。
2． 作者简介；
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北*与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北*，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人”，他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、*等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”在他的许多朋友中，包括师辈的梁启超、同辈的郁达夫、陈西滢、刘海粟等，亦包括晚辈的陈梦家、沈从文等，没有一个不赞赏佩服他的才华和品行的，正如沈从文所言：“他那种潇洒与宽容，不拘迂，不俗气，不小气，不势利，以及对于普遍人生方汇百物的热情，人格方面美丽放光处，，他既然有许多朋友爱他崇敬他，这些人一定会把那种美丽人格移植到本人行为上来。”足见他的人格魅力所在。 作为新月社的灵魂人物，他的诗歌创作的成就当奉为本世纪文学之圭臬，但他的散文风格也是一有风格，陈西滢、沈从文、梁实秋、周作人都曾一致称赞他的文章华采之美，他的学生们更是推崇备至，赵景深认为像徐志摩那样“文彩华丽，连吐一长串珠玑的散文作者，在现代还找不到第二个。”甚至有人认为他的散文的独特风格则“是诗的一种形式。”无论如何，徐志摩的散文是有其独特之韵味的。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一 个是美。的确是一语中的。作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家，徐志摩短暂的人生的旅途中既表现出这位旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出这位生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。在他的散文中，我们不难看出，他在以英美的民主度量中国国情时的尴尬与滑稽，而在这之下，同时亦藏着一个知识分子的拳拳爱国之心。徐志摩不但爱情上是一个“情种”，在政治上亦是个赤子。他的许多散文揭露社会黑暗，抨击时弊，表现了资产阶级文人慷慨激昂的人道主义情感。当然若是论徐志摩的散文深义，它恐怕既无鲁迅之深刻尖锐及宏阔感，郁达夫之练达及沧桑感，但就其抒情性特征则是任何一位现代散文家不可比拟的，它的散文始终充溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无缠绵有泥淖之感。 我不知道徐志摩是还有“恋月”情绪，月亮作为一种爱情的象征物，在他的心目中永远成为一种美好的凝结迪在他的散文《鬼话》中有所阐释。颂月、恋月、赏月在徐志摩有散文中屡见不鲜它正好与其爱情的赞美诗句形成珠联壁合的内在勾连，不仅构成了徐志摩诗的灵魂。在徐志摩的爱情书简中，那一时被人传扬的《爱眉小札》里炽热的爱情火焰曾燃烧了多少青年的热血。在这些篇什中，真正体现了这位爱情大师对爱情执著追求时的那种天真与浪漫。 徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，他就像追求美丽的女子那样，首先看中的是华美的外表，储安*曾在《悼志摩先生》一文中说：“内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”这正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构成了他散文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。或许正是因为他太注重外表之美，形式之美，而忽视了人生内涵的锻造，使他的诗文有时进入虚幻与颓废境界，当然，即便是表现这样的内涵，同样也横溢着他那华丽外表之美。这印证在他的爱情生活中亦是如此，他与陆小曼的后期爱情出现的危机，同样也是他一开始只注重外在美的结果吧！
三．教师范读，学生自读，对比阅读柳永《雨霖铃》，领会作者的感情。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉帝楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
《再别康桥》：淡淡的别愁，哀而不伤。
四．体味诗歌的艺术特色：
1．韵律美。四句一节，单行与双行错开排列，每节换韵。于整齐中见变化，每节押韵，逐节变韵，追求章节的波动和旋律感。 练*：读这首诗的感受像：（ ）
A、倾听岳飞高唱《满江红》。 B、欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
C、领略白居易笔下瑟琶女的弹唱。 D、静听肖邦的小夜曲。
2．重章叠句：继承诗经的传统。
死 水
闻一多
教学目的：领会诗歌中死水的象征
——夏的优美现代诗实用5篇
那个夏天
那个夏天，
遥远而怀念，
深情而难忘，
吱吱的蝉声，
盈满林间，
林间有荫凉片片。
那个夏天，
你属于南方的来客，
我则是土生土长的乡人，
年轻的你我，
偶遇阶前，
并把微笑彼此互赠。
那个夏天，
夏雨出奇的'稀少，
一种思念，
却在特别多的日子里，
日来夜来，
来而不去。
那个夏天，
记忆不会淡化，
故事不会老去，
那个夏天，
光阴会记得，
一个人曾爱上另一个人。
念夏
假如
心中的梦都碎了
谁来告诉——
生的欢
死的苦
假如已经无法变的
还要为它
日夜纠心而念念不忘
就像蜘蛛只能结一张网
网住了别人也缠住了自己
那么揪心的也绝不是一个人的心痛
假如你还不知道
当你是生命的人
为什么会伤害你
那么请听哲人的话语
他们说
‘人心有各自的法则’
也让我告诉你
花开花有一百种颜色
也许你的伤害
——是他的最真诚的爱
假如
悔意已经掩埋了一份天空
有人还不肯放过为爱入雨的`人
那么也只有让悔意的人
含悔也含爱同埋于地的深深处
或者挂在墙头
叫每一个人儿
不要轻易相爱
叫每一个人儿
不要轻易为爱痴迷
夜色蔓延开来
忧愁蔓延开来
明天的太阳升起
夜就散去
可这份忧愁呵
心儿都已破碎
她将何处安息
那日花好月下
我说今后只写快乐
今日佳节美景
悲伤却如夜
堆满整个心房
那年青春年少
