白露过去了，各种植物开始绽放自己秋日的生命色彩了。今天，我就要在校园里寻找这些美丽色彩。
我首先来到天井里的葫芦架前。这些葫芦正在争先恐后地生长着。大的透出惹眼的翠绿，而小的就更可爱了，精致的身体上布满了白白的小毛，像小猴子似的，分外惹人喜爱。我想：它们一定是想长成世界上最大的葫芦吧？加油！再看看那些芳香美丽的葫芦花吧。它们一朵朵黄澄澄的，像**上金灿灿的五角星。现在是中午，它们像怕被晒黑的姑娘一样，把自己的花瓣收拢起来了。这样收放自如又美丽的花朵，难道不值得赞美吗？
我又来到了悬铃木的下面。哇！它不愧叫悬铃木，树上挂着的种子像一个个红红的小灯泡似的，见我来了，它们好像把自己放得更亮了！再仔细看看，它的外面是一朵朵小花，鲜红美丽。风儿一过，它们都微笑着舞蹈起来，真是一幅美丽的图画！
我带着好心情又来到了石榴树下。有些石榴竟然跑到树下来了！我猜它们是不是在树上等得不耐烦了，所以请风哥哥把它们提前摇下来，好让他们提前玩耍一下呢？真淘气！而树上的石榴，又大又红，真是诱人啊！口水都要流出来了！
秋天这样绚丽多彩，谁能不喜欢呢？
我们的校园是个多姿多彩的。这不，秋姑娘，又带着五彩缤纷的色彩来到了我们仁川镇中心校园。在这里给同学们带来了许许多多的乐趣，和数不完的欢声笑语。
就在这多姿多彩的校园里，我独自一人漫步着，走着走着。来到了一棵大树下，头顶上枯黄的叶子，随风翩翩起舞，慢慢的落下来，很快，为我铺起了一张黄地毯，此时，我不禁想起了龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化做春泥更护花。”哦，原来校园是金黄色的。
在我们的校园里，有一棵高大魁梧的桂花树，桂花树已经有很大的年纪了，在我还没上学，就有了。每到秋天的来临，桂花树就开出了许许多多的小花，小花的颜色淡淡的，配上深绿的叶子，真是好看极了。桂花开时还能散发出迷人的香味，一下就吸引了许多的同学去摇桂花、去捡桂花。虽然，秋天到了，但桂花树还是一样绿，一样的迷人，一样的清爽。哦！校园是绿色的。
下起雨了，秋雨像一位有心事的小姑娘，雨滴就是她倾吐的心事，雨一直下个不停，沙拉拉，沙拉拉。过了许久，雨停了。雨后，我抬头望了望天空，天想被刚洗过一样，天蓝的让人陶醉；天蓝的让人无法忘怀；蓝的让人心碎。哦！校园是蓝色的。
原来，我们的校园是五彩缤纷的`。
这就是我们多姿多彩的校园，每个季节都会有不一样的改变，但相同的是这里的笑声依旧那么快乐简单。
举着小花伞，穿梭在朦胧的雨雾中，走进校园，听着雨点们沙沙的笑声，我想，它们一定是爱上这美丽的校园了吧！
雨天的校园不是天空中灰蒙蒙的色彩，而是比晴天更加绚丽、灵动的缤纷！
我漫步在雨中，见到了晴天里校园见不到的景象：跳动的金黄，闪动的嫩绿，颤动的雪白，舞动的艳红，萌动的粉红……这一切在雨点的眼里都显得那样晶莹、透亮。调皮的雨滴在嫩草中滚动着、跳跃着、旋转着……色彩本是凝固的，可在雨水的衬托下，色彩便开始融洽起来，你中有我，我中有你，突然，眼前的一抹纯白深深地将我吸引……
那是一丛丛雪白的不知名的小花，镶嵌在绿草中，随着雨水沙沙降落，这雪白的花，有的用透明的花瓣搂住雨点；有的用闪亮的绿叶捧住雨滴；还有的正好挂在花瓣尖上，让雪白、娇嫩的花朵弯了腰。走*细看，晶莹的雨珠，如同一个透明的半圆保护罩，把花蕊们紧紧环抱，金黄中透着嫩绿的雄花蕊，橘黄中凝固着奶黄的雌花蕊，它们彼此簇拥着，包容着，只见雌花蕊摇晃着身子，伸长脑袋，拼命地吸纳着雨中的养分，渐渐地，“保护罩”越变越小。花蕊们全身都闪耀着光辉，这些星星点点的微光，衬着灰蒙蒙的天，是那样耀眼……
这时，又走来几位同学，他们的双眼也不由自主的望向那一丛丛雪白的花，碧绿的草，还有那晶莹的雨滴，脸上浮现出无限的惊喜，此刻，抬头望向天空，所有的烦闷，顷刻间，烟消云散。
天，慢慢放晴了，雨滴收起了它的舞步。
雨啊，你是又要去旅行了吗？
再见，朋友，我会想你的，因为，是你赋予了校园这么绚丽、灵动的色彩！
——《我为校园添色彩》教案3篇
教学目标：
1、了解校园环境艺术的意义和作用；学*环境艺术壁画、雕塑小品的设计制作过程。
2、校园雕塑小品和壁画的设计应与校园整体环境相协调符合审美要求。能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。
活动安排：
1、欣赏这些艺术品，想一想，它们与环境协调吗？
2、集体考察一下自己的校园环境，讨论哪些地方需要改进？
教学过程：
1、课前准备
教师准备教具：环境艺术雕塑、装饰壁画的图像资料、泥、泡塑块、卡纸或其他材料制作的校园环艺雕塑小品和装饰壁画小样范作多媒体教学课件（如有条件）等。
学生准备学具：泥、泡塑块、卡纸、竹、木、金属等材料；塑形、切割工具；乳胶等粘接材料等。
2、课堂教学
（1）引导阶段
a、展示环艺雕塑、装饰壁画的图象资料和校园环境艺术雕塑小品和装饰壁画小样范作实物，引导学生欣赏并提出思考问题校园里设置的艺术品应该如何与校园环境相协调？在校园里设置艺术品应该考虑选择那些内容和形式？你认为目前我们的校园环境应作哪些改进？何处应增加何种壁画或雕塑艺术品？提出作业要求设计一件校园环境艺术雕塑小品或装饰壁画，并任选材料制作成小样。
b、走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒己见，发表自己的改进实施方案，包括自己要设计的校园艺术品的内容、形式、使用的材料及制作方法步骤，并对同学的方案加以评述。
（2）发展阶段
归纳学生的各种方案，分步讲解艺术品与所处环境协调统一的原则、立体造型的基本规律、材料的选用以及制作方法步骤。
学生进入设计制作过程，其间教师及时将有创意的作业向大家介绍，供大家借鉴。对创意构思和制作有困难的同学给以适当的指导帮助。
两课完成设计制作过程。
（3）展示讲评
交流展示作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。注意将作品与拟置于的环境结合起来进行评价，避免单一评价作品本身。
3、课后拓展
（1）对社区或乡村环境进行审美考察，提出自己的改造见解，并运用课堂所学的知识技能进行环境艺术小品的模拟设计制作实践。
（2）如有条件，请校方安排施工，将优秀作业小样放大为设计尺寸，置于校园中。
环境艺术是人与其活动的环境场所、自然景况、各种接触用品等之间的综合设计和处理。它包括城乡环境总体规划设计、园林绿地设计、商业及交通信息系统环境设计、室外建筑群体的设计、室内陈设，各种用品设计以及与之相配的室内外雕塑、壁画等的统一安排设计。
教学评价建议
1、是否明确了环境艺术品与所处环境的协调统一设计原则。
2、通过本课的学*，是否养成留心观察周围环境，美化建设的*惯。
3、是否表现出关心校园和社区环境艺术建设的热情。
4、制作过程中是否表现出有计划性、耐心细致、持之以恒的学*态度。
教学目标
通过学生装的设计与模拟制作练*，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
活动安排：
设设与展示
1、画一幅学生装设计图，写出设计思路，还可以用你小活中的材料试着做一件模拟学生装。
2、利用自己设计的学生装开—个学生装发布会。
教学过程：
1、课前准备
教师准备：服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片；预制供学生叠加粘贴服装的黑色或灰色男女人体模特剪影图；请数名同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装以备课堂表演供同学欣赏、参考。
学生准备学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸，剪刀，胶水等。
2、课堂教学
（1）引导阶段
a、与学生讨论“如何为校园添色彩”这一话题，引出本单元的学*内容。
b、请数名已穿好学生装的同学进入教室进行服装表演，导入本课的学*内容。
c、师生讨论以下问题：购买服装时你如何进行选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应该具有什么特点？我们学校的学生装应该体现什么特色？
d、出示服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件，引导学生欣赏介绍服装设计过程的几个环节：
①服装的款式造型设计：从整体造型人手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓，要与人的职业、身份相适应。
②服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑与人的职业、身份相适应。常用的色彩搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
③服装的面料选择（只作提示，内容从略）
（2）发展阶段
指导学生进行学生装设计练*。
练*方式：
①效果图的绘制：用铅笔画设计草图，用彩色水笔着色完成。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。
②用简练的线条勾画出人体的大致轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，展示自己的设计效果。
③要求每位同学任选以上两种方式之一，设计男、女学生装各一套
（3）收拾与整理
整理学具，恢复教室整洁。
3、课后拓展
（1）评选出最优秀的学生装设计作业，主动向学校推荐，争取用于今后本校学生装设计制作的备选方案。
（2）留心生活中各种不同职业、身份的人的着装，分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做衣服时，尝试为他们提供参考意见。
（3）举办学生装设计作业展览、交流、评议活动。
（4）根据优秀的设计稿，利用报纸、纸盒、塑料、线材、布料、等废旧材料以及围巾、帽子饰物等现成品制作成服装，召开服装设计新作模拟发布会，进行服装表演，配以音乐、化妆、动作、舞台美术、海报招贴等，充分发挥每个人的创造和表演才能。提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。
教学评价建议
1、能否自觉地以审美的眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练*。
3、是否对本课内容有持续的兴趣并积极的参与本课的各项活动。
[教材版本]义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册，人教版
[教学对象]初中一年级学生
[授课时间]45分钟
[课 型]综合、探索。
[教 案]
一、教学目标：
（一）认知：
了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：
1。通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。
2。运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练*。
（三）情感：
通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
二、教学重难点：
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
教学难点：“学生装”的设计和制作。
三、课前准备：
1、教师准备
（1）学生装设计作品欣赏多媒体。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。。
2、学生准备
（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
四、教学设想：
美于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复*）既可调动每个学生自主学*，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学*是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。
五、教学活动设计
活动一：
新课导入
校园是我们学*生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学*热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。
导入课题：我为校园添色彩──学生装设计
活动二：
1、谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？
2、看看别人设计的学生装。
教师演示学生装设计作品。
学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。
活动三：
如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？
学生讨论（时间约2分钟）
教师归纳总结：
1、款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。
2、色彩：稳重明快、清新柔和。
一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1~2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。
（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。
红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。
橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。
蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。
紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。
（2）服装色彩的巧妙搭配
我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。
同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
临*色搭配：选用色环中临*的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。
对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。
3。面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。（略）
校服设计的原则：实用与美观相结合。
活动四：构思制作
同学们学*了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。
展示不同的服装效果图。
教师示范绘制步骤。
活动五：你来试一试
请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装。
展示学生设计练*，进行自评、互评。
活动六：课堂小结
看了同学们设计的学生装，我觉得设计得都很好。希望有一天你们能穿上自己设计的学生装走在二十四中的`校园里。
——校园的色彩作文(二十)份
我们的校园是个多姿多彩的。这不，秋姑娘，又带着五彩缤纷的色彩来到了我们仁川镇中心校园。在这里给同学们带来了许许多多的乐趣，和数不完的欢声笑语。
就在这多姿多彩的校园里，我独自一人漫步着，走着走着。来到了一棵大树下，头顶上枯黄的叶子，随风翩翩起舞，慢慢的落下来，很快，为我铺起了一张黄地毯，此时，我不禁想起了龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化做春泥更护花。”哦，原来校园是金黄色的。
在我们的`校园里，有一棵高大魁梧的桂花树，桂花树已经有很大的年纪了，在我还没上学，就有了。每到秋天的来临，桂花树就开出了许许多多的小花，小花的颜色淡淡的，配上深绿的叶子，真是好看极了。桂花开时还能散发出迷人的香味，一下就吸引了许多的同学去摇桂花、去捡桂花。虽然，秋天到了，但桂花树还是一样绿，一样的迷人，一样的清爽。哦！校园是绿色的。
下起雨了，秋雨像一位有心事的小姑娘，雨滴就是她倾吐的心事，雨一直下个不停，沙拉拉，沙拉拉。过了许久，雨停了。雨后，我抬头望了望天空，天想被刚洗过一样，天蓝的让人陶醉；天蓝的让人无法忘怀；蓝的让人心碎。哦！校园是蓝色的。
原来，我们的校园是五彩缤纷的。
这就是我们多姿多彩的校园，每个季节都会有不一样的改变，但相同的是这里的笑声依旧那么快乐简单。
在我的学校里，同学们多么可爱可亲，又是那么的活泼、天真。每天早晨，同学们都在家门口等车。每天上课时，同学们都认真的等老师来讲课。下课后，同学们在操场上玩耍，有的在教室里预*新课文。每天早上，同学们整齐的做广播操。中午，整整齐齐的吃饭、打饭。中午休息的时候，同学们都安安静静的休息，看书的看书，睡觉的睡觉。下午，放学啦。同学们纷纷回家。把桌子、椅子摆放整齐，然后就走了。晚上，学校里只有老师在改作业。
在我心中，跟同学在一起是最快乐的事，跟他们在校园里散散心，说说笑笑。跟同学坐在绿绿的草坪上，谈谈心是我现在最盼望的事。望着这个青春校园，跟知心朋友说说自己的过去，想想自己美好的未来。累了，躺在身后的草坪上看看蓝蓝的天，看看那个胖胖的像棉花糖似的云朵，在这种环境里学*是多么美好的事。
我喜欢跟同学在一起，每天放学我宁愿在校园里多待一会儿，所以每次都比其他同学回家晚，因此总免不了一顿训。可是我不在乎。在校园里待着不会像在家里那样，睁眼闭眼都会听到那个唠叨的妈妈在我身边叨叨个不停。她总是说自己都说烦了，嘴皮子都磨薄了，可我不明白既然这样为什么还要唠唠叨叨的，难道对于世界上的妈妈们来说，唠叨是她们的爱好吗？
我喜欢跟同学在一起，哪怕在校园里的某个角落里坐着，在跟同学在下课时打打闹闹之间，我慢慢地长大了，和所有青少年朋友们一样，我也讨厌父母的压制，举着双手提倡自由，民主。这时，我喜欢上了校园这个没有唠叨声的安静的地方。放学了，先去操场坐一会儿，和同学在一起开开心心的说笑，打闹一会儿，然后带着一天的疲惫和快乐的心情回家去。在这个世界上，除了和父母的关系，就是和同学的关系最好了，跟他们在外面总觉得阳光明媚，心里无比的舒畅，而*时在家时，总觉得心里堵着一块大石头，所以我喜欢跟同学在一起，喜欢这个遍布青草芳香的校园。和同学在一起的时候，虽然难免有些小矛盾，发生些争吵，但这丝毫不回影响到我们之间的感情。每一次的争吵就像用不同颜色的笔在白纸上画了一道道颜色，多次之后，这张纸变得五彩缤纷了，我们之间的感情也随着彩笔变得更加牢固，可靠。
窗外，天空，依旧是压抑的黑色，隐约间，露出点点光亮，校园的宿舍楼里，却早早亮起了灯。已是深秋，穿好外套，走出宿舍，依旧感到些许寒意。不知何时，第一缕阳光刺破了沉沉的黑夜，而整个校园，也在此时活跃了起来。东方，朝阳越升越高，亿万缕金光带着蓬勃的朝气，照亮了大地，同学们也带着新的希望开始了新的一天。
走在通往教学楼的路上，一丛从叶上还残留着晶莹的露水，在阳光的照耀下反射着耀眼的光芒的低矮青翠的灌木路相伴。我不禁深吸一口湿润的空气，好不沁人心脾。
不知不觉便到了教学区。三号教学楼一路向东，便是我们初一(7)班的教室。推开门，教室内果然已坐满了学生，个个都埋着头大声朗读着，有的朗通古诗，有的齐读课文，有的读背批注若是你有这份闲情逸志便会发现交汇在起，如一首别出心裁的交响乐，彰显着同学们勤奋刻苦、积极向上的决心。
三餐时间，总是学校最热闹的时候当午餐铃声响起时，所有学生飞一般的冲出教室，直奔食堂。那场景，仿佛饿了许久。食堂的售卖窗口外，早已排起了“长龙”，来得早的，已经津津有味的吃了起来，来得晚的，只能一边抱怨，只能一边流口水。三五成群的同学们则抓住这为时不多的“闲话时间”聚在一起，兴致勃勃的谈论着感兴趣的话题。
餐后，同学们陆陆续续的回到教室，老师们也随之而来开始上课。老师时不时抛提出一个问题。同学们就卯足了劲转动大脑，有的低头沉思，有的手不住的摩挲着额头，不时挠挠头，脸上一副仿佛即将“柳暗花明”可又“山重水复”极力思考的表情。突然，一位同学似是灵光一闪，连忙举起手来，那期待老师老师“临幸”的样子仿佛一颗跳动的豆子而立刻，另一边又有同学不甘示弱举起了手操场上，有许多班级在上体有课，随处可见学生排着一列列整齐的队伍跑过：有的在测试：清脆哨声一响起，几道人影如离弦之箭，带着一股勇往直前的劲头向终点跑去，所过之处掀起一阵尘士。终于抵达，下一秒整个人就如同准烂泥一般瘫倒在地，大口大口喘着粗气;有的则趁着自由活动的间隙在健身区玩耍、锻炼;还有的则在一旁和同伴打篮球。
落日西沉，昏黄的`阳光无力的照羅在大地上，却在空中留下一片晚葭，天云交界处，仿佛天染红了云，又似云映红了天，如同火焰在燃烧，渲染出一方火红的天色。云彩，时不时变幻成各种各样的事物，如一位神奇的魔术师。整片天空美如画，令人不由得驻足痴望随着最后一道阳光的消散，天空如同被蒙上了一块黑布，暗沉下来，教室内，亮起点点灯光，在黑夜里格外耀眼。
到了晚修时分，整个校园寂静无声。有的学生在静静地阅读;有的在埋头写着作业，不时停下咬咬笔头，又接着继续写。
夜，越来越深。到了熬到了就寝时间，学生们一个个走出教室，准备回寝室远处的路灯发出点点微弱的光，如同颗颗颗闪烁的明珠。如墨的夜空中，满天星斗，如同繁密的夜明珠，为前行的人们照亮前方的道路，又如一只只眼睛，既一眨。深邃的夜空，总是引发人们无限的退想。
宿舍楼内，同学们享受着这难得的悠闲时光：有的正和他人聊天：有的在洗脸激口准备就寝;还有的躺在床上就赖着不起，仿佛想把劳累尽数除去一般。
随着时间流逝，一盏盏明亮的灯陆续熄灭。一切都那么寂静，仿佛，世间万物都进入了梦乡，只有远处明亮的灯火和夜空中的繁星散发着柔和的光芒。
校园是我们这群孩子幸福成长的摇篮。在这五年中我收获了无穷无尽的快乐，学到了丰富的知识，体会了劳动的辛苦，使在我人生的道路上迈下了坚实的一步。在我的心中，校园仿佛是一本七彩的画册。
红色的校园
“红色”代表活力、希望。见到红色便使我想起了一年一度的校运动会。在操场上运动员们奋力拼搏，下面的拉拉队员们一起欢呼。再看跑道上，裁判员一声令下，运动员们像一匹脱缰的野马，直冲终点线。呐喊声、欢呼声融成一片，唱响了一场奇妙而富有动力的“校园运动之歌”。
橙色的校园
有趣、鲜艳、活泼是“橙色”的象征。我们班就有一个叫施程成的同学，大家都叫他“橙子”，因为他总能给班级带来阵阵笑声。他那幽默的表演引得老师和同学们哈哈大笑，就说上次吧！我在做作业，而他呢却想出了一个奇妙的问题，便问我：“你知不知道林黛玉是怎么死的？”“除了生忧郁病还能是怎么死的？”我随口答了一句又低下头去做作业。谁知“橙子”却说：“错，林黛玉是摔死的。”“不可能，这没有任何根据。”我反驳道。“橙子”笑嘻嘻地说：“难道你没有听过“天上掉下个林妹妹”吗？从这么高的天上掉下来怎么能不摔死。”被他这么一说全班同学都笑得合不拢嘴。
黄色的校园
“光明、快活”是黄色的代表。“丁零零”下课喽！同学们从教室里走出来，终于可以放松一下了。男女生最爱玩的就要属花式跳绳了。首先是双手交叉从绳子的空隙中跳出来，看谁跳得好，跳得多，渐渐地大家拿着一根跳绳三人跳，看哪一组跳得最出色，当然是我们女生占了优势将男生们远远甩在了后头。大家玩得都很起劲，笑声传遍了校园的每个角落。
绿色的校园
“青春、朝气”代表绿色。七点四十分之前同学们早已来到了学校，开始了晨间早读“温故而知新 ”朗朗的读书声清脆而响亮。上课了，同学们认真听讲，积极举手发言，班队课丰富多彩。在一节又一节的课中，我们犹如一颗颗吮吸着“甘露”小草，老师好似一位辛勤的园丁精心浇灌着我们，使我们一天天快乐成长。
青色的校园
青色代表着坚强、庄重。在学*的生涯中，挫折与磨难是不可避免的。每当在学*中遇到困难，我们坚强不屈，迎难而上，克服一道又一道难题，不断向成功靠拢。
蓝色的校园
蓝色象征着宁静、清晰、永恒。大海是蓝色的，大海为什么如此无边无际，是因为许许多多的小溪汇成大海。当我们在学校里取得一点点进步时，老师总会耐心地教育我们“虚心使人进步，骄傲使人落后”。俗话说“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。”只有我们不断努力才能 汇成“大海 ”。
紫色的校园
“高贵、华丽、典雅”是紫色的魅力。我们的校园春天柳树荫荫，百花齐放；夏天荷花阿娜多姿 ；秋天凉风**，落叶飘飘；冬天白雪皑皑，给校园换上银装。我们在校园里玩耍、学*，更为校园争添了无数活力与生机。
我爱我的校园，我爱我那七彩的校园。校园使我从一个淘气的孩子成长为一名光荣的少先队，我深深热爱着我亲爱的校园。
一大早，我迎着初升的太阳，踩着晶莹的露珠，走进了我的学校。当你进入校园时，你首先看到的是一尊雕像，那是一双白色的手，手里拿着一把金钥匙。金钥匙似乎是
它是打开知识之门的钥匙。它激励我们无时无刻不在努力学*，每天用我们的勤奋打开智慧之门。雕像后面是一面挂着校徽的墙，在阳光下闪闪发光。左右两边刻着求真两个字。它代表着我们学校的精神，旁边有一个大显示屏，上面显示着文明的口号:“花用美装扮世界，我们用行动美化校园”。下面是整整齐齐的一排“满天星”，就像守护我们学校的小卫士。
我爱我的学校！
春姑娘推开了春天的大门，来到了这春意盎然的校园。遍地的小草如雨后春笋般冲破土层，钻出了地面。大树被清新的空气唤醒，吐出了嫩芽……校园到处都弥漫着春的气息。
到校园的花坛边走走，一阵让人沉醉的香气扑面而来，一丛丛、一朵朵的花竞相开放：红的似火，白的似雪，黄的似金，粉的似霞……有的花儿小如指甲盖，有的花儿则大如圆盘；有的花儿香气浓郁，隔着老远就能闻到，有的则清清淡淡，需凑*才能嗅到芬芳，还吸引来小蜜蜂辛勤的采蜜，蝴蝶绕着花朵飞来飞去。
过了花坛就来到了梧桐小路。小路两边高大挺拔的梧桐树已经长出了朵朵棕黄色的芽苞，大的像龙眼，小的像黄豆。一场春雨过后，梧桐树每个枝条上都长出了嫩叶，层层叠叠，像一把把绿茸茸的大伞，充满了生机。
走过梧桐小路，穿过连廊，就来到了操场。“叮铛铛”，每当下课铃响起，原本静悄悄、空荡荡的操场立刻沸腾起来，说话声、欢笑声交织在一起，尽显校园的'活力。大家有的在打篮球，有的在跑步，有的在踢足球……玩得不亦乐乎。花儿在微风中轻轻摇曳，蝴蝶也欢快地舞动着，仿佛在和同学们一起嬉戏。
上课铃响了，同学们有序的回到了教室，原本嬉嬉哈哈的校园不见了，只留下老师的讲课声，同学们悦耳的读书声：“三角形的内角和是多少度？对，是18０度”、“寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤……”真是一年之计在于春，一日之计在于晨啊！
蓝的天，绿的树，彩的花，开心的人们，构成了一幅美丽的春天校园的画卷。我喜欢春天的校园！
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到……”学校，是给我们欢乐的地方，是给我们认识朋友的地方，是给我们……而我的学校一年四季都是美丽的。
不知不觉，冬天过了，春天悄悄地来到了我们身边。生机勃勃，和煦的春风吹呀吹，唤醒了大地，吹绿了小草，吹红了桃花，吹化了湖中坚冰，让春意潺潺流淌。甘美的春雨，像蛛丝一样轻，像针尖一样细，像线一样长。
夏日的清晨，淡蓝色的天空中还有几颗暗淡的小星星，不大一会儿，东方天边慢慢地亮了起来。随后，太阳公公那又圆又红的脸终于露了出来。云姑娘也穿着一身粉红的衣裳，蹦蹦跳跳地跑出来做早操。
秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如曛，如梦，如痴，如醉。远处还有淡淡的桂花香呢！
冬天，这里的天总是阴沉沉，灰蒙蒙的，太阳好像怕冷似的，从东边向西边一滑就过去了。还有那位诗人说得好：冬天来了，春天还会远吗？我期待着。
我们的校园不正是像慈爱的母亲吗？她看着一批又一批可爱的孩子在她的臂弯里学*文化知识，看着她们慢慢地长大，变得更加懂礼貌、有学识。我想每送一批孩子离开，母校都是欣慰的吧？
在一所美丽而温馨的学校里，在一所教育了我将*六年的学校里发生了一件件各种各样的稀奇事，我的校园生活是七彩的：酸、甜、苦、辣、涩、咸、麻样样俱备，丰富多彩。
在我丰富的校园生活中不是全部都是美好的，其中也会有几滴酸意悄悄地溜进我的校园生活中，让我记忆最深刻的就是那一次我做作业，因为做得太马虎了，错了很多道，老师把我叫到办公室里严惩不贷，其实这些题目我都会做，只是……哎！我像掉进了一个在醋坛里，怎么也爬不出来！我从心底里酸溜溜的，酸得我直想哭。
甜蜜蜜是我们每个人都憧憬的生活，在我的学校生活中当然也少不了他。在这将*六年的时间里，我认识了不少伙伴与知己，他们和我度过了快乐的日子，他们微笑的样子己经深深地烙在我的心里，一想起昔日我和他们一起度过的快乐时光，眼里就溢满了幸福的光芒，嘴角不由地向上翘起，显示出了心中的愉快。
在苦恼面前我是一个软弱的女孩，苦恼是在我没有学好数学的基础上“生长”起来的，最令我苦恼的是不管我怎样努力，不管我上课听的最好，我的成绩总是上不去，我不停反思：是我太粗心，我太紧张……总之数学是我的弱点，也是我的苦恼之处，以后我要加倍努力，争取把这个苦恼从我的生活中消失。
“辣”这个字在我的生活字典中时不时地现身，这使我时不时地尴尬起来。就拿那一次的事例来说吧！有一次，我的笔掉在了地上，不但没人给我捡，还故意的去踩它几脚，当我发现我的笔受到了严重的创伤时，我决定要把凶手找出来，这时我旁边的男生对我笑了一下，我就气冲冲对他说：“是不是你？你把它修好！”他说不过我，只好默默地将笔修好，最后，我才发现是我前面的男生弄坏的，我的脸顿时烧起来，火辣辣的，我知道自己错了，急忙去向我旁边的男生道歉。
每当别人取笑我的时候，在我的脸上就会浮现出一个字――“涩”，下课了，一大群女生围成一团正在开会，不知是谁说起施焱小时候黑黑的，头顶上只有几根头发，流着口水在地上爬，我听了之后，立刻辩论道：“难道你小时候不是这样的吗？”脸红的像红苹果一样。“害羞了吧！”大家笑了起来，从此以后我的羞涩就成了大家的笑柄。
“咸”这位朋友也经常出现在我的校园生活中，因为只有付出更多咸滋滋的汗水与智慧才会创造出一个全新的我，在这*六年的时间里，我每天多多少少都会洒下咸咸的汗水，让这些汗水证明我读书的专心与刻苦。
我和朋友之间度过的校园生活有时是“麻”的，为什么是“麻”的呢？因为我和朋友在校园里玩的时候，我们有时会取笑于对方，那我一报还一报，把那个同学给压了下去，同学就会觉得无言以对，我们就会这样不知道怎么了就“麻”了起来。过不久，我们就会异口同声地哈哈大笑起来。
这就是我的七彩的校园生活，不同特色的七彩的校园生活给了我不可磨灭的记忆和永存心中的友谊之情。
我们的校园是个多姿多彩的。这不，秋姑娘，又带着五彩缤纷的色彩来到了我们仁川镇中心校园。在这里给同学们带来了许许多多的乐趣，和数不完的欢声笑语。
就在这多姿多彩的校园里，我独自一人漫步着，走着走着。来到了一棵大树下，头顶上枯黄的叶子，随风翩翩起舞，慢慢的落下来，很快，为我铺起了一张黄地毯，此时，我不禁想起了龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化做春泥更护花。”哦，原来校园是金黄色的。
在我们的校园里，有一棵高大魁梧的桂花树，桂花树已经有很大的年纪了，在我还没上学，就有了。每到秋天的来临，桂花树就开出了许许多多的小花，小花的颜色淡淡的，配上深绿的叶子，真是好看极了。桂花开时还能散发出迷人的香味，一下就吸引了许多的同学去摇桂花、去捡桂花。虽然，秋天到了，但桂花树还是一样绿，一样的迷人，一样的清爽。哦！校园是绿色的。
下起雨了，秋雨像一位有心事的小姑娘，雨滴就是她倾吐的心事，雨一直下个不停，沙拉拉，沙拉拉。过了许久，雨停了。雨后，我抬头望了望天空，天想被刚洗过一样，天蓝的让人陶醉；天蓝的让人无法忘怀；蓝的让人心碎。哦！校园是蓝色的。
原来，我们的校园是五彩缤纷的。
这就是我们多姿多彩的校园，每个季节都会有不一样的改变，但相同的是这里的笑声依旧那么快乐简单。
春天有很多模样，有草长莺飞的热闹，有杨柳依依的柔美，有百花盛开的灿烂，还有细雨蒙蒙的惆怅……春意融融的大好时节，老师带领我们在校园里寻花问柳，感受春意。
来到校园的一角，远远看去，似乎有几群美丽的蝴蝶在翩翩起舞。走*才看清是一朵朵美丽的三色堇。细细长长的茎把花盘支撑起来，就像在表演杂耍。叶子只有指甲盖那么大，稍稍向上凸起，叶脉的纹路清晰可见，边缘还有锯齿。
各种颜色的花在微风中竞相开放。有的花把脸埋在叶子下，好像在和谁躲猫猫；有的花张开翅膀，自豪的接受阳光的温暖、雨露的滋润；有的还是花骨朵儿，细长细长的卷曲着，加上两头尖尖的，就像一个个小枣核。
拿起花轻轻一闻，似乎什么味儿也没有，但深深地吸一下，细细体会，便有一股淡淡的清香若有似无地飘过来，沁人心脾。一阵微风吹过，花瓣随风摇摆，展示着自己的娇美。
我多么爱美丽的三色堇啊！我要把它们映入眼帘，藏进心里；我要把它们编入我的画、我的诗、我的歌……
我们的校园四季都很美，春天阳光明媚；夏天骄阳似火；秋天落叶萧萧；冬天白雪纷飞。
校园的春天很美。春天万物复苏，同学们换上了漂亮的新装。花都开了，有的鲜花怒放、有的含苞待放……真是千姿百态！小草弟弟已经探出头了头，柳树姐姐的长发随风飘扬。小燕子已从南方归来，有的排成“一”字形，有的排成“三”字形，还有的……小鸟在枝头歌唱，仿佛在赞美校园的春天！春天真美呀！
校园的夏天很美。夏天，烈日当空。同学们在操场上打羽毛球，羽毛球从左到右，有从右到左，飞得我们眼花缭乱。有些小花仍然拿着春天的接力棒，有些被淘汰出局了。夏天真美呀！
校园的秋天很美。秋天，整个校园变成了金色的海洋。上课了，校园变得很安静。所有的树叶都换上了黄色的风衣，同学们也脱下了漂亮、可爱的连衣裙，换上了酷酷的长袖衣。下课了，同学们有的看花，有的聊天，还有的看书……秋天真美呀！
校园的冬天很美。冬天，寒风萧瑟。冬爷爷已到来，我们早就换上了棉袄、手套、围巾等等。冬天，梅花开放，这让我想起了诗人张谓写的：“一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。不知*水花先发，疑是经冬雪未消。”，梅花把香味给了别人，自己却被寒冷折磨的痛苦留给了自己，这不正是我们要向它学*的这种精神吗？冬天真美呀！
瞧，我们的校园四季多美呀，来吧，同学们，尽情的享受我们的校园带给我们：春的暖风，夏的凉爽，秋的硕果，冬的暖日。
昨夜，我做了一个梦，梦见我恍恍惚惚地来到了学校。不看不知道，一看吓一跳，哇！
学校大变样了！
它是一座高耸入云而美丽的城堡！
它有奶白色的墙，紫色的尖顶，旁边有一栋小房子�D�D那是存物小屋，黑色的墙上写着“宁波市实验小学”。打开大门，里面更是富丽堂皇：教室里的照明灯变成了花式吊灯，而且窗明几净；课桌是五彩的、老师是幽默的、作业是少的。我走进去上了一堂课，老师的幽默把我们逗得捧腹大笑，就连接送的家长听见了也是哈哈大笑。作业嘛，就是很简单的20道乘法，真少！
这真是一个梦幻学校啊！
我们的学校在老市场对面，它的一年四季都很美丽。
春天的时候，小草弟弟从地底下探出头来，当他看到外边的景色时，好像在说：“真美呀！”它的生命力也很顽强，这让我想起来白居易的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”柳树也发芽了，它的纸条在春风中摇曳着，好像一位仙子的头发在翩翩起舞，婀娜多姿。这让我想起来贺知章的诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。天空蓝蓝的看上去像一个大宝石一样。燕子也从南方飞回来了，它穿着黑礼服来剪春。下课的时候，脱去冬装的小朋友们跑着、闹着，整个校园在一片欢声笑语中。
夏天，太阳烘烤着大地，树木显得更苍翠了。突然，学校里传出一种美妙的声音，是谁发出来的呢？原来是知了弟弟在唱歌呀。下课了，同学们在树下做游戏，晚上的时候，整个校园十分宁静，草丛中传出蛐蛐的声音，青蛙打鼓，萤火虫提着灯笼在伴舞……
秋天，叶子变黄了，杨树叶在空中翩翩起舞，像一只只蝴蝶一样，秋风吹到了小朋友的脸上，凉凉的，舒服极了。
冬天，大雪纷飞，操场上都是小朋友的身影，他们有的打雪仗，有的玩游戏，还有的用伞倒过来接雪，老师把那精彩瞬间给拍了下来。
一年四季很美，我们的学校一年四季更美，我爱我们的学校。
当寒风在我耳边说着悄悄话，弄得我面红耳赤时，我知道，冬天来了。
校园的冬天是极具特色的。
迈入校门，只见学生们一改往日的活泼劲儿，全都换上了笨重厚实的衣服，缩着脑袋，手插在口袋里慢慢踱着步子匆匆地奔向各自的教室。
沿着正门大道一直向前便来到了初二教学楼。此刻楼前的花圃一片寂静，先前飘香的金桂早已收起的余味，留下的只有深青色的桂树叶子。那几棵广玉兰依旧挺立，只是在寒风的吹拂下少了洁白纯净的花朵，也仍是那样的黄绿叶子，绿的那一面就像打了蜡一般，偶有阳光照射，灿光闪闪，恍如碎银，分外美丽。走在花圃的小径上，常有黄叶飘落，似蝴蝶轻飞，又如舞者妖娆的身姿，不经意间踩到地上的枯叶，发出“咔嚓、咔嚓”的清脆响声。哦，这也许就是冬日的赞歌。
穿过花圃向左转个弯就到了小学教学楼，映入眼帘的便是那棵比三层楼高的水杉。春夏季节的它是朝气蓬勃的，一身葱绿不知给人带来多少阴凉多少活力，还记得初一时我们常常围坐在树下欢声笑语的情景。而冬天的你总是除去一身的披挂，树叶渐绿渐黄，渐黄渐红，恍惚间五颜六色起来，最后终于像喝醉了酒一般，脸酡红了起来，浑身燥热起来了，便脱去这红红的袍子微鼾起来了，像个功成身退的英雄。在这棵杉树旁有一小丛竹林，依然摆动着自己浓绿的枝条，挽住你的手，勾住我的衣角，凝神倾听却也听到窃窃的细语，“沙沙沙沙”地，是在说着秋的糗事吗？
不知不觉到了午餐时间，吃完了饭我总*惯性地从食堂西门出来，途经假山池塘，总会驻足观赏，高高的假山上还镶嵌着小凉亭，透露着一股浓郁的古色古香的气息。池塘里常住着一只乌龟，*时几乎每个中午都会爬到一块凸起的石头上晒日光浴，最*却未曾见过它，可能也是因为天气太冷，冬眠了吧。
我回到教室，闭上眼睛回想这一切的一切，心中不由慨叹：北风无情，而当你真正静下心来仔细观察，便会发现，校园依然满怀生机。
我们都生活在一年四季中，春夏秋冬时的感受是不一样的。
冬天刚刚与我们告别，而春天就要春姑娘一样，我一阵阵微风，洒向了人。微风好清爽，可以看出春姑娘很喜欢到我们的校园来。校园里开始变得暖和起来，那些棉袄都该脱掉了。冬天的过去让我们都有点点喜悦，寒冷过去了，可是洁白的雪花，也随着告别，我也有点舍不得了...
炎热夏天来了。校园里到处是花朵，鲜花开了好多啊。夏天就是一个字“热”，热的有点让人受不了，阳光可灿烂了，笑眯眯的看着操场上的孩子在玩耍，太阳公公看得多开心。小朋友们在校园里玩的多开心，给校园添了不上生机。夏天大树长的也可茂盛了。
收获的季节到了，这个是农民叔叔阿姨们，最开心的'时刻了。校园里小草枯了，树木在落这一片片的叶，校园里是一片金黄，可真好看啊！
冬天，雪花姑娘跟着冬天一起飞了过来，雪花姑娘落地了，好想在夸赞着我们的校园。冬天校园一片白色，什么都是白白的一片，看着可真舒服。你觉得看着舒服吗？当然舒服啦！
四个季节，四位漂亮的姑娘，个个都有特点，个个都给人们带来了许多的好处，个个都让我们的校园更加美丽。
在我们校园里，一年四季都不一样。
春天，树木发芽，学校的丁香树也在努力的生长。孩子们都背着书包走进校园，开始了新的一学期，有时学校会举行一次春季运动会，同学们坐在操场上，太阳在天空上挂着，同学们会不时的觉得热，而校园的杨树的会给同学们带来清凉。
夏天，丁香树开花了，粉紫色的花朵就像小精灵，春风吹来，花朵在树枝上跳舞，绿叶在旁边观看着，这两样植物合起来，最好不过了！小女孩们常常被这丁香花的芳香所迷住，迟迟不想离开，我也一样。这些清香可以留在身上，一天里，身上都是香味。中午时，太阳在天上火辣辣地照着大地，孩子们会非常炎热，我们就会去杨树下乘凉。一点儿也不热。
秋天，杨树换上了秋婆婆送来的橘黄色新衣，丁香树把自己变成土黄色，再无声无息的凋落。每到这时是我们小孩子最喜欢的季节，因为我们可以�Q宝油子游戏，又可以捡地上的落叶做树叶标本，开心极了！
冬天，我们校园里光秃秃一片，没有一丝春意。冬天是寒冷的，可我们小孩子不这么认为。上体育课，围着操场跑三圈，再看看同学们已经大汗淋漓了，好像夏天又来了。偶尔，天空上会飘下雪花，同学们就用手接住雪花，观察它们，在观察时，会不时发出感叹，我走*一看，雪花是六角型的，像花朵一样，特别漂亮！
这就是我可爱的校园――东方红小学的校园四季！
春天来临了，一个寒假过去了，我们迎来了一个新的学期。
我一走进学校，就看到了绿树、红花、小草都在生根发芽，花儿长去了枝丫。校园里，操场、教学楼周围的花丛、校道上的杜 鹃等等，一切都在悄悄的变化。我突然想起来贺知章的`一首诗“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。看到每位同学都在劳动着，为花和树剪枝、浇水。
过了几个星期，每一棵树上都点缀着一朵朵红红的花儿，其间几个小花蕾，饱胀得像要破裂似的，仿佛再有一夜春风，它就可以绽开红红的脸蛋，露出可爱的笑容。还有少许的花朵，有迎春花；有丁香花；有牡丹花；还有杜鹃花等等美丽的花朵，有了它们，使得校园里的景色更加的美丽妖娆。健壮的小草也破土而出，绽放出蓬勃的生机和顽强的生命力。树上的鸟儿清脆而婉转的叫声，春风的气息从窗外飘来，轻柔的吹醒了整个大地。
春天，它代表了生机，代表了活力，使大地焕然一新，使校园生机勃勃，春天带给我们欢乐和希望，也给我们新的学*环境，新的学期、新的气象，同学们人我们一起加油吧！
学校运动会开始了，各种比赛正在紧张进行，其中400米赛跑是最引人注目的项目。
比赛前，运动员都在起跑线上做准备活动，有的压腿，有的挥臂，有的练*起跑。
用发令枪Bang砰的一声，运动员们像猎豹一样冲出了起跑线。观看的学生站起来，挥舞着彩旗，绝望地喊道：加油！加油！震耳欲聋的喊声此起彼伏。运动员们相互追逐，都是用护理的力量奔向终点。他们一会儿在你面前，一会儿在我面前，并驾齐驱，紧张得不得了。看到这一幕，场上的观众焦急如焚，喊声更大，个个面红耳赤，喉咙几乎哑了。
最后，我们班的张茵获得了第一名。她笑着回到班里，同学们都竖起大拇指，反复称赞她：你真棒！你真棒！
我们的校园像一本书，每一页都是那样的精彩。
打开第一页。你看，花坛里，菊花仙子们争奇斗艳，有的黄灿灿的，像金色的麦浪。有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像一簇簇跳动的火苗。办公楼前，香樟树的落叶像蝴蝶一样在空中翩翩飞舞着。有几片落叶落在了窗户上，透过明亮的窗户可以看到：一位白发苍苍的老师正在认真地批改作业，那一个个对钩是那么的鲜艳和凝重。还没等它们看清楚这位老师是谁，一阵微风吹过，树叶们只好依依不舍地离开窗户，开始了新的旅途。
打开第二页。早晨，同学们穿着整洁的校服手拉手，一起笑容满面地来到学校。课堂上，同学们积极举手发言，下课了，同学们欢快地在操场上奔跑、玩耍……
再打开下面的页数，就是我们学校组织的兴趣小组：有跑步、唱歌、绘画、航模……但我最喜欢的是跳舞。因为舞蹈不仅可以锻炼身体，还能让你的身体更加美丽。于是，我在关键时刻每天坚持不懈地练舞蹈，努力地学*，不断地进步，终于在比赛的那天获得了好成绩。这时候，我想起了一句话：“坚持就是胜利。”此时此刻，我脸上露出了美丽的微笑。
啊，七彩的校园。我爱你，我爱你！
——春雨的色彩说课稿 (菁华3篇)
散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
《春雨的色彩》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动优美的语言向大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感。
中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，他们对周围的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观察到的变化表达出来，已经具备了一定的语言表达和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：引导幼儿根据图片理解散文诗内容。
2、能力目标：引导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散文诗。
3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采用以下教法学法：
《纲要》指出，教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：
1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。
3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。
教育心理学认为：学*者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学*内容。所以我运用以下学法：
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的`愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿“敢说”。
2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学*，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学*重难点。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：
1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好
2、知识准备：幼儿对春天里万物变化的感性认识
3、物质准备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰
根据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节：
一、情境导入，激发兴趣：
幼儿伴随《郊游》的背景乐自由做动作进入活动室，突然出现鸟叫声，引导幼儿思考：“这是什么声音？发生了什么事情？让我们去看看吧”。以此来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，和学*兴趣。进而顺利的导入新课。
二、观察图片分析图片，理解图片内容
这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法。首先教师通过多媒体出示图片，引导幼儿观察图片，并提问：“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿大胆表述自己的理解，激发幼儿想象力，发展幼儿的语言表达能力。
三、学*散文诗
通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。第二遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的名字叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争论春雨的颜色？它们分别是怎么说的？春雨听了大家的争论它又是怎么说的？通过倾听、问答，帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。为接下来的环节做铺垫。
四、朗诵散文诗
“引导幼儿大胆的在集体面前朗诵诗歌”是本次活动的难点。教师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿根据图片分组朗诵，最后请个别能力好的幼儿上前朗诵，教师要给予积极的评价，利用幼儿爱模仿想得到表扬的心理，调动幼儿的积极性，从而实现难点的活动目标。
五、角色扮演
让幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演，帮助幼儿加深对散文诗内容的理解，丰富幼儿的情感体验。
六、创编散文诗
在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们认为的春雨的颜色，请小朋友也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。
七、点题：今天我们学*了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨给大自然带来了的生机勃勃景象。小朋友还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首美丽的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！
总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《纲要》中的教育理念，积极为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究的欲望，为幼儿的全面发展奠定了基础！
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
我说的内容是《春雨的色彩》，是人教版语文第二册的课文，我想从以下几方面来说。
一、基本理念
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。
二、教材分析
俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本文写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
本文重点是对春雨进行感悟：
1．对春雨本身的感悟。
2．了解春雨给大地带来的变化。
难点是体会课文中蕴含的情趣。
通过以上分析，我确定教学目标如下
1．学会本课的生字，理解词语。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．有主动积累词语的意识。
针对以上的目标，我确定用两课时来完成。
我这里选的是第二课时。这课时要学的是1—6自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确朗读课文。（2）了解春雨给大地带来的变化，欣赏一些有关春雨的图片，并能自己说出春雨的样子。
三、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大的事业，人的命运决定于教育。”无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
（一）以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。
（二）诵读法设计。
“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
（三）直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀与小黄莺的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学*兴趣。
（四）表演法设计。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学*兴趣。
（五）文本扩展法设计。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学*方式具体地运用。
四、教学基本流程
（一）讨论揭题，引入新课。
每一次学*新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（样子、速度、声音），同时出现课件（春雨和夏天的雨）。再进行板书：春雨。
1．示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
2．示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”鼓励学生大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。
3．示课文第二自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。
（二）情景感悟，对话朗读。
1．放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片。）
2．角色朗读，讨论
（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。
（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。
（5）创设情景演一演。
在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一做出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《春雨的色彩》。下面我从教材、教学目标、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面做具体阐述。
一、我对教材的理解
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元的第二篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，三种小动物认为春雨分别是绿、红、黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，让学生知道春雨让大地变得生机勃勃、万紫千红。
本单元的主题是“多彩的春天”。单元训练目标是：通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，感受春天的美。
二、说教学目标
本节课是《春雨的色彩》第二课时，根据课程标准中第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的的意思”的阅读要求，结合单元教学目标和本课特点，我确立的教学目标是：1、通过反复朗读课文，读懂课文，感受春雨给大地带来的变化，理解春雨的特点。2、会写“花、草”2个字。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。结合学情，我确立的教学重点是：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。教学难点是：理解课文主要内容及思想感情，有主动积累词语的'意识。
三、说教法
为了完成教学目标，突破教学重难点，结合一年级学生思维活跃，乐于表达，乐于交流的学*特点，我采用的教法是：导入部分主要是“激趣、复*、巩固”，创设情境，朗读感悟部分，我主要采用“诵读法””谈话法”和“情景演示法”，品析字词，达到理解文章内容、积累语言的目的。
四、说学法
学法上，我贯彻的是课程标准中“学生是学*的主体”这一思想，落实自主、合作、探究的学*方式。让学生自读自悟，交流体会。通过读让学生抓住重点词句，在读中感受春雨的特点。
五、说教学流程
根据教学目标，我的教学流程是：
第一环节：激趣导入
第一步，激发兴趣，出示课题。
第二步，摘花识字，复*巩固。
第三步，回顾课文主要内容，引入课文。
设计意图：结合学生学生已经上了一节晨诵课，略显疲惫的实际，首先我用儿歌《小雨沙沙》吸引学生的注意力，再由春雨引出春花，通过摘花识字，对昨天学*的生字进行复*巩固，接着提出问题“小动物们在争论一个什么有趣的问题”，回顾昨天学*的课文一、二自然段的主要内容。
第二环节：创设情境，朗读感悟
由回顾课文内容探究“春雨到底是什么颜色呢？”。
第一步：自读课文
1、探究:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
让学生带着这个问题自读课文。
2、指名回答，根据回答板书。
设计意图：这个问题比较简单，学生易于入手，通过自读就能独立解决，这样设计旨在让学生把握文章的主要内容。
第二步：再读课文
1、带着问题“如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?请用波浪线画出小动物们说的话，读一读，想一想。”
2、读完以后和同桌交流看法。
3、指名回答，品析描写春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来。设计意图：根据新课标阅读要求中提出的“阅读浅*的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，我让学再次走进课文，与同桌交流自己的看法，表达自己的独特的阅读感受和看法。在学生回答的基础上，重点指导：“淋、洒、滴、落”。通过品读、表演感受到春雨的轻、柔、细、小的特点。
第三步：分角色表演读
1、你最喜欢哪个小动物呢？请同学们分小组演一演，读一读。
2、表演汇报。
设计意图：通过小组合作进行课文表演读，然后再全班展示，学生通过表演、想象，把文字变成鲜活的故事，既内化了语言，又提升学生学*语文的兴趣和自信心。
总的来说，这三个层次的读，旨在理解课文内容，由浅入深的提出问题，符合学生的学*规律。学生通过读课文、找词语、画句子，逐步训练学生圈点勾画的基本学*方法、培养“不动笔墨不读书”的意识。通过拼读词句、演示动作，让学生动脑动手，学生结合自己的生活体验，能很快理解词语的意思，同时给学生营造一种轻松、愉悦的学*氛围。
第三环节、拓展练*，丰富积累。
1、同学们，你认为春雨是什么颜色呢?
2、教师展示优美的画面，学生猜成语。
3、古人眼中的春雨又是怎样的?（学生背诵古诗）
设计意图：练*说话、积累词语、古诗，达到积累语言的目的。
——最美的色彩优秀先生作文 (菁华3篇)
生活中颜色五彩斑斓，或明丽、或热烈、或清新、或淡雅，可最吸引我的，却是那一抹沉稳的蓝色。
那深浅不一的蓝色，仿佛恰好演绎了“千古第一才女”李清照的一生。也许每种深浅并不相似，却都少不了那一份最深处的安稳、深沉。
正值豆蔻年华的她如同那蔚蓝色，明丽而又活泼，却少不了如天空般的广阔。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”乘一叶小舟，到湖中央采莲，端起一壶酒，望着惊起的水鸟，眉宇间藏不住的笑意，提起笔，扬扬洒洒提一首词。轻快的语调中，有着饱读诗书的内敛与广阔，与湖的蔚蓝交相辉映。
不久，她嫁与丈夫赵明成，这时的她如同靛青色，少了一抹活泼，多了一丝高雅与沉稳。收藏着书画与文物，闲来无事写两张字，作几首词，品着清茶、感受着微风徐徐。那时的生活虽比不上年少时的富贵，却享受着高雅的志趣，多了几缕谙世的沉稳，如同靛青般成熟动人。
却不知好景不长，正逢北宋灭亡。这时的她怀着亡国之恨，增添了几分暗沉，如同那靛蓝色。“帘卷西风，人比黄花瘦”，坐在窗边，看秋风吹动窗帘，看着空空如也的窗外，思念着身在异乡的丈夫。赶上这个时代的她着实不幸，然而她没有抱怨，用诗歌抒发着无奈，那份深沉与坚强，虽描深了这抹蓝，也使它更加动人。
伴随着逃亡，大批的财物散失，那其中不仅仅是金钱，更是她与丈夫的美好回忆，和她那短暂的美好青春。与离别已久的丈夫即将相见，却听闻丈夫的死讯。她无奈，她悲痛，在无助中，她只好选择再嫁，却得知对方只是贪图她所剩不多的财物。
这时的她，历尽国家灭亡，丈夫去世，再嫁匪人，却依旧未丧失对生活的信心，对文字的热爱。这时的她如同黛蓝色，像夜晚的大海，表面*静无奇，却已是经历了狂风暴雨，早就炼就出了一颗沉稳、广阔的心。
李清照的一生就如同这丰富的蓝色，有曾青春明丽的美好的蔚蓝、也有历尽磨难后的沉稳的黛蓝。她有如同蓝色一样美好而又沉稳的心，也许她的一生不是最美的一生，少了烂漫与享乐，但这一生的颜色，却是最美的颜色。
阳光和煦，天气晴朗，在我们步行进入蓝月谷的路上，路两边的牵牛花各色各样的，竞相开放，春天的气息扑面而来。在接*蓝月谷时，便听见潺潺的水声，仿佛一首动人的曲子，让人在脑海里产生各种奇妙的联想。
到达蓝月谷时，首先入眼的是沙滩。几块大磐石随意地摆放在上面，显得别有情调。金黄的点点沙粒早已分辨不出，奇妙地融合成一个整体。然后我便被眼前的美景震住：这是多么美丽的颜色！清澈的湖水一片纯净的蓝色，不时翻翻卷卷白色的泡沫。用手轻轻握住湖水里的泥沙，软软的，潮潮的，让人觉着很舒适。稍微一松手，泥沙便从指缝间溜走，湖水瞬间混浊又瞬间恢复了纯净的颜色。湖的对岸，碧绿苍翠的树林挺立在山脚下。我想，这片树林一定是个奇妙的动植物王国。远处，群山被蛋壳般的薄雾笼罩，带给人一种曚昽的意境，显现出纯白的色彩。赤角站在沙滩上，望着这些最干净的自然之色，啼听山水之音，耳畔似乎更加清楚，心灵似乎更加明朗。看着湛蓝的流水向下流淌，仿佛将我心中的尘埃与杂念也冲刷得一干而净，只有一颗干净的心，一颗纯粹爱自然的心。自然这位杰出的'画家，究竟是怎样创造出这样色彩美丽的画卷？
沿着石梯往下走，来到低处的*台。高处是蓝月湖的瀑口，虽然只是一个小瀑口，也给人带来心灵的震撼。上游慢慢流淌的湖水当直面俯冲向下时，竞也有如此的爆发力，汇成一股力量，勇往直前，测起一朵朵美丽的小浪花。离小瀑口不远处，牧人牵着牦牛在湖里洗澡。牦牛时而立于湖上，时而安静的趴在水中，任流水在身上舒适地冲刷、抚摸，谁见到牦牛可爱的情态都会忍俊不禁。
我坐在湖旁，望着一*如洗的天空，白云像棉絮般大小不一的聚集在一起。天空与湖水连在一起，我眼中只有最美的颜色，自然的颜色和心灵的颜色。
青春是五彩缤纷的，它有着白的纯洁，红的灿烂，绿的生机。它像一杯清香的茶，在若干年后仍然是那么令人怀念；它像冰淇淋，不同的颜色，代表不同的青春，每一种颜色都如冰粒般晶莹、剔透、纯净，为生命的底色*添几多鲜亮。
对于曾经年幼的我们，遥看未来的青春，它是紫色的，神秘而高贵，我们没有时光机，只好安静等待着，当听到叮叮当当的快乐驶来的声音时，青春到达了。
处在青春中的我们，真正体会到了它的五彩缤纷。看那一大群人嘻嘻哈哈地说笑，那是水晶般纯洁的友谊，那是白色的青春；看那在照片上大大的笑脸，那是如盛开的向日葵一样灿烂的微笑，那是红色的青春；看那在运动场上努力冲刺的我们，那是充满生机的活力，那是绿色的青春；看那在微黄的台灯下紧贴着讲题的两个小脑袋，那是真心的帮助，那是橙色的青春……
一抹素色，一缕幽香；一季荒寒，一季芬芳。
在时光的洪流中，我们总会长大，面对缤纷的青春，我们不后悔，青春是最美的纪念册，青春是最美的颜色。
青春终将失去，缤纷的色彩也会随之慢慢变浅，我们要珍惜自己的青春，无论颜色的好坏，我们都是在自己的纪念册里描画自己的青春，哪怕仅仅只有一笔，那也是自己的。那也曾记录过我们的青春。
那白色的纯洁，红的灿烂，绿的生机，都在太阳的照射下，反射出最美的颜色——青春的颜色。
——秋天的色彩小学优秀作文 (菁华3篇)
秋天来了，秋天来了！随着第一片树叶的落地，秋天悄悄地来到了我们的身边。
不知是第一片落叶的带领，还是它们对大地的向往。风一吹，哗把整片树林都吹动了，成千上万片叶子落了下来。有的慢悠悠地在空中翩翩起舞；有的迫不及待地投入大地母亲的怀抱。飞在空中的叶子，偶尔几片拂过行人的面颊，落在肩上，随即又慢慢地落到地面。霎时，地上铺满了各种树叶，好似下了一场叶之暴雨。几个人走过，踩在厚厚的落叶上，嚓嚓作响，为秋天奏响一首动人的叶之歌。
突然，狂风大作，树叶被高高托起，它们飞舞着，盘旋着，几十片，几百片的树叶，组成了一个个大小不同的圆圈。它们跳跃着，碰撞着，不断有新的落叶加入进来，组成一幅生动的秋日落叶图。
风停了，那些顽皮的叶子也累了，它们又悄悄地落在地上，重新回到大地母亲的怀抱。
枫树林里的枫叶都红了，火红火红的，远远望去，犹如一团火球。枫树的落叶在空中打着旋儿，像一只只红色的蝴蝶在空中飞翔。地面上的枫叶，多了起来，远远望去，好似给大地铺上了一层红色的地毯。
秋天是一个成熟的季节，一个美丽的季节，一个让人赞美的季节。我爱秋天，但我更爱这装扮着秋景的落叶。爱它的灵动，爱它的色彩，爱它那多彩多姿的身影。
秋天的色彩是十分丰富的，决不亚于其它四季。
春天，万物复苏，固然是一个好季节。但只是在花丛中游微微一丝绿色。
夏天就更不用说了，除了绿还是绿，整个世界到处是绿色。
冬天也是一个单调的季节，大多都是残枝败叶，下了雪后就白皑皑的，什么也看不清。
秋天就像是个美丽的女孩，嘘，别以为秋天除了黄、红的落叶。你看，金黄色的桂花从树枝上、树叶上、地上……从四面八方向你眼睛扑来，它们犹如秋天里的小精灵，装点着秋天。一些树叶方在秋天的世界里绿着，向你招手，让你不得不重视它们的存在。金灿灿的水稻也再向你挥手，仿佛在欢迎你的到来。雪白的棉花也在欢迎你，你瞧，害羞的她正躲在那儿呢！你看那儿，石榴大哥正长着大嘴对你笑呢！猕猴桃小弟也热情地在和你打招呼。苹果妹妹也来赴会了，你瞧，她脸红通通的，大概是太害羞不好意思吧！你看那橙子，好像在跟你说：“小主人，快来吃我呀！”。千姿百态、五颜六色的菊花也在用各种不同的方式欢迎秋天的到来。……
秋天是一个十分美丽的季节，我喜爱秋天的色彩，更喜爱秋天。
秋天的色彩是多彩的，因为是多彩的，所以秋天是个色、香、味俱全的季节。
色，要说的则有金。金色的原野，饱满的稻实，随风飘荡，凝成了金色的波纹。啊，不只是原野，连无限的大地也披上了金色的风衣。朝阳不再鲜红了，他的光线成了耀目的金色了。这就是金。
下面，介绍两种色彩：蓝、白。初秋的天空瓦蓝瓦蓝的，洁净得好像刚洗过的蓝宝石。深秋的天空像大海一样湛蓝，好想用秋雨洗刷过，朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠地漂浮着，这是使人秋高气爽的蓝与白吗？
呀，黄色怎么也来了。看那，着不是黄的吗？是呀。那写傲霜怒放，生机勃勃，高洁淡雅的秋菊是多么的迷人。在加上一排排的桂花树正盛开着一簇簇的桂花，隐隐约约，多么像黄色正在闪闪发光的星星呀。看来，这黄色也不赖。
色彩的秋美是成熟的、理智的，它不像春那么羞涩、妩媚，也不像夏那么内向、含蓄。但它同春一样可爱、同夏一样热情，同冬一样迷人。这就是色彩的魅力！
