静默的
走在林间小路
阳光
刺进我的眼
那稀疏的间隙
给予我动人的残影
在无人问津的深秋
徘徊在那棵老树
还记得长满小草的小房屋
有我完美无缺的影子
叶子送不走的寂寞
是赐予给我最深刻的酒
了无痕的伤
深深印在了迷茫
那暴露在外面的心跳
扭曲了残破的影子
等到下一个雨季
还是那把油纸伞
我遇到的人
都是影子
在阳光愈强烈的地方，影子愈明显。
小离从小就很孤单，只有一个“人”，无论在他受伤，高兴，悲伤…．时，永远陪在她的身边。它的名字叫：影子。它是游小离唯一的朋友。
每天都会和影子在阳光下玩耍。他们玩的那么开心。小离也只有这个时候，才会露出最真实的微笑。他们在阳光下追逐打闹，玩的那么高兴。
夏天到了。人们都到树下乘凉去了。只有小离，蹲在毒辣的太阳下，低头。嘴里在嘟囔着，原来，他在和影子说话：“小影，你说为什么没有人跟我玩，跟我做朋友呢？”小影说：“胡说，怎么会没人跟小离做朋友，我不就是小离的朋友么。西西”小离听了，高兴的说：“对啊，对啊，我还有小影。我。有。小。影。”
小影。是小离唯一的朋友。他总是跟在小离的后面，低着头。小离问他为什么总是低头？小影说：“低头，是为了义无返顾的冲向幸福呀。”
小影说，他懂得，小离要的不是这样的朋友，而是真实存在的，小影说，他不能为小离做任何事情，他说他很失败。他还说，他要帮小离找到真正的朋友。
小离从不允许别人踩自己的影子。她怕小影受伤，所以每当别人不小心踩到小影时，他总是大发脾气，以至于别人都不敢接*他。他也就变的孤单起来了。他也就变的寂寞起来。所以他很珍惜他和小影的友谊。
直到有一天，小影给小离写了封信，对小离说，小离，我要走了，我都知道，你为了不让别人伤害我，去和别人吵架。我都知道。我想，只有我离开了，你才能找到你真正的朋友，因为我希望你快乐，不希望你孤单，希望你幸福，不希望你悲伤难过，所以，我决定离开你，去很远，这样，你就会快乐。
小影走了。
“小影，小影。”小离找不到自己的影子，他发现了那封信，他哭了。哭的很伤心。他跑到太阳底下，寻找自己的影子，可是什么都没有，他大声的哭了，撕心裂肺的哭。歇斯底里的哭。
小影，在远方，也哭了，他希望小离幸福，小离。你一定要幸福。要。幸。福。
我的影子是我的好伙伴，我们一起在许多地方玩耍，形影不离。它和我一起经历喜怒哀乐，品尝酸甜苦辣。
我的影子会出现在学校的操场上，那是我下课时的天堂。在烈日炎炎的阳光普照下，我和我的影子正尽情奔跑。我们沐浴在阳光下，小草为我们跳舞，小花为我们歌唱，大榕树也给我们带来阵阵阴凉。我和我的同学们一起玩耍，她们的影子和我的影子在嬉笑打闹。我的影子和我一样，尽情享受这份快乐的课间时光。
我的影子会出现在海滩上，那也是我最喜欢去的地方。湛蓝的天空和淡蓝的海水相互呼应着，雪白的云朵和洁白的浪花相互映照着，我与影子一起玩闹，在柔软的沙滩上，张开双手拥抱清爽的海风，闭上眼睛享受着温暖的阳光。波光粼粼的海水很快打湿了我的裤脚，转头一看，影子的身体还干干净净的，我用手捧起了一捧海水，洒向了影子，海水在阳光下闪闪发光，像是一颗颗晶莹透澈的宝石。我的影子和我一样，沉浸在海风和海水带来的清爽中。
我的影子会出现在公园里，那也是我最能得到放松的地方。清新的空气，茂盛的大树，嫩绿的小草，鲜艳的花朵，蜿蜒的小路，它们都欢迎着我们，我们在这儿玩耍，那儿奔跑，处处都有我们的身影，处处回荡着我们的笑声。我的影子和我一样，尽情享受着这份安逸的时光。
南方的冬天本不算冷，可好几天都不见太阳，阴天里，伴随着寒风，令人想不出美好的词来，此时要是有一缕阳光，那该多好啊。
就这样盼着，连体育课都不下楼上了，心里说不出的滋味……“太太太——太阳，出太阳啦！”同学激动的说话都结巴了，他刚说完这句话，大家便一齐跑出了门，“真的耶！”
“下节体育课吧？”这太阳洒满了操场，她轻轻地抚摸着我的脸庞，这几日一切的寒冷、烦恼都一去不复返。这时的风似乎不那么寒冷了，她微微的划过我的嘴角，随之而来的是一个最美的微笑。
这节体育课没有以往的“魔鬼训练”，我们在阳光下微风中，看着自己影子的变化，它很调皮，已经很久没回来了，大概是不喜欢阴天吧。今天应该是兴奋了，一会拉长，一会压扁身子，一会又变成了可爱的大胖子。我默默地看着它，与它共舞，一起享受阳光妈妈带来的欢乐
“啊，我踩到你的影子啦！哈哈！”
“敢踩我的影子，看，我也踩你的。”
“呵呵呵——”
可影子不跟着我，我往这儿，他就往那儿，好不热闹！大家都来玩了，给这个游戏取了个名字——踩影子。一群孩子在阳光的沐浴下，脸蛋红彤彤的，一张张灿烂的笑脸，形态各异的影子，这段美好的时光。
下课了，要和这最好的影子暂时告别了，直至上楼，凡是有阳光的地方，我们就还沉浸在欢乐中，因为有影子的陪伴。那可能是我跟影子接触最亲密的时候了。
那时的影子是最好的它，那时的我，是最快乐的我。
直到伊甸园长出第一棵菩提，我们才学会孤寂。
在天鹅湖中边走边寻觅，寻觅，最后每个人都有的结局。
——题记
一缕阳光射入我的瞳仁，使我想起了你，你那迷人而深邃的眸子，那高傲而直率的性格，阳光下那张明朗的脸颊……
阳光下的影子
占有的欲望是你与生俱来的，占有一切的念头时刻随着你的血液流动着。你想拥有一切美好的东西，想让塔拉所有的男人为你倾倒，包括已为人夫的阿希里，为了得到在亚特兰大的工厂，你竟然抢了自己妹妹的未婚夫……
青春是奔放的，是魅力无限的。你从母亲那继承了法国沿海地区贵族的优雅。虽然你不是很漂亮，但你那种爱尔兰式的直率：风风火火的性格，吸引了不少爱慕者。其中一位便是你忠实的守候者——白瑞德。你的高傲并没有减少白瑞德对你的爱。白瑞德一直在为你遮挡风风雨雨。然而你并没有真正地了解白瑞德，最后随着你们的女儿邦尼的死去，你们的爱情也化为灰烬。
你苦苦追求的天堂一直被迷雾所遮掩。虽然你是一位聪明、机智的姑娘，但你并没有认识到生活中的真爱、姐妹间的手足情深、朋友间的真挚友谊。你的自私自利，使你失去了生命中这些宝贵的东西。你好累，在人生的旅途中你对周围的风景留恋得太多。在拥挤的站台上徘徊了好久，不要再等待，你该前行了。
影子中的阳光
人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦后的从容，这是你性格中的主要部分。在美国南北战争时，你的家塔拉农场已被北方军队洗劫一空，家人也流离失所。你不顾生命危险，驾着马车从亚特兰大回到塔拉。看到眼前的一片狼藉，你的理智和坚强使重建庄园的信念扎根于脑海。“因为塔拉的土地是世界上唯一的东西……对于爱尔兰人来说，他们赖以生存的土地犹如他们的母亲……这是唯一值得为它工作、为它战斗、为它牺牲的东西”。家里没有奴隶，你扛起了家庭的重担。你的手变得满是水泡和老趼。经过你一番艰苦创业，塔拉很快恢复了生气。
在白瑞德离去后，你面对着太阳说了一句：“新的一天开始了！”有些人对你的评价是对感情的冷漠。为什么他们没看到你对生活的热情与洒脱呢？你的激情就像太阳一样，面对重重浓厚的云翳从来不会吝啬光芒。
有阳光照射的地方必会有阴影。但请别回头，要一路迎着阳光走。
——影子作文 (菁华5篇)
我有两个影子！一个是现实生活中能看到的影子，另一个是“书本”。
我爱看书本达到了痴迷程度，吃饭时我一边拿着筷子，一边捧着书本，坐在饭桌旁津津有味地看书，上厕所时我一边看书，一边上厕所，真恨不得每天不用上学，就看书！我这希望这一天早日到来！
我们上学前总是要提前20分准备，为什么呢？因为呀我一手穿鞋，一手拿书，说的是穿鞋，其实呀，我的心在书里！妈妈马上使用绝世武功“狮吼功”把我吓破了“胆”，立刻开始穿起鞋来唉，妈妈，你为什么不让我看书呀？啊？？其实啊，就算妈妈一直用“狮吼功”我也听不到！
睡觉前，我还要带一本书，偷偷的趁妈妈不注意偷瞅一眼，即使躺在床上，睡下了，我还在想着书里的情节。
有时我还拿着小灯，在被窝里偷看，妈妈可不知道哦。
我的眼睛就是这样*视的。唉！呜呜呜呜！但书给我带来了丰富的课外知识，使我考试时遇到课外知识，别人不知道，我却轻而易举的解决题！
书可以使我写作时行云流水、聪明无比，取得一个一又个别人想要却打不下的成绩。啊，书，我又爱又恨的这个影子。
每个人都有属于自己的影子，开展明亮的灯，你会发现有个影子在身后陪伴着你；遇到困难和挫折时，影子会助你一把；取得好成绩时，影子会默默注视着你；从小到大，影子永远跟在你后面，从未离开，而我要说的，不只是一种普通的影子.我也有影子，他是多么的伟大------他就是我爸.
他只是一个农民，有着几根白发、一双布满老茧的手、黝黑的皮肤，皱纹早已爬到了他的脸上，她只是一个普通的农民，只会种田，可在我心里它是如此的伟大。
上小学时，我不会骑自行车，他每天送我上下学，看着其他孩子都有自行车，在我的恳求下，终于有一天他给我买了辆自行车，教我骑自行车。我坐在自行车上，他在后面扶着鼓励我慢慢骑，一会儿我对自己有了信心，轮子开始转动了起来，他慢慢放开却总是跟在我身后，生怕我摔倒，当然这也不免摔倒，摔倒了他扶我起来，让我再骑。我骑着自行车，听着他的呼吸声。终于，我学会了骑自行车，却看到他早已满身汗水，他就这样一直默默的在我身后站着、鼓励着我。
刚吃完晚饭，我总是*惯性的打开台灯，在书桌上写作业，他总是坐在桌子旁边看着，即使他不识字他也陪着我，直到深夜我收拾好书包他才起身，把房门给我关住叮嘱我早点睡觉，就这样日复一日.我在考试中取得了好成绩，他鼓励我，说我是最棒的让我继续努力；遇到挫折时，他看到我眉头紧锁的样子对我说：|“没事，不要着急，总会过去的，没过不去的坎”。然后我们开始商量着如何去解决，一旦解决了，我们总会哈哈大笑，这时他会说：“看，这样就解决了，没有过不去的坎吧，看你那着急的样子。”
上初中了，他叮嘱我吃好、穿暖，在学校里好好学*，他对我从不小气，每周总是会把钱给我给的足够，让我一定要好好学*。开学离开他后，我很想他，我总是在鼓励自己好好学*，长大报答他们。
他就这样，从小到大一直陪着我，没有一句怨言。因为他知道，我不会让他失望。我不知道他还能陪我多久，但我知道总有一天他会离开我，我只希望他能健康快乐，我想说：“爸爸，您辛苦了，女儿永远爱您，就让时光慢些吧，不要再让您变老了，我愿用我一生换你岁月长留，爸爸谢谢您。
或许有一天，他会老去，但我知道----影子很重要，他很重要。
阳光下的影子，总是在雨后悄无声息的出现。是透过雨珠点缀的窗棂，折射出的晶莹的水影;是花儿舞蹈时，那娉婷、婀娜的身姿;是空旷班级里课桌渐渐拉长的影。
最*偶感惆怅，道不尽心中的不舍。春秋已两载，转眼就各奔东西。喜欢阳光下操场上那嬉笑着的脸庞;喜欢蓝蓝的天上飘着几朵软绵绵的云;喜欢数学课上猜不出答案的你。
时间，在栅栏边斗转星移，在花开中悄然离去。太阳从早上走到天黑，我的身影也逐渐消失于余晖中。试问“明天”是否天晴?最怕背对着你，蓦然回首时，找不到你的身影。所以，我希望明天是晴天。
夏天，我们在操场上奔跑，阳光猛烈的灼烧着大地，我们总是在抱怨“为什么不下雨!”，汗如雨下，怨声载道。尽管如此，可又每一次都尽力去奔跑，去追逐，去闯。每一次脸上都挂满了阳光，阵阵清风徐来，喜欢摇曳的树叶，喜欢摇晃的光点，更喜欢阳光下掠过的你。
阴雨，总是让人感到郁闷与压抑。天空也被乌云压得喘不过气，密不透风，而没有一点儿生气。黑漆漆的环境里，难免会有人低声吟泣，无言地伤心。可总有些画面美好得如童话：拥抱，搭在肩上的手，轻声安慰的话语，一个个微妙的动作，都让人倍感暖心。霎时，这些美好就仿佛阳光，如矛头般刺破了厚厚的云层去照耀你，美丽的画面永远深藏于心底。你的眼前虽然是如深渊般的黑影，但是你的身后有阳光!
阳光下的影子见证了我们的青春并将继续陪伴着我们成长，时间会回答成长。在沙发上看书是一种享受，一种悠闲自在的生活，也许长大后的我也会这么做，品一盏茗，看着这一页一页曾经的伙伴与自己，脑海里浮现当初时间所赋予的美好。这些美好，“如山间清爽的风，如古城里温暖的阳光”，如我们在阳光下远去的背影。
影子，我们每一个人都拥有，影子，它可以陪伴你一生。我的影子非常的普通，跟所有人都一样，它见证了我的童年，见证了我的青春，可以说，影子一直在伴随着我成长。
这个世界上，很多人都会抛弃你，背叛我，只有影子会在背后默默地支持我，只有影子会陪伴在我左右。在我考试发挥失常的时候，我以前和我玩的好朋友远离了我，只有影子在陪伴在我身边，默默的鼓励我；在我落魄的时候，独自一人哭泣的时候，只有影子陪伴在我身边，默默的安慰我……不管在什么时候，影子常常伴随在我身边。
影子是我最好的朋友，不管我在哪里，不管我在干什么，它总是一如既往的陪伴着我，永远也不会离弃。影子也不会背叛我，它会常常的跟随着我，它不会让我伤心，让我难过，在我心里，影子是我最好的朋友。
我和影子从小就是好朋友，我小时候很调皮，常常乱跑，影子也陪着我跑，但是影子永远不会被我甩掉，它永远会跟着我的步伐。影子就是我生命中的一部分，它会陪伴我到老，影子，我永远不会抛弃你。
在这个世界上，很多人都陪不了你一辈子，你的父母不可能会陪伴你到老，你的爱人也不会陪你一直到老，你的孩子也不可能会陪伴你的到老，只有影子，它会一直陪伴在你左右，它不会抛弃你。
我爱我的影子，因为它陪伴了我这么久，也没有任何抱怨，而是任劳任怨的在我背后一直默默的支持我，鼓励我。我也要感谢我的影子，因为是它让我儿时不孤单，是它让我重新振作了起来，是它没有任何怨言的陪伴在我身边，影子，谢谢你！
影子，你陪伴我一生，我将爱护你一生！
影子也许是太阳寄给大地的思念，可我想影子就是千千万万个自己，亦有你竭尽全力的模样，影子背后都承载着无数美好岁月。
你也受过很多伤吧，就像深夜里倦缩在街角的流浪汉，也正因为他们拥有一个勇敢无畏的影子，所以他们不曾害怕夜里出动的毒蛇。而他们的影子经历了无数个夜晚已经遍体鳞伤了，可就是因为它们只是微不足道的影子啊，受再深的伤，流再多的泪也不会有人心疼。
你也经历无数风霜吧，你犹犹豫豫不敢迈出第一步，仿佛前方是陡峭的悬崖，后方是深不可测的峡谷，轻轻一动，便坠于其中，只得，一等再等。某一天，风霜又起，你连打个哆嗦都小心翼翼。而你的影子却从不觉得去南方就能躲过风霜。他大步向前跨去，和你年轻时一样潇洒。
你也走了很远的路吧，一个人在长长的人生跑道上追逐想梦想的样子才是最令人为之感动的。你影子用力追赶着你的脚步，尽管前方有磨脚的鞋和要走的路，也就请勇敢一点吧。这样，脚下那双磨脚的鞋也显得有力得多。
你的影子不离不弃，陪你历过人生许多岁月。陪亦笑过，陪你哭过，以后还得陪你走完剩下的岁月，它也会弯老，请在还有能力蹲下来抚摸它的时候多说几句“谢谢”。别等到八十岁坐在轮椅上时才懂得微笑，年老的双腿已无能力蹲下只得暗自流泪。
你的影子从不害怕，你的影子从不拒绝，你的影子从不说话，十七八岁的年龄，打个篮球也会嫌它碍事，它默默无言，只是陪你从幼儿到青春中年到老直至死亡。我们不曾知道他从哪里来，我们应该知道的是要蹲下来说“谢谢”。
于是，你的影子承载着无数岁月呼啸而来，是你一生都读不完的书卷。
——影子的故事作文 (菁华5篇)
我是陈昊文，这是我和影子的故事。
影子很喜欢和我玩。有一次我和影子捉迷藏，我暗暗下定决心：我一定要抓住它。我猛的一转身，一看，影子不在，我想：它可能在我身后！于是我快速地转过头来，原来它一直在我的身后。我兴奋地说：“哈哈，可让我找到你了！”
我骑上我的自行车，在小区里一圈一圈的转着，谁也没想到，影子也骑着自行车在我身旁，我吓了一大跳，于是飞快地往前蹬，影子也加快速度跟着我。后来我就和影子比起了骑车。一开始影子一直比我慢，骑了半晌，影子突然比我快了很多，我奋力追赶，可还是追不上，我停下来它也停下来，影子就像我的`“跟屁虫”！
我很喜欢去公园玩。有一次，外公带我去公园，在公园里我碰到了我的好朋友。我发现他的影子和他做的动作一样，我也开始观察我的影子。我吃冰激凌，它也吃；我跑步，它也跑；我踢球，它也踢球……
当夜晚来临，我的影子不见了，我到处喊：“影子，你在哪儿？”我没有找到影子，伤心的打开了一盏灯，这时我发现影子出现在我的身后。就这样，灯一直亮着，我和影子一起进入梦乡……
学会寻找自我十分重要。丢失自我就丢失了生存价值。
——题记
阳光明媚，在阳光下漫步，看着自己的影子，不由得开心起来。他以为影子并不重要，看着镜子中没有自己的影子，别人害怕的眼神，原来丢失镜子中的影子是如此痛苦。
一个凉风**但是个夏天的下午，我看了《丢失镜中影子的故事作文》这篇文章。我笑，这可能是什么魔法导致丢失影子吧。丢失影子又会怎样呢？文中讲述一位叫艾拉斯穆斯的人，他离家出走后，遇到了一位美丽的姑娘，他的影子就留给了她，艾拉斯穆斯就永远失去了自己的影子，他非常烦恼和痛苦，总是想找回自己的影子。
我想，为什么艾拉斯穆斯能为了能和美丽姑娘在一起而放弃了影子，当初只挂念贤妻的他难道只是个好色之徒？或许他是被虚无缥缈的梦暂时迷惑，但有什么比自我更重要呢？
一个人可以孤独坐在角落里哭泣，可以叹息生活的烦闷，可以痛苦过生活。但一个人绝对不能丢失自我。你可以不用自己的杰作去给别人看，你可以画别人而不画自己，你可以赞别人而不怕别人奚落，但你迷失自我，以后怎么在生活的海洋遨游呢？难道要像一个失去双翼的小鸟那样么？
在生活中，小鸟婉转昂扬的声音，花儿绚丽多彩的笑容，阳光魅力四射的光芒……还有亲人亲切的问候，朋友的关心。上帝对每一个人都公*，他让一些人受难是为了让他们得到磨练，从而更成为生活的强者，迈向成功！一些人却在叹息生活，他们并不知道自己是幸福，找不着目标和自己的位置，朝三暮四，碌碌无为，虚度时光，荒废年华。他们在等什么？以为天会掉下金子吗？快乐并不一定要干出一番事业。但你能只会**而不实际行动去寻找目标吗？叹息生活吧，它是黑暗的，你周围都是黑暗的。你因此找不到自己的影子，你会怪责别人，是上帝的不怜悯吗？迷失自己哦，站在原地不知所措，是做梦吧，不可能失败，挫折不会发生在你身边，是你在做梦。因此你不再相信生活，生活只会给你带来烦恼。噢，是吗？你的亲人在哪里？他们忍得住看你碌碌无为，以泪洗面吗？你的朋友在哪里？他们的劝告起作用了吗？你还在干什么吗？是在犹豫还是沉沦？别犹豫了，跟着阳光走，总有属于你的一片蓝色天空，总有属于你的阳光草地！就在面前了，不要放弃！
古代的一些人因为一些挫折而放弃自己，丢失自己，最终只能无奈地闭上眼睛。当代的一些少年们也无知地忧郁着，学会丢失自己？朋友们，如果你明白以上所说的，那就赶快行动吧！
一个人不能丢失自己，丢失钱可以，丢失重要东西可以。但一旦丢失自我，你会发现生活的价值在于自己。
世间走太久了，影子只会越来越淡。
那是一个月明星稀的夜晚，我独自一个人走在回家的路上，乡村的夜晚路上的行人本来就很少，何况我走的是条小路，更是难得遇到人，除了偶尔从远处传来几声狗叫声，就是自己刷刷刷的脚步声了。
走到一个岔路口，不由得想起以往白天时，这里是那些送殡时招魂的地方。据说，好几个人在阴雨蒙蒙的大白天都会遇上“鬼”的，说得神乎其身，好像真的被鬼给吓着了一般，别说是晚上了，胆小的人根本不敢往这儿过，都是绕道而行，惹不起。躲得起。心里责怪自己，充什么大肚汉，胆子大，真是鬼迷心窍了，都怪自己贪图路*，走这鬼地方，这下没招了吧。想到这，我似乎感觉到头发有点上翘，额头上微微沁出汗来，不由得向周围看了看，除了银色的月光，身后的影子，什么也没有呀！既然什么也没有，那还怕个啥，我自己给自己打气，即使真的有鬼，那有什么可怕的呢！不做亏心事就不怕鬼敲门，怕有什么用，豁出去算了，也算是给自己一个教训吧！这样想着，不知不觉间，早就走出了岔路口，来到了大路上。
回到家，跟父亲说及此事，父亲说，哪里有鬼，要说有的话，你的影子就是鬼，老是在你的大脑里挥之不去，你只要把鬼当作影子就不害怕了。
很多时候，我们应该清醒地认识到自己的影子不是自己，人家对你的奉承、嫉妒、厌恨，就像影子一样，你不必喜形于色，也不必怒火中烧。
在我们的生活中，有些并不起眼的小东西经过合理的运用，就会发挥出意想不到的作用，比如我今天读的《影子的故事作文》中的影子就是一个很好的例子。
这篇短文讲述的是“我”到一个现代化的电子管厂去参观，一块打着许多洞眼的云母片引起了“我”的注意，但又不知道工人们是如何来检验云母片的。然而，当“我”来到一间屋子里，亲眼见证了检验云母片的整个过程，“我”才感受到了影子在检验过程中的重要性。
读《影子的故事作文》这篇文章时，我一开始感到很奇怪，影子？这个整天跟在我们身后的这个小东西？它怎么可能帮助工人们检测零件啊？然而，当我读完这一整篇文章后，通过作者对工人借助影子来检验零件时的那一段描写，才让我感受到了影子——这个在我们生活中并不起眼的这个小东西的重要性，以及这个检验方法的巧妙。
读了这篇短文后，我很佩服这些工人们，正是他们想出了如此巧妙的一个办法，让并不起眼的影子也变得重要起来了，而且还发挥了这么大的作用！这就是智慧的力量。
影子这个整天跟着我们的小东西是那么微不足道，但它在检验零件的时候却发挥了如此重要的作用，然而，由影子也让我联想到了另一间不起眼的小东西—墨水。
墨水在我们的生活中可以算是普通的不能再普通了，但它在我们的生活中又是不可缺少的。每当我们在用钢笔写字时，留在纸上的痕迹就是墨水，在钢笔没有水时，吸进去的也是墨水，但我们的生活中要是没有了墨水，同学们写作业，老师批作业都用什么哪？那时的钢笔岂不是成了废物？由此可见墨水这个小东西的重要性！
想到这里，我又联想到了叶脉。
叶脉在一棵花身上可以说是最不起眼的，但花如果离开了它，就无法正常的输送养分，所以它又是最重要的。
在我们的生活中，还有许多像影子一样*凡的东西，但只要你懂得去合理运用它，它就会发挥出最大的作用！
低头我看到《时刻准备着》一书，随手捧起，原来是中央电视台著名主持人朱军所著。出于对朱军这些年的知名度，我急切地想了解他在书中写了哪些人生感悟。
我细读着他同胞哥哥为其弟写的前言，那种手足之情、肺腑之言，充满对弟弟的关爱和认可，字里行间为弟弟取得的进步而高兴。我从他的叙述当中能体会到他们有一个非常幸福的家庭，父亲对他们要求非常严格，有时*乎严酷和苛刻，他们从小养成了做事认真的好*惯，他们的母亲热情善良、待人真诚、勤劳扑实，是他们心目中的榜样。这样的父母既与天下的父母一样，但又优秀于其他父母，他们用自己的一言一行教育并影响着每一个子女，一生都把如何做人看成是人生最重要的。他们并不要求子女们出人头地，但无论从事什么职业首先必须规规矩矩的做人、老老实实做事。
这个家庭是朱军比较顺利成为优秀主持人的奠基石，再加上本人刻苦努力，很快在全国人的心目中成为学*的榜样。我认为一个人无论干什么都要脚踏实地，而且认认真真对待自己、对待他人、对待一切事情。
——影子的作文9篇
隆冬季节，窗外的阳光灿烂，看上去很暖和的样子。可此时，我却没有胆量走进那明媚里。
花园中，那坛姹紫嫣红傲霜的秋菊，早已落败的不成样子，枯黄一片。个个萎靡的低垂着头，你靠着我，我挨着你，像是要睡去了。那垄蓬蓬松松的迎春花树，灰褐色的枝桠相互交错，零星的挂着几片如拇指般大小的叶子，焦枯的没了颜色。老柳树还有个看相，虽然失去了柳叶葱翠的盛装，没了婆娑婀娜的优美，但那消瘦的千丝万缕，清清爽爽，竟别有一番丰韵。和老柳树为邻的，便是我最喜爱的木槿树。
新年刚过，她丰满的枝桠便闻到了春天的气息，像是刚刚睡醒的少女，惺忪的打着哈欠，抖落着睡意。青灰的枝桠在眨眼间的工夫，已经变成了绛红色，米粒大小的芽苞整齐的排列在枝头上。给予了爱她的那颗心，春天的温暖，春天的希望。当黄灿灿的迎春花，粉嫩的杏花，粉红的桃花，洁白的梨花争相绽放。引得蝶舞蜂闹时，她静静的站在那里，不急不躁的孕育着自己的辉煌。翠绿油亮的叶片已经长满整个树冠，郁郁葱葱。让人感到一种健康的美。如不细心观察，是无法发现那隐藏在密密匝匝叶片下的花苞的。正当春花落尽，柳絮飞扬时，清晨推开房门，满眼的淡紫，满园的芬芳。一夜之间，一朵朵木槿花苞钻出叶片的缝隙，站上枝头，怒放！她就是这样，从不扭捏，从不吝啬，总会把最好的呈现给喜爱的人。我便是喜欢她这内敛沉稳大气的性格。她的花期很长，从五月份开出第一树花，整个盛夏，留在我眼底的都是繁花锦簇。从未出现过像其它花树一样，三三两两的几朵点缀在绿叶间，她总是满满的开遍整棵树。直到九月份，一阵秋风，一场秋雨后，眼眸中忽然失去了颜色，原来那满树淡紫的精灵，已不知去向。那时的心会空落落的，还好，那满树的翠绿还在，踏着青辉的月光，秋风还不算太凉，偶尔下楼走走，走到她的*前，抚摸那略显粗糙的树身，静静的站立，听秋风划过每一片叶子的声响。而脑海里浮现的竟是那淡紫色怒放时的盛装。
由于太过喜欢，以至于她的点点滴滴，都收在了眼里，装进了心间。昨天傍晚，枝桠上那最后一片叶子，终究没有抵过西风的凛冽，打着旋，飘忽不定的落在了枯草间，不见了身影。此时，她还静静的站在那里，迎着肆虐的西风，也沐浴着隆冬的阳光，孕育着又一段新的辉煌。
而此时，我的心似乎随着那最后的一片落叶飘零了。只是，这风不知从何起，又吹响何方。世间的事似乎就是这样，即无处问因，更无从寻果。就如这生命，四十岁，本应如盛夏的木槿树，枝繁叶茂，满树繁花。而我却没有，这萦弱的病体竟让我无法走进冬日的暖阳。文中千般风情，世间万般沧桑。无论我怎样的不舍，风再起时，也许我便如那片落叶，耗尽最后的心力，随风没入尘埃里。
其实我明白，生命的轮回中，无因也无果。就如这风，我看不到它的影子，也无处寻踪。
没了你，我将是孤魂野鬼，可有了你，我不孤独。生命才完整。
——题记
我背上种种的行囊，满载这父母的期望。生活和学*压得我好辛苦，我好想休息一下，人生怎么那么难过。
可就在这时我的好朋友—影子，走了过来，它用脚轻轻拍了我的肩，“朋友，这没什么，你不行了，还有我呢。”
我与影子同行已有十几年了。世间的俗尘，一路上的峰回路转，悲喜交加，困难重重，我惊叹不已!可影子你只是张张嘴，不见声。仿佛想让我明白，满世界的泡沫只是在一瞬间，要把委屈的泪水流在心里，这样才会有动力!影子，在记忆中，你可真是位好老师啊!
我与影子同行，我们变成了一把剪刀。我们双剑合璧，要把梦想的丝绸剪的如诗如画，巧夺天工，就要理清现实。影子它告诉我，“现实就是努力和坚持。”
我与影子一起追逐相同的梦想，即使时光就在我的眼皮底下匆匆流过。
我与影子同行，变成了一双筷子。我在前，你在后，我在左，而影子你在右。我们一起夹起白天与黑夜，品尝生活的美味。
记忆中的影子是我的好老师又是我的好兄弟。
我与影子相互配合，想和依赖。
有你真好，影子!天已将至三更，累了就别为我拼命了，早点睡吧。明天有更好的太阳在等着我们呢。
街灯下的影子渐渐拉长，你是否还在原地徘徊。
窗口望见的你孤独憔悴，昏暗的灯光打在脸上。
隐隐约约，映出你那道道泪痕。
你是否还在聆听我的一切，可我无数次的呼唤你未曾听见。
舞池瞧见的你孤单寂寞，缭乱的灯光打在脸上。
隐隐约约，又看见了你的影子。
公寓下的那个依稀是你。
过去的人影如今透着凄凉。
你的人影埋没在人群里，让我顿时空虚寂寞。
我的眼神跟随着你的影子，却迷了路。
你是否还在聆听我的一切。
舞池瞧见的你孤单寂寞，缭乱的灯光打在脸上。
隐隐约约，又看见了你的影子。
公寓下的那个依稀是你，过去的人影如今透着凄凉。
似乎感觉从未认识你。
我与你一直是陌路。
一望无际的花海，美丽娇艳，但却只剩我一个。
一刹那，望见了你那穿梭不定的影子。
那般漂泊。
我想伸手拉住你。
才发现，一切都已不复存在。
你带走我的一切。
但却只剩下我一个。
你的影子孤独又憔悴。
好像要把我拉回那个不属于我的世界。
再见，让我再次告别你的`影子。
我在拼命回忆那个影子，到底是谁的影子呢。怎么这个也忘记了，心里对其却依旧能够耿耿于怀呢。如此萦绕心间，我连呜呼的时间都已忘却。
难道是那一片紫色。
是谁的紫色呢。
噢，我知道了，是她的，那一个黑人女人的紫色。她拥有世界上最美丽的一块土地。因为，那片土地里长满了大片大片的紫色。她也开的如此美丽，寻找的如此高贵，最后，我不得不把她崇拜为那片紫色中间的一棵树，好高好绿好茂盛的一棵树，仿佛就要触抹到头顶上的那一片蓝，是女人用一生的泪水流淌而成的那块蓝。
然而，我错了。
当离开记忆，走到街上，看着人来人往，接触着每一个我必须去接触的人时，我发现那一片紫色到处在飘，在停驻，在高贵着一个又一个看似可以被忽略的女人，甚至一个男人，譬如他是一个民工。
我不知道，她的陕西凉皮为什么那么好吃，仿佛真的带着些老山里泉水的凉。她的简陋的铺子，干净的桌子，懂事的女儿，白白的凉皮，绿绿的黄瓜，冬天里沸腾的水，双手的刀法，一次又一次，怎么看也看不够。
每次看到她就会想起妈妈，想起和妈妈一样的许多妈妈，当然还有她——民工的妻子——-一个补鞋匠。我爱上她那双手，很粗糙，有着班驳的黑色。可是，它们是那么灵活，在鞋、线和针之间穿起了另一种奇妙的景观。还有，它们肯定是很温暖的，对此我的灵魂可以感觉得到。还有，如此喜欢她们的声音。河南的，四川的，山东的，东北的。不太好懂的地方口音就仿佛一曲曲地方戏曲。但也只有在合适的耳朵里被发现其美丽。
明天，是一个特殊的日子。
我会去*，和许许多多人一起拥挤，看一只只风筝一起拥挤。去悼念一座座石雕背后永远在流淌着的鲜血。
在回来的路上，会去那个地铁口处的卖花女那买一束玫瑰，买一束百合。回来，会在整个楼的每一个水房里插上一朵花。在其他人都享受节日的时候，我想让她们也有一点小小的浪漫和惊喜。
如花的季节。紫色般的影子女人。
至此，在动听的“风雨无阻”的旋律中祈祷所有的影子女人风雨无阻。
影子，那是什么
夜深人静的时候
孤独地凝望夜空
静静地守候
在期待
影子，那是眼泪
晶莹透亮
渗入泛黄的扉页
滑落冰冷的心窝
直至最后的希望毁灭
影子，那是落叶
枯黄飘零
飞过千山万水
飞到天涯海角
直到累得不再起舞
影子，那是你的心
装载我们俩的梦想
从一开始就是
在无人可知的领域
看我潮起潮落
影子，那是你的爱
我的伤，我的痛
只有你知道
孤独的时候
也只有你会在我身边
影子
你是地藏王点化的`精灵
伴我一生
只为我的笑
红尘一梦只是影
什么时候才能不受人控制
像被束缚的木偶
慢悠悠地打着节奏
萤火虫的电池没电了
他说他很想念我
却只能落在四叶草被风揉皱了的裙摆上
看着夏天走了
他也睡着了
什么时候才能飞翔
像黑色天使落下的一片羽翼
有着蒲公英般美丽的梦想
风还在继续流浪
他说他要去一个很远的地方
那是有树石小精灵捣蛋的遥远国度吗
装风瓶还在
但那里只有一颗透明而执着的心
什么时候才能离开地球
像一粒默默守护阳光的尘埃
有谁知道自己是离天空最*的那片蔚蓝
七百万亿亿之外的那颗流星说我是
天国花园最骄傲的花影
说什么也不让我许愿
我的父亲与母亲
光明与黑暗
是宇宙间永恒的敌人
什么时候才能不这样想呢
我仅仅只是一个
拥有温暖的黑色*面
黄昏，我漫无目的地走在纷繁的大街上，心沉得像千斤铅块，脑海中一直萦绕着那句话：“考试不及格，又不及格……”在茫茫的人海当中，原来自己是那么渺小、可怜与无助，付出的代价为什么像泼出的水，一点也不曾收回？我是多么希望这一切的一切并不是真的，然而无情的成绩单却活生生地摆在眼前，挥之不去地印在脑海当中。
朦胧的夕阳光辉投下了我长长的却伶仃的身影，可我却没有心思去欣赏，心里尽是一片凌乱。偶尔一阵轻风吹过，使我本已灰冷的心更添几分寒意。
不远处，地上投下了两条小小的身影，我抬头一看，一个小女孩正和一个小男孩玩游戏。我无声无息地走过去，坐在不远的凳子上，试图分享他们的童年欢欣来忘记现实。那个小女孩可爱极了，她对小男孩说：“如果你能跳过自己的影子，我就送你一颗糖，好吗？”小男孩不假思索就响亮答道：“行！我一定能跳过！”于是，他开始跳了，一连跳了好几大步都跳不过自己的影子。我想：“这孩子也太傻了吧，谁可以跳过自己的影子呢？这不是难为自己吗？就像我的考试成绩一样，永远也不会有奇迹出现。”那小女孩在一旁咯咯地笑，她对小男孩说：“奶奶说，谁都不可能跳过自己的影子的。”小男孩不服气，一步一步往前跳，他每跳一步都非常认真，好像坚信一定会跳过自己的影子似的。他一直地跳，直到消失在路的尽头。
我看着这一切，这是多么可爱的童真啊！但是世上有些事情不是单凭执着就能成功的，客观事实不会因为主观意志而改变。我叹了口气，对自己说，还是顺其自然吧！
正当我准备离开的时候，突然听见小男孩欢呼的叫声：“我跳过了！我跳过自己的影子了！”我闻声望去，小男孩高兴地向我跑来，对我说：“姐姐，我跳过自己的影子了，您要帮我作证哦！”我点点头，急切地想知道小男孩是如何跳过自己的影子的。小男孩开始跳了，他一跃而起，把胖胖的身体转动180度，这时，影子真落到他自己后面了。小男孩这样的一跳，震荡了我心里的寒冷，使我的心灵跃出一丝丝的温暖。我高兴极了，因为从小男孩身上，我明白了做事失败后不要灰心，只要坚持就是最后的胜利，只要继续努力就是成功。
其实，诚如高尔基所说：人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。小男孩跳过自己的影子，不就是一个很好的例子吗？
一个天气晴朗的下午，小蛇正在森林里散步。突然，发现身旁有一只狗熊的影子。这可把小蛇给吓坏了!它赶紧往前面跑，可那只狗熊却紧追不舍，小蛇便停下来，心想：“这只狗熊想干什么?难道它想吃我?我可真没听说过狗熊吃蛇的传说!”想到这，小蛇再也不敢往前跑了，害怕地往后看了看，可什么都没有，只看到自己身旁的狗熊影子。小蛇努力想了想，这才明白是狗熊换了自己原来的影子，于是，小蛇生气地去找狗熊，要让它把自己的影子还回来!
可到了狗熊家，狗熊现在的影子竟然不是小蛇的影子，而是孔雀小姐的影子。因为小蛇的影子是狗熊的影子，所以小蛇便把狗熊的影子还给了狗熊，这么一来，狗熊之前的那个孔雀影子便又“还”给小蛇，狗熊一看自己的影子，顿时火冒三丈，生气地说：“你……你竟然偷走了我那美丽的孔雀影子!”唉，狗熊真是太狗熊了!小蛇看到狗熊生气了，就赶紧跑走了!
跑到了孔雀家，只听孔雀小姐正在屋里嗷嗷大哭呢!眼泪像雨点似地倾泻下来。小蛇看到这一幕，赶紧冲进孔雀小姐的家里，问它为何哭得这么伤心，孔雀小姐边哭边说：“我早上刚起床，就看见我身旁有一头猪的影子，我一下子就被吓到了，再仔细一看!天啊!根本就没有任何人在我身旁，是我自己的影子!我一下子就吓哭了!因为我之前那个影子才是属于我的，而这头猪的影子根本就配不上我。”小蛇听了，急忙把从狗熊那里换回来的孔雀影子还给了孔雀，而自己的影子也变成了那头猪的影子。孔雀感激地送给小蛇五千元，还开心地将小蛇送出了家门。在去找小猪换影子的路上，小蛇还帮助了许多动物，大家都夸小蛇好棒!
终于，到了小猪家，小蛇敲了敲门，过了一会儿，门开了!小蛇先低头一看!啊，开门的那个影子是小蛇自己的影子，抬头一看，正是小猪。便和它商量了一下这件事!小猪最后不好意思地承认是自己从狗熊那里偷了小蛇影子，后面对小蛇说了一声，“对不起!”然后，将小蛇的影子还给了小蛇。小蛇也将小猪的影子还给了小猪。
原来是狗熊喝醉酒了，迷迷糊糊地来到小蛇的房间里，将小蛇的影子给换走了，然后，又迷迷糊糊地走进自己家里，这时小猪来找狗熊，看到狗熊的影子是小蛇的影子，便起了坏心，乘机偷走了小蛇的影子，是为了用来吓一吓粮仓里那些偷米的老鼠贼。之后，狗熊清醒过来，看到自己的影子变成小猪的影子后，眼里冒出三味真火，非常生气地向小猪家的方向走去，路过孔雀家，看到美丽的孔雀影子，便想出馊主意换走了孔雀的影子，最后又偷偷摸摸回到自己的家里。
最后，小蛇把大家的影子都换回去了，小蛇真是好样的!
直到伊甸园长出第一棵菩提，我们才学会孤寂。
在天鹅湖中边走边寻觅，寻觅，最后每个人都有的结局。
——题记
一缕阳光射入我的瞳仁，使我想起了你，你那迷人而深邃的眸子，那高傲而直率的性格，阳光下那张明朗的脸颊……
阳光下的影子
占有的欲望是你与生俱来的，占有一切的念头时刻随着你的血液流动着。你想拥有一切美好的东西，想让塔拉所有的男人为你倾倒，包括已为人夫的阿希里，为了得到在亚特兰大的工厂，你竟然抢了自己妹妹的未婚夫……
青春是奔放的，是魅力无限的。你从母亲那继承了法国沿海地区贵族的优雅。虽然你不是很漂亮，但你那种爱尔兰式的直率：风风火火的性格，吸引了不少爱慕者。其中一位便是你忠实的守候者——白瑞德。你的高傲并没有减少白瑞德对你的爱。白瑞德一直在为你遮挡风风雨雨。然而你并没有真正地了解白瑞德，最后随着你们的女儿邦尼的死去，你们的爱情也化为灰烬。
你苦苦追求的天堂一直被迷雾所遮掩。虽然你是一位聪明、机智的姑娘，但你并没有认识到生活中的真爱、姐妹间的手足情深、朋友间的真挚友谊。你的自私自利，使你失去了生命中这些宝贵的东西。你好累，在人生的旅途中你对周围的风景留恋得太多。在拥挤的站台上徘徊了好久，不要再等待，你该前行了。
影子中的阳光
——《影子》说课稿 (菁华5篇)
一，说教材
《语文课程标准》在阅读上的要求是学生，①在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。《盲孩子和他的影子》是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。这个单元的'课文，都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界。本文是一篇美丽的童话，有诗一般的意境，爱的清泉汩汩流淌在其中。
二，说学生：
对于七年级的学生来说,本文的童话故事浅显易懂，能比较简单的把握故事情节但深层次的主旨提炼可能不够深入。再者，能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这是课标对朗读的要求,朗读也比较调动情感，营造气氛，学生也比较喜欢各种形式的朗读。所以此课我将抓住导语中的几个关键词“美丽的童话”“诗一般的境界”“爱的清泉＇，以朗诵贯穿整个环节。
三、说教学目标与教学重点：
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、有感情的朗诵课文，感受、体味文章优美的语言，诗一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的*惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重点是探究盲孩子心理的变化，多角度理解文章主旨，培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。教学难点是赏析课文的美点，感受诗意。
四、说教法、学法：
为了达到这样的目标，我采用以下方法
1．朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文诗一样的语言、意境，立意，从而把握课文。
2．合作探究法。学生在小组内朗读、分析课文，真正做到将课堂交给学生，体现学生的主体地位。
3．美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生发现美、赏析美。
“兴趣是最好的老师”，而童话又是学生比较感兴趣的文章；初一学生既好动又有强烈的表现欲。教学中抓住学生这一特点，让学生在学中充分展示他们的朗读能力、语言表达能力。所以，教读本文采用多种朗读和探究学*的方式进行，让学生充分体验学*过程的乐趣，从而去追求学*的成功。
４.绘画法（把文章的配图填色，使诗一般的意境更丰富，更形象）
五，说教学过程：
基于以上分析，我的教学过程是这样安排的
（一）导入课文
学生闭着眼睛，师配乐抒情朗诵《假如给我三天光明》的片段，假如给我三天光明，第一天，我要看人，看他们的善良、淳朴与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要看光的变幻莫测和日出，看看日出是怎样落下去的，它要奔向何方。。第三天，我还要看日出。因为，这将是我能见到光明的最后一天。我要和普通人一样，去为了生活而奔波。同学们，如果你也生活在黑暗的世界里，你会如何呢？今天让我们随着金波走进盲孩子的内心世界。（海伦是大家熟知的盲人作家，她的经历感动激励一代人，用她导入能够很容易唤起学生的情感共鸣）
（二）整体感知故事情节
１.师配乐来范读＂开头到他的日子过得很寂寞＂（师用悲伤低婉的语调读出盲孩子的孤单寂寞，把学生带入情境，也是朗读的示范）
２、学生自由朗读课文，初步感知文意并思考以下问题
①盲孩子的心理前后有哪些变化。找出相关语句并读一读。（本课太长，不宜从头到尾的读，在此选择几处心理变化的语段来训练学生朗读，把握停顿，重音，语调，情感等技巧，可以用分角色朗读的方法调动同学积极性）
②归纳本文的情节发展变化，师板书：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，温暖——影子，萤火虫等的爱使盲孩子得到光明
（三）精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美
１.这是一个美丽的童话故事，美丽的结果让我们感动，还有美丽的意境，如诗如画。。
再请你静静的去走进盲孩子的生活里，和
他一起去听听，去看看这美丽的大自然，你还听到什么？你还看到生么？请用你诗一般的语言去丰富他
你听，这儿有鸟儿黎明时清脆的叫声幽幽的回荡，—————————————
你看，这儿有山坡上色彩缤纷的野花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（此环节是赏析本文导语中诗一般的意境，给出示例句子让学生有的放矢，让学生模仿的用诗一般的语言赏析文中的诗意美。）
２．女生再次朗读文中优美的自然环境，男生用彩笔给配图上色，然后展示交流（此处女生朗读营造气氛，走进诗意境界，男生画图使如诗的语言如画般形象起来）
３.美得意境离不开美的语言，正是凭借语言的魅力，才彰显出文章整体的美。自由阅读，找出自己喜欢的语言读读品品
例如：叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。
（并在此环节介绍语言赏析的方法，修辞，词语，句式，感情色彩，语言风格等赏析语言，这是语文阅读能力的最高体现。《课程标准》对“阅读”中的语言赏析也提出了明确的要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富于表现力的语言）
（四）概括延伸
１.美丽的语言营造了如诗的意境，也传播了一种美好而感动人心的情感。如果没有影子，盲孩子的生活会怎样？如果没有盲孩子，影子会蜕变成美丽的孩子吗？读了此文你有何感想？小组讨论汇报
（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。）
再齐读最后重见光明到结尾。（此处朗读强化情感，让人产生共鸣）
２.生活在这缤纷的世界中，你曾见过留意过我们身边像“盲孩子“一样的人吗？我们曾驻足过？曾心动过吗？说说你的经历体验（图片展示，失学的儿童，乞讨的儿童，患病的儿童等，唤起调动升华学生的情感体验，课标要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，）
（五）总结
这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风这是生命的源泉
在没有心的沙漠在没有爱的荒原死神也望而却步幸福之花处处开遍啊只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间啊只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间（大屏幕打出歌词，配乐演唱）
（六）作业
以“爱”为话题写一篇小短文
教材分析：
影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子，影子还会调皮的和我们玩捉迷藏的游戏。影子好玩但它具有复杂的形成原理，对于幼儿来说无疑是一个有趣又充满好奇的现象。
在《纲要》活动内容选择中提到：“活动内容的选择要既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”可见科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，源于生活并服务于生活。于是我选取了影子这一贴*幼儿生活、好玩又不失探索性的题材，针对具有一定观察力，思维力以及表现能力的大班幼儿设计、展开活动《和影子玩游戏｝）。
活动目标：
1．结合生活经验并通过简单的操作，发现影子特征及其呈现的必要条件。
2．尝试改变光与遮挡物之间的距离和角度，发现并记录影子变化的规律。
3．能与同伴合作进行探索活动，体验发现影子变化的乐趣。
活动重难点
重点：发现影子特征及其呈现的必要条件。
难点：发现改变光与遮挡物之间距离和角度时影子产生的变化。
活动准备：
1 、活动开展所需的电筒、白板、支架、操作单等。
2 、课件《和影子玩游戏》 。
3 、自制图片、小结条若干。
教法与学法：
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，主要采取启发式提问法、直观演示法、动手操作法等，并结合多媒体课件的应用来进行教学，从而激发幼儿的学*兴趣，提高幼儿的探索能力和获得学*的技能。
活动流程：（简）
本次活动从“唤醒幼儿经验一一自由探索一一拓展设疑”三大环节来由浅入深，由表及里的展开，活动中注重幼儿的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探索影子、制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。
（一）唤醒幼儿经验，初步了解影子呈现的条件。
1 、出示影子图片，发现影子的颜色是黑色的。
2 、出示生活中的影子照片，幼儿讨论得出结论：影子产生的第一个必要条件―有光。拓展多种光源，丰富幼儿生活经验。
3 、提供光源，通过游戏发现影子出现的第二个必要条件―遮挡物。小结：原来影子的出现不仅需要光，还需要遮挡物。（解决活动重点）（二）自由探索、发现影子变化的规律。
这一个环节是本次活动的重难点所在，主要解决当光源、遮挡物、挡板三者处于不同的角度和位置时，影子会发生不同层次的变化这一问题，为了使研究的结果更加清晰，我将研究分为距离和角度不同两个探索*行层和一个经验梳理层，并运用视频、课件FLASH等解决活动中比较抽象复杂的知识。
1 、第一层次：发现影子的大小变化。
( l）视频导入，引发孩子游戏的兴趣，发现影子变大变小的现象。
( 2）通过两次操作得出结论：遮挡物离光*影子大，离光远影子小。
( 3）提出“为什么”挖掘问题的更深层次。通过FLASH演示得出结论：因为光延着直线传播，物体离光*时，挡住的光多，影子就大，离光远时，挡住的光少，影子就小。
2 、第二层次：发现影子与光源的方位变化。
( 1）以影子还藏着许多秘密引出再次探索，介绍操作材料和操作规则。
( 2）小组形式展开活动，分工合作享受探索的乐趣。
( 3）展示操作结果记录单，并说明和演示操作的过程。
( 4）得出结论：原来光和影子的位置总是相反的。
3 、第三层次：看图片梳理并巩固经验。
( 1）出示找影子智力游戏图片，请幼儿从图片中找出正确的答案选项。并说明为什么。
( 2）对回答正确的幼儿给予肯定和表扬。
（三）拓展设疑，激发幼儿持续探索的兴趣。
本环节我以两张对比强烈的图片引发孩子的猜测和思考：为什么同一个物体可以多重影子，又可以没有影子？为孩子打开想象的大门，畅所欲言，把各种猜测记录在猜测卡上，为下一次探索活动做铺垫。
通过本次活动，让我深刻的了解到，科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，科学活动中有大量具有科学探索性的问题无法简单用语言来讲述时，可以结合多媒体课件的运用，简单有效的解决活动中复杂抽象的问题，化解教学活动中的重难点，让幼儿在活动中获得更多更大的收获。
1、 影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学*语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学*的规律。
2、 在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学*,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学要求：
1．学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。
2．通过看图说话，了解影子的特点。
3．正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
了解影子的特点。
教学过程：
课前游戏
辨方向：上 下 左 右 前 后
一、谈话导入
1． 猜谜语。
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。
谜底：影子
2．同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学*第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子 （ 这三撇就像影子）
二、指导看图
1．出示第一幅图，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？
2．出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？
3、过渡：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1．学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。
2．听朗读课文录音。
3．再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。
4．出示生字表，想办法记住。
四、朗读课文，了解影子的特点。
1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）
2．学*课文第一自然段。
（1）看图。 想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向？板书：前后
（2）在什么情况下影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
（5）再读课文，说说课文中把影子比作什么？为什么？
（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。
（7）试背第一段。
3．学*第二自然段
（1）照学*第一段的方法学*这段。
提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方？结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右？
（2）分四人小组讨论。
（3）汇报学*情况。板书：左 右
（4）朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。
（5）试背第二段。
4．朗读全文，说说影子有什么特点？
5．练*背诵全文。
①自由背。②同桌互背。③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？手电筒演示；太阳照树录象。
六、探究活动
1． 说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。
2． 请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。
《影子》教学反思
1．在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学*兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学*语文与认识事物紧密结合起来，调动了学*热情，又活跃了课堂气氛。
2．通过“小组合作学*”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学*”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学*交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
3．自主质疑，培养学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学*的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学*转为主动学*，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。
【说内容】
人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课。
【说教材】
影子"就像一条小黑狗，它是我的好朋友"。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了"影子"和"人"总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【说理念】
这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学*兴趣。充分利用教材，激发学生学*的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
【说学情】
班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了"小组合作学*"的*惯，初步养成了"质疑问难"的问题意识。
【说目标】
1、知识目标
认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画"？"和"ㄅ"，认识两个偏旁"犭"和"宀"。
2、能力目标
（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）学会识别"前、后、左、右"四个方位。
3、情感目标
认识有关"影子"的一些现象。养成留心生活的*惯。感受"影子"带来的乐趣。
【说重点】
学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【说难点】：
了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
【说教法】
1、激趣导入法
兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）
2、情境创设法
语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学*第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
3、多种识字法
针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
4、趣味游戏法
一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。我按排一个游戏，在游戏中学会识别"前、后、左、右"四个方位。
5、质疑、释疑法
在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。
【说学法】
1、合作学*法
同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学*的快乐。
2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。
3、自主评价法
通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学*语文的良好*惯。
【说准备】
利用家长资源，组织课外预*。
1、玩影子，让孩子自己去发现。（教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题：什么情况下会产生影子？什么情况影子会消失？为什么影子会在前后左右不同的方位？你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其它发现吗？）
2、识字，注重识字方法。
3、读文，把课文读正确，读流利。
4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。
制作多媒体课件。
【说程序】
（一）游戏导入：
1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。
2、同学们以自己为中心，（先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？
说话训练句式：
我的前面是（）；我的后面是（）；我的左边是（）；我的右边是（）。他们都是我的好朋友！
（二）说说生活中的影子。
1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。（教师板书课题，相机指导识"影"字。太阳照着人，三撇表示影子。）
2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢？（指名学生按问题提
示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设：）
生1：我发现影子是黑的。
生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。
生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。
生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。
生5：我弯腰时，影子也可以变短的。
生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。
生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了！
生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。
生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。
生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！
（影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学*语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学*的规律。）
（三）读读课文中的影子。
1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢？大家一起来读一读吧！）
2、指名同学朗读课文。
3、大家评价反馈，改正错处，再齐读。
4、检查生字认读情况。
①多媒体展示生字："前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"（做成超链接卡片式。）
②指名学生交流识字方法。（你是如何认识这些生字的。相机认识"犭""宀"。）
③学生发言预设：
结合生活记字：我家在前进路。──前
利用偏旁记字：跟、狗、黑
会意联想记字：两个小朋友一起去上学。──朋
联想比较记字：着──看常──堂（党）
音*字记字：友──又
谜语记字：剪去一刀──前工厂里边一口人──后
屋檐下面一把刀──它
④多媒体字词练*：
反义词连线互说
前——后左——右上——下远——*黑——白
代词特指连线说明
他——男性她——女性它——事物
（在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法，培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。）
5、解答问题，感悟语言魅力。
①师过渡语言：
字认会了，读课文就容易多了。在预*时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧！
②多媒体出示问题：
把影子像"小黑狗"说成影子像"大灰狼"行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天让大灰狼跟着，会吓死人的。）
把第一节的"跟着我"和第二节的"陪着我"两个词对换好不好？（不好！前后是跟着，左右是陪着，很形象。）
③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。（学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。）
④模仿其中一种读法，先自由练*，再指名读。
⑤背诵课文。
（四）写字：认识新的笔画，工整书写四个汉字。
1、展示出"飞""马""鸟"读一读。
2、观察发现。（认识"""ㄅ"）
3、范写引路。范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞（不要把""写成"乙"）马鸟（不要写成乌鸦的"乌"）
4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）
（五）奖励一个小故事：
杯弓蛇影
古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。
隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想："酒杯里是绝对不会有蛇的！"于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用"杯弓蛇影"比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
【说意图】
语文课要让学生的思维"活"起来。要让孩子们越学越聪明。教学中让学生在学课文前说说影子；在读课文时让学生自己提出问题；在学生疑问时为学生做实验，展示生活的真实；在学完课文后，让学生创意表演，说说背背，都极大地调动了学生已有的生活经验，激活了孩子们的思维。真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合，与其它学科相结合。
调用生活经验对学生的阅读理解来说确实大有裨益。大量研究表明，当学*内容和学生熟悉的生活背景贴*，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学*兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。"那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？"话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学*兴趣。在理解"影子常常跟着我，就像一条小黑狗"这句话时，我说："为什么不说影子像只小黑熊？""哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？"亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学*语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学*热情，又活跃了课堂气氛。
但是，当学生的生活经验匮乏时，教师就不能盲目地瞎调动。教师应该做的是了解学生的已有经验，看能否支持教学，这就是新理念下"备学生"的一个关键。如果学生经验还不够，教学就不能急于进行，可以通过各种形式（如活动）丰富学生的经验，在学生有足够经验的时候开展阅读教学，阅读感悟就会水到渠成。
"小组合作学*"是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子"就像一条小黑狗""它是我的好朋友"时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学*交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学*的主人。
学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学*的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学*转为主动学*，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生有利于培养他们学*的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学*转为主动学*，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。
教学的过程是学生在现有水*的基础上逐步向前发展的过程，任何脱离学生实际的教学都不会让学生得到很有效的提升。在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学*，激发学生的学*兴趣，让学生在自主、合作的学*中主动发展。
一、说教材。
我所执教的课文《影子桥》是二年级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用优美的词语、形象生动的比喻、充满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的快乐，表达小朋友对影子桥的喜欢，从而自觉保护影子桥这儿的环境。
根据教材编写意图，结合二年级学生认知、思维、情感等方面的实际情况，我将教学目标定位在：
第一课时：
（1）认读6个生字，会写10个生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）了解课文大意，知道影子桥名字的由来。
第二课时：
1、让学生感受河水的清澈以及作者对影子桥的喜爱。
2、用"。。。。。。像。。。。。。"说句子，替换词语，在说话拓展中培养学生的想象能力及语言表达能力。
3、运用划出重点和喜欢的句子的方法学*阅读课文。
4、指导学生有感情地朗读课文，激发学生保护环境，热爱环境的情感。
我这节课上的是第二课时，着重从后一个教学目标出发，确定教法、学法，设计本课的教学环节。
二、说教法。
本课采用“迁移学法，先扶后放”的教学方式，将课文六个自然段分两部分进行教学。前面三个自然段教给学生新的阅读方法，指导学生进行学*；后面三个自然段中放手让学生运用学法自学，再提出问题，小组解决，小组解决不了，再来全班解决，实现学生与文本之间的“对话”。对于文中影子桥的景色美、鱼儿的“上蹿下跳”等重难点，我借用多媒体的生动直观，引导学生展开想象，并用“……像……”说话。在学生体会美的同时也培养了学生的想象说话能力。此外，指导学生学文时，我主要采用：“读文——品句——指导读”的步骤，引导学生反复品读，让学生在读中悟，在悟中读。
三、 说学法。
学生学会“划出重要或喜欢的句子”是这一单元的一个新的阅读方法，我认为可以在《影子桥》这篇课文中让学生巩固和运用。因此，我在这篇课文第2自然段采用"扶"的方式引导学生运用这个学法在课文的后3个自然段中采用"放"的方式让学生巩固运用学法自学课文，接着在学文中发现问题，并在小组合作中探究解决问题，然后全班讨论还有不能解决的问题，最后进行有感情地朗读。
四、说教学过程：
（一）、复*词语，巩固双基。
（二）、品读第二自然段，感悟美景。
通过实景的录像，让学生找出相对应描写美景的第二自然段。在教师帮助下运用学法进行学*，找出喜欢的句子。教师再指导学生在读中领悟影子桥的美景；在领悟中展开合理想象，用“……像……”学说句子；理解后引导学生有感情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。
——《影子》教案 (菁华5篇)
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、品位文章，多角度多侧面地感受作品的美，理解作品的内涵。
3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解课文主旨。
教学难点：
欣赏文章的意境美、语言美。
教学方法
朗读法、讨论法、情感体验法。
教具准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程
教师活动学生活动
一、导入新课
当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么?
美国作家海伦·凯勒，曾这样说过：
(学生诵读)：
假如给我三天光明：
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。
第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。
二、分角色朗读课文
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》)
思考：
1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
2、归纳一下本文的情节发展步骤。
三、探究、研读、引导学生多角度地理解文章主题。
1、结合文后”研讨与练*一“，讨论：
(1)“对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该怎样关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。”
(2)“在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。”
这两种说法，你同意吗?说说理由。你还有没有新的见解?说出来给大家听听。
2、什么是快乐?如何才能获得快乐?你读完课文后受到了什么启迪?
五、欣赏文章的意境美、语言美
1、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
2、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
明确：学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
六、课堂总结：
这篇抒情童话描写了一个双目失明的孩子在影子及许多朋友的帮助下寻找到光明的故事，作者为我们勾勒了一个诗一般的境界、洋溢着爱的温暖气息。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的`人间。
七、布置作业
你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
学生说听后的感想，顺势导入本课：今天，我们就一起学*《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一个盲孩子的心情。
1、指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出：他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。
2、根据这些语句再归纳出文章情节步骤：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐，带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。
1、对于文章主题的理解，鼓励学生多向思维，有新的见解。对练*一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
1、让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
教学目标：
1、学*欣赏文章美。
2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的*惯。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点：
多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。
教学难点：
欣赏文章美。
教学手段：
自制多媒体课件。
教学设计：
一、导入
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：
1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？
盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。
2、这个过程大致可分为几个环节？
（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。
（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。
（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的`心情好极了。
（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。
3、由上可知，这篇课文的主题是什么？
主题：关爱。
即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。
4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？
（1）美的语言。
首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。
例如：“他情不自禁地把手掌挨*自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”
“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”
其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。
例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”
（2）美的意境。
细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。
美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。
5、结合课后练*一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。
（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。
（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。
（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。
6、联系课本P186《宽宏大量的品德》，思考：
在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？
7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？
三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）
四、作业布置：
1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。
五、板书设计：（主要见课件中）
盲孩子和他的影子
金波
事件：盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。
主题：关爱
课时：
2课时
学*领域：
造型*表现
教材简析：
本节课通过手影游戏，让每个同学展现自己的“艺术之手”、“灵巧之手”、“勤奋之手”等，从中了解了人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，帮助其他小朋友，还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。
教学目标：
１、 通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
２、 通过描画和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。
３、 在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。
教学重、难点：
通过合理的构图使影子图形作为主体鲜明、饱满的反映在画纸上。产生对事物外形变化的观察兴趣，提高学生的艺术感受力和理解力。
教学准备：
教师：准备皮影、剪影作品、录像，准备投影仪。
学生：收集剪影作品，在大自然中寻找影子。准备手电筒、彩色纸、画板、作业纸、铅笔。
教学活动过程：
第一课时
活动一：看影子
放有关皮影戏表演的录像，体会其中的乐趣。利用投影仪做类似的表演。带领学生来到校园里，在阳光下观察自己和大树及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。试着在阳光下做手影游戏。
活动二：再现影子
以游戏的形式与学生一起通过阳光的照射画影子。学生们自由组合，一人在灯光下做手影游戏，另一人将投影在作业纸上的手影描画下来。
活动三：再造影子
通过对物体的旋转，观察由此而产生的不同的影子变化，了解物体外形结构与影子之间的关系。
活动三：创作影子
学生在阳光下做出各种形体姿态，互相描画。创作出美丽的影子。
活动四：美化影子：
在描画影子的画中进行联想与添加，使它成为一张完整的创作画。
第二课时
活动一：看剪影
欣赏民间剪影作品，体会其简洁图形的艺术美。
活动二：把影子留住
师生一起以游戏的`形式，在投影仪的帮助下将一位小朋友的影子轮廓画在一张彩色纸上，然后用撕或剪的方法作成剪影。
活动三：我来抓住你的影子
学生自由组合，利用手电筒将同学的侧影投射到彩卡纸上画下来并用撕或剪的方法使其变成剪影。
活动四：我们一起演皮影
——影子作文300字 (菁华5篇)
中午，一缕缕阳光穿透洁白的云朵，像金子般洒落在地上，这正是踩影子的大好时机。于是，我和同学一起去玩踩影子游戏。
第一回合：群魔乱舞。不分男女，踩到别人的影子者为胜，然后可以继续作战，被踩者淘汰。我看中了一个正在聚精会神思考的同学，蹑手蹑脚地跑过去。谁知，我刚要踩，她竟然跳了起来。
我像受了惊吓的小鹿急忙跑开。突然，我听到一声恐怖的笑声，一看，大事不妙!原来，一个同学正向我跑来，准备踩我的`影子。可是，机灵的我像只欢快的小兔，一蹦一跳地跑开了。我正逃着，突然间踩到了一个人的影子，我兴奋地大叫：“我踩到了!我踩到了!”正在我得意之时，却被一个同学踩住了自己的影子，只好退下战场。
第二回合：男女大战。分男女两队PK，哪队被消灭光即为败。我大步进了“战场”，奔向一位男同学旁边，他正追赶着一位女同学呢!他一定没有想到，我正在追他。
我像一只下山的小猛虎，看准时机，踩了一下他的影子，他便出局了。可男同学们人高马大，来势汹汹，我们女生只好轻巧地躲避，伺机反击……。
阳光洒在我们的身上，暖暖的，我们在阳光下追着、跑着，操场上全是我们快乐的笑声。
空气没有影子，水、火也没有影子，但我们有，我们都有一个属于自己、独一无二的影子。
影子总是跟着我：我低头一看，扭头一望，它跟着我；我跑过来，跳过去，它还是粘着我不放。它是我的伙伴，是一个徘徊者。
影子，在你睡觉时，悄悄跑到桌子底下，一个漆黑的地方，藏了起来；等到早晨，它总会很早跑出来，站在门边，像贼似的偷偷盯着你。它经常会把你吓一跳，但它不可能把你叫醒，更不会像幽灵一般飘来飘去。
影子是你的一个崇拜者。它看你做什么，就做什么；它看你怎样，就怎样。它不用你操心，是一个老实人。你让干什么，它就干什么，而且它都很乐意——只要能带它一起，它就一定马上服从命令。
影子也是个顽皮的孩子，怎么都抓不着它。往前踩一脚，它躲开了；往后退一步，它又跑走了……不管你是诸葛亮，还是爱因斯坦，都不可能抓住那个顽皮的影子。
不管走到哪里，它总会受一点儿伤。要不就是被拉断，要不就是被撕成碎片。但它从不喊疼，它并没有声音。
我不愿意和影子分离，没有了它，我就仿佛失去了灵魂，失去了快乐，失去了一个好朋友。
我喜欢我的影子，我要像爱护弟弟弟妹妹一般爱护着它。我希望，它可以无时无刻都在我的身边！
入夜，我与父亲走着，皎洁的月光映衬着，微风吹动着树叶，发出“沙沙”“沙沙”的声音。月光拉长了父亲的影子，这影子依然那么高大而挺拔，但却再也包不住长大了的我。
我走在后面，又看到父亲的影子。
还记得儿时的我曾无数次蹦跳着踩在那影子上嬉戏，父亲看着我便笑了。记忆中，那宽大的身躯总能把我包在那影子里，给我一种安全感与依偎感，就像父亲永远都是那么包容我一样。
一阵暖风袭来，父亲的头发飘散着，月光下，隐约看到，父亲那欣然的笑容。
不知何时，父亲的影子，有了一点微曲的弧度；不知何时，父亲的头上又多了几根银丝；不知何时，父亲的影子能重新包裹住长大了的我。
梦中，微风**，小草在舞蹈，树叶在蹦跳，我又看到父亲的影子，看见父亲正转过头向我微笑，睡梦中，我便笑了……
父亲的爱永远包裹着长大了的我。
没了你，我将是孤魂野鬼，可有了你，我不孤独。生命才完整。 ——题记
我背上种种的行囊，满载这父母的期望。生活和学*压得我好辛苦，我好想休息一下，人生怎么那么难过。
可就在这时我的好朋友—影子，走了过来，它用脚轻轻拍了我的肩，“朋友，这没什么，你不行了，还有我呢。”
我与影子同行已有十几年了。世间的俗尘，一路上的峰回路转，悲喜交加，困难重重，我惊叹不已！可影子你只是张张嘴，不见声。仿佛想让我明白，满世界的泡沫只是在一瞬间，要把委屈的泪水流在心里，这样才会有动力！影子，在记忆中，你可真是位好老师啊！
我与影子同行，我们变成了一把剪刀。我们双剑合璧，要把梦想的丝绸剪的如诗如画，巧夺天工，就要理清现实。影子它告诉我，“现实就是努力和坚持。”
我与影子一起追逐相同的梦想，即使时光就在我的眼皮底下匆匆流过。
我与影子同行，变成了一双筷子。我在前，你在后，我在左，而影子你在右。我们一起夹起白天与黑夜，品尝生活的美味。
记忆中的影子是我的好老师又是我的好兄弟。
我与影子相互配合，想和依赖。
有你真好，影子！天已将至三更，累了就别为我拼命了，早点睡吧。明天有更好的太阳在等着我们呢。
北风呼啸，雪花随着北风飘落到街上行人的花花绿绿的雨伞上。
街道旁一只雪白的流浪狗，借着黄昏的余光，温暖着自己，小狗的鼻子和耳朵已经有些通红，人们冷漠的从它身边走过，过了一会儿，从人群中走出一个打着伞的少年。
少年蹲下来对小狗说：小狗狗，你好，我叫陆天。你叫什么？小狗呆呆地望着少年。少年对小狗说：你没有名字呀，那你就叫朵朵吧！少年把自己的围巾给朵朵系上，朵朵显得格外可爱。
突然，从远处走来两个很年轻的大姐姐，知道了朵朵没有主人，把朵朵抱了起来说：这小狗真可爱，咱们把它收养了吧！陆天见到有人收养朵朵，转身就要走，可朵朵在那个人的怀里挣脱了出来，跑着追着陆天。
那两个人着急地说：哎！我们可以收养你，回来。陆天转过头对后面跟来的朵朵说：你怎么回来了！那就跟我回家吧！小狗和陆天来到了一个大铁箱前，陆天微笑着对小狗说：到家了。
原来陆天也是个孤儿，在黄昏的余光下，一人一狗，他们长长的影子照到了路边的街道上，也温暖了我们的心。
——影子作文600字 (菁华5篇)
影子长长短短，实实虚虚，时而在眼前，下一秒又跑到身后去了，可它却始终没离开过。
我张开双手，拇指交叉，影子成为一只小鸽子，飞到了母亲的头上。我伏在母亲的背上，光从身后打来，将母亲的影子拉长。那是儿时母亲可以将我背起的，短暂的快乐时光。
长大了，总是爱跑爱跳，在阳光下打滚儿。那时我和姐姐爱跟着母亲到天台，母亲去晒被子，我和姐姐玩“踩影子”。清脆的笑声肆意飘散，落到楼下保安耳中，他气呼呼的跑上来教训我俩。我俩就躲到母亲身后朝他做鬼脸，母亲笑着为我俩打掩护。我转身看向影子，却只看到我的半个影子，剩下的与母亲的重合。那是母亲可以将我护在身下时的无忧时光。
后来啊，我与母亲一同出去逛街，下午时阳光不强，影子很虚却依旧可见。母亲那时惊讶的地感叹道“你都和我一样高了啊，长得真快。”影子不再是一高一低了，而是一宽一窄了。母亲看着一般高的影子，脸上尽是欣慰，又是惆怅，她再也不能将我背在身后护在身窗外的雨下了。可“鸽子”依旧会飞到她的头上，我又做了个手影，放在母亲头上。那是我与母亲可以互穿衣服的时光。
现在，我每周五下午回家，母亲才难得进一次厨房。母亲打开油烟机，关上了厨房门，她总怕油烟味呛到家人。我看着她的影子映在磨砂的门上……影子立住了，右手却在一直上下移动，那是母亲在切菜；影子侧过来，右手掂一个勺，那是母亲开始炒菜了；影子又转过身，双手伸向顶柜，那是准备开饭，母亲在拿碗了。不知是房子“变高了”，母亲的足尖立起来了，可能是灶台“变低了”，母亲的腰弯下去了。我在客厅看着母亲的影子，仿佛能看到她在里面咳嗽。我总劝她打开门，她总不听。这是现在的我，比母亲已经高出一个头。
“有光的地方就会有影子。”我的影子在光下肆意生长。以后，我的影子周围再没有别人了，可它却依旧在，回首看，原来是母亲在背后为我打亮了一束光。
光，希望的光芒；光，生命的象征；光，美丽的太阳。我只是宇宙间的一粒尘埃，在生与死之间盘旋，唯有影子可以让我目空一切。——题记
无数场潮起潮落，无数个日升日落，载着每一缕阳光洒遍每一个角落。看似无遗漏之际，唯独一个角落是黑暗的，在那里，充满迷惑，像是一个无底洞，越想挣脱却愈发深刻。四周是黑暗的，连原本会闪烁的星星也不例外。有风声、水声，有美好的声音在耳边盘旋却唯独看不见这美丽的风景。
太阳依旧，只是少了份温暖，多了些无奈。它忘却了还有那么一个暗无天日的地方需要阳光，需要温暖，哪怕只有一秒钟。
阳光，纠缠不清的时间，时间，转瞬即逝的美好。在无尽的黑夜，辗转反侧，感受时间流逝之快，我却空而无能。
我需要阳光，在无数场暴风雨之后；我需要阳光，在我仰望孤寂的星空之际；我需要阳光，在我低头看自己影子的那瞬间。我需要你，太阳。
温暖，你所能给予的是温暖，温暖所能给予的是美丽。几场纷飞大雪之后，温暖将它消磨。将温暖通过血液流进最渴望爱的所谓零度的地方。
星的闪耀，在退却阳光之后。逆光的影子，在升起阳光之时。在逆光而行的世界中，会有黑暗，会有痛苦。海*面上闪闪发光着的是光，有温度的光；华灯初上闪烁着的是光，孤傲的光。
若可以，我想重拾旧光。找回最初的光芒。时过境迁，光芒也随之渐行渐远。
光，微弱的光芒，是我一生的信仰；光，微弱的光芒，是我一生的指引者。我会在宇宙中找到光亮，将自己置身于逆光中。——后记
晚饭过后，从餐厅*室途中，我看见郑老师一瘸一拐地上楼。我和另外几个伙伴忙跑着，想去一看究竟。
我们一捅而上，“怎么了，老师？”“小意思，打球扭伤了脚，不碍事的。你们放心好了。”老师摆摆手，示意让我们*室去。我们担心地回到了教室。
晚自*音乐响起，郑老师从三楼办公室一瘸一拐地来到了四楼，似蜗牛移动着来到教室门前。那一刻，我好想哭。老师你休息吧，我们会自学的，会听话的，你放心吧。
课堂上，老师极力表现得很轻松。但我看得出，他还是很疼很辛苦的。虽然全班同学们都笑得很开心，但是我知道有许多同学担心，我的心里也很难过。
晚自*很快就过去了，郑老师又用一只脚一蹦一蹦地走了。我的目光也跟随他而去，我担心他下楼梯会不会摔着，需不需要人搀扶。很好，在对面的三楼办公室，我看见他了。他整理好物品，很快从三楼跳着下楼梯了。影子在墙上颤动着，渐渐地，跳到了一楼。看着，看着，我的眼睛又模糊了。我怕郑老师在楼下等我们太长时间，他还得送我们进宿舍呢。我急忙催促班长快点走。可能声音很响吧，班长有些生气，说不静下来她是不会带走的。“再不走我可先走了。”我一急，忘了排队的纪律，差点就和班长吵起来。班长毫不犹豫地把我从队伍中揪了出来。她先让其他同学带走了队伍，她也留下来陪我。那时，我心里充满了怒气。
五分钟后，我和班长下了楼，郑老师已经被人接走了。
来到寝室，我拿出了随笔，脑中又浮现出那在墙上跳动的影子。
月光清明如水，星星很淡很疏。夜有它特别的气息，寂静有它自己的声音，群山变成了一只巨兽的影子，蠢蠢欲动埋伏在我们四周。
夜晚小明一个人走在回家的路上，柔和的月光给小明身旁的高大建筑，画出一个明明朗朗的轮廓。高大建筑物如同一个巨人的影子，小明身旁的路灯发出的光线非常昏暗，灯也一闪一闪的。小明加快了脚步，后面的小巷子中发出了一丝亮光，那个亮光跟着小明。小明快他就快，小明慢他就慢。在月下，周围非常寂静，小明害怕极了！他走进了一个巷子里，打算摆脱亮光。他快步地走向前方，回头一看亮光，果然没有跟上来。小明看了看四周，开始寻找回家的路线，在月光下周围有三四条路旁边都是通往高大的房子。由于四周太暗，小明迷失了方向。正当他着急的时候，那个亮光又跟了过来。小明回头一看，原来是一位老奶奶手握手电筒跟在她后面，她的步伐沉重而缓慢。老奶奶向小明走了过来，对小明说：“小朋友，天太黑了，小心迷路，我送你回家吧。”小明看了看那慈祥的眼睛，对老奶奶说了他家的地址，就带着老奶奶走。
小明和老奶奶的影子在月光下无声地重叠在了一起。小明看着老奶奶那瘦弱、佝偻的背影，不禁想起了自己的奶奶。小时候都是奶奶接小明放学，无论是在炎炎夏日还是寒风**的冬日。眼前这位老奶奶和小明的奶奶一样，有着慈祥的笑容，月光下，两人的影子走在一起，显出无限的亲情。
到了家门前，小明和奶奶说了再见。看着老奶奶在地上无限拉长身影，小明的眼睛蒙上了一层水雾。
童年像一艘小船，载着我无尽的欢乐；童年像一首歌谣，歌唱着动人的乐曲；童年又像一本书，记录着我那快乐的时光。
四岁那年，我还是一个贪玩的小孩子。有一天，我兴高采烈的在小区里玩，无意之中发现，竟然有一个“小黑人”紧紧跟着我，我快速地跑起来，总想摆脱身后这个“跟屁虫”，可是无论我怎么跑都甩不开它，无论我跑得多快，他总是很快就追上来。我慌了，急忙跑去问妈妈，妈妈笑哈哈地对我说：“那个小黑人其实就是你自己的影子。”我惊奇地问：“可这小黑人，为什么时长时短，时有时无？”妈妈说：“那可都是太阳公公的功劳了。”我发现当我举起了左手，它就跟着举起右手，当我我伸出右脚，它就伸出了左脚，我摆来摆去，它的动作都跟我相反。真是有趣！
看着它，让我想到了一个好玩的游戏——踩影子。
于是我叫来了小伙伴，跟他们说起了这个游戏，小伙伴们拍手叫好，太阳底下，我们一群小伙伴，又蹦又跳，连踩带躲，玩的不亦乐乎。
忽然，乌云遮住了火红的太阳，“我的影子没了！”小伙伴们各个叫了起来，我看了看，我的影子也没有了。我们找啊找，却怎么也找不到。我开始担忧起来。“小黑人”是不是死了？我飞快地跑回家，又向妈妈询问。妈妈慢条斯理地说：“那是因为太阳被乌云遮住了，你看，太阳来了，你的影子又出来了。”我定睛一看，果然又看到了身后的小黑人。我开心极了，没想到一个小影子还有这么大的学问。
如今，我已经成为一名五年级的学生，随着年龄的增长，我早已不再害怕身后的影子，虽然影子依然每天都会出现，可我的童年却在渐渐远去。每当我看到身后的影子，总会回想起曾经和小伙伴一起踩影子的快乐时光。
——我和影子作文 (菁华5篇)
夏虫呢哝儿，月光照在地上像盛着满满的一勺银色的汤。多少次我都跟小伙伴在这样的夏天夜晚里玩耍。夜色渐浓，“回家了，回家了。”妈妈们催促着，我和小伙伴一哄而散。我提着小棍子，往家走。突然，一道黑色的影子飘在我脚下，我大吃一惊，吓得后跳一步，举起棍子，喊：“你是谁？”可那个黑影也向后跳一步，举起棍。我“哇呀”叫一声跑到妈妈哪！问妈妈：“地上的怪物是什么。”妈妈说：“影子。”“好呀！我记住它了，我哪天要把他打成碎片。”妈妈笑得合不拢嘴，说：“我的傻儿子，每个人都有自己的影子，这叫形影不离。”我似懂非懂地点点头。那时，我还上幼儿园哪。
转眼我上小学三年级了，每天都跟我的好朋友小唐一起回家，一到小区游乐场就玩“捉影子”的游戏。我们一边要保护好自己的影子，一边要攻击对方的影子。小唐一声大吼，便“金雕扑食”般向我扑来，我赶紧爬上滑梯，跑过*衡木，“不好！”我正得意我的影子高高地挂在*衡木上，小唐已经抓住*衡木，一个引体向上，使出了“嫦娥奔月”的飞腾绝技，居然窜了上来。“砰”我重重跳到地上，小唐在后面穷追不舍，还大喊：“别跑，留下决战。”我诡秘地向小唐笑了笑，拔腿绕着滑梯跑，趁它不注意。兜个儿圈子，突然出现在他后面。大喊：“踩死你，踩死你！”。小唐的影子被我连踩几下。小唐看着自己的影子愣愣地站在那。不知是生气还是后悔，哇的一声哭了。
寒来暑往，一年过去了。我们仍然一起放学走在阳光里，时而我也会提起小唐当时哭天抹泪的样子。彼此会心一笑。影子给了我们回忆，也伴着我们成长。
初夏的下午，我们几个同学放学往家里走着。“看，我的影子最长”。“胖周”扭动身躯说：“我的才长哪。”我喊着。于是，大家使出浑身解数，让自己的影子尽量长，只见地下的影子忽长忽短，忽“胖”忽“瘦”，或浓黑如墨，或淡泊如灰。小唐凝视着影子，眉头蹙了起来，喃喃地说：“是什么让影子有时长，有时短哪？”我插嘴道：“我只知道，中午的影子最短。”小唐舒张开眉心说：“我们都回家研究一下吧，明天再聊吧！”“好，好。”大家全都随声附和着。第二天放了学，大家集中在游乐场的空地上，你一言，我一语地说起来了。小唐说：“你们知道怎么产生影子的吗！有了光源，再有了遮挡物，就产生影子了“胖周”得意地说：‘影子还有很大作用呢！古时候，聪明的人类发明了利用测量影子的方法来计时…我忍不住喊道：“我知道，那叫日晷“着。”“胖周”呵斥我，我赶紧抱歉地在嘴上化了个叉。他接着说：”他们拿一个木棍直立在地下，周围按一定距离放些石块，无论太阳在天空什么位置，石头上都会有影子，看着影子，就知道当时时间了。“我还知道……”小梁不甘落后地说，不一会儿，我们周围围过来几个在锻炼的大人，他们微笑地看着我们。我们说说笑笑，地上的影子交错闪动，一片凌乱。
太阳渐渐收起了光芒，影子也消失了。但我们仍然兴致勃勃地说着，说着……
小时候，我惧怕影子，上学了，我追着影子嬉戏，快小学毕业了，我与伙伴们一起探究影子的奥秘。我觉得我的影子是有声音，有味道，有情感的。
今天下午，李老师叫我们排队出去和自已的影子做游戏。我和洪鑫铭兴高采烈地走出去，我发现我挥挥手影子也挥挥手，我跑来跑去影子也跑来跑去。
活泼可爱的影子一会儿高一会儿低，高的就像踩长高翘，低的就像个小矮人，真顽皮。最后我还和很多同学做了一个“千手观音”的.造型。
下午我和妈妈拉手回家的时候，顽皮的影子又神不知鬼不觉地跑出来和我们见面，它把我和妈妈的身影画得长长的，真好玩呀！
奇怪的事情发生了，我看着我的影子慢慢的离开了我，它竟然指着我的鼻子：“我要跟你比赛，我要跟你来个武功大对决。”
我虽然很疑惑，但还是很勇敢的说：“你怎么可以脱离自己的主人？还胆敢跟自己的主人挑战？为了教训你，我接受你的挑战！”
我把我*时学到的武功全部都施展了开来，但毕竟它是我的影子，我会的工夫，它当然也会。就看我们用龙拳、虎拳、醉拳，各式各样的拳法，你来我往的互不相让，左右交替的打斗着。
它的出拳毫不留情，我也不想输给它，我越打越有信心，终于把它比到墙角，它也不认输的继续攻击我。
到底胜利女神会对谁微笑呢？我使尽全身的力气，用力的朝它挥了最重的一拳：“哎哟威！我认输！你别打了！”
它安静的倒了下来，顺服的继续当我的影子，我带着胜利的微笑，迎向最快乐的一天。
无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，只要有一点光亮，他就会陪伴着我，他是我永远无法摆脱，也永远不曾放弃的朋友。
在无数次的失望时，我总是想藏在一个阴暗的角落，静静地承受着伤痛，而这时的他与黑暗混为一体，静静地聆听着我心灵的呼唤，他想要我找回光芒，重新来点亮他，而在光芒之下的他，依然全身黑暗，只是突显出他的形体，没有过妖娆的服饰，没有过华美的表饰，一切的一切竟然是那样*凡，而他则对我没有怨言。
在明媚的阳光里，我想要变得活泼来装饰你的快乐，在晴朗的午夜，我想要淡雅来突显你，在崎岖的山路，我要与你祥和地走着，享受拥有你的快乐。
阴天下雨，你会被淋湿吗？严寒冬日，你会感到冷吗？
随心所欲，你与我的动作一同飞舞。
展望未来，你与我有着同样的心声。
看不到你的表情，但能感受你的内心，真心实意的你永远在无助中鼓励我，在我快乐的回眸一笑时，你回有着同样的快乐。
在不知的未来里，我有你陪伴，我愿意将快乐分给你，因为你的守侯，但你没有接受，我将痛苦自己保留，而你与我争夺，我想，你是最了解我的人吧！
我会让自己变得快乐，让你不得不接受，我会将自己变得没有烦恼，让你无法分享痛苦，我眼保护你，因为你是要陪伴我一生的朋友。
于尘世的浮光里轻轻飘起一层书的影子。
不知道从什么时候开始，我喜欢书的陪伴，我喜欢书页泛黄的香气，我喜欢在书里寻觅那份宁静的感动。
记忆里那是一个雨天，天空阴沉沉的，耷拉着一张脸。心里隐隐有些不安。朴树的《*凡之路》突然响起，在静得发闷的房间里显得有些突兀。“喂，妈！什么事？”“快来奶奶家一趟！太婆啊，走了。”理智在脑子里炸开碎片，不断地在脑海里搅着。电话那头的忙音冰冷而僵硬，刺痛了我的心。还记得太婆孩子气地说“我要活到三百岁！”怎么转眼，她就走了呢。
那些天，我只觉得周身都被冰冷和恐慌啃噬着。在这个冷漠的世界里觉得百般无奈却也只能把情绪寄寓在黑黝黝的文字里。指尖在书架上一趟趟地滑着，只想在浩瀚的文字里给疲惫的灵魂找个归宿。目光定格在两个烫金的大字上——《童年》，拿了它倚在窗边，阳光斜射进来，跳跃在指尖，灵魂在辽阔无比的文字里轻轻升起，边边角角的文字构建出一个完全安静的世界，而我，在那里，与故事不期而遇。
《童年》里的文字是感伤的，是激昂的，是有力量的。主人公阿廖沙有着一段曲折的故事，在那段阴暗的童年里留给他的只有祖父的谩骂，家族无休止的争吵和吝啬贪婪的世界，阅读时令人蹙眉。然而阿廖沙那颗乐观坚强的心却越发熠熠闪光，他在如此污浊的环境里坚强着，勇敢着，抗争着。欣慰于这个孩子至少拥抱过祖母温暖的胸膛，至少品尝过坚持的甜蜜，至少他一直在梦想的路上。目光追随着阿廖沙的脚步，脑海里印下一串一深一浅的脚印。
终于在如此淡漠的世界里染出一抹彩色，慢慢地，渐渐地，晕染了每一寸土地。阿廖沙带我走出了伤痛，我开始相信慈爱的太婆不是失去生命，只是走出时空。
书，并没有什么穿透灵魂的力量，只是将我从过去带到现在，只是一直跟在我身边从未离开，只是一直给予我触摸阳光的勇气。
我们总是在浮躁的时光里徘徊着，在生活里浮沉着，我们迷茫，我们同时勇敢。我们需要一个安静的精神世界，在那里面，每一具灵魂都是同样*等的存在。
去看看书吧，与那些文字相遇，在不温不火的日子里带给你喜怒哀乐，带给你油盐酱醋茶的不*凡。
诗句坠在灵魂上，如同露水坠在牧草上。
我想要给每一条河每一座山取一个温暖的名字，在太阳下山的时候，我能说出在哪座山头我的身后有书的影子。
当情绪被磨*了棱角，希望你也能在书里找到渴望，如此甚好。
