教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。
教学重点：
能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。
教学过程：
一、创设情境。
1、闭上眼睛，你听到了什么。
2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、新课教学。
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
2、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
3、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
4、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
5、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
三、编创与活动。
1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
2、两组同学排练的节目进行汇报表演。
3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立*。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。
四、课堂总结。
王立*爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
甘肃省山丹县霍城中心小学 张振华 王小军
教学目标：
情感、态度与价值观：
通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的
过程与方法：以老师教唱，学生跟唱为方法。
知识与技能：
1.能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。
3.掌握三拍子歌曲的唱法。
教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，表达歌曲情感。
教学难点：海浪的节奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴
教具准备:音乐课件、钢琴。
课时安排：一课时
教学过程:
一、创设情境: (播放自然声响:海浪声)
教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?
学生：是海浪冲击岩石的声音
二、学唱歌曲
1.初听音乐播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲 。:
2.配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。
3.复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲 。
学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印
象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学*难度)
4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。
（1）旋律：歌曲中出现那些音符和记号？有什么作用？
（2）节奏 ：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲
（3）重复
教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?
练*并讨论回答：“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步, 使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。
（4）旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 重点唱高潮部分。
教师:划出的旋律线象什么?
学生:象大海的波浪。
5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）
6. 艺术处理
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化
三、表现创造:
教师:在音乐学*中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受。
四、拓展延伸
五、教师总结
六、音乐声中走出教室。
教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点：
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：
运用音乐要素表现歌曲。
学情分析：
教学过程：
一、欣赏图片，课前交流。
你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？
二、组织教学，师生问好。
通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走*大海。
三、创设情境，感受大海。
（一）咆哮的大海
仔细听：（神秘）图片、声音。
——你听到了什么？大海在咆哮
1．它是用怎样的力度表现的？
这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！
——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）
X.︱X.︱
哗哗哗哗哗哗
2．起立，我们来模仿一下。
（二）浪花的歌唱
交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
——师唱；（强调附点音符的唱法）
出示：565.3︱565—︱
啦啦啦啦啦啦啦
1、试唱旋律
2、纠正附点音符的节奏
有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
3、再唱
四、新歌学*，唱响大海。
揭题：《大海啊故乡》
导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！
(一)欣赏范唱。
1．第一遍欣赏，了解歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
（1）揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？
（2）交流，歌曲的情绪如何？
2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：AB
（二）分段学*。
1．A段学*
请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。
1）跟琴声用l?哼唱。
2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符
3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。
4）请生朗读歌词。
5）演唱歌词，发现问题纠正。
6）再唱A段。
2．B段学*
1）跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。
交流，B段与A段相比音区的位置是高还是低？
3）齐读歌词。
4）交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。
再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
5）唱歌词。
（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。
五、歌曲处理，情感升华。
（一）力度处理。
1．大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？——交流
2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？(依次出示mff）
第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。
3、用不同的力度演唱B段歌词。
4、A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp
4．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
（二）乐句处理。
1、长音处理。
老师用两种不同的唱法演唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）交流
2．换气处理。
（1）注意运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。
（出示换气记号）
（2）师范唱第一句，加上手势。
(3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。
3．再唱歌词。
（三）巩固演唱。
师：刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？
——《大海啊，故乡》小学音乐教案3篇
教学内容：
学*歌曲《大海啊故乡》
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点：
运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学准备：
课件电子琴
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
师：猜谜语
师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？
二、欣赏《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的.时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
教学目标：
1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲
教学难点：
1、典型的节奏型
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
一、导入新课：
1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？
生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学*《大海啊故乡》这首歌。
二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？
（速度稍慢、深情舒缓地）
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
1、跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正
4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？
（大海啊大海，就像妈妈一样）
师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？
（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
5、完整的演唱歌曲。
6、艺术处理
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7、分组比赛
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）
8、视谱练*
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏
四、歌曲及作者简介（出示多媒体课件）
五、拓展与延伸
1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？
（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等）（出示多媒体课件）
师总结
举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]
2.创编舞蹈《大海啊，故乡》好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》
3.多媒体播放。学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
五、师总结：
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
六、下课礼式。
学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
教学目标：
(一)学*歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。
(二)能够自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
教学重点、难点：
学*歌曲有感情地演唱为重点，节奏X XX. X X |X X X—|；音准特别是低音的演唱为难点。
教法及措施：
听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。
课型：
新授课。(唱歌)
课时：
1课时。
教具或器材：
收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。
板书设计：
波浪式书写、提纲式书写。
教学过程：
一、上课礼式组织教学。
二、教学步骤
1、复*旧课同学们上节课我们欣赏了一首混声合唱叫什么？是哪个族的歌曲？所欣赏的管弦乐曲是哪一首？其主题音乐旋律是怎样的？谁能哼唱？
2、导入新课同学们你们见过大海吗？会唱有关大海的歌吗？
(生讨论后回答)今天我们就来学*一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲——《大海啊，故乡》。
3、新课
（1）简介歌曲《大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌，创作于1983年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。1=F?中速、深情地，王立*词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析）
（2）作者简介（可先让学生介绍，后老师讲解）
王立*（1941——）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片《*永垂不朽》作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：《潜海姑娘》、《鸽子》，电视片音乐《哈尔滨的夏天》，电视连续剧《红楼梦》音乐，电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
（3）听录音学生听录音一遍，感受音乐的情绪，留下初步印象。
（4）提问此歌表达了怎样的思想感情？
（5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思考所提出的问题。
（6）生发言学生2—3人回答。
（7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
（8）复听再放录音，让学生听，熟悉旋律。
（9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m”做哼鸣练*，从大海到结束用“啊”模唱，并体会其情绪的变化，模唱两遍。
（10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。
（11）难点解决纠正错误解决难点，突出强调，范唱对比（音准、节奏、演唱方法）。
（12）完整唱学生完整唱一遍。
（13）艺术处理
a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。
c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的处理意见，后老师再讲解）
（14）分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）
（15）视谱练*先学词后学谱，学生先试唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
（16）创编活动
a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培养学生的能力）
b、放《大海啊，故乡》的伴奏音乐，学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。
c、任选一种音响，为《大海啊，故乡》编配乐曲开头或结尾。
1、以人声
2、以乐器
3、以自制音响
4、以电子琴
5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。
(17)教师总结
举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
（18）试唱英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲《大海啊，故乡》（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课继续学*。）
（19）多媒体播放学生随多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》。
三、总结、布置作业
同学们今天学到了什么？（让学生自己总结）同学们在快乐中很快度过了一节课的时间，有一个问题问大家，今天学*的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准老师可更正）是电声乐队。你们想了解有关知识吗？我们下节课再继续学*探讨。
四、下课礼式
学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
——大海啊，故乡音乐教案优选【10】份
教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。
教学重点：
能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。
教学过程：
一、创设情境。
1、闭上眼睛，你听到了什么。
2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、新课教学。
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
2、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
3、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
4、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
5、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
三、编创与活动。
1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
2、两组同学排练的节目进行汇报表演。
3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立*。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。
四、课堂总结。
王立*爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
教材分析：
《大海啊，故乡》是一电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段结构。歌曲中多次运用了xx x.xx│xx x─ │的节奏，好像起伏的海浪，也好像是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开始的旋律优美、温柔，好像是在对人轻轻的述说，所以要唱的柔和、*稳。第二乐句是个承句，第一、二小节的节奏继续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增强，充满激情。第四乐句是个合句，是第二乐句的变化重复。音乐的情绪在激情过后又恢复了深情，首尾呼应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。
教学目标：
1.指导学生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱时的换气以及延长音音准等知识。
2.以歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验不同音乐情绪的魅力。
3.用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情。
教学设计意图：
课堂上，教者改变传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置,如对每个乐段的处理,让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言加以表现,使每个学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,从而达到教学目的。
教学设计亮点：
开课伊始，教者用两首钢琴曲来表现*静时的大海与波涛汹涌的大海，让学生感受不同的音乐所表现不同的场景，非常直观。教师声情并茂的教唱，容易让学生更深的体会这首歌曲所表达的情感。结束时，教师弹奏背景音乐，学生朗诵思乡的诗歌，让情感得到升华。
教学重点难点：
有感情地演唱歌曲，让学生整体感受旋律、节奏的变化;体会歌曲表达的思乡情感。
引导学生用抒情、委婉及有气息控制的声音演唱歌曲。
教打重点节奏型XX X．XX | XX X - |
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1.小朋友们，你们看到过大海吗？美丽的大海给你留下了怎样的印象呢？诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。现在就让我们一边欣赏影像，一边跟随着老师演奏的背景音乐，走*大海，去感受大海的魅力吧！
（播放大海景象视频，老师用钢琴配出背景音乐。）
2.看到大家陶醉的样子，此时此刻，我知道你们一定有很多话想说，大海给你留下了怎样的印象呢？
3.引出重点节奏型。 XX X．XX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒！）
二、聆听全曲，感受旋律。
师：是啊，漫步在沙滩上，聆听着海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵涛声将我们带入无尽的遐想。同学们，这节课，让我们伴随着《大海啊，故乡》的旋律，插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！在欣赏歌曲的同时，请同学们跟随老师一起画旋律线，在歌曲的副歌部分会出现我们刚才打的节奏，把它也加入到歌曲中吧！然后请同学们在听的过程中仔细感受音乐，并回答：“歌曲的情绪是怎样的？拍号和强弱规律是什么？
（播放《大海故乡》，教师带领学生律动。）
生：歌曲的情绪是深情地。歌曲为强弱弱的四三拍子，给人动荡、摇曳的感觉。
三、学唱歌曲，参与实践。
1.学唱歌曲，自主尝试。
师：优美的画面、动听的旋律，给我们带来了多么美好的享受。同学们想不想唱这首歌呢？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
作者介绍：王立*，著名作曲家，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。歌曲《大海啊，故乡》的主题贯穿着一个“爱”字―爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国。我们的生活就因为充满这些爱而充满希望、无限美好。
师：现在老师把歌曲完整地演唱一遍，同学们认真聆听。（教师弹唱歌曲）然后讨论交流：这首歌曲在情绪、力度上发生了几次变化？
小结：这首歌的情绪是由深情到激动再到深情，力度是由弱到强再到弱。
（1）学生跟琴声用“啦”哼唱一遍歌曲。
（2）教师分句教唱，学生跟着老师小声哼唱。
（3）教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
（4）解决难点: a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5 - - ”的时值要唱足。
(5)师生共同演唱歌曲。
2.分析歌曲，把握情感。
师：同学们表现得非常棒！这首歌曲表达的情感一波三折，大致可以分为三个部分。请看大屏幕，说说情绪、力度分别发生了怎么样的变化？
第一部分（教师唱歌词）富有叙事性，乐句朴素无华。旋律比较*稳，力度中弱，用叙述性的口吻表达了主人公对大海故乡的思念与赞美之情。第二部分（教师唱歌词），情绪比第一部分更加的强烈，加深了对大海母亲的爱慕之情。第三部分（教师唱歌词）尾声旋律比较*稳，力度从中弱到渐弱，表达了主人公对大海的留恋与美丽的遐想。
师：老师相信，你们一定能把自己的情感融入到歌声中，来打动我们现场的所有老师。让我们一起来体验一下，我们就是一群海边出生的孩子，大海就是生我养我的故乡，踏着软软的沙滩，迎着清新的海风，就像投入到妈妈温暖的怀抱。让我们通过歌声表达出对大海的热爱之情。”
a.轻声演唱歌曲，注意情绪、力度的变化。
b.指导学生用肢体语言表现歌曲,主要通过划节拍来表现。
四、拓展延伸，升华情感。
有一天，孩子们都长大了，离开了大海，远离了故乡，沙滩、海鸥、海浪、帆影，一切的一切都已经成为美好的回忆。思念在明月下，思念在黄昏里，思念在秋雨中，多么想回到故乡，回到海边，一头扎入大海妈妈的怀抱。
老师用钢琴伴奏带学生进入意境，学生有感情的朗诵《游子的思念》。
思念故乡的山，故乡的山的是那样的青。思念故乡的水，故乡的水的是那样的绿。思念故乡的云，故乡的云的是那样的淡。思念故乡的人，故乡的人的是那样的亲。游子的思念，一天一天又一天。但愿人与青山绿水云长久，有朝一日共团圆。
教师小结：
大海是宽阔的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音乐又源于生命。让我们热爱祖国，热爱家乡，热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海，赞美大海宽阔的胸襟吧！
教学反思：
整堂课并没有过多的多媒体辅助，都是扎扎实实的教学。我的弹唱、为画面配乐、包括后面的诗朗诵配乐，都是现场演奏，学生的兴趣非常浓，完全沉醉在我的课堂教学中。但由于我教学经验的不足，还缺乏一些临场的应变，对学生还缺乏更多的耐心,在课堂上还显得不够成熟,今后我将不断去优化和完善常态教学。
每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健。
歌曲《大海啊故乡》
教学内容：
学*歌曲《大海啊故乡》
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点：
运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学准备：
课件电子琴
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
师：猜谜语
师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？
二、欣赏《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的.音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/4 654 1165 | 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
教学目标：
1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲
教学难点：
1、典型的节奏型
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
一、导入新课：
1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？
生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学*《大海啊故乡》这首歌。
二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？
（速度稍慢、深情舒缓地）
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？ （三拍子）
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
1、跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正
4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？
（大海啊大海，就像妈妈一样）
师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？
（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
5、完整的演唱歌曲。
6、艺术处理
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7、分组比赛
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）
8、视谱练*
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏
四、歌曲及作者简介 （出示多媒体课件）
五、拓展与延伸
1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？
（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等） （出示多媒体课件）
师总结 举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]
2.创编舞蹈《大海啊，故乡》好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》
3. 多媒体播放 学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
五、师总结：
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
六、下课礼式 学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
歌曲《大海啊故乡》
教学内容：
学*歌曲《大海啊故乡》
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点：
运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学准备：
课件电子琴
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
师：猜谜语
师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？
二、欣赏《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）
交流讨论后师小结：
这首歌的`情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/4 654 1165 | 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。
教学重点：
能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。
教学过程：
一、创设情境。
1.闭上眼睛，你听到了什么。
2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、新课教学。
1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
3.把你哼唱的`歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
4.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
三、编创与活动。
1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
2.两组同学排练的节目进行汇报表演。
3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
5.听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立*。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。
四、课堂总结。
王立*爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
教学目标：
(一)学*歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。
(二)能够自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
教学重点、难点：学*歌曲有感情地演唱为重点，节奏X XX. X X |X X X—|；音准特别是低音的演唱为难点。
教法及措施：听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。
课型 ：新授课。(唱歌)
课时 ： 1课时 。
教具或器材： 收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。
板书设计：波浪式书写、提纲式书写。
教学过程：
一、上课礼式组织教学。
二、教学步骤
1、复*旧课同学们上节课我们欣赏了一首混声合唱叫什么？是哪个族的歌曲？所欣赏的管弦乐曲是哪一首？其主题音乐旋律是怎样的？谁能哼唱？
2、导入新课同学们你们见过 大海吗？会唱有关大海的歌吗？
(生讨论后回答)今天我们就来学*一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲 ——《大海啊，故乡》。
3、新课
（1）简介歌曲《 大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌，创作于1983 年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。 1=F? 中速、深情地，王立*词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析）
（2）作者简介 （可先让学生介绍，后老师讲解）
王立*（1941—— ）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片《***永垂不朽》作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：《潜海姑娘》、《鸽子》， 电视片音乐《哈尔滨的夏天》，电视连续剧《红楼梦》音乐，电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧， 表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
（3）听录音 学生听录音一遍，感受音乐的情绪，留下初步印象。
（4）提问 此歌表达了怎样的思想感情？
（5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思考所提出的问题。
（6）生发言学生2—3人回答。
（7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
（8）复听 再放录音，让学生听，熟悉旋律。
（9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m ”做哼鸣练*，从大海到结束用“啊”模唱，并体会其情绪的变化，模唱两遍。
（10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。
（11）难点解决纠正错误解决难点，突出强调，范唱对比（音准、节奏、演唱方法）。
（12）完整唱学生完整唱一遍。
（13）艺术处理
a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。
c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的处理意见，后老师再讲解）
（14）分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）
（15）视谱练*先学词后学谱，学生先试唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
（16）创编活动
a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培养学生的能力）
b、放《大海啊，故乡》的伴奏音乐，学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。
c、任选一种音响，为《大海啊，故乡》编配乐曲开头或结尾。
1、以人声2、以乐器3、以自制音响4、以电子琴 5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。
(17)教师总结
举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》 带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
（18）试唱英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲《大海啊，故乡》（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课继续学*。）
（19）多媒体播放 学生随多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》。
三、总结、布置作业
同学们今天学到了什么？（让学生自己总结）同学们在快乐中很快度过了一节 课的时间，有一个问题问大家，今天学*的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准老师可更正）是电声乐队。你们想了解有关知识吗？我们下节课再继续学*探讨。
四、下课礼式
学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
教学目标：
(一)学*歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。
(二)能够自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
教学重点、难点：学*歌曲有感情地演唱为重点，节奏X XX. X X |X X X—|；音准特别是低音的演唱为难点。
教法及措施：听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。
课型 ：新授课。(唱歌)
课时 ： 1课时 。
教具或器材： 收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。
板书设计：波浪式书写、提纲式书写。
教学过程：
一、上课礼式组织教学。
二、教学步骤
1、复*旧课同学们上节课我们欣赏了一首混声合唱叫什么？是哪个族的歌曲？所欣赏的管弦乐曲是哪一首？其主题音乐旋律是怎样的？谁能哼唱？
2、导入新课同学们你们见过 大海吗？会唱有关大海的歌吗？
(生讨论后回答)今天我们就来学*一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲 ——《大海啊，故乡》。
3、新课
（1）简介歌曲《 大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌，创作于1983 年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。 1=F? 中速、深情地，王立*词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析）
（2）作者简介 （可先让学生介绍，后老师讲解）
王立*（1941—— ）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片《***永垂不朽》作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：《潜海姑娘》、《鸽子》， 电视片音乐《哈尔滨的夏天》，电视连续剧《红楼梦》音乐，电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧， 表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
（3）听录音 学生听录音一遍，感受音乐的情绪，留下初步印象。
（4）提问 此歌表达了怎样的思想感情？
（5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思考所提出的问题。
（6）生发言学生2—3人回答。
（7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
（8）复听 再放录音，让学生听，熟悉旋律。
（9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m ”做哼鸣练*，从大海到结束用“啊”模唱，并体会其情绪的变化，模唱两遍。
（10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。
（11）难点解决纠正错误解决难点，突出强调，范唱对比（音准、节奏、演唱方法）。
（12）完整唱学生完整唱一遍。
（13）艺术处理
a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。
c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的'处理意见，后老师再讲解）
（14）分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）
（15）视谱练*先学词后学谱，学生先试唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
（16）创编活动
a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培养学生的能力）
b、放《大海啊，故乡》的伴奏音乐，学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。
c、任选一种音响，为《大海啊，故乡》编配乐曲开头或结尾。
1、以人声2、以乐器3、以自制音响4、以电子琴 5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。
(17)教师总结
举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》 带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
（18）试唱英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲《大海啊，故乡》（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课继续学*。）
（19）多媒体播放 学生随多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》。
三、总结、布置作业
同学们今天学到了什么？（让学生自己总结）同学们在快乐中很快度过了一节 课的时间，有一个问题问大家，今天学*的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准老师可更正）是电声乐队。你们想了解有关知识吗？我们下节课再继续学*探讨。
四、下课礼式
学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
教学内容：
欣赏《大海啊，故乡》。
教学重点：
能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。
教学过程：
一、创设情境。
1、闭上眼睛，你听到了什么。
2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、新课教学。
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
2、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
3、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
4、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
5、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
三、编创与活动。
1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
2、两组同学排练的节目进行汇报表演。
3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立*。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。
四、课堂总结。
王立*爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
教学目标：
1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。
2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学内容： 学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，学生自由发言）
师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
二、欣赏 《大海啊故乡》
交流讨论刚才的`问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪： 由深情到激动
这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1・ 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美*静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是波涛汹涌呢？
第一组：温柔、恬美、*静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的*静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？
第一段：*静
第二段：跌宕起伏
5、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论：如何用身体语言表现大海*静与波涛汹涌？
学生分组创编，集体跟着音乐表演。
请学生上台表演。
六、学生再次跟录音演唱歌曲 。
——《大海》音乐教案3篇
教学目标：
1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲
教学难点：
1、典型的节奏型
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
一、导入新课：
1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？
生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学*《大海啊故乡》这首歌。
二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？
（速度稍慢、深情舒缓地）
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？ （三拍子）
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
1、跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正
4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？
（大海啊大海，就像妈妈一样）
师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？
（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
5、完整的演唱歌曲。
6、艺术处理
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7、分组比赛
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）
8、视谱练*
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏
四、歌曲及作者简介 （出示多媒体课件）
五、拓展与延伸
1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？
（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等） （出示多媒体课件）
师总结 举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]
2.创编舞蹈《大海啊，故乡》好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》
3. 多媒体播放 学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
五、师总结：
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
六、下课礼式 学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
一、教材分析
这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲《大海啊故乡》是影视剧《大海在呼唤》的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
二、教学目标
1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，掌握歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
三、教学内容
1、学唱歌曲
2、学*3/4拍子的强弱规律
3、学*节奏型
四、教学重点
用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲。
五、教学难点
掌握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。
六、教学过程：
（一）导入
师:欢迎步入音乐课堂！同学们，大家好吗?很高兴今天能和大家一起
来上这节音乐课。“海上生明月，天涯共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗？今天老师就带领大家一起来领略一下大海的风光，（播放多媒体课件：）面对着眼前这一幅幅美丽的画面，同学们尽情的想象：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大海波涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的在悠闲地散步，简直就是一幅人与大自然和谐的'画面……”
教师：“的确，大海有时*静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起
狂澜，让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子？”
（三）新歌学*，唱响大海。
1、欣赏歌曲回答问题
初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲
教师：歌曲的情绪如何？力度是怎样变化的？歌曲抒发了怎样的情感？
学生1：深情地，力度是由弱到强；
学生2：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
2、深入体验歌曲
1、节奏练*、3/4拍子的强弱规律
——《大海啊故乡》优秀教案3篇
教材分析
1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》
旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。
2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。
学情分析
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
教学目标
1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练*，培养音乐创新能力。
教学重点和难点
1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。
教学过程
一、导入新课：
1、让生聆听歌曲《军港之夜》
（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》）
2、聆听《军港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么？
3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）
4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》
5、导入学*本节课歌曲——《大海啊，故乡》
二、作者介绍：
王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
三、学唱歌曲：
1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的*惯）
2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？
思考、讨论问题：
（1）《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？
（2）《大海啊故乡》这首歌曲的力度又是如何变化的？
（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词）
3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。
4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）
5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。
6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。
7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。
（教师指挥，让生加律动动作）
8、解决重、难点：
（1）节奏性：
3/4×××·××︳×××—︱
3/4×××××××︳×——︱
（2）1＝F3/4121·76|533—|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（3）1＝F3/46541165|5——|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5——”的时值要唱足。
9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。（歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。）
（2）歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。
10、指导学生用肢体语言表现歌曲。
学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。
四、师小结，结束本课。
大海有时风*浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。
板书设计
节奏性：
（1）3/4×××·××︳×××—︱
（2）3/4×××××××︳×——︱
教学目标：
1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。
2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学内容：学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）
师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
二、欣赏《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4121·76|533—|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/46541165|5——|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5——”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美*静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是波涛汹涌呢？
第一组：温柔、恬美、*静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的*静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？
第一段：*静
第二段：跌宕起伏
5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。（歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。）
（3）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论：如何用身体语言表现大海*静与波涛汹涌？
学生分组创编，集体跟着音乐表演。
请学生上台表演。
六、学生再次跟录音演唱歌曲。
教学目标：
1、情感态度与价值观：
有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖*亲的热爱之情
2、知识与技能目标：
能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点：
带表情的优美的演唱歌曲。
教学难点：
掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。
教学准备:
多媒体，钢琴
一、激情导入
师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗？学生回答。
接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗？大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？大家是否向往大海？
分组（小组内讨论）一分钟后点同学回答。
师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学*《大海啊，故乡》
二、探究新知
1、聆听歌曲《大海啊，故乡》。
2、幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。
3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的,速度是什么样的，学生回答。
4、主导节奏的练*节拍3/4XXX.XX|XXX-||3/46541165|5--||
5、全班有感情朗读歌词。
6、老师弹唱歌曲《大海啊，故乡》
7、同学们用WU来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。
8、带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。
9、听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。
三、巩固操练
1、分小组进行.交流演唱.
2、小组进行表演,跟琴进行合作完成演唱.最后评出唱的最好的组.
四、课堂小结
大海的辽阔让我们羡慕不已,我们热爱大海,但我们更加热爱我们的祖国,我们的家乡.
五、拓展延伸
今天我们学了《大海啊，故乡》，那么关于大海的作品你能举出例子吗？歌曲《大海》《海鸥》《深深的海洋》文学作品《海的女儿》《老人与海》《大海的歌》。
——《大海啊故乡》音乐教案 (菁华5篇)
教学目标：
1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。
2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学内容： 学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，学生自由发言）
师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
二、欣赏 《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪： 由深情到激动
这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。
第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美*静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是波涛汹涌呢？
第一组：温柔、恬美、*静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的*静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？
第一段：*静
第二段：跌宕起伏
5、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论：如何用身体语言表现大海*静与波涛汹涌？
学生分组创编，集体跟着音乐表演。
请学生上台表演。
六、学生再次跟录音演唱歌曲 。
教学目标：
情感、态度与价值观：
通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的
过程与方法：以老师教唱，学生跟唱为方法。
知识与技能：
1.能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。
3.掌握三拍子歌曲的唱法。
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，表达歌曲情感。
教学难点：
海浪的节奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴
教具准备:
音乐课件、钢琴。
课时安排：
一课时
教学过程:
一、创设情境:(播放自然声响:海浪声)
教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?
学生：是海浪冲击岩石的声音
——大海啊故乡教学反思菁选
大海啊故乡教学反思
身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的大海啊故乡教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
本文教学遵循略读课文的原则，以学生自读为主。学生边读边想，知道了哪些天山的信息，是按照怎样的顺序写出来的，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，了解作者笔下的天山之夏是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的.。这样的训练一是为了渗透单元训练重点，更为重要的是通过范文教给学生自主阅读的方法，为今后的语文学*奠定坚实的基础。
本课是《人音版》16册第三单元的学唱歌曲《大海啊,故乡》，创作于1983年，王立*词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。采用了4/4,3/4变换节拍，抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
初二学生正值变声期，在歌唱教学中我比较重视学生正确歌唱意识的培养和良好歌唱*惯的养成。以热情的鼓励和耐心指导使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去用心体验，和音乐对话。所以我在教学设计中通过语言描述、画面感受，以及声音辨别、音频欣赏等手段，使学生很快进入教师预设情境，全方位体验感受画面之美，声音之美，音乐之美，与之产生心灵的共鸣，在和音乐亲密接触的过程中引导学生从全新的审美视角诠释音乐。
另一方面，注重课堂的实效性，从音乐本身的学*规律着手，把发声训练与歌词朗诵相结合，引导学生由情带声，快速地掌握正确的歌唱技巧，并认识到歌曲要素对歌曲表达的作用。注重学生的体验和感受，由浅入深，循序渐进，最后获得情感的升华，从而顺利地完成本节课的.设定目标。
不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。
每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！
师：老师今天从家乡带了一些东西给你们，请同学们把眼睛闭上，你听到了什么？（播放课件）
生：海鸥、海风、海浪……
师：请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
生：模仿。
师：听了同学们的声音老师感觉已经来到了海边。老师再带你们到一个美丽的地方去看看。（播放课件）
生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。
师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从…生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学*这首歌《大海啊，故乡》。
师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）
（1）这首歌是几拍子的歌？
（2）这首歌的主要节奏型？
（3）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
生：三拍子。
师：三拍子的强弱规律是什么？
生：强、弱、弱。
师：我们一起复*它的指挥方法。
生：练*。
师：这首歌主要节奏型是什么呢？
生：……
师：指导学生注意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？
生：……
师：3/4 ×××?×××××―（板书）请一个学生读一下。
生：读。
师：纠正，并让学生一起读一下。
师：这种节奏型像什么？
生：海浪的声音。
师：对，这也是作者王立*先生的作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。
师：小结，并让学生划好拍子听老师范唱。
师：弹琴范唱，生听。
师：这首歌好听吗？想学吗？
生：想。
师：那我们一起来学*。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？
生：……
师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区别？（播放课件）
生：跟后面的一样。
师：让学生跟琴唱一下。
生：唱。
师：让学生在小组里自由练*唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。
生：练*唱歌谱，并提出问题。
师生共同解决问题。
师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。
生：唱歌谱。
师：让学生注意坐姿。
师：在唱好歌谱的基础上练*唱歌词。分小组练*，并提出问题。
生：分小组练*唱歌词，提出练*时遇到的问题。
师：小组先试着解决问题。
生：解决问题……
师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）
生：听，轻声跟唱。
师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？
生：会。
师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。
5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―
啦……
生：练声
师：让学生注意坐姿、口型。
师：请同学们跟琴唱。
生：演唱。
师：我们再来一起欣赏另外表现大海的歌曲《白帆》。（播放课件）
生：听。
师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们准备怎样表现呢？
生：画画。
师：还有没有要画画的'呀？
生：第四小组同学也要画画。
师：那我们请第一和第四小组的同学画画，第二和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。
生：听《白帆》，并且完成作业。
曲目
项目曲目
《白帆》
《海港之夜》
内容
节拍
节奏
旋律
速度
音色
师：检查完成情况，并且讲解。
师：我们再来一起欣赏另外一首表现大海的歌曲《海港之夜》，同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起研究一下。（播放课件）
生：听歌曲《海港之夜》。
师：展示学生的美术作品，并且作点评。
师：同学们，大海是变化无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌唱我们的故乡――大海吧！让你的身体像大海一样动起来吧！
生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐节奏动作。
师：今天老师从家乡带来一些贝壳给你们！
生：谢谢！
师：下课！
生：谢谢老师！
【教学反思】
教学过程中对学生情绪的调动还做的不够，对学生的水*估计过高，导致在有些教学环节中配合不够默契。
小学音乐课堂教学比武已经落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充实的回忆之中。
难以忘记北大街小学的孩子们，他们可爱的笑脸和高举的小手深深印在了我的脑海里。更难以忘记《大海啊故乡》及《献给鼓浪屿》两首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生自己的身**置感受掌握音的高低，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学*性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口否决掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更积极踊跃了！
在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜欢上这群天真烂漫的孩子。
体会之一：
这次的参赛课与公开课的一大区别——少了多媒体的辅助，多了扎扎实实的教学。我们都感觉到了领导的良苦用心——常态课是我们教学的基础和主要工作阵地！这次的`参赛课更是向外展示常态教学和自我提升的重要窗口和*台。因此“功在*时”显得格外重要。“
体会之二：
——大海啊故乡教案(10)份
教学目标：
情感、态度与价值观：
通过欣赏、演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的
过程与方法：
以老师教唱，学生跟唱为方法。
知识与技能：
1、能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。
3、掌握三拍子歌曲的唱法。
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》，表达歌曲情感。
教学难点：
海浪的`节奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴
教具准备:
音乐课件、钢琴。
课时安排：
一课时
教学过程:
一、创设情境:（播放自然声响:海浪声）
教师:诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？
学生：是海浪冲击岩石的声音
二、学唱歌曲
1、初听音乐播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲。:
2、配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。
3、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲。
学生随伴奏声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学*难度）
4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。
（1）旋律：歌曲中出现那些音符和记号？有什么作用？
（2）节奏：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲
（3）重复
教师:“大海啊，故乡”重复出现，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？
练*并讨论回答：“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步，使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达这份深情。
（4）旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）重点唱高潮部分。
教师:划出的旋律线象什么？
学生:象大海的波浪。
5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）
6、艺术处理
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化
三、表现创造:
教师:在音乐学*中，音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受。
四、拓展延伸
五、教师总结
六、音乐声中走出教室。
教学目标：
情感、态度与价值观：
通过欣赏、演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的`
过程与方法：
以老师教唱，学生跟唱为方法。
知识与技能：
1、能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。
3、掌握三拍子歌曲的唱法。
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》，表达歌曲情感。
教学难点：
海浪的节奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴
教具准备:
音乐课件、钢琴。
课时安排：
一课时
教学过程:
一、创设情境:（播放自然声响:海浪声）
教师:诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？
学生：是海浪冲击岩石的声音
二、学唱歌曲
1、初听音乐播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲。:
2、配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。
3、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲。
学生随伴奏声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学*难度）
4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。
（1）旋律：歌曲中出现那些音符和记号？有什么作用？
（2）节奏：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲
（3）重复
教师:“大海啊，故乡”重复出现，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？
练*并讨论回答：“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步，使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达这份深情。
（4）旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）重点唱高潮部分。
教师:划出的旋律线象什么？
学生:象大海的波浪。
5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）
6、艺术处理
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化
三、表现创造:
教师:在音乐学*中，音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受。
四、拓展延伸
五、教师总结
六、音乐声中走出教室。
歌曲《大海啊故乡》
教学内容： 学*歌曲《大海啊故乡》
教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学准备： 课件 电子琴
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
师：猜谜语
师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？
二、欣赏 《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪： 由深情到激动
这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
教学目标：
1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。
2、通过欣赏比较小提琴版与人声版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》
教学过程：
一、导入
创设情境
1、闭上眼睛，你听到了什么
播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。
“听到了什么”
“大海是宽阔无垠的，有时候波涛汹涌有时候温柔慈祥向像母亲一样”
老师带你们到美丽的海底世界去看看。
“大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢”
大海对我们十分重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，这天，我们就来学唱这首歌《大海啊，故乡》
二、聆听歌曲《大海啊故乡》
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
提问：你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪
这首歌曲是几拍子的歌曲
“三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，接下来跟琴学唱”
用wu模仿海风声模唱
2、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里(大海啊，大海，就像妈妈一样……)
师：这两句的音与前两句的音相比怎样表现了歌者情感怎样的变化
生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。
3、师：那后半部分的演唱力度与情绪就应相应地有些什么变化呢
生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。
师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。(复唱歌曲)
3、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。(出示节奏)
①××××××︱××××××︱②×―×︱×――︱
哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗―哗呜――
4、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。
5、欣赏小提琴独奏版《大海啊，故乡》
师：多少年过去了，这首歌曲一向被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大海啊故乡》，你能听出来是什么乐器在演奏吗
2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢(生发表意见)
师总结：不管哪个版本，都十分优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。
教材分析
1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》
旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。
2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。
学情分析
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
教学目标
1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练*，培养音乐创新能力。
教学重点和难点
1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。
教学过程
一、 导入新课 ：
1、让生聆听歌曲《军港之夜》
——《大海啊故乡》八年级音乐下册教学反思（精选五篇）
《大海啊，故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐*易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。
本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。
“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感 受和理解音乐,表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练*,培养音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的.不足，才能不断超越，创造性地上好每一节课。
小学音乐课堂教学比武已经落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充实的回忆之中。
难以忘记北大街小学的孩子们，他们可爱的笑脸和高举的小手深深印在了我的脑海里。更难以忘记《大海啊故乡》及《献给鼓浪屿》两首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的'人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生自己的身**置感受掌握音的高低，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学*性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口否决掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更积极踊跃了！
在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜欢上这群天真烂漫的孩子。
体会之一：
这次的参赛课与公开课的一大区别——少了多媒体的辅助，多了扎扎实实的教学。我们都感觉到了领导的良苦用心——常态课是我们教学的基础和主要工作阵地！这次的参赛课更是向外展示常态教学和自我提升的重要窗口和*台。因此“功在*时”显得格外重要。“
体会之二：
为什么公开课的气氛大多融洽活跃？试想，如果*常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，那学生的胆子肯定会大起来，发言会积极起来，脑子也会转得快起来。素质教育呼唤生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、*等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的朋友，相信我们一定回收获更多！
遗憾：还欠缺着一份沉着的我，在课堂上还显得不够成熟。今后我将不断去优化和完善常态教学。
每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！
《大海啊，故乡》是一首3/4拍的抒情歌曲。属于五年级下学期的教学内容。歌曲的音域跨度为九度。教学重点为附点、切分节奏。音乐元素朴实无华，难点是对祖国、大海、故乡的眷恋之情的表达。
教学中我不仅关注了爱母亲——爱故乡——爱祖国,这条爱的主线。更关注了附点、切分节奏元素的演唱技法。用乐曲内在的元素精准的表现歌曲情绪，教学特色是以情感为主线，贯穿全课的始终。整个教学通过“创设情景——听海”，“激**感——唱海”，“表达情感——演海”，“升华情感——团圆”四个版块的链接，使课堂教学逐级推进，层次分明，纵深发展。根据学情的进展，任强老师不不时的点燃学生的感情之花，激发学生对音乐的学*兴趣，注意培养学生对艺术美的感受与表现，提高了学生的审美能力!突显了“提升了教学品质，推进高校课堂”的教研主题。
关注音乐元素，关注音乐自身的律动和强弱规律为朴实的歌曲插上了爱的翅膀。但单纯的技术练*会使学生感到枯燥，所以在教学中我用了几朵浪花来表现切分节奏、附点节奏的强弱规律，形象的浪花激发了学生的兴趣，达到了事半功倍的效果。
本课是《人音版》16册第三单元的学唱歌曲《大海啊，故乡》，创作于1983年，王立*词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。采用了4/4，3/4变换节拍，抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
初二学生正值变声期，在歌唱教学中我比较重视学生正确歌唱意识的培养和良好歌唱*惯的养成。以热情的鼓励和耐心指导使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去用心体验，和音乐对话。所以我在教学设计中通过语言描述、画面感受，以及声音辨别、音频欣赏等手段，使学生很快进入教师预设情境，全方位体验感受画面之美，声音之美，音乐之美，与之产生心灵的共鸣，在和音乐亲密接触的过程中引导学生从全新的审美视角诠释音乐。
另一方面，注重课堂的'实效性，从音乐本身的学*规律着手，把发声训练与歌词朗诵相结合，引导学生由情带声，快速地掌握正确的歌唱技巧，并认识到歌曲要素对歌曲表达的作用。注重学生的体验和感受，由浅入深，循序渐进，最后获得情感的升华，从而顺利地完成本节课的设定目标。
不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。
每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！
《大海啊，故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐*易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。
本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。
“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的`审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练*，培养音乐创新能力。
本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越，创造性地上好每一节课。
