春天最美的是早晨。在充满花香的早晨，如果你在睡觉，活泼可爱的小燕子，唱着优美的闹玲歌把你从梦中叫醒。即使是下雨的早晨，滴答滴答也会把你叫醒。
夏天最美的是黄昏。如果有机会你会看到彩霞，太阳发着红色、黄色、橙色、浅红色。合成的五彩光慢慢的往下落。这时，大地就像铺上了一层金色的绸纱，小朋友的脸变红了，看着，看着，眼睛累了，该歇一歇了。可是太阳偏偏不等待这些可爱的孩子们，不一会儿，彩霞就回家了。
秋天最美的是午后。微风吹来，一朵朵桂花就像一颗颗小星星，闪闪烁烁，好像正在对你微笑。这时，一阵阵清香在园子里飘荡。等小桂花落了，采集一些放到枕头里，晚上睡觉时，闻着一丝丝花香，不一会儿便进入梦乡。
冬天最美的是晚上。爸爸、妈妈下班了，孩子放学了。寂静无声的世界，飘着簌簌的雪花。关上门，燃起炭火，烤一烤手，吃上几串又焦又嫩的羊肉串，喝上几口醇香的牛奶，各自谈着一天的见闻，这是多温暖的一家。
春天之美在柳树。那嫩黄色的叶子随风摇曳，像一位婀娜多姿的少女在翩翩起舞，一阵风吹来，一团团像雪一样的柳絮纷纷扬扬地散落下来，落到世界的每一个角落。春天最美在桃花，在十里桃花的起点位置，远看，那桃花树一片片的，美丽极了，*看，那桃花有五瓣的，有六瓣的，粉嘟嘟的一团，一阵风吹来，扑鼻而来的花香，让人把所有的事都抛在脑后，仔细地欣赏这十里桃花。偶尔传来一声鸟叫，让人仿佛走进了一个连绵不断的画卷中。
夏日之美在荷花。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。看呀，的确是这样，一个个荷花含苞待放，有的还是一个花骨朵儿，有的开了三四片花瓣，有的全开了，真是美不胜收呀！一阵风雨来到，吹的荷花左摇右晃，显得更加美丽。夏雨过后，太阳出来了，阳光普照大地，照射着荷花上面晶莹的露珠。看来，这一阵雨给我们带来了不少好处呢！
秋天之美在秋雾。走在树林里，乳白色的浓雾从树林里升起，再加上旁边金黄色树的点缀，让这浓雾色彩不再单调。金黄色的叶子铺成了美丽的地毯，落叶归根，它走到了生命的尽头。但我知道，它和春天有个约会。
冬天之美在于雪花。雪是无情的，也是温暖的，那含苞待放的梅花本来应该是美丽的，却被那无情的雪花压弯了枝头。它也是温暖的，当大地被冻得瑟瑟发抖的时候，它伸出了援手，将大地裹起来，为大地增加暖意……
一年四季，色彩缤纷。有“吹面不寒杨柳风"的春天，有“映日荷花别样红"的夏天，有"粒粒皆辛苦"的秋天，还有“大雪压青松"的冬天。银装素裹，寒风凛冽，鹅毛大雪，都是冬日的真实写照。
我喜欢冬天，青松抖下身上的积雪，落在树下读书的少年身上。“青松挺且直"这是在赞美青松的坚韧。
抖抖身上的雪花，看着雪花的形状。晶莹的，阳光下“六边形，五边形"的小水晶渐渐消失，与衣服融为一体。
顺着雪路，来到了繁闹的城市。高楼大厦的积雪，公寓顶上的银柱装点的房屋，为五彩斑斓的世界，增添了一份雪白。远处，嬉戏玩闹孩子们的笑声逐渐清晰。雪白的小球上插着树枝与石头，白色的战堡上，有着树枝落叶的旗帜。大小的雪球，在空中飞来飞去。每一个人的脸上都漾着幸福的欢笑。
“爆竹声中一岁除。"冬天代表了结束，而雪花却意味着开始。
梅花依旧伫立，充实整个冬天，迷人的甜味藏在片片雪花之间……
生机勃勃的春天；赤日炎炎的夏天；果实累累的秋天；银装素裹的冬天；每个季节都有自己的个性......
春季万物复苏，睡了一个冬天的大树揉了揉惺忪的睡眼，小草也偷偷地探出头来看看春天来了没有，温暖的阳光加上浅蓝色的背景，天边随意飘几片云，多惬意呀！哦！看那白云该有多松软啊。
夏季骄阳似火，多多少少会给人一种烦躁的感觉，大树好像知道我们的心声，撑起了一把把绿油油的“大伞”为我们乘凉，如果在树下放一块野餐布，在上面看一会书，多舒服呀！嘿！那“大伞”该有多凉快。
秋季秋高气爽，夏天的炎热好似被秋姑娘的轻纱拂去了，只留下凉风缓缓地吹着，勤劳的农民伯伯收获着果实，多开心呀！嗯！那果实该多香甜啊。
冬季洁白无瑕，一年中最后一个季节，雪花漫天飞舞，不太热的阳光射到冰面上，像宝石在地上等待人捡拾，多漂亮呀！哇！真是一个宝石王国。
阳光温暖、水波温柔，这个世界多美好呀！
校园春天最美是早晨，正所谓“一日之际在于晨，一年之际在于春”。当在在书香长廊走过时，一边听着朗朗读书声，一边嗅着古典书香，穿长廊来到一棵桃树下，桃花初开，你必定会不禁感叹：“真是“人间四月芳菲尽，桃花始盛开”啊！”这难道不正是一种享受吗？
校园夏天最美是中午，在中心路走过时，两边的香樟树清香淡雅。在走动间自然而然的心情舒畅。当来到西边的小池塘，会发现荷花已悄悄的冒出来了，正争奇斗艳呢。转回操场，有些不怕热的孩子正在踢球，跑动间头上的汗水飞溅，让人不由感叹：真是一群活力少年。
校园秋天最美是黄昏。当经过小树林时，必然能闻到那桂花香。那正是小树林中的几棵桂花树开满了花，使整个小树林和旁边的教学楼都浸在这香风里。最东北边的那棵石榴树上正挂着一个个咧开了嘴的大石榴呢，就像红色的玛瑙挂满了枝头，让人不由自主的感到丰收的喜悦。
校园冬天最美是下午，红紫红紫的彩云在天上慢慢地转悠。操场上，如果有雪，会引来孩子打雪仗、堆雪人。即使在无雨无雪的下午，那些常春类的植物还在寒风中傲然生长，或许还会看到一群孩子在跑步，就像一条长龙在前游，更是让人感受到冬天的活力。
——五年级四季之美教学反思（精选5篇）
在对五年级的学情、认知水*有了大概的了解后，教学有了起点，聚焦问题，写景的文章究竟应该如何教呢？
在进行写景类课文教学时，可以在具体课文教学前，增加了单元导读课，目的是整体设计单元教学，帮助学生了解写景类文章归类学*的意义，了解写景类文单元归类的学*要求，进一步提高学*写景类文章的积极性、自觉性，使他们真正地学会和会学。
待单元课文学完后，在最后一课时进行单元小结，帮助学生回顾归纳写景文的特点，归纳学*写景文的方法策略等。在此基础上，还可在课外阅读中拓展其它类型的写景文章，帮助学生打开阅读思路和写作思路，提升学生的阅读水*和*作水*，促进学生更好地发展。
写景的文章，我们首先必须引导学生充分地朗读，抓住关键词句品读感悟，体会文章所描写的景物的美丽，让这美景深深地印在学生的脑海中。同时，更要引导学生关注语言文字，感受作者是如何把美景写出来的，即文章的表达方式。
学生活动特征：初步领略，直观感知——自由朗读，整体把握——默读体会，小组交流——品读交流，入情入境——回归整体，梳理写法——巩固练笔，内化提升。
认知动态过程：初步感知——整体把握——默读理解——交流体会——梳理写法——巩固内化。
我们如何操作呢？
具体的操作流程：
一、在朗读想象中受到美的熏陶
1、立足文本感受美学*写景类的课文，就是要让学生充分感悟景物的美好，受到美的感染、熏陶。努力引导学生，立足文本，充分地去品读感悟。首先引导学生默读课文进行自学，抓住关键词句圈圈画画，理解景物的特点。
2、超越文本想象美在学生充分感知课文的基础上，观看视频，视听相结合，想象奇景，进一步丰富头脑中的画面，努力让学生把课文的语言转化为自己的体验表达出来，加深理解和体会，有所感悟和思考。
3、朗读文本表现美在学生充分感悟美的基础上，引导学生把自己体会到的美通过朗读表现出来。教师通过适当的评价激发学生朗读的兴趣。这样，通过默读——品读——美读，引导学生个性化地阅读，帮助学生真正享受到了美的乐趣和陶冶。
二、在品读感悟中*得言语智慧
教学中，努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中*得语言表达的规律。如词语的准确运用，比喻、夸张修辞方法的感悟以及对比衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为自己今后的*作打好基础。
三、在互动探究中不断渗透学*方法，让结构意识更加的清晰。
学*方法的指导对学生学会学*帮助是很大的。因此，在教学中努力培养学生自学能力，让学生把前期初步掌握的学*写景类课文的方法迁移运用到其他篇课文中。这种方法的使用可以有意识的前移到学生的预*过程中。教学过程中采用阅读写景类文章的基本方法进行推进，达到螺旋上升。这样在教学中落实了学法指导，真正达到了“教是为了不教”的目的。
针对写景文，还引领大家聚焦写景，感受王国维的“有我之境”和“无我之境”，展开讨论。
王国维在其《人间词话》中论及诗词所表现的境界问题，成为我们展现了宋词的`极大魅力所在。“有我之境”和“无我之境”，不在于作品中是否包含了“我”这个主体的存在，它舍弃了“我”在词中所占有的地位和作用，抛却了“我”的主观标的，类似于文学写作中的“全知视角”，有上自下的“俯视”万物。但这样的“俯视”中却包含了“物”与“我”的关系——“我”观察“物”、“物”作用于“我”的情感特征和审美范畴。
王国维原文如下：有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆春寒，杜鹃声里斜阳暮”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。
古人为词，写有我之境者多，然未始不能写无我之境。此在豪杰之士能自树立耳。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆春寒，杜鹃声里斜阳暮”是“有我之境”的表达，分别出自欧阳修《蝶恋花》和秦观的《踏莎行》，词的意境里包含了作者对“花”和“秋千”借以情感寄托的表达，带有一定的主观色彩和情感。“花”蕴含了作者的相思之情，“秋千”有勾起了作者的回忆和思念，让客观的“物”寄托了人的感情。
“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”分别出自陶渊明的《饮酒》和元好问的《颖亭留别》。这是王国维最所尊崇的“无我之境”的诗词一类。这一类的诗词在王国维看来，是“物”与“我”的相容和化境，达到了作者和所借以描述的实物的融汇诗人所表达的情感，表现在诗词里，看不出是描写“物”还是表达“我”。陶渊明的《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”最能代表这类作品的特征，似乎有人的行为表达，但更多的是在“无心”和超脱自然的状态下，性情的自发流露，“南山”亦并不是物的南山，它在诗词里是“心”向“远方”的拟物和归宿。
其实一个优秀的艺术作品，自然是情与景，意与象统一的，如果完全脱离情感那其实意象是难以被接受和理解的，艺术的内容美又从哪谈起呢？而且他本人也说“一切景语皆情语”。了解了王国维先生的“有我之境”和“无我之境”，再进行文本解读，教材设计，就会上升到一个新的高度。
今年6月，有幸去了通辽，参加了“北派名师”语文教学培训活动，聆听了多位专家的语文课堂教学，感受很深。各位专家的教学各有特色，他们钻研教材的深度、广度，驾驭课堂的能力以及丰厚的文化功底，无不令人钦佩。感动之余，我深深地思考：好的语文课，就要教师深入钻研教材，抓住训练点，通过多种方法，让学生学有所乐，学有所获。9月，我承担了扎赉诺尔区教研室组织的语文课堂教学展示的任务，我执教的是部编本教材五年级上册语文第七单元的一篇课文《四季之美》，我努力将自己的学*成果展示出来。
《四季之美》是一篇写景的美文，文章语言简洁，结构简单，表达情感细腻真挚，字里行间透露了作者对大自然的热爱。教学中，我紧紧围绕本单元的教学目标“初步体会景物的静态描写和动态描写”，通过体会动态描写的句子、有感情地朗读、抓住关键词语理解句意、仿写课文等方式，培养学生的阅读思维，提高学生阅读和表达的能力，同时，在美文的学*中提高了学生的审美情趣。
一、抓住关键词语理解文意。
教学中，我紧紧抓住文中的关键词语，引导学生感受景物的动态美，如:抓住“泛着、染上、飘着”，让学生感受黎明天空中色彩的变化；抓住“翩翩起舞、朦胧”等词语，感受萤火虫的迷人；抓住“急急匆匆、成群结队、比翼而飞”，体会归鸦、大雁的动人；抓住“风声、虫鸣”感受作者的心旷神怡……为了深刻理解“泛”字的含义，我通过让学生联系生活及学*经历，并出示图片：“湖面上泛起波纹”，“树木泛绿”，“西红柿泛红”，这样鲜活的例子，学生很轻松地掌握了“泛”在本文中的含义，即“大面积地微微出现”，从而对文中句子的理解也水到渠成。
二、重视方法的指导，讲求阅读策略。
“授之以鱼不如授之以渔”，教材是学生学会阅读、学会*作的凭借与桥梁，教学中，我重视学*方法的指导，讲求阅读策略，让学生掌握方法后，能举一反三，延伸阅读与表达。
指导朗读。
我先针对文中句子，引导学生读出体会与情感，如：读“漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”这句时，我先让学生读出夜晚的黑，再读出萤火虫为人们带来光亮的了不起，最后读出萤火虫舞姿的优美。在老师的引导下，学生们通过重读，慢读，抑扬顿挫地读，表达不同的情感。接下来，我向同学们讲明：“读文时，声音的轻重，速度的快慢，语调的抑扬顿挫，能表达出不同的情感，这就是朗读的方法与技巧。”同学们学会了方法，并在朗读中加以练*，必将提高他们的朗读水*和理解能力。
指导写作方法。
1、学*动态描写。开课时，我先让学生回忆哪些景物给你留下了深刻的印象，这些景物为什么写得这样生动形象？学生回答是因为作者运用了动态描写后，我提醒同学们作者多处运用了动态描写，读文时要细细体会动态描写的妙处，并感受景物的动态美，同学们明确了学*目标。教学中，我引领同学们在寻找、体会动态描写的句子，感受动态美的同时，学*了动态描写的方法。
2、学*写景的同时表达情感。本文作者在写景的同时把看到景物后自然流露出的情感也表达了出来。教学中我边带领学生感受景物的动态美，同时引导学生找出作者的感受，最后再回顾全文中出现的作者的感受，从而学*写景中写进自己的感受，这样表达的情感才会自然真挚。
在仿写课文时，我让学生尽量用上这两种写作方法，学后练*，提高学生的*作表达能力。
三、精心设计过渡语，提高学生的理解能力和审美情趣。
本篇课文语言优美简洁，为了能让学生切身感受景物之美，我精心设计自己的语言，创设美的情境。如第一段中，黎明天空色彩的变化，同时也是时间的推移，为了能让学生感受这种动态，我这样引领学生读文：“天空开始呈现的是……慢慢的，不知谁为他染上了……，后来天空中飘着……”。再如第二自然段，“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡”，我在学生朗读的基础上，设计这样的过渡语：“夕阳西沉，夜幕降临，天黑下来，那风声和着虫鸣，不见其形，但闻其声，声声入耳，悦耳动听，怎能不令人心旷神怡？”这样的语言将学生带入了那美好的情境，学生在朗读时感受更深了！
教师恰当的过渡性的语言能快速地将学生引入文字之中，感受文字之美，从而提高了学生的理解能力，激发了学生的审美情趣。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次教学中也存在诸多不足：
一、在教学时间分配上还应更合理。由于课堂的交流合作用时较长，因此在仿写这一环节的时间就显得有些紧张，以至于在师生互评的时候有些简单，对学生*作中出现的问题，老师没有详细的点评。
二、课堂生成的德育点要及时抓住。在猜想“归鸦回巢时急急匆匆的原因”时，有的学生说：“有可能是急着回去给老乌鸦喂食。”多好的想法呀，父母的爱是伟大的，子女对父母回馈的爱更是难能可贵的，“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，感恩教育应在这时渗透，而教学中，这一生成处理的较为简单。
反思这节公开教学，让我收获颇多，并让我再次感到语文教研永远在路上，只有不断探索研究，不断提升自己，从多方面汲取能量，才能在教研的路上收获更多果实。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》（日本*安时代的文学作品）第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
一、教学效果
依据本文的学*内容、学生的认知水*，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：
1、从生活入手，激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学*兴趣调动起来，引导赶快走*课文，与文本对话。
2、自读自悟，深化感受。
课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。学生先自由背诵，然后用填空的形式督促快速记忆，最后在班内展示背诵，并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学*和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！
3、小练笔，展示生活之美。
在积累了丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学*氛围，让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家！
二、成功之处
本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！
三、不足之处
每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。
《四季之美》这篇散文，语言非常优美，给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、细腻的表达为我们呈现了四季的独特之美。作者选择了她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。
一、设计思路
1、《四季之美》是部编教材第七单元的第二篇课文，本单元围绕“自然之趣”这一主题编排，单元教学目标重在感受景物描写的动与静，学*描写景物的变化。本次教学是定位在学生第一次接触此类文章的基础上设计的，旨在让学生就散文这一特殊文体，静静品读、慢慢体会。研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的*作学*做准备。
2。以“美”为线索贯穿全文，开启寻“美”之旅。最终板书组成“美”字，引导学生在生活中不仅要学会“发现美”，更要学会“表达美”。
二、成功之处
1、绝大多数孩子对四季景色比较熟悉，但让他自己来介绍四季的特点又有一定的难度。怎样让五年级的小学生走进四季，与四季进行零距离的对话呢？在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用，借助视频、图片直观地展现了四季景观，引导学生学会观察、善于发现大自然的美，结合生活经验进行文字介绍，帮助学生建立起对四季的感知认识。
2、引导学生通过自主学*、合作交流理解课文内容，鼓励学生通过各种形式的朗读，如，自由读、小组读、分角色读、齐读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到四季景色的特点。让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受四季的美。增强学生的感性认识。
3、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵。
4、课堂配乐范读美、板贴美、教学课件设计美……整体给人一种美的享受，把学生们带入美的情境之中。
三、不足之处
在教学时间分配上还稍欠缺。由于课堂的交流和品读用时较长，因此在仿写这一环节的时间就显得有些紧张。
四、改进措施：
如果再重新上这堂课，我会在品词析句上下功夫，引导学生抓住关键词句段品读，读出作者的心思、性情、襟怀，与作者进行一场心灵的对话。从对话中照见自己：是否有作者那样的的眼光、思考和生活态度？如此，散文才能与学生的生活息息相关，才能真正触动学生的内心世界，从而让学生学会发现世间万物之“美”，用真情实感表达世间之“美”。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
根据本单元语文要素训练重点，本文的学*内容、学生的认知水*，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：
1、从复*回顾入手，激发阅读兴趣。课堂开始我从提问本单元语文要素开始，谈话导入，回顾上节课内容，课文按什么顺序写，你最喜欢哪个季节？并板书课题《四季之美》，通过谈话交流，一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学*兴趣调动起来，引导赶快走*课文，与文本对话。
2、自读自悟，深化感受。精讲示范，总结学法
1我先用课件出示学*提示，然后引导学生自学，汇报交流；再创设情境，想象夏夜画面
通过课件出示夏夜萤火虫飞舞都是动态的画面的美，让学生感受了动态描写的美丽、美好，并通过指导朗读，挑战背诵；最后回顾总结，提炼学法，用读一读，画一画，想一想，背一背的过程，扎扎实实落实语文要素的训练及语言文字训练。学生依法指导学得扎实，读得到位。而后再组织依法自学，合作学*，交流分享，就水到渠成。整个教学过程设计，体现了由扶到放，突出学法指导、朗读指导，合作学*的教学理念，达到了很好的教学效果。
3、拓展延伸，诗意小结，巧设作业环节，展示了生活之美。在积累了丰富的材料之后，我让学生再回忆说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学*氛围，让学生一吐为快。这体现了学以致用，由学到写的深入。
整节课教师教态自然，学生学*积极，突出重点，训练扎实，很好的落实了语文要素。
本节课不足之处有激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱。课堂的主角永远是学生，最大限度调动学生的学*热情、参与学*的积极性主动性，真正让学生走进文本，不断提高自己的语言魅力感染力，知识的广度，永远是我追求的方向。
——四季之美-五年级作文实用5篇
春，是一年的开始，是起点；夏，是一年的耕耘，是努力；秋，是一年的丰收；冬，是一年的休息，是结语。
这个春，从“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中来，这个春的雨很柔软，也很聪明，它“好雨知时节，当春乃发生”总是在“润物细无声”默默地滋润着土地。这个春，是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的时节。当“人间四月芳菲尽”时“山寺桃花始盛开”。
夏不知不觉来了，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，夏是一个五彩缤纷的季节，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。夏天的荷花就像一个纯情少女，她那妙曼的身姿，立于水面之上，就好比“一枝红杏出墙来”。夏天是耕耘的季节，可不要“老大徒伤悲”时才想起。
秋穿着她那火红的罗裙来了，“树树皆秋色，山山唯落晖”，处处都透出秋的气息。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。别忘了，秋是收获一年的劳动成果的时间。
“谁将*地万堆雪，剪刻作此连天花”。这时世界都洁白了，就好像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一片洁白。这时“燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台”。在这冬天，花儿都落了，它们并不是“落红不是无情物”，只是“化作春泥更护花”。但是，只有“墙角数枝梅，凌寒独自开”。白雪皑皑，只有这梅花与雪的较量，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。
赏四季之景，品味四季之美。在这美好美好的四季之中穿梭，在这四季之中发现美，观察美，品味美！
四季之美 我爱春的生机勃勃，我爱夏的热烈奔放，我爱秋的成熟之美，我爱冬天那冷酷，那寒冷之中的白净。因此，我深爱着四季。我真相对苍天说：“把四季嫁给我吧！我将永远爱着它们！
春之美 春天，这与冰雪之魔斗争了，整整的两个月的生命之母，终于冲破那堵，用时间铸造的寒冷的“铁墙”，它的到来如同给万物注入了生命。看那冰雪消融的淙淙小溪，还腾腾的冒着热气。看那挂霜的果树，又重新挂上了，水晶的果实。那冰冻的森林，似乎在雪水的滋润下，显得更加的翠绿欲滴，周围又重新生起了一股雾气。鸟儿们又重新回到往日的家园。鸟鸣、溪声、大地之声，合成了一首新的生命之歌！
夏之美 夏天，这位美娇娘，穿者轻轻的纱衣，踩着白云。带着生命之种，来到了这一片刚注入了生命的大地，来播种。那混合着泥土芳香土地。夏天来了之后，大树丛生，百花齐放，成群的鸟儿们，飞来这片肥沃的土地，一同鸣叫着一首丰收之歌！
秋之美秋天，这一位冬的使者，你的到来表示着冬的即将到来，让百草枯黄，让万树为之“落泪”。动物们纷纷准备着，准备接受冬天，寒冷的洗礼。秋，让大地呈现出死亡之前的最后的忙碌…
冬之美 冬，这位冰雪美人，终于来了。她所到之处，一片白色，白的刺眼，白的冷酷，白的冰冷。
没有人见过她的尊容，因为她就在茫茫大雪的尽头………………
这就是四季，有的带来生机，有的耕耘生机，有的让生机成熟，有的让生机随雪即逝…………
春天，是充满生机的季节，是人们饱含憧憬的季节。
春，是一个柔弱的女子，她轻轻拂过残雪，吹绿了树枝，吹蓝了天空，吹的河水也泛起了酒窝……春天最柔软的是云。早晨云一点一点搭乘神圣的阶梯，给太阳神通过。中午，云变得又软又轻，飘得轻轻的，生怕吵醒天空的酣梦。晚上，云不见了，在跟我们躲猫猫呢，你不仔细看，还真没有呢！
夏天，是一个炎热的季节，是知了最喜欢的季节。
夏，是一个热情好动的孩子，它喜欢运动，只要一运动起来就产生巨大的热量，人们也感受到了它的热量，都滴下了汗水。夏天最柔软的是夜晚，当你散着步，轻轻的感受着细细微风，听着虫鸣，愈发叫人心旷神怡，呼吸着草叶散发出来的香气，心情舒畅极了。
秋天，是金黄的季节，也是一个收获的季节。
秋，似一个细心的顽童，用柔软的手抚过果实，世界一派丰收的景象。秋天最柔软的是夕阳，微风下，一排排金黄的浪海滚动着，是多么动人，像是一群勤劳的农民唱起丰收的赞歌。
冬天，是一个大雪纷飞的季节，也是一个小孩子爱玩的季节。
冬，是一个冷酷又迷人的女子，有时狂风暴躁，有时温柔的不得了。冬天最柔软的莫属小雪了，小雪的时候，隔着玻璃窗看去，花坛中我们很少留意的小松树已经变成了圣诞树，墨绿的树枝叶上压着厚厚的白雪，像哨兵保卫着冬眠的小花坛。
啊，春天的美是那么羞涩，夏天的美是那么袒露，秋天的美是那么成熟，冬天的美是那么内向，这四季是多么美啊！
春天就像是一把能使大地万物苏醒的钥匙。小草在春天探出头来；大树也在开起“春之门”后，努力地把背脊伸直；毛毛虫们也纷纷出现在茂密的树上，勤劳的啃食着绿叶。新年时节，家家户户贴着红色的春联，分发着红红的压岁钱，互相道贺着，春天就是新年的开始，使得大家都喜气洋洋。
夏天就像是一位画家，他画出一片片绿油油的草地和满世界的花朵；毛毛虫也化作各式七彩的蝴蝶……不等画家再画上几笔，蜜蜂们就争先恐后的飞出它们的城堡，采集花蜜了。端午时节，家家户户都忙着包粽子、挂艾草和缝制香包，希望今年能够远离各项灾祸。
秋天就像一位送信邮差，他送来了一片片橙橘的枫叶；也送来了属于秋天的雨。中秋时节，家家户户忙着准备烤肉的食品和观赏圆月，象征着中秋团圆，月人圆呢！
冬天就像一台故障的冰箱，它使命的旋转着体内的马达，让大地因为它的故障而覆上一层白茫茫的雪。冬至时节，家家户户忙着搓汤圆，希望能在今年的最一个季节里，增加自己对于自己的了解。
这四季中，我最喜欢的季节便是夏天了，因为夏天里许多令人意想不到的惊喜能在大自然中找到，但因为人类过度的开发，因此破坏了原来该属于夏天的原始风貌，所以我希望自己能回到四、五十年前，那时的大自然，是那么的原始、那么的珍贵！
四季姑娘是天空的四个女儿，貌若天仙。春姑娘生机勃勃，夏姑娘散发着光的热量，秋姑娘爱好美术，她把大地涂上颜色，冬姑娘给大地披上棉被。
春姑娘破解了冬姑娘的寒冷之迷，冲破了寒冷的“铁墙”。她用甘甜的春雨把睡梦中的花儿唤醒，用春雨滋润着小草。春笋妈妈不断地把外衣往小笋身上套。春姑娘用优美的声音给大地唱来“春雨之歌”。
夏姑娘穿着轻轻的纱衣，踩着隐形的翅膀和小鸟们一起撒下生命的种子。她们经过高山、大海、树林……火辣辣的太阳挡不住她们的热情，风婆婆也不能阻挡她们的旅途。
夏姑娘要走了，秋姑娘悄悄地来了。她带着水彩笔，一个一个地给果实涂颜色。她和农民一起收稻田，摘果实，快乐极了。可是好景不长，在家里纳闷的冬姑娘。她是个急性子，整天催着几个姐姐闹事，这下，她可盼到冬天了。
冬姑娘调皮极了，把青山老爷爷变成白胡子，把树叶吹落。母亲总是为了她的事担心。冬姑娘整天和小伙伴一起玩。就这样，光阴似箭，时光很快就过去了。大家又盼着春天的到来。
四季之美，美在自然、美在朴素、淡雅，更美在生活。
——四季之美五年级作文（精选5篇）
四季，是美的。
春，你好。
春天来了，淅淅沥沥的春雨把它的快乐洒向大地。在淅淅沥沥的春雨过后，小草、笋芽儿从土里好奇地探出头来，用他们的大眼睛张望着这个崭新的世界。花儿也争先恐后地从土里钻出来了，她们迫不及待地想要向人们展示她们的新衣服了呢：粉红的、天蓝的、葡萄紫的、米黄的……各种颜色琳琅满目、应有尽有。她们摇摆着身体，好像在对人们说：“嘿！快来看我，我是最美的！”
再见春，你好夏。
夏天来了，大火球——太阳炙烤着大地，仿佛要把大地都烤裂似的。“热死了！热死了！”知了在树上大叫着，仿佛只有这样才能赶走炎热。这样的声音好像千万支利箭射入耳中，又好像十几个小孩子在争吵。吵得我耳朵都要聋了、头都要裂了，可是，它们还是不依不饶。路过小池塘，你准会看见或多或少的几只青蛙在大合唱，它们一展歌喉，唱着动听的歌谣。
再见夏，你好秋。
秋天来了，麦田里金黄一片，还有一片欢声笑语。发生什么了？哦，原来是麦子成熟了。麦田里金灿灿一片，好似一片金色的波浪，没过肩膀，没过头顶，将我们沉入“海”底。农民伯伯的欢笑声响彻云霄。麦子和他一起笑，笑得弯了腰；高粱和他一起笑，笑得憋红了脸；玉米和他一起笑，笑地露出了他那*常不舍得露出来的金牙齿……
再见秋，你好冬。
冬天来了，北风呼呼地刮着，窗外下着鹅毛大雪。雪，落在树枝上、屋顶上。当我一觉睡醒拉开窗帘时，挤入眼帘的是一尘不染的白色。美极了！我踩在洁白无瑕的雪上，美丽的雪发出“咔嚓咔嚓”的声音。雪后，我和伙伴们一起出去堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。而那些雪球呢，像长着眼睛似的向敌方阵营“飞”去。
我们生活在一幅美丽的画卷当中，画卷的名字叫《四季之美》。
春天是富有生机的，夏天是含蓄、柔美的，秋天是挂满笑意的，冬天是快乐、美丽的。
小草钻了出来，说：“我是春天。”在泥土里，小草醒来了，像刚出生的婴儿那样娇嫩。它想：我一定要钻出去。春雨来了，她亲吻着小草，小草慢慢长大。太阳公公来了，他关照着小草，小草一天天强壮。终于有一天，小草钻出了地面，看见花红柳绿、蜂蝶飞舞的世界。阳光普照着他、春风吹拂着他、春雨滋润着他。小草无忧无虑地成长着。瞧！这就是春天，他的美就在于富有生机。
荷花露出笑脸，说：“我是夏天。”池塘里，荷花那含苞待放的花骨朵儿仿佛是一位害羞的少女，掩面而笑。她沐浴着阳光，随风摇曳。荷花开了，像一位亭亭玉立的美女，展示着她婀娜多姿的风采。大大的荷叶像一把雨伞，为鱼儿们遮风挡雨。夏天美就美在他含蓄、柔美。
谷子笑弯了腰，说：“我是秋天。”在田地里，高粱红了脸，谷子压弯了腰，大豆粒粒饱满。在一棵棵翠绿的树上，金黄的柑橘像一个个小灯笼挂在树上。稻谷们贪婪地吮吸着秋雨，尽情地享受着阳光。农民伯伯沉浸在丰收的喜悦之中。秋天美就美在他挂满笑意。
雪人顶着大肚子，顽皮地说：“我是冬天。”院子里，大地披上了银装。男孩子们正忙着打雪仗，不停地跳着、叫着；女孩子们也不闲着，滚雪球的、找石子的，不一会，一个大大的雪人就堆好了。雪花纷纷扬扬，像穿着洁白衬衫的小精灵，随着风娃娃飘落人间。冬天美就美在他快乐、美丽。
春、夏、秋、冬，每个季节都尽情展示着他独特的魅力。
四季分为春、夏、秋、冬。这些有一种说不尽的美，是花的美吗？是彩色渲染画卷时的美吗？是阳光照亮大地时的美吗？不，不是的，这不如四季的美。
春天第一缕阳光照进的我的书房，一进屋喷香的书香向我扑来内带一点温暖我便发觉到了春。走在上学的路上我发现了小草疲劳的向我诉说冬天的寒冷，光秃秃的大树为枯黄的树叶，而感到赞叹…...走进学校的第一步大家就向我说起春的美，这正表明任何一个人都不能不被春所陶醉。
夏天到了，春爷爷种下的草籽发了芽，而此时我正野外享受这一切变化，小草不是枯黄的而是娇嫩，树上不会在孤单而是茂盛，这便是夏的美丽。
斗转星移，秋天到了小草变黄，树叶变黄，可我们吃到了甘甜，美味的果实，这使我的心情好了不少，另外可以睡在树叶上，感受依旧很快乐。
冬天伴着花来了，冬日是美丽的，梅花一朵朵开着，发出了喷鼻的味道，这使我开心了不少。
四季的美说不尽，真是美到了我无法形容——总之我爱这一切。
家乡的各个季节风景如画，美不胜收。
春天像一个小闹钟，唤醒沉睡中的小鸟；春天像一个告示板，告诉大家世界万物复苏。春天，帮助树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，山上一堆堆的积雪已经融化，河水破冰而出。公园里的花草树木生机勃勃，小花开的姹紫嫣红，小草伸展着腰肢，那鲜艳的花朵，微风吹去，十里飘香，远处的树木高大挺拔，像一个个战士一样挺立。春天鸟语花香，百花争艳，是一个生机勃勃的季节。
夏天，真是骄阳似火。可是公园里绿树成荫，给人凉爽的感觉。知了在树上不停地叫着，绿化带里开着各种各样的花，孩子们也在游泳池里欢快的玩耍。
秋天像一个法师，它一来所有的农作物都成熟了，送来丰收的消息。秋天，是个收获的季节，也是美丽的季节，树上的叶子开始变黄了，时不时落下几片，像一只只蝴蝶翩翩飞舞。果园里的苹果红艳艳，葡萄像一颗颗晶莹剔透的水晶。
冬天，纯洁美丽的白雪飘然而至，小朋友们在雪地里堆雪人，大朋友们在雪地里打雪仗，一片欢声笑语，朵朵寒梅在风雪中傲然挺立。
我爱我的家乡，更爱家乡美丽的四季。
美就像一汪清泉，滋润我们心田；美就像雨后的彩虹，装点碧蓝的天空；美就像烈日的下的大树，阻挡骄阳的怒火……我发现，美就在四季之中。
生机勃勃的春天，美附身于迎春花中。在公园一角，一个个小花苞犹如闪烁的明星引入眼帘。所有的花瓣都在慢慢张开双臂投入春的怀抱。有的还没完全张开，像极了仙女蒙着面纱，从天而降。春雨过后，花儿更艳了，真是“百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑”。
繁花似景的夏天，美藏身于出淤泥而不染的荷花中。在热闹的池塘中央，总是站着一个亭亭玉立的少女——荷花。它的花瓣粉中有白、白中透红，十分可爱。傍晚，荷花已经全开了。落日的余晖轻轻躺在它身边；荷叶铺展在水面上似一群忠心的侍卫守护着它，真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
景色宜人的秋天，美坐落在篱菊之中。在那墙角之下，早已挺直了腰杆、勇斗西风的菊花开了。一片又一片小小的花瓣向外扩张，这样它欣喜若狂，随着西风翩翩起舞。入秋之后，似乎只有它一枝独秀，可它一点也不骄傲，默默奉献自己的美。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，可见，元稹多么喜欢菊花啊！
银装素裹的冬天，美挤身腊梅之中。在绵绵大雪之中，总有那么一抹亮眼的颜色告诉人们，在傲雪中的腊梅不会向寒冷低头。它身穿大红袍，抵御风雪，自己的冰肌玉骨屹立在冬日的天地之间，真所谓“遥知不是雪，为有暗香来”。
美就像那迎春花，告诉人们生命的力量；美就像那荷花，告诉人们要出淤泥而不染；美就像那篱菊，告诉人们要有勇斗西风之勇；美就像那腊梅，告诉人们要隐忍风雪坚强独立。我发现，美就在四季……
——四季_小学生五年级作文汇总5篇
“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”风，对我们来说并不陌生。它时而温柔，像一位美丽的姑娘；时而暴躁，像一只饥饿的老虎……下面我就带着大家，一起领略一下四季风的不同风采吧！
春风是一位小女孩，有时很淘气，它想把树叶吹走，树叶发出“沙沙沙”的声音，好像在唱一首快乐的歌；有时又很懂事，它会去给柳树姐姐梳头，让她的头发变得更漂亮。春风来到小河边，河面上泛起层层涟漪，一圈追着一圈。春风帮孩子们将美丽的风筝吹到天空……
夏天的风是一个直爽的小男孩，它一刻也闲不下来。它和小草游戏，和大树说悄悄话，和荷花跳舞，还会和荷叶握手。
秋天的风是一位慈爱的母亲。它把果树上的果子摘下来送给人们；它给稻田里的稻子讲笑话，稻子都笑弯了腰；它将地上的落叶扫走，将地面变得干干净净。
冬天的风是一位冷漠的老人。大树的枝丫在风中猛烈地摇晃着，一条条树枝像一根根皮鞭，在空中狂舞着，抽打着。枯叶在风中飞速地旋转，一会儿被按到地上，一会儿又连同沙石被抛到空中，被冬风玩弄得晕头转向。
四季的风就像四个性格不同的人，它们都有属于自己的特殊本领，也许正是这样才有了这美丽的大自然，才有了这色彩斑斓的世界！
四季的校园像仙境一样美，现在我就来说说吧！
春天，小草从地下探出头来，小草伸了个懒腰，东瞧瞧，西看看，看到这样的美景，怎么也看不够。小花绽开自己的笑脸，柳树摇着长长的绿绿的辫子，小朋友们脱下厚厚的棉衣在树下欢快地玩耍。
夏天，树木长得郁郁葱葱，小朋友从树底下玩，还有的小朋友玩热了在大树下乘凉，小草长得更高了，绿树的辫子长得更长了更绿了，像一个士兵守卫着我们的校园。
秋天，天气变凉，小朋友们穿上了秋装，树叶从树枝上飘落下来，像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞。一颗颗树的头光秃秃的。小朋友们踏着金黄色的叶子玩耍，晒干的叶子还会发出沙沙的响声，为我们伴奏美丽的乐章。
冬天，小朋友穿上厚厚的棉衣，戴着帽子在操场上做游戏，下雪时还可以堆雪人、打雪仗，别提有多好玩了。数目也穿上了银色的衣服，但是松树、冬青仍旧那么翠绿，给冬天的校园增添了一抹新绿。
啊！这就是我美丽的校园四季的校园，我喜欢四季的校园。
秋，是清凉的牛毛细雨。清风拂过我的脸颊，闻一闻，啊，还微微带着秋的味道。雨滴打在我的脸上，一瞬间便无影无踪，而我的脸上却只留下她的脚尖，如蜻蜓点水般，留下清凉。莫非？莫非？她又跃到他人脸上了！俗话说：一场秋雨一场寒，炎热的夏天终于被惬意的秋天换场。
秋，是千姿百态的“俏姑娘”。红的似火，黄的似金，白的似雪。火红的枫叶如团团燃烧的火焰罩着高大的枫树。菊花把金发披在肩上，把美丽的长裙系在腰上；桂花，也穿上了文静淑雅的金黄长袍；那一望无际的棉田似层层白浪。这一切，光彩夺目，美不胜收！
秋，是五谷飘香的。沉甸甸的稻穗害羞的低下了头，等待着农民伯伯收割。饱满的玉米乐的露出了金灿灿的牙齿。高粱也笑弯了腰，扬起火红的脸庞，尽情的跳着舞。
秋，是硕果累累的。苹果穿上了一件红艳艳的礼服，像是一个要参加舞会的公主。葡萄也换上了紫莹莹的芭蕾舞裙，如同一串串紫玛瑙，晶莹剔透。柿子也裹上了红通通的狐皮大衣，宛如一盏盏灯笼挂在树梢，好看极了！
秋，你美不胜收！你是四季的佼佼者！
如果一年四季你都在我们学校呆过，你肯定会发现，我们学校无论是春夏，还是秋冬，都是很美的。
春天，校园里一片生机勃勃的景象：杨树的新叶圆圆的，前端突出小尖，远远望去，真像一个个绿色的桃子;柳树用它那又柔又长的辫子甩动起来，似乎把清香带到了另一座城市，所有闻到清香的人，都变得很健康;还有那毛茸茸的狗尾草，被风一吹，就好像无数条小狗的尾巴在左右摆动;所有的树都穿上了新装，披着融融的春光，迎着悠悠的春雨，再配上那朗朗的读书声，那是一道多么亮丽的风景线啊!
夏天，悬铃木伸出宽大的叶子，在校园上空撑开了一把巨伞，遮住了刺眼的阳光。抬头一望，绿色一片。顿时，空气仿佛凝固了，时间好像停止了，同学们似乎都不动了，原来，世间万物都被这美丽的景色所惊呆了!
再来说说秋天吧!所有的树叶仿佛都被施了魔法一样，一转眼，颜色全变了。枯黄的树叶从空中慢悠悠的随风飘落，犹如上万只枯叶蝶从空中飞落下来。不过，有些叶子还是呈绿色的。黄黄绿绿的树叶错杂在一起，看上去，也算是一幅美丽的图画哦!还有些许的树叶落在了池塘里，它们就像是一艘艘小船，承载着人们的美好祝愿，驶向远方!
四季，反差巨大，挺像四个人。
春天，春天像是一位只爱绿色的画家。
这位画家喜欢用绿色给世界带来生机。当他走到一片荒凉的大地时，他会挥动他的画笔，将大地上的荒凉变为生机，大地上长出绿色的小草。当他来到枯树旁边，他还是会用画笔，树上长出了翠绿的树叶。这位画家偶尔喜欢点其它颜色，有时他在草地上一点，上面就开出了一些小花。
夏天的风像个皇帝，他心情不好时，他会用猛烈的阳光照射这个世界，使天气非常酷热。当他心情伤心时，他会用雨水冲洗大地。
秋风像一位和蔼的老太太，她常常是面带一张笑脸。树看到了她的笑脸，便会开出大大的果实：苹果、梨、枣、石榴等。她来到稻田时，里面的水稻麦子见了笑脸，便弯了腰放出果实……她到哪去，哪儿都是在笑着。
冬天，像是一位冷酷无情的杀手，他最讨厌那些生机的东西。他来到大树旁时，他会用刀把上面的树叶打落在地上；来到草地上时，他会用沉沉的大雪压在上面，使草都喘不过气来，最终枯死在雪中；他看到还在流动的水时，他会用自己冻住水，结为冰……当他看到大地上死气沉沉时，就心满意足了。
四季交替着，今天天寒地冻，也许明日就成为酷热。
——四季之美_四季作文900字优选【五】篇
一年四季如同一卷卷在空中展开的锦缎，每一卷都展现着自己独有的魅力，每一卷都有着自己独有的特色。
柳树
初春之际，冰雪还未消融，寒气还未散去，沉睡了一冬的柳树正悄悄地吐出嫩绿的柳芽儿，借着渐渐柔和的春风梳理自己嫩绿的长发。还躲在泥土中的小草见了这番景象，也急急忙忙地探出了碧绿的尖脑袋。迎春花也不甘示弱，绽开了美丽的笑脸……
世界万物，揉揉惺忪的双眼，脱去冬的外衣，打量着这个新奇的世界。
雷阵雨
“轰隆隆，轰隆隆……”一阵阵闷雷声在耳畔炸响，这是夏天来到的号角声。夏天，来得有点风风火火，一点都不知道怜香惜玉，它用雷声驱赶娇柔的春姑娘，霸占了四季之位。
瞧，夏为了祝贺自己一统天下，率领着雨点儿前来助威。只听夏的一声令下，千千万万滴雨珠从天而降，落在树叶上，池塘里，屋顶上。其他万物仿佛慑于夏的淫威，都纷纷应和着。屋顶“噼噼啪啪”地鼓起掌；树叶“沙沙沙”地喝彩，池塘里的鲤鱼跃出水面，仿佛在跳一支“助威舞”。
大概是夏玩累了，慢慢安静下来。雨渐渐停了，雷公公也休息去了，一切又如之前一般宁静。
丹桂
金秋十月，丹桂飘香，可不是嘛，远远地就闻到了一股浓浓的芬芳，如一层薄雾笼罩着整个大地。走*一瞧，小小的花儿一簇一簇地聚成一团，犹如一个个金色的球。这些桂花，有的站在青青的叶间，羞涩地窥探着路人；有的有点野，高高地立在树尖，毫无小姑娘应有的矜持，随着秋风荡秋千似的，晃动着，欢快的笑脸在金色阳光下熠熠生辉；有的太娇弱了，一遇到调皮点的大风，她们便吓得哇哇大叫，一个个像跳水比赛似的，咚咚地往下跳。秋风也恶作剧一般，托着她们金色的身体，呼啦啦地撒满草间。桂花的芬芳招来了许多蜜蜂、蝴蝶，她们在树间上下翻飞，喑喑成韵。
梅花
冬天，大雪纷飞，百花调谢，连云也冷得直发抖，黑成一片。大地铺上了一层厚厚的雪，其他植物都进入了“冬眠”状态。在这严寒的禁锢里，突然飘来一股淡淡的幽香。放眼望去，天地之间一片洁白，唯独那几株梅花，犹如滴在雪中鲜红的血。来到梅花树前，只见梅花的树枝铁丝般扭曲着，直指蓝天。那一朵朵娇艳的花朵迎着大雪和寒风傲立枝头。不管大雪和寒风如何肆虐，怎么也消逝不了梅花的颜色，冻不住她的芬芳。“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。”陆游对梅花的喜爱可见一斑。
四季皆美景，景景有个性。用心感受大自然，自然美景何尝不是甘醇美酒呢？
一提到四季之美，真是“直引心语到纸笔。”
春日——春暖花开、百花齐放。
当我们听到第一声清脆悦耳的鸟鸣时，当我们闻到第一阵芬芳扑鼻的香气时，当我们看到第一根细小嫩绿的芽苗正在奋力地增长时，当我们触到第一阵神清气爽的清风时，当我们看到冬天的漫天飞雪已逝，春姑娘这才带着满心欢喜拉开了新年的第一幅崭新的画卷时。此刻我们应当何为?那就是一起带着心情的悠然来品尝春天的香甜。快看啊!那刚从南方飞回来的大雁们，成群结队的好似探索队，正要给人间报喜——春天来了。啊，春天好美!美得让人欣慰无比，美得让人感到轻松，美得让人不由自主地遐想……
夏日——烈日吐火、阳光明媚。
第一束阳光光耀人间，第一场丝雨飘然而至、湿润万物。快瞧啊!人类朋友们正在水中尽情地游玩：欢蹦乱跳，使水花四溅。在这一幕中我们只看得见笑容满面，只听得到欢声笑语，没有悲伤、没有烦恼，正无忧无虑地接受夏日带来的无穷快乐。啊，夏天真美!是你让我们感受到了水的清凉，是你让我们感受到了太阳的温暖，是你给了我们说不完的快乐。
秋日——果实硕硕、秋高气爽。
那金黄的落叶缓缓落地，好像对大树伯伯们依依不舍，正在不忍分别呢。站在峰顶俯瞰大地。啊!好一张金色的地毯，好一片金黄的海洋……在田野边奔跑着，我看到了农民伯伯们的欢乐——又是一个大丰收，此时何人又不高兴呢?秋天是美的!是它给了我们许多的粮食，是它给了我们一个金色的世界，是它驱走了炎热，换来了凉爽，然而它还带来了凛冽的冬天……
冬天——大雪纷飞、凛冽刺骨。
也许大家早就期盼着冬天的到来了，你看吧，现在的雪刚下不久，他们就迫不及待地堆起雪人、堆起冰城、打起雪仗……雪，越下越大。最终大雪封山，一片洁白。此刻让人不得不思考：这又是谁有如此纯洁的心灵，用那洁净的白色来盖住大地，来表示自己的现在的安心欢喜呢?冬天太美了!虽然冬天只是一种白色，但它并不单调，它的寒冷让人感到凄凉，然而这一种凄凉又无不让人感到甜蜜，让我们从心底暗暗地喜欢上了冬天的寒冷、冬天的趣味。
啊，四季好美!第一阵春风，第一场夏雨，第一片落叶，第一场飞雪都带着幻想的色彩。我痴痴地看着冬天最后一场大雪，陡然奇想：春夏秋冬这四季循环不止，但是这其中又有多少数不尽的风雨沧桑?那温暖的阳光，那柔和的清风，那动听的雨声，为何如此释然?难道这就是四季的魅力所在吗?我深深地迷惑了……
四季之美，在于风景让人美不胜收，在于温暖让人深感快乐，在于凉爽让人笑容满面，在于寒冷让人趣味无穷。此刻，我不得不脱口而出：“啊，四季真美!
生活中发现色彩，色彩中发现美丽，美丽中学会享受。——题记
四季就是之春，夏，秋，冬。四季各有各的颜色，也各有各的美，不信，你瞧！春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；夏之色为热的金，如骄阳，如鲜花，象征这万物的鼎盛；秋之色为热的赤，如夕阳，如枫叶，标志着事物的终极；冬之色为寒的白，如瑞雪，如银雾，蕴含无限生机。
“春色满园关不住，一只红杏出墙来。”飘舞的柳絮说：“春回大地了”轻轻松松换个春装，潇潇洒洒打个电话：“三月，我们去踏青。”带上心情，挽着春装，我们去追随春的倩影。蜂喧蝶舞，树笑花闹，笑声奏响了清流，脚步惊醒了春草，心情感染了万物。啊！景好美，心好乐，情好悦！“咔嚓”！友人定格下我灿烂的笑容。
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”似火的骄阳提醒我：“夏天来了”淡淡夏日，携带一本书，走向林间小道。倚靠在树旁，斜躺在草上。情不自禁，把目光投在了一株株野花上，红的似火，白的似雪，粉的似霞，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。曼妙在自然之景中，心灵开始散步在书的旅途。我忘情地享受书的幽默，夏的宁静与此时倚靠的大伞所带来的丝丝惬意。远处是松鼠在跑跳，鸟蝶在喧闹。啊！好美，好有诗境！
眨眼间，一片落叶飘下来，秋天回来了。金黄的稻谷在送爽的秋风中波涛般涌来，空气中酝酿着各种花的香，隐隐听得见落叶的“沙沙”声，雨水的“淅沥”声，鸟儿的“喳喳”声。秋天最美的要数那轮明月了。“举头望明月，低头思故乡”犹记得“诗圣”李白对明月所抒发出的思乡之情。今夜，我独站于庭院中，举目，今夜的月儿弯弯，莹然，灿然，无可比拟！可就这样的美景却引出苏轼老先生的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”这会儿，想是羞了，拽过一片云彩，想把它作为自己的面纱，一不小心撕碎了，成了满天的星星……沉醉于这样的美景中，我怎么不为之惊叹！
雪花应该是世界上最美的花吧！像珍珠，像柳絮，像水晶……纷纷扬扬为天空织出一个天幕雪帘，飘飘洒洒为大地，山川，房屋披上玉丝银线织成的素装，为道路两旁铺上了雪白的地毯，为小树戴上了白帽子，好像日本看护妇。在着粉妆玉砌的世界里，我们尽情嬉戏，给她的身上抹点“白面”，给她的头上配个“雪帽”，给她的身上披件“白衣”……情飘着，心也荡着，这是一幅冬欢图，她的一勾一勒是好心情，他的一图一抹是好景象。
四季皆有美，美在四季中，与四季下棋，以心为注，以乐为子。赌得风风火火，赢的快快乐乐，何乐而不为？
花儿绽放又凋零，河水苏醒又沉睡，树叶碧绿又金黄……每一个季节的姑娘都独有自己独特的风格和魅力。
温柔贤惠的春姑娘，总会带给大地一片生机盎然的景象。每当春姑娘到来之际，小草总是争先恐后的想一睹春姑娘的美丽风姿，花儿也娇滴滴的目睹着春姑娘的美貌……春，仿佛一个顽皮可爱的小姑娘，玩弄着细长的柳条，也好似一个温柔羞涩的孩子，总会默默地给大地添上亮丽的色彩……千万片花瓣编成了她色彩斑斓的舞裙，连沁人心脾的芳香也给织了进去。春姑娘眨着蓝宝石般的眼睛，迈着轻盈的脚步，跳起了活泼的拉丁舞，那柔和的春风是轻快的音乐。万物复苏，一切都被那舞曲所唤醒，处处是一派欣欣向荣的景象。
喜怒无常的夏姑娘，总会带给大地一片死气沉沉的景象。每当夏姑娘到来之际，小草总是极不情愿地低下头，花儿也一副垂头丧气的样子……夏，仿佛一个高高在上的小公主，耍弄着枯萎的柳枝，又好似骄纵无礼的孩子，总会把大地搞的一团乱……她在碧波荡漾的池面上跳起了华尔兹圆舞曲，一圈一圈的涟漪是她细碎的脚步，娇艳的荷花是那嫩粉色的小喇叭；她时而撑起一把硕大的绿叶伞，在夏风的伴奏下舞蹈，卷起阵阵清凉，似火的骄阳是舞台上耀眼的闪光灯。
温文尔雅的秋姑娘，总会带给大地一片硕果累累的景象。每当秋姑娘到来之际，高大的果树上早已结满累累的果实，树叶却稀稀落落……秋，仿佛一个聪明懂事的小姑娘，给人们送来累累的果实，又好似嬉戏玩耍的孩子，走到哪儿总会留下一个脚印……她一身金丝绒礼服，戴着一顶宽边菊丝帽。她小心翼翼地提起裙边，在乡村小路上跳跃﹑旋转，裙子上的金丝闪烁着耀眼的光芒，把小麦﹑水稻﹑玉米﹑柿子的脸庞映得黄灿灿的。一种成熟的气息便在空气中弥漫开来。
冰雪聪明的冬姑娘，总会带给大地一片冰天雪地的景象。每当冬姑娘到来之际，小草，花儿早已没有了踪影……原来还点缀着几片树叶的树枝上，早已失去往日的色彩……冬，仿佛一个冷酷无情的小姑娘，带给人们无限的寒冷，又好似悉心照料的孩子，给大地妈妈盖上一层厚厚的棉被……洁白的舞裙是一朵盛开的冰清玉洁的雪莲花，散发出清幽淡雅的芳香，与她奶白的皮肤融为一体。只是那殷红的樱桃小口像雪地里绽放的一品红，更衬托出了她的别具一格。她舒展着花茎般滑嫩柔软的纤纤玉臂，在这银装素裹的世界里，像一朵晕染粉白的梅花，跳起了典雅的芭蕾舞。冬姑娘可算得上是四季中最清高的姑娘了。
四季姑娘真是美妙绝伦，别有韵味，她们为世界增添了光彩，让自然在她们的舞蹈下熠熠生辉！
四季之美常常使我陶醉……
“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”说的就是春天，瞧，池塘边的柳树吐出了新芽，好像用碧玉装饰一样，春雨过后的草地也绿煞了人的眼。春天五彩缤纷，怎能只有绿色呢？所以，迎春花姐姐、桃花妹妹……也都盛开了。她们热情地邀请蝴蝶姐姐和蜜蜂弟弟光顾自己的家，小黄莺和画眉鸟自由自在地歌唱着，好像在庆祝春天的到来，我轻轻吟诵着“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，这就是美丽且快乐的春天。( )
夏天，最令人神往的要数荷花了。不信你瞧：池塘中的荷花婀娜多姿，有的已经盛开，骄傲地立在池塘中，向旁边地荷花显摆，几滴露珠停留在花瓣上，滋润着她；有的含苞欲放，露出了一点儿花瓣，里面的莲蓬很害羞，不敢出来见世面，却有一只蜻蜓立在上面休息，难道这不就是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”吗？池塘里的小鱼不敢探头，她们是不是在向伙伴诉说夏天地炎热呢？
秋天，枫叶点缀着山林，红彤彤的枫叶落了下来，从远处看，还以为是着火了呢。古诗为证：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。除了枫叶，秋天的菊花也令人赞赏呢！她们各有特色，有的秀丽优雅，有的昂首挺胸，还有的鲜艳夺目。看！她们红的似火，白的似雪，橙的似霞……大的像一团团彩球，小的像一盏盏花灯。每一个路过的人都被菊花的香气所吸引，都情不自禁地弯下腰闻一闻，他们仿佛吸足了氧气，男人闻了以后走路昂首挺胸；女人闻了以后走路姿态优雅；小孩闻了以后走路活蹦乱跳；老人闻了以后走路精神饱满……
冬天，一个个晶莹剔透的小雪花落了下来，她们呼朋唤友，两两结伴落了下来，还不时地打着旋儿。瞧，屋顶哥哥戴上了白帽子；大地爷爷盖上了白被子；大树叔叔和大树阿姨都穿上了白棉袄。冬爷爷可真贴心！不过，他还是一位“老顽童”哦！瞧，他拿着涂满红颜料的笔，悄悄溜进我们的教室，一会儿涂涂小手，一会儿涂涂鼻子。不过一会儿，我们的小手和鼻子就成了红萝卜。人们在雪地上踩脚印，远远望去，就像一个个跃动的音符。梅花，就是冬天最常见的花儿了。她一个人开在墙角，虽然被人无视，但是她却一下子点亮了冬天，正如古诗所云：“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
我喜欢生机盎然的春天，我也像春天一样活泼开朗；我喜欢烈日当空的夏天，我也像夏天一样慷慨热情；我喜欢果实累累的秋天，我也像秋天一样无私大方；我喜欢白雪皑皑的冬天，我也像冬天一样从容淡定。
——四季之美_小学生六年级作文优选【五】份
这个世界有四个季节，分别是春、夏、秋和冬。这四个季节都很美丽，因为有了这四个季节，所以世界变得如此多姿多彩。现在让我来给你们上一堂关于四个季节的课吧！
春天很温暖，给人们一种暖滋滋的感觉。如今，正是春天，春的使者——春姑娘带着芳香，带着生命，带着嫩绿来了。她将新的生命撒向小草，小草从地下悄 悄地探出头来，向人们点头问好，向春姑娘表示感谢；她将芳香撒向花儿，花儿吸取了芳香，只要你去花从中细细地品味，就能感觉到春姑娘带来的芳香，直如心 扉；她将嫩绿撒向柳树，柳树就舒展开自己那张秀丽的长发，对着河水轻轻梳理。人们走过总会赞叹一声：多么美好的柳树啊！
柳树的美，花儿的艳，草儿的绿，这一切都是春姑娘的功劳。我爱春天，也因为这一点。
夏天是闷热的季节，但同样还有许多人喜欢它，因为很多人可以欣赏到它带来的乐趣：游泳、冰淇淋……人们难道不喜欢夏天吗？
秋天很凉爽，是人们丰收的大好季节，农民伯伯们会忙不亦乐乎，又是收稻子啦又是收果子……数都数不清，还有一点是最重要的。气田花儿都落了，只有路丛旁边的菊花才绽放着。你可不要小看了菊花，菊花好处可多了去，可以拿来泡茶，喝了能使人神清气爽，还有消毒的功能。
冬天是寒冷的季节，可是下雪的日子对孩子们来说却是莫大的欢喜。他们又是堆雪人，又是打雪仗……在冬天还能够见到雪松和腊梅，他们那种傲然挺立的精神让我震撼。
怎么样，听完了这节课，对我这位“老师”还算满意吧。还有问题请尽管发问，我已经做好了充分的准备。
春，万物复苏、枝繁叶茂；夏，烈日炎炎、渔舟唱晚；秋，桂花飘香、硕果累累；冬，白雪皑皑、腊梅开放。这就是四季，四季之美令我无法想象。
春风
万物复苏之际，春风姑娘醒了。她十分开心，自己又可以在大地上唱歌。风姑娘有一支神奇的画笔，她画到哪里，哪里就会重现生机。
她开始在地上画画。你瞧，小草仿佛听到了风姑娘的召唤。急忙从土里钻出来，一片绿油油；她又开始在小河边画画，你瞧，河面上的冰雪迅速散去，时不时会有鱼儿跳出水面。她还开始在光秃秃的树枝上画画。你瞧，茂盛的叶子立马就长了出来，放眼望去，一片绿色。你瞧，她的画笔多神奇！
夏雨
夏天的雨在人们眼中就如恩人一般。迅速令人们不再被强烈的紫外线照射。
夏天的雨会使我们感到酣畅淋漓，她不像春雨那样如牛毛似花针而是说多大就有多大。狂风暴雨、电闪雷鸣。你瞧瞧，她是不是很傲气？
秋实
秋天，是收获的季节。飒飒秋风吹过果实成熟了。
农民伯伯们高兴的不得了。笑得都合不拢嘴了！他们终于可以享受自己的劳动成果了。金色的果实，是给予他们的最好回报。
那累累的硕果吃在嘴里，甜在心里。
冬雪
梅花开了，雪无常的时大时小。大如鸿毛，小则零星。
学娃娃给大地盖上了一层雪白的棉被，孩子们可高兴了打雪仗、堆雪人。
是人都爱雪。刚乐呵过的农民伯伯也开心的不行。有句俗语说得好：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。四季美得令我无法想象，我爱这美丽的四季。
春天最美是清晨。若昨夜细雨绵绵，便可看到今早柳叶儿上挂珠。绿绿的草，红红的花，亮晶晶的小水塘。即使细雨下了一整夜，天明了还在下，也别愁雨天天气湿哦！细如牛毛的雨啊缓缓地落着，这时一个身着旗袍打着竹架花油布伞，拿了把苏绣扇儿的姑娘正从江南水乡的小桥上走过，她的名字叫作春。这是不是很有诗意呢？
夏天最美是午后。树上的知了不停地叫，树下的人儿睡午觉。烈日炎炎，室外露天的气温格外高，午后更加热，但枝繁叶茂的树荫里，偶然飘过一丝风，感觉清新透亮，惬意自在。更何况，俗话说“心静自然凉”，听着阵阵知了鸣唱，坐在躺椅上摇着扇儿，看看书，也赛似神仙了。不一会儿，燥热退了，不知不觉就睡着了。
秋天最美是夜晚。月亮出来了，清冷的月光洒在大地上，落在树梢上，粘在田埂上。中秋月圆，家人团聚在一轮月下，一起赏月、品月饼。走在月下的小路上，耳边偶尔传来蟋蟀的几声吟唱，脚下的树叶发出沙沙声，像在给它们伴奏。
冬天最美是清晨。落过雪的早晨当然美，即使是遍地铺满白霜的早晨，或者是在无雪无霜的凛冽的清晨，也可以看见朵朵冰花浮在玻璃窗上。用暖和的手轻轻地抚一抚玻璃，可以写字，可以画画，这是多么快乐的事儿啊，那闲逸的心情与欣赏时的愉悦多么和谐啊！只是随着时间的流逝，以及温度的升高，窗户上又什么都没有了。手也冰冰的，这不免令人感到沮丧。
转眼间，春姑娘来了。她轻轻的拨了一下头发，小草坚强的刺破土地透出嫩枝，大地上一片绿色，美丽极了。春姑娘又挥了一下手，顿时一阵春风，吹出了各种各样的美丽醉人的鲜花，又一吹，吹走了冬天残留的.寒冷气息；再一吹，把大地都吹绿了，都是茂盛的绿叶。想到这里，我不禁想起了一句诗：春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又一次吹绿了长江南岸的壮观景象，王安石又是多么想念自己的故乡啊！
美丽的春天不知不觉的走了。开始了炎热的夏天，有一句俗语是“夏日炎炎正好眠。”夏娃娃又要开始大闹了天宫了，夏妈妈不回来，他就不肯罢休。他先是把所有的白云变成了乌云。随后，就是倾盆大雨，不一会儿，又是乌云密布，电闪雷鸣。那大雨一下就是源源不断，一直下不停，现在的人间已经是乱七八糟，破烂不堪，下了一个月后，水已经有五十厘米深了。夏妈妈终于回来，好好教育了一下夏娃娃。夏娃娃再也不敢胡闹了。
告别了一个炎夏，又迎来了一个秋高气爽的秋天。秋天是一个丰收而又美丽的季节，看到一片片火红的枫叶，我又情不自禁的吟道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花啊！”看到了农民伯伯在田野里辛苦收小麦，我又吟了一句诗：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们每一粒饭，都是农民伯伯的汗水，我要珍惜粮食，不能浪费。
秋天被一股寒冷的气息压下了，变成了北风呼啸的冬天。看着一朵朵梅花像战士一样在寒冷中绽放，我又开始吟：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”小朋友们在开心地打雪仗，堆雪人，玩得好不快活！
看，四季就是这样，时而淑女，时而孩子气！
大千世界，无奇不有。春天莺歌燕舞；夏天鸟语蝉鸣；秋天枫林尽染；冬天腊梅怒放。难道四季不美吗？
雨后初晴。泥土散发着芬芳的气味，空气清新得很。路边刚拔节的翠竹，被雾笼罩着，绿蒙蒙的，望不到边际。对面的田野里，一片桃林，被笼在这四月的烟雨里，映出一层水润润的红雾。这蒙蒙的绿意，这团团的红雾，像刚滴到宣纸上的水彩一样，漫漫地渗润开来。
没有春的腻人，秋的肃杀，冬的凄凉，而又不是盛夏的苦热。初夏是如此的宜人，是一年中最美丽的季节。初夏的花园边，一条清澈见底的小溪正潺潺的流着。阳光撒在水面上，亮晶晶的，好似铺了一层碎银。鱼儿在水里欢快地游来游去，一会儿跃出水面，而又做了一个前后翻优雅地落入水中。溪边的老槐树，絮絮叨叨的麻雀在叽叽喳喳，好似有永远说不完的话题。
秋天，是最美好的季节，是人们最喜爱的季节。漫山遍野熟透了的庄稼，被秋风一吹，摇曳着婆娑的身姿，飘散出一阵阵扑鼻的芳香。那一片片火红的高粱，金色的谷子，橙黄的玉米，在微风中向人们问好。
枫叶已经是绯红的了，梧桐也变得金黄。果子在这个时候都成熟了，果园里芳香四溢，阵阵秋风拂过，空气里弥漫了芬芳的气息。
雪花，没有醉人的芳香，也没有缤纷的色彩，它虽说不算是百花园中的鲜花，但它却用特有的身姿装扮着大地。
当铅灰色的云布满天空时，那鹅毛般的雪花，飘飘悠悠，像无数个翻飞的银蝴蝶在寻找什么似的，静静地落下来。雪花落向村庄，村庄裹素衣，雪花落向田野，田野披银装。
一年四季，各有所长。那春天的雨后，那夏天的花园，那秋天的枫叶，那冬天的雪花。都是难以抹去的回忆。
——四季之美作文650字-五年级作文优选【5】篇
我觉得生活中最美不过一年四季之美了！
春天，是一个万物复苏的季节，整个春天都充满了浓浓的新意。草是新的，它被春姑娘唤醒了，一骨碌从地下钻了出来，在耀眼的阳光下摆弄自己柔嫩的身子，花儿是新的，一朵朵粉白的花朵含苞欲放，有些已经忍不住了，打开了自己的花瓣。露出金黄的花蕊，又散发出沁人心脾的芳香；叶是新的，河岸边，枯黄的柳条伸出嫩绿的柳叶，那些柳叶急忙脱去它们的胎衣，柳絮便在空中随风飘扬。春天，是生机勃勃之美。
夏天的清晨，在东方的天际还未清晰时，走到阳台边，抬头仰望天空，深深地吸一口新鲜空气，顿时，你会感到一种沁人心脾的凉意从喉咙传向你的全身，让你心旷神怡。当太阳微微升起时，拿出那本你最喜爱的书，坐在阳台边，尽情地阅读。耳边没有喧闹的吵闹声，没有喇叭的怪叫声，只有微风从你耳边划过的微妙声。当时，没有任何人打扰你，做什么事情都舒心惬意。过了一会儿，远处传来了人们的欢笑声，汽车的喇叭声。新的一天就这样开始了……
秋姑娘穿一身五彩袍，摇一手五彩铃，踏一辆五彩车，披一袭草绿纱，放一路欢声笑语，来了！秋姑娘先抛出彩铃，化出粉、红、橙、黄等颜色，分别点缀了月季、枫树、水杉和银杏树。它们看着自己的彩装，满意地点点头……秋姑娘又轻拂衣袖，帮我们的校园披上朦胧的纱巾，我们走在美丽的可爱的校园中，欣赏着一幅幅大自然的天才杰作。
盼望着，盼望着，秋风来了，冬天的脚步*了。一切都像刚睡醒的样子，茫茫然张开了眼，山坡上披上了一层银沙，水也结冰了，太阳柔和的照耀着大地。白是冬天的主色，但并不意味着冬的乐趣竟在白色，白色是冬的内涵所在，绿色使冬天生机昂然。有人诅咒冬雪，说它使人饥寒难熬，埋怨耶稣，当年制造了冬天。我却独自享受着冬天的这一份安闲与自在！
啊！变幻着的四季，你是那样奥妙无穷，又是那样令人神往！
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”
——题记
浮世千万皆美景，她或许性情张扬，锋芒毕露，让人见之不忘，颇为惊艳；或许羞涩怕人，只悄悄躲藏起来，不愿见人；又或许善解人意，体贴温柔，“事了佛衣去，深藏功与名”，她在时光的缝隙中，静静地等待着，等待有缘人翻开时光的画卷，找到藏匿在画卷中的她……
美好藏在春天勃发的生机里，你瞧，那嫩绿色的小草，悄然从土里探出头来，摇晃着脑袋四处张望着；再看那枝头所绽，满枝粉白，有的已然舒展了身体，灼灼盛开，正以最美好的姿态迎接春的到来；有的仿佛害羞一般，花衣方才半绽，有的刚结出花苞，甚是娇艳，清风轻拂柳枝，与其共舞，并将花的芳香与草的清新捎至远方，身处春天，满眼尽是盈盈绿色，周身洋溢着和煦的阳光……
美好藏在夏日炎热的气息里，池塘中蛙鸣不断，肥圆的荷叶与娇艳的荷花从水中探出头，草叶中传出阵阵蝉鸣，连风都是闷热的，却是不怕，不如手持一把折扇，精品一杯香茗，也学那先贤雅性一番，念一卷诗词歌赋，如此不心如朗月，此时若执笔写作，定然也是文如清风，绝无半分浮躁，却似看破尘世般清明……
美好藏在秋天凉爽的天气里，田野上金黄一片，鲜桃肥果压弯了枝头，微微低垂着，略显沉重，徐徐清风拂过，一股清新自然的气息油然而生，抬眼一望，天高云淡，更显其美，秋月更是别有一番韵味，引人沉思，仿佛整个世界都静了下来，只剩宁和的气息，让人不由感到静谧怀想，生出一脉悠远的情思……
美好藏在冬天纷飞的白雪里，纷纷扬扬的雪花飘洒而下，给大地盖上一层雪毯，给光秃秃的树枝增添一抹白色，抬眼望去，大地一片纯洁圣美，仿佛这晶莹的雪花净花了世界一般若家人齐聚，围坐火炉边，谈笑风生，岂不雅趣温馨、望一眼雪白，方觉更加动人……
四季景皆美，而她就在我们身边，静默不语地等待有心人发现。只要多留意，便能发现：美好，无处不在。
挺遗憾的，换了教室以后，很少再走那条路了。学校里的幽静小道，一棵少有的丹桂，总爱采几株芬芳内心。还有，那棵棵晚樱。——题记
春·花
在无锡见过早樱，木木的，不觉很好看，自然也没浪漫地采几棵插在发梢上。三年级，多么稚嫩啊！竟以为，樱，不过如此。一次跑操后，路过几棵樱花树，我多么兴奋！一束阳光从叶间缝隙中照到我的脸上，阳光下的樱花树捧出了一簇盛开的花朵，带着些紫的玫红，淡淡的，水嫩的粉。一团团，一簇簇，不同于早樱的单薄，它们是那么的饱满。我微微一笑。招人爱的樱花呀……再往上望，一惊，两只白头翁在枝间翩翩起舞。一棵樱花树，多么富有生命力的画卷。
夏·叶
在校期间的夏天，大多是沉着脸的。期末考试的压力有些重了，看什么都是“阴天”。晚樱，一点点的谢了。原本稀疏的，充当配角的叶子，开始茂盛了。我们，一群三年级的小孩，哪里懂得它的美呢！直当碍了眼，心中不由有些怒气，恨它取代了花的位置。其实，那绿油油的叶儿，是那么的生机勃勃。
秋·一品书香
捡树叶的癖好，从那年萌发。第一次欣赏到叶的美，是在上学路上。望着一棵樱花树，听着“呼呼”的风声，耐心的等待一片叶子有些晃晃悠悠地飘落。静静的，暗自赞叹，这红里透黄的美。随手夹进一本书中，微微一笑。有时风大，十片百片的落，便一地落叶黄了。仍记得一次偶然，翻开《做一片美的叶子》，发现了几个月前塞进去的树叶儿。小心地将它取出，却碰断了它的叶尖，一声细微的“咔嚓”，感到好心疼。
冬·雪
冬天，只剩下了枝干。叶子，都落到灌木丛中了。本该无甚可赏。然而，第一场雪的降临，却给了叶子一个转机。咖色的叶片与松软的白雪竟十分和谐，这也是冬的一道风景。顽皮的孩子寻找这白色的精灵，看见叶子，定会随手抓一把。也不免心生敬意：“谢谢你，白雪！”
时间的长河缓缓地流向人生的海洋。春去了，夏来了；夏去了，秋来了；秋去了，冬来了；冬去了，春，又来了。无论哪个季节，我都爱去观察，去享受它们的美好。
--——题记
萌发的希望——春
王国维曾说过：“君看今日树头花，不是去年枝上朵。”多么确切的说法！我认为春天最美就是花。不是因为它们各种妖娆娇艳，而是因为这树上每一朵，都和去年的不一样。就连它们之间，也没有两朵面容丝毫不差的。如果你静下心去听，会听到花开的声音，每朵都是那么有个性，串起来，应该是一首生命之曲了。
热烈的追求——夏
司马光在诗中写道：“更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾。”他用景物代表没有主见的人，表达了他对自由的向往。夏天也是一样，他自由狂放，把热烈的阳光洒向大地。夏天最美的，也正是它们——阳光，从来不受任何事物限制，它们乐在自己的那方天地里。与其在空调房里避暑，还不如张开怀抱，和阳光撞个满怀，自己仿佛也变成了它们中的一份子。
收获与欣赏——秋
陶渊明隐居期间曾说：“采菊东篱下，悠然见南山。”秋天，是悠闲的。我觉得秋天非常美，美在它那份独有的诗情画意，百草凋零，夕阳西沉。唯有一两只仙鹤飞过，桂子飘香。农田里五谷丰登，收获累累。一切，都是诗意的。秋天，仿佛把人拉到了幻想的境界里。
温暖与浪漫——冬
白居易在一个落雪的冬天里，写道：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”冬天，表面上是寒冷的。但我觉得，冬天实则是温暖的，更是浪漫的。冬天，也美在这温暖、浪漫上。窗外落雪缤纷，诗人在屋里喝酒、烤火，何尝不是一种快乐？
所以，在诗人笔下，每个季节都是人生好时节。如果说春之美是花儿，夏之美是阳光，秋之美是诗意，冬之美是浪漫。那么四季之美，应该是千古文人墨客笔下的一首首诗了。它们无论写春、夏、秋还是冬，都是美的。于是，千万种不同的美，汇聚了神奇的四季。
大千世界，无奇不有。春天的鸟语花香，夏天的炎阳高照，秋天的硕果累累，冬天的寒腊梅怒放，四季也很美。
春
冬天悄悄地走了，春天悄悄地降临 ，春天像是一个可爱的姑娘，它 摸了摸地上的小草和小花，于是小草发了芽，小花也绽放了，它那天真可爱的儿童般的笑脸。柳树也抽出了嫩绿的芽，小河像被有人拿着棒子很厉害的敲打一般，冰一点一点碎裂开，小河欢乐地唱着哥儿，奋勇地像前进。俗话说得好啊！一年之计在于春，一日之计在于晨。农民伯伯们都下地里面耕种了。南方那些伶俐可爱的小燕子，也从南方飞回来了，加入这美丽无比的图画。
夏
夏哥哥载着雨弟弟降临到人间，春姑娘却在人们不知不觉的情况下悄悄地走了，夏天来了，太阳公公也常来做客，那一团火红火红的大火球慢慢地旭日东升，地面像火炉一样烫，水分也越来越少，人们热的很厉害，有的人跳到河里去游泳，还有的人上街买冰棒吃，人们就是这样消暑的。夏天来了，在这月朗星稀的夜晚，萤火虫们都拿着自己美丽的小灯笼四处飞舞，再加上远处的蝉在悠闲地哼着曲子，这使得夏天格外的迷人。
秋
秋天来了，咦？稻田里怎么金光闪闪的，难道稻田里长出了金子？我仔细一看原来是秋婆婆大驾光临，到人间呼风唤雨，传授给我们许许多多的经验。农民伯伯的心里面像拾到金子一样，开了花的高兴。天边，大雁们排着整齐的队伍向南飞去，在柔和的时光下，更有温馨的感觉。
冬
下雪了下雪了，雪花飘来飘去，一会落在树上，一会落在花上，整个世界都变成了银白色的世界，麦田里盖上了一层厚厚的棉被，小朋友们也都穿上了厚厚的棉袄，小朋友们都在这个银色的世界里，打雪仗、堆雪人、寒风呼呼地刮着，人们的心却很温暖，在冬天里，在这个银白色的世界里，当然也少不了梅花的装饰。古人云：梅花逊雪三分白，雪却输梅一段香。这句话说的惟妙惟悄，把梅花君子的气概 ，活生生地描绘在你眼前。
美在整个世界上是无处不在的，只要你仔细地观察，认真地思考便会发现出关于美的人 或某件事情。
——四季美景_小学生五年级作文合集5篇
校园是一个美丽的充满欢声笑语的地方。这里不仅人美、物美、景色更美，校园四季景色各有千秋，甚是美丽！
春天，学校操场上的柳树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子，微风吹来好像美丽的姑娘甩动着她那长长的辫子，小草也从地下探出头来伸伸懒腰，新奇的看着这美丽的校园，小花也伴着春天的脚步绽放开来，把大地装饰的五颜六色，远远望去像一块五彩斑斓的地毯，整个学校一派生机勃勃的景象。
夏天枝叶非常茂盛，树木像一把撑开的绿绒大伞，同学们可以在树下乘凉玩耍，远处的花坛中花朵们也争奇斗艳的开放着：有牡丹、月季、玫瑰、还有四季青，颜色各异：有红的、粉的、白的、青的好看极了。
秋天，树叶都变黄了，落叶在空中飞舞像翩翩起舞的蝴蝶，落下来的树叶有的被同学们捡去做了标本，草地上的小草也渐渐的枯萎了，但离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生明年春天小草会重新光临我们的校园。
冬天，大地一片雪白，树木都披上了白色的外衣，只有松树笔直的站在那里像是保护学校的卫士似的，大雪给校园盖上了厚厚的棉被，整个校园像白雪公主的世界。
我们的学校不仅景色美还是学*的好地方，我喜欢我们的校园。
我们不必怨恨生命的匆匆流逝，让我们去观察四季，去感受四季的芬芳。
春之颂
是谁留下了这一美景?又是谁洒下了一地的小草儿?
我跑到田野里问燕子，它说：“是春姑娘。”哦，原来是春姑娘。聆听那泉水，如同会弹奏的音乐师，叮铃叮铃的。瞧，那满树上的鸟儿此时好像在合唱，唱出它们的曲子......
春的怀抱，是否已让你感受到了。
夏之恋
炎热的夏季，在海边度过无疑是一种欢乐，一种欢笑。
看，勇敢的人们和大海在一起玩耍。大海也使足力气发出一个个波涛汹涌地扑了过来。如同一只饥饿的猛兽扑向那微弱的小羊。
秋之思
秋天，是收获的季节。
走到乡家小路上，看到农民们都拉着车，面带笑容的时候，你是否感觉到秋是丰收节。
看，树上的叶子都坠落下来了，用一只水晶似的小船，做一个小水晶似的梦。
冬之盼
冬，洒满了大地，送来瑟瑟的寒风。有人说:“岁月如流成枯枝，日月如梭朝华逝。”冬，我该恨你早临还是晚到?
扬扬飞雪，让你明白生命的艰难。
生命的意义在于自然，生命的芬芳飘在四季中，让我们踏上生命的船，去感受四季，感受生命的芬芳。
广州，是一个五彩缤纷的城市。
春天，春雨绵绵。植物们在惬意的汲取着甘甜的雨露，小草从土里钻了出来，享受着无限的春光。大树抽出了一片片嫩绿色的、软软的小芽，它们抬起那稚嫩的头，心中充满探索精神地张望着。大树舒展着它全身的.树枝，任由雨水给它来个清爽的沐浴。
夏天，骄阳似火。太阳在蒸烤着广州，顿时广州成了一个大蒸笼。植物们纷纷低下了头，唯恐被太阳炙烤。唯有向日葵没有退缩，它直视着太阳的道道金刺，抖抖花瓣，还舒展开了笑脸。大树下的蝉可受不了这种煎熬，一个劲的叫：“知了，知了”，借以宣泄自己的痛苦。
秋天，秋高气爽。微风轻抚着人们的身体，顿感到燥热无影无踪。它让农作物成熟，有金色的稻谷，硕果累累的果树以及新鲜成熟的蔬菜，让农民笑的合不拢嘴。市场上摆满了五颜六色的水果，给人们带来一场味觉和视觉的盛宴。
冬天，寒风**。狂风咆哮着*卷了整个广州，它呼啸而过，给人们带来阵阵寒意，就连太阳也藏起了往日的飞扬跋扈，似乎被冻结了一般。昆虫们冻得瑟瑟发抖，连忙灰不溜秋的找个地方冬眠去了。
广州一年四季各有特色，是人们生活的乐园，同时也是一座庞大的金库，它这座现代化的城市，散发着它独特的光芒。因此，我爱它的四季，享受着它的春雨绵绵和秋高气爽，也接受着它的骄阳似火和寒风**。
在祖国的最东边，有一颗璀璨的明珠，你可知道，那便是我的家乡————“东极抚远!”那里山青水秀、风景优美。东北两面与俄罗斯隔黑龙江相望，南邻饶河，西接同江。因为这里是山的骄子，水的宠儿，所以被人们誉为“东极第一县”，而且，还独有“大马哈鱼之乡”的桂冠，因此，我禁不住要写写家乡的四季使者。
春风轻轻的、柔柔的，好一个温柔的姑娘!她缓缓地驱走了北国的寒意，悄悄地捎来了南国的温馨。冰雪融化了，江水流动了。一阵风吹过，小草探出了尖尖的脑袋。花姑娘们又开始打扮了，谁也不甘示弱，一个个都把自己打扮得貌如天仙……
夏雨没有春风的温柔，也没有秋霜的冷酷。乌云密布、雷电交加。“轰隆隆、轰隆隆”，过了一会儿，它好像更加肆无忌惮了……啊，好一个利落的小伙子!
秋霜苍白、冰冷，真像一位沉默寡言的老人，他没有绚丽的色彩，也没有饱满的热情。再仔细看看，哦!原来他是位爱美的老人!明晃晃的玻璃上，还有几滴水陪衬的呢!
冬雪好活泼，怪似一个顽皮的小孩!潇潇洒洒、无忧无虑，它戴着精致的六角帽，穿着白色的盛装，伴着北风的旋律，洋洋洒洒的跳着舞。
家乡四季的使者，我要高声赞美你们!是你们把我的家乡点缀得更美丽。
看看这是谁来了？原来是春姑娘。她带着两袖清风把正在沉睡的大地唤醒了，又把一条条冰封的小河解封了。这时我想起了那首《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”。
春姑娘随着花落而走。夏哥哥又悄无声息的走进来了。夏日炎炎，热得都能把人烤熟。连大树都在说：“热死了，热死了！”这时候，夏哥哥又悄悄的溜走了。
秋姐姐正好赶过来。秋姐姐先左手一挥，玉米成熟了，右手又挥了一下，树叶都落下来了。秋姐姐左脚踢了一下菊花都开了，给秋日增添了一道美丽的风景线。令人记起了那首诗：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”让我们记住秋天的美好吧。
一扫而过之后，冬娃娃也已经到来了，雪花漫天飞舞，一眼望去都是白花花的。而有一些小朋友在打雪仗、堆雪人……小朋友们玩的不亦乐乎。看着大地我想起了一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
我爱生活！我爱春、夏、秋、冬！
——四季雨_小学生五年级作文范本5份
四季的雨都有不同的感觉，就像春天带给人们的感觉是清新；夏天带给人们的感觉是狂野的，豪放的；秋天带给人们的感觉是神圣的；而冬天给人们的感觉是奇妙的，因为在雨中，会有一丝丝小小的雪花碎片…
春雨的降临是安静的，朦朦胧胧，如烟似雾…
春天的雨水仙子迈着轻盈的步伐走来，她走到哪里，雨水也跟着她在哪降雨…
春雨后的空气带有淡淡的青草芬芳，春天雨后的感觉十分清新，让人们感到舒适…
夏雨的降临是狂野的，豪放的，雨水的密度也犹如瀑布一样。
夏天的雨露女神散发着冰凉的气息，她走过的地方都会变得很凉爽，但等她一走过，人们的感觉就是立马从冰箱转移到烤箱去了。
夏雨过后，走得靠*青草地旁就会发现身边的冷气慢慢流逝，就会从清凉一夏突然变成炎炎夏日…
秋雨的降临是神圣的，她像一个魔法师。
秋天的露水魔法师后面总跟着金灿灿的小精灵，不管从高山到流水，还是从海洋到火山，她走到哪里，哪里将会迎来新一次的丰收年。
秋雨消失的时候也十分与众不同，雨声离我们越来越遥远，慢慢的，慢慢的消失在蓝天的尽头…
冬雨是奇妙的，她像一朵可以开出五彩缤纷的花。
冬天的奇幻源于——曾经有人发现，在冬天的雨水中，仔细的看，可以发现一片一片碎了的雪花。如果在冬天，温度低的话，雨水可以变成雪花或者冰雹。
冬雨是奇幻的，是绚丽多姿的…
每一种雨的降临，构成和离去都是不一样的。只要你在生活中认真观察…
我爱雨，尤其喜听雨。雨……
春天的雨轻飘飘的，比牛毛还细，比鹅毛还轻。风往东一吹，它们便成群飘向东方；风往西一刮，它们便结队飘向西方。这些如尘似雾的春雨，宛如给了天空一张无形的纱巾，滋润着颗颗树苗，浇灌着亩亩良田。温步在雨中，这些可爱的小雨滴轻劝地打在我的脸上，感觉痒痒的，但十分清爽凉快。
夏天的雨脾气似乎不那么好。雨点似根根银柱，噼里啪啦地如一颗颗子弹打在一切可以敲响的东西上，发出一阵阵沉闷的响声。不过，你只要静静一听，你就会觉得这是一场非常精彩的摇滚乐，为了照亮它们的演奏广场，夏雨还时不时地请闪电凑热闹。电哥哥降临的一瞬间，黑夜如同白昼，无数的演奏家演奏着雄浑磅礴的曲调。接着，一个接一个的闷雷接踵而来，知道吗，它们要赶来和夏日的黄桷树一同欣赏这最自然最杰出的音乐呢！
秋天的雨则变得十分沉默了。听着这秋雨，似乎感觉到了农民伯伯们辛苦而又默默无闻的劳作；听着这秋雨，仿佛听到了一个个生命的啼哭；听着这春雨，又宛如看见了农民伯伯们敲打着锣鼓，庆祝着丰收的喜悦。滴滴答答，如哭如诉，作为学子的我们，你又听出了什么呢？是老师丰收，学子成材的快乐吗？
冬天，向来在人们心目中是冷酷无情的。冬天的雨，常把风伯伯约来玩，刮得人们直打哆嗦。不过冬雨跟春雨、秋雨一样，也有着默默无闻的品质。瞧！它默默地为人们融化冰雪，清洗街道，迎接春天的到来。
四季雨，你也去听听吧，看看你能听到什么……
雨，细细密密，像针、像草、像牛身上的细毛，斜织在广阔的田野上空。
春雨，淅淅沥沥地下着，天地间一片空渺。“润物细无声”的春雨啊，你荡去了残冬留下的灰尘，你又抹掉了人们心里的阴影。真诚地希望你，给我们一个洁净的灵魂……
盛夏的天，孩子的脸说变就变。有时乌云聚来，大雨倾盆；有时也会顷刻间雨歇云散，烈日当空。那阵大雨不久就停了，因为是沙土地，雨一住，路就能行人。我跑到阳台上一望，一道彩虹挂在天空，美丽极了。
秋雨如烟如雾，无声地漂洒在那空地上的瓦砾堆里，枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
冬天，似乎很少下雨`但一下起雨来又如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像雨做的珠帘，但又是朦胧一片。
雨很美，不是吗？一直喜欢它的那份飘逸、那份超脱、那份淡淡的幽怨，一直欣赏它的“润物细无声”的诗情，一直陶醉在和芭蕉叶配合默契的小曲间。猜想，它是仙子乎，只为纯净世界，清濯灵魂而来……
雨，多么美丽的名字啊!雨是各种各样的：春天的雨柔、夏天的雨猛、秋天的雨美、冬天的雨冷。
春天的雨像牛毛一样细，像薄纸一样轻，像断了的丝线，密密麻麻的交织在一起，就像诗句中：“随风潜入夜，润物细无声”。悄无声息地滋润世间万物。俗话说得好：“春雨贵如油。”它的到来给农田带来了新的希望。
夏天的雨来得快，去得也快。瞧！上一刻还是阳光明媚的天，下一刻就风雨交加。粗大的雨点伴随着雷声扑打在房顶上、行人身上，扑打在柔弱的花儿身上，天空变得黑乎乎的好像要把整个宇宙吞没。过了几十分钟，雨终于停了。太阳从云层中跳了出来，彩虹也悄悄地从家里溜了出来。
秋天的雨是连绵不断的，它如同闪亮的珍珠，飘飘扬扬的挥洒着。它通常下一会儿停几分钟，又下一会儿，而且下的更大。经过秋雨的洗礼，一片片树叶落了下来，一片一片田野变黄了，，一棵棵枫树变红了，这是秋天的象征。
冬天的雨是冰冷刺骨的，刚一触碰它就像是一块冰在手中融化。冬雨就像一名演奏家，它和东风、雪花一起演奏出凄美动人的乐曲。雪花像一个顽皮的男孩子，跟我们玩捉迷藏。东风像一个脾气暴躁的老头，时不时就发火。当你发现它们时，雪花和冬风早就消失在天边。
四季的雨都有一个共同的特点就是美！春天是柔和美、夏天是粗犷美、秋天是连绵美、冬天冰凉美。我爱四季雨。
春风秋草，夏雨冬雪，和风煦日，闪电鸣雷……这都是大自然赐予我们的宝物，是我们不可多得的财物。
“嘀、嘀、嘀、下雨了，一颗颗晶莹的雨珠从天而降，像一个雨帘，挂在空中。
春天是雨水最多的季节，俗话说，春无三天晴，夏无三天雨。雨姑娘来得很勤，只要她一来，花坛里的泥土变得潮湿了，月季花、一串红被雨水冲洗得一尘不染。那嫩绿的叶子，好像被绿颜料染过似的。雷声大得震耳欲聋，好像天崩地裂。闪电伴着雷声不停的打着，好像在弹奏着一首优美的旋律。
夏日的炎热被雨姑娘打散了，只要一场暴雨来临，天气变得更加凉爽，空气变得更加清新，树木变得更加茂盛，泥土变得更加松软。农民伯伯的庄稼地里就不用担心干旱了。
秋雨，就是一个顽皮的小孩，她一会儿在秋千旁绕来绕去，好像在尽情地跳舞，一会儿把叶子当滑滑梯，滑来滑去。秋雨又是一个染布师，把苹果染成了红色，一个个红色的小灯笼挂满枝头。梨子染成了黄色，黄澄澄的梨子像一块块金子。葡萄也被染成了紫色，像一个个引人注目的紫水晶，香味四溢。
冬天那温和的雨水，不紧不慢地飘洒着，融化着残冰积雪，洗刷着尘污，等待着春天的到来。
这就是四季雨，它为我们带来了无穷的乐趣。
——五年级上册22课《四季之美》教学反思通用5篇
《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，根据文章的特点，我着重引导学生感受充满诗意的四季美的特点，体会作者对大自然的无限热爱之情，体会文章在语言表达上的特点。
为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的感性认识。
其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。
在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，如果朗读不够投入，那种诗情画意的画面感依旧没法出来。这就要求，老师朗读的基本功必须扎实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给学生泛读，在一定程度上可以起到感染学生的作用。
今年6月，有幸去了通辽，参加了“北派名师”语文教学培训活动，聆听了多位专家的语文课堂教学，感受很深。各位专家的教学各有特色，他们钻研教材的深度、广度，驾驭课堂的能力以及丰厚的文化功底，无不令人钦佩。感动之余，我深深地思考：好的语文课，就要教师深入钻研教材，抓住训练点，通过多种方法，让学生学有所乐，学有所获。9月，我承担了扎赉诺尔区教研室组织的语文课堂教学展示的任务，我执教的是部编本教材五年级上册语文第七单元的一篇课文《四季之美》，我努力将自己的学*成果展示出来。
《四季之美》是一篇写景的美文，文章语言简洁，结构简单，表达情感细腻真挚，字里行间透露了作者对大自然的热爱。教学中，我紧紧围绕本单元的教学目标“初步体会景物的静态描写和动态描写”，通过体会动态描写的句子、有感情地朗读、抓住关键词语理解句意、仿写课文等方式，培养学生的阅读思维，提高学生阅读和表达的能力，同时，在美文的学*中提高了学生的审美情趣。
一、抓住关键词语理解文意。
教学中，我紧紧抓住文中的关键词语，引导学生感受景物的动态美，如:抓住“泛着、染上、飘着”，让学生感受黎明天空中色彩的变化；抓住“翩翩起舞、朦胧”等词语，感受萤火虫的迷人；抓住“急急匆匆、成群结队、比翼而飞”，体会归鸦、大雁的动人；抓住“风声、虫鸣”感受作者的心旷神怡……为了深刻理解“泛”字的含义，我通过让学生联系生活及学*经历，并出示图片：“湖面上泛起波纹”，“树木泛绿”，“西红柿泛红”，这样鲜活的例子，学生很轻松地掌握了“泛”在本文中的含义，即“大面积地微微出现”，从而对文中句子的理解也水到渠成。
二、重视方法的指导，讲求阅读策略。
“授之以鱼不如授之以渔”，教材是学生学会阅读、学会*作的凭借与桥梁，教学中，我重视学*方法的指导，讲求阅读策略，让学生掌握方法后，能举一反三，延伸阅读与表达。
指导朗读。
我先针对文中句子，引导学生读出体会与情感，如：读“漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”这句时，我先让学生读出夜晚的黑，再读出萤火虫为人们带来光亮的了不起，最后读出萤火虫舞姿的优美。在老师的引导下，学生们通过重读，慢读，抑扬顿挫地读，表达不同的情感。接下来，我向同学们讲明：“读文时，声音的轻重，速度的快慢，语调的抑扬顿挫，能表达出不同的情感，这就是朗读的方法与技巧。”同学们学会了方法，并在朗读中加以练*，必将提高他们的朗读水*和理解能力。
指导写作方法。
1、学*动态描写。开课时，我先让学生回忆哪些景物给你留下了深刻的印象，这些景物为什么写得这样生动形象？学生回答是因为作者运用了动态描写后，我提醒同学们作者多处运用了动态描写，读文时要细细体会动态描写的妙处，并感受景物的动态美，同学们明确了学*目标。教学中，我引领同学们在寻找、体会动态描写的句子，感受动态美的同时，学*了动态描写的方法。
2、学*写景的同时表达情感。本文作者在写景的同时把看到景物后自然流露出的情感也表达了出来。教学中我边带领学生感受景物的动态美，同时引导学生找出作者的感受，最后再回顾全文中出现的作者的感受，从而学*写景中写进自己的感受，这样表达的情感才会自然真挚。
在仿写课文时，我让学生尽量用上这两种写作方法，学后练*，提高学生的*作表达能力。
三、精心设计过渡语，提高学生的理解能力和审美情趣。
本篇课文语言优美简洁，为了能让学生切身感受景物之美，我精心设计自己的语言，创设美的情境。如第一段中，黎明天空色彩的变化，同时也是时间的推移，为了能让学生感受这种动态，我这样引领学生读文：“天空开始呈现的是……慢慢的，不知谁为他染上了……，后来天空中飘着……”。再如第二自然段，“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡”，我在学生朗读的基础上，设计这样的过渡语：“夕阳西沉，夜幕降临，天黑下来，那风声和着虫鸣，不见其形，但闻其声，声声入耳，悦耳动听，怎能不令人心旷神怡？”这样的语言将学生带入了那美好的情境，学生在朗读时感受更深了！
教师恰当的过渡性的语言能快速地将学生引入文字之中，感受文字之美，从而提高了学生的理解能力，激发了学生的`审美情趣。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次教学中也存在诸多不足：
一、在教学时间分配上还应更合理。由于课堂的交流合作用时较长，因此在仿写这一环节的时间就显得有些紧张，以至于在师生互评的时候有些简单，对学生*作中出现的问题，老师没有详细的点评。
二、课堂生成的德育点要及时抓住。在猜想“归鸦回巢时急急匆匆的原因”时，有的学生说：“有可能是急着回去给老乌鸦喂食。”多好的想法呀，父母的爱是伟大的，子女对父母回馈的爱更是难能可贵的，“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，感恩教育应在这时渗透，而教学中，这一生成处理的较为简单。
反思这节公开教学，让我收获颇多，并让我再次感到语文教研永远在路上，只有不断探索研究，不断提升自己，从多方面汲取能量，才能在教研的路上收获更多果实。
在学*的过程中，我们经常见到学生有这样的现象，读了很多的书籍，读了很多的优美的篇章，然而在实际运用中却捉襟见肘，这是为什么呢？通过我的观察，最基本的就是在实际的运用中毫无方法，结合寻找2019最美童诗的实际情况，我执教了童诗课《四季之美》。
本节课的设计是非常清楚的，那就是通过对文章的阅读，去找寻写作和表达地一些密码，我设计了三种情况，第一就是相同句式的文章改写，第二，抓住题目和中心句，第三就是转化内容和想象画面，通过这些方法的指导给予学生在写作中一些最简单的，最实用的的技巧，这样在学生们阅读文章时可以不自觉的就关注到自己需要提炼和提取的信息，这样通过关注关键词语，这样就能培养学生的文字的敏感性，达到化为己用的目的。
一：节课上下来，自我感觉这节课还是有许多值得注意和改进的地方。
一：抓住学生的学*诉求，以贴*学生的语言，让学生在智慧的课堂上生长。
二：关注学生的语用表达，以自由和开放的教学方式，大胆地，让学生去表达，去思考，去想象。
三：创设情境，把学生带入到学*的共同体中来，使教学达到全覆盖，人人参与。人人思考，人人表达。
在这节课上，语用的表达很丰富，然而留给学生创作的时间还不足，可以延伸到下节课，这
样就可以使童诗指导课更丰满。
《四季之美》是第七单元的一篇写景抒情散文。王荣生教授说：“我们阅读散文就是要感受作者的所见所闻，体认作者的所思所感。阅读散文，不仅仅是为了知道作者所写的人、事、景、物，而是要通过这些人、事、景、物，触摸写散文的那个人的情思以及作者对人生的思量与感悟。”依据文体特征，结合课后题、单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”及学生的前置性学*，我确定了本节课的重难点为体会作者笔下四季之美的独特韵味并进行随文练笔，在课堂教学中，学生能于文本细微之处发现四季独特的情趣并表达这种美，课堂生成也很美。
美在生活处处细留心。课堂伊始，我请学生介绍作者清少纳言。从大家的表情中，我知道学生没有提前查找作者资料，这也在我的预设之中。但让我意想不到的是有一个女生举起了手，她说《四季之美》这篇课文选自清少纳言的《枕草子》，这真是一个了不起的发现！在对话中得知这位同学是从课外书中获取这个信息。语文就是生活，处处留心皆学问。难能可贵的是她能够将课文中的人事景物与阅读结合起来，并随时将有用的资料储存在自己的知识宝库中。顺着她的介绍，我补充了作者作为女官的生活及人们对她的评价，看着同学们认真聆听的眼神，我知道学生已经走进了文本。
美在细微之处的发现。本节课的重点是体会作者眼中四季之美的独特韵味。课堂上，学生们能够细心品读文本，抓住关键景物、事物来体会作者眼中的四季之美。春之美，学生大都能抓住三个带有画面感的动词感受了天空的色彩美，并在我的启发下，关注到叠词的运用让文章更有韵味。夏之美，学生能关注到萤火虫的翩翩飞舞，感叹于作者所描述的漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中，萤火虫的动态美！秋之美，我通过创设情境让学生想象为何“归鸦急急匆匆地朝窠里飞”，学生结合自己的生活实际，猜测可能是鸟宝宝在等她，也可能是乌鸦疲倦了想回去歇息-------冬之美，学生能关注到熊熊的炭火和闲逸的心情，但对于炭火的变化关注甚微。其实，这处也体现日本的一种独特的审美文化——物哀之美，比如樱花最美的时候，也正是立刻要凋谢的象征，日本的很多文学中都有类似的描述，但考虑到学生的接受程度，我没有渗透。四季之美，学生对冬之美的感触似乎没有前面三个季节那么敏锐。
美在独特细腻的表达。在巡视的过程中，发现学生对于静态描写和动态描写把握还不太准确，这也符合学生现阶段的学情，因为本单元就是要让学生初步感知静态描写和动态描写。如何解决这个难点？板书是一个很好的支架。借助板书让学生观察，四季最美的时间段都有哪些共同特点？学生回答有独特、短暂、悠闲、安静等；再将最美的景致对比观察，就能发现本文独特的写法——以静衬动。回过头来再次关注文本的表达手法，学生对动态描写了然于心。梳理写法后进行随文练笔。虽然只有短短的几分钟，但学生的小练笔却让我惊喜，诗意的表达，细腻的描写，甚至动态描写的运用，一切都是那么的自然美好！
《四季之美》这篇文章描写的意境无疑是美的，作者的写作手法更是独特的，但我觉得最美的还是课堂上学生朗朗的读书声，无声胜有声的思维脉动，以及侃侃而谈有理有据的表达及诗意的描述，美就在我们身边，我们要做的就是认真聆听，用心发现。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》（日本*安时代的文学作品）第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
一、教学效果
依据本文的学*内容、学生的认知水*，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：
1、从生活入手，激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学*兴趣调动起来，引导赶快走*课文，与文本对话。
2、自读自悟，深化感受。
课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。学生先自由背诵，然后用填空的形式督促快速记忆，最后在班内展示背诵，并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学*和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！
3、小练笔，展示生活之美。
在积累了丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学*氛围，让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家！
二、成功之处
本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！
三、不足之处
每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的`教学更圆满！
