星期五，老师给我们布置了一项作业，回家写一篇《和时间赛跑》的作文。和时间赛跑？真有意思呀！时间是看不见，摸不着的，怎么样才可以和时间赛跑？
我记得英国莎士比亚说过一句格言，是这样说的“抛弃时间的人，时间也会抛弃他”。所以，我不想抛弃时间，也不想让时间抛弃我。时间一旦过去，永远不能返回了，无论你花多少钱都买不回来，所以我想珍惜时间的每一分每一秒。
在学校里功课做完了，我还要抽出更多时间去学*各种课外知识，学的越多，知识就越多，时间就被抛到后面去了，这样，就代表我赢了。假如我一直和时间赛跑，就可以成功。
同学们，时间是有限的，但人生价值是无限的，每时每刻都要记住，时间是无价之宝。
今天，我们学了和时间赛跑，老师让我们回答我们有没有过和时间赛跑过。
有一次，放假的那一天，老师让我们写作业或者看书，好多同学都选择了看书，而有几个同学在写作业，我就在学校把数学作业写完了，到了家里我又赶紧的写作业，不知不觉一下午都过去了，而我的作业也做完了。我到了明天，早上我都我家的院子了跑了几圈是，以后我每天都要跑圈，是因为我要减减肥，然后在起着自行车转几圈，太阳出来了，我就出去看会书，多认识点字，也不要看电视，玩电脑，玩手机。
因为我们要珍惜我们的一分一秒，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这句话的意思是，金子都买不到黄金。
《和时间赛跑》讲的是一个男孩儿因为外祖母去世了而忧伤。他每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑累了就扑在草丛里哭。 作者非常珍惜时间，有时和太阳赛跑，有时与西北风赛跑，有时一个暑假的作业，“我”十天就做完了，有时上三年级，把哥哥五年级的作业拿来做……想到这里，我想到了自己。我写作业的写得很慢，一会儿喝水，一会儿玩笔。两个小时都做不完，就更别提一个小时了，还有，我本来想6：30起床的，后来听到闹钟响了。心想：“就睡五分钟，五分钟。”最后等到妈妈来拉我被子的时候，我才看看闹钟，哇！都7：00点了，还什么五分钟啊！
一天晚上，爸爸给我出了二十道数学题。
爸爸说：“我给你十分钟的时间写完这些数学题。”我说：“好的，爸爸。”然后，我就认真地写了起来。我写呀写，用了三分钟数学题就被我写完了。我说“太好了，我写完了！”爸爸表扬我说：“你真棒，这就表示你和时间比赛跑呢！”我说：“我赢了吗？”“你赢了”爸爸说。“我跑赢了时间！”我高兴地跳了起来。
每当我提前写完家庭作业的时候，我就高兴得不得了，因为我跑赢了时间。
亲爱的同学们，你们和时间赛跑过吗？如果你们没有和时间赛跑过，那你们今天就和时间比一比吧！
暑假了，辅导班像河流一样向我涌来。
每天早上，当你想多睡一会儿，闹钟却无情的响了起来。所以，早上我匆匆地吃完早饭。坐上车，便踏上补课的旅程。现在7点15分，等我下车已经7点41分。还有两千米就到了，我特别害怕迟到，所以我快速地跑，时间一分一秒的过去，当我乘上电梯已经7点49分了。好险，还一分钟就迟到了，真为自己捏了把冷汗。这只是个开始，补课的路程还有很多很多。
——《和时间赛跑》说课稿 (菁华5篇)
一、说教材
1、学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
2、特点，教学的重点、难点
课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。
二、说教法和学法
(一)、教法：
1、授之以渔，教给学法
“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。
2、注重朗读，感悟内容
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。
3、加强训练，培养能力
*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
(二)、学法：
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。
三、说教学过程
1、导课
首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。
自主读文，解决问题
想一想作者为什么要和时间赛跑呢?
设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。
我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容;能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。
2、品读重点句段
我将引导学生重点品读如下三个内容：
(1)、父亲告诉我什么道理?具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢?
概括爸爸说的话，他说(昨天)永远不能回来了，(爸爸的童年)永远不能回来了，(外祖母)也永远不能回来了。了解总分的构段结构。
过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。
课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。(落山的太阳、飞过天空的鸟儿)
这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。
c、课件出示内容：
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了;那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。(板书：赢得时间)
3、作者还跑赢了什么呢? (有时……有时……有时……)指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗?
4、学生体会再次读文。
设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。
语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。
品味成功之道
1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”? 说说你是怎么理解的?林清玄有什么收获呢?
2、出示作者简介。指名读。
3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。
过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。(板书：珍惜时间。)
设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。
对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。
(3)假若你一直和时间比赛，你就可以成功!
总结成功之道
1、你今后打算怎样和时间赛跑呢?
2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——(课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!)
b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。
四、说板书设计：
本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵;是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。
一、说教材
《和时间赛跑》是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的话一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
这是一篇教育学生珍惜时间的非常好素材。
二、说教学目标：
小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生情况和本课的内容特点确定这样的学*目标：
1、联系上下文和生活经验，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学*有感情地朗读课文；
2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
本课的难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培养学生珍惜时间的*惯。
三、说学生：
新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了一定的理解、感知和分析课文的初步能力。所以根据本课课文内容和三年级学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学*，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
四、说教法和学法
新课标指出：学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我采取引导法、讨论法组织教学。教师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组讨论，引导学生读文、讨论、训练、体验。从而体现以教师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。
引导学生小组合作学*，让学生自己为自己提出他们认为自己最感兴趣、最关心的问题，然后再通过小组讨论，互相解决。充分调动学生在学*中的主动积极性，发挥学生的主体作用。
五、说教学过程
著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”根据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：
小组合作提出问题(第一课时)——小组合作解决问题——课堂小实验——课堂拓展——自主作业。
第一步：让学生们自己提出他们最关心、最感兴趣的问题。
通过上节课的初读课文和小组合作性学*，他们明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的珍贵。并根据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。
第二步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。
新课标指出：语文综合性学*有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组讨论合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培养他们听、说能力，分析判断能力，概括能力和与他人合作能力的基地。
我根据课文内容和课堂学*重点、难点，预想学生可能提出的问题：
1、爸爸用生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
2、面对时间流逝，作者内心怎么样？
3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？
4、“我”为什么“着急”、“悲伤”？又为什么“高兴”、“快乐”呢？
5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？
6、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
在教学过程中，相机把握课堂是教师的难点。因为学生的问题有很多随意性，往往容易偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中教师要时刻把握住。
第三步：进行汇报，讨论交流。
1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、讨论中要注意下面几个重点句子的理解：
A、所有时间里的事物都永远不会回来了。
B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
C、光阴似箭，日月如梭。
D、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
2、在汇报、交流过程中，同时要注意指导学生读的训练和指导。
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验。比如:
（一）、用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；
（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；
（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)
第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最后一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小*作训练。
新课标三四年级*作要求
第二条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；
第三条：愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。由此，我设计了学生*作的练*。目的在于感觉到时间飞快的流逝，应该要好好珍惜时间，发奋学*的课堂情境下，培养学生的表达能力，与他人分享自己写作成果的愿望。
出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：
每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？
如果一分钟读300字，那么请计算：
300×60×6=108000字。每天读10万多字。
如果一年坚持下来，能读多少书？
108000×30×12=38880000字。每年是3888万字。
红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。
因此，在学生理解课文体会了时间的珍贵，感觉到时间流逝之后，启发他们理解“假若你一直和时间赛跑，你就一定可以成功。”这一句，激发学生珍惜时间、爱惜时光，设计一下自己以后如何珍惜时间。假若你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。
第五步：进行课堂拓展。
《小学语文课程标准》强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学*的开放性，实践的开放性，评价的开放性┅┅强调语文教育要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学*。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。
你积累了那些有关珍惜的`格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？
第六步：课堂小结。
课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最后一句话结束本课：假若你和时间赛跑，你就可以一定成功。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学*和生活中珍惜时间，发奋学*，成为时间的主人。
六、说板书设计
学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：
13、和时间赛跑
感到时光流逝
和时间赛跑
体会：假若……就……
各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是幼儿中班科学内容《和时间赛跑》。这节课我将从
1、教材分析
2、教学目标分析
3、教学过程分析
4、教法分析
5、学法分析
6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。
一、教材分析
１、教材的地位与作用
时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿认识闹钟并会简单制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的可贵具有指导意义。
２、教学重难点
此次活动设计的重点是让幼儿初步认识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。从小养成和时间赛跑。
二、教学目标分析
《幼儿园指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学*特点和认识规律，各领域的有机联系，相互渗透，注意幼儿的综合性、趣味性、活动性。根据纲要我将本节课教学目标制定如下：
１、从知识目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。
２、从能力目标来说：培养幼儿动手能力，理解能力和表达能力。
３、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探索，幼儿亲身经验，并能从交流中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿良好的个性品质。
三、过程分析
在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采用了环环相扣的方法组织此活动程序。
1、导入活动
“兴趣是最好的老师”活动开始我就采用谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”这个谜语形象的讲述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。
2、学*活动
幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学*认识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学*初步的整点时间）老师使用提问法、观察法向幼儿教授时针与分针及它们的区别，并说明如何认识时间。
3、实践活动
陶行知说过“做中学”即在做中学*，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学*的快乐。
4、游戏活动
学*闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的游戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到游戏结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。
5、交流总结
教师小节深化，教师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做很多事情。
四、教法分析
这节课我注重幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学*变为主动式学*，我采用了情景教学法、问答法、游戏法，让幼儿处于具体的情境中，这样的目的是：
1、培养幼儿的动手实践能力。
2、培养幼儿的情感态度和解决问题的能力。
3、培养幼儿的自主创新能力与他人及环境的积极交流。
这样的教法可以弥补接受式学*的不足，为培养幼儿的自主能力与创新能力。
五、学法分析
1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学*活动中为幼儿提供一个创新意识条件。
2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又服务于生活。
六、课堂评价
1、我们可以通过幼儿已有知识经验的基础上，并进一步教导幼儿学*新的科学知识。
2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培养幼儿的思维发展能力和表达能力。
3、关注幼儿表现出的情绪态度是否对学*产生浓厚的兴趣。
各位评委老师，这就是我这节课大体设想，如有不足请大家批评指正。
大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。
一、说教材分析
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
二、说学情分析：
这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
三、说教学目标
围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标
1、知识目标：
会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、能力目标：
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容
3、情感目标：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
四、说教学重难点
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。
五、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、说教学过程
我的课堂结构是：导入激趣------质疑定向——探究体验——迁移拓展------反思升华——自主作业。
一）导入激趣
俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。
二）质疑定向
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）
1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？
2、“我”是怎样和时间赛跑的？
3、赛跑的结果怎么样？
三）探究体验
1、合作探究
问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子 ：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
2、朗读体验
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)
四）、迁移拓展
新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
五）、反思升华
在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：
1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、假如有一天你也和时间赛跑 ，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受
学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础 .
六）、自主作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。
（一）、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题 ，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？
（三）、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
七、说板书设计
学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：
3、和时间赛跑
外祖母去世无尽悲痛
父母劝慰引无限思考
观察发现时间太匆匆
和时间赛跑受益无穷：假如你一直和时间赛跑，你就会取得成功！
这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容，读起来顺口好记，也容易引起学生的兴趣，并且最后一句揭示了文章的中心，对学生也起到一定的警醒作用。
说 《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的。
一、 说材料
这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文学*的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
二、 说教学目标
对于三年级学生来说，感悟时间的珍贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：联系上下文和生活经验，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的，再通过举例和搜集关于珍惜时间的名言警句来体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三、说设计流程
在本课时教学中，我紧抓一条主线贯穿整课教学 “怎样和时间赛跑”。先是通过读悟文本内容，理解“作者是怎样和时间赛跑的”。接着让学生挖掘身边的同学怎样和时间赛跑并取得成功的。最后以小练笔“我以后要怎样和时间赛跑”来点题、提升、明意。最后一个环节同时还起到检测、反馈本课时教学效果的落实问题。
读悟文本内容是重点，也是难点。根据本班学生的实际情况，学生可能对要珍惜时间，要和时间赛跑的意义有一定的认识，而很难去理解并把握好“每一次跑赢了时间干什么用”，我们的教学的目的也正是希望学生通过读悟关键词句来理解通过哪些途径去珍惜时间。所以每当学*了一个环节后，我都要特意去“点睛”一下，如：“那时我三年级常把哥哥五年级的作业拿来做”。在这里我就设计了一个想象题：“当别人在 时，“我”在 。”还有最后的小练笔，我也是引导学生重点去写“我要怎样和时间赛跑”的。
这里有一句含义深刻的句子：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果纯粹地让学生去理解其含义，学生肯定说不出“所以然”，所以我就设计了一个由易到难的逐步深化的感悟流程：先让学生去读懂文中的“我”是怎样和时间赛跑的，来引出这个句子，接着让学生把语言内化为自己内部言语：“你是怎样理解这句话的？”，而后把内部言语又再一次外显出来：“生活中有这样的事吗？”到此结束，学生对这一句子的含义也就心领神会了。其实，这一句子也是贯穿今天这节课的一条暗线。
——和时间赛跑教案 (菁华5篇)
教学目标
1学会本课生字，以及由生字组成的'词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3养成珍惜时间的*惯。
教学重点
1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2?理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。等句子的意思。
教学准备
词卡、磁带、课件。
教学过程
一、录音导入，激发兴趣
1?CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2?谈话导入。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
二、初读课文，整体感知
1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2?自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3?教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4?指导学生当堂正确书写生字。
5?指名分节读课文，理清课文的脉络。
6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学*15小节
1?默读15小节，说说这部分讲了几层意思。
2?指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学*这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟。）
（4）指导学生用持续与其不如造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3?齐读一、二两节。
4?默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5?自读第五节。
（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。
（2）你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6?说说看，你*时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
四、布置作业
1?练*有感情地朗读课文。
2?积累课文中的优美词语和精彩句段。
3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
第二课时
教学步骤：
一、回忆复*。
（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复*题）
1．通过上节课的学*，你知道了什么？
2．你记住了哪些生字词和优美的语句？
二、学生选择，深入探究。
1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交
流你们的看法。
3．班级探究。
l 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭
⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？
⑷背诵这两句。
l 所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。这句话是谁说的？
⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我
说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？
l 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的
目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的
人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
四、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句
话写下来吧。
1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书：
3、和时间赛跑
和太阳赛跑
和时间赛跑 和西北风赛跑
和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
设计意图：当今社会正处于一个竞争激烈的时代，时间对于每个人来说都是十分宝贵的，但是在日常生活中，我们发现不少孩子时间观念淡薄，不懂得珍惜时间。家长也经常反映每天来园前孩子做事总是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，影响家长上班。而如今教师除了要帮助幼儿学会学*，更应该让他们学会如何生活，如何适应社会，为幼儿可持续发展奠定良好的基础。于是我们设计了此活动，通过活动体验、游戏竞赛等方式，让幼儿感知时间，发现时间的价值和自身努力的关系，从而达到促使幼儿学会利用时间，珍惜时间的目的。
活动目标：
1、初步认识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。
2、感知时间，体验时间的长短，发现时间的价值与自身的努力有关系。
3、培养幼儿珍惜时间、利用时间的良好*惯。
活动准备：
1、时钟一个、秒表一只、小鼓一面。
2、一定数量的雪花片，呼啦圈、沙包、皮球若干，记录纸、笔。
3、幼儿有一定的计数和记录经验。
活动过程：
1、认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。
⑴出示时钟。
提问：这是什么？它有什么用？
⑵引导幼儿学会看时间7点整和8点整。
提问：你会看时间吗？这是几点？你怎么知道？
早上7点你在干什么？
早上8点你在干什么？
小结：长针指向12，短针指向数字几，就是几点整。
⑶幼儿经验介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？
（评析：开门见山，直接让幼儿认时钟、看时间进入学*情景，并有意识地调动幼儿经验，让幼儿回忆早上7点到8点这一小时时间段里经常做哪些事情，使抽象的时间与幼儿实际的生活建立起联系，以此帮助幼儿形成一定的时间观念）
2、感知时间，体验一分钟时间的长短，发现时间的价值与自身的努力有关系。（幼儿前后两次插雪花片，纵向比较一分钟内插雪花片的结果与自身努力的关系。）
师：“原来在一小时里我们可以做这么多事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？”
⑴幼儿第一次游戏，感知一分钟时间的长短（无意识插雪花片）。
师：“瞧，那里有一些雪花片，让我们用一分钟的时间来玩一玩吧！”
⑵幼儿邻座相互交流。
师：“看看你插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的小朋友插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？”引导幼儿发现加快速度就可以。
⑶幼儿第二次游戏，体验时间的价值与自身的努力有关系（有意识插雪花片）。
师：有的小朋友说只要动作快就能插得多，现在让我们再来比一次，看看这次能不能比上次插得更多、更大！时间还是一分钟！
⑷幼儿前后两次自身对比交流。
师：“看看这次你用了几片雪花片，和第一次插的比较一下，是不是加快速度后比第一次插得更多、更大了？”
⑸请幼儿迅速将2次的作品放入雪花片筐子里。
（评析：通过让幼儿前后两次插雪花片，第一次无意识，第二次有意识抓紧时间，纵向比较相同时间内插雪花片的数量和质量，以此感受一分钟的长短。这一环节简明扼要，突出重点，注重幼儿感性基础上的操作、体验，感受和理解。）
3、开展体育游戏，幼儿轮流玩三种不同的体育器具，进一步感知时间的价值与自身的努力有关系并学会计数和记录。
⑴创设活动情境，交代活动要求。
师：“虽然一分钟时间很短，但只要我们抓紧时间，加快速度也能做很多事情。现在我们来玩体育游戏——“与时间赛跑”。老师为你们准备了3种体育器具：皮球、沙包、呼拉圈，大家可以每一种轮流玩一玩，而且要边玩边数，把每一次的个数记录在旁边桌子上的记录纸上，每次的时间都是一分钟，三种器具都要轮流玩到。”（请个别幼儿示范，交代游戏规则）
皮球：要求拍接球，拍一个接一个，并边拍边数。
沙包：要求自抛自接，抛上去接住了算一个。
呼拉圈：将圈套在脚下，由下往上套圈，并边套边数。
⑵幼儿分别玩三种体育器具，并记录结果。
创设游戏情境，教师用三种不同的方法发指令，调动活动气氛：第一次听信号，第二次采用倒计时，第三次用鼓声计时。（教师要关注幼儿的记录情况，发现记录错误的要及时提醒，强调游戏规则。）
⑶幼儿带回记录纸，坐上位相互交流活动的结果。
⑷集体交流，比较评出各项目玩得快和多的幼儿。
（评析：创设情境，利用竞赛性的体育游戏让幼儿进一步体验时间的节奏和紧迫感，学会自主选择和轮流分享，在玩乐中升华主题——与时间赛跑。教师适当渲染活动气氛，把活动推向高潮。要求幼儿边玩边数并记录个数，这是个难点，对幼儿具有一定的挑战性，活动中教师要加强观察和引导，强化规则意识，帮助幼儿准确记录。此环节主要通过幼儿自身体验以及和同伴横向比较，感知时间的价值与自身努力的关系。）
4、利用现场的情景和资源，促进同伴互动，激励幼儿学会抓紧时间、珍惜时间，拓展和迁移经验。
⑴鼓励幼儿快速整理场地、器具，使幼儿更深刻地感受到只要抓紧时间、加快速度，一定能做更多的事情，让幼儿感受同伴集体合作的力量。
指导语：刚才我们在比赛时把东西弄乱了，现在让我们用最快的速度来整理一下，雪花片要拆开放到箩子里，记号笔和记录纸收好，呼拉圈、沙包和皮球分别归类放到筐里。看看我们需要几分钟就可以整理好。（教师看时间告诉幼儿只用1分39秒，幼儿欢呼。）
⑵启发幼儿讨论：*时我们应该怎样抓紧时间？教育幼儿要珍惜时间。
（评析：教师利用现成的场景和资源，鼓励幼儿抓紧时间，整理活动器具，渗透*惯的培养和合作意识的养成，这一环节简单而自然，适时而巧妙，极大地增强了幼儿的时间观念，有效地促进儿童行为的正迁移，揭示了主题，体现了活动的教育性。）
教学要求
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
课前布置
布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?
教学重点
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学时间
2课时
第一课时
一．揭示课题
1．谈话导入，揭示课题。
你从报刊、电视、网上或生活中了解：
(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?
(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?
2.读一读阅读提示，明确学*要求。
二．自读课文，自学生字
提示自学要求：
１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。
2．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。
3．初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。
4．提出不理解的问题。
三．交流自学情况
1．说说各自然段主要讲的是什么内容。
2．检查生字自学情况
本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考·练*2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。
三．布置作业
朗读课文
第二课时
一．复*导入
1．检查朗读课文情况
２．指导朗读
这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的`快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。
二．自学课文，体验探究
１．默读课文，找出本课的重点段
2．检查自学，群体解疑
（“我”从爸爸的一*话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。
“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。
三．迁移训练，布置作业
搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学*园地、手抄报上交流。
活动目标
1、 感知时间，体验一分钟时间的长短。
2、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间。
活动准备
时钟、统计表、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。
活动过程
1、认识时间
———师：“有谁知道一分钟有多长？”（很短、不知道、很长）
我们来看一下—————最细、走的最快的是秒针，秒针走一圈就是一分钟。现在我们就看着秒针转一圈，感受一下一分钟有多长。（好长，好短）
2、感知时间
我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，我们来比一比看看谁做的事情多。
（幼儿游戏，教师计时。孩子们纷纷离开座位，有的去拿纸，有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。）
幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情：
我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了；
我在一分钟里画了一个圈；
我在一分钟里搭了一个积木┄┄
：小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许多事情：回答了 xx的问题，给xx拿了一张纸，观察了所有小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。
不管你做不做事时间都会不停的走，而你们刚才就是让时间跑掉了（跑在前头了）。
我们再玩一次，这次你们先想一想要做些什么。看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。
（我这样做的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了，只要提前做好计划、抓紧时间就可以做许多事。）
幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情：
我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人；
我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机；
我在一分钟里看了5页书。 妈。咪。爱。婴。。幼儿园教案频道
3、交流
提问：为什么你比以前干的事多了？
4、统计时间
上次我们统计晚上你都做了哪些事，我发现小朋友做事的时间都不一样。今天我们知道如何珍惜时间了，今晚我们再统计一回。
时间统计表
业的时间
洗脸、刷牙、脱衣上床
早晨起床、穿衣、刷牙、洗脸时间
教学目标
1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。
2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、积累关于珍惜时间的格言。
教具准备：收集关于珍惜时间的格言。
第一课时
一、导入新课
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？
二、自读课文，学*生字
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学*生字、巧记字形的方法。
7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、再读课文，了解大意
1。理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。
2。了解各段主要内容。
（1）让学生自由的读课文。
3。说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？
4。了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写
1、认读要求写的13个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形。
3、写字练*。
第二课时
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学*，请读课题。
二、理解课文内容
（一）学*第一自然段。
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？
（二）学*二──四自然段。
1、老师引读课文二──四自然段。
2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？
3、你还有什么疑问？
4、分角色朗读课文。
（三）学*五、六自然段。
1、齐读课文五、六自然段。
2、你想到了些什么？
3、齐读课文。
（四）学*第七自然段。
1、自读课文。
2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？
3、齐读课文。
（五）学*第八、九自然段。
1、齐读课文。
2、说一说每个自然段的主要内容。
3、齐读课文。
三、明白道理
1、学*了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、交流体会，谈感受
1、齐读格言。
2、同桌互相交流看后的心得体会。
板书设计：
和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
——《和时间赛跑》读后感 (菁华5篇)
一天到来，过去；到来，又过去，一次一次地重复着。
时间，看不见，摸不着，却是一去不回的。
“和时间赛跑”。每次看到那翻过的日历，你可否想过，那几天做了些什么。世界上有名的科学家霍金，被诊断为绝症，只有两年半的时间，但他不是只想着治病，却只想着如何利用这两年半的时间做一些对社会有益的`事情。时间是珍贵的，龟兔赛跑中，乌龟为什么赢了兔子，那就是因为它争分夺秒，一分钟也没浪费。兔子则正好相反，时间一分一秒过去，但它并不管，总以为时间很充足。从而，导致了它的失败。
“和时间赛跑”，用同样的时间做更多的事情，这样才有意义。一个*凡的生命，如果他为社会做的贡献大了，后人就会永远记住它；如果相反，后人就不会知道有这么一个生命度过了几十个春秋。
和时间赛跑吧！虽然人是跑不过时间的。但只要我们能够快一点，再快一点，就会赢得许多宝贵的时间。快点跑吧！现在还不迟，再为我们的童年多谱写一点美好的梦，让我们将来拥有更多的美好回忆。
不要再等了，不能让我们的时间白白地逝去，不能让时间剥夺了我们的生命，用有限的时间去创造一个不朽的人生吧！
今天，我随手翻开了一本书，看后我眼眶的眼泪在翻腾，在两个眼珠子下打滚。
这本书是说：作者的外祖母去世了，很痛苦。可有一天看见太阳快下山了，就想太阳比赛，看谁先回到家。从这天开始，作者每一天都有和时间赛跑。下面就是我读过这本书的后感，编成的小诗哦时间像一条小河，默默无声的流淌着。
它是公*里的公*者，不会在多给人类一分一秒。
如果你是勤劳者，你将会得到时间落下的宝。
如果你是懒惰者，你只会得到后悔和失望。
你的感触一定很大吧!你知道吗?自从我读了这本书之后，每一天都在争分夺秒哦!听过敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。这句名言吗?希望你能够把这名言铭刻在心头哦!
然而在以前的时间里，我却不懂得时间是什么，总是远远地落在时间的后面。有一段时间，我没把学*放在心上，整天只知道玩，把学*抛到九霄云外去了，结果学*不断下降。读了这篇文章，我才真正的领会到高尔基所说的：“世上最快又最慢，最长又最短，最*凡又最珍贵，最容易令人忽视但又最容易令人后悔的就是时间”这句至理名言的真谛。想起来真后悔浪费了那么多时光同学们让我们珍惜时间吧。金钱买不到光阴金钱买不到日月金钱更买不到时间。你的今天过去了明天再也不能回到今天了;今天的太阳没了明天再也不会有今天同样的太阳了。你听说过这样一句话吗?一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴。这里面的意思不正是让我们珍惜而不要浪费时间吗。你知道这是什么书吗?那就是《和时间赛跑》。
希望全世界的人都要珍惜时间，这样才能“延长寿命”!
读完和《时间赛跑》这篇课文，我思考了很久，觉得人的确永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，虽然那几步很小很小，作用却很大很大。
时间在你不注意的时候匆匆过去了；时间在我们调皮玩耍的时候，悄悄溜走了；时间在我们正在为一件小事生气的时候，倏忽飞逝了……时间一分一秒地在我们的'指尖划过，我们的时间是有限的，趁我们现在还小，一定要努力学*，掌握更多的知识，学*更多的技能，免得将来慨叹“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。我们这个年龄，没有能力做大事情，唯一能做的就是给自己补充更多的知识，以待将来用于奉献社会。
我们要努力跑在时间的前面，让有限的生命谱写出更华美的乐章。
今天我读了一篇课文，题目是《和时间赛跑》。说的是一个上小学三年级的小男孩，他的外祖母去世了，因为外祖母生前最疼爱他，他与外祖母的感情很深，所以他无法排除自己的忧伤，非常的难过。爸爸妈妈安慰他说：“外祖母睡着了。”其实他明白，这是爸爸妈妈善意的谎言，外祖母永远都不会回来了。
这篇文章让我明白了时间的宝贵，就是像书上说的一样，虽然明天的太阳依旧会升起，但是永远都不会有今天的太阳了，让我们珍惜每一天，认真学*，长大了才能有用武之地。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们，让我们一起和时间赛跑吧！每天一小步，一个月就是一大步，一年下来一定会受益无穷的。
我三年级学了一篇课文，叫《和时间赛跑》，我很喜欢这篇课文。
这篇课文讲的是：作者在读小学时，最疼爱他的外婆去世了，他内心十分难过。他爸爸告诉他，外祖母去世了，永远也不会回来了，时间过去就不会回来了。从此，他下定决心《和时间赛跑》成为时间的主人。
读完这课文，使我想到许多珍惜时间名言：‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。对啊！时间是多么宝贵啊！
我们不要浪费时间，浪费时间就是浪费生命。想想我自己，*时只是顾着玩，上课不认真听讲，下了课又和同学到处追跑，放学回到家里没有抓紧时间做作业。周末又顾着看电视。所以现在的成绩一直没提高。老师和家长也经常提醒我。
有人说：‘时间就像海绵，挤一挤总会有的。’我也要向小作者一样珍惜时间，和时间赛跑。以后我按时起床不要迟到，要认真学*，下课要做作业，回到家里不看电视，周末多看课外书。不要懒惰。
学了这一课，我受益无穷。我也要做时间的小主人，努力学*，将来一定要做有出息的人。
——和时间赛跑教学设计 (菁华5篇)
教学设计
第一课时
教学内容：学*1—5小节
教学设计：
一、谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知。
1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）
2、弊杂啥量挝摹
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4、敝傅佳生当堂正确书写生字。
5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。
6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学*1—5小节
1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、敝该读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学*这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、逼攵烈弧⒍两节。
4、蹦读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、弊远恋谖褰凇
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6、彼邓悼矗你*时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
四、布置作业
一、谈话揭题
１、板书“时间”：
我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。
２、板书课题：
“和时间赛跑”。有疑问吗？
３、你觉得人能跑得过时间吗？
４、这是你们的认识：
今天我们一起来学*一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。
二、检查预*
１、大家已经预*课文了，有人说读书有三个层次：
一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？
２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。
３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。
三、深读课文
１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？
２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）
重点理解：⑴ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。
怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）
⑵ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
怎么理解？
师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
３、⑴ 引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世；
如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年；
如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来；
如果时间能停下来──
如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。
⑵ 所以，作者说──人永远跑不过时间。
⑶ 时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。
４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。
⑴ 作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）
⑵ 出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）
⑶ 也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？
６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？
７、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”
８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。
教学要求：
1、掌握生字
2、理解课文内容，朗读课文
3、由关键字理解文章的深刻含义
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流
教学重、难点：
1、理解课文内容，认识时间的宝贵
2、理解关键句子
课时划分：
一课时
教学设计（过程）：
一、导入：
二、自读课文
解决疑难：
三、学*课文
引导：理解课文内容
提示：师：看了题目大家有什么疑问？
生答：
师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）
生读文（自由阅读）、解决问题
师帮助解决特殊词意：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷
师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）
生：自由读文
师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）
学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导。
师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了。“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。）
师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）
师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：
（1）爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？（第四自然段的内容）
（2）我是如何理解爸爸的这个谜？
（我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会
有今天的太阳了。）（明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，）
（时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。）
师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。
直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。
自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导教师提出方向，学生自由发挥
四、理解含义深刻的话语：
引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激**感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹，由学生的造句导人：上一节课大家学*了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。（学生自由发言后师予以归纳引导）
学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。
师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。
学生b：我有时和西北风比赛。
师引导：和西北风如何比赛，想象一番。
教学目标：
1．学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学过程:
第一课时
（一）明确目标
1．读课文，自学生字词。
2．想想课文讲了哪些事。（2件）
3．你读懂了哪些内容？
（二）整体感知
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字词；
（2）标出课文自然段的序号。
2．指读课文，要求读准字音、认清字形。
3．默读课文，想想课文讲了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返
②我和太阳赛跑
（三）细读课文
1．朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展顺序划分段落。
2．学*第一段（1～5自然段）
（1）点名朗读第一段，读前设问：
a．外祖母去世给我带来了什么？
b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？
c．对爸爸的话你是怎样理解的？
d．对爸爸、妈妈的话我理解了吗？
（2）重点理解下列句子：
a．时间里的事物，都永远不会回来了。
b．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
c．光阴似箭，日月如梭。
d．虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会是今天的太阳了。
3．作业
①熟读课文。
②理解讨论书后思想、练*准备下节课交流
第二课时
（一）讨论交流上节课提出的问题
1．外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。
3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
4．光阴似箭，日月如梭：意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来；日月如梭：时间飞逝，一去不复返。
小结：爸爸给我讲了时间的重要，让我体会了生命的重要，悟出了生命的意义。
（二）学*第二段（6～8节）
1．速读：主要讲了什么？（我和时间赛跑）
2．联系上下文理解；“虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会有今天的太阳了。意思是说：时间一去不复返，时间是不会重复的。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我”体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？
3．默读第二段，画出“我”是怎样做的句子。
4．讨论交流。
板书：
和太阳比赛
和西北风比赛受益无穷
和作业比赛
5．小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢？
（三）学*第三段（9～10节）
1．默读这段主要讲了什么？（假如你一直和时间赛跑，你就会成功）
2．你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。
（四）总结
通过学*这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关时间，珍惜为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。
（五）布置作业
收集关于珍惜时间的谚语及名人名言。
（六）板书设计
3和时间赛跑
（七）课后补充
关于时间的谚语
光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。
——许珲
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞
花有重开日，人无再少年。
——关汉卿
时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧的力量，给懒散的人只能留下一生悔恨。
——鲁迅
——和时间赛跑的作文 (菁华5篇)
如果我是和时间赛跑的`小男孩，我一定会珍惜时间，让我的童年时光变得充实，富有诗意。当我看电视时，我感觉时间是过得那么快，然而一身疲倦，让我意识到看电视是那么的空虚，因为老师和爸爸都说过，看电视要看对自己有用的电视。
昨天过去了，你再也不能回到昨天。姐姐对我说过，一定要好好学*，不能浪费时间。我对姐姐说过我一定会努力学*的，是啊，一个人活着就要活得有意义，就要有贡献。这是我悟出的道理。
如果我是和时间赛跑的小男孩，我一定会告诉世人，人跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑、勇往直前。因为知道太阳还升起来，所以今天永远不会再来了，这句话是我在一篇短文中看到的。它像是一只无形的手，随时扯着我的耳朵。
我终于了解了与时间赛跑的小男孩此时的心情了，我也会和时间赛跑，珍惜时间，珍惜我童年快乐而又宝贵的时光，我梦想我也能当上一名老师，当上一名像今天培育我们成长，不怕吃苦，乐于奉献的老师。
我也要像小男孩一样，不，我就是那小男孩，我要与时间赛跑-----
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴。*时我都是先玩在写作业，但是，我现在养成了先完成作业在玩的好*惯。
又一次周四的时候，我的语文作业和数学作业加起来一共8项呢!周四我上管乐课，要八点多才能回到家呢，再加上这次作业本来就多，至少要十点多才能上床睡觉呢！
回到家，我连饭都没吃，就赶紧写起作业来了。忽然，我想出一个办法，要在一个小时内写完这些作业。然后我不停的写，每写完一道题就检查一道题。眉头时而紧缩，时而舒展开来。时间一分一秒的过去了，我的手有点酸，我甩了甩手继续写了起来。就这样，我终于在一个小时之内写完了这些作业。
从那以后，我明白了只要我们合理安排时间就等于节约了时间。时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。
距上一次龟兔赛跑结束后的第100年··· 昔日广阔的森林消失了，替代的是一个个喧闹繁华的城市，昔日的动物，有的被杀了吃，有的被人类所驯服，成了供人领养的宠物。 一条无人的小巷里，一只乌龟和一只白兔对视着。 乌龟嘲笑白兔说：“手下败将，你还有脸出现在我的面前？”白兔愤恨的说：“哼，要不是我不小心睡着了你还不知道在哪里慢慢的爬哩，要不咱们在比一次？看谁厉害。”乌龟也说了：“比就比，谁怕谁？” 于是100年后的又一次龟兔赛跑开始了。刚开始，白兔上还是遥遥领先。乌龟还是在后面慢慢的爬着。 可是跑到一半，白兔就开始气喘嘘嘘，身上的肥肉一跳一跳的，因为成了人类的宠物，天天吃好东西，不运动的关系，成就了一身的肥肉。 所以已经们力气了，“扑”的一声倒在了地上睡着了，乌龟没有了对手的威胁，开始漫不经心的爬着，一遍爬一遍欣赏着高楼景色，他爬着爬着，终于，终点就在眼前了，他兴奋了起来，快速的想终点爬去，可是就在这时，突然“扑通”一声，乌龟眼前一黑，掉进了下水道，它呼喊着救命，但是最后还是被汹涌的污水所吞噬，冲向了不知名的地方。 100年后的龟兔赛跑，获胜者是人类！！！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，和时间赛跑。时间是那么宝贵，如果你不信，那我们就跟随老师做个实验吧。以我为例，我每分钟心跳90下，每分钟能跳绳102个，读书一分钟327个字，每分钟写字27个，如果背诵能记住25个字。还能在一分钟内完成5道算术题。“啊，这短短的一分钟竟让能干那么多事？”照此计算我们一节课,一天,一年,一生,会干多少事啊！
我们正为这些庞大的数字惊叹时，老师接着说：“还不止这些呢，声音一分钟能传播20400米！光速每分钟达到18亿米！磁悬浮列车每分钟能达7000米！”
我一下惊呆了，这小小的不起眼的一分钟会创造那么多奇迹！我以前又浪费过多少一分钟啊。“花有重开日，人无再少年。”珍惜时间吧，做个和时间赛跑的人。
*时，我在学*、生活中，不大注意时间的流逝，以为时间总是有的，用也用不完。 今天，我学*了《和时间赛跑》一文，才使我真正明白了：“所有时间里的事物，都永远不会再回来了；假如，你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
由此联想到自己，我感到十分惭愧。*时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的.是时间，回家再写。回到家里，遇到好的电视剧，想看；有时还想上电脑打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字，有时还要完成英语班、作文班、奥数班老师布置的*题和作业，每天晚上总是睡得很晚很晚。
通过这篇文章的学*，使我感到，自己之所以这么狼狈，关键是没有抓住时间。自己要是能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成的，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。
如果我能抓紧时间，首先完成老师布置的学*任务，我就能挤出更多的时间，学好毛笔书法和硬笔书法，学好奥数、作文和英语，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识。这样，我就走在了时间的前面。
我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个胜利者！革命先烈*曾经说过：“我以为世间最可贵的就是今最容易丧失的也是今。”他又引用了一位哲学家的话：“昨日不能唤回来，明日还不确实，尔能确有把握的就是今日。今日当明日两日。”他在生活中就是利用这些思想知道自己珍惜时间的，充分利用时间。我们何不借用这种方法引导自己呢？
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”一生的时间有多少呢，只等着明天，把什么事都推到明天，那消耗的就只是我们自己的生命。虽然司马迁写《史记》花了十八年，左思写《三都赋》花了十年，李时针写《本草纲目》花了三十年但他们并名优荒废自己时间。时间就是金子，时间就是知识，时间就是生命！我们要珍惜自己的生命，今日事今日必。
我们都知道东西丢了，可以再买；学要什么可以设法制造，惟独时间稍纵即逝，用不从返，它是无价之宝。节省时间就是延长生命；爱惜时间就是十倍的爱惜财富。不爱惜花瓣，就看不到花木的美丽，不珍惜时间就得不到生命的价值。
因此时间就是生命，效率就是金钱。我们要同日月同行，和时间赛跑，让时间在我们手里，光彩。
——和时间赛跑作文400字 (菁华5篇)
“一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴”可见，时间是多么宝贵。可是以前我放学总是天黑才回家，作业总是要等到睡觉前才做，暑假的作业总是要等到开学前几天才开始做。这几天，我竟然有一个奇怪的念头：要和时间赛跑。
也许你会觉得我很愚蠢，可我还是认真订起计划，我把计划全部写在本子上，然后，照着计划一项一项做，完成了就做个记号。
星期天，我把全部的事情全做完，我才发现我以前做这些事情要半天的时间，可是现在只要一个小时，这使我信心倍增。
我在厨房里一边放英语单词录音，一边在扫地板，我不仅把地板扫得一干二净，而且英语听力也提高了。
我做暑假作业的时候，十天就全部做完了，剩下的时间可以看课外书了，你若问我为什么会这么快呢?我会回答你：“我和时间赛跑。”我始终认为：“时间其实就在大家身边，只要你懂得去抓它，它就会让你掌控。”
此时此刻，我仿佛领悟到了：时间一去不复返，但只要我们有效利用它，合理安排时间，就等于节约时间。
学*了林清玄的文章《和时间赛跑》，我感到受益匪浅。我回忆了上学这几年来，从没有做过一件珍惜时间的事情，总觉得时间多得很，倒是疯玩的时候觉得时间过得很快，读了这篇课文，我才感到时间的紧迫，所以，从现在开始，我也要做一个和时间赛跑的人。
以前，我从不知道珍惜时间。记得有一天下午，放学的`路队都解散了，我还和几个好朋友大摇大摆地边说边走，我们先把最远的同学送到到家门口，再把家最*的同学送回了家，最后就剩我一人没回家了，我不慌不忙地走到家，看了一下钟表，“啊!都6点了!!!”回家整整用了一个小时，而我家是离学校最*的。突然，妈妈不知从哪儿冒出来，气急败坏地问我：“说!你到底去干什么了?邻居五年级的哥哥都放学半天了!”说完，便狠狠地教训了我一顿，我当时还感到很委屈。学*了这篇课文，我才明白了时间的宝贵，不要把有限的时间白白地浪费掉。
现在，我学会珍惜时间了。每天放学后，我不再和同学没完没了地说话，我要和时间赛跑，我使出比*时快一倍的速度回到家，果然，只用了10分钟我就到了家。连妈妈都夸我知道赶时间了。
在以后的日子里，我要以林清玄为榜样，做一个处处和时间赛跑的孩子。
光阴似箭，日月如梭。转眼间，小学六年就过去了。回头一看，自己什么痕迹也没有留下，但日子却一去不复返，我们的日子到底都去了哪里呢？
两千多日的学*里，我们就像在与时间赛跑。“滴哒滴哒”它迈着有力的步伐，一步一步跑向明天。虽然它很慢---可又怎样？它一秒一步，十秒十步，总能跑到终点。
而我能做的有什么？只有好好学*罢？只有认真读书罢？但这些都不足以赶上时间！每当我跑步时，他从我脚下过去；每当我写字时，他从我的笔尖下过去；看电视时，便从电视屏幕前飘逝过去了。
有时，我静静地趴在书桌上，呆呆地望着挂钟。心里默默数着：1秒、2秒、3秒……耳朵细细地听着：滴哒……滴哒……看呐，时间又在和我赛跑了。跑到3，跑到8，跑到12，唉，别看。它静悄悄走着，可走一圈就是一分钟。眼下，不知不觉中，又让它溜走了。一想到这儿，我赶紧拿起书，认认真真地看了起来，心里不服气地想着：哼！你跑不赢我的！
一心只想玩的人，永远跑不过时间，会被他远远地甩在后面；认真读书，好好学*的人，虽然跑不赢时间，但也会与时间缩短距离。
所以，我们要趁小学六年的最后一个学期，加把力，冲上去，你可以冲，但时间不能冲。加油吧，在最后的一点日子里，认真一点，仔细一点，希望我们与时间的赛跑永远不会停止！
“时间就是速度；时间就是力量；时间就是金钱”。我要珍惜时间，和时间赛跑。
下午，我正在卧室写着老师不值得一大堆作业，抬头一看，发现太阳正在慢悠悠地往下坠。心里突然冒出了一个念头：和时间赛跑，争取在太阳落山之前，赶完所有作业。
于是，我拿起笔，跟疯了死得在桌子上，只听像蚕吃桑叶的沙、沙、沙地写，写着，写着，我忽然想到作业的质量。于是作业的速度就慢了一些。当有写时，只听“咯嘣”一声，我的笔头居然断了，顿时不知所措。这时，我想到了文具盒里还有一根笔芯，心想：我必须在10秒钟内把笔芯装好，于是，有埋头写起作业来了。
这时，太阳已经落下一大半了，可我还有语文、数学作业呢。于是我急急忙忙地写了，过了十分钟，数学完了，又过了三十分钟，英语作业也该写完了。突然，来了个拦路虎，一道题不会，我赶紧回想起老师讲过的知识点和解题步骤，并对照自己的课堂笔记，一步一步算起，终于，我早太阳落山之前把作业都写完了，难过的大喊：“奥，耶！”
啊！时间就像一位老人，真的对待每一个人，都是公*的。如果你珍惜它，他就会让你成功，让你收获；如果你不珍惜他，它就会让你悔恨，失败。我珍惜！我收获！
在生活中，大家一定都和时间赛跑了，你们在什么时候和时间赛跑的呢？
我在写作业时和时间赛跑了，我顶多休息五分钟就开始写，作业一上午也就完成了，这样我就有更多的时间玩了。
爸爸是在*顶山旅游时和时间赛跑的，那次我们坐滑道，半路下起了雨，滑道太滑，我身体轻、动作快逃过了一劫，可一个姐姐没逃过，头碰破了，爸爸和叔叔们轮流背着姐姐往山下跑，天上下着大雨，山路又泥泞，在赛跑中，爸爸和叔叔们不顾一切，将受伤的姐姐送到了医院，还好，姐姐的头上没什么大碍，就是缝了几针，医生说多亏送医院送的及时，要不后果不堪设想。
妈妈在工作时和时间赛跑，因为工作忙，妈妈经常加班，妈妈知道我和弟弟在家，就快速的把事情处理完，飞快的赶回家陪我和弟弟。
弟弟在做卫生的`时候和时间赛跑，希望自己干的又快又好，能够得到妈妈的表扬。
这是我们在和时间赛跑，同学们，你们呢？
——和时间赛跑日记范文5份
我也有和时间赛跑过，虽然我没有赢了时间，但我很不高兴。
有一次早上我们到了餐厅，我看见餐厅里饭是豆浆，还有油条，油条金黄色的，但是上面有很多的油，我一泡到碗里，油条上的油就全出来了，我吃着吃着，就打铃了。我使劲吃着吃着，终于吃完了，到了最后的一个跟，我一下就喝完了，我让餐桌长检查完了，就去刷盆，我排了好长时间的队，才轮到我，我在刷盆的时候队已经走，队**室的时候我才刷完盆。
这一次没有跑赢时间，我很不甘心。
时光一去不负反，时间不等人呀，冬去春来，读了这小说。
我想到了我自己，快要上初中了，时间不等人，我要抓紧现在的每分每秒来学*，机会是给有装备的人装备的，现在好好学*还不晚，老师说过只要你付出了就一定有收货的我要把书上的生字，生词都写好，主要要是多读多写。
你装备好了吗？和我一起和时间赛跑!
前几天，我做作业很慢，总是耽误很多玩的时间。
今天，妈妈说：“如果你想早点出去玩，就要快点写作业，要和时间赛跑才能赢得玩的时间。”我听了妈妈的话，专心致志地坐在椅子上做作业，不一会儿，作业就写完了，我和时间赛跑，我赢了，原来专心这么简单，又对自己有好处。
和时间赛跑（日记）
*时，我在学*、生活中，不大注意时间的流逝，以为时间总是有的，用也用不完。
今天，我学*了《和时间赛跑》一文，才使我真正明白了：“所有时间里的事物，都永远不会再回来了；假如，你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
由此联想到自己，我感到十分惭愧。*时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的是时间，回家再写。回到家里，遇到好的电视剧，想看；有时还想上电脑打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字，有时还要完成英语班、作文班、奥数班老师布置的*题和作业，每天晚上总是睡得很晚很晚。
通过这篇文章的'学*，使我感到，自己之所以这么狼狈，关键是没有抓住时间。自己要是能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成的，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。
如果我能抓紧时间，首先完成老师布置的学*任务，我就能挤出更多的时间，学好毛笔书法和硬笔书法，学好奥数、作文和英语，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识。这样，我就走在了时间的前面。
我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个胜利者！
2003年9月11日
和时间赛跑日记
*时，我在学*、生活中，不大注意时间的流逝，以为时间总是有的，用也用不完。
今天，我学*了《和时间赛跑》一文，才使我真正明白了：“所有时间里的'事物，都永远不会再回来了；假如，你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
由此联想到自己，我感到十分惭愧。*时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的是时间，回家再写。回到家里，遇到好的电视剧，想看；有时还想上电脑打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字，有时还要完成英语班、作文班、奥数班老师布置的*题和作业，每天晚上总是睡得很晚很晚。
通过这篇文章的学*，使我感到，自己之所以这么狼狈，关键是没有抓住时间。自己要是能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成的，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。
如果我能抓紧时间，首先完成老师布置的学*任务，我就能挤出更多的时间，学好毛笔书法和硬笔书法，学好奥数、作文和英语，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识。这样，我就走在了时间的前面。
我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个胜利者！
