20xx年4月10日，镇江市初中英语复*研讨会在镇江市外国语学校举行，我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。现将会议收获与各位老师分享，期待20xx的六月我们会有更好的收成！
本次活动由三个部分构成：上午，我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复*研讨课，并参与评课；下午，来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复*方案与策略；最后，市教研室万老师对“20xx年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报，详细地分析了模考中暴露的问题，作了细致的指导和明确的要求。随后，万老师的讲座《提高英语复*课效率的方法》将整场研讨会推向高潮，也为本次活动画上了圆满的句号。她结合了一些典型的复*课案例，多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复*课效率的方法，激起与会教师的强烈共鸣与深深的思考！
1、复*课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的网状化、系统化与结构化。
关键词：帮助
教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学*、合作交流、展示质疑，最后在教师的点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学*方式更强调学生的“自主性”，重视学生的自我学*体验。而实际上，我们的一些复*课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！
关键词：重点
众所周知，英语学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。所以我们教师在设计复*课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复*课的效率。非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练*中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。
2、优化教学设计，挖掘教学资源，提高英语复*课的趣味性，调动学生的积极参与。
关键词：教学设计
我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强**学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。如，对于词汇复*，可能就会有2种不同的方式：
1）开火车，翻译单词或短语；
2）词汇竞赛，这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果，我想答案不言自明。其实类似的案例还有很多，我们的复*课其实更需要“包装”！
关键词：教学资源
我们*时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练*……，范围不够宽泛。事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。
3、学生立场，教师“沉”下去指导，切实提高学生的英语语言综合运用能力。
关键词：指导
*几年，我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。这充分说明，语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受，教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。
关键词：“沉”下去
正如上面所说，大家越来越重视语言技能的培养和训练，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：是真重视还是假重视？有些教师能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水*；还有些老师是表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的*惯或能力，但却收效甚微的原因！我们的学生呼唤“沉”下去的指导！
20xx年4月12日-13日我们参加临沂市中考研讨会，这对于们九年级教师我是一个很好的学*机会，也使自己对今年的命题趋势和动向有了一定的了解和体会，现就我的心得作如下介绍：
一、20xx年中考历史命题依据
（1）《历史新课程标准》
（2）《招生考试说明与复*指导》
二、中考复*的方法
（1）应加强考法研究，把握中考动向，紧扣考纲进行全面统一系统复*。
（2）精心备课，优化课堂，提高课堂效率。
（3）复*祥略得当，主次分明。
（4）讲练结合，实现知识的消化和巩固。
（5）多研究《新课标》，分析*几年中考试题。
三、中考复*要重双基，找变化，做到有的放矢
从中考说明可以看出，历史试卷的知识内容比例中国古代史32%；中国*现代史34%；世界史34%。题型及分值比例：选择题40%，材料题60%。难以程度系数0.65，其中较容易题、中等难度题、较难题6:3:1.
因此，在复*的过程中，必须要以基础知识为主，把每位学生的基础抓牢，使每位学生都能够拿到基础分。同时，要及时补充新增的考点，让每位学生了解中考的题型，题目数量的变化，中考命题的新动向，做到知己知彼，百战不殆。
四、关注，联系实际生活
根据新课标的要求，历史教学活动，要注重联系生活实际，关注时政热点，学*有用的历史知识，*几年中考历史的命题趋势，越来越注重把知识贯穿我们的生活，让课堂充满快乐，特别注重考查学生对历史知识的实际运用能力。所以，这要求我们在*时的课堂上，多和我们实际生活相联系，让学生认为历史知识无处不在，这样可以激发学生的学*兴趣，让学生轻松的掌握知识。
以上就是我这次参加会后主要的收获，通过这次学*。我们对20xx年中考考试说明有了更加理解与认识。由此我对接下来的历史复*，以及教学更有信心，我相信，只要我把握中考的命题原则和考点，树立正确的课程理念，深入研究复*策略，就一定能够获得中考最终的胜利。
在3月23日实验中学，我参加了中考研讨会，这对于我是一个很好的学*机会，也使自己对今年的命题趋势和动向有了一定的了解和体会，现就我的心得和自身存在的不足作如下介绍：
一、课堂教学的具体的实施
（一）提高课堂效率之————课前准备
从以下五个方面进行“研究”，精心准备。
1、“研究资料”。如何选好复*用书和相关的复*资料很重要，特别要重视资料的选择和试卷的选择工作。一般三样资料要准备
（1）选一本数学复*用书；
（2）选一套与复*用书配套的练*资料；
（3）选一套单元性的考查试卷。
2、“研究试题”。在总复*前就要做完“*三年江西省中考试卷”，体验中考的难度、深度，而且要进行分析、归纳试卷的难度、结构、试卷考查学生的能力方面、试卷联系生活和现实实际方面、创新题等。
3、“研究中考说明”。要正确解读并把握考试条目，难度层次要求，知识结构，会用什么题型呈现，答这些题需要什么能力等，以提高复*的针对性和有效性。
4、“研究教案”。开展备课活动，初三数学组全体老师精诚团结合作，资源共享。
（1）集体讨论。先对照考纲对初中阶段数学的所有知识分版块逐一进行分析、讨论。明确今年中考究竟要考查哪些知识点，还有哪些知识点与往年比较难度增加了还是降低了，做到心中有数。
（2）分工编写资料。要求规定时间完成每日基础一练（10—20分钟）以及知识点梳理的编写工作，要结合教材，考纲要求。
5、“研究学生”。要落实这几项工作：
（1）告知学生每阶段的复*计划；
（2）加强学生学法指导：解题要规范，错题要收集，要归纳反思；
（3）每天复*课课前要了解学生“不知道的”——通过“每日基础一解”了解；课中要完全落实学生“需要知道的”——知识点的归纳，例题讲解，*题训练；课后要巩固“学生已经知道的”——通过做“配套的练*”达到。
二、提高课堂效率之————有效课堂教学
1、有效课堂教学之———课堂教学的目的与目标
以学生应试能力提高为主要目的，取得中考优异成绩为主要目标。
2、有效课堂教学之———课堂教学知识点理的处理
1）（知识问题化，问题系列化，即：创设问题情景，化知识为问题，设计问题系列，让学生在思考一个个问题的过程中，变换角度再认知识，改变干巴巴提问知识、简单串讲知识的复*方法。如在复*绝对值时，最好的效果是举例复*：2的绝对值是多少？0的绝对值是多少？—3的绝对值是多少？学生会很快做出来，并让学生去总结，这样学生会从数的性质去总结出来的，这样化知识为问题的出现好于直接给学生讲述概念要好。（知识问题化）
（2）珍珠串项链，知识连成片，即：采用以纲带目的方式，凸显知识主线，一般可用一条或几条主线把有关联的知识串接起来，使知识由点到线，再由线到面，进而形成知识网络，完善知识结构。
（3）链条一环环，知识变变变，即：采用链状变式的方式呈现相关知识的探究过程，较好地揭示了知识之间的内在联系。（题组训练变式训练）。
（4）以题带知识，应用促理解，即：采用以题带知识的方式进行复*，让学生在具体的应用背景下解决问题，进而通过教师的引导挖掘出隐含其中的数学知识及解决问题的数学思想方法，同时在易混易错点上得到了辨析，加深了对有关内容的理解。通过让学生先解决一些紧扣知识点的简单问题，进而通过师生对话、生生对话，教师质疑，学生解释，引导学生
加深对有关知识的理解，并顺势构建出相应的知识网络。（以题串点训练提升）
3、有效课堂教学之———例题的选题与处理：
（1）提高课堂效率之科学选题：
选题要难度适宜，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。不能让学生过早、过多地做综合练*题及中考模拟题。
①、重视“双基”，突出核心内容
《课程标准》指出，基础知识与基本技能是学生数学学*的重点。
②、重视思维过程，突出思想方法
在复*过程中，不仅仅要求学生能记住一些知识（包括公式、法则、定理等），重要的是掌握数学思想方法，如函数思想、方程思想、数形结合思想、化归思想、分类讨论思想等，学会用数学眼光去观察、分析、解决问题。
③、强调联系实际，突出问题情景
数学应用题是历年中考必考的题型，也常是热点问题，因此复*时，要加强这方面题型的训练，教会学生学会用数学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，并将其转化为数学模型。
*几年的数学应用题主要有以下特色：涉及的数学知识并不深奥，也不复杂，无需特殊的解题技巧，涉及的背景材料十分广泛，涉及到社会生产、生活的方方面面；再就是题目文字冗长，常令学生抓不住要领，不知如何解题。解答的关键是要学会运用数学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，将其转化为数学模型。
*几年来，常见的应用题类型主要有以下几种：方程（组）型应用题；不等式（组）型应用题；函数型应用问题；统计型应用问题及统计型应用问题。
④、加强自主探究，强调动手实践
初中数学中的“探索发现”型试题是指命题中缺少一定的题设或未给出明确的结论，需要经过推断、补充并加以证明的命题，是必须利用题设大胆猜想、分析、比较、归纳、推理，或由条件去探索不明确的结论；或由结论去探索未给予的条件；或去探索存在的各种可能性以及发现所形成的客观规律。
由于题型新颖、综合性强、结构独特等，此类问题的一般解题思路并无固定模式或套路，但是可以从以下几个角度考虑：一是利用特殊值（特殊点、特殊数量、特殊线段、特殊位置等）进行归纳、概括，从特殊到一般，从而得出规律；二是利用反演推理法（反证法），即假设结论成立，根据假设进行推理，看是推导出矛盾还是能与已知条件一致；三是进行类比猜想，即由一个问题的结论或解决方法类比猜想出另一个类似问题的结论或解决方法，并加以严密的论证。但这些并不能全面概括此类命题的解题策略，因而具体操作时，应更注重数学思想方法的综合运用。
⑤、突出创新开放，培养创新能力
培养创新精神和创新能力也是新课改提得很响亮的一项要求，反映在试题上主要是题目的开放性和背景的新颖性上。总之，只要加强研究，善于钻研，长于思考，不贪多，不图快，脚踏实地地立足学生实际，努力提高课堂教学效果。
（2）学生在做题中会出现什么情况
学生在解题中一般常犯“五错”：看错、想错、算错、写错、抄错。具体表现在：①审题。读题粗心，审题不清，没弄清题中的已知量、未知量，限制条件疏忽，隐含条件没找出，题中重要信息没提取，关键词语没看准；②答题。答题不规范，步骤不完整，推理不严密，没按题目要求作答；③解题。想当然，不善于打草稿纸。因此，教师在批改中要留心关注学生的错因，有效地帮助学生纠错，每天作业要以教师能改出，学生能较好完成为度。而且一定要及时反馈、讲评。有些学生需要面批或交叉面批或选择部分学生面批效果会更好。
三、收获与共识
构建高效复*课堂必须要充分体现以人为本的教学观，教法应处处从学生出发，每一环节都要从学生的角度来考虑，以学生的认知情况为基础，为学生主动构建数学整体知识结构提供*台，我们都知道只有通过创设宽松、自主、合作、共赢的课堂学*环境和教师的恰当的启发引导相结合，激发和满足了学生的复*欲望和内在的心理需求，培养和强化学生在复*中的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识，让学生及时体验到复*中的成功和快乐，在复*中不仅学会知识，而且会学学*，才能真正使我们的数学复*课教学收到最大效益。
一是教会学生尽快适应正确、高效填写答案机读卷。这是一个新生事物，如何应对是一个极其重要的问题！从赣州市中招办证实，今年的中考各科目全部要用答案机读卷，使用计算机评分（可以提高阅卷的公*与速度）。外地市经验与本地考试巡考现场得出：①学生中考填写机读卷，每场考试至少会耽误5~10分钟（考生进入状态慢，填空选择题转为填涂答题卷时出现过失，部分女生在题目卷中作解答再转抄，书写不工整、书写涂改不规范超出答题空格等等）；②书写能力、字体清晰均匀排版合理不超出规定空格！建议与学生访谈找到正对性的策略方法；最好是各县、各校、各科考试再模拟一次，针对性模拟一次！
二是综合模拟检测训练，定位预估分析。首先，教师应该精选有价值的五至八套模拟试卷（如20xx年数学中考试卷，20xx年江西省数学中考试卷以及20xx年样卷重组和市级适应性考试卷等），这几套试卷的覆盖面尽可能广一些，避免重复训练，题型要多样化且靠*中考；时量要规定120分钟，不宜分散；这有利于较全面地检验学生的知识掌握、解题能力、时间把握、应试经验；其次教师要精批细改、分步给分、认真分析，找学生个别谈话式的指出：值得表扬的进步、存在知识点的不足、解题方法上的缺陷，解题能力、经验、心态上还做哪些调整等等；把存在的问题找出来并加以分析，在接下来的复*与讲评中，要针对性的、有意识的强化训练和调整。
三是适当分层次、区别对待不同能力水*的考生。分层区别要求不同考生的答题策略，但最大的要求是需要把填选题（绝大部分）、第三大题（中低档基础性试题）、第四大题、第五大题各题中的第一问尽可能拿下并得到高分。尽最大可能发挥考生各自的水*。
四是在数学考试中把好“五关”，减少失误提高成绩。
①是把好计算的准确关：确保运算正确，立足一次成功；关键之处，宁慢勿快，把能够拿到的分拿到手。
②是把好理解审题关：数学试题措词十分精准，读题时要仔细揣摩，防止答非所问；陌生的试题要迁移与转化到熟悉的背境。
③是把好表达规范关：从两个方面入手，先是注意表达要有逻辑性，不要漏掉重要的踩分点，步步为营；再是书写要整洁规范，图、表、式要清晰可辨。
④是把好思维、书写同步关：有的考生在演算、解题的过程中，常常会因为笔误而出现错误，如把全等符号写成相似符号，根号下包含的数式有出入等，这主要是因为思维、书写不同步，有的思维超前、书写滞后，或者反之；这样的丢分很不值得，要尽量克服和避免；
⑤学*历年来数学的中考评分标准，吸取经验与教训。总之，减少各种失误是提高成绩的有效手段。
在校领导的关心与培养下，本人有幸于2015年4月25日26日参加了XX市中考数学复*研讨会。两日学*内容如下：25日下午认真听取了XX四中两位老师观摩课堂教学（1）和观摩课堂教学（2），两节观摩课后又认真听取了刘XX等数学专家的评课交流，我感触很大，还有就是26日上午，以上几位专家的经验介绍和孙XX主任的2015年数学复*方针的总结报告。这次研讨会指明了中考复*的方向，理清了复*的思路，有利于指导我们在复*中更好的进行查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得教师不应该再是一味地进行无限量的题海战术，而是应该有针对性的复*。
复*建议：
把各位老师的复*建议梳理了一下，加之我自己的一些经验，我认为下段复*中应做到：
1、组织复*时，注重“通性通法”“双基”“概念”“运算”“数学思想”“解题策略”“思维方式的多样性”“实践应用能力”“数学建模能力”方面的复*。
2、复*要讲究策略，要提高复*课的有效性，剩下的只有一个多月，三年没有解决的问题我们不可能三十多天全部解决好，这就要求我们有效复*要讲究策略。如总分策略、改错策略，难度策略、差异化策略，补拙策略，提高考技策略等。
3、教师要处理好教材与复*资料的关系，要以《数学课程标准》为纲，九年义务教育课本为本，考纲解读，做到心中有数，课本解读明晰重点难点，实施单元复*，夯实学生基础。在此基础上对复*资料认真的研读，去掉不合适的题目，补充遗漏的题目，提高复*的效果。
4、复*要讲求方法：复*即要紧扣教材，又要跳出教材，重视例题教学。提高复*效率，解决例题技巧，力争正确规范，面向全体学生，分层设计复*，通过综合模拟，增强学生信心。
5、制定合理的复*计划，细分复*时间和复*目标，中考的数学复*分三轮进行，今年第一轮3月29日到5月18日（两个月）理清初中数学内容的脉络，进行基础知识的系统复*。第二轮5月19日至6月2日（两个周）进行综合训练（模拟练*）这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，第三轮6月3日至6月12日（两个周）进行查缺不漏，教师要对在练*中存在的问题进行荡扫，二轮、三轮复*同样不能脱离双基在最后冲刺阶段要做到学生会了不教，学生自己会的不教，教了学生不会的不教一定要有重点的专题复*。
所以我们要注意做到：低分学生“高“求：即低分学生必须做专题，一要读完题，二要做了简单的问，三要做好基础题部分；高分学生低求，中上等以上学生至少把课本上讲的专题完全掌握；专题也讲基本原理，基本方法，精讲精炼不图快，一步一脚印抓落实。
总之，这两天的中考复*研讨会让我收获多多，我还要花大量的时间去领会，消化各位老师的研讨成果，将这些成果尽快变成我教学中的财富。
20xx年3月6日，我在大理参加了语文中考研讨会，听了潘丽琼老师的《云南省语文中考试卷分析及复*建议》，和杨老师的《语文中考复*备考策略》讲座。两位老师的指导使我进一步把握了今年中考语命题的方向，学到了许多有用的复*思路和方法，更重要的是帮助我树立了一种幸福语堂，魅力语堂的理念，也引发了自己对语学及中考复*的思考：
一、进一步明确了中考命题思想及原则
中考命题思想：中考重视双基，继续加强对语学科基础工具性内容的考查；继续拓宽考查范围，加大试题的覆盖面；试题具有选择性，体现人关怀，兼顾不同发展状态的学生；坚持能力立意的指导思想，着重考查语言运用能力、阅读和写作能力；注重考查发现、探究问题的能力和筛选提取整合信息的能力；关注学生的学*过程，培养学生科学的学*方法；发挥考试评价的杠杆作用，对教学中普遍存在的问题有重点地加以纠正；进一步提高命题的针对性和科学性，调整控制好难度，保证考查的效度和信度。
二、进一步明确了试题结构与内容
语文中考试卷的结构：
①语文知识积累20分。
②综合性学*（口语交际与语文综合运用）12分。
③阅读38分。
④写作 50分
其中容易题、较易题、较难题和难题四种难度试题的分值比约为7：2：1。
三、进一步改进和完善了自己的复*策略
聆听讲座后，我明确了中考复*的方向并结合自己复*的得与失，调整完善了自己的复*策略。
1.关注课本
中考备考时课本是重点，除字词和古诗词背诵外，还应注重课内文言文的整理，实词和虚词的用法，课后练*题的类型，重要文章的思想意义和文章涉及的不同写作手法。李老师提到，教师要对课本考点做到心中有数，引导学生回归课本，尤其是*几年的古诗词鉴赏题，已经明确提出回归课内，需引起教师的注意。
2.关注历年中考题经典阅读语段
两位老师以自身的教学经历，特别强调了研究历年中考题及答案的重要性。以句子的作用为例，她详细介绍了承上启下与总起下文在中考题的解答中的区别与运用。让我们明确将中考题及答案研究透彻，抓重点题型，落实扎实，才能更好地引导学生复*备考。
3.关注考试
教师应重视*时的模拟测试，认真分析试卷，哪道题做得好，哪道题做的不好，要心中有数，有针对性的对学生进行讲解，才会让学生在剩余的备考时间里有所提高。
4.关注课堂
有效课堂是李老师提倡的理念，传统的课堂教学有很大部分是在做无用功，这样的课学生不喜欢听，教师教起来也费力。中考备考具体到题型的版块复*，一定要让课堂有重点的突破，才能称之为有效课堂。特别是讲到板书时，我才深知自己的不足。李老师的课堂，板书最为细致，经典题型的答题模式、得分点，直接板书，让学生更为直观的了解，起到了很好的示范引领作用。同时她还提到了一个小窍门，就是可以让学生上黑板答题，这样教师也可以更加直观的明确学生的问题在哪里，从而一一解答。
5.关注教师的课堂行为
教师课堂上的表现，板书的认真书写，日常的*题批阅，对待问题的态度会直接影响学生学*的态度。李老师在铁一中任教两个班级，一百多个学生的作文，她可以头一天布置，第二天就批阅完成，并让学生接着完成下一篇。她的认真勤奋，兢兢业业给我们与会老师都留下了深刻的印象，对比起来我也深知自己的教学态度，还有待提高。
总之，通过学*我收获了很多，同时也感到压力与喜悦并存，压力大在于我们复*任务的艰巨，学生要掌握的内容的庞杂；喜悦是因为我明白，只要自己明确方向，加紧行动，扎扎实实把语教学工作搞好，让学生夯实基础，逐步提高，我们共同的目的就达到了。
——中考研讨会心得体会6篇
20xx年4月10日，镇江市初中英语复*研讨会在镇江市外国语学校举行，我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。现将会议收获与各位老师分享，期待20xx的六月我们会有更好的收成！
本次活动由三个部分构成：上午，我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复*研讨课，并参与评课；下午，来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复*方案与策略；最后，市教研室万xx老师对“20xx年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报，详细地分析了模考中暴露的问题，作了细致的指导和明确的要求。随后，万老师的讲座《提高英语复*课效率的方法》将整场研讨会推向高潮，也为本次活动画上了圆满的句号。她结合了一些典型的复*课案例，多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复*课效率的方法，激起与会教师的强烈共鸣与深深的思考！
1、复*课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的网状化、系统化与结构化。
关键词：帮助
教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学*、合作交流、展示质疑，最后在教师的'点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学*方式更强调学生的“自主性”，重视学生的自我学*体验。而实际上，我们的一些复*课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！
关键词：重点
众所周知，英语学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。所以我们教师在设计复*课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复*课的效率。非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练*中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。
2、优化教学设计，挖掘教学资源，提高英语复*课的趣味性，调动学生的积极参与。
关键词：教学设计
我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强**学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。如，对于词汇复*，可能就会有2种不同的方式：1）开火车，翻译单词或短语；2）词汇竞赛，这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果，我想答案不言自明。其实类似的案例还有很多，我们的复*课其实更需要“包装”！
关键词：教学资源
我们*时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练*……，范围不够宽泛。事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。
3、学生立场，教师“沉”下去指导，切实提高学生的英语语言综合运用能力。
关键词：指导
*几年，我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。这充分说明，语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受，教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。
关键词：“沉”下去
正如上面所说，大家越来越重视语言技能的培养和训练，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：是真重视还是假重视？有些教师能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水*；还有些老师是表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的*惯或能力，但却收效甚微的原因！我们的学生呼唤“沉”下去的指导！
在3月23日实验中学，我参加了中考研讨会，这对于我是一个很好的学*机会，也使自己对今年的命题趋势和动向有了一定的了解和体会，现就我的心得和自身存在的不足作如下介绍：
一、课堂教学的具体的实施
（一）提高课堂效率之————课前准备
从以下五个方面进行“研究”，精心准备。
1、“研究资料”。如何选好复*用书和相关的复*资料很重要，特别要重视资料的选择和试卷的选择工作。一般三样资料要准备
（1）选一本数学复*用书；
（2）选一套与复*用书配套的练*资料；
（3）选一套单元性的考查试卷。
2、“研究试题”。在总复*前就要做完“*三年江西省中考试卷”，体验中考的难度、深度，而且要进行分析、归纳试卷的难度、结构、试卷考查学生的能力方面、试卷联系生活和现实实际方面、创新题等。
3、“研究中考说明”。要正确解读并把握考试条目，难度层次要求，知识结构，会用什么题型呈现，答这些题需要什么能力等，以提高复*的针对性和有效性。
4、“研究教案”。开展备课活动，初三数学组全体老师精诚团结合作，资源共享。
（1）集体讨论。先对照考纲对初中阶段数学的所有知识分版块逐一进行分析、讨论。明确今年中考究竟要考查哪些知识点，还有哪些知识点与往年比较难度增加了还是降低了，做到心中有数。
（2）分工编写资料。要求规定时间完成每日基础一练（10—20分钟）以及知识点梳理的编写工作，要结合教材，考纲要求。
5、“研究学生”。要落实这几项工作：
（1）告知学生每阶段的.复*计划；
（2）加强学生学法指导：解题要规范，错题要收集，要归纳反思；
（3）每天复*课课前要了解学生“不知道的”——通过“每日基础一解”了解；课中要完全落实学生“需要知道的”——知识点的归纳，例题讲解，*题训练；课后要巩固“学生已经知道的”——通过做“配套的练*”达到。
二、提高课堂效率之————有效课堂教学
1、有效课堂教学之———课堂教学的目的与目标
以学生应试能力提高为主要目的，取得中考优异成绩为主要目标。
2、有效课堂教学之———课堂教学知识点理的处理
1）（知识问题化，问题系列化，即：创设问题情景，化知识为问题，设计问题系列，让学生在思考一个个问题的过程中，变换角度再认知识，改变干巴巴提问知识、简单串讲知识的复*方法。如在复*绝对值时，最好的效果是举例复*：2的绝对值是多少？0的绝对值是多少？—3的绝对值是多少？学生会很快做出来，并让学生去总结，这样学生会从数的性质去总结出来的，这样化知识为问题的出现好于直接给学生讲述概念要好。（知识问题化）
（2）珍珠串项链，知识连成片，即：采用以纲带目的方式，凸显知识主线，一般可用一条或几条主线把有关联的知识串接起来，使知识由点到线，再由线到面，进而形成知识网络，完善知识结构。
（3）链条一环环，知识变变变，即：采用链状变式的方式呈现相关知识的探究过程，较好地揭示了知识之间的内在联系。（题组训练变式训练）。
（4）以题带知识，应用促理解，即：采用以题带知识的方式进行复*，让学生在具体的应用背景下解决问题，进而通过教师的引导挖掘出隐含其中的数学知识及解决问题的数学思想方法，同时在易混易错点上得到了辨析，加深了对有关内容的理解。通过让学生先解决一些紧扣知识点的简单问题，进而通过师生对话、生生对话，教师质疑，学生解释，引导学生
加深对有关知识的理解，并顺势构建出相应的知识网络。（以题串点训练提升）
3、有效课堂教学之———例题的选题与处理：
（1）提高课堂效率之科学选题：
选题要难度适宜，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。不能让学生过早、过多地做综合练*题及中考模拟题。
①、重视“双基”，突出核心内容
《课程标准》指出，基础知识与基本技能是学生数学学*的重点。
②、重视思维过程，突出思想方法
在复*过程中，不仅仅要求学生能记住一些知识（包括公式、法则、定理等），重要的是掌握数学思想方法，如函数思想、方程思想、数形结合思想、化归思想、分类讨论思想等，学会用数学眼光去观察、分析、解决问题。
③、强调联系实际，突出问题情景
数学应用题是历年中考必考的题型，也常是热点问题，因此复*时，要加强这方面题型的训练，教会学生学会用数学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，并将其转化为数学模型。
*几年的数学应用题主要有以下特色：涉及的数学知识并不深奥，也不复杂，无需特殊的解题技巧，涉及的背景材料十分广泛，涉及到社会生产、生活的方方面面；再就是题目文字冗长，常令学生抓不住要领，不知如何解题。解答的关键是要学会运用数学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，将其转化为数学模型。
*几年来，常见的应用题类型主要有以下几种：方程（组）型应用题；不等式（组）型应用题；函数型应用问题；统计型应用问题及统计型应用问题。
④、加强自主探究，强调动手实践
初中数学中的“探索发现”型试题是指命题中缺少一定的题设或未给出明确的结论，需要经过推断、补充并加以证明的命题，是必须利用题设大胆猜想、分析、比较、归纳、推理，或由条件去探索不明确的结论；或由结论去探索未给予的条件；或去探索存在的各种可能性以及发现所形成的客观规律。
由于题型新颖、综合性强、结构独特等，此类问题的一般解题思路并无固定模式或套路，但是可以从以下几个角度考虑：一是利用特殊值（特殊点、特殊数量、特殊线段、特殊位置等）进行归纳、概括，从特殊到一般，从而得出规律；二是利用反演推理法（反证法），即假设结论成立，根据假设进行推理，看是推导出矛盾还是能与已知条件一致；三是进行类比猜想，即由一个问题的结论或解决方法类比猜想出另一个类似问题的结论或解决方法，并加以严密的论证。但这些并不能全面概括此类命题的解题策略，因而具体操作时，应更注重数学思想方法的综合运用。
⑤、突出创新开放，培养创新能力
培养创新精神和创新能力也是新课改提得很响亮的一项要求，反映在试题上主要是题目的开放性和背景的新颖性上。总之，只要加强研究，善于钻研，长于思考，不贪多，不图快，脚踏实地地立足学生实际，努力提高课堂教学效果。
（2）学生在做题中会出现什么情况
学生在解题中一般常犯“五错”：看错、想错、算错、写错、抄错。具体表现在：①审题。读题粗心，审题不清，没弄清题中的已知量、未知量，限制条件疏忽，隐含条件没找出，题中重要信息没提取，关键词语没看准；②答题。答题不规范，步骤不完整，推理不严密，没按题目要求作答；③解题。想当然，不善于打草稿纸。因此，教师在批改中要留心关注学生的错因，有效地帮助学生纠错，每天作业要以教师能改出，学生能较好完成为度。而且一定要及时反馈、讲评。有些学生需要面批或交叉面批或选择部分学生面批效果会更好。
三、收获与共识
构建高效复*课堂必须要充分体现以人为本的教学观，教法应处处从学生出发，每一环节都要从学生的角度来考虑，以学生的认知情况为基础，为学生主动构建数学整体知识结构提供*台，我们都知道只有通过创设宽松、自主、合作、共赢的课堂学*环境和教师的恰当的启发引导相结合，激发和满足了学生的复*欲望和内在的心理需求，培养和强化学生在复*中的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识，让学生及时体验到复*中的成功和快乐，在复*中不仅学会知识，而且会学学*，才能真正使我们的数学复*课教学收到最大效益。
一是教会学生尽快适应正确、高效填写答案机读卷。这是一个新生事物，如何应对是一个极其重要的问题！从赣州市中招办证实，今年的中考各科目全部要用答案机读卷，使用计算机评分（可以提高阅卷的公*与速度）。外地市经验与本地考试巡考现场得出：①学生中考填写机读卷，每场考试至少会耽误5~10分钟（考生进入状态慢，填空选择题转为填涂答题卷时出现过失，部分女生在题目卷中作解答再转抄，书写不工整、书写涂改不规范超出答题空格等等）；②书写能力、字体清晰均匀排版合理不超出规定空格！建议与学生访谈找到正对性的策略方法；最好是各县、各校、各科考试再模拟一次，针对性模拟一次！
二是综合模拟检测训练，定位预估分析。首先，教师应该精选有价值的五至八套模拟试卷（如20xx年数学中考试卷，20xx年江西省数学中考试卷以及20xx年样卷重组和市级适应性考试卷等），这几套试卷的覆盖面尽可能广一些，避免重复训练，题型要多样化且靠*中考；时量要规定120分钟，不宜分散；这有利于较全面地检验学生的知识掌握、解题能力、时间把握、应试经验；其次教师要精批细改、分步给分、认真分析，找学生个别谈话式的指出：值得表扬的进步、存在知识点的不足、解题方法上的缺陷，解题能力、经验、心态上还做哪些调整等等；把存在的问题找出来并加以分析，在接下来的复*与讲评中，要针对性的、有意识的强化训练和调整。
三是适当分层次、区别对待不同能力水*的考生。分层区别要求不同考生的答题策略，但最大的要求是需要把填选题（绝大部分）、第三大题（中低档基础性试题）、第四大题、第五大题各题中的第一问尽可能拿下并得到高分。尽最大可能发挥考生各自的水*。
四是在数学考试中把好“五关”，减少失误提高成绩。
①是把好计算的准确关：确保运算正确，立足一次成功；关键之处，宁慢勿快，把能够拿到的分拿到手。
②是把好理解审题关：数学试题措词十分精准，读题时要仔细揣摩，防止答非所问；陌生的试题要迁移与转化到熟悉的背境。
③是把好表达规范关：从两个方面入手，先是注意表达要有逻辑性，不要漏掉重要的踩分点，步步为营；再是书写要整洁规范，图、表、式要清晰可辨。
④是把好思维、书写同步关：有的考生在演算、解题的过程中，常常会因为笔误而出现错误，如把全等符号写成相似符号，根号下包含的数式有出入等，这主要是因为思维、书写不同步，有的思维超前、书写滞后，或者反之；这样的丢分很不值得，要尽量克服和避免；
⑤学*历年来数学的中考评分标准，吸取经验与教训。总之，减少各种失误是提高成绩的有效手段。
20xx年4月12日--13日我们参加临沂市中考研讨会，这对于们九年级教师我是一个很好的学*机会，也使自己对今年的命题趋势和动向有了一定的了解和体会，现就我的心得作如下介绍：
一、20xx年中考历史命题依据
（1）《历史新课程标准》
（2）《招生考试说明与复*指导》
二、中考复*的方法
（1）应加强考法研究，把握中考动向，紧扣考纲进行全面统一系统复*
（2）精心备课，优化课堂，提高课堂效率
（3）复*祥略得当，主次分明
（4）讲练结合，实现知识的消化和巩固
（5）多研究《新课标》，分析*几年中考试题。
三、中考复*要重双基，找变化，做到有的放矢
从中考说明可以看出，历史试卷的知识内容比例*古代史32%；**现代史34%；世界史34%。题型及分值比例：选择题40%，材料题60%。难以程度系数0.65，其中较容易题、中等难度题、较难题6:3:1.
因此，在复*的过程中，必须要以基础知识为主，把每位学生的基础抓牢，使每位学生都能够拿到基础分。同时，要及时补充新增的考点，让每位学生了解中考的题型，题目数量的变化，中考命题的新动向，做到知己知彼，百战不殆。
四、关注，联系实际生活
根据新课标的要求，历史教学活动，要注重联系生活实际，关注时政热点，学*有用的历史知识，*几年中考历史的命题趋势，越来越注重把知识贯穿我们的生活，让课堂充满快乐，特别注重考查学生对历史知识的实际运用能力。所以，这要求我们在*时的课堂上，多和我们实际生活相联系，让学生认为历史知识无处不在，这样可以激发学生的学*兴趣，让学生轻松的掌握知识。
以上就是我这次参加会后主要的收获，通过这次学*。我们对20xx年中考考试说明有了更加理解与认识。由此我对接下来的历史复*，以及教学更有信心，我相信，只要我把握中考的命题原则和考点，树立正确的课程理念，深入研究复*策略，就一定能够获得中考最终的胜利。
在应试教育依然占主导地位的今天，带毕业班开中高考研讨会显得尤为重要。我所在的地方，省市县级很重视这种研讨与交流，给予了足够的人力和财力方面的支持。因而对我们来说，开中考研讨会是每个毕业班老师所津津乐道的，甚至会引以为豪。上周末我和几位同事去xx参加了20xx届中考研讨会，现在叫做教师培训会了。说句实话，没有那种特别激动人心的感觉，但要说收获还是有一些的。
首先，我见到了我们市的英语教研员张xx老师。他流利、地道的英语发音彰显了一个英语老师特有的魅力。不断的学*与研究使得他在理论水*方面比我们走得远了很多。除此之外，张老师对工作的认真程度让我们折服。在全市的“阳光师训”活动中，他为了给大家总结课堂中所存在的问题，光听课记录就翻阅了200多本。到各个地方学校进行验收检查时，他听课后反馈从来不把问题藏着掖着，而是直言不讳，将问题一一列举。使得有些老师不敢让他听课，还有人背后偷偷叫他“大魔头”呢?但是大家都说他工作认真，一丝不苟，被指导的教师也能尽快在课堂教学方面提高。希望我们身边多一些这样的人，让我们尽快地在教育教学路上成长起来。
xx中学的精彩我们耳熟能详，短短几年跻身于全国名校之列，靠的是真正的实力。学生自主管理已不陌生，可是张xx老师介绍的走班教学使我为之一振。对学生因材施教，使每一个学生学有所获，量力而行难道不是对人的一种尊敬吗?这种以前只是在报纸上看到过的外国的教学模式，想不到xx中学已经付诸了实践，这种学*意识和实践精神令人刮目相看。我们做不到大刀阔斧的全校进行改革，为何不能在自己的教学班内分层分组实施教学活动呢?
xx一中的魏xx老师已是第二次来xx的进行交流了。她依然是那么健谈、活泼，善于总结、富有经验。从她身上，我看到了城里老师的压力之重，更看到了城里老师对工作的敬畏。每天的听力播放、阅读指导、校本材料的编写、作文的批改等占用了他们大量的时间，可是他们却激情饱满、脸上洋溢着一个做教师的自豪与幸福。我想，这种职业幸福感才是城市教师与乡下教师最大的不同吧。
参与交流的还有xx中学的刘xx，实验中学的周xx。刘老师能将外出培训所学即时实践运用，这一点难能可贵。比如思维导图，他的学生做得挺棒。我则是培训时激动，回家不动。周老师一上场，自信与干练的形象便映入我们眼帘。倾听其漂亮的英语口语也是一种享受。
开研讨会本身也是一种全市同学科教师的交流机会。见到老朋友是一种幸福，结交一些新朋友亦是一种快乐。学人之长、补己之短就是一种收获。其实、不断的学*才是一种提高自己的真正路径。
20xx年4月12日--13日我们参加临沂市中考研讨会，这对于们九年级教师我是一个很好的学*机会，也使自己对今年的命题趋势和动向有了一定的了解和体会，现就我的心得作如下介绍：
一、20xx年中考历史命题依据
（1）《历史新课程标准》
（2）《招生考试说明与复*指导》
二、中考复*的方法
（1）应加强考法研究，把握中考动向，紧扣考纲进行全面统一系统复*
（2）精心备课，优化课堂，提高课堂效率
（3）复*祥略得当，主次分明
（4）讲练结合，实现知识的消化和巩固
（5）多研究《新课标》，分析*几年中考试题。
三、中考复*要重双基，找变化，做到有的放矢
从中考说明可以看出，历史试卷的知识内容比例*古代史32%；**现代史34%；世界史34%。题型及分值比例：选择题40%，材料题60%。难以程度系数0.65，其中较容易题、中等难度题、较难题6:3:1.
因此，在复*的过程中，必须要以基础知识为主，把每位学生的基础抓牢，使每位学生都能够拿到基础分。同时，要及时补充新增的考点，让每位学生了解中考的题型，题目数量的变化，中考命题的新动向，做到知己知彼，百战不殆。
四、关注，联系实际生活
根据新课标的要求，历史教学活动，要注重联系生活实际，关注时政热点，学*有用的历史知识，*几年中考历史的命题趋势，越来越注重把知识贯穿我们的生活，让课堂充满快乐，特别注重考查学生对历史知识的实际运用能力。所以，这要求我们在*时的课堂上，多和我们实际生活相联系，让学生认为历史知识无处不在，这样可以激发学生的学*兴趣，让学生轻松的掌握知识。
以上就是我这次参加会后主要的收获，通过这次学*。我们对20xx年中考考试说明有了更加理解与认识。由此我对接下来的历史复*，以及教学更有信心，我相信，只要我把握中考的命题原则和考点，树立正确的课程理念，深入研究复*策略，就一定能够获得中考最终的胜利。
3月25日上午，我在玉溪五中参加了玉溪市中考生物研讨会，这次会议让我们受益非浅。这次会议首先由市教研员李卫林介绍了20XX年全市中考的一些具体情况，中考试卷的特点及考试情况和20XX年中考考纲的一些变化，然后刘卫*老师做了中考复*的经验交流。
通过这次研讨会，我们更加认清了考试的.方向，清晰了知识的结构，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。通过这次会议使我更加清楚了今后教学中应该更加注重学生基础知识的掌握，注重学生的操作能力的培养，并养成学生更加关注生活关注社会的*惯。
通过几位老师的经验介绍，我们更加认识到了自己教学中的不足之处，在今后的教学中应更加注重以下方面的教学：
一、多注重学生对课本图表的理解。图表是生物的第二语言，通过图表的理解能使变抽像、难懂的知识变为具体、易掌握的知识，使学生更加容易理解，通过图表的串联，能加强学生对各个知识点的联系。
二、应立足教材，夯实基础，以不变应万变，让学生深刻理解核心概念，突出重点，构建知识网络。
三、科学设计教学，提高复*课的效率，加强学生的学法指导，提高学生的学*效率。
四、多为学生构筑学*支点，扫清学*的盲点，在知识点的复*当中应该多穿插练*使学生更好的理解和及时巩固。
五、注重考试的指导，树立学生参考的信心。
六、要重视学生考试中出现的错别字，要及时纠正，坚决封杀。
——中考研讨会心得体会(10)份
20xx年4月10日，镇江市初中英语复*研讨会在镇江市外国语学校举行，我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。现将会议收获与各位老师分享，期待20xx的六月我们会有更好的收成！
本次活动由三个部分构成：上午，我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复*研讨课，并参与评课；下午，来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复*方案与策略；最后，市教研室万老师对“20xx年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报，详细地分析了模考中暴露的问题，作了细致的指导和明确的要求。随后，万老师的讲座《提高英语复*课效率的方法》将整场研讨会推向高潮，也为本次活动画上了圆满的句号。她结合了一些典型的复*课案例，多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复*课效率的方法，激起与会教师的强烈共鸣与深深的思考！
1、复*课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的网状化、系统化与结构化。
关键词：帮助
教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学*、合作交流、展示质疑，最后在教师的点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学*方式更强调学生的“自主性”，重视学生的.自我学*体验。而实际上，我们的一些复*课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！
关键词：重点
众所周知，英语学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。所以我们教师在设计复*课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复*课的效率。非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练*中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。
2、优化教学设计，挖掘教学资源，提高英语复*课的趣味性，调动学生的积极参与。
关键词：教学设计
我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强**学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。如，对于词汇复*，可能就会有2种不同的方式：
1）开火车，翻译单词或短语；
2）词汇竞赛，这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果，我想答案不言自明。其实类似的案例还有很多，我们的复*课其实更需要“包装”！
关键词：教学资源
我们*时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练*……，范围不够宽泛。事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。
3、学生立场，教师“沉”下去指导，切实提高学生的英语语言综合运用能力。
关键词：指导
*几年，我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。这充分说明，语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受，教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。
关键词：“沉”下去
正如上面所说，大家越来越重视语言技能的培养和训练，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：是真重视还是假重视？有些教师能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水*；还有些老师是表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的*惯或能力，但却收效甚微的原因！我们的学生呼唤“沉”下去的指导！
3月25日上午，我在玉溪五中参加了玉溪市中考生物研讨会，这次会议让我们受益匪浅。这次会议首先由市教研员李卫林介绍了20xx年全市中考的一些具体情况，中考试卷的特点及考试情况和20xx年中考考纲的一些变化，然后刘卫*老师做了中考复*的经验交流。
通过这次研讨会，我们更加认清了考试的方向，清晰了知识的结构，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。通过这次会议使我更加清楚了今后教学中应该更加注重学生基础知识的掌握，注重学生的操作能力的培养，并养成学生更加关注生活关注社会的*惯。
通过几位老师的经验介绍，我们更加认识到了自己教学中的不足之处，在今后的教学中应更加注重以下方面的教学：
一、多注重学生对课本图表的理解。图表是生物的第二语言，通过图表的理解能使变抽像、难懂的知识变为具体、易掌握的知识，使学生更加容易理解，通过图表的串联，能加强学生对各个知识点的联系。
二、应立足教材，夯实基础，以不变应万变，让学生深刻理解核心概念，突出重点，构建知识网络。
三、科学设计教学，提高复*课的效率，加强学生的学法指导，提高学生的学*效率。
四、多为学生构筑学*支点，扫清学*的盲点，在知识点的复*当中应该多穿插练*使学生更好的理解和及时巩固。
五、注重考试的指导，树立学生参考的信心。
六、要重视学生考试中出现的错别字，要及时纠正，坚决封杀。
在应试教育依然占主导地位的今天，带毕业班开中高考研讨会显得尤为重要。我所在的地方，省市县级很重视这种研讨与交流，给予了足够的人力和财力方面的支持。因而对我们来说，开中考研讨会是每个毕业班老师所津津乐道的，甚至会引以为豪。上周末我和几位同事去xx参加了20xx届中考研讨会，现在叫做教师培训会了。说句实话，没有那种特别激动人心的感觉，但要说收获还是有一些的`。
首先，我见到了我们市的英语教研员张xx老师。他流利、地道的英语发音彰显了一个英语老师特有的魅力。不断的学*与研究使得他在理论水*方面比我们走得远了很多。除此之外，张老师对工作的认真程度让我们折服。在全市的“阳光师训”活动中，他为了给大家总结课堂中所存在的问题，光听课记录就翻阅了200多本。到各个地方学校进行验收检查时，他听课后反馈从来不把问题藏着掖着，而是直言不讳，将问题一一列举。使得有些老师不敢让他听课，还有人背后偷偷叫他“大魔头”呢？但是大家都说他工作认真，一丝不苟，被指导的教师也能尽快在课堂教学方面提高。希望我们身边多一些这样的人，让我们尽快地在教育教学路上成长起来。
xx中学的精彩我们耳熟能详，短短几年跻身于全国名校之列，靠的是真正的实力。学生自主管理已不陌生，可是张xx老师介绍的走班教学使我为之一振。对学生因材施教，使每一个学生学有所获，量力而行难道不是对人的一种尊敬吗？这种以前只是在报纸上看到过的外国的教学模式，想不到xx中学已经付诸了实践，这种学*意识和实践精神令人刮目相看。我们做不到大刀阔斧的全校进行改革，为何不能在自己的教学班内分层分组实施教学活动呢？
xx一中的魏xx老师已是第二次来进行交流了。她依然是那么健谈、活泼，善于总结、富有经验。从她身上，我看到了城里老师的压力之重，更看到了城里老师对工作的敬畏。每天的听力播放、阅读指导、校本材料的编写、作文的批改等占用了他们大量的时间，可是他们却激情饱满、脸上洋溢着一个做教师的自豪与幸福。我想，这种职业幸福感才是城市教师与乡下教师最大的不同吧。
参与交流的还有xx中学的刘xx，实验中学的周xx。刘老师能将外出培训所学即时实践运用，这一点难能可贵。比如思维导图，他的学生做得挺棒。我则是培训时激动，回家不动。周老师一上场，自信与干练的形象便映入我们眼帘。倾听其漂亮的英语口语也是一种享受。
开研讨会本身也是一种全市同学科教师的交流机会。见到老朋友是一种幸福，结交一些新朋友亦是一种快乐。学人之长、补己之短就是一种收获。其实、不断的学*才是一种提高自己的真正路径。
我有幸参加了今年的市中考语文研讨会，从各方面综合的情况来看：从大的方面说，今年中考语文和去年的中考语文在题型、题量和结构、分值等问题上保持一致，基本上没变化。我还有幸聆听了许多老师的讲座，深有感触。
首先，我再次感受到做一个合格的语文老师，真不容易。做一个语文老师，要经常思考一个问题：未来社会对学生语文的要求是什么？语文新课标指出，语文课程的性质：运用语文交流，吸收优秀文化，提高思想修养，促进精神成长；课程理念：获得语文素养，培养实践能力，倡导自主学*，关注社会需要。其中，精神层面及语文素养的培养，是重中之重，国民素质的提升，这是关键。我想，教育的功利性，目光短浅的应该教学，实在是背道而弛。尽管这与现实的中考矛盾重重，但不妨碍我们倡导新理念。做“大师”，不做“匠人”。
其二，对于初中学生，培养自主学*则可，合作探究，则不必太过于纠结。
优秀的语文课，应该是一种安静思考、文思飘扬的情境，有静心，有耐心，不浮躁，才能提高真正语文素养。想想我的语文教学实践，正是如此。当思维火花在课堂碰撞，又能冷静表达时，效果是最好的。
其三，语文教学重在培养兴趣和*惯。语文是不能速成的`。积累的*惯与愿望，对语文学*而言，相当可贵。从教语文二十多年，我有一个很深的感触，兴趣是学好语文的根本！试想，缺失兴趣的语文教学，还能走多远？就像中考复*，题海战，实在是得不偿失。养成良好的语文学**惯；传统的写字教学不能丢；好读书，多读书，读好书；教材为本，吃透教材，用好教材；注重学法指导，适当训练提升，得法于课内，运用于课外；践行语文学科综合性、实践性的特质。开辟语文的自由天地。
20xx年4月10日，镇江市初中英语复*研讨会在镇江市外国语学校举行，我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。现将会议收获与各位老师分享，期待20xx的六月我们会有更好的收成！
本次活动由三个部分构成：上午，我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复*研讨课，并参与评课；下午，来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复*方案与策略；最后，市教研室万老师对“20xx年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报，详细地分析了模考中暴露的问题，作了细致的指导和明确的要求。随后，万老师的讲座《提高英语复*课效率的方法》将整场研讨会推向高潮，也为本次活动画上了圆满的句号。她结合了一些典型的复*课案例，多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复*课效率的方法，激起与会教师的强烈共鸣与深深的思考！
1、复*课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的网状化、系统化与结构化。
关键词：帮助
教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学*、合作交流、展示质疑，最后在教师的点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学*方式更强调学生的“自主性”，重视学生的自我学*体验。而实际上，我们的一些复*课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！
关键词：重点
众所周知，英语学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。所以我们教师在设计复*课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复*课的效率。非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练*中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。
2、优化教学设计，挖掘教学资源，提高英语复*课的趣味性，调动学生的积极参与。
关键词：教学设计
我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强**学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。如，对于词汇复*，可能就会有2种不同的方式：
1）开火车，翻译单词或短语；
2）词汇竞赛，这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果，我想答案不言自明。其实类似的案例还有很多，我们的复*课其实更需要“包装”！
关键词：教学资源
我们*时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练*……，范围不够宽泛。事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。
3、学生立场，教师“沉”下去指导，切实提高学生的英语语言综合运用能力。
关键词：指导
*几年，我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。这充分说明，语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受，教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。
关键词：“沉”下去
正如上面所说，大家越来越重视语言技能的培养和训练，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：是真重视还是假重视？有些教师能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水*；还有些老师是表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的*惯或能力，但却收效甚微的原因！我们的学生呼唤“沉”下去的指导！
20xx年4月10日，镇江市初中英语复*研讨会在镇江市外国语学校举行，我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。现将会议收获与各位老师分享，期待20xx的六月我们会有更好的收成！
本次活动由三个部分构成：上午，我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复*研讨课，并参与评课；下午，来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复*方案与策略；最后，市教研室万xx老师对“20xx年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报，详细地分析了模考中暴露的问题，作了细致的指导和明确的要求。随后，万老师的讲座《提高英语复*课效率的方法》将整场研讨会推向高潮，也为本次活动画上了圆满的句号。她结合了一些典型的复*课案例，多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复*课效率的方法，激起与会教师的强烈共鸣与深深的`思考！
1、复*课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的网状化、系统化与结构化。
关键词：帮助
教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学*、合作交流、展示质疑，最后在教师的点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学*方式更强调学生的“自主性”，重视学生的自我学*体验。而实际上，我们的一些复*课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！
关键词：重点
众所周知，英语学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。所以我们教师在设计复*课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复*课的效率。非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练*中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。
2、优化教学设计，挖掘教学资源，提高英语复*课的趣味性，调动学生的积极参与。
关键词：教学设计
我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强**学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。如，对于词汇复*，可能就会有2种不同的方式：1）开火车，翻译单词或短语；2）词汇竞赛，这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果，我想答案不言自明。其实类似的案例还有很多，我们的复*课其实更需要“包装”！
关键词：教学资源
我们*时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练*……，范围不够宽泛。事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。
3、学生立场，教师“沉”下去指导，切实提高学生的英语语言综合运用能力。
关键词：指导
*几年，我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。这充分说明，语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受，教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。
关键词：“沉”下去
正如上面所说，大家越来越重视语言技能的培养和训练，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：是真重视还是假重视？有些教师能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水*；还有些老师是表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的*惯或能力，但却收效甚微的原因！我们的学生呼唤“沉”下去的指导！
4月5日，日照市20xx年中考复*策略研讨会在市日照港中学召开，我很荣幸地参加了这次研讨会并且听了报告。此次研讨会，我收获颇丰：
通过这次研讨会，使我了解了20xx年中考试题特征，学生普遍存在的问题和弱点。我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复*教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将所学过的进行整合，系统复*。还为我们讲了各题型的解题技巧和方法。
来自日照港中学秦萍老师的示范课给了我们很大的启发。一堂精彩的复*课给我们中考复*就指出了很多实用的方式方法。示范课后，五联教育局刘主任对这节示范课和中考方向做了深刻的剖析，东港区教育局王主任也对中考复*做了精辟的理论指导。通过这些优秀教师和专家们的深入浅出的解析，我更深地认识到了中考前复*策略的意义和重要性，我会在复*中紧紧握着中考这一指挥棒不放，研究历年来的中考试题，充分把握12年的中考动向，让学生在复*中不走弯路，在有效的时间内充分复*所学知识。
此外，我还体会到：在自己的英语复*教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，并努力创出自己独特的教学路子，形成个性化的复*教学模式，为此，我需要努力的还有很多，很多。
其次，明确了英语复*的方向。
市英语教研员徐老师详细解读了20xx年英语中考说明，并结合自己的工作经验，针对英语试卷中的听力测试、情景交际、书面表达等方面谈了自己的体会，分析了英语教学的现状和今年中考的形势，从注意研究中考命题的方向、注重夯实基础知识、注重语篇训练、（这也是今后英语命题的方向，其中语篇占很大比重，阅读四篇，完形填空一篇，任务型阅读一篇，短文填空一篇，听力中的短文理解一篇）关注中考热点等方面，为全体初三英语教师指明了复*备考的新思路，提出了一些指导性的建议。
在领会此次研讨会精神的基础上重新调整了我们的复*计划，使之更为行之有效，从而减少复*的盲目性。我们又结合个人体会，共同探讨出一些提高英语复*有效性的具有可操作性的方式方法，教学中注重双基，循序渐进，选择优质复*资源，并以话题带出词汇复*，以任务带出综合运用，还要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导，进一步把分层教学、复式训练等策略落到实处，使其发挥最大的效力。
总之，通过这次学*，我对20１2年中考考试说明有了较深刻的理解和把握，对中考形势有了更清晰的认识，由此，我对未来的英语教学更有信心。我相信：只要我们洞悉中考命题原则和考点，树立正确的课程理念，深入研究复*策略，就一定能获得中考的最后胜利。
20xx年4月10日，镇江市初中英语复*研讨会在镇江市外国语学校举行，我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。现将会议收获与各位老师分享，期待20xx的六月我们会有更好的收成！
本次活动由三个部分构成：上午，我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复*研讨课，并参与评课；下午，来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复*方案与策略；最后，市教研室万xx老师对“20xx年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报，详细地分析了模考中暴露的问题，作了细致的指导和明确的要求。随后，万老师的讲座《提高英语复*课效率的方法》将整场研讨会推向高潮，也为本次活动画上了圆满的句号。她结合了一些典型的复*课案例，多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复*课效率的方法，激起与会教师的强烈共鸣与深深的思考！
1、复*课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的网状化、系统化与结构化。
关键词：帮助
教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学*、合作交流、展示质疑，最后在教师的点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学*方式更强调学生的“自主性”，重视学生的自我学*体验。而实际上，我们的一些复*课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！
关键词：重点
众所周知，英语学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。所以我们教师在设计复*课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复*课的效率。非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练*中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。
2、优化教学设计，挖掘教学资源，提高英语复*课的趣味性，调动学生的积极参与。
关键词：教学设计
我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强**学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。如，对于词汇复*，可能就会有2种不同的`方式：1）开火车，翻译单词或短语；2）词汇竞赛，这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果，我想答案不言自明。其实类似的案例还有很多，我们的复*课其实更需要“包装”！
关键词：教学资源
我们*时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练*……，范围不够宽泛。事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。
3、学生立场，教师“沉”下去指导，切实提高学生的英语语言综合运用能力。
关键词：指导
*几年，我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。这充分说明，语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受，教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。
关键词：“沉”下去
正如上面所说，大家越来越重视语言技能的培养和训练，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：是真重视还是假重视？有些教师能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水*；还有些老师是表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的*惯或能力，但却收效甚微的原因！我们的学生呼唤“沉”下去的指导！
在学校的关心与培养下，本人有幸于20xx年3月27日参加了合肥中考复*研讨会。学*内容如下：27日上午认真听取了xx中学钱老师中考复*纲要，下午听取了魏老师《从实际出发，追寻中考复*实效》，我感触很大。这次研讨会指明了中考复*的方向，理清了复*的思路，有利于指导我们在复*中更好的进行查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得教师不应该再是一味地进行无限量的题海战术，而是应该有针对性的复*。
学生学业水*、性格、意志品质等存在差异，想通过短时间的复*取得令人满意的成绩，是每位师生所关心的问题。因此，重视从学生实际出发，激发学生学*兴趣，提高课堂复*实效，发掘学生潜能是九年级复*的指导思想。
复*策略：
建议一：关注课标
建议二：关注考纲
建议三：关注考题
建议四：关注学生
建议五：研究课堂
第一轮复*课教学要求：
①知识结构系统化：图表呈现，形成体系，分散→整合。
遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化。
②基本概念*题化：淡化概念，扩大容量。
③例题、*题典型化：构造模型，编制题组，夯实基础，传达思想。
④方法、技巧规律化：通性通法，揭示规律，总结方法。
⑤训练、评价科学化：
——训练内容：分层次、定中档、重覆盖、明“调整”。
——训练时间：课内饱和、课外适量。
——训练方法：精讲多练、一题多解、公布答案、师生反思、错题档案。
——“基础题目堂堂练，中档题目多变变，特别难题少见面，创新开放适当练，应用问题找化归，融会贯通最关键。”
⑥课本、学生主体化：回归教材，突出需要，轻负高效。
第二轮：4月中旬～5月底
以中考对号题型、数学思想方法、
专项训练为主
第三轮：5月底～6月中旬
以模拟训练反思纠错为主，回扣课本查漏补缺，达到回归双基，排查考点，分析错误和不会的原因，彻底消除遗漏点。加强学生心理辅导，讲授考试答题技巧与注意事项，增强和提高学生的中考实战应变能力。
课标（20xx）是中考复*的依据。
1、考纲是中考复*的纲领，
2、考题是中考复*的信号，
3、课堂是中考复*的主阵地。
中考复*要与时俱进，把握导向，为每位学生提供良好的数学教育。让复*课“活”起来，让学生在更多地数学思维活动中经历、体验、探索数学，获得广泛的数学的价值和意义，是我们的数学教学永恒的追求。
在3月23日实验中学，我参加了中考研讨会，这对于我是一个很好的学*机会，也使自己对今年的命题趋势和动向有了一定的了解和体会，现就我的心得和自身存在的不足作如下介绍：
一、课堂教学的具体的实施
（一）提高课堂效率之————课前准备
从以下五个方面进行“研究”，精心准备。
1、“研究资料”。如何选好复*用书和相关的复*资料很重要，特别要重视资料的选择和试卷的选择工作。一般三样资料要准备
（1）选一本数学复*用书；
（2）选一套与复*用书配套的练*资料；
（3）选一套单元性的考查试卷。
2、“研究试题”。在总复*前就要做完“*三年江西省中考试卷”，体验中考的难度、深度，而且要进行分析、归纳试卷的难度、结构、试卷考查学生的能力方面、试卷联系生活和现实实际方面、创新题等。
3、“研究中考说明”。要正确解读并把握考试条目，难度层次要求，知识结构，会用什么题型呈现，答这些题需要什么能力等，以提高复*的针对性和有效性。
4、“研究教案”。开展备课活动，初三数学组全体老师精诚团结合作，资源共享。
（1）集体讨论。先对照考纲对初中阶段数学的所有知识分版块逐一进行分析、讨论。明确今年中考究竟要考查哪些知识点，还有哪些知识点与往年比较难度增加了还是降低了，做到心中有数。
（2）分工编写资料。要求规定时间完成每日基础一练（10—20分钟）以及知识点梳理的编写工作，要结合教材，考纲要求。
5、“研究学生”。要落实这几项工作：
（1）告知学生每阶段的复*计划；
（2）加强学生学法指导：解题要规范，错题要收集，要归纳反思；
（3）每天复*课课前要了解学生“不知道的”——通过“每日基础一解”了解；课中要完全落实学生“需要知道的”——知识点的归纳，例题讲解，*题训练；课后要巩固“学生已经知道的”——通过做“配套的练*”达到。
二、提高课堂效率之————有效课堂教学
1、有效课堂教学之———课堂教学的目的与目标
以学生应试能力提高为主要目的，取得中考优异成绩为主要目标。
2、有效课堂教学之———课堂教学知识点理的处理
1）（知识问题化，问题系列化，即：创设问题情景，化知识为问题，设计问题系列，让学生在思考一个个问题的过程中，变换角度再认知识，改变干巴巴提问知识、简单串讲知识的复*方法。如在复*绝对值时，最好的效果是举例复*：2的绝对值是多少？0的绝对值是多少？—3的绝对值是多少？学生会很快做出来，并让学生去总结，这样学生会从数的性质去总结出来的，这样化知识为问题的出现好于直接给学生讲述概念要好。（知识问题化）
（2）珍珠串项链，知识连成片，即：采用以纲带目的方式，凸显知识主线，一般可用一条或几条主线把有关联的知识串接起来，使知识由点到线，再由线到面，进而形成知识网络，完善知识结构。
（3）链条一环环，知识变变变，即：采用链状变式的方式呈现相关知识的探究过程，较好地揭示了知识之间的内在联系。（题组训练变式训练）。
（4）以题带知识，应用促理解，即：采用以题带知识的方式进行复*，让学生在具体的应用背景下解决问题，进而通过教师的引导挖掘出隐含其中的数学知识及解决问题的数学思想方法，同时在易混易错点上得到了辨析，加深了对有关内容的理解。通过让学生先解决一些紧扣知识点的简单问题，进而通过师生对话、生生对话，教师质疑，学生解释，引导学生
加深对有关知识的理解，并顺势构建出相应的知识网络。（以题串点训练提升）
3、有效课堂教学之———例题的选题与处理：
（1）提高课堂效率之科学选题：
选题要难度适宜，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。不能让学生过早、过多地做综合练*题及中考模拟题。
①、重视“双基”，突出核心内容
《课程标准》指出，基础知识与基本技能是学生数学学*的重点。
②、重视思维过程，突出思想方法
在复*过程中，不仅仅要求学生能记住一些知识（包括公式、法则、定理等），重要的是掌握数学思想方法，如函数思想、方程思想、数形结合思想、化归思想、分类讨论思想等，学会用数学眼光去观察、分析、解决问题。
③、强调联系实际，突出问题情景
数学应用题是历年中考必考的题型，也常是热点问题，因此复*时，要加强这方面题型的训练，教会学生学会用数学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，并将其转化为数学模型。
*几年的数学应用题主要有以下特色：涉及的数学知识并不深奥，也不复杂，无需特殊的解题技巧，涉及的背景材料十分广泛，涉及到社会生产、生活的方方面面；再就是题目文字冗长，常令学生抓不住要领，不知如何解题。解答的关键是要学会运用数学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，将其转化为数学模型。
*几年来，常见的应用题类型主要有以下几种：方程（组）型应用题；不等式（组）型应用题；函数型应用问题；统计型应用问题及统计型应用问题。
④、加强自主探究，强调动手实践
初中数学中的“探索发现”型试题是指命题中缺少一定的题设或未给出明确的结论，需要经过推断、补充并加以证明的命题，是必须利用题设大胆猜想、分析、比较、归纳、推理，或由条件去探索不明确的结论；或由结论去探索未给予的条件；或去探索存在的各种可能性以及发现所形成的客观规律。
由于题型新颖、综合性强、结构独特等，此类问题的一般解题思路并无固定模式或套路，但是可以从以下几个角度考虑：一是利用特殊值（特殊点、特殊数量、特殊线段、特殊位置等）进行归纳、概括，从特殊到一般，从而得出规律；二是利用反演推理法（反证法），即假设结论成立，根据假设进行推理，看是推导出矛盾还是能与已知条件一致；三是进行类比猜想，即由一个问题的结论或解决方法类比猜想出另一个类似问题的结论或解决方法，并加以严密的论证。但这些并不能全面概括此类命题的解题策略，因而具体操作时，应更注重数学思想方法的综合运用。
⑤、突出创新开放，培养创新能力
培养创新精神和创新能力也是新课改提得很响亮的一项要求，反映在试题上主要是题目的开放性和背景的新颖性上。总之，只要加强研究，善于钻研，长于思考，不贪多，不图快，脚踏实地地立足学生实际，努力提高课堂教学效果。
（2）学生在做题中会出现什么情况
学生在解题中一般常犯“五错”：看错、想错、算错、写错、抄错。具体表现在：①审题。读题粗心，审题不清，没弄清题中的已知量、未知量，限制条件疏忽，隐含条件没找出，题中重要信息没提取，关键词语没看准；②答题。答题不规范，步骤不完整，推理不严密，没按题目要求作答；③解题。想当然，不善于打草稿纸。因此，教师在批改中要留心关注学生的错因，有效地帮助学生纠错，每天作业要以教师能改出，学生能较好完成为度。而且一定要及时反馈、讲评。有些学生需要面批或交叉面批或选择部分学生面批效果会更好。
三、收获与共识
构建高效复*课堂必须要充分体现以人为本的教学观，教法应处处从学生出发，每一环节都要从学生的角度来考虑，以学生的认知情况为基础，为学生主动构建数学整体知识结构提供*台，我们都知道只有通过创设宽松、自主、合作、共赢的课堂学*环境和教师的恰当的启发引导相结合，激发和满足了学生的复*欲望和内在的心理需求，培养和强化学生在复*中的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识，让学生及时体验到复*中的成功和快乐，在复*中不仅学会知识，而且会学学*，才能真正使我们的数学复*课教学收到最大效益。
一是教会学生尽快适应正确、高效填写答案机读卷。这是一个新生事物，如何应对是一个极其重要的问题！从赣州市中招办证实，今年的中考各科目全部要用答案机读卷，使用计算机评分（可以提高阅卷的公*与速度）。外地市经验与本地考试巡考现场得出：①学生中考填写机读卷，每场考试至少会耽误5~10分钟（考生进入状态慢，填空选择题转为填涂答题卷时出现过失，部分女生在题目卷中作解答再转抄，书写不工整、书写涂改不规范超出答题空格等等）；②书写能力、字体清晰均匀排版合理不超出规定空格！建议与学生访谈找到正对性的策略方法；最好是各县、各校、各科考试再模拟一次，针对性模拟一次！
二是综合模拟检测训练，定位预估分析。首先，教师应该精选有价值的五至八套模拟试卷（如20xx年数学中考试卷，20xx年江西省数学中考试卷以及20xx年样卷重组和市级适应性考试卷等），这几套试卷的覆盖面尽可能广一些，避免重复训练，题型要多样化且靠*中考；时量要规定120分钟，不宜分散；这有利于较全面地检验学生的知识掌握、解题能力、时间把握、应试经验；其次教师要精批细改、分步给分、认真分析，找学生个别谈话式的指出：值得表扬的进步、存在知识点的不足、解题方法上的缺陷，解题能力、经验、心态上还做哪些调整等等；把存在的问题找出来并加以分析，在接下来的复*与讲评中，要针对性的、有意识的强化训练和调整。
三是适当分层次、区别对待不同能力水*的考生。分层区别要求不同考生的答题策略，但最大的要求是需要把填选题（绝大部分）、第三大题（中低档基础性试题）、第四大题、第五大题各题中的第一问尽可能拿下并得到高分。尽最大可能发挥考生各自的水*。
四是在数学考试中把好“五关”，减少失误提高成绩。
①是把好计算的准确关：确保运算正确，立足一次成功；关键之处，宁慢勿快，把能够拿到的分拿到手。
②是把好理解审题关：数学试题措词十分精准，读题时要仔细揣摩，防止答非所问；陌生的试题要迁移与转化到熟悉的背境。
③是把好表达规范关：从两个方面入手，先是注意表达要有逻辑性，不要漏掉重要的踩分点，步步为营；再是书写要整洁规范，图、表、式要清晰可辨。
④是把好思维、书写同步关：有的考生在演算、解题的过程中，常常会因为笔误而出现错误，如把全等符号写成相似符号，根号下包含的数式有出入等，这主要是因为思维、书写不同步，有的思维超前、书写滞后，或者反之；这样的丢分很不值得，要尽量克服和避免；
⑤学*历年来数学的中考评分标准，吸取经验与教训。总之，减少各种失误是提高成绩的有效手段。
——数学中考研讨会心得体会(5)份
中数学总复*是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学*基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学*。因此有计划、有步骤地安排实施总复*教学是初中数学教师的基本功之一。
一、紧扣大纲，精心编制复*计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复*计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识*题化的方法，根据*时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复*计划制定后，要做好复*课例题的选择、练*题配套作业筛眩教师制定的复*计划要交给学生，并要求学生再按自己的学*实际制定具体复*规划，确定自己的奋进目标。
二、追本求源，系统掌握基础知识总
复*开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练*题必须逐题过关；③每章后的复*题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
三、系统整理，提高复*效率
总复*的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为４块１３线：第一块为以解直角三角形为主体的１条线。第二块相似形分为３条线：
（１）成比例线段；
（２）相似三角形的判定与性质。
（３）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含７条线。
（４）圆的性质；
（５）直线与圆；
（６）圆与圆；
（７）角与圆；
（８）三角形与圆；
（９）四边形与圆；
（10）多边形与圆。第四块是作图题，有２条线。
（11）作圆及作圆的内外公切线等；
（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练*与综合练*交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。
四、集中练*，争取最佳效果
梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复*。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练*为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合*题和系统知识为骨干的综合练*题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选*题，精心批改学生完成的练*题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复*成效，达到自我完善的目的。精选综合练*题要注意两个问题：第一，选择的*题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：
（1）ｙ＝１３－２ｘ
（2）ｙ＝３ｘ＋２ｘ－１
（3）ｙ＝１ｘ＋１－１
（4）ｙ＝ｘ＋２ｘ－２
第二，*题要有启发性、灵活性和综合性。如，角*分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。
11月2-3日，我们在沂南双语实验学校有幸聆听了参加省级讲课比赛的六节课，感觉收获颇多。上课的六位老师不愧是临沂市乃至山东省的名师，他们扎实的基本功，精练的教学语言，成熟睿智的教学风格，让我深感佩服。他们的每一节课，不但注重学生对基本知识和基本技能的理解和掌握，更加注重让学生经历知识的形成过程，感悟数学思想和方法。尤其是临沭附小吕键老师执教的《用数对确定位置》一课，自然、流畅，让人感觉回味无穷。
1、课前谈话巧妙，不但拉*了师生之间的距离，而且给了学生很好的启示：“说话不光要简洁，还要讲究准确，生活中很多事情是这样，我们数学也是这样。”
2、选用素材好，情境设计有创意，激发了学生的学*兴趣。
吕老师巧妙创设照片的情景，以此引出数学问题“班长的位置在哪里？用学过的几行几列说说”，以旧引新，充分利用学生已有的知识经验，将学生推上了主体地位，同时激发了学生的学*热情。
3、活动安排科学合理，引出自然，有效促进了学生的思考。由用列和行介绍班长的位置，到创造数对，再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置，每一个活动的引出都是那么自然流畅，恰到好处。
4、教师语言严密，启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢？”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数，说明-这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言，在吕老师的课中举不胜举，这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。
5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老师引导学生“回过头来看一看，从刚开始用的方法，到第几行第几列，再到用数对表示班长的.位置，咱们经历了一个什么样的过程？”引导学生体会化繁为简的数学思想。
6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”，体现了数学在生活中的价值。
紧张而又短暂的一天半过去了，给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实，同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学*的机会，我会努力将我所学应用于教学实践，提搞自己的教学水*。
复*建议：
把各位老师的复*建议梳理了一下，加之我自己的一些经验，我认为下段复*中应做到：
1、组织复*时，注重“通性通法”“双基”“概念”“运算”“数学思想”“解题策略”“思维方式的多样性”“实践应用能力”“数学建模能力”方面的复*。
2、复*要讲究策略，要提高复*课的有效性，剩下的只有一个多月，三年没有解决的问题我们不可能三十多天全部解决好，这就要求我们有效复*要讲究策略。如总分策略、改错策略，难度策略、差异化策略，补拙策略，提高考技策略等。
3、教师要处理好教材与复*资料的关系，要以《数学课程标准》为纲，九年义务教育课本为本，考纲解读，做到心中有数，课本解读明晰重点难点，实施单元复*，夯实学生基础。在此基础上对复*资料认真的研读，去掉不合适的题目，补充遗漏的题目，提高复*的效果。
4、复*要讲求方法：复*即要紧扣教材，又要跳出教材，重视例题教学。提高复*效率，解决例题技巧，力争正确规范，面向全体学生，分层设计复*，通过综合模拟，增强学生信心。
5、制定合理的复*计划，细分复*时间和复*目标，中考的数学复*分三轮进行，今年第一轮3月29日到5月18日（两个月）理清初中数学内容的脉络，进行基础知识的系统复*。第二轮5月19日至6月2日（两个周）进行综合训练（模拟练*）这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，第三轮6月3日至6月12日（两个周）进行查缺不漏，教师要对在练*中存在的问题进行荡扫，二轮、三轮复*同样不能脱离双基在最后冲刺阶段要做到学生会了不教，学生自己会的不教，教了学生不会的不教一定要有重点的专题复*。
所以我们要注意做到：低分学生“高“求：即低分学生必须做专题，一要读完题，二要做了简单的问，三要做好基础题部分；高分学生低求，中上等以上学生至少把课本上讲的专题完全掌握；专题也讲基本原理，基本方法，精讲精炼不图快，一步一脚印抓落实。
总之，这两天的中考复*研讨会让我收获多多，我还要花大量的时间去领会，消化各位老师的研讨成果，将这些成果尽快变成我教学中的财富。
11月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学*活动，在一天半的学*中，我们共观摩了八节省级优质数学课。在这里我领略了名师的风采，感受到了高水*的课堂教学艺术，其中以下几条使我印象很深：
一、善于营造和谐、浓厚的学*氛围。在每节课的上课前，教师都与学生进行课前交流。有的先介绍老师自己，再让学生介绍自己，以此来拉*师生关系；还有的给学生拍照，激发兴趣，消除紧张感，这样进行新课就很轻松，同时又为教学创设了很好的教学情境；有的夸沂南是个名人的故乡，让学生产生自豪感。还有的夸学校，学生自然很高兴，学*情绪非常高涨。
二、从学生的实际生活出发，使数学教学生活化。这次的讲课教师都是外县的，但是有很多素材用的是本县、本校的，或者就以上课的学生自己为例子。如在吕建老师的课中，上课开始就用数码相机当场给学生拍照，把学生的照片用投影机放到屏幕上，全体同学看着自己的相片找自己的位置，学生学*既清楚又明白；还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动，把调查结果当做例题学*的，并通过合作学*让学生懂得要合理安排双休日活动。
三、学*过程采用合作、共同探究的方法，让学生经历一个探究体验的过程，让学生明白知识不是空洞无物的。老师们都采用小组合作教学，不流于形式，到该合作的时候合作，确实能解决不会的问题。教学中，教师为学生创设一种自主探究的学*氛围，让学生在已有的生活经验、学*经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
四、合作学*扎实有效。合作学*为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学*数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学*，教师们把合作学*都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学*中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。
五、充分利用现代化教学手段和多媒体教学用具。()每节课都做了大量的电脑课件，把课的内容用通过电脑放到大屏幕上，让学生确切的看到所要学*的内容，及形象生动有非常容易理解，同时也吸引学生的注意力。在探讨教学中，也用到了老师制作的教具，如《可能性》一课中，每个小组都有一个盒子，和白黄两种球。把球放到盒子里摸，总结摸出球的可能性，达到了动手操作的目标。
总之，这次学*让我受益匪浅，我的教学理念也因此有了前所未有的升华，使我感到自己的教学和他们相比还相差很远，在今后的教学中及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学*，提高自身的素质，优化课堂教学。
周末我有幸参加了第四届新课程理念下的小学数学研讨会，这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学活动的评析以及教科研成果汇报等，通过此次活动我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。
一、注重与学生沟通，拉*教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学*这一点值得学*。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，同时也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学*情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学*兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学*、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学*方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学*数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴*于他们实际生活的素材来取代，如：学*《*均数》时，老师用到了中国男篮的身高，《探索完全图》时利用超级画板的动画技术入手，大大提升了学生的学*兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学*不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学*方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学*形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学*氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学*的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
走*名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学*是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
——中考研讨会心得体会 (菁华5篇)
在应试教育依然占主导地位的今天，带毕业班开中高考研讨会显得尤为重要。我所在的地方，省市县级很重视这种研讨与交流，给予了足够的人力和财力方面的支持。因而对我们来说，开中考研讨会是每个毕业班老师所津津乐道的，甚至会引以为豪。上周末我和几位同事去xx参加了xx届中考研讨会，现在叫做教师培训会了。说句实话，没有那种特别激动人心的感觉，但要说收获还是有一些的。
首先，我见到了我们市的英语教研员张xx老师。他流利、地道的英语发音彰显了一个英语老师特有的魅力。不断的学*与研究使得他在理论水*方面比我们走得远了很多。除此之外，张老师对工作的认真程度让我们折服。在全市的“阳光师训”活动中，他为了给大家总结课堂中所存在的问题，光听课记录就翻阅了200多本。到各个地方学校进行验收检查时，他听课后反馈从来不把问题藏着掖着，而是直言不讳，将问题一一列举。使得有些老师不敢让他听课，还有人背后偷偷叫他“大魔头”呢？但是大家都说他工作认真，一丝不苟，被指导的教师也能尽快在课堂教学方面提高。希望我们身边多一些这样的人，让我们尽快地在教育教学路上成长起来。
xx中学的精彩我们耳熟能详，短短几年跻身于全国名校之列，靠的是真正的实力。学生自主管理已不陌生，可是张xx老师介绍的走班教学使我为之一振。对学生因材施教，使每一个学生学有所获，量力而行难道不是对人的一种尊敬吗？这种以前只是在报纸上看到过的外国的教学模式，想不到xx中学已经付诸了实践，这种学*意识和实践精神令人刮目相看。我们做不到大刀阔斧的全校进行改革，为何不能在自己的教学班内分层分组实施教学活动呢？
xx一中的魏xx老师已是第二次来xx进行交流了。她依然是那么健谈、活泼，善于总结、富有经验。从她身上，我看到了城里老师的压力之重，更看到了城里老师对工作的敬畏。每天的听力播放、阅读指导、校本材料的编写、作文的批改等占用了他们大量的时间，可是他们却激情饱满、脸上洋溢着一个做教师的自豪与幸福。我想，这种职业幸福感才是城市教师与乡下教师最大的不同吧。
参与交流的`还有xx中学的刘xx，实验中学的周xx。刘老师能将外出培训所学即时实践运用，这一点难能可贵。比如思维导图，他的学生做得挺棒。我则是培训时激动，回家不动。周老师一上场，自信与干练的形象便映入我们眼帘。倾听其漂亮的英语口语也是一种享受。
开研讨会本身也是一种全市同学科教师的交流机会。见到老朋友是一种幸福，结交一些新朋友亦是一种快乐。学人之长、补己之短就是一种收获。其实、不断的学*才是一种提高自己的真正路径。
20xx年4月10日，镇江市初中英语复*研讨会在镇江市外国语学校举行，我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。现将会议收获与各位老师分享，期待20xx的六月我们会有更好的收成！
本次活动由三个部分构成：上午，我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复*研讨课，并参与评课；下午，来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复*方案与策略；最后，市教研室万xx老师对“20xx年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报，详细地分析了模考中暴露的问题，作了细致的指导和明确的要求。随后，万老师的讲座《提高英语复*课效率的方法》将整场研讨会推向高潮，也为本次活动画上了圆满的句号。她结合了一些典型的复*课案例，多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复*课效率的方法，激起与会教师的强烈共鸣与深深的思考！
1、复*课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的网状化、系统化与结构化。
关键词：帮助
教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学*、合作交流、展示质疑，最后在教师的'点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学*方式更强调学生的“自主性”，重视学生的自我学*体验。而实际上，我们的一些复*课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！
关键词：重点
众所周知，英语学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。所以我们教师在设计复*课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复*课的效率。非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练*中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。
2、优化教学设计，挖掘教学资源，提高英语复*课的趣味性，调动学生的积极参与。
关键词：教学设计
我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强**学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。如，对于词汇复*，可能就会有2种不同的方式：1）开火车，翻译单词或短语；2）词汇竞赛，这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果，我想答案不言自明。其实类似的案例还有很多，我们的复*课其实更需要“包装”！
关键词：教学资源
我们*时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练*……，范围不够宽泛。事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。
3、学生立场，教师“沉”下去指导，切实提高学生的英语语言综合运用能力。
关键词：指导
*几年，我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。这充分说明，语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受，教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。
关键词：“沉”下去
正如上面所说，大家越来越重视语言技能的培养和训练，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：是真重视还是假重视？有些教师能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水*；还有些老师是表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的*惯或能力，但却收效甚微的原因！我们的学生呼唤“沉”下去的指导！
作为教师，在紧张而忙碌的中考复*教学中，需要不断创新，“怎样教重于教什么”，通过策略的适当选择和调整，真正将学过的知识进行整合，系统复*，让学生在复*中不走弯路，关注班级每一个学生，形成冀英中学特色的复*模式，从而全面提高教学质量，力争使复*在最有限的时间内达到最高的效率。
真正地做到：让每一节课都为中考服务，每一节课都为学生的明天负责。
初三每一位老师在领会此次研讨会精神的基础上重新调整了复*计划，减少复*的盲目性。
老师们又结合个人体会，共同探讨出一些提高本学科复*有效性的具有可操作性的方式方法，如：教学中注重双基，循序渐进，还要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导;进一步把分层教学等策略落到实处，注重学生小组内的合作与互助;对于一部分学困生，我只要求他们做比较简单的题目，鼓励他们做一些中考热点的练*;而大部分学生，则要求他们基本完成复*资料的题目，而对于一部分优等生，则要求他们独立完成复*资料，适当给一些有难度的题目让他们探讨等，实现高效复*。
开研讨会本身也是一种全省同学科教师的交流机会。
见到老朋友是一种幸福，结交一些新朋友亦是一种快乐。
学人之长、补己之短就是一种收获。
其实，不断的学*才是一种提高自己的真正路径。
老师们出发时披星戴月，归来时已是万家灯火，但大家心里却是暖暖的。
因为这次培训将给我们带来指引性的作用，通过这次培训，我进一步把握了中考的考点和命题方向，明确了自己的教学思路和复*计划，也对今年的中考充满了期待和希望，我们相信今年中考成绩一定会有所突破。
作为教师，在紧张而忙碌的中考复*教学中，需要不断创新，“怎样教重于教什么”，通过策略的适当选择和调整，真正将学过的知识进行整合，系统复*，让学生在复*中不走弯路，关注班级每一个学生，形成冀英中学特色的复*模式，从而全面提高教学质量，力争使复*在最有限的时间内达到最高的效率。真正地做到：让每一节课都为中考服务，每一节课都为学生的明天负责。
初三每一位老师在领会此次研讨会精神的基础上重新调整了复*计划，减少复*的盲目性。老师们又结合个人体会，共同探讨出一些提高本学科复*有效性的具有可操作性的方式方法，如：教学中注重双基，循序渐进，还要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导;进一步把分层教学等策略落到实处，注重学生小组内的合作与互助;对于一部分学困生，我只要求他们做比较简单的题目，鼓励他们做一些中考热点的练*;而大部分学生，则要求他们基本完成复*资料的题目，而对于一部分优等生，则要求他们独立完成复*资料，适当给一些有难度的题目让他们探讨等，实现高效复*。
开研讨会本身也是一种全省同学科教师的交流机会。见到老朋友是一种幸福，结交一些新朋友亦是一种快乐。学人之长、补己之短就是一种收获。其实，不断的学*才是一种提高自己的真正路径。
老师们出发时披星戴月，归来时已是万家灯火，但大家心里却是暖暖的。因为这次培训将给我们带来指引性的作用，通过这次培训，我进一步把握了中考的考点和命题方向，明确了自己的教学思路和复*计划，也对今年的中考充满了期待和希望，我们相信今年中考成绩一定会有所突破。
一、感受
参加了这次中考研讨会议，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复*课，如何选题才有针对性，对于三角形部分内容如何复*更有成效都给我们进行了讲解。课改背景下的教学好课应该让学生有一个先思考再听讲的过程。
二、对课堂教学的再认识
1、重视基础知识的理解和基本方法的指导，让学生学会思考。
⑴重视对基础知识的理解。
⑵重视对学生基本方法的指导。
⑶重视对数学思想的理解和运用。
2、重视强化题组训练，感悟数学思想方法。
3、重视建立病例档案，积累解题经验，总结解题思路。
4、讲课时一定要留给学生足够的思考时间。
5、选准要讲的题，要少要精，要有极强的针对性，立足一个“透”字，切忌面面俱到式、就题论题式讲解。
6、留给学生一定纠错和消化的时间。
7、通过有效训练，训练学生的解题速度和准确率，以及做题的规范性。
——研讨会心得体会 (菁华3篇)
古有“诸子百家”的争鸣，今有“杜郎口中学、洋思中学”等学术界的百花齐放，蓬勃发展。在本学期3月16日我参加了由静宁县教育局组织的“全国语文数学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”，学*了崔峦、赵景瑞、汪秀梅、蒋军晶等知名教育专家的教学理论和执教的教学案例，引发了我对语文教学更深入的思考。更让我受益匪浅，在以后的教学中应注重做到以下几点：
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学*。
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学*。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而提高学生的语文素养。
二、更加注重识字、写字的教学。
识字、写字是阅读和写作的基础，是新课标第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重点教学内容。为了体现生的主体地位，和教师的主导作用，应以提高效率、减轻学生负担为目标，注重讲究教学方法，如：游戏法，比较法，字谜法，顺口溜等，这样，学生学得轻松、有趣，记得深刻，效果也好。
三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学*状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学*，才能激发学生的学*积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
四、放飞学生的思维，让学生在互动中学*。
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学*是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学*空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
六、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。
热爱学生，*等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学*。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学*，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学*的主动性就会大大削弱，当然对语文学*也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学*兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学*积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练*作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学*困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但肯定了学生的进步，而且鼓励了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学*的场所，把学*的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
作文教学是语文教学的重点，高考作文也一直是社会关注的焦点。这次新课标理念下的高中作文教学研讨会，将新课标的理念创新和高考实际结合起来，是当前高中作文教学的一个有效切入点。四节观摩课在这方面作了一些有益的尝试。xx二中xx老师的《记叙文常见毛病的诊断与修改》举重若轻，还课堂给学生；xx中学xx老师的《缘事析理，学*写得深刻》条分缕析，先例后理引导；xx中学xx老师《设喻用象情理融合》严谨求实，讲练读写结合；xx市中学xx老师《让思想在锤炼中升华》探索创新，与学生*等对话。四节课虽然应试针对性很强，但因过程贯穿了“以学生为主体，自主、合作、探究，*等对话交流”的新课改理念，课堂鲜活生动，学生参与积极，效果十分明显。
在新课改背景下，作文教学须在理念创新和应试需要两根钢丝间寻求前进的*衡，这四节课既能围绕高考作文的考点要求，又能够充分利用新课改自主、合作、探究，*等对话交流的理念，给作文课堂注入了生机与活力，值得学*借鉴。其中，xx老师的课堂有个细节值得回味，这篇作文课是修改一篇学生*作，由于是xx中学的奥赛班，学生的发言非常积极，尹老师在让学生找出文章中表示事件进程、景物变化及情感变化的句子，品评文章的优缺点后，展示了自己的修改文章，随后问学生同意老师修改的拍拍桌子，一阵噼里啪啦之后，xx老师笑着说，一半同意已很满足了，学生们也是善意的一笑。尹老师用让学生更多参与研讨的的方式，使学生对作文理论、方法有了更加感性的体验，进而消除学生作文的畏惧心理和作文没有具体的高下之分的模糊认识，有助于培养学生作文兴趣，提升学生人格，进而才能提升学生的分数。在作文课堂上少一些灌输，多一些讨论和探究；少一些话剧表演式的全程设计，多一些师生间思想碰撞出火花的随意和散乱，多一些宽容，或许更利于师生的减负增效。
同时，这四节观摩课不同于以往的竞赛课，是一种原生态的真实课堂，没有固定熟知的阅读课本，所有素材都来自于学生的*作或现实的热点，几位老师却能因势利导，顺势就势，水到渠成。但就在这看似轻描淡写的点拨中，却足见几位老师驾驭课堂的能力和*时的教学“以学生为主体，自主、合作、探究，*等对话交流”新理念。xx市中学的xx老师在引导学生探讨“如何看待北大校长实名推荐制”时，面对陌生学生的众说纷纭，给予的精准点评和恰当概括，让人不由赞叹。这种能力的形成不是一蹴而就的，而是*时教学的经验，更是一种广博知识、教学理念的感悟积累。这几节课中也有个小插曲，就是xx中学的xx老师在讲课结束时随意说了句，谢谢同学们的配合。却引来与会专家的非议，是学生配合老师，还是老师配合学生？到底谁配合谁？看似简单的一句话，却反映了日常教学的一些理念。我想新课标的理念是不是也就在这细微之间呢？
随后的互动交流中，与会老师专家就当前作文教学现状、有效途径及具体措施畅所欲言。总所周知，作文教学一直以来也是语文教学的一个难点。大家一致认为高中作文教学长期以来存在着“教学内容无序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的倾向，老师“打乱仗”和“乱打仗”、学生“不会写”和“不爱写”的现象十分普遍，都深切的感受到当前高中作文教学的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建议和设想。比如xx市教科院xx老师的《作文教学新课型探微》、xx中学xx老师的《新课程背景下的高中作文训练》、夷陵中学xx老师的《激情入格出彩》、xx一xxx波老师的《情“理”交融铸佳文》值得借鉴学*。（已印发给各个备课组）。在这一点上，我认为我们可以群策群力做一些实际的工作，比如在作文训练的序列安排上可以先按记叙文、抒情散文、议论文和高考升格文等序列统筹规划、合理分工形成校本教材。在学生的阅读上可以按道德价值、人文思考等方面铺设专题，精编成册。总之，经过全体老师一个学期、两个学期的努力，是完全可以出成果的。
接下来的专题报告先由省教研室秦训刚教授主讲，他谈到了新课程标准的作文教学和大纲背景下的作文教学的不同，着重强调对学生写作兴趣的培养，老师有责任引领学生关注现实社会，思考人生，抒发自己独特的人生领悟。在这个过程中要更多一些包容，更多一点耐心；少一些说教，少一些指责。他还强调老师的教学虽然是“教无定法”，但还是有些共性，多一些新理念的指导会让自己视野更加开阔，教学能力提升更快。他说，好的教学方法大体上可分两种，一种是学问家的教法，关注学生的知识、学问；一种是思想家的教法，关注学生的发展、需求。他希望老师们能不断丰富自己的内涵，用思想家的教法，关注学生的发展，提升学生的品质，从而提高学生写作。这些谈话言浅理深，给人启迪。大会最后由华中师范大学新闻学院教授、xx省高考语文阅卷组长刘九洲教授作题为《高中生写作及其评价》的学术报告。刘教授的报告更多的是聚焦高考，归纳起来是两个方面：一是高考作文中存在的问题，二是高中作文教学的建议。在谈到高考作文中存在的问题时，刘教授谈到高考作文普遍是有知识而没有文化，存在着空乏化、模式化和病态化的倾向。尤其是在讲病态化时，列举了xxx年高考作文的一些例子，例如受大众娱乐、社会现实的影响，学生甚至大胆的写到了“性”，还有的写到要嫁个好老公，让人震惊；编造亲人去世、自己绑满绷带在考试等等，以求得阅卷老师的同情分。老的问题，新的发展，说明了文化的缺失、良知的丧失。在对高中作文教学的建议中，xxx教授着重指出当前训练学生思维时过于理性化，缺少感性思维成分。*几年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再强调要写身边事、说*常理，这些都带有纠偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下来，把考生引到“写真情实感”的正路上去，让考生明白：高考作文也要遵守写作规律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。刘教授着重指出：
一、要把作文教学要和学生感悟人生结合起来
如果考生写的是自己的亲身经历，并且试图通过个人的生命体验去诠释生命的意义，用独特的眼光去考察人生的真谛所在，即或所选题材并不宏大，立意也不那么深刻，但因为抒发了自己对人生的某种感悟，有独特性，就应当给予充分肯定。列举了《站在车站的门口》，主人公的转换，不断上演着人生的伤离别，抒写了自己独特的人生感悟。
二、要和和体味人情结合起来
如《站在父爱的门口》中的“三思”真情；他说，人情冷暖是人生体验越不过的一道坎，是个体生命体验中道不尽的话题。因为有人情冷暖，人生才是多色调的，才显得丰富多彩。我们鼓励考生*时就应当直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的茧，这样才不会在生活的苦难面前尽显弱态，才能传承民族的精神命脉。之所以提出这样的要求就是因为在今年高考作文中，有不少考生沉湎于个人的情感世界里，或停留在幼儿心态中，他们虽然写到“站在十八岁的门口”、“站在青春的门口”，但是其心理与人格远没有成熟。如何尽快让自己成熟起来？除了多体验人生，似乎没有别的路可走。
三、要和展示人性结合起来
如《站在我家门口》“门口站着一条狗”。这篇文章可能是仿拟之作，它用黑色幽默的笔调鞭笞了人性的“恶”。文章第一段写“我家门口蹲着一条狗。”这条忠诚勇敢的狗与弱小的人形成鲜明对比，最终后者反而需要得到前者的帮助。第二段写“我家门口躺着一位猪”。这位英雄的充满智慧的猪与背负枷锁的人形成鲜明对比，最终后者反而需要向前者讨教，需要前者拯救。第三段写“我家门口站着一个人”。是谁？有可能是收水费、电费、房租的，也有可能是小偷、杀手。“一个文弱的高中生，怎么斗得过这些穷凶极恶的坏人！”正想着，这个人拿出钥匙，打开了门。原来，这个人就是“我”自己。荒诞的写法，表现了人对社会的异化的一种理解。
他说，并不是一味强调“身边事”“*常理”，不反对考生“仰望星空”，不反对学生质疑生活，不回避社会现实，从人生的冷暖中体会生命的价值和意义。谈到高考作文命题时，他比较欣赏上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”“他们”等等，充满了生活化的气息，并且对命题作文比较感兴趣。他说，出题的方向大多由以往“内省式的反思”转向到人文色彩、时代精神越来越明显。提倡人文已成为时代趋势，建议老师抓住一个关键词“生活”。我认为，这一点对我们的作文备考具有一定的导向作用。
“理论是灰色的，生活之树常青。”理念的新旧与否并不重要，只要眼中有生活、心中有热情，我们一定能做好。高中作文教学既是当前高中语文教学的一个焦点，同时也是一个难点。希望借这次研讨会，我们的作文教学有一个新起点！
20xx年3月20日，我参加了在古柏举行的“读写结合，提高效益”主题研讨活动。看了夏爱菊老师执教的《螳螂捕蝉》、沈明军执教的《爱如茉莉》，以及聆听张老师关于读写结合的专题讲座，关于“读写结合”，下面谈谈个人肤浅的认识。
一、读有所悟
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。两节课上，老师均能让学生充分阅读课文，在此基础上让学生自己感悟文章含意、情感。我感受较深的是两位老师对于引导学生抓关键词理解课文比较到位。例如夏老师引导学生抓住“转来转去”“毫不介意”，感悟少年劝阻吴王的决心。沈老师引导学生通过“直奔”“每天”等词语品味爸爸对妈妈的关心和爱。不过学生的思维应该是多元的、多角度的，如《螳螂捕蝉》中“少年终于被吴王发现了”，“终于”一词也不能放过，这是少年劝阻吴王计划实施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回报”了。《爱如茉莉》中教师在引导学生感悟病房中，爸爸妈妈相互体贴、关心时，抓住了“爸爸布满血丝的眼睛”“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿”，我觉得此时也应让学生感悟爸妈心甘情愿为对方付出，以及为对方付出后的开心。
二、写有依托
写应贴*学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生表达真情实感。教学《螳螂捕蝉》时，教师是这样设计写的训练的：教师让学生想想第二天上早朝的时候，吴王决定收回攻打楚国的命令，并且解释这个决定。吴王会怎么说，怎么做呢？我记得有位学生说：其实我并不想攻打楚国，我是考验考验你们是否衷心，然后宣布取消攻打楚国的旨意。我觉得这位学生没有正真理解课文，没有透彻地认识到吴王刚愎自用、知错就改的性格。课文应是学生写的依托，写应该建立在读中感悟的基础之上，不能曲解课文。我觉得这种情形下，教师应及时引导学生联系课文评价这位学生的练笔，把学生引上“正途”。另外写的“立足点”非常重要，沈老师在执教《爱如茉莉》时，出示句式，让学生写写爸爸照顾妈妈那夜的情形，学生能展开想象练写，进一步体会了爸妈间的爱，依托于阅读，对读有促进，读写结合紧密，效果较好。
以读促写，以写助读，相辅相成，相互提高，就可以提高语文阅读教学的课堂效率，发展学生语文素养。
——教师教学研讨会心得体会(5)份
一、到***看到了什么
在每周一的例会上，从最初的升旗仪式到学生会**汇报上周工作，再到学生科科长对学生的要求，流程清晰。有学生自己主持，简单而有内容 无复杂不罗嗦，无论是老师还是写生穿着统一，仪容仪表是无法用语言来赞美的。
再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一个到***学*的人都会被震撼，体育委员汇报人数统一出操，每班都有自己的口号，整个过程没有一位老师维持纪律，操舞动作的整齐化一，这都是我到***以前没有预料到的，除了不可思议和惊讶，我还能找到合适的语言来形容当时的心情吗？答案很肯定，不能。
最后，无论是老师还是学生，极佳的精神状态，礼貌待人的素质，教室，寝室，操场的干净，整洁。体现了***的理念，素质的教育，素质决定一个人的修养，在***有修养的人随处可见。
二、到***学到了什么
***为什么这么优秀？那是因为***有高素质，高水*的校长，听张奕张校长的讲课，是这次我到***最大的收获，如何当好班主任，如何做一名优秀的教师，如何培养学生干部，该思考的认识问题等等的课程，让我彻底的由内而外的被洗礼。
为师义有道，以德裁道，以道御术，张校长让我知道任何事情都有方法，都要讲究方法，而班主任建议一直是我寻找的，在***，班主任是基础”三w”原则，模式复制原则。对学生要有爱心，有责任心，要修身做责。
张校在讲座时的落落大方，内容精彩，掌声不断都是我所要学*的，别人待你的都是你给的，诸如此类的语言贯穿着每一节课，听张校的课是一种享受，一种升华，一次感悟。
三、回去后要做什么
我在***职中主要是管理学生会的，这次来的***学*到了学生会组建的结构，学生会的部门分配，学生会每个部门的职责，学生会奖惩的.制度，通过张校的素质教育课又学到了如何激励学生，如何感化学生，回去后我会按照张校上课所提到的模式复制法运用到学生会管理中去，去打造一支能力过硬的，素质过硬的学生会队伍，
其次，我要争先当班主任，把我在***所看到的，所学到的，用实践将感悟实体化，把培养学生素质作为目标，然后发扬。培养自己的接班人，再然后，让其他同学效仿，最终达到整班提升。
在***，两操三舞是亮点，是学生留在学校的主要兴趣之一，很庆幸自己再周时间学到了一部分操舞，既然学了，就要学有作用，回去后在提升自身的操舞技术的基础上，把所学到的每一种操舞都教给学生，让他们提起兴趣，增强团队意识，就像张校所说，学号操舞不仅能提升学*兴趣，还能增强团结，提高集体荣誉感。
最后，我要以***的评课标准为标准，上好每一堂课，把自己的不足和***老师给出的上课建议进行综合，取长补短，每节课都要用心去对待，学生成绩好是因为老师每一教好，而不是因为学生自己。
四、三个感谢，一个希望
1、感谢***的每一位老师，他们毫不保留的吧所以知识受给我们，每当我们不懂时，他们不厌其烦，的一遍遍重复直到会为止，没当我们的不足暴露出来时，他们便会即使的提出来，并且给出改进的建议。感谢他们让我体会到了什么叫真正的兄弟学校。
2、感谢***每一位老师的关心，体贴。他们的热心让让我感到温馨，当我们提到寝室每一水喝时，钟科就把饮水机和桶装水搬到寝室，当我们因为天冷而感冒时，钟科就回询问是否增加被子，两位教舞的老师一直伴随我们，感谢他们的体贴、热心、家的感觉真好。
3、感谢***的每一位同学，他们的精神面貌、他们的积极向上。在何时何地遇见他们都能听到他们的问候，原来当老师可以这么开心、这么有成就感。还有他们自己主持的活动的能力，跳操舞时的活力，都是我们学校比不了的。但这也给了我们教好学生的动力，我们努力的欲望，感谢同学们。
4、在***所看到的、所学到的、所感受到的，我希望不要忘记，希望自己这次***培训不会浪费掉。因此如果我在实践的过程中遇到问题希望还可以电话、QQ等方式寻求帮助，在这里向***的各位领导、各位老师表决心，我会以百分百的热情在这次研讨会上所学到对的东西全部运用到自己的学校中去。
5、以上四个部分是我对这次***研讨会的感言，当然体会了这些***带给我的不仅仅是一节优秀的课，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗礼，一次素质的提高。
非常有幸参加此次“聚焦课堂、优化教学”研讨会。本次活动立足学科实际，聚焦初中数学教材解读，共同探讨如何转变教育教学观念和思维模式，在课堂注重学生能力、思维、情感的培养，丰富教学设计，增加情境教学，让知识回归生活。短短一个下午的时间，给我带来很多教育教学的思考方向。
西安市初中数学教研员贾文老师立足学科实际，聚焦初中数学教材解读，从几何与代数两个方向对初中三年的数学知识体系进行梳理。特别是在代数部分提出了自己独到的见解，站位高，立意深，使得在一线工作的我们对教材有了更进一步的认识。
金西*老师及金璇老师带来的两堂精彩的公开课，也给我带来了很多启发。在他们的课上，教师由教学中的主角转变为学*的首*，成为孩子在课堂中的引路人，点拨人，是和孩子一起教学相长的学*者，正像有人说的那样，成为站在学生身旁的引导者比成为一名站在讲台上的圣人更有价值。
金西*老师在讲解七年级上册《有理数乘法》这一节时，积极创设情境，不拘泥于教材，课上采用小组合作，给学生充分的研讨时间，同时展示出自己深厚的教学功底。在整节课的最后，金西*老师向大家分享了一首关于蜗牛的诗。“虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点……我驱赶它，吓唬它，责备它。蜗牛用歉疚的眼光望着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”这首诗让我感触很深。作为一名老师，也有失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步，每一个孩子成长的环境不同，所以需要老师多一些耐心的引导和关怀。
金璇老师的课同样也给我很多启发。引导学生以现有知识为基础，讲在当讲时，问在该问处，用问题激活孩子们的心智，用问题引领学生思考，得到正方形的.判定定理。然后带领学生动手操作，用折纸游戏验证定理，使抽象的定理得到验证，发展学生思维，提高实践能力；另一方面，及时提供课堂教学的反馈信息，使学生的思维过程在动手操作中显示出来，从而帮助他们理解和掌握数学知识，激发和培养学生的动手操。抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学*过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。
最后再次感谢扫老师搭建的“名师+研修共同体”*台，感谢各位老师的分享，使得我有了这次学*的机会，让我能站在更高的层面去理解教材，领悟课程。
本学期我们学校组织了几次教研活动，我也听了几位老师的课，我从中学到了许多教学方法和技巧，通过集体教研也有很多收获，下面简单说说我的心得体会。
首先，我们要学会借助《数学课程标准》（简称《课标》）对教材进行分类。针对于五年数学大致分为四类。数与代数：数的认识、数的运算、式子与方程、探索规律；图形与几何：图形的认识、图形运动、图形与位置；统计与概率：简单数据统计、随机现象发生的可能性；综合与实践：掷一掷—活动课、数学广角。
其次，关注课本知识点之间的联系。课本上每一单元的主题图从一个情境引发了对多个问题的探讨，所以要注重知识之间的关联，讲解时要关注情境之间的创设。解决问题的情境丰富多样，问题在情境中产生，相*内容的编排及问题串形式一致。做一做紧跟新课，要充分利用对新课的练*和提升。
认真学*教师用书，认真学*教材并结合教师用书。教师用书上的教学建议及编写意图，对我们这些新教师帮助很大。上面详细地讲了教学方法、易错易混知识点、知识迁移、如何设计教学环节、培养学生哪些方面的能力等；编写意图更是具体到某些练*题的相关知识点、知识联系、侧重点等。所以今后更要好好利用教师用书。
再次，重视计算法则的概括与体现，要引导学生自己归纳；计算与应用相结合，达到熟练应用；解决问题思路分析，要引领学生学会分析，提高学生解决问题的能力。规范学生的书写、思路、步骤等，所以我们要规范引领步骤的展示，落实“四能”。
最后，要设置并重视过程性评价。采取目标与过程并重的价值取向，对学生的学*动机和效果、过程以及与学*密切相关的非智力因素进行全面而及时的评价。评价时要肯定学生的学*成效，找出存在问题，促进学生对学*的过程进行积极的反思，最终促进学生学*能力的提升。作为教师要正确地评价学生激发学生主体性的发挥，要以发展的眼光看待学生的成长和进步，准确把握学生的学*状态。
通过这几次的教研活动，确实学到了不少的东西。虽然只是浅显的一部分，但对于我的教学工作确实有很大的帮助。今后的教学教研活动，我会积极参与、认真学*，努力提升自己的教育教学水*。
11月10日至12日，我有幸去安徽滁州参加了全国小学数学名师优质课堂教学观摩活动，非常感谢学校领导可以为我提供这样一个学*的*台，让我有一个学*与提高数学教学专业素质的机会。在这2天半的时间里，聆听了全国著名教师张齐华、刘德武、贲友林、蔡宏圣、朱森明、罗明亮、周卫东、朱国荣、房昔梅、俞正强10位教师的展示课及学术报告以及郑毓信老师的学术报告，感觉受益匪浅。张齐华老师的沉稳、刘德武老师的幽默、俞正强老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。
他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学*的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天半的时间里，观摩了11节课和6节学术报告，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位专家和优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学*的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学*过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。
在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为学数学的主人。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水*，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学*，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水*，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学知识的世界里快乐地成长。
课程改革的发展，新的教学传统观念根深蒂固。让我们常规的指导下新的教学，调整自己的教学行为，建立*等、自由、创造空间学*，学生的学*，总共增长。
自从开始的新学年，稳步发展，深化课堂教学改革，促进素质教育，学校日常教学活动。我认真学*和教学的传统材料，用一个新的意识的教学日常工作的新学期。新学期教学常规的首要任务就是改变教育的概念，更新教育观念，深入研究的新课程，并积极实施新课程理念。我深深感激：教师加强学*，提高认识的努力来改善理论培训，有意识地加强业务锻炼，到教学常规镜，时刻控制他们自己的教学行为，更好的服务给学生。以下总结：
所谓的“传统”的一般准则，应达到的要求，“经常”这个词经常做，应该做的，这就需要每个老师能结合传统的教育教学实践，在教学方面的努力实现规范的、艰苦的做真正的、毅力、恒心。我认为，如果每个人都可以做这些传统的话说，应在教学中取得了非常好的效果。作为一名教师，您需要小心地控制反射的练*，反复检查长期在过去，将会在常规进他们的教学*惯，我认为我们应该追求的境界。总结了在准备课程和类。
课程规划与深化改革的课程，教室，学生、教师、提供了广阔的空间，如何使优化组合的教师和学生在教室里，和最好的，我认为一个精彩的表演，离不开一个好的脚本，准备教训。我认真学*新课程标准，熟悉教材的内容，写学期的教学计划和教学和研究活动计划。根据实际情况选择合适的类学生的教学方法，以突破重和困难。我准备每一堂课，精益求精，深入探究教学内容，请阅读参考资料，研究教学经验和深入了解学生的情况，选择一个特定的和适当的教学方法。我计划演讲课例和指导学校项目和电子教案，形成一个适合自己的演讲情况，指导情况下，电子教案。
类最好的方式来回顾传统的课堂教学。根据我自己的课堂教学情况，主要的问题是：学生疲倦，类却不听从；学校教师缺乏吸引力。在回应这一现实，我们的学校教师、学校特别注重建立教室的情况，从而使课堂气氛，激发学生的学*兴趣。学校品牌生态课堂，灵活地使用“创造的情况下，目标导航；独立学*和理解知道；合作调查；反馈评估、扩大应用程序的四个八圈。
在课堂教学中适当的创作主题，尽可能真实的感情，目的是将构建知识和学生创造一个良好的环境，它不仅是思维的发展规律的要求，也是有效的形成和发展学生的需要理解的结构来实现高效的'教室，教室里教师应该做靖江市。阐明了靖江市，而不是冗长的、清晰，逻辑，来表达准确、说准说话的地方，把说，学生可以自学可以跳过说话或不说话，不能代表他们行动。学生有问题或焦点说话，来解释彻底。这些满足学生的实际发挥有效作用。
通过学*，我深深感激：教师加强学*，提高认识的努力来改善理论培训，有意识地加强业务锻炼；意识，成为一个合格的教师，首先日常例行的教学应该实现最终，落实到位。
