还记得《小马过河》的故事吗？小马学会过河以后，又遇到了什么难题呢？认真读读下文，想一想，这个有趣的故事对你会有什么帮助呢？
一天，小马跟老马去驮盐，过河的时候，小马不小心跌进了水里，等他站起来继续赶路时，发现背上的盐口袋轻多了。小马高兴极了：东西在水里泡一泡会减轻重量啊！
又过了几天，小马与老马去驮棉花。这回小马有“经验”了，他想减轻点重量，就故意跌进了水里。
小马从水里站起来继续赶路时，发现有点不对劲儿，原来并不太重的棉花变重了，压得他喘不过气来。老马心疼地说：“你啊，做事情总想偷懒，又不肯动脑筋。盐能溶解在水里，放在水里会变轻，棉花不但不能溶解在水里，还能吸水，当然就变得很重了。”
小马听了老马的话，羞愧极了。他从此再也不偷懒了，遇事还学着动脑筋。
小马豆豆长大了，懂得帮助别人，体贴妈妈了。
一天，豆豆帮妈妈运一袋大米到河对面的小兔家。当它来到河边时，奔流不息的河水挡住了它的去路，它不知道河水到底有多深。就去问附*的松鼠叔叔和老牛伯伯。他们说的都不一样。松鼠叔叔说：“那河水很深，前几天还泡死了我的几个同伴。”而老牛伯伯却说：“河水很浅，才到我的小腿呢１
豆豆觉得很难为，就决定回去问妈妈。他回到家，就把事情告诉妈妈。妈妈听了哈哈大笑，和蔼可亲的对小马豆豆说：“什么事爱问是好的，但更需要去尝试。”
豆豆听了妈妈的话赶忙跑到河边，它高高兴兴的过了河，把大米送给了小兔。
其实河水并不像松鼠叔叔说的那样深，也不像老牛伯伯说的那样浅。
一天，小马背着一袋大米去送给兔妈妈。
小马走呀走看见前面有条河挡阻了去路，它就真在想办法怎么过桥？这时来了一只松鼠小马跑过去问：“松鼠、松鼠这河是浅还是深呢？”松鼠说；“这河很深很深踩下去就会沉下去的。”小马听了这句话就不敢下去了。这时又来了一位长颈鹿阿姨小马连忙问：“长颈鹿阿姨这水深还是浅呀？”‘长颈鹿说：“很浅的。”小马说：“为什么您说这河浅可小松鼠这水深的呢？长颈鹿说：”你试一下不就知道了吗？“小马一只脚踩到了水里，把两只眼睛给闭上了，它睁开眼睛一看原来我没有下沉呀！
就这样小马开开心心地过河了给兔妈妈送大米去了。
——《小马过河》改写作文3篇
过了几天，下起了大雨，大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子你赶紧去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路……
小马看着波涛汹涌的河水，问象伯伯深不深？象伯伯说：“水流太急了，根本过不去啊小马！”老牛那儿有一条船，应该可以帮你过河。”小马听了飞快地往牛伯伯那里跑。跑啊跑终于跑到了牛伯伯家。小马敲门问：“牛伯伯，你在不在家，我是小马，快开门，我有事请你帮忙。”老牛开门一看真的是小马，就问：“什么风把你给吹来了？”小马说：“牛伯伯，我有急事得过河，你能不能把您的船借给我？”老牛说：“如果我把船借给你，我那个船没了，你这条小命也没了，因为河水太大、水流太急了，我不能借你。”小马失望地说：“好吧。”老牛说：“对了，那你走那条小桥吧，不知道前面那个小桥开没开通？”小马按着牛伯伯指的方向一直跑，看到了一座小桥，走*了一看，一群地鼠还在那里修桥呢。小马说：“地鼠先生，这桥能过吗？”地鼠说：“这么大的水我们需要把它加固。还需要两个小时呢，要不你在这儿等一会儿吧。”小马一看表说：“等不及了。”小地鼠说：“那你走那条有点绕远的小路吧。”小马往远处一望看还真有一条小道，小马告别了地鼠甩开蹄子飞快地跑，终于到了外婆家，外婆接过面粉说：好孩子你真棒。”小马说：“那里还有些蘑菇，我再帮你去采点蘑菇吧。”外婆说：“好的。”小马又采了半袋蘑菇回来。外婆拿出小马最喜欢吃棒棒糖送给小马。
天就要黑了，小马说：“外婆我得回家了。小马跟外婆说再见就上路了。外婆说：“路上小心，小马。”小马又顺着来时的小路飞快地跑回了家。
看到妈妈跟妈妈说了这一路上的经过。妈妈说：“你真是个好孩子！遇事能请教别人，还能自己动脑筋找到解决问题的最佳方案。”小马开心极了。
一天小马要去给大象伯伯送快递，走着走着一条小河拦住了它的去路。
小马站在河边左思右想怎么才能过去那！他刚把脚放进河里，一只小猴说：“千万不要进去，昨天我的小伙伴都淹死在这河水中了。”小马就赶紧把脚收了回来，心想我幸好没过河。
过了一会河马哥哥走了过来对小马说：“这河水很浅，才到他的脚脖。”小马不知听谁的好，小马决定自己尝试一下，小马进了河边的时候河水很浅，越往里面走水越深，到了小马的脖子，小马决定继续勇往直前，河水越来浅，最后来到了岸边，小马开心极了！把快递安全交给了大象伯伯。
小马给大象伯伯讲了他来的时候的经过，大象伯伯夸奖小马是一个善于尝试，敢于克服一切困难孩子。
很久很久以前，在一个遥远的大森林里有一个动物王国，里面住着许许多多的小动物，他们和睦相处快快乐乐自由自在
妈妈妈妈，有什么需要我帮忙的吗?有一天马宝宝突然心血来潮，嚷着要帮马妈妈干活。马妈妈欣慰地一笑：我的小宝宝长大了。你呀，就把这袋米驮到外婆家去，行不?小马拍拍胸脯，充满自信地说道：没问题!
就这样，小马兴冲冲地驮着米出了家门。一路上，他遇到了很多小伙伴和叔叔阿姨，他们都竖起大拇指表扬小马能干。小马心里乐开了花!
走着走着，一条小河拦住了小马的去路。小马犹豫了，以前过这条河都是妈妈背着自己，现在要自己过河，还真是有点害怕呢。想了很久，小马决定尝试一下水的深浅。他小心翼翼地迈出了第一只脚
小马，小心!快回来!树上的小松鼠看到这样的情景忙大喝一声，千万别过河呀，我的好几个兄弟就是因为过河淹死在这里的。啊!松鼠的话吓得小马忙收住脚，连连退后好几步。这可怎么办呀?我可得赶紧把米驮到外婆家去，总不能呆在这里等船吧!妈妈还在家里等着我回去吃饭呢!小马心里有些发慌。
这时，黄牛伯伯恰巧经过这儿，看到小马一副惊慌失措的模样，忙关切地询问：小马，怎么啦?小马郁闷地说：牛伯伯，我要把米驮到河对岸外婆家，可水太深了，我过不去 呀!水深?黄伯伯瞪大了双眼，小马，别怕。这条河很浅的`，才到我们的小腿呢!过吧，没事!这下小马可犯糊涂了，更不知道该怎么办才好了!
没办法，小马只好打道回府，把事情一五一十地告诉给了妈妈。马妈妈听了小马的话，微笑着说：小马呀，你去试过了吗?到底是深还是浅呢?小马思忖了一会儿，似有所悟。妈妈，再见!向妈妈说了声，小马又出门了。这次，他决定自己试一试。
小马又驮着米来到了小河边。小马克服畏惧心理，一脚一脚一步一步踩得很踏实，终于慢慢地下到了河里，而且很轻松地过了河。原来，河水对小马来说不深也不浅，正好!
小马到了河对岸，兴高采烈地朝外婆家跑去
其实，生活中无论任何事都不能光听别人的一面之辞，而应该勇于去尝试，因为适合别人的不一定适合自己。
——小马过河作文6篇
今天，我和妈妈一起读了《小马过河》这篇故事。
故事讲得是：从前，有一匹小马想帮妈妈做点事，就对妈妈说：“妈妈，我长大了，可以帮你干活了！”一天，妈妈让小马驮着半袋麦子到磨坊去，小马乐呵呵地去了。可是走到一条小河边，他发愁了，小河上没有桥，该怎么过去呢？老牛说：“水很浅，刚没到小腿，你能趟过去。”小马听了，立刻跑到河边，准备过河。这时，一只小松鼠说：“小马，你千万不要过呀，这水很深，前几天刚淹死了我的小伙伴呢！”小马赶忙收住脚步，他想：还是回家问问妈妈吧！
到家后，小马把刚才发生的事情告诉了妈妈，妈妈亲切地说：“老牛和松鼠的话都有道理。老牛那样高大，他当然认为河水很浅，而松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说河水很深。你呢，要比老牛小，但比松鼠又大很多，你只要仔细想想就会知道自己能不能过河了。孩子，光听别人说，自己不动脑筋是不行的。”
小马听了妈妈的话，便转身跑到小河边，他小心地在河里走着，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，小马刚好能趟过去。
读完这个故事，我明白了一个道理：遇到困难，要善于动脑筋思考，不要被困难吓倒！不管做什么事情都要敢于尝试，这样才能离成功越来越*！
有一天，我看见家里有一袋麦子，就跑过去问妈妈：“我帮您把麦子驮到磨坊吧。”妈妈高兴的说：“好啊。”我驮起口袋，往磨坊跑去，跑着跑着，一条河挡住了我的去路，我不知道该怎么办？于是就问旁边的牛伯伯：“牛伯伯，这条河我能？过去么？”牛伯伯说：“水非常浅，刚没过小腿，肯定能过去。”我听了牛伯伯的这番话，立刻有了自信心，跑到河边准备？过去。这时，一只松鼠从数上跳了下来，拦住我，大叫：“小马，别过河，河水会淹死你的！”我连忙收住了脚步，不知道怎么办才好。心想：“还是回家问问妈妈吧”。回到家，我问妈妈：“我在路上遇到了一条河，我问牛伯伯，牛伯伯说水很浅，但当我问小松鼠时，它却说水很深。那我到底能不能过河呀？”妈妈说：“孩子，那你有没有想过为什么牛伯伯和小松鼠的答案是不同的？”我摇摇头，不好意思的说：“没有想过。”这时，妈妈亲切的对我说：“做事首先要自己动动脑筋，不能光听别人的意见，你要自己亲自试一试，不就全明白了么。”
听了妈妈的话，我心里感觉有了很大的信信心，当我再次来到小河边，勇敢地往前？。原来，这条河水既不是牛伯伯说得那么浅，也不想小松鼠说得那样深，但我依然很轻松地就过了河，最终把麦子驮到了磨坊。
通过这件事，让我明白了没做一件事都要自己想一想，还要动手试一试。
有一天小马要给他的爷爷送面包，它走着走着遇到一道墙，他不知道能不能过去。
突然，他遇见了一只小兔子。他问那只小兔子说：“这么多块砖拼成的墙，我能路过去吗？”小兔子：“不行，就连我跳都跳不过去呢！太高了！”他又遇到了一头大象，他问大象：“这好几百块砖搭成的墙，我能过去吗？”大象说：“能，我一抬起脚就能跨过去啦！很简单！”小马很迟疑，她犹豫了一会儿，想到上一次过河的事情，他就想自己去试一试。
他后退了几步，往前一冲之后，跳了起来，就翻过了那面墙。原来这面墙不像小兔子说的那么难跨，也不像大象说的那么好跳。
小马过河以后，非常后悔当初不应该听信别人的话，而应该要勇于尝试。小马把米送进了仓库，在返回家的路上，遇到了一座山，山又高又陡。
小马刚迈出前脚，老牛伯伯看见了赶忙跑过来说："小马你还是别过了吧，这座山很高又很陡，你过不去的。”小马心想：“我吸取了刚才过河的经历，不管做什么事情都要勇于去尝试。”小马不顾老牛伯伯的劝阻，继续往上爬。它爬得满头大汗，气喘吁吁，不由得汗珠从脸颊上流了下来，但心里一直在为自己加油鼓劲。小马咬着牙，终于爬上了山顶，映入眼帘的是一大片嫩绿的青草。
小马便美美地吃了一肚子青草后满意地回家了。从那以后，小马做事都会自己动脑筋，并敢于尝试，小马也更加自信于勇敢了。人们都说它是一匹聪明的马儿。
到了采果子的季节，小马要上山去采果子。要去山上，要经过一个悬崖。这是去山上的必经之路。小马翻山越岭，终于来到了这里。悬崖上面有一个裂缝，只有冲破裂缝才能到达山顶。裂缝黑湫湫的，一望无际。小马不敢过去。
小马，看见旁边有只大青蛇，于是问道：“大青蛇我能过去吗？”大青蛇回答道：“当然可以过去，可以一次性穿过我好多个伙伴呢”！小马正要去穿过裂缝。突然从旁边的灌木丛里，窜出了一只狮子。狮子赶忙对小马说：“小马，你别进去，洞太小了，你进不去的。上一次狮子正要把我吃了，我想躲进这个裂缝里，可是洞太小了我躲不进去，幸亏狮子看见了别的猎物，才不来追我。不然我就完蛋了”！小马连忙停住了，他想起了上一次妈妈的教诲。
对老虎说：“让我试一试吧，不是也不知道我进的去吗”？于是老虎让开了路，小马顺利的通过了裂缝。采到果子满载而归。小马想：看来上一次妈妈的教诲是对的。
从前，森林里有一个斑马妈妈带着它的孩子小斑马，还有它的好朋友小松鼠和小鹿。它们快乐地生活着。
一天，小斑马的奶奶生病了。斑马妈妈让小斑马去给它的奶奶送糕点。小斑马听说，去奶奶家的路上还要过一条非常深的小河。小斑马有一些不安，就去问了它的好朋友小松鼠。小松鼠说：“小斑马你可千万不要过，我有一个好朋友，它看到河边的树上有一个大松果。于是，它就爬到树枝上，打算把那个松果拿下来，结果它一脚踩滑了，从树上摔了下去，淹死了。”小斑马心想：我要是淹死了那该怎么办呢？于是，它来到了小鹿家，去问小鹿。小鹿说：“小斑马你就安心的过吧！”我过过那条小河，那条河好浅哪，才刚到我的大腿。“小斑马犹豫不决，小松鼠说这条河很深，小鹿说这条河很浅，小斑马决定自己试一下。一开始，小斑马非常害怕，可是走到河的中间，小斑马发现小河没有那么深，也没有那么可怕。原来是我自己吓唬我自己呀！小斑马非常的开心。
通过过一次这条小河，小斑马使我们知道了，只有自己尝试才能知道是否适合自己。
——小马过河作文 (菁华5篇)
小马驮着面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路，小马想：“妈妈*时说过做什么事情都要试试。”可是，这次河水涨高了，它有点害怕。长颈鹿叔叔看到了说：“河水很浅，刚到我的小腿没问题。”小马刚抬前蹄一只兔子看见了，拦着它说：“小马，不能过去，水很深，我的一个姐姐就是在这条河里淹死的。”小马为难了，说：“还是试一试吧，不试怎么知道呢？”他慢慢的把脚伸进水中，水刚到小马的肚子那里。
最后小马过去了，小马给了外婆面粉就高高兴兴的回了家，回到家里。小马对妈妈说：“妈妈，今天水很深，我也过河了。”妈妈笑着说：“小马真是长大了。”
马鹏里住着一匹老马和一匹小马。妈妈说：“小马你长大了，可以帮妈妈干这点事嘛？"小马说："当然可以，我很愿意帮你做的`事。"妈妈很开心的说："那你就把这个这半袋口袋驮到磨坊去吧！他们两朝着磨坊跑去，他跑着跑着发现一条河挡住了它，这时牛伯伯说："嗯，这条河深浅的很呢！"小松鼠却突然吃惊的拦住了他，说："这河很深的，昨天，我一个朋友就是在这里淹死的。"
小马为难，主要是想，妈妈要是在身边，就可以问妈妈该怎么办就好了！可是他已经离家很远了，小马哭的很伤心。于是她回家把情况告诉妈妈，妈妈说："嗯，自己去试一试，光听别人说，自己不去动脑筋是不行的，你试一试就知道了。"
于是小马在河边小心的趟过了河，原来河水不像牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深啊！
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧！”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
小马看看宽阔的河面，又看看自己的影子，为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那该多好啊！”突然，上次妈妈对他说的话又回响在耳畔：“孩子，你去试一试，就会明白了。”
小马鼓起勇气小心翼翼地往前趟。还没走几步，河水就没过了它的膝盖。“这水很深呀，再试着走几步，看看能不能过去。”小马自言自语地说。它又试着趟了两步，明显地感觉到水已经挨着肚子了，而且水的力量变得更大了。不好，小马的尾巴被水打湿了，它抬头看着前面宽宽的水面，心里打起了退堂鼓。可是想到外婆正需要粮食，小马决定再走一步试试，它身子一晃，差点摔倒。小马决定往回走。
小马跑回了家，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈亲切地对小马说：“孩子，虽然你这次没有完成任务，但我还是要你表扬你。因为你已经亲自去试了试，而且遇到危险你会动脑筋，还会自己保护自己。”
小马不好意思地低下了头，小声地问：“妈妈，那外婆怎么呢？”妈妈和蔼可亲地说：“没事儿，孩子，等爸爸回来去送好了。”
小马顺利地把麦子驮到磨坊后，就高兴地按照原路回家了。一路上，他一边高兴地蹦蹦跳跳，一边想：“这是我第一次帮妈妈做事，而且还成功了，妈妈一定会夸奖我的。更重要的`是通过这件事我还知道了好些道理呢！”
回到马棚里，马妈妈看见小马高兴地回来了，就问小马：“你成功地把麦子驼到了磨坊吗？”小马回答道：“当然了，妈妈，我顺利地完成了任务。”“好孩子，你真能干，都能帮妈妈做事情了。”妈妈又问：“那老牛和松鼠谁说的话对呢？” “他们都说的对，因为小松鼠很小，河水对于他就很深，而老牛就很大，在他的眼里河水就很浅了。所以，每个人看问题的角度不同，答案也就不一样了。当我们遇到这样的情况，就该自己亲自去试一下，就能知道实际情况了，谢谢你教会了我这些道理！”
妈妈这时笑眯眯地说：“孩子，你真正的长大了。你真棒！”听到妈妈的一番夸奖后，小马高兴地笑了。
马鹏里住着一匹老马和一匹小马。妈妈说：“小马你长大了，可以帮妈妈干这点事嘛？"小马说："当然可以，我很愿意帮你做的事。"妈妈很开心的说："那你就把这个这半袋口袋驮到磨坊去吧！他们两朝着磨坊跑去，他跑着跑着发现一条河挡住了它，这时牛伯伯说："嗯，这条河深浅的很呢！"小松鼠却突然吃惊的拦住了他，说："这河很深的，昨天，我一个朋友就是在这里淹死的。"
小马为难，主要是想，妈妈要是在身边，就可以问妈妈该怎么办就好了！可是他已经离家很远了，小马哭的很伤心。于是她回家把情况告诉妈妈，妈妈说："嗯，自己去试一试，光听别人说，自己不去动脑筋是不行的，你试一试就知道了。"
于是小马在河边小心的趟过了河，原来河水不像牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深啊！
——《小马过河》的教学反思3篇
《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、*等的课堂教学氛围，使学生能够在学*过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”
听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。’妈妈高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’”老马亲了亲自己的孩子，点点头，同学们也热情地鼓起掌来。
在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。
《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学*的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们?在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的`。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。
《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到二（1）班去上。
上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的.。课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。
——小马过河作文9篇
小马送完麦子回来的时候，再经过那条小河时，它一点也不害怕了。小马回到家对妈妈说：“妈妈我知道了，做什么事情都要试一试才知道结果。”妈妈说：“小马你说的对，做什么事情不要光听别人的，一定要亲自试一试才知道结果。”说着小马和妈妈吃上了快乐的午饭。
吃完饭后，妈妈要出门办事。以前每次都是小马非要跟着妈妈去，这次小马说：“妈妈你去吧，这次我一个人在家干活。”妈妈听了开心的笑了：“小马你长大了。”
小马要过河，牛打波说水浅能趟过，松鼠说水深不能过。小马过去问妈妈，妈妈叫他多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅。
通过这件事，小马从妈妈那里懂得了困难或问题要“自己想一想，试一试”的道理。小马的妈妈确实是一位有远见、有教育才能的母亲。因为她没有简单的回答河是深是浅，这样只能是小马养成依赖*惯，遇事只会回来讨教；他也没有为了“以防万一”，便禁止小马过河，那样做的结果，只能是小马在问题与困难面前畏惧和退缩。小马的妈妈富有远见的采用了启发和鼓励的方式，要小马“自己多想一想，试一试”，培育小马独立思考和解决问题的能力。
小马是幸运的。但并不是天下所有孩子都能像小马一样幸运，因为并不是所有的母亲都懂得在母爱的范围中还包括着对孩子智力开发、能力的培养。这才是孩子们更需要获得的终生受益的真正母爱！
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧！”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
小马看看宽阔的河面，又看看自己的影子，为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那该多好啊！”突然，上次妈妈对他说的话又回响在耳畔：“孩子，你去试一试，就会明白了。”
小马鼓起勇气小心翼翼地往前趟。还没走几步，河水就没过了它的膝盖。“这水很深呀，再试着走几步，看看能不能过去。”小马自言自语地说。它又试着趟了两步，明显地感觉到水已经挨着肚子了，而且水的力量变得更大了。不好，小马的尾巴被水打湿了，它抬头看着前面宽宽的水面，心里打起了退堂鼓。可是想到外婆正需要粮食，小马决定再走一步试试，它身子一晃，差点摔倒。小马决定往回走。
小马跑回了家，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈亲切地对小马说：“孩子，虽然你这次没有完成任务，但我还是要你表扬你。因为你已经亲自去试了试，而且遇到危险你会动脑筋，还会自己保护自己。”
小马不好意思地低下了头，小声地问：“妈妈，那外婆怎么呢？”妈妈和蔼可亲地说：“没事儿，孩子，等爸爸回来去送好了。”
小马听了妈妈的话以后，再次出发送麦子到磨坊。他记住了妈妈说的话：“不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。”
到了河边，小马前蹄伸进河水试试，他惊奇地喊道：“嘿嘿，这河水不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。”它想了想：“哦，我明白妈妈为什么那样说了。老牛长得高，所以它说水不深。松鼠个子小，所以它说水很深，我比老牛长得低，比松鼠高很多，所以觉得河水不深也不浅。”于是小马轻松、顺利地过了河。把麦子送到了磨坊。
小马完成了妈妈的任务，心情格外愉快。他觉得天更加蓝了，白云更加漂亮了，河边的景色更加美了。太阳公公满意地向他微笑，劝他别过河的小鸟欢快地唱着跳着，身边的柳树也在舞动着柳枝，花草吐着芬芳，高兴地夸奖小马真勇敢。
小马回到家，高兴地跟妈妈讲述了过河的经过，还跟妈妈说：“妈妈，我知道了，遇到困难要勇敢，做事情要动脑筋、想办法，不能只听别人说，一定要自己尝试去做一做。”妈妈妈高兴地夸小马说：“你真是个勇于尝试的孩子。”
《小马过河》讲的是小马帮妈妈去磨面，刚走到河边的时候，它不知道河水有多深，就问旁边的老牛爷爷和松鼠妹妹，它们说的都不一样。它不知道哪个是对的，就回家问妈妈，问过妈妈后它才去磨面。
我觉得小马应该自信一点，不要老是听别人的。人家小松鼠很小，它当然会被淹死了!不淹死才怪。老牛很高大不会淹死。要是它自信一点的话，我就会认为它是最好的一匹小马!
一天早上，下起了大雪，小马接到了爷爷的电话，爷爷说：“孩子，我们家的粮食快没了，能给我们送一袋面粉吗？”小马回答：“可以呀，我现在就可以驮着面粉到您那。”爷爷说：“好孩子。”然后小马就把面粉驮上了自己的背，小马在赶往爷爷家的途中遇到了一条冰河，小马正好看见了一只松鼠，问道：“松鼠弟弟，这条河的冰厚吗？我能过去吗？”松鼠弟弟说：“能过去。”小马又看见了一头大象，问：“大象伯伯，这条冰河我能过去吗？”大象伯伯说：“这条河万万不可以过去啊！”小马吃惊的问：“怎么，冰很薄吗？”小松鼠听见了生气的反问：“怎么不能过去，不信，大象你自己试试！”大象也生气的说：“哼，试就试，谁怕谁！”谁知，大象伯伯却拿了一块大石头，放在了冰面上，只听见扑通一声，大石头掉了下去。松鼠跳上冰面说：“我怎么就掉不下去！”小马明白了，松鼠说能过去是因为它的体重很轻，大象伯伯说不能过去是因为它的体重太重，它们说的都有道理，于是小马绕道去了爷爷家。
这件事告诉我们，可以借鉴别人的意见，但不是所有的意见都适合自己，做事要有主见。
小马在磨坊磨完面粉回来时，一座大山挡住了小马的去路。小马想，早知道这里有一座大山就不抄*路了。但是小马又想，我一定要坚强，一定要翻过这座高山。小马正要爬山时，又遇到了老黄牛和小松鼠，老黄牛说：“这座山可高了，还特别陡峭，我摔下来很多次了，腿还被摔坏了。”小松鼠说：“哪有啊，可好爬了，我上过好多次，很容易就爬上去了。一次也没摔下来过，更没有受过伤。”
小马想起过河的时候，妈妈给他说的话，只有自己亲自尝试，才能知道他们说的话对不对。于是，小马说：“还是让我自己去试一试吧。”说完，小马就开始向山上爬去。山越来越陡，爬到半山腰的时候，小马有些害怕了。
老黄牛在山底下给小马加油，小松鼠爬上来给小马加油。小马终于勇敢地爬上了高山，山顶上全是又肥又嫩的青草。小马在山上美美地饱餐了一顿，高高兴兴地背着面粉回家了。
小马过河以后，非常后悔当初不应该听信别人的话，而应该要勇于尝试。小马把米送进了仓库，在返回家的路上，遇到了一座山，山又高又陡。
小马刚迈出前脚，老牛伯伯看见了赶忙跑过来说："小马你还是别过了吧，这座山很高又很陡，你过不去的。”小马心想：“我吸取了刚才过河的经历，不管做什么事情都要勇于去尝试。”小马不顾老牛伯伯的劝阻，继续往上爬。它爬得满头大汗，气喘吁吁，不由得汗珠从脸颊上流了下来，但心里一直在为自己加油鼓劲。小马咬着牙，终于爬上了山顶，映入眼帘的是一大片嫩绿的青草。
小马便美美地吃了一肚子青草后满意地回家了。从那以后，小马做事都会自己动脑筋，并敢于尝试，小马也更加自信于勇敢了。人们都说它是一匹聪明的马儿。
过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了，老马听了后十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉，飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。
小马身边没有任何装备，焦急地在河边转来转去。他突然想到了妈妈曾经告诉他的办法。他如同见到了救星一样开心。他捡起一块石头，扔进河里，听到了清脆的声音。他心想：“原来这河水是很浅的嘛！”他争分夺秒地用尽全身的力气趟过了河，飞快地向外婆家跑去。没过多久，小马就完好无损地把面粉送到了外婆家！
小马放下面粉，和外婆说了声“再见”就按照原路返回。到了河边，他发现河水长高了许多。他扔了一块石头，这回听到的是很沉闷的声音。心想“这水变深了，不能冒险趟过去了。”他沿着岸边跑了很远的路，累得快跑不动时遇到了在草丛里跳来跳去的青蛙。“青蛙大哥，这河水太深了，您能告诉我怎么过河吗？”青蛙笑着说：“你再沿着河岸往下走500米，就会看见一座桥。”小马听了，欣喜若狂！和青蛙大哥说声谢谢就跑开了。
小马过了桥，一刻不停地朝着家的方向飞奔而去！到了家里，他跟妈妈讲了整件事情的经过。妈妈说：“孩子，我真为你感到骄傲！因为你在遇到困难的时候开动脑筋想出了办法，还知道向别人求助。”小马很自豪！
——《小马过河》教案6篇
活动目标：
1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
重难点：
重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
活动准备：
多媒体PPT课件
活动过程：
一、导入活动：
师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
二、分段播放PPT理解故事内容
1、第一段
师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?
2、第二段
师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)
3、第三段
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的`呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?
大班语言教案《小马过河》含PPT课件
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)
师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)
三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义
师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)
总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、为老师做件事，结束活动。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
活动设计背景：
由于最*家长反应孩子很 多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的*惯，因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张。
3.录有小马过河的磁带一盒。
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一 开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二 基本环节
1. 请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1).牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2. 教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?
(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
(4).故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。
3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三 结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学*和理解故事就更容易些。
2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演， 表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。
3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水*，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿*惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学*。
教学目标：
1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学*多音字“没”。
2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。
教学过程：
设计说明
（一）谈话激趣，引入课文
师：同学们，你在*时学*生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？
生各抒已见
今天我们一起来学*课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学*热情。
（二）初读课文，识记生字
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
2．指名读书，相互评价。
3．开火车读词游戏
深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头
4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？
（可以采用自己喜欢的任何方式）
5．猜字游戏
6．理解课文中不懂的词语。
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
（三）品读课文，理解感悟
1．默读课文，说一说你知道了什么？
（学生自由谈论读后的收获。）
预设：
（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。
2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。
（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。
（教师指导学生有感情地朗读。）
（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。
（学生自由读书，回答问题。）
3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？
生：回家问妈妈。
师：你们觉得他这样做对吗？
——小马过河续写作文 (菁华5篇)
小马走在回家的路上，忽然天空下起了大雨。小马在泥泞的小路上走着，走着走着，便来到河边，它看见河水快漫过了岸，浪花击打着岸边，它停止了脚步，觉得河水涨深了许多，它害怕地不敢过河。正巧，水牛爷爷在岸边吃草，它大声叫喊：‘’水牛爷爷，水很深我不敢过河，附*有没有木桥呀？‘’水牛爷爷说：‘’往前走你就能看见木桥。‘’小马走呀走，终于看到了木桥。
小马迅速地过了桥，回到家，妈妈问小马：‘’你是怎么回来的呀？‘’小马说：‘’我看见河对岸的水牛爷爷，是水牛爷爷告诉我前面有木桥了，我就按水牛爷爷指的方向往前走，走了很长一段路，才看见前面有一座木桥，我才能及时赶回家。
妈妈看着小马开心地笑了，直夸小马既聪明又有礼貌，让其它马都向小马学*。
有一天，阳光明媚、天气凉爽，马妈妈让小马帮忙把面送到大象伯伯家，小马高兴地答应了。妈妈说：“去的时候，一定要注意安全。”小马说：“好的，妈妈，您放心吧！我一定会保护好自己的。”
然后，小马驮起面，飞快地向大象伯伯家跑去。它跑着跑着，遇见了一条小河。它东张西望，不知道该怎么办。突然，它看见了一头老黄牛，它问老黄牛：“黄牛伯伯，这条河深吗？我能过去吗？”老黄牛说：“能，河水很浅，还不到我的小腿呢。”小马刚要过河，却听见了一个声音，原来是小白兔。小白兔着急地说：“小马，不要过河，河水很深。有一次，我的好朋友要过河，它到了河的中间，就被淹死了。”小马左右为难，自言自语道：“到底是深还是浅呢？过不过河呢？我还是回家问妈妈怎么办吧！”
小马回到家，问妈妈：“妈妈，有一条小河，黄牛伯伯说河水很浅，小白兔却说河水很深，他们两个谁说的对呢？我能不能过河呀？”妈妈亲切的说：“孩子，你试一试，不就知道河水深还是浅了吗？”
小马再次出发，这一次，小马勇敢地过了河。原来河水既不是黄牛伯伯说的那么浅，也不是小白兔说的那么深。小马明白了：不能光听别人怎么说，只有自己亲自尝试一下，才能知道该怎么办。
小马把面送到了大象伯伯家，说了一声再见，就跑回家了。回到家，马妈妈夸奖道：“小马，你真是一个勇敢、聪明、勤快的孩子。”
过了几天，下了一场大雨，大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆送袋面粉把！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。
小马想试试，老牛叫住他，还告诉他：“河水涨了一大截，千万别过河，你会被淹死的。”可小马还是想试试，他小心地走到河边，把前蹄轻轻地伸进河里，“哦，确实好深”，吓的他赶紧退了回来。正在这时树洞里传来救命声“救命啊，我家快被水淹了！”原来是小松鼠。老牛看见立刻跑过去撞到树干，小松鼠骑到老牛背上，它们成功逃离了危险。
听着哗哗的水声，河水越涨越高。小马愁眉苦脸地说：“怎么办？我过不去河，怎么给外婆送面粉啊？”大家都想帮小马，七嘴八舌地讨论了起来，不知谁说了一句：“可以坐船。”于是，大家开始找造船的材料。小马找来钉子，松鼠找来绳子，老牛力气比较大，找来了树干，大家合力一起做好了一搜大船，小马开心地谢过大家，乘上船过河了。
小马送完面粉回家后，把事情的经过告诉了妈妈。妈妈高兴地对小马说：“今天你很棒，知道团结朋友，肯动脑筋思考问题，妈妈告诉你，一个人的力量是有限的，一群人的力量才是无限的。”
小马自上次过河后，明白了一个道理：无论做什么事情，都要自己动手试一试，才能得出正确的答案。
这天，小马要过黄河，它看到黄河的风浪很大，水晃荡得也很厉害，就是大轮船也在随着波浪的起伏而摇晃。心想：这河水跟上次的河水可大不一样，是否能过河，还得自己去试一试。
想着，想着，小马就探出了前脚。脚还没碰到水，就听到一声大叫：“小马，你不要命了？黄河水这么大，怎么能涉过去？会淹死的！”小马回头一看，原来是一只多管闲事的小麻雀。小马笑了：“你别吓唬我了，上次过河，被小松鼠吓得没敢下水。今天，我可要自己试一试。”说着又伸出脚去趟水。麻雀叹了一口气，说：“你这小马，真是榆木脑袋，做事要根据情况及时变通。今天这么大的水，你下去试，没等你得到答案，浪就把你卷走了。”
正在小马不知如何是好时，一个船夫走过来，亲切地抚摸着小马的头说：“小马，今天黄河发大水，水深几十米，你就坐船过河吧。”小马有些不情愿地跟着船夫坐船过了河。
回到家，小马把事情的经过告诉了妈妈，疑惑地问道：“妈妈，你说做什么事都要自己动手试一试，可今天他们为什么不让我试呢？”妈妈笑着说：“傻孩子，自己动手试是对的，这点你没做错。但在做事之前，还要善于观察，仔细思考，根据实际情况再做决定，可不能照抄照搬呀。”小马若有所思地点了点头。
小马过了河之后，遇到了一条蛇。每次他去磨房的时候总要遇到这条蛇，他很怕水，所以立刻返回到河水里，这样蛇就不敢再来去咬他了。蛇等了一会不耐烦，就溜走了。聪明的小马扔一根木棍出来试探蛇走远没。确认蛇走远了，他赶紧跳上岸，飞奔到磨坊。回家的路上，他遇到了一排图钉，这次他毫不犹豫地纵身一跳就过去了。最后小马圆满完成任务，开心地回到了妈妈身边。
——小马过河教案 (菁华5篇)
活动设计背景：
由于最*家长反应孩子很 多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的*惯，因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的'折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一 开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二 基本环节
1. 请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2. 教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。
3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三 结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学*和理解故事就更容易些。
2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演， 表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。
3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水*，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿*惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学*。
1．教学设计学科名称
小马过河（小学语文二年级）
2．所在班级情况，学生特点分析
本班学生班额小，学生语文基础较扎实，学*兴趣浓厚，阅读说话能力也较强，乐学、善学，老师很喜爱。
3．教学内容分析
《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学*的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
4．教学目标
1、学*本课12个生字。认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
5．教学难点分析
1.学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
2.为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
6．教学课时
三课时
7．教学过程
第一课时
一、谈话引入新课，板书课题
我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学*一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”
如：读二声，注意和方言区别。
突：读一声，不要读“t ”。
然：读“r n”，不要读成“y n”。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）
三、课堂作业
1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练*第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段
思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。
2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？
老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）
（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河
小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？
边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。
（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。
老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相*，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解
1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得*静，因为它认为河水很浅，要读得*缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练*朗读。
2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。
3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。
5、四人一组练*分角色朗读。
第三课时
一、朗读第七自然段
思考：小马的妈妈是怎么说的？**的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。
二、指名读第八自然段
思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
1、把写小马感受的.话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
三、指导朗读第七、八自然段
小马**的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读
四、总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
五、指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是：
事：共8画，笔顺是：
然：共12画，笔顺是：
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练*写字。
（1）每个字写三遍。
（2）自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。
（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。
（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。
六、重新组合学*小组，选择合作完成下列一项任务
1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。
2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。
3、编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评，表演得怎么样。
4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。
5、 附录（教学资料及资源）
教材及，课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
活动目标：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：
多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动分析：
这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水*。学*这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：
一、导入
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开
1、展示课件，教师讲述故事
提问：(1)老牛说了些什么?
(2)小松鼠说了些什么?
(3) 小马是怎么做的?
2、展示课件、听录音
提问：(1)老牛说得对吗?为什么?
(2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3) 马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结：
碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：
进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：
这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
一、将难点提到前面进行突破
故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解
故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导
幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
三、课件不能很好的服务于教学
我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水*有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。
教学目的：
1、通过学*课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学准备：
头饰、课件、生字卡
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复*
（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）
小马：同学们好。
生：小马好
（二）复述课文
师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。大家还记得吗？
生：我记得，我来……
生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。后来它自己去试一试就过了河。（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别）
师：讲得真好。这节课我们继续来学*《小马过河》。（板书课题）
（三）复*生字
师：在学*课文之前，我们先到学*乐园去把昨天学的生字复*一下。
出示生字卡。（随机抽读）
师：大家记得真不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗？（有）好，开始吧。
二、初读课文
1、学生自由读
师：请同学们和小组里的同学读一读课文。
2、让学生自主地说读懂了什么？
生：我知道了小马有两次想过河。（读得可真仔细）
生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。
师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。
三、学*第三、四自然段
1、播放课件
2、师提问：①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）
3、指导朗读
①师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）
其他同学评一评。（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。（你这位小评委评得真不错）
②全班同学齐读这句话。
师：我们一起像…那样读读。
4、学生讨论：小马为什么没过河。
师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）
在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下。
师：哦，原来是这样啊。你们同意他的说法吗？(同意)
5、学生自由读第三四自然。
师：现在你们自己读一读第三四自然段。
学生自发：①老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗一点。（师：你能试试吗？）
师：你们还有要提醒大家的地方吗？
②读松鼠的话要读得大声点，快一点。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。）
③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。）
师：读得真不错，同学们真是越来越棒了。
——小马过河大班语言教案 (菁华3篇)
活动目标
1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。
3.遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。
重点难点
在观察图片中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学*情况，确定了本节活动的重难点。
这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。
重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。
难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备
音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）
活动过程
（一）情景导入，引发幼儿兴趣（2分钟）
师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。
（神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》）。
（二）欣赏PPT,理解故事内容（16分钟）
1.出示PPT1图，幼儿观察。
（1）提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。
（2）师：“小马的心情如何呢？如果你是故事中的小马，你会怎么办？”
（3）幼儿跟随教师了解画面内容。
2.出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容
（1）提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？
提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？
（2）师：“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。
（3）带领幼儿了解画面内容，请幼儿模仿他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。
（4）提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。
（《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美）
3.实验验证，扩展经验
教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系（幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。
（通过操作、观察，幼儿会更容易理解其中的道理，教师及时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。）
4.观察PPT4图，了解故事结果
提问：“小马最后顺利过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。
（三）完整欣赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容（3分钟）
（本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感）。
（四）小结（3分钟）
（1）师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）
（2）师：小马过河的故事给了我们什么启示？
小结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的.孩子。
（结合幼儿生活经验，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应该如何做的道理）。
（五）活动延伸（1分钟）
师：“小马顺利过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜欢的方式记录下来。
（活动结束是暂时的，我们将活动进行了延伸。根据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识经验，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面能力的发展）。
活动总结
本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简单，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步认识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案的道理。
活动目标：
1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
活动准备：PPT课件
活动过程：
一、导入活动：
师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
二、分段播放ppt理解故事内容
1.第一段
师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?
2.第二段
师：我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)
3.第三段
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?
4.第四段
师：故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。
师：老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)
师：小马明白了(光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了)，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)
三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义
师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)
总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、为老师做件事，结束活动。
活动目标：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：
多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动分析：
这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水*。学*这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开
1、展示课件，教师讲述故事提问：
(1)老牛说了些什么?
(2)小松鼠说了些什么?
(3) 小马是怎么做的?
2、展示课件、听录音 提问：
(1)老牛说得对吗?为什么?
(2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3) 马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结： 碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：
这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
一、将难点提到前面进行突破 故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解 故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导 幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
三、课件不能很好的服务于教学 我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水*有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养 活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
——小马过河作文(精选二十篇)
没过我的膝盖。”小马顿时感到疑惑，为什么明明是同一条河，却有不同的标准呢。
小马想要找到自己的答案，于是，它踢了一块石头进去，听到“扑通”一声，好像声音并不是很远。然后他又找来一根树枝含在嘴里，来试探河水到底有多深？这时候小马想，树枝大概到我的膝盖，也就是我如果进去，水就差不多没过我的膝盖，那我不会淹死！
于是，小马欢快跳进河里，很顺利地过河。小马的妈妈表扬它，“你真是一个会思考和解决问题的孩子！”
小马把麦子送到了磨坊以后，它很高兴，因为他觉得自己没有依靠妈妈做了一件事，它想把这件事赶紧告诉妈妈，想着想着它就飞快的朝家里跑去。
在回家的路上，小马遇到正在学飞行的小鸟，但它因害怕不敢飞，小鸟妈妈正在着急。小马看见了后，对小鸟说：“你什么都要勇于尝试，不能放弃，否则你永远在妈妈怀抱里长不大。”最后，还给小鸟讲了自己过河的'事情。小鸟听了以后觉得很有道理，就认真的开始学*飞行了。小鸟使劲的拍打着自己的翅膀，从树上用力一跳，就飞了起来。小鸟妈妈和小马都为它鼓掌，小鸟也高兴的在小马头上盘旋，说：“谢谢你，小马，是你给了我勇气，让我飞了起来。谢谢！”小马连忙说：“不用谢！不用谢！”
小马与小鸟及小鸟妈妈告别后，继续往家里跑，不一会儿就到了家。它把过河及回家路上的事都告诉了妈妈。妈妈说：“你真棒，你不但自己学会了尝试，还帮助了需要帮助的人，你长大了。”妈妈欣慰的笑了。
从此，小马都是自己的事情自己干，真正不用再依靠妈妈了。
小马把麦子送到磨坊以后，嗒嗒嗒地跑回了家。一路上风景可真美呀！它看见五颜六色的野花，金灿灿的麦田。
很快小马到了家，看到妈妈，小马兴奋地对妈妈说：“妈妈原来河水既不深也不浅。”
妈妈对小马说：“通过去磨坊送麦子你学会了什么道理了吗？”小马仔细想了一下，它告诉妈妈：“别人说的话对不对，要动脑筋思考，勇于实践，才能得出正确的结论。”妈妈听了小马的话，开心地笑了。
小马过河之后把麦子驮到了磨坊主的店里，他对磨坊主说叔叔，你可以帮我把这半袋麦子磨成面粉吗？磨坊主说好啊，可以呀。
然后磨坊主就问他那你有钱可以付这个工钱吗？小马想了想说，我没有诶，但是我可以把这些麦子分一半给你当作工资，请问这样可以吗？磨坊主听完觉得小马是个懂事的孩子。
于是他就帮小马把小麦磨成面粉，然后跟小马说你真是个好孩子，我不收你工钱了，你快点回家吧。
河水涨了老高，可是小马要到外婆家给外婆送面粉，小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路……
小马看着面前的大河，陷入了沉思：怎么才能渡过这条河呢？急得来回踱步。这时，他看见在河边散步的大象，赶紧跑过去，问：“大象伯伯，这条河的水深吗？”大象伯伯回答他，说：水，不深，可以过去。小马高兴极了，刚要踏入河里，小松鼠就拦住了他，说：“千万别过去，这条河的水很深，前不久我的小伙伴还被淹死了呢！”小马赶紧后退了一步。这个时候，小马想起了妈妈的话，做事情，不能一味的听别人说，需要自己去实践，才知道谁说的对。小马思考了一下，大象伯伯的体型比较大，所以会认为水不深。小松鼠身型比较小，认为水很深，也是有道理的！
于是，小马决定自己试试，看看到底水深不深。他慢慢的下到水里，河边的水刚刚没过膝盖，继续往水里走，水越来越深了，但是没有没过小马的头，于是，小马继续往前走，高高兴兴的到了外婆家。
小马在磨坊磨完面粉回来时，一座大山挡住了小马的去路。小马想，早知道这里有一座大山就不抄*路了。但是小马又想，我一定要坚强，一定要翻过这座高山。小马正要爬山时，又遇到了老黄牛和小松鼠，老黄牛说：“这座山可高了，还特别陡峭，我摔下来很多次了，腿还被摔坏了。”小松鼠说：“哪有啊，可好爬了，我上过好多次，很容易就爬上去了。一次也没摔下来过，更没有受过伤。”
小马想起过河的时候，妈妈给他说的话，只有自己亲自尝试，才能知道他们说的话对不对。于是，小马说：“还是让我自己去试一试吧。”说完，小马就开始向山上爬去。山越来越陡，爬到半山腰的时候，小马有些害怕了。
老黄牛在山底下给小马加油，小松鼠爬上来给小马加油。小马终于勇敢地爬上了高山，山顶上全是又肥又嫩的青草。小马在山上美美地饱餐了一顿，高高兴兴地背着面粉回家了。
森林里有一座村庄，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村庄的磨坊里，一头母马——莉莉生了一头小马叫白白，白白像雪一样白。白白春天在花坛里玩耍，夏天在绿树下乘凉，秋天去果园摘水果，冬天在院子里打雪仗。
日子一天天过去，白白长大了。莉莉慈祥地说：“孩子，你现在长大了，妈妈已经老了，你可以把这一袋米驮到另一个村庄的饭店里吗？”“好呀”白白高兴地答应了。白白出发了，白白一边跳一边唱：“我要把米驮到另一个村庄去……我要把米驮到另一个村庄去……”它遇到了一条小河，白白不知道水有多深，它分别问了水牛和小松鼠。
水牛说：“这水呀，很浅很浅才到我的小腿这里。”小松鼠说：“这水呀很深很深，昨天我的表弟掉到河里被水冲走了。”白白不知道要相信谁，就跑回去问妈妈。莉莉说：“孩子，你可以做一条小船呀。”白白跟小松鼠说：“小松鼠，请你找点树枝来。”白白又跟水牛说：“水牛先生，请找点树藤来。”白白用树枝摆成一排，然后用树藤绑住树枝就做成了一条小船。白白用小船渡过了小河，成功地把米驮到了另一个村庄的饭店里。
这个故事告诉我们，遇到困难要齐心团结爱动脑，就可以渡过难关。
过了几天下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话！说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子你赶快去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着一条大河拦住了去路。
河水哗哗的流着，小马不知如何是好，在岸边左右徘徊，心想到底是绕路还是趟过去呢？这时，小马看到河边一颗树上有一只松鼠。便走过去问道：“小松鼠你好呀！这条河里的水深吗？我可以趟过去吗？这条河里的水深得很呐！你可不能过去，很危险！”听了小松鼠的话，小马更加犹豫了。他想起上一次妈妈对他说过的话，凡事要动脑筋思考，不能只听别人的话。想来想去小马还是决定要试一试。他小心翼翼的把前蹄子伸进水里。就在这时，长颈鹿阿姨走了过来，说：“不要怕小马，我们一起过河。”只见她挺直了身板，豪不犹豫的就趟进了河里，小马也勇敢了起来，紧跟着长颈鹿阿姨，原来呀河水的最深处只没过了小马的肚子。
小马到了河的对岸飞快地跑了起来。他想，浪费了太多时间了，我得快点儿去外婆家。小马喘息粗气，累的满头大汗，终于到了外婆家。只见，外婆早就站在了门口，高兴的等着小马呢。他把面粉递给外婆。外婆说：“小马真是乖孩子，长大了。”
回到家里，小马把事情的.经过告诉了妈妈。妈妈摸着小马的头笑眯眯的说：“小马真的进步了，遇到困难不惊慌，不退缩，自己想办法解决了问题。真勇敢！”小马听了妈妈的话心里美滋滋的。
小马送完麦子回来的时候，再经过那条小河时，它一点也不害怕了。小马回到家对妈妈说：“妈妈我知道了，做什么事情都要试一试才知道结果。”妈妈说：“小马你说的对，做什么事情不要光听别人的，一定要亲自试一试才知道结果。”说着小马和妈妈吃上了快乐的午饭。
吃完饭后，妈妈要出门办事。以前每次都是小马非要跟着妈妈去，这次小马说：“妈妈你去吧，这次我一个人在家干活。”妈妈听了开心的笑了：“小马你长大了。”
一匹小马和马妈妈生活在草原上。那匹小马在慢慢地长大。
有一天，马妈妈想到：“嗯，这孩子已经长这么大了，也应该帮我做些事了。”
马妈妈把她的想法告诉小马，小马立刻说道：“耶！太好了，我终于可以做事了！”
小马出发了。他来到了一片森林，这森林里，他听到小鸟在唱歌。“哇――这里太美了，小鸟儿唱的歌真好听！还有这些花儿多香啊！这一切是多么迷人啊！”小马沉浸在这美景中。
接着，他来到了一条河边，看见河水撞在石头上，立刻变成一个个音符似的白菊花，那水声像是河水姑娘在谈着一曲曲美妙的曲子。小马
想：“哎呀！这里的河水好急呀，下去会不会被淹死呢？”
小马左顾右盼，看见了小兔子，便急匆匆地过去问：“小兔子，小兔子，这水深不深呀？”
小兔子听了赶紧说：“深！特别深，你可不要下去呀！”
小马没了主意：“哦……”
可小马想想，还是去问了河边吃草的`老牛。老牛回答：“不深，一点也不深，你可以淌过去的。”
小马做不了决定，只好回到家，去问妈妈。妈妈：“呵呵，耳听为虚，眼见为实。你自己去试试。”
小马又来到了河边，小心地走了过河。他发现：河水不浅，也不深。想过河，得亲身试试。
姐姐最*开了一家游乐园，小马听到这个消息后兴高采烈地向游乐园跑去。
可是，一条小溪挡住了它的去路。小马不知水的深浅，一时不知所措。这时，小马突然听见一阵哭声，它向哭声的方向望去，原来是小兔弟弟在哭。小兔哭着说：“我想去姐姐的.游乐园，可是小溪的水太深了，我刚走了两步，水就快把我的脖子给淹没了，我没有办法趟过小溪。”说完小兔伤心地走了。
过了一会儿，大象伯伯出现了。小马问：“大象伯伯，你觉得小溪的水是深还是浅呢？”大象伯伯笑了笑说：“你看，小溪的水才到我的脚后跟儿呢！很容易就过去了，一点也不深。”看着大象伯伯慢悠悠地走过小溪，小马还是很纠结，想来想去都不知道该怎么办。“那很简单，只要试一试不就知道了吗？”小狗妹妹跑过来说。小马听了小狗妹妹的话，决定试一试。
看着这湍急的流水，小马浑身发起抖来，小马告诉自己：“不要怕，你能行！”于是，小马深呼吸，然后一步一步、小心翼翼地向小溪走去。这时它才发现，其实水不深也不浅。
这个故事告诉我们：做什么事都要试一试，才知道自己能不能做到。
小马小心翼翼地蹚到了河对岸，他非常开心，原来妈妈说的是对的，只有自己试一试才知道呀！小马站在河对岸，和松鼠、牛伯伯道了别，就飞奔去了磨坊。小马一路走着，突然小路边的草丛里发出吱吱吱的响声。
小马吓得退后几步，心想：是蛇吗？还是大老虎？小马不知道如何是好，只能躲在一棵大树后面。可是太阳很快就要下山了，如果不赶紧去磨坊，回家就要天黑了……这时小马想起了妈妈的话，要勇敢一点，要学会动脑筋。于是小马走到小路上，对着草丛喊道：“请问是谁在那里？”只见草丛里钻出几只可爱的鼹鼠，还有小兔子，它们探着脑袋，好奇地问：“小马你要去磨坊吗？听说这路上有可怕的大蛇呢，你可要小心呀。”小马认真的说：“没事，大蛇不是没有出现嘛。”说完，他赶紧去了磨坊，一路上并没有遇到什么大蛇。
天快黑了，小马终于回到了家，顺利的帮妈妈驮回了一袋面粉。妈妈欣慰极了，摸着小马的头说：“孩子，你今天非常勇敢。”
小马发现河水没有老牛说的那样浅，也没有松鼠说的那样深，它高高兴兴的过来河。过河后，小马来到磨坊，把麦子给了磨坊主。小马说：“我想看你磨麦子，行吗？”磨坊主说：“好吧。”
小马看见一台巨大的石磨，接着小马看见磨坊主把麦子放到石磨里面磨，小马看到这些后，迫不及待的要给妈妈说。他告别了磨坊主，往家里跑。跑到了那条河那，松鼠又对小马说：“别过河，河水会淹死你的。”小马就当没听见，自己过了河，回到家里把自己的经历给妈妈说了一遍，还兴奋地告诉妈妈它知道了麦子是怎么磨的。妈妈说：“孩子，你真棒，你变成了真正的小马了。”
一天，马妈妈说：“小马你已经长大了，能帮妈妈把这带麦子送到磨坊去吗？”小马点了点但应了，可磨坊在哪？马妈妈指着前面说：“磨坊就在农庄外的小河旁。”小马欢快地来到小河边，小松鼠看到小马说：“小马这河可深了”。
小马赶紧收回了脚，不禁打了个冷战。过了一会儿牛伯伯来了，牛伯伯对小马说：“这水可浅了”。这下可把小马搞糊涂了，他不知道这河到底深还是浅？小马只好回家问妈妈，马妈妈说：“宝贝，你自己下河试一试不就知道了吗。”小马勇敢的走到小河边，小马下河了，河不深也不浅。
这个故事告诉我们要自己尝试才知道。
从前，在一个马棚里曾经住着一匹老马和一匹小马。
随着时光的流逝小马渐渐长大了，妈妈为了能锻炼小马。就对小马说：“孩子，你已经长大了，是时候该帮妈妈做点事了？”小马听完兴奋的回答：“好啊好啊，我正愁着没事干呢。”于是妈妈就将家里的半袋麦子给了小马，让小马驮着这半袋的麦子去磨坊，好做馒头吃。小马想着只要驮完回来就有香喷喷的馒头可以吃，就非常的高兴，就这样开心的出发了。
刚走没多久，小马就发现前面有一条很急的小溪。小马看了非常的担心，担心自己过不了河。他四处张望着，看看能不能找些什么东西搭个小桥可以过去。他发现了在一旁吃草的牛伯伯，小马走过去对着牛伯伯说：您知道这水有多深吗？牛伯伯笑着说：“不深不深，我刚才还在里面洗完澡哩，才淹到我的小腿嘞！”小马听了这活，又看看小溪，认为牛伯伯说得很对，于是就走上前准备过河，这是飞奔来了一只松鼠，松鼠拉着小马说：“不能过不能过这水可深了。昨天我的朋友就是在这给淹死的，小溪非常的危险。”小马听了开始犹豫不决，想着要是妈妈能在旁边就好了，可以听听妈妈的意见，但是小马又想着我已经长大了，不应该事事都依赖妈妈，正想着，就开始向那小溪走去，决定去试一试。松鼠在旁边担心的看着。小马走进小溪中，发现小溪才到自己的肚子，这才放下心来大胆的走过去，身后传来松鼠的声音：“小马，你可真勇敢！”
小马回头笑了笑，朝着磨坊走去了，心里还在惦记着馒头呢！
小马顺利趟过了河，并把麦子送到磨坊。接着又一次趟过河，回到了家。见到妈妈，它兴高采烈地说：妈妈，谢谢您给我地帮助，让我勇敢地趟过了小河，也让我明白了一个道理：面对难题时，首先要请教一下别人，听听别人的建议，然后自己动脑筋想一想，再亲自试一试，才能知道正确的结论。
看到小马懂事的样子，老马欣慰地笑了。
小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。小马不知道怎么办才好，它向四周望去。
小马看到路边有一条长长的树枝，灵机一动，捡起那条长长的树枝，向河中央戳去。但是怎么戳也戳不到底，看来这条河还蛮深啊。这时，来了一群大乌龟，一只乌龟说：“小马，你怎么了啊？”为什么那么着急呢？”小马说：“这条河挡住了去路，我要给外婆送面粉。”“要不你踩着我们的背过河把！”乌龟建议。于是乌龟排成一条长长的队伍，像桥一样横跨大河**，小马顺利的踩着乌龟的背过河了。小马说“谢谢你们的帮助。”乌龟们异口同声的说“不客气，小马。”于是小马驮着面粉开开心心地到了外婆家。
在森林深处，住着小马一家。它们每天都快乐的生活着。
