学*特别严谨决定的事一定要做好
王星焘学*态度特别严谨，不管做什么事情都特别认真。好友小黄这样评价王星焘，和同学之间的关系也特别好。王星焘爱运动，他经常会和哥们儿在课后一起跑跑步、打打球，在同学、老师的印象中，王星焘从来没有生病过。
他一旦决定的要做的事就一定要做好。在高二年级的时候，王星焘和小黄等几个一起参加了一个青少年科技创新大赛，在比赛过程中遇到很多问题，那次的比赛是在王星焘的坚持下才得以继续下去的。小黄说。在那次比赛中，王星焘的小组获得第二名的好成绩。
喜欢研究历史
在王星焘的脸上，有着不同于同龄人的稳重和成熟。王星焘简短的言语中，对这次获得的成绩显很坦然。王星焘所在的班级是学校的尖子班，大家成绩都不相上 下，这次能获得第一名，有运气成分，但我觉得我自己也有这个能力冲击第一名。谈及备战高考的时光，王星焘觉得很辛苦，但还没有达到极限。
王星焘告诉记者，他*时喜欢看历史、人文、哲学等方面的书籍，我国一代文学家季羡林先生的《牛棚杂论》，是王星焘最欢喜的书籍之一，他认为现在的年轻人应该进行多方面的反思。
深厚的理论知识，让王星焘在写作中运用自如，在这次的高考作文中，王星焘以《腾飞之核》为题，从*的和*崛起、创新的反思等方面，论述我国的发展，王兴涛说*时广泛的阅读帮了很大忙。
对即将进入的大学生活，王星焘有着冷静的思考：大学是一个提供学*的场所，不管是生活还是学*，我们都能在大学里学到很多。目前，王星焘还没有具体考虑进入哪所学校和选择什么样的专业，我会综合各方面的意见，进行选择。
学*方法总论
各种各样的学*方法和道理，想必大家已经了解很多了。但是，我们怎样才能找到适合自己的个性化学*方法呢？首先让我们看看学*方法有哪些共性。在此，我试着给出学*方法的一些基本规律——学*方法总论：
学无定法，不必拘泥；
化繁为简，化难为易；
将被动学*变为主动学*。
以上这个总论，可以说是一切好的学*方法的总纲，对我们借鉴和评判学*方法的优劣具有很好的参考价值。下面，我们就用这个总论来分析几种常用且通用学*方法，并从总论出发给出三种我自己摸索、独创的学*方法，希望你从中有所领悟和体会，并结合自身特点，找出适合自己的学*方法。
通用学*方法
主动联想法
主动联想法指的是在学*年代、数字、原理等比较枯燥的新知识时将这些新知识与自己所熟悉的事件、场景、旧知识等联系起来，这能极大地提高记忆的效率。
例如：马克思生于1818年5月5日，这个知识要记住就很容易。我将它与孩子出生的场景发生联系，记成是马克思出生时候，助产士在他屁股上打了一巴掌（18），又一巴掌（18），他“呜”（5）“呜”（5）地哭了。
分析这种方法就可以发现，它运用了总论中的第一条——学无定法；也采用了第二条——简化难度；更运用了第三条——主动记忆，所以学*效果非常明显。
定期总结法
定期总结法是在一段时间学*后，用自己的语言将相关知识条理、系统地加以总结，以便提高自己对知识的理解和认识程度。
例如：学完受力分析以后，我们可对其操作步骤总结如下：
a）画受力物体图
b）按照作用力与反作用力的原理，寻找施力物体
c）确定力的大小
d）用箭头和线的长度表示受力方向和大小
e）确定受力分解的坐标系
f）受力分解
g）求合力
错误反刍法
考试和测验是让大多数学生都很厌烦的一件事，但是，如果你把学*当作一个完整系统来看的话，它应该包括信息采集系统（阅读、听讲等）、分析处理系统（思考、总结）、记忆存储系统（笔记、大脑）、反馈系统（考试和测验）、校正系统（针对性复*）。从这个角度而言，考试和测验是不可或缺的一部分，否则，很难说清系统的目标到底实现得如何，有什么问题和缺陷，该怎样改进等。当然，这种反馈不仅仅包括学校和老师安排的考试和测验，也包括自己有意进行的自测。
这里所说的错误反刍法，其实就是针对考试和测验而言的后续步骤——针对性复*。因为考试和测验暴露出来的问题往往具有很强的代表性，能够揭示出你对相应部分的知识掌握程度，所以，我要求学生要特别注意自己曾经犯过的错误，甚至专门作一份错误笔记。将自己历次考试和测验中出现的问题，集中放在一起，经常回顾和思考。
系统回忆法
中学课程具有很强的系统性，比如物理的力学、电学、运动学等等，每章学完以后，如果可以找个时间，安静地进行一下系统回忆，就可以发现自己对相关知识的掌握程度，同时也有助于将整个章节形成完整认识。通常在回忆过程中，印象不清楚的部分需要仔细复*。
我在上中学的时候就养成了一个睡前回忆的学**惯，每天睡觉前将一天所有的学*内容在脑海中过一遍，发现记忆不清的地方就在枕边的本子上写下来，以备明天复*参考，效果非常好，对学*的帮助很大。但是也有一个很大的弊病，那就是不容易入睡，影响睡眠和身体。所以，在我教学的时候，就对这种方法进行了折中，并不要求学生每天晚上回忆，而是要求他们分阶段拿出独立时间，进行系统回忆。
四轮学*法
目前，各种学*方法类图书中有很多关于四轮学*法、五轮记忆法、八轮学*法的介绍，其理论依据都是艾宾浩斯记忆遗忘曲线。就我个人观点而言，我认为采取四轮学*法已经足够了，具体如下：
第一轮：初次学*后1～5分钟内完成一次以上完整回顾。例如：背英语单词不要只看一遍，而要同时多记几次。
第二轮：初次学*后30分钟内完成一次浏览回顾，记起要点或轮廓即可。
第三轮：初次学*后1天内完成一次要点回顾，要对知识要点进行记忆补充。
第四轮：初次学*后1～2周内完成一次要点回顾，再次对知识要点进行记忆补充。
《勇气的力量》–关于学*方法的建议
作者认为一个人所阅读的书籍的种类、通常会影响到他自学的方式。我们可以试试以下几种方法。
要点1：深入地研究学问，把“井”凿到最深的地方
学会精读。就是细致的读，并认真的做笔记，解析试题集，并在重点处划线，然后反反复复地精读，这才是做学问的基础。
然后深入学*这个领域的学问，在确保精读的同时还要进一步扩大知识面，把“井”掘到最深的地方，成为一流的人才和专家。
要点2：不妨读些与专业无关的书
扩展自己的阅读领域。要学*会多半读、略读，就是阅读里，只要了解个大概意思。时间长了，就会所有的领域都有所涉猎，阅读速度也会提高。
要点３：把精读和多读兼顾起来
要点４：发现值得反复阅读的书
通过多读，来发现值得反复阅读的书。当你发现好书里，一有机会就可以反复阅读。如果你能够饶有趣味地把一本书读上五遍甚至十遍，那作者的思想差不多就已经能够完全渗透到你的身上，变成你自己的东西了。这样，当我们再对事情进行判断或陈述自己的意见时，不知不觉音，那些深深渗透在自己头脑中的思想就会转成为一种内在的精神力量。
实效学*法
这是指学*不务虚名、不图表面形式，而是以追求实际效果为宗旨的一类学*方法。这类方法没有固定格式，没有统一形式，只要能取得实效，就是好方法。历史上有不少名家就是采用这种方法进行学*的。
据说，进化论的创立者达尔文在一生中，不论是科学研究，还是读书、写作，都是研究实效的。
他所采用的实效学*法有这样几个鲜明的特点：
（1）忠实用。达尔文认为：藏书不是为了摆样子，而是要利于工作和研究。他经常把一本书中有参考价值的章节撕下来，按照自己的分类将他们放到书架上去，他的藏书摆放，似乎也长短不一，毫无美观可言。但对他自己而言，却十分实用，每到要用的时候就可随手拈来。
（2）善整理。达尔文为了使自己的图书资料发挥实效，不断地为它们编排索引。同时还经常写读书摘要。利用这些索引和摘要，他在需要时就能尽快地、准确无误地找到急需的资料。
（3）作记号。达尔文养成了在读过的书上作记号的好*惯。他的藏书非常多，几乎每本书上都有一些符号或批语。他往往在未读的书后面画上“0”，以便有机会再精读。
实践证明，读书学*只有讲究实效，才能确有收获，保证学*质量。达尔文之所以取得突出成就，是与他的学*方法直接有关的。
幼儿识字技巧
幼儿时期该不该识字？一度成为家长们关注的焦点问题。专家们一再强调，幼儿时期的孩子具有承受语言文字的能力，并且３岁左右又称为孩子成长的关键期和敏感期，这一时期的教育不论是对孩子识字*惯的养成，还是对孩子行为*惯的养成都起到了决定性的因素。４月２２日，合肥肖邦音乐学校就针对幼儿识字家长常存在的一些误区，邀请了有关专家、老师及家长们进行了座谈。
不能量化，应以启发兴趣为主
一些家长将孩子会识多少字，会背几首诗，作为衡量幼儿园教学质量的标准，从而造成了一些学校为了招揽生源，附和家长的心态，盲目对孩子进行施压教学，久而久之就会让孩子产生逆反心理，也许本来很容易掌握的知识，孩子却不愿意去学*，甚至产生厌学心理。合肥学院鲁世休教授说，**可以做他（她）不愿意做的事，但孩子做事通常都是无意性的，这就需要家长从兴趣入手正确引导孩子去学*。芮鑫钥小朋友家长说，“以前我常用一种枯燥无味的形式教孩子识字，结果孩子非常反感。后来我送孩子到直映认字培训班学*后，老师在每个词上配上一幅色彩鲜艳的图，用图来提示词语的读音、词语的意思。经过一段时间学*，我惊奇的发现，孩子开始自己主动识字了，并且能够阅读一些简单的书籍。”
提前识字，与上小学没有冲突
“如果让孩子在幼儿园里就认识了上百、上千个汉字！那么等到孩子上小学后，看到自己已经学过的知识，就有可能会出现骄傲、上课注意力不集中的现象！”程女士担忧的说道。科大附小从教多年的杨咏梅老师说，提前识字和小学里的教学内容不会产生冲突，因为幼儿园里的识字是让孩子学会读，掌握发音。而小学里的识字，是要求孩子会写，掌握写字的规范及结构。杨老师认为，提前识字还有另一个好处，可以缓冲幼、小衔接的压力。在幼儿园里孩子大多以玩为主，进入小学后有了学*任务，他们多少会产生心理压力，此时如果他们碰到自己已经会的知识，老师再适当的加以表扬，那么对孩子今后的学*都会起到积极地推动作用。
教婴儿识字，并不等于对牛弹琴大多数年轻的家长都会经常对着自己刚出生的孩子反复地念着“爸爸、妈妈”，所以当孩子刚开口说话时，总是先蹦出这两个词。这并不是孩子天生具有的能力，而是家长在不知不觉中灌输的。鲁世秀教授说，婴儿也具备识字的能力，只要家长有耐心，反复地用行为和语言来刺激婴儿的视觉和听觉神经，例如“青蛙”家长可以边念，边做动作，让孩子对事物有个初步的认识。时间长了，婴儿虽然不会用语言来表达，但是当你说什么东西的时候，他（她）能指给你看或者是用肢体语言来表达。直映高速认字办学机构的韦老师说，儿童的思维就是以图形记忆，形象思维为主的。他们观察事物就像照相机一样直接摄入，即直映。
孩子提问时，不要经常说不知道遥遥今年４岁，他的家长由于工作繁忙，经常起早贪黑，很少有时间能与遥遥进行沟通，有一天，遥遥的妈妈刚下班回到家，正准备做晚饭。遥遥拿着一个不认识的字问，“妈妈这个字怎么念”。她的妈妈急着要做饭，还没来得急看清什么字，就随口说了一句“不知道！”对此，杨咏梅老师认为，孩子很小的时候，总是充满了好奇心，当孩子向家长提出问题时，家长千万不要像遥遥妈妈那样，因为工作忙，而敷衍了事地回答，这样不仅对孩子是一种打击，同时也会降低家长在孩子心目中的地位。家长可以引导孩子从书本中找答案。
初中生的学*方法及技巧
初中学*与小学学*有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学*相比，表现出以下明显的差异：
1、学*内容逐步深化、学科知识逐步系统化
学*的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深
小学期间，学生的学*内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学*语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后，学*的内容发生了明显的变化。学*的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学*过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求;同时学*方法指导，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学*内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
2、学*成绩分化日趋激烈
初中生的学*成绩波动很大，同时出现激烈的分化
学*量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学*成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：
(1)小学阶段的学*成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学*尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学*冒尖者。而初中阶段的学*成绩却与高中学*呈明显相关。
(2)初二年级往往出现比较明显的学*“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学*适应和调整，学**惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学*内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学*中的作用也表现得越来越突出，这时学*开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。
(3)学*成绩与付出的工夫所呈现的差异。学*优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学*往往显得轻松自如而依旧学有余力;学*较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学*变成了沉重的负担。这种对待学*是否轻松的状态，是判断学生学*潜力的重要依据。
3、学生在学*中的自主能力日显重要
对初中学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养
进入初中以后，学生在学*上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外，学生更多的'需要自觉地独立安排自己的学*活动。而在家庭教育中，家长对孩子学*的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学*难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学*成绩的影响明显增强，学*依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学**惯，使他尽快适应初中学*的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学*能力。对学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养。
4、学*的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存
小学阶段的学*，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管;在家里，也大都是在家长的督促下完成学*任务的。小学生的学*还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学*。
相对来说，初中学生的学*自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学*成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学*的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学*。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学*状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学*的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。
学玩两不误中学生暑期学*全攻略
暑假已经过了一半，放松之后怎么收心?如何利用好剩余的暑假时间自主学*，做到学玩两不误，是每个学生都应该考虑的问题。为此考试技巧，笔者凭着多年的从教经验给出如下建议：
“天天英语”策略。在暑假里，不一定每天学遍所有学科，唯独英语，一定要天天学。暑假是学英语的好时机，中学生每天要有意识地训练英语听、说、读、写能力。如果是毕业班学生，每天最好坚持做一篇完形填空和两篇阅读理解，如能执行，新学期会显示出很好的学*效果。英语学*不是一两天的事情，好的英语成绩需要时间“磨”。
“起早贪黑”策略。在盛夏季节，学生学*最好采取“起早贪黑”策略，以避开高温时间。早晨和晚上的时间要充分利用起来，因为这两个时段气温相对较低，适合学*。按照正常的在校学*时间，学生上学时间一般在早上七点半左右，如果暑假也能够坚持这样的*惯，那么，上午至少有三个小时可以用来学*。中午和下午是高温时段，到了下午五点之后，温度逐渐下降，除去晚饭时间，还应该有四个小时适合学*。
“集中记忆”策略。中高考的成功者首先是注重记忆的学生。举个最简单的例子，如果记不住数学公式，就很难成功地做出数学题。所以，暑期要花大力气在记忆方面下功夫。当然，记忆知识需要反复，笔者不太赞成所谓速记或速成。
“丰富多彩”策略。暑假里，学生的学*是自主的，*时没有时间照顾自己的兴趣和爱好，暑假里就有时间了;*时没有机会培养自己的特长，暑假里就有了机会;*时缺乏拓展自己知识面的可能，暑假里则可以合理安排这方面的时间。
“温故知新”策略。“温故”是指复*“已知”，一个学年学*的内容相当丰富，而正常的学*时间难以进行梳理和巩固，需要在暑假期间进行记忆性“温故”、整理性“温故”和深化性“温故”，此外，“温故”还包括对以前所犯错误的回忆性总结。“知新”就是在“温故”的过程中有所发现，有所发展，也指在“已知”的基础上，探究“未知”，学*新知识，预*新课程。
暑假期间，没有了规章制度，没有了艰巨的任务，更没有了监督和考核，松弛已经不经意间成了很多学生的“主旋律”。适当休息、适当休闲、适当娱乐都是无可厚非的，但千万不要忘记自己的学*任务，否则，一个暑假之后不仅会使你上个学期的学*成果大打折扣，还有可能使你养成不良的学*和生活*惯。因此在放松的同时，也应该让自己适度地紧张起来。
第一、打基础、找考点
根据自我所报考学段和学科，将3周的时间分配到各门考试科目里去，对于资料较多的章节能够适当多分配时间。以考小学语文教师资格为例，小学教师资格考试资料包括综合素质和教育教学知识与本事，第1周能够主要看综合素质，第2—3周主要看教育教学知识与本事，其中分配一周的时间看教育理论基础，因为这是考试的重点资料。
在基础复*的过程中，不仅仅要了解具体知识资料，还要区分各章节各知识点的重要度层次。例如，在所有章节中，最重要的或者最难的章节和知识点是哪些，次重要的章节和知识点是哪些，再次重要的是哪些。然后依据整理的结果，建构针对教师资格考试的每一章节和每一科目的整体框架和知识点，以便为下一轮复*做准备。知识重点与否的区分当然是要根据是否是常考点来划分。
第二、强化提高期
有了第一阶段的学*准备和理论基础，这一阶段能够进行“题———知识点———题”的交叉综合强化练*。利用练*题或模拟题，来到达对知识点的巩固和掌握，避免出现能背得出知识点，却不会做题的现象；另外获得对知识点的彻底理解，下次做题就不会出现模糊或模棱两可的局面。
同时，利用题目，大家能够对第一阶段总结出的知识点进行查缺补漏，完善构成于脑海的知识网络。并且，大家要从题目中总结做题技巧，异常是论述题和案例分析题。
第三、冲刺—等待期
这一阶段的任务首先是巩固前两个阶段的学*成果，每一天抽出必须的时间回顾一遍头脑里的知识网络，在回顾的同时要明确哪些常考，以什么形式考，哪些地方自我容易出错等等，在前两个阶段的复*努力上，这些都要做到胸有成竹。
另外，有条件的话，每一天定时模拟考试，做一套模拟题，如果有真题那就更好，练为战，坚持自我的做题状态，才能在考场上发挥自如。
这一阶段，坚持良好的心态也是十分重要的，有的考生其实复*的很好了，可因为自我的担心害怕，在考场就不能发挥正常水*。大家都已经经历过充分的复*备考，怎样会合上书进入考场就什么都不明白呢？相信自我的付出，抱着*常心，等待检验自我的那一刻。
上了初中，学*负担逐渐加重，学生们整日被山一样多的作业压得抬不起头。当然，功课本身也是越来越难。这就要求同学们，不能再像小学一样毫无章法地学*，而是要找到适合自己的学*方法，提高学*效率。
在这里，我们首先应当明确一点：学*方法多种多样，不同的人的学*方法也应有所不同的。在这里，我只阐述一下适合我的学*方法，希望能对同学们有所启发。
一、要培养良好的学*兴趣，养成端正的学*态度。孔夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是十分有道理的。兴趣能激发人的潜能，只有培养良好的学*兴趣，才能促使自己主动去学*。只有端正了学*态度，学生才能真正体会到学*的价值，才能促使自己好好学*。
二、分门别科地制定学*计划，确定学*目标。制定学*计划，小到每周一定，达到一年一定，都应本着这一基本原则：主攻自己的弱科，自己的强项只需保持即可。切不可只注重自己的强科，而忽略自己的弱科。有一个著名的“短板效应”，即一个木桶能装多少水，取决于它的最短板的长度，而非它的最长板的长度。学*成绩不拔尖的人，往往只注重加强自己的长板，而忽略了自己的短板。所以，加强对弱科的补*，是学*的一项重要内容。
三、提高听课效率，向课堂要质量。怎样提高课堂效率呢？第一
步应做好课前预*，在预*过程中，边看、边想、边写，在教材上适当勾画和写点批注，对自己不懂的地方作上标记。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预*的效果，强化记忆。第二步，应掌握正确的听讲方法。课堂是学*的主阵地，上课时处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学*效果，不能只顾做笔记而忽略了上课听讲。第三步，课后应做好复*，认真完成老师布置的作业，以达到强化、巩固知识的目的。
这就是我的学*方法，当然我已经说过，不一定适合你。最重要的是找到真正适合自己的学*方法，这样才能提高学*效率，提高成绩，在学*上取得更大的进步。
同学们：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”愿大家用正确方法作帆，用刻苦勤奋作桨，将知识的大船驶向成功的彼岸。
经验一：
1、给本身制定合理的学*计划。在学*中给本身设定一个学*目标，例如8道数学题需要20分钟完成，这样可以提高学*效率及减少长时间学*造成疲劳感，如果可能的话，逐步缩短做题时间，养成快速高效的做题方法。
2、在学*时不宜做其他事情或想心事。学要学得踏实不克不及一心二用，有一些同学会一边做作业一边看电视，或许这样感觉很好不错过你喜欢的电视剧又能定时完成作业，这样与其不如专心的用半个小时写作业，再用剩下的时间看电视这样比看电视做功课的效果好多了。3、不宜长时间学同一门功课。如果花一个晚上的时间学*数学就会感到乏味，非常容易疲劳学*效果自然没有预想的一样好，晚自*多学几门功课效果或许就会好很多。
4、课堂上要注意听课效率，课堂上忙于记条记，很容易忽视老师讲的很多重点，并且课后也纷歧定看，课堂上最主要的是消化吸收老师的讲课，适当做一些简要的条记即可。
经验二：
注重学*效率不盲目的学*。有很多同学学*很用功，常常挑灯夜战大量做题课原来回翻了好几遍，但成绩还是停滞不前为此很容易导致对学*失去兴趣，在学*中不是你付出了就有回报，学*要讲究听课效率及做题方法。想要提高学*效率应该注意以下事项，提前预*，通过预*，可以温故知新，找出重点难点，遇到不懂的用笔画上，比及上课的时候认真听老师讲，提前预*上课就不会没有头绪感觉茫然，听不懂的地方会少一点，听课的态度就会积极，听课的效率就会提高。学*需要我们充沛旺盛的精力健康的体力及良好的心态，学生应该合理的摆设作息时间，包管每天有八个小时的睡眠，每天都要坚持熬炼，注意饮食的规律与营养，其次要有良好的心态做到有目的非常明确的、表情愉快的情况下，才能充分发挥本身的学*潜能，学*效果才能提高。
1、要掌握听课的技巧与方法，听课时要全神贯注听课，听课时要做到高度集中注意力，纷歧心二用，稳定想、稳定动、稳定看，努力排除干扰听课的因素，做到眼到、耳到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维要处于高度竞技状态之中，当然一节课四十多分钟学生不行能连结每时每刻都认真听，学生主要把注意力集中在预*时发现的难点看老师怎么讲解，预*中本身能看懂的，可以暂时放松紧绷的精神调节精神再次集中精神继续听讲。课堂上要学会思考所学内容的来龙去脉，新旧知识的联系以及在实际中运用。有不懂的问题，有差别的想法，要敢于提出，让老师帮助解决，积极与老师互动，老师在课堂上提出的问题大都是教材的重点，重点难点我们要特别注意认真思考，积极发言，回答老师的问题可以调动学*的主动性，亦可以提高本身的表达能力。做好课堂条记，加深对知识的理解和记忆有利于课后复*巩固新知识，培养课堂记条记也是听好课，也是提高学*效率的方法，做条记要简单粗略的记因为老师讲课太快我们有时不克不及记下全部，就把简单的记下来下课再按照记的重点重新补记。
2、课后要及时复*，将所学的知识转化为本身掌握掌握的知识，使本身能够灵活运用首先要认真完成老师安插的作业，其次要重温课堂条记，最后检查作业，掌握对各门学科进行更正的方法。
提高听课效率无外乎就是课前认真预*画出疑难点，掌握听课的技巧与难点在课上认真听老师讲解，课后认真复*把所学的知识转化成本身能掌握的知识，完成老师安插的作业巩固知识，为未来的发展打下良好的基础。作题的效率如何提高呢?最重要的是选“好题”，千万不克不及见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，并且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择标题问题，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
经验三：
如何做好复*计划夺高分呢，临考阶段课本多而杂，复*时我们要制定正确的复*法，才能高效快速的复*，建议考生应注意以下几点。
1、重新温*课本，巩固课本基础知识，升学考试试题大都遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，学生捧着教材，以机械、盲目的诵读是不行取的学*方法，没有多大的效果，因为在短短的复*时间，面对很多本书，读一本时间也是很紧张的，何谈记忆，学生应该在第一轮复*中给本身整理一个复*框架，从宏观上驾驭书本知识、即先从总体上浏览知识框架，在闭上眼睛在心理回味一遍，中间遇到想不起来的要根按照思路尽量去回忆实在想不起来再去看框架图，加深印象，知识框架图是为最后考试复*准备的。
2、选做比来的高考真题，掌握高考真题出题老师的风格及做题答题方式，出题的专家一般都由专业的机构往年出题的专家出题，命题一般都具有较高的科学性、导向性和选拔性。建议考生选择*年高考真题及比来区域高考真题熬炼本身的做题能力摸透高考出题的方式及答题的技巧。
3、准备一个错题本，把做错的题归纳出来把正确答案写上，抽时间翻阅防止下次再考到时做错，准备一个易混题本，把容易混的题写到条记本上经常查看，这样可以为升学考试选择题做好储备。
注意书写是否规范等非智力影响得分，考试时要做好书写工整化、答案要点化、要点段落化、语言科学化、制止扣分。
——学*方法的总结 (菁华5篇)
学*特别严谨决定的事一定要做好。
王星焘学*态度特别严谨，不管做什么事情都特别认真。好友小黄这样评价王星焘，和同学之间的关系也特别好。王星焘爱运动，他经常会和哥们儿在课后一起跑跑步、打打球，在同学、老师的印象中，王星焘从来没有生病过。
他一旦决定的要做的事就一定要做好。在高二年级的时候，王星焘和小黄等几个一起参加了一个青少年科技创新大赛，在比赛过程中遇到很多问题，那次的比赛是在王星焘的坚持下才得以继续下去的。小黄说。在那次比赛中，王星焘的小组获得第二名的好成绩。
喜欢研究历史
在王星焘的脸上，有着不同于同龄人的稳重和成熟。王星焘简短的言语中，对这次获得的成绩显很坦然。王星焘所在的班级是学校的尖子班，大家成绩都不相上 下，这次能获得第一名，有运气成分，但我觉得我自己也有这个能力冲击第一名。谈及备战高考的时光，王星焘觉得很辛苦，但还没有达到极限。
王星焘告诉记者，他*时喜欢看历史、人文、哲学等方面的书籍，我国一代文学家季羡林先生的《牛棚杂论》，是王星焘最欢喜的书籍之一，他认为现在的年轻人应该进行多方面的反思。
深厚的理论知识，让王星焘在写作中运用自如，在这次的高考作文中，王星焘以《腾飞之核》为题，从*的和*崛起、创新的反思等方面，论述我国的发展，王兴涛说*时广泛的阅读帮了很大忙。
对即将进入的大学生活，王星焘有着冷静的思考：大学是一个提供学*的场所，不管是生活还是学*，我们都能在大学里学到很多。目前，王星焘还没有具体考虑进入哪所学校和选择什么样的专业，我会综合各方面的意见，进行选择。
时光飞逝，斗转星移。高一结束了，时间总是过得那么快，回首眺望，我还刚刚踏进高中的门槛，还在军训场上逞能。如今，已经进入高二了。
回首这一年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这一年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去一年的内，通过不断地学*，我收获了很多：时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下、而我们也随着时间的流逝一点一点的成长、而美好的纯真随着风雨的磨灭化
成了成熟、或许这正是成长的代价
在这一年里，老师为我们的学*付出了许多心血，我们也为自己的学*洒下了许多辛勤的汗水。上学期期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。
总结上学期的学*，我想，主要有以下几个方面：
第一，学*态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学*方法。为了改进学*方法，我给自己订了一个学*计划：（1）做好课前预*。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；
对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家
长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复*复*。（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学*不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学*作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。
经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为学*积极分子
虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
在你学*时，千万别忘了那就是在你做事时候，集中精力是最重要的除了正在做的这件事在外，别的什么事情都不要想。就象你做游戏时候一样都需要认真，如果你不能认真地集中注意力你就做不好游戏，学*也是一样。你不论做什么事情都需集中注意力，如果不能认真地集中注意力，都将毫无进展，也无法从中获得丝毫满足感。
1.课内重视听讲，课后及时复*。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学*效率，寻求正确的学*方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学*，课后要及时复*不留疑点。首先要在做各种*题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学*作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学*中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
2.突出重点
精益求精在考试大纲的要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求；对方法有掌，会（能）两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。在历年考试中，这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。＂猜题＂的人，往往要在这方面下功夫。一般说来，也确能猜出几分来。但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。这时，＂猜题＂便行不通了。我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容。主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解。即抓出主要内容不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。
3.基本训练反复进行学*数学
要做一定数量的题，把基本功练熟练透，但我们不主张＂题海＂战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做到一题多解，一题多变。要训练抽象思维能力，对些基本定理的证明，基本公式的推导，以及一些基本练*题，要作到不用书写，就象棋手下＂盲棋＂一样，只需用脑子默想，即能得到正确答案。这就是我们在常言中提到的，在20分钟内完成10道客观题。其中有些是不用动笔，一眼就能作出答案的题，这样才叫训练有素，＂熟能生巧＂，基本功扎实的人，遇到难题办法也多，不易被难倒。相反，作练*时，眼高手低，总找难题作，结果，上了考场，遇到与自己曾经作过的类似的题目都有可能不会；不少考生把会作的题算错了，归为粗心大意，确实，人会有粗心的，但基本功扎实的人，出了错立即会发现，很少会＂粗心＂地出错。
调整心态，正确对待考试。
学生进入初中后，随着青春期的到来，由于在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。 逆反就是青春期的主要特点你想让他这么做他偏不这么做，初一、初二的孩子是“油盐不进、刀枪不入”，几乎无法教育。但是如果问题解决不了，将来可能就是差生，差生走向社会是不会成功的。
一、学*方法不当的表现
(一)学*无计划
“凡事预则立，不预则废。”学*计划是实现学*目标的保证。但有些学生对自己的学*毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二)不会科学利用时间
时间对每个人都是公*的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学*、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生*时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。
(三)不求甚解，死记硬背
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学*。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学*内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学*内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”
(四)不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学*中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
二、学*方法不当的成因
为什么有的学生没有正确的学*方法呢？这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水*会对方法的形成有影响，智力水*高的学生更容易形成科学的学*方法。但在现在的中小学中，学生的智力水*差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学*方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水*、动机水*、意志状况等。
以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学*方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学*方法的形成产生影响，也都是造成学*方法不当的可能原因。
(一)对学*方法的重要性认识不足
不少学生在方法上听其自然，看不到科学学*方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学*方法。
(二)对学*特点认识不足
前面讲到学*方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学*特点。这就需要学生对目前的学*有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入；初中生的学*对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学*则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。
外语学*的特点——学*一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学*数学的方法就不适应于外语学*。
(三)对自身的状况和条件认识不足
学*方法除了要适应学*特点外，还要适应个体特征。
学*状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学*良好而目中无人、自以为是，看不到自
己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学*方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学*目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天；属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。
(四)学*动机缺乏
动机缺乏的学生没有学*动力，缺乏学*热情，把学*看成是一件苦差事，在学*中没有目标，得过且过，其学*行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学*动机的学生，必然丧失深究学*方法的兴趣。因此，那些在学*中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。
(五)意志薄弱
掌握和运用科学的学*方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成*惯的学*方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学*上跟着感觉走，自然要省力得多，但学*效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学*方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。
(六)缺乏指导与训练
绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学*方法的指导与训练，对什么是科学的学*方法缺乏明确的认识，在学*中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学*方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学*方法很难在学*中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学*方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学*方法体系。
我们青少年是祖国的未来，担负着历史赋予的神圣使命。我们要努力学*科学文化知识，打下扎实的基础。所以在求学时期养成科学的学*方法是非常重要的。数学是一门高深而微妙无穷的学科，良好的学*方法对学好数学有很大的协助。
1.考虑：考虑是数学学*方法的核心。在学这门课中，考虑有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、考虑。考虑往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围，凡是真正学得好的同学，都有勤于考虑，经常开动脑筋的*惯，于是脑子就越用越灵，勤于考虑变成了善于考虑。我正因为掌握应用了这一方法，所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。
2.动手试一试：动手有助于消化学*过的知识，做到融会贯通。课下，我经常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自身对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。
3.培养发明精神：所谓发明，就是想出新方法，做出新成果，建立新理论。发明，就要不局限于老师、课本讲的方法。*时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自身去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。
科学的学*方法在课内课外应注意些什么呢？
第一，认真听老师讲课。
这是我取得好成果的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以和解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了珍贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自身的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二，课外练*。
孔子曰：“学而时*之”。课后作业也是学*和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要和时改正。而速度是为了锻炼自身注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自身看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。
第三，复*、预*。
对数学的复*，预*我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，假如有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复*、预*。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。
第四，提高。
在完成作业和预*、复*之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自身独立考虑，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。假如实在想不出来就需要看一看参考书，以和请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，坚持积极向上的精神这才是关键的关键。
科学的学*方法不只这几种，各人都有自身的绝招，只要大家互相交流经验，取长补短，成果一定会提高的。我们青年少担负着祖国的重任，人民的希望。同学们，让我们掌握好科学的学*方法，乘着快艇在知识的海洋中披荆斩棘吧！
——英语学*方法总结9篇
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过*几年的英语教学，我认为在英语学*上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学*达到事半功倍的效果。
一、学*的方针要明晰
关于学*英语的意图，有人会说是工作需要，有人会说英语很主要，多把握一门言语只要优点，没有害处，在日子和工作中也会起到很大的影响，因而，任何人在学*英语前，应当要先明白自个学*的方针是啥，将来学成后会把英语运用到啥场合等，这么才干在学*进程中非常好的审阅自个的学*进展，判别学*作用，把更多的时刻、精力投入到学*进程中。
二、融入英语的学*环境
从咱们出世开端，就遭到汉语的言语熏陶，在每个人都说汉语的言语环境下，想要学好汉语自然而然就成为了很简略的事。英语的学*也是相同的道理，只要经常在英语沟通的环境中生长，才干非常好的协助咱们学*英语、感触英语，影响咱们的英语接受才能，进步英语水*必定指日可下。
三、拟定合理的教学方案
英语学*是个长时间而绵长的进程，要合作体系的学*方案才干到达事半功倍的作用。因而，在学*英语前，最佳先依据自个的英语根底，挑选适宜的英语培训机构或许学*教材，让自个的学*进程省时省力，学*作用清楚明了。
四、规矩自个的学*态度
当自个的学*方针明晰，学*方案明晰，具有了杰出的学*环境后，摆在眼前的即是要规矩自个的学*态度了。在学*的进程中，难免会遇到各式各样的艰难，要学会直面自这些艰难，勇于打败它们，打败它们。
五、要把学*作为是一种趣味
很多人会由于学*而去学*英语，并不是真实的酷爱英语，这对自身的英语学*之路是没有任何协助的，咱们应当要把英语的学*作为是一件风趣的事，从中感遭到学*的趣味，不要过分拘泥于成果，去享用进程、享用日子。
最佳的英语学*办法仍是贵在坚持，确定好方针，仔细做好根底听读写，依照体系的英语学*过程进行下去，相信你的英语必定会比之前有明显进步。
没有所谓最佳的英语学*办法，全部贵在坚持。明晰好自个的学*方针，拟定好学*的方案，给自个发明舒服的学*环境，经过简略有用的学*办法，一天天的去看到自个英语才能的进步吧!
不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每一天都会发展，学*陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。
很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就能够正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。
听不懂也要听
练*听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学*，只但是你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备理解一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。
所以切记：听不懂时，你也在进步。
敢于开口学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是*人学英语的一大特点。问题出在以下几点：
一是有些人把是否看懂当成学*的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不适宜。其实，练*口语的教材，资料肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。
二是千万不要用汉字来记英语发音。学*一门外语如果发音但是关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学*。此刻有人把用汉语发音标注英语，比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷。
不敢开口的第三点是怕语法有错。没有具体问题，一般不要去读语法书。超前学*语法，会使你如坠云里雾里，丧失学*外语的乐趣和信心。
而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学*语法的用处不是很大。所以，必须要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就能够了，不用费尽心机思考用什么句型，只要能选准一个单词就行。
学口语最好的办法，不是做*题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做*题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。
学*英语没有“速成”之说
比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既能够提高听力，又能够改善口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，但是它们不能替你听和说。这就是好校园和普通校园的差别，好校园透过学*方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。不要期望高学费能回报显著的学*效果，付出比较高的学费并不意味着不要学*。
更不要在急用英语的情形下，病急乱投医，不管校园学*方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不适宜了再换。这对于孩子尤其不好———英语学**进行不下去，就停止或换班，不但会让孩子学*英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水*不一，孩子学到的是“夹生英语”，以后想要纠正过来都比较困难。所以，家长们选取好、决定好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给孩子的外语学*带来适得其反的效果。
“盯住”一套教材
此刻市场上学英语的材料铺天盖地，这给了大家更多的选取余地，但处理不好也会带来不良后果———这天用这个教材、明天换另一种，学*便失去了系统性。正确的做法是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充。
还有，目前市面上不少考试材料都以“真题”为卖点，不少考生把期望寄托于做“真题”上，以为这样就能透过考试。其实，很多正规的考试取材十分广泛，经过了严格的难度论证，使用过的材料绝不可能二度使用。
应对这样的考试，仅仅以做题备战显然是治标不治本的做法，做题只能起到帮忙考生了解题型的作用……对考生来说，语言潜力的提高才是关键。
不要频繁更换校园不要盲目崇拜外语学院，这些学院确实有很长的历史和经验丰富的老师，但是有时也有局限性，教材陈旧、观念陈旧、方法陈旧是他们的通病和致命缺点。
寻找一个学*伙伴
学*英语还要有较大的动力。每次你坐下来学*，无论在家里还是在语言中心，都需要短期动力集中精力读和听。但更需要长期动力，保证每一天经常做这样的事情———这是最难的。所以许多人开始学*英语，过一段时间很快就放弃了———我们学*英语不是一个持续的提高过程，而是透过一系列的突然提高以及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓“高原效应”。在几个月的学*中，你都可能注意不到英语的巨大提高，在这些时候，学*者最容易失去长期的动力并放弃学*。
避免“高原效应”的好办法是，尽量不要完全一个人学*。如果你不能到语言中心学*，至少你应尝试找一个“学*伙伴”，这样，你们能够互相鼓励和支持。
四级词汇是4200个，六级词汇在此基础上增加1300个，六级后再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。最新调整的考研英语大纲，词汇量从以前的5300个调整至5500个，并且大纲中去掉了汉语释义，要求考生全面把握单词的各种含义。
单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方法，都必须要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程。根据心理学家分析，一个单词只有在大脑中反复出现7—10次才能记祝开始的时候，一天记忆30-50个单词比较符合记忆*惯。充分利用各种可利用的时间反复记忆，才能真正记住。
背单词时可以尝试使用以下方法
1.词根词缀记忆法
可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根，通过词根扩展词汇量。
2.联想记忆法
充分展开自己的想象力，通过*义归类联想，汉语谐音联想等方法。词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3.语境记忆法
放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。
听力篇
根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语四级考试听力部分的语速是每分钟130-150个单词，六级考试的语速达每分钟160-180个单词。大纲对于语速的要求提高了，并且语音也开始丰富。
提高听力应该从以下几方面着手
1.严把语音关
许多同学练*听力时常常碰到这样的问题：一段对话听了好多遍还是听不懂，对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些基本的语音问题所造成的。所以应该从纠音开始突破听力。
语音的问题需要注意以下几个方面：单个音标的发音，连读，失去爆破，重音和语调。
2.扩大听力的词汇量，熟悉英文的惯用表达
在背单词的时候，一定要注意对单词发音的掌握。因为音和义是密不可分的整体。最好找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅可以通过听音帮助记忆，也可以给听力打下良好的基矗。
3.熟悉场景
跟单词的记忆一样,听力也应该放在不同的场景中练*，熟悉不同场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景，电话场景，餐馆场景，机场场景等。
4.精听与泛听相结合
精听是基矗所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个步骤：首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的基础上，将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏，真正找到自己听力的薄弱环节。
泛听是保障。泛听时选取合适的材料很重要。初级水*时可以听《新概念》第二册，英语九百句等。中级水*是可以选择《新概念》第三册，走遍美国。也可以听*国际广播电台的英语新闻或者*的慢速英语新闻。高级水*时可以听电影原声录音。
阅读篇
大学英语四级考试的阅读理解部分共有四篇短文，每篇文章的长度大约在230—280词之间，每篇文章5道题，要求在35分钟内完成。六级阅读与四级阅读的考试模式一样，但是文章长度和难度均有所增加。
提高阅读水*建议从以下几点进行突破：
1.精读为主，多背诵经典篇章。
选一本经典教材，比如《新概念》,坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断提高。
2.进行泛读，扩大阅读量
泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。
3.熟悉英美文化背景
影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知识。在大学一，二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物，熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学*不是枯燥的单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。
最后，英语的学*是一个长期坚持的过程，日积月累就一定能取得好的效果。给自己的大学英语学*制定一个长期的计划，一步一个脚印踏踏实实走过来，一定能够体会到英文语言的巨大魅力。
这学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学*氛围，激发学生的学*兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学*兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学*，反之，没有兴趣，_进行的学*会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、持续学生的学*兴趣是提高学生学*成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学*兴趣，透过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"whats missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学*氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学*兴趣，从而用心快乐地投入到学*中去。
二、关注学生的学*状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练*外，还需要让学生在*常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读潜力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮忙学生解决疑难*题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文资料创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的资料都是关于classroom里的资料，十分贴*实际，对课本中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点。
五、注重过程评价，调动学生用心性
在对学生的评价方面，我透过作业、课上表现、听写状况、背诵课文等形式给学生积分，每次到达五分后能够得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，能够得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学*英语的用心性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六、今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己构成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我就应多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学*，不断提升自己，构成自己独特的教学风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，期望在下个学期能多学*新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水*。
一、代入法
这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。如：
◎他从不承认自己的失败。
He never admits his failure.
◎那项比赛吸引了大批观众。
The match attracted a large crowd.
◎他把蛋糕分成4块。
——初三学*方法指导与学*方法总结 (菁华5篇)
已然步入初中的我们，学*的重要性以及难度系数，对于我们来说自然是又上升了一个台阶。所以面对日复一日所必须的，枯燥但且重要的学*，我们必须要有专门、具体、且效率十足的学*方法来应对。
有人说成功需要付出百分之九十九的汗水，才能搭配百分之一的灵感获得成就；也有人说成功必须要有艰苦的劳动、正确恰当的方法以及不说空话。其实这些道理同样适应于我们的学*。
虽说因为每个人的个性、*性等等都有不同，但是在学*的方法上终究也是有相似之处的，下面是我总结的比较好用的学*方法，大家可以择其善者而从之，其不善者而改之。
1、预*。
很简单预*即是对老师没讲的新知识，自己做一个提前阅读和学*，这样在日后老师讲解时就可以收到事半功倍的成效。
2、练*。
练*的对象可以是课堂上老师刚刚传授的新知识，也可以是自己新预*的内容，同样也可以是早已学过的旧知识。充足有效的练*可以起到举一反三的好功效。
3、时间充沛合理使用。
除去上课所必须认真听讲的时间，其他的譬如，课间，早上临上课前，以及晚上睡前等的空余时间，都是我们学生可以充分利用的学*好时间。
4、多多参与同学、老师之间的知识讨论。
知识群体之间的学*讨论可以很大程度的增多我们学生的知识面等。
当然还有其他更多的学*方法或许是我没有想到的，也希望同学们可以好好利用。
转眼到了初三的紧张学*阶段，这个阶段不同初一、初二时的时间轻松，因为自己今年的努力如何，明年的中考中将会全部见证。所以这个时期每个初三的学生都要为自己制定一套紧张的初三学*计划。
一：把初三的复*计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学*方法。
第一阶段，是整个初三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个初三复*的一半时间左右。这初三文科复*四忌
一忌抛开考纲，盲目复*。
中考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确中考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复*。
二忌急于求成，忽视小题。
有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在中考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。
三忌支离破碎，缺乏系统。
有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复*。其实文科复*应兼顾知识、能力、方法三个层次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。
第一阶段可以称为基础复*阶段。
学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复*，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复*。我们要充分利用这五个月，把每一科在中考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复*到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复*中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在中考中取得好成绩。只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复*到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。
这个阶段是复*工作中的最宝贵的时期，堪称复*的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复*任务最重，也最应该达到高效率的复*。也可以将这个阶段称为全面复*阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复*。这个阶段的复*，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是中考前最重要的一次学*检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜。一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。
第三阶段从一模结束至中考前，时间大约两个月。
这是中考前最后的一段复*时间，也可以称为综合复*阶段。随着中考的日益迫*，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学*和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，第天不必复*得太晚，要赶快调整初三一年紧张复*中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。另外，这个时期不必再做过多的过量的*题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练*。比如，花些工夫研究研究历年中考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是中考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复*中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。
以上我介绍的是我在初三时的复*计划和体会。我想，我们在复*中，更重要的是从一点一滴做起。“千里之行，始于足下”，我们也应该重视日常每天每周的复*安排。
在初三一年的复*中，我们应该注意合理安排每一天的复*时间。在紧张的复*过程中，每天可供我们自己利用的时间并不多，其中最长的一段时间大约就是每天晚饭后至睡觉前的三个多小时时间。能否利用好这段时间，是初三复*成败的关键。在这方面，我的体会是不要在一个晚上把五科全复*到，这样做只会不分主次、自找麻烦。试想，仅仅是不足四小时的短短的一段宝贵时间，怎么能经得起五科的轮番轰炸呢？因此，我建议大家在一个晚上专攻一门到两门，抓住重点，集中精力，以争取达到较高的学*效率。我在初三每天晚上复*时，周一定为数学日，周二定为英语日，周三定为物理日，周四定为语文日，周五定为化学日，每晚集中精力复*一门功课，长期坚持，效果不错。
除了以上所说，学*的方法与态度，以及考试的心态都是很重要的因素，很多人在考试时总考不出自己的实际水*，拿不到理想的分数，究其原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常说，考试考得三分是水*，七分是心理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故。不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的思路，认真对付每一道题，你就一定会考出好成绩的。你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想着分数、总想著名次。只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我。这也就是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会*和许多，就会感到没有那么大的压力，学*与考试时就会感到轻松自如的。你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多。
这就是我的经验之谈，妈妈教给我的道理，使我顺利地度过了中学阶段，也使我的成绩从初一班上的30多名到初三时就进入了年级的前10名，并且没有感到丝毫的压力，学得很轻松自如，你不妨也试一试，但愿我的经验能使你的压力有所减轻、成绩有所提高，那我也就感到欣慰了。
最祝你学*进步！以上时参考别人的，我感觉不错以下是我的建议。
一·课上的效率一定要保持。
二·要跟着老师走，自己的学*任务不能和老师冲突，太自主不一定是好事。
三·多做题，一个类型一个类型的做，数理化可以先买套中考卷子作，一定要作出效果不然不如不作。把做错的题反复看。
每当假期的来临都会使我变得既兴奋又苦恼，因为放假就意味着不用上学，不用考试，每天能有自己的空间，但有时却比上学还要累，课外的补*班和学校那貌似永远也写不完的作业会使我感到更加疲乏。其实在每个假期，我都会给自己制定一个十分合理的计划，而时间却总在我的一次次消磨中溜走是我心有余而力不足。看到这里，可能有人会认为我是个很勤奋的孩子，那你们就大错特错了。我从小就爱玩，玩到现在却总也改不了贪玩的毛病，我对自己的要求很低，哪怕每天仅仅写了一篇日记，上了一节课，我就会让自己尽情的疯玩，以至我的作业，我的任务以及制定的计划总也完成不了，一些长期性的计划更无法坚持下去。每个暑假，我大部分时间都是坐在电脑前在游戏中虚度年华，而每每从电脑桌前离开，我都会感到更加迷茫，不知未来的路该怎么走，也不知将来的生活该怎么过······只能走一步是一步了。在别的家长眼中，我是一个聪明的孩子，觉得我既能学得好，又不耽误玩。我扪心自问，我真的是那样的人吗?世界上又有几个这样的人?因为我的贪玩，家长连老师也很重视我。而我何尝不想勤奋学*?可总感觉有一股无形的力量在安慰着我，在松懈着我，使我“明日复明日”地生活。每当我要坚持做些事情的时候，这种力量就越发的强大，使我变得懒惰。为了改掉我的坏*惯，为此我制定以下要求：
1. 每天娱乐时间不超过2小时。
2. 自己定下的计划必须完成，不可松懈。
3. 每日必须完成规定的任务，才可娱乐。今日离中考只有短短的303天，我要好好利用这些时间，不断给自己加砝，学会自主学*，做一个阳光的好少年。
一、准备：（竖立一个坚定的梦想）
成功，一定会伴有挫折，初三学*经验总结。挫折，需要不断的动力去克服，所以，一切的一切，都必须有这样一个先决条件——坚定的梦想。（其实，也就是目标）
如何确立自己的梦想呢？有几个条件：
1、有兴趣
2、对梦想的实现一直都有十分强烈的欲望
3、必须是正当的（是学*，而不是别的）
其中最难的，也许就是第二条。很多人因为欲望不够强烈，而常常在挫折之后轻易放弃或消极对待，从而在成功之路上半途而废。我个人认为，这实现梦想的欲望必须与个人最强烈的本性相连。诸如：荣誉、自我感觉、地位、别人的口碑。反正，自己最在乎的东西，就应该成为自己努力学*的动力。
二、学*方法与应试技巧
文科：文科有一个共同的特点，死的东西很多，我并不是说没有活的知识。其实，活的知识有，而且也不少，但很多人却感到文科很死，这是为什么呢？这是因为他们没有发现学好文科的规律：活的知识、技巧都是建立在一定的知识积累，也就是脑子里记忆了大量前人的优秀文章、精辟词句的知识上，唯有先记下了一定的死的知识，才能融会贯通领悟到活的知识，技巧。正因为如此，识记成为学*语文的一道分水岭，成绩不好的同学几乎都栽在这儿。要想学好文科就必须有耐心有毅力去背诵，没有这个基础，一切学*方法、技巧都是空谈。
（一）语文
学*方法：
1、字音字形：这些几乎是死的知识，所以必须要有大量的记忆，但在记忆中，我也发现了高效记忆的方法。
（1）反复，多次记忆：对于字词拼音的记忆，都是一个一个小的知识点，所以对时间长短没有什么要求，只要有时间，比如上学、放学路上，早读、吃饭、课间等小段时间，都可以利用。让背过的知识点在脑中多次重复记忆，加深印象。
（2）边写边记：记忆字音字形不只是看、读就可以了，还应该边背边在草稿上写出来，考试时考的不是看、读、而是写和辨别，；这写边记才能提高效率。
（3）随时检查自己，也掌握情况，将未掌握的字音字形标出，反复筛选，着重记忆，节约时间。
2、古文记忆：（文常、注释等）
古文的记忆方法和字音一样，就是反复多次，边记边写，随时检查和着重漏点。
——学*数学的学*方法 (菁华5篇)
数学是一门非常灵活的学科，很多问题看似极为相似，但由于它的多变性、灵活性，结果却会是完全不同的，因此，就需要有灵活的处理方法。同时，数学又具有非常准确的特点，所以稍有疏忽，就会出现错误，所以，也需要具备很好的学*态度，这也是我们通常常说的非智力因素，只有智力因素和非智力因素同时具备，才能把数学学好。不过，我认为，有时非智力因素更为重要，因为智力相差并不非常大，况且勤能补拙，而相反，有些聪明的人身上并不具备好的学*品质，经常会聪明反被聪明误。可见，要想学好数学，必须有正确的学*方法和良好的学**惯。下面，我就把我经过十多年的教学总结出的学*数学需要去做的事情告诉大家，你们可以去试一试。
我想先从学*环节开始谈起。大家都知道，学*环节主要分为预*、听讲、复*、作业。其中，我重点想说听讲、作业和复*。
听讲是所有学*环节中最重要的环节，我用“课上一分钟，课下百倍功”来形容。我向学生提出了如下六条听讲要求：
1、备齐学*用具：这是上课的前提。
2、一切行动听指挥：也就是听话，把它放在如此靠前的位置说明了它的重要性。实际上做到了就已经成功一半了。听话是一个非常非常重要的方法。
3、独立听讲，认真思考：强调独立，也是一种很重要的方法，能做到独立，就等于既保证了自己的听讲，也保证了他人的听讲。
4、尽量思想不开小差：若上课听讲老走神是不能保证听讲效率的。
5、学会做记号：把没听懂的问题迅速在笔记或书上的相应的位置做上自己看得懂的简单的记号(千万不要使劲去琢磨未听懂的问题)，并且承认老师讲的是正确的，以便能保证听讲的连贯性。
6、主动积极表现：举手发言，将自己会和不会的信息及时反馈给老师等等。只有师生互相配合、沟通，才能达到上课的效果。
接下来是复*和作业，到底是先复*后作业还是先作业后复*我认为要因人而异，关键是看最后的效果，哪样效果好就按哪样做。我觉得先作业后复*的效果更好，原因很简单，这样做的针对性更强。若做作业的过程中没有遇到什么问题，说明知识掌握得已经很不错了。若遇到了问题，再来复*，这样的针对性和目的性不就强了吗?对于作业，我是这样规定的：
1、必须要先改错，后做新作业。
2、良好的环境保障：舒适、安静。
3、最佳的精神状态：认真，专心。
4、速度的培养：记录时间，从开始到结束要以自己最快的速度完成。
5、质量的培养：若老师批改则自己不必检查;若没有老师批改则自己核对答案，正确率即为质量。若正确率能保持在85%则质量就培养出来了。实际上，做作业并不困难，而最困难的是改错，我要求做到：
1、查：检查是否抄错了题。
2、找：找出并画出最致命的错误之处。
3、析：分析造成错误的原因。
4、改：动笔改错。做起来并不困难，提倡改错工作在学校中进行，因为遇到问题后可以和同学们商量，也可以直接去问老师，这是一个很好的复*过程。提起复*，我觉得做题是最好的方法：可以节约时间，拿起题就做而不必去想如何复*，都复*什么等等，而且针对性强，每题的知识点都很明确，可以有目的的复*等。做题与做作业类似，既可以培养速度，又可以培养质量。培养速度的做法是：在一段时间内完成一定数量的*题后再来核查对错。质量培养的做法是：做一题就要明确是对是错，做对了知识就得到了巩固，而做错了也是一件非常好的事情，借此机会可以再复*，多思考，多看书，力争自己解决，否则可请教他人。很多同学中有上课什么都听得明白，可是一做题就不会的现象，实质上还是没有真正的明白。我们所做的题五花八门，种类繁多。就等于把同一个知识点放在不同的环境中去解决，就需要加深对知识的认识，去灵活地解决问题，这样也就进一步加深了对知识的理解，体会更加深刻。在此基础上就有了理解性的记忆。
我想除了做好以上预*、听讲、复*、作业四个教学环节以外，建议同学们还要注意以下五点：
(1)你应该有一本自己喜欢的数学的资料!不要多，一本就够!既然选择了那本资料，就应该认真对待它!不只是要把它上面的题做完，而且要理解所做的题，弄懂它。这是考验你的恒心。
(2)你应该弄一个错题本!不只要总结错题，那些难题、巧解题都应该总结一下。时间长了，也就算是一本复*资料了啊!每星期、考前都应抽出部分时间来温*错题本上的知识，久而久之，经验、技巧就会融入你的脑海中!
(3)课本还是最基础的知识!把握好课本，也是学*数学的一大必要!把基础打好了，才能更好地往上攀登啊!
(4)数学是分章节的!对于自己薄弱的章节，要进行强化训练，总结技巧!切不可忽视!数学中很多东西都是联系着的!“木桶原理”——桶里的水位永远和最矮的板子(围城木桶)一齐。
(5)老师可是难得的好资源啊!经常和老师探讨题目，于不知不觉中，你的经验就得到了很大的积累!
同学们!以上是我的拙见，希望在新学期能对你有所帮助啊!
很通俗的学*方法
爱因斯坦说过：“成功==艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。对于即将参加高考、渴望成功的同学来说，艰苦的劳动与少说空话是比较容易做到的，而正确的方法却不是每个人都能摸索得出来的。……学*方法因人而异，望大家，“择其善者而从之，其不善者而改之”。务使你拥有一套适合自己的学*方法。
一、预*
即在老师讲授新课文之前把要学的内容独立地自学一遍，预*对于提高听课效率和加深对知识的理解起着至关重要的作用，因而决不是一个可有可无的点缀过程。
预*不是简单地把课本内容看一遍，它需要我们充分发挥主观能动性，积极地思索出疑惑，发现问题并形成自己对一些问题的看法。这样带着问题去听课，并把老师的讲解与自己的理解相对照、权衡优劣，就可以加深对知识的理解。
预*可分为整册预*和课前预*。每个假期中，我都要将新学期要学的内容自学一遍，做提纲挈领统观全局充分理解教材的基本内容和思路，把握教材的知识体系，弄清各章节的联系与区别，使整册教材的学*能够站在全局的高度上进行，牢牢把握学*的主动权。
二、练*
练*就是针对具体问题，创造性地运用所学知识以培养综合灵活运用知识有能力的有效途径之一。
*时做完题之后，我总是及时地归纳、总结、分析，回顾*题的求解途径、思路、涉及的知识点及应用的方法，自己所采取的是不是啊佳方法，有无创新之处；并把类似相关联的题型加以对比分析，争取做到举一反三，触类旁通。在练*当中，我认为“做”是次要的，而“思”是主要的。出错的地方也正是我们学*中最薄弱的地方，把这些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，这比把十道*题演算正确收效也许更大一些。
三、合理利用时间，科学用脑
首先，要新生生物钟的运行规律，按时作息，保证充足的睡眠时间。
其次，要注意劳逸结合，张弛有度，防止大脑疲劳过度。
再次，还要注意文理科的学*交叉进行。
四、积极参加讨论
“独学而无友，则孤陋寡闻”。没有一个人在学*上全知全能，也没有一个在学*上是一无是处，讨论对每一个人来说都有是必要的。
五、要激发兴趣
我认为 ，学*是帮助我们开发智力，培养能力，了解世界的重任。……学*是一件意义重大而乐趣无穷的事。
六、利用好参考书和期刊杂志
参考书是对课本的补充，对学*成绩也能起到一定的提高作用，它能拓展我们的视野，加深对知识的分析力度有时能达到与上课听讲殊途同归之效果。不过，利用参考书应在已掌握课本知识的基础上循序渐进，切莫好高骛远。
七、注意知识系统化和条理化
每进行一段时间的学*后，我便抽出一些时间对所学的知识按学科、按单元进行整理与归纳，把它们进行联系与沟通，使之系统化、条理化，形成知识的网络结构，就像一根红线把散落的珠子按特定的顺序串在一起一样编上序号，使之各得其所。经过这样一番工作之后秘形成的知识网络结构是的知识是少而精的，具有信息量少、重点突出、关系清楚的特点。理解起来很容易，记忆起来也很方便，使用起来更是如在眼前，得心应手毫不费力。
上课不走神，真的那么难做到吗？
高一的时候，我就有一种盲目的自高自大的感觉：“上课听课了学*好不算本事，不听课学*好才算本事呢。”我以物理课为例，一上课，老师叫拿出教材，说我们今天要讲第某章第某节，我就把教材翻到那一部分，自己翻开把那一节看完。一般老师布置的作业比较固定，讲完一节就指定《学*指导》上相应的部分。所以我花十分钟看完书，就把《学*指导》拿出来自己做。做完后，发现才过了二十分钟，然后就把报纸翻出来看看，那时候我比较喜欢看的是《杂文报》，看上去完之后还要东问西问问谁想不想看，以告诉大家：你们看，我没有听课，更没有做笔记。
这样的结果可想而知，我刚进高中的时候第一次物理考试考了全部第二名，但高一下学期的期中考试，我居然没及格！可见成绩下滑之大。直到高三的时候，我态度转变之后，才开始认认真真的听起课来。这一听不要紧，发现里边真的很有门道。原来同样的内容，听老师讲比自己看参考书清楚多了。
以前老是觉得老师讲的东西各种参考资料上都有，没有听的必要。其实不然，人的大脑左脑和右脑，左脑负责逻辑记忆，右脑主要是形象记忆。我们*时看书做题其实都是用的逻辑记忆，形象记忆用在学*上的非常少，可以说处于“闲置”状态。其实形象记忆的效果比逻辑记忆要好，听老师讲课很大程度上就具有形象记忆的功效，既有声音又有动作，还有场景，可以全方位的刺激你的神经，在课堂上理解的东西，比看书得来的东西要记得牢的多。反之，如果你课堂不听课的话，在那里坐着看书很难看进去，因为要时常担心被老师发现，偶尔会被老师讲的东西所吸引，听上五分钟，如果用来睡觉，也不如床上睡着舒服，总之是无论做什么都不能专心致志。联系本章的结论：不专心做一件事情必然效率低下。所以，可能不同的老师讲课水*有差异，但对于高中生来讲，上课认真听讲总是最佳选择。
不过在高三的时候，我对这个问题还不太可能又那么深刻的认识，总之是决定痛改前非，好好学*，既然以前上课不听课没有学好，所以以后就要好好听课了。我突然觉得很多以前觉得很难理解的知识点变得容易起来，思路也变得很清楚，而且参考书上有很多东西课堂上讲过，可以不看或少看了，节约了大量的课余时间。我高三下半期学*成绩的迅速提高是与此分不开的。
清楚了专心听讲的必要性，我们才能讨论具体采用什么方法才能避免上课走神。
要使自己上课不走神，就要做到“五到”。哪五到呢？
眼到、耳到、口到、手到、心到。
有的同学上课上的有点困了，就想扒在桌子闭着眼睛听一会儿，这下倒好，老师的讲课就跟催眠曲一样，不一会儿就睡着了。所以要眼到，就是眼睛要看着黑板、看着老师，不能埋着头听课。
耳到就比较容易理解了，听课当然要用耳朵。口到，不是让你上课跟同桌讲话，而是要勇于回答老师的问题，我记得以前上英语课老师评奖试卷的时候，喜欢把题目念完，然后问：“这道题该选什么啊？”然后大家就一起答道：“A”，也有那么几声“C”。这时老师才公布正确答案。象这种情况，你也应该跟着喊，有人想：“大家都在喊，有我不多，无我不少，我只管听着不就行了。”其实你跟着喊一喊，有助于你集中注意力，也有助于加强对题目正确答案的印象。如果总是闷着头听，就很容易走神。
所谓手到，也很容易理解，就是一边听一边要做笔记，或者在书上、在卷子上勾勾画画，把老师讲的东西及时记录下来。很多人读了十多年书，可还是不知道该怎么做笔记。我们高中班上有几个同学，笔记记得非常认真，你翻开他们的笔记本，跟老师的讲义没有什么两样。但他们的成绩都不能算好。原因很简单，课堂上认真听课才是核心，笔记只是辅助手段。笔记应该记得比较简略，自己能看懂就行了，一边听讲一边埋头记笔记，老师讲的东西全记在纸上，脑子里却是一片空白，这样本末倒置，学*效率怎么可能提高呢？所以记笔记应该只记重点要点，比如老师讲的一道例题的解题过程，没有必要全部记下来，只记那些关键的对自己很有启发的步骤即可，剩余的部分可以下课之后自己补齐。
至于心到，就是老师讲的东西耳朵听了以后，要争取在心里把它弄明白，老师一边讲，你要一边东脑筋想想为什么。做到了这“五到”，上课专心就不难了。
这个“五到”真有这么神奇吗？我举一个例子来说明——打麻将。麻将乃是国粹，也是利用“五到”的典型。首先，眼到，所谓“看着手里的，盯着锅里的”，两只眼睛肯定不闲着；手到，洗牌、砌牌、摸牌、吃碰杠胡，样样都要动手，有的人连摸牌都不用眼睛看，只用拇指在上面一摸，就知道什么牌了，这也是一种本事；口到，打麻将就图个热闹，一边打一边埋怨手气差、侃侃家常自然是免不了的，尤其是逢年过节亲戚朋友见面，有什么事情就都在牌桌子上就说了，玩麻将反而成了一种形式；有人开口就有人听，耳到自然不在话下，而且洗牌的时候唏唏唰唰的声音尤其悦耳；最后，心到，打牌自然要算牌，什么是生张什么是熟张那是一定要计算清楚的，不然自己听了牌胡不了，还光给人家点炮就损失惨重了。
有了这“五到”，你看有几个人打麻将不专心致志的？不仅专心致志，而且精力旺盛，越打越精神，熬几个通宵都不成问题。人感到精神劳累，往往不是由于工作时间长，而是由于想的事情太多、精力分散所致，真正跟打麻将一样集中精力做某一件事情，很难感到劳累。
这就是“五到”的神奇效果，虽然用打麻将来跟听课做对比有些不伦不类，但它们的原理是相通的：其实就是把你的全身感官都调动起来，投入到某一件事情中去。这样，才能真正的提高学*效率。
常见的阅读方式
常见的阅读方式 什锦八宝 略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句,获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学*中遇到的困难。概读：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点,概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。
怎样做数学笔记(学法)
学*数学做好课堂笔记至关重要，那么如何做数学课堂笔记呢？
一、记提纲
老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。
二、记问题
将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。
三、记疑点
对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。
四、记方法
勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水*大有益处。
五、记总结
注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。
浅谈高中物理学*方法论
进人高中后，物理学*就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在大家面前设下一道道难关。因此很多同学在诸多方面就出现了很多不适应。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的情况为数甚多。因此，同学们能否掌握科学的学*方法，不但是今天能否由“怕学”变成“爱学”的关键所在，而且会影响到今后一生能否掌握自然科学的一般方法以求更好地发展。
同学们要想学好高中物理，首先必须真正做到课前认真阅读教材、课上认真听讲、课后按时完成作业练*、及时进行课后复*和单元小结等。当然，这只是学好物理的一个基本的前提，学好高中物理还必须做到以下几点：
1、认清学科特点，掌握物理知识意义，知己知彼，百战不殆
物理是一门以实验为基础，以思维为主导，应用为目的的自然科学课程，它与语文、数学的联系十分密切，有适应本课程特点的特有的学*方法。物理知识的意义体现在它产生、发展的整个过程。这个过程一般包括：问题的提出、实验、提出假说、逻辑推理、再次实验并得到结论。
要重在理解：学好物理，应对所学的知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑中只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也就得不到训练。要重在理解，有意识的提高自己的科学思维能力。
要学会运用知识：学到的知识，要善于运用到实际中去。不注意知识的运用，你得到的知识是死的，不丰满，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
要做好练*：做练*是学*物理知识的一个重要环节，是运用知识的一个方面。每做一道题，务求真正弄懂、有所收获。我国物理学家严济慈先生这样说：“做练*可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道*题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的练*都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做*题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，*题就可以少做。”
2、知识的准确积累及准确提炼题中信息
学*自然科学知识，从掌握到运用，必然要经过知识积累。学*物理尤显重要。有的同学感到物理公式太多，记不住，或易混淆，原因是记得不准确，或理解不透，或有缺陷，或未能形成结构，如一盘散沙。有的同学虽然把概念、共识、规律背得滚瓜烂熟，但遇到实际问题，不知道如何入手去解决，这就是由于不会从信息库中迅速地提炼出解决某个具体问题所需的知识。
知识的积累，就是把所学的知识存入到自己的大脑中去。若单纯地依靠记忆与背诵是不行的，应在此基础上，经过一番思考，弄清知识的来龙去脉，理解知识的意义。在单元学*结束时，应通过知识的整理、分类，强化信息的纵、横联系，特别是概念与概念，概念与定律以及定律与定律的逻辑联系，把所有的知识纳入合理、科学物理知识的逻辑结构中去。这样的知识积累才是牢固的。
遇到实际问题，经过思索，迅速从自己的知识体系中提炼出所需要的知识去解决。合理、牢固知识积累是迅速提炼的基础。提炼的过程是认真审题、明确题给条件、物理过程和解题目的，思索后，弄清他们之间的联系，这时大脑中很快就显现也解决这个问题所需的知识和方法。解题不贪多，但求精。不能满足于模仿例题的熟路，应敢于尝试对自己来说是新型的*题，锻炼自己的分析、判断、检索和解决问题的能力。
3、掌握用“物理语言”思考问题的方法
物理概念和规律是通过物理语言来表述的，如果不理解物理语言的特点，阅读物理课本如同阅读一般的语文课本，就不会用物理语言去思考和解决问题，等于没有真正掌握物理知识。物理语言包含文字语言、符号语言和图象语言。
文字语言是表述物理概念和规律常用的一种形式，它准确地说明了物理现象的本质和规律的条件、对象及结论。阐述一个定义、一条规律的每一段文字语言中的每句话，甚至每一个字都不能随意省掉，比如牛顿第一定律：“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”。“一切”指所有的，“总”是没有例外的时候，真是字字均有其重要的意义。
同学们要学会从表述物理规律的文字语言中，准确地分析出该规律所阐明的条件、对象、结论，并由此去思考问题，避免发生错误。应用定律和概念解决一些实际问题后还应再次阅读课文有关内容，前后连贯，归纳系统，深刻理解概念和定律的内涵，并拓展其外延。
符号语言主要体现在公式中。物理公式含有生动的物理内涵。同学们切不可将物理公式当作一般的数学公式来记忆，而必须学会将生动的物理内涵说明抽象的符号语言的方法。一看到物理公式，立即就能用文学语言来表述一个概念或一个规律的内容。明确每一个符号所代表的物理意义。善于说明符号的物理意义是准确运用公式解题的关键。
例如功的公式W=FScosα，式中F为力的大小，S为位移的大小，α为力与位移两者的夹角，而这只是基本的理解，大部分同学可以掌握，但由于同学们初中的知识基础，很多同学在解题中还会认为S是力方向上的位移，求解时又分解，其实在这个公式中S为物体的实际位移，根本不必要进行分解。
图像是用几何图像来表述物理现象或规律的一种形式。物理的图像语言能反映真实的物理内涵。特点是信息量大，形象直观、简洁明了，是科学研究的一种极好的方法。高中物理课本中已出现了不少表述物理规律的图像，如运动学中的s-t、v-t图像；机械振动、机械波中的振动图像、波动图像；电学中的I-t图像等；学生实验中也有用图像处理数据的要求。同学们要能从物理图像中获得信息，找出解决问题的关键和办法。
这三者可以相互转化、互为补充，形成一个完整的认知系统和能力结构，有利于拓宽解题思路，提高灵活应用的能力。希望同学们在*时学*中，利用一些典型的*题，加强这方面的训练，牢固掌握利用物理语言来思考问题的学*方法，才能真正理解物理概念和规律。把基础知识、基本技能落到实处，并发展自己的科学思维能力。
学*的成绩是多因一果，科学方法是关键。科学的方法不是天生的，也不是哪位老师可以恩赐的。有句老话叫“师傅领进门，修行在自身。”要想真正掌握科学的学*方法，必须有良好的学**惯，要付出艰辛的劳动，勤思考，多训练，才能总结出一套真正属于自己的科学方法，受用终生。
高中学生学*常规及方法介绍
在学*过程中，掌握科学的学*方法，是提高学*成绩的重要条件。以下我分别从预*、上课、作业、复*、考试、课外学*、实验课等七个方面，谈一下学*方法的常规问题。应当说明的是，我这里所谈的是各科学*的一般规律，不涉及具体学科。有关不同学科的学*方法，后面教师们有专文论述。
一、预*。预*一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预*就是自学。预*要做到下列四点：
1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
2、预*时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补*旧知识，给学*新知识打好牢固的基础。
3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。
4、做好预*笔记。预*的结果要认真记在预*笔记上，预*笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：
1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复*上节课所学的内容。
2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。
3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学*状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。
4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。
5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。
6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。
7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复*提示,是本节课的高度概括和总结。
8、要养成记笔记的好*惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复*时参考。
三、作业。作业是学*过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：
1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。
2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途径和方法。
3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的*惯。准确运用所学过的定律、定理、公式、概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。
4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手操作，才能促进自己对知识的消化和理解，才能培养锻炼自己的思维能力;同时也能检验自己掌握的知识是否准确，从而克服学*上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。
5、认真更正错误。作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误，要认真改正。要懂得，出错的地方，正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。经过更正，就可以及时弥补自己知识上的缺陷。
6、作业要规范。解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了又改，改了又擦，使作业涂改过多。书写要工整，解题步骤既要简明、有条理，又要完整无缺。作业时，各科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。
7、作业要保存好，定期将作业分门别类进行整理，复*时，可随时拿来参考。
四、复*。复*的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。复*要做到：
1、当天的功课当天复*，并且要同时复*头一天学*和复*过的内容，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复*的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点内容要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义;对基本公式应会自行推导，晓得它的来龙去脉;同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。
2、单元复*。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复*，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。有些需要记忆的知识，要在理解的基础上熟练地记忆。
3、期中复*。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复*。复*时，在全面复*的前提下，特别应着重弄清各单元知识之间的联系。
4、期末复*。期末考试前，要对本学期学过的内容进行系统复*。复*时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。
5、假期复*。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复*，重点复*自己掌握得不太好的部分。这样可以避免边学边忘，造成高三总复*时负担过重的现象。
6、在达到上面要求的基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读一些课外参考书或做一些*题，加深对有关知识的理解和记忆。
五、考试。考试是学*过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学*状况，以便总结经验教训，改进学*方法，为以后的学*明确努力方向。考试时应做到：
1、要正确对待考试。考试是检查学生学*效果的一种方法，考得好，可以促进自己进一步努力学*，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学*。所以，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理，造成情绪紧张，影响水*的正常发挥。
2、做好考试前的准备工作。首先是对各科功课进行系统认真的复*，这是考出好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。
3、答卷时应注意的主要问题是: ①认真审题。拿到试卷后，对每一个题目要认真阅读，看清题目的要求，找出已知条件和要求的结论，然后再动手答题。②一时不会做的题目可以先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题。③仔细检查，更正错误。试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和验证。先检查容易的、省时间的、错误率高的题目，后检查难的、费时间的、错误率低的题目。④卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。
4、重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，不仅要看成绩，而且要对试题进行逐一分析。首先要把错题改正过来，把错处鲜明地标示出来，引起自己的注意，以便复*时查对。然后分析丢分的原因，并进行分类统计。看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分;经过分析统计，找出自己学*上存在的问题。对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，解题方法是否简便等。
5、各科试卷要分类保存，以便复*时参考。
6、杜绝各种作弊现象。
六、课外学*。课外学*是课内学*的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。在搞好课内学*的基础上，适当进行课外学*，可以开阔自己的知识领域，发展个人的兴趣、爱好和特长，同时对课内学*也会起到有效的促进作用。课外学*应注意：
1、可根据自己的学*情况，有目的地选择学*内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学*弱点。
2、可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学*。
3、课外阅读一定要从自己的实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，切忌好高鹜远、贪多求全。
七、实验课。实验是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。实验课要做到：
1、实验前做好预*，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。
2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。
3、实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。同时要分析出现误差的原因。严格遵守操作规程，爱护仪器设备，注意安全。
4、实验完成后，要认真而实事求是地写好实验报告。
考试的内容与要求
函数是描述数学对象变化规律的重要教学模型，是中学数学的主体内容。函数在中学阶段分别设有函数(函数概念、单调性、奇偶性、周期性、对称性、极值、图象等)，指数函数与对数函数，三角函数,函数的应用等。它既是初中函数内容的继续与提高，也为高中数学的进一步学*奠定基础。
向量是既有大小又有方向的量，具有“数”和“形”的双重特点，是一种广泛应用的数学工具。*面向量学*的主要内容是四种运算，共线与垂直的判断方法，夹角与长度的计算等。
本次期末考试对上述内容的考查，既全面又突出重点，既注重知识的指导性与思想性，又考虑到各个章节的考试要求和相对独立性，所以建议在期末复*时，要注重基本概念、基本符号、基本性质、基本运算的复*与检查落实，选择一些体现数学思想、数学方法、有助于提高学生能力的典型题目进行巩固训练，达到提高复*效果的目的。
具体步骤
1、回归课本、明确复*范围及重点范围
本学期我们高一学*了必修1、必修4两本教材。先把考查的内容分类整理，理清脉络，使考查的知识在心中形成网络系统，并在此基础上明确每一个考点的内涵与外延。在建立知识系统的同时，同学们还要根据考纲要求，掌握试卷结构，明确考查内容、考查的重难点及题型特点、分值分配，使知识结构与试卷结构组合成一个结构体系，并据此进一步完善自己的复*结构，使复*效果事半功倍。
2、弄懂基本概念
先把你以前学过的却不懂的知识，概念，定理再结合课本、笔记复*，直到弄懂为止。
3、弄会基本方法
复*课上，老师会把最基本，最重要的思想、方法再过一遍，这时候一定认真听(为什么有的同学好像*时没怎么好好学，可是考试成绩不错呢，就是因为他抓紧了这段时间)，当然，既然是“过”一遍，不可能还像刚开始讲课那样详细，因此课后你一定要对老师讲的方法做针对性练*，真正把数学复*计划落实到实处。
熟练掌握数学方法，以不变应万变。一般同一份试卷，相同方法不可能出现多次;同时，数学的主要方法在一份试卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的难题，要好好想想以前遇到的类似的问题是如何处理的，在已经作答好的题目中用过了哪些方法，常用的方法还有哪些没用得上，能否用来解决这个难题，只要*时多加分析，是不难发现解题思路的。
三、考试方法指导
1、规范作答争取少扣分
一些同学考试时题题被扣分，大多是答题不规范，抓不住得分要点。如立体几何证明的次要条件要交待，分类讨论问题最后有综上可得，应用题最后要回答题目的设问，函数应用题要有定义域等。另外，有的题目是你以前会做，但是过这么长时间了，有可能思路忘了;有的题目你有思路，但是具体的一些解题细节不一定很清楚。的克服办法就是，数学复*计划中，无论做没做过，以前是否会做，都当成新题再做一遍!
2、掌握好看与做的时间分配
好多同学都觉得几天不做数学题后再考试，审题就会迟疑缓慢，入手不顺，运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练*，特别是重点和热点题型，防止思想退化和惰化，保持思维的灵活和流畅。特别是停课复*期间，更要掌握好看和做的时间分配。
3、解题过程
(1)弄清问题.即从题目本身去获得从何处下手、向何方前进的信息。要逐字逐句地分析条件、分析结论、分析条件与结论之间的关系。
(2)拟定计划.也就是寻找解题思路。
(3)实现计划.就是把打通了的解题思路用文字具体表达出来。做到：方法简单、起点明确、层次清楚、定理准确、论证严密、书写规范。
掌握每一个公式定理
做课本的例题，课本的例题的思路比较简单，其知识点也是单一不会交叉的，如果课本上的例题你拿出来都会做了，说明你已经具备了一定的理解力。
做课后练*题，前面的题是和课本例题一个级别的，如果课本上所有的题都会做了，那么基础夯实可以告一段落。
进行专题训练提高数学成绩
1.做高中数学题的时候千万不能怕难题!有很多人数学分数提不动，很大一部分原因是他们的畏惧心理。有的人看到圆锥曲线和导数，看到稍微长一点的复杂一点的叙述，甚至看到21、22就已经开始退却了。这部分的分数，如果你不去努力，永远都不会挣到的，所以第一个建议，就是大胆的去做。前面亏欠数学这门学科太多，就算让它打肿了又怎样，后面一点一点的强大起来，总有那么一天你去打它的脸。
2.错题本怎么用。和记笔记一样，整理错题不是誊写不是照抄，而是摘抄。你只顾着去采撷问题，就失去了理解和挑选题目的过程，笔记同理，如果老师说什么记什么，那只能说明你这节课根本没听，真正有效率的人，是会把知识简化，把书本读薄的。先学学你能思考到答案的哪一步，学着去偷分。当然，因人而异，如果你觉得还有哪些题需要整理也可以记下来。
高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因此不少同学进入高中之后很不适应。进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。
高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。
一、关键是提高听课的效率。
1.课前预*能提高听课的针对性。预*中发现的难点，就是听课的重点；对预*中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预*后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水*；预*还可以培养自己的自学能力。其次就是听课要全神贯注。
2、特别注意讲课的开头和结尾。讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。另外，老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。
3、最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复*，消化，思考。
二、做好复*和总结工作。
1、做好及时的复*。课完课的当天，必须做好当天的复*。复*的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复*：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
2、做好单元复*。学*一个单元后应进行阶段复*，复*方法也同及时复*一样，采取回忆式复*，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。
三、指导做一定量的练*题
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，不要以做题多少论英雄，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练*是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的反思，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好*惯，这将大大有利于你今后的学*。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练*就不能形成技能，也是不行的。
以上就是高二数学学法：高效高二数学的学*方法指导一的所有内容，希望对大家有所帮助!
一、以退为进，复*旧知识学*新知识
数学科目中的知识是非常连贯的同时它也是连贯性最强的科目，学生们经过长久的积累，在解决问题中能灵活的应答。数学知识之间的关系很密切，旧的知识是新知识的基础，新的知识又是旧知识的扩展和延伸。学生们在学*数学的时候其实就是把旧知识和新知识完整的集合，从而进行扩展不断的学*新的知识。《论语》中提到，温故而知新，根据心理学的同化论，学生学*到的知识在学生的认知中起着固定的作用，那么在课堂的新课导入时教师可以把新课导入当成连接新旧知识的纽带，和稳固旧知识的基础。比如：这节课的内容是乘法的运算，老师可以在教课之前利用新课导入的方法，出2道题，2+5+8和4+4+4然后开始提问学生们这两道题有什么不同，很多学生就会回答，前一道题相加的数字不同，后一道题相加的数字是一样的。这样就很好的复*的就知识，并利用旧知识引出了新知识，同时也体现出了乘法的方便。
二、利用多媒体来吸引学生的注意力
目前我国已经步入了信息时代，随着计算机应用技术的发展，电脑已经走进了千家万户，在教育上多谋体的教学也越来越普遍。多媒体有它独特的魅力，多媒体教学能吸引学生们的注意力，庞大的网络资源能为教学带来很大的方便，能使死的教材变得鲜活。而根据小学生的心理特征，儿童喜欢新鲜的事物，喜欢听优雅的音乐。在小学数学的课堂中，多媒体充分的打开了学生们各种感官，让学生的思维处于高速运行的状态，教师可以用过多媒体设备来渲染课堂的气氛，设计情景，让学生们在最短的时间内进行学*的状态，唤醒学生们的好奇心和求知欲，从而对学*产生浓烈的兴趣。比如：在学*圆的知识中，老师提问汽车在行使的时候为什么能*稳。学生们的回答：因为车轮是圆形的，那么老师这时候在提问如果是其他的形状行么？然后利用多媒体设备到处这些形状，让学生们自行的去谈论。这样就能生动的体现出来有关于圆的知识，让学生们跟轻松的学*到知识。新课导入的方法，确实能有效的提高学生们学*的效率，和有助于教师完成教学的任务。所以在新课导入的时候教师要根据学生们的喜好来进行考虑，要在旧知识和新知识之间搭建起一座桥梁，因为数学具有连贯性，所以新课导入具有承上启下的特点，既能复*旧的知识还能学*新的知识，通过旧的知识使新的知识更加的简单，从而得到好的教学效果。
课前课上及课后
先来说说大家都熟知的一些学*方法，也是一些基本的方法，这些方法确实是一些好的方法，主要就是看大家能不能真正的做好这些事情。下面让我们来具体地看看。
课前：课前需要预*，预*需要我们去把接下来要上的内容整体上看一遍，然后找出其中的重点与难点，以及自己无法很好理解的内容，分别做上不同的标记，以便在上课的时候针对自己的问题去认真听课与重点理解。
课上：在上课的时候不太可能整节课都集中精神，这时候就更显现出我们课前预*的重要性了。我们需要在上课的时候集中精神听讲预*中所遇到的重点与难点，尽量地在课堂上去理解吸收。同时也可以看看老师讲的重点与自己课前预*所确定的重点是否一致。另外，对于老师重点讲解的东西需要做下相应的笔记，以便之后复*用。
