一、看图书欣赏故事第一段
1、小老鼠和小鸟不能在一起玩？为什么？幼儿自由的说
2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样？
3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起？（幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子……）
4、听听小老鼠想了一个什么办法？
二、、欣赏故事第二段：
1、鼠弟弟想了一个什么办法？（种了一颗喇叭花）
2、扮演角色进行对话。幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩……
3、还可以怎么关心小鸟？
4、那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的？
三、继续讲故事
1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难？后来是怎么解决的？
2、再次欣赏故事一遍：
——介绍封面。
——暗示幼儿一页一页地翻。
3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌？（你好、Hello……）
四、打电话游戏：
1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练*打电话。
2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢？（与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）
评析：
这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动；老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。活动设计新颖、环节清晰层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。
最后，提点小小建议：活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练*打电话的过程似乎有些草草了之，是否可让孩子在练*对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。另外，每一次孩子的交流后，教师是否可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升。
1、老师出示背景图，示范编故事：
有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！
2、小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的'西瓜皮》故事吧！
3、幼儿分组创编故事
（1）组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）
（2）请个别小组讲述
（3）鼓励小组间相互讲述。
反思与建议：
整个活动都是由易到难，循序渐进的。所以感觉活动开展的很流畅。在最后的环节中老师可以采用把作品布置出来后，一起讲，这样可能混乱的现象会好点。
1、 图片导入。 师：在美丽的森林里，住着谁？（青蛙、苍蝇、鸽子……）
大青蛙在哪里？鸽子呢？这些小动物在干什么呢？
2、 教师清唱歌曲，幼儿倾听，学*唱“嘘嘘，它睡着了”。 师：小动物们怎么了？小动物们睡着了我们应该怎么做？（嘘嘘~）
出示图谱：O O Z ZZ Z （嘘嘘，它睡着了）
3、 学唱歌曲。
（1） 师幼合作，学唱第一段，边唱便完成图谱。（教师唱前面，幼儿唱后面） 青蛙 O O Z Z Z Z
苍蝇 O O Z Z Z Z
小老鼠 精灵 小绵羊 O O Z Z Z Z 0
（2） 学唱第二段。 ??
出示图谱：大灰熊 O O Z Z Z Z 鸽子 O O Z Z Z Z …… 师：这么多动物都睡着了，我们要怎样？为什么？
出示最后一句图谱 （两只手、两只脚丫） _
4、 幼儿跟老师完整演唱。
5、 认识休止，学*控制。
（1） 出示O ：看到它可不能发出声音，就想看到红灯就“停”. （2） 把休止填入图谱来演唱。用休止替代“嘘嘘”，变拍手。（3） 个别幼儿演唱。
（4） 大家一起完整演唱，休止控制不唱。
6、 演唱表演。
1） 出示魔法棒，小朋友变成小动物。魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。（空拍处点，歌曲唱完，一起点完。）
（2） 请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。 ???
7、 分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，演唱表演。
8、 替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。
听课反思：
这是一首旋律非常优美的歌曲，而老师的音色也是非常棒，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我们听课的老师。这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。但朱老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上，再进一步学*演唱休止，增加难度，层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，反复演唱而了此不疲，体会到了歌唱的乐趣。
1、介绍故事的题目：
师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？从哪里看出来的？ 国王生病了，他的表情怎么样呢？
小结：故事题目就叫《国王生病了》。
2、讲述、理解故事：
(1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。
(2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病？
小结：听听医生怎么说。(看图讲述)
(3)边看图边讲国王每天的运动。
星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。
提问：国王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么样？
星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的？
幼儿讲述后，老师小结。
星期三：国王又去做了什么？和旁边的好朋友说一说。
请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事？
星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。
老师讲述故事。
星期五、星期六：国王要去干什么？(跑步、做操)
他是怎么跑步、怎么做操的.？
星期天：休息。国王怎么样？大臣、王子和皇后怎么样？(累死了)
(4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样？”医生哈哈大笑。猜猜医生会对他说什么？ 幼儿讨论后，老师讲述。
国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。
3、与国王一起锻炼：
听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：
周一：爬山 周二：骑马 三：游泳…
小结：运动后你感觉怎么样？
国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了
4、制定运动计划表：
(1) 你们*时锻炼身体吗？你们都参加过哪些运动呢？
(2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢？
(3)我们也来制作运动计划表吧!
交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。
(4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表？
小结：你们制定的运动计划表合理吗？有没有运动到身体的各个部位呢？把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。
一、出示筷子，引起兴趣
1、出示筷子
教师：“今天，老师带来了一样东西，看看是什么？ ”
“一根筷子、一支筷子”
教师：“我拿了一双筷子，这双筷子是怎么样的？”
2、幼儿讨论
“筷子的后面是正方形的，前面是圆形的、后面好像是有点圆，前面是方方的、我发现头有点大……”
3、请妹妹朋友和弟弟朋友分别拿一双筷子。
请幼儿说说自己拿的筷子（很多幼儿拿了不一样的两只筷子、有的幼儿拿了一根筷子） 教师：“什么叫一双筷子？”
教师：一双筷子就是两根筷子。
4、 教师将不同的两根筷子放一起：这是一双筷子吗？（引导幼儿发现两根一模一样的才是一双筷子）请拿错的幼儿去换一下。
二、比比筷子有什么不一样。
1、比一比自己的筷子和同伴的区别
教师：“请小朋友和旁边的朋友比一比筷子有什么不一样？”
幼儿自由交流：
“我的筷子长、我的上面是一个长方形、我和x x的颜色不一样。”
出示其他筷子的图片
2、请部分幼儿到前面说说自己的发现
3、出示不同材料的筷子
教师：刚才都是小朋友带来的筷子，老师这里还有一些不一样的筷子。
电脑依次出示“竹木筷子”、“红木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金属筷子”
三、 筷子的由来
1、筷子是哪里来的？
幼儿初步讨论
2、教师出示筷子的故事（为什么会发明筷子）图片，讲述故事。
3、教师：筷子是怎么来的？幼儿交流
4、教师出示从“树枝”到工厂加工到“筷子”图片顺序，讲述筷子的制作过程。
四、 筷子的用途
1、教师：筷子有不同长短的、不同颜色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本领呢？ 幼儿：“吃饭”、 “做玩具”“做泥工”。
2、教师出示“筷子舞”片断。
3、最后学跳“筷子舞”
活动分析：活动中，很多细小的环节教师都注意到了。当孩子们有时语言表达的并不完善和标准时，教师及时给与纠正。说明我们的老师的确是很用心的在组织她的活动，但我总觉得，从头到尾环节的进行太过于*淡是本次活动的唯一缺憾。
活动目标：
1、学*双脚并拢侧身跳，保持身体*衡，提高动作协调性。
2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。
3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。
活动准备：
经验：接触过拼板，并有一定的经验。
物质：
1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块(3种颜色)。
2、《郊游》音乐以及场地布置。
活动组织：
一、以“郊游”情景导入，并唤醒身体各部分机能。
引导幼儿进行热身运动，活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节，为下面活动做准备。
二、探索、体验拼板的不同玩法，学*正面向前双脚并拢侧跳。
1、幼儿探索单块拼板的玩法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练*相关动作，重点练*多种跳法，并引导幼儿学*原地正面向前双脚并拢侧跳。
2、组合拼板，练*正面向前双脚并拢侧身行进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板。
三、放松与整理
四、活动延伸
初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦，为再玩拼板留下悬念。
这两个精彩的活动都来源于幼儿的生活，回归于幼儿的生活。《图形一家人》来源于老师的有心人。老师看到的 《东方娃娃》上的一本小书，老师巧妙地借助图形，激发孩子对生活经验的再现，本节课突出了“情感”、和一个“趣”字，巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中，让小班的孩子在感受一家人快乐的同时，提高了想象和表述的能力。
而《巧玩拼板》也重点在一个巧字上，老师利用一块拼板，把它变成一条板，再变成板轮，层层递进，通过一个个有效的提问，推动着孩子战胜了一个又一个挑战，在不断深入的游戏了熟练地掌握了侧身跳的能力，整个活动不但孩子兴趣盎然，连我们看的老师也一直随着活动情节的开展而起伏跌宕。不得不让我感叹老师深厚的教学功底，能把活动设计的如此严谨、巧妙。
收获着，感悟着，虽然放弃了休息时间很辛苦，但收获远远比失去的多，让我们一同努力学*，尽可能把所学用于自己今后的教学工作中，真正做到不虚此行。
——幼儿园语文听课记录 (菁华5篇)
活动目标：
1、学*双脚并拢侧身跳，保持身体*衡，提高动作协调性。
2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。
3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。
活动准备：
经验：接触过拼板，并有一定的经验。
物质：
1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块(3种颜色)。
2、《郊游》音乐以及场地布置。
活动组织：
一、以“郊游”情景导入，并唤醒身体各部分机能。
引导幼儿进行热身运动，活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节，为下面活动做准备。
二、探索、体验拼板的不同玩法，学*正面向前双脚并拢侧跳。
1、幼儿探索单块拼板的玩法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练*相关动作，重点练*多种跳法，并引导幼儿学*原地正面向前双脚并拢侧跳。
2、组合拼板，练*正面向前双脚并拢侧身行进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板。
三、放松与整理
四、活动延伸
初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦，为再玩拼板留下悬念。
这两个精彩的活动都来源于幼儿的生活，回归于幼儿的生活。《图形一家人》来源于老师的有心人。老师看到的 《东方娃娃》上的一本小书，老师巧妙地借助图形，激发孩子对生活经验的再现，本节课突出了“情感”、和一个“趣”字，巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中，让小班的孩子在感受一家人快乐的同时，提高了想象和表述的能力。
而《巧玩拼板》也重点在一个巧字上，老师利用一块拼板，把它变成一条板，再变成板轮，层层递进，通过一个个有效的提问，推动着孩子战胜了一个又一个挑战，在不断深入的游戏了熟练地掌握了侧身跳的能力，整个活动不但孩子兴趣盎然，连我们看的老师也一直随着活动情节的开展而起伏跌宕。不得不让我感叹老师深厚的教学功底，能把活动设计的如此严谨、巧妙。
收获着，感悟着，虽然放弃了休息时间很辛苦，但收获远远比失去的多，让我们一同努力学*，尽可能把所学用于自己今后的教学工作中，真正做到不虚此行。
一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？
二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画。
三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？ 4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画
四、小朋友操作，教师帮助念儿歌
五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？2、 它怎么样？
六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。 2、现在看看你的手套变怎么样了
七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A 、太大了（怎么办，老师没有作回应）B 、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A 、像绳子B 、像马路C 、像树根变五颜六色的了
评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。 二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。 三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）
一、故事导入
1、“你们见过彩虹吗?它有哪些颜色?”(出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色)
2、“在一个美丽的村子里，住着一位美丽的彩虹姑娘，她喜欢穿七彩的衣服和鞋子，她还留了一头美丽的七彩头发，她特别的勤劳、勇敢，人人都喜欢她。”
二、引导幼儿从线条、颜色、布局等方面观察示范画。
1、出示老师示范画，提问：彩虹姑娘的头发有哪些颜色?脸和脖子是什么颜色?衣服是什么颜色的?怎样画头发的?彩虹姑娘的五官是什么样的?她的身上还有什么?
2、引导幼儿观看画面的饱满度，让幼儿知道要把画面画满。
三、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆绘画，大胆涂色。
四、幼儿作品展览。
评价：请小朋友介绍自己的作品。学*评价别人的作品，哪里画得好，哪里画得不好。
1、 图片导入。 师：在美丽的森林里，住着谁？（青蛙、苍蝇、鸽子……）
大青蛙在哪里？鸽子呢？这些小动物在干什么呢？
2、 教师清唱歌曲，幼儿倾听，学*唱“嘘嘘，它睡着了”。 师：小动物们怎么了？小动物们睡着了我们应该怎么做？（嘘嘘~）
出示图谱：O O Z ZZ Z （嘘嘘，它睡着了）
3、 学唱歌曲。
（1） 师幼合作，学唱第一段，边唱便完成图谱。（教师唱前面，幼儿唱后面） 青蛙 O O Z Z Z Z
苍蝇 O O Z Z Z Z
小老鼠 精灵 小绵羊 O O Z Z Z Z 0
（2） 学唱第二段。 ??
出示图谱：大灰熊 O O Z Z Z Z 鸽子 O O Z Z Z Z …… 师：这么多动物都睡着了，我们要怎样？为什么？
出示最后一句图谱 （两只手、两只脚丫） _
4、 幼儿跟老师完整演唱。
5、 认识休止，学*控制。
（1） 出示O ：看到它可不能发出声音，就想看到红灯就“停”. （2） 把休止填入图谱来演唱。用休止替代“嘘嘘”，变拍手。（3） 个别幼儿演唱。
（4） 大家一起完整演唱，休止控制不唱。
6、 演唱表演。
1） 出示魔法棒，小朋友变成小动物。魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。（空拍处点，歌曲唱完，一起点完。）
（2） 请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。 ???
7、 分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，演唱表演。
8、 替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。
听课反思：
这是一首旋律非常优美的歌曲，而老师的音色也是非常棒，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我们听课的老师。这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。但朱老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上，再进一步学*演唱休止，增加难度，层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，反复演唱而了此不疲，体会到了歌唱的乐趣。
一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？
二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画。
三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？ 4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画
四、小朋友操作，教师帮助念儿歌
五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？2、 它怎么样？
六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。 2、现在看看你的手套变怎么样了
七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A 、太大了（怎么办，老师没有作回应）B 、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A 、像绳子B 、像马路C 、像树根变五颜六色的了
评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。 二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。 三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）
——初中语文听课记录6篇
科目：语文 听课内容：新闻两则 讲课人：王莉莉 班级：八七 听课时间：上午第一节
一、导入
二、教师检查预*字词情况，布置思考题：
1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（指出记叙的六要素也是新闻的要素）
3、精读课文（分读、齐读） ，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的？ 按什么顺序报道，为什么？
学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体）
教师导学
（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
三、合作探究
教师布置思考题：
阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？（教师引导学生多角度思考）
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学*小结：内容总结；方法归纳。
【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。也将我们的`思维引向了一个新的领域。值得大家借鉴。】
一、听课时间：xxx—4—2
二、授课教师：王xx
三、授课学校：xx市北京师范大学南山附属学校
四、授课年级：七年级第十课
五、授课题目：《戏曲》
六、教学过程
（一）、导入
带着音乐欣常戏曲
（二）、提问：戏曲的含义，内涵。
（三）、脸谱鉴赏
用多谋体来展示脸谱，透过脸谱认识人物的性格，历史事件，个性
（蓝勇 红忠 黄智勇 白奸 黑有正义感 绿鲁猛）
（四）、戏曲中的脸谱有什么作用。
（五）、观看京剧录像。
（六）全班分为两个小组进行一次知识竟赛。
知识竟赛共十道题，分为必答题、抢答题、指定题。
必答题：
① 请说四类戏曲的名称。
② 请说出戏曲的四大角色，按什么分类。
③ 我国国粹的戏曲是什么，又称为什么。
④ 我们的故乡的戏曲是哪一类戏曲。
⑤ 2001年联合国指定哪种戏曲为国际戏曲。
抢答题：
⑥ 该戏曲是哪一部。
⑦ 生觉可分哪几类。
⑧ 旦觉可分为哪几类。
指定题：
⑨飞虎队派一名队员扮演动作，下面同学猜出是哪个角色。
⑩咚咚将队也派一名队员上来扮演戏曲动作，下面同学猜出是哪个角色。
附加题：
① 四大角色中的生是根据什么划分年龄的。（胡须的角色）
② 四大行当中的大姐是谁，二妹是谁？
（七）、总结：戏曲是通过表演来表现的一门综合艺术。
（八）、欣赏戏曲片断。
戏曲发生在什么时间，通过什么表现出来。
（九）、继续欣赏片断，注意人的特技表演。
听到这音乐，想到是什么场面，舞台上有多少人，运用戏曲知识，来剖析动作的意义。
（十）、欣赏片断
唱觉是谁？（曹操）
票友的意思（业余的戏剧角色）
（十一）、请几位同学扮为票友
①《附马戏》
②《帝女花》
（十二）、提问：
戏曲包涵了很多内涵
分组讨论：
① 说说你学*这堂戏曲没有什么样的真实感受，对戏曲的感情有什么变化？
② *传统戏曲有着深厚的文化背景和艺术底蕴，想想爱它不容易，在戏曲与流行音乐等艺术形式中，你更喜欢哪一个？我们应该以什么样的心态对待你戏曲这样的文化艺术？
③ 戏曲与语文有什么关系？了解戏曲对语文有什么帮助？
（十三）、齐唱华夏民族的家乡戏曲，唱词非常优美。
（十四）、总结
七、课文评析
① 让学生观看录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。
②学生自由地想，自由地说，没有唯一的答案，没有僵硬的形式。师生民主交流，*等对话，整个课堂气氛相当活跃。
③ 通过设计竟赛，让学生上台扮演戏曲的角色，使学生能够在运用中加深对戏曲的了解，巩固知识，这样能够更好地理论联系实际，使学生成为教学的主体。
④ 在表演中，学*戏曲，生动而形象，容易理解，了解文化内涵，丰富语文知识，开拓视野，同时强调学生应该做一个文明人。这些都说明了这节课很好地贯彻了新课程标准的三个维度，是一节相当成功的课。
一、导入
二、任务
1、练*朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练*朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练*读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练*体会。
活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练*。
1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个 的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受
现在我们试着说一句话来表达学*课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的`句子念给自己听。
本节课活动小结：
1、朗读活动——练*朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
科目：语文 听课内容：新闻两则 讲课人：王莉莉 班级：八七 听课时间：上午第一节
一、导入
二、教师检查预*字词情况，布置思考题：
1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（指出记叙的六要素也是新闻的要素）
3、精读课文（分读、齐读） ，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的？ 按什么顺序报道，为什么？
学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体）
教师导学
（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
三、合作探究
教师布置思考题：
阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？（教师引导学生多角度思考）
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学*小结：内容总结；方法归纳。
【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的领域。值得大家借鉴。】
一、导入
看狼的图片，倾听狼的嚎叫。提问：你能联想到哪些有关狼的成语?
学生交流成语，老师点拨：人们对狼的印象都是不佳的，我们用怎样的语气来读?
齐读成语：狼子野心、引狼入室……
今天，来学*一篇文言文、小小说《狼》，作者蒲松龄。
二、简介作者
老师准备了一张作家名片：
名：蒲松龄，字留仙，号 柳泉居士，世称“聊斋先生”
时：清代文学家
地：山东淄川人
作：短篇小说集《聊斋志异》
一、朗读
1. 自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。
书声琅琅真好。有没有注意这些字的读音呢?(出示生字词)
2. 对于文章，谁能自信地读一读?其他同学注意倾听，并给予评价。
3. 正确停顿，我能行
其一/犬坐于前 禽兽之变诈/几何哉
哪些语句要快速读?屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之
指导朗读：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之(语速快慢结合)
二、译读
译读，是学*文言文的重要门槛。在朗读过程中，把你认为重要的地方画出来。
先在同桌内交流，看你的疑难问题谁能解决?小组解决不了的，全班共同解决。
其，在文章中有代词的作用。老师准备了几个句子，看看这些“其”在文章中代指什么?
(句子略)
三、理清故事情节
请你用简洁的话概括一下，这篇文章介绍了什么故事?
再精炼一下，在下面的箭头里填上动词，概括故事情节。
遇狼——惧狼——御狼——杀狼
这篇小说在情节上一波三折，动人心弦。
四、读出形象
细读文章，采用勾画法找出描写屠户与狼的地方，分析评点它们的形象。
如“仍从”运用动作描写，生动形象地表现了狼的贪婪。
学生交流，老师指导总结。
老师有声有色地朗读，台下掌声。
蒲松龄写这篇小说的目的，仅仅是带给我们一个生动的故事吗?
郭沫若有云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
作者想借这篇文章讽刺什么呢?
学生交流，老师总结。
五、结束语“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”
一、导入
作者简介（教师介绍）
二、整体感知
重点字词的音、义。（结合课文理解词义比较好。）
文中提到了哪些景物？作者着重写了哪些?
这些景物给人什么启示？
使用了什么写作手法？
我的点评：四个问题不是同一个理解层次的,应该让学生把写景的句子读一读。要把每一个问题做透，才能有层次的、水到渠成的完成文本的学*。思考：整体感知应感知到什么程度？
本文的结构是显而易见的总-分-总。分的三个部分都是前写物（景）后面感悟哲理，在这里应该让学生感悟到，从而为下面的解读服务。
三、研析课文
1、学生配乐朗读第一部分的第一段。领读与齐读相间。
2、教师改写第一部分的123节，让学生比较。学生找出老师少写的句子。（教师如果要找关键的句子来品析，不需要通过这种方式。可以直接提问。即：小白花是以怎样的姿态生活在怎样的环境中的？）
3、哪些词语应该重读？有什么好处？
我的点评：这个板块把写作手法、朗读方法、文章的中心杂糅在了一起。老师问学生答，学生被牵着鼻走，学得比较被动，没有生成，感觉课堂没有活水。这个板快就是让学生找出展现在眼前的图画美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教师领着学生学，第二部分可以放手让学生学使用摘书卡的形式学*，第三部分也可以用检测的形式来学*。思考：面对同样的结构的片段，应该怎样做到教学方法的灵活有异？遵循学生的学*规律，使学生的能力能有坡度的得到锻炼，使课堂越来越有活气？形式不同，侧重点不同。
——幼儿园个案观察记录6篇
观察背景：
小颖是本班一名本地新生，在园的这一个时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的女孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话。
观察目的：
在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守游戏规则？
观察策略：
以旁观式观察小颖的举动。
观察记录：
今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，小颖在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，小飞哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“小颖抢我的玩具，还打我的脸！”只见小颖嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把小颖手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是小颖抢小飞的玩具！小颖一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。！”她听了点点头，并跟小飞道歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。
情景分析：
小颖是本班一名本地新生，经过一个月的观察发现其的自控能力非常差！她想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从*时和家长的交谈中我们可以看到，她的家人对她是非常的千依百顺，想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了她这种自私的性格。在日后，我们将及时与家长沟通交流，帮助 小颖改掉娇惯、蛮横的性格。
观察对象：
全体幼儿
观察时间：
20xx.9.xx
观察目的：
对幼儿良好饮食*惯的培养
观察地点：
教室
观察过程：
1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃饭特别香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着
分析：
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食*惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食*惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食*惯。
教育措施。
1、改变家长的教育观念。
首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食*惯的培养方法，帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良*惯。
2、针对幼儿这些不良*惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。
3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。
a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。
b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。
教育措施实施效果
开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题。
幼儿观察记录：
使幼儿在课堂上认真听
观察对象：
政政
观察时间：
20xx.09.25
观察目的：
使幼儿在课堂上认真听
观察地点：
上课
状况分析：
政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢？有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学*。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学*中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学*的孩子。
活动反思：
透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很*，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学*的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！
幼儿观察记录：
让幼儿快乐上幼儿园
观察时间：
20xx.9.22
观察对象：
吴俣
观察目标：
让幼儿能快乐地上幼儿园
观察记录：
吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学*生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学*适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他特别喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情。有的时候他要做每件事之前都*惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学*。
观察分析：
——幼儿园会议记录6篇
新学期出征的号角已经吹响，一个崭新美好的年轮正呈现在我们的面前。怀着学校品质提升和跨越发展的雄心壮志，我们将大胆实践，不断创新，力争把学校的教学做的更优秀。那么本学期的教学工作将从以下几点入手：
一、关于做好新学期教学工作部署工作安排
1、总结上学期教学工作情况。
2、学*教体局，乡教研室新学期教学工作计划安排。
3、做好新学期教师任课安排，学生数复查工作。
4、做好新学期的常规工作准备，教师制定个人工作计划，完成教研室分配的备课，作业设置安排。
二、加强教师教学常规的规范化
1、教学常规要赶超进度。
2、进行二次备课的规范化要求
3、学生作业情况的汇报及反馈。
4、进行常规检查
5、积极进行教师个人的理论学*
三、关于教师写字，阅读公开课的总结及发展
1、教师的写字公开课上的比较好，学生写字态度的端正是一件大事，教师要认真对待
2、加强教师业务水*的提高训练
3、阅读课要注意的几点事项，积极参加乡教委的蓓蕾读书研讨活动
四、关于特长生训练的.事项
1、培养一批我们学校具有代表性的特长生。
2、促进学生各项技能的发展，促进素质教育
3、教师要参与过程，加强指导和帮助学生。
4、进行特长生的表演排练。
五、加强教学常规的督促
1、教学常规是构成教学中的重要组成部分，是我们教师的重点工作之一。
2、加强常规检查的标准化。
3、督促教师完成教学常规。
4、教师要端正心态，善于总结和反思。
六、加强全面教学质量管理，提高教学质量。
1、继续优化课程建设，打造综合实践活动课程品牌，推进学校课程建设的特色。
2、继续突出“育人为本”的教育理念，加强德育管理与研究，切实提升德育工作的有效性。
3、继续以书香校园建设为*台，认真贯彻区教育局关于开展国学集体诵读活动的通知精神，营造良好的校园书香文化，推进校园文明建设。
4、继续加强德育常规管理，推进以班级管理为重点，以营造良好的学风、班风为目标，开展各种形式的学生管理制度自觉执行教育活动，推进校园文明建设。
9月24日下午，*阳县机关幼儿园召开了xxx5学年膳食委员会会议，该园行政班子成员、班级家长代表、食堂负责人参加。
该园园长章蕾介绍了幼儿园伙食制定、卫生保健操作等情况，同时也邀请家长参与到幼儿园伙食监督工作当中，以此完善幼儿园伙食监督体制。鉴于*年来微信的广泛流行，章蕾也表示，今后将在学校网站公布菜谱的基础上增加公众号公布。
总园保健医生肖颖和分部向日葵的陈金凡老师分别对本园的幼儿伙食制定原则、厨房卫生保健工作等作了详细的介绍。陈金凡老师表示，幼儿的伙食制定还是需要广大家长的参与和监督，希望家长们能够参与到幼儿园的伙食制定工作当中，为幼儿园的伙食制定献计献策。
郑迎春老师还请家长代表们对该园的食谱制定提出意见，家长们都踊跃发言。学校*时炒菜的时候有没有放味精？对于小班小朋友吃带刺的鱼，老师们怎么解决？郑迎春老师也对家长们的疑问作了相应的解答。同时，代表们也提出了宝贵的建议：鲜海虾的烹饪方法可以增加花样，可以放点橙汁增加香味、可以增加五香豆腐干。
会后，大家还参观了幼儿园厨房和食品仓库，食堂负责人xxx详细介绍了厨房的硬件设施设备和食品操作流程，家长们表现出了极大的兴趣。他们对幼儿园严把食品卫生和质量关表示高度赞同。
时间：
地点：
主持人：
参加人员：
会议主题：新学期幼儿园各班级安全教育培训。
做好安全教育工作，普及安全知识。利用各类会议、小喇叭广播、报刊、网络、板报、标语等多种形式开展安全教育，增强幼儿安全防范意识和自救能力。
教师做到：
1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。每天放学开消毒灯消毒。每月大搞卫生。
3、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
4、严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。
5、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠*惯，如蒙头并及时纠正。
6、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
7、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全.
8、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。
9、下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。
10、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪.
消防安全检查
时间：9月4日
地点：园办公室
主持人：李琴
参加人员：各班教师、各车司机、食堂人员
会议主题：消防安全和游戏安全
总结上周工作：严格要求老师做好工作
本周工作安排：
1、消防安全是幼儿园安全工作中不可忽视的一个重要环节，我园将严格遵照《消防安全管理制度》，根据上级有关部门的要求，对幼儿园重点部门的消防安全坚持“以防为主。以消为辅”的消防工作方针，做到技术规范、监督执行、经常检查、依法管理。
2、下午游戏：游戏活动所用的材料、工具必须安全、卫生，尤其要检查剪刀、铅笔塑料玩具等，是否太尖或有损害。要教育幼儿正确使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室内跑动，用完后要及时放入盒子内。在组织科学游戏时，除了要保证材料安全外，还要教育幼儿探索时注意安全，及时帮助他们安全地操作探索。
3、户外游戏时，不远离集体。要整理好衣着，系好衣扣，鞋带，以免活动时绊倒发生危险。
4、团体排队户外活动时，要确认并紧跟前面的小朋友，不掉队，不随便离队。教师应有二人随行，一前一后照顾幼儿，并随时清点人数。
幼儿园安全教育的主要包括：
1、交通安全教育：学*认识交通标识，内并容熟悉相关标识，教育小朋友们要严格遵守交通规则。
2、消防安全教育：学会打求救电话，例如遇到火灾的时候拨打119火警电话、110匪警电话、120医疗急救电话。
3、食品卫生安全：有的小孩有什么都往嘴里放的*惯，要教育孩子养成不随便将东西放在口中的*惯，不捡地上东西吃，不乱吃药。
4、防触电、防溺水：让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害性，学*触电、起火、落水时自救的简单技能。
5、幼儿园活动安全：遵守运动和游戏规则，遵循安全规则，不做危险动作，不相互推拉，等。
安全生产管理会议记录
（企业简称）—C—AQB—JL001
会议名称安全主管会议
会议时间20xx年XX月XX日下午
会议地点
主持人记录
出*人员
会议内容：
本次会议由XXXXX主持，会上根据总经理召开干部例会精神，以及*期监督检查工作发现的一些现象，对下一步的工作做了新的部署。
1、安全监督检查。由原先的每月一次增加到每月两次，主要参加人员安全员、主体负责人，根据检查情况下达整改指令；每月底召开安全例会，通报*期安全工作情况。
2、安全巡检制度。现场巡检人员、安全员、管理人员等要根据制度对各个部位进行巡检并登记。巡检频率较低，不按制度执行的按相关规定处罚；轧钢厂在稀油站加一个记录本，人员检查等进出做好登记。
3、厂内车辆管理。现在我们公司内车量较多，铲车、运输车、拉土车、挖掘机、商混车等，要加强现场人员监督管理，尤其施工车辆，要勘查好施工现场，发现违章，一定要制止或通知保卫部处理。
4、分区域设定安全责任人、特种工岗前培训。特钢、高线投产在即，现在要着手制定各区域兼职安全责任人；各岗位安全操作规程要编制成册，对员工要进行针对性培训。
5、作业票使用。目前我们高空作业、动火作业、进入受限空间作业较多，但个别作业票使用还是不到位，办理作业票各级人员签字同时也是对你一个告知，查看其防范措施并安排人员检查协助，这也体现安全重视程度。下一步检查中发现未办理作业票要按规定进行处罚，若发现违章作业加倍处罚。
6、项目安全标示制作上墙。现在高线已经做了部分，做完后要尽快使用，尤其煤气站、配电室、操作台等部位，马上要试车了，对操作人员、外来人员起到警示作用；特钢部分安全标示搜集好后也要进行制作；新厂房标示一定要根据下发的国家规定去做。
7、严禁吸烟。现在每天已安排人员进行检查，晚上不定时突击检查，在现场若发现人员吸烟一律按规定处理，不管什么情况，大家要通知到位，包括我们员工和外来施工队。
——幼儿园班务会议记录6篇
名称：熟悉幼儿园的环境及幼儿园各班级的分部情况
班级：大班
地点：教室
日期：20xx年9月5日星期三
主持：王乃婷
参加人：王乃婷、范冬梅、杨砚萍
会议内容
教师做到：
1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。每天放学开消毒灯消毒。每月大搞卫生。
3、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
4、严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。
5、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠*惯，如蒙头并及时纠正。
6、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
7、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全。
8、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。
9、下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。
10、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪。
建议与意见
做好安全教育工作，普及安全知识。利用各类会议、小喇叭广播、报刊、网络、板报、标语等多种形式开展安全教育，增强幼儿安全防范意识和自救能力。整改措施
做好安全教育工作，普及安全知识。
一、 常规方面：
1、 培养幼儿正确的洗手方法，认真洗手不玩水，不要弄湿衣服。
2、 加强幼儿午睡环节的常规培养，指导幼儿有序的穿脱衣服，不要光脚丫在地上跑。
3、 进餐的时候学*小口吃的吃饭，不会自己单独进餐的，保教配合照顾。学*餐后擦嘴巴，小碗送进桶里。
二、 卫生安全方面
1、 在生活方面注意幼儿的个体差异，使其逐步适应幼儿园的生活。
2、 保教配合，照顾幼儿，预防宝宝生病。
3、 加强体育锻炼，增强幼儿体质。
4、 保育员要做好消毒卫生工作，做到班里无死角，无灰尘，保持整洁干净，加强消毒液的配比度。
5、 家园共育，提示家长注意孩子的卫生，勤帮幼儿剪指甲。
三、 教育教学及环境创设
1、透过春游活动， 我们会带领孩子感受春天的气息，了解植物的生长的过程
2、重点培养宝宝绘画技能，培养幼儿动手能力。
四、 家园共育：
1、 请家长积极参与本班的'活动，配合本班的活动。
2、 孩子的绘画能力及动手制作能力需要反复的练*，才能逐渐的灵活及增强。
3、 为了预防传染病，请各位家长配合我园的一系列的规定
会议时间：20XX年3月27日
会议地点：大四班教室
会议主题：安全教育
会议内容：
安全教育已引起全社会的重视，为积极响应我园开展好安全工作，增强教职员工和幼儿的安全教育意识和防范能力，努力营造稳定、安全、和谐的教育环境。紧紧围绕“珍爱生命，安全第一”为安全教育日的主题，针对我班20XX年的“安全教育周”活动，我们三位工作人员在班主任的主持下召开了班务会议，并认真制定了20XX年安全教育周的活动计划：
1、对班级的安全工作作一次自查和商定计划。
2、重温一遍幼儿园安全守则《十防》及《幼儿接送制度》。
3、落实“安全第一，预防为主”的方针，健全安全工作责任制，带班教师和保育员牢牢绷紧“安全弦”，不擅离工作岗位，加强班级常规管理，建立良好的班风班貌。
4、在“家园小天地”向家长进行一次安全教育宣传，在增强家长安全意识的同时，希望在家园的共同努力下，对幼儿进行安全教育。
5、利用晨间谈话，对幼儿进行安全教育。
6、在“安全教育周”期间，出好一期班级安全教育专栏。
7、日常生活中注意幼儿的用电、用水、饮食等安全，严格执行各项卫生消毒制度。
8、在“安全教育周”期间，让幼儿重温报警、火警、医疗急救的电话号码。
9、组织幼儿观看安全教育VCD――安全伴你成长，并开展一次讨论。
10、听一堂由*干警来园上的安全教育课。
11、参加一次由园内组织的紧急疏散演*。
12、观看一期“安全教育”图片展。
经过此次班务会议，我们三位工作人员仔细重温一遍幼儿园安全守则《十防》及《幼儿接送制度》，同时还进行了工作分工，大家各尽其职。总之，安全责任重于泰山，我们要做到安全工作警钟长鸣，提高对安全工作重要性、必要性的认识，进一步增强责任感、使命感和紧迫感。把安全工作真正落实到位。
班级：
大一班
会议时间：
20xx年6月8日
——初中语文听课记录 (菁华5篇)
一、导入
二、任务
1、练*朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练*朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练*读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练*体会。
活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练*。
1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个 的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受
现在我们试着说一句话来表达学*课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：
1、朗读活动——练*朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
一、听课时间：xxx—4—2
二、授课教师：王xx
三、授课学校：xx市北京师范大学南山附属学校
四、授课年级：七年级第十课
五、授课题目：《戏曲》
六、教学过程
（一）、导入
带着音乐欣常戏曲
（二）、提问：戏曲的含义，内涵。
（三）、脸谱鉴赏
用多谋体来展示脸谱，透过脸谱认识人物的性格，历史事件，个性
（蓝勇 红忠 黄智勇 白奸 黑有正义感 绿鲁猛）
（四）、戏曲中的脸谱有什么作用。
（五）、观看京剧录像。
（六）全班分为两个小组进行一次知识竟赛。
知识竟赛共十道题，分为必答题、抢答题、指定题。
必答题：
① 请说四类戏曲的名称。
② 请说出戏曲的四大角色，按什么分类。
③ 我国国粹的戏曲是什么，又称为什么。
④ 我们的故乡的戏曲是哪一类戏曲。
⑤ 2001年联合国指定哪种戏曲为国际戏曲。
抢答题：
⑥ 该戏曲是哪一部。
⑦ 生觉可分哪几类。
⑧ 旦觉可分为哪几类。
指定题：
⑨飞虎队派一名队员扮演动作，下面同学猜出是哪个角色。
⑩咚咚将队也派一名队员上来扮演戏曲动作，下面同学猜出是哪个角色。
附加题：
① 四大角色中的生是根据什么划分年龄的。（胡须的角色）
② 四大行当中的大姐是谁，二妹是谁？
（七）、总结：戏曲是通过表演来表现的一门综合艺术。
（八）、欣赏戏曲片断。
戏曲发生在什么时间，通过什么表现出来。
（九）、继续欣赏片断，注意人的特技表演。
听到这音乐，想到是什么场面，舞台上有多少人，运用戏曲知识，来剖析动作的意义。
（十）、欣赏片断
唱觉是谁？（曹操）
票友的意思（业余的戏剧角色）
（十一）、请几位同学扮为票友
①《附马戏》
②《帝女花》
（十二）、提问：
戏曲包涵了很多内涵
分组讨论：
① 说说你学*这堂戏曲没有什么样的真实感受，对戏曲的感情有什么变化？
② *传统戏曲有着深厚的文化背景和艺术底蕴，想想爱它不容易，在戏曲与流行音乐等艺术形式中，你更喜欢哪一个？我们应该以什么样的心态对待你戏曲这样的文化艺术？
③ 戏曲与语文有什么关系？了解戏曲对语文有什么帮助？
（十三）、齐唱华夏民族的家乡戏曲，唱词非常优美。
（十四）、总结
七、课文评析
① 让学生观看录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。
②学生自由地想，自由地说，没有唯一的答案，没有僵硬的形式。师生民主交流，*等对话，整个课堂气氛相当活跃。
③ 通过设计竟赛，让学生上台扮演戏曲的角色，使学生能够在运用中加深对戏曲的了解，巩固知识，这样能够更好地理论联系实际，使学生成为教学的主体。
④ 在表演中，学*戏曲，生动而形象，容易理解，了解文化内涵，丰富语文知识，开拓视野，同时强调学生应该做一个文明人。这些都说明了这节课很好地贯彻了新课程标准的三个维度，是一节相当成功的课。
教学流程
一、阅读材料《老人》找出表明作者童心的语句。（学生回答后教师未点评）
二、整体感知
教师配乐范读，学生找梦中之人、梦中之景、梦中之情。（学生的回答老师都未点评。）
1、 师读
2、 生回答
3、 老师把三者的答案连缀成一段话。（应让学生尝试）
我的点评：整体感知不到位，文章比较深邃，学生还没能感知文章的意境。
三、研析课文（把语言的品析与情感的感悟合在了一起。）
1、阅读有关作者写作内容、风格的材料。（比较生硬）
2、完成读书卡（这种形式适合比较浅显的自读课。）
类别——书名————作者————
内容摘录————————————
赏析与解读———————————（初一学生有难度，在做摘抄之前应该指导。）
4、 交流自学的成果。
学生欣赏了使用修辞的句子。教师要求学生有感情的朗读、学生齐读。
学生提问：“漂”是否能换作“飘”？（师让学生解答：后者空间更自由，姿态更轻盈。）
我的点评：学生的回答比较散，我觉得教师应该指导学生从修辞、句式、用词、情感、结构、表现手法等角度去摘抄欣赏。学生大多找的是修辞的句子，有些重复。总是一句又一句的话的分析，使得文章有一种被割裂的感觉，这篇文章不适合用这样的方式来解读。所以读书卡的方式不是什么文章都可以使用的，要注意使用的对象，使用的方式，使用的场合、时机，不能借读书卡的形式来串讲，来代替老师的循循善诱地教学。
5、 走进“录音棚”
学生读课文片断（没有目的性）
四、拓展
不同版本的对比。（没有比较的角度）
总评：
课堂板块清晰、有层次。主要教学思路是使用摘书卡的形式让学自主学*课文，但是文章比较深，学生在没有指导的情况下不太能吃透文章。学生没有能在能力上得到锻炼提升。
一、 听课时间：xxx—4—1
二、 授课教师：谢xx
三、 授课学校：xx沛鸿民族中学
四、 授课年级：不祥
五、 授课题目：《背影》
六、 教学过程
（一）、导入
父母是爱我们的，你在生活中从哪里感受父母的爱。
（二）、介绍朱自清所写的《背影》的来历及写作背景。
（三）、检查预*的效果
① 给下列画线字注音
② 根据意思说出相应的词语
（四）、朗读课文，把认为课文内容写得好的地方记录下来。
（五）、你对课文的感受，哪些让你感动的地方。
（六）提问，既然课文是写父爱的，为什么用《背影》作为题目？（说明：背影在这有特别的涵义）。
（七）、课文共有几次提到“背影”（四次）。
① 第一次在课文哪里提到背影，有什么涵义？
② 第二次提到背影又出现在课文的哪里，有什么意义？
③ 第三次的背影出现在课文哪里，起到什么作用？
④ 第四次的背影在课文哪里出现，有什么涵义？
（八）、听录音，作者对背影作了哪些刻画？哪些词语最有表现力，通过哪些方法来描写。（动作描写、外貌描写）
（九）、作者用了“胖”等字，描写了父亲体态特点，爬月台艰难，但表现了对儿子的爱。
七、 教学评析
（一）、教态自然，面带微笑，让学生感到亲切。
（二）、过程生动，深度合适，形式巧妙多样，思路清晰，重难点突出，旁征博引，注意引导，非常丰富；学生活跃、积极、主动；突出了学生为主体，老师是引导者的新型的教学模式
（三）、注重学法指导。抓住重点词语与学生交流，取得较好的效果。
（四）、善于设疑，善于引导。抓住课文提到的“背影”，设计了层层深入的问题，从而揭示课文的主旨并能巧妙引导学生作对答。
（五）、对学生进行思想教育，要珍惜与父母的爱。
——小学班级语文听课记录合集5篇
一、聊天引入课题。
1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。（并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。）
2、谁见过兔子？喜欢吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）
3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。
板书课题：22。兔兄弟和老鹰
二、初读课文，认识生字。
1、听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）
2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
3、遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学或老师）那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。
5、脱离具体语言环境识字：
①点击课件认读生字；
②做与字宝宝交朋友的游戏；
③开火车领读生字；
④全班齐读生字。
6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？
2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）
课件出示：
①兔兄弟怎么知道老鹰来了？
②小白兔想出什么办法？它的.办法好吗？
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？
4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读：
①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。
③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”
（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”
（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）
指导朗读：
①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？
②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？
③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？
（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）
（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让老师看看。
（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）
5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相*，躲过了老鹰的袭击。
一、激趣导入
1、 教师板画鲸，激发学生学*兴趣。
2、 今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)
3、 看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么?
二、初读课文
1、 学生自由朗读课文。
2、 检查生字，指名读
肚 肺 腭 胎
发现了什么?
生：都是月字旁
生：都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
(2)指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段
这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)
三、学*第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。
1、能换一个词说鲸大吗?
生：巨大
生：庞大
生：庞然大物
2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?
生：象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗?
生：那是假设
3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?
这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书：多种说明方法)
四、学*第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗?
2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同?
为什么要用2个很长?
生：一个很长不够。
引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是
(板书：精确的语言表达)
3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
4、 出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了。
五、了解鲸的种类和生活*性，展开辩论。
1、读第4、5节，了解鲸的*性。
2、围绕齿、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说能力。
点评：
林老师一上来就缩短了与学生的距离，充满激情的语言，加上精彩的'画面，学生很快就被吸引住了。
林老师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律，既激发学生学*的兴趣，又加深了对这些字的记忆，还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。
带着问题阅读，让学生学会思考。
由浅入深的教学，让学生体会作者语言表达的准确性。
这一环节的设计，很好的调动学生的积极性，既发展了学生思辩能力的同时，也发展了学生的语言能力。
板书：
作比较
板画鲸
多种说明方法
列数字
假设
精确的语言表达
总评：
林老师的课太生动了，学生自始自终保持着浓厚的学*兴趣，这是多么难得呀!
林老师教于学达到和谐完美的统一，灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学*法，培养学生的自学能力;还采用带问题朗读法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的学**惯。
如此精彩的课，让我一辈子难忘。
一、 复*导入。
1、这节课我们继续学*、咏华山。(生齐读课题)
3、(出示寇准写的诗)指名读。
【评：复*导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学*情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】
(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)
2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)
【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】
【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学*第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】
(2)齐读。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(2)(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：
生齐读：啊!华山真高哇!
4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是――(指课件齐说：情不自禁)。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。】
二、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(2)生在课文中找诗句的意思。
(3)课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。)
(4)哪句话写了“举头红日*，回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意)
(5)理解“回首”的意思。
【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的`精妙。】
(6)请女生读诗句，男生读课文中的句子。
4、点题，像我们这样赞美华山就是 ――(指课题)咏华山。
5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：(――出示第三自然段：齐说)
6、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
三、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗，生自由练读。
2、指名上台朗诵，师配乐。
3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。】
四、学*生字，指导书写
1、(出示)岁 华 齐
2、学*“山字头”，领读。
3、看一看，这三个字有什么共同点?
4、你们看，这三个字在田字格的什么位置?
6、生描红，师巡视。
一、导入
歌曲导入：我有一个美丽的愿望(点明中心)
师：种什么?(太阳)对阳字的写字,从观察入手更好.认这个字不是难点,写好这个字才是难点.如果考虑了这点,反馈评价时,这些问题就不会发生了.
二、指导写“阳”：
师范写，讲解重点笔画
生练写，描一个，写一个。(提醒先摆好写字姿势)
展示评价：怎样写得漂亮一点?火眼金睛……
再写一个
给阳字找什么朋友?太阳、阳光
三、读题，了解课文
读题
了解课文：到底他画了四个怎么的太阳
自读课文，读准生字
填空：
师生共同完成
小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。(贴图)
自己试试
小男孩画了彩色的太阳送给春天。(生贴图)
小男孩画了红红的太阳送给冬天。(生贴图)
小男孩画了个金黄的太阳送给秋天。(生贴图)
齐读
四、学*“红红的太阳”
每个太阳都藏着一个美丽的心愿。郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什么样的心愿。自己读读红红的太阳。
生读红太阳的句子
出示图片，风声，这个时候你感觉到什么?(送给它一个词“冻僵”)生各种形式读词
认读脸，什么偏旁?我们学过好多好多月子旁的字呢。生举例，总结和身体有关。
当我们听到这股风声时，你们的脸(冻僵)你们的脚(冻僵)……这个时候出现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉?(温暖)读词语温暖。你哪里感到温暖?(奖励红太阳)
除了温暖了小朋友还温暖了谁?(大家)
读好温暖的感觉(出示段落)生自读
指名读(谁能把温暖的感觉带给大家)
自己再读一读
小组读
五、学*“绿绿的太阳”
如果我把火红的太阳送给夏天你喜欢吗?(出示图片)说说对夏天的感觉，如果夏天你走在大街上会怎么样?这个时候为了让自己舒服一点你想到什么?
老师把红红的太阳换成绿绿的太阳(出示绿太阳和句子)谁来给大家带来清凉?
指明读，齐读
绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都舒展开了绿绿的叶子，照到了田野力……这个时候走在街上的人们不用撑伞……一起读一读清凉。
这么清凉的太阳除了照到高山。田野，还会照到哪里?引读
认读生字街，找朋友
男女读，自己读，指明读，互相评价，齐读。
六、小结
画了红红的太阳送给冬天是为了温暖，画了绿绿的太阳送给夏天带来清凉。那么金黄的太阳和彩色的太阳又藏着什么愿望呢?下节课老师悄悄地告诉大家。
读全文
七、写字“光”
我们写了阳字有个字高兴了，你都没有写写我，它就是“阳”字。
关键笔画
生练写
师补充笔顺
找朋友
这次的听课，也是我自我反思的过程，作为同年级的.老师。郑老师的课堂很多方面都值得我学*和思考。
1、教师过渡语，评价语非常精彩。(红) 自己不够重视，背教案上的上课时忘了，或觉得没必要
2、教师声音时而高时而低，时而有力，时而柔和(绿)一直一个语调，纪律不好的时候只会大声
3、了解课文，理清主线。(蓝)拿到课文如何梳理课文内容，帮助学生了解课文是语文教师提高课堂效率的前提。
4、生字词教学扎扎实实(先从读入手，再层层深入理解)(紫)自己*时还没有教扎实,形式单一。
5、鼓励为主，以学生为主。“光”字
从这次的听课和有效教学理论学*中，我认为
有效教学，我要加强关注学生。*时太多地担心上课的教案，课时的安排，课堂纪律，没有关注学生到底学会了吗?学到了什么?学得开心吗?以后我希望自己也要努力关注课堂和课外的学生。
一、指导预*
（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的`词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预*。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
翠 鸟 鲜 艳 腹部 赤 褐 色 衬 衫
灵 活 疾 飞 等 待 小 泡 锐 利
饲 养 逮 住 希 望
注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
