《中学教师专业标准(试行)》征求意见稿(以下简称《中学教师专业标准》)由“引言”、“基本理念”(共4条)、“基本内容”(共分3个“维度”、14个“领域”、61个“条款”)和“实施建议”(共4条)组成，核心是“基本理念”。4个基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学*。中学教师应把握“基本理念”，遵照“实施建议”，执行“基本内容”，做符合“中学教师专业标准”的教师。以下就是我学*专业标准的一点心得体会，期待能更好的在今后的教学中实践，不断提高自己。
作为一名教师担负着传承历史文明的重任，首先必须热爱教育事业。热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系是中学教师专业标准的灵魂。中学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。所以教师必须以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，要一心扑在教育事业上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
关爱学生是师德素养的重要表现。关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学*上，时时刻刻重视学生身心健康，特别对那些学*特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的.琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学*的兴趣。应当做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
总而言之，亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师应当关爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，尊重学生人格，*等公正对待学生，影响学生。
20xx年12月12日教育部官方网站上正式发布了《中小学教师和幼儿园教师专业标准》试行的征求意见稿，通过这次网上学*，使我知道了：为什么制定这《标准》且制定的过程和这《标准》的本框架。下面是我这次在网上学*的解读学*心得体会。
一、研制《标准》的背景必要性：
(1)教师职业有很强的专业性，作为《标准》的出台，对于规范中小学教师专业行为，促进中小学教师专业发展是非常重要和必要的。
(2)这是个合格教师的标准，对促进教育的公*和对促进教师的专业发展是很必要的。
(3)为职前培养和职后培训提供了一个标准参考。
(4)这样一个标准的出台符合国际教师教育改革的一个发展趋势。
(5)为中小学教师在实际的录用、考核、注册等方面提供了一个客观的依据。
(6)我国教师标准体系目前有四个标准：教师教育课程标准、教师教育资质认定标准、教师教育质量评估标准、中小学教师的专业标准。其中中小学教师的专业标准是四标准中基本文本。
二、在研制过程中遵循的原则。
1、体现教育发展的规律。
2、要具有较强的针对性。
3、力争使《标准》操作性强，在全国各地有通用性且有前瞻性和引领性。
4、使教育各部门能广泛参与。
三、《标准》的框剪结构和主要内容：
1、框架结构：
(1)三个维度：专业、理念、师德。
(2)13个领域。
(3)58项基本要求。
2、主要内容
(1)基本理念
(2)标准本身
(3)实施建议。
此《标准》体现了“以学生为本的自主发展观”，“尊重个体差异”、“促进中学生的自主发展”、“为每个中学生提供适合的教育”、“育人为本，德育为先”。还体现了“现代教育理念追求的目标”，“激发中学生的求知欲和好奇心”、“培养良好的思维*惯和适应社会的能力”、“发展学生创新能力”、“育人活动”。
并体现了“教师的全方位要求”，“认同中学教师的专业性和独特性”、“尊重中学生独立人格”、“了解中学生群体文化特点与行为方式”、“与社会实践的联系”、“设计个性化的学*计划”、“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”。等等。
案例式学*心得通过学*《中学教师专业标准(试行)》，他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学*专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学*，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。我教的是地理，中考不考，学生不愿学，也没有学*动力，我就经常放一些视频给学生看，如《地球的奥秘》，《地球脉动》《少数民族服饰歌舞》等。来提高学生的学*兴趣，效果非常好。
20xx年12月12日教育部官方网站上正式发布了《中小学教师和幼儿园教师专业标准》试行的征求意见稿，通过这次网上学*，使我知道了：为什么制定这《标准》且制定的过程和这《标准》的本框架。下面是我这次在网上学*的解读学*心得体会。一、研制《标准》的背景-----必要性：
(1)教师职业有很强的专业性，作为《标准》的出台，对于规范中小学教师专业行为，促进中小学教师专业发展是非常重要和必要的。
(2)这是个合格教师的标准，对促进教育的公*和对促进教师的专业发展是很必要的。(3)为职前培养和职后培训提供了一个标准参考。(4)这样一个标准的出台符合国际教师教育改革的一个发展趋势。(5)为中小学教师在实际的录用、考核、注册等方面提供了一个客观的依据。(6)我国教师标准体系目前有四个标准：教师教育课程标准、教师教育资质认定标准、教师教育质量评估标准、中小学教师的专业标准。其中中小学教师的专业标准是四标准中基本文本。
二、在研制过程中遵循的原则。1、体现教育发展的规律。2、要具有较强的针对性。3、力争使《标准》操作性强，在全国各地有通用性且有前瞻性和引领性。5、使教育各部门能广泛参与。三、《标准》的框剪结构和主要内容：1、框架结构：(1)三个维度：专业、理念、师德。
(2)13个领域。(3)58项基本要求。2、主要内容(1)基本理念(2)标准本身(3)实施建议。
此《标准》体现了“以学生为本的自主发展观”，“尊重个体差异”、“促进中学生的自主发展”、“为每个中学生提供适合的教育”、“育人为本，德育为先”。还体现了“现代教育理念追求的目标”，“激发中学生的求知欲和好奇心”、“培养良好的思维*惯和适应社会的能力”、“发展学生创新能力”、“育人活动”。
并体现了“教师的全方位要求”，“认同中学教师的专业性和独特性”、“尊重中学生独立人格”、“了解中学生群体文化特点与行为方式”、“与社会实践的联系”、“设计个性化的学*计划”、“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”。等等。
案例式学*心得通过学*《中学教师专业标准(试行)》，他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学*专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学*，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。我教的是地理，中考不考，学生不愿学，也没有学*动力，我就经常放一些视频给学生看，如《地球的奥秘》，《地球脉动》《少数民族服饰歌舞》等。来提高学生的学*兴趣，效果非常好。
通过学*中学教师专业标准后，我觉得尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学*、健康快乐成长，全面而有个性的发展。要做到以学生为本，我认为可以从以下几点出发：
1、首先要信任并尊重学生。信任学生，尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。当学生对老师产生亲*、热爱之情感时，教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的`心田，潜移默化的铸造学生的灵魂。
2、赏识学生。充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度。人非圣贤，孰能无过，在我们过往的工作历程中，肯定有一些学*成绩或许不好，但其他方面能力不错的学生，我们挖掘他们的优点特长加以培养重用，帮助他们找到成就感。
3、注重学生*惯养成教育，使学生成为有人情味的人。培养学生养成良好的各种*惯，*日生活中，引导学生表达对父母的孝敬之心，对师长的尊敬之情和对同窗的友好情谊。比如*日配合德育处完成各种德育作业，在各种节日布置一些诸如发送问候、恭贺的信息和电话问候师长亲友的作业，引导学生主动把心里对他人的关心外化为行动并形成一种*惯。知道关心他人体贴他人，增进师生的感情。
4、凡事不浮于口头，要身体力行。身体力行是建立良好师生关系的前提。真诚关心和爱护学生，要具体体现在实际行动上，体现在教师的一言一行甚至一个微笑上。
总而言之，亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师应当热爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，尊重学生人格，*等公正对待学生，影响学生。
通过学*中学教师专业标准后，我觉得尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学*、健康快乐成长，全面而有个性的发展。要做到以学生为本，我认为可以从以下几点出发：
1、首先要信任并尊重学生。信任学生，尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。当学生对老师产生亲*、热爱之情感时，教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的心田，潜移默化的铸造学生的灵魂。
2、赏识学生。充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度。人非圣贤，孰能无过，在我们过往的工作历程中，肯定有一些学*成绩或许不好，但其他方面能力不错的学生，我们挖掘他们的`优点特长加以培养重用，帮助他们找到成就感。
3、注重学生*惯养成教育，使学生成为有人情味的人。培养学生养成良好的各种*惯，*日生活中，引导学生表达对父母的孝敬之心，对师长的尊敬之情和对同窗的友好情谊。比如*日配合德育处完成各种德育作业，在各种节日布置一些诸如发送问候、恭贺的信息和电话问候师长亲友的作业，引导学生主动把心里对他人的关心外化为行动并形成一种*惯。知道关心他人体贴他人，增进师生的感情。
4、凡事不浮于口头，要身体力行。身体力行是建立良好师生关系的前提。真诚关心和爱护学生，要具体体现在实际行动上，体现在教师的一言一行甚至一个微笑上。
总而言之，亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师应当热爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，尊重学生人格，*等公正对待学生，影响学生。
一、教师要以学生为本，关注学生的发展。
《标准》中讲，教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。同时，《标准》中明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。因此，教师首先要将学生的身心发展放在首位，特别是突出对学生的生命教育，关注学生身心发展，掌握学生的思想动态和需求，有针对性地开展教育教学工作。
二、教师要以师德为先，注重自身道德修养。
《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。就学生而言，教师就像一盏灯塔，为他们指明路标，照亮方向，教师的一言一行都是他们效仿的对象。因此，要真正当好一名为人师表的教师，必须具有高尚的情操和正确的`职业观，必须具有“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，必须提高身身道德修养，为学生树立榜样，指引方向。
三、教师要以能力为重，加强专业能力建设。
《标准》中强调了对教师职业能力的要求：第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展，这是当好一名教师的先决条件。第二，教师要树立终身学*和与时俱进的理念，所学的知识结构要尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，教师要具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较强。第四，重视培养教师的反思与发展能力。只有不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，才能进一步充实自己，优化教学，从而使自己逐渐走向专业成长的道路，最终成为一名专家型教师。
一、作为教师应该爱岗敬业。
我们既然选择了干教育事业，做一名老师，就要无怨无悔，无私奉献，积极进取，开拓创新，力求做到尽心尽力，不求最好，但求更好，不断挑战自己，超越自己。
二、作为教师还应该加强自身学*。
俗话说：人活到老，学到老。只有不断提高自身素质、修养，孜孜不倦的学*，做到厚积而薄发并持之以恒，才能更好发挥出“师范”的作用，才能做到真正的有的放矢。
三、作为教师要有奉献精神，要有母性般的爱心。
对学生一视同仁，*等对待，努力做到有爱心，有耐心，有细心，从学生学*上关爱学生，生活上关心学生，注重后进生的转化，注重学生兴趣培养，关注学生人格养成，真正做到以人为本。
四、作为教师要以身作则。
教师的一言一行一举一动都影响着学生，都可能是学生的'学*榜样，所以一定让学生心服口服，让学生把教师当成良师益友。
五、作为教师还要有终身学*的能力。
“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。”要交给学生基础知识、基本技能，尤其是学*能力，向学生传授正确的人生观、价值观，使学生成为有责任心得人才，教师只有养成终身学*的的*惯，才能胜任自己的工作，使知识结构不断优化，内容不断更新，以适应新时代的新需求，才能做到与时俱进。
在今后的学*工作中，我计划重新规划我的工作轨迹，严格按照《中学生教师专业标准》来要求自己，做一名敬业爱岗的创新的人民满意的中学教师。
利用年假我认真研读了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。
因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的`个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，同时不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学*，这样才能使学生成为课堂的主人。另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
最后，要树立终身学*的学*观。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是一个影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。当然想增强教师魅力教师在评价时要尊重学生，宽容地赏识每一位学生；充分尊重学生的个性特点，关注学生的个体差异。坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处，看到自己的力量，满怀信心地不断争取成功。这就要求教师做到热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点。这样一来学生才会把你当成知心朋友。
通过这次学*，一定会为我今后的教学工作指明方向，能使我的工作更上一层楼！
对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
其次，树立终身学*的`意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学*。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学*的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学*的意识。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。
作为一名中学教师，在假期学*了《中学教师专业标准》后，我才真正体会到做一名教师难，做一名合格的教师更难。通过学*我对教师这一职业有了进一步的认识。教师应具备的专业素质有师德为先、终身学*、以学生为本、有责任心。
热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。下面，我谈一下在语文教学中存在的不足和可喜之处。
师德方面我没能做到对学生一视同仁，特别是对学困生，我没尊重他们，而是有意无意的讽刺、挖苦让他们失去学*的信心。通过学*真正认识到他们也是人，要尊重他们的人格。因此，在课堂上，发现他们哪怕是一点点优点、长处，我都要加以鼓励，使他们有了自信。我深知：好学生是夸出来的。在今后的.教学道路上，我要关注每一位学生的成长。
终身学*方面，我不断钻研教材，研究教法，按时开教研活动。因为我深知：要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且不断学*，一桶水才会永远是一桶水。要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
责任心方面，我爱岗敬业，力求做好本职工作，尽职尽责地完成教学任务，不求最好，但求更好。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，我要怀着对教育的一颗热心、爱心在教育的这片热土上辛勤耕耘，力求做一名合格的教师。
利用年假我认真研读了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。
因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，同时不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学*，这样才能使学生成为课堂的主人。另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
最后，要树立终身学*的学*观。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是一个影响学生的最大因素，它随着时间的'推移其中的魅力会越来越凸现出来。当然想增强教师魅力教师在评价时要尊重学生，宽容地赏识每一位学生;充分尊重学生的个性特点，关注学生的个体差异。坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处，看到自己的力量，满怀信心地不断争取成功。这就要求教师做到热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点。这样一来学生才会把你当成知心朋友。
通过这次学*，一定会为我今后的教学工作指明方向，能使我的工作更上一层楼!
*日，我校进行了师德培训，我深有感触。在《中学教师专业标准(试行)》中提出了师德为先、学生为本、能力为重、终身学*四个基本理念。这表明了党和国家对教师的高度重视，社会对教师的高度关注。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。自从我们学校开展师德师风教育学*活动以来，我通过学*明确了教师应具有怎样的师德师风，自身素质应在哪些方面提高等几方面的问题，使今后的工作也有了努力的方向。
在我看来，教师应以爱生乐教、为人师表为核心，以提高思想政治素质、职业理想和职业道德水*为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，做一个爱岗敬业、教书育人的典型，全力做一个师德高尚、业务精良的教师队伍中一员。在以后的教学中，我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真学*，努力实践，不断反思。
严格做到以下几点：
一、要有高涨的工作热情。只有对工作充满热情，我们才能做到爱岗敬业。许多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的.良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
二、关爱学生就要要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。
同时教师还应该尊重学生的个性差异，以*等的眼光看待每一个学生。同时关爱学生也要做到无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人士所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
三、率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。
四、要养成终身学*的*惯，这是教师走向终身发展的基本原则。“终身学*”在师德规范中备受关注，在《中小学教师教师职业道德规范》和《中学教师专业标准》中都有提到。如今新课程的开放性、研究性、多元性等特性是我们面临严峻的挑战，我们更需要树立终身学*观念，不断在读书学*中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。教师必须有终身学*的意识，不断地充实自己，使自己的知识满足学生的需求。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
今后我要继续努力，做一名优秀的人民教师。
首先《标准》在 “基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学*”，这是一个全新的理念。生本、师德、能力、终身学*是作为新时期的教师必备的素质，教育教学的终极目标是为了学生的发展。作为教师的人是有形的知识，能力与无形的态度和精神的结合，教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学*，提高教育教学能力，加强师德修养。
首先我们应该树立师德为先、能力为重、学生为本、终生学*的理念。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。
其次我们应该树立终身学*的理念。
“终生学*”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学*兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
最后我们应该势力以学生为本的理念。
“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要**。关心学生、热爱学生、*等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是*等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的`孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
通过学*《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。
《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。这表明了党和**对教育事业的高度重视，社会对教师的高度关注。作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。通过学*，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，深深感悟到自己与专业标准有不少的差距。今后该如何做才能成为一名合格的教师？
1、以学生为本。
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，尊重学生的人格，不辱骂，殴打学生。全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极，真正成为学*的主体，学生可以不成“才”，但一定要成“人”。学生在学校不一定要成绩怎么样，但一定要让他们学会做人的道理。在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
2、要师德为先。
身正为范，行为世范，教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。
3、能力为重
作为教师要不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，我们要熟悉教材，注重学科的特殊性，分析教材的特点，大胆调整教法。在课堂教学方面，要根据课程改革的要求，，教师也要在根据具体条件在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。在教学设计中要抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
4、要加强学*。
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，不断提高自身素质，不断完善自己，才能胜任自己的工作。我们要不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。学*《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。让自己成为一名合格的中学教师。
学*《中学教师专业标准》后，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，以下是我的学*体会：
理念一:“以学生为本”
在以后的教学中我们要尊重学生人格，多关爱他们，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，发挥学生们的主动性，调动他们学*兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，遵循“因材施教”原则，对每一个学生深入了解，促进每个学生健康发展。
理念二: “师德为先“
教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，我们一定要严于律己,以身做则,为人师表，做学生的表率。
理念三: “能力为重”
今后要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。在教给学生有用的科学知识的同时，还要培养学生具有学*能力、实践能力和创新能力，使学生真正**、成材、成功
理念四: “终身学*”
教师要体现时代特点，因此要主动适应经济社会和教育发展的要求，接受新鲜知识及先进的教育教学理念，不断优化知识结构，提高自身的文化修养，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。
在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中学教师专业标准》要求自己，做一名优秀的中学教师！
教学故事
因为爱，所以爱
刚接手11班的时候，我并不快乐，因为孩子们的各科成绩都不好，而且行为*惯又极差，面对这么一个群体，我彷徨，我无助。开学一个星期了，我思考着，怎样能提高同学们的学*兴趣。有一天，我讲到了人应该要上进，无论如何都应该去试一试，这样至少不会让自己后悔。当我说完这句话后，我发现*常毫无精神的同学们一下子坐直了腰，两眼一下子亮起来。我知道，那句话触动了他们的心。这可是一个千载难逢的好机会，我怎么能轻易错过！于是，**脆地停止了所上内容，转而和他们讨论起
“如何面对人生”这个话题来。刚开始的时候，大家都很怕说话，有的'同学甚至将头埋得低低的。我耐心的等着，我相信孩子们能走出那一步。很快，有一个男生站了起来，比较大声的说了自己的看法。在他的带领下，同学们的胆子慢慢大起来，说着自己的看法??现在想来，那天同学们所迈出的那一步该是多么的勇敢啊，我真的很感谢带头的男孩——王佳*。从那以后，同学们的话开始多起来，语文课上举手的人开始多起来，敢问我问题的学生也多了起来。
惟独他例外。那是一个处世漠然的男孩。在我的印象中，从不曾见他举过一次手，从不曾见他正眼看过老师一眼，更没听过他问问题。他是谁？为何如此冷漠？如此置身事外？我小心地访问其他同学，了解他的相关事情。从大家的口中得知，他叫徐立东，一个在同学面前有一点外向，而在老师面前格外内向又非常倔强的男生。小学时的语文成绩较好，但一上初中，就没怎么长进，好几次都只考了十几分，远远的仰望及格线。现在到了初二，他觉得没什么学的了，所以干脆就放了。在他的字典里，已经没有了“主动”二字。哦，我明白了。我得帮他。一个午后，我将他约到了塑胶操场，同他进行了一次推心置腹的交谈。他告诉我，原来他挺喜欢学语文的，可是几次不及格后，他就彻底放弃了，认为自己不是学*的料，再加上班上部分同学的议论，使他更没有兴趣了，索性一放了之。听完他的话，我不禁责备自己，怎么能那么大意！他并不是那么冷漠的，他只是缺乏关爱和鼓励，所
以才让自己全副武装好保护自己。症结找到了，我必须对症下药，用爱心去温暖这颗孤独的灵魂。谈话结束后的日子里，我开始看到他的转变，他的眼神不再迷茫，学*不再被动，分数在一小步一小步的上升，要知道，这对于她来说已是相当大的进步了，随着学*成绩的进步，他的人也变得开朗起来。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
通过学*《中学教师专业标准》，让我重新审视了一位中学教师应具备的专业素质。
下面我谈谈我的学*体会与心得：
一、作为教师应该爱岗敬业。我们既然选择了干教育事业，做一名老师，就要无怨无悔，无私奉献，积极进取，开拓创新，力求做到尽心尽力，不求最好，但求更好，不断挑战自己，超越自己。
二、作为教师还应该加强自身学*。俗话说：人活到老，学到老。只有不断提高自身素质、修养，孜孜不倦的学*，做到厚积而薄发并持之以恒，才能更好发挥出“师范”的作用，才能做到真正的有的'放矢。
三、作为教师要有奉献精神，要有母性般的爱心。对学生一视同仁，*等对待，努力做到有爱心，有耐心，有细心，从学生学*上关爱学生，生活上关心学生，注重后进生的转化，注重学生兴趣培养，关注学生人格养成，真正做到以人为本。
四、作为教师要以身作则。教师的一言一行一举一动都影响着学生，都可能是学生的学*榜样，所以一定让学生心服口服，让学生把教师当成良师益友。
五、作为教师还要有终身学*的能力。“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。”要交给学生基础知识、基本技能，尤其是学*能力，向学生传授正确的人生观、价值观，使学生成为有责任心得人才，教师只有养成终身学*的的*惯，才能胜任自己的工作，使知识结构不断优化，内容不断更新，以适应新时代的新需求，才能做到与时俱进。
在今后的学*工作中，我计划重新规划我的工作轨迹，严格按照《中学生教师专业标准》来要求自己，做一名敬业爱岗的创新的人民满意的中学教师。
教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《中学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学*理念。
在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出中学生的生命教育。教师要“将保护中学生的`生命安全放在首位”，“尊重中学生的人格”，“信任中学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于中学生生命成长的需要，关心中学生的生命状态，同时也关注中学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让中学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定中学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“专业知识”部分，《标准》从中学生发展知识、学科知识、教育教学园知识、通识性知识四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，要求教师了解和掌握中学生发展的知识。第二，对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助中学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注中学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强**师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。
总之，《标准》的出台，是**重视教育重视教师的又一个举措。为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则，做一个优秀的人民教师。作为一名高中英语教师，我觉得，更加应该与时俱进，在知识和专业发展方面孜孜不倦。学*国内外生物教学的先进方法和经验，不断提升自己的生物教育教学水*，创新教学方法。
一、作为教师应该爱岗敬业。
我们既然选择了干教育事业，做一名老师，就要无怨无悔，无私奉献，积极进取，开拓创新，力求做到尽心尽力，不求最好，但求更好，不断挑战自己，超越自己。
二、作为教师还应该加强自身学*。
俗话说：人活到老，学到老。只有不断提高自身素质、修养，孜孜不倦的学*，做到厚积而薄发并持之以恒，才能更好发挥出“师范”的作用，才能做到真正的有的放矢。
三、作为教师要有奉献精神，要有母性般的爱心。
对学生一视同仁，*等对待，努力做到有爱心，有耐心，有细心，从学生学*上关爱学生，生活上关心学生，注重后进生的转化，注重学生兴趣培养，关注学生人格养成，真正做到以人为本。
四、作为教师要以身作则。
教师的一言一行一举一动都影响着学生，都可能是学生的学*榜样，所以一定让学生心服口服，让学生把教师当成良师益友。
五、作为教师还要有终身学*的能力。
“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。”要交给学生基础知识、基本技能，尤其是学*能力，向学生传授正确的人生观、价值观，使学生成为有责任心得人才，教师只有养成终身学*的的*惯，才能胜任自己的工作，使知识结构不断优化，内容不断更新，以适应新时代的新需求，才能做到与时俱进。
在今后的学*工作中，我计划重新规划我的工作轨迹，严格按照《中学生教师专业标准》来要求自己，做一名敬业爱岗的创新的人民满意的中学教师。
《中学教师专业标准》的三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力，涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。通过学*《中学教师专业标准》，我受益匪浅，不仅明确了自己的责任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
一、专业理念与师德的认识和加强。
作为教师，我们必须对自己所从事的行业有一定的了解和认识。作为语文教师，我们更应该对自己有一个明确的认识，因为我们在教学的过程中不仅要教会学生学*，还要教会学生做人。所以，我们必须明确自身的责任和义务，不断加强自身的道德修养。
学高为师，身正为范。我们一定要用自己的实际行动，给予学生正确的人生指导。在*常的行为中要注意自己的一言一行和个人修养。最美教师张丽莉用自己的行为向我们诠释了师德之美，我们应该以她为榜样，在*凡的岗位上做不*凡的事，在*凡的岗位上散发光和热。
二、专业知识的不断更新。
教师的专业成长离不开教师专业知识的不断更新。教师的专业知识包括：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。我认为自己在专业知识方面还需不断的给自己充电。
书籍是人类进步的阶梯，作为教师，我们更应该通过不断阅读书籍来提升自己的专业知识。我们应该广泛的涉猎一些教育教学理论方面的书籍，如：杜威、苏霍姆林斯基、赞科夫、陶行知、魏书生等教育名家的著作。另外，我们应该重点加强自己所教学科的学科知识和学科教学知识。对自己所教的课程能够熟练地掌握。
作为语文老师，我们除了要阅读教育书籍以及语文学科方面的书籍外，我们应该扩大自己的阅读量，尽可能多的阅读有关社会、自然、历史等方面的书籍以及现代信息技术等通识性知识。
三、专业能力的不断提升。
教师专业能力的提升是完成教学任务的必备条件。教师专业能力包括教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展等能力。这些能力需要我们在不断的教学实践和学*中得到提升。
1、通过参加各种培训来提升自己的专业能力。
2、通过到各地名校参观学*来提升自己的专业能力。
3、通过向其他教师请教来提升自己的专业能力。
我们一定要有虚心向别人请教的学*精神。在教学过程中，我们会遇到各种各样的困惑和疑问。比如在教学设计方面，我们可以和其他教师进行探讨，明确课文的.重点、难点以及教学环节。这是我们在专业能力方面取得进步的最快捷的方式。
4、通过自己的总结和反思来提升自己的专业能力。
自己的总结和反思是最重要的，我们不论是自己讲课还是去听别人讲课。之后，我们一定要认真地总结和反思。如：每次讲完课自己可以罗列自己的优缺点，也可以找学生进行反馈。听别人讲课一定要认真的做笔记，学*别人教学的优点，摒弃他们的缺点。
所以，通过学*《中学教师专业标准》，我充分认识到了自己的不足和缺陷。在今后的教学活动中，我会不断实践和反思，用《中学教师专业标准》来严格要求自己。
对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成局部，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。” 在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
其次，树立终身学*的意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战，每时都面对新知识的困挠，每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后，知识的匮乏，方法的陈旧。这就迫使我要不断学*。这是教师职后教育现实的需要，也是教师职业自身开展的需要。为了满足这种需要，我要始终有一种提高自身学*的'紧迫感，面对教学改革千变万化的危机感，树立终身学*的意识。 总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。
作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的根本理念要求。 以学生为本我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面开展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极真正成为学*的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由开展。 在教学生活中，一切为了每位学生的开展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。以学生为本
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极真正成为学*的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。
在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。师德为先
俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。能力为重
作为教师应不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：
1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学*教材灵活的运用到教学中。
2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。
3、加强学生的评价体系。
在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
终身学*的能力
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，才能胜任自己的工作。我将不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。
作为一名中学教师，在假期学*了《中学教师专业标准》后，我才真正体会到做一名教师难，做一名合格的教师更难。通过学*我对教师这一职业有了进一步的认识。教师应具备的专业素质有师德为先、终身学*、以学生为本、有责任心。
热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。下面，我谈一下在语文教学中存在的不足和可喜之处。
师德方面我没能做到对学生一视同仁，特别是对学困生，我没尊重他们，而是有意无意的讽刺、挖苦让他们失去学*的信心。通过学*真正认识到他们也是人，要尊重他们的人格。因此，在课堂上，发现他们哪怕是一点点优点、长处，我都要加以鼓励，使他们有了自信。我深知：好学生是夸出来的'。在今后的教学道路上，我要关注每一位学生的成长。
终身学*方面，我不断钻研教材，研究教法，按时开教研活动。因为我深知：要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且不断学*，一桶水才会永远是一桶水。要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
责任心方面，我爱岗敬业，力求做好本职工作，尽职尽责地完成教学任务，不求最好，但求更好。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，我要怀着对教育的一颗热心、爱心在教育的这片热土上辛勤耕耘，力求做一名合格的教师。
——中学教师专业标准学*心得体会 (菁华5篇)
这段时间学*了《中学教师专业标准》，对照标准提出的理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。作为一名青年教师，我要积极主动改变自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。以下是我的体会。
1.爱岗敬业教书育人
我要更加热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的.利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
2.热爱学生和谐发展
作为一线年轻教师，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心。关心、热爱学生是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重学生、热爱学生为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成
3.以身作则
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
4.树立终身学*的意识
教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学*。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学*的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学*的意识。
通过对《中学教师专业标准》的学*，我对教师这一职业有了进一步的认识。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。
首先我们应该树立师德为先，能力为重的理念。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生有也无任何个性特色。”
其次我们应该树立终身学*的理念。
“终生学*”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学*兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
最后我们应该势力以学生为本的理念。
“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要**。关心学生、热爱学生、*等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是*等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，这样才能培养出未来社会优秀的接班人。
《中学教师专业标准》的三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力，涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。通过学*《中学教师专业标准》，我受益匪浅，不仅明确了自己的责任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
一、专业理念与师德的认识和加强。
作为教师，我们必须对自己所从事的行业有一定的了解和认识。作为语文教师，我们更应该对自己有一个明确的认识，因为我们在教学的过程中不仅要教会学生学*，还要教会学生做人。所以，我们必须明确自身的责任和义务，不断加强自身的道德修养。
学高为师，身正为范。我们一定要用自己的实际行动，给予学生正确的人生指导。在*常的行为中要注意自己的一言一行和个人修养。最美教师张丽莉用自己的行为向我们诠释了师德之美，我们应该以她为榜样，在*凡的岗位上做不*凡的事，在*凡的岗位上散发光和热。
二、专业知识的不断更新。
教师的专业成长离不开教师专业知识的不断更新。教师的专业知识包括：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。我认为自己在专业知识方面还需不断的给自己充电。
书籍是人类进步的阶梯，作为教师，我们更应该通过不断阅读书籍来提升自己的专业知识。我们应该广泛的涉猎一些教育教学理论方面的书籍，如：杜威、苏霍姆林斯基、赞科夫、陶行知、魏书生等教育名家的著作。另外，我们应该重点加强自己所教学科的学科知识和学科教学知识。对自己所教的课程能够熟练地掌握。
作为语文老师，我们除了要阅读教育书籍以及语文学科方面的书籍外，我们应该扩大自己的阅读量，尽可能多的阅读有关社会、自然、历史等方面的书籍以及现代信息技术等通识性知识。
三、专业能力的不断提升。
教师专业能力的提升是完成教学任务的必备条件。教师专业能力包括教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展等能力。这些能力需要我们在不断的教学实践和学*中得到提升。
1、通过参加各种培训来提升自己的专业能力。
2、通过到各地名校参观学*来提升自己的专业能力。
3、通过向其他教师请教来提升自己的专业能力。
我们一定要有虚心向别人请教的学*精神。在教学过程中，我们会遇到各种各样的困惑和疑问。比如在教学设计方面，我们可以和其他教师进行探讨，明确课文的重点、难点以及教学环节。这是我们在专业能力方面取得进步的最快捷的方式。
4、通过自己的总结和反思来提升自己的专业能力。
自己的总结和反思是最重要的，我们不论是自己讲课还是去听别人讲课。之后，我们一定要认真地总结和反思。如：每次讲完课自己可以罗列自己的优缺点，也可以找学生进行反馈。听别人讲课一定要认真的做笔记，学*别人教学的优点，摒弃他们的缺点。
所以，通过学*《中学教师专业标准》，我充分认识到了自己的不足和缺陷。在今后的教学活动中，我会不断实践和反思，用《中学教师专业标准》来严格要求自己。
作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。以学生为本
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极真正成为学*的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。
在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。师德为先
俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。能力为重
作为教师应不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：
1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学*教材灵活的运用到教学中。
2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。
3、加强学生的评价体系。
在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
终身学*的能力
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，才能胜任自己的工作。我将不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。
对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
其次，树立终身学*的意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学*。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学*的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学*的意识。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。
《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。这表明了党和*对教育事业的高度重视，社会对教师的高度关注。作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。通过学*，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，深深感悟到自己与专业标准有不少的差距。今后该如何做才能成为一名合格的教师？
1、以学生为本。
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，尊重学生的人格，不辱骂，殴打学生。全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极，真正成为学*的主体，学生可以不成“才”，但一定要成“人”。学生在学校不一定要成绩怎么样，但一定要让他们学会做人的道理。在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
2、要师德为先。
身正为范，行为世范，教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。
3、能力为重
作为教师要不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，我们要熟悉教材，注重学科的特殊性，分析教材的特点，大胆调整教法。在课堂教学方面，要根据课程改革的要求，，教师也要在根据具体条件在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。在教学设计中要抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
4、要加强学*。
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，不断提高自身素质，不断完善自己，才能胜任自己的工作。我们要不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。学*《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。让自己成为一名合格的中学教师。
学*《中学教师专业标准》后，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，以下是我的学*体会：
理念一:“以学生为本”
在以后的教学中我们要尊重学生人格，多关爱他们，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，发挥学生们的主动性，调动他们学*兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，遵循“因材施教”原则，对每一个学生深入了解，促进每个学生健康发展。
理念二: “师德为先“
教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，我们一定要严于律己,以身做则,为人师表，做学生的表率。
理念三: “能力为重”
今后要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。在教给学生有用的科学知识的同时，还要培养学生具有学*能力、实践能力和创新能力，使学生真正**、成材、成功
理念四: “终身学*”
教师要体现时代特点，因此要主动适应经济社会和教育发展的要求，接受新鲜知识及先进的教育教学理念，不断优化知识结构，提高自身的文化修养，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。
在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中学教师专业标准》要求自己，做一名优秀的中学教师！
教学故事
因为爱，所以爱
刚接手11班的时候，我并不快乐，因为孩子们的各科成绩都不好，而且行为*惯又极差，面对这么一个群体，我彷徨，我无助。开学一个星期了，我思考着，怎样能提高同学们的学*兴趣。有一天，我讲到了人应该要上进，无论如何都应该去试一试，这样至少不会让自己后悔。当我说完这句话后，我发现*常毫无精神的同学们一下子坐直了腰，两眼一下子亮起来。我知道，那句话触动了他们的心。这可是一个千载难逢的好机会，我怎么能轻易错过！于是，**脆地停止了所上内容，转而和他们讨论起
“如何面对人生”这个话题来。刚开始的时候，大家都很怕说话，有的同学甚至将头埋得低低的。我耐心的等着，我相信孩子们能走出那一步。很快，有一个男生站了起来，比较大声的说了自己的看法。在他的带领下，同学们的胆子慢慢大起来，说着自己的看法??现在想来，那天同学们所迈出的那一步该是多么的勇敢啊，我真的很感谢带头的男孩——王佳*。从那以后，同学们的话开始多起来，语文课上举手的人开始多起来，敢问我问题的学生也多了起来。
惟独他例外。那是一个处世漠然的男孩。在我的印象中，从不曾见他举过一次手，从不曾见他正眼看过老师一眼，更没听过他问问题。他是谁？为何如此冷漠？如此置身事外？我小心地访问其他同学，了解他的相关事情。从大家的口中得知，他叫徐立东，一个在同学面前有一点外向，而在老师面前格外内向又非常倔强的男生。小学时的语文成绩较好，但一上初中，就没怎么长进，好几次都只考了十几分，远远的仰望及格线。现在到了初二，他觉得没什么学的了，所以干脆就放了。在他的字典里，已经没有了“主动”二字。哦，我明白了。我得帮他。一个午后，我将他约到了塑胶操场，同他进行了一次推心置腹的交谈。他告诉我，原来他挺喜欢学语文的，可是几次不及格后，他就彻底放弃了，认为自己不是学*的料，再加上班上部分同学的议论，使他更没有兴趣了，索性一放了之。听完他的话，我不禁责备自己，怎么能那么大意！他并不是那么冷漠的，他只是缺乏关爱和鼓励，所
以才让自己全副武装好保护自己。症结找到了，我必须对症下药，用爱心去温暖这颗孤独的灵魂。谈话结束后的日子里，我开始看到他的转变，他的.眼神不再迷茫，学*不再被动，分数在一小步一小步的上升，要知道，这对于她来说已是相当大的进步了，随着学*成绩的进步，他的人也变得开朗起来。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
——学*中学教师专业标准心得体会（精选20篇）
《中学教师专业标准》的三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力，涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。通过学*《中学教师专业标准》，我受益匪浅，不仅明确了自己的责任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
一、专业理念与师德的认识和加强。
作为教师，我们必须对自己所从事的行业有一定的了解和认识。作为语文教师，我们更应该对自己有一个明确的认识，因为我们在教学的过程中不仅要教会学生学*，还要教会学生做人。所以，我们必须明确自身的责任和义务，不断加强自身的道德修养。
学高为师，身正为范。我们一定要用自己的实际行动，给予学生正确的人生指导。在*常的行为中要注意自己的一言一行和个人修养。最美教师张丽莉用自己的行为向我们诠释了师德之美，我们应该以她为榜样，在*凡的`岗位上做不*凡的事，在*凡的岗位上散发光和热。
二、专业知识的不断更新。
教师的专业成长离不开教师专业知识的不断更新。教师的专业知识包括：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。我认为自己在专业知识方面还需不断的给自己充电。
书籍是人类进步的阶梯，作为教师，我们更应该通过不断阅读书籍来提升自己的专业知识。我们应该广泛的涉猎一些教育教学理论方面的书籍，如：杜威、苏霍姆林斯基、赞科夫、陶行知、魏书生等教育名家的著作。另外，我们应该重点加强自己所教学科的学科知识和学科教学知识。对自己所教的课程能够熟练地掌握。
作为语文老师，我们除了要阅读教育书籍以及语文学科方面的书籍外，我们应该扩大自己的阅读量，尽可能多的阅读有关社会、自然、历史等方面的书籍以及现代信息技术等通识性知识。
三、专业能力的不断提升。
教师专业能力的提升是完成教学任务的必备条件。教师专业能力包括教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展等能力。这些能力需要我们在不断的教学实践和学*中得到提升。
1、通过参加各种培训来提升自己的专业能力。
2、通过到各地名校参观学*来提升自己的专业能力。
3、通过向其他教师请教来提升自己的专业能力。
我们一定要有虚心向别人请教的学*精神。在教学过程中，我们会遇到各种各样的困惑和疑问。比如在教学设计方面，我们可以和其他教师进行探讨，明确课文的重点、难点以及教学环节。这是我们在专业能力方面取得进步的最快捷的方式。
4、通过自己的总结和反思来提升自己的专业能力。
自己的总结和反思是最重要的，我们不论是自己讲课还是去听别人讲课。之后，我们一定要认真地总结和反思。如：每次讲完课自己可以罗列自己的优缺点，也可以找学生进行反馈。听别人讲课一定要认真的做笔记，学*别人教学的优点，摒弃他们的缺点。
所以，通过学*《中学教师专业标准》，我充分认识到了自己的不足和缺陷。在今后的教学活动中，我会不断实践和反思，用《中学教师专业标准》来严格要求自己。
我是一名初中数学教师，从教已二十几年，只知道向学生传授知识，引导学生做人，从思想上改变学生，让学生树立正确的人生观，让学生掌握更多的科学文化知识。通过对《中学教师专业标准》的学*，使我对教师这一职业有了进一步全新的认识，让我理解到一个真正的、新时代的合格教师，所具备的不仅仅是让学生学到知识和文化，更应有全新的教育理念，更高的科学文化素养，更专业的教学技术，更重要的是要让学生成为新时代的有用之才。
一、教师首先要有良好的师德教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心。要关爱自己的学生，懂得尊重学生，信任学生。让自己成为学生课上的良师、课后的朋友;在教育教学中，要让学生完全的接受自己，要从学生的角度出发进行教学，培养学生自主学*和良好的思维*惯，保护并激发学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，要因才施教;在个人的修养和行为方面，教师要有健康的心理，用我们的爱心、责任心、细心去感化学生稚嫩的心，用饱满的热情让学生去感受老师对他的真情，用勤于学*不断进取的精神去感染学生，用自己的行为、言谈举止去影响学生，做学生的榜样。
二、教师要有丰富的专业知识教师首先要掌握教育教学的基本原理和科学的教学方法，根据学生的身心特点和发展规律有针对性的教学;其次，教师要有对所教学科的知识体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能准确定位和把握，至于学科教学知识方面，要能在学*课程标准的基础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学，使课堂教学效果最大化。三、教师要有突出的教学能力能力指的是教师的教育、教学、科研能力三个方面。《专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”，也就是说不但要你教书育人，并且还要用自身的`形象，影响学生。
如何进行个性化的教学?如何突出学科的认知特征?你必须要创造性的进行教学，使学生有新鲜感，并且能积极配合你的教学，发挥学生的主体地位。选择适当的教学组织方式、能让学生主动思考，积极探究，能够使用现代先进的教学技术设备;在教育活动中建立良好的师生关系，指导学生理想、心理、学业等多方面的发展;结合学科教书育人;及时进行自我评价教育教学效果，及时改进教育教学工作。
四、教师要有终身学*的意识教学要不断的学*，学*先进的教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;学*科学的教学方法，优化知识结构;不断的进行反思，研究自己的教学经验，把经验升华为思想，了解学生的认识规律，选择适当的教学方式;进行学科间的相互交流，提高文化素养;具有终身学*与持续发展的意识和能力，做终身学*的典范。
《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教育教学工作中，做一个好老师，做一个有成就感的老师，做一个享受教育的老师，更要做一个学生喜欢的老师。
一、教师要以学生为本，关注学生的发展。
《标准》中讲，教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。同时，《标准》中明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。因此，教师首先要将学生的身心发展放在首位，特别是突出对学生的生命教育，关注学生身心发展，掌握学生的思想动态和需求，有针对性地开展教育教学工作。
二、教师要以师德为先，注重自身道德修养。
《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。就学生而言，教师就像一盏灯塔，为他们指明路标，照亮方向，教师的一言一行都是他们效仿的对象。因此，要真正当好一名为人师表的教师，必须具有高尚的情操和正确的职业观，必须具有“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，必须提高身身道德修养，为学生树立榜样，指引方向。
三、教师要以能力为重，加强专业能力建设。
《标准》中强调了对教师职业能力的.要求：第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展，这是当好一名教师的先决条件。第二，教师要树立终身学*和与时俱进的理念，所学的知识结构要尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，教师要具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较强。第四，重视培养教师的反思与发展能力。只有不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，才能进一步充实自己，优化教学，从而使自己逐渐走向专业成长的道路，最终成为一名专家型教师。
*日，我校进行了师德培训，我深有感触。在《中学教师专业标准(试行)》中提出了师德为先、学生为本、能力为重、终身学*四个基本理念。这表明了党和国家对教师的高度重视，社会对教师的高度关注。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。自从我们学校开展师德师风教育学*活动以来，我通过学*明确了教师应具有怎样的师德师风，自身素质应在哪些方面提高等几方面的问题，使今后的工作也有了努力的方向。
在我看来，教师应以爱生乐教、为人师表为核心，以提高思想政治素质、职业理想和职业道德水*为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，做一个爱岗敬业、教书育人的典型，全力做一个师德高尚、业务精良的教师队伍中一员。在以后的教学中，我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真学*，努力实践，不断反思。
严格做到以下几点：
一、要有高涨的工作热情。只有对工作充满热情，我们才能做到爱岗敬业。许多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
二、关爱学生就要要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。
同时教师还应该尊重学生的个性差异，以*等的眼光看待每一个学生。同时关爱学生也要做到无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人士所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
三、率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。
四、要养成终身学*的*惯，这是教师走向终身发展的基本原则。“终身学*”在师德规范中备受关注，在《中小学教师教师职业道德规范》和《中学教师专业标准》中都有提到。如今新课程的开放性、研究性、多元性等特性是我们面临严峻的挑战，我们更需要树立终身学*观念，不断在读书学*中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。教师必须有终身学*的意识，不断地充实自己，使自己的知识满足学生的需求。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
今后我要继续努力，做一名优秀的人民教师。
在本次学*中，我认真听了关于《中小学教师专业标准》的解读，了解了教师行业的发展以及不同时期国家、学校、以及被培养的人对教师质量的不同要求。学*后，受益匪浅。现就参加新课程学*的一些感悟，谈谈自己对教师专业成长方面的一些肤浅看法：
一、教师要以学生为本，关注学生的发展。《标准》中讲，教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。同时，《标准》中明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。因此，教师首先要将学生的身心发展放在首位，特别是突出对学生的生命教育，关注学生身心发展，掌握学生的思想动态和需求，有针对性地开展教育教学工作。
二、教师要以师德为先，注重自身道德修养。 《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。就学生而言，教师就像一盏灯塔，为他们指明路标，照亮方向，教师的一言一行都是他们效仿的'对象。因此，要真正当好一名为人师表的教师，必须具有高尚的情操和正确的职业观，必须具有“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，必须提高身身道德修养，为学生树立榜样，指引方向。
三、教师要以能力为重，加强专业能力建设。《标准》中强调了对教师职业能力的要求： 第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展，这是当好一名教师的先决条件。第二，教师要树立终身学*和与时俱进的理念，所学的知识结构要尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，教师要具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较强。第四，重视培养教师的反思与发展能力。只有不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，才能进一步充实自己，优化教学，从而使自己逐渐走向专业成长的道路，最终成为一名专家型教师。
作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。
一、以学生为本
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极真正成为学*的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。
在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
二、师德为先
俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。
三、能力为重
作为教师应不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：
1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的`点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学*教材灵活的运用到教学中。
2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。
3、加强学生的评价体系。
在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
四、终身学*的能力
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，才能胜任自己的工作。我将不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。
在本次学*中，我认真听了关于《中小学教师专业标准》的解读，了解了教师行业的发展以及不同时期国家、学校、以及被培养的人对教师质量的不同要求。学*后，受益匪浅。现就参加新课程学*的一些感悟，谈谈自己对教师专业成长方面的一些肤浅看法：
一、教师要以学生为本，关注学生的发展。《标准》中讲，教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。同时，《标准》中明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。因此，教师首先要将学生的身心发展放在首位，特别是突出对学生的生命教育，关注学生身心发展，掌握学生的思想动态和需求，有针对性地开展教育教学工作。
二、教师要以师德为先，注重自身道德修养。 《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的'人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。就学生而言，教师就像一盏灯塔，为他们指明路标，照亮方向，教师的一言一行都是他们效仿的对象。因此，要真正当好一名为人师表的教师，必须具有高尚的情操和正确的职业观，必须具有“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，必须提高身身道德修养，为学生树立榜样，指引方向。
三、教师要以能力为重，加强专业能力建设。《标准》中强调了对教师职业能力的要求： 第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展，这是当好一名教师的先决条件。第二，教师要树立终身学*和与时俱进的理念，所学的知识结构要尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，教师要具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较强。第四，重视培养教师的反思与发展能力。只有不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，才能进一步充实自己，优化教学，从而使自己逐渐走向专业成长的道路，最终成为一名专家型教师。
利用年假我认真研读了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。
因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的'学生也无任何个性特色。”所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，同时不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学*，这样才能使学生成为课堂的主人。另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
最后，要树立终身学*的学*观。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是一个影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。当然想增强教师魅力教师在评价时要尊重学生，宽容地赏识每一位学生;充分尊重学生的个性特点，关注学生的个体差异。坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处，看到自己的力量，满怀信心地不断争取成功。这就要求教师做到热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点。这样一来学生才会把你当成知心朋友。
通过这次学*，一定会为我今后的教学工作指明方向，能使我的工作更上一层楼!
在本次国培中，通过认真学*《中小学教师专业标准》后，我学到了很多丰富的教师专业知识，让我受益颇深。通过学*，一方面从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也了解现代教师的责任和历史使命，受到了不少的启发。现就学*情况，谈谈自己心得体会。
首先我们应该树立师德为先的理念。
因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
总之，教师首先要热爱教育事业，树立崇高的职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
其次我们应该树立终身学*的.理念。
终身教育和终身学*是21世纪社会进步和个人发展的基本要求。“终身学*”的着眼点侧重于学*者个人的内部变化，是一种自我导向学*，是21世纪的学*观。《中学教师专业标准》对教师“终身学*”理念的要求有三点：一是学*国内外先进的教育理论、经验和做法；二是学*新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展的意识和能力，成为终身学*的典范。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。因此，我们必须主动适应经济社会和教育发展的要求，不断学*先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水*；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
再次我们坚持能力为重的思想。
这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。《中学教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学*能力、实践能力、创新能力。要使学生**，必须把学到的知识能运用于实际。《中学教师专业标准》对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”；只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学*、自强自立”，让他们成材。《中学教师专业标准》还要求教师对学生的成长规律进行研究，研究初中生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学*，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。
最后我们应该树立以学生为本的理念。
在我们的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学*，这样才能使学生成为课堂的主人。另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我要把《中学教师专业标准》转化为我的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。
通过学*中学教师专业标准后，我觉得尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学*、健康快乐成长，全面而有个性的发展。要做到以学生为本，我认为可以从以下几点出发：
1、首先要信任并尊重学生。信任学生，尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。当学生对老师产生亲*、热爱之情感时，教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的心田，潜移默化的.铸造学生的灵魂。
2、赏识学生。充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度。人非圣贤，孰能无过，在我们过往的工作历程中，肯定有一些学*成绩或许不好，但其他方面能力不错的学生，我们挖掘他们的优点特长加以培养重用，帮助他们找到成就感。
3、注重学生*惯养成教育，使学生成为有人情味的人。培养学生养成良好的各种*惯，*日生活中，引导学生表达对父母的孝敬之心，对师长的尊敬之情和对同窗的友好情谊。比如*日配合德育处完成各种德育作业，在各种节日布置一些诸如发送问候、恭贺的信息和电话问候师长亲友的作业，引导学生主动把心里对他人的关心外化为行动并形成一种*惯。知道关心他人体贴他人，增进师生的感情。
4、凡事不浮于口头，要身体力行。身体力行是建立良好师生关系的前提。真诚关心和爱护学生，要具体体现在实际行动上，体现在教师的一言一行甚至一个微笑上。
总而言之，亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师应当热爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，尊重学生人格，*等公正对待学生，影响学生。
这段时间学*了《中学教师专业标准》，对照标准提出的理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。作为一名青年教师，我要积极主动改变自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。以下是我的体会。
1.爱岗敬业教书育人
我要更加热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
2.热爱学生和谐发展
作为一线年轻教师，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心。关心、热爱学生是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重学生、热爱学生为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成
3.以身作则
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
4.树立终身学*的意识
教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学*。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学*的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学*的意识。
通过对《中学教师专业标准》的学*，我对教师这一职业有了进一步的认识。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。
首先我们应该树立师德为先，能力为重的理念。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生有也无任何个性特色。”
其次我们应该树立终身学*的理念。
“终生学*”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学*兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
最后我们应该势力以学生为本的理念。
“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要**。关心学生、热爱学生、*等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是*等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，这样才能培养出未来社会优秀的接班人。
这段时间学*了《中学教师专业标准》，对照标准提出的理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。作为一名青年教师，我要积极主动改变自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。以下是我的体会。
1.爱岗敬业教书育人
我要更加热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
2.热爱学生和谐发展
作为一线年轻教师，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心。关心、热爱学生是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重学生、热爱学生为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成
3.以身作则
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的'细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
4.树立终身学*的意识
教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学*。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学*的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学*的意识。
通过对《中学教师专业标准》的学*，我对教师这一职业有了进一步的认识。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。
首先我们应该树立师德为先，能力为重的理念。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生有也无任何个性特色。”
其次我们应该树立终身学*的理念。
“终生学*”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学*兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
最后我们应该势力以学生为本的理念。
“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要**。关心学生、热爱学生、*等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是*等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，这样才能培养出未来社会优秀的接班人。
教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《中学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学*理念。
在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出中学生的生命教育。教师要“将保护中学生的生命安全放在首位”，“尊重中学生的人格”，“信任中学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于中学生生命成长的需要，关心中学生的生命状态，同时也关注中学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让中学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定中学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。 在“专业知识”部分，《标准》从中学生发展知识、学科知识、教育教学园知识、通识性知识四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，要求教师了解和掌握中学生发展的知识。第二，对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的.要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助中学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注中学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强**师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。
总之，《标准》的出台，是**重视教育重视教师的又一个举措。为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则，做一个优秀的人民教师。作为一名高中英语教师，我觉得，更加应该与时俱进，在知识和专业发展方面孜孜不倦。学*国内外生物教学的先进方法和经验，不断提升自己的生物教育教学水*，创新教学方法。
教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《中学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学*理念。
在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出中学生的生命教育。教师要“将保护中学生的生命安全放在首位”，“尊重中学生的人格”，“信任中学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于中学生生命成长的需要，关心中学生的生命状态，同时也关注中学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让中学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定中学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。 在“专业知识”部分，《标准》从中学生发展知识、学科知识、教育教学园知识、通识性知识四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，要求教师了解和掌握中学生发展的知识。第二，对中学教师学科知识的要求体现一定的`特殊性。第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助中学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注中学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强**师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。
总之，《标准》的出台，是**重视教育重视教师的又一个举措。为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则，做一个优秀的人民教师。作为一名高中英语教师，我觉得，更加应该与时俱进，在知识和专业发展方面孜孜不倦。学*国内外生物教学的先进方法和经验，不断提升自己的生物教育教学水*，创新教学方法。
《中学教师专业标准(试行)》征求意见稿(以下简称《中学教师专业标准》)由“引言”、“基本理念”(共4条)、“基本内容”(共分3个“维度”、14个“领域”、61个“条款”)和“实施建议”(共4条)组成，核心是“基本理念”。4个基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学*。中学教师应把握“基本理念”，遵照“实施建议”，执行“基本内容”，做符合“中学教师专业标准”的教师。以下就是我学*专业标准的一点心得体会，期待能更好的在今后的教学中实践，不断提高自己。
作为一名教师担负着传承历史文明的重任，首先必须热爱教育事业。热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系是中学教师专业标准的灵魂。中学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。所以教师必须以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，要一心扑在教育事业上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
关爱学生是师德素养的重要表现。关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学*上，时时刻刻重视学生身心健康，特别对那些学*特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学*的兴趣。应当做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
总而言之，亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师应当关爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，尊重学生人格，*等公正对待学生，影响学生。
20xx年12月12日教育部官方网站上正式发布了《中小学教师和幼儿园教师专业标准》试行的征求意见稿，通过这次网上学*，使我知道了：为什么制定这《标准》且制定的过程和这《标准》的本框架。下面是我这次在网上学*的解读学*心得体会。
一、研制《标准》的背景必要性：
(1)教师职业有很强的专业性，作为《标准》的出台，对于规范中小学教师专业行为，促进中小学教师专业发展是非常重要和必要的。
(2)这是个合格教师的标准，对促进教育的公*和对促进教师的专业发展是很必要的。
(3)为职前培养和职后培训提供了一个标准参考。
(4)这样一个标准的出台符合国际教师教育改革的一个发展趋势。
(5)为中小学教师在实际的录用、考核、注册等方面提供了一个客观的依据。
(6)我国教师标准体系目前有四个标准：教师教育课程标准、教师教育资质认定标准、教师教育质量评估标准、中小学教师的专业标准。其中中小学教师的专业标准是四标准中基本文本。
二、在研制过程中遵循的原则。
1、体现教育发展的规律。
2、要具有较强的针对性。
3、力争使《标准》操作性强，在全国各地有通用性且有前瞻性和引领性。
4、使教育各部门能广泛参与。
三、《标准》的框剪结构和主要内容：
1、框架结构：
(1)三个维度：专业、理念、师德。
(2)13个领域。
(3)58项基本要求。
2、主要内容
(1)基本理念
(2)标准本身
(3)实施建议。
此《标准》体现了“以学生为本的自主发展观”，“尊重个体差异”、“促进中学生的自主发展”、“为每个中学生提供适合的教育”、“育人为本，德育为先”。还体现了“现代教育理念追求的目标”，“激发中学生的求知欲和好奇心”、“培养良好的思维*惯和适应社会的能力”、“发展学生创新能力”、“育人活动”。
并体现了“教师的全方位要求”，“认同中学教师的专业性和独特性”、“尊重中学生独立人格”、“了解中学生群体文化特点与行为方式”、“与社会实践的联系”、“设计个性化的学*计划”、“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”。等等。
案例式学*心得通过学*《中学教师专业标准(试行)》，他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学*专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学*，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。我教的是地理，中考不考，学生不愿学，也没有学*动力，我就经常放一些视频给学生看，如《地球的奥秘》，《地球脉动》《少数民族服饰歌舞》等。来提高学生的学*兴趣，效果非常好。
作为一名中学教师，在假期学*了《中学教师专业标准》后，我才真正体会到做一名教师难，做一名合格的教师更难。通过学*我对教师这一职业有了进一步的认识。教师应具备的专业素质有师德为先、终身学*、以学生为本、有责任心。
热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。下面，我谈一下在语文教学中存在的不足和可喜之处。
师德方面我没能做到对学生一视同仁，特别是对学困生，我没尊重他们，而是有意无意的讽刺、挖苦让他们失去学*的信心。通过学*真正认识到他们也是人，要尊重他们的人格。因此，在课堂上，发现他们哪怕是一点点优点、长处，我都要加以鼓励，使他们有了自信。我深知：好学生是夸出来的。在今后的教学道路上，我要关注每一位学生的成长。
终身学*方面，我不断钻研教材，研究教法，按时开教研活动。因为我深知：要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且不断学*，一桶水才会永远是一桶水。要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
责任心方面，我爱岗敬业，力求做好本职工作，尽职尽责地完成教学任务，不求最好，但求更好。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，我要怀着对教育的一颗热心、爱心在教育的这片热土上辛勤耕耘，力求做一名合格的教师。
通过对《中学教师专业标准》的学*，使我明确了一名合格中学教师必须具备的专业标准。《标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。所以，作为一名一线中学教师，我将在以后的教育教学中严格要求自己，按照《中学教师专业标准》的要求，使自己具备良好的职业道德和丰富的专业知识技能，更好的为祖国教育事业尽分力。下面就关于《中学教师专业标准》的学*谈谈自己的一些认识。
1、《中学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学*。由此可知教师的专业无论如何发展，发展到何境界，但必须有底线——————以“学生为本”。作为一名老师要充分地尊重学生，学生可以不成才，但是要***；这是对老师最基本的要求。老师不以学生为主那教学还有什么意义。因此我们不管遇到什么样的学生都必须因材施教，制定适合其发展的教学计划。发掘学生的闪光点让他们健康的成长。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生；即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。在日常的教学中经常遇见一些调皮捣蛋的学生，有些老师就深恶痛绝。其实这些孩子有许多可爱之处。关键是老师怎么看待学生。
“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师；
“终生学*”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学*”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
2、《中学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”。学*中学教师专业标准并和自己的发展结合起来；理解教师专业标准的内容和结构，从新时期教师需要履行的职责角度，理解教师需要强化的专业能力和专业知识；了解教师专业标准对于教育改革的意义。
作为一名中学老师必须热爱我们的教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范；关爱学生，尊重学生人格，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；具有终身学*与持续发展的意识和能力，做终身学*的典范。
在以后教学中，我应该转变教学理念，教学中要以学生为主体，做学生的引路人和指导者；要不断加强自身学*，强化专业知识和技能，做终身学*的典范。即“活到老学到老”！
通过学*《中学教师专业标准》为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学*专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学*补充新知识，适应知识经济时代的要求。做到爱岗、敬业、团结向上，努力提高自己教育教学理论水*和实践能力，以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作，能够成为一名合格的人民教师。
利用年假我认真研读了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。
因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的'个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，同时不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学*，这样才能使学生成为课堂的主人。另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
最后，要树立终身学*的学*观。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是一个影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。当然想增强教师魅力教师在评价时要尊重学生，宽容地赏识每一位学生;充分尊重学生的个性特点，关注学生的个体差异。坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处，看到自己的力量，满怀信心地不断争取成功。这就要求教师做到热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点。这样一来学生才会把你当成知心朋友。
通过这次学*，一定会为我今后的教学工作指明方向，能使我的工作更上一层楼!
通过学**晶老师关于《中小学教师专业标准解读》的视频，我学到了很多丰富的教师专业知识，让我受益匪浅。通过学*，一方面从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也了解现代教师的责任和历史使命，受到了不少的启发。现就学*情况，谈谈自己心得体会。
首先应该树立师德为先的理念。
教师首先要热爱教育事业，树立崇高的职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。
其次我们应该树立终身学*的.理念。
终身教育和终身学*是21世纪社会进步和个人发展的基本要求。“终身学*”的着眼点侧重于学*者个人的内部变化，是一种自我导向学*，是21世纪的学*观。《中学教师专业标准》对教师“终身学*”理念的要求有三点：一是学*国内外先进的教育理论、经验和做法;二是学*新鲜知识及注重文化含量;三是秉持持续发展的意识和能力，成为终身学*的典范。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学*的典范。
再次我们坚持能力为重的思想。
这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。《中学教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学*能力、实践能力、创新能力。要使学生**，必须把学到的知识能运用于实际。《中学教师专业标准》对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”;只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学*、自强自立”，让他们成材。《中学教师专业标准》还要求教师对学生的成长规律进行研究，研究初中生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学*，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。
最后我们应该树立以学生为本的理念。
在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念。强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学*动力，调动他们学*兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到学*对自己、对家庭、对祖国的意义。
总之一句话，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，这样才能培养出未来社会优秀的接班人。
《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。这表明了党和**对教育事业的高度重视，社会对教师的高度关注。作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。通过学*，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，深深感悟到自己与专业标准有不少的差距。今后该如何做才能成为一名合格的教师？
1、以学生为本。
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，尊重学生的人格，不辱骂，殴打学生。全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极，真正成为学*的主体，学生可以不成“才”，但一定要成“人”。学生在学校不一定要成绩怎么样，但一定要让他们学会做人的道理。在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
2、要师德为先。
身正为范，行为世范，教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。
3、能力为重
作为教师要不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，我们要熟悉教材，注重学科的特殊性，分析教材的特点，大胆调整教法。在课堂教学方面，要根据课程改革的要求，，教师也要在根据具体条件在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。在教学设计中要抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
4、要加强学*。
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，不断提高自身素质，不断完善自己，才能胜任自己的工作。我们要不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。学*《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。让自己成为一名合格的中学教师。
学*《中学教师专业标准》后，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，以下是我的学*体会：
理念一:“以学生为本”
在以后的教学中我们要尊重学生人格，多关爱他们，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，发挥学生们的主动性，调动他们学*兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，遵循“因材施教”原则，对每一个学生深入了解，促进每个学生健康发展。
理念二: “师德为先“
教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，我们一定要严于律己,以身做则,为人师表，做学生的表率。
理念三: “能力为重”
今后要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。在教给学生有用的科学知识的同时，还要培养学生具有学*能力、实践能力和创新能力，使学生真正**、成材、成功
理念四: “终身学*”
教师要体现时代特点，因此要主动适应经济社会和教育发展的要求，接受新鲜知识及先进的教育教学理念，不断优化知识结构，提高自身的文化修养，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。
在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中学教师专业标准》要求自己，做一名优秀的中学教师！
教学故事
因为爱，所以爱
刚接手11班的时候，我并不快乐，因为孩子们的各科成绩都不好，而且行为*惯又极差，面对这么一个群体，我彷徨，我无助。开学一个星期了，我思考着，怎样能提高同学们的学*兴趣。有一天，我讲到了人应该要上进，无论如何都应该去试一试，这样至少不会让自己后悔。当我说完这句话后，我发现*常毫无精神的同学们一下子坐直了腰，两眼一下子亮起来。我知道，那句话触动了他们的心。这可是一个千载难逢的好机会，我怎么能轻易错过！于是，**脆地停止了所上内容，转而和他们讨论起
“如何面对人生”这个话题来。刚开始的时候，大家都很怕说话，有的同学甚至将头埋得低低的。我耐心的等着，我相信孩子们能走出那一步。很快，有一个男生站了起来，比较大声的说了自己的看法。在他的带领下，同学们的胆子慢慢大起来，说着自己的看法??现在想来，那天同学们所迈出的那一步该是多么的勇敢啊，我真的很感谢带头的'男孩——王佳*。从那以后，同学们的话开始多起来，语文课上举手的人开始多起来，敢问我问题的学生也多了起来。
惟独他例外。那是一个处世漠然的男孩。在我的印象中，从不曾见他举过一次手，从不曾见他正眼看过老师一眼，更没听过他问问题。他是谁？为何如此冷漠？如此置身事外？我小心地访问其他同学，了解他的相关事情。从大家的口中得知，他叫徐立东，一个在同学面前有一点外向，而在老师面前格外内向又非常倔强的男生。小学时的语文成绩较好，但一上初中，就没怎么长进，好几次都只考了十几分，远远的仰望及格线。现在到了初二，他觉得没什么学的了，所以干脆就放了。在他的字典里，已经没有了“主动”二字。哦，我明白了。我得帮他。一个午后，我将他约到了塑胶操场，同他进行了一次推心置腹的交谈。他告诉我，原来他挺喜欢学语文的，可是几次不及格后，他就彻底放弃了，认为自己不是学*的料，再加上班上部分同学的议论，使他更没有兴趣了，索性一放了之。听完他的话，我不禁责备自己，怎么能那么大意！他并不是那么冷漠的，他只是缺乏关爱和鼓励，所
以才让自己全副武装好保护自己。症结找到了，我必须对症下药，用爱心去温暖这颗孤独的灵魂。谈话结束后的日子里，我开始看到他的转变，他的眼神不再迷茫，学*不再被动，分数在一小步一小步的上升，要知道，这对于她来说已是相当大的进步了，随着学*成绩的进步，他的人也变得开朗起来。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
——《中学教师专业标准》学*心得体会实用10篇
利用年假我认真研读了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。
因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，同时不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学*，这样才能使学生成为课堂的主人。另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的'空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
最后，要树立终身学*的学*观。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是一个影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。当然想增强教师魅力教师在评价时要尊重学生，宽容地赏识每一位学生;充分尊重学生的个性特点，关注学生的个体差异。坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处，看到自己的力量，满怀信心地不断争取成功。这就要求教师做到热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点。这样一来学生才会把你当成知心朋友。
通过这次学*，一定会为我今后的教学工作指明方向，能使我的工作更上一层楼!
作为一名中学教师，在假期学*了《中学教师专业标准》后，我才真正体会到做一名教师难，做一名合格的教师更难。通过学*我对教师这一职业有了进一步的认识。教师应具备的专业素质有师德为先、终身学*、以学生为本、有责任心。
热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。下面，我谈一下在语文教学中存在的不足和可喜之处。
师德方面我没能做到对学生一视同仁，特别是对学困生，我没尊重他们，而是有意无意的讽刺、挖苦让他们失去学*的信心。通过学*真正认识到他们也是人，要尊重他们的人格。因此，在课堂上，发现他们哪怕是一点点优点、长处，我都要加以鼓励，使他们有了自信。我深知：好学生是夸出来的。在今后的教学道路上，我要关注每一位学生的.成长。
终身学*方面，我不断钻研教材，研究教法，按时开教研活动。因为我深知：要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且不断学*，一桶水才会永远是一桶水。要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
责任心方面，我爱岗敬业，力求做好本职工作，尽职尽责地完成教学任务，不求最好，但求更好。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，我要怀着对教育的一颗热心、爱心在教育的这片热土上辛勤耕耘，力求做一名合格的教师。
利用年假我认真研读了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。
因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，同时不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学*，这样才能使学生成为课堂的主人。另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的`教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
最后，要树立终身学*的学*观。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是一个影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。当然想增强教师魅力教师在评价时要尊重学生，宽容地赏识每一位学生;充分尊重学生的个性特点，关注学生的个体差异。坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处，看到自己的力量，满怀信心地不断争取成功。这就要求教师做到热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点。这样一来学生才会把你当成知心朋友。
通过这次学*，一定会为我今后的教学工作指明方向，能使我的工作更上一层楼!
《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。通过学*，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，以下是我的学*心得。
一、爱岗敬业，教书育人。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情；敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的.具体而集中的体现，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。
二、热爱学生，一片丹心育桃李。
学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。因此，作为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学*、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
三、以身作则为人师表
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
四、坚持终身学*，提高专业能力。
知识靠学*，能力靠培养。
走出校园不代表学*就止步，也不代表所学的内容就不需要更新。现在的教育信息通过各种渠道进行传播，如果我们不能够及时汲取新鲜养分，那势必无法为学生提供更新的`知识点，从而会有误人子弟嫌疑。因此，我们必须不断学*先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水*；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
总之，通过这次的学*，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学*不断进步，促进学生全面快乐的发展。
通过对《中学教师专业标准》的学*，并对照标准提出的：学生为本、师德为先、能力为重、终身学*的理念，结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。作为一名师范专业的学生，我要积极主动改变自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名预备教师的专业素养和思想境界。以下是我的体会： 首先我们应该树立师德为先，能力为重的理念。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生有也无任何个性特色。”
其次我们应该树立终身学*的理念。
“终生学*”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学*兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水*，就
必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。 最后我们应该势力以学生为本的理念。
“学生为本”就是教师要充分
地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要**。关心学生、热爱学生、*等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是*等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的.观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
《中学教师专业标准》为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学*专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学*，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。做到爱岗、敬业、团结向上，努力提高自己教育教学理论水*和实践能力，以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作，能够成为一名新时代的优秀人民教师。
通过学**晶老师关于《中小学教师专业标准解读》的视频，我学到了很多丰富的教师专业知识，让我受益匪浅。通过学*，一方面从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也了解现代教师的责任和历史使命，受到了不少的启发。现就学*情况，谈谈自己心得体会。
首先应该树立师德为先的理念。
教师首先要热爱教育事业，树立崇高的职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。
其次我们应该树立终身学*的理念。
终身教育和终身学*是21世纪社会进步和个人发展的基本要求。“终身学*”的着眼点侧重于学*者个人的内部变化，是一种自我导向学*，是21世纪的学*观。《中学教师专业标准》对教师“终身学*”理念的要求有三点：一是学*国内外先进的教育理论、经验和做法;二是学*新鲜知识及注重文化含量;三是秉持持续发展的意识和能力，成为终身学*的典范。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学*的典范。
再次我们坚持能力为重的思想。
这里的能力指的是教师的.教育、教学、科研能力。《中学教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学*能力、实践能力、创新能力。要使学生**，必须把学到的知识能运用于实际。《中学教师专业标准》对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”;只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学*、自强自立”，让他们成材。《中学教师专业标准》还要求教师对学生的成长规律进行研究，研究初中生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学*，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。
最后我们应该树立以学生为本的理念。
在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念。强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学*动力，调动他们学*兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到学*对自己、对家庭、对祖国的意义。
总之一句话，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，这样才能培养出未来社会优秀的接班人。
作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。
一、以学生为本
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极真正成为学*的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。
在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
二、师德为先
俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的`就没有教育，爱学生是教师的天职。
三、能力为重
作为教师应不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：
1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学*教材灵活的运用到教学中。
2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。
3、加强学生的评价体系。
在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
四、终身学*的能力
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，才能胜任自己的工作。我将不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。
作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。
一、以学生为本
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极真正成为学*的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。
在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
二、师德为先
俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。
三、能力为重
作为教师应不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：
1、熟悉教材，注重学科的.特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学*教材灵活的运用到教学中。
2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。
3、加强学生的评价体系。
在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
四、终身学*的能力
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，才能胜任自己的工作。我将不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。
一、教师要以学生为本，关注学生的发展。
《标准》中讲，教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。同时，《标准》中明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。因此，教师首先要将学生的身心发展放在首位，特别是突出对学生的生命教育，关注学生身心发展，掌握学生的思想动态和需求，有针对性地开展教育教学工作。
二、教师要以师德为先，注重自身道德修养。
《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。就学生而言，教师就像一盏灯塔，为他们指明路标，照亮方向，教师的'一言一行都是他们效仿的对象。因此，要真正当好一名为人师表的教师，必须具有高尚的情操和正确的职业观，必须具有“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，必须提高身身道德修养，为学生树立榜样，指引方向。
三、教师要以能力为重，加强专业能力建设。
《标准》中强调了对教师职业能力的要求：第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展，这是当好一名教师的先决条件。第二，教师要树立终身学*和与时俱进的理念，所学的知识结构要尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，教师要具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较强。第四，重视培养教师的反思与发展能力。只有不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，才能进一步充实自己，优化教学，从而使自己逐渐走向专业成长的道路，最终成为一名专家型教师。
《中学教师专业标准》的三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力，涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。通过学*《中学教师专业标准》，我受益匪浅，不仅明确了自己的责任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
一、专业理念与师德的认识和加强。
作为教师，我们必须对自己所从事的行业有一定的了解和认识。作为语文教师，我们更应该对自己有一个明确的认识，因为我们在教学的过程中不仅要教会学生学*，还要教会学生做人。所以，我们必须明确自身的责任和义务，不断加强自身的道德修养。
学高为师，身正为范。我们一定要用自己的实际行动，给予学生正确的人生指导。在*常的行为中要注意自己的一言一行和个人修养。最美教师张丽莉用自己的行为向我们诠释了师德之美，我们应该以她为榜样，在*凡的岗位上做不*凡的事，在*凡的岗位上散发光和热。
二、专业知识的不断更新。
教师的专业成长离不开教师专业知识的不断更新。教师的专业知识包括：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。我认为自己在专业知识方面还需不断的给自己充电。
书籍是人类进步的阶梯，作为教师，我们更应该通过不断阅读书籍来提升自己的专业知识。我们应该广泛的涉猎一些教育教学理论方面的书籍，如：杜威、苏霍姆林斯基、赞科夫、陶行知、魏书生等教育名家的著作。另外，我们应该重点加强自己所教学科的学科知识和学科教学知识。对自己所教的课程能够熟练地掌握。
作为语文老师，我们除了要阅读教育书籍以及语文学科方面的书籍外，我们应该扩大自己的阅读量，尽可能多的阅读有关社会、自然、历史等方面的书籍以及现代信息技术等通识性知识。
三、专业能力的不断提升。
教师专业能力的提升是完成教学任务的必备条件。教师专业能力包括教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展等能力。这些能力需要我们在不断的教学实践和学*中得到提升。
1、通过参加各种培训来提升自己的专业能力。
2、通过到各地名校参观学*来提升自己的专业能力。
3、通过向其他教师请教来提升自己的专业能力。
我们一定要有虚心向别人请教的`学*精神。在教学过程中，我们会遇到各种各样的困惑和疑问。比如在教学设计方面，我们可以和其他教师进行探讨，明确课文的重点、难点以及教学环节。这是我们在专业能力方面取得进步的最快捷的方式。
4、通过自己的总结和反思来提升自己的专业能力。
自己的总结和反思是最重要的，我们不论是自己讲课还是去听别人讲课。之后，我们一定要认真地总结和反思。如：每次讲完课自己可以罗列自己的优缺点，也可以找学生进行反馈。听别人讲课一定要认真的做笔记，学*别人教学的优点，摒弃他们的缺点。
所以，通过学*《中学教师专业标准》，我充分认识到了自己的不足和缺陷。在今后的教学活动中，我会不断实践和反思，用《中学教师专业标准》来严格要求自己。
——教师专业标准学*心得9篇
通过对《幼儿园教师专业标准》的学*，我对幼师这一专业有了更深刻的认识和感悟。我们所面对的教育对象是年仅几岁的孩子，对教育的追求并不像中小学学生需要学*系统的学科专业知识和技能，而是把保证孩子的安全、促进孩子的身体成长、呵护孩子的心理健康作为前提，坚持保教并重和游戏化的教学方式，让孩子享有幸福快乐的童年。下面结合我的工作实践，谈谈我的几点体会：
1、以身作则，言传身教。幼儿时期是人格健全的关键期，对幼儿个性品质形成具有重要作用，这一时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成，具有很强的'可塑性。常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、模仿性强，老师是他们学*模仿的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。
2、爱的教育是可以接纳和包容的教育。我理解到要成为一名合格的教育工作者。首先要有爱和高尚的师德和能力。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。其次是能力。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。
3、一位老师即使有再高的专业知识，也不一定能培养出健全人格的孩子。唯有真心的接纳和包容，才会关注到幼儿的需求和个体的差异，才能对幼儿施以适合的教育方式。这是对师德和职业道德最基本的要求。陆煜铭是班上一个比较活跃调皮的幼儿，经常有小朋友告他的状。“老师，陆煜铭打我了；陆煜铭抢我的玩具；”……为此，我们不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起玩手工制作，开始时，他自己玩得很开心，过了一会儿，他忽然把旁边孩子的橡皮泥抢了过去。我刚想大声斥责他，可转念一想，看看他要干什么。于是，我没有大声指责她，而是走到他身旁，很随意地问：“铭铭，你在干什么呢？”他说：“他不会做，我想帮帮他。”那个小朋友立刻说：“我不需要他帮。”听了这话，我才恍然大悟。我鼓励了他要先和伙伴说清楚自己的意图，并帮助他找到了一个正确交友的方法。事后，我暗自庆幸，当时如果按以前主观的判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会伤害孩子的自尊。因此，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
4、幼儿教育是需要家庭和幼儿园共同一致的教育才能真正作用于孩子的成长，幼儿教师每天都要面对形形色色的家长，我们必须寻求家园的有效沟通与合作才能实现家园一致的教育，共同促进孩子的身心健康成长。与家长沟通是我们教师的职责。真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子的疑问帮着回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。家长是我们的重要合作伙伴，幼儿园的每项工作都离不开家长的支持，比如说材料的收集、环境的创设等等，我们必须学会相处，放下身段，与家长做朋友，让家长积极参与到幼儿园的工作中来，和我们一起，为幼儿创建游戏的空间，改变家长的育儿观念，为幼儿提供游戏的时间，让家长做回孩子，度过一个愉快的童年。
读着《幼儿园教师专业标准(试行)》，作为一名二十多年的老幼儿教师，清醒地认识到，在理念与师德、专业知识方面，是学无止境的；专业成长的空间是无限的。刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、能力和知识水*的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。这需要我常*独思已过，进行阶段性的总结，剖析自己的不足，才能不断完善，尽快成长。最后，我想说：学*了《幼儿教师专业标准》以后，我才明白，在今后的工作中，我还要不断努力，不断学*，才能适应新时代，才能成为一名合格的幼儿教师！
《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。通过学*，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，以下是我的学*心得。
一、爱岗敬业，教书育人。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情;敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。
二、热爱学生，一片丹心育桃李。
学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。因此，作为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学*、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
三、以身作则为人师表
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
四、坚持终身学*，提高专业能力。
知识靠学*，能力靠培养。
走出校园不代表学*就止步，也不代表所学的'内容就不需要更新。现在的教育信息通过各种渠道进行传播，如果我们不能够及时汲取新鲜养分，那势必无法为学生提供更新的知识点，从而会有误人子弟嫌疑。因此，我们必须不断学*先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水*;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
总之，通过这次的学*，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学*不断进步，促进学生全面快乐的发展。
一、忠诚教育事业，安心从教志不移。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情；敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。
二、热爱学生，一片丹心育桃李。
学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。因此，作为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学*、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
三、坚持终身学*，提高专业能力。
知识靠学*，能力靠培养。当今世界，新的科学技术革命正在形成。伴随着“知识爆炸”，知识陈旧率也在加快。研究表明，在师范院校学*的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的20%，80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获取。这种情形的存在向教师提出了一个十分必要的问题：教师要适应发展的需要，做好教育教学工作，就必须通过在职进修来不断充实、完善和提高自己。
因此，我们必须不断学*先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水*；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
总之，通过这次的学*，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学*不断进步，促进学生全面快乐的发展。
通过对《中学教师专业标准》的学*，使我明确了一名合格中学教师必须具备的专业标准。《标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。所以，作为一名一线中学教师，我将在以后的教育教学中严格要求自己，按照《中学教师专业标准》的要求，使自己具备良好的职业道德和丰富的专业知识技能，更好的为祖国教育事业尽分力。下面就关于《中学教师专业标准》的学*谈谈自己的一些认识。
1、《中学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学*。由此可知教师的专业无论如何发展，发展到何境界，但必须有底线——————以“学生为本”。作为一名老师要充分地尊重学生，学生可以不成才，但是要**；这是对老师最基本的要求。老师不以学生为主那教学还有什么意义。因此我们不管遇到什么样的学生都必须因材施教，制定适合其发展的教学计划。发掘学生的闪光点让他们健康的成长。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生；即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。在日常的教学中经常遇见一些调皮捣蛋的学生，有些老师就深恶痛绝。其实这些孩子有许多可爱之处。关键是老师怎么看待学生。
“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师；“终生学*”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学*”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
2、《中学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”。学*中学教师专业标准并和自己的发展结合起来；理解教师专业标准的内容和结构，从新时期教师需要履行的职责角度，理解教师需要强化的专业能力和专业知识；了解教师专业标准对于教育改革的意义。
作为一名中学老师必须热爱我们的教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范；关爱学生，尊重学生人格，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；具有终身学*与持续发展的意识和能力，做终身学*的典范。
在以后教学中，我应该转变教学理念，教学中要以学生为主体，做学生的引路人和指导者；要不断加强自身学*，强化专业知识和技能，做终身学*的典范。即“活到老学到老”！
通过学*《中学教师专业标准》为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学*专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学*补充新知识，适应知识经济时代的要求。做到爱岗、敬业、团结向上，努力提高自己教育教学理论水*和实践能力，以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作，能够成为一名合格的人民教师。
最*我认真学*了小学教师专业标准。通过这种深刻的学*过程，我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
通过学*教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，让学生在学校有家的感觉。学生病了，要及时和家长取得联系并送医院。学生学*上有了困难，要细心的辅导；学生有了错误，要耐心教育；学生取得了成绩，要加以鼓励。关爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的.温暖，产生愉快的情绪，激发学*的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。
能过学*教师职业道德，使我明白要树立终身学*的思想，转变教育观念，更新储备知识。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学*，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。有句话说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的“一桶水”已经给完的时候，你还能拿出什么？工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学*，才能适应新时代的需要。
学*教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，做一名优秀的小学教师！
在《中学教师专业标准》中，基本理念是学生为本，师德为先，能力为重，终身学*；基本内容的维度是专业理念与师德，专业知识，专业能力。
作为教育第一线的新手，我对专业标准中的专业理念与师德里的第二领域（对学生的态度和行为）有较大的联想。标准中要求：“关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全；尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，*等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。”首先，中学生处于人生成长的一个特殊阶段，在这个阶段，中学生慢慢形成自己的世界观、价值观，心理发展迅速，这给新教师很大的挑战，如何在日常的教育中处理各种各样的心理情况，使得孩子们向着健康的方向发展。正如李壁亮老师说的那样，“培养有修养，欢乐，幸福，以及对世界有乐观感受的人”。其次，在本科学*时，没有对中学生进行赞扬惩罚展开太多的探讨，对于如何处理日常教育过程中给学生最有效的表扬，如何处理在班级管理和教学过程中违法乱纪的学生，才能达到最有效的教育且让其改正，而不至于容易事发于眼前，手足无措，致出现体罚行为。这些都是值得我继续探究的地方。
第二个触动想法的是，标准中对专业标准中的专业理念与师德里的第四维度（个人修养与行为）要求“善于自我调节情绪，保持*和心态”。恐怕这也是对资历尚浅的教师来说，也是一个值得好好修炼的项目。作为一个充满朝气的年轻教师，情绪历炼还不是太多，这可能会在*时的教育教学中受到学生的言语或行为刺激，特别是那些一而再，再而三违规的学生刺激，或者工作岗位上的事情影响，从而使心情波折，从而影响情绪，所以在这个方面，还是多以*常心对待一切，以博爱之心容纳一切，虽不能完全做到“波澜不惊，宠辱不惊”，起码是不断地修炼*和的心态，尽可能理智地在工作中尝试合理的方法，解决工作中出现的问题。
第三就是加深了我对学科的认识，再一次把“学科与社会实践相联系”放在教育的日程里。英语作为一门在相关环境中应用性较强的学科，在日常的教学过程中，要努力多创造条件，让孩子更多参与，表达自己。
以上就是我学*《中学教师专业标准》后产生的想法。通过这标准的细则，我知道了今后在教育教学方面要继续不断探究的方面，才能不断地提高自身的专业发展。
透过国培学*《小学教师专业标准》的讲座，明白了里面的一些基本理念和基本资料。“基本理念”中突出：“学生为本”“师德为先”“潜力为重”和“终身学*”，这是与时俱进的理念。生本、师德、潜力、终身学*是新时期教师必备的素质。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，务必终身学*，提高教育教学潜力，加强师德修养。
一、对基本理念的领悟。
就应时刻对照《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、潜力为重、终身学*。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、潜力等等。在师德为先中，也充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、职责心、耐心和细心；然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在潜力为重、终身学*中，结合本人实际状况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的潜力，才能不断提高自身的专业水*。
二、对基本资料的掌握
基本资料十分详细、具体，的确是我们小学教师就应去追求和实践的目标。
1、职业理解与认识。作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因为我是小学教师，这个职业肩负的使命的确很不一般，我们还有什么理由抱怨呢？
2、对小学生的态度与行为。对待小学生的态度，我觉得就是一个字“爱”，其他都是剩余的，作为一名小学教师，只有对学生充满“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水*，对“爱”的理解很重要。
3、教育教学的态度与行为。这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面发展。
4、个人修养与行为。在那里，还是把教师的个人修养和对待学生紧密结合在一齐，为了学生，我们务必要有良好的修养和行为。
5、小学生发展知识。读了这些资料后，我们就清楚的认识到我们不仅仅是教学生书本上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和职责。
6、学科知识。那里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅仅要掌握这门学科，还要明白这门学科与其他学科、社会的联系。
7、教育教学知识。教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学理论知识武装自己，这是我的理解。
8、通识性知识。对这块知识，如果光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。
——中学教师专业标准学*心得体会 (菁华5篇)
这段时间学*了《中学教师专业标准》，对照标准提出的理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。作为一名青年教师，我要积极主动改变自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。以下是我的体会。
1.爱岗敬业教书育人
我要更加热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的.利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
2.热爱学生和谐发展
作为一线年轻教师，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心。关心、热爱学生是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重学生、热爱学生为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成
3.以身作则
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
4.树立终身学*的意识
教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学*。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学*的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学*的意识。
通过对《中学教师专业标准》的学*，我对教师这一职业有了进一步的认识。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。
首先我们应该树立师德为先，能力为重的理念。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生有也无任何个性特色。”
其次我们应该树立终身学*的理念。
“终生学*”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学*兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水*，就必须自觉坚持学*和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
最后我们应该势力以学生为本的理念。
“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要**。关心学生、热爱学生、*等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是*等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，这样才能培养出未来社会优秀的接班人。
《中学教师专业标准》的三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力，涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。通过学*《中学教师专业标准》，我受益匪浅，不仅明确了自己的责任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
一、专业理念与师德的认识和加强。
作为教师，我们必须对自己所从事的行业有一定的了解和认识。作为语文教师，我们更应该对自己有一个明确的认识，因为我们在教学的过程中不仅要教会学生学*，还要教会学生做人。所以，我们必须明确自身的责任和义务，不断加强自身的道德修养。
学高为师，身正为范。我们一定要用自己的实际行动，给予学生正确的人生指导。在*常的行为中要注意自己的一言一行和个人修养。最美教师张丽莉用自己的行为向我们诠释了师德之美，我们应该以她为榜样，在*凡的岗位上做不*凡的事，在*凡的岗位上散发光和热。
二、专业知识的不断更新。
教师的专业成长离不开教师专业知识的不断更新。教师的专业知识包括：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。我认为自己在专业知识方面还需不断的给自己充电。
书籍是人类进步的阶梯，作为教师，我们更应该通过不断阅读书籍来提升自己的专业知识。我们应该广泛的涉猎一些教育教学理论方面的书籍，如：杜威、苏霍姆林斯基、赞科夫、陶行知、魏书生等教育名家的著作。另外，我们应该重点加强自己所教学科的学科知识和学科教学知识。对自己所教的课程能够熟练地掌握。
作为语文老师，我们除了要阅读教育书籍以及语文学科方面的书籍外，我们应该扩大自己的阅读量，尽可能多的阅读有关社会、自然、历史等方面的书籍以及现代信息技术等通识性知识。
三、专业能力的不断提升。
教师专业能力的提升是完成教学任务的必备条件。教师专业能力包括教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展等能力。这些能力需要我们在不断的教学实践和学*中得到提升。
1、通过参加各种培训来提升自己的专业能力。
2、通过到各地名校参观学*来提升自己的专业能力。
3、通过向其他教师请教来提升自己的专业能力。
我们一定要有虚心向别人请教的学*精神。在教学过程中，我们会遇到各种各样的困惑和疑问。比如在教学设计方面，我们可以和其他教师进行探讨，明确课文的重点、难点以及教学环节。这是我们在专业能力方面取得进步的最快捷的方式。
4、通过自己的总结和反思来提升自己的专业能力。
自己的总结和反思是最重要的，我们不论是自己讲课还是去听别人讲课。之后，我们一定要认真地总结和反思。如：每次讲完课自己可以罗列自己的优缺点，也可以找学生进行反馈。听别人讲课一定要认真的做笔记，学*别人教学的优点，摒弃他们的缺点。
所以，通过学*《中学教师专业标准》，我充分认识到了自己的不足和缺陷。在今后的教学活动中，我会不断实践和反思，用《中学教师专业标准》来严格要求自己。
作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。以学生为本
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极真正成为学*的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。
在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。师德为先
俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。能力为重
作为教师应不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：
1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学*教材灵活的运用到教学中。
2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。
3、加强学生的评价体系。
在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
终身学*的能力
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，才能胜任自己的工作。我将不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。
对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学*和不断提高的东西有很多。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。
首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学*的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”
在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以*常心对待自己，以宽容心对待他人。
其次，树立终身学*的意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学*。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学*的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学*的意识。
总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。
《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。这表明了党和*对教育事业的高度重视，社会对教师的高度关注。作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。通过学*，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，深深感悟到自己与专业标准有不少的差距。今后该如何做才能成为一名合格的教师？
1、以学生为本。
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，尊重学生的人格，不辱骂，殴打学生。全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极，真正成为学*的主体，学生可以不成“才”，但一定要成“人”。学生在学校不一定要成绩怎么样，但一定要让他们学会做人的道理。在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
2、要师德为先。
身正为范，行为世范，教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。
3、能力为重
作为教师要不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，我们要熟悉教材，注重学科的特殊性，分析教材的特点，大胆调整教法。在课堂教学方面，要根据课程改革的要求，，教师也要在根据具体条件在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。在教学设计中要抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
4、要加强学*。
教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学*基础知识和基本技能，尤其是学*的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学*的*惯，不断提高自身素质，不断完善自己，才能胜任自己的工作。我们要不断学*专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。学*《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。
总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。让自己成为一名合格的中学教师。
学*《中学教师专业标准》后，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，以下是我的学*体会：
——学*教师专业标准心得体会 (菁华5篇)
20xx年9月20日，教育部出台了《中等职业学校教师专业标准（试行）》，这是新*成立以来第一次针对中等职业学校教师制定的专业标准，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，也是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
为了更好的将《中等职业学校教师专业标准（试行）》落实到位，我们曲靖工商学校，于20xx年3月份在全校组织开展了学*“标准”活动，全体教师以教研组为单位，每周三下午认真学*该标准。并要求每位教职工就如何发展专业，提高教学质量以及教师队伍的建设等方面写出学*心得体会，或是专题论文。
通过学*，我深刻体会到；中职教育不再无规可循、无据可依，对自身专业发展有了更加清晰的认识，也有了更加明确的努力方向。本人就学*《专业标准》谈以下几点心得体会。
一、教师专业标准对如何发展专业的指导意义
职业教育作为一个类型，其职业教师专业标准更要体现职业教育的特点。
1、职业学校教师需要树立校企合作、工学结合培养人才和尊重技术技能人才的理念。
2、职业学校学生更多具有形象性思维，开展理实一体化教学;实*、实训是培养技能型人才的关键环节。
3、职业学校教师要求具有“双师”能力，要求教师具有与行业企业沟通的能力，能有效组织和指导学生开展校内外实践教学。
4、职业教育人才培养模式是工学结合，教学采用讲练结合等多种理论与实践相结合的方式方法。
5、职业教育办学坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”，教师需要具有市场竞争、产品质量、环境保护等理念。
总之，中等职业学校教师专业标准充分体现了职业教育的特点和职业学校教师的特色，对我校发展专业和建立高素质专业化师资队伍具有重要的现实意义。
二、教师专业标准对建立高素质专业化师资队伍的意义制定并实施教师专业标准，对我校职业教育发展及教师队伍建设具有重要的现实意义。
1、教师专业标准是我校制定教师准入和管理的重要依据
教师职业不是一般性的职业，职业学校教师具有“双师”素质的要求。可见，职业学校教师有严格的要求，只有达到职业教师专业标准的人才才能从事职业教育教师职业。我校有了职业学校教师专业标准，就可以在教师的招聘、任用过程中，严把入口关，选拔符合专业标准的人员从事职业教育工作。这对于提高专业教师队伍的整体素质、保障我校职业教育事业健康持续发展具有重要意义。
2、教师专业标准是我校教师培训教育的重要指导
长期以来，由于缺乏教师专业标准，使我校培养出来的教师在规格和质量等方面存在较大的差异，有的甚至不符合职业教育的要求，影响了培训效果和质量，使有限的培训经费不能发挥最佳效益。有了教师专业标准，既可以规范教师培养培训内容，也可以对教师培养培训质量进行考核评价，这对于我校职业教育建立高素质专业化教师队伍具有意义重大。
3、教师专业标准是我校教师教育教学活动的行动指南
中等职业学校教师专业标准，按照职业教育自身的要求，对教师的观念、知识、能力、行为等提出较为明确的要求，教师按照这些要求教学，不仅能保证教育教学活动的科学性，而且能保证技术技能人才培养目标的实现。这对体现我校的职业教育特色、提高教育质量、更好地培养技术技能人才具有重大意义。
总之，中职学校教师专业标准是建立符合职业教育特点的教师队伍的基本准则，是教师走向专业化发展的制度保障。《中等职业学校教师专业标准》的制定与颁布，是一项功在当代、利在千秋的大事。
通过学*教师专业标准、使我们明确了专业理念、职业品德、知识、能力等多个方面的具体的要求，从思想上认识和了解了自己在哪些方面达到了要求，哪些方面还有待加强，明确了自己努力向专业化的发展方向。为专业组上好每一堂示范课，争做一名高素质的“双师型”教师。同时，向学校专业化发展献计献策，为把我校建设成具有专业特色的知名的职业化品牌学校而努力奋斗。
最*参加了教育局，教师进修学校组织的中、小学教师《专业标准》的培训，学*了小学教师《专业标准》及其解读，并观看了视频讲座，学*之后感触颇深。我觉得小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。学*了《专业标准》，我对我的工作有了更好的认识，《专业标准》中提出小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，小学教师要具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则。它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
一、对基本理念的领悟
《专业标准》中的四个基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终生学*。在这四个基本理念中，把师德放在首位，可见师德的重要性，作为小学教师必须热爱小学教育事业，才会关爱小学生，尊重小学生的人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，做小学生健康成长的指导者和引领人。把学生为本放在重要地位，教师的工作一切为了学生，为了学生的一切，我们的工作始终要围绕着学生的发展而发展，老师心中要时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。能力为重，终身学*，教师要掌握系统的专业知识和专业技能；了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法。要给学生一滴水，教师要有源源不断的常流水。这就要求教师做终生学*的典范。
二、对基本内容的学*
（一）职业理解与认识。作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们热爱小学教育事业，有良好职业道德修养，为人师表。
（二）对小学生的态度与行为。把学生的生命安全放在首位，树立育人为本，德育为先的理念。对待小学生的态度，我觉得就是一个字“爱”，作为一名小学教师，只有对学生充满“爱”，向爱自己的孩子那样，心中时时刻刻想着“为了孩子的一切，一切为了孩子。那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水*，对“爱”的理解很重要。
（三）教育教学的态度与行为。小学教师引导小学生学会学*，学会做人，学会生存，养成良好的行为*惯，这要求教师尊重教育规律和小学生身心发展规律，富有爱心、责任心、耐心和细心。
（四）个人修养与行为。在这里，还是把教师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必须要有良好的修养和行为。
（五）小学生发展知识。读了这些内容后，我们就清楚的认识到我们不仅是教学生书本上的知识，特别是农村小学生，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和责任。
（六）学科知识。这里对我们的学科知识提出了更高的要求，我们不仅要掌握小学教育教学基本理论，掌握所教学科知识体系、基本思想与方法，还要了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。
（七）教育教学知识。教育教学理论知识我们不能放松，农村小学生，家庭教育环境非常薄弱，教师不当要教好书本知识，学生品行的养成，小学生认知规律，自然科学知识和人文社会科学知识都是我们的责任和任务。
（八）通识性知识。对这块知识，如果光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。
（九）教育教学设计。这是一名教师的基本功，我们的课堂需要精心设计，我们每天都要花很多的时间思考这一点，记住一点，只有更好，没有最好。
（十）组织与实施。这也是一名优秀教师和普通教师的区别，向优秀的老师学*，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。
（十一）激励与评价。看了这个内容后还是给了我启发，*时应该多和学生接触，多去观察学生，多去发现学生的长处，看到每个学生的点滴进步，灵活使用多元评价方式，使用符合小学生特点的语言给予小学生恰当的评价和指导，引导小学生进行积极的自我评价，同时利用评价结果不断改进教育教学工作。
（十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多关心关心留守儿童，课余时间多组织学生参加各种体育活动，教师也加入到他们的队伍中。多与同事合作交流，听听他们的意见，多与家长进行有效沟通合作，那样会对自己的教育教学带来巨大的帮助。
（十三）反思与发展。只有反思，才能发现教育教学工作中的现实需要与问题；才能不断提高自身专业素质；才能不断进步。
总之，《小学教师专业标准》从理念到具体内容都围绕小学教育的特殊性做了详尽的要求，在今后工作中我将严格按照《标准》指引的方向开展工作、要求自己，使自己不断成长，更好的适应小学教育教学工作。
20xx年12月12日教育部官方网站上正式发布了《中小学教师和幼儿园教师专业标准》试行的征求意见稿，通过这次网上学*，使我知道了：为什么制定这《标准》且制定的过程和这《标准》的本框架。下面是我这次在网上学*的解读学*心得体会。一、研制《标准》的背景-----必要性：
(1)教师职业有很强的专业性，作为《标准》的出台，对于规范中小学教师专业行为，促进中小学教师专业发展是非常重要和必要的。
(2)这是个合格教师的标准，对促进教育的公*和对促进教师的专业发展是很必要的。(3)为职前培养和职后培训提供了一个标准参考。(4)这样一个标准的出台符合国际教师教育改革的一个发展趋势。(5)为中小学教师在实际的录用、考核、注册等方面提供了一个客观的依据。(6)我国教师标准体系目前有四个标准：教师教育课程标准、教师教育资质认定标准、教师教育质量评估标准、中小学教师的专业标准。其中中小学教师的专业标准是四标准中基本文本。
二、在研制过程中遵循的原则。1、体现教育发展的规律。2、要具有较强的针对性。3、力争使《标准》操作性强，在全国各地有通用性且有前瞻性和引领性。5、使教育各部门能广泛参与。三、《标准》的框剪结构和主要内容：1、框架结构：(1)三个维度：专业、理念、师德。
(2)13个领域。(3)58项基本要求。2、主要内容(1)基本理念(2)标准本身(3)实施建议。
此《标准》体现了“以学生为本的自主发展观”，“尊重个体差异”、“促进中学生的自主发展”、“为每个中学生提供适合的教育”、“育人为本，德育为先”。还体现了“现代教育理念追求的目标”，“激发中学生的求知欲和好奇心”、“培养良好的思维*惯和适应社会的能力”、“发展学生创新能力”、“育人活动”。
并体现了“教师的全方位要求”，“认同中学教师的专业性和独特性”、“尊重中学生独立人格”、“了解中学生群体文化特点与行为方式”、“与社会实践的联系”、“设计个性化的学*计划”、“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”。等等。
案例式学*心得通过学*《中学教师专业标准(试行)》，他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学*专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学*，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。我教的是地理，中考不考，学生不愿学，也没有学*动力，我就经常放一些视频给学生看，如《地球的奥秘》，《地球脉动》《少数民族服饰歌舞》等。来提高学生的学*兴趣，效果非常好。
通过学*晶老师关于《中小学教师专业标准解读》的视频，我学到了很多丰富的教师专业知识，让我受益匪浅。通过学*，一方面从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也了解现代教师的责任和历史使命，受到了不少的启发。现就学*情况，谈谈自己心得体会。
首先应该树立师德为先的理念。
教师首先要热爱教育事业，树立崇高的职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。
其次我们应该树立终身学*的理念。
终身教育和终身学*是21世纪社会进步和个人发展的基本要求。“终身学*”的着眼点侧重于学*者个人的内部变化，是一种自我导向学*，是21世纪的学*观。《中学教师专业标准》对教师“终身学*”理念的要求有三点：一是学*国内外先进的教育理论、经验和做法;二是学*新鲜知识及注重文化含量;三是秉持持续发展的意识和能力，成为终身学*的典范。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学*的典范。
再次我们坚持能力为重的思想。
这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。《中学教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学*能力、实践能力、创新能力。要使学生**，必须把学到的知识能运用于实际。《中学教师专业标准》对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”;只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学*、自强自立”，让他们成材。《中学教师专业标准》还要求教师对学生的成长规律进行研究，研究初中生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学*，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。
最后我们应该树立以学生为本的理念。
在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念。强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学*动力，调动他们学*兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到学*对自己、对家庭、对祖国的意义。
总之一句话，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，这样才能培养出未来社会优秀的接班人。
本次的教研活动中，我园组织学*了《幼儿园教师专业标准》;通过本次学*我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学*，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。下面是我学*中的一些感想体会：
《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过认真学*《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学*”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。
可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的`基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。
参照这三个维度，对照自己的各个方面;觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和协助，才能控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地进步！在专业知识和专业能力方面，由于自己是新的老师，很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法，自己也要加紧在日常的学*中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进。
——小学教师专业标准学*心得体会 (菁华5篇)
教育部20xx年12月12日推出的《小学教师专业标准（试行）》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，逐条对照，还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师，作为一名小学教师，我真的应该细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。
一、对基本理念的领悟。
应该时刻对照《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、能力等等。在师德为先中也，充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在能力为重、终身学*中，结合本人实际情况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水*。
二、对基本内容的学*
基本内容非常详细、具体，的确是我们小学教师应该去追求和实践的。
（一）职业理解与认识。作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因为我是小学教师，这个职业肩负的使命的确很不一般，我们还有什么理由抱怨呢？
（二）对小学生的态度与行为。对待小学生的态度，我觉得就是一个字“爱”，其他都是多余的，作为一名小学教师，只有对学生充满“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水*，对“爱”的理解很重要。
（三）教育教学的态度与行为。这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面发展。
（四）个人修养与行为。在这里，还是把教师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必须要有良好的修养和行为。
（五）小学生发展知识。读了这些内容后，我们就清楚的.认识到我们不仅是教学生书本上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和责任。
（六）学科知识。这里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅要掌握这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。
（七）教育教学知识。教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学理论知识武装自己，这是我的理解。
（八）通识性知识。对这块知识，如果光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。
（九）教育教学设计。这是一名教师的基本功，我们的课堂需要精心设计，我们每天都要花很多的时间思考这一点，记住一点，只有更好，没有最好。
（十）组织与实施。这也是一名优秀教师和普通教师的区别，作为本人只能说一句话，向优秀的老师学*，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。
（十一）激励与评价。在这个方面，本人*时做的还很不够。这个人认为很难，因为对学生的评价不好不符合实际，又要有艺术。看了这个内容后还是给了我启发，*时应该多和学生接触，多去观察学生，多去发现学生的长处，以激励学生更好的学生。
（十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长的意见，那样会对自己的教育教学带来巨大的帮助。
（十三）反思与发展。这一点太重要了，多余的话不说，就需要看实际行动。
我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持*和心态，这对我们的心理有极大的帮助。
在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有*滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。
最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强**师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。
通过学*《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。
首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学*”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学*是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学*，提高教育教学能力，加强师德修养。
读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，但我想说：新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强**师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。
一、教师首先要有良好的师德
教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的.责任感，有很强的事业心教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心。要关爱自己的学生，懂得尊重学生，信任学生。让自己成为学生课上的良师、课后的朋友;在教育教学中，要让学生完全的接受自己，要从学生的角度出发进行教学，培养学生自主学*和良好的思维*惯，保护并激发学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，要因才施教;在个人的修养和行为方面，教师要有健康的心理，用我们的爱心、责任心、细心去感化学生稚嫩的心，用饱满的热情让学生去感受老师对他的真情，用勤于学*不断进取的精神去感染学生，用自己的行为、言谈举止去影响学生，做学生的榜样。
二、教师要有丰富的专业知识
教师首先要掌握教育教学的基本原理和科学的教学方法，根据学生的身心特点和发展规律有针对性的教学;其次，教师要有对所教学科的知识体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能准确定位和把握，至于学科教学知识方面，要能在学*课程标准的基础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学，使课堂教学效果最大化。
三、教师要有突出的教学能力
能力指的是教师的教育、教学、科研能力三个方面。《专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”，也就是说不但要你教书育人，并且还要用自身的形象，影响学生。
如何进行个性化的教学?如何突出学科的认知特征?你必须要创造性的进行教学，使学生有新鲜感，并且能积极配合你的教学，发挥学生的主体地位。选择适当的教学组织方式、能让学生主动思考，积极探究，能够使用现代先进的教学技术设备;在教育活动中建立良好的师生关系，指导学生理想、心理、学业等多方面的发展;结合学科教书育人;及时进行自我评价教育教学效果，及时改进教育教学工作。
四、教师要有终身学*的意识
教学要不断的学*，学*先进的教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;学*科学的教学方法，优化知识结构;不断的进行反思，研究自己的教学经验，把经验升华为思想，了解学生的认识规律，选择适当的教学方式;进行学科间的相互交流，提高文化素养;具有终身学*与持续发展的意识和能力，做终身学*的典范。
我是一名年轻教师，参加工作已经将*六年了，有幸参加这次小学教师专业标准解读学*，通过学*《小学教师专业标准》，让我懂得了《专业标准》对于我们这些年轻教师是多么的重要，让我们年轻教师更加深刻地了解了专业标准的内涵，对我们年轻教师开展教育教学活动找到了方向，是指引我们小学教师专业发展的基本准则，是我们小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。在学*过程中我越来越感觉到身为人民教师的光荣使命和强烈的责任感。
《小学教师专业标准解读》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。对此，谈谈我对《学教师专业标准解读》理解：
一、专业理念与师德。
《学教师专业标准解读》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。我认为作为一名教师，首先要“将保护小学生的生命安全放在首位”。*些年发生过很多起小学生在校失去生命的例子，很让人痛心。小学教师比其他学段的老师更要操心孩子的安全，这是由于小学生自身特点决定的。有了安全的保障才可能有快乐的校园生活。教师还要有职业道德，真心的关爱我们的孩子，尊重我们的孩子。尊重他们的人格，尊重他们的情感、个性、思想和尊严。尤其是作为体育老师，我们对孩子们要更多一份关爱。我现在所教学段是高年级段，这个年龄段的孩子求知欲强，观察能力强，有了自己的想法和自尊，但实际理解能力还弱，我们要在保护孩子的自尊前提下，对孩子进行教育，为孩子今后的发展奠定良好的基础，所以我们要对孩子们有更多的责任心和耐心。
二、专业知识。
专业知识对于我们这个行业而言举足轻重，我们要学*小学生发展知识，学科知识，教育教学知识，通识性知识等。每个年龄段的孩子心理和生理的特点是不同的，我们需要了解不同年龄小学生学*的特点，掌握如何使小学生良好行为*惯养成。还要不断学*课程标准，提升教师自我素质。在日常教育教学工作中我深深感受到，教师只有不断学*，才能掌握正确的教育思想、科学的教育方法、先进的教育技术，从而在教学中抓住孩子的心，激发孩子主动学*的欲望。
三、专业能力。
《学教师专业标准解读》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。反思自己在过去的教育教学生活中，与孩子们建立了良好的师生关系，创设有趣的教学情境，积极地调动孩子们的学*兴趣，努力为他们营造快乐、向上的氛围。今后还要善于弯下腰来多倾听孩子们的心声，运用不同评价方式多激励孩子。同时，现代社会还需要具有良好的沟通能力，坚持与同事多合作，与家长多沟通。
身为一名年轻的教师，不能有当一天和尚撞一天钟的想法，我们必须积极向上，勤奋学*，多向老教师请教、学*，不断学*新知识，研究新问题。不断反思，提升个人素质。在今后的教育教学工作中，我会一边学*，一边反思，逐步达到《学教师专业标准解读》的要求。做一个学生喜欢、人民满意的教师。“路漫漫其修远兮，吾将山下而求索！”
一、教师首先要有良好的师德
教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心。要关爱自己的学生，懂得尊重学生，信任学生。让自己成为学生课上的良师、课后的朋友;在教育教学中，要让学生完全的接受自己，要从学生的角度出发进行教学，培养学生自主学*和良好的思维*惯，保护并激发学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，要因才施教;在个人的修养和行为方面，教师要有健康的心理，用我们的爱心、责任心、细心去感化学生稚嫩的心，用饱满的热情让学生去感受老师对他的真情，用勤于学*不断进取的精神去感染学生，用自己的行为、言谈举止去影响学生，做学生的榜样。
二、教师要有丰富的专业知识
教师首先要掌握教育教学的.基本原理和科学的教学方法，根据学生的身心特点和发展规律有针对性的教学;其次，教师要有对所教学科的知识体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能准确定位和把握，至于学科教学知识方面，要能在学*课程标准的基础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学，使课堂教学效果最大化。
三、教师要有突出的教学能力
能力指的是教师的教育、教学、科研能力三个方面。《专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”，也就是说不但要你教书育人，并且还要用自身的形象，影响学生。
如何进行个性化的教学?如何突出学科的认知特征?你必须要创造性的进行教学，使学生有新鲜感，并且能积极配合你的教学，发挥学生的主体地位。选择适当的教学组织方式、能让学生主动思考，积极探究，能够使用现代先进的教学技术设备;在教育活动中建立良好的师生关系，指导学生理想、心理、学业等多方面的发展;结合学科教书育人;及时进行自我评价教育教学效果，及时改进教育教学工作。
四、教师要有终身学*的意识
教学要不断的学*，学*先进的教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;学*科学的教学方法，优化知识结构;不断的进行反思，研究自己的教学经验，把经验升华为思想，了解学生的认识规律，选择适当的教学方式;进行学科间的相互交流，提高文化素养;具有终身学*与持续发展的意识和能力，做终身学*的典范。
最*，学校组织我们学*了《小学教师专业标准(试行)》，使我深深感到国家对小学教师的重视。是呀，小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《小学教师专业标准(试行)》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。当下，《标准》进一步对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。
我觉得《标准》制定的很有意义和价值。
(一)规范教师专业行为，促进小学教师专业发展
——中学教师专业标准学*心得合集十篇
作为一名教师担负着传承历史文明的重任，首先必须热爱教育事业。热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系是中学教师专业标准的灵魂。中学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。所以教师必须以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，要一心扑在教育事业上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
关爱学生是师德素养的重要表现。关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的.教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学*上，时时刻刻重视学生身心健康，特别对那些学*特困生，更是要"特别的爱给特别的你"，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学*的兴趣。应当做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
总而言之，亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师应当关爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，尊重学生人格，*等公正对待学生，影响学生。
《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学*。通过学*，我充分认识到规范教师专业标准的重要性，以下是我的学*心得。
一、爱岗敬业，教书育人。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情;敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。
二、热爱学生，一片丹心育桃李。
学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。因此，作为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学*、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
三、以身作则为人师表
教育无小事，教师的'一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的"权威式人物"。所以，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
四、坚持终身学*，提高专业能力。
知识靠学*，能力靠培养。
走出校园不代表学*就止步，也不代表所学的内容就不需要更新。现在的教育信息通过各种渠道进行传播，如果我们不能够及时汲取新鲜养分，那势必无法为学生提供更新的知识点，从而会有误人子弟嫌疑。因此，我们必须不断学*先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水*;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
总之，通过这次的学*，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学*不断进步，促进学生全面快乐的发展。
教学的时间长了，一些东西也有些淡漠了，所以对教师的行业标准也开始模糊，很高兴获得了这次培训指标，所以一定要珍惜来之不易的学*机会和与各位同仁的交流机会。
在仔细的学*了《中小学教师专业标准》之后，我有了很深的感受：“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学*”，这是时代的理念。生本、师德、能力、终身学*是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学*，提高教育教学能力，加强师德修养。
《标准》从四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，突出学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。教师要不仅仅服务教学更应该关心学生的生命状态。第二，《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为*凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。第三，教师的能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学*能力、实践能力和创新能力的形成。《标准》突出以师能为重，体现在三个层面：一是实践能力，即：把学科知识教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；二是专业化水*，即：研究中学生遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水*；三是专业能力，即：坚持实践反思再实践再反思不断提高专业能力。第四，终身学*是当代社会的重要特征，教师是终身学*者，在持续学*和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。《标准》倡导终身学*，体现于三个方面：一是学*先进理论。即：学*先进中学教育理论了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；二是提高文化素养，即：优化知识结构提高文化素养；三是形成终身学**惯，即：具有终身学*与持续发展的意识和能力做终身学*的典范。
教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段。同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持*和心态，这对我们的心理有极大的帮助。
在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有*和心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。
通过学*《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的'爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师，享受我们职业的幸福。
认真聆听了专家对中学教师专业标准的解读，感受颇深，也对自己的工作有了更深的认识和理解。教育，为的是世界的未来；教师，是构造未来世界的工程师。教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水*和质量。我想在我以后的教学工作中我会全面的了解每一位学生，把握好教材，在学科教学中对学生进行思想教育，合理地组织教育教学活动，有效地管理并指导学生学*。
主要观点记录
教师专业标准是基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学*。所以如果要做一名合格的教师，就要规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的能力，提升教育思想和教育理念。
一、教师专业标准的实行背景。
1.教师职业是一个专业的职业，不同于其余的行业。
2.教师专业保准是合格到的标准。
3.为教师的职前培训和职后培训提供了目标参照。
4.为我国教师专业发展提供了比准。
5.在教师录用等过程中需要这样的一句。
6.专业标准在四大标准中处于基础的地位。
二、研制的思路
在结合自己本国的实际和国外经验的前提下制定的。
三、框架结构和主要内容
维度、领域和基本要求。专业知识和专业能力。
下面我将结合自己的实际谈谈对这些基本理念的`认识，通过教师专业标准的基本理念学*，我在思想受到了一定的启发，感受良多，现将自己学*后的点滴认识与学员交流：
一、在我的教学中，我首先要以学生为本，老师只是扮演组织者和指导者的角色。我们先要教会学生的应该是学*方法，课堂上要多采取游戏等方式开展教学，让学生在轻松、愉快的环境里学*。学生身心全面的和谐发展。以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学*为典范。所谓的以学生为本，是指要尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学*、健康快乐成长。回想几年的教学实践活动，本人还是很注重以学生为本的。在教学上，以学生的学*需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学*兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。
二、在工作中，师德为先，要富有爱心，耐心，细心，热爱学生，为人师表，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，给予学生精心的教育培养，做学生健康成长的引路人。告诉我们要热爱小学教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在今年的教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在数学与美术课堂教学中，在完成教学任务的同时，还及时对学生进行自强自立教育，使学生明白做什么事都要学会独立思考，不可以过度依赖大人。根据教学内容，我还对学生进行了诚实守信教育，鼓励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为*惯。另外，我还结合*时的教学任务，对学生进行了了努力学*，与人合作等思想品德教育，培养学生的学**惯与学*方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
三、*时多读书，增强自己的专业能力，把教学理论和实践相结合，不断实践反思，形成教育经验。以能力为重，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水*；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。作为一名资深年长的教师，我总是把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水*。在学中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。
四、坚持终身学*。作为一名英语教师，我们要注重专业知识的积累，了解中西文化的差异，提高文化素养。我们只有不断的学*，不断地给自己充电，了解社会和教育变革，了解初等教育改革与发展，才能跟上时代的步伐。树立终身学*的典范。学*先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学*与持续发展的意识和能力，做终身学*的典范。十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化，除了*时的业务学*，我利用网络*台，开通个人博客，加大与教师队伍的沟通交流，为自己开拓自己的视野做了较多的准备。*时积极撰写教学随笔，教学教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。
总之，经过教师专业标准的学*，我相信以后的教学中，自己的工作目标一定会更有方向性及准确性。以后我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己，力求让自己成为一位德才兼备的合格教师。
作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。
<一>以学生为本
我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学*中做到主动、积极真正成为学*的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。
在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。
<二>师德为先
俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。
<三>能力为重
作为教师应不断的提升自己的能力水*，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：
1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学*教材灵活的运用到教学中。
2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。
3、加强学生的评价体系。
在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学*成绩的评价，我将从学生的学*能力，语言表达能力，行为*惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。
