二年级下学期语文教案

二年级下学期语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的二年级下学期语文教案，欢迎大家分享。

二年级下学期语文教案1

　　【素质教育目标】

　　1、知识教学点：

　　⑴掌握课文中常见实词的意义，了解虚词的作用。

　　⑵理解课文大意及借景抒情，发表议论的写法。

　　2、能力训练点：

　　能在反复诵读仔细品味文章的佳处。

　　3、德育渗透点：

　　学*古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐”的旷达胸襟。

　　4、美育渗透点：

　　感悟作者运用对偶写景抒情之美。

　　【学法引导】

　　反复诵读，要读得顺畅而声情并茂。然后仔细品味其中某些名句的含义及作者的政治抱负。

　　【重点、难点、疑点及解决办法】

　　1、通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句、解决本文的重点。

　　2、分析本文借景抒情，发表议论的写法。

　　3、理解文中对偶修辞手法的作用。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教具学具准备】

　　教师将词、句写成投影片，用投影，放碟片等。

　　【师生互动活动设计】

　　1、教师范读，学生跟读，再自读。

　　2、查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇比较不同。

　　3、体会并理解作者(古仁人、滕子京)的远大政治抱负。

二年级下学期语文教案2

　　一、直接揭题，调查学情

　　1、出示课题，齐读课题

　　2、教学生字词“玩具”“柜台”。

　　3、出示本课生字，有几个已经认识了，怎么认识的?

　　具柜芒售货药品

　　兵咱抢裕

　　二、初读课文

　　1、学生自学课文，自学生字。

　　2、同桌互读，互相纠正读音。

　　3、集体检查：

　　课件出示：

　　玩具柜台光芒售货员药品当兵咱们抢着说富裕

　　三、朗读感悟

　　师：让我们一起走到玩具柜台前看一看。

　　(一)学*第一自然段

　　1、出示第一自然段，几句话。

　　2、你读懂了什么?

　　随机出示，指导朗读

　　(1)柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　◎你体会到什么?用你的朗读表达出来。

　　(2)“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。

　　◎你体会到什么?用你的朗读表达出来。

　　(二)学*2——12段

　　(1)引导质疑：

　　估计：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?

　　(1)默读课文2--12段，你了解了什么?

　　(2)感悟句子，指导朗读：

　　①孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　◎理解“富裕”。说说它的反义词。

　　◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?

　　◎小男孩他为什么要这样做啊?

　　◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　◎带着自己的感悟读读这段话。

　　②读读小男孩的话，从中你体会到什么?指导朗读

　　3、分角色读2--12段。

　　4、创设情境说话：看着小男孩的背影，如果你当时就在现场，你有什么话要说?你有什么想法?

　　四、感情升华

　　根据情境，想象他们的对话：售货员阿一天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他，这天，小男孩终于出现了……

二年级下学期语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

　　2、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。

　　3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、自读识字

　　(一)导入新课

　　今天，我们学*《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的。

　　(二)、学*第一首古诗《望庐山瀑布》

　　1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。

　　2、简介作者。

　　这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

　　3、解题

　　(1)“望”是什么意思?(远看)

　　(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)

　　二、合作交流

　　学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

　　1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

　　2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?

　　三、品读感悟

　　再读诗句，想象画面。

　　1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)

　　围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

　　生：产生。

　　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

　　这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

　　指名说说诗句的意思。

　　2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

　　讨论：遥看：

　　川：水道、河流。

　　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

　　3、读三、四行诗句。

　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

　　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)

　　用自己的话说说第三行诗的意思。

　　你能把诗人心里想的话说一说吗?

　　(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。

　　你觉得这句诗中哪个词用得?(落)

　　这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!

　　4、用自己的话说说全诗的意思。

　　5、总结全文，体会感情。(抓住：生、挂、飞、落)

　　四、巩固延伸

　　1、诵读诗文，背诵诗文。

　　望庐山瀑布

　　日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱银河‖落︱九天。

　　2、指导书写

　　“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　练*用钢笔描红。

　　第二课时

　　1、背诵《望庐山瀑布》。

　　2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?

　　一、自读识字

　　学*第二首古诗《绝句》

　　1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

　　2、简介作者及写作背景。

　　二、合作交流

　　初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

　　1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

　　2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?

　　三、品读感悟

　　精读诗句，想象画面

　　1、学*第一、二两行诗句。

　　轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?

　　谁能用自己的话说说这两行诗的意思?

　　指导学生读出舒畅愉悦的心情。

　　2、学*三、四两行诗句。

　　指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)

　　诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)

　　是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)

　　诗人向门外一瞥，可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?

　　谁用自己的话说说这两行诗的意思?

　　3、指名说说全诗的意思。

　　4、总结全诗，体会感情。

　　(1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢?

　　(2)小结：这首诗先写*景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附*各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

　　四、巩固延伸

　　1、指名朗读，练*背诵。

　　读的时候要注意停顿和重音。

　　反复练读。

　　练*背诵。

　　2、指导书写。

　　“柳”左右结构，“窗”上下结构，写时在田字格中各占一半。

　　学生描红练写。

　　3、背诵课文。

二年级下学期语文教案4

　　教学目标

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2 、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学*课文。

　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点

　　天文知识比较难懂，是教学难点。

　　教具准备

　　挂图、生字卡片

　　导学过程：二次备课

　　预*提纲

　　1、初读课文，认识生字词。

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了的天文学家，他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字，(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù 。

　　二、读通全文。

　　1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　(1)全文有几个自然段?(6个)

　　(2)写了一件什么事?(写了我国古代天文学家张衡小时候数星星的故事)

　　3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学*生字。

　　1.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3.教写生字。

　　四、学*第一自然段。

　　1.指名读。

　　2.看第一幅图(上下两部分)。

　　思考：

　　(1 )图上画的谁和谁?

　　(2 )他们正在干什么?

　　(3 )是什么时间?

　　(4 )从人物服装上看是什么时候的事?

　　3.轻声自读。

　　思考：

　　(1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。)

　　(2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。)

　　4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5.朗读训练。

　　(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　(2)范读。

　　(3)照老师的样子人人练读。

　　(4)指名读。

　　五、课堂练*。

　　1.用卡片指读4个生字、4个词语。

　　2.抄写第一自然段。

二年级下学期语文教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?

　　(同学出示收集的柳叶)

　　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学*一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳)

　　3、全班齐读课题。

　　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……(同学答：咏鹅)

　　5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

　　6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)

　　7、这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)

　　二、初读古诗，认读生字

　　l、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2、同学自由读，认读生字。

　　3、检查自读生字情况。

　　(1)指名读。读得好的当老师带读。

　　(2)开火车读。

　　(3)全班读。

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。

　　5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6、指名读，请其他同学正音。

　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句。

　　(l)(放远看柳树的图片或录像)

　　(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥)

　　(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　(5)全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第三、四句。

　　(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　(2)同学自读。

　　(3)指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

　　(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　(5)读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

　　3、全班齐读。

　　4、能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

　　4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、安排作业

　　1、回家修改自身写的句子。誊写工整。

　　2、背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1、开火车背。

　　2、指名有感情的背。

　　3、全班背。

　　二、讲评

　　讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好，批改)

　　l、选出优秀的到台上读。

　　2、指出缺乏之处。(注意字要写正确，句子要通顺)

　　三、指导写生字

　　1、出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。

　　2、同学提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3、同学自身练*，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉/妆成/一树高，

　　万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出，

　　二月/春风似/剪刀。

二年级下学期语文教案6

　　教学目标：

　　1、通过理解课文让学生知道只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理、

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、

　　教学难、重点：

　　1、抓住重点语句体会人物性格、

　　2、让学生知道只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理、

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们今天我们以“立志”为主题学*课文9、一定要争气（板书）

　　2、“争气”就是发愤图强，不甘落后、不示弱、在“争气”前加上了“一定要”三个字，表明要争气的决心怎么样？

　　3、齐读课题，要注意读得坚定有力

　　4、课题质疑：

　　师：读了课题你想知道什么？（谁要争气？为什么一定要争气？怎样争气？为谁争气？……）

　　师：同学们的问题可真不少、要想解决这些问题，我们还是要先来读读课文、

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：现在同学们快速把书翻到62页，自由读课文，注意读准字音，不丢字不加字，注意预*时你圈画的生字、

　　2、师：课文中的生字都认识了吗？老师可要考考你们（出示字）、

　　3、师：真了不起，在这么短的时间内就把生字都认会了，那就让我们同桌互读课文，互相说一说哪读的好，哪还要加强、同时标出自然段、

　　4、师：从你们一双双自信的眼睛中老师看出，你们读得一定很棒了，谁愿意接受检验？指名分段读、思考：文章写了谁？做了什么？为谁争了气？

　　5、师：这些同学读得不仅流利而且声音还非常哄亮、课文读的这么好了、

　　能说一说是谁？做了什么？为谁争了气？

　　6、大家看，这就是童第周（出示画像）你对他有哪些了解？（汇报预*时搜集的资料）

　　三、细读课文，重点体会：

　　（一）童第周为什么要为中国人争气？指读第一自然段、

　　生：第一自然段第二句话、“由于旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧起中国学生”……（师介绍事件背景）

　　师：大家想一想，外国学生瞧不起中国学生，他们对中国说些什么呢？

　　师：听到，看到这些，你的心情怎么样？能用一个词来形容一下吗？（难受、生气……）让我们带着这样的心情读一读、（两种不同的语气，一种是难受，另一种是生气）

　　师：如果你是中国学生会怎么样做呢？……童第周又是怎么想的？（出示并指导朗读“童第周暗暗下决心……我们中国人也要努力做到”）

　　这就是童第周为自己立下的志向，下面请同学们再试着读一读，读的时候想想用什么语气来读、（师：指名读，评价，比较一下谁的语气最坚决、）

　　什么事外国人很难做到？难在哪？童第周是怎么样为中国人争气的呢？

　　（二）默读第二自然段，思考并画出相关语句：

　　（1）从文中哪些语句可以看出把青蛙卵的外膜剥掉，这种手术非常难做？

　　（2）童第周是怎样做成功的？

　　1、自读思考、

　　2、同桌交流、

　　3、汇报、

　　①师：你是从哪个词或哪句话中知道的？

　　要有熟练的技术，还要有耐心和细心、

　　童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功；同学们都不敢尝试、由此看出手术的难度之大（用尝试说话）

　　板书：手术难做、教授没成功、同学不敢尝试指导朗读

　　师：我们知道鸡蛋除了外面一层壳外还有一层膜，鸡蛋这么大个它的膜都很难剥离，能何况像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢？说明这是——一项难度很大的手术

　　再次读出实验的难做、

　　②师：这么难办的事、他是怎么办到的呢？

　　“童第周不声不响地[刻苦钻研]，他[不怕失败]，做了一遍又一遍，[终于成功]了、

　　师：这么难的实验，外国人不敢尝试，童第周怎么会做成功了呢？

　　一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功（板书）（指导朗读）

　　童第周为什么在困难面前不退缩？

　　师：你们的见解我也很赞同，童第周能成功是因为他有坚定的决心，有为国争光刻苦钻研的精神、下面就请同学们有这种坚定的语气再来读一读这段话吧！（童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气、外国人认为很难办到的事，我们中国人要努力办到、）

　　（三）第三自然段

　　1、师：童第周真的办到了，他实验的成功使外国人对中国的态度发生了巨大的变化、请同学们读课文最后一自然段、（板书：震动赞叹）

　　2、师出示课文：教授激动地对童地周说："童第周，你真行，中国人真行！"）

　　师：指导读（读出教授激动的语气和由衷的赞叹）

　　（1930年，童第周留学比利时，当时生物界正在研究青蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开，研究停止、当时还有人说“童先生了不起！中国人真正了不起！你战胜了上帝，为我们的实验开辟了一条道路！”）

　　3、师：外国人都这么敬佩他，你们敬佩他吗？他有哪些方面值得你敬佩？

　　生：童第周有为国争气的决心，肯努力、生：童第周刻苦钻研，不怕失败、

　　生：童第周还有耐心、有细心，有熟练的技术、生：我觉得他还勇于挑战困难，别的同学都不敢尝试的实验，他却敢去做、

　　师引读：是呀！多么了不起的童第周呀，教授激动的说……多么让人敬佩的童第周呀，教授激动的说……多么让人骄傲的童第周呀，教授激动的说……

　　四、总结提升

　　师：这么让人敬佩，让人骄傲的童第周、你从他的身上学了什么？

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件）纵观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿、可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

　　在现实生活当中会遇到很多难事，只要我们学*童第周有志气，有理想，并为这个理想不懈的努力、努力再努力，刻苦、刻苦再刻苦成功就会离我们不远、老师相信：你们就是未来的童第周、

二年级下学期语文教案7

　　教学目标

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字、了解词语的意思、

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文、

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣、

　　教学重点

　　学会本课生字，熟读、背诵课文、

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（同学出示收集的柳叶）

　　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学*一首赞美柳树的古诗、（板书：3咏柳）

　　3、全班齐读课题、

　　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

　　5、咏鹅就是赞美鹅的意思、那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7、这首诗的作者是：贺知章、（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音、

　　2、同学自由读，认读生字、

　　3、检查自读生字情况、

　　（1）指名读、读得好的当老师带读、

　　（2）开火车读、

　　（3）全班读、

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字、要求同学会读，读准确、

　　5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音、

　　6、指名读，请其他同学正音、

　　7、全班齐读、

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句、

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦、（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样、碧玉可是翠绿晶莹的，美极了、而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带、你们看诗人比喻得多好呀、假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美、

　　（4）指名读、老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦、

　　“一”字读第二声，可读重些、“绿”字也可读重点、

　　（5）全班看着图片吟诵这两句、

　　2、自读第三、四句、

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句、多读几遍，读出感情、

　　（2）同学自读、

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读、

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子、

　　（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”、

　　3、全班齐读、

　　4、能背的站起来背、

　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树、你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子、

　　2、指名说、

　　3、和同桌说、

　　4、把你说的写下来，只要求两三句即可、

　　五、安排作业

　　1、回家修改自身写的句子、誊写工整、

　　2、背熟古诗、

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1、开火车背、

　　2、指名有感情的背、

　　3、全班背、

　　二、讲评

　　讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l、选出优秀的到台上读、

　　2、指出缺乏之处、（注意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1、出示要写的五个字、同学观察讨论：哪些字好记好写、

　　2、同学提出难写难记的字、老师指导、

　　“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样、

　　“裁”字注意笔顺、下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点、

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”、

　　3、同学自身练*，老师指导、

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦、

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀、

二年级下学期语文教案8

　　学*目标

　　1、会认8个字，会写9个字、

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感、

　　教学重点

　　认字、写字、有感情地朗读课文、部分背诵、体会奉献的快感、

　　课前准备

　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

　　教学过程

　　一、谈话导入，解决难点

　　1、课前出示课件，播放歌曲《泉水叮咚》、

　　2、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写、（教师写“泉”字，学生书空、）认识这个字吗？谁能用它组词、

　　3、继续写“水”字，齐读课题、提问：大家了解泉水吗？

　　二、激发兴趣，初读课文

　　1、出示泉水视频，学生欣赏、

　　2、谁能用一些词形容一下泉水？（清清的泉水、清澈的泉水、清凉的泉水、美丽的泉水、）

　　如果尝一口会有什么样的感觉？（甜甜的泉水、）同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了、这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了、

　　初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决、（学生读课文，解决生字词、）

　　3、检查生字词语、利用课件帮助学生理解词语、

　　三、整体感知

　　欣赏课文，思考：泉水从哪儿来？到过哪些地方？交流并板书、

　　四、熟读感悟

　　1、学*第一自然段、

　　师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段、读的时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受、

　　2、交流第一段、

　　3、创设情境，在情境中朗读学*第二～五自然段学*、

　　师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路、同学们想象一下，现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的*地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大家现在都是泉水，你想流到哪？你想流到哪就把哪段好好读一读、

　　全班交流、

　　师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水、

　　师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多很清、很甜、很美的泉水、通过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神、

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵、

　　（1）有感情地自由朗读全文、

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落、

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处、

　　（1）“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子、

　　泉水流到xx，他看见了xxx，泉水说：“xx、”

　　（3）读一读、

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句、如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……

　　2、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏、”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句、

二年级下学期语文教案9

　　教学目标:

　　1、会认15个生字。

　　2、学*默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的`童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　认识十五个生字，学*默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

　　教学难点：

　　感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　教学过程：

　　一、认识伙伴，揭示课题。

　　1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

　　板书：卡罗尔

　　2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字?(如：罗汉果、卡车、偶尔……)

　　3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。

　　4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

　　二、初读课文，趣味识字。

　　(一)轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

　　(二)检查生字词。

　　1.出示词语，学生认读。

　　软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

　　滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

　　待在家里黑白相间滴滴答答(多音字带拼音)

　　(1)同桌互读，正音。

　　(2)开火车读。

　　(3)齐读。

　　2.交流识字方法：介绍自己最得意的识字方法。

　　可以用这些方法识字：

　　猜谜识字：不上不下——卡;兔子丢了小尾巴——免。

　　形*字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　三、分层默读，交流体会。

　　(一)介绍默读。

　　今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。(板：默读)什么叫默读?默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　(二)第一次默读。

　　1.边读边想，课文讲了一个什么故事?

　　2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣?

　　(三)第二次默读。

　　1.哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“——”画出来。

　　2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得

　　有趣，读得有趣!

　　主要是以下几段，可随机出示：

　　▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节)

　　(1)说说什么地方最有趣，也可以读出来。

　　可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了?(温暖的小床、免费旅行……)

　　(2)展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢?

　　(3)多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。(第9小节)

　　(1)说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家?(可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。)

　　(2)想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。(第10小节)

　　(1)学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

　　可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么?谁会

　　被门后的小猫吓到，吓成什么样?小猫还会干些什么有趣的事?

　　(2)自由读——指名读——齐读第10小节。(读出有趣)

　　▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　(1)自由交流感悟。(2)齐读。

　　过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

　　(四)第三次默读。

　　1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫?边读边用“～～”画下来。

　　2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

　　3.全班汇报。

　　▲卡罗尔一直想有一只小猫。

　　▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一

　　个篮子里，就待在家里等起小猫来。

　　▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔

　　让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

　　▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

　　▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，

　　连滴滴答答的钟声都听得见。

　　▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”

　　▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　……

　　4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

　　板书：一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜

　　(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

　　四、作业。(允许学生选择1—2项)

　　1.学*写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。

　　2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

二年级下学期语文教案10

　　学*目标

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

　　课前准备

　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

　　教学过程

　　一、谈话导入，解决难点

　　1、课前出示课件，播放歌曲《泉水叮咚》。

　　2、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。(教师写“泉”字，学生书空。)认识这个字吗?谁能用它组词。

　　3、继续写“水”字，齐读课题。提问：大家了解泉水吗?

　　二、激发兴趣，初读课文

　　1、出示泉水视频，学生欣赏。

　　2、谁能用一些词形容一下泉水?(清清的泉水、清澈的泉水、清凉的泉水、美丽的泉水。)

　　如果尝一口会有什么样的感觉?(甜甜的泉水。)同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么?读读课文你就知道了。

　　初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。(学生读课文，解决生字词。)

　　3、检查生字词语。利用课件帮助学生理解词语。

　　三、整体感知

　　欣赏课文，思考：泉水从哪儿来?到过哪些地方?交流并板书。

　　四、熟读感悟

　　1、学*第一自然段。

　　师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读的时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。

　　2、交流第一段。

　　3、创设情境，在情境中朗读学*第二～五自然段学*。

　　师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们想象一下，现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的*地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏?我们大家现在都是泉水，你想流到哪?你想流到哪就把哪段好好读一读。

　　全班交流。

　　师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。

　　师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水?

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　(1)有感情地自由朗读全文。

　　(2)讨论交流：你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　(1)“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?

　　(2)口头补充句子。

　　(3)读一读。

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……

　　2、“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句。

二年级下学期语文教案11

　　教学目标：

　　1.认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3.理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。从本单元开始独立识字。

　　2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。

　　教学难点：

　　认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。从本单元开始独立识字。

　　教学流程：

　　一、激情导入我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出;到郊外去游玩，到树林中去采标本。在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听听吗?(播放《快乐的节日》)

　　二、自学自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。

　　三、识字游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

　　四、写字

　　1、分一分。根据结构特点将8个字分类，并相机指导书写

　　2、写一写。每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。

　　五、诵读

　　诵读课文，领略文章的韵律之美。

　　六、交流

　　1、说说自已在什么时候感到过快乐。

　　2、写一句话。

二年级下学期语文教案12

　　教学目标

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字、

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字、

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学*课文、

　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学*精神、

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点、

　　教学难点

　　天文知识比较难懂，是教学难点、

　　教具准备

　　挂图、生字卡片

　　导学过程：

　　二次备课

　　预*提纲

　　1、初读课文，认识生字词、

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么、

　　一、揭示课题、

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）、“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù 、

　　二、读通全文、

　　1、教师范读全文、要求学生注意每字的读音、

　　2、学生轻声练读、依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确、

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3、讨论、边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论、

　　三、学*生字、

　　1、引导自学、自学前4个生字：数、院、颗、闪、在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪、

　　2、检查、用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读、分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形、查字组词、

　　3、教写生字、

　　四、学*第一自然段、

　　1、指名读、

　　2、看第一幅图（上下两部分）、

　　思考：

　　（1）图上画的谁和谁？

　　（2）他们正在干什么？

　　（3）是什么时间？

　　（4）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3、轻声自读、

　　思考：

　　（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来、比较课后作业第3题（1）中的两个句子有什么不同、（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用、）

　　（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来、（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词、还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度、抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解、）

　　4、讨论、让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练、

　　5、朗读训练、

　　（1）轻声自读、要求读得正确、流利、有感情、

　　（2）范读、

　　（3）照老师的样子人人练读、

　　（4）指名读、

　　五、课堂练*、

　　1、用卡片指读4个生字、4个词语、

　　2、抄写第一自然段、

二年级下学期语文教案13

　　教学内容：

　　《妈妈的爱》

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写10个汉字、

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字、

　　3、理解诗歌内容，体会妈妈*日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心、

　　教学重点：

　　体会诗的感情，有感情朗读、

　　教学难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字、

　　教学流程：

　　一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我们一起来体会“妈妈的爱”、

　　二、自学初读课文，鼓励学生自主阅读识字、

　　三、识字

　　1、认读生字卡片、

　　2、“让我考考你”

　　四、交流

　　1、分小节感知

　　2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？

　　3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文、并讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱、

　　五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱、

　　六、评价、

　　自主、全方位评价、

　　七、写字

　　1、认读生字卡片并扩词

　　2、同桌合作，自认识较简单的字

　　3、向困难挑战、

二年级下学期语文教案14

　　教学目标：

　　1.通过理解课文让学生知道只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难、重点：

　　1、抓住重点语句体会人物性格。

　　2、让学生知道只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们今天我们以“立志”为主题学*课文9、一定要争气(板书)

　　⒉“争气”就是发愤图强，不甘落后、不示弱。在“争气”前加上了“一定要”三个字，表明要争气的决心怎么样?

　　⒊齐读课题，要注意读得坚定有力

　　4、课题质疑：

　　师：读了课题你想知道什么?(谁要争气?为什么一定要争气?怎样争气?为谁争气?……)

　　师：同学们的问题可真不少。要想解决这些问题，我们还是要先来读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师：现在同学们快速把书翻到62页，自由读课文，注意读准字音，不丢字不加字，注意预*时你圈画的生字。

　　2.师：课文中的生字都认识了吗?老师可要考考你们(出示字)。

　　3.师：真了不起，在这么短的时间内就把生字都认会了，那就让我们同桌互读课文，互相说一说哪读的好，哪还要加强。同时标出自然段。

　　4.师：从你们一双双自信的眼睛中老师看出，你们读得一定很棒了，谁愿意接受检验?指名分段读。思考：文章写了谁?做了什么?为谁争了气?

　　5.师：这些同学读得不仅流利而且声音还非常哄亮。课文读的这么好了。

　　能说一说是谁?做了什么?为谁争了气?

　　6.大家看，这就是童第周(出示画像)你对他有哪些了解?(汇报预*时搜集的资料)

　　三、细读课文，重点体会：

　　(一)童第周为什么要为中国人争气?指读第一自然段。

　　生：第一自然段第二句话。“由于旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧起中国学生”……(师介绍事件背景)

　　师：大家想一想，外国学生瞧不起中国学生，他们对中国说些什么呢?

　　师：听到，看到这些，你的心情怎么样?能用一个词来形容一下吗?(难受、生气……)让我们带着这样的心情读一读。(两种不同的语气，一种是难受，另一种是生气)

　　师：如果你是中国学生会怎么样做呢?……童第周又是怎么想的?(出示并指导朗读“童第周暗暗下决心……我们中国人也要努力做到”)

　　这就是童第周为自己立下的志向，下面请同学们再试着读一读，读的时候想想用什么语气来读。(师：指名读，评价，比较一下谁的语气最坚决。)

　　什么事外国人很难做到?难在哪?童第周是怎么样为中国人争气的呢?

　　(二)默读第二自然段，思考并画出相关语句：

　　(1)从文中哪些语句可以看出把青蛙卵的外膜剥掉，这种手术非常难做?

　　(2)童第周是怎样做成功的?

　　1、自读思考。

　　2、同桌交流。

　　3、汇报。

　　①师：你是从哪个词或哪句话中知道的?

　　要有熟练的技术，还要有耐心和细心。

　　童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功;同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大(用尝试说话)

　　板书：手术难做、教授没成功。同学不敢尝试指导朗读

　　师：我们知道鸡蛋除了外面一层壳外还有一层膜，鸡蛋这么大个它的膜都很难剥离，能何况像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢?说明这是——一项难度很大的手术

　　再次读出实验的难做。

　　②师：这么难办的事。他是怎么办到的呢?

　　“童第周不声不响地[刻苦钻研]，他[不怕失败]，做了一遍又一遍，[终于成功]了。

　　师：这么难的实验，外国人不敢尝试，童第周怎么会做成功了呢?

　　一是刻苦钻研;二是不怕失败;三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功(板书)(指导朗读)

　　童第周为什么在困难面前不退缩?

　　师：你们的见解我也很赞同，童第周能成功是因为他有坚定的决心，有为国争光刻苦钻研的精神.下面就请同学们有这种坚定的语气再来读一读这段话吧!(童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气.外国人认为很难办到的事，我们中国人要努力办到。)

　　(三)第三自然段

　　1.师：童第周真的办到了，他实验的成功使外国人对中国的态度发生了巨大的变化。请同学们读课文最后一自然段。(板书：震动赞叹)

　　2.师出示课文：教授激动地对童地周说："童第周，你真行，中国人真行!")

　　师：指导读(读出教授激动的'语气和由衷的赞叹)

　　(1930年，童第周留学比利时，当时生物界正在研究青蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开，研究停止。当时还有人说“童先生了不起!中国人真正了不起!你战胜了上帝,为我们的实验开辟了一条道路!”)

　　3.师：外国人都这么敬佩他，你们敬佩他吗?他有哪些方面值得你敬佩?

　　生：童第周有为国争气的决心，肯努力。生：童第周刻苦钻研，不怕失败。

　　生：童第周还有耐心.有细心，有熟练的技术。生：我觉得他还勇于挑战困难，别的同学都不敢尝试的实验，他却敢去做。

　　师引读：是呀!多么了不起的童第周呀，教授激动的说……多么让人敬佩的童第周呀，教授激动的说……多么让人骄傲的童第周呀，教授激动的说……

　　四、总结提升

　　师：这么让人敬佩，让人骄傲的童第周。你从他的身上学了什么?

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件)纵观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气!

　　在现实生活当中会遇到很多难事，只要我们学*童第周有志气，有理想，并为这个理想不懈的努力、努力再努力，刻苦、刻苦再刻苦成功就会离我们不远。老师相信：你们就是未来的童第周。

二年级下学期语文教案15

　　一、教学目标：

　　1、能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。

　　2、通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。

　　3、了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察、勤于思考、勇于创造的品质。

　　二、教学准备：

　　1、几张连在一起的邮票;

　　2、每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水;

　　3、课件

　　三、教学过程：

　　(一)激趣揭题

　　1、(出示几张邮票)同学们，这是什么?(随机板书“邮票”)

　　邮票有什么用处?

　　2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。(出示图片)和现在的邮票比一比，你发现了什么?(随机板书“齿孔”)

　　3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢!(随机板书“故事”)

　　(二)学*巩固生字

　　1、要想知道这个故事，你要先学会这些生字(课件出示)。请小朋友读读课文，遇到这些生字就多读几遍，注意读准字音，记住字形。等会告诉大家，你学会了哪几个字。)

　　(指名读读生字，其他学生跟着读;抽“撕、究、裁”说说是怎么记住的。)

　　2、猜猜字谜。

　　3、单个的生字会读了，这些词语能难倒二(5)班的小朋友吗?(课件出示)请个小老师带大家读一读。

　　4、(生字、词语都会了，你会写吗?)学写生字“式”。你觉得写这个字的时候要注意什么。让学生进行书写练*。或者安排这个练*{积累数量词，课后的“读读填填”}

　　(三)初读课文

　　1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。

　　2、学生自由读课文，然后指名4人读课文。

　　3、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗?你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗?

　　4、书上有这么一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”那个人是谁啊?他有什么举动啊?你能告诉你的同桌吗?(再一起读读课文第三自然段)

　　(四)延伸

　　1、现在老师就要请各小组合作，用今天学到的知识，来帮老师解决一个难题：在每一组的信封里，有一大张没有齿孔的邮票，你可以撕一张下来，贴在信封上吗?

　　2、你刚才是用课文中哪一段介绍的知识帮老师解决这个难题的?

　　3、那全世界各地的人都要使用邮票，难道也这样一张一张用针刺出来吗?阿切尔也想到了，他是怎么做的呢?(在课文中找找有关的句子，读一读。自由读，指名读)

　　4、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受?

　　5、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢?

二年级下学期语文教案扩展阅读

二年级下学期语文教案（扩展1）

——二年级下学期语文教案 (菁华5篇)

二年级下学期语文教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（同学出示收集的柳叶）

　　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学*一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　　3、全班齐读课题。

　　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

　　5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2、同学自由读，认读生字。

　　3、检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。

　　5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6、指名读，请其他同学正音。

　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）同学自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

　　3、全班齐读。

　　4、能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

　　4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、安排作业

　　1、回家修改自身写的句子。誊写工整。

　　2、背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1、开火车背。

　　2、指名有感情的背。

　　3、全班背。

　　二、讲评

　　讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l、选出优秀的到台上读。

　　2、指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1、出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。

　　2、同学提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3、同学自身练*，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀。

二年级下学期语文教案2

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

　　2、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。

　　3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、自读识字

　　(一)导入新课

　　今天，我们学*《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的。

　　(二)、学*第一首古诗《望庐山瀑布》

　　1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。

　　2、简介作者。

　　这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

　　3、解题

　　(1)“望”是什么意思?(远看)

　　(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)

　　二、合作交流

　　学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

　　1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

　　2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?

　　三、品读感悟

　　再读诗句，想象画面。

　　1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)

　　围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

　　生：产生。

　　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

　　这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

　　指名说说诗句的意思。

　　2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

　　讨论：遥看：

　　川：水道、河流。

　　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

　　3、读三、四行诗句。

　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

　　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)

　　用自己的话说说第三行诗的意思。

　　你能把诗人心里想的话说一说吗?

　　(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。

　　你觉得这句诗中哪个词用得?(落)

　　这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!

　　4、用自己的话说说全诗的意思。

　　5、总结全文，体会感情。(抓住：生、挂、飞、落)

　　四、巩固延伸

　　1、诵读诗文，背诵诗文。

　　望庐山瀑布

　　日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱银河‖落︱九天。

　　2、指导书写

　　“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　练*用钢笔描红。

　　第二课时

　　1、背诵《望庐山瀑布》。

　　2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?

　　一、自读识字

　　学*第二首古诗《绝句》

　　1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

　　2、简介作者及写作背景。

　　二、合作交流

　　初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

　　1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

　　2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?

　　三、品读感悟

　　精读诗句，想象画面

　　1、学*第一、二两行诗句。

　　轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?

　　谁能用自己的话说说这两行诗的意思?

　　指导学生读出舒畅愉悦的心情。

　　2、学*三、四两行诗句。

　　指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)

　　诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)

　　是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)

　　诗人向门外一瞥，可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?

　　谁用自己的话说说这两行诗的意思?

　　3、指名说说全诗的意思。

　　4、总结全诗，体会感情。

　　(1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢?

　　(2)小结：这首诗先写*景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附*各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

　　四、巩固延伸

　　1、指名朗读，练*背诵。

　　读的时候要注意停顿和重音。

　　反复练读。

　　练*背诵。

　　2、指导书写。

　　“柳”左右结构，“窗”上下结构，写时在田字格中各占一半。

　　学生描红练写。

　　3、背诵课文。

二年级下学期语文教案3

　　教学目标:

　　1、会认15个生字。

　　2、学*默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　认识十五个生字，学*默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

　　教学难点：

　　感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　教学过程：

　　一、认识伙伴，揭示课题。

　　1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

　　板书：卡罗尔

　　2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

　　3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。

　　4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

　　二、初读课文，趣味识字。

　　（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

　　（二）检查生字词。

　　1.出示词语，学生认读。

　　软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

　　滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

　　待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音）

　　（1）同桌互读，正音。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　2.交流识字方法：介绍自己最得意的识字方法。

　　可以用这些方法识字：

　　猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

　　形*字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　三、分层默读，交流体会。

　　(一)介绍默读。

　　今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默读。

　　1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

　　2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？

　　（三）第二次默读。

　　1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

　　2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得

　　有趣，读得有趣！

　　主要是以下几段，可随机出示：

　　▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

　　（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

　　可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

　　(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）

　　（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

　　（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）

　　（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

　　可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

　　被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

　　（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）

　　▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　（1）自由交流感悟。（2）齐读。

　　过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

　　（四）第三次默读。

　　1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

　　2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

　　3.全班汇报。

　　▲卡罗尔一直想有一只小猫。

　　▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一

　　个篮子里，就待在家里等起小猫来。

　　▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔

　　让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

　　▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

　　▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，

　　连滴滴答答的钟声都听得见。

　　▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

　　▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　……

　　4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

　　板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜

　　(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

　　四、作业。（允许学生选择1—2项）

　　1.学*写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

　　2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

二年级下学期语文教案4

　　教学目标:

　　1、会认15个生字。

　　2、学*默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　认识十五个生字，学*默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

　　教学难点：

　　感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　教学过程：

　　一、认识伙伴，揭示课题。

　　1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

　　板书：卡罗尔

　　2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

　　3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。

　　4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

　　二、初读课文，趣味识字。

　　（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

　　（二）检查生字词。

　　1.出示词语，学生认读。

　　软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

　　滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

　　待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音）

　　（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

　　2.交流识字方法：介绍自己最得意的识字方法。

　　可以用这些方法识字：

　　猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

　　形*字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　三、分层默读，交流体会。

　　(一)介绍默读。

　　今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默读。

　　1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

　　2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？

　　（三）第二次默读。

　　1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

　　2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得

　　有趣，读得有趣！

　　主要是以下几段，可随机出示：

　　▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

　　（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

　　可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

　　(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）

　　（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

　　（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）

　　（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

　　可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

　　被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

　　（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）

　　▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　（1）自由交流感悟。（2）齐读。

　　过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

　　（四）第三次默读。

　　1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

　　2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

　　3.全班汇报。

　　▲卡罗尔一直想有一只小猫。

　　▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一

　　个篮子里，就待在家里等起小猫来。

　　▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔

　　让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

　　▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

　　▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，

　　连滴滴答答的钟声都听得见。

　　▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

　　▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　……

　　4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

　　板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜

　　(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

　　四、作业。（允许学生选择1—2项）

　　1.学*写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

　　2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

二年级下学期语文教案5

　　教学目标：

　　1.认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3.理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。从本单元开始独立识字。

　　2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。

　　教学难点：认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。从本单元开始独立识字。

　　教学流程：

　　一、激情导入我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到郊外去游玩，到树林中去采标本。。。。。。在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听听吗？（播放《快乐的节日》）

　　二、自学自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。

　　三、识字游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

　　四、写字

　　1、分一分。根据结构特点将8个字分类，并相机指导书写

　　2、写一写。每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。

　　五、诵读

　　诵读课文，领略文章的韵律之美。

　　六、交流

　　1、说说自已在什么时候感到过快乐。

　　2、写一句话。

二年级下学期语文教案（扩展2）

——二年级下学期语文教案

二年级下学期语文教案

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的二年级下学期语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级下学期语文教案1

　　教学目标：

　　1.认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3.理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。从本单元开始独立识字。

　　2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。

　　教学难点：认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。从本单元开始独立识字。

　　教学流程：

　　一、激情导入我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到郊外去游玩，到树林中去采标本。。。。。。在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听听吗？（播放《快乐的节日》）

　　二、自学自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。

　　三、识字游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

　　四、写字

　　1、分一分。根据结构特点将8个字分类，并相机指导书写

　　2、写一写。每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。

　　五、诵读

　　诵读课文，领略文章的韵律之美。

　　六、交流

　　1、说说自已在什么时候感到过快乐。

　　2、写一句话。

二年级下学期语文教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（同学出示收集的柳叶）

　　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学*一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　　3、全班齐读课题。

　　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

　　5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2、同学自由读，认读生字。

　　3、检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。

　　5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6、指名读，请其他同学正音。

　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）同学自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

　　3、全班齐读。

　　4、能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

　　4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、安排作业

　　1、回家修改自身写的句子。誊写工整。

　　2、背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1、开火车背。

　　2、指名有感情的背。

　　3、全班背。

　　二、讲评

　　讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l、选出优秀的到台上读。

　　2、指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1、出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。

　　2、同学提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3、同学自身练*，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀。

二年级下学期语文教案3

　　教学内容：《妈妈的爱》

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写10个汉字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。

　　3.理解诗歌内容，体会妈妈*日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。

　　教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。

　　教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。

　　教学流程：

　　一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我们一起来体会“妈妈的爱”。

　　二、自学初读课文，鼓励学生自主阅读识字。

　　三、识字

　　1、认读生字卡片。

　　2、“让我考考你”

　　四、交流

　　1、分小节感知

　　2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？

　　3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。

　　五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱。

　　六、评价。

　　自主、全方位评价。

　　七、写字

　　1、认读生字卡片并扩词

　　2、同桌合作，自认识较简单的字

　　3、向困难挑战。

二年级下学期语文教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

　　3、通过本课的学*，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

　　教学重点：

　　通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

　　教学难点：

　　培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

　　教学准备：

　　课件、学生收集鸟岛的资料

　　教学过程：

　　一、品读第一自然段

　　1、鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

　　2、其他小导游来补充。（课前查阅资料情况的交流）

　　3、这是一座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外）

　　4、有感情地朗读第一段。

　　二、品读第二自然段

　　1、走进春天的鸟岛，你看到了什么？

　　2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗？你是怎么知道的？

　　3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续）

　　4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？

　　5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面）

　　6、喜欢春天的鸟岛吗？齐读第二段，读出喜欢和快乐。

　　三、品读第三段

　　1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？

　　2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？

　　3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。

　　4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。

　　5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？

　　说话练*：各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！

　　6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？

　　7、鸟岛除了鸟多，还有什么多？

　　8、你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）

　　9、你又是怎么知道蛋多的呢？

　　10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧！齐读第三段。

　　11、欣赏画面，说说感受。

　　旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？

　　四、学*第四自然段

　　1、过渡。

　　2、齐读第四段，出示：

　　没有人去碰，因为XXXXXXXXXXX。

　　因为XXXXXXXXXXXX，所以XXXXXXXXXXXXX。

　　3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。

　　五、学写生字“类”、“拾”

　　1、分析字形、结构。

　　2、交流记忆方法

　　3、说说书写注意点

　　4、范写。

　　5、生练写。

　　6、展评。

二年级下学期语文教案5

　　【素质教育目标】

　　1、知识教学点：

　　⑴ 掌握课文中常见实词的意义，了解虚词的作用。

　　⑵ 理解课文大意及借景抒情，发表议论的写法。

　　2、能力训练点：

　　能在反复诵读仔细品味文章的佳处。

　　3、德育渗透点：

　　学*古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐”的旷达胸襟。

　　4、美育渗透点：

　　感悟作者运用对偶写景抒情之美。

　　【学法引导】

　　反复诵读，要读得顺畅而声情并茂。然后仔细品味其中某些名句的含义及作者的政治抱负。

　　【重点、难点、疑点及解决办法】

　　1、通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句、解决本文的重点。

　　2、分析本文借景抒情，发表议论的写法。

　　3、理解文中对偶修辞手法的作用。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教具学具准备】

　　教师将词、句写成投影片，用投影，放碟片等。

　　【师生互动活动设计】

　　1、教师范读，学生跟读，再自读。

　　2、查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇比较不同。

　　3、体会并理解作者(古仁人、滕子京)的远大政治抱负。

二年级下学期语文教案6

　　教学目标

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字、

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字、

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学*课文、

　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学*精神、

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点、

　　教学难点

　　天文知识比较难懂，是教学难点、

　　教具准备

　　挂图、生字卡片

　　导学过程：

　　二次备课

　　预*提纲

　　1、初读课文，认识生字词、

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么、

　　一、揭示课题、

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）、“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù 、

　　二、读通全文、

　　1、教师范读全文、要求学生注意每字的读音、

　　2、学生轻声练读、依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确、

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3、讨论、边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论、

　　三、学*生字、

　　1、引导自学、自学前4个生字：数、院、颗、闪、在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪、

　　2、检查、用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读、分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形、查字组词、

　　3、教写生字、

　　四、学*第一自然段、

　　1、指名读、

　　2、看第一幅图（上下两部分）、

　　思考：

　　（1）图上画的谁和谁？

　　（2）他们正在干什么？

　　（3）是什么时间？

　　（4）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3、轻声自读、

　　思考：

　　（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来、比较课后作业第3题（1）中的两个句子有什么不同、（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用、）

　　（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来、（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词、还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度、抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解、）

　　4、讨论、让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练、

　　5、朗读训练、

　　（1）轻声自读、要求读得正确、流利、有感情、

　　（2）范读、

　　（3）照老师的样子人人练读、

　　（4）指名读、

　　五、课堂练*、

　　1、用卡片指读4个生字、4个词语、

　　2、抄写第一自然段、

二年级下学期语文教案7

　　教学内容：

　　《妈妈的爱》

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写10个汉字、

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字、

　　3、理解诗歌内容，体会妈妈*日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心、

　　教学重点：

　　体会诗的感情，有感情朗读、

　　教学难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字、

　　教学流程：

　　一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我们一起来体会“妈妈的爱”、

　　二、自学初读课文，鼓励学生自主阅读识字、

　　三、识字

　　1、认读生字卡片、

　　2、“让我考考你”

　　四、交流

　　1、分小节感知

　　2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？

　　3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文、并讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱、

　　五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱、

　　六、评价、

　　自主、全方位评价、

　　七、写字

　　1、认读生字卡片并扩词

　　2、同桌合作，自认识较简单的字

　　3、向困难挑战、

二年级下学期语文教案8

　　教学目标：

　　1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

　　3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

　　教学重点、难点：

　　1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。

　　教学准备：

　　光盘、卡片、头饰

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　1、板书、树。齐读

　　2、你们知道有哪些树呢？

　　3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）

　　交流：这是一棵什么样的树？

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。

　　1、学生自由练读课文。自读要求：

　　（1）借助拼音，通读课文。

　　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。

　　2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。

　　3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？

　　三、精读课文，深入理解

　　1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？

　　2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

　　3、精读第一部分

　　（1）第一部分写了什么？

　　（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？

　　（3）合上书本，交流讨论结果。

　　（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？

　　（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

　　（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！

　　（7）指导朗读第三自然段。

　　（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？

　　（9）交流

　　4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。

　　第二课时

　　课时目标：分角色表演课本剧。

　　一、复*检查，导入新课

　　上节课我们学*初步学*了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？

　　二、精读课文，深入体会

　　过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。

　　1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导

　　2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？

　　3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。

　　4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。

　　5、从小训鹿的话中，你知道了什么？

　　小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？

　　能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？

　　三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。

　　三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。

　　三、续讲故事，激发潜能

　　1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。

　　2、续讲故事

　　3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？

　　第三课时

　　课时目标：

　　学*剩下的生字，能复述课文。

　　完成《*字册》

　　一、故事交流大会

　　1、导入：上节课，我们有几位小朋友给我们带来了精彩的故事。由于时间限制，其他小朋友的还没有来得及展示。现在，就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧？

　　2、学生四人一小组，交流自己续编的故事，并推选出一位讲的的。

　　3、交流

　　二、识写比赛

　　1、出示：“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。”（认读）

　　2、描笔顺，边描边想

　　3、集体交流，1分钟快速记忆。

　　4、简单检查，比比谁记得最快、最准。

　　5、《*字册》描红、仿影、练写，教师巡视指导。

二年级下学期语文教案9

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，教育学生读书学*要专心致志。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

　　[教学时间]三课时。

　　第一课时

　　一、导人新课

　　有同学爱下棋吗？[板书：棋（）]

　　指名读“棋”，用“期”记住这个字。

　　你们知道有哪些棋？（象棋、围棋、军棋……）

　　有两个学生去学棋。（板书：学）他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋？两人怎么学的？最后的结果怎么样呢？

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

　　能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭

　　动物听讲提醒

　　（3）指名读，指导学生读准*翘舌音、前后鼻音、三拼音。

　　（4）指导理解词语。

　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

　　课文中说谁是什么能手？（秋是下围棋的能手）

　　这是说秋的围棋下得怎么样？（棋艺高超）

　　你们还知道有哪些能手吗？

　　棋艺：下棋的本领、技术。

　　专心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。

　　长进：在学问或品行方面有进步。

　　独一无二：仅有一个，没有第二个。

　　（5）齐读生字词。

　　2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

　　3、分自然段指名朗读课文，教师相机指导。

　　4、说说每个自然段讲了什么内容。

　　三、精读课文

　　1、学*第1自然段。

　　（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？

　　（2）指名读。

　　交流：你们觉得哪些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

　　（板书：能手）

　　（3）指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。

　　四、指导写字

　　弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。

　　艺：范写，注意“乙”的写法。

　　提：左窄右宽。

　　札记：

　　第二课时

　　一、复*

　　1、认读词语。

　　天鹅棋艺听讲专心致志

　　弓箭动作提醒独一无二

　　2、课文写了一件什么事？谁能用一句简短的话概括一下？

　　过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

　　二、精读训练

　　1、学*第2自然段。

　　（1）出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢？

　　①四人小组说说两个学生是怎么学的。

　　②交流。

　　（2）自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。

　　（3）交流。

　　一个学生是怎么学的？指名读。

　　①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　②哪个词最能概括出这位学生的学*态度？

　　（板书：专心致志）

　　你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

　　（从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志）

　　③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

　　说话练*。

　　④指导朗读。

　　范读、自由读、指名读。

　　（4）继续交流。

　　①指名读。另一位学生是怎么学的呢？

　　出示：（略）

　　你能用一个词来概括他的学*态度吗？

　　（板书：很不专心）

　　②你从哪些地方看出他学得很不专？

　　（走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了）

　　抓住三个动词（听、想、做）。

　　③指导朗读。

　　同桌练*。

　　指名读。

　　（5）男女生对读两段话。

　　这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？

　　唉，却是很不专心呀！学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧1

　　2、学*第3自然段。

　　（1）引读。

　　后来那个专心听讲的学生成为——

　　（板书：出色的棋手）

　　而那个老走神儿的学生，棋艺——

　　（板书：没多大长进）

　　（2）理解词语意义

　　①“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

　　②出示：

　　读读，比较这两句有什么不同。（“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小）

　　给“老是”换个词（总是、一直）。

　　（3）讨论：

　　一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢？四人小组讨论交流。

　　用“因为……所以……”把学*态度与学*结果连起来说说。

　　（4）指导朗读第3自然段。

　　读出赞扬和惋惜（含批评）两种不同的语气。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

　　一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学*、读书时都要，不能。

　　2、听课文录音。

　　3、朗读课文。

　　四、指导写生字

　　志：上面是“士”不是“土”。

　　致：左右等宽，右边是“女”。

　　作、独、棋：左窄右宽；

　　箭：下半部宽一些。

　　札记：

　　第三课时

　　一、指导背诵

　　重点指导第2自然段。

　　1、教师引读，理清层次。

　　这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生——，另一个学生呢——，听着听着——，想着想着——，老师发现了，就——，可他——。

　　2、图文对照，熟读成诵。

　　指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。

　　3、看板书，练*背诵。

　　4、指名背诵，分组背诵。

　　二、指导造句

　　1、出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　2、指导用“一边……一边……”练*造句。

　　三、做笔记

二年级下学期语文教案10

　　教学目标:

　　1、会认15个生字。

　　2、学*默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　认识十五个生字，学*默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

　　教学难点：

　　感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　教学过程：

　　一、认识伙伴，揭示课题。

　　1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

　　板书：卡罗尔

　　2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

　　3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。

　　4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

　　二、初读课文，趣味识字。

　　（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

　　（二）检查生字词。

　　1.出示词语，学生认读。

　　软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

　　滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

　　待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音）

　　（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

　　2.交流识字方法：介绍自己最得意的识字方法。

　　可以用这些方法识字：

　　猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

　　形*字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　三、分层默读，交流体会。

　　(一)介绍默读。

　　今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默读。

　　1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

　　2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？

　　（三）第二次默读。

　　1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

　　2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得

　　有趣，读得有趣！

　　主要是以下几段，可随机出示：

　　▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

　　（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

　　可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

　　(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）

　　（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

　　（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）

　　（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

　　可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

　　被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

　　（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）

　　▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　（1）自由交流感悟。（2）齐读。

　　过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

　　（四）第三次默读。

　　1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

　　2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

　　3.全班汇报。

　　▲卡罗尔一直想有一只小猫。

　　▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一

　　个篮子里，就待在家里等起小猫来。

　　▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔

　　让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

　　▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

　　▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，

　　连滴滴答答的钟声都听得见。

　　▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

　　▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　……

　　4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

　　板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜

　　(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

　　四、作业。（允许学生选择1—2项）

　　1.学*写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

　　2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

二年级下学期语文教案11

　　妈妈的爱一、课文简介：

　　《妈妈的爱》是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕捉到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不仅是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。

　　2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。

　　3、理解重点词句，感悟文章内容。

　　过程与方法

　　学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。

　　情感、态度、价值观：

　　通过对课文的学*，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发学生学会关心他人，孝敬父母的积极情感。

　　策略方法：

　　谈话导入、利用电教多媒体，为学生创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。

　　课前准备

　　计算机课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

　　在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学*，就一下子拉*了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）

　　二、初读课文，识字、写字。

　　1、教师范读，学生边听边注意字的读音。

　　2、学生自读，随文识字。

　　3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。

　　4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。

　　5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

　　6、以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字音是否正确。

　　首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的*惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。）

　　三、再读课文，整体感知：

　　1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？

　　2、自己读，再思考这个问题。

　　3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的'关爱。

二年级下学期语文教案12

　　一、教学目标：

　　1、 能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。

　　2、 通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。

　　3、 了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察、勤于思考、勇于创造的品质。

　　二、教学准备：

　　1、 几张连在一起的邮票;

　　2、 每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水;

　　3、 课件

　　三、教学过程：

　　(一)激趣揭题

　　1、(出示几张邮票)同学们，这是什么?(随机板书“邮票”)

　　邮票有什么用处?

　　2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。(出示图片)和现在的邮票比一比，你发现了什么?(随机板书“齿孔”)

　　3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢!(随机板书“故事”)

　　(二)学*巩固生字

　　1、要想知道这个故事，你要先学会这些生字(课件出示)。请小朋友读读课文，遇到这些生字就多读几遍，注意读准字音，记住字形。等会告诉大家，你学会了哪几个字。)

　　(指名读读生字，其他学生跟着读;抽“撕、究、裁”说说是怎么记住的。)

　　2、猜猜字谜。

　　3、单个的生字会读了，这些词语能难倒二(5)班的小朋友吗?(课件出示)请个小老师带大家读一读。

　　4、(生字、词语都会了，你会写吗?)学写生字“式”。你觉得写这个字的时候要注意什么。让学生进行书写练*。或者安排这个练*{积累数量词，课后的“读读填填”}

　　(三)初读课文

　　1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。

　　2、学生自由读课文，然后指名4人读课文。

　　3、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗?你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗?

　　4、书上有这么一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”那个人是谁啊?他有什么举动啊?你能告诉你的同桌吗?(再一起读读课文第三自然段)

　　(四)延伸

　　1、现在老师就要请各小组合作，用今天学到的知识，来帮老师解决一个难题：在每一组的信封里，有一大张没有齿孔的邮票，你可以撕一张下来，贴在信封上吗?

　　2、你刚才是用课文中哪一段介绍的知识帮老师解决这个难题的?

　　3、那全世界各地的人都要使用邮票，难道也这样一张一张用针刺出来吗?阿切尔也想到了，他是怎么做的呢?(在课文中找找有关的句子，读一读。自由读，指名读)

　　4、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受?

　　5、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢?

二年级下学期语文教案13

　　学*目标

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

　　课前准备

　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

　　教学过程

　　一、谈话导入，解决难点

　　1、课前出示课件，播放歌曲《泉水叮咚》。

　　2、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空。）认识这个字吗？谁能用它组词。

　　3、继续写“水”字，齐读课题。提问：大家了解泉水吗？

　　二、激发兴趣，初读课文

　　1、出示泉水视频，学生欣赏。

　　2、谁能用一些词形容一下泉水？（清清的泉水、清澈的泉水、清凉的泉水、美丽的泉水。）

　　如果尝一口会有什么样的感觉？（甜甜的泉水。）同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。

　　初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字词。）

　　3、检查生字词语。利用课件帮助学生理解词语。

　　三、整体感知

　　欣赏课文，思考：泉水从哪儿来？到过哪些地方？交流并板书。

　　四、熟读感悟

　　1、学*第一自然段。

　　师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读的时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

　　2、交流第一段。

　　3、创设情境，在情境中朗读学*第二～五自然段学*。

　　师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们想象一下，现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的*地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大家现在都是泉水，你想流到哪？你想流到哪就把哪段好好读一读。

　　全班交流。

　　师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。

　　师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　（1）有感情地自由朗读全文。

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

　　（3）读一读。

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……

　　2、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句。

二年级下学期语文教案14

　　教学目标：

　　1、通过理解课文让学生知道只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理、

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、

　　教学难、重点：

　　1、抓住重点语句体会人物性格、

　　2、让学生知道只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理、

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们今天我们以“立志”为主题学*课文9、一定要争气（板书）

　　2、“争气”就是发愤图强，不甘落后、不示弱、在“争气”前加上了“一定要”三个字，表明要争气的决心怎么样？

　　3、齐读课题，要注意读得坚定有力

　　4、课题质疑：

　　师：读了课题你想知道什么？（谁要争气？为什么一定要争气？怎样争气？为谁争气？……）

　　师：同学们的问题可真不少、要想解决这些问题，我们还是要先来读读课文、

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：现在同学们快速把书翻到62页，自由读课文，注意读准字音，不丢字不加字，注意预*时你圈画的生字、

　　2、师：课文中的生字都认识了吗？老师可要考考你们（出示字）、

　　3、师：真了不起，在这么短的时间内就把生字都认会了，那就让我们同桌互读课文，互相说一说哪读的好，哪还要加强、同时标出自然段、

　　4、师：从你们一双双自信的眼睛中老师看出，你们读得一定很棒了，谁愿意接受检验？指名分段读、思考：文章写了谁？做了什么？为谁争了气？

　　5、师：这些同学读得不仅流利而且声音还非常哄亮、课文读的这么好了、

　　能说一说是谁？做了什么？为谁争了气？

　　6、大家看，这就是童第周（出示画像）你对他有哪些了解？（汇报预*时搜集的资料）

　　三、细读课文，重点体会：

　　（一）童第周为什么要为中国人争气？指读第一自然段、

　　生：第一自然段第二句话、“由于旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧起中国学生”……（师介绍事件背景）

　　师：大家想一想，外国学生瞧不起中国学生，他们对中国说些什么呢？

　　师：听到，看到这些，你的心情怎么样？能用一个词来形容一下吗？（难受、生气……）让我们带着这样的心情读一读、（两种不同的语气，一种是难受，另一种是生气）

　　师：如果你是中国学生会怎么样做呢？……童第周又是怎么想的？（出示并指导朗读“童第周暗暗下决心……我们中国人也要努力做到”）

　　这就是童第周为自己立下的志向，下面请同学们再试着读一读，读的时候想想用什么语气来读、（师：指名读，评价，比较一下谁的语气最坚决、）

　　什么事外国人很难做到？难在哪？童第周是怎么样为中国人争气的呢？

　　（二）默读第二自然段，思考并画出相关语句：

　　（1）从文中哪些语句可以看出把青蛙卵的外膜剥掉，这种手术非常难做？

　　（2）童第周是怎样做成功的？

　　1、自读思考、

　　2、同桌交流、

　　3、汇报、

　　①师：你是从哪个词或哪句话中知道的？

　　要有熟练的技术，还要有耐心和细心、

　　童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功；同学们都不敢尝试、由此看出手术的难度之大（用尝试说话）

　　板书：手术难做、教授没成功、同学不敢尝试指导朗读

　　师：我们知道鸡蛋除了外面一层壳外还有一层膜，鸡蛋这么大个它的膜都很难剥离，能何况像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢？说明这是——一项难度很大的手术

　　再次读出实验的难做、

　　②师：这么难办的事、他是怎么办到的呢？

　　“童第周不声不响地[刻苦钻研]，他[不怕失败]，做了一遍又一遍，[终于成功]了、

　　师：这么难的实验，外国人不敢尝试，童第周怎么会做成功了呢？

　　一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功（板书）（指导朗读）

　　童第周为什么在困难面前不退缩？

　　师：你们的见解我也很赞同，童第周能成功是因为他有坚定的决心，有为国争光刻苦钻研的精神、下面就请同学们有这种坚定的语气再来读一读这段话吧！（童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气、外国人认为很难办到的事，我们中国人要努力办到、）

　　（三）第三自然段

　　1、师：童第周真的办到了，他实验的成功使外国人对中国的态度发生了巨大的变化、请同学们读课文最后一自然段、（板书：震动赞叹）

　　2、师出示课文：教授激动地对童地周说："童第周，你真行，中国人真行！"）

　　师：指导读（读出教授激动的语气和由衷的赞叹）

　　（1930年，童第周留学比利时，当时生物界正在研究青蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开，研究停止、当时还有人说“童先生了不起！中国人真正了不起！你战胜了上帝，为我们的实验开辟了一条道路！”）

　　3、师：外国人都这么敬佩他，你们敬佩他吗？他有哪些方面值得你敬佩？

　　生：童第周有为国争气的决心，肯努力、生：童第周刻苦钻研，不怕失败、

　　生：童第周还有耐心、有细心，有熟练的技术、生：我觉得他还勇于挑战困难，别的同学都不敢尝试的实验，他却敢去做、

　　师引读：是呀！多么了不起的童第周呀，教授激动的说……多么让人敬佩的童第周呀，教授激动的说……多么让人骄傲的童第周呀，教授激动的说……

　　四、总结提升

　　师：这么让人敬佩，让人骄傲的童第周、你从他的身上学了什么？

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件）纵观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿、可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

　　在现实生活当中会遇到很多难事，只要我们学*童第周有志气，有理想，并为这个理想不懈的努力、努力再努力，刻苦、刻苦再刻苦成功就会离我们不远、老师相信：你们就是未来的童第周、

二年级下学期语文教案15

　　教学目标

　　1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发深长热爱大自然的情趣。

　　教学重点

　　1、认识8个生字，会写10个汉字。

　　2、理解和背诵诗歌。

　　教学准备

　　1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。

　　2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。

　　3、生字卡片。

　　教学过程

　　一、导入

　　观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么？想想这里描绘的是什么地方的景色呢？这节课我学*《山蹇》。

　　二、新课

　　（一）自学

　　1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字，问问周围的人，查字典，查生字表的拼音等方法认识生字。

　　2、正音，指名读，纠正字音。

　　3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。

　　（二）识字

　　1、交流。你都认识了哪些生字？学生一边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起读。

　　2、做游戏。开火车读，读准字音，小组赛读，认清字形。猜字迹、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交换一半，“唤”。找朋友。将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，进行找朋友组成字游戏。

　　（三）写字。

　　1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。

　　2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置，老师范字学生试写。

　　3、每个生字写两遍，学生互评。

　　（四）交流

　　1、自读思考。这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？

　　2、读文交流。指名读每个小节，想想从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？

　　学生可能不理解：看见“飘起的炊烟“，”分明是到了寨边为什么还要一走就是半天？为什么左转右转，还是一户人家也不见“多亏小狗几声汪汪，才把客嗅到门前是什么意思？

　　老师可以让学生在小组里讨论交流，再通过课件演示，引导学生理解寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣的现象，作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境，让人感到欣喜又有几分急切到家之情。

　　3、做个小画家。

　　4、在书上画一画山路，看谁画得好。

　　（五）诵读

　　1、练读。读出“山寨”景色迷人，富有情趣感来。

　　2、赛读。看谁读得有感情。（可以配乐、加动作）

　　（六）背诵

　　看画面与诗句融为体，练*背诵。

二年级下学期语文教案（扩展3）

——二年级下学期语文教学计划10篇

　　教学目标

　　一、态度和情感：

　　培养崇敬大师、积极进取的人生态度，好奇、好问、好动脑筋的探索精神，以及惊叹人类创造力和热爱人类社会文化科技成就的人文精神，对自己的成长有向往和憧憬。能以积极的态度参与班级的美化活动，努力在运动会上为自己的班级争光，能对自己在运动会上的表现做出合理的评价。感受为班级争光给自己带来的乐趣。会欣赏班级中同学的优点，为同学的良好表现而骄傲。能积极参与班级报的制作，在交流班级报的过程中感受生活在班级中的快乐。喜欢大自然，感受自然界动植物的生命性，培养对大自然的热爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的快乐，感受自己是大自然的一部份，有初步的生态意识。

　　培养原意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。认识到整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性。与邻里文明相处，愿意做社区的文明使者。

　　培养对家乡的自豪感和由衷热爱之情。感受生活的多姿多彩，喜爱自己的业余生活，对未来有美好的愿望并有为此努力的决心。体会生活的乐趣，能用积极健康的心态投入每一天的生活。

　　二、行为和*惯：

　　养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留尽生活的良好学**惯。认真负责地完成班级中的美化工作，保持教室的整洁美观。能够天天锻炼，在运动会等集体活动中和同学相互合作，共同为班级争光。能及时发现并学会欣赏同学的优点，对人有礼貌。经常和班级同学交流自己的学*和生活，与同学一起分享班及生活的快乐。养成参加户外活动的*惯，积极参与各种和同伴合作的学*活。能够遵守各项环保规则，爱护动物和植物。能够参加力所能及的劳动，帮助美化社区。能够遵守各项环保规则和文明公约，养成良好的卫生*惯和与邻里文明相处的生活*惯。在尝试从各种途径搜集资料的过程中，培养关心家乡、关心家乡变化的*惯。能有自己的业余生活，具有一定的生活自理能力，会关心家人的身体、工作及生活*惯，节约用钱，合理花钱，能对自己的成长过程进行初步的整理，并在生活中注意积累。

　　三、过程和方法：

　　尝试通过多种途径搜寻资料，并进行简单的整理、归纳。会用讲故事、辩论等多种方式表达自己的想法，积极体验提出问题、探究问题的过程、并在老师的帮助下总结提升经验。积极参与美化班级、运动会、采访小明星、制作班级报等一系列活动，在观察、交流、相互评价、共同制作的体验活动中，学会探究的方法，养成探究的*惯，悟出在班级中快乐生活的道理。在积极参与学*活动过程中，掌握科学探究、保护生态环境和用自己的行动家园的具体方法，会正确使用简单的工具。通过社区生活交流，发现并体味社区生活交流，发现教学目标并体味社区人员提供的服务。在搜集、整理与社区卫生、文明有关的资料过程中，学*做社区文明使者的方法。通过各种方法、途径了解家乡，发现家乡的变化，并在介绍自己的家乡及其变化中，学*用各种形式、方法表达对家的热爱。

　　四、知识和技能：

　　知道人类社会发展史上一些作出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。知道美化班级的方法和班级美化给自己带来的快乐。了解运动会的报名原则和运动会的前期准备，初步懂得“集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功劳”。掌握采访的基本程序和基本礼仪，学会在交流中感受他人的优点。能初步掌握出黑板报的方法，在感受编报的过程中体悟到班级的可爱。认识大自然中的一些动物和植物，了解它们的*性和特征，知道不同季节适合参加的户外活动，认识到大自然、周围环境和人们之间的密切关系，掌握一些简单的环保方法。认识社区环境、社区设施。知道要保持周围的环境卫生，能参加力所能及的劳动，掌握一些简单的环保方法。学会搜集、整理与社区文明有关的资料，并能在老师的指导下。

　　制作宣传卡。了解家乡的主要特产、风景，了解家乡的变化。知道生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美好感受。了解并掌握一些关心、体贴家人的方法，提高生活自理能力。知道节约金钱，合理花钱，乐意向有困难的人献出爱心。

　　学生情况分析

　　本班学生总数为53人，其中男生31人，女生22人，根据一年的了解，现将本班学生语文学*情况分析如下：

　　一、语文知识和能力

　　经过一年半的学*，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音方法；掌握800个汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字姿势正确；有一定的听话、说话和郎读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。

　　纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，学生拼读练*不多，导致不够熟练，不能做到直呼单节，*时说话不注意*、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音*或形*的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良*惯。

　　二、学*态度和*惯

　　有些优秀生学*积极主动，竞争意识较强，常能积极发言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个别还能担起“小老师”的职责，帮助同学学*。课外还能主动阅读浅显的注意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练*，以扩大知识面，提高语文素质。

　　中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺乏学*的主动性，不太善于表现自己，思想认识还停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的学*积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。个别同学由于某些原因，对学*漠不关心，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学*成绩。

　　三、思想品德和心理素质

　　知道我国的国名、**、首都和国庆节，认识**，知道自己是*人，要爱祖国。能团结同学，尊敬师长，按时上学，及时回家，课间活动守秩序。养成了自己能做的事自己做、爱清洁、讲卫生、爱惜学*用品的*惯。

　　有些学生的心理素质较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强烈的上进精神。

　　也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。

　　学生情况分析具体措施

　　一、识字写字教学。

　　识字教学：

　　1、准确把握识字要求。

　　（1）要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认识量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析，在认字方面不要对认字提出过高的要求，模糊识记：在字形的指导上从整体出发，不进行繁琐的字形分析，同时考虑字形的结构特点，不必过细指导每一个笔画，主要是通过各种形式，并通过大量阅读来复*和巩固识字。

　　（2）承认学生之间的差异，不过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十来个生字，不一定要全部过关后再学下一篇，汉字学*是一个反复的、长期的过程，在教学时努力创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

　　提倡学生运用自己规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学*风格不尽相同，应鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方式尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用己经形成的初步的独立识字能力学*生字。

　　3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。

　　要鼓励学生主动识字、自立识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字、激励学生在生活中识字，合生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。

　　4、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。

　　对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。在*时的教学中有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同语中语境中巩固识字。

　　5、在识字过程中，适当渗透知识和识字方法，培养自主识字的能力。

　　如结合汉字的学*，认识最常用的偏旁。指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学*。可以设计多种活动，如字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能认识。

　　写字教学：

　　1、一年级阶段已打下基本的写字方法。

　　详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。即要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。

　　2、每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。

　　3、注意养成良好的*惯。

　　要求学生看清字形再起笔，做到写字整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，可以在学生写得好的字上做记号，在墙报上把好字张贴出来。

　　另外，写字练*要体现弹性，不必对学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

　　二、阅读教学

　　1、加强识字写字。

　　牢固抓住低年级识字教学重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。

　　2、读好课文。

　　（1）、要重视朗读的指导。

　　把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思考。朗读体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。

　　要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在指导读书的过程中，学生自悟、自得的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。

　　（2）、要留给学生交流阅读感受的时间。

　　交流时尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误都应该尊重学生的独特感受，在教学中鼓励学生大胆地发表自己观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学*的积极性，活跃学生的思维。

　　3、重视积累语言。

　　通过朗读、背育，积累好词佳句，积累好的篇章。

　　4、注重培养和提高学生的阅读能力。

　　阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是是培养和提高学生的阅读能力。课堂教学中精心设计提问：一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的`内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。

　　针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学*课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿课文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。

　　此外还要开展丰富多彩的各种兴趣小组活动和假日活动，不断丰富学生校园文化生活，认真做好以“书香校园”为奋斗目标的工作，以培养有个性优秀人才。

　　三、语文园地的教学

　　语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强，从学生的角度出发，激励儿童进行语文实践活动，如“我的发现”，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成语文课程资源的开发者。

　　教材内容分析

　　一、教材内容和单元编排

　　本册教材共五个单元，其中包括四个长单元和一个短单元。根据二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过渡，逐渐开始在更大的生活空间里尝试独立和生活的需要出发，设计主题单元。在单元的编排和组织上，教材不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索，选择指导的重心，设计主题单元。同时，本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。

　　第一单元“我和大师交朋友”共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。通过寻访大师的童年、了解大师成才的故事、找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学*活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉、可以探究、可以学*的与儿童零距离的学*目标，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。第二单元“班级的荣誉”是对一年级下“我在班级中”教学主题的延伸，通过美化教室、组织参加学校的运动会、评选班级的小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班级集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真参加学校的运动会、评先班级的小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童”知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴“。第三单元”家在自然中“的教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论和实践操作等各种学*方式，在与自然的充分互动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣，从而使”爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好“内化为儿童自我的行为准则。第四单元”我们生活的地方“则是从儿童的视角看自己生活的社区和家乡，从社区的设施、社区人和家乡的食物、美景，以及家乡的变化出发，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和发展儿童热爱生活、参与生活的意识和能力。第五单元”长大真好“是二年级下学期的最后一个单元，也是《品德与生活》课程的最后一个单元。这个短单元由2课组组成，指导儿童在真实的生活世界中感受自身的成长，在行将告别小学低年级的时候，觉察到自身各方面的发展，收藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，从而成步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。

　　这五个单元覆盖了学校、家庭、社区、家乡等儿童主要的生活空间，并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重愉快积极（”长大真好“）、负责任有爱心（”我们生活的地方“”家在自然中“）、动脑筋有创意（”可爱的班级“”我和大师交朋友“）的生活主题教育，并同时进行其创的生活主题教育。

　　二、教材内容和单元编排教材内容分析

　　1、以直接学*为主，并逐浙向间接学*过渡的多种学*方式结合直接学*是《品德与生活》课程不同于其他课程的主要学*方式，也是小学低段儿童主要的学*方式。本套教材在活动型教学设计中，强化以”感受—体验—表现“为主线的体悟式学*，和以”观察—假设—分析—发现“为主线的探究式学*两种直接学*方式，并在这两种主导的直接学*模式下，将讲授、游戏、实验、讨论和分析、角色扮演、美工活动、动手制作、讲故事等多种形式结合其中，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，使儿童能在丰富、积极的学*中感受生活、学会生活。

　　2、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育教材不将规范作为儿童必须遵守的、外加给儿童的条条框框，而试图以儿童对一定生活原型中规范所具价值的充分感受，帮助儿童意识到具体的规范是人们制定出来的、为人们更好生活服务的。通过这种真实生活背景和情感体验的支撑，引发儿童内心而非表面的道德与规范意识，并自觉地接受规范制约，使规范真正成为指导儿童行为的一贯准则。

　　3、引导学生的个性化学*每个儿童的个性都是独特的、弥足珍贵的。教材通过活动设计提供的选择性和评价中对学生个性化创意与表现的认同，鼓励学生在自已独特的生活体验基础上感受生活，以自己喜欢的表达参与活动、创造生活，从而为学生的个性化学*与发展提供广泛的支持。

　　4、支持随机进入教学随机进入教学是本套教材提供的一种重要教学指导策略。一方面，与教材的非线性呈现方式相呼应，有关教学指导是伴随非线性的学*过程介入的。与此同时，在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生动演进和学*需要的情况，调整教学指导。

　　5、以活动型教学为主要特征的过程向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计改变了传统教材编写中以教师的”教“组织教学过程的设计的设计思路，消解以”预成的学*结果“为核心的教材组织模式下课文加练*的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学*行为出发，组织主题单元，促进自主活动，在学*活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学*过程中呈未分化状态的整体学*状态和学*需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的”情感态度、行为*惯、知识技能、过程方法“目标的有机整合。

　　教材的特点

　　1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的”导语“，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学*兴趣。

　　2、教材更具有时代感，更贴*儿童生活。

　　3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练*从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。展示台以学*伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学*或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

　　教学安排

　　第一单元13————15课时

　　第二单元11————13课时

　　第三单元13————16课时

　　第四单元13————16课时

　　第五单元13————16课时

　　第六单元12————14课时

　　第七单元13————16课时

　　第八单元13————16课时

　　一、学情分析：

　　（一）、语文知识和能力方面

　　经过一年半的学*，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字姿势正确；有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。

　　纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，学生拼读练*不多，导致不够熟练，不能做到直呼单节，*时说话不注意*、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音*或形*的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良*惯。

　　（二）、学*态度和*惯方面

　　有些优秀生学*积极主动，竞争意识较强，常能积极发言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个别还能担起“小老师”的职责，帮助同学学*。课外还能主动阅读浅

浅显的注意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练*，以扩大知识面，提高语文素质。

　　中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺乏学*的主动性，不太善于表现自己，思想认识还停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的学*积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。

　　个别同学由于某些原因，对学*漠不关心，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学*成绩。

　　（三）、心理素质方面

　　有些学生的心理素质较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。

　　本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学*所获得的成功和乐趣。同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。

　　二、教材分析：

　　本册教科书共8个单元，其中第8单元是开放单元。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元

的教学。主题单元的学*内容，可以根据学生的情况调适。本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学*。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学*。

　　“语文天地”中还设计了一些造句方面的练*，比如写下半句，连线，填空等，这些练*有指令的意味，不是“写话”的主要内容，主要是保证水*较低学生学*的底线。教学时我们要注意辅导差生，注意指导标点、书写格式等基本知识和技能。

　　三、教学目标：

　　1. 复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2. 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3. 会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7. 认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　8. 逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　四、教学内容及措施

　　（一）、识字、写字教学

　　从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字、写字教学处于一个承前启后的重要位置，既要尽量利用汉字的造字规律帮助学生识记生字，完成本册的识字任务，又要流利采用多种方法手段，随时巩固已获得的识字成果。在识字教学中还要利用已经掌握的汉语拼音、笔画、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的*惯。

　　具体措施：

　　1、继续复*巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学*普通话。

　　2、学会在每天学*新课之前进行预*。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学*生字的方法，并逐步放手自学。

　　3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。

　　4、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。

　　5、根据规律，及时听写。

　　6、为了鼓励学生，激发写字兴趣。继续使用写字“晋级”制度。

　　（二）、阅读教学

　　本学期的阅读教学要以读书训练为“经”，以字词句的基本训练为“纬”来组织教学。全册书、每单元、每课都要注重教学的层次性。指导学生把读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水*。

　　具体措施：

　　1、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利。结合初读，全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出原因，对症下药。

　　2、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语的句子的情境意义，理解课言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们和同学合作交流的意识。

　　3、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。教师多关注中等生的表现，根据他们的掌握情况，来找出哪些地方还需要教师的讲解。

　　4、学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（精读时多用，初读时少用）

　　5、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些*时朗读声音小、不使用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到锻炼和提高。

　　6、教给学生联系语言环境和生活实际，理解常用词语的`方法。创设情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

　　7、上好专题阅读课。

　　8、向学生推荐适合的课外读物。

　　（三）、口语交际、写话训练

　　本期要重视口语交际的训练。能使学生学会倾听，听懂别人说的一段话和一件简单的事。能转述基本内容。能讲课文所写的故事；能看图或者观察事物之后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；语句完整、意思连贯地回答问题；愿意与别人交流，态度大方，口齿清楚，有礼貌。用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子；学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“转述、劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　具体措施：

　　1、上好每一次“口语交际课”和“课前三分钟”。让所有学生得到训练。

　　2、在*时的作业布置、回答问题时，有针对性地训练学生的倾听能力。

　　3、有计划地布置观察任务，并学写观察日记。

　　4、坚持每周写一到两篇日记，并定时交流，教给学生评日记的方法。

　　5、积极参加学校组织的一切文体、学科活动。

　　6、注意重点词语的造句训练。

　　7、教给学生摘抄的方法，*时多积累，鼓励学生在日记中运用*时学到的词语。

　　8、在小组合作交流中，培养学生的语言表达能力和口语交际能力

　　五、教具准备：

　　挂图，生字、生词卡片，电脑，实物展示仪，多媒体课件等等。

　　六、教学时间及进度安排：（略）

　　教学目标

　　一、态度和情感：

　　培养崇敬大师、积极进取的人生态度，好奇、好问、好动脑筋的探索精神，以及惊叹人类创造力和热爱人类社会文化科技成就的人文精神，对自己的成长有向往和憧憬。能以积极的态度参与班级的美化活动，努力在运动会上为自己的班级争光，能对自己在运动会上的表现做出合理的评价。感受为班级争光给自己带来的乐趣。会欣赏班级中同学的优点，为同学的良好表现而骄傲。能积极参与班级报的制作，在交流班级报的过程中感受生活在班级中的快乐。喜欢大自然，感受自然界动植物的生命性，培养对大自然的热爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的快乐，感受自己是大自然的一部份，有初步的生态意识。

　　培养原意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。认识到整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性。与邻里文明相处，愿意做社区的文明使者。

　　培养对家乡的自豪感和由衷热爱之情。感受生活的多姿多彩，喜爱自己的业余生活，对未来有美好的愿望并有为此努力的决心。体会生活的乐趣，能用积极健康的心态投入每一天的生活。

　　二、行为和*惯：

　　养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留尽生活的良好学**惯。认真负责地完成班级中的美化工作，保持教室的整洁美观。能够天天锻炼，在运动会等集体活动中和同学相互合作，共同为班级争光。能及时发现并学会欣赏同学的优点，对人有礼貌。经常和班级同学交流自己的学*和生活，与同学一起分享班及生活的快乐。养成参加户外活动的*惯，积极参与各种和同伴合作的学*活。能够遵守各项环保规则，爱护动物和植物。能够参加力所能及的劳动，帮助美化社区。能够遵守各项环保规则和文明公约，养成良好的卫生*惯和与邻里文明相处的生活*惯。在尝试从各种途径搜集资料的过程中，培养关心家乡、关心家乡变化的*惯。能有自己的业余生活，具有一定的生活自理能力，会关心家人的身体、工作及生活*惯，节约用钱，合理花钱，能对自己的成长过程进行初步的整理，并在生活中注意积累。

　　三、过程和方法：

　　尝试通过多种途径搜寻资料，并进行简单的整理、归纳。会用讲故事、辩论等多种方式表达自己的想法，积极体验提出问题、探究问题的过程、并在老师的帮助下总结提升经验。积极参与美化班级、运动会、采访小明星、制作班级报等一系列活动，在观察、交流、相互评价、共同制作的体验活动中，学会探究的方法，养成探究的*惯，悟出在班级中快乐生活的道理。在积极参与学*活动过程中，掌握科学探究、保护生态环境和用自己的行动家园的具体方法，会正确使用简单的工具。通过社区生活交流，发现并体味社区生活交流，发现教学目标并体味社区人员提供的服务。在搜集、整理与社区卫生、文明有关的资料过程中，学*做社区文明使者的方法。通过各种方法、途径了解家乡，发现家乡的变化，并在介绍自己的家乡及其变化中，学*用各种形式、方法表达对家的热爱。

　　四、知识和技能：

　　知道人类社会发展史上一些作出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。知道美化班级的方法和班级美化给自己带来的快乐。了解运动会的报名原则和运动会的前期准备，初步懂得“集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功劳”。掌握采访的基本程序和基本礼仪，学会在交流中感受他人的优点。能初步掌握出黑板报的方法，在感受编报的过程中体悟到班级的可爱。认识大自然中的一些动物和植物，了解它们的*性和特征，知道不同季节适合参加的户外活动，认识到大自然、周围环境和人们之间的密切关系，掌握一些简单的环保方法。认识社区环境、社区设施。知道要保持周围的环境卫生，能参加力所能及的劳动，掌握一些简单的环保方法。学会搜集、整理与社区文明有关的资料，并能在老师的指导下。

　　制作宣传卡。了解家乡的主要特产、风景，了解家乡的变化。知道生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美好感受。了解并掌握一些关心、体贴家人的方法，提高生活自理能力。知道节约金钱，合理花钱，乐意向有困难的人献出爱心。

　　学生情况分析

　　本班学生总数为53人，其中男生31人，女生22人，根据一年的了解，现将本班学生语文学*情况分析如下：

　　一、语文知识和能力

　　经过一年半的学*，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音方法；掌握800个汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字姿势正确；有一定的听话、说话和郎读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。

　　纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，学生拼读练*不多，导致不够熟练，不能做到直呼单节，*时说话不注意*、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音*或形*的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良*惯。

　　二、学*态度和*惯

　　有些优秀生学*积极主动，竞争意识较强，常能积极发言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个别还能担起“小老师”的职责，帮助同学学*。课外还能主动阅读浅显的注意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练*，以扩大知识面，提高语文素质。

　　中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺乏学*的主动性，不太善于表现自己，思想认识还停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的`学*积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。个别同学由于某些原因，对学*漠不关心，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学*成绩。

　　三、思想品德和心理素质

　　知道我国的国名、**、首都和国庆节，认识**，知道自己是*人，要爱祖国。能团结同学，尊敬师长，按时上学，及时回家，课间活动守秩序。养成了自己能做的事自己做、爱清洁、讲卫生、爱惜学*用品的*惯。

　　有些学生的心理素质较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强烈的上进精神。

　　也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。

　　学生情况分析具体措施

　　一、识字写字教学。

　　识字教学：

　　1、准确把握识字要求。

　　（1）要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认识量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析，在认字方面不要对认字提出过高的要求，模糊识记：在字形的指导上从整体出发，不进行繁琐的字形分析，同时考虑字形的结构特点，不必过细指导每一个笔画，主要是通过各种形式，并通过大量阅读来复*和巩固识字。

　　（2）承认学生之间的差异，不过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十来个生字，不一定要全部过关后再学下一篇，汉字学*是一个反复的、长期的过程，在教学时努力创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

　　提倡学生运用自己规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学*风格不尽相同，应鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方式尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用己经形成的初步的独立识字能力学*生字。

　　3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。

　　要鼓励学生主动识字、自立识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字、激励学生在生活中识字，合生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。

　　4、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。

　　对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。在*时的教学中有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同语中语境中巩固识字。

　　5、在识字过程中，适当渗透知识和识字方法，培养自主识字的能力。

　　如结合汉字的学*，认识最常用的偏旁。指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学*。可以设计多种活动，如字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能认识。

　　写字教学：

　　1、一年级阶段已打下基本的写字方法。

　　详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。即要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。

　　2、每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。

　　3、注意养成良好的*惯。

　　要求学生看清字形再起笔，做到写字整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，可以在学生写得好的字上做记号，在墙报上把好字张贴出来。

　　另外，写字练*要体现弹性，不必对学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

　　二、阅读教学

　　1、加强识字写字。

　　牢固抓住低年级识字教学重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。

　　2、读好课文。

　　（1）、要重视朗读的指导。

　　把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思考。朗读体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。

　　要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在指导读书的过程中，学生自悟、自得的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。

　　（2）、要留给学生交流阅读感受的时间。

　　交流时尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误都应该尊重学生的独特感受，在教学中鼓励学生大胆地发表自己观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学*的积极性，活跃学生的思维。

　　3、重视积累语言。

　　通过朗读、背育，积累好词佳句，积累好的篇章。

　　4、注重培养和提高学生的阅读能力。

　　阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是是培养和提高学生的阅读能力。课堂教学中精心设计提问：一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。

　　针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学*课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿课文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。

　　此外还要开展丰富多彩的各种兴趣小组活动和假日活动，不断丰富学生校园文化生活，认真做好以“书香校园”为奋斗目标的工作，以培养有个性优秀人才。

　　三、语文园地的教学

　　语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强，从学生的角度出发，激励儿童进行语文实践活动，如“我的发现”，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成语文课程资源的开发者。

　　教材内容分析

　　一、教材内容和单元编排

　　本册教材共五个单元，其中包括四个长单元和一个短单元。根据二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过渡，逐渐开始在更大的生活空间里尝试独立和生活的需要出发，设计主题单元。在单元的编排和组织上，教材不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索，选择指导的重心，设计主题单元。同时，本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。

　　第一单元“我和大师交朋友”共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。通过寻访大师的童年、了解大师成才的故事、找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学*活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉、可以探究、可以学*的与儿童零距离的学*目标，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。第二单元“班级的荣誉”是对一年级下“我在班级中”教学主题的延伸，通过美化教室、组织参加学校的运动会、评选班级的小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班级集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真参加学校的运动会、评先班级的小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童”知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴“。第三单元”家在自然中“的教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论和实践操作等各种学*方式，在与自然的充分互动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣，从而使”爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好“内化为儿童自我的行为准则。第四单元”我们生活的地方“则是从儿童的视角看自己生活的社区和家乡，从社区的设施、社区人和家乡的食物、美景，以及家乡的变化出发，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和发展儿童热爱生活、参与生活的意识和能力。第五单元”长大真好“是二年级下学期的最后一个单元，也是《品德与生活》课程的最后一个单元。这个短单元由2课组组成，指导儿童在真实的生活世界中感受自身的成长，在行将告别小学低年级的时候，觉察到自身各方面的发展，收藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，从而成步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。

　　这五个单元覆盖了学校、家庭、社区、家乡等儿童主要的生活空间，并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重愉快积极（”长大真好“）、负责任有爱心（”我们生活的地方“”家在自然中“）、动脑筋有创意（”可爱的班级“”我和大师交朋友“）的生活主题教育，并同时进行其创的生活主题教育。

　　二、教材内容和单元编排教材内容分析

　　1、以直接学*为主，并逐浙向间接学*过渡的多种学*方式结合直接学*是《品德与生活》课程不同于其他课程的主要学*方式，也是小学低段儿童主要的学*方式。本套教材在活动型教学设计中，强化以”感受—体验—表现“为主线的体悟式学*，和以”观察—假设—分析—发现“为主线的探究式学*两种直接学*方式，并在这两种主导的直接学*模式下，将讲授、游戏、实验、讨论和分析、角色扮演、美工活动、动手制作、讲故事等多种形式结合其中，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，使儿童能在丰富、积极的学*中感受生活、学会生活。

　　2、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育教材不将规范作为儿童必须遵守的、外加给儿童的条条框框，而试图以儿童对一定生活原型中规范所具价值的充分感受，帮助儿童意识到具体的规范是人们制定出来的、为人们更好生活服务的。通过这种真实生活背景和情感体验的支撑，引发儿童内心而非表面的道德与规范意识，并自觉地接受规范制约，使规范真正成为指导儿童行为的一贯准则。

　　3、引导学生的个性化学*每个儿童的个性都是独特的、弥足珍贵的。教材通过活动设计提供的选择性和评价中对学生个性化创意与表现的认同，鼓励学生在自已独特的生活体验基础上感受生活，以自己喜欢的表达参与活动、创造生活，从而为学生的个性化学*与发展提供广泛的支持。

　　4、支持随机进入教学随机进入教学是本套教材提供的一种重要教学指导策略。一方面，与教材的非线性呈现方式相呼应，有关教学指导是伴随非线性的学*过程介入的。与此同时，在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生动演进和学*需要的情况，调整教学指导。

　　5、以活动型教学为主要特征的过程向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计改变了传统教材编写中以教师的”教“组织教学过程的设计的设计思路，消解以”预成的学*结果“为核心的教材组织模式下课文加练*的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学*行为出发，组织主题单元，促进自主活动，在学*活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学*过程中呈未分化状态的整体学*状态和学*需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的”情感态度、行为*惯、知识技能、过程方法“目标的有机整合。

　　教材的特点

　　1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的”导语“，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学*兴趣。

　　2、教材更具有时代感，更贴*儿童生活。

　　3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练*从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。展示台以学*伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学*或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

　　教学安排

　　第一单元13————15课时

二年级下学期语文教案（扩展4）

——二年级下学期语文教师工作总结3篇

　　经过一期来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

　　一、钻研教材，掌握新的教学理念

　　二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学*新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学*兴趣浓厚。

　　二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

　　新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究学生心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体--感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的.机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

　　三、识字写字教学，作为教学的重点

　　二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

　　良好的书写*惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究*字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学*成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

　　四、培优辅差，提高本班成绩

　　面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等措施努力提高差生成绩。对于优等生*时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

　　本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望在期末考试中本班成绩能上一个新台阶。

　　本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下：

　　一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

　　每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学*兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学*。

　　二、通过多途径培养学生各种能力与*惯，促进学生的全面发展

　　（一）运用多种途径，培养学生良好的学**惯。二年级也是学生养成良好*惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学*，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。

　　（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好*惯，提高学生的写作能力。二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲故事、背诵作文片断，让学生边听边记好词好句，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。

　　（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生的写字*惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。

　　三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展

　　本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学*兴趣，促使每一位学生都有提高。

　　四、积极参加学校组织的各级各类的教研活动，促进自身水*的提高

　　为提高自身的业务水*，本学期我积极参加各教研活动。认真听课，作好记录，在评课过程中，虚心倾听其他老师独特的感受，并结合自己的想法，写出听后感想。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养

　　这学期，我担任二年级的语文教学工作，虽然是轻车熟路，但我仍然不断学*、发现、探索语文教学的真谛，力争让自己的教学更加鲜活生动，让孩子们在轻松、愉快中学*语文。以下几方面是我这学期的收获与体会。

　　一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

　　每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学*兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学*兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学*兴趣比较浓厚。

　　二、通过多途径培养学生各种能力与*惯，促进学生的全面发展

　　（一）运用多种途径，培养学生良好的学**惯。二年级也是学生养成良好*惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用小组竞赛的形式，每节课根据每个小组组员的表现，在上课的纪律，积级举手回答问题和朗读课文，作业完成的情况等方面进行评比，那个小组做得好的就加分。否则就扣分。一周下来按分数的高低评选出红旗小组。这样促进学生自觉守纪，养成良好的学**惯。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，上课纪律良好。

　　（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好*惯，提高学生的写作能力。二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。*时经常布置学生阅读课外书，特别是一些全文字的童话故事和名人传记等，提高学生的识字量，积累好词佳句。周末的时候布置学生写篇日记，返校后进行批改，发现写得好的日记及时予以表扬。考试测验的时候，能把一些好词佳句恰当地运用到造句或看图写话里的，则另外加分。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作热情和能力也有了比较明显的提高。

　　（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。教学时我采用了；读字、范写、评议、试写 的程序；读字时，让学生讨论；写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领。从而提高了学生写字的技巧。

　　（四）在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学*。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

　　以上是我这学期的一点收获和体会，当然在自己的教学中还存在许多不足的地方，例如如何做好培优转差的工作，让学困生体验到学*的快乐和享受到成功的喜悦。我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。

二年级下学期语文教案（扩展5）

——二年级下学期语文教学计划菁选

二年级下学期语文教学计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，来为以后的工作做一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编精心整理的二年级下学期语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　一、态度和情感：

　　培养崇敬大师、积极进取的人生态度，好奇、好问、好动脑筋的探索精神，以及惊叹人类创造力和热爱人类社会文化科技成就的人文精神，对自己的成长有向往和憧憬。能以积极的态度参与班级的美化活动，努力在运动会上为自己的班级争光，能对自己在运动会上的表现做出合理的评价。感受为班级争光给自己带来的乐趣。会欣赏班级中同学的优点，为同学的良好表现而骄傲。能积极参与班级报的制作，在交流班级报的过程中感受生活在班级中的快乐。喜欢大自然，感受自然界动植物的生命性，培养对大自然的热爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的快乐，感受自己是大自然的一部份，有初步的生态意识。

　　培养原意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。认识到整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性。与邻里文明相处，愿意做社区的文明使者。

　　培养对家乡的自豪感和由衷热爱之情。感受生活的多姿多彩，喜爱自己的业余生活，对未来有美好的愿望并有为此努力的决心。体会生活的乐趣，能用积极健康的心态投入每一天的生活。

　　二、行为和*惯：

　　养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留尽生活的良好学**惯。认真负责地完成班级中的美化工作，保持教室的整洁美观。能够天天锻炼，在运动会等集体活动中和同学相互合作，共同为班级争光。能及时发现并学会欣赏同学的优点，对人有礼貌。经常和班级同学交流自己的学*和生活，与同学一起分享班及生活的快乐。养成参加户外活动的*惯，积极参与各种和同伴合作的学*活。能够遵守各项环保规则，爱护动物和植物。能够参加力所能及的劳动，帮助美化社区。能够遵守各项环保规则和文明公约，养成良好的卫生*惯和与邻里文明相处的生活*惯。在尝试从各种途径搜集资料的过程中，培养关心家乡、关心家乡变化的*惯。能有自己的业余生活，具有一定的生活自理能力，会关心家人的身体、工作及生活*惯，节约用钱，合理花钱，能对自己的成长过程进行初步的整理，并在生活中注意积累。

　　三、过程和方法：

　　尝试通过多种途径搜寻资料，并进行简单的整理、归纳。会用讲故事、辩论等多种方式表达自己的想法，积极体验提出问题、探究问题的过程、并在老师的帮助下总结提升经验。积极参与美化班级、运动会、采访小明星、制作班级报等一系列活动，在观察、交流、相互评价、共同制作的体验活动中，学会探究的方法，养成探究的*惯，悟出在班级中快乐生活的道理。在积极参与学*活动过程中，掌握科学探究、保护生态环境和用自己的行动家园的具体方法，会正确使用简单的工具。通过社区生活交流，发现并体味社区生活交流，发现教学目标并体味社区人员提供的服务。在搜集、整理与社区卫生、文明有关的资料过程中，学*做社区文明使者的方法。通过各种方法、途径了解家乡，发现家乡的变化，并在介绍自己的家乡及其变化中，学*用各种形式、方法表达对家的热爱。

　　四、知识和技能：

　　知道人类社会发展史上一些作出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。知道美化班级的方法和班级美化给自己带来的快乐。了解运动会的报名原则和运动会的前期准备，初步懂得“集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功劳”。掌握采访的基本程序和基本礼仪，学会在交流中感受他人的优点。能初步掌握出黑板报的方法，在感受编报的过程中体悟到班级的可爱。认识大自然中的一些动物和植物，了解它们的*性和特征，知道不同季节适合参加的户外活动，认识到大自然、周围环境和人们之间的密切关系，掌握一些简单的环保方法。认识社区环境、社区设施。知道要保持周围的环境卫生，能参加力所能及的劳动，掌握一些简单的环保方法。学会搜集、整理与社区文明有关的资料，并能在老师的指导下。

　　制作宣传卡。了解家乡的主要特产、风景，了解家乡的变化。知道生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美好感受。了解并掌握一些关心、体贴家人的方法，提高生活自理能力。知道节约金钱，合理花钱，乐意向有困难的人献出爱心。

　　学生情况分析

　　本班学生总数为53人，其中男生31人，女生22人，根据一年的了解，现将本班学生语文学*情况分析如下：

　　一、语文知识和能力

　　经过一年半的学*，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音方法；掌握800个汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字姿势正确；有一定的听话、说话和郎读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。

　　纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，学生拼读练*不多，导致不够熟练，不能做到直呼单节，*时说话不注意*、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音*或形*的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良*惯。

　　二、学*态度和*惯

　　有些优秀生学*积极主动，竞争意识较强，常能积极发言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个别还能担起“小老师”的职责，帮助同学学*。课外还能主动阅读浅显的注意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练*，以扩大知识面，提高语文素质。

　　中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺乏学*的主动性，不太善于表现自己，思想认识还停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的学*积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。个别同学由于某些原因，对学*漠不关心，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学*成绩。

　　三、思想品德和心理素质

　　知道我国的国名、**、首都和国庆节，认识**，知道自己是中国人，要爱祖国。能团结同学，尊敬师长，按时上学，及时回家，课间活动守秩序。养成了自己能做的事自己做、爱清洁、讲卫生、爱惜学*用品的*惯。

　　有些学生的心理素质较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强烈的上进精神。

　　也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。

　　学生情况分析具体措施

　　一、识字写字教学。

　　识字教学：

　　1、准确把握识字要求。

　　（1）要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认识量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析，在认字方面不要对认字提出过高的要求，模糊识记：在字形的指导上从整体出发，不进行繁琐的字形分析，同时考虑字形的结构特点，不必过细指导每一个笔画，主要是通过各种形式，并通过大量阅读来复*和巩固识字。

　　（2）承认学生之间的差异，不过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十来个生字，不一定要全部过关后再学下一篇，汉字学*是一个反复的、长期的过程，在教学时努力创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

　　提倡学生运用自己规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学*风格不尽相同，应鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方式尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用己经形成的初步的独立识字能力学*生字。

　　3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。

　　要鼓励学生主动识字、自立识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字、激励学生在生活中识字，合生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。

　　4、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。

　　对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。在*时的教学中有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同语中语境中巩固识字。

　　5、在识字过程中，适当渗透知识和识字方法，培养自主识字的能力。

　　如结合汉字的学*，认识最常用的偏旁。指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学*。可以设计多种活动，如字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能认识。

　　写字教学：

　　1、一年级阶段已打下基本的写字方法。

　　详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。即要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。

　　2、每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。

　　3、注意养成良好的*惯。

　　要求学生看清字形再起笔，做到写字整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，可以在学生写得好的字上做记号，在墙报上把好字张贴出来。

　　另外，写字练*要体现弹性，不必对学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

　　二、阅读教学

　　1、加强识字写字。

　　牢固抓住低年级识字教学重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。

　　2、读好课文。

　　（1）、要重视朗读的指导。

　　把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思考。朗读体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。

　　要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在指导读书的过程中，学生自悟、自得的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。

　　（2）、要留给学生交流阅读感受的时间。

　　交流时尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误都应该尊重学生的独特感受，在教学中鼓励学生大胆地发表自己观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学*的积极性，活跃学生的思维。

　　3、重视积累语言。

　　通过朗读、背育，积累好词佳句，积累好的篇章。

　　4、注重培养和提高学生的阅读能力。

　　阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是是培养和提高学生的阅读能力。课堂教学中精心设计提问：一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。

　　针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学*课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿课文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。

　　此外还要开展丰富多彩的各种兴趣小组活动和假日活动，不断丰富学生校园文化生活，认真做好以“书香校园”为奋斗目标的工作，以培养有个性优秀人才。

　　三、语文园地的教学

　　语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强，从学生的角度出发，激励儿童进行语文实践活动，如“我的发现”，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成语文课程资源的开发者。

　　教材内容分析

　　一、教材内容和单元编排

　　本册教材共五个单元，其中包括四个长单元和一个短单元。根据二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过渡，逐渐开始在更大的生活空间里尝试独立和生活的需要出发，设计主题单元。在单元的编排和组织上，教材不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索，选择指导的重心，设计主题单元。同时，本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。

　　第一单元“我和大师交朋友”共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。通过寻访大师的童年、了解大师成才的故事、找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学*活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉、可以探究、可以学*的与儿童零距离的学*目标，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。第二单元“班级的'荣誉”是对一年级下“我在班级中”教学主题的延伸，通过美化教室、组织参加学校的运动会、评选班级的小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班级集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真参加学校的运动会、评先班级的小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童”知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴“。第三单元”家在自然中“的教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论和实践操作等各种学*方式，在与自然的充分互动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣，从而使”爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好“内化为儿童自我的行为准则。第四单元”我们生活的地方“则是从儿童的视角看自己生活的社区和家乡，从社区的设施、社区人和家乡的食物、美景，以及家乡的变化出发，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和发展儿童热爱生活、参与生活的意识和能力。第五单元”长大真好“是二年级下学期的最后一个单元，也是《品德与生活》课程的最后一个单元。这个短单元由2课组组成，指导儿童在真实的生活世界中感受自身的成长，在行将告别小学低年级的时候，觉察到自身各方面的发展，收藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，从而成步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。

　　这五个单元覆盖了学校、家庭、社区、家乡等儿童主要的生活空间，并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重愉快积极（”长大真好“）、负责任有爱心（”我们生活的地方“”家在自然中“）、动脑筋有创意（”可爱的班级“”我和大师交朋友“）的生活主题教育，并同时进行其创的生活主题教育。

　　二、教材内容和单元编排教材内容分析

　　1、以直接学*为主，并逐浙向间接学*过渡的多种学*方式结合直接学*是《品德与生活》课程不同于其他课程的主要学*方式，也是小学低段儿童主要的学*方式。本套教材在活动型教学设计中，强化以”感受—体验—表现“为主线的体悟式学*，和以”观察—假设—分析—发现“为主线的探究式学*两种直接学*方式，并在这两种主导的直接学*模式下，将讲授、游戏、实验、讨论和分析、角色扮演、美工活动、动手制作、讲故事等多种形式结合其中，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，使儿童能在丰富、积极的学*中感受生活、学会生活。

　　2、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育教材不将规范作为儿童必须遵守的、外加给儿童的条条框框，而试图以儿童对一定生活原型中规范所具价值的充分感受，帮助儿童意识到具体的规范是人们制定出来的、为人们更好生活服务的。通过这种真实生活背景和情感体验的支撑，引发儿童内心而非表面的道德与规范意识，并自觉地接受规范制约，使规范真正成为指导儿童行为的一贯准则。

　　3、引导学生的个性化学*每个儿童的个性都是独特的、弥足珍贵的。教材通过活动设计提供的选择性和评价中对学生个性化创意与表现的认同，鼓励学生在自已独特的生活体验基础上感受生活，以自己喜欢的表达参与活动、创造生活，从而为学生的个性化学*与发展提供广泛的支持。

　　4、支持随机进入教学随机进入教学是本套教材提供的一种重要教学指导策略。一方面，与教材的非线性呈现方式相呼应，有关教学指导是伴随非线性的学*过程介入的。与此同时，在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生动演进和学*需要的情况，调整教学指导。

　　5、以活动型教学为主要特征的过程向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计改变了传统教材编写中以教师的”教“组织教学过程的设计的设计思路，消解以”预成的学*结果“为核心的教材组织模式下课文加练*的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学*行为出发，组织主题单元，促进自主活动，在学*活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学*过程中呈未分化状态的整体学*状态和学*需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的”情感态度、行为*惯、知识技能、过程方法“目标的有机整合。

　　教材的特点

　　1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的”导语“，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学*兴趣。

　　2、教材更具有时代感，更贴*儿童生活。

　　3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练*从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。展示台以学*伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学*或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

　　教学安排

　　第一单元13————15课时

　　第二单元11————13课时

　　第三单元13————16课时

　　第四单元13————16课时

　　第五单元13————16课时

　　第六单元12————14课时

　　第七单元13————16课时

　　第八单元13————16课时

　　一、班级情况分析。

　　XX班共有学生41人。学生经过二年级上学期后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。

　　已经基本养成良好的写字*惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

　　二、教材分析。

　　1、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

　　每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和*惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的*台。

　　2、本册共有35篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了几篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

　　3、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有470个。生字表（二）是全册要求会写的字，有330个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练*中标明。

　　除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　三、学*目标。

　　1、继续复*、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识470个字，会写330个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学*默读，做到不出声，不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、学*使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　9、逐步养成讲普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　四、教材的重点和难点：

　　学*470个生字（其中要求写的330个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

　　五、使用本册教材要注意的问题：

　　1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

　　本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学*相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学*做好准备。

　　2、识字和写字教学应该注意的问题。

　　教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学*中分享识字的乐趣。

　　在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学*是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的.时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

　　对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

　　3、阅读教学应该注意的问题。

　　阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　4、口语交际教学应注意的问题。

　　有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

　　5、开展丰富多彩的语文实践活动。

　　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学*语文、运用语文。

　　一、学*情况分析(知识、能力、学**惯等)

　　二年级班现有学生52人。经过一年半的学*，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，掌握拼音的方法;掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字;有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。

　　纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，*、翘舌音和前后鼻音不分，普通话语欠规范，音*或形*的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良*惯。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学*成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学*生活，大部分学生基本上形成了良好的学**惯。但是依然有几位同学学*语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

　　二、教材分析：

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学*方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的.方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和*惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的*台。教材内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

　　本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练*;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复*已经学过的字词的同时学*生字新词，感受和强化词语之间的搭配*惯，并进行语文基础知识的综合练*。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复*字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的*作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学*所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学*由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，共有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，共有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练*中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　三、教学目标

　　1、继续复*、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、学*使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　9、逐步养成讲普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　四、教学重、难点

　　重点：

　　1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。

　　2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

　　难点：

　　1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字*惯。

　　2、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学*写日记。

　　五、教学措施

　　(一)教学内容方面。

　　1、变学会为会学，教给学生学*的灵活方法，把主动权交给学生。

　　2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

　　3、重视学生写字*惯的培养，要加强写字教学的指导。

　　4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。

　　5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

　　(二)学**惯方法指导

　　1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学*方式，以提高学生的能力，发展学*思维。

　　2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学*”等形式，以达到与教学的同步进行。

　　3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

　　4、及时与家长联系，了解学生的学*情况和行为*惯。

　　一、班级情况分析

　　我们班共有学生42人，经过一年半的学*，大都有了良好的学**惯。大部分学生喜欢学*语文，而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学*语文知识提供了很大的帮助。但是也有一小部分学生学*语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督和帮助的对象。这个学期我对语文教学充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学都会有更大的进步。

　　二、教材分析

　　本册课本共8个单元，每单元3～4篇课文，8个语文园地，4个口语交际。全册共计阅读课文25篇，识字课文4篇。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：春天的发现；

　　第二单元：奉献与关爱；

　　第三单元：爱祖国，弘扬中华民族传统文化；

　　第四单元：热爱生活；

　　第五单元：培养学生思考问题、解决问题；

　　第六单元：关注科学、热爱科学；

　　第七单元：培养优秀品质；

　　第八单元：了解历史故事。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　语文和思想品德相结合，加强了思想品德教育。

　　2、教材内容贴*儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴*儿童生活的新课文。

　　三、教学目标

　　1、复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　四、教学重难点

　　本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。

　　1、识字与写字教学

　　识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学*生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字的形式可以多种多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。写字教学，应继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学*负担，降低对学*的积极性。

　　2、阅读教学

　　阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的'主体地位；

　　重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。

　　3、写作指导

　　学生的写作水*并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水*，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。

　　五、教学任务的落实

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字*惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

　　4、教学时要充分发挥“学*伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练*。教学时，要鼓励学生独立完成练*，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。

　　一、教学条件分析：

　　经过一学年半的学*，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学*普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说*惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有几个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学*上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。

　　二、教学内容分析：

　　本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，略读课文只编排了两项课后练*；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四至五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”引导学生在复*已经学过的字词的同时学*生字新词，感受和强化词语之间的搭配*惯，并进行语文基础知识的综合练*，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的*作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生提供展示课内外学*所得的舞台。“宽带网”与本组专题密切相关，引导学生学*由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。

　　三、任务目标：

　　1、继续复*、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学*默读，做到不出声，不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　8、逐步养成讲普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。

　　10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　四、方法措施：

　　1、注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

　　2、充分利用远程教育资源进行教学，提高学生的学*兴趣。倡导自主、合作、探究的`学*方式。

　　3、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

　　4、学*洋思中学的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”。上课时先提出学*内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练*题。当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。对学生做的练*题做出评判，个别不会做的由教师指导。

　　5、重点辅导后进生。采取优生帮助后进生，实行"兵"教"兵"，对后进生有帮助，对优生也有促进。安排优生、后进生同桌，组成学*小组，要求优生随时随地关心后进生，帮助后进生，既密切了同学之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不到的作用。

　　6、本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。

　　7、阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来。

　　8、进行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴*学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际的目的。在有些口语教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。

　　五、教学进度：

　　时间计划进度

　　二月份第一单元

　　三月份第二至三单元

　　四月份第四至五单元

　　五月份第六至七单元

　　六月份第八单元

　　七月份复*期末检测

　　一、指导思想：

　　本学期，我们二年级语文教研组，将在学校教导处计划的引领下，以现代教育思想、现代教育理念为指导，认真贯彻落实小语新课程标准为契机，认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，继续以“构建有效的小学语文课堂”为主题，加强师资队伍建设，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制的建立，切实提高语文教学质量。

　　二、工作目标：

　　1、继续抓好教育教学理论的学*，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质；

　　2．充分了解二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。

　　3．结合学校的“同研一节课”活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。深入研究课堂教学模式，通过同上一节课、同听同评一节课，提高组内教师的教学能力。

　　4．结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如；写字比赛，古诗文诵读比赛等。使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力；

　　5．期末复*阶段，教研组加强合作，共同寻找本学期教学中的薄弱点，共同研究复*课的内容，注重精讲多练。

　　三、工作措施：

　　（一）、加强理论学*，大胆实践，进一步深化小学语文课程改革。

　　1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学*的方式，将充分的自主学*、有效的合作学*、适度的探究学*紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的生成。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

　　2、认真学*《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

　　3、加强课改过程管理。组内各位教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。充分发挥校内骨干教师的导航、引领作用，同时要努力将教研组建设为学*型组织，重视组内和组际之间的团队学*和合作学*，加强教研组信息化建设步伐，初步尝试网络教研、在线探讨，整体促进教研组业务水*的.提高。

　　4、本学期切实利用好同研一节课的时间，开展“同备一节课、同上一节课、同听同评一节课”等系列活动，活动努力做到人人准备 人人参与，逐步完善主题式教研氛围，促进学校语文薄弱环节的发展。通过“校公开课”系列活动和“互听互评”活动，提升教师群体水*。

　　（二）、规范语文教学常规管理，全面提高学生语文素养。

　　1、注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的能力，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的能力。加强学生的小练笔，使阅读与*作紧密结合，促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。

　　2．重视学生良好学**惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等*惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

　　（三）、加大力度，催长骨干，加强师资队伍的建设。

　　1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，配合学校管理制度，组织教师多写并写好随笔与反思。

　　2、不仅要求教师立足自己的实践*台进行课题研究，还要求每一位教师认真阅读各办公室自订的有益报刊杂志等书籍，及时写好读书笔记，及时完成每月1篇的精品教案和１篇的教学反思，并鼓励教师向校园网投稿。认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。

　　四、活动安排：

　　根据区教委和学校的计划，安排如下活动：

　　1、二月份：制定教研、教学计划。

　　2、三月份：课堂教学自我诊断活动和写字教学研讨

　　3、四月份：同研一节课活动，语文优秀论文的评选

　　4、五月份：口语交际研讨会

　　5、六月份：*惯养成教育成果研讨会

　　6、七月份：制定复*计划，准备期末考试

　　五、学生实践活动：

　　1、四月初以班级为单位举行朗读比赛，地点：阶梯教室。形式：齐读、推荐读、抽签读、讲故事。

　　2、每月举行一次语文趣味运动会，地点：后操场。时间：周五下午体能训练课。形式：让学生通过设置的障碍物跑到教师面前进行答题，内容包括填词语、加拼音、词语搭配等。以完成时间和完成的正确率来判定优胜班级。

　　一、教材分析

　　1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

　　每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和*惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的*台。

　　2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

　　略读课文只编排了两项课后练*;有识字任务，没有写字要求。

　　3."语文园地"包括四--五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了"宽带网"。

　　4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练*中标明。

　　除了随课文识字以外，在"语文园地"里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　二、教材的重点和难点：

　　学*400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

　　三、提高教学质量措施：

　　1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的`写字*惯。

　　2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

　　4.教学时要充分发挥"学*伙伴"的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练*。教学时，要鼓励学生独立完成练*，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。

　　以上就是二年级下学期语文教学计划20xx全部内容供学生参考，请认真阅读!!

　　一、学生情况分析：

　　本班学生37人，其中男生20人，女生17人。经过一年半的学校教育，大部分学生已适应小学生活，已经养成了良好的学**惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美。上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是在写话方面学生还只是有写话的兴趣，还没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意

　　二、本学期教育教学内容及目标：

　　教学内容及编排：

　　教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

　　本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《看浪花》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练*；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复*已经学过的字词的同时学*生字新词，感受和强化词语之间的搭配*惯，并进行语文基础知识的综合练*，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的*作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学*所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学*由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。

　　本学期教学目标：

　　1、继续复*、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的.写字*惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学*默读，做到不出声，不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7、学*使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　9、逐步养成讲普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　本学期教学重点：

　　认识400个字，会写300个字。养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

　　本学期教学难点：

　　培养学生妈周围事物的好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　三、 本学期采取的措施

　　1、变学会为会学，教给学生学*的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。尊重学生的不同的学*方式和学*方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最*惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学*中分享识字的乐趣。

　　3、重视学生写字*惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在*时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学*语文、运用语文。、

　　一、学情分析：

　　（一）、语文知识和能力方面

　　经过一年半的学*，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字姿势正确；有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。

　　纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，学生拼读练*不多，导致不够熟练，不能做到直呼单节，*时说话不注意*、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音*或形*的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良*惯。

　　（二）、学*态度和*惯方面

　　有些优秀生学*积极主动，竞争意识较强，常能积极发言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个别还能担起“小老师”的职责，帮助同学学*。课外还能主动阅读浅

浅显的注意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练*，以扩大知识面，提高语文素质。

　　中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺乏学*的主动性，不太善于表现自己，思想认识还停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的学*积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。

　　个别同学由于某些原因，对学*漠不关心，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学*成绩。

　　（三）、心理素质方面

　　有些学生的心理素质较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。

　　本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学*所获得的成功和乐趣。同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。

　　二、教材分析：

　　本册教科书共8个单元，其中第8单元是开放单元。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元

的教学。主题单元的学*内容，可以根据学生的情况调适。本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学*。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学*。

二年级下学期语文教案（扩展6）

——二年级语文下学期教学随笔实用5份

　　在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长在提升了一步，随之心有点滴。

　　一、检查预*，培养学生自学能力

　　二年级的识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预*，每一堂课刚上课前，检查学生的预*情况，随后请一位同学来回答问题，必要时给予适当的奖励或是表扬(如评选预*之星)。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点到又怕被点到。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的。让那些在家里没有预*的学生能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。

　　二、多维度，关注学生的情感体验

　　在阅读了《杜郎口课堂教学》，感受其中的教学理念，我深知引导学生自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，多维度关注学生的情感体验。采用各种教学策略和手段，充分激发学生的学*动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多积累，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。备课时，领会提高课堂的有效性为教学的出发点和落脚点，把学*的主动权实实在在地给学生;上课时，相信学生，根据不同内容，合理的“引”，关注关注心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的.生发，这样有利于帮助学生理解所学的知识，化解重点、难点，诱发学生对学*的激情达到学*的愉悦、快乐之目的。

　　三、利用艺术魅力，创造美丽的课堂。

　　对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，他们的思维*惯是直观的，孩子的天性就爱动，上课不到十分钟，他们的手就控制不住，但他们比高年段更有表现的欲望，特别是表演欲望、动手的欲望，在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画或是穿**歌曲、游戏，不仅能很好的调动学生的学*热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

　　在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长在提升了一步，随之心有点滴。

　　一、检查预*，培养学生自学能力

　　二年级的识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预*，每一堂课刚上课前，检查学生的预*情况，随后请一位同学来回答问题，必要时给予适当的奖励或是表扬(如评选预*之星)。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点到又怕被点到。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的。让那些在家里没有预*的学生能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。

　　二、多维度，关注学生的情感体验

　　在阅读了《杜郎口课堂教学》，感受其中的教学理念，我深知引导学生自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，多维度关注学生的情感体验。采用各种教学策略和手段，充分激发学生的学*动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多积累，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。备课时，领会提高课堂的有效性为教学的出发点和落脚点，把学*的主动权实实在在地给学生;上课时，相信学生，根据不同内容，合理的“引”，关注关注心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的`生发，这样有利于帮助学生理解所学的知识，化解重点、难点，诱发学生对学*的激情达到学*的愉悦、快乐之目的。

　　三、利用艺术魅力，创造美丽的课堂。

　　对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，他们的思维*惯是直观的，孩子的天性就爱动，上课不到十分钟，他们的手就控制不住，但他们比高年段更有表现的欲望，特别是表演欲望、动手的欲望，在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画或是穿**歌曲、游戏，不仅能很好的调动学生的学*热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

　　比较：促使认识的深化。

　　在“温故”中“知新”，并不是仅仅靠机械性重复就可以做到的，有些要通过比较来辨别才能达到目的。上复*课不在于老师不停嘴地讲多少，而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复*的需要进行比较，通过比较发现其中的差异，从而获取新的知识、训练新的能力。

　　强化：提高训练的深度。

　　训练是复*课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复*课的训练中提高复*效率呢?对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。例如在进行段的复*和训练时，除了进行一般的段落层次划分训练外，教者还必须深入讲析分段的一般方法：诸如按事情发展顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按总分关系划分、按材料性质划分等。接着，让学生根据这些方法进行划分段落的训练，然后让学生说说是用什么方法划分的，还要求学生说出各段落之间的关系，每一段与文章主题的关系等等。这样的训练不仅能让学生知其然，还能知其所以然，同时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。

　　拓宽：多侧面地讲解相关知识。

　　复*课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的`。但是，因为复*要体现提高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。*时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复*课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。例如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容，*时训练时有些东西具有只能意会不易言传的成分，复*课上则必须进行拓宽性讲解。例如作为主语、宾语前面的定语，谓语前面的状语和后面的补语，以及一个中心词前面可以分别加上多个定语或状语的知识，则应结合具体实例，用小学生能理解的话进行讲析。待学生基本掌握了这些知识之后，才能保证学生做扩句和缩句的练*，得出来的答案不是懵出来的。事实上，学生进行扩句和缩句练*的水*也只有在这种拓宽性练*中得到提高。

　　在深入学*和逐步推广新课程标准的背景下，我们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。

　　新课程理念无疑是我们现在教师在教育教学中应该遵循的一条法则。一股“综合性学*”之风便也随之而起，于是，我们开始引导学生研究历史，研究物理、生物，研究环保，，创作美术作品……语文教师成了杂家，变得前所未有的“能干”，语文课也变得前所未有的“异彩纷呈”。 20世纪80年代，一些名师以“大语文”主张和实践来自觉拓展语文学*的外延，使语文教学界逐渐趋向这样的共识：语文学*的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学*都是一种语文学*，但是反过来做就完全错误了。语文学*从言语学*内容上来说从来就是综合的。随着社会的发展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越复杂，具体表现为一方面越来越分化，另一方面越来越综合。有些时候，我们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态保护、物种繁衍；要研究建筑与政治历史的关系……尤其在仔细研读“新课标”后，发现在整个新课标中，关于综合性学*是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是综合活动课为多，唯恐无从体现“新课标”之“新”；于是才有了要求学生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花�t乱的走马观花的“热闹”课堂。语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。那么语文课与其它课的分界到底是什么呢？我们觉得不管选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提“听说读写的训练”，“字词句篇的学*”，这是语文学*的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个“品”字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是综合性学*所代替不了的，效仿的结果只是无功而返。

　　一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的。放眼望去各种新课程培训班、各种新课程研究论文在肯定新课程标准的同时，对以往的教学观念、教学传统几乎全盘否定。那么传统的教学观念就真的一无是处了吗？“语逻修文”曾是语文学*的重要方面，现在新课程标准在“评价建议”部分明确指出“语法知识不作为考试内容”，如果抛开理念意义上的国家教育目的不论，把目光投向现实生活，我们就会发现基础教育长期以来一直遵守着一个不成文的规则：那就是以考的内容为标准学为考服务。那么现在“新课标”的建议在实际教学中意味着什么就不言而喻了。

　　《语言学与语文教育》指出：“英语语法逐步的强化，汉语语法逐步淡化，致使不少理工科大学生用英语语法来分析汉语复杂语句，而不能用汉语语法来分析母语。”这种现象随着“新课标”的实施还将更为严重和恶化。目前由于中考不考因而教师也不教语法，学生便无从知道“短语”、“句子成份”、“句子主干”、“复句类型”，这不但不能以语法思维*惯来感受母语，而且使英语语法教学也无法顺利地贯通下去。其实一个学生如果不进行专门系统的语法知识的学*和技能训练，仅仅靠涵咏品味、整体感悟，那无论是对当前还是未来的学*绝对是不利的。

　　语感是对语言内容和形式的领悟，语句数量，内容无限而形式有限，所以可以从形式入手，教给学生语法知识，让学生通过掌握语法规则、培养语法思维*惯去培养语感。此外，系统的语法知识还可以指导学生自觉地修正自己的书面用语，减少语病，不仅做到词能达意，更能做到词能传神。

　　新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念：把课堂还给学生，让学生自主学*。这种理念的理想性固然不错，游泳池边教不出游泳健儿，问题是怎样的课堂才算是还给了学生，自主到什么程度才算“自主”，而且自主学*的结果是教师被要求“尊重学生的独特感悟”。课堂上有一位同学说他最喜欢苏轼的《水调歌头・明月几时有》，因为“那是作者喝醉了酒写的”。面对这样的“独特感悟”，乐耶？忧耶？怕只能无言也！建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的基本前提。语文学*的外延与生活相等，一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学*的乐趣的。但问题是学生现在所面临的教材，其生活内容常常同学生的生活实际有一定的距离。因此帮助学生建构课文与生活的“桥梁”，使课文内容与自己的生活经验产生联系，这是让学生走进课文，感受生活的关键所在。这个“桥梁”非语文教师莫属。

　　现在说到“自主性学*”，教师便不敢“多言”，唯恐遵循“陈陈相因”的老路。其实与学生生活相重叠的选文应该放手让学生自己设疑、自己解答，或者组成学*小组进行互助学*，然而对那些与他们的生活有距离的课文还是应该重视教师的主导作用。如《三颗枸杞豆》这样描写太阳：“这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。”对这个句子的理解如果依赖学生的自主学*来完成，那是事倍功半的。因此把语言放在特定的语境和课文背景中去解读，必须要教师“扶上马送一程”。

　　“新课标”还主张教师的角色定位应是“师生*等对话的首*”。在语文课堂学*中，我们认为应缓提“首*”，因为抱着电视，看卡通长大的初中学生的生活*台实在太单调、太狭窄了，如果就让他们在这样的*台上自主学*，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学*方面的“自主学*”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简单地让学*者占有别人的知识，也不是学*者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用的引导下建构学*者自己的知识经验，形成学*者自己的见解和真正意义上的相得益彰。

　　比较：促使认识的深化。

　　在“温故”中“知新”，并不是仅仅靠机械性重复就可以做到的，有些要通过比较来辨别才能达到目的。上复*课不在于老师不停嘴地讲多少，而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复*的需要进行比较，通过比较发现其中的差异，从而获取新的知识、训练新的能力。

　　强化：提高训练的深度。

　　训练是复*课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复*课的训练中提高复*效率呢?对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。例如在进行段的复*和训练时，除了进行一般的段落层次划分训练外，教者还必须深入讲析分段的一般方法：诸如按事情发展顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按总分关系划分、按材料性质划分等。接着，让学生根据这些方法进行划分段落的训练，然后让学生说说是用什么方法划分的，还要求学生说出各段落之间的关系，每一段与文章主题的关系等等。这样的训练不仅能让学生知其然，还能知其所以然，同时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。

　　拓宽：多侧面地讲解相关知识。

　　复*课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复*要体现提高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。*时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复*课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。例如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容，*时训练时有些东西具有只能意会不易言传的`成分，复*课上则必须进行拓宽性讲解。例如作为主语、宾语前面的定语，谓语前面的状语和后面的补语，以及一个中心词前面可以分别加上多个定语或状语的知识，则应结合具体实例，用小学生能理解的话进行讲析。待学生基本掌握了这些知识之后，才能保证学生做扩句和缩句的练*，得出来的答案不是懵出来的。事实上，学生进行扩句和缩句练*的水*也只有在这种拓宽性练*中得到提高。