今天是全运会男子110米桍栏决赛，我非常兴奋，因为今天又能在电视机前一睹跨栏比赛中那闪电般熟悉的身影了，他就是跨栏比赛中的王者——刘翔。
晚上八点，我坐在电视机前等待着刘翔的出现，刹那间，全声人声鼎沸，我定睛一看，只见刘翔在人们的簇拥下来到了跑道，纪伟、史冬鹏也陆续到达了现场。只听“砰”的一声，刘翔迈开长腿，稳当当地跑了起来，遥遥领先，“嗖”地一下冲向终点。冠军!冠军!13秒33，这个成绩对伤后复出的刘翔已经很不错了。刘翔又举起了那个标志性的手势。尖叫声、呐喊声此起彼伏。
刘翔也同样感受到了观众的热情，绕场慢跑一圈，不断向观众挥手示意。央视记者冬日那也没有给刘翔喘气的机会，风风火火地跑到刘翔跟前问道：“刘翔，高兴吗?”“高兴。”“你在比赛前为什么要摸摸栏架，当时你在想什么?”“我在保佑自己，稳字当头。”“如今你已经获得了全运会的三块金牌，祝贺你!”“是的，我又一次证明了自己，我还行!”刘翔自信地说。今天，田径场上的观众为刘翔而来，为刘翔欢呼。
我也一样，虽然没有在赛场亲眼目睹刘翔的比赛，但我同样感动，同样自豪。我更感受到了你的勇气和霸气。王者——刘翔，祝贺你!
或许你已将我忘却，但心底的等待不曾遗忘。
曾记得，你的离去是在周末。我开心地蹦到你家，你却把我拉到一旁。告诉我，你要离开。面对你即将离去，我仿佛长大了许多。我问你何时回来?你说一放假就回来看我。
我开始等待，等待放假，等待你的归来。暑假，寒假如期而至，唯不见你的身影。
我问你的家人，无果。于是我继续等待。我相信，只要你回来就一定会来找我。
日复一日，年复一年。
这里的一切都不曾改变，只是你不曾出现。我执着地守着那个小小的承诺不肯放弃。我开始寻找，在网络上，疯狂地询问，你认识绵绵吗?你是绵绵吗?不是不是。回应我的只有摇头，摇头。
坐在教室里，脑海中不断涌现出当年你我的回忆。泪，止不住地汹涌而出。绵绵，你在哪儿?我好想你。
你知道吗?现在，我在的班级里有一个人和你是多么的相似，她和你一样，很好很漂亮。只是，她不是你。
绵绵，如今你身在何方?可还记得那个小小的承诺?可知道在起点，有人痴痴地等待你的归来?
我不知道你是否能够看到这篇文章，听到我对你呼唤。但如果你能够知道，请尽快和我联系好吗?我很想你。
在一个温暖的午后，窗外的鸟儿在低鸣，屋内的钢琴声美妙动听，我坐在桌子上静静地看书。
突然，推门声音响了起来，我不自觉地探出脑袋，往走道张望。门开了，从外面走出了一位男士，头发又乱又脏，脸上布满了灰尘，脖子上戴了一个围巾，上面有许多破洞，身上穿着一件毛皮大衣，上面布满了泥土，脚上的鞋子上沾满了泥巴，样子好像一个流浪的人。
家里人都先看了一眼这个人，然后，奶奶急忙站起来，因为没有站稳，所以就用一只手扶住了沙发，妈妈也停止了演奏，屋内一片寂静，她看着那个人，瞪大了眼睛，嘴巴微张，面带喜悦，哥哥也注意到了这个人，忍不住喊了一声：“爸爸！”我看到家人的反应就更加不解了，这个人是谁呢？
正在我思考的时候，奶奶跑上前去，抱住了那个人，眼睛里还含着泪水，那个人也紧紧地抱住了奶奶，高兴地嘴角上扬了。妈妈也走上前去，亲了一下那个人，露出了甜蜜的微笑，哥哥也跑了过去，和那个人拥抱在了一起。
那个人望向我，用沙哑的声音说了一句：“女儿！”哦，原来这是我的爸爸。
“小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。春风不解禁杨花，??髀移诵腥嗣妗?”半倚着古色古香的自在亭，我极目远眺，一片葱茏，一位老人从亭下漫步而过，施施然。
信步走下石阶，一不留神便与春天撞个满怀。
路旁的二月兰正开得如火如荼，片片花瓣泛着紫意，如蝴蝶展翅，一串串，一株株，一片片，嫩黄嫩黄的花蕊在风中微微抖动，碧绿的叶片迎风而立，似乎要拥抱这美好的春天。
沿着一株株粉红的樱花向前进发，不觉已沿着羊肠小道来到了桦树林，春风好似一块极轻的绿绸，轻轻荡过，给桦树林笼罩上了一片绿纱。真是绿透了呀！好像把全世界的绿都给揉碎了，倒进桦树林这一方小小的天地里。
阵阵水声将我引到了一泓湖水边，湖水因春天的到来而显得生机勃勃，时不时地泛起粼粼碧波，将太阳刚刚试图投下的光影撕成碎片。湖边的垂柳枝条柔曼，碧绿葱茏，一副“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的画面跃然眼前。
人们聚集在湖边，欣赏着这春天的景色，脸上洋溢着灿烂的笑容，散发出无限的活力。
春，是四季的使者；春，是生命的象征；春，是美丽的化身；春，一个神奇而美丽的季节！
“小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面。”半倚着古色古香的自在亭，我极目远眺，一片葱茏，一位老人从亭下漫步而过，施施然。
信步走下石阶，一不留神便与春天撞个满怀。
路旁的二月兰正开得如火如荼，片片花瓣泛着紫意，如蝴蝶展翅，一串串，一株株，一片片，嫩黄嫩黄的花蕊在风中微微抖动，碧绿的叶片迎风而立，似乎要拥抱这美好的春天。
沿着一株株粉红的樱花向前进发，不觉已沿着羊肠小道来到了桦树林，春风好似一块极轻的绿绸，轻轻荡过，给桦树
林笼罩上了一片绿纱。真是绿透了呀！好像把全世界的绿都给揉碎了，倒进桦树林这一方小小的天地里。
阵阵水声将我引到了一泓湖水边，湖水因春天的到来而显得生机勃勃，时不时地泛起粼粼碧波，将太阳刚刚试图投下的光影撕成碎片。湖边的垂柳枝条柔曼，碧绿葱茏，一副“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的画面跃然眼前。
人们聚集在湖边，欣赏着这春天的景色，脸上洋溢着灿烂的笑容，散发出无限的活力。
春，是四季的使者；春，是生命的象征；春，是美丽的化身；春，一个神奇而美丽的季节！
——归来优秀作文6篇
一个没有饥饿、没有痛楚。没有悲伤的地方，——天国，可它真的好吗？
夜幕再次降落在众人面前，它显得如此幽美、神秘且格外静悄。
皓月随着夜的降临而袒露自己洁白的身躯。
我躺在月下，目光注视这那轮明月并不得不感叹说着月啊！即使你多么明亮，也只因为背后有太阳，人啊！即使你一生多么辉煌，也只因为背后有着一位伟大的母亲！目光从月转到遥远的星空，心完全陶醉在现在的场景和回忆往昔母亲的责训中。
眼帘就、逐渐闭落，我弯动嘴角微笑着，抱着对母亲的歉意到达遥远的天国（死去）
他露出和谐的笑容，给予我一种不可思议的感触，直接对我告知，他是上帝。
——是上帝吗？
——嗯，正是
——我可以上去天国？我仍然想享受母爱，是否可以？
他给了我三天时间：
我来到自己的墓前，亲人悲伤的心情明显我心，第二天我随母亲在家，母亲仍然一言不发，面目无情。我轻轻用唇触碰母亲的额头，显然感受不到，但我乐意这样做，我抚摸那双无法可修饰的一对手，因它带出温暖在背后。
我无法容忍母亲如此伤痛，第三天，我找了上帝
——我可否与我母亲相见？
——代价？
夜幕再次降落，我返回家中，看见母亲在我的钢琴旁，像似在等待。
待她昏睡后，我如愿进入她梦境与她相见，梦境中，我与母亲对视，我再次微笑，便坐下我的钢琴开始弹奏我为母亲编着的曲子。
母亲，我用琴声告诉你，不要因失子儿悲痛，我仍然爱你——即使消失。
你笑得很迷人——我亲爱的母亲。
在从哲尔赛岛乘圣玛洛回来的这几天里，一家人都坐立不安，在因于勒回来而产生的愤怒中也同时夹杂着一缕焦躁与不安。终于，母亲在这长长的沉寂中终于爆发了，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，说自己付了，还以为他长能待了呢，到现在，不还是落得这般，我们在小心着点儿，别让他又回来吃我们。”
就在母亲正说着时，突然传来了一阵敲门声，而也正是因为这敲门声，母亲的声音戛然而止了。而在这同时，我们也产生了疑惑，因为一般在这个时候，是不会有人来的。父亲带着疑惑来到窗前一看，顿时被吓得脸色苍白，就连手都开始抖了起来。
母亲看着父亲奇怪的表现，就出声问道：“怎么了？”父亲就颤抖着嘴唇说：“是他，是于勒！”父亲的话一出，让屋里所有的人都惊呆了。而母亲则就好像着了火一样，突然就跳了起来，喊道：“别给他开门，不能再让这个贼再回来吃我们。”
门外的敲门声还在响着，而母亲的心情也渐渐地*复了下来，似乎是突然间想到了什么一样，急忙吩咐道：“一定不能让他再回来吃我们的，不行，我们不能再住在这里了，否则他再吃我们就会是迟早的事了，不行，一定要搬家，你们都赶紧回房间，把东西都收拾一下，我们要赶快找一个新的住处，不能再让他知道了，快、快、快……”
母亲看到二女儿也准备收拾东西，就连忙说道：“你就不要收拾了，你刚刚结婚，不能让女婿发现这件事，你就呆在这里，不要走了千万不能让女婿知道这件事，否者后果就会不堪设想。”
所有的人都忙着去收拾东西了，而门外的敲门声还在继续，但是已经永远都不会再有人给他开门了。
听老师说明天“孙悟空”要来我校表演，并给我们买的《西游记》签名。我想这真是千载难逢的机会啊！我们小朋友对孙悟空可熟了，他是会“七十二变”，一个筋斗能翻十万八千里的“齐天大圣”。
第二天很快就来了，下午全校的学生都聚集到了大操场上，我看见还有许多人围聚在校门外边好奇地往我们这边张望呢。以前只在电视上看过孙悟空，马上就要看见真人了，我非常激动，还有点紧张。
“来了，来了，孙悟空来了！”随着经典的音乐声响起，“孙悟空”走上了表演台。他和我爷爷年纪差不多，给我们讲了他是如何苦练“七十二变”的，还让我们也苦练“七十二变”，笑对人生八十一难。最精彩的是他给我们表演转金箍棒了，随着他身体的前进、后退、旋转，金箍棒转得又快速又灵巧。他还做了个手搭凉棚，单腿远望的姿势。我仿佛又看见那個让玉皇大帝都拿他没办法的孙大圣回来了！同学们都是又激动又兴奋的，连老师们也这样呢！
最后，令我们最激动的时刻来了——“孙悟空”要给我们签名了。同学们排起了长长的队伍，轮到给我签名的时候，我真的非常非常激动。
我想：那么多人喜欢孙悟空，许多人一生都没有他的签名，而我才三年级就有了，我真幸运啊！
亲亲的花儿你在哪里，归来吧，绿绿的草儿你要到哪里去，归来吧，我们大家在呼唤着，期待着你们的归来。
记得上幼儿园时，妈妈每天带我出去散步。我们在绿树成荫的小路上边散步边听着可爱的鸟儿那清脆悦耳的歌声，不时还会有五颜六色的花团出现在我们的视线里，为这种自然美锦上添花。可今天，我和妈妈又走在那条小路上，怀着喜悦的心情我寻找着我的老朋友们，可我们走到了路的尽头也没有听到一声鸟儿的叫声，更没有看到五彩的花团，就连那最不起眼生命力极顽强的小草也在我们的视线里消失了。此时，我的心嗵的一下掉了下来，好沉好痛，我那些可爱的小生灵们到哪里去了？我焦急地寻找，慢慢地我发现了，鸟儿驻足的大树没有了，花儿生存的家园不见了，那一片绿草地上矗立着一座高高楼，仅存的只有那一条小路。
我们追求生活质量的提高，可我们更应该追求那种纯朴的自然美，我不希望看到美丽的花儿伤心地哭泣，温柔的草儿无奈地消失。那些繁花绿草，归来吧，我们欢迎你！
昨晚，家长会归来，佳悦急忙问妈妈：“妈，老师表扬我了么？”
爷爷奶奶和爸爸都伸长了脖子，期待的看着妈妈......
妈妈：“三位老师都说了你的学*情况，总体来说比上学期有进步了，但是还有些方面需要改进！”
佳悦：“施老师已经找我谈过话了，我知道自己的努力方向了，我制定了本周的计划，我要好好写字，争取考试作业都取得好成绩。”
妈妈：“今天你们三位老师都做了准备了充分的准备，详细地介绍讲解了你们的学*情况、活动情况、作业注意事项等等。老师们很辛苦，我们家长也学到了很多。”
佳悦：“那当然，我们老师什么都知道，大人小孩都会教，以后你有不明白的问题就问我们老师吧！”
妈妈：“呵呵呵，说得对！你们老师还让咱们签了‘倡议书’，家长和小学生都要注意文明礼貌，引领风尚，让我们的城市更美好！”
佳悦：“对、对、对！爷爷奶奶也要注意，你们要按倡议书上说的去做，大家都做文明人，不乱穿马路，不乱扔垃圾，不说脏话粗话！”
爷爷奶奶：“好好好，我们和小孙子一起学*，一起受教育！你们学校家长会开得真好！！”
“呵呵呵呵呵......”
在未来的某一天，人们已经花费了地球一大半的空间去建造房子、工厂、学校等，但他们没有注意的是他们的大量生产已经伤害到恐龙的家了。
人们想让恐龙灭亡，好继续建房，恐龙当然不会愿意了，它毁了人们刚建好的城市，自己去生活。人们不能这样提心吊胆的过下去，于是去马上通知人们商议对付那些恐龙的办法。
所有的人都去了，还特别的请了一个生物学家到现场，会议上大家都重点提出了要将恐龙消灭了，正在大家吵得不可开交的时候，一个声音混了进来，能不能让我提提意见啊？众人把目光投向了那个说话的生物学家，那个生物学家继续说：你们只发现了恐龙毁了你们的家，但你们又可曾想过，它们为什么会攻击我们呢？有人嘀咕着：我们毁了它们的家园。生物学家又接着说：你说得不错，这位先生，是不是我们有错在先，才会使朋友对我们不满而变成了敌人呢？大家听后改变了应对之法，先将生物学家派去安抚并看护恐龙，而人们则跟着军队去修复森林并将森林扩大。
经过一段日子，森林更加茂盛了，人与恐龙也和*相处了，人们也意识到，爱护别人是对自己最大的爱护。所以，人们经常去为恐龙植树，人们也过得越来越好。
——《大雁归来》教学反思 (菁华5篇)
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。
反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
1.教学设计不够“活”
如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的*等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题。
这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。
如果能够解决这一个关键问题，那么就完全可以达到 王曜君老师提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而现在的这节课，尽管在“有序”上做得不错，但“有效”毕竟不足，原因就是因为整个教学设计上缺乏一个吸引学生的“活动点”、“亮点”，所以“有趣”还差得远。
2.教师调控不够“灵”
在这堂课中，始终有一种感觉，就是台上学生们的表现有些紧张。这种紧张，不仅影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度，也间接影响到老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛低落，不够活跃。王曜君老师把课堂不足归咎于教师的亲和力不够，而事实上，在*时的教学中，我自认为在学生面前还是很有亲和力的，这又是怎么回事呢?是学生的紧张造成了我的紧张，以致发挥失常了吗?
正在苦思冥想，不得其解时，俞建祥老师的一句话如醍醐灌顶，一下子惊醒了我。“学生的紧张是谁造成的?就是老师造成的!”是啊，课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗?怎么可以反过来让学生影响你呢?如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗?毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊!看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。
3.课堂气氛不够“和”
得出了上两条“不足”后，这个不足的存在其实是理所当然的了。
看来，一堂好的语文课，不仅要有“深度”，还应该有它最佳、最合适的“温度”，才能够使课堂更加和谐、美好。最后，真诚地希望得到各位老师更多的批评意见
教材分析
“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。随着现代科技的发展，人类渐渐已经与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们热爱大雁，保护大雁，从而保护野生动物，珍爱野生动物的感情，培养学生树立环保意识。
学情分析
我所教的班级学生基础参差不齐，语文综合能力普遍偏低。有百分之十的同学基础很好，学*，认真;有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学*兴趣不高，学*欠认真，课堂纪律有待加强;有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。所以为了调动大部分学生的积极性，增强学生学*兴趣设计了这一课。
教学目标
(一)知识与能力目标
1、学*本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活*性，体会作者对大雁的喜爱之情。
(二)过程与方法目标
1、体会本文的写作特色，增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生的概括能力，理解能力。
(三)情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点
通过品味本文生动形象的语言，了解大雁的生活*性，体会作者对大雁的喜爱之情。
教学难点
体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教学方法
朗读，自主，合作，探究。
教学过程
(一)激情导入
猜一猜,这种动物是哪一种?
有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食，*;孤独的时候，它们忧郁的鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告春天的回归，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。
大雁是春天的使者，是人类共同的朋友。它的到来给大地带来了许多的生机和情趣。利奥波德的《大雁归来》用生动形象的语言描绘了大雁归来的情景，抒发了对大雁的喜爱，赞美之情。
(二)整体感知，了解大雁
学生自主学*，快速浏览课文，整体感知本文内容，共同分享文中可爱的大雁，引导学生思考两个问题(1)找出文中描写大雁的句子，用横线画出来。(2)概括作者笔下大雁的特点，然后学生齐读这些句子。
(三)品读课文，欣赏大雁
目的是引导学生自主品读课文，赏识语言，找出文中你喜欢的句子，圈点勾画，并说说你喜欢的理由。
示例一：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。”
称呼大雁为“我们刚到的客人”及“我们的大雁”表达了作者对大雁的喜爱和见到大雁归来后的欣喜之情。
示例二、“在这种一年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话运用比喻修辞方法，把三月迁徙中的天空大雁，比喻成一首诗歌，它们的鸣叫，它们的飞行，给整个大陆带来诗意。
(四)合作探究，理解大雁
目的是通过引导学生对主旨句的理解，分组讨论下面这些句子表达了作者怎样的感情?
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到来了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
(五)拓展延伸，抒写大雁
1、积累有关描写大雁的诗句。
(1)征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)
(2)长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校书云》)
(3)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲秋思》)
(4)木落雁南度，北风江上寒。(孟浩然《早寒江上有怀》)
2、设计目的是借助文本激发学生与心灵的对话，抒写自己所观察到的大雁，字数在一百字左右。
(六)小结课文
通过这篇课文的学*，让学生懂得自然界的许多野生动物是人类共同的朋友，我们要保护野生动物，珍爱野生动物，回归自然与它们为伴，并与它们和谐相处的道理。
教学反思：
这节课结束了，这堂课我感受最深的就是有两点：
(1)选用朗读法，通过自主，合作探究的方式，运用圈点，勾画，品读，讨论，读与写结合的方法，抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟*易朴实的文字下深长的意味。
(2)老师饱满的教学热情，振奋的情绪状态，感染了学生，激发了学生的情感，唤醒了学生的心灵，达到了学生与作者心灵相互沟通，和课文的内容发生了共鸣。
通过以上的教学，为了让学生理解归纳文章的主旨，我用了充满激情的语言过渡，如“同在蓝天下，人鸟共家园。大雁是人类共同的朋友，同学们，我们应怎样对待大雁呢?”大部分同学都能说“保护大雁，珍惜大雁，热爱大雁”等。
我虽然根据本班的实际情况，设计了适合本班学情的几个问题，但学生在活动的过程中欠认真，未把活动当回事，有些同学借此机会讲话，玩耍，部分基础差的同学没有积极主动的参与，兴趣不高。
我认为作为教师，在以后的教学工作中，要不断更新语文教学理念，不断钻研教材，不断更新教法，充分利用课堂教学这块天地，激发学生语文学*的兴趣，调动学生的参与意识，培养学生的问题意识，发展学生的创造性思维，构建起崭新的语文课堂。
《大雁归来》是美国著名环保人士利奥波德的作品。文章用极为细腻的语言讲述有关大雁知识，并更多的向我们传达了作者对大雁对自然的情怀。我很喜欢这篇文章。我想我在教学中应该使我的学生也喜欢上这篇文章，如果学生能喜欢上这篇文章，我就算成功了。
单纯把讲解大雁的生活*性的话是没有办法吸引学生的。更何况语文课不是生物课。新课标提倡培养学生的语感，我觉得语感就像打篮球一样，要有球感。教练在训练球员打篮球时，一般是通过大运动量的练*。语文课我想应该与之有相似之处，那就是反复朗读。所以我在设计本课时就把重头戏放在朗读上。我用了首先要求学生用自己喜欢的方式读课文，但我的学生竟然都选择了默读，通过这次朗读我解决了关于大雁生活*性的一些知识的查找。第二次我要求学生放声读，体会一下作者的情怀，学生基本上做到了。然后是精读课文，我要学生找出描写大雁的几幅画面，找出自己喜欢的一幅画面朗读学生完成的还行，最后是检验这几次朗读的成果，要求学生仿写句子，后来验证学生完成的也很好。我觉得我这样的设计也是有梯度的，符合学生的认知规律。但我对这次公开课的结果很不满意。首先是情境创设还不够，我讲课有些着急，如果我能让学生把那首诗朗读一遍，最好把那首歌放给学生听就好了。本来我想把我国那首《雁南飞》放给学生听，后来我觉得这首个太伤感，就改成现在这首外**，从网上下载这首歌有些费事，我就把歌词打到大屏幕上。第二是学生的预*情况不佳，这通过学生的朗读情况可以看出来，这说明我*时强调的不够。
新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学*兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。这次公开课我觉得我是基本上达到教学目标，距离优秀教师差的还很远。
一堂语文课，由于教师在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间*等、和谐的境界。
从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”、“植物世界”、“人类世界”等等……并且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就可以说是基本成功了。
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，主要有以下几方面。
1、教学设计不够“活”
如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的*等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题。
这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。
2、调控不够“灵”
在这堂课中，始终有一种感觉，就是台上学生们的表现有些紧张。这种紧张，不仅影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度，也间接影响到老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛低落，不够活跃。王曜君老师把课堂不足归咎于教师的亲和力不够，而事实上，在*时的教学中，我自认为在学生面前还是很有亲和力的，这又是怎么回事呢？是学生的紧张造成了我的紧张，以致发挥失常了吗？
课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗？怎么可以反过来让学生影响你呢？如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗？毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊！看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。
3、课堂气氛不够“和”
——《大圣归来》观后感 (菁华5篇)
半夜睡不着起来呼吁大家一定要去影院支持一下这部良心之作好么！导演就是拍1999年在中央台播出的《西游记》动画片的那位啊！对，就是“白龙马，蹄儿朝西”那部！这部《大圣归来》花了8年心血制作却没钱宣传，上映因为国家规定被迫删减30％时长，还要被同期上映的某两部电影偷票房[怒]欺负国漫没人支持么，那我就来当一回它的免费水军！等一下，其实我是买了票进电影院的，严格算起来起来是不是要叫我倒贴水军？且看今日，大圣归来 说下观后感吧，基本无剧透——这部影片3D特效精良，片头大战十万天兵天将前大圣独自一猴坐在岩石上时，我就眼前一亮，感觉大圣肩上猎猎飞舞的红披风都要飞出银幕了；画面精美，绿水青山看得人心旷神怡，白龙翱翔于云海间的辽阔天地真心令人神往；打斗场景简直让人目不暇接，飞沙走石天崩地裂，堪比大片！配乐也很到位，期间加入的*古典乐器声真是让我耳目一新啊，古筝“铮铮”几下，我寒毛都要竖起来了！
人设方面，我真的超喜欢暴躁傲娇爱面子又心善的马脸大圣啊，即使法印被封也依然霸气侧漏，他有缺点，但依然瑕不掩瑜，让人觉得，嗯，即使再落魄，他也还是那个无往不胜、所向披靡的齐天大圣孙悟空！另外还要说下反派BOSS混沌，人形时候的白面书生真的很美型，让我看到了多年前那部《天书奇谭》的影子；散发造型真心惊艳！阴柔颓废的小白脸，摇摇欲坠的细瘦身形，有那么一瞬间差点让我忘了他是反派而产生了一丝我见犹怜的感觉江流儿天真又坚韧，可称“勇萌”二字！配角的土地公公啊八戒啊白龙啊山妖啊也很出彩。
还有就是配音，配音啊！真是当得起“画龙点睛”四个字，大圣时而暴跳如雷时而霸气十足的沧桑大叔音跟人设完美地契合了；江流儿童稚可爱，反派混沌台词不多，但是一把柔婉的中性嗓音真心美。我特意搜了下，给混沌配音的是位71岁高龄的童姓配音演员，71岁我71岁时还能不能保持30岁时候的声音哇，不敢想。
凭心而论，这部电影并非完美，诸如故事情节简单老套、结尾较显突兀之类的，然而它带给人的感动和震撼远远值过票价。有人说大圣归来其实就是暗喻了国漫复苏，即使被各种条条框框桎梏，也总有挣脱法印、金甲加身的一天！可能有人会觉得，无非一部做给小孩子看的动画片而已，能多有深意；我只想说，它其实也适合成年人，在90分钟的笑和泪中寻回童年的记忆，我相信，没有人小时候不崇拜孙大圣的`，不是吗？
最后，我还是想特意说一下，大圣归来时的那一幕真的帅裂苍穹啊，熔石成甲，挥焰为篷，伸手从耳中缓缓取出如意金箍棒彼时我真的泪盈于睫了。国漫不死！且看今日，大圣归来！
11月13日，学校组织我们观看了《大圣归来》的电影。我们兴高采烈地来到了华阳的室内体育馆，那里非常的热闹，大家都在欢声笑语地讨论着电影的内容。电影马上就要开始了，满心激动的我迅速地回到了座位上，忽然一片漆黑，《大圣归来》电影开始了。
《大圣归来》讲的是大圣孙悟空归来伏魔的故事。电影里有两位主人公，他们有着不同的特点。首先，是那位调皮但活泼的小男孩，你们知道是谁吗？是江流儿！还有一位法力无边的猴子，别人都叫它齐天大圣，你知道是谁吗？哈哈！是孙悟空，他帮助江流儿一起打败了妖怪。
我印象最深刻的电影画面，是当电影演到齐天大圣大战山妖时，只见一只巨大的神龙直冲水面，在空中飞速旋转，我觉得真是太壮观了，神龙摇头摆尾，翻山倒海，大显神威，我真想骑上这条龙，在空中飞舞！
电影看完了，通过观看这部《大圣归来》，我学到了很多东西，知道了做一件事就要认真坚持地去做，才会有收获。我也要像江流儿那样，做一个勇敢、乐观、坚强的好孩子。
曾经，我为《大闹天宫》、《宝莲灯》而感到骄傲。后来，随着《喜羊羊》等动画的层出不穷，我以为国漫即将折在这里。而今天，我看到了《大圣归来》，那条曾经腾飞的龙，在几度沉睡之后，又再次发出了响亮的咆哮！
首先，一部动画最先吸引人的是它的画面，其次是特效。*心而论，《大圣归来》真的是一部良心之作，它拥有媲美皮克斯，梦工厂等著名动画工作室的水准，由此可以看出制作团队的用心，以及对这部作品的热情。但是有的时候，仅仅有热情，并不能支持一个团队完成一个壮举。在困难的时候，导演出资，各方集资，历经八年终成一剑，我很佩服制作团队的毅力！
其次，编剧很给力，让每一个角色都有血有肉，故事情节跌宕起伏，前面笑得有多开心，后面就哭得有多惨。（在这里并不想剧透，具体小伙伴们还是去影院看吧XD其实主要情节在预告片里都有！）当我看到江流儿惨死在混沌手下，大圣心痛变身的一刻，心中感到无比悲凉！正如片尾曲所唱：如果遇见曾经的我，请带他回来。可是他回来了，你又在哪呢？如果一定要挑一个毛病，那就是影片有些略短了，叙事太过紧凑，如果在100分钟左右，应该是相当完美了！
最后，或许《大圣》并不能真正扛起*动漫的振兴大旗，但是它是一颗启明星，能够指引更多有价值的作品，前进在正确的道路上！在这个漫威英雄充斥的时代，我与许多人一样，不希望我们自己的超级英雄就在外来的浪潮中一点点被埋没！*古老悠久的文化中有取之不尽的宝藏，希望更多的工作室能够将它发掘，并发扬光大！
再次感谢田导和制作团队，能让我观赏到这么一部精彩的电影！希望今后能够有更多优秀的作品！
今天我在电影院看了一部电影《大圣归来》，这是一部新片，我非常喜欢。 《大圣归来》主要讲了小悟空被压在五行山下500年之后，一位叫江流儿的小孩子和爸爸妈妈一起上山，不幸碰上了山妖，他妈妈抱着他，和他一起跳下了悬崖，他爸爸妈妈都遇难了，一位好心的老爷爷收养了他，在一次山妖攻击长安城时，他救了一个小女孩，他们被追进了五行山，无意中破解了封印，可小悟空被手的索链困住，不能使用法力，于是江流儿就一直跟着心中的英雄小大圣。 他他历尽千辛万苦，终于找到了山妖的老巢，一路上又结识了猪八戒和白龙，他们一起去对付山妖的老大，好不容易把山妖的老大打下了悬崖，可山妖的老大显出了原形，是一只非常厉害、可怕的大虫子，后来大圣终于把封印破了，他身披铠甲，法力高强，还有了金箍棒，分分秒秒地把虫子打死了。 《大圣归来》这部电影中我非常喜欢江流儿这个小和尚他勇敢善良，天真活波、好奇、大度，在山妖来犯之时，勇救女童，多次冒险，不肯放弃。这样的人非常值得我们学*，在生活中我们要乐观
地面对任何困难，不能退缩，坚持不懈，这样我们定能取得最后的胜利。
昨天在博客上看到《大圣归来》的影评，感觉这部电影对于教育有帮助，于是马上定了今晚的电影票前去观影。这是我第一次自己花钱进电影院，也是第一次如此认真的对待一部影片。而《大圣归来》确实没有辜负我的期待。
我已经有了两个孩子，我在大圣身上看到了自己的影子。影片中的大圣不像我记忆中那个斩妖除魔的孙行者；更像一个为了孩子不停奋斗的父亲。当看到大圣背着傻丫头的时候，泪水模糊了我的双眼；看到江流儿不断地恳求大圣去救傻丫头但大圣无能为力的时候，我已泪如雨下。大圣面对强敌的那种不甘、懊恼、烦躁；不正如现在众多的父母面对雾霾、有毒食品、转基因、扭曲的教育体制、社会等等这些心情一样么？尤其在面对江流儿天真、纯净、善良、勇敢的眼神时，内心那种难以用言语表达的情感。当江流儿流着失望泪鼓起勇气去救傻丫头时，去背自己不可能背得起的责任时，我想没有哪个母亲不为之感动。当大圣终于走出阴霾放下一切，面对不可战胜的敌人勇于担当时，没有哪个父亲不渴望像他一样。这都是人身上最美的品质，也是最打动人的品质。
其实每个人身体里都有一个齐天大圣！孙悟空通过对江流儿的父爱最终把体内的大圣**了出来，魑魅魍魉皆灰飞烟灭。那么我们呢？我们身体里的大圣在哪？
文中的另一个主角，一个没有任何特殊能力，甚至连经都念不好的小和尚--江流儿。
他身上的那种纯真与善良，深深的打动了我；他的勇气、担当与坚定让我为之震撼。孙悟空是大圣，肉体上的；江流儿也是大圣，精神上的。其实我们的孩子也是大圣，但如果想让孩子真正的.成为大圣，我想我首先要成为大圣的父母呢！
——似曾相识燕归来作文 (菁华5篇)
《燕子》这部小说讲述的是一个脾气暴烈如同魔王的舞蹈教授——卓教授，一个被排拒在舞台之外的天才舞者——龙仔，一个总在逃亡中的彷徨女子——阿芳，他们彼此都有着深深的缺憾，但是通过卓教授的循循诱导，又在泪光中见到了另一个陌生而充满希望的世界。
在书中，阿芳端热咖啡去给卓教授，卓教授试了一口，点头赞许，并示意她往屋顶上看。龙仔坐在天台上，他背后的天际，是朦胧的彩虹，龙仔也转身望向天空，并自言自语。“彩虹”，他用一道圆拱形的手势说。“两道彩虹”，他又说。那道手势真美，真美。卓教授轻声说：“如果还能跳，真想跟龙仔跳一次，跳一次就好了啊。”又是一句让人费解的话，既然这么赏识龙仔，为什么她又阻止他出头？阿芳道：“教授，龙仔会不会加入我们的舞剧？”卓教授摇摇头。阿芳大胆地问：“他跳得不够好吗？”卓教授呷了口咖啡，像是腻了一般缩皱起脸孔，但是她说：“不是，还可以甜一点……他跳得比你们好，比任何人都好，事实上他跳得太好了，龙仔他，还没学会为自己而跳，他只想取悦世界。”
可惜，阿芳却不能明白卓教授的话。在一个晚上，阿芳看到卓教授在辅导龙仔练舞，同时，卓教授也看到了阿芳，并引导龙仔向前，整个抱住了龙仔，她是在用锐利的方式告诉阿芳，一个真正的艺术家，在创作中，娱乐自己的成分总是多过于他所真正给予这个世界的。
还有，在阿芳因气卓教授离开舞团时，卓教授告诉阿芳，再过不久，就要登台了，登台算什么？不过是几阵掌声，重要的是自己的舞台，人的生长过程，本身就是一个宇宙，没有什么创作精彩得过自己的生长过程，去好好弄清自己，不要再回避什么；弄清楚了，想做什么，就不会糊涂了。阿芳知道，正是离去之时，她根本不喜欢跳舞，没有上台的资格，让出位置给龙仔登场，算是弥补了遗憾；只是隐隐约约觉得，一切都还在遗憾中，没能想出天堂与缺陷之间的关系，没能知道该往何处去，没能解释卓教授禁止龙仔上台的原因，又把局面搅到了迷途的边缘。
阿芳离开舞团回到家后，看到家中的一切，回想起自己的生长过程。一路上她从没拿过主张，一会说要念文学，又要念舞蹈，后来又说要出国深造。结果成了上班族，没有一天爱过她的工作，从来就没爱过跳舞，只会不停的逃，像逃命一样，最终才发现原来她的前半生就只学会了逃亡，不管放眼何处，都是一片茫然，毫无方向感。
在最后，龙仔跳舞不再模仿，不再取悦，而是在自娱。他跳得是那么离奇，在美与丑的俱现中，为掌声所追求的经典与永恒有多么单薄。在光阴的洪流中，真正的损失和真正的收获一样稀少。龙仔的世界与我们是相同的，也总是挂念着不能上台的遗憾，但龙仔自有他的一双翅膀，因为空气稀薄，他将挥舞得更强壮，那是自由飞行。此刻，一切都不复存在，龙仔心里只有一个安宁的舞台，只有一个安宁的观众，那个观众，正是自己。他在意念的音乐里独自起舞，独自沉醉。
阿芳也从中受益，从而在她心里渐渐释放出了暖流，原本就属于她但却等待了一生的东西，她感到了巨大的幸福。
无论路途多么遥远，多么坎坷，你永远是走在自己的路途的最顶端，至于其他的问题你无须理会——人生就应该为自己而舞。
吃完晚饭，我抱起小女儿到院外散步。忽然女儿手舞足蹈，兴奋地大声直叫唤，原来是看到了有许多燕子在空中盘旋着。
好一个群燕竞飞的场面!你看，它们有的时而低空盘旋，在空中划出一个又一个很大的弧线;时而又径直向上，直窜向云霄里去，忽又折了回来。时而又展翅缓缓滑翔，降落在电线上;时而又从电线上，急速抖动翅膀奋力向前。你绝不用担心两燕在空中相撞的惨景，那高超的飞翔技术实在令人赞叹!就连瑟缩在屋檐下的麻雀，也歪着脑袋一动不动看着，大概是被惊呆了吧。
就是那停息在电线上的那几排燕子，看着也令人喜爱。停在那里，多像五线谱上的各种音符，仿佛要谱写出一支优美的曲子，在这黄昏的舞会上大放异彩呢。那敛起的黑色的翅膀，显眼的乳白色的腹部，让它们更像是舞会上身着黑色燕尾服的绅士，在等待着自己的出场。就这样不争不抢地看着，不禁让人猜测：是学*空中的同伴飞翔的技巧，亦或是在寻找自己心仪的另一半呢?
燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，1个季度就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。传说燕子和麻雀一起叼谷给农民，可狡猾的麻雀不仅吃掉了它的那粒谷子，还骗走了燕子的谷子，让不清楚真相的玉皇大帝表扬它，批评燕子。但老百姓知道真假，从来不伤害善良的燕子，非常爱护它!再加上燕子喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下，成为爱情的象征，因此深受人们的喜爱。
燕子也特别受诗人们的青睐。如《诗经》中的"思为双飞燕，衔泥巢君屋"，晏几道的"落花人独立，微雨燕双飞"，晏殊的"无可奈何花落去，似曾相识燕归来"……其中我最欣赏的是左河水的：“离洋舍岛伴春归，织柳衔泥剪雨飞。不傍豪门亲百姓，呢喃蜜语俩依偎。”燕子的这种“不傍豪门亲百姓”的精神，让我敬佩。
那一声声燕啼仿佛把我带回到童年。小时候，我家是*房，燕子经过试探，终于定下心来，在我家屋梁上筑巢育雏，这让我和燕子结下了不解之缘。每当读到葛天民的《迎燕》这首诗时，就倍感亲切。特别是最后两联：“ 翅湿沾微雨， 泥香带落花。 巢成雏长大， 相伴过年华。”诗意盎然，说到了我的心坎里去了。当然，每次外出，总是要关心一下，家里的翻窗有没有打开，好方便燕子的出入。
燕子的吃苦耐劳的精神深深地打动了我。每日活动时间较长，据观察，一般早晨四点多即开始活动，直到傍晚七点多钟才停止活动。每天两只燕子不辞劳苦垒窝筑巢，那一颗颗豆大的泥土，用它的小口慢慢衔来，数月工夫，才能将新巢垒成。真可谓是寸积铢累、呕心沥血。一声燕啼飞了出去，一声燕啼又飞了进来，不厌其烦。随着小燕子的孵出，这样的事，还在继续。据说，一只老燕在喂养雏燕的日子里，每天要劳作14个小时之久，往返500余次，捕虫6000余只。白居易诗《燕诗示刘叟》云：“须臾千来往，犹恐巢中饥;辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”燕子这种坚持和奉献精神，让我看在眼里，记在了心里，也帮我翻越了生活中一个又一个“山头”。
因为拆迁，搬离老家已多年，原来我家的燕子，如今你在何方?陌路相逢，还能认识我吗?唉，这不能不说是一种遗憾。
每天早晨，天刚蒙蒙亮，小鸟们便倾巢而出，出去觅食。每当清脆的鸟鸣响起在我的耳边，那矫健的身影从我的眼前闪过时，便会把我的思绪带回到了那一年的春天。
那年，正值春末夏初，我们家的阳台上来了两位特别的客人小燕子。我感到十分疑惑：燕子不是早就飞回来安家了吗？怎么这两只小燕子飞回来得这么晚呢？我皱着眉头冥思苦想着，妈妈似乎看穿了我的心思，帮我解答到：小燕子大部分都会在春天刚开始的时候回来，这两只小燕子可能是在迁徙的路上遇上了天敌，掉队了，来迟了一些。因为来迟了没有地方住才降落到我们家阳台上的。
那我们就收留它们吧。我望了望羽毛凌乱的燕子们，它们扇动着翅膀，叽叽，叽叽仿佛在说：好呀，好呀。我们就在这里安家吧！
燕子们便开始衔来树枝、泥土、树叶，搭了一个窝。那窝小而又坚固，轻便而又光滑。没过几天，燕子们便在这既温暖又舒适的家孵出了几只小燕子。
这一天，突然狂风暴雨，气温骤降。燕子妈妈为了不让刚出生的小燕子受冻淋雨，便把小燕子们藏在自己的翅膀下面，想为小燕子们遮风挡雨。狂风呼呼地怒吼着，闪电在天空中划了一道大口子，大雨倾盆而下，还伴随着几声响雷。大树被风刮得摇摇晃晃的，仿佛要被连根拔起，小草、小花被狂风给吹弯了腰，有一些纤细的小树经不起狂风、暴雨的折磨，被狂风吹得漫天飞舞。燕子妈妈被从天而降的树枝攻击了。
可怕的暴风雨过去了，太阳出来了，小燕子们都安然无恙，而燕子妈妈呢？浑身羽毛凌乱，身上还挂着几片被大风刮下来的树叶，还有的地方被树枝划破了，但它全然不顾，先看了看小燕子们有没有受伤，在确保小燕子们都安然无恙后，才开始梳理自己的羽毛。
我被燕子妈妈保护小燕子的这种无私奉献的精神给感动了，我把准备喂小鸡的面包虫，放在了门旁边，它梳理完了自己的羽毛，抬起了头，看到了蠕动的虫子，飞过来，衔起虫子，但它并没有直接将虫子吃下去，而是飞到鸟巢里把虫子喂给了自己的孩子们。它是多么伟大啊！我不由自主地感叹道。
一直到燕子们飞回南方，我们都相处得很好。有人说：燕子是有灵性的。果不其然，第二年春天，燕子妈妈带着小燕子们回来了，还带回来了另外一对小燕子。
我开心极了，拿来它们去年的窝，可它们却重新衔来了树枝、泥土、树叶，又搭了三个新窝。生了小燕子后，燕子妈妈依然是那么爱子如命，另外两对小燕子也不甘示弱，也有模有样地学了起来，成功成为了一位出色的母亲。
以后的几年，年年燕归来，每一年都像燕子妈妈当年那样爱子如命。它们对孩子的爱时时刻刻都铭记在我心里。我们要爱护小动物，不能去伤害它们，破坏它们的家园。
大自然给了我们一个美好的家园，慷慨地给我们提供了资源，而我们呢？不断地破坏大自然的生态环境，捕杀野生动物，没有节制的开采资源，使得大自然的生态环境不断衰竭。我们一定要记住：大自然是无私的，我们要保护大自然生态环境，保护我们共同的家园。
几只燕子从天空中悄然掠过，一棵棵绿树、一朵朵红花投影在那清澈的湖水中。春天，是多么的生机勃勃、五彩缤纷。
现在是寒冷的初冬，北风吹在我的脸上，让我感觉到一种直扑心底的寒意。鸟儿停止了歌唱，一棵棵树低下了头，小草已经泛黄，如果仔细一听，连花朵也在“哭泣”！
啊，在这凄凉的月色中，今夜的我怎么入睡！星星躲在云层后面，原本兴高采烈的月亮吃力地发出那微不甚微的亮光，我辗转反侧……
风刮得更猛，雨打得更烈！窗发出了“吱吱”的哀哭声，仿佛也在抱怨这寒冷的冬天，盼望着春天降临。
我冷得蜷缩成一团，等待着春天的降临……
望着灰白的天空，我无力地问自己：“还要等多久？”
我明白，春天是美好的。一到了春天，万物复苏，那“气蒸云梦泽”岳阳楼重现生机，那湛蓝湛蓝的天空重新变得美丽。我相信：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴！
……
等待是漫长的，在漫长的等待中，我懂得应该学会等待。在频频放弃中，我都会想起春天的美景。
落花人独立，微雨燕双飞。我坐在小河边，看着小河慢慢解冻。那堪向愁夕，萧飒暮蝉辉。
时钟发起“嘀嘀”的响声，我望着窗外，想到春天不久就要来了，我就有些兴奋，就像雪莱说的：冬天已经来了，春天还会远吗？
天边泛起了微微的晚霞，在这个颇有诗意的傍晚，我仿佛看到燕子已经归来，我的希望已经如愿以偿。我坐在草丛中央，展开了无限的遐想……
每次，看到它们幸福地鸣叫，我心中由衷地高兴，但它们的这种幸福能维持多久呢？万一二楼西门搬来住，能容忍它们吗？玻璃总不能总碎着啊！其它的燕子呢？其它燕子有它们这么幸运吗？
燕子总是那么相信人类，以人类为友，以人类为邻，在人类屋檐下生儿育女，随着社会的发展，生活水准的提高，居住越来越高级，刻意装修的楼房，封闭得严严实实的楼道，楼道口都用防盗门坚实地封锁住，把朋友拒之门外。人类越来越自闭，越来越孤独，在家中能听到一声鸟叫，那也是失去自由被囚在笼中的鸟。
在这个并非人类专有的地球上，生物的多样化维持着地球的生态*衡，然而人类凭着自己聪明的大脑，随意毁坏地球环境，随意挥霍地球资源，森林被破坏，河水被污染，生物被杀戮，在“私”字面前一切让路。人类越来越强大，而其它生物的生命越来越无保障，数以千计的物种已经消失，又有多少物种濒临灭亡。
见过《麻雀飞进字典里》这篇文章吗？这段话深深印在我的脑海里。
他们（人类）不知道，多少年前的那一天，心伤的麻雀最后一次飞过它们的庭院，告别曾经那样依恋的家园，飞过无比热爱的田野，飞过它们熟悉的群山，飞过它们曾经梦想的海洋，然后它们像火箭一样不断飞升，穿过重重云层，最后终于溶进了飘渺的苍穹，溶进了没有过去、现在和未来的无限。那曾经是怎样生机勃勃的生命群体啊！如今却享受着国家保护动物的待遇，成为稀有动物。如果不采取措施，只有到字典里找麻
雀了。
唉！这真是人类的悲哀啊！可怜可怜你们的同伴吧！不要聪明反被聪明误，当地球上有一天，只剩下人类时，可没有后悔药买啊！
古人尚知道用迷信的说法来保护动物，而在我们在知识爆炸性时代，崇尚文明的时代，拿出实际行动来保护我们的朋友吧！
愿所有燕子都有一个美好家园！原我们共生存的地球更加绚烂、多姿多彩啊！
——大雁归来教学反思 (菁华5篇)
一、 教学设计思想：
1．轻知识，重文理 《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间*等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的*衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
2．浅阅读，深感悟语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的'思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。
3．小课堂，大世界一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间*等、和谐的境界。从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”、“植物世界”、“人类世界”等等……并且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就已经可以说是成功了。
二、 课后反思：
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
1．教学设计不够“活”如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的*等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题。这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。如果能够解决这一个关键问题，那么就完全可以达到王曜君老师提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而现在的这节课，尽管在“有序”上做得不错，但“有效”毕竟不足，原因就是因为整个教学设计上缺乏一个吸引学生的“活动点”、“亮点”，所以“有趣”还差得远。
2．教师调控不够“灵”在这堂课中，始终有一种感觉，就是台上学生们的表现有些紧张。这种紧张，不仅影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度，也间接影响到老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛低落，不够活跃。王曜君老师把课堂不足归咎于教师的亲和力不够，而事实上，在*时的教学中，我自认为在学生面前还是很有亲和力的，这又是怎么回事呢？是学生的紧张造成了我的紧张，以致发挥失常了吗？正在苦思冥想，不得其解时，俞建祥老师的一句话如醍醐灌顶，一下子惊醒了我。“学生的紧张是谁造成的？就是老师造成的！”是啊，课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗？怎么可以反过来让学生影响你呢？如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗？毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊！看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。
3．课堂气氛不够“和”得出了上两条“不足”后，这个不足的存在其实是理所当然的了。看来，一堂好的语文课，不仅要有“深度”，还应该有它最佳、最合适的“温度”，才能够使课堂更加和谐、美好。最后，真诚地希望得到各位老师更多的批评意见。
一、 教学设计思想：
1．轻知识，重文理 《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间*等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的*衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
2．浅阅读，深感悟语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。
3．小课堂，大世界一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间*等、和谐的境界。从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”、“植物世界”、“人类世界”等等……并且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就已经可以说是成功了。
二、 课后反思：
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
1．教学设计不够“活”如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的*等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的.思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题。这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。如果能够解决这一个关键问题，那么就完全可以达到王曜君老师提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而现在的这节课，尽管在“有序”上做得不错，但“有效”毕竟不足，原因就是因为整个教学设计上缺乏一个吸引学生的“活动点”、“亮点”，所以“有趣”还差得远。
2．教师调控不够“灵”在这堂课中，始终有一种感觉，就是台上学生们的表现有些紧张。这种紧张，不仅影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度，也间接影响到老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛低落，不够活跃。王曜君老师把课堂不足归咎于教师的亲和力不够，而事实上，在*时的教学中，我自认为在学生面前还是很有亲和力的，这又是怎么回事呢？是学生的紧张造成了我的紧张，以致发挥失常了吗？正在苦思冥想，不得其解时，俞建祥老师的一句话如醍醐灌顶，一下子惊醒了我。“学生的紧张是谁造成的？就是老师造成的！”是啊，课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗？怎么可以反过来让学生影响你呢？如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗？毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊！看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。
3．课堂气氛不够“和”得出了上两条“不足”后，这个不足的存在其实是理所当然的了。看来，一堂好的语文课，不仅要有“深度”，还应该有它最佳、最合适的“温度”，才能够使课堂更加和谐、美好。最后，真诚地希望得到各位老师更多的批评意见。
在这节课中我设计了这样两个品味的环节。
一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。
二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。
同时还设计了一个仿写的环节，给学生一个句子：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”先让学生对句子进行分析，找到特点，然后进行仿写练*。许多学生都写出了较好的句子。
例如：一根白发说明不了岁月的苍老，但当银发占据全部的黑发时，人就老了。
一只青蛙的来临说明不了夏天的到来，但当一阵蛙鸣冲破了六月的暖和的细雨时，夏天就来到了。
一滴雨点的掉落说明不了暴风雨的来临，但当狂风雷电冲破那乌云密布的昏暗时，暴风雨就来到了。
一片儿雪花的来临说明不了冬天的到来，但当一场狂风暴雪击破了腊月的寒气时，冬天就来到了。
一棵小草的萌发说明不了春天的到来，但当大地披上绿纱时，春天就来到了。
这一节课使我又一次深刻的意识到只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练*也达到了预期的目标。
一、 教学设计思想：
1．轻知识，重文理
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间*等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的*衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
2．浅阅读，深感悟
语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。
3．小课堂，大世界
一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间*等、和谐的境界。从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”、“植物世界”、“人类世界”等等……并且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的`“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就已经可以说是成功了。
二、 课后反思：
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
1．教学设计不够“活”
如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的*等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题。这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。如果能够解决这一个关键问题，那么就完全可以达到王曜君老师提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而现在的这节课，尽管在“有序”上做得不错，但“有效”毕竟不足，原因就是因为整个教学设计上缺乏一个吸引学生的“活动点”、“亮点”，所以“有趣”还差得远。
2．教师调控不够“灵”
在这堂课中，始终有一种感觉，就是台上学生们的表现有些紧张。这种紧张，不仅影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度，也间接影响到老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛低落，不够活跃。王曜君老师把课堂不足归咎于教师的亲和力不够，而事实上，在*时的教学中，我自认为在学生面前还是很有亲和力的，这又是怎么回事呢？是学生的紧张造成了我的紧张，以致发挥失常了吗？正在苦思冥想，不得其解时，俞建祥老师的一句话如醍醐灌顶，一下子惊醒了我。“学生的紧张是谁造成的？就是老师造成的！”是啊，课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗？怎么可以反过来让学生影响你呢？如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗？毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊！看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。
3．课堂气氛不够“和”
得出了上两条“不足”后，这个不足的存在其实是理所当然的了。看来，一堂好的语文课，不仅要有“深度”，还应该有它最佳、最合适的“温度”，才能够使课堂更加和谐、美好。最后，真诚地希望得到各位老师更多的批评意见。
《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》，这是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。
反复研读文本以后，有以下几点思考：
（1）《大雁归来》应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品而不是科学小品，由此确定本课教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感；
（2）对《大雁归来》的主题有多种解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然浅了一些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“ 保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者的观念，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的其实是自然万物之间*等、和谐的境界。如何使学生理解作者的这一观念，是本课的教学难点。
本课的教学设计由浅入深，由感性到理性，层层推进。既体现了“语文”课的本色，又实现了对学生情感态度价值观的正确导向。
——《大雁归来》优秀教学设计(精选5篇)
【教学目标】
１、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学*作者的描写手法。
２、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。
３、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。
【重点】
学*本文的描写手法。
【难点】
形象性、知识性、抒情性的结合。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、情境导入
《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们*等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国著名论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走*大雁。
二、课前热身
１、生字识记：
雾霭（ǎì）
缄（jiān）默
狩（shòu）猎
凋（diāo）零
２、词语识记：
目空一切
弥漫
滑翔
迁徙
赌注
３、预*效果反馈：
作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？
三、整体感知课文内容
作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了４月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
四、合作探究
１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。
⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。
大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。
２、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题
⑴选文对大雁作了哪些描写？
选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的**秩序以及**中的激烈辩论等作了生动的描写。
⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？
反映了季节的更替及春雁的觅食*性。
⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？
作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。
五、达标反馈
１、字词见课前热身。
２、课文结构见整体感知及板书设计。
３、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________；___________；____________；________________。
六、学*小结
１、内容小结：
本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。
２、方法归纳：
⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。
⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动
３、延伸拓展：
利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。
【板书设计】
大雁归来
归来（喜爱）
（抒情散文）
雁队和孤雁（感伤）
珍视动物
鸣叫（辩论－误论－喜爱）
保护自然
联合的观念（赞美）
１、认知目标：
⑴学*并掌握下列词语：缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切。
⑵了解有关大雁的科学知识。
⑶了解作家作品。
２、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学*心得的能力也在个别环节得到培养。
３、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学*体验与发现，使他们在团队的协作中互动学*，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学*的自信心。
【教学过程】
一、设置情境
大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）
看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？
二、整体感知
１、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？
（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）
明确本文具有很强的知识性。
三、精彩赏析
１、语言形象优美：
⑴作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？
学生发言：
对大雁的热爱；
语言十分优美。
这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的.感受
⑶学生总结：
Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；
Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；
Ｃ、词汇丰富多彩。
⑷仿写句：
选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。
例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
⑸学生精彩仿写句选：
一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。
一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。
一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。
一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。
（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）
２、“爱”融化在字里行间：
⑴为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的**；
几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；
长期观察大雁的生活*性；
⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学*，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？
明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。
这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：
“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”
……
⑶阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。
五、质疑畅谈
１、学生针对文章能提出一些疑问：
说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？
“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？
２、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：
作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有**，有辩论，讲亲情，讲友谊。
大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。
六、拓展延伸
结合研讨与练*一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
教学目标
1、积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。
2、了解大雁的生活*性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。
3、朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。
4、品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。
教学重点：
感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
教学难点：
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学方法
1、文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
教具准备：
多媒体、投影仪、教学图片
课时安排：
1课时
教学过程
［教学要点］
资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学*的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
设计（二）
每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学*《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
设计（三）
《敬畏自然》说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们*等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国著名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己*等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁的种种活动情景，请让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。
设计（四）
大雁，我们并不陌生。那么，你对大雁有哪些了解呢？（同学谈：外形，候鸟，合群性，叫声嘹亮……）利奥波德对大雁作过一番观察和研究。他观察过归来的大雁到了目的地怎样寻找栖息地，他观察过大雁觅食，他研究过雁群的结构，他聆听过大雁**的鸣叫，原来大雁还有这么多闻所未闻的趣事，让我们走进《大雁归来》的世界。
设计（五）
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。（李清照《虞美人》： “雁字回时，月满西楼。”）因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。如：
1、 [唐]李益： “洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。”
——勇气归来作文500字(精选5篇)
今天，是一年一度的六一儿童节，我荣幸的当上了小主持人，这次六一儿童节又给予我一次勇气.
六一儿童节的联欢会徐徐拉开了帷幕，我和我的小搭档一起自信的走上了绚丽的舞台，我们分别作了自我介绍，然后开始报节目.这里面的节目，永远擦不掉的记忆是我们班表演的一个小品―《魔术拼出的友谊》这个小品向我们娓娓道来的是几位魔术师由仇视变为友好的故事，这里面引起了许多人的捧腹大笑。还有一个节目对我印象也很深，就是由幼稚园的小朋友表演的一个十分快乐的舞蹈――《快乐宝贝》，里面有一张张天真的笑脸，一个个优美的动作对我十分深刻。使我仿佛回到了无忧无虑的童年
这次主持，我吸取了上次的精华，改正了上次的缺点。但是，我方才说，最重要的还是这次六一主持又给了我一次锻炼的机会，又给予我一次新的勇气。
记得在上次的时候，我的心情十分紧张，在台上，就好象是闯进了笼子的小鸟，十分害怕，十分腼腆。而这次呢？我似乎是很希望六一的再次到来，很希望再主持一次。在台上，我勇于面对所有的观众，面对他们，好象是面对自己的亲人一样，没有丝毫的紧张，似乎是给予我无穷无尽的勇气。
这次“六一”使我更加坚信自己，这次“六一”给予了我无穷无尽的勇气！
在我十几年的成长过程中，曾有无数人给我带来各种各样的东西，教诲是老师的，帮助是朋友的，深远影响的是生活学*中的榜样------他们鼓励着我，教导着我，每次想起他们，心中便不由自主地流来感激感恩热泉，并会泛起一阵阵感情的波澜。其中有一个人让我更加铭记在心。
她是我小学时的同学，事情也发生在小学的时候――四年级。自从姐姐转学过来，我在生活上便有了一个伙伴，学*上也有了一个对手。家里人都认为姐姐转学过来会有一定的好处，在学*上一起学*，生活上也多了分乐趣。事实也确实这样。我们一起努力学*很开心。盼着盼着，月考来临了，我满怀信心的走进考场，有一点骄傲的念头，谁知，当考完试，试卷发下来，我目瞪口呆――89分。我完全崩溃了。有了姐姐我的成绩还不能提高？我完全没有勇气面对学*，也没有信心了。这时，她走过来，拍拍我的肩，笑着对我说：“没关系，这次考不好还有下次，但你绝对不能失去勇气和信心，我们一起学*吧！”就这样，我又鼓起了勇气，和她一起学*，很快我的学*又有了好转。我要谢谢她，是她给了我勇气。
现在，我已是初一的学生了，我们也天个一方，可我还是忘不了她，因为是她给了我学*生活中的勇气！
每当我看到学校厕所旁边那个体育器材――双杠，我就情不自禁的想起了那一件事。
记得，那是我上二年级时，每次上体育课我的同学们就争先恐后的往双杠那边跑。而我在旁边默默地站着，因为我害怕从上面摔下来，所以才我去玩双杠。后来，体育老师来问我怎么没去双杠那边和朋友们玩而在这里玩沙子，我说我害怕从上面摔下来。一听这话，体育老师就说："害什么怕，你是一名男人，就一定能克服困难，记住您可以战胜你心中的胆怯”。说完，体育老师带着几位同学去别出玩了。我在双杠旁边站着，眼睛里早已打转这晶莹的泪水，于是，我心中出现了两个念头：一是“去吧，拿出你的勇气消灭你的胆怯“。二是”别去，你想从上面摔下啊”。忽然，我身后来个我要好的同学，他说：让我上去，我擦干眼泪，用双手紧握住双杠的两边，慢慢的动了起来。刚开始，我的腿有些发抖，心脏扑通扑通的跳，过来一下，心便安静下来，我有继续荡了起来，后来，体育老师来了，说我不但战胜了胆怯，而且还收获了勇气，这是我心中美滋滋的，连同学都夸我战胜了胆怯。
勇气与胆怯，关键在于看你怎么选择，你要选择勇气后，前途准时一片光明，你要是选择胆怯后，前途准时一片黑暗。
那一天，是一个不*常的一天，因为它唤醒了我心中的勇气。
那天，我带着作业到店里去做。可还没过几分钟，电话响了，原来是找爸爸开车去姜堰的。可爸爸不放心我一个人在店里，就把他的一个手机放在我这里。
结果，才几分钟就有人来买东西。顾客是一位女士。她要买一个斜口灯头。我那时哪敢卖电器，结果白白溜掉了一个交易，我后悔莫及。
我分析了为什么别人不来买东西，是因为我胆子小，顾客来买物品我都不敢回答，对自己信心不足，不相信自己能做生意。
总结了这个经验，我似乎得到了很大的勇气。碰巧又有一位来买电器，我笑容满面地迎了上去，问到：“您需要什么东西吗？”
他说：“两个45度的螺口灯头，十个小钉子。”我听了，连忙翻箱倒柜地找了起来。终于找到了，他问多少元，我连忙回答：“三元。”他付了钱，心满意足地走了。
我很高兴，因为我会做买卖了，我相信我的学*成绩也会像这次做买卖一样，一定会提高的，芝麻开花――节节高！
下半年我就要上初中了，以后的课程也多起来了，尽管时间会紧张起来，但是我一定会挤出时间来看书的，我的成绩也会提高的，因为我有家长的鼓励，自己的信心，还有百倍的努力，所以，我一定会成功的，加油！
我，是一个比较懦弱的小女孩，在日常生活中我就是这样渡过的……
在我的记忆中永不能忘记，那天同学找我一起去滑冰，我有些犹豫，但还是被他们拽去了。到了哪里，他们换完了鞋之后，就进去了，可我不敢玩，只好在一边看着，给他们录相。玩了一会儿，他们看我在哪很无聊，就让我试试，我先是不敢，最后在他们的鼓励下，鼓起了勇气说：“玩就玩！不会才玩呢。”可真的要玩时，我才发现很很多的高手，滑的花样很多，真羡慕啊！我换完鞋之后就走进去了，进去就摔倒了。我的好朋友就把我扶了起来。紧接着我又摔倒了，就这样连续摔了三次，我放弃了，不玩了。每当看着他们玩得那么好，那么悠闲，我就只有羡慕的份儿。
那天，我走在回家的路上，突然有一只小虫子飞到了我的身上，我马上大喊了一声“啊！”旁边的人看着我，问我发生了什么事。“有虫子”。他们都笑了，帮我把虫子弄了下来。可我还是怕得要命，总觉得那只虫子还在自己身上，一整上午我都不舒服。
我是一个懦弱的女孩，我很羡慕那些勇敢的人，做什么事都不惧怕，我真应该给自己一些勇气！
