教学目标：
一、知识与技能
1、了解凸透镜在生活中的应用—放大镜、照相机和投影仪。
2、了解实像和虚像，能描述凸透镜成实像和虚像的特征。
3、会用三条特殊光线作图，确定像的位置。
二、过程与方法
1、经历制作模型照相机的过程，说出照相机的成像特点。
2、通过观看投影片，了解投影仪的成像特点。
三、过程与方法
1、通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。
2、培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。
3、初步建立将科学技术应用与生活实际的意识。
学情分析：
学生对透镜在日常生活中的应用有着丰富的感性认识，兴趣很浓。学生对虚像和实像有一定的了解，对三条特殊光线也是比较熟悉。
教学资源：
教师：光具座 蜡烛 打火机 真照相机 放大镜
学生： 一个凸透镜片，一个有支架的凸透镜
保鲜膜 （观察白板上投影问题） 白纸 透明胶带 两个直径不同的圆纸筒
教学过程
一、新课引入（2分钟）
师：在我们日常生活中，你知道哪些光学器件中用到了透镜？分别是什么透镜？
生：放大镜、照相机、投影仪、远视眼镜、显微镜和望远镜用到了凸透镜。*视眼镜用的是凹透镜。
说明：开普勒望远镜有物镜和目镜都是凸透镜的；伽利略望远镜的物镜是凸透镜，目镜是凹透镜。反射式望远镜，物镜是口径很大的凹镜做的，目镜是凸透镜。
师：从今天开始，我们将一起来学*这些生活中的透镜。（板书课题）
这一节课，我们主要学*放大镜、照相机和投影仪。
二、知识建构
（一）放大镜（10分钟）
师：首先，我们一起来学*放大镜。请同学们回忆一下，利用放大镜观察*处的物体，你看到的物体，
a、是正立还是倒立的？
b、是放大的还是缩小的？
c、是实像还是虚像？
生：回忆既猜想。
师：要想知道我们的回忆正确与否，我们必须通过实验来探究。现在就请同学们利用放大镜观察物理课本封面上的字。说说你看到的像有什么特点？
生：观察并得出结论。
师：你是如何知道你所看到的字是实像还是虚像的？
生：将白纸在被观察物体的另一侧移动，直接观察白纸，在白纸上无法看到像，所以放大镜成的是虚像。
说明：学生可能将白纸放在被观察物体和透镜中间，这样，老师可引导学生回忆探究*面镜成像特点时，如何放置光屏的。也可以问物体发出的光线经过白纸，还有光线照射到凸透镜上吗？
师：现在请同学们利用放大镜观察远处的物体是否也是正立放大的像呢？
生：学生观察，并得出结论。（倒立、缩小的像）
师：为了发挥放大镜的功效，既看到被观察物体正立放大的虚像，我们必须将凸透镜靠*被观察的物体，而且必须将物体放在放大镜的一倍焦距以内。下面我来介绍一下，放大镜的成像原理。（光路图）
（二）照相机（15分钟）
师：关于照相机的结构，你知道多少？
生：镜头、胶卷、调焦环、光圈和快门。
师：对学生提到的结构进行简单介绍。（投影实物）
镜头相当于凸透镜，它主要用来成像的。
胶卷主要是为了承接像的，相当于光屏。它的表面涂有对光敏感的物质，溴化银，曝光后胶片表面的化学物质发生化学变化，便记录下物体的像，将感光后的胶卷进行显影、定影后就成为我们传说的底片。
调焦环主要是调节镜头到胶卷的距离的，使我们看到需要的且比较清晰的像。
光圈和快门都是控制镜头进入光线强弱的，胶卷如果曝光时间太长或太短都不会得到清晰的像。
本计划在下周上公开课，突然学校通知要收教研活动记录，匆匆中改成了本周星期五。
通知本组老师后，我心中有一份不安就是可能会没有老师来，结果我仍然自信满满。当上课的时候，我突然感觉今天的教室特别的宽敞，心一下子沉了下去。当我问班上的同学，班上很多同学在私下里都做足了功夫，为着自己的语文课默默付出了，而今天他们都将失去表现的机会。
如果我要来反思为什么我的组内公开课怎么就没有一个人来听？不能因为全校公开课的人多就去怪听课的老师。我们仔细想想自己：自己的语文课是否做到了能够吸引上课的老师？自己的课堂是否做到了足够的精彩？自己课堂的呈现方式多种多样，令学生和听课老师都流连忘返……我不敢想，首先我一直对语文课时排斥的状态，一直在心中想象我何时可以去教自己擅长的历史或者是政治。这是我心中一直不能割舍的梦想。我一直在语文课上成了一个搬运工，一个语文知识简单的搬运工，没有去认真地思考自己的语文课堂以及我教学用的文本。在外面参加教师考调的时候，面试我的说课得了第一名，而评委老师说出：“你教语文很有经验》”我恍然明白这次考调的成功，我不是因为自己语文教学功底扎实，而是因为我跟其他老师相比，我赢在自己的经验上。虽然最后校长的签字权阻止了我们夫妻的离开，但也深深地让我明白：我的语文教学基本功还是差劲。
于是我开始钻研课本，可每次我都是在教学文本上去挖掘文本的教育意义，对文本语言和透过文字的情感、表达似乎还没有涉及。虽然在学校公开课，我有前进的脚步，有对自己薄弱的地方改进的脚步，但我还是一个普通的老师，没有所谓的名气，只是在成长的路上。
既然自己在路上，我们就必须让自己学会面对一切，对自己不足的地方进行全面的改进，这才是我现在要做的。
【教案设计】
教学内容：教科书第6466页的内容。
教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在*面图形中辨认角。感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。
2、让学生在学*过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
3、让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学*数学的兴趣。
教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。
教学过程：
游戏导入：
一、游戏导入，感知角
1、引出角
谈话：同学们，在*面图形的王国里，我们已经认识了哪些*面图形？
游戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等*面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？
（学生纷纷举手。）
指一名学生上台来摸。学生摸出后，加以激励。随后提问：如果让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）
师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？
（学生答：因为别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的，没有角。）
师：同学们真有办法！这节课我们就来认识这个新朋友角，角也是*面王国里的一个成员。（板书：认识角）
2、找角
师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。
指名学生在三角形上找角。
（学生找角只摸顶点。）
教师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应该是这样的：（教师从顶点出发摸两条边）。
让学生用这样的方法重新摸三角形的三个角。
师：现在让我们到生活中去找找角吧！
二、建构模型、抽象角
1、抽象角
（课件出示例题情境图）
师：同学们看一看，你能在哪些物体的面上找到角？
（学生自由的找角，并全班进行交流。）
师：将这些物体面上的角移下来就成了数学上的角。（教师边说边点击课件从剪刀、三角形、闹钟上抽象出角。如图：）
2、画角
师：（教师边示范边讲解）下面看一看老师怎样画角？先画一点，再从这点出发画两条直直的线，再在里面画一条弧线，就成了角。（教师分别在黑板上画出以上三个角。）
3、角的组成
师：同学们观察一下老师画的三个角，都有什么共同的特点？
全班交流得出：角有一个顶点和两条边。（教师板书：如图）
边
边边
顶点顶点顶点
边边边
提问：角的边又有什么特点呢？（两条边必须是直直的。）追问：如果有一条边是弯的行不行？
4、练*
判断：出示想想做做的第1题。
判断时让学生说一说是怎样判断的。在追问：你能指出角的顶点和边吗？
5、做角想想做做的第2题。
用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。
学生操作，指名到视频展示台上操作，全班交流操作情况。
三、操作探究，比较角
随着公开课的结束，我心中的一块石头也随之落地。每次开课，选课这一环节总让我头痛无比！就拿这次来说吧，我一边从教材上翻阅，一边上网查找，虽然找到可供参考的内容很多，但却都不是我所想要的，几个回合下来，想找的东西一点没有，自己的眼圈却是黑了不少。至此，我终于下定决心，还是自己设计吧！
根据我班孩子的实际情况－－－活泼、好动、喜欢体育游戏，最终决定－－－就健康活动啦～于是乎，一稿，两稿，三稿……教案每天都在被我推翻，修改（姐妹们也给我提供了许多宝贵的意见）。最终健康活动－－－能干的小兔出炉了！这个活动的主动目标是让孩子们练*双脚并拢夹物向前行进跳，发展跳跃能力。
整个活动上下来的感受是：孩子们的兴趣始终很浓厚，双腿并拢夹物向前行进跳这一技能也完全掌握，但在“修路”这一环节，可能是我没预想到孩子们对“石头”的莫名的兴奋吧，我还没提完游戏活动的规则，孩子们便异常兴奋，抓起“石头”直奔小路，竟然忘记了自己是只“小兔子”应该一蹦一跳向前走，面对孩子们这一举动，所以原先制定的应该夹着“石头”跳过去“修路”的这一环节孩子们没有完成。
课上好了，给我带来了孩子们的欢笑，当然带给我更多的还是上完课之后的反思，在课堂上碰到突发状况该如何处理，如何控制好孩子们的情绪等等。所以，还有很多东西有待进一步提高！
我在三丙班上了一堂英语课。课堂气氛相当活跃，孩子们充分地展示着自己对学*英语的爱好和积极态度，家长们会心、欣慰地笑了。我感觉拍照、摄相似乎没断，我自己也融入了这热情、和谐、向上的氛围中。
开放课后，我浮想联翩，感慨万千。如果说家长对我的这节课认可，那么我应该对这节课的优点和不足之处好好归纳归纳，以后的课更要扬其长而避其短，那么这节课有哪些优点呢？
首先，准备充分。接到任务后，我就着手准备课件。我自己能做powerpoint课件，所以不用找人帮忙。在自己的摸索中居然悟出了不少新的技能，比如说我能用powerpoint做出超级链接的功能，以前还以为只有flash才能做出那样的效果呢！所以说温故而知新，真是真理！同事们又给我提出了宝贵的意见，我一一修改，渐渐地，一个比较美观、实用、思路完整的课件诞生了。课件准备好后，继续修改教案，然后又修改课件，直到满意为止。正式上课时，我已胸有成竹，从从容容。所以说，要想上一堂条理清晰、思路比较完整，孩子们学起来直观轻松的好课，必须要有充分的准备。
第二，关注每一位学生。这一点我几乎每一堂课都做得很好。我清楚地知道，每一位学生都在渴望着老师的关心和注意，哪怕是调皮、淘气的孩子。我往往让英语基础知识掌握得稍差的孩子做一些比较容易的题或回答一些简单的问题，让基础稍好的学生参与一些较复杂的英语活动，或是做示范，这样就能满足至少是大半学生能参与我的英语教学活动。可想而知，每一位学生在其家长的眼里视若珍宝，当然希望自己的孩子受到重视了。所以，我们的教学应面向全体学生。
另外，运用各种电教手段，如录音、CAI课件、实物等辅助教学，是非常受学生欢迎的。我的这节课就是以实物导入，学*新单词，以CAI课件组织开展游戏，巩固新旧单词和新句型，录音机原声教授和练*朗读对话，最后又以实物加以拓展而完成整堂课的教学的。当然，我们*时的教学不可能保证每节课都有这么多的手段的运用，但是我们应尽力而为之，尽量充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用。还有，组织各种游戏来学*和巩固所学单词和句型，是永远受孩子们喜爱的。比如这堂课，我就采用了Magiceyes,Touchandguess等游戏，孩子们中几乎没有人不举手。同时，英语教学活动化，也是不容忽视的。我经常让孩子们玩听音画画的游戏，不但练了听力，还与美术协同教学，充分调动了爱好美术的学生的.兴趣。而且，我从中更加了解他们的学*英语以外的优点，从而更加欣赏他们。
曾经有老师向我提出过这样的意见：要有所拓展。新的教学理念要求我们的教学要对学生的现实生活或将来有实实在在的意义，于是，我经常在考虑课的拓展，怎样把教材作为一种载体，利用它们教育孩子们怎样做人，怎样生活，怎样待人处世……我觉得这一点尤其重要，也许我们应该花相当一部分时间在考虑和处理这个问题。
——公开课后的反思 (菁华5篇)
听评课活动的反思与改进
【摘要】听评课是目前学校中最常见、最常态的一种教研活动，每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是，从实际情况来看，人人的“勤劳付出”并没有实现个个“致富”的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水*和教学研究水*进步甚微。分析听评课活动的现状，要提高听评课活动的实效，就需要对听评课活动进行改进。
【关键词】听评课 观课议课 三课两评一反思 差异性
听评课是目前中小学最常见、最常态的一种教研活动，每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是，从实际情况来看，人人的“勤劳付出”并没有实现个个“致富”的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水*和教学研究水*进步甚微，听评课活动的专业化更无从谈起。
十几年来，我也听了无数的课，在我专心听课的过程中，也曾发现过这样的现象：听课教师看报刊、研究自己的教材（非同学科教师）、批改学生作业、教师之间悄悄谈话，打瞌睡??凡此种种。打开听评课记录，不论记录本的形式如何，有相当一部分是记录了课堂环节和知识条目，记录了课堂活动的设置，但观察记录学生学*过程与表现的不多，结合自己教学实践的想法少，对课堂现象的诊断分析少，针对课堂现象的不足提出具体的改进措施的少。评课语言冠冕堂皇，针对性差，活动实效不高。下面就结合一个具体的案例谈一谈对听评课活动改进的几点思考。
【案例描述】
前段时间，我市教研室组织了全市初中素质教育质量效益双高工程专题视导活动。其中听评课活动是一项重要内容。我随机确定了一节七年级的思想品德课《我爱我师》，在所有听课人员未作任何交流的情况下，该校的思想品德课教研组的全体教师便与我一起走进了课堂，对该教师的课堂进行了全程的观察与思考。下课后，我们便在教研组里进行了评课活动。评课伊始，参与听课的老师沉默不语，为打破这种局面，我首先发言，简要介绍了调研活动的目的和程序，推介了其他学校在听评课方面的一些经验和做法，但对该课并未作评述，以免对其他教师的发言产生定向影响，慢慢地，参与听课的老师们开始发言了。
A．这节课结构完整，教师语言流畅，教学模块推进，环节过渡自然，但学生的活动不够积极。
B．教师注重了问题情景的设置，从学生已有的生活经验出发，符合学生的生活逻辑和认知规律。
C．教师对教材的挖掘适当，注重了对课程资源的开发，但师生互动，生生互动较少。
D．教师注重了双基教学，但对于情感、态度价值观目标体现的不自然，落实不到位，对《课程标准》需进一步加强学*、研究。
E、教师能熟练地运用多媒体辅助教学技术，课堂信息量大。 F．教师课堂中没有问题的生成，课堂教学基本上是按教师的原有预案进行，学生的主体地位体现不够。
G．教师教态自然，但板书逻辑性不强，字体欠美观。
??
最后就该教师的课堂教学我也发表了自己的观点。一个小时后，评课活动结束。
【活动分析】
本节课是在教学专题调研中随机确定的一节课，课前并没有通知教师本人，是一种处于常态下的课堂，客观展现了教师所具有的教学能力，教师基本上完成了教学任务。但从课例研究的角度来看，感觉存在以下问题：
1、在听课前，听课人员缺少必要的交流，缺乏明确的分工，观课的视角不明确，研究问题的指向性、目的性不强。
2、老师们在听课过程中，过多地关注了教师如何教，如何把握教材，如何控制课堂的问题，但对学生的学*状态、获得知识的途径方法、学*过程中的体验缺乏关注；听课教师对教师提出的教学问题、课堂讨论设置的问题是否在学生的“最*发展区”等，缺乏深层次思考和有效的价值判断。
3、在评课时，不少教师善于当沉默的听众，不善于主动地表达自己的观点，对他人经验和做法缺乏质疑的勇气；过多地关注了课堂教学的形式，而对于实质性内容和对某个问题的处置缺乏真知灼见。所指出的优点和缺点缺少必要的现象支撑和理性思考，下一步的整改、建议不明确，不具体；执教教师处于被动的听众地位，没有形成互动交流的研究氛围，民主的气氛明显不足。
4、评课结束后，没有进行总结和对问题建议的梳理，对执教教师的课堂教学状况缺乏行为跟进研究，教师课堂教学的整改落实情况无从掌握，活动的实效性需进一步增强。
从管理的角度看听评课活动，在一种自然状态下，发自教师内心的、自觉主动的听评课活动，可谓是取经的重要渠道，因为这是“我要做”；听评课作为一种教学管理手段，学校对教师听评课的数量进行了规定，并将听评课情况纳入了个人业绩考核。在这种制度约束的状态下，有部分教师的心态转变为“总是不让我们闲着，有时间就要去听课，还要达到规定的听课节数，真烦人”，在这种情况下，听评课活动成了必须完成的任务，是“要我做”，带着一种极不情愿的心理去工作，能出效果吗？还有，不少地方，学校为了加强对课堂教学的监控和督查，实行“推门听课”，让不少教师产生了抵触情绪和逆反心理。听评课活动实效差，差不在活动本身，而在于教师个体专业追求方面动力不足，缺乏追求卓越的专业精神，没有带着思考的头脑进课堂，这也就难怪听评课活动的实效性不高了。
【反思改进】
通过以上对目前听评课现状的分析，反思我们的教学实践行为，我们认为改进听评课活动，提高听评课活动的实效性，促进听评课活动走向专业化，需要注意以下几个方面。
1、加强职业精神的培养。“改变一所学校首先要改变校园精神，改变一个人首先改变一个人的追求”。提高听评课活动的实效性，促
进教师在常态的教学研究中有所追求，有所收获，需要进一步激发教师的专业精神，不断强化教师自觉追求、自主发展的内在动力。
2、建立有效的学*制度。学*是教师保持教学青春的重要途径，只有通过不断的学*，教师才能够不断更新自己的教育教学理念，促进知识结构的不断重建，从而适应不断发展的教育形势的需求，在常态的教学研究活动中获得更多的发言权，收获更多的研究效果。因此，学校要建立有效的学*制度，根据教师的专业发展诉求和教学研究需要，开展主题学*活动，通过答辩、演讲、读书报告会等形式，促进学*，不断提升教师的理论素养。要善于向他人学*。虽然处于实践层面的专业智慧不可移植，它镶嵌于具体的教学情境中，存在于具体的课堂关系中，弥漫在具体的课堂文化中。但我们需要关注的，更应该是教学智慧的形成过程，更应该是课堂闪光点的成因。这样，通过学*他们成功的道路，来提高自己的课堂教学水*。
3、运用观课议课技术。观课即课堂观察，是指教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及相关的辅助工具(观察量表、录音录像设备等)，直接地(或间接地)从课堂情景中获取信息资料，从感性到理性的一种学*、评价
及研究教育教学的过程。议课即课堂评议，对所收集的课堂信息提出问题，发表意见，与执教教师展开对话、*等交流，反思自己教学，促进相互成长的过程。观课议课活动主要包括选择观察视角、制作观察量表、现场观察课堂、记录课堂现象、整理课堂信息、进行课堂推论、作出课堂评价、交流问题建议等环节。观课议课是教师日常的课例研讨活动，是磨练课堂、打造课堂、实现
活动目标：
知识与技能目标：理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美。
过程与方法目标：感受诗歌意境美，学*用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。
情感态度与价值观目标：热爱祖国，产生对祖国的自豪感。
活动重难点：
重点：学*朗诵诗歌，能用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
难点：通过感受诗歌的意境类，尝试仿编诗歌。
活动准备：
1.有小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子及它们生活环境的图片的教学课件。
2.背景音乐
活动过程：
一、出示图片，激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。
1.师：今天我们班来了很多的小动物，我们一起去看看都有谁吧（出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等动物的图片）
提问：图上都有哪些小动物？它们生活在什么地方？
师：小动物们都有自己的家，它们在自己的家里快快乐乐地生活着。
2.出示河流、山坡、泥窝、花朵的图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家
提问：说说是什么地方？都是谁的家？
二、播放课件，引导幼儿完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿欣赏、理解诗歌内容。
提问：这首诗歌的名字叫什么？小白鹅是怎么说的？小山羊是怎么说的？小燕子是怎么说的？小蜜蜂是怎么说的？小朋友是怎么说的？谁能用诗歌里的话来说一说？
2.师幼接龙朗诵诗歌，教师说前半句，幼儿说后半句。
3.请男孩女孩分工合作朗诵诗歌。
4.播放音乐，师幼用轻柔、优美的声音共同完整的朗诵诗歌。
三、引导幼儿理解诗歌中事物之间的关系，尝试仿编诗歌。
1.尝试仿编诗歌
问：为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？
河流还会是谁的家？你能把它放进诗歌里说一说吗？
2.尝试创编诗歌
出示小鸟、小猴等的图片，让幼儿说一说它们生活在哪里？它们会告诉我们祖国有什么？
结合图片，共同用轻柔、优美的声音朗诵仿编、创编的诗歌
四、出示祖国广大河山视频，让幼儿感受祖国的美丽，产生自豪感。
诗歌里用了一个好听的词语，祖国！小朋友，我们的祖国都有什么？
小结：祖国是我们共有的一个家，我们应该热爱我们的祖国。
活动延伸：
师：小朋友，老师在活动区给大家准备了更多的图片，我们继续去编一首新的诗歌吧！
反思：
中班是幼儿语言发展的重要时期，在选择上，选择了语言丰富、优美的诗歌《美丽的祖国》，通过通俗易懂的语言、幼儿所熟悉的动物、景物，来引导幼儿表达对祖国的热爱与产生爱国的自豪感。
在活动开始前，出示了诗歌中的小动物的图片与生活的地方的图片，通过感受、提问，让幼儿先初步理解了事物，为之后诗歌的`学*奠定了基础。在朗诵诗歌时，通过一遍一遍的重复提问动物与地方之间的关系，让幼儿更好地、进一步理解诗歌与感受诗歌的美。在仿编与创编诗歌时，教师为幼儿提供多种动物图片作为提示，帮助幼儿有目的地进行仿编，具有知识性和趣味性，使幼儿因祖国的强大而骄傲自豪。
在活动中，我作为老师的语言还是不够简练，容易给幼儿造成混淆。活动中对幼儿的评价也是显得单调，会在以后的活动中注意的！
各位领导、老师：
下午好！
这次公开课，我担任了高二政治部分授课的任务。在这里我简单介绍一下我的公开课的整体构思、利弊得失等心得体会，请领导和老师们批评指正！
第一：集体合作、集思广益
接到这次任务后，在政治科组长龙老师的指导下，高二备课组长王老师就专门召集了备课组会议，调动大家的积极性提出建议，收集资料，使我的后期制作工作得以顺利进行，高一级组的几位政治教师也热情地给予及时的帮助，在此对政治科组的全体老师以及其他帮助我的老师表示衷心的感谢！
第二：课件制作精心构思，反复修改，力求最佳
这次公开课，是在结束新课讲授，进入总体复*的情况下进行的。选题只能是复*课。而做复*课往往比较困难，难以出新。我搜集了一些资料后，便开始着手课件制作，一边制作一边修改，一边调整思路。直到讲课前的最后一分钟，才算最后定型。这一节课四十分钟，我的课件设计了七大板块：导入新课---目标核心---知识梳理---课外拓展---热点链接---解题指导---实际运用（即课后作业），并配以相应的课堂练*。从课后听课老师的反馈中，我感到我的设计是成功的，有的老师评价说是“环环相扣，滴水不漏”，还有几位外地老师要求把课件复制给他们或EmAIL邮寄给他们，以便那些没来的老师也可以看一下我的课件。不管曾经付出多少辛苦，我觉得只要能得到大家的认可，就是一种快乐！
第三：学生是演员，老师做导演
我上课一惯是本着“学生能说的老师不说，学生能做的老师不代替”的原则，力求充分调动学生的`积极性主动性。这节课的知识梳理部分完全是由学生根据自己以前学*中所掌握的知识相互提示，互相补充，由学生完成，我只是设计了各种问题，引导学生的思路，将哲学第一章的重要知识点和基本框架构建起来。这一点也得到了听课老师的充分肯定，有些老师听说这是一个综合班的时候，非常惊讶，认为非政治班的学生能达到这样的反应程度，实在是不简单。
第四：利用媒体手段，增加课堂容量。
复*课的特点就是要有足够的容量，才能达到复*的目的。多媒体教学相对于传统教学方式，在这方面显示了独特的优势。
第五：紧密联系实际，直击当前热点
政治课的特点必须与实际紧密结合，才能显示其生命力所在。这里的实际有两方面：社会实际和学生自身实际。这节课的设计就充分考虑了这两方面实际：首先联系了*中央*2月26日颁布的关于加强未成年人思想道德建设的意见这一社会热点，从哲学角度使中学生加强对这一意见的理解；另一方面结合学生在学*过程中主观性试题解题能力较差的实际，结合热点材料设置了材料分析性主观题目，进行解题指导训练，渗透学法指导，并布置相应的课后作业，使学生巩固消化，学以致用。
第六：问题和不足
1． 课件制作的精美性方面，还有待进一步提高。
2． 整体思路的构思，尤其是设计的创意方面，还需要进一步探索深化。
3． 问题的设计引导，也应具有更鲜明的针对性，以利于调动学生思维。
听评课活动的反思与改进
【摘要】听评课是目前学校中最常见、最常态的一种教研活动，每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是，从实际情况来看，人人的“勤劳付出”并没有实现个个“致富”的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水*和教学研究水*进步甚微。分析听评课活动的现状，要提高听评课活动的实效，就需要对听评课活动进行改进。
【关键词】听评课 观课议课 三课两评一反思 差异性
听评课是目前中小学最常见、最常态的一种教研活动，每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是，从实际情况来看，人人的“勤劳付出”并没有实现个个“致富”的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水*和教学研究水*进步甚微，听评课活动的专业化更无从谈起。
十几年来，我也听了无数的课，在我专心听课的过程中，也曾发现过这样的现象：听课教师看报刊、研究自己的教材（非同学科教师）、批改学生作业、教师之间悄悄谈话，打瞌睡??凡此种种。打开听评课记录，不论记录本的形式如何，有相当一部分是记录了课堂环节和知识条目，记录了课堂活动的设置，但观察记录学生学*过程与表现的不多，结合自己教学实践的想法少，对课堂现象的诊断分析少，针对课堂现象的不足提出具体的改进措施的少。评课语言冠冕堂皇，针对性差，活动实效不高。下面就结合一个具体的案例谈一谈对听评课活动改进的几点思考。
【案例描述】
前段时间，我市教研室组织了全市初中素质教育质量效益双高工程专题视导活动。其中听评课活动是一项重要内容。我随机确定了一节七年级的思想品德课《我爱我师》，在所有听课人员未作任何交流的情况下，该校的思想品德课教研组的全体教师便与我一起走进了课堂，对该教师的课堂进行了全程的观察与思考。下课后，我们便在教研组里进行了评课活动。评课伊始，参与听课的老师沉默不语，为打破这种局面，我首先发言，简要介绍了调研活动的目的和程序，推介了其他学校在听评课方面的一些经验和做法，但对该课并未作评述，以免对其他教师的发言产生定向影响，慢慢地，参与听课的老师们开始发言了。
A．这节课结构完整，教师语言流畅，教学模块推进，环节过渡自然，但学生的活动不够积极。
B．教师注重了问题情景的设置，从学生已有的生活经验出发，符合学生的生活逻辑和认知规律。
C．教师对教材的挖掘适当，注重了对课程资源的开发，但师生互动，生生互动较少。
D．教师注重了双基教学，但对于情感、态度价值观目标体现的不自然，落实不到位，对《课程标准》需进一步加强学*、研究。
E、教师能熟练地运用多媒体辅助教学技术，课堂信息量大。 F．教师课堂中没有问题的生成，课堂教学基本上是按教师的原有预案进行，学生的主体地位体现不够。
G．教师教态自然，但板书逻辑性不强，字体欠美观。
??
最后就该教师的课堂教学我也发表了自己的观点。一个小时后，评课活动结束。
【活动分析】
本节课是在教学专题调研中随机确定的一节课，课前并没有通知教师本人，是一种处于常态下的课堂，客观展现了教师所具有的教学能力，教师基本上完成了教学任务。但从课例研究的角度来看，感觉存在以下问题：
1、在听课前，听课人员缺少必要的交流，缺乏明确的分工，观课的视角不明确，研究问题的指向性、目的性不强。
2、老师们在听课过程中，过多地关注了教师如何教，如何把握教材，如何控制课堂的问题，但对学生的学*状态、获得知识的途径方法、学*过程中的体验缺乏关注；听课教师对教师提出的教学问题、课堂讨论设置的问题是否在学生的“最*发展区”等，缺乏深层次思考和有效的价值判断。
3、在评课时，不少教师善于当沉默的听众，不善于主动地表达自己的观点，对他人经验和做法缺乏质疑的勇气；过多地关注了课堂教学的形式，而对于实质性内容和对某个问题的处置缺乏真知灼见。所指出的优点和缺点缺少必要的现象支撑和理性思考，下一步的整改、建议不明确，不具体；执教教师处于被动的听众地位，没有形成互动交流的研究氛围，民主的气氛明显不足。
4、评课结束后，没有进行总结和对问题建议的梳理，对执教教师的课堂教学状况缺乏行为跟进研究，教师课堂教学的整改落实情况无从掌握，活动的实效性需进一步增强。
从管理的角度看听评课活动，在一种自然状态下，发自教师内心的、自觉主动的听评课活动，可谓是取经的重要渠道，因为这是“我要做”；听评课作为一种教学管理手段，学校对教师听评课的数量进行了规定，并将听评课情况纳入了个人业绩考核。在这种制度约束的状态下，有部分教师的心态转变为“总是不让我们闲着，有时间就要去听课，还要达到规定的听课节数，真烦人”，在这种情况下，听评课活动成了必须完成的任务，是“要我做”，带着一种极不情愿的心理去工作，能出效果吗？还有，不少地方，学校为了加强对课堂教学的监控和督查，实行“推门听课”，让不少教师产生了抵触情绪和逆反心理。听评课活动实效差，差不在活动本身，而在于教师个体专业追求方面动力不足，缺乏追求卓越的专业精神，没有带着思考的头脑进课堂，这也就难怪听评课活动的实效性不高了。
【反思改进】
通过以上对目前听评课现状的分析，反思我们的教学实践行为，我们认为改进听评课活动，提高听评课活动的实效性，促进听评课活动走向专业化，需要注意以下几个方面。
1、加强职业精神的培养。“改变一所学校首先要改变校园精神，改变一个人首先改变一个人的追求”。提高听评课活动的实效性，促
进教师在常态的教学研究中有所追求，有所收获，需要进一步激发教师的专业精神，不断强化教师自觉追求、自主发展的内在动力。
2、建立有效的学*制度。学*是教师保持教学青春的重要途径，只有通过不断的学*，教师才能够不断更新自己的教育教学理念，促进知识结构的不断重建，从而适应不断发展的教育形势的需求，在常态的教学研究活动中获得更多的.发言权，收获更多的研究效果。因此，学校要建立有效的学*制度，根据教师的专业发展诉求和教学研究需要，开展主题学*活动，通过答辩、演讲、读书报告会等形式，促进学*，不断提升教师的理论素养。要善于向他人学*。虽然处于实践层面的专业智慧不可移植，它镶嵌于具体的教学情境中，存在于具体的课堂关系中，弥漫在具体的课堂文化中。但我们需要关注的，更应该是教学智慧的形成过程，更应该是课堂闪光点的成因。这样，通过学*他们成功的道路，来提高自己的课堂教学水*。
3、运用观课议课技术。观课即课堂观察，是指教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及相关的辅助工具(观察量表、录音录像设备等)，直接地(或间接地)从课堂情景中获取信息资料，从感性到理性的一种学*、评价
及研究教育教学的过程。议课即课堂评议，对所收集的课堂信息提出问题，发表意见，与执教教师展开对话、*等交流，反思自己教学，促进相互成长的过程。观课议课活动主要包括选择观察视角、制作观察量表、现场观察课堂、记录课堂现象、整理课堂信息、进行课堂推论、作出课堂评价、交流问题建议等环节。观课议课是教师日常的课例研讨活动，是磨练课堂、打造课堂、实现
各位领导、老师：
下午好！
这次公开课，我担任了高二政治部分授课的任务。在这里我简单介绍一下我的公开课的整体构思、利弊得失等心得体会，请领导和老师们批评指正！
第一：集体合作、集思广益
接到这次任务后，在政治科组长龙老师的指导下，高二备课组长王老师就专门召集了备课组会议，调动大家的积极性提出建议，收集资料，使我的后期制作工作得以顺利进行，高一级组的几位政治教师也热情地给予及时的帮助，在此对政治科组的全体老师以及其他帮助我的老师表示衷心的感谢！
第二：课件制作精心构思，反复修改，力求最佳
这次公开课，是在结束新课讲授，进入总体复*的情况下进行的。选题只能是复*课。而做复*课往往比较困难，难以出新。我搜集了一些资料后，便开始着手课件制作，一边制作一边修改，一边调整思路。直到讲课前的最后一分钟，才算最后定型。这一节课四十分钟，我的课件设计了七大板块：导入新课---目标核心---知识梳理---课外拓展---热点链接---解题指导---实际运用（即课后作业），并配以相应的课堂练*。从课后听课老师的反馈中，我感到我的设计是成功的，有的老师评价说是“环环相扣，滴水不漏”，还有几位外地老师要求把课件复制给他们或EmAIL邮寄给他们，以便那些没来的老师也可以看一下我的课件。不管曾经付出多少辛苦，我觉得只要能得到大家的认可，就是一种快乐！
第三：学生是演员，老师做导演
我上课一惯是本着“学生能说的老师不说，学生能做的老师不代替”的原则，力求充分调动学生的积极性主动性。这节课的知识梳理部分完全是由学生根据自己以前学*中所掌握的知识相互提示，互相补充，由学生完成，我只是设计了各种问题，引导学生的思路，将哲学第一章的重要知识点和基本框架构建起来。这一点也得到了听课老师的充分肯定，有些老师听说这是一个综合班的时候，非常惊讶，认为非政治班的学生能达到这样的反应程度，实在是不简单。
第四：利用媒体手段，增加课堂容量。
复*课的特点就是要有足够的容量，才能达到复*的目的。多媒体教学相对于传统教学方式，在这方面显示了独特的优势。
第五：紧密联系实际，直击当前热点
政治课的特点必须与实际紧密结合，才能显示其生命力所在。这里的实际有两方面：社会实际和学生自身实际。这节课的设计就充分考虑了这两方面实际：首先联系了*中央*2月26日颁布的关于加强未成年人思想道德建设的意见这一社会热点，从哲学角度使中学生加强对这一意见的理解；另一方面结合学生在学*过程中主观性试题解题能力较差的实际，结合热点材料设置了材料分析性主观题目，进行解题指导训练，渗透学法指导，并布置相应的课后作业，使学生巩固消化，学以致用。
第六：问题和不足
1． 课件制作的精美性方面，还有待进一步提高。
2． 整体思路的构思，尤其是设计的创意方面，还需要进一步探索深化。
3． 问题的设计引导，也应具有更鲜明的针对性，以利于调动学生思维。
——幼儿园公开课教学反思 (菁华5篇)
时间过的真快，一转眼来到市保，每一天和这群孩子们生活在一齐已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟悉，对工作中的每个细节的陌生，对保育院的.常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关心，班主任林教师的帮忙，保育院周教师的配合，以及家长们的宽容、理解是分不开的。
回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和努力之中。徐教师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。本来，我想利用我在小学的工作经验结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发现，自我想的太简单了，毕竟年龄及各方面的发展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简单的结合根本起不了作用，反倒适得其反。慢慢地，孩子们的常规、*惯开始发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有及时的巩固他们的行为*惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。
几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是研究的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的讨论，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的情景。我开始静下心来研究细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比较琐碎的事情，小朋友随时会制造很多状况，如果不研究全面一点的话，到时就会措手不及。之后，我也着重在这方面下功夫，从*时的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展示，我都尽量研究到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3.8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。
这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍然还存在浮躁和懒惰，时常会偷偷懒、耍耍小聪明，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的发展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜欢的教师。
活动目标：
1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
活动准备：
幼儿人手一张画好脸部轮廓的纸，彩色笔，教学挂图。
活动过程：
（一）观察讨论导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）
讨论：
1、脸谱非常的.漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些，你们根据它的颜色给脸谱取个名字。
2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）
（二）联想创作
今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。
提示：
1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。
2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。
3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。
4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）
5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。
（三）引导、讲评
将每个幼儿的作品贴于黑板上大家一起欣赏。教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）
活动延伸：回家与爸爸妈妈找找生活中对称的物品并做好记录带来一起交流。
我们团队在接到小班“跳”的主题内容后，首先翻阅了关于小班幼儿体育教学的目标和内容。小班主要有：纵跳、触物跳、从高往下跳、单脚跳、双脚跳等几个内容。我们结合我园小班关于跳的原有经验，选择了双脚并拢跳和双脚分开跳的教学内容。
我们团队在中午商量形成初步教案后，下午立即进行了试教活动。我作为执教者作以下几点反思：
首先，体育活动的“味道“不够浓郁，跟体育游戏的区别值得深思。因为是小班的体育活动，我们总是倡导情境化的游戏活动引导幼儿积极参与的趣味性和探索欲，但是锻炼的形式和强度有待斟酌。适当渗透队列队形和体育活动的指令应该会更好些。
其次，幼儿常规的收放性。由于我们一直倡导让每个孩子有自己的想法和尝试的空间，在活动组织过程中个体化需求体现的也较为明显，为了更好的满足个体需求，使得活动的自由性偏多。如何收放比例得当是个团队接下来值得探讨的问题。
最后，本次活动重点在于巩固双脚并拢跳、新学双脚分开跳，难度在于双脚分开、并拢的交替练*。活动支教过程中，难点的突破主要在于第三环节的“送礼物”过小路环节，若之前能适当进行难点前置，幼儿原地自由练*双脚并拢、分开交替跳，对接下来的难点突破应该会有更好的效果。
活动目标：
1、了解春天，并能绘制春天。
2、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学会唱歌。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好*惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
课件五件
活动过程：
一、导入活动。
师：现在是什么季节是啊？（春天）老师带来一首很好听的曲子，叫《歌唱春天》。请小朋友一起来说说什么叫歌唱？春天是一个什么样的季节？春天有什么？穿什么？吃什么？
二、出示第一张课件，绘制春天的画面。
1、天上出彩虹，地上开红花，树上小鸟叫，我们大家一起来，大家来欢乐拍手笑，唱出一个春天来。
2、按照从上到下，从左到右的变化顺序给孩子歌词的记忆。
3、根据图谱填歌词。加深幼儿对歌词的记忆。
4、弹出歌曲旋律，让幼儿套歌词。老师并范唱歌曲，让幼儿准确的跟着旋律唱词。
三、听旋律，感受美妙的音乐，感知美丽的春天。
1、提问：听了这首曲子，你感觉怎么样？你觉得看到了春天的什么景象？
2、跟唱歌曲《歌唱春天》
（1）老师范唱歌曲。
四、出示课件图谱感受分组唱的歌唱形式。（看图，练*演唱。）
师、提问：1、小朋友们看看这张图谱是什么意思？为什么有两种颜色的星星，而且还是分开的？（幼儿：就是让我们分成两组唱。）
五、出示课件图谱感受轮唱的歌唱形式。（参入表演性质的演唱。）
师、提问：1、这是一种什么样的歌唱形式？
——公开课后教学反思优选【5】篇
本课教学内容是发展跳跃能力，是小学水*二（四年级）体育课学*的重要内容。本课的教学设计主要想体现"让学生在体育课中玩起来"的指导思想，让学生在玩中学，玩中练下面就谈谈本人上完课后的反思：
一，玩中练
玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有"玩"，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现"寓快乐于体育教学之中"的教学目标。因此，我在课的一开始就设计了一个"开火车"的小游戏并且还有这个游戏的许多变化，使学生一下就进入了上课角色，玩得十分开心，而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动。在下面的教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是学*跳跃技能，还是知识延伸，或是放松身心，我都设计了各种各样的游戏，如："跳障碍""蟹抓虾"等让学生始终在玩中开展技能的练*，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况来看，学生还是十分喜欢这种练*方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学*态度，乐于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。如李州、黄浩伟等同学都表现十分特出。
二，玩中学
新课改的体育课，我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因此无论教师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。
本课的教学重点和难点是让学生掌握跳跃的简单方法以及增强腿部力量，为此我专门设计了两个小游戏：一个是跳障碍，一个是蟹抓虾。通过组织让学生玩这两个游戏，让学生在玩中明白了“跳跃的高度与蹬地的速度、力量”这个重要技术的原理，并能在实践练*中运用，达到了较好的效果，许多*时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学*的思想。我在课的结束部分设计了一个"合作创新，愉悦身心"的教学环节，组织学生进行“孤岛救援”，整个救援过程都是学生通过合作完成的，真实的就是美好的。发挥孩子的创造力也是体育课中的一道美丽的风景。以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。
一、教材、学情分析
立定跳远是三年级体育教学的重点内容,教学重点是两脚同时起跳,落地*稳。所以教学应着重解决两个问题:
1、培养学生正确的跳跃姿势,为学生以后的发展与提高打下基础。
2、学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。学生是学*的主体,要让学生能积极主动的学*,选择方法是很重要的。根据学生年龄的特点,如果一味的跑和跳,会使学生感到厌烦,不愿意学。据观察了解,小学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“小青蛙捉害虫”的方式贯穿,以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练*手段,让学生带着他们各自喜爱的角色去练*,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学*兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人,青蛙是捕捉害虫的能手,我们都应该知道保护它。
二、设计理念
现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
设计新颖的组织形式
本课力求让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练*外，也采用了非指令性的结伴练*形式，同时强调学生个体自由发挥的练*形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练*中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。
很久没有上公开课了，接到任务，有点压力，有点兴奋。
压力来自于此次公开课的标题──正校级干部示范课。这一“示范”，就把课给定位了，非示范不可。既然示范，就要有点新意或者有点突破，于是有了压力。
兴奋来自于自己喜爱课堂、喜爱学生的秉性──一个教了20年书的教师，虽然做了行政，但每次走进课堂，喜爱之情便油然而生，那是一种说不出来的情感，有点跃跃欲试，有点荡气回肠，还有点自作多情，就像一个痴迷舞台的演员妆扮候场……
从选课到备课，整个一个“难”字。
选课很难。要有突破，选课很重要，政治专业出身的我对上政治课已经觉得没有什么大的挑战性，充其量就是一个“精”字。要想有所突破，就要在学科上有大胆的设想，有大胆的举动。*年来，很多学校的《历史与社会》和《思想政治》两门学科都进行了综合教学，历史、地理、社会三门学科的教师都开始了合科教学的实践和探索。合科教学对教师、学生的长远发展起到了很好的作用，但因种种原因，特别是教师专业的局限性，合科教学在实践中并不如人意，许多专业性很强的问题，往往被我们所忽视，甚至误导，这是目前最为突出的问题。*几年，我听了很多教师的课，特别是历史与社会老师上的政治课，心里很不是滋味，心想：教师一定很痛苦，学生也很遭罪。于是，一直有一种尝试教学历史与社会课的冲动。从我个人来看，如果在教学上再没有突破，估计也就是这样慢慢等老，等着退休了。借着这次公开课的机会，我给了自己一个机会，一次挑战──上一节地理课，权当抛砖引玉，让大家来批判。
备课更难。作为政治专业的教师，*惯性地在备课的时候突出了三要点：是什么？为什么？怎么办？并把重点放在了“为什么？”上。上网查资料，从古到今；向地理专业出身的老师请教，从地图到专业术语；上图书馆查阅图书，从中国到世界……一大堆的东西走进了自己的课件和教案，整个一个晕头转向，于是借着20年教书经验的胆量，晕晕乎乎地去试讲，感觉走不下来，很涩，很乱。去听课的教研组长不知所云地说：你有什么需要帮忙的我们一定鼎力相助。我看出了她的担心，更看出了全组老师的“惊恐”，这样的课怎么出去？离正式上课只有4天的时间。
虽然大家都忧心忡忡，但这时的我似乎并不担心，失败的经历反而激发了我的斗志，正所谓“越败越战”。找到地理专业的教师，研究问题所在，简单的交流，突然明白：课程标准是不一样的。历史与社会学科讲究的是教学生是什么，怎么办，不要求研究“为什么”，重点在“是什么”。于是，按照历史与社会老师的思路，重新调整教案，灵感就这样突然降临，整个课一气呵成，再次试讲，虽然问题多多，但已经胸有成竹。
上课也难。难在学生是第一次接触，课前虽然知道到哪个学校上课，但为了公*，始终没有去接触学生。上课前5分钟走进教室，看到一张张陌生而熟悉的脸，我感慨万分。但我坚信，无论面对怎么样的孩子，课堂的生成性问题始终是教师要面对的挑战，也是教师突破自我、和学生共同成长的基点。课堂上，因为学生学*进度与我所在学校的进度有所不同，我及时调整了课堂教学内容，改变了部分教学方式，比如：“运宝之途”环节，原本是教师运用多媒体课件由学生代表把预*的情况做一个汇报发言，很快带过的。但在接触学生10分钟后，我就决定把这个环节改为学生小组交流，再进行汇报发言。这样改变的好处是可以让学生充分思考，合作交流，讨论补充，从而实现自主学*的教学目标。改变的不利之处是教学设计的最后部分也是政治教师最出彩的部分没有时间完成了。权衡利弊，我想我的选择是对的，学生始终是课堂教学的主体，一切教学活动都要围绕学生展开。
45分钟的课很快就过去了，但留在我心里的却要比45分钟更多更多……
感谢所有给予我帮助的同仁和孩子们，感谢你们！
县教研室来我校视导，其中一项就是听课，我有幸被抽中，我思量再三，我决定上《陈太丘与友期》这一课，文中讲述了七岁儿童陈元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同时告诫人们，做人要讲信用，要有礼貌；文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了。
因此我根据新课程理念,以活动贯穿整个课堂,让学生在轻松愉快的氛围中学*新知识、增长能力。活动有五个环节：
1、故事激趣，以古代几个聪慧的孩子的故事引入。
2、以读代讲，自由朗读、教师范读、分角色读、个别读、齐读(要求：读准字音、停顿恰当、读出感情)
3、让小组之间展开元方是否有理的辩论，在辩论中升华主旨。
4、课前让学生预*课文，由几个有表演才能的学生课堂上展示现代文与古文互换才艺PK。
5、出示几则生活中的矛盾冲突事件，让学生学会化解矛盾，掌握说话的艺术。
课后我对本节课进行了反思：
一、我的教育理念“还语文课堂琅琅读书声”，“语文教学重在培养学生的阅读兴趣，而非机械的死记硬背”，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这些是我在教读语文课时的最深的感悟。我认为这三点中的核心是培养学生学*语文的兴趣,而非死教知识。要想实现这个目标：一是多读书；
二是学会让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。这无形中激活了学生的思维，实现课堂互动，让语文课堂充满活力。当分析元方人物时，有学生提出：“友人惭，下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？
我没有直接回答他的问题，而是让同学样各抒已见。于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？
经过一番争论后，许多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以**的眼光来看待他。这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案；同时，我还让学生换位思考：如果你是文中的元方，你会怎样？
由此可见，语文教材有着丰富的内涵，正所谓：生活处处有语文，语文处处系生活，我们应该让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生换角度多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。
在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。在教学中，教师一定要注重学生知识的学*及积累过程，让学生在读中获得，在学中体验、感悟、掌握。
当然，本课也有一些不尽人意的地方，如对学生的回答不能给予精辟的点评，在分角色表演时安排时间不当等。
《儒家文化复*专题》是我在这次参加青年教师教学比武所选择的课题。
复*课比起新课来说要枯燥很多，作为公开课并不讨好。多媒体课的优势在于对各种图文影音资料的利用，不仅能够丰富教学内容，也能够激发学生的学*积极性，而复*课很难真正发挥出多媒体课的这一优势。
但是结合*期教学的情况，我还是选择了这样的课题，原因有二。
一是*期复*刚好涉及到中国传统文化方面，儒家文化作为传统文化的核心，是学生必须掌握的内容。
二是复*儒家文化需要大量的文言文资料，利用多媒体来进行展示会提高上课的效率。也许作为一节多媒体公开课会略嫌枯燥，但是我个人还是比较满意的，因为不仅完成了教学比武，也完成了关于中国传统文化的复*任务。
在本节课结束之后，不仅历史组的同事提出了中肯的意见，其他学科的老师也给予了不少具有建设性的意见，让我对这次公开课的得失有了更加深刻的认识。
除了课题的选择之外，本节课还有一处是让我比较满意的，就是本节课上的十分的流畅。学校对于本次活动比较重视，作为年青教师我也十分珍惜这次机会，所以在上课之前做了比较细致的准备，无论是课件的制作，还是在教案的撰写上，都花费了不少的时间，准备的很充足，所以在讲课的过程中才能保证授课的流畅性。由此也充分的说明了一点，如果想上好一节课，态度是第一位的，充足的准备是最基本的前提。
当然，这节课也还有很多不足之处，需要在以后的教学中逐渐的进行调整和修正。经过这节课所暴露出来的问题有如下两点。
一、上课的时候缺乏激情。
虽然历史教学本身就比较沉闷，但是也正是因为如此，想让学生喜欢历史，喜欢上历史课，才更应该保证上课的气氛不至于太低沉以牢牢的吸引住学生的注意力。而无论是本次公开课，还是在*时的教学中，我的授课都相对沉闷，缺乏激情。虽然在上课的时候我一直很注意用比较轻松的语气，再搭配一些笑话来改善课堂气氛，但是始终不能够从根本上解决问题。从孙艳丽老师，徐雪琴老师等人的课中让人深刻的感受到充满激情的语言能够带给学生多么强烈的听觉冲击，从而极大的提高课堂效率。在未来的教学中，我应该会更加注意这方面，希望能够逐渐的克服这个缺点。
二、和学生之间的互动不够。
随着新课标的推行，对于发挥学生在课堂中的主观能动性强调的越来越多了，单纯的讲述法和如今的教学理念显得格格不入，因此师生间的互动已经成为评价一节课是否优秀的重要标准。鉴于我在以往上课中一直存在着和学生互动不足的问题。在这次课中，我采取的是用材料来引出结论的方式，因此设计让学生来回答的问题是比较多的。但是在课后还是有老师提出了和学生之间互动不够的意见。反思这次课，确实存在着这样的问题。虽然问题设计的很多，但是因为儒家思想大多是由大段文言文材料所反映出来的，对学生的要求比较高，所以真正能够起来回答的就只有少数几位基础比较好的几位同学。所以这节课，提问不少，但实际上并没有真正的的把整个班都调动起来。
——听完公开课后的心得体会范本5份
实验小学举办了“教学艺术节”活动，我校老师积极参加了听课评课活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。
本次听课我们共听了6节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。
一、课题引入简单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复*导入。
二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者
20xx年11月4日，我和同事赶到支河小学听课。这是 支河中心校组织的同课异构教研活动。在短短的一天时间里，听了陈辉和张燕两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学*。下面我谈谈自己的体会。
第一、教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学*情景，
以激发他们的学*兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学*情境，激起学生学*兴趣。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第二、教师所创设的师生互动环节氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学*数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契??看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学*，在他们的课堂上很少有见到不学*的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学*他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学*。充分让学生参与到数学学*中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学*、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
总之，*时一定要多学*新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研。
活动，提高自己的业务水*、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
一周精彩的讲课、听课、评课结束了，而我还在品尝着课堂带给我的那份欢乐与思考。从一次公开课中，我学到了许多东西，个性是作为一名年轻教师，公开课对我来说是一次锻炼与提升的机会，上一次公开课，我能感悟许多。
这一学期，能够说是忙忙碌碌，教师们一次又一次理解培训学*，崭新的理念、先进的教学方法、让人耳目一新的教学模式，深深地震动了我们：同为特殊教育学校，原先课也能够这样上，同为聋生、智障生，原先也能够这样教！作为教师，一种理念一旦被理解，立刻会体此刻她的课堂教学中，我就是如此。这次公开课，正是一次展示新教法的机会，也能够说是一次实验，一次交流。我决定把握这次机会，在公开课中采用刚刚接触的“医教结合，综合康复”法教聋生拼音。上公开课之前，一切准备工作由自我独立完成，如预案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。我认为，在准备的过程中我也就是在备课，不仅仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，透过自我这样一个反复思考与准备的过程，自我对要上的课基本能做到心领神会了。当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。这样走上课堂，自我的底气就足一些。
“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”，我调整好自我的心态，把它看成一节普通的展示课，用认真的态度，心无旁骛地上完了整节课。之后就是听教师们的评课，教师们在我的渴望中就“医教结合，综合康复”方法的使用上提出了很切实的意见，我感到有很多方面确实需要改善、提高。
新时代的特殊教育需要探究性的教师，需要自身不断地用理论、知识武装头脑，作为新一代的年轻教师，我会尽快成长起来，不怕挫折和困难，敢于应对。不断努力，充实自我，积累经验，在实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩！
在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言独具的魅力
当我听着教师们的课时，做课老师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学*兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、 课件教学的亮点——鼓励性评语的应用
在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了一定的作用，但这次听课中，不仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学*情绪极大的调动起来。作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到老师对学生的关爱与殷切期望。
三、老师的必备素质——标准普通话
作为一名老师，尤其是语文老师，应该讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是老师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，可以准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自己的“软肋” ，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。
四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
五、实现了师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学*的伙伴，学生学*活动的组织者、引导者；课堂上，老师利用一切时机，创设各种情境，与学生一起对话，学生在老师的有效组织下诵读、学生在老师的组织下，由被动的接受者，转变为学*的主人，他们有自主选择学*内容、学*伙伴、学*方式，进行个性化学*的自由，在这样样宽松的学*环境中，学生怎能不主动学*呢？
六、实现了学*方式的自主合作。
这些课关注学生学*的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学*的关键。在课堂教学中，老师们把学生的自主学*贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学*是重要的方式，教师的指导是实现有效学*的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现*等交流对话，教学相长，学生在学*的过程中，有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
七、这些课教育学生做真人。
“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
教育的生命线是教师，教师教育教学水*，特别是课堂教学水*的高下，直接影响教学质量的高低。因此，作为一线教师，我们更应该加强学*，不断提高自己的业务素质，这样才能在教学改革的春风里与时俱进，不断进取。
20xx年11月17—18日，由潍坊市教研室组织的潍坊市思想品德优质课评选在东明中学锐新楼多功能厅举行。来自全市各县市区的教研员、教师，共100余人参加了本次评选活动。在本次评选中，共选送了14节课，来自各县市区的选手们精心准备、深入钻研课改，每一节课堂教学均进行的异彩纷呈。本人作为代表有幸参加这种全市性规模的优质课评选活动，亲临现场观摩了参赛教师们的比赛课，对我来说，不仅是一次难得的学*机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。
课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：一是全部采用了活动、探究的教学方式，在和谐、*等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境**同分享了成功的喜悦。整堂课，教师情感真切，学生真情释放，政治课教学中的“人文性”在课堂中流淌，进而促使学生的主体地位得到充分的发挥。授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴*学生生活，教学效果更加显着。
通过本次观摩优质课评选活动，我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学*教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学*创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
