一座小茅草屋就在长满青草的溪边，听见茅草屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意，在互相说话。取乐的是谁呢？原来是对白发夫妻。老夫妻的儿子在小溪的东面锄去田园里的杂草，二儿子正在编鸡笼，调皮可爱的小儿子趴在溪边剥莲蓬，格外让人喜欢。
一座很小很小的茅草屋就在长满莲蓬和青草小溪边，小溪常年清澈见底，水里的小鱼儿正无忧无虑的生活着，小溪里的青蛙也在不停的呱呱叫着，正玩得在兴头上，忽然听见在小茅草屋里有人说话，说话的声音中交杂着一股浓浓的南方口音，并且在这股浓浓的南方口音中带着些醉意，好像没有睡醒似得，在互相说话取乐的是谁呀？我把头往里一看，不看不知道，一看才知道是一对白发夫妻在说话取乐呢！在茅草屋的外面，有三个孩子他们在干着不同的活，这对老夫妻的大儿子在清澈见底的小溪东面锄去田里的杂花杂草，看老夫的大儿子干的汗流浃背边干边说：“真累、真累”。二儿子在哪里呢？原来正在一边乘凉，一边给可爱的小鸡们编鸡笼，他的手可真巧。小儿子在哪？原来正在小溪的岸边剥莲蓬呢，一边拨一边说：“这些给父母吃，这些给大哥、二哥吃，剩下的六粒留给自己吃”，说完便笑了。
在一个烈日炎炎的中午，一位老大爷在一所极其简陋的茅屋里打开窗户，一边饮酒一边欣赏外面美丽的风景。酒喝完了，就对旁边？A老婆婆说 ：“ 这酒真好喝啊！真是此酒只应天上有，人间难饮几回闻啊！快再倒一杯。”老婆婆边倒酒边说：“ 老头子，你看我们俩都白发苍苍，快给大儿子娶个媳妇吧！我想抱孙子。 ”老爷子慢条斯理地说：“你这个妇道人家，真是头发长，见识短。你没看到大儿子还不想娶媳妇，你着什么急。再过几年吧！”“好吧！ ”“咦，这酒怎么这么快就喝完了？老婆子，赶紧再倒一杯。”
外面的太阳毒辣辣的，知了“热死了！热死了！”叫着*。可大儿子正在面朝黄土背朝天地耕耘。黄豆般大小的汗滴从脸上流淌下来，背都湿透了，大儿子仍不休息，直到他锄光草，施完肥，浇足水，翻松土，累得气喘吁吁，才靠着铁铲休息，休息片刻后又干起活来，心想：“一分耕耘，一分收获。我一定要努力耕耘，让全家人都可以吃好住好”。
在大树下乘凉的二儿子，看见大哥在 “足蒸暑土气，背灼炎天光 ”地耕耘，当然也不甘示弱，就织起鸡笼来，你看他多么全神贯注，多么聚精会神，那熟练的技术迅速地织完了一个又一个坚固的鸡笼，假如你这时拍他一下，他还不知道。他心想：“我把多余的鸡笼卖掉，赚许多的钱让爸爸妈妈过上好日子，做一个大孝子。 ”
小儿子最调皮，他见天气炎热，像个大蒸笼，跳来跳去弄得满身汗，便跳进小溪游泳，一边游一边说：“爽啊！真爽啊！ ”然后就跟小鱼玩耍和小虾嬉戏。跟小螃蟹捉迷藏。忽然，他看到大哥和二哥都在为家庭做贡献，自己却没有，心里着急了。可他*时不认真学*，什么都不会。突然他看见莲蓬，眼睛一亮，有了好主意，他把莲蓬捞上岸，来剥莲子，可坐着剥很累，小儿子就卧着剥，边剥边想：“等一下剥完，我要妈妈来一个炒莲子的菜给我吃 ”。小儿子边剥边咂咂嘴，好像尝到了吵莲子的味道。
这就是辛弃疾的家，一个其乐融融的家。
今天，我打开衣柜整理衣服时，突然，一道强光出现在我眼前，把我吸了进去。
当我再睁开眼时，便看到这样的画面：两位白发苍苍的老人在茅草屋前聊天。一个小孩在田间锄草；一个小孩在织着东西，另一个小孩在溪边玩耍。
我走到锄草的小孩旁，问他：“现在是什么朝代？”那个小孩子说：“南宋呀！”我这才回过神儿来，原来我穿越了。我又问道：“那边是你的家人吗？”那个小孩回答：“是的，我是家里的老大，我还有两个弟弟。”我说：“哦，对了，我能和你一起锄草吗？”他便答应了，于是他便教我锄草，“首先拿好锄头，然后分辨出庄稼和草，最后轻轻地把草锄掉。”听后，我便开始锄草，不到一个时辰，就锄完了。
回到茅草屋前，一个小孩对我说：“我教你织鸡笼吧！”我连忙答应。老大对我说：“这是老二”，我坐下来后，老二便开始教我，编织鸡笼前，一定要挑有弹性的竹条，然后像这样把两个竹条做成X，绑上绳，再按重复步骤一直做，就可以了。不一会儿，一个鸡笼便诞生了。之后我也按照老二教的方法，很快也织了一个鸡笼。
这时，我指着溪边的小孩说：“那是老三吗？”老二说：“是！”于是我走过去，和老三打了个招呼。随后就和他玩了起来。
正当我们玩得正高兴时，突然又有一道强光把吸回了现代。我一睁眼，便来到了我家，这真的是一次难忘的旅行！
——清*乐村居扩写6篇
晴朗的一天，南宋词人辛弃疾来到了一座小村庄前。太阳高高地挂在天空中，明媚的阳光照射着万物，使大地充满了活力与生机。
词人悠闲地散着步，无意间看到了一间又低又小的茅屋，屋檐低垂。屋前有一棵参天大树，枝干粗壮，枝繁叶茂。一条清澈见底的小溪环抱着小屋，小溪的两边，长满了绿油油的青草和荷叶。
树阴下有一对年老夫妻坐在椅子上，手里拿着酒杯，一边品尝着美酒，一边用吴地的地方话亲热地交谈着，还不时发出一阵阵笑声
屋后种植着一大片的大豆，尽管外面太阳毒辣辣的，老夫妻的大儿子依然戴着斗笠，拿着锄头，卖力地为绿油油的豆苗除草除虫，豆大的汗珠从脸上淌下来，大儿子甩了一把汗，高兴地说：今年一定是个大丰收，到了秋天我要给爹娘和弟弟们一个惊喜！
二儿子也没有闲着，坐在小板凳上正全神贯注、聚精会神地编织着鸡笼：我一定要为小鸡们编一个安全又舒适的鸡笼，让小鸡们住进来！只见他两手默契地配合着，不一会就编织出一个又一个坚固的鸡笼。
而尚未成年的小儿子呢，正趴在溪边剥莲蓬吃，还自言自语着：啊！真好吃，这真是人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们尝尝！便把它们一个个剥来。
在一个烈日炎炎的中午头，在一个长满青草的小溪边，有一座低矮的小茅屋。在屋子里，有一位老翁老妇，他们带着有些醉意的吴地方言说话。大儿子带着锄头，冒着烈日，汗流浃背的在小溪东边锄豆子。二儿子正在为没有家的鸡织着鸡笼。最让人喜欢的是最小的小儿子，他闲着没事情干，正趴在小溪头剥莲蓬吃呢！
一个万里无云的清晨，辛弃疾起床向窗外望去：啊!天气真好，何不出去走走呢?于是，他来到了郊外，欣赏着远处的山乡村野。
正当辛弃疾陶醉在这天然的美景中时，忽然听到一阵亲切悦耳的谈话声。是谁呢?他好奇地向那边望去，在一条迂回潺潺、清澈如镜的小溪边，坐落着一间矮小的茅 草屋，虽然简陋，但是伴着溪边簇簇茂密的青草、叶间翩翩起舞的彩蝶，别有一番野趣。从屋里传出带有吴地方言的逗趣谈笑声。透过窗户看去，原来是两位白发夫 妇，正亲热地坐在一起一边饮酒聊天，一边笑盈盈地看着屋外的三个孩子。
一个壮实的小伙子应该是他们的大儿子，正忙着在小溪东边的豆子地里锄草;年少的二儿子则坐在树荫下，一边哼着小调，一边编织着鸡笼;最可爱淘气的是年幼的 小儿子，光着脚丫跑到溪边，摘下了几个翠绿的莲蓬抱在怀里，*地而卧津津有味地剥着莲蓬吃了起来。
看着这温馨淳朴的一幕，辛弃疾诗兴大发，随口吟出了一首脍炙人口的《清*乐.村居》。
在一个阳光明媚的早晨，我漫步在乡间田原。太阳正升起来，照得人格外舒适。
走了许久，突然感觉腿隐隐有些酸疼，找了一个阴凉的地方，靠在大树上。抬眼望去，不远处，有一间小小的茅屋，屋旁，小溪正潺潺地流淌着，溪水经过小石头发出清脆悦耳的歌声。听，是什么人在欢笑？原来，屋里有一对白发苍苍的夫妻正在聊天欢笑，那熟悉的方言让人一听，感觉就格外舒服。“嘭”看呀！两人还颇有情趣地喝着热酒呢！
屋檐上方的原野上，一个尚且年轻强壮的孩子正在锄豆。他有时用衣袖擦擦额头上的汗，有时又挺直背，东看看，西看看。溪边小草直直地站立着。一个小孩正坐在这绿油油的草坪上编织着鸡笼，他看起来心情还不错，手灵活地编着，嘴里还吹着口哨，逍遥自在。太阳正高顶在头，幸好有树儿为我遮阳。虽然下午正热，而我却没有感觉到热。一阵微风吹来，暖暖地又很温柔，像一只手抚摸着我的脸。
再看向荷花湖边，荷叶像把伞儿遮住鱼儿的身躯。一个小孩正趴在湖边剥着莲蓬，周围的一切似乎对小孩来说都不及看荷花、剥莲蓬有趣，他每剥一个莲蓬就打一个滚，显得天真无邪。
不知不觉中，我竟笑了。这一切都那么惬意！
这是夏季的一天，阳光明媚，鸟语花香。大诗人辛弃疾信步走出小屋，沿着安宁肯恬静的羊肠小道漫步。渐渐地，他越走越远，来到一间茅草屋前。这间茅草屋依偎着一条清澈见底的小溪，溪里有数十枝荷花，荷叶上水珠晶莹透亮。那荷花有的含苞待放，有的只开出一半花瓣，有的正怒放着它们正争奇斗艳，使小溪更加美丽。这小溪边还有许多青绿的小草，装点着小溪。在茅草屋的不远处，还有一小片幽深宁静的竹林，****农地，和连绵起伏的青山。
啊，你看：有一对白发夫妇正在屋前端坐着。他们是谁家的老公公、老婆婆呢?虽然衣衫褴褛，满身补丁，但脸上洋溢着欢笑;虽然生活艰苦，但是感到非常幸福。他们丝毫没有怨言，一边饮酒，一边用那柔美的吴侬软语细声聊天。他们是多么亲密无间啊!或许，他们会谈左邻右舍最*的事情;或许，他们会在一块儿拉家常此时的情景，让人想起：执子之手，与子偕老。
他们还有三个勤劳可爱的儿子。大儿子顶着烈日，在小溪东面的豆地里做农活。烈日当头，他汗如雨下，脸上被冲出一条水沟。可他顾不得擦一下汗水，只是想尽快为豆子锄完草。二儿子也很勤劳。他用折来的柳枝劈成一条条，马不停蹄地编织鸡笼。锋利的柳条割破了他那粗糙的大手，鲜血直流。可他毫不在乎，一心想多织些鸡笼，卖个好价钱。小儿子最调皮了，趴在小溪边美滋滋地吃着那刚剥好的莲蓬，悠闲自在。
一座矮小的茅草屋旁，一条小溪缓缓地从屋前流过，小溪里生长着美丽的荷花，有白色和粉色的，但不论是哪一种，都长得那么清秀，亭亭玉立，像一个个衣带飘飘的仙女。
夏日午后，太阳高高地挂在天空，肆意挥洒着它的热情。忽然听见有人带着醉意，操着柔媚的吴地口音，在互相谈论、说笑着。咦？是谁呢？原来是一对白发苍苍的老翁老妇。老翁端起刚斟的酒，喝了一口，笑着说：“我这忙了大半辈子，三个儿子终于长大了。”老妇也应着说：“是啊，我们也可以安度晚年了。”
在茅草屋的东边，老夫妇的大儿子正在豆田里除草，只见他弯着腰，两只手拿着锄头，一下一下地锄着。豆大的汗滴从他黝黑的皮肤上顺着滴下来，滴在芽苗上，在阳光的照射下，一闪一闪的。他还不时地自言自语：“豆苗们呀，我这么帮助你们成长，你一定要快快长大，不能辜负我的期望呀！”
在茅屋外面的青草地上，二儿子也正忙着呢！他在为小鸡们编织新鸡笼呢！只见他卷起袖子，盘腿坐在地上，手拿着竹条，一根压在另一根的上面，仔细地编着。在二儿子的身边，一群小鸡围着他，还不时“咕咕”地叫着，好像在说：“我的新家做好没，我都迫不及待地想要住进去了。”二儿子好像听懂了它们说的话，微笑地看着这几只可爱的小鸡，加快了手上的速度。
最悠闲的是小儿子，他趴在溪边绿油油的草地上，用手剥着一颗颗白白胖胖的莲子，不时还往嘴里放一颗，嘴里留着淡淡的清香。你看，他趴在草地上，手忙着，淘气的小脚丫也闲不住，一上一下地晃着……那憨稚之态格外让人喜欢。
一阵微风吹过，太阳渐渐地下山了，一片片红云在天空中飘着，仿佛是一条五彩的绸缎。夕阳西下，光芒尽收，天空留下了五光十色的余晖，而这时，忙碌了一天的一家五口，也纷纷回到家中休息了……
——清*乐村居扩写小练笔作文范文五份
涓涓流淌的溪水在太阳的照射下泛着粼粼微光，小溪**有着零零散散十几个茅屋，两个已年过花甲的老人坐在简陋的茅檐之下扇风择菜。
阳光穿过屋顶的茅草，照在两个老人脸上，露出细细碎碎的光。被太阳光射到了眼睛，老婆婆微微眯了眯眼，把木凳子往后挪了挪，避开了阳光。老公公见了她这动作，笑着说道：“都活了半辈子了，还怕晒。”老婆婆听了这话有些不愿意了，瞥了一眼老公公道：“这是什么话，太阳晒了眼睛，可得挪一挪，要不然还等着他晒啊。”虽然已经是年过半百的老人，但他们说的吴地的方言却实在是悦耳动听，让我着实觉得如醉了般腾云驾雾。
炎夏的太阳热得很，溪东一片豆地也没有遮日的`树木，大儿子早已大汗淋漓，却仍挥着锄头一下下用劲地刨着。干净的素色布衣早就湿透，累得气喘吁吁，才靠着锄头休息一会儿，片刻之后又干了起来。
二儿子坐在溪边一棵柳树之下认真地编着鸡笼，风儿时不时吹动柳树的长发，扫过他的肩膀，为他送来一丝凉意。
最为可爱的是小儿子，他顽皮淘气，到处玩耍奔跑累了便趴在溪头，青草已长到快要半尺，触着他红彤彤的脸颊。他伸手拔起水中的莲蓬，一边剥着莲子，一边去逗溪里的鱼。
一阵温暖的风拂过溪面，溪水在太阳下闪动着细碎的鳞纹。鱼儿欢快地追逐着，仿佛在做什么有趣的游戏，太阳已经偏西，一股浓浓暖意笼罩着这个村庄。
在一个春暖花开的季节，在一个偏僻的山沟里，哪里依山伴水，群山环绕，哪里的景色犹如人间仙境，一条清澈见底的小溪围绕着群山，里面种有莲花，一群青蛙正在嘻戏，水里的`白莲宛如在小溪这条蓝色玉带上钱，嵌上白色的钻石，在一片翠**流的树林中，有一个小小，简谱的茅屋，屋里有一对老夫妇，他们俩各端酒杯，正在用吴地的方言互相取乐：老婆子，还喝不喝啊？不喝了，我实在是太醉了，不能再喝了。哟，你的酒量大不如以前了啊。哈哈，是啊，是啊。
我们都老了，都干不起活了，不过你看，咱们的大儿子正在不辛劳苦的干着农活，锄着野草呢。是啊，他真卖力啊，那些野草不得不向他低头，你看他流了多少汗水呀，都不觉得累，劝他休息他还不听，他还真是有无限动力啊。
是啊，咱们这心灵手巧的二儿子也主动承担了家务。随着几位鸡叫，只见二儿子正在细心的，认真的编织着鸡笼，连手都划破了，真是太不小心了，不过，他还真投入啊。
咦，咱们的小儿子呢？老俩往窗外一瞧，原来天真可爱的、生动活泼的小儿子正在开开心心，高高兴兴的卧着剥莲蓬呢，一边剥一遍吃，一副无忧无虑，津津有味的样子。
真是一个和睦，无忧无虑，幸福的家庭啊。
在遥远的宋代，有一对老夫妻，老夫妻生了三个儿子，五口之家，每一天都过得很充实，过得很幸福，也很美满。想不想看看这户人家是怎样生活的呢！想看一看的话，就随着我的文字一起去感受一下吧！
小溪，是那样明亮，就像一面照得出人影的镜子；小溪是那样清澈，连小鱼小虾，溪底的於泥都看得一清二楚；小溪又是那样富有生机，你看那些荷叶，莲蓬绿绿的，好像给长长的溪流缀上了绿色的小花儿。
临*溪边的土地上，有一座房子，房子又低又小，又简陋又结实。茅层顶上架着长长的南瓜藤，藤上长出了几个黄澄澄的大南瓜。茅屋墙上还有个大窗户，透过窗户，看见里面正坐着一对老夫妻。男的举起酒杯喝了几口，又跟妻子用方言有说有笑。两人望着窗外的秀丽风景，又望了望自己的三个儿子，脸上露出了满意的微笑。
夫妻的'大儿子此时正在除豆地里的杂草。只见大儿子抡起大锄头朝杂草中砸去，然后一拔，杂草就被挖出来了。不一会儿，大儿流下了豆大的汗珠。一阵风吹来，大儿觉得凉快了许多。树叶也沙沙的响了。树荫低下，二儿子正在专心地编织鸡笼。再看最顽皮的小儿子，正躲在墙根，剥着莲蓬呢！两只小脚丫翘起来，上下摇晃，还真可爱呢！
你看，这就是一户人家生活的话面，虽然不是荣华富贵，但也别有一番情趣。
今天秋天收获很多，有一间又低又小的茅草屋，里面住着一对老夫妻，正在谈天说笑。
他们家就住在小溪边，这对老夫妻因为今年高兴透了，把自己家酿的陈年老酒给拿了出来，两个人全满上，然后他们又来比看谁记得的往事多。而老头子就喝得大醉，迷迷糊糊地跟老太婆说了一口流利的'浙江话：“老太婆，咱们的儿子都长大了，而我们也老啦。”“是啊，儿子们一个个都懂事了，只有小儿子还那么顽皮。”说完，他们彼此笑了笑，看着窗外的儿子们，又喝起了小酒。
大儿子正在溪的东边干活呢！在骄阳下脱下了衣服，毕竟正值盛夏和初秋的天气，还是炎热的。大儿子把豆子挖出来，装在自己戴在头上的斗笠里，看着满满一斗笠的豆子，他并不满足，又继续挖，把明天的活儿也干了，并且很开心。
二儿子正编织着一个鸡笼，那个鸡笼变得又细又密，没有一点破损处，连边上的鸡都叫了起来。他自言自语地说：“我把这个鸡笼拿到集市上卖可以卖25文钱！到时候给爹娘买一瓶杨梅烧。”
小儿子正趴在地上吃起了刚采来的莲蓬，吃得津津有味。他又把一颗莲子放进嘴巴里，吃完之后他又盯上了莲花下的莲藕，又把它拔上来，拿回家煮了吃。但是小儿子不会煮饭，只用柴火烧了一下，把藕烧得黑乎乎的，这样吃起来对于小儿子来说却是一顿不错的美食。
两位老夫妇所住的茅屋虽然低小，但屋前溪水淙淙，四周长满青草，环境十分优美，夫妻俩闲来无事，一边喝酒，一边以吴地的方言谈论着家常。这时，太阳已经在当空高照。
大儿子十分勤快，再溪边的田间地头种豆除草。望着刚发芽的苗儿，甩了一把汗，高兴地说：今年一定是个大丰收！二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等到鸡笼编织完后，小公鸡便可以住进来，这家可是既安全又舒适的呢！小儿子顽皮地趴在溪边剥莲蓬吃，还自己念叨着：人间的`佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！瞧，他正忙得不亦乐乎呢！
太阳已经偏西，诗人辛弃疾路过此地看到了这样一幅景美人乐的画，挥笔写下了：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
——《清*乐.村居》改写作文3篇
春天到了，阳光明媚，在一间低小的.茅草屋里，发生了许多故事。
茅草屋前有一条长长的小溪，小溪流水淙淙，清澈照人。溪边长满了碧绿的小草，溪里有青蛙在呱呱叫；有鱼儿在摇着大尾巴游；有十几枝荷花在溪中。荷花在风的带动下，轻轻的摇摆着，散发出阵阵芳香。一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热的在一起悠闲的聊天。聊的是什么呢？聊的是三个儿子。
大儿子在溪东豆地里除草。是什么让大儿子锄草呢？是因为大儿子看见豆地里，草太多了，让豆地都快荒废了，所以除草。
二儿子在编织鸡笼。他编着编着，有了一些想法，如果把编的鸡笼卖到集市上，那不就有钱了。
三儿子是最可爱的。他顽皮地翻在水里，来回打滚。玩的累了，就摘荷花当帽子戴头上，饿了，就卧躺剥莲蓬吃。
你看，他们这一家是多么有趣，多么悠闲自在，多么享受这天伦之乐。
有一天，宋朝著名诗人辛弃疾走在一条小路上，有一条清澈流淌的小溪，溪边绿草如茵，时不时有几条在水里扑腾着的小鱼。
辛弃疾沿着小溪走下去，阵阵带着青草芳香的微风扑面而来。走着走着，他听见不远处的茅草屋里有人操着柔媚的吴地方言，带着几丝醉意在互相说话取笑。是谁呢？辛弃疾走*一看，哦！原来是一对白发老夫妻啊。只见老翁笑眯眯地对一旁的妇人说：“晚年生活多美好，晚年生活多安逸啊！”旁边的妇人依偎在老翁身边，点点头，眼神渐渐飘向了窗外。
辛弃疾下意识地向四周望去：老夫妻的.大儿子正在小溪的东面锄着豆田里的杂草，时而停下来休息；只见二儿子坐在树边认真地编织着鸡笼子。可爱，淘气的小儿子趴在溪边，两只小脚不停地挥动着，手里拿着新鲜的莲蓬不停地剥着，这画面很是温馨。
辛弃疾心中一阵感动，便马上掏出了纸和笔，提笔写下了《清*乐·村居》：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好……
午后，阳光灿烂，作者漫步在乡村的小路上，忽然看见前面有一座造型别致的茅屋，虽然低小了点，但是很是风情依依。小屋的后面是连绵起伏的山丘，*处，是一片青翠挺拔的竹林，显得生机勃勃。门前的小溪欢快的流着，溪水清澈见底，小鱼儿在水中自由的快乐的追逐游戏，一阵微风吹来，水面泛起一圈圈涟漪，水面上荷花朵朵，有的含苞未放，饱涨的好象马上要破裂似的；有的刚刚开放，微微露出了黄黄的花蕊，有的正在盛开，层层花瓣透出淡淡的粉红，犹如一位头戴纱巾的少女，是那么羞涩娇艳，楚楚动人。门前坐着一对老夫妻，他们相互依偎在一起，兴许刚刚喝了点酒，脸上泛着微微的`红光，正用吴国的方言低低的谈笑着，一会儿你推我一下，一会儿我拍你一下，是多么夫妻情深啊！
在溪水的东面，大儿子正在锄着豆苗里的小草，只见他身穿短袖，头戴斗笠，两手紧紧的握住锄头，倾斜着身子，用力的锄着，全然不顾额头的汗珠悄然的滚落。他是那么的专注，生怕一不小心，把幼小的豆苗锄掉。二儿子头扎红巾，盘腿而坐，正在熟练的编织着鸡笼呢，虽然是个男人，却是那么心灵手巧，，两手不停的编织着，耳边只是一阵阵“唰唰”的竹篾舞动的声音，仿佛正在演奏着动人的乐曲呢！
小儿子最是可爱，他头扎俩小辫，身穿*衫，正趴在溪边采摘着莲蓬，竖起的两条腿还不时的晃动着，多么的悠闲自在哦，他把刚剥下的一颗莲籽放进口中细细的嚼着，清甜的感觉令人回味无穷。
看着这一家悠然自得，其乐融融的样子，真是令人羡慕不已啊！
——改写《清*乐·村居》作文6篇
这是夏天的某一天，烈日炎炎，骄阳似火 。著名的南宋词人辛弃疾来到一个孤僻的农村上游玩。站在高高的山上放眼远眺，所有的美景尽收眼底：远处有许多连绵起伏的山峦，山上长满了野草和野花;在山的前面，有许多棵高大的树木，好象是那座山的守护神;不远处，有一片密密麻麻的竹林，里面的竹子个个都苍翠挺拔，远看就象一个个屹立在天地之间的巨人。风一吹过，竹林里还发出沙沙的声响;小溪清澈见底，能清晰地看见水中来回穿梭的鱼儿;小溪边长着一丛丛青翠、茂盛的小草;旁边有几棵粗壮的树木，它们姿态独特，枝干遒劲;在前面的池塘里，长着许多亭亭玉立的荷花，它们千姿百态，婀娜多姿;有的含苞欲放，有的张开了粉红的笑脸，还有的只是个花骨朵荷叶上的水珠晶莹透亮，活象一把天然的绿伞。
你看!那儿还有一个矮小的茅草房!屋里，有一对微带着醉意的老年夫妻。他们正亲热地坐在一起，用吴地的方言交谈着。老爷爷说：孩子他娘啊，咱们老了，孩子们也都长大了，我们也该享清福喽!老婆婆说：是啊，孩子他爹，眼看着孩子们个个都长大了，懂事了，不要我们操心了，我别提有多高兴了!两位老人就这样你一言我一语地聊起天来。
屋外，大儿子正在小溪东面的豆地里辛苦地锄着草，只见他戴着个斗笠，穿着个短袖。此时此刻的他，已经汗流浃背了。二儿子正在家门口，憨厚勤劳地编织着鸡笼，心里想道：今天我一定要用心地编织好几个鸡笼，明天好去卖几个钱，孝敬父母亲。在池塘边，调皮可爱的小儿子正躺卧在地上，脚摇摆着，在剥莲蓬吃。他细心地剥着，连一个小洞都不放过。嘴里还不停地嘀咕着：这些给爹吃，这些给娘吃，这些给哥哥们吃，剩下来的，就留给我自己吃吧!
南宋词人辛弃疾看到这个情景，顿时诗兴大发，提笔写道：
《清*乐 村居》
茅檐低小，
溪上青青草，
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪，
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
一座矮矮的小茅草屋旁，一条清澈见底的小溪轻轻地，缓缓地流着，使人感到神清气爽。小溪旁，长着一簇簇绿油油的小草。溪中，一朵朵小莲蓬，跟着溪水一起摆动着细长的身子，活像一位舞蹈家。草屋上，一个个足球大的南瓜正沉睡着，发出阵阵声音：“呼——呼——”。两旁长着两棵高大的树。一棵树长着宽大的叶子，为地面留下了一片阴凉；另一棵树的枝干有粗有细，为人们献出一根根木柴。在后面，便是一片菜地，瞧！菜苗们正向大家点头呢！
仔细一听，草屋里有人带着醉意操着南方口音互相取笑。原来是一位老爷爷和一位老奶奶正在称赞自己的孩子们：“我们的孩子可真勤快呀！个个都在干活，都没闲着。”“这下，我们可就轻松了！”他们转过身来，静静地看着他们的三个孩子。
大儿子顶着烈日，拿着锄头在田地中除草。太阳把他照得汗如雨淋。他望着一旁清澈凉爽的小溪，是多么想去水里洗个澡呀！二儿子躲在阴凉的树下，仔仔细细的织鸡笼子。突然，竹条把他的手刺出一个小洞，鲜红的血从洞中流了出来。他想：“一个小小的伤口，别想阻止我我织鸡笼！”于是，他继续织了起来。“咦？”老爷爷在屋中东张西望，“小儿子去哪儿了？”原来，活泼可爱的小儿子正趴在小溪边，一边剥着莲蓬，一边观赏风景。
太阳落下去了，大家劳累了一天，都睡了。
夏天里，幽静的竹林里长满了茂密的青草。远处的山峦隐约可见，一条清澈的小溪静静流淌着。
在一个偏僻又清新的江南山村，村边的小溪旁，有一户人家。这家人住在一个又低又小的茅草屋里，一共是五口人。
屋里坐着两个刚刚饮酒的老夫妻，老奶**发都白了，老爷爷也上了年纪，他们一边喝酒一边用吴地的方言谈论着。只听那老爷爷说：“如今的生活多美好啊！让我娶了你这么好看的老伴。手又巧，做饭又好吃，真是我的福气呀！”只见那老奶奶笑着说：“是啊，你是很有福气，还有三个既孝顺又懂事的好儿子。”说完，便望了望在屋外的三个儿子。
虽然外面特别热，可是身为长子，老大依然在小溪东边的豆田里锄草，汗水一直往下滴，可他也没说一声累。老二年纪尚小，可是他也没闲着，一直坐在地上编鸡笼。老三最小，他一会儿去捉捉蝴蝶，一会儿又横卧在溪边剥着莲蓬，嘴里还一边吃着东西，非常调皮。
这是一个多么幸福、美满的农家啊！
我来到了一个小溪边，看见长满青草的溪边有一座矮小的茅屋，我就走上去看了看，看见屋里有一对夫妇在喝酒聊天，十分悠闲自在，看着他们高兴的样子，我想起了自己的爸爸妈妈。这里的风景实在是太美了，溪里面有鱼有虾有青蛙，鱼自由自在地游来游去;虾在河里非常欢快;青蛙则在辛苦的为人们捉害虫。这么一幅有静有动的乡村画卷啊!这里美到了妙不可言的境界。我可以想象出这里晚上有多美：河水上浮着荷叶，几只萤火虫照亮这个小舞台，跳舞的是谁呢?答案是：荷叶。你看，荷叶在风的吹动下随风摇曳，恰似婀娜多姿的仙子。夏天吹得风也是凉快的，如果晚上在这里的话，那就更美了。我陶醉在这种幻想里。
“年轻人，你在干什么?”突然，我听到一位老爷爷问我。我说：“我路过此地，过来看了看，那三个想必是您的孩子吧。”老夫说：“是的，你看我们的大儿子在溪东边除豆地里的杂草，他天天挥汗如雨的干活;二儿子因为没到种地的岁数，所以在哪儿仔细的编鸡笼;我们家最调皮可爱的就数小儿子了，你看，他正趴在溪头剥莲蓬呢。”
我感想太多了，提笔写下《清*乐村居》。
有一天清晨，词人辛弃疾出门散步。不知不觉就走到了一个村庄。看到了一幅非常和谐，美好的画面。
在一个破旧，矮小的茅屋旁，有一条清澈的小溪，鱼儿在小溪里无忧无虑，快活地游来游去。这时，他听见一阵爽朗的笑声不禁往茅屋里望去，看见了一对老夫妇，一边品着小酒，一边聊天：“哎呀，老婆子，你看你，才喝了几口就醉了，离我还差好大一截呢！”“行，行，就你能喝！”辛弃疾觉得有点渴了，便向前讨碗水喝：“二老，可否给我一碗水喝？”那老翁说：“哈哈，当然可以！”说完，就给辛弃疾倒了一杯茶，辛弃疾一边喝一边和那对老夫妇唠嗑：“大爷大娘，你们有几位孩子？”“三个。”大娘小道。“他们都在哪里呀？”“大儿子一大早就去溪头的豆地里锄草去了！二儿子呀，就那，织鸡笼呢！”辛弃疾说：“他们可真勤劳呀！你们二老可真有福呀！那小二子呢？”老翁喝了一口酒，说道：“他呀，就在溪边趴着包莲蓬呢！”辛弃疾喝完茶，向二老告别回家去了。
辛弃疾回到家，不禁诗兴大发，写出了这首《清*乐.村居》
一个夏天的上午，宋代大词人辛弃疾漫步在乡间的小路上。突然，他的目光被溪边的一间小茅屋吸引住了。
这间茅草屋又矮又小，十分破旧，一条清澈见底的小溪从茅屋前缓缓地流过。小溪里开满了荷花。这些荷花千姿百态，美丽极了。有的还是一个鼓鼓的花苞；有的半开半合，好像一位害羞的小姑娘半遮着脸；有的完全开放了，十分美丽。荷叶碧绿碧绿的，透过荷叶间的缝隙，可以看见一条条鱼儿在快乐地嬉戏。小溪边上长满了青翠欲滴的小草。茅屋前的两张藤椅上坐着一对白发苍苍的老夫妇。这对老夫妇坐在门口，悠然自得地喝着自家酿的香甜的米酒。
喝了几杯后，这对老夫妇渐渐地醉了，脸上泛起了淡淡的红晕。老婆婆一边斟酒，一边用好听的吴地方言对老公公说：“老头子，你看，今天天气真好。这几年我们的生活虽然很清苦，但一家人其乐融融，日子到也过得有滋有味。”“是啊。儿子们都长大了。老大老二是那么勤劳能干，老三也顽皮可爱。”老夫妇一谈到他们的儿子，脸上的皱纹就笑成了一朵花。
此时，他们的大儿子正在小溪东边的豆田里辛勤地锄草。虽然他已经汗如雨下，却顾不上休息，生怕会影响今年的收成。老二则坐在茅草屋前专心致志地用竹条编织着鸡笼。只见他手法娴熟地一折、一穿、一抽，认真地编织着鸡笼。他想：等我编好鸡笼，小鸡们就可以在这里生活。等它们长大后，就可以下蛋了。到时侯，我就可以煮些鸡蛋给父母吃，给他们补补身子。最讨人喜欢的老三正躺卧在溪边，翘着双腿专心地剥着从小溪里摘下的莲蓬呢！他先仔细地把莲子从莲蓬里剥出来，再把莲子外面的外膜剥掉，最后塞几颗在口中。莲子清甜可口、十分好吃。老三一边剥一边想：这莲子可真好吃，我要多剥点，给父母和哥哥们尝尝，他们一定喜欢。想着，他不禁乐得哼起了小曲儿。
多么快乐祥和的乡村生活啊，看到这儿，大词人辛弃疾诗兴大发，随即吟诵出了脍炙人口的名词——《清*乐 村居》：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
——《清*乐·村居》说课稿 (菁华5篇)
一、关于教学内容与教学目标。
《清*乐村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙，色彩鲜明，给人留下了难忘的印象。
五年级学生第一次接触词这种文体。我们确立以下教学目标，与学生的学*目标是完全一致的，也是学生能够达到的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词语，句子和全文。
4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。
3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。
二、关于学*活动的设计与课堂反思。
“十一五”课题提出让学校成为学生终身发展的策划中心，学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个*台。教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的基础。
立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学*。”“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”语文课标中明确提出，全面提高学生的语文素养是语文课程的首要理念，我们认为，学生语文素养的核心，就是学思结合的阅读能力。语文学科就是要培养学生的这种能力，为他的终身奠定基础。
语文学科又怎样为学生打好这个基础呢？在这儿，我们仅仅以课堂教学中，教师如何通过策划自己的教学为例来谈。我们试图使自己的教学能形成这样的结构性流程：学生拿到一篇课文，能清楚地知道学*任务，我要学什么，学会什么？在老师的帮助、指导下，安排自己的学*活动，教会学生不断地反问自己：我的学*任务完成了吗？规划自己的学*，适当地进行组织与调控，做到学思结合。
本课的学*活动设计，按这样的流程进行：
第一环节，明确学*目标。学生第一次接触词，怎样让他们很快地知道自己要学什么，怎么学？学到什么程度？通过想象画面的学*，进行迁移，确定这首词的学*目标，同时指导如何达到以上目标，自己安排学*活动。这样，学生进入学*状态，组织起自己的学*活动。
第二环节，自主安排学*活动，完成学*任务。老师在这段时间内该做什么？巡视、有重点、有针对性的指导：在学生有困难的地方给予单独指导、帮助，发现共性的问题，在交流时进行集体指导。比如
第三环节，学*结果交流。学*任务明确了，学生也花时间去学了，有的任务能独立地、很好地完成，但往往会遇到困难，需要老师的点拨、指导。这节课中，生动地描述“村居”的景象就是一个难点，在任务完成有困难的情况下，组织学生明确要求与方法，我们再来练*。讨论：怎样才能把词所描绘的画面说生动呢？1、所有的景物都不能遗漏；2、加上方位词，构成完整的画面；3语言连贯、流畅、优美。加上语言的节奏和表情更好。学生描述后，老师的评价也始终围绕要求、方法来进行。语文教学，就是要使学生的语言从凌乱到整齐，从贫乏到丰富。从今天的课堂现象中也能反映出来。经过长期的训练，学生语言表达上肯定会有较大的提高。
课堂教学总是遗憾的，今天的课存在着很多问题，欢迎老师们批评指正。在*时的教学中，我们也努力进行着这样的尝试、探索，期待着大家的帮助与指导。
三、教学反思：
尽管整堂课我都努力地按照设计时的想法在做，但备课还是显得过于理想化了些，没有更多的考虑自己班级学生的整体水*（包括理解及朗读水*）！所以整篇课文在教学时间的安排上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在让学生朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。如果时间安排更好的`话，应该照顾到整个班级学生的朗读，并有针对性地指导。更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。最后，课件设计中也有小小的不足，安排教师范读是我设计了配乐录音。但教学后发现，教师范读部分始终还是自己来读比较适合！
一、说教材
《清*乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。
二、说目标
根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：
1．学*本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
4．通过古诗学*感受童年生活的情趣和快乐
重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
难点：能想象词所描绘的情景。
三、说教法与学法
教法：新课标倡导学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
学法：
1．“边读、边看、边想、边理解”的学*方法贯穿始终，把时间留给学生。
2．采用自主合作、探究学*的方法。
四、说教学环节
本课虽然只有短短的几句，却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好，我一直把“边读、边看、边想”的学*方法贯穿始终，把时间留给学生。力求学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。根据本文的内容、语言、结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学思路：
一、介绍古代文学，引入课题
想通过对古代文学的神圣感激发学生对祖国文化的了解和热爱。在这样的基础之上开始本课的学*。
二、初读《清*乐·村居》
读，是诗歌教学之魂。初读课文时，给学生设置一个训练坡度：读准，字正腔圆；读流畅，表现韵律。首先，要求读正确，关注“剥”、“蓬”等字的发音，感受词的韵脚；
三、合作交流，感悟词境
在理解醉和喜的基础之上，在词体会作者想向我们传达的情感。
四、配乐朗读，感悟词意
五、总结并布置作业
主要设计了两个作业：一是背诵，一是小练笔。这个过程，既需要学生“入乎其内”，又需要学生“出乎其中”，从总体上把握诗词，并且把握的是诗词的精髓，再现的是诗词的神韵。同时，它以灵动的思维灵动的形式保持了诗词的灵动性，学生理解了美，感受了美，交流了美，才能写出美。
各位专家、各位老师：
大家好，刚才我向大家汇报了一堂语文研究课，在这里把我们的设计理念与意图作一交流。
一、关于教学内容与教学目标。
《清*乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙，色彩鲜明，给人留下了难忘的印象。
五年级学生第一次接触词这种文体。我们确立以下教学目标，与学生的学*目标是完全一致的，也是学生能够达到的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词语，句子和全文。
4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。
3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。
二、关于学*活动的设计与课堂反思。
“十一五”课题提出让学校成为学生终身发展的策划中心，学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个*台。教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的基础。
立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学*。”“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”语文课标中明确提出，全面提高学生的语文素养是语文课程的首要理念，我们认为，学生语文素养的核心，就是学思结合的阅读能力。语文学科就是要培养学生的这种能力，为他的终身奠定基础。
语文学科又怎样为学生打好这个基础呢？在这儿，我们仅仅以课堂教学中，教师如何通过策划自己的教学为例来谈。我们试图使自己的教学能形成这样的结构性流程：学生拿到一篇课文，能清楚地知道学*任务，我要学什么，学会什么？在老师的帮助、指导下，安排自己的学*活动，教会学生不断地反问自己：我的学*任务完成了吗？规划自己的学*，适当地进行组织与调控，做到学思结合。
本课的学*活动设计，按这样的流程进行：
第一环节，明确学*目标。
学生第一次接触词，怎样让他们很快地知道自己要学什么，怎么学？学到什么程度？通过回忆古诗的学*，进行迁移，用学*古诗的方法、确定这首词的学*目标，同时指导如何达到以上目标，自己安排学*活动。这样，学生进入学*状态，组织起自己的学*活动。
第二环节，自主安排学*活动，完成学*任务。
老师在这段时间内该做什么？巡视、有重点、有针对性的指导：在学生有困难的地方给予单独指导、帮助，发现共性的问题，在交流时进行集体指导。比如
第三环节，学*结果交流。
学*任务明确了，学生也花时间去学了，有的任务能独立地、很好地完成，但往往会遇到困难，需要老师的点拨、指导。这节课中，生动地描述“村居”的景象就是一个难点，在任务完成有困难的情况下，组织学生明确要求与方法，我们再来练*。讨论：怎样才能把词所描绘的画面说生动呢？
1、所有的景物都不能遗漏；
2、加上方位词，构成完整的画面；
3、语言连贯、流畅、优美。加上语言的节奏和表情更好。
学生描述后，老师的评价也始终围绕要求、方法来进行。语文教学，就是要使学生的语言从凌乱到整齐，从贫乏到丰富。从今天的课堂现象中也能反映出来。经过长期的训练，学生语言表达上肯定会有较大的提高。
今天以这样的流程进行课堂教学，学*目标是四个，该学会的，我们都学会了，有效地提高了课堂效率，我们才有可能、有时间再来看辛弃疾的另外一种风格的词《菩萨蛮书江西造口壁》。学生运用学会的方法，借助注释与译文，在最短的时间内读通、读懂。对着屏幕，用自己的话说说对这首词的理解，体会这首词的情感，体现从“学会”到“会学”的过程。
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！我说课的内容是《清*乐村居》。
诗词是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月。我们在追求着诗词教学如潺潺灵动的溪流，如一坛陈年老酒，能品出醇香美味，品出文化与韵味。*年来，已入选多种选本的《清*乐村居》即是此中代表。
下面，我从八方面进行说课：
一、说教材：
《清*乐村居》是人教版小学语文五年级下册的课文，是南宋爱国词人辛弃疾晚年闲居江西时的作品。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面，抒发了他向往安宁、*静生活的思想感情。
根据课文特点和学生实际，我制定了以下学*目标：
1、理解词意，能有感情地朗读和背诵课文。
2、对比阅读，区别、体会诗、词的不同。
3、感受词人对*静生活的喜爱，受到美的熏陶。
教学重点是：诵读积累
教学难点是：提领诗眼、还原现场
二、说教法：
由于我所任教的学生大多来自城区，农村的居住生活离学生遥远。如何让学生穿越时空，走进文本，走进词人的内心世界，感同身受，是我一直琢磨的问题。我决定采用补充资料法、引导想象法和朗读指导法进行突破。
三、说学法：
学生是学*的主体，根据教材特点，我引导学生课前搜集辛弃疾的生*资料，在学*中，以读为主，读悟结合；对比为辅，理性认识；积累为重，预留空间。
四、说准备：
课前布置学生收集词人相关资料，了解词人生*背景，同时我还制作了幻灯片。
五、说环节：根据这首词的教学目标，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个环节：创设情境——诵读感悟——提领内核——还原现场——纵横对比。
六、说设计：
（一）首先，创设情境：
在这个环节，我分五步推进：
1、读诗词，找区别。
课件投影：《清*乐村居》和清代高鼎的《村居》（茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
学生自由朗读两首《村居》，师提问：看看这首词和这首诗有什么不同？学生观察后回答。目的是强化诗、词的认识，区别不同。
2、词人介绍，导入新课。
（投示：辛弃疾，南宋爱国词人，是*历史上伟大的豪放派词人、*，军事家。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国激情，倾诉壮志难酬的悲愤。但也有不少吟咏祖国河山的作品，《清*乐村居》即是此类。）
今天，就让我们一起走*辛弃疾，学*脍炙人口的《清*乐村居》吧！
3、教师板书课题，边板书边解说：“清*乐”是词牌名，“村居”是题目，所以，中间要空一格。
4、接着，指名学生读题，提醒学生注意“乐”字的读音。词牌和词题中间要稍有停顿。
5、齐读题目《村居》，提问：一看到“村居”二字，大家想到什么？
（这里，引导学生大胆质疑，唤起学生已有的知识储备，创设情境，激发学*兴趣，正所谓“不愤不启，不悱不发”。）
（二）诵读感悟
《语文课程标准》要求：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”古诗词，不管是何种句式，都*仄有序，简短精练，风格明朗，读来朗朗上口，抑扬顿挫。这样书声琅琅的课堂才会流淌着浓郁的“语文味”。
因此，在这个环节，我分三步走：
1、一读字正腔圆。初读正音，预留学生感受音律之美的空间。
投示：wēng ǎo wò bāo lián péng 指名读、齐读，教师相机正音。
翁 媪 卧 剥 莲 蓬
老师重点讲解：“剥”字，多音字，表示剥去外皮，念“bāo剥”。“莲蓬”中的“蓬”字念“péng”，这里是由于诗词合仄、押韵的需要。
（广东的孩子，身处三大方言——粤方言、客家话和闽南语交汇区，在*时的指导朗读中，须踏踏实实地指导学生读准每一个字音。这是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的基础。）
2、二读节奏分明。古诗词教学，作为高年段的学生，应该读出节奏，掌握古诗词诵读的规律。教师适时范读，引导学生找节奏。
茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。
然后，小结古诗词诵读的一般规律：四言二二，五言二三，六言二四，七言二二三。
3、三读读出韵味。引出古诗词的另一特点——*长仄短。指导学生诗词是讲究*仄的，*声就是阴*和阳*，发音要拉长；仄声就是上声和去声，发音要短促。教师适时范读：茅檐/低小，溪上/青青草。继而，引导学生模仿古人，加入动作去读一读，学生或摇头晃脑地读，或手舞足蹈地读。（留足时间，让学生充分地接触文本，是学生内化语言的有效手段。）
本环节的三读，通过技巧性的指导，使学生在有层次地读当中体会到诗词节奏和韵味。
（三）提领内核：让学生把诗词读到只剩下一个字。不管学生提炼的是哪个字，都是学生有益的尝试。
首先，我导入：同学们，要真正走进诗词，学好诗词，必须凝炼，把诗词读薄，读到只剩下一个字。预设学生可能读到剩下这三个字（醉、好、喜），接着，老师继续追问：谁在醉？醉（好、喜）什么？引导学生悟出其中的多种韵味。
预设：醉、好、喜：一醉（好、喜）环境优美；二醉（好、喜）夫妻恩家；三醉（好、喜）儿孙绕膝。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
创设情景，激发学生思维。课堂上此类思维活动，于学生而言是大有好处的。
2、让学生再读诗词，体会“*长仄短”的韵味。
（四）还原现场
——《清*乐·村居》扩写作文 (菁华5篇)
在一个山清水秀的地方，溪水哗哗地唱着歌曲，荷叶给小溪添上了美丽的色彩。溪水边长满了绿茵茵的草，草丛中还有一些不知名的野花，真是一幅美丽的画卷！瞧，画中还有一座矮小的茅草屋。
屋中传来那柔媚的南方口音，是谁呢？原来是一对白发夫妇，他们带着醉意，正在互相说话取笑呢！你听：
“你瞧，我们的儿子都各有所成呢！”老妇对老翁说。
“是啊！想起真是深感欣慰啊！”老翁含笑说道。
“看看你，都老了！”老妇指着老翁。
“还说我，你不也是？”老翁说道。
“哈哈……”
阵阵欢笑声直入云霄。看看小溪东面的豆田，大儿子正专心地锄着豆田里的杂草，他的汗一滴滴流下，可他不喊苦也不喊累，因为他想为家里多挣点钱。二儿子在小屋外的树阴下编织鸡笼，这可不是件简单的事，编织时不能出差错，还常常被划伤，所以做完这活总是伤痕累累。
哈哈，看看那最可爱的小儿子吧！他正趴在那小溪边剥那莲蓬呢，虽然他还小，可也帮着父母做事，瞧他那认真的模样，真让人欢笑不止！
这一切都被南宋词人辛弃疾看在眼里，他望望身边那山清水秀的别样风光，再望望那*凡而不失乐趣的人家，提笔写下了这样一首词：
一天，诗人辛弃疾无事，便到一座风景优美的小山上漫步，他走啊走啊，突然他看到了一条小溪。
一条清澈见底的小溪上铺满了绿油油的荷叶，长满了粉嘟嘟的荷花。溪中还有小鱼儿和小虾米在悠闲地、自由自在地游来游去。在小溪边有一座旧小的茅草屋，从外面可以听见屋里有人操着一口带着醉意的南方口音在说话。诗人十分好奇，走*一听，原来是一对白发老夫妻喝醉了在互相取笑着。“哎，老太婆哟，你怎么才喝了一杯就醉了呀！”“哼，你还不是跟我一样快醉了。”“我哪能跟你一样，我当年可是‘千杯不醉’。”“‘好汉不提当年勇’除非你现在也是千杯不醉，不然啊，你就跟我一样！”“好，好，好，我服了你了。”
诗人听见这对老夫妻这些话，笑了，他和妻子喝醉了酒又何尝不是这样呢。
诗人向四周一瞟，瞧见一个小伙子在溪的东头的豆地里锄豆;屋外的一棵大树下又有一个大孩子在编织鸡笼;在小溪旁还有一个白白胖胖的小孩子在剥莲蓬。“这应该就是他们的大儿子、二儿子、小儿子了吧，真幸福，一家人能享受天伦之乐。”
于是诗人一时兴起，挥笔写下了
《清*乐.村居》
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
写完诗后，诗人悠然离去。
“茅檐低小，溪上青草……”这首诗描绘的栩栩如生，给人一股清闲、自在的感觉，让人神清气爽。如果能变成作家辛弃疾，去那看看啊！
当我走进电梯神奇的一幕发生了！
我竟在一片星辰大海中，那是多么神奇：我看见“戴着雪白花圈”的水星，看见“人类母亲”的地球，看见“没有树木”的木星……突然一道白光直入眼睛。
当我醒来时，我变成了一个男人，穿着古代衣服，头上戴着头巾，我变成了辛弃疾。
我出来，看红日升天的美景，看云彩的变化和颜色多种多样，看大雁北飞……
直到天亮了，一个人急急忙忙的跑入田地里，随后有好多人都去干农活了。我去草地上散步，觉得无趣，买了一瓶酒，边喝边走，我看见：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，真美啊！
我忽然看见一座低矮的茅草屋，在房檐下两位白发苍苍的老人家，蹲在绿油油的小草上，边喝酒边聊天。我一打听，我见的第一个跑进田地的人，是他们这对白发老夫妻的大儿子，二儿子在织鸡笼，小儿子在哪里呢？他在小溪一头趴着剥莲蓬呢！
果真可爱！这里的景象在城市可看不见！
叮咚，原来我刚才在发呆。如果再来一次可真好啊！尤其是那星辰大海的五颜六色！
在一家低矮的茅草屋边，有一条小溪，溪上长满了青草与莲蓬，有一个老翁和老妇陶醉在儿子们的说话声中，两个老人在茅草屋里谈着孩子们在外面锄豆，织鸡笼，剥莲蓬的'情景感到高兴，还想着儿子们以后能安居乐业。谈着谈着就陶醉了。
大儿子在溪的东头锄着地，盼望能够大丰收，为家里赚点钱，让父母吃好穿好。就为这个，他起早贪黑地干，连汗都顾不得擦，就又干起来了，还不时往屋里看。
中儿子在专心地编着鸡笼，心里想着：我们家的鸡养得越来越多，越来越大，真是太高兴了。我得赶紧编多一些鸡笼，装上鸡再拿去卖。最少能让父母衣食无忧，我必须做快一点，卖得贵一点，如果碰到富翁，我就高价卖给他。
小儿子躲在溪边剥着莲蓬，一边笑：如果我剥得多，晚上就有吃不完的莲子，但是最重要的是让父母吃的穿的都无忧无虑那才叫好，明天我就叫哥哥一起把我带上，拿出一半莲子去卖，卖高价。想完，又专心地剥起了莲子。
在一旁的鸡叫着，好像在说：“加油，别分神。”在茅草屋的头上有几个南瓜也在默默祈祷着他们一家能够幸福安康，身体健康！
这是多么好的一家人啊！
在一个春暖花开的季节，在一个偏僻的山沟里，哪里依山伴水，群山环绕，哪里的景色犹如人间仙境，一条清澈见底的小溪围绕着群山，里面种有莲花，一群青蛙正在嘻戏，水里的白莲宛如在小溪这条蓝色玉带上钱，嵌上白色的钻石，在一片翠**流的树林中，有一个小小，简谱的茅屋，屋里有一对老夫妇，他们俩各端酒杯，正在用吴地的方言互相取乐：老婆子，还喝不喝啊？不喝了，我实在是太醉了，不能再喝了。哟，你的酒量大不如以前了啊。哈哈，是啊，是啊。
我们都老了，都干不起活了，不过你看，咱们的大儿子正在不辛劳苦的干着农活，锄着野草呢。是啊，他真卖力啊，那些野草不得不向他低头，你看他流了多少汗水呀，都不觉得累，劝他休息他还不听，他还真是有无限动力啊。
是啊，咱们这心灵手巧的二儿子也主动承担了家务。随着几位鸡叫，只见二儿子正在细心的，认真的编织着鸡笼，连手都划破了，真是太不小心了，不过，他还真投入啊。
咦，咱们的小儿子呢？老俩往窗外一瞧，原来天真可爱的、生动活泼的小儿子正在开开心心，高高兴兴的卧着剥莲蓬呢，一边剥一遍吃，一副无忧无虑，津津有味的样子。
真是一个和睦，无忧无虑，幸福的.家庭啊。
——改写《清*乐·村居》作文 (菁华5篇)
在一个舒适的小村庄里，有一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。
溪的两边，长满了绿色的青草.在一间低矮的茅屋里，有两位老夫妻坐在茅屋里，老翁盘腿坐在桌边，老妇靠在老翁身边，老翁用吴地的方言与老妇相互逗趣、取乐，只见老妇面带笑意地看着老翁，这对老翁媪虽然不富裕，但是其乐融融。这对白发苍苍的老人是谁家的老翁老妇？原来是三个儿子的父母啊！大儿子正在溪东头的地里锄地，虽然烈日炎炎，但他还在卖力的除草，时不时的直起腰，擦擦头上的汗，他想，我身为哥哥，一定给弟弟们做榜样，除草这种力气活就让我来干！想到这，他更买力地干起来。二儿子也没闲着，他正坐在树荫底下编织鸡笼子，虽然一不小心手会扎破，但是他还是尽心全力、认真地编织着。最可爱、最顽皮的就要属小儿子了，他横趴在溪边，他一会逗逗小溪里的小鱼，一会剥着莲蓬，两条腿还不时的摇摇晃晃，看他那调皮可爱的样子，多讨人喜欢那！
春天来了改写古诗作文，百花齐放。大诗人杜甫听说江畔边有一个叫黄四娘的人，她家的花园中有着各种各样的植物，现在正是万物复苏的时候，那儿一定是姹紫嫣红。于是，杜甫决定去江畔赏花。
杜甫来到江畔，只见江水滚滚，奔流不息。春风吹拂着，吹得脸上暖洋洋的，一股浓郁的春天气息洒在这江畔上。可是江岸上绿草如茵，只有几朵零星的野花，哪有黄四娘家的花园呢？
杜甫不禁有些失落。这时，一阵风过，杜甫闻了闻，风中夹杂着浓郁的花香，不知是什么花，应该是许多花汇集在一起的吧！杜甫在花香之中陶醉了，这香气把刚才的失落一扫而光，杜甫完全沉浸在花香之中了。
风止了，杜甫才清醒过来。“刚才的花香太迷人了，难道那边就是黄四娘家的大花园吗？”想到这儿，杜甫立刻精神一振，他顺着花香走去。
朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过，花枝摇动，不时的送来缕缕清香。有几只蝴蝶不停的在花上盘旋，舞姿翩翩。好像在说：“瞧，我们的诗圣杜甫来了，让我们一起赏花吧！”杜甫正看得出神，这时耳边传来“恰恰”脆鸣，抬头一看，几只美丽可爱的黄莺正在树枝上叽叽地叫，像是演唱着一曲美妙的春天赞歌。
一个阳光明媚的下午，宋朝的著名诗人辛弃疾正漫步在一个小村庄里。
他放眼望去，远处有一所又低有小的茅草屋，茅屋旁有一条哗哗流淌的小溪。溪中长满了娇艳动人、婀娜多姿的荷花。这时，一阵风吹来，那荷花摇摇摆摆，好像在跳一支优美的舞蹈。溪旁长满了青翠欲滴的小草。转头一看，茅屋前坐着一对年过七旬的老夫妻。他们脸上带着陶醉的神态，用着吴地方言互相交谈着。诗人看到这一番景象，不禁感叹道：“现在的老百姓日子过得可真好呀，”
辛弃疾又往前走了走，走到了一片庄稼地。他看到一个大汉正在锄地，他一边锄着，头上还时不时地滴下几滴晶莹剔透的汗珠。这时，辛弃疾又听到了那对老夫妻说：“你看，咱们的大儿子多勤劳呀，他是家里的顶梁柱 ，做的还真不赖呢。还有咱们的中儿子，在那里一丝不苟地编织着鸡笼。”诗人听后，十分好奇，便走上前去一看。是呀，中儿子正在那里一丝不苟的.编织着鸡笼，再看看院子里，鸡在来回的走动，鸭子也在溪上游来游去。诗人又往前走了走，看到了那对老夫妻的小儿子。那小儿子长得眉清目秀，头上扎了两个小辫子，显得多么天真无邪、可爱烂漫呀！再看看他，她侧身卧在溪边，手里拿着一个莲蓬，两脚翘起来，来回摇晃着，还时不时地换换姿势。他在一丝不苟的剥着莲蓬，还时不时地往嘴里送莲籽呢。
在一个山清水秀、鸟语花香的地方，有一个小村庄。村庄里住着许多人家。其中有一个五口之家，他们生活的非常和睦。我——辛弃疾，今天就要去看个究竟。
走了一会儿，到了。我藏在一边，观察了好久，发现了这样一幕场景：在一座屋檐低下的房子里，两位老人正聊着家常事。老翁说：“老太婆，你的厨艺真是大有长进啊！瞧这鱼汤，美味的不能用只言片语来形容啊！”“你这老头子，都一大把年纪了，也总说些不正经的话。再说了，如果你不去钓鱼，哪来的鱼汤啊？瞧我们的那三个孩子，就数老三最顽皮了。”“唉，谁叫他还小呢？”
我四下寻找，果然有三个孩子。只见老大正顶着烈日在地里种豆苗呢。他戴着一顶大草帽，一会儿弯腰种豆，一会儿挺身擦汗，汗越来越多，一滴滴滴进了土里。过了许久，他终于干完了活，坐在地上喃喃自语：“我的豆啊，快长大吧，我为了你们花了多少精力呀。你们快长大吧，我好给我的父母尝尝啊。”嗯，真孝顺！
再看看老二，。他正坐在树荫下编织着鸡笼呢。他以熟练的手法快速的织着鸡笼，竹条在空中闪来闪去，好似无数条银蛇在飞舞。突然，两只母鸡飞到了他的脚前，原来是小儿子在溪头剥莲蓬时不小心踢到了它们。他一边剥着莲蓬一边说：“爸爸的，妈妈的，大哥的，二哥的，我的，爸爸……
啊！看到这里，我感叹万分，不禁作了一首词，那就是《清*乐村居》
有一天清晨，词人辛弃疾出门散步。不知不觉就走到了一个村庄。看到了一幅非常和谐，美好的画面。
在一个破旧，矮小的茅屋旁，有一条清澈的小溪，鱼儿在小溪里无忧无虑，快活地游来游去。这时，他听见一阵爽朗的笑声不禁往茅屋里望去，看见了一对老夫妇，一边品着小酒，一边聊天：“哎呀，老婆子，你看你，才喝了几口就醉了，离我还差好大一截呢！”“行，行，就你能喝！”辛弃疾觉得有点渴了，便向前讨碗水喝：“二老，可否给我一碗水喝？”那老翁说：“哈哈，当然可以！”说完，就给辛弃疾倒了一杯茶，辛弃疾一边喝一边和那对老夫妇唠嗑：“大爷大娘，你们有几位孩子？”“三个。”大娘小道。“他们都在哪里呀？”“大儿子一大早就去溪头的豆地里锄草去了！二儿子呀，就那，织鸡笼呢！”辛弃疾说：“他们可真勤劳呀！你们二老可真有福呀！那小二子呢？”老翁喝了一口酒，说道：“他呀，就在溪边趴着包莲蓬呢！”辛弃疾喝完茶，向二老告别回家去了。
辛弃疾回到家，不禁诗兴大发，写出了这首《清*乐。村居》
