有一天，大灰狼捉到了一只小羊，他打算要把小羊吃了。小羊求大灰狼放了他，小羊说：“我还小，没有肉，不如我带你去我的朋友家，他是一只肥硕的‘羊’，足够你吃了。”
贪婪的'大灰狼眼珠子一转，想：我可以先吃大肥羊，再吃小羊。于是，他让小羊在前面带路，自己在后面跟着。小羊一边带路，一边心里默默地想：等下那只‘羊足够你‘吃’了，还不知道谁吃了谁呢！
经过了一片树林，终于到了大象家。急切的狼让小羊把大肥羊叫出来。小羊说：“好，你就站在外面等着。”小羊走进房子里把事情的原委告诉了他的朋友大象。仗义的大象听了很愤怒，打开门直向大灰狼冲去……
大灰狼看见威猛的大象冲了出来，惴惴不安地退后了一步，紧盯着大象身后的小羊，质问：“我的大肥羊呢？”小羊笑嘻嘻地说：“他就是我的朋友——大肥羊。”气急败坏的大灰狼听完小羊的话，灰溜溜地逃走了。
狼说着就往小羊身上扑去。小羊连忙说：“慢，你到明天再吃我，也不晚，前面那座山里有许多肉，我带你去。”狼想：也是，反正它逃不出我的手掌心，就跟着小羊向山里走去。一路上，小羊边走边想，我一定要想个办法逃脱才行，不然，到了那，找不到肉它一定会吃掉我的。想着想着便到了山里，狼用绳子把小羊先捆起来，然后便找起肉来，可是怎么找也找不到，狼气坏了，便对小羊恶狠狠的'说：“好啊，你敢骗我，看我怎么吃你。”小羊忙说：“狼先生，我怎么敢骗您呀，我前天还在这见了好多肉呢，怎么没了？这样吧，你先别慌吃我，我的肉太少了，还不够你塞牙缝的呢，我带你去我哥哥姐姐家，它们又肥又壮的。”狼想了想说：“好吧，我再相信你一回。”然后狼就跟着小羊，小羊领着狼来到了原先猎人设好的有陷阱的路上，小羊饶过了那个陷阱，狼走着走着扑通掉到了陷阱里。然后小羊就高高兴兴的回家了。
很久以前，在一座农场里住着一群羊。农场附*的树林里，住着一只狼。农场主不在的时候，狼就会去偷袭羊。
有一天，狼又去偷袭了。这次，他抓到了一只小羊羔。狼坏笑着说：“哈哈，小羊羔，你终于被抓住了。”小羊镇定地说：“你把我放走，看看能不能抓到我，要是再被抓到了，你就可以吃掉我了。”狼很好胜，想着比就比。于是，比赛开始了。狼追着小羊，小羊跑得上气不接下气，眼看就要追上了。突然，它轻轻一跳，跃到了狼的后面。狼来不及掉头，跌倒在草地上。小羊跃过栅栏，安全地回到了羊群中。狼气呼呼地说：“明天我会带武器来！”
第二天，狼真的带来了武器，是一把*。老羊建议道：“我们都躲到仓库里去。”羊群全都躲到了仓库里，狼没办法，只好离开了。
第三天，狼又来了。这次，它竟然拿了一把枪！羊群被吓的.惊慌失措地四处逃窜，狼朝着羊群开了几枪，结果一只也没打中，那些聪明小羊早就跑得不见踪影了。狼只好又一次灰溜溜地回去了。
又过了几天后，狼来到羊群的栅栏边，对着羊群说：“我在另一个农场里发现了鸡，我以后不在这住了。”
最后，狼另一个农场生活果然过的很好。狼觉得鸡肉更适合它的味口。
——《狼和小羊》作文3篇
小羊见狼扑了过来，灵活地一闪，闪到了一边。只见狼又要扑过来，小羊大惊失色，连忙叫起来：“等等！你不能吃我。”狼愣了一下，恶狠狠地说：“为什么，我今天非要吃了你不可。”说完它张开了大嘴，露出了锋利的牙齿，大吼一声。
小羊害怕极了，但他告诉自己现在必须冷静，他将恐惧感掩盖住，装出一副很可怜的模样对狼说：“最*，我们羊群发生了瘟疫，这件事情你知道吗？”
“嗯，有听说，但那又怎样？”狼不耐烦的回答。
“有很多小羊都被感染了…”
“你不用在这给我拖延时间，不会有人来救你的，至于得病那是你们羊族的事”还不等小羊说完，狼就打断了他。
“狼先生，你要吃我，我至少得在你吃我之前，为你介绍一下你眼前美食的一些情况吧！很不幸我被感染了，被赶出来了，所以才落单了，你看我皮包着骨头，都瘦了很多。”
“然后呢？你生病了和我吃你有什么关系？”
“大家都说病了的羊身上的肉是有毒的，不如你先让我回家养病，等我病好了，你再吃我也不迟。”说完，它装作很难受的样子，无精打采的。
狼生气极了，把脚一跺，说：“你以为我傻吗？会放你回家，今天我倒要看看你到底有没有病。”说完，狼就向小羊扑去，小羊拼命挣扎，想逃跑，可是被狼死死的摁在了地上，不能动弹。
过了一会儿，小羊不挣扎了，狼准备就地享用这顿美食，张开了血盆大口，就要咬过去，小羊也准备死亡的来临，可就在这时，狼突然停住了，心想：我哥哥就是吃了一只生病的羊，自己也死了，如果这只小羊真是一只病羊，我吃了就会死掉，那可太得不偿失了。于是他就对小羊说：“今天我放了你，等你病好了，我再去找你，你可别给我耍花招。”小羊高兴极了说：“狼大哥谢谢你。”
看来刚才小羊对狼说的话起了作用，狼也不敢拿自己的命去冒险，所以我们的小羊才得以逃脱狼口。
小羊回到家后，马上收拾好行李，离开了这里，从此狼再也没有找到过小羊。
狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去。
狼用尖尖的爪子按住了小羊，小羊看了看老狼张开的大嘴巴，再看了看村子，急中生智想出了一条妙计，他对狼说：“亲爱的狼先生，反正我被你抓住也逃不掉了，现在您不是很无聊吗？就让我学学您的叫声吧？”老狼考虑了一下说：“真是天大的发现啊！竟然有羊会学狼的叫声？那就让你叫几声吧！”小羊刚刚开口叫了三声“咩”，狼就打断他说：“不对不对！我们狼不是这么叫的，你可要听好了，我们是这样叫的！”他昂起头放声“嗷嗷嗷”地高叫着。
这时，村子里的大猎狗听到狼的叫声，猜测外出的小羊可能遇险了，就急忙跑出村子寻找。看到大猎狗向自己跑来，狼吓得赶紧丢下小羊，撒腿就跑。
看着老狼逃走的背影，小羊吁了口气，庆幸自己终于脱险了。他握着大猎狗的手激动地说：“太感谢您了，大猎狗哥哥！是您救了我，给了我第二次生命，就让我们好好庆祝一下吧！”他们手牵着手，高高兴兴地走了。
狼不想再争辩了，向着羊扑去。小羊吓坏了,狼恶狠狠地说：你个小东西，我就不信我治不了你！小羊这时反而冷静下来，他说：“亲爱的狼先生，你看我这么小，身上又没有肉，一定不好吃。”狼不相信地说：“如果我放了你，你一定会逃得，所以我得把你捆住，然后把你给吃了！”小羊说：“狼先生，你看我又小又瘦，一只小羊肯定吃不饱。狼说：“那你有什么办法呢？”小羊说：“我们每只羊都有一个铃铛，一只羊如果发现了新鲜美味的草，就会用这个铃铛摇一摇，很多羊就回来了。我只要摇一摇，你就可以吃到很多羊了。”狼说：“快点摇铃铛，不然我吃了你！”小羊摇了摇铃铛，一群牛就冲向铃铛声的`地方，冲向狼。狼被冲向了水里，它奋苦直叫：“你骗我，这是求救铃铛。来人呢！快来救我啊！”
原来那是小羊的求救铃铛。每次遇到危险，小羊就会用铃铛来摇。小羊真聪明。
——狼和小羊教案 (菁华3篇)
本文选自《伊索寓言》，讲的是凶恶的狼蛮横无理地三次找碴儿，要吃掉小羊。
教学目标：
1 通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
2 分角色朗读课文，注意读出不同的语气
3 能运用极浅显的因果推理的方法，掌握课文中的有关句子。
教学重点：
指导朗读，注意读出不同的语气。
教学难点：
使学生正确理解寓意。
教学过程：
一 导入：
今天我们学*一篇外国寓言故事《狼和小羊》，要求读懂课文内容，还要注意读出不同的语气。
二 初读课文
教师范读课文，学生思考，课文讲了一件什么事？
三 学*课文
1 第一段
[1]齐读课文，思考：这段课文主要写了什么？
[2]这一段有什么作用呢？（介绍事情的起因：正是由于狼看见小羊在小溪边喝水，才引出了下面的故事，不写就会让人看不明白）
2 第2----6段
[1]自由读，思考：
狼几次向小羊找碴儿？
它为什么要故意找碴？
每一次狼是怎么说，怎么做的？
小羊又是怎么做的？
[2]集体讨论：狼为了吃掉小羊，三次找碴。
~1~第一次：狼是怎么说的？语气该怎样读？（“你把我喝的水弄脏了，安什么心？”要用气势汹汹的语气，凶狠的，语速要快，声音大）
小羊是怎么说理的？它的态度怎么样？
（小羊态度温和，并且用了“您”来称呼狼。要用吃惊，温和的语气，声音要低，反问语气。）
~2~第二次：狼吃不到小羊，非常着急，更加凶狠了------这一次又是怎么说的？态度什么样？（狼气冲冲地污蔑小羊去年在背地里说它的坏话，语气更生气、更凶狠。）
小羊又是怎么说的？态度又是怎么样？
小羊为自己辩解说理，语气可怜委屈，着急地喊道！）分角色读
~3~第三次：狼吃不到小羊又气又急，听了小羊的说理更是火冒三丈，它再也抑制不住了，怎么做的呢？（狼不再争辩，露出凶相，向小羊扑去。）（狼更加大声，更加无理，更加凶狠）
小羊会有什么结果呢？
分角色读
3 看图，分角色读课文
4 讨论：你认为狼三次找碴儿所说的话有没有道理？为什么？
5 小结：狼三次故意找碴儿，完全是无中生有，没事找事，存心找碴儿，目的就是要吃掉小羊。
三总结全文
1 面对狼的故意找碴儿，小羊有充分理由，为什么它还会被狼吃掉？
2 你从课文中明白了什么？
板书设计：
6 狼和小羊
吃掉
狼 ------> 羊
一次 故意找碴儿 吃惊、温和
二次 气冲冲 可怜、喊
三次 龄牙、大嚷、扑
课后练*
照样子填空
例：水是从上游到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水）。
1狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（ ）。
2小红学*非常努力，所以（ ）。
3小明天天练字，所以（ ）。
教学目标：
1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；
2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；
3、了解故事的寓意。
教学重难点：学会分角色朗读课文
教学流程：
一、谈话导入：
1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？
预设：你来说说“狼”字怎么写？
生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。
2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？
3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。
4、描红课后“狼”。
二、初读课文，学*生字
1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。
课件出示：大声读课文，正确、流利
2、检查预*：
a.同学们，课前我们已经做了预*。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。
b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充*题》，完成第一题。
可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）
c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。
课件出示：找碴儿争辩
注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？
找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。
争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。
课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红
三、再读课文，理解课文内容
过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？
预设：狼很想吃小羊
1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？
（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!）
（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）
2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
3、狼这么想吃小羊，所以他就故意找碴儿。（板书：故意找碴儿）
4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？请同学们听老师读课文，边听边画出狼找碴时说的话。（课件：听读课文，用横线画出狼找碴儿时说的话。）
5、一共有几处？（3处）。读一读你画的句子。
6、学*第一次找碴儿
a.读狼说的话：师评价，再读，齐读。（抓住故意一词，感叹号，惊叹号，可读出阴阳怪气，生气等）。
b.那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。（齐读）
师：我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？
生：就是我不会把您喝的水弄脏。
师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？
理解“上游，下游”。利用书上的插图：在树上写上哪边是上游，哪边是下游。或者黑板贴图。
c.师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？
生：吃了一惊。温和的语气。
师：谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）
师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗？
师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：＿＿＿＿＿的小羊）
师：请带着你们的体会再读读这段话！生齐读
师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！
7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示：注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。
8.生随便选择一则读。
师：（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？
两生分角色朗读
师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？
生：狼是气冲冲的。
师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？
生：读出来了
师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？
生齐读
师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！
生再次齐读
师：真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？
生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生。
师：这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？
生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。
师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？
生：着急害怕吃惊委屈
师：我们试着读读！
师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（女生齐读）
师：可怜的小羊吃惊地喊道：（女生齐读）
师：可怜的小羊委屈地喊道：（女生齐读）
师：孩子们，每个人对课文的体会不一样，读出来的感受也不一样。
9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再——（生：争辩了）
（课件显示课文最后一个自然段）
师引读：
他大声喊道——（生：????）
说着就往小羊身上——（生：扑去）
师：请同学们用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。
生闭眼用心体会
师：找到感觉了吗？
生：找到了
师：那就放开声音读吧！
生自由朗读
师：刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！
一生朗读
师：他读得怎么样？
生：好
师：你们有信心比他读得更好吗？
生齐读
（课件显示画面：狼）师：课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼？（板书：＿＿＿＿＿的狼）给他送上一句话，哪怕只是一个词也好啊！这只狼怎么样？
预设生：凶狠，可恶，凶恶
师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？生：没有用
师：请大家把这句话说完整。
生：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。
师：说得真棒！下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？师生分角色朗读全文。
四、总结延伸。
1、师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读《会摇尾巴的狼》。
2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢，因为书中用了一个（生：省略号）。到底结局如何呢？我们下节课继续学*。
教学目的：
通过木偶表演、讨论，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。
活动准备：
1、木偶台一个，木偶动物（小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼）
活动与指导：
1、幼儿看木偶表演：小羊和狼。
2、讨论：⑴小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？
3、游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。
4、提示：在活动中，注意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来帮助你"，体验相互帮助的'情感。
附故事：小羊和狼
一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！
小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"
狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"
狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。
一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"
小花猫说："不要紧，晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"
小黄狗说："不要紧，晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"
白马说："不要紧，晚上我来帮助你。"白马说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"
大象说："不要紧，晚上我来帮助你。"大象说完就走了。
到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。
小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他一定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。"
小黄狗说："狼被小花猫抓了，一定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"
白马说："狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"
大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"
大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。
不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。
小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。
小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。
这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，一直踢到大树那儿。小羊也勇敢地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。
老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。
这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。
——《小羊和狼》语言教案3篇
活动目标
1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的*惯。
2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。
活动准备
PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔
活动过程
一、介绍故事名称——引起听故事的兴趣。
1、今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？
2、那小羊会被狼吃掉吗？
过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？
（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字）
二、听故事——了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。
1、听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊）
（1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图）
（2）他们都是怎么对小羊说的？
（3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？
2、听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来）
（1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）
（2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？
3、听故事最后一部分。（听到故事结尾）
（1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？
（2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局）
（3）大灰狼最后怎样了？小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。
三、再次欣赏故事——帮助幼儿理解互相帮助力量大。小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。
一、教材分析
本单元围绕“善恶”主题编排，狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共出现两个人物，狼和小羊。狼为了达到不可告人的目的不择手段，强词夺理；小羊温和恬静，以理服人，但却不看对象，以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学*，让学生在快乐阅读中感受*，憎恨假恶丑。
二、教学目标
（一）通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
（二）分角色准确、流利、有感情地朗读课文。
（三）认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝，8个生字。
三、教学准备：
多媒体课件 字卡 头饰
四、教学过程
（一）初读课文，了解故事。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音 。
2、分自然段，标出。
3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？
4、指名读第一自然段，同时课件 演示。回答：第一段告诉我们什么？
5、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
（二）细读感知，演读句型。
1、狼和小羊见面时。
师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？
师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？
师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？
师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件 ，说一说。
师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、 非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？
2、体会第一次对话。
师：什么叫找碴儿？
师：故意找碴儿是什么意思？
师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。
师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？
师： 安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？
师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？
师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？
师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？
师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。
3、看第二次对话，课件 演示。
师问：是第几自然段？
（小组学*：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。）
4、学*第6自然段。自学课文。学*方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
（三）议读体会，讨论话题。
——狼和小羊作文9篇
小羊连忙说：“别吃我，别吃我。你看我瘦骨嶙峋的样子，怎么能填饱您的肚子呢？”
狼一听，觉得有道理，就问：“那你说怎么办？”
小羊说：“要不我回家多吃一点，三天后养胖了再来给您吃。”
狼凶恶地问：“如果你不来怎么办？”
小羊装出一副很害怕的样子，小声地说：“三天后我不来，您就来我家吃我。我家就在山脚下的村庄里。”
狼得意地说：“那好吧。如果你不出来，我就把你们全家统统吃光。”
三天后，狼来到约定的地点，一直等到中午也没见到小羊。狼气冲冲地奔下山去。一进村，就被猎犬包围了。
“哎呀，我上当了！”
凶恶的'狼被聪明的小羊打败了。
小羊灵活地向后一闪，狼扑了个空。由于用力过猛，狼重重地摔倒在地上。
这时，小羊想起猎人挖的陷井就在不远处，便朝着陷井的方向飞快地跑去。狼因为没有抓到小羊，气得火冒三丈，想都没想就去追捕小羊，眼看小羊就要被抓住了，狼心里暗暗高兴，心想：“这下你可逃不掉了吧！”此时小羊巧妙地绕过陷井，狼紧追其后，只听“坪”的一声巨响，狼落入了猎人的陷井。小羊高兴地喊道：“我打败狼啦！我打败狼啦！”
小羊一闪，狼没抓住。小羊心想：“和它没什么好讲道理的，得智取。”小羊一低头，看见了自己的影子，它急中生智，想了一个好办法。小羊便对狼说：“亲爱的狼先生，我本是应该被你吃掉的。可是有一只比你更厉害的怪物，它以经说好了，让我做它的美餐，我不敢违抗呀!”狼气坏了它说：“还有比我厉害的'怪物?快带我去见它!”
小羊顺手指着小溪说：“就……就……就在这里面。”狼低下头，往溪里一看，呀!果然有一只怪物气势汹汹的看着自己。狼怒发冲冠，吼了一声。那怪物也一样。狼气昏了头，扑了过去。原来那是狼的影子。
小羊对狼说：“对不起了，这可是你自己弄脏河水的，我先走了，拜拜……
从此小羊过上了快乐的日子。
小羊心想狼今天一定会把我吃掉的'。小羊只好拼命向森林里跑，小燕一边跑，一边喊：“救命啊！”
小羊跑啊跑，看到了小松鼠：“小松鼠救救我，大灰狼在追我。”小松鼠说：“别急，我来帮你，跟我爬上这树，大灰狼就追不到你了。”小羊说：“不行不行，太难了，我还是继续跑吧。”
小羊跑啊跑，遇到了青蛙：“青蛙青蛙救救我，大灰狼在追我。”青蛙说：“别急别急，我来帮你，你可以学我这样做。”青蛙说着跳到了一片荷叶里，不见了。
小羊跑到蘑菇地理趴在几个大蘑菇底下。狼来了，眼睛都看花了，还没找到小羊。狼只好气冲冲地离开了。
在一个细雨蒙蒙的早晨，狼和小羊、小鸡在小溪边相遇了。
狼突然对小鸡说：“走吧，到我们家去玩吧，我们家有好多好玩的东西。”
小鸡开心地说：“好呀！好呀！”小羊正想说：“小鸡，不……”可小鸡一溜烟就不见了。
小羊看到情况不妙，就赶紧在后面跑。
小鸡到了狼的家里，它俩玩了一会儿，只见狼说：“就到此为止吧！这下我可以饱餐一顿了！”这下，小鸡一惊吓，便在狼的家里飞来飞去，向门跑去，狼在门口张开血盆大口，小鸡吓坏了，又往其它地方乱飞。
小羊淋着雨到了狼的家里，看着小鸡正在遇险，便去找农夫。找到农夫后，小羊咬住农夫的裤腿不放，并往狼的家里使劲拽，农夫看着小羊悲哀地看着他，只好跟着小羊去了，终于到了，狼看情况不妙，正想逃跑，农夫拿起锄头，把狼一下子砍死后，把狼一下子给砍死后，小鸡才呼了一口气，对小羊说：“谢谢你，要不是你帮助，我早就没命了！”小羊对小鸡说：”没事吧，以后千万不要相信狼或一些食肉动物中的坏蛋们了，它们可能会要了你的命！“
小鸡听了这些，惭愧地低下了头说：“我以后要向小羊说的那样去做，我再也不相信坏蛋了！”
正在这时，天空中出现了条彩虹，太阳望着它们，也露出了笑脸。
狼向小羊扑去，一口把小羊吞到了肚子里。填饱了肚子，狼觉得挺累的，就坐在一棵大树下睡着了。羊妈妈出来喊小羊回家，找来找去怎么也找不着。突然，她看见老狼在树下睡觉，肚子挺得大大的，羊妈妈猜着了，小羊一定在大灰狼的肚子里面呢！
羊妈妈赶紧回家拿来一把剪刀，在大灰狼的肚子上剪了几下，小羊从大灰狼的肚子里爬了出来。羊妈妈让小羊抱来几块大石头，放进老狼的肚子里，又把老狼的肚子缝了起来。老狼醒来了，感觉口很干，就到小溪边去喝水。
可是，他的肚子太重了，刚到小溪边，就脚下一滑，摔进了小溪里。可恶的狼终于得到了应有的下场。
狼逐渐逼*小羊，小羊被吓的毛骨悚然，但仍努力地保持着镇定。它对狼说：“狼先生，我们比跑步吧！如果你能赢了我，我就心甘情愿的让你吃掉。”“嘿！嘿！我参加过跑步大赛，最后得了第一名，就小羊那瘦弱的小身板，哪能跑过我呀，他还不得死在我的手心里。”狼美滋滋的想。
于是，比赛开始了，小羊喊到：“预备开始！跑！”狼好像是离弦的箭一般冲向终点。小羊心想：“真是一头傻狼，谁跟它跑呀！我只是骗它跑向终点，我好趁机逃跑。”说时迟，那时快，小羊向自己家的方向飞奔而去。
狼到了终点，心想：“这羊跑的比乌龟还慢，算了，再等一下它吧。”于是狼坐在地上开始等起来，过了一会儿，狼觉得大事不妙，小羊是不是跑回家了？狼急忙跑到小羊家，可是小羊回家的时候早已把门窗死死地钉上了。
这个故事告诉我们，如果遇到困难，一定不要慌张，要保持清醒的头脑，想办法解决问题。
正当狼和小羊扑去时，小羊说：“等一等！”“怎么啦？”狼纳闷了。小羊顾弄玄虚说：“我刚才被你一下，浑身肌肉都绷得紧紧的，你现在吃我也不是时候。”“那怎么办呢？”狼开始着急了，“这样吧，让我唱一支歌，放松放松，好吗？”小羊说。“好吧，那你快唱呀！”狼催促起来。小羊不急不忙地解下脖子上的铃铛，递给狼，请你为我伴奏吧。狼尽管不太乐意，但是它还是答应了小羊。
“咩——咩——咩，伴着清脆的声音，歌声传递到村庄，大家很快知道小羊遇到危险。小猴子拿起石块，小刺猬拿起宝剑，大象卷起了树枝，狮子露出尖利的牙齿，大家循着歌声奔来，冲向狼。
狼见人多势众。吓坏了，慌不择路掉在河里淹死了。
小羊得救了。大家载歌载舞，庆祝胜利。
自从社会发达，它俩又发生了一些故事。
一天，它俩又碰到了一起，狼对小羊说：“老弟你生活过的怎样？”小羊说：“很好，很好，你呢？”“我呀，一点都不好，自从家里买了电视机、电脑、空调……电费都很高”狼说。小羊说：“老弟，明天我到你家玩可以吗？”“好，好，来吧。”狼愁眉苦脸地说。
过了一天，小羊带了12只小羊来，一到狼的家12只小羊就冲了进去，有的上网，有的看电视……把狼的家搞的乱七八糟小羊们要走了，狼就高心得一蹦三尺高，狼说：“糟糕。”说完狼的头就撞了一个大包。小羊们一走，狼就算这个月的电费，不算不知道，一算吓一跳加上医药费一共12000元后来狼在也不让小羊来家玩了。
——小羊和狼教案6篇
一、动画导入，板书课题
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）
师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的.故事吗？
（生回答）
师：对，这节课我们就来学*狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题
（板书：６、狼和小
跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）
师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）
师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？
下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？
（学生接读课文）
师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）
三、讲读课文，理解内容
师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画）
你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？
师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？
(狼想吃小羊，就说小羊把水弄脏了。)
师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。）
学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）
师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）
（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）
师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？
（生读）
师：你读懂小羊的话了吗？
生：（羊不会弄脏水）
师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）
联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读叙述的语句，谁来读狼的话、小羊的话？
（师生合作读）
师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？
（生回答）
师？狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？
（１、 狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。
（２、 啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！）
第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。
是呀，小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不着急呢？小羊的处境可真让人同情呀！课文中的那个词是让人同情的意思呢？
（可怜）
师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）
（生读）
师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）
凶恶的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最后一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？
（学生自学，小组讨论）
师：通过这一段的学*，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？
（学生汇报或提问：“争辩？”“为什么不争辩？”“凶恶的本性”“第三个借口？”）
师：同学们已经尝试着自己学*。
现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。
大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采用了什么的办法？
师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理）
同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？（没有）
狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应该吸取什么教训呢？
（跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应该动脑筋灵活机制的战胜它，勇敢的抵抗狼的进攻，才有可能拯救自己！！）
师：对，同学们讲的真好，老师相信，如果我们以后像小羊一样遇到可怕的大灰狼的时候，一定会开动脑筋，机智的保护自己。我们在生活中有时会碰到比大灰狼还可怕的危险，例如火灾、车祸、突发病情，我们应该怎么办？
很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了很多自救方法，下课！！！
狼和小羊
1 谈话引入
1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)
2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学*课文,请大家翻开书本132页.
二.初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学*的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?
3 细读课文、品读三次对话
4 默读课文
现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4 指名汇报7
过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)
2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3 〖T范读
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练*表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小组练*表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!
可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)
五.延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学*方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
教学目标：
1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；
2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；
3、了解故事的寓意。
教学重难点：学会分角色朗读课文
教学流程：
一、谈话导入：
1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？
预设：你来说说“狼”字怎么写？
生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。
2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？
3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。
4、描红课后“狼”。
二、初读课文，学*生字
1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。
课件出示：大声读课文，正确、流利
2、检查预*：
a.同学们，课前我们已经做了预*。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。
b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充*题》，完成第一题。
可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）
c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。
课件出示：找碴儿争辩
注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？
找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。
争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。
课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红
三、再读课文，理解课文内容
过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？
预设：狼很想吃小羊
1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？
——《狼和小羊》教案 (菁华5篇)
[教学流程及设计意图]
一、从课题入手，整体感知课文。
揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。
二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。
1.理解“借口”的意思。
方案1：从学生的回答中引出“借口”一词。
方案2：从课后*题1中引出“借口”一词。
方案3：在教师小结学生发言时提出“借口”一词。
2.引导比较“借口”与“理由”。
方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势讨论：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗?为什么?
方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学*步骤。
3.朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口?
三、划出小羊说的话，练*朗读，用自己的话反驳狼找的借口。
(引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换0
1.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练*。)再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。
2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。)
3.第三次狼不想再争辩了，可怜的小羊也没有来得及再争辩——可我们不能就这么便宜了可恶的狼，来，让我们来反驳狼找的又一个借口!
(帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。)
估计学生大致会说：
①你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?
②别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!
③要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应该吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息，进行价值取向的引导。例如，第三种说法十分符合孩子的认识水*，会有很多人表示赞同，可组织讨论：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应该吃羊爸爸?让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的;要人家不说你坏，你就别干坏事嘛!
四、训练分角色朗读。
1.三人一组，分旁白、狼、小羊练*朗读。
2.二次组合，两人一组，直接对话。
3.自我设计，表演朗读。
(反复练*，提高朗读水*;设计表演，培养创造能力。)
五、发散填空，理解寓意。
( )( )( )的小羊
( )( )( )的狼
能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。
(训练发散思维，引导多角度理解寓意。)
六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。
1.导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢?谁能把故事再讲下去?
2.补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种办法来惩罚狼，不想让羊死去，教师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做?
3.读写结合。(自选一个内容。)
(1)选一种故事的结尾写下来。
(2)对狼(或小羊)说几句话。
一、知识目标：掌握本单元的词语，练*排列句子，完成口语交际，练**作。
二、能力目标：
1. 培养语言掌握能力。
2. 口语交际中培养表达能力、分析能力
三、情感目标：
1. 懂得关心他人。
2. 在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。
四、知识目标：
1. 认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。
2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
五、教学过程：
1. 加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字：
疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒
光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）
关 郑 （郑重 ） 队 坠 （坠落 ）
至 室 （教室 ） 了 疗 （治疗 ）
2. 读一读，背一背，你会有所发现
秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶——秋天
寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻——冬天
3. 读句子，在括号内写出反义词
什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假 高――低
反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。
构成反义词的要求（见下表）
要求 举例 判断分析
必须是同一词性的词坚强——软弱
收买――出卖 是
是 同是形容词
同是动词
必须是同一意义范围内的词
白――黑
长――短
长――细 是
是
不是 同是表示颜色的词
同是表示长度的词
“长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。
必须是词，不能是词组马虎――小心谨慎
认真――粗心大意 不是
不是 小心谨慎和粗心大意是词组，不能做马虎、认真的反义词。
词不能和它的否定式构成它的反义词亮――不亮
聪明――不聪明 不是
不是 加了否定词“不”，不能构成反义词。
多义词可以构成多个反义词老――幼
小
嫩
新 是
是
是
是 老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。
（1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏）
（2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实）
4. 在括号里填上合适的词语，再读一读句子。
（凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。
（弯弯曲曲、狭窄、坎坷不*、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。
这是一条（宽阔、*坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。
5. 按一定顺序排列句子。
方法：先读一遍，了解大致意思。
再找出第一句。
根据段落的意思，条理段落顺序。
举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑
这是按照事情发展顺序记述的。
6. 口语交际
（一）开交易会前的准备
（1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。
（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。
（3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。
（二）交易活动时，做到：
（1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。
（2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。
（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。
（4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。
（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。
（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。
7. *作
（一）观看插图，进行想象
（1）大树什么样？
（2）什么样的小鸟？
（二）找出联系进行想象
如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。
（1）什么地方的大树？什么样的大树？
（2）有几只什么样的小鸟住在大树上？
（3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？
（4）它们生活得怎样？
（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？
（三）开阔思路
（1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。
（2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。
（3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一. 组词：
理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鲤（ ） 树（ ）镜（ ）顽（ ） 制（ ）间（ ）漂（ ）摇（ ）志（ ）问（ ）票（ ） 摆（ ）
二. 成语填空
无（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解
一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟
三. 按课文内容填空
1. 有人伸手摸摸（ ），鱼儿也不离开，像（ ）一样（ ）。
2. 村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”（ ），鱼儿爱吃。
3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。
四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。
例：逆水行舟，不进则退 （进）——（退）
1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（ ）——（ ）
2. 失败是成功之母 （ ）——（ ）
3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。 （ ）——（ ）
（ ）——（ ）
五. 在括号内填上合适的词语。
1. 秋风（ ）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（ ）似的从树上飘落下来。
2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）写（ ）。
3. （ ）蚂蚁在这棵（ ）树下做窝。
六. 用因为……所以……造句
【试题答案】
一. 组词：
理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动）
二.成语填空
无（动）于（衷）、不（辞）而（别）、（迷）（惑）不解、一（无）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟
三. 按课文内容填空
1. 有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。
2. 村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。
3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了）。
四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。
例：逆水行舟，不进则退 （进）——（退）
1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）——（暖）
2.失败是成功之母 （失败）——（成功）
3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心）——（骄傲）、（进步）——（落后）
五. 在括号内填上合适的词语。
1. 秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。
2. 每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（文章）。
3. （红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。
六. 用因为… …所以… …造句
因为埔源村的人们爱鲤鱼，保护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。
教学目标：
1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。
2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。
3．领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争。
教学过程：
一．复*引入
1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？
反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物）
B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜）
2．今天我们来继续学*课文------出示课题------读题。
3．过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？
二．朗读理解第一自然段
1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？
2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？
3．自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。
4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠*小羊。
5．齐读（配乐）。
三．体会非常
1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：非常）
2．谁能把非常换个词语？出示句式：
狼（真、可、极、特别）想吃小羊。
3．你们能看图说说狼当时的样子吗？
4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？
5．好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。
四．体会借口
1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板书）
2．什么叫找借口？（找理由、找刺儿、找麻烦）
3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。
4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。
5．反馈：
（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！
（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。
①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？
②那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。
③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。
④教师引读。
6．那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？
7．全班反馈交流：
A：①（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？
②理解上游，引出下游；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。
③所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：
水是从上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）
④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。
⑤谁能连起来说说。
⑥所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解）
⑦指名读，男女分开读。
B：①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？
②谁能用因为所以替小羊说一句话吗？
③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？
④这时小羊的话该怎么读？
C：①狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？
②全班交流。
五．小结拓展
1．小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？
六．板书设计：
非常
狼──小羊
借口
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。
教学重难点：
重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。
难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学准备：
生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。
教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计
一、图片导入，激**趣
1.(出示图)小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学*的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?
2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)
小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?
3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学*一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。
二、初读课文，检查读书情况
1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。
第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。
第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。
第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手*放。
听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。
2.检查自读情况。
同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗?
(1)课件出示：
lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū
狼 弄 脏 惊 温 倒 经 扑
后鼻音： 狼、弄、脏、惊、经; *舌音：脏;
多音字： 倒(dào倒流;dǎo倒了)
轻声自由读，指名读，齐读。
(2)课件出示：
吃了一惊 温和 可怜
故意 找碴儿 气冲冲 大声喊道 扑去
弄脏 经常 背地里 小坏蛋 坏家伙
自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)
指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。
(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?
A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”
多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。
B.“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?”
从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌，在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。
C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”
相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。
D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”
相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。
三、整体感知，设疑激趣
1.学生互读课文。
刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。
2.分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。
3.读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?板书：找碴儿，小羊呢?(板书：争辩)
4.设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿?每次是什么?最后小羊怎么样了呢?我们下节课继续学*。
四、书写生字，重点指导
1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?
相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学*这几个字。
2.课件出示生字：狼 脏 惊 温 争 弄
这几个字，你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)
左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄
3.指导书写：
狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。
脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。
惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。
温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学*的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。
教师范写，学生在*字册上描一个写一个。
争：自己读读这个字，想想怎样能写好它?学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。
弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。
教师范写，学生在*字册上描一个写一个。
4.生在*字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。
五、作业布置
1.把故事有感情地读读。
2.《同步导学》1.2.3题
教学目标：
1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；
2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；
3、了解故事的寓意。
教学重难点：学会分角色朗读课文
教学流程：
一、谈话导入：
1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？
预设：你来说说“狼”字怎么写？
生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。
2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？
3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。
4、描红课后“狼”。
二、初读课文，学*生字
1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。
课件出示：大声读课文，正确、流利
2、检查预*：
a.同学们，课前我们已经做了预*。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。
b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充*题》，完成第一题。
可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）
c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。
课件出示：找碴儿争辩
注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？
找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。
争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。
课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红
三、再读课文，理解课文内容
过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？
预设：狼很想吃小羊
1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？
（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!）
（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）
2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
3、狼这么想吃小羊，所以他就故意找碴儿。（板书：故意找碴儿）
4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？请同学们听老师读课文，边听边画出狼找碴时说的话。（课件：听读课文，用横线画出狼找碴儿时说的话。）
5、一共有几处？（3处）。读一读你画的句子。
6、学*第一次找碴儿
a.读狼说的话：师评价，再读，齐读。（抓住故意一词，感叹号，惊叹号，可读出阴阳怪气，生气等）。
b.那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。（齐读）
师：我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？
生：就是我不会把您喝的水弄脏。
师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？
理解“上游，下游”。利用书上的插图：在树上写上哪边是上游，哪边是下游。或者黑板贴图。
c.师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？
生：吃了一惊。温和的语气。
师：谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）
师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗？
师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：xx的小羊）
师：请带着你们的体会再读读这段话！生齐读
师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！
7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示：注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。
8.生随便选择一则读。
师：（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？
两生分角色朗读
师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？
生：狼是气冲冲的。
师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？
生：读出来了
师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？
生齐读
师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！
生再次齐读
师：真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？
生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生。
师：这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？
生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。
师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？
生：着急害怕吃惊委屈
师：我们试着读读！
师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（女生齐读）
师：可怜的小羊吃惊地喊道：（女生齐读）
师：可怜的小羊委屈地喊道：（女生齐读）
师：孩子们，每个人对课文的体会不一样，读出来的感受也不一样。
9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再——（生：争辩了）
（课件显示课文最后一个自然段）
师引读：
他大声喊道——（生：xx）
说着就往小羊身上——（生：扑去）
师：请同学们用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。
生闭眼用心体会
——小羊和狼作文 (菁华5篇)
从前，一只狼抓到一只小羊。
“我得让它给我抓羊来吃。”狼想。
于是，他恶狠狠地对小羊说：“你得去给我抓羊来吃，否则，我就吃掉你！”
“先生，恕难从命，”一想起要自己做那些伤天害羊的事儿，小羊心里直发抖。不过，它还是让自己镇定下来了，“我没时间为您服务，每天，都得替我奶奶取水呀。”
“你奶奶？管我屁事，不好吃。”狼说。
“留给我自由，明年便会有更多的羊让你吃。”小羊开始循循善诱起来，“留下我奶奶，便留下了您的慈善您的美名。那样，全世界所有的羊都会争先恐后地跑到您的王国来，那时候，您甚至可以吃到非洲的斑羊――那种满身花纹的漂亮之极的羊儿。”小羊说。
狼思忖着，“唔，你说的，还真是有点道理。俺吃的，不只是肉，还得是文化，是美！”
小羊还是不放心，战战兢兢地问道：“您还要吃我么？”
“不，我放过你了。”狼微笑着说，“我还要给你配备一群羊，让它们伺候你奶奶地饮食起居，为你奶奶汲水烧饭。同时，我还要树你为孝顺模范，颁布嘉奖令，通告草原，让所有的羊都有安全感，好好吃草，生出更多更好肉质更鲜美的小羊。”
从前，有一个大山谷，一只可爱的小羊羔就住在里面。小羊羔盖了一个小木房，舒适地住在里面。一天，又有一只小羊搬到小羊羔的山谷里住，那是一只和小羊羔长得差不多一样的羊，它非常喜欢小羊羔，便和小羊羔交了朋友，它们天天一起玩耍，一起唱歌。它们唱：“咩咩咩，咩咩咩，我们都是快乐的小羊。我们没有忧，我们没有愁，我们都是快乐的小羊！我们不要忧愁，也更不要痛苦，我们只要快乐！咩咩咩，我们永远都是快乐的小羊……”就这样，它们的`生活天天都充满了快乐。
一个月后的一个星期里，一只小羊病了，另一只小羊不得不带着生病的小羊去羊羊医院看病，它们不能唱歌不能玩耍了。而此时此刻，羊羊们住的山谷旁边的另一个山谷来了一只狼，狼在那一个星期里把它自己的房子盖好了，在那里住了下来。很快，羊羊的病治好了，羊羊们就回到家，又开始了快乐的生活。不料，它们这次唱歌的歌声被狼听见了，狼知道这儿有羊，就翻山越岭来到羊住的地方，在黑夜趁羊不注意来到羊家抓走了一只羊，这只羊从睡梦中被惊醒，就在门口做了记号，然后才被抓走了。狼想：一只羊太少了，只吃一只不痛快，吃两只羊才痛快，于是第二天趁黑夜又来到羊家想抓另一只羊，可是这只羊已经看见了昨天被抓走的那只羊留下的记号，早有准备，它把一桶蜂蜜放在门的上方，用门卡住，狼一推门，蜜就掉了下来，砸在狼头上，因此引来了一群蜜蜂，狼被蜜蜂追着到处乱跑。这只羊趁着蜜蜂追狼的空儿，跑到狼住的山上，救回了那只羊。它们回来时，狼已经被蜜蜂追得跑到很远的地方去了，它们就又继续过着快乐的生活。
在一个茂密的大森林里，有一条清澈的小河，河边盛开着五颜六色的小花。
一天早上，小羊在河边喝水，一只大灰狼看见了，凶狠地冲过来说：“这水是我的，你喝了，把我的水弄脏了，我就喝不成了。”
小羊小声地说：“这水是大家的，不能光让你自己喝。”
大灰狼恶狠狠地说：“你喝了我的水，晚上我要去吃了你。”
小羊听了很害怕，赶快回家，刚走到门前就大哭了起来。
一只小猫走过来，看到小羊在哭，问道：“喵，你为什么哭啊?小羊。”
小羊哭着说：“狼说我喝了他的水，今晚要来吃了我。”
小猫说：“不用怕，晚上我会来帮助你。”小猫走了，小羊还在门前哭。
一只小狗经过，看到小羊在哭，就问道：“你为什么哭，小羊，汪汪。”
小羊把原因告诉它，小狗听了说：“没关系，你不用怕，晚上我也会来帮助你。”小狗也走了。
一匹小白马跑过来了，看到小羊在哭，它就问道：“小羊、小羊，你为什么在门前哭呀?”
小羊把原因告诉了小马，小马说：“这只可恶的大灰狼。不用怕，小羊，今晚我也会来帮助你。”小马走了，小羊还在门前哭。
一头大象走过来，问道：“小羊，你为什么哭呀?”
小羊说：“大象伯伯，狼说我把它的水弄脏了，今天晚上要来吃了我。”
“小羊，别哭了，今天晚上我也会来帮助你。”小羊谢了大象伯伯，大象气乎乎地走了。
晚上，大家都集合到小羊家门前。
小猫说：“我躲到炉灶后面。”小狗说：“我躲在门后。”小马说：“我藏在房屋外面。”
小羊和大象藏到门前的大树后面。
晚上，狼来到小羊屋子里，看到屋子里很黑，想去点个亮，刚摸到灶前，小猫“喵”的一声窜了出来，一爪子抓瞎了狼的一只眼睛，疼得他“嗷嗷”直叫。狼捂着眼睛跑出门，小狗从门后跳出来，狠狠地咬了一口狼的尾巴。
小马从屋旁冲出来，踢了狼一脚，把他踢到树下。
小羊也不害怕了，勇敢地冲出来，用它的羊角把大灰狼顶翻在地上。
大象伯伯用长鼻子卷起大灰狼，把它甩到了河里。
打败了大灰狼，大家很高兴，小羊谢了大家：“以后你们有困难我也要帮助你们。”森林里又响起了快乐的歌声。
小羊一直想当一名英勇的警，他四处打听有没有案件发生，可是天意弄人，四处都没有发生他想发生的事情。
一天，小羊遇见了狼，狼看见了羊便不怀好意的一心想吃掉他。便不怀好意地说：“亲爱的羊先生，我们家有一件发生了许久都解不开的事情，你明天来我家，我把事情的来龙去脉告诉你吧。”羊一听说有案件就不加思索地答应了。当羊一回头就感觉到不对劲便跟着狼，当跟到狼的家的时候，听到狼边坏笑边对这自己的同类说：“我们不用担心明天的午餐了，今天我遇见了一只笨羊，他竟然想当一名警，哈哈哈，所以我将计就计明天把他骗到这里来，哈哈哈哈哈哈哈……”
羊一听知道了狼的计划，所以晚上做好了工作。到了明天一早，狼以为自己的计划就要成功啦，当他向羊扑上去的时候，羊用自己早已准备好的枪射向狼，狼一命呜呼，羊对着快死的羊说：“我现在不用四处找案子了，我要用自己的积蓄来建一间警所，专门对付像你那样的坏人。”羊说完这番话后头也不会地走了。
很快，羊开了间警所，当上了自己梦寐以求的工作。
今天我阅读了童话故事《小羊和狼》，这篇童话故事介绍了小羊和小伙伴勇斗老狼的经过。一天，小羊在河边喝水，狼以小羊弄脏了它的水为由，表示晚上要吃掉小羊;小羊因为害怕，回到家里放声痛哭，小花猫、小马、小狗和大象知道后都纷纷表示会帮助小羊。大家让小羊藏在屋外的大树后面，小伙伴也分别找地方躲起来。晚上老狼来了，见屋里黑黑的，就到火炉边上点火，小花猫用爪子抓狼的脸，小狗咬狼的腿，小马用前蹄踢打老狼，小羊也勇敢地用羊角对准老狼顶下去，大象用鼻子将受伤的老狼卷起来，使劲扔到河里，淹死了老狼。
这个童话故事告诉我：要练好对付敌人的'本领;遇到坏人不要害怕，可以告诉小伙伴，团结一致，奋勇斗争，一定能够战胜困难。
——小羊和狼教案 (菁华5篇)
游戏主题由来
《小羊和狼》是中班表演游戏中的传统教材,由于故事中的角色个性鲜明,情节简单,具有趣味性,动作性强,对话多次重复,语言琅琅上口,因此,非常适合中班幼儿进行表演、听了三遍故事后,幼儿就基本上会复述这个故事了,而且在复述的时候幼儿园不由自主地表演了故事中角色的动作,比如猫用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,马用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起来等、看到幼儿喜欢这个故事,我们就开展了"小羊和狼"的表演游戏。
游戏目标
1、喜欢参与表演游戏，感受故事情节、角**绪的变化，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。
2、能根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。
3、能合作游戏,学会协商,轮流扮演角色、使用玩具。
4、懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。
5、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并针对相应的问题提出下一次游戏的改进方案。
活动准备
经验准备：
1、在语言区中投放《小羊和狼》的故事图片，让幼儿学*复述故事，进一步熟悉故事内容。
2、在美工区中指导幼儿学*制作小羊、狼等角色的道具。
物质准备：
制作小猫、小狗、小羊、狼、白马、大象的头饰，房子背景、积木若干。
环境创设：
展示幼儿设计的道具，布置好游戏场景。
活动过程
一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。
(一)介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。
师:上周我们一起寻找了可以用来布置小羊家的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小羊的家，我们一起来看看吧。
(二)请幼儿介绍自己制作的道具。
师：请小朋友说一说你是为那个角色制作道具的，你是怎么制作的?
(三)师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和小羊、小动物们与小羊以及小动物之间的对话。
师提问：
1、故事刚开始时谁先出场?他应该站在哪里?接着谁来了?狼对小羊说了?小羊是怎么回答的?狼又是怎么说的?
2、后来有哪些小动物来了?先是谁?接着是谁?他们都对小羊说了什么?
3、天黑了，小动物们都在小羊家一起商量怎么对付大灰狼，它们是怎么说的?
二、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。
(一)鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。
(二)引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。
三、幼儿分组开展表演游戏,教师观察指导。
(一)观察幼儿角色分配和道具的使用情况。
(二)观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。
四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。
(一)在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。
(二)交流游戏情况。
1、请游戏中表演较好的小组上台表演精彩片段，其他幼儿欣赏、评价。
师：你们觉得他们表演的怎么样?谁表演的最好?好在哪里?
2、讨论道具的使用情况以及初步学*协商游戏的情况。
师：今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的?
3、讨论下次游戏需要增添的道具。
师：下次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?
教材简析：
这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。
教学目标：
1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学过程：
一、导入新课
《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学*理解课文的同时要大胆说出自己的感受。
二、创造条件，抒**感
1、读一读
⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。
⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。
⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。
（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）
2、辩一辩
⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。
①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）
②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）
⑵第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。
假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。
（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。）
3、谈一谈
⑴谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。
⑵如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能*安脱险呢？（要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。）
⑶请你对狼（或小羊）说几句话。
（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学*的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学*引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。）
4、演一演
⑴小组合作，分工角色，自由练*。
⑵班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）
（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学*，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。）
三、课外延伸
⑴多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵课外阅读《伊索寓言》。
内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之五，希望对你有帮助！
教学目标：
——狼和小羊的故事作文 (菁华3篇)
今天，我给大家讲一个故事，这个故事的名字叫《狼和小绵羊》的故事。我给大家讲的故事事是：
有一天，有一只牧羊犬和它的主人，带着大绵羊、小绵羊、老绵羊出去散步。主人和牧羊犬带着绵羊们去外面吃青草，吃青草的时候，很多小绵羊都在妈妈旁边玩耍，妈妈们就守着自己的小孩，担心被狼吃掉。吃完青草，牧羊犬和主人忙着把绵羊们赶回去。把绵羊们赶到路上的时候，突然，有一只小绵羊，等牧羊犬、主人和自己的妈妈、爸爸不注意自己的时候，自己又跑到原来去吃青草的那边玩耍，因为小绵羊觉得自己还没玩够和吃够，就自己一个人有跑回去玩了。正好，有一只狼经过，这只狼非常饿，狼就想把小绵羊吃掉，就说：“我要把你给吃掉，小绵羊赶紧找一个借口说：“我现在还没吃饱，肚子很饿，肉还不够嫩，吃上去会很酸，狼根本不听小绵羊说的每句话，小绵羊说：“要是你不听的话，后悔是你自己的，狼还是不听，一口就把小绵羊吃掉了。
这个故事说明坏人总是要找借口的，不要去跟他计较，也不要到处乱跑，到处乱跑就会被坏人抓到，所以，就要学会自己保护自己。
一只小羊，她刚出生不久，父母就死于一只狼的爪牙之下．是村民们把她养大的．在村民的熏淘下，她变的很善良，很纯洁．她认为世界上所有的动物都是善良的．
一个北风呼啸的夜晚，四周白茫茫的一片，一切看上去都那么的没有生气．＂砰＂！的一声，一只狼中了猎人的枪**．狼耗尽了力气才从猎人的视线中逃脱，可他受的伤太严重了，马上就要死了，他只觉的眼前一黑，便什么也不知道了．昏迷中他一直觉得身边很温暖
给予他温暖的是那只从小父母死于狼的羊，她把死里逃生的狼从雪地里救了出来，带入一个山洞，在边上生了火，把身上快结冰的狼救了过来．羊虽然听养母说过狼是一种很凶猛的动物，不能靠*．可是善良与纯洁告诉了羊不能见死不救．之后的几天里，羊四处寻找医药为狼制伤．
一个月后，狼的伤好了，他也苏醒了过来．狼醒来后第一眼看见的动物就是救他的那只羊当时的狼饥肠辘辘，不等羊发话便张开血喷大口把羊吃了．羊在临死前还是不明白，自己就了他，可为什么他还要杀死自己
羊为什么会死在自己救的人手里呢？因为她救了她不该救的人．是的，过度的纯洁与善良往往会让自己救了不该救的人．而不该救的人往往会给自己带来杀身之祸．
在一个风和日丽、晴空万里的美丽的春天里的一天，心狠手辣的大灰狼偶然遇见了温顺可爱的小绵羊，而小绵羊却毫不知情！
饥肠辘辘的大灰狼见到了小绵羊，并不是马上瞪起圆溜溜的眼睛，准备立马扑上去咬死小绵羊！而是精打细算地想道：动物的法律有规定，居民们不得自相残杀，除非因为有争议而发生事故；我需要编一个理由，才可以吃掉小绵羊！就这样，种种设想，种种诡计，种种让人冬天流汗，夏天打哆嗦的阴谋在它的`脑海中流淌！
大灰狼一把抓住小绵羊，空声如雷的咆哮道：“小绵羊，你的哥哥偷了我的东西，我现在要找你们算账！”小绵羊听了，心想：大灰狼一定想不到，我没有哥哥，它一定是想吃羊充饥，我一定要好好治治它，跟它理论一下！于是小绵羊说：“我没有哥哥，这难道不是动物们熟知的事吗？不信咱们去问别的动物，再说了，你为什么不去找我哥哥理论，而是来找我“巧舌如簧”呢？”大灰狼根本不听小绵羊，一下子扑了上去，说时迟，那时快，突然来了个制止住了大灰狼的象师傅。
象师傅义愤填膺地说：“大灰狼，动物的法律规定动物不能自相残杀，你不仅花言巧语骗小绵羊，它的哥哥偷了你的东西，犯了欺骗罪，还向小绵羊扑去，准备吃了它！我是*局的动物，请你跟我走一趟！”说完，象师傅立即以迅雷不及掩耳时的速度给大灰狼拷上了手套！把它带走了！小绵羊得意的笑了！
为非作歹的人，终究会得到惩罚！
