四季的雨各有各的特色，怎么不信？那就让我们来瞧瞧吧！
春雨是春天的象征。那声音淅淅沥沥的，轻细柔软，似青草长叶的声音，如笋尖顶土的声音。
夏雨来得匆匆，去得也快。忽然天空乌云密布，一条条火蛇从天空中掠过，它们射着令人生畏的惨淡的白光，嘴中吐着“哧哧”的火花，向人们逼来，使人心惊胆战。这时雷公也敲着大锣，打着巨鼓，不时发出震耳欲聋的巨响。“哗——”天空打开了它的“蓄水仓”，顿时大雨倾盆而下。不过，不一会大雨又漫漫地停了。夏天豪爽的脾气，连雨也是这样干干脆脆，痛痛快快。
“咯咯咯，啪啪啪”。是谁在背地里偷着乐？噢噢，我明白了。原来是秋雨在为农民们的大丰收感到高兴呢！它流露出了秋天乐观的情绪，使我听了也乐滋滋的。
“嘀嘀嗒嗒”没完没了，无始无终，无尽无头，像诉说着烦恼和忧愁，像老人不断的唠叨……严冬的雨让人听了讨厌，但又带给我们新的希望。
啊！四季的雨，你们是那么的美丽、迷人，我爱你们！
春天的雨轻轻柔柔，夏天的雨清爽新鲜，秋天的雨调皮捣蛋，冬天的雨冷得刺骨。四季的雨像四个娃娃，有着不同的性格，不同的喜好。
春天的雨热爱画画，喜欢五彩缤纷的世界，拿着画笔四处涂抹。他来到花园，一会儿轻描淡写，将花刷上各种各样的颜色。于是花园变得绚丽多彩，花儿们展开身躯，争奇斗艳。一会儿，他又浓墨涂抹，给田野涂上亮丽的绿色，令人看了神清气爽。
夏天的雨喜欢哭闹，被人欺负了，就哭；成绩不好，哭；挨批评了，哭；作业没写好，哭。他哭之前总会吸几下鼻子，那就是雷声了。他哭的时候，总是一下子停，一下子闹，害得我们经常白拿雨伞。
秋天的雨酷爱恶作剧，他一向和风一起在田野中捉弄稻草，又齐心把农民伯伯的帽子摘下来。有时候，他又会大发慈悲，把果实打下来，送给眼巴巴看着的小朋友。秋天的雨真是变幻莫测。
冬天的雨最冷漠，他呀，也不管有没有风雪，就往下掉，一旦碰到了，像是被冰冻了似的，连骨头都冷了。手一碰立马就变成了“胡萝卜”，不能活动了。就算穿上雨靴，垫上棉鞋垫，说不定也会被冻伤。怪不得，人们那么喜欢冬天的太阳，恨不得把太阳摘下来带在身边。
各个季节的雨就像四个娃娃，四种不同的性格，我都已经摸透了。我是怎么摸透的呢？用心感受大自然，自会摸透。
雨，仿佛一只变色龙，有时细雨如丝，有时倾盆大雨，还有时雨似急箭，一年四季变化多端……
春天到了，丝丝细雨像千万条彩色的丝线，忙忙碌碌地为大地绣织起鹅黄。浅绿的春装。雨点宝宝有的落在树叶上休息，有的跳进湖中游泳，还有的掉在那五彩的大伞上“哒哒”作响……。点点雨滴滋润着花草树木，显示着春天的生机勃勃。
夏天迈着沉重的脚步来了，天上“摇滚的歌曲”也在耳边回荡。一阵阵大雨倾盆而下，“哗哗”的声音如同瀑布一般，惊天动地。雨滴落在湖面上，便溅起一个个小水花，成了一幅由大自然画的杰作……
金色的秋天带着欢快的曲调出现了，天上时不时会落下雨点，敲一下鼓，雷电“轰隆隆”作响，打破了丰收时的喜悦……
冬日的雨躲在雪的后面，仿佛一串串洁白的珍珠，一块块滑润的碎玉。纷纷扬扬，飘飘洒洒，给寒冷的天气增添了许多乐趣……
一年四季的雨如同一支画笔，给每个季节都填上了美丽的颜色，让它们生机勃勃，不再寂寞……
大自然犹如一位魔法师，调出多彩的四季，它把春雨变得柔，夏雨变得猛，秋雨变得美，冬雨变得冷。
春姑娘来了，从天空飘洒下淅淅沥沥的雨点，为小草冲去了泥土，为树叶洗去了浮尘，为花儿擦去了脸上的尘土。咦？哪里来的歌声呀？哦，原来是春雨洗去了人们心中的郁积。雨停了，小草显得更绿，花儿显得更艳，树木更加精神抖擞了，庄稼苗昂着头攒足了劲往上长，难怪人们常说“春雨贵如油”呢！
夏姐姐来了，一团乌云飘来，闪电擦亮天空，雷声滚滚，倾盆大雨从天而降，如皮鞭不断抽打着地面，花儿、小草、大树被冲弯了腰，无精打采，整个世界笼罩在雨帘中。过了一会儿，豆大的雨点停住了，人们顿感凉爽、惬意。一道美丽的彩虹挂在天边，如同一座天桥，美不胜收。
秋姑姑来了，秋雨绵绵，她一会摸摸庄稼，一会儿抚抚果树，像一位慈祥的母亲。她润红了苹果，润黄了鸭梨，润紫了葡萄，吻开了菊花妹妹的笑脸。田野里，金黄的麦浪连绵起伏，为农民伯伯捧上了沉甸甸的宝物，他们乐得合不拢嘴。秋天，真是一个丰收的季节。
冬爷爷来了，与晶莹洁白的雪花相比，冬雨不是那么引人注目，但它给这个季节增添了几分冷清与寒意，它似乎在说：“用你的勇气和热情来挑战我吧！来战胜这寒冷的冬季！”这是在磨练我们的意志呀！
哦，我爱多彩的四季，更爱这多情的四季的雨！
雨是一种很常见的自然现象，而不同季节的雨都有着不同的风格。
春雨是一位善良的姑娘。她总是躲在云里，悄悄地将甘露洒向大地。这甘露像牛毛，似花针，悄无声息，真是润物细无声”啊！农民伯伯见到这贵如油的春雨，欣慰地笑了，似乎看到了秋天丰收的田野。
夏雨是一位喜怒无常的青年。他心情好时，天上下着毛毛细雨，和春雨差不多；可当他生气时，天上便下起了滂沱大雨，有着黄河之水天上来”的架势。有时候，他的死党”闪电和惊雷还会给他加上出场特效”。夏雨最大的特点便是他的落脚点很随机，范围也很小。在夏天，你经常会看到仅仅一河之隔，一边是大雨倾盆，一边是阳光明媚。这便是东边日出西边雨”了。
秋雨是一位怀才不遇的奇人，总是那么悲伤，凄凉。而就是他，给予了文人墨客灵感，在潇潇秋雨中，一篇篇名篇佳作问世了。
冬雨是一位年逾九旬的老顽童。虽然年纪大了，但是玩心丝毫不减。瞧！每次出门”，他都学着老伴雪花的样子走路”，悄无声息。
是的，雨虽然常见，但它滋润万物；雨虽然常见，但它清新空气；雨虽然常见，但它也是风景；雨虽然常见，但它是大自然无私的馈赠我爱雨，感谢它把四季装点得如此丰富多彩！
——四季的雨作文 (菁华5篇)
四季的雨变化万千。有时细如牛毛，有时大雨如注。每当这些精灵般的雨来到人间，整个世界就变得清新而美丽。
夏天的雨是倾盆大雨。它如九天银河倾泻而下，又似断线之珠，跌落下来。这时的地球好像一面鼓“咚--咚咚--咚咚咚。”大雨在使劲地把它敲响。
秋天的雨是丰收的雨。它落在麦田里，青色的麦子顿时变得金灿灿；它落在果园里，柿子一下红得像灯笼；葡萄紫的像玛瑙，其它的水果也都争相展示自己成熟的美姿。
冬天的雨是至冷的雨。那夹杂着似雪非雪的冬雨，颗颗洒落下来，严寒的脚步就来的更急。当最后一片树叶依偎进大地的怀抱时，人们都套上了厚厚的冬衣。
不过那迷人的春雨才是我最喜欢的雨。春天，针尖似的雨丝从天而降，随风飘飘洒洒，如烟，如雾......在经过了一夜春雨的滋润后，柳芽儿睁开了黄眉绿眼，小草伸展着柔嫩的身姿，各种红的，黄的，白的，粉的花儿都迫不及待的张开笑脸。仿佛一夜间，春雨化身为裁缝，为地球妈妈缝制了一件花花绿绿的新衣服，整个大地变得诗情画意起来。这让我想起古人的那首诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”
雨后是个生机勃勃，多姿多彩的世界。啊！雨，我爱你！
春雨，是多情的。她柔柔地，轻轻地下着，滋润着大地，给予着希望与生机；夏雨，是狂放的。他卷着电闪雷鸣而来，忽地降下来，不容分地噼里啪啦敲打着万物，他驱赶炎热，给人们留下一丝清凉；秋雨，是悄无声息的。她悄悄地来，又悄悄地去，沙沙地轻敲着落叶，绵绵地打湿地面；冬雨，是寒冷的，她害羞似的，每次只下那么一点点，万物在冬雨的抚摸中缓缓入睡。
四季的雨是不一样的，万物在那不一样的雨里慢慢生长。
春天，当我往窗外看时，大地似乎在慢慢苏醒，一场春雨过后，嫩绿的枝芽与小小的花苞争先恐后地冒出来。慢慢的，万紫千红的花儿在春雨的洗礼下走进了春姑娘的视野。不是有一首诗这样写吗：春雨沙沙，春雨沙沙，细如牛毛，飘飘洒洒……看来，真的是这么美呀！
夏天，窗外的草儿绿油油的，一棵棵树长得多繁茂！夏雨来临了，雨点啪啪敲打着地面，树叶沙沙作响。雨停了，树叶上挂着的水珠不停地滴落下来，大地一片清新的景象。
秋天，落叶铺满了地面，金灿灿的，稻田里稻子也成熟了，果园里硕果累累，一派丰收的景象。这时候，秋雨悄悄地来了，好像是辛勤劳动的回报，滋润着人们的心。
冬天，树上光秃秃的，小动物们都冬眠了。冬雨来了，天与地之间拉起了一道屏帐，朦朦胧胧的，寒风呼啸，等待下一个春天。
四季的雨，让四季美丽！
雨斜斜地下着，密密的织着，编织出属于它的风景，也编织出属于它的故事。
春天，雨是柔美的，亦是纤细的。它宛如刚刚降临于这个世界，虽然对一切一无所知。但是却对一切都感到无比的好奇。他如此的纤薄，纤薄得吹弹可破。
春天的是柔美的。
夏天，雨是暴躁的。它宛如发怒的人。一挥手，便狂风大作。它宛如雕刻家的雕刻刀，虽着力之点极微，但每一点都是铿锵，有力的。雨在夏天虽是暴躁的。但是在暴躁之中，却有着那么一点的奇妙。
夏天的雨是暴躁的。
秋天，雨是孩子一般的。它是那样的顽皮，顽皮地与你一起玩耍时，是不是得消失，片刻之后又出现。玩了一会儿，它又消失了。
秋天的雨是顽皮的。
冬天，雨和你玩起了捉迷藏。它藏得可好了！你看到了吗？他披上了洁白的衣裳，从天上偷偷地飘下来，但让你不知道他的行动。待到你察觉时，它早已给世界穿上了白衣！直到太阳出现，白衣才悄然地退去。
冬天的地雨是“不见”的。
看，雨还在编织它的故事……
在我的家乡，一年四季有着不同的景象，而我最喜欢的就是雨，因为它是多变的。
春季的雨洋溢着生机勃勃的气息。春天，万物复苏，一切都睁开了朦胧的睡眼。雨来的正是时候，给植物们提供了生长的水分，正如杜甫所说：好雨知时节，当春乃发生。春天的雨像是珍珠般的眼泪，轻柔的，活泼的，就好比跃动的音符落在琴键上，等待着乐师弹奏它所谱写的乐曲。春天的雨又是带来希望的.雨，这时的雨仿佛是绿色的，看到绿色就看到了希望。
夏季的雨与春季毫不相似。春天是轻柔活泼的，而夏天则是热烈的。一切都是那么热闹，你听，雷公公来了，你再看天空，闪电婆婆也来了，他们仿佛是与雨一起来演出似的。夏雨就像是一位摇滚歌手，让人热血沸腾，瞬间充满活力。
秋季的雨有一丝淡淡的凄凉，枯叶落遍地，叫人爱怜。这时，若是下些雨会是何等之悲啊！秋天的雨更多的是稳重，它下落的速度不慢也不快。像极了一位稳重的老人。
冬季的雨便是那洁白的雪，它的美是一种高洁而不失优雅的美。看，在天空中他们还在跳着美丽的芭蕾舞，他就是白色的舞者，让我感受到了纯洁之美，让我的心也*静了下来。
家乡的雨如此多姿，我怎会不爱？
老子说过：“上善若水，水善利万物而不争。”这句话说明了水无私的奉献精神。一滴水看起来很弱小，但当成千上万的水聚集在一起时，就会形成一场雨，而雨也就比水厉害多了。
早春，总会下一场大雨，下过雨之后，万物便开始复苏了，因此便有了“春雨贵如油”的说法。雨滴到弯着腰的小草身上，小草便抬起了头，直起了背；雨滴到泥土里，泥土便飘出一阵幽香。
夏天的'雨，豪放热情，一下起来便是倾盆大雨，扫去我们的闷热。如果哪里闹了干旱，他们一定会义不容辞地去帮助那些受灾的人们，缓解他们的困苦。
秋天的雨，稍微收敛了一些，但如果我们感到干燥，他们会迅速过来，让我们舒适一些。
冬天不是雨的季节，但冬天的雨稀少而美丽。在冬季最寒冷的时候，他伴着雪悄然而至，给大地换上了银装素裹，给孩子们带来了欢声笑语。
雨是甘露，能浇灌大地，滋润心田，洗涤万物，冲刷心灵。如此的雨，我们怎能不爱？
——四季的雨作文9篇
"夏季是最容易下雨的时候，其他的季节也会下雨，但是冬天好像不会下雨，只会下雪，四季的雨是什么样的呢?就让我们一起来说一说吧!
春的雨是滋润万物让万物复苏的雨，夏天的雨可以可以让骄阳似火的夏天变得像秋天一样，非常凉快，秋天的雨呢，是把空中的细菌给打落下来了，这样我们也就不会再把细菌吸到身体里生病了，冬天的雪非常有趣啊!我们经常用它来玩打雪仗，但是冬天也会下雨，一定有很多同学都会疑问，简单的来说，就是空中的水蒸气由于温差的变化凝结成了水滴，这样就下雨了，而且冬天是干燥的，不像春天一样到处都湿漉漉的。
春天的雨
春天经常下蒙蒙细雨，这样使人感觉到舒服也让人知道，春天已经来了，同时它还是滋润万物的雨水呢!春雨有个“魔法”，它可以让还没有从寒冷的冬天适应过来的小花小草，变得生机勃勃，一片绿油油的，这就是春天的雨。
夏天的雨
夏天是非常容易下雨的季节，它经常下狂风暴雨，有时候也会像春春天一样下毛毛细雨，不过我还是喜欢夏天，因为一下狂风暴雨天气就变得非常凉快，就再也不像骄阳似火的夏天了，所以夏天的狂风暴雨，还是有用处的，还有农民伯伯就不用再下地去浇水了，狂风暴雨还可以帮人解忧，就比如说我有一天非常不开心，然而突然下了一场狂风暴雨，雨停了之后，楼下就到处一片湿漉漉的，到处都是水坑，我非常生气，上去踩到了一个水坑上“哗”的一下水花溅的到处都是水娃娃都蹦出来了，这一下我可来劲了，一直踩呀踩，周围全都被我溅上水了，真是太有趣了。
秋天的雨
秋天是秋高气爽的季节，也是丰收的季节，有很多蔬菜呀，水果呀，都在这个时候成熟了，如果秋天一下雨，秋高气爽的秋天变得更凉快了，下雨还有一个好处，可以把蔬菜水果给洗的干干净净，小虫子都跑掉了，农民伯伯也就不用打药了，雨的好处可真大呀!
冬天的雨
冬天的风寒风刺骨，再加上下雨，一定可以把人给冻成一个冰棍，想想都很冷，虽然现在是夏天，但是一想到那个场面能把人冻的直哆嗦，冬天一下雨就要在家的时候把身体过得圆圆的像蚕一样，大家应该都想到有多么的冷了吧?
下雨有好处，下雨也有坏处，它的好处让空气变得更清新，让天气变得更凉爽，它的坏处就是空气变得越来越冷，把人都给冻成冰块了，它还不甘休呢!“哗啦啦，哗啦啦”，下个不停，但是现在是夏天，下雨的时候可以让空气变得更清新，空气就变得更凉爽。"
我爱四季的雨，爱它的豪迈情怀，更爱他的潇洒，把雨水洒在大地上，滋养着大地，唤醒着万物。
那天下午阳光还有一点激烈，忽然，乌云把太阳给挡住了，天空慢慢暗了下来，让周围的一切都变得可怕起来，瞬间雷雨交集，雨愈下愈大，让周围的一切都变得沉寂起来。雨打的越来越响，似乎把周围的生物都腐蚀了，慢慢的构成了一条条河流，流向田野，它让田野里刚播下的种子都冒出了嫩芽，看到这样的场景，别提有多壮观了！忽然电闪雷鸣，一切的生物都，变得生动起来，就似乎闪电和雷在给他们加油助威，过了一会儿雨便慢慢小了下来，让周围的一切都变得无比清新，经过与一天一夜的冲洗，一切都变得奄奄一息，美国多久，雨便完完整全地停了下来。
第二天早晨，我看见太阳公公终于出来了，映照了无限阳光，那一束阳光照在我房间里别提，让我感遭到多暖和，透过窗户，我看见外面的世界都面目一新，看这里，我情不自禁地脱下外套，换上清新的衣服，冲出家门，探险全新的世界里的秘密，我看见菜园里的黄瓜，南瓜，冬瓜……都冒出了嫩枝，河边的柳树也长出了新嫩芽，那一根根嫩芽，就像小姑娘的头发在风中随风飘动，小草从草地里探出头来，来看看看有哪个不听话的小朋友？从它的头上奔跑过去，荷花也长出了大大的花苞，让周围的环境增加了无限生机，为此，这样妈妈也给我买了许多种子，让我为明年的春天增加更多的生机，每次春雨过后，我便发现植物们都愈加光鲜，每种植物都愈加苗壮生长，这就是春雨给大地带来的无限滋养。
就这样舒温馨服的春天过去了，阳光烘烤着大地，让万物鲜都，显得有些憔悴，你看树上的知了们都脱壳而出，在树上唱起它们独有的歌曲，也让人们感遭到了陶醉的声音，周围的一切都堕入了单调，许许多多的生物都失去了滋养一切的叶子都乐得卷起来，就似乎一块块寿司一样，可是不要紧，早晨于让叶子吸收了足够的水分，即便太阳再激烈，他们也不用感到惧怕，中午激烈的紫外线映照在植物们身上，使它们又开端卷起来，慢慢的，天气暗了下来，到了傍晚，阳光落下，水份慢慢增加，使他们的心情感到了极大放松，于是他们便开端休息起来了。
第二天早晨，我在床上睡觉的时分就听见暴风骤雨的声音，雨使出了全身的力气，肆无忌惮地把雨水落下，周围的一切都感到无比兴奋，由于他们很久没有感遭到这样的凉快，树上的叶子都沾满了无数水珠，显得叶子们无比闪亮，雨停了，田野里农民伯伯们，正忙碌地把歉收的稻谷收割上来，开端播撒新的种子。
固然酷热的夏日，让一切人都不喜欢，但是我依旧喜欢它，它能给我带来无限乐趣，如：它能让我在清新的泳池，自己自由自由的游玩、它也能让我品味到美味的冰棒，所以说夏天既是让人厌恶的又是让人耐人寻味的。
秋雨是农民伯伯歉收的先兆，它就像一只闹钟一样准时给农民伯伯报喜，秋雨会给那些庄稼最后一次滋养，提示它们快些长大，农民伯伯马上就要采摘了，同时，秋雨也能够给孩子们带来乐趣，让他们在雨里游玩，与洒在他们身上，即便有些凉快，但他们还是觉得很快乐，这就是秋天里人们的快乐，即能歉收果实和蔬菜又能开心的游玩。
秋天，你有一个让人兴奋又让人感到悲伤的节日，那就是中秋节，中秋节是家人们在家里赏着月亮、吃吃便饭、聊聊家常和吃着月饼，在一同聚会着，但是，远在异乡的打工人就回不了家和家人们聚会，所以说秋天是一个让人兴奋而又让人悲伤的日子。
秋雨绵绵，带来了歉收，也带来了悲伤，这就是秋雨和秋天。
冬天里雪掩盖了整个世界，让周围的一切都穿上了洁白的大衣，屋顶上操场上，草地上都是洁白无瑕的冬天里的雨便是随着雪花落下的，能够说，冬雨就是雪的消融状态，所以说，雪花下得多大，冬雨就下得有多大，冬雨一下就通知我们一年接*了末尾通知我们原来的时间一去不复返。
四季里的雨分别有着自己独有的一面，为这一年里添加了情味，虽说突如其来的雨是*凡朴素的，可他为我们的生活添加了不同的颜色，在世纪里好好品读与只需读懂了，才懂得生活。
我爱四季的雨。
春天的雨，是最柔和的。如果春雨来了，你试着让那雨水拂试自己的脸，那种感觉，像是妈妈的手在抚摸着你的脸颊一样温柔。看，春天的雨，是不是想我说的那样柔和呢？
夏天的雨，是最激烈的。如果夏天的雨来了，他常常是在你睡觉时、玩耍时、或读书时，会调皮的在你的`房屋上跳来跳去，发出叮叮咚咚的声音。夏天的雨，是不是像我说的那样激烈呢？
秋天的雨，也有春雨的一些特点，秋雨是丰收果实的使者，他一来呀，苹果、香蕉、柿子等等。各种各样的水果都成了人们的口中之食。看，秋雨是不是向我说的那样好呢？
冬天的雪，像古时候的一位姑娘，冬天的雪到来时，小朋友们都会争先恐后地去堆雪人，打雪仗，玩得非常开心。
一年四季的雨脾气不同，性格也不一样。雨呀，真是个顽皮的孩子。
春天来了，小动物们从梦中醒来，春雨淅淅沥沥地下着，滋润着森林里的万物，树木上的叶子“沙沙”作响，小草从地下探出头来，喝着清凉的雨水。
夏天来了，雨水“哗哗”地下，豆大的雨点像好吃的糖豆一样洒了下来，像一位大哥哥一样，在草地上跑步，把小草压得弯弯的，小青蛙在池塘里“呱呱呱”地开着音乐会，知了在一旁唱歌。
秋天来了，连绵细雨下了起来，那就是秋雨，四季下的最长的雨，可以下好几天呢！
冬天来了，这个季节是不会下雨的。因为在冬天天气很冷，雨都变成雪了。这些雪就像白色的棉被盖在世界万物上，到了下一年的春天，稻谷上的雪就会化成水，滋润大地。听，它们正在空中悄悄地聊天呢！
四季的雨真是不同啊！
春天，沙沙的春雨从天而降，唤醒世间万物，珍珠般的雨滴像是给小草和花儿施了魔法，使他们都变了颜色，霎时大地生机勃勃。
夏天，闪电伴着惊雷，雨点打着有规律的节拍，奏出一支快乐的乐曲，并在天空挂上一条美丽的彩虹。
秋天，香甜的秋雨淅淅沥沥的撒在田野里、果园里，使空气里弥漫着好闻果香，让人们品尝到收获的香甜。
冬天，冰凉的冬雪为花草树木奏起摇篮曲，使万物沉睡，在梦中积攒力量，为迎接春天的到来作出努力。
四季的雨，我爱你们！
秋天像一位棒极了的画家，把树叶涂红了，把果实添红了。而落叶们，却是一个个舞蹈家，它们跳着一段段悲伤的舞蹈，似乎在诉说着一个个凄凉的故事。
落叶是脆弱的，是轻巧的，是坚强的。可是，在它悠悠从树枝上飘落下来之时，一切看似普通，却有种莫名的心痛。
人们从它身上踩过，留下一串串脚印；小孩子把它抓起，烙下一个个“火迹”；动物们用怜悯的目光看着它，但没有动物伸出援手。
景色在你的笔下美得如诗如画！写人篇应该多一些才好！
在我的家乡，一年四季有着不同的`景象，而我最喜欢的就是雨，因为它是多变的。
春季的雨洋溢着生机勃勃的气息。春天，万物复苏，一切都睁开了朦胧的睡眼。雨来的正是时候，给植物们提供了生长的水分，正如杜甫所说：好雨知时节，当春乃发生。春天的雨像是珍珠般的眼泪，轻柔的，活泼的，就好比跃动的音符落在琴键上，等待着乐师弹奏它所谱写的乐曲。春天的雨又是带来希望的雨，这时的雨仿佛是绿色的，看到绿色就看到了希望。
夏季的雨与春季毫不相似。春天是轻柔活泼的，而夏天则是热烈的。一切都是那么热闹，你听，雷公公来了，你再看天空，闪电婆婆也来了，他们仿佛是与雨一起来演出似的。夏雨就像是一位摇滚歌手，让人热血沸腾，瞬间充满活力。
秋季的雨有一丝淡淡的凄凉，枯叶落遍地，叫人爱怜。这时，若是下些雨会是何等之悲啊！秋天的雨更多的是稳重，它下落的速度不慢也不快。像极了一位稳重的老人。
冬季的雨便是那洁白的雪，它的美是一种高洁而不失优雅的美。看，在天空中他们还在跳着美丽的芭蕾舞，他就是白色的舞者，让我感受到了纯洁之美，让我的心也*静了下来。
家乡的雨如此多姿，我怎会不爱？
一年四季都有雨，每个季节的雨都有自己不同的魅力和奇特之处。
春天，雨奏起了沙沙的音乐，是那么的轻柔，那么的羞涩，就像一位刚转学的姑娘，不敢跟别人说话。春雨还是个受人欢迎的小姑娘，瞧，她来时，花儿努力地绽开花瓣，给她一个最甜的微笑，绿叶尽力伸展自己的身躯，给她一个最温暖的怀抱
夏天，文质彬彬的春雨变了，变成一位泼辣的女汉子。听她那奔跑时响亮的脚步，看她那调皮的身影，还招来了自己的左膀右臂——闪电和雷。一声炸雷、一道划过天空的闪电和她那声音响亮的踢踏舞，把许多孩子都吓哭了，可她还幸灾乐祸地敲敲玻璃。
秋天，雨又变了，变成一位画家，瞧，她挥起手中的画笔，把稻子涂成了金黄的色彩，给大树画上金黄的王冠，帮菊花染上了五彩的颜色，把大地涂得美不胜收，真是个有才的画家啊！
冬天，雨又变了，变得身上有丝丝寒气，冷不防，她跑进你的衣服里，那叫个冷噢。她还有个搭档——乌云，他把仅有的一丝阳光挡住了，整个世界变得模模糊糊。
——《雨的四季》教案3篇
教学目标
1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
2、品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
重点
感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。
难点
借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数2课时
教学过程
第一课时
教学目标
感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、导入
秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看*却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、题目解说
“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、作者简介
刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、初读课文，感受文章的画面美。
1、读准字音。
蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）
吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）
静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）
2、理解词语意思。
粗犷：粗豪；豪放。
静谧：安静。谧，安宁、*静。
高邈：高而远。邈，远。
巴望：盼望。
造访：拜访。多用于书面。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
3、有感情地朗读课文。
4、作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有
些特点？
作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、*静。
文章结构：
第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。
第二部分（2—5）：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。
第三部分（6—7）：抒发了作者对雨的赞美之情。
5、文章的开头有什么特点？
开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。
6、作者是怎样写春雨的？
作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。
7、作者是怎样写夏雨的？
先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。
8、作者是怎样写秋雨的？
作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。
9、作者是怎样写冬雨的？
作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、*静；通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。
10、本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？
由客观叙述转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。
11、最后一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”结尾有什么好处？
从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。
五、课堂小结
本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。
第二课时
教学目标
品读美句，品味本文诗化了的语言。
一、复*导入
上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中诗化的语言。
二、作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。
1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象。
2、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿得海绵吸收着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、*处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
从视觉和听觉来写夏雨的热烈。
3、雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。
4、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
从视觉来写来写冬雨的*静。
三、作者还运用多种修辞手法，请你找几个句子具体说说它们有什么表达效果。
1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
拟人，比喻：作者将树拟人化，赋予树以人的神态和动作，生动地表现了树的生机和活力；把叶子比作绿浪，形象地写出叶子多的特点。
2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
运用比喻，生动形象地表现了春雨的神态之美。
3、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
比喻，生动地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的情态；“沙沙”给人一种动态感，展现了小草的生机和活力。
4、呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
拟人，表现了春雨的神态之美。
5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。
运用对比的修辞，突出冬雨的自然和*静之美。
6、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而*处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
运用比喻和拟人，生动形象地写出了冬雨的自然和*静之美。
7、你一年四季常在我的眼前流动，你给我的.生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用排比，突出作者对雨的爱恋之情。
四、课堂小结
本文用诗化的语言，抓住了雨在四季中不同的特点，将雨写得可感可触，可亲可爱。读完全文，春雨美丽而有生机，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉静，冬雨自然而*静的特点鲜明地呈现在我们眼前。
五、巩固作业
运用适当的修辞手法写一段雨的文字。
1、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
2、一年一度的梅雨季节又到了，天不分白天黑夜一个劲的滴着眼泪，时而伤心欲绝，时而痛哭流涕，就像一个人在受到打击的时候一样，眼泪滴答流个不停。
3、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
4、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
5、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。
6、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。
板书设计
春雨：娇媚、美丽
夏雨：热烈、粗犷
雨的四季秋雨：端庄、沉静
冬雨：自然、*静
教学目的：
1、了解作者，积累语言，品味语言。
2、学*作者抓住景物特征的手法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学时间：2个课时
第一课时
教学目的
1、了解作者，积累语言。
2、理解课文基本内容。
教学内容与步骤
情景激趣：
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：
探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1、本文有怎样的行文线索？
明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
2、划分段落，概括大意
第一部分（①）：我喜欢四季的雨。
春雨：美丽、娇媚
第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：端庄、沉思
冬雨：自然、*静
第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
总结固趣：
作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第二课时
教学目的
1、品味语言，学*作者抓住景物特征的手法。
2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学内容与步聚
情景激趣
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学*课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。
探究生趣
第二步，精读课文，深入理解课文。
一、朗读第一二自然段，然后探究
1、作者喜欢四季之雨的原因是什么？
明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。
2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：
明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
特征：美丽、娇媚。
二、朗读第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？
明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。
2、夏雨给大地带来了怎样的变化？
明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：
明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
特征：热烈、粗犷。
三、朗读第四自然段，然后探究
1、秋雨能对人产生怎样的作用？
明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。
2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：
明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
特征：端庄、沉思。
四、朗读第五自然段，然后探究
1、冬雨能产生怎样的影响？
明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。
2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：
明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、*静。
特征：自然、*静。
五、朗读第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？
明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。
2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？
明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。
探究中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1、本文表达了怎样的中心？
明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1、你对本文还有哪些与众不同的见解？
2、本文的主旨对你有何启示？
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
2、以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。
拓展学*：
虞美人听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
总结固趣
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
布置作业：
1、预*《秋天》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
2、课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。
教学目标：
1、感受文章的语言美、画面美，学*抓住景物特征的描写方法。
2、学*鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中
难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
导语：
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为*抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：
下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）
明确：
1、更有韵律美
2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目标达成：
本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。
首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。（配乐，小评，一语带过）
问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）
交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。
问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等
问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。（学生思考、发言）
点悟：
①树：
“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。
为什么？
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来*淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的*。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，*常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧（音乐起）
小结：
多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。
在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。（学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷）
实践：
作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学*这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3—5个，略评）
总结：
今天，我们从写了什么、怎样写的、好在哪里入手，分析了前两幅图，课后请大家继续分析后两幅雨景图，继续领会作者笔下的语言美、意境美，并学*这种写作方法。
《雨的四季》知识点
一、作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过*新诗奖。
二、理解词语
静谧：安静。谧，安宁、*静。
高邈：高而远。邈，遥远。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临（多用于贵宾）。莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、问题解疑
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2、“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？
是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
——雨的四季的说课稿（精选5篇）
雨的四季的说课稿（精选5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的雨的四季的说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《雨的四季》是人教版七年级上第一单元第三课，是这单元的拓展阅读篇目。写景散文单元的学*重点是在整体把握作者情感的基础上，品味散文的语言，学*写景的手法，这篇文章也不例外。
二、说学情：
经过前两课《春》和《济南的冬天》的学*，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一部分写景的手法，能够在教师的引导下进行赏析品读，但他们还不具备独立阅读赏析的能力，需要教师进一步的指导和训练。
三、说教学目标
掌握重点字词，有感情地朗读课文；
感受文章的画面美，学*专抓住物特征进行描写的方法；
领悟作者热爱雨、热爱自然的情感，引发学生的共鸣
四、重难点：
调动学生的积极性，主动去品味语言，学*方法，感受画面美。
在教学中，采取讲授法和学生小组合作学*相结合的方法。
五、教学过程：
1.导入：
同学们，雨对于大家来说都不陌生，但是你注意过，在不同的季节里雨也是不同的吗？（出示图片，配雨声音乐）今天，咱们就一起走进这一篇描写四时不同之雨的散文《雨的四季》。
设计意图：创造情境，唤起学生的情感体验，调动学生的视觉听觉，为下面环节的展开做铺垫。
2.检查预*：
找同学上讲台听写，其他同学在下面写，听写完同桌互换纠错，讲解完重点字词以后留一个小组作业，每个人纠错两遍，写完连带听写的原稿交给组长检查。
设计意图：基础知识很重要，要培养学生提前预*字词的好*惯，同时发挥学*小组的作用，培养学生负责的意识。
3.整体感知：
（1）教师范读，请学生思考问题：文章划分为几部分比较合适。
设计意图：教师范读为学生营造意境，并在潜移默化中教会学生朗读的方法。这篇文章层次清晰，学生能够独立解决结构划分的问题。
1
喜雨
总
2-5
绘雨
分
6-7
赞雨
总
（2）文章描绘的是四季的雨，那为什么题目反而是雨的四季呢？
设计意图：品味文章的题目，初步体会作者的语言运用之妙。
4.研读赏析：
（1）作者在第一段中就说到：“任何时候的雨都是美的”，接下来他是以什么顺序来描绘雨的美呢？（时间顺序）接下来咱们分成男生组和女生组再来读一下课文。女生读春雨秋雨，男生读夏雨冬雨。
设计意图：范读以后学生分组读，在朗读中对语言有直观认识。不同的朗读方式可以提高学生的注意力，保持学*的积极性。
那你们最喜欢哪个季节的雨？（预设回答是春季）那老师就带领大家一起来欣赏一下这一个段落。
设计意图：教师讲授第二自然段，复*学*过的写景手法，并为学生营造赏析语言、研究方法的学*气氛。
明确：春雨
描写了哪些景物
运用了什么方法
这样的景物和写法体现了春雨的什么特点
老师带领大家分析了第二自然段，那剩下的三幅雨景图同学们能不能自己分析一下？还是小组合作，大家集思广益，五分钟后请小组代表发言。
（2）雨的特点大家都清楚了，那对于这样的雨作者是什么态度呢？（喜欢爱恋）你从哪些地方最能体会到作者的感情。明显这篇文章的抒情和前两篇有差异。
设计意图：由景到情，通过回忆前两篇文章的抒情方式，引导大家了解本文采用了借景抒情和直抒胸臆两种不同的表现手法。
明确：写景的语句中
开头结尾的段落
（3）“她”到“你”人称的变化？
在此基础上补充作家的知识，刘湛秋是“当代抒情诗之王”
5.类文阅读
余光中的《听听那冷雨》
设计意图：通过比较指出，在不同的作者笔下，即使是相同的景物也会呈现出不同的特点，客观景物的描绘都沾染了作者主观的感情色彩。以此引出作业。
6.作业：
雨是很*常的，相信同学们都经历过雨，那么请同学们写一写你印象深刻的一场雨。感情不限，可以是喜欢、欣赏，也可以是讨厌、恼人，但是，请同学们在写作中尽量多的去运用我们学*的写景手法。
设计理念
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。这就要求一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水*、心态等。
《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。
教材分析
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，是课本中抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了如下三维目标
1、知识与技能
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生*经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法
引导学生有感情的朗读课文；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教法学法
1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法： 配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、分组讨论探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教具准备
多媒体设备及课件。
教学时数 1课时。
教学内容与步骤（略）
说教材：
《雨的四季》是部编教材初中语文第一单元第三篇课文，本单元的主题是拥抱自然，热爱生活，这篇写景抒情散文十分契合主题，文质兼美，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。写景散文的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学*与合作交流探究的能力。
说学情：
经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学*，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的'手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。
说教法学法：
诵读法：配乐朗诵、师生共读、学生自读、仿读、齐读，多种朗读形式并驾齐驱
小组合作探究法、圈点勾画法
预*准备：1、有感情地朗读课文，疏通字词义
2、课前搜集关于雨的成语、古诗句
说教学目标：
1、有感情地朗读课文，多角度品味文中精彩语句
2、学会从侧面描写出景物特征
3、体会作者热爱大自然、热爱生活的情感
教学流程：
一、 情境导入
教师和学生齐背“随风潜入夜，润物细无声”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“空山新雨后，天气晚来秋”“江南寒意少，冬月雨仍飞”。（由学生耳熟能详的写雨的古诗导入，唤起他们对一年四季不同季节的雨的感受，同时帮助他们积累巩固古诗词）
二、 整体感知
1、配乐诵读
安排四个朗读好的同学分别读2、3、4、5段，教师读1、6、7段，师生共读，要求其他学生听时注意朗读的语气、节奏。
2、学生自读课文后完成
①圈划春夏秋冬雨的各自特点（用四字词语概括）（此环节是培养学生快速进入文本，从整体把握文本，提取有用信息的能力。这些特点文中都能找到，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端正沉静，冬雨自然*静）
②请用一些词语、成语或古诗来描述各个季节的雨，如夏雨：大雨倾盆（此环节是调动学生的旧知和情感体验，使其与文本更大程度产生共鸣）
三、 合作探究
以小组为单位，每人挑选一个雨季，读一读，赏一赏，评一评，然后小组推举代表汇报，教师适时参与探讨，汇报安排如下：
1、小组代表先朗读，其他同学评价朗读，仿读
2、品味精彩语句（提示：可以从修辞，准确用词等角度说明）（此环节主要检测学生已有的赏析能力，学生通过小学六年的学*以及前两课的学*，对一些常见的修辞，如比喻、拟人手法已具备了一定的赏析能力，教师不必多讲，大可让学生展示，但一些动词、形容词的精当使用，需要教师点拨，如第3节中的“浇灌”“鼓着”，教师可以通过比较来揣摩体会，将“浇灌”与“洗淋”比较，“鼓着”与“浸着”比较。此外，感官描写如果学生说不到，教师也可点拨，可以结合朱自清《春》中写春风时候调动各种感官来写。总之，此环节主要是小组合作展示，充分发挥学生的课堂主体性，教师适时点拨引导，备课时要充分预设，才能回应学生回答中的疏漏和不足，这是生成的课堂，需要教师更多的教学机智。）
四、 质疑解难
课文旁边的思考题是本课的难点所在，可以先让学生自己试着解决，不会或不到位的由教师指导，此环节更多发挥教师主导性。教师着重讲解两个问题
1、第2段，作者没有直接描绘春雨，而是写了万物经雨淋后的情态，这样写有什么好处？（教师引导时可以和朱自清《春》中的春雨描写比较，“雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。通过比较，让学生理解正面描写和侧面描写的区别，并让学生感受到，写景散文中运用侧面描写可以全方位地表现景物特征，如这里就从侧面写出了春雨滋润了万物，给大地注入了生机和活力。）然后指导学生从第3段和第五段中找出侧面描写的句子。
2、第6段，上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？（教师可以让学生反复朗读体会，并引导这里采用呼告的修辞，便于更直接表情达意和抒情，这是作者情感达到了高潮。）教师追问：哪里可以看出作者的情感升华了？分别从第1段和第6段找情感的词。从“喜欢”到“爱恋”可以看出作者对雨的情感越来越浓。只有对生活充满热爱，才能有如此这般对自然的爱恋。
五、 拓展延伸
请同学学*刘湛秋，把对雨的情感融入到文字中，可以选择自己最喜欢的一个雨季，运用侧面描写，仿写几句，教师给出示例：如夏雨那段，地上，喝饱了水的茄子皱纹渐渐舒展，洗了澡的青椒肌肤光泽透亮。（教师提供示例给学生一个台阶，降低了难度，对于初一学生而言，写出整段或整篇雨的文章有一定难度，但在老师引导下仿写几句还是能达到的。读写共生，阅读是为写作服务的，仿写就是逐渐培养学生的写作能力。）
最后，让学生大声朗读仿写的句子和文章第6节，将自己和作者对雨的情感达到高度统一。
教材分析：
本课是河大版七年级下册的一篇课文，这个单元的主题是“神奇的大自然”。此文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言美，赏析散文的画面美，教给学生抓住景物特征描写的方法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。
教学设想：
本文通过作者对雨的描绘，是在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，这是至关重要的。因此，本文教学通过朗读、赏析、感悟等环节逐步走进文本，让学生的情感得到自然释放。因此，我设计了如下目标
学*目标：
1、朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。 2、学*鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3. 感受文章的语言美、画面美，学*抓住景物特征的描写方法。
学*重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中
学*难点：体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排：1课时
学*过程
一、预*、导学
1.作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2. 给下列句子中加点的字注音：
静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ）
你觉得还有那些字需要掌握请写出来
3.有感情的朗读课文。
二、整体感知：
1.导入： 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学们能说一说吗？
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
师：雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.检查交流预*导学
三、内容研讨
诵 雨
1.范读并明确听读任务：
（1）勾划文中优美语句。（2）给读不准的字正音。
2.明确诵读任务：
（1）语音规范表情诵读。（2）整体感知文章的体裁及写法。
3.佳句赏析（如此美丽的画面，源于作者优美的文字，别致的修辞。请同学们将你欣赏的句子读出来，并说说欣赏的理由。）
读出你喜爱的句子，用这样的句式表述：我喜爱（ ）季的雨，她的（ ）永远是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什么特点？
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而*静
2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
析 雨
分析文章的语言特征
1.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机
2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。作者对雨寄托了怎样的思想情感？
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、*静
小结：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
提示：赏析句子的方法1、抓关键词赏析句子2、从修辞的角度赏析句子3、从句式特点入手赏析句子4、从内容及思想感情方面赏析句子
悟 雨
1.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情。
作者讲很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。
教师小结：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
四、拓展延伸
绘 雨
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》，展开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把自己对某个季节或某种景物的独特感受，试着用富有诗意的或蕴涵哲理的话表达出来。
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光
像飘落的羽毛
像一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然 你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
教师寄语：今天你们出色表现太让老师感到欣慰了，真是“芳林新叶催陈叶，大海前波让后波”呀！著名的大文豪托尔斯泰曾说过：“一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里唱出来的。”我们刚才在赏析这部《雨的四季》时已经从作者优美流畅的文字中感受到了那条贯穿始终的情感主旋律。正因为作者在描绘雨的四季容颜变化的同时，用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟和对生活的思索，才成就了这篇文质兼美、堪称精品的散文佳作。
一、教材分析
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
二、教学目标
《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学*各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：
一)、知识目标
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生*经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二)、能力目标
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三)、德育目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
三、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：
一)、教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感;
赏析本文的语言特色。
二)、教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
说教法学法
根据学生的认知水*和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：
一、自读法
将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
二、诵读法
配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
三、探究法
调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
四、教具准备
多媒体设备及课件。
五、教学时数
1课时。
教学内容与步骤
一、课前预*
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学*，我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀!在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧!
三、作者介绍
——作文 四季的雨（精选5篇）
雨，自然而晶莹的化身，清爽美丽、充满故事的天使。
初春的雨，在乍寒乍暖时丝丝连连的挥洒着她美丽的身躯，全身的衣衫在浑然不觉见雾上了几丝潮气。
盛夏时的雨充满激情而又不失幽雅的一面，总是在突然间给你一个惊喜。我想大雨落幽燕就是这种境界吧。也许夏雨更应该用东边日出西边雨，到是有晴却无晴来形容那神秘的一面更恰当吧！
有人说秋天是一个悲凉充斥着离别的季节，我想他们只看到了在寒风飘零的树页，在秋中离别的人的缘故。秋天的雨扫去尘世间的一切浮华，洗刷着沾染了俗气的心灵，让我不得不沉思生活的另一种含义。
冬雨有种幻化的美，在凛冽的寒风中挥洒着自由的身躯。寒冷之及时雨变身成另一种纯洁美。在生活的不顺是我会提醒自己，为什么不学一下冬雨，换一种方式、一种心情去面对一切呢？
春天的雨是最温柔的，随风潜入夜，润物细无声。它总是静悄悄的来，轻轻的滋润地里的禾苗和小区里的花花草草，带来一片片生机勃勃的绿色。
夏天的雨是来的最快，动静最大，走的也是最快的。乌云一到，马上就会刮起大风，电闪雷鸣，豆大的雨点就噼里啪啦的砸下来，溅起一朵朵水花。但是突然之间，雨就可能停了，太阳又会露出笑脸。
秋雨天的雨总是带着冷空气一起来临，一场秋雨一场寒。秋天雨也和春雨一样很细很密，连绵不断，但是春雨带来的是绿，秋雨带来的金。
冬天的雨总是带着彻骨的寒冷，伴着呼呼的风，有时候雨里还会带着雪花雪子。冬雨还像一个小气鬼，总是点点滴滴的小雨，没有夏天的倾盆，也没有春秋的绵长。
南京的春夏秋冬泾渭分明，四季的雨尤其迥然不同。
初春的雨，细密而柔和，虽带着寒意，但却意味着人们将告别冰冷的冬天，迎来生机勃勃的春天。小草将发出绿芽，花儿将尽情绽放，大树也将长出繁多的枝干和茂密的嫩叶……它们的头上、脚上、手上都将闪烁着颗颗晶莹的明珠。真是“小楼一夜听风雨，深向明朝卖杏花。”这一切都是春雨的杰作。春雨是如此的温柔，润物却又无声。
夏天的雨是来去匆匆，变幻莫测。刚才还是还是晴空万里，转眼间天空便乌云密布，电闪雷鸣，暴雨倾盆，但不一会，便又云散日出。就像古诗所云：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”看，天上开始黑压压一片，先是一阵短促的细雨，可过不多时，便稀里哗啦下起了豆般大的“珍珠”，打得小草弯了腰，打得花儿低了头，打得泥土到处飞溅。我情不自禁地想起了苏轼的诗：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“秋风秋雨愁煞人”，我不知道为什么古人如此形容秋天。在我看来，秋雨是美好收成的前奏，它是欢快活泼的奏鸣曲。“嗒嗒——嗒——嗒嗒嗒！”秋雨绵绵微寒，轻轻打在庄稼上，好像唱着丰收的歌谣，也在提醒着人们到了收获的季节，所以它是勤劳的使者。秋雨打在果实上，果实变得火红；秋雨打在树叶上，树叶变得金黄。这都是秋雨的杰作！
冬天的雨是冰冷的，冷酷而肃杀。有时在落下的瞬间，变为了雪花。数九寒冬时，在一个早晨，推开窗户，也许外面是银装素裹的世界，那就是冬雨的化身。当经历了风霜苦寒，梅花凌寒绽放，发出阵阵暗香的时候，春天还会远吗？
四季的雨造就了四季的风景，它是自然的语言。愿我们能读懂其中的奥妙，读它千遍万遍也不厌倦……
四季都会下雨，可下的雨各有不同，春、夏、秋、冬的雨到底是什么样的呢？
春天的雨绵绵可爱。它悄悄的落下来，给大地换上新衣。它把小草、小花、小树唤醒，让它们认真工作；他把河流叫醒，给了它动力，让它继续向前流动；它把大地伯伯叫醒，给大地伯伯捶背，大地伯伯说：“真舒服。”春雨美丽、善良、勤劳。
夏天的雨是倾盆大雨。它来临之前，天上乌云翻滚，雷声隆隆，使人惊慌恐惧。它来临了，我们躲都躲不住，狂风暴雨，真是可怕。
秋天的雨稀疏而短暂。一阵雨过后，天气就变凉了，淅淅沥沥的雨声、沙沙的落叶声，告诉我们秋天已经来临。
冬天的雨十分阴冷，给人一种寒冷的感觉，还带着呼呼的狂风，真是寒冷无比。
雨虽然冷，有时却给人一种美的享受。诗人们时常用雨做题材，抒写不同的诗歌，每一首都无比动人。
春天的雨，是最柔和的。如果春雨来了，你试着让那雨水拂试自己的脸，那种感觉，像是妈妈的手在抚摸着你的脸颊一样温柔。看，春天的雨，是不是想我说的那样柔和呢？
夏天的雨，是最激烈的。如果夏天的雨来了，他常常是在你睡觉时、玩耍时、或读书时，会调皮的在你的房屋上跳来跳去，发出叮叮咚咚的声音。夏天的雨，是不是像我说的那样激烈呢？
秋天的雨，也有春雨的一些特点，秋雨是丰收果实的使者，他一来呀，苹果、香蕉、柿子等等。各种各样的水果都成了人们的口中之食。看，秋雨是不是向我说的'那样好呢？
冬天的雪，像古时候的一位姑娘，冬天的雪到来时，小朋友们都会争先恐后地去堆雪人，打雪仗，玩得非常开心。
一年四季的雨脾气不同，性格也不一样。雨呀，真是个顽皮的孩子。
