二年级语文教案菁选

首页 / 语文教案 / | 2023-03-07 00:00:00

二年级语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学*的积极性。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的二年级语文教案,欢迎大家分享。

二年级语文教案1

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解交通工具的发展史,体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”含义。

  教学重点:

  结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

  教学难点:

  体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含义。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入。

  1、师:同学们,今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

  师:那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

  哦,同学们知道的真不少!对了,科学技术发展到今天,人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学*的课文《远行靠什么》。

  2、“远行”是什么意思呢?

  3、同学们,你们想不想听听人类交通工具发展史呢?

  二、播放课件,听课文的录音

  三、读课文

  听了这篇文章后,你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

  四、默读课文

  可以默读课文,也可以大声自由地读课文,一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号,多读几遍,并且用心记一记。生汇报字词的学*情况。可以讲识字方法,也可以给生字组词。

  五、再读课文

  说说自己读懂了什么,还有什么不明白的

  六、作业

  1、把你认为重要的'词语抄写两遍。

  2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

  第二课时

  一、边听录音,一边观看图片。

  1、师:同学们,上节课,我们学*了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学*。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧,那就认真听!请同学们告诉我,我们在听朗读时该注意些什么。

  2、播放光盘上的录音朗读,学生认真倾听。

  二、结合录音朗读的内容,对照课文,自主合作完成表格。

  1、师:这录音上的朗读读得这么好,你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情,把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书,大声地读吧!不过,老师这里有一个任务,就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住,一定是先读完一遍,再划。

  2、生汇报表示时间的词语,师板书,画出表格。

  3、师:哦,同学们看这是一张不完整的表格,你们愿不愿意帮老师把它填完整呢?

  4、四人小组合作,将表格填完整,师及时板书。

  5、一边轮流派小组代表汇报,一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读,注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

  ①火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角。

  ②汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过。

  ③千百年来,人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真,人们可以不受高山大海的阻隔,自由地飞到世界各地。

  6、齐读第七自然段,思考:你读懂了什么?人们还会发明什么样的交通工具?

  三、小结并讨论:人类远行靠的是什么?

  1、讨论:人类远行靠的是什么?

  2、小结:这节课我们一起了解了交通工具发展史,从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索,所以我们人类才会走得越来越远,希望同学们从小学科学,爱科学,长大为祖国做贡献

二年级语文教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学*第一自然段。

  重点难点:

  有感情地朗读课文。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、板书:秋

  2、指板书提问:这是——什么“秋”?

  3、秋天是一个怎样的季节呢?CAD:秋天是个()的季节。

  学生交流,教师送词语:丰收、五彩缤纷、景色宜人

  4、在这样一个美丽的丰收的季节里,你最想做的是什么?

  学生交流,引出——秋游。指导书写“游”字

  5、读好课题

  二、初读课文

  1、CAD:秋风起了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述:这是件多么令人高兴的事情啊!我们赶紧打开书本读一读吧!要求:读准字音,读通句子。

  2、学生交流朗读,要求其他学生认真听,过会儿评一评

  3、学生互评——奖励评的好的学生读书,其他学生边听边思考:同学们跟老师到哪里去游玩?

  三、精读课文第一自然段

  1、教师陈述:在这金风送爽的`日子里,同学们跟老师到哪里去游玩?

  2、学生交流——CAD:郊外

  3、通过图片理解“郊外”,并指导读好相应的语句

  4、教师引读第一自然段——教师描述:听,他们还唱起了动听的歌呢!CAD:歌曲《郊游》

  教师与学生律动

  5、教师描述:如果你就在这个手拉手的队伍中,你的心情会怎样?进而指导学生读好第一自然段

  四、集中识字与指导书写

  1、重温《识字歌》

  2、集中认识课文中的生字:凉、师、郊

  3、学生完成描红与书写

二年级语文教案3

  教学目标:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

  3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  4、学*“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

  5、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  6、继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。

  重点难点:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

  3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  4、学*“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

  重点难点:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  教学过程:

  一、识字加油站。

  1、学生借助拼音认识生字。

  2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

  3、讨论:你还知道哪些车或船?

  4、小结识字的方法。二、字词句运用。

  1、读一读,看谁读得准。

  盛开、床铺、种子、好人、分别

  盛饭、铺路、耕种、好客、水分

  重新、高兴、口号、干净、难忘

  重点、兴起、号叫干活灾难

  2、看谁能给这些多音字注上拼音。

  3、师出示正确的`拼音,生检查自己的注音情况。

  4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?

  5、我会选一组多音字说话。

  6、请同学交流汇报。

  7、感受标点符号的奥秘。

  句号:表述完整的一句话。

  问号:用于问题的末尾。

  感叹号:又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。主要用在感叹句的句末,表示

  强烈的感情。

  8、学生试着给3个句子打标点。

  (1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

  (2)我们去公园玩公园花真多呀

  (3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

  9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?

  10、你能说一句问句和感叹句吗?

  三、我的发现。

  1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?

  2、请学生汇报自己的发现。

  80

  3、体会形声字的特点。

  4、感叹中国汉字的魅力。

  四、我的收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  2、继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。

  重点难点:

  积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  教学过程:

  一、复*多音字引入新课。二、日积月累

  1、师:孩子们知道我们今天要积累什么吗?

  2、打开83页,读读:

  (1)有志者事竟成。—————《后汉书》

  (2)志当存高远。—————《诫外生书》

  (3)有志不在年高。—————《传家宝》

  3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?

  4、简要了解出处及用法。

  (1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

  搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书?耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀):

  “将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。”

  志当存高远,志:志向。存:怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集?诫

  外甥书》:“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所

  感。”

  有志不在年高,下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪

  大。也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养,

  心中没有理想,到老也是白活。

  5、想一想,这3句话有什么共同点?

  6、同桌交流:你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?

  7、全班交流。

  8、师小结:作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋

  斗,最终取得成功。

  三、我爱阅读:鲁班造锯

  1、读一读。

  2、想一想:这个故事主要讲了什么?

  3、讨论:鲁班是根据什么来造锯的?

  4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

  5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

  了新的发明的?

  6、请同学交流。

  7、拓展:你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。

  四、教师总结,布置作业。

二年级语文教案4

  教学内容:

  语文京版课改教材第五册《美丽的星空》。

  教材分析:

  这是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上美丽迷人的夜晚观看星光,进而引出对星空、对宇宙的许多问题,最后又写回地球,展开了无限遐想。学生对星空有一些了解,并有一定的好奇心。但是一些天文现象对于孩子来说理解起来有些困难。同时诗歌形式的语言虽然很美,但孩子们理解起来不容易。

  教学目标:

  1、朗读、背诵课文,了解星空的美丽的特点。

  2、结合课文内容想象美丽星空的景象。

  3、在一定的语言环境中积累词语。

  4、了解课文内容,产生对星空的喜爱之情。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

  教学重点:

  朗读、背诵课文,了解星空的美丽的特点。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

  教学难点:

  结合课文内容想象美丽星空的景象。

  教学过程:

  一、创设情境导入

  教师播放星空的画面(动画式画面,星空由远及*,学生仿佛走进了这个美丽的星空)配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空,星光闪烁。我们好奇地望着星空,心中充满了美丽的遐想。”(目的:带孩子进入美丽、诗一般的境界)

  二、深入品读,情感体验

  (一)回忆,整体感知

  教师出示()的星空,由学生们填写。

  (二)学*第一小节,感受星空的美丽

  1、朗读第一小节,找找你从哪看出星空的美丽迷人?

  (重点抓住“星光灿烂”、“一闪一亮,一亮一闪”体会星空的美丽。结合生活实际结合对词语的理解均可。)

  (预设:灿烂:很明亮很耀眼,就像钻石一样美丽;一闪一亮一亮一闪:就像眼睛一样,一眨一眨的,很美。如果学生答不出,可以让他想想阳光灿烂的样子,从而联系到星光灿烂。)

  2、你们闭上眼睛,我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼,就像钻石一样美丽。它们还一闪一亮,一亮一闪,好像眨着眼与我们交谈……你们看到了怎样的星空?教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮,一亮一闪”画面,并问孩子们:“是这样吗?”

  3、图配乐带孩子们读第一节诗。(自由读。若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢!)

  4、通过朗读,感知押韵的好处

  教师出示整节诗,请孩子们观察每句的最后一个字,你发现了什么?

  (教师在提问同时,用特殊标记标出最后一个字。同时出示每个字的音节,带孩子们观察其韵母。)

  教师总结:韵母相同会使诗歌更加朗朗上口,请你们同桌间读读这节诗,体会一下押韵的好处。

  教师过渡语:天空中的星星多想我们的眼睛啊,一闪一亮一亮一闪。多像我们寻找答案的眼睛啊!

  (二)学*第二节,感受星空的神奇

  1、出示第二小节诗句,请你们自由读这节诗,想一想这解释有什么特点?

  2、通过这些问句,我们了解到天空中有哪些现象呢?

  (学生回答:天空中有很多星座;星星永远闪烁;流行会不小心陨落;天空中还有神秘的彗星)

  随学生回答出示:

  (1)是谁点亮天上的灯火?

  是谁排列天空中的星座?

  (2)从这句话中你感受到了什么?

  (其中第一句是比喻句,把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样,明亮、美丽。既可以实行空更加美丽,还可以为走夜路的人照明。这真得很神奇。感受星空的神奇美丽)(若学生说不出则以联系的方法追问:“生活中的灯火可以做什么啊?”)

  教师引导:天空中的星光就像生活中的灯火一样,为走夜路的人照亮回家的路,在黑夜中给他们指明前行的方向,跟他们做伴!这真是太“神奇啦”!(板书神奇)边板书边说,神奇其实也是一种美啊!

  (第二句主要是采用补充资料的方式,进行处理。同样感受星空的神奇。采用图片展示的方式,形成一堵星座墙!先出示常见的,配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的',让孩子们感受这些星座很多,而且有那么多有趣的形状,好像有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又神奇。如果学生说不出,教师可以进行提升,抓住星座的奇、多。)

  3、你们欣赏着天空中这些奇异的现象,你有什么感受或想法吗?

  4、指导第二小节朗读。在此基础上进行品读,主要是读出这些现象的神奇,以及好奇和疑问。

  5、看到这些神奇的现象,我们提出了很多问题。我们到底在寻找什么答案呢?(学生答:造成这些现象的原因到底是什么。)

  6、教师总结:是啊,美丽的向空中的这些想象太神奇了,相信通过你们的学*探索,在不久的将来,你们会找到答案的!下面我们就带着这份好奇,一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧!

  (配乐朗读,齐读)

  过渡语:我们在星空中看到了这么多美妙的景象,那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子?

  (三)学*第三节,感受星空的浩瀚

  出示自学提示:

  1、请你们放声读这小节,你知道了什么?

  2、随学生的回答进行学*

  (1)理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边”

  “千千万万”好理解,感受恒星特别多

  “无尽无休“中的休要重点理解

  教师出示“休”的意思:

  ①停止;罢休;

  ②休息;

  ③就是指丈夫把妻子赶回娘家;

  ④副词,表示禁止或劝阻(多见于早期白话)

  (2)在理解意思的基础上读出“千千万万”、“无尽无休”。采用个别读,自己练*读的方式。(通过想象的方式完成)

  (3)你能用这节是中的另外一个词来说明宇宙的这个特点吗?(学生答:浩瀚无边)(板书:浩瀚)

  边板书边说,浩瀚无边难道不是星空美的所在吗?

  3、试着背一背(采用天空方式,抠除“卫星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千万万”、“星系无尽无休”这些词句)

  (1)全班一起试着填写(朗读提示:表现出星空的浩瀚无边)

  (2)谁来自己填写

  (3)在图示帮助下采用“根据范围从小到大”的顺序进行背诵。全班一起。

  教师总结:

  过渡:在这浩瀚的宇宙中,有我们赖以生存的地球。我们的地球一年四季唱着无尽的歌!

  (四)学*第四小节,感受地球的神奇

  我们的地球“一年四季唱着无尽的歌”他会唱些什么呢?

  例句:春季,我们的地球唱的是(鸟语花香),

  春季,我们的地球唱的是(),

  夏季,我们的地球唱的是(),

  秋季,我们的地球唱的是(),

  冬季,我们的地球唱的是()。

  教师总结:我们置身于浩瀚的宇宙中,面对迎面而来的神奇星座,(引读)“我们心中却充满了美丽的疑惑!”

  老师相信通过我们的努力探索,我们一定能够解开这些美丽的疑惑!

  三、通过板书,总结深化理解

  1、结合板书总结:

  美丽的内涵是丰富的,闪烁、浩瀚、神奇不都是星空独特的美吗?

  教师总结:让我们好奇的心随美里星空起落,再次领略这令我们心怡神往的夜空吧!

  2、引读美丽的星空全文(采用放音图像读得方式,齐读)

  3、写诗

  那就把这写情感都凝聚在这节简短的小诗中吧!咱们用上这些词来赞美美丽的星空吧!

二年级语文教案5

  《5、雨后》

  教学要求

  1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

  2学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的

  3结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

  教学重、难点

  结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

  教学时间 两课时

  第一课时

  一 导入新课

  1 夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

  2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

  3板书课题,齐读

  4简介冰心

  二 初读课文

  1各自读课文,要求读准字音,不添字,不漏字

  2出示

  树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射

  兴奋 咬牙 糟糕 小辫 唇儿

  (1) 自己轻声读

  (2) 哪些字的'读音要注意

  (3) 开火车读,指名读,齐读

  (4) 教学字形,同时新授两个偏旁

  (5) 全文一共有几节

  3开火车读全文

  4自渎课文,勾画出文中不理解的词语

  5讨论交流

  6仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号,并把这句话多读几遍,直到读顺了再接着往下读。

  7指导朗读一长句

  (1) 注意长句中的停顿

  (2) 教师范读,个别练*

  三 总结延伸

  1小朋友,书读到这儿,你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?

  2师总结归纳

  四 布置作业

  第二课时

  一 复*

  1听写词语

  2指名读课文

  二精读课文

  (一) 第一节

  1指名读

  2孩子们玩得多开心啊,你们从哪句话读出来的?

  3指名读第2句

  4什么是神仙?

  5谁能把孩子们快乐的样子读出来。

  6指导朗读第一节

  (二) 第二、三节

  1 指名读

  2 这两节告诉我们什么?

  3他拍着水淋淋的泥裤子,直喊“糟糕”,嘴上这么说,内心却感到什么?

  4自读2~3节

  5指导朗读

  6试着背诵

  (三) 第四节

  1指名读

  2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的动作

  3指名读有关句子

  4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢?

  5指导朗读

  三总结延伸

  1齐读课文

  2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。

  板书 5 雨后

  快乐 似 神仙

二年级语文教案6

  教学目标:

  1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

  2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。

  3、能正确朗读课文,能看图复述图意。

  4、通过学*,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。

  教学重难点:

  1、重点:课文的第2-3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

  2、难点:

  (1)词义辨析:感动和感激

  (2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。

  教学准备:

  图片、投影片

  教学课时:

  3课时

  课时目标:

  1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

  2、通读课文,初知课文内容。

  教学过程:

  第一课时:

  课时目标:

  1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

  2、通读课文,初知课文内容。

  一、揭示课题,齐读课题

  1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

  2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。

  二、学*生字新词的读音。

  1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。

  2、交流自学情况

  3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

  (1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

  (2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

  4、练*巩固:课后练*2、3(校对)

  三、朗读课文。

  1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。

  四、作业:

  1、抄写生字、词语

  第二课时:

  课时目标:

  1、学*课文第1-3自然段。

  (1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

  (2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。

  (3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

  教学过程:

  一、复*:齐读生字卡片--开火车读

  二、教师简述这节课的目标:学*课文1-3自然段,重点学*赖宁是怎样苦练跳绳的。

  三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学*情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学*哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的.意思。

  四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练*跳绳的?带着问题学*第二段。

  1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练*跳绳?

  2、出示第3句

  (1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

  (2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)

  3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)

  4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

  五、默读第3段。

  1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

  2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为(),所以他走路一拐一拐了。

  3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

  4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

  5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

  6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

  六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?

  (各自准备--指名说,反馈评价--同桌互说)

  七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学*赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)

  八、练*

  第三课时

  课时目标:

  1、学*课文第4段。

  (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

  (2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

  2、正确朗读课文。看图复述课文。

  教学过程:

  一、复*

  1、听写

  2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的主要内容。

  二、学*第4段。

  1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

  2、比较句子,体会用词的准确性。

  (1)齐读两句话,找出不同点。

  (2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

  (3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论:“感激”能否换成“感动”,为什么?

  (4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

  3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答

  4、教师小结:

  只要勤学苦练,肯下苦功夫,学*才会进步,成绩才会提高。

  三、齐读全文,有感情。

  四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)

  五、总结全文。

  以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学*什么?(四人小组讨论)

  六、练*:选词填空。

二年级语文教案7

  教学目标:

  1、学*本课8个一类生字及10个二类字,学*正确、流利、有感情地读课文,能读懂课文的内容。

  2、利用多种方法识字,理解字义,能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。

  3、通过读文,能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。

  教学重点、难点:

  学*“乏、要、受”三个一类生字,并理解课文所的寓意。

  教学准备:

  生字卡片

  教学时数:

  4课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,识记一类生字。

  教学过程:

  一、初读课文

  1、师范读课文,领读难以读准的字音。

  2、采取多种方法读文。

  指导学生读文时思考:课文主要写了件什么事?

  二、识认一类生字。

  乏:小篆像是“正”字的反写。《说文》:“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善,于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申,后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏,人困马乏,乏味、不乏其人。

  要:会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字,因为腰是人体的重要部位,于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。

  要还是多音字:yào需要、重要yāo要求

  阻:本义指“险要的地方”,又指道路的难行。引申为阻碍;阻止。阻止、阻碍、阻挡;山川险阻,通行无阻。

  望:登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望

  但:形声字。本读作tǎn,是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡

  受:甲骨文、金文的受字,上面一只手,下面又是一只手,中间为“舟”,表示一方给予,一方接受的意思。所以受字的本义,既有给予的意思,又有接受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁,另造一个“授”表示给予的意思。这样,受字后来就专作“接受”的`意思来使用了。

  受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑

  晚:本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”,即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入:晚年;晚期;晚唐、晚辈。

  沉:甲骨文中。间像牛,周围是水,表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中,以祭祀山林川泽,这是一种祭祀仪式。沉,本义是“没入水中”,与“浮”相对,沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

  三、练*

  1、读课后“读一读”词语,并试着造句。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:感悟文章内容。

  教学过程:

  一、巩固复*。

  1、读一读一、二类字,词语卡片。

  2、齐读课文。

  二、读课文、感悟文章内容

  (一)自由读文、小组讨论

  1、()——()自然段讲了旅行前的准备。

  2、()——()自然段讲了旅行中遇到了危险。

  3、()——()自然段讲了小老鼠旅行的收获。

  (二)多种方法读1—4自然段。

  1、指导朗读,注意帮助学生把握对话时的语气。

  2、你想对小老鼠的父母说些什么?

  (三)读5—9自然段,思考问题:

  1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难?

  2、读读重点词语,如:幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。

  (四)读10—12自然段,思考问题:

  1、找出你最喜欢的词语或句子读一读,说说为什么喜欢它?

  2、读完文章你最想对谁说一说心里话?

  三、巩固练*。

  1、完成“连一连”练*题。

  2、熟读课文。

  第三课时

  教学内容:指导书写,完成课后练*。

  教学过程:

  一、复*生字。

  读生字词卡片。

  二、指导书写。

  要:注意“西”的正确写法。

  受:与“爱”区别讲解。

  乏:共四笔

  三、完成练*。

  1、完成课后*题“读一读”、“背一背”。

  2、熟读课文。

  四、作业设计:

  请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

  五、板书设计:

  小老鼠去旅行;

  海滨旅游遇到危险咬断尾巴;

  数次迷路爬上山头贪婪观望;

  安宁满足。

二年级语文教案8

  教学目标:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

  3.通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教学重点:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

  2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

  教学难点:

  通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  课时安排:

  二课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  2.流利诵读全文,分角色朗读。

  3.初读课文,朗读感悟。

  教学重点:

  掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  教学难点:

  1.初读课文,朗读感悟。

  2.流利诵读全文,分角色朗读。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1.教师提问:我们见过各种鱼儿,请大家把找到的资料拿出来说一说。

  2.学生自由发言。

  3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?

  4.板书课题,指名读题,全班齐读。

  5.想一想,你从中想知道什么呢?(生答)

  二、学生初读课文。

  1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3.记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学*课文的过程中继续识记。

  4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

  6.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  7.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  9.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主学*。

  1.在小组中全体读全文,读熟后小组合作,分别由2——3名同学扮演小蜗牛,一名同学扮演弹涂鱼,一名同学扮演大树,互相合作,边读边演课文内容。

  2.学生上台表演,比一比,哪个小组配合得好,哪位同学表演得出色。一个小组演完以后,其他小组可以进行评价。

  可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。

  3.全班齐读课文。

  四、指导书写生字。

  1.观察,读记生字。

  2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3.看范写。

  4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5.对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6.评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  1.书写生字。

  2.朗读课文。

  3.课后*题二:你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。

  4.课后*题三:课文中有很多带口字旁的字,找一找,圈出来。

  板书设计:

  12.会上树的鱼

  蜗牛

  弹涂鱼

  第二课时

  教学目标:

  1.复*巩固11个生字的音、形、义,会写5个生字。

  2.通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教学重点:

  复*巩固10个生字的音、形、义,会写5个生字。

  教学难点:

  通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教具准备:

  生字卡片。

  教学过程:

  一、复*导入。

  1.读生字、词。

  2.课后*题三,汇报情况。

  二、读懂全文。

  1.自由朗读课文,小组讨论:

  弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。

  2.小组讨论,教师巡视指导。

  3.指名回答,教师总结:

  (1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。

  (2)会叫、会咬。

  (3)在陆地上会蹦。

  (4)会爬树。

  (5)吃蜗牛。

  4.教师介绍弹涂鱼的资料。

  三、课外延伸。

  你还知道那些有趣的小动物?说一说。

  四、指导书写生字。

  1.观察,读记生字。

  2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3.看范写。

  4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5.对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6.评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  1.书写生字。

  2.朗读课文。

  3.《同步训练》12课。

  4.预*13课。

  板书设计:

  12.会上树的鱼

  弹涂鱼奇特

  这是一篇介绍弹涂鱼生活*性及特点的'科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。

  第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹,都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己,叫弹涂鱼,又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。

  本课的教学重点是学*生字新词,朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活*性及特点。这是一篇科学童话故事,在教学时,根据低年级学生特点,把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中,遇到重点词,联系学生的生活实际,联系上下文,引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读,引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时,创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演,从而提高学生语言运用能力,朗读时要抓住蜗牛的心理变化,看到弹涂鱼打螃蟹是,读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时,读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后,蜗牛吓坏了,读出害怕的语气。

  在写字学*中,让学生在探究中写好字,学会合作交流,并培养学生动手、动脑、动口的能力。教学后我觉得学生通过朗读感悟,知道了弹涂鱼的生活*性和特点。理解了动物角色的对话语气,能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时,声音不过响亮,声音小,不过大胆,朗读时不专心,容易读错字和不连贯。

二年级语文教案9

  教学目标:

  1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

  2、体验语言搭配的准确性。

  3、能正确流利有感情地朗读课文。

  4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

  教学重点:

  1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、会认9个字,了解多音字,学会“眼、泼、梅、挂”4个字,并正确书写。

  2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

  教学重点:

  能认读生字,会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

  教学难点:

  能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、你们*常见到的小树是什么样子的?

  2、生自由发言。

  3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学*第2课《长眼睛的小树》。

  4、板书课题:长眼睛的小树,齐读。

  二、初读课文,学*生字。

  1、自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)同座检查读音。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学*课文的过程中继续识记。

  4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

  三、质疑。

  1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。

  2、小组合作学*。

  3、汇报交流。

  四、深入感悟:

  1、指名读课文1自然段,其它同学思考:你知道了什么?

  2、全班齐读第一自然段。

  3、指名读课文2自然段,其它同学思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?为什么那就是小树?

  4、生自由发言,师小结:

  小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。

  5、指导朗读第二自然段。

  6、指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么?

  7、指导朗读,注意读出高兴的语气。

  五、指导写字。

  1、观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、看范写。

  4、学生临写。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  六、作业设计。

  1、朗读课文。

  2、完成课后*题三,“连一连,读一读”。

  板书设计:

  2、长眼睛的'小树

  梅花鹿 小树

  第二课时、教学目标:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、会书“棵、听、非、动、道、*”6个生字。

  3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

  教学重点:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、会书“棵、听、非、动、道、*”6个生字。

  教学难点:

  能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

  教具准备:

  生字卡片、小黑板

  教学过程:

  一、复*。

  1、小黑板出示课后*题三“连一连,读一读”,指名连线。

  2、集体订正。

  3、全班齐读。

  二、学*课文4—6自然段。

  1、轻声自由读课文4—6节,思考:

  (1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?

  (2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?

  (3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?

  2、小组合作学*,讨论。

  3、汇报交流。

  4、师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?

  5、想象省略号的内容。

  6、指导有感情地朗读课文。

  7、齐读全文。

  三、指导写字。

  1、观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、*”。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、看范写。

  4、学生临写。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  四、作业设计。

  1、填空。

  快乐的( ) 活泼的( )

  明亮的( ) 漂亮的( )

  2、朗读全文。

  3、预*第三课。

二年级语文教案10

  教学目标

  1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解“只、张、篇、片”等量词。

  4、培养孩子热爱大自然的情感。

  教学重点

  1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  培养孩子热爱大自然的情感。

  教学准备

  生字卡片 四季叶子变化 PPT

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学目的

  1.认识15个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利、朗读课文。

  3.培养孩子热爱大自然的`感情。

  重点难点

  1.认识15个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利朗读课文。

  教具准备

  生字卡片、教学课件。

  教学过程

  一、激趣引入

  1.孩子们,你们收到过请帖吗?

  2.今天,有人给我们发请帖来了,赶快去看看吧!

  3.师范读,生跟读,齐读课题。

  二、学*课文

  1.老师范读,学生认真听。

  2.学生自由读文,圈出生字娃娃,并借助拼音读一读。(规范圈字格式)

  3.再读课文,努力读准字音,读通课文。

  4.小黑板出示生词,检查生字读音。

  (1)指名教读。

  (2)自由认读。

  (3)去掉拼音,随机抽读。

  5.记忆生字。

  (1)你记住了哪些字?是怎么记住的?

  (2)还没记住的字,可以在学课文的过程中继续识记。

  (3)抽生组词,看谁组得多。(组词能力有限) 如何实施?

  三、再读课文,了解大意

  1.文中是谁发给我们的请帖,他们要我们去干什么?

  2.自由朗读课文,随文理解“毛茸茸,圣洁”的意思。(圣洁的理解只有靠查字典,然后引导。)

  3.引导朗读。

  四、作业

  有感情地读儿歌。

  第二课时

  教学目的

  1.正确、流利地朗读课文背诵课文。

  2.会正确,工整地写10个生字。

  3.培养孩子热爱大自然的感情。

  重点难点

  1. 会正确,工整地写10个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。。

  教学过程

  一、复*

  1.出示生字测读。

  2.出示句子测读。

  3.比赛正式开始,请看题目。(出示“我会认”)

  (1)上节课的生字娃娃还认识吗?请一位小老师到台上来。

  (2)认识这些生字卡片上的词语吗?师移动卡片,多种形式抽查。

  4.自由朗读课文。

  5.小组读文,交流汇报。

  6.指名读,师指导朗读。

  5.全班有感情地朗读诗歌。

  二、引导背诵课文

  1.现在进入决战阶段,“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子,如果愿意再背其他的,你就更了不起了。

  2.有感情地齐诵课文。

  三、指导书写

  1.出示生字卡片,巩固生字读音。

  2.出示“阅、篇、获、野”这四个生字,重点指导书写。

  (1)口头组词,理解字意。

  (2)指导观察字形及其在田字格的位置。

  (3)指导书写。师范写,学生描红,书空。

  (4)评议写字情况。

  3.举一反三学写其它的生字。

  四、拓展总结

  春天,秋天,冬天都给我们发来了请帖,想想,夏天会给我们送来什么请帖?会请我们去做什么?(说话练*强调句子的完整性和标点符号)

  五、作业

  1.完成课后第二题。

  2.把自己喜欢的字词写一写。

  板书设计

  请帖

  春天 播种

  秋天 要我们去 收获

  冬天 阅读童话

  走进山林

二年级语文教案11

  教学目标:

  认识12个生字,会写8个字。

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  了解内容,体会比喻句的用法。

  通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  教学重难点:

  理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。

  初步了解课文中环境描写的作用。

  教学课时:

  两课时。

  教学过程

  【第一课时】

  教学目标:认识12个生字,会写8个字,初步了解内容,

  教具准备。生字卡片、图片。

  一、解题导入新课。

  同学们,什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。

  3、全班交流。

  (1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜、映、演、蕉、幻。

  (2)以旧带新识字:则—侧、电—龟、奶—扔。

  4、写字指导:扔、掉、眼、睛。

  三、朗读课文:初步了解课文内容。

  1、自渎课文:要求读准字音。

  2、赛读课文:要求做到正确、流利。

  3、教师范读课文:学生听了说说感受。

  四、布置作业。

  【第二课时】

  教学目标:

  理解课文内容,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  使学生具有保护环境卫生的'意识和自我控制的能力。

  教具准备:图片投影。

  教学过程:

  一、复*导入。

  指名读课文,做到正确、流利。

  二、朗读课文。

  1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。

  2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。

  3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。

  4、指名读第三自然段:小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游“?

  5、自由读第四自然段:读出遗憾、惋惜的语气。

  6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?

  三、指名按自然段朗读课文:

  体会小洁的感情变化。

  四、扩展练*:

  小组合作说一句保护环境的广告词。

  五、布置作业。

二年级语文教案12

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情;

  2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

  3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

  教学重点难点:

  1、识字、写字,朗读感悟。

  2、体会***的话语,感悟自己肩上的责任。

  3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入,揭示课题。

  1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

  2、根据同学们发言情况教师小结。

  3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

  二、学*本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学*。

  (1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况。

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

  难忘爷计算晨业连忙队各意

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看黑板,读词语。先让学生自己练*读,再指名读。

  难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

  难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

  算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。

  意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

  忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意。

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练*读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练*读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)想一想:课文讲了一件什么事?

  (讲的是1984年2月16日,我给***爷爷做计算机表演的事。)

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

  意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

  3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

  五、总结本课学*情况。

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、理解课文,指导朗读

  1、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索,独立发表意见)

  教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

  读一读,看谁“最紧张、激动”?

  2、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”?(学生独立思考后,在小组内合作探究)

  (心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

  学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的`语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时,老师可范读“***高兴地点点头,紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系,对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

  读读比比,谁的***最慈祥?

  3、读第四、五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

  学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

  开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

  表演过后,***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了,赞许地和我再一次握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

  4、完成课后练*“我会读”。(可造句)

  (让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)

  二、总结实践

  作为一个十岁的儿童,能见***一面,已属三生有幸,更何况能为***表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?(学生自由发言)

二年级语文教案13

  教学分析:

  《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描写人物外表的语句。我们可以体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言,在品味中学*语言,在实践中发展语言,从而促进学生语言与情感的同构共生,实现文心与人心的谐和交融。

  教学目标:

  知识与能力

  1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

  2、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。

  3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学*关爱别人。回报别人的付出。

  过程和方法

  1、通过多媒体课件展示生字词语,学生认读。

  2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。

  3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

  4、让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情。

  情感、态度与价值观

  1、通过本课的学*,让学生体会人与人之间的关怀、关爱。从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

  2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。

  教学重点:

  引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

  教学难点:

  通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  教学准备:

  朗读单元导读,了解单元主题。

  一、谈话导入

  1、刚才我们读了单元导读,了解了这组的课文都是以我们为主题的?(爱)今天我们要学*的是本组课文的第一篇,题目叫做《掌声》。

  2、板书课题。伸出手,和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点,下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长,下面的横(短)。

  3、齐读课题。一起读课题。

  过度:《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事,事情虽小,但读起来却令人非常感动。

  二、初读感悟

  1、想读吗?遇到困难怎么办?孩子们,借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍,这些都是很好的学*方法。老师相信通过努力,你们一定能读准字音、读通句子。读好了就坐端正,开始读吧!

  (同学们,齐读和自由读有什么区别呢?)

  2、随文识字

  (1)同学们刚才读书都非常认真,老师想问一下。你们知道文中的主人公是谁吗?这个小女孩从小就患上了(屏显:小儿麻痹症)指名读,读流利一点。

  英子正是因为得了这种病,腿脚(落下了残疾)。这里哪个字的读音特别需要注意呀?

  屏显“落下残疾”指名读,正音。

  这个“落”还能读什么音?能组个词吗?

  ( )落叶

  ( )丢三落四

  ( ) 一共三个读音,但在这个词中读( )。用心记才能不出错,再读一遍这个词,看谁能把它牢牢记在心里。

  因为她得过( ),腿脚( ),所以不愿意让人看见她走路的(屏显:姿势),自己拼一拼,能读准吗?指名读。

  屏显去拼音的三个词语认读:去掉拼音了,谁敢领着大家读一读。

  屏显句子:回到句子里,还会读吗?你来试试!我们一起读读。

  (2)骤然间热烈 持久

  屏显词语:从你开始,每人一个,领着大家读一读。

  屏显:“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

  又回到句子中了,请你来读。

  这掌声改变了英子的命运,让我们一起走进英子的内心世界。

  三、走进文本,感受人物变化

  1、学*第一段

  (1)师:请同学们自由读课文第一自然段,仔细想想,英子是个什么样的孩子?

  学生自由朗读后交流:(自卑、忧郁、不快乐,孤独……)(板书:自卑忧郁或忧郁)

  (2)同学们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?

  ●课件出示句子:“总是默默地坐在教室的一角。”

  想象一下当时同学们在干什么,

  生:同学们在做游戏。

  生:同学们在唱歌跳舞。

  生:同学们在操场上奔跑,跳绳。

  生:同学们在尽情地说笑。

  屏显:当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角,引读“当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。”

  师:当同学们快乐地游戏的时候。读

  生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。

  师:当同学们唱歌跳舞的时候。读

  生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。

  师:当同学们在操场上奔跑,跳绳的时候。读

  生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。

  (3)师:是啊,那是教室的一角,更是孤独的一角,你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗?指名读

  (指名读评价:你试着把“总是”读得重一些,把“默默地”读轻一点。再读一遍。)

  (4)师:看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么忧郁啊!让我们一起来读一读课文第一自然段,体会英子的忧郁和孤独吧!(齐读)

  齐读→评价:多么自卑、忧郁的孩子啊!

  2、学*第四段

  (1)后来英子就像变了一个人似的,有什么变化呢?请你来读第四段,其他同学想一想现在的英子变得怎样了?

  (2)原来英子总是默默地坐在教室的一角,现在和同学们一起(游戏说笑),还忧郁吗?性格变得(开朗,板书);原来她的腿有残疾,不愿意让同学们看见她走路的姿势。现在还让同学们教她(跳舞)。说明她现在充满了(自信)。

  ( 3 )看到英子的变化你们高兴吗?那我们把高兴的情绪酝酿到脸上,一起读。

  3、概括课文的主要内容

  (1)课文学到这里,你有什么疑问吗?:是什么使英子发生了这么大的变化呢?

  学贵有疑,你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。

  谁能帮他解决心中的疑问?(把话语组织好,把话说完整,你的思路很清晰,语言表达也很简练。)

  (2)那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗?谁敢来说?请你来说。(你的语言组织能力真棒!)

  (3)这就是课文的主要内容,记住,同学们,抓住了课文中的关键词句,我们就能很好地概括出课文的主要内容。

  四、读文感悟,领悟掌声内涵

  重点学*课文的2、3自然段。

  过度:那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢?

  下面就请同学们默读课文的2、3自然段,画出描写英子动作

  和神态的语句,多读几遍,想一想英子当时是怎么想的,在空白处写一写。读完、写完就坐好。

  谁来读一读,说一说?

  ★轮到英子上台的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  ●英子,轮到你上台了,你为什么立刻把头(低了下去)?

  老师真高兴,你能勇敢地举手,大胆地说出你的想法吧!

  ●你就是英子,读读这句话,读出你的感受。

  (评价:你把“一齐”读得比较重,“低了下去”读得轻,读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕)

  ●屏显句子,师领读:我们一起读:轮到英子上台的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  还画了哪一句?

  ★英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

  ●英子,轮到你讲故事了,你为什么犹豫呢?

  ●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯,对吗?读出你的感受。

  ●她还有别的想法吗?(她想去吗?)

  来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来。你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

  你的发言很有独到之处,善于思考,读出你的想法。

  ●不知道该怎么办才好,心里拿不定主意,所以英子(犹豫了一会儿),无奈之下,只好(慢吞吞)地站了起来,此时,英子的内心充满了痛苦、无助,甚至快要哭出来了。

  ●这个总是默默地坐在教室一角的小女孩,在全班同学的注视下——生接:她终于一摇一晃地走上了讲台;

  这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩,在全班同学的注视下-----生接:她终于一摇一晃地走上了讲台。

  ●谁愿意再来读一读这句话呢?(指名读)

  在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

  你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮?(生答:因为英子下了很大的决心,才走上了讲台。)

  (评价:理解的多深刻啊!)

  ● 谁愿意来读读第3自然段,体会一下英子的这种复杂的心情呢?

  (指名读)(评价:多么无助的英子啊)

  ●走路对别人来说是件多么容易、多么*常的事,可对英子来说却是那么( )。 生:困难。

  为什么?

  ★从课桌走到讲台,这并不遥远的距离,可对于英子来说,这需要多么大的勇气和信心啊!作者对人物的神态、动作做了细致的描写,让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿,一步、两步,一摇一晃;她低着头,含着泪,她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候,(齐读)——教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  ●“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢?

  ●如果现在老师是英子,你们是英子的同学,什么样的掌声是“热烈而持久的”,你们能用掌声表示一下吗?

  ●这真是热烈而持久的掌声啊,同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声,这掌声是对英子的(鼓励 、支持) 板书:鼓励

  ●如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?

  生:英子,你能行,我们相信你!

  生:英子,你真勇敢!

  生:英子,别害怕,我们不会歧视你!

  ●师:英子此时最需要的就是大家的支持啊,

  就在英子刚刚站定的那一刻,(女生接着读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”。

  就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接着读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”。

  就在英子最需要鼓励的那一刻,(大家一起读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

  ★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里,英子的泪水流了下来,掌声渐渐*息,英子也镇定了自己的情绪,开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了,教室里——生接:又响起了热烈的掌声。

  ●教室里为什么又响起了热烈的掌声?请同学们再读读课文的第3自然段,想一想。

  你的发言很有条理,也很有见解。

  ●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外,还送去了对英子的(赞赏)。板书:赞赏

  ●听到这热烈的掌声,无数的话语在英子心头涌动,她想说——

  (出示关联词:如果没有……我就……;拓展说话)

  ●此时无声胜有声,她什么也没说,只是向大家-----“深深地鞠了一个躬,然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

  英子一摇一晃地走上讲台,又一摇一晃地走下讲台,一样的走路姿势,她内心的感受一样吗?(不一样)

  ●让我们带着这种感激之情再读这句话:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

  五、感悟力量,升华情感

  1、同学们那充满鼓励,饱含赞赏的掌声就像春雨,融解了英子内心的冰川,医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角,现在——生接读 “她和同学们一起游戏说笑。” 原来她的腿有残疾,不愿意让人看见她走路的姿势,现在——生接读“甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”

  2 、师:英子不再像以前那么忧郁,那她变成了一个怎样的人呢?

  课件:用一句话交流:她成了一个( )的人。

  她成了一个(自信)的人;

  她成了一个(快乐)的人;

  她成了一个(开朗)的人;

  她成了一个(勇敢)的人;

  她成了一个(不自卑)的`人;

  她成了一个(敢于面对生活)的人……

  3、几年过去了,上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们。她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧!(齐读)

  我永远不会忘记。。。。。。生活。

  (1)你就是英子,你读吧。

  (2)谁还想读?

  (3)想读的都站起来读。

  4、学到这里,我们逐渐领悟到掌声的深层内涵。它不光是拍手、鼓掌的表示,它还包含着对他人的__________?(鼓励、支持、尊重、信任、关爱……)掌声凝聚着颗颗爱心,掌声充满着浓浓真情,多一份掌声,多一份爱;多一份爱的鼓励,就多一份成功的希望!

  5、正如作者董保纲所说:(课件出示):生活中,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

  (1)女同学,请轻轻地把这句话告诉自己。

  (2)男同学,请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

  (3)同学们,请大声地把这句话告诉所有的人。

  六、诗心飞扬,谱成爱之歌

  小练笔

  1、听了你们的真情告白,老师也被深深地感动了,我选了一首小诗,送给同学们。

  2、出示

  掌 声

  掌声是闪闪的星星, 能把孤独的黑夜照亮

  掌声是温暖的阳光,能照亮人们的心房。

  掌声是一把钥匙, 能打开勇气的大门!

  3、师:掌声还会是什么?相信同学们心中一定有自己的答案,赶紧拿出练*本写下来。

  七、 小结

  今天这节课,同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌,(鼓掌),也把这感谢的掌声送给在场所有老师,(鼓掌)。愿我们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!

  板书设计:

  29、掌声

  忧郁 赞赏 开朗

  鼓励

  爱

  教学反思:

  《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴,但在*谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题:文章中“掌声”代表着鼓励、尊重,代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文,多次写到英子的神态与动作。因此,如何指导学生朗读课文,感受英子在掌声前、后的变化;怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化,这是本课的教学重难点。

二年级语文教案14

  教学目标

  知识与能力目标

  1.复*生字、新词。

  2.通过多种形式的朗读,学生对课文有自己独特的感受和体验。

  3.品味文中重点词语,积累语言。

  过程和方法目标

  1.通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。

  2.通过自主学*、小组合作的方法,进行创编小诗。

  情感、态度、价值观目标

  产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教学过程

  一、复*生字新词及课文内容

  1.课件出示:

  良、缩、还、快活、叹息

  遥远、寻食、谷粒、等待

  哭泣、健康、不幸

  操场、奔跑、游戏

  原来神笔带给我们的是知识的礼物!想不想要?好,我们一起分享吧!(点击,分组读)

  2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

  二、理解课题

  神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物,这些知识都是上节课我们学过的。看来,大家掌握得都不错。这节课,咱们继续学*第23课《假如》。

  1、读准课题。

  2、如果老师在这个词后面添上一个小句子,你还能读好吗?

  出示课件:“假如我有一支马良的神笔。”

  指导朗读。

  (出示:假如我有一枝马良的神笔)那我们就来比一比,看谁能把自己的`渴望读出来.,谁想来读?

  (评:1你读得很正确,但是能不能把自己的渴望读出来?

  2看来你非常渴望有一枝神笔!

  3谁也能像他一样把自己的渴望读出来?

  4从你的朗读中,我们感受到了马良的神笔多神奇!)

  齐读这一句。

  3、有这样一个小女孩,她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望,她想给谁画什么呢?

  4、听范读。指名回答

  板书:

  小树、 太阳

  小鸟、 谷粒

  西西 好腿

  5、齐读

  四、学*课文

  1.学*第一小节。

  (1)小女孩为什么会有这些愿望呢?(课件出示:北风吹小树)你看到了什么?(学生说)聪明的孩子,你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗?(重点指导朗读(边做动作边读):缩着身子、轻轻叹息)为什么会缩着身子、轻轻叹息呢?如果此时你就是在那棵小树,你最渴望什么?

  (2)假如,你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢?(学生说)多美的愿望啊!赶快告诉小树吧!(指导朗读第一节)

  (3)多美的诗啊,那是因为诗里藏着几个词语精灵。(课件出示并让学生读:红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息)如果它们不在了,这节诗会变得怎样呢?(出示删去几个词语的诗句)请你邀请你的同桌一起读,说说和原诗比起来哪节更好。(学生读缺少以上词语的小诗)你有什么感觉?(学生说,老师引导学生在今后的学*和生活中要学会多积累好词好句)用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。(学生再读第一小节)

  (4)你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

  有了红红的太阳,你仿佛看到小树在阳光下(提问)

  此时的小树是多么开心,让我们带着这份开心来读第一小节。

  2.学*第二小节。

  (1)阳光多么温暖,小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子,鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。(课件出示:小鸟哭泣)小鸟为什么这么伤心呢?(指导朗读:鸟妈妈到遥远的地方去寻食)鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢?(理解遥远)

二年级语文教案15

  第一课时

  一、找规律,记汉字。

  1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字,请学生读一读。

  2、谁来说说每组字都有什么特点?

  师总结:这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁,表示与心情有关;第二组是女字旁,表示与女性有关;第三组是绞丝旁,表示与丝织品有关;第四组除它字为象形字其余都是会意字,字义大都与房屋有关。

  3、这些字里可有不少的形声字,你能把它们都找出来吗?

  (快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室)

  学生能找出常见的一部分即可。

  4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切?

  学生小组内交流,指名说。

  5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切?

  师稍作解释:“红”又读作工,特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。

  “细”字本来指微小的丝。

  6、找朋友,开火车给这些汉字组词,看哪一列火车能开起来。

  7、比一比,看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。

  8、小组擂台赛。

  一小组给另一小组任意举出一个偏旁来,看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。

  9、穿珠连串。

  (1)出示句子:天气这么冷,凉水会冻成冰,我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点?

  (2)你能试着写一写有这样特点的句子吗?

  (3)学生自由创作,师点评。

  二、指导书写。

  1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字,均为不规范写法,或在田字格中偏低,或结构分布不匀,或是笔画不流畅。

  2、你发现这些字在书写上有什么问题?

  3、边观察书中字边思考,左右结构的字要怎样写才漂亮?

  师边书写边指导“奶”字的书写:第一笔写得较为收缩,第二笔与第一笔中的撇相呼应,紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑,右边的“乃”字写得较为舒展。

  大部分左右结构的字要写得左紧右松。

  4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮?

  5、学生自由练*。

  6、书法擂台赛。

  自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字,其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。

  第二课时

  一、词语超市。

  1、今天咱们来做“对字”的游戏,

  我说一个字,你们就说出与这个字意思相反的字。

  老师分别说“长、动、深、高”,指名来对。

  2、刚才我们对的就是反义词,别看它们的意思相反,可这两个对头有时候还要走到一起来,表示另一个新的意思,投影出示“词语超市”里的词。

  3、指名读,齐读。

  4、给词找个安全的家。

  这些意思相反的字呆在一块,老师怕他们打起来,这儿有好多的句子妈妈,你们快给他们找个合适的家住下来吧!

  投影出示:动静长短高低来回左右深浅。

  (1)这儿真安静呀!没有一点( )。

  (2)这两把尺子( )有点不一样。

  (3)他向( )看了看,没有发现什么。

  (4)小马不知道河水的( ),不敢过河。

  (5)他走了几个( ),也没有找到刚才丢的东西。

  (6)这条小路( )不*,你可要小心点呀!

  5、你们*时一定听到过带有这些词的句子,请你选择一个你熟悉的词说一句话。

  6、你还能说出这样的词来吗?

  新——旧远——*软——硬

  二、把句子补充完整。

  1、齐读书中的第一个例句,

  2、读着这句话,你仿佛看到了什么?

  3、比较下面两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?

  (1)夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的。

  (2)夏天的山上,泉水是清的,草很旺,树是绿的.。

  师总结:我们说话时,不光要把话说清楚,还要让我们说的句子更形象、更生动,这样别人一看到你的句子,仿佛就看到了一幅美丽的画面。

  4、一个季节就是一幅美丽的画卷,你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗?请学生接着秋天一词往下说。

  5、集体评议。

  6、师范读第二个句子:“我们听到的是溪水潺潺,还有稻田里青蛙的鸣唱。”

  7、在这热闹的夏夜里,你们看到的又是什么呢?请学生接着“我们看到的是”往下说。

  8、师生点评,评选最美的夏夜。

  三、作业。

  把下面的句子补充完整。

  春天,我们听到( )。

  冬天,我们看到( )。

  第三课时

  一、歌曲导入。

  1、播放《春天在哪里》。

  2、听着听着,你们仿佛看到了什么?

  3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天,大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢!

  二、自由朗读,自由表现。

  1、学生自由读全诗。

  2、有困难的学生寻找帮助,与别的同学结成对子互帮互助。

  3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么?为什么?

  4、选择自己最喜欢的小节读一读,也可以画一画,还可以编成歌词唱一唱,配上动作朗读。

  5、学生自由表现。

  6、师总结:多迷人的春天呀!看着你们的画;听着你们的歌声还有你们的朗读,我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。

  7、找小伙伴合作朗读,一生读每节第一句,一生读后二句。读出一问一答的形式来。

  三、整体感悟,自由创造。

  1、你喜欢这首诗吗?为什么?

  2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里,那么你觉得春天在哪里?为什么?

  3、说得真美,快快把你说的写下来,不就是一节小诗了吗?

  4、生自由创作。


二年级语文教案菁选扩展阅读


二年级语文教案菁选(扩展1)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案(汇编15篇)

  作为一名教师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学*的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的二年级语文教案,欢迎阅读与收藏。

二年级语文教案1

  【教学要求】

  1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字,会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

  2.继续学*正确、流利、有韵味地朗读词串。

  3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  4.学*按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

  【教学重点】

  1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字,会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

  2.继续学*正确、流利、有韵味地朗读词串。

  【教学难点】

  1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  2.学*按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

  【课时安排】二课时。

  第一课时

  课时目标

  1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字,会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

  2.学*生字,写好“群、旗、铜”三个字。

  教具准备

  课件、实物展台。

  教学过程

  一、谈话导入

  (课件出示1)(出示画面:小木屋、林荫道、小牧场)

  你见过这样的场景吗,你会用数量词分别形容一下这些地方吗?

  今天我们一起来学*更多的数量词,认识更多的场景。

  二、指导看图,认识场景

  1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一个词说一说,你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?

  2.根据学生回答,教师相机引导,分别出示场景图。

  (课件出示2——5图片:海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)

  让学生结合图画,结合生活积累,认识场景。

  每个小节介绍了四个数量词,四个事物。

  (课件出示6—9图文)

  海边的`美景:数量词:一只、一片、一艘、一条

  事物:海鸥、沙滩、军舰、帆船

  美丽的田园风光:数量词:一畦、一块、一方、一座

  事物:秧苗、稻田、鱼塘、花园

  山区美景:数量词:一道、一孔、一丛、一群

  事物:小溪、石桥、翠竹、飞鸟

  学生活动场景:数量词:一面、一把、一群、一片

  事物:队旗、铜号、红领巾、欢笑

  三.图文对照,识字识词

  小朋友们,你们看,这么多生字正排着队,等着小朋友去认识呢!

  1.分别出示,逐行认读。

  (课件出示10)

  滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

  让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。

  教师进行有针对性的点拨:“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音,不要读成后鼻音,“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。

  教师范读或领读。

  (课件出示6——9图文)

  让学生借助图画认识词义。

  可在图上认一认,说一说有关事物的特征。

  2.反复朗读,巩固读词。

  好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

  谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

  请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

  四、写字指导

  1.认读字词,读准字音,重点指导生字“群、旗、铜”。(板书:群、旗、铜)

  2.(课件出示10):出示“群、旗、铜”动画笔顺。

  记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

  学生描红书中生字,并在《*字册》上描红、仿影、临写。

  4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。

  5.投影展评,进行写字修正。

  课外作业新设计

  1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

  写带有“钅”的字:()()()

  写带有“阝”的字:()()()

  2.查查词典,搜集带有数量词的词语,写在下面。

  3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走,仔细观察,把你找到的数量词说给同学们听。

  参考答案:

  1.写带有“钅”的字:铜铁钱

  写带有“阝”的字:队阳阴

  2.带有数量词的词语:一朵花一棵树一片树林

  一匹马一只羊一朵白云

  3.略。

  第二课时

  课时目标

  1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  2.学*按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

  教具准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、检查复*,巩固旧知

  1.(课件出示11)

  出示数量词语:一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

  2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。

  二、读中悟情,读中积累

  1.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

  介绍边读边展开想象的读书方法。提示:

  你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。

  3.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

  指导重点:

  (1)第一行:这组是写海边的美景。(课件出示12:文字、插图或音像)

  我还会仿写短语:一(只)小鸟一(片)树叶

  一(轮船)一(条)毛巾

  (2)第二行:这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13:文字、插图或音像)

  我还会仿写短语:一(畦)菜苗一(块)红布

  一(方)山水一(座)大山

  (3)第三行:美丽的山区风景。(课件出示14:文字、插图或音像)

  我还会仿写短语:一(道)数学题一(孔)山洞

  一(丛)青草一(群)大雁

  (4)第三行:学生活动的场景。(课件出示15:文字、插图或音像)

  我还会仿写短语:一(面)镜子一(把)小刀

  一(群)山羊一(片)树叶

  4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。

  5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

  6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。

  三、开放课堂,语言实践

  采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景,进行语言运用交流练*。

  1.练*造句

  (1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子,看谁造的。

  (2)指名造句,评议。

  (3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

  2.看图说话

  刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)

  (1)同学们能不能按顺序说说,你来到了哪里,看到了什么?自说、同桌说、指名说。

  (2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?

  (3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。

  四、总结全文,延伸拓展

  这节课我们认识了很多数量词,认识了很多事物,我们会用词串造句。

  课外作业新设计

  1.搜集表示数量的词语。

  2.说一说,看谁说的多:

  一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹

  3.选一幅图或观察周围的景物,找一找数量词。

  答案:

  1.描写数量的词语:

  一朵一页一轮一本

  一杯一台一件一张

  2.例如:

  一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹

  3.略。

  【板书设计】

  识字1

  一只、一片、一艘、一条海边美景

  一畦、一块、一方、一座田园风光

  一道、一孔、一丛、一群山区景象

  一面、一把、一群、一片学生活动

二年级语文教案2

  讲评内容:负数测试题

  讲评目标:

  1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。

  2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

  讲评目标:

  认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。

  讲评重点、难点:典型错误的剖析与矫正。

  讲评过程:

  一、整体回顾、介绍本次考试情况

  1、本次考试*均分 分,及格率 ,优秀率 ,最高分 分,最低分 分。

  2、学生在答题中存在的问题

  (1)、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学**惯,表现在不认真审题,不细心答题,如第一大题第10小题结果没有注意一个单位长度的份数 ,第六大题的应用题,有的同学没有按题目的要求解等。

  (2)、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第四大题第一小题直接写得数+99×,××8等。

  (3)、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如, 解决实际问题的第1题,有的学生不会灵活应用知识,把10框橘子挨个加,结果数据大而杂计算出错,解决实际问题的第3题,有部分学生9-5-5不知道怎么写得数等。

  三、学生自我分析试卷

  学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学*是可以自己解决的';有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。

  四、小组内互帮互助学*

  当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

  五、老师组织讲解

  根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的 顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。

  六、老师检查学生的掌握情况

  学生自己的学*和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

二年级语文教案3

  教学要求:

  1、能借助拼音,学*本课10个生字,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

  2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  3、巩固良好的阅读*惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

  4、思维拓展,练*说话,能展开想象续编故事。

  教具准备:课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、同学们都爱听故事,咱们以前听的都是人与人之间的故事,那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友,看他们发生了什么样的故事。

  出示“坐井观天”,指名读。

  2、学*生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)

  3、齐读课题

  师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学*课文。

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。

  2、检查字词:

  游戏一:找朋友

  游戏二:猜字谜

  3、找你的好朋友一起读课文,相互纠正读音。

  三、学*课文

  1、同桌用你们喜欢的方式再读课文,读后一起完成填空。

  出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。

  3、指名交流答案。

  4、结合插图理解“井沿”。

  师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。

  扩充理解:桌沿、床沿、河沿

  5、师:青蛙和小鸟对天有不同的看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。

  6、指导朗读,理解词语。

  出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

  理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()

  (2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()

  理解词语:“大话”

  (1)大声说话。()

  (2)话说得太多。()

  (3)夸大的话。()

  理解词语:“无边无际”

  (1)一眼望得到边。()

  (2)一眼望不到边。()

  做游戏:给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

  出示:海洋草原教室森林沙漠

  无边无际

  说话练*:听老师说一句话:海洋无边无际,大得很呢!

  123下一页谁能模仿老师的话,也来说一句?

  指名读,男女生比赛读。注意读出不同的语气。

  7、师:那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的.呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

  做“实验”:用纸卷成筒,让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

  (天变小了。)

  师:青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永远只有井口那么大。

  9、师:你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了,它对青蛙说了什么?

  (不信,你就跳出井口来看一看吧!)指名读

  10、分角色朗读全文

  四、说话训练

  1、给故事续编结尾:你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果又会怎样?

  (学生中各持己见)

  2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”

  小组讨论后交流

  3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。

  4、师:希望小朋友*时能多看书、多学*、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。

  五、课外拓展

  你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。

  《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

  六、写字指导

  描写“井沿无抬”

  重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)

二年级语文教案4

  第一单元 热爱祖国山河

  1、古诗二首

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认10个生字,会写8个生字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

  过程与方法:

  在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。

  情感、态度与价值观:

  激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

  课前准备:生字卡片、春天景色的课件。

  教学过程:

  设计说明

  1、(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件,若条件不允许,则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化)

  师:同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?

  学生畅谈。

  2、师:对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。

  教师板书课题、引入新课。

  力求在上课伊始就创设情境,丰富学生对春天的表象,激起他们情感的波澜,为后面理解课文积淀情感。

  风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学*。

  1、学生自由读两首诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。

  2、全班交流初读古诗了解到的.两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗,其余学生听听是否读得正确、通顺。

  4、检查学生自学生字的情况。

  (1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”

  (学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造句。)

  教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。

  在开课伊始,即将两首古诗和盘托出,从整合入手初读古诗,明了诗与诗之间的内在联系,初步从整体把握诗意,同时为后面迁移学法作铺垫。

  通过交流识字方法,提高自主识字的能力。

  (一) 学*《咏柳》。

  1、 再读《咏柳》,想一想“你读懂了什么?不懂什么?”(学生自由读诗,独立思考)

  2、小组内交流讨论。

  3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。(中间顺势指导朗读。)

  3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗?”

  (学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨。)

  重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句,品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。

  4 、指导朗读。

  (二)学*《春游湖》。

  1、讨论交流学*《咏柳》的方法。

  2、小组合作学*《春游湖》。

  3、各小组汇报交流。

  (三)总体回顾两首诗、归纳升华,诵读悟情、背诵。

  “你读懂了什么”这一问题,体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

  “你还有什么不懂的地方吗?”培养了学生发现问题,提出问题、解决问题的能力。

  采用学*第一首诗的方法来学*第二首诗,此处进行了学法的迁移,教给学生学法,使学生学会学*。

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

  交流记字方法,相互学*,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

  回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

二年级语文教案5

  一.教学要求:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 理解课文中含义深刻的句子。

  3. 学*竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  二.教学重点:

  引导学生抓住关键句子,抓住学*中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

  三.教学过程:

  (一) 导入

  1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]

  2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

  分别是什么时间?(一年前, 一年后)

  (二)第一次 (学*第1---5 自然段)

  1. 自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

  2. 讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

  3. 指导朗读。

  4. 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

  出示投影片:

  “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,*惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

  (弯下腰来:说明竺爷爷*易*人和蔼可亲。“*惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

  5. 四人小组练读。

  一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

  6. 指名练读。

  (三)第二次 (学*第6---15自然段)

  1. 师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

  2. 指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

  3. 齐读

  4. 重点放在对话朗读上

  (1) 读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。

  窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

  竺爷爷( )地问:“什么事情呀?”

  小孩子( )地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

  竺爷爷( )地问:“什么时候?”

  小孩子( )地说:“刚才。”

  竺爷爷( )地问:“是第一朵吗?”

  小孩子( )地说:“是。”

  (2) 读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:

  奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

  (3) 读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

  (4) 读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

  (7---14)

  5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老

  师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

  (小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

  6. 除了对话部分,你还可以从哪里看出?

  出示投影片,朗读体会带点词语的作用

  “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

  7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

  (“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书:一丝不苟]

  师述:是的`,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

  四.点明中心 (学*第16自然段)

  1. 出示投影片:

  “我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

  2. 自由读,说说你读懂了什么?

  3. 你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

  4. 指导朗读

  5. 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

  6. 小结:

  正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。

  [板书:精确观察]

  师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

  7. 再读读竺爷爷的话,加深体会

  五.总结迁移

  1. 有感情地朗读课文

  2. 总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  3. 学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

  六.作业

  搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。

  [板书] 第 一 朵 杏 花

  竺 精 确 观 察

  可

  桢 一 丝 不 苟

  设计意图:

  竺可桢是位知识渊博的科学家,又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学*,锻炼身体,培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日,坚持写日记、观测物候,在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”,实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子,却蕴含着深刻的思想内容。

  整个教学过程分为三大板块,分别是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议,抓住关键句子,抓住学*中的疑点,体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍,让学生了解更多的“第一次”,知道他的笔记本是大自然的缩影,加深对人物品质的感悟。并以此为契机,发动全班搜集有关科学家的故事,举行一次“名家汇萃”的故事会,了解名人故事,体味名人情操,以指导自己的学*、生活。

  教学反思:

  课题定为“第一朵杏花”,实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。

  为了破教学的重难点,教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景。在理解感悟课文内容时,通过学生读,讨论,交流等形式去体会学*。确定了总体的教学思路于是我在教学过程中紧紧来围绕文章中的一些语言、动作描写的重点词句来学*。如:抓住“爷爷,你又看花来啦?”“说着,竺爷爷弯下腰来,*惯的问……”等几处语言的描写,引导学生感受竺可桢爷爷研究的严谨、认真以及对待他人和蔼可亲的态度。

  从朗读指导中,我抓住“时间像飞箭……杏树的花苞。”和文中的一部分对话描写。分别从中训练学生有感情的读出自己的感受。放手让学生走进文本,但没有放开。今后应在教学时在放的同时应及时的收回,应抓住学生的回答重点点拨,以加深理解。 皮亚杰说过:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”在语文教学中,我们利用教学内容的不同特点,让学生或演或仿或做,在活动中获得体验,发展多种能力,体验文章的有趣。

二年级语文教案6

  教学分析:

  《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描写人物外表的语句。我们可以体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言,在品味中学*语言,在实践中发展语言,从而促进学生语言与情感的同构共生,实现文心与人心的谐和交融。

  教学目标:

  知识与能力

  1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

  2、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。

  3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学*关爱别人。回报别人的付出。

  过程和方法

  1、通过多媒体课件展示生字词语,学生认读。

  2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。

  3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

  4、让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情。

  情感、态度与价值观

  1、通过本课的学*,让学生体会人与人之间的关怀、关爱。从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

  2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。

  教学重点:

  引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

  教学难点:

  通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  教学准备:

  朗读单元导读,了解单元主题。

  一、谈话导入

  1、刚才我们读了单元导读,了解了这组的课文都是以我们为主题的?(爱)今天我们要学*的是本组课文的第一篇,题目叫做《掌声》。

  2、板书课题。伸出手,和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点,下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长,下面的横(短)。

  3、齐读课题。一起读课题。

  过度:《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事,事情虽小,但读起来却令人非常感动。

  二、初读感悟

  1、想读吗?遇到困难怎么办?孩子们,借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍,这些都是很好的学*方法。老师相信通过努力,你们一定能读准字音、读通句子。读好了就坐端正,开始读吧!

  (同学们,齐读和自由读有什么区别呢?)

  2、随文识字

  (1)同学们刚才读书都非常认真,老师想问一下。你们知道文中的主人公是谁吗?这个小女孩从小就患上了(屏显:小儿麻痹症)指名读,读流利一点。

  英子正是因为得了这种病,腿脚(落下了残疾)。这里哪个字的读音特别需要注意呀?

  屏显“落下残疾”指名读,正音。

  这个“落”还能读什么音?能组个词吗?

  ( )落叶

  ( )丢三落四

  ( ) 一共三个读音,但在这个词中读( )。用心记才能不出错,再读一遍这个词,看谁能把它牢牢记在心里。

  因为她得过( ),腿脚( ),所以不愿意让人看见她走路的(屏显:姿势),自己拼一拼,能读准吗?指名读。

  屏显去拼音的三个词语认读:去掉拼音了,谁敢领着大家读一读。

  屏显句子:回到句子里,还会读吗?你来试试!我们一起读读。

  (2)骤然间热烈 持久

  屏显词语:从你开始,每人一个,领着大家读一读。

  屏显:“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

  又回到句子中了,请你来读。

  这掌声改变了英子的命运,让我们一起走进英子的内心世界。

  三、走进文本,感受人物变化

  1、学*第一段

  (1)师:请同学们自由读课文第一自然段,仔细想想,英子是个什么样的孩子?

  学生自由朗读后交流:(自卑、忧郁、不快乐,孤独……)(板书:自卑忧郁或忧郁)

  (2)同学们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?

  ●课件出示句子:“总是默默地坐在教室的一角。”

  想象一下当时同学们在干什么,

  生:同学们在做游戏。

  生:同学们在唱歌跳舞。

  生:同学们在操场上奔跑,跳绳。

  生:同学们在尽情地说笑。

  屏显:当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角,引读“当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。”

  师:当同学们快乐地游戏的时候。读

  生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。

  师:当同学们唱歌跳舞的时候。读

  生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。

  师:当同学们在操场上奔跑,跳绳的时候。读

  生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。

  (3)师:是啊,那是教室的一角,更是孤独的一角,你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗?指名读

  (指名读评价:你试着把“总是”读得重一些,把“默默地”读轻一点。再读一遍。)

  (4)师:看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么忧郁啊!让我们一起来读一读课文第一自然段,体会英子的忧郁和孤独吧!(齐读)

  齐读→评价:多么自卑、忧郁的孩子啊!

  2、学*第四段

  (1)后来英子就像变了一个人似的,有什么变化呢?请你来读第四段,其他同学想一想现在的英子变得怎样了?

  (2)原来英子总是默默地坐在教室的一角,现在和同学们一起(游戏说笑),还忧郁吗?性格变得(开朗,板书);原来她的腿有残疾,不愿意让同学们看见她走路的姿势。现在还让同学们教她(跳舞)。说明她现在充满了(自信)。

  ( 3 )看到英子的变化你们高兴吗?那我们把高兴的情绪酝酿到脸上,一起读。

  3、概括课文的主要内容

  (1)课文学到这里,你有什么疑问吗?:是什么使英子发生了这么大的变化呢?

  学贵有疑,你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。

  谁能帮他解决心中的疑问?(把话语组织好,把话说完整,你的思路很清晰,语言表达也很简练。)

  (2)那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗?谁敢来说?请你来说。(你的语言组织能力真棒!)

  (3)这就是课文的主要内容,记住,同学们,抓住了课文中的关键词句,我们就能很好地概括出课文的主要内容。

  四、读文感悟,领悟掌声内涵

  重点学*课文的2、3自然段。

  过度:那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢?

  下面就请同学们默读课文的2、3自然段,画出描写英子动作

  和神态的语句,多读几遍,想一想英子当时是怎么想的,在空白处写一写。读完、写完就坐好。

  谁来读一读,说一说?

  ★轮到英子上台的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  ●英子,轮到你上台了,你为什么立刻把头(低了下去)?

  老师真高兴,你能勇敢地举手,大胆地说出你的想法吧!

  ●你就是英子,读读这句话,读出你的感受。

  (评价:你把“一齐”读得比较重,“低了下去”读得轻,读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕)

  ●屏显句子,师领读:我们一起读:轮到英子上台的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  还画了哪一句?

  ★英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

  ●英子,轮到你讲故事了,你为什么犹豫呢?

  ●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯,对吗?读出你的感受。

  ●她还有别的想法吗?(她想去吗?)

  来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来。你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

  你的发言很有独到之处,善于思考,读出你的想法。

  ●不知道该怎么办才好,心里拿不定主意,所以英子(犹豫了一会儿),无奈之下,只好(慢吞吞)地站了起来,此时,英子的内心充满了痛苦、无助,甚至快要哭出来了。

  ●这个总是默默地坐在教室一角的小女孩,在全班同学的注视下——生接:她终于一摇一晃地走上了讲台;

  这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩,在全班同学的注视下-----生接:她终于一摇一晃地走上了讲台。

  ●谁愿意再来读一读这句话呢?(指名读)

  在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

  你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮?(生答:因为英子下了很大的决心,才走上了讲台。)

  (评价:理解的多深刻啊!)

  ● 谁愿意来读读第3自然段,体会一下英子的这种复杂的心情呢?

  (指名读)(评价:多么无助的英子啊)

  ●走路对别人来说是件多么容易、多么*常的事,可对英子来说却是那么( )。 生:困难。

  为什么?

  ★从课桌走到讲台,这并不遥远的距离,可对于英子来说,这需要多么大的勇气和信心啊!作者对人物的神态、动作做了细致的描写,让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿,一步、两步,一摇一晃;她低着头,含着泪,她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候,(齐读)——教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  ●“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢?

  ●如果现在老师是英子,你们是英子的同学,什么样的掌声是“热烈而持久的”,你们能用掌声表示一下吗?

  ●这真是热烈而持久的掌声啊,同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声,这掌声是对英子的(鼓励 、支持) 板书:鼓励

  ●如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?

  生:英子,你能行,我们相信你!

  生:英子,你真勇敢!

  生:英子,别害怕,我们不会歧视你!

  ●师:英子此时最需要的就是大家的支持啊,

  就在英子刚刚站定的那一刻,(女生接着读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”。

  就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接着读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”。

  就在英子最需要鼓励的那一刻,(大家一起读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

  ★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里,英子的泪水流了下来,掌声渐渐*息,英子也镇定了自己的情绪,开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了,教室里——生接:又响起了热烈的掌声。

  ●教室里为什么又响起了热烈的掌声?请同学们再读读课文的第3自然段,想一想。

  你的发言很有条理,也很有见解。

  ●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外,还送去了对英子的(赞赏)。板书:赞赏

  ●听到这热烈的掌声,无数的话语在英子心头涌动,她想说——

  (出示关联词:如果没有……我就……;拓展说话)

  ●此时无声胜有声,她什么也没说,只是向大家-----“深深地鞠了一个躬,然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

  英子一摇一晃地走上讲台,又一摇一晃地走下讲台,一样的走路姿势,她内心的.感受一样吗?(不一样)

  ●让我们带着这种感激之情再读这句话:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

  五、感悟力量,升华情感

  1、同学们那充满鼓励,饱含赞赏的掌声就像春雨,融解了英子内心的冰川,医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角,现在——生接读 “她和同学们一起游戏说笑。” 原来她的腿有残疾,不愿意让人看见她走路的姿势,现在——生接读“甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”

  2 、师:英子不再像以前那么忧郁,那她变成了一个怎样的人呢?

  课件:用一句话交流:她成了一个( )的人。

  她成了一个(自信)的人;

  她成了一个(快乐)的人;

  她成了一个(开朗)的人;

  她成了一个(勇敢)的人;

  她成了一个(不自卑)的人;

  她成了一个(敢于面对生活)的人……

  3、几年过去了,上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们。她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧!(齐读)

  我永远不会忘记。。。。。。生活。

  (1)你就是英子,你读吧。

  (2)谁还想读?

  (3)想读的都站起来读。

  4、学到这里,我们逐渐领悟到掌声的深层内涵。它不光是拍手、鼓掌的表示,它还包含着对他人的__________?(鼓励、支持、尊重、信任、关爱……)掌声凝聚着颗颗爱心,掌声充满着浓浓真情,多一份掌声,多一份爱;多一份爱的鼓励,就多一份成功的希望!

  5、正如作者董保纲所说:(课件出示):生活中,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

  (1)女同学,请轻轻地把这句话告诉自己。

  (2)男同学,请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

  (3)同学们,请大声地把这句话告诉所有的人。

  六、诗心飞扬,谱成爱之歌

  小练笔

  1、听了你们的真情告白,老师也被深深地感动了,我选了一首小诗,送给同学们。

  2、出示

  掌 声

  掌声是闪闪的星星, 能把孤独的黑夜照亮

  掌声是温暖的阳光,能照亮人们的心房。

  掌声是一把钥匙, 能打开勇气的大门!

  3、师:掌声还会是什么?相信同学们心中一定有自己的答案,赶紧拿出练*本写下来。

  七、 小结

  今天这节课,同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌,(鼓掌),也把这感谢的掌声送给在场所有老师,(鼓掌)。愿我们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!

  板书设计:

  29、掌声

  忧郁 赞赏 开朗

  鼓励

  爱

  教学反思:

  《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴,但在*谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题:文章中“掌声”代表着鼓励、尊重,代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文,多次写到英子的神态与动作。因此,如何指导学生朗读课文,感受英子在掌声前、后的变化;怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化,这是本课的教学重难点。

二年级语文教案7

  在一个风和日丽的日子里,只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线风筝。

  “你俩要是带翅膀的小天使就好了!”

  “快变成一只能远走高飞的老鹰吧!你们就准能把风筝逮住!”

  几个过路人,见到这番情景,竟哈哈大笑地挖苦这两个孩子。

  “对,我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔?”一个飞向空中的幻想在这两个幼小心灵里萌发了。

  从此,他们开始留心观察鸟类高飞向滑翔时双翅的变化,并精心制作各种“飞”的玩具。他俩长大后,仍然继续研究飞行的.原理。

  科学的幻想经过人们的勤奋努力,终于变成了现实。1903年,世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明者,正是20多年前,奋力追赶飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

二年级语文教案8

  教学目标:

  1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。

  2.正确、流利地朗读和背诵课文。

  3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学*感悟语言,体会课文的'意思。

  4.通过阅读故事,领悟“应该自主学*生活的本领”。

  教学重点:

  能有感情地朗读、背诵课文,在学*中领悟要自己学会生活的本领。

  教学难点:

  懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学*本领的道理。

  教学过程:

  一、复*导入

  1、检查生字

  2、指名读课文

  二、学*第二部分

  1、这一段又是写谁与谁的对话了?

  2、能自己去读好吗?

  3、展示并评读中,你又读懂了什么?

  4、试背课文。

  三、迁移训练:

  1.出示:小猫说:“ ?”

  猫妈妈说:“ 。”过了几天,猫学会了——。

  2.自己也选一件事情,试着说一说。

  3、学了这篇课文,你都懂了什么?

  4、最*你准备学什么?你准备怎样学?

  四、总结并进行课外延伸。

  阅读《自立歌》(《我爱语文》第54页)

二年级语文教案9

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情;

  2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

  3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

  教学重点难点:

  1、识字、写字,朗读感悟。

  2、体会***的话语,感悟自己肩上的责任。

  3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入,揭示课题。

  1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

  2、根据同学们发言情况教师小结。

  3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

  二、学*本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学*。

  (1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况。

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

  难忘爷计算晨业连忙队各意

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看黑板,读词语。先让学生自己练*读,再指名读。

  难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

  难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

  算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。

  意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

  忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意。

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练*读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练*读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)想一想:课文讲了一件什么事?

  (讲的是1984年2月16日,我给***爷爷做计算机表演的事。)

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

  意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

  3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

  五、总结本课学*情况。

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、理解课文,指导朗读

  1、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索,独立发表意见)

  教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

  读一读,看谁“最紧张、激动”?

  2、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”?(学生独立思考后,在小组内合作探究)

  (心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

  学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时,老师可范读“***高兴地点点头,紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系,对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

  读读比比,谁的***最慈祥?

  3、读第四、五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的.责任”指的是什么?

  学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

  开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

  表演过后,***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了,赞许地和我再一次握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

  4、完成课后练*“我会读”。(可造句)

  (让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)

  二、总结实践

  作为一个十岁的儿童,能见***一面,已属三生有幸,更何况能为***表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?(学生自由发言)

二年级语文教案10

  教学目标:

  1、学*本课8个一类生字及10个二类字,学*正确、流利、有感情地读课文,能读懂课文的内容。

  2、利用多种方法识字,理解字义,能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。

  3、通过读文,能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。

  教学重点、难点:

  学*“乏、要、受”三个一类生字,并理解课文所的寓意。

  教学准备:

  生字卡片

  教学时数:

  4课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,识记一类生字。

  教学过程:

  一、初读课文

  1、师范读课文,领读难以读准的字音。

  2、采取多种方法读文。

  指导学生读文时思考:课文主要写了件什么事?

  二、识认一类生字。

  乏:小篆像是“正”字的反写。《说文》:“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善,于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申,后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏,人困马乏,乏味、不乏其人。

  要:会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字,因为腰是人体的重要部位,于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。

  要还是多音字:yào需要、重要yāo要求

  阻:本义指“险要的地方”,又指道路的难行。引申为阻碍;阻止。阻止、阻碍、阻挡;山川险阻,通行无阻。

  望:登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望

  但:形声字。本读作tǎn,是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡

  受:甲骨文、金文的受字,上面一只手,下面又是一只手,中间为“舟”,表示一方给予,一方接受的意思。所以受字的本义,既有给予的意思,又有接受的'意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁,另造一个“授”表示给予的意思。这样,受字后来就专作“接受”的意思来使用了。

  受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑

  晚:本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”,即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入:晚年;晚期;晚唐、晚辈。

  沉:甲骨文中。间像牛,周围是水,表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中,以祭祀山林川泽,这是一种祭祀仪式。沉,本义是“没入水中”,与“浮”相对,沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

  三、练*

  1、读课后“读一读”词语,并试着造句。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:感悟文章内容。

  教学过程:

  一、巩固复*。

  1、读一读一、二类字,词语卡片。

  2、齐读课文。

  二、读课文、感悟文章内容

  (一)自由读文、小组讨论

  1、()——()自然段讲了旅行前的准备。

  2、()——()自然段讲了旅行中遇到了危险。

  3、()——()自然段讲了小老鼠旅行的收获。

  (二)多种方法读1—4自然段。

  1、指导朗读,注意帮助学生把握对话时的语气。

  2、你想对小老鼠的父母说些什么?

  (三)读5—9自然段,思考问题:

  1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难?

  2、读读重点词语,如:幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。

  (四)读10—12自然段,思考问题:

  1、找出你最喜欢的词语或句子读一读,说说为什么喜欢它?

  2、读完文章你最想对谁说一说心里话?

  三、巩固练*。

  1、完成“连一连”练*题。

  2、熟读课文。

  第三课时

  教学内容:指导书写,完成课后练*。

  教学过程:

  一、复*生字。

  读生字词卡片。

  二、指导书写。

  要:注意“西”的正确写法。

  受:与“爱”区别讲解。

  乏:共四笔

  三、完成练*。

  1、完成课后*题“读一读”、“背一背”。

  2、熟读课文。

  四、作业设计:

  请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

  五、板书设计:

  小老鼠去旅行;

  海滨旅游遇到危险咬断尾巴;

  数次迷路爬上山头贪婪观望;

  安宁满足。

二年级语文教案11

  [教学目标]

  1、自主学*本课7个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

  3、在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

  教学重点:

  能正确、流利地诵读课文,背诵课文。

  教学难点:

  初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。

  教学准备:

  1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

  2、教师准备有关梅花的资料、图片。

  3、自制多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、知梅(欣赏图片激趣导入)

  1、画一枝梅花的粉笔画

  问:这是什么花?

  (生齐说:梅花!)

  师:小朋友,我们一起去看梅花好吗?

  欣赏各式各样的梅花。播放课件:梅花观赏图(配乐)

  问:看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?

  生自由汇报。

  揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇,今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》,

  齐读课题。

  老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

  二、初读诗句

  自学生字

  1、学生自读课文,要求:读准字音,读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学*生字读音,讨论交流一下要注意的字音。

  2、检查自读情况:

  老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。

  (1)先看读课件中的字词,由学生当小老师带读。读后评议

  (2)出示生字卡片,齐读,开火车读。强调数是多音字,在本课读去声。

  3、学生再读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。

  (自由读)

  4、指名读,注意纠正学生读错的音。师生评议。(读议读)

  5、全班齐读。

  三、感悟诗意

  体会情感

  1、*常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗)

  2、描述:你们看,冬天,天气寒冷,许多花都凋谢了,只有梅花不怕冷,迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗,然后互相交流一下自己喜欢的诗句,说说为什么喜欢。(小组交流学*)

  3、汇报:

  (1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗?

  (2)说说为什么喜欢这句诗。

  (3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读,读出你们的喜爱来。

  (4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学*方法同上)

  在汇报第一句诗时,点拨数枝的意思:数枝就是几枝梅花的意思,老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

  第二句:师点拨:噢,原来你喜欢梅花的不怕冷,很勇敢,这种精神值得我们学*。

  第三句:师点拨:哦,原来梅花象雪一样洁白美丽,为大自然增添了美丽。

  第四句:师点拨:原来你喜欢梅花的暗香。

  (通过师的点拨,让学生感受梅花的特点)

  4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读)

  (过渡语)师:同学们说得真好。这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读)

  师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读)

  个别读,评议读。

  5、熟读成诵

  老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的`花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?

  师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

  四、动手绘画

  深化领悟

  1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱,通过读诗,我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗?(愿意)好,让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

  2、画梅(示课件)

  (1)可以自己独立画画,也可以找你的好朋友,或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图,添上梅花,涂上颜色。

  (2)师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画,成为学*的参与者)

  (3)展示各组画的画,讨论评分,分为ABC等级,被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画,其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议)

  五、总结:

  同学们画得真好,让我们看着自己的图画,再一次有感情的背一背这首古诗,让梅花在寒风中更加傲然开放。

  六、课外拓展

  回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌,准备开诗歌朗诵会。

二年级语文教案12

  教学目标:

  1、复*本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。

  2、练*积累。

  3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡*年来有哪些变化

  第一课时

  一、我的发现

  1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。

  2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。

  3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练*,如:

  游泳____火车____

  洗衣____服装____

  二、日积月累

  1.“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作:

  (1)学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系。

  (2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形。教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音。

  (3)可分男女或同桌之间进行对比读。

  (4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现。学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。

  (5)启发学生用不同的方法识记九个生字。

  2.“我会填”是搭配词语的练*,让学生在运用中积累词语。对词语的意思,不必作过多的解释。

  (1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语。

  明亮的(教室) 绚丽多彩的(广告)

  繁华的(城市) 川流不息的(汽车)

  茂密的(枝叶) 风光秀丽的(公园)

  (2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里。

  (3)用线连接可以搭配的词语。

  明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭

  繁华的' 森林 川流不息的 舞台

  茂密的 灯光 风光秀丽的 行人

  3.“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。

  (1)学生借助拼音自读诗歌。

  (2)看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

  (3)学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵。

  (4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。

  第二课时

  一、导入

  同学们,我们的家乡是哪里呀?对济源,这个生我们养我们的城市,那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!

  二、口语交际

  1.汇报展示、讨论交流。

  (1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。

  (2)把内容相*的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。

  2.充分“对话”,夸夸家乡。

  (1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

  (2)学做“小记者”采访。如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

  3.写一写。

  (1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以

  用连环画的形式写话。

  (2)写好后读一读,再和同伴交流、分享。

  三、展示台

  1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练*,看哪组接得长。示例:

  国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

  祖国

  国民—民主—主人—人生—生活—活动……

  2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

  3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

  4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学*成果。

  四、宽带网

  1.演示部分民族图片,创设情境,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

  2.小组合作学*交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活*惯,并说说是怎样了解到的。

  3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

  4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

  5.同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。

  6.欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

二年级语文教案13

  一、 看拼音写词语,再用“—”画出整体认读音节。(11分)

  chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、 给多音字注音并组词。(12分)

  钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )

  ( ) ( ) ( )

  都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

  ( ) ( ) ( )

  三、 照样子,写字再组词。(10分)

  青 请 ( 请坐 ) 马 () 见 ()

  清 ( 清水 ) () ()

  交 () 西 () 斗 ()

  () () ()

  四、 辨字组词。(12分)

  湖() 慢() 傍()练()

  糊() 漫() 膀()炼()

  谈() 飘() 浇()绵()

  淡() 漂() 晓()棉()

  瓣() 峰() 慌()祥()

  辩() 锋() 谎()详()

  五、 用偏旁组字,再组词。(9分)

  禾 () 亻 ()虫 ()

  () ()()

  () () ()

  口 ()土 () 彳 ()

  () () ()

  () () ()

  六、 在括号里填上恰当的词语。(6分)

  一()明月一()桃树一()鲜花

  一()石头 一()别针一()椅子

  一份() 一幅() 一辆()

  () () ()

  七、 按要求填表。(10分)

  字

  音节

  笔画数

  第五笔名称

  组 词

二年级语文教案14

  1、同学们,到这个单元为止,我们已经学*了很多生字,也积累了不少识字的方法,你知道的识字的方法有哪些?

  2、今天我们学*一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

  3、师示范朗读,生跟读。边读边找不同。

  4、讲解:大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关,一个部分跟字义有关,如:“蚜”的发音和右边的“牙”有关,而意思和左边的“虫”有关,因为蚜本身是指蚜虫。

  5、分析其余的汉字,加深认识这一规律。

  6、总结生字的特点,归纳新的识字方法。

  7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

  8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法,回答老师的问题。

  2、学*“我的发现”。

  3、自主探究老师所板书的字的特点。

  4、听老师讲解,分析其他的汉字,进一步掌握规律。

  5、观察字形,分析组成,认识这五个汉字。

  6、生观察后发言,如不具体其它同学可补充。

  这一环节的设计,放手让学生自主去观察,发现规律,在教师的引导下,经过充分的交流、讨论,掌握新的认识生字的方法,并应用于今后的学*中去。

  做该题时师不必做过多补充限制,培养学生的观察能力和合作能力。

  让学生观察画面并进相对比,说出里面所包含的反义词。

  1、示范朗读“日积月累”中的成语,要求学生认真听,可小声跟读。

  2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组,比一比哪个组读得好;也可以用接龙的形式,每个小组的同学每人读一句,看哪个小组读得又快又好。

  3、让学生自由朗读成语,并在熟读的基础上加以背诵。

  4、“我会选”生自读词语和句子,想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语,在听的过程中注意个别难读字的读音。

  2、按照老师的要求朗读成语。

  3、全班同学熟读、背诵成语。

  4、生自己选词填空,并说说自己的'理由。

  这一环节采用多种形式的朗读,让每个学生积极的参与到学*活动中,充分调动了学生学*的积极性,活跃了课堂气氛,从而达到积累成语的目的。

  1、启发谈话

  (1)你们*时有很多心理话没说,你们想说出来吗/

  2、尝试

  (2)先在小组内说,再全班交流。(内容不限长短不限)

  (3)放胆试写,实现迁移。

  3、评改

  (4)展示交流,互评互改。

  让学生将自己写的话读出来,和全班学生进行交流,教师对学生写的话进行分析点评。

  (5)佳作欣赏,借鉴提高。

  让学生在小组内互读自己的作品,选一篇最好的在全班交流。

  2、“我会读”要求学生读准字音,读通句子。

  不认识的字可查字典或问老师。

  3、同学比赛读,读给老师听。

  4、说说韩愈聪明在什么地方?

  (1)生思考自己最想说的话

二年级语文教案15

  第一课时

  一、学*目标

  1.能用不同的句式表达相同的意思。

  2.巩固识字、区别同音形*字。

  3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

  二、教学重难点

  重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

  难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。

  三、教学准备

  教具:生字词卡片;收集一些能指导学*的名言警句。

  学具:生字词卡片。

  四、导学过程

  (一)我的发现

  1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

  2.小组内和同学交流交流你的发现。

  3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

  4.拓展练*:找个句子让大家来变一变。

  今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?——

  你难道不知道他是少先队员吗?——

  (二)日积月累

  选选认认

  1.自读字词,看看谁能明白这项练*的要求?

  2.根据自己的理解,选字连线。

  3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形*字的?

  4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)

  5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。

  6.说说你是怎么记住这些字的。

  7.学生练*给生字组词。看谁组得快,组得对。

  <我会读>

  1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?

  2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

  3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)

  4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

  5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

  <读读背背>

  1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。

  2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。

  3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。

  4.比赛背诵名言。

  第二课时

  (口语交际)

  一、学*目标

  1.有留心身边的科学的意识。

  2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

  3.在交际中做到:说清楚、听仔细。

  二、教学准备

  教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。

  学具:准备有关科学常识的书。

  三、导学过程

  1.激趣导入

  在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!

  2.图片情境。

  多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。

  3.说一说

  刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

  我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗?

  4.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)

  (1)小组交流自己了解到的身边的科学。

  (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

  (3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的.地方,小组内其他成员可以加以补充。)

  5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)

  (1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

  (2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。

  6.课堂小结。

  7.实践活动:

  小组根据所交流所知道的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

  第三课时

  (写一写)

  一、学*目标

  1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

  2.能把句子写通顺、意思写清楚。

  二、导学过程

  1.谈话导入

  这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我们不妨来看看学*伙伴给我们说了些什么吧!

  2.明确要求

  请大家读一读学*伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,

  3.交流收获或想法

  想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)

  谁来说说自己准备怎么写?

  评一评谁说得好。

  4.写一写

  把自己想写的内容写下来

  向大家展示的作品,并作简单介绍。

  5.课堂小结

  第四课时

  (展示台)

  一、学*目标

  1.展示读物和小报。

  2.交流了解到的科学知识与见闻。

  二、课前准备

  分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。

  三、“科学就在我们身边”主题班会

  1.学生展示自己收集的科普读物。

  课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。

  2.交流了解到的科学知识与见闻。

  你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!

  3.交流收获

  通过今天的学*,你有什么收获?能给大家说说吗?

  四、作品展示台

  1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

  2.向大家交流自己的作品和收获。

  (注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完成。

  教学反思:

  展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,我拓宽了展示内容,结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

  宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后,我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。


二年级语文教案菁选(扩展2)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案【热门】

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的二年级语文教案,希望对大家有所帮助。

二年级语文教案1

  1、同学们,到这个单元为止,我们已经学*了很多生字,也积累了不少识字的方法,你知道的识字的方法有哪些?

  2、今天我们学*一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

  3、师示范朗读,生跟读。边读边找不同。

  4、讲解:大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关,一个部分跟字义有关,如:“蚜”的发音和右边的“牙”有关,而意思和左边的“虫”有关,因为蚜本身是指蚜虫。

  5、分析其余的汉字,加深认识这一规律。

  6、总结生字的特点,归纳新的识字方法。

  7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

  8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法,回答老师的问题。

  2、学*“我的发现”。

  3、自主探究老师所板书的字的特点。

  4、听老师讲解,分析其他的汉字,进一步掌握规律。

  5、观察字形,分析组成,认识这五个汉字。

  6、生观察后发言,如不具体其它同学可补充。

  这一环节的设计,放手让学生自主去观察,发现规律,在教师的引导下,经过充分的交流、讨论,掌握新的认识生字的方法,并应用于今后的学*中去。

  做该题时师不必做过多补充限制,培养学生的观察能力和合作能力。

  让学生观察画面并进相对比,说出里面所包含的反义词。

  1、示范朗读“日积月累”中的成语,要求学生认真听,可小声跟读。

  2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组,比一比哪个组读得好;也可以用接龙的形式,每个小组的同学每人读一句,看哪个小组读得又快又好。

  3、让学生自由朗读成语,并在熟读的基础上加以背诵。

  4、“我会选”生自读词语和句子,想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语,在听的`过程中注意个别难读字的读音。

  2、按照老师的要求朗读成语。

  3、全班同学熟读、背诵成语。

  4、生自己选词填空,并说说自己的理由。

  这一环节采用多种形式的朗读,让每个学生积极的参与到学*活动中,充分调动了学生学*的积极性,活跃了课堂气氛,从而达到积累成语的目的。

  1、启发谈话

  (1)你们*时有很多心理话没说,你们想说出来吗/

  2、尝试

  (2)先在小组内说,再全班交流。(内容不限长短不限)

  (3)放胆试写,实现迁移。

  3、评改

  (4)展示交流,互评互改。

  让学生将自己写的话读出来,和全班学生进行交流,教师对学生写的话进行分析点评。

  (5)佳作欣赏,借鉴提高。

  让学生在小组内互读自己的作品,选一篇最好的在全班交流。

  2、“我会读”要求学生读准字音,读通句子。

  不认识的字可查字典或问老师。

  3、同学比赛读,读给老师听。

  4、说说韩愈聪明在什么地方?

  (1)生思考自己最想说的话

二年级语文教案2

  【教学目标】

  1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。

  2、练*正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。

  3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

  【教学重难点】

  1、生字词的认读与书写。

  2、练*有感情地朗读。

  3、理解课文内容,感受本课的优美词句。

  【教学过程】

  一、激情导入,激发兴趣。

  1.同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》。

  2.师板书课题生跟写

  3.学生交流搜集的有关春天的资料。

  二、整体感知,带入情境。

  教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)

  二、自主读文,认读生字词。

  学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

  三、熟读课文。

  (一)学生独立读文后标出自然段序号。

  (二)同桌对读。

  (三)小组分段读文。

  (四)指名分段读文。

  四、充分诵读,感悟解疑。

  (一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”

  学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的'思维与表达能力。

  (二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。

  (三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。

  五、整体回味,熟练诵读。

  学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。

  六、学写五个字。

  (一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

  (二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

  (三)师板书师范,生仿写。

  七、作业:

  必做:熟读课文。

  选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。

二年级语文教案3

  【学*目标】

  1、认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

  2、有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

  3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法,能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

  【设计思路】

  1、教材处理:

  这篇课文比较短,生字也较少,又是学生比较熟悉的一个故事,所以只用一个课时,侧重学生自由阅读。

  2、从学生的学出发设计教学过程,通过自主识字、自读自悟、合作学*、展示交流等形式,转变学生的学*方式。

  3、将个别学*、小组学*和全班教学有机结合起来,优化教学结构。

  4、将识字与朗读,词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读。

  5、注意识字、写字和词语积累,注重创设识字和朗读的情境,使语文学*具有趣味性和审美性,充分体现形式话、内容实,工具性和人文性的统一。

  【教学时数】一课时。

  【教学准备】

  1、课前预*课文,自学生字。

  2、教师准备识字卡片,CAI课件和相关音乐。

  【教学过程】

  一、设置悬念、调动情感

  1、老师出示“我会想”图标,引入争论“天有多大?”。

  学生根据已有知识自由想象天有多大,并大胆交流发表自己的意见。

  (通过讨论激发学生思维,培养学生对学*本课的兴趣。)

  2、老师听音乐范读课文,初步整体感知课文。

  学生设置疑问,引入课题:“无只有井口那么大,不信你就听听下面的故事吧!”

  (活跃课堂气氛。)

  二、初读课文──识字

  1、老师出示“我会读”图标,交待读课文的要求。

  学生自读课文,注意读准生字,自己觉得难读的句子,作个记号。

  (自读课文,再次整体感知。)

  2、老师出示带生字的`句子,让学生有选择的读通。

  学生多读几遍没读通的句子,再听听伙伴是怎么读的。

  (在语言环境中识字,在展示和交流中读书。)

  3、板书简笔画“水井”。

  三、自主识字,探索识记方法

  1、老师展示生字,让学生在小组内认读,注意看清字形,读准字音;

  学生在小组内展示自己已经认识的字,并读给学*伙伴听。

  (培养自主合作识字精神。)

  2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法,并在全班交流。

  学生交流,在小组内说自己的识记方法。

  (在活动中识字,激发学生兴趣。)

  3、老师准备生字卡,请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥,检验全班学生识字情况。

  学生识字游戏:猜猜我叫啥。

  (重视写字指导,体现识字与写字相结合精神。)

  4、老师出示“我会写”图标,指导写字。

  学生区别“信、沿、际”的字形,练*书写。

  四、再读课文──读通

  1、老师出示“我会读”图标,要求学生自由读,读通、读熟。

  学生自由读课文,读通读熟。

  2、老师播放音乐,指导学生配乐朗读。

  学生配乐朗读,感受全文。

  (在展示和交流中读书,在语言环境中识字。)

二年级语文教案4

  一.教学要求:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 理解课文中含义深刻的句子。

  3. 学*竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  二.教学重点:

  引导学生抓住关键句子,抓住学*中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

  三.教学过程:

  (一) 导入

  1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]

  2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

  分别是什么时间?(一年前, 一年后)

  (二)第一次 (学*第1---5 自然段)

  1. 自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

  2. 讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

  3. 指导朗读。

  4. 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

  出示投影片:

  “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,*惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

  (弯下腰来:说明竺爷爷*易*人和蔼可亲。“*惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

  5. 四人小组练读。

  一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

  6. 指名练读。

  (三)第二次 (学*第6---15自然段)

  1. 师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

  2. 指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

  3. 齐读

  4. 重点放在对话朗读上

  (1) 读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。

  窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

  竺爷爷( )地问:“什么事情呀?”

  小孩子( )地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

  竺爷爷( )地问:“什么时候?”

  小孩子( )地说:“刚才。”

  竺爷爷( )地问:“是第一朵吗?”

  小孩子( )地说:“是。”

  (2) 读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:

  奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

  (3) 读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

  (4) 读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

  (7---14)

  5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老

  师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

  (小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

  6. 除了对话部分,你还可以从哪里看出?

  出示投影片,朗读体会带点词语的作用

  “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

  7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

  (“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书:一丝不苟]

  师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

  四.点明中心 (学*第16自然段)

  1. 出示投影片:

  “我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

  2. 自由读,说说你读懂了什么?

  3. 你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

  4. 指导朗读

  5. 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

  6. 小结:

  正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。

  [板书:精确观察]

  师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的.笔记本是大自然的缩影。

  7. 再读读竺爷爷的话,加深体会

  五.总结迁移

  1. 有感情地朗读课文

  2. 总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  3. 学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

  六.作业

  搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。

  [板书] 第 一 朵 杏 花

  竺 精 确 观 察

  可

  桢 一 丝 不 苟

  设计意图:

  竺可桢是位知识渊博的科学家,又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学*,锻炼身体,培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日,坚持写日记、观测物候,在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”,实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子,却蕴含着深刻的思想内容。

  整个教学过程分为三大板块,分别是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议,抓住关键句子,抓住学*中的疑点,体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍,让学生了解更多的“第一次”,知道他的笔记本是大自然的缩影,加深对人物品质的感悟。并以此为契机,发动全班搜集有关科学家的故事,举行一次“名家汇萃”的故事会,了解名人故事,体味名人情操,以指导自己的学*、生活。

  教学反思:

  课题定为“第一朵杏花”,实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。

  为了破教学的重难点,教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景。在理解感悟课文内容时,通过学生读,讨论,交流等形式去体会学*。确定了总体的教学思路于是我在教学过程中紧紧来围绕文章中的一些语言、动作描写的重点词句来学*。如:抓住“爷爷,你又看花来啦?”“说着,竺爷爷弯下腰来,*惯的问……”等几处语言的描写,引导学生感受竺可桢爷爷研究的严谨、认真以及对待他人和蔼可亲的态度。

  从朗读指导中,我抓住“时间像飞箭……杏树的花苞。”和文中的一部分对话描写。分别从中训练学生有感情的读出自己的感受。放手让学生走进文本,但没有放开。今后应在教学时在放的同时应及时的收回,应抓住学生的回答重点点拨,以加深理解。 皮亚杰说过:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”在语文教学中,我们利用教学内容的不同特点,让学生或演或仿或做,在活动中获得体验,发展多种能力,体验文章的有趣。

二年级语文教案5

  教学目的:

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们

  热爱祖国的大好河山的思想感情。练*有感情读文。

  教学难点:

  通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇

  石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练*说话。

  练*有感情的朗读课文。

  教学内容:

  学*课文,培养学生的自学能力和思维的.创新能力。

  教学时间:

  一课时

  教学用具:

  实物投影、电视片、插图

  教学过程:

  一、导语:

  (出示黄山风景图)这就是黄山。(板书:黄山)从图上看这里的景色很美。这次放假,李璐特意与父母一起游了黄山,下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片,黄山真是景色秀丽神奇。

  二、学*课文第一段:

  (1)请同学打开语文书齐读第1段。

  (2)今天,我们要来学*什么呢?对!(板书:奇石)你从哪句话知道的,读一读。“尤其”你能换个词来说吗?(特别)再读读。

  三、学*课文:

  1、黄山都有哪些奇石?黄山石又奇在哪里呢?请同学们默读课文,说说你读会了什么?

  2、下面你喜欢那一块你就多读一读。

  边读边思考:

  1、找出奇石的名字。

  2、想一想你为什么喜欢它?

  3、学*仙桃石:

  (1)出图

  (2)说出喜欢的理由

  (3)你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗?师:大家认真看他在介绍仙桃石时,不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

  (4)谁还喜欢仙桃石,你再给大家介绍一下。

  4、学*猴子观海:

  (1)出图

  (2)质疑:“陡峭”不明白?还有吗?

  (3)展开想象:我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么?

  (4)谁还再想为大家介绍一下。

  5、练*说话:谁还能向大家介绍一下“仙人指路”,“金鸡叫天都”。

  6、小结:通过学*这四种奇石,我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽,老师这儿有一个问题,请1—3小组的同学读课文的2、3段,请3—6小组的同学读课文的4、5段,请同学在读的过程中思考,这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同?

  7、出示填空:

  8、那黄山就只有这四种奇石吗?还有许多你是从哪知道的?分别出示三幅图:《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

  9、练*说话:

  (1)你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗?

  (2)就只有这些了吗?你从哪知道的?(讲解省略号)

  (3)出示课外收集的资料,给“奇石”命名。

  10、动手实践:

  (1)黄山的奇石还有很多很多:请大家分小组把你想象的画画下来,并起上名字。

  (2)再介绍一下。可用书上的方法,也可以用自己的方法。

  11、赏读:

  通过我们的学*,大家认为黄山风景区怎么样?你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗?

二年级语文教案6

  教学目标:

  1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”,会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的,体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

  4、练*查阅资料,培养学生查阅资料、运用资料的能力。

  教学重点:

  1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

  2、朗读课文,了解故事内容。

  教学难点:

  理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”,以少胜多击败倭寇的。

  教学准备:

  生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

  课时安排:

  3课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,初读课文。

  1、同学们,你们知道哪些抗击外敌的英雄?学生交流。

  2、今天,我们要学*的课文讲的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗击外国侵略者的'故事。板书课题,齐读。

  3、质疑:看到这个课题,你想知道什么?

  4、下面我们带着问题来读课文。

  听课文录音,标出自然段。

  5、听了课文录音,你知道了课文讲的是什么事情吗?

  6、你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人呢?下面我们来读读第一自然段。

  二、朗读第一段,学*本段生字。

  1、自由大声朗读第一自然段,标出本段中的生字,读准字音。

  2、学生交流,说说你认识了哪些生字?带读,扩词。你有什么好办法记住它。

  找出文中句子读一读。

  3、默读第一自然段,说说课文主要讲了什么?

  指导朗读,指名读,小组读,正音。

  4、游戏巩固生字。

  开火车游戏、看口形猜字游戏,选词说话巩固生字。

  三、指导写字。

  指导书写:区、杀、勇、敢。

  1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

  2、说说写时要注意什么?

  3、教师范写。重点指导:区字的笔顺,勇字的占位。

  4、学生在田字格中练写。

  第二课时

  一、复*巩固生字。

  1、(出示生字卡)齐读、指名读、开火车读。

  2、游戏巩固生字。

  二、学*二、三、四自然段,学*其他几个生字。

  1、上节课,我们已经初步学*了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗?

  2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

  1)为什么要摆“口袋阵”?

  2)怎么摆“口袋阵”?3)“口袋阵”有什么作用?

  3、朗读课文,研讨问题,感悟内容。

  1)学生读课文,讨论问题。教师走到学生中,与学生交流。

  2)小组推举代表发言,交流讨论结果。

  A、为什么要摆“口袋阵”?

  认清战前形势,讨论:这时,如果硬拼行不行?戚继光是怎么做的?理解“沉着”、“以少胜多”。

  B、怎样摆“口袋阵”?

  先引导学生读句子,在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

  C、“口袋阵”起到了什么作用?

  用自己的话说说战斗情形。

  4、总结全文,深化拓展。

  1)读最后一自然段。

  2)想一想,你还有其他大败倭寇的好办法吗?

  3)深化主题:在中国历,还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学*他们的爱国精神,同时,我们也要努力学*,长大了建设祖国。只有国家强大了,外国才不敢侵略我们。

  5、学*生字词,特别强调几个多音字:将、埋、蒙、降。

  6、游戏巩固生字词。

  三、指导写字。

  指导书写:备、死、埋、虎。

  1、学生仔细观察田字格中的生字。

  2、指名学生上台书写,学生评价,教师指导。

  3、学生练写。教师巡视指导。

  第三课时

  一、复*巩固生字。

  1、(出示生字卡)指名读、齐读、开火车读。

  2、游戏巩固生字。

  3、(出示几个多音字)说说他们的另一个读音,并给他们找一个朋友。

  二、抗击外敌民族英雄故事会。

  除了戚继光以外,历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

  学生自由上台讲故事。

二年级语文教案7

  教学目标

  1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字,会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

  2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

  3、通过对课文的朗读,感受小鹿活泼,快乐,体会文中营造的童话情趣。

  教学重、难点:

  1、学会“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字。

  2、有感情地朗读课文1——3自然段。

  第一课时

  一、创设清净,激趣导入

  1、师:今天又一、位新朋友来到我们中间,他是谁?

  2、出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。

  二、初步感知,学*生字

  过渡:小鹿邀请我们去他家做客,想去吗?翻过生字山,走过生字桥,那片美丽的小树林就是小鹿的家。

  1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

  2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

  三、学*课文1——3自然段

  过渡:(课件出示美丽的风景图)瞧,我们的朋友来迎接我们了!

  1、学*第一、自然段。

  (1)欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。

  (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿?

  (3)读读这一、段,用你的声音告诉我们,你的心中有一、只怎样的小鹿。

  (4)学生自由练读,指名读,师生共读,齐读。

  2、学*第二自然段。

  过渡:小鹿跑呀,跳呀,来到小池塘边,他看到了什么?

  (1)说说画面上的景象。

  (2)小朋友们说得真好,小鹿在夸你们呢!

  (3)同座互读,指名读,四人小组读,上台表演读。

  3、学*第三、自然段。

  过渡:看到这幅奇妙的画面,小鹿会想什么呢?请你猜猜看。

  (1)指名说一、说,肯定学生的大胆想象。

  (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。

  第二课时

  一、揭示课题

  1、出示挂图,多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一、棵小树,一、棵长眼睛的小树。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、体验性朗读

  过渡:你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗?

  1、请你把1——3自然段中的.“小鹿”换成“我”,再来读一、读。学生练读。

  2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

  3、你是一、只快乐的小鹿,你是一、只活泼的小鹿,你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧!

  三、写字指导

  1、出示生字,你有什么好办法记住这几个字?

  2、观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。

  3、老师范写“好”。

  4、学生练*书写。

  5、书写反馈。

  板书设计

  2、长眼睛的小树

  好听住胆左窄右宽

二年级语文教案8

  《梅花》(人教版六年制第三册第四课)是北宋王安石咏梅的一首名作,写了梅花洁白幽香的特点,赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字,但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背,好动爱模仿之特点,引导他们用各种感官与古诗打交道,全方位领会诗歌意境。因此,我们可采取读一读,写一写,吟一吟,画一画的形式进行教学。

  一、读一读

  新课伊始,教师出示梅花图。师生共赏后,教师声情并茂地吟颂全诗,让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。学生划出本诗生字,借助拼音读准字音,做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什么,什么模糊,什么不懂。小组反馈后全班交流,同学间互相评议,教师相机点拨。

  二、写一写

  让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上,在他们划出生字读准生字的基础上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学*本课生字,记住字形。经过一番的讨论,学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字,又把“独”分解为“犭”和“虫”,把“暗”分解为“日”与“音”。因此,在学*本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字,老师可以和学生共同分析字形结构后,放手让学生试写。教师再板演示范,以此指导书写。在指导书写时,一定要充分发挥田字格的作用,让学生观察每个笔划在田字格的位置后,学生动手写上两个。书写前,教师强调写字姿势及执笔姿势;书写时,教师巡视,进行个别指导;书写后,教师把学生有代表性的作业投影出来,当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中,有动有静,学生情绪高涨,在丰富的时间活动中培养他们的识字写字能力。

  三、吟一吟、唱一唱

  1、吟一吟。拖腔拉调学古人,吟出样子吟出情。教师先示范,小组尝试交流,全班尝试交流,互相评议,追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑,努力体会诗人的`感情,沉醉于诗人的创作意境中。

  2、唱一唱。教师拉起二胡,伴着优雅的弦音,唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放,好象闻到一股幽香。这重醉人的情境,令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,吟唱得十分投入,非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈,摇头晃脑,弦音不断,学生陶醉在快乐的海洋中。

  四、画一画

  在学生吟唱之后,每个学生画上一枝梅花,并涂上颜色。在轻柔的音乐声中,学生根据今天所学,个个兴致勃勃,任意涂鸦。画后组织交流评议,展示其中优秀作品。这样一来的做法,不仅检查出学生对古诗的理解情况,也激活了课堂,激活了学生对学*的兴趣,让学生感到课虽终趣未了。

  新课程标准提出:教师要发挥创造性,针对教材的实际和学生的年龄特征,采取灵活多样的教学方式,拓展语文学*的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲—问,学生听—答”的旧规教学,做到一教师为主导,一学生为主体,充分调动学生参与语文实践活动的积极性,学生成为学*的主人,真正学到了读书的方法,提高了学*能力。

二年级语文教案9

  设计理念:

  使学生养成主动识字的*惯,提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

  教学目标:

  1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

  2、通过读句子,指导学生感受“被”字句,领悟出“被”字句的表达方式,联系生活实际体验句子,巩固所获得的知识。

  3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来,使句子的表达更简洁、准确。

  教学重难点:

  培养学生主动识字,积累“被”字句和格言以及学*成语。

  教学课时:两课时

  教学准备:生字卡片

  第一课时

  教学过程:

  一、我来试一试

  同学们,汉字是一种神奇的文字,它会变魔术,你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”,试着做个小小魔术师,好吗?

  二、按顺序遂步落实要求

  1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读,考考你:认识这些字吗?

  (1)用多媒体出示汉字魔术,变成减一减后的.字。

  (2)指名学生认读。

  (3)口头组词。

  (4)指读课文上的字词。

  2、看一看,你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字,然后用生字组词。)

  编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)

  挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)

  3、同学们,你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。

  织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)

  狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)

  4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)

  三、读一读

  1、 出示成语,自由朗读,读准字音。

  2、 指名读,正音。

  3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学*方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学*应明确目标,持正确的态度。)

  4、全班齐读。

  四、你发现了什么?

  比一比,看一看,哪些同学的眼睛最亮!

  1、出示句子。

  (1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

  (2)没想到一阵风吹过来,快要结好的网又被毁掉了。

  (3) 威灵顿被跟前的情景感动了。

  2、请同学读句子。

  3、交流:说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句)

  4、在学过的课文中再找找这样的句子。

  5、试着再说几个这样的被字句。

  五、成语故事

  1、读故事(半途而废)。

  2、想一想。小组讨论:乐羊子听了妻子的话以后,为什么感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么?

  3、大组交流,教师适当点拨。

  4、教师总结:无论在学*上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持,才能取得成功。

  第二课时

  教学目标:学*“探究与发现”;展示“我的作品”。

  教学过程:

  一、 探究与发现

  1、 自由读句子,并指名读,全班齐读。

  2、 说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)

  3、 你能不能说一句比喻句?全班交流。

  二、 我的作品

  1、 回忆本单元三篇课文的内容。

  2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?

  3、 拿笔写一写。

  4、 全班交流。

二年级语文教案10

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?

  2、你能用问号说一句话吗?

  3、说得真好,你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的时候都是这样度过的。这届可我们就来学*《童年的问号》。(板书课题)齐读课题

  二、初读课文

  1、师范读课文,听清每个字的'字音。

  2、自由读文,圈出生字,标出自然段。

  3、指名分段读文。

  4、指名读文。思考:课文向我们介绍了哪些人物,他们都有一个共同的特点是什么?

  三、随文识字

  1、课文中介绍了那些人物?

  出示“瓦”,组词,写笔顺,说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱提问题)

  大声读2、3、4段,找出他们提出的问题,用笔画出来。

  2、问题一:苹果为什么落到地上,而不是飞向天呢?出示“而”,减一减,写笔顺的方法识记。

  3、问题二:壶盖为什么要跳舞?

二年级语文教案11

  [教学目标]

  1、自主学*本课7个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

  3、在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

  教学重点:

  能正确、流利地诵读课文,背诵课文。

  教学难点:

  初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。

  教学准备:

  1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

  2、教师准备有关梅花的资料、图片。

  3、自制多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、知梅(欣赏图片激趣导入)

  1、画一枝梅花的粉笔画

  问:这是什么花?

  (生齐说:梅花!)

  师:小朋友,我们一起去看梅花好吗?

  欣赏各式各样的梅花。播放课件:梅花观赏图(配乐)

  问:看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?

  生自由汇报。

  揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇,今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》,

  齐读课题。

  老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

  二、初读诗句

  自学生字

  1、学生自读课文,要求:读准字音,读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学*生字读音,讨论交流一下要注意的字音。

  2、检查自读情况:

  老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。

  (1)先看读课件中的字词,由学生当小老师带读。读后评议

  (2)出示生字卡片,齐读,开火车读。强调数是多音字,在本课读去声。

  3、学生再读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。

  (自由读)

  4、指名读,注意纠正学生读错的音。师生评议。(读议读)

  5、全班齐读。

  三、感悟诗意

  体会情感

  1、*常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗)

  2、描述:你们看,冬天,天气寒冷,许多花都凋谢了,只有梅花不怕冷,迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗,然后互相交流一下自己喜欢的诗句,说说为什么喜欢。(小组交流学*)

  3、汇报:

  (1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗?

  (2)说说为什么喜欢这句诗。

  (3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读,读出你们的喜爱来。

  (4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学*方法同上)

  在汇报第一句诗时,点拨数枝的意思:数枝就是几枝梅花的意思,老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

  第二句:师点拨:噢,原来你喜欢梅花的不怕冷,很勇敢,这种精神值得我们学*。

  第三句:师点拨:哦,原来梅花象雪一样洁白美丽,为大自然增添了美丽。

  第四句:师点拨:原来你喜欢梅花的暗香。

  (通过师的点拨,让学生感受梅花的特点)

  4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读)

  (过渡语)师:同学们说得真好。这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的'梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读)

  师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读)

  个别读,评议读。

  5、熟读成诵

  老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?

  师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

  四、动手绘画

  深化领悟

  1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱,通过读诗,我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗?(愿意)好,让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

  2、画梅(示课件)

  (1)可以自己独立画画,也可以找你的好朋友,或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图,添上梅花,涂上颜色。

  (2)师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画,成为学*的参与者)

  (3)展示各组画的画,讨论评分,分为ABC等级,被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画,其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议)

  五、总结:

  同学们画得真好,让我们看着自己的图画,再一次有感情的背一背这首古诗,让梅花在寒风中更加傲然开放。

  六、课外拓展

  回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌,准备开诗歌朗诵会。

二年级语文教案12

  教材分析:

  《我要的是葫芦》是小学教科版第四册快乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话,这句话正是他的错误所在,也是没有收到葫芦的原因。

  设计意图:

  1、关注学生的情绪体验。语文课堂应该是充满活力的课堂,学生饱满的情绪是进行自主学*和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学*兴趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画(包括课文插图,多媒体动画等)、进行分角色朗读、使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。

  2、加强读书实践。语文学*的过程不在于接受系统的语文知识,而在于学生听说读写的实践活动。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主,读读议议”,一节课的大部分时间是学*的读书交流活动。教师则是一名组织者、促进者、参与者,让读书活动在有序、有质中推进。

  教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。

  3、通过故事,了解葫芦的叶子和果实的关系,学*较为深入地看问题。

  4、激发学生热爱科学的情感,使之乐于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。

  教学重、难点:

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。

  3、了解葫芦的叶子和果实的关系,学*较为深入地看问题。

  教学准备:多媒体课件

  教学时间:一课时

  教学过程:

  导入:同学们,老师真高兴今天能和大家一起来上这堂语文课。为了表示老师对同学们的喜爱之情,老师还给大家准备了一份特殊的礼物。

  1、(教师画无叶的茄子)请同学们仔细观察这幅画,这是什么?这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同?生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗?

  师:我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的,这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律,为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗?学*了《我要的是葫芦》你就知道了。

  一、初读课文,自主识字

  1、学生自由读课文

  用序号在文中标出共有几节

  对预*画出的生字多读几次

  2、观看课件“欣赏”部分。(欣赏课件是有课文内容的画面和朗读)要求听清字音,注意画面上人物说话时的语气、语态。

  3、用自己喜欢的方式读课文,(如边读边做动作与伙伴轮读)注意读出感情。看课件“情境朗读”部分,边看边读。(“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕)

  (同学们读得真不错,可千万别忘了边读边思考,下面就请同学们默读课文。)

  4、检查识字情况。(开火车)

  二、精读课文

  1、学生默读课文,想想读懂了什么?

  (同学们表现得真不错,下面我们就来逐段分析课文,看看种葫芦的人为什么会犯这样的错误吧)

  2、指名读课文的第一自然段

  (1)一开始这棵葫芦长得怎么样?从哪可以看出来?

  (2)这么可爱的小葫芦你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?从哪可以看出来?

  3、这么讨人喜欢的小葫芦,真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗?

  (朗读指导)

  4、学*第四自然段

  (1)这么可爱的小葫芦后来怎么样了?

  (2)看着小葫芦都落了你有什么想法?

  (3)小葫芦落了,你的心情怎样?这段该怎么读?(指名读文)

  5、(1)那么小葫芦为什么会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。

  (2)课件展示“重点段落”

  观察第一幅图:种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫,心里想有几个虫子怕什么,并且自言自语的画面。(课件:带文字,不带声音)

  问:课件中的人说了什么?表情该是什么样?(期待)

  指名表演种葫芦的人这段的内容。

  (3)观察种葫芦的人与邻居对话的画面

  问:邻居说了些什么?种葫芦的人说了些什么?他们各自的'表情如何?

  (邻居着急,种葫芦的人惊讶,不解)

  (4)课件展示“重点句子”部分,(课件如下)

  读下面的句子,体验句子的语气。

  A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不可怕”

  B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”

  (5)(邻居看见蚜虫很着急,劝种葫芦的人治,可他却认为有几个虫子不可害怕,根本不用治,对于邻居的话感到惊讶不解。你能表现出他们各自的神情吗?)

  指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话

  种葫芦的人没有听邻居的劝告,他不治叶子上的蚜虫,最后小葫芦一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有什么关系?为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢?请看课件,课件展示叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后,葫芦果没有养料时的哭述)

  (6)课件展示板书内容详写

  (7)原来叶子和葫芦的关系如此紧密,可种葫芦的人却不知道,现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢?小组讨论

  ①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样?会说些什么?请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话

  ②续讲故事:第二年他又种了一棵葫芦……

  小结:种葫芦的人因为不懂生长规律,没有认清叶子和葫芦的关系,又不听别人的劝告,而白忙了一场,一无所获。老师希望同学们听了他的故事,以后在处理事物时,能正确认识事物之间的联系。全面地看待问题,并且乐于接受别人的正确建议,这样你们一定不会犯种葫芦的人的错误了,能记住吗?

二年级语文教案13

  教学目标

  1、认识生字9个,积累10个词语和1句句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解江南水乡立夏节的传统*俗。

  教学重点

  积累课文中描写立夏节自然景物的句子;简单介绍做“百家饭”的过程

  教学难点

  感受长辈对晚辈的美好祝福,体会立夏节人们喜悦的心情。

  学情分析

  在朗读课文方面,大部分学生能做到读准字音,不加字不漏字,并按标点正确停顿。但是对于本文中一些长句的朗读,教师就应该做到课堂上有效指导,以促使教学朗读目标的达成。班上基础好的同学在进行阅读的同时,朗读能力和说话能力都有所提高;基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的能力,阻碍了他们阅读能力的提高,降低了语文课堂学*效率。

  学前准备

  教师自制课件

  教学过程

  个性修改

  教师“合理明标”;学生“对学探究”。

  一、启发谈话,引出课题。

  1、老师叙述:中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来,流传下来许许多多的具有中国特色的节目。

  2、学生交流自己知道和了解的节日。

  3、老师叙述:大家讲得很好。今天,我们就来学*一篇《立夏节到了》。

  二、交流预*

  学*字词:篮、箩、灶、瓦

  出示图片,认识箩、篮、瓦、灶四样东西,认识四个生字。

  2、小结。

  师:看来大家昨天的预*非常认真,已经借助图片认识了,接下来我们就读读课文,了解一下立夏节到了,人们都要举行哪些活动。

  三、学生质疑,教师明标

  1、出示课题:《立夏节到了》

  2、老师范读学生跟读

  3、学生质疑:读了课题后,你想问些什么?

  (立夏节是在什么季节到来的?立夏节到了,人们都会干些什么?人们喜欢立夏节的到来吗?)

  出示学*目标:

  1、我会认识生字9个,积累10个词语和1句句子。

  2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、我要了解江南水乡立夏节的传统*俗。

  教师“交流互动”;学生”群学展示”。

  一、借助图片,初步了解文中介绍的立夏节*俗

  1、看图,用句式说清立夏节的*俗:

  句式:立夏节到了,。(谁干什么)

  (1)指名说,随机板书:吃“百家饭”称人活动

  (2)小结。

  师:原来,立夏节到了,孩子要吃——百家饭,还要——。多有意思啊,想不想知道这个百家饭是怎么做的,称人又是怎么称的呢?那么就让我们仔细得来读读文章。

  二、学*课文2—4节,了解吃百家饭的*俗

  1、自读第4小节,找出与图片对应的'句子

  交流出示:孩子们围着锅子吃,村子里的大人围着孩子看,年年如此。(评价:你读文很仔细)

  2、通过引读理解“年年如此”并质疑

  3、再读第四节,找出年年吃百家饭的原因

  交流出示:老一辈传下来的*俗……(评价:你很会读文章,找到了关键的句子。)

  指名读

  引读重点句,随机理解词语:*俗、预兆

  4、学*第2小节,感受长辈对孩子们美好的祝福

  (1)指名读,用一句话说清家家户户准备了什么。

  (2)引读理解句子,引导质疑[]

  预设:为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来?

  (4)联系“*俗”,解答疑问

  5、了解孩子们做了什么

  (1)自读第3小节

  (2)交流孩子们做了什么?

  (“抓了几把米,拣了几根笋,讨了点香油,抽了几根柴”随机泛蓝)

  (3)指导照样子用动宾词组概括并板书

  板书:抓白米;拣嫩笋;讨香油;抽柴火

  (4)引读下文,引导概括,体会情感

  板书:摘豆荚;垒锅灶

  (5)借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程(同桌互说,指名交流)

  出示:每年到了立夏节,孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

  (6)再读关键句,体会情感

  引读:是呀,大家就这样忙碌着,不一会炊烟袅袅,野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来,这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭?(生交流)

  是呀,这不仅是大人们的希望,也是孩子们自己美好的心愿。

  三、学*第5小节,了解“称人”的*俗,体会立夏节时人们的喜悦心情。

  1、自读第5节,找出文中描写称人活动句子。

  2、学*描写大人的句子

  出示:大树下又支起一杆大秤来,两个大汉抬着,有村上德高望重的长辈看秤花,立夏节称人活动便开始。(指名读,注意读音)

  (1)看图理解:秤花(秤杆上的刻度就是秤花)

  (2)根据提示理解:德高望重意思就是道德高尚,名气很大,很有名望的意思

  3、学*描写孩子的句子

  出示:男女孩子用手攥着秤绳,荡在空中,旁边的孩子唱着:“称猫哇,称狗哇,吃百家饭哪,长筋骨哇,长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……指名读

  (1)引读,随机理解“攥”“长筋骨”

  (2)创设情境,反复引读,体会乐?

  引读:下面就让我们一起来打着拍子唱一唱,(生跟随节奏先整体读一遍)最后一句大家都掩着口,不好意思了,另一批小孩儿又上去称啦,看清楚是秤男孩还是女孩,想想应该怎么唱哦?(生再读)这一次是秤女孩子了,想想该怎么唱呢?(生再读)最后一句大家都掩着口,吃吃的笑着(做做动作)再也唱不下去了,看来大家都有点不好意思了,这时候,另一批小孩儿又上去称了。怎么样,你们觉得称人活动开心吗?

  教师“训练评价”;学生”巩固练*”。

  一、总结全文,再读课题,体会作者的情感

  师:是呀,立夏节的景色是如此美丽(指板书),各种活动又让孩子们如此快乐(词卡)每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景,还会回味起那些活动带来的快乐,重温长辈们美好的祝福,难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀!(抓住关键词再读)老师忍不住要在这里加上一个感叹号,让我们一起读好课题!

  二、布置作业

  1、根据课文内容,用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的*俗活动。

  2、阅读《立夏风俗知多少》。阅读提示

  1、自由读课文两遍,标出自然段,遇到不认识的字圈起来,用学过的方法解决,并且多读几遍。

  听、问、查

  2、同桌合作读课文,一人一段,一个读,一个听,读后评价。

二年级语文教案14

  我的发现

  这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字回。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合的方法选择字义,同时也巩固了的方法,促进学生自主学*能力的提高。

  过程建议

  1、 出示三个句子,学生自读。根据学*伙伴的提示,想想回字在三句话中的不同含义。

  2、 自主思考,组内交流。

  3、 利用工具书,查找回字,结合句子,选择正确的字义。

  4、 回读句子,深入体会。

  5、 启发思考:像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。

  日积月累

  这项练*由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的.语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。

  过程建议

  读读认认

  1、启发谈话:同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

  2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

  3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

  4、组字游戏,巩固生字识记。

  读读背背

  1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

  2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

  3、比赛读成语,比比看谁读得准。

  4、按自己喜欢的方式,积累成语。

  口语交际

  这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个自我保护的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。

  交际准备

  1、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。

  2、将学生他成若干小组。

  3、准备画画用的彩笔和画纸。

  过程建议

  1、表演:两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

  2、续编:如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

  3、续演:组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

  4、感悟:这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

  5、画写:学*前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。

  展示台

  本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学*的热情。

  过程建议

  1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

  2、组内合作互读,检查。

  3、引导学生观察所填写的字,进而发现新世纪我能行六个字。

  4、教师小结。引导学生感悟,语言文字的趣味性。

  5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

  6、集体猜谜比赛。

  7、启发学生课处汇编成谜语集。

二年级语文教案15

  教学目标:

  1.引导学生了解华罗庚的生活经历,思考华罗庚的生命价值,从中汲取人生的教益。

  2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点,以便在写作中借鉴和运用。

  3.培养学生分析文学作品的能力。

  教学重点:

  1.引导学生了解华罗庚的生活经历,思考华罗庚的生命价值,从中汲取人生的教益。

  2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点,以便在写作中借鉴和运用。

  教学难点:

  1.本传记在组织材料上的特点。

  2.理解文章中所引用到的华罗庚的一些话语特别是诗句。

  教学方法:

  多媒体、讲授法、讨论法。

  第一课时

  教学要点:

  了解华罗庚的人生经历,感受其高尚品格,汲取人生的教益

  教学过程:

  1.导入语

  同学们,人们常说“兴趣是的老师”,那么的兴趣又是什么呢?微软总裁比尔?盖茨说过:“在你最感兴趣的事物上,隐藏着你人生的秘密。”他的意思是:一个人的爱好很大程度上决定了他的人生方向。我国数学界的名人华罗庚就是一个很好的例子。同学们知道华罗庚最敢兴趣的事物是什么?(数学)今天我们一起来学*《华罗庚》这篇文章,一起来了解他的人生与数学的不解之缘。(板书:华罗庚)

  2.请大家翻开课本第30页,本文作者顾迈南,她是新华社女记者,采访对象多为科技界名

  人和科技界发生的重大事件,关于她的作品请大家看一下课件。

  3.下面请大家用五分钟的时间浏览一下全文,留意一下:从这篇文章中我们能否想象出华罗庚的具体肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的点点滴滴?

  4.让生回答刚才的问题(不能),那我们主要了解到的是什么?(华罗庚的求学和事业)

  5.下面我们一起来学*第一个小标题的内容[板书:一。艰苦自学的青年时代]大家看看:这是一个什么结构?重心在哪?(定中结构,重心在后)由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的,而且还了解到他是自学成材的。那么,他是否从小就自学呢?(不是)

  如以失学作为界限,这一部分的内容可以分为失学前和失学后两部分,失学后的他又遇到了更大的挫折:一场可怕的伤寒症使他双腿残疾了;所以失学后那部分的内容又可以分为残疾前和残疾后两部分。引导学生概刮出他在失学前、残疾前和残疾后这三个阶段的表现以及他对数学的态度。

  失学前:初露锋芒(初中妙法解题)深爱数学

  失学后:残疾前:艰苦自学(他姐姐华莲青的话)痴迷数学(罗呆子)

  残疾后:矢志不渝献身数学

  6.小结:不管条件是怎样地艰辛,也不管命运是如何地坎坷,他对数学都是一往情深、坚贞不二,终于有志者事竟成,他写出了什么?(让生回答)[《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》一鸣惊人。那么出名之后,他是否沉醉在成功的喜悦之中,还是乘胜追击?请大家用5分钟的时间浏览一下第二个小标题《研究数论得出华氏定理》的具体内容,归纳出:华罗庚去了哪些地方?每个地方他各取得了哪些成就?

  7.提问并学生回答:清华大学四年:助理员→助教→教授[“破格”、“迅速”]

  剑桥大学两年:学术研究成果丰硕[写了18篇论文]

  西南**七年:〈堆垒素数论〉

  访美四年:研究范围扩大[“这期间他的研究范围扩大到多复变数函数论……“]

  小结:通过刚才的归纳我们不仅可以看出华罗庚看出他对数学研究的突出贡献,而且

  可以看出他精益求精、开拓创新的精神。

  8.重点分析课文P33页华罗庚在西南**的艰辛生活,引导学生学*其爱国精神:

  (1)引导学生思考:造成其生活艰辛的原因[日本列强侵华]

  (2)简介当时的时代背景[日本列强侵华,杀烧抢夺,无恶不作,给我国人民带来了空前的劫难]

  (3)分析华罗庚的诗句“寄旅昆明日……”:该诗使用暗喻的修辞手法:“金瓯”喻当时国破家亡的现状,“狐虎”、“鹰zhan ”喻日本侵略者,这里把人喻成物,表达的是一种鄙视和不满之情,还流露出对时局的忧虑,从中我们可以感受到他的忧国忧民之情。

  那么这位爱国人士为祖国做了哪些贡献呢?(让生回答)[数学研究和教育事业]接下来我们一起来学*第三个小标题的内容,请同学们根据课文内容概刮出他在这两方面的贡献:

  数学研究:典型域、《堆垒素数论》、《数论导引》

  运筹学、优选法

  教育事业:关心中学教育事业[积极提倡在中学生中开展数学竞赛]

  培养人才[陈景润、万哲先、王元等出类拔萃]

  9.为了数学事业的后继有人,华罗庚除了专心研究,还致力于人才的培养,下面我们重点分析他对陈景润的培养:

  (1)“华罗庚看了……没有暴跳如雷,也没有置若罔闻,而是如获至宝。”[可见华罗庚的虚怀若谷]

  (2)“推荐”、“亲自指导”等词语可见他对人才的爱惜。

  可以毫不夸张地说,正因为有了华罗庚,现当代的中国数学研究才能誉满全球。

  10.总结:同学们,通过刚才的分析,我们可以了解到:不管是青年、中年,还是老年,从默默无闻到名誉天下,华罗庚都一如既往地挚爱着数学。对数学的挚爱就如一条线轴贯串着他的一生。

  第二课时

  教学要点:

  1.理解本文所引用到的华罗庚话语。

  2.分析本文在组织材料和语言上的特点。

  教学过程:

  1.导入语

  同学们,上节课我们学*了《华罗庚》一文,文章中第一个小标题的'内容讲的是华罗庚的自学,其实自学也是为了后来的研究事业打下基础,第二和第三个小标题的内容概刮起来可以说是他在事业上的成就;所以本文主要介绍的是华罗庚的事业史。全文通过其事业史这一个侧面,为我们展现了华罗庚的人生历程,让我们从中了解到华罗庚的精神面貌与高尚品格,以至于被他的人格魅力深深地吸引着。可以说,华罗庚不愧为一位伟人。

  2.如果在我们教室里挂一句华罗庚的名言,同学们会从文章中所引用到的华罗庚话语中推荐出哪一句呢?(以此培养学生分析句子的能力)

  (1)引导学生观察教室所挂的名言,归纳出名言的特点

  (2)用多媒体课件展示名言的定义:

  名言:顾名思义,即为的话。一般都是论述精辟、哲理性强,能给人以某种启发或鼓励的话。

  3.让学生自由发挥,推荐自己所喜欢的句子,并说出自己的见解

  (1) P31“神奇妙算古名词……”强调勤奋

  (2) P33“寄旅昆明日……”知识分子的忧国忧民情怀

  (3) P34“我们决不能等待着真正需要科学的时候,在开始研究科学。”重视科学,有高瞻远瞩的精神。此句与P36“向在城市里,今来大地边……”充分体现了起先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的精神

  (4) P34“梁园虽好,非久居之乡。归去来兮!”爱国情怀

  (5) P37“五十年来心愿,三万里外佳音……”对党的忠诚与热爱

  (6) P37“科学的根本是实。”实事求是的精神

  (7) P37“树老易空,人老易松,科学之道,戒之以空,戒之以松。我愿一辈子从实以终。”空:空洞、无所事事。松:松懈,不思进取。实:A.实干,扎扎实实做事B.解决实际问题。体现其进取、求实的作风

  4.小结:刚刚同学们仁者见仁、智者见智,说出了自己喜欢的句子,现在老师也说说自己喜欢的句子吧!我向同学们推荐的是P37“树老易空……从实以终”,当时华罗庚已处于古稀之年,已在科学研究上取得了突出的成就,但他不自满,仍思进取,这使我想起曹操在《步出夏门行?龟虽寿》中的诗句:“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。”当时的曹操也已到晚年,已在政坛上建立了自己的丰功伟业,但他仍胸怀壮志,正处于英姿焕发时期的我们,是否更应积极进取、奋发向上呢?!

  5.组织学生讨论:本文在组织材料上以及语言上与《“布衣总统”孙中山》一文的区别

  总结:

  1.组织材料上:本文以时间为顺序、通过描述华罗庚的事业史来展示一生的历程,而〈“布衣……〉一文则是通过描述孙中山衣食住行等日常生活的细节来表现他朴素、淡泊名利等优良品质

  2.语言上,由于本文作者为科普作家,使得全文语言*实、叙述精确,使用了大量精确的***数字;而〈“布衣……〉一文的作者为传记作家,其行文故事性强,生动有趣。

  3.布置作业:完成P38的表格


二年级语文教案菁选(扩展3)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案【荐】

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的二年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级语文教案1

  教学目标

  1复*字母表,正确识记大、小写字母。

  2诵读古诗,积累优美词句,培养学生良好的语感。

  3学写留言条。

  4利用部首查字法自主识字。

  教学重点

  学写留言条。

  教学准备

  学生:每人一本新华字典。

  教师:供学生练*语序变换的句子,创设一个供学生练*写留言条的情景。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  一、比一比、记一记

  1复*。

  (1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

  (2)背一背《汉语拼音字母表》。

  2请仔细观察字母表中的字母,你发现了什么?

  3找出红圈里的大、小写字母,引导学生发现它们不同的地方,自己想办法记住它们。

  4教师范写大小写不相同的字母,提醒学生注意它们在写法上的不同。

  5鼓励学生抄写或默写大、小写字母,同桌互相检查,培养学生细心的好*惯。

  二、你还认识我吗

  1学生自读词语,遇到不认识的字问一问同桌。

  2抽读,检查是否读准了每个音。

  3同桌互读,当小老师检查同桌是否读对了。

  4选择你喜欢的词语,用它练*说话。

  三、读一读,写一写

  1生读第一组中的两个句子,自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

  2小组讨论,然后全班交流,知道两个句子的特点是:语序不同,但句子意思不变。

  3读第二组句子,试着将这个句子变换语序,但意思不变。

  4读一读这两组句子,并正确、工整地抄写。

  5教师可另增加几个类似的句子,让学生多加练*。如:

  (1)山坡上,小羊在吃草。

  (2)在小河里,鱼儿快乐地游来游去。

  (3)在春雨的滋润下,小草发芽了。

  (4)在父母的关心下,我们长大了。

  四、读读背背

  1借助拼音,自读诗句。

  2教师范读,学生对照检查自己有没有读错的'字音。

  3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

  4鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。

  5生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。

  6师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

  五、学写留言条

  1激趣导入:让学生读情景短文,告诉学生什么叫留言条,什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

  2读妈妈写给胖胖熊的留言条,再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序,让学生掌握写作方法。

  ①先写称呼,要顶格写,称呼后用冒号。

  ②再写需要告诉对方的事,要另起一行,空两格写。注意要把事情写清楚、明白,包括事件中应具备的时间、地点。

  ③最后写留言人的姓名及日期,写在右下角。

  3再读胖胖熊想的内容,按照写留言条的要求,帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲,给学*困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写,写完后引导学生自我检查是否正确。

  4升华小结:让学生总结怎样才能写好留言条,教师可再创设一个情景让学生练*写。

  六、自主识字园地

  1自读诗歌,从中圈出本文的6个生字。

  2利用部首查字法查出本文的6个生字,把音节写在四线格里,比比谁查得又快又准确。

  3鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

  4采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。

  5让学生回家后把诗歌读给家长听听,鼓励学生背诵。

二年级语文教案2

  教学目标:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

  3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  4、学*“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

  5、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  6、继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。

  重点难点:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

  3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  4、学*“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

  重点难点:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  教学过程:

  一、识字加油站。

  1、学生借助拼音认识生字。

  2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

  3、讨论:你还知道哪些车或船?

  4、小结识字的方法。二、字词句运用。

  1、读一读,看谁读得准。

  盛开、床铺、种子、好人、分别

  盛饭、铺路、耕种、好客、水分

  重新、高兴、口号、干净、难忘

  重点、兴起、号叫干活灾难

  2、看谁能给这些多音字注上拼音。

  3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。

  4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?

  5、我会选一组多音字说话。

  6、请同学交流汇报。

  7、感受标点符号的奥秘。

  句号:表述完整的一句话。

  问号:用于问题的末尾。

  感叹号:又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。主要用在感叹句的句末,表示

  强烈的感情。

  8、学生试着给3个句子打标点。

  (1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

  (2)我们去公园玩公园花真多呀

  (3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

  9、想一想一般以什么词结尾的'句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?

  10、你能说一句问句和感叹句吗?

  三、我的发现。

  1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?

  2、请学生汇报自己的发现。

  80

  3、体会形声字的特点。

  4、感叹中国汉字的魅力。

  四、我的收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  2、继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。

  重点难点:

  积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  教学过程:

  一、复*多音字引入新课。二、日积月累

  1、师:孩子们知道我们今天要积累什么吗?

  2、打开83页,读读:

  (1)有志者事竟成。—————《后汉书》

  (2)志当存高远。—————《诫外生书》

  (3)有志不在年高。—————《传家宝》

  3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?

  4、简要了解出处及用法。

  (1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

  搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书?耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀):

  “将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。”

  志当存高远,志:志向。存:怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集?诫

  外甥书》:“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所

  感。”

  有志不在年高,下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪

  大。也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养,

  心中没有理想,到老也是白活。

  5、想一想,这3句话有什么共同点?

  6、同桌交流:你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?

  7、全班交流。

  8、师小结:作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋

  斗,最终取得成功。

  三、我爱阅读:鲁班造锯

  1、读一读。

  2、想一想:这个故事主要讲了什么?

  3、讨论:鲁班是根据什么来造锯的?

  4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

  5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

  了新的发明的?

  6、请同学交流。

  7、拓展:你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。

  四、教师总结,布置作业。

二年级语文教案3

  教学目的:

  1、识记本课8个会写的生字,14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。

  2、正确规范的书写生字,培养良好的书写*惯。

  3、正确流利的朗读课文。

  4、理解课文内容。

  教学重点、难点:

  理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  一、设计情景、导入新课

  二、朗读课文,认识生字。

  (1)教师范读

  (2)课文中向我们介绍了哪些人物?

  (3)他们有一个共同的特点,你知道么?

  (4)你们想知道问题的答案么?

  (5)请同学们先学会生字。

  三、看图、读文、感悟。

  (1)出示书中图:请你仔细观察,他在干什么?

  (2)他的`表情怎么样?出示“为什么”一词。

  (3)带这种语气读一读。

  (4)看书中一共有几个为什么?

  (5)他们的答案你知道么?

  ①牛顿发现了“万有引力”

  ②瓦特发明了“蒸汽机”

  ③李时珍写下《本草纲目》

  正因为他们善于提问,善于动脑,最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样,勤于思考,成为博学多才的人。

  四、复*巩固

  五、课外拓展

  回家查找科学的故事。

  板书设计:童年的问号

  牛顿图

  瓦特图

  李时珍

二年级语文教案4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只认识不写,理解由生字组成的词语

  3、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

  教学重难点:

  1、生字词的学*和理解

  2、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文

  教具准备:

  生字卡片、挂图、投影片

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  课时教学目标:

  1.学会本课的13个生字,理解生字词

  2.了解课文的主要内容,学*课文的一二两个自然段。

  3、指导书写生字:守、攻、必、

  教学重难点:学*本课的生字词。

  教学准备:课前预*:圈出生字,描红,并认读。

  教具准备:生字卡片

  教学过程:

  1.启发谈话,揭示课题:

  (1)、出示扁担图,谁知道这是什么?教读:扁担的“担”是轻声

  你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

  (2)、仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?

  扁担上写着“**记”三个字

  (3)、“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

  对了,就是“**”(出示**像)**爷爷与***、***一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民***的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

  (4)、听了老师的介绍,你的'脑海中出现了什么疑问呢?

  (5)**爷爷干吗要在扁担上写上“**记”三个字呢?

  **爷爷是一位总司令,他还要扁担干什么呢?

  小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧

  2、听老师读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  3、自由读课文;

  要求:读准生字词,读通课文。

  遇到不理解的地方用“?”标出。

  4.检查自学情况:

  (1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:

  井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

  (2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。

  (3)通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?

  (4)、生交流自己读懂的;

  A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以**同志也跟战士们一起去挑粮;

  板书:挑

  B、我了解到战士们怕**累坏了,就把他的那根扁担藏了起来

  板书:藏

  C、我知道了**同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“**记”

  板书:做

  (5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

  (6)、指名读第3段,其余人边听边想:读了这段你有什么不明白的地方?

  生可能会质疑;A:大家为什么要把**的扁担给藏起来呢?

  B:**同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

  C:**同志为什么要在自己的扁担上写上“**记”三个字?

  5、以学生提出的问题为切入口学*课文1、2自然段:

  (1)、要想知道**同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

  A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?

  (2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);

  井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。某年,***带领红军在井冈山建立了第一个革**据地。这儿就是指**同志带领的队伍与***带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!

  (3)、引读第二句:读了这一句,你看出什么来了?

  (红军所处的位置很危险)

  (4)、想象一下:山上的红军会遇到哪些困难呢?

  指名学生说。

  B、学*第二自然段:

  (1)、边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。

  (2)、指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

  (3)、想象一下:“五六十里”会有多远?

  联系生活:我们去城北公园玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次城北公园这么远的路。

  “山高路陡”:师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。

  想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

  出示想象练*:烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们

  (4)、指导感情朗读第2自然段第二句

  (5)、路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----

  从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

  对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。

  (6)、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。

  6.小结:通过学*这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学*。

  7、学*3个生字

  守、攻、必、

  重点:“必”的笔顺及占格情况

  8、完成课堂作业,书写生字

  第二课时

  课时教学目标:

  ⒈了解**同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。

  2.仿照例句,把有“更加”一词的句子补写完整。

  3.能正确朗读课文,背诵课文第3段。

  4、学写生字:攻、必、产、劝

  教学重点:理解课文第3段。

  教学难点:理解**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字。

  教学准备:投影片。

  教学过程:

  1.复*:

  课文1、2自然段讲了什么?

  因为井冈山生产的粮食不多,所以( )。

  虽然山路又远又险,可是( )。

  2.教学第3自然段:

  (1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

  ①走在最前面的是谁?

  谁能看图用“一块儿”说一句话。

  ②**爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

  (先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说:先说穿着,再说动作。)

  ③书上是怎么写的?读1、2句。

  **爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

  ④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

  (2)**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字呢?

  ①轻声读后面的课文。划一划,哪些句子告诉我们答案?

  ②谁能用上这些词,用自己的话说说。

  大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

  ③指导朗读。

  “不料”可以换成什么词?(没想到)

  指导读出后面“不料”的语气。

  ④引读:大家见了——

  大家心里怎么想?

  口头填空:大家见了,心里想:( )。从此,更加敬爱**同志了。

  (3)是啊,**同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,

  当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)

  **挑谷上坳,

  粮食绝对可靠。

  大家齐心协力,

  粉碎敌人围剿。

  (4)有感情地朗读第3段。

  (5)有感情地朗读全文。

  3.课堂练*:

  指导书写有关生字:攻、必、产、劝

  第三课时

  课时教学目标:

  ⒈指导正确流利地朗读课文。

  ⒉复*生字词,进入课内练*。

  教学过程:

  1.复*:

  (1)比一比,再组词:

  带( )记( )桃( )

  戴( )纪( )挑( )

  (2)听写词语:

  2.朗读全文,总结课文:

  (1)一起有感情地朗读全文。

  (2)总结填空:

  这个故事主要讲了,**带领部队和***的部队在井刚山会师,**和战士们一块儿( )的事。赞颂了**爷爷( )的高尚品质;我们( )。

  3.指导背诵第3段:

  (1)自由读第3段,想想哪几句话写了同一个意思?

  (2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

  (3)根据第3题的提示,自由试背第3段。

  (3)指名检查,齐背。

  4、把句子补充完整:

  **同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加。

  **同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加敬爱**同志,同志们想。

  5、指导完成作业:

  课堂作业本第4题:

  (1)读题,三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

  (2)你能用更加说一句话吗?

二年级语文教案5

  教学目标:

  1、会认15个生字,写好田字格里的8个生字。

  2、了解“环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格”等词语的意思。

  3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。

  4、喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。

  教学重点:

  认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

  教学难点:

  认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

  教具准备:

  小动物的头饰

  板书设计:

  地球的清洁工

  教学过程:

  一、 创设情境,导入课题。

  师:同学们你知道清洁工是干什么的吗?

  师:是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,让我们生活在舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课,你一定会大开眼界的。(板书课题)

  二、 初读感知,读重任字。

  1、自主识字,教师提出识字要求,巡视学生自学情况。

  学生自由读文,整体感知全文内容,圈出自己不认识的字,然后在小组中交流。(组内互帮互助,交流识字的好办法,请代表发言。)

  2、以游戏形式,交流识字。

  A:“找朋友”给字组词

  B:猜谜语,如:把东西放在土里面是“埋”c:开火车识字,组词。

  三、 自主合作,感悟课文。

  1、课文讲了一件什么事?

  都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的?

  2、大猩猩录用了报名来的小动物吗?你是从哪知道的?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧!

  3、再仔细读读课文,它们都有哪些本领,选择你最喜欢的`一种小动物,读读他们说的话给同桌听,代表他们来应聘吧!

  学生自由读

  4、根据学生情况知道朗读,同学间互相评议。

  引导学生体会不同的小动物的说话语气

  注意“最合适”“瞅”“理直气壮”等让学生结合自己的生活理解。

  5、小动物的本领可真大,怪不得,争着抢着来报名了,文中用了哪个词语?“争先恐后”

  齐读第一段。

  学生自主思考,合作交流的时间和空间

  多种多样的识字活动

  抓住重点词句

  从孩子熟悉的人物入手,能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。

  开展多种多样的识字活动,将枯燥的识字与游戏结合,调动孩子的积极性。

  引导学生抓住重点词句,来理解每一种小动物不同的表达方式,体味语言表达形式的变化之美。

  四、 开招聘会,拓展延伸。

  1、小组内分角色扮演。

  2、为了使我们的海洋,森林,底下更清洁,环保局决定扩充人手,如果你想帮他们介绍,就自己扮演一下去应聘吧!

  3、班内表演,互相评议。

  五、 识记生字,指导书写。

  1、再读课文,复*认读生字。

  2、在新的语言环境中认读生字。

  A:红领巾是**的一角,我们应该爱护它。

  B:这个星期天,我读了很多书,觉得自己收获很大。

  3、“招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

  4、指导书写。

  认真看老师写,你发现了什么。

  归类整理

  在表演中体味小动物的语言,神态,表达能力得到提高,思维得到训练,激发学生的想象力。

二年级语文教案6

  第一课时

  一、找规律,记汉字。

  1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字,请学生读一读。

  2、谁来说说每组字都有什么特点?

  师总结:这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁,表示与心情有关;第二组是女字旁,表示与女性有关;第三组是绞丝旁,表示与丝织品有关;第四组除它字为象形字其余都是会意字,字义大都与房屋有关。

  3、这些字里可有不少的形声字,你能把它们都找出来吗?

  (快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室)

  学生能找出常见的一部分即可。

  4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切?

  学生小组内交流,指名说。

  5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切?

  师稍作解释:“红”又读作工,特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。

  “细”字本来指微小的丝。

  6、找朋友,开火车给这些汉字组词,看哪一列火车能开起来。

  7、比一比,看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。

  8、小组擂台赛。

  一小组给另一小组任意举出一个偏旁来,看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。

  9、穿珠连串。

  (1)出示句子:天气这么冷,凉水会冻成冰,我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点?

  (2)你能试着写一写有这样特点的句子吗?

  (3)学生自由创作,师点评。

  二、指导书写。

  1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字,均为不规范写法,或在田字格中偏低,或结构分布不匀,或是笔画不流畅。

  2、你发现这些字在书写上有什么问题?

  3、边观察书中字边思考,左右结构的字要怎样写才漂亮?

  师边书写边指导“奶”字的书写:第一笔写得较为收缩,第二笔与第一笔中的撇相呼应,紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑,右边的“乃”字写得较为舒展。

  大部分左右结构的字要写得左紧右松。

  4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮?

  5、学生自由练*。

  6、书法擂台赛。

  自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字,其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。

  第二课时

  一、词语超市。

  1、今天咱们来做“对字”的游戏,

  我说一个字,你们就说出与这个字意思相反的字。

  老师分别说“长、动、深、高”,指名来对。

  2、刚才我们对的就是反义词,别看它们的意思相反,可这两个对头有时候还要走到一起来,表示另一个新的意思,投影出示“词语超市”里的词。

  3、指名读,齐读。

  4、给词找个安全的家。

  这些意思相反的字呆在一块,老师怕他们打起来,这儿有好多的句子妈妈,你们快给他们找个合适的家住下来吧!

  投影出示:动静长短高低来回左右深浅。

  (1)这儿真安静呀!没有一点( )。

  (2)这两把尺子( )有点不一样。

  (3)他向( )看了看,没有发现什么。

  (4)小马不知道河水的( ),不敢过河。

  (5)他走了几个( ),也没有找到刚才丢的东西。

  (6)这条小路( )不*,你可要小心点呀!

  5、你们*时一定听到过带有这些词的句子,请你选择一个你熟悉的词说一句话。

  6、你还能说出这样的词来吗?

  新——旧远——*软——硬

  二、把句子补充完整。

  1、齐读书中的第一个例句,

  2、读着这句话,你仿佛看到了什么?

  3、比较下面两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?

  (1)夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的。

  (2)夏天的山上,泉水是清的,草很旺,树是绿的。

  师总结:我们说话时,不光要把话说清楚,还要让我们说的句子更形象、更生动,这样别人一看到你的句子,仿佛就看到了一幅美丽的画面。

  4、一个季节就是一幅美丽的画卷,你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗?请学生接着秋天一词往下说。

  5、集体评议。

  6、师范读第二个句子:“我们听到的是溪水潺潺,还有稻田里青蛙的鸣唱。”

  7、在这热闹的夏夜里,你们看到的又是什么呢?请学生接着“我们看到的是”往下说。

  8、师生点评,评选最美的夏夜。

  三、作业。

  把下面的`句子补充完整。

  春天,我们听到( )。

  冬天,我们看到( )。

  第三课时

  一、歌曲导入。

  1、播放《春天在哪里》。

  2、听着听着,你们仿佛看到了什么?

  3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天,大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢!

  二、自由朗读,自由表现。

  1、学生自由读全诗。

  2、有困难的学生寻找帮助,与别的同学结成对子互帮互助。

  3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么?为什么?

  4、选择自己最喜欢的小节读一读,也可以画一画,还可以编成歌词唱一唱,配上动作朗读。

  5、学生自由表现。

  6、师总结:多迷人的春天呀!看着你们的画;听着你们的歌声还有你们的朗读,我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。

  7、找小伙伴合作朗读,一生读每节第一句,一生读后二句。读出一问一答的形式来。

  三、整体感悟,自由创造。

  1、你喜欢这首诗吗?为什么?

  2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里,那么你觉得春天在哪里?为什么?

  3、说得真美,快快把你说的写下来,不就是一节小诗了吗?

  4、生自由创作。

二年级语文教案7

  教学目的:

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们

  热爱祖国的大好河山的思想感情。练*有感情读文。

  教学难点:

  通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇

  石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练*说话。

  练*有感情的朗读课文。

  教学内容:

  学*课文,培养学生的自学能力和思维的创新能力。

  教学时间:

  一课时

  教学用具:

  实物投影、电视片、插图

  教学过程:

  一、导语:

  (出示黄山风景图)这就是黄山。(板书:黄山)从图上看这里的景色很美。这次放假,李璐特意与父母一起游了黄山,下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片,黄山真是景色秀丽神奇。

  二、学*课文第一段:

  (1)请同学打开语文书齐读第1段。

  (2)今天,我们要来学*什么呢?对!(板书:奇石)你从哪句话知道的,读一读。“尤其”你能换个词来说吗?(特别)再读读。

  三、学*课文:

  1、黄山都有哪些奇石?黄山石又奇在哪里呢?请同学们默读课文,说说你读会了什么?

  2、下面你喜欢那一块你就多读一读。

  边读边思考:

  1、找出奇石的名字。

  2、想一想你为什么喜欢它?

  3、学*仙桃石:

  (1)出图

  (2)说出喜欢的理由

  (3)你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗?师:大家认真看他在介绍仙桃石时,不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

  (4)谁还喜欢仙桃石,你再给大家介绍一下。

  4、学*猴子观海:

  (1)出图

  (2)质疑:“陡峭”不明白?还有吗?

  (3)展开想象:我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么?

  (4)谁还再想为大家介绍一下。

  5、练*说话:谁还能向大家介绍一下“仙人指路”,“金鸡叫天都”。

  6、小结:通过学*这四种奇石,我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽,老师这儿有一个问题,请1—3小组的同学读课文的2、3段,请3—6小组的同学读课文的4、5段,请同学在读的过程中思考,这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同?

  7、出示填空:

  8、那黄山就只有这四种奇石吗?还有许多你是从哪知道的?分别出示三幅图:《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

  9、练*说话:

  (1)你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的.'奇石吗?

  (2)就只有这些了吗?你从哪知道的?(讲解省略号)

  (3)出示课外收集的资料,给“奇石”命名。

  10、动手实践:

  (1)黄山的奇石还有很多很多:请大家分小组把你想象的画画下来,并起上名字。

  (2)再介绍一下。可用书上的方法,也可以用自己的方法。

  11、赏读:

  通过我们的学*,大家认为黄山风景区怎么样?你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗?

二年级语文教案8

  教材分析:

  《我要的是葫芦》是小学教科版第四册快乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话,这句话正是他的错误所在,也是没有收到葫芦的原因。

  设计意图:

  1、关注学生的情绪体验。语文课堂应该是充满活力的课堂,学生饱满的情绪是进行自主学*和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学*兴趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画(包括课文插图,多媒体动画等)、进行分角色朗读、使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。

  2、加强读书实践。语文学*的过程不在于接受系统的语文知识,而在于学生听说读写的实践活动。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主,读读议议”,一节课的大部分时间是学*的读书交流活动。教师则是一名组织者、促进者、参与者,让读书活动在有序、有质中推进。

  教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。

  3、通过故事,了解葫芦的叶子和果实的关系,学*较为深入地看问题。

  4、激发学生热爱科学的情感,使之乐于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。

  教学重、难点:

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。

  3、了解葫芦的叶子和果实的关系,学*较为深入地看问题。

  教学准备:多媒体课件

  教学时间:一课时

  教学过程:

  导入:同学们,老师真高兴今天能和大家一起来上这堂语文课。为了表示老师对同学们的喜爱之情,老师还给大家准备了一份特殊的礼物。

  1、(教师画无叶的茄子)请同学们仔细观察这幅画,这是什么?这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同?生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗?

  师:我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的,这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律,为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗?学*了《我要的是葫芦》你就知道了。

  一、初读课文,自主识字

  1、学生自由读课文

  用序号在文中标出共有几节

  对预*画出的生字多读几次

  2、观看课件“欣赏”部分。(欣赏课件是有课文内容的画面和朗读)要求听清字音,注意画面上人物说话时的语气、语态。

  3、用自己喜欢的方式读课文,(如边读边做动作与伙伴轮读)注意读出感情。看课件“情境朗读”部分,边看边读。(“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕)

  (同学们读得真不错,可千万别忘了边读边思考,下面就请同学们默读课文。)

  4、检查识字情况。(开火车)

  二、精读课文

  1、学生默读课文,想想读懂了什么?

  (同学们表现得真不错,下面我们就来逐段分析课文,看看种葫芦的`人为什么会犯这样的错误吧)

  2、指名读课文的第一自然段

  (1)一开始这棵葫芦长得怎么样?从哪可以看出来?

  (2)这么可爱的小葫芦你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?从哪可以看出来?

  3、这么讨人喜欢的小葫芦,真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗?

  (朗读指导)

  4、学*第四自然段

  (1)这么可爱的小葫芦后来怎么样了?

  (2)看着小葫芦都落了你有什么想法?

  (3)小葫芦落了,你的心情怎样?这段该怎么读?(指名读文)

  5、(1)那么小葫芦为什么会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。

  (2)课件展示“重点段落”

  观察第一幅图:种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫,心里想有几个虫子怕什么,并且自言自语的画面。(课件:带文字,不带声音)

  问:课件中的人说了什么?表情该是什么样?(期待)

  指名表演种葫芦的人这段的内容。

  (3)观察种葫芦的人与邻居对话的画面

  问:邻居说了些什么?种葫芦的人说了些什么?他们各自的表情如何?

  (邻居着急,种葫芦的人惊讶,不解)

  (4)课件展示“重点句子”部分,(课件如下)

  读下面的句子,体验句子的语气。

  A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不可怕”

  B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”

  (5)(邻居看见蚜虫很着急,劝种葫芦的人治,可他却认为有几个虫子不可害怕,根本不用治,对于邻居的话感到惊讶不解。你能表现出他们各自的神情吗?)

  指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话

  种葫芦的人没有听邻居的劝告,他不治叶子上的蚜虫,最后小葫芦一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有什么关系?为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢?请看课件,课件展示叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后,葫芦果没有养料时的哭述)

  (6)课件展示板书内容详写

  (7)原来叶子和葫芦的关系如此紧密,可种葫芦的人却不知道,现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢?小组讨论

  ①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样?会说些什么?请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话

  ②续讲故事:第二年他又种了一棵葫芦……

  小结:种葫芦的人因为不懂生长规律,没有认清叶子和葫芦的关系,又不听别人的劝告,而白忙了一场,一无所获。老师希望同学们听了他的故事,以后在处理事物时,能正确认识事物之间的联系。全面地看待问题,并且乐于接受别人的正确建议,这样你们一定不会犯种葫芦的人的错误了,能记住吗?

二年级语文教案9

  教学目标:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

  3.通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教学重点:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

  2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

  教学难点:

  通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  课时安排:

  二课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  2.流利诵读全文,分角色朗读。

  3.初读课文,朗读感悟。

  教学重点:

  掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  教学难点:

  1.初读课文,朗读感悟。

  2.流利诵读全文,分角色朗读。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1.教师提问:我们见过各种鱼儿,请大家把找到的资料拿出来说一说。

  2.学生自由发言。

  3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?

  4.板书课题,指名读题,全班齐读。

  5.想一想,你从中想知道什么呢?(生答)

  二、学生初读课文。

  1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3.记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学*课文的过程中继续识记。

  4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

  6.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  7.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  9.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主学*。

  1.在小组中全体读全文,读熟后小组合作,分别由2——3名同学扮演小蜗牛,一名同学扮演弹涂鱼,一名同学扮演大树,互相合作,边读边演课文内容。

  2.学生上台表演,比一比,哪个小组配合得好,哪位同学表演得出色。一个小组演完以后,其他小组可以进行评价。

  可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。

  3.全班齐读课文。

  四、指导书写生字。

  1.观察,读记生字。

  2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3.看范写。

  4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5.对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6.评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  1.书写生字。

  2.朗读课文。

  3.课后*题二:你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。

  4.课后*题三:课文中有很多带口字旁的字,找一找,圈出来。

  板书设计:

  12.会上树的鱼

  蜗牛

  弹涂鱼

  第二课时

  教学目标:

  1.复*巩固11个生字的音、形、义,会写5个生字。

  2.通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的.精神。

  教学重点:

  复*巩固10个生字的音、形、义,会写5个生字。

  教学难点:

  通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教具准备:

  生字卡片。

  教学过程:

  一、复*导入。

  1.读生字、词。

  2.课后*题三,汇报情况。

  二、读懂全文。

  1.自由朗读课文,小组讨论:

  弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。

  2.小组讨论,教师巡视指导。

  3.指名回答,教师总结:

  (1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。

  (2)会叫、会咬。

  (3)在陆地上会蹦。

  (4)会爬树。

  (5)吃蜗牛。

  4.教师介绍弹涂鱼的资料。

  三、课外延伸。

  你还知道那些有趣的小动物?说一说。

  四、指导书写生字。

  1.观察,读记生字。

  2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3.看范写。

  4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5.对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6.评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  1.书写生字。

  2.朗读课文。

  3.《同步训练》12课。

  4.预*13课。

  板书设计:

  12.会上树的鱼

  弹涂鱼奇特

  这是一篇介绍弹涂鱼生活*性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。

  第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹,都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己,叫弹涂鱼,又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。

  本课的教学重点是学*生字新词,朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活*性及特点。这是一篇科学童话故事,在教学时,根据低年级学生特点,把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中,遇到重点词,联系学生的生活实际,联系上下文,引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读,引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时,创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演,从而提高学生语言运用能力,朗读时要抓住蜗牛的心理变化,看到弹涂鱼打螃蟹是,读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时,读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后,蜗牛吓坏了,读出害怕的语气。

  在写字学*中,让学生在探究中写好字,学会合作交流,并培养学生动手、动脑、动口的能力。教学后我觉得学生通过朗读感悟,知道了弹涂鱼的生活*性和特点。理解了动物角色的对话语气,能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时,声音不过响亮,声音小,不过大胆,朗读时不专心,容易读错字和不连贯。

二年级语文教案10

  教学目标

  1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字,会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

  2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

  3、通过对课文的朗读,感受小鹿活泼,快乐,体会文中营造的童话情趣。

  教学重、难点:

  1、学会“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字。

  2、有感情地朗读课文1——3自然段。

  第一课时

  一、创设清净,激趣导入

  1、师:今天又一、位新朋友来到我们中间,他是谁?

  2、出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。

  二、初步感知,学*生字

  过渡:小鹿邀请我们去他家做客,想去吗?翻过生字山,走过生字桥,那片美丽的小树林就是小鹿的家。

  1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

  2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

  三、学*课文1——3自然段

  过渡:(课件出示美丽的风景图)瞧,我们的朋友来迎接我们了!

  1、学*第一、自然段。

  (1)欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。

  (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿?

  (3)读读这一、段,用你的声音告诉我们,你的.心中有一、只怎样的小鹿。

  (4)学生自由练读,指名读,师生共读,齐读。

  2、学*第二自然段。

  过渡:小鹿跑呀,跳呀,来到小池塘边,他看到了什么?

  (1)说说画面上的景象。

  (2)小朋友们说得真好,小鹿在夸你们呢!

  (3)同座互读,指名读,四人小组读,上台表演读。

  3、学*第三、自然段。

  过渡:看到这幅奇妙的画面,小鹿会想什么呢?请你猜猜看。

  (1)指名说一、说,肯定学生的大胆想象。

  (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。

  第二课时

  一、揭示课题

  1、出示挂图,多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一、棵小树,一、棵长眼睛的小树。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、体验性朗读

  过渡:你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗?

  1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”,再来读一、读。学生练读。

  2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

  3、你是一、只快乐的小鹿,你是一、只活泼的小鹿,你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧!

  三、写字指导

  1、出示生字,你有什么好办法记住这几个字?

  2、观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。

  3、老师范写“好”。

  4、学生练*书写。

  5、书写反馈。

  板书设计

  2、长眼睛的小树

  好听住胆左窄右宽

二年级语文教案11

  教学目标

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重难点

  重点:美读课文,并背诵自己喜欢的部分。

  难点:抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  一、揭题、读题

  1、看老师写“泉”,怎么记住它?(或说字形或扩词)读题:泉水

  2、填一填:( )的泉水 请把课题读好

  过渡:想去看看泉水吗?一个要求:请带上你们的眼睛和耳朵。(课件播放山涧泉水)

  3.今天我们就要来学*一篇听听读读《泉水》,板书课题:听听读读《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学*过了两篇听听读读课文,谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?

  (听:仔细听,听清读音,听懂内容,边听边思考。)

  (读:读正确,读流利,读出感情。)

  先个别说,然后请一个同学概括说。

  二、听全文,感知课文内容。

  1.同学们刚才都说得很好,接下来就请同学们带着问题,闭上眼睛,我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听,泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)

  2.交流问题,板书:石缝大海

  三、分节听录音,理解朗读。

  (一)1——2小节。

  1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书,听第一、二节录音,划出有关语句。

  2.交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)

  3.指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读。

  (二)第3——7小节。

  1.带着问题听课文录音:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

  2.边交流边板书:

  水池山里的姐姐

  *地杜鹃花

  山坡果树

  山谷百灵鸟

  3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节,自己可以跟着轻声地读一读。

  4.自由读泉水的话,然后交流。

  5.你最喜欢那句泉水说的话?为什么?

  6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书:多、清、甜、美。)

  7.以各种形式朗读泉水所说的话。

  8.想一想:泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别人。)

  (三)第8——10小节。

  1.听教师范读,思考:泉水最后流到了哪里,遇到了谁?

  2.交流,板书:好多飞流的泉水。

  3.自由读,集体读。

  4.听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

  5.个别上台交流表演。

  6.齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)

  四、反复朗读,加深理解。

  1.本文的语句优美,小朋友一定很喜欢其中的一些句子,喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的`方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?

  2.准备、交流。

  3.有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)

  五、总结。

  1.泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想。)

  2.品尝后简单交流一下感受。

  3.泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动,因此老师为泉水写了一首歌,想听老师唱吗?

  4.歌曲:师唱完第一段后,学生齐唱。

  5.我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

  课后小结

  1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学*呢,说说你打算为身边的人做些什么。

  2朗读你最喜欢的段落,试着背下来

  3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

二年级语文教案12

  教学要求:

  1、能借助拼音,学*本课10个生字,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

  2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  3、巩固良好的阅读*惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

  4、思维拓展,练*说话,能展开想象续编故事。

  教具准备:课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、同学们都爱听故事,咱们以前听的都是人与人之间的故事,那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友,看他们发生了什么样的故事。

  出示“坐井观天”,指名读。

  2、学*生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)

  3、齐读课题

  师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学*课文。

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。

  2、检查字词:

  游戏一:找朋友

  游戏二:猜字谜

  3、找你的好朋友一起读课文,相互纠正读音。

  三、学*课文

  1、同桌用你们喜欢的方式再读课文,读后一起完成填空。

  出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。

  3、指名交流答案。

  4、结合插图理解“井沿”。

  师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。

  扩充理解:桌沿、床沿、河沿

  5、师:青蛙和小鸟对天有不同的看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。

  6、指导朗读,理解词语。

  出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

  理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()

  (2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()

  理解词语:“大话”

  (1)大声说话。()

  (2)话说得太多。()

  (3)夸大的话。()

  理解词语:“无边无际”

  (1)一眼望得到边。()

  (2)一眼望不到边。()

  做游戏:给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

  出示:海洋草原教室森林沙漠

  无边无际

  说话练*:听老师说一句话:海洋无边无际,大得很呢!

  123下一页谁能模仿老师的话,也来说一句?

  指名读,男女生比赛读。注意读出不同的语气。

  7、师:那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的`呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

  做“实验”:用纸卷成筒,让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

  (天变小了。)

  师:青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永远只有井口那么大。

  9、师:你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了,它对青蛙说了什么?

  (不信,你就跳出井口来看一看吧!)指名读

  10、分角色朗读全文

  四、说话训练

  1、给故事续编结尾:你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果又会怎样?

  (学生中各持己见)

  2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”

  小组讨论后交流

  3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。

  4、师:希望小朋友*时能多看书、多学*、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。

  五、课外拓展

  你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。

  《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

  六、写字指导

  描写“井沿无抬”

  重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)

二年级语文教案13

  导入

  复*巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。

  精读

  1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

  2、启发小组合作读书,思考:

  小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?

  教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)

  青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波纹(),又一圈圈地()回来。

  (抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水*。)

  3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。

  4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。

  教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:

  (1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。

  (2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”

  小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?

  (训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。)

  2、*时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?

  3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!

  伴教锦囊:

  相关链接:

  (1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。

  (2)如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s,回声将与原声混在一起,使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时,由于人(或者人附*的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的'时间,利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远*、前方山崖的距离等。

二年级语文教案14

  教学目标:

  1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。

  2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。

  3、学*搜集资料,培养口语交际的.能力。

  4、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学*收获和才能,并善于与别人交流。

  重点难点:

  自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。

  教学准备:

  课前搜集有关动物植物的知识。

  教学过程:

  一、我的发现

  1、发现许多汉字具有相同的部件。

  A、出示基本字:牙 令 皮 隹,引导学生认读。

  B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

  C、出示书上内容,读学*伙伴的话,说说自己发现了什么。

  2、看图说反义词。

  A、 出示书上插图,读学*伙伴的话。

  B、 各组说反义词,看哪组说得多。

  二、日积月累

  1、读记四字词语。

  2、选词填空。

  A、 读读词语“漂浮、飘扬”

  B、 引导口述:什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见

  C、 默读思考,填写词语

  D、 朗读填好词语以后的句子。

  3、写话

  a、 让学生自由说说自己的心里话。

  b、 展示例话,师生共同朗读。

  c、 学生分组模仿老师范文,写几句自己的心里话。

  d、 评议部分学生写的话。

  4、读短文

  a、 自由练读,扫除生字障碍。

  b、 教师范读,断句正音。

  c、 模仿朗读,读通读顺。

  d、 读懂短文,思考讨论:先生为什么夸奖韩愈真聪明?

  三、口语交际

  1、创设情境。

  A、 课件出示:“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

  B、 学生按动物组、植物组分列就座。

  C、 言语激趣。

  2、推举“打擂”人员。

  A、 各组学生展示自己的资料,互相交流。

  B、 各组评选最佳资料。

  C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

  D、 组内演讲,推选“武功”高手。

  3、“擂台比武”

  a、 第一场比武:种类多。

  b、 第二场比武:生长特点。

  c、 第三场比武:对人类的贡献。

  D、第四场比武:比一比谁讲的动物、植物有趣。

  四、总结、颁奖

  五、布置作业

  讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作,也可以单独制作。图文兼备,可以剪贴。

二年级语文教案15

  教学目标:

  1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,会写字8个。

  2、能有感情的分角色读课文

  3、通过学*课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好*惯。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)

  2、初读课文。

  二、随文识字

  1、学生自由的读读课文。

  2、画出不认识的字。

  3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

  4、学生汇报:通过自学。

  5、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?

  6、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读——学生领读——齐读)

  7、生字游戏

  三、熟读课文

  1、教师范读课文,

  2、学生认真听,

  3、并标明自然段。

  4、小组比赛读课文,

  5、请学生当评委。

  6、课堂评价

  1、两人一组拿生字卡片,相互测试。

  2、练写田字格的生字。

  第二课时

  一、复*

  1、听写生字。

  2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

  二、精读课文

  1、教师范读课文。

  2、学生思考:你认为这是一只什么样的`小狮子?说说你的理由。

  3、四人一组交流交流。

  4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)

  5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学*)

  (1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。

  (2)理解“饭来张口”

  (3)分角色读课文1——6自然段。

  (4)后来,小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?

  (5)女同学读狮子妈妈说的话。

  (6)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?

  三、课外延伸

  联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?

  四、课堂评价

  找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。


二年级语文教案菁选(扩展4)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案14篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的二年级语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  二年级语文教案 篇1

  教学目标:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

  3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  4、学*“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

  5、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  6、继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。

  重点难点:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

  3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  4、学*“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

  重点难点:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  教学过程:

  一、识字加油站。

  1、学生借助拼音认识生字。

  2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

  3、讨论:你还知道哪些车或船?

  4、小结识字的方法。二、字词句运用。

  1、读一读,看谁读得准。

  盛开、床铺、种子、好人、分别

  盛饭、铺路、耕种、好客、水分

  重新、高兴、口号、干净、难忘

  重点、兴起、号叫干活灾难

  2、看谁能给这些多音字注上拼音。

  3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。

  4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?

  5、我会选一组多音字说话。

  6、请同学交流汇报。

  7、感受标点符号的奥秘。

  句号:表述完整的一句话。

  问号:用于问题的末尾。

  感叹号:又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。主要用在感叹句的句末,表示

  强烈的感情。

  8、学生试着给3个句子打标点。

  (1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

  (2)我们去公园玩公园花真多呀

  (3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

  9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?

  10、你能说一句问句和感叹句吗?

  三、我的发现。

  1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?

  2、请学生汇报自己的发现。

  80

  3、体会形声字的特点。

  4、感叹中国汉字的魅力。

  四、我的收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  2、继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。

  重点难点:

  积累关于励志的.名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  教学过程:

  一、复*多音字引入新课。二、日积月累

  1、师:孩子们知道我们今天要积累什么吗?

  2、打开83页,读读:

  (1)有志者事竟成。—————《后汉书》

  (2)志当存高远。—————《诫外生书》

  (3)有志不在年高。—————《传家宝》

  3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?

  4、简要了解出处及用法。

  (1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

  搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书?耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀):

  “将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。”

  志当存高远,志:志向。存:怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集?诫

  外甥书》:“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所

  感。”

  有志不在年高,下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪

  大。也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养,

  心中没有理想,到老也是白活。

  5、想一想,这3句话有什么共同点?

  6、同桌交流:你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?

  7、全班交流。

  8、师小结:作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋

  斗,最终取得成功。

  三、我爱阅读:鲁班造锯

  1、读一读。

  2、想一想:这个故事主要讲了什么?

  3、讨论:鲁班是根据什么来造锯的?

  4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

  5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

  了新的发明的?

  6、请同学交流。

  7、拓展:你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。

  四、教师总结,布置作业。

  二年级语文教案 篇2

  学*目标

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点

  认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

  课前准备

  投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1、教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。

  2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

  3、泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。

  (学生齐读)

  二、示范朗读

  1、教师放音乐有感情地范读课文。

  2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

  三、自学生字

  1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

  2、学生以小组为单位互相讨论共同学*生字,教师巡视指导。

  四、汇报交流

  1、师用投影出示生字,生汇报。

  2、出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

  3、借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。

  4、在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。

  5、师去掉拼音,生齐读生字。(*、翘舌音多读2遍)

  6、游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

  五、指导书写

  1、要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  2、此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。

  3、教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。

  六、流利朗读

  1、同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

  2、同桌互相听读,纠正不正确的读音。

  3、指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。

  4、学生齐读课文。

  第二课时

  教学过程

  一、复*

  上节课我们学*了《泉水》一课。这节课我们接着学*

  二、再听全文,感知内容

  1、现在请同学们带着问题,闭上眼睛,请一名同学把全文朗读一遍。仔细听,泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)

  2、交流问题,板书:石缝大海

  三、分节读悟,感情朗读

  (一)1—2小节。

  1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节,划出有关语句。

  2、交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)

  3、指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读,要读出泉水快乐、激动的心情。

  (二)第3—7小节。

  1、师:刚才我们用“带着问题读课文,再互相交流自己的理解,最后再有感情的朗读课文”的方法学*了前两个小节,学*效果很好,现在请同学们还运用这样的方法学*3—7小节。边读边想:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

  2、学生带问题自读课文,自读读,指名读。

  3、学生汇报自己所理解的内容,引导生通过“来吧,来吧! 我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

  4、听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

  5、个别上台交流表演。

  6、齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)

  7、指导朗读:通过教师引读、分角色读等形式,要读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会出泉水无私奉献的`精神。

  四、反复朗读,加深理解

  1、师:本文的语句优美,小朋友一定很喜欢其中的一些句子,喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?

  2、学生准备、交流。

  3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)

  五、选择背诵

  师让学生自由选择最喜欢的段落练*背诵,再指名背诵。

  六、总结

  1、泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想)

  2、品尝后简单交流一下感受。

  3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动,因此老师为泉水写了一首歌,想听老师唱吗?

  4、歌曲:师唱完第一段后,学生自己编歌词唱。

  5、讨论延伸:我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

  二年级语文教案 篇3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学*第一自然段。

  重点难点:

  有感情地朗读课文。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、板书:秋

  2、指板书提问:这是——什么“秋”?

  3、秋天是一个怎样的季节呢?CAD:秋天是个()的季节。

  学生交流,教师送词语:丰收、五彩缤纷、景色宜人

  4、在这样一个美丽的丰收的季节里,你最想做的是什么?

  学生交流,引出——秋游。指导书写“游”字

  5、读好课题

  二、初读课文

  1、CAD:秋风起了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述:这是件多么令人高兴的事情啊!我们赶紧打开书本读一读吧!要求:读准字音,读通句子。

  2、学生交流朗读,要求其他学生认真听,过会儿评一评

  3、学生互评——奖励评的好的`学生读书,其他学生边听边思考:同学们跟老师到哪里去游玩?

  三、精读课文第一自然段

  1、教师陈述:在这金风送爽的日子里,同学们跟老师到哪里去游玩?

  2、学生交流——CAD:郊外

  3、通过图片理解“郊外”,并指导读好相应的语句

  4、教师引读第一自然段——教师描述:听,他们还唱起了动听的歌呢!CAD:歌曲《郊游》

  教师与学生律动

  5、教师描述:如果你就在这个手拉手的队伍中,你的心情会怎样?进而指导学生读好第一自然段

  四、集中识字与指导书写

  1、重温《识字歌》

  2、集中认识课文中的生字:凉、师、郊

  3、学生完成描红与书写

  二年级语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、认识"刺、猬"等10个生字,会写"采、背"等8个字。

  2、分角色朗读课文。

  3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

  【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

  【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  【教学用具】多媒体课件。

  教学过程:

  一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

  +老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)

  看到这个题目,你有什么问题想问吗?

  ①谁称赞谁?

  ②是怎样称赞的?

  ③称赞能起到怎样的效果?

  师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的.吧!

  二、初读课文,小组合作学*生字词

  师:谁来说说这个故事发生在哪?

  生:大森林。

  师:故事中都有哪些小动物?

  生:小刺猬和小獾。

  师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!

  师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。

  1、出示带拼音的词语。(课件)

  2、小组内学*生字

  3、小组反馈

  三、朗读感悟

  小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。

  看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

  反馈:A"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"

  1、 看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

  你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。

  3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

  4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:"你真能干,小板凳做的一个比一个好!"

  A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)

  6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。")

  理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

  当时泄气的小獾就是这样的。

  这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

  小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

  出示:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"

  7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。

  四、学一学,夸一夸

  读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

  总结:

  师:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?

  五、送称赞卡片

  同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

  六、布置作业

  课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日记

  板书:

  18 称赞

  小刺猬 小獾

  (消除疲劳) (带来自信)

  二年级语文教案 篇5

  教学要求:

  1、能借助拼音,学*本课10个生字,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

  2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  3、巩固良好的阅读*惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

  4、思维拓展,练*说话,能展开想象续编故事。

  教具准备:课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、同学们都爱听故事,咱们以前听的都是人与人之间的故事,那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友,看他们发生了什么样的故事。

  出示“坐井观天”,指名读。

  2、学*生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)

  3、齐读课题

  师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学*课文。

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。

  2、检查字词:

  游戏一:找朋友

  游戏二:猜字谜

  3、找你的好朋友一起读课文,相互纠正读音。

  三、学*课文

  1、同桌用你们喜欢的.方式再读课文,读后一起完成填空。

  出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。

  3、指名交流答案。

  4、结合插图理解“井沿”。

  师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。

  扩充理解:桌沿、床沿、河沿

  5、师:青蛙和小鸟对天有不同的看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。

  6、指导朗读,理解词语。

  出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

  理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()

  (2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()

  理解词语:“大话”

  (1)大声说话。()

  (2)话说得太多。()

  (3)夸大的话。()

  理解词语:“无边无际”

  (1)一眼望得到边。()

  (2)一眼望不到边。()

  做游戏:给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

  出示:海洋草原教室森林沙漠

  无边无际

  说话练*:听老师说一句话:海洋无边无际,大得很呢!

  123下一页谁能模仿老师的话,也来说一句?

  指名读,男女生比赛读。注意读出不同的语气。

  7、师:那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

  做“实验”:用纸卷成筒,让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

  (天变小了。)

  师:青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永远只有井口那么大。

  9、师:你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了,它对青蛙说了什么?

  (不信,你就跳出井口来看一看吧!)指名读

  10、分角色朗读全文

  四、说话训练

  1、给故事续编结尾:你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果又会怎样?

  (学生中各持己见)

  2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”

  小组讨论后交流

  3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。

  4、师:希望小朋友*时能多看书、多学*、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。

  五、课外拓展

  你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。

  《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

  六、写字指导

  描写“井沿无抬”

  重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)

  二年级语文教案 篇6

  教学目标

  知识与能力目标

  1.复*生字、新词。

  2.通过多种形式的朗读,学生对课文有自己独特的感受和体验。

  3.品味文中重点词语,积累语言。

  过程和方法目标

  1.通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。

  2.通过自主学*、小组合作的方法,进行创编小诗。

  情感、态度、价值观目标

  产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教学过程

  一、复*生字新词及课文内容

  1.课件出示:

  良、缩、还、快活、叹息

  遥远、寻食、谷粒、等待

  哭泣、健康、不幸

  操场、奔跑、游戏

  原来神笔带给我们的是知识的礼物!想不想要?好,我们一起分享吧!(点击,分组读)

  2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

  二、理解课题

  神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物,这些知识都是上节课我们学过的。看来,大家掌握得都不错。这节课,咱们继续学*第23课《假如》。

  1、读准课题。

  2、如果老师在这个词后面添上一个小句子,你还能读好吗?

  出示课件:“假如我有一支马良的神笔。”

  指导朗读。

  (出示:假如我有一枝马良的神笔)那我们就来比一比,看谁能把自己的'渴望读出来.,谁想来读?

  (评:1你读得很正确,但是能不能把自己的渴望读出来?

  2看来你非常渴望有一枝神笔!

  3谁也能像他一样把自己的渴望读出来?

  4从你的朗读中,我们感受到了马良的神笔多神奇!)

  齐读这一句。

  3、有这样一个小女孩,她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望,她想给谁画什么呢?

  4、听范读。指名回答

  板书:

  小树、 太阳

  小鸟、 谷粒

  西西 好腿

  5、齐读

  四、学*课文

  1.学*第一小节。

  (1)小女孩为什么会有这些愿望呢?(课件出示:北风吹小树)你看到了什么?(学生说)聪明的孩子,你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗?(重点指导朗读(边做动作边读):缩着身子、轻轻叹息)为什么会缩着身子、轻轻叹息呢?如果此时你就是在那棵小树,你最渴望什么?

  (2)假如,你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢?(学生说)多美的愿望啊!赶快告诉小树吧!(指导朗读第一节)

  (3)多美的诗啊,那是因为诗里藏着几个词语精灵。(课件出示并让学生读:红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息)如果它们不在了,这节诗会变得怎样呢?(出示删去几个词语的诗句)请你邀请你的同桌一起读,说说和原诗比起来哪节更好。(学生读缺少以上词语的小诗)你有什么感觉?(学生说,老师引导学生在今后的学*和生活中要学会多积累好词好句)用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。(学生再读第一小节)

  (4)你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

  有了红红的太阳,你仿佛看到小树在阳光下(提问)

  此时的小树是多么开心,让我们带着这份开心来读第一小节。

  2.学*第二小节。

  (1)阳光多么温暖,小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子,鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。(课件出示:小鸟哭泣)小鸟为什么这么伤心呢?(指导朗读:鸟妈妈到遥远的地方去寻食)鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢?(理解遥远)

  二年级语文教案 篇7

  第三课时 一粒种子

  教学目标:识字15个,写字6个。理解课文内容。

  教学目标:抄写整体认读音节,知道可用拼音代不会写的字。练*用词造句,练*问答句。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.复*:

  想一想、填一填。

  王+元=玩 立+日= 走+干= 门+日=

  二.学*新课:

  1.抄写整体认读音节 zi ci si zhi chi shi ri

  要求:先读,在抄写。

  2.选词造句。

  热闹 光明 赶快 高兴 童话 暖和 音乐 口渴

  (1)先读一读。

  (2)学生选一个词语造句后组内交流。

  (3)选举代表班上交流。

  (4)有基础的学生写在本上。

  3.练*询问和回答

  外面有什么声音?

  外面是什么样的'?

  方法:同桌练*问答,由课内向课外延伸,然后在班上交流。

  师引导学生观察问话后面用“?”,回答完了用“。”。学生连写一写。

  三.课堂总结:根据学生做题情况进行总结。

  板书设计: 语文天地

  童话:我喜欢听童话故事。

  第六课时语文天地

  教学目标:通过看图认识植物的几个主要部分,继续学*在阅读时想象,用手势配合朗读。

  观察种子发芽经过,写观察记录。

  教具准备:挂图。

  教学过程:

  一.复*:用“高兴”说一句话。

  二.自读诗歌并了解一些有关植物的知识。

  1.学生字读诗歌。

  2.说一说“唱不完的歌”,后面应当是什么?

  3.观察图了解植物的一般知识。认识 根 茎(藤)叶 花 果实(西瓜) 种子(瓜子)

  三.学*加动作朗诵。

  1.朗诵“老树的故事”,边读边加动作。

  2.指名到前面表演。

  3.练*给前几篇要求背诵的课文加动作。

  四.综合活动:种植种子并写观察记录。

  日期活动变化

  要求学生天天观察,没有变化的可以不记,有变化在记。

  活动总结:根据学生活动情况进行总结。

  板书设计: 一首唱不完的歌

  二年级语文教案 篇8

  [教学目标]

  1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学*,引导学生发现汉字偏旁表义的特点,根据汉字形旁来区别基本的字义,帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

  2.指导学生辨别形*字,按笔顺规则书写形*字,培养良好的书写*惯。

  3.通过选词写话,让学生运用所学的词语写句子,培养学生组织和运用语言的能力。

  4.阅读欣赏短文《树真好》,引导学生体会树的好处,懂得爱护树木,激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

  5.语文生活,鼓励学生展示自己的爱好和特长,培养学生敢于表现,乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

  [教学重点]

  区别形*字;规范地书写;选词写话;进行阅读和语文活动。

  [教学难点]

  开展“我来露一手”的语文活动,培养口语交际的兴趣和能力。

  [教学准备]

  形*字卡片、教学挂图,小黑板、阅读欣赏范读录音。

  [教学时数]

  2课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一、有趣的汉字。

  1.导入:看看这幅图上有些什么?

  (有公鸡在报晓,有好看的花草,有美丽的彩云。)

  2.让我们一起来读一读这首歌谣。(出示小黑板:黎明鸡报晓,彩云山中绕。花草清水浇,晚霞似火烧。)

  3.仔细观察歌谣中带点的汉字,你发现了什么?

  这四个字是形声字,它们的形*,音*,只是偏旁不同。

  4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗?

  5.小结:这些都是形声字,它们的形旁表示了字义,我们可以根据这些字的形旁区别它们,这样就不会把它们弄混淆了。

  二、写字板。

  1.认读要写的六个字:晓、浇、卷、巷、旧、归

  2.辨别它们的字形。

  3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。

  4.教师范写,提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

  5.学生描红,提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点,“卷”和“巷”下面的`写法不一样,“卷”字的下面部分是两笔写成:横折钩,竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成:横折,横,竖弯钩。

  6.学生将每个字书写两遍,写完以后同桌互相评一评。

  三、选词写话。

  1.玩过搭积木的游戏吗?将一块块积木想办法搭成一座房子,真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

  2.小小建筑师,来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

  出示词语:芳香向往坚定迎接非常敬佩

  3.想一想:你准备用其中的哪些词语写话呢?

  4.同桌互相说一说。

  5.学生写句子,写完后在全班交流。

  第二课时

  一、谈话引入。

  1.在黑板上画出几棵树:同学们,你们喜欢树吗?为什么?(学生自由发言。)

  2.小结引入:同学们很喜欢树,树的好处真多啊!我们今天来读一篇美丽的短文《树真好》。

  二、阅读欣赏。

  1.听录音范读短文,听清楚字音,想想短文里说了树的哪些好处。

  2.学生自由朗读短文,不会读的字请教同学或老师。

  3.快速默读短文,标出自然段。这篇短文共有9个自然段,请9名同学开火车读,集体纠音。

  4.读好词语:筑巢勤施肥

  5.再读短文,想一想:短文中说了树的哪些好处?

  找出文中的相关段,多种形式朗读。

  6.指导有感情朗读。

  同学们读了这篇短文,一定对树更加了解,更加喜爱了。那么,我们要怎么样读出喜爱的感情呢?指名读,师生共同评价,全班有感情读。

  三、语文生活。

  1.过渡:刚才几个同学的朗读真好,让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长,这是他们的长处。我知道,同学们都有自己的爱好,有的同学有自己的特长,你们想来露一手吗?

  2.每个同学都有自己的爱好和特长,有的喜欢朗诵,有的喜欢书法,有的喜欢绘画,有的喜欢模仿……

  你们看,图上的小朋友有什么爱好?

  指名说说图意,师生共同评价(图上的小朋友小明是个小航模迷,他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢)。

  把你的特长介绍一下,可以边介绍边给大家展示一下,可以当场表演,如朗诵,模仿,唱歌,跳舞,器乐等,也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。

  3.小记者采访问爱好和特长。

  (1)你想知道同学有什么爱好和特长吗?让我们互相采访一下吧!

  (2)指名示范,评价双方的说话态度是否礼貌,声音是否响亮,问题是否清楚,回答是否完整具体。

  (3)提示:你想问同学哪些问题?如:你最喜欢干什么?为什么喜欢?你有什么特长?怎么学的?等等。可以让学生自己设计问题,老师适当点拨。

  (4)分小组进行采访交流。教师巡视,请同学示范。

  4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗?

  请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧,写的时候要注意把句子写通顺,正确使用标点符号。

  5.学生写话。教师巡视。

  6.交流写话作业,同桌之间互相读一读,互帮互学。

  7.老师点评学生的写话练*。

  二年级语文教案 篇9

  教学目标:

  认识10个生字,会写8个字。

  正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

  教学重、难点:

  谚语的理解和生字“满”的书写。

  教学内容:

  课本第-页

  教学准备:

  课件生字卡片

  教学流程:

  第一课时

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学*的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学*《识字5》。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋广,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学*,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的.小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学*了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2)众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。

  课后反思:

  语文课程标准指出:“学生是学*和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,把学*的自**完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学*的主人。

  二年级语文教案 篇10

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情;

  2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

  3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

  教学重点难点:

  1、识字、写字,朗读感悟。

  2、体会***的话语,感悟自己肩上的责任。

  3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入,揭示课题。

  1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

  2、根据同学们发言情况教师小结。

  3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

  二、学*本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学*。

  (1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况。

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

  难忘爷计算晨业连忙队各意

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看黑板,读词语。先让学生自己练*读,再指名读。

  难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

  难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

  算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。

  意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

  忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意。

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练*读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练*读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)想一想:课文讲了一件什么事?

  (讲的是1984年2月16日,我给***爷爷做计算机表演的'事。)

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

  意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

  3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

  五、总结本课学*情况。

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、理解课文,指导朗读

  1、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索,独立发表意见)

  教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

  读一读,看谁“最紧张、激动”?

  2、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”?(学生独立思考后,在小组内合作探究)

  (心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

  学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时,老师可范读“***高兴地点点头,紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系,对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

  读读比比,谁的***最慈祥?

  3、读第四、五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

  学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

  开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

  表演过后,***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了,赞许地和我再一次握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

  4、完成课后练*“我会读”。(可造句)

  (让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)

  二、总结实践

  作为一个十岁的儿童,能见***一面,已属三生有幸,更何况能为***表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?(学生自由发言)

  二年级语文教案 篇11

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认16个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、继续学*搜集、整理资料的方法。

  情感、态度与价值观:

  激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

  教学准备:

  课前搜集白洋淀的资料,生字卡片、配乐磁带

  教学过程:

  设计说明

  师:同学们,这节课我们学*第3课《华北明珠白洋淀》,看着题目,你有什么问题吗?

  学生自由发问。

  那么就让我们带着这些问题来读课文,在课文中找一找答案吧。

  引导针对题目提出问题,引发学生学*本文的动机,使学生产生可以利用的阅读期待。

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、同桌互读课文。

  3、 教师指名读课文。

  4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。

  5、教师检查学生生字的自学情况。

  交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书,基本理解了课文的内容,为更好的学*课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述,这是进行口语交际训练的重要途径之一。

  1、 学生默读课文,思考课文什么地方给你的印象最深,为什么?

  2、小组交流讨论。

  3、全班交流。(交流时,教师要引导学生结合文本,抓住重点词句来理解感悟,同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解,调动学生多种感官来读中悟情。

  重点引导学生理解感悟第三四自然段,并随机指导朗读。 提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。

  课前搜集资料,培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

  通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、 指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

  自主识字,培养学生独立学*的* 惯。

  回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。 引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

  综合学*一

  教学目标:

  1、继续学*“生活中识字”的方法,拓宽课外识字的途径。

  2、渗透汉字传统文化,感受汉字的形体美,激发学生学*汉字的兴趣。

  3、引导学生学*积累的方法,学会书面积累,阅读积累。

  4、、养成经常使用小本本的*惯,愿意写出自己看到、听到和想到的东西,培养写话兴趣。。

  环节 教学过程 设计说明

  引入 同学们,晶晶搬新家了,今天他邀请咱们去他的新家参观参观,想不想去?好,那咱们就出发吧! 用“去晶晶新家参观的游戏”   将综合学*的前五项贯穿起来,激发学生学*兴趣。

  练*设计 (一)看春联,认汉字

  1.出示题,请学生认真观察图。师描述:看,他们家门上还贴着春联呢?

  2、学生自由读。

  3、指名读。

  4、学生汇报自己家贴的春联,并交流自己从中认识到的字。

  5、教师指出:只要细心,生活中处处可以识字。

  (二) 把字写好看.

  师描述: 我们敲开门,晶晶正在练字呢!

  1、 观察“燕、黑、迷、粉”四个字的.特点

  2、 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

  3、描红写字,评出写字小能手。

  继续学*“生活中识字”的方法,拓宽课外识字的途径,培养自主识字的能力。

  把握好汉字的间架结构,提高学生的审美能力。

  (三)我的采蜜集

  师描述: 晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。

  1. 在小组内读 “采蜜集”,找出这些词语的规律

  2、学生交流自己知道的描写春天的成语。

  3、教师鼓励学生继续在课余博览群书,积累好词好句、好段好篇。 “采蜜集” 教给积累的方法,目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣,强化积累的意识。

  (四)读读背背

  1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。 2. 鼓励质疑,反复吟诵, 直至会背。

  3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。 提供学生背诵、记忆的材料,扩大阅读量,积累语言。

  (五)我的小笔头

  师描述:晶晶告诉我们今天他有一个新发现,并在小本本上写了下来,让我们快快读一读吧。

  学生自由读。

  学生交流自己的新发现。 培养学生写话的兴趣和*惯

  二年级语文教案 篇12

  讲评内容:负数测试题

  讲评目标:

  1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。

  2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

  讲评目标:

  认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。

  讲评重点、难点:典型错误的剖析与矫正。

  讲评过程:

  一、整体回顾、介绍本次考试情况

  1、本次考试*均分 分,及格率 ,优秀率 ,最高分 分,最低分 分。

  2、学生在答题中存在的问题

  (1)、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学**惯,表现在不认真审题,不细心答题,如第一大题第10小题结果没有注意一个单位长度的份数 ,第六大题的应用题,有的同学没有按题目的要求解等。

  (2)、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第四大题第一小题直接写得数+99×,××8等。

  (3)、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如, 解决实际问题的第1题,有的学生不会灵活应用知识,把10框橘子挨个加,结果数据大而杂计算出错,解决实际问题的第3题,有部分学生9-5-5不知道怎么写得数等。

  三、学生自我分析试卷

  学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学*是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。

  四、小组内互帮互助学*

  当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

  五、老师组织讲解

  根据各小组的.统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的 顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。

  六、老师检查学生的掌握情况

  学生自己的学*和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

  二年级语文教案 篇13

  第一课把字写均匀(1)

  教学内容:

  练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标:

  1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数: 一课时教学步骤:一、激趣导入。

  1、关于写字的小故事。

  2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。二、看图练*,回顾方法。

  1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

  1、读帖以“龙、史”为例,说说写“龙、史”的时候应注意什么?

  2、教师范写指导,书写要领:

  龙:横略上斜,竖弯钩伸展。

  兵:中横清长。

  久:横撇的角度要恰当。

  史:竖撇不能写成斜撇,捺要伸展,注意斜度。

  谷:撇捺要伸展。

  商:两竖左短右长。

  3、生临写,师巡视评价。四、学生练*书写,师巡视指导。五、总结评价,展示作品。

  第二课把字写匀称(2)

  教学内容:练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标:

  1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点,能书写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、回顾导入。

  1、复*“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

  2、出示本课所要写的字:“弓、负、争、凶、多、岁”

  3、认读要写的字。二、看图练*,回顾方法。

  1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

  2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

  1、 读帖以“弓、凶、多”为例,

  (1)说说写“弓”字的时候应注意什么?(笔画匀称,上紧下松。)

  (2)说说写“凶、多”字的时候应注意什么?(凶:整个字是扁形撇长点短, 下面的框,左低右高。多:是斜形。撇的斜度很重要,上小下大。)

  2、 教师范写,指导:

  弓:笔画匀称,上紧下松,第3笔的横和第1画的横长短差不多。

  负:横折不要写成横钩

  争:中间的部分中的横要长,要出头。

  岁:上面的山不要写得太宽。

  3、生临写,师巡视评价。

  4、学生临写体会。四、学生练写,师巡视指导。五、总结评价,展示作品。

  第三课注意上下部分的位置

  教学内容:

  练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标:

  ⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项,写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点,能书写这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、欣赏导入,激发兴趣。

  展示书法作品,激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

  1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么?

  柔:上下对正,注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

  晨:上下对正,捺画要伸展,整体是上小下大。

  剪:上横不可短,“刀”略向左斜。整体注意上大下小。

  贵:上面不要写成“虫”,上下对正。

  章:上宽,第2横要长,上下对正。

  碧:上面的左右结构,左低右高,上下对正。

  2、教师范写。

  3、学生临写,教师巡视评价。

  4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写,师巡视指导。

  1.提示书写姿势。

  2.提示作业要求

  A干净工整;

  B按时完成;

  C正确率高。五、总结评价,展示作品。

  第四课注意左右部分的位置(1)

  教学内容:

  练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标:

  1、知道左右结构的字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点,能书写好作业的这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、回顾导入。

  简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点:上*下缩、左长右短、上缩下*、上*下*、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。

  1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么?整体要领:

  (1)左右松紧适度。

  (2)注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

  2、个别指导。

  醒:左边中间的横要短,左右一样宽,一样齐。

  胸:右边被包围部分是“凶”,不要写漏了竖。

  摆:左窄右宽,下面是“去”,要写正确。

  接:右边的“妾”,女要写的扁。

  礼:左边的第一点和右边的竖对正。

  群:左上的第2 笔要出头。

  3、教师范写。

  4、学生临写,师巡视评价。四、学生练写,师巡视指导。注意:提示书写姿势要正确。五、总结评价,展示作品。

  第五课注意左右部分的位置(2)

  教学内容:

  练写顺、切、姨、先、初、知教学目标:

  1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点,能书写好作业中上盖下的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、出示新字,激发兴趣。

  1、观察字的特点,小组交流。

  2、全班交流。

  3、大体了解:左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

  1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么?

  顺:左边要写紧,呈长形。

  切:左边的书写一定要注意,第2笔是竖提。

  姨:左边是窄长,右边中间的部分要匀称,上窄下宽。

  仙:左长,右短,“山”偏上,右边偏上。

  初:右边偏下,“刀”,折画左斜。

  知:第五笔是点,不要写长了,右边偏下。

  2、师范写,生临写体会。

  3、生临写,师巡视评价三、学生练写,师巡视指导。

  1、 “顺”的左边一撇两竖,要注意书写要有区别。

  2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价,展示作品。五、优秀学生展示书写。

  第六课想一想练一练(1)

  教学内容:

  分类练写左右结构的汉字:像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标:

  1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时

  教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

  1、把结构特点相同的字连起来。

  分类分别是:

  上*下*:提伙 上伸下伸:像讲 上伸下*:池 脸

  上伸下缩:满伤 上*下伸:锋旅 上缩下*:摇 帽

  2、把难写的字试着写一下。

  3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。

  4、学生范写,点评。

  5、教师示范书写。

  6、学生临摹,试写。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第七课想一想练一练(2)

  教学内容:

  分类练写左右结构的汉字:减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标:

  1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时

  教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

  1、把结构特点相同的字连起来。

  分类分别是:

  左高右低:坪坛 左高右低:减鸣 左偏下:野邻

  右偏上:柱归 右偏下:和 虹 右偏下:妇 证

  2、把难写的字试着写一下。

  3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。

  4、学生范写,点评。

  5、教师示范书写。

  6、学生临摹,试写。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第八课注意不要写得过长

  教学内容:

  练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标:

  1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方,要把字写得紧凑,上、中、下三个部分要对正。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的'书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点,能在作业本上写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。

  1、教师指导观察字型。

  2、提示书写要点。

  A横写轻一点,紧凑一点。

  B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。

  C注意上、中、下对正。

  3、观察字型,指导读帖。

  景和等:长横在中部,在书写的时候要注意横*,

  事和重:长横在字的上部,把下面的部分盖住。

  蓝和歪:长横在下面,把上面的部分托住。

  举和养:上中下对正,撇捺伸展。

  宽和觉: 上中下对正,竖弯钩伸展。蒙:中间有短横。

  4、教师示范书写,学生临写,师生共同评价。

  5、仔细观察,练*试写难写的字。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*书写,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第九课、写包、饱、泡、吐四个字

  教学目标:

  1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

  2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

  3、点燃学生的写字兴趣。

  4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。教学难点:横折钩、竖折钩的写法。教学时数:一课时

  教学过程: 一、课前交流,欣赏引趣

  1、导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。二、复*双姿,做好准备

  1、复*坐姿:身正、肩*、臂开、足安。

  2、复*执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。

  3、齐唱《写字歌》。三、指导写字,掌握技巧

  1、揭题:今天我们学*写4个生字。

  2、学写“包”。 (1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写? (2)指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练*(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。(4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。

  3、学写“饱、泡、吐”。 (1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别? (2)“饱”的左右两边的第二笔要持*,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖;(3)“泡”字要左窄右宽。(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。

  “饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练*写2个。教师巡视指导。初评,再练*,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。四、创作练*,巩固兴趣

  1、学生完成书签(1)老师给学生看自己制作的书签,欣赏。(2)学生自己完成书签。要求:注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔,写完了在书签上写下自己的名字。

  2、教师巡视、指导。

  3、欣赏、交流。取长补短,互相学*、互相欣赏。

  4、赠送作品:给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结

  我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练*,但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”,我们的汉字横*竖直,就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。

  第十课、反文旁和欠字旁

  教学目标

  1. 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

  2. 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3. 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*回顾。新学期第一堂写字课,仍要提出养成良好写字*惯的要求:一是仍要注意写字姿势,可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;二是看准想好再落笔,书写时要多动脑筋。

  2.新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化:第一撇是短的斜撇,第二撇是长的竖撇。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文:这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔,大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出,撇用笔宜轻,笔画宜细。最后一笔捺,不要过于僵硬,捺脚要充分、舒展。欠字:第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔,不宜太宽。第三笔撇略靠右,稍收敛,捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:穿插。带反文和欠字的字练*时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生,引导学生自己观察,以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律,教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解:如同桌关系的和谐需礼让,座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”,只有这样,才会有一个和谐团结的集体。(3)“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等,书写时要注意笔画间的穿插,尽量向中间靠拢,避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ,如“次”、“吹”等,三册已经学*这里不再重复叙述,有时左右等宽,书写前要看清左右两部分的高低,更要注意穿插是否合理。三 例字指导

  “攻”,左短右长,反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间,以此穿插礼让。

  “软”,左右长短宽窄基本相等,“车”右部要齐*,“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间,是左右两部分咬合,浑然一体。

  “政”,左右基本相等,左收右放,左部“正”改横为提,右部齐*。右部反文撇收捺放,对比明显。

  “效”,左右基本相等,左部“交”收缩,改捺为点,右部齐*以让右。右部反文撇收捺放,注意字中心部分空间均匀、紧凑。

  “敢”,左长右短,左部横画左长右短,右部反文一部分笔画致注意穿插,以分割字中心空间,使字内布白匀称。

  “欣”,左右相等,左部两撇分别为斜撇和竖撇,竖撇上半部分起笔写短横,短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插,撇收捺放。

  “炊”,左短右长,左收右放,左部“火”缩捺为点,以让右。

  “欧”,左短右长,左收右放,右部“欠”两撇注意变化,并关注与左部的穿插。

  第十一课、四点底心字底的写法

  教学目标

  1.初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。出示“攻、软”两个字,让学生说说写好这两个字要注意什么?然而在桌上书空练*及在纸上练一练。

  2.新课指导。出示四点、心字底例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底,书写时要尽可能写扁,并成上收下放聚散状。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点:四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状。心字底:心字底三点分别为左点、挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以*均分割上部空间。因为如向上出钩,字中宫空间就大,字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比,颇形象逼真。(2)“小博士信箱”。本节的关键词是:“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁,在此基础上还应有个“生动”的要求,具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上,只要注意变化和呼应,字就会生动起来。

  “变化”是自然的变化,是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化,如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导,教师可以人与人之间目光对视来启发。

  4、例字指导

  “点”,成三角形,竖居口部上方正中,短横写在竖的中间,下部四点向左右呈放射状。

  “志”,上下结构,上小下大。

  “杰”,上下结构,上收下放,“木”部改捺为点,以收缩字形。

  “羔”,上下结构,呈梯形,短竖居正中。

  “然”,上下结构,上部呈左右两个长方形,紧紧靠在一起,“犬”部改捺为点,整字呈上收下放状。

  “忍”,上下结构,呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出,以左点*衡字形。

  “忠”,上下结构,上紧下松,竖居正中,心字底舒展。

  “态”,上下结构,“太”部改捺为点,并注意两点的变化,心字底舒展。

  第十二课、贝和页的写法教学目标

  1.初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。(1)让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步?(2)字底书写时要注意什么?

  2新课指导。(1)出示贝字旁和页字旁例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察比较两个偏旁的异同点,让学生明白,只要掌握好贝字旁的写法,即可举一反三写好页字旁。要求:仔细观察每一笔书写的位置。(2)教学贝字旁,可要求学生先仔细观察整个字形,并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后,即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比,找出不足。通过教师示范,让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时,因为有了前面教学贝字旁的铺垫,只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置,即可做到书写时的胸有成竹。

  3书写指导。

  “写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁:第一笔为垂露竖,写横折时注意与竖起笔稍留空隙,两竖左右对称,撇为竖撇,在字中心点处起笔,顺势作点,与撇收笔处对称。页字旁:首横宜短,保持“页”部瘦长“本色”,在短横中间出短撇,下部写“贝”,比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

  “小博士”信箱。本节关键词是:“因字而异”,即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”,如本课“贝”字作字旁时稍窄,作字底时稍宽。引导学生认识到这一点,并明白类似的现象会在合体字中高频率出现,要求学生认真仔细观察,并能举一反三,灵活运用。三例字指导

  “则”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇*均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

  “项”,左右结构,左小右大,左边处于附属地位,“工”改横为提,居于中间。

  “财”,左右结构,右部稍大。

  “贞”,独体字,贝作字底,字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

  “负”, 独体字,贝作字底,字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水*线上。

  “顾”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。

  “顿”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。

  “顺”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一,紧靠在一起成一长方形。

  第十三课.示字旁和衣字旁的写法

  教学目标

  1.掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

  3.写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。(1)让学生书写“则、项”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步?(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中,它们的形状如何做到“因字而异”?

  2.新课指导。(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁,衣字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置。(2)学*书写示字旁,衣字旁,也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方,于此处着力寻求教学突破口。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠*竖画起笔处,并注意与首点的变化。衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“穿插”,左右结构的合体字,左右两部分之间的距离要恰当,太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体,“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余,而我这边又有长笔画不得舒展,就可很自然地“穿插”,让它们你中有我,我中有你,互相咬合,浑然一体,达到较好的效果。如“社”字,字下横起笔,可穿插到左边点的下方。三 例字指导

  “社”,左右结构,左小右略大,右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

  “补”,左右结构,左右等宽等高,注意两部分中间的空白要适当。

  “礼”,左右结构,左小右大,右部竖弯钩“竖”长,底部“弯”短。

  “视”,左右结构,左小右大,右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

  “神”,左右结构,左小右大,右部“申”字竖居正中,为悬针竖,与左边垂露竖形成对比。

  “初”,左右结构,左小右大,左长右短,右部“刀”居中。

  “衬”,左右结构,左小右大,右部“寸”字点偏上,靠*短横。

  第十四课、尸和户的写法

  教学目标

  1.掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

  3.写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字,写后评价,让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。

  2.新课指导。出示尸字头和户字头例字,引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察比较。要求:重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头:这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜,横稍长。第二笔再作一短横,使两横基本*行,由此两笔组成的框架稍扁,并内收。第三笔作长撇,为主笔,要舒展。户字头:户字头与尸字头写法基本一致,首点为斜点,属“遥掷一点”,要注意点的位置与“尸”部的呼应。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“重心*稳”。“重心*稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布,但求*正”。字要*正,就必须注意重心的位置,尤其是字形偏斜,上大下小或结构不规则的字,更要重视重心的把握,如“尸”和“户”字,属于偏斜结构,是不易写正的字,在处理时,要重点突出长撇,把它作为整个字的支柱,这样,其他的笔画也容易把握了。

  三 例字指导

  “尼”,属半包围结构,整体成梯形,底部竖短,弯钩适当写长,与撇收笔点齐*。

  “启”,半包围结构,整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

  “尺”,独体字,撇为竖撇,捺放开,撇捺底部齐*。

  “尽”,撇捺向左右伸展,底部齐*,两点写在竖中线上,注意呼应,中宫略收。

  “尾”,半包围结构,整体成梯形。撇向左伸展,以让给下部“毛”更多的空间。

  “肩”,半包围结构,撇较陡,点和“月”的中心线对齐。

  “扇”,半包围结构,撇向左伸展,以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“*”的竖对齐。

  “房”,半包围结构,撇向左伸展,以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

  第十课、综合练*一

  教学目标

  1.复*巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字,进一步掌握它们的写法。

  2.充分利用描红,写好古诗《泊船瓜洲》,要求写得正确、端正、整洁,以提高学生独立书写的能力。

  3.交流书法故事,提高学*写字的兴趣。

  教学提示

  1.回顾复*。为了进一步端正学生的学*态度,教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学*情况,同学之间可翻阅、查看写字课本,互相提提、评评每人的优点与缺点。

  2.教师可出示小黑板,展示10个偏旁,让学生说说这些偏旁的名称,回顾它们的书写要点。

  3.出示《泊船瓜洲》,找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前,可让学生互相讨论一下,哪些字比较简单,同学们自己可以独立完成*字,哪些字比较难一点,需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成*字,注意让学生描一个字写一个字,上下对起来练*。教师巡回指导,发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的*字,教师还是要与学生一起分析这些字的写法,抓住关键及有规律性问题进行引导。

  4.在具体的教学过程中,教师要采取多种形式教学方法,可由学生独立书写、也可由老师指导书写,特别是老师要深入到学生座位中,把笔示范书写,也可组织四人小组一起书写,请写得好的学生作示范,最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

  5.留有少许时间交流书法家小故事,可以老师说,也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁,说我们应该向书法家学*,认真写字,检查一下,自己的字哪些写得不够好,重新写一下,写在自己的本子上。三例字指导

  “数”,左右结构,左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间,右部反文占据右半空间,重心下移。

  四. 资料链接魏晋书家——卫夫人 卫夫人,名铄,字茂漪,东晋人,传为王右军(王羲之)之师。家学渊源(北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹),有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇,熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云:「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形,几条清秀*和,娴雅婉丽,去隶已远,说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女,低昂美容;又如美女登台,仙娥弄影,红莲映水,碧海浮霞。」

  第十六课、自我评价一

  教学目标

  1.学会将自己写的字与样本字作比较,较正确地进行自我评价,同时也能较正确地评价同学的字,培养学生的审美观。

  2.通过评价知道自己写字的优势和不足,不断改进*字态度,提高写字水*,激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二 教学提示

  1.制作几张本课的样本字卡片或挂图,再制作星星的卡片,以备上课用。

  2.课本样本字挂图,拿出几张学生的*字,让学生传阅,请同学评一评,这张*字与挂图中的哪一个样子比较接*,老师就可以给这张*字相应的星星。第一件作品:用笔较生硬,结体歪斜。如“肯”、“却”右倾;“争”、“分”萎缩。第二件作品:用笔较自然,但缺少收放的对比;结体*正,但字形拘谨。第三件作品:用笔自然生动,结体收放自如。

  3.根据这一评价方法,教师可让学生翻开写字课本,分别对第1—7课学生自己的*字情况自我评价。然后,让同桌间互相看看,同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查,了解学生的自我评价。

  4.评价之后,让学生说说半个学期来,自己是否进步了,如果进步了,教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后,教师可趁热打铁,问学生今天写字是否会比*时更好,你估计自己能得到几颗星吗?让学生写“写写评评”中的12个字。

  5.学生写完字后,再用以上方法让学生进行自我评价,并将评价结果,在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上(√)评价的目的是为了端正学生的学*态度和提高学生的学*积极性。因此,教师要在以后的写字教学中,经常性地、随时地引导学生进行自我评价,从而不断地提高学生的写字水*。

  第十七课、绞丝旁幺字旁

  教学目标

  1.掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字,写后评价,让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。

  2.新课指导。出示绞丝旁和幺字旁例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察两个撇折的上下位置。

  3.书写指导。(1) “写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁:分三笔写成,两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且*行,提笔不宜太长。幺字旁:写法同绞丝旁同理,末点靠*撇折收笔处。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“紧缩字形”。一个偏旁部首,当作为一个字的更小单位时,它所占据的空间往往只有一个字的三分之一,四分之一,甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”,来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。三 例字指导

  “纠”,左右结构,左右等高等宽,右部先写竖提,再于绞丝旁头部齐*处写竖,竖为末笔,一般为悬针。

  “幻”,左右结构,左窄右宽,右部横折钩略高大。

  “纤”,左右结构,左窄右宽,左右等高。右部“千”字横画靠*绞丝旁,使字形紧凑,但两部分不接触。

  “级”,左右结构,左窄右宽,右部“及”为竖撇,并注意与横撇的变化,横撇的撇作内收状,捺放开。

  “纪”,左右结构,左窄右宽,右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。

  “幼”,写法同“幻”,撇为主笔,宜挺直,伸展。

  “幽”,三面包围结构,属下包上,两个“幺”包紧。

  “兹”,上下结构,两个“幺”包紧,字中心作一竖中线刚好左右对称。

  第十八课、 女 弓

  教学目标

  1.掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。出示“纠”、“幻”两个字,让学生说说写好这两个字要注意什么?然而在桌上书空练*及在纸上练一练。

  2.新课指导。让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁:这个偏旁分三笔写成,先写撇点,撇稍陡,点稍短。再顺势写一撇,与首撇基本*行,两撇间留狭长空间,撇与点的收笔在同一水*线上。末笔提画要稍上斜,右边只露出少许。弓字旁:这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小,第二笔短横与首横*行。末笔竖折折钩要放开书写,短竖稍右倾,稍顿作折后,再写横折钩,折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。(2)“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字,右部小,则“弓”字写大;如“张”字,右部大,则“弓”字写小。 三 例字指导

  “奶”,左右结构,右边“乃”为偏斜结构,注意重心的*稳,让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

  “引”,左右结构,左大右小,左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。

  “奴”,左右结构,左高右低。

  “如”,左右结构,右部“口”包紧。

  “妇”,左右结构,右部包紧,位于中间位置。

  “弘”,左右结构,右部收紧成三角形。

  “张”,左右结构,左收右放,右部“长”放开,捺向右伸展。

  “弦”,左右结构,右部“玄”略宽、收紧。

  第十九课、日和月的写法教学目标

  1.掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“时”、“肌”、“明”、“旷”、“旺”、“肝”、“肚”、“肠”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字,写后评价,让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。

  2.新课指导。

  让学生在黑板上直接书写日字旁和月字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置,体会日字旁和月字旁书写时字内空间的*均分割。学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些,要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位,让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。

  3.书写指导(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。日字旁:这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖,第二笔横折与竖略留缺口以“透气”,折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横,右部不碰折笔,以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用*提。月字旁:这个偏旁分四笔写成,第一笔为竖撇,第二笔横折钩与竖撇稍留空隙,折笔较长,出钩饱满有力。中间写两短横,第二短横写在竖撇中部,第一短横再*分上半部分空间,右部均略留空。(2)“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写,其两部分是有主次的,要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时,一般都包紧,稍上移,与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字,其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间,左右两部分互相咬合,对比,使之浑然一体。三 例字指导

  “肌”,左窄右宽,左长右短,右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐*。

  “明”, 左窄右宽,左短右长,右部“月”两短横*分上半部分空间,写短,不碰到右边。

  “旷”,左窄右宽,左短右长,右部“广”字撇画舒展。 “时”,左窄右宽,左短右长。

  “旺”,左窄右宽,左右基本等高,右部“王”字第三横稍长。

  “肝”,左窄右宽,左右基本等高,右部“干”字两横等长。竖为末笔,一般写成悬针竖。

  “肚”,左窄右稍宽,右部底横稍高,第二横稍长。

  第二十课、凶字底和国字框的写法

  教学目标

  1.掌握凶字底、国字框这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“凶”、“团”、“击”、“画”、“出”、“因”、“国”、“圈”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。(1)先让学生写“时”、“肌”两个字,写后评价,让学生说说写好“时”和“肌”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。(2)这两个左偏旁书写时要注意什么?

  2. 新课指导。让学生在黑板上直接书写凶字底和国字框。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。凶字底:这个偏旁分两笔写成。首笔竖折稍左倾,折稍上斜,竖短折长,第二笔作稍右倾的竖画,与首竖对应,整体成横扁形。 国字框:这个偏旁分三笔写成。首笔作垂露竖。横折钩起笔与竖起笔稍留空隙。横短折钩长。末笔再作短横,基本与横折钩之横*行。整体偏长方形。(2)“小博士”信箱。带方框儿的字书写其方框要“故意缩小”些。带方框儿的字,属于全包围结构,方框儿宜比字形略小,这样写出的字与其他字大小匀称。如果方框儿跟字形大小一致,带方框儿的字则在视觉上会觉得特大,与整体不和谐。

  三 例字指导

  “凶”,三面包围结构,撇、点交叉收紧。

  “团”全包围结构,“才”字包紧,使框内空间基本布白均匀。

  “击”,字形偏瘦长,凶字底也不再呈横扁形,否则字形易散。

  “画”,上部横画和“田”字正对,居于凶字底正中。

  “出”,字形呈三角,上小下大,垂露竖居于正中,左右对称*分。

  “因”,全包围结构,“大”字包紧,使框内空间基本布白均匀。

  “国”,全包围结构,“玉”字包紧,使框内空间基本布白均匀。

  “圈”,全包围结构,“卷”字包紧,使框内空间基本布白均匀。

  第二十一课、足和走和写法教学目标

  1.掌握足字旁、走字底这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字,写后评价,让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。

  2.新课指导。让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。足字旁:“口”写小,上宽下窄,对准“口”字中部作一垂露竖,竖画中部起笔写一短横,左部作一撇,最后写捺,左右基本齐*。走字底:这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字,两横右部基本齐*,缩短。对准中竖再作一稍长竖画,在中间起笔写一短横,又与上部齐*。左边作短撇,短撇中间起笔写长捺,捺为主笔,撇收捺放。(2)“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字,这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约,互相调和。如“足”字旁,书写时右部齐*,为另一部分的书写提供空间。“走”字底,捺脚放开,为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。三 例字指导

  “趴”,左窄右宽,左长右短,右部撇收捺放。

  “赴”,走字底捺舒展,上部竖、点收紧,靠*左部。

  “距”,左右基本相等,右边竖折之横稍长。

  “踩”,左窄右宽,右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方,捺较舒展。

  “跑”,左窄右宽,右部稍高大,“包”字上部包紧,下部竖弯钩向右伸展。

  “赶”,走字底捺舒展,“干”包紧。

  “起”,走字底捺舒展,“己”包紧。

  “超”,走字底捺舒展,“召”包紧,对正,不歪斜。

  第二十二课、综合练*二

  教学目标

  1.复*巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识,进一步掌握它们的写法。

  2.认真书写一首诗《秋思》,写得正确、端正、整洁。

  3.充分利用描红的写法,有效提高学生独立书写的能力。

  4.通过讲述书法家小故事,揭发学生学*兴趣和积极性。教学提示

  1.本课内容是选自五下年级语文课本,学生已经学过。教学时,可让学生先背诵一下,提高学生的兴趣。然后启发性提示:这篇课本同学们都学过,也已经写过了,你在写的过程中,觉得比较难写的有哪些字?再请同学们尝试描一描这些字,也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后,教师根据学生提出的困难,有重点地进行指导。

  2.在具体的教学过程中,可采取与第6课“综合练*一”的方法一样。可让由学生独立书写,也可由老师指导书写,特别是老师要深入到学生座位中,把笔示范书写,也可组织四人小组一起书写,请写得好的学生作示范,最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

  3.留有少许时间讲述书法家小故事,也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后,印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁,说我们应该向书法家学*,认真写字,检查一下,自己的字哪些写得不够好,重新写一下,写在自己的本子上。三 例字指导

  “意”,上中下结构。上中下三 部分*均分割空间,方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。

  “恐”,上下结构。上面左右两部分紧缩字形,合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间,稍宽。

  “欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐,以避让右半“欠”部。学生书写过程,教师要巡回检查,并作个别指导。

  二年级语文教案 篇14

  【教学目标】

  1.联系生活,学*与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。认识11个生字。

  2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。

  3.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

  4.写好左右结构的字,注意有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。养成良好的写字*惯。

  5.背诵积累古诗《梅花》。

  6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,体会阅读的乐趣。

  【教学重点】认识生字,读准词语,会写生字。

  【教学难点】正确朗读、背诵古诗,学会自己借助拼音阅读短文。

  【教学课时】4课时

  第一课时

  【课时目标】联系生活,学*与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。认识11个生字。

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们学*“语文园地一”。

  二、学和用

  板块一:识字加油站

  出示:

  tào mào dēng xié kù

  手套帽子登山鞋运动裤

  tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

  地图水壶帐篷指南针

  1.读一读这首诗,看看有什么特点?

  这些都是描写观察大自然必需品的词语。(板书:观察大自然必需品的词语)

  2.两组词语有什么不同之处?

  第一组词语描写去野外观察大自然时,需要穿的衣着。

  第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

  3.离开词语,你还认识这些字宝宝吗?

  练读词语,读生字,再组词,识记生字。

  形声字结构规律识记:“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”,读“冒”音,“巾”表示字义。

  加一加:“革土土”是“鞋”;“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

  ①出示带生字的新词,让学生认读。

  手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线

  (重点指导生字:翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。)

  4.练一练,**用。

  扩词。

  帽()()()套()()()

  登()()()鞋()()()

  针()()()图()()()

  5.我拓展,我积累。

  (1)小朋友,如果你去野外观察大自然,还准备带哪些衣物?

  我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

  (2)除了衣服,去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?

  我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

  【设计意图:联系生活实际,学*与户外活动有关的词语,认识生字和新词,提高学生积累字词的能力。】

  三、课堂小结

  本课我们学*了谜语诗,学会与户外活动有关的8个词语,认识了11个生字。下节课我们接着学*。

  第二课时

  【课时目标】

  1.通过演一演的.方式,体会3组动词的不同意思。

  2.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们学*“语文园地一”。

  二、学和用

  板块二:字词句运用

  出示:

  迎上去穿衣裳甩甩头

  追上去披红袍摇摇头

  1.体会每组加点词语的不同意思,选一组演一演。

  (1)读一读这几组词语,想想加横线的词语意思有什么不同?

  第一组中“迎”是“对着,冲着”,是面对面的动作。“追”是“赶,紧跟着”,是同一方向的动作。(板书:表示动作的词语)

  第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”;“披”是“覆盖在肩背上”,“穿”的动作比“披”复杂。

  “甩”的意思是“抡、扔”;“摇”的意思是“摆动”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。

  (2)练一练,**用。

  找出这些动词对应的图片,并连一连。

  (3)我拓展,我积累。

  选一选,填一填

  迎上去追上去

  ①早晨,我看见老师,()打招呼。

  ②我从地上捡到一个钱包,发现是前面叔叔掉的,赶忙()把钱包还给他。

  穿衣裳??????披红袍

  ③哥哥当兵去了,我们全家给他戴红花,()。

  ④早晨起床,我会自己()。

  甩甩头??????摇摇头

  ⑤看到我的考试卷,妈妈无可奈何地()。

  ⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴()。

  2.读一读,用加点的词语说说你的日常生活。

  我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。

  *常我在池子例睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

  (1小朋友,上面两个句子有什么特点?

  第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

  比如,我有时候想唱歌,有时候又想跳舞。

  第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。

  春天到了,我在树枝上发现了嫩叶,我在草地上发现了草芽,我在河岸上看到了桃花,我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

  (板书:有时候……有时候……在……在……在……在……)

  (2)练一练,**用。

  你能试着用上面加点的词语写一句话吗?

  ①______________________有时候________________有时候________________。

  ② ________________________在_______________在________________,在___________________________________________。

  (答案:我的生活可丰富了,有时候我很忙碌有时候又很悠闲。)

  *常我都是在学校写作业,在家里读书在培训班练舞蹈,在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。

  【设计意图:认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子,并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】

  三、课堂小结

  本课,我们学*了3组动词。能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学*。

  第三课时

  【课时目标】写好左右结构的字,注意有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。养成良好的写字*惯。

  【教具准备课件(朗读音视频课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们继续学*“语文园地一”。

  二、书写提示

  1.看提示

  旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?

  (1)注意正确的坐姿和握笔姿势:

  (2)左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都别”。

  2.小朋友,观察上面的字,说说有什么特点?

  “作、法”这两个字是左窄右宽。

  “都、别”两个字是左宽右窄。

  3.如何写好左窄右宽这些字?

  “作”左窄右宽,左低右高。“亻”写在左半格,“乍”第二横画横在横中线上,横画间距均匀。

  “法”左窄右宽,左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上,“去”长横起笔于横中线下。

  “都”左宽右窄,顶部左高,底部右低。左边横画间距均匀。

  “别”左宽右窄,“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

  4.写一写

  (1)观察字的写法,说说它们的笔顺。

  (2)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。

  (3)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。

  【设计意图:学*生字“作都法别”,学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】

  三、课堂小结

  我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则,同学们都表现的很棒,希望下节课继续努力。

  第四课时

  【课时目标】

  1.背诵积累古诗《梅花》。

  2.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,体会阅读的乐趣。

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们学*“语文园地一”。

  二、积累和阅读

  板块四:日积月累

  出示《梅花》

  墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

  1.拼拼读读

  (1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母,读准翘舌音“数”和“枝”。

  (2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。

  2.读读想想

  (1)再读词语,想一想这首诗是写哪个季节的?

  这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒,独自开放的景象,赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。(板书:春景图)

  (2)这首诗中你能读懂哪个词语?同桌之间相互说说。

  凌寒:冒着严寒。遥:远远地。

  知:知道。为:因为。暗香:指梅花的幽香。

  3.引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可。

  结合插图,大致了解古诗的意思。

  诗意:那墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

  (板书:不畏严寒、独自开放)

  4.拓展阅读《墨梅》

  墨梅

  王冕(元)

  吾家洗砚池边树,

  朵朵花开淡墨痕。

  不要人夸好颜色,

  只留清气满乾坤。

  板块五:我爱阅读

  1.请同学们自由朗读短文,努力读准字音、读通句子。

  2.听范读,注意生字的读音。

  3.小朋友们,读了短文,你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事?你从中了解了哪些知识?

  这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

  (板书:冰遇热变成了水,水遇冷变成了冰)

  4.读了短文,你还有哪些问题?

  (1)冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来又变成了冰?

  因为非洲炎热、南极寒冷,而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

  (2)读了短文,你学到了哪些知识?

  读了故事,我明白非洲、南极的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

  三、课堂小结

  我们这节课学会了认识了古诗,学会了读和讲童话故事。今后的学*我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

  板书设计:

  语文园地一

  野外生存必备物品的词语表示动作的词语

  有时候……有时候……在……在……在……在……

  左右结构:左窄右宽左宽右窄

  梅花:不畏严寒、独自开放

  冰遇热变成了水,水遇冷变成了冰

  课后反思

  成功之处:

  引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。

  不足之处:

  应多放手让学生训练,师稍作讲解引导。


二年级语文教案菁选(扩展5)

——二年级语文教案9篇

  一、教材简说

  把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  二、学*目标

  1认识3个生字。会写8个字。

  2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3发挥想象,初步理解寓意。

  教学流程:

  第一个课时

  一、导入:

  今天,我们将学*一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,同学们齐读课题)

  二、初读课文,认识生字

  1、指导同学们通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”

  2、指导同学们自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

  3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

  4、让同学们了解“无边无际”的意思,认识“际”

  5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

  6、同桌互相交流对生字的认识。

  三、指导写字。

  先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让同学们观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

  第二个课时

  一、导入;

  复*生字后继续学*。

  二、朗读感悟

  1图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

  青蛙坐在(),小鸟落在()。

  2自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的`句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

  3感悟第二次对话。

  (1)通过学*第二次对话,让同学们说说读懂了什么。

  (2)引导同学们思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

  (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  (5)带同学们体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

  4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

  青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

  5感悟第三次对话。

  (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

  (2)小组合作学*。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

  (3)朗读对话,读出适当的语气。

  朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

  6分角色朗读。

  (三)实践活动

  1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?同学们分小组合作学*,续编第四次对话,并分角色读一读。

  2查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。

  教学目标:

  1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾,用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

  2.通过创编《春晓》,培养学生的创编能力。

  3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。

  教学重点:

  学*歌谱。

  教学难点:

  学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

  教材分析:

  歌曲为两段体,大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字,用了切分节奏,在以mi为主的一拍半中,又用了一个十六分音符的 fa,强调了第一个字的语气,使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复,保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比,第一乐句把情绪推向了**,表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行,结束在主音上。第二乐段又反复了一遍,更加突出了梅花的坚强性格。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.《梅花》欣赏,(从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。

  师:梅花是我国的特产,是*十大名花之一,由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如:毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》,就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面,老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

  2.教师出示王安石的诗《梅花》图片,并有感情地朗诵这首诗。

  师:在这首诗中,诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂,而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

  教学要求:通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》,同学们对梅花有了初步的了解。

  二、《梅花》歌曲学*

  1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。

  教师提出聆听要求:注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)

  2.教师再一次有感情地范唱歌曲。

  教学要求:在听范唱之前,老师提出问题。

  (1)歌曲表现的内容是什么?

  (2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?

  带着这两个问题,学生听歌曲录音范唱,并在反复处举手表示。

  听完范唱以后,学生回答以上问题。歌曲表现的内容是:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。反复后的结尾不一样。

  师:同学们回答得非常好。在寒冷的冬天,别的花都凋谢了,只有在院墙边上的几枝梅花,冒着严寒独自绽开,远远望去就像是一片白雪,忽然闻到淡淡的清香,原来是严寒中开放的白色的梅花。

  3.学*歌谱。

  (1)在学*歌谱前,先复*切分节奏,学生一起拍击X X X 。

  再学* 切分节奏,和老师一起拍击。

  (2)学生分组演唱歌谱,教师提示难点。

  ① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。

  ② 要唱准反复后的两个不同的结尾,不要混淆。

  (3)学生分组演唱,针对出现的问题老师及时纠正。

  (4)全班一起唱歌谱。

  4. 歌词学*。

  (1)学生按节奏有感情地朗读歌词。

  (2)教师帮助学生解决歌词学*中出现的难字,指导他们读准多音字“为”。

  (3)学生分小组有感情地朗读歌词,教师加以指导。

  (4)全班学生再次有感情地朗读歌词。

  教学要求:教师先范读,然后,指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时,要注重指导学生用声音来表现情绪。

  5.学唱歌曲。

  (1)聆听《梅花》范唱,小声哼唱歌曲。

  (2)教师演唱歌曲,学生模仿教师的口形,随《梅花》伴奏张口,无声地学唱歌词。

  (3)学生演唱歌曲,教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

  (4)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

  (5)教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足。

  教学要求:在学生学唱过程中,教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲,并随时纠正学生演唱中的不足。

  6.歌曲处理。

  演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字,虽然作者把它放到了强拍上,强调了这个字的语气,但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱,好像梅花的香味永远都飘散不掉。

  7. 设计演唱形式。

  (1)分组设计不同的演唱形式。

  (2)分组展示,师生共同评价。

  教学要求:学生分组设计不同的演唱形式,丰富歌曲的表现形式。

  8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

  三、集体创编《春晓》

  1.聆听音乐《春晓》。

  2.全体同学一起视唱曲谱。

  3.以小组为单位,将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

  4.随小组进行展示。(老师和学生一起进行评价。)

  5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

  教学要求:小组创编组织有序、要求清楚;教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

  四、交流有关梅花的艺术作品

  1.教师介绍梅花的艺术作品。如:陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。

  2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品,相互交流学*。

  五、课堂小结

  通过学*《梅花》这首歌曲,我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样,立志奋发,做一个坚强的人。

  《春天的小雨滴滴滴》

  教学目标:

  1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

  3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

  教学重点:

  课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。

  教学难点:

  1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

  2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教学准备:

  1、生词卡片。

  2、课件。

  3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  1、检查学生预*情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

  2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。

  3、练*朗读课文。

  教学重点:学会生字新词。

  教学过程:

  一、朗读题目,了解题目。

  二、检查预*情况,帮助学生掌握生字新词。

  1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:

  跌下来、似的、播种、仰着脸

  2、出示文字投影片,指导学生记住字形:

  沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

  3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练*。

  4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种

  三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。

  四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

  (问题梳理:1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)

  五、作业:

  1、写生字词、读书。

  2、练*熟读课文,思考并试着解决提出的问题。

  第二课时

  教学要求:

  1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

  教学重点:

  课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。

  教学难点:

  1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

  2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教学准备:声像资料、文字投影片

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,这节课我们继续学*本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

  (一)、进一步理解课题:

  课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。

  (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?

  二、学*课文,交流感受,并练*有感情地朗读课文。

  (一)体会描写春雨声音美的内容。

  1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?

  2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

  (1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?

  (2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。

  (3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

  (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练*有感情地朗读。

  3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。

  出示文字片:

  淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。

  (1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?

  (2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

  (3)练*朗读,欣赏声音美。

  (4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题

  (问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

  问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)

  问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

  解疑步骤:

  ①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

  ②出示字幕:

  “嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

  突然,吹来一阵风,树叶上的.水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

  ③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。

  ④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:

  问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:

  ①学生自己初步理解。

  ②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?

  ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

  4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。

  5、配乐朗读声音美部分。

  板书:声音美

  (二)感受描写春雨形象美的内容。

  1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。

  2、用一个词语形容一下春雨的样子。

  板书:样子美

  (三)感受赞美春雨精神美的内容:

  1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?

  2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。

  3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

  4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?

  板书:精神美

  (四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情

  三、总结全文

  1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

  2、总结写法

  文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学*作者的写法,写出的文章会更精彩。

  3、再次朗读课题,结束学*。

  四、布置作业:

  必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。

  《乡村里的大花园》

  教学目标:

  知识与技能目标

  有感情地朗读课文,认识生字词,结合上下文理解重点词句。

  过程与方法目标:通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的*惯,逐步养成用心阅读、用心感悟的*惯。

  情感、态度与价值观目标:激发学生热爱大自然,以及对大自然的探究欲望。

  教学重点:

  认识生字词,理解精彩词句。

  教学难点:

  通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的*惯。

  教学方法:

  主动探求法

  教学流程:

  一、激趣导入创设情境

  1、同学们,当快乐的“六一”儿童节到来的时候,你最想到什么地方游玩呢?

  2、同学们都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往着观赏到美好的景物!其实,美就在我们身边!

  3、今天,我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

  二、设问导标明确任务

  1、看到这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

  2、下面,让我们一起看书上的彩图,从图中你看到了什么?感受到了什么?

  3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来,就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

  三、探究交流尝试练*

  1、师:示范读课文。

  2、生:自由读课文要求:标清自然段,画出生字词,不认识的字想办法记住它。

  3、出示生字词认读。

  蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

  (1)在生活当中,你在哪见过这里面的生字词?

  (2)你有好办法记住哪个字?

  (3)猜词游戏。

  (4)认读——开火车读——齐读。

  四、质疑解难鼓励挑战

  1、指生读课文。

  2、整体感知。

  说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际,关注学生的情绪生活和情感体验,激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字,激发学生识字兴趣掌握识字方法,学会识

  五、品读感悟,强化训练

  六、拓展练*,激励创造

  你从中知道了什么?感受到了什么?

  鼓励质疑:通过读课文,你还想知道什么?有哪些疑问呢?

  (一)学*1-3自然段。

  1、自由读1-3自然段,用()画出描写颜色的词语,说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练*读——指生读——品读——赛读)

  2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外,有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找,读一读,说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

  (二)学*第四自然段。

  1、引入:大花园里美丽的花草、昆虫,还有自然界的万物,你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳,这个世界才有了光和热,才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳,但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

  2、引读:太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

  3、感悟词句:“是凡在太阳下都是健康的,漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

  4、想象训练:是凡在太阳下都是健康的,漂亮的!这里有花有(),有()有(),有()有()……热闹非凡,充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

  5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

  (三)学*第五自然段。

  1、自主感悟:指生读第五自然段,想一想从这个自然段中,你感悟到了什么?

  2、汇报交流:体会“一切都活了……都是自由的!”

  3、体会写法:找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

  4、表情朗读:你能把你的感想读出来吗?

  【教学要求】

  1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字,会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

  2.继续学*正确、流利、有韵味地朗读词串。

  3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  4.学*按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

  【教学重点】

  1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字,会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

  2.继续学*正确、流利、有韵味地朗读词串。

  【教学难点】

  1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  2.学*按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

  【课时安排】二课时。

  第一课时

  课时目标

  1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字,会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

  2.学*生字,写好“群、旗、铜”三个字。

  教具准备

  课件、实物展台。

  教学过程

  一、谈话导入

  (课件出示1)(出示画面:小木屋、林荫道、小牧场)

  你见过这样的场景吗,你会用数量词分别形容一下这些地方吗?

  今天我们一起来学*更多的数量词,认识更多的场景。

  二、指导看图,认识场景

  1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一个词说一说,你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?

  2.根据学生回答,教师相机引导,分别出示场景图。

  (课件出示2——5图片:海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)

  让学生结合图画,结合生活积累,认识场景。

  每个小节介绍了四个数量词,四个事物。

  (课件出示6—9图文)

  海边的美景:数量词:一只、一片、一艘、一条

  事物:海鸥、沙滩、军舰、帆船

  美丽的田园风光:数量词:一畦、一块、一方、一座

  事物:秧苗、稻田、鱼塘、花园

  山区美景:数量词:一道、一孔、一丛、一群

  事物:小溪、石桥、翠竹、飞鸟

  学生活动场景:数量词:一面、一把、一群、一片

  事物:队旗、铜号、红领巾、欢笑

  三、图文对照,识字识词

  小朋友们,你们看,这么多生字正排着队,等着小朋友去认识呢!

  1.分别出示,逐行认读。

  (课件出示10)

  滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

  让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。

  教师进行有针对性的点拨:“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音,不要读成后鼻音,“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。

  教师范读或领读。

  (课件出示6——9图文)

  让学生借助图画认识词义。

  可在图上认一认,说一说有关事物的特征。

  2.反复朗读,巩固读词。

  好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

  谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

  请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

  四、写字指导

  1.认读字词,读准字音,重点指导生字“群、旗、铜”。(板书:群、旗、铜)

  2.(课件出示10):出示“群、旗、铜”动画笔顺。

  记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

  学生描红书中生字,并在《*字册》上描红、仿影、临写。

  4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。

  5.投影展评,进行写字修正。

  课外作业新设计

  1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

  写带有“钅”的字:()()()

  写带有“阝”的字:()()()

  2.查查词典,搜集带有数量词的词语,写在下面。

  3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走,仔细观察,把你找到的数量词说给同学们听。

  参考答案:

  1.写带有“钅”的字:铜铁钱

  写带有“阝”的字:队阳阴

  2.带有数量词的词语:一朵花一棵树一片树林

  一匹马一只羊一朵白云

  3.略。

  第二课时

  课时目标

  1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  2.学*按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

  教具准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、检查复*,巩固旧知

  1.(课件出示11)

  出示数量词语:一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

  2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。

  二、读中悟情,读中积累

  1.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

  介绍边读边展开想象的读书方法。提示:

  你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。

  3.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

  指导重点:

  (1)第一行:这组是写海边的美景。(课件出示12:文字、插图或音像)

  我还会仿写短语:一(只)小鸟一(片)树叶

  一(轮船)一(条)毛巾

  (2)第二行:这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13:文字、插图或音像)

  我还会仿写短语:一(畦)菜苗一(块)红布

  一(方)山水一(座)大山

  (3)第三行:美丽的山区风景。(课件出示14:文字、插图或音像)

  我还会仿写短语:一(道)数学题一(孔)山洞

  一(丛)青草一(群)大雁

  (4)第三行:学生活动的场景。(课件出示15:文字、插图或音像)

  我还会仿写短语:一(面)镜子一(把)小刀

  一(群)山羊一(片)树叶

  4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。

  5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

  6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。

  三、开放课堂,语言实践

  采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景,进行语言运用交流练*。

  1.练*造句

  (1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子,看谁造的。

  (2)指名造句,评议。

  (3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

  2.看图说话

  刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)

  (1)同学们能不能按顺序说说,你来到了哪里,看到了什么?自说、同桌说、指名说。

  (2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?

  (3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。

  四、总结全文,延伸拓展

  这节课我们认识了很多数量词,认识了很多事物,我们会用词串造句。

  课外作业新设计

  1.搜集表示数量的词语。

  2.说一说,看谁说的多:

  一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹

  3.选一幅图或观察周围的景物,找一找数量词。

  答案:

  1.描写数量的词语:

  一朵一页一轮一本

  一杯一台一件一张

  2.例如:

  一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹

  3.略。

  【板书设计】

  识字1

  一只、一片、一艘、一条海边美景

  一畦、一块、一方、一座田园风光

  一道、一孔、一丛、一群山区景象

  一面、一把、一群、一片学生活动

  第一课时

  一、找规律,记汉字。

  1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字,请学生读一读。

  2、谁来说说每组字都有什么特点?

  师总结:这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁,表示与心情有关;第二组是女字旁,表示与女性有关;第三组是绞丝旁,表示与丝织品有关;第四组除它字为象形字其余都是会意字,字义大都与房屋有关。

  3、这些字里可有不少的形声字,你能把它们都找出来吗?

  (快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室)

  学生能找出常见的一部分即可。

  4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切?

  学生小组内交流,指名说。

  5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切?


二年级语文教案菁选(扩展6)

——二年级语文教案6篇

  【设计内容】

  《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢供认,但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时,在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性,鼓励同学探究学*,积极倡议合作学*,使同学不只学*语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。

  【设计理念】

  阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事,小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文,会有更多的感受,会有自身的独特体验。在教学中,教师积极倡议自主、合作、探究的学*方式,给同学自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。

  【活动目标】

  积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受,促进同学在合作学*中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,去领会故事中的道理和感情,学会承当责任,学会宽容。

  【活动准备】

  课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

  【活动过程】

  一、 谈话导入,揭示课题

  1、师:公元20xx年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们*人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍,你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?

  2、板书课题,质疑问难。师:看到这个题目,你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学,讲对的褒扬,讲错的`还是褒扬。

  (谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)

  (学贵有疑:同学围绕课题提问,不只能培养同学的质疑能力,而且注重引导发现,激发、调动同学的主动性、积极性。)

  二、仔细观察, 指导写字

  1、出示"骄傲"词卡:齐读三遍。

  2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?

  3、生说师范写。

  (学会写一个词,对照一个词。)

  4、生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。

  5、展示同学作业,师生一起评议。

  人教版实验教材非常重视同学写字*惯的培养。在指导写字的时候,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导,引导同学掌握基本的书写技能,养成良好的书写*惯。

  三、 初读课文,识记生字

  1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

  2、出示生词:谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

  3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

  4、生汇报识字方法,重点是难记的字。

  (师鼓励生用多种方法识字)

  5、开火车认读生字并组词。

  识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学*方式和学*方法,相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自身最喜欢、最*惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

  四、 朗读感悟,自主探究

  1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。

  2、同学自主评价朗读情况,正音。

  3、听录音读课文,考虑刚才提出的问题:谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。

  (板书:老奶奶小男孩)

  4、联系实际,解决问题:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充沛讨论)汇报讨论的结果:

  (板书:老实)

  5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

  ⑴ 出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  (害怕──很不自在──一阵轻松)

  ⑵ (出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

  (指导朗读)

  6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?

  (让生充沛说)

  ⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。

  ⑵ 小结:人非圣贤,孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是小朋友纯洁的情,悔过的心,是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动,老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。

  (板书:宽容)

  ⑶ 有感情地读这一局部,演一演图上的内容。

  阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读,并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘,在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中,领会故事中的道理和感情,收到事半功倍的教学效果。

  五、渗透思想教育,总结课文

  1、老师跟你们一起学*了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么?

  (让同学充沛说。)

  2、教师总结课文:

  文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪!

  本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理同时,通过交流自身的见解、感受,形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

  六、 扩展活动,拓展思维

  同学们,在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承当责任的人,有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动供认?他人犯错误向你认错时,你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论,下节课把你的故事说给大家听,并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。

  七、欣赏歌曲《红旗飘飘》

  雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡,歌曲结束,师生互道再见。

  教学要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教学重难点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备:录音机、词卡、多媒体课件

教学过程

  一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》的音乐)

  2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

  春风

  (1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

  (2)春风跟其他季节的风有什么区别呢? (出示)春风像

  (3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

  春雨

  (1)齐读词语两遍。

  (2)春雨有是什么样的?

  (3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌讨论,指名读。

  (4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

  (5)有感情读一读词。

  柳树

  (1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

  (2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么? 出示春风一吹,柳树 。指名读。

  嫩芽

  (1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

  (2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)“嫩芽”是什么样儿的?

  (4)看来大家都明白了,齐读这个词。

  小草

  (1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

  (2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

  (3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

  布谷

  (1)齐读词语。

  (2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

  (3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

  (4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

  燕子

  (1)小燕子穿什么衣服呀?

  (2)你对小燕子有什么了解?

  (3)齐读词语两遍。

  梨花、杏花、桃花

  (1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

  (2)你是怎样辨认它们的?

  (3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

  (4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

  (5)齐读三个词语。

  二、图文结合,巩固词义


二年级语文教案菁选(扩展7)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案(通用15篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的二年级语文教案,欢迎阅读与收藏。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只认识不写,理解由生字组成的词语

  3、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

  教学重难点:

  1、生字词的学*和理解

  2、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文

  教具准备:

  生字卡片、挂图、投影片

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  课时教学目标:

  1.学会本课的13个生字,理解生字词

  2.了解课文的主要内容,学*课文的一二两个自然段。

  3、指导书写生字:守、攻、必、

  教学重难点:学*本课的生字词。

  教学准备:课前预*:圈出生字,描红,并认读。

  教具准备:生字卡片

  教学过程:

  1.启发谈话,揭示课题:

  (1)、出示扁担图,谁知道这是什么?教读:扁担的“担”是轻声

  你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

  (2)、仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?

  扁担上写着“**记”三个字

  (3)、“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

  对了,就是“**”(出示**像)**爷爷与***、***一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民***的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

  (4)、听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?

  (5)**爷爷干吗要在扁担上写上“**记”三个字呢?

  **爷爷是一位总司令,他还要扁担干什么呢?

  小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧

  2、听老师读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  3、自由读课文;

  要求:读准生字词,读通课文。

  遇到不理解的地方用“?”标出。

  4.检查自学情况:

  (1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:

  井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

  (2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。

  (3)通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?

  (4)、生交流自己读懂的;

  A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以**同志也跟战士们一起去挑粮;

  板书:挑

  B、我了解到战士们怕**累坏了,就把他的那根扁担藏了起来

  板书:藏

  C、我知道了**同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“**记”

  板书:做

  (5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

  (6)、指名读第3段,其余人边听边想:读了这段你有什么不明白的地方?

  生可能会质疑;A:大家为什么要把**的扁担给藏起来呢?

  B:**同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

  C:**同志为什么要在自己的'扁担上写上“**记”三个字?

  5、以学生提出的问题为切入口学*课文1、2自然段:

  (1)、要想知道**同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

  A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?

  (2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);

  井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。某年,***带领红军在井冈山建立了第一个革**据地。这儿就是指**同志带领的队伍与***带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!

  (3)、引读第二句:读了这一句,你看出什么来了?

  (红军所处的位置很危险)

  (4)、想象一下:山上的红军会遇到哪些困难呢?

  指名学生说。

  B、学*第二自然段:

  (1)、边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。

  (2)、指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

  (3)、想象一下:“五六十里”会有多远?

  联系生活:我们去城北公园玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次城北公园这么远的路。

  “山高路陡”:师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。

  想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

  出示想象练*:烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们

  (4)、指导感情朗读第2自然段第二句

  (5)、路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----

  从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

  对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。

  (6)、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。

  6.小结:通过学*这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学*。

  7、学*3个生字

  守、攻、必、

  重点:“必”的笔顺及占格情况

  8、完成课堂作业,书写生字

  第二课时

  课时教学目标:

  ⒈了解**同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。

  2.仿照例句,把有“更加”一词的句子补写完整。

  3.能正确朗读课文,背诵课文第3段。

  4、学写生字:攻、必、产、劝

  教学重点:理解课文第3段。

  教学难点:理解**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字。

  教学准备:投影片。

  教学过程:

  1.复*:

  课文1、2自然段讲了什么?

  因为井冈山生产的粮食不多,所以( )。

  虽然山路又远又险,可是( )。

  2.教学第3自然段:

  (1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

  ①走在最前面的是谁?

  谁能看图用“一块儿”说一句话。

  ②**爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

  (先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说:先说穿着,再说动作。)

  ③书上是怎么写的?读1、2句。

  **爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

  ④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

  (2)**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字呢?

  ①轻声读后面的课文。划一划,哪些句子告诉我们答案?

  ②谁能用上这些词,用自己的话说说。

  大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

  ③指导朗读。

  “不料”可以换成什么词?(没想到)

  指导读出后面“不料”的语气。

  ④引读:大家见了——

  大家心里怎么想?

  口头填空:大家见了,心里想:( )。从此,更加敬爱**同志了。

  (3)是啊,**同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,

  当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)

  **挑谷上坳,

  粮食绝对可靠。

  大家齐心协力,

  粉碎敌人围剿。

  (4)有感情地朗读第3段。

  (5)有感情地朗读全文。

  3.课堂练*:

  指导书写有关生字:攻、必、产、劝

  第三课时

  课时教学目标:

  ⒈指导正确流利地朗读课文。

  ⒉复*生字词,进入课内练*。

  教学过程:

  1.复*:

  (1)比一比,再组词:

  带( )记( )桃( )

  戴( )纪( )挑( )

  (2)听写词语:

  2.朗读全文,总结课文:

  (1)一起有感情地朗读全文。

  (2)总结填空:

  这个故事主要讲了,**带领部队和***的部队在井刚山会师,**和战士们一块儿( )的事。赞颂了**爷爷( )的高尚品质;我们( )。

  3.指导背诵第3段:

  (1)自由读第3段,想想哪几句话写了同一个意思?

  (2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

  (3)根据第3题的提示,自由试背第3段。

  (3)指名检查,齐背。

  4、把句子补充完整:

  **同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加。

  **同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加敬爱**同志,同志们想。

  5、指导完成作业:

  课堂作业本第4题:

  (1)读题,三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

  (2)你能用更加说一句话吗?

  1.学会本课7个生字。

  2.能看图体会字义,激发学生学*汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  3.能正确、流利地朗读小诗。

  二、教学重点

  认识本课生字,能按笔顺正确书写,能按字的结构把字写端正。

  三、教学难点

  看图体会字义,识记生字。

  四、教学准备

  课件、生字卡片。

  五、教学时间

  六、教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.正确认读本课生字,正确书写“亭、闻”两个生字。

  2.能看图体会字义,激发学生学*汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  3.能正确、流利地朗读小诗。

  教学重点:认识本课生字,能按笔顺正确在书写,能按字的结构把字写端正。

  教学难点:看图体会字义,识记生字。

  教学准备:课件、生字卡片。

  教学过程:

  课前准备:

  第一部分

  (一)检查课前三到位情况。

  (二)课前分钟训练:猜字游戏

  一、创设情境,导入古诗

  今天, 老师给同学们带来了一首小诗,请听。

  1.出示配乐图片,引入小诗。

  2.播放小诗朗读录音。

  3.揭示课题:今天,我们来学*识字7。(板书课题,读课题)。

  二、初读课文,认读生字

  1.请同学们自由拼读课文,然后在小诗里圈画出课文的生字,再把生字放声读一读,不会读的字看着拼音多读几遍,把字音读准确。

  2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里,哪个字音容易读不准?

  随机交流。

  3.同桌互读生字。

  4.(出示生字卡片)开火车读。

  5.过渡:我们读准了字音,接着来学*课文的识字部分。

  三、图字联系,探究规律

  (一)出示第一幅图。

  1.请看书本上的第一幅图,看看图,再看看字,你发现了什么?请把你的发现与同桌说说。

  2.同桌互说。

  3.指名说。你发现了什么?

  根据生回答演示亭字的演变过程。

  揭示:我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!

  4.请看图,由这幅图你想到了哪个字?:(课件出示一组字:人——从——众)

  这些图形就像汉字的样子,所以看图可以帮助我们记住字形。

  (二)出示第二幅图。

  1.边演示边讲:一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。(拼读生字)

  2.看看图,再看看字,这图与字有什么联系吗?

  指名说。

  3.请你用停字组词。

  4.停是什么意思呢?指名说。

  5.出示:“亭”和“停”。你能区分他们吗?

  指名说。

  6.出示课件练*:选字填空。

  7.小结(出示课件:学*方法):刚才,我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学*生字。

  过渡:接下来,请同学就用这种方法去学*下面的几个汉字吧。

  (三)出示课文中的后三幅图。

  1、请你仔细观察课文下面的这几幅图,看看图和字有什么联系?把你的.发现在四人小组里说一说。

  2、小组交流。

  3、汇报交流。

  (1)预设第一幅图:看看图和字有什么联系?

  小组代表回答。 看到这个字,你能想到是什么意思吗?指名说。

  出示一朵花,演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

  出示课件:电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

  (2)预设第二幅图:这两幅图有什么联系?

  小组代表回答。

  过渡:像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字,也有很多,比如,我们学过的笔。

  出示图——笔、尖、看

  (四)小结方法:这节课我们看的几幅图,认识的几个字,都是通过看图认识这些字,记住了字形,理解了字义!

  四、诵读小诗,巩固生字

  过渡:把这些生字放进小诗里再读一读。

  1.自由朗读。

  2.指名读。

  3.齐读小诗。

  第二部分

  一、复*巩固

  认读生字。

  二、指导诵读,理解诗意

  1.学生自由读。

  2.检查生字读音。

  (1)带拼音认读。

  (2)去掉拼音认读。

  3.指名朗读,检查是否正确、流利。

  4.学生自由读,要求:边读边看图,想想这首诗写了什么意思?

  5.反馈讨论:

  (1)这个人来到小亭边做什么?

  (2)为什么他只听到鸟叫声,而看不见鸟儿?

  6.再次朗读,读出树木茂密,环境清幽的意境来。

  7.背诵诗歌。

  三、指导书写

  1.卡片认读,组词。

  2.指导书写5个生字:鸣、耳、深、但。

  3.认读词语。

  4.练写字词。

  教学目标

  ★认识本课生字,会写5个生字,会认7个生字。

  ★通过朗读,领悟诗人所表达的思想感情。

  ★能有感情地诵读古诗。

  教学重点

  ★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

  ★通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通想象领悟诗人所表达的思想感情。

  教具准备

  ★生字卡片。

  教学过程

  一、复*导入

  出示词卡,学生认读。上节课我们在美好的春色中认识了这些生字,学会了这些词语。老师也被这美丽的'景色陶醉了。

  二、学*生字

  是人陶醉于春色,也就是诗中的春烟。运用拆字法学*因和烟,因:练*用因为......所以......说话

  烟:形声字,依据火字旁,了解它的本义,主意它的书写。

  学*学生交流识记的方法。放:主意反文旁的书写。

  三、背诵古诗

  1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

  2、生自由背。

  3、集体配乐吟诵。

  四、课堂练*

  1、把生字宝宝送回家。

  2、指导课后练*。读一读;多音字“长”读写词语

  五、作业

  书写生字,背诵古诗。

  板书设计

  《村居》

  草长莺飞二月天,

  拂堤杨柳醉春烟,

  儿童散学归来早,

  忙趁东风放纸鸢。

  【教学目标】

  1.联系生活,学*与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。认识11个生字。

  2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。

  3.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

  4.写好左右结构的字,注意有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。养成良好的写字*惯。

  5.背诵积累古诗《梅花》。

  6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,体会阅读的乐趣。

  【教学重点】认识生字,读准词语,会写生字。

  【教学难点】正确朗读、背诵古诗,学会自己借助拼音阅读短文。

  【教学课时】4课时

  第一课时

  【课时目标】联系生活,学*与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。认识11个生字。

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们学*“语文园地一”。

  二、学和用

  板块一:识字加油站

  出示:

  tào mào dēng xié kù

  手套帽子登山鞋运动裤

  tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

  地图水壶帐篷指南针

  1.读一读这首诗,看看有什么特点?

  这些都是描写观察大自然必需品的词语。(板书:观察大自然必需品的词语)

  2.两组词语有什么不同之处?

  第一组词语描写去野外观察大自然时,需要穿的衣着。

  第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

  3.离开词语,你还认识这些字宝宝吗?

  练读词语,读生字,再组词,识记生字。

  形声字结构规律识记:“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”,读“冒”音,“巾”表示字义。

  加一加:“革土土”是“鞋”;“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

  ①出示带生字的新词,让学生认读。

  手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线

  (重点指导生字:翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。)

  4.练一练,**用。

  扩词。

  帽()()()套()()()

  登()()()鞋()()()

  针()()()图()()()

  5.我拓展,我积累。

  (1)小朋友,如果你去野外观察大自然,还准备带哪些衣物?

  我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

  (2)除了衣服,去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?

  我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

  【设计意图:联系生活实际,学*与户外活动有关的词语,认识生字和新词,提高学生积累字词的能力。】

  三、课堂小结

  本课我们学*了谜语诗,学会与户外活动有关的8个词语,认识了11个生字。下节课我们接着学*。

  第二课时

  【课时目标】

  1.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。

  2.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们学*“语文园地一”。

  二、学和用

  板块二:字词句运用

  出示:

  迎上去穿衣裳甩甩头

  追上去披红袍摇摇头

  1.体会每组加点词语的不同意思,选一组演一演。

  (1)读一读这几组词语,想想加横线的词语意思有什么不同?

  第一组中“迎”是“对着,冲着”,是面对面的动作。“追”是“赶,紧跟着”,是同一方向的动作。(板书:表示动作的词语)

  第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”;“披”是“覆盖在肩背上”,“穿”的动作比“披”复杂。

  “甩”的意思是“抡、扔”;“摇”的意思是“摆动”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。

  (2)练一练,**用。

  找出这些动词对应的图片,并连一连。

  (3)我拓展,我积累。

  选一选,填一填

  迎上去追上去

  ①早晨,我看见老师,()打招呼。

  ②我从地上捡到一个钱包,发现是前面叔叔掉的,赶忙()把钱包还给他。

  穿衣裳??????披红袍

  ③哥哥当兵去了,我们全家给他戴红花,()。

  ④早晨起床,我会自己()。

  甩甩头??????摇摇头

  ⑤看到我的考试卷,妈妈无可奈何地()。

  ⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴()。

  2.读一读,用加点的词语说说你的日常生活。

  我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。

  *常我在池子例睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

  (1小朋友,上面两个句子有什么特点?

  第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

  比如,我有时候想唱歌,有时候又想跳舞。

  第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。

  春天到了,我在树枝上发现了嫩叶,我在草地上发现了草芽,我在河岸上看到了桃花,我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

  (板书:有时候……有时候……在……在……在……在……)

  (2)练一练,**用。

  你能试着用上面加点的词语写一句话吗?

  ①______________________有时候________________有时候________________。

  ② ________________________在_______________在________________,在___________________________________________。

  (答案:我的生活可丰富了,有时候我很忙碌有时候又很悠闲。)

  *常我都是在学校写作业,在家里读书在培训班练舞蹈,在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。

  【设计意图:认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子,并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】

  三、课堂小结

  本课,我们学*了3组动词。能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学*。

  第三课时

  【课时目标】写好左右结构的字,注意有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。养成良好的写字*惯。

  【教具准备课件(朗读音视频课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们继续学*“语文园地一”。

  二、书写提示

  1.看提示

  旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?

  (1)注意正确的坐姿和握笔姿势:

  (2)左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都别”。

  2.小朋友,观察上面的字,说说有什么特点?

  “作、法”这两个字是左窄右宽。

  “都、别”两个字是左宽右窄。

  3.如何写好左窄右宽这些字?

  “作”左窄右宽,左低右高。“亻”写在左半格,“乍”第二横画横在横中线上,横画间距均匀。

  “法”左窄右宽,左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上,“去”长横起笔于横中线下。

  “都”左宽右窄,顶部左高,底部右低。左边横画间距均匀。

  “别”左宽右窄,“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

  4.写一写

  (1)观察字的'写法,说说它们的笔顺。

  (2)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。

  (3)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。

  【设计意图:学*生字“作都法别”,学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】

  三、课堂小结

  我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则,同学们都表现的很棒,希望下节课继续努力。

  第四课时

  【课时目标】

  1.背诵积累古诗《梅花》。

  2.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,体会阅读的乐趣。

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们学*“语文园地一”。

  二、积累和阅读

  板块四:日积月累

  出示《梅花》

  墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

  1.拼拼读读

  (1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母,读准翘舌音“数”和“枝”。

  (2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。

  2.读读想想

  (1)再读词语,想一想这首诗是写哪个季节的?

  这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒,独自开放的景象,赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。(板书:春景图)

  (2)这首诗中你能读懂哪个词语?同桌之间相互说说。

  凌寒:冒着严寒。遥:远远地。

  知:知道。为:因为。暗香:指梅花的幽香。

  3.引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可。

  结合插图,大致了解古诗的意思。

  诗意:那墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

  (板书:不畏严寒、独自开放)

  4.拓展阅读《墨梅》

  墨梅

  王冕(元)

  吾家洗砚池边树,

  朵朵花开淡墨痕。

  不要人夸好颜色,

  只留清气满乾坤。

  板块五:我爱阅读

  1.请同学们自由朗读短文,努力读准字音、读通句子。

  2.听范读,注意生字的读音。

  3.小朋友们,读了短文,你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事?你从中了解了哪些知识?

  这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

  (板书:冰遇热变成了水,水遇冷变成了冰)

  4.读了短文,你还有哪些问题?

  (1)冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来又变成了冰?

  因为非洲炎热、南极寒冷,而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

  (2)读了短文,你学到了哪些知识?

  读了故事,我明白非洲、南极的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

  三、课堂小结

  我们这节课学会了认识了古诗,学会了读和讲童话故事。今后的学*我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

  板书设计:

  语文园地一

  野外生存必备物品的词语表示动作的词语

  有时候……有时候……在……在……在……在……

  左右结构:左窄右宽左宽右窄

  梅花:不畏严寒、独自开放

  冰遇热变成了水,水遇冷变成了冰

  课后反思

  成功之处:

  引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。

  不足之处:

  应多放手让学生训练,师稍作讲解引导。

  教学目标:

  1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。

  2.正确、流利地朗读和背诵课文。

  3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学*感悟语言,体会课文的意思。

  4.通过阅读故事,领悟“应该自主学*生活的本领”。

  教学重点:

  能有感情地朗读、背诵课文,在学*中领悟要自己学会生活的本领。

  教学难点:

  懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学*本领的`道理。

  教学过程:

  一、复*导入

  1、检查生字

  2、指名读课文

  二、学*第二部分

  1、这一段又是写谁与谁的对话了?

  2、能自己去读好吗?

  3、展示并评读中,你又读懂了什么?

  4、试背课文。

  三、迁移训练:

  1.出示:小猫说:“ ?”

  猫妈妈说:“ 。”过了几天,猫学会了——。

  2.自己也选一件事情,试着说一说。

  3、学了这篇课文,你都懂了什么?

  4、最*你准备学什么?你准备怎样学?

  四、总结并进行课外延伸。

  阅读《自立歌》(《我爱语文》第54页)

  [教学目标]

  1、自主学*本课7个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

  3、在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

  教学重点:

  能正确、流利地诵读课文,背诵课文。

  教学难点:

  初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。

  教学准备:

  1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

  2、教师准备有关梅花的资料、图片。

  3、自制多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、知梅(欣赏图片激趣导入)

  1、画一枝梅花的粉笔画

  问:这是什么花?

  (生齐说:梅花!)

  师:小朋友,我们一起去看梅花好吗?

  欣赏各式各样的梅花。播放课件:梅花观赏图(配乐)

  问:看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?

  生自由汇报。

  揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇,今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》,

  齐读课题。

  老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

  二、初读诗句

  自学生字

  1、学生自读课文,要求:读准字音,读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学*生字读音,讨论交流一下要注意的字音。

  2、检查自读情况:

  老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。

  (1)先看读课件中的字词,由学生当小老师带读。读后评议

  (2)出示生字卡片,齐读,开火车读。强调数是多音字,在本课读去声。

  3、学生再读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。

  (自由读)

  4、指名读,注意纠正学生读错的音。师生评议。(读议读)

  5、全班齐读。

  三、感悟诗意

  体会情感

  1、*常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗)

  2、描述:你们看,冬天,天气寒冷,许多花都凋谢了,只有梅花不怕冷,迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗,然后互相交流一下自己喜欢的诗句,说说为什么喜欢。(小组交流学*)

  3、汇报:

  (1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗?

  (2)说说为什么喜欢这句诗。

  (3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读,读出你们的喜爱来。

  (4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学*方法同上)

  在汇报第一句诗时,点拨数枝的意思:数枝就是几枝梅花的意思,老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

  第二句:师点拨:噢,原来你喜欢梅花的不怕冷,很勇敢,这种精神值得我们学*。

  第三句:师点拨:哦,原来梅花象雪一样洁白美丽,为大自然增添了美丽。

  第四句:师点拨:原来你喜欢梅花的暗香。

  (通过师的点拨,让学生感受梅花的特点)

  4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读)

  (过渡语)师:同学们说得真好。这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读)

  师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读)

  个别读,评议读。

  5、熟读成诵

  老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?

  师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

  四、动手绘画

  深化领悟

  1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱,通过读诗,我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗?(愿意)好,让我们用手中的.画笔把美丽的梅花画下来。

  2、画梅(示课件)

  (1)可以自己独立画画,也可以找你的好朋友,或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图,添上梅花,涂上颜色。

  (2)师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画,成为学*的参与者)

  (3)展示各组画的画,讨论评分,分为ABC等级,被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画,其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议)

  五、总结:

  同学们画得真好,让我们看着自己的图画,再一次有感情的背一背这首古诗,让梅花在寒风中更加傲然开放。

  六、课外拓展

  回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌,准备开诗歌朗诵会。

  教学目标:

  1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

  2、能在自主探究学*中发现和运用学*方法。

  3、规范学生的口头语言,培养良好的语言*惯。

  重点难点:

  引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  1、引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。

  A、 出示教材中的字词,学生自由认读。

  B、 读给同伴听,互相检查。

  C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?

  D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁

  (1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字

  (2) 指名读

  2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

  A、 读句子,看拼音填汉字。

  B、 读学*伙伴的话,说说处自己填完空以后发现了什么?

  二、日积月累

  1、读读记记。

  A、 出示六组短语

  B、 小组同学互相读。

  C、 口头练*:()的天空 ()的教室

  2、我会填。

  A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

  B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。

  C、 扩展练*。

  3、我会读。

  A、 学生自读诗歌。

  B、 展示读。

  第二课时

  一、谈话引入

  同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?

  二、看看说说

  看了以后,你有些什么话想说吗?

  三、想想说说

  下面哪些做法对的,哪些是错的.?

  让学生发表意见。

  四、听歌《爱的奉献》

  学生说说听后的感受。

  五、总结

  同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!

  教学目标

  1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解“只、张、篇、片”等量词。

  4、培养孩子热爱大自然的情感。

  教学重点

  1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  培养孩子热爱大自然的情感。

  教学准备

  生字卡片 四季叶子变化 PPT

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学目的`

  1.认识15个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利、朗读课文。

  3.培养孩子热爱大自然的感情。

  重点难点

  1.认识15个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利朗读课文。

  教具准备

  生字卡片、教学课件。

  教学过程

  一、激趣引入

  1.孩子们,你们收到过请帖吗?

  2.今天,有人给我们发请帖来了,赶快去看看吧!

  3.师范读,生跟读,齐读课题。

  二、学*课文

  1.老师范读,学生认真听。

  2.学生自由读文,圈出生字娃娃,并借助拼音读一读。(规范圈字格式)

  3.再读课文,努力读准字音,读通课文。

  4.小黑板出示生词,检查生字读音。

  (1)指名教读。

  (2)自由认读。

  (3)去掉拼音,随机抽读。

  5.记忆生字。

  (1)你记住了哪些字?是怎么记住的?

  (2)还没记住的字,可以在学课文的过程中继续识记。

  (3)抽生组词,看谁组得多。(组词能力有限) 如何实施?

  三、再读课文,了解大意

  1.文中是谁发给我们的请帖,他们要我们去干什么?

  2.自由朗读课文,随文理解“毛茸茸,圣洁”的意思。(圣洁的理解只有靠查字典,然后引导。)

  3.引导朗读。

  四、作业

  有感情地读儿歌。

  第二课时

  教学目的

  1.正确、流利地朗读课文背诵课文。

  2.会正确,工整地写10个生字。

  3.培养孩子热爱大自然的感情。

  重点难点

  1. 会正确,工整地写10个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。。

  教学过程

  一、复*

  1.出示生字测读。

  2.出示句子测读。

  3.比赛正式开始,请看题目。(出示“我会认”)

  (1)上节课的生字娃娃还认识吗?请一位小老师到台上来。

  (2)认识这些生字卡片上的词语吗?师移动卡片,多种形式抽查。

  4.自由朗读课文。

  5.小组读文,交流汇报。

  6.指名读,师指导朗读。

  5.全班有感情地朗读诗歌。

  二、引导背诵课文

  1.现在进入决战阶段,“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子,如果愿意再背其他的,你就更了不起了。

  2.有感情地齐诵课文。

  三、指导书写

  1.出示生字卡片,巩固生字读音。

  2.出示“阅、篇、获、野”这四个生字,重点指导书写。

  (1)口头组词,理解字意。

  (2)指导观察字形及其在田字格的位置。

  (3)指导书写。师范写,学生描红,书空。

  (4)评议写字情况。

  3.举一反三学写其它的生字。

  四、拓展总结

  春天,秋天,冬天都给我们发来了请帖,想想,夏天会给我们送来什么请帖?会请我们去做什么?(说话练*强调句子的完整性和标点符号)

  五、作业

  1.完成课后第二题。

  2.把自己喜欢的字词写一写。

  板书设计

  请帖

  春天 播种

  秋天 要我们去 收获

  冬天 阅读童话

  走进山林

  教学目标

  1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字,会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

  2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

  3、通过对课文的朗读,感受小鹿活泼,快乐,体会文中营造的童话情趣。

  教学重、难点:

  1、学会“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字。

  2、有感情地朗读课文1——3自然段。

  第一课时

  一、创设清净,激趣导入

  1、师:今天又一、位新朋友来到我们中间,他是谁?

  2、出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。

  二、初步感知,学*生字

  过渡:小鹿邀请我们去他家做客,想去吗?翻过生字山,走过生字桥,那片美丽的小树林就是小鹿的家。

  1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

  2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

  三、学*课文1——3自然段

  过渡:(课件出示美丽的风景图)瞧,我们的'朋友来迎接我们了!

  1、学*第一、自然段。

  (1)欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。

  (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿?

  (3)读读这一、段,用你的声音告诉我们,你的心中有一、只怎样的小鹿。

  (4)学生自由练读,指名读,师生共读,齐读。

  2、学*第二自然段。

  过渡:小鹿跑呀,跳呀,来到小池塘边,他看到了什么?

  (1)说说画面上的景象。

  (2)小朋友们说得真好,小鹿在夸你们呢!

  (3)同座互读,指名读,四人小组读,上台表演读。

  3、学*第三、自然段。

  过渡:看到这幅奇妙的画面,小鹿会想什么呢?请你猜猜看。

  (1)指名说一、说,肯定学生的大胆想象。

  (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。

  第二课时

  一、揭示课题

  1、出示挂图,多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一、棵小树,一、棵长眼睛的小树。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、体验性朗读

  过渡:你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗?

  1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”,再来读一、读。学生练读。

  2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

  3、你是一、只快乐的小鹿,你是一、只活泼的小鹿,你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧!

  三、写字指导

  1、出示生字,你有什么好办法记住这几个字?

  2、观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。

  3、老师范写“好”。

  4、学生练*书写。

  5、书写反馈。

  板书设计

  2、长眼睛的小树

  好听住胆左窄右宽

  教学目标

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重难点

  重点:美读课文,并背诵自己喜欢的部分。

  难点:抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  一、揭题、读题

  1、看老师写“泉”,怎么记住它?(或说字形或扩词)读题:泉水

  2、填一填:( )的泉水 请把课题读好

  过渡:想去看看泉水吗?一个要求:请带上你们的眼睛和耳朵。(课件播放山涧泉水)

  3.今天我们就要来学*一篇听听读读《泉水》,板书课题:听听读读《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学*过了两篇听听读读课文,谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?

  (听:仔细听,听清读音,听懂内容,边听边思考。)

  (读:读正确,读流利,读出感情。)

  先个别说,然后请一个同学概括说。

  二、听全文,感知课文内容。

  1.同学们刚才都说得很好,接下来就请同学们带着问题,闭上眼睛,我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听,泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)

  2.交流问题,板书:石缝大海

  三、分节听录音,理解朗读。

  (一)1——2小节。

  1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书,听第一、二节录音,划出有关语句。

  2.交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)

  3.指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读。

  (二)第3——7小节。

  1.带着问题听课文录音:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

  2.边交流边板书:

  水池山里的姐姐

  *地杜鹃花

  山坡果树

  山谷百灵鸟

  3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节,自己可以跟着轻声地读一读。

  4.自由读泉水的话,然后交流。

  5.你最喜欢那句泉水说的话?为什么?

  6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书:多、清、甜、美。)

  7.以各种形式朗读泉水所说的话。

  8.想一想:泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别人。)

  (三)第8——10小节。

  1.听教师范读,思考:泉水最后流到了哪里,遇到了谁?

  2.交流,板书:好多飞流的泉水。

  3.自由读,集体读。

  4.听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

  5.个别上台交流表演。

  6.齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)

  四、反复朗读,加深理解。

  1.本文的.语句优美,小朋友一定很喜欢其中的一些句子,喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?

  2.准备、交流。

  3.有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)

  五、总结。

  1.泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想。)

  2.品尝后简单交流一下感受。

  3.泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动,因此老师为泉水写了一首歌,想听老师唱吗?

  4.歌曲:师唱完第一段后,学生齐唱。

  5.我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

  课后小结

  1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学*呢,说说你打算为身边的人做些什么。

  2朗读你最喜欢的段落,试着背下来

  3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

  1.教学内容背景材料

  义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

  课文原文:

  荷花菊花山茶花

  草莓菠萝紫葡萄

  莲藕蘑菇卷心菜

  茄子胡芦青豆角

  2.教学过程

  师:(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?

  生:我看到了水灵灵的葡萄……

  师:这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题:读读词语识汉字)

  (学生齐读课题)

  师:自由读课文,请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)

  师:你会读哪个词了?

  生:我会读“荷花”……

  师:你真了不起,还有一些词不会读或者不够熟悉,没关系,请你把这些词语找出来,然后和小组内的同学利用卡片互相学*,会读的读给同伴听,不会读的互相帮忙。

  yǔ juacute; chaacute;

  (屏幕出示生字词:词语菊花山茶花

  bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

  菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)

  (小组内合作学*生字,师巡视指导)

  师:哪个小组想读给大家听?

  (师利用卡片检查2个小组)

  师:同学们都很想读,大家一起读!

  (生齐读)

  师:你认为哪个词最难读?

  生:我认为“紫葡萄”这个词最难读。

  师:(贴词语:紫葡萄)你真棒,这么难读的词也会读了,请你带读。

  (生带读)

  师:谁会读了?

  (指几生读、小组读、齐读)

  师:读得真好。你看,“萄”可真调皮,“a”头上的帽了摘掉了,变成了轻声。请你再读读课文,把这些调皮的词语找出来。

  (生边读边画)

  师:谁找到了?

  生:“茄子”“葫芦”“蘑菇”

  (师依次贴出词语)

  师:同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

  (教师指一生领读)

  师:你还认为哪个词最容易读错?

  生:我认为“卷心菜”最容易读错,因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语:卷心菜)

  师:谢谢你的提醒,你来当当小老师。

  (生跟读)

  师:谁也会读了?

  (指几生读、小组读)

  师:你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?

  生:试卷。

  ……

  师:这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

  (师逐一出示词卡,生读,师相应贴:荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

  师:我指哪个词,你就把它读两遍,看看谁的反应快。

  (生读)

  师:开火车比赛,好不好?

  生:好!

  (学生一个紧接一个地读出词语)

  师:火车到站了,我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台,每生拿3张图片)

  比一比,哪个同学最快找到朋友?

  (台下学生唱《找朋友》,4生争着贴图片。)

  (奖励最快找到朋友的学生)

  师:请大家读读这些朋友的名字,边读边想:你发现了什么?

  (生自由读词语)

  生:我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语;“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语;“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

  师:对,我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

  师:在字形方面,还有什么新发现?

  生:我发现很多字都带有草字头。

  师:你观察得真仔细。在今天学的9个生字中,就有7个带有草字头。(屏幕出示:语菊荷菠葡萄莲藕卷,草字头的字变红色)齐读这7个字,边读边想:它们有什么特点?

  (生齐读)

  生:我发现草字头的字都和花草有关。

  生:我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

  生:我发现草字头的字都是上下结构。

  师:同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示:)

  生:“禾苗”的“苗”。

  生:“苹果”的“苹”。

  师:你认识的字可真多!会读了,你用什么好办法记住了哪个字?

  生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

  生:我用猜一猜的方法,“五口人说话”就是“语”。

  师:对,谁能用“语”组词?

  生:语言。

  生:英语。

  师:你还记住哪个字?

  生:我用熟字加偏旁的方法,“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

  生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

  生:我用猜一猜的方法,“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上,就是“茶”。

  生:我用减一减的方法,“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

  师:同学们真爱动脑筋。看,星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字,你读对了,就把它带回家。谁想摘?

  (学生兴趣盎然,指9生上台做“摘星星”游戏。)

  师:星星回家了,现在我们来写写字吧!(屏幕出示:语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

  生:我认为“卷”最难写。

  师:谁来说说该怎样写才好看?

  生:上面部分的撇捺要伸展一些。

  生:撇要从竖中线起笔。

  生:我认为“茶”最容易写错。

  师:你给大家提个醒。

  生:不要把“茶”的下面写成“木’,它是“木”它是“木”字带钩的。

  生:还要把草字头写得小一点,下面写得稍大一些。

  生:中间的“人”撇捺要伸展。

  师:观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

  (生书空,师范写)(学生写字,教师巡视。)

  师:这节课我们认识了许多有关植物的名称,还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活,去收集更多有关植物的词语,把它写在采集本上。好,下课。

  《读读词语识汉字》第一课时的教学,具有以下特色:

  一、寓教于乐,在游戏中识字。

  低年级学生喜欢做游戏。在教学中,教师根据学生这一心理特点,激发他们的学*兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的`学*氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片,这些图片直观形象、色彩鲜艳,学生通过这个游戏,巩固了词语,认识了植物,感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时,课中也设计了“摘星星”的游戏,教师充满赞美的语言,漂亮的星星,深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”理念。

  二、多种方法复现,巩固识字效果。

  认字和认人一个道理:一回生,二回似曾相识,三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中,教师不断变换识记方法,据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学*兴趣,为学生主动识字、独立识字提供了条件,而且有效地巩固了现有的知识,掌握了识字、记字的方法,充分体现了“利用儿童的生活经验,注重教给识字方法”的要求。

  三、体现自主、合作、探究,引导学生学会发现。

  在教学过程中,教师组织了小组合作学*,让学生自己想办法记住9个生字,充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读,学生仔细观察词语,引导学生发现读轻声的词语,发现词语分三类,发现了许多字都带有草字头,发现草字头的字都与花草有关,发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中,教师始终用甜美的语言或实物给予激励,每一个发现教师都给予充分的肯定,学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学*的组织者和引导者,学生是语文学*的主人”的理念。

  教学目标:

  1.引导学生了解华罗庚的生活经历,思考华罗庚的生命价值,从中汲取人生的教益。

  2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点,以便在写作中借鉴和运用。

  3.培养学生分析文学作品的能力。

  教学重点:

  1.引导学生了解华罗庚的生活经历,思考华罗庚的生命价值,从中汲取人生的教益。

  2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点,以便在写作中借鉴和运用。

  教学难点:

  1.本传记在组织材料上的特点。

  2.理解文章中所引用到的华罗庚的一些话语特别是诗句。

  教学方法:


二年级语文教案菁选(扩展8)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案合集15篇

  作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的二年级语文教案,希望能够帮助到大家。

  《5、雨后》

  教学要求

  1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

  2学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的

  3结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

  教学重、难点

  结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

  教学时间 两课时

  第一课时

  一 导入新课

  1 夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

  2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

  3板书课题,齐读

  4简介冰心

  二 初读课文

  1各自读课文,要求读准字音,不添字,不漏字

  2出示

  树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射

  兴奋 咬牙 糟糕 小辫 唇儿

  (1) 自己轻声读

  (2) 哪些字的读音要注意

  (3) 开火车读,指名读,齐读

  (4) 教学字形,同时新授两个偏旁

  (5) 全文一共有几节

  3开火车读全文

  4自渎课文,勾画出文中不理解的词语

  5讨论交流

  6仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号,并把这句话多读几遍,直到读顺了再接着往下读。

  7指导朗读一长句

  (1) 注意长句中的停顿

  (2) 教师范读,个别练*

  三 总结延伸

  1小朋友,书读到这儿,你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?

  2师总结归纳

  四 布置作业

  第二课时

  一 复*

  1听写词语

  2指名读课文

  二精读课文

  (一) 第一节

  1指名读

  2孩子们玩得多开心啊,你们从哪句话读出来的?

  3指名读第2句

  4什么是神仙?

  5谁能把孩子们快乐的样子读出来。

  6指导朗读第一节

  (二) 第二、三节

  1 指名读

  2 这两节告诉我们什么?

  3他拍着水淋淋的.泥裤子,直喊“糟糕”,嘴上这么说,内心却感到什么?

  4自读2~3节

  5指导朗读

  6试着背诵

  (三) 第四节

  1指名读

  2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的动作

  3指名读有关句子

  4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢?

  5指导朗读

  三总结延伸

  1齐读课文

  2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。

  板书 5 雨后

  快乐 似 神仙

  教学目的:

  1、知识与能力:认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。

  2、过程与方法:随文识字

  3、情感态度价值观:热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。

  教学重点:

  识字

  教学难点:

  缶字旁,在具体环境中理解字义。

  教学手段:

  多媒体课件

  生字卡片

  教学过程:

  一、激趣引入,学*第一段的三个生字

  同学们,开学已经一个月了,在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说,春天来得比较晚,进入四月,春天的脚步就越来越*了。你们听,(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么?

  出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦

  股缝

  1、读准字音

  2、用多种办法识记生字:

  “哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

  怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。

  同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。

  过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的.水,这节课我们就来学*第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。

  二、初读课文

  画出生字

  1、教师范读

  2、学生自由读,对照屏幕画出生字。

  3、检查生字认读情况

  (1)读音节,纠正字音。

  (2)把生字的音节去掉,找朋友。

  (3)齐读生字

  三、随文识字

  1、请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。

  2、小组汇报生字

  “塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看看图片,发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来,整个样子就象一座自然形成的水塔,可见,泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示

  “瓦罐”的图片,怎样记住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示课件,知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

  泉水从山腰流向*地,他又看见了谁呢?指读第三段。

  出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。

  小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?

  让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学*“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

  四、巩固练*

  1、这些字跑到别的地方,认识吗?游戏,点击花朵,读出句子或词语。

  2、配乐读全文

  教学目标:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

  3.通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教学重点:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

  2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

  教学难点:

  通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  课时安排:

  二课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  2.流利诵读全文,分角色朗读。

  3.初读课文,朗读感悟。

  教学重点:

  掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  教学难点:

  1.初读课文,朗读感悟。

  2.流利诵读全文,分角色朗读。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1.教师提问:我们见过各种鱼儿,请大家把找到的资料拿出来说一说。

  2.学生自由发言。

  3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?

  4.板书课题,指名读题,全班齐读。

  5.想一想,你从中想知道什么呢?(生答)

  二、学生初读课文。

  1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3.记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学*课文的过程中继续识记。

  4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

  6.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  7.请读书的孩子上台来,台下的'小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  9.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主学*。

  1.在小组中全体读全文,读熟后小组合作,分别由2——3名同学扮演小蜗牛,一名同学扮演弹涂鱼,一名同学扮演大树,互相合作,边读边演课文内容。

  2.学生上台表演,比一比,哪个小组配合得好,哪位同学表演得出色。一个小组演完以后,其他小组可以进行评价。

  可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。

  3.全班齐读课文。

  四、指导书写生字。

  1.观察,读记生字。

  2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3.看范写。

  4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5.对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6.评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  1.书写生字。

  2.朗读课文。

  3.课后*题二:你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。

  4.课后*题三:课文中有很多带口字旁的字,找一找,圈出来。

  板书设计:

  12.会上树的鱼

  蜗牛

  弹涂鱼

  第二课时

  教学目标:

  1.复*巩固11个生字的音、形、义,会写5个生字。

  2.通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教学重点:

  复*巩固10个生字的音、形、义,会写5个生字。

  教学难点:

  通过学*课文了解弹涂鱼的生活*性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教具准备:

  生字卡片。

  教学过程:

  一、复*导入。

  1.读生字、词。

  2.课后*题三,汇报情况。

  二、读懂全文。

  1.自由朗读课文,小组讨论:

  弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。

  2.小组讨论,教师巡视指导。

  3.指名回答,教师总结:

  (1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。

  (2)会叫、会咬。

  (3)在陆地上会蹦。

  (4)会爬树。

  (5)吃蜗牛。

  4.教师介绍弹涂鱼的资料。

  三、课外延伸。

  你还知道那些有趣的小动物?说一说。

  四、指导书写生字。

  1.观察,读记生字。

  2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3.看范写。

  4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5.对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6.评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  1.书写生字。

  2.朗读课文。

  3.《同步训练》12课。

  4.预*13课。

  板书设计:

  12.会上树的鱼

  弹涂鱼奇特

  这是一篇介绍弹涂鱼生活*性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。

  第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹,都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己,叫弹涂鱼,又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。

  本课的教学重点是学*生字新词,朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活*性及特点。这是一篇科学童话故事,在教学时,根据低年级学生特点,把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中,遇到重点词,联系学生的生活实际,联系上下文,引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读,引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时,创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演,从而提高学生语言运用能力,朗读时要抓住蜗牛的心理变化,看到弹涂鱼打螃蟹是,读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时,读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后,蜗牛吓坏了,读出害怕的语气。

  在写字学*中,让学生在探究中写好字,学会合作交流,并培养学生动手、动脑、动口的能力。教学后我觉得学生通过朗读感悟,知道了弹涂鱼的生活*性和特点。理解了动物角色的对话语气,能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时,声音不过响亮,声音小,不过大胆,朗读时不专心,容易读错字和不连贯。

  [教学目标]

  1、自主学*本课7个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

  3、在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

  教学重点:

  能正确、流利地诵读课文,背诵课文。

  教学难点:

  初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。

  教学准备:

  1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

  2、教师准备有关梅花的资料、图片。

  3、自制多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、知梅(欣赏图片激趣导入)

  1、画一枝梅花的粉笔画

  问:这是什么花?

  (生齐说:梅花!)

  师:小朋友,我们一起去看梅花好吗?

  欣赏各式各样的梅花。播放课件:梅花观赏图(配乐)

  问:看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?

  生自由汇报。

  揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇,今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》,

  齐读课题。

  老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

  二、初读诗句

  自学生字

  1、学生自读课文,要求:读准字音,读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学*生字读音,讨论交流一下要注意的字音。

  2、检查自读情况:

  老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。

  (1)先看读课件中的字词,由学生当小老师带读。读后评议

  (2)出示生字卡片,齐读,开火车读。强调数是多音字,在本课读去声。

  3、学生再读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。

  (自由读)

  4、指名读,注意纠正学生读错的音。师生评议。(读议读)

  5、全班齐读。

  三、感悟诗意

  体会情感

  1、*常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗)

  2、描述:你们看,冬天,天气寒冷,许多花都凋谢了,只有梅花不怕冷,迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗,然后互相交流一下自己喜欢的诗句,说说为什么喜欢。(小组交流学*)

  3、汇报:

  (1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗?

  (2)说说为什么喜欢这句诗。

  (3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读,读出你们的喜爱来。

  (4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学*方法同上)

  在汇报第一句诗时,点拨数枝的意思:数枝就是几枝梅花的意思,老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

  第二句:师点拨:噢,原来你喜欢梅花的不怕冷,很勇敢,这种精神值得我们学*。

  第三句:师点拨:哦,原来梅花象雪一样洁白美丽,为大自然增添了美丽。

  第四句:师点拨:原来你喜欢梅花的暗香。

  (通过师的点拨,让学生感受梅花的特点)

  4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读)

  (过渡语)师:同学们说得真好。这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的'冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读)

  师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读)

  个别读,评议读。

  5、熟读成诵

  老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?

  师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

  四、动手绘画

  深化领悟

  1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱,通过读诗,我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗?(愿意)好,让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

  2、画梅(示课件)

  (1)可以自己独立画画,也可以找你的好朋友,或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图,添上梅花,涂上颜色。

  (2)师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画,成为学*的参与者)

  (3)展示各组画的画,讨论评分,分为ABC等级,被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画,其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议)

  五、总结:

  同学们画得真好,让我们看着自己的图画,再一次有感情的背一背这首古诗,让梅花在寒风中更加傲然开放。

  六、课外拓展

  回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌,准备开诗歌朗诵会。

  【学*目标】

  1、认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

  2、有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

  3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法,能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

  【设计思路】

  1、教材处理:

  这篇课文比较短,生字也较少,又是学生比较熟悉的一个故事,所以只用一个课时,侧重学生自由阅读。

  2、从学生的学出发设计教学过程,通过自主识字、自读自悟、合作学*、展示交流等形式,转变学生的学*方式。

  3、将个别学*、小组学*和全班教学有机结合起来,优化教学结构。

  4、将识字与朗读,词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读。

  5、注意识字、写字和词语积累,注重创设识字和朗读的情境,使语文学*具有趣味性和审美性,充分体现形式话、内容实,工具性和人文性的'统一。

  【教学时数】一课时。

  【教学准备】

  1、课前预*课文,自学生字。

  2、教师准备识字卡片,CAI课件和相关音乐。

  【教学过程】

  一、设置悬念、调动情感

  1、老师出示“我会想”图标,引入争论“天有多大?”。

  学生根据已有知识自由想象天有多大,并大胆交流发表自己的意见。

  (通过讨论激发学生思维,培养学生对学*本课的兴趣。)

  2、老师听音乐范读课文,初步整体感知课文。

  学生设置疑问,引入课题:“无只有井口那么大,不信你就听听下面的故事吧!”

  (活跃课堂气氛。)

  二、初读课文──识字

  1、老师出示“我会读”图标,交待读课文的要求。

  学生自读课文,注意读准生字,自己觉得难读的句子,作个记号。

  (自读课文,再次整体感知。)

  2、老师出示带生字的句子,让学生有选择的读通。

  学生多读几遍没读通的句子,再听听伙伴是怎么读的。

  (在语言环境中识字,在展示和交流中读书。)

  3、板书简笔画“水井”。

  三、自主识字,探索识记方法

  1、老师展示生字,让学生在小组内认读,注意看清字形,读准字音;

  学生在小组内展示自己已经认识的字,并读给学*伙伴听。

  (培养自主合作识字精神。)

  2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法,并在全班交流。

  学生交流,在小组内说自己的识记方法。

  (在活动中识字,激发学生兴趣。)

  3、老师准备生字卡,请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥,检验全班学生识字情况。

  学生识字游戏:猜猜我叫啥。

  (重视写字指导,体现识字与写字相结合精神。)

  4、老师出示“我会写”图标,指导写字。

  学生区别“信、沿、际”的字形,练*书写。

  四、再读课文──读通

  1、老师出示“我会读”图标,要求学生自由读,读通、读熟。

  学生自由读课文,读通读熟。

  2、老师播放音乐,指导学生配乐朗读。

  学生配乐朗读,感受全文。

  (在展示和交流中读书,在语言环境中识字。)

  教学目标

  知识与能力目标

  1.复*生字、新词。

  2.通过多种形式的朗读,学生对课文有自己独特的感受和体验。

  3.品味文中重点词语,积累语言。

  过程和方法目标

  1.通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。

  2.通过自主学*、小组合作的方法,进行创编小诗。

  情感、态度、价值观目标

  产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教学过程

  一、复*生字新词及课文内容

  1.课件出示:

  良、缩、还、快活、叹息

  遥远、寻食、谷粒、等待

  哭泣、健康、不幸

  操场、奔跑、游戏

  原来神笔带给我们的是知识的礼物!想不想要?好,我们一起分享吧!(点击,分组读)

  2.请小朋友们用上几个词语说说课文的'内容或几句连贯的话。

  二、理解课题

  神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物,这些知识都是上节课我们学过的。看来,大家掌握得都不错。这节课,咱们继续学*第23课《假如》。

  1、读准课题。

  2、如果老师在这个词后面添上一个小句子,你还能读好吗?

  出示课件:“假如我有一支马良的神笔。”

  指导朗读。

  (出示:假如我有一枝马良的神笔)那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.,谁想来读?

  (评:1你读得很正确,但是能不能把自己的渴望读出来?

  2看来你非常渴望有一枝神笔!

  3谁也能像他一样把自己的渴望读出来?

  4从你的朗读中,我们感受到了马良的神笔多神奇!)

  齐读这一句。

  3、有这样一个小女孩,她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望,她想给谁画什么呢?

  4、听范读。指名回答

  板书:

  小树、 太阳

  小鸟、 谷粒

  西西 好腿

  5、齐读

  四、学*课文

  1.学*第一小节。

  (1)小女孩为什么会有这些愿望呢?(课件出示:北风吹小树)你看到了什么?(学生说)聪明的孩子,你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗?(重点指导朗读(边做动作边读):缩着身子、轻轻叹息)为什么会缩着身子、轻轻叹息呢?如果此时你就是在那棵小树,你最渴望什么?

  (2)假如,你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢?(学生说)多美的愿望啊!赶快告诉小树吧!(指导朗读第一节)

  (3)多美的诗啊,那是因为诗里藏着几个词语精灵。(课件出示并让学生读:红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息)如果它们不在了,这节诗会变得怎样呢?(出示删去几个词语的诗句)请你邀请你的同桌一起读,说说和原诗比起来哪节更好。(学生读缺少以上词语的小诗)你有什么感觉?(学生说,老师引导学生在今后的学*和生活中要学会多积累好词好句)用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。(学生再读第一小节)

  (4)你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

  有了红红的太阳,你仿佛看到小树在阳光下(提问)

  此时的小树是多么开心,让我们带着这份开心来读第一小节。


二年级语文教案菁选(扩展9)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案(14篇)

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的二年级语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  【教学要求】

  1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。

  2、继续学*正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

  3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  【教学重点】

  1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

  2、继续学*正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

  【教学难点】

  认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  【课时安排】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  课时目标

  1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

  2、继续学*正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

  教具准备

  课件、实物展台。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课:

  1﹒(课件出示1)猜谜语:冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物)

  2﹒今天我们就来学*儿歌《树》。板书课题,齐读课题。(板书:2树)

  二、初读课文,整体感知

  1﹒自由读课文,读准字音。

  2﹒指名读,评价。

  3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。

  4﹒认读生字,读准字音。

  5﹒(课件出示2)填空:本课讲了种树,分别是

  。

  三、认读生字,了解不同树的特点。

  1、请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点?教师随机讲解。

  (1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。)

  (2)(课件出示3:杨树图片)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)。

  (3)(课件出示4:榕树图片)榕:榕树的特点是什么呢??(榕树壮)

  (4)(课件出示5:梧桐树图片)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话?

  (5)(课件出示6:枫树图片)枫:枫树到了秋天是什么颜色?(红色)

  (6)(课件出示7:松柏树图片)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青)

  (7)(课件出示8:木棉树图片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)

  (8)(课件出示9:桦树图片)桦:注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里?(耐寒长在北疆)

  (9)(课件出示10、11:银杏、水杉图片)银杏、水杉:这两种树有什么不同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。)

  (10)(课件出示12:金桂树图片)金桂:金桂树的特点是?(开花满园香)

  2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。

  3﹒拍手、齐读小儿歌。

  三、识记生字,掌握偏旁。

  1、识记生字:

  (1)(课件出示13)杨壮桐枫松柏棉杉化桂

  (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。

  (3)开火车读、齐读。

  (4)正音,指导:“壮、杉”为翘舌音,“松”为*舌音,读“sōng”。

  (5)你有什么好办法记住它们?

  这些字都是左右结构的字,可以用加一加的`方法记住它们。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。

  还可以用换一换的方法记住它们:如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

  2、指导写字:重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化)

  (1)(课件出示14:“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。

  (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。

  (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

  (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

  学生互相交流,老师重点指导。(“壮”的右边是“士”,不是“土”;“化”的第三笔是撇,不是竖弯钩。)

  (6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。)

  (7)展示学生作业,点评优缺点。

  四、及时训练、当堂达标:

  1、同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。

  (课件出示:14带拼音词语):杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

  1、刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?

  (课件出示:15不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

  同桌互读开火车读齐读

  课外作业新设计

  1、把本课会写字在写字本上写下来。

  2、你还认识那些树?

  3、读读记记下列词语:

  泡桐云杉翠柏白桦

  松子枫树白果桂花

  答案:

  1、略

  2、例如:柳树桃树杏树梨树

  3、略。

  第二课时

  课时目标

  1、继续学*正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

  教具准备

  课件、实物展台。

  教学过程

  一。导入,明确目标

  同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树)

  二。自主学*,尝试练*

  1、说说你知道的树还有哪些?介绍自己知道的树。

  (1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。

  (2)开火车来介绍。

  (3)同学评一评,谁介绍的好。

  (4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

  2、请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。

  三。合作分享,反馈点拨

  1、小组合作学*:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。

  2、指导读读儿歌。

  指名读,相机正音。

  开火车读,齐读。

  3、说一说。

  这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。

  4、指导读儿歌。

  (1)请小朋友们一节一节地读一读。

  (2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?

  (3)学*第一句:了解三种树:杨树、榕树、梧桐树。

  教师重点讲榕树,(课件出示16——18:杨树、梧桐、榕树图片)(板书:杨树榕树梧桐树)

  (课件出示19图文)榕树:原产于热带亚洲。榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米,可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。

  (4)学*第二句:认识三种树:枫树、松柏。(课件出示20、21:枫树、松柏图片)(板书:枫树松柏)

  ①枫树是什么颜色的?从哪儿看出?

  (枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。)

  ②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?

  (松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。)

  (5)学*第三句:认识两种树:木棉、桦树。(课件出示22:木棉、桦树图片)(板书:木棉桦树)

  从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?

  (木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。)

  (6)学*第四句:认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(课件出示23:银杏、水杉、桂花树图片)(板书:银杏水杉桂花)

  (课件出示24图文)银杏:最早出现于3、45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

  (5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。

  四。总结提升、适当拓展。

  今天这节课我们学*的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

  课外作业新设计

  1、把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。

  2、搜集一下写树的古诗有哪些。

  3、比一比,组词。

  桐()柏()桂()

  洞()伯()挂()

  答案:

  1、柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。

  2、见备课资料。

  3、桐(泡桐)柏(柏树)桂(桂树)

  洞(山洞)伯(伯父)挂(挂着)

  【板书设计】2树之歌

  杨树榕树梧桐树

  枫树松柏

  木棉桦树

  银杏水杉桂花

  【教学反思】

  1、本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。

  2、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用加一加,换一换的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

  《梅花》(人教版六年制第三册第四课)是北宋王安石咏梅的一首名作,写了梅花洁白幽香的特点,赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字,但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背,好动爱模仿之特点,引导他们用各种感官与古诗打交道,全方位领会诗歌意境。因此,我们可采取读一读,写一写,吟一吟,画一画的形式进行教学。

  一、读一读

  新课伊始,教师出示梅花图。师生共赏后,教师声情并茂地吟颂全诗,让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。学生划出本诗生字,借助拼音读准字音,做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什么,什么模糊,什么不懂。小组反馈后全班交流,同学间互相评议,教师相机点拨。

  二、写一写

  让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上,在他们划出生字读准生字的基础上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学*本课生字,记住字形。经过一番的讨论,学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字,又把“独”分解为“犭”和“虫”,把“暗”分解为“日”与“音”。因此,在学*本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字,老师可以和学生共同分析字形结构后,放手让学生试写。教师再板演示范,以此指导书写。在指导书写时,一定要充分发挥田字格的作用,让学生观察每个笔划在田字格的位置后,学生动手写上两个。书写前,教师强调写字姿势及执笔姿势;书写时,教师巡视,进行个别指导;书写后,教师把学生有代表性的作业投影出来,当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中,有动有静,学生情绪高涨,在丰富的时间活动中培养他们的识字写字能力。

  三、吟一吟、唱一唱

  1、吟一吟。拖腔拉调学古人,吟出样子吟出情。教师先示范,小组尝试交流,全班尝试交流,互相评议,追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑,努力体会诗人的感情,沉醉于诗人的创作意境中。

  2、唱一唱。教师拉起二胡,伴着优雅的弦音,唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放,好象闻到一股幽香。这重醉人的情境,令学生唱诗的'欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,吟唱得十分投入,非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈,摇头晃脑,弦音不断,学生陶醉在快乐的海洋中。

  四、画一画

  在学生吟唱之后,每个学生画上一枝梅花,并涂上颜色。在轻柔的音乐声中,学生根据今天所学,个个兴致勃勃,任意涂鸦。画后组织交流评议,展示其中优秀作品。这样一来的做法,不仅检查出学生对古诗的理解情况,也激活了课堂,激活了学生对学*的兴趣,让学生感到课虽终趣未了。

  新课程标准提出:教师要发挥创造性,针对教材的实际和学生的年龄特征,采取灵活多样的教学方式,拓展语文学*的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲—问,学生听—答”的旧规教学,做到一教师为主导,一学生为主体,充分调动学生参与语文实践活动的积极性,学生成为学*的主人,真正学到了读书的方法,提高了学*能力。

  授课时间: 教学目标:

  1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

  2、能独立识字,区别形*字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。

  教学重点:调动学生参与讨论的积极性。

  教学难点:培养学生分析问题,解决问题的能力。

  教具准备:生字卡片

  课时安排:2课时

  教学方法:指导、启发

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  六组词的'共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相*的词构成的。

  1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。

  2、再让学生说说这样类似的词语。

  二、日积月累

  1、读读认认

  ①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。

  ②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

  ③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。

  2、我会填

  ①看题目,说说这道题我们要做什么?

  ②仔细读每一组字,说说你的发现。

  ③独立完成练*

  3、我会读

  ①自由练读。

  ②说说你读懂了什么。

  ③比比,看谁读得最好。

  三、作业:练*

  第二课时

  一、学*口语交际

  1、创设情境

  指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

  2、讨论

  3、根据交流情况,教师小结。

  4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。

  5、学*展示台

  6、查字典,了解“公民”一词的概念。

  7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

  8、教师小结。

  9、让学生讨论交流将为社会做些什么?

  三、小结:

  通过学*,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好*惯。并能够运用在学*中。

  四、作业布置:

  ①认真读读本园地的字、词。

  ②写写自己对“公民”一词的想法。

  板书设计:

  课后反思:

  教学目标:

  一、会认9个生字,会写8个字。

  二、正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学重点

  认识9个生字,会写8个生字。

  教学难点

  有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  一、认识9个生字。

  二、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道时间的宝贵。

  教学过程:

  一、听故事《一分钟》

  思考:那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

  二、导入新课《7 一分钟》

  看配音课件动画片或图片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?元元为什么后悔了?

  三、初读课文,识记生字。

  (一)自由读课文,划出生字新词,圈出意思不懂的词语。

  (二)同桌合作轮读课文,一个人读时,另一个同学注意帮助纠正错误。

  (三)当热心的小老师,提醒小朋友哪些字易读错?告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字?

  (四)全班齐读课文,要求读正确、通顺。

  四、感悟课文,明白道理。

  (一)读课文,讨论。

  1、读读课文,你感受最深的'是什么?

  2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?挑一句来把它读好,读出自己的体会。

  3、指导朗读,体会学生找出来的这几句重点句。

  (二)学生表演读全文(先自由准备,再上台加上动作表演读)。

  (三)说说读了课文,你懂得了什么道理?

  五、拓展练*:搜集珍惜时间的名言警句,读一读。

  教学目标:

  1、学*本课生字,理解“戴上”等词语的意思,会用“越来越……越来越……”说话。

  2、知道动物和植物都很喜欢小露珠,初步感知小露珠形成和消失的原因。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

  2、“越来越……”句式的学*。

  教学难点:

  理解“光彩熠熠”。

  一、猜谜导入

  1、同学们,上课前,老师先给大家猜个谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。

  2、是的,它就是小露珠。谁见过小露珠?具体说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?)

  3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?)

  PPT出示:露珠也是水珠,不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚,地面的花草、石头等物体散热很快,地面的温度迅速下降,当热空气遇到地面的物体时,便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上,于是清晨起床,我们就看到了可爱的小露珠。

  4、看来,露珠虽小,学问却不小。今天我们就来学*一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。(板书课题:15小露珠)

  “露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它?(形声字)

  雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電),你发现了什么?(都跟天气有关)

  PPT出示小露珠图片

  今天老师把小露珠请到了我们的教室,请欣赏,看完后,能用一个词语美美的来形容这位朋友吗?

  (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱)

  过渡:同学们的词汇量可真丰富,老师也给大家带来一些词语,想检查下同学们的预*情况。

  二、检查预*,初步理解词语

  PPT出示词语:降临草秆俊俏(前鼻韵母)

  (2)蒸发珍珠植物(翘舌音节)

  (3)钻石乐曲小露珠(多音字)

  (4)喇叭花早哇笑盈盈(轻声)

  (5)戴上、一股、吹奏

  (6)越来越大越来越亮越来越轻

  生自由读指名读开火车读

  三、初读课文,读准字音、读通句子

  下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事

  PPT视频欣赏小露珠

  喜欢这个故事吗?我想,此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课,自由的读一读课文,注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧!

  PPT出示:初读要求:读准字音、课文读通、读顺,注意句子之间的停顿,难读的句子多读几遍。

  学生自由读文

  四、再读课文,理清文脉

  (一)朗读第一自然段。

  PPT出示第一自然段。

  指名读第一自然段。

  1、谁愿意来读第一自然段?评价

  2、指导朗读:注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿(想读好这段话,秘密就藏在这些标点中)

  3、理解词语:夜幕降临(天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了)、黎明(天刚刚亮)

  4、学*生字“临”(1)读音(2)部首(3)生活中哪里见过这个字?你是怎样记住的?(4)指导书写(5)组词

  PPT出示:齐读第一自然段。读完第一自然段,我们知道了什么?

  (师板书:夜幕降临出现)

  5、小结:课文第一自然段告诉了我们,夜幕降临的时候,小露珠出现了,到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

  (二)指导朗读第2、3、4、5自然段。

  PPT出示2—5自然段。

  1、清早,当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠,都很喜欢,课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀?PPT出示三个小动物

  谁来读读课文2—5自然段指名读。

  2、评价

  3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的'使用。(这些标点真调皮,一眨眼,不见了,你还能帮他们找到回家的路吗?指名加标点。质疑:说的后面是句号对吗?)做引号使用的练*

  4、默读2—5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗?

  PPT出示:小动物们都喜欢露珠。

  小动物们都喜欢露珠,因为它像水晶、像钻石、像珍珠,那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢?(喜欢、赞美的语气)

  PPT出示图片对比,指名读,指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。

  (找同学戴头饰表演读,加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候)

  (三)指导朗读第6自然段。

  过渡:这么美的小露珠,是不是只有动物喜欢它呢?

  PPT出示第6自然段

  指名读第6自然段。其他同学认真听好,当评委。评价。

  1、理解词语:光彩熠熠:形容光彩闪耀的样子!光彩夺目!生机勃勃:形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力俊俏:漂亮;美丽;容貌俊秀俏丽意思。

  引导学生理解词语的方法:查字典、借助图片,联系生活;换个词语,请教老师,联系上下文等等

  2、读好长句子。(注意停顿,学会断句)

  ①PPT出示长句子:“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。

  3、联系学生生活实践,理解“戴上”,掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么?手上?天冷了,脖子上?“戴”都是往身上穿或套某个东西,都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点,一横要拉长,田字要写扁一些,下面是个共字,撇长点短形成对角,斜长要出尖,一点不能少。师范写,生上黑板写。点评:真是冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝。

  4、PPT出示图片小结:有了小露珠,植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,更漂亮了,所以植物们也很喜欢小露珠。板书。(板书:植物们)

  (四)指导朗读第7自然段。

  PPT出示第七自然段

  过渡:小动物们和植物们都喜欢小露珠,小露珠很开心,她爬着,笑着,滚着,可这时发生什么变化了呢?谁来读一读第七自然段。

  1、指名读第7自然段。评价。

  过渡:这一小节中这句话比较长,谁再来读一读。

  PPT出示句子:向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说:“我明天还会来的!”

  指导朗读:可以一边读一边想象课文描写的情景,这种朗读方法叫做入情入境的读。

  2、还有一个长句子,谁来用老师教过的方法试试?

  指导读长句:PPT出示:“渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”。

  3、出示两个越来越的句子学生读一读这两个句子,比一比。

  PPT(出示句子2个越来越句子)。比较相同和不同

  教师结合例句指点:第一个句子中,讲的小露珠这样一种事物的变化,第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化,讲了两种事物。

  ③你能选其中一个句式,用上两个“越来越”说一句话吗?(出示句式)。

  出示

  XXXX越来越XXXX,越来越XXXXXX。

  XXXX越来越XXXXX,XXXXXX越来越XXXXX。

  3.师小结:老师发现,你们的思维越来越开阔了,发言越来越精彩了。

  同学们太阳公公散发的热量越来越强,小露珠的身子越来越轻,它就要飞走了,让我们一起来读读第7自然段。

  齐读第7自然段。

  板书:太阳出来消失

  五、根据板书,总结课文。

  同学们,小露珠真可爱呀!夜幕降临的时候,她悄悄地来了,小动物和植物们都是那样地喜欢她,可是当太阳公公一出来,她却又轻轻地飞走了,多有趣呀!谁能用简短的语言概括这个童话故事。

  指名概括课文内容。

  我想同学们一定不舍得小露珠离开我们,没关系,下一节课,我继续走进小露珠,去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱!

  六、作业

  板书设计:

  15小露珠

  夜幕降临形成了

  动物们

  喜欢它

  植物们

  太阳出来消失了

  教学分析:

  《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描写人物外表的语句。我们可以体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言,在品味中学*语言,在实践中发展语言,从而促进学生语言与情感的同构共生,实现文心与人心的谐和交融。

  教学目标:

  知识与能力

  1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

  2、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。

  3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学*关爱别人。回报别人的付出。

  过程和方法

  1、通过多媒体课件展示生字词语,学生认读。

  2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。

  3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

  4、让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情。

  情感、态度与价值观

  1、通过本课的学*,让学生体会人与人之间的关怀、关爱。从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

  2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。

  教学重点:

  引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

  教学难点:

  通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  教学准备:

  朗读单元导读,了解单元主题。

  一、谈话导入

  1、刚才我们读了单元导读,了解了这组的课文都是以我们为主题的?(爱)今天我们要学*的是本组课文的第一篇,题目叫做《掌声》。

  2、板书课题。伸出手,和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点,下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长,下面的横(短)。

  3、齐读课题。一起读课题。

  过度:《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事,事情虽小,但读起来却令人非常感动。

  二、初读感悟

  1、想读吗?遇到困难怎么办?孩子们,借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍,这些都是很好的学*方法。老师相信通过努力,你们一定能读准字音、读通句子。读好了就坐端正,开始读吧!

  (同学们,齐读和自由读有什么区别呢?)

  2、随文识字

  (1)同学们刚才读书都非常认真,老师想问一下。你们知道文中的主人公是谁吗?这个小女孩从小就患上了(屏显:小儿麻痹症)指名读,读流利一点。

  英子正是因为得了这种病,腿脚(落下了残疾)。这里哪个字的读音特别需要注意呀?

  屏显“落下残疾”指名读,正音。

  这个“落”还能读什么音?能组个词吗?

  ( )落叶

  ( )丢三落四

  ( ) 一共三个读音,但在这个词中读( )。用心记才能不出错,再读一遍这个词,看谁能把它牢牢记在心里。

  因为她得过( ),腿脚( ),所以不愿意让人看见她走路的(屏显:姿势),自己拼一拼,能读准吗?指名读。

  屏显去拼音的三个词语认读:去掉拼音了,谁敢领着大家读一读。

  屏显句子:回到句子里,还会读吗?你来试试!我们一起读读。

  (2)骤然间热烈 持久

  屏显词语:从你开始,每人一个,领着大家读一读。

  屏显:“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

  又回到句子中了,请你来读。

  这掌声改变了英子的命运,让我们一起走进英子的内心世界。

  三、走进文本,感受人物变化

  1、学*第一段

  (1)师:请同学们自由读课文第一自然段,仔细想想,英子是个什么样的孩子?

  学生自由朗读后交流:(自卑、忧郁、不快乐,孤独……)(板书:自卑忧郁或忧郁)

  (2)同学们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?

  ●课件出示句子:“总是默默地坐在教室的一角。”

  想象一下当时同学们在干什么,

  生:同学们在做游戏。

  生:同学们在唱歌跳舞。

  生:同学们在操场上奔跑,跳绳。

  生:同学们在尽情地说笑。

  屏显:当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角,引读“当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。”

  师:当同学们快乐地游戏的时候。读

  生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。

  师:当同学们唱歌跳舞的时候。读


二年级语文教案菁选(扩展10)

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案【精】

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的二年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  【教材分析】

  《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见***广场上缓缓升起的**,似乎听见中华儿女对和*的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

  3、加深对祖国的热爱之情。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民**成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,***冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。

  2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书“欢庆”。

  二、初读体会

  1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。

  2、把生字拼读几遍。

  3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。

  4、范读课文,学生说说听后的感受。

  三、朗读感悟

  1、学生自由轻声读课文,划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。

  2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

  3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

  4、读、议课文:

  ⑴出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的.话说一说。

  ⑵读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

  5、有感情地朗读全文。

  四、实践活动

  1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

  2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

  第二课时

  一、导入

  1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学*。

  2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》。

  二、再读入情

  1、让学生看图找句,练*朗读。老师借图指导。

  2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。

  3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。

  三、识字

  1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

  2、介绍经验识字:

  加一加:大──庆只──帜南──献

  编儿歌。

  四、指导写字

  1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

  2、教师范写,有重点地指导:

  “洁”字右上是“士”不是“土”,“祖”字是示字旁,不是衣字旁。

  “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。

  3、学生描红临写。

  五、布置作业

  课后练*

  教学目标:

  1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

  2、能在自主探究学*中发现和运用学*方法。

  3、规范学生的口头语言,培养良好的语言*惯。

  重点难点:

  引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  1、引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。

  A、 出示教材中的字词,学生自由认读。

  B、 读给同伴听,互相检查。

  C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?

  D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁

  (1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字

  (2) 指名读

  2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

  A、 读句子,看拼音填汉字。

  B、 读学*伙伴的.话,说说处自己填完空以后发现了什么?

  二、日积月累

  1、读读记记。

  A、 出示六组短语

  B、 小组同学互相读。

  C、 口头练*:()的天空 ()的教室

  2、我会填。

  A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

  B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。

  C、 扩展练*。

  3、我会读。

  A、 学生自读诗歌。

  B、 展示读。

  第二课时

  一、谈话引入

  同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?

  二、看看说说

  看了以后,你有些什么话想说吗?

  三、想想说说

  下面哪些做法对的,哪些是错的?

  让学生发表意见。

  四、听歌《爱的奉献》

  学生说说听后的感受。

  五、总结

  同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!

  教学目标:

  一、会认9个生字,会写8个字。

  二、正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学重点

  认识9个生字,会写8个生字。

  教学难点

  有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  一、认识9个生字。

  二、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道时间的宝贵。

  教学过程:

  一、听故事《一分钟》

  思考:那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

  二、导入新课《7 一分钟》

  看配音课件动画片或图片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?元元为什么后悔了?

  三、初读课文,识记生字。

  (一)自由读课文,划出生字新词,圈出意思不懂的词语。

  (二)同桌合作轮读课文,一个人读时,另一个同学注意帮助纠正错误。

  (三)当热心的小老师,提醒小朋友哪些字易读错?告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字?

  (四)全班齐读课文,要求读正确、通顺。

  四、感悟课文,明白道理。

  (一)读课文,讨论。

  1、读读课文,你感受最深的.是什么?

  2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?挑一句来把它读好,读出自己的体会。

  3、指导朗读,体会学生找出来的这几句重点句。

  (二)学生表演读全文(先自由准备,再上台加上动作表演读)。

  (三)说说读了课文,你懂得了什么道理?

  五、拓展练*:搜集珍惜时间的名言警句,读一读。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只认识不写,理解由生字组成的词语

  3、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

  教学重难点:

  1、生字词的学*和理解

  2、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文

  教具准备:

  生字卡片、挂图、投影片

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  课时教学目标:

  1.学会本课的13个生字,理解生字词

  2.了解课文的主要内容,学*课文的一二两个自然段。

  3、指导书写生字:守、攻、必、

  教学重难点:学*本课的生字词。

  教学准备:课前预*:圈出生字,描红,并认读。

  教具准备:生字卡片

  教学过程:

  1.启发谈话,揭示课题:

  (1)、出示扁担图,谁知道这是什么?教读:扁担的“担”是轻声

  你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

  (2)、仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?

  扁担上写着“**记”三个字

  (3)、“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

  对了,就是“**”(出示**像)**爷爷与***、***一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民***的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

  (4)、听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?

  (5)**爷爷干吗要在扁担上写上“**记”三个字呢?

  **爷爷是一位总司令,他还要扁担干什么呢?

  小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧

  2、听老师读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  3、自由读课文;

  要求:读准生字词,读通课文。

  遇到不理解的地方用“?”标出。

  4.检查自学情况:

  (1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:

  井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

  (2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。

  (3)通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?

  (4)、生交流自己读懂的;

  A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以**同志也跟战士们一起去挑粮;

  板书:挑

  B、我了解到战士们怕**累坏了,就把他的那根扁担藏了起来

  板书:藏

  C、我知道了**同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“**记”

  板书:做

  (5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

  (6)、指名读第3段,其余人边听边想:读了这段你有什么不明白的地方?

  生可能会质疑;A:大家为什么要把**的扁担给藏起来呢?

  B:**同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

  C:**同志为什么要在自己的'扁担上写上“**记”三个字?

  5、以学生提出的问题为切入口学*课文1、2自然段:

  (1)、要想知道**同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

  A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?

  (2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);

  井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。某年,***带领红军在井冈山建立了第一个革**据地。这儿就是指**同志带领的队伍与***带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!

  (3)、引读第二句:读了这一句,你看出什么来了?

  (红军所处的位置很危险)

  (4)、想象一下:山上的红军会遇到哪些困难呢?

  指名学生说。

  B、学*第二自然段:

  (1)、边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。

  (2)、指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

  (3)、想象一下:“五六十里”会有多远?

  联系生活:我们去城北公园玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次城北公园这么远的路。

  “山高路陡”:师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。

  想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

  出示想象练*:烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们

  (4)、指导感情朗读第2自然段第二句

  (5)、路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----

  从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

  对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。

  (6)、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。

  6.小结:通过学*这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学*。

  7、学*3个生字

  守、攻、必、

  重点:“必”的笔顺及占格情况

  8、完成课堂作业,书写生字

  第二课时

  课时教学目标:

  ⒈了解**同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。

  2.仿照例句,把有“更加”一词的句子补写完整。

  3.能正确朗读课文,背诵课文第3段。

  4、学写生字:攻、必、产、劝

  教学重点:理解课文第3段。

  教学难点:理解**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字。

  教学准备:投影片。

  教学过程:

  1.复*:

  课文1、2自然段讲了什么?

  因为井冈山生产的粮食不多,所以( )。

  虽然山路又远又险,可是( )。

  2.教学第3自然段:

  (1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

  ①走在最前面的是谁?

  谁能看图用“一块儿”说一句话。

  ②**爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

  (先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说:先说穿着,再说动作。)

  ③书上是怎么写的?读1、2句。

  **爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

  ④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

  (2)**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字呢?

  ①轻声读后面的课文。划一划,哪些句子告诉我们答案?

  ②谁能用上这些词,用自己的话说说。

  大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

  ③指导朗读。

  “不料”可以换成什么词?(没想到)

  指导读出后面“不料”的语气。

  ④引读:大家见了——

  大家心里怎么想?

  口头填空:大家见了,心里想:( )。从此,更加敬爱**同志了。

  (3)是啊,**同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,

  当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)

  **挑谷上坳,

  粮食绝对可靠。

  大家齐心协力,

  粉碎敌人围剿。

  (4)有感情地朗读第3段。

  (5)有感情地朗读全文。

  3.课堂练*:

  指导书写有关生字:攻、必、产、劝

  第三课时

  课时教学目标:

  ⒈指导正确流利地朗读课文。

  ⒉复*生字词,进入课内练*。

  教学过程:

  1.复*:

  (1)比一比,再组词:

  带( )记( )桃( )

  戴( )纪( )挑( )

  (2)听写词语:

  2.朗读全文,总结课文:

  (1)一起有感情地朗读全文。

  (2)总结填空:

  这个故事主要讲了,**带领部队和***的部队在井刚山会师,**和战士们一块儿( )的事。赞颂了**爷爷( )的高尚品质;我们( )。

  3.指导背诵第3段:

  (1)自由读第3段,想想哪几句话写了同一个意思?

  (2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

  (3)根据第3题的提示,自由试背第3段。

  (3)指名检查,齐背。

  4、把句子补充完整:

  **同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加。

  **同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加敬爱**同志,同志们想。

  5、指导完成作业:

  课堂作业本第4题:

  (1)读题,三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

  (2)你能用更加说一句话吗?

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。

  2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

  3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

  4.在小组学*中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字。理解两句谚语众人一条心,黄土变成金、单丝不成线,独木不成林的含义。可安排2课时进行。

  教学准备:

  每个学*小组一盒积木;课文的'插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。

  教学过程:

  一、创设情境,看图识字

  1.出示左上图。

  (1)猜一猜。

  师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示:人从众)

  表扬猜出众的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的。

  (2)找一找。

  这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。

  (相机出示:工人跟从群众)

  (3)读一读。

  小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。(学生自由读,指名学生读)

  (4)比一比。

  小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么?

  (引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的)

  二、游戏诵读,理解儿歌

  过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学*。(相机出示儿歌:二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金)

  1.创设游戏情境,深入理解儿歌。

  (1)分小组,合作搭积木。

  比一比,哪一组搭得最漂亮?

  (2)谈体会,明道理。

  a.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。

  b.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?

  (3)听歌曲,感悟读。

  只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是众人一条心,黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)

  (4)揭课题,指导读。

  刚才我们学*了《识字7》左半部分的内容。(板书:识字7)

  a.学生在学*小组中读一读。

  b.小组推荐学生朗读,注重评价。

  c.全班一起朗读。

  三、探究合作,学*新知

  1.小组合作学*。

  师:刚才我们认识了新字、新词,学*了一首好听的儿歌。左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学*。人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学*、交流,教师巡回了解,点拨指导)

  2.大组交流成果。

  师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

  四、比较小结,拓展延伸

  1.比一比。

  (1)男、女小朋友分别读这两首儿歌。

  (2)比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)

  2.说一说。

  学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

  3.读一读。

  带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍。

  五、学*生字,指导书写

  1.出示生字卡片:黄变成金单丝条众群

  2.认读生字。

  3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。

  4.自学笔顺图,在书上描红。

  5.交流书写时的注意点。

  6.《*字册》上描红、仿影、书写。

  教学目标:

  1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.想象诗中描绘的情景,练*口头表达。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、复*导入

  1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

  2.今天我们又要来学*一篇写春天的古诗。(板书课题)

  3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

  三、学*生字

  1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

  2.指导书写。

  趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

  纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

  3.学生自由练*,老师巡视指导。

  4.出示要求认读的四个字。开火车读。

  四、感情朗读,了解诗意

  学*一、二句

  1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

  2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)

  3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,

  4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  5.全班读第二句。

  6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  7.谁再来看着课件说说你看到了什么。

  8.学生看课件自由说。

  9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

  11.全班齐读一二句。

  学*三、四句

  1.指名读。

  2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。

  3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  5.男女比赛读。

  6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1.自由背诵。

  2.小组比赛背诵。

  3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4.指名上台说。

  5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的.美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

  六、板书设计

  4 村居

  草长/鸟飞/二月天,

  拂堤/杨柳/醉/春烟。

  儿童/散学/归来早,

  忙趁/东风/放/纸鸢。

  教案点评:

  《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学中,从旧知导入,即复*了所学知识,又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意,为有感情朗读做准备。

  加强课堂训练意识,重视读与说的结合,突破难点。传统的语文教学注重教师的传授,对课文的重、难点往往是一而再,再而三的反复讲解,但教学效果却未必令人满意。本教案设计是通过想象诗中描绘的情景,练*口头表达,进行说话训练,从而突破难点。

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,我们生活在美丽的大自然中,万紫千红的花草树木是大自然的点缀,在我们的生活中,你都见过哪些植物?

  2、今天,我们的好朋友--聪明的小猴子也来到了我们教室里。我们跟它一起打个招呼吧!(PPT:小猴佳佳图片)

  3、现在我们就请佳佳当小导游,带我们去植物王国参观一下吧!(PPT:植物王国的植物图片)

  4、今天我们就和小猴佳佳一起参观植物王国,学*识字二--读读词语识汉字(PPT:出示课题)

  5、认识课题中的“汉”字和“语”字,并用它们组词、说句子。

  6、齐读课题。

  二、自主读词,情境中认字。

  1、我们先来听听小猴佳佳的朗读,边听边想一想,课文有几部分?(PPT:出示课文内容和录音)

  2、这节课我们先自学第一部分,读读学*提示:

  ⑴自由地读一读第一部分的词语,边读边用喜欢的符号画出生字宝宝了。

  ⑵请拼音朋友帮忙,把字音读准。

  (学生自学,师巡视)

  3、你会读哪个词了?能读给老师和同学们听一听吗?(指名读)

  4、还有的词不太熟或不会读,没关系,跟小组的伙伴互相学*吧!会读的读给小伙伴听一听,不会读的请小伙伴帮帮你。

  (生小组互读,师巡视)

  5、哪个小组愿意读给大家听一听?小组读、齐读。

  6、你们看,紫葡萄的“萄”可真调皮,“B”头上的小帽子摘掉了,这样的词叫什么?(轻声)赶快找一找,还有谁也是轻声?

  7、出示轻声词,一起读一读。

  8、(PPT:出示“我发现了……”)

  瞧,小猴佳佳好像发现了什么秘密?一行一行地观察大屏幕上的词语,你发现了什么?赶快想一想,和小伙伴议一议。(学生小组讨论)

  9、现在我们跟随小猴佳佳一起到植物王国去走走吧!(PPT:葡萄园图片)

  小猴来到了哪里?读读词语。注意它们的颜色、形状,吃过的还可以说说它的味道,这是怎样的葡萄?

  10、(PPT:菠萝园图片)

  拼一拼,读一读。

  喜欢吃菠萝吗?这是怎样的菠萝?

  11、(PPT:菊花、山茶花图片)

  什么花开了?读一读。你知道菊花和山茶花分别什么时候开?

  12、(出示卷心菜图片)它身后藏着一个字宝宝“卷”,读一读、组词。“卷”字是个多音字,它也读“juàn”,能用“卷”字组词吗?

  三、游戏巩固,自主识记。

  1、帮助小猴佳佳过河。

  ⑴自己试着叫一叫小石头的名字。

  ⑵想办法记住字宝宝,小组内说说办法。(引导用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”、“找规律”等方法识记)

  ⑶你还认识其他上下结构草字头的字吗?

  ⑷开火车过河。

  2、闯关游戏。

  ⑴第一关:夺宝。

  每个数字背后都有一个宝贝,只要能叫出它们的名字,并答对它提出的问题,就能夺得一份意外的.礼物。(本关安排的是给生字组词、说话)

  ⑵第二关:把我送回家。

  植物宝宝迷路了,请小朋友帮忙把它们一个一个送回家去。老师手里有一些卡片,看谁最先叫出植物的名字,并把它送回家去。

  ⑶第三关:写字。(PPT:出示“我会写”语、茶、卷三个字)

  ①仔细观察,你认为哪个字最难写?哪里容易写错?

  A. 卷

  先看看“卷”字怎样写?(PPT:写卷字)

  写卷字时要注意什么?

  伸出右手,跟着小猴一起写一写。

  B.茶

  茶字哪里容易写错?看老师写,伸出手跟老师一起写。(重点强调木字的变形)

  C.语

  语字比较容易写,它是什么结构什么旁的字。师范写,生书空。

  ②在课本上把这三个字描一个、写一个。

  ③展台展示学生写的字,其他同学评议。

  ④布置作业:课后把这三个字在田字本上写一行。

  四、儿歌拓展。

  瞧,大象伯伯向我们走来,它为我们带来了儿歌,儿歌中还有我们刚刚认识的生字呢!

  自己试着读读。

  齐读。

  五、小结。

  今天,我们跟随小猴佳佳一起走进美丽的大自然,参观了神奇的植物王国,认识了许多植物,学会了很多汉字,还做了有趣的游戏,大家高兴吗?下节课我们将继续认识一些水果和树木。

  小猴佳佳跟我们再见了,我们的课堂也要结束了。希望同学们课后能留心观察生活,去收集一些有关植物的名称,摘抄在采集本上。

  教材分析:

  本科属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读,分为两部分:

  第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学*的兴趣,有助于学生借助图画识字,学词,认识事物,发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标:

  1.学会8个生字,认识1个偏旁,能正确流利地朗读词语。

  2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

  3.诵读课文,培养语感,积累词语。

  教学重点:

  认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备:

  根据课文内容下载多媒体课件。

  教法和学法:

  1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一,提出问题,初步感知

  1.导语:中国是一个多民族的.国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

  2.(多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。)

  3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

  4.揭示课题:今天我们学*一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

  二、初读课文,识字识词

  I.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

  2.指名分行读课文,师生共同正音。

  3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

  4.读后说说课文写了什么。

  三、图文对照,探究学*,理解词义

  1.指导学*第一行。

  (1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

  (2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

  (3)学生有感情朗读。

  2.指导学*第二行。

  (1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗*惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

  (2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

  (3)画面特写,认识榕树。

  有感情朗读第二行。

  3.指导学*第三、四行。

  “俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

  (2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

  (3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

  (4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

  (5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

  (6)连贯朗读第三、四行。

  四、反复诵读,巩固识字,运用拓展

  1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

  2.指名朗读课文,读出情趣。

  3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

  4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练*说话。

  5.配乐朗读课文。

  6.你还知道我国哪些风景名胜?

  五,指导写字,写好生字

  1.出示生字卡片,学生认读。

  2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

  3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

  4.重点指导“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

  六、练*设计

  学生在课本上描红、仿影、临写。

  七、反馈与小结

  连起来读读韵文,想想每排说的是什么?

  八、作业设计

  画一画桂林山水。

  写一写描写桂林山水的小短文。

  板书设计:碧水秀峰倒影

  对歌秀峰壮乡

  象鼻骆驼笔架

  竹筏鸬鹚画廊

  教学反思:

  1.教学内容背景材料

  义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

  课文原文:

  荷花菊花山茶花

  草莓菠萝紫葡萄

  莲藕蘑菇卷心菜

  茄子胡芦青豆角

  2.教学过程

  师:(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?

  生:我看到了水灵灵的葡萄……

  师:这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题:读读词语识汉字)

  (学生齐读课题)

  师:自由读课文,请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)

  师:你会读哪个词了?

  生:我会读“荷花”……

  师:你真了不起,还有一些词不会读或者不够熟悉,没关系,请你把这些词语找出来,然后和小组内的同学利用卡片互相学*,会读的读给同伴听,不会读的互相帮忙。

  yǔ juacute; chaacute;

  (屏幕出示生字词:词语菊花山茶花

  bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

  菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)

  (小组内合作学*生字,师巡视指导)

  师:哪个小组想读给大家听?

  (师利用卡片检查2个小组)

  师:同学们都很想读,大家一起读!

  (生齐读)

  师:你认为哪个词最难读?

  生:我认为“紫葡萄”这个词最难读。

  师:(贴词语:紫葡萄)你真棒,这么难读的词也会读了,请你带读。

  (生带读)

  师:谁会读了?

  (指几生读、小组读、齐读)

  师:读得真好。你看,“萄”可真调皮,“a”头上的帽了摘掉了,变成了轻声。请你再读读课文,把这些调皮的词语找出来。

  (生边读边画)

  师:谁找到了?

  生:“茄子”“葫芦”“蘑菇”

  (师依次贴出词语)

  师:同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

  (教师指一生领读)

  师:你还认为哪个词最容易读错?

  生:我认为“卷心菜”最容易读错,因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语:卷心菜)

  师:谢谢你的提醒,你来当当小老师。

  (生跟读)

  师:谁也会读了?

  (指几生读、小组读)

  师:你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?

  生:试卷。

  ……

  师:这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

  (师逐一出示词卡,生读,师相应贴:荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

  师:我指哪个词,你就把它读两遍,看看谁的反应快。

  (生读)

  师:开火车比赛,好不好?

  生:好!

  (学生一个紧接一个地读出词语)

  师:火车到站了,我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台,每生拿3张图片)

  比一比,哪个同学最快找到朋友?

  (台下学生唱《找朋友》,4生争着贴图片。)

  (奖励最快找到朋友的学生)

  师:请大家读读这些朋友的名字,边读边想:你发现了什么?

  (生自由读词语)

  生:我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语;“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语;“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

  师:对,我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

  师:在字形方面,还有什么新发现?

  生:我发现很多字都带有草字头。

  师:你观察得真仔细。在今天学的9个生字中,就有7个带有草字头。(屏幕出示:语菊荷菠葡萄莲藕卷,草字头的字变红色)齐读这7个字,边读边想:它们有什么特点?

  (生齐读)

  生:我发现草字头的字都和花草有关。

  生:我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

  生:我发现草字头的字都是上下结构。

  师:同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示:)

  生:“禾苗”的“苗”。

  生:“苹果”的“苹”。

  师:你认识的字可真多!会读了,你用什么好办法记住了哪个字?

  生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

  生:我用猜一猜的方法,“五口人说话”就是“语”。

  师:对,谁能用“语”组词?

  生:语言。

  生:英语。

  师:你还记住哪个字?

  生:我用熟字加偏旁的方法,“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

  生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

  生:我用猜一猜的方法,“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上,就是“茶”。

  生:我用减一减的方法,“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

  师:同学们真爱动脑筋。看,星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字,你读对了,就把它带回家。谁想摘?

  (学生兴趣盎然,指9生上台做“摘星星”游戏。)

  师:星星回家了,现在我们来写写字吧!(屏幕出示:语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

  生:我认为“卷”最难写。

  师:谁来说说该怎样写才好看?

  生:上面部分的撇捺要伸展一些。

  生:撇要从竖中线起笔。

  生:我认为“茶”最容易写错。

  师:你给大家提个醒。

  生:不要把“茶”的下面写成“木’,它是“木”它是“木”字带钩的。

  生:还要把草字头写得小一点,下面写得稍大一些。

  生:中间的“人”撇捺要伸展。

  师:观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

  (生书空,师范写)(学生写字,教师巡视。)

  师:这节课我们认识了许多有关植物的名称,还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活,去收集更多有关植物的词语,把它写在采集本上。好,下课。

  《读读词语识汉字》第一课时的教学,具有以下特色:

  一、寓教于乐,在游戏中识字。

  低年级学生喜欢做游戏。在教学中,教师根据学生这一心理特点,激发他们的'学*兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学*氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片,这些图片直观形象、色彩鲜艳,学生通过这个游戏,巩固了词语,认识了植物,感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时,课中也设计了“摘星星”的游戏,教师充满赞美的语言,漂亮的星星,深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”理念。

  二、多种方法复现,巩固识字效果。

  认字和认人一个道理:一回生,二回似曾相识,三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中,教师不断变换识记方法,据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学*兴趣,为学生主动识字、独立识字提供了条件,而且有效地巩固了现有的知识,掌握了识字、记字的方法,充分体现了“利用儿童的生活经验,注重教给识字方法”的要求。

  三、体现自主、合作、探究,引导学生学会发现。

  在教学过程中,教师组织了小组合作学*,让学生自己想办法记住9个生字,充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读,学生仔细观察词语,引导学生发现读轻声的词语,发现词语分三类,发现了许多字都带有草字头,发现草字头的字都与花草有关,发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中,教师始终用甜美的语言或实物给予激励,每一个发现教师都给予充分的肯定,学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学*的组织者和引导者,学生是语文学*的主人”的理念。

  第一课把字写均匀(1)

  教学内容:

  练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标:

  1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数: 一课时教学步骤:一、激趣导入。

  1、关于写字的小故事。

  2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。二、看图练*,回顾方法。

  1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

  1、读帖以“龙、史”为例,说说写“龙、史”的时候应注意什么?

  2、教师范写指导,书写要领:

  龙:横略上斜,竖弯钩伸展。

  兵:中横清长。

  久:横撇的角度要恰当。

  史:竖撇不能写成斜撇,捺要伸展,注意斜度。

  谷:撇捺要伸展。

  商:两竖左短右长。

  3、生临写,师巡视评价。四、学生练*书写,师巡视指导。五、总结评价,展示作品。

  第二课把字写匀称(2)

  教学内容:练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标:

  1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点,能书写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、回顾导入。

  1、复*“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

  2、出示本课所要写的字:“弓、负、争、凶、多、岁”

  3、认读要写的字。二、看图练*,回顾方法。

  1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

  2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

  1、 读帖以“弓、凶、多”为例,

  (1)说说写“弓”字的时候应注意什么?(笔画匀称,上紧下松。)

  (2)说说写“凶、多”字的时候应注意什么?(凶:整个字是扁形撇长点短, 下面的框,左低右高。多:是斜形。撇的斜度很重要,上小下大。)

  2、 教师范写,指导:

  弓:笔画匀称,上紧下松,第3笔的横和第1画的横长短差不多。

  负:横折不要写成横钩

  争:中间的部分中的横要长,要出头。

  岁:上面的山不要写得太宽。

  3、生临写,师巡视评价。

  4、学生临写体会。四、学生练写,师巡视指导。五、总结评价,展示作品。

  第三课注意上下部分的位置

  教学内容:

  练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标:

  ⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项,写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点,能书写这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、欣赏导入,激发兴趣。

  展示书法作品,激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

  1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么?

  柔:上下对正,注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

  晨:上下对正,捺画要伸展,整体是上小下大。

  剪:上横不可短,“刀”略向左斜。整体注意上大下小。

  贵:上面不要写成“虫”,上下对正。

  章:上宽,第2横要长,上下对正。

  碧:上面的左右结构,左低右高,上下对正。

  2、教师范写。

  3、学生临写,教师巡视评价。

  4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写,师巡视指导。

  1.提示书写姿势。

  2.提示作业要求

  A干净工整;

  B按时完成;

  C正确率高。五、总结评价,展示作品。

  第四课注意左右部分的位置(1)

  教学内容:

  练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标:

  1、知道左右结构的字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点,能书写好作业的这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、回顾导入。

  简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点:上*下缩、左长右短、上缩下*、上*下*、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。

  1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么?整体要领:

  (1)左右松紧适度。

  (2)注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

  2、个别指导。

  醒:左边中间的横要短,左右一样宽,一样齐。

  胸:右边被包围部分是“凶”,不要写漏了竖。

  摆:左窄右宽,下面是“去”,要写正确。

  接:右边的“妾”,女要写的扁。

  礼:左边的第一点和右边的竖对正。

  群:左上的第2 笔要出头。

  3、教师范写。

  4、学生临写,师巡视评价。四、学生练写,师巡视指导。注意:提示书写姿势要正确。五、总结评价,展示作品。

  第五课注意左右部分的位置(2)

  教学内容:

  练写顺、切、姨、先、初、知教学目标:

  1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点,能书写好作业中上盖下的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、出示新字,激发兴趣。

  1、观察字的特点,小组交流。

  2、全班交流。

  3、大体了解:左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

  1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么?

  顺:左边要写紧,呈长形。

  切:左边的书写一定要注意,第2笔是竖提。

  姨:左边是窄长,右边中间的部分要匀称,上窄下宽。

  仙:左长,右短,“山”偏上,右边偏上。

  初:右边偏下,“刀”,折画左斜。

  知:第五笔是点,不要写长了,右边偏下。

  2、师范写,生临写体会。

  3、生临写,师巡视评价三、学生练写,师巡视指导。

  1、 “顺”的左边一撇两竖,要注意书写要有区别。

  2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价,展示作品。五、优秀学生展示书写。

  第六课想一想练一练(1)

  教学内容:

  分类练写左右结构的汉字:像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标:

  1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时

  教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

  1、把结构特点相同的字连起来。

  分类分别是:

  上*下*:提伙 上伸下伸:像讲 上伸下*:池 脸

  上伸下缩:满伤 上*下伸:锋旅 上缩下*:摇 帽

  2、把难写的字试着写一下。

  3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。

  4、学生范写,点评。

  5、教师示范书写。

  6、学生临摹,试写。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第七课想一想练一练(2)

  教学内容:

  分类练写左右结构的汉字:减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标:

  1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时

  教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

  1、把结构特点相同的字连起来。

  分类分别是:

  左高右低:坪坛 左高右低:减鸣 左偏下:野邻

  右偏上:柱归 右偏下:和 虹 右偏下:妇 证

  2、把难写的字试着写一下。

  3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。

  4、学生范写,点评。

  5、教师示范书写。

  6、学生临摹,试写。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第八课注意不要写得过长

  教学内容:

  练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标:

  1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方,要把字写得紧凑,上、中、下三个部分要对正。

  2、培养良好的书写*惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:

  知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点,能在作业本上写好这些字。教学准备:田字格卡片教学时数:一课时教学步骤:一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙

  2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。

  1、教师指导观察字型。

  2、提示书写要点。

  A横写轻一点,紧凑一点。

  B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。

  C注意上、中、下对正。

  3、观察字型,指导读帖。

  景和等:长横在中部,在书写的时候要注意横*,

  事和重:长横在字的上部,把下面的部分盖住。

  蓝和歪:长横在下面,把上面的部分托住。

  举和养:上中下对正,撇捺伸展。

  宽和觉: 上中下对正,竖弯钩伸展。蒙:中间有短横。

  4、教师示范书写,学生临写,师生共同评价。

  5、仔细观察,练*试写难写的字。三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练*书写,教师巡视纠正。四、总结评价,展示作品。

  第九课、写包、饱、泡、吐四个字

  教学目标:

  1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

  2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

  3、点燃学生的写字兴趣。

  4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。教学难点:横折钩、竖折钩的写法。教学时数:一课时

  教学过程: 一、课前交流,欣赏引趣

  1、导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。二、复*双姿,做好准备

  1、复*坐姿:身正、肩*、臂开、足安。

  2、复*执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。

  3、齐唱《写字歌》。三、指导写字,掌握技巧

  1、揭题:今天我们学*写4个生字。

  2、学写“包”。 (1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写? (2)指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练*(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。(4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。

  3、学写“饱、泡、吐”。 (1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别? (2)“饱”的左右两边的第二笔要持*,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖;(3)“泡”字要左窄右宽。(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。

  “饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练*写2个。教师巡视指导。初评,再练*,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。四、创作练*,巩固兴趣

  1、学生完成书签(1)老师给学生看自己制作的书签,欣赏。(2)学生自己完成书签。要求:注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔,写完了在书签上写下自己的名字。

  2、教师巡视、指导。

  3、欣赏、交流。取长补短,互相学*、互相欣赏。

  4、赠送作品:给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结

  我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练*,但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”,我们的汉字横*竖直,就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。

  第十课、反文旁和欠字旁

  教学目标

  1. 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

  2. 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3. 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*回顾。新学期第一堂写字课,仍要提出养成良好写字*惯的要求:一是仍要注意写字姿势,可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;二是看准想好再落笔,书写时要多动脑筋。

  2.新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化:第一撇是短的斜撇,第二撇是长的竖撇。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文:这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔,大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出,撇用笔宜轻,笔画宜细。最后一笔捺,不要过于僵硬,捺脚要充分、舒展。欠字:第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔,不宜太宽。第三笔撇略靠右,稍收敛,捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:穿插。带反文和欠字的字练*时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生,引导学生自己观察,以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律,教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解:如同桌关系的和谐需礼让,座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”,只有这样,才会有一个和谐团结的集体。(3)“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等,书写时要注意笔画间的穿插,尽量向中间靠拢,避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ,如“次”、“吹”等,三册已经学*这里不再重复叙述,有时左右等宽,书写前要看清左右两部分的高低,更要注意穿插是否合理。三 例字指导

  “攻”,左短右长,反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间,以此穿插礼让。

  “软”,左右长短宽窄基本相等,“车”右部要齐*,“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间,是左右两部分咬合,浑然一体。

  “政”,左右基本相等,左收右放,左部“正”改横为提,右部齐*。右部反文撇收捺放,对比明显。

  “效”,左右基本相等,左部“交”收缩,改捺为点,右部齐*以让右。右部反文撇收捺放,注意字中心部分空间均匀、紧凑。

  “敢”,左长右短,左部横画左长右短,右部反文一部分笔画致注意穿插,以分割字中心空间,使字内布白匀称。

  “欣”,左右相等,左部两撇分别为斜撇和竖撇,竖撇上半部分起笔写短横,短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插,撇收捺放。

  “炊”,左短右长,左收右放,左部“火”缩捺为点,以让右。

  “欧”,左短右长,左收右放,右部“欠”两撇注意变化,并关注与左部的穿插。

  第十一课、四点底心字底的写法

  教学目标

  1.初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。出示“攻、软”两个字,让学生说说写好这两个字要注意什么?然而在桌上书空练*及在纸上练一练。

  2.新课指导。出示四点、心字底例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底,书写时要尽可能写扁,并成上收下放聚散状。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点:四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状。心字底:心字底三点分别为左点、挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以*均分割上部空间。因为如向上出钩,字中宫空间就大,字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比,颇形象逼真。(2)“小博士信箱”。本节的关键词是:“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁,在此基础上还应有个“生动”的要求,具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上,只要注意变化和呼应,字就会生动起来。

  “变化”是自然的变化,是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化,如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导,教师可以人与人之间目光对视来启发。

  4、例字指导

  “点”,成三角形,竖居口部上方正中,短横写在竖的中间,下部四点向左右呈放射状。

  “志”,上下结构,上小下大。

  “杰”,上下结构,上收下放,“木”部改捺为点,以收缩字形。

  “羔”,上下结构,呈梯形,短竖居正中。

  “然”,上下结构,上部呈左右两个长方形,紧紧靠在一起,“犬”部改捺为点,整字呈上收下放状。

  “忍”,上下结构,呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出,以左点*衡字形。

  “忠”,上下结构,上紧下松,竖居正中,心字底舒展。

  “态”,上下结构,“太”部改捺为点,并注意两点的变化,心字底舒展。

  第十二课、贝和页的写法教学目标

  1.初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

  3.写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。(1)让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步?(2)字底书写时要注意什么?

  2新课指导。(1)出示贝字旁和页字旁例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察比较两个偏旁的异同点,让学生明白,只要掌握好贝字旁的写法,即可举一反三写好页字旁。要求:仔细观察每一笔书写的位置。(2)教学贝字旁,可要求学生先仔细观察整个字形,并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后,即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比,找出不足。通过教师示范,让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时,因为有了前面教学贝字旁的铺垫,只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置,即可做到书写时的胸有成竹。

  3书写指导。

  “写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁:第一笔为垂露竖,写横折时注意与竖起笔稍留空隙,两竖左右对称,撇为竖撇,在字中心点处起笔,顺势作点,与撇收笔处对称。页字旁:首横宜短,保持“页”部瘦长“本色”,在短横中间出短撇,下部写“贝”,比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

  “小博士”信箱。本节关键词是:“因字而异”,即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”,如本课“贝”字作字旁时稍窄,作字底时稍宽。引导学生认识到这一点,并明白类似的现象会在合体字中高频率出现,要求学生认真仔细观察,并能举一反三,灵活运用。三例字指导

  “则”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇*均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

  “项”,左右结构,左小右大,左边处于附属地位,“工”改横为提,居于中间。

  “财”,左右结构,右部稍大。

  “贞”,独体字,贝作字底,字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

  “负”, 独体字,贝作字底,字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水*线上。

  “顾”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。

  “顿”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。

  “顺”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一,紧靠在一起成一长方形。

  第十三课.示字旁和衣字旁的写法

  教学目标

  1.掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

  2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

  3.写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”,写得正确、端正、比例恰当。教学提示

  1.复*前课内容。(1)让学生书写“则、项”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步?(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中,它们的形状如何做到“因字而异”?

  2.新课指导。(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁,衣字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置。(2)学*书写示字旁,衣字旁,也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方,于此处着力寻求教学突破口。

  3.书写指导。(1)“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠*竖画起笔处,并注意与首点的变化。衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“穿插”,左右结构的合体字,左右两部分之间的距离要恰当,太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体,“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余,而我这边又有长笔画不得舒展,就可很自然地“穿插”,让它们你中有我,我中有你,互相咬合,浑然一体,达到较好的效果。如“社”字,字下横起笔,可穿插到左边点的下方。三 例字指导

  “社”,左右结构,左小右略大,右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

  “补”,左右结构,左右等宽等高,注意两部分中间的空白要适当。

  “礼”,左右结构,左小右大,右部竖弯钩“竖”长,底部“弯”短。

  “视”,左右结构,左小右大,右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

  “神”,左右结构,左小右大,右部“申”字竖居正中,为悬针竖,与左边垂露竖形成对比。

  “初”,左右结构,左小右大,左长右短,右部“刀”居中。

  “衬”,左右结构,左小右大,右部“寸”字点偏上,靠*短横。

  第十四课、尸和户的写法

  教学目标


二年级语文教案菁选(扩展11)

——小学二年级语文教案菁选

小学二年级语文教案(集锦15篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学二年级语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目标:

  1、理解古诗意思,体会诗人的思想感情,感受时间的宝贵。

  2、认识9个生字,会写6个生字。

  3、能正确、流利有感情地朗读全诗,背诵全诗。

  教学重点:

  1、认识9个生字,会写6个生字

  2、朗读全诗,背诵全诗。

  教学难点:

  体会诗人的思想感情,感受到时间的宝贵。

  教学准备:

  生字卡、投影片

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入。

  1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言,现在大家将收集的句子大声读出来。

  2、生展示句子并大声朗读。

  3、师:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间,并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学*这首古诗,诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

  4、板书课题。

  行:是古代诗歌的一种形式,《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

  5、齐读课题。(提醒学生注意长和乐都是多音字。)

  二、学*生字,读准字音,认清字形。

  1、这首诗虽然只有短短的五十个字,但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少,而且有几个是老师*时也很少见到的。大家自己先读一读,找找哪些生字最难读准。

  2、投影出示生字,请学生正音。

  指名读、学生带读、开火车读。

  重点强调朝(多音字)字的读音和衰字念古音。

  3、投影出示诗中的词语,请学生认读。

  园中葵德泽光辉伤悲

  4、学生自由读全诗,师巡视检查生字的认读情况。

  5、那么多的生字娃娃全被你们读准了,真不错!现在大家再看看大屏幕上的生字,找找看哪些字你在什么地方曾经见过。

  提醒学生德字在《品德与生活》一书的封面见过。

  华字在许多招牌中、电视广告中见过。

  6、选择自己见或者听到过的字组词。

  葵(向日葵)华(中华)复(复*)

  悲(悲伤)辉(光辉)泽(光泽)

  7、说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。

  (鼓励学生用多种方式识字。)

  交流识字方法:

  德:用顺口溜帮助记忆(双立人,一条心,十四岁,当标兵)

  葵:用字谜帮助记忆(头戴小草帽,双辫左右翘;脸儿仰向天,朝着太阳笑。)

  泽:比较记忆(日照水面现光泽,把手伸出在选择。)

  复:会意字,人们(表示上面的人字头)每天(指中间的日字)抬脚(指下面的折文儿)走出耕作,日落又用脚走回来休息。

  8、慧眼大考验。

  为了考考同学们的眼力,老师把这些生字的上边或下边,左边或右边分别蒙住了一小部分,你们能猜出来吗?

  指名让学生猜。

  三、朗读全诗,读通读顺。

  1、自由练读古诗。

  2、指名朗读,师生评议。

  3、师生合作朗读。

  你们读得这么投入,老师也忍不住想和你们一块儿读了,你们欢迎吗?

  4、生生合作朗读。

  咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

  5、齐读全诗。

  四、指导书写生字。

  1、投影出示6个要求会写字,指导学生仔细观察字的间架结构,说说哪些字最容易写错,哪些字最难写。

  2、学生交流,老师适时重点指导。

  华:笔画虽少,但要安排好上下两部分的位置,使比例适中。

  德:右边笔画较多,左松右紧。

  努:下面的力字要字得舒展,托住上面的字。

  3、生自由练*书写。

  4、反馈纠正,集体评议。

  5、学生在写字本上写两个。

  6、展示作业。

  寻找自己的书法小老师,向他请教。

  第二课时

  一、理解古诗意思。

  1、请读一读全诗,有哪些词比较难理解?

  投影出示:

  葵指一种蔬菜。

  华叶草木。

  衰枯萎。

  2、理解第一、二句。

  咱们来做一个我说你猜的游戏,老师先用一段话来说出一句诗的意思,你们边听边看画面,猜猜老师说的是哪几句诗,找到后大声读出来。

  师描述:你看,那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的,那早晨的露水正等着太阳来晒干,春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命,这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?

  如果你是这位诗人,面对这眼前的一切,你将怀着怎样的心情读这两句呢?

  生自由读。

  指名读,学生点评。

  3、理解第三、四句。

  师:诗人正陶醉在美景中,可一想到随着时间一天天溜走,秋天一到,这草木都会枯黄,花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里,而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。

  指名猜

  你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

  指名读。师生评议。

  4、理解最后一句。

  二、体会古诗感情。

  1、师:时间从诗人身边一天天过去,看着花儿即将枯萎,春天也将过去,诗人多想留住这美好的时间,可时间能回头吗?

  2、你有没有特别想抓住时间的时候呢?

  老师引导学生结合日常生活体验来谈,如:学生们总是觉得快乐的时间过得特别快、如果昨天的`没完成的事不及时完成,今天来做又会耽误更多的时间

  3、是呀,时间总是无情而又不等人的。大家和诗人想到一块去了,一个人只有好好利用时间,珍惜时间,这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。

  4、现在请大家说说你此时心中的感受。你准备怎样珍惜时间呢?

  三、朗读古诗,背诵古诗。

  1、大家刚才在理解中读出了自己的感受,现在我们再做一个看图找诗句的游戏。

  2、课件播放画面:春天百花盛开、阳光灿烂;秋天草木枯萎,河水向东奔腾;一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

  3、你读大家评。

  挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情,其他同学点评他读得好不好。

  指名读,集体评议。

  4、古诗学到这儿,你们能背诵了吗?请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背,也可以像诗人一样踱着方步边走边背,甚至可以一边做动作一边背。

  5、学生自由背诵,师巡视并参与学生活动。

  6、学生展示背诵情况。

  四、作业。

  从你课前准备的名人名言中挑选一句自己最喜欢的工工整整地抄下来,送给你的朋友。

  《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇,分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石奇,还要让学生感悟石趣。因此,我们可以按照知一说一悟的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

  一、探究性准备

  (一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

  (二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

  新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学*看图学文的方法。

  三、体验性阅读

  (一)知石

  1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

  3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

  (二)说石

  1.读课文,对照插图,分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子,引导学生既要说出石形,又要说出石神。

  2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

  3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学*的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学*方法。

  (三)悟石

  1.以学*小组为单位,分别想像一下:仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的`来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

  2.在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

  四、整理性阅读

  整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

  (一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

  (二)通过学*,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练*

  本拓展性练*,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

  教学目标

  1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字。

  2.正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,了解相关树木的外形和特点。

  4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

  重点:识字写字,朗读并背诵课文。

  难点:理解课文内容,把握树木的特点。

  教学过程:

  一、导入新课,明确目标

  1.板题导入

  树在我们的身边随处可见,是我们人类的朋友,你们认识身边的哪些大树呢?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们走进课文,去认识它们的基本结构和各自的特征吧!

  2.出示学*目标:

  (1)学*本课生字,能正确读写生字词语。

  (2)正确、流利朗读,初步感知儿歌内容。

  二、初读课文,学*字词

  出示自学指导:

  1.学生自读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2.标出自然段,圈出生字。

  (一)自学自测

  (1)出示本课生字

  梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂

  (2)指名读词语。

  (3)这些词语你们还会读吗?谁来挑战一下?

  梧桐 手掌 枫树 松柏

  绿装 桦树 耐寒 守边疆

  银杏 水杉 化石 金桂

  (二)小组纠错

  (1)理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗?

  耐寒:经得起寒冷

  北疆:北方的边疆

  银杏:称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。

  化石:存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

  (2)文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了,把它们放在课文中,你还会读吗?

  (3)教师提出要求:课文有几句话?

  读课文的同学看清字、读准音,其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

  (三)质疑拓展

  说一说课文写了什么?

  第一句话:描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

  第二句话:描写了枫树和松柏的特点。

  第三句话:描写了木棉和桦树生长的喜好。

  第四句话:描写了银杏、水杉、金桂的特点。

  (四)学*生字,指导书写

  出示自学指导:

  1.出示本课的.生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构,笔顺,笔画。

  2.完成课后的描红。

  (1)自学自测

  学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,师强调书写姿势

  (2)小组纠错

  同桌互相评议生字,指出优缺点。

  (3)质疑拓展

  1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。

  2.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励学生把字写好,师范写。

  3.让学生每个字再练写一遍,订正。

  三、归纳总结,达标训练

  (1)初读课文后,你感受到了什么?

  我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

  (2)达标训练

  1.给带点的字选择正确的读音,在下面打“√”。

  梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)

  桦树(huá huà) 银杉(shān sān) 金桂(guī guì)

  2.辨字组词。

  杨( ) 棉( )

  场( ) 绵( )

  桂( ) 桐( )

  挂( ) 铜( )

  3.按原文内容填空。

  ( )喜暖在南方,( )耐寒守北疆。

  ( )活化石,( )满院香。

  四、日清作业

  1.流利地朗读课文

  2.所学生字写一遍,默一遍。

  1、同学们,喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜:

  花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。

  (谜底:孔雀)

  2、你还喜欢哪些动物啊?

  3、今天我们就来学*一首关于动物的拍手歌,请同学们打开课本快来读一读吧!

  4、老师提出读书要求:

  (1)注意读书姿势。

  (2)读准字音,读通句子,遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!

  2、认真读课文,用自己的方法解决课文中的生字新词。

  读准字音,读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣,调动学生积极性,从而学*新知。

  用自己喜欢的.方式解决生字,使学生能够主动积极的学*。1、师:小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗?请大家打开书,翻到课本122页。

  学生交流自己喜欢的小动物。

  请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

  1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音,为什么?

  2、谁能把刚才难读的生字教教大家?学生齐读

  3、你觉得哪些字特别难记,谁有好办法记住?

  4、现在拿出你手中的生字卡片,我们小组比赛,看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认,又能组织好纪律,过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动,随时检查学*情况)

  开始比赛:全读准确并声音洪亮的,老师要奖励一颗星。(出示生字卡片,小组开火车读)1、学生自由读课文,同时注意难读的字音。

  1、学生读完之后领读课文。

  2、学生充分掌握字音,纠正难读字音。

  3、学生想办法记住生字。

  小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学*儿歌前通过多

  种形式的识记生字,

  使学生能够掌握字

  音和字形,为学*儿

  歌打下良好的基础。学生合作学*,师巡视指导。

  1、生字会认了,就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧!说说你都读懂了什么。

  2、文中介绍了哪些动物,请你默读课文,画出写有动物的句子。

  3、谁来读读这几个句子,你觉得怎样才能读的更好?要读出节奏感吆!

  4、全班齐读儿歌

  5、同桌拍手诵读

  6、说说读了这首拍手歌,你想说什么?

  师总结:大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护大自然

  1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子,试着读出节奏感。

  2、学生相机提出问题,小组讨论交流。

  3、学生齐读儿歌

  同桌拍手诵读儿歌,学生各自发表自己的见解。

  4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子,试着读出节奏感。

  (一)复*

  1、小朋友们,你们看见过大海吗?(出示大海图)

  2、看,大海的海水是那么蓝,那么的清澈,那么的一望无边,你们喜欢大海吗?

  3、不仅我们喜欢大海,一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海,它看到大海了吗?这节课我们继续学*《青蛙看海》。

  (二)重点探究

  1、教学第一部分

  (1)小青蛙非常想去看看大海,可是想要看到大海,就必须登上高高的山峰,(教师板画山),这下可怎么办呢?你们帮它想想办法吧,学生自由发言。

  (2)一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?(课件出示苍鹰的话),一起来读一读。

  (3)怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

  (4)青蛙的想法和你们一样,(课件出示句子)“天哪!这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学吗?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。

  (5)青蛙到底有什么困难呢?(课件出示句子)“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”一起读读。你从哪儿感觉到它的害怕?(课件出示句子)老师这儿也有一个句子,你读一读,比较一下哪个句子好?为什么?你能读出那种害怕吗?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话?

  (6)小青蛙要想看到大海,还有没有别的.办法?看看苍鹰是怎么说,(课件出示句子)自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

  (7)听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。此时,它心里会想些什么呢?

  2、教学第二部分

  过渡:正在小青蛙无比失望的时候,一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。(屏幕上出示小松鼠的图片。)

  (1)小松鼠怎么说的呢?(屏幕显示松鼠的话),谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

  (2)小青蛙在松鼠的帮助下,有没有看到大海呢?请同桌分角色朗读课文的4-11自然段,读后思考:青蛙是怎样登上山顶看到大海的?

  (3)现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

  A、学生分角色来朗读课文。

  B、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发表演奖。

  (4)这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(课件出示句子:就这样,……达到了山顶)。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

  (5)小朋友们想象一下,青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难?四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗?(课件出示)

  (三)欣赏积累

  过渡:小青蛙一心只想看到大海,别的什么也不想,它一阶一阶地往上跳啊跳啊……(手动图片),不知不觉,它已经跳完了台阶,达到了山顶,啊!大海就展现在它们眼前。(简笔画)这时,它们的心情怎么样?

  1、我们一起来读这一段。(课件出示)

  2、你想和青蛙一起看大海吗?(课件)

  (四)整体感悟

  1、小青蛙在松鼠的帮助下,有了信心,克服了重重困难,艰难地爬上了山顶,看到了大海。(课件出示)现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)

  2、这时有很多小动物都来祝贺它了,假如你是其中的一员,你想怎样夸夸它呢?

  3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。(课件出示总结句子)

  (五)教学生字

  1、(出示生字)指名朗读。

  2、分析字形。

  3、给生字找朋友。

  4、指导书写。

  5、在田字格里描红、仿影、临写。

  (六)作业布置

  课后,收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事,下节课进行交流。

  (七)板书:9、青蛙看海

  教学目标:

  知识性目标:利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形,创造性地表现不同的雨及雨中情景。

  能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力,培养观察能力,提高表现力。

  情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的美妙变化。

  教学重难点:

  教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。

  教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。

  教学过程:

  导入:听声音,辨天气

  师:现在请同学们闭上眼睛,用心听老师讲的话:今天天气晴朗,太阳公公露出了笑脸,小鸟在枝头歌唱,你和好朋友相伴来到一片大草坪上,大家有说有笑的做起了游戏,真开心啊!突然间听到了这样的声音(播放打雷下雨声)……

  请大家睁开眼睛,说说你听到了什么声音?大声告诉老师。

  生:

  师:打雷、下雨了(板贴课题——下雨了)

  图片欣赏:雨中景

  师:刚才的打雷声可真大,有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是,这时我们正在外面玩着游戏,我们的第一反应是什么?傻傻的站在那淋雨吗?

  生:

  师:赶紧跑去躲雨。是的,那你会怎么跑?有没有什么动作?

  生:(学生边示范,边讲)

  师:看看,我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的。也有把衣服兜在头上跑的。总之,赶快跑去避雨就对了。(PPT播放图片)

  可是,也有和我们想法不一样的,她们慢悠悠的在路上走着,看看……(PPT播放图片)

  他们用什么挡雨的啊?

  师:不一样的雨具,真好玩!不过,也太不美观了,走在路上还不被人笑死啊。那我们要用什么来挡雨更好些啊?大点声告诉我吧。

  生:

  师:对了,雨衣和雨伞。看看,雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊?(PPT播放图片)

  生:

  师:漂亮在什么地方啊?

  生:

  师:是的,五颜六色的雨伞和雨衣,就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目!

  情景表演:学生上台表演,并回忆雨中的不同情景。

  师:老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打,能只顾自己吗?

  生:

  师:那让我来考验考验你们吧(出示雨伞)

  我这只有一把伞,照顾一下你旁边的小朋友(下台把伞给一个学生)

  来,我看你愿意照顾谁啊。好,那就跟他一起来吧(找2名学生上台演示)

  你看他俩多亲密啊,请你们俩到前面来,让大家看一下你们友爱的样子,看他们俩多亲密啊!请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子,没准一会画下雨的时候还用得到呢。

  现在,又下雨啦,雨中还带着风呢。(用水壶朝雨伞喷水)好了。你现在要带着你的好朋友,顶风冒雨回去了,大家看,他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同?

  生:

  师:真不错!伞放到前面去了。放到头前面去了。这个伞会怎么样?大家告诉我。

  生:

  师:遮住雨了,你看这伞是不是斜了呀?当人们顶风冒雨的时候,伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面,留下的都是温暖!不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情!(PPT播放图片)

  雨中趣事:学生回忆表述、图片欣赏

  师:可是总有一些调皮的小孩,不听爸爸妈妈的话,喜欢偷偷跑到雨里玩,你看这里就有一个。他叫小淘气,只要天下雨,他就会往雨里冲。今天,他又跑出来了。你看他,歪着头,在亲小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,还能趟水呢!玩得不亦乐乎。(板贴道具图片)

  好玩吗?同学们,你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊?

  生:

  师:那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗?想一想,举手告诉老师。

  生:

  师:真好玩,老师都有点羡慕你了。

  其实,雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情(PPT 展示图片)

  小时候,要是没有爸妈的叫唤,我也会在水塘边玩上一天,一会儿趟水、一会儿踩水,玩的不亦乐乎。要是雨稍微下大些,我们还会转转雨伞,愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出,要是哪个倒霉的同学在你旁边经过,一准溅得他满身是水;刮风的时候,伞还会被吹得翻过来,风要是更大一点,还能把它吹跑了呢!

  学生作业欣赏:

  师:生活中这一幅幅生动而有趣的雨景,要是都能记录下来该有多好啊!说干就干,今天我们把它们画下来,怎么样?

  生:

  师:别着急,我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。(PPT播放图片)

  这么多表现雨景的画,赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。(学生讨论)

  师:同学们,都挑好了吗?谁愿意第一个来说,说一说你喜欢的画?

  生:

  师:这些雨中的人物、景物多难画啊,小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。

  艺术实践:教师示范、学生讨论并作业。

  师:他们画的真好,老师都有点忍不住想来画一画了。

  老师先画一把漂亮的雨伞,半圆形的,上面一楞一楞的。雨伞下面画什么呢?2个圆圆的小脑袋,男孩在左边,先画耳朵,再添画头发,然后涂黑,这样我们画的线就看不见了,女孩在右边,还是先画耳朵,再添画头发,然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子,这边的是个女孩,我给她穿上裙子。送给他们一双鞋;男孩很很有风度,打着伞,这只手伸到的伞外,注意,手要从肩膀上长出来,不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一边的膀子被挡住了,所以不用画,另一边的'手我给她放在口袋里。然后画上颜色。(板贴范画)

  这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样,他们怎么了?接着看,左边有个穿雨衣的小朋友,两个园,一大一小叠在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是头了,再添个大三角,底下露出2只脚。右边还有个打伞的,背朝着我们,还是先画伞,圆形的,靠上一些画上伞头,因为被伞挡住了,我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人,他们都在干吗呢?这时左边来了一辆公交车,原来这是个站台,都在焦急的等车呢!车开过来,还溅起了水花呢!

  好了,雨中的人物都有了,天上还缺点什么呢?大点声告诉我。

  生:

  师:要是让你们画雨,你们会画什么呢?

  生:

  师:我听到有人说狂风暴雨,就是大雨对不对,那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊?

  生:

  师:好,那我来画大雨,(教师黑板示范)画大雨线的时候别着急,要有点耐心,雨溅在小朋友的伞上,噼啪劈啪直响,溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢?

  生:小雨

  师:小雨,小雨是少还是多啊,大家告诉我。(教师黑板示范)看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就画风雨,风雨是直的还是斜的啊?

  生:

  师:真聪明。有风的雨是斜的(教师黑板示范)

  雨中这么多的人物,怎么安排啊。别着急,你们看。(教师黑板示范)你可以竖着用纸,把你要画的人物画在画面中间、主要的位置,也可以横着用纸,大胆表现你心中所想,现在我想问同学们,要是你来画。你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢?

  生:

  师:真不错!最后啊,我想提个作业要求就让你们画。请同学们,通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景,下笔之前请可以身边的同学商量一下。

  (放音乐,学生开始作业)

  展示评价:学生互评。

  (作业展示)

  师:(播放雷雨声)听雷声又想起来了,雨又下起来了,看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看,哪个故事你喜欢?

  生:

  师:同学们我觉得你们今天的画都很好,告诉你们有两个人都羡慕你们了。一个是风婆婆,一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢!老师希望你们今后做一个善于观察的孩子,表现出更多更好的作品,好不好?

  生:

  师:今天的课我们就上到这里,下课。

  教学安排:三课时

  第一课时

  教学目标 :

  1、学会本课12个生字,给多音字“撒”、“和”据词定音,理解22个词语的意思。

  2、初读课文,给课文分段。

  3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

  教学重点:初读课文

  教学难点 :掌握生字新词

  教学过程 :

  一、提示课题,导入 新课

  读题。说说笋芽儿是什么?

  二、范读课文。

  思考这篇课文主要讲什么事?

  三、自读课文,学*生字词。

  (读的.时候注意语气)

  四、检查自学

  1、认读生字词语。

  2、指导用形声字的方法记住生字词。

  3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

  4、指名朗读课文。

  五、再读课文,给课文分段。

  1、默读课文,根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

  2、讨论分段,说说段意。

  六、作业

  1、抄写生字词。

  2、作业 本第1、2、3题。

  3、朗读全文。

  第二课时

  教学目标 :

  1、能根据提出的问题,复述课文。

  2、初步学会有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

  3、使学生知道只有经风雨,风世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课10个生字,理解词语的意思。

  3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  1.识字、写字,理解词义。

  2.朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  掌握月亮湾的地理位置。

  教学准备:

  1、 教学挂图。

  2、生字卡

  教学时间:三课时

  第一课时

  一.创设情景,激发阅读欲望。

  1.导入 。

  同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

  2、出示挂图。

  3.揭题

  这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

  4.读题。注意正音“亮”(轻声)

  过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

  二.初读课文,学*字词,整体感知课文内容。

  1.初读课文—“送生字回家”。

  要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。

  2.交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。

  (1)*舌音:载zai;翘舌音:朝zhao、绕rao;后鼻音:

  映ying

  (2)指导读好句中轻声。

  3.再读课文,读通句子。

  想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?

  4.交流,师生共同评议。

  过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。

  三.学*第一自然段。

  1.自由朗读第一自然段。

  2.交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

  3.指导朗读。

  (1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?

  (2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

  四.过渡:这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

  1.默读全文,找出有关句子。

  2.交流。

  (1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

  (2)指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

  (3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

  3.学生字“湾”、“牙”。

  (1)师述:“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。

  (2)比一比,再口头组词(弯—湾)。

  (3)指导书空“牙”的笔顺。

  4.指导学生在*字册上描红、仿影、临写。

  教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  五.布置课后语文实践。

  1.把课文读给爸爸妈妈听。

  2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。

  第二课时

  一.复*导入 。

  1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

  2.过渡:月亮湾美在哪里?

  二.细读课文,自读自悟,理解内容。

  (一)学*第二、三自然段。

  1.月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。(用曲线表示)

  2.交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。

  (1)学*第二自然段第一句。

  a。根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

  b。欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。

  c。指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)

  (2)学*第二、三句。

  a。根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。

  欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

  b。映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。

  c。指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

  d。这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)

  过渡:河里还有什么美景?

  e。学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

  /河水倒映着青山、绿树和小桥。

  \清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  f。指导朗读第三句,重读“清清的”等词。

  g。引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。

  (3)*第四、五句。

  a。生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

  b。生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

  c。指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

  d。引读第四、五句。边看动画(7)

  (4)学*第六句。

  a。欣赏动画(8)

  b。比较句子/过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  c。看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

  d。指导朗读。重读“绿油油”一词。

  (5)学*第三自然段。

  a。欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”

  b。指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

  注:以上(1)至(5)学*第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

  3.再看画面(9),提问:

  (1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的'第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

  (2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

  4.再读第二自然段。

  (1)想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

  (2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

  5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

  (1)生自由轻声试背。

  (2)指名试背。

  (3)同桌互背

  (二)学*第四自然段。

  1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

  2.指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

  三.总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

  四.齐读课文。

  第三课时

  一.复*

  1.在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答

  后映示^答~`案。(鼓励学生各抒己见)(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

  2.朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:

  /村前:小河→河上→河里→河岸→农田

  \村后:山坡

  二.组游戏活动。(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)

  1.将各色橡皮泥捏成各种景物。

  (1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。

  2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)

  村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

  3.小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

  三.写字教学。

  1.自学生字。

  (1)用自己喜欢的方法记忆字形。

  (2)给生字找朋友(说说词儿)。

  2.交流。

  (1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

  如:比较法,口头组词。/坡/缓/绕

  \波\暖\晓

  (2)说说汉字笔顺(书空)。“栽”

  (3)找出上下结构的字:岸(山字头)

  3.指导写字。

  (1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。

  (2)“绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

  (3)指导学生在《*字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  [教学目标]

  1、学会“流、砍、老”3个生字,并能正确书写。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学*,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

  [教学重难点]

  1、指导学生正确书写“流”字。

  2、引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程,并了解树木种子的传播方式。

  3、引导学生进行创造性的想象,填补童话空白。

  [教学准备]

  CAI、图片、词卡

  [教学过程]

  一、动情描述,复*导入

  1、师:同学们,你们还记得我吗?(CAI:大树)

  我呀,就是住在河边的那棵大树。(板书:大树)

  大树上的生字宝宝你们还记得吗?

  2、师:这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿,飞来飞去的鸟儿,自由自在的风和河水,十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候,谁来帮助它了,你们想知道吗?请翻开书P130,自由朗读课文的第5-8自然段。

  二、走进童话,尽情体验

  (一)角色体验自主阅读第5-8段

  1、师:你们知道谁来帮助大树了。

  (指名学生回答,教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。)

  2、师:小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁,就找到那个自然段读一读,想想他们是怎么说、怎么做的。

  3、师:当大树伤心难过的时候,一只小鹿跑过来了。(CAI:小鹿)

  大树正伤心呢,谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧!(CAI:“大树大树,你不要伤心”。)(指名读读这句话,比比谁会安慰大树)

  师:小鹿这样安慰大树,心里一定有了帮助大树的好办法,快说来听听。(学生回答,板书“带”)

  师:猜猜小鹿会把大树的`种子带向那些地方?

  小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方,这下可帮了大树的大忙了,让我们拿起书一起读读第5自然段吧

  4、过了不久,一只可爱的鸟儿飞过来,它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟,帮帮大树,请齐读第6自然段。

  谁来说说,鸟儿是怎样帮助大树的?(学生回答,教师板书“叼”)

  老师与学生合作读第6自然段

  教师引读:鸟儿对大树说什么?学生接读

  鸟儿是怎么做的?学生接读

  5、师:小鹿和小鸟是大树的好朋友,在大树伤心的时候,它们都来帮助它,除了它们听听,这时候谁来了?

  (风声)学生回答,指名读词“飒飒飒”再听听,还有谁来了?(河水声)学生回答,指名读词“哗哗哗”风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风,男同学做河水,自己试着读读。(CAI:“不要伤心,不要伤心”。)

  男女生比赛读第7、8段,想想风和河水怎么帮助大树的?

  师:是啊,风吹过来带走了大树的种子(板书“吹”),河水流过来也带走了大树的种子(板书“留”)他们真有办法,把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。

  (二)活动体验,学*课文9—12自然段

  1、师:很多很多年过去了,大树变得很老很老。一天,有一个人砍下这棵大树,把它做成一条船,然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了,它自由了!看,大树沿着河尽情漂游!

  你们也一定替我高兴,大家读读这句话。(CAI:“现在,大树,不,用大树做成的船,沿着河尽情地漂游。”)(指名读,一起读)

  2、师:大树顺流而下,不停地看着。大树看到了什么景色?

  (CAI:哎呀!我看到了_____,看到了_____,还看到了_____)

  你们猜猜,我还会看到什么没见过的景色呢?(指名说)

  原来世界不仅仅是一片小小的树林,它真大呀!(CAI:“啊,世界是多么大呀!”)

  女生读,男生读,全班齐读11段

  3、师读句子(CAI:河**,是一片片茂密的树林。大树看到了,那就是很久很久以前,被风,被河水,被小动物们带到远方去的它的孩子们。)

  师:不对呀,我的孩子可是一颗颗小小的种子呀,怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?(板书:的孩子)

  师:大树的孩子都是被谁带来的?(读12段)

  4、许多年过去了,再次看到大树妈妈,你们心中一定有许多话想对妈妈说,谁来说说?

  看到多年未见的孩子,听到孩子们发自内心的话语,大树妈妈此时的心情是怎样的?

  5、总结全文

  伤心的大树在大家真诚的帮助下,从此不再伤心。当它做成一条船后,看到美丽的世界,大树感到快乐极了!当看到孩子们在大地的角落茁壮成长,并为人们的生活增添绿色的生机,大树感到由衷的幸福和自豪。

  三、识记生字,指导写字

  1、出示“流、砍、老”三个字,学生认读。

  2、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢?大家说一说

  3、教师范写“流”并讲解书写要点“左窄右宽”

  4、学生练写(强调书写姿势,写完后互相评一评)

  四、课外延伸,拓展知识

  1、同学们,你们知道吗?在我们身边,还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧!(CAI播放植物传播种子的录像)

  2、小结:同学们,大自然的奥秘无穷无尽,只要我们留心观察,我们会发现更多的奥秘,并从中享受到无尽的乐趣。

  【教学目标】

  1.会认14个生字。

  2.学*默读课文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【教学重点】

  1、在理解字义的基础上积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  粗知故事的大意;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【教学准备】

  生字卡片、充气雨衣的图片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?

  2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。(板书课题)学*生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

  【从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。】

  二、对话*台

  感知

  1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

  2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

  3、指名读文,正音评价。相机学*多音字“假” “缝”。

  识字

  1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

  2、“开火车”全班轮读生字。

  3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。】

  默读

  默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的'?

  【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

  交流

  1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

  2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

  ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

  ①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  ②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  ⑵读好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

  ②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

  引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

  (3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

  【抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。】

  练*

  1、写出和“慢慢”意思相*的词语。

  2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

  3、把本课中优美的词语积累下来。

  第二课时

  复*

  1、用多种方式检查生字。

  2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

  复述

  1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。

  2、采取多种形式复述:练*、指名复述、分组竞赛

  【在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。】

  拓展

  1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

  2、你喜欢小林吗?为什么?

  【通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。】

  实践

  1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

  2.响应课后学*伙伴的倡议,做个小制作。

  【《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。】

  【板书设计】

  【教学评价方案】

  1·达标测评

  参评人数()

  项目

  内容

  达标人数

  达标率

  注:表内【人数】为达标人数。

  2·教学反思

  学生参与程度

  教学目标达成度

  经验积累

  问题分析

  改进措施

  教学目标:

  1学会本课11个生字,并能书写运用。

  2有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。

  3抓住文中含义深刻的句子,体会其表达的思想感情。

  4了解北大荒的可爱,培养热爱家乡、热爱自然的感情。

  重难点:

  1找出描写草塘和小河景色的部分,体会其景色优美。

  2弄懂谚语的意思,从而体会其物产丰富。

  3抓住作者的感情线索。

  教学准备:充分预*课文,查找有关北大荒的资料。

  教具准备:小黑板、挂图、录音带

  教学时数:2课时

  学*内容:从课题入手,弄懂草塘的可爱表现在哪些方面,体会其景色优美和物产丰富,诵读有关的优美语句。

  学*过程:

  一.整体感知全文。

  1.学生谈对北大荒的了解情况。

  2.激发兴趣,学生轻声快速读课文。

  3.谈谈草塘给你留下的印象。

  二.学生自读课文,教师巡回指导。

  1.出示小黑板,明确学*要求。

  2.学生采用各自喜欢的方法开始自学。

  三.汇报自读情况,领悟“草塘”的可爱

  本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学*方法的尝试,因此,

  不能和以往教学一样,学生按部就班的跟老师走,而是以学生为主,教师恰当点拨引导。学生汇报中,教师根据需要采取的引导作用如下::

  1.在汇报中指导朗读,以文章的`第5、18自然段为朗读重点,体会出草塘的景美。

  2.在适当的时候出示挂图,帮助理解内容,把形象的语言转化为直观的画面。

  3.在汇报中可要求背一两句优美语句。

  4.根据学生回答,板书草塘可爱的两个方面:景色优美物产丰富及作者的心情。

  四.整体回顾,与作者产生共鸣

  1.置身于大海般的绿色草塘中,享受着风儿的轻摇,倾听着小丽的介绍,欣赏着清凌凌的小河,此时此刻的你想干什么?

  2.小结:是啊,美丽的景色人人爱,但我们更要注意保护身边的美好环境。

  五.分角色朗读课文(灵活机动的处理)。

  学*目标:

  认识9个生字。会写8个字。

  正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

  在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  教学重难点:

  会认9个生字,能正确、流利地朗读课文,培养学生关爱他人的`感情,使学生初步感知词语的反义关系。

  教具准备:

  生字卡片

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导入新课,激发兴趣。

  二、 认读生字。

  1.自读课文:画出生字。

  2.同伴互相读。

  3.指名读课文。

  4.出示生字卡片。

  三、 朗读感悟

  1.自读课文,想想每个对子的意思。

  2.小组里说一说自己对每一个对子的理解。

  3.边读边想:哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

  4.教师范读

  5.师生、生生对读。

  6.全班齐读课文:从中体会到了什么?

  7.学生质疑,教师进行适当的解释。

  8.读诵积累。

  第二课时

  一、 复*导入

  二、 识字写字

  1、生活引路:引导学生联系生活实际识字。

  2、在词中认字。

  3、形象意义识字

  4、写字指导。

  一、教材简说

  自1820xx年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在,不过100多年的时间,已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

  本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  二、学*目标

  1.认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  提醒学生注意,“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音,“弄”字的声母是n不是l,韵母是ong不是eng;“郊、断、建、创”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”,不是“走之”。

  认记字形举例:“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”,“一人一竖短,折文右上边,三撇在右下,此字认不难”(修)。

  本课要求写的六个字中,有两个独体字“发、成”,一个上下结构的字“名”和三个左右结构的`字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  (二)朗读感悟

  建议在指导正确流利朗读的基础上,重点围绕课文介绍的几种火车(第三自然段)进行教学。文中有些专业术语较难理解,可以作简单说明,不必要求学生掌握。

  下列词语在教学中可引导学生简单理解:“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。

  (三)实践活动

  创造设计:新型的高速火车

  展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列新型火车,然后画下来,准备交流。

  四、教学设计举例

  (一)谈话导入,初读课文

  1.揭题:从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?

  2.借助拼音读课文,画出生字。

  3.听录音,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。

  (二)联系插图,朗读感悟

  1.学*第一、二段。

  (1)指名读第一段,思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车,演示一下“飞驰而过”的样子。

  (2)指导朗读。

  2.学*第三段。

  (1)这段有几句话?

  (2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)

  (3)第二句讲的是什么?机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读:老师读小明的问题,同学们读答案,读出明白的语气。

  (4)读读第三到第六句,从中你知道了什么?

  蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)

  内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气,不会产生多少烟。)

  电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有电线。它行驶时,下面靠两根铁轨,上面靠电线提供能量。)

  磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车,速度快,接*普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。)

  (5)指导朗读,读出夸赞的语气。

  3.学*第四段。

  (1)指导学生理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的是早上,“至”是到。合起来就是──晚上出发,早上就到了。

  (2)读课文,想一想:你从课文中知道了什么?

  4.学*第五段。

  (1)爸爸还说了什么?指名读,其余同学标出不懂的地方。

  (2)“海拔”是什么意思?教师板画帮助理解。

  (3)青藏铁路指从青海到**高原的铁路,那里海拔特别高,*均超过4 000米,是世界上的地区,被称为“世界屋脊”。

  (4)指导朗读,读出赞叹、佩服的语气。

  5.学*第六段。

  (1)自由读第六段,说说小明做了一个什么梦。

  (2)指导感情朗读。

  (三)读全文,巩固练*

  1.朗读课文。

  2.教读识字口诀,抽读卡片,识记生字。

  3.指导书写:动、发、成。

  (四)实践活动

  你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

  一,说教材:

  《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文,这个单元的阅读教学目标是:培养学生的动脑,动手,实践创新的能力。这篇课文生字少,句子容易理解,课文内容不难读懂,但是人物多,对话多,文本极具示范性和启发性。只要教师尽可能创设情景,教材利用适当,充分发挥学生的主体作用,让学生乐读,乐听,乐说,乐想,乐做,就能培养学生的实践和创新能力。

  根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图,我确定这篇课文的教学目标是:

  1,会认7个生字,学会12个字。

  2,正确,流利,有感情朗读课文,领会三个小朋友画风的创意。

  3,懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。

  教学重点,难点分别是:

  1,重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文,找准三个小朋友画风的句子。

  2,难点是领悟三个小朋友画风的创意,并把创意转化为对事物的认识,又把认识转化为知识,培养学生的创新精神。

  二,说教法,学法:

  指出:阅读教学的学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。教师要积极倡导自主,合作,探究的学*方式。因此,这篇课文我准备采用让学生通过自主,合作,探究的学*方式,让学生读读划划,想想说说,轻松地在读中理解,在读中感悟,在读中受到启发。

  三,说设计理念:

  新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口,识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务,听说训练是阅读教学的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的.核心。因此本课的设计立足直观探究理解,重点放在识字,听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。"以人为本"积极倡导自主合作探究的学*方式。"以读为本"加强读书实践,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到启发。

  四,说教学流程:

  教学必须努力实现预设教学目标,教学要为目标服务,要突出重点,突破难点,每个教学环节都体现一定教学理念。要捕捉生成,培养学生的创新精神。

  我准备从以下几个环节说明教学过程。

  〈一〉激趣导入,悬念揭题。(这个环节我准备五个步骤)

  这节课老师给同学们上一节美术课,好吗 ------我想请咱们班的"画家"-帮我上黑板画几样东西,可以吗 ------

  指名板画:房子,小树,太阳,乌云等,构成一幅画。------

  猜谜语:"看不到,摸不着,没有颜色也没味道"是什么 (风)。

  我想把风也画进去,谁能帮我画呢 ------

  揭题板书:《画风》。

  (这样导入揭题,不仅新鲜有趣味,初步认识风的性质,过渡自然,又为下面理解"画风"埋下伏笔)

  〈二〉,认识生字,巩固识字。

  1,媒体或图片出示三个小朋友人头像,试着让学生给三个小朋友命名,激**趣。

  2,让学生跳读课文,找文中三个小朋友的姓名(即生字),相机出示。

  3,指导读写生字。[包括拼读生字,识记生字两个步骤,主要采用观察,联想,比较,替换等方法]

  4,出示12个要求会写的字,认读巩固识字。

  5,选择指导书写。[要求认识字的结构,偏旁,部首,书写要正确,规范,美观]

  (这个环节旨在完成教学目标1,完成低年级教学的主要任务,实现三维目标的知识目标的基本要求)

  教学要求:

  学会9个生字,8个认读字。能正确读写8个词语,认识是食字旁,新笔画竖折撇。

  能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学重点:

  学会生字词语

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学难点:

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  第一课时

  教学要求:

  能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学重点:

  了解课文内容

  教学难点:

  同上

  教学用具:

  投影

  教学过程:

  一、导入

  出示课题:齐读,你知道了什么?

  简单介绍法布尔:法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

  二、初读课文

  1、自由读,读准字音

  2、同桌互查读课文,要求读正确,读后标序。

  3、检查词语。(带音节)

  故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

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