问的作文300字合集5篇
在日常生活或是工作学*中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的问的作文300字7篇，希望对大家有所帮助。
年轻人的思想总是相通的，与日本中学生的相处，我一点也感受不到什么隔阂。相反，我们有共同的话题，有共同的青春激情。简单的英语对话，质朴的对话内容，其实这种交流“过程”带给我们的远比交流的“内容”多。我并不完全了解他们的生活方式，但通过交流我感受到了他们对社会，对生活，对这整个世界的`热情和关注。或许，正是青春的力量让我们身上散发着共同的气质，让我们的思想一样单纯而美好，憧憬着未来，向着明天的美好。
学校的建筑设施并没有我们想的那样“现代化”，甚至不如我们自己的学校。这是我们没有想到的。教室里没有空调，甚至没有电风扇，操场是泥土灰渣，足球场没有草坪。学生穿的是厚重的校服，在炎炎烈日下，他们依旧能自律，那种耐力让我震惊。我问接待我们的良子老师，为什么不把学*的环境做的更好。她说，如果连这样“好”的环境都不能适应，他们将来就无法适应各种变化的“环境”。我不禁想起十年前那一场“中日孩子夏令营的较量”。我开始明白：所谓现代化，首先不应该是享受“现代化”，而应该是意志的现代化。温室里养不出经风的花朵，贵族学校里很难培养出支撑大厦的栋梁！
我有一个小弟弟，叫小勇。他今年三周岁了，长得虎头虎脑，可招人喜欢了！可就是一样不好，从会说话起就爱缠着我问这问那，见什么问什么，刨根问底，问个没完没了。爸爸妈妈偏袒小弟弟，叫他“小问号”。哼，我才不服气呢。
早晨，火红的太阳从东方出来。弟弟就跑过来问我了：“姐姐，太阳公公怎么从东方出来呀？”我告诉他：“太阳公公的.家在东边。”弟弟眨着两只大眼睛：“姐姐，太阳公公不搬家吗？房子坏了也不搬家吗？”
炎热的夏天，有时也会吹来一阵小风，叫人感到凉爽。弟弟又来问我：“姐姐，风是从什么地方跑来的呀？”我想起姥姥给我讲的风婆婆的故事，就对他说：“天上有个风婆婆，她有一个风口袋，只要把口袋的嘴儿一打开，风就从里面跑出来了。“弟弟听后，就拍着小巴掌又蹦又跳，高兴极了。他催我快到风婆婆那儿去，把风口袋借来用用。可是我到哪儿去找那个谁也没见过的风婆婆呀，可是不去，弟弟又缠着不放。
唉，真叫人没有办法！
老师告诉我们这堂课要写访问记，所以这堂不用写作文，使我非常开心，但一听到自己要被访问，我的心就像要爆炸的炸弹一样紧张。
刚开始，老师先访问我，问完后，后面正在专心看着白板的兆廷竟然不知道第二个被访问的就是他，他的表情呆呆的，像一个小宝宝，真可爱。当老师问他：“你喜欢收集什么？为什么？”时，他很开心的说：“我喜欢收集玩具，因为很好玩。”真好笑，因为他也只有说到玩具、好玩的东西时，他才会开心的不得了。
接着，老师正要访问眼神东看西瞧的白昀叡，他认真的回答老师，像个博学多闻的小博士，老师问：“你喜欢什么水果？为什么？”昀叡乖巧的.说：“我喜欢苹果，因为很甜。”老实说，如果是我，我也会说我喜欢苹果，因为它很可口，所以每之去水果店，我都想要带一颗回家。
经过这次的访问，让我留下了非常深刻的印象，不过我希望下次老师访问我时，我可以不要这么紧张，而且我希望我写的这篇作文能够给老师留下非常深刻的好印象。
我知道，在这个世界上，从来都不只是你们的生活才是最重要的，你要知道，尊重其他人，也是你的基本义务。
那么长的时间，我都看到了他们的真实面目，我知道，他们的灵感不同，他们所说过的每一句话都不一样，如果你的态度足够坚硬，你自然也会明白，这些记录其实都是大有裨益的。
只是当你再次响起，你也会突然感觉，以前的时间都是被*白无故地浪费掉的`，如果你能够预测未来，这一切都不会悲伤。
因为，你都有所防备。
我到现在依然记得，这些从来都不只是一个最单纯的话题，他们那样忙碌，其实从来都不需要任何其他人的风险和计量。
他们许愿让自己变得更好，可是所作所为，都并不实际。可是不管怎样，那也是属于他们自己的生活。
我知道，其实当年他们一直都在给自己太大的压力，所以那些根本就不是自己分内之事，就全部扛在了自己的肩上。
我知道，那个时候你所寻找的所有途径，都是别人不知道的道理。
那么到了现在为止，太多人都开始明白，问题其实从来都不一样的吧。
小时候，我是一个小吃货。记得六岁的那一年，我问奶奶“什么药最好吃？”奶奶说：“健胃消食片！”“真的吗？我也要吃，我也要吃！”奶奶慈祥地看着我笑了。
等吃完饭，奶奶真的.给了我一片健胃消食片，我高兴得一蹦三尺高，哇！这可是我从来都没有吃过的，一定是甜甜的、酸酸的，像糖一样。我一边这么想着，一边把药放到嘴里，呀！一不小心咽下去了，竟然啥味道都没品出来。于是，我便又萌发了一个想法：再去偷一片。我踮起脚尖，使矮小的身体顶到墙壁，用力将手伸向柜子的最上面，哈哈！成功了。
我又吃了一片，这次我就像一个美食家一样，细细品尝了。呀！怎么这么难吃呀？而且我的嗓子好疼，我便喊叫起来。奶奶闻声赶来看，一看原来是被健胃消食片卡住了，我看见奶奶的一副表情，顿时大笑起来，奶奶集中生智，让我喝一口水，咔！咽下去了。我顿时由痛苦变为微笑，虽然那时我笑了，但是一直到现在我也不知道那时为什么要那样的笑？
——《问银河》教学反思菁选
《问银河》教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《问银河》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“低年级的语文怎么教，教什么？”是我这一学年来一直在思考的问题。从毕业班轮转到一年级时，刚开始很不*惯，一句话得重复说上三遍，教完学生不记得了，考试听写效果差……因此，我常常在反思自己的教学方法是否让一年级的孩子所接受，教学内容如何更科学地安排才能让学生想学、爱学、乐学？
这学期承担了学校骨干教师风采展示课的任务，本想开其他年级的课，但转念一想，越是困难越应该去面对、去直视，因此，我决定上《问银河》一课。上的是第一课时，教学设计如何体现第一课时和低年级教学的特点呢？反复研读课标与教材及教学用书，我定下以探索“低年级识字的有效性”和“有效课堂理答”策略相结合的研讨主题，定出《问银河》的三维目标：
知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇。
2、在语言环境中学*积累词语：银河、告诉、春夏秋冬、日出日落、乘着、邀请、做客。
3、掌握本课生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
过程与方法：继续练*用看拼音、听读、编字谜、加减字法、换偏旁等方法识字，练*运用偏旁知识了解字形、字义。
情感态度与价值观：体会诗中所表达的热爱大自然、亲*大自然的感情、培养想象力。
然后又确定第一课时的教学目标：
1、正确地朗读课文，初步感知银河的神奇。
2、学*生字，写好“没”“能”，在语言环境中学*和积累词语。
3、了解作者向银河提了哪些问题，试着学编一节小诗。
上完课，自我感觉不错，觉得在这节课学生有所得，听课的老师有所悟，有几个地方做得不错：
一、激发学生学*兴趣：猜谜导入，交流观看有关银河的图片和介绍，教师的范读从各方面刺激学生，调动学生学*的兴趣。
二、识字方法的渗透应用：从文入手整体感知，接着抽出新词，重点指导学*积累；然后挑出生字，游戏巩固，生字按要求分为两类：二类生字10个要求会读、会认；一类生字7个要求会读、会写、会用。教学一类生字时，7个生字根据字形、字义等采取不同的识字方法来认识、识记、运用它，如：“闪”字，有的学生用“加字法”：门+人=闪；有的.学生编字谜：门里有个人。还有拼拼音、换偏旁、减字法、组词、造句。特别有几个生成点让我记忆犹新：学*“客”时，学生黄源编了个字谜“宝宝睡在客厅。”，我说字谜的答案不能出现在谜语中，黄源马上说，那就改为“宝宝被各种人抱。”多机灵的孩子，学知识就是要会融会贯通。在给“没有”造句时，学生陈霁说：“今天，我没有去爬山。”我顺口说，因为你要上课。又有一学生说：“上课了，操场上没有人。”在指导写“没”时，我问铤锴，你想提醒同学们哪个笔画，他马上说是“横折弯”，我引导他们比较“横折弯”与“横折弯钩”的不同，并把带有这个部件的字请同学列举出来，加深印象。
三、抓住读写点，进行表达训练。我抓住第二至五了解作者向银河提的问题，让学生观看有关图片，指导试着学编一节小诗。有意识地从小训练学生的读写能力对他们语文能力的形成至关重要。
四、进行有效理答。整节课上，老师始终用饱满的情绪、友好的态度、亲切的微笑来感染学生，对学生的提问、回答给予关注、回答、点拨、指导。
“课前下功夫，课上重细节，课后勤反思。”有位同事这样告诉我，确实，我们的阵地就在课堂上，我们的时间只有四十分钟，如何在这有限的时间实现有效、高效的教学将是我们孜孜不倦的追求。
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的*惯。
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学**惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
可见问题在学*中的重要性，一方面可以通过问题来进行学*，把问题看作是学*的动力、起点和贯穿学*过程的主线；另一方面通过学*来生成问题，把学*过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的`问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
《问银河》一文还可以有这样一种上法：先让学生说说现实中的河，再说说河的特点，以及河里、河上、河边等的景物，在学生发言的基础上，板书出（或出示出）文中的景物，借助多媒体让学生认识“斜拉桥”等学生看得比较少的景物，再朗读这些词语。
第二步，让学生问问“天上河——银河”，是不是也有这些景，从而回到课文内容，进行朗读的指导与训练。
第三步，拓展性地问，激发学生“飞天”的梦想。
《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，教学中，我想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。
在教学中，我尽可能的引导学生多读书，并在每一次读书时都有明确的读书要求。如初读课文，我要求学生字音读准，句子读连贯，课文读通顺。第二次读课文的要求是边读边想，课文中的小朋友问了银河哪些问题。第三次读课文，我的`要求是选择你最喜欢的一段，多读几遍，想想你应该怎样问银河。
而在学生朗读课文的时候，我对朗读的指导也比较注重。通过点拨学生明白朗读时需要注意的地方。如学生读“问银河”三个字的时候，我提醒到：银河离我们很遥远，你喊的那么轻，银河能听到吗？学生立刻投入地喊起银河来。让学生通过联想产生画面。如学*第二自然段时，我问你好象看到了什么。学生回答看到了很多的客轮和货船。那你能通过朗读表现出有很多的船吗？学生一下子又心领神会。通过看插图、幻灯，有了切身的感受后，再读课文，学生的朗读又是不一样的。最后，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”表达方式上的相似，也利于朗读和背诵。
从整堂课来看，学生的朗读是比较到位的。
银河并不是河，它是由无数颗恒星组成的，远远看去，星光闪烁，就像波光粼粼的河面，所以人们叫它银河。
可孩子们对它的想象远不止此，小作者的奇思妙想为学生们做了一个很好的示范，因此这堂课的目标之一就是引导学生进行想象。在指导学生朗读时，我引导学生注意课文在语言表达上的'共同点：每段都问了两个问题，每段开头都是“银河呀，在你……”每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。也便于学生模仿， 课堂上我让学生分小组交流，按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。有的小朋友说的还真不错：银河呀，在你长长的河岸上有鲜花和小草吗？它们也需要天天浇水、施肥吗？
银河呀，在你神秘的水底，有可爱的水母和五彩缤纷的珊瑚吗？有大块头螃蟹吗？
银河并不是河，它是由无数颗恒星组成的，远远看去，星光闪烁，就像波光粼粼的河面，所以人们叫它银河。可孩子们对它的想象远不止此，小作者的奇思妙想为学生们做了一个很好的示范，因此这堂课的目标之一就是引导学生进行想象。
在指导学生朗读时，我引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题，每段开头都是“银河呀，在你……”每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的.相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。也便于学生模仿， 课堂上我让学生分小组交流，按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。
有的小朋友说的还真不错：银河呀，在你长长的河岸上有鲜花和小草吗？它们也需要天天浇水、施肥吗？银河呀，在你神秘的水底，有可爱的水母和五彩缤纷的珊瑚吗？有大块头螃蟹吗？
《问银河》是一首童趣性强，读起来琅琅上口的儿童诗歌。设计本节教学，我紧紧围绕课标要求，在识字教学中，体现学生自主识字，同伴互助，注意识字方法的指导。阅读教学则是抓重点语句让学生在读中品味，读中感悟，培养学生良好的语感，并注重语言文字的训练。
回顾整堂课能欣喜地看到学生在收获知识的同时也在收获着一种快乐。，应该说在语言文字训练上还是比较成功的，学生对于词语的正确搭配，拟人句子的运用，都掌握得较好，最后的'仿照原文句式进行说话练*，学生也完成得令人满意，小组合作识字的收效也颇丰。但成绩的背后总能发现更多的不足在时刻提醒自己需要不断地去改进方法，虚心学*。
不足之一：课件没发挥应有的作用。由于光线的问题，我精心选取的银河的图片在大屏幕上投影模糊，学生对于银河的神奇和壮美并没有领略到，使得让学生看银河说感受时思维受到限制，并没有很好的发挥。
不足之二：课堂容量过大，导致各项知识内容落得不够扎实，总感觉留有缺憾。设计本节课时也曾考虑过这个问题，但为了追求内容的充实，教学的观赏性还是保留的过多的知识训练。
不足之三：自身的教学功底不够过硬，应变能力不强，对于课堂偶发事件的处理还不够灵活。如学生在小组合作识字时，有一个小组迟迟不结束，（由于该小组长特别负责任）当时自己只是想到了用站在讲台上这种方式来催促他们快点完成，因此也只是充当了一个指挥者，如果此时我能深入到其组内，帮助他们完成学*任务，那该是多么好的收效啊！对于教师是学生学*的合作者这一角色的理解自己还不到位。今后应努力去改变自己，修正自身。
本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。
理解题目时，很多孩子都说，银河就是银白色的河，只有为数不多的孩子知道真实含义。我在当时教学时，只是告诉这些孩子什么是银河，忽视了孩子们想象力的`培养。课文中的孩子也是把银河当成了河来理解，河中出现的事物，是他们提问的源泉。在教学时，我结合多媒体课件，为他们展示了绮丽的景物，帮助他们理解拦河大坝、水力发电站、斜拉桥这些他们不曾接触过、不曾听说过的事物。
这课的文章特点较为简单，前四段是提问，最后一段是引发想象，根据这个特点，在学*中，我让学生自己总结背诵方法，这极大提升他们探索的动力，并且我们展开了背诵比赛，给最快的小组予以奖励，这样下来，效果很显著。
《问银河》 以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。本课富于童趣，能够激发学生的想象力和创造力。
根据本课的特点我主要是通过各种形式的朗读，让学生在读中体会，在读中感悟，以此来培养学生良好的语感，提高学生的朗读水*。整堂课着重抓住识字，朗读的.训练重点。在学*中，孩子们深深地被这首小诗吸引了，从孩子们那投入的感情朗读中足以见得。
通过这节课的学*，孩子们不仅学会了本课要求会认、会写的生字，而且能有感情地朗读小诗，勾起了孩子们的好奇心，孩子们也纷纷地提出了自己的问题，并且也学作者写了小诗。如：《问天空》《问大海》等。孩子们那丰富的想象力和创造力也充分地显现出来。
在备课的时候，我注意到了本课第二节和第三节中“宽阔”和“宽广 ”的区分。这两个词也是理解河道和河面的一个很好的突破口。于是在教学中，我把这个问题抛给了学生，孩子们的确也说不上来，在教学中，我就用简笔画加以演示，演示完毕，又让孩子带着自己的理解读“宽阔的河道”、“宽广的河面”。学生的确读得象模象样。不用说，这一教学环节如我预想中一样，顺利过关。
这篇课文是要求背诵的。课后，我在抽查学生背书的时候，发现还有好几个孩子将“宽阔”和“宽广”用错。这究竟是怎么一回事呢？我百思不得其解，到底缺了点什么？自认为课堂上已讲解的很透彻了呀。问题出在哪儿？自己反思了一下，我仅仅是将知识填鸭式地灌输给了学生，并没有让他们说，也就是说这个知识点并没有转化成学生自己的内存。现在回想起来，如果在课堂上，再把内容深入点，比方说创设情境“学校操场和海洋哪个用宽阔形容，哪个用宽广形容更恰当？”或者还可以让学生用这两个词分别说一句话，这样我想就不会出现现在这种炒夹生饭的状况了，也不会感觉“怎么就缺了那么点”的感慨了。
新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学*？这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学*兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学*兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“他们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”于是开展了“给银河写一封信”的活动，孩子们个个兴趣昂然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的.动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。在《问银河》的教学设计中，我为学生提供了阅读的*台，让学生在这*台中展示自己，通过三个小星星的阅读提示，逐层深入，环环紧口。教给了学生学*的方法。让他们愿学、会学、乐学。
在新课改中，我感受到了教学的快乐，学生体验到了学*的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘，但是我相信，只要我们用心去做，新的语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵。
接*学期结束了，干什么事情都显得很匆忙，因为某些原因我们的教学进度和其他年级比起来稍显慢了两三课时，所以我就显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就准备花一个早读课和一节语文课教完它。可是，欲速则不达，因为自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们好像都懵了，整个课堂气氛不再活跃了。调整好自己的心绪以后，我决定还是不能赶，按照以往的方式慢条斯理地进行教学，两课时上下来孩子们和我配合默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较成功地结束了。
《问银河》是一篇文学性很强的课文，其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此上课开始不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是结构相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养他们的说话能力，我还创设了以下活动：
（一）和文中的小作者一样向银河提问题。
（二）自己动手画一画银河。 这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己*时的生活体验来说的，如：
1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗？在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗？”
2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗？嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边散步吗？”
3、“银河呀，在你的下游有雄伟的瀑布吗？有调皮的小鸟在瀑布边飞来飞去吗？”
4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗？它们会在你的河床上打架吗？”
5、“银河呀，在你宽广的.河面上有美丽的荷叶和荷花吗？大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学*兴趣，真可谓童趣十足，想象奇特。
现在想来，课堂要充满活力，教师的情感和创造力其实是很重要的。而语文课程也为我们教师提供了很多创造空间，只要我们懂得去把握，知道去挖掘，懂得开发和运用，我们的语文课堂一定会精彩纷呈。
一、交流谈话，激发兴趣
师：老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。（板书：银河）
师：（指着银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？
（评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学*产生亲*感。）
生：银河上有许许多多的小星星，一闪一闪的特别漂亮。
生：银河离我们特别远，还有很多星座：猎户座。
生：北斗七星、牧羊座、
生：仙后座
（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学*，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学*方式的转变，可喜的是学生学*方式在促教学方式转变了。）
师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于银河的多媒体课件）
师:
看完银河,你们想说点什么？
生:
银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？
（给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学*的兴趣。学生通过录像，会明白银河不是河。）
师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
（评析与反思：这里渗透学**惯的培养。养成良好的*惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的*惯从小培养）
二、初读课文，自主识字。.
师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美）
师：谢谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学*过程中，指导学生学会评价。）
师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。
（评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。）
师:要想把课文读好,得先和你的学*伙伴做好三件事:
第一件事:
自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.
第二件事:
摆字卡，过生字关。
第三件事:
互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好.开始.
（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学*活动中）
（评析：培养学生认真读书的*惯和自主合作学*的能力。）
三、巩固识字、检查读文
师:（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学*的过程中，老师发现这个字音不准(出示乘着飞船的卡片，指着乘字)。
师：谁会读，请当小老师教教大家？
小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。（具体情节略）
（评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。）
师：读下面的词句（电脑出示夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客的图片和短语）。
生：邀请是什么意思？
（学情分析：在实验班中,学生有问题，主动提，学生已有了这种意识，不明白自发提问。）
生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。
（评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点）
师：邀请在这里是什么意思？
（评析：指导学生感悟语言，学*语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。）
生：（开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。）
师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学*打基础。)
师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。
生：(自己商量怎样读)
学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略）
（评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听*惯，为学生正确、流利、学*有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。）
四、再读课文，读中品味。
师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。
那么你能不能帮他解答这些问题呢？
生（全体）：自读课文，独立思考。
生：我来解答为什么大家都叫你河这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.
生：我来回答你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺？因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。
师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。
生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言）都有，所以才问的。
（评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于银河的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。）
生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。
师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？
（评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会喜爱。）
生：我从你什么时候向我们发出邀请看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。
生：我还从让我们乘着飞船到你那里做客看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。
（评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。）
师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？
生：（想象略）
（评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。）
五、感情朗读，回归整体。
师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来!
生：能！
师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
（生全体美美的读了起来。）
生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)
生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。
（评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。）
师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。
生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)
(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的`兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)
六、展开想象，发散思维。
师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗?
生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？
（评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。）
师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙？
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃？
生：
（评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学*语言。三个维度目标整合在一起，处处有体现，处处有落实。）
七、拓展延伸，升华情感。
师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.
师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!
（评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的*惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。）
总评:
本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。
穆老师采用声像并茂、视听结合的手段多媒体教学软件导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉；课堂上让学生选择自己喜欢的方式学*课文中不认识的字，培养自主学*的意识与*惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强；在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。
整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言；在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验；读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的*惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。
《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。
在本堂课的教学中，我结合网上的成功教学案例，进行了模仿教学。做得比较好的地方有：启发学生一边读一边想象，在充分朗读课文的基础上，让学生画一画“斜拉桥”和“拦河大坝”，把抽象的'文字还原成具体形象。再让学生在黑板上合作完成 “银河”图，促使学生再次进入文本，研究文本，领悟语言文字、体验意境美。最后引导学生展开想象，进行续编，让孩子们也来问一问银河。通过指导，学生开始了仿写，有的孩子问：银河，银河，你那里刮风吗？下雨吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？再让孩子们仿写课文，也来写一篇《问银河》，孩子们以小组为单位，集集体的智慧，思维得到了自由发散，体验到成功的喜悦。
从刚拿到语文书，看到《问银河》这篇课文就觉得应该很好上，它是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想，和孩子们的生活很贴*。他们应该会有很多话可以讲。可是真正上到这节课，却完全不是这么回事！
教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，想让孩子们进行想象思维的训练。我料想中小朋友们会立刻冒出了一肚子的问题：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？银河，银河，请你告诉我，你那里刮风吗？你那里下雨吗？银河，银河，请你告诉我，你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？银河，银河，请你告诉我，你上面有水吗？有浪花、小船吗？银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。可是可是他们居然不会讲！告诉他们答案？不！我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的'思维要得到最自由的发散。于是，我慢慢引导，提醒他们：在现实生活中，你们见过小河吗？小河里有什么啊？想象以下！同时对他们提出的所有的问题都给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗！”
哎，孩子啊，不要只沉浸在自己的小世界里，多到外面去看看大世界。我想，如果多一点关于自然界的知识，今天课堂中就不会出现类似的尴尬。
本课采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉；课堂上让学生选择自己喜欢的方式学*课文中不认识的字，培养自主学*的`意识与*惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强；在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。
整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言；在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验；读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
本课还有一个特点是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的*惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的'一条河流，那就是争河，或叫天河。孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：
（一）读儿歌（参考书中配套资料），谈谈银河的认识。
（二）看插图想象交流：图上银河看见了小朋友，他们高兴吗？会说什么？
（三）向银河提问题。
（四）画银河。
其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己*时的生活体验来说的，如：
1、“银河，你有兄弟姐妹吗？”
2、“银河，银河，我可以和你交朋友吗？”
3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩吗？”
4、“银河，你看见我们在看你吗？”
5、“银河，你在天上看见飞机了吗？”
6、“我怎样才能飞到你上面去？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学*兴趣。
课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们画的银河图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一条银河，还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩，童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。
——《问银河》教案菁选
《问银河》教案
作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《问银河》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的*惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学*伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最*丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的'时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学*认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学*小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学*生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学*小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学*积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练*有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学*提问
1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
〈1〉试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学*小组派代表发言）
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
（播放音乐结束教学）
一、说学法
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学*方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的*惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学*，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的*惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
二、说过程
我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。
一、激趣导入
1、上节课我们初步学*了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？
2、板书课题，读题
3、复*生字词的读音
二、细读课文
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？5.c 5.c 5.c
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学*第一自然段
A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）
理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？
B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的`河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）
4、学*第二自然段
A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）
B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？
理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志
C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。（读出银河的宽广，小朋友的好奇）
5、学*第三自然段
A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）
B、了解“牛郎织女”的故事。
C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）
6、学*第四自然段
A、介绍葛洲坝并出示图片
B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）
7、小朋友的问题问完了吗？
指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）
三、展开想象，发散思维。
1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
四、拓展延伸，升华情感。
你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
2、能认读本课14 个生字，理解由生字组成的词语。
3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好*惯。
教学重难点：
1、对课文中生字词的理解。
2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。
3、结合课文内容，大胆展开想象。
教学准备：
1、了解银河有关的知识，进行课前探究
2、课件
教学过程 ：
第一课时
一、谜语引入，学*串字。
1、字谜：“门里一张口”学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就——（出示词卡）：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2 个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？
你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
汇报A 题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报B 题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学*课文
1、范读课文
2、学生自读
三、疏通课文
1、指名读第一节，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：
A 在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
B 讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
C 怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
D 说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
2、轻声自读第二节，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
读后指名对对着银河问一问，练*感情朗读
A 它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
B 朗读第二段，各自读，齐读。
3、自学第三、第四节。
A 自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
B 用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
4、学*第五节
A 文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？
B 齐读第五小节
四、合作 识 字
1、出示词语，
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5 个
5、学生描红
五、作业设计，选字词填空
朗 郎
牛（ ） 晴（ ）（ ）读 书声（ ）
宽广 宽阔 宽敞
1 我们家的客厅（ ）又明亮。
2 沪宁高速公路有四个车道，十分（ ）。
3 夏天，我和爸爸妈妈游览了（ ）的蒙古大草原。
第二课时
一、词语复*
1、出示词语。（开火车读，做小老师）
清澈的河水戏水的小朋友宽阔的河道南来北往的.客轮
宽广的河面雄伟的斜拉桥
2、选择1 —2 两个词组说句话。
过渡：小朋友，你们看，银河就像天空中闪闪发亮的一条河流，书本上2 位小朋友仰望星空，提出了很多问题，他们问了哪些问题呢？
二、小组合作学*
1、请你迅速地浏览课文1 ——4 自然段，大声的把问题读出来。（指名4 个）
板书：河水——河道——河面——上游
2、布置学*任务：
（1 ）其他小朋友也来读一读，选择你喜欢的问题来问一问。
（2 ）说说自己的感受，交流自己收集的资料。
（3 ）选择一个自然段重点交流。
（4 ）组长安排交流汇报的顺序和内容。（第一发言人主持、第二第三发言人朗读、第四发言人谈感受） 预设：
▲“银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？ ”
河水清澈的还能看到些什么？小朋友们会怎样的戏水？
板书：鱼儿水草小朋友
出示句子比较：
（1 ）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2 ）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
练*说话: 银河啊，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？
看板书试背第一节。
▲“银河呀，在你宽阔的河道，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？ ”
说说什么是南来北往。
“大鼻子”为什么加引号？
板书：客轮、货船、航标灯
练*说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
看板书试背第二节
对 比第一、第二 节 。
▲“ 银 河呀，在 你宽 广的河面上，有雄 伟 的斜拉 桥吗 ？牛 郎织 女能 经 常在 桥 上相 会吗 ？ ”
为什么说它很雄伟？
补充*题考考你。
▲“银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站吗？”
说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
说话练*
试背第四第五节。
过渡：感谢朋友们精彩的汇报，让我感受了你们小组合作学*的快乐与成功，再次把掌声送给你们。
3、带着你的理解和感受，自由大声地再来问一问。（读出你对银河的好奇，边想象、边提问。）
过渡：这么富有想象力的问题，多么有趣！你能记住它吗？
4、指导背诵。“银河呀，在（），有（）吗？有（）吗？”（指名）
过渡：小作者多么会提问题，（总结板书）从河里、河道、河面、上游。文中小朋友知识面广，想象力丰富，那文中的小朋友除了这些问题，还有其它问题吗？（有，好多好多）
5、仿写课文。请你学着他的样子也来问一问，交流自己的创作的问题。
6、你们有这么多的问题要问银河，长大后打算怎么做呢？
7、你们的愿望真美好，要去银河看一看，多有雄心壮志呀！
课文中的小朋友也跟你们一样。（出示句子总有一天……）接读。飞上太空，原来是中国人的一个梦想，现在终于实现了。杨利伟是我们中国第一位登上太空的宇航员，他是我们中国人的骄傲，老师相信，十年，二十年后，总有一天，你们也能像他一样，登上太空去看个究竟。
8、捧起书本美美地读一读课文。
看板书，试背。
教学要求：
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２． 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像 。
2、有感情地朗读每个小节中的问句 。
教学时间：
两课时
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标:
1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。 结合课文内容，大胆展开想像。
2、培养学生主动发问的*惯和对天文知识的兴趣。
3、激发学生热爱科学的'热情。
二、教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件。
三、教学过程:
一）交流谈话，引出课题
1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。
2、 提起我们的学*伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最*蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?
3、出示课题：问银河
二） 初读课文，整体感知
1、 自由读课文。借助拼音读生字的音。
2、播放录音。
师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么
问银河的吗?
3、老师带领学生读课文。
4、 指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、 检查。指名读由生字组成的词语。
三）合作学*，认读生字
1、 小组合作学*生字 。教师相机指导。
3、 检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学*小组认读生字的整体情况。
6、 做“摘苹果”游戏巩固生字。
四）感情朗读，回归整体
1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)
2、 学生 练*有感情地朗读每小节中的问句 。
3、 大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。） 听课文录音模仿读 。
4、全班齐读课文
四、 展开想像，学*提问
1、课间律动，师生共唱《小星星》。
2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。
3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”
（1） 试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学*小组派代表发言）
五、 布置作业:
1、 有感情地朗读课文
2、 选自己最喜欢的两个小节背一背
3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。
第二课时
一、课时目标：
1、会写本课中的生字
2、培养学生的书写能力。
3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
二、 教学准备：
生字卡片、制作课件
三、 教学过程：
一）复*导入
1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。
2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）
二）检查生字认读情况
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三）巩固识字，指导书写
1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位置，教师指导书写。
（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？
（2）练*写字。
（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？
4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5、学生练写，教师指导。
四、布置作业
1、书写本课的生字。
2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像 。
2、有感情地朗读每个小节中的问句 。
教学时间：两课时
第 一 课 时
(一) 交流谈话，激发兴趣
小朋友，你们谁见过河吗?河是什么样子的?河水里有些什么呢?(指名答)
不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗?(生答，师板书：银河)。想不想看看它是什么样子的呢?现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗?(师板书:问)，(生答)
过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢?今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。
(二)初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢?那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。(自由读课文)
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。(课件出示生字词)
(1)自由练读。
(2)找小老师带读。
(3)齐读。
(4)师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢?(生答)哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节?其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗?(生评价)
理解“清澈”
其它几小节同上。
理解航标灯斜拉桥葛洲坝 拦河大坝等 (课件演示帮助理解)
理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学*生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意?
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读
2、在*字册上描红、仿影、练写。
第 二 课 时
一、复*导入
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题?
二、精读课文朗读感悟
(一)、精讲第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的.句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较：
(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?
(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?
6、练*说话
银河啊，在你( )里，有( )吗?有( )吗?
7、看板书试背第一节。
(二)半扶半放学*第二小节
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、练*感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练*说话。(同第一节中6、)
(三)自学第三、四小节
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站
4、练*说话。(同第一节中6、)
(四)、学*第五小节
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢(去银河看一看)你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀!课文中的小朋友也和你们一样。
(出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!)谁愿意读读这句话?
2、银河究竟是什么样的呢?现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于20xx年顺利升空，并在太空行走。(课件出示图片)
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
(五)、指导朗读
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用
过渡:(课间律动)听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱? (师生边唱边表演)
我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗?(指名说)如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试?
(课件出示)银河啊，在 ，有 吗?
银河啊，在 ，有 吗?
四、布置作业:
1、有表情地朗诵课文。
2、写话：仿写《问银河》
教学后记：
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学**惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星?有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长?有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你的家在哪儿?有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
知识目标：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
能力目标：
会用“告诉，一边……一边……”说话。
情感目标：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学重点：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
教学难点：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学手段：
影视，电子幻灯片，音乐。
教学方法：
个人探究法，小组协作学*法，多媒体辅助教学法。
教学过程：
一、交流谈话，激发兴趣。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）
那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？
你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）
那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。
二、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。
2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。
3、指名读文，其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。
6、小组学*生字。
三、再读课文，随文讲字。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、汇报。
（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）
（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？
（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？
（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。
（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。
（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。
（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。
（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。
（9）小朋友怀着喜欢，好奇的'心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
四、展开想象，发散思维。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学*伙伴说一说吧！
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学*，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
板书设计：
问银河
美丽 喜欢
神秘 好奇
教学目标：
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的*惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件
教学过程：
一、看图激趣导入
1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？
2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知
1、原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗？〈播放课文录音〉
2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文（随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学*认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学*小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学*生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学*小组认读生字的整体情况。
4、老师评价
5、做游戏巩固生字。
四、表情朗读读书感悟
五、细读课文
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学*第一自然段
A、画一画课文内容（画出清澈的`河水、小鱼、小草）理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？
B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）
4、学*第二自然段
A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）
B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志
C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。
（读出银河的宽广，小朋友的好奇）
5、学*第三自然段
A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？
（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）
B、了解“牛郎织女”的故事。
C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）
6、学*第四自然段
A、介绍葛洲坝并出示图片B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）
7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）
8、展开想象，发散思维。
（1）仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
（2）你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
教材分析：
本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学理念：
从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经验，大胆向银河提问题。
教学特色：
创设情境，图文结合，让他们展开想象，在合作自主的学*中学好课文内容。
教学目标：
1、在感知文本内容的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好*相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：
图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
教学难点：
1、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。
2、了解一些先进科技设备知识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复*，导入
1、小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？
（出示生字词语）。
2、指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河， 把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。（板书：问）指导读课题。
3、下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？
二、交流
1、小朋友们都问了哪些问题？
2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。
3、集体交流
①第一自然段：谁对这一自然段感兴趣的？指名读。
②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。
③“清澈的河水”就是什么样的河水？（干净、没有一点脏东西）
④再指名读第一自然段。
⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。点击：“戏水” 你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
⑵第二自然段
①自由读，谈感受。
②热闹从哪儿看出来的？（南来北往）指导读。（加动作）
③指名读。友情提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。
④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！
⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多媒体演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
⑥有什么不明白的地方吗？（航标灯）演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？
⑶第三、四自然段
①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老师可以满足你们！
③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。（出示图片：上海的南浦大桥）引导看图：看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有机会去看看。
⑤想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然段。
⑷第四自然段
①（出示图片）看，这就是拦河大坝。
②刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝（出示图片和资料）你想说什么？（美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了）。
③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然段。
⑤（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
A四人小组交流、讨论。
B下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！（颁发合作成功奖）。
⑸出示第五自然段
①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：（出示）：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！
② 其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了中国宇航员第一次能走出舱，进行太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？
③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天------作客呢！
④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在我们成功了，让我们坚定信念，再读：总有-----作客呢！
三、总结课文
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现呢！
四、作业
1、读一读、背一背
带着对银河的美好向往读读课文，背诵课文。
2、画一画
画你见过的斜拉桥。
3、写一写
像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。
教学反思：
《问银河》一课，内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的.学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说中理解，说中感悟。
在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
其次，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。孩子们有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里刮风吗？你那里下雨吗？”有的问：“你的河边有茂密的大森林吗？有美丽的鲜花吗？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，冬天你的河面也结冰吗？”等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的*惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：
多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、初步了解课文内容。
2、能正确地朗读课文
3、认识本课生字，学会5个。
一、情境导入，激发兴趣
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3、出示课件图片
4、看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1、播放课文录音。要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1、出示词语，
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5个
5、学生描红
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会剩下的生字
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的*惯和对天文知识的兴趣。
一、复*旧知、导入新课
上节课我们初步学*了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的.？
2、读后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学*情况。
（1）学*第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学*第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文
教学反思：培养了学生主动发问的*惯和对天文知识的兴趣。
第三课时教案序号105
展开想象学*提问
1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
思维拓展，学会运用
1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
总结全文、布置作业
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
学会剩下的生字
1、出示生字
2、师范写，生描红
一、情境导入，激发兴趣
1>齐唱《闪烁的小星》加上动作
2>满天都是小星星
3>出示课件:银河图
夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！
4>看到银河,你想说什么?
让我们一齐去感受一下这神秘的银河。
二、入情入境 学文训字
1>听录音,配乐
2>想读吗?按要求读书
a、把课文读通读顺
b、圈出不认识的字，想办法解决
c、标出小节号
3>自主学*
4>出示课件，第一节韵文
a、谁来读
b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？
C 指名回答
d、谁愿学着教师的样子读一读？
e、自读，指读，齐读
5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。
课件3（第一小节中生字变色闪烁）
a、指名读
b、怎么记住的'？
C、银河离我们有多远呢？
很远很远，大约有三万光年呢！
学*第二三节
一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。
1>学生自主读二三节，交流识字方法
2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听
为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。
3>谁喜欢第（？）节
a、喜欢的，齐读
b、为什么喜欢这一节？
4>课文读得好，生字朋友认识吗
我说个字谜，大家猜一猜是谁
一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。
5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！
6>真聪明，其它字谁认识
课件出示二三节中剩下的生字
a、指名读
b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳
学*第四节：
白老师喜欢第四节，我想读，你呢？
那我让你先读！
1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记
2>你乘过哪些交通工具？
3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？
对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！
4>指读，生生互评，齐读
三、巩固识字
1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。
2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！
课件（银河中星星闪烁出生字）
四、以情激情，美读课文
神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！
五、拓展思维
课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？
一、导入新课
1.这节课我们学*——问银河。指名读题，齐读课题。
教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）
你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。每到晴朗的夜晚，天空就会呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河，所以人们称之为“天河”，要是用望远镜就能发现这条河是由许多闪烁的星星组成的。
2.有两个小朋友对银河充满了好奇，他们问了哪些问题呢？
二、初读感知
1.自由读，要求都准字音，读通句子。
2.指名分小节读课文，指导读准字音，读通句子。
第二小节：清澈的河水
读着“清澈”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？积累反义词“浑浊”。
第三小节：宽阔的河道
这小节中有你不理解的词语吗？看图理解“河道”（能通航的河流的水道）。
拆词理解“客轮”、“货船”，运送旅客的船叫——载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮（货船），积累词语“豪华”“高大”“神奇”。学*生字“轮”（与“论”比较）
猜一猜“航标灯”有什么用处呢？(是为保证船舶在夜间安全航行而安装在某些航标上的交通灯)，
第三小节：宽广的河面
什么时候用“宽广”？什么时候用“宽阔”呢？比较词语：宽广一般指面积大，如宽广的草原，宽广的田野；宽阔一般指宽敞开阔，如宽阔的道路，宽阔的河流）
你见过斜拉桥吗？指名上台看图介绍：由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁。利用熟字识记生字“郎”“相”（廊、想）。
第四小节：上游
看图理解“拦河大坝”，做一做“拦”的动作。出示图片，启发思考：这条大坝拦住的`是什么？在河流的上游修筑这样的大坝，可以防洪、发电，作用可大了！指导书写：“拦”、“坝”。
你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗？出示词语“葛洲坝水力发电站”开火车认读。这也是世界上最大的径流式水电站。
3、分组赛读2-4小节
4、小朋友的问题可真有意思，猜一猜，银河会怎样回答他们呢？想知道银河的秘密吗？那就让我们驾驶宇宙飞船去看一看吧！出示词语：宇宙飞船
指名读，出示图片，说一说对“宇宙飞船”的了解。（宇宙飞船是运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。）认读词语，识写“宇宙”。
齐读第5小节
三、细读感悟
1、课文中的小朋友问了关于银河的哪些问题？相机板书“河水 河道 河面 上游”
2、你对哪个问题感兴趣？根据学生回答指导朗读想象和积累。
3、课文中的小朋友多么爱想象，问了银河那么多有趣的问题，你还有什么问题要问银河吗？仿照课文的样子编几句。
出示：银河呀，在你清澈的河水里，有 吗？有 吗？
银河呀，在你 ，有 吗？有 吗？
同桌交流，指名展示，组织评议，积累好词佳句。
四、指导书写
语文二年级
播放歌曲：小白船
师：你看过什么动画片。
生：看过蓝猫三千问。
生：神奇宝贝。
师：我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师：我想把这个面具送给会上课的同学。
师：这些生字能读好吗？
生读词。
师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师：这八个词连起来读一读。
生齐读。
师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。
看图，了解词的意思。
客轮，货船，航标灯，斜拦桥。
师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师：谁来读第一自然段。
指名读。（三位）
师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。
生：碧绿。
生：一尘不染
生：清清。
生：一望见底。
师：一眼见底。
师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
指名读。
师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了树叶。
生：我看到了鱼儿和水草。
生：我看到了海市蜃楼。
生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大楼房。
生：绿绿的大荷叶。
生：粉色的荷花。
师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鸭子。
师：在玩水呢。
生：树叶上有一滴露珠。
师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。
齐读。
师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师：问得好！你猜它是什么？
生：就是货船前面的部分。
生：我觉得就是货船前面很长。
生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……
师：你真会学*，蓝猫最喜欢会学*的孩子了。
师：谁来读一读：大鼻子的货船。
师：读这几句。
生读。
师：能读得更宽广些。
指名读。
齐读。
师：三四自然段你还有什么想问的.吗？
生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片：雄伟的斜拉桥。
师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
生：斜拉桥真长啊。
生：斜拉桥的柱子多高啊。
生：斜拉桥很壮观。
生：斜拉桥边上的灯真美啊。
师：谁来读一读。
师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。
师：还有不懂的吗？
生：相会不懂。
师：什么意思呢？
生：一直聚会。
生：相逢重逢。
生：牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？
师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？
生讲故事。
师：真会学*。奖励。
师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师：陈老师听出了你美好的心。
生读。
师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。
师：连起来读一读。
师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。
指名读。
师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。
师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？
生：总有一天，我会……
师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？
生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：银河呀，你到底有多大啊？
生：银河呀，你是不是河。
师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。
生：银河呀，你到底有多长啊？
生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？
生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？
生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？
生：上节课我们说过，是由星星。
生：银河呀。你那里有东方明珠吗？
生：银河呀，你到底是什么样子的呀？
生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？
生：银河呀……
师：航天英雄杨利伟。
师：介绍杨利伟，播放视频。
师：你想说什么。
生：杨利伟叔叔真伟大。
生：杨利伟，你真了不起。
生：上天下地。
生：杨利伟，你真厉害。
师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？
生：有没有看见长城。
生：问天上有没有…
生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。
生：……
师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师：老师也相信，总有一天，――
生：我也会驾驶着……
师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……
坚定信念，总有一天，我们……
师：最后让我们一起……
齐唱……蓝猫。
师：最后，我希望我们每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。
教学目标
⒈认识13个生字，2个多音字，会写8个字。会用“一边------一边-----”说话。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。背诵课文。
⒊简单了解有关银河的知识，感受童真童趣，激发儿童的想象力和创造力。
教学重点
⒈识字、写字。
⒉有感情朗读课文。
教学难点
有感情地朗读课文，注意读好问句，背诵课文。
教学准备
生字卡片
教学过程
第一课
一、揭示课题。
⒈出示课题，我们一齐读一读，课题中的“问”和“银”是我们要学*的生字。读一读。
⒉这两个字你在哪见过？
⒊简单介绍一下有关银河的知识。
二、初读课文，感知内容。
⒈教师范读。请同学们听老师读文，注意听准字音。
⒉自读课文。请你自己读文，读时，画出不认识的字，然后问一问同桌小朋友，也可以问一问老师。
⒊学生互读课文。
⒋教师检查读文。注意纠正读音。“诉、钻”是*舌音。“长”在本课读二声。
三、切入重点句子，边读边学*生字。
1、灯片出示文中重点句子：
那里，可有长胡子的小虾？可有爱钻洞的泥鳅？
可有摇头摆尾的小鲤鱼？可有穿硬壳衣服的`田螺？
你那里，能不能一边划船，一边唱歌？
（1）请同学们看一看，这几个句子有什么特点？（有问号，是问句）
（2）是啊，问句应怎样读呢？自己练*读一读。
（3）指名读。（必要时，教师进行范读，读出孩子质疑时的天真与好奇。）
（4）句中提出生字读一读，虾、洞、鳅、摇、鲤、硬、壳、螺、划。
（5）处理多音字，壳和划。
⒉再有感情读句子，能背的背下来。
⒊拿出生字卡片考生字。
①请你做一个小老师，考一考你同桌的小朋友。
②教师拿出生字卡片考生字。
四、写字
⒈在我们认识的这些生字中有几个要写的：问、阵、波、虾、洞、鲤、硬、壳。
⒉自己动脑想办法记住它们。然后和同桌小组内同学交流一下。
五、拓展延伸。
想一想，说一说，你知道银河系里都有什么吗？
（出示灯片）用这样的句式说一说，银河，银河，请你告诉我------
第二课时
一、复*生字。
二、有感情朗读课文。背诵课文。
三、写字。
1、出示本课要写的几个字：问、波、洞、鲤、硬、壳
2、你认为哪几个字我们可以放在一起去写？波和洞，鲤和硬。（它们都是左右结构的字，而且都是左窄右宽）
先指导写波，注意右边皮的笔顺，写完后自己写洞。
再指导写鲤，注意鱼写做旁捺变提。
自己观察问和壳，看看需要注意什么，再动笔写。
3、完成课后练*读一读，写一写，填一填。
四、积累《海水》
1、自己练*读一读。
2、合作读一读。
3、小诗歌里写了什么？
4、有感情朗读。
5、背诵。
一 教学目标
1通过听读课文和借助拼音认识生字。
2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
二、教学重点：
创设与课文内容有关的学*氛围，激发学生朗读课文、学*理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣
三、教学难点：
自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话
四、教学准备：
星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的*惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
[在单元学*前]谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]
教学流程：
一、 1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)
(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学*，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学*方式的转变，可喜的是学生学*方式在促教学方式转变了。)
2、 师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)
师: 看完银河,你们想说点什么
生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草
[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学*的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。]
3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
[评析与反思：这里渗透学**惯的培养。养成良好的*惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的*惯从小培养。]
二、 初读课文 学*生字
师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)
师：谢谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学*过程中，指导学生学会评价。)
师：也谢谢你的夸奖 ，其实老师更希望你们也把课文读好。
(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)
师:要想把课文读好,得先和你的学*伙伴做好三件事:
第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.
第二件事: 摆字卡，过生字关。
第三件事: 互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好.开始.
(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学*活动中)
(评析：培养学生认真读书的*惯和自主合作学*的能力。)
三、巩固识字、检查读文
师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学*的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。
师：谁会读，请当小老师教教大家
小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)
(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)
师：读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。
生：邀请是什么意思
生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的'，有礼貌的请好朋友来吃。
(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)
师：“邀请”在这里是什么意思
(评析：指导学生感悟语言，学*语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)
生：(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)
师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学*打基础。)
师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。
生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)
(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听*惯，为学生正确、流利、学*有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)
四、再读课文，读中品味。
师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。 那么你能不
生(全体)：自读课文，独立思考。
生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.
生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。
师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。
生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥(方言)都有，所以才问的。
(评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。)
生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。
师： 你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢
(评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。)
生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。
生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。
(评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。)
师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样
生：(想象略)
(评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)
五、感情朗读，回归整体。
师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来!
生：能!
师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
(生全体美美的读了起来。)
生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)
生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。
(评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)
师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。
生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)
(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)
六、展开想象，发散思维。
师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗
生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车
(评析：爱问，是儿童的天性;向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。)
师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃
生：……
(评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学*语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。)
七、拓展延伸，升华情感。
师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.
师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!
(评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的*惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)
总评:
本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。
采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学*课文中不认识的字，培养自主学*的意识与*惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强;在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。
整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言;在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验;读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的*惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。
感情朗读 读书感悟
师：丁丁到底向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)
师：丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河(点击课件，出示这个问题。)
(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)
四 展开想象 学*提问
师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看
师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)
师：现在，你有没有问题要问一问银河呢
指导学生用诗的语言提问。
师给“小诗人”挂牌。
五 提出的问题，自己能不能给出答案呢试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。
六 拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢(激发学生继续学*、探索的欲望)
作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意(绘画、歌曲、诗歌、资料知识等)
——问的作文300字实用十份
上个学期末的时候，有一天大队部的宋老师带领我们全体大队委员去社区开展了一次慰问活动。
我们分成几队，我所在的队伍是第二队，带队的是一位哥哥，我们要去探望的是一位老奶奶，她的住处有点远，所以我们走到的时候，都感到有点累了，看到那么多的孩子来探望自己，老奶奶很高兴，我们先后给老奶奶送上了自己的礼物，同学们的礼物真是五花八门：有水果、饼干、糖果......我送给老奶奶的是一块手帕、五个苹果，还有一幅我自己画的画。然后，我们给老奶奶表演节目，听着我们稚嫩的歌声，老奶奶笑得嘴都合不上了。
在这次慰问活动中，我懂得了许多，老奶奶的家十分小，家具也很简陋，她的食物也很简单，可她的脸上却总是挂着微笑，不像现在的我们，有了这个又想要那个，有了那个，又想要更好的，*时吃饭也总是挑三拣四，一定要去外面吃才满足，以后，我一定要改掉这个毛病！
年轻人的思想总是相通的，与日本中学生的相处，我一点也感受不到什么隔阂。相反，我们有共同的话题，有共同的青春激情。简单的英语对话，质朴的对话内容，其实这种交流“过程”带给我们的远比交流的“内容”多。我并不完全了解他们的生活方式，但通过交流我感受到了他们对社会，对生活，对这整个世界的热情和关注。或许，正是青春的力量让我们身上散发着共同的气质，让我们的思想一样单纯而美好，憧憬着未来，向着明天的美好。
学校的建筑设施并没有我们想的那样“现代化”，甚至不如我们自己的学校。这是我们没有想到的。教室里没有空调，甚至没有电风扇，操场是泥土灰渣，足球场没有草坪。学生穿的是厚重的校服，在炎炎烈日下，他们依旧能自律，那种耐力让我震惊。我问接待我们的良子老师，为什么不把学*的环境做的更好。她说，如果连这样“好”的'环境都不能适应，他们将来就无法适应各种变化的“环境”。我不禁想起十年前那一场“中日孩子夏令营的较量”。我开始明白：所谓现代化，首先不应该是享受“现代化”，而应该是意志的现代化。温室里养不出经风的花朵，贵族学校里很难培养出支撑大厦的栋梁！
我有一个小弟弟，叫小勇。他今年三周岁了，长得虎头虎脑，可招人喜欢了！可就是一样不好，从会说话起就爱缠着我问这问那，见什么问什么，刨根问底，问个没完没了。爸爸妈妈偏袒小弟弟，叫他“小问号”。哼，我才不服气呢。
早晨，火红的太阳从东方出来。弟弟就跑过来问我了：“姐姐，太阳公公怎么从东方出来呀？”我告诉他：“太阳公公的家在东边。”弟弟眨着两只大眼睛：“姐姐，太阳公公不搬家吗？房子坏了也不搬家吗？”
炎热的夏天，有时也会吹来一阵小风，叫人感到凉爽。弟弟又来问我：“姐姐，风是从什么地方跑来的呀？”我想起姥姥给我讲的风婆婆的故事，就对他说：“天上有个风婆婆，她有一个风口袋，只要把口袋的嘴儿一打开，风就从里面跑出来了。“弟弟听后，就拍着小巴掌又蹦又跳，高兴极了。他催我快到风婆婆那儿去，把风口袋借来用用。可是我到哪儿去找那个谁也没见过的风婆婆呀，可是不去，弟弟又缠着不放。
唉，真叫人没有办法！
老师告诉我们这堂课要写访问记，所以这堂不用写作文，使我非常开心，但一听到自己要被访问，我的心就像要爆炸的炸弹一样紧张。
刚开始，老师先访问我，问完后，后面正在专心看着白板的兆廷竟然不知道第二个被访问的就是他，他的表情呆呆的，像一个小宝宝，真可爱。当老师问他：“你喜欢收集什么？为什么？”时，他很开心的说：“我喜欢收集玩具，因为很好玩。”真好笑，因为他也只有说到玩具、好玩的东西时，他才会开心的不得了。
接着，老师正要访问眼神东看西瞧的白昀叡，他认真的回答老师，像个博学多闻的小博士，老师问：“你喜欢什么水果？为什么？”昀叡乖巧的说：“我喜欢苹果，因为很甜。”老实说，如果是我，我也会说我喜欢苹果，因为它很可口，所以每之去水果店，我都想要带一颗回家。
经过这次的访问，让我留下了非常深刻的印象，不过我希望下次老师访问我时，我可以不要这么紧张，而且我希望我写的这篇作文能够给老师留下非常深刻的好印象。
我知道，在这个世界上，从来都不只是你们的生活才是最重要的，你要知道，尊重其他人，也是你的基本义务。
那么长的`时间，我都看到了他们的真实面目，我知道，他们的灵感不同，他们所说过的每一句话都不一样，如果你的态度足够坚硬，你自然也会明白，这些记录其实都是大有裨益的。
只是当你再次响起，你也会突然感觉，以前的时间都是被*白无故地浪费掉的，如果你能够预测未来，这一切都不会悲伤。
因为，你都有所防备。
我到现在依然记得，这些从来都不只是一个最单纯的话题，他们那样忙碌，其实从来都不需要任何其他人的风险和计量。
他们许愿让自己变得更好，可是所作所为，都并不实际。可是不管怎样，那也是属于他们自己的生活。
我知道，其实当年他们一直都在给自己太大的压力，所以那些根本就不是自己分内之事，就全部扛在了自己的肩上。
我知道，那个时候你所寻找的所有途径，都是别人不知道的道理。
那么到了现在为止，太多人都开始明白，问题其实从来都不一样的吧。
灾区的小朋友你们受苦了！
我是巴塘县人民小学六年级二班的一名学生，我叫冯向智。
这次地震的危害很大，给你们造成了很大的灾难：房子倒塌了，许许多多的人因此失去了宝贵的生命。小朋友们有的失去了亲人，有的受了伤，还有的无家可归，没有地方读书……真是太可怜了。
小朋友们不要怕！***和***已经来到了你们身旁。
一方有难，八方援助。同是中国人的我们，当惊天大灾难突然降临的时候，会与你们共同进退，共度难关！一切会慢慢好起来的！ 地震发生后，我们人民小学的全体师生都献出了自己的一份份爱心，我在学校的捐款仪式上奉献上了我的一份小小的心意。我是一名小学生，只能尽自己的能力捐一些钱，虽然我的零花钱不多，但希望可以给我从没见过面的同龄小朋友，带去一些温暖。表达我的一点心意。最后祝灾区的小朋友们能够早日回到校园，和我一样在教室里快乐地学*、生活！
此致
xxx
x年x月x日
我知道，在这个世界上，从来都不只是你们的生活才是最重要的，你要知道，尊重其他人，也是你的基本义务。
那么长的时间，我都看到了他们的真实面目，我知道，他们的灵感不同，他们所说过的每一句话都不一样，如果你的态度足够坚硬，你自然也会明白，这些记录其实都是大有裨益的。
只是当你再次响起，你也会突然感觉，以前的时间都是被*白无故地浪费掉的，如果你能够预测未来，这一切都不会悲伤。
因为，你都有所防备。
我到现在依然记得，这些从来都不只是一个最单纯的话题，他们那样忙碌，其实从来都不需要任何其他人的风险和计量。
他们许愿让自己变得更好，可是所作所为，都并不实际。可是不管怎样，那也是属于他们自己的生活。
我知道，其实当年他们一直都在给自己太大的`压力，所以那些根本就不是自己分内之事，就全部扛在了自己的肩上。
我知道，那个时候你所寻找的所有途径，都是别人不知道的道理。
那么到了现在为止，太多人都开始明白，问题其实从来都不一样的吧。
星期二的下午，学校组织我们到敬老院去参观慰问。
天气开始转冷，可我们的校车一到*洲敬老院，就受到了老人们的热烈的欢迎。我们来到演出场所，笑容可掬的老人们安静的坐在了台前。舞台上是我们的主持人在报节目。老人们衣着整洁，坐得也整整齐齐，认真地听着……
节目开始了，第一个节目是我们的同学演出“拉丁舞”，小演员们那些熟练优美的舞姿，取得了爷爷奶奶们的喝彩。我看见了不少老人家的手脚也跟着音乐的节拍动了起来。接着是“口风琴”演奏。老人们的脸上露出了欣慰的发自内心的笑容。精彩的时装表演开始了。演出的同学都穿着漂亮、时尚的衣服，摆着优美的姿势走向老人们……我看见老人们笑逐颜开，那些苍老的面容也变得年轻了许多。我们的慰问演出结束后，我们把全校同学的`一片心意捐给了老人家。
敬老爱幼是中华民族的传统美德，每个人的一生都要走过童年、青年、中年、老年，而我们现在正拥有快乐的童年。我深深地祝福那些生活在寂寞中的老人家能和睦相处、生活开心，天天都拥有那真心的笑容，我们今天带去的欢乐能伴着他们度过每一天。
我有一个小弟弟，叫小勇。他今年三周岁了，长得虎头虎脑，可招人喜欢了！可就是一样不好，从会说话起就爱缠着我问这问那，见什么问什么，刨根问底，问个没完没了。爸爸妈妈偏袒小弟弟，叫他“小问号”。哼，我才不服气呢。
早晨，火红的太阳从东方出来。弟弟就跑过来问我了：“姐姐，太阳公公怎么从东方出来呀？”我告诉他：“太阳公公的家在东边。”弟弟眨着两只大眼睛：“姐姐，太阳公公不搬家吗？房子坏了也不搬家吗？”
炎热的夏天，有时也会吹来一阵小风，叫人感到凉爽。弟弟又来问我：“姐姐，风是从什么地方跑来的呀？”我想起姥姥给我讲的风婆婆的`故事，就对他说：“天上有个风婆婆，她有一个风口袋，只要把口袋的嘴儿一打开，风就从里面跑出来了。“弟弟听后，就拍着小巴掌又蹦又跳，高兴极了。他催我快到风婆婆那儿去，把风口袋借来用用。可是我到哪儿去找那个谁也没见过的风婆婆呀，可是不去，弟弟又缠着不放。
唉，真叫人没有办法！
小时候，我是一个小吃货。记得六岁的那一年，我问奶奶“什么药最好吃？”奶奶说：“健胃消食片！”“真的吗？我也要吃，我也要吃！”奶奶慈祥地看着我笑了。
等吃完饭，奶奶真的给了我一片健胃消食片，我高兴得一蹦三尺高，哇！这可是我从来都没有吃过的，一定是甜甜的、酸酸的，像糖一样。我一边这么想着，一边把药放到嘴里，呀！一不小心咽下去了，竟然啥味道都没品出来。于是，我便又萌发了一个想法：再去偷一片。我踮起脚尖，使矮小的身体顶到墙壁，用力将手伸向柜子的最上面，哈哈！成功了。
我又吃了一片，这次我就像一个美食家一样，细细品尝了。呀！怎么这么难吃呀？而且我的'嗓子好疼，我便喊叫起来。奶奶闻声赶来看，一看原来是被健胃消食片卡住了，我看见奶奶的一副表情，顿时大笑起来，奶奶集中生智，让我喝一口水，咔！咽下去了。我顿时由痛苦变为微笑，虽然那时我笑了，但是一直到现在我也不知道那时为什么要那样的笑？
——电影叶问的观后感 (菁选6篇)
这个电影很容易让人联想到小时候看的《霍元甲》《陈真》，擂台上，我国武林精英屡遭外国选手挑衅，屡战屡败，武林被嘲笑，国人被藐视，忍无可忍之时，武林英雄现身，险胜对手，为国争光。
武打片，不仅仅展示武术的手眼身法步的绝美，还表现武林英雄的精神，比如隐忍，比如博爱，比如爱国。电影院几度响起掌声，为叶问的高强武艺，为叶问战胜美国空手道选手，教师们在为祖国的艺术鼓掌，为自我的爱国之心鼓掌。
叶问和美国选手的对决，其实是空手道和*武术流派之咏春拳的较量。*军官坚持把武术引进来进行训练，美国军官只承认空手道。其实空手道的起源与*武术关系密切，早期空手道被称为“唐手”。如果当时的冲突是真的，美国军官绝对不会想到，此刻的“ChineseKongfu”多么受世界青睐，好莱坞有多少的武打动作来自于*武术，连美国迪士尼动画片也引进*武术题材拍摄《熊猫1》《熊猫2》。当然，那些只传授武术给*人反对教授外国人的华人，也绝对不会想到此刻的*，有多少地方分布着跆拳道、空手道的学*场所。观念的分歧，往往是因为不够了解文化的渗透只是时间早晚的事。
电影也加入了一些家庭教育的成分，叶问与儿子叶正，美国中华会馆万会长和女儿之间，关于下一代的爱好及发展，作为长辈不等把自我的意愿强加给孩子，否则双方都徒增烦恼，影响情感，最重要的是误了孩子的前途。
电影的故事性还是很强的，叶问到美国为儿子找学校，与华人会馆产生误会，又无意遇到万会长女儿与同学发生矛盾，继而同学矛盾上升为民族冲突，当地移民局决定逮捕华人会馆所有人，美国军官与*军官意见分歧，美国军官意欲和*武林人士决一胜负……曲折跌宕，扣人心弦。
每月一场电影，是一次团体休闲;每月一场电影，是一场视觉盛宴;每月一场电影，是一堂精品好课。
一代宗师，一代传奇。
叶问是我非常喜欢的一个系列，看imdb的评分，在国产系列电影甚至国产电影里也可以算前列的。
叶问张弛有度的打戏，到最后成功把情绪烘托到顶点，让我到现在每次看都会不由得感到激动，但到了叶问3，也挺好看，尤其是电梯的那场打斗，但总感觉有点怪怪的，也许本来是想在这里画个句号的吧。这次的叶问又回到了前两部的模式，可以说完全是值回票价的，爽就完事了。
但我回过头想想，为什么这次就没有当初听到“我要打十个”，“侮辱我们中华武术就不行”这样的话时的那种激动了呢?不得不承认，这样的模式还是容易让人审美疲劳。
我看完以后一直在想，如果当时叶问3当时好好完结，然后这部就拍外传，让李小龙当主角，叶问客串一下就好了可能效果会更好...
说实话，不知道其他人怎么样，我认为最激动的打戏反而是开头李小龙那场，旁边那位看到双截棍都直接叫起来了......作为现在电影院消费的主力，我们这个年龄段的的人有多少人在电影院大银幕看过李小龙的呢?
想象一下，还是这些故事，换成李小龙，配上他的表情和“啊哒~”，最后一脸嚣张地打趴一切，应该会更high吧
没说不好，我很喜欢，这只是一个自high的想法，大家都拍三部曲，也不是没有道理的
上映前这部片子争议还是蛮大的，好像还改过档期，没怎么关注，也不是太清楚具体怎么回事。一开始之所以会去看只是因为国产系列电影本就不多，功夫片在如今更是如此，叶问系列这么多年一直看下来，总归是要去看到最后的。
看完后还是觉得蛮不错的，符合叶问系列一贯以来的手法。这一次的冲突源于美国社会的种族歧视，从学校到军队都有这么一部分人存在。如今的我们可能已经很难有当年那样的一种别人从根本上否定这个民族、人种的经历和感受。*没有种族歧视的根基和历史，地域歧视也越来越多只是拿来搞人黑人，最多也只是对某个群体的某一方面特性有意见，但种族歧视是全方位否定你作为人的存在，否定一个民族、人种、国家存在必要性和合理性。理所当然的，叶问遇到了，也出手了。
只是这一次，给我的感觉确实生活气息浓厚，总还有一种生活的艰辛在里面。他得了癌症，儿子叛逆，远赴美国却又屡屡不顺。
最后在李小龙对师傅的祭奠和对整个系列的回顾总结了叶问一生每每在民族遭遇危机的时候或主动或被动的站出来承担历史责任，展现了一代宗师的家国情怀，而穿插在其中家人、友人也体现了其*凡人的幸福。算是对整个系列的总结和升华，一路看下来的人真的感动不已。
电影的票价良心，教育意义深刻…每季都有叶师傅的教诲，这一终章讲的是对子女的教育和种族歧视，让人有很深的体会，对孩子不应该是像咏春叶师傅和太极万师傅那样，未明清状况就先指责自己的孩子，甚至让孩子也学*一味的忍让;更不该像美国的海军教官一样，对孩子纵容，不问分明只凭主观臆断，才导致培养出与顽劣社会人士早恋的，还有着嫉妒任何比自己优秀的人的个性的孩子。
每次看叶师傅的战斗，都仿佛身临其境，掌心也总不自觉冒汗，属于*人的电影才更能调动*人的心情。最后的回忆时刻几乎泪就悬在眼前，是啊，虽然亲身去影院观看也就系列中的两部，但它却依然给我留下了无限的感动。那些人一直在说着《黄飞鸿》系列是*功夫片最经典的，那是因为这部系列是他们曾亲身看过的，是那个年代急需民族自信心和民族凝聚力的时刻，它应运而生，成了一代人不灭的记忆;而现在的《叶问》，虽不说剧情总体老套，无非是电视剧中常有的英雄横空出世，迎战各路豪杰的套路，但它胜在不只是为了让观众们一时的情绪激昂，在我们走出影院后，还能想到叶师傅那种淡泊名利的精神，总是心*气和的语气。我说，现在的00后这些年轻人能够从中学到很多。
——民族自信心和凝聚力在如今的*已是空前强大，强于过去任何的时刻。现在的我们，把步子放在了对每个人的培养上，继承中华传统的精神，学*中华传统的文化，历代无数人继承的道理，此时，就展现在了“叶问”这么个人物的身上——“仁”，就是这么个字，先师口中相承，无数先辈身行力践，终于到了我们这代人该继承的时刻。
国家*年来的对黑势力的遏制，主要源头就是在校园内的宣传，说明国家也清楚，黑势力之所以猖獗就是因为上世纪*的几十年的苦难中许多苦难人的早逝，导致其儿女传承断层，那时候的人，每个人都在担心着下一天，想的是利益，想的是不择手段让自己活得更好，从而自己也懒得去教育，去发扬，目光短浅在自己的生命。
现在的我们拥有了，吃穿不愁，脱贫攻坚战势必成功，是时候要拾起前人打碎的石像了。叶问和黄飞鸿电影中虽然也有着大量虚构和艺术加工，但那些幕后的人们确是真实想告诉我们，爱国的心永远是真的，仁义的精神也永远是真的。
也沉痛悼念因癌症而过世的叶师傅，同时感谢甄子丹，感谢能呈现出了这么个让我崇敬的，继承了中华民族优秀传统文化与精神的人物。感谢《叶问》系列陪伴我长大，如果问我说*电影有什么场景能像《iron man》里的打铁声一样经典，那么我一定会说——《叶问》里叶师傅的打木人桩声。 顺便一句，最后那记踢裆踢出了精髓
今天，我在看了《叶问》这部电影，这部电影非常的好看！
事情是这样的，我闲着无聊就帮我妈妈拖了一下地，又帮妈妈洗了一件衣服。于是，我妈就非常的开心。她开通了超级影院让我看电影，超级影院里的电影大多都是在电影院里才能看的。
我在里面翻到了许多在电影院才能看的电影，比如：《战狼2》、《飞驰人生》、《流浪地球》、《鼠胆英雄》，除了这些还有很多很多，而这些我以前都看过了，在茫茫的电影中我一下就看见了《叶问》这部电影，我心想：这不是在新出的电影吗？于是我就看了看，我看完之后感觉我自己都会咏春拳了。
电影内容是这样的：叶问的儿子叶正在学校打架被校长学，叶正因只想学*武术与叶问吵起来了。叶问想让叶正去美国上学，叶问去了美国的唐人街想让唐人街的馆长帮叶正写一封推荐信，可馆长因叶问的徒弟李小龙教华人武功而拒绝帮叶问写推荐信。在一次偶然的相遇叶问认识了馆长的女儿若男，若男也很想帮叶问，可她父亲不同意。
有一次李小龙的徒弟想把咏春拳带到部队里去，可美国人只认为跆拳道才是最厉害的，部队的首领就派跆拳道教练在中秋节的武会上去砸场子，到了中秋节时教练将台上的人全击倒了。然后，叶问上去将教练打败，首领发火了。最后，首领到了唐人街将馆长打到了医。这时叶问看不下去了，他前去部队与首领决斗。在叶问九死一生的时候，首领骂我们*人是懦夫还说*武术是最差的武术！叶问发火将首领击败，此时部队里掌声一片。于是，馆长写了推荐信给叶问，而叶问并没有拿。
叶问知道自己活不久了，就立刻飞回*香港与儿子见了最后一面将咏春的精髓教与儿子叶正，随后，叶问就去世了。
晚上爸爸妈妈竟在电视上看了《叶问》，要知道，他们可是与电视屏蔽的群体。他们破天荒的看，一定有他们看的理由！我想起来了，刚放假的时候，我看过一次这部片子。所以，我就想要何不陪他们今天再脑补一下？
这是一部讲叶问的儿子叶正在学校里打架，被校长点名让其退学，之后叶问又去美国帮儿子找学校的故事。
电影中叶正是典型的叛逆儿童，从与父亲斗嘴，不想跟父亲学武术；待父亲去美国，又不肯与父亲通话。这些事情无一不证明：叶正是一名叛逆儿童。到美国的叶问，无时无刻不在想着为儿子向学校写推荐信的事情。而身在佛山的叶正，还浑然不知，以为自己的父亲根本不理解他。我想我在生活中也是这样的，不理解父亲为什么这样做，不认可自己想做的事情。这也许是大人们的观点罢了。
在美国为儿子找学校的过程中，叶问结识了万会长——中华总会会长。在他身上让我们知道了怎样”忍”，因为美国人经常欺负其他华人，如果他不“忍”，欺负现象就会更加恶劣！就连自己的亲女儿被美国人打，他也保持了他的“忍”。而在她女儿身上，我看到了忍无可忍后的结果。后来，万会长也被她女儿打动了，接受了美国人的挑战，展示了*人秉持的.“忍”。
但结局挺伤感的！其实，叶问这次去美国找学校的事，也是做过充分准备的。可叶问得了癌症已无法医治。这可能就是父爱吧，不管自己多么困难，都要把儿子的事情放在首位。
叶问的前三部都没让我失望，第四部更让人拍案叫绝。不管是武术的表演，还是煽情的表演，都演的淋漓尽致。
——叙事的作文300字菁选
【必备】叙事的作文300字合集九篇
在*凡的学*、工作、生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的叙事的作文300字9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
听,妈妈又要叫我出去买东西了:“周明烨,去买一点茄子和辣椒。记着,我不饿只买你们俩份的。”“马上去。”这不,我又在买东西的路上了。
走到了商店,我便开始寻找茄子和辣椒,可当我找到时又想起一件事:还没问买多少呢。想到这我便慌了,不知该怎样去买,但又想到了昨天吃饭的一件事,弟弟吃过饭后说:“哇,我的体重比吃饭前长了2斤,78斤。”这样就可以推断出来弟弟饭前是76斤。好,就买三斤。但又一想:食物在遇热后体积会膨胀,因为科学课上老师教了食物遇热后体积通常膨胀2倍,所以要除以2。32是1.5,因为我只吃1斤,所以1.5+1是2.5。好,就买2.5斤。
买好回家后,妈妈急匆匆的从厨房跑出来:“刚刚忘了给你说应该买几斤。”“没事,我都买了,2.5斤。”妈妈听了后很听了后很是开心:“看来你已经会在生活中灵活地利用数学了。”
这次在外买东西让我知道了现在生活中到处有数学,我已经掌握了在生活中灵活利用数学的诀窍了,以后,我会继续寻找诀窍的`。
寒假终于来临了，我总算可以放松心情了，而且爸爸妈妈今天要带我去上海的滑雪场玩，我的心里别提有多高兴了。
上午九点左右，我和爸爸妈妈来到了上海的滑雪场，我们换上滑雪靴，戴上帽子和手套。经过整装待发之后，我们就扛着滑雪板，拿着手杖走进了人造滑雪场。场里的人可真多呀，大致估一估就有两三百人。我们先热了热身，然后妈妈为我请了一位教练，教练教我如何刹住车，如何前进。我才学了一会儿就能自己到处滑行了。接下来，我和爸爸妈妈扛着十来斤重的滑雪板走上了坡道，我感觉到扛滑雪板是多么的累啊。上了坡道，我重新将滑雪板穿好， 1！2！3！冲啊！我使出全身的劲用力一撑，顿时整个人就像挣脱了缰绳的野马似的以极快的速度冲了下去，风的呼呼声在我耳在我的耳边回响，我在冲的'时候心里就暗暗地想：千万不要摔倒，千万不要摔倒，摔倒了就要被爸爸笑话的。我左闪右避之后终于*安的滑到了地面，我也冲刚滑下来的父亲露出了自信的一笑。我成功了！
虽然滑雪有一点累，但我懂得了一个道理：只要坚持不懈地努力，就可以成功！
同学们，我们应该向雷锋叔叔学*做好事，伸出自己的小手，去帮助每一个人。我们少先队员，应该出现在小朋友们需要帮助的时候，出现在残疾人，有困难的时候，最需要帮助的时刻，这是我们少先队员应该做的事。
记的有一次，读二年级的时候，学校进行捐款活动，帮助残疾人。我听了，觉得我虽然书读不起，但是可以学*雷锋叔叔做好事，伸出自己的双手，去帮助别人，这也是一件好事呀!也是一个好榜样，我想了想说：“心动不如行动，马上就跑到教室”。
回到家里，我马上向楼上跑去，拿出自己储蓄罐里的零用钱，我数了数里面的钱，才五元钱，我觉的不够，就把妈妈给我的`零用钱给省下来，我省了五天，省了五元钱，我交给了郭老师，十元钱，郭老师帮我记上名字，我心里十分高兴。
学校发爱心奖的时候，我听到老师报到我的名字的时候，心里十分高兴。
我拿起自己奖到的奖状，兴高采烈，连蹦带跳的回家了。我情不自禁的唱起：学*雷锋，好榜样的歌曲。啊!多么光荣的一件事。
同学们，虽然书读不好，但并不代表你没有希望，你可以做好事，为班级服务，献爱心，伸出自己一双小手，帮助残疾人，做同学的好榜样。
正所谓赠人玫瑰，手有余香，帮助别人是一种美德。最*，我们这里现了许多好人好事，让我们一起去看吧！
这天，我到楼下玩，看到我家楼下的张大伯在扫楼梯。张大伯是一个五十来岁，黑黑的脸上布满了皱纹，他有一双炯炯有神的眼睛，他见我下楼，便笑盈盈地说：“下楼玩啊！”我回答说：“嗯”。我没走几步，一个小孩因为不小心从楼梯摔了下来，碰得头破血流。张大伯扔下扫帚，抱起小孩就往医院赶，我悄悄地跟在后面。到了社区医院，医生看了一下，张大伯焦急地问：“大夫，他怎么样了？”医生说：“他失血过多急需输血，你是什么血型？”“是ｏ型。”张大伯说。医生说：“他是ａ型的，可以输血。”过了一会一根针**了张大伯的'血管，张大伯的血源源流进针筒里。过了一会，小孩得救了，张大伯守在病床前，直到他醒来并打电话给他爸妈，张大伯才走。
张大伯离开医院后显得特别疲惫。我问：“张大伯，他是你孙子吗？”张大伯呵呵笑说：“不是亲人就不能伸出援手吗？”我的脸霎时通红。
通过这件事，我对张大伯肃然起敬。
今年暑假，爸爸妈妈带我去天津——姥姥家玩。我刚一下车，表哥就向我跑了过来，我听了，甭提有多高兴了。
吃过晚饭，我就冲后院的猪圈跑了过去。我趴在圈门上数着小猪，哇!老母猪生了12个猪宝宝，4只小黑猪，7只小白猪，还有一只小花猪。我推开圈门，抱起小花猪，抚摸着它，真舒服。糟糕!我的举动把老母猪吵醒了，他瞪着他那圆圆的大眼睛，好想再说：“快把我的孩子放下，否则可别怪我对你不客气。”我见了，却得意的说：“看什么看，就你这样还能把我怎样？你不让我抱，我偏抱，看你能把我怎么样。”我越说越得意，竟把小花猪抱出了猪圈。老母猪见了，更火了。用尽全身的力气拱着圈门。我见了，却得意的`说：“拱也没用，老实在里面待着吧。”话音未落，只听见“啪”的一声，门竟然被拱开了。我见了，抱着小花猪跑，只见它穷追不舍，我摘下一个树枝，朝老母猪打去。但它还是紧追不舍，我只好放下小花猪，狼狈的逃了。
虽然我献了丑，但是我并没有生老母猪的气。因为我感觉到了老母猪对小花猪的爱，就像我们的父母爱我们一样，我还觉得这是一件蛮高兴的事呢!
我一直在妈妈的呵护下长大，却一直不懂她的爱，总是惹她生气。慢慢地，我长大了，才逐渐感受到妈妈对我的种种好。
记得有一次，我感冒发烧了，整整一个星期都不能去上学。妈妈每天都陪在我身边，不停地给我量体温，及时给我降温。我想吃什么她就想办法给我弄来。妈妈很担心我身体，怕我烧坏大脑，整整一个星期都没有怎么合过眼，怕我有一点闪失。她就这样一直照顾着我，直到我完全好起来。躺在床上，看着妈妈焦虑的眼神，我知道，我的健康时时刻刻牵动妈妈的心，她对我的`爱就在那满脸的倦容和悉心的照顾里。
每个冬天的早晨，我都要起得很早，因为要上学。而妈妈比我起得更早，她要给我做早餐。有很多次，我还在睡意朦胧中，就听到冲牛奶、煎鸡蛋的声音。等我起床的时候，我就可以吃到美味的早餐。在寒冷的早晨，谁不想躺在温暖舒适的被窝里睡懒觉啊？可为了我，妈妈总是第一次迎着寒风起床。看着她在厨房里忙碌的身影，我在心里悄悄地说：“妈妈，您辛苦了！您对我的好，我记住了！”
我慢慢地长大，也注意到妈妈眼角上的皱纹越来越细密。我心里很不愿意妈妈变老，希望她永远年轻漂亮。不过，就算以后妈妈变的很老了，我也一样爱她。
今天，可是让我们叫苦连天，苦不堪言，悲痛欲绝的日子，我们再一次违纪了。
今天，我们上13课说明文。肖老师讲的眉飞色舞，兴趣盎然时——下课了。为了今早结束13课的学*。肖老师说:“下节课健康继续！”教室里可谓一阵唉声叹气
第3节课上课，同学们愁容满面得坐得端端，引来的却是——陈老师！同学们异口同声的大叫:“yes！”教室立马成了菜市场，讲话的，交谈的，争论的此起彼伏。突然，一却都静了。肖老师那熟悉的面孔出现了，她走进来，声音低沉的可怕：“不上了，把13课抄一遍！”话音未落，教室内一片刷刷的.写字声。肖老师来来**的踱步，面孔拉得如马脸一般长，肖老师是不是面瘫了？但并没有时间容我胡思乱想。我全力以赴的，十分快速的抄了起来。
时间一分一秒的过去了
转眼间，下课了。同学们加紧了速度，手如火箭一般，飞速的看着写着。陈馨艾率先抄完了，宋恩明紧随其后。他俩立刻被羡慕的目光围个水泄不通，同学们，可谓心烦意乱。
抄，只是个罚。重要的是我们伤害了肖老师的一腔热血！使您情绪低落了！在此，我只代表我个人，向您——致歉！
杯子倒立却不会漏水，你相信吗？
今天，我在一本科学游戏书上看到了这个游戏，就迫不及待地想做这个实验。
于是，我按照游戏步骤开始操作。首先，我拿来一个玻璃杯，在里面装上大半杯的水。接着，我找来一张薄薄的硬纸板，把它剪成比杯口大一点的'尺寸后，盖在杯子上。然后，我一边用左手压着硬纸板，一边慢慢地把杯子倒过来。最后，我的左手轻轻地从纸板下面移开。
啊，奇迹发生了！我简直不敢相信自己的眼睛：当杯子倒立过来时，大半杯的水，竟然被一张小小的纸片托住了，一滴水都没有漏出来！
“哇，太神奇了！”我兴奋地叫了起来。紧接着，我又连续做了两次实验，竟然都是同样的结果。
这究竟是怎么回事呢？我连忙查看其中的道理：原来是水的表面张力使杯子和纸完全闭合起来了。这时候，杯里水对纸片的压力小于杯外的大气压力，所以大气压力就帮纸片托住了水。
这真是一个好玩的游戏，多像一个有趣的魔术啊！它不仅让我收获了乐趣，而且动手又动脑，学到了科学知识。同学们，你们是不是也对这个游戏感兴趣了呢？那就快来动手玩一玩吧！
看见路上的小朋友们骑着五颜六色的自行车，我总是特别羡慕。于是，爸爸妈妈也给我买了一辆。
我的自行车是红色的，前面有一个小小的车篮，我十分喜欢它，可我怎么学也学不会骑车。
那天，我推着我的'自行车来到了家门前的那块空地上，这块地虽然不大，可也足够我练*的了。学骑自行车，看着简单，学起来可真难。我慢慢地跨上自行车，双手紧紧地握住车柄，生怕摔跤，我的两只脚一直都在地面上，怎么也不敢抬高，因为我的脚一脱离地面，车子就会摇摇晃晃起来，失去*衡。我知道，脚不抬起来踩踏，是不会学会骑自行车的，于是，我一咬牙，终于把两只脚抬到了踏板上，拼命地踩踏，自行车竟然向前移动起来，并且稳稳当当的，没有一点儿摇摆。“我终于学会骑自行车了！”我停下来，一阵阵开心与快乐在心中激荡着，我重新做了一遍刚才的动作，我的自行车又飞快地行驶起来。那天，我兴高采烈地在小路里来回行驶，别提有多高兴了。
那一次学骑车的经历一直令我难以忘记。在这一件事情中，我悟出了这样一个道理：不管做什么事情，都要勇于尝试，如果不去尝试，就不可能把这件事做成功，只会留一个伤心而又失望的结果给自己。
——叙事的作文300字菁选
【必备】叙事的作文300字汇编八篇
在*时的学*、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的叙事的作文300字8篇，希望对大家有所帮助。
今天是感恩节，我回了姥姥家。但每次玩游戏时却总是因为不知道该听谁的发生争吵，于是和童童弟弟来了一场有趣的争首领比赛。
上午十点钟我和童童把比赛用具准备好了。我画了一张计分表，上面写着雨雨、童童。第一轮比的是找东西，舅舅把十个卫生纸筒放在一些隐蔽的地方，给我们三分钟的时间，看谁找的多。不一会我就找到了两个，为了不让童童知道，我就说只有一个，童童却把真数两个报了出来。三分钟过去了，我找到了六个，童童只找到了四个，第一轮我以六比四赢了童童。第二轮拍皮球时，童童把气不足的皮球给了我，结果童童以十五比十的成绩赢了我。第三轮是打网球，我和童童一人拿一个球拍，打着轻轻飞舞的`气球。如果气球打出去对方没有接住，你就赢了。因为这是我的强项，所以以十三比十赢了这一场比赛。我计算了一下，我和童童的总分都是二十九，于是我们又来了一次“加时赛”。我和童童比出拳头，出剪子、石头、布里的一个，三轮赢 了得一分。最后我以优越的成绩取得了一分，于是姥姥决定让我来当大首领，童童当小首领，听到这个结果我和童童都满意的笑了！
这次比赛可真有趣啊！
今年除夕是我最难忘的一天，我永远也不会忘记这天。
那天上午，爷爷准备洗头。想到爷爷年纪大了，可他还是一直坚持来接送我上下学，从幼儿园到现在，看着他那疲劳的神色，常常让我非常心痛。今天我要好好报答报答敬爱的爷爷，决定为爷爷洗一次头。
一开始，爷爷不同意，后来，经不住我的纠缠，他终于同意了。刚开始洗头的时候，我不小心烫到了爷爷的后脑勺，他猛地缩了一下脑袋。但他只是咬咬牙，嘴巴却说着正舒服呀。我洗着爷爷的头，看着爷爷苍白的头发，我感到非常难受，爷爷衰老得这么快，都是因为我。
洗完后，我用毛巾帮爷爷擦了擦头发。一瞬间，我觉得鼻子酸酸的，胸中涌起一股难以控制的热潮，眼角的泪珠不由自主地流了下来，滴在爷爷的头发上。我连忙用衣角擦干泪水，知道爷爷不希望看到我在大年三十哭泣。我连忙把爷爷扶到沙发上，帮他打开了电视机。
一眨眼，吃年夜饭的.时间到了，我端着酒杯飞快地走到爷爷身边，对他说： " 爷爷，这一年，你辛苦了，现在我又长大了一岁，在新的一年里，我一定让你少为我操心，在新学期里再接再厉取得更好成绩。今天我祝爷爷身体健康！ " 说完，我高高举起酒杯碰响了爷爷的酒杯。
今天的天气非常闷热，火辣辣的太阳像一盆火似的烤着大地，周围没有一丝风。由于我和爸爸没事可做，故爸爸带着我去洛阳高老师的围棋班下棋。
我们到洛阳后，爸爸陪着我去转棋班里下棋。等下完棋出来后，天上竟下起了倾盆大雨，大雨像瓢泼一样倒地大地上。长了这么大，还从无见过这么大的雨，不一会儿，陆地好像变成了一条“长河”，奔流的大水冲刷着路上的一切。看到这一切，我不禁目瞪口呆啦，大自然真的很神奇。欣赏了一会雨景后，我们都变得焦急起来，雨越下越大，天马上就要变黑了，可我们怎么回家呢？我和爸爸决定冒雨前行。于是我们就迎着狂风，顶着暴雨，快速的奔跑。由于爸爸担心我奔跑的速度太慢会变成一只“落汤鸡”，所以就抱着我跑，弯着腰用身体替我挡风遮雨。等我们跑到马路边上的'公交车站牌后，我的衣服干干的，可爸爸的衣服却湿透了。我们拦着一辆出租车往回家的路上，看到很多机动车辆行驶非常困难，一不小心就有可能被雨水淹没住排气筒。而行人更不用说啦，大部分都是浑身湿透、淌水前行。
看到此景，我感到非常幸运有一个好老爸，若不是他，我早就被淋透了。虽然这件事已经过去很久了，但爸爸对我的关心、关爱使我终生难忘。
一天早晨，我去学校上学。学校里的课好多呀。首先，是戴老师给我们上了一节数学课，戴老师教了我们进位加法和退位加法的识别法。接着是黄老师给我们上了一节语文课，还给我们猜了几个谜语。接着是思想与品德，我们看了一个动画片，是关于北方古代的，然后电视有点卡了。老师说大家拿出课外书自己看吧。
接着妈妈接我去工厂做作业。我来到学校正开始交作业呢，我看到王辰琦右额头上破了一块皮，还有血。上完课，黄老师给王辰琦妈妈打了一个电话，让王辰琦妈妈接他去医院包扎，刚上第二节课的时候，王辰琦回来了，额头上贴一块雪白的纱布第二节课是故事课，老师给我们讲了一个很好笑的长篇故事叫做《一年级的小豆豆》。其中最好笑的是小豆豆的.门牙**了，以及有一个同学组了个词叫做“我有一双鞋子，而且还是我表姐用过的”大家都知道他的爸爸是鞋子百货商店的老板鞋子多的很，况且她还很爱美，而且她跟本就没有表姐嘛。
接下来又是语文课，课文中老师给我们说课文中的主人公遇到了麻烦我们想了几个办法，最终只有一个受到老师的认同。
然后，老师布置了周末作业，我就回家了。今天虽然很忙碌，但是我过的很充实。
星期三第三节上体育课，铃声一响我们就跑到操场站队，等着老师组织我们跳绳。可是这节体育课上发生了一件新鲜事。
一开始老师让我们自由跳，同学们找个地方各自练跳绳去了，老师也在跳跳绳。老师跳着跳着看见阚建新跳得好，然后老师就让阚建新教他。只见阚建新双手摇着绳，双脚编着花步跳跃着，绳子落地双脚弹起，从来不会失误。这就叫蝴蝶步。阚建新跳蝴蝶步的时候，跳起来左脚跟儿点在左前方，再跳起来左脚尖点在右前方，然后换脚，右脚跟点在右前方，再跳起来，右脚尖儿点在左前方。就这样不断的变换着脚步和方向，流畅自如，帅极了。同学们都用羡慕的眼光看着。老师眼睛盯着阚建新的脚步，老师的`脚也跟着阚建新的脚步跳跃、移动脚步、变换方向。一会儿老师就学会了跳蝴蝶步。
从来都是老师教学生，这次老师却让同学教自己，这可是一件新鲜事。
人生中的旅途中有欢乐也有烦恼，在我的心目中有一件令我难以忘怀的烦恼事，使我惴惴不安。
我有个姐姐和我的关系一直很好，即使她家搬迁了很远，*时学*也很忙，一有时间就电话联系，相互无所顾忌的谈笑风生。去年暑假听说姐姐要来我家住几天，我听了高兴地简直蹦到了天上，我精心的准备了给姐姐的礼物就耐心的等着了。
今天是奶奶的生日，奶奶几次催我带姐姐去吃饭，而姐姐性格内向，不愿意和我一起去，我只好自己去了。奶奶家做了很多菜，我简单的吃了几口，选了几样姐姐愿吃的菜和一块蛋糕，带回家和姐姐一起吃，就急急忙忙的赶回家了。半路上遇见邻居赶对我说：“你姐姐刚才搭方便车走了！”我接连打了几次电话她都没接。从此之后姐姐没再主动打过电话联系过我，她接我的`电话也就是敷衍了事的几句话就说：“有事，先不说了”！就挂断了电话。对姐姐的突然变化我至今仍百思不解。
在我们的生活中，遇事如果都能宽以待人，懂得包容和理解，你我之间一定会少生了许多是是非非和烦恼。
那个寒冷的冬天，我种下了一粒种子，它是那么的渺小，那么的娇嫩，像一个新生的婴儿，被我埋在冰冷的泥土里，我天真的问我的父亲，这颗种子会发芽吗？父亲坚定的告诉我，“会，它一定会发芽的。”我开心的笑了。
在以后的日子里，我不断地去观察那个满载着我小小梦想的种子，我一次又一次的失望，我开始对自己产生了怀疑，父亲却一次又一次的鼓励我，给予我信心。
第二年春天，一株嫩绿的芽儿随风摇摆着，我欣喜的`告诉父亲，“那个种子发芽了！”
后来，我才知道，我播下的，不过是一颗已经炒熟的种子。
当时的我不知道，也不会理解到父亲的良苦用心，当年，父亲为了不让我小小的心灵受伤，用充满善意的谎言告诉我，那颗种子会发芽，给了我人生莫大的启迪，种子虽然渺小，但却非常坚强，它能熬过寒冷的冬天，迎来生机勃勃的春天。人也是一样，在熬过了风刀雪霜的低谷时期，不也会迎来开满鲜花的春天吗？
我的父亲用这种含蓄的方法告诉了我这个道理，谢谢您，用这种善意的谎言点燃了我心中的希望。
在我的玩具箱里有一个小盒子，盒子里面有一块普普通通的鹅卵石。上面画着两朵美丽鲜红的花朵，碧绿的叶子，还写有一行字。每当看见它我就会想起那曾经快乐的时光。
6岁夏天的暑假，爸爸妈妈姨姨和我去青岛游玩，到了青岛我们先到了一个旅馆安顿了下来。第二天，我们便迫不及待的来到海边尽情的玩了起来。忽然，我在沙滩边发现了一个卖饰品的，我 好奇的走上前看看，哇！各种形状的石头，我一眼就看中了一块上面写有“好人一生*安”的石头。我想这可以保佑我一生*安，很有意义。我跑到妈妈身边求妈妈给我买了下来，我给它取名叫“*安 石”。旅行结束了，我们到了家，我从包里拿出了那块“*安石”，小心翼翼的放在了我的一个空空的'盒子里。从此，那块石头就成了我的掌上明珠，让我爱不释手。
每当我看见它，就会想起我们共同度过的那段美好时光。啊！我爱我的那块普普通通的*安石。
——叙事的作文300字菁选
【实用】叙事的作文300字合集九篇
在*时的学*、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的叙事的作文300字9篇，欢迎大家分享。
光阴似箭，岁月如俊，5年的小学生活马上就要离我远去了。如今，我们的小学生活只有一学期了，想起过去的种种往事，我不禁感慨万千。
在母校的时间只剩下短暂的一学期了。在这上千多个日子里，我就像一根幼苗，像一根小草，像一个种子，在“园丁”——老师精心的照料，用心的灌溉下，茁壮成长，长成一棵参天大树，将来回报祖国，回报母校，回报老师。听着老师一遍又一遍的叮嘱和一遍又一遍的教诲，靠着同学们的互相帮助，互相鼓励，我们同学都一起日渐成长。似乎在班级里还回荡着我们琅琅的读书声，操场上还缭绕着我们的'欢声笑语，在校园里还有我们嬉戏的身影，每一个角落里，我们都曾留下过难忘的回忆。
记得有一次我们参加了拔河比赛，同学们拼尽全力。最终没有得到好结果，但是我们都努力了，虽然有时努力后的结果并不是自己想要的，从哪里跌倒就从哪里爬起来。
我在母校的时间已不长了，猛然回首，回顾往事，仿佛曾经督促我的老师，鼓励我的同学，还有可爱的校园，都要从歌声中失去了，不知不觉中我已成了学校里的大姐姐，成为弟弟妹妹的榜样了。
美丽的校园，你带给我多少欢乐，多少启迪，让我一生难忘。
一直以来，都特别反感有些人总是在我跟前叨叨，说来说去唠叨个没完。
无论是领导还是朋友，在我看来，能够想办法解决的事情，你偏要唠叨个不停，这反而是你能力不足的体现。
所以卧一直秉持少说话，多做事的信条。
可是在生活中，无可避免的会被唠叨，比如说我的老妈。
以前我也不懂她，总是她说什么我都会跟她去顶嘴，显得特别有成就感，而且还能够反击到她。
可是后来我才明白，那时候多傻多幼稚啊，那是我的老妈啊，她无论怎么唠叨，无论多少次说你，都是在为了你好啊。
可是我却每次跟她顶嘴，不知道那时候妈妈会有多伤心。
慢慢长大，妈妈也在变老。
她好像唠叨的越来越多了，可是我也越来越理解她，并且愿意听她在我耳边说很多很多。
她的生活经验，她对我的谆谆教导，她对自己女儿的'满怀期待。
爱唠叨的妈妈，我理解你的唠叨。
大家好，我叫蝈蝈。
我的身体特点是浑身嫩绿的，侧面还有两条淡白色丝带，我的身材非常优美，苗条均称，两片大翼轻盈如纱。
我认为我自己非常勇敢，那是因为我进攻比自己大得多，强壮有力得多的庞然大物，我特别喜欢搏蝉为食，我有着有力的大颚，锐利的钳子，不能把我的俘虏开膛破肚的情况很少，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
我很喜欢吃蝉，我对这道菜吃得津津有味儿，不过，我更喜欢吃蝉的肚子，因为它肉虽然不多，但味道特别鲜美，在这个部位在嗉囊里堆积着蝉用喙从嫩枝里吮取的糖浆甜汁，当然我也不是只喜欢吃蝉，我还喜欢吃水果，像：梨子，葡萄，西瓜。我也喜欢吃金龟子一类的.昆虫，我爱吃昆虫，但不挑食。我十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样知吃人，我这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果甜浆，有时候没有吃的还吃一点青草。
我其实也挺贪婪的，如果一只蝈蝈，我的同伴死了，我一定不会放过品尝其尸体的机会，这并不是因为食物缺乏。
你们知道，认识我了吗？记住我的名字——蝈蝈。
盼啊！盼啊！终于盼来了我国的传统佳节－春节！
这天清早，小朋友们个个穿戴一新，蹦蹦跳跳地来到小区里玩耍、放鞭炮。啊！小区也换上了节日的盛装。各家各户的大人们在忙碌地张贴春联，挂着大红灯笼……
中午时分，爸爸妈妈也开始在厨房里忙着做饺子和美味佳肴。我在客厅里玩着妈妈给我买的.玩具，不知不觉中，爸爸妈妈就把一桌丰盛的晚宴准备好了，爸爸拿着一串鞭炮在门外噼哩啪啦地放起来了，一家人围着桌子喜气洋洋，爸爸妈妈喝着红酒，我喝着饮料，吃着爸爸妈妈精心准备的菜肴，相互说着祝福的话语，首先我说：“祝爸爸妈妈身体健康！工作顺利！”然后，爸爸妈妈同时祝福我：“健康成长，好好学*！”一家人其乐融融，脸上洋溢着幸福的笑容。
夜晚，室外不时传来阵阵地烟花鞭炮声，我也按捺不住兴奋的心情，和爸爸去楼顶放起了烟花，大约快到24时，整个城市鞭炮声响成一片，烟花把整个城市的夜空增添得更美丽。
“哗”一场雨一刹那从天而降，我连忙撑开伞，挡住这豆大的雨点儿。天刚才还有白云在逗趣，怎么突然间下起了倾盆大雨了？
突然，“轰隆”一声，一个霹雳就在我和小伙伴们的头顶炸开了，把大家都吓了一跳。
雨点儿打在玻璃上，雨伞上，发出劈里啪啦的声音，仿佛无数快乐的音符在跳动。雨越下越大，一阵阵雷鸣般的打击声唤醒了所有沉睡的动物。
过了不久，雨又变得忽大忽小。大雨点儿像清晨催醒的闹钟，击打着我的伞面，声音清脆而又响亮；小雨点儿像期盼到外边世界玩耍的孩子，不住地在我脚边打转儿，把我的`裤脚边 浸得透湿。
这场雨清去了空气中原本灰暗的粉尘，换来了清新的环境；原本昏昏欲睡的大树也一下子抖擞了起来，舒展开了绿色的雨披；肮脏的路面也被 雨水带去了尘灰，留下了清净。
眼前的一切令我感到焕然一新，眼睛被清洁包围了，周边的噪音被雨声淹没的荡然无存。远看，花草树木翠绿欲滴；*看，高楼建筑挺拔屹立。枯燥的感觉不再存在，现在的脑海里只留下了这一片好景象。
雨停了，伞可以收了，我的头顶出现了另一片天空，白云那温柔的笑容，太阳那红红的脸------
感恩是谁都可以做到的，然而经过上次那件事，我也感受到了感恩的真正含义。
三月八日是妇女节，为了感谢妈妈多年来对我的养育之恩，我便早早准备好了礼物，希望给妈妈一个惊喜。我盼啊盼，总算放学了，我以最快的速度跑回家，轻轻打开门，发现妈妈正在睡觉，便悄悄的'来到房间，拿出我亲手制作的礼物——贺卡和一串手链，放在妈妈枕边，再回到房间写作业。
过了大约半个小时吧，妈妈起床了，我偷偷来到房间门口往里瞧，妈妈正在看贺卡呢，她大概很少收到贺卡，尤其是我送的，所以眼眶湿润了，这时她好像要出来做饭了，我赶紧回到房间。
吃晚饭时，妈妈对我说：“今天有个小孩送了我一张贺卡，会是谁呢？”我笑了，妈妈激动的抱着我，说：“谢谢你！好宝宝，只要你好好学*，长大后能孝顺父母，我就永远开心！”“好！”我脆脆的答道。
虽然这件事已经过去好久了，可我仍然记忆犹新，因为我懂得了感恩并不是要感谢大恩大德，只要拥有一颗感恩的心就足够了。
20xx年3月16日 星期日 晴 开心
阳光服装店又打折了，大家快去抢购吧！
他们店有一个打折板块，会员打五折，VIP打四折！
现在店里来了一位顾客，她既是VIP又是会员，店长听带这个消息后，十分惊讶，问那位顾客：您挑的是哪件衣服/裤子？那件960元的大衣。顾客回答。员工和店长讨论了一会儿。960×5/10＝480（元）480×5/10＝240（元）240×4/10＝96（元）
看到96这个数字，店长立刻跳得老高，说：亏了血本了呀！进价都要200元呐！员工们也说：是啊，店长，您没发现，960和96？少了一个0呐，哎呀！
看到店长和员工这样，顾客吓得不知所措，又重新挑了一条裤子，是340元。员工又和店长讨论了一会儿。340×5/10＝170（元）170×5/10＝85（元）
85×4/10＝34（元）
看到34这个数字，店长直晕过去了，说：本钱就是120元，竟是34元，这根本就是打一折啊！
员工说：打五折，再打四折，等于打一折顾客扑哧一下大笑起来。
“哈哈哈！哈哈哈！”从我们班的窗口里飘出一阵阵欢笑声，这是我们班在举行元旦联欢会。
瞧！王好迎和陈硕，她们为同学们带来了一段古筝，那优美的歌声好似要让同学们翩翩起舞，她们在弹的时候，就像一个速记员在打字一样。音乐过后，同学们还沉浸在那优美的'旋律之中，过了好久才回过神来。
