《鸟儿街上的岛屿》是一本讲述了犹太男孩阿莱克斯在第二次世界大战的时候为了躲避纳粹分子的迫害，孤身一人躲进了鸟儿街78号一栋被炸毁了的房子里。因为他坚信爸爸会来接他，就一直在房子里面等，最后他终于等到了。
读完了这个故事，我很欣赏阿莱克斯。他勇敢，因为他敢孤身一人在一栋废弃的房子里生存;他聪明，因为他能在及其困难的环境下利用身边的一切生存，无依无靠，只有自己，只能靠自己活下去。如果我的父母不在身边，那我都不知道要怎么办。他会在房子里冒险，总能找到一些有用的东西，如果是我，连半步都不敢跨出去。
我觉得书里的爸爸很厉害。*时很注意锻炼阿莱克斯独立生活的能力，在危险来临的时候才能够自己独立应对。我的爸爸妈妈*时就没有锻炼我的独立生活能力。
我想，这个故事告诉了我们：父爱与你是零距离的，不管父亲离你有多远，即使你看不见，你也会感受得到，他总会在你需要的时候帮助你。
《鸟儿街上的岛屿》是一本讲述了犹太男孩阿莱克斯在第二次世界大战的时候为了躲避纳粹分子的迫害，孤身一人躲进了鸟儿街78号一栋被炸毁了的房子里。因为他坚信爸爸会来接他，就一直在房子里面等，最后他终于等到了。
读完了这个故事，我很欣赏阿莱克斯。他勇敢，因为他敢孤身一人在一栋废弃的房子里生存;他聪明，因为他能在及其困难的环境下利用身边的一切生存，无依无靠，只有自己，只能靠自己活下去。如果我的父母不在身边，那我都不知道要怎么办。他会在房子里冒险，总能找到一些有用的东西，如果是我，连半步都不敢跨出去。
我觉得书里的爸爸很厉害。*时很注意锻炼阿莱克斯独立生活的能力，在危险来临的时候才能够自己独立应对。我的爸爸妈妈*时就没有锻炼我的`独立生活能力。
我想，这个故事告诉了我们：父爱与你是零距离的，不管父亲离你有多远，即使你看不见，你也会感受得到，他总会在你需要的时候帮助你。
最*，我看了一本书叫《闪闪的红星》，看了这本书让我感到有趣，同时也很感动。
这本书主要讲了冬子也就是潘行义的儿子潘震山，他从小就有拿着枪上战场的愿望，也是他自己的梦想。他也想把大土豪胡汉三给消灭掉，当然也不止胡汉三一个，他要把全部大土豪杀死。在冬子小的时候，咬过胡汉三一口，胡汉三也就对冬子产生了仇恨，一直想抓住冬子。冬子的`爸爸去了长征，要很久才能回来，可是路太远了，根本不可能走到他爸爸所在的地方。修竹哥把冬子送到城里的一家米店，被老板、老板娘和小女孩当成服务员，还被老板罚跪，他非常恨着这个老板。有一次，老板请胡汉三来米店吃饭，冬子就趁胡汉三睡觉时放火烧了他，然后跑了，胡汉三竟然没被烧死。冬子经过风风雨雨、苦苦难难，找到了红军，再后打死了胡汉三。他也在部队中找到了父亲，跟着队员并肩作战，**了全中国。
这个故事让我感到了我们祖国的强大，我们一定要爱护国家，好好学*，报效祖国，学更多的知识，让祖国越来越强大，不再怕其他国家。
你们也想看这一本书吗?保证你们看了还想看第二次。
最*，我看了一本书叫《闪闪的红星》，看了这本书让我感到有趣，同时也很感动。
这本书主要讲了冬子也就是潘行义的儿子潘震山，他从小就有拿着枪上战场的愿望，也是他自己的梦想。他也想把大土豪胡汉三给消灭掉，当然也不止胡汉三一个，他要把全部大土豪杀死。在冬子小的时候，咬过胡汉三一口，胡汉三也就对冬子产生了仇恨，一直想抓住冬子。冬子的爸爸去了长征，要很久才能回来，可是路太远了，根本不可能走到他爸爸所在的.地方。修竹哥把冬子送到城里的一家米店，被老板、老板娘和小女孩当成服务员，还被老板罚跪，他非常恨着这个老板。有一次，老板请胡汉三来米店吃饭，冬子就趁胡汉三睡觉时放火烧了他，然后跑了，胡汉三竟然没被烧死。冬子经过风风雨雨、苦苦难难，找到了红军，再后打死了胡汉三。他也在部队中找到了父亲，跟着队员并肩作战，**了全中国。
这个故事让我感到了我们祖国的强大，我们一定要爱护国家，好好学*，报效祖国，学更多的知识，让祖国越来越强大，不再怕其他国家。
你们也想看这一本书吗?保证你们看了还想看第二次。
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这本书主要讲了冬子也就是潘行义的儿子潘震山，他从小就有拿着枪上战场的愿望，也是他自己的梦想。他也想把大土豪胡汉三给消灭掉，当然也不止胡汉三一个，他要把全部大土豪杀死。在冬子小的时候，咬过胡汉三一口，胡汉三也就对冬子产生了仇恨，一直想抓住冬子。冬子的爸爸去了长征，要很久才能回来，可是路太远了，根本不可能走到他爸爸所在的地方。修竹哥把冬子送到城里的一家米店，被老板、老板娘和小女孩当成服务员，还被老板罚跪，他非常恨着这个老板。有一次，老板请胡汉三来米店吃饭，冬子就趁胡汉三睡觉时放火烧了他，然后跑了，胡汉三竟然没被烧死。冬子经过风风雨雨、苦苦难难，找到了红军，再后打死了胡汉三。他也在部队中找到了父亲，跟着队员并肩作战，**了全中国。
这个故事让我感到了我们祖国的强大，我们一定要爱护国家，好好学*，报效祖国，学更多的知识，让祖国越来越强大，不再怕其他国家。
你们也想看这一本书吗?保证你们看了还想看第二次。
——读书活动后的心得体会范本五份
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在*时的学*生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。
4月23日是世界读书日,这个读书日可是有它的由来的。在1616年这一天，西班牙作家塞万提斯，英国著名作家莎士比亚和秘鲁的加尔四拉索·德·拉维加相继去世。人们为了纪念这些伟大的人去世,在1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为世界读书日。
这个节日的设立旨在让全国**与公众更加重视图书这一传播知识，表达观念和交流信息的形式。同时希望借此鼓励世人尤其是年轻人去发现阅读的乐趣，增强对版权的保护意识，并对那些为促进人类社会和文化进步做出不可替代贡献的人表示敬意。
在世界读书日到来的这一天,我们学院热烈的开展了“读书月”的活动，通过讲座、板报向同学们宣传读书的益处和重要性，鼓励同学们多看书，看好书，通过读书进而提升自我，发现自我。在这次读书月浓烈的活动氛围中，我以孤独的姿态投入到书籍中，感受文字飞舞的魅力，感受纸质、墨水带来的淡淡书香气息，感受生命升华，灵魂的释放。
一本书便是一个世界。打开书，推开这个世界的门，便会发现其中的精彩与奥秘。在读书月将要结束之时，我床头的《*凡的世界》刚好被我读完，用将*一个月的时间读一本书，这是我看的所有的书中，速度最慢的一本。然而，这是一本需要慢慢的品读的书。有时候读着读着便不自觉的停下来，思考、揣摩，有时候会因为作者真挚深切的文字而感动不已。只有慢慢读，才可以真正体会这书中的深邃。
《*凡的世界》是一部表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，作者在中国70年中期到80年代中期*十年间的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，以及孙少安和孙少*两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普遍人的形象，劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁的交织在一起。深刻地展示了普通人在大时代你是进程中所走过的艰难曲折的道路。当我意犹未尽的沉浸在这本书所描绘的场景中，突然看到了“全书完”这三个令我为之一震的字，正如一段路程，你投入它，被它沿途的风光吸引，你兴高采烈的走下去，你以为前方还有路，可是却突然走到了终点。这寂然与失落让我不由的重新回味这本书带给我的那20世纪贫穷年代的金灿灿的却并不耀眼的庄稼人的生活天籁。
穷且益坚，我从那些淳朴的庄稼人身上读到了这样高尚的品德，不坠青云之志对他们来说是不现实的，一个长年在那个封闭的农村长大没有读过什么书的人，很难用青云之志描述他们的理想。在当时的农村，食不果腹，衣不遮体那是常有的事，在他们的心中，只要能不愁吃不凑穿也就心满意足了，这是现实的也是实际的。然而，就连这些基本的生活保障在他们看来都是那么的奢侈，在这样的生活环境下，他们的道德依然像闪耀的金子那样高尚，从不暗地里捅刀子，不睁眼说瞎话，不拿别人的东西。以古鉴今，让我们不由的去嘲讽当今社会的各种丑相。孙少*是这本书花了很多笔墨着重刻画的一个人，确切的说很大程度上他是这篇文章的线索。这个人穷志却不穷的人，对知识，对文学热爱的一位年轻人，由于家庭原因不得不在家里尽全力供他读完高中之后放弃了学业回家打工。这对一个追求知识人是残酷的扼杀。然而他是幸运的，他遇见了田晓霞，这让他更加确定了自己人生的定位，对待社会有了更加准确的认识，这是他人生的一个很大的成长。作者营造了一个再*凡不过的世界，这个世界从来就是不完美的，总有残缺。他有无声的语言告诉我们，我们无法改变这样的事实，只能默默接受。
作者用很长的篇幅打造了那个年代的农村生活，正如作者在文中所说：世界是广大的，然而每个人都拥有一个自己*凡的世界，有你的喜怒哀乐，有与别人交织的地方，有自己独自拥有的地方。我们生活在自己的*凡的世界里，必须承载这个世界给予你的各种压力和痛苦，无法逃避，必须去面对。
12月11日，在xx双语实验学校开展的“蓓蕾读书工程”活动，对我们来说，这确实是十分难得的学*机会，透过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。高蕾老师教学的思路明晰，李桂花老师幽默的语言，刘淑慧老师课堂中的娓娓道来，以及代尊荣老师的举止大方，都让我学到了很多……赞叹之余，更多是深深的沉思。
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在*时的学*生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。更重要的要做到以下几点：
一、课内外阅读相结合
学生阅读潜质的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，明白词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴*生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会资料、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学*的资料向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。透过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读潜质得到很大地提高，思想也得到升华。
二、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言向学生简介要读的文章资料，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
在这次我们小学举办的读书活动中，我深刻的感知到大家需要去读书的必要，从书中我们能获取更多的精神食粮。那是在现实的世界中不能够得到更多的补充的，因此有了很深的一个体会。
活动中，我觉得搞得最好的一个地方就是让大家有足够多的书供学生看，可以让大家感受到浓浓的书香，为此体会到读书的乐趣，而且大家一同读书，也是有更多交流的机会，帮助大家更深的理解书籍。我尤其喜欢去沉浸在书海中，这次的读书活动，我接触到更多种类的书，我以前虽然读过很多书，但是跟学校的比，那真是没有可比性的，，学校活动搬出来的书，让我眼前一亮。我很喜欢这一次的活动，因为很多人都对读书的兴趣还比较浅，经过这次活动，我相信会有更多人去看书的。
在活动的举办中，其实也是有些人不怎么去看书的，都是路过就走的那种，我更加明白学校举办这次活动的原因，因为在学校图书馆看书的人不是很多，那既然都不怎么去图书馆，那就搬到外面来看书读书，这样氛围一来了，就有更多人参与进来。确实是这样，开始我还觉得没什么人，后来人就多了，本来有些不怎么读书的人，都慢慢的被气氛影响，开始去拿起书读，这样一来书就有人去读了，大家一起读书，还是比较有乐趣的，毕竟有时候一个人看书，遇到看不懂的地方，都没人去解答，也没人去讨论，确实是毕竟无聊的，这下在活动中，读书人一多，那种感觉一上来，就会觉得读书也是一件很快乐的事情了。
从这次的活动，我对读书的兴趣只增不减，而且活动中除了能看书，还能购买书，这我觉得是很棒吗，因为这样我看不完，就可以带回家了。这样的活动，我觉得很有增加的必要，因为不管是对学生，还是对老师，都是有益的。小学生本来对书本的兴趣就不是很大，但是经过这种活动的气氛渲染，学生自己也会加入进去，所以我觉得意义很大，不仅增加了大家对读书的兴趣，而且还让很多有同样喜欢读书的人汇聚到一起，进而影响其他的人，这不是很好的事情吗？
通过此次活动，我更加喜欢读书了，看到更多的人投入进读书的世界里，我感到很开心。
学*了《点击陶行知》一书，使我感受很深，陶行知先生真不愧是伟大的教育家，哲学家和社会活动家。他的教育思想在现今的教育中也是非常先进的，是无人能比的。通过学*是我在教育教学上有了很大的震撼，他的教育教学思想，能很好的为我们的`教学服务。
一、生活即教育
陶行知先生说：“生活即教育有三层含义，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意义，其二教育必须作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活决定教育，生活教育是给生活以教育。用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”这一理论将教育与生活紧密地联系起来，整合起来，教师要把教育融入生活，从生活中发现教育素材。向我们科学学科更要结合生活，利用生活实践进行教学。从生活入手，走进生活，应用于生活。如教学《形状与抗弯曲能力》一课时，我利用*时生活中不同的纸扇形状与抗弯曲能力的例子导入新课，让学生通过实例进入教学，再把实验中得到的结论，应用于生活、生产当中，用生活中的实例来说明事实，体现陶行知的教育理论，生活中有教育，教育作用于生活的理论思想。
二、让学*成为快乐的事
陶行知说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以“学”和“乐”是不可分离的，学校里先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了面孔，学生都畏惧，那是难免有逃学的事了。所以，设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”无论什么时候，通过各种例子或活动达到教学目标，融入学生觉得有趣的内容或令人愉快的活动，对提高学生的学*动机是很有帮助的，活动与学生心理、思维特征相吻合，充分激发他们的兴趣，发展他们的思维能力。鼓励学生大胆提问，就学*内容发表意见，是将学生兴趣融入活动的另一种途径。
为了让更多的学生参与，开展活动时，教师必须选择适合学生水*符合学生认识规律的内容，正如我们的科学课一样让学生在玩中学，在学中玩，找出学生的兴趣所在，要针对学生，巧妙设疑，使学生通过演示、实验、讨论、动手操作等形式，直接感知和体验促使学生积极探究。在培养学*兴趣的同时完成了全部过程。该让学生做的一定要让学生自己做，这样才能让学*成为一件快乐的事。
三、让宽容心激励学生
在学生的成长过程中，许多学生都会遇到这样或那样的困难，作为我们教师要相信教育是尊重差异的，是不怕失败的。常言说：“寸有所长，尺有所短。”月有圆缺，学有迟速。人的素质各有不同，学生接受知识的过程总有快慢之分，如果出现不适宜的问题时，应耐心帮助，多多引导，切不可持冷嘲热讽的态度，千万不要扼杀了学生的自信和自尊。使学生害怕学*，把一肚子疑问困在心里，既不利于学生的身心发展，又使教学的过程变得呆板，没有生机。宽容心便是母爱心。陶行知曾以爱迪生的母亲来作为教师们的模范，以此说明对学生差异的宽容，对学生“错误”的理解，对于教师的重要性，他说“像爱迪生母亲那样了解学生的精神是值得我们学*的，教师没有爱就不能教育好学生。对学生的爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使学生与自己越来越贴*，在两颗心逐渐融化为一的过程中，没有对学生爱，即使再好的教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融，就没有和谐的课堂。教师只有抓住教育的规律，用宽容、爱心和微笑去面对每一个学生，才会营造出和谐的师生关系，才会发现周围将是一道道永不退色的靓丽的风景。
总之，通过对《点击陶行知》一书的学*，是我学到了许多新的教育思想和教育理论。尤其是教人求真，学做真人，您教育我们：靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉，滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。课堂上学生能自己做的事，教师不去做，让他们在探究中获得知识。把学*看成快乐的事。用母爱之心去看待每一个学生。热爱自己的职业，
如陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半颗草去。”
通过学校的培训和自学《教师第一课》这本书，让我深切地体会到，教书育人，就要坚守师德最起码的底线，就要恪守教育的良心。做教师不容易，做一个秀的教师更不容易。作为教师需要不断地学*，修炼。
“阅读教育大师”一章引领大家走进人类一流伟大教育家的心灵。周国*说：“阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富占为己有。”《道德经》有云：“含德之厚，比于赤子。”意思是道德厚重的人，比得上婴儿。也许，走进和阅读一流教育大师的目的，不是让我们更丰富更成熟，而是能让我们如大师一样，对教育、对社会、对生活、对人生永葆一颗赤子之心。
在学*了众多的教育家的教育理念后，我深切地感到，要想当好教师，首先要学会做人，教师本身就要好好的修炼自身，我们是不可能教给学生自己没有的东西，教育就是潜移默化的影响，教育就是言传身教的结果，教育就是人与人之间不断影响的结果。
所以，教育者身上具备的一切都会影响到自己的学生的。孔子一生谦虚好学，他在教育自己的弟子的时候，也总是身体力行，用自己的言行来教育和影响他的弟子的。陶行知主张的“生活教育”以及“教学做合一”的理论，其核心都是在强调要在道德修养方面下功夫，认为道德理论和伦理观念只有落实在行动上，才具有真正的价值。
可见，如果教师没有一个高尚的品行，没有一个健全的人格，又怎会带给学生健康的教育呢？教师不好学*，不思进取，又怎会教出博学上进的学生呢？所以，教师要先修炼自身，从道德修养到学识素养全方面的丰富自己，为自己能给学生树立榜样而努力。
“口才是教师的第一能力”、“人际交往中的生活智慧”则介绍了教师应该怎样表达、沟通、交往。教育是创造人生幸福的.事业，这种创造往往通过教师的大爱圣心以及由此生成的美丽生动的语言去实现，往往通过和谐良好的人际关系去实现。
一位禅师的话或许能与你产生共鸣：“当你像佛陀那样慢步行禅时，你把自己的*稳、坚定、解脱与喜悦印在地面上。你有尽情享受这么做的权力。你的脚就像一个印章，像皇帝的玉玺一样。我们看见解脱的印记、幸福的印记，以及生命的印记。”
总之，通过阅读这本《教师第一课》，再看看为教育事业而献身的先进教师，我不由得暗下决心，要在教书育人的这条路上走的更精彩，我要把我全部的爱给我的学生。
——小学读书活动创意方案范本五份
一、指导思想
以学校提出的五个教育梦想为指导，以建设书香校园为总目标，以全体师生爱读书，会读书，读好书为根本目的，以开展多元式阅读为依托，通过形式多样的阅读活动，为师生搭建图书与阅读的*台，提升学校师生阅读品位，全面建成“书香校园”。
二、活动主题
我和书籍的约定
三、活动时间
20xx年x月——20xx年2月
四、活动内容
1.校园第十届创意读书文化节开幕，对上一年度书香班级进行奖励。
2.开展每月好书推荐共读活动。
3.建立班级虚拟图书馆。
4.进行读书小标兵、读书小学士、读书小博士读书晋级活动。
5.开展图书跳骚市场活动。
6.举办校园童话节。
7.书香班级、读书小博士、书香教师评选活动。
五、具体活动安排
1.每月好书推荐。由学校或各教研组进行每月好书推荐，并组织开展相关读书交流活动。每月好书推荐分为教师读书推荐、低年级读书推荐、中年级读书推荐、高年级读书推荐四类，每类至少一本书，由学校或年级组提供图书，由教导处提供“每月好书共读记录卡”，记录师生读书情况，作为评选书香班级、书香小博士、书香教师的条件。
2.各班建立班级虚拟图书馆。由学生提供自己喜欢的书籍给本班学生或其他班级阅读。由学校提供“班级虚拟图书馆阅读记录卡”进行阅读记录和统计。班级虚拟图书馆的建设情况作为评选书香班级和读书小博士条件。
3.读书小标兵、读书小学士、读书小博士读书晋级活动。学生每周完成一张“我的阅读记录卡”。一学年完成12张“我的阅读记录卡”评为读书小标兵；一学年完成25张“我的阅读记录卡”晋级为读书小学士；一学年完成45张“我的阅读记录卡”晋级为读书小博士。
4.图书跳骚市场。分年级段开展图书跳骚市场，促进学生之间图书的交换和流动。
5.举办校园童话节活动。每个班排练一个童话剧，进行展演，评选，优秀节目进行校级展演和表彰。
6.书香班级、读书小博士、书香教师评选活动。每个月，各班上传本班本月的读书活动图片，年末汇总，作为书香班级评选条件之一；年度末进行书香小博士评选和表彰，班级书香小博士人数的多少作为书香班级的评选条件之一；教师个人读书每月一评比，逐月累加作为书香教师评选条件，组织开展每月读书活动情况或班级读书情况作为书香教师评选条件。
一、指导思想：
积极推进新课程改革，落实新课标教学理念，进一步树立学校“以人为本”办学宗旨，使全体师生牢固树立终身学*的理念。努力创建书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围。引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学*兴趣，养成良好的读书*惯，探索科学的读书方法，营造人人热爱读书、善于读书的氛围。努力实践“阅读生活化、学*终身化”，造就和培养学*型教师和学*型学生。
二、实施目标：
1、“与书香为伴”，将“读书是一种需要”提升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”的理念，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、“与好书交朋友”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好*惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学*打下基础。
三、读书活动领导小组：
组 长：方志远
副组长：刘启星、田小英、赖爱和
成 员：办公室成员及各校负责人
四、活动要求与具体措施：
（一）教师读书活动
1、制订学校教师读书计划，定期组织读书辅导，读书沙龙，读书报告会，专题讨论会，演讲比赛，读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动。
2、提倡每位教师每学期至少选读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，每周精读一篇文章，每月阅读一本书。
3、养成写读书随笔*惯，让读书提升素养，提升品位，建立校园网，传递读书信息，交流读书心得，讲述教育故事。
4、充分利用双休日、假期，诵经典、品名著，开展师生“立座佑铭、读崇拜人物书、走特色发展”活动。
5、举办“同读一本好书”活动，安排早晨、晚自*为学生朗读经典书籍时间，学中华文化，做时代新人。
6、实行班主任读书引领制。班主任根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，给予读书方法。
7、提倡写日记。每天读书每日记。
8、开放学校读书俱乐部，提高读书质量。
9、本学期在自己读书的基础上，全镇统一读魏书生写的《我靠什么管理？》一文，写出体会、感想，统一交流。
（二）学生读书活动
1、制定班级学期读书计划，明确读书目的，完善读书措施，保证读书质量。制定学生个人学期读书计划，明确读书内容、读书量，安排读书时间。
2、充分发挥学校现有图书的作用，开放学校图书室。
3、充分利用学生资源，要求学生每人上学带一本好书。班级定期组织学生举行“图书交换”活动。拓宽书源，使学生有机会读更多的书。
4、开展经典诵读活动。各校开设一节阅读课，一节读书课（自*）以保证完成阅读量。
5、坚持写日记。学生每天写50字左右的日记或读后感。要求学生每月写一篇读后感。每学期向外一次投稿。学校红领由广播每月播出优秀读后感稿件。
6、把感恩教育融入读书活动中，要求学生在父母或其他恩人生日之际，自制生日贺卡献给恩人。
7、全镇学生必须有自己的座佑铭，高年级学生必须读一本名人传记。（另：在座佑铭附加内容：①你最崇拜你身边的谁？②你最不服气谁？③你的缺点是什么？）
8、全镇学生在读书基础上，开展树理想、定目标活动。
（三）家庭“亲子共读”
1、利用家长会、“家长联系手册”等多种渠道向家长进行学校开展的读书活动的宣传，并引导家长参与到活动中。开展家庭“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。
2、有条件的家长每天为孩子安排半小时以上的时间为“读书时间”，同时与孩子共同阅读，相互交流。
3、有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，激发读书热情。
4、倡导建立健康奖励制度。如在孩子过生日时，家长送好书祝生日快乐；过春节时，家长送好书做压岁钱祝孩子健康成长。
5、学校定期、不定期了解“亲子共读”活动情况，给予适时指导。
6、有条件的家庭可举行家庭读书汇报会。
三、学生读书时间安排：
1、学生每天到校后开始早读。内容为语文课本、古诗词等。
2、每天晚上在完成家庭作业后进行课外阅读或写读书日记。
3、学生在校其他读书时间由语文老师和班主任自定。
四、学生读书实践活动：
1、努力创设学生读书的氛围 ，激发学生读书的兴趣，保护学生读书的欲望。
2、每天利用早自*几分钟，让学生介绍看过的新书，好书，交流自己读书的心得体会。
3、鼓励学生收集有关报刊小资料、格言和读书心得体会等，出版读书小报、黑板报。
4、各班每学期举办与读书有关的班队会不少于一次。如速读赛、朗诵赛、辨论赛、故事会、评论会、交流会、日记展评、词语接力、佳作欣赏等。
5、在校级图书室的基础上，每个学生建立个人小书库，每个班级建立起班级图书角。
6、毕业班学生离开母校时，每人必须写一份“书香伴我成长”毕业感恩留言，学校存档，以此作为学校的教育资源，教育在校学生。
7、建立好书交换站。
①同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动；
②每个学生每学期向学校捐一本书，书后附一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交流站。
8、唱歌是读书的一种优美形式，各校要积极营造音乐书香氛围，让优美的歌词陶冶师生情操，让悦耳的歌声充满校园。
9、指导学生进行读书*作投稿。
五、读书材料来源
1、班主任教师收集印制。
2、学生自带。
3、学校图书室借阅。
4、向家长推荐，家长自愿购买。
5、学校联系新华书店来学校集书活动。
6、学校推荐优秀文章、书刊。
六、读书考评表彰奖励：
为提高学生读书兴趣，促进活动的正常开展，拟建立考评和表彰奖励制度。
1、将学生读书活动纳入先进班集体评选，学校对读书活动实施情况进行抽查、记录。
2、学校每年举行学生阅读大王、背诵大王等评比表彰制度。
3、定期或不定期对各校及教师的读书活动进行专项检查。列入常规考评，作为评优评先的参考依据。
4、出版家长、学生、工人、阿姨等读书文集，进行宣传、表彰。
5、举行全镇读书汇报活动。
一、指导思想：
为了深入实施素质教育，营造“科学减负、激情课堂、活力校园；德育为先、能力为重、全面发展”的和谐氛围，激发学生的学*探究兴趣与热情，让每一位学生享受读书的快乐。从而推动良好学**惯的形成，学校决定举办首届校园学生读书节活动。
二、活动目的：
1、增强教师的课改意识，促进每位教师思考：怎样面对学科；怎样用发展的眼光看学生；怎样面对多变的课堂。
2、激发学生的学*探究兴趣，促进学科知识教、学、用的和谐发展。
3、通过家校互动，初步形成家校共建的良好氛围。
三、活动主题：你我齐为活力校园添光彩
四、活动口号：
1、活力校园，轻松学*，锻炼能力，展示自我。
2、我读书、我快乐、我成长。
3、营造书香校园，打造人文九小。
4、多读书，读好书，会读书。
五、活动时间：20xx年9月----20xx年12月
六、读书节工作小组：
组长：杨xx副组长：李xx
组员：全体语、数、英任课老师
七、活动内容及安排：
（一）宣传发动阶段（时间：20xx年9月25日——20xx年9月30日）
1、9月27日**启动，举行九亭小学第一届学生读书节开幕式。
2、9月29日向各班下发“xx小学首届学生读书节活动方案”。
3、9月30日向家长下发“xx小学第一届学生读书节家校互动方案”。
（二）组织实施阶段（时间：20xx年10月8日——20xx年12月30日）
1、综合系列活动安排总负责人：杨军
(1)以班为单位，开展献一本书看百本书活动。要求每个同学至少为班级捐献一本自己看过的书，带到班级以组建或完善班级图书角。10月末上交班级图书角实景数码照。学*委员负责本班每周保证和其他班级互换不少于10本书。
(2)请一位儿童作家进校园和小读者零距离接触交流活动。（详见周工作通知）
(3)开展一次家庭小书架、小书柜实景收集数码照展示活动。（11月底）
(4)开展一次亲子读书大动员活动，期末完成亲子读书卡。（12月底）
2、语文系列活动安排总负责人：陈春满
各班通过午会课等时间先班级组织，再推荐校级比赛。
（1）一年级：儿歌秀。<10月底>
要求：有感情且动作自然地背诵自备的一首儿歌。<每班3个节目>
（2）二年级：拼音大比拼。<10月底>
要求：直呼音节读一段指定的纯拼音短文。<每班3人>
（3）三年级：讲名人经典故事比赛。<10月底>
要求：自备一个关于名人的感人故事。<每班2人,每人限时3-5分钟>
（4）四年级：散文诗歌朗诵大赛。<10月底>
要求：自备一篇散文或诗歌（古诗词除外）参加朗诵比赛。<每班3个节目>
（5）五年级：读后感征文评比。<11月底>
要求：班内开展读优秀文章或书籍活动，指导撰写读后感。<每班交3篇>
3、数学系列活动安排总负责人：李萍
（1）各数学任课老师向学生提出“三个一”的要求。
1.低年级每堂课口算训练2分钟，中高年级每天做一道思维训练题。
2.每周开展一次数学实践活动。
3.每学期看一本数学课外读物。
（2）活动项目：
a、口算小能手大赛。<11月底>
b、数学小博士大赛。<11月底>
（3）具体要求：
1.先以班级为单位，各任课老师自主命题组织比赛。
2.每班推荐5名选手参加校级比赛，由各年级备课组长负责交叉出题。
3.口算小能手大赛：一、二年级学生参加，限时5分钟，评选“口算小能手”。
4.数学小博士大赛：三、四、五年级学生参加，限时35分钟。闭卷答题评选“数学小博士”，择优推荐区“中环杯”数学竞赛。
4、英语系列活动安排总负责人：李国英
（1）活动项目：
a、英语儿歌表演大赛。<12月中旬>
b、英语课文朗读大赛。<12月中旬>
（2）具体要求：
1.先以班级为单位，各班任课老师自主组织比赛。
2.每班推荐3名选手参加校级比赛。
3.英语儿歌表演大赛为一、二年级学生参加；（学生自选儿歌）英语课文朗读大赛为三、四、五年级学生参加。（朗读内容从本册教材中现场抽签决定）
（三）表彰展示阶段（时间：20xx年12月底）
1、汇总各项成绩，学校评出一定比例的各项目小能手给予表彰。
2、根据各单项成绩情况，学校对各年级分别评选出一个班级授予“九亭小学第一届读书节优秀组织奖”。
3、期末通过画廊展示部分读书节成果。
八、活动要求：
全体师生根据活动方案，在班内积极开展班级活动，推荐的参赛选手要认真辅导训练，综合类比赛参赛情况由正班主任负责，其它比赛由任课老师指导安排。
一、指导思想
坚持面向全体学生，人人参与的宗旨，有效利用学校体育资源，推进学校体育工作的发展，树立健康第一的思想以及终生锻炼的意识和*惯，培养学生合作、自信、果断、公*竞争及团队精神等良好品质，发展学生个性特长，促进学生在身体、心理及社会适应能力等方面健康和谐的发展，提高团结协作，抵御挫折的意识和能力，发展个性，增强创新意识和创造能力，加强校园精神文明建设，推动我校体育运动向更高水*发展。
二、活动目的：
丰富学生的课余生活，锻炼学生身体，增强体质。培养学生不怕困难，团结向上的集体主义精神。
三、体育节活动主题：
“我运动，我健康，我快乐，”
四、体育节领导小组名单：
组 长：xx
副组长：xx
成 员：xx 摄影：xx
五、体育节活动过程：
1、组织筹备宣传发动阶段（6月17日—6月21日）
（1）6月17日在阳光体育时向全体师生发起开展校园体育节的倡议书。
（2）6月17日周前会，征集活动项目，确定体育节有关事项（比赛项目 比赛规程等），体育组负责布置工作。
（3）学校将利用标语形式进行宣传，积极动员全校师生踊跃报名参加。
（4）进行体育节的筹备工作，向师生宣传体育节有关活动安排。
2．报名
各班级按要求组织填写好报名表，并按规定日程安排报送体育组办公室（体育组负责组织，抓好落实）。
六、组织实施阶段
本次体育节分二个板块进行，第一板块为知识传授；第二板块为竞赛活动。
第一板块：知识传授（各班主任利用晨会、班会组织开展）
1、以“体育明星知多少、中国传统体育和全民健身活动知多少”为活动内容开展讲座、主题班会等。
第二板块：竞赛活动
1、广播操比赛、眼保健操比赛。（6月19日举行眼保健操和广播操比赛。）
2、小型趣味运动会。（低段托球跑，中段你抛我接、掷毽球，高段对号入座植树活动）。
3、校园运动会（6月20日大操场全校***会）。
低段：踢毽子、跳短绳 中段：仰卧起坐、跳短绳 高段：立定跳远、跳短绳
集体项目：乒乓球团体赛（由社团活动小组负责）
七、活动时间：
20xx年6月17日至20xx年6月21日
八、总结表彰阶段
体育节结束后，学校将根据各班级的工作表现情况，结合所取得的成绩认真进行总结，表彰做出突出贡献和取得优异成绩的集体和个人。
九、有关要求和注意事项：
1、学校的体育工作是学校教育教学的重要组成部分，是素质教育的重要内容。因此，学校领导重视对举办体育节的宣传和组织，将成立以校长为组长、吸收各方面人员参与的学校体育节领导小组，全面负责体育节期间的各项活动和赛事，用心组织好，使体育节获得圆满成功。还要重视安全教育，层层加强管理，使体育节顺利开展，确保学生在活动期间不发生任何体伤事故。
2、本届体育节的宗旨是“面向全体学生，人人参加体育锻炼”，因此，要求各班师生全员参加。
3、通过办体育节，要促进我校各项工作的和谐发展，振奋师生精神，优化学生成长环境，增进凝聚力，铸造良好的校风。
4、学校要加强体育节的宣传工作，通过板报、宣传栏等，让体育节的宗旨和主题人人皆知，以构建学校快乐体育园地，实施快乐体育活动。
一、活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“让书香飘逸校园”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好*惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。通过活动，使学生养成博览群书的好*惯。
3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、实施办法：
1、组织领导。
为使读书活动顺利有效开展，设立读书活动领导小组。
（1）组长：xx。
（2）副组长：xx。
（3）成员：各班班主任、语文教师。
2、宣传发动。
运用多种渠道、多种方式全面展开宣传读书活动，做到人人知晓。
①向教师宣传：
教工会议上让全体教师知道并要发挥老师的力量把这次活动搞好。
②向学生宣传：
利用班会课发动学生参加读书活动。
3、活动保障。
（1）学校图书室按时开放，充分利用图书室的书籍为活动的顺利开展提供保障。
（2）建立班级图书角。
（3）发动学生互相换书。
（4）鼓励学生个人购书。
三、活动安排：
1、第一阶段为宣传发动阶段（三月份）：
各班组组织开展关于读书活动的主题班会，进行宣传、发动，组织、讨论和落实。如在班级中组织学生讨论：
①每天花多少时间读课外书为宜？
②在什么地方读书？
③读些什么书为好？
④怎样读？等等。让学生真正做读书的主人。
2、第二阶段（四至五月）：
为读书活动开展网阶段，以班级为单位组织学生开展形式多样的读书活动。为了保证学生阅读落到实处，本期特推出“六个一”活动。
（1）清晨一诵：每天10分钟晨读时间组织晨诵活动。
（2）午间一读：每天中午30分钟自由读书时间。
（3）晚间一记：低年级学生以口语交际或日记形式，中高年级学生以日记随笔、摘抄、作文等形式，记录、表达自己的读书体会。
（4）每周一课：以班级为单位每周一节读书课，开展读书活动。（一、二年级利用每周的地方课。三至六年级利用每周的综合实践课）充分发挥语文教师的作用进行阅读指导课，教给学生一定的读书方法，比如：浏览读、快速读、精读法、重点读、边读边批注等等。或者定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容。
（5）每班一集：每学期各班将学生读书心得、读书笔记整理成册，并教会学生保存好自己的读书笔记，定期阅读，也可以将学生摘录的名言名句编撰成册，供学生阅读交流。
（6）每月一评，每月各班组织一次阅读总结评比网活动，评出当月“读书之星”，报送教导处进行考核，对考核过关的“读书之星”学校进行表彰。
为了让每个学生都能多读书、读好书，每学期开学初要求学生每人购买一本书。同学与同学之间定期举行“好书换着看”的活动。
3、第三阶段（六月初）：
为总结评比阶段。
学校根据各班读书活动的开展情况，评选本学期“读书大王”和“书香班级”。
总之一个目的，通过读书活动，让学生养成读书的好*惯，让书香溢满校园，成为一种校园文化，伴随每一个同学快乐健康成长。
——《童年》小学读书心得范本五份
最*，我读了一本高尔基写的《童年》，我感触很深。
书中的主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气暴躁，只有外祖母疼爱他。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。在这样恶劣的环境下，他却走过来了。其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙来描述自己的童年。我深深的体会到了当时那个年代俄罗斯的面目。高尔基的童年是多么悲惨呀！
想想我们现在，依然有着贫富之分，不*等的看待，也有一些贪污的官员。但我们孩子的童年却变得越来越幸福，都被父母宠着，要什么就有什么，对比高尔基的童年，我们现在的孩子比他们幸福多了。
高尔基小时候父亲就过世了，经常受欺负，还经常被毒打，而我们现在也许都可以动手到长辈了，最好的例子就是我堂姐的儿子。由于是儿子，所以几家人都十分的疼爱他，他也变本加厉起来，一不满足就哭；心情不好就打。有一次到他家去，姐姐正抱着他，他突然就扇了姐姐一个嘴巴，我们都很惊讶，他才四岁就会打人了。后来，我们才都知道他身边的亲戚基本都被打了。
《童年》告诉我们一个道理：父母越是疼我们就更应该回报他们，不让他们对我们的期待落空。
读完了《童年》这本书，让我感触颇深，心情很久不能*静。
高尔基出生在一个世间混乱的时代。他才刚刚几岁，就见过了许多世面，但他依然过的很快活。高尔基一直跟随外祖母生活，可高尔基的外祖父经常搬家，让高尔基很不*惯，这样却让高尔基接触了许多不同的朋友；有对他好的；也有跟他经常打架的等等。这些不同的朋友给高尔基留下了深深的印象，让他一生记忆犹新。
这本书描写最有趣、最可恨的人就是高尔基的舅舅——雅可夫，他是一个非常冷漠又不*人情的逆子。有一次，高尔基的'舅舅雅可夫喝醉了酒，就跑到了高尔基的外祖母家大发酒疯，不仅把外祖母家的玻璃全打碎了，而且还把高尔基外祖母的手臂也打断了，高尔基舅舅如此伤天害理，让高尔基触目惊心，给他的童年烙下了深深的阴影。
高尔基的童年虽然没有过上现在这样的好生活，但他还是艰苦的度过了，并且成为著名的作家，给后人创造了许多宝贵的财富。现如今经济这么发达，生活条件如此优越，我一定要好好珍惜，奋发图强，做一个对社会有用的人！
”童年是最难忘的，却不是最美的“，《童年》这本书刚好能够说明这句话的意思。
他写的情节并不是很美妙，却很真实。他的作者是高尔基，高尔基是一个人人皆知的文学家、思想家。《童年》这本书能够说已经不是一本书了，每件事都历历在目，就像发生在自我身上一样，可是却永远无法体会这本著作出炉前的泪水与悲伤。这些故事很难忘，却都是灰色的，里面的一字一句都很耐人寻味，从不一样的角度去理会，会得到不一样的感情色彩。
他的亲人一个个离他远去，当他的母亲走向天国时，他好似已*惯这样的悲痛，或者说是因悲而静，他竟然还很*静的说到：”母亲死了。“当时的社会是那么的黑暗，除了去痛恨，其他什么都无能为力，而有本事去改变这社会的人，个个不畏艰难，就是想不要再有人得到这样的因凄惨而难忘的童年。
每一个名人的背后，都曾流过许多泪，受过许多苦，他们不放弃，才会得到他们最终应得到的。也许，每一个经历过痛苦的名人，只想做一个*常人，不想受苦，也不想得到什么，只求*安。
童年，有苦就有甜。
这本书是前苏联著名作家高尔基根据自己幼年的经历所撰写的。大概内容就是描述主人公阿列克谢来到外祖父家发生的故事，其中，我印象最深的却是他即将步入流浪的环境。
因为父亲早已去世了，母亲便改嫁了，可谁曾想，他的那位继父后来却因为而败光了家产，每次喝完酒也总是要对他的母亲进行殴打。很不幸的是，他的母亲又因病去世了，而那之后的几年中，外祖母的双目也失明了。外祖父也疯了，整天在街上打架。可面对这样悲惨的命运，阿列克谢没有痛哭流涕，只是*静地面对着上帝对他的命运进行残酷的安排。最后，以外祖父那苍老又犹如洪钟般的声音结束了阿列克谢他的童年生活，“喂，阿列克谢，你不是一枚奖章，我的脖子上不能老挂着，你到外面去找点事做，混碗饭吃吧……”于是，他便外出谋生去了。
看过这本书，我的心情久久不能*复，我惊异于那样一个和我年纪相仿的男孩，在父亲去世，母亲改嫁的时候，居然没有大吵大闹。在拿起刀子的那一刻，他没有退缩，只是为了让继父不再踢打他的母亲。可我，却没有这样的勇气，只会怯懦地逃避，更不要提保护母亲了。
这本书，给了我很多成长的启发，让我知道了：一个人在失去亲人，面临诸多困难时，不要唯唯诺诺地躲开，要学会解决。而本书也批判了以前那些自以为高贵的名门望族，要知道，无论在什么时候，什么地方，人与人之间都是*等的，要论，也得按品德高低来分，而不是出生的背景。
这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。
每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗,在接受春风雨露的滋润，吸取更多更好的知识，茁壮成长。回家有大鱼大肉等着你品尝；你想要什么，就给你什么。高尔基很少有安宁的日子，几乎天天有人伤害他、辱骂他、欺负他。
你看我们多幸福啊，难到不应该去珍惜如今美满、幸福的生活吗？我们要抓住童年的尾巴，努力学*，千万别身在福中不知福。这样优秀的学*环境，这样美好的童年生活，我们再不好好学*，那就太对不起父母了。
让我们珍惜童年的每一分每一秒，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧！
——小学读书心得范本20份
“生命”是什么呢? 也许有人说：“生命，不就是血在流动吗？”或者有人说：“生命，不就是心脏在咚咚直响吗？”现实的人或许会想：“生命，不就是要经过生老病死吗？”诚实的人更会想：“生命，不就是有血有肉吗？”但自从我读了《生命 生命》这篇课文后， 我才发现自己对生命的见解。
生命的意识竟是如此浅薄。我开始悔恨我没有在我的生命上添上色彩，开始为我没有用时间在生命这本书上写下自己的辉煌而羞耻，我更讨厌自己没有让短暂的生命变得更加富有生活情趣…… 我出世以来，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。 如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生…… 如果说生命是一条漫长的河，那么时间则是涌动的'波涛，推动着人生…… 如果说生命是一部机器，那么时间则是组成机器的零件，支撑着人生…… 如果说生命是那广袤的田野，那么时间则是耕耘的犁耙，创作着人生…… 如果说生命是一张什么都没有的白纸，那么时间则是一盒多彩的颜料，为生命洒下色彩，描绘着人生…… “生命”，是一个不可思议，更是令人难以捉摸的词：生命的决定，更是令人出乎意料……
当我发现《生命 生命》的女作家——刘侠的生命时，我更感到大吃一惊，一个１２岁时染上了类风湿关节炎的人，居然能够操纵生命，在病情恶化中，忍着病痛，写了四十多个剧本和散文，这顽强的生命力量怎能不让人感到无地自容呢？ 生命并不是没个人都能完全拥有的，你说我们能对生命不重视吗？
幼时，没有太多的压力，心情也十分轻松。尽情享受童年，快乐、烦恼、遗憾，还有好多好多令人留恋的东西。那时候，心中有无数个愿望。说起来也真幼稚，因为还小，不懂事，所以许下的愿望也很可笑。
5岁时，听妈妈讲了《白雪公主》的故事，我深有感触。故事里的白雪公主不仅长得十分美丽，而且心地善良，经历了多少困难，终于找到了自己的幸福。于是，成为白雪公主一样的人，找到一位属于自己的白马王子成为了我漫漫人生的第一个愿望。
7岁时，我已能自己读书、认字。由于对书的热忠，我常常自己翻阅一些书籍。因为脑中的知识太少，很多书都看不懂，只能看一些简单的童话。就在无意间，我遇上了《青鸟》。《青鸟》让我懂得了很多，教会了我好多东西。因此，我人生的第二个愿望诞生了――成为天空的守望者，寻找带给人类幸福的青鸟。
到了9岁，我看的书多了，懂的也多了。那时，我已懂得挑选好的书籍，正好学校有专用的借书室，于是借书成了我小学生活必不可少的活动。一个偶然的机会，我看了和《青鸟》同一系列的一本书《彼得.潘》。我也想像彼得.潘一样，永远也长不大，永远做一个小孩。就这样，我拥有了第三个愿望。
……
随着时光的流逝，我逐渐长大，愿望也多了起来。虽然有些愿望根本无法实现，但它们却给我带来了快乐，带来了希望。所以，即使愿望无法实现，你也可以许下这个愿望。因为，它会为你童年的夜空添加
一颗璀璨的明星！
语文能力最重要。重要到你无时无刻不能离开，你无时无刻不能不用。语文是关于语言理解和运用的课。听、说、读、写的语文能力，生活离得开吗？各科的学*离得开吗？语文是基础课中的基础。学好语文，是每个学生最优先考虑的问题，是各科学*的重中之重。有效的利用语文思维导图可以帮助我们更好的学*语文。
学会快速阅读。阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。只有系统的学*才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学*首先就要把这套教材学*好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学*事我们整个语文学*最主要的内容。其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学*的内容。语文学*的内容是无所不包的，语文学*的外延和生活的外延相等，语文学*的内容和整个学*的内容相等。另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学*的意识、意向，然后有系统学*的行动，才能达到理想的目标。
今日早上第一节语文课，教师给我们讲了一篇叫《夸父追日》的神话故事。
我读完这篇《夸父追日》的课文，觉得夸父是我们中国古代的英雄，夸父是为了给人类带来光明去追赶太阳，他遇到了这么多的困难也没有害怕。要是让我去追太阳，打死我也不去。夸父也很厉害！一眨眼就跑了两千里，要是我跑十天十夜，也跑不到，并且早就放弃了。我要学*夸父的奉献精神和不言放弃的精神。
除了夸父，在我们的生活中也有许多无私奉献的人：张莉莉教师为了就学生失去了双腿，司机吴斌被钢板击中后，还忍着巨痛把车停在了路边，不让车撞到行人。还吃力的起来疏散乘客，不让乘客有危险......
我要向这些人学*。
今天是九月一日，我看了小学生阅读进阶测试这本书，我选了其中的两篇，一篇是《艾米没有赚到钱》，另一篇是《德国家庭小工厂》。
《艾米没有赚到钱》的主要内容是：从前，有一个叫艾米的小朋友，他有个坏*惯，那就是他每做一件事，都把时间浪费在不必要的工作上，而不是马上行动。有一次，他本来要帮索顿先生摘草莓，那是因为这样可以挣到钱，但是，他花了一个上午的时间去计算他可以得几美分，等他下午去摘草莓的时候，别人已经快摘完了，回家的'途中，艾米想起了老师常说的话：“一个实干者，胜过一百个空想家”。
这篇故事让我明白了很多道理，比如，我们要快点干一件事，因为一个实干者胜过一百个空想家，我还知道了要想实现梦想，必须得好好读书，尊敬师长，要不然的话，你是不能做好学问的，没有学问就不聪明，所以一些难题无法解决，方法也不对。
古人曰：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”我说：“书籍美化了我们的灵魂，使我们一生受益。”
我在很小的时候，就喜欢听故事。每天晚上，我都是在爸爸妈妈的故事声中入睡。再大一些的时候，爸爸妈妈就教我认拼音，鼓励我自己看一些简单的读物。遇到不会认的字，我就连猜带蒙。上幼儿园大班时，我就可以借助拼音看懂一些故事书了。一天，爸爸给我买了一本带拼音的《绿野仙踪》，我高兴得手舞足蹈，欢蹦乱跳地跑进书房，津津有味地看了起来。此后几天，我都捧着它从早看到晚，连吃饭也要妈妈三催四请。
上小学一二年级时，我已经可以看懂许多故事书了。可是这些故事书并不能满足我强烈的求知欲，我又迷上了《中国儿童百科全书》、《我们爱科学》等书籍。
上了三四年级，作业量开始增多，我看课外书的时间也越来越少了。一天中午，妈妈准备睡午觉时，躺在床上的我心里痒痒起来：如果用午睡的时间来看看课外书该多好哇！于是，等妈妈上床时，我蹑手蹑脚地走到书架旁，从书架上抽出一本书，又慢慢回到自己的床上，认认真真地看了起来。开始我还小心翼翼地躲在被子里看，后来，我越看越有劲，索性坐起来看。我被书上精美的图画以及主人公离奇的经历深深吸引住了，我的心情随着主人公的喜怒哀乐跌宕起伏……
正当我看得如痴如醉的时候，妈妈已经起床了，我想赶紧把书藏起来，可是已经来不及了。妈妈语重心长地对我说：“在正确的.时间里做错误的事情，那是错的；在错误的时间里做正确的事情，那也是错的。”这句话使我受益匪浅。从此以后，我回到家，早早地做完作业，剩余的时间就用来看课外书，我看的课外书也越来越多了。
书是知识的源泉，书是进步的阶梯，书是一位可敬的智者，书是我们的良师益友。书能带给我们快乐，带给我们知识，让我们在知识的王国里遨游。让我们一生都与书相伴吧！
今年寒假，我读完了《小学语文课程与教学论》一书，在作文教学方面，我的感触极深。
小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。小学生由于见识小，课外阅读量少和知识不丰富，导致了怕写作文，厌写作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆苦思冥想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是流水账式的几句，只是事情或事物的简单罗列，空洞无物，或是瞎编烂造，没有真情实感。作为教师如何调动小学生写作的积极性，培养小学生对作文的兴趣，发展小学生的思维能力和想象能力，这是只得思考的问题。
一、教学中发现的写作教学的几点问题：
1．封闭式教学，学生没有生活体验
许多教师在作文教学中，仿袭用旧有的封闭的教学模式，大多侧重于命题作文的指导，重形式，轻内容，*惯于教师，学生写，导致学生“举一”有余， “反三”不足，学生仅限于会写这篇文章，但一旦换个题目，换张面孔，要求学生换个材料，学生就手足无措。这样的作文教学模式，无异于“闭门造车”，学生只会依样画瓢，奉命而作，无论是选材主意，安排结构，还是语言特点，总是小心翼翼，不敢越雷池一步。作文成为无源之水，毫无生活气息和儿童情趣，这样状态导致学生产生僵化的思想模式和机械的思维定势，当然谈不上作文的兴趣。
2．缺乏适时鼓励，学生丧失信心
对于小学生，特别是刚接触作文的三年级学生，学*写作有一定的艰苦性，但是一旦发生兴趣，学生就会“乐此不疲”，愉快地学*，对写作产生主动性和积极性，找到他们打开写作这扇大门的金钥匙。这一时期的我们正培养学生由口头表达向书面表达过渡，这段时间对小学生不是很容易度过，所以教师应给予学生一定的时间，给他们多一点的耐心、帮助和鼓励。如果教师对刚接触写作的学生的*作求全责备，或用命令的方式去禁止或不屑一顾地去挖苦讥讽，那么学生就会觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望，多次消极的体验就会发展为对作文的怨恨，原先的兴趣或是掌握的一些技能也会自行消退。特别是一些水*稍差的学生，他们对作文本身就存在一定的畏惧心理，教师若再不给他们信心，就更是雪上加霜，产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感，对写作完全丧失兴趣，失去信心。
3．批改缺少反馈交流，学生缺乏写作积极性
学生每次写作文，只要一写完，就上交给老师，似乎这就是任务完成了，不管它好还是不好，自己不会再去修改，只是等着老师说通过或是不通过。如果通过了就欣喜若狂，但不会思考为什么我这次作文能一次过关呢，是我哪里写得比较好呢，我下回写文章时也应该注意这点，学生没有这方面的思考，只是交差了事。出现这样的情况更多是因为教师在批改作文时缺少专业的点评，学生的不到任何教师在写作上与他们的交流、反馈，久而久之，学生只把写作看成是一项任务。如果是不通过的学生，他们则是等着，等着老师给他们改，即使自己改，也是添个只言片语了事，根本就没有在本质上做大的修改。这样的情况也是因为作为教师的我们没有针对每一篇学生作文，作出有针对性点评，给学生一个明确具体的修改文章的方向，更多的是概括地说说存在的普遍问题，说说大概怎么去改，而这样的指导对小学生而言。我想说，这是无意的，因为他们只是刚接触写作的孩子，这样的泛泛而言，是不是对孩子的要求太高了。而现实是我们大部分教师对交上来的作文只是打个成绩，大概地写几句评语，发还给学生，就算是一次作文教学结束了。学生面对作文的单一读者——教师，得到的反馈仅仅是一个分数和一些模棱两可的评语，如果我们是学生也会提不起写作的的兴趣，每一次的作文教学都不可能收到较好的效果。或许，我们在作文教学中，更要采取一些相应措施去消除学生作文的惧怕心理，激发他们的写作热情。
二、结合《小学语文课程与教学论》中的作文教学提出自己的几点拙见：
1．广辟渠道，引来源头活水
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”写作兴趣的源头在于生活，如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。因此，作为教师应该有目的，有计划地引导学生去观察生活、认识事物。注重从学生实际出发，拓展教学资源，组织学生在班级中进行演讲比赛，鼓励学生多参与学校活动、社区活动等，同时鼓励学生多写日记，记录生活点滴，多读好文章，多做摘抄。教师还可以在班级中定期举行信息交流会，让学生将各人收集的材料、感受进行交流，同时还可以交流学生读到的好文章，好句子，谈谈自己读文章是的.体会感受等等，以扩大活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感到“处处留心皆文章”从而对写作产生兴趣。只要学生对写作有了兴趣，那么他们就会对作文产生好感和热爱，会主动留心观察各种事物，主动积累写作素材，自觉地、勤奋地吸收好文章的精华，并把它运用到自己的*作中来，从而使作文能力逐步得到发展和提高。因此，教师进行作文教学，理当充分地引导学生留意生活，以此提高他们的写作兴趣，并要充分挖掘利用兴趣这一巨大动力，最终提高教学质量和效果。
2．创造成功机会，获得成功体验
心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化学*兴趣。要充分挖掘捕捉每一个不生作文的成功点、闪光点，及时加以肯定。学生作文不可能十全十美，但也不会是一无是处。“数子十过，不如奖子一长”，教师的评判对学生来说是非常重要的，点滴的成功，会使学生心理立即兴奋，激起喜悦之情。这样就能调动大多数学生，尤其是中差生的写作积极性。如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快感，就会产生焦虑、自卑，从而失去学*作文的兴趣。
3．双边批改，增加反馈交流
学生作文完成后，可以采取师生互相交流批改，以增加作文兴趣，作文本收上来后，或先由教师大概批改，对每遗篇文章都指出一些较明显的缺点，并明确给予学生修改的方向和建议，再让学生精细批改，斟酌字、词句的用法是否妥帖；或先由学生互相批改，再由教师进行检查性批阅，双向交流，对交流中出现的问题，教师再进行个别点评，集体评讲。这样做，对全班学生来说都是大有好处的，大家都要经历一个复杂而细致的思维过程，诸如：遣词造句是否合理准确，语言是否生动鲜明，叙事是否完整具体，都得动脑筋分析推理，然后做出判断，并逐一予以修改。而且，写得差的同学改到写得好的作文可能学到方法，得到启发；写得好的同学，改到差的作文，也会从中得到教训。每互改一次，无异于一次观摩和交流。
作文教学需要老师用心教，花心思、花时间指导学生改，指导鼓励学生多积累、感受。作文教学需要学生用心学，用心感受、体验，要投入，需要入情入境感受好文章，需要入情入境写出真感受，需要十足耐心改出好文章。
最*看了一本是一个美国教育学家科汉盖纳著的《美术，另一种学*的语言》一书。虽然这本书我只读了一半，但是先进的教育理念和有趣的教育方法已经让我对自己所教的学科有了新的认识。边读边想，触发了许多感想，并记录了下来，限于我本人学力，有些地方可能不是非常妥帖，好在有感而发，对于严密的逻辑关系也就不讲究深入细致的推敲
一、让你的指尖对你说，你并非总是需要语言—本书主要观点摘要。综观美术教育的发展历史，里德与罗恩非德的工具论与纳艾斯与克里的本质论成为了两种主要派别。持本质论观点者，强调科目中心，注重通过严谨的美术学科内容的设置来实现美术教育价值，工具论观点者则更强调美术的教育功能，如创造力的培养，他们重视教育过程，但忽视创作效果。通览全书，我个人以为《美术，另一种学*语言》这一本书的观点从属于工具论，即主张通过美术实现教育价值。这种观点我们很清楚地可以从书中探讨的主要内容上看出。本人当然认同这种观点，引用“让你的指尖对你说，你并非总是需要语言”这句话也是再次强调美术教育的重要性。
该书分三章，主要内容主要有：第一章美术与儿童，涉及课堂中的美术活动与儿童美术的本质两个课题，主要探讨美术在学校教育中的作用以及美术为什么是学生在发展、个性、情绪、交流上的一种有效途径。第二章美术与学*，主要探讨美术能否有助于以及如何有助于学生了解自我，提升学生的学*思维，培养学生学*观察以及了解自身及他人的情感。第三章美术与学校，主要探讨美术与其他课程结合的可能性，有利于美术学*的学校环境如何布置，美术教学评价的方法，与家长交流的方法以及美术在帮助少数民族、贫困儿童、非语言儿童、富裕儿童、天才儿童、障碍儿童发
展上的作用。如果再作具体一些的阐述话，又可细化为以下内容。
（一）通过美术教育能更好了解儿童，也能促使学生理解自己，发展自信“艺术提供了理解儿童的思想和情感的一种方法。它能使儿童自身与他们的思想更紧密地联系起来，而使儿童更好地理解自己。”“当儿童开始懂得他们有力量改变和重构他们创造的形状时，他们就发展了自信和对自己能力和果敢的欣赏力。以上是来自书中的两段话，足以印证作者的：“通过美术教育能更好了解儿童，也能促使学生理解自己，发展自信”的观点
（二）儿童美术的特点是表达自己的内心思想，获得自我肯定。“儿童的美术表达思想，探索美术媒体，并使自我得以肯定。”“他们更多地沉入创作过程中，而不顾他们的作品将被如何评价”分析儿童美术时，最基本的方法应是对儿童及其自发性的探寻。能够说明的是，作者认为儿童美术具有自发性与原生态性（这一点我国儿童美术研究者杨景芝持同等态度）
（三）美术教育不仅关心儿童的自我表现，也要通过技术指导和扩展参照矿框架来发展儿童这种观点在证明了我们美术教学的必要性的同时也提出了教学的指向。以下是作者的原文片断，大家可以品读出一二。“美术教育关心早期儿童美术作品和他们更年长时的美术作品，前者通过提供合适的材料和自我表现的机会来推进，后者则通过技术指导和扩展参照框架，即了解人类经验的范围和个人拥有的可能性来发展”
美术能发展儿童形象思维、阅读能力等一系列思维品质与能力对于美术能发展儿童形象思维能力这一点我们早已认同，在〈美术课程标准〉（实验稿）中也有详细的阐述，现实中，儿童为一张画取名就是最好的表征。提高阅读能力则是一种我们以前较忽视的观点，不过随着“视觉文化时代
（指文化脱离以语言为主导的理性主义形态、日益转向以形象、影像为中心的感性主义的形态—王大根.20xx）”的到来，阅读图像能力的培养成为大家越来越关注的课题，美术能提高阅读能力也就成了铁板丁丁的事了。
（四）美术是一种交流，情绪宣泄的手段，是儿童个性品质的表征，是儿童了解自我的手段，这一点我们不难理解，我们时常可以看到儿童一边画画一边自言自语的样子，多数绘画时（除非强迫）他们都是在一种自发性的情感表达中，通过绘画（美术）儿童也能进一步展示自我了解自我。
（五）美术教育帮助儿童了解自我的活动建议， 作者认为美术教育应帮助儿童了解自我非常重要，并建议设计以下一些活动，玩一种关于我的游戏，装扮望远镜，做画夹子写出兴趣爱好，画自己，全班相集，用粘泥表示对自我的想法，化妆戏剧游戏。
美术提高学生的认识技巧的活动建议 ，美术能促进知识的积累和个人的解释能力，训练认识技巧的活动有：制作拼贴壁画、根据模特画画、画诗意、创造想象的动物和地方、作*面和立体图、感觉训练、印图案、分类拼贴、动态雕塑、运动画、班级滑稽专栏、比较。
美术促进观察能力的活动建议。作者认为每个人的观察具有差异，学*观察可以从三个方面入手，色彩意识、形状和形式、质地。促进观察的活动有：在色彩方面，设计一个顶板投射器、玩彩色胶片、在形式方面，闭眼泥塑、塑造扭动动物、在家里欣赏自然形式，在质地方面，做质地簿、碎布拼贴。
美术促进情感发展的活动建议。美术有效释放儿童个人烦恼，能发展他们对自己的情感和周围人的情感的理解力。有关活动：薄纸拼贴、情感泥塑、做面具、做木偶。
在阅读的时候，我突然想到，这是作者的一种课程综合的思想。作者认为美术完全可以综合社会学*、科学学*、语言艺术学*、数学学*一起进行教学。并提出了以下活动建议：从信号、符号到设计，做块故事布，动物行为的视觉记录。
另外，作者还花了一些篇幅阐述了自己对智力、创造性和智商测验看法，分析了美术与少数民族儿童（强调了民族自身文化教学）、贫困儿童（依靠美术弥补与社会分离的裂痕）、非语言儿童（美术是非常好的交流方法）、富裕儿童（发展健康的自我表现）、天才儿童（建立课后兴趣小组）、障碍儿童（发展障碍以外的其它方面的敏感性）等各类特殊儿童的关系。谁正被造就，陶工还是陶壶？——本书对当前美术新课程改革的启迪。谁正被造就，陶工还是陶壶？这句话来源于这本书的“目的说明”里。原意是陶工在制作陶壶的时候不仅造就了陶壶也造就了自己的技能。运用在这里，说明我阅读了本书不仅了解了作者的观点也对新课程美术教学实践有了一些粗浅想法。以下择要阐述一二。
（一）教学要注重审美
美术教育的核心是审美，审美作为美术教学的重要理念是我们美术教师一直推崇的，在该书中也倡导这样一种观念。
（二）教师教学的责任在于鼓励学生进行探究学*，我个人一直赞同在美术学科（其它学科）开展探究学*，但是坚决反对将探究学*视为唯一的教学方法。事实上，不论是从知识的快速有效传承角度还是能力的培养角度，两者的相互有机结合才是最佳的选择。从这一点看，作者的观点存在一些片面的地方。
（三）确定有意义的目标，技术只是手段
作者认为“在美术中，儿童必须在有意义的目标确定后，技术才能被决定.”关于这一点，作者在导言中一再强调“技术不应是一堂课的唯一目的，技术掌握应为个人表现服务。”的确，美术是个人的、是生活的，作为技能应该为美化生活、转达情感服务。
（四）评价要在集体与个人两方面进行。从某种角度审视，集体评价注重群体意识的培养，个体评价注重自我意识的培养。在评价时我们使用的有效方法是“只能以儿童自己的年龄、生活、思想和情感为背景”。具体操作方法很多，比如：将学生代表作品保留在文件夹内。
（五）注重差异教学
（六）教学中我们要时刻注重，教学途径的多样性，教学评价的差异性。这里可以借用作者论述儿童绘画发展阶段规律所用的一句话“谨防使用公式给每位学生铁上标签和进行分类”（原意是，教师不要强行将学生按照罗恩菲德与皮亚杰的美术认知发展年龄分段进行分类，在这里是指不要搞一刀切的评价方法。）我师范时的老师曾对我说，阅读其实是一种休息。我现在尚不能达到这种境界。只是觉得阅读能增长见识，俗语云“山中一日、世上千年”。自觉一日不读书边有落伍的感觉，因此，大多数时候也逼着自己学*。以上的读书笔记思考的不能算很深入，只是一时兴趣而已，如果同道中人阅读后有所收益并引发探讨，那便是我求之不得的了。
心得三：
《小学阶段的美术教育》一书，由玛琳.嘉伯.林德曼（美国）著。那到手的时候，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想象中的只有枯燥理论的教育丛书，而更像一本实用的教学手册。此书一共分为四大部分：
一、美术课程的基础。
其中阐述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及详细记叙了各学段学生学*目标，美术特长学生教学计划等等。
二、美术的构成：美术元素，构图原则以及艺术创作。这也是篇幅最长的一部分，因为其中涉及到线、形状、明暗、阴影、空间、设计原理、构图、构思等等几乎所有美术教学中的关键点，最有意思的是，每个关键点中，都有“学*动力小创意”这一部分，如“线”章节中，作者提到“如果你一直在使用铅笔，试着用一下别的工具，钢笔或者炭笔等等，如果用力压着这些工具来画，会发生什么？如果轻轻地画又会怎样？一边画一边扭动画笔呢？你能不能发明一种新的握笔方法，比如握着一边或者顶端？”又如“肖像画”章节中，作者为孩子们练*画不同的面部表情提供了各种方法：“当你悲伤、快乐、生气的时候，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴会做出什么样的表情？
吃饭、睡觉、大笑、哭泣、大叫、打哈欠、吹口哨、打喷嚏时、表情又会有什么变化？情绪对面部表情有何影响？当你感冒的时候看上去是怎样的？” “从三个角
度观察模特头像，画三幅轮廓线画或动态素描，然后将三幅画叠加，让画面相互交叉”……
这让我想到了，一年级中《画自己》这一课，我着重对抓住自己五官特点这一方面，通过观察几个不同小朋友的脸，或者照照镜子仔细观察五官、用手摸摸感受自己的五官等方法，来感受每个人五官的不同特点，但是，就算是同一个人，当他的表情不同时，五官的样子也是不一样的，书中的内容深深启发了我，为何不来一个喜怒哀乐的表情对比呢？在课前可以收集一个小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在课堂中，假如有了这样一个环节，同学们在课件中看到了自己的同学，并发现原来人的表情是这样有趣，画自画像的时候，我们可以将自己的表情画出来，这是多么生动有趣啊！
从作者的这些小创意看，美术作业仿佛如同游戏一般有趣、随性，结合书中插图来看，教学活动更在意着学生的感知能力、学*动力、思维方式、和创新能力的提高，而不是单纯地对作品加以**的审美观来看待。
三、美术欣赏：观赏美术作品并作出回应——历史、分析、审美。这里也包含了各时期，各派别美术作品的简介。其中从古代美术、中世纪美术、文艺复兴时期美术、当代美术直到现代美术作了简要的记叙，包括各个时期艺术家的简介和作品介绍。这一章节中，作者还为老师们提供欣赏作品的方法，一幅画，怎样去欣赏？欣赏些什么？评判是否有标准？怎样形成自己的判断？这包括作品主题、视觉结构、历史意义、理解、美感等方方面面，比如：“作者是如何驾驭各种美术元素和构图原则的？注意观察作品的线条、图形、色彩、明暗、空间、图案和质感，以及它们与*衡、比例、主次、节奏、和谐、统一和对比的构图关系。这些美术元素和构图原则在作品中是如何安排的？”我想，这些问题的思考在我们的美术课堂上，也会有借鉴作用。很多学生在到了高年级美术课堂上就仿佛没有了自己的思想，不会去思考而只是等着老师为他灌输知识，而我感到，我们教师必须要重视学生的思考能力，他们应该要能说、敢说自己的见解和看法。到了高年级，学生应该自己去思考探索，教师通过提出具体的问题，学生从线条、图形、色彩、空间等方面去初步感受，谈出自己的想法，欣赏才有意义。
四、小学美术课程的建设：计划、评价组织、提问。
在全书中，作者还很贴心地设计了各种实用附录，供教学时使用，如：著名艺术家、博物馆及其他资源、静物画参考素材，肖像画比例等等。虽然是关于美国小学、美国式教学的书籍，但是对于我们而言，也是有很大的参考、学*价值。
利用课余的时间认真拜读了《新课程下我们怎样当老师》这本书，感觉受益匪浅。
这是一本讲座式的教育专著，用一个个真实生动的教育案例，向读者诠释了“新课程下怎样当老师”这个如今老师们最为关心的话题。书中介绍了很多有关于小学的教育教学案例，同时也介绍了一些先进的教育理念和科学的教学策略等，许多教学方法都值得自己在今后的教学中得以借鉴，加以引用。
正如书中所说：做老师很累。诚然，白天、晚上我们都要为各种各样的活动忙个“不亦乐乎”；此外，作为老师，肩上还得承担着面对学生、面对家长、面对我们教育界内部以及社会上的各种评论与压力，不断诞生的新课程，急速变更的新教材，层出不穷教育新名词，名目繁多的教师学历提升课程，各种进修培训，还有那总也开不完的会议，迎接不完的检查……让学校领导与教师都处于高度紧张的状态，接踵而至的又是各种病痛！面对这重重压力，正如林华民老师所说，教师应当尽快把握新课程理念的精髓，从自己的教育思想、教育观念、教育策略、教学方式、教学方法等方面加以转变与改进，不当教书匠，争当教育改革家与艺术家。
新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却不是一件容易的事。教学中，有时候我“千呼万唤”，学生就是不动，有时候又哄又奖，也只有少数学生动起来，有时候课堂热热闹闹的，批改作业、课后写反思时才发现；老师该讲的未讲清楚，学生该听的未听清楚，整堂课纪律较难控制，教学任务也就难以完成。原来这一切只缘于停留在形式上的热热闹闹，其实，并没有真正激发学生深层次的思维。对于二年级的'小朋友来说，要保持课堂40分钟的新鲜感确实挺为困难的。课堂上，让学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里反显得乱糟糟、闹哄哄的，面对此起彼伏的热烈场面，作为引导者的我，我想：课堂上更多的应该捕捉学生发言中有价值的东西，从而引导学生深入讨论，同时把课堂正真意义上的还给学生，老师尽量少说。
俗话说得好，给学生一杯水，教师本身应该有一桶水。在教学时，我却常常会犯一些新教师易犯的错误，就是*惯从**的角度去思考问题，缺乏学生式的思维。新课标倡导蹲下来和学生讲话，我想这不仅仅是身体，更包括内心吧，因此，教师要和学生共情。在此，教师也应该进行角色转换，以寻求真正意义上的“价格*等”。这也是我所要努力的方向。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”仔细观察了班上每个学生，从作业中，言语谈吐中，其实他们每一个都想进步，都想学好，然总是有上课不认真听讲的表现，概是话语不够精彩，不能吸引他们的注意力吧。所以，此时此刻，我所要思考的就是怎么样把学生的注意力给吸引过来，而不是一味地抱怨学生上课不认真听讲，真正意义上从学生的思维出发，做一个以“儿童为本”的践行者。去发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，好好地引导，同时加以鼓励和培养，小小的举止，或许便可成就其一生。
陶行知先生也说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”然好学者往往也善思。思者，思考，反思也。反思是教师与自我进行的对话，不是一般意义上的回顾，而是反省、思考，在反省、思考中再加以探索和解决教学活动中存在的各种问题，也是积累的前提。所以，教师应着力做一个教学实践的反思者，在反思性实践中实现自己的专业发展，从而成为人们口中名副其实的人类灵魂的工程师。而书中所讲：缺经验的老师忙于积累，有经验的老师勤于思考，此话也恰恰说明了反思的重要性，这好比是源头的活水。
学校是智慧的起步，学校是快乐的源泉，这一切都是孩子们给予的，而我要的是只拣儿童多处行，那是无穷尽的欢乐与幸福。而今，既然选择了教师这一“太阳底下最光辉的职业”，扮演了教师这个举足轻重的角色，就要清楚这个角色的规范，也要深刻理解其要领。在教育这个领域中，只有有章可循，有法可依了，才有工作的目标与导航的舵子；只有按照社会要求教育学生，规范自己，与时俱进，开拓创新，方可体现出教师的自我价值和社会价值。既要令学生肃然起敬，又要使他们觉得你*易*人。初为人师，需要尽快成长，没有什么捷径可走，只有一步一个脚印踏实潜行。
韩愈在《师说》中将教师的责任明确概括为：传道、授业、解惑。教师在人们的心目中是“人类灵魂的工程师”，“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。教师应树立为社会主义革命和建设而育人的观念，刻苦钻研理论，精通业务以自己渊博的学识和高尚的***品德传授并影响学生，用爱成就学生的未来。
参加教育工作将*11年了，我可以自豪地说：我深爱着家乡这片热土，我深爱着这个蓬勃向上的群体！我在工作中是幸福的、是愉悦的！我正享受着烦恼并幸福的教育生活。 “真水无香，真爱无言”，我的手中托着生命的天*，用心作犁铧，播种智慧的种子，传承民族的美德。一支粉笔,两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。
在从教的这将*11年的`教学生涯中，我有苦有乐，当看到一手教育成长起来的学生学有所成，健康成长时，我深感欣慰。当看到自己所教的学生在他们的成长过程难免犯错的时候，出现这样或那样的问题的时候，我会为他们担忧，为他们着急。怎么办呢？我该拿这些孩子怎么办呢？是，现实的教育是同样的课堂，同样的作业，同样的试卷。每个班级每个孩子他们的个体差异大，如何才能真正做到“因材施教”，我一直在深思这样的问题，在我的教育实践中不断的摸索着对应的教育方法。我想我还有很长的路要走。读了《爱无言师有道》征文选编后，我更加清楚地认识到作为老师，我们应该根据学生的实际情况来及时调整自己的教学方式方法，不能用一成不变的教育方法教育每一个孩子，不能用统一不变的标准来衡量他们，评价他们。作为教师，首先要做到的就是要尊重学生的个体差异性，对不同学生要有不同的要求。在鼓励他们刻苦学*，奋发向上的同时，不要对学*能力弱的孩子抱怨，不要对他们说出一些伤孩子的自尊的话语。应该多用鼓励的话语，让他们跟自己比，鼓励他们每天进步“一点点”，不仅让他自己看到自己的进步，同时让他知道，全班的人都看到他的进步，并为他的进步喝彩。相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵，赏识每一个个体，是苏霍姆林斯基教育思想宝库中的瑰宝，每一位教师都应该用赏识的眼光看待每一个有个性的学生。
爱无言，的确，作为教师要始终持有一颗爱孩子的心，＂白天文秘网鹅＂要爱，＂臭小鸭＂也要疼，我们应该要明确每一个孩子，他们成长的轨迹是不同的，也许你看到他在这一方面比较弱，但是不能用统一的标准去评价他所有的方面都是不行的，我们要有善于发现的慧眼，要善于从多角度去挖掘孩子的闪光之处，用鼓励的话语激励他在原有的基础上一步一个脚印的向前迈进。现在，我已经开始尝试，针对不同程度的学生布置不同的作业，制定不同的考试目标，提出不同的学*要求。但这些还是远远不够的，仍需更多的努力。也许，现在孩子进步的速度慢了点，也许孩子还是没能达到老师期许的目标，但是这又有什么关系呢？孩子的健康成长才是关键啊！心里的健康比什么成绩都重要，一个内心充满阳光的孩子，我相信他的未来也会充满无限的可能，在孩子成长的道路中，我们一定要为他们指引好这条通往光明的方向，条条道路通罗马，用我们的爱心为他们成长的征程增添力量，让他们扬起风帆向知识的海洋迎风前行！
陶先生说：＂先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。＂正如徽州师范的刘莉莉老师所说＂教师用真诚和仁爱在学生的心里播下善良的种子，也许就能让他们在不知布局中从爱的受益者成为爱的传播者。＂一个会感受爱，会传递爱，会分享爱的学生，我坚信，这样的孩子一定更容易成为一个有道德有责任，愿意奉献的人。让我们每一位教师都能用爱教出这样的学生。
每天晚上睡前半小时，陪女儿看书是必须做的功课。因为女儿一开始拒绝一个人睡觉，所以答应每天睡前陪她半个小时，但这半小时一定是读故事。第一次亲子阅读只是想随便敷衍了事，但没想到就这样开始了和女儿“一起读书”的旅程。
日子悄悄地过去了，我和孩子一起读的书也越来越多了。渐渐的觉得，从最初的'敷衍到现在每天和孩子看书讲故事就这样顺其自然的*惯了。我惊喜地发现，“与孩子一起读书”正发挥着它独特的魔力。我女儿的日记不像最开始的时候那样凑字数，语言渐渐变得真诚起来，老师布置的作文也可以独立完成。
在很小的时候就就培养女儿对阅读的兴趣。因为我是在一家书店工作,*时可以注意到很多好书,然后给女儿买下合适的书,尽管有时可能看不太明白,也有很多书被她撕毁，但在撕书之前，书上的知识也学*到了。
虽然没有人教她读汉字，但在她上学之前，她已经能读很多汉字了。在幼儿园的时候，她还能独立阅读短篇故事书。后来我还把这个方法教给了很多的年轻父母。
现在我的女儿是一名小学一年级的学生，从幼儿园毕业每天都要记日记。从我给她讲的记日记*惯，也得益于“亲子一起阅读”的时光。
此刻,我很开心,我与我的孩子一起阅读的书籍带给我们了喜怒哀乐，让我和孩子零距离接触,彼此没有差距,像亲密的朋友,无话不说。同时也能清晰的感受到孩子的心理和意识形态变化,也能方便及时调整孩子的心理,更好的为孩子们创建一个家庭环境、学*环境。
纪伯伦在他的《致孩子》中这样写道：“你能够给他们爱，却不能够给他们思想，因为他们有自己的思想，你们能够庇护他们的身体，却不能庇护他们的灵魂。”
是啊，那就让我们给孩子们一生的好书，和他们一起读经典，读人生!让幸福的种子在书中发芽吧!
莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光；智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”列宁也曾说过：“书籍是巨大的力量。”“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句名言。读书是我们认识世界、了解世界的一种重要方式。多读书，不仅能使人变得视野开阔、知识丰富，而且还能使人树立理想，并执着的追求，如果我们养成爱读书的*惯，我们的一生都不会感到寂寞。作为我们小学生，更应多读些有益的书籍，这样不但可以让我们开阔眼界，增长知识，提高写作能力，而且可以陶冶我们的情操。下面是我*时读书的几点体会：
怎样创设读书氛围：
1、在家中多放些图书，少看或是不看电视，因为我们从书堆中长大总比在电视熏陶中长大爱阅读。对于图书，可以将书放在我们方面拿到的地方，准备的书也要广泛一些。
2、对于不明白的问题，养成从书本中找答案的*惯。带着问题阅读，那么所获得的就真正“事半功倍”了，而且永远印在脑子里，永远是最正确的答案。
3、听的能力比看的能力强，多听朗读，也可以多听家长读书。我们听到了丰富的词汇和大人对书的理解在积累到一定程度的词语和句子后，就会自动转换成自己的语言。
1、把阅读当乐趣，和家长就阅读的作品共同讨论，讨论作品的人物、讨论作者的语言、讨论作品透露的信息，而且可以随机讨论，如吃饭的时候，散步的时候等。
2、做读书笔记：没读完一本书可以结合自己的经验总结，看明白了与写出来是两码事，只有写出来才能加深对这本书的理解，才能形成自己独特的看法。
3、多听古典诗词，能激发文字能力，还能提升记忆力，丰富想象力，催生儒雅气质。
读完一本书可以与别人分享，了解他人对这本书的看法，在交流中可以产生新的认识。比较好的读书方法是：
（1）如果是一篇文章，可以找出里面精彩的成语呀，古诗文啊，格言警句啊以及那些描写漂亮的景色、人物外貌、人物内心的语句等等。然后，可以总结总结这篇文章的开篇方式，中间是顺序、倒叙、插叙等等，结尾又有什么讲究——这可以帮助你学*人家的构思方法。
（2）如果是一本故事书，可以先看看摘要，引导自己掌握本书主旨是什么，然后就要耐心细读，记住主要书中人物，最好自己能总结出他们的个性特点；看完之后不妨隔一段时间再重新阅读，可能又会有新的发现。
（3）如果是一本科普书，当然就是认真阅读，能记住里面的知识，如果还能运用那是最好不过了每个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学*是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学*让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的`痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识会被时代所淘汰。伟大的文学作家茨威格曾经说过：“书籍是任何一种知识的的基础，是任何一门学科的基础的基础。”让我们仔细认真的每一本书，为我们的学*打好坚固的基础。
书是困难时的一双手，是干渴时的一股甘泉，是机器上的一台发动机。或是说，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要“读好书、好读书、读好书”把冰心的言论铭记在心。
读书，是一道亮丽的风景！跟文字，思绪飞扬，让渺小的我到世界的博大，到生命的鲜活。好书的相伴，*淡的日子了，*凡的心跃动了！
高尔基说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”对，书籍是知识的源头，是人类的精神食粮。书籍，是嘹望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明，鼓舞人的思想感情去爱人类，爱和*。努力读书吧，它是知识的源泉。好读书的人们，让我们一起读好书吧！
《童年》是作者高尔基以自己的童年为基础写的一部自传体小说。它揭露了俄罗斯沙皇时期的黑暗、残忍和非人的生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里，受尽折磨与欺辱，无论是在精神或是身体上，他都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活丧失信心，而是坚强的走了过来。
高尔基(1868—1936)前苏联作家。出生于木匠家庭，4岁丧父后随母亲寄居在外祖父家，念过两年小学。
父亲死后，高尔基跟随母亲来到外祖父家在外祖父家，在外祖父家“我”得到了外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所描述的优美故事的熏陶;亲眼目睹了两个舅舅为了争夺家产争吵打架以及在日常生活中表现出来的自私、贪婪;“我”还交到了一个“优秀人士”、“好事情”，但“好事情”却因为自己的特立独行而备受众人排挤。
这本书让我惊叹的'是高尔基既得不到父爱，也得不到家庭的温馨，不像我们，从小就有父母爱戴。时代在不断的进步，但是人们却越来越懦弱了，遇到困难就想要退缩、逃避，屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃苦。”美好的生活必须有所付出，才会长久，有所争取，才会得到!这就是《童年》给我带来的知识!
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，而我却认为书中自有乐趣在。我常常一头扑进书的海洋中，徜徉于其间，留恋忘返。为此我也闹了许多的笑话。书让我爱不释手，它就是我的最爱。
从前我是一个作文盲，一见作文就头疼。每次作文课我都得惊出一身冷汗。老师布置得作文，我绞尽脑汁，搜肠刮肚也写不出来。由于我喜欢上了读书，渐渐地，我的作文水*有了明显的提高，也使我爱上了读书。
我只要啃上一本好书就什么都忘了，周围的一切都好像不存在了，世界上好像就我一个人了。别人喊我，我也只是随随便便答应一下，可整个人像木头一样，一动也不动。
没有书读的日子是难熬的，原来几乎没有什么书读，随便碰到一本书或杂志，我都会呆在那翻上好半天。现在可好了，我们班级建立了图书角，买来了漂亮的图书柜，更让人欣喜的是里面添置了好多适合我们阅读的好书，这些书是我做梦都想读的。从有了书的那一天起，我每天都尽情的遨游于书的海洋，整天都与书为伴，书已经成了我生活中的一部分，书是我的最爱。
因为我看书入了迷，有时也回闹笑话。有一次，我在看《爱的教育》，妈妈叫我去买盐，我嘴上说马上去，可屁股底下一下也没有动。妈妈生气了，我看情况不妙，只得飞快得去买了，我飞快的跑着，可心里还想着书，到了商店却又忘了买什么，最后想起一袋这个词，就买了一袋味精。在回去的路上以为回去就可以继续看书了，心里高兴极了。回到家，妈妈看了以后生气的说：“买错了，是盐。”没办法，我只得重新去换。回来后又津津有味的看我心爱的书。
有书想伴的日子是快乐的，他让我在失意时能尽快的摆脱痛苦，在得意时把握自己;让我在孤独寂寞的时候向他倾诉，在高兴时与他分享。读书，将与我终生相伴，书永远是我的最爱。
暑假里，我阅读了《小英雄雨来》这本书，书中讲述了雨来运用自我聪明勇敢的才智，与日本鬼子作斗争，帮忙八路军的英雄事迹。
雨来机智勇敢、聪明伶俐。为了掩护交通员李大叔，他与敌人斗智斗勇，在危急关头经过自我的机智化险为夷。
雨来信守承诺，认真负责。他理解了武装班长申俊福的托付，给前方部队送一封鸡毛信，连夜赶往目的地，机智应对各种突发状况，坚持将鸡毛信亲手送到杜队长的手中。
雨来勇敢无畏，他**军抓住后，将生死置之度外，应对敌人的各种威逼利诱，毫不动摇，坚决不肯透露一句八路军的信息。
这一个个惊险的故事，让我的内心深受触动，这本书感动我的地方有两点。
第一点是雨来上夜校的.时候，黑暗的屋里点着几盏油灯，几个孩子围坐着，雨来细心地翻开课本，放在腿上，跟着教师的手指念到：我们是中国人，我们热爱自我的祖国。他那认真的学*态度，让人敬佩。我突然想到我们的学*环境：我们有宽敞明亮的教室，有现代化的学*设备，有教师的谆谆教导。然而我们有时候在课堂上还东张西望，心不在焉。我们也不爱惜自我的课本，一本书还没读完，就经常出现书角破裂的情景。比较雨来的学*环境和学*态度，想想雨来对课本的热爱和对知识的渴望，我羞愧难当。
第二点是雨来**军殴打的时候，扁鼻子军官揪起他脸上的肉，咬牙切齿扭着，不一会，雨来的脸就变得青一块、紫一块的，鼻子也被打出了血，血水顺着腮帮流下来，滴在了课本上。然而雨来只是用手背把血一抹，咬着牙坚守了八路军的秘密。看到这，我不由自主陷入深思：假如我是雨来，我能承受这样的折磨吗?我能够有雨来这种不怕苦不怕难的坚强意志吗?我能够用生命来保护八路军的秘密吗?
雨来可是是一个十二岁的孩子，生在乱世，随时都有生命危险，却能应对强大的敌人，勇敢战斗。而我们，生在和*年代，吃得好，住得好，玩得好，却从来没有想过为学校、为社会做出自我小小的贡献，和雨来比起来，我们太渺小了。
我敬佩小英雄雨来。我要学*他顽强的意志，学*他热爱祖国的优秀品格。接下来，我也要用英雄的精神来激励自我，努力学*，用实际行动为社会、为祖国的发展贡献自我的力量。
今天，我读了《白雪公主》这篇文章，读了这篇文章，令我深深的感动了。文章主要讲了从前，有一位非常漂亮的公主，她心地非常善良，经常爱帮助别人。还有一位邪恶的`母后，他最爱嫉妒别人了，还经常陷害别人。还有七位小矮人。公主的善良受到了七位小矮人的尊重。可是公主的母后陷害了她，中了母后的轨迹，死去了。这是多么令人感动。
——小学科学读书心得范本10份
我认真研读了《小学科学教师实验教学指导》，并且把它介绍给其他的科学教师，大家争相传阅，一致认为这本书凝结了省内小学科学学科资深专家和科学教学权威教师的心血，是一本帮助和指导小学科学教师进行实验教学不可多得的好书，是科学教师的好帮手，是促进小学科学教学的推动剂，是小学科学教师的福音，是小学科学教师的良师益友。
作为一名小学科学教师，阅读完该书后，我深感自己教学上的不足。该书不仅阐述了科学探究、科学实验是学*科学课的根本，也告诉了我们如何上好小学科学实验第一课、科学实验的类型、实验学业考核方略以及实验室管理等理论知识，还系统全面详细的介绍了整个小学科学教学中实验教学的经典教学案例、仪器操作技能和方法以及如何自制教具等。该书紧扣国家科学(3—6年级)课程标准，它能适应不同类型学校的实验教学，适应各种版本教材的实验教学，全书编入80个经典实验教学的案例，介绍了34种仪器的使用方法，还介绍了21种自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分对许多实验和教具制作尽可能的提供了多种方法。可以说“一册实验教学指导在手，小学科学教学就不用愁”。
在以往的科学教学中，我忽视了学生动口、动手、动脑能力的培养，忽视了学生探究外部世界的'愿望和探索世界的方法。科学课应该让学生在学*过程中体验探究的过程，用直观的手段、科学的精神解答学生心中的疑问，让学生大胆的提出假设，敢于质疑，最后找到答案，得出结论。我想起了以前所教的一堂课——《磁铁能吸引什么物体》，本课在科学知识方面，我以为学生都已经知道了，学生从小就玩磁铁，都知道磁铁能吸铁，没有什么好深入的，没必要深究下去。于是我在教学中就轻描淡写地进行了讲解和简单的演示实验，学生们都说懂了，不要讲了，导致学生学*兴趣全无，感到索然无味。现在回想起来觉得自己太把教材看简单了，当初学生是完全懂了，还是一知半解?是所有学生都懂了，还是知道的仅仅是一小部分?为何不让每个学生动手实践，亲自体验或者提出这样那样的问题呢?后来我阅读了指导书上《二十六、磁铁实验》案例后，根据案例且吸取以前上这一课的经验我对《磁铁能吸引什么物体》重新进行了教学设计并上了一堂公开课，教师、学生反响良好，让一堂原本上得索然无味的课变得有滋有味。我主要设计了这样一个活动过程：猜一猜磁铁能吸住哪些物体?表格中列出的有：玻璃球、木头、铜片、铝片、铁片、硬币、钢珠、橡皮、棉布等。
学生的争论就此开始了，纷纷发表自己的意见，有的认为是金属的都能吸住，有的认为只有铁的能吸住，有的认为小钢珠也能吸住……通过实验前的猜测，学生的观点不一，但很明显，关于磁铁能吸铁这一科学概念，大部分学生的认识是相同的，而磁铁能否吸其他物体学生的认识就很粗浅、模棱两可，没有把握。掌握了这个起点，接下去的验证活动也就水到渠成了，我让学生分组领取以上器材实验，亲自试一试哪些东西能被磁铁吸住，学生们动手的兴趣很浓，逐样进行实验，该实验取材方便，操作简单，现象明显，实验结果不言自明，教学效果自然高，提高了课堂效率，同时也实现了素质教育的目标。这同一堂课二次上而效果迥异的事例引起我深深地反思，给了我很大的启发，教师不能想当然地认为学生已经知道了，就没有必要去探究了，在教学中再遇到同类的教学内容时，处理一定要尽量地细腻一些，尽量通过实验，使学生动手让学生体验、认知、理解。这样，才能使学生在科学课上把生活中积累起来的，比较模糊的科学知识理顺、理清，建立真正的科学概念。自此，我也认识到科学实验的巨大作用。
认识到科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，在这一课中磁铁能吸铁这一知识学生*以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的认识水*与自主探究的水*都是有差异的，我提供给学生丰富的实验材料，让学生自己去探究，去发现，并作好记录，既让学生有了一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会，收到的效果自然事半功倍，这其实是《小学科学教师实验教学指导》给我指明了路，是它的功劳。
做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了问题。
“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学提供方便。有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号？”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》。《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。
《燕子》是一经典课文，我去年时教过这课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可爱，春天的美好。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的'解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。
同时《小学语文教师》推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》汲取。《小学语文教师》十分朴素*实、务实，朴实、*实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴*教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格*等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。
“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读《小学语文教师》这本教育杂志，从中汲取更多的营养。以《小学语文教师》为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水*。
通过学*《小学科学课程性质与课程改革》使我深刻的认识到，小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养有不同的程度和形式，人的一生中科学素养都在不断发展和深化，而不仅仅局限于在校期间。科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用。通过小学科学课程的学*，学生要知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为*惯和生活*惯;了解科学探究的过程和方法，并尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲*自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。学*科学应是一个学生积极主动的过程，应以探究为中心。
学*科学是学生自己做的事，而不是别人为他们做的事。在科学学*中，学生需要描述物体和事件，提出问题，获取知识，对自然现象作出解释，以不同方法对所作解释进行测试，与他人交流想法。“主动的`过程”既有动手的活动，也有动脑的活动，仅有动手活动是不够的。科学教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动，使他们与教师和同学一起相互启发相互促进;学生需要将他们目前具有的知识同多渠道获取的知识联系起来;要将科学知识应用于新的问题;他们要参与解决问题、计划、决策、小组讨论;他们还要经历与主动的学*途径相配合的考核。强调主动的科学学*意味着不再把重点放在教师的知识传授及课题覆盖上，教材包揽一切题目、词汇和信息的做法直接有背于让学生通过理解来学*科学知识的这个中心目标。任何一种有效的、成功的教育都必须有学生积极主动的参与。教育的成败，归根结底取决于学生自身的努力，取决于学生对教育过程是否参与、怎样参与以及参与了多少。一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。哲学家苏格拉底把教育过程比作婴儿出生，教师的作用就是助产士，学生才是教育的真正主体。
所以，科学教育的形式也应该是丰富多样的，除了课堂教学外，还必须有各种各样的课外活动。课外活动是科学教育中不可缺少的重要阵地，它有着课堂教学无法替代的重要作用。它可以补充课堂教学所授知识的不足;可以使学生理论联系实际，开阔眼界和思路，培养动手实践与创造能力;也可以使学生综合利用各科知识，培养解决实际问题的能力，得到全面、和谐的发展。课堂教学也需要打破传统的模式，克服以教师为中心的教学形式。要加强学生与教师、学生与学生之间的交流。充分利用各种社会资源，如图书馆、博物馆、互联网、专家咨询、社区活动中心等。
学*科学的途经应与学生的能力和素质相适应。“学校课程应是切合实际的和有所区别的。在教学过程中，所有课程都应与学生本身的经验相联系，并应引出这些知识的应用及在**生活中的延续价值。教什么及怎么教都应与每个学生的能力及素质相适应。人从一生下来就是各不相同的，在成长的过程中，受到家庭和社会的影响，差异会越来越大。这些差异形成了每个人的“个性”。教育必须承认个性，只有承认个性才能实施有效的教育。因为每个学生的兴趣、爱好、特长和才能都是从个性的基础上产生的，即使接受同样的教育，最终结果也总是不一样的。所以，学校不可能对所有学生提出同一个要求标准，也不应该采用同样的教学方法。有一位教育专家说得好：“因材施教”、“发展个性”是教育的本性所在。设立适当的学*要求;满足学生不同的学*需要;克服个别和群体学生在学*和评估中的障碍。并允许同一年龄的学生可达到不同级别的要求，这样可以使不同程度的学生都保持兴趣和信心。
众所周知，要成功地上好一节课，其前提条件在于课前精心地备课。那么，到底如何才能做到科学合理地备课，全力提高课堂教学质量呢？*期，通过对《科学备课》一书的研*，深觉科学备课应该由理性备课和感性备课两方面着手。 教师们经常从事的备课历程应该只属于理性备课的范畴，我们一贯只强调所备课时的教学重难点所在，于是教师们多是对实际教材内容进行归纳整合，设计出相应的任务模式以供学生一步步地按照自己设定的步骤来走。就拿英语这门学科来说吧，每堂课都会预先将其定位在英语教学的某个方面，是听说读写技能训练，还是语法词汇教学，虽然使用新教材了，但感觉还是没有脱离传统的教学模式。
其实，这在无形之中也消除了教师教学的.积极性，就这样年复一年地重复同样的知识体系，任谁也都会产生倦怠情绪了！如果能够适时地调整一些陈旧的教学方法，挣脱传统教学观念的束缚，就能让学生轻松学*，充分体验英语这门语言的魅力所在，这就需要教师理性备课的同时也兼顾感性备课了。 所谓的感性备课也就是要在课前准备如何开展教学工作的同时也渗入对教师自身和所授学生的全面思量。作为教师自身，首先要做一次换位思考，假如你是一名学生，面对新的一课，你想要知道什么，你对哪些方面特别感兴趣，或是你已经懂得了哪些知识点，不希望老师再把时间浪费在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到这些，相信一定会有事半功倍的成效。而这就要求教师对每个学生都有较全面的认识和了解，与他们保持良好的沟通，及时获取授课效果的信息反馈。实践证明，不同的学生具有不同的认知风格差异，教师应在其教学设计中考虑进这个重要因素，从而为他们创造出有利于他们充分发挥自身认知优势的教学情境，以便于引导和促进学*者的个性全面和谐发展。
另外，现在也比较注重在我们的日常教学中加强对于学生们的情感教育渗透。当代的学生多为娇生惯养的独生子女，在待人接物处事方面多有缺憾，常有居高临下唯我独尊之感，因此，在学校接受知识传授期间也有必要接受情感教育。教师们在进行备课的同时就要拓展思维空间，思索在传授知识的同时是否也可以传授其做人的道理，这让我想到最*学*的一篇课文，同学们在学*超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生经历的同时也学会了他遇事不轻易放弃的精神，这无疑能够帮助他们树立积极面对生活的人生观。 总之，科学合理地结合理性备课和感性备课，不单纯局限于设计教材内容，尝试着去评估自己预测学生，这样才能够充分体现备课的宗旨所在，提高课堂教学质量，取得最佳的教学效果。
一本好书，一本好杂志，可以给人以启迪;可以发人深思;甚至可以影响一个人的一生。作为一名一线教师来说，阅读教育教学类杂志并把它应用于课堂，这样才体现了阅读的实效性，比如今年我订阅的科学教育类杂志《科学课》。通过《科学课》让我明白了在课堂中更强调培养学生的科学情感、态度、价值观，让学生喜欢科学，抱着认真的严谨的科学态度，主动的像一个科学家那样去学*，掌握科学学*和研究的方法。而教师只是学生的引导者、合作者。
我曾经在课堂中有不少困惑：学生的知识面太窄了，除了课本上有的知识外，其余知道的很少。这在很大程度阻碍了科学课的课改进度。因此我利用了学校进行课题研究的一个大好机会把我们的科学教育作为研究的子课题，通过不同渠道对学生进行课外科普宣传，拓宽他们的'视野，激发他们对科学的兴趣。并在以学生为点，带动家长这个面，形成一个全社会科普宣传的良好局面。
我从20xx年进入教师队伍，相对来说，我是一名新手，在教学经验方面存在着诸多不足，通过《科学课》上各位名师们发表的教学总结的发表以及新理念的传递，使我对小学科学课堂有了新的认识和想法。《科学课》杂志指导我开展教学研究，使我走上教学研究之路的。它是一份很有理，有情，有用的刊物，所谓"有理"，就是有理论色彩，像每期论坛，网上沙龙邀请了专家撰写有深度，有指导性，有创新的文章;所谓"有情"，在教师百花园里，推出了一批批教坛精英，尤其在关注课改里，能广纳读者的意见;所谓"有用"，教学实录里能够帮助教师的教，贴*教学贴*学生。
记得我上《食物的营养》这课时，在教材的处理上有些疑惑，我翻开以前的杂志，在里面还真有这课的教学设计，让我感受最深的是最后一个环节的设计，教材上的内容是让学生通过已有知识经验观察食物中含有哪些营养成分，而杂志上的设计是放手让学生运用课上所学的三种方法来探究自己所带来食物中的营养成分，这样的设计全面提高了学生的探究能力，让我受益匪浅，对如何灵活处理教材有了比较深入的认识，这一点直到今天对我的影响还是很深的，现在不论是*时讲课还是外出上公开课，我都会根据实际情况灵活处理一下教材，让学生的探究更有效。
对一个教师来说，阅读教育、教学类杂志是接受专家引领、与同伴切磋交流的一条最顺畅、最便捷的通道。像一个成长中的孩子一样，《科学课》也并不完美，但我从他的身上看到了希望和未来。我能够从这份杂志中读到她扎根于课堂、贴*教学、走*"教育原野"的务实姿态，读到她理论联系实际、让老师们操作借鉴与理论提升并重的内容安排，读到她科学简洁的表达形式，读到她与广大一线教师畅通交流、心手相连的和谐关系。成长的道路上有《科学课》杂志相伴，我是幸运的、快乐的、也是满足的。
《小学科学课教学案例》是由世界著名的培生教育出版集团DaleSeymour出版社组织儿童早期教育专家和科学教育工作者联合编写的，是美国目前广受欢迎的小学科学课教师用书。教育专家们围绕生命世界、地球与宇宙和物质世界等方面，精心设计教学内容，帮助孩子们展开一定深度的探索活动，使孩子们获得进行科学实践活动的信心，并能够充满创造力地独立解决问题。
《小学科学课教学案例》所显示的教学目标是：
1.为积极自主的发现提供环境。
2.促进基本的解决问题的能力与技能。
3.培养优秀的科学问题解决者的气质。
4.提高学生们对科学、数学以及技术领域的意识和关注。
5.通过努力纠正学生们反科学的偏见，提高他们坚定的科学信心。
6.扩展科学基本原理和基本规律的基础知识，是孩子们清楚、准确地认识世界万物根本，有了坚实的基础知识才能减少孩子们接受错误概念，扫清他们今后掌握更多、更复杂科学知识时所面临的障碍。从教学目标看，美国的课程教学目标没有我们的新课程教学目标具体。为什么没有具体化呢?我的思考是为了给教师提高教学内容、方法的伸缩性，为了适应不同的学生，从而更能实现因材施教。
再看《小学科学课教学案例》课程的内容设置，共有八大主题，分别是：一、成长与变化;二、水的奇迹;三、木头和石头;四、声音的秘密;五、神奇的光;六、动物的家;七、环境与人;八、关爱地球。每个主题又分成很多课时，计划是授课八周~十周，具体时间、要求由授课教师根据内容设置、学生学情需要而定。翻阅每课时的教学要求我发现，每课所选择的教学点很小，但是自主性很强，科学课的研究性特色得到很好的体现。
这个暑假我读了《身边的科学》，从这本书被我看了以后，我就天天抱着那本书看，因为这本书里面有着我们吃的东西，当然我的梦想就是当一名厨师做出世界上最美味的甜点，因为这本书里有着很多好吃的甜品，到了后面还有生活用品的制作，我觉得我要是看完了这本书以后爸爸就不用去买胶带和皮带等……。
我看完了以后我就每天给爸爸妈妈做好吃的。书里面还有我最喜欢的软糖，我看完了软糖以后我就觉得我自己可以做糖了，也就不用花钱了。不过爸爸妈妈不同意，是因为糖吃多了对牙不好，所以我就偷偷的做，我边做边嘟囔着......软糖是由明胶、粉糖浆、砂糖、做成糖浆，100度水下煮，然后在糖浆里加入，果汁、酸味剂、香料、色素，我嘟囔完了以后我在拿模具，把他们变成各种各样的'，然后在放上玉米粉，然后要一定的时间，到时间了以后为了不让软糖粘在一起要抹上一些油，这样甜甜的软糖就好了。我觉得身边的科学还可以改进一下改成里面有制作汽车的，有制作飞机的，有制作油条、馄饨的。更多的机械类和食品类，我是相信世界是可以做出来的，要是做不出来，那长大我来做。
小时候，手捧连环画、小人书的日子，实在是难得，几乎可以算是一种奢侈。于是，在屈指可数的有书相伴的日子里，读得是那样津津有味、废寝忘食;而在没有书相伴的日子里，便一遍一遍地憧憬着自己有朝一日也能拥有连环画、小人书……
伴着这样的憧憬，我走进了师范，走进了图书馆，走进了书的海洋---穿过后花园，穿过行政楼，走进顶楼的图书馆与书相伴，是我记忆里最感幸福的'事。
现在回想起来，师范的三年，算是我读书人生的真正起点!从那时起，开始接触名著，开始阅读中外小说。懵懵懂懂地读《红楼梦》，兴致勃勃地听潘禾樱老师的讲座，喜、怒、哀、乐，无一不被书中的情节所感染;一遍一遍地读《老人与海》，一次一次地被震撼，于震撼中牢牢地记住了老人的话：“人，不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但决不可以被打倒。”每每翻开冰心的《谈生命》，反复念叨着这样几句话：“生命是一条小溪，他的使命是奔向大海，旅途中有欢乐也有挫折……”于是再次抬头看天空时，一切阴霾都已经在不经意间散去。
书，伴我走过一天又一天，一季又一季。心情愉悦时读，失意沮丧时读，成功时读，失败时读……读《三个火枪手》、《钢铁是怎样炼成的》，读《*凡的世界》、《围城》，读琼瑶、张爱玲，读顾城、舒婷……
师范三年，置身于书的海洋，融入进书的天地，因为有书相伴，倍感幸福!
走上讲台，是在一所小小的完小，没有图书馆，远离了书店，生活似乎回归到小时候，于是，日子里再一次充盈着对书的憧憬。自考，给了我静下心来再一次“啃”专业书的机会，《教育心理学》、《现代教育技术》、《小学班主任》……工作之余，一次次地手捧，一遍遍地“咀嚼”，迎来的是一次次顺利地通过考试。
又是三年，投身于“啃”书，醉心于实践，因为有书相伴，*凡中不乏精彩!
不知不觉，书，已经成为我生活中不可缺少的一部分，在有书相伴的“教育旅途”中，更多同行、名家的书籍，深深吸引了我!那一本本语言*实、质朴的书籍，字里行间闪烁着的是作者之于教育、之于生活的智慧与理性的光芒，散发着的是涌自作者心田的真情呼唤!每一次阅读，总能带给我许多的启迪，总能促使我多一份思考，总能激起我内心的波澜!而我，更庆幸生活中总有这样的时光，这样的心情。
众所周知，要成功地上好一节课，其前提条件在于课前精心地备课。那么，到底如何才能做到科学合理地备课，全力提高课堂教学质量呢？*期，通过对《科学备课》一书的研*，深觉科学备课应该由理性备课和感性备课两方面着手。 教师们经常从事的备课历程应该只属于理性备课的范畴，我们一贯只强调所备课时的教学重难点所在，于是教师们多是对实际教材内容进行归纳整合，设计出相应的任务模式以供学生一步步地按照自己设定的步骤来走。就拿英语这门学科来说吧，每堂课都会预先将其定位在英语教学的某个方面，是听说读写技能训练，还是语法词汇教学，虽然使用新教材了，但感觉还是没有脱离传统的教学模式。
其实，这在无形之中也消除了教师教学的积极性，就这样年复一年地重复同样的知识体系，任谁也都会产生倦怠情绪了！如果能够适时地调整一些陈旧的教学方法，挣脱传统教学观念的束缚，就能让学生轻松学*，充分体验英语这门语言的魅力所在，这就需要教师理性备课的同时也兼顾感性备课了。 所谓的感性备课也就是要在课前准备如何开展教学工作的同时也渗入对教师自身和所授学生的全面思量。作为教师自身，首先要做一次换位思考，假如你是一名学生，面对新的一课，你想要知道什么，你对哪些方面特别感兴趣，或是你已经懂得了哪些知识点，不希望老师再把时间浪费在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到这些，相信一定会有事半功倍的成效。而这就要求教师对每个学生都有较全面的认识和了解，与他们保持良好的沟通，及时获取授课效果的信息反馈。实践证明，不同的学生具有不同的认知风格差异，教师应在其教学设计中考虑进这个重要因素，从而为他们创造出有利于他们充分发挥自身认知优势的教学情境，以便于引导和促进学*者的个性全面和谐发展。
另外，现在也比较注重在我们的日常教学中加强对于学生们的情感教育渗透。当代的学生多为娇生惯养的.独生子女，在待人接物处事方面多有缺憾，常有居高临下唯我独尊之感，因此，在学校接受知识传授期间也有必要接受情感教育。教师们在进行备课的同时就要拓展思维空间，思索在传授知识的同时是否也可以传授其做人的道理，这让我想到最*学*的一篇课文，同学们在学*超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生经历的同时也学会了他遇事不轻易放弃的精神，这无疑能够帮助他们树立积极面对生活的人生观。 总之，科学合理地结合理性备课和感性备课，不单纯局限于设计教材内容，尝试着去评估自己预测学生，这样才能够充分体现备课的宗旨所在，提高课堂教学质量，取得最佳的教学效果。
众所周知，要成功地上好一节课，其前提条件在于课前精心地备课。那么，到底如何才能做到科学合理地备课，全力提高课堂教学质量呢？*期，通过对《科学备课》一书的研*，深觉科学备课应该由理性备课和感性备课两方面着手。教师们经常从事的备课历程应该只属于理性备课的范畴，我们一贯只强调所备课时的教学重难点所在，于是教师们多是对实际教材内容进行归纳整合，设计出相应的任务模式以供学生一步步地按照自己设定的步骤来走。就拿英语这门学科来说吧，每堂课都会预先将其定位在英语教学的某个方面，是听说读写技能训练，还是语法词汇教学，虽然使用新教材了，但感觉还是没有脱离传统的教学模式。
其实，这在无形之中也消除了教师教学的积极性，就这样年复一年地重复同样的知识体系，任谁也都会产生倦怠情绪了！如果能够适时地调整一些陈旧的教学方法，挣脱传统教学观念的束缚，就能让学生轻松学*，充分体验英语这门语言的魅力所在，这就需要教师理性备课的同时也兼顾感性备课了。所谓的感性备课也就是要在课前准备如何开展教学工作的.同时也渗入对教师自身和所授学生的全面思量。作为教师自身，首先要做一次换位思考，假如你是一名学生，面对新的一课，你想要知道什么，你对哪些方面特别感兴趣，或是你已经懂得了哪些知识点，不希望老师再把时间浪费在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到这些，相信一定会有事半功倍的成效。而这就要求教师对每个学生都有较全面的认识和了解，与他们保持良好的沟通，及时获取授课效果的信息反馈。实践证明，不同的学生具有不同的认知风格差异，教师应在其教学设计中考虑进这个重要因素，从而为他们创造出有利于他们充分发挥自身认知优势的教学情境，以便于引导和促进学*者的个性全面和谐发展。
另外，现在也比较注重在我们的日常教学中加强对于学生们的情感教育渗透。当代的学生多为娇生惯养的独生子女，在待人接物处事方面多有缺憾，常有居高临下唯我独尊之感，因此，在学校接受知识传授期间也有必要接受情感教育。教师们在进行备课的同时就要拓展思维空间，思索在传授知识的同时是否也可以传授其做人的道理，这让我想到最*学*的一篇课文，同学们在学*超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生经历的同时也学会了他遇事不轻易放弃的精神，这无疑能够帮助他们树立积极面对生活的人生观。总之，科学合理地结合理性备课和感性备课，不单纯局限于设计教材内容，尝试着去评估自己预测学生，这样才能够充分体现备课的宗旨所在，提高课堂教学质量，取得最佳的教学效果。
——《毛毛》读书心得范本五份
《毛毛》这本书作者是德国的米切尔·恩德，它是一本科幻书，很厚，有200多页呢！这本书也是校信通送给我的奖品！
它讲的是一个时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事：毛毛是一个从孤儿院里跑出来的'孤儿，奇怪的是她住在一个废弃的露天剧场里，谁也不知道她几岁了。她在这个小镇里认识了很多朋友，比如吉吉、老贝波……他们很喜欢毛毛，只要有什么心事儿都会去找毛毛说，毛毛就认真地倾听他们说话，他们说完就高高兴兴地回家了。没过多久，毛毛就发现了一个令人惊奇的秘密：原来‘灰先生’一直在神不知，鬼不觉地窃取别人的时间。只要见过‘灰先生’的人，他们就没有笑容，天天就知道工作挣钱，把时间当成财富，没有时间和别人交谈，也没有快乐。有一天，毛毛跟着一只乌龟——卡西欧佩亚，来到了时光老人——候拉那里，毛毛认识了时间花，知道了如何打败‘灰先生’。毛毛和‘灰先生’的战斗开始了，最后毛毛胜利了，她把被‘灰先生’抢走的时间又还给了人们，人们又像以前一样快乐了。
这本书里我最喜欢毛毛，因为她很善良，很会倾听别人说话。我明白了，倾听很重要，学会了倾听，就会有好朋友。
读了这本书，我明白了时间就是生命，时间就是快乐。如果我们没有了时间，人生就会在忙碌中度过，如果我们有了时间，人生就会在快乐中度过。
这让我想到了自己，总是浪费时间。有时在课堂上不注意听讲，该学会的知识没学会，回到家里还要再学；有时写作业时粗心，写错了还要重写；有时写作业时做手工，作业没做好，手工也没做好。这时，‘灰先生’就轻易夺走了我的时间，我就没时间玩了。以后我要上课认真听讲，把该学会的知识都学会。写作业的时候，不做手工，还要细心，争取不出错。这样，‘灰先生’就无机可乘了。
以后，我要珍惜时间，认真地学*，快乐地玩耍，让人生充满乐趣！
《好饿的毛毛虫》真的是一本非常优秀的绘本，喜欢这本书，是从他的作者开始，艾瑞克·卡尔的作品很好认，一眼就可以认出来，这是因为他的颜色无与伦比，常常美丽得令人窒息。不过，他的作品不是直接在纸上画出来的，而是用一种拼贴的手法制作出来的。他曾经出版过一本《色彩魔术师：艾瑞克·卡尔的图画书世界》，里面详细地介绍了他制作一条毛毛虫的过程，还附有照片。有这样一本富有生命力的.绘本出现，应该说是孩子们的福音了。
带着特别多的期待，指引孩子去翻阅，让我开心的是作者在这本书中不仅采取了拼贴的手法作画，还将其中的4页分别裁成五分之一长、五分之二长、五分之三长及五分之四长，以梯次编队，具体地说起来，就是五分之一长那一页上是一个苹果，接下来是两个梨子、三个李子、四个草莓，然后是一整页五个橘子！最叫人拍案叫绝的，是每一个水果上都挖了一个小圆洞，从正面看还没什么，可翻过来一看，哈，一只不停叫饿的毛毛虫正在从小圆洞里爬出来！毛毛虫就这样透过书页上的小圆洞一直吃个不停，吃到最后，变成了一条巨大无比的毛毛虫，变成了一只五颜六色的蝴蝶。
这么细心的设计，这么巧妙的渲染，如果不是对孩子的内心世界足够了解，又怎么会呈现出来呢？红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上两千多万个孩子的心。我想绘本大师的经典之作，绝对是水准的一个传播，孩子们喜欢的元素这本书统统都有了，绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实、清晖四射的月亮、炽热似火的太阳，你想教会孩子一点什么？从这本书里面都能找到线索吧。
上次我推荐的好书你一定看了吧，是不是像我说的那样，一看就被这神奇的”魔法“直接迷住了吧！今天我再给你推荐一本书《毛毛》
毛毛也是一本充满幻想的作品。作者米切尔·恩德把这本书写的绘声绘色，主要讲的就是毛毛是个很会倾听的孩子，可以解除大家的困扰。可是偷窃人们时间的灰先生，把以前热闹的城市变得很冷清，每个人都忙着工作。最后毛毛找到了侯拉师傅并拯救了世界。
这本书最让我感到惊奇的有三点，一是书中一只乌龟的背上竟然能显示出字，而且总是在毛毛遇到困难时。二是书的末尾是个完字英语字母是ENDE，读恩德，正好是作者末尾的`名字，这真是一个奇迹！第三点就是”从没巷“这个地方竟然要反着走才能前进，而且走得越慢反而前进的更快。这里让我读了大吃一惊。
《毛毛》是现代人诠释时间的最佳底本，是一本对现代物质社会进行尖锐批判的奇书，书中表达了人类的无限挚爱，对人性回归的强烈渴望，是一本能同时感动大人和小孩的幻想文学的经典之作！你也来看看吧。
《好饿的毛毛虫》真的是一本非常优秀的绘本，喜欢这本书，是从他的作者开始，艾瑞克・卡尔的作品很好认，一眼就可以认出来，这是因为他的颜色无与伦比，常常美丽得令人窒息。不过，他的作品不是直接在纸上画出来的，而是用一种拼贴的手法制作出来的。他曾经出版过一本《色彩魔术师：艾瑞克・卡尔的图画书世界》，里面详细地介绍了他制作一条毛毛虫的过程，还附有照片。有这样一本富有生命力的绘本出现，应该说是孩子们的福音了。
带着特别多的期待，指引孩子去翻阅，让我开心的是作者在这本书中不仅采取了拼贴的手法作画，还将其中的4页分别裁成五分之一长、五分之二长、五分之三长及五分之四长，以梯次编队，具体地说起来，就是五分之一长那一页上是一个苹果，接下来是两个梨子、三个李子、四个草莓，然后是一整页五个橘子！最叫人拍案叫绝的'，是每一个水果上都挖了一个小圆洞，从正面看还没什么，可翻过来一看，哈，一只不停叫饿的毛毛虫正在从小圆洞里爬出来！毛毛虫就这样透过书页上的小圆洞一直吃个不停，吃到最后，变成了一条巨大无比的毛毛虫，变成了一只五颜六色的蝴蝶。
这么细心的设计，这么巧妙的渲染，如果不是对孩子的内心世界足够了解，又怎么会呈现出来呢？红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上两千多万个孩子的心。我想绘本大师的经典之作，绝对是水准的一个传播，孩子们喜欢的元素这本书统统都有了，绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实、清晖四射的月亮、炽热似火的太阳，你想教会孩子一点什么？从这本书里面都能找到线索吧。
《毛毛》这本书的主人公就是一个名叫毛毛的小女孩。她有着许许多多的好朋友，其中最要好的就数清洁工贝波和“故事大王”――吉吉。
灰先生们偷偷地窃取人们的时间，但是人们都不知道，只有毛毛坚持下来，让灰先生不由自主的说出了灰先生们的目的，以及他们的方法和他们的基地位置。
后来，毛毛在侯拉师傅的乌龟卡西欧佩亚的帮助下，逃离了灰生生的追捕，来到侯拉师傅的.臭氧，也是管理一切时间的地方――无处楼。在那里，毛毛看见了好多钟表，还有那无比美丽的时间花。
最后，毛毛通过自己的努力打败了可恶的'灰先生们，拯救了人类。
我读了这本书后有着很深的感触。我很敬佩毛毛，她虽然只是一个小女孩，但她以她的勇敢、坚强和坚持不懈的精神帮助侯拉师傅打败了灰先生，拯救了人类。
我也很敬佩乌龟卡西欧佩亚，虽然它在最后关头一不小心把灰先生的大军带引到了无处楼下，即使灰先生 不可能一下子进入无处楼，也是以毛毛他们一个很大的危险。但是卡西欧佩亚在毛毛困难的时候帮助了她，这才使毛毛拯救了人类。
读了《毛毛》这本书后，我知道了每次遇到困难，都要勇敢、坚强、坚持，不能屈服于困难。这样才能成为生活的强者。
——小学读书节展示活动方案范本五份
一、活动目的：
书籍是人类进步的阶梯，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。通过活动，旨在营造良好的读书氛围，丰富校园的文化生活，激发学生读书的兴趣，让他们亲*书本、喜爱读书、学会读书。让书香陪伴孩子快乐成长，让读书成为*惯，让校园洋溢浓郁书香。
二、活动时间：XXXX
三、活动对象：全体学生
四、活动内容及具体安排：
1、读书手抄报评比
3-6年级各班围绕“书香润心灵，阅读伴成长”的主题，创办读书手抄报。题目各班自拟。要求8开图画纸大小，报头醒目、文字工整、插图精美、排版合理。可介绍课内外读物、精美文章，名人读书故事、交流阅读心得等，在班级展示后，评选出5张优秀作品，上交学校图书室全校展示。（时间12月9日上交学校，12月10日展示）
2、读书小榜样评选
1-6年级各班根据学生在*日的读书活动中的具体表现评选出两名“读书小榜样”撰写读书事迹在每周校电视台节目中讲讲自己的读书事迹、读书心得、展示读书成果。（介绍自己看什么书，什么时间看、学到什么、有什么收获等。）（交稿时间12月5日）
3、读书故事会
1-6年级各班利用周五班会时间开展讲故事比赛评选出两名讲故事小能手。（活动时间12月13日）
4、读书笔记展示评比
3-6年级在班级进行读书笔记展评活动每班评选出5名优秀读书笔记作业本上交学校统一展示。（活动时间12月17日班级展评，12月20日校展示）
一、指导思想：
倾心阅读沁心扉，琅琅书声响云霄。阅读的魔力，就像浓雾中的指引灯，虽然微小，但集聚之后能够把定方向；就像传说中的烛光，虽然微弱，但汇拢之后能够温暖寒冷的心灵；就像春土里的种子，虽然渺小，但汇聚之后能够破土而出……为此，我区将开展以"诵读经典，形成*惯"为主题的读书节活动，旨在通过师生共建共读活动，培养良好读书*惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。
二、活动主题
读书成*惯，书香飘校园。
三、活动目标
1、通过活动，进一步引导教师、学生、家长的读书意识，优化校园文化环境，营造"教与书相伴，行与文相随"的浓郁读书氛围。
2、通过活动，建立以班级为主的图书角和以个人为主的藏书，促使师生养成博览群书的好*惯。
3、通过活动，使师生的知识面不断开阔，思维不断活跃，综合实践活动能力不断提高，教学质量不断攀升。
四、活动时间
20xx年3月～20xx年6月
五、内容安排
（一）宣传发动阶段：
1、顺承十堰市蓓蕾读书活动的开展，在4月23日"世界读书日"到来之前，举行20xx年兰山区小学师生"读书节"活动启动仪式，正式拉开今年"读书节"活动序幕。
2、各校要提高认识，积极创设读书环境，通过班会、晨会、黑板报、校园广播﹑学校宣传橱窗等方式营造读书氛围。
3、各校要根据自身实际，制定切实可行的读书节活动实施方案，成立读书节师生读书活动领导小组，印发读书节活动倡议书。
4、借助兰山教育网络*台，开辟"读书节"活动专栏；及时将师生读书方面的各种活动进行广泛宣传，促使读书节活动开展既轰轰烈烈又扎实有效。
（二）阅读体验阶段：
1、完善各种体系制度，保证活动有序进行。
读书活动是一个长期工程，更是一个序列工程，为确保此项活动的有序开展，须做到：
拓宽阅读途径：以往提及读书，总是倾向于纸质书籍的阅读，在网络广泛普及的今天，要大力提倡师生广泛利用身边的网络资源，实现纸质书籍与网络阅读的结合；实施"亲子阅读"工程，倡议学生家长为孩子营造一个浓厚的家庭读书氛围，购买一定的健康有益的课外读物和报刊，学校也要适当组织活动，为"亲子阅读"交流活动创设良好的氛围。
细化评价体系：各校要在《十堰市"蓓蕾读书工程"评估方案》的基础上，根据自身实际制订出各项以激励性评价为保障，压力推动，政策鼓动为原则的评估细则：如教师读书评价制度、班级读书激励制度、学生阅读之星表彰制度、读书等级考核制度、阅读成长记录袋评价制度等。
一、指导思想：
本届读书节活动旨在深化小学生思想道德建设，落实纪念新中国成立六十周年、纪念南京**六十周年活动主题，积极营造“好读书，读好书，读书好”的校园氛围。在教师、学生全员参与下，在与经典、名著等的对话中，开阔文化视野，锻铸少年儿童“以文会友、以文养性、以文怡情”的生活个性，全面提高小学生综合素质。
二、活动时间：20xx年4月—10月
三、读书口号：“我读书，我成长，我快乐！”
四、准备阶段
1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。
4、班主任负责在学生必读书目的调配。
五、活动阶段：
（一）宣传发动，制定计划。
1、组织学生学*《下坝小学读书节活动方案》，使学生明确活动的意义和任务。
2、督促学生充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动。
1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种*惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，如读学生选取一段自己较喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级布置栏里，供大家欣赏。
3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在读书笔记中，鼓励学生多写读后感日记。
4、利用黑板报、古诗词周周诵活动等营造良好的读书环境。通过做书签、古诗文诵读等活动，培养学生读书的兴趣。。
（三）总结评比。
1、开展讲故事、朗诵比赛，课外阅读知识竞赛活动。
2、定期进行班级评比，每月评选出“读书之星”，每学期评选“读书小博士”。
一、指导思想
结合“4.23”世界读书日，在第一届读书节活动的基础上，继续引领和推动我校课外阅读活动的深入开展。引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，促进学校内涵发展。
二、活动主题
沐浴书香 筑梦成长
三、活动时间
四月份-五月份
四、组织机构：
组长：
副组长：
成员：
活动对象：全体师生
五、活动步骤
(一)活动准备
1.营造浓郁的读书氛围
学校充分利用宣传橱窗、楼廊文化和各班教室，营造书香校园氛围，做好环境布置。完善班级图书角建设，布置教室环境，让班级充满读书氛围。
2.在学校微信公众号上公布第二届读书节活动方案。召开教师会议，布置相关工作。
(二)活动安排
1.师生共读，班级举行一次读书交流会。
2.进行“校园阅读之星”评选，一至六年级每班一人填写“校园阅读之星”推荐表。
3.进行一次最美“诗词书签”评选，低年级每班选送3份，中高年级每班选送5份，4月22日前交美术老师白鸽及杨玉。
4.举行一次读书节汇演
仪式感在孩子的成长中也起着重要的作用。学校将在4月23日“世界读书日”期间，开展本校的读书节汇报活动。本次活动上各班要提前准备一个与“经典”有关的吟诵或表演节目。同时，老师们也要积极准备节目。通过读书节汇报活动，让学生感受经典的魅力，激发学生的读书兴趣。
5.举行一次跳蚤书市活动
4月22日下午各班在操场指定区域内“摆摊设点”，以小组为单位组成临时卖书团队。
6.进行一次作品展
学校教导处，根据方案安排，适时组织开展活动，并做好材料收集。1—2年级“读写绘”作品展，3—6年级学生读书手抄报、书法比赛、征文(我与书的故事)(上交时间4月25日，数量不低于本班人数的20%)。
7.举行教师读书沙龙(时间：5月15日下午教研组活动时间，地点：五年级教室，参加对象：全体老师)
一、指导思想：
书籍是人类进步的阶梯。读书使人明智，读书使人高尚。为了让每一位师生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为我们开启一扇心灵之窗，让我们学会感恩，懂得感激。同时为创建良好的校园文化，营造浓郁的书香校园，学校决定启动“书香校园”工程，举办xxxx年校园读书节，旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲*书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。
二、活动目的：
1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的*惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
2、使广大师生借优秀诗文诵读的*台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学*发展奠基。
3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
三、活动主题与口号：
书香“星少年”，阅读伴成长
四、活动时间：
xxxx年5月中旬-6月中旬
五、活动内容及安排：
（一）第一阶段：启动阶段
1、读书节启动仪式：（5月9日晨会时间）。五（6）班负责。
2、班级书香环境建设。
（1）各班出一期以读书为主题的黑板报（6月10日检查）
（2）完善班级图书角的建设。
要求：班班都有图书角，建立、完善并运作班级图书制度。
3、开展读书节相关主题班会：可结合本年级的读书节相关活动，开展形式多样的主题班会，动员全体同学积极参与。
4、读书节系列活动之——优秀电影作品赏析
（6月1日上午，拓展课汇报演出会分两场，没有轮到的班级在教室观看电影）。
语文老师请事先向学生推荐阅读该书目，并在影片欣赏后抽时间做相关阅读交流。
一年级：《木偶奇遇记》二年级：《了不起的狐狸爸爸》
三年级：《宝葫芦的秘密》四年级：《彼得·潘》
五年级：《小王子》六年级：《汤姆、索亚历险记》
（二）第二阶段：实施阶段
一、二、三年级：“我的个性书签”制作比赛（5月26日—6月6日）
在阅读自己喜欢书目的同时，设计一款属于自己的个性书签。书签力求设计新颖，富有创意，装贴精美，并附以和读书有关的'内容（比如自己喜欢的一句读书名言、喜欢的故事内容或主人公等等），要求融趣味性、教育性、实用性于一体。每班选送5张优秀作品。6月6日前上交到大队部
四、五、六年级：“我有好书要推荐”——好书推荐卡制作比赛（5月26日—6月6日）
各班学生在快乐阅读的基础上，制作“好书推荐卡”。要求设计新颖，富有创意。必须要包括的内容有：书名、内容介绍、推荐理由、班级、推荐人姓名。每班选送5张优秀好书推荐卡。6月6日前上交上交到大队部
好书漂流活动——“小跳蚤”市场
时间xxx年6月8日（周三下午）
地点：大操场（如遇下雨，则地点改为一至三楼的连廊）
参加人员：全体师生
活动规则：
1、6月8日中午各班在操场指定位置用桌子布置好自己班的摊位。可用海报、横幅等做宣传装饰。
2、各班同学事先准备好要漂流（“出售”）的图书，班主任做好数据统计。每位同学每“捐献”一本图书，获得一张“好书漂流券”，多捐多得，以此类推。届时，由班主任老师统一到大队部领取自己班相应数量的书券。
——假日读书心得范本五份
书是人类进步的阶梯书市全世界的营养品这2局关于树的名言是高尔基和伊丽莎白说的。世界假如没有书人类就会变得无知，接下来我就要把我的读书心得写在这张纸上。
这天我的读的书是《冒险小虎队之解开死亡密码》这本书讲了3个人用他们的勇敢与智慧闯过了亡者设下的所有陷阱，找到人真正的宝藏。
我读完这本书后觉得我们和他们有很大的不一样。他们遇到越扑朔迷离的事情他们总想尽最大的可能把谜题揭开，而现实的我们遇到这种事情总会觉得太难而放下，只有少数的人有这种勇气。在故事中他们被人用枪威胁，但是他们临危不惧，用自我的智慧把敌人制服，这一点令我相当的佩服。
当他们快要找到真正的答案线索又突然中断时，他们不是放下而是努力回想自我有什么细节遗漏了。换成是我们肯定是先向他们一样，最后还是选取放下，因为我们没有他们那么坚持不懈，没有渴望揭开迷题的那颗心。
初二的暑假里，我为了打发无聊的时光读了几本书，让我在书中找到了假期的乐趣，生活也因此变得有趣而充实。也因此对读书产生了很多的兴趣。本次暑假我读了《西游记》、《童年》等书籍。读了这些书，让我有了很大的收获。
以往对于《西游记》的认识只限于电视上，这次暑假我读了这本书后，我对它有了更深的认识了。而且书中对师徒四人的，描写更加的细腻和有趣，里面对他们四人的取经之路描绘的有声有色。
整本书看下来，花了我一个月的时间，虽然读的是简版的，但是书里面也还是有一些比较难理解的地方，所以花费的时间就多了。但是这本书读完，我觉得我受教了。书里师徒四人的经历，让我明白人生从来都不是事事都是顺利的，总是会遇到挫折和困难，但是对于挫折和困难，我们不应该屈服它们，而是要去勇敢的克服。人生的大道总是会有一些小石子散落，我们不可能把它们全部清除掉，我们能做的就是踏过去，不停的往前走。只有经过打磨，我们的人生才算比较完整。
最后一个月我读完了《童年》，在这本书里，我能知道高尔基的童年是不怎么好的，在那个时代里，他的童年生活经历了很多苦难，亲人的离去，生活的流浪，让作者对生活有了不一样的理解，面对苦难也有了自己的认识，对当时的社会有他自己独到的见解。所以童年生活的境遇让他写出了这样一本书。
这本**录的是高尔基的童年，我在看的过程中，回去跟他对比自己的童年，我觉得自己真的是幸运和幸福的。我生活在和*时代，生活也那么的好，有父母朋友的陪伴，没有经历过什么苦难。这样一对比，让我更加的珍惜现在的生活，我想我没有经历书中的生活，对社会的理解没有高尔基那么的透彻，但却让我知道不管未来的生活是什么样子的，我都一定要去珍惜当下，维护好自己每一天的美好生活。
暑假结束，我的书页读完了，从我读的这两本书里，我体会到很多，不管是对生活，还是对人生，我想我一定能迎接未来的挑战，我可以让自己的生活过的好。已经开学，我对自己的初中生活也抱了很多的期待，我知道初中的学*还将会遇到很多挑战，但我会勇敢的去面对的。
书到用时方恨少，是非经过不知难。对于我们学生而言，要学的东西太多了，而我们明白的东西又太少了，在学*中，书本是一位无言的老师，是我们在学*中最大的乐趣。
比知识更重要的便是讲究方法，有方法才有成功的路径。读书要明白为何学*，从哪里学*，怎样学*。因为这对于我们处在学*时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学*型社会为全体成员带给了充裕的学*的'资源。比方法更重要的是方向，作为一名学生应认准自我的人生目标，梦想。有时，一本好书会使我爱不释手;一篇佳作美文会使我百读不厌;一首好诗会使我如醉如痴，像把我带进一个神秘的世界，只有细细去体会才会是在愉快中学*。当然，比方向更重要的是态度，比态度更重要的是要有毅力。如果一天爱读书，容易;如果一辈子都爱读书，谈何容易。无论谁都能够使自我的梦想成为现实，但要现拥有能够实现梦想的信念，毅力，有坚强的毅力才能成功。
自古以来，我们就形成了这样的一个观念：“万般皆下品，唯有读书高”所以读书是一种雅事，而读书人向来算为清高。因为读书旨在于“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。所以读书人修养很高。
可事实并非如此。现在的学生都算读书人。可他们真的有读书人的气质吗？非也！他们更多的是乏于阅读。宁可多做一道数学题，也不愿意去读书。因此，他们的修养层次很低，素质也很差，无法去净化心灵。
二者，很多人不会阅读。要么是保守型的.，死死抓住教科书不放，首先，要承认教科书里面的都是精华，精华吃透了，肯定觉得不过瘾，那便要拓展，而实际呢，很多人甘愿做一个井底之蛙。悲夫矣！再者，就是盲目型的，经典的文学名著，能够提高自己思想内涵的不看，去找一些言情，玄幻，恐怖这些庸俗，龌龊的书。读来还津津有味，心灵被腐朽的成渣滓了。
读书是不可强求的。用林语堂的话来说：“学问思想是慢慢从胚胎滋长出来的，其滋长自有滋长的道理，如草木之荣枯，河流之转向，各有其自然之势”这是我所能体会到的，儿是我，也曾被父母逼着去看书，但我对书却没有情，看不下去，见那么一本厚厚的书，头发晕，眼乏发眩。
即使拿着本书有模有眼地坐那里，也是装给父母看的，其实什么也没看进去。捧这本书在装相。而现在呢？自己懂得去找一些好书去阅读，来提升自己。所以，读书是某时某地某种心境下进行的。
不管怎么说，读书的第一要义是兴趣，没有这个不如不读。读了也是硬着头皮进行的。其次，再由老师推荐，或是自己寻找一些好书来阅读。方可奏效。读书便上升了一种境界，不过也只是在：独上高楼，寻找天下书，望尽天涯路。此第一层境界。若老师不推荐，此师之过也，不懂得引导学生。若老师推荐了，学生当作耳旁风，此生之过也！
我觉得《钢铁是怎样炼成的》很好，是否每个学生都读过呢？
前路漫漫，读书是永恒的旋律！
书，仿佛是一条路，一条由书铺成的路，一条博学而神秘的路。而在这条路上，短暂而漫长，在这一条路的出发点，似乎也隐约暗示了人生的终点。
自读书以来，我从中学到了无穷的知识，但也失去了一些欢乐，这让我感到有些得失之患的感觉。而在读书的这条路中，有苦恼，当然，也有欢乐。只但是，多的一部分还是坎坷。而我务必爬过一座又一座大山，战胜一个又一个的磨难。
在读书的过曾，其实，你会发现很多奇妙的事物，引起你的感悟，成为你的心得。
——曹文轩的《青铜葵花》读书心得范本五份
《青铜葵花》的作者曹文轩，是北京大学中文系教授，北京作家协会副主任，他的这本书被翻译成七十种语言，还获得了国际安徒生奖。
这本书主要讲了一个男孩和一个女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。男孩5岁那年，在一场火灾里被大火熏过后有了心里阴影，不爱说话，渐渐地变成了“哑巴”。后来经过一场意外，葵花的父亲去世了，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹。他们在一起生活一起长大，经历了许许多多的苦难。在葵花12岁那年，命运又将她召回了她本来的城市，青铜从此常常遥望城市的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……这本书让我感悟到我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂？
在这本书里我最喜欢的人物是青铜，因为有一次冬天，妹妹要表演，但是因没有银项链而伤心。青铜想他决不能让葵花伤心，于是不顾寒冷，跑到村子外的山洞里为妹妹葵花拔了几根冰凌，用芦苇做成了一个独一无二的银项链，这银项链饱含了青铜对妹妹独一无二的爱。虽然他不说话，但一切尽在不言中。
还有一次，家里钱不够，只能送一个孩子上学。虽然青铜很想上学，但他坚持把这一次能上学的机会给了妹妹葵花。多么好的`一个哥哥呀，宁愿放弃自己的心愿也要成就妹妹的梦想，这一刻我真羡慕葵花。
世上没有不散的宴*，在青铜和葵花分别的那一天，青铜终于会说话了，他不听地喊着：“葵花，葵花，葵花……”这一刻，我仿佛看到一个小男孩用生涩的发音呼唤着生命中最重要的人，每次我读到这里都会热泪盈眶。
这边书将苦难写到了深刻之处；写的美是大美，将美写到了极致；写的爱更是一种至爱，将爱写得充满生机与情意。
我们应该敢于正视痛苦，尊敬痛苦！只有在无边的痛苦中，才能感受到爱的蔓延，才能感受到人世间更美的境界。当荆棘插入鸟的胸膛，它开始歌唱。我相信痛苦中的歌声一定是最美最动人的天籁！
前多少天我跟爸爸妈妈一伏在东扬书店购到了我憧憬已久的《青铜葵花》这利书。刚拿到书，我就急不可待地瞅了起去，甚至于望了三遍还在看。这标书重要道述的是一个乡里来的父孩子——葵花，她在很小的时候就失去了母亲，在大麦地与父亲渡过的欠久的时间里，结识了一位性格*和、仁慈的哑巴“哥哥”——青铜。意外的命运又使葵花失往了父亲，她十二岁这年，命运又将她召归了城市，未经成为“疏哥哥”的青铜心中升讫了莫名的伤感……
文中的葵花固然失去了父亲，但却得到了另一个家庭的爱与暖和。青铜无时无刻照料着“妹妹”，巨大、宽博、忘我的爱使她心灵的创伤匆匆愈折。可最后命运又不如她所意，她被迫分开了本人钟爱的“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”……
我替青铜葵花一野在甜难中却老是被浓浓的爱包裹而激动，被他们一家协调幸福的家庭氛围深深感动。在这一个个纯挚的爱的故事面，我真正感触到了人间间的.实擅美——一种口灵最污浊的美己世间最诚挚的情……息品写苦，将苦难写到深入之处；作品写美将美写到极致；作品写爱，将爱写的充斥活力取情义……
看完了《青铜葵花》，我感想颇深：在晴天之前，总会有一场暴风雨；在胜利背地，去返是痛苦、磨难与煎熬。该茧里的生灵腹上裂出翅膀，头上滋没触角时，它会觉得痛。而应它破茧成蝶的时候，作为一只蝴蝶，它会为它经历的疼而自豪。
“不经一番冷透骨，怎得梅花扑鼻臭”。“不经历风雨，怎能见彩虹？”每集体的成长皆须要经历苦楚不外尔们要深信，在狂风雨功后，总会有一个艳阳高照的晴地在等着咱们！
他，是一个勇敢坚强的小男孩——青铜。
她，是一个活泼开朗的小女孩——葵花。
青铜因为小时候发了一场高烧而导致他变成了哑巴，所有的小孩见到他都避而远之，所以他在大麦地里没有一个朋友，因为家里贫穷，还要受着别人的歧视和嘲笑，*时最懂他的只有一头家里的老黄牛。
葵花三岁时，她的母亲就去世了，七岁时随着父亲去了大麦地，一片充满希望的土地，虽然他们的生活过得很*淡，但很快乐。可是好景不长，在一次事故中葵花的父亲失去了生命，这给年仅七岁的葵花一个晴天霹雳，从此以后葵花往常的笑容消失了，每天都躲在大麦地的葵花田里伤心的哭，因为她失去了生命里最重要的人。
就在葵花最需要家人的温暖时，青铜一家收留了她，对她百般疼爱。为让葵花上学，一家人省吃俭用，青铜也放弃了上学的梦想，才让葵花上了学;为了让葵花拍上一张照，青铜冒着大雪去卖芦花鞋;葵花写作业没有灯，青铜捉来最大的萤火虫做南瓜灯为她照明;为了让葵花在主持时更加惹人喜爱，青铜辛辛苦苦为她做了一条闪闪发亮的冰项链……
葵花也为这个家付出了不少，为了省钱，她放弃了拍照的机会;为了给奶奶治病，她故意考试考差，还独自一人去海南捡银杏……
虽然青铜一家的生活很困难，但是没有一个愁眉苦脸，都笑嘻嘻的盼着美好的日子。有一句话说得好：“开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。”是啊!我们要向青铜和葵花学*，做一个乐观的人，把欢乐传给别人，让别人也有愉快的心情，就算明天是世界末日，我们也要珍惜今天的时光!
在阳光中，我静静地读完了这本书——《青铜葵花》。这本书的作者曾获得了国际安徒生奖，在世界上享有盛誉，他就是曹文轩。
这是一个男孩与女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花，一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起快乐地生活，一起快乐的长大!但在12岁那年，命运又将葵花召回城市。青铜，从来不会说话的他，在芦苇荡尽头，遥望葵花所在的地方，朝着天空大声的喊了一句：“葵——花!”
读到这儿时，我的泪已悄然落下。作者曹文轩写苦难——大苦难，将苦难写到了深刻之处;写美——大美，将美写到极致;写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。他曾说过：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”
痛苦和苦难是难以、甚至是不能避免的，所以我们要正视痛苦，尊敬苦难。
可现在有不少些人已变成了轻薄的“享乐主义”，这种享乐主义就是在面对痛苦、苦难时的怯懦表现，是一种对生命缺乏深刻体验与理解的必然选择!追求快乐，并无罪，但这种忘却痛苦与苦难的快乐，在痛苦、苦难突然降临之际，究竟有多大的对抗力?
与“享乐主义”不同，“乐观主义”是一种深刻认识痛苦与苦难后的快乐，那才是一种真正的、有价值的快乐。
最后我送给大家罗曼·罗兰的一句话，你若读懂了它，你就会受益终生：“我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦，欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂!
葵花是一个十分懂事、十分孝顺的孩子。她的母亲在几年前得病死了，她与爸爸相依为命。可是有一天，一个噩耗传来：葵花的爸爸在河里淹死了!于是，她被青铜一家收养了。她便与青铜成为了兄妹。青铜，一个脾气古怪的哑巴。他在五岁的时候发生了一场大火，他在大火中发烧了，所以成了哑巴。可是他还是用乐观的眼光看待这个世界。这篇小说的后记也引用了罗曼·罗兰的`一段文字：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦!欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂!这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类展开伟大的心魄。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱快乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。文中的主角——青铜与葵花遭遇了火灾、水灾，甚至是蝗灾的摧残。他们又在风雪、严寒、饥饿的折磨中挺立。这两个少年的品质不正是我们要学*的吗?有的人会说：“现在的科技如此发达，生活也那么美好，已经不会再次发生小说中所讲述的故事了。”如果你是这样想的，那你就大错特错了!因为我们在报纸上、电视上看见有儿童甚至是成年人会因某种巨大的压力而轻生已是家常便饭。不敢直面挫折、害怕困难才是我们的脆弱!
当我看到葵花十分想照一张照片，可是不想让家里再为她多花钱，所以在其它同学开开心心地拍照时独自一人躲在教室里时，我突然一怔：我的照片放满了一本厚厚的相册，书桌上也全是我的照片我与她真是天壤之别呀。
这就是我最喜欢的一本书，听了我的介绍，你是不是也喜欢上了这本书呢?
