春暖花开，正是外出踏青的好时机。趁着星期六的休闲时光，我们一家人驱车前往芙蓉嶂寻找春天。
爸爸开车在崎岖的山路上缓缓而行。我和妈妈瞪大眼睛往窗外看，细细地欣赏路旁的风景，深深地呼吸新鲜的空气。在密密的树林里开着许多美丽的花，还有不知名的树藤到处缠绕。走着走着，突然妈妈兴奋地喊道：“看！禾雀花，禾雀花。”爸爸急忙刹住车，我下车四处张望，着急地问：“在哪里？禾雀花在哪里？我怎么没有看到？”爸爸锁上车门跟了上来，他指着一串串像绿葡萄的东西说：“那根藤条上的花就是禾雀花了。我们过去看看吧！”因为下过雨，路上有点湿滑，路旁有许多杂草；我们小心翼翼地沿着小路走进去。只见藤上高高低低挂满了如玉一般晶莹的花串，好似仙境一样。我们仔细地在地上挑了几朵好看的禾雀花带回家。我们继续往前行进，我在车上观察禾雀花。
花的颜色是黄绿色的，花蒂上有些橙色的细毛，不认真看是看不到的。我看见了中间的小角里有花蕊，有些长出来了，但有些还没有裂开。爸爸说禾雀花像一排小鸟；妈妈说禾雀花像一串玉石；我则觉得禾雀花像一队小朋友和一把把小花剑。
我们沿着山路又陆续发现了几处禾雀花。来到汇峰山庄，从山脚往上走了大约100米就看到禾雀花了。这里的禾雀花最多。虽然不是藏在树林里隐隐约约的，但是能看到禾雀花就是很好的了。可妈妈说这些花都开过了，不如路边的花那么美。赏完花后我坐在小溪边静听流水声，仿佛我就是一条小鱼在水中游动。
有时间你也去看看禾雀花吧！美得让你忘记呼吸。
啦啦啦，啦啦啦！今天真高兴啊！你猜我为什么高兴呢，因为我们一家要去看从来没看过的禾雀花。“嗯…是什么样子的，会像小鸟吗？”我十分期待着。
我们到了滨江公园里羽毛球馆门口通道那，哇塞……好漂亮啊！一条通道的藤蔓都挂满了一串串鲜艳的禾雀花。有紫色、青绿色它们都挨挨挤挤的。我发现禾雀花紫色里面有一条细细的深紫色外皮；绿色里面有一条浅绿色的外皮。看到地面上有些禾雀花果已被人踩出像血一样的汁。我还知道禾雀花是三、四月份才开花果，从远处看禾雀花就像一串串美味的葡萄，想一想我嘴巴也馋了。对了，禾雀花虽然看起来美丽，却禾雀花的花果有毒，而且味道难闻。我们往前走看藤蔓上面的禾雀花只有唯独一串，我仿佛像是听到了霸道的禾雀花说：“哈哈哈…这里所有凋谢的禾雀花统统都被我清理了，现在只有我一个最美丽了。”远处的禾雀花似乎都听到了，像一群小鸟一样叽叽喳喳的在议论着它。
原来植物这么的神奇呀！朋友们这几天赶紧过来看禾雀花吧，不然过些天统统都凋谢了。
我爱我的家乡——清远，更爱家乡的禾雀花。
我的家乡清远又称凤城，还是清朝榜眼朱汝珍的故乡。它位于广东省北江中下游，是一个有2100多年历史的古城，总面积有1.9万*方公里，总人口有387万人。这里没有寒冷的冬天，一年四季都合适旅游。
我家乡的禾雀花生长在牛鱼嘴风景区的山上。禾雀花的外形很像小禾雀：花托像小禾雀的头;中间的花瓣像小禾雀的背;两边的花瓣像小禾雀的翅膀;底下的花瓣一直往下长，就像小禾雀的尾巴。我们常见的禾雀花是翠绿色的，罕见的还有粉红色、红色和紫色。如果把禾雀花摘下来，两三个小时以后就会变成褐色，就更似小禾雀了。要是不小心弄伤了它的花瓣就会有鲜红色的花汁流出来，像小禾雀在流血一样。
我家乡的禾雀花，是不是很神奇呢?
——《灰雀》续写作文3篇
中午，小男孩回到家里，连忙跑到阳台去看那只被关在笼子里的胸脯深红色的灰雀。小男孩玩着这只可爱的灰雀。突然，他想起了上午列宁说的那句话：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”小男孩想，灰雀是让大家观赏的，不是让自己独自玩耍的。
小男孩仿佛听见了小灰雀的哀求声说：“请放我出去，我想我的妈妈，我想回到大自然中去。”
小男孩越想越觉得惭愧，决定立刻把这只可怜巴巴的小灰雀放回了属于它的家。
小男孩迫不及待，带着小灰雀来到了白桦树下，小心翼翼地打开鸟笼，然后轻轻地把小灰雀捧出来。小灰雀拍拍翅膀，飞快地飞回了白桦树，白桦林中传出了小灰雀快乐的鸣叫声，小男孩高兴地笑了……
小男孩来到公园，看见白桦树上的三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，它们在树枝间来回跳动，非常惹人喜爱。小男孩非常喜欢灰雀，心想：灰雀唱歌那么好听，再说有三只呢，抓走一只没关系。于是他抓走了一只灰雀。
回到家里，小男孩拿来了一个又大又精致的鸟笼，下面铺着一个软软的垫子，他又端来一碗水和一些面包渣、谷粒，可是灰雀却耷拉着翅膀，低着头，不吃也不喝，跟生病了一样。小男孩觉得灰雀太孤单了，于是又来到白桦树下，想抓那两只灰雀。可他看见一位老爷爷，老爷爷问他：“孩子，你看见过一只胸脯深红的灰雀吗？”小男孩吞吞吐吐的说：“没……我没看见。”他想：老爷爷肯定也喜欢灰雀。这时他想起家里的灰雀。他决定放掉灰雀。
回到家里，他打开窗户，留着眼泪，说：“灰雀，有空回来看我。”说着他又在地上撒了许多谷粒，让灰雀享受，这只灰雀终于恢复了自由。
小男孩回到家里，看着笼子里的灰雀。灰雀耷拉着翅膀，好像很不自在。小男孩看着灰雀，又想想列宁说的话，小男孩就是舍不得把这只灰雀放走。小男孩沉默了一会儿，最后，小男孩终于决定把灰雀放走了。晚上，小男孩来到白桦树下，对关在笼子里的灰雀说：“你很快就会自由了，你也很快就要见到你的伙伴了。”说完，小男孩打开笼子，把这只胸脯深红的灰雀放走了。
第二天，列宁走到白桦树下，果然又看到了那只灰雀。他非常高兴。为灰雀得到自由而高兴，为小男孩的诚实而高兴。
——灰雀的教案 (菁华3篇)
知识能力目标：
1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4. 养成多读多想的读书方法和*惯。
人文教育目标：
体会人与自然和谐的爱
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时
第一课时
一、情景引入：
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）
师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！
二、学*第3－10自然段
1．提出学*要求。
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？
（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）
师板书（旁书）：读、画、体会
（师巡视，辅导）
（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）
2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。］
（学生自读后抽查）
（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）
师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗
（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）
3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4．比较体会。
（多媒体：课后第二题（2）的句子。）
师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）
（抽生读）
5．引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！
（师板书：爱
灰 雀
爱
列宁 男孩
师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗
（学生七嘴八舌答）
师：孩子为什么捉走灰雀？
师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！
（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）
师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
师板书
6．导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。）
（师导读，生接读。）
师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
师：注意体会列宁着急的心情。（生接读）
师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。”
（师教读，生读。）
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——
“会飞回来”
（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）
师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——
：“一定会飞回来！”
（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）
师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）
师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？
（放鸟归园）
板书：
7．分角色朗读。
师：咱们来读好这段话，体会这种爱。
（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）
（多媒体字幕：3—10自然段去掉叙述语言。）
师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话
（同桌对读，再分大组对读。）
三、学*第11一13自然段
（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）
1．师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。
（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）
（师叙述12自然段。）
师：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）
2．师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。
（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）
（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）
师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——
（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）
师：列宁为什么而微笑？
师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
［激励学生美滋滋地朗读课文。］
四、总结
师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！
生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。
（师插话：99昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗）
师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
第二课时
一、感情朗读。
二、阅读评价。
三、领悟表达特点。
四、生字识记与书写。
五、布置作业。
1、写本课的生字与词语。
2、搜集有关列宁的资料。
教后小结：
情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学*这一课，运用多媒体唤起学生学*的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激**感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。
学*目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体.课件。
4．收集关于列宁的生*、故事等资料。
第一课时
看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预*收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学*的这个故事，就是一个发生在*列宁身上的看似*凡而又不*凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
学*课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学*。
【教学要求】
知识与技能：
1、学*生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、初步了解文章的内容，体会人与动物间的友好与真诚。
过程与方法：
1、让学生收集有关列宁的材料，了解列宁的一生及他的贡献。
2、学*生字词，能联系上下文理解字、词的意思。
3、在熟读课文的基础上，体会人与动物之间的友好与真诚。
情感态度价值观：体会人与动物之间的友好与真诚。
【重点难点、关键】
小男孩每次回答时心中的想法。
体会人与动物之间的友好与真诚。
【课时划分】两课时
【教学设计】第一课时
【教学目标】1、初步了解列宁的一生及他的贡献。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学*生字新词。
【教具准备】教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料
【教学过程】
一、交流材料，揭题导入
1、板书课题。
2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？
3、听录音朗读，对照课文。
4、思考：课文讲了什么事？
5、谁愿意说一说你收集到有关列宁的资料？
二、自学生字词
1、自由读课文，画出不理解的生字新词。
2、在预*的基础上，联系上下文，读准字音，理解词意。
3、着重理解：自言自语：自己与自己说话。郊外：城市周围的`地方。
4、开火车拼读生字词。
三、学*第一自然段
1、指名朗读。
2、出示思考题：（1）列宁在公园里的大树上看到了什么？（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？
3、读本段，动手找出相关的句子讨论。
4、联系理解：惹人喜爱：指灰雀非常逗人喜爱。
5、指导朗读，读通全文，读准字音。
四、总结
这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们下节课再学。
五、作业抄写生字词。
第二课时
【教学目标】1、讲读2—13自然段，进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。
【教具准备】教学挂图、课文朗读、配乐录音带
【教学过程】
一、复*导入
1、听写部分生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么？
二、学*课文第2——10自然段
1、听朗读录音。
2、讨论作答。（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明什么？（2）分角色朗读二人对话，从中体会小男孩说话时的心情。
3、小结：列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他纠正了错误。
4、再听录音，有感情朗读课文。
三、学*课文第11——13自然段
1、指名朗读。
2、出示思考题，作答。（1）文中“果然”一词是什么含义？（2）这里用上“果然”可与前文哪些照应？（3）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？（4）分角色扮演小男孩，进行内心独白。（5）列宁此时怎么说的？读一读列宁的话，从中你知道列宁明白了什么？（6）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？
3、小结：列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时，知道男孩是个诚实的孩子。
4、指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。
四、总结全文
在学*这篇课文中，你受到什么教育？
五、作业
写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活*性来写一段话，表达你的喜爱之情。
板书设计
灰
雀
列宁
小男孩
——禾雀花作文汇总五篇
说起禾雀花这个名字，很多人都会感到陌生。每年清明前后，春雨朦胧之时，依藤而生的禾雀花便会绽放枝头。在我的家乡，常常有这样美不胜收的.风景。
禾雀花体长12厘米，宽为3厘米，花体通透玲珑，颜色淡绿清雅，花型似雀，花瓣似翡，卷拢成翅状，散发着一股淡淡的清香，属实“花中翠鸟”。与桂花、梅花比起来，岂不是“甲天下”了吗？禾雀花开花时，就像一个亭亭玉立的小姑娘在走秀;没开花时，则像是一个做错事了的小朋友在低头认错呢！真有意思！
禾雀花一般开在夏天，与荷花一起绽放自己的英姿。它一开就开十多串，密密麻麻，缀满枝头。一个夏季至少要开200多串，每开一次花，都要经过一段漫长的岁月：先等待花蕊撑破禾雀花，再让花蕊喝足露水，长出一层新的外衣，再一次勃发。这过程就好像一只破茧而出的蝴蝶，婀娜生动，让人心生爱怜！
禾雀花最大的一个作用就是泡茶了！每次去欣赏禾雀花，我都会摘1到2朵禾雀花回来泡茶。要是哪朵禾雀花香味散了，那就最适合泡茶了！因为禾雀花的花蕊日夜吸收露水，只有将这样的禾雀花泡在茶里，香味才会发挥到极致。
我爱这美丽的禾雀花，它们是家乡最可爱的小精灵！
啦啦啦，啦啦啦！今天真高兴啊！你猜我为什么高兴呢，因为我们一家要去看从来没看过的禾雀花。“嗯…是什么样子的，会像小鸟吗？”我十分期待着。
我们到了滨江公园里羽毛球馆门口通道那，哇塞……好漂亮啊！一条通道的'藤蔓都挂满了一串串鲜艳的禾雀花。有紫色、青绿色它们都挨挨挤挤的。我发现禾雀花紫色里面有一条细细的深紫色外皮；绿色里面有一条浅绿色的外皮。看到地面上有些禾雀花果已被人踩出像血一样的汁。我还知道禾雀花是三、四月份才开花果，从远处看禾雀花就像一串串美味的葡萄，想一想我嘴巴也馋了。对了，禾雀花虽然看起来美丽，却禾雀花的花果有毒，而且味道难闻。我们往前走看藤蔓上面的禾雀花只有唯独一串，我仿佛像是听到了霸道的禾雀花说：“哈哈哈…这里所有凋谢的禾雀花统统都被我清理了，现在只有我一个最美丽了。”远处的禾雀花似乎都听到了，像一群小鸟一样叽叽喳喳的在议论着它。
原来植物这么的神奇呀！朋友们这几天赶紧过来看禾雀花吧，不然过些天统统都凋谢了。
20xx年3月16日，“最美小镇”——清溪镇大王山人头攒动、人山人海。是什么事让这个珠三角的香格里拉顿时活跃起来了呢？别急，请随我来到镜头的最焦点：“我宣布印象清溪“摄影大赛暨第四节赏花行活动正式开始……”哦，原来是清溪镇第四届赏花节开幕啊！
随着赏花队伍，我也来到了赏花亭。瞧！成百上千串禾雀花吊在藤蔓上，每串都有二三十朵花儿，由一根青绿色小藤串连，就像千万只禾雀栖息于林中的浓荫下。再仔细看，花儿呈米黄色，每一朵花就似一只可爱的小禾雀。花托绿绿的，包拢着花儿，形成雀儿的头部，更神奇的是头上有两个如眼睛的黑点。正中向阳的花瓣就像禾雀的背部，侧边两片花瓣组成了雀儿的两翼，底瓣还伸出一条小雀尾。而含苞欲放的禾雀花，像个小婴儿在焦急地等待妈妈的回归；盛开的禾雀花则像是一只展翅欲飞的和雀鸟了。啊！这么美的景象，真令人赞叹不已，赏心悦目！它的确给“中国最美小镇”带来了不可或缺的美景。正当我沉浸于美景时，一个甜美的声音打断了我，“妈妈，我要摘几朵禾雀花回去给欣欣看看。”“好，好，妈妈这就给你摘去啊！”我循声望去，只见一个漂亮的妈妈正准备把不文明的双手伸向那串女儿禾雀花，难道就这样让她破坏我们美丽的旅游美景吗？不，不能这样，我得阻止她们，只有这样，才能保住我们美丽的禾雀花。于是，我向她们走去，“阿姨，能否不摘花，让其他赏花的人能欣赏到最美的风景？”“哦，哦，哦，对不起，我……我……”阿姨尴尬地缩回了手。“没关系，只要你以后要知错就改，不要在破坏花草树木就行了。”我对她报以了甜甜地微笑。此时的我已无心欣赏美景了，因为，我看见有的人随便在树桩上用粉笔写字或石头刻字，写着“xxx到此一游”，我见了，连忙用矿泉水把它们洗掉；还有的随便乱扔垃圾，我两忙找来个大塑料袋，把垃圾丢捡到塑料袋里，并对那些不文明的叔叔阿姨说：“叔叔阿姨，请你们不要再随便乱扔垃圾了，要不然其他游客看到这样的景象心里会感到不舒服，你们要保护好环境，行吗？”“哪儿来的野丫头，竟敢来教训我们，一边去！”那位叔叔愤怒地说。“不，我只是想让大家都保护好大王山美丽的生态环境。”我为自己争辩道。这时，一位美丽高贵内心却无比丑陋的.阿姨在一旁说道“哟，一个小丫头竟那么爱多管闲事，你凭什么来管我们啊？一个小屁孩儿，真讨厌，走开！”天啊！我的一片好心却换来了这样的“回报”为什么那些叔叔阿姨们明知是不文明的行为却要故意犯错误呢？我们要做个文明人啊！叔叔阿姨们，你们是否知道禾雀花在“流血”，是否知道它在无声地“哭泣”？你们这样“折腾”树木，给环境“毁容”，你们就不会感到羞愧与自责吗？你们的心就不会忐忑不安吗？你们这样做仅仅为了自己，可却没有考虑到别人的感受，换个角度想一想，如果人人都摘一朵禾雀花，禾雀花就变成光秃秃一片，如果人人随便乱扔垃圾，那大王山早就变成了堆积如山的垃圾场。那其他来赏花的人还能看到美丽的禾雀花吗？还能看到美如画的环境吗？其次，你们破坏生态环境，别人看了又如何评价呢？他们可能会想：这些人人怎么这么不文明，这还叫“最美小镇”吗？所以，等于你们这样做就是在给地球妈妈“毁容”，在糟蹋着“最美小镇”这个美誉！你们要做的是要保护好大王山美丽的生态环境，如：不乱扔垃圾、不随便采摘花草树木、不随便乱扔垃圾……而不是“糟蹋”啊！你们可千万别这样做啊，别给这个美誉“抹黑”呀！
为了保护生态环境，为了“中国最美小镇”这个美誉，让我们一起携手起来，保护好禾雀花，保护好清溪的一树一木、一花一草、一土一石，为我们“最美小镇”争光吧！
听说叱石观音山有一种花像一只只小鸟，我好奇得很呢！今天，我们一家人就到那里游玩，我兴奋极了！
到了叱石观音山，我立刻冲上去，妈妈带我去拜观音。拜完后，好累呀！我坐在一个地方，四处张望那像一只只小鸟的花。突然，我看见了前面有几棵树，远远看去，一串一串的，像一颗颗葡萄。我走*一看，树上的介绍牌上写着“禾雀花”。“呀！”我惊讶地叫了一声，“妈妈，快来看呀，这些花真的长得像一只只小鸟，快来……。”
我仔细观察，这花真像一只只小鸟，禾雀花的外形很像小禾雀：花托像小禾雀的头；中间的花瓣像小禾雀的背；两边的花瓣像小禾雀的翅膀；底下的花瓣一直往下长，就像小禾雀的尾巴。可爱极了！
禾雀花从古老的树杆上，长出一条长20厘米到30厘米的藤，再长出几十条小藤，最后长出一朵朵禾雀花。此时正是禾雀花开放的时候，开放时犹如千万只禾雀栖在树上，场面壮观。禾雀花有白的'、紫的、淡紫的、黄的，五光十色，太美了！
看着、看着我入了迷，仿佛自己就是一只可爱的小禾雀。飞到禾雀花上面，闻着禾雀花的清香，香得我围着禾雀花跳舞了。我可以闻到禾雀花的清香了，还可以跟禾雀花说话呢。我飞来飞去，像一只自由自在的小鸟。
过了一会，我才知道我不是禾雀，我是在看禾雀花呀！
20xx年3月16日，“最美小镇”——清溪镇大王山人头攒动、人山人海。是什么事让这个珠三角的香格里拉顿时活跃起来了呢？别急，请随我来到镜头的最焦点：“我宣布印象清溪“摄影大赛暨第四节赏花行活动正式开始……”哦，原来是清溪镇第四届赏花节开幕啊！
随着赏花队伍，我也来到了赏花亭。瞧！成百上千串禾雀花吊在藤蔓上，每串都有二三十朵花儿，由一根青绿色小藤串连，就像千万只禾雀栖息于林中的浓荫下。再仔细看，花儿呈米黄色，每一朵花就似一只可爱的小禾雀。花托绿绿的，包拢着花儿，形成雀儿的头部，更神奇的是头上有两个如眼睛的黑点。正中向阳的花瓣就像禾雀的背部，侧边两片花瓣组成了雀儿的两翼，底瓣还伸出一条小雀尾。而含苞欲放的禾雀花，像个小婴儿在焦急地等待妈妈的回归；盛开的禾雀花则像是一只展翅欲飞的和雀鸟了。啊！这么美的景象，真令人赞叹不已，赏心悦目！它的确给“中国最美小镇”带来了不可或缺的美景。正当我沉浸于美景时，一个甜美的声音打断了我，“妈妈，我要摘几朵禾雀花回去给欣欣看看。”“好，好，妈妈这就给你摘去啊！”我循声望去，只见一个漂亮的妈妈正准备把不文明的双手伸向那串女儿禾雀花，难道就这样让她破坏我们美丽的旅游美景吗？不，不能这样，我得阻止她们，只有这样，才能保住我们美丽的禾雀花。于是，我向她们走去，“阿姨，能否不摘花，让其他赏花的人能欣赏到最美的风景？”“哦，哦，哦，对不起，我……我……”阿姨尴尬地缩回了手。“没关系，只要你以后要知错就改，不要在破坏花草树木就行了。”我对她报以了甜甜地微笑。此时的我已无心欣赏美景了，因为，我看见有的人随便在树桩上用粉笔写字或石头刻字，写着“xxx到此一游”，我见了，连忙用矿泉水把它们洗掉；还有的随便乱扔垃圾，我两忙找来个大塑料袋，把垃圾丢捡到塑料袋里，并对那些不文明的叔叔阿姨说：“叔叔阿姨，请你们不要再随便乱扔垃圾了，要不然其他游客看到这样的景象心里会感到不舒服，你们要保护好环境，行吗？”“哪儿来的野丫头，竟敢来教训我们，一边去！”那位叔叔愤怒地说。“不，我只是想让大家都保护好大王山美丽的生态环境。”我为自己争辩道。这时，一位美丽高贵内心却无比丑陋的`阿姨在一旁说道“哟，一个小丫头竟那么爱多管闲事，你凭什么来管我们啊？一个小屁孩儿，真讨厌，走开！”天啊！我的一片好心却换来了这样的“回报”为什么那些叔叔阿姨们明知是不文明的行为却要故意犯错误呢？我们要做个文明人啊！叔叔阿姨们，你们是否知道禾雀花在“流血”，是否知道它在无声地“哭泣”？你们这样“折腾”树木，给环境“毁容”，你们就不会感到羞愧与自责吗？你们的心就不会忐忑不安吗？你们这样做仅仅为了自己，可却没有考虑到别人的感受，换个角度想一想，如果人人都摘一朵禾雀花，禾雀花就变成光秃秃一片，如果人人随便乱扔垃圾，那大王山早就变成了堆积如山的垃圾场。那其他来赏花的人还能看到美丽的禾雀花吗？还能看到美如画的环境吗？其次，你们破坏生态环境，别人看了又如何评价呢？他们可能会想：这些人人怎么这么不文明，这还叫“最美小镇”吗？所以，等于你们这样做就是在给地球妈妈“毁容”，在糟蹋着“最美小镇”这个美誉！你们要做的是要保护好大王山美丽的生态环境，如：不乱扔垃圾、不随便采摘花草树木、不随便乱扔垃圾……而不是“糟蹋”啊！你们可千万别这样做啊，别给这个美誉“抹黑”呀！
为了保护生态环境，为了“中国最美小镇”这个美誉，让我们一起携手起来，保护好禾雀花，保护好清溪的一树一木、一花一草、一土一石，为我们“最美小镇”争光吧！
——《雀之灵》舞蹈观后感3篇
绚丽的灯光，灵动的孔雀，优美的舞姿，造就了一场让人叹为观止的舞蹈—雀之灵。真是光艳的一闪！杨丽萍化作一只孔雀端凝地站在台上，我应该怎样形容杨丽萍的舞蹈？
假如我是诗人，我就要写出一首长诗，来赞美她那优美的舞姿；假如我是画家，我就要用富有感情的笔墨来描绘出她笑颊粲然的样子；假如我是个作曲家，我就要用优雅的音调，来传达出她轻捷的脚步。
然而我什么都不是，我只能作为一个欣赏者，努力地说出我心中所感受到的，灵动的美！
音乐响起，她随着音乐翩翩起舞，仿佛一只美丽的孔雀在台上舞蹈，我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却也能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而抓起裙摆，让一只开屏的孔雀展现在我们面前；忽而疾速旋转，把我们带到另一个场景，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己，她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲述着一个孔雀一生的故事。
最令人叹为观止的，是杨丽萍用她那软弱无骨的手，化作翅膀，肩的微颤，臂的蠕动。从右手指尖，一直传达到左手指尖。我虽看不懂其中的故事，但我却能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来形容她的舞姿了。
音乐戛然而止，剩下的，只是观众那发自内心的掌声和赞叹。我虽感受不到现场观众激动的心情，但还是被她那优美的舞姿所震撼！
舞蹈，是人类心灵的艺术。《雀之灵》这个舞蹈给我们呈现出的就是这样一种独特的艺术。
随着一片蓝色灯光的降落，一只“孔雀”缓缓地开了屏，仿佛进入了蓝色的梦境森林，上面的“眼睛”顿时变得也有了灵性，犹如神灵一般。
这时，音乐悄然响起，她身体慢慢往后仰，左手跟着扬舞起来，接着身体开始旋转，白色的尾羽在蓝色的灯光下依旧璀璨明亮，她，现在俨然一只活灵活现的孔雀啊！
左手松开了，右手继续在旋转，不久，她的身体自然俯了下来，头微微颤动着，好似在嗅闻着花朵的芬芳与泥土的气息。
此时的她已经与孔雀完全融为一体了，那白皙修长的手指在头顶舞动着，显出一副孤傲的神态，她的头努力后仰着，望着这属于她的世界。
不久，她又俯身下去，开始认真地梳理起自己的羽毛来，全身上下都是那么纯洁，剔透。她已经完全沉醉在自己的美丽之中，无法自拔。
过了一会，她又开始旋转起来，高贵无比，时而又背转俯下身去，翅膀不停地舞动着，如水般柔软。
她在舞台上尽情地跳着、舞着，仿佛就要飞起来似的。左脚尖前扬，右脚尖后扬，又像是在向全世界显示自己的美丽身躯。
她又旋转了起来，它——仿佛太空中最闪耀的一颗星，在跟星星们交流，与月亮谈心，陪太阳散步，和云朵一起玩耍，你看，她多开心哪！
她又背转我们，翅膀在灯光下跳跃着，踏着闪动的节拍，她手指甲的颜色也在不住地变幻着：红色，黄色，混合色，绿色，淡蓝色，紫色，橙色，最后变成了那等待已久的蓝色。
霎那间，她狂舞了起来，一次又一次地开屏，她的手指，腰肢、手臂都在展示着做孔雀的自豪！她，就是一只真真切切的孔雀，一个传奇，一个神话。她陶醉于自己的舞蹈之中，身子微微颤动，脸上洋溢出笑容。她，一只白孔雀的化身，身体如此婀娜多姿！
灯光开始渐渐变弱，变柔和，慢慢地，慢慢地，她在旋转中离开了舞台。
她。这位神一样的舞者，名叫杨丽萍，孔雀女王的使者——杨丽萍！
屏幕是黑暗的一片。
忽然，舞台被清冷的月光徐徐笼罩着，带着一股恬静柔和的气息，一个窈窕的身影出现在我的眼前。她穿着白色的、及地的长裙，裙褶上绣着一片一片青绿色的亮片，犹如孔雀屏上艳丽的花纹。她开始翩翩起舞，牵着层层的衣裙便如陀螺一般凌空飞起，而后又缓缓趴下。倏忽，她轻轻抬起兰蔻小指，比作孔雀头上的羽翎，骄傲地抬起尖尖的下巴，恍如一只美丽骄傲的孔雀一般翻飞着，接着又抬起自己的双臂，好似波浪一样翻腾着，汹涌又宁静地涌向岸边，带着一颗坚韧的心，纤细的手指似柳絮一般，若有若无的流动着，一波又一波地拍击着海岸的礁石，无言的诉说着心中的孤独与悲伤。
她突然又站了起来，腾空跳了起来，脚步焦急地在地板上来回踱步，好像身下的烈火已经熊熊燃烧到了她的双脚。过了半晌，她又恢复了*静，只是紧紧地抱住自己，尔后又轻盈地抬起自己的一只脚，孤傲地站立着。几个来回，她身上散发着的淡淡的哀愁便萦绕在我的身边，一点一点弥漫着我的思绪。
白色的裙边又开始旋转了。这一次，她转得更加的激烈，双脚不停地在地面上绕着小小的圆圈，交替着，宛如翥凤翔鸾，萦尘集羽,折腰翘袖。眼前浮现的好似不再是一名女子，而是一只风华绝代的孔雀!渐渐的，渐渐的，她又举起了自己的手臂，在空中悬浮着，落到了耳边，又转向了自己笔直的身后。淡雅的装束衬托着她苗条的身姿，这时的她，灵动得无法让我用语言描述。
夜色昏沉了，最后只剩下一点点的月光笼罩着，万籁静寂，她只是静静地等待着生命最后的一刻，用手拎起裙子的一角，再次抬起她的手指，舒展着，伸向朦胧的远方……
落幕。
她的身影，如孔雀一般的身影，永远将深深地烙印在我的心里。我只祈祷，她在经历了浴火重生之后，能够化为一只凤凰，更加夺目耀人。
——《灰雀》教学反思 (菁华5篇)
《灰雀》是第二组课文的第一篇，也是学生学*如何通过人物对话揣摩人物心理的第一篇。所以，这方面就是我教学准备的重点。
在备课的过程中，针对２～１０这一重点段落，我采取了分别品读，要句揣摩的方式。具体做法是这样的：我先让学生自由读这一步分，划出列宁所说的话，逐句品读，揣摩人物心理。归纳出列宁心里变化的几个层次，以示列宁对小鸟的爱。接着再根据列宁的话，对照小男孩的话，发现男孩心中的秘密及心理变化。
凑巧的是，这篇课文我在３０３、３０４分别上过，两次上收效不同，比较之下我有了新的发现。在３０窗嗌系氖焙颍胰猛豕饣隽心幕埃俜抖粒蒙寤崞湫睦肀浠僦该粒中∽槎恋雀髦中问嚼雌范粒浼湮易魇实敝傅肌Ｒ蛭跎希方诟媒簦环⑾质裁创笪侍猓谌菥驮猜瓿闪恕
但紧接着在３０３班，问题就暴露，学生已预*，不是原始认知，逐句揣摩使他们疲惫。只到了最后分角色表演时，来了点精神，但几个人朗读，全班其他同学没事干。虽然我说过，让他们当评委，但仍有人的新思飞到了窗外。下课后，我想了想，发现了问题：
分别体会列宁与男孩的话固然有好处，但我忽略在一论对话结束后的整体感知。我想我本可以，以几轮对话的形式分解课文，进行品读，这样学生就不用每每回过头去找刚才列宁（男孩）说了什么。另外，我还应加强朗读的次数及指导，在整体感知丰满以后再进行细节上的品读指导。
另外，在第一课时的生字教学中，我也有很多做得不好的地方。比如我教生字花了２／３的时间，且组词与拼读等环节断开了，而不是连续进行，显得不够紧凑。
我想今后我需要改进的是：教给学生识字方法，鼓励学生自主识字。在课堂上的生字教学应突出重点，节奏紧凑地进行。
不过值得肯定的是：学生们对列宁的宽容，善解人意理解得很到位。并且在３０４上时，我本人的范读对孩子揣摩人物内心还是起到了一定的作用的。
5 灰雀
学*目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
第一课时
看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预*收集的资料，谈谈你对列
宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学*的这个故事，就是一个
发生在*列宁身上的看似*凡而又不*凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造
出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、 “胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
学*课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那
只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学*。
学*生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4．学生描红、摹写。
5。 抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一．导入新课，复*第一自然段。
1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。）
板：惹人喜爱
3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）
4．指导朗读句子（1）。
5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁每次？？都要？？经常带？？
二．讲读第二自然段至最后。
1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？
板：男孩
2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
3、全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
板：“没看见”
（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
板：“一定会飞回来”
（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。） 出示句子：
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”
②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
指导朗读句子①
4．指导朗读对话。
（1）同位分角色练读。
（2）指名分角色读。
（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
5．小声自由读第十一至十三自然段。
（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
板：果然。
（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？
6．质疑。
7．总结全文。
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
板书：
爱 灰雀
列宁男孩
更爱
爱
反思：本堂课，教师综合学段特点、单元目标和教材文本的特点，遵循小学语文教学规律，较好地体现了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念，学生在学*过程中学得主动，学得轻松，学得有兴趣。教学设计可圈可点之处很多，撷取三点与各位老师共同学*。
1．由扶到放 指导得法
教学过程中，教师关注年段特点，着力培养学生自主学*的能力，指导方法匠心独运。譬如，在初读课文环节，教师请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，标上自然段的序号，并想一想课文写了一件什么事。学生按要求读课文后，教师需要指导学生初步概括课文主要内容。对于刚跨进三年级的学生来说，这是一个难点。教师精心设计了“方法引路，扶放结合”的步骤，循序渐进，效果达成良好。第一步，引导学生“这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈”；第二步，依据时间把课文分成三个部分，指名读每一个部分，以填空为拐杖，启发学生思考：在每一个时间里，发生了什么事；第三步，鼓励学生尝试把三部分的意思连起来，说课文的主要内容。学生在“三步”引领下学会了抓关键词连句归纳课文主要内容的方法。
2．以学定教 品味词语
词语是语言最小的有意义的单位，细读文本，就是要带领学生“沉入词语”，通过和学生一道品味词语运用的精妙感悟文本的核心内容。本堂课，教师尊重学生的认知特点，从引导学生体会灰雀“惹人喜爱”入手，先帮助学生解决第一层面“灰雀何处可爱”的问题。学生通过阅读、思考，扣住关键词语，具体交流灰雀的颜色“深红”“粉红”，动态“来回跳动”，声音“婉转地歌唱”等特点，在品味词语的过程中读懂灰雀的可爱。教师语言生动形象，应用创设情境、想像触摸的策略引导学生“化话为画”，历经“读进去”、“想起来”的过程。其次，教师引领学生在“抓关键词”理解的基础上，自读自悟，相互交流，通过品读“每次”“都要”“经常”几个关键词语，感受列宁的言谈举止中表现出的对灰雀的喜爱之情。有了前一个环节的铺垫，学生学以致用，从语言中读出文本的内涵，为他们今后的语言学*奠定了基础
3．质疑启思 读中感悟
“学启于思，思启于疑”，创造往往从质疑开始。突破教学重点环节，教师充分地考虑学生的心智特点，抓住列宁和男孩的对话，聚焦“列宁对男孩的呵护”，质疑启思，读中感悟，以悟促读，润物无声。教师从“引导发现”切入，学生从两个关键句“一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？”和“第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？”中提出问题，“灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？”，问题的提出激发了学生的研读兴致。有了疑问，如何解决？教师进一步应用“再读对话”的方法，创设情境，启发思维，让学生带着“灰雀哪去了呢？你从小男孩的什么话中知道的？”的问题自读，思考、交流。第三步，教师创设情境，和学生一道从文本的字里
灰雀教学反思。txt有谁会对着自己的裤裆傻笑。不敢跟他说话 却一遍一遍打开他的资料又关上。用了心的感情，真的能让人懂得很多事。╮如果有一天，我的签名不再频繁更新，那便证明我过的很好。灰雀教学反思
——《灰雀》优秀教案 (菁华5篇)
《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
学*目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的.故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、收集关于列宁的生*、故事等资料。
第一课时
看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预*收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学*的这个故事，就是一个发生在*列宁身上的看似*凡而又不*凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢?
学*课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学*。
学*生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。
第二课时
贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?
精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，
烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学*课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
拓展阅读：《灰雀》课文
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来?”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
学*目标
1．认识桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
4．收集关于列宁的生*、故事等资料。
A案
第一课时
看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预*收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
——大紫薇花作文 (菁华3篇)
前年，我和爸爸妈妈一起把紫薇树树苗栽在了后院。今年，紫薇树的个头比我还高了。
春天，紫薇树抽出了嫩绿的芽苗，芽苗渐渐长大，就长成了一片片叶子。
夏天，紫薇树要开花了。那些绿绿的椭圆的叶子间点缀这一个个花苞，有的花苞已经开了，绽出一簇簇的娇小的，淡粉色的紫薇花。仔细一看，小花中还藏着淡黄色的花蕊，宛如一个娇羞的少女红润的脸蛋。远远望去，淡粉色的紫薇花布满小树，好像一张布满水晶的花帘，真是美极了！
阳光下的紫薇花看上去精神抖擞，清新可爱，但我更爱雨中的紫薇花。
在细雨如丝的清晨。紫薇树如同仙女下凡，淡粉色的小花如同仙女手中的飘带、淡黄色的花蕊如同仙女身上的装饰品。雨中的紫薇树真美！
紫薇花虽然没有月季的姿态、没有桂花的清香、也没有牡丹的华贵，但它也有自己的'风格，雅而不俗，花香虽不扑鼻，但淡淡的香味也让人回味无穷。我也想做一朵生活中的紫薇花。
前年，我和爸爸妈妈一起把紫薇树树苗栽在了后院。今年，紫薇树的个头比我还高了。
春天，紫薇树抽出了嫩绿的芽苗，芽苗渐渐长大，就长成了一片片叶子。
夏天，紫薇树要开花了。那些绿绿的椭圆的叶子间点缀这一个个花苞，有的花苞已经开了，绽出一簇簇的娇小的，淡粉色的紫薇花。仔细一看，小花中还藏着淡黄色的花蕊，宛如一个娇羞的少女红润的脸蛋。远远望去，淡粉色的紫薇花布满小树，好像一张布满水晶的花帘，真是美极了！
阳光下的紫薇花看上去精神抖擞，清新可爱，但我更爱雨中的紫薇花。
在细雨如丝的清晨。紫薇树如同仙女下凡，淡粉色的小花如同仙女手中的飘带、淡黄色的花蕊如同仙女身上的装饰品。雨中的紫薇树真美！
紫薇花虽然没有月季的姿态、没有桂花的清香、也没有牡丹的华贵，但它也有自己的风格，雅而不俗，花香虽不扑鼻，但淡淡的香味也让人回味无穷。我也想做一朵生活中的紫薇花。
紫薇花，一个多么富有诗意的名字，一种多么可爱的植物。我又想起了她，想起她“千朵万朵压枝低”的美丽场景，想起她果实累累的样子，想起她……
在那个炎热的下午，我初遇了她，挥开层层的虫子，我便见到了她，她身上似乎有一种古代女子的典雅，清高与矜持，一直在吸引着我。
我轻轻抚摸着她那打着皱褶的花瓣，一圈一圈，拥托起那金色的花蕊。长长的枝条从主干顶部一直垂下来，那是她的头发，上面还扎着许多“发饰”呢！
慢慢触及她的主干，轻轻摩挲，那精致的纹理，让我心里洋溢着一种温暖的感觉，似乎投进了妈妈的怀抱。
我索性坐到了草地上。伴随微风送来的她那好闻的体香，我依偎在她身旁，低语着……
又见她，是在秋日的午后。我不知道她是怎样送走那层层的粉色花瓣的，一定很伤心罢？可那累累的果实，似乎寄托着新的希望，我知道，这是她用所有的美丽换来的。虽然只在那小小的一颗颗果实，但却让她真正地披上一层丰收的光芒。
我又想起紫微花，她让我在她的树阴下小坐一会儿；她让我感到一种希望，一种力量，鼓舞我用努力换得学*上的丰收。
——家乡花作文 (菁华3篇)
每到农历八月，富阳的街头总弥漫着一股沁人心扉的清香，尤其是桂花路两边，我知道，这是桂花开了。
爸爸说：每到这个时节，在远方飘零的富阳人，都会格外的怀念故乡，因为桂花代表着一种乡愁。而乡愁，每每会寄托在具体的事物上，桂花是咱们的区花，人们在外地见到了桂花，闻到了桂花香，总会想起富阳，记起富阳的亲朋好友，忆起儿时在桂花香里发生的点点滴滴。而桂花的'香气，淡淡的，并不那么浓郁，正好用于寄托乡愁。
现在的我还不明白什么叫乡愁，我只是觉得，这桂花开得真好看啊，黄黄的、白白的，热热闹闹地开在茂密的树叶间，就像一个个小精灵，一阵风吹过，伴随着香气，小花们“簌簌”地落下，就像下雨一样，可爱极了。而我爷爷家的庭院里，就种着一棵桂花树，我在那里跟姐姐一起玩耍，还故意摇树，让“桂花雨”落在我们俩的头顶上，两个人都香喷喷的，不管爷爷奶奶在边上唠叨：“小心点，地上滑……”，“吃点东西再玩吧，别饿着了……”，“加件衣服吧，小心别着凉……”。
我们才不理他们呢，我们身体好着呢，桂花就开这么点时间，现在不玩，以后就没机会啦。
我的家乡是一个偏僻的小山村，。那儿是漫山遍野长满了金灿灿的野菊花。
起先，我对这些野菊花不感兴趣，但过了一个秋天，我便对它另眼相看。
以前，我常常喜欢独自一人上山玩耍，因为山上十分清静，没有人会打扰我和动物们玩耍。不知怎么了，我被一块石头绊倒了，重重地摔了一个狗啃泥。腿上的皮磨破了。我痛得“吱吱”直叫。这时走过来一个农家小姑娘对我说：“不小心摔倒磨破皮了吧？”我点点头，她走到不远处采了一些野菊花，用石头打烂，轻轻地放在我的腿上，顿时有股火辣辣的感觉。过了一分钟后，腿不再火辣辣了，而是有一股清凉的感觉。
我的腿上的血止了，我便对渺小的野菊花另眼相看了，农家小姑娘看我的腿好民，便叫我到她家去玩，我答应了，到了她家她便给我泡了一杯野菊花茶，说：“不怕苦的话就喝了吧！”我说：“怕苦的孩子不勇敢，我才不怕哩！”说完我就拿起杯子直喝，顿时有一股苦气冲进我嘴里。但苦中有甜，有着另一种滋味。
现在我非常喜欢野菊花，因为它不像牡丹花那样艳丽，不像荷花那样高雅，但我认为它比那些花都好，更重要的是那位农家小姑娘。
我的家乡在山城重庆，这里有一座山——南山。春天的早晨，我来到这里，一进公园，就闻到了一股花香，跟随着花香一路走去，原来是一大片樱花园。
我站在石板小路上放眼望去，远处开得正热闹的樱花对着我微微一笑。这已经是三月，樱花露出了她那娇嫩的笑脸。晨风中的樱花园，又热闹，又美丽。一片片樱花像是用颜料把整座山都给染上了颜色。
在凑*看，像一个个花球。有的挨挨挤挤，就像在窃窃私语；有的躲在叶子后面，像是怕炎热的天气把它娇嫩的花瓣给晒坏了；有的像一个害羞的小姑娘把自己遮了起来；有的全展开了，就像在比美一样；还有的开满了整个枝头，但他们并没有争吵，还十分和谐，就如同一个大家庭。难道樱花们也懂得互相谦让吗？如果他们都懂得互相谦让，那我们不是也应该向她们学*吗？
一阵微风吹过，一片片花瓣悄然飘落，伴着风，在天空中漫天飞舞，仿佛下起了花瓣雨。那是樱花的海洋、樱花的世界。我在樱花中拍照……看着一朵朵随风摇曳、争奇斗艳的樱花，我仿佛觉得自己也成了一朵美丽的樱花，一会儿翩翩起舞，一会儿跳着拉丁，一会儿跳着芭蕾。燕子朝着我歌咏春天的赞歌，蝴蝶朝我诉说远处的.美景………
过了几分钟，突然，哥哥的一声招呼惊醒了我的美梦，就在这时，我才想起我不是樱花，而是我在观赏这无比美丽的樱花。
