课题研究阶段总结实用5篇

　　课题研究阶段总结 1

　　一、工作回顾：

　　1、组建研究队伍。

　　2、确立课题、确定研究的目标、内容及方法。

　　3、加强教师培训和理论学*。

　　4、积累研究资料。

　　作好本阶段工作小结，作好资料收集、整理并编撰成册。

　　二、阶段性成果：

　　1、拟定、修改并完善了子课题论证报告、课题研究方案和本阶段工作计划。

　　2、组建了课题指导和研究小组。

　　3、制定了实验相关奖惩制度和落实课题组成员的工作分工，明确各自工作职责。

　　4、召开了实验教师会，组织实验教师学*，深入了解课题研究，让实验教师明确了实验的相关要求。

　　5、本阶段完成后，作好了本阶段工作小结，作好了资料收集、整理并编撰成册。

　　三、问题和不足：

　　1、虽然实行了责任制，但落实得不是特别好，个别研究人员的研究主动性不强。

　　2、部分教师心存疑虑，支持配合不够。

　　3、课题组的指导人员对课题实验工作指导不够。

　　四、改进建议

　　1、加强实验教师的学*研究，提高实验能力。要求实验教师加强学*课题相关理论，提高课题实验的能力。

　　2、反复修改方案，精益求精，尽快形成定案。

　　3、加强课题指导人员对实验教师的指导，对实验过程的跟踪管理。

　　课题研究阶段总结 2

　　一、课题基本情况

　　在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练*为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学*创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学*活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：

　　二、研究方法

　　1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学*，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

　　2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学*方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。

　　3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

　　4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

　　三、立项以来所做的的工作

　　1、加强理论学*，促教师教学理念的提升。

　　学*国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学*相关教学理论，加强教师教学理念的提升。

　　2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

　　在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向：

　　1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

　　2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

　　3、培养学生过程性学*方法、增加学生信息收集和处理能力。

　　4、以学生有效学*，教师有效教学为主题。

　　5、以探索有效教学模式或方式为主题。

　　6、以促进教师专业发展或成长为主题。

　　7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

　　四、初步取得的成绩：

　　1、积极的学*兴趣是培养学生“研究性学*”方法的前提。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学*，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学*”方法的指导和训练。

　　2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的能力。

　　古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时，学生往往不善抓住主题，问题支离破碎、不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不清，甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰，结果造成教学计划难以完成，教学过程松散。因此，课题组教师注重引导学生自己提出梳理目标的“问题串”，既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解，鼓励学生自由地述说希望解决的实际问题；又及时组织学生进入有效、有序的状态，紧扣核心内容和知识的前后联系来质疑。只有使“问题串”串于知识的“生长点”、串在思维的“延伸点”，使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题，才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。通过前期努力，学生已经对模式逐渐适应，并愿意接受这样的学*方式。

　　3、挖掘教材中适合“研究性学*”的内容，开展课题研究。

　　教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学*”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，课题组教师在教学中边学*研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。课题组教师在课题研究中通过不断调整自己的教学方式，自身的专业水*也得到了很大的提高，对教材的使用和处理有了更多自己的见解。

　　4、学生学*数学的兴趣有了明显的增加，自主学*能力有了明显的提高。

　　有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学*态度和学*效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作学*。

　　五、课题研究存在的主要问题

　　我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。

　　1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学*”内容没有进行整理；录像课及图片等是个空白。

　　2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度

　　在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学*和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；*时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

　　2、进一步加强对模式的理解，培养自觉意识

　　在教学中，教师单从对模式的生搬硬套上下工夫是远远不够的，要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾，模式的单一与教学内容的复杂的矛盾，使课题研究有更过的实效性，最终达到老师的自觉教学行为提高课堂教学效率。

　　3、研究成果展示要及时

　　实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学*兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学*方式。同时通过探究，能初步使xx学校的学生在浓厚的兴趣中认真学*，提高学生的学*成绩。

　　课题研究阶段总结 3

　　一年来在实验教师的共同努力下，我校课题教研圆满完成了本阶段的研究计划。

　　一、课题研究的过程

　　1、教研组组织大家认真学*新课程理念、数学课程标准，经过学*研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“数学探究能力的培养”从三方面研究：探究性学*课堂教学研究，学生数学探究方法研究，中考数学探究试题研究。每个年级组分别研究一个内容，七年级重要针对学生的探究方法，八年级研究课堂模式，九年级研究中考试题。

　　2、组织教师理论学*，提高课题实验研究的能力；主动学*素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学*中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学*，有针对性地进行讨论、交流。

　　3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作交流学*作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学*，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学*。

　　4、课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变学生传统的学*方式，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。对课堂实验研究教师：郭青菊主讲的《利息知识知多少》，课堂实验研究教师：刘春敏讲的《三角形的中位线定理》，课堂实验研究教师：温聪敏讲的《统计图》实验课，开展探究、交流、研讨。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。

　　每位教师带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，在全组教师的参与下，实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养学生应用意识和解决问题能力；初步形成对数学的整体性认识，加深理解相关的数学知识，获得一些研究问题的方法和经验。活动提升了教师实施教学与研究教学的能力，推动了我校数学教学质量再上台阶。

　　5、每次课研活动后，教师带着反思听同仁点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑，产生强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学*新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学*能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。

　　二、成果的形成

　　1、课题组成员积极撰写课题研究课案、例案、论文、教学反思、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。

　　2、数学价值观的转变是这次课题研究的亮点。在教学实践过程中存在着某些矛盾；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能达到教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。

　　3、本年度课题实验组开展数学课外活动，培养学生的实践能力，发展学生的创新精神，拓展学生的学*领域。活动内容⑴：《七巧板》,活动指导教师:温聪敏;活动内容⑵：《制作无盖长方形》,活动指导教师:宋会云；活动内容3：《*面图形的密铺》，活动指导教师：刘芳。

　　三、学生成果

　　1、学生能积极主动地参与学*活动；

　　2、学生能通过独立思考获得解决问题的思路与方法；

　　3、学生能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；

　　4、学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思考问题；

　　5、学生能反思自己学*过程的意识；

　　6、学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程。

　　7、学生有学好数学的自信心，能够不回避所遇到的困难、问题。

　　8、学生乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法。

　　总之，在课题研究实验中，初步形成了适应学生发展的课堂教学模式“自主探究、合作交流”已经成为学生的重要学*方式。课题研究是一个漫长而艰辛的历程，我们刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。

　　课题研究阶段总结 4

　　20xx年3月，我校初中物理、化学组申报了合肥市有效教学课题研究。我们课题组便在市、校教研部门的组织领导下，积极开展课题研究，全体实验教师分工合作，不断探索与积极实践，该课题已取得初步成就。下面就整个课题研究做阶段总结。

　　一、研究体会

　　我们研究内容首先是学*相关课题理论。我们通过网络*台和专业杂志了解有效教学教育研究的最新进展与动态。

　　其次我们开展教师培训，统一思想。加强对每一位教师参与课题的使命感、责任感教育。我们认为做课题研究不是塑料花和花瓶仅仅供摆设的。我们要做专家型教师，要培养高素质人才必须要通过尝试与创新来实现。由于特色校的缘故，我校初中学生素质相对较好，因而我们有义务和责任多做一些新的尝试与创新。

　　我们把研究与日常教育教学活动相结合。课题研究计划注重与教研组、备课组及学校的科技节等活动计划联系起来，成为其中有机组成部分。当然这并不意味着日常工作就是课题研究，为了提高课题研究的研究性我们明显的特色在于：

　　1、加强相关理论的学*与培训力度。

　　2、课题组进行比较明确课题任务的分工、责任明确。

　　3、课题组成员人人学会总结与反思并注重团队分享。

　　4、有意识地进行过程性资料的收集。

　　我们的研究的范围不仅局限于课内，我们的教育资源的利用也不仅局限与校内。具体内容如下：

　　1、围绕学生物理、化学小制作来展开，主要以学生动手操作为基本特征，在制作中学*，在制作中体会。在小制作过程中我们不仅要关心学生小制作的成果，更要关注学生在制作过程中的收获与体会，关注学生在做中学中的心情愉悦程度，还关注学生自主评价能力的培养。我们的理念是今天小制作，明天大手笔。学生的小制作成果也的确让我们感到兴奋与意想不到。我们的特色在于：

　　（1）使小制作系列化，有序化

　　（2）重视交流评估与展示

　　（3）兼顾普及与提高

　　（4）制作主题与教学同步

　　（5）既有规定主题制作，又有适当比例的自主创新课题制作

　　（6）倡导自主评价，标准多元。

　　2、在理化课堂教学中渗透有效教学理念。

　　物理、化学是实验为基础的学科，在课堂教学渗透有效教学理念是课题研究内容的主渠道。我们通过革新课堂，转变学生学*方式，培养学生质疑探究、动手创新、观察思考、查阅资料等各方面的能力，让学生在实验中学*，在实验中体会。对学生在实验中所发现的问题，及时给予指导和点评，或鼓励学生通过网络、图书等多种形式获取答案和有用信息。我们的理念是让学生成为学*活动真正的主人。此外还通过课内外的结合与互动，让学生在课内学*理论，课外进行调查研究、创新发明、数据收集等并通过制作板报、课件、图表、写心得等多种形式研究体会。

　　二、研究经验：

　　1、团结协作、加强学*

　　课题研究必须依赖团队的力量，而我校物理、化学组新教师偏多。许多教师有工作热情、研究兴趣，但教学经验、研究经验缺乏。所以开展校本教研，立足校本，以课题研究为载体，突出开展新老教师结对子，突出理论与实践相结合的学*尤为重要。课题组利用有限的课题经费，购置数十本与课题研究相关的理论与实践书籍供全体课题组教师轮流参阅。这也促进所有课题组教师理论与实践技能的提高。

　　2、突出学生主体，调动学生参与课题研究的积极性

　　做中学的目的是培养学生科学素养，创新精神与实践能力。所以实践的主体是学生，学生的积极性是否调动是本课题研究成败的关键。我们除了采用与课堂教学相结合的方法，让学生感受到做的意义外，还将培训学生参与小制作作品的评价作为调动学生积极性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我们在评价方式上将学生在课题研究中的表现与成果以适当比例量化成考试成绩，进一步激发学生参与课题的积极性。

　　课题研究阶段总结 5

　　我校在课题研究准备阶段的基础上，从20XX年7月20XX年8月是课题实施研究的第二阶段。*两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。现将工作总结如下：

　　一、加强领导，落实责任，从组织上保证课题的顺利实施。

　　“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师的共识。

　　学校成立了由吴国民校长任组长，副校长赵正禄、王子阳任副组长，何志向和田兵为课题负责人，以及由书法骨干教师组成的课题领导小组，他们具有较高的教育理论素质和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能具体指导教师开展课题研究。

　　明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。带领实验教师要学*写字教学的理论，收集、整理国内报刊写字教学的理论，组织教师学*、研讨，吸收其有益成分为我们所用，设立书法室，要求每周每位教师练*一篇钢笔字和一板粉笔字，每学期进行一次书法比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。

　　二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。

　　课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组要给予奖励。

　　三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。

　　在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从20XX年7月20XX年12月为“学*校本书法教材”阶段。第二阶段：从20XX年1月20XX年6月为“开展社会用字调查和学生书写活动调查”阶段。第三阶段：从20XX年7月20XX年12月为“课程活动的开展”阶段。第四阶段：从20XX年1月20XX年8月为“以书法活动为载体的活动拓展”阶段。

　　1、学*校本书法教材

　　学校根据学生的实际情况，编写了《墨轩人生》校本教材，供我校学生书写使用，为学生学*书法提供蓝本，学生通过学*这套教材，了解一些著名书法家学*书法的故事，同时通过欣赏和书法练*，掌握各种书法体的书写特点及书写技巧，从而培养学生各方面的能力，达到以字立人的效果。

　　2、开展社会用字调查和学生书写活动调查

　　为了进行这次课题研究，开展社会用字调查和学生书写活动调查很有必要，全校学生开展了一系列的调查活动。课题组老师对活动中出现的问题进行了及时、具体的指导，使学生顺利完成了各项调查活动。在这次调查活动后，同学们从思想意识上认识到汉字书写的重要性和必要性。课题组成员对活动材料进行整理，对活动开展情况进行了反思小结。课题组主持人李林老师写了《社会调查用字的反思》，宋猛老师写了《规范书写情况调查反思》，敬舒涵老师写了《关于学生书写用字情况的调查反思》。从不同角度对课题开展的调查活动及时反思、分析、总结。通过这次调查课题组成员和参加课题的学生明确了目标，了解了课题的内容和研究思路，学会了开展课题的方法。从思想意识到行为*惯上对正确应用汉字有了正确的认识，对汉字书写也重视起来，在校内外也产生了一定的影响，汉字书写质量有了进一步的提高。

　　3、课程活动的开展

　　学校坚持以活动为载体，理论实践相结合的原则。采用“三定”方式，即：定人---每班定课题实施教师；定时---仍然采用把每天下午第三节40分钟定为书法练*课；定量---大的方面指每学期规定每生两本量的练*，小的方面指每周星期一至四是书法教师指导学生练*时间，星期五是书法教师培训和布置下周练*内容时间。同时通过师生书法比赛、书法知识擂台赛等活动来激发学生学*书法的兴趣和学生多方面能力的形成，并制订各类评价、奖励细则，来调动师生的积极性，这些活动均收到较好的效果。

　　4、书法活动的拓展

　　通过书法活动的教育和开展，促进了学生人格的培养，班风学风明显好转。并在期末开展评比“六星”（学*之星、孝顺之星、节约之星、礼仪之星、健康之星）；开展文明班、卫生先进班、优秀中队等评选活动，从而对学生各种行为*惯的养成起着导向作用。让学生践行“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育理念。

　　四、研究过程扎实开展，书法教育实践课题研究成果显著。

　　1、教师队伍建设方面取得的成果

　　形成了一支既掌握了书法教育理论又具有较高书法技能，工作踏实有开拓进取精神的师资队伍，培养了一批书法教育骨干，学科新秀和学科带头人。

　　2、学生培养方面取得的成果

　　全校学生书写工整，学生掌握了很多的书法知识和书法技巧，能力得到了锻炼，良好品质得到了内化。通过书法教育学生的观察能力、分析能力、鉴赏能力、审美能力等都有很大的提高。养成了良好的品德*惯，学**惯和卫生*惯。学校的校风和学风明显好转。在研究期间，学生参与书法竞赛以及各类学科竞赛均有相当一部分学生获得奖励，我校郑霖霏同学的硬笔书法在“阆中市艺术节”书法比赛中获得二等奖。总之，学校所有学生综合素质有大幅度提高。

　　3、校园文化建设方面取得的成果

　　校园文化的主要基调是以洁净、整齐、有序、合理、规范，并充满了生机与活力。在研究期间，学校创建了以《弟子规》为内容的书法教育文化长廊，校园内到处可以感知书法文化，师生和谐共处，积极进取的文化氛围。

　　4、科学研究方面取得的成果

　　通过实施阶段的研究，学校形成了一些研究报告和以书法教育为载体对学生智力的开发、能力的形成、品质的内化、强身健体等方面的经验小论文，为课题的进一步深化研究提供借鉴。

　　五、存在的问题与探讨

　　（一）可以在进一步拓宽书法实践教育校本课程的途径上进一步探索。

　　（二）教师的综合素质制约着书法艺术教育的发展。

　　师资素质一直是教育科研的瓶颈问题。就本课题而言，教师的文化素养、艺术素养、审美情趣、欣赏美和创造美的能力直接影响着学生的发展。同时，教师的教育理念和教师的积极性也是影响本课题研究的关键因素之一。

　　（三）进一步规范书法艺术课题管理和制度的建立。

　　在课题研究过程中，教师参与的广度和力度都有待于进一步发展。

　　如何有效地调动教师参与的积极性，促进研究的深入、良性的发展还需要在今后的研究中予以探讨。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们还要把新课程理念下书法实践教育课题继续深入探索下去，把育人之“道”寓于新课程理念书法实践教育之中，使新课程理念下书法实践教育不断深入发展，弘扬光大。

课题研究阶段总结实用5篇扩展阅读

课题研究阶段总结实用5篇（扩展1）

——课题研究阶段性总结 (菁华6篇)

课题研究阶段性总结1

　　“留守儿童人际交往问题”课题研究的是学校教育与社会、家庭联合起来，意在通过多方面的教育资源与机构的有机整合，最终目标指向于父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学*等各个方面存在不同程度差异学生的和谐心理健康发展，为这些留守儿童的进一步成长奠基。留守儿童与普通儿童一样，具有享受教育与发展的权利。学校及其工作者有责任使留守儿童享受教育权利，获得各自独有的进步与发展，使留守儿童能更好的完善人格，形成良好品质，以接受更高层次的教育。

　　自20xx年10月县教育局把《留守儿童人际交往问题》作为个人课题立项以来，课题组成员充分认识到留守儿童在学校所占比重给教育教学带来的深层次的思考，一直认为开展此项课题研究是迫在眉睫的、责无旁贷的、意义深刻的。自课题开发研究至今已*一年，现将阶段性小结如下，以便在下面的研究工作中扬长避短，不断创新，取得更大研究效果。

　　一、认识研究“留守儿童人际交往问题”之价值取向

　　该怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，使他们和同龄人一样健康快乐地成长，怎样构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，形成合力和系统放大效应，促进“留守孩子”的健康成长呢？

　　笔者首先认为要做好这三方面的工作：

　　1、留守学生状况调查。

　　2、留守学生心理健康存在的问题。

　　3、留守学生学**惯存在的问题。

　　其次是研究此课题的目的和意义：

　　1、留守儿童教育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题，本课题研究成果具有比较广阔的应用前景和良好的社会效益。2、“留守儿童人际交往问题”课题研究的是学校教育与社会、家庭联合起来，意在通过多方面的教育资源与机构的有机整合，最终目标指向于父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学*等各个方面存在不同程度差异学生的和谐心理健康发展，

　　为这些留守儿童的进一步成长奠基。最后是开展此项课题研究的策略与方法：

　　1、研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的教育对策。

　　2、探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理健康教育的经验。

　　3、对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案为个案研究提供素材。

　　4、通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水*，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。

　　二、细致开展“留守儿童”调查并情况分析

　　峰山中心小学“留守儿童人际交往问题”课题组根据20xx年10月份调查数据显示，目前就读的510多名学生中，留守儿童150左右，占了总人数的30%。有的是父母全部外出打工，依靠爷爷奶奶抚养的隔代抚养留守；有的是父母全部外出，亲戚抚养留守；有的是父母全部外出，有的是父母一方在家的半留守。另还有外来民工子弟20余人。这些孩子们在学业、行为、心理上出现了不同程度的问题。学业方面，部分学生不能按时完成作业，作业质量不高；社会实践、阅读等需要家长参与引导的作业完成很难；学*困难不能及时得到家长帮助；作业无人监管，成绩滑坡；学*自觉性低，学**惯较差等。行为方面，课堂纪律松懈；卫生*惯较差；放学后不按时回家，在外玩耍到很晚；迷恋游戏；长时间看电视；和同学冲突，说脏话；不懂尊重他人，行为散漫等。心理方面，逆反心理较强；退缩冷漠；孤僻内向，不善于交流；脾气暴躁，冲动易怒；任性，过分淘气等。当前的现状迫使我们必须解决这一系列问题。

　　课题组8人依据“留守儿童人际交往问题”课题实施意见，于10月22日开展了“峰山中心小学留守学生情况调查”，今将调查情况分析如下：

　　一、基本情况

　　课题组发放表格80份，现收到调查表69份，其中男生35人、女生34人，男女比例基本持*。学生来源为1—6年级，现居住地为峰山中心小学施教区范围内（其中非本地籍贯的有8人）

　　二、调查项目与内容：

　　（1）、属何种类型留守

　　留守类型 留守人数 此项比例（%）

　　父亲外出打工 25 36、23

　　母亲外出打工 7 10、14

　　双亲外出打工 37 53、62

　　此表中可看出：双亲外出打工的占了一半以上，属于全留守型，也就是这些学生*时的生活、学*主要是靠着爷爷、奶奶，外公、外婆过着典型的“隔代抚养”的日子，这对学生“五自”能力（自学、自理、 自护、自强、自律）的培养是存在一定的问题的。这需要我们课题组老师的精心策划与备加关注，为这些学生的健康成长担负起我们应尽的义务和责任。

　　（2）、学**惯

　　学**惯 留守人数 此项比例（%）

　　优秀 26 37、68

　　良好 21 30、43

　　良好以下 22 31、88

　　此表中可看出：三种学**惯的比例悬殊不是很大，但相对整个班级来说，良好以下的学生在留守学生中还是占多数的，这是一个不争的事实，因为他们*时的作业缺少监督和检查，且错误率相对较高，爷爷、奶奶，外公、外婆又缺少些文化基础，对孩子的作业辅导存在一定困难。

　　（3）、行为*惯

　　行为*惯 留守人数 此项比例（%）

　　优秀 34 49、27

　　良好 15 21、73

　　良好以下 20 28、98

　　此表中可看出：*时行为*惯优秀和优秀以下的各占了一半，这与非留守学生的比例相比不是很大，是因为父母在家时，也是对自己的子女溺爱的，通常也是“衣来伸手，饭来张口”；不知道珍惜、不知道孝敬、不知道关爱，这与一定的社会背景和家庭影响是有一定关系的。但*时老师的说服、教育也起到了一定的作用。

　　（4）、心理方面

　　心理方面 留守人数 此项比例（%）

　　逆反心理较强 9 13、04

　　孤僻内向 14 20、28

　　脾气暴躁 8 11、59

　　过分淘气 16 23、18

　　其它心理 22 31、88

　　此表中可看出：前四项心理特点是因为在长期缺失亲情的情况下，留守儿童普遍存在孤僻、胆小等性格特点，容易出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征。与正常的孩子相比，他们少了几分天真、坦城，多了几分精明与世故；少了几分乐观开朗，多了几分缄默和孤独；他们变得更敏感、更固执、更好强等等。

　　三、对“留守儿童”的关爱是多渠道的

　　1、举行“留守儿童中秋联欢会”。根据课题《留守儿童人际交往问题》的研究计划安排，课题组首先安排在08年中秋来临之际，举行“留守儿童迎中秋联欢会”。我校课题组在充分酝酿，认真组织下，在学校会议室举行“留守儿童中秋联欢会”。课题组成员按照“留守儿童”调查表名单来参加活动。活动要求每一课题组成员必须在本人研究名单中组织一个节目，参加联欢（也可合排，但几人合排就几个节目）。另参加完活动人员必须每人上报一份“留守儿童中秋联欢会”后的心理感受或体会。从他们的一份份体会与感受中，我们课题组成员与留守儿童一起分享到了快乐。

　　2、及时完成“留守儿童人际交往问题”个案分析。班级中的大部分留守儿童得到了老师的关爱，心理流露出的喜悦已初见端倪。此时课题组及时安排课题研究人员在学期结束前，必须完成自己研究对象的心理健康发展的案例分析，要求案例中关注本班个别或多个留守儿童的学*与生活现状，找出他（他们）的个性心理特征或学*生活*惯，有针对性进行引导，并取得阶段性成果，然后以教育故事、案例分析、经验总结等形式，上传至课题组成员的个人博客和学校建立的课题网页。

　　3、开展“留守儿童家庭茶话会”。春去春又来，度过了一个愉快的春节后，留守儿童的爸爸、妈妈又要各奔东西，算计着又一年的经济效益。趁大部分家长即将踏上远去的列车之前，课题组于2月17日下午1：30（学生报到当天），在学校阶梯教室开展“留守儿童家庭茶话会”。活动要求每位课题组成员和研究的留守儿童及其父母均需参加，然后每位留守儿童以“爸爸、妈妈我想对你说……”为主题，写一份体会，每位课题组成员在其中选择一名学生上台交流；每位家长都以“留守的孩子，我想对你说……”为主题，写一份体会，并以年级为单位，选一名家长交流。

　　4、开展“我给留守儿童家长发条短信”。新学期伊始，我校课题组组织了70多名留守儿童及其家长，召开了新春茶话会，活动取得了良好的教育效果。为使“关爱留守儿童”活动的延续性，经“留守儿童人际交往问题”课题组研究决定：我们又在3月开展了“我给留守儿童家长发条短信”活动。活动要求：（1）、以短信的形式向留守学生家长汇报开学*一个月来的学*与生活情况。（2）、短信内容须署名自己的身份，语句表达要委婉，在发给家长的言语中要体现人文化。（3）、留守学生家长发回的短信最好保留几天，并尽可能把所发短信呈现给留守学生，体现父母的牵挂与关爱。（4）、所发短信要精心组织，并以文字形式摘录下来。课题组将根据摘录内容评出一、二、三等奖若干名，并颁发证书。（5）、可以使用“校校通”。4月前将短信内容交课题组后在学校教研网中的本课题中上传。

　　在课题组老师收到的一份份短信中，我们收到的是家长的一份份艰辛与困苦；纯朴与信任；真诚与感动。此项活动目前还在不断延续着……

课题研究阶段性总结2

　　在20xx年7月，我有幸参与到xx中心学校《信息化资源在教学中的有效应用》这个课题中来。下面，我就自从参加这个课题以来所做的工作，做如下汇报：

　　一、了解课题结构

　　由于我是一名英语教师，前几年英语教师师资队伍特别小，教研氛围极其不浓，失去了许多参与课题的机会，能参加此次课题研究，我倍感荣幸，同时也感谢我校校长、主任给予我这个机会。参与到课题中来，我首先审视的是题目《信息化资源在教学中的有效应用》，其次对于武主任课题方案的制定及开题报告，实施的周期，作为课题组成员都要做深入的了解。

　　二、大胆实践课题

　　我参与的这个课题特别符合当前教育形式，所以我坚信这个课题一定会成功结题。xx中心学校地处xx市城郊，是一所村级完小，学校已经将信息技术引入了课堂，20xx年10月安装使用“班班通”以来，教师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步认识，并且被广泛应用，一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。20xx年是课题实施阶段，这个课题可以说应用于各门学科，作为英语教师的我基于课题，首先立足英语教学，表现在三月份的国家晒课活动中，积极参与，并在xx中心优质课英语竞赛中取得第二名的好成绩，在这些课中我积极利用交互式电子白板，光盘，课件，令我高兴的是信息化资源使我以后的课堂常态化，这对于我带班多的教师来说，减轻负担，轻松教学。

　　三、尽一份力量

　　在课题中我所承担的任务：

　　1、交互式电子白板在教学的应用，对于我们每位教师都是一个全新的概念，相信每位教师都有感而发，在武主任的提醒下，我细心收集与整理，作为我们课题过程性资料。

　　2、三月份晒课活动特别符合这个课题要求，我把各个晒课老师的课件、媒体资源利用资料和教学设计收集和整理打包，打印出来作为资料。

　　3、为了课题能尽一份力量，只要参加教研室的讲课活动，无论是拍图片还是从xx教育信息网上搜集资料，我都整理收集。

　　最后，通过这一年我参与课题研究，虽然在课题的理解上，还是在自身的教学实践上有了一定的认识，但是还是不够，今后我将紧密团结在课题组成员的周围，积极努力大胆实践，做一个科研型的教师。

课题研究阶段性总结3

　　“校本”就是以学校为本，以学校为基础，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。校本培训作为一种教师培训形式，既能促进教师自主专业成长，又能节约学*成本，具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点，已在很多学校得到重视。

　　一、农村中小学校本培训的现状

　　（一）校本培训好的方面

　　1、领导重视，管理规范

　　农村中小学校本培训是提高教师教学水*，提升教师综合素质的有力途径，正因为如此，对于校本培训各学校领导都给予了足够的重视，也做了大量实实在在的工作，有分管领导，有培训目标，有培训方案，实施计划，阶段性总结和各种资料积累，不仅能以学校发展、教师发展、学校培训基地为本，而且也能以学校发展特色为本开展培训。

　　2、校本培训内容丰富，方法灵活

　　农村中小学在校本培训中，以课改为中心，以课题为载体，以教育教学案例为突破口，采取自学自练、实践反思、观摩研讨、交流经验、师徒帮带、专题讲座、课堂研究、网络教育等多形式、多层次、多渠道地开展校本培训的实践活动。

　　3、利用现有资源，创造性地开展信息技术培训

　　农村中小学能适应形势，加强学校硬件建设，利用学校信息技术设备，加强了学校的信息技术培训，条件较弱的学校也用上了多功能教室，为教师学*、研究活动创造了条件，注重了网上学*与研究，条件好的学校为教师每个办公室配备了电脑，并经常组织教师进行电脑培训，不仅方便了教师的教学研究，也方便了教师的自学及素质的提高。

　　（二）存在的问题

　　1、校本培训形式化较普遍，难以达到预期的目的。

　　校本培训应立足本校，以提高本校教师的教育教学水*为目的，但有些农村中小学把校本培训看做一项上级下达的任务来抓，只注重了形式，没注重培训的效果，有的学校重理论，忽视了理论在实践中的应用，致使校本培训达不到预期的目的。

　　2、教师主动性不强，不能把握校本培训时机来提升自己的综合素质。

　　校本培训的主体是教师，校本培训应充分发挥教师的力量和智慧，但很多农村中小学教师对校本培训缺乏热情，有的教师认为教学任务已够繁重了，没有时间再去搞校本培训，认为校本培训只是一些形式，一些花架子，起不到提升作用，同时，因为经费、设施方面的不足，也导致教师接受和参与的意识不强，致使校本培训失去了提升教师专业素质的意义。

　　4、不能很好地整合教育教学资源。

　　农村优质教育资源、师资资源较欠缺是一个普遍的事实，有的农村学校，这些有限的优质资源也没有得到最大限度的利用，学校不能针对本地教师和学校的实际情况，整合优质教育资源灵活机动地开展培训。

　　5、没有相应的考核制度来确保培训效果。

　　很多学校校本培训方案计划的设计、落实普遍缺少对培训学员的考核制度，考核方法，没有相应的检查评估手段，使学*培训流于形式化和随意化。

　　二、对农村校本培训的反思

　　1、立足本校实际，增强培训的针对性与实效性。

　　校本培训要结合农村学校实际，注重教师差异，充分利用农村教育资源，走农村特色校本培训之路，融学*、实践、研究为一体，涵盖教育、教学、教研、科研领域，侧重于实践活动，把学校自身改革的发展需要同教师教学实际结合起来，明晰学校教师人才培养的主攻方向，增强培训的针对性和实效性。

　　2、内容与措施并进，激发教师主体性。

　　培训什么？培训是否满足教师教育教学的切实需要？培训是否让教师体会到专业成长的快乐？这些是激发教师在培训中主体性的重要方面，校本培训要充分考虑教师的不同需求，解决教师在教育教学中出现的实际问题和困惑，让培训满足教师对自我发展的更高层次的需求，并通过适当激励措施，如将教师参加培训的过程和结果与教师的评估、评职、晋级等待遇相结合，满足了教师个性化培训的需要求，从而有效地调动广大教师参加培训的积极性，让教师正真成为校本培训活动的主人。

　　3、整合区域教育资源，拓宽专业引领的渠道。

　　针对农村学校师资力量少且薄弱，教育资源也相当薄弱的状况，实行区域联片培训，以大代小，以强带弱，促进区域内教师的均衡发展，做到优质资源共享，充分发挥骨干教师、学科带头人的领头雁作用，拓宽专业引领的渠道

　　4、校本培训不能只靠学校，相应教育主管部门应做好相应的指导与管理。

　　校本培训不能只局限于本校，相应教育主管部门也要做好指导与管理，对校本培训的规划、方案设计、培训内容、培训队伍的建设要加以指导，为教师提供交流的空间和*台，并要制定相应的考核方案对各学校进行考核评估与验收，确保校本培训扎实有效地进行。

课题研究阶段性总结4

　　新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性！而激发学生学*兴趣、创设愉快的教学氛围是最直接、最方便的一种，那么我们该如何针对低年级学生特点，运用多种方式，激发学生学*兴趣，提高学生学*效率呢？

　　基于以上教学中存在的问题与疑惑,我尝试在课堂中做了相关的研究工作,取得了阶段性进展，现将这一课题研究做出小结。

　　一、收集资料，学*理论

　　在这期间，我主要做了两方面的学*。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。

　　二、依托课例进行实践，努力实现愉快教学的有效性

　　为了提高数学课堂中愉快教学的有效性，我有计划的开展了多节数学教学实验活动，主要从教师的自身素质、游戏的设计及组织、评价方式的多元化、愉快教学氛围的营造等几个方面入手对小学数学教学中愉快教学的有效性进行研究。同时，我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的教学组织，学生们的情绪体验，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让学生在课堂更愉快地学*的有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，通过学*，以使自己的进步更快一些，更大一些。

　　三、存在的问题和今后的改进措施

　　（一）存在的问题。

　　通过研究学*，我在课堂中实施愉快教学研究有了一定的进展，但仍存在很多问题。

　　1、自身的理论功底不够扎实。

　　2、课堂教学中组织的活动还不能调动每个孩子参与的热情，致使学生思维发展参差不齐。

　　3、课堂上自己还不能很好地控制自己的情绪，调动自己的热情。

　　（二）今后改进的措施

　　1、继续狠抓教学研究。在这次研究的基础上长期深入地进行愉快教学的有效性研究，学*愉快教学的更多高效的策略。

　　2、进行多渠道的学*，注重*时积累，充分利用远程教育资源，定期进行空中课堂的学*，学*更先进有效的教学策略。

　　3、坚持撰写实验札记，阶段性小结等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。

　　以上是我课题研究完成的一小部分工作，以后我会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。

课题研究阶段性总结5

　　本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，经过一段时间的集体研究和个人分散研究，我在这一课题研究方面取得了一定的收获，主要有以下几点：

　　一、自己从思想上开始重视计算课的教学。

　　以前，在我总认为计算对于学生是一件简单的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究，因此对于计算教学中存在的问题要么就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说：“做题一定要仔细，做完认真检查”这样的话语，其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，我对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。

　　二、把研讨工作落实到*时的教学工作中。

　　这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在10月份完成了，此次活动展示了每位教师计算课的教学情况；其次是集体备课活动，在11月份中旬开始，12月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教师的教学，同时也提高了教师的研讨能力。

　　在为期将*三个多月的分散研修过程中，我通过读书，认真做好学*笔记，提升了自己的理论水*；自己也不断探寻提高计算能力的方法，现在我*时计算教学形成了这样的模式：上好计算课反思调整日常口算练*计算练*综合课阶段性总结改进再调整

　　三、教研效果

　　通过一段时间的研讨和个人研修，自己的计算课教学水*有了一定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定提高。

　　总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我会不断认真研究，争取有更多新的突破。

课题研究阶段性总结6

　　新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性！而激发学生学*兴趣、创设愉快的教学氛围是最直接、最方便的一种，那么我们该如何针对低年级学生特点，运用多种方式，激发学生学*兴趣，提高学生学*效率呢？

　　基于以上教学中存在的问题与疑惑，我尝试在课堂中做了相关的研究工作，取得了阶段性进展，现将这一课题研究做出小结。

　　一、收集资料，学*理论

　　在这期间，我主要做了两方面的学*。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。

　　二、依托课例进行实践，努力实现愉快教学的有效性

　　为了提高数学课堂中愉快教学的有效性，我有计划的开展了多节数学教学实验活动，主要从教师的自身素质、游戏的设计及组织、评价方式的多元化、愉快教学氛围的营造等几个方面入手对小学数学教学中愉快教学的有效性进行研究。同时，我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的教学组织，学生们的情绪体验，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让学生在课堂更愉快地学*的有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，通过学*，以使自己的进步更快一些，更大一些。

　　三、存在的问题和今后的改进措施

　　（一）存在的问题。

　　通过研究学*，我在课堂中实施愉快教学研究有了一定的进展，但仍存在很多问题。

　　1、自身的理论功底不够扎实。

　　2、课堂教学中组织的活动还不能调动每个孩子参与的热情，致使学生思维发展参差不齐。

　　3、课堂上自己还不能很好地控制自己的情绪，调动自己的热情。

　　（二）今后改进的措施

　　1、继续狠抓教学研究。在这次研究的基础上长期深入地进行愉快教学的有效性研究，学*愉快教学的更多高效的策略。

　　2、进行多渠道的学*，注重*时积累，充分利用远程教育资源，定期进行空中课堂的学*，学*更先进有效的教学策略。

　　3、坚持撰写实验札记，阶段性小结等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。

　　以上是我课题研究完成的一小部分工作，以后我会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。

课题研究阶段总结实用5篇（扩展2）

——课题研究阶段性总结菁选

课题研究阶段性总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够给人努力工作的动力，让我们一起认真地写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的课题研究阶段性总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课题研究阶段性总结1

　　一年来在实验教师的共同努力下，我校课题教研圆满完成了本阶段的研究计划。

　　一、课题研究的过程

　　1、教研组组织大家认真学*新课程理念、数学课程标准，经过学*研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“数学探究能力的培养”从三方面研究：探究性学*课堂教学研究，学生数学探究方法研究，中考数学探究试题研究。每个年级组分别研究一个内容，七年级重要针对学生的探究方法，八年级研究课堂模式，九年级研究中考试题。

　　2、组织教师理论学*，提高课题实验研究的能力；主动学*素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学*中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学*，有针对性地进行讨论、交流。

　　3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作交流学*作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学*，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学*。

　　4、课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变学生传统的学*方式，构建“自主探究、合作交流” 促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。对课堂实验研究教师：郭青菊主讲的《利息知识知多少》，课堂实验研究教师：刘春敏讲的《三角形的中位线定理》，课堂实验研究教师：温聪敏讲的《统计图》实验课，开展探究、交流、研讨。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。

　　每位教师带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，在全组教师的参与下，实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养学生应用意识和解决问题能力；初步形成对数学的整体性认识，加深理解相关的数学知识，获得一些研究问题的`方法和经验。活动提升了教师实施教学与研究教学的能力，推动了我校数学教学质量再上台阶。

　　5、每次课研活动后，教师带着反思听同仁点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑，产生强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学*新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学*能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。

　　二、 成果的形成

　　1、课题组成员积极撰写课题研究课案、例案、论文、教学反思、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。

　　2、数学价值观的转变是这次课题研究的亮点。在教学实践过程中存在着某些矛盾；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能达到教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。

　　3、本年度课题实验组开展数学课外活动，培养学生的实践能力，发展学生的创新精神，拓展学生的学*领域。活动内容⑴：《七巧板》,活动指导教师:温聪敏;活动内容⑵：《制作无盖长方形》,活动指导教师:宋会云；活动内容3：《*面图形的密铺》，活动指导教师：刘芳。

　　三、学生成果

　　1、学生能积极主动地参与学*活动；

　　2、学生能通过独立思考获得解决问题的思路与方法；

　　3、学生能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；

　　4、学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思考问题；

　　5、学生能反思自己学*过程的意识；

　　6、学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程。

　　7、学生有学好数学的自信心，能够不回避所遇到的困难、问题。

　　8、学生乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法。

　　总之，在课题研究实验中，初步形成了适应学生发展的课堂教学模式“自主探究、合作交流”已经成为学生的重要学*方式。课题研究是一个漫长而艰辛的历程，我们刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。

课题研究阶段性总结2

　　为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学*、合作交流、主动探究能力，我们进行的“培养学生的自学能力，提高教学质量”的研究课题，在我们的共同努力下，通过三年的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下：

　　一、加强理论学*，提高研究水*

　　加强理论学*是我顺利实施本课题的有力保障，

　　1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。

　　先学后教：教学的规律

　　当然，这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题。所以，我们一定要针对学生独立学*中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的。

　　针对性：教学的法宝

　　2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水*来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学*方法的关心，养成“方法”的意识。

　　二、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学*的有效途径

　　本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学*环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想，是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。

　　在语文学科的教学中，我侧重于课内外知识的相互联系，强化课内外阅读相结合，并抓好预*工作。

　　1、大胆尝试将学校的“整体*台”与“课堂*台”相结合，为“培养学生的自学能力，提高教学质量”学*提供一个发展的空间，立体的*台。

　　（1）学校的整体*台：学校举行各种活动，如“书香校园”等活动，给学生提供一个良好的读书氛围。让学生对阅读有浓厚的兴趣。从而为“培养学生的自学能力，提高教学质量”学*打下坚实的基础。

　　（2）、课堂的阅读*台：

　　A课前查阅资料。布置预*作业时，有目的地让学生查阅有关作者的简介，了解作者的相关作品，或与课文相关的内容；

　　B导入补充阅读。教师可以采用故事导入，为此老师要精心做好课前准备，也可以让学生讲一讲预*时搜集到的故事，或者名言警句导入，或者介绍背景以及相关资料。

　　C课中拓展阅读。为了让学生能触类旁通，举一反三，在教学中适时、适度让学生阅读课外读物，以培养学生的阅读能力，能使学生进一步对课文内容加深理解

　　D、课后适当延伸。教师利用一篇课文快要教完的时机，及时推荐与所学课文内容相关的读物，或者主题思想相同的读物，或者写作特点相似的读物。

　　2、强化预*，让学生养成良好的阅读*惯。

　　预*乃课堂之根，讨论之源，生成之关健。叶圣陶先生说：预*原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。为落实这个“必须切实”的方法，在实验过程中，我校经过教研总结出如下的经验：一划，二通，三勾，四疑，五查，六想。一划，划出生字新词，借助学*工具，自学生字。二通，正确、流利、有感情地通读课文。

　　三勾，勾出你认为用得好，用得妙的字词段。

　　四疑，也就是质疑，学贵有疑，有疑才能交流，才能让课堂生成，才能做到自主。

　　五查，查阅资料，解疑，并能扩大知识面，为课堂的交流打下坚实的基础。

　　六想，想一想，你的体会与收获

　　在此预*阶段，我还根据各个年段的不同制作了不同的预*卡，根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充。

　　三、营造浓厚的自主指导合作探究学*氛围学生是学*的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。

　　在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学*氛围，唤起学生的主体意识，激起学*需要，学生才能真正去调动自身的学*潜能，进行探究学*，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要求自己做到：

　　1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以*等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的'潜质。

　　2、教师给予学生充分的自主学*的时间和空间。

　　3、在课堂教学中，教师把学生看作学*的主人，引导全体学生参与学*的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

　　4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学*的主人，怎样当好学*的主人。引导学生寻找学*的需要，激发学*的内驱力，使学生明确学*目的；引导学生确定自己的学*目标，让学生清楚学*的内容和学*的深度；引导学生制定学*计划，让学生明确学*的步骤；引导学生探索适合于自己的学*方法，使学生掌握学*的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学*的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

　　四、课题研究的成果

　　在实验中，我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培养了学生自主学*能力，教学质量不断提高，学生自主学*意识和创新能力得到提高，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

　　五、存在与急需解决的问题

　　虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多的问题要解决：

　　1、缺乏培养学生的自主创新能力的方法，严重阻碍了学生自主创新能力的培养。

　　2、繁重的教学任务与压力，使我在用心认真考虑课题研究这项工作中花的时间还不够。更重要的原因是仍有思想认识不到位，思想观念更新不好的现象，有的教师懒于思考，不愿动笔，甚至说没有从科研工作中尝到甜头，所以积极性不高。

　　六、努力方向

　　课题研究中，我做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

　　1、努力学*，积极参加各种培训，不断完善自己，开阔眼界，学*先进，改革教学。

　　2、伴随着实验的深入开展，实验中将会出现些没有预测到的问题，我将及时发现、探讨研究中的问题，及时调整研究方案，使课题研究扎扎实实地进行下去。

　　我坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导指导、自主、合作、探究的学*方式，使学生真正成为学*的主人，学生就会在自主探索的学*中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着无限的创造，潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

课题研究阶段性总结3

　　《中学物理中的逻辑方法教育》的课题研究进行了一个学年。一年来，我们从选题到开题可行性研究；从明确研究目的到计划研究过程，从学*相关理论到问卷调查进行学情研究；从制定研究方案到落实教学实践活动；从优化课堂教学，提高课堂有效性到培养学生的学*能力，提高成绩。，进行了有成效的工作。现将课题研究的工作小结如下：

　　一、开题论述

　　（一）研究目的

　　本课题通过探索如何优化课堂教学，提高课堂有效性；探索如何培养学生的逻辑能力，提高学*成绩；探索如何构建有效课堂模式，提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现物理课堂教学的最优化。

　　（二）研究内容

　　1、如何指导学生提高质疑能力，并通过亲身实践，来培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法和科学思维方式，提高综合解决问题的能力。

　　2、在课改背景下课堂教学中如何整合教学资源，努力建构符合学生学*需要和促进学*发展的探究性教学模式，提高教学的实效性。

　　3、研究如何在教学课堂中激发学生的学*兴趣、调动学生的学*积极性，使之养成良好的学**惯。

　　（三）研究步骤

　　1、准备阶段（20xx.9.1020xx.9.15）（1）开题论证，确定研究课题（2）查找资料，学*相关资料（3）落实实验班级，实验对象

　　2、实施阶段（20xx.9.1520xx.6.15）（1）问卷调查，制定研究方案（2）开展实践活动，进行课题研究（3）收集数据，总决经验，加于分析，形成论文3、总结阶段（20xx.6.1520xx.6.20）（1）、整理相关资料，撰写课题研究报告（2）、汇总论文、总结案例

　　二、研究过程

　　(一)理论学*

　　 理论为实践提供智力支持。为了顺利的开展研究，我们在着手实践之前，通过有关书籍、网络查阅了大量的相关资料，了解课题开展的一般方法，过程等。并特别对与我们研究的课题相关的其他课题进行搜索，了解它们在这一方面进行了哪些研究，还有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我们研究的方向与深度。

　　（二）问卷调查，了解学情（问卷及结果分析见附页）

　　为了了解学生对物理学科的学*现状和态度，以及学生对物理课堂的要求和对教师的期望，便于今后制订物理教学策略，也为“探究提高物理课堂实效的有效方法”的课题开展提供依据，我们做了＂高中物理学***＂的问卷调查。并对调查结果进行分析总决，指导课题的开展。

　　（三）制订研究方案。

　　课题组成员制订具体的实施计划和学生培养目标体系。根据学生认知水*和教学内容，有针对性地确定一至二个学生学*能力目标，并重点关注和培养。

　　（四）开展实践活动。

　　利用课堂教学，选择适宜的方式方法和教学手段，培养学生自主发现问题，独立思考的*惯，提高学生的学*兴趣和综合运用知识解决实际问题的能力。在实践中构建有效课堂模式，提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现物理课堂教学的最优化。

　　（五）举办课题研讨会。

　　1、课题组成员定期汇报工作进展情况，交流经验，互相促进；

　　2、以对观摩课的专题研讨、听课、评课、说课等方式开展教学研讨，不断探索和总结新的课堂教学模式，形成教学反思和教学论文；

　　三、理论成果（见各位课题成员组论文）

　　四、课题研究的'积极效应

　　1．教师发展

　　课题组的老师通过理论学*，更新教育观念，制定研究计划，进行专题研究，提高了科研能力。课题的实施使教师们积极地投入到课题研究活动中来，实践教学改革。教学能力得了到提升。课题研究活动的开展使我们物理组的凝聚力大增，教师间的合作与交流得到促

　　2．学生发展

　　通过课题研究，培养了学生主动质疑、勤于思考的*惯，交给了学生分析和利用信息的方法、增强了自主探究学*能力。不少原来物理差的学生，究其原因多数是学*方法不对。现在，由于改进了学*方法，增强学生的学*兴趣，拓展了学生的思维空间，调动了学*积极性和主动性，逐步提高了成绩。

　　以上是我们在这段时间内进行的研究工作，在这个过程中，我们学到了不少，也收获了不少，但限于能力与经验，还有很多不足之处。在以后的研究工作中，我们将再接再厉，争取更大进步。

课题研究阶段性总结4

　　一、课题研究目的

　　童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从*常状态中超越出来，在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式。小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。如何拓展学生的空间，包括学*内容、学*方式、学*情感和学*策略是我们研究的课题。

　　二、课题研究的原则

　　在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。

　　三、课题研究的实施

　　（一）准备阶段

　　1、制定实验计划

　　每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。

　　2、加大教科研力度

　　结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动，及时反馈实验信息，达到资源共享，并且多种教材取长补短，为创造性的使用教材提供空间。

　　（二）实践阶段

　　1、在课堂教学中深化教学内容，达到课堂教学与课外知识的有机结合。

　　在*常的教学中，我们就注重深入挖掘教材，通过开放性情景、问题、任的设置，给学生提供发散思维的空间，并注重与学生实际生活经验的联系。例如：在一课中，老师不仅让学生通过多种形式谈论在公园不该做的事，还引导学生结合实际观察指出在其他地点的一些不文明行为，同时开展“文明小使者”活动，让学生通过编童谣、演小品、写标语、办报纸等活动深化教学内容。开放的课堂是激发学生创造性思维的源泉。如：在学介绍一课，老师引导学生就<展开辩论。学生各抒己见，使新旧知识、课内外知识、小组合作能力等多方面得到锻炼和提高。在教学的同时教师还引导学生搜集与课堂内容的相关材料，丰富学生课外知识，培养自学能力，如：在学完《小红帽》、《嫦蛾奔月》等故事后，学生搜集了原版的故事材料，老师和同学一起欣赏，并且自编短剧表演。通过这些方式学*已经渗透到了学生生活的每个角落，大大的拓宽了学*范围，提高了学生的综合能力和学*能力。

　　2、在学科活动中发展学生能力，拓展学*空间。

　　生动的课堂教学激发了学生无限的创作热情和表演欲望，因此，我们将这一活动向课外延伸，与校园活动这一大课堂有机结合。我们针对学生知识水*和年龄特点，在低年级开展了“童话歌曲大家唱”,中年级开展了“精彩童话剧”比赛，高年级开展了“故事比赛”“原创短剧”比赛等活动。同时，我们尽可能的为学生开辟更阔的展示空间，学生可以自荐自己作品，学校利用广播站、对优秀作品进行展播，大大激发了学生的积极性。

　　3、在实践作业和特色作业中巩固学*成果，张扬学生个性。

　　实践作业主要是对课本知识的扩展和延伸，需要学生通过实践、实验、调查、操作来完成，在实践作业中我们将学科活动和综合实践活动的部分知识融合进来，让学生将自己的故事、想法、感受画一画、写一写，充分发挥学生的创造性思维。如：给朋友写一封信介绍一下自己的家庭；给老师发一封电子邮件；调查一下班中同学养宠物的情况；故事续编等创造性强的作业，在实践作业中还有单词积累卡、名言积累卡、句妙语等信息集成类作业，使学生在积累中运用和创新。

　　四、课题实施效果

　　通过实践，我们发现学生在英语学*内容、方式、策略等方面都得到整体发展。综合语言运用能力也得到提高，学生学*不再仅仅局限于书本的知识，而是将学*渗透到了生活的每个角落。

　　1、学生的创造性得到发展和提高。

　　在“童话育人”课题的`实验中，学生的学*内容得到扩展，这为学生的创造性的使用语言和发散思维的培养奠定基础。如：在谈到水果的时候，学生搜集了数十种水果的名称，在谈论感觉的时候学生能说出人体的基本感觉，在谈论形状时学生掌握了基本形状的词汇，以此类推，在每一单项知识扩展中，学生的综合能力也在不断的提高，当他们在描述水果时，他们会从颜色、感觉、形状、味道等多方面进行表述。

　　同时学生的个性得到保护，探究和质疑能力大大提高。如：当老师提问“这个问题时，引导学生在回答之后说一说为什么，这样学生会大胆的发表自己的见解，说明原因，知识得到更加灵活的运用，达到创新和提高。

　　2、养成了合作与共享的个性品质

　　在实验中鼓励个性化的学*方式，同时引导学生进行小组学*，通过小组学*，促使学生在与他人共同学*、分享经验的过程中形成合作与共享的个性品质，如：学生在学*中展开讨论、辩论、表演等活动，在这些活动中学生之间有竞争也有合作，他们除了分享别人的成果外，也为别人提供帮助。学生在学*中也体会到合作学*的乐趣，在合作学*中取长补短，学*空间更加开阔。

　　3、学生的综合语言运用能力得到提高

　　在实验中学生的听说读写技能都得到提高，学生能够表达自己的见解，并且阐述原因，保护了学生个性的发展。同时通过大量课外知识的积累，学生的阅读和写作能力得到很大提高，开拓了眼界，能够发现问题并且通过自己的实践解决问题，将学到的知识加以综合和实践，充分开发学*潜力，为以后的学*奠定了基础。

　　总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去发现，但我们相信通过不断的努力和实践，我们会从中收获累累硕果。

课题研究阶段性总结5

　　前言：走上教师岗位以来第一年担任班主任，我对这份工作抱有满腔热情和美好的憧憬，几乎将全部的心思和精力都扑在上面。现在回想一年来的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦恼、困惑。和其他班主任一样有这种感觉，对学生教育有时好心不得好报，学生以怨报德。我的苦心实际上做了不少无用功，多走了不少弯路。尽管我废寝忘食、苦口婆心、忙忙碌碌，一心想使学生勤学、守纪、文明、上进，得到的回报是什么呢？动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在*等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮学生前毫无说服力，往往事与愿违。我知道这是班主任工作的成效问题，也是方法问题。思来想去，我觉得我对他们缺少一种教育的吸引力。研究即将告一段落，我认真反思一年的些许的成功和不少的遗憾，得出这些文字。这里面有我成功运用的经验，也有现在才从现实的教训里总结出来的可能“方法”。

　　班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用心教育管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。这就涉及到了一个问题：用“心”也要有“度”。

　　一、处理师生关系──亲和度

　　亲其师而信其道，没有爱的教育肯定是不成功的教育。但是，如果处理不好师生之间的亲合关系，也会落入几个误区。

　　误区一：亲密无间型。有的老师对工作满腔热情，却忽略了自己的角色，企图和学生成为真正亲密无间的朋友，把自己完全融入到学生之间。时间一长，又发现学生不是那么听话了，等忍不住了就发脾气，闹得师生间很冷淡、很尴尬。

　　误区二：唯我独尊型。我们心里总有一个念头──我是老师，就是来管你的，总是板着脸，端着一副高高在上的架子，容不得学生冒犯。

　　误区三：偏好正差型。没有公*、公正，就没有信服与和谐。有时，老师带着偏见看待学生，偏爱“好”学生，疏远“差”学生，这对差生构成了一种伤害，对进步生的身心发展也产生影响，从而使学生慢慢地远离我们。

　　教育界有种观点：好的关系胜过“好”的教育。教师要想方设法与学生建立和谐、融洽、信任的关系，才能使我们的教育卓有成效。

　　策略一：把握好距离。距离产生美。*中远则疏；远中*则密。我们应该让学生逐渐认同我们是他的教师的身份，而后才乐于于我们成为朋友；而不应先是和学生打成一片而后再去让学生接受我们是他的老师──高雅的交往方式，对培养学生良好的道德行为是具有感染作用的。

　　策略二：树立起服务意识。班主任的职能就是服务。服务于学生的学*、服务于学生的生活、服务于学生的成长。在服务中实现管理，在管理中更好地服务──到这一点，我们一定会获得最广泛的认可与尊重。

　　策略三：把阳光撒向每一个角落。关爱每一个学生是我们的职业道德准则。只要我们真正做到这点，就一定会赢得所有学生的掌声。如果有时很难把一碗水端*的话，那我们就把微笑、鼓励与掌声多留给那些学*不好的、纪律差的、邋里邋遢、笨手笨脚的孩子吧，其实他们内心很孤独、很失落、很自卑，与其他孩子比，他们更需要老师的关爱──同情弱者也会让我们赢得强者的尊重。

　　策略四：学会示弱。老师不是事事都能干的，也不是时时都正确的，有时我们需要向学生示弱，给自己找台阶下：老师也有不能做的事，老师也有老师的难处，不要让老师为难，好吗。这样往往能唤醒学生的良知和**感，从而听从我们的教诲和要求。策略五：让学生体会老师的爱。爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。

　　二、班级管理──自由度

　　班级管理，最忌讳的是分工不明，人浮于事。有的老师对班内事务每每事必躬亲，无微不至，结果，学生那里没事干，甚至不买老师的帐。这种老师忽略了学生作为主体的“人”字。学生没有了独立的人格和行为自由，他们从心理上游离于集体之外，感觉不到作为集体成员的责任和义务。

　　唤起人实现自我的教育，才是真正的教育。给学生以信任、以尊重，是教育主体性原则的体现。自由不是散漫，不是放任、更不是放纵。班主任要学会“用人，不管事”。聪明的老师，首先要学会权利下放，在班里建立起完整有效的民主管理机制，把决策权和组织管理权交给学生。如果有谁想在班级中开展什么活动，可直接把提议交给班委会讨论。经过班委会论证，认为该活动对集体有益、不影响教学，并考虑各种可能出现的情况，制订详细的活动计划，即可实施。这样的班级往往都能表现出高度的自主自律和集体荣誉感。和老师的包办代替相比，学生依靠自身努力取得荣誉，哪怕一点都是沉甸甸的.。

　　其次，自由应该是让每个人都能健康、快乐地成长，每个学生都能充分发挥主体作用。一些聪明而又纪律散漫的学生，不好管理的原因就是他们的潜能不能得到充分的发挥。失败的教育往往把天才或大才当作另类来约束，而使他们沦落成没有创造力的庸才或成为走到集体对立面的叛逆。成功的教育则是要在充分尊重学生个性的基础上，为他们搭建充分挖掘自身潜能的*台，让他们更多地参与班级管理、活动组织，学生们会在实现自我价值的过程中，开始慢慢融入集体，并且充分认识到集体对个人发展的价值，从而提高自制力。

　　教育的目的不打造神，而是培养人。只要学生能找到自己的位置，能在集体活动中有所收获，老师千万不要苛求结果。事必躬亲，不是好事，我们不要让学生做藏在翅膀下的小鸟，要做空中飞翔的雏鹰。

　　三、处理问题学生──灵活度

　　过去有人把老师“治”学生的“招”，总结为一拧、二按、三罚站；四抄、五写、六采砖，第七总把家长传，不来孩子跟着太阳转。随着社会文明的程度越来越高，法制越来越健全，这些都已成为城南旧事了。在构建和谐社会的今天，我们的学生享受着比过去好多少倍的教育，但他们的心灵却依然表现出越来越强的去学校化倾向，甚至走到了老师和学校的对立面，这是为什么？原因就在于整治和征服的观念在一些老师心里根深蒂固，其教育方法依然简单粗暴。我们应该在真正树立学生主体地位的基础上，结合学生的心理特点采用灵活务实的方法来处理问题。

　　自然冷却法。学生为一些鸡毛蒜皮的小事发生争执，各执一词，互不相让。对此有的老师采用自然冷却的方法就取得了很好的效果。老师对他们说，你们如果相信我，就各写一份详细的说明，明天我一定给你们一个满意的答复。第二天学生交上来的材料顶多写着：“老师，我错了”几个字。人就是这样，气头上眼里只是别人的不是，事后冷静下来，他会认识自己的不足的。我们应该学会等待，学会给学生自我反省的时间。

　　真情感染法。问题家庭的问题孩子，是目前班级管理中最让人头疼的。他们致差的原因有两个：一是缺乏爱的关怀；二是家庭教育的简单粗暴。对这样的学生，爱是医治他们心理疾病的良药。老师要真诚的面对这些学生所出现的问题，而不是简单地交给学校、交给家长或推向社会。相信老师爱的关怀，使他们的行为和精神品质得到了彻底的转变。自我反省法。人非圣贤，老师任何时候都不能让心中的“我”膨胀起来。我们因好心未得好报而感到委屈时，是否考虑到实施过程出现了问题或偏离了初衷；我们因自尊受到伤害而感到震怒时，是否考虑到事先不经意的言行伤害了学生而削弱了老师的威信。学会自我反省和自我检讨，才能更好的要求别人。自省是一种自信、一种力量、一种智慧。自省能让我们勇敢地面对问题，不断地提高育人能力。

　　四、评价孩子──赏识度

　　鲜花因赞赏而美丽，学生因赏识而奋进。人的生命中存在着自信与自卑两种角色。肯定和表扬可以激发生命奋进的勇气和力量，而否定、嘲讽则会浇灭希望的火花。人生挫折，不要让批评把学生埋没。面对学生的失败，如果我们看中结果，而漠视了他曾为此付出的努力，那么哪怕离成功只有一步之遥，他也会因自卑而裹足不前。请你在学生失败之时对他说：失败是成功的另一种表现形式，失败的越多，你就会离成功越*。在集体活动中学会赏识学生，应做到以下几点：

　　首先，应让他们感到老师的信任与期待。有位老师接手每一届新生，所做的第一件事就是给学生一个座右铭──行守谦勤，志存高远。让他们知道老师希望他们成为一个谦虚勤奋志趣高远的人，踏踏实实的学*，踏踏实实的工作，等到有一天机遇忽然降临到身边，他们会自信的说：我有以待。他还告诉学生：“我将和你们一起创建一个团结、和谐、上进的班集体，这个集体会因你的努力而精彩，我的生命会因你们的成就而精彩。”这样，老师让学生从自己的眼睛里读出了关切、期盼和信任。在学生遇到挫折时，老师说得最多的是：你能行──站直了别趴下──失败给了你目标──爱拼才会赢。这些看似不经意的话，却是此时孩子们心中的暖流啊，它能消除恐惧感，激发求知欲，唤起孩子对生命的自信与热爱。

　　其次，赏识学生不要一味等待奇迹的出现，要给学生设计适当的门槛。人只为可能达到的目标而努力。如果目标过高，就会使学生失去自信；而如果目标过低，他们则会不感兴趣。要为学生设置恰当且分解为阶段性的目标，并建立一套保障机制，使学生每实现一个目标，就能得到一次进步。让学生持续地保持获得成功的自信力，他们会因成功而努力，因努力而更加成功。

　　再次，把握赞赏与批评的“度”。赏识是赏识学生的优点和进步，而不是忽视学生的缺点和弱点。我们赞扬学生可以力争充分，但不能言过其实，不切实际的表扬是会“捧杀”学生的。批评更要实事求是，不能夸大，客观的分析和中肯的建议是最容易让问题学生接受的。相反，吹毛求疵，以偏概全是很容易使他们产生逆反的心理。

　　充分发挥学生的主体作用是教育成功的基础，灵活的方法是班级关键，赏识的目光则是学生健康成长的动力源泉。我们只有做到以上几点，才会在班级管理中实现学生生动、活泼、主动、和谐的发展。

课题研究阶段性总结6

　　《民族山区小学低年级学生自主识字能力的培养》课题研究是经师宗县教育局教科所审核批准，由高良中心学校组织开展的县级教研课题，鲁古完小32位教师共同参与研究，经过半年的研究与实践，现已取得部分的成效，现将研究情况报告如下：

　　一、课题研究的背景

　　识字教学领域依然存在高耗低效现象，学生识字回生率高，阅读质量低，作文错别字多。传统的识字方法无法高质量地完成识字任务。落后的识字教学法严重制约了学生阅读、作文能力的提高。“自主、合作、探究学*”是教育科研领域中的一场革命，对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。

　　1、二十一世纪的到来，人类步入了信息化时代，人类知识的数量大大地超越了人类记忆的极限，终身学*早已成为可能。而“终身学*”能力包括学生自主探索能力。对于低年级儿童来说，文字是枯燥的书写符号，因此，通过自主、合作、探究识字，提高识字能力，增强学*语文的信心，有利于学生今后观察、感受、思考世界。

　　2、《语文课程标准》第一学段﹙1-2年级﹚提出学生“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学*方式，主张学生是学*和发展的主体”。因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学*需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。识字是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出：“

　　一、二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”仅仅一、二年级规定的识字量约占小学阶段总识字量的一半，其中一年级上学期要认识400个汉字。这与以往相比，识字量大大地增加。我乡又是少数民族地区，如何使学生更1快地提高识字能力，便成了教学改革的需要。为此，我们将“民族山区小学低年级学生自主识字能力培养的实践与研究”作为实验课题，力求在识字教学中有所突破，提高学生自主识字能力。

　　二、课题的研究意义

　　（1）理论价值:从识字教学的课堂设计的角度探讨科学可行的操作思路与策略。

　　（2）实践价值:

　　①激发学生识字兴趣，引导学生自主识字，提高学生识字能力，逐步培养儿童独立自主识字的能力，增强学*自信心，养成良好的学**惯。

　　②提高教师自身水*，在新课程改革引导学生自主识字中有新体会。

　　三、课题的核心概念界定

　　（1）自主：自主指自己作主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。在学*中，自主学*是与传统的接受学*相对应的一种现代化学*方式。以学生作为学*的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学*目标。

　　（2）自主识字能力：识字是阅读和写作的基础，大量识字非常重要。识字活动是一种自主学*的过程，一方面要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己感兴趣的方法识字。另一方面，要使学生在反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学*方法，拓展识字途径打下扎实的语文基础，积累学*语文的后劲。

　　四、课题研究的内容及预期目标

　　（一）研究的内容：

　　二、三年级语文教学中拼音和汉字是重点也是难点，要使学生顺利过这一难关，在内容上要体现活、灵、动、新四大特点。使教学充满活力，透有灵气，使教学更为生动，教学不断创新。

　　1、识字内容的选择

　　(1)以新教材人教版小学

　　一、二年级语文教材为主，并吸收并我国传统的识2字经验，收集韵文识字、儿童诗等作为识字课外的补充教材。

　　(2)把影视标题、学生的名字、班里板报专栏、悬挂的条幅等作为识字教材。

　　2、班级学生的识字差异现状的调查分析，了解学生的识字差异情况，找出原因。

　　3、开发利用生活中的语文资源，发掘生活中的识字因素，让识字走进生活。

　　4、寻求低年级学生有效的识字方法，让学生自主识字。

　　5、识字方法的探索，形成提高学生有效识字的教学策略。探索有效、科学的识字方法，教给识字方法，提高识字效率。

　　（二）研究的目标：

　　1、拓宽识字渠道，提高识字兴趣；自主识字提高识字效率；

　　2、拓宽识字途径，增加识字量。具有相当的自主识字的能力，实现独立阅读，基本无障碍阅读。

　　3、提高独立识字能力，养成自主识字*惯。

　　五、研究的方法

　　1、调查法：通过调查统计分析，了解语文教师*时课堂教学中对学生自主识字能力培养的教学情况及学生的识字情况，作为课题实施前后效果的对比分析，检查课题实施的有效性。

　　2、文献法资料法：以语文《新课程课标》（20xx版）、科学认读理论为指导，广泛吸纳国内外汉字教育理论和实践成果，结合本地区、本校的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果、撰写研究报告时使用此方法。

　　3、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。

　　4、实验法：通过课堂教学实践，实施制定的教学计划，在课堂教学实践中观察学生学*活动变化，总结规律，寻找情境创设的有效策略。

　　5、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论的高度。

　　6、案例研究：对典型的案例进行分析。

　　六、课题研究实施步骤

　　第一阶段（课题准备阶段）【20xx年4月1日至20xx年5月20日】：

　　1、制定课题研究的方案计划。

　　2、组织课题组所有成员进行理论学*，研讨课题研究的具体实施办法。

　　3、对部分教师和学生进行问卷调查。

　　4、撰写调查分析报告。

　　第二阶段（课题研究实施阶段）【20xx年5月21日至20xx年12月31日】：

　　1、理论学*并撰写心得体会。

　　2、教学实践：撰写教学案例、以班作为研究对象，实施此方案，不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。

　　3、上好研讨课并及时撰写小结报告。

　　4、邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。

　　第三阶段（课题总结阶段）【20xx年1月1日至20xx年3月31日】：采用经验总结法，对研究过程中形成的资料进行总结，形成适合学生，符合新课程改革精神的课堂识字教学组织形式；形成课题研究成果。认真总结活动经验，撰写结题报告，申请结题。

　　七、课题组成员及分工情况

　　1、课题组成员：

　　组长：张佐萍（鲁古完小校长）

　　副组长：田文良张永顺窦体红念旭辉朱俞永侬海斌张莲翠主要成员：何冠鹤赵宴杨飞雁李孝良罗照霜朱明亮马婷芮

　　郭宗美牛艳*余朝前戚彩珍

　　其他成员：温红郎松林龚晓宏李玉高文惠段坤昌项文光彭俊丽杨婷

　　2、分工情况：

　　（1）田文良、张永顺、窦体红参与指导此课题研究各阶段的工作，念旭辉、朱俞永、张莲翠、侬海斌负责主持开展本课题研究，负责制定课题实施的具体方案、计划，总体策划，全面布置，收集资料，撰写各项报告，具体落实研究工作。

　　（2）课题组主要成员应积极完成课题组安排的各项工作。协助撰写各项报告及情况说明，深入课堂实践，探索如何在语文教学中培养学生自主识字的能力，围绕课题做好信息的收集和整理。撰写课题研究心得体会、课题论文、教学案例、教学反思等，总结课题研究取得的阶段性成果。

　　（3）课题组其他成员也应积极完成课题组安排的各项工作。配合主要成员完成相关任务。撰写课题研究心得体会、课题论文等，

　　八、课题研究中期成果

　　1、进行了对教师和学生的问卷调查，对问卷调查的数据进行整理、分析，得出结论。

　　（1）、从学生调查统计表中，我们不难发现，有7%的学生不喜欢学*汉字。在我们的家庭教育中家长大多外出打工无法重视孩子的书写，有半数以上的家长对孩子的写字姿势、方法无法进行辅导，同时我们也不难发现，在孩子书写和作业是否正确上，家长更是没法去关心孩子的正确率，只有极少数的家长既注重孩子的正确率，又关注了孩子的书写。10%的学生没有巩固学*汉字的好办法；识字途径单一，有50%的学生全靠语文课上老师的传授。除此之外，加上农村经济条件的限制，全校没有一人参加过书法辅导班，写字全靠在学校的写字课和语文识字环节，同时孩子年幼，自控能力较弱，虽然想写好字，但也贪玩，再加上中国汉字的字形结构相对较复杂，作业量等客观原因，书写笔顺和间架结构不好把握，写字兴趣不浓厚，具体地说：

　　①、学生们一次能记住的生字普遍较少，学生对自己的识字效率没有自信。 ②、学生识字的途径比较单一，从选项的数量上来看，通过语文课上教师教认识汉字的学生人数最多。

　　③、学生们大都觉得多种多样的识字方法有好处，但学生普遍不会用多种多样的方法识字。其中，加一加、减一减、换一换、借助字典、猜字谜、编儿歌等方法都是他们很少用的识字方法。识字的主动性和灵活性不强。在结合字理识字方面显得不足，对于字理识字了解不够，运用得也很少。

　　④、学生书写汉字的笔顺正确率不高。

　　⑤、很多学生遇到不认识的汉字时都不会查字典或问老师。

　　本次问卷调查比较客观地反映出了我校低段学生在识字方面的困难和希望，为低年级识字教学指出了更明确的方向，为今后教师的教和学生的学提供了帮助，同时对于识字教学的有效性有很大的促进作用。

　　（2）、从教师调查问卷中我们发现：

　　教师对于新版《语文课程标准》了解和把握程度各不相同，特别是识字与写字教学方面所进行的调整、变化并不清楚，仅有约三分之一的教师准确认知。

　　*50%的教师也发现了学生识字学*无兴趣的现象，所以他们认为学生在课堂上“不是很认真听讲，气氛并不热烈，在学完生字后作业或考试中写错了都是靠教师讲解，缺乏有主动识字、写字的愿望”

　　教师在识字教学中均把培养学生喜欢学*汉字作为识字教学最难实现的目标，另外大部分教师在课堂上讲解汉字的时间较为合理。

　　大多教师重视能用多样的教学方法，帮助学生更好掌握，实际观察中大多数教师也是这么做的，因为这样可以大大提高识字效率。然而谈到识字教学中重难点时，“字的结构”“字的基本笔画”“学生错别字太多”的问题比较突出，这其实就落实到了写字教学上，呈现出一种“眼高手低”的现象，也体现了写字教学的弱势与无力。

　　对于学生的书写评价，只是教师个人的一种主观评价与判断，同时我们也感受得出教师的不自信。那么教师写字教学方法如何呢？（学生问卷9小题）“反复抄写”“朗读”，这些都是教师纠正学生写错字的一种行为，反映出真正能“一笔一划教”的教师太少、太少。

　　教学中“学生练字时间太少”，其次是“学*内容太多，重心难放”，因而自己的课堂上就“根据时间、内容而安排学生*字”，能坚持的，“时间也很少”。

　　通过对教师主观评价和能动性的调查，发现如今的电子白板教学，使教师*日的书写更加少，基本上也就是随堂的板书了。而对个人的书写也没有一定的要求和期待，能高标准要求自己的也不多，还是停留于“工整规范”和自我认知阶段，还有部分觉得“需要好好学*”，也表达了愿意了解书法艺术的心愿。但是，或许每到用时方恨少，人们总是*惯于思考的需要，而付之行动的少之甚少，也总是能与自己找到很多很多无法学*的理由。最后细观各位老师的硬笔作品，的确是努力于达到“工整规范”，能体现出艺术美感的只有一部份。

　　另外，从教师年龄方面分析，老教师的字迹有一定的功力，间架结构和起落笔之间有行运的章法，而越是年轻教师，以上越是被削弱，90的大学生们，与现代信息技术接触最多的他们，表现出对常规教师基本功的不足。再有，从问卷中的大体情况来看，可见教师*字时的随意，很多丝毫的小问题，却能影响学生良好*惯的养成，面对学生的板书，我们要慎之再慎，不能依赖于自我的*惯与感觉。

　　2、课题组成员的.业务水*，理论水*，科研能力有了一定的提高。通过前阶段课题的研究，我校参与研究的教师进一步提高了自己的理论水*，深化开展自主识字的实践研究，转变了自己的教学理念，改进了自己的课堂教学行为。教师思想和行为的改善极大地激发了学生学*汉字的兴趣，并不断总结教学经验，及时总结优秀研究成果。同时，我校语文教师逐步转变了教育理念，把课题研究思想贯穿到*时的教学活动之中，注重识字与实际生活的联系，注重精心创设学生喜闻乐见的生活化情境，使课堂成为学生的乐园，使广大学生从识字学*中享受快乐，学会探究，学会猜想，学会转化，学会应用，并引导教师在反思中不断发现问题、解决问题，不断完善和提高自己的教育教学素养和教学设计能力。

　　3、组织课题组成员对《义务教育语文课程标准》（20xx版）进行理论学*我校课题组成员认真学*《义务教育语文课程标准》（20xx版），每个成员都有自己的学*笔记，并撰写了学*心得体会。通过学*，更新了教师的教学观、理论观、学*观、为下一步的研究工作奠定了基础。

　　4、开展多种多样的教学实践

　　我校17位课题组成员其中的12位语文教师经常开展识字教学交流会，每位教师都精心设计了一篇关于识字教学的教学设计，并准备投稿于云南省报刊社举办的竞赛活动中。

　　5、积极参与各种论文征集活动

　　我校教师积极撰写关于自主识字方面的论文，现有10多位教师已上交论文，正准备投稿于上级部门组织的论文征集活动中。

　　九、及时总结经验教训，不断校正研究方向

　　我们在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究7的突破口，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。前期的课题研究阶段中，我们首先从教育意识上有了一个全新的理念；其次通过课题研究，教师的课堂教学水*和理论研究水*都有了很大提高，也加深了对教材和学生的研究。

　　十、课题研究存在的问题

　　1、课题组实践成员教学设计阐述中比较注重过程讲述，教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学*与培训。

　　2、繁重的事务，课务，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，*时资料的搜集与整理不足。

　　3、如何改变组织形式，让每个学生都参与到“生活化的识字”活动中来是今后应该改进的地方。

　　4、通过研究探讨，摸索出“生活——识字——生活”的识字教学模式，并加以推广，用它指导今后的识字教学工作。

　　十一、今后课题研究努力地方

　　1、继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。

　　2、定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水*的整体提高。

　　3、加强多媒体在本课题中的使用，使识字与信息技术融合，提高现代化手段为教学的辅助作用，从而激发、培养学生的想象能力、阅读能力、自主识字能力，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。

　　4、加强专业理论知识学*，通过学*、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。

课题研究阶段性总结7

　　一、课题的确立

　　我们组的子课题是“小学语文课堂提问的研究”，我们选择这个课题的本意就是实用，实际，每节课、每个老师都离不开的就是提问

　　二、前期工作

　　（一）收集资料，学*理论

　　多途径地理论知识学*，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学*并总结出现阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论知识和解决策略。

　　（二）找准根源，把握方向。

　　通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组老师讨论研究发现我们语文课堂提问存在的一些问题：

　　1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学*做服务？重难点是什么？

　　2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。特别是在常态课上，这类问题非常严重。

　　3、学生的学*主体地位得不到落实。教师只注重自己问，忽视了让学生提问。答案开放的问题比较少，不敢放手。

　　4、存在口头语式提问。比如“是不是”、“对不对”。这样的问题学生没有任何思考过程，顺水推舟就回答“是”“对”。在实际应用中，这种现象普遍存在。

　　三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性

　　发现问题了，我们就来解决问题。首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。把课堂提问研究的意识渗透在每个环节，并落实行为。确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，研究起来也更有方向性了。那就是提高语文课堂提问的有效性。

　　为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有计划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进行研究。我们在同讲一堂课活动中，就特别留心了各节语文课堂提问的质量，同时观察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问能力，从中吸取对自己有用的经验和教训，在评课中，每位老师也都针对课堂提问发表了看法。

　　在课堂中，我们首先转变自己的观点。努力开发学生的“问题意识”。我们是这么做的：（1）激发学生提问的兴趣。教师应相信学生的'潜力，给予学生提问的机会，对学生提出的问题给予及时反馈，对提出有价值的问题给予表扬。（2）鼓励学生大胆置疑。课堂教学中应鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚，也应给予积极的肯定。（3）让学生参与课堂提问的设计。在预*、学*或复*阶段，均须安排学生参与到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题，

　　四、总结课题研究的成果和今后的改进措施

　　（一）取得的成绩。

　　1、通过对《小学语文课堂提问的研究》这一课题的自主学*研究，我们真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学*了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我们撰写了教学反思、案例分析、阶段报告。

　　2、学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学*小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学**惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的兴趣，思维得到锻炼。

　　（二）今后的改进措施。

　　1、进一步落实教学研究。在课堂实践中注意提问层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。以及，教师在设计提问时应注意趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学*，做学*的主人。

　　2、进行多渠道的学*，注重*时积累。

　　3、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。

　　以上是我们课题研究小组完成的一小部分工作，以后我们会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。为推进实验小学优质教学模式和方法研究总课题的进程添翼。

课题研究阶段性总结8

　　我校数学组研究课题于20xx年10月15日开题，立项为利川市教育科研“十一五”规划课题（编号⑴）“数学自主探究、合作交流学*的指导策略与方法研究”。课题的研究工作从课题的确定、申报、立项开始，在市教研究室的指导下，学校采取切实可行的措施；课题组精心制定研究计划与实验方案，并组织实验教师学*研讨。让全体实验教师明确自己的研究课题和研究实验的方向，注重实验研究，突出课堂教学实践、互动探究、现代远程教育资源的运用为重点，经历实验研究的过程，多数教师获得了较好的课题研究案例、反思、教案、论文等成果，构建了新课程标准理念下的数学课堂教学模式，积累了一定的课题研究实验的方法。同时，在研究过程中也遇到了一些的困惑、问题。一年来在实验教师的共同努力下，我校教研成果的形成、推广等方面都取得了阶段性的成果。

　　一、课题实验研究的过程与方法

　　1、我校数学教研组在市教研室的指导下，学校领导大力支持并保证一定的活动经费；课题实验组狠抓落实。

　　（1）立项前审定课题，教研组组织大家认真学*新课程理念、数学课程标准，经过学*研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“数学自主探究、合作交流学*的指导策略与方法研究”为课题组研究实验的课题，并将该课题分成了三个子课题：

　　A、数学课例教学中的有效互动研究；

　　B、自主探究、合作交流学*方式的途径的研究；

　　C、在课堂教学中学生探究与合作交流的策略的研究。

　　每个年级组分别研究一个子课题：子课题A研究教师：李小勇（组长）、卢斗敏、黄健、黄学中、黄艳；子课题B研究教师：王绍毅（组长）、李英祥、罗琼、郭**、张岚；子课题C研究教师：向昭利（组长）、张中建、周义权、陈*祥、李永成。

　　（2）本课题立项后，课题组组织全体实验教师认真学*《建南初中数学课题研究实施方案》，使教师认识到进行课题研究的必要性和紧迫性，树立课题研究的信念；同时，明确实验研究的思路和前期实验研究的方向，师师互动、交流合作；制定自己可操作的课题研究实施方案计划。

　　（3）组织教师理论学*，提高课题实验研究的能力；主动学*素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学*中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学*，有针对性地进行讨论、交流；课题组每学期举行集中培训、交流、总结、评价等研讨会，并请教研室的专家进行指导，不断提高实验教师的素质和专业水*。

　　2、教育教学的主战场在课堂，课题研究中心在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，课题实验研究以“促进学生全面、持续、和谐地发展”为主题展开课题实验。把如何引导学生自主探究、合作交流学*作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学*，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学*。课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变学生传统的学*方式，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。一年来课题组在学校推出了21节实验研究课，构建了一些优秀的课堂教学模式，效果极佳。20xx年春教研室罗仁义老师亲临我校指导研讨复*课的教学模式，指导中考备考工作。同年秋教研室罗老师又来我校指导七、八年级数学课堂教学。对课堂实验研究教师：李永成主讲的《有理数的乘法》，课堂实验研究教师：郭**主讲的《图形的*移与作图》，课堂实验研究教师：向昭利主讲的《中点四边形》实验课，开展探究、交流、研讨。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴。同时有市教研员、兄弟学校的同行观摩指导，课题研究形成了浓厚的氛围。

　　其具体操作情况是：

　　首先，每位教师带着自己的优势上课，让同仁知道每个教师的优势，这是课堂教学实践的一个重要方式，它让教师有一种英雄有用武之地的感觉，不管是刚毕业的教师，还是经验丰富的教师都能在工作中充分发挥自己的聪明才智，张扬自己的个性特点，进而让课堂教与学有自己鲜明的特色；

　　其次，每位教师带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，在全组教师的参与下，实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养学生应用意识和解决问题能力；初步形成对数学的整体性认识，加深理解相关的数学知识，获得一些研究问题的方法和经验。活动提升了教师实施教学与研究教学的能力，推动了我校数学教学质量再上台阶，我校20xx年数学中考在全市取得了优异的成绩（除铜锣中学、民一中、清源初中）荣获乡镇30多所中学第一名，得到教研室的肯定，社会的认可。更加提高了课堂教学实验研究的氛围。

　　再次，每次课研活动后，教师带着反思听同仁、专家的点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都有感到一种迷惑，产生了强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学策略和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。实验教师带着问题、质疑，听同行、专家的点评，明确学*新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要的是适合学生发展活动场；要突出学科的特点，不仅要专业化地教学，更重要的是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学*能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，涌现出一批特色鲜明、质量较高的优质课，体现了“不求完美，但求突破”，“重结果，更重过程”，“步步是研究，段段有成果”的特点，取得了突出的教研成绩。

　　3、为适应教育事业的发展，多渠道开发教学资源，加强教学研究，提高驾驭教材的能力。实验教师主动积极参加学校组织的现代教育技术培训班，课题组要求本组教师在最短的时间内开发利用各种资源，能够较熟练地运用现代教育技术进行课堂教学，通过学*，多数教师能够正确使用多媒体进行课堂教学，并能自制教学课件、数学试卷。开发现代信息技术对数学教育发展的价值，充分发挥计算器、多媒体的优势，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具，不断改变学生的学*方式，用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动，使全体学生乐于投入到探索性的数学活动中过程去，做到真正的“寓教于乐”。

　　4、课题组自开题以来就把青年教师的培养作为一项重要任务，每一位青年教师都有一位经验丰富的教师进行课堂教学技能指导和课研理论学*辅导，充分激发青年教师的教学教研热情，让他们在课堂教学中做到能让学生思考的尽量让学生自己去思考；能让学生观察的尽量让学生自己去观察；能让学生表述的尽量让学生自己去表述；能让学生动手的尽量让学生自己去动手；能让学生总结的尽量让学生自己去推导出结论。让他们努力建立以学生发展为中心的课堂教学模式，从而使优质课堂成为推动课题研究均衡发展的重要保证。

　　5、课题研究中遇到的困惑及今后研究的方向。提高课堂教学效益，关键在于尊重和发挥学生学*的主体性、自主性。学生主动参与、自主学*的表现如何？程度如何？质量如何？学生知识基础、年龄特征、认知规律及学*心理如何？等等问题永远是我们教学实践的研究课题。课堂教学模式的形成是与时俱进，发展学生的数学素质、创新意识就有了载体，将实验研究课题不断进行下去，力争取得显著的研究成果，让我们的数学课堂教学更加实效高效。

　　二、注重成果的形成与发展过程

　　1、积极组织教师外出学*与交流。20xx年我校教师张中建、李小勇参加了利川教研室课题研究的培训，10月张中建参加了恩施州北师大教材编写回访组研讨会；20xx年我校教师向昭利、李小勇、罗琼、王绍毅、黄健参加了湖北省农村教师素质提高培训，同年秋陈*祥参加湖北省农村中小学现代远程教育（三）期计算机培训，卢斗敏、罗琼参加恩施州骨干教师培训，李小勇参加恩施州初中数学优质课竞赛及观摩活动。

　　2、课题组成员积极撰写课题研究个案、例案、论文、教学反思、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果，最后经过教研员的审核、推广交流。

　　3、数学价值观的转变是这次课题研究的亮点。在教学实践过程中存在着某些矛盾；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能达到教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式，造就了大批的教学教研骨干教师。

　　4、在课题实验研究过程中，教研成果显著。张中建撰写《数学课堂教学中合作交流学*方法策略初探》；罗琼撰写《论中学数学课学生自学能力的培养》在利川教学研究网公开交流。李小勇撰写《对一道课本*题的合作学*探究》；向昭利撰写《合作探究学*的.反思》；王绍毅撰写《体验“数学好玩”，培养创新能力》；卢斗敏撰写《学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键》；黄学忠，撰写《用生活中的实例，融入数学课堂教学》；周义全撰写《数学典型个案分析摘记》在学校教学研究网公开交流。积极参加利川市素质能力测试卷的命题设计；张中建设计的20xx年度九年级下学期第三章《圆》素质能力测试卷，李小勇设计的20xx年度九年级下学期第三章《统计与概率》素质能力测试卷，在全市交流使用中得到好评；分别荣获20xx年利川市“学科质量评价研究”学科素质能力测试题一等奖。20xx年我校教师王绍毅和李小勇又参加设计了利川市20xx年度九年级下学期第三章素质能力测试卷，利川市20xx年度九年级下学期第四章素质能力测试卷。

　　5、本年度实验组多次开展数学课外活动，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神，拓展学生的学*领域。

　　活动内容⑴：《测量旗杆的高度》,活动指导教师:李小勇;

　　活动内容⑵：《制作无盖长方形》,活动指导教师:张岚；

　　活动内容⑶：《用字母表示数》,活动指导教师:李永成；

　　活动内容⑷：《课外读书活动》,活动指导教师:王绍毅；

　　活动内容⑸：《多媒体12999数学站》,活动指导教师:陈*祥；

　　活动内容⑹：《办墙报》,活动指导教师:卢斗敏；

　　活动内容⑺：《*面图形的密铺》,活动指导教师:黄学中；

　　活动内容⑻：《拱桥的设计》,活动指导教师:向昭利；这些活动与生活紧密相丰富拓展了数学教学的内容。

　　6、能正确地评价学生是这次课题实验研究的又一大亮点，各实验班建立学生数学成长跟踪评价记录；实验教师根据《标准》的基本要求，正确引导学生适时反思自己的成长情况，如实现了哪些学*目标，获得了哪些进步，自己作业的特征，解决问题的策略，需在努力的地方等，并组织学生在班上展示和交流。评价方式多种多样，既可采用书面考试、口试、作业分析等，也可以采用课堂观察、课后访谈、建立成长记录、活动报告等，全面了解学生的学*状况，改进教学，因材施教；对学生中出现的独特想法或结论给予鼓励性评价，努力使每一个学生都能得到成功的体验。

　　三、课题实验与研究的学生成果

　　1、学生能积极主动地参与学*活动；

　　2、学生能通过独立思考获得解决问题的思路与方法；

　　3、学生能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；

　　4、学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思考问题；

　　5、学生能反思自己思维过程的意识；

　　6、学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程。

　　7、学生有学好数学的自信心，能够不回避所遇到的困难；

　　8、学生乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法。

　　总之，在课题研究实验中，初步形成了适应学生发展的课堂教学模式“自主探究、合作交流”已经成为学生的重要学*方式，教育教学质量有明显的提高。但是教学永远是一门遗憾的艺术，课题研究是它永恒的主题，教师既是实践者又是研究者，从实践中来，到实践中去，行动是力量，研究在实践，实践在提升，智慧总是在行动中迸发，没有最好，力求更好。尽管课题研究是一个漫长而艰辛的历程，我们才刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。

课题研究阶段性总结9

　　在20xx年7月，我有幸参与到xx中心学校《信息化资源在教学中的有效应用》这个课题中来。下面，我就自从参加这个课题以来所做的工作，做如下汇报：

　　一、了解课题结构

　　由于我是一名英语教师，前几年英语教师师资队伍特别小，教研氛围极其不浓，失去了许多参与课题的机会，能参加此次课题研究，我倍感荣幸，同时也感谢我校校长、主任给予我这个机会。参与到课题中来，我首先审视的是题目《信息化资源在教学中的有效应用》，其次对于武主任课题方案的制定及开题报告，实施的周期，作为课题组成员都要做深入的了解。

　　二、大胆实践课题

　　我参与的这个课题特别符合当前教育形式，所以我坚信这个课题一定会成功结题。xx中心学校地处xx市城郊，是一所村级完小，学校已经将信息技术引入了课堂，20xx年10月安装使用“班班通”以来，教师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步认识，并且被广泛应用，一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。20xx年是课题实施阶段，这个课题可以说应用于各门学科，作为英语教师的我基于课题，首先立足英语教学，表现在三月份的国家晒课活动中，积极参与，并在xx中心优质课英语竞赛中取得第二名的好成绩，在这些课中我积极利用交互式电子白板，光盘，课件，令我高兴的是信息化资源使我以后的`课堂常态化，这对于我带班多的教师来说，减轻负担，轻松教学。

　　三、尽一份力量

　　在课题中我所承担的任务：

　　1、交互式电子白板在教学的应用，对于我们每位教师都是一个全新的概念，相信每位教师都有感而发，在武主任的提醒下，我细心收集与整理，作为我们课题过程性资料。

　　2、三月份晒课活动特别符合这个课题要求，我把各个晒课老师的课件、媒体资源利用资料和教学设计收集和整理打包，打印出来作为资料。

　　3、为了课题能尽一份力量，只要参加教研室的讲课活动，无论是拍图片还是从xx教育信息网上搜集资料，我都整理收集。

　　最后，通过这一年我参与课题研究，虽然在课题的理解上，还是在自身的教学实践上有了一定的认识，但是还是不够，今后我将紧密团结在课题组成员的周围，积极努力大胆实践，做一个科研型的教师。

课题研究阶段性总结10

　　“校本”就是以学校为本，以学校为基础，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。校本培训作为一种教师培训形式，既能促进教师自主专业成长，又能节约学*成本，具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点，已在很多学校得到重视。

　　一、农村中小学校本培训的现状

　　（一）校本培训好的方面

　　1、领导重视，管理规范

　　农村中小学校本培训是提高教师教学水*，提升教师综合素质的有力途径，正因为如此，对于校本培训各学校领导都给予了足够的重视，也做了大量实实在在的工作，有分管领导，有培训目标，有培训方案，实施计划，阶段性总结和各种资料积累，不仅能以学校发展、教师发展、学校培训基地为本，而且也能以学校发展特色为本开展培训。

　　2、校本培训内容丰富，方法灵活

　　农村中小学在校本培训中，以课改为中心，以课题为载体，以教育教学案例为突破口，采取自学自练、实践反思、观摩研讨、交流经验、师徒帮带、专题讲座、课堂研究、网络教育等多形式、多层次、多渠道地开展校本培训的实践活动。

　　3、利用现有资源，创造性地开展信息技术培训

　　农村中小学能适应形势，加强学校硬件建设，利用学校信息技术设备，加强了学校的信息技术培训，条件较弱的学校也用上了多功能教室，为教师学*、研究活动创造了条件，注重了网上学*与研究，条件好的学校为教师每个办公室配备了电脑，并经常组织教师进行电脑培训，不仅方便了教师的教学研究，也方便了教师的自学及素质的提高。

　　（二）存在的问题

　　1、校本培训形式化较普遍，难以达到预期的目的。

　　校本培训应立足本校，以提高本校教师的教育教学水*为目的，但有些农村中小学把校本培训看做一项上级下达的任务来抓，只注重了形式，没注重培训的效果，有的学校重理论，忽视了理论在实践中的应用，致使校本培训达不到预期的目的。

　　2、教师主动性不强，不能把握校本培训时机来提升自己的综合素质。

　　校本培训的主体是教师，校本培训应充分发挥教师的力量和智慧，但很多农村中小学教师对校本培训缺乏热情，有的教师认为教学任务已够繁重了，没有时间再去搞校本培训，认为校本培训只是一些形式，一些花架子，起不到提升作用，同时，因为经费、设施方面的不足，也导致教师接受和参与的意识不强，致使校本培训失去了提升教师专业素质的意义。

　　4、不能很好地整合教育教学资源。

　　农村优质教育资源、师资资源较欠缺是一个普遍的事实，有的农村学校，这些有限的优质资源也没有得到最大限度的利用，学校不能针对本地教师和学校的实际情况，整合优质教育资源灵活机动地开展培训。

　　5、没有相应的考核制度来确保培训效果。

　　很多学校校本培训方案计划的设计、落实普遍缺少对培训学员的考核制度，考核方法，没有相应的检查评估手段，使学*培训流于形式化和随意化。

　　二、对农村校本培训的反思

　　1、立足本校实际，增强培训的针对性与实效性。

　　校本培训要结合农村学校实际，注重教师差异，充分利用农村教育资源，走农村特色校本培训之路，融学*、实践、研究为一体，涵盖教育、教学、教研、科研领域，侧重于实践活动，把学校自身改革的发展需要同教师教学实际结合起来，明晰学校教师人才培养的主攻方向，增强培训的针对性和实效性。

　　2、内容与措施并进，激发教师主体性。

　　培训什么？培训是否满足教师教育教学的切实需要？培训是否让教师体会到专业成长的快乐？这些是激发教师在培训中主体性的'重要方面，校本培训要充分考虑教师的不同需求，解决教师在教育教学中出现的实际问题和困惑，让培训满足教师对自我发展的更高层次的需求，并通过适当激励措施，如将教师参加培训的过程和结果与教师的评估、评职、晋级等待遇相结合，满足了教师个性化培训的需要求，从而有效地调动广大教师参加培训的积极性，让教师正真成为校本培训活动的主人。

　　3、整合区域教育资源，拓宽专业引领的渠道。

　　针对农村学校师资力量少且薄弱，教育资源也相当薄弱的状况，实行区域联片培训，以大代小，以强带弱，促进区域内教师的均衡发展，做到优质资源共享，充分发挥骨干教师、学科带头人的领头雁作用，拓宽专业引领的渠道

　　4、校本培训不能只靠学校，相应教育主管部门应做好相应的指导与管理。

　　校本培训不能只局限于本校，相应教育主管部门也要做好指导与管理，对校本培训的规划、方案设计、培训内容、培训队伍的建设要加以指导，为教师提供交流的空间和*台，并要制定相应的考核方案对各学校进行考核评估与验收，确保校本培训扎实有效地进行。

课题研究阶段性总结11

　　根据教育部中小学教师综合素质培训项目办公室和中央教育科学研究所总课题组课题批准立项通知，结合贯彻今年全省教师工作会议精神和全市教师教育发展实际，z市教育局决定，自2xxxx年6月－2xxxx年10月，在全市全面开展教育部“十一五”规划重点课题“有效推进区域教师专业化发展”课题研究活动。作为《有效推进z地区教师专业化发展的研究》子课题——《有效学校研究与实践》（以下简称“课题研究”），现就此项课题研究，提出如下实施方案。

　　一、指导思想

　　“十一五”时期是全面建设小康社会、全面推进素质教育、促进教育均衡发展以及提高教育质量的关键时期。本课题研究的指导思想是：从现代学校建设的角度，探讨学校管理者应当确立什么样的学校理念、如何创建有效学校；以转变观念为重点，以重建师德为核心，提升教师专业素养；以学*为本，以学校为本，提高教师生命质量；以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，提高教师综合素质。

　　二、研究思路

　　课题研究的总体思路是从中小学实际出发，形成新的学校理解，新的理解学校方式，反思学校，建构学校的意识、态度、*惯与方法。课题研究的基本前提是：不同学校“共同发展”；基本要求是：不同模式“共同目标”；基本原则是：不同内容“共同成果”。

　　（一）基本前提：不同学校“共同发展”

　　积极进取、实事求是、分区规划、分类指导、分步推进，促进不同地区、不同学校共同发展是课题研究的基本前提。

　　1、“共同发展”是分类发展，是根据不同区域的实际情况，分区规划、分步实施、分类推进，共同发展。

　　2、“共同发展”是积极发展，是在共同发展思想指导下，以更有力的措施扶持、帮助基础薄弱地区和农村学校加快发展，进而把基础教育办成高水*、高质量的教育。落后地区、薄弱学校需要发展，发达地区、基础好的学校同样需要发展，在积极发展中相互促进，在互帮互促中不断实现高位均衡发展。

　　3、“共同发展”是特色发展，是高水*、高层次上的多样化、特色化发展，不搞“一刀切”，鼓励不同区域、不同学校根据各自的实际情况，创造性地探索有自己特色的发展道路，最终实现优势互补、特色发展、整体提升。

　　（二）基本要求：不同模式“共同目标”

　　各地区和各学校的资源、条件及经济基础、教育基础不同，采取的创建形式也不同。不同模式“共同目标”是课题实践与研究的基本要求。

　　（三）基本原则：不同内容“共同成果”

　　课题研究分别从有效学校的理解、有效学校的领导、有效学校的设计、有效学校的经营、有效学校的文化、有效学校的知识、有效学校的研究、有效学校的评价、有效学校的联系等方面开展研究，以实现创建有效学校，建立学*共同体。这几个方面的内容、要素相互依存、相互影响、相异相合、互动共生；统一而又不千篇一律，不同而又不彼此冲突。共同成果的要求把这几个方面的不同内容整合起来。

　　三、研究目标

　　教师专业化发展是中小学教育发展的必由之路，这既是课程改革的需要，也是素质教育向纵深发展的需要，是改善学校发展的根本途径。本课题研究是提高教师研究能力必不可少的途径，是教师专业化发展的研究基点，可以激发教师的研究热情，有利于提高教师的研究水*，有利于推进新课程改革的顺利实施，有利于提高教育教学质量和教学水*。因此，研究和探讨这一课题，既是学校发展建设的需要，也是解决教师专业发展实际问题的需要，具有重要的理论意义和实践价值。

　　（一）总体目标

　　树立新的学校发展观念，从有效学校的认识观入手，不断调整学校领导者的领导行为，进行学校管理的改革创新，以质量求生存，以学*求发展，建立学*共同体，力求达成学生发展、教师发展和学校发展的使命，为国家全面推进教师专业化发展，提供带有区域特点，可供相同地区或类似地区借鉴的理论和实践模式以及推进策略、组织管理方式和评价机制等。

　　（二）主要任务

　　创建有效学校，建立学*共同体，提升学校办学品位，发展积极的学校文化，建立学校、家庭、社区的有机联系。

　　四、研究内容

　　（一）有效学校的理论研究

　　通过对有效学校的内涵、主要特征、核心基础等方面的研究，开拓多元思维的视野，形成“有效学校”的认识观。

　　（二）有效学校的领导研究

　　通过对有效学校领导者的角色、领导影响力、专业发展等方面的研究，形成“有效学校”的领导观，实现领导角色的转变。

　　（三）有效学校的设计研究

　　通过对有效学校整体发展规划的内涵、特点、价值以及有效学校整体发展规划设计等方面的研究，形成“有效学校”的规划观，促使校长引领学校走向自主发展之路。

　　（四）有效学校的经营研究

　　通过对有效学校的理念识别系统、行为识别系统以及学校品牌经营等方面的研究，形成“有效学校”的经营观，变管理学校为经营学校。

　　（五）有效学校的文化研究

　　通过对有效学校的组织文化、教师文化、学*文化等方面的研究，形成“有效学校”的文化观，实现领导风格的变革。

　　（六）有效学校的知识研究

　　通过对有效学校知识管理的意义、价值追求、基本过程、有效策略等方面的研究，形成“有效学校”的知识观，掌握知识管理的实践技术。

　　（七）有效学校的校本研究

　　通过对有效学校校本研究的实质特征、核心要素、具体程序以及主要模式等方面的研究，形成“有效学校”的研究观，理解并实施“科研兴校”。

　　（八）有效学校的评价研究

　　通过对有效学校的发展性学校评价、发展性教师评价、发展性学生评价等方面的研究，形成“有效学校”的评价观，掌握实践层面的运作方式。

　　（九）有效学校的共同体研究

　　通过对有效学校合作伙伴、教师团队、发展共同体等方面的研究，形成“有效学校”的联系观，实现理念创新和制度创新。

　　五、研究方法与途径

　　学校管理者都在追求学校的发展，但学校的发展主要体现在学生的发展和教师的教学成果，因此学校发展从来都是学生发展和教师专业发展的结果。学校发展的中心是学生发展，学生发展的`关键在于教师，教师发展的关键需要以学校为依托，只有将教师专业发展与学校发展结合起来，才能真正实现教师与学校的共同发展。

　　（一）课题研究的方法——实证研究为主

　　“有效学校”的研究是以学校作为完整的研究场所展开的研究，所以，本课题研究所采用的研究方法是校本研究、行动研究、反思研究法、案例分析法，研究主题来源于学校管理者及教师日常遇到和亟待解决的实践问题。采取多角度、多层次的研究思路，实行理论研究、实例分析、综合研究与专题研究相结合，采用专题研讨、专家咨询等方法。

　　（二）课题研究的途径

　　1、创建学*型学校

　　创建学*型学校是一种理念、一种修炼、一种价值，是通过学*求得发展的价值。在课题研究中所提出的创建学*型学校是一种哲学层面的思考，它不是在探讨一种组织形式的模式，而是在探讨我们用什么理念来建设这个组织。学*型学校教师的终身学*与专业成长是相辅相成的，学*型学校的成立，导致教师的终身学*；教师的终身学*，提升教师的专业能力，促使教师专业成长；教师专业成长，促进教师终身学*的意愿，更坚定学*型学校的成长与发展。

　　2、完善校本研修制度

　　校本研修制度是在有效学校创建的研修活动中，学校应该共同遵守的规程和行为准则，它对校本研修活动及其参与学校具有导向、约束、规范和激励的作用；它是以学校以展为本，以学校反思为基础，以整体系统设计为前提，以行动研究为主要方式，利用多种力量和资源，促进教师专业发展的有效机制。

　　3、采取“自修—反思”学*方式

　　“自修———反思”学*方式是一种在校本研修机制下适合中小学教师自主学*的方式。它实质上是一种研究性学*的方式，它淡化把教师集中到本校之外、脱离自己的工作岗位、重新成为学生进行学*的理念。要求教师在自己的工作岗位上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的教育教学行为进行反思。这是一种提高参与者的自我觉察水*来促进能力发展的一种有效的研修方式。

　　4、创建互动发展*台

　　利用现代科技发展，创建课题研究交流胡动的网络*台，引领学校提高认识，把握机遇，积极实践，认真反思，大胆探索，享受“不同模式，共同目标；不同学校，共同成果；互动研究，共同发展”。

　　5、建立有效学校创建档案袋

　　有效学校创建档案袋以其详实、生动和原生态的信息优势，架起指导者与被指导者之间、学校与学校之间沟通的桥梁和*台。

　　六、研究步骤

　　本课题的整个研究过程呈现出全体性、全程性、全面性三个特点。

　　课题研究分五大阶段：

　　1、前期准备阶段（2xxxx、7——2xxxx、10）

　　①查阅相关资料，学*有关理论，了解国内外的研究现状，并认识本课题的价值。

　　②组建课题组，设计课题研究实施方案。

　　③完成课题开题，做好子课题的申报、立项工作。

　　2、选点实验阶段（2xxxx、11——2xxxx、10）

　　①培训实验校校长，明晰课题研究的主旨。

　　②完成课题研究指导手册。

　　③指导实验学开展实践和研究。

　　3、中期总结阶段（2xxxx、11——2xxxx、12）

　　①完成实验校的阶段性评估总结。

　　②形成一定的阶段性研究成果。

　　③结合实验校的实践，完善课题研究方案。

　　4、全面推广阶段（2xxxx、1——2xxxx、12）

　　①做好跟进校的介入和培训工作。

　　②做好实验校的传、帮、带工作。

　　③指导跟进校开展实践和研究。

　　④加强实践和研究的交流与学*。

　　5、成果总结阶段（2xxxx、1——2xxxx、5）

　　①从多元思维的角度，认真整理、分析实践和研究资料。

　　②从灵活多样的角度，有效提炼、呈现实践和研究成果。如：汇编课题研究成果集（论文集、案例集）；有效学校展示活动；撰写研究总报告；举办成果鉴定活动。

　　七、成果预期

　　阶段成果

　　成果名称成果形式完成时间负责人

　　有效学校现状的调查研究调查报告2xxxx、2z

　　有效学校的理论与实践研究论文集2xxxx、10z

　　有效学校的创建案例案例集2xxxx、12z

　　有效学校创建的策略研究论文2xxxx、12z

　　最终成果

　　有效学校的实践与研究研究报告2xxxx、7z

　　附：《有效学校研究与实践》课题专家组名单

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z（秘书）z

课题研究阶段性总结12

　　关于“如何提高学生解答现代文阅读主观表述题的能力”课题研究阶段性总结随着课程改革的深入开展，语文学*对现代文阅读理解能力的要求也在不断提高，在各类语文训练中不仅阅读理解能力所占比例大，而且逐渐由课内外并存向课外转变，由语段向整篇文章转变，有增加阅读量的趋势。材料全出自课外，阅读量有所加大，内容加深。强化学生运用所学知识独立解决问题能力的检测，强化综合能力的考查，强化对文章的整体理解。考查重点则较多地集中在对文章的整体理解、内容概括、信息提炼、语言品味、再造利用等方面，间接考查学生的文体知识运用能力。侧重检测学生信息素养，加大了考查难度。考查方式也由主客观题并存向纯主观题转变，加大了开放性试题考查力度。据有关资料统计，在历年高考现代文中，考生在主观题上得分均不理想，失误颇多，正因为如此，我希望通过此次课题研究活动，达到强化学生解答现代文主观表述题的能力，以至进一提高学生现代文课外阅读理解能力。

　　阅读能力要求空前提高，阅读理解能力重要性逐步体现，阅读能力强否也成为衡量语文水*高低一个重要尺度。一些学生对课外阅读尤感头痛，在考试中遇到课外现代文阅读主观表述题更是束手无策，如何提高学生现代文阅读主观表述题的能力，教学过程中有些规律和要求可以对学生加以指导。

　　至今一个学期过去了，在学校的关怀和指导下，研究取得了一些成果，同时也发现了一些新的问题。现将本课题阶段性研究工作总结如下：

　　一、研究的过程规范

　　在分析了我校学生语文学*实际情况的背景下，结合当前语文界不少大方之家所做的有益探讨先确定课题，然后对所教年级进行摸底调查，并撰写开题报告和开题计划，就考生在具体考试运作中的解题技巧作进一步探讨。

　　具体操作如下：

　　1、培养学生的阅读*惯

　　现代文阅读题考的是阅读理解能力，首先要在阅读上下功夫，读懂文章。不少考生在考试时心浮气躁，通常只把文章粗略地读一遍，有时连文章说的什么也没弄懂就开始答题。因此。要在阅读上下功夫，培养学生良好的阅读*惯。鉴于此，本人结合单元检测中的现代文阅读让学生明确良好的阅读*惯对解答主观表述题重要性，进而培养学生良好的阅读*惯。

　　结合课内现代文和单元检测中的现代文，让学生静下心来阅读。对一篇文章要有整体感知，了解文章主要内容，作者想通过这篇文章表达哪些思想感情，告诉人们什么道理或知识。把握了文章的大意，才能居高临下，有的放矢，这一步骤的完成，将有助于学生进一步深入理解文章，有助于后面阅读理解题目的完成。

　　2、给予学生科学、规范的方法技巧指导

　　在教学过程中，结合阅读题进一步精读文章，并给予科学、规范的方法技巧指导，让学生明确解答现代文阅读主观表述题的前提和关键。

　　解答现代文主观表述题的前提是认真读懂题目。也就是让学生明确命题者命题的类型，依据命题类型找准答案的检索区间，把握语言标志。现代文阅读主观表述题的题目干设置，限定了答题的内容，指示着思维的方向，我们在解答现代文阅读主观表述题时若能仔细审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息区间，就能有的放矢地解答主观表述题。

　　解答现代文主观表述题的关键也就是得分的关键，可以用六个字概括，即筛选、转换、整合。

　　3、强化训练，失误点拨

　　在学生掌握了解答现代文主观表述题的基础上，精选一些练*材料，对学生进行强化训练，并针对学生在解题过程中出现的失误进行点拨，了解常见的失误现象，对准确解答现代文主观表述题是极有意义的。现代文阅读主观表述题失误如下：

　　①题意不审，答非所问；②研读不透，主次不分；③纲目不清，答案重复；④归纳不全，遗漏要点；⑤粗枝大叶，表述不准；⑥忽视题干，不合要求。

　　二、研究的`重大收获

　　通过此课题的研究，使我进一步明确了语文教学的根本任务是组织和指导学生学*语言，培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。课堂教学的主要目的则是培养学生的语感能力。语感强的人，看一篇文章，不仅可以迅速领会其内容，还可以直觉地判断其正误、优劣。更重要的是让我认识到传统的语文教学的弊端。教师把持课堂，大量时间属于教师，而不是学生，课堂上教师讲得多，学生读得就少，阅读量不够，语言的吸收与积累太少，必然会影响学生的表述。

　　三、研究中存在的问题

　　本课题研究所面临的难点是如何在课堂上实现高效阅读。

　　此课题的实施，的确使一部分学生提高了解答现代文阅读主观表述题的能力，但摆在我们面前的问题也凸显出来，语文教学的效率仍然不高，教学的质量仍然不好。加之学生课业负担过重，要进行深入研究势必得花费大量时间，而课堂教学时间有限，有些学生对老师布置的阅读任务置之不理，那么，在课堂教学中如何实现高效阅读？

　　当然，提高学生解答现代文阅读主观表述题的能力不能靠训练几篇文章，更多的功夫应是*时语文学*和课外阅读，只有*时阅读时增加阅读量，提高阅读速度，注意消化吸收，不断加强阅读理解能力，才能在练*时不怕阅读理解题，做到得心应手，从而真正从根本上提高学生的现代文阅读主观表述题的能力。

课题研究阶段性总结13

　　《高中政治渗透式教学研究》课题自制定研究方案至今已有阶段，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下：

　　一、周密准备，定课题，出方案

　　本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。

　　二、加强学*，为课题研究筑构理论基础。

　　本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学*和集中学*相结合。我们首先认真学*了《政治课程标准》，全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中；集中学*了《论美国的渗透式教育》、《浅析美国的渗透式教育》、《学科渗透，魅力无限》等论文。此外，我们要求每一位课题组成员*时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的.课题研究。

　　三、勇于探索，敢于实践，在课题中收获

　　1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容，较好地激发了学生的兴趣。

　　2、随着时代的发展，教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此，我们在尊重教材

　　的基础上，对教材尝试二度开发和重新组合，让教材更好地为课题服务。我们鼓励学生关心国家大事，留意身边小事，上到中央下到本地的新闻给予关注，这样从生活现实出发，把政治知识生活化，根据学生不同的知识背景和认知水*，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样，就会使学生对政治产生一种亲切感，使学生感到政治学*不再是刻板的而是活生生的。

　　3、周记是学生倾吐，拉*师生距离很好的载体。我们主动与语文教师联合，在学*议论文写作时，让学生以当周时事为背景题材写周记，既锻炼了学生的作文写作能力，也提高学生的思辨能力；既可以对语文写作知识的巩固也对政治知识的拓展起到很好的效果，很多独特的见解得到了肯定，学生的创新精神得到培养。

　　4、本阶段，我们让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。黄剑锋老师的《国家财政》，刘莉莉老师的《影响价格的因素》，我的《收入分配与社会公*》等都取得了较好的效果。

　　四、研究中所存在的一些问题。

　　1、*时活动较少，投入的时间不够。

　　2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏理论支持

　　3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。

　　虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。

课题研究阶段性总结14

　　《让学生在理科学*中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。课题研究共划分为以下三个阶段进行：

　　1、理论学*阶段：学*与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的.方法措施并进行总结。

　　2、设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。

　　3、研究总结与反思：撰写研究报告；反思整个研究过程，形成教研反思论文。

　　现将阶段性研究作以下的计划与总结：

　　在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学*，三人共同对相关资料理论的学*，认识到让学生在理科学*中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学*理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学*理科上的成功。这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。

　　在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学*中体验成功”这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到“四个坚持”：一是坚持理论学*不放松，强化理论知识积累教学理论指导；二是坚持上好每一节课，“让学生体验成功”在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验；三是坚持在学生的学*效果上求论证；四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。通过课堂实践，反思，总结提高等有效研究措施，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究目标基本实现。现将课题第三阶段的研究工作作以下的计划：

　　1、汲取并总结第二阶段研究实施得到的让学生体验成功的方法与措施；

　　2、反思整个研究过程，形成教研反思论文；

　　3、撰写课题研究报告。

　　本次课题研究不仅提高了教师研究教学的积极性，还增强了教师的自信心，课题研究成员在研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用，让学生喜欢上学*理科，学*成绩得到提高。

课题研究阶段性总结15

　　《初中英语学生阅读能力培养研究》课题研究开始了一段时间了，在这段研究过程中，课题组在学校的亲切关怀下，在课题组各成员的精心配合下，认真开展研究工作，目前已取得了一定的成绩，为了使课题研究在下阶段顺利进展，达到一定的收效，现将上阶段的研究工作总结如下：

　　一、开题工作

　　1.撰写开题报告：选题背景，理论依据，实用价值。

　　2.宣读课题组成员的工作分配，介绍整体课题实施方案（分三个阶段）。

　　二、课题研究准备阶段

　　1.搜集学*各种相关理论文献：

　　1）“国培计划（20xx）”陕西省中小学教师—教学能力提升“自主选学”远程培训

　　2）20xx奧鹏国培教师网络研修

　　3）陕西省人人同综合服务*台

　　4）李良勋。20xx.初中英语阅读过程存在的问题与对策 （J） 中小学外语教学（中学篇（5）：35-39

　　5）陈静 结合阅读教学提高学生口语能力的策略 （J） 中小学外语教学（中学篇） （8） 30-35

　　6）冯丽玲 刘辉 对初中英语阅读教学策略的探讨 （J） 中小学外语教学（中学篇） （11） 23-27

　　2.理论学*：课题组全体成员集中学*搜集到的相关阅读方面的理论知识。

　　3 .分散学*：课题组成员个人学*。

　　4.学生问卷调查表：《初中生英语阅读水*调查表》。

　　5.调查结果分析：现状分析，方案制定。

　　三、课题研究实施阶段

　　1.针对问卷调查结果，有的放矢的的指导学生养成良好的阅读*惯与阅读意识。

　　2.在*时的阅读课上，开展适合我们农村学生学情的阅读教学模式，注重培养学生的简单回答问题能力，判断正误以及通过上下文猜测词义的能力，当然在实施此项阅读研究的同时，也对教师的备课技能提出了很高的要求，对此令我们组成员高兴的是，去年在我们这个课题审批的同时，我作为次课题的负责人有幸参加了赴北京的英语高级研修活动，在此次活动中，我学*了一些有关阅读课设计等内容，对我们组开展此项研究提供了很大的帮助。

　　3.在研究过程中，我们组的三个成员及时进行磨课，针对一节阅读课各抒己见，最后达到良好的教学效果。

　　4.在日常的阅读教学过程中，我作为课题负责人，对其它两位成员要求严格，我要求她们在阅读课的教学中必须备好导学案，有利于学生阅读活动的顺利开展。例如：九年级

　　四、课题研究初步成果展示：

　　在本阶段的研究过程中，我们课题组成员结合各自的课堂教学实际，对学生的英语阅读活动进行方法上的指导与帮助。现将*段研究成果展示如下：

　　1.我们在本阶段的研究过程中，对学生的英语阅读主要从几方面给予帮助，比如英语阅读当中的词汇的学*，阅读速度的把握，并且教给学生一些阅读技巧，如详读、略读、跳读，寻读、简单回答问题，判断正误、通过上下文猜测词义等同时加强学生的课外阅读练*。

　　2.在本阶段的研究过程中，我们课题组的`成员能够精诚团结，对阅读课能够以磨课的方式进行交流学*研讨，并能够对每节课制定适合学生学*的适量的导学案，以此来促进学生的学*进程，从而提高学生的学*效率。

　　3.在本阶段期间，我要求我们三个课题组成员进行互相间的听评课活动，以便我们深入交流探讨。

　　4.完成2篇公开课的教学设计。

　　五、存在问题与困惑

　　1.新课程标准把握的不透彻，理论与实际有些脱节。

　　2.学生底子差，对英语阅读兴趣不高。

　　3.学生不能够正确运用老师讲给他们的阅读技巧。

　　我们课题组成员坚信，只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，加强宣传英语阅读在以后学*中的重要性，使学生真正养成自觉阅读的良好*惯，学生就会在自主阅读中享受到浓浓的乐趣，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

课题研究阶段总结实用5篇（扩展3）

——课题研究总结阶段计划实用五篇

　　课题研究总结阶段计划 1

　　一、课题名称：

　　让学生做小老师，培养学生自学潜力。

　　二、课题研究任务及重点：

　　针对许多学生在学*数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况。我提出了这样的小课题。让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学*的方法。从而实现自主学*，到达最佳的学*效果。

　　三、课题研究实施方法

　　实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比。

　　１、学生分组

　　对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水*，以优带差合理分成几个小组。每个小组都有学*潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学。从而到达互相帮忙学*，取长补短。给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学*热情。

　　２、优等生师范

　　每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导。初步锻炼学生的表达潜力。也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力。这时候就会有其他同学自愿上来常识。那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨。为更好的组织全班活动做铺垫。

　　３、全足推广全班展示

　　教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关。这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复*学*的过程。好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的。每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙。

　　４、小组评比

　　循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛。分别设立不同的奖项，老师当评委。一段时间的练*，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力。有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿。最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生。

　　四、课题时间安排：

　　整个课题研究需要一个学期时间

　　（１）开学初定出计划

　　（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示

　　（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验

　　（４）第三个月做评比大赛

　　（５）教师点评比赛结果对后期学*补充期望。

　　五、总结课题

　　首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善。

　　课题研究总结阶段计划 2

　　一、研究的课题：《自主(探究、体验、合作)学*方式中教学手段运用研究》。

　　二、研究目的:回顾上学年课题研究上学期，透过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出了一些自主探究学*的方法，但是还不够全面，这学期我将继续努力钻研，进一步探索研究。

　　三、研究措施：

　　1、转变观念，认真系统地学*有关的理论。认真地学*一些相关的专著和他人的经验性文章，在学*中提高认识，在学*中转变陈旧的观念。

　　2、加强学*，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

　　3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

　　4、实事求是，注重课题研究过程，在校园研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自己的理解和研究潜力。

　　四、本年度具体工作安排计划：

　　二月份：

　　（1）学生交流与合作潜力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

　　（2）学*课题组课题总方案。

　　（3）学*课题组子课题计划，明确研究资料。

　　（4）制定个人课题研究计划。

　　三月份：

　　（1）参加开题仪式。

　　（2）建立学生个人跟踪档案。

　　（3）在数学课题组内听课。

　　（4）用心参加培训，学*、开通课题研究个人博客。

　　四月份：

　　（1）用心参与课题组开展的专题研讨课。

　　（2）用心参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

　　（3）加强学*相关理论知识，认真做好学*笔记。

　　（4）撰写学生交流与合作*惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

　　五月份：

　　（1）学*课题理论专题讲座，做好笔记。

　　（2）透过课堂教学，尝试新的教学方法。

　　（3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

　　（4）上一堂课题研讨课。

　　九月份：

　　（1）学*课题组总课题方案、子课题计划。

　　（2）写好《自主(探究、体验、合作)学*方式中教学手段运用研究》个人研究计划。

　　（4）及时上传材料，丰富博客资料。

　　（5）用心参加培训，学*，转变观念，提高自身素质。

　　十月份：

　　（1）参加“全国著名教育专家江西省中小学优质课堂教学研讨会”。

　　（2）上好课题研讨课。

　　（3）参加课题组进行的课题研究。

　　十一月份：

　　（1）参加课题组进行的课题研讨课。

　　（2）整理参加课题理论学*的笔记，总结各项课题活动状况，写出心得体会上传个人博客。

　　十二月份：

　　（1）结合我校“一人两节课”校本教研，组织课题组成员上课、听课、评课活动。

　　（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课资料等，并上传到校园网站和个人博客。

　　（3）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

　　（4）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课资料等，并上传到校园网站和个人博客。

　　（5）撰写课题研究论文，交流课题论文。

　　课题研究总结阶段计划 3

　　一、指导思想

　　学校的教科研活动要以“一个中心，两个基本点”为指导思想，即以“课题研究为中心，体现学生自主学*与信息技术两个基本点，在教学中要倡导自主学*辅助以多媒体的教学手段，体现以学生发展为本的理念，遵循学生的认识规律，注重了教学的实践性与开放性。我们进行“自主学*”的研究其目的是通过教会学生自学的方法，养成终身学*的*惯从实际出发，探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式。

　　二、 课题研究的主要内容

　　在研究中关注学生的可持续发展，培养学生自主学*的能力，改变学生的学*方式，在利用多媒体资源，提高课堂教学效率，全面培养与提高学生学*效率。

　　三、 预期效果

　　通过本课题的研究，转变教师传统教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学*活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学*活动；教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的*惯，切实提高学生的学*水*。

　　四、具体措施

　　1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。

　　（1）落实任务，勤于思考，脚踏实地、事实求实地开展研究；

　　（2）注意第一手研究资料的收集；

　　（3）及时整理研究资料，资料尽量电子化处理；

　　（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。

　　2、继续加强课题理论的学*，搜集课题的信息，提高研究水*。开展课题研究的导师讲座，对实验教师进行专业的引领。

　　3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的自学能力的培养进行一次量化的调研。

　　4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，对教师应用教学媒体以及学生通过此项研究活动在知识的掌握、思维的进步、自学能力的发展等方面进行归纳、分析和总结。

　　5、组织教师开展多种教学媒体综合运用的优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会

　　课题研究总结阶段计划 4

　　一、课题名称：小学生作文素材的积累与个性化表达

　　二、课题的提出：

　　多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈，学生只是被动地听，没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解，更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西，这使学生的表达倍受困惑。

　　与此同时，作文教学又远离儿童的生活，一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法，重视对作文教学各个部分进行个案研究，忽视了作文教学各部分之间的相互联系的探讨，学生完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作，下笔时往往感到“无话可说，无事可写”。

　　《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的*惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将*作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。

　　三、理论假设：

　　“小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学*语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好*惯，从课堂到课后，校内到校外，将*作生活化，生活*作化，让学生感受*作的乐趣。使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面：

　　(一)《语文课程标准》理念

　　《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲……”同时强调“写作教学应该贴*学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学*者，学会学*，学会发展。

　　(二)《小学教育学》理论

　　教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。”

　　(三)名人名家教育思想。

　　①**中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件……尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动的发展。”要实现培养学生创新精神与实践能力。其基础就在于学校教师为学生的个性发展创设良好的环境与条件，在于发展学生的个性特长。而*作能力的培养也应体现这一精神。

　　②英国教育家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才能使得今天这个世界如此精彩。”学生具有不同的个性，只有尊重学生个性，他们才会乐于去学、去写，也才会养成健康的人格。

　　③现代著名教育家叶圣陶说：“善读未写书，不进图书馆，阅览室，万物皆书卷”。天地万物都是阅读的好教材，只有善积累，才能为写出独具个性的文章奠定扎实的基础。

　　④语文学家吕叔湘说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的文告牌;买东西，附带的说明书……到处都可以学*语文。”只有让学生独具个性的感官去观察社会、生活中他们感兴趣的事物，学生的*作才会有新意，有个性。

　　四、研究目标：

　　1、该研究确立“以人为本”的教育思想，树立育人观念，培养出对知识能主动学*，灵活使用且具有健全人格的素质型人才;构建教学新格局，通过系统的、开放的实验，使学生主动积累，自由表达，确实为乐于表达而*作，逐步形成个性化的*作品质。

　　2、探索一整套科学的研究体系，构建课题自身的理论体系。

　　五、研究方法：

　　研究对象：小学中年级

　　具体设想如下：

　　1、从学生兴趣入手，广辟阅读资源，激发学生积极主动地积累具有个性化语言特点的材料.“读万卷书，行万里路，讲的是积累对于创作的重要性。小学生的*作更需要大量的语言积累和生活积累，并在积累中进步。语言积累只能通过有声语言和阅读获得。有声语言积累往往在人与人的对话中无意识便获取，阅读积累则主要来自书籍和网络。

　　现代的书籍和网络信息多如牛毛，个人无法完全获悉，因此必须讲究阅读方法。教师要教给学生如何去读，让他们能巧妙运用选读、速读、跳读、精读、批注、笔记等方法，还要给学生创造大量的阅读条件，建设班内小书架，开放校阅览室，与某些图书馆友好联络，鼓励同学间书籍推荐和互借，开展班内和小组阅读交流会、精彩片段赏析，让学生有机会阅读，乐于阅读积累。

　　2、优化开放阅读教学，让学生自由地在读中学写。在阅读中、生活中搜集积累语言，主动地在写中巩固自己的语言，培养学生主动收集有关课文资源的资料的能力。在阅读教学中，要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化;要能把语言还原于生活，发表一定的见解;在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，才摘抄下来;要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，犹如整装待发的士兵。

　　3、作文教学全方位“开放”，不受任何束缚，指导用自己的真情实感写充满个性的*作。引导学生开展具有趣味性的、实践性的活动。结合游戏、实验、参观游览、调查采访等特意安排的活动进行，让学生在玩乐中积极主动地获取写作素材，激发对生活的热爱和写作的兴趣。

　　*作练*一定要“重视个人独特感受”，“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。要充分肯定和展示发自学生内心的声音，鼓励学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。要引导他们用眼睛洞悉，用耳朵倾听，用皮肤感触，用心灵抚摸自然、社会以及人类的道德情感，引导他们学会“生命体验”，培养其张扬的个性。

　　4、创设情景，*时多设计一些学生喜欢的话题，激发学生的丰富的'想象力，写出充满新意的文章。让学生张开想象的翅膀，在*作这片天空中自由翱翔。

　　5、重视在修改过程中提高*作能力。“文章不厌百回改”，关于写作的教学建议有“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，在自主、合作、探究的学*方式中，使*作修改氛围轻松、团结、和谐，充分调动全班、小组和个人的积极性;

　　6、进行作文口头训练。结合阅读教学，通过朗读、背诵、扩句、复述、谈学*体会等途径，在课堂上加强口说练*，并展开讲新闻、一分钟演讲、朗诵会、故事会、辩论赛等语文活动，训练学生说话围绕中心，思路清晰，口齿清楚等技能。

　　7、评价以激励为主，蕴含指导意图。一味的批评会使学生丧失兴趣与自信，一味的颂扬也会使学生迷失进步的目标，止步不前。因此，优秀的评价语既要使学生获得成就感，充满自信心，又要指明他们有待努力的方向和目标。培养评价能力，要侧重引导学生对自己的作文进行反思、修改、加工润饰。

　　8、在班上设立“*作”进步奖，每次*作教师认真审阅，对*作有明显进步的学生给予鼓励，让他们不断树立自信心。同时设立“佳作欣赏”栏目，让每一个成功者享受写作文的乐趣。心理学研究表明：“成功动机能激发人们的奋斗精神。”学生都希望能以自己的行动品尝到成功的快乐，而学生的*作是学生辛勤劳动的成果，要充分发挥学生作文成果的激励功能。

　　9、每学期组织全班学生开展*作竞赛，并办*作专集，让学生充分展示自我。同时把学生的优秀成果向全国性少儿杂志推荐发表，不断激励他们充分展示自我的积极性。

　　六、研究步骤：

　　研究拟分三个阶段进行

　　第一阶段：(20xx.1--20xx.4)学*理论，成立组织，拟定研究方案，研究工作全面启动。

　　第二阶段：(20xx.5--20xx.8)教师针对学生*作与*作教学弊端，探求研究“小学生作文素材的积累与个性化表达”的教学思路，摸索出让学生乐于积累，个性化*作的途径与方法。

　　第三阶段：(20xx.9--20xx.12)整理研究资料，撰写总结报告，推出研究成果，申报结题验收。

　　课题研究总结阶段计划 5

　　一、目的好处

　　1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。透过数学小课题研究，激发学生的学*兴趣，培养学生的实践潜力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。

　　2、透过数学小课题研究，在中高年级逐步构成一批优秀学生群体，这些学生就应能在数学学*、潜力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设带给重要支持。

　　3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学资料、改革教学形式的重要方面，是数学学*由课内向课外延伸的重要途径。

　　二、总体要求

　　中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。

　　三、主要工作

　　1、在数学学*引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够用心敢于思考，善于发现，个性是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。

　　2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，个性要重视数学思想方法概括与提炼，逐步构成数学潜力。

　　3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。

　　4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学*报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，用心向学生报刊。

　　5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学*数学的兴趣，让学生感受成功。

课题研究阶段总结实用5篇（扩展4）

——体育教育课题研究总结 (菁华5篇)

　　一个学期很快就过去了。在这紧张的一学期中我学*了很多新的教育理念，自己的教育观有了进一步的转变。在游戏中，幼儿兴趣浓、注意力集中、情绪兴奋、思维活跃，这些都可以成为产生创造力的积极因素。因此本学期，我们就如何通过体育游戏发展幼儿的创造力进行了研究。

　　《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园的任务是坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。体育是基础，只有具备强健的体魄，幼儿其他方面的发展才能成为可能。体育游戏是一种最基本的幼儿体育形式，也是幼儿园活动的一项基本内容。在这种活动形式中，如果只是单纯的动作模仿、重复练*和用固定不变的规则约束幼儿，很难引起幼儿的兴趣，还会使他们变得机械、呆板。而一直以来，幼儿园的体育游戏活动不被重视，没有促进幼儿积极的发展。

　　为此，我园本学期在全园范围内开展了户外区域体育活动。在实践过程中我们感到，这是一种对幼儿进行多方面发展教育的好形式，不仅可以发展幼儿的基本动作，还可以促进幼儿良好个性的形成。在活动中教师要引导幼儿积极、主动的去探索和创造游戏的不同玩法，促进幼儿创造性思维的发展。

　　一、制订适宜目标与游戏内容：

　　幼儿期是发展动作的有利时期，因此我们根据幼儿的年龄特点和实际发展水*制订了发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、*衡、投掷等基本动作及促进合作、在游戏中一物多玩等多种目标，并依此设计了《赶小猪》、《赛跑投篮》、《打狐狸》、《自选游戏区》等游戏内容。让每一个幼儿都参与到活动中去，增强体质并在活动中积极交往、探讨新玩法。

　　二、材料的准备：

　　玩具的制作过程也是一个能让幼儿充分动手动脑的操作过程，通过制作并解决其间的问题可以充分发挥幼儿的好奇心和探究意识，有助于培养创造力的发展。因此在游戏材料的准备也应视作游戏活动的一个重要部分。教师与幼儿共同讨论玩具的制作材料及方法，同时我们充分利用家长资源，让家长指导幼儿利用各种材料进行制作。如：有的幼儿在家长的帮助下用废旧铁罐制作了拉力器，既结实耐用而且幼儿还特别喜欢；孩子和家长一起制作了沙包合作网、抛接器等，孩子游戏起来兴致更高了，而且在游戏时创造出多种不同的玩法，作到了一物多用。活动中，幼儿使用他们和老师、家长共同制作的玩具游戏时，显得格外高兴，也备加珍惜自己的劳动成果。同时又拉*了家园的联系，使家长更深入的参与到班级的各项工作之中去。

　　在活动中促进幼儿的健康发展活动的形式打破了班级的界限，幼儿自由选择的余地很大，适宜他们自由结伴，自由选择，促进了他们的自由合作与竞争意识。

　　每组一名指导教师，有利于教师更加了解幼儿的游戏情况，以便加以指导。在游戏时我们注意引导幼儿灵活掌握游戏的玩法，启发幼儿多实践，在操作中通过模仿与竞争掌握基本动作的要领及又快又准的窍门。如在《赶小猪》的游戏中，我在游戏中引导幼儿发现握拍的方法、方向以及击球的力度、方向对速度的影响，是幼儿在简单的游戏中积极动脑，找窍门，想办法，发展了身体素质的同时增强了探索精神与合作意识。在活动中，幼儿应是主体。只有让幼儿积极主动地参与各类活动，变被动学*为主动学*，边"老师让我这样玩"为"我要这样玩"，才能使幼儿真正成为游戏活动的主人。

　　自选区域游戏更是调动了幼儿的主动性和创造性，我们在日常有意识的引导幼儿讨论，启发幼儿一种玩具多种玩法。在教师的引导与幼儿实际操作下，幼儿提出了很多的建议。每次区域活动的时候，自选区域都是幼儿参与最多的地方，幼儿探索、尝试、创造玩具玩法，提高了幼儿游戏时的兴趣，创造力得到了发展。

　　由于区域活动是幼儿打破班级自由选择游戏的活动方式，既能使幼儿的动作得到发展，又能幼儿增强规则意识，同时又能使幼儿在活动中获得成就感，增强自信心和参与活动的积极性。幼儿的兴趣很浓厚，更加积极主动的参与到活动之中来。

　　户外区域体育活动在我园刚刚开展了一个学期，还有许多需要完善的地方如：活动形式的灵活性、多样性；又如：让幼儿更多、更充分、更积极的参与到活动之中来等等。这就需要教师在活动中不断的摸索经验，让幼儿在户外区域体育活动中健康、快乐的成长！

　　时光匆匆流走，又一学期的工作结束了，我们体育教研组在各级领导的关怀指导下，在各位体育教师的协助下，顺利的按照学期初制订教研工作计划圆满地完成了各项任务。为了使以后的体育教研工作能更好的开展，特将本学期的体育教研工作总结如下：

　　一、明确目标和任务

　　学期初我们制定了完整的体育教研工作计划，使全组教师认识到体育教研是课改深入发展的需要，是教育创新的需要，是教师发展的需要。在课改的新形势下，找准自己的位置，确立了自己的教研目标和任务。

　　二、注重尝试教改

　　本学期，我们教研组继续实施体育教学中的新课改目标，在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力。采用分组教学法进行教学，培养学生的多角度考虑问题的能力。同时对学生敢于放手，让他们去研究自己想研究的方法，研究出规律后，让学生进行试验，从中获得知识。

　　三、互想听课，取长补短

　　根据学期初制定的教研计划，在教研活动中我们认真组织并听了、胡国杰、陈丽林、李海燕、金育民老师的研究课。听完课以后，我们全组教师进行了认真地评课，一致认为四位老师能根据教学大纲的要求，进行认真的备课。备课中做到了重、难点分明，教学设计新颖，在实际教学中做到了教法灵活，器材使用合理，还特别注重学生创新意识和实践能力的培养。不足的是学生上课时比较拘谨，课堂气氛不太活跃。

　　总之全组教师在本学期内都能做到互相听课评课，从中取人之长，补己之短，以此来提高自己的授课艺术。

　　四、群体活动丰富多彩

　　本学期，我学区对课间操的要求进一步提高了，特别是东高村小学的课间操品比活动，始终坚持每周一小结，每月一总结，并对课间操情况执行好的班级及时提出表扬并发奖鼓励。同时要求全学区教师要以身作则严格要求学生，使课间操既作为增强体质的一个重要手段，又能成为培养学生遵守纪律、团结友爱、热爱集体良好行为的第二课堂，使之和学校文明礼仪教育紧密地结合起来，培养学生良好的校风校纪。

　　在落实学生每天一小时的课外体育活动中，各校都制定了完整的课外活动计划及课外活动安排表，开展形式多样的体育活动，经常组织小型多样分年级的蓝球、足球、迎面接力、拔河、乒乓球等比赛。还充分利用课间、课外活动组织和实施各项目的开展，给学生们创造了锻炼身体的良好机会，使我们的校园真正成了孩子们生机勃勃的乐园。

　　五、存在的不足与今后努力的方向

　　1、存在的不足：

　　在教学工作中每位教师只注重基本技能和基本技巧能力的训练，没有通过一些游戏活动来提高学生灵敏性以及应急能力的培养。

　　2、今后努力的方向：

　　在今后的教学工作中，将汲取经验教训，扬长避短，使全体体育教师水*有一个新的提高。

　　总之，在实施素质教育的今天，体育要树立“健康第一”的指导思想，终身体育的意识，采取形式多样的教学，利用多种途径，培养学生的实践能力和创新能力。使学生在主动参与学好基础知识、技能、技术，为少年儿童身心全面发展打好坚实的基础。在教学中还有许许多多的不足之处，在今后，要向其它教研组、教师学*。取人之长，补自己之短，不断完善，使体育课成为民主、*等、和谐的乐园。

　　我校的体育工作在校行政的大力支持下，全体老师的积极配合下，以及体育组全体同仁的共同努力、较好地完成了学校交给的各项工作，现从以下几个方面作简单总结：

　　一、抓好教育教学工作：

　　在学*中工作，在工作中研究。进一步深入贯彻新课程的新理念，从思想上认识到课改的重要性和必要性:

　　1、注重教学方法的改进。根据学生的兴趣、个体差异、性格取向等方面进行教学方法的改进。学*中如果能力悬殊太大，会导致那些弱势群体兴趣更加淡化。新课程理念中指出“要使每个学生都能体验到学*和成功的乐趣，以满足自我发展的需要”。所以，我们组教师在安排教学内容时考虑到这点。这样的教学安排极力地挖掘学生潜在的体育意识，达到激发兴趣，主动参与的目的。

　　2、注重师生感情的培养，体育组教师积极参与学生的活动，与学生合作，竞争，游戏。教师参与学生的活动是真正体现师生双边活动的重要依据，一则可以随时给他们学*模仿的机会；二则能够拉*学生与老师的感情距离，学生喜欢了你，也就等于喜欢上了体育课。

　　3、注重德育教育的渗透。《体育与健康》课程是一门使学生学会生存、获取健康知识，掌握健身方法，养成文明的生活方式和*惯，培养协作和竞争意识，形成勇敢顽强，拼搏进取等精神和意志品质的重要途径。我们体育教师利用体育课堂对学生进行友谊竞争、和谐合作、互助互勉等进行德育教育渗透。

　　4、注重教学评价的多元化。在学期末的评价上我们组不是按传统的评价方法而是根据学生的课堂表现、体育理论知识、体育技能对学生体育成绩进行综合性的评价。通过本组全体体育教师在教学实践中不断地学*、思考与总结，能真实地感受到大家教学水*和科研能力有了很大程度的提高。

　　二、大力开展学校体育活动

　　1、认真抓好课间操和课外体育活动课，保证学生每天一小时体育锻炼时间

　　（1）、课间操是学校体育工作的重要组成部分，必须创造出自己的特色。课间操是反映学校体育工作的一个窗口，也是实施素质教育的具体体现，小学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。本学期我们还自创了室内操，在我们体育组老师共同努力下，由张军和富晨薇老师领操做了一个室内操视频，一学期下来，只要是下雨天，大课间小朋友就都能在教室里看着视频欢快的跳起来，效果非常好。

　　（2）、在体育活动课中，我们以提高学生的身体素质和健康水*为宗旨，各年级开展了各种形式的体育比赛，如一年级开展了跳绳王争霸赛、接力比赛，二年级举行了跳绳王争霸赛、跳长绳、迎面接力、套呼啦圈，三年级举行了迎面接力、跳绳王争霸赛、拔河比赛、跳长绳挑战赛等等，而且为进一步检测我们学生的跳绳能力，我们集中在11-12月期间举行了各年级一分钟跳绳比赛，让广大学生走向操场、走到阳光下,积极主动参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和*惯,有效提高学生体质健康水*。

　　2、认真做好《国家学生体质健康标准》数据的测试和输入上报工作

　　通过我们学生和老师们的共同努力，各年级都取得较满意成绩，如各年级达标率为100%，其中一年级优秀率为95.1%、二年级优秀率为86.1%、三年级优秀率为94.4%，同时体育老师都能及时把体质健康状况反馈给学生，并对测试结果进行分析和总结。

　　三、存在问题与改进，以及对下学期设想：

　　1、我们要进一步加强体育教师教育教学能力、水*的提高，树立优良的教学风格，狠抓课堂常规，刻苦钻研业务，不断学*新知识，争取在教学上有所创新，有所突破。

　　2、进一步探索如何开展丰富多彩的学校群众性体育活动，提高学生体育锻炼的兴趣。（多给体育组外出参观学*的机会，能更好提升学校体育）

　　3、进一步探索学校田径运动队的训练，选拔好苗子，坚持每天科学合理化的训练。

　　4、关注体育弱势学生的成长和体育特长生的培养，使提优补差措施更具针对性。

　　5、多组织教师开展听课评课活动，取长补短、相互促进、相互提高。

　　6、提高科研能力水*，多钻研。

　　7、结合亲子运动会来开展体育游园活动。

　　8、我们小学体育课堂更规范，让课堂更丰富，学生更喜爱。

　　今后，我们体育组将不断总结经验，改进教研组工作中存在的不足，不断地开拓进取创新，力争做得更好。

　　在这一学期里，我们取得了一定的进步，也收获了很多工作上的经验，通过大家的共同努力。圆满完成了本学年度学校体育工作的各项任务。细细回顾这一学期学校体育组的工作，有很多值得总结的地方：

　　一、体育教学工作：

　　1、继续抓好体育课教学的过程管理。

　　在本学期开学初，我们就进行了体育教研活动，制订了本学期的各项计划，教师们充满朝气和活力。老师们经常在工作中相互交流，相互学*，使大家在工作中得到不断提高。

　　体育常规教学取得了很大的进步，认真备好课，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握准确规范的广播操和基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。

　　定期检查教案，听课记录，不定期进行随堂听课，发现问题及时解决，组内的每位教师分别上了一节校内公开课，给了大家自我提升和相互学*的机会。

　　2、我们根据新课改的要求，积极探索新的教学模式和方法。

　　针对我校的场地设施条件和现有器材，每位教师认真制定年度教学计划，并按计划完成教学任务。结合三个水*阶段的大纲标准，制订教学计划，要求体育教师，在上好体育课的同时，加强学生的思想品德教育，培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。本学期我们主要抓了以下方面的工作：

　　（1）大课间活动；

　　开学初，根据我校的实际情况，延续了上学期的冬季大课间方案，跑操大课间，后期天气渐热，我们采取了先班级自主活动，再集体做两操的方式，其中有很多需要改进的地方，我们将在下个学期到来前做出调整。

　　（2）抓常规纪律；

　　常规纪律是上好一节体育课的保障，能让课堂效率发挥到最大；所以从开学初我们就严格的要求，从思想态度的的要求到队列队形的规范，逐渐形成学生规范要求自己的*惯；对待学生，既要求严格注重素质的培养，也应注重提高他们的自信心，教学中多采取鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神，使大部分学生乐于上体育课，这也是我们体育教师的目的。

　　（3）抓安全教育；

　　安全是学生接受教育的先决必要条件，备课和教具的准备上都要体现安全管理，在课堂中要对学生严格规范，增强学生安全意识；所以每位老师不论从备课还是教具的准备，到最后到课堂的实施无一不把安全放首位，确保了本学期无一体育教学事故。

　　（4）抓备课、听课、评课；

　　开学初体育教师严格要求备课，每个老师都做到一下几点：

　　1、制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教案，做到课前布置和检查场地器材。

　　2、准备部分和结束部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做好准备或放松活动练*。

　　3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

　　4、正确示范和讲解动作要领，突出重点、难点，采用科学的合理的教学方法，以学生发展为中心，因材施教。

　　5、教材内容的教学安排由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

　　6、注意每堂课运动量适度安排，防止身体过度疲劳，影响下节课的教学。

　　7、全组老师虚心请教合肥46中来我校支教的张松老师，使自己理论和实践经验相结合，钻研教学大纲，研讨新的教学模式，交流更合适的教学方法，努力提高自身业务素质。

　　二、体育教研工作：

　　教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水*的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动，研讨教学工作，学校体育工作，交流思想，统一认识是搞好学校体育教学工作的基本保证。本学期我们体育教研组做了如下工作：

　　1、集体参与制订学校体育工作计划，共同做好体育工作小结。

　　2、对于区里组织的教研活动，体育教师积极参与，认真听课，做笔记，交流评课。

　　三、 体育训练比赛工作：

　　体育训练比赛工作是学校体育的重要组成部分，本学期中，我校一共组建了包括足球、软垒两个项目的共八支队伍，共十余名体育教师负责课余的训练工作。

　　1、足球：1~4年级每个年级组建一支队伍，每支队伍一名体育教师做教练，每周训练两次，每次时间放学后一个半小时。

　　2、软垒：1~4年级每个年级组建一支队伍，一三年级队伍各一名体育教师做教练，每周训练两次。二四年级作为当年比赛队伍，各两名体育教师做教练，每周训练三次。每次时间放学后一个半小时。

　　3、x月~x月中旬的校长杯足球赛，在我组教师同心协力的组织下， 再一次让孩子们享受到了足球带来的快乐，激发了一波孩子们的足球运动激情。

　　四、志愿者活动方面：

　　1、读书节，科技节，游戏节，春季三大节日，我体育组教师在志愿服务方面随叫随到，任劳任怨。5月，我组教师认真的，出色的完成了校园内外的划线工作。

　　总之，在学校领导的指引下，全体教师团结一致，一如既往地深化体育教育教学改革，加大教育科研力度，在工作中同心协力、更新观念、努力钻研、开拓创新，为我校学校体育的发展共同努力。

　　五、存在问题：

　　1、体育教学中还存在着不规范和班级常规教差的现象，特别要认真抓好学生出操、集体活动队列队行的严格管理。

　　2、还应该不断加强组内教研的力度，有针对性的进行学*。

　　3、各个水*阶段因根据学情、学校现有场地、器材、季节等因素有侧重的进行教学的设计与实施。

　　4、我校特色项目，软垒，足球的课余训练要继续狠抓，走出去，请进来，在训练中不断总结，摸索，积累经验，目前全国开展这两项运动的学校越来越多，想要取得令人满意的成绩，不下苦功夫是不行的。

　　六、改进措施：

　　体育教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水*的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动，研讨教学工作，学校体育工作，交流思想，统一认识是搞好学校体育教学工作的基本保证。

　　1、组织好学校各项体育工作。

　　2、加强体育教师教育教学能力、水*的提高，多带领教师外出学*和交流，树立优良的教学风格，刻苦钻研业务，不断学*新知识，争取在教学上有所创新，有所突破。

　　3、加强组内常规教学工作管理，以保证学生上课的安全。认真组织好大课间活动。

　　4、加强体育器材的管理，每位教师严格按照要求取送器材。

课题研究阶段总结实用5篇（扩展5）

——课题研究教学总结菁选

课题研究教学总结

　　总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的课题研究教学总结，希望对大家有所帮助。

　　光阴荏苒，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。这学期可以说紧张忙碌而收获丰厚，全体课题组教师在继续推进“抓三大建设，重跟踪培养，让学生快乐学数学”这一学校特色的同时，以“课程，课堂教学改革”为重点，保持“问题即课题，教学即教研”的科研状态，落实“轻负荷，高质量”的教学方针，争取实现“不断超越，持续发展”，从而突出教研组特色。

　　一、重视学*理论，加强校本培训研究。

　　1、不断汲取新课程理念

　　教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。要确立科学、先进的教育理念，就必须让学*的步伐紧跟新课程的进行。本学期教研组组织教师继续学*《数学课程标准》、《数学课程标准解读》等有关课程改革的资料，加深对其内涵的理解和把握。同时重点学*了《教育新理念》、《建设新课程、从理论到行动》等专著，引领教师以新的理念来指导、阐释、调整自己的教育教学行为。

　　2、积极构建研究型群体,让课题研究走在理性的实践大道上.开展"学-研-讲-评-改"系列活动。"学"即定向学*；"研"即专题定向研讨；"讲"即确定教师尝试执教教研课；"评"即结合学*体会，进行课堂教学的评议；"改"即在评议的基础上进一步完善。各年级组在全体参与、共同研究、准备充分的基础上推出上档次的教研活动课。由年级组长带领本组成员先确定研究专题，学*有关这专题的论文、理论，然后每位老师以学*的理论为指导,自己独立备出能代表*阶段最高水*的课,在周四课堂教学展中展示自己,如五年级推出研究专题：自主探索，体验快乐；三年级推出研究专题：让学生在亲身经历中学*数学等，本次活动取得了圆满成功,得到大家的一致好评。

　　二、做好教学常规，提升教学质量

　　教学常规是否扎扎实实落实，直接影响教学质量，因此我们数学组要求教研组长、学科组长加强联系，加强对教师教学过程性监督、管理及调控，每月即时将各组员的备课情况、上课情况、作业布置与批改等进行组内通报，详细要求如下：备课：把备课作为教师个性化创造过程的真实记录，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”，要精心备课，扩大学生课堂实践的空间，注重三维目标的落实，注重形成个性化的设计方案，努力探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学*和发展的广阔天地。充分发挥集体备课的作用，年级组长每周二召集组员开研讨会，作好记录，以课前教师的个性化教案为主，强调写教学后记，记录自己的教学反思，切实提高教学水*。

　　作业：强**师要精心选择练*题，不搞题海战术，同一备课组老师商议每周练*题。作业要精心批改，使学生通过练*达到巩固、提高、反馈所学知识的目的。

　　听课：提倡组内教师多听“推门课”“邀请课”、“研讨课”，切实提高每位教师的教学艺术和教学水*，要求每位教师每月至少听同组老师两节课，要有记录与评议，使上课的老师都能有进步。

　　三、提高教科研活动质量，促进教师的专业化成长

　　为了让更多的老师参与到课改的浪潮中来，及时准确地了解教改新动态，扎实有效地推进课程改革。本学期约１2人参加其他学校的教研活动，学人之长，补己之短。开学初，学校就申请举行数学教学公开教学观摩活动，本学期所有数学教师都能积极认真参加继续教育培训，将学*的理论与自己的教学实践相结合，努力撰写教育教学论文，积极参加省市等论文的评比活动。

　　四、重抓奥数特色，让学生快乐学数学

　　学数学究竟给学生带来了什么？数学学*不再仅仅是数学课本知识的学*，更重要的是进行数学问题的解决、数学思想方法的'训练，同时还应关注史料、数学概念产生的背景、数学家的介绍、数学在现代生活中的广泛应用等，这些如果只靠数学课堂四十分钟的学*是远远不够的，而数学兴趣活动的开展为学生学*数学提供了更为广阔的空间。

　　为了让我们的数学达到“寓教于思、寓教于乐、寓教于趣”的效果，我们在每周六开展数学兴趣小组活动，低年级以基础思维训练为主要内容；中年级主要内容为数学游戏、数学故事、数学谜语、趣味数学、数学讲座、课外阅读等；高年级增加生活中的数学、智能趣题、读报用报、思维训练、赛前集训等。同年级的老师进行集体备课，教学内容精挑细选，为学生学*数学提供了更为广阔的时空。各班开设富有班级特色的“数学角”，如“数学图书角、数学乐园、数学擂台”等。由于我们拥有一支素质精良、乐于奉献的教练员队伍，本次由管琦红辅导的“小数报”竞赛我校取得了可喜的成绩，硕果累累无不倾注着领导和老师们团体协作的精神。

　　总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。

　　我校《小学思品创新型课堂教学模式构建》课题于20xx年秋批准立项，是《小学区域性创新教育》的一个子课题。本课题历经五年的研究，已经完成了研究预设的目标任务，进入课题结题阶段。现将有关课题研究的工作总结如下：

　　一．课题研究的目的和意义

　　根据我们的理论假设与依据，本课题研究的目标就在于通过思品教学培养出具有创新精神、创新思维品质的人才，并构建小学思品创新型课堂教学模式。创新并不神秘，人人都有创新的潜能。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事。”健全的人格是创新能力形成的保证，人的个性、独立性、毅力等非智力因素，对创新活动有着十分重要的影响。具体来说就是根据小学思品教学的特点，构建小学思品创新型课堂教学模式，并通过这种模式的教学，培养学生创新精神和创新品质。

　　二．课题研究的理论依据

　　1．陶行知的创新教育思想

　　创新是一个民族不断进步的灵魂。陶行知在《民族的儿童节》一书中强调，要实现儿童的“六大**”，把学*的主动权还给儿童。只有充分地**儿童，冲破一切传统束缚，让他们大胆去想，大胆去讲，大胆去干，才能激发他们的灵感，发展他们的创造力。

　　2．“三论”即控制论、信息论、系统论

　　三．课题研究的基本内容

　　专家们认为：要以创新的教育思想指导课堂教学模式构建，教学要有基本模式，模式规范教学。我们课题组研究的基本内容就是以课堂教学为主阵地，根据不同课型构建一种基本课堂教学模式，并用模式指导教学，避免品德课执教过程杂乱不实，突破思品教学的三背离，提高思品课教学实效。

　　四．课题研究过程与方法概述

　　（一）模式孕育阶段

　　20xx年秋，我们实验教师在县总课题组的指导下学*创新教育理论，根据思品教学特点和教学现状制定并进行问卷调查，研究现行教材并制定了方案，孕育出了明理课、动情课、导行课三种课型的基本课堂教学模式。

　　1．明理课以“理”为主线的模式。

　　扎实的知识是创新能力形成的基石，创新能力决不是凭空产生的，不能忽视科学知识的学*。思品课中的“理”是道德观念、道德认识。明理课是侧重于提高学生道德认识、塑造学生心灵的课型。理就是在课堂教学中围绕一课的思想观点，引导学生自学、讨论、分析、归纳、悟出道理，形成道德认识的过程。在小学思品课堂教学中，提高学生道德认识是一个主要任务，因而，教师在课堂教学中就要精心设计教程，运用多种教法，让学生从不同角度悟出道理。明理课分为“感知深化运用”三个阶段。感知，是让学生初晓观点；深化，是在概念的内涵和外延上下功夫；运用，是用本节课所学的道理去分析、解答具体事例或联系实际解决某一问题。

　　2．动情课以“情”为主线的模式

　　创新意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心和自信心等心理品质，也包括远大的理想、不畏艰险的勇气、锲而不舍的意志品质等非智力因素。动情课是侧重于激发学生情感的课型。动情课以激情为主，寓理于情，情理交融，以情激行。在小学思品课堂教学中，教师要采用多种教学手段，调节和拨动学生的情感。动情课分为“引情达理激行”三个阶段。引情，运用新颖的形式引**感；达理，通情达理，运用生动的事例及教学手段感染和打动学生心灵，产生情感共鸣，再入情入理，从而从情中悟理；激行，激发行为动机。

　　3．导行课以“行”为主线的模式

　　在亚里斯多德看来，道德教育有三个要素自然（天性）、*惯和理智，其中*惯最为重要。导行课是以指导良好行为养成为主的课型。导行课分为“晓理导行实践”三个阶段。晓理通过课文内容明白道理；导行，教师向学生提出行为方式和要求；实践，行为练*。

　　这三种创新型课堂教学模式相互渗透，形成一体。同时，明理、动情、导行是思品课教学的三大要素，这三大要素在各节课中既相互联系，又各自独立存在。

　　（二）实验探索模式阶段1．研读教材，划分课型

　　每学期开学初拿到教本后，各实验教师研读教材内容，初步确立相应的课型：明理课、动情课、导行课，并根据孕育构建的基本模式备课。

　　2．课堂教学，践行模式

　　课堂教学中，各实验教师根据课型选择恰当的模式执教，老师门在教学中大胆实践，不断创新，又总结出了具体、可行性很强的活动教学模式，如：

　　讨论式模式：出示讨论题目定向学*教材小组讨论全班交流。

　　辩论式模式：学*新教材出示辩论题目分组作准备两组展开辩论辩后师生小结。

　　质疑式模式：学生质疑带疑学教材尝试讨论全班交流解疑存疑。

　　茶馆式模式：课前预*教材七嘴八舌谈见解教师适当作点评。

　　小组式模式：自我尝试学*小组交流思想小组代表发言

　　评出优秀小组。

　　实践式模式：教师公布实践要求各人（分组）进行实践汇报实践情况得出实践结论。

　　主题式模式：课前明确主题各自收集材料充分表达想法师生共议主题。

　　主持会模式：生充当节目主持人，师退二线导演。3．教学评价，指导教学

　　在学*创新理论，进行大量听课评课后，我们课题组制定了“小学思品课创新课堂教学评价表”，不仅规范了教师的教学行为，也促使了我们课堂教学水*不断提高。

　　（三）突破模式，开放课堂

　　教学要突破模式，不搞模式化，模式应是变中有常，常中有变。小学思品创新型课堂教学模式努力实现“六大开放”：开放教学目标、开放教学内容、开放教学过程、开放思维空间、开放教学课型、开放教学评价。我校思品课题组把握开放式课堂教学的辐射性、主体性、创新性、时代性特点，在开放教学内容、开放教学过程、开放思维空间、开放教学评价方面做了一定的探讨：开放教学内容指在教学中，联系实际，删出过时内容，增添鲜活的时代内容来充实学生的信息量，更好的达到教学目的。开放教学过程指的是课堂向课前开放、向课后开放、向家庭开放、向社会开放、向其他课程开放。比如我课题组与语文组联合开展“我心中的土家名人”采风活动，利用长假开展的“可爱的家乡人”摄影比赛活动等。开放思维空间指的是打破思维定势，打破权威观念，激励学生敢想、敢说、敢做、敢辩。设置语言情景，训练学生思维的积极性、主动性；活用教材，训练学生思维的灵活性；讨论、辨析训练学生思维的深刻性。开放教学评价从这些方面考虑：会不会收集整理信息、会不会合作讨论、敢不敢当众发表自己的见解、能不能用所学道德观点指导*时的言行等，各实验教师*时教学时作好记载，并联系测试成绩对学生作出公正准确的评价。

　　五．课题研究的收获

　　1．课题研究的开展改变了过去思品课堂语言和行为的背离、社会实际与课堂条文的背离、所学道德观点与学生实际行动背离的被动局面，老师的束缚解除了，学生的负担减轻了，新型的思品课堂充满生命的活力，充满人性的'光辉，老师爱教，学生乐学。

　　2．开展丰富的学科活动，为促进学生德性发展搭建了*台。联系学生实际和教材内容开展的活动，如〈〈歌颂祖国伟大成就〉〉板报比赛、〈〈环保卫士在行动〉〉的广告语展示、〈〈可爱的家乡人〉〉摄影比赛活动等等，使孩子们在和大量的信息交流中，在和社会的亲密接触中，在动手动脑的过程中心灵净化了，德性发展了。

　　3．开展了课题研究，学生的创新能力得到了发展。课堂上，学生的思维活跃了，践性品德的行为方式增多了，表演、辩论、演讲等能力也得到了长足发展。

　　4．课题研究的开展极大地促进了老师的专业成长。课题研究的开展，促进了教师团队精神的形成，观念的更新，教学、科研能力的发展，使各位实验教师迅速成长，实验教师陈支益的品德课堂教学曾参加送课下乡活动，她参加全县优质课堂赛获一等奖，实验教师的一批论文如：〈〈引进时代鲜活信息，构建开放的思品课堂〉〉《让学生在思品课堂经历探究过程》等在国家、省、市、县各级报刊杂志发表或获奖，课题组的经验曾在宜昌市品德教学研讨会上作公开交流，教师们的教科研成果达二十项以上。

作学*研究课题

　　一.研究背景

　　新一轮的课改使教师的教学理念、教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。师生之间*等、民主、和谐的关系已基本上建立起来，教学过程中学生民主、主动、互助、合作、探究式的学*精神和学*方法有了历史性的突破。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。

　　二．课题研究的意义

　　新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的教学模式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得到发展，学生之间学会互助，交流

　　三．研究与实验过程：

　　20xx年9月开始，我确定《初中英语课堂小组合作学*研究》课题，并认真拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对象和实施步骤。

　　20xx年9月我校召开了课题开题报告会，我校有关领导、英语组教师对我的课题进行认真分析，肯定了该课题的可行性和研究价值。

　　在研究过程中，我加强了理论学*，在英语教学中积极尝试小组合作学*，并及时写出心得反思。结合课题的'要求，积极参加学校的观摩课，虚心接受大家的建议。就课题研究的内容认真撰写教案、案例分析。

　　随着课题的研究，我所教的两班小有变化，学生综合语言运用能力比以前有了很大的提高，成绩有了较大的提升。

　　四、阶段成果

　　1.通过小组合作学*，培养了学生的创新意识和自学能力。

　　一学期以来，我在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了辛勤的劳动，其中一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的喜人局面。在老师的引导下，学生的创新意识和自主学*能力增强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的能力发展了，学生学*英语的兴趣提高了，综合语言运用能力增强了，基本形成自主学*、探究学*、合作学*的*惯，成绩也有了很大的进步。

　　2.教师自身教学能力得到进一步的提高。

　　我加强了理论学*，课题使我面对着巨大的挑战，也使我焕发出极大的热情，有力地促进专业成长。我积极探究，对课堂教学目标有了更全面的认识，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、操作、质疑和创新等认识过程来获得知识和技能。

　　为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教学经验，促进教学工作。同时针对研究中存在的问题，我及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的提高。

　　五.课堂教学的现状和存在的问题

　　1.课堂教学中目标意识不强，教师开展教学活动的盲目性、随意性仍然存在。

　　2.不少学生，学*方法欠佳，尤其缺乏主动思考与探索学*的精神，参与小组合作积极性也不强。

　　4. 学生自主能力较差，采取合作学*形式时，学生在互相争执及挑战中浪费太多的学*时间，导致合作学*的有效性不高。

　　5．小组合作学*中评价方式过于繁杂。

　　六．实践成效

　　经过一学期的学*、探索与实践研究，本课题在教学实践中取得了比较令人满意的成果。其主要表现在：

　　1通过此项课题的研究，教师从事课堂教学研究的积极性、创造性不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效的开展英语教学的研究与改革。

　　2.能够积极实践新课改理念，成功驾驭课堂教学，掌握教学技巧，指导学生进行小组合作学*，大幅度提高了课堂教学效率。

　　3.积累了一批详尽研究过程的资料，为结题提供了有力的依据。

　　4.根据研究过程的实际需要，开展了诸多研讨活动，并为撰写研究报告积累了过程性的资料。

　　总之，通过本课题的研究与实施，教师及理论素养、科研水*和英语教学质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教学质量的提高积累了经验，奠定了基础。

　　我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。在这二年多的研究过程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我现将其具体总结如下：

　　我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学*了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学*，认真学*了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章，具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。在学*的过程中，我都认真做好笔记，认真思考，并与其他课题成员进行讨论。在这二年多里，我通过搜集，学*有关文章，通过业务理论的学*，我的教科研水*明显提高了。

　　刚开始进行课题研究时，我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚，通过学*和实践，我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。在理论学*的基础上，在*时的教学中注重教学案例分析、积累与探讨，并完成一定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充实了课题内容。我以课堂教学方法为研究载体，深入学*，大胆探索，积极参与课题研究，认真上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的意见和建议，不断改进课堂教学方法。积极撰写论文，多篇论文在省市各级论文评选中获奖，并有一篇发表在《山东教育导报》。在教学中，我进行了两次课堂教学问卷调查，认真进分析、总结。

　　二年多来，虽然我的教学工作非常繁重，但仍然坚持完成原定的各项研究计划，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的距离，但我相信做起来就会有提高，就会有收获。第二篇：xx年秋学校课题研究总结

　　xx年秋《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》课题研究阶段总结

　　我校《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》区级课题已进入深入研究阶段，现将一年来我校的研究工作总结如下：

　　一、加强理论学*，转变教师观念

　　重点学*《义务教育教学课程标准》（xx年版）、《义务教育教学课程解读》（xx年版）、《初中数学教学策略》、《几何画板课件制作教程》等书籍。

　　学*《义务教育教学课程标准及解读》后，课题组成员认识到：

　　①人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　②教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学*的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。

　　③信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

　　学*《初中数学教学策略》后，课题组成员对教学策略有了更为清晰的认识，对初中数学的几个课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知识应当采取不同的教学策略和方法。

　　学*《几何画板课件制作教程》后，课题组成员对于专门的应用于数学学科的软件――《几何画板》有了初步的认识，能掌握其主要的使用功能和用法，会用该软件画出准确的`几何图形，并制作简单的动画课件。

　　通过学*，课题组成员已基本达成了以下共识：

　　①课堂教学改进

　　必须激发学生自主学*的积极性，教学中必须为学生自主学*提供时间、空间；

　　②小组是学生进行合作学*的一种重要手段和方法，恰当地分组和分工是关键；

　　③我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃教师的讲授，课堂教学的改革只能逐渐减少讲授的时间，进而加强教师简明准确的点拨和引导。

　　④数学课堂教学中，对数学知识适当地拓展和加深是非常有必要的，但应当在学生的最*发展区内。

　　⑤新的形式下，必须掌握一定电教技术，电子白板的使用和推广将加快数学课堂教学的改革进程。

　　二、提高课堂效率转变学生的学*方式

　　xx年秋，高效课堂的教学比武活动在我校按计划进行，所有任课教师都登台献艺，拿出自己的“绝活”，既展现教学的风采，又促进了教育教学的研究。

　　为了切实提高课堂效率和推进课题研究的进程，我们决定将课题的研究和高效课堂活动结合起来，在比武活动中尽可能地展示我们课题研究的成果，并在活动中不断地改进和完善。如蔡友华老师上的《等边三角形》这一课，完全采用“双自双导”的教学模式，学生在自学中认识图形，在讨论中明辨性质，在尝试中运用新知，在点拨中提升思维，在反思中构建知识体系。整堂课学生在自学中开始数学的学*活动，学*主动而积极，在运用基本性质的同时还能进行知识拓展和提升，课堂效率较之以前大大提高。又如陈喜芬老师上的《解一元一次方程》一课，注重数学知识的衔接和拓展，重视学生思维的启发和点拨，教师将一元一次方程与绝对值进行有机的结合，学生借助数轴，

　　分类讨论后，准确的发现x的范围，成功地解决数学问题，收到了较好的效果，受到了听课教师的好评。

　　经过“双自双导”课堂教学的摸索和尝试，学生的学*方式正在悄悄地发生着变化，从最初不会自学到现在基本能按要求完成自学，从最初学*是“单打独斗”到现在是“互帮互助”，从最初的不*惯、不适应到*惯和自然，他们甚至有以下的几个认识：

　　①数学学*不是教师一个人事情，更是我们大家的事情，我们应当主动地去学；

　　②预*很重要，预*如果到位，数学课堂上就会更轻松；

　　③在学*上也要“乐于助人”，帮助那些学*有困难的同学，我们自己也会快乐！

　　三、完善“双自双导”探索“一模四课”

　　去年课题组推出“双自双导”模式后，在学校师生中引起了不小的反响，大家都期待这个新鲜地事物能更加地完善和科学。另外，我们“双自双导”模式的介绍材料也成功入选“区十佳教学模式”的评选，受到了区教研室领导的认可和重视。

　　虽然“双自双导”模式理念符合新课改的精神，能较大程度地**教师和激发学生的自主学*，能一定程度上解决当前课堂教学的问题，但我们在实际的尝试和运用中仍然遇到了不少的问题，这一年来我们在完善“双自双导”模式上也做了一些工作。

　　初中数学课堂受数学学科自身特点的制约，被分为四种课型――新授课、*题课、复*课和试卷评讲课，去年我们提出的“双自双导”模式的六步教学法主要是针对新授课提出的，那其它的三种课型在“双自双导”的理念下该如何进行？其余三种课型的模式是“另起炉

　　灶”还是“高度一致”？课题组成员经过反复酝酿和讨论，最后达成共识：

　　①“双自双导”的理念是符合新课改的理念的，必须坚持；

　　②可在“双自双导”的理念下实施“一模四课”，根据不同的课型实施不同的教学环节，但环节的设计和实施必须体现“双自双导”的理念；

　　③教学必有法，又教无定法，课题组的研究必须推出符合我们现状的模式又不能过分依赖和拘泥于模式，在今后的教学实践中应当不断完善和改进。

　　基于以上认识，课题组成员经过分工合作，推出新授课、*题课、复*课和试卷评讲课的教学环节，虽然每种课型的教学环节和步骤可能有所不同，但都体现了“双自双导”理念，学生是自主的，教师是主导的，有教师的点拨和讲授，也有学生的自学和小组合作，只不过每种课型学生自学或教师的点拨时间长短不同而矣。

　　目前，各种课型正处在尝试和摸索阶段，我们正在积极地改进和完善。

　　四、存在的问题和困惑

　　1、课题组成员的对课题研究的认识不一，部分成员重视常规教学的落实，而科研的热情不足，一定程度上影响课题研究的进度。

　　2、理论的学*和实际研究脱节，部分课题组成员在研究中不能站在更高的层面认识课题研究中出现的问题，难以找到科学的解决方案。

　　3、课题组成员的研究成果质量有待加强，数量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解决主要问题之一。

　　4、学生的学**惯和方法的形成和改变是一个长期和渐进过程，为了较好地让学生转变和形成自主的学*方式，如何在“小升初”的教学中进行学生学*方法的指导和引导？

　　5、“双自双导”模式下，该如何建立一种新型的教学评价观念和标准？总之，一年来我校课堂研究开展了一些工作，取得了一定的突破，但同时还面临着很多新的问题，我们将在今后的研究工作中，不断发现问题和解决问题，争取如期结题！

　　本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。

　　一、重视课题研究，提高研究水*

　　1、以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。

　　2、认真做好语文相关课题的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效，力争早出成果。按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。

　　二、依托课题，深入教研

　　1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学*研究之中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。

　　2、重视实验的日常管理。注意实验资料的.收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。

　　3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。

　　三、实施课题，突出特色。

　　本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。

　　1、以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。

　　2、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的*台。本学期，我班继续加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学规范。

　　3、结合“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，开展如诵读《三字经》、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学*生活，培养学生学*语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。

　　“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网继续加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

　　一年来的认真实践，积极探讨研究，在*字教学中，我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力。高年级学生在良好写字*惯的养成上有了很大进步，他们已经掌握正确书写汉字的能力。

　　“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”

　　一、课题研究目的

　　我参与写字课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合中、高、低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写*惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的'汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学*品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

　　二、研究对象与内容

　　对本校各年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合各年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好*惯的培养，注意对学生进行使用和保管*字学具的教育，引导其在*字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

　　三、研究的方法

　　1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。

　　2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水*的策略。3、个案研究法：根据学生书写能力及水*现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。

　　四、写字课模式：

　　（一）看。每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位、笔画长短等，促使学生养成仔细观察的良好*惯，对写字要领做到心中有数。

　　（二）写。包括描摹《写字》书，临摹教师板书的范字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求注意力集中，看准田字格，下笔准确，每一笔画一笔写成，减少涂擦，杜绝反复涂改。

　　（三）评。学生练*结束，在师评的引领下，学生互评，发现优点，指出不足，提出改进方法，逐步养成动脑分析的*惯，提高审美水*。

　　五、研究成果。

　　1、在描摹、临摹《写字》书的基础上，独立练*课文中的一类生字。欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美能力得到提升。

　　2、发挥教师的榜样引领作用，各科教师以规范、美观、整洁的书写（板书、作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写认真、规范、端正，巩固写字教学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必须强调正确坐姿：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。经过强化练*，学生大面积具备良好的书写*惯，写字能力明显提高。

　　3、规范了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写，控制用脆而易断、难以用力的自动笔；控制使用橡皮，培养了*心静气、一丝不苟的书写态度，降低了写字出错率，从而提高了书写速度、效果。

　　4、练*时间：在校每日中午写字课为教师指导，集中练*时间；课余时间由学生自行安排，每周不少于2小时*字，在强化练*中提高了写字速度，做到了“熟能生巧”。

　　5、建立完善的评价制度，组织了一次面向全体学生的写字比赛，定期进行作业展评等，班级开辟学生优秀铅笔字作品展示台，每月一次写字之星评比，将学生的进步之作、优秀之作张贴于展示台，引导学生学会欣赏、评价书法作品，提高鉴别能力、审美情趣。

　　六、课题研究的反思。

　　写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律，就是要精讲多练，且反复练，直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的配合，认为让孩子练字增加了孩子的课外负担，家长很难在很短的时间就看到孩子的进步，有些家长慢慢的放弃了，没有坚持下来。总之，要使全体学生真真正正的学会写字的这项技能，需要家校的密切配合，需要师生的不懈努力，任重而道远！一年来的认真实践，积极探讨研究，在*字教学中，我们取得了一定的收获。希望我们在未来的时间里能够取得更加令人满意的成果。

　　我校在20xx年1月，我校按照课题实验方案，对照实验计划，在完成了第一阶段的实验研究工作，并开始进行第二阶段实施阶段的实验研究工作。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。

　　一、加强舆论宣传，提高课题研究意识

　　我校通过开题会以及业务学*等机会，组织教师学*有关《有效教学实施与组织研究》课题的实验方案和研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水*。

　　二．健全课题研究网络管理，加强领头示范作用

　　由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校的课题研究工作进入了第二阶段。为此，我校专门成立了由校长任组长，副校长、教导主任任副组长，骨干教师任组员的课题研究领导小组，由校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学*有关理论，对实验教师进行集中培训使教师尽快掌握和提高课堂教学中提问的技巧和能力。两年来，我校在组织教师学*教学理论的同时，采取多种渠道如网上查找、网上学*等方式，了解、学*、认识《有效教学的实施与组织研究》的现状和方法。此外，抓好一支课题研究骨干队伍，做好课题领头示范工作成了我校课题研究工作的当务之急。我校首先从青年骨干教师抓起，着力培养他们运用现代教学理论与驾驭课堂的能力，提高自身素质，让他们迅速成长起来，并对全校的教学课题研究工作发挥示范作用。

　　三、认识的推进与实践的创新

　　1、关于有效的课前准备策略

　　深入解读教材有效的教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，关于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学*作准备。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深入浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才有了源头活水。

　　切实把握学生解读教材固然重要，但解读学生同样也不容忽视。认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效的课前准备必须完成的前提。把握学生主要从学*心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面对学生进行了解。课题研究过程中，我们提出以“日记”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。

　　明确树立目标有效的课前准备还包括树立良好的目标意识，教师在课前备课过程中有无明确的目标意识是有效教学取得成功的一个重要因素。凡事预则立，不预则废。教师只有从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有谱。此外，目标的制定还要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，只有教师对每节课的`目标有了自己独特的把握与准确的理解，才能不断引导课堂教学向着预期的目标前进。

　　细化作业设计通过调查，我们发现，学生负担过重，教学效率低下，在很大程度上缘于作业训练的简单化与随意性。为此，我们提出教师要设计精品作业。加强集体备课，备课时采用个人分单元负责制，在一个学期开学时，教师根据教材内容及自己的强项，上报自己主备的单元或章节，这一部分的教案由这位教师先写出自己的教学设计，并在组内先说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨，使教案渐趋完善。然后，在统一基本思路的情况下，全组教师均以此教案为蓝本，进行教学活动，并及时进行教学后的反馈交流，对此教案进行进一步的完善。此外，为了提高课前准备的有效性，我们还要求每节课教师提前进入教室，让学生提前进行心理调节，以最佳的状态投入到对课堂知识的探求中。我们还实行“不许不备课就上课”等硬性规定，通过实实在在的措施保证了有效的课前准备的成功。

　　四、及时总结，全面推进，深化课题研究工作

　　两年来，我校完成了第二阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验计划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案要求，进行了初有成效的实践工作，教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使有效教学与有效提高的研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学技巧，调动了学生主动参与课堂教学活动的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果

　　我们正以百倍的信心，力争把我校的课堂教学工作更上一层楼，为做好下一步课题研究工作做好充分的准备。

　　在各级教育专家的指导下，在学校行政的大力支持下，经过全组教师两年多的精心探索、深入研究，认真总结，已完成预期研究任务，并取得不错的成绩。现就两年多来的研究情况总结汇报如下。

　　一、 制定计划，为后来的课题研究工作起一个总体的规划和指导作用。

　　在确定了课题的题目和研究内容后，我们课题小组首先制定了在未来的两年课题研究工作的总体计划。主要包括：明确小组分工；落实实验教师、实验班级和普通班级的人数和名单；确定相关理论培训、操作培训、实验活动的内容和时间等。

　　二、 积极搜寻相关资料，为以后的课题研究工作做好准备工作。

　　主要任务是通过网络或者相关书籍等查询相关文字资料，了解全国各中学关于本课题研究的情况和进展，确定本课题研究的重点，制定课题研究的具体实施方案。如下：

　　⑴加强理论学*，提高教师对应用现代信息技术开展数学教学的重要性的认识。

　　⑵举行软件应用培训，重点培训几何画板、Flash、authorware、Photoshop等相关软件，使教师能运用这些软件制作课件。

　　⑶举行课件制作比赛（每学年一次）；

　　⑷实行联合备课；

　　⑸收集网上的圆锥几何性质的教学资源，建立专题学*网站；

　　⑹实验教师每学期使用多媒体技术上课不少于20节；

　　⑺进行实验评价；

课题研究阶段总结实用5篇（扩展6）

——课题研究工作总结实用20篇

　　本学期始，在课题组组长的指导下，课题组制定了内容详实、操作性强的课题研究实施计划，内容包括以各备课组为单位的子课题名称确立、理论学*、说课研讨、公开课研讨等。标志着课题研究进入了全组老师开展“重亲身体验、重实践探索”的课题研究实施阶段。

　　本学期我组共完成了2节区级竞赛课、4节校级公开课、14节组内研讨课（一节复*课、一节综合实践活动课、12节新授课）任务，跟踪听课的老师达289人次，课题组围绕各子课题认真开展的现场研讨活动3次，备课组内开展的研讨活动和网上研讨交流多次，备课组围绕卢秀彪老师竞赛课的集体备课和研讨表现突出，值得表扬。

　　自学校发出了《关于学*“新课标”为主题的读书活动》通知后，老师们又围绕“读书教书科研”为主线进行课题组教研活动，有力地推进了课题研究的全面展开；121月底我组以“提高教学质效”为主题的专业书籍推介会成功举行，指导了课题研究成果的.整理工作，真正实现了将“读书活动”服务于“教学实践”，从“教学实践”中提炼总结“课题成果”的科研之路。经过一个学期的亲身体验、实践探索，课题组老师取得了丰硕的阶段性成果：

　　一、研讨课成绩

　　（1）每节研讨课老师准备充分，课堂服务材料完善。教师教学、学生学*精力充沛、富于激情。师生共同体验公开课紧张有序的教学场景、通过努力达到了预期教学效果的“愉快经历”应该是本次活动取得的最为普遍的成绩。

　　（2）老师们均能自觉地运用先进的教学理念组织教学。不同的课型、不同的教学内容均能合理安排教学环节，以人为本，充分激发学生学*兴趣，教学效果好。尤其以饶军老师的竞赛课获区特等奖衡量出我组每节研讨课的质量也都非常高。（3）这些课都采用了小组合作形式，强化了数学与生活的联系、动手实践、讨论探索，合理制作并熟悉运用教学课件，体现了多媒体技术与数学学科的整合应用。

　　（4）总体看，“在情境中导入、在活动中认知、在探索中创新、在交流中互补、在应用中提高”逐步形成新授课的教学模式。（5）老师们相互观摩学*、交流研讨，取长补短，积累了一定的教学经验。同时也为我组课题研究提供了更为直观、更为丰富的研究素材。

　　二、教学设计、教学反思、教学课件、教学论文成果

　　以研讨课为实施*台，以课题研究为实施目标，全组老师共上传教学设计18篇，教学课件19件，教学反思19篇，最后形成代表课题研究阶段性成果的优秀教学论文18篇。

　　（1）教学设计均能不同程度地体现了新课程理念和自主建构理论等先进的教学思想，对老师们创新高效地完成课堂教学指导性强。如刘更来老师的《统计》、卢秀彪老师的《认识分数》、欧宝起老师的《用字母表示数》、丁桂芹老师的《中位数和众数》、蔡慧文老师的《应用题复*》等。

　　（2）教学课件制作精良，不但美化了课堂环境，烘染了教学氛围，创设了教学情境，加强了教学密度，还在于“突破了教学重难点”，积极有效地服务于课堂教学。

　　（3）教学反思均能紧紧围绕研讨课实践，实事求是地从理论层面上分析自己本节课的得与失，并提出一些改进意见和困惑，情真意切，反思深刻。

　　作文是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点。所以我们进行了大胆的研究和尝试。

　　一、研究活动

　　对作文教学的研究，我们从写和改两方面出发进行研究。现在，教材中所需要写的一般是由要求的作文。过去的做法是当堂布置，当堂指导，当堂完成。学生没有充分准备，急得团团转，写了又勾，勾了又写，一节课下来，连个作文开头还没写出来。

　　我们全组老师坐下来展开讨论，如何让学生作文时既感到轻松，又言之有物。大家一致认为，要给学生充分地观察、走访、查阅的机会，并且交稿时间延长到一周。稿子交上来就万事大吉了吗？不，改这一环节不可忽视。怎么改？大家各抒己见。一致认为首先是自批自改，就是让学生对自己的初稿进行加工，修改；然后组织互批互改，小组内4名同学轮流交换，并且把自己的想法告诉对方；最后全班交流，每组选出一篇优秀作文，在全班宣读，学生发表评论，指出优、缺点，以利于进一步修改，实现共享。

　　当然，在修改前教师要帮助学生明确，文题的确认，主题的`确认，题材的确认，文章层次的安排等，同时包括对字、词、标点的修改。

　　二、研究进展

　　一学期共有八篇大作文，每次作文教师都相机进行实践。并且对写景作文和叙事作文进行重点研究操作。

　　在写第一篇作文时，在真正让学生写之前，让学生去观察，查阅资料，或去体验，从物到人仔细观察，做到心中有数，然后静下来开始*作，很多学生初稿就很棒。再经过一系列修改，作文就更棒了。

　　写人间真情的叙事作文前，先让学生走访，也可以查资料或向家长了解相关事例，使学生受到触动，然后成文。现在全体教师都集中精神探索不同类型作文的指导和修改，探索作文后进生的补救办法，总结前段经验，在新学期作文教学中加以落实。

　　三、研究成果

　　经过一学期的研究实践，各位老师积累了一定的教学经验，自己写出了高质量的反思、案例、小故事等。

　　面对小学语文教学中晨读意识淡薄，在这样的教育背景下如何提高我校学生的晨读*惯和阅读水*，我申请了小学语文有效晨读的研究这一课题，经过半年的研究初见成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。现将半年来课题研究工作总结如下：

　　一、课题沿革

　　（一）课题的立项。xxxx年12月份，上报《小学语文有效晨读》课题研究申请，xxxx年1月10日得到市教研室的立项批准，课题编号为1xxxxxxxxx67。

　　（二）课题研究的主要过程。

　　第一阶段（xxxx年12月xxxx年2月）：研究准备阶段。

　　1、确定研究课题；

　　2、文献研究、寻找理论依据和研究价值；

　　3、确定子课题，制定实施方案。

　　第二阶段（xxxx年3月―xxxx年4月）：课题实施阶段。

　　1、确定研究的具体内容和方式；

　　2、进行课题研究实践，围绕研究目的，按照研究计划实施课题研究，填写活动记载，具体体现月工作或周工作计划与总结，积累相关材料；

　　3、课题组总结分析实验情况写出阶段性研究报告。

　　第三阶段（xxxx年5月―xxxx年6月）：课题总结结题阶段。

　　1、总结实验结果，汇集子课题成果，撰写总结报告。

　　2、结题鉴定。

　　二、组建了课题小组

　　我校组建了课题研究小组，组长谷利明同志，组员有胡柏、贺春艳、杜苗苗同志。本课题由谷利明同志具体负责实施和研究。

　　三、课题研究的指导思想

　　（一）马克思主义哲学原理。任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的界限，就会出现质变。小学语文晨读也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能读千赋，则能为文。”

　　（二）激发学生浓厚的晨读兴趣。教育心理学认为，兴趣是激发学*动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生养成晨读*惯，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对晨读产生强烈的需要，积极地投身其中。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生参与的原动力，要让学生积极主动地参与晨读，教师必须创造某种条件或利用他们已有的。其它行为动机和需要的迁移，使晨读成为他们生活中所必需的东西。教师要善于唤起和利用学生晨读兴趣，促使他们兴味盎然地去阅读、体会，积累语言信息，使语言仓库里有丰厚的积蓄，需用时，才能游刃有余，写起文章来，才能妙笔生花。

　　（三）利用各种方法充分发挥学生的积极主动性。使得学生对晨读产生极的兴趣，就能变“要我读”为“我要读”。学生扩了阅读面，增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕量而快速的输出吗？

　　四、课题研究的方法

　　（一）调查法：在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

　　（二）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

　　（三）经验总结法：在研究过程中，及时进行总结，既总结切实可行的有效的经验，以便推广；也总结存在的问题或失败的教训，以利于今后的提高。

　　五、课题研究成果

　　本课题在课堂教学中提高学生有效晨读能力，课题研究在语文课堂教学实践中，总结了以下几种有效提高的方法和形式：

　　（一）晨读方法

　　1、明确晨读目标。晨读内容要明确，这使提高晨读课效率的前提。如课文的预*、复*，初中必背古诗文。教师应当在晨读课开始前，最好在前一天的晚上就让每一名学生明确晨读课读什么，达到什么样的层次。晨读内容要定量，这是提高晨读课效率的保障。教师对于晨读课的任务布置要适中，量的确定要根据学生的能力，不宜太多或过少，要让多数学生有信心完成任务。

　　2、加强阅读训练与指导。以领读求规范，学生的晨读水*参差不齐，即使学生会背诵的文章，也不代表其已经会读。要读好文章，晨读课上教师就要领读，当然也可以让一些晨读能力强的学生领读，让家读准、读好、读出享受。

　　3、追求阅读形式多样化。可以采用集体晨读，集体背诵，小组赛读，男女分读，分角色晨读、吟诵读、自由读、接力读、表情晨读、声读、小声读和默读等各种形式活跃晨读课气氛，调动学生的积极性。

　　4、加强目标馈。检查根据学生学*层次，注意优差兼顾，难易适中。比如让学困生晨读词、段、篇等；中等生听写单词、短语或句子；优生复述或背诵课文。只有这样，才不会使检查流于形式，才不会使学生养成得过且过的坏毛病。

　　（二）晨读形式

　　1、齐读。有利于营造读书氛围。声音洪亮、富于节奏、造声势的齐读能快速地让学生亢奋起来，很快地进入到读书的情境中去。

　　2、散读。散读，或称自由读，最有个性特色，部分晨读课采取散读的方式，需要说明的是，散读绝对不等于放羊。

　　3、其他读书方式。

　　（1）声情并茂的范读。引导学生通过语言得到美的熏陶，使学生受到老师情绪感染，入情入境地晨读，使学生在晨读时达到音与情融为一体。

　　（2）诗情画意地配乐读。音乐以特有的旋律和节奏塑造形象，把人们带入特有的意境之中，唤起人们的情感。当文字与情调相吻合的音乐交相辉映时，便会产生和谐共振的效果。

　　六、课题的创新和意义

　　有效晨读对语文教学，乃至学生的身心健康都有着重要的意义，其主要有以下好处：

　　（一）一夜好睡，早上头脑清静，思路清晰，记忆效率高，声读书有利于理解和记忆知识；

　　（二）声读书，倾听自己的声音，能给自己带来自信，获得充实和满足感；

　　（三）声读书，眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用，有利于良好学**惯的形成和智力的开发；

　　（四）早上声读书，调动了口腔、鼻腔、喉咙、肺部、胸腔等部位的协调运动，有利于身体健康；

　　（五）长久坚持，形成*惯，量的积累，质的飞跃，知识储备会渐渐丰厚。

　　七、课题变更情况的说明

　　本课题无变更情况。

　　岁末将至，忙碌的20xx即将过去。回顾过去一年，感慨岁月的流逝。把自己一年工作中的些许心得和点点经验拿出来与大家一起分享。

　　20xx年按照计划安排，我共完成了三篇课题。分别是《大力发展低碳经济，走可持续发展之路》、《沈阳经济区交通一体化的分析与思考》和《大力发展现代服务业，促进我市产业结构优化升级》。这三篇课题在内容上分别涉及我研究领域的科技、交通和现代服务业，结合低碳经济、沈阳经济区和产业结构优化升级等经济热点问题，我分别进行了深入地研究。

　　研究了三个方面的内容。低碳经济、交通一体化、现代服务业。低碳经济：我首先从分析发展低碳经济对我市城市环境、对外开放和人民生活提升的重要意义入手，总结了我市*年来节能环保、资源综合利用水*等方面的优势和我市工业化城市化发展阶段及产业现状对发展低糖经济的制约。提出了我市加快发展低碳经济的几点建议。交通一体化：在沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区后，如何突破行政区域界线，拓展发展空间，整合资源，扩大腹地范围，加快沈阳经济区内交通一体化进程就成了我市面临的紧迫问题。我从沈铁交通一体化对我市工业化、城镇化进程，改善我市投资环境和对我市产业水*的提升上分析了交通一体化的必要性。分析我市影响沈铁交通一体化的有利条件和不利因素，提出了几点促进沈铁交通一体化的建议。现代服务业：我主要从服务业结构的角度重点总结了我市的服务业发展现状，分析了制约我市现代服务业发展的因素，提出了一些发展现代服务业促进我市产业结构优化升级的合理化建议。

　　总结了上述几篇今年的研究课题，我得到的启示主要如下：

　　一、课题研究必须紧扣政策和时事的脉搏，突出时效性。我们的工作职能是研究全市经济和社会发展中遇到的问题，为市委市**做经济发展做好参谋，为市委和市**提供政策建议和咨询意见。因此，我们在课题研究中必须要契合国家发展战略，紧紧围绕市委市**的经济工作的中心，对我市发展中面临或可能面对的重点与难点问题，进行分析与研究。我去年的前两篇课题与政策和时事结合还算紧密，但最后一篇课题由于立题较早，与我市经济发展现状结合的就不够，没有太大的实际意义。

　　二、课题研究要深入、要专业。我们的工作是经济和社会发展的研究，不是新闻和报道，重点就是要深入地研究经济问题。在自己所负责的领域内，应该做到深入的了解，有一定的理论深度。如果一年能研究透12个问题，那么自己工作六年了，也应该能算得半个专业人士了。但自己今年的几篇课题研究，还是略显肤浅，并没有完全深入进去，在课题完成后，也没有在科技、交通、服务业方面的.经济理论知识的积累上有大的进步。

　　三、课题研究要注重调查。调研就是调查研究，先调查后研究。我们的课题研究不同于学院和学术机构的研究报告。他们的是纯学术性质的，更注重理论，而我们的课题应该是对实践的总结，对实际问题的分析，进而指导实际的工作。我有的课题，由于缺乏调查的过程，更多是来源于对资料的分析，没有调查的过程，就没有对实际情况的真正了解，就不可能提出特别符合实际发展的建议和对策。

　　这就是我对这一年的工作总结得出的几点启示。明年的工作中，我将针对上述工作存在的问题，逐步改正和克服，做一个合格的经济研究工作人员。

　　我在明年的课题工作，我主要以服务业的发展为主，重点对服务业产业集聚区，生产性服务业与工业园区的关系等结合“十二五”规划和发展战略开展研究，（当然也有一些其他的课题旅游业发展等），重点要把服务业方面的问题研究深入、研究透彻。同时要注重对国家宏观政策和全市发展形势的把握，加强与市直相关部门的联系，了解第一手资料，使明年的课题不苍白、不空洞。同时，我还要加强自身的学*，提高自己的理论知识，积极参加单位各项活动。以上就是我对过去一年工作的回顾和下一年工作的展望，希望领导和同志们批评与指正。

　　《运用学生研学材料对初中数学课堂教学实效性的初探》现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。从来没有自己去看书学*的*惯。然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。因此我们从初中二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练*、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。每一次的活动都给我带来一份新的收获。以下是我科组课题研究的一些做法和收获。

　　1、课前小研究使学生养成了课前自学的*惯。

　　全班学生具有自学能力的人数由原来的37%增加到97%，由此可得出结论，一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学*数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就使学生的*惯与学*方法、学*能力成正比例增长。最终学生不仅养成了良好的课前研究*惯，而且提高了数学学*的能力，从而使我们的实验达到了目的。

　　2、课前小研究培养了学生的自学能力。

　　要完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能力的一条重要途径。课前研究就是课前的自学。课前自学的过程

　　是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学*。教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学*方法，在以后的学*中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。课前预*是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预*就会逐渐掌握学*的方法，自学能力就会有显著提高。

　　3、提高课堂学*效率。

　　学生经过课前自学完成课前小研究再去上课，本身他自己已经自学了一遍，上课时再学了一遍，学生学*的目的性会更明确，学*积极性也会有很大提高。学生经过课前自学，对将要学*的知识已经有了初步认识，那么对新课学*的目的性就有了比较明确的认识，就更有益于新知识的.掌握。大多数人都渴望被别人所认可，学生的这种心理更强烈。经过完成课前小研究，学生对一些问题已经有了自己的见解，为了验证自己的答案是否正确，听得就会格外认真，回答问题也会非常积极。经过认证以后，学生自己做出正确答案的会获得一种成就感，对知识的掌握就会牢固；不太准确的会自觉去修正反思，对新知识的印象就会加深。无论那种情况都会促进学生更积极地投入到课堂学*中去，对新知识的掌握就会更快更深。有了教师课前的认真准备为前提，加上学生高昂的学*积极性，课堂效果将大大提高

　　纵观我们一年来课堂教学情况的变化，我发现了一个意想不到的规律：随着学生自学*惯能力的不断提高，学生在课堂上的主导地位逐步提高。教师优美动听的导入被学生的胸有成竹所代替，教师耐心的启发诱导被学生的主动出击所取代，教师生动地讲述被学生热烈的争辩所覆盖，学生学得主动，学*效果显著。

　　课堂是落实课程改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂中度过的，课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生命历程。课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。小学数学有效课堂教学设计研究将从课前预设、课中调控、课后反思来促进课堂教学的有效性，使课堂教学的有效性成为教学的生命。

　　1、通过本课题的研究，使我能够具备先进的课程观、教学观、开放的教学思想，会取材、善设计、能组织，使自己得到不同程度的发展，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效教学策略，为自己的课堂教学服务。

　　2、围绕课题研究、学*、思考与实践，寻求有效的课堂教学设计方式和方法，在“教师一帮一活动”中促进自己的专业发展。

　　3、通过全面、有效的设计课堂教学，帮助学生掌握适合自己的有效的学*方法，提高学生的学*效率与能力，体验学*和成功的快乐，促进学生生动活泼、健康成长。

　　4、激发学生的学*动机。

　　5、指明学生所要达到的目标和所学内容，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动。

　　时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下：

　　一、深入学*理论知识，不断提高研究水*。

　　一学期来，本人积极参加课题组的集中学*，撰写学*心得，钻研理论知识。通过听课、交流等多种形式的学*活动，通过网络收集和学*与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水*，课题研究水*。

　　二、积极进行课题研究，总结研究成果。

　　根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学*其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。

　　三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

　　课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水*，理论水*，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

　　四、对课题研究的一点思考。

　　1、研究水*还亟待提高，还要认真学*学*理论知识，不断给自己充电，提高研究水*。

　　2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。

　　3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

　　短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学*研究，力求取得更大的研究成果。

　　本学期的研究内容主要是新课程标准，学生学*主动性的培养以及阅读能力的培养。半年来，我在高一两个班的历史教学中,为更好地完成课题研究任务，为使学生在历史知识的海洋里感受到探索与思考的乐趣，为尽可能发挥历史学科的启智与育人功能,我主要从以下几个方面进行了努力：

　　一、计划的实施情况：

　　首先，继续学*研究新课标，为课题研究服务。因教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起，时新时旧，所以必须不断学*新课程理念，新课程标准，不断提高思想认识，并以此作为新的研究方向。为此，除反复学*《走进新课程》、《新课标解读》、《实践新课程实录》及有关的教育教学理论和《你行，你一定行》《情商教育》《中学生心理变化》等心理方面的书籍外，还积极参加学校组织的学*和座谈，并作了大量的学*笔记，为学生学*主动性的培养提供了理论指导。其中，尤其重视对新课程标准的研究，每节课备课时，必先研究课标，不仅明确了教学目的，还与旧课标相比较，看有哪些变化和不同，以便更好的落实新课标。上完课之后，我还要再看课标，看看这节课对课标的落实情况怎样，比如是否教学目的都落实了，或者还有那些不足，等等。我通过富有针对性的业务学*和研究，使我更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，这为课题研究的顺利实施打下了坚实的思想基础。我尽可能抓住一切学*机会，不放弃任何一次到外面学*、听课机会。努力提高自己的教学水*。

　　其次，认真上好每一节课，努力落实新课标。

　　（1）坚持以学生为本的教育理念。凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展在教学过程中，从教学方法到学*内容，我都始终以培养学生健全的人格和正确的人生观、历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中一些疑难而学生又感兴趣的问题，通过讨论和分析，不但使学生搞清了困扰他们的历史困惑，从中也懂得学*的过程需要大胆质疑，开动脑筋思考，才能有所收获，有所作为。

　　（2）给学生信心，培养自主学**惯。深入学生实际,及时了解学生的心理特征,、兴趣、爱好，以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学*历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质，增强现代公民的使命感；同时也讲明历史学*的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯燥无味的东西，只要有严谨的乐于思考与探索的精神，一定能学好。以积极热情的求知心理投入到学*中，推动教与学的互动良性循环。这样既培养了学生自主学*和积极思维的学*精神，同时对我的教学也起到有力的推动。

　　（3）加强阅读能力的培养。本学期侧重阅读能力的培养，并以此为题，写了一篇总结性文章。

　　（4）应试能力的培养。在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面的同时，我也重视对学生应试能力的培养。在教学过程中，我有意识地在每个重要的知识点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学*中也养成提出问题设置问题的*惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史知识结构整理出来，并将优秀*作在各班进行交流，使学生在学*中重视学*方法的探索与总结。

　　（5）开展课外辅导和研究性学*活动。如、历史人物访谈；历史资料收集册；历史专题交流；观看爱国主义影视片；学*方法，复*方法指导；社会生活情况调查。尤其是通过研究性学*活动，不仅培养了学生学*兴趣，拓展了学生的视野，提高了学生的能力，而且加强了师生间的交流，加深了师生间的感情。

　　第三，加强集体备课

　　我们高一备课组有三位老师，对于高一而言，我们都是新老师。面对这样的情况，我们一是加强备课组活动，明确课标要求、讨论教学重难点、教法等。随时随地地进行相关问题的讨论。二是充分利用网上资源，吸收别人的优秀成果。三是一些课利用课件教学，补充史料，提高教学效率。

　　第四，对月考、期中考这些大型考试，备课组专门制定出复*方案，明确复*范围、制定复*计划、整理复*提纲，督促学生复*。从期中考试中我看到了我教学中存在的一些不足，即在抓高一学生的基础知识的同时，没有很好地引导学生去理解知识和适应解题，由此，下一阶段我们主要是在保证基础知识的大方向上，加强知识点之间的串联和融合、提高学生对知识的应用能力和实战中的解题能力。从而提升学生的总体应试能力，为学生走向高年级做好坚实的准备。在学生学*历史的兴趣和态度上，我们做的工作还不够。

　　二、取得的主要成绩：

　　1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

　　2，课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。

　　4、课题研究取得阶段性成果，加强了学*资源与学生学*方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学*历史的环境和氛围；培养学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材料解析水*有了一定的提高。

　　三、存在的不足：

　　1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

　　2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

　　3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。

　　4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。

　　四、今后努力的方向：

　　1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

　　2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

　　3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

　　4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学*的伙伴。

　　5、提高与学生沟通的技巧，激发学生的学*兴趣，保证学生的上课质量。

　　6、根据不同班级的不同学情采取妥当的教学方法和教学节奏。

　　一学期的工作已经告一段落，立足过去、展望未来，20xx年度将有更为艰巨的工作在等待着我们。

　　课题研究已进行半年有余，通过同组教师的协作努力，课题顺利进行着，对此，本人特做出如下总结：

　　一、本年度课题研究进展情况及成果：

　　1，教师理论水*等到较快提升

　　通过课题研究，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学*了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时积极总结并撰写论文，确实得到了能力的提升。

　　2，学生自主学**惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学*氛围，通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构，通过学生课前的自主学*，使学生对知识进行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维能力。

　　3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。

　　教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学*起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学*的积极性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。

　　以下是教师获得的科研成果：

　　王柳明 《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的教师角度》 第十二届五四杯一等奖 XX年

　　邵秋芳 《有效朗读，精彩课堂》 XX年“金帆杯”二等奖

　　二、下一阶段研究规划

　　1，继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

　　2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学**惯;而对于学*能力强的学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的水*，深化对知识的'理解。

　　3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，提供相关示范，鼓励学生自主构建知识，提高学生探究新事物的自主学*能力，增强学*的乐趣。

　　4，积累教育资料，撰写案例和论文。

　　三、感谢

　　在课题研究的过程中，得到了很多教师的指导帮助，特别是一些有实践经验的教师的引导，让我在研究的过程中得以顺利进行下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。

　　时间过得真快，转眼一学期又接*尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

　　一、制订计划，加强落实

　　开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。

　　二、提高认识，加强学*

　　本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学*，本学期我校理论集中学*4次，通过,理论学*，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学*环境，有利于学生的专业学*和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学*和生活的贴*。因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并有严格的管理使用制度，以保证正常使用。

　　三、本学期课题研究成果

　　本学起初，我校集中学*了安徽省农远使用的几种方法法，并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种：

　　1、“光盘教学—教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学*、对教学知识提炼概括。

　　2、“教师上课—光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学*方式，指导学生学*。

　　3、“提供样板—示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学*。

　　4、“课堂直播—同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步学*。

　　5、“转换资源—自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于教师开展具有个人风格的教学。

　　四、存在的问题

　　1、由于教导处工作比较繁忙，以及本学期教学活动比较频繁，本人的课题实验课没有得到落实。

　　2、本人撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。

　　本学期的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

　　时间过得真快，转眼一学期又接*尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

　　一、制订计划，加强落实

　　开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。

　　二、提高认识，加强学*

　　本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学*，本学期我校理论集中学*4次，通过，理论学*，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学*环境，有利于学生的专业学*和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学*和生活的贴*。因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并有严格的管理使用制度，以保证正常使用。

　　三、本学期课题研究成果

　　本学起初，我校集中学*了安徽省农远使用的几种方法法，并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种：

　　1、“光盘教学—教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学*、对教学知识提炼概括。

　　2、“教师上课—光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学*方式，指导学生学*。

　　3、“提供样板—示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学*。

　　4、“课堂直播—同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步学*。

　　5、“转换资源—自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于教师开展具有个人风格的教学。

　　四、做好资料的收集和整理工作

　　课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期，模式一小组课题研讨课四次。（分别是林乃喜老师上的《闻官军收河南河北》、代玉军老师上的《七颗钻石》、郝洁老师上的《isthisyourskirt？》和侯玲老师上的《认识小数》）在每次的活动中，我都能认真学*、记录，和课题组的老师座谈，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。本人是模式一的组长，还担负着组织小组活动的任务，每月召开一次小组会议，安排工作，并在月末收集、整理、汇总课题组各项资料。督促其他成员完成自己的研究任务。

　　五、存在的问题

　　1、由于教导处工作比较繁忙，以及本学期教学活动比较频繁，本人的课题实验课没有得到落实。

　　2、本人撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。

　　本学期的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

　　一、课题研究的目的意义

　　“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”

　　我参与“培养良好*惯，提高写字效果”课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写*惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学*品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

　　二、研究对象与内容

　　对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好*惯的培养，注意对学生进行使用和保管*字学具的教育，引导其在*字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

　　三、研究的方法

　　1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水*的策略。

　　3、个案研究法：根据学生书写能力及水*现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。

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　　1、准备阶段（20xx年11月）

　　（1）阅读教育部制定的“语文课程标准”中关于写字教学的相关内容，明确小学低段写字教学的目标和要求，研读相关科研资料、文献，为课题研究做准备。

　　（2）提出课题研究的初步设想，形成研究方案。2、实施阶段（20xx年11月20xx年5月）

　　（1）根据实施方案进行课题研究，并对实际教学研究中的案例进行分析。（2）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。

　　3、评价与总结阶段（20xx年6月）学生作业、*字作品展评，进行阶段性总结。五、写字课模式:

　　(一)看。每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位置、笔画长短等，促使学生养成仔细观察的良好*惯，对写字要领做到心中有数。(二)写。包括描摹《写字》书，临摹教师板书的范字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求注意力集中，看准田字格，下笔准确，每一笔画一笔写成，减少涂擦，杜绝反复涂改。

　　(三)评。学生练*结束，在师评的引领下，学生互评，发现优点，指出不足，提出改进方法，逐步养成动脑分析的*惯，提高审美水*。

　　六、研究成果。

　　1、在描摹、临摹《写字》书的基础上，独立练*课文中的一类生字。欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美能力得到提升。

　　2、发挥教师的榜样引领作用，各科教师以规范、美观、整洁的书写（板书、作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写认真、规范、端正，巩固写字教学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必须强调正确坐姿：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。经过强化练*，学生大面积具备良好的书写*惯，写字能力明显提高。

　　3、规范了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写，控制用脆而易断、难以用力的自动笔；控制使用橡皮，培养了*心静气、一丝不苟的书写态度，降低了写字出错率，从而提高了书写速度、效果。

　　4、练*时间：在校每日中午写字课为教师指导，集中练*时间；课余时间由学生自行安排，每周不少于2小时*字，在强化练*中提高了写字速度，做到了“熟能生巧”。

　　5、建立完善的评价制度，组织了一次面向全体学生的写字比赛，定期进行作业展评等，班级开辟学生优秀铅笔字作品展示台，每月一次写字之星评比，将学生的进步之作、优秀之作张贴于展示台，引导学生学会欣赏、评价书法作品，提高鉴别能力、审美情趣。

　　七：课题研究的反思。

　　写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律，就是要精讲多练，且反复练，直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的配合，认为让孩子练字增加了孩子的课外负担，家长很难在很短的时间就看到孩子的进步，有些家长慢慢的放弃了，没有坚持下来。总之，要使全体学生真真正正的学会写字的这项技能，需要家校的密切配合，需要师生的不懈努力，任重而道远！一年来的认真实践，积极探讨研究，在*字教学中，我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字*惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

　　20xx年x月x日，是一个值得铭记的日子。这一天，我以湟中县李家山中学《文言文有效教学探究》课题研究负责人的名义向西宁市教育局教科所递交了课题研究申报表，并迅速得到了批准。迄今已有八个多月。期间，所做工作颇多，自觉内心欣慰，精神充实，有必要做一总结，以便为今后更好地开展研究工作提供借鉴和参考价值。

　　一、课题研究背景综述

　　准确地说，教育教学课题研究，在小学、初中阶段，针对学生而言，叫综合实践活动，对于教师（教育工作者）而言，可以理解为怎样有效地指导学生开展综合实践活动；在高中阶段，对于学生的要求有所拔高，即结合课内学*和课外实践，围绕一个明确的主题，深入开展研究性学*，这是基础教育改革中提出的新鲜的命题，遵循了教育教学的规律，符合广大师生的教学认知特征。要之，结合教育教学的实际情况，开展课题研究，不仅是重要的.，而且是必要的。

　　开展此项研究之初，于此项研究的国内外现状有所认识：文言文教学是中学语文教学的重点难点，师生双方都感到棘手，其语言环境于现实生活相去甚远无疑是原因之一，探赜即以文言文教学为对象，立足课堂，并适当延伸阅读，旨在培养学生学*文言文的兴趣，增强解读文言知识的能力，提高识记理解、分析综合、鉴赏评价文言文的能力，阅读浅显的文言文。

　　文言文教学探赜，意在以《课程标准》和《考试说明》为纲，以文言选文为据，适当延伸，努力探究课堂教学新模式，指导学生对原著断句、质疑，并尝试写作，在此基础上总结心得体会，撰写有指导意义的教育教学论文。

　　二、年度研究工作综述

　　20xx年，研究课题立项后，随即投入到实践当中，期间，所做工作主要有如下一些：

　　1、编印文言诗词虚词歌诀，方便记忆。将高考说明规定的120个文言实词18个重点虚词编成口诀方便记忆，效果明显。

　　2、确立课题研究的总体框架结构。搜集资料的过程有一定的阶段性。但又不只是停留在最初一个阶段上，在整个研究阶段，我们始终不会放弃这一工作。同时关于课题研究的进一步工作也随着资料的日臻丰富而逐渐展开。研究的总体框架不是从这一工作起步之时就已经形成，而是随着研究工作的全面展开和日益推进，其轮廓逐渐明晰，方向逐渐明确的。这时候，才可以说，总体框架基本形成。

　　3、形成阶段性成果。本年度，课题研究取得了一些成绩，形成了一定的阶段性研究成果。在教师方面，写成了《梳理教学——文言文教学新探》教学论文。在学生方面，配合学校开展“德慧智经典诵读”，积极指导学生进行诵读，并组织学生参加李家山中学首届“德慧智经典诵读”比赛，取得第一名的佳绩。

　　4、积极探讨课改尝试，努力在课堂上积极践行。结合配套的练*资料，扎实讲练，巩固积累，学生知解文言文的能力得到了提高。

　　三、年度研究大事略记

　　以“大事略记”形式记载这样一项工作，似乎有故弄玄虚之嫌，但如回首过去，看看走过的艰辛之路，量量彼此，比比长短，发现自己和别人之间存在的差距，这种做法还是十分值得的。

　　3月x日，确定研究课题：《文言文有效教学探究》，向西宁市教育局教科

　　所递交课题研究申报表。

　　9月x日，该课题被西宁市教育局教科所立项为市级一般课题。

　　9月x日，编印《文言实词虚词口诀歌》，明确要求学生记忆巩固。

　　12月x日，在李家山中学首届“德慧智经典诵读比赛”活动中，由高一（3）班学生表演的《子路曾皙冉有公西华侍坐情景剧》获第一名。

　　12月底，写作课题研究年度工作总结。

　　四、课题研究中的困惑

　　我常常想，我们研究的目标是不是还不够明确，课题研究的方向究竟在那里，我们的研究工作究竟有多大的意义，研究的方法究竟是否妥当？这些困惑与课题研究相伴相生，至今不甚明了，或许终有一日恍然大悟，或许研究结题了仍然是一头雾水。不管属于那一种，有一点应当清醒地认识到，我们的研究，必须以学生为主体，以发展学生、提高学生的能力为根本目标，只要牢牢把握这一原则，相信有再多困惑，也终将化解、消释。

　　五、对今后工作的想法

　　说是对今后工作有几点想法，其实都是零碎的，不成体系的。今后两年是课题研究的关键年，伴随着高中课改的持久深入，课题研究工作必须落实在课堂教学当中，时间紧，任务重，提高学生知解文言文的能力乃是重中之重。

　　20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

　　一、端正思想，勇于尝试，不断进取。

　　教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

　　当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学*兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水*。

　　二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

　　在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了。

　　对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的和，为研究工作的具体开展指明了方向。

　　进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学*兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练*中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。

　　三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

　　经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水*也有了新的突破。我根据自己的'一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。

　　进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水*，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。

　　当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。

　　本人畅金丽，于20xx年毕业于运城学院稷山师范分院中文系，20xx年取得 教育学本科学历，20xx年任中学二级教师资格，自工作以来，一直担任语文教学及班主任工作，几年来，我尽职尽责完成本职工作，取得可喜的成绩，得到了学校领导的好评，也赢得了家长、学生赞誉。工作之余，我积极参加学校组织的各项教科研活动，努力提高自己的业务水*。20xx年，我校申报“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”这一课题，我欣喜万分，积极参加课题研讨活动，并运用于自己的教学实践中，提高了课堂教学效率。下面我就对自己这几年的工作作一番简单的回顾与总结。

　　新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力，学生作为语文学*的主人，其学*的积极性、主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上，教师作为学*活动的组织者和引导者，需要极力去创设有利于学生自主学*的空间，让学生在主动地实践中得到发展。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学*、积极学*、独立学*。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，可节约学*时间，激发学生学*兴趣，培养学生的独立学*能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。

　　我在教学中发现，差生中的绝大多数智力并不差，可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学*积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、*惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素和培养学生预**惯的一些做法。

　　学生获得知识和能力是在学*行为过程中实现的，一定的学*行为，重复多次就会形成一定的学**惯，养成好的*惯会使人终生受益。而不良*惯会严重影响学生的学*，阻碍学生素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还

　　必须“会学”。要讲究学*方法，提高学*效率，变被动为主动。在教学中，重视加强数学学法指导，主要采取以下做法：

　　1．预*方法的指导。

　　预*是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预*提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词划出来，使他们养成边读边划的*惯。

　　2．培养学生在预*时知识“互联”的能力。

　　学生在预*之前对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，以提高预*的效果。

　　教学的生命在课堂。一堂课上得好不好，最终看学生的接受率高不高，学生的各方面能力有没有得到增强。因此，智慧的课堂并不是单一的“你讲我听”，而是要充分调动学生的积极性，让学生开动脑筋，主动思考，这样才能真正将知识内化为能力。总之，在搞好教学改革的同时，也要注意学生的非智力因素和预**惯的培养，调动学生的数学学*积极性，使学生掌握科学的学*方法，养成独立获取数学知识的本领，全面提高学生的`数学能力和素质。

　　通过课题实验的研究，我不仅提高了自己的语文教学水*，业务能力，还取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类一等奖，20xx年《海燕》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学课件类二等奖，《三峡》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类二等奖，《爱莲说》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二

　　届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类三等奖，《小石潭记》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学课件类一等奖。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们的课题实验虽然要画上句号，但我们“少教多学”的脚步永远不会就此止步，在今后的教学工作中，我们会不断用“少教多学”的理念指导我们的语文教学工作，让我们的语文教学再上新台阶。

　　一、指导思想。

　　我校的安徽省现代教育技术“十一五”规划课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。xx年——20xx学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究计划如下：

　　二、总体目标

　　课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法；课题实验教师要抽出时间认真学*相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水*，促进教师教育信息化专业能力发展；注意收集相关过程性研究资料，建立资源开发、整合、传输和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。

　　三、具体要求

　　1、加强相关教育理论的学*。课题实验教师要加强教育理论学*，并留有课题研究理论学*笔记，记录自己的收获与心得体会。

　　2、制定学期研究方案。课题实验的教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的.研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

　　3、加强课题研究的过程管理。课题实验教师认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容。及时上传相关研究资料。

　　4、课题实施细化分层研究。课题组长根据课题组成员的特长，选择研究的相关主题，把任务分解到小组，落实到每个课题组成员，并且要根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

　　5、课题组组织收看“教育信息”中的“空中课堂”节目，利用业务学*时间组织教师观看名师精品课例。

课题研究阶段总结实用5篇（扩展7）

——课题阶段总结范文10份

　　在思想品德教学工作中，如何提高课堂的实效？本人努力改革自己的教学，改变自己原有的教学模式，不断的进行了一些探索。在真实的教学中，我一直在思索、探索如何能创造条件调动学生的体验、感悟，实现学生情感、态度和价值观的提升。最*的几学期，我不断的探索创设情景感悟和有意义的实践活动，让学生真切的体验和感悟来获得更有意义的知识。下面我就谈谈自己的一些探索

　　1、在教学中本人的价值取向是体现思想品德德育的目标，帮助学生体会、建构自己的健康向上的生活，努力到对学生的一生负责。

　　本人努力遵循本学科的学科规律、学科特点，努力联系学生生活，联系学生思想，联系学生关注的社会热点，努力让自己的课堂成为真正的德育课，利用丰富多样的教学活动活跃课堂，老师尽可能的激励评价激发学生的学*动力，努力让学生喜欢自己的思想品德课。当新授课与学生生活联系密切的内容的时候，自己就会努力创设环节，让学生努力联系自己的生活、说说在自己的生活，然后在课本中写下自己的感悟。例如，写《自己家里最温馨的时刻》、《为父母做件事》并写下自己的感受、《同学积极交往的故事》并谈在交往中的收获、进行表现“损友和益友”的小游戏、《给自己的竞争对手的一封信》感受竞争的作用、《给他人写赞美语，同时收他人给自己的赞美》，之后自己在写写收到赞美后的感受；组织诚信的小品故事，之后谈自己的信的故事和感受。等等活动是自己的一种探索：努力创设属于自己的特色的课堂，探索思想品德课堂与学生生活的紧密联系，探索培养学生积极向上的生活的方式，努力创设自己特色的教学方法让学生喜欢自己的课堂。

　　2、自己努力对学生进行积极的鼓励评价，努力利用积极的评价促进学生的一般发展和特殊发展。

　　我在课堂中很注重对学生的积极的激励评价，课堂中我的想法是：我一定要让学生艰苦的思想、复*或记忆后能获得积极地情感体验，感到自己的努力背老师注意到了。为此，我对各个层次的学生都有提问。对好的学生，我总是先提问，我要让所有同学知道他的效率最高、学*最让人满意，我要让所有同学知道他们所背得题目是非常的难以掌握，他们的面对难题时候很积极的高效的解决了问题。他们是速战速决的典范，是我们要学*的对象。我发动其他的学生都要向他们的效率和自觉、高效学*。对与中差生，我也认真对待他们。对任何的我提问的同学，我会努力做到让他们高兴的坐下，只要他们认真的背了，我感到我有责任让他们为自己的努力而获得自豪感和幸福感。他们有理由为自己的付出收获奖励和老师肯定。我总是肯定他们的优点，他们好的地方，肯定他们面对的问题时候积极行动，他们这样做是很难得的，他们已经很优秀了，他们进步已经很大了，我对他已经很满意了，你已经是我很好的学生了。我总是希望让他感到自己的价值。

　　总之，老师要在课堂中找到自己的定位：成为学生学*的合作者、帮助者和助燃者。所以本人在课堂教学中总是努力创设积极的情感体验和实践活动，帮助点燃学生学*、思考的热情。我认为：对学生热情的点燃和激发是课堂成功的关键，对学生的激情和良好状态的保持高效课堂的前提，也是老师的主要工作。要保持对学生持续激情和良好状态的调动难度十分的大。

　　在今后的教学中，我会努力成功的进行持续的做好学生的合作者、帮助者。总之，在最*的工作还是很给力，思考探索了一些问题，获得了一些收获，同时还有很多问题要自己解决。今后自己要多多的学*，多多的思考教学，多多的写下教学反思，大胆的实践改革自己课堂。同时，自己所教学生的考试成绩还是不好，学生有问题，自己的也有问题，但自己要立足长远，好好反思自己的做法，优化自己的教学，提高自己课堂的效率，正确认识自己成绩，相信自己的成绩会好的。

　　“学起于思，思起于疑。”课前预*不仅是寻“疑”的过程也是学生自己解决疑问的过程。我在和学生共同学*的这段时间里，深刻体会到高质量的预*对语文学*的重要意义。预*首先有助于培养学生良好的学**惯，学会自主学*，掌握自学的方法，为终身学*打下基础；其次有助于了解下一节要学*的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学*的效果，预*中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。现就将课题实施的情况进行一次阶段性的总结：

　　1、前期准备阶段有序进行，课题研究组织人员学*热情高，较好地完成了以下几步：

　　（1）建立课题研究组织，确定参与本次课题研究的人员；

　　（2）组织课题组成员进行理论学*定期定点，确保学*的时效性；

　　（3）以多种形式开展了对四年级学生学*语文现状及预*情况的调查，发现现阶段学生预*存在的问题。

　　2、实施阶段落实到位，各项工作的开展得到保障：

　　（1）具体指导学生根据课本中的知识类型进行预*，掌握方法，收集资料：对于讲读课文，要求孩子从以下几方面来着手预*：

　　1了解背景、搜集整理资料。2分步朗读。3解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。4提出自己的见解，解决课后思考*题。对于略读课文要求学生从以下方面进行预*：1带着问题，通读全文，解决字词。

　　2深入分析，解决问题，进行批注。对于作文课的预*，可用“提前积累预*法”。这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。预*是学*的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常可以看到，自觉进行了预*的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学*效率就高，成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预*。这样，良性循环就形成了。

　　（2）选择个别学生或者个别小组进行个案研究，发现问题，总结经验。

　　3、总结阶段：

　　收集研究资料，总结经验与问题，完成结题报告。

　　4、阶段实验成果：

　　本课题的研究，使学生对所要学*的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学*兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预*时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学*、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。

　　我们低年级数学教研组在20xx年10月申请了郑州市课题——在解决问题教学中提高学生的计算能力。*两年来，在专家指引、领导重视、实验教师的共同努力下，我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究计划。

　　一、专家指导

　　两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度审视自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的'本质为我们进行针对性的指导。

　　二、领导重视

　　我们的课题与20xx年学校制定的数学工作计划重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题研究有了许多便利条件。在 领导重视的“东风”下，许多研究就变得容易了很多。

　　三、研究过程

　　1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用整体备课、教研的时间，一起学*先进的教育理论与思想，希望通过学*，让理论来指导实践，融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收.有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。

　　2、经过学*研究、展开讨论，结合本组实验教师的理论层次、综合素质等情况，我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算能力”课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研究，学生的计算方法:研究，家校的有效联合研究。

　　3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作交流学*作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学*，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学*。

　　4、结合学校组织的大型教研活动，“同课异构”、“青年教师教学展示”以及“说课展示”等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选择适当的教学内容进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作交流” 促进学生共同发展，让学生亲身经历数学知识的形成过程。如实验教师贺红晓老师执教《倍的认识》，郑青老师执教《捆小棒》；李圆圆老师执教《三位数乘两位数》，王芳老师说课《5的乘法计算》，葛盛菱老师说课《分房子》，郝雅琪老师说课《9加几》等。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法:、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。

　　5、每次教研活动后，教师带着反思听同仁点评，及时进行反思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学*新课标，不仅是了解，更重要的是.解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学*能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。

　　6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中*题量偏小，练*量不够，导致计算速度慢，计算方法:单一，解决这个问题单靠每天的40分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的积极性，家校合作，让孩子能够每天进行适当的口算练*（如每天20道听算题目），适时进行精神鼓励（评选口算之星、颁发计算小能手奖状）和物质奖励（铅笔、橡皮之类的小文具）。

　　四、 成果形成

　　1、课题组成员积极撰写课题研究课案、论文、教学反思、经验总结（每月每位实验教师最少撰写两篇）。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。

　　2、经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确方的案,.欢的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。尤其是参与课题研究的年青教师，教学水*有很大提高，有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动，取得比较理想的成绩。

　　五、研究反思

　　通过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。

　　1、要进一步引领实验教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学*方式的变革之中，不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。

　　2、要在研究的低年级学*阶段，特别重视对学生良好学**惯的培养，不因对成绩的重视而忽视良好学*品质的培养。

　　3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子，要想法设法提高其学*积极性，避免社会不良因素的干扰。

　　4、要积极调动“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。

　　5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算能力进行有效评价。

　　回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。

　　一、课题基本情况

　　在9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学*方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中认真学*创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学*活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：

　　二、研究方法

　　1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学*，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

　　2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学*方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。

　　3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

　　4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

　　三、立项以来所做的的工作

　　1、加强理论学*，促教师教学理念的提升。

　　学*国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学*《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。

　　2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

　　在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题：

　　1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

　　2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

　　3、培养学生过程性学*方法、增加学生信息收集和处理能力。

　　4、以学生有效学*，教师有效教学为主题。

　　5、以探索有效教学模式或方式为主题。

　　6、以促进教师专业发展或成长为主题。

　　7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

　　四、初步取得的成绩：

　　1、积极的学*兴趣是培养学生“研究性学*”方法的前提。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学*，提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学*”方法的指导和训练。

　　2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设想。

　　一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生实验，全面调动学生的学*兴趣，使他们在上完一节课后，还兴趣盎然，并积极地去回味和反思。

　　在生物学发展史上，有许多趣闻轶事。在教学过程中，根据内容的需要，适当穿插介绍一些生物学趣事，既开阔了学生的视野，又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事，使学生对生物学产生浓厚的兴趣，更加激发起他们学*的积极性，使教学设想的落实更加有效。

　　3、挖掘教材中适合“研究性学*”的内容，开展课题研究。

　　教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学*”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，实验学校的课题组教师在教学中边学*研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。

　　4、学生学*生物学的兴趣有了明显的增加，自主学*能力有了明显的提高。

　　有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学*态度和学*效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作学*。

　　五、课题研究存在的主要问题

　　我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。

　　1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学*”内容没有进行整理；录像课及图片等是个空白。

　　2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度，在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学*和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；*时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

　　2、进一步加强直观教学，培养学*兴趣

　　在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，内在规律和表象的矛盾，使学生学会由表及里，去粗取精的学*能力。还应充分应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材知识结构网络，提高学生的应用知识能力。探索有效生物学课堂教学策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学*数学的兴趣，提高课堂教学效率。

　　3、研究成果展示要及时

　　实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学*兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学*方式。同时通过探究，能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学*，提高学生的学*成绩。

　　课题实施以来，在学校领导的高度重视下，我们九年级组教师认真学*新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

　　一、提高认识，转变观念

　　要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，理论是行动的先导，要想课题顺利进展，必须要更新教育观念，学*科研知识。为使本课题的研究能够具有实践性和创新性，我课题小组对此项课题相关的资料进行大量的收集，在管理上做到定时间、定地点、定内容学*，让课题组成员深刻理解“报刊阅读与学生英美文化意识培养的研究”课题中研究项目的主要内容和意义，提高了理论素养，进一步增强科研能力，建立科研信心。这样，就为实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

　　二、具体做法：

　　1、对学生的学*动机、学**惯、学*兴趣以及教师的教学理念、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

　　2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的教学方法。

　　3、在此期间每人上了一节公开课，有效地提高了教学效率，增加了学生的思维能力，提高了学生学*英语课的兴趣，优化了教学效果。结合理论学*，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。

　　这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。培养学生的外语思维能力，绝不是一天两天的事情，需要坚持不懈，通过听、说、读、写的深度训练，使学生获得英语基础知识，作为交际初步运用英语的能力，从而培养学生的创新思绪，同时针对教学中存在实际的问题，继续深入认真的研究，全面提高教学质量。

　　一、课题研究的价值

　　激情是语文的底色，是语文教学的生命。激情是一种投入，是一种思维、智慧和情感的全身心的投入，一种自文本开始，由全身心文本“共鸣”引发的生活和心灵的对话，一种自师生心灵深处生发的独特的思考和情感体验，一种洋溢在课堂内外无处不在的语文的生命活力。发挥好语文课堂激情教学，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学*兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。语文教师营造的“激情课堂”就是星星之火，能让学生这一片干枯的急需迸发求知热情的草原，呈现燎原之势。有了激情，教师的语言、动作、体态就特别能表情达意，传情传神；有了激情，教师的思维将更敏捷，思路将更清晰，思想将更活跃，感情将更丰富；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，课堂就充满了活力，就充满了灵性；有了激情，听说读写的指导，自主、合作、探究的组织，综合实践的安排，都会得心应手，事半功倍。有了激情，就让教师有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧等，让学生心服口服，让学生“亲其师，信其道”，其课堂就有了魔力。《语文课程标准》上要求的“培养人文性”“对学生精神领域的影响”“激发想象力和创造潜能”“乐于参与讨论，敢于发表意见”等等，就会自然而然地在热情洋溢的氛围中进行，学生定会在不知不觉中被吸引、感染、熏陶、内化、提高，正所谓润物细无声。由此可见，激情课堂教学在语文教学中起到至关重要的作用，很有发展前景，有了激情课堂教学，《语文课程标准》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好*惯，形成正确的价值观和积极的人生观等等理念都能逐步得到落实、发展因此，激情语文课堂教学很值得我们去探讨，并将会探索出中学语文课堂教学得到落实的有效方法，找到使课堂教学生动起来、调动学生积极性的切入点，无论是从理论上还是从初步研究成果的应用上看，都很有研究价值，具有可行性和可操作性及应用价值。

　　二、研究进展情况

　　在研究中，进一步明确了各自的职责，认真规定了各个参与老师的阶段任务，并要求完整全面的记录整个研究过程，写好调查小结和心得体会，及时提交研究论文等。这样才能能更好的在课题研究中发挥每个人的作用，也能准确、真实客观地反映实验情况及效果。并且建立了课题组档案，确保材料及时归档。

课题研究阶段总结实用5篇（扩展8）

——高血压课题讲座总结实用5篇

　　10月8日是我国“全国高血压日”，本次宣传活动主题为“知晓您的血压”，为有效预防和控制高血压，提高广大群众对高血压病的认识和重视，根据我市疾病预防控制中心文件要求，我院精心组织、认真实施，于10月8日安排医院公共卫生科10人，在医院门口及岳庄农贸市场举办了以主题为“知晓您的血压”的健康咨询宣传活动。目的是提高广大居民对高血压病知晓率、治疗率、控制率的了解，达到高血压病早期发现、早期诊断、早期治疗的目的，促进基本公共卫生服务项目工作更好的落实。

　　通过广泛宣传高血压的防治知识，进一步加强居民健康教育和健康促进，提高居民的健康教育意识和健康水*，使居民知晓“定期到医疗机构”测量血压等核心知识，提高高血压患者的知晓率、治疗率、控制率、推进高血压患者建档管理，从而减少心血管疾病的发生率和死亡率。

　　本次健康咨询宣传活动参与者120余人，现场悬挂宣传横幅1条、发放高血压宣传资料160余份、义务测量血压和接受健康咨询80余人次，同时出健康宣传板报1期。通过此次宣传活动，使戒烟，限酒，适当锻炼”的理念进一步深入人心，让广大群众，

　　积极采取行动预防和控制高血压，共享健康生活，另外还进一步提高了居民学*健康知识的主动性，加强了居民预防和控制高血压的意识和能力。本次活动使居民加深了对高血压及健康生活方式的理解，对如何防治高血压病有了清晰的认识。此次活动受到了当地广大居民的一致好评，并取得了良好的社会效果，达到了预期目的。

　　10月8日是第xx个“全国高血压日”，今年的活动主题是“健康心率，健康血压”。为了做好今年全国高血压日宣传活动，按照沅江市卫生局和疾控中心的相关要求，开展了系列宣传活动，通过开展义诊咨询、发放宣传资料、向广大群众宣传预防控制高血压科普知识。

　　高血压是心脑血管疾病的危险因素，是最常见的心血管病，也是脑卒中和冠心病发病的最重要危险因素，高血压失去控制会导致心脑血管病的发病率、死亡率急剧上升，给人类健康造成巨大危害，被称为影响人类健康的“无形杀手”，是全球范围内的重大公共卫生问题。

　　活动当天，我院组织医务人员在南咀镇敬老院免费为群众测量血压，宣传高血压的防治知识和治疗方法，为参与群众讲解高血压的防治知识、开展了低盐膳食咨询，通过宣传活动普及高血压预防知识，不断提高大众的健康意识和自我保健管理水*。本次宣传活动共接受高血压知识咨询、义诊500余人，发放宣传折页、宣传单1000余份，取得了良好的社会效果。

　　10月8日是我国第十五个“全国高血压日”，本次宣传活动主题为“健康生活方式，健康血压”，为有效预防和控制高血压，提高广大群众对高血压病的认识和重视，10月8日，卫生院健康教育领导小组组织专业人员，在乡卫生院门前举办了以主题为“健康生活方式，健康血压”的咨询活动。主要目的是提高广大居民高血压患者的知晓率、治疗率、控制率、达到高血压早期诊断、早期治疗的目的，促进公共卫生服务得到很好的落实。

　　通过活动广泛宣传高血压的防治知识，进一步加强居民健康教育和健康促进，提高居民的健康教育意识和健康水*，使居民知晓“定时到医疗机构”测量血压等核心知识，提高高血压患者的知晓率、治疗率、控制率、推进高血压建档管理，从而减少心血管疾病的发生率和死亡率。

　　本次咨询活动参与者50多人，发放高血压宣传资料200多份、义务测量血压和接受健康咨询30多人次、建立居民健康档案10份。通过此次宣传活动，进一步提高了居民学*健康知识的主动性，加强了居民预防和控制高血压的意识和能力。使得居民加深了对高血压及健康生活方式理解、如何防治高血压防病治病的的认识，受到了现场广大居民的一致好评，取得了良好的社会效果，达到了预期目的。

　　高血压是最常见的慢性病，也是心脑血管病最主要的危险因素。今年x月x日是我国第十五个高血压日，今年的主题是“xx”，大力开展宣传活动旨在提高群众对高血压病的防治意识，培养健康的生活方式，降低高血压及其并发症的发生风险和危害。根据上级安排及相关文件精神，我院领导高度重视，召开会议并制定宣传计划，详细部署，紧紧围绕今年的主题开展了宣传工作。

　　今年x月x日我中心慢病科、健康教育科人员在人群集中的大集市上进行高血压防治知识宣传。为了使群众更多的了解高血压的相关知识，我们现场发放高血压防治宣传册和宣传单，现场义务开展咨询，为群众讲解相关防治知识，解答疑难问题，同时现场为群众免费测量血压。悬挂“健康生活方式与健康血压”的宣传横幅。开展了形式多样的宣传活动。本次宣传共发放宣传册和宣传单各xx余本，现场为群众测量血压x余人，接受义务咨询x人，让更多的群众了解了高血压病防治的相关知识。

　　通过本次宣传活动，使广大群众进一步了解了高血压的防治常识，强化了群众的高血压防治意识，提高了社会对高血压的认知水*，倡导健康生活方式、合理营养、健康饮食，保持理想体重，充分认识高血压及其并发症对人体的危害。我们的目的在于努力提高人群高血压的知晓率、治疗率及控制率、降低全人群的血压水*，逐步将高血压知识普及到每一个家庭，本次宣传活动深受广大群众的欢迎，收到了良好的社会效益。

　　按照《市、区卫生局关于开展全国高血压日和世界精神卫生日宣传活动的通知》的要求，区积极行动，紧紧围绕主题，组织各街办、镇(乡)联合开展形式多样、内容丰富的宣传活动，现将活动总结如下。

　　一、部门重视、领导现场指挥

　　区卫生局根据上级各部门的要求，制定了全区的实施方案，对活动开展提出了总体要求，并作了精心布置。区疾控中心按照卫生局的总体要求，制定了《区开展“高血压日”活动的实施方案》，从技术上保证了本次主题日宣传活动的顺利完成。

　　二、多部门联合，宣传效果突出

　　10月10日上午，在区卫生局的统一安排下，区疾控中心联合仁爱和*安社区卫生服务中心共20名健康教育宣传人员和高血压防治专家，在龙泉桃花仙子中心广场紧紧围绕今年全国高血压日主题开展了大型宣传活动，将全区宣传活动推向高潮。活动现场悬挂主题标语1幅，摆放展板5块，发放以高血压防治为主的各种宣传资料3000余份，购物袋500个，免费为400人测量血压，为500余人次提供健康知识宣讲和咨询服务。龙泉广播电视台也对此次宣传活动进行了全程报道。

　　三、其他医疗机构宣传情况

　　全区各级各类医疗机构在区卫生局的领导下，在区疾控中心的指导下，结合本单位实际开展了丰富多彩、群众易于接受的各种宣传活动。通过悬挂主题宣传标语、张贴宣传画、更换宣传专栏、设立健康宣传站，为过往人群提供咨询、血压测量、宣传单和折页发放等形式开展宣传活动。

　　据统计，全区各单位在今年的全国高血压主题日宣传活动中，共设立10个摊点，出动宣传车辆20余台次，出动宣传人员和高血压防治专家*50人次，接受教育人次9000余人，免费为XX人测量血压、500人测量血糖，发放各种慢性病防治宣传资料达XX余份、宣传礼品1000份、摆放宣传展板40块、悬挂主题宣传标语30幅。

课题研究阶段总结实用5篇（扩展9）

——课题研究个人小结实用五篇

　　本次研究任务是我进入高中以来的第二次研究活动，进过仔细筛选多个可供研究的课题和全组人员综合多方面影响因素、限制因素后，我们组确立了《关于校园绿化的调查与研究》这一课题进行研究。经过长达三个多月的辛苦研究，在全组人员齐心协力的认真调查后，我们成功地完成了本学期的调查任务，得出了相应结论。

　　本次研究任务分工：本次研究过程中我们采用了访谈、问卷调查、文献调查三种调查方式。小组内在组长的精心安排下，分工明确。组长：付�矗�负责访谈的是我和田戊戌，负责资料综合的是邓南军，黄卓和颜枭雄负责问卷的设计、发放以及总结分析，’资料查找则由全组人员共同进行。

　　研究过程及完成情况：按照惯例，首先进行的是资料查找环节，在本次研究总负责人邱老师的带领下，全班同学分四周在西区微机室进行资料查找，查找完成后我先将资料进行简单整合再将资料穿至邓南军处由他进行详细综合。资料查找进行后大约一周，我与同组人员田戊戌负责的访谈调查正式进行，经过仔细讨论商议，以及吸取了上次研究调查中因访谈人数过多而导致最终研究过程综述难以完成的教训，我们将访谈任务定为四个，其中，包括老师一名，学生两名，校外人士一名，访谈活动于九月中旬’至十月上旬进行，由于研究活动进行过程中，学校举办了建校七十周年校庆晚会、运动会以及期中考试等重大活动，中途一段时间的访谈任务没能正常进行，但在组长的督促下，我们终于在放月假之前完成了访谈任务，并于月假期间完成《演究过程综述》、《个人研究小结》两份报告并传至组长处，协助组长完成结题报告。

　　个人成果及贡献：在我看来，我们进行各项研究活动的主要目的在于让我们及时适应社会，了解社会，以及在调查过程中培养我们的团结意识，要完成一项调查任务仅靠某一个人是绝对不够的，我们组能出色地完成本次研究活动与每一个人的努力是分不开的。我在这项研究过程负责资料查找以及访谈两项任务，在查找资料过程中，我每堂课都集中精力认真查找资料，访问了十多个网站，寻找一切对我们课题进行有帮助的信息并仔细综合，希望能对邓南军同学的整体资料整合起到作用。访谈是我的主要任务在分配任务后，由于时间紧迫我与同伴田戊戌立马开始了对访谈内容的设计，在此之前我也利用网络，查找了部分类似我们组课题的调查内容，以此作为参考，对访谈内容的设计起到了重要作用，内容设计完成后，便是正式访谈环节，在此之前，我认真分析了在上次调查任务过程中遇到的问题，上次调查访谈中，由于没有经验，我们设计的问题不够，但访谈人数过多，以致最后完成个人研究综述时内容过于单调，因此本次我们至访问了四人，但丰富了问题内容，在我们两个的共同努力下，本次访谈工作完成得比较顺利，这对整个研究过程的成功进行有重大意义。

　　小结与反思：总的来说，本次研究活动在严格的时间限制下能顺利完成，与我们组的每一个成员的共同努力是密不可分的，就我个人而言，我觉得自己仍有许多不足之处，其一：我对这次研究活动的重视度不够。在第一次研究活动中，由于时间充足，我们在完成任务过程中没有任何压力，所以本次在邱老师宣布任务开始及截至时间时我并没有引起大的注意，任务进行初期我一直各种借口推迟访谈活动的进行，知道放月假前夕，在不得不结束任务时才匆匆忙忙准备访谈，虽然任务得以完成，但若能早点准备，我一定能做得更好。其二：在与同学的合作方面做得不够。进行访谈觉不是一项简单的任务，组内的团结是成功完成任务的必要条件，但我在进行调查过程中缺乏与同伴的沟通交流，访谈过程也大多是独自进行的。通过本次调查，我对校园绿化的认识也提升了一个高度，了解了校园绿化对我们学*生活的影响，同时，又一次的调查活动，也丰富了我们的社会经验，对我各方面能力的提高都有很大帮助，另外，我也再一次体会到了做任何事都得认真对待的重要性以及严肃负责态度对成功的.作用，总之一句话，通过本次活动，我学到了很多课本上学不到的东西。

　　对本课题的延伸思考：本次我们组研究的课题为《关于校园绿化的调查与研究》。我们了解到了校园绿化的重要意义：有利于净化校园空气，提供优美的学*环境，有利于建设良好的校园形象，有助于给学生提供娱乐放松的场所，另外，我们还学到了许多关于绿化保养及设计方面的知识。尽管本次研究活动已经结束，但校园绿化是与我们每个人都息息相关的问题，我们对绿化的宣传不会就此停止，在今后的两年里，我们会努力让更多的同学了解我们组的调查结果，提高同学对校园绿化的重视以及对学校植物的保护意识，努力为美化我们的校园尽绵薄之力！

　　一、理论学*

　　认真听取胡老师组织我们学*本课题研究的背景，研究的目的，研究的.理论依据以及研究的思路和方法。

　　在理论学*的基础上，我对通用技术学*材料的有效使用和开发有了初步的认识，我明确了自己的研究目标和研究任务。

　　二、课堂实践

　　带着初步认识的理论知识，我以课堂为基地，以教学实践为切口，以生动的教学案例为支撑展开自己的研究活动。我经常关注课堂教学中学*材料的选择、使用和开发，并对学*材料进行分类：教材上的学*材料、教师补充的学*材料、课堂生成的学*材料、学生动手操作需要的学*材料，在分类的基础上进行研究，通过分析学*材料的使用过程，使用效果，找出学*材料在有效运用与开发过程中的不足与优势，并在下次上课过程中改进，不断优化学*材料，这使我在有效运用和开发学*材料的能力有了提高，

　　三、观课议课

　　我积极参加学校组织的观摩课，公开课，研讨课活动。在观课过程中，我用心注意执教老师是怎样选择学*材料，使用学*材料，开发学*材料以及如何处理课堂上生成的学*材料，对于好的做法和不好的做法我会记录下来，便于借鉴和研究。在议课过程中，通过大家的议，明确了我对每节课中学*材料的运用与开发的深刻认识。

　　四、形成文字

　　在课堂教学实践的基础上，在分析课堂教学实例中，我将自己的点滴感悟进行梳理，形成文字，写成案例或论文，如《技术的性质》教学案例，论文《多媒体技术与通用技术通用技术学科整合应用的探究》。这些文字虽不深刻、精辟，却能为我今后的研究铺路导航。

　　五、研究方向

　　下一步我打算研究以学生生成的错误思维信息为学*材料的运用与开发。

　　分析现行的课堂教学，我认为《小学数学有效教学反思》这个课题很有研究的必要性。所以我积极参与该课题的研究活动。一学期来在全体数学老师的共同学*下，我认识了什么样的教学反思是有效的，什么样的教学反思是无效的，逐步探索出教学反思有效的理论和方法。现将一学期来参与该课题研究活动如下：

　　一、理论学*

　　认真听取蔡老师组织我们学*本课题研究的背景，研究的目的，研究的理论依据以及研究的思路和方法。

　　在理论学*的基础上，我对小学数学教学反思有了初步的认识，我明确了自己的研究目标和研究任务。

　　二、课堂实践

　　带着初步认识的理论知识，我以课堂为基地，以教学实践为切口，以生动的教学案例为支撑展开自己的研究活动。我经常关注课堂教学中教学内容、教学技能，师生互动等、利用课堂生成的教学反思进行研究，通过分析教学反思的有效性，找出教学内容的有效运用与开发并在下次上课过程中改进，不断优化教学反思能力，这使我在课堂上的教学能力有了提高。

　　三、观课议课

　　我积极参加学校组织的观摩课，公开课，研讨课活动。在观课过程中，我用心注意执教老师是如何在课堂上追问学生，及时对课堂中的生成进行反思，对于好的做法和不好的做法我会记录下来，便于借鉴和研究。在议课过程中，通过大家的议，明确了我对每节课中如何进行有效反思有了深刻认识。

　　四、形成文字

　　在课堂教学实践的基础上，在分析课堂教学实例中，我将自己的点滴感悟进行梳理，形成文字，写成案例或论文，如《比的认识》教学案例，论文《浅谈小学数学课堂如何利用质疑提高学生的问题意识。这些文字虽不深刻、精辟，却能为我今后的研究铺路导航。

　　五、研究方向

　　下一步我打算研究以课堂生成的进行有效反思为主要方向，不断提高自己的研究能力。

　　一、优化教学环节体验过程

　　如教学第三课《爬天都峰》：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在彩云上面哩！我爬得上去吗再看看笔陡得石级，石级上得铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

　　1，试读：交流自己是怎样读的，读了有什么感受

　　2，想象：你见过高山或高楼吗面对这么高的山，你有什么感觉

　　3，朗读：带着这种感觉再读这一段，注意标点符号，读出语气。

　　二、优化课文体验教学过程

　　如第十一课1《秋天的雨》

　　（一）歌曲导入，诱发体验之趣

　　播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词

　　（二）分层阅读，激发体验之思

　　1，自由读课文，读准确，通顺，展示美妙读书声。

　　2，反复读课文，你喜欢课文中描写的秋雨吗

　　3，最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨。

　　（三）拓展延伸，抒发体验之情

　　1，秋天的美景数不完，还知道秋天哪些美景吗

　　2，自选作业：搜集秋天词句；画秋天美景；和爸妈秋游。

　　三、尊重学生体验感受

　　①理解学生个性的.语言体验

　　如在《爬天都峰》一文中：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在彩云上面哩！我爬得上去吗再看看笔陡得石级，石级上得铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

　　――再看看笔陡得石级，石级上得铁链，似乎是从天上（）下来的，真叫人发颤！

　　②尊重学生独特的情感体验

　　《一次成功的实验》：为什么实验能取得成功

　　生：小女孩先人后己

　　生：小女孩沉着冷静

　　生：同学之间的相互合作

　　……

　　③鼓励学生多元的思维体验

　　《灰雀》：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说："你好！灰雀，昨天你到哪儿去了"――列宁为什么不问男孩却问灰雀呢

　　生：列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。

　　生：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。

　　生：列宁怕小男孩难堪。

　　生：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。……

　　以上是我在本学期的课题研究总结，今后我将继续沿着这一方向展开研究工作，踏踏实实地做好课题研究工作。

　　分析现行的课堂教学，我认为《小学数学有效学*材料的运用与研究》这个课题很有研究的必要性。所以我积极参与该课题的研究活动。一年来，在樊淑虹老师的指导下，我认识了什么样的学*材料是有效的，什么样的学*材料是无效的，逐步探索出学*材料有效使用的理论和方法。现将一年来参与该课题研究活动如下：

　　一、理论学*

　　认真听取樊老师组织我们学*本课题研究的背景，研究的目的，研究的理论依据以及研究的思路和方法。

课题研究阶段总结实用5篇（扩展10）

——课题阶段计划实用五篇

　　一、课题的提出

　　小学美术生活化教学研究内容包括：

　　1、生活与美育的关系;

　　2、学生的学与生活化的联系;

　　3、教师的教与生活化的联系。扩大学生的学*范围，拓展学生的知识面，积极引导学生把美术学*和生活实践紧密结合。突出学生的学*主体性，激发学生的学*热情。培养学生欣赏美，发现美，创造美的能力，提升学生的审美素养。

　　二、课题研究的措施

　　研究的措施：

　　(一)加强学*，提高自身的理论水*和课题研究能力。

　　1、认真阅读相关资料与论文。重温新课程标准，用新课标指导研究工作，同时还学*各类专著。通过阅读、学*，了解生活化教学发展现状与前景，弄清生活化教学的概念与原理，以便以一种理论的视角观察、分析实践课题研究。

　　2、充分开展对话交流活动。积极开展交流活动，每次活动要围绕中心话题以讨论的方式，从不同的侧面阐明个人的观点，以便思想碰撞，共同提高。

　　3、重视对案例的剖析和提升。案例研究是质的研究的具体表现形式。通过对有意义的体现生活化教学的个案进行描述分析，挖掘其本质、规律和价值意义。

　　(二)在不同的教学环境中，探索生活化美术教学活动。

　　(1)在课堂教学中挖掘生活化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。

　　新的课程标准充分强调生活对学生美术教育的重要意义。美术生活化的活动是立足于学生的生活，以生活为背景，教学与学生生活的联系;强调贴*学生的生活来选择教育内容;强调寓教育于生活之中。因此，关注学生及学生周围的生活是当今小学教育的重要理念。而我们所研究的“小学美术生活化教学”就是体现了美术课程与学生生活的紧密关联。例如：在教四年级《三个和尚的新故事》一课时，要求学生将自己身边发生的事编入我们的画面中。有的同学将游戏的起点终点定为家到学校;有的同学将扶老人过红灯奖励前进5格、闯红灯停玩一次等等设计在游戏的过程中。

　　过去，美术活动比较拘泥于以学*活动的形式进行，现在我们把美术活动大面积的扩展到区角活动之中。在课堂上，孩子可以自由选择不同的区角进行活动。如：在《今天是你的生日》一课，老师先准备好展板，引导学生直接在展板上贴帖、画画。学生凭生活经验写出生日贺词……最让他们感到高兴的事，是把自己的作品挂在窗沿上、屋顶上、门框上，多美啊!教室一下子成为了盛装的世界。在他们看来这才是世界上最最棒的作品，毫不逊色于大师!

　　在课堂教学中，“生活经验”是孩子创作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活经验，美术课堂教学才能真正让孩子在美术活动中充分体味生活的美，享受自由创造的美。

　　(2)走出教室，来到校园，走进社会，开展丰富多彩的美育活动，拓展学生在学校的科技节活动中，学生人人都参与，调动自己的生活经验加入自己的理解，描绘心中的绿色。在活动中学生轻松的学，开心的玩。学中有玩，玩中求学。没有了学的枯燥，玩的放纵。在教卡通画内容时，让学生看展览等等，从而激发学生的创作热情，作品也更精彩。

　　(3)积极争取家长支持，让家庭成为学生接受美育的重要场所。

　　我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：生活就是课堂。家庭的熏陶对孩子们的作用不可估量。因此，我们也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术创作环境。我们利用家长会，在家长会上适当提出一些要求：如在布置孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性，包括房间的布局，摆设的陈列，色彩的搭配等，并鼓励孩子参与环境的创设，开设“绘画角”、“展示区”、“欣赏角”等，允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作。既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩，又增强了孩子的自信心。

　　(三)选择生活化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。

　　新课标有一句话：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”

　　在学生自主性美术活动中，我们在为学生提供多种工具和材料的基础上，尤其重视让学生收集一些废旧物品，如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，并能用自已喜欢的方式进行美术表现活动，培养了孩子们的想象能力和操作能力。同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的*惯，形成节约资源的意识。上《一粒种子》一课时，就让学生收集了大大小小各式各样的种子，给学生展开思维想像的空间，设计制作出很多有趣的作品，有汽车、火车、眼镜、表演的小人、可爱的虫子等等。

　　大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为学生的艺术创作提供了天然的素材，材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学*、创造的中介与桥梁。在学生身边有很多的物品如：树叶、种子、石块、稻草、水果、蔬菜等等，这些随手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在学*《农家孩子》一课：引导运用萝卜、土豆、黄瓜等装饰成了各种小动物，既有趣，又可以布置活动室;用各种瓜果蔬菜做拼盘，一盘盘色彩鲜艳，造型美观;运用瓜果蔬菜的横截面作画，当印章，构思奇特，趣味昂然。学生感受到再造美的乐趣。

　　(四)运用生活化的教学语言，架起与学生沟通的桥梁。

　　在研究中我们发现教学语言的生活化是非常重要的。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。教师运用朴实的通俗易懂语言来代替美术专业的'术语，让学生易于理解，乐于学*。语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题(雅科布松《情感心理学》)。比如，我在低年级讲解“对称”这一名称时，用两边是一模一样的来解释，并举例象蝴蝶、蜻蜓就是对称的。学生对“一模一样”这个词语很容易理解，也减少了教师的反复讲解。对语言生活化的研究还是在表层的，在课题深入的同时，将会更深层次的研究。

　　三、研究工作主要成绩

　　在新的课程标准下，生活化的教学已经成为一种强力意识。在研究中，发现“生活化”教学在我们课堂教学中很多地方都可以体现，教师的教学轻松了，学生学*简单了。

　　1、教师在教学中有了“生活化教学”的意识，根据课程内容提炼与生活化相关的教学内容进行教学，提高了教学效率。

　　在教师备课时，教师如何组织教学的内容，是一节课教学的开始。即在备课时就分析教材，研究寻思教材中蕴涵的“生活化”，并以此为切入点进行备课。在上课时，教师尽力做到不把问题知识化，体现“生活化”，从而节约了问题阐述的时间，给学生更多的活动空间。

　　2、学生能够结合自身的生活经历，学*美术知识，增强了学*兴趣，提高了学*效果。

　　因为老师组织的学*内容与学生相*了，学生在学*时，参与的人数多了，学生思考问题积极了，课堂气氛一下子就活跃起来了，再也不是教师一人在讲台上夸夸其谈，学生在交流探讨中学*。学生成为了课堂的主人，学*有了动力，学*效果也有了提高。

　　3、举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作。

　　4、针对情境教学相关理论进行了深入的学*和研究。

　　5、进一步完善了研究策略。

　　四、课题研究存在的问题及对策

　　(一)在“美术生活化教学”的实施中，比较偏重于内容的开展，而在学生美术能力评价方面式比较薄弱的。教师需要进一步学*符合发展性课程评价理念的评价设计。评价标准改变以后，如何进行评价成了一个难点。

　　(二)教师已经明确了学生经验在美术活动中的重要性，但是如何较准确的把握学生经验与美术学*的融合上，还存在一定的问题，在实践中还是会出现顾此失彼的现象。

　　(三)关于课程资源。具体表现在教师手头课程资源的匮乏，以及教师如何合理判断、选择、使用课程资源的问题。我们现在开展的美术活动比较多的是在校内开展的，社区内、家庭中的活动往往难以得到家长的支持。如何拓宽生活化美术活动的范围，让更多的家庭、社区也成为美术教育的资源之一，以真正体现大教育观方面还有待于进一步深化研究与实践。

　　(四)教师自主编选教学内容、自主设计实践活动方案的能力比较薄弱。教材只是实现课程目标的内容载体，但不是唯一的教学内容与课程资源。新课程为教师自主编选教材留有余地，但是还不能一下子适应根据课程标准与教学目标灵活扩展与调整教学内容的这种需要，也缺乏设计符合学生实际的美术实践活动的能力。

　　(五)还有一个比较突出的问题：实施到现在不少学生及家长仍以语、数、外为主，一些所谓的学困生难以完成主课老师的作业，因此美术创作只是应付，甚至不完成。这是我们美术老师的困惑。

　　《如何激发低年级学生写作兴趣》小课题研究已进入第二阶段，为促进孩子们继续快乐读书、快乐写作、快乐成长，再次提高其语文素养。巩固第一阶段成果，特将第二阶段工作计划如下：

　　一、注重词、句积累，提高好词佳句运用效率

　　老师要继续分阶段定类别增加学生的语言积累。利用晨会课、班队课、活动课等有利时机，启发、引导学生阅读，以增加语言积累。没有一定数量的词语积累就不能形成语文能力，更谈不上写作能力。多读则能把书本上的语言材料储存到大脑中，变成自己的语言，运用到实践中。

　　二、读写结合，正确运用写作方法

　　在*作教学中，继续有意识有计划地教给学生一些写作方法。鼓励学生大胆尝试，把自己看到的、听到的、想到的、做过的事物用文字写下来，学生只要写出来就要找出几点写作优点进行点评表扬。同时在*时的口语交际教学中，能指导他们将从阅读教学中学得的大量的字词造句、布局谋篇等方面的知识进行运用，内化为写作的基础。

　　三、积累材料，迁移运用

　　1、为学生选好读物。低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。现可以偏重于分类作文指导等书目供学生阅读。

　　2、摘录妙词佳句。在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学*、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力，在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累。

　　3、定时组织读书会。组织讲故事、朗诵、写日记、办班级小报、*作手抄报等比赛活动，达到训练学生的阅读能力和培养学生的表达能力。

　　四、从多渠道培养学生*作的兴趣

　　1、首先教师要**思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底**学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识相适应。

　　2、充分利用电脑、电视等视听媒体多让学生“听”书。，从而诱导学生早读书、多读书。

　　五、每周一练，坚持写好周记

　　继续要求学生写命题周记，扩大周记范围，可写人、记事、描写景物、动物，心得体会等。几类周记变换着写以保持学生的写作兴趣。对学生的周记还要及时评改，发现好的予以鼓励，并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏，经常评选优秀周记，真正使写周记成为学生生活的`一部分。

　　总之，在第二阶段研究中要严格执行计划，观察学情，灵活变通，力求最大极限地挖掘学生潜在的语言表达能力，激发学生的*作欲望。

　　一、课题研究进展

　　1．加强理论学*，转变观念提升素养

　　一学期来课题组以课程理论和先进的研究经验为指导，组织教师学*先进的、前沿的课改理论，以教育教学类专著《有效教学－中小学数学教学中的问题与对策》、《名师作业设计经验》等为主要理论学*内容，我们还组织各位成员学*了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学课程标准》及其解读等有关课改的材料，特别是关于“空间与图形”这部分的总目标、学段目标和具体目标的学*，另还学*了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。*时强调集中学*与自主学*相结合的原则，要求全体组员坚持每学期学*一本有关教育理论书籍或每月学*一本教育类杂志，以提升自身的理论水*。

　　2．认真组织实施开展课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水*

　　本学期的重点研究工作是：“空间与图形”领域的有效练*活动策略的探索。“空间与图形”是小学数学学*内容的四个领域之一，培养学生的空间观念也是新课程标准所倡导的目标之一。以前的教学，偏重于对几何知识的机械记忆，浅层理解和简单应用层面上开展活动，少有进入综合应用和创造性解决问题层面的，因而要达到培养创新精神和实践能力的目标是非常困难的。考虑这些现状，我们课题组首先开展了一系列针对性的理论研读，每月定期开展一次理论研讨活动，其中在4月份我们还组织了校内所有数学教师开展了一次主题为“空间与图形领域有效练*活动的探索”的“教育沙龙”活动，活动中，人人有准备，发言积极，在家都能结合自己的教学实际，提出了许多富有建设性的宝贵意见。

　　依照本学期课题研究计划，这学期课题研究课的内容核心就是“空间与图形”。典型课例有唐显礼老师的.《确定位置二上》、李国兴老师的《*面图上的东南西北》、罗家华老师的《认识公顷》、边勇吉老师的《用分数表示可能性的大小》等，每次研究课后，课题组都及时召集组员进行评议，评议的焦点主要是练*活动的设计是否有效，练*活动的组织实施策略是否有效。

　　3．基于课题研究，关注学生发展

　　为检查课题研究成果和推进课题研究工作，以及进一步落实双基的掌握，了解学生数学水*，及激发学生学*数学的乐趣，这一学期我们在学生数学能力培养方面还开展了这样一些活动。在一二年级开展了“口算小明星”评选活动，分班级推选和学校评比两阶段进行；三四年级开展了“空间与图形”领域为专题的数学探究能力测试活动；五六年级开展了“迎六一”数学手抄报评比活动。活动中，课题组成员积极承担任务，确保了活动的有序、有效地实施。

　　二、课题研究阶段思考

　　1．经过又一阶段的课题研究，课题组成员的教学观念和教育行为又有了较大变化。一是教师们自觉树立起现代教育观。通过实施，使我们清晰地认识到：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。二是逐渐建立起新的练*活动方式。以往，学生的练*以独自的书面作业为主，而现在的练*活动方式可以是小组合作共同完成，也可以是动手操作，还可以是口头表述、网上查阅等。三是更注重练*活动的全面性和实效性。实施中，我们不仅发现“程度好”的学生在练*中的满足，也看到了一部分“后进生”学*的明显进步，练*活动的设计更关注全体，学会用发展的眼光去看待眼前的学生。四是提高了教师的教学水*和科研水*。从“探索有效的练*

　　活动策略”问题出发，采用行动研究的方法，寻找提高练*有效的途径，在教学实践活动中不断实践、不断反思和交流、不断改善教学行为，自课题开展研究以来，课题组教师的科研素质得到了不同程度的提高，对问题的洞察力和思考力有了一定的发展。本学期，课题组成员共在各级刊物发表文章5篇，有3篇论文在县、市及市以上获奖，在市数学评优活动中有2位老师执教的课获二等奖，等等。

　　2．虽然课题研究取得了一些成效，但也不可否认地暴露出一些问题。一是练*活动的“有效性策略”研究还不够显著。*时我们更多地是关注于练*活动设计部分，而对练*活动实施后未能都及时地去做到跟踪调查，了解学生练*活动后的情况，练*活动是否能更好地帮助学生复*巩固知识，是否能调动学生的积极情感，是否能培养学生学好数学的兴趣、发展数学能力。二是有效练*活动理念还需进一步加强。实验已有一阶段，其中我们也做了大量的工作，如理论学*、沙龙研讨、教学观摩等，这方面年青教师通过活动，进步较快，有效练*活动理念已逐渐渗透到每一个教学实践活动中，而对有些年龄较长的教师对新课程理念和练*活动的有效性策略的理解和把握还不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中依然存在“穿新鞋走老路”的现象。

　　三、下一阶段工作展望

　　1．继续加大培训力度，扩大课题研究影响力，让有效练*活动的理念深入到学校每一位数学教师心中，以实现课题研究的真正目的和意义。

　　2．重视课题研究和实践活动相结合，加强行动研究。要求课题组成员能在今后的研究中，不满足于现状，锐意进取，大胆创新，积极投身课题实践，善于思考，鼓励发现问题、解决问题，能在初步研究成果上，总结课题研究的经验教训，进一步深入课题实验，继续努力探索一种操作性强、适应面广、能大

　　面积提高教学质量的课堂练*活动有效实践模式。

　　3、课题实验第一阶段我们已完成了对小学数学四大领域中“数与代数”和“空间与图形”的练*活动的有效性策略的研究，接下来将对其它两大领域“统计与概率”和“实践与综合应用”进行有效练*活动策略的探索与研究，突出数学教学练*的“有效性”，在“教”与“学”上继续进行细化、分块研究，继续从练*活动的呈现、组织、评价等方面去探索有效地练*活动策略。

　　一、课题简述

　　该课题为学校主课题，已经通过中期评估的常州市立项课题主要包括四个子课题内容的研究：

　　《学校服务教师，促进教师主动发展的策略研究》（具体负责人：羌杏凤）；《新课程背景下转变学生学*方式的行动研究》（具体负责人：卢庆*）；《创建学校科普特色的实践研究》（具体负责人：柳国良）；《以班队工作为抓手，创建学生主动发展德育特色的研究》（具体负责人：唐文广）

　　《以主动发展为核心，创建学校主体性教育特色的研究》，是以现代素质教育理论为依据，以学生主体的自我发展为目标，引导师生在学校教育教学的各个领域自定向、自运作、自调节、自激励，主动地发展自己，充分发挥学校、社会、家庭教育的整体功能，全方位提高学生的素质，全面提高教育教学质量，把我校办成一所具有主体性教育特色的精品、高质、现代化的农村实验学校。

　　二、研究形式

　　理论知识学*与实践活动相结合

　　三、研究工作管理

　　1、各子课题组成员要加强相关理论学*，学*课改精神，做好学*笔记和学*心得；注意搜集整理相关材料，各子课题组将定期检查和交流。

　　2、各子课题组成员教学中要积极开展调查研究活动，勇于探索，积极突破，工作要有记录。

　　3、及时把研究动态、过程汇报到教科室。

　　四、主要工作

　　1、制定课题实施阶段总计划和各子课题阶段计划。

　　2、充实和完善。

　　3、每学期组织12次校级公开课展示活动。

　　5、整理课题资料（实验阶段研究内容），为撰写课题阶段报告提供资料。

　　6、每学期期末各课题组撰写课题研究论文、实验方案和实验报告，结集成册。

　　7、编制校本教材之三、四《清水养植》和《无土栽培》。

　　8、开发校本和地方课程资源，组织社会综合实践活动和校本课程讲座。

　　9、出版《教师论文集》或《罗小教苑》（电子版）。

　　10、每学期举行3次校级课题组研讨会，各子课题组每月开展1—20xx学年度第二学期月行事历

　　三月

　　1、各子课题组召开课题组会议，系统全面地了解、研究第三阶段的内容。为课题研究阶段性总结作好准备工作。（课题组全体成员）

　　2、各课题组围绕子课题开展课堂教学研究。各子课题组选报1名教师参加课题阶段总结活动课，并上报授课内容，撰写研究课教案。（各子课题组负责人及相关实验教师）

　　3、阶段性论文收集整理。

　　4、上交学*心得笔记或教学反思、随笔。

　　四月

　　1、各子课题组在听、评、说的基础上进一步集体备课、理论学*。（各子课题组相关负责人、各成员及授课教师）

　　2、收集整理论文、案例。

　　3、举行课题研究阶段性活动总结。

　　4、收集各种有用的资料和信息；上交学*心得笔记或教学反思、随笔。

　　五月份

　　1、各课题组围绕子课题开展课堂教学研究。

　　2、各课题组老师搜集相关资料。

　　3、理论学*；上交学*心得笔记或教学反思、随笔。

　　六月份

　　1、更新课题管理内容；理论学*。

　　2、上交学*心得笔记或教学反思、随笔

　　七月份

　　1、教师撰写课题研究心得；撰写相关课题论文。

　　2、整理课题资料（实验阶段研究内容），为撰写课题阶段报告提供资料。

　　3、总结各子课题组的初步经验，并推广。

　　4、各课题组期末书面总结高质量、高水*总结进行交流，整理相关材料。

　　八月份：

　　1、各课题组成员撰写课题论文1篇。

　　2、课题组整理资料，撰写结题报告。

　　一、3月~4月，初步尝试小组互助学*方式的*题训练，*题训练内容以化学基本知识的掌握和简单运用为主。

　　1、编写1~12章知识点的梳理性试卷，整理化学式，化学方程式内容并编写成小试卷。

　　2、逐步完善化学互助小组的合理化分组方式。

　　3、尝试将选编的试题在小组内进行互助训练（包括完成方式和反馈方式）。

　　4、及时记录活动开展中重要环节的内容，总结好的经验和不足之处，并分析原因，寻找改进办法。

　　二、5月份，在基本知识掌握较好的情况下，尝试在小组中进行化学知识的专项训练。

　　1、选编利用化学方程式的简单计算、溶液溶质质量分数的计算、酸、碱、盐典型*题的试卷等。

　　2、将试题运用到小组内开展训练，进一步提高小组成员间的差异练*和互助学*方式的有效结合。

　　3、及时总结实践中的成功和失败之处。

　　三、6月份，在中考总复*阶段，尝试在互助小组中进行综合试题的差异练*。