安全可重要啦！如果游乐场不安全，我们还会去游乐场玩吗；如果所有车都不安全，我们还会打出租车、做公交车吗；如果所有楼房都不安全，我们还会踏踏实实地住在屋里吗？的确是啊，安全太重要了，没有安全可不行啊，怪不得学校里老是说注意安全呢！虽然，学校里安全了，但是，家里一定安全吗？你能让安全伴你回家吗？
大家一定认为我提出的问题太简单了，一口气就能答完，而且全对。可是，大家都想过吗？说起来容易，干起来难那。不过，只要大家都注意安全，这个问题解决起来也就不难了。别看解决起来挺容易，而且大家都下了决心，可是，我怎么还是老看见哪些不安全的事情在我们的身边发生呢？一些小学生为了上学不迟到，竟然在人行便道上骑车上学；一些小学生为了少走点路，竟然乱穿马路；许多小学生为了吃到他们想要零食，竟然乱买小滩上的吃的！孩子的家长啊，您们为什么不管管您们孩子呢？您们为什么袖手旁观地看着您们的孩子骑车上学、乱穿马路、瞎买零食呢？实际上，这并不难解决，我们只要事先把形式根本的改变一下，就可以解决了。只要让骑车上学的小学生，早点出门上学走着去或者坐车去上学；
只要让乱穿马路的小学生，早点出门上学；只要让瞎买零食的小学生，事先在商店里多买些零食放在家里，回到家再好好吃不就行了吗。你看，我说的对吧、没问题吧，嘻嘻！看来，想把安全带回家并不难呀！只要事先大家把形式根本地改变一下，就能做到！
这些天来，我无论是上学放学还是外出，都小心翼翼地生怕有什么不测。你可能会想：这担心是多余的，能有什么不测？如果这样的话，那你就大错特错了。
我的担心是情有可原的。*来，关于小学生受害的事件接二连三的发生，使我不得不提心吊胆。福建的一名男子，原本是一位尽职尽责、人人称赞的医生。却因为朋友的几句话，心里产生了阴影，从而变成了暴力、残忍的冷血杀手。拿着菜刀来到一所学校门口，当场就砍死了七、八位同学。当时，他挥舞着菜刀，乱砍一通。就连身旁有家长陪同的同学，也明目张胆地砍了过去。在场的老师与家长只能旁观，却无力上前阻止。或被惊吓过度，呆立在那里，或立即拿起手机，拨打110。
那男子仍在丧心病狂地挥舞着菜刀，又砍伤了几位同学，姗姗来迟的警察才抓获了歹徒。避免了更多学生受到伤害。歹徒送到警局后，还是桀骜不驯地认为自己没有错。真是令人气愤！而听完这则消息的我，毛骨悚然，冷汗都被吓了出来。要是温州也有这样的人，那就恐怖兮恐怖了。现在，人们的生活品质提高了，身边的危险也多了起来。我们应该做好防护措施，防范于未然，尽量少出门，不要单独出去，出门时要小心，多看看身边的人群里有没有可疑人物。
尤其是晚上，要特别小心，没事儿别单独出门。我们要对自己的生命负责，事实保证自己的安全。让我们把安全全带回家！
道路宽阔，道路安全设施先进，交通法规不断更新，真的能对交通安全起到持久稳定的作用吗？如果是，为什么每年交通事故频繁发生？可见交通安全保障并没有取得实效。这是谁的错？
都是人的错。国家给了我们交通安全的保障，但我们往往只注重自己的便利和利益，而不遵守交通法规。你想过后果吗？
快看！超载的卡车艰难地向前行驶。司机见红灯不停车，随意闯红灯，就是为了抓个工作拿一笔钱，不顾违章后果。但是这个司机知道吗？就因为这么一笔钱违反规定，很有可能一瞬间就把人生毁了，这种无价的生命是可以用钱买到的？快看！悲剧终究是上演了，鲜血染红了车轮，遇难者家属深感痛心。
啊！又一个悲剧！人行道上，一辆摩托车飞快地跑着，把一个老妇人撞倒在地，老妇人一下子就死了。我不明白为什么摩托车司机不跟着路闯非机动车道。只是方便了，方便了，却造成了另一个宝贵的生命离开了这个世界。而这将会让很多人为受害者哭泣，让他们的家庭破碎！
在维护交通安全方面，我们每个人都有责任和义务。生命是宝贵的，但也是脆弱的。我希望每个人都能自觉遵守交通规则，让我们的生活环境更加安全和美好
——我把安全带回家作文 (菁华5篇)
在所有人的心中，家总是一个温馨的港湾。但即使是家中，也总会有一些“双刃剑”时刻威胁着我们的安全。
在家中，火灾可谓是第一大“杀手”。因为漏电、玩火、用火做饭时无人看管等发生火灾的情况层出不穷。为了避免火灾产生的悲剧，我们要做到不玩火、不躺在床上吸烟、人走火熄、人走电断；家里还要配备烟雾报警器、灭火毯、灭火器等防火、灭火装置。
还记得不久前曝出的`“姐弟旅游，竟一死一伤”的新闻吗？那正是因一氧化碳中毒而引发的悲剧。在家里，我们要时刻注意因天然气不完全燃烧，产生一氧化碳使人中毒而引发的恶劣事件。因此我们要经常开窗通风，做完饭后及时关闭燃气阀门。
电的出现为我们的生活增添了极大的便利，现代人离了电几乎无法正常生活。但“电老虎”在方便大家的同时，也成为潜伏在我们身边的“隐形杀手”。据国家统计局数据统计，我国每年触电身亡人数达8000余人，多少个幸福的家庭毁于一旦！我们在家里，不光要认真学*安全用电知识，更要养成安全用电的好*惯。为了我们有一个安全的家，请务必做到不乱动乱摸电器、不用湿手**电源插头、不用易燃物品覆盖插线板、不让插线板超负荷工作、定期检查线路等。
安全无小事。在家里，还会有很多不安全因素，如滑倒、高处掉物、食物中毒等，不胜枚举。让我们从点点滴滴做起，从小事开始，重视安全，实践安全，使我们的家真正成为一个温馨的港湾！
生命，一个多么鲜活，多美丽的词，安全，一个被人旧题重提的词，却百提不厌。中小学生的生命是多么的灿烂，像一朵刚刚绽放的绚丽的花朵，但有一些花朵却提早凋零; 20xx年6月7日下午，海南省昌江黎族自治县乌烈镇一小22名学生，一起到乌烈村不远的昌化江玩水。男生在下游游泳，女生在上游涉水到河中心沙洲玩耍。当她们手拉手从沙洲下游另一处涉水回来时，由于河水较深，水流较急，10名女生在过河时被水冲走，两名获救，8名不幸溺水死亡。八朵绚丽的花在一眨眼间瞬间消失，他们的父母又是多么的心痛啊！
在校园的规矩中，有一些也是为我们的安全着想，如，不能在马路上追逐打闹，过马路必须走过街天桥……如果校门前没有老师的指挥与批评，或许会有更多的学生被踏在脚底下，在天堂深深的痛恨着这个世界。7日晚9点30分，在湖南省湘乡市育才中学发生一起踩踏意外事件。下晚自*的初中学生在下楼过程中拥挤踩踏，造成8名学生当场死亡，26名学生受伤。所以，在学校我们必须听从老师的指挥秩序井然的离开学校，在校园中，不和同学打闹。
在小时候家中的`煤气、电源家长从来不准我们碰，就是因为担心会电着我们，怕我们的生命受到危险。在小时候，爸爸妈妈出去工作，只留我们一人在家，走之前一再叮嘱，不要给陌生人开门，不要自己随便下楼买东西，小偷来的时候，一定不要慌张，先打110，随后把一些较重的物品堵在门口，再打电话给爸爸妈妈。
不管是在学校，还是在家中，安全始终是第一位的，危险，这个东西，只要你遵守规则，他就远在天边；若你一个不小心，它，就*在眼前。让我们把安全时刻放我们心中，让安全伴我们左右！
我是一名五年级的小学生，就读于离家不远的第二实验小学。我爱我的学校，喜欢听老师讲课，也喜欢和同学们一起交流学*，一起玩耍。老师经常教育我们，要从小事做起，以身作则。校园是大家的，做有责任心和担当意识的人！
可是，同学们的安全意识并不是很高，经常发生一些存在危险性的事情。比如，课间我们只有十分钟的时间，这短短的十分钟里，我们可以适当的放松休息一下。可是有的同学在教室里大吵大闹，追逐打闹，甚至与别的同学做起了危险性游戏。有的同学在走廊的栏杆上滑滑梯，或者与同学大打出手，还有的同学天天用粉笔袭击别人，可能将来能当一名射击手，可谓百发百中。有的'同学为了锻炼传球和接球的能力，为打篮球而奠定基础，就用废纸粘成一个大纸团，将球丢来丢去，偶尔会扔到某个同学身上，但是他们并不觉得自己做错了，还是继续打。这几种游戏都存在危险性，而且还将自己的欢乐建立在别人的痛苦之上，全然不顾别人的感受。
以上列列举的种种，都是可能出现危险的事，世上没有做错了事就吃的后悔药，也没有让时间倒流的时空穿梭机，这都是人们的幻想。只有注意安全，关爱生命，才能尽量让自己做过的事不后悔。生命只有一次，也是唯一的一次，注意安全，将自己的生命变得多姿多彩。否则，害的不止你一个，还有别人以及你的家人，所以我们应该时时处处注意安全。
学校开展了一系列“安全伴我成长”的活动，还经常请来警察叔叔为我们讲课。生命是世界上最最宝贵的东西，包括小动物，包括花草树木，当他们永远的走了，是多少金钱也无法挽回的。生活中会有很多很多的意外，如车祸、溺水、火灾、以及吃东西时不小心将食物卡在喉咙处咽不下去而导致的窒息死亡，都是生活中无法预料的。所以，我们应该注意安全。并且要提醒他人注意安全。
爸爸妈妈辛辛苦苦把我们养大，不容易。每天为我们做饭，洗衣服，接送，还要辛苦工作，可他们从来没有喊过累。我们是他们手中的宝，没有什么人比他们对我们更好，他们宁愿少吃一口，也要给我们吃……他们为我们付出的太多太多，他们是累的，但看到我们一天天长大，他们又是快乐的，所以我们更应该注意安全。我也经常提醒爸爸少抽点烟，少喝点酒；提醒妈妈不要太累，累了就要休息，别累出病来；提醒邻居家的小孩儿，别跑的太快，摔着，“剧烈运动之后不能大口大口的喝水。”我对那个小朋友说。
安全来不得半点马虎，在这里，我也告诉大家几个安全方面的知识吧！大家都知道，剧烈运动后不能大口大口的喝水，可这是为什么呢？因为剧烈运动后，心跳速度加快。心脏是供血的主要器官，当你喝太多水时，血液来不及到达胃部，你就会感到胃胀，胃痛，严重者可能会死亡。很可怕吧？喝水这么小的事情也会引起死亡，可见危险无处不在。但只要我们注意，就可以避免很多的危险。如不横穿马路，过马路要走斑马线，过马路要看红绿灯或按交警的指挥走。下楼时不能推前面的同学，不能在楼梯上追逐打闹，还不能自己到江、河、湖、海等地游泳；在发生火灾时不能慌，不能跳楼，要及时拨打119报警，并要用湿毛巾捂住口鼻，如果来不及，就用手捂住口鼻，快速离开现场。还有，不要给陌生人开门……
安全，是最重要的，不能马虎。要时刻记住：你是父母的宝贝，是祖国的未来，一定要保证自己的安全。有一个健康的身体，才能好好学*，天天向上，将来才能报效祖国。
今年的春节比往年来得早。回家，对于柬埔寨电建工地的每一位员工而言，迫切的心情，像张开拉满的弓，射向家的方向。然而笔者发现，在春节到来之际，部分员工思想意识开始麻痹，安全意识逐渐开始淡薄。一次巡检当中，一位刚来西港工地的青年员工，高空作业不戴安全帽还振振有词，当我们过去纠违时，他竟然冒出一句“这里戴安全帽起什么作用，天又不会塌下来”。
无独有偶。一天中午，当安全管理人员走*正在拆除架体的2号汽机*台时，发现三人未扎安全带。安全管理人员随即要求他们立即下去找安全带，他们很不情愿的从架子上下来，有名员工边走边说：“在这里干了一年多了，你总是跟在后边，像个婆婆一样啰嗦，再有半个月我们就完工回国了，还把人管得这么严”。
没错，很多员工要回国了，就算明天走，今天的工作我们还在继续，威胁我们人身安全的隐患无时不在。所谓“寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人”，事故出于麻痹，它就发生在瞬间之时。一时的麻痹大意，将酿成大祸，留下终生遗憾。安全，不是一朝一夕的工作，要从*惯做起，从细微出发。
工期再紧，工作再忙，安全工作不能松懈。为了杜绝安全隐患，项目部制定了相关《境外安全管理规定》，并组织了《节前安全隐患大排查》活动，从施工现场至生活区消防卫生。曾经，有人说安全管理人员是找麻烦，是工程进度的绊脚石。可正是因为这些“婆婆”般的安全管理者，恪尽职守，不断纠违，使得工程顺利进行，尤其是土建队伍中一些文化素质较低、安全意识淡薄的员工为监控的重点对象。隐患时刻围绕着我们，我们只有严丝把缝，防微杜渐，严加管控，把防范的意识刻在心头，让安全的警钟时刻敲响，才能吸取血的教训，做到防患于未然。
回想我们登上银色机翼的那一刻，妻儿拽着衣角的小手，父母不舍的眼神，当我们飞翔在蓝天白云之时，亲人们的声声叮咛，依然回响在耳畔。为了化不开的浓浓亲情，为了自己的生命健康，为了我们的家，为了公司的美好明天，让我们牢记安全，把安全放在温暖的心房，带着安全回家。
——把安全带回家作文（精选10篇）
赛比努尔，不要玩到太晚现在是夏天，坏人特别多，把你抓住怎么办。赛比努尔，不要吃垃圾食品，吃坏肚子怎么办。赛比努尔，出去骑自行车不要骑太快，摔倒了怎么办.........妈妈的这些话总是在我耳边回响。因为我的妈妈，我把安全记在了心里。那同学们，你们呢？把安全记在心里了吗？如果没有，没关系，我现在给你介绍一下安全有多重要。
我先说一下交通安全吧！
红灯停，绿灯行，黄灯、等一等，我想这句话，你们一定很熟悉吧！这句话是家长们，我们最清楚的交通安全知识。同学们，我们要遵守交通规则。不只是红灯停，绿灯行，黄灯、等一等，其他的我们也要遵守。
所以，我们过马路要注意，要不然就会发生这样的是：在三叉路口，一辆红色的小轿车疯狂野性地在高速公路上飞驰着……一个20出头，蛮靓的后生仔倾斜着身子摇坐在驾驶室内，一手把着方向盘，一手拿着手机，似乎正谈笑风生地说着什么吧……红灯亮了，小轿车还一如既往地向前奔着。刹那间，黑色幽灵摇身一变，一辆载着满满地西瓜的货车稳稳地向轿车急速地驶去。砰的一声巨响，世界在这一瞬间寂静了……血弥漫在空中，周围的是一声声尖叫，换来的是亲人无数的痛苦和泪水，以及自己的生命……西瓜滚落一地，一幅惨不忍睹的悲剧发生了……黑色幽灵嘿嘿地冷笑了几声，冷漠地瞄了一眼血......化作一股黑烟飞身离去……
多么可怕啊！同学们，我们一起遵守交通规则吧！
现在我讲一下食品安全吧！
同学们，你们买食品的时候，你们看不看食品包装上有没有生产厂家、生产日期，是否过保质期，食品原料、营养成分是否标明，有没有QS标识呢？我想你们一定看吧！不看的话，有可能引发对人体健康有危害的事故，包括食物中毒、食源性疾病、食品污染等。
你们看着个事情：20xx年3月13日，思茅区某镇村小学的部分学生，晚饭后在学校操场边玩耍，有学生来到桐子果树下，捡到落在地面的桐子果，剥开后吃果仁，先后有47名学生捡吃了桐子果，数量3至10粒不等，晚上9点左右，有学生出现恶心、呕吐、头晕的症状，经老师询问，有同学说是吃了地上捡的桐子果，随后凡吃了桐子果的同学纷纷出现相同的症状。后经调查证实这是一起误食桐子果所导致的中毒事件，共导致47人中毒，无死亡。
这件事情告诉我们不能乱吃东西！
同学们，通过我的介绍，你们把安全记在心里了吗！
俗话说的好：“安全产生你管我管，大家管才*安。事故你查我查，人人查方安全。”安全，安全，只要你稍不留心，安全就会从你身边溜走。交通事故就像一个隐形的杀手，潜伏在马路上，随时会抢走宝贵的生命。
据可靠情况：中国每年发生交通事故45万起，*均每天1250起，有107077人死于交通事故，*均每天293人。107077是一个巨大的数字，也使我心惊胆怕。
还有校园安全隐患。
1、我经常看见一、二年级的小朋友在楼梯上“滑滑梯”，那些小朋友坐在扶梯上滑下来有的甚至背朝上滑下来。滑完之后，还大声的欢呼，好像自己完成了一件伟大的使命似的。那他们有没有想过假如他们突然从扶梯上摔下来，会怎么样？既要上医院，还要让他们的爸爸妈妈操心。
2、经常会有一些同学因为区区的一件小事，而大开一战。结果两败俱伤，两个人伤了和气又个个鼻青脸肿，青的一块，紫的一块，还有两只熊猫眼。他们万一把别人打伤了，后果就很严重了。
3、有些学校附*有许多小卖铺，是不是得引来好几只馋猫――贪吃的同学，那里的食品很便宜，甚至有的还5角一包。可是那里的零食有许多是三无食品，吃进去会中毒、生病之类的。还是那句话：“安全第一！”如果你不注意安全，活着的目标将难复再！
我是一名五年级的小学生，就读于离家不远的第二实验小学。我爱我的学校，喜欢听老师讲课，也喜欢和同学们一起交流学*，一起玩耍。老师经常教育我们，要从小事做起，以身作则。校园是大家的，做有责任心和担当意识的人！
可是，同学们的安全意识并不是很高，经常发生一些存在危险性的'事情。比如，课间我们只有十分钟的时间，这短短的十分钟里，我们可以适当的放松休息一下。可是有的同学在教室里大吵大闹，追逐打闹，甚至与别的同学做起了危险性游戏。有的同学在走廊的栏杆上滑滑梯，或者与同学大打出手，还有的同学天天用粉笔袭击别人，可能将来能当一名射击手，可谓百发百中。有的同学为了锻炼传球和接球的能力，为打篮球而奠定基础，就用废纸粘成一个大纸团，将球丢来丢去，偶尔会扔到某个同学身上，但是他们并不觉得自己做错了，还是继续打。这几种游戏都存在危险性，而且还将自己的欢乐建立在别人的痛苦之上，全然不顾别人的感受。
以上列列举的种种，都是可能出现危险的事，世上没有做错了事就吃的后悔药，也没有让时间倒流的时空穿梭机，这都是人们的幻想。只有注意安全，关爱生命，才能尽量让自己做过的事不后悔。生命只有一次，也是唯一的一次，注意安全，将自己的生命变得多姿多彩。否则，害的不止你一个，还有别人以及你的家人，所以我们应该时时处处注意安全。
每次跟爸爸妈妈上街，都会看到，马路的两旁停放的都是汽车，在过红绿灯的时候，十字路口也排起了长长的队。这时，爸爸总是说：“看来人们的生活是越来越好了。”
在车水马龙的道路上，总是有一道“独特”的风景线：有人在红灯时只管往前走，好像有什么着急的事情似的。放学回家的路上，还见到有的小朋友在马路上追逐打闹，非常危险。这些“勇敢”的人是幸运的，安全地通过了马路，但是，有些人就没有他们这么幸运了。有一天，我在电视上看到一则新闻：一名年轻的男子，身上带着鞭炮，外面穿着棉大衣，就上了拥挤的公共汽车。可是，没过多长时间，不知道为什么，鞭炮就爆炸了，棉大衣也烧着了，那名男子当场被炸死，他周围的六名乘客也都受伤了。这样悲惨的事情，每年在各地不断地上演着，每次看到伤者家人撕心裂肺的样子，我感到特别的难过，所以，我想告诉大家：“生命只有一次，我们要遵守交通规则，珍惜生命。”
为了我们的安全，在上学时爸爸妈妈总会对我说：“路上小心，过马路时，先看看有没有车，然后再通过。”在学校里，老师总是利用我们的班会时间，给我们讲交通安全的重要性以及要求，让我们排队上学、放学，不在公路、铁路上玩耍、打闹，不骑车上学等。可是，以前总是感觉父母、老师特别唠叨、啰嗦，他们的话不想听，但是，上面那一幕幕悲惨的情景，一下子惊醒了我，让我感受到父母和老师的良苦用心，因此，我呼吁：“所有的小朋友，在家里、在学校我们要听父母和老师的教导，认识一些交通标志，过马路时要走斑马线，要走人行道。出行时要遵守交通规则，拥挤的十字路口，要听交警叔叔的指挥。让我们安安全全成长，快快乐乐生活。”
在所有人的心中，家总是一个温馨的港湾。但即使是家中，也总会有一些“双刃剑”时刻威胁着我们的安全。
在家中，火灾可谓是第一大“杀手”。因为漏电、玩火、用火做饭时无人看管等发生火灾的情况层出不穷。为了避免火灾产生的悲剧，我们要做到不玩火、不躺在床上吸烟、人走火熄、人走电断；家里还要配备烟雾报警器、灭火毯、灭火器等防火、灭火装置。
还记得不久前曝出的“姐弟旅游，竟一死一伤”的新闻吗？那正是因一氧化碳中毒而引发的悲剧。在家里，我们要时刻注意因天然气不完全燃烧，产生一氧化碳使人中毒而引发的恶劣事件。因此我们要经常开窗通风，做完饭后及时关闭燃气阀门。
电的出现为我们的生活增添了极大的便利，现代人离了电几乎无法正常生活。但“电老虎”在方便大家的同时，也成为潜伏在我们身边的“隐形杀手”。据国家统计局数据统计，我国每年触电身亡人数达8000余人，多少个幸福的家庭毁于一旦！我们在家里，不光要认真学*安全用电知识，更要养成安全用电的好*惯。为了我们有一个安全的家，请务必做到不乱动乱摸电器、不用湿手**电源插头、不用易燃物品覆盖插线板、不让插线板超负荷工作、定期检查线路等。
安全无小事。在家里，还会有很多不安全因素，如滑倒、高处掉物、食物中毒等，不胜枚举。让我们从点点滴滴做起，从小事开始，重视安全，实践安全，使我们的家真正成为一个温馨的港湾！
*安是什么?
是过马路时你脚下踩的斑马线;是你出门时妈妈说的那句“注意安全”的温馨话语;是家人看到二战后光荣回家亲人的身影。
陶渊明曾经说过：“一生复能几，倏如流电惊。”
曹植说过：“天地无终极，人命若朝霞。”
罗曼·罗兰也说过这样一句名言：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”
生命是如此的宝贵，那么*安也是非常重要的，所以我们要爱惜生命，珍惜生命，在我们有限的时间里，要努力地去学*，去工作，将自己的人生价值带着梦想在天空中飞扬。
我也有一次出车祸的亲身经历，那时候我才上二年级，准备从乐清赶回温州，妈妈在前面开车，我那时因为已经疲惫不堪，于是就在后面呼呼大睡起来，对周围的一切都不知道。
突然，一辆黑色的别克车风驰电掣地从对面的道路冲过来撞在我们的车上，我的头也立即从后面“砰”的一下撞在了硬硬的靠椅上，头上的“包”自然不用说大家也知道。
通过这次车祸，我明白了：意外随时随地在我们身边徘徊，我们时刻会出现这样的状况，所以我们要时刻注意安全，保护自己。
珍爱生命，珍惜我们身边每一个亲人，每一个朋友，因为是他们深深地爱着自己;珍爱生命，让疲惫的心灵在家的港湾里休息。
*安是你我手中传递的那份爱，我把*安带回家!
“人最宝贵的是生命”生命对每个人都是公*的，对每个人来说都只有一次。“这是《钢铁怎样连成的”中的一句话，是保尔发自内心的想法。
有一位哲学家说过：“人生只有昨天、今天、明天。”是的，生命在慢慢的离去，生命不在于长短而是在于是否精彩，把握每一个瞬间，让生命如同璀璨的星群，闪光发亮……。珍惜生命，安全出行这句话谁都知道，可因交通事故死去的人却在年年上升。有记者报道中国每五分钟有一个人因车祸而死亡，每一分钟就有一个人车祸伤残，每天死亡280多人，每年死亡10万多人，汽车数量占世界总数的百分之1。9，车祸死亡占世界人数的百分之15。且每年增加百分之4。5。自1899年发生的第一起有记录车祸以来，全球车祸累计死亡3000万人，超过第二次世界大战死亡人数。血的教训，让我们再次感到生命的可贵。
看！那辆超载的大卡车正吃力的前进着，司机见了红灯也不停车，随意乱闯，只是为了赶交差，得一笔工钱，不顾违章的后果。可这位司机知道吗？只是为了这么一笔工钱违反交规，一刹那间就很有可能会葬送生命，而这无价的生命又岂是金钱可以买到的？看！那场悲剧终究还是上演了，鲜血染红了车轮，留下一抹殷色的红。
当我们沐浴着明媚的阳光走进校园时，美好的一天又开始了。对我们学生而言，在校的时间几乎占据了我们生活的全部，所以我觉得校园安全是非常重要的。
每天我们上学和放学的这段时间，可能是父母、老师最担心的时候了。据有关部门公布的资料显示，2012年因交通事故造成的中小学生伤亡人数超过二万五千人，*均每天有将*12名中小学生丧生在车轮之下。其实，交通规则人人都懂，只是有些同学不肯自觉遵守，因而酿成悲剧。由于中小学生好动贪玩，喜欢在路边嬉戏打闹，这是十分危险的。行车走路要注意，不闯红灯；不要“崇拜”刘翔，翻越围栏；未满12周岁不能骑车上路。
火，给人们带来了光明和温暖，但也会给人们带来灾害，这就是火灾。学校一旦发生火灾，伤亡往往很严重，主要原因是对火灾逃生知识的不了解，逃生时慌乱拥挤。校园发生火灾，逃生时一定要有序地从安全通道逃离，不可盲目跳楼。若是出口被堵，应待在靠*水源的地方，用湿布捂住嘴，为救援争取时间。
*年来，校园踩踏的事件频频发生。这类事件中一部份是个别学生搞恶作剧，还有一部份是学校的设置不到位，如走廊采光不好或扶手太低等问题造成的。因此，预防此类事故除了学生们上下楼梯不拥挤，学校通道设置一定要到位。
校园安全包含着方方面面，学生在学校里所有可能受到伤害的地方，都是学生、家长、学校应该注意的地方。只有大家一起配合，才能很好地预防事故的发生。
“同学们，下课了……”一阵下课铃声响起，可由于历史课上的任务还没有完成，所以，历史老师只能占用几分钟我们大家下课休息时间。终于，当老师布置完作业，宣布了下课后，我便用火箭般的速度冲出教室。
在历史老师讲课的那几分钟内，我就听见外面一阵骚动，不知道是几班的人，在那儿大声的喊叫着，可由于我们班前后门都关着，再加上窗户也关的严严实实的，所以，什么内容也听不很清楚。但那声惊讶的喊叫声，都快把我的魂儿给勾出去了！
出去后，我一眼便看到那从学校右方传来的浓浓黑烟，我越看越好奇，睁大眼睛使劲儿看着。呀！不看不知道，一看吓一跳啊！在冒出浓浓黑烟的地方有一小块橙色的火！天啊，那里着火啦！在外面看见着火的人向班里一吆喝，不一会儿，全班的人都跑了出来，看着那熊熊大火，全班同学都一直紧张，消防员怎么还不来救火呀？
看来呀，这还是我们的消防安全问题掌握的不足，着了火，怎么就没有消防员来呢？是没有报火警吗？他们不知道，在这熊熊燃烧的大火里，耽误一秒，就是财产损失甚至是人的死亡呀！
我们一定要对消防安全知识有所掌握，这样才能对自己进行保护，总之，还是那句话：”消防安全不能少“！
今天下午班会课，老师带我们到教导处去看有关安全教育的录像带。
看完后我既为主人翁遗憾，又从中得到了启示。
其中令我印象深刻的是三号主人翁：方宇（化名）。方宇是一个初中生。在班上同学们都以为他性格内向，才不跟同学们说话，活动的。其实在方宇的内心有一个阴影。那是一个无法抹去的阴影。
3009年3月的某一天。方宇无证驾驶着家里的摩托车，带着两个同学一起去镇上玩耍。但是在去的路上发生了事故。他撞上了一位65岁的老人。当时车上的人和老人一起被送去医院，最后老人因抢救无效于当天晚上死亡。方宇在床上忍受着病魔的折磨。心理更是沉受着巨大的压力。
当记者采访他时，他一直在重复一句话“我这么小年纪就欠人家一条命”当我听到这一句话时，真为这位学生感到遗憾。
这是一场多么惨痛的血的教训啊！如果当时初方宇能够多想伊下，发生的后果就不会这么严重了。生命只有一次，是不能那生命来开完玩笑的。做与不做是一念之间的事。做凡事之前都要想清楚再行动，不然会给家庭造成不必要的伤害的。
总之一句话。请同学们珍惜生命，做事要三思而后行，不要拿生命开玩笑。
——六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计3篇
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
3、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
教学重点：
通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。
教学难点：
指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。
教学准备：
1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练*曲》磁带；与爱国有关的名人名言等。
2、学生自主预*，完成学案相关*题。
教学过程：
一、复*导入，自学质疑
上节课我们初步学*了课文《把我的心脏带回祖国》，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。
根据学生回答归纳出示：
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
【设计意图：这种开放式的导入方式，使学生带着问题走进课堂，通过回忆，让学生明确本节课的学*目标，更为本课的教学指明方向。】
二、合作探究，交流展示
这节课我们就一起来探讨这三个问题。
互动探究：（学案内容）
1、探究的问题。
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。
探究指导：
（一）探讨研究（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学*文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。集体朗读本整节。
（二）探讨研究（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
此段的学*就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开自己祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学*重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三）研究探讨“（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么？ 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
【设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”苏霍姆林斯基强调的是儿童在学*中的主动探究精神。质疑的目的是解疑，学生提出的问题必须在教学中解决。教师应给予学生解疑的`方法。用什么方法来解决呢？传统的教学往往是由老师解答，而“探究性学*”则要求学生自己来解决问题。学*语文的方法很多，例如：听、读、思、议、画、找、写等。运用什么方法来解决问题呢？由学生自己决定。为的是更好地体现学生学*的自主性和探究性。】
三、精讲点拨课文结束部分，升华情感
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
指名读。
2、（1）理解“弥留之际”、“紧紧握着”。
（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）
3、想象肖邦此时在想什么。（引导学生练说）
4、引读第6自然段。
（1）出示理解“与世长辞”
①查字典，解释“辞”。（告别）
②说说它的意思。（永远离开人世）
（2）读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。 当时他才39岁。
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5、指导朗读：用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。
【设计意图：在一篇文章中，有许多词语可以是整篇文章的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，能够起到牵一发而动全身的作用。在本段教学中，我紧抓这几个关键词语，让学生进行深入体会肖邦的爱国情感。】
四、矫正反馈（学案内容）
1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。
2、我学*了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。
3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。
指导方法：学生先自主完成练*，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈。
五、总结全文
1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
2、（指课题）“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
3、播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
【设计意图：课堂的高潮往往就是结束部分，这时候学生的情感已经通过一堂课的铺垫，经过老师的引导，到达了含苞欲放的时候，而音乐的铺陈则成了学生感情喷发的催化剂与强化剂，在音乐声中，达到了情感共鸣，化成了千言万语，厚积薄发，课堂则到达高潮。】
六、拓展延伸，完成作业（巩固案内容）
1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。
2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）
1、
2、
附板书设计 ：
3 、把我的心脏带回祖国
肖邦 不得不离开 波兰
日夜思念 忘我工作
弥留之际的请求
教学反思：
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学*内容。
本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学*，实践是更重要的学*。我们只有将学*的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高。
教学目的：
1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。
2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个*。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。
2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。
教学准备：小黑板、多媒体
教学过程：
一、复*巩固
1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤
2、咏唱送别曲
告别2、无论……都……不要忘记祖国
3、赠银杯
4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）
二、学*第五节
（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？
1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）
a、老师的叮嘱，同学的期望。、
b、肖邦爱国
表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）
板书：把我的心脏带回祖国（点题）
肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？
学生先自由读，然后教师指名读。
三、学*第三节
——把春天带回家作文6篇
春天，万物复苏，许许多多的花都开了。我也要把春天带回了家。对！我就种牵牛花吧，因为不论有多高，它都能努力地往上爬。
一大早，我做的第一件事，就是去阳台播种牵牛花。我的精心挑选了一个上画着竹子的花盆，算是牵牛花的家。
我先用一个小铲子挖了一个两厘米深的小坑，再把牵牛花的那非常小的黑种子放在小坑里，然后盖上土。我还没来得及浇水，舅舅就把一大杯子水倒进了盆子里。
我想：“牵牛花的种子这么小，可浇了那么多的水，是不是浇得太多？会淹死它的！”舅舅好像看出了我心中的问题，他笑着说道：“牵牛花非常喜爱水，所以就应该浇这么多。明天一早，你一定得记着再浇这么多，明白了吗？”我有些疑惑地点了点头。”
从此以后，我天天为它浇水，有时抱着花盆去晒太阳。晚上，我有时还和它说话呢。我盼呀，盼呀，但牵牛花像一个害羞的小姑娘，始终不肯露面。
一天过去了，两天过去了，五天过去了……十天过去了，我那牵牛花还是不发芽。把我急得像热锅上的蚂蚁，在阳台上转来转去。
晚上，我做梦都梦到了我的牵牛花发芽了。瞧！它的叶子嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！
我多希望我的牵牛花也早点发芽，快快把春天带到我家呀！
昨天，我和妈妈出门散步，刚一看到外面的世界，就发现春意盎然，鸟语花香，而且门前的树上繁花已经落了满地，好似铺了一层淡粉色的地毯。这景色可真像《小古文100课》里《苏堤杂花》描写的“杂花生树，飞英蘸波，纷披掩映，如列锦铺绣。”只可惜少了一湖春水。
继续往前走，我看见了一树粉红色的花朵，这种花比其他任何花朵都要大，一瞧就是正在盛开阶段。风一吹，它一会儿碰一下这边的花，一会儿敲一下那边的花，好像在跟它们争奇斗艳。
我站在一棵高大的花树下，看着花朵飘落下来，用手接住，把它吹上了天。恰好一阵疾风掠过，把它往上一顶，它就越飞越高，越飞越高
直到看它消失不见，我们才回了家。
另外，我还瞒着妈妈偷偷留了两朵（因为妈妈禁止我摘花），一回家就把赶紧找了个漂亮的玻璃瓶子，把它们小心翼翼地插了进去。
现在，我们家也有春天了！
春天来了，天气变热了，人们脱下了笨重的大棉袄，换上了小衬衫，孩子们蹦蹦跳跳，到处生机勃勃。星期天，老师要带我们去森林公园春游。由于我的哥哥功课太多了，所以他没有时间出去踏春，我决定把春天带回家送给他。一大早，我就起来带着照相机和画架出门了。
一进门，我就闻到了一股清新的味道，那是大自然的味道。进去后，我就看到了一朵美丽的迎春花，上面还停留了一只蝴蝶。那只蝴蝶身上都是大红色，满身金粉。我摸了一下，它居然没有飞走，好像一位在沉思的老者。我又摸了摸，它身上很滑，而且有些冰凉。我想到可以把它拍下来，于是我把照相机拿出来，给它拍了一张照片。
越往里走，景色就越美。快到中午时，我看见了一颗号称“独木成林”的大榕树，那棵大榕树根基非常巨大，就像一大片森林一样。我连忙从不同角度拍下了一些照片，后来，我又用一张画纸把大榕树的全景图画了出来。
回到家后，我把拍摄的照片和我画的画给哥哥看。哥哥说他非常喜欢。哥哥还特意让爸爸把我拍的照片给洗了出来，放入相册里。后来又把我画的画放进相框，挂在客厅里。从此，我们家充满了春天的气息。
奶奶生病了，十分严重，都下不了床了，所以一直没法出门。严冬过去了，春风透过窗户的缝隙吹了进来，奶奶失落地望着窗外，心里好像想着什么。我心生一计，和弟弟拿起相机跑出门。
路边上的小花小草都开了，到处春意盎然。*日里奶奶最喜欢的迎春花也开了，在春风的吹拂下慢慢地摇摆起来，我赶紧打开相机记录下这美丽的一刻。我和弟弟来到公园，首先映入眼帘的是四个气派的大字：黄山公园。走进公园，小道两旁的柳树发芽了，随风跳起舞来，花园里各种美丽的花也都开了。这时，我忽然看见一只身上布满花纹的蝴蝶停在了一朵杜鹃花上。我小心翼翼地走上前去，慢慢伸出手想要抚摸它，不料，它竟然飞走了，我的手指摸到了花瓣。花瓣湿漉漉的，摸起来软软的。远处的蜜蜂正贪婪地吮吸着花蜜。我也想尝尝新鲜的花蜜，于是，我用手指尖轻触花蕊，抹了一点花蜜放在嘴里。味道甜甜的，十分好吃。正品尝着，忽然听到一阵“歌声”从枝头传来，我想是谁唱出这么动听的歌谣？呀！原来是著名的歌唱家――小鸟。小鸟的歌声十分婉转动听，使我沉浸其中，这些有趣的场面都被弟弟用相机记录了下来。
回到家后，我把这些照片整理出来送给了奶奶，看到这些照片，奶奶脸上洋溢着满足的笑容。
树木悄悄抽出新芽。阳光斜照在刚发出的嫩芽上，每张叶片都闪耀着动人的光芒；灿若云彩的樱花缀满树枝；清纯的白玉兰、高贵的紫玉兰亭亭玉立；一片一片的金黄铺满田间地头，纵然没有走*，也能感受到那种清香扑鼻而来，让你提前感受那份丰收的喜悦，那是油菜花在怒放；李花白了；桃花羞红了脸；就连路间边沟的小草也开始疯长，风儿也不闲着，和风拂面，青丝飘舞，突然之间，你会感觉，嗨，春天来了！
在收费站上班已是第五个年头了。坐在收费亭里，看见周围山上的花草和路边的行道树，由绿变黄，从发芽到凋落，由此感受四季，白昼黑夜，寒来暑往，我们迎送着每个春夏秋冬，时光在*淡中匆匆流过，生活在琐碎中繁忙中进行，下了班就急着回家照顾孩子，这让我几乎忘记了四季，忘记了美。可是三年前，就在春天，一个农村小男孩，却帮助我，带领我走进了生命的春天。
记得有一天，下了班，我正准备回家，看见一个小男孩背着书包，手里捧着几枝红艳艳的杜鹃花，忍不住对花的喜爱，我叫住了他，这才知道收费站附*的山上就有杜鹃花，小男孩也很热情地答应带我去采花，于是我们约定好了采花时间。
到了采花时间，我带着儿子，一路询问，终于找到了小男孩的家，他的家是一所简陋的瓦房，我们站在屋外大声叫着小男孩的名字，只见他快活地从屋子里跑出来，热情地把我们让进了他的家里，房间里黑漆漆的，床上还躺着一个女人，看到我们走进屋，女人直了直身子，招呼我们坐下，原来，这是他的母亲，她的身体一直不好，孩子父亲在外打工，孩子们只能自己照顾自己，除了读书，还得照顾多病的母亲，对于一个十一、二岁的孩子，实属不易，带着一份感叹，我们告别了他的母亲。
小男孩叫上他的妹妹，我们兴奋地跟在兄妹俩的身上往花山上走，不管我们怎么努力，始终追不上他们，他们只能一路走走停停等着我们，我很奇怪地问他们：这么高的山，你们不累吗？兄妹俩笑嘻嘻地，不以为然地回答：我们打猪草，比这还高的山，我们都爬过。还有什么说的，继续吧！当然那次我们是满载而归，为了感谢他们，我把兄妹俩带回了家，做了一顿可口的饭菜招待他们，最后又送他们回家。自从那次采了花，我就再也没见过他，这孩子也慢慢淡出了我的记忆。
“阿姨，你还要花吗？杜鹃花又开了！”一个小男孩向着正在上班的我问道，我惊诧于他怎么知道我喜欢花呢？定晴一看，原来是当年带我采过花的那个小男孩，三年过去了，他还是那样矮小，脸貌到是成熟了一些，再次见到他，让我非常高兴，居然他还记得我，记得我喜欢花。我告诉他，今天要上班，等我有了时间，再让他带我去采花，再去看看他的妈妈。他愉快地答应了我，并说他的妈妈已经能下地干活了，这让我更是惊喜万分。然后我就忙工作去了，这孩子已不知了去向。
就在我准备回家的时候，又看见了他，后面还多了几个孩子，他们每人手里都捧满了黄色、红色的杜鹃花，他们兴高采烈地向我奔来，把花送给我，那一刻我真的很感动！
怀抱着这些美丽的鲜花，我匆忙赶回了家，我把它们**花瓶，我要听听花开的声音，我让花儿继续绽放，谁说我们只有苦难？谁说我们只有*淡无味的生活？谁说我们不能拥有美丽的春天？这一刻，我感动了，感动于这些坚强的孩子，感动于这个多情的春天！让我们一起感受春天，享受爱！
船游一圈，到达茅岭江出海口时打了个弯溯西江而上靠码头停下，我们离船登上长墩岛。
长墩岛纵长1500米左在，呈榄子样，两头尖，中间大，像个含羞答答的处子，原生态的花花草草无声无息地生长。
赤脚踩在方圆数百亩细软的黄沙上,眼观簇簇翠竹和漫山遍野的稔子花，远眺如盖百年老树，耳边传来老牛哞哞叫声，大有登斯岛也，心旷神怡，宠辱偕忘、把酒临风，其喜洋洋者矣的诗兴。
文友们打出“钦州市作家赴长墩岛采风团”的横额，多角度拍了数张合照后，三三两两分头寻觅触动自己创作灵感的素材去了。
我则懒散地在长墩岛上迈步，尽情地嗅着岛上清新的春气，一任春风轻轻地俏皮地拨动着我的眼眉，并旋着轻快的舞姿欣起我的裙裾，我的心跟着风儿起舞，春意就这样一点一点在心中荡漾，满溢。
长墩岛的风充满着柔情蜜意，带着渔家特有的腥味芬香四溢，婀娜地轻拂过江边的翠竹，轻吻着岛上那些冬眠后蓬勃更生的花草，仿如丹麦童话中王子吻醒睡美人，“月上柳梢头、人约黄昏后”相约缠绵的美景便在春天的长墩岛定格成陶渊明笔下的世外桃源。
——把我的心脏带回祖国教学设计6篇
教学目的：
1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。
2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个*。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。
2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。
教学准备：小黑板、多媒体
教学过程：
一、复*巩固
1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤
2、咏唱送别曲
告别2、无论……都……不要忘记祖国
3、赠银杯
4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）
二、学*第五节
（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？
1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）
a、老师的叮嘱，同学的期望。、
b、肖邦爱国
表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）
板书：把我的心脏带回祖国（点题）
肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？
学生先自由读，然后教师指名读。
三、学*第三节
1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？
听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的`旋律和音符。（看书中插图）
（多媒体：播放《革命练*曲》）
板书：起义失败—— 一腔热血化音符
指导看图，指导有感情地读书。
2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）
学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作
指导读（悲愤）
3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？
指名读最后一节。
比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。
肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）
指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。
四、练*说话，人物精神升华。
肖邦是一个______________________。
五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）
六、拓展
谁不热爱自己的祖国，*有哪些爱国人和爱国的故事。
（文天祥、陆游、*、吉鸿昌……）
七、作业设计：
从校图书室借“爱国故事书”阅读。
板书设计：
把我的心脏带回祖国
离开祖国——满怀悲愤
1、咏唱送别曲
告别
2、无论……都…… 不要忘记祖国
3、赠银杯
起义失败 ——一腔热血 化 音符
爱国行动
思念祖国 ——工作、工作、再工作
爱国语言 ： 把我的心脏带回……（弥留之际）
教学反思
《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能*静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是
全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的*，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、教学时间:两课时
布置前置性作业
1搜集肖邦的资料
2掌握文章中的七彩词语
3理清课文脉络
4把课文读通
第一课时
一、揭示课题。
你了解哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)
今天，我们学*一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书:把我的心脏带回祖国)
从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?
(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开自己祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)
二、汇报前置性作业
三、精读指导。
1、回答:“我”是谁?(波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦)文章哪一部分告诉了我们?(第一段)
补充介绍:
肖邦，6岁就开始学*钢琴，7岁学*作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考:你还知道什么?
(1)交流:肖邦为什么离开自己的祖国。
(2)指名读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
帮助理解:
瓜分:像切瓜一样地分割。
深渊:原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。(联系从书报、电影电视那里了解到的旧*遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。)
3、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却--不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读，指名读，齐读。
四、指导书写。
邦:左右基本等宽。瓦:末笔是点。
驰:左窄而长，右宽而扁。亡:横要长。
催:范写。指出注意点。逝:注意笔顺。
烛:笔画安排要匀称。肺:右边末笔是“|”。
《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点:抓住贯穿全文的情感主线--把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。
教学过程:
布置前置性作业
在深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?找出相关的句子来，做好批注
一.复*导入。
1.同学们，上节课，我们已初步学*了第三课--把我的心脏带回祖国(板书，齐读课题)。通过上节课的学*，我们已经知道了什么?
2.交流。
二、略读第一段
1、学生各自读第一段(要求学生边读边批注。)
2、交流:你从第一段中，知道了什么?
理解:瓜分、深渊。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”的含义?为什么离开自己的祖国?
(正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却--不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤!)
3、指导朗读第一段。(体会肖邦当时的悲愤之情。)
范读、练读、指名读、齐读。
三.学*课文第二段。(第2自然段)
1.师:是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国(相机板书:忍痛离国)就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，到底是怎么回事呢?请同学们轻读第二自然段。
2.指名说。(相机板书:师生送别)
3.在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?再去读读第二自然段，找出相关的句子来。
4.交流:
(1)“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱这埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”
师:面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有许多话想对他说。如果你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢?
出示:“即使你远在他乡， 。”
师:我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲--《即使你远在他乡》的`歌词。出示歌词:
“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”
师:读歌词，说说你从中读出了什么?(依依不舍、浓浓的爱国之情)
师:让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。(指名读、齐读)
(2)“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊!”
师:你能读好这段话吗?从中你又读出了什么?(深厚的师生情、满腔的爱国情)
指导朗读。
(3)“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物?”
师:如果没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物会是什么?为什么?
师:埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦?从中你又感受到了什么?(告诉弟子，时刻不要忘记自己的波兰人，不能忘记自己的祖国。用心良苦)
5.面对老师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢?引读:当老师和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时，肖帮_____________________;当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时，肖帮_____________________;当他郑重地从老师手里接过银杯时，肖帮_____________________。
师:肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗?不!他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说!他会说些什么呢?请同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想说的话写下来。
6.交流。
四.学*课文第三段。(3-4自然段)
师:肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢?请同学们自由读读课文的第三自然段。
1.自读思考。
2.交流:到底是什么事呢?。追问:什么叫悲愤欲绝?肖邦“悲”的是什么?“愤”的又是什么?(悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊;愤的是沙皇俄国的侵略暴行)从中你读出了什么?(肖邦对祖国的无限忠诚与热爱)
3.师:起义虽然失败了，但波兰人民从此就放弃了吗?没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是--音乐。他要通过那催人奋起的旋律来表现波兰人民的哭喊与抗争。接下来他是怎么做的呢?
4.默读第四自然段，说说读懂了什么?(肖邦废寝忘食地工作，没了时间的概念)
5.师:就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。(相机板书:日夜思念)
五.学*课文第四段。(5-6自然段)
师:这样没日没夜的工作，肖邦坚持了多少年?(18年)十八年，六千五百多个日日夜夜，恐怕连铁人都要累得倒下，更何况肖邦这样一个血肉之躯呢?
1.齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的原因?
2.师:作者在这时用了“终于”一词，你是怎么理解的，从中感受到了什么?
3.交流。
4.出示:弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说:“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
(1)你觉得这句话应该怎么读?为什么?
(2)个别读，齐读。
5.引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他——才39岁。(相机板书：与世长辞)
(1)从这个“才”字中，你读出了什么?(惋惜、伤感)
(2)个别读，齐读。
六.总结全文。
1.今天，我们一起走*了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学*，你觉得肖邦是个怎样的人?(爱国、富有才华、酷爱音乐)
2.针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。
六.布置作业。
1.搜集有关肖邦的小故事，准备交流。
2.背诵课文第二自然段。
教学目的：
1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。
2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个***。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。
2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。
教学准备：小黑板、多媒体
教学过程：
一、复*巩固
1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤
2、咏唱送别曲
告别2、无论……都……不要忘记祖国
3、赠银杯
4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）
二、学*第五节
（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？
1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）
a、老师的叮嘱，同学的期望。、
b、肖邦爱国
表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）
板书：把我的心脏带回祖国（点题）
肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？
学生先自由读，然后教师指名读。
三、学*第三节
1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？
听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的`旋律和音符。（看书中插图）
（多媒体：播放《革命练*曲》）
板书：起义失败—— 一腔热血化音符
指导看图，指导有感情地读书。
2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）
学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作
指导读（悲愤）
3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？
指名读最后一节。
比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。
肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）
指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。
四、练*说话，人物精神升华。
肖邦是一个______________________。
五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）
六、拓展
谁不热爱自己的祖国，*有哪些爱国人和爱国的故事。
（文天祥、陆游、*、吉鸿昌……）
七、作业设计：
从校图书室借“爱国故事书”阅读。
板书设计：
把我的心脏带回祖国
离开祖国——满怀悲愤
1、咏唱送别曲
告别
2、无论……都…… 不要忘记祖国
3、赠银杯
起义失败 ——一腔热血 化 音符
爱国行动
思念祖国 ——工作、工作、再工作
爱国语言 ： 把我的心脏带回……（弥留之际）
教学反思
《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能*静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是
全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的***，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
教学目的：
1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。
2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个***。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。
2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。
教学准备：小黑板、多媒体
教学过程：
一、复*巩固
1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤
2、咏唱送别曲
告别2、无论……都……不要忘记祖国
3、赠银杯
4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）
二、学*第五节
（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？
1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）
a、老师的叮嘱，同学的期望。、
b、肖邦爱国
表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）
板书：把我的心脏带回祖国（点题）
肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？
学生先自由读，然后教师指名读。
三、学*第三节
1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？
听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图）
（多媒体：播放《革命练*曲》）
板书：起义失败—— 一腔热血化音符
指导看图，指导有感情地读书。
——把春天带回家作文 (菁华5篇)
昨天，我和妈妈出门散步，刚一看到外面的世界，就发现春意盎然，鸟语花香，而且门前的树上繁花已经落了满地，好似铺了一层淡粉色的地毯。这景色可真像《小古文100课》里《苏堤杂花》描写的“杂花生树，飞英蘸波，纷披掩映，如列锦铺绣。”只可惜少了一湖春水。
继续往前走，我看见了一树粉红色的花朵，这种花比其他任何花朵都要大，一瞧就是正在盛开阶段。风一吹，它一会儿碰一下这边的花，一会儿敲一下那边的花，好像在跟它们争奇斗艳。
我站在一棵高大的花树下，看着花朵飘落下来，用手接住，把它吹上了天。恰好一阵疾风掠过，把它往上一顶，它就越飞越高，越飞越高
直到看它消失不见，我们才回了家。
另外，我还瞒着妈妈偷偷留了两朵（因为妈妈禁止我摘花），一回家就把赶紧找了个漂亮的玻璃瓶子，把它们小心翼翼地插了进去。
现在，我们家也有春天了！
春天来了，我和小伙伴们一起去踏春。因为爸爸妈妈工作太忙了，所以我打算把“春天”搬回家，让他们也看一看春天。
我们来到沂河边，发现小草探出了脑袋，仿佛在打量这个美丽的世界。我们走着，看见有人在摘一朵花，那朵花低着头，仿佛在对我说：“你快来救救我呀！”我走向前，对那位叔叔说：“这朵花不能摘，你不能把它给占为己有，你应该让更多人看到‘春天’。”那位叔叔不好意思地笑笑，对我说：“那你能帮我把这朵花给拍下来吗？”我拿起照相机，拍了几张照片，把其中一张送给了叔叔。我顺着小路一直走，发现路两旁的野花也都开花了。我们来到树林里，发现有一棵高大的柳树长出了嫩芽，我拿起相机把这棵柳树拍了下来。心想：希望爸爸妈妈看到了这棵柳树，能感受到春天的美。树林的旁边是一个美丽的大花园，我心想：妈妈对花粉过敏，但是非常喜欢花。如果我把这些花拍下来，那么以后妈妈想看花时，可以看这些照片，不就再也不用带着口罩看花了嘛！于是我把每朵花都拍了下来，准备回家送给妈妈。回家后，我把拍的照片给爸爸妈妈看，爸爸妈妈对我说：“谢谢你把‘春天’搬回家里来给我们看。”
这一次我把“春天”搬回家，让爸爸妈妈在家里和我一起感受春天的美好。我希望有机会能和爸爸妈妈去户外，一起真正的感受春天。
春天又到了，在这阳光明媚的日子里，不出去带点什么回来，就太对不起这美好的春天时光了。想到这里，我便提上相机，立马激动地跨出了大门。
到了户外，柔和的阳光洒向大地，许多花都已经竞相开放。虽然说有些还只是一朵朵花骨朵，但和冬天的时候比，已经截然不同了。我十分高兴，连忙按下快门，对着眼前的一树“白雪”一阵狂拍。正巧，有一只小昆虫路过了这里，于是它便成为了这些相片中的主角。
我快步走向远处的绿化带，那里几乎成了一片花的海洋。里面有着许多不知名的野花，但大多数都是白色的，它们紧紧的挨在一起，如同一个个白衣天使。我十分高兴，便也为它们照了一张美丽的相片。我轻轻摘下一朵，准备回家时把它插起来。
后来，我又去了玉兰树的所在地。这些玉兰树又高大又笔直，它们是今年才搬到这里“住下”的。我举着相机，为这些新“邻居”拍了一张照。我围着这些玉兰树转了几圈，终于抓到了一片新发出的嫩叶子。我十分高兴，轻轻摘下来，我要将它带回去，做成一个标本，长久的珍藏下来。
回到家，我把相片贴在客厅的墙上，客厅沐浴在浓浓的春光中。春天真的已经到来了，它现在正用最翠绿的叶子装扮自己，用最美丽的鲜花欢迎着我们的拜访呢。
严冬过去了，春天又来了，外面一片绿色，看着窗外的绿色，令人精神抖擞，我打算把这美丽的“春天”带回家。
我拿起相机就往外跑，一出门，一阵暖风吹了过来，在我耳边呼呼的叫着。这春风抚摸着我的小脸，可真让人舒服啊。满地的小草和野花在春风中摇曳着向我打招呼。一阵花香飘来，我顺着花香寻到一处野花丛，美丽的野花有的红似火，有的白似雪。那橙黄、紫色、粉红的野花，各式各样。我用手摸了摸那薄薄的、湿漉漉的花瓣，再抬起手时，手上不小心沾着一些花粉。我拿起相机把这美丽的景色拍下来。
我继续向前走着，看到一棵高大的柳树，柳树上冒出了许许多多的绿色的“头发”，它在春风的抚摸下，轻轻地摇摆着。再看看远处的草地上，有许多人们在那里野餐。小孩子们在草地上无忧无虑的玩耍着。
一群蝴蝶匆匆飞过，在空中留下一些花香。我跟随着它们来到了一片花海中。在花丛中，许多蜜蜂在辛勤的忙碌着，还有一些蝴蝶在花丛中跳舞。我将这美丽的一幕照了下来。后来，我还折了几朵花，准备拿回来放在家里的花瓶中。我想他它定能为家中增加一点春的气息。
回到家中，我将照片拿出去洗了出来，放在家中的相册里。看到这些照片中的春景，我不禁开心地笑了。
树木悄悄抽出新芽。阳光斜照在刚发出的嫩芽上，每张叶片都闪耀着动人的光芒；灿若云彩的樱花缀满树枝；清纯的白玉兰、高贵的紫玉兰亭亭玉立；一片一片的金黄铺满田间地头，纵然没有走*，也能感受到那种清香扑鼻而来，让你提前感受那份丰收的喜悦，那是油菜花在怒放；李花白了；桃花羞红了脸；就连路间边沟的小草也开始疯长，风儿也不闲着，和风拂面，青丝飘舞，突然之间，你会感觉，嗨，春天来了！
在收费站上班已是第五个年头了。坐在收费亭里，看见周围山上的花草和路边的行道树，由绿变黄，从发芽到凋落，由此感受四季，白昼黑夜，寒来暑往，我们迎送着每个春夏秋冬，时光在*淡中匆匆流过，生活在琐碎中繁忙中进行，下了班就急着回家照顾孩子，这让我几乎忘记了四季，忘记了美。可是三年前，就在春天，一个农村小男孩，却帮助我，带领我走进了生命的春天。
记得有一天，下了班，我正准备回家，看见一个小男孩背着书包，手里捧着几枝红艳艳的杜鹃花，忍不住对花的喜爱，我叫住了他，这才知道收费站附*的山上就有杜鹃花，小男孩也很热情地答应带我去采花，于是我们约定好了采花时间。
到了采花时间，我带着儿子，一路询问，终于找到了小男孩的家，他的家是一所简陋的瓦房，我们站在屋外大声叫着小男孩的名字，只见他快活地从屋子里跑出来，热情地把我们让进了他的家里，房间里黑漆漆的，床上还躺着一个女人，看到我们走进屋，女人直了直身子，招呼我们坐下，原来，这是他的母亲，她的身体一直不好，孩子父亲在外打工，孩子们只能自己照顾自己，除了读书，还得照顾多病的母亲，对于一个十一、二岁的孩子，实属不易，带着一份感叹，我们告别了他的母亲。
小男孩叫上他的妹妹，我们兴奋地跟在兄妹俩的身上往花山上走，不管我们怎么努力，始终追不上他们，他们只能一路走走停停等着我们，我很奇怪地问他们：这么高的山，你们不累吗？兄妹俩笑嘻嘻地，不以为然地回答：我们打猪草，比这还高的山，我们都爬过。还有什么说的，继续吧！当然那次我们是满载而归，为了感谢他们，我把兄妹俩带回了家，做了一顿可口的饭菜招待他们，最后又送他们回家。自从那次采了花，我就再也没见过他，这孩子也慢慢淡出了我的记忆。
“阿姨，你还要花吗？杜鹃花又开了！”一个小男孩向着正在上班的我问道，我惊诧于他怎么知道我喜欢花呢？定晴一看，原来是当年带我采过花的那个小男孩，三年过去了，他还是那样矮小，脸貌到是成熟了一些，再次见到他，让我非常高兴，居然他还记得我，记得我喜欢花。我告诉他，今天要上班，等我有了时间，再让他带我去采花，再去看看他的妈妈。他愉快地答应了我，并说他的妈妈已经能下地干活了，这让我更是惊喜万分。然后我就忙工作去了，这孩子已不知了去向。
就在我准备回家的时候，又看见了他，后面还多了几个孩子，他们每人手里都捧满了黄色、红色的杜鹃花，他们兴高采烈地向我奔来，把花送给我，那一刻我真的很感动！
怀抱着这些美丽的鲜花，我匆忙赶回了家，我把它们**花瓶，我要听听花开的声音，我让花儿继续绽放，谁说我们只有苦难？谁说我们只有*淡无味的生活？谁说我们不能拥有美丽的春天？这一刻，我感动了，感动于这些坚强的孩子，感动于这个多情的春天！让我们一起感受春天，享受爱！
——安全伴我在校园,我把安全带回家征文(五)份
校园，是一个安全的港湾，这里每天都充满欢声笑语，是一个快乐的“国度”。据有人不完全统计，我们每个学生在校的时间，所占了一天24小时的三分之二。所以，发生在校园里的危险，会直接关系到我们的生命!
在我们芗城实验小学，这个“港湾”中，里面也出现了许许多多关于安全的隐患，让我来跟你娓娓道来吧：我们芗城实小，在全市中，算是比较老了的学校。前一段时间，每一节课下课，都有别班的学生在狭窄的走廊里你追我赶，跑得不亦乐乎啊，那速度，简直像几匹脱缰的野马，在“草原”上驰骋啊。可是其他同学，没有留意，就被后方的来“来车”给撞飞了。想想都后怕啊!
还有一件事，在这里我不得不提：有一些同学，为了过过自己的“腿瘾”就从楼梯的扶手上滑了下去，有一些同学，就是因为这件事才白白受了伤，同学们，你说这值吗？
我们不要看别人玩什么，就玩什么，要通过大脑的判断，想想这件事到底该不该做，也要自己想想做完这件事之后，自己会得到什么样的后果，我们不应该“自讨苦吃”啊！
我觉得要避免这些危险的事情发生，那就应该向同学们普及这些校园安全的小问题，利用班队课的时间或双休日来举办关于“校园安全”的知识竞赛、讲座或课间收听安全小广播等向学生普及和推广校园安全问题这方面的活动。
校园，应该是充满书香，充满欢笑的“美丽小世界”。校园安全是我们每个人都应该注意的大问题，每个人都应该去了解这方面的一些知识，做一个不但拥有知识，而且又受安全“保护”的好学生!
好了，我的故事就讲到这里了。自己的安全，正确的人生价值观，正确的道路，就应该靠自己选择啦！
校园是我们的第二个家，只要校园安全了，我们就能在校园里安全学*了；然而校园安全很重要。
首先保证一个安全校园需要避免发生一些灾难，然后学生们要遵守校规绝不违反。我们应该避免在校园里发生火灾，地震时尽快到安全的地方，不带危险物品进校园。
地震时，没有人会告诉你，也没有人会告诉你地震什么时候会过去。所以我们不能大意，一定要做好充分的准备，并做好预防地震的演练。
假如地震来临时正是在学校上课时，那么在上课的同学们不要惊慌，应迅速跑到教室外空旷的地方躲避，尽量避开那些高大的建筑物。远离高压线及化学物品；来不及跑时可以躲在坐下或坚固地方。并用毛巾或衣物捂住口鼻，防尘、方烟。当地震停时，在屋内的同学就应该快速撤离危险地……如果地震来临时是家里，那么住楼房的居民要尽快到室外空旷处躲避。尽量避开高楼、立交桥、远离正在施工的工厂。
“火”别看它只是一个字，可当它燃烧起来是那么危险那么可怕，越来越旺的火势却让它成了火灾。我们也应该预防火灾，进行演练。在校园里学生们不能把：烟花、爆竹、鞭炮、火柴、打火机等易燃易爆爆物品带进校园，也不能到学校容易着火的`地方玩耍。无论是在家里还是在学校引起火灾主要原因是：玩火、电线短路、用电不值等地方。
当然火灾来临时我们不用紧张也不用害怕，火势越来越大时，如果我们被困在了教室，那么用湿布蒙住口鼻防止吸入过多的烟和灰尘。并想办法向他人求救逃离。
地震和火灾等都很可怕，我们不能把它当儿戏，一定要重视，因为：安全关系你我他，校园安全靠大家。
如今，安全标志在每个地方都有，安全伴我进校园。现在的科技越来越发达，我们也要更加注意安全。
在我们的校园里，处处都存在着危险，我们应该严格遵守学校的通告，使安全事故不在我们身上发生。学生身上安全事故发生主要有这几个原因：一是争强好胜，去做危险的动作。二是不注意、不以为然，造成安全事故发生。这几个例子就是值得大家注意的：在我们班，一位同学在暑假最后一天，与小伙伴们玩跳台阶，因为争强好胜，从很高的台阶上跳下来，摔断了腿，造成了好几天没听课，落下了很多课，我们班还有一位同学，他在玩滑板时不注意，以为自己技术很高，结果，摔断了右手，至今还不能写字，只能让家长代笔。以上两位同学都是这几种原因造成的。我也因为好奇发生了一次安全事故。那时我六岁，正躺在床上玩，看见电插头，感到好奇，结果一不小心，触了电，至今右手拇指与中指还留下痕迹。同学们不要接触不会用的东西，不要争强好胜，最重要的是千万不要不以为然。相信同学们看完了这些例子，可不要再犯类似的错误了。
不光自己造成的安全事故要防止，陌生人让你做对自己有害的事，你也不能听。现在社会上，有很多卖儿童的，他们常常用一些巧妙的借口来欺骗儿童。如果大家遇到了陌生人，他们让你跟他们走，一定不能听。现在还有许多不遵守法律的学生，他们万一让你做犯罪的事，要先劝他们，如果不行你再报警。
大家看了这些以后，一定大有所悟吧，我希望安全事故能越来越少，直至没有！
十几岁的花儿五五开，一半是安全，一半是危险。——题记
危险的一半
我是教学楼上一段小小的楼梯，承担着整栋楼师生的生命安全，我就在那里长长久久地倚立着，和几千师生共同生存在充满书香气息的校园中，游历了几十年岁月。我的身上充满着莘莘学子们求学的脚印，我的手臂上依旧有着老师教书授业后指间依存的粉笔灰，我看尽了学生们迟到时的慌张，看遍了他们努力后依旧没有得到成功的遗憾，更看过了他们取得胜利后的笑脸。
本以为这样的时光会犹如那恒古磐石，永世不变，直到放学铃声的响起。终于到了一天中最令学生们欣喜的放学时间，伴着悦耳的下课铃一声声地响起，成批的学生们就犹如那刚刚开阀的水库飞驰而出，谁也不肯让谁一步，谁也不肯等谁一步，杂乱五章地奔腾而下。最不想看到的事情还是发生了，两个淘气的小男孩即使是在下楼的空档也不忘打打闹闹，他们也不知谁先踩了谁一下，其中一个胖胖的男孩先没有站稳脚跟，随后，一排人都犹如多米诺骨牌一般一个接一个地华丽倒下，最后这场悲剧以3人重伤，19人轻伤的事实草率收场。
安全一半
自从经历了商场踩踏事件以后，好像所有的人都对我的生命健康非常重视，经常定期会有人给我接上断开的骨头，贴上止疼的药膏，就连在我身体里寄宿了多年的小虫也被他们无情的杀死，，连我长期直不起的腰板也日渐硬朗。学生们呢？由于明白了安全的重要性，于是在下课时也变得整齐有序，现在的他们就好似一支训练有素的部队！看到这咱情况，我的内心有说不出的喜悦在心头荡漾。
孩子们，老师们，安全与否，就犹如掌中的纹路，即使曲折也始终在我们手中，就让我们安全同行，创造美好人生！
置身于和谐时代的我们，在家有父母无微不至的关怀;在校有老师孜孜不倦的教导;嬉戏有温馨时时刻刻的熏陶;成长有法律寸步不离的保护。然而，每个人心中都要有法律意识，都要有一盏分清是非的红绿灯。
学校，是我们成长的摇篮;是我们学*的乐土;是我们上进的阶梯;是我们起飞的*台。可是，危险就潜伏在其中一角：过道上的追逐打闹;进出门的蜂拥而至;上下楼的逆道而行;操场上的打架斗殴;“三无”产品的过度食用等等。这些司空见惯的小事都是我们的安全隐患。其中，最为严重的是“三无”产品的过度食用。
所谓“三无”产品，就是无生产日期、无质量合格证、无生产厂名称的食品。那些黑心厂家，为了自己的一丝利益，而制造出色彩艳丽、气味浓香的食品。这些食品，虽然是同学们的隐患，家长们的隐痛，但是购买它的同学仍然是络绎不绝，即使《中华人民共和国产品产品质量法》清楚的阐明了必须要有中文厂名、中午地址、电话、许可证号、产品标志、生产日期等等才算是合格产品，但是那些小商小贩还是明目张胆地经营这些“三无”产品。严重地危害了青少年的身心健康。正所谓是损人利己啊!
因此，我们要杜绝“三无”产品，不要为了一丝贪欲而把自己的健康抛之脑后;不要为了饱一下“口福”而用自己前程做赌注;不要为了一时之快而拿自己的生命开玩笑。要知法、学法、懂法，让法律成为我们手中一把锋利的宝剑，将安全隐患一刀斩断。让法律这盏红绿灯，在你心中，在我心中，在亿万人心中!永远划出分明的是非界线。
——《把我的心脏带回祖国》语文教学反思汇总五篇
上了《把我的心脏带回祖国》的第二课时。回顾整个教学过程，我觉得对于第二自然段“师生送别”这一场面处理得比较成功。
1、教学这一自然段时，我先让学生自读课文，然后用一句话来说说主要写了什么？而后，让学生再读课文，说说文中的哪些场景最让你感动？（小组交流汇报）
2、在交流 “咏唱送别曲”时，我引导学生运用角色体验进入情境，假如你就是送别人群中的一员，你会对肖邦说些什么，并要求用上“即使你远在他乡，___________。”的句式。
3、自始至终，肖邦始终没说一句话。他真的无话可说吗？假如你就是此时的肖邦，你想说些什么呢？请把心里想说的话写下来。”
学生通过交流，通过联系上下文，通过自己的感悟，通过联想等手段与方法，感受肖邦的不舍与爱国。
而这堂课的主要不足在于：我的教学语言还需更精练些；有些问题没有多大价值，还不如把时间节省下来，用于感情朗读。
《把我的心脏带回祖国》一文送别场景情真意浓，感人肺腑。字里行间都流露出浓浓的师生情，深深的爱国意。“爱国情怀”是贯穿全文的一条情感主线，无论是师友送行时赠送泥土的“特殊礼物”，还是身处异乡时肖邦忘我的音乐创作，以及弥留时请求把心脏带回祖国，长眠祖国的地下，都突出了这条情感主线——炽热执着的爱国情!给人以深沉而强烈的艺术感染。
在精读训练时，我就牢牢地抓住了“爱国主义”这条情感线索展开教学。首先，我让学生通读全文，感受一下文章主要表达了一种什么样的情感。为学生学*课文牵出了一条主线。然后让学生根据这条主线去学*课文，找出能够体现肖邦爱国主义情感的行动和画面，学生有了这根导线学起来就有了方向，对文字的感悟能力也是比较好的。很多细节都是注意到了。比如说：“他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”应该说这个细节本不在我的预设之内，但是有一个学生就说：“肖邦回首望了望远处的华沙城，心里在说：‘我最亲爱的祖国，我一定不会忘记你的，我一定会回来的。’所以说，学生对文本的体验是不同的，教师可以让学生从多角度去感悟文字，只要老师给学生一个明确的目标，让学生学有方向，就一定会学有所成。
要上好这堂课，必须设法拨动学生内心情感的弦。我在教学时还采用了以下几种方法，使学生与文中人物产生情感的共鸣。1、读中悟情：教师通过声情并茂的范读，使学生在读中受到感染，进入课文意境。2、音画激情：播放送别的音乐，让学生联系课文内容想象当时的情景，体会肖邦和和老师、同学当时的感情。3、表演抒情：“送别”的一段中，教师的“叮嘱、赠礼”部分感人至深，师生情浓，爱国情深。我让学生朗读人物对话，体会人物感情。把自己内心的情感通过朗读、表演体现出来，交流各自的感受。课堂上，学生被浓浓的情感所打动，受到了意想不到的教学效果。
课题的教学往往容易被忽略。直觉告诉我课题教学值得思考与研究的空间也很广阔。
1.运用课题，检查学生预*情况。教学伊始，学生的课本尚未打开，我就请学生说出课题。大部分学生都举手了，一学生胸有成竹、清清楚楚地报出了课题；对于未举手的学生，他们的`预*质量就值得怀疑了。板书课题后，请学生说说对课题的理解。一学生说，课题中的“我”是世界上著名的音乐家肖邦。也有学生对肖邦的生*资料进行了补充。发言出色的同学显然就是预*工作做得好的学生。
2.运用课题，培养学生的问题意识。读着课题，让学生质疑问难：肖邦为什么要离开祖国？他为什么说“把我的心脏带回祖国”？他是在什么情况下说这句话的？等等。学生的问题越多，说明他的思维越活跃。带着问题读课文，学生充满了阅读的期待，学*的积极性、主动性就会高涨起来。
3.运用课题，把握文章的感情基调。学生在交流的过程中，不但能初步感知文章的主要内容，而且能领会文章的主题，把握情感基调。从“把心脏带回祖国”这样的字眼，显然可以体会到肖邦深厚的爱国情感以及文章悲壮的情感色彩。
4.运用课题，对学生进行写字教学。教师端正规范的板书，是对学生的示范。课题中如有生字，抓住揭示课题的时机进行及时的教学，往往事半功倍。
《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的***，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
《把我的心脏带回祖国》是讲述了波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。
“把我的心脏带回祖国”是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表现。这是贯穿全文的情感主线。教学时我抓住了这条情感主线，披文入情，因文悟道，力争做到语言文字的训练和情感陶冶相结合。首先是以读为手段，让学生充分的读，在读中酝酿情感，以此打开学生情感的闸门。课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”当学生在反复诵读中，对肖邦的爱国情感已有了初步的感知，我就引导学生进行说话训练，通过补充文中的空白处，从而让学生深刻体验肖邦以及他的老师、同学们那种强烈的爱国之情。如读到“他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”，让学生想象：如果你是埃斯内尔，你会通过歌声对肖邦说什么？小组练写歌词；读到“他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城”，让学生说说：这是肖邦会对老师、同学说些什么？孩子们在语言训练中，走进人物的世界、走进人物的内心，去充分体验他们的内心感受，再把这种感受送到文中，通过自己的朗读表达出来。有了这样一个学*的过程，才会酝酿出丰富的情感，才会真正与作者产生共鸣。
肖邦弥留之际的请求是学生理解上的一个难点。首先引导学生弄清“弥留之际”是什么意思，肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握住姐姐路德维卡的手”这两个问题。再让学生反复朗读肖邦的话，体会他至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
——把我的心脏带回祖国教学设计汇总五篇
教学目标：
1.能联系上下文或根据具体语境理解词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点
让学生通过对关键词语、句子的品析感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国爱国情怀。
一、复*导入
1.上节课，我们学*了课文生字词，初读课文，了解课文主要内容，下面这些词语，相信你能读正确，读出词的情义。
2.出示：悲 愤 悲愤欲绝 忧愤
不得不 彻夜 长眠
四处奔波
3.指名读。要求：正确 有感情
4.你能用这些词语大致说说文章的内容吗？
5.再读词语，体会情感。
（意图：这组词语,不但是文本内容高度浓缩,而且体现了文章的情感脉络.此环节既复*词语,又回顾文本,同时促进学生对文章主旨的理解。）
二、走*肖邦,初步感知人物形象。
（一）探究激动原因。
1.默读第二段，谁能把这段话读成两个字？
（离别 送别等）
2.在我们学过的古诗中，有许多送别诗，你能背一背吗？
3.汪伦借踏歌表达对李白不舍深情，高适以敬酒表达厚重的义。埃斯内尔通过哪些方式来表达心中真情？默读第二段，思考。
（咏唱送别曲 言语叮嘱 赠送银杯）
4.感情朗读本段。（扣“特殊”“紧紧”“深情” 指点，评议。）
[设计意图：通过诵读送别诗，联系旧知,唤醒学生情感体验，抓住“特殊”“紧紧”“深情”等词语诵读，使学生感受到老师的深情和期望。“泪水溢满眼眶”的原因水到渠成。一个情真意切的肖邦走进学生的心田。]
（二）扣“疾驰”,悟报国志。
1.上勾下连，悟“疾驰”内涵。
⑴泪水溢满眼眶的肖邦回首华沙城，不舍、留恋之情在同学们读中涌动， 既然肖邦如此留恋祖国，为什么不是依依不舍地离开，而是疾驰而去？“疾驰”似乎不合情理呀。
⑵仅仅如此吗？请大家默读课文三、四段。想一想，离别的18年是怎样的18年？
⑶他为什么而奔波、工作？肖邦真的没有时间概念了吗？
⑷这看似不合情理的“疾驰”还告诉我们什么？
（肖邦想尽快投入到为国家**而斗争的新的战斗中去，一刻也不能耽搁等）
⑸那在“回首”和“疾驰”之间你现在感受到什么？
（肖邦对祖国和亲人的爱，为国而战的志向、决心。）
⑹好一腔爱国情，好一个报国志。读这句话！
[意图：此环节先将“疾驰”放到具体的语境中，再联系上下文，拓宽学生整体领悟语言文字内涵的背景，从而让学生的思维触摸到词语内涵的质地。最后“回首”“疾驰”之间你感受到什么的追问，从整体上去把脉词语间内在的微言大义、言中之情，又为下文学生引导学生走进肖邦，感悟其至死不渝的爱国情怀做铺垫。一个胸怀报国之志的肖邦跃然纸上。
三、走进肖邦，感悟爱国情怀。
1.一个彻夜工作的肖邦。
⑴走进肖邦的一夜。
出示：他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。
①默读这句话，哪个词深深打动了你？为什么？
（彻夜）
②闭上眼睛，想一想你眼前浮现了怎样的情景？
③出示华沙起义失败后肖邦回国失败的一段文字资料。生读谈感受。
出示：现在时晚上八点，肖邦在
时针指向夜里十点，肖邦在
铛铛，多么疲惫的钟声。已经是凌晨一点了，可肖邦还在
疲倦的时针指向凌晨三点，而我们的肖邦仍在
④创设对话情境：师：肖邦你不困吗？生（略）
师：肖邦你休息会呀！哪怕是一分一秒。生（略）
⑤感情朗读读这句话。
⑥这个夜是殚精竭力的夜，这个夜是废寝忘食的夜呀。18年呀，肖邦仅仅渡过一个这样的夜吗？（常常）让你真切的感受到什么？
⑦是呀，这也是肖邦内心深处的最强音-----播放《革命进行曲》
⑧感情朗读3-4自然段。
2.一个四处奔波的肖邦。
①出示：为了生计，为了祖国，他四处奔波。
②读句子，你的眼前浮现了怎样的画面？
出示：
清晨，当人民还沉浸在睡梦中时，此刻的肖邦
中午，当人们吃着特腾腾的饭菜时，这时的肖邦
晚上，当一家人享受灯光的温馨时，劳累一整天的肖邦却
③生说（略）
④师生对话：师：肖邦呀肖邦，请你停一下你匆忙的脚步好吗？生（略）
师：肖邦呀肖邦，能否驻足你行色匆匆的身影？生（略）
⑤18年呀，六千多个日子，肖邦度过了多少这样废寝忘食、殚精竭力的夜呀；18年呀，六千多个日子，肖邦度过多少这样四处奔波的日子，再细细读这些句子你分明感受到肖邦一颗怎样的心在跳动呀？
⑥读第五第1-3句。
[评析:本环节抓住关键词句，引导学生在读中想象，在悟中想像，在想像中表达，并通过对话方式模拟情境，一个为祖国而殚精竭虑工作的肖邦在学生的精神世界里逐渐丰盈起来。
3.一个要“长眠”于祖国的肖邦。
出示：弥留之际，肖邦仅仅握着姐姐路的维卡的手，喃喃的说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下”
⑴读这句话,那些词让你感动,为什么?
(紧紧 喃喃 长眠)
⑵紧紧握表达的是爱国情,喃喃地说表达的是爱国心,长眠更表达了回归故里的愿望。短短的一句话45个字，但肖邦爱国的心声响起三次，作者让你更深刻地感受到什么？
⑶读第五自然段，读出肖邦的心声。
四、回读前文，抒写升华。
1.肖邦离去了，带着亡国之恨，带着对祖国，对故乡深深的眷恋。18年呀，18年前分别的情境时时萦绕在他的心头：
生读：1830年……《即使你远在他乡》；
师：18年呀，恩师的嘱托时时萦绕在他的心头：
生读：埃斯内尔紧紧地握着肖邦的手说：“孩子……请收下吧。）；
师：肖邦疾驰而去的情境永远会定格在你我的心中：
生读：肖邦在也忍不住了……疾驰而去。
2.此刻，你的内心肯定涌动许多感触，写下来吧。
3.生写后交流。（在《革命进行曲中》交流结束本节课教学）
[意图:本环节既巧妙地完成背诵任务,又使得课堂教学整体性强,同时给人以余音绕梁之感。也为学生的抒写打开思维大门，做到言意兼得。]
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
3、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
教学重点：
通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。
教学难点：
指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。
教学准备：
1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练*曲》磁带；与爱国有关的名人名言等。
2、学生自主预*，完成学案相关*题。
教学过程：
一、复*导入，自学质疑
上节课我们初步学*了课文《把我的心脏带回祖国》，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。
根据学生回答归纳出示：
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛�耗嗤恋囊�杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
【设计意图：这种开放式的导入方式，使学生带着问题走进课堂，通过回忆，让学生明确本节课的学*目标，更为本课的教学指明方向。】
二、合作探究，交流展示
这节课我们就一起来探讨这三个问题。
互动探究：（学案内容）
1、探究的问题。
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛�耗嗤恋囊�杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。
探究指导：
（一）探讨研究（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学*文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。集体朗读本整节。
（二）探讨研究（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛�耗嗤恋囊�杯？
此段的学*就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开自己祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学*重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三）研究探讨“（3）肖邦为什么把亡国的'痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么？ 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
【设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”苏霍姆林斯基强调的是儿童在学*中的主动探究精神。质疑的目的是解疑，学生提出的问题必须在教学中解决。教师应给予学生解疑的方法。用什么方法来解决呢？传统的教学往往是由老师解答，而“探究性学*”则要求学生自己来解决问题。学*语文的方法很多，例如：听、读、思、议、画、找、写等。运用什么方法来解决问题呢？由学生自己决定。为的是更好地体现学生学*的自主性和探究性。】
三、精讲点拨课文结束部分，升华情感
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
指名读。
2、（1）理解“弥留之际”、“紧紧握着”。
（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）
3、想象肖邦此时在想什么。（引导学生练说）
4、引读第6自然段。
（1）出示理解“与世长辞”
①查字典，解释“辞”。（告别）
②说说它的意思。（永远离开人世）
（2）读一读，比―比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。 当时他才39岁。
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5、指导朗读：用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。
【设计意图：在一篇文章中，有许多词语可以是整篇文章的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，能够起到牵一发而动全身的作用。在本段教学中，我紧抓这几个关键词语，让学生进行深入体会肖邦的爱国情感。】
四、矫正反馈（学案内容）
1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。
2、我学*了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。
3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。
指导方法：学生先自主完成练*，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈。
五、总结全文
1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
2、（指课题）“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
3、播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
【设计意图：课堂的高潮往往就是结束部分，这时候学生的情感已经通过一堂课的铺垫，经过老师的引导，到达了含苞欲放的时候，而音乐的铺陈则成了学生感情喷发的催化剂与强化剂，在音乐声中，达到了情感共鸣，化成了千言万语，厚积薄发，课堂则到达高潮。】
六、拓展延伸，完成作业（巩固案内容）
1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。
2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）
1、
2、
附板书设计 ：
3 、把我的心脏带回祖国
肖邦 不得不离开 波兰
日夜思念 忘我工作
弥留之际的请求
教学反思：
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学*内容。
本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学*，实践是更重要的学*。我们只有将学*的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高。
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、揭示课题
1、解释“落叶归根”。
2、板书：
3、把我的心脏带回祖国
3、从这课题你想到了什么?
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1)读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：肺部的一种传染病，由感染了结核杆菌引起，通称肺病。
3、默读课文，思考回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？
补充介绍：
肖邦，波兰作曲家、钢琴家。1810年3月1日出生于华沙郊区热拉佐瓦沃拉。父亲原籍法国，母亲是波兰人。他是个异常早熟的孩子��六岁就写诗��他的音乐天才很快就证明他注定成为“莫扎特的后来人”。九岁时，在音乐会上公开演奏，散场后，他更关心的好象是他的衣领，而不是他超常的演奏技巧，他对母亲说：“所有的人都在看我的衣领，妈妈。”
中学毕业后进入华沙音乐学院学*，同时开始了早期创作活动。1830年以后他到巴黎定居，在那里度过了后半生。从此肖邦永远未能回国。当时，正值波兰民族**运动高涨的年代，反对外国奴役、争取自由独立的民族斗争对青年肖邦的思想产生了深刻影响，从而培育了他的民族感情和爱国热忱。
1837年他严词拒绝了沙俄授予他的“俄国皇帝陛下的首*钢琴家”的职位。舒曼称他的音乐象“藏在花丛中的一门大炮”。肖邦向全世界宣告“波兰不会灭亡”，足见他拳拳爱国之心。他晚年生活孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。1849年10月17日逝世于巴黎寓所，他临终时嘱咐亲人死后将自己的心脏运回祖国波兰。
三、精读指导
1、默读第一段，思考：你还知道什么?
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘
(2)指读有关语句。
帮助理解：瓜分、深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
2、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。-
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、指名读、齐读。
四、指导书写生字
板书设计：
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
（肖邦――――波兰)
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第二课时
一、复*
1、听写生字
2、读了课文第一段，你知道了什么?
(板书：把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦――――波兰)
3、指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。
二、继续精读训练
1．学*第二段。
(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
(2)交流：
①咏唱送别曲
②老师的叮嘱
③赠送银杯
(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
(4)交流并指导朗读。
①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切!
想象埃斯内尔此时的激动神情。
自由读、女生读，体会老师语气之殷切。
③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
a．出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?
(提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)
b．朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。
(5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。
(6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2．学*第三段。
(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)
①查字典，解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?
(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)
(5)默读第4自然段，思考写了什么。
(6)交流。
理解“彻夜”。(通宵，整夜)
比较句子：1、他勉励自己要工作、工作、再工作。
2、他勉励自己要工作，工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
(7)思考：他为什么要这么做?
交流，出示：
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
(8)引读：所以，“他……时间……可是他……”
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
(9)小结：这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)
三、试背第二段，想想如何记忆。
板书设计：
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦――――波兰
日夜思念忘我工作
第三课时
一、复*导人
1．我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。
2．读读你最喜欢的一段，说说为什么。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，
师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，
肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
三、继续精读训练第四段
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
(1)什么叫“弥留之际”?
(2)肖邦为何病得这样重?
(3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)
(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的、强烈的爱国情感)
3．想象肖邦此时在想什么？(我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……)
4．引读第6自然段。
(1)出示“与世长辞”：
①查字典，解释“辞”。(告别)
②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比―比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
