昨天跟随学校到下面一所乡中心小学进行教学交流活动，我信心满满地备了一节听音想象作文课，打算到下面乡下去挑战一下自己的教学能力与课堂调控能力。坐了一个多小时的车，一路巅跛，弯弯曲曲。由于晕车反应，一路的好风景好像都与我无关，不管我再怎么努力地控制自己，但还是难以抑制晕车带来的“清肠洗胃”，到了那所学校，我人早已是身心乏力疲惫。准备要去上课了，由于晕车，觉得自已的大脑里一片空白，就想拿出写好的教案去上课，但这时才发现，自己的教案竟然忘了带去。车到山前必有路，船到桥头自然直，不管三七二十一了，没有教案也要上了，这也是刚好检测一下自己的能力。
于是信心十足的走进作课班级，由于时关系，之前也没有去接解学生，但自己觉得以这十五年的教学经验，一节四十分钟的作文指导应该难不倒我，所以还是一脸的笑容和心里充满着无限的幢景地走进教室。可以意想不到的事发生了：那里的学生根本就不像我所期待的那样配合，他们并没有跟着我的教学思路走。课前的第一个游戏就让我很难堪：我学着动物的叫声，让学生猜猜是什么动物？很简单的猫叫声，可是只有廖廖无几的学生能回答。可我并不灰心，于是就变着法子让他们来学动物的叫声，让其他同学猜。按理说，生长在农村的孩子模仿动物的叫声或从叫声来猜动物并不难，可是让我感到不解的是，三十几个学生当中，竟没一个举手的。接下的作文指导更是让我费尽脑汁，无论我怎么启发与鼓励，学生还地无动于衷。突然我脑子里闪过了前些日子参加的网上国培小语中的课堂教学评价，于是我就想方设法地去表扬、激励学生，虽说也有三三两两的学生终于敢举他们宝贵的手回答问题了，但回答的答案还是不尽人意，课堂教学效果并不明显。
在指导说话环节时，乡下的孩子表现出来的是过份的腼腆与羞涩，就是没几人敢举手试说，语言上再怎么激励也百般无奈的时候，我只好走下去随便点一个学生来现场说说几句，在我很努力地引导启发下，勉勉强强能让他说完整的几句话。我以为有了这个开头，其他学生会从中受到启发，会好于表现自己，会举手表述自己所编的故事，但事实再次证明我的判断是错的，依然没有一个学生要举手。没办法，我只好以“同学们都很腼腆，不喜欢把自己想到的故事说出来，那就请你们把它写到你的作文本上”为由为自己开脱跳过说话环节，于是学生就开始在作文本上写起来了，我巡堂看了一下，还真有几个会写的孩子，的一开头就能写得很好，两三分钟就能写出几句完整的话出来，于是我就抓住这个机会，说：“哟，老师发现其实同学们的想象力还是很丰富的，一开头就能写得很好，老师看了就很知道接下来的故事会是什么样的了，可是要是等同学们用笔写下来就得用一定的时间，我是个急性子的人，都有点等不急要想知道接下来的故事情节了，哪个同学能满足一下老师的心愿？愿意把你没有写完的故事讲给老师听听？”在我班要是这样激励的话语一出来，相信我班的学生就会哗啦啦一片的孩子举手想表现自己。可是此情此景，让我无语了，那里的学生还是不吃你这一套，还是没人肯举起他们那我期待很久的小手……此时此刻，我开始感到自己的浅薄与无能了，开始没有了当初的信心了，满腹都是失望。
课后我感到很郁闷与不快，开始自己不断地反思，反思这节课的得与失。得的是在我晕头转向，手上又没有教案的情况下，还能将一节作文课上完；得的是我自己认为这节课的应变能力及课堂评价语还是令人满意的。但做得不尽人意的是我真的无法去调动那里的孩子跟着我的教学思路走！过后当他们班的语文教师告诉我，那些孩子多数都是这个学期才从下面的教学点或村完小上来的，当中还有不少的人不会听普通话，不会讲普通话。这时我才恍然大悟，如此的学生基础，我怎么能去期待他们配合我的教学呢？我怎么能去期待他们说出几句完整优美的句子呢？当然，这也不能完全成为我不能调动学生的理由与借口，我也清楚地意识到了自己所犯下不该犯的错误：那就是之前我没有深入去了解那里学生的学情，没有根据那里的学情去备好学生、备好课，这也是我所不能原谅我自己的，吸取这次教训，这也将成为我以后的教学警示灯。
从那里回到家，我还是无法排遗自己心中的苦闷，就想通过做其他的事情来转移思想。于是就打开*中小学教师网络培训网站，看到了这二十多天来一直陪伴着我们的辅导教师陈冰冰老师在线。经过这些天的培训，我与陈老师已成为了老朋友，于是就给她留言诉苦了：“陈老师，您好！很高兴的告诉你，我所有的网络作业都完成了。但也有一个郁闷：今天的送教下乡我糗大了，我使出了浑身解数，那节课学生从头到尾都不配合我，那节课上得很糟糕，感觉自己是个失败的教育者。课后他们班的语文老师告诉我，说那里的孩子多数人不会听普通话，更别说是用普通话来学说话了。听到这里，我心里多多少少得到了些许的安慰：原来这节课上不下去不完全是我个人的因素。不过我也进行了反思：之前我应该先去了解那里的学情，然后再根据学情来进行备学生、备教案。此次一行，得不偿失，教训很大，以后会注意了。”
很快，陈老师就给我回话了：我昨天看了《小学语文教师》的增刊，是贾志敏的专辑，里面有薛法根老师的一篇文章，现摘录一段如下：*日到某“名校”上课，没有想到的是，无论读书还是说话，学生普遍都不尽如人意。台上，我汗流浃背，却束手无策。几乎到了黔驴技穷，回天乏术的地步。我一时感到迷茫与不解：难道自己的教学设计真的严重脱离学生实际？贾老师直言不讳地对主办单位工作人员说：“看来，这所学校徒有虚名。”摘录这一段话主要是为了说明如果学生的实际水*与新课标的要求相距太远，就算是特级教师也无可奈何。面对这种情况，糗的不是教师，而是学校的领导与老师。我觉得您不必太过于失落，因为虽然您上课的效果由于学生水*原因不够好，但是旁观者能看得出来原因是什么，而且您的基本功摆在那儿，能通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到您的教学功底。这是谁也否认不了的，可以说您的这节课上得不好，却不能说上得不好完全是因为教师的原因。
但上完每一节课的确是应该要进行反思，像您所说的，应该要了解那里的学情，然后再去备课，根据学生情况和课标要求制定出合理的教学目标，设置可行的教学环节。罗罗嗦嗦写了一大堆，我好像是话唠一样，有空再与您讨论了，我现在要去评模块八，这几天都要像打仗一样过日子了。
看了陈老师春风化雨般的鼓励，现在的我不再埋怨外界因素，更多的是意识到了自己的不足，虽说此次送教下乡结果不如我意，但从中也让我成长了很多，更可贵的是让我从中得到了一次难忘的教训：要好让讲台成为你合意的操作舞台，那你就得做好各种充分的准备，其中包括备好学生与教案。
集体送教下乡活动，拉开了帷幕。此次送教下乡活动地点为海口中心学校下设的五所村小，送教下乡成员人数15人，每三人一组，分为五组，送教到五所村小。我有幸参加了这次送教活动，我和方校长、何主任一组，安排在海口小学。7：15分我背着电子琴和录音机来到区教育局门口集合，7：40分我们坐上车子出发了。一到海口小学，我们明显感觉到了海口学校领导和老师的热情，好客。我原本是安排在第三节课，可因为各种原因，我改为上第一节课。下了车，我为了尽快熟悉学生，在海口小学丁主任的带领下，径直来到一年级教室，小朋友们看见陌生的我，很礼貌的喊了声老师好，个个做得笔挺，小手摆放在桌上，我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱。虽然一口地道的海口腔，但是那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我感动。当我自我介绍后，弹起琴，唱起歌向他们问好时，他们笑了，笑的是如此开心，我感觉我比上以前任何一次公开课更有热情、更投入、更希望和他们交流。在我的指导下，他们也用歌声向我问了好。接着调查一下他们的节奏感和律动感，没我想象的那么差，心里的石头落了地。9：00到了，第一节课开始了，老师们早已坐在后面，我也开始了授课。课题是一年级第九单元的《巧巧手》，当谜语导入后，我接着问道：“你们的小手会什么？”他们很自豪地告诉我：“我的小手会洗衣、扫地、洗碗—————————”他们真切的感受到自己的小手有多能干，灵巧，为下面的学*增添了自信心，接着是律动，学唱歌曲，二声部处理，折纸帽，表演歌曲，学*手语等环节，孩子们学得很认真，深深地被我吸引，学*兴趣浓厚，只是二声部处理时有点乱，城乡的差距不敢说没有，只能说还在慢慢缩小。我不奢望他们永远记得我，但我衷心希望他们能终身热爱音乐，热爱艺术生活。
在后面听课的老师大概有几十人，有来自中心小学的，还有来自怀宁的，在座的无一人讲话，只看到他们认真地记录着，看着孩子的表演开心的笑着。在下午交流时听马校长说他们学校无一名专职音乐教师，唯一懂音乐的就是快要退休的陈老师，会拉二胡，就让他带了几个年级的音乐课，学校无录音机和电子琴等，唯一的设备就是一把老的不能再老的二胡了，今天听课的老师都是路途遥远，早上起得很早，对名师送教下乡很感兴趣。我很震惊，一位如此年长者都有这样一颗钻研好学之心，何况我们呢？他们和我们一样有着理想和抱负，不一样的是环境，待遇，但他们比我还多一样东西，那就是求学的精神。
我总感觉自己此行也学到了一种精神——好学、钻研、创新。我相信这也将使我终身受益。
20xx年10月24日到10月28日，作为漳州市“幼儿园第二届十佳优秀青年教师”的我非常荣幸地参加了市教育局组织的“送教下乡活动”。 作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周的支教生活，带给我的感受却是很多很多。
心得之一：感谢。
作为一名承担送教任务的老师，首先我要感谢市教育局的信任与支持，感谢教育局能给我们这次学*和锻炼的机会，同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。
心得之二：感动
一周里我们去了三个县城：*和、南靖、华安，不一样的地方，却有着一样的感动：感动的是各乡镇的教育负责人、园长和听课老师们的热情好客和对我们的欢迎;感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。
心得之三：收获
我为她们准备的是一个音乐活动《兔子和狼》，在活动进行的过程中，孩子被深深地吸引，积极愉快的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子与我们城里的孩子差别不大，他们有着良好的常规，具备一定的音乐素养，思维活跃，积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，特别是在随音乐做动作时，他们表现出了浓厚的兴趣，快乐地随音乐做着自己创编的动作，给孩子们带来了音乐的熏陶和快乐，每到一个地方活动结束，孩子们都说“太好玩了，赖老师你明天要不要再来给我们上课呀！”看得出孩子们是喜欢这样轻松自然的音乐活动！听课的老师们课评结束时都过来说：“赖老师，看你上歌唱活动好轻松，孩子们完全是在一种自主积极的状态中学着，你们城里的老师互动这块做的真是好，我们要向你们学*！”听了这赞许的话语我们此次出行是没白费，能给乡镇老师一些活动的启示，一种较新的理念，让他们有所收获。此次送教下乡活动行程安排较紧凑，中午时间基本在车里度过，虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的精神;收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。
“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。这里的学生都很实在，和他们相比我感受到城市的孩子能无忧无虑的学*是多么的幸福。他们和世界上所有的孩子们一样的可爱，也许更淳朴更像一张白纸，和世界上所有可爱的孩子们一样，需要优秀的教师队伍和良好的学*环境。希望有更多的人加入到我们这个队伍中来。
我很荣幸参加这次送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短几天，带给我的感受却是很多很多。
感谢
首先我感谢教育局给我们这次锻炼的机会，感谢学校领导的信任，感谢教研室专家的及时点评，感谢兄弟学校的热情款待，听课老师的诚恳建议，孩子们的默契配合。
感动
每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、板报，总会吸引我的目光，乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。
在这几天的相互学*，相互交流中我听取了三位老师的三节英语课，我发现三位老师在讲课时有共同特点：首先是都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学*氛围。其次有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。最后调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
收获
此次送教下乡活动行程安排较紧凑，虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的精神；收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。
我很荣幸和学校的领导去xx中心小学参加“送教下乡，送培下乡”活动。活动时间虽然只有半天但我却学到了很多：
首先授课的是xx小学的陈老师，她所授的是人教版小学二年级语文下册《15画风》第一课时。
说来很巧，这节课在龙岩学*时听过，前段时间自己也开了这一课的公开课。当知道陈老师要上《画风》时，我有点不敢坐在座位上，我怕自己上的远不及陈老师，怕自己会自卑。我带着畏惧和学*的心态坐了下来，在听课过程中，我从陈老师身上学到了很多。陈老师的本次教学活动是以“提升写字教学有效性的研究”为专题，针对写字教学，我想谈谈我的收获：
一、陈老师对学生写字*惯的培养是时时刻刻的，是细节入手的.，是贯穿整堂课的。
在板书课题时，陈老师就引导学生一起书空，注重学生*时的一点一滴。
在我的课堂中也会出现这样的环节，让学生跟着老师书空，我会让学生边书空边将笔画说出来，我认为这可以加深学生对字词的记忆，但美中不足的是我无法做到时时这样、刻刻坚持。在听了这节课后，我将总结经验，将有用的教学模式不断在课堂上体现。
二、要求会写的字做到先认识。
陈老师在引导学生写字前充分地让学生识字。如，各种形式的读、创造性的字理识字、组词识字等方式，让学生在会认的基础上会写。
低年段的生字教学基本环节都是先通过各种方式让学生认识生字，然后再组织学生书写。虽然环节大致相同，但在日常的教学中，运用字理让学生直观形象的识字却是少之又少。有了陈老师的引导，我将不断学**博大精深的汉字，做到“先学后教”，做到胸有成竹。
三、写字过程层层递进。
本堂课课件出现了七个需要写的生字，这七个字中陈老师又分为两组，第一组四个字，分别是“涛、丹、显、丝”它们的共同特点是都有主笔横，陈老师在教学这主笔时有自己亲身范写，有电脑老师范写。让学生很容易地掌握主笔的关键。第二组三个字，分别是“陈、忽、艺”这三个字的共同特点是都有钩。“陈”重点在“横撇弯钩”、“忽”重点在“卧钩”、“艺”重点在“横折弯钩”这三个钩都不容易书写，在教学时，陈老师对这三个字分别作了分析和对比，让学生直观形象地理解和融汇。在生字教学过程中，陈老师还不断地给学生编口诀，让学生在有节奏的顺口溜中记忆生字。
好的课堂决定着学生好的发展。对于二年级的学生来说，识字写字是重点，陈老师的细腻教学让学生更好地掌握了本课的生字，在教学中，我也应该将生字的识记和书写渗透到方方面面，真正让生字教学做到扎实有效。
第二节课授课老师是xx实验小学的邹老师，她所授的是人教版小学五年级语文下册《16桥》第二课时。
邹老师的课真可谓是淋漓尽致，让我大饱眼福。就这节课，我的体会有如下几点：
一、邹老师课前的图片、录像、背景音乐都与文本相吻合，有利于气氛的渲染和情感的激发。这些图片、录像能让人体会到情况的危急和扣人心弦。
二、在本堂课中，邹老师充分体现了高年级同样需要注重写字教学。邹老师在写字教学中有针对性地抓住了含“口”部的字进行比较、发现规律，让写字教学扎实而又显得高效。学*“祭奠”时更是通过字理来加深学生的理解和记忆。
三、在处理课文内容时，邹老师通过品味动作、语言、神态，让学生感知老汉的形象。其中更注重朗读的指导和训练，抓住句子中的重点词汇，如，动作词“站、盯”；语言“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”；神态词“冷冷地”等。引导学生读出情、读出味、读出神，促进学生对文本的理解。
四、注重读写结合，学以致用。
在感知老支书的感人形象后，邹老师让学生把人们祭奠老汉和他儿子的场景写下来，在背景音乐的烘托下，这环节真可谓是“水到渠成”啊！
邹老师的一堂课让我明白了先学的形式可以丰富多彩，“先学后教”不能仅仅是解答联系的枯燥过程，也是落实“情感、态度、价值观”的过程，更是让学生学会学*语文的过程。
张老师的讲座更是让我感触深刻，讲座内容丰富，具体深刻。他针对写字教学这一块做了详细的解说。
第一，他对写字教学中出现的状况做了详细的说明：
一、认识模糊，对写字教学的重要性认识不够；
二、方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥无味；
三、急功*利，重视特长生的培养，护士全体学生的整体提高。
第二，张老师对学生握笔的姿势做了示范及演说。
在学生写字过程中，会出现多种不一样的写字姿势，其中最常见的有：直线型、错位型、扭曲型等。回到学校上课时，我特意让学生摆出自己*常的写字姿势，发现真的大部分学生的姿势都是错误的，在今后的教学中，我应该时刻提醒并引导学生使用正确的写字姿势。
第三，张老师对小学阶段写字教学的达标要求做了比较系统的概括。
让我重新温*了课程标准，对教学的方向更加明确。
第四，张老师将他对写字指导方法的研究和我们分享。
内容很多，由于时间关系，他只和我们分享了“木字旁的写法”、“日部的写法”、“米字旁的写法”、“目部和月部的写法”以及“宝盖头的字的特点”、“托底字的写法”、“以左半部为主体的字的写法”、“以右半部分为主体字的写法”等。这些类型字在日常书写过程中自己会去注意，但是在教学中运用却少之又少，学生对字形结构的处理做不到有把握。在今后的教学中，我应该多学*丰富的经验，让好的方法融入课堂，让课堂效率得到进一步的提高，让课堂气氛展现更完善。
20xx年10月26日，星期三，漳州市十佳优秀教师“下乡送课“活动在南靖第一实验幼儿园举行，我有幸参加了这次观摩活动。
第一节课：漳州市幼儿园赖老师带来的大班艺术教学活动《兔子与狼》，这堂课是选用大班教参上册的艺术活动，根据流行歌曲创编的，以律动游戏引入，激发孩子的音乐兴趣，让幼儿通过图谱理解歌词，从而让幼儿发挥想象创编动作。整堂课设计思路鲜明、新颖，还导入了现实生活，让幼儿在歌曲中体验现实生活的乐趣。
第二节课：龙文实验幼儿园李老师带来的大班语言教学活动《诗歌“摇篮”》，设计思路开门见山，直接切入主题，用“摇篮”导入，采用欣赏——理解——讨论——朗诵四个环节，让幼儿通过图片理解诗歌，用多种朗读方法激发孩子对诗歌的兴趣。整堂课贯穿着幼儿思想感情，孩子们犹如回到自己爸爸妈妈的怀抱，让幼儿在诗歌中再感受一次爸爸妈妈的爱。
第三节课：龙文实验幼儿园王老师带来的中班科学教学活动《学*“6”的数》。这堂课的设计思路很新颖，很有创意，用动物导入激发孩子对数字的兴趣，再从动物做客—请客—超市购物，整个流程鲜明，层次分明，激发孩子乐意帮忙，愿意与同伴合作，提高孩子的动手操作能力，这三节课设计思路都很新颖、很鲜明、很有创意，能结合现实生活，让幼儿体会现实生活的乐趣。教师的表情很到位，课堂气氛非常有活跃，让幼儿爱好很高。从中我也发现我有很多的不足之处，觉得自己要向他们好好学*，进步自身的素质。
通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学*来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学*起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。第三点，教师能创设宽松的学*氛围，，为学生留有充分的学*时间与空间。注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。
作为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是布满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断往学*、往观摩、往实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的！经过这次听课学*，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学*先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。
——送教下乡心得体会 (菁华6篇)
我参加了县研训中心组织的送教下乡活动，聆听了四位老师的课，使我对新课程改革下的语文教材和语文课堂有了进一步的认识和了解，对我今后的教育、教学工作有很大的帮助和启发。
首先，是新课程的观念与创新，随着信息时代和知识经济的到来，国际交往频繁，国际理解变得更加的重要，而各国综合国力的竞争即人才的竞争。21世纪以来，各国着眼于教育的改革与创新，时代发展了对人才的培养也提出了新的要求，教育已成为国家的重大支柱，学会求知，学会做事，学会生存已成为时代的要求。
第二，课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转换成启发、发现、探究的过程；办学方式由封闭式转换成开放型；教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心；学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学*、主动学*；教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者，学*的倡导者、促进者。
第三，新课改也对教师的教学方法提出了一些教学建议，在教学过程中，教师要面向全体学生，鼓励学生大胆的去思考、去想，对他们的采用宽容的态度；提高学生自主学*与相互学*的能力；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，以学生的.兴趣为出发点，尽量真实，这样既有助于学生语文知识的学*也有助于学科间的相互促进；尊重学生个性，以学生为主体，拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化意识；利用现代教育技术，拓展语文学*与运用；组织生动活泼的课外活动，促进语文学*；不断更新知识结构，适应现代社会的发展；遵循课时安排的高频原则，保证教学质量和效果。
四位老师四节精彩的展示课，给人以耳目一新的感觉，四堂课都从课堂预设到动态形成。，一环扣一环，通过师生互动，生生互动，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，使我们获益匪浅。
这四节课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风貌：真正把课堂学*的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，主动参与到活动中，口脑并用，在熟悉的生活现象中使学生直接获取知识，促使学生能力的发展，创造力的激发，使孩子们在现实的生活中能够运用到所学的知识，利用已有的知识和经验去解决面临的新的问题。
总之，通过本次学*，我们更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到“今天老师的学*状态就是明天学生的生存环境。”作为一名教师，我们任重道远，应不断学*、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。
xx年11至xx年3月，县教育局对城郊联合学区进行了四期“送教下乡”的现场培训活动，活动中有名师送教、研讨课、专家点评、互动研讨、名师微讲座、专家讲座等，形式多样，内容各异。活动中，专家们从理论上指导我们如何进行有效的课堂教学，具有很强的操作性，让我大开眼界，激发了我的教学改革意思和反思意识，让我感受到了专家团队的专业精神，从那些执教的年轻教师身上，我看到的是他们先进的教学理念和教学思想，他们有很多地方是值得我借鉴和学*的。下面我就讲几点学*期间的体会。
一、课堂中的提问设计要巧妙
田雪梅老师在她的微讲座中就很好地阐述了这点，作为教师的我已经感受到田老师讲座的精心设计与引导，令我们迸发出智慧的火花，知道今后的课堂里急需我们创新对策，创设情境引出美，让学生在课堂里享受美，从而提升感情，并且在课堂里积极地拓展积累延续美。周玉屏老师在教学《村居》一课时，里面有个补充句子的环节，即：春天到了，小草虽是几个简单练*，但此间设计的巧妙性不难体会。
二、语文教学要牢抓基础教学。
重朗读教学。无论文言诗词，还是散文戏剧，无一例外的重视朗读教学，在教授学生朗读方法中以读促学，达到赏析诗句、赏析文本的目的。重字词积累。几乎每节课不管什么文本都注重了文中的生字，这一点让我十分欣慰。语文是和语言文字打交道的一门学科，字组成了词，词组成了句，句组成了段，段组成了篇，我们怎能不去关注字词教学呢重方法的传授。这两节优质课，无论是诗词、散文的朗读，还是片段的仿写，亦还是文言文、古诗词的背诵，都无一例外的注重了方法的传授。
三、听课活动后的评课交流受益大。
把发言权交给在座的老师们，让他们积极的参与评课，并说出自己在教学中遇到的困惑与难题是非常有意义的。听课教师把自己的疑惑和听课体会反馈给执教者，参赛老师把自己的设计思路讲给大家听，更多的是互相探讨些问题和交流些经验。
在下午专家的专题报告中，我们又学到了很多新的教学思想和理论。比如，语文教学首先是内容的整体把握，然后再进行字词句段的逐个击破，这样学生学*的时候就不会是一头雾水了，语文课堂也不再是雾里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，总是积存着太多的优点，有时我们看得很清，却总是做了行动的矮子，这也许就是智者与庸者的区别吧！让我们永不停止学*的步伐，用他人高大的形象时时激励自己，不断赶超，不断超越！
在每位优秀教师做完课后，专家老师在点评中都指出：扶得过多，放不开。这也是我们教师的通病，主要原因是不相信学生自己能解决问题，老师急着讲，不给学生充分的时间去思考，去自己解决，其实只要我们合理引导，放手让学生自己去学，那么你会发现孩子们会给你意想不到的惊喜的！张敏老师执教的《认识几分之一》为我们做了这方面的指引。以后我一定要注意少讲，让学生真正成为主角，成为导演，我们教师做好配角就行！
这次培训，专家点评切中肯到位，掌声不断，参训教师一致表示，专家评课紧密联系小学数学教师的教育教学实际，让我们在倾听、反思、实践中尽快成长起来，希望以后每一堂课都能成为自己进步的台阶，每一堂课更精彩。
通过这次“国培计划”（xx年级语文课。两位优秀教师上的实实在在的语文课堂让我对一年级学语文教学有了更深刻地了解，使我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。
首先，两位老师语言亲切和蔼，取消了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本，深入人的心灵深处。魏玉琴老师课堂语言充满童趣，极富感染力，她用自己的亲切的语言带着学生感受两只小狮子不同的表现。通过多种方法识字，读文，理解课文内容，让学生由浅入深，自然而然掌握了生字，理解了课文内容。让学生深切感受识字其实并不难，只要你能做学*中的有心人，善于总结，就能认识很多很多的字。而刘老师讲授的《称象》，让我豁然开朗，心想：这一课原来可以这么上，可以这么活泼生动趣味盎然啊。
其次，教师着眼于学生自主发展的语文教学，做到“先教后写、师导和学生自读练写生字相结合，这是魏玉琴老师所执教的《两只小狮子》一课的给我的深刻印象。
再次，在语文教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学*潜能，指导学生
学会学*。如，我们在《两只小狮子》的课堂上，就看到了老师每次朗读指导扎实有效，相当到位，可以说是“润物细无声”，学生真的是学有所得。
总之，这次外出听课学*，使我更深刻地体会到了学*的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学*，取人之长，补己之短，充分利用一切学*机会，不断提升自己的教育教学水*。
xx年春学期中检测质量分析报告——周府庄小学：陆金花通过半学期的努力，5月2日学校进行了期中质量检测，我所教学的一年级语文成绩如下：
各个分数段人数统计
在80至89分数段的人有16人，是比较多的，占全班一半以上。而80分以下和90分以上各占7人。尤其是潘瑾居然考了47分，不及格。针对这样的成绩我对这次考试尽心分析。
一：对试题的认识；
本次考试有九大题型，有基础知识的考核和阅读能力、写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
从试题的设计上来看，有些题目的分值设置合理。比如一题的看拼音写汉字，都本册新学的生字。而八题的按原文填空中大多数是一些简单的字如大、小、一，。在这方面的思考与实践，试卷合理，重点突出，整张试卷成为检测学生综合能力真正的乐园。
二、考试概况分析
纵观班的成绩，全年级的特优率不高。学生的阅读能力和写话能力都不高。没有满分的同学*时看好的郭佳龙徐新锐只考了95分和90分，而应该考到80分以上的李万涛，李*林和智福桥却考了70分以下。
三、试题各题的得分率统计
试题各题的得分率统计可以看出，学生对基础字词掌握情况较好。而对一些需要动脑子思考的题如给字加偏旁组成新字、阅读短文回答问题等，学生的正确率不高，说明还没有养成独立思考，举一反三的能力。
四、典型错例分析
从答题情况看，第二、四、七、十四题比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。
二题我会给带点字选择正确的读音。此题重在考查学生、辨别字音、多音字的能力，能在具体语境中选择正确的读音。
原因：活泼的“泼”的声母分不清，闷热的“闷的前后鼻音分不清。*时的学*中学得不牢固。
四题、给字加偏旁组字，再组词。
错例：门闭（关闭）乃女（奶奶）
原因：有的学生没有读懂题目的意思，以为横线上只写要加的偏旁。有的学生是把给的字做了偏旁，加了部件。
七、我能按课文填空。此题重在考查学生对必背课文内容的掌握情况，从此题可以看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵能力的培养。
错例：（大）（大）（小）（小）的鞋，（就）（像）一家人，依偎在（一）（起），说着一天的见闻。
原因；有的学生没有熟练地背诵会，不能准确地填写。而有的是背得不熟练，把“像是一家人“，写成了“就像一家人”。*时的教学中，教师对要求的背诵的课文，在背诵熟练程度上检查的次数不够，对容易混淆的地方没有进行加强的训练。
原因：学生不明白题目的意思，以为是把句子补充完整，不会仿照上例子的意思来写句子。
五、今后教学的努力方向
1、加强学*，脑中有标。全体语文教师要认真学*《语文课程标准》精神，努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的，教学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标，教师必须真正理解《语文课程标准》精神，并且在实际的课堂教学中将理念转化为教学行为。
2、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能
金秋送喜，今年我县也迎来了国培计划20xx农村幼儿园教师“送教下乡”国培学*项目，在这里感谢教育部门给我们提供这样一个学*的*台，让我们有一个学*、提高的机会。这培训项目给我带来了很大的收获，并且增强了多方面的知识储备，使自己的见识更宽更广。
前面听了两位教师的中班班语言观摩课，这次的听课给了我一个很好的亲身体验，第一位教师的教学目标明确，课堂气氛活跃，幼儿布满自信。第二位教师的英勇让我很敬佩，作为一位刚上任的年轻教师，就有勇气站在几百人眼前进行公然课的演讲。在评课进程中，我又更深层次的了解了《指南》中语言领域的具体内容和目标，而且和其他各个领域都是相互干联的，在语言课《神奇的奶牛》上，这节课体现了幼儿学*与发展的整合性，和重视了幼儿的学*品质。不但锻炼了孩子的语言能力，而且还让我看到了每个孩子脸上的布满自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他们很自信的展现了自己。
此次给我感受最省军区*幼儿园的两节科学课，其中是中班《神奇的磁铁》和大班《钻空空》。在这两堂课中，我深深的认识到了我们如何去组织上好一节科学活动课：首先，要尊重孩子，使每个孩子充分发挥其主体作用。在组织活动中教师要充分尊重幼儿，做到教态亲切，表情丰富。用和蔼的目光，温柔的语言，优美的动作让孩子感受到老师对他们的爱。让孩子快乐的学。其次，我们教师要提高自身素质，以发挥在活动中的主导作用。
我们要用自身的魅力去感染孩子，这种魅力来源于生动有趣的语言，夸张丰富的表情，优美动人的动作等等。而这些魅力的展现则需要我们教师个人有过硬的基本功，大胆与自信心及良好的心理素质做基础的，这也是我在工作中不断努力与提高的。
材料的准备要新颖而贴*孩子生活，以引起孩子共鸣。这就要求我们要勤于动手动脑，多为孩子们准备充足教具材料，使自己的课有滋有味让孩子们喜欢并受益，要在活动中注意培养孩子们的自信心与良好的行为*惯。采用赏识教育，多采用积极的鼓励与表扬。
“孩子们在幼儿园就是通过直接感知、亲身体验、实际操作，在摆摆弄弄、玩玩耍耍中自然而然地来进行科学学*的……”在培训活动中，琼台附属幼儿园、省机关幼儿园、省*幼儿园、琼海市中心幼儿园的教育专家、幼儿园相关负责人、骨干教师等，围绕集体教学与幼儿发展、游戏活动与幼儿发展等专题，通过名师示范幼儿园科学领域活动、幼儿园游戏活动的现场观摩与研讨，带来了精彩讲座，内容丰富，形式多样。
培训中，送教专家们精心设计、巧妙引领的专题讲座，以典型教学案例为载体，运用丰富的教学手段和高超的教学技巧，既让孩子们在课堂上充分绽放自我，也让参训教师们耳目一新。特别是在参培教师与送培专家面对面的交流沟通中，实现了思维的碰撞和课标的解读，老师们收获良多，培训也达到了预期的目的。
总之，要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，善于思考的智慧型教师。我们要不断学*，反思自己的教学，虚心学*各们老师的授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。认真钻研，努力搞高自己的教学水*和业务水*。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师-----孩子们喜欢的老师。
10月17日－10月19日，陇东学院“国培计划”送教下乡第一阶段活动在我校肖金小学举行，从诊断课到专家示范课、从听课,说课、评课到专家们精彩纷呈的讲座，三天的学*是短暂的，但专家讲解的理念是先进的、指引的道路是光明的，阐释的新课程理念是深刻的，充满着了教育智慧，开阔了我的眼界，洗礼净化了我的心灵，丰富了我的知识。我将把这里学到的知识与理念尽快地内化为自己行为，灵活运用到学*与教育教学工作过程中去。
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：“教是为了最终达到不需要教”为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学*，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学*”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学*，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学*，不必急功*利，心浮气躁;要以务实的心态思考问题，力求博采众长，精益求精。要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学*始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
总之，三天的培训，给我的工作理念注入了新鲜的血液，许多丰富有效的经验是我在今后的工作中可以借鉴的。因此我要将这次培训学到的经验、方法运用于自己的工作实践中去，不断的学*和进步，正如一句话所说，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教育的路是漫长的，我将在这条道路中，用自己的爱心、责任心、耐心、细心和童心去迎接教育中的每一个挑战，力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的好教师。
10月23日有幸参加了“送教下乡”的培训，领略了两位经验丰富的老师讲课的风采，真的是受益匪浅，感慨颇多！也让我从中感悟到自己在课堂教学中的浅薄和不足。下面就简单谈谈本次培训的体会！
两位教师指教的同一篇《比赛场次》，同课异构，别样精彩！教师深厚的文化底蕴，扎实的教学基本功让我深深地折服！两位老师对孩子的鼓励声声入耳，句句暖心。她们对字理的分析和研究，对课程的钻研让我震撼，同事也让我觉得惭愧！扪心自问，虽然在教学中是个努力的人，但是不是个善于钻研的老师，并没有找到合适的方法。听了两位老师的课，心里豁然开朗，今后教学的目标就更加清晰了！
专家的讲座更是让我心里的感到是柳暗花明。刘彩俊老师《巧“读”数学，妙“做”题》让我们看到了教学中的又一道曙光，给疲惫不堪的心带来了丝丝希望和安慰！刘老师能够玩转绘本，玩转课堂，晒出的张张学生作业，一幅幅制做精美，内容丰富的班级文化照吸引着每个人的眼球，涤荡着每个人的心。在这些的背后，其实是老师良心的付出！正像刘老师所说:“拿出真心，把每个孩子都当成自己的'孩子，用真心换真心”！这样的老师那个孩子不喜欢？那个家长不喜欢？
刘老师以朴实无华的语言向我们传授了真经，介绍了个年级段课堂都教什么，怎么教，为我们今后的教学指明了方向，让每位教师都收获满满，不禁为赵老师鼓掌点赞！尤其是最后的绘本教学讲解中，刘老师深厚的教学功底与文化积淀，让我们看到了一位研究型的专家，一位有才华、有个性、有创造力的专家，一位可亲可敬、有责任心的专家！
通过参加本次活动，我主要在以下两个方面体会较深。
首先是通过三节观摩课使我更加坚定的认为，要想上好一节课，必须要吃透教材。
课前只有把教材研究透彻，才能设计出好的教学方法，制作出合适的教学课件，反之，你的教学方法将会偏离教材，把握不好教学的重难点，教学效果也就不言而喻了，三节观摩课的成功已充分证明了这一点，三位教师对教材重难点的把握非常到位，并能根据教材内容进行合理的二次开发和延伸。
在新课程理念下，目前有很多教师依靠以前的知识而不去深入研究教材，设计适合本班学生特点的教学方法，以至最终没有一个好的教学效果。
其次，正是因为一些教师始终停留在以前的知识基础之上，不去继续学*提高，才使我又进一步认识到，教师要想不被当今这个飞速发展的时代抛在后面，就要终身学*。
当今的时代，是知识飞速发展的时代，知识就是力量，由其作为一名教师，如果没有丰富的知识底蕴，又怎么去培养新世纪的合格人才呢？我们只有养成终身学*的*惯，保证自己的知识始终是先进的、丰富的，在教学时才能厚积薄发，游刃有余。
总之，时代的发展逼迫我们必须学*，新课改要求我们必须学*，只有学*、学*、再学*，我们才能不断提高，才能培养出合格的人才，才能无愧教师的光荣称号和使命。
——送教下乡听课心得体会 (菁华6篇)
上周，xx小学九名老师的我校开展送教下乡活动，我校全体教师参加听课，聆听了xx老师的二年级语文《蓝树叶》和xx老师的六年级英语《Ihaveapenpal》和二年级的一节数学课《7的乘法口诀》3节课，使我们对新课程改革下的课堂教学有了进一步的认识和了解，对我们今后的教育、教学工作有很大的帮助和启发。我感触很深，收获颇多。
首先，是新课程的观念与创新，随着信息时代和知识经济的到来，时代的发展了对人才的培养也提出了新的要求，也对教育提出了更高的要求，让学生学会求知，学会做事，学会生存已成为时代的要求。
第二，课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转换成启发、发现、探究的过程；办学方式由封闭式转换成开放型；教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心；学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学*、主动学*；教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者，学*的倡导者、促进者。
第三，新课改也对教师的教学方法提出了一些教学建议，在教学过程中，教师要面向全体学生，鼓励学生大胆的去思考、去想，对他们的采用宽容的态度；提高学生自主学*与相互学*的能力；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，以学生的兴趣为出发点，尽量真实，这样既有助于学生知识的学*也有助于学科间的相互促进；尊重学生个性，以学生为主体，拓展学生的文化视野；利用现代教育技术，适应现代社会的发展；遵循课时安排的高频原则，保证教学质量和效果。
三位老师精彩的展示课，给人以耳目一新的感觉，三节课都从课堂预设到动态形成，一环扣一环，通过师生互动，生生互动，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，使我们获益匪浅。
这三两节课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风貌：真正把课堂学*的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，主动参与到活动中，口脑并用，在熟悉的生活现象中使学生直接获取知识，促使学生能力的发展，创造力的激发，使孩子们在现实的生活中能够运用到所学的知识，利用已有的知识和经验去解决面临的新的问题。
总之，通过本次学*，我们更加明确了今后教育、教学的方向、方法，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学*先进的教学理论，逐步提高自己的课堂教学水*。
今天迎来了一次难得的县巡*研活动，我有幸听取了曾召翠老师一堂生动精彩的课，课题是《玩出了名堂》。《玩出了名堂》是《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》的一篇教材。这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
曾教师这节课上得非常生动和精彩，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，通过正确、流利有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于观察、用心思考所带来的效果，具体可以从以下几个方面来看：
一、重点突出，目标明确
曾老师在本课教学中重点突出，目标明确。抓住先玩什么，后玩什么这个问题。通过“镜片”、 “放大镜”、“显微镜” 和“微生物”几组词语来引导学生如何通过关键词理清文章的线索。教给学生正确、有效的分析课文方法。
二、创设情境，激趣导入
曾老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，让学生带进喜闻乐见，贴*儿童生活的情境中。例如导入时的设计：播放各种孩子们玩耍的活动场面后，问学生：他们玩的怎么样?你们喜欢吗?是啊，爱玩是孩子的天性，你都喜欢玩什么?在许多人看来玩耍常是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。在这里曾老师以学生们的亲身体会结合生活实际进行导入，符合中年级学生喜欢玩的特点，有效激发学生的学*兴趣。这样的导入语言朴实，自然得体。
三、借助游戏，巧妙识字
生字的学*，曾教师借助“字词闯关游戏”让学生认识了本课的生字、词语、多音字以及文中的重点段落，这样的教学方法生动有趣，避免了学生学*生字时枯燥、单调的感觉，有效激发了孩子们的.学*热情，调动了孩子们的学*积极性。
四、借用课件，巧妙引导。
教学中，对于学生认识的盲点如：“小人国”“微生物”，曾老师采用音像资料、课件的展示，使学生由表象的认识到生动直观地了解。多媒体的使用，清晰、醒目，孩子喜闻乐见。
五、精心设计，品读体会
对于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老师是通过对重点段落的导读、品读来进行的。特别是“磨镜片”这一环节问题的提出：“你仿佛看到了什么?”“你还仿佛看到了列文虎克怎么样?”学生由此展开想象：列文虎克的手会被磨破、手会起泡、会起茧子、会被锋利的镜片割破。学生交流想象时，曾老师进行点拨：尽管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩的这么投入。重点段落的出示、精心设计的问题以及适时的点拨使学生把文本都厚了，走进了列文虎克的内心世界，体会到了人物的精神内涵。
以上几点是我听课后总结出的曾老师课堂的一些闪光点，也正是这样一次次总结，一次次的反思教学过程，使我发现自己*日课堂教学中有诸多不足之处，使我深刻意识到教师的基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，努力使自己的课堂焕发由内而外的生机。
10月13日到15日，我参加了汉昌学区为期三天的送教活动，我选择的是六年级的作文课。
首先说说为什么会选择上这样一堂课。还是在我上课文《草虫的村落》时，我对作者丰富的联想与想象非常感谢兴趣，我发现课文的一段话充满童趣，可以给孩子一个想象的空间，这段话是：“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这个庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好象攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好象忘记了旅途的劳倦，它背着几只小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”学*完课文后，我又重点把这一段找出来跟孩子们交流，让他们发挥想象，说一说蜥蜴与小黑甲虫相遇时，相知时，相交时还会有什么不一样的事情发生。当时，我和孩子主要谈了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快乐时光》为题写了小作文。看完学生的作文，觉得想象空间不大，意犹未尽。
接到送教下乡的通知，丁老师建议上作文课，我想了很多。上作文课是一个挑战，没有现成的教学范例可以借鉴，*时这方面的教学研究也非常少。但是反过来一想，没有约定俗成，那我的作文课就可以“随心所欲”，上得不好，正好可以与大家一起讨论提高。于是，我就把这个语文教学时的小发现，作为了本次作文训练的点。
把第一次备课发给丁老师，丁老师就给我“泼了一瓢冷水”，调子太高，没有考虑学情。我在本校其他班试教，听课的张校长和苏主任也向我提出了同样的修改意见。感叹“英雄所见略同”，回家马上改教案。
把第二次教案发给丁老师时，她的回复是“好象比上次要容易实施些”，言语中仍有顾虑与担心。我揣着这个教案来到了送教第一站：苏白。苏白是一所美丽的乡村学校，校园里绿树成荫，有些树的枝丫已经伸到了教学二楼的走廊里。我在走廊里漫步，那绿绿的树叶吸引了我，我翻开一片，啊，绿叶底下藏着一只小蜗牛!我突然有了一个想法：我要把这片绿叶带进课堂。举起这片树叶，我让学生想象，它像什么呢?有几个学生发了言，如像扇子，像手掌之类的。我把树叶卷起来，马上有学生说像小船，像月亮。接下来，我把蜗牛放在树叶上，再让学生说一说，这个时候的树叶是什么?发言积极起来，有的说这是蜗牛的运动场，有的说这是蜗牛的食物，有的说这是蜗牛的床……学生的想象力似乎打开了。我趁热出示课文选段，鼓励孩子在这儿再想象。有一个女孩说得特别好，她说：“我和蜥蜴成为了好朋友，蜥蜴给我打洞造房，我给他扇扇子，擦汗，给他倒水喝。蜥蜴给我摘食物吃，我给蜥蜴唱歌，跳舞。”交流还算比较顺利，可等我看表时，才发现时间只有几分钟了，急忙让孩子提笔写故事。课间，我只与孩子们交流了几个比较好的作文开头。下课后，刚才说得挺好的这个女孩把她写完的作文给我看时，我有些失望，因为她写的都是别人说的，她把自己说的东西给忘了。
回来后，我对自己这堂课进行了反思。一是时间把握，放在口语交际上的时间太多了，用于写作的时间明显不足。二是没有告诉学生，把自己所说，所想写下来，不要受别人的干扰。回来跟丁老师汇报：“没有完整反馈，看不出效果。有一个学生上课说得很好，下课写作文的时候把自己说的全忘了，写的全部是别人说的。”丁老师跟我讲，这就是需要帮学生解决的问题。她建议我及时发现学生优点，并予以鼓励。
第二天去的是大众学校。由于受前一节课的影响，我在大众上课时，前面的口语交流部分草草带过，着急让学生进入写作阶段。这样一来，学生的作文是完成了，可是由于前面想象力培养不够，课堂显得有些沉闷，没有亮点。只是，学生的作文完成还是比较好，有比较丰富的想象，我还把其中的一篇拍照存下来了。评课时，李校长说开头几分钟的情境创设没能调动学生积极性，他的意思是，既然是这样的送教课，就应该有“秀”的成分。虽然我一直追求真实*淡的课堂，不想哗众取宠，但觉得他说的也有几分道理，这样的课堂还是应该向示范的角度靠*一些的。何丁华老师给了我一个很好的建议，她说在交流时，可以让学生表演一下，蜥蜴和小黑甲虫是怎样活动的，也许气氛会更活跃、轻松。我准备在下一节备课里采纳这个建议。
插叙一段题外话。上完课，还有一段自由支配的时间，我到大众村子里走了走。家家户户，房前屋后，种满了桔子树，黄澄澄的桔子挂满枝头，没有围墙，怎么没有人偷偷摘着吃呢?我是真想去摘一个，但我没有这样做，我不能破坏了村子里美好的东西。走在大众的乡村公路上，阵阵桂花香扑鼻而来。桂花的种类多，红色的，黄色的，白色的。树多，花也多。桂花本不张扬，小小的，都藏在叶子下面。但是桂花开得实在太多了，密密麻麻挤在一块，好不热闹。最令人向往的，还是村子大路旁的毛简青故居，那栋红瓦白墙、四层的房子。由于时间关系，我只远远地望着它，没有进去。下次，我会专门去看一次。因为课前交流时，孩子们曾向我介绍这个地方，孩子们说毛简青是他们村子里的骄傲。是的，学校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能让人感受到先人的气息。真的，这儿一切都给我留下了深刻的印象，花香大众，淡雅田园，令人流连忘返。
继续说课。大众回来，我把这两天的上课情况进行了回顾，我作出了一个决定，重新备课。了解了这些学校学生的大致情况，我摒弃了先前教案的导入部分，我觉得，应该从孩子的实际出发，我跟他们说：“秋天的田野里，是一番怎样的景象呢?”“这金黄的田野，它不仅仅属于我们人类，它更是小动物、小昆虫的天堂。”然后开始一段简短的交流，尔后，我再把蜥蜴和小黑甲虫介绍给学生，我让孩子们想象蜥蜴和小黑甲虫“相遇——相知——相交”的情景。然后，我让孩子把自己想象成一条蜥蜴或者是一只小黑甲虫，让它们对蜥蜴和小黑甲虫进行模仿表演，再让他们交流自己在田野里与蜥蜴相处的故事。
全班交流时，他们真正都把自己当作了小黑甲虫，诉说着它们在田野里的故事：捉迷藏，躲在树叶底下偷偷吃零食……天真烂漫，童趣十足，我感觉到，他们的想象之门被打开，小黑甲虫的世界和孩子的世界是相通的。
开始写作文了，孩子们一个个写得好认真，都在努力地写，都怕自己写得不够长。说真的，我被这群孩子感动了，我在行间巡视时，发现了好多特别的想象，我嘴里不停地说着，“你们真不错，吴老师的想象力跟你们差远了。”“吴老师怎么就没有想到这个呢?”……
有一个孩子的作文，我真的非常欣赏，她写“与蜥蜴玩时，我们把蜥蜴的尾巴当跳绳，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲们跳一下。”多么新奇的想象力，蜥蜴那个长长的尾巴当跳绳是再合适不过了，蜥蜴和小黑甲虫配合是多么默契啊。
还有精彩的词句：“蜥蜴抖了抖身上的落叶”，“蜥蜴从树干的缝隙里探出头来”——你猜得到，这是蜥蜴和小黑甲虫捉迷藏时的描写吗?
蜥蜴的客厅里挂着一幅很大的画，我问：“这是你画的吗?”蜥蜴说：“这是我小时候画的。” ——你猜得到，蜥蜴是一位非常出名的画家吗?
以上就是我送教上课的全过程，我要感谢带队的杨主任和邓老师，他们工作极其负责，每天早上，他们总是准时从家门口接到我，回来时一定要把我送到家门口。车上，他们亲切地与我交谈，告诉我既要放松自己，不带压力来上课，也要精心准备每一个环节，因为乡村校开展一次教研活动不容易。对于课，杨主任语重心长地跟我说：“你的课要升华情感，要让小孩子感受到大自然的美好，要培养他们热爱自然的感情。爱自然，爱小动物，才会愿意做一只小虫子。对不对?”我要感谢丁老师，我们张校长和教导主任，还有我的好朋友房老师，他们对我的课进行了精心指导。感谢这苏白、大众、欧泰三所学校的校长、老师来到我的课堂，给我鼓励，给我出点子，向我提建议;每上一次课，就是重新备一次课，这其中的收获太多，对我个人的帮助太大;这哪是送教呢，这明明是三所学校的老师在帮我磨课啊，我能不感谢他们吗?我最应该感谢的，是这三所学校里，与我一起在课堂上交流的107个孩子，是他们让我有了这许多感想与收获，是他们让我成长，是他们让我享受教育的美好。
我喜欢作文教学，我会认真做下去!
在xx小学举行了xx市小学十佳优秀青年教师送教下乡活动，聆听了xx小学戴xx老师和xx市第二实验小学曾xx老师的两堂课，让我有机会“重温”十佳风采，收获良多，感受颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
戴xx和曾xx两位老师一上场，给人的感觉就是大气、沉着，具有亲和力。漂亮的板书，娓娓动听的语言，无不凸显教师扎实的知识功底和过硬的教育能力。
第一节课，听的是戴xx老师上的四年级《数学广角》。等待上课时，课件呈现在我们眼前的是一幅茶文化图，随着新课的导入，课题的出示——“沏茶中的数学问题”，我眼前似乎呈现这样一幅情景：伴随着飘渺、优雅的轻音乐，老师与学生侃侃而谈，静静地探究着沏茶中的数学问题……很令人向往，却也很不切合实际。本节课，戴老师从学生最为熟悉的身边事入手，大胆放手让学生自主探索、合作交流，让学生学会了在多种方案中寻找方案的意识，同时感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。听了这节课我感觉有些遗憾，对于四年级的小学生来说，活跃、有趣的课堂应该更能吸引他们。如果戴老师在导入时能充分激发学生的学*兴趣，整堂课肯定会更加完美。
第二节课是xx市第二实验小学的曾xx老师上的二年级数学《对称》。课前互动时，曾老师鼓励学生积极举手回答问题，回答错了也没关系。简简单单几句话，拉*了与学生的距离。对于课前的准备，只要求学生带上数学书本、笔、尺子，外加一把剪刀和一张卡纸。就这么简单？通常看别人上公开课，总要准备七七八八的一大堆，尤其是《对称》这一课。
课堂伊始，我便被曾老师甜美的声音给吸引了，运用“蜻蜓”与“蝴蝶”的对话，直接质疑：我们是一家人吗？引发学生的认知冲突和探究欲望：为什么在数学王国里，它们是一家人呢？简单明了地切入主题，找找它们之间的相同点，由此引入课题：对称。接下来，没有多余、繁琐的话语，直接示范剪纸，一步一步，让学生看得清楚明白。然后再让学生说说剪对称图形的步骤。接着动手操作，选择学生的作品展示。再通过检验，引出对称轴。环环相扣，不突兀，不浮躁，让学生在轻松愉快的氛围中学到新知识。
两位老师的课各有千秋，却有一个共同的特点，那就是充分利用教学内容，融入情感教育。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”戴xx老师的《沏茶中的数学问题》自始至终无不贯穿爱惜时间、节约时间的思想教育。想起他不止一次温和地问着：“你为什么比别人慢？”没有要求学生回答，留给学生思考的空间，让学生从探究学*中悟出“省时”，如何做才“省时”。曾xx老师的课里也有这样的细节，如使用剪刀提醒学生要注意安全，如验证长方形有几条对称轴后，教育学生有些事情需要通过验证才能做出判断，再如找一找生活中哪些东西是对称的，要学生做生活中的有心人，如课堂结束之前希望学生把我们的世界装扮得更美丽……简单轻柔的言语，没有过多的强调，一语带过，却深入人心，举手投足间彰显着教师特有的人格魅力。
教坛无边，学海无涯。在以后的工作中，我会继续向教育教学经验丰富的老师学*，寻找自身的差距，以更加昂扬的斗志，和更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中去。
2015年9月22日，沙河市教育局举行了送课下乡活动。我有幸可以去听课，通过这两节课，我受益匪浅。这两位老师都有丰富的业务知识和组织协调能力，有教改理念和创新精神。并且她们教学语言准确，精炼，有感染力。这让我要好好领会。
第一位老师，教学目标明确，思路清晰，并且做到了环环相扣。在这一节课中，她以图片的形式来讲解，用图说话。我觉得老师最为出彩的是她这一首词《山坡羊·潼关怀古》一直让学生朗读，在朗读的过程中，学生们可以理解作者的感情，可以很容易地做到背诵，真是两全其美。短短的一节课，满满的知识，学生还是在她的指导下，背熟了，理解了。这堂课真的很成功。
第二位老师讲的是《酬乐天扬州初逢*上见赠》，这堂课课堂结构合理，重点突出，突破难点，详略得当。还能够注意调动学生自主、合作、探究，互动和谐。使整堂课多姿多彩，同时她也强调朗读，这样可以让学生体会到作者的思想感情。并且运用其它诗来对比，更能生动的体现出作者的情感。这又是一个出彩的地方，为这堂课润色不少。
我们是实*老师，本来就经验不足，而这次送课下乡，无疑是雪中送炭，给了一次有助于我们提升的机会，这让我们从中学到了很多东西。细细回味两位老师的课后，我发现了好多新的点子，值得我们去效仿，去学*。很感谢有这样的一个机会，能让我们有所收获，希望我们实*老师都可以在这半年学到真正有用的东西。
20xx年10月-11月，长沙县“远程培训送课送培下乡”活动在蒿塘中学进行。感谢领导给我们提供这样一个学*的*台，让我们有一个学*、提高的机会。
此次活动由冯主任、陶主任精心组织与指导，有老师的优质课堂展示、有专家们的讲座，有专家和老师们的精彩点评。我校老师缪斯扬执教了九年级上册《心声》一课，这次活动也是我们组开展的第一次磨课。磨课按照：选定磨课课题—开展备课分析，编制教案---在备课组说课，集体研讨，对比研讨，二次修改教案---组织同伴观课、议课，三改教案—执教，形成终结教案---撰写磨课体会---如此反复，直至满意为止。首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学*和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都做出相应的预设及处理措施。
此次磨课活动，我们组群策群力，一起经过四轮磨课、备课，一起研讨如何处理教材，如何确定教学目标，如何评价课堂时效等，在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点，然后由缪老师精心准备教学设计。
经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。经过这次实践，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水*也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。
本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水*，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。
雨花刘炜炜老师的讲座，介绍*时怎样进行作文教学，娓娓道来，显示出她的教学功底深厚，作文教学经验丰富。对我们*时的作文教学具有重要的指导性和可操作性。
总之，这次学*让我受益匪浅，以后我会多学*新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。
——优秀教师送教下乡心得体会3篇
从我的内心来说，我是一个比较容易被感动的人，每每通过各种渠道了解到，我国的西部教育比较落后，每年都有很多志愿者来到这里奉献自己的爱心，甚至有的志愿者长期地不止一次地来这里为西部教育作贡献，他们当中的优秀代表有徐本禹、冯艾、马桦等，他们的支教事迹被广为传颂，在中华大地上掀起了关爱西部教育的热潮正是他们对西部教育的挚爱。这些都唤起了我想为西部的教育做点事情的想法。闵行区教育局每年选派支教教师的信息，我都非常认真地看，可惜我的专业不是语数外等学科，所以前几年我都无法完成自己的心愿。20ｘｘ年5月的这次招聘，教育局终于放开了所有的学科，才使得体育学科的我积聚在心头多年的想法得以实现。
20ｘｘ年8月24号，我们一行5人，带着上海市教委闵行区教育局以及5所支援学校的重托来到了美丽的彩云之南――昆明，在此我们受到了最为隆重的欢迎，省教育厅为款待我们上海101位支教教师，专门设了盛宴，同时给我们提出了殷切的希望。我们在接受这最高礼遇的同时，倍感身上的责任与压力。25号早晨天还没有亮，我们就奔向昆明机场，为的是赶上8点35分去临沧的飞机，9点15分飞机安全地降落在临沧机场。在机场，受到了双江县教育局董副局长及沙河中学校长的热烈欢迎。
在沙河中学，我被任命为音体美教研组副组长，担任初一两个班级的体育课教学，同时协助其他体育教师负责每天的早锻炼课间操。从下半学期开始，还负责学校田径队的训练。训练时间安排在每天的早晨和周一周四的下午。自从参加支教工作以来，我不敢有丝毫的放松，除了认真上好自己的课以外，经常去听本组当地教师的课，和他们共同探讨教材教学的方法和手段等。如果发现他们在教学中存在问题，我会采取恰当的方式及时地予以纠正。从教案的撰写到课时的组织与教法学法，再到上课教师的语言表述、教师的示范与讲解等等，在和当地教师沟通、交流的时候，通过具体形象的事例，恰如其分地把上海先进的教育思想教育理念介绍给他们，让他们从心理上逐步接受认同，最后再运用。因为早锻炼和训练工作的特殊性，可以说，我是沙河中学每天起床最早的人。起来之后，我就去学生宿舍区协助值班教师唤醒学生，督促他们起床，然后再协助体育教师组织学生进行早锻炼。特别是在冬天，整个早锻炼几乎都是在黑暗中进行的（学校仅有一盏路灯），早锻炼结束时天还没有亮。因为我在大学学的是田径专项，学校根据我的情况，在上学期结束前，学校申请到了临沧地区田径传统学校Q从本学期开始，我又增加了一项工作，即为我校的体育骨干进行业余田径训练。凭借自己扎实的田径基础，我运用较为先进的训练理念、丰富的训练手段、新颖的训练方法，使学生的身体素质有了明显的提高，田径运动技术水*也在逐步提高。同时，通过这些体育骨干的带头作用，带动了全校学生进行业余锻炼的热情。回顾这一年的支教工作，除了*时的常规工作，我主要做了以下几件事情：
1、为沙河中学的全体学生和全体教职员工进行了田径规则及裁判法的培训。通过培训，学生基本了解了田径比赛的规则，教师对田径比赛的判罚基本能做到准确无误。为学校第十八届冬季田径运动会的顺利召开提供了保障。
2、因为学校召开田径运动会缺乏资金，通过自己和原单位的多次积极沟通协调，原单位为运动会共出资金2600元，保证了此次运动会的顺利召开。
3、20ｘｘ年10月，在沙河中学举行的“三优”活动中，为沙河中学教师上了一节《体育与健康》示范课，得到了学校领导的肯定及同行的好评，获得学校特别奖，本人所撰写的论文《谈体育课程改革中教师的角色意识》获云南省20ｘｘ年教育科研论文二等奖。本人所辅导的另外两篇体育论文，分获云南省20ｘｘ年教育科研论文二等奖、三等奖。
4、本人多次在沙河中学学校领导、班主任及教师的带领下，深入到经济困难学生家里，了解他们的家庭经济状况，为我校经济困难学生初三（1）班的李金唤、初三（2）班的尹施良分别捐款200元、150元；为大文中学85班学生鲁文江捐款100元。上学期为学校捐款400元，用于初一（3）班俸青硕同学奖学金发放。本学期为学校捐款200元，用于捐助双江自治县文库小学。个人捐款累计1000多元。通过本人寒假期间在原单位的宣传介绍沙河中学的情况，原单位的师生为沙河中学捐款累计8300多元，为沙河中学奉献了一份爱心。原单位的党支部及教工团支部决定和沙河中学初一（5）班的李冬梅、初二（3）班的陶月萍、初二（2）班的李真兰3位同学结对子，每人每年接受资助800元。
5、在县教研室主任的领导下，深人到全县的各个乡镇中学进行所任教学科的听课评课工作。通过和这些教师的沟通交流，肯定其优点，并指出他们所要努力的方向，得到了同行的肯定和赞许。
6、受县体育教研员的委托，负责起草双江自治县中小学体育教师大比武方案，为全县体育教师进行体育教学及论文撰写培训，并被聘请为此次大比武的特邀评委。
7、所撰写的小文章《如何灵活处理教材》《体育课与业余训练的关系》发表于《*体育报》学校体育版中的教师论坛；撰写的文章《也谈边疆少数民族地区广播体操教学》等也发表在有关刊物上。
8、利用休息时间，在同事鲁应良老师的带领下，深人到离县城40多公里的大文乡一师一校――展南小学实地考察，通过考察，了解到那里更艰苦的环境和办学条件，同时为该小学捐助价值100多元的篮球、羽毛球拍及羽毛球。
9、为改善沙中的办学条件，帮助这里的经济困难学生，奖励优秀学生，通过和自己的同学积极联系，同学答应为学校购置一台笔记本电脑和配套的投影仪等设施，并设置经济困难学生帮助基金及优秀学生奖励基金，两项基金累计每年2万元。
转瞬之间，一年的支教生活马上就要结束了，在这一年当中，我们上海教师的工作态度、工作作风、先进的教育理念和教育方法得到了支教学校师生的肯定；同时也和他们结下了深厚的友谊。忘不了，在炎炎的烈日下，我们和沙中全体师生一起进行的军训；忘不了，在沙中第十八届冬季田径运动会上，参赛学生所表现出的力争上游、奋力拼搏的精神；忘不了，我们和全体沙中师生共同庆祝沙河中学30周年校庆时所展示的恢弘壮观、气势磅礴的场面；忘不了，沙中全体教职工在小黑江边检站附*进行集体烧烤的乐趣；忘不了，沙河中学领导带领我们在双江泼水节“泼水”和少数民族文化艺术节所进行“摸你黑”的狂欢镜头；忘不了，我们和沙河中学领导一起去爬大茶山观大茶树所进行的一次勇敢者活动；我们和沙中全体师生为迎接“五四”运动88周年所进行的歌唱联欢……这些情景至今仍清晰地浮现在脑海里，这是我们和沙中师生友谊的最好见证和诠释。
对于这一年的支教工作，我深有感触和体会：
1、支教，是生活对意志的一次磨砺。
2、支教，是一次学*的过程。
3、支教，是一次业务水*提升的过程。
4、支教，是一次灵魂净化的过程。
5、支教，丰富了自己的人生阅历。
最后，我应该感谢闵行区教育局原工作单位――上海市吴泾中学给我的这次机会，能让我为西部的教育事业贡献自己的一点微薄之力，能在增进滇沪人民的友谊、帮助云南的教育事业上，记录着自己人生中光彩的一笔。
我为自己选择支教感到骄傲，为我选择支教感到有价值，它让我实现了自己积蓄已久的想法。支教，它是我人生中最有意义的一次选择。
20xx年10月24日到10月28日，作为漳州市“幼儿园第二届十佳优秀青年教师”的我非常荣幸地参加了市教育局组织的“送教下乡活动”。作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周的支教生活，带给我的感受却是很多很多。
心得之一：感谢。
作为一名承担送教任务的老师，首先我要感谢市教育局的信任与支持，感谢教育局能给我们这次学*和锻炼的机会，同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。
心得之二：感动
一周里我们去了三个县城：*和、南靖、华安，不一样的地方，却有着一样的感动：感动的是各乡镇的教育负责人、园长和听课老师们的热情好客和对我们的欢迎；感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。
心得之三：收获
我为她们准备的是一个音乐活动《兔子和狼》，在活动进行的过程中，孩子被深深地吸引，积极愉快的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子与我们城里的孩子差别不大，他们有着良好的常规，具备一定的音乐素养，思维活跃，积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，特别是在随音乐做动作时，他们表现出了浓厚的兴趣，快乐地随音乐做着自己创编的动作，给孩子们带来了音乐的熏陶和快乐，每到一个地方活动结束，孩子们都说“太好玩了，赖老师你明天要不要再来给我们上课呀！”看得出孩子们是喜欢这样轻松自然的音乐活动！
听课的老师们课评结束时都过来说：“赖老师，看你上歌唱活动好轻松，孩子们完全是在一种自主积极的状态中学着，你们城里的老师互动这块做的真是好，我们要向你们学*！”听了这赞许的话语我们此次出行是没白费，能给乡镇老师一些活动的启示，一种较新的理念，让他们有所收获。此次送教下乡活动行程安排较紧凑，中午时间基本在车里度过，虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的精神；收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。
“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。这里的学生都很实在，和他们相比我感受到城市的孩子能无忧无虑的学*是多么的幸福。他们和世界上所有的孩子们一样的可爱，也许更淳朴更像一张白纸，和世界上所有可爱的孩子们一样，需要优秀的教师队伍和良好的学*环境。希望有更多的人加入到我们这个队伍中来。
4月到5月，我参加了国培计划送教下乡培训活动送教下乡小学数学培训。本次培训，让我对数学教育教学有了更多新的认识，也为我今后的教育教学工作指引方向。经过这次的培训，我感触颇多，下面是我的总结如下：
一、机会难得，学*气氛浓厚。
参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学*机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学*专注，老师们都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学*气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一*话，胜读十年书”。各位专家毫无保留的把自己在学*和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
三、学无止境，更新学*观念。
印象最深刻的是*校长滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏锐，佩服他知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学*，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。学*就是这样，要让读书学*吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学*的活动中去，让读书学*也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
还有宋老师的讲座《儿童立场的教与学》，他以自己在教学中所遇到的点点滴滴的事例作为案例，为我们阐述“新课程倡导以学生为本，以学生为本，当然首先就要有儿童立场”。在我们看来。他所遇到的案例再*常不过，但是经过他的分析、思考，讲解，这些普通的问题，却成为他全国各地做讲座的典范。
夏院长以“教师下题海，学生荡轻舟”；“拿起试卷，划掉会做的题”“专做弱肋试题”等几个方面总结如何梳理考点。为我们指明了方向，坚定了信念。
培训学*虽然就快结束了，但我知道有更重的学*和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学*的观念：为做一名合格的教育工作者努力学*，为培养出更多创新人才努力工作。
人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学*的东西太多了。网络教育，给了我们一把学*的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
四、总结心得，做好教育工作
在今后的工作中要善于创设情境。在课堂上，发现教师在教学过程中创设的情境，目标非常明确，且能服务于教学。能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学*情景，从而激发他们的学*兴趣。最大限度地利用学生的好奇心、好动心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，让学生感到真实、新奇、有趣，激起学生的学*兴趣。让学生自己动起来，也激起了学生的好奇心和求知欲。他们精心创设问题情境，组织适度开放性的探究活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取知识，积累了丰富的探究经验。非常值得学*和借鉴。要有独特的教学理念。以学生为主体，“课改”提倡自主学*，要让学生成为数学学*的主人，教师充当组织者、引导者和合作者的角色。那怎样当好这一角色呢？教学实践中的许多困惑，在这次活动中，优秀老师的教学，给出了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生是什么，否定学生什么。这次学*活动的教学中，示范课教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学*数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
要有高效的教学设计，有效的课堂驾驭能力。自上而下都强调为学生减负，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的基础和生活经验等等，也是一节成功课堂的必要条件。
总之，在这几次的观摩活动学*中，更深刻地体会到了学*的重要性与紧迫感。在此，感谢国培计划20xx“送教下乡”项目培训为我们提供这次难得的学*的*台。在以后的教学中，要进一步吃透教材，充分了解学生，提升自身素质；要不断学*，博采众长，积淀教学素养。为自己的教学生活增添光彩。
——送教下乡听课心得体会 (菁华6篇)
上周，xx小学九名老师的我校开展送教下乡活动，我校全体教师参加听课，聆听了xx老师的二年级语文《蓝树叶》和xx老师的六年级英语《Ihaveapenpal》和二年级的一节数学课《7的乘法口诀》3节课，使我们对新课程改革下的课堂教学有了进一步的认识和了解，对我们今后的教育、教学工作有很大的帮助和启发。我感触很深，收获颇多。
首先，是新课程的观念与创新，随着信息时代和知识经济的到来，时代的发展了对人才的培养也提出了新的要求，也对教育提出了更高的要求，让学生学会求知，学会做事，学会生存已成为时代的要求。
第二，课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转换成启发、发现、探究的过程；办学方式由封闭式转换成开放型；教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心；学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学*、主动学*；教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者，学*的倡导者、促进者。
第三，新课改也对教师的教学方法提出了一些教学建议，在教学过程中，教师要面向全体学生，鼓励学生大胆的去思考、去想，对他们的采用宽容的态度；提高学生自主学*与相互学*的能力；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，以学生的兴趣为出发点，尽量真实，这样既有助于学生知识的学*也有助于学科间的相互促进；尊重学生个性，以学生为主体，拓展学生的文化视野；利用现代教育技术，适应现代社会的发展；遵循课时安排的高频原则，保证教学质量和效果。
三位老师精彩的展示课，给人以耳目一新的感觉，三节课都从课堂预设到动态形成，一环扣一环，通过师生互动，生生互动，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，使我们获益匪浅。
这三两节课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风貌：真正把课堂学*的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，主动参与到活动中，口脑并用，在熟悉的生活现象中使学生直接获取知识，促使学生能力的发展，创造力的激发，使孩子们在现实的生活中能够运用到所学的知识，利用已有的知识和经验去解决面临的新的问题。
总之，通过本次学*，我们更加明确了今后教育、教学的方向、方法，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学*先进的教学理论，逐步提高自己的课堂教学水*。
今天迎来了一次难得的县巡*研活动，我有幸听取了曾召翠老师一堂生动精彩的课，课题是《玩出了名堂》。《玩出了名堂》是《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》的一篇教材。这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
曾教师这节课上得非常生动和精彩，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，通过正确、流利有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于观察、用心思考所带来的效果，具体可以从以下几个方面来看：
一、重点突出，目标明确
曾老师在本课教学中重点突出，目标明确。抓住先玩什么，后玩什么这个问题。通过“镜片”、 “放大镜”、“显微镜” 和“微生物”几组词语来引导学生如何通过关键词理清文章的线索。教给学生正确、有效的分析课文方法。
二、创设情境，激趣导入
曾老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，让学生带进喜闻乐见，贴*儿童生活的情境中。例如导入时的设计：播放各种孩子们玩耍的活动场面后，问学生：他们玩的怎么样?你们喜欢吗?是啊，爱玩是孩子的天性，你都喜欢玩什么?在许多人看来玩耍常是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。在这里曾老师以学生们的亲身体会结合生活实际进行导入，符合中年级学生喜欢玩的特点，有效激发学生的学*兴趣。这样的导入语言朴实，自然得体。
三、借助游戏，巧妙识字
生字的学*，曾教师借助“字词闯关游戏”让学生认识了本课的生字、词语、多音字以及文中的重点段落，这样的教学方法生动有趣，避免了学生学*生字时枯燥、单调的感觉，有效激发了孩子们的.学*热情，调动了孩子们的学*积极性。
四、借用课件，巧妙引导。
教学中，对于学生认识的盲点如：“小人国”“微生物”，曾老师采用音像资料、课件的展示，使学生由表象的认识到生动直观地了解。多媒体的使用，清晰、醒目，孩子喜闻乐见。
五、精心设计，品读体会
对于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老师是通过对重点段落的导读、品读来进行的。特别是“磨镜片”这一环节问题的提出：“你仿佛看到了什么?”“你还仿佛看到了列文虎克怎么样?”学生由此展开想象：列文虎克的手会被磨破、手会起泡、会起茧子、会被锋利的镜片割破。学生交流想象时，曾老师进行点拨：尽管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩的这么投入。重点段落的出示、精心设计的问题以及适时的点拨使学生把文本都厚了，走进了列文虎克的内心世界，体会到了人物的精神内涵。
以上几点是我听课后总结出的曾老师课堂的一些闪光点，也正是这样一次次总结，一次次的反思教学过程，使我发现自己*日课堂教学中有诸多不足之处，使我深刻意识到教师的基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，努力使自己的课堂焕发由内而外的生机。
10月13日到15日，我参加了汉昌学区为期三天的送教活动，我选择的是六年级的作文课。
首先说说为什么会选择上这样一堂课。还是在我上课文《草虫的村落》时，我对作者丰富的联想与想象非常感谢兴趣，我发现课文的一段话充满童趣，可以给孩子一个想象的空间，这段话是：“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这个庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好象攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好象忘记了旅途的劳倦，它背着几只小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”学*完课文后，我又重点把这一段找出来跟孩子们交流，让他们发挥想象，说一说蜥蜴与小黑甲虫相遇时，相知时，相交时还会有什么不一样的事情发生。当时，我和孩子主要谈了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快乐时光》为题写了小作文。看完学生的作文，觉得想象空间不大，意犹未尽。
接到送教下乡的通知，丁老师建议上作文课，我想了很多。上作文课是一个挑战，没有现成的教学范例可以借鉴，*时这方面的教学研究也非常少。但是反过来一想，没有约定俗成，那我的作文课就可以“随心所欲”，上得不好，正好可以与大家一起讨论提高。于是，我就把这个语文教学时的小发现，作为了本次作文训练的点。
把第一次备课发给丁老师，丁老师就给我“泼了一瓢冷水”，调子太高，没有考虑学情。我在本校其他班试教，听课的张校长和苏主任也向我提出了同样的修改意见。感叹“英雄所见略同”，回家马上改教案。
把第二次教案发给丁老师时，她的回复是“好象比上次要容易实施些”，言语中仍有顾虑与担心。我揣着这个教案来到了送教第一站：苏白。苏白是一所美丽的乡村学校，校园里绿树成荫，有些树的枝丫已经伸到了教学二楼的走廊里。我在走廊里漫步，那绿绿的树叶吸引了我，我翻开一片，啊，绿叶底下藏着一只小蜗牛!我突然有了一个想法：我要把这片绿叶带进课堂。举起这片树叶，我让学生想象，它像什么呢?有几个学生发了言，如像扇子，像手掌之类的。我把树叶卷起来，马上有学生说像小船，像月亮。接下来，我把蜗牛放在树叶上，再让学生说一说，这个时候的树叶是什么?发言积极起来，有的说这是蜗牛的运动场，有的说这是蜗牛的食物，有的说这是蜗牛的床……学生的想象力似乎打开了。我趁热出示课文选段，鼓励孩子在这儿再想象。有一个女孩说得特别好，她说：“我和蜥蜴成为了好朋友，蜥蜴给我打洞造房，我给他扇扇子，擦汗，给他倒水喝。蜥蜴给我摘食物吃，我给蜥蜴唱歌，跳舞。”交流还算比较顺利，可等我看表时，才发现时间只有几分钟了，急忙让孩子提笔写故事。课间，我只与孩子们交流了几个比较好的作文开头。下课后，刚才说得挺好的这个女孩把她写完的作文给我看时，我有些失望，因为她写的都是别人说的，她把自己说的东西给忘了。
回来后，我对自己这堂课进行了反思。一是时间把握，放在口语交际上的时间太多了，用于写作的时间明显不足。二是没有告诉学生，把自己所说，所想写下来，不要受别人的干扰。回来跟丁老师汇报：“没有完整反馈，看不出效果。有一个学生上课说得很好，下课写作文的时候把自己说的全忘了，写的全部是别人说的。”丁老师跟我讲，这就是需要帮学生解决的问题。她建议我及时发现学生优点，并予以鼓励。
第二天去的是大众学校。由于受前一节课的影响，我在大众上课时，前面的口语交流部分草草带过，着急让学生进入写作阶段。这样一来，学生的作文是完成了，可是由于前面想象力培养不够，课堂显得有些沉闷，没有亮点。只是，学生的作文完成还是比较好，有比较丰富的想象，我还把其中的一篇拍照存下来了。评课时，李校长说开头几分钟的情境创设没能调动学生积极性，他的意思是，既然是这样的送教课，就应该有“秀”的成分。虽然我一直追求真实*淡的课堂，不想哗众取宠，但觉得他说的也有几分道理，这样的课堂还是应该向示范的角度靠*一些的。何丁华老师给了我一个很好的建议，她说在交流时，可以让学生表演一下，蜥蜴和小黑甲虫是怎样活动的，也许气氛会更活跃、轻松。我准备在下一节备课里采纳这个建议。
插叙一段题外话。上完课，还有一段自由支配的时间，我到大众村子里走了走。家家户户，房前屋后，种满了桔子树，黄澄澄的桔子挂满枝头，没有围墙，怎么没有人偷偷摘着吃呢?我是真想去摘一个，但我没有这样做，我不能破坏了村子里美好的东西。走在大众的乡村公路上，阵阵桂花香扑鼻而来。桂花的种类多，红色的，黄色的，白色的。树多，花也多。桂花本不张扬，小小的，都藏在叶子下面。但是桂花开得实在太多了，密密麻麻挤在一块，好不热闹。最令人向往的，还是村子大路旁的毛简青故居，那栋红瓦白墙、四层的房子。由于时间关系，我只远远地望着它，没有进去。下次，我会专门去看一次。因为课前交流时，孩子们曾向我介绍这个地方，孩子们说毛简青是他们村子里的骄傲。是的，学校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能让人感受到先人的气息。真的，这儿一切都给我留下了深刻的印象，花香大众，淡雅田园，令人流连忘返。
继续说课。大众回来，我把这两天的上课情况进行了回顾，我作出了一个决定，重新备课。了解了这些学校学生的大致情况，我摒弃了先前教案的导入部分，我觉得，应该从孩子的实际出发，我跟他们说：“秋天的田野里，是一番怎样的景象呢?”“这金黄的田野，它不仅仅属于我们人类，它更是小动物、小昆虫的天堂。”然后开始一段简短的交流，尔后，我再把蜥蜴和小黑甲虫介绍给学生，我让孩子们想象蜥蜴和小黑甲虫“相遇——相知——相交”的情景。然后，我让孩子把自己想象成一条蜥蜴或者是一只小黑甲虫，让它们对蜥蜴和小黑甲虫进行模仿表演，再让他们交流自己在田野里与蜥蜴相处的故事。
全班交流时，他们真正都把自己当作了小黑甲虫，诉说着它们在田野里的故事：捉迷藏，躲在树叶底下偷偷吃零食……天真烂漫，童趣十足，我感觉到，他们的想象之门被打开，小黑甲虫的世界和孩子的世界是相通的。
开始写作文了，孩子们一个个写得好认真，都在努力地写，都怕自己写得不够长。说真的，我被这群孩子感动了，我在行间巡视时，发现了好多特别的想象，我嘴里不停地说着，“你们真不错，吴老师的想象力跟你们差远了。”“吴老师怎么就没有想到这个呢?”……
有一个孩子的作文，我真的非常欣赏，她写“与蜥蜴玩时，我们把蜥蜴的尾巴当跳绳，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲们跳一下。”多么新奇的想象力，蜥蜴那个长长的尾巴当跳绳是再合适不过了，蜥蜴和小黑甲虫配合是多么默契啊。
还有精彩的词句：“蜥蜴抖了抖身上的落叶”，“蜥蜴从树干的缝隙里探出头来”——你猜得到，这是蜥蜴和小黑甲虫捉迷藏时的描写吗?
蜥蜴的客厅里挂着一幅很大的画，我问：“这是你画的吗?”蜥蜴说：“这是我小时候画的。” ——你猜得到，蜥蜴是一位非常出名的画家吗?
以上就是我送教上课的全过程，我要感谢带队的杨主任和邓老师，他们工作极其负责，每天早上，他们总是准时从家门口接到我，回来时一定要把我送到家门口。车上，他们亲切地与我交谈，告诉我既要放松自己，不带压力来上课，也要精心准备每一个环节，因为乡村校开展一次教研活动不容易。对于课，杨主任语重心长地跟我说：“你的课要升华情感，要让小孩子感受到大自然的美好，要培养他们热爱自然的感情。爱自然，爱小动物，才会愿意做一只小虫子。对不对?”我要感谢丁老师，我们张校长和教导主任，还有我的好朋友房老师，他们对我的课进行了精心指导。感谢这苏白、大众、欧泰三所学校的校长、老师来到我的课堂，给我鼓励，给我出点子，向我提建议;每上一次课，就是重新备一次课，这其中的收获太多，对我个人的帮助太大;这哪是送教呢，这明明是三所学校的老师在帮我磨课啊，我能不感谢他们吗?我最应该感谢的，是这三所学校里，与我一起在课堂上交流的107个孩子，是他们让我有了这许多感想与收获，是他们让我成长，是他们让我享受教育的美好。
我喜欢作文教学，我会认真做下去!
在xx小学举行了xx市小学十佳优秀青年教师送教下乡活动，聆听了xx小学戴xx老师和xx市第二实验小学曾xx老师的两堂课，让我有机会“重温”十佳风采，收获良多，感受颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
戴xx和曾xx两位老师一上场，给人的感觉就是大气、沉着，具有亲和力。漂亮的板书，娓娓动听的语言，无不凸显教师扎实的知识功底和过硬的教育能力。
第一节课，听的是戴xx老师上的四年级《数学广角》。等待上课时，课件呈现在我们眼前的是一幅茶文化图，随着新课的导入，课题的出示——“沏茶中的数学问题”，我眼前似乎呈现这样一幅情景：伴随着飘渺、优雅的轻音乐，老师与学生侃侃而谈，静静地探究着沏茶中的数学问题……很令人向往，却也很不切合实际。本节课，戴老师从学生最为熟悉的身边事入手，大胆放手让学生自主探索、合作交流，让学生学会了在多种方案中寻找方案的意识，同时感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。听了这节课我感觉有些遗憾，对于四年级的小学生来说，活跃、有趣的课堂应该更能吸引他们。如果戴老师在导入时能充分激发学生的学*兴趣，整堂课肯定会更加完美。
第二节课是xx市第二实验小学的曾xx老师上的二年级数学《对称》。课前互动时，曾老师鼓励学生积极举手回答问题，回答错了也没关系。简简单单几句话，拉*了与学生的距离。对于课前的准备，只要求学生带上数学书本、笔、尺子，外加一把剪刀和一张卡纸。就这么简单？通常看别人上公开课，总要准备七七八八的一大堆，尤其是《对称》这一课。
课堂伊始，我便被曾老师甜美的声音给吸引了，运用“蜻蜓”与“蝴蝶”的对话，直接质疑：我们是一家人吗？引发学生的认知冲突和探究欲望：为什么在数学王国里，它们是一家人呢？简单明了地切入主题，找找它们之间的相同点，由此引入课题：对称。接下来，没有多余、繁琐的话语，直接示范剪纸，一步一步，让学生看得清楚明白。然后再让学生说说剪对称图形的步骤。接着动手操作，选择学生的作品展示。再通过检验，引出对称轴。环环相扣，不突兀，不浮躁，让学生在轻松愉快的氛围中学到新知识。
两位老师的课各有千秋，却有一个共同的特点，那就是充分利用教学内容，融入情感教育。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”戴xx老师的《沏茶中的数学问题》自始至终无不贯穿爱惜时间、节约时间的思想教育。想起他不止一次温和地问着：“你为什么比别人慢？”没有要求学生回答，留给学生思考的空间，让学生从探究学*中悟出“省时”，如何做才“省时”。曾xx老师的课里也有这样的细节，如使用剪刀提醒学生要注意安全，如验证长方形有几条对称轴后，教育学生有些事情需要通过验证才能做出判断，再如找一找生活中哪些东西是对称的，要学生做生活中的有心人，如课堂结束之前希望学生把我们的世界装扮得更美丽……简单轻柔的言语，没有过多的强调，一语带过，却深入人心，举手投足间彰显着教师特有的人格魅力。
教坛无边，学海无涯。在以后的工作中，我会继续向教育教学经验丰富的老师学*，寻找自身的差距，以更加昂扬的斗志，和更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中去。
2015年9月22日，沙河市教育局举行了送课下乡活动。我有幸可以去听课，通过这两节课，我受益匪浅。这两位老师都有丰富的业务知识和组织协调能力，有教改理念和创新精神。并且她们教学语言准确，精炼，有感染力。这让我要好好领会。
第一位老师，教学目标明确，思路清晰，并且做到了环环相扣。在这一节课中，她以图片的形式来讲解，用图说话。我觉得老师最为出彩的是她这一首词《山坡羊·潼关怀古》一直让学生朗读，在朗读的过程中，学生们可以理解作者的感情，可以很容易地做到背诵，真是两全其美。短短的一节课，满满的知识，学生还是在她的指导下，背熟了，理解了。这堂课真的很成功。
第二位老师讲的是《酬乐天扬州初逢*上见赠》，这堂课课堂结构合理，重点突出，突破难点，详略得当。还能够注意调动学生自主、合作、探究，互动和谐。使整堂课多姿多彩，同时她也强调朗读，这样可以让学生体会到作者的思想感情。并且运用其它诗来对比，更能生动的体现出作者的情感。这又是一个出彩的地方，为这堂课润色不少。
我们是实*老师，本来就经验不足，而这次送课下乡，无疑是雪中送炭，给了一次有助于我们提升的机会，这让我们从中学到了很多东西。细细回味两位老师的课后，我发现了好多新的点子，值得我们去效仿，去学*。很感谢有这样的一个机会，能让我们有所收获，希望我们实*老师都可以在这半年学到真正有用的东西。
20xx年10月-11月，长沙县“远程培训送课送培下乡”活动在蒿塘中学进行。感谢领导给我们提供这样一个学*的*台，让我们有一个学*、提高的机会。
此次活动由冯主任、陶主任精心组织与指导，有老师的优质课堂展示、有专家们的讲座，有专家和老师们的精彩点评。我校老师缪斯扬执教了九年级上册《心声》一课，这次活动也是我们组开展的第一次磨课。磨课按照：选定磨课课题—开展备课分析，编制教案---在备课组说课，集体研讨，对比研讨，二次修改教案---组织同伴观课、议课，三改教案—执教，形成终结教案---撰写磨课体会---如此反复，直至满意为止。首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学*和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都做出相应的预设及处理措施。
此次磨课活动，我们组群策群力，一起经过四轮磨课、备课，一起研讨如何处理教材，如何确定教学目标，如何评价课堂时效等，在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点，然后由缪老师精心准备教学设计。
经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。经过这次实践，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水*也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。
本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水*，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。
——送教下乡活动总结 (菁华6篇)
为促进我区教育均衡发展，发挥学科带头人和骨干教师队伍的引领和辐射作用，提高教师教育教学观念和课堂教学水*，全面提升教师队伍的整体素质，根据区教育局“送教下乡”文件安排，我校作为活动教研点，于10月17日、20日承担语文、数学、英语、美术科目的送教活动。为了顺利完成本次活动，我校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施，具体总结如下：
一、组织严密，活动规范
针对此次送教下乡活动的时效性，我校在区教育局安排下，进行了认真地准备工作。提前安排了讲课教师、学生，准备了活动所需场所、设备，为送教教师做好前期准备工作，确保活动顺利进行。
活动中，严格按照“示范教学、听课评课、专题讲座、教研指导”的程序进行，参与活动的老师们凝神细听，认真记录，“评课”、“讲座”和“集体备课”环节老师们则积极踊跃地与学科带头人互动交流，现场气氛热烈。次送教下乡的均是*年来的省、市学科带头人，他们的课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是老师们的点评，都渗透着一种新的教学理念，给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论。
二、交流机会增多，教研氛围浓厚
开展此次活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学*、相互交流的*台。从本次活动的情况看，已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明：
（1）教师备课具有研究性。老师们充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气，我校参与讲课的几位教师认真钻研教材，课前反复修改；上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请听课教师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。
（2）学科带头人评课、集体备课具有导向性。他们的评课、备课指导都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，让听课老师们受益匪浅。
（3）各学校的老师都能踊跃地去听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的'涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。
为期一天半的送教活动虽然短暂，但在实现优质教育资源共享的同时，增进了城乡教师同行的交流，加深了彼此的理解，形成了教育合力。也实现了教师间的教学互助，使双方教师共同成长。
在送教下乡活动中，我充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，我创造性地开展工作，发挥骨干教师作用，极大地提高了教研工作的实效性，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。
一、 实现了送教者与看课者的双赢
本次送教***学校，各校教师参加了观摩。做为送课教师我精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
通过送教活动同时还历炼了我，使我深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，我积极投身于语文课程改革，通过不断的学*、探索和实践，探索出预*——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。经实践检验，我从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在瑞廷乡学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了我本人的研究信心。我是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，我多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在邹主任的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。
送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学*过程*同提高着。
二、提高了教学观摩课的可信度
由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我为了使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以我不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。让参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水*，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。由于我在备课时考虑周到。所以，教师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学*的潜能。
三、认识到自己教学的践行者、研究者
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，我的课程视野开阔了，我学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
四、 使新课程的教学理念不再抽象
送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学*名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区进修学校组织送教下乡活动。送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。
根据全市20xx年教师培训工作的计划安排，我校承担了市教研院开展的送教下乡的工作。为使本次活动做到实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，学校给予了高度重视，首先制定了详细的实施方案，选派了学校各学科最优秀的骨干教师作为送教教师，在9月27、28日两天在杨xx校长亲自带队下于早晨5点出发，驾车来到了讷河市开展送教下乡活动，此次活动收到了良好的效果，除完成规定课时外，结合授课进行了学科交流以及学科专题讲座，同时此行我们还带去了我校的校本教材《经典诵读》和各学科各年级的《问学案》共计60多本，得到了讷河市老师们的一致好评。双方教师在活动中教育教学水*均得到了提高，有效促进了城乡交流，提高了广大乡镇中小学教师实施新课程的能力和水*，推动了城乡教育均衡化发展。
一、精心筹备高度重视
为增强送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，学校首先结合送教学校提交的《培训需求调研表》深入广泛地调查研究了教师在课堂教学中最感困惑和最迫切需要解决的问题以及教师专业发展中的问题，并结合以往送教下乡的经验，对本学期送教下乡工作的具体形式和工作内容、工作要求，进行了认真而细致的研究。在送教的形式及内容确立的前提下，确立了此次参加“送教下乡”教师的具体人选和要求，同时要求执教老师要不辞辛苦，精心设计教学，准确把握学科特点，精心准备教具、学具，重视技能技巧、思维训练和能力培养。
确保所送的每一节课都能让广大乡镇教师能学得来，用得上，送教教师还考虑到农村学校硬件条件的限制，每节课分别按有课件和没有课件两种情况进行备课，同时由于送教的是两所不同的学校，教学进度还不同，送教教师又分别按照各校的进度进行了备课，每位教师相当于备了4节课，为使课堂收到更好的效果，老师们事先印好了每节课学生的练*题，带到了送教学校。由于物理有实验内容，刘雄姿老师从实验室准备了十多套实验器材，每件实验器材都事先做了认真的检查，确保课堂达到最佳效果。同时学校领导对此次活动给予了高度重视，多次召开预备会，为此次送教下乡有针对性、有步骤地开展活动提供了保障。
二、特色展示共同提高
四十五中一行人在杨xx校长的带领下于9月27日7点到达了讷河市教师进修学校，得到了进修学校王交发副校长一行人的热情接待，在稍作休息后我们就立即赶往了第一所支教学校——讷河市xx中心校。进入校园首先映入眼帘的是宽敞整洁的操场，干净的教室，热情的教师们。送教老师到达后没有休息就投入到紧张的准备工作中。几位老师又根据学校实际对授课内容做了调整，努力使课堂收到最好成效。在授课过程中几位送教老师分别在数学、语文、英语、物理四个学科展现了四十五中教师的教学水*，同时结合我校实施的“问学案”的教学模式，努力打造以学生为主体的高效课堂，一向沉闷的课堂气氛在乡镇学校的课堂上消失了，原本沉默寡言的乡镇学生在与城区教师的对话交流中思路敏捷了。
三、课例研讨，城乡师师对话。
课后几位任课教师与送教学校的老师们进行了热烈的课例研修、互动研讨，几位送教老师首先谈了自己对这节课的设计思路，大家仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的观点，讨论既务实，又有成效。我校语文组的市级骨干教师——赵xx老师的《苏州园林》一课得到了听课教师的一致好评，赵老师深厚的语文功底，灵活机智的课堂驾驭能力，对学生很强的亲和力，给每位听课老师都留下了深刻的印象，同时也引发了大家对语文教学的思考。
四、专题理论讲座与送课下乡紧密结合。
专题理论讲座的目的是集中解决乡镇教师教育教学中的困惑。下午送教老师分别结合自己在实际教学中的经验体会和专业发展团队的作用发挥以及校本教研等方面做了题为《农村英语教师的专业化发展》、《浅谈初中物理教师的专业化发展》、《自制“数学笔记”——问学案》、《注重校本教研加快农村教师专业发展》的专题讲座。
9月28日我们又驱车大约一小时来到了讷河市xx中心校，这是一所中小学在一起的农村中学，我们根据在xx中心校地教学情况，对这一天的教学内容和讲座又做了适当的调整，使课堂更切合实际，使讲座更有针对性。
五、收获与反思
此次“送教下乡”活动，从提高针对性、有效性角度出发，以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为*台，将先进理念的教学实际与教师培训融为一体，采用专题讲座、示范课、城乡教师互动研讨、结对帮扶、城乡联动互动交流等形式。在各种活动中，农村教师与城区学校教师一起上课、听课、评课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，其收到的效果是显著的。与以往的送教活动相比，本次送教工作的实效大幅度的提高。
回顾本次的“送教下乡”工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思。我们作为促进城乡教育均衡协调发展的组成部分，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作，我们将对以下几个问题在学*和实践中去认识和解决。
在今后的工作中我们会充分利用现有资源，发挥学校的能动作用，做好与乡镇中小学教师队伍建设的互动交流，我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。
按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于2013年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学*，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。
一、精心组织，合理安排
为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。
二、提高认识，明确任务
“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。
送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革 。
三、 精心准备，实现双赢
本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复*课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动， 送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学*过程*同提高着。
四、 加强交流 ，促进联动
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。
五、 促进沟通 ，提升能力
送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学*名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
一、活动概况
为了充分发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，提升乡村学校教师的教育教学能力，落实《广东省教育厅办公室关于开展新一轮（20xx—20xx年）省中小学幼儿园名教师、名校（园）长工作室送教下乡活动的通知》文件要求，XX名师工作室成员于20xx年11月29日到普宁市兴文中学开展了“送教下乡，同课异构”活动。
本次活动促进了工作室成员教师专业成长、对兴文中学化学教学教研活动起到了指导和引领作用。活动中，工作室成员与兴文中学化生组的老师积极参与，双方各选出一位化学老师作为代表开展“同课异构”活动，两位老师以《物质的量在化学方程式计算中的应用》为授课内容向大家展现了各自的教学特色和风格。
本次活动得到了兴文中学全体师生的高度重视和大力支持，在学校领导亲切热情的接待和交流中，让我们体会到了学校“根深实遂”的文化底蕴。校长陈大逸、副校长黄海茸、教务主任李伟辉、副主任蔡俊豪、副主任王泽仕全程陪同参与，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。
二、活动环节
1、集体备课——群策群力，集思广益
本次活动在人选安排时，是以工作室和兴文中学各选出一位代表作为“同课异构”的上课老师。一方代表工作室，一方代表兴文中学。为了呈现各自的优势和特色，双方分别进行了集体备课。最后呈现出来的课堂是双方“群策群力，集思广益”的成果碰撞。集体备课活动既确保了基本教学任务的完成，又让老师们在交流中相互促进，拓宽了教学思路和眼界，使老师们对教学重、难点和教学方向有了更明确的认识。
2、同课异构——思想的交换，智慧的碰撞
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的*台。
本次活动两位老师上课的内容为《物质的量在化学方程式计算中的应用》。李燕老师以“36。5gHCl气体中含有多少个HCl分子？其占体积为多少？”引入关于物质的量的相关计算式，突出物质的量在化学计算中的重要性。李老师教态自然，循序渐进，整节课结构完整，条理清晰。
XX老师采用思维导图模式引出物质的量作为“中转站”的重要性，师生互动密切，以思维引导思维，让学生在探究中实现自我价值，整节课节奏把握恰到好处，学生在课堂上所呈现的素养也让我们钦佩不已，改变了我们对农村学校的认识。
3、听课评课——切磋教艺、研教并重
听评课是提高课堂教学质量最直接、最具体、最经常也是最有效的方法和手段。针对本次活动两节课，各位老师给出了极高的评价。工作室各位成员各抒己见，兴文中学生化组老师们也是倾情交流，相互探索。
——小学数学送教下乡心得体会范文 (菁华5篇)
本次教育局组织的送教下乡活动在我们学校进行，使我们有了一次很好的学*交流机会，通过的听课、听讲座学*，我感到很受教育和启发。
一、观摩课的学*感受
1、感受到高老师教学中学真正落实学生是学*的主人的思想，把课堂还给学生。
课堂上，教师讲解少，学生活动多。预*、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预*时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的，在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是名师敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学*将会成为*惯，将学*作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
2、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。
与我们*时的分组学*不同的是，名师的分组学*始终贯穿于课堂教学中。几人一组，从预*到展示到反馈，小组学*讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学*依然是隐性、潜在的组织形式。
小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。我想，这种合作学*方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
3、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。
我们学*名师经验，不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是教学思想的最直接、鲜明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批评，互相学*，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学*效果好。
4、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学*的快乐，形成终身学*的理念的重要*台。
二、名师的教学实践启示我们，**教师思想、提高教师素质是当务之急。
在名师的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突**况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。
其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。高老师的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学*高老师经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！
xx年4月11日，我校名师工作室的成员跟随送教下乡的老师来到了xx中学，听了xx老师和xx老师的同课异构的课，二位优秀教师上的实实在在的思想品德课堂让我对思想品德教学有了更深刻地了解，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。
首先，二位老师语言亲切和蔼，消除了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本，深入人的心灵深处。xx老师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受法律面前人人*等的乐趣。通过简单明白的通俗语言，让学生由浅入深，不知不觉中把如何*等适用法律的做法了然于心。让学生深切感受思想品德课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，善于积累，就能做一个遵纪守法的公民。而xx老师讲授的如何*等适用法律，让我豁然开朗，心想：思想品德课原来可以这么上，可以这么活泼生动趣味盎然啊，充分发挥学生的学*积极性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。
其次，教师着眼于学生自主发展的课堂教学，做到“先学后教、师导和学生讨论相结合，这是xx老师老师所执教的如何*等适用法律课的给我的深刻印象。
再次，而xx老师用自己上课前的一个真实的事例来引导学生进行课堂学*，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学*潜能，指导学生学会学*。如，我们在课堂上，就看到了老师每次的解题方法指导扎实有效，相当到位，可以说是“润物细无声”，学生真的是学有所得。
存在一些不足，由于是农村学生，加上是外校老师来上课，学生不敢大胆发言，条理不够清晰。但我们听课老师能通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到上课的教学功底。
总之，这次工作室组织的外出听课学*，使我更深刻地体会到了学*的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学*，博采众长，充分利用一切学*机会，学*百家而顿悟，积淀教学素养。
通过对三位老师的学*，我受益匪浅，先将自己的学*体会总结如下：
三位老师都用心设计自己的课堂，采用各种形式进行教学。例如王佩佩老师执教的《长方体和正方体体积计算的练*》利用生动的课件吸引学生。我认为这要归功于王老师对教材的深刻把握，并针对学生的'年龄特点设计课堂，课件制作的精致生动是吸引学生进入课堂的主要原因。王老师课件出示喜羊羊与灰太狼的动画，体会长方体和正方体的体积。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学*兴趣。这样学生们会非常乐意参与，不但激发了他们了学*的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学*，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
宋鸿慧老师教学的《秒的认识》通过一起感受秒的用处让学生自主探索一分等于六十秒的过程，教学过程流畅，学生知识掌握较牢固。
王老师教学的四年级下册的《小数加减法》，王老师放手让学生自主探究解决问题，听了王老师的课我认识到在教学小数加减法时首先要在一定的问题情境中开始，要求教师根据问题的性质、学生的认识规律和学生所学知识的内部联系，创造一种教学法中总是情境，以引起学生内部的认知矛盾冲突，激发学生积极主动的思维活动，再经过教师启发和帮助，通过学生主动地分析、探索发现小数加减法在计算的过程中数位的对齐应注意的问题，从而达到掌握知识、发展能力的教学法目的。
三节课每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者和合作者"的教学理念。语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学*。这些课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学*、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
通过本次活动我深深体会到：结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的
老师学*，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，
以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
5月4日上午，我和潘慧珍、袁怡文、严红霞三位老师在邓校长和李主任的带领下来到杨桥镇中心学校，参加县教体局组织的“送教下乡”活动。作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短的半天送课活动，带给我的感受却是很多。
杨桥镇中心学校环境很好、场地很大，那整洁的校园，每到一处总会吸引我的目光。走进校园看见笑脸灿烂的孩子们，还有那热情、亲切的校领导、老师，使我们一下子身感轻松心情愉悦。不一样的地方，却有着一样的感动:感动的是学校领导、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎;感动的是老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。
"送教下乡"活动应该说一定程度上促进了教师们理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些不同学情的陌生的学生。我准备的是一节五年级数学课《找次品》，这节课的设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。把学生的学*定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——验证——反思——运用”的教学模式。让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。培养学生的自主性学*能力和创造性解决问题的能力。
一、创设情景
通过播放“挑战者号”爆炸新闻视频，吸引住学生的注意力，调动他们的探究兴趣，为后面的教学做好铺垫，使学生进入最佳的学*状态。
二、难点转化
让孩子们先从3瓶钙片中找出次品，这样就降低了教学起点，孩子很容易的从3个中找到次品。那么在后面的5个、8个中找次品就容易多了。不会产生挫败感，增加成功的体验，使本课更容易进行。
三、层层推进
本课我让孩子们从3个中找出次品这比较简单，然后加深到从5个、8个、9个中找次品，并且在8、9个中找次品的过程中渗入优化思想，让孩子们寻找优化策略，接下来让学生再用27进行验证，加深了学生的体验。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。在此过程中知识层层推进，步步加深，让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度，思维也不至于感到困难。
四、教学方法
在教学过程中，充分的运用了研究性学*的教学方法，不把现成的答案或结论告诉给学生，而是试图创设出问题情境，引发学生认知上的矛盾、冲突，激起学生探求知识经验和事理的欲望，继而调用已有的知识经验和生活积累，提出解决问题的猜想和策略，并通过观察、实验、操作、讨论、思索等多种活动进行研究检验。在研究性数学学*中，知识不再是被学生消极接受的，而是学生自身积极地、主动地去探求获取的。学生在教育教学中是发现者、研究者，充分体现学生的主体地位。
不足之处：由于时间关系，在研究从8个和9个中找次品时，学生小组交流的时间不够充分，汇报时有些方法，没有反馈；最优方案的拓展和验证也没有进行。
“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。祝愿我们的教育扬起风帆，越走越宽阔！
为进一步促进区域内教育交流，推进自主学*课堂教学改革，充分发挥名师专业引领、带动、辐射作用,2018年5月14日，内蒙古自治区教研室教研员张静老师带领呼和浩特新城区小学的四名年轻骨干教师，在杭锦后旗教研室张桂枝老师的陪同下来到了实验小学，开展2017年度“国培计划”小学数学送教下乡教研活动。参加本次活动的教师有100多位，包括杭锦后旗参与“国培计划”的60位教师、友邻旗县教师和实验小学的全体数学教师。
首先由杭锦后旗实验小学的韩萍老师、奋斗小学的王红春和呼和浩特新城区小学的四名年轻骨干教师献上了6节精彩的课堂教学。
韩萍老师执教的《异分母分数加减法》关注了学生的已有知识，学生通过自主探究将异分母分数的加、减法通分后转化为同分母分数的加、减法进行计算。
王红春老师执教的《异分母分数的加减法》，通过学生的动手折纸活动，不但激发了学生的学*兴趣，更让学生经历了知识的形成过程。
耿艳梅老师执教的《找规律》，从读、圈、说三个方面展开教学，不但培养了学生的推理能力，更教给了学生化繁为简的数学方法。
刘艳彬老师执教的《乘法分配律》，教给学生举例验证、利用乘法的意义等多种方法，来证明乘法分配律是成立的，关注了学生数形结合的思想。
冯月娟老师执教的《*均数》借助“移多补少”方法去探究计算方法，发展了学生的数据分析观念。
孙填增老师执教的《鸽巢问题》，从四种情况——一种情况——算式——方法——模型，教师抓住了核心问题，让学生经历了猜测、验证、观察、分析后，能够理解和应用鸽巢原理。
评课活动中，呼和浩特市教研室教研员张静老师从课堂教学是否落实本质、渗透思想方法、经历知识的形成过程和学生的主体性，是否关注每一位学生的评价等几个方面进行了深入细致的点评，并指出今后的课堂教学不再是教师带领学生获取知识，而是教师指导学生从有效的数学活动走向有价值的数学思考。
最后，杭锦后旗教研室的张桂枝老师对本次活动进行了总结，指出今后的发展方向：课堂教学是师生互动的过程，要提高师生互动的有效性，就要在教学过程中不断通过实践和反思，关注学生的个性化学*，挖掘有利因素，优化师生互动，促进课堂教学的动态生成，创造“积极、有效”的互动课堂，实现教师与学生的共同发展。
——小学数学送教下乡培训心得体会 (菁华3篇)
这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全市的中小学老师在一起探讨研究，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。
我非常欣赏教授说的“要做学生精神成长的关怀者。”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。我们要知道教师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者;他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。 所以我认为：
一、教师要不断进行知识更新，做个终身学*者。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学*者。通过这次学*，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。
对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学*，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”
三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的组织者。
教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学*的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，*等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学*的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧!让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学*告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。
本次学*有四位名师为我们讲了两天的课程，收获很多，总之，就是利用多种方法以人为本，使学生在快乐的气氛中学到更多的知识。
x老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词why who when what how讲解了为什么要学*英语歌曲，谁学英语歌曲，为什么学*英语歌曲，怎么学*英语歌曲，英语歌曲的作用是什么。为我们指明了学*方向，介绍了一些英语歌曲以便教学使用，教给我们歌曲创编方法方便教学。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本学期计划教会每个班级学生至四少首英文歌曲。
x老师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓励学生的80句话，课堂教学组织语言，课堂日常用语，开展训练内容常用语，词汇教学基本用语，听力教学常用语，口语教学常用语，阅读教学常用语，写话教学常用语，其它相关教学用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作为交流*台，为学*提供了方便。
x老师讲课的比较全面，作为教师要热爱自己的学生，信任自己的学生，给学生希望。对教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复*课教学步骤进行了详细阐述。并对上课的十大步进行了解释，1备课，2上课前，3导入新课，4复*旧知，5讲授新课，6课堂提问，7课堂评价，8课堂练*，9教学过程，10课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。
x老师讲课风趣幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦对比学生的学*效果，使我们反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把学*的舞台还给学生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。
通过四位名师的课学到了很多东西，我个人认为这次学听的课如果有书面材料就更好了。此次学*不但增长了理论知识，也欣赏到教育的`魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的是谁，讲的一定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，学有收获乐于收获。我想对于我们年青教师的教学之路还很长有很多东西要去学*。我一定会努力加油的。
通过这段时间的听课、评课活动，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。
教师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受学*数学的乐趣。通过简单明白的例子，让学生由浅入深，不知不觉中学握了数学知识。让学生深切感受数学课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，善于积累，就能学好数学课。从生动的举例中掌握知识，充分发挥学生的学*积极性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。
我深刻感受优秀教师对教育深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。此次学*到了名师的教育理念，学*到名师课堂中教学设计的巧妙。也学*到了他们对一堂课的评价与交流。教师着眼于学生自主发展的课堂教学，做到“先学后教、师导和学生讨论相结合，这是老师所执教的如何学*数学。
此次活动中的研课磨课让我感触颇深。我觉得就应该用这样方式来搞教学研究。通过反复打磨一堂课，让每位教师都能从中学到很多知识。从一堂课的设计，到反复修改，到做到最好。每一个这样的过程都是很值得学*的。更多是的我们可以相互学*。青年教师可以向年长的经验丰富的教师请教，如一堂课该怎么上好，怎样才能让学生更加喜欢你的课堂，等等很多教学上的问题。都让自己有很大提高。
总之，这次送教下乡的学*，使我更深刻地体会到了学*的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学*，不断进步。
——国培计划送教下乡心得体会通用5篇
20xx年12月17日和12月18日，兰坪县20xx年“国培计划”送教下乡培训项目在美丽的澜沧江畔石登乡举行，我校领导高度重视，派出了杨静来、肖六花、李子润、李慧4名语文教师和熊伟、和永梅、李仙芝3名教师参加了此次培训。12月17日上午，在石登中心完小举行了开班典礼，进修学校的负责人作了热情洋溢的动员讲话，就培训期间注意事项提出了要求。本次国培在教育局的高度重视下，由教师进修学校组织实施，组建成高水*的专业培训团队，针对乡村中小学及学前教育一线教师进行幼儿教育、小学语文、数学，初中物理等学科的培训，从而不断提升教师的科学素质和教学能力。
我校教科室主任熊伟代表150余名学员在开班典礼上进行了发言！表示培训中要尊重老师，虚心求教，集中精力，专心听讲，认真学*。把学*与思考很好地结合起来，用科学的态度分析问题，解决问题，积极探索工作新思路，努力提高自身综合素质和业务技能水*，不断提高自身素质和实际工作能力。
两天培训中，数学组的培训学员，分别听了城区二小和玉兰教师讲授的六年级数学上册《扇形统计图》和石登中心完小教师胡成亮讲授的五年级数学《*行四边形的面积》。听了石登中心完小、教研基地成员和亮珍讲授的六年级数学上册《扇形统计图》。期间，学员们还聆听了县民族中学、国家二级心理咨询师杨福贤专题讲座《学会自我*衡、舞动职场与家庭—谈教师职场、家庭心理的呵护》，石登乡中心校教研员张国富的讲座《基于核心素养的课堂教学》。
语文组老师聆听了通甸镇中心校罗莉老师讲授的《口语交际》展示课。石登小格拉小学肖蓉老师讲授的《秋天》，教学设计新颖，课件制作精美，给了我们感观的震撼。城区一小杨静来老师为学员呈现了《风娃娃》示范课。这堂课给人赏心悦目，如沐春风。杨老师笑容亲切，语言*和，学生听得开心，教师听得舒心。充分展示了杨老师深厚的教学功底，教师教学评价语言评价多样化，充分调动了学生学*积极性，真正做到了以学生为主体，教师为主导的教学理念。本节课起到了引领与示范的作用，是一堂让学生和教师意犹未尽的好课。每堂课结束，语文学科组教师都认真进行了评课、议课，每个学员都积极发言，畅所欲言，各抒己见，送课活动能够实现分享与探究并存。
“美丽中国”西部志愿者付金龙专题讲座《与学生一起成长》。学员们深深被专家们讲座折服，立志当一名新型健康的育人者，为教育事业奉献自己的光和热。每一堂培训结束后，各个组都认真进行了评课、议题，每个学员都积极发言，畅所欲言、各抒己见，送课活动能够实现分享与探究并存。
这一轮送教下乡共有153名教师参加，开设小学语文、数学，学前教育、初中物理等四个学科，采取专题讲座、公开课、示范课、研课磨课等多形式展开，完成了三个专题讲座、四个示范课、八个公开课、十六课时的研课磨课活动，培训活动取得圆满成功！通过培训，参加培训的教师们纷纷表示：“国培”期间，每一位专家精彩的讲座，都洗刷着大家倦怠的心灵。每一次热烈的讨论，都是思维的碰撞。“国培计划”不仅给了我一次难得的学*机会，也使我结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。我们未来的路还很长，我们要学*的东西还很多，我们的责任真的很重大!这次国培不仅拓宽了我们的视野，还丰富了我们的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我们对以后的教育教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学*，为教育事业贡献自己的一份力量。
20xx年11月7日到20xx年12月4日，我有幸参加了20xx《国培计划》项目县送教下乡培训活动。这对我来说是一次非常好的学*机会。此次培训，内容丰富，精彩纷呈。此次活动我受益匪浅，不仅让我领略了数位出类拨萃的数学教师的讲课风采，感受了专家的独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次培训谈几点自己的心得体会。
一、加深了我对数学新理念的认识和理解。
让我了解了四基和四能，认识到了新理念下的数学教学，教师担任着课堂的组织者、引导者和合作者的角色，而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，张锦妮、潘海波老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。在本次的培训活动中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣的师生互动，不仅培养了学生学*数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
二、关于小组合作学*方面也有了进一步的认识。
在日常的教学活动中，我也会组织学生进行小组合作。但小组合作却往往流于形式了。本应该是小组成员的集体探讨，却变成了一些学优生的独角戏。一些反应比较快的学生，往往能在第一时间说出答案，让小组中的其他成员失去了独立思考的空间。而**老师的《小组合作学*如何在课堂教学中有效落实》这节专题报告给我指明了方向，使我明白了合作学*的基本内涵：一是分工学*，二是讨论学*，三是交流学*。刘老师对小组合作中的常见问题的原因进行了分析，并给出了一些针对性的建议，为我以后在课堂上的小组合作活动指明了实践方向。
三、王会宁老师的《备课、观课、评课的有效性》这节专题报告，也让我收获颇丰。
首先，从备课方面，于漪老师的三次备课让我印象深刻，第一次备课—不看任何参考书和文献，全按个人见解阅读教材准备教案。第二次备课—广泛涉猎，仔细对照名师教案以及相关内容的教学建议，借鉴里面对自己有用的教学方法。第三次备课—边教边改，依据课堂上的情况及时调整自己的教学方法，课后再次“备课”，修改教案。还有叶澜教授的一节好课的标准以及评课的一些要点。这些内容对于我们这些基层的教师真的特别实用，我也会在以后的教学活动中，吸收采纳这些好的方法和建议，进而来完善自己在备课、观课和评课方面的不足。
四、在教学设计方面。
这次的示范课，每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学*的闪光点。通过这次听课，我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到每位老师精心设计的这几堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学*的地方，在以后的工作中，我要学*他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学*，充分让学生参与到数学学*中来从而切实感受到数学的魅力。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更好，走得更远！
本人在11月14日至29日参加了修水县国培送教下乡培训班的学*，收获巨大，现在将收获与大家一同分享。
一、机会难得，学*气氛浓厚。
参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学*机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学*专注，老师们都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学*气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一*话，胜读十年书”。各位专家毫无保留的把自己在学*和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
三、学无止境，更新学*观念。
11月15日听省特级教师刘小兵滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏锐，佩服他知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学*，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。学*就是这样，要让读书学**吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学*的活动中去，让读书学*也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
11月21日上午听了散元中学周峰老师、修水二中赖春龙老师和省特级教师陈晓明老师三人的同课异构课，周峰老师独辟蹊径采用动画的形式一下子吸引了学生学*兴趣。赖春龙老师按照高校常态课的要求，步步为营，稳打稳扎，学生受益良多。陈晓明老师综合了前两位老师的优点，以独特的视角切入教学，获得了培训学员的一致好评。
培训学*虽然就快结束了，但我知道有更重的学*和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学*的观念：为做一名合格的教育工作者努力学*，为培养出更多创新人才努力工作。
人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学*的东西太多了。网络教育，给了我们一把学*的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
四、总结心得，做好教育工作。
1、老老实实做人，塌塌实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事？在*时的工作中，一定要认真踏实做好每一件事。
2、爱岗敬业，以校为家，以满腔热情投入到工作中去。能够到自己理想中的学校工作，成为这个大家庭的一份子，对我而言，是件幸运而又幸福的事情，要好好珍惜这来之不易的机会，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人。
3、面对孩子，要做到爱心、耐心、细心，赏识鼓励每一个孩子；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。
4、谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老教师学*，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。
5、加强教学研究，努力提高教科研理论水*，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。
6、依法从教，廉洁奉献，努力维护教师良好形象。
选择了教师这个职业，就要怀着一颗为孩子无私奉献的心，带着对孩子全部的爱走上岗位。新环境、新机遇、新发展，努力做一名领导信任、家长信赖、孩子敬佩的好老师，用自己的努力、勤奋来证明自己的价值，老师应在教学工作中充斥豪情和活力，对学生充溢着爱，用富有立异意识和超前意识的立场看待教学实际中所遇到问题，并应常常反思，坚持摸索的*性，使学生的发明才能在耳濡目染中不断进步，继续维持学*的*气，使自己的教育教学能力不断晋升。
20xx年11月7日到20xx年12月4日，我有幸参加了20xx《国培计划》项目县送教下乡培训活动。这对我来说是一次非常好的学*机会。此次培训，内容丰富，精彩纷呈。此次活动我受益匪浅，不仅让我领略了数位出类拨萃的数学教师的讲课风采，感受了专家的独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次培训谈几点自己的心得体会。
一、加深了我对数学新理念的认识和理解。
让我了解了四基和四能，认识到了新理念下的数学教学，教师担任着课堂的组织者、引导者和合作者的角色，而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，张锦妮、潘海波老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。在本次的培训活动中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣的师生互动，不仅培养了学生学*数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
二、关于小组合作学*方面也有了进一步的认识。
在日常的教学活动中，我也会组织学生进行小组合作。但小组合作却往往流于形式了。本应该是小组成员的集体探讨，却变成了一些学优生的独角戏。一些反应比较快的学生，往往能在第一时间说出答案，让小组中的其他成员失去了独立思考的空间。而**老师的《小组合作学*如何在课堂教学中有效落实》这节专题报告给我指明了方向，使我明白了合作学*的基本内涵：一是分工学*，二是讨论学*，三是交流学*。刘老师对小组合作中的常见问题的原因进行了分析，并给出了一些针对性的建议，为我以后在课堂上的小组合作活动指明了实践方向。
三、王会宁老师的《备课、观课、评课的有效性》
这节专题报告，也让我收获颇丰，首先，从备课方面，于漪老师的三次备课让我印象深刻，第一次备课—不看任何参考书和文献，全按个人见解阅读教材准备教案。第二次备课—广泛涉猎，仔细对照名师教案以及相关内容的教学建议，借鉴里面对自己有用的教学方法。第三次备课—边教边改，依据课堂上的情况及时调整自己的教学方法，课后再次“备课”，修改教案。还有叶澜教授的一节好课的标准以及评课的一些要点。这些内容对于我们这些基层的教师真的特别实用，我也会在以后的教学活动中，吸收采纳这些好的方法和建议，进而来完善自己在备课、观课和评课方面的不足。
四、在教学设计方面。
这次的示范课，每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学*的闪光点。通过这次听课，我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到每位老师精心设计的这几堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学*的地方，在以后的工作中，我要学*他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学*，充分让学生参与到数学学*中来从而切实感受到数学的魅力。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更好，走得更远!
20xx年11月、12月我有幸参加由榆阳区教育局举办的“国培计划为期4天的培训。这次培训是一种全新的生活和体验，利用周末的时间，周六周末的上午，既让我们学到了技能与方法，又考虑到了我们每一个人，忽然觉得此次培训教育局的用心良苦，因此也学到了很多知识。
为其几天的培训中，给我留下深刻印象的是吴积中教授的那堂课，既幽默又风趣，他的课题是校本研修与老师的职业幸福，整堂课思路清楚，把教师的继续学*和职业幸福联系起来，听完这节课，我的感受是因为每天要学*新的知识，新的技能，建立新的人脉圈因此我们是幸福的，很感谢吴老师给我上了一堂很经彩的人生的课，听完老师的课，我有对老师这个职业有了新的`体会与认识。一下就是我认为一个优秀老师的条件：
一、精力和情感。
在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的教师应该具备以下素养：
1、能科学地施教知识，深入学*教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
2、熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。
二、有创新的精神。
积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。
三、有爱心。
我始终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在*时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立*等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学*呢。后来通过学*相关理论及多方面的实践探索请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调整。
