浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容闲也。
1．划线词语解释有错误的一项是（ ）
A．浙江之潮，天下之伟观也，自既望以至十八日为最盛。
观：景象既望：农历十六日。
B．既而渐*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日。
际天：连接着天。沃：吞掉。
C．每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*。
岁：年。艨艟：战舰。
D．烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
舸：船。逝：消亡。
2．用现代汉语翻译下列句子
（1）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。
__________________________________________________
（2）饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容闲也。
__________________________________________________
3．选文第一段从哪四个方面描写浙江之潮？这个段落的描写突出了浙江之潮的什么特点？
__________________________________________________
4．引用杨诚斋的诗句有什么作用？
__________________________________________________
5．第三段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去？为什么？
__________________________________________________
6．第四段写观潮人数之多，与上下文写江潮和水上表演有何联系？
__________________________________________________
参考答案：
1．D
2．（1）并且同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在*地上一样。
（2）吃的喝的许多东西都比*日的价钱加倍地高，（人们）租用看棚，即使是一*之地也不会有空闲。
3．选段对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及*写出了海潮的雄奇壮观。突出了潮水雄伟壮观的特点。
4．用杨诚斋的诗句对上文进行形象的概括，既呼应了第一句，又为下**了铺垫。
5．有联系。这是从侧面烘托江水之盛和水上表演的精彩，如果删去，表现不充分。
6．观潮人数如此之多，说明江潮和水上表演是多么吸引人，所以写观潮之盛，是为了烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
（意对即可）
阅读下面文章，回答文后提出的问题。
观潮
周密
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容间也。
1．下列句中加粗词意义或用法相同的一项是（ ）
A．尽奔腾分合五阵之势 燕雀安知鸿鹄之志哉
B．争先鼓勇，溯迎而上 一鼓作气，再而衰，三而竭
C．吴儿善泅者数百 善战，吾请无攻宋矣
D．皆披发文身 与儿女讲论文义
2．用现代汉语表述下列句子，有误的一项是（ ）
A．浙江之潮，天下之伟观也——钱塘江潮是天下雄伟的景观。
B．并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地——同时，还有骑在马上在水面舞旗、举枪、挥刀的，就像在*地上行走一样。
C．仅有“敌船”为火所焚，随波而逝——只有“敌船”被火焚烧，随波飘去。
D．虽*地不容间也——即使是一*之地也没有空下来的。
3．对本文解析有误的一项是（ ）
A．全文分别从潮来之状、演兵之形、弄潮之势、观潮之盛等方面再现了钱塘江潮的景观和观潮的盛况。
B．作者在描写潮来时，倾狂澜于文面，以“仅如银线”摹其形，以“玉城雪岭”绘其色，以“声如雷霆”言其声，以“吞天沃日”状其势，笔力飞旋挥洒，令人豪兴倍增。
C．文章结尾以场面之大，物品之繁，车马之多，空地之少，正面描写观潮者众多和钱塘江潮盛况。
D．写景和叙事相映，深细和繁简相依，风景和风俗相融，对比与映衬相间，是本文最突出的特点。
4．文中所写的“京尹教阅水军”和“吴中健儿弄潮”两部分内容似乎偏离了文题“观潮”，针对这种说法，清谈谈你的见解。
__________________________________________________
参考答案：
1．A
2．B
3．C
4．反对的观点：衬托“潮”的壮观，丰富“观”的内容
赞成的观点：偏离描写重点“潮”，有离题之嫌
阅读《观潮》，回答文后问题。
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。①方其远出海门，仅如银线；既而渐*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，②腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，③饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容间也。
【小题1】解释下列句中划线词。
①仅如银线②仅有“敌船”为火所焚
③天下之伟观也④可远观而不可亵玩焉
⑤势极雄豪⑥尽奔腾分合五阵之势
⑦以此夸能⑧未复有能与其奇者
【小题2】翻译文中划线的句子。
①
②
③
【小题3】请用括号在原文中标出正面描写海潮的句子，并分析作者是从哪几个方面进行描写的？
【小题4】第一段结尾引用杨诚斋的诗句有何作用？并将其翻译出来。
作用：
翻译：
【小题5】本文重点描写，对于的描写衬托了重点描写的，主次分明。
【小题6】潘阆《酒泉子》也是描写观潮盛况的`。词中“弄潮儿向涛头立”描述的情景与文中的“”相同，而“手把红旗旗不湿”则与文中的“”几乎完全相同。
【小题7】文中总写大潮的句子是：“。”写潮的描写顺序是。
答案
【小题1】①几乎，将*②仅仅③景象④看⑤气势⑥阵势⑦本领，技能⑧能够
【小题2】①当潮水从浙江入海口涌起的时候，（远远看去），几乎像一条银白色的线。②翻腾着身子变换着各种姿态，而旗尾一点也不被水沾湿，凭借这种（表演）来显示他们（高超）的技能。③食物和别的各种东西都比*常贵上一倍。
【小题3】（方其远出海门……势极雄豪。）从形、色、声、势四个方面进行描写。
【小题4】作用：对上文进行形象概括，既呼应了首句，又为下文作了铺垫。
翻译：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
【小题5】水军和健儿的水上表演江潮之盛和观潮者之众
【小题6】“溯迎而上，出没于鲸波万仞中”“而旗尾略不沾湿”
【小题7】 “浙江之潮，天下之伟观也。”由远及*
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。①方其远出海门，仅如银线；既而渐*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，②腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，③饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容间也。
1、解释下列句中划线词。
①仅如银线 ②仅有“敌船”为火所焚
③天下之伟观也 ④可远观而不可亵玩焉
⑤势极雄豪 ⑥尽奔腾分合五阵之势
⑦以此夸能 ⑧未复有能与其奇者
2、翻译文中划线的句子。
①
②
③
3、请用括号在原文中标出正面描写海潮的句子，并分析作者是从哪几个方面进行描写的？
4、第一段结尾引用杨诚斋的诗句有何作用？并将其翻译出来。
作用：
翻译：
5、本文重点描写 ，对于 的描写衬托了重点描写的，主次分明。
6、潘阆《酒泉子》也是描写观潮盛况的。词中“弄潮儿向涛头立”描述的情景与文中的“ ”相同，而“手把红旗旗不湿”则与文中的“ ”几乎完全相同。
7、文中总写大潮的句子是：“ 。”写潮的描写顺序是 。
答案：
1、①几乎，将* ②仅仅 ③景象 ④看 ⑤气势 ⑥阵势 ⑦本领，技能 ⑧能够
2、①当潮水从浙江入海口涌起的时候，（远远看去），几乎像一条银白色的线。②翻腾着身子变换着各种姿态，而旗尾一点也不被水沾湿，凭借这种（表演）来显示他们（高超）的技能。③食物和别的各种东西都比*常贵上一倍。
3、（方其远出海门……势极雄豪。） 从形、色、声、势四个方面进行描写。
4、作用：对上文进行形象概括，既呼应了首句，又为下文作了铺垫。
翻译：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
①古代的画派，大略有两种，一种是艺术传派，另一种是地域群体。
②所谓艺术传派，是因师承传授和风格影响而成的画派，唯一开派者创造性的画风，引起了无数追随者的学*，主宰了这一派的风格。就五代宋初的花鸟画坛而言，画史上说“黄家富贵，徐熙野逸”，就是因为徐熙的儿子改弦更张，另创纯用彩色描绘的没骨画，没有形成流派。而黄筌的子侄们继承黄筌的衣钵，形成了黄家画派，在北宋初产生了很大的影响。
③所谓地域群体，是因思想、风格和创作条件相*而形成的区域艺术圈。这种群体，往往不只一名代表人物，若干代表画家的风格既有一致性，又各擅胜场。每个代表人物也都各有传派。比如，清初的娄东派，就以王时敏和王鉴为领袖。他们都是在新朝隐居不仕的望族文人，活动在江南的太仓一带，继承发扬了晚明董其昌提倡的“南宗”艺术。
④不论艺术传派，还是地域艺术群体，其出现与发展都离不开一定的条件，离不开特定地域的自然风貌、风土人情和历史文化。比如，从五代到北宋初，最有成就的几位大家，都左右了所在地域的画风。在山水画领域，李成的画派风靡了齐鲁。清初的新安派，则是活动在皖南的山水之间的群体，既得黄山白岳之助，又受徽派版画陶融，在艺术上取法元代倪瓒为多，善于以不同的方式在幽僻荒寒的境界中寄托提升精神的愿景。
⑤古代的画派，在晋唐五代宋已经形成，但被称为某某画派，基本与该派画家无关，既并非自行定名，也未刻意打造。实际情况是，先有实而后有名，取名者是同时或稍后的学者与美术史家。作为传派的画派，有两种取名方式，一种以开派者的任职取名，比如墨竹画派中的湖州派，就是开派人文同去世后，据文同最后官湖州太守而取名。再一种是以开派人的籍贯的省或县取名，浙派的名称，于开派者戴进是浙江人，戴进及其传派画家，并不主要活动在浙江，不属于地域性画派。
⑥作为地域群体的画派，*惯上均以群体活动的地区名之，清代的京*、海派、无不如此。前文所述的新安派，最早见于清代张庚的《浦山论画》中，他说“新安自渐师以云林法见长，人多趋之……是亦一派也。关注点在于新安画派的艺术渊，比张庚早的龚贤，却着眼于画家取资的地域景观，他把新安派追溯到明末，称之为“天都派”。如众所知，天都峰是黄山三大主峰之一，所以后人把天都派叫黄山派，也就不足为奇了。
⑦明清两代，特别是明末清初以，*美术发展中的一个重要现象，就是地域性画派的兴起和昌盛。这与*社会结构的变化、地域经济文化建设的自觉不无关联。不过也有两个现象值得注意，一个现象是尽管有所谓金陵派、扬州派、海派之称，但每个地区都不是只。有一派，而是有诸多流派。以18世纪的扬州而论，除去富于创新精神的扬州八怪一派之外，还有传统的小师山水画派、二袁的界画派等等。第二个现象是地域画派之间存在着相互影响，张庚即说“金陵之派有二，一类浙，一类松江。”意思是，17世纪的金陵画坛，很有包容性，既有类似浙派行家的画风，也有类似松江文人派的画风。其实除去这两派之外，还有石涛等个性派的画风。原因是，清初的金陵，作为南部*的政治经济文化与交通的中心，正是各家各派交流互动融合互补的重镇。
⑧古代的绘画传派，也会在传承中出现颇有创造性的新的流派，江夏派之于浙派如此，眉山派之于湖州派亦然。古代的地域性画派的兴盛，往往与地方经济的繁荣、市场的兴盛、文化的建设密不可分。认真回顾古代的画派，深入研究古代艺术传派与地域群体对文化发展的特殊作用，思考传派特别是地域画派盛衰的历史经验，借鉴古代先贤自觉按艺术规律推动画派发展的举措，都有利于今天美术的发展繁荣。
1．下列对于“古代的画派”的表述，不正确的一项是
A．古代的画派，具体的名目众多，而大的分类，大致分为艺术传派和地域群体两种。
B．古代的画派中的艺术传派由若干开创者创造，通过传授和影响无数学*者而形成。
C．古代画派中的地域群体是一种区域艺术圈，代表画家的风格既有共性，又具有个性。
D．古代画派的形成和发展均要受到特定地域的自然风貌、风土人情、历史文化等影响。
2．下列对文章内容的理解，恰当的一项是
A．新安派、湖州派、浙派、海派、京*等均以开派人的籍贯取名，属于地域性画派。
B．在晋唐五代宋已形成的古代画派，取名滞后于其实际存在，名称与同派的画家无关。
C．社会结构的变化、地域经济文化建设的自觉带了明清两代地域性画派的兴起和昌盛。
D．古代的绘画传派在传承中如果改弦更张，就会出现颇有创造性的新的流派。
3．结合全文，下列表述符合文意的一项是
A．明末清初以，每个地区都有地域性群体画派，而且每个群体画派都有诸多流派。
B．金陵画坛汇集了类似浙派、松江文人派以及石涛个性派等多种画风，具有很强的包容性。
C．画派之间是否存在着相互影响是地域性画派与艺术传派之间的根本区别。
D．如果能研究思考古代画派的作用和经验，借鉴其某些做法，就能繁荣发展当今的美术。
参考答案：
1.B.2.C.3.B
——《观潮》阅读答案 (菁华5篇)
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容闲也。
1．划线词语解释有错误的一项是（ ）
A．浙江之潮，天下之伟观也，自既望以至十八日为最盛。
观：景象既望：农历十六日。
B．既而渐*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日。
际天：连接着天。沃：吞掉。
C．每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*。
岁：年。艨艟：战舰。
D．烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
舸：船。逝：消亡。
2．用现代汉语翻译下列句子
（1）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。
__________________________________________________
（2）饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容闲也。
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3．选文第一段从哪四个方面描写浙江之潮？这个段落的描写突出了浙江之潮的什么特点？
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4．引用杨诚斋的诗句有什么作用？
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5．第三段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去？为什么？
__________________________________________________
6．第四段写观潮人数之多，与上下文写江潮和水上表演有何联系？
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参考答案：
1．D
2．（1）并且同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在*地上一样。
（2）吃的喝的许多东西都比*日的价钱加倍地高，（人们）租用看棚，即使是一*之地也不会有空闲。
3．选段对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及*写出了海潮的雄奇壮观。突出了潮水雄伟壮观的特点。
4．用杨诚斋的诗句对上文进行形象的概括，既呼应了第一句，又为下**了铺垫。
5．有联系。这是从侧面烘托江水之盛和水上表演的精彩，如果删去，表现不充分。
6．观潮人数如此之多，说明江潮和水上表演是多么吸引人，所以写观潮之盛，是为了烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
（意对即可）
阅读下面文章，回答文后提出的问题。
观潮
周密
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容间也。
1．下列句中加粗词意义或用法相同的一项是（ ）
A．尽奔腾分合五阵之势 燕雀安知鸿鹄之志哉
B．争先鼓勇，溯迎而上 一鼓作气，再而衰，三而竭
C．吴儿善泅者数百 善战，吾请无攻宋矣
D．皆披发文身 与儿女讲论文义
2．用现代汉语表述下列句子，有误的一项是（ ）
A．浙江之潮，天下之伟观也——钱塘江潮是天下雄伟的景观。
B．并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地——同时，还有骑在马上在水面舞旗、举枪、挥刀的，就像在*地上行走一样。
C．仅有“敌船”为火所焚，随波而逝——只有“敌船”被火焚烧，随波飘去。
D．虽*地不容间也——即使是一*之地也没有空下来的。
3．对本文解析有误的一项是（ ）
A．全文分别从潮来之状、演兵之形、弄潮之势、观潮之盛等方面再现了钱塘江潮的景观和观潮的盛况。
B．作者在描写潮来时，倾狂澜于文面，以“仅如银线”摹其形，以“玉城雪岭”绘其色，以“声如雷霆”言其声，以“吞天沃日”状其势，笔力飞旋挥洒，令人豪兴倍增。
C．文章结尾以场面之大，物品之繁，车马之多，空地之少，正面描写观潮者众多和钱塘江潮盛况。
D．写景和叙事相映，深细和繁简相依，风景和风俗相融，对比与映衬相间，是本文最突出的特点。
4．文中所写的“京尹教阅水军”和“吴中健儿弄潮”两部分内容似乎偏离了文题“观潮”，针对这种说法，清谈谈你的见解。
__________________________________________________
参考答案：
1．A
2．B
3．C
4．反对的观点：衬托“潮”的壮观，丰富“观”的内容
赞成的观点：偏离描写重点“潮”，有离题之嫌
阅读《观潮》，回答文后问题。
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。①方其远出海门，仅如银线；既而渐*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，②腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，③饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容间也。
【小题1】解释下列句中划线词。
①仅如银线②仅有“敌船”为火所焚
③天下之伟观也④可远观而不可亵玩焉
⑤势极雄豪⑥尽奔腾分合五阵之势
⑦以此夸能⑧未复有能与其奇者
【小题2】翻译文中划线的句子。
①
②
③
【小题3】请用括号在原文中标出正面描写海潮的句子，并分析作者是从哪几个方面进行描写的？
【小题4】第一段结尾引用杨诚斋的诗句有何作用？并将其翻译出来。
作用：
翻译：
【小题5】本文重点描写，对于的描写衬托了重点描写的，主次分明。
【小题6】潘阆《酒泉子》也是描写观潮盛况的`。词中“弄潮儿向涛头立”描述的情景与文中的“”相同，而“手把红旗旗不湿”则与文中的“”几乎完全相同。
【小题7】文中总写大潮的句子是：“。”写潮的描写顺序是。
答案
【小题1】①几乎，将*②仅仅③景象④看⑤气势⑥阵势⑦本领，技能⑧能够
【小题2】①当潮水从浙江入海口涌起的时候，（远远看去），几乎像一条银白色的线。②翻腾着身子变换着各种姿态，而旗尾一点也不被水沾湿，凭借这种（表演）来显示他们（高超）的技能。③食物和别的各种东西都比*常贵上一倍。
【小题3】（方其远出海门……势极雄豪。）从形、色、声、势四个方面进行描写。
【小题4】作用：对上文进行形象概括，既呼应了首句，又为下文作了铺垫。
翻译：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
【小题5】水军和健儿的水上表演江潮之盛和观潮者之众
【小题6】“溯迎而上，出没于鲸波万仞中”“而旗尾略不沾湿”
【小题7】 “浙江之潮，天下之伟观也。”由远及*
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。①方其远出海门，仅如银线；既而渐*，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列*；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履*地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，②腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，③饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽*地不容间也。
1、解释下列句中划线词。
①仅如银线 ②仅有“敌船”为火所焚
③天下之伟观也 ④可远观而不可亵玩焉
⑤势极雄豪 ⑥尽奔腾分合五阵之势
⑦以此夸能 ⑧未复有能与其奇者
2、翻译文中划线的句子。
①
②
③
3、请用括号在原文中标出正面描写海潮的句子，并分析作者是从哪几个方面进行描写的？
4、第一段结尾引用杨诚斋的诗句有何作用？并将其翻译出来。
作用：
翻译：
5、本文重点描写 ，对于 的描写衬托了重点描写的，主次分明。
6、潘阆《酒泉子》也是描写观潮盛况的。词中“弄潮儿向涛头立”描述的情景与文中的“ ”相同，而“手把红旗旗不湿”则与文中的“ ”几乎完全相同。
7、文中总写大潮的句子是：“ 。”写潮的描写顺序是 。
答案：
1、①几乎，将* ②仅仅 ③景象 ④看 ⑤气势 ⑥阵势 ⑦本领，技能 ⑧能够
2、①当潮水从浙江入海口涌起的时候，（远远看去），几乎像一条银白色的线。②翻腾着身子变换着各种姿态，而旗尾一点也不被水沾湿，凭借这种（表演）来显示他们（高超）的技能。③食物和别的各种东西都比*常贵上一倍。
3、（方其远出海门……势极雄豪。） 从形、色、声、势四个方面进行描写。
4、作用：对上文进行形象概括，既呼应了首句，又为下文作了铺垫。
翻译：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
①古代的画派，大略有两种，一种是艺术传派，另一种是地域群体。
②所谓艺术传派，是因师承传授和风格影响而成的画派，唯一开派者创造性的画风，引起了无数追随者的学*，主宰了这一派的风格。就五代宋初的花鸟画坛而言，画史上说“黄家富贵，徐熙野逸”，就是因为徐熙的儿子改弦更张，另创纯用彩色描绘的没骨画，没有形成流派。而黄筌的子侄们继承黄筌的衣钵，形成了黄家画派，在北宋初产生了很大的影响。
③所谓地域群体，是因思想、风格和创作条件相*而形成的区域艺术圈。这种群体，往往不只一名代表人物，若干代表画家的风格既有一致性，又各擅胜场。每个代表人物也都各有传派。比如，清初的娄东派，就以王时敏和王鉴为领袖。他们都是在新朝隐居不仕的望族文人，活动在江南的太仓一带，继承发扬了晚明董其昌提倡的“南宗”艺术。
④不论艺术传派，还是地域艺术群体，其出现与发展都离不开一定的条件，离不开特定地域的自然风貌、风土人情和历史文化。比如，从五代到北宋初，最有成就的几位大家，都左右了所在地域的画风。在山水画领域，李成的画派风靡了齐鲁。清初的新安派，则是活动在皖南的山水之间的群体，既得黄山白岳之助，又受徽派版画陶融，在艺术上取法元代倪瓒为多，善于以不同的方式在幽僻荒寒的境界中寄托提升精神的愿景。
⑤古代的画派，在晋唐五代宋已经形成，但被称为某某画派，基本与该派画家无关，既并非自行定名，也未刻意打造。实际情况是，先有实而后有名，取名者是同时或稍后的学者与美术史家。作为传派的画派，有两种取名方式，一种以开派者的任职取名，比如墨竹画派中的湖州派，就是开派人文同去世后，据文同最后官湖州太守而取名。再一种是以开派人的籍贯的省或县取名，浙派的名称，于开派者戴进是浙江人，戴进及其传派画家，并不主要活动在浙江，不属于地域性画派。
⑥作为地域群体的画派，*惯上均以群体活动的地区名之，清代的京*、海派、无不如此。前文所述的新安派，最早见于清代张庚的《浦山论画》中，他说“新安自渐师以云林法见长，人多趋之……是亦一派也。关注点在于新安画派的艺术渊，比张庚早的龚贤，却着眼于画家取资的地域景观，他把新安派追溯到明末，称之为“天都派”。如众所知，天都峰是黄山三大主峰之一，所以后人把天都派叫黄山派，也就不足为奇了。
⑦明清两代，特别是明末清初以，*美术发展中的一个重要现象，就是地域性画派的兴起和昌盛。这与*社会结构的变化、地域经济文化建设的自觉不无关联。不过也有两个现象值得注意，一个现象是尽管有所谓金陵派、扬州派、海派之称，但每个地区都不是只。有一派，而是有诸多流派。以18世纪的扬州而论，除去富于创新精神的扬州八怪一派之外，还有传统的小师山水画派、二袁的界画派等等。第二个现象是地域画派之间存在着相互影响，张庚即说“金陵之派有二，一类浙，一类松江。”意思是，17世纪的金陵画坛，很有包容性，既有类似浙派行家的画风，也有类似松江文人派的画风。其实除去这两派之外，还有石涛等个性派的画风。原因是，清初的金陵，作为南部*的政治经济文化与交通的中心，正是各家各派交流互动融合互补的重镇。
⑧古代的绘画传派，也会在传承中出现颇有创造性的新的流派，江夏派之于浙派如此，眉山派之于湖州派亦然。古代的地域性画派的兴盛，往往与地方经济的繁荣、市场的兴盛、文化的建设密不可分。认真回顾古代的画派，深入研究古代艺术传派与地域群体对文化发展的特殊作用，思考传派特别是地域画派盛衰的历史经验，借鉴古代先贤自觉按艺术规律推动画派发展的举措，都有利于今天美术的发展繁荣。
1．下列对于“古代的画派”的表述，不正确的一项是
A．古代的画派，具体的名目众多，而大的分类，大致分为艺术传派和地域群体两种。
B．古代的画派中的艺术传派由若干开创者创造，通过传授和影响无数学*者而形成。
C．古代画派中的地域群体是一种区域艺术圈，代表画家的风格既有共性，又具有个性。
D．古代画派的形成和发展均要受到特定地域的自然风貌、风土人情、历史文化等影响。
2．下列对文章内容的理解，恰当的一项是
A．新安派、湖州派、浙派、海派、京*等均以开派人的籍贯取名，属于地域性画派。
B．在晋唐五代宋已形成的古代画派，取名滞后于其实际存在，名称与同派的画家无关。
C．社会结构的变化、地域经济文化建设的自觉带了明清两代地域性画派的兴起和昌盛。
D．古代的绘画传派在传承中如果改弦更张，就会出现颇有创造性的新的流派。
3．结合全文，下列表述符合文意的一项是
A．明末清初以，每个地区都有地域性群体画派，而且每个群体画派都有诸多流派。
B．金陵画坛汇集了类似浙派、松江文人派以及石涛个性派等多种画风，具有很强的包容性。
C．画派之间是否存在着相互影响是地域性画派与艺术传派之间的根本区别。
D．如果能研究思考古代画派的作用和经验，借鉴其某些做法，就能繁荣发展当今的美术。
参考答案：
1.B.2.C.3.B
——《挫折》阅读答案 (菁华5篇)
漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。如生活困难，高考落榜，转干不成，升职无望，体质不佳，借贷无门，办事受阻，无端受控等等天灾人祸。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。
应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢?
"自古英雄多磨难"。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不*凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道："我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。"他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨炼人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行为，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说："人们最出色的工作往往是在处于逆境的情况下做出的。"因此可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。
当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说："挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你怯步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。"只有抱着崇高的生活目的，树立崇高人生理想，并自觉地在挫折中磨炼，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。
《善待挫折》阅读理解练*题：
1.第1段所列举的事例，证明了什么?
答：。
2.第2段是一个设问句，它在文中所起的作用是：。
3.第3段的两个事例直接证明了什么观点?取消一个事例可以吗?为什么?
答：。
答：
4.第4段中，科学家贝佛里奇的话直接证明了什么观点?
答：。
5.答5段中，法国作家巴尔扎克所说的"绊脚石"、"垫脚石"的具体含义是什么?
答：。
6.本文的中心论点是：
《善待挫折》阅读理解练*题答案：
1.答：生活道路上充满坎坷。2.引出下文，提醒读者注意。
3.答：历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不*凡的业绩。
答：取消一个不可以。因为司马迁遭受宫刑后写《史记》的事例，是从*古代仁人志士的角度来证明的；贝多芬遭受挫折成为世界音乐大师的事例，是从外国*代仁人志士的角度来证明的，如果去掉一个，证明角度少了，就不全面了。
4.答：挫折是造就人才的一种特殊环境。
5.答：前进路上的障碍；前进的基础。
6.要自觉的在挫折中磨炼，在挫折中奋起，在挫折中追求，做生活的强者。
上星期，金星上一片欢腾——科学家们成功地向地球发射了一颗卫星！眼下，这颗卫星停留在一个名叫纽约市的地区的上空，并正向金星发回照片的信号。
由于地球上空天气晴朗，科学家们便有可能获得不少珍贵资料。载人飞船登上地球究竟能否实现？——他们期待对这个重大问题取得某些突破。在金星科技大学里，一次记者招待会正在进行。
“我们已经能得出这个结论，”绍格教授说：“地球上是没有生命存在的。”
“何以见得？”《晚星报》记者彬彬有礼地发问。
“首先，纽约城的地面都由一种坚硬无比的混凝土覆盖着——这就是说，任何植物都不能生长；第二，地球的大气中充满了一氧化碳和其他种种有害气体——如果说有人居然能在地球上呼吸、生存。那简直太不可思议了。”
“教授，您说的这些和我们金星人的空间计划有无联系？”
“我的意思是：我们的飞船还得自带氧气，这样，我们发射的飞船将不得不大大增加重量。”
“那儿还有什么其他危险因素么？”
“请看这张照片——您看到一条河流一样的线条，但卫星已发现：那河水根本不能饮用。因此，连喝的水我们都得自己带上！”
“请问，照片上的这些黑色微粒又是什么玩意儿呢？”
“对此我们还不能肯定。也许是些金属颗粒——它们沿着固定轨迹移动并能喷出气体、发出噪音，还会互相碰撞。它们的数量大得惊人，毫无疑问，我们的飞船会被它们撞个稀巴烂的！”
“如果您说的都没错，那么这是否意味着：我们将不得不推迟数年，来实现我们原来的飞船计划？”
“说对了。不过，只要我们能领到补充奖金，我们会马上开展工作的。”
“教授先生，请问：为什么我们金星人耗费数十亿格勒思（金星的货币单位）向地球发射载人飞船呢？”
“我们的目的是，当我们学会呼吸地球上的空气时，我们去宇宙的任何地方都可以*安无事了！”
１１、本文的体裁是____________，文章题目中的“挫折”指的是____________。
１２、本文借虚构的“金星人”之口，主要谈了地球哪几个方面的严重污染问题？
１３、本文的写作目的在于揭示地球污染问题的严重性，从而警醒人们好好爱护我们的地球家园。文章借金星人之口表现主题有什么好处呢？
１４、请针对文中所揭示的地球遭到严重污染的问题，就其中一个或几个方面谈谈我们应该怎么做？
【参 考 答 案】
１１、科幻小说 由于金星人不能适应地球的恶劣环境而不得不推迟数年来实现其原来的飞船计划
１２、①气体污染； ②水源污染； ③噪音污染
１３、①以科幻的形象更吸引读者； ②通过第三者谈，更能表明地球污染已严重到威胁人类自己的生存，使文章更有警示作用。（言之有理即可）
１４、提示：针对环境污染问题，主要谈具体做法，只要言之有理即可。
漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。如生活困难，高考落榜，转干不成，升职无望，体质不佳，借贷无门，办事受阻，无端受控等等天灾人祸。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。
应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢?
"自古英雄多磨难"。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不*凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道："我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。"他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨炼人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行为，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说："人们最出色的工作往往是在处于逆境的情况下做出的。"因此可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。
当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说："挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你怯步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。"只有抱着崇高的生活目的，树立崇高人生理想，并自觉地在挫折中磨炼，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。
《善待挫折》阅读理解练*题：
1.第1段所列举的事例，证明了什么?
答：。
2.第2段是一个设问句，它在文中所起的作用是：。
3.第3段的两个事例直接证明了什么观点?取消一个事例可以吗?为什么?
答：。
答：
4.第4段中，科学家贝佛里奇的话直接证明了什么观点?
答：。
5.答5段中，法国作家巴尔扎克所说的"绊脚石"、"垫脚石"的具体含义是什么?
答：。
6.本文的中心论点是：
《善待挫折》阅读理解练*题答案：
1.答：生活道路上充满坎坷。2.引出下文，提醒读者注意。
3.答：历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不*凡的业绩。
答：取消一个不可以。因为司马迁遭受宫刑后写《史记》的事例，是从*古代仁人志士的角度来证明的；贝多芬遭受挫折成为世界音乐大师的事例，是从外国*代仁人志士的角度来证明的，如果去掉一个，证明角度少了，就不全面了。
4.答：挫折是造就人才的一种特殊环境。
5.答：前进路上的障碍；前进的基础。
6.要自觉的在挫折中磨炼，在挫折中奋起，在挫折中追求，做生活的强者。
挫折
①一对农村夫妻四十得子，因而宠爱有加，在蜜罐中长大的儿子养成了一意孤行的脾性，做事毛毛糙糙，就连走路也走不好，时常跌进水田里，很是让望子成龙的父母焦心。
②儿子7岁那年，顺理成章上了小学。顽皮的他走路喜欢东张西望，不是弄湿了鞋子，就是弄脏了裤子，哭鼻子成了家常便饭。做母亲的整日跟在他后面洗，也无法让他能穿得干净。
③一天，孩子的父亲带一把铁锹去儿子上学必经的田埂上，在上面断断续续地挖了几十道缺口，然后用棍棒搭成一座座小桥，只有小心走上去才能通过。那天放学，儿子走在田埂上，看面前一下子多出了这么多的小桥，很是诧异。是走过去，还是停下来哭泣？四顾无人，哭也没有观众啊。最终他选择了走过去。当背着书包的他晃晃悠悠地通过小桥时，惊出一身冷汗。他第一次没有哭鼻子。
④吃饭的时候，儿子跟爸爸讲了今天走过一座座小桥的经历，脸上满是神气。做父亲的坐在一旁，夸他勇敢。以后，他上学的路上再也没惹过麻烦。
⑤妻子对丈夫的举措有些不解，丈夫解释道：“*坦的道上，他左顾右盼，当然走不好路；坎坷的路途，他的双眼必须紧盯着路，因而走得*稳。”
⑥如果不在孩子成长的路上设置一些障碍，一味地给他们提供顺境，让其想法不经过努力就能够实现，待长大后，一旦遭遇挫折，他们必然会经受不住打击，而产生种种令人意想不到的后果。拖一把铁锹，在孩子前进的道路上设置沟壑，把*坦的大道变成窄道，让孩子勇敢地走上去，这样，他们就会专注于脚下的路，才不至于误入歧途。
⑦挖断孩子前进的路，培养他们脚踏实地的*惯，他们今后的人生就会少些失败多些成功。
1、请从文中找出所运用的成语，（至少四个）
___________________________________________________
2、文中第____段至______段是叙述，第___段至_______段是议论；重点叙述的事情是：
___________________________________________________
3、面对田埂上的“障碍”，儿子是怎样想的？怎样做的？用自己的话概括。
___________________________________________________
4、文章告诉我们一个什么道理？（可用原文回答）
___________________________________________________
5、父亲的做法你是否赞同？为什么？请结合生活实际谈谈。
___________________________________________________
参考答案：
1、一意孤行，望子成龙，顺理成章，东张西望，家常便饭，左顾右盼，误入歧途，脚踏实地（任选四个即可）
2、①至④段是叙述，⑤至⑦段是议论，父亲在儿子上学必经的田埂上设置障碍和儿子终于走过了有“障碍”的路。
3、儿子一开始很诧异，很害怕，他在犹豫是走过去还是停下来哭，但后来发现周围没有人，哭是没有用的，最终选择了走过去。
4、人生道路是坎坷的，能经受磨炼才能成功。（或文中第7段的句子回答）
5、“略”。（自圆其说即可。）
善待挫折原文
①漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。如生活困难，高考落榜，转干不成，升职无望，体质不佳，借贷无门，办事受阻，无端受控等等天灾人祸。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。
②应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？
③“自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不*凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
④挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨炼人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行为，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说：“人们最出色的工作往往是在处于逆境的情况下做出的。”因此可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。
⑤当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你怯步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。”只有抱着崇高的生活目的，树立崇高人生理想，并自觉地在挫折中磨炼，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。
问题一：
1、第③自然段主要运用了什么论证方法？采用这种论证方法有什么好处？
2、第④段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的”一句中“往往”一词能否删去？为什么？
3、文章第⑤段加点的“绊脚石”和“垫脚石”的含义分别是什么？
4、本文所论述的中心论点是什么？请针对这一论点补充一个事实论据并作简要分析。
答案：
1、用了举例论证的方法为重主要运用了司马迁和贝多芬的事例有力的论证了历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不*凡的业绩
2、不能，往往前掉人们最出色的工作常常处于逆境的情况下做出的，遇过去掉就显得过于绝对
3、绊脚石：指人生道路上的障碍
——《水调歌头》阅读答案 (菁华5篇)
水调歌头
范成大
细数十年事，十处过中秋。今年新梦，忽到黄鹤旧山头。老子个中不浅，此会天教重见，今古一南楼。星汉淡无色，玉镜独空浮。
敛秦烟，收楚雾，熨江流。关河离合，南北依旧照清愁。想见姮娥①冷眼，应笑归来霜鬓，空敝黑貂裘②。酾酒问蟾兔③，肯去伴沧洲④?
注：①姮娥：嫦 娥。②黑貂裘：用苏秦典。苏秦说秦王，书十上而不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归(《战国策·秦策》)。③蟾兔：传说月亮中有蟾兔，常用来借指月亮。④沧洲：水滨，此借指隐者所居之处。
1. 上阕前四句写了作者怎样的经历和感受?在整首词中有什么作用?(5分)
2. 下阕借月抒情，作者抒发了哪些复杂的情感?(6分)
参考答案：
1.经历：漂泊不定(四处奔波)(1分)感受：凄凉之感和惊喜之情(2分)。作用：为下文写登楼赏月的兴致和望月抒发的悲情做了铺垫(2分)。
2.①山河破碎的无限惆怅，②蹉跎岁月、壮志难酬的沉痛感慨，③退居归隐的衷情。(意思对即可，一点2分)
[甲]水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲秉风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离舍，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
[乙]记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(1)解释句中加点的词语。
①把酒问青天( )
②念无与为乐者( )
(2)下列句子中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是 ( )
A。 不知／天上宫阙
B我欲乘风／归去
C遂至承天寺／寻张怀民
D．相与／步于中庭
(3)按要求回答下列问题。
①请出与“月下起舞，清影随人，清冷的月官怎比得上人间”相对应的作品原句。
②用现代汉语写出下面句子的意思。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖笔下柏影也。
(4)下列说法不正确的一项是 ( )
A甲、乙两篇均写于作者仕途失意之时，甲表现旷达的胸怀和乐观的情致；乙透露出随缘自适、自我排遣的特殊心情。
B甲、乙两篇都写月，甲以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界；乙用形象的比喻、传神的文字，描绘了空灵澄澈的景象。
C甲中的“婵娟”指月中的仙女；乙中的“闲人”指无所事事之人。
D．甲、乙两篇分别是词和散文，体裁不同决定了语言风格的不同：前者浪漫洒脱如行云流水，后者凝练含蓄饶有余味。
(5)仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句的认识。
答案：
(1)①端起酒杯②考虑或想着
(2)B【解析】此句断句应为“我欲／乘风归去”
(3)①起舞弄清影，何似在人间。
②月光照在院中，如水一般情明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。
(4)C【解析】甲中的“婵娟”应指明月；乙中的“闲人”指像他们一样没有繁琐的政务的人（被贬官的人）。
(5)示例：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别为；——正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？ 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
13．这首词的作者是（朝代）的（人名）（2分）
14．词中“____________,_____________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。（2分）
15．下面对于本首词的理解、分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．“起舞弄清影”是作者与自己的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思。
B．词中“我欲”、“又恐”、“何似”之间的矛盾转折，显示了作者感情的波澜起伏。
C．“但愿人长久，千里共婵娟。”既是对远方亲人的怀念，也是一种祝福。
D．本词紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和说明，表达了作者乐观旷达的胸襟。
16．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。（2分）
答案：
13..宋（或：北宋）苏轼（或：苏东坡）
14.但愿人长久，千里共婵娟
15.D理由：“展开描写、抒情和说明”应为“展开描写、抒情和议论”。
16.诗人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对，说明事物不能十全十美。
水调歌头·闻采石矶战胜
张孝祥①
雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海*生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜②然犀处③，骇浪与天浮。
忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。
【注】①张孝祥（1132-1170），南宋著名词人。此年遭弹劾回芜湖（古属楚地）赋闲，喜闻好友虞允文在采石矶水战，大败金兵，即赋此词。②剩喜：甚喜，非常喜。③然犀处：指采石矶。④谢玄，东晋淝水之战打败苻坚的大将之一，年少时爱戴紫色香囊。
8.“剪烛看吴钩”一句包含了作者怎样的思想感情？请结合上阙简要分析。（5分）
9.用典是古诗常用的手法，请谈一谈本词的下阙是怎样借典抒情的。（6分）
试题答案：
8.①此句表达了作者不愿再在后方（楚地）赋闲，愿意亲自参与军事，恢复国土，报效国家的热望。（2分） ②此句意思是，诗人在晚上反复剪去灯花查看自己锋利的弯刀。（1分）③前方传来喜讯，宋军大败湖人，无奈“风约楚云留”，风和云却把作者阻留在了此地。（1分）放眼山河，*生怀着豪迈的抗金志气无法施展，他手握钢刀，想象采石矶掀起惊涛骇浪，壮阔的战斗场面让诗人情不自已。（1分）
（思想感情2分，对“剪烛看吴钩”的理解正确1分；结合上下文其他句子理解分析2分，共5分）
9.①先是借周瑜和谢玄的典故，表达了诗人对建功立业的向往。（2分）②接下来，借周瑜的赤壁矶头落日残照、谢玄肥水桥边荒芜不堪来暗写长江、淮河以北的广大失地，尚待恢复；而真正能振臂一呼、收复失地的将领却不多见，令诗人忧伤。（2分）③最后借宗悫和祖逖的典故抒发了诗人豪情满怀志在恢复河山的决心。（宗悫和祖逖说出一人即可）。（2分）
（共三处用典，每处2分。第一、第三处，典故和思想感情各占1分；第二处，典故承前，不作要求，两个思想要点各占1分，共6分。）
——《童趣》阅读答案 (菁华5篇)
文言文阅读。
余亿童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其文理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
1、解释下列划线的字。
①明察秋毫（ ）
②项为之强（ ）
③徐喷以烟（ ）
④作青云白鹤观（ ）
2、请翻译下列语句
心之所向，则或千或百，果然鹤也。
________________________________________________________
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。
________________________________________________________
3、请你谈谈对“物外之趣”的理解？
________________________________________________________
4、请你写出本文中的成语。
________________________________________________________
参考答案：
1、①比喻最细微的事物 ②通“僵”，僵硬 ③慢慢地 ④景观
2、这么一想眼前果真就出现了千百只鹤。
我又留几只蚊子在白帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边鸣叫。
3、所谓物外之趣，即超出事物本身的乐趣，也指超脱于尘世的情趣。他虽然不是事物本身所有，却又与事物有关，它是观物者的主观体验，也就是因物生成的意趣。如文中所写：夏蚊及草间之虫这些细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣由此形成。（意对即可）
4、物外之趣 明察秋毫 庞然大物 怡然自得
余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
【小题1】解释文中加点的字及词语。
明：_______ 秋毫：_______ 私拟：_______ 项为之强：_______
【小题2】“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
【小题3】作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。”（限填8个字）
【小题4】作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“_________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
【小题5】用简洁的语言概括第二段的主要内容。（不超过10个字）
_______________________________________________________
【小题6】《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。“记趣”的意思是__________________。读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过10个字）________________________。
答案
【小题1】眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 脖颈因此僵硬了
【小题2】昂首观之，项为之强
【小题3】青云白鹤 鹤唳云端
【小题4】冲 唳
【小题5】观蚊如鹤
【小题6】《浮生六记》清 沈复 把有趣的事情记录下来 细心观察 奇特的想象
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
……
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1．在这两段中，作者写了哪些趣事，请用自己的话归纳。（6分）
2．作者为什么“怡然称快”，用原文回答。（4分）
3.文末一句“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，为何我要鞭打虾蟆？这个行为表现了作者幼小心灵中怎样的思想情感？（10分）
4.翻译文段中划线句子（10分）_________________________
5.解释下列划线词语（10分）
（1）则或千或百________________ （2）项为之强________________
《童趣》阅读参考答案：
1．观察惩治蚊子；观虫斗；鞭虾蟆。
2．“又留蚊于素帐中……果如鹤唳云端。”
3.因为蛤蟆破坏了“我”神游自然的兴致，而且蛤蟆吞食了“二虫”，为了给小虫报仇，就鞭打蛤蟆。可见作者是一个活泼可爱、天真无邪、有正义感的人。
——《轻放》阅读答案 (菁华5篇)
①走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会*惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。
②父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声“稍等”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：“你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。”
③父亲却扭过身来，正对着我，说：“其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？”
④我笑，“可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。”
⑤父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思。
⑥我在晚饭的时候，便抱怨他，说：“何必对陌生人这样殷勤？他们指不定在心里觉得你有毛病呢。”父亲呷下一口酒，道：“我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门？”
⑦几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，当时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住，说：“钱既然已经借出去了，就不必再催了。”我不解，说：“难道就让这笔钱白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？”
⑧父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏“啪”的一道线勾掉，这才说：“何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失了。”
⑨我依然心里憋闷，说：“可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，我刚刚听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，还是没有丝毫要还的迹象。”
⑩父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一个常占便宜的人，那你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可能地远离这样的人，不是更好吗？况且，如果他不打算还你，你再怎样地催促，也是得不到这笔钱的，不如心中先放下，这样轻松的是你，而他，则会在你的安静里，心里有小小的失落与不安。”
⑾隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到的那些东西，在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。
小题1:阅读全文内容，完成下面表格。（3分）
父亲来我家做的三件事
我的表现换公共走廊灯泡②打扫公共楼梯主动与陌生人点头微笑③①反省，理解小题2:依据全文内容，请用简要的语言说说你对“轻放” 含义的理解。（4 分）
答：
小题3:结合作品⑦--⑩段内容，分析父亲是如何影响教育儿子的，从中可以看出父亲这一人物形象具有怎样的特点？（不超过150个字）（7分）
答：
参考答案：
小题1:（3分）①劝我不要催促朋友还钱②不屑、辩解③抱怨、责怪(嗔怪)
小题2:（4 分）(1)告诉人们应该少一些抱怨，多一些行动，从自我做起；
(2)用真诚、宽容、友善的方式对人对事；(3)化解矛盾不能用偏激的方式。
小题3:（7分）示例：作品⑦--⑩ 写父亲劝我不要催促朋友还钱的过程，父亲首先从借钱者做出善意的推断“人家忙得忘记了”，又告诉我不要为此伤了朋友感情，最后告诉我如遇人不良，也不如心中先放下的道理。以此循循善诱劝解儿子，可以看出父亲这一人物形象的主要特点是友善待人、重义轻财、处理矛盾不偏激，用宽容的心态对人对事。
小题1:
试题分析：阅读文中写父亲行为之后“我”的语言，注意抓住“抱怨”“不解”“憋闷”“发觉”这些表达我心理活动的词语理解分析。
小题2:
试题分析：注意阅读文中“父亲”所说的话，体会其语言所含的道理，再结合文章最后一句作者的感慨“人生中一切矛盾的`化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放”理解分析。
小题3:
试题分析：仔细阅读“父亲”的语言，体会其包含的道理，就“还钱”一事，“父亲”从各角度分析问题，找出最合理的解释来宽慰“我”，由此可见，心胸豁达，乐观，善于理解宽容别人，不斤斤计较，是父亲性格的特点。
走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会*惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。
父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声稍等，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮。他扭过身来，正对着我，说，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是叹气世风日下，自己却始终不去动手呢 ？我笑，可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域。
父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来打扫，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。
我在晚饭的时候，便抱怨于他，说何必对陌生人这样殷勤，他们指不定在心里觉得你有毛病呢。父亲呷下一口酒，道，我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？
几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，彼时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话
都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住，说，钱既然已经借出去了，就不必再催了。我不解，说，难道就让这笔钱这样白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？
父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏啪的一道线勾掉。这才说，何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失了。
隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到的那些东西，在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。
小题1:阅读全文，文章写了有关父亲哪些事情？请简要概括。（6分）
小题2:下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分）
（1）而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。
（2）父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏啪的一道线勾掉。
小题3:文章主要写“父亲”，却用大量的笔墨写“我”，有什么作用？（3分）
小题4:作者对人生有着怎样的深切感悟？请根据文意简要回答。（3分）
参考答案：
小题1:（1）父亲为公共走廊换灯泡；（2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微笑；（3）父亲劝我不要催促朋友还钱。（6分，每点2分，意对即可）
小题2:示例：① 动作、神态的描写，既写出了路人的不安与慌乱，也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。② 动作描写，表现父亲的宽容、重义轻财、与人为善的处世之道。（4分）
小题3:写“我”受过高等教育，但自私冷漠、计较得失，与父亲形成对比，衬托出父亲的助人为乐、友善待人、重义轻财的品质。（3分）
小题4: 示例：化解矛盾不能用偏激的方式解决，而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。（3分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
小题1:
试题分析：根据题目中给出信息提示，阅读全文，划分故事情节，以人物活动为中心，从什么人做了什么事情这个方面概括情节点，语言要简洁，不必叙述细节。
小题2:
试题分析：首先要了解描写人物有哪些方法，根据两句的文字点明所使用的描写方法，再从表达人物的形象特点（性格、思想、精神）来评价。
小题3:
试题分析：注意作者所写的“我”是什么形象（自私），理解作者以“我”与“父亲进行对比，衬托父亲美好的形象的写作。要点明“对比”“衬托”写作术语。
小题4:
试题分析：抓住文章最后一句，理解作者的感慨，从如何真诚对待他人这个方面谈感想。
①走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会*惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆设了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。
②父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声稍等，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说，你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。
③父亲却扭过身来，正对着我，说，A．其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是叹气世风日下，自己却始终不去动手呢？
——《浣溪沙》阅读答案 (菁华5篇)
软草*莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身?
日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。
注释：①莎，指莎草，多年生草木。②耦耕，两人各持一耜（s，古时农具）并肩而耕。③使君，指作者自己。
1.这首词表达了诗人什么样的思想感情？请结合诗句作简要分析。（5分）
2.词的下阕用了哪些表现手法？请结合诗句作简要分析。（6分）
参考答案
1.（1）雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，软草*莎油绿水灵，格外清新，路面上，净而无尘，作者纵马驰骋，自是十分惬意。（2分）（2）对农村田园生活的热爱和希冀归耕田园的愿望。收拾耦耕身，表现出作者对田园生活的热爱，雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如熏，诗人自然是热爱这样的景色和生活的，最后一句又将这样的情感进一步深化。（3分）
2.（1）比喻。光似泼气如熏运用了比喻的修辞手法，写出雨后天晴田野里的蓬勃景象；（2）对偶。日暖桑麻光似泼。风来蒿艾气如熏两句形成工整的对仗，读起来朗朗上口；（3）情景交融。清新、蓬勃的田野景色蕴蓄着作者的喜悦之情。（每点2分，术语1分，分析1分。另外答夸张、视觉嗅觉结合，分析合理也可以得分）
【解析】
1.试题分析：解答此题，最好能根据自己*时对作者的了解，再结合诗句大意进行分析。要注意作者在诗句中所选用的意象，比如软草、*莎、新、轻沙、走马、无尘、日暖、气如薰等词语，揣测诗人心情
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
2.试题分析：解答此题，可主要从修辞方法的角度对词的下阕进行赏析。比如，光似泼气如熏运用了比喻的修辞手法；日暖桑麻光似泼。风来蒿艾气如熏两句形成工整的对仗；等等，然后再分析它们的作用。此外，还应从情和景的结合角度分析。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
赏析
公元1078年（元丰元年），徐州发生严重春旱。当时有人传言：将虎头置于潭中，即可致雷雨。作为州官，苏轼曾依其说到离城东20里远的石 潭求雨，并作有《起伏龙行》诗以记其事。得雨后又赴石潭谢雨。其关怀民生之心，从这一求一谢中表露无遗。苏轼于谢雨道上作《浣溪沙》组词，共五首，描写了途中见闻和村野风光，具有清新浓郁的生活气息，是北宋农村词中的佳作，与他的其他题材和风格的词作皆是异样出色。此词是《浣溪沙》组词的最后一首，写词人巡视归来时的感想。
词中表现了词人热爱农村，关心民生，与老百姓休戚与共的作风。作为以乡村生活为题材的作品，这首词之风朴实，格调清新，完全突破了词为艳科的藩篱，为有宋一代词风的变化和乡村词的发展作出了贡献。
上片首二句软草*莎过雨新，轻沙走马路无尘，不仅写出草之软、沙之轻，而且写出作者这种清新宜人的环境之中舒适轻松的感受。久旱逢雨，如沐甘霖，经雨之后的道上，软草*莎，油绿水灵，格外清新；路面上，一层薄沙，经雨之后，净而无尘，纵马驰骋，自是十分惬意。触此美景，作者情动于衷，遂脱口而出:何时收拾耦耕身?耦耕，指二人并耜而耕，典出《论语微子》：长沮、桀溺耦而耕。长沮、桀溺是春秋末年的两个隐者。二人因见世道衰微，遂隐居不仕。此处收拾耦耕身，不仅表现出苏轼对农村田园生活的热爱，同时也是他政治上不得意的情况下，仕途坎坷、思想矛盾的一种反映。
下片日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰二句，承上接转，将意境宕开，从道上写到田野里的蓬勃景象。春日的照耀之下，桑麻欣欣向荣，闪烁着诱人的绿光；一阵暖风，挟带着蒿艾的薰香扑鼻而来，沁人心肺。这两句对仗工整，且妙用点染之法。上写日照桑麻之景，先用画笔一点：光似泼则用大笔涂抹，尽力渲染，将春日雨过天晴后田野中的蓬勃景象渲染得淋漓尽致；下句亦用点染之法，先点明风来蒿艾之景，再渲染其香气如薰。光似泼用实笔，气如薰用虚写。虚实相间，有色有香，并生妙趣。使君元是此中人结句，画龙点睛，为升华之笔。它既道出了作者收拾耦耕身的思想本源，又将作者对农村田园生活的热爱之情更进一步深化。作者身为使君，却能不忘他元是此中人，且乐于如此，确实难能可贵。细味其词，盖有三意：其一，苏轼早年即倾慕庄子，志于逍遥逸世，见此景此境，益坚其志；其二，苏轼虽久慕此境，不意长期错入仕途，此时重睹此景，不禁有怅然若失之感，对其久困官场，也不免有后悔之意；其三，苏轼虽感悔意，但念及人生志趣尤在及时把握，则迷途知返，犹尝未晚，是又信心再起，归宿重定。一句之中，写尽种种人生滋味，用笔简约而意趣丰盈，可见苏轼心理世界之丰富复杂。然其对田园生活的讴歌和对归耕桑麻的向往，是昭昭乎情见于辞的。
这首词结构既不同于前四首，也与一般同类词的结构不同。前四首《浣溪沙》词全是写景叙事，并不直接抒情、议论，而是于字行之间蕴蓄着作者的喜悦之情。这首用写景和抒情互相错综层递的形式来写。
上片首二句写作者于道中所见之景，接着触景生情，自然逗出他希冀归耕田园的愿望；下片首二句写作者所见田园之景，又自然触景生情，照应何时收拾耦耕身而想到自己元是此中人。这样写，不仅使全词情景交融，浑然一体，而且使词情逐层深化升华。特别软草*莎过雨新二句、日暖桑麻光似泼二句更是出神入化，有含蓄隽永之妙。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
1．写出下列词句的含义。
(1)一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
(2)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
2．“夕阳西下几时回？”这句寓情于景，抒发了作者怎样的感情？
3．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句看似写实，实中有虚，有情有理。请问什么是情？什么是理？
4．“小园香径独徘徊”与词中哪一句相呼应？为什么？
参考答案：
1．(1)一曲新词，一杯酒，想起去年和今年一样的暮春天气，一样的楼台亭阁。
(2)花凋落了，我很无奈，似曾相识的大雁飞回来了。
(意思对即可)
2．感叹年华将逝的情感。(意思对即可)
3．情：叹惜“花落去”，借“燕归来”抒写美好的事物。理：人事兴哀，无往不复。(意思对即可)
4．无可奈何花落去
夜夜相思更漏残，伤心明月凭栏杆，想君思我锦衾寒。
咫尺画堂深似海，忆来惟把旧书看，几时携手入长安。
唐圭璋评论此词：“文字全用赋体白描，不着粉泽，而沉哀入骨，宛转动人。”试结合全词逐层分析。（6分）
【参考答案】①先写己之忆人。从己方铺墨，“夜夜相思更漏残，伤心明月凭栏干”，夜不能寐，借月寄情，睹物思人。②再悬想人之忆己。“想君思我锦衾寒”，悬想对方也在牵挂自己，为“我”锦衾寒的境况担忧，曲折达意，更有动人。③再极写相见之难。“咫尺画堂深似海”写咫尺天涯，万般无奈，别样滋味。“忆来惟把旧书看”，怀念逝去的幸福时光。曾经相约“携手入长安”之事，明知不可能，偏再问“几时”成行，表面*淡无痕，背后却饱含极大的凄凉。
浣溪沙① 苏轼 其二
旋抹红妆看使君，三三五五棘篱门。相挨踏破蒨罗裙。②
老幼扶摧收麦社，乌鸢翔舞赛神村。道逢醉叟卧黄昏。
其三
麻叶层层苘叶光，谁家煮茧一村香？隔篱娇语络丝娘。③
垂白杖藜抬醉眼，捋青捣麨餪饥肠，问言豆叶几时黄？④
[注]①宋元丰元年，徐州春旱，词人时任徐州太守，往石潭祈雨，得雨，复往石潭谢雨，途经乡村，写下一组《浣溪沙》词记途中观感。②蒨：同茜，绛红色。③络丝娘：纺织娘，此处代指缫丝姑娘。④餪：女嫁三日送食曰“餪”，此处指馈赠饭食。
14.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.《浣溪沙》组词以独特的视角，捕捉初夏雨后乡村两三画面，笔触始终不离农事和乡情，生活气息十分浓郁，完全突破了“词为艳科”的藩篱。
B.《其二》下阕写村落祠堂，村民扶老携幼，举行麦收前的赛神活动来感谢天降喜雨，祠前乌飞鸢翔，道旁老翁醉卧，人与自然和谐，一片喜庆。
C.《其三》下阕写扶杖老农见太守造访，情不自禁地从田头捋下待熟青麦粒捣成粉，馈赠客人以尝新，词人趁势询问豆子何时成熟，满是关切。
D.苏轼为官对田园怀有亲*之心，这两首《浣溪沙》词，写了行经乡村路途所见或所闻所问，无不反映乡民情绪，也交织着词人的欣悦和同情。
15.两首词的上阕分别用什么手法来表现乡村女子？请简要分析。（6分）
答案
14.C解析：C.据《其三》下阕“垂白杖藜抬醉眼，捋青捣麨餪饥肠，问言豆叶几时黄”，有“饥肠”语，应是青黄不接时农人挨饿；又有“餪”语，特指馈赠饭食。故知白发老人见太守来访，情急之下只好从田中捋些将熟的青麦粒捣成粉状，聊充招待。说“情不自禁地”不合词境，“尝新”也无从谈起。
15.①《其二》上阕，捕捉乡村女子的群像，动态地再现她们稍事打扮争相围观太守热闹欢快的场景；匆促抹红的外貌描写、挤破红裙的动作描写，传神地表现了农家女充沛的活力。（3分）②《其三》上阕，描写雨后麻叶滋润光泽，设问谁家煮茧香，以此铺垫，引出娇语缫丝的农家女，顺序从视觉、嗅觉、听觉中来，着力表现了农家蚕妇的勤劳。（3分）（围绕一主要手法作答）
浣溪沙
孙光宪
蓼岸①风多橘柚香，江边一望楚天②长，片帆烟际闪孤光。
目送征鸿飞杏杳③，思随流水去茫茫，兰红波碧忆潇湘。
【注】①蓼岸：开满蓼花的江岸。②楚天：泛指今湖北、湘南一带。③杳杳：幽远。
8. 词的第一句“蓼岸风多橘柚香”描绘了什么样的景象？有什么作用？请简要分析。（5分）
9. 词的上片情景交融，请找出其中最能体现作者情感的字眼，并结合全词简要赏析。（6分）
答案：
8.①首句写蓼花盛开，清风徐徐，橘柚散发扑鼻芳香，描绘了一幅清新明丽令人喜悦的深秋画面。（2分）②点明离别的时节、地点；以乐景衬哀情，第一句通过描写喜景（江边的美景给人带来享受），衬托出浓浓的依依惜别之情（在这样美好的景色中却要送客)。（3分）
9.“孤” （2分）词人写帆影之孤，凸显离人行旅之孤，寄托了词人对朋友的眷恋（难舍）之情和别后寂寞孤独之感。（4分）（答其他字眼，若言之成理者，可酌情给分）?
赏析
古来诗词，描写或涉及船帆的，多得难以计数。如：有说帆影的：“岸回帆影疾，风逆鼓声迟。”（李峤《军师凯旋自邕州顺流舟中》）有说帆色的：“帆色起归越，松声厌避秦。”（厉玄《从军行》）有说帆势的：“帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。”（罗邺《春望梁石头城》）有说帆白的：“沙明连浦月，帆白满船霜。”（白居易《夜泊旅望》）有说帆湿的：“帆湿去悠悠，停桡宿渡头。”（杜牧《晚泊》）有说帆满的：“别夜酒余红烛短，映山帆满碧霞残。”（杜牧《贺崔大夫崔正字》）有说帆孤的：“海上春云朵，天际晚帆孤。”（阴铿《广陵岸送北使》）如此等等，但是写得最传神的名句恐怕还要数五代词人孙光宪的：
片帆烟际闪孤光
在渺渺茫茫的大江中，远雾笼罩，一片冥濛，天水相连，不辨涯岸。不料就在这一片冥濛之中，闪出一道耀眼的白光，定神细看，才知是一条帆船。它正在挂起满帆，乘风急驶。帆身反射着太阳余辉，越去越远，但那么一星孤零零的亮点，仍是分外鲜明。这是多么的生动，真比一幅著名油画更能传神。我们回头再看上面那些句子，就不免有些相形见绌了。
文学上无独有偶的事很多，在文学史上还会出现很多作家构思相同或类似的作品。孙光宪这句“片帆烟际闪孤光”，也能找到极相似的例子。这里也不妨拿来作一比较：
在那大海上淡蓝色的云雾里
有一片孤帆儿在闪耀着白光！……
它寻求什么，在遥远的异地？
它抛下什么，在可爱的故乡？…… ——〔俄〕莱蒙托夫：《帆》①
看！“淡蓝色的云雾里”不就是“烟际”，“一片孤帆儿”不就是“片帆”，“闪耀着白光”不就是“闪孤光”。一模一样，只字不差。可见不管是*作家还是外国作家，诗人的“心有灵犀一点通”就是神妙如此！
孙光宪在后唐天成初年（９２６左右）到了江陵（今湖北江陵县），在高季兴手下任从事，后来官至荆南节度副使。荆南的辖地相当于从巴东到岳阳以北的长江*。从此词的内容看，应是他在荆南任职时写的。
此词的精巧之处在于开头写的全是江岸和江上的景色，到最后一句才忽然荡开，把主要的用意放到一点上，悠扬跌宕，耐人寻味。
——《清明》阅读答案 (菁华5篇)
阅读下面这两首宋诗，完成14～15题。
读书
陆游
归志宁无五亩园，读书本意在元元①。
灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。
清明
王禹偁
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
【注】①元元：人民、百姓。
14、下列关于两首诗歌的赏析，不正确的一项是（）(3分)
A、陆诗首句是说，就算没有五亩由园依然归隐，透露诗人不追求名利的情操。
B、陆诗前两句属于间接抒情，表意含蓄，具有高度的概括性和强烈的抒情性。
C、陆诗的三、四句细节描写真实，油灯的意象比较典型，整体表意*中见奇。
D、陆诗浅易*淡，王诗*淡质朴，但是在立意上陆游一诗更关注百姓疾苦。
15、两首诗歌中的抒情主人公分别是什么样的形象？请结合诗句进行分析。（6分）
阅读答案：
14、B
15、①陆诗：塑造了一位年老仍坚持苦学的心系苍生的士人形象（意思类同即可）。诗人直抒胸臆（细节描写也可），虽年老但仍坚持读书，却“本意在元元”，诗人借此表达想要报效国家和人民的愿望以及抑郁不得志的落寞。
②王诗：塑造了寂寞清贫但又喜好读书的落魄书生形象。诗歌的通过白描对比和衬托（烘托）手法，书写自己寂寞的而又清贫的生活；最后一句则可以看出诗人又是喜好读书的，诗人借此表达对生活凄苦的无奈和以读书为乐的高雅情怀。
阅读下面文段。（18分）
清明节可以成为“我们的节日”
清明临*，合肥市文明办提出将在全市开展“我们的节日.清明节”主题活动。此消息一出，有市民认为，不该把本属于逝者的清明节称作“我们的节日”，有网友则调侃该标语“穿越阴阳两界”，确实有些雷人。
*传统文化历来避谈生死，连孔圣人在被问及生死问题时，都以“未知生，焉知死”给搪塞了过去。在很多普通百姓心目中，清明节就是扫墓、上坟，文雅一点顶多也是祭祀先祖、缅怀先烈。有公众质疑“我们的节日”，似乎在情理之中。
但从清明节的起源来看，作为二十四节气之一，清明首先是农耕的一个时间节点，“清明前后，点瓜种豆”与“植树造林，莫过清明”这样的农谚都反映了清明节与农业生产的密切关系。只是随着历史的演进，寒食、祭祖、踏青等文化元素不断融入，清明节也由起初单纯的农业节气，逐渐成为人们生活中的一个重要节日。可以说，清明节并非天然就是祭祀，只不过人们后来约定俗成地选择了在清明节祭祀。
清明节本来是轻松的，南宋诗人吴惟信曾在《苏堤清明即事》一诗中写到：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。”清明前后，我国大部分地区春光明媚、草木吐绿，经过了漫长的严寒之后，人们终于可以在春光之中外出踏青，感受生命的美好。因此，我国自古便有清明节踏青和开展多种体育活动的*俗，登山、拔河、荡秋千、放风筝等活动成为清明节不可或缺的文化元素。通过种种亲*自然的户外活动，人们也表达出对现实生活的热爱。
或许是因为享受了明媚春光的美好之后，人们觉得有必要与逝者“分享”，奉行“百善孝为先”的*人选择在这天祭祖，赋予了清明节一些怀念的内涵。既赞颂生命、追求生活，又追寻先人、寄托哀思；既有欢乐赏春的气氛，又传达慎终追远的感伤；既是一派清新明丽的生活景象，又处处体现着生离死别的悲痛……清明节成了这样一个百感交集的日子。
其实，作为华夏文明特有的文化符号，清明节实现了哀与乐并存、敬与畏同在，这些看似难以融合的矛盾体，恰恰是我们民族的性格和特点所在：在享受美好生活之时，因想到逝者，而不至于轻浮放浪；在追思故人的时候，因看到生活之清丽美好，又不至于过度沉重。
因此，对于清明节这样有着深厚传统文化积淀的节日，不用再赋予它更多新的文化内涵，我们需要做的是打破传统文化中杂糅交融的旧*惯，剥离和分清清明节的各个内涵。如果“梨花风起”吸引人们热爱生命的行动，就会打消很多人对“我们的节日”的质疑，也能让清明节这一传统节日更好地融入现代生活，并在更广的范围内发扬光大。（选自20xx年4月3日《*》）
小题1: 下列说法，与原文相符的一项是（ ）（3分）
A．合肥市的网民认为应该把本属于逝者的清明节称作“我们的节日”。
B．孔子说过“未知生，焉知死”，这说明*文化中有重视生死的传统。
C．清明节其实并非天然就是祭祀，起初它只是单纯的农业节气而已。
D．清明节能吸引人们参加热爱生命的行动，已很好地融入了现代生活。
小题2: 下列的说法，不属于作者观点的一项是（ ）（3分）
A．有公众质疑清明节为“我们的节日”的说法，在情理之中。
B．清明节中亲*自然的户外活动，表达出人们对生活的热爱。
C．清明节这天进行祭祖活动，有追寻先人、寄托哀思的感伤。
D．清明节有着深厚传统文化积淀，值得再赋予新的文化内涵。
小题3:阅读下面的句子，概括出“合肥市文明办”与“某些市民、网友”的观点和理由。（4分）
清明临*，合肥市文明办提出将在全市开展“我们的节日.清明节”主题活动。此消息一出，有市民认为把本属于逝者的清明节称作“我们的节日”，有网友则调侃该标语“穿越阴阳两界”，确实有些雷人。
①“合肥市文明办”认为：
②“某些市民、网友”认为：
小题4:清明节有哪些主要的文化内涵？且有哪些与之相关的主要活动？请分点陈述。（4分）
小题5:作者认为“清明节实现了哀与乐并存、敬与畏同在，这些看似难以融合的矛盾体，恰恰是我们民族的性格和特点所在” 。我们还有许多传统节日也能如此体现的“民族的性格和特点”？请从下列四个的传统节日中选择一个作简要分析。（4分）
A．端午节（农历五月初五）
B．七夕（农历七月初七）
C．中秋节（农历八月十五）
D．重阳节（农历九月初九）
参考答案：
小题1:（3分）C
小题2:（3分）D
小题3: ①清明节有着深厚的文化内涵，是属于大众的节日。②清明节本属于逝者的，不应该称“我们”。（共4分。每点2分）
小题4:（4分）（1）二十四节气之一，与农业生产有密切关系：农耕、植树造林；（2）怀念、祭祀，约定俗成的在这天祭祖；（3）热爱自然与生活，有登山、拔河、荡秋千、放风筝等活动。 (答对一点给2分，答对两点3分，答对三点4分。)
小题5:（4分）参考示例：重阳节，有祭祖、登高、赏菊、插茱萸等活动，“祭祖”体现了追思故人，有哀思；但“登高、”赏菊“等表现对金秋的喜悦，享受美好的生活。（每点两分，共4分）又如，端午节，插艾叶、香蒲，挂钟馗像等为了驱鬼，有“畏惧”的一面；而赛龙舟、包粽子等又有对屈原“敬”的一面。（每点两分，共4分）
小题1:
试题分析：了解文章内容，抓住各项表述的要点与文章内容一一比照，用反选排除法，A原文为“不该把……”， B，原文为“*传统文化历来避谈生死”，D错误在“已”字上，原文最后一段最后一句，“打消……质疑，也能让清明节这一传统节日更好地融入现代生活”，故选C．
小题2:
试题分析：了解文章内容，梳理作者的观点，抓住各项表述的要点与文章内容一一比照， D此说法与作者观点直接对立，原文为“不用再赋予……”，而此项却说“值得赋予”。
小题3:
试题分析：根据题干信息直接在文中找到相关语句摘引即可。
小题4:
试题分析：注意阅读第三段，从节气、生产、生活等方面概括即可。
小题5:
试题分析：选一个节日，紧扣“民族的性格和特点”这一中心，从生活*俗、人际情感等方面分析概括。
清明上河图（节选）
顺着波光粼粼的汴河展卷看出，画面进入第二部分。屋宇错落，古柳参差，临河的茶肆之中，摆着桌凳。河中船只往来不断。一座精致的拱桥宛若飞虹，沟通*。行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒，船工握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观看。桥上桥下，许多行人驻足观看。从人们张嘴挥壁的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。
（1）“热闹非凡”是什么意思？从哪些词语看出这里热闹非凡？（3分）
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（2）作者是怎样描绘出船过拱桥这一画面的？（3分）
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参考答案：
第（1）小题3分，解释词语1分，找出词语2分，热闹非凡指十分热闹，从行人众多，车水马龙，人声鼎沸，往来不断等词看出这里热闹非凡。
第（2）小题a作者将描写与想象相结合，使b将船工的动作、神态、行人的表现写得栩栩如生，画面更形象。每一个要点2.5分。
侧帽吹飞絮，凭栏送落晖⑦。粉痕销淡⑧锦书稀。怕见山南山北子规⑨啼。
【作者】：
淳佑九年（1249）胡德芳序云：“玉林早弃科举，雅意读书，间以吟咏自适。阁学受斋游公（九功）尝称其诗为晴空冰柱。闽帅秋房楼公闻其与魏菊庄（庆之）为友，并以泉石清士目之”。《中兴以来绝妙词选》末附自作三十八首。其《木兰花慢。乙巳病中》词云“念少日书癖，中年酒病，晚岁诗愁。”乙巳为淳佑五年（1245），据此，其寿当逾六十以外。《四库总目提要》谓其词“上逼少游，*摹白石，九功赠诗所云‘晴空见冰柱’者，庶几似之”。冯煦《蒿庵论词》则谓其词“专尚细腻”。
【注释】：
①南柯子，词牌名。
②丁酉：指宋理宗嘉熙元年（1237年）
③新火：古代四季用不同的木材钻木取火，季节变换时所取之火便叫新火。按“唐制，清明时赐百官新火。”
⑤香泥：芳香的泥土
⑥绣帘，绣有装饰的帘子；朱户，红色的门。绣帘朱户在本文中指闺阁中人。
⑦落辉：落日的余辉
⑧销淡：渐渐的变淡，消失。
⑨子规：杜鹃鸟，叫声非常凄切。
【翻译】：
风吹飘飞的柳絮，我侧帽独行。凭栏远眺独送渐落的余晖。
时间太久，闺中人从前寄来的书信上的泪痕，已经消逝，书信也越来越少了。最担心听见满山子规鸟悲切的啼叫声了。
【赏析】：
此词是一首伤春怀人的词作，虽小，却意境高远，表现出了深切真挚的怀友之情，写来虚实相映，笔法丰富，曲折多姿。
“定巢新燕觅香泥。”新燕归来，栖息于旧巢，飞衔香泥，经营家室，真是一片欢忙的景象。这里所说的“新”“香”，层层点衬出春天之美好。此句所描写之景象，反衬人之离别，在家居住的却空守闺阁，漂泊的人却有家不得归，皆不言而喻。
“不为绣帘朱户说相思。”歇拍是紧承上句出来，由此而明白此三句都是设想之辞，虚摹居者之情境。燕子合家呢喃言欢，闺阁中人却默默相思。替闺中人设想相思之苦，却出以燕子不为闺中人说相思，境界极美。过片从对方之虚摹回到自己之现境。
“侧帽吹飞絮，凭栏送落晖。”过片二句是作者自己伤春怀人的真实写照。风吹飘飞的柳絮侧帽独行。凭栏，远眺独送渐落的余晖。这凄凉的意味又于独守闺阁有什么不同呢？写飞絮，则感叹春将暮矣。写落晖，则悲叹太阳云西下矣。有家归不得之悲怆，直透出词面。用侧帽、落晖等字，不但生动传神，而且淡雅。
“粉痕销淡锦书稀”，说的是闺中人从前寄来的书信，上有泪痕，今已消逝，则是因为藏之已久；更言书信之稀，并且不能再得。其中久别信断之事，长念不已之情，真实可现。
“怕见山南山北子规啼。”结笔承锦书稀写出，仍落笔于现境，全篇使人觉得收得稳重。子规啼叫之声音，古人以为象说“不如归去”，声调非常凄切，尤其在行人听来，更是叫人感伤。曰山南山北，则暮春无处不闻子规，即使不愿听见，也不得不听见。无可逃脱的离恨，到曲终时仍绵绵不断。
【阅读训练】：
8.有人说这首词除最后一句外均未直言情恨，却句句情满恨溢。你是否同意这一评价?请结合作品谈谈你的看法。(6分)
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9.词的最后一句作者写到了“怕”，他为何而“怕”?请简要分析。(5分)
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【参考答案】：
8.同意。
写清明复至，以时序变换突出漂泊之久，离恨之长;新燕栖旧巢，飞衔香泥，欢忙美好景象反衬人之离别;佳人空守闺阁，游子有家难归，怅恨无期。风吹飘絮侧帽独行，凭栏远眺独送落日余晖，心中更加凄凉。闺中人书信上的泪痕已消逝，可见藏之已久与书信之稀，徒增思念之情。
9.(共5分) 子规啼叫的声调非常凄切，行人听来尤为感伤。
而暮春时节山南山北到处是子规的啼叫，即使不愿听见，也不得不听见。(3分)一个“怕”字，写尽了作者无可逃脱的离别之恨。(2分)
清明
[唐]杜牧
清明①时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家②何处有，牧童遥指杏花村③。
【注释】①清明：节气名，在阳历每年 4 月 4 日或 5 日。②酒家：酒店。③杏花村：杏花深处的村庄，后人遂以它来命名以产酒著名的地方。
