三年级语文作文菁选

【实用】三年级语文作文三篇

　　在*时的学*、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的三年级语文作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文作文 篇1

　　记得去年，有一次，妈妈带我去昆明的植物园游玩。

　　我牵着妈妈的手东张西望，哇！这么多的植物令我眼花缭乱，看了这么久，我突然看见一位戴着帽子的叔叔在一株植物前用收音机放音乐，那株植物就开始跳起舞来，我怀着好奇心跑了过去。它的舞姿真好看啊！跳起来真像一位舞姿翩翩的仙女！

　　“叔叔，这是什么植物呀？”我突然问。“这个嘛！”那位叔叔轻轻地摸了摸我的头，“这是一株跳舞草。”“那它为什么会跳舞呢？”我想打破沙锅问到底。叔叔微笑着说：“跳舞草何以起舞，植物学家普遍认为与阳光有关，有光则舞，无光则息，就像向日葵冲着太阳转动头茎一样。有的认为是植物体内微弱电流的强度与方向的变化引起的；有的认为，是植物细胞的生长速度变化所致；也有人认为是生物的一种适应性，它跳舞时，可躲避一些愚蠢的昆虫的`侵害，再就是生长在热带，两枚小叶一转，可躲避酷热，以珍惜体内水分。”

　　“答案好多哎！”我听得都有一点糊涂了。

　　本来是想问一下跳舞草有什么药用价值的，可是妈妈叫我去看含羞草了。

　　我带着这个疑问回到了南宁，我上网看了资料：跳舞草具有极高的药用价值，全株可入药。味淡微苦，有清热解毒、消肿散毒之功效，能治疗风热感冒、毒蛇咬伤、痛疮毒等病症。由于跳舞草具有特异的运动性能，内含有多种特异的生命活性因子，具有活血化淤、去瘀生新、舒筋活络的神奇功效。用跳舞草的叶片、茎枝阴干炮酒，早晚各服用一杯，治疗坐骨神经痛、风湿病等顽疾，具有神奇疗效。还有人用跳舞草的鲜叶泡水洗面，能够使皮肤光滑白嫩、青春永驻，具有美容驻颜，返老还童的功效。

　　跳舞草真神奇啊！我爱跳舞草！

三年级语文作文 篇2

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生31名。通过了解，知道了学生们经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练，有了初步的写话水*，练笔兴趣始终保持比较高涨的态势。当然，作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手很少。主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改，每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。针对这些实际情况，本学期作文教学的任务比较繁重。

　　二、教材分析

　　本册*作教材着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次*作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒**感的快乐。

　　《课程标准》明确指出：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这就告诉我们，要写好作文，关键是要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。让他们知道写作并不难，作文和写话没有多大区别，只要你把做到的、看到的、听到的、想到的写出来，做到内容具体，语句通顺，能让人看明白你写的意思。写作源于生活，自应服务于生活。本册课本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际，为他们的言语交际活动所需要。如班里要举行“动物名片设计大赛”，怎样设计动物名片呢?“*作5”便是指导学生为喜欢的动物设计名片。学生学了这样的作文，马上就能够派上用场，自然愿意学，愿意写。

　　三、教学要求

　　留心观察周围事物，开始学**作，乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。增强*作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的*作读给他人听，与他人分享*作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在*作中运用自己批*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。根据表达的需要，使用冒号、引号。学*修改*作中有明显错误的词句。具体教学目标如下：

　　1、*作一 ：说写片断

　　（1）、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感受*作所能包含的丰富的生活内容。

　　（2）、初步领会*作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。

　　(3）、按*作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。

　　2、*作二 ：我的自画像

　　（1）、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

　　（2）、读懂*作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的.特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

　　（3）、按*作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己

　　3、*作三 ：添画动物写片断

　　（1）、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。

　　（2）、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。

　　（3）、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

　　（4）、对照例文，了解写一种动物的基本要求

　　4、*作四 ：定点观察景物说写片断

　　（1）、按“*作要点讨论”的提示，对例文进行评议，领会写一处景物的基本要领。

　　（2）、在实地观察的基础上，仿照例文写一处景物，能住主要景物，尽量做到有动有静。

　　5、*作五 ：设计动物名片

　　（1）、明确这次*作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。

　　（2）、通过组织交流讨论，使学生明白要获得新的知识，写好作文，必须学会收集各种资料。

　　（3）、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

　　6、*作六 ：观察静物（文具）说写片断

　　（1）、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

　　（2）、能借助"*作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

　　（3）、按*作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

　　7、*作七：自编童话故事

　　（1）、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

　　（2）、能按作业要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说说，再写下来

　　8、*作八：练*写研究报告

　　（1）、读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

　　（2）、按*作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来

　　四、 课时安排

　　每次*作用2课时，机动4课时，约用20课时

　　五、教学措施：

　　1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学*作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

　　2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练*，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其*作水*日有寸进，不断提高。

　　3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟*作技法，提升表达本领。

　　4、 提倡认真修改，养成良好*惯。 三年级*作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好*惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

　　5、 坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。 一如既往布置学生写日记，每人每周3篇，根据不同档次提出不同要求。

　　六、作文研究课题

　　怎样寻找生活中的作文素材

三年级语文作文 篇3

　　秋天来了，天气渐渐凉了，一群大雁往南飞，一会儿排**字，一会儿排成一字。真漂亮！

　　走进果园，我看见了苹果穿上了火红的外衣，柚子换上了漂亮的黄色外套。一阵阵秋风吹过，哇！真是瓜果飘香呀！

　　秋天的颜色更是漂亮，有黄的'菊花，还有白的菊花，有红的三角梅，有……

　　啊！秋天真美呀！我非常非常喜欢这个季节。因为它是一副最美的图画。

三年级语文作文菁选扩展阅读

三年级语文作文菁选（扩展1）

——三年级语文作文菁选

【必备】三年级语文作文3篇

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文作文 篇1

　　一、课题的提出

　　作文教学一直是小学语文教师的软肋，特别是三年级的起步作

　　文，更让老师头疼。小学语文教师作文指导课有效性令人担忧：一种是范文指导法，老师拿同类作**范本，念给学生听，以便学生仿抄；一种是格式类指导，如何开头，如何结尾，如何写中间，教给学生一个硬性套路；一种是放任式作文指导法，教师不作具体的指导，学生随意写作；还有一种偷懒式作文教学法，让学生背诵同类作文，对号入座。作文教学的随意性必然导致作文指导课的低效性。低效的作文教学，带来的副作用就是学生害怕作文，缺乏写作的兴趣激情，形成了小学中高年作文的一大弊病，教师怕上作文课，怕改学生作文；学生不爱作文，怕写作文，写出的作文假、空、套。新课程标准明确提出：“小学生作文就是练*把看到的，听到的，想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可在现实的教学活动中，许多学生害怕写作，为作文课和日记而烦恼，即使身边有值得写的人和事，往往也不知道写什么，怎么写，要么胡编乱造，要么写成流水帐，很难在文章里流露出真情实感，当然也难以让读者引起共鸣。为了改变作文教学的这种冷状况，为了改革这一弊端，进一步落实《语文课程标准》的精神，探索作文教育规律，切实提高语文教学质量，确立了本课题。本课题的实验研究，将结合小学生自身的特点，探索适合三年级作文教学的策略，为农村小学作文教学提供全新的理论依据和操作规范。

　　二、问题分析

　　学生起步作文，必须具备两个基本条件：一是要储备一定数量的

　　常用汉字，一般要学会1000多个常用字,二是要阅读一定数量的范文，从范文中获得有关的知识，积累词汇，学*表达方法。识字进度不够，阅读量少，拖起步作文教学的后腿。而小学作文训练的程序是：低年级着重练*写句写话;中年级着重练*写片断;高年级着重练*写成篇的作文。作文训练分为多级过程，写完整文章的训练滞后，难以有效发展学生的书面表达能力。从作文教学的历程看，总摆脱不了以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心和“应试教育”的影响。作文内容不能贴*学生的生活、顺应他们的心理;训练方法划一化，齐步走，忽视学生个性的差异。作文是一种运用书面语言的能力。能力的发展，靠学生自主训练、实践、应用。指导学生作文，必须以整体提高学生的语文素养为基础，同识字、阅读和发展口头语言同步进行。作文教学要有新的.突破，应力争提早起步，引导学生自主练笔、学用结合，把激励学生的内驱力摆上重要位置，贯串于整个语文教学过程。

　　三、研究目的

　　1、通过培养学生应用课堂所学的能力、督促学生不断积累，从

　　而提高学生的听、说、读、写等综合能力，主要是读、写能力，努力调动学生学*的积极性和主动性，使学生各人的个性潜能、兴趣爱好得到充分的发展，最终提高学生的整体素质。

　　2、如何通过改变自身的作文观念，改进传统的教学方法，引导学生走向创新的作文课堂，再现作文教学的魅力。

　　3、如何通过系统的阅读训练、口语训练，让学生在日常的语文活动中提高作文能力。

　　四、研究内容

　　(一)学生的写作能力训练

　　1、鼓励学生多读书、多背诵，学会观察和积累。向学生推荐优

　　秀读物，让学生多读经典的书，并摘录不同的角度和种类的优美篇章和经典句段，鼓励学生背诵。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。

　　2、具有一定的观察力是学*作文的基本功，学会观察是写好作

　　文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学**作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来。

　　3、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章

　　是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好*惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好

　　好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。

　　4、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，

　　须多写才能掌握领略其中的奥妙。练*内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供*作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写;结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。

　　(二)、教师本人写作引导。教师要不断完善自我，不断积累好材

　　料，要以身作则写下水作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经。同时，教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

　　(三)、改进评价的方法，要善于从孩子的*作中发现他们的闪光

　　点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。只要孩子袒露童心，释放童真。就给予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。

　　(四)、开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。

　　(五)、改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学方式，

　　让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望，才会更好地挖掘学生的写作潜能。

　　五、研究方法

　　1、行动研究法 2、观察法 3、文献法

　　六、研究步骤：

　　第一阶段：准备阶段

　　查找、搜集、学*有关本课题理论。

　　1、调查学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法。搜集并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料。整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。

　　2、进行课题研究动员，宣传课题指导思想和研究意义，课题组全体教师形成共识。

　　3、制定研究方案及第一阶段研究计划。学*相关文献资料，做好课题研究的准备。

　　4、准备阶段成果资料：

　　（1）申报表

　　（2）研究方案

　　（3）阶段研究计划

　　第二阶段：实施阶段

　　结合日常教学，实施课题研究，注重资料积累。

　　1、根据课题研究操作措施和做法，按计划指导学生深入开展各项课外阅读活动，创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读*惯，掌握相应的学*方法。

　　2、进一步加强理论学*，深入实践研究收集各项活动资料。课题组教师撰写经验论文，编撰课题论文集，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

三年级语文作文 篇2

　　我的家乡是个风景秀丽的地方，我爱家乡的一山一水，一草一木，更爱那清澈美丽的小河。

　　风和日丽的春天来了，小河睁开了明媚的眼睛。她跳着轻快的舞蹈，唱着动听的歌谣：“哗啦啦，哗啦啦??”缓缓地流向了远方。有时扔几个石子儿，溅起的水花会打在脸上、身上，使人感到十分凉爽。有时坐在河边，看着小河，她会使人心情舒畅，让人忘记一切烦恼和忧愁。

　　炎热的夏天到了，小河在阳光的照射下波光粼粼，好像撒满了无数金片。河岸上的`几棵白杨树经过小河的灌溉，长得郁郁葱葱，枝繁叶茂。瞧！从远处跑来了几个小不点儿，他们脱掉衣服，一个个“扑通扑通”地跳进了水里，痛痛快快地嬉戏起来。

　　咦！小河岸上的草怎么变成黄色的了？哦！原来金黄色的秋天到了。看！小河的水多清呀！清得都可以看到河水里绿绿的水草、光滑的鹅卵石和已经长肥了的小鱼小虾。岸上有三个孩子，他们挽起衣袖，将手伸进水里，不一会儿，抓出来一条银光闪闪的小鱼。他们调皮地向我做了一个鬼脸，跑了。大树的叶子黄了，开始往下落。我拣起一片落叶，想将它珍藏起来，因为我不想失去这美好的时光。

　　冬天来到了，大地穿上了银白色的素妆。而小河却是另一番景象：河水已经冻实了，许多小朋友在上面滑冰，打雪仗，欢笑声在河面上回荡着！

　　我爱家乡，我更爱家乡的小河！

三年级语文作文 篇3

　　我的语文老师姓王，他个子中等，中间头发有点秃顶，我们称王老师“聪明绝顶”。

　　王老师知识丰富。每上一篇课文都要给我们介绍许多相关的资料。如学*第九课《古诗两首》时，王老师告诉我们：这两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人。叶绍翁写的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。《九月九日忆山东兄弟》作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。便写下这首《九月九日忆山东兄弟》，如：在学*《赵州桥》一课，先让我们欣赏了现代著名大桥——杭州湾跨海大桥、虎门大桥、南京长江大桥，接着向我们介绍了我国在世界建桥史的`贡献，然后向我们介绍赵州桥。出示赵州桥的结构图片，和我们分析赵州桥的特点，使我们了解到我国古代劳动人们的聪明才智。

　　我要谢谢王老师，王老师教我们学了很多知识，王老师辛苦了！

三年级语文作文菁选（扩展2）

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【精华】三年级语文作文三篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的三年级语文作文3篇，希望对大家有所帮助。

三年级语文作文 篇1

　　天气渐渐变凉了，一片片黄色的树叶从树上飞舞下来，没错，秋天到了。

　　秋天里，燕子匆忙地飞往南方，连招呼都来不及打一下。秋天里，小虫子为了过冬，疯了一样地采集食物。科天里，人们脱下短袖，穿上了夹克。秋天里……

　　秋天里秋高气爽，很适合做户外运动。其中让我印象最深刻的一次活动是中秋和朋友一起玩“真人CS”游戏。那天，我的心情又兴奋又高兴，当我们到达地方后，老师让我们到场地后面来，我们一看，哇！好多枪、头盔、背包呀！我想，戴上去一定很帅。可当我们换上这些装备后才发现这些东西好重，好象把我要拖到地下去了。可是这个游戏这么有趣，我一定要坚持到底！这时教练发话了：“这个游戏的规则是你们分为红蓝两队，要用手上的枪打对方的背包、头盔上的'红点，可以上堡垒，听清楚了吗？”“听清楚了！”我们异口同声地说。

　　开始战斗了，我方对敌人一阵扫射，占了上风，没想到，我们中计了，埋伏在周围的敌人对我方也是一阵扫射，导致我队只有三人了，敌方还有六人。突然，我想到了一个好点子，我们三人分别躲在三块距离不远的大石头后面，如果来了敌人，其它两人就可以尽情地攻击，杀他个片甲不留。突然有一个人找到了我，不用说，他还没开枪就被“秒杀”了。之后，我队大获全胜。

　　回家的路上，我想：要是每年秋天都可以来这里玩就好了。

三年级语文作文 篇2

　　闻名中外的神农架区在我国湖北省西北部，听说那里山青水秀，比香格里拉还香格里拉，只要你过过那里，就恨不得在那里安家了呢！

　　国庆期间，我们一家准备去趟神农架，这回我要亲自去看看这句话说得是不是真的。我们乘车沿着长江逆流而上，一路上的景色都很美丽，尤其是进入神农架景区以后的风景更像一幅画卷一样，因地势高低不同，各种树在同一个季节呈现出不同的颜色，有火红、粉红、金黄、翠绿——漫山遍野，层林尽染，高山上漂缈的白雾也变幻多端，时而清晰，时而虚无，仿佛把人带到了仙境。我抓住这美好的画面“咔嚓”“咔嚓”留住了这美好的身影。我们经过神农营、神农顶，板壁岩，直到傍晚才来到大九湖，经过爸爸和我的考察，我们决定在5号湖一块草坪地撘建帐篷。我和哥哥争先恐后的.，特别是边忙活还边指挥：“来，把那个角拿着，等会儿把穿过来的棍子套在上面，对！对！——”就在他这唠叨下，帐篷的形状很快就出来了！“现在只剩下里面的东西了！”爸爸笑着说。这时我们已经把绵絮、床单拿来了，话音刚落，哥哥就像酒种子一样把绵絮往帐篷里面酒，我也学着他的姿势铺床单，一会儿就把绵絮和床单铺好了，就在这里爸爸说“啊，忘了放防潮垫了！”这让我们气不过，难道前面的劳动都白费了吗？不过也只能这样了，我们又重铺了一遍，这回可算真正的大功告成！这时妈妈也帮我们拿来了枕头和被子，真开心啊！晚上我们吃了顿大餐，在帐篷里安心地睡下，甜美地进入了梦乡。

　　那天，我做的梦都和*时不一样，那梦里还有青山绿水，百鸟争鸣的景象！

三年级语文作文 篇3

　　我有一个好朋友，它背上背着鹅卵石般的壳，还长着一双黑黑小小的眼睛，最有趣的是它那像像皮筋一样的脖子，可以“拉”得长长的.，也可以“收”回去，你一定已经猜到它是谁了吧！那就是我的小甲龟。

　　小甲龟又淘气又可爱，它一会儿用四只小脚推动小石块发出“咚、咚、咚”的声音，一会儿把脖子伸得长长的左顾右盼，好象肚子饿了，在等我给它吃的呢……。当我对它说话的时候，小甲龟就伸长脖子认真听着，并边听边用后脚奋力蹬，前脚用力爬，好像也想和我一起说话呢！

　　我的小甲龟是不是很可爱？是不是很淘气？

三年级语文作文菁选（扩展3）

——三年级语文作文菁选

实用的三年级语文作文九篇

　　在日常学*、工作或生活中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处*惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文作文 篇1

　　按照之前备课的安排，首先要求她积累教材上提供的有关秋天的好词好句。然后我让她进行口语表达，随机讲讲她生活中所看到的秋天的景象以及感受到的秋天的气息。接着，从她口头叙述出来的内容里面选取场景，初步确定写作内容。再者，就是组织语言了，这对她来说是学*作文的难点，那么如何把语言写得形象生动有趣呢？这是下面将要讨论的重点。

　　同样以《秋天的田野》这篇作文为例。经过前面的交流，我们最终确定选取“稻田”、“树叶”、“果园”这三个场景进行描述。那么，如何把一篇描写景物的作文的语言写得优美动人呢？当然离不开修辞手法的运用，而其中对三年级的学生来说，最常见的不外乎比喻和拟人。于是，接下来的教学工作，主要就是引导她立足于景物的原型，结合自己的想象，找出本体和喻体的相似之处，再把两者联系起来。比如，当她写到田野里金色的稻田的时候，常见的写法是“稻田里金灿灿的稻谷沉甸甸的，压弯了腰”，那么，“弯了腰”，是否可以再通过想象扩展呢？于是，我作出了弯腰状，问她这情景和我们生活中的哪些人的样子相仿，她想了一会，小声说到：驼背的老人。好，顺水推舟，那些金色的稻谷我们就可以把它们比作老人背上的娃娃。至此，稍微整理一下语言就可以把这一个句子写成“稻田里，沉甸甸的稻谷压弯了腰，就像一位驼背的老爷爷身上背着许多金色的娃娃”。再如，描写落叶的时候，我们常把纷飞的落叶比作一群翩翩起舞的蝴蝶，这里，我们不妨在运用比喻的基础上再加上一两句，使语言富有童趣：“有时候，它们也很淘气，无声无息地溜进我的帽子里、书包里”。这样一来，落叶淘气调皮的形象马上浮现在眼前。最后一小段是描写果园里的景象。下笔之前，我们先聊了一下她喜欢的水果，目的是引导她写自己喜欢的东西。她说她喜欢香蕉和梨。好，那么果园里许许多多的水果，我们就选取她喜欢的香蕉和梨作为描写的对象。说到香蕉，我们脑袋里立马会浮现它的`形状，像小船，像镰刀，像月牙……这用了比喻的修辞手法。可，若是采用拟人呢？我同样采取情景教学的方法，直立弓起身子，模仿香蕉的样子，双手作睡觉状，并引导她联想童话里的人物——睡美人。一系列引导后，最后一步，组织语言，从香蕉的形状、颜色下笔，“看，那穿着黄色衣裳、弓着身子睡觉的香蕉小姐，就像童话里的睡美人，在安静地等待她的王子”。

　　至此，不难总结，本次作文课的教学方法主要采取情景教学法。让学生联系生活，写自己喜欢的事物，而老师要做的，就是引导学生挖掘素材，发散思维，丰富语言。

　　对了，一篇较完整的作文写下来，最后一步也是我认为很重要的一步——修改，有时间的话一定要要求学生自己动手修改自己写的文章，哪怕只是改一个标点，也是有益的。最后，我还对她提出自己的要求，把自己写过的精彩的片段当作写作的素材积累起来，储存在脑袋里，随时提取加以运用。

　　《秋天的田野》写过之后，刚好她接下来的语文单元考试作文就是写秋天的景色。结果她的作文拿了全班有史以来唯一一篇考场满分作文，她妈妈打电话跟我讲的时候特别开心，这无疑也让这孩子对写作文有了更大的信心和兴趣。从另外一个角度来看，也对我接下来的教学工作提出了更大的挑战，更高的要求，继续探索，充实自己。

三年级语文作文 篇2

　　今天，同学们到我家看我养的蜗牛。我也可以在她们面前露一手——训练蜗牛，准备自然课比赛。

　　首先我用牙签去轻轻地喷碰它的屁股，它慢慢地伸出头来了。悄悄地伸出两根触角，发现安全时，就轻轻舒展着腰肢，慢吞吞地向上爬。过了一会儿，蜗牛可能累了，就停在原地喘气儿。同学们就使劲逗它、推它，可它就是不走。最后，它被吓怕了，把头缩回壳里，再也不出来了。同学们只好把它放进瓶子里，让它休息，啃点菜叶儿。

　　又过了一会儿，我又把蜗牛放在起跑线上，这次我用牙签在后面托着它的'壳，使它感觉很轻，反而爬得很快，爬着，爬着…….突然，我的同学“哎哟”大叫一声，原来是蜗牛拉屎。逗得我们哈哈大笑。

　　今天的蜗牛训练不仅给我们带来欢乐，还带给我们知识。

三年级语文作文 篇3

　　寒假的一天，妈妈带我去挖野菜。

　　妈妈先教我怎样挖野菜：“一只手抓着野菜的头，另一只手拿着镰刀，对准根轻轻一挖，就可以了。”

　　我一丝不苟地照着妈妈的'话做，可是，野菜的叶柄被切断了，菜叶掉了一地。妈妈说，这是因为我镰刀放得太浅了。

　　第二次，我非常注意镰刀放的深度，把着镰刀一点一点地往土里钻，可就在这时，我拿菜头的那只手因为用力太猛，又把菜叶拉断了。我灰心极了，想放下镰刀不干了。妈妈走过来说：“儿子，你可不要半途而废啊！挖野菜也是有窍门的，只要你掐住野菜的根部，在用镰刀割野菜的同时，用力一拔就可以了。

　　听了妈妈的话，我又重新开始挖野菜。我一只手掐住野菜的根部，另一只手用镰刀使劲地向野菜根部切下去，同时，另一只手用力一拔，就把野菜挖出来了。

　　就这样我和妈妈挖了一袋子野菜才收拾东西回家。

三年级语文作文 篇4

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生31名。通过了解，知道了学生们经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练，有了初步的写话水*，练笔兴趣始终保持比较高涨的态势。当然，作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手很少。主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改，每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。针对这些实际情况，本学期作文教学的任务比较繁重。

　　二、教材分析

　　本册*作教材着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次*作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒**感的快乐。

　　《课程标准》明确指出：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这就告诉我们，要写好作文，关键是要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。让他们知道写作并不难，作文和写话没有多大区别，只要你把做到的、看到的、听到的、想到的写出来，做到内容具体，语句通顺，能让人看明白你写的意思。写作源于生活，自应服务于生活。本册课本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际，为他们的言语交际活动所需要。如班里要举行“动物名片设计大赛”，怎样设计动物名片呢?“*作5”便是指导学生为喜欢的动物设计名片。学生学了这样的作文，马上就能够派上用场，自然愿意学，愿意写。

　　三、教学要求

　　留心观察周围事物，开始学**作，乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。增强*作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的*作读给他人听，与他人分享*作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在*作中运用自己批*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。根据表达的需要，使用冒号、引号。学*修改*作中有明显错误的词句。具体教学目标如下：

　　1、*作一 ：说写片断

　　（1）、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感受*作所能包含的丰富的`生活内容。

　　（2）、初步领会*作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。

　　(3）、按*作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。

　　2、*作二 ：我的自画像

　　（1）、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

　　（2）、读懂*作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

　　（3）、按*作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己

　　3、*作三 ：添画动物写片断

　　（1）、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。

　　（2）、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。

　　（3）、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

　　（4）、对照例文，了解写一种动物的基本要求

　　4、*作四 ：定点观察景物说写片断

　　（1）、按“*作要点讨论”的提示，对例文进行评议，领会写一处景物的基本要领。

　　（2）、在实地观察的基础上，仿照例文写一处景物，能住主要景物，尽量做到有动有静。

　　5、*作五 ：设计动物名片

　　（1）、明确这次*作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。

　　（2）、通过组织交流讨论，使学生明白要获得新的知识，写好作文，必须学会收集各种资料。

　　（3）、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

　　6、*作六 ：观察静物（文具）说写片断

　　（1）、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

　　（2）、能借助"*作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

　　（3）、按*作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

　　7、*作七：自编童话故事

　　（1）、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

　　（2）、能按作业要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说说，再写下来

　　8、*作八：练*写研究报告

　　（1）、读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

　　（2）、按*作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来

　　四、 课时安排

　　每次*作用2课时，机动4课时，约用20课时

　　五、教学措施：

　　1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学*作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

　　2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练*，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其*作水*日有寸进，不断提高。

　　3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟*作技法，提升表达本领。

　　4、 提倡认真修改，养成良好*惯。 三年级*作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好*惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

　　5、 坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。 一如既往布置学生写日记，每人每周3篇，根据不同档次提出不同要求。

　　六、作文研究课题

　　怎样寻找生活中的作文素材

三年级语文作文 篇5

　　星期日的下午，妈妈说要包饺子。我恳求妈妈教我包饺子，妈妈犹豫了片刻笑眯眯地对我说：“可以啊”妈妈答应了我，心里很高兴。我们准备好了肉馅和菜馅、和好了面??。东西准备好了，下面就开始包饺子了。

　　妈妈先把面团作成小面剂，然后，用擀面杖把面剂干成面皮。妈妈让我试一试，我学着妈妈的样子擀了起来。我擀呀擀呀就是擀不圆，而且还厚薄不均。我对妈妈说妈妈：“面团怎么擀不圆呀！还厚薄不均。这么难我不想学了”。妈妈确鼓励我说：“不要放弃，如果你放弃了，那你就学不会了”。听了妈妈的话，我心里想：学*成绩优秀，跳舞跳得好的我，难道还学不会擀皮，嗨，重新开始擀。经过反复的练*，终于干出了圆圆的面皮。

　　接下来，就该包饺子了，妈妈给我做了一个示范。我就学着妈妈的样子，拿起一张饺子皮，轻轻的把馅放在皮的中间，左手的`拇指和食指捏起饺子皮的一面和另一面对正捏紧，用同样的方法把两边捏好。这样一个饺子就包好了。往盖帘上一放我才发现，刚刚包好的饺子，就像打了败仗的士兵一样，耷拉着脑袋无精打采的。可我并没放弃，我又拿起一张面皮，在妈妈的指导下，按这同样的方法往里放馅，使劲一捏又仔细地把两边捏紧，有一个饺子包好了，慢慢的我包的饺子抬起了头，一个比一个好看。小小的饺子像雄鸡一样高傲的挺着头。

　　我终于学会了包饺子，看着自己包的饺子，心里是真高兴啊！不仅为能吃到香喷喷的饺子而高兴，更因为我学会了包饺子而发自内心的喜悦。这件事也让我明白一个道理。：无论干什么事，只要肯努力，就一定能成功。

　　

三年级语文作文 篇6

　　我家的阳台上种着五盆花。它们形态各异。看看这一盆，很美；看看那一盆，也很美。每到开花的季节，一盆盆花争芳争艳。

　　最先到我家的是一盆不知名的、奇特的花，它的叶里三层外三层，酷似雪莲，就暂时叫它“雪莲”吧。“雪莲”的花瓣是椭圆形的，上部中间还有一点嫩红色的小刺，十分有趣。

　　第二到我家的，是令箭荷花。令箭荷花的`叶子狭长，中间有一条明显突出的茎，边呈锯齿形，每隔一段距离都有一根大约三毫米的刺。花就更漂亮了，火红火红的，花蕊是金黄色的，像一把刷子……

　　海棠也很美丽，红色的茎，花是粉红色的，有的含苞欲放、有的全都开了，露出嫩黄色的花蕊。

　　至于金莲花和枙子花嘛……现在还没开，开时再向你一一介绍。

三年级语文作文 篇7

　　花园里一年一度的选美大赛又到了，这一天所有的花儿都打扮的漂漂亮亮走出家门；玫瑰，蔷薇······

　　选美大赛开始了，巡查员在周围巡视了一圈，发现迎春花姑娘还没有来，如果她不按时来参加的话就自动弃权了。随着舒缓的音乐响起，第一个上场的是玫瑰小姐，她红着脸走上舞台，大家都仔细地打量着她，玫瑰小姐的'脸越来越红，大家有的跟她拍照，有的为她喝彩·······她展示完后走下了舞台。

　　接着轮到迎春花姑娘上场了，大家等了半天只见她低着头小步的走上了舞台，主持人问道：lsquo；rsquo；迎春花姑娘，请问你怎么这么迟迟才来呢？lsquo；rsquo；迎春花姑娘不好意思地说：lsquo；rsquo；在来的路上，我遇到了一只受伤的小松鼠，为了救他，所以耽误了时间。lsquo；rsquo；说完她的眼泪在眼眶里打转了。剩下的花儿纷纷登场，展示了她们的特点，不一会比赛就接*了尾声，到了颁奖的时候，现场都鸦雀无声，主持人说：lsquo；rsquo；第一名是迎春花姑娘，第二名是玫瑰小姐······其它的花儿都觉的主持人不公*，都在说迎春花她来迟了，怎么会得第一名呢？主持人说：lsquo；rsquo；因为她不光外表美，心灵也美，她才是最美的。lsquo；rsquo；主持人的一番话博得了大家热烈的掌声，迎春花夺得第一名是当之无愧的。

三年级语文作文 篇8

　　我的家乡攀枝花，是座优美而又环保的城市。

　　清晨，旭日东升，呼吸着新鲜凉爽的空气，走在湖滨路上，映入眼帘的是一大片花的海洋。有火红的攀枝花、绚烂的三角梅……，这些花儿像一簇簇火焰在燃烧，像一只只五颜六色的蝴蝶在翩翩起舞，金色的阳光给花瓣抹上了一层浅浅的金色，散发出生命的活力。城市因为这些花儿，显得更加活泼生动、朝气蓬勃，花儿盛开在城市里，显得格外妖娆迷人、缤纷多彩。城是一座花，花是一座城，慢步在城市里，让你觉得如临仙境。这，就是美丽的攀枝花。 中午，艳阳高照，此时的`阳光虽然照得人昏昏欲睡，但却对水果有极大的帮助。圆圆的西瓜更大了，甜甜的石榴更饱满了，红红的樱桃更红了，攀枝花特有的芒果，香气也更浓郁了……，一年四季日照充足的攀枝花，时时刻刻都有着新鲜甜美的水果。瓜果伴随着人们的成长，不尽给人们必要的营养补充，还给人们留下很多童年甜蜜美好的回忆。这，就是瓜果飘香的攀枝花。 傍晚，夕阳西下，经过一天的日晒已经储存满足够电力的各类太阳能设施开始发挥作用，有街道上的太阳能路灯、家家户户楼顶上的太阳能热水器、甚至轻便的太阳能交通信号灯……，它们充分利用攀枝花市日照光能充足的优势，将阳光转换成电能，为全市提供环保而经济的能源。街道上，由于全市人民的爱护和环卫工人的辛勤劳动，显得那么整洁干净。充分利用自然资源，人人爱护环境卫生。这，就是环保的攀枝花。 我爱我的家，阳光花城攀枝花！

三年级语文作文 篇9

　　我的语文老师是陈老师，也是我们的班主任，她教我们语文有三年了。

　　陈老师约40岁左右的样子，他有一头漂亮的卷发，梳理得很整齐，一双亮晶晶的眼睛能洞悉到我们每个人的心底，比如她在黑板上写字就能准确无误的判断到是那个“捣蛋鬼”在下面作小动作。比如有一次我们班的李璐在偷吃，被老师敏锐的目光抓住了，老师严厉的'斥责她：“你是老鼠的姐姐还是老鼠的妹妹？竟在下面偷吃。”不过她的目光有时也很温柔，那次一个同学肚子疼，老师用温柔的眼神疼爱的看着他，让他趴会儿。老师讲课很生动。比如讲《槐乡的孩子》仿佛把我们带到了美丽的槐乡。

　　在她的身上有很多可写之处，今天我就写这些。这就是我们的班主任陈老师，他带领我们在知识的海洋遨游，我们爱她！

三年级语文作文菁选（扩展4）

——三年级语文下册教学总结菁选

三年级语文下册教学总结

　　总结是在一段时间内对学*和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学*和工作中的优缺点，因此，让我们写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的三年级语文下册教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　核心提示：通过第三个问题的思考和讨论，鼓励学生展开丰富的想象：是什么原因让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将学生的思路归引到主题的教育意义上来，让学生就题眼，自主挖掘文章的主题思想。 让学生理解课文中的'重点...

　　通过第三个问题的思考和讨论，鼓励学生展开丰富的想象：是什么原因让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将学生的思路归引到主题的教育意义上来，让学生就题眼，自主挖掘文章的主题思想。 让学生理解课文中的重点词语时，我采用了多种形式来帮助学生理解。如：“出乎预料”一词，是让学生联系上下文理解。而“惊喜万分”一词，则是通过让学生拓展想想小女孩惊喜万分时会有怎样高兴的表现，通过完成填空题，来加深学生对词语的理解。正因为理解好了这些重点词语，才能让学生准确地读懂课文，读好课文。

　　教学本课二课时，我着重进行了三个问题的教学，“大作家是谁？”“大作家的小老师是谁？”“为什么大作家称苏联小姑娘娜塔莎为老师？”第二课时着重解决第三个问题。

　　通过第三个问题的思考和讨论，鼓励学生展开丰富的想象：是什么原因让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？将学生的思路归引到主题的教育意义上来，让学生就题眼，自主挖掘文章的主题思想。

　　值得分享的是，让学生理解课文中的重点词语时，我采用了多种形式来帮助学生理解。如：“出乎预料”“为之一震”等词，是让学生联系上下文理解。而“惊喜万分”一词，则是通过让学生拓展想想小女孩惊喜万分时会有怎样高兴的表现，来加深学生对词语的理解。正因为理解好了这些重点词语，才能让学生准确地读懂课文，读好课文。 大教育家陶行知有首诗叫《小孩不小歌》（人人都说小孩小，其实小孩并不小，你若再说小孩小，要比小孩还要小），他创办“小先生制”在中国教育史上非常有影响。其实孩子也是师，因为孩子的天真，本身就是师之最美的地方。孩子其实也是人！孩子其实也是师！这就是《大作家的小老师》的真谛吧！

　　一个学期的工作已经结束了，回顾这一个学期以来的工作我觉得自己还是有很大的提高的，在教学方面，我也一直都在认清楚自己的方向，这对我而言也是有很大的进步的，在这一点上面我还是感觉非常有意义的，只有认真的搞好相关的工作，不断的提高自己，不断的去积累经验，对于这一个学期以来的工作需要总结一番。

　　对于过去的一个学期，我也还是感触良多的，我虚心的和周围的老师请教，我觉得自己的工作经验还是比较缺乏的，所以很多时候还是应该要用行动去弥补这些，这对我来讲也是一件很有意义的事情，确实在这一点上面我是做的比较认真的，在*时的学*当中，我也愿意去钻研教学方面的知识，在这个过程当中，我也还是应该要不断强化自己，同时也还是要对自己有更多的提高，我也清楚的认识到了在这一点上面，我需要去合理去的安排好，这是对我专业能力的一个提高，我相信这是我接下来应该要去落实好的。

　　在教学方面，我还是觉得自己进步比较大的，这对我来讲意义也非常的大，作为一名三年级的教师，在细节上面我也是应该要认真的去规划好一点，在*时的教学工作方面我也能够进一步的去尝试提高自己，现在我也始终都在认真维持心态，上课的时候必须要保证有一个好的课堂纪律，这样才能够让学生们得到更多的'提高，所以我还是应该要对自己有更多信心一点，在*时的学*当中，我还是做的比较认真的，尽管在*时的学*，在这个过程当中我应该要更加努力一点，这也还是应该要去认真规划好的。

　　虽然一个学期的工作已经结束了，但是我还是愿意去接触一些更多的知识，我也一定不会辜负了老师的期望，未来也会去搞好自己的学*，维持一个好的状态，上课也会认真的回答学生的问题，*时多多的交流，这一点是非常关键的，这样才能够保证学生们快速的掌握，*时也会的注重学生们的学*进度还有学*效率，保证学生们能够更好的去搞好自己的学*，这一点是非常有必要的，自我来到xx这里这么一段时间我还是感触良多的，这是对我的学*的一个认可，我相信自己是可以做出更好的成绩来的，在接下来的语文教学工作当中，提高自己的能力，树立好的榜样。

　　（20xx～20xx学年第二学期）教师：王芬英紧张而又忙碌的教学工作即将结束，回想本学期在作文教学方面的工作，既有点滴收获，又存在许多不足，下面总结如下：

　　教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。

　　一、基本情况分析

　　本班有学生16人，通过本学期的*作练*，同学们在*作兴趣的养成方面有了一定的起色，在口语表达能力、读写能力及运用知识的能力方面都有了更大的提高。不过学生写作文，因生活感受少，爱从范文上生搬硬套，很难写出自己的真情实感。为了让学生写好作文，本期着重从培养学生写作兴趣入手，采用多元的写作方法，进行愉快作文教学，激发学生写作兴趣，提高学生写作水*。

　　二、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心

　　让学生在轻松愉快的'精神状态下，绕有兴趣地学*，充分调动他们的学*积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

　　兴趣是提高学生写作水*的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水*是决不会提高的。因此，每次揭示*作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。

　　三、注重观察学生

　　观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受，在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处，从而在生活中学会观察。在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。

　　四、发掘写作的契机，进行练笔训练

　　生活是教学的源泉，教师必须做生活中的有心人，寻找时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，*时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景例如一天下午下课的时候，外面下起了雨，我组织学生来到室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。

　　总而言之，小学三年级学生刚走上写作之路，步履不稳，为师者要善“扶”，根据作文教学的原则，耐心地“送”他们走上提高写作水*的科学途径,让他们面前出现一片芳草地。

　　时光荏苒，岁月如梭。转眼间，一学期的工作即将结束。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得很充实，很快乐，收获的不仅是成绩，而且帮助学生养成了一些良好的学**惯，为今后的学*打下了基础。现总结如下。

　　一、注重“强基固本”，提高学生的语文素养

　　一是突出抓书写。良好的学**惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学**惯，学生也不可能安下心来学*。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好*惯的关键所在，因此，我们针对学生好动，书写差、协作*惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励、常激励的教学手段，以此促进学生自觉地学*，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学**惯。针对有些学生书写*惯差的缺点，我们在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学*榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。

　　二是突出抓早读。每天的早读课，由于班干部年龄小，经验不足，不能协助老师上好自*。因此，我们首先在班里注意培养得力小干部，帮助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。然后，有小干部负责早读和写字时间。一段时间后，小干部就已经得心应手了，班级的早读、写字课管理得井井有条，老师不在，也能上得很好。这样，不仅部分学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动地进行学*，养成了良好的自主学**惯。

　　三是突出抓教学。“兴趣是最好的老师”。光有好的学**惯不行，还要让学生对学*充满兴趣。因此，我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养。在*时的教学中，我们十分注重培养和激发学生的学*兴趣。现代远程教育资源，为提高学生的学*兴趣，搭建了一个好的*台。无论多忙，只要有机会，有时间，我们就会下载一些相应的语文教学课件，把学生带到远程教育室去上课。丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动地学*语文，开启了学生学*之门。有了良好的学**惯做保证，学生对语文学*有了兴趣，学生就会主动参与到学*活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。

　　二、注重“培优补差”，促成学生全面协调发展

　　为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我们着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学*兴趣，提高他们的学*成绩。还在班级里精心安排学生座位，在放学回家后成立学*小组，开展“一帮一”的活动。这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，学生的学*成绩都有所提高。

　　三、注重“寓教于乐”，提高课堂教学效果

　　课堂是学生学*知识、获取知识的主阵地。在本学期，我们利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我们提前翻阅资料，备好没一节课教案，做好每一节课课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学*兴趣，让课堂充满活力，以提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能地放手让学生自主学*，自主地去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学*提供了广阔的舞台。正由于我们的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学*语文的兴趣也比较浓。

　　四、注重“内外兼修”，促进学生的`全面发展

　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学*为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的.结合，取得语文教学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机结合。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我们都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如教学《寓言二则》后，还给学生补充介绍了一些寓言故事。同时，我们还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，制作诗配画。阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，促进了学生的全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

　　通过这一学期的工作，孩子们在思维方式上，在学*能力上，在学*成绩上，都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了。今后，我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业地做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

　　回顾本学期，我们三年级两个班较上个学期的成绩有所上升，并且逐渐趋于稳定。尤其是开展了“研学后教”的模式之后，课堂的气氛变得更为生动活泼，孩子们的竞争意识也更为强烈。两个班级的孩子各有优缺点，301班的孩子性格活泼，课堂氛围比较活跃，高分段的孩子比较多，缺陷就是成绩断层太严重，只有高分和低分的差别，中间分数的学生太少，因此班级整体分数偏低;302班的孩子性格比较稳重，上课的氛围比较沉闷一点，课堂上爱讲小话的孩子比较多，他们的优点则是成绩比较*均，总体水*高了一个台阶。现我将从以下几个方面做出总结：

　　1、激发学生学*的兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，有了学*的兴趣，孩子们学起语文来才会有劲。尤其是对于这一届三年的孩子来说更是重要，他们的基础很是薄弱，有些孩子甚至除了名字就不认识几个字，还有的孩子拼音一个都不会，更有些孩子完全不知道如何写作文。对于三年级的孩子来说，语文的难度也增加到了前所未有的难度，尤其是很多孩子一、二年级在老家学*，父母不在身边，爷爷奶奶关心不了他的学*，于是基础一塌糊涂，转入广州之后可能又换了几个学校，生活不稳定，学*就更加不稳定。无论从成绩还是从行为*惯上来看，大家的差距都比较大。如何能够将这些学生的学*兴趣提上来，还真是个大难题。

　　为此，在备课方面，我花了很多心思，利用多媒体课件，搜索与课文相关的视频，大大吸引了孩子们的眼球，他们的思维得到了开拓，眼界慢慢开阔起来。课堂上，我会设置一些游戏环节和讨论环节，让每个孩子都学会思考、学会表达。每节课会留下8分钟左右的时间给大家做相关笔记，让他们学会总结，如何将知识融会贯通。

　　2、培养好的学**惯，坚持写日记

　　学好语文是基础，只有将语文学好了，其他学科的学*才会更加轻松，而语文作为一门工具，最主要的是会说、会写，将这两个本领学会了，语文的学*自然不难了。虽然孩子们的基础比较薄弱，但是我希望通过坚持写日记来锻炼他们对文字的运用能力，只要他们能坚持下去，我相信，铁杵是能磨成针的。坚持了一个学期，大部分孩子天天写日记，很多孩子的语言表达能力得到了很大的提升，尤其是有些孩子以前一看到作文就发悚，而现在可以轻松应对了。大部分认真写日记的孩子，都从某种程度上得到了提升，并且养成了良好的学**惯，这让我十分欣慰。虽然我每天批改作业的量增大了不少，更加辛苦了，但是，我会将这项工作继续坚持下去，让孩子们多多写出他们的心声。

　　3、重视朗读的训练，尤其是早读

　　一个星期虽然只有2节语文的早读，但是我们相当重视早读的质量。早读一定会有带读的孩子，还有2个纪律委员，在带读委员和纪律委员的监督下，两个班的孩子认真完成黑板上的朗读任务。带读委员还会准备贴纸的奖励，读得好的孩子能够加上一颗星星，每个孩子都希望得到加分，因此大家的读书积极性就提高了。还有，我每天会给孩子布置读书的作业，尤其学*新课文的时候，都必须提前预*，将课文读上3~5遍，好文章读多了，就形成了语感，有些孩子确实通过这样的强化记忆获得了进步，而那些优美的文章留在脑袋里就可能终身不忘了。

　　4、注重课内外结合

　　提倡孩子们进行大量的课外阅读，推荐他们看一些有益于他们积累的书，并且能够激发他们学*兴趣的课外书，如寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事??这大大激发了孩子们的阅读兴趣，把他们带入了一个知识的海洋，每周填写一篇阅读卡，很多孩子都会用心去做。除了阅读课外书，我还会结合时令、节日给孩子们讲很多生活中的知识，比如说清明节、端午节、七夕节的由来，比如说母亲节、父亲节、儿童节、圣诞节等的庆祝方式，还有主题班会之后，都会让孩子们写上感受和心得。运用这种模式，孩子们越来越善于观察生活，学会细心、用心地体会生活中的苦与乐。

　　本学期我虽然尽心尽力地凭着一份责任和自己的能力完成了教学任务，也取得了一定的成效，但是离家长的期望，离我对他们的要求还有很大的距离，尤其是孩子们的成绩还太过于普通，有的孩子确实还比较棘手。今后，我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

　　光阴似箭，日月如梭。转眼，匆匆忙忙又一学期过去了，我*心静气坐下来反思这一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，我也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，使今后的教学中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

　　一、 教学任务完成情况及学生掌握情况

　　本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

　　1、在语文学*过程中，让学生感受到生活的丰富多彩，激发了学生对生活的热爱。

　　2、认识了200个字，会写300个字，累计认识了20xx个字，会写1300个字。

　　3、会使用字典，学*使用词典，有了初步的独立识字能力。

　　4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学*了默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。开始学*了略读，粗知文章大意

　　6、学*了联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

　　7、能够初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、能够积累课文中的优美词句，精彩句段，背诵优秀10篇，练*了复述课文。

　　9、初步培养了读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　10、开始练*了*作，能够不拘形式地写出见闻，感受和想象。讲述故事基本能做到具体生动，用语言打动他人。

　　11、结合语文学*，学*观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　二、主要成绩和经验

　　在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学*，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

　　1、能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　2、创设*等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学*方式从传统的接受学*向探究学*转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学*目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;指导学生养成良好的学**惯，掌握学*的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学*动机和学*兴趣，充分调动学生的学*积极性。

　　在教学活动中，教师与学生是*等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学*。只有在民主、*等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学*过程转变成愉快的学*活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学*的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学*，提高对学*活动的积极性。

　　3、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。让学生把自己当成学*的主角，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学*的主人。

　　4、结合多元智能更好理解文本。(1)语文的课堂上，把肢体运作学*活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

　　(2)在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

　　5、教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学*新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学*的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

　　三、存在的'不足

　　1、班级发展不*衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

　　3、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在*惯方面存在着的问题--写字*惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　4、写作方面水*差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水*发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

　　5、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学*，提高自身的业务素质。

　　四、改进的具体措施

　　1、创设情境，激发学*兴趣。让学生自主合作，探索学*方法。

　　2、多读，在读中感受书面语言，感悟课文的内涵。并鼓励学生多积累。

　　3、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促进全班均衡发展。

　　4、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们有实践活动中主动地获取知识，形成能力。

　　本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水*差异太大。在今后的教学中，应该加以克服。

　　总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

　　一个学期的工作结束了，我们就此离别了三年级。对我来讲，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布满希望的。作为一位小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无穷感慨。我现从以下几个方面加以总结：

　　一、激起学生学*爱好，培养学生语文素养

　　语文是一门布满思想、布满人文精神、布满聪明的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热门，讨论、交换、探究等学*方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得爱好盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　爱好是最好的老师。在教学中，我十分重视培养和激起学生的学*爱好。比方，在导入新课，让学生一上课就可以置身于一种轻松的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用展现课文的画面让学生进入情形；也可用讲述故事的方式导入，采用激起爱好、设计悬念等引发设计，比起简单的讲述更能激起学生的灵性，开启学生学*之门。

　　二、重视务实基础，以新课程理念指导教学

　　1、加强写字指导，重视学生的写字能力。

　　三年级的写字教学经常被老师忽视，本学期，我重视了学生的写字*惯的培养，课堂中留意提示，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

　　2、重视朗诵能力的培养。

　　在教学中我继续加强词、句练*，引导学生自学应用查字典、联系上下文的方法正确理解词语。在进行课文学*时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。

　　3、重视积累，锻炼学生的写作能力。

　　三年级是学生写作的正式开始。首先为激起学生的写**好，我从作文的词句积累入手，要求学生天天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的进步。

　　4、重视口语交际能力的练*。

　　口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每次口语交际的机会。在每节课上，要求学生说话完全、围绕主题。每节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交换，重视说与听的练*。

　　三、工作反思

　　由于本身的.能力有限，教学经验的不足，本学期在教学中还存在着很多的问题，主要有：

　　1、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正。

　　本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在*惯方面存在着的问题。如写字*惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或碰到困难没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　2、写作方面水*差异太大。

　　班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水*发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

　　3、班上学生两极分化严重，对学困生的辅导有待继续加强。

　　在今后的教学中我要更加努力学*，更完善自己，更努力地研究教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年行将到来，我们这样一群生气蓬勃的年轻老师将依然脚踏实地做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。

　　本学期,语文教学是我所任的学科之一。整个班的学生两极分化较严重，后进生较多，全班共21人，其中，留守学生有8个，家长教育观念淡薄。但大部分学生积极向上，团结进取，集体荣誉感较强。现将一学期以来的具体情况总结如下：

　　一、主要工作

　　我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯。在教学中，处处严格要求自己，虚心向有经验的教师学*，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

　　1、做好备课工作。

　　在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复*一遍教案的教法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法、备学法;能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等。

　　2、上好每一节课。

　　课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，努力使自己的教学质量不断提高。

　　3、作业布置做到合理。

　　*题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，分层布置作业，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　　4、抓好培优辅差工作。

　　我认识到要想提高教学质量,抓好培养优生扶助学困生这项工作至关重要。只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把学困生的转化工作做好,才能提高合格率,有利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划,有效果,有记录,有辅导,有鼓励,努力提高合格率和优秀率。我在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动学困生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立他们的信心,培养他们对学*的兴趣,促使每一位学生都在原有基础上有所提高。同时,自己在教学中也经常向一些有经验的教师请教,与其他老师共同讨论教材,共同研究教法。

　　5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。

　　对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，每天发放手制小红花来调动学生的学*积极性，鼓励学生不断进步。

　　二、存在不足与今后打算：

　　1、班级发展不*衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。

　　3、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，继续加强业务学*，提高自身的业务素质。

　　总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学实践中。但由于自身的能力有限,在教学中还存在着一些问题,为了使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养,我知道自己脚下的路还很长,还需要我不断地努力进取。

　　2、小学三年级下册语文教师教学工作总结

　　光阴飞逝，日月交替，转眼之间，一学期的工作即将完毕。本学期，我继续担任三年级语文教学工作。这一学期，固然工作繁忙，但我觉得也很充实。现将本学期的教学工作做以下总结，与大家共同分享我的快乐和成长。

　　一、培育学生学**惯，激起学生学*兴趣。

　　没有好的学**惯，学生也不可能安下心来学*。由于三年级是学问积聚和才能培育的关键阶段，也是学生养成良好*惯的关键所在。因而，我依据本班学生实践状况，有的放矢，采取多鼓舞，常鼓励的教学手段，以此促进学生的学*，主动矫正本人各方面的缺乏，协助学生逐步养成良好的学**惯。针对本班学生书写*惯差的缺陷，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不只给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里展览，为其他同学树立良好的学*典范，并对几位书写特别差的.学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。

　　每天的早读和下午的自*课，由于班干部年龄小，经验缺乏，不能辅佐教师上好自*。因而，我首先在班里留意培育得力小干部，协助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。然后，由小干部担任早读和自*时间。一段时间后，小干部就做的得心应手了，班级的自*课管理的有条不紊，教师不在，也能上的很好。这样，不只部分学生的组织才能得到进步，而且在班干部的率领下，其他学生也能主动积极地学*，养成了良好的自主学*的*惯。

　　有了良好的学**惯做保证，学生对语文学*有了兴趣，学生就会主动参与到学*活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到进步。

　　二、注重培优补差工作，使全班学生能共同谐和开展。

　　这学期，为了促使每一位学生能在原有的根底上都有所开展。鼓励他们树立自信心，多停止课外辅导，从根底学问抓起，课堂上多给他们表现的时机，以此激起他们的学*兴味，进步他们的学*成果。还在班级里精心布置学生座位，展开“一帮一”的活动。这样，构成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的*尚，全班的学*成果都有所进步。固然本班大部分同学都可以恪守纪律，按时上下学，按时完成作业，但是也存在个别同学无法按时完成教师布置的作业，存在不写作业的学生。

　　由于学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为*气还没有养成。在管理这个班集体时我常经过许多活动的方式调动学生们的学*积极性。其实，每个学生都想成为好学生，他们对教师充满了尊崇和依赖。但是每个学生的才能不一样，所擅长的东西也不一样，所以班级里不可能没有差的学生，所以看待要因材施教，在严厉请求的同时，尽量多鼓舞他们，多褒扬他们，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到胜利、感受到学*的乐趣，构成良性循环。我们班级有一位同学特大意，写作业只求速度，不求质量，写的字很难让人分辨出来，批判了几次都不论用。后来，我采用了“以退为进”的办法，修改他的作业后，在他的本子上写上“这次的字比上次有进步了！”或“加油，你越来越棒了！”等句子，还在班上对他的点滴进步给予褒扬，这一下子，他成为了同学们眼中的进步大王，他本人也有了认真完成作业的积极性，进步真的越来越大了。从这一点也能够证明不同的学生要采取不同的方法。

　　三、注重家校联络工作

　　班主任只凭本人的威信是不可能获得教育胜利的，对学生教育离不开家长的配合。学生在学校里接受教师的教诲，恪守着各种规章制度，一点一点的构成良好的学**气，构成良好的学*态度，假如回到家里，父母一点也不去注重，一点也不会请求学生认真学*，那么一星期五天的教育将变成无用功，如此的恶性循环，关于学生的成长没有任何的作用，所以我非常注重与家长的沟通，坦诚相待，让家长明白在家里也不能够放松孩子的学*，这样学校和家庭时刻保持联络，学生才能够更好的成长。

　　但是我们大部分的家长工作都很忙，就算他们很关心孩子在校的表现，他们也没有足够的时间来询问教师，也没有足够的时间在星期天的时候教育自己的孩子要好好学*，很多家长都是有心无力，所以屡屡都会对教师说：“教师，那我们的小孩就交给你了！”这不是一种好现象，没有家长的配合，学生基本不可能有足够的进步。所以*时家长在家里多翻一翻学生的作业本，检查一下他们的作业完成状况，不请求家长检查每道题，只是要让学生晓得本人必需认真完成每一道题，这也是为了培育学生的良好*惯的一个方法。

　　总之，本学期我尽了本人的义务和才能去努力完成了教学工作任务。经过这一学期的工作，我班19个孩子，在思想认识上，在学*才能上，在学*成果上，孩子们都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了……今后我将继续加倍地努力工作，不时更新本人的教学理念，严格要求自己，时刻留意吸取别人的优点，弥补自己的不足，兢兢业业的做好本人的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力！

　　3、小学三年级下册语文教师教学工作总结

　　本学期，语文教学是我所任的学科之一。整个班的学生两极分化较严重，后进生较多，全班共21人，其中，留守学生有8个，家长教育观念淡薄。但大部分学生积极向上，团结进取，集体荣誉感较强。现将一学期以来的具体情况总结如下：

　　一、主要工作

　　我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯。在教学中，处处严格要求自己，虚心向有经验的教师学*，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

　　1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复*一遍教案的教法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法、备学法;能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等。

　　2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，努力使自己的教学质量不断提高。

　　3、作业布置做到合理，*题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，分层布置作业，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　　4、抓好培优辅差工作。我认识到要想提高教学质量，抓好培养优生扶助学困生这项工作至关重要。只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，有利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划，有效果，有记录，有辅导，有鼓励，努力提高合格率和优秀率。我在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动学困生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立他们的信心，培养他们对学*的兴趣，促使每一位学生都在原有基础上有所提高。同时，自己在教学中也经常向一些有经验的教师请教，与其他老师共同讨论教材，共同研究教法。

　　5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，每天发放手制小红花来调动学生的学*积极性，鼓励学生不断进步。

　　二、存在不足与今后打算：

　　1、班级发展不*衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。

　　3、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，继续加强业务学*，提高自身的业务素质。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中。但由于自身的能力有限，在教学中还存在着一些问题，为了使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养，我知道自己脚下的路还很长，还需要我不断地努力进取。

　　4、小学三年级下册语文教师教学工作总结

　　一个学期的工作结束了，我们就此离别了三年级。对这一学期刚走上工作岗位的我来讲，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布满希望的。作为一位小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无穷感慨。现从以下几个方面加以总结：

　　一、激起学生学*爱好，进步学生语文素养

　　语文是一门布满思想、布满人文精神、布满聪明的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热门，讨论、交换、探究等学*方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得爱好盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　爱好是最好的老师。在教学中，我十分重视培养和激起学生的学*爱好。比方，在导入新课，让学生一上课就可以置身于一种轻松XXX的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情形;也可用讲述故事的方式导入，采用激起爱好、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激起学生的灵性，开启学生学*之门。

　　二、重视夯实基础，以新课程理念指导教学

　　1.加强写字指导，进步学生的写字能力。

　　三年级的写字教学经常被老师忽视，本学期，我重视了学生的写字*惯的培养，课堂中留意提示，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

　　2.重视朗诵能力的培养。

　　在教学中我继续加强词、句练*，引导学生自学应用查字典、联系上下文的方法正确理解词语。在进行课文学*时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。

　　3.重视积累，进步学生的写作能力。

　　三年级是学生写作的正式开始。首先为激起学生的写XXX好，我从作文的词句积累入手，要求学生天天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的辞汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的进步。

　　4.重视口语交际能力的练*。

　　口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每次口语交际的机会。在每节上，要求学生说话完全、围绕主题。每节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交换，重视说与听的练*。

　　三、工作反思

　　由于本身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着很多的题目，主要有：

　　1、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在*惯方面存在着的题目。如写字*惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或碰到困难没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　2、写作方面水*差异太大。班中学生的写XXX比如较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水*发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

　　3、班上学生两极分化严重，对学困生的辅导有待继续加强。

　　在今后的教学中我要更加努力学*，更完善自己，更努力地研究教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年行将到来，我们这样一群生气蓬勃的年轻老师将依然脚踏实地做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。

　　回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的*台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步。当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学*工作，争取工作水*的更大提高。

　　1、思想方面

　　一年来我依然以一名优秀的教师严格要求自己，一直怀着一种青年语文教师的神圣使命，勤奋学*，锐于进取，强化师德修养。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想，指导学生，关注学生心理，以丰厚的知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的标准使之慎，以灵活的方法使之能，以实力化魅力，使学生行以我为范，言以为我据，想看我思路，写按我要求。让自己切实地努力成为学生人生航程中的.一盏明灯。

　　2、教学能力方面

　　本年度是我教学能力急大提高成熟的一年，课堂驾驭游刃有余，教学方法灵活新颖，教学思想成熟稳定，指导学生深入有效。一年来我的语文教学因不断探究而激情常在，因思考深入而境界犹高，因务实高效而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈。为了不断地充实自己提高自己，还特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》等语文教学理论性杂志，虚心学*，勤于总结，锐于改革，勇于科研，论文先后在《中学生阅读》《语文周报》《语文学*报》等杂志上发表，获省教研室论文一等奖一篇，本人获得郑州市优秀辅导教师、市级公开优质课一等奖。教学成绩优秀人数远远超过学校规定指标。总之一年来，慎言力行，提高业务为根本；务实求效，增强能力是天职。一年来因教学能力的提高而快乐地工作，更从快乐的工作中得到了无限的快乐。

　　3、职责履行方面

　　本年度忠于职守，严格遵守学校的各项规章制度，认真履行做为一名x中学人的各项职责，出满勤，干满点，一年来无任何违纪现象，服从领导，听从指挥，忠实本份，爱岗敬业，与各科老师紧密合作，加强协调，营造了一个真正有利于学生发展的教育教学氛围。

　　4、成绩完成方面

　　本年度各项成绩优异，教学成绩每次超额完成学校规定的任务，科研方面，完成了多篇教学论文的创作发表。

　　20xx年度是充满挑战的一年，是成绩卓著的一年。20xx年，我将不断学*丰富自己的专业知识，成为x中学的优秀教师。

　　时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经接*尾声，回顾这一学期以来，我们三（3）班的学*情况，现将具体工作总结如下：

　　一、激发学生学*兴趣，提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，要求教师注重培养学生的自主学*，创新能力，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合。而且在不同的发展阶段，学生能力训练的重点是有差异的，因此面对新课改要求，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，并鼓励学生多质疑，从而发展学生的语文素养。

　　（一）、注意新课导入新颖。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学*兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学*之门。

　　（二）、培养积极探究*惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学*是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学*空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学*中体验。到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学*提供了广阔的舞台。

　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在教学时采用在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学*了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的`‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　　三、注重课内外结合。

　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学*为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

　　其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学*《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

　　一个学期的工作结束了，这个学期的工作对于我来说是繁忙的，也是充实的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：

　　一、激发学生学*兴趣，提高学生语文素养。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学*兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学*之门。

　　二、注重夯实基础，以新课程理念指导教学。

　　1.加强写字指导，提高学生的写字能力。

　　三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字*惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

　　2.重视朗读能力的培养。

　　在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自**用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学*时，我首先班班通范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的`人物去感觉、去体验、去思考。

　　3.重视积累，提高学生的写作能力。

　　三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

　　三、继续训练学生的合作学*的能力。在学*课文的过程中，适当地展开小组学*或分组讨论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达能力和认真倾听的品质。并培养在小组中互相协作互相补充互相学*的合作精神。

　　四、有目的地培养学生的自主学*的精神。在传统教学的影子里，学生们仍然*惯于老师的讲解，在做*题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的养成。因此，在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题，各种问题出现时，又鼓励显示去自己解决，利用所有能够利用的途径。鼓励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何渠道获得的都得到表扬和鼓励。

　　五、工作反思

　　1、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在*惯方面存在着

　　的问题。如写字*惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决等。

　　2、写作方面水*差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水*发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

　　在今后的教学中我要更加努力学*，更完善自己，更努力地钻研教材，踏踏实实做好自己的本职工作。

　　在高温的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦虑等待中，我顺利的结束了本学期的工作。回顾一学期的工作，固然没有震天动地的创举，但也有一定的成绩。

　　在语文教学中，根据开学初制定的计划，让学生理解人与自然的关系，熟悉到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力;了解先辈读书治学的经验;了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。进一步激起学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，进步学生的文化品味，拓宽学生的人生理念。经过一个学期的学*，大多数学生能够通过学*文章内容把握了浏览方法和浏览技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的进步，写作能力得到了一定的进步，也进入了高一级的学府。

　　(一)认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。

　　1、备课：备课时认真研究教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学*。充分利用每周三的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。

　　2、上课：认真讲课，力求捉住重点，突破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学*的积极性和创造性思惟，培养学生有举一反三的能力。培养学困生的学*爱好，努力做到因材施教，教学方法力求遭到学生的爱好，能够和学生积极的融会在一起，教学任务顺利完成，学生的学*效果比较理想。

　　3、辅导：利用自休和课余时间对学生进行辅导，耐心讲授，及时查缺补漏。利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的浏览练*。对学*比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化练*。

　　4、作业：学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的题目进行集中讲授。根据学生的本身情况，有区别的书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。

　　5、进行屡次摹拟演练：从三月份开始，为了是学生适应异地高考的应考能力，开始了17次的考前摹拟演练，从时间上，从题型上，从知识上，从细节上让学生对考试克服了畏惧心理，做到了从容因对。

　　6、心理辅导：4月份就是学生走入考场的倒计时时刻，四月1——4日对学生进行了高考心理调适，对学生的耐心、意志力进行了针对性的磨练，并针对性的对每个学生写了《高考祝愿信》。

　　7、做好了其他工作：依照学校安排高三学生高考结束后我被选派到中教部，依照部里的工作安排，认真学*，努力工作，同时还担负了七年级的历史课教学，美满完成了本期的教学工作。

　　(二)重视浏览、写作与实践。

　　1、重视浏览教学，扩大浏览视野。由于本班学生知识情况不一，在高考中浏览类题型占30%，50分的大比重，我采取单元式总结法，让学生在懂方法的基础上浏览、理解、再做题。从内容上有古文、有现代文，有名篇，有时代特点篇目，有记叙类，有说明类，有议论类，有散文也有诗歌。这样让学生从多层面去理解浏览，从中找到方法。

　　2、抓好学生写作。作文类在高考中站到总分的40%，也就是60分，分利用文和大作文两类。作文方法也是依照先讲方法再模写再记忆的方式进行的。作文练*时依照记序文、说明文、议论文进行的，记序文依照写人、记事;写人依照写男人、女人，老师、学生，同桌，爷爷、奶奶、弟弟、mm、婴儿;记事的依照顽耍类、学*类。说明文依照先容校园、家庭类的，先容参观、游记类的。因论文依照立论、驳论、立驳相结合类的，有励志的也有辩论的，利用文则依照借、还、丢、领、留、信的固定格式给学生讲授和练*。另外在最后还备了17篇范文让学生背诵，多角度的让学生坚强适应能力。

　　1、加强本身基本功的练*，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的留意，进步学生的学*的爱好。重视对学生能力的培养，多同组语文教师学*经验。

　　2、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育，教会学生如何做人，如何的尊敬同学、老师和家长。

　　3、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写练*。捉住教材的.特点，结合学生的实际情况，切中难点，掌控重点，进行多方位、多层次的听说读写练*。切实安排字词——浏览——写作逐渐练*，增进学生语文能力的全面发展。

　　总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培养学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学*精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思惟和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学*的广阔天地。不过还应当说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的很多不足。今后我定会在教学中精益求精，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原本的基础上有更大的进步。

　　一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，三年级的全体学生在我的语文课堂中，在家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教学工作，我认为还是取得了一定的成绩。现将语文教学工作总结如下：

　　一、激发学生学*兴趣，提高学生语文素养

　　在语文课上，我发现学生在我的课堂上四*八稳，一不捣乱纪律，二不举手发言。在*时布置的家庭作业中，写字词的学生喜欢做，作业干净整齐，而布置的小作文、或描写一段话，大部分学生却不愿做，虽说自己是多年来带语文，但我认为自己的课还上的缺点吧。在一次我夸一位同学能正确回答问题的同学后，我发现举手的同学多了。在那以后的教学中，我十分注重培养和激发学生的学*兴趣。譬如，在导入新课，运用一些情景的创设，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 结合《阅读与写字》，对学生的书写在课堂中、评价作业时，进行表彰，从此后我在语文课堂教学中，力求用语言鼓励学生，做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然。

　　在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。为此，在语文教学中，注重学生对课外知识的阅读，培养学生阅读的兴趣，使学生真正的能积累语文知识，真正为学生的学*提供了广阔的舞台。

　　二、重视对课文的朗读品评感悟

　　语文教材的每一篇课文都是文质优美的佳作，从北海风光到素有人间天堂的西湖，从神话到学生熟悉的掌声等等，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的`精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下深刻印象，我注重在*时对阅读抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　　三、重视丰富多彩的语文实践活动。

　　为了学科知识间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，我在*时的教学中注重抓语文综合实践活动，从而培养学生的能力。

　　本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，我认为自己还是有许多需在今后的教学中去不断的完善。如课堂教学，常以工作忙，而忽视了学*，放松了对自己的要求，在业务上有吃老本的思想，对班里的学困生辅导不够，今后我将去不断的改正自己在工作中的不足，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

　　本学期即将结束了，回顾自己本学期的语文教学，有成功，也有过失，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水*有所提高，在此将自己的教学工作总结如下：

　　一、班级及学生的情况

　　本学期我担任的是三年级（2）班的语文教学工作。全班总人数为31人。我与学生之间都比较熟悉，教学管理较容易。但不同的学生存在着基础和思维的较大差异，有的学**惯较差，有的家庭学*环境较差。从语文的学*基础上分析，优等生不多，差生有一些。

　　通过分析，学生在语文学*方面都存在以下几点不足：

　　1、有的学生学**惯较差，自律能力差，许多生字词不能按时过关；

　　2、阅读能力普遍不高，朗读水*较差；

　　3、书写马虎，作业不够整洁。

　　二、做了如下工作

　　1、制定了详细的教学计划。

　　开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。

　　对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的'安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

　　2、根据不同的课型，设计使用了不同的教学方法。

　　根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《燕子》一课就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到大自然的美丽；《和时间赛跑》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。《检阅》以朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法，提高了学生的学*兴趣，较好的完成了教学目标。

　　3、规范了学生的学**惯。

　　正确的学**惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学*。重点培养了学生学**惯：

　　①养成了课前预*，课后复*。每天放学时都为学*布置具体预*任务，并适时教给了学生预*的方法。新课授完，要求复*。让小组长检查，我抽捡的方法进行了督促。通过一段时间，学生知道该如何预*了，也能自觉做到复*。

　　②规范了学**惯。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

　　③养成了写工整字，做规范作业的*惯。强调文字书写的重要性，利用写字课适时进行了写字训练与指导。规范了作业格式。

　　4、针对本班学生普遍存在的语文方面的弱点进行了重点突破。

　　①汉语拼音：利用早读等一切可利用的一切时间，进行复*、巩固汉语拼音。

　　②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

　　③课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

　　④阅读：从*时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水*。

　　⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累；每周写一篇周记。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能；课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

　　5、对教务处要求的作业做到了全批全改，利用午休时间进行了错误订正和二次批改。

　　6、进行了培优辅差。充分利用学生担当小助手，结成一对一帮辅对子，对韩成林等10名学生进行了帮助，收效显著。

　　7、进行了8个单元，1个期中考试的检测，做到了全批全改，进行了质量分析，及时与家长取得了沟通。

　　三、所取的成绩

　　在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩：

　　1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

　　2、学生的语言综合运用能力有所提高。

　　3、学生的语言积累有所增加。

　　4、学生*作水*有了显著提高，多数学生能做到抓住主题，叙述言之有物。

　　四、存在的问题

　　1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，还有待进一步提高效率；

三年级语文作文菁选（扩展5）

——三年级语文教案菁选

三年级语文教案汇编15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

　　★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

　　2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——(出示第五自然段)

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢?(相机板书)

　　4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

　　二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

　　1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

　　2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?

　　3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!

　　4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

　　5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。

　　(评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。)

　　7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

　　8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

　　三、感受壁画的宏伟瑰丽

　　1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多*方米宏伟瑰丽的壁画。

　　(出示)

　　莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多*方米宏伟瑰丽的壁画。

　　(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?

　　(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

　　由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

　　2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟?

　　“四万五千多*方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

　　请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百*方米，算一下，“四万五千多*方米”相当于多少个这样的教室?

　　有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀!

　　3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?

　　刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?

　　4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

　　5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

　　请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前?

　　(1)学生自由读。

　　(2)指名读，教师指导。

　　(3)谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

　　(4)评价：读得怎么样?掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

　　壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来欣赏一下。(出示飞天视频)

　　教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

　　(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了!

　　(2)指名交流。

　　7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

　　师引读——看着这些??

　　四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

　　1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢?

　　请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?

　　2、指名交流。

　　藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富)

　　请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么?

　　3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。(朗读文字)

　　看了这段文字，你想说什么?

　　4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

　　五、总结全文

　　敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

　　作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————(出示第五自然段)

　　《莫高窟》教学反思

　　这篇课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏金洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。且本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一点读书方法和学*方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等。

　　第一课时，学生已经认识了生字，通读了课文，并且再通读课文的基础上，又让学生默读了课文，整体感知：课文主要介绍了莫高窟的什么?引导学生认真、扎实地经历“初读”的过程。再加上将利用网络资源，学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的'表达上有所欠缺。因此，本节课的教学以学生充分自主探究为主，教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生感悟，质疑，探究，在实践中学*。另外，发挥数字化*台的辅助教学功能，在教师的指导下，通过看、读、想等方式，深入学*课文内容。

　　为了上好这节课，我开学没多久就开始着手选材，收集资料，制作*台的工作，尽量让学生能够利用丰富的*台资源，更深入地学*课文，提高语文素养。课上，环节清晰，一环紧扣一环。设计的学*活动也很丰富。特别是教学最后一个环节让学生自由浏览网页，学生的阅读积极性特浓。然而综观本次教学过程，学生的确是在老师的指导下，通过看、读、想等方式学*了课文内容，但学*得还不够深入，学生的各方面能力没有得到真正的提高。原因在于：

　　1、整堂课的设计老师牵的多放的少。课文第二、三、四自然段结构是相似的，老师在引导学生学*了第二自然段后可以总结学法，提出自学步骤，让学生自学讨论，在交流时教师再作适当地引导。这样，就避免了教师带着学生一个又一个问题机械似的走下去。

　　2、在整个教学过程中，语言文字的工具性体现得不够。由于这篇课文所处的位置较前，第一课时的教学与第二课时的教学间隔时间较长(中间隔了个期中考试)，学生已经能把这篇课文熟练地背诵出来了，因此课堂上的朗读激发不起他们的朗读激情，学生读得比较乏味。而这时我非但没能用慷慨的语言激发学生的读书积极性，反而被他们的情绪所感染，每一次的指名朗读都是草草收兵。就算是飞天的那部分积累语言，虽然以幻灯片的形式摆出来了，学生也会背了，但感情地激发还不到位。

　　3、不由自主地降低了对学生的要求。在学生汇报交流自己的学*所得时，好多学生站起来仅仅是说了一句话，老师也就满足了，而没有引导学生用一段话来表达自己要说明的问题。尤其是教学过程中两个想象片段的训练，没有落实到位。第一处是彩塑神态的想象，学生没有明白老师的要求，想象回答的是“有孙悟空”“有猪八戒”等，此时教师没能很好的把学生引导到进行神态描写的训练上，而是进入了下一教学环节，没能达到真正的训练目的。第二处是飞天的想象。有好几个同学站起来表达的都很美，但遗憾的是他们都只说了一句话，此时如果教师能适当点拨，说一句“如果你能用上自己的，再加上别人的，变成一段话就更好了!”这样无形之中就提醒了学生，相信他们会越说越多，越说越美的。另外，这里如果能加进一些图片的支撑，学生的语言可能会更丰富。

　　教学目标：

　　1、能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

　　2、默读课文，继续学*边读边思考提出不懂的问题。

　　教学重点：

　　能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

　　教学难点：

　　理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　读全文，回忆课文讲了一件什么事？

　　上节课已经解决了一些问题，继续学*。一起走进这个感人的故事。

　　二、深入理解课文，解决问题

　　第一自然段

　　1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学？

　　（1）得了恶性肿瘤（解释什么是恶性肿瘤）——不得不接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）

　　（2）“不得不”换词理解——而必须接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。

　　（3）曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的折磨，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊？（痛苦伤心等）

　　那你应该怎么读啊？ 自己试一试，指名读

　　2、同学们，我们想象一下，如果你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想？是什么心情啊？ （很不安、害怕）

　　你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种不安的心情读出来吗？指名读

　　3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子？（可怜，自尊心强，自卑）

　　过渡：这个可怜的孩子当她回到熟悉的校园时，情况又是怎样的呢？她担心的事情发生了吗？咱们应该读哪个自然段？

　　第三自然段

　　1、默读课文，思考：汪霞的心情发生着怎样的`变化呢？（开始接着最后）

　　1）师生共同找出关键词句，简单说一说

　　2）读到这，你有什么问题吗？

　　3）“为什么汪霞一开始迟迟不敢进去，到最后她大步走进教室”带着这个问题来学*

　　4）她为什么迟迟没敢进去？为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？

　　5）那么此时的汪霞会是什么心情呢？ （害怕紧张担心等） 怕什么？

　　6）那你应该怎么读呢？自己试试读一读这一句话。 指名读——评读

　　7）同学们想象一下，迟迟没敢进去应该是什么样子的？你能用你的语言来形容一下吗？ （生自由回答） 再读这句话，该怎么读？练读

　　2、正在此时，她发现了什？

　　（当他把目光投向教室的时候，发现每一个同学都戴着帽子）

　　理解“意外”

　　1）意外什么意思？她为什么会感到意外？读这句体会她意外的心情

　　2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？ （学生自由发言）

　　你能用一个词来形容吗？ （生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、------）

　　那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？ （五花八门）

　　3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？ （自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意）

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？为什么会是这样的心情呢？（和大家一样，不再觉得自卑、不安。）

　　5、比较句子：她觉得自己和别人没有什么两样。

　　她一下子觉得自己和别人没有什么两样。

　　两句话有什么不同？多“一下子”好吗？好在哪儿？（心情变化很大，立刻变轻松）这句话应该怎么读？练*朗读最后一句。

　　6、师小节：抓住汪霞的心理变化，细腻的写出了汪霞由开始的不安，到现在能轻松地笑了这样的变化。板书：不安----轻松

　　7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。

　　过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢？我们来看看老师究竟说了些什么？

　　第二自然段

　　1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗？（订正提问）

　　预设：为什么要从下星期一开始？为什么所有的同学都要戴帽子？为什么帽子越新奇越漂亮越好？解决问题。

　　2、老师是怎样宣布这件事的？什么是和蔼而郑重？试着用和蔼而郑重的语气宣布一下这件事。（出示句子）

　　1）在什么情况会郑重的说？联系生活实际（升旗开幕式考试）

　　2）读到这，你能提出什么问题？

　　3）老师为什么要严肃认真的说？（重视注意一定做到）

　　3、讨论：老师为什么让所有的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？

　　（打消汪霞害怕被同学嘲笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的不安、自卑心理，让她能和大家融洽的相处）

　　师：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师是多么用心良苦啊！刚才的问题解决了吗？指导朗读两句话

　　4、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？（保护她的自尊心）

　　师：正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊！我们不仅要学会尊重，善待他人，而且还要讲究方法使被关心的人乐于接受，不伤害他们的自尊心。（板书：尊重，善待）

　　过渡：同学们明白老师的良苦用心吗？你是从哪知道的？

　　第四自然段

　　1、汪霞常常忘记了什么？真正忘了什么？

　　2、什么是似乎？同学们似乎忘记了什么？还似乎忘记了什么？

　　3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子？

　　三、师总结

　　汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有充满爱心的老师和同学们。这位可亲可敬的老师，不但保护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何尊重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同创造一个充满爱的世界吧！

　　四、口语交际

　　现在，你想对谁说什么？

　　板书设计：

　　9 帽子

　　尊重 善待

　　不安—————轻松

　　要求：语言幽默风趣；事例典型具体；感情真挚自然；实事求是。

　　释题

　　（1）今天我们的题目是什么？从题目中你了解到什么？

　　（2）

　　：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写己与众不同的地方，这就是特点了。

　　给自己画像。

　　（1）照镜子，观察自己的样貌。

　　（2）用幽默风趣的语言讲己与众不同的外表特点。

　　（3）引导学生描述外表。

　　（4）引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。

　　（5）。

　　（6）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。

　　自述性格。

　　（1）人有什么性格。

　　（2）写性格特点的顺序：总起句（陈述）——叙事（典型具体）——议论（实事求是）。

　　（3）启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的`开头。

　　（4）引导叙事部分要典型具体。

　　（5）引导学生给自己以实事求是的议论

　　（6）用总起句——叙事——议论的方法介绍自己的性格特点。

　　自述爱好或特点。

　　（1）顺序：总起句（问句）——叙事——抒情（真挚自然）介绍自已的爱好或特长。

　　（2）。

　　（3）你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？

　　（4）引导学生给自己来一个实事求是的。

　　布局谋。

　　（1）指导分段。

　　（2）重新明确要求。

　　教学要求：

　　1、在自主学*和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学*课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　2、学*作者善于观察事物，养成认真观察的好*惯。

　　教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*本课生字、新词。

　　2、读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2、交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状*铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板书课题：金黄的草地

　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：草地是绿色的'，为什么说是金色的？

　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　（二）学*生字、新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　（三）初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学*课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？

　　3、板书：金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1、学*第一、第二自然段。

　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　（5）练*读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、学*第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

　　（三）升华情感。

　　学*本课后，你有什么感受？相互交流。

　　【教材简析】

　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学*中增长自然知识，学*用联系的眼光看待自然界，激发学*自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学*阅读说明文。

　　【教材处理】

　　《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学*课文，从而激发学生学*课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

　　【导学目标】

　　(一)学生学*目标

　　1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。

　　2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4.初步学*阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　(二)教师技能重点训练目标

　　1.组织引导学生学*的策略与技能。

　　2.发挥学生主体性的策略与技能。

　　3.利用各种媒体教学的策略与技能。

　　4.指导学生自主、合作、探究学*的策略与技能。

　　【导学重点】

　　1.会认7个生字，会写14个生字。

　　2.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【导学难点】

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【切入点】

　　太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?

　　【导学方法】

　　1.激发兴趣 2.自主识字 3.朗读感悟 4.合作探究

　　【导学时间】

　　2课时：每课时40分钟

　　第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太阳的特点。

　　第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学*生字词。

　　【导学准备】

　　1.生字词卡片、多媒体课件等。

　　2.课前布置学生收集有关太阳的资料。

　　【导学步骤】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

　　2.教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?

　　3.板书课题，学生齐读课题。

　　【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学*，学生兴趣盎然;组织引导学生学*的策略与技能。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练*读正确。注意氏读shì ，不读sì ;兽读shòu ，不读sòu ;殖读zhí ，不读zí ;蔬读shū ，不读sū ;较读jiào ，不读jiǎo;②读通句子、课文。

　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

　　【设计意图：学生带着自学要求学*生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学*生字;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　5.默读思考：你读懂了什么?

　　6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学*太阳的特点。

　　三、朗读感悟，了解特点

　　1.同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?

　　2.现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

　　3.合作学*。

　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的'。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学*的有效进行。

　　4.汇报交流。

　　①学*远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　　看课件做口头练*：太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。

　　②学*大的小组汇报，教师相机播放课件。

　　看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

　　③学*热的小组进行汇报。

　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

　　【设计意图：把学*的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学*;利用各种媒体教学的策略与技能。】

　　5.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

　　①自己练*朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

　　②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。

　　四、总结

　　【作业设计】

　　必做：

　　有感情地朗读课文。

　　选做：

　　课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?

　　2.导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

　　3.学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

　　二、朗读感悟

　　1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

　　【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学*，能激发学生学*的兴趣，提高语文学*的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　三、全班交流

　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

　　4.指导背诵课文的最后一段落。

　　①课件出示课文的最后一段落，学生练*读出对太阳的赞美之情。

　　②进行多种形式的比赛朗读。

　　③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

　　【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学*的策略与技能。】

　　四、指导书写生字词

　　1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。

　　2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

　　3.教师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。

　　4.学生练*写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。

　　5.读写词语。

　　【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】

　　五、总结

　　1.我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学*，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务!

　　2.下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。

　　【作业设计】

　　必做：

　　1.背诵课文最后一个自然段。

　　2.书写生字词。

　　选做：

　　练*写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

　　地球

　　远

　　大

　　热

　　太阳

　　关系密切

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、练*查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

　　4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

　　5、练*查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

　　重点难点：

　　体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

　　教学准备：

　　课件。

　　课前先学：

　　1、根据老师预*常规要求预*课文;

　　2、查找有关风筝的资料阅读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　二、初读课文，学*生字词

　　1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

　　(1)自读，互读。

　　(2)不理解的词语查字典。

　　2、检查字词掌握情况。

　　(1)我来考考你。

　　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。

　　(2)我来说你来猜。

　　出示词语

　　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

　　大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

　　一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)，其余学生根据他的'话或动作，从上列词语中找出该词语。

　　三、再读课文，说说课文主要内容

　　1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。

　　2、读后回答，课文主要写了什么?

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

　　(一)学生感情朗读课文。

　　(二)找出“我最喜欢的部分”。

　　1、读一读自己喜欢的地方。

　　2、说出你为什么喜欢这部分。

　　(1)做风筝

　　重点句子

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　①说一说为什么喜欢这部分。

　　②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　③练*把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。

　　(2)放风筝。

　　重点句子

　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　①说一说为什么喜欢这句话。

　　②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

　　③感情朗读，读出“快活”的心情。

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　(3)找风筝。

　　重点句子

　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

　　②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

　　③找出最能表现当时心情的词语。

　　指读，挑战读，再指读，齐读

　　④练*用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学*中遇到困难、麻烦时的表现。

　　三、拓展想象

　　读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?

　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

　　如有时间可以让学生写下来。

　　教师根据学生的回答。

　　2、四人一小组讨论。

　　3、每组选代表发言。

　　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

　　板书设计：

　　风筝

　　真实的生活 真实的体验{做风筝 高兴

　　放风筝 高兴

　　找风筝 难受

　　教学目的：

　　1.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

　　3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　课文的第二部分(特别是2、3、4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　教学难点：

　　是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

　　教学模式：

　　1.主体模式：有感情地朗读课文。

　　2.辅助模式：课后练*1、2、3。

　　教学用具：

　　电脑课件。

　　教学对象分析：

　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

　　教学策略及教法：

　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练*朗读、背诵等方式交叉学*课文。

　　1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学*兴趣，调动学生的学*积极性。

　　2.简化课堂提问，引导学生自主探究。学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学*课文。

　　3.充分朗读课文，在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

　　教学过程：

　　(一)导入：(大海、海底的画面。)

　　我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风*浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗?今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。(出示课题：海底世界。)生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

　　(二)整体感知课文

　　指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界?指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

　　(三)细读课文

　　1.学*第2自然段：按照下面的方法学*第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

　　(1)默读，用“——”画出有关句子。

　　(2)结合所画的句子谈出自己的体会。

　　(3)有感情地练*朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢?

　　2.学*第3自然段

　　(1)两个人对读第3自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

　　(2)指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)

　　(3)师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样?

　　(4)激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说：有的像()一样()。过渡：没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢?

　　3.学*第4自然段

　　(1)按照第二自然段的方法来学*第四自然段。

　　(2)指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的`距离，大家对比一下。

　　(3)放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　(4)这几句话是围绕哪句话写的?各有各的活动方法爬行游反推力巴

　　(5)老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

　　(6)试背这个自然段。指一名同学背。

　　(7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

　　4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

　　5.小结：(放课件)正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么?一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

　　(四)放海水污染的课件

　　现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢?

　　(五)作业

　　为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

　　《画龙点睛》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。

　　重点、难点：

　　识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？（调动学生积极性）这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？

　　2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学*这个故事。

　　二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。

　　1、提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。

　　要求：

　　读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解决。

　　2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。

　　（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）

　　3、教师出示生字词，巩固生字新词。

　　4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。

　　（随文解决，一自然段一自然段的。）

　　联系上下文，理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。

　　“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。

　　“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。

　　“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。

　　“活灵活现”可参照图片理解。

　　“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。

　　5、练*写字。

　　重点指导“疑”和“迹”字。

　　学生抄写词语。

　　三、再读课文，整体感知文章内容。

　　学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。

　　四、布置作业。

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。

　　2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。

　　重点、难点：

　　引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。

　　一、出示图片，导入新课。

　　（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学*《画龙点睛》。

　　二、品读课文

　　1、学第1自然段。

　　指名读课文第1自然段。

　　提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）

　　2、学2——6自然段。

　　都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？

　　（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？

　　学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。

　　师根据学生的回答，相机板书：

　　寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）

　　影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）

　　寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）

　　（2）重点学*3、5、6自然段。

　　A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？

　　学生找出相关自然段，品读。

　　指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。

　　（插入雷雨视频帮助理解）

　　过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！

　　B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？

　　学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。

　　C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的'想象力和语言表达能力）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）

　　D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？

　　（学生自由读文，找出答案。）

　　为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）

　　E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达能力）

　　点题《画龙点睛》

　　三、体会寓意。

　　师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。

　　小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。

　　四、拓展延伸。

　　1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。

　　教学目标：

　　1、认识本课的13个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。

　　2、在默读课文中了解课文的主要内容。

　　3、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。

　　4、通过学*课文，感受天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热情好客、生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　通过课文，感受天山的人和景。

　　教学难点：

　　通过课文，感受天山的人和景。

　　教具准备：

　　字卡、挂图。

　　教学时数：

　　3课时。

　　第一课时

　　一、初步感知，激发学生学*兴趣。

　　出示天山牧场的挂图。

　　同学们，你知道这是什么地方吗？生说地点新疆。

　　二、初读课文，整体感知，学*生字。

　　在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天我们一起走进天山那辽阔的千里牧场。板书课题：天山牧场。

　　1、教师范读课文，要求学生听准字音。

　　2、学生自由读课文，圈出生字。

　　3、小组内交流怎样识记生字。

　　4、学生汇报，教师适时指导。

　　5、学*多音字：“蒙”和“喝”。

　　6、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

　　三、再读课文，概括课文内容。

　　1、默读课文，概括每一段的段意。

　　2、课文可以分为几大版块？每个版块讲了什么内容？

　　（1—4自然段牧场景色，5—7自然段牧民生活。）

　　3、说说天山牧场给你留下最初的印象是什么？

　　（只要学生说出自己的见解，就要鼓励。）

　　四、作业。

　　熟读课文，试着背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、激**感，自然导入。

　　1、听歌曲《我们新疆好地方》。

　　2、师：听了这首歌，我们应该怀着怎样的心情来学*《天山牧场》这篇课文？

　　生：生奋、留恋、赞美、自豪……

　　师：现在我们就带着这样的心情一起走进风光迷人的牧场。

　　（板书课题）齐读课题，读出对它的赞美的语气。

　　再读，读出对它的喜爱之情。

　　二、理解课文。

　　1、这节课，我们先来学*课文的1—4段：牧场景色。

　　2、请同学们小声读1、2自然段，思考：课文介绍了牧场的什么？

　　（课文介绍了牧场的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）

　　3、你喜欢哪句话，哪个词，画一画，读一读，同学间互相说一说。

　　学生喜欢的词句要重点体会：点缀、镶、齐等词。

　　4、找到一个拟人句和两个比喻句，说说这样写有什么好处。

　　5、天山牧场有雪峰、森林、繁花等很多美丽景色，让我看图来感受一下。

　　6、3—4自然段你喜欢哪段就来学*哪段，要求：边学边画，哪些词、哪句话让你感受牧场景色风美。

　　三段：重点体会“策马、尽情驰骋、处处可见”“好像每一根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”。

　　7、读了第4段你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？

　　8、那我们应该怎样读？

　　学生练*读

　　9、想象一下如果你现在就是哈萨克牧女，会有什么感受？

　　10、你在第3、4自然段中有哪些喜欢的句子，尝试背下来。

　　三、了解作者的写作顺序。

　　作者先从大处落笔写了天山牧场远望辽阔、富丽，再从*处落笔，写*处的牧群、牧女，这是按由远及*的顺序写的，我们在*作时也应适当的应用。

　　我们再来齐一下课文1—4自然段，感受作者生动描写。

　　四、小结。

　　通过本节课的学*，你能不能说一说你对天山牧场又有了哪些了解？你有什么感受？

　　五、作业。

　　熟读课文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相关知识。

　　第三课时

　　一、复*

　　指名背诵自己喜欢的'段落。

　　二、学*课文第二部分：牧场生活

　　1、默读5—7自然段，每一段都讲了什么内容？

　　2、学*第5自然段

　　（1）共有几句话

　　（2）每句话写的都是什么？

　　（3）理解“金碧辉煌”“镀”的意思，体会作者使用的精准。

　　3、学第6、7自然段

　　（1）哪里体现了牧民热情好客

　　（2）饱含对牧民的喜爱之情。读课文。

　　三、再读课文

　　1、选自己喜欢的段落读给大家听，把自己的感情融入进去。

　　2、学完了课文，你想说些什么？你又想到了什么？把它写在自己的本子上。

　　汇报。

　　四、小结

　　本文节选自碧野的《天山景物记》，他原文中的小标题是《迷人的夏季牧场》，选入本课时做了相应的的修改。感兴趣的同学可以课下查找原文仔细读读。

　　教学目标：

　　１．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

　　２．通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

　　３．学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。

　　４．练*复述课文。

　　教学重点、难点：

　　１．教学重点──理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。

　　２．教学难点──理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．成语导入，揭示目标。

　　１．成语导入。

　　小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？

　　还有很多，今天咱们再来学*一个成语故事，题目是──（出示卡片：惊弓之鸟）

　　２．揭示目标。

　　成语故事，要学懂什么？

　　这节课，我们重点学懂这个故事的内容。

　　二．自读课文，提出要求。

　　把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。

　　三．检查自读情况，质疑问难。

　　１．初步了解内容。

　　课文主要说了谁的.什么事？（指１～２名学生说）

　　板书：不用箭

　　只拉弦

　　掉下来

　　２．学*第１自然段。

　　⑴ 更羸是怎样一个人？（指１～２名学生说）

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　　这就是课文第一自然段告诉人们的。

　　（多媒体显示：第１自然段）

　　⑵ 相机学*部分词语。

　　ａ更

　　※正音：更是个多音字，念准了。（学生开火车读）

　　ｂ魏国

　　※释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。

　　※正音：一起读。

　　ｃ能手

　　※什么叫能手？（指１～２名学生说）

　　（多媒体显示：能手变红）

　　※手这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。

　　（多媒体显示：手的三种解释）

　　※课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？

　　（多媒体显示：射箭能手变红）

　　⑶ 来，咱们把这一段读读好。

　　（多媒体显示：第１自然段）

　　３．学*生词。

　　课文中的这三个新词你们读懂了吗？

　　（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）

　　⑴悲惨

　　第一个请你读。（学生开火车读）什么意思？

　　⑵愈合

　　这个一起读。什么意思？

　　⑶拼命

　　前鼻音、后鼻音分清楚。（学生开火车读）什么意思？

　　４．质疑问难。

　　还有哪些地方不懂，提出来。

　　小朋友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的。

　　四．学*２～８自然段。

　　１．过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？

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　　２．找段落。

　　⑴ 你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。

　　⑵ 交流。（指１～２名学生回答）

　　３．指名分节读。

　　我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。

　　４．圈词语。

　　⑴ 拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。

　　⑵ 交流。

　　ａ 圈了哪些词语？

　　教学目标：

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　教学重点：

　　认识生字，加以运用，理解课文。

　　教学难点：

　　区分易混的字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、指名读题目，正音。

　　2、议一议：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　师简介“失物”的意思。

　　3、师生演一演招领的过程。要简单。

　　二、初读课文

　　1、标出段序。

　　2、文中圈出生字，读正确。

　　3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

　　4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

　　7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　　三、识字并运用

　　1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　　2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　　3、请站着的`学生读字卡，大家给予帮助。

　　4、比较读，并组词：

　　认（）准（）先（）备（）

　　队（）难（）失（ ） 各 （ ）

　　四、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

　　五、评析

　　第二课时

　　一、复*

　　1、开火车读字卡，同桌组词

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　３、小组内进行读字、组词、说话练*。

　　二、读课文，感悟

　　1、齐读第一自然段。

　　２、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　６、小组内练*，师巡视指导。

　　７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　1０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　11、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　1２、反馈（选一两个段落即可）。

　　教学目标：

　　1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

　　3、学*作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学*作者的观察顺序和观察方法。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、预*探究

　　1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

　　(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

　　(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

　　2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学*生字。

　　(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

　　(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)

　　(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

　　二、合作交流

　　1、自读课文，划分自然段。

　　2、按自然段读课文，注意读准字音。

　　三、作业。

　　熟读课文，自学生字词。

　　第二课时

　　一、品读体验

　　1、学*第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

　　完成填空练*：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

　　(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

　　(1)爪子、眼睛和嘴;

　　(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)

　　(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。

　　(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

　　理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。

　　(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜爱、*性、颜色、形状)

　　(6)指导朗读。

　　2、学*第二自然段，了解翠鸟活动特点。

　　(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。

　　(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

　　(3)指导第二自然段的内容。

　　(4)指导朗读。

　　3、学*第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

　　(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

　　(4)读第二、三自然段。

　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

　　4、学*第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

　　(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

　　(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)

　　二、巩固延伸

　　1、通过学*翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

　　2、在这节课上还学会怎样理解词语。

　　小学三年级语文《翠鸟》知识点

　　字：嘴、疾、露、蹬、翁

　　词：苇秆、鲜艳、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇晃

　　重点句子：

　　1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的`花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

　　2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

　　4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”

　　主要内容：

　　《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

　　【教学目标】

　　１、通过本课学*，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

　　２、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。

　　３、有感情地朗读课文。

　　４、培养学生创造性思维能力。

　　【教学重点】

　　１、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　【教学媒体】

　　挂图、卡片、课件。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　一、导人新课，质疑

　　１、出示课题。

　　２、质疑：看到课题，你想知道什么？

　　（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）

　　３、说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说。）

　　二、初读课文。发生了什么事？

　　１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　２、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。

　　３、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

　　４、检查自学情况：

　　⑴检查读音：

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。

　　⑵字形难点：

　　散：左下“月”的.第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

　　⑶理解词语：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　诚实：言行跟内心思想一致。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

　　默读课文，思考课后的问题。

　　一、情景引入，学*课文第一自然段

　　１、多媒体演示：

　　三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　　２、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？

　　３、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。＿＿＿＿的灰雀来理解。

　　４、朗读第一自然段。

　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

　　二、学*课文第二至十自然段

　　１、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。

　　⑴男孩说：“没看见，我没看见。”

　　⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

　　⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

　　２、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

　　（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）

　　３、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：

　　⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？

　　⑵文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？

　　①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

　　（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）

　　②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）

　　⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

　　⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

　　三、学*课文第十一至十三自然段

　　１、出示思考题：

　　⑴小男孩为什么低着头？

　　⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

　　⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？

　　⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？

　　（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

　　２、分组读书、讨论思考题。

　　３、小组代表发言。

　　四、拓展学生思维空间

　　１、文章写了第１天、第２天、那么第３天、第４天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。

　　２、请学生评价文中人物。

　　五、分角色有感情地朗读课文

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。

　　2.正确、有感情地朗读课文。学*听写句子，能自己校对。

　　3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。

　　4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。

　　重点难点：

　　学*听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭题质疑。

　　师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁？

　　1.播放动画片《阿凡提》片头。 师：他是谁？他是一个怎样的人？

　　对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

　　2.出示句子

　　帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 （自由读、指名读、小组比赛读）

　　师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学*41、饭钱。

　　3.揭示课题，齐读。

　　师：读了课题后，你有什么疑问？

　　4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱？ 谁付了饭钱？ 是怎样付饭钱的？

　　师：让我们带着问题先来自学课文。

　　二 自学生字，读通课文

　　1.小组自学

　　（1）自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。 煎 逼

　　药 熬 汤 降 迫 强 夜 害

　　（2）用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。

　　（3）读通课文。

　　2.交流自学情况。

　　（1）汇报十字开花游戏。

　　（2）分节读课文。

　　三、再读课文，解疑

　　师：读了课题，同学们提出三个问题： （1）为什么要付饭钱？

　　（2）谁付了饭钱？

　　（3）是怎样付饭钱的？

　　下面，请各组读读课文，试解决（1）（2）两个问题。

　　1.小组读课文，讨论（1）（2）两个问题。

　　2.交流。

　　根据学生的`回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。 师：阿凡提是怎样付饭钱的呢？

　　3.各组再读读课文，完成填空

　　巴依和卡子认为：吃了饭菜的（ ），该付钱。那么，我让巴依听（ ），也算（ ）。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。

　　师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。

　　4.分角色朗读5-9小节。

　　（1）指名一组读，自由评论。

　　（2）师生配合读。

　　四、排演小品《饭钱》

　　师：我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢？我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。

　　五、教师总结。

　　通过这结课的学*使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把今天学到的知识和本领运用到今后的学*中。

　　教学要求：

　　1、正确有感情朗读课文。

　　2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

　　3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

　　4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

　　教学重点：

　　认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

　　教学难点：

　　根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

　　教学准备：

　　投影片、课文录音

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题。

　　1、出示沙滩图，练*说话。

　　（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

　　（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

　　2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

　　（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

　　（2）指名读。

　　（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

　　（4）根据回答，出示词语：垒城堡

　　（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

　　（6）想象说话：（指名说、同桌互说）

　　在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

　　（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）

　　（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

　　3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）

三年级语文作文菁选（扩展6）

——小学语文三年级课件菁选

小学语文三年级课件

　　作为一名老师，通常需要用到课件来辅助教学，教案是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，那么大家知道正规的课件是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学语文三年级课件，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：第20课 《一幅名扬中外的画》

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。

　　2、学*用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学*处理信息。

　　3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。

　　教学重点、难点：

　　重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　难点是通过一课时的学*，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　教学准备：课件等。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　同学们，在祖国的古文化长廊中，学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑，今天我们要学*（出示课件：《一幅名扬中外的画》。）

　　二、初读课文，了解大意

　　现在我们一起来看一看这幅图吧！（多媒体出示清明上河图。）（出示课件：简介清明上河图）

　　看这这幅画，你们有什么要说的吗？（画长；人多；热闹。）

　　作者的感觉和我们是不是一样呢？（出示课件：请同学借助拼音读通课文，看看课文有几个自然段？分别介绍了些什么？）（出示课件：带生字词语）你会读吗？

　　同学们，课文中一共有几个自然段？

　　第一自然段介绍了些什么呢？（第一自然段介绍了一幅名扬中外的画《清明上河图》是北宋画家张泽端的作品，这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存了北京故宫博物院里。）

　　一个小小的段落，告诉我们这么多内容，我们一起来读一读第一自然段吧。

　　读得不错。

　　第二第三自然段介绍了些什么呢？（第二第三自然段分别写了人多和街市的热闹。）

　　第自四然段介绍了些什么呢？（第四自然段介绍了桥北头的情景，很有意思。）

　　课文的最后一自然段又介绍了些什么呢？（课文的最后一自然段还写了《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。）

　　三、课文赏析、升华情感

　　作者又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的呢？请同学们读读课文。画出有关的句子。

　　作者怎么写出人多的呢？（出示课件：从“光是画上的人物，就有五百多个”这句话中体会到人多，真是佩服画家的功夫，让我们一起来读一读这句话。出示课件：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，这也说明了人多。）

　　就说这两句，能够人们留下人多的深刻印象吗？（作者还画了出示课件：各行各业的人哪，有从乡下来有农民……读书人等等，说也说不完。）

　　这样一说，就更明白了。同学们，请让我们一起来读读第二自然段吧。

　　是啊，人可真多呀。还有要交流的吗？（出示课件：街上有挂着各种招牌……，不仅招牌多，而且街上各种形态的`人也很多，有的骑着马……溜达，有了这些人，画面就更热闹了。）

　　是的，的确很热闹，我们一起来读一读描写热闹的语句。老师来读第一句，同学们接着读。

　　这段中最后两句是讲热闹吗？（出示课件：最后两句）（讲画家的本领大，功夫深。）

　　是啊，黄豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，画家的本领可真了不起呀，同学们，让我们一起来读一读这两句话。

　　还有更精彩的吗？（桥北头的情景也很有趣，我们读一读吧。）

　　给你们这一读，整个画面都动了起来。

　　那谁来说说你的感受呢？（我仿佛看到了马乱的样子，仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音。站在桥栏杆边欣赏风景的人，也受到了惊拢，也回过头赶小毛驴呢。桥北头的情景好紧张呦，画家画得真传神。）

　　是呀，多么传神的一幅画呀！（师板书：传神）

　　这么传神的一幅画，怎不引人入胜呢？还是让我们再次来欣赏这幅画吧！（多媒体出示清明上河图。）

　　谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢？（一个人骑着马正往桥下走，因为人实在太多，突然，眼看就要碰到对面来的轿子，就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没有碰上那乘轿子，真不虚惊一场，不过这么一来，倒把两旁的小毛驴吓得又踢又跳，站在桥栏杆边欣赏风景的人被小毛驴惊拢了，连忙回过头来赶小毛驴。张择端画的这幅画是多么传神呢。）

　　说得真好，把我们也吸引住了，其他同学，请你们也这样介绍介绍吧。（同桌交流）

　　这幅名扬中外的画，书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最后一个自然段吧。（出示课件：最后一个自然段）

　　有人称它是中华第一神笔呢，再来自豪地读一读

　　真有感情，不过现在让你把这幅画介绍给更多的人，你会怎么说呢？

　　介绍得这么好，看来这节课学得不错，同学们，老师这里有一张名画资料卡，请同学们拿出笔，来填一填这张名画资料卡。（出示课件：名画资料卡）

　　谁来说说你是怎么填的，你们同意吗？

　　四、总结延伸，想象拓展。

　　让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画吧。课件展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，（随画出示课件：诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝!中华文化真叫绝!）

　　同学们，《清明上河图》是我国的国宝，（出示课件：品评《清明上河图》）

　　今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学*我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作哦。

　　五、作业。

　　教学目的：

　　学*祖冲之严谨的治学态度和顽强斗争的精神。学*精选材料表现人物品质和在记叙中进行议论的方法。

　　教学时数：

　　两教时。

　　教学步骤：

　　一、以听写一段话导入课文：

　　“阅读别人传记的人，他就度着不止是一个人的，而是很多人的生活。这是由于，通过在自己的生活经验之上添加旁人的经验，他就扩充了自己的生活经验……”

　　——引自《伟大科学家的生活传记》一书《导言》。

　　这个单元是两篇传记：《祖冲之》与《哥白尼》。学*之后，要在自己的生活经验之上添加他们的经验，扩充自己的经验。

　　能够扩充些什么呢!先读《祖冲之》这篇。

　　二、检查预*：

　　1.就你们所知，祖冲之最突出的成就是什么?为什么说是最突出的成就?

　　π3.1415926---3.1415927之间，数学上圆周率的计算攀登了当时数学的最高峰，在世界上领先了一千年。

　　2.祖冲之的巨大贡献仅止于此吗?

　　不止。在天文学上同样有突出的贡献，那就是编制新的历法——《大明历》。“最好”一词表明了达到当时的最高水*。

　　三、讲读课文：

　　1.祖冲之在数学和天文学上有如此突出的成就，故传记一开始就作了十分明确的判断。

　　齐读第1节。要求：

　　(1)先找出句子的主干。祖冲之是科学家。

　　(2)说明两个附加语的作用。生活的时代——南北朝时代的南朝，经历宋、齐两朝代;杰出——超众。不但在成就，而且在精神。

　　(3)说明这个句子在全文的作用。总拎全文。

　　2.传记既介绍了他取得的成就，又介绍他怎么会取得如此突出成就的。文章怎么介绍的呢?

　　(1)引用祖冲之自己的话。

　　朗读引文，明确：

　　①学*专功(本领)数术

　　②思考搜炼古今

　　③实践亲量，躬察，目尽、心穷(态度)

　　④斗争

　　理解下列词语：

　　严谨：谨严，谨慎严密，态度严肃，不苟且。

　　典籍：泛指古代图书。这里指古代法制图书。

　　考核：考察审核。

　　颁行：公布实行。

　　诬天背经：欺骗天子，违背圣人经典。

　　妄可穿凿：胡乱地非常牵强的解释。

　　引用本人的话来叙述比较有价值，真实可信。

　　(2)举突出的事例。举了哪些事例?

　　①研究天文学等的态度与方法。(刻苦钻研，坚持真理)

　　②对刘歆、张衡等学术成果的反复考核和创造性贡献。(在介绍事例的同时，赞扬治学态度)

　　③与权势者戴法兴辩论斗争。

　　祖冲之一生可写的事例很多，作者作了精当的.选择。选材精当是为了更好地表达他的品质与精神。作者组织材料时，做到：

　　①把引用的资料和介绍结合在一起。

　　②引用资料后加以说明、解释。

　　在记叙的基础上议论，表明观点，加深读者对人物的认识。

　　(3)对祖冲之进行评论。

　　四、朗读全文。

　　五、学了这篇课文后你们受到怎样的启发?“扩充”了些什么经验?开展讨论。

　　1.学现成的结论，还是学治学的精神、态度、方法?

　　2.写传记有哪些须注意?

　　①占有可信的材料(语言、事例)，并精选材料。(不是不分巨细都写)②在占有材料的基础上表明观点。

　　③材料与观点统一。文章紧扣“杰出”二字进行记叙，适当加以议论，使中心突出，人物品质和精神面貌鲜明。材料组织一般按时间顺序。

　　④语言要准确、严密，实事求是，反映人物的真实情况。

　　教后：

　　1.一位同学问：祖冲之成就最突出的是圆周率计算，为何传记只一笔带过，而写与戴法兴的斗争?

　　2.另一位同学问：最后一句为何用“才”，一是七位，一是十七位，这样比较似乎不通。开展了讨论，意见一致，认为这样表达可以。

　　3.拎出祖冲之的语言(引文)先教，突出重点、难点。

　　4.学生分析文中事例，第3、4、5节易分析，第2节难分析。

　　5.有同学说圆周率现已算到小数点后几百万位，有的不同意，说圆周率数值是无限不循环，电子计算机可算到无穷……学生的理解水*有差异。

　　教学要求：

　　1、学思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　课时划分两课时

　　第一课时

　　一、说春节，谈北京。

　　1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

　　2、说说对北京的认识。

　　3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?

　　二、自读课文，合作认字

　　1、教师提出要求，学生读课文。

　　(1)找出课文的生字词语。

　　(2)给每个自然段标上序号。

　　2、学　　三、整体感知，理清条理

　　1、指名分段读，其他评价。

　　2、学生自读。

　　3、学生齐读。

　　4、学生自由读，完成练　　四、激发兴趣，小组合作学　　第二课时

　　一、复　　二、反馈自学，理解课文，体会情感

　　(一)体会开始时的忙碌、快乐。

　　1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)

　　2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)

　　3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)

　　4、大家一起读一读课文2—5自然段。

　　5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)

　　6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?

　　(二)体会高潮时热闹。

　　1、指名反馈：时间?

　　2、指名读一读，其他思考：高潮时的特点是什么?

　　3、指名反馈：热闹。

　　4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?

　　5、学生自由反馈。

　　6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

　　7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)

　　8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　9、引导想像，还会有哪些花灯呢?

　　10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动?

　　(二)体会结束后的忙碌。

　　1、全班齐读课文最后一个自然段。

　　2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?

　　3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、感情朗读，读中体会情感。

　　2、仿照课文说说自己家乡过年的　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗?

　　2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。

　　3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。

　　(评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学　　二、自主阅读，感知形象

　　1、自主阅读。师：丹麦的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。

　　2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

　　丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

　　(评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练　　三、细读体验，互动交流

　　(一)自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

　　1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。

　　2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么?

　　3、互动交流。

　　(1)小组内交流；

　　(2)相互评议。

　　(3)联系上下文理解“孤单”一词。

　　(二)渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

　　1、渲染气氛。(看动画)师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

　　2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?

　　3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?

　　4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

　　(三)观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

　　1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的'天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么?(抽讲)

　　2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢?

　　3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕)

　　(评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。)

　　四、拓展思维，放飞情感

　　1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗?

　　2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

　　3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

　　4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?

　　小组内交流，谈谈自己的感受。

　　5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧!

　　(评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉*了学生与文本的距离。)

　　五、课外延伸，丰富知识

　　1、推荐安徒生童话故事网站。

　　2、小组合作自编自演童话故事。

　　一、素质教育目标

　　（－）知识教学点

　　1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

　　2、学*按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

　　3、积累好词佳句。

　　（二）能力训练点

　　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

　　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

　　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　（四）美育渗透点

　　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

　　二、学法引导

　　（－）教师教法

　　为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

　　（二）学生学法

　　综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学*本课。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点

　　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

　　（二）难点

　　理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

　　（三）疑点

　　1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？

　　2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？

　　（四）解决办法

　　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　第一课时

　　－、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学*一篇描写燕子的文章。

　　（板书课题：l燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2、默读课文

　　（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

　　（2）画出自己不理解的词句。

　　3、汇报交流自读情况。

　　（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

　　（2）说说每个自然段主要讲了什么？

　　（3）读自己喜欢的段落。

　　三、深入探究，质疑解疑

　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

　　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

　　4、汇报交流对第1自然段的理解

　　（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

　　（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

　　（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的.意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　　（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

　　（5）背诵第1自然段。

　　第二课时

　　－、复*引入

　　指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？

　　二、探究第2自然段

　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：

　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

　　4、指导感情朗读。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

　　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　3、指导感情朗读

　　四、探究第4自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　1、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2、有感情地朗读全文。

　　六、拓展延伸，自由创造

　　1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。

　　2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

　　（以上两题自主选择一题完成）

　　七、记忆生字，指导书写

　　1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

　　2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。

　　八、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　教材分析：

　　本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。

　　学情分析：

　　这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

　　一、导入新课

　　今天，我们学*《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的`。

　　二、学*第一首古诗《望庐山瀑布》

　　1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

　　2、简介作者。

　　这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

　　3、解题

　　（1）“望”是什么意思？（远看）

　　（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

　　三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

　　1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

　　2、通过读、，你理解了哪些词义及诗句的意思？

　　四、再读诗句，想象画面。

　　1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

　　围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

　　生：产生。

　　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

　　这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

　　指名说说诗句的意思。

　　2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

　　讨论：遥看：

　　川：水道、河流。

　　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

　　3、读三、四行诗句。

　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

　　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

　　用自己的话说说第三行诗的意思。

　　你能把诗人心里想的话说一说吗？

　　（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

　　你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

　　这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

　　4、用自己的话说说全诗的意思。

　　5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

　　6、诵读诗文，背诵诗文。

　　望庐山瀑布

　　日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱银河‖落︱九天。

　　五、指导书写

　　“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

　　练*用钢笔描红。

　　1、我们的民族小学

　　教学目标

　　1．知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．情感，态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的学*生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1．介绍自己了解的少数民族的情况。

　　2．学生介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活*俗。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学*。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：我们的民族小学。

　　3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

　　四、分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练*。

　　2．各组练*后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1．指名读生字，新词。

　　2．指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠*些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b．学生写字。

　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复*旧课，导入新课

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：通过上一课的学*，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练*。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学*的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫??

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学*这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学*、下课活动的情景，多么美丽的`民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c．抒情地齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、布置综合性学*

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　教学后记：

　　２、金色的草地

　　教学目标：

　　1．知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

　　3．情感，态度与价值观：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱．

　　教学重、难点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　二、自读课文

　　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

　　观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

　　三、读书感悟

　　1．第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2．第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练*后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

　　第二课时

　　一、复*一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　二、感悟第三、四自然段。

　　1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；

　　中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。

　　2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　a.齐读第4自然段。

　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　　教学目标

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远*闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学准备：

　　教师准备：孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远*闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　生字的`认读及书写。

　　教学难点

　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景导入

　　1．谈话：

　　通过预*，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）

　　（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）

　　2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）

　　3．读了课题，你有什么问题吗？

　　二、初读感知

　　1．初读课文，找找孔子拜师的原因。

　　2、认读生字和词语。重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　3、指名分段读课文，评价正音。

　　4、同桌读文，相互正音。

　　三、交流名言。

　　1、书上的名言。

　　（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　（2）背一背。

　　2、你还知道那些名言？

　　四、综合性学*

　　布置任务。

　　教学要求：

　　1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学*的，学*“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学*的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的口头表达能力。

　　教学重点： 引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学*的。他为什么要这样做。

　　教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学*条件下仍然刻苦学*。懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教学过程：

　　一、审题质疑，导入 激趣

　　1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？

　　2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学*课文。

　　二、阅读提示，明确本课学*任务

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

　　2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

　　四、精读课文，深入感悟

　　1、说一说，课文给你最深的'印象是什么？

　　2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

　　3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学*的？他为什么这样做？

　　4、小组讨论交流

　　5、集体交流

　　要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

　　五、我和“小萝卜头”比童年

　　1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学*条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学*？

　　2、学生与学*小组的同学讨论

　　3、集体讨论。

　　4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学*条件极差，但他能想尽办法刻苦学*。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学*！

　　六、课外拓

　　1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。

　　2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》

　　板书

　　监狱里长大 面黄肌瘦

　　爱学* 功课好 学得用心

　　我的弟弟“小萝卜头” 用俄语 为了建设新中国 不怕苦 不管总

　　小石头 写着，算着

　　【教材分析】

　　教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性*作练*。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

　　【教学设计思想】

　　使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象;

三年级语文作文菁选（扩展7）

——三年级语文教案菁选

三年级语文教案集合15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的三年级语文教案，欢迎大家分享。

　　教学目标设计?

　　1．会认7个生字，会写14个字。正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

　　2．学*默读课文，了解主要内容，学*法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3．积累语言，进一步学*作者具体描写的方法

　　教学方法设计?

　　1、朗读法。让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。

　　2、、自主学*法。在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学*氛围，体现 “学生自主学*的”新课程理念。

　　教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

　　一、交流资料，激趣导入

　　①教师导入。

　　②师板书课题。

　　③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　二、初读课文，整体感知

　　①学生自读课文。读准字音，读通句子。

　　②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。

　　④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

　　三、细读感悟，经历探究

　　①学*第一自然段。

　　a．读一读。读第一自然段。

　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？

　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

　　②学*第二自然段。

　　a．读一读。学生默读第二自然段。

　　b．画一画。学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。

　　c．写一写。若干学生把画出的语句写到黑板上。

　　d．议一议。

　　表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

　　为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

　　三、精读课文，探究结果

　　①学生多遍朗读第三、四、五自然段。

　　a．自由朗读第三、四、五自然段。

　　b．指名读。教师指导朗读。

　　②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

　　③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

　　④学生再读再思，深入理解。

　　a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

　　b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

　　c． 教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

　　四、赏读片断，表达感情

　　①教师引导。指导朗读。

　　②学生自读体会。

　　③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

　　五再思导疑，再激兴趣

　　①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

　　②学生发问。

　　③教师引读。

　　④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

　　⑤教师再引导。

　　六、拓展活动

　　①学生阅读资料袋，与自己收集的资料对照。

　　②分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

　　１、课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

　　２、在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。“试、超”是翘舌音，不要读成*舌音；“证”是后鼻音。在写字指导方面， “试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

　　３、指导学生初步学会默读。教学时，先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

　　４、课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程，充分体现了作者做事严谨的品质。教学中，可以帮助学生理清试验的过程，然后让学生说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会作者科学的作风。作者不光是认真观察，而且用心思考。可提示学生注意“我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）。这不奇怪，科学史上这种现象很多。教师酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学*的是渗透在试验过程中的探究精神。对试验结论，允许学生有不同的理解。学生也可能会发问：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素？但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。

　　５、课后编排了资料袋，其中介绍了蜜蜂有趣的知识，（跳圆舞，摆尾舞），学生可以与自己收集的资料对照，也许还有新的发现。有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还能有什么新的发现。

　　一、交流资料，激趣导入

　　①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

　　②师板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

　　③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　二、初读课文，整体感知

　　①学生自读课文。读准字音，读通句子。

　　②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。

　　④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

　　三、细读感悟，经历探究

　　①学*第一自然段。

　　学生：

　　a．读一读。读第一自然段。

　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？

　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

　　教师板书“试验”两字

　　②学*第二自然段。

　　师：下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的。

　　a．读一读。学生默读第二自然段。

　　b．画一画。学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。

　　c．写一写。若干学生把画出的语句写到黑板上。

　　d．议一议。

　　表示作者试验做法的`词句有没有全部找出？

　　为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

　　三、精读课文，探究结果

　　①学生多遍朗读第三、四、五自然段。

　　a．自由朗读第三、四、五自然段。

　　b．指名读。

　　c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

　　②学生感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

　　③学生讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

　　④学生再读再思，深入理解。

　　a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

　　b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

　　c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

　　d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

　　四、赏读片断，表达感情

　　①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

三年级语文作文菁选（扩展8）

——三年级语文作文菁选

有关三年级语文作文三篇

　　在生活、工作和学*中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的三年级语文作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　本次试卷就从基础知识、阅读、*作方面分对三年级的学生的知识、能力、*惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考31人,实考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，优秀率约40，及格率约78 。

　　本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:

　　一、答卷情况分析:

　　1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。

　　2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。 3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。

　　二、出现的问题:

　　1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。

　　2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题*惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。

　　3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。

　　三、改进措施:

　　1、做好*时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的`积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。

　　2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

　　3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学*方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学*。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。 4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

　　5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。 总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双基，依据新课标，应用新理论，全面提高学生的语文素养。

　　我爱大海，爱海的广阔，爱海的瑰丽。去年国庆这天，我有幸的跟着妈妈和学校的老师们坐校车前往汕尾***……

　　车开了一个多小时，终于到了。下了车，在我眼边是一幅巨大的画卷：海真大啊!大的.一眼望不到边;海真蓝啊，蓝得像一块蓝宝石。在阳光的照耀下，海水波光粼粼。银光闪闪，真美啊!

　　我急忙脱掉鞋子，一边欢呼一边向细而软的海滩奔去。就在这时，微风吹来，海浪翻起了金色的浪花，那朵朵浪花就像一个个淘气的娃娃。渐渐地，声音越来越大，犹如千匹万马狂奔而来，海滩在一瞬间被海水淹没了。吓得我连忙往后退。

　　过了一会儿，海浪退了，老师们拿出手机和相机拍照留念。

　　欢乐的时间总是过得特别快，一转眼，两个小时过去了，司机已在催我们回家了。我们也只好依依不舍的回家了。

　　早上，天空中布满了乌云。爸爸对我说：“要下雨了，等会走的时候穿雨鞋去哦！”“嗯。”我回答。吃过早饭，我背上书包，*惯性地穿上了球鞋。等到了校门口才猛然想起：今天应该穿雨鞋呀！哎，希望别下大雨。

　　老天爷似乎就想和我作对，中午，倾盆大雨来临了，千万颗雨珠落在地上马上变成了一个个小水洼。放学了，地上到处都是积水，我根本没有落脚点。讨厌的积水贪婪地“爬”进了我的鞋子，我只好任它们“摆布”……到了阿姨家，积水老早在我鞋子里安了家，加上袜子又一下一下地吸着水。我的脚如同忍受着被针刺的煎熬。

　　“叮咚”！有人敲门，阿姨打开了门，门外站的竟然是冒着大雨跑来的爸爸，手里拿着一双黄色的雨鞋，说：“我给秉谦换一下鞋子。”说完就走了进来，他让我坐到了沙发上，自己蹲下身子耐心地为我脱去湿透的鞋袜，换上另一双干净的袜子，又套上了暖和的雨鞋。我的脚立刻感觉舒服多了，浑身舒畅！“好了！我还要赶回去上班呢，再见！”爸爸来也匆匆，去也匆匆，一阵风似的'走了。我看着爸爸的背影，一股暖流涌上了心头：爸爸真好！生怕我着了凉，竟在百忙之中挤时间为我送雨鞋。如果不是我早上忘了穿雨鞋，爸爸就……这时，一个小伙伴走过来，羡慕地说：“你爸爸真好，总为你着想。你看！”他把自己的脚抬起来，“我的脚湿透了，我爸爸也不会给我送雨鞋的。”我微微一笑，感觉自己是世界上最幸福的人了。

　　这就是我的爸爸，一个慈爱细心的爸爸。

三年级语文作文菁选（扩展9）

——三年级语文教案菁选

三年级语文教案(精选15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教材分析

　　本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“*作”。

　　教学目标

　　积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美好往事的回忆。

　　教学重点难点

　　讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

　　教学构想

　　逐题进行练*，使学生学会积累知识，并能在阅读和*作中加以运用。

　　教学准备

　　投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

　　教学时间 五课时

　　第一课时

　　教学内容

　　读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。

　　学生学*过程

　　一、激发兴趣。

　　1 导入。你们在*时的学*生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 教师示范背诵一些格言警句。

　　二、引导学生读、背格言警句。

　　1 读准字音。

　　2 注意不读破句。

　　3 练*背诵，检查背诵情况。

　　三、阅读短文。

　　1 反复阅读，了解主要内容。

　　（1）初读短文，了解大意。

　　（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。

　　（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。

　　2 理解“给，永远比拿愉快”。

　　（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？

　　（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？

　　（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？

　　（4）联系生活实际，谈个人感受。

　　作业设计

　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　积累运用八

　　读读背背——格言警句

　　阅读——给，永远比拿愉快

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　进行口语交际练*，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。

　　学生学*过程

　　一、复*导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图，大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗？教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的.看法和感受。

　　二、自由组成小组，选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德，可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学*，还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学*。

　　要求：（1）讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。（2）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。教师巡视，了解各小组交流情况。

　　三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清楚。

　　四、教师小结。

　　作业设计

　　写一个有美德的人。

　　板书设计

　　口语交际——从小培养美德

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。

　　2、朗读课文，理解课文。

　　能力目标：

　　初步学*作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。

　　情感目标：

　　学*作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好*惯。

　　教学重难点：

　　1、认识生字，朗读课文。

　　2、学*文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

　　教学准备：

　　1、墨水，一幅画有房子的`画。

　　2、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、激趣导入。

　　(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?

　　(2)学生开始讨论，提出各种办法。

　　2、(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、自读要求：

　　(1)读准字音，把课文读正确，读流利。

　　(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。

　　2、检查自学情况。

　　(1)指名读课文。

　　(2)学*生字词，出示生字词卡，指名认读。

　　正音：“渍”的声母是*舌音z。

　　三、自主学*，理解感悟。

　　1、小组内互相读课文，讨论：

　　(1)妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的?

　　(2)文章是按什么顺序记叙的?

　　(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)

　　2、小组选代表交流汇报。

　　3、品读句子，体会情感。

　　“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了!’”

　　(1)指名读，师生评议。

　　(2)师范读，生练读。

　　(3)小组交流汇报：

　　4、朗读全文。

　　四、拓展思维，引发想像。

　　1、这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论)

　　2、学生自画表演。

　　3、教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好*惯。

　　教学目标：

　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学*中观察发现。

　　3.学*在生活中积累谚语。

　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

　　2.将看到的事物写成。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

　　二.板书：观察中的发现

　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

　　四、小组派代表汇报，师生评议。

　　五、建议将观察到的事物写成。

　　1.出示一、两则，指导格式。

　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

　　六、作业

　　继续写观察。

　　第二课时

　　教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

　　教学过程：

　　一、教师简述本周的基本情况。

　　1.格式正确与否。

　　2.观察的事物及发现是否有新意。

　　3.叙述是否较完整。

　　二、对典型作品进行评议

　　1.出示佳作。

　　·生读。

　　·生评。

　　·齐读。

　　2、比较差的。

　　·生自由读。

　　·生评。

　　·生改。

　　三、根据所学知识在学*小组内评改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作业

　　抄写改后的。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一.完成“我的`发现”

　　1.回忆这学期学过的生字中有形*字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由读，汇报带点字的特点。

　　4.指导识记这些字。

　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

　　6.进行课堂练*巩固。

　　二、完成“日积月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

　　3.指名或小组汇报读

　　4.归纳顺口溜的内容。

　　5.试着背诵顺口溜。

　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

　　7.出示人体挂图。

　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

　　9.指导看图读、记名称。

　　10.指导识记生字。

　　11.指导书写。

　　三、作业

　　1.抄写“我的发现”词语。

　　2.背顺口溜。

　　第四课时

　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　指名读背顺口溜。

　　二、谈话

　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

　　三、板书：观察与发明

　　四、展示资料

　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

　　六、

　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好*惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

　　【教学目标】

　　1.巩固“纪、必”等14个生字，会写“世”1个生字。

　　2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。

　　3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

　　【教学重点】

　　流利、有感情地朗读课文，读好长句子，读好自己喜欢的部分。

　　【教学难点】

　　能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入。

　　1.师：同学们，在你们很小很小的时候，刚出生没多久的时候，都学会了什么呢?

　　(预设：走路、吃饭、穿衣服等等。)

　　2.师：不只是我们人类，万事万物都有自己年纪很小的时候，都要学*本领，今天我们就继续学*第24课《当世界年纪很小的时候》。(齐读课题)

　　二、识字写字

　　1.指导书写：学写“世”。

　　(1)教师范写，学生书空笔顺。

　　(2)教师指导书写要点，学生临摹、练写。

　　(3)相机评价。

　　2.巩固要求会认的字。

　　(1)齐读词语，本课要求会认的字标注红色。(相机指导读好轻声和三声。)

　　(2)字词游戏：摘星星，抢读生字。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.带着问题读课文。(要求第一遍大声自由读寻找答案，如果没有找到，可以默读第二遍。)

　　2.释疑

　　(1)课文讲了当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学*怎么生活。(指导读好第一自然段：指名读、齐读。)

　　(2)课文先后介绍了太阳、月亮、水学会生活的故事，在2-4自然段。

　　(3)只要万事万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了，在5-7自然段。

　　(4)这个故事只是开头，在8、9自然段。

　　四、深度探究，展开想象。

　　1.学*第2自然段

　　(1)指名读第2自然段。

　　(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

　　(3)找一找太阳学会了什么。(发光、上下山)

　　(4)展开想象：如果你是太阳，你还想学*什么?(配图提示)

　　2.学*第3自然段

　　(1)指名读第3自然段。

　　(2)说一说为什么“这主意不好”，为什么“这主意不错”。

　　(3)在这一段中找一个合适的词或短语形容月亮。(反反复复、不断变化)

　　(4)找一找月亮学会了什么。(不断变化)

　　3.学*第4自然段

　　(1)指名读第4自然段。

　　(2)找一找水学会了什么。(往低处流)

　　(3)指导三个“往低处流”的`朗读：第一个自然*实，第二个强调“低处”，第三个“轻柔延续”，结合省略号感受区别。

　　(4)思考：为什么水要往低处流?(因为这对它来讲是最容易的事。)

　　4.学*第5-7自然段

　　(1)读第5自然段，发现：每样东西都做自己最容易的事，生活的就变得很简单。(指导读好长句子)

　　(2)分别说一说“太阳、月亮、水”做什么事最容易。

　　(3)当万事万物都做最容易的事，世界就会变得很有秩序。

　　(4)展开想象：还有哪些事物做了自己最容易的事，让世界变得有秩序?

　　(根据填空补充句子，配图朗读小诗，感受事物的美好。)

　　5.学*第8、9自然段

　　(1)读第8自然段，思考：为什么有很多开头?

　　(引导：最开始的时候，太阳、月亮就会发光吗?是不是慢慢学会的呢?高山一开始就喜欢安静地待着吗?还是慢慢学会的呢?)

　　明确：一切事物都有年纪很小的时候，都要慢慢学会本领，一切都要从头开始。

　　(2)展开想象，续编课文。(根据填空补充句子，展开想象。)

　　6.师生合作，配乐朗读课文。

　　五、课堂小结

　　万事万物都有年纪很小的时候，比如一颗小小的知识的种子，在我们的心里生根发芽，伴随着我们的学*，开出一朵绚烂的花。(板书)

　　六、布置作业

　　从这两个开头中任选一个，把你课上说过的句子和你的组员分享，组成一首首优美的小诗吧!

　　1.这世界还相当有秩序......

　　2.很久很久以前，当世界年纪还小的时候......

　　明确目标：

　　1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。

　　2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学*应该诚实、有兴趣、善质疑。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　解析思路预设过程：

　　一、初读课文感知内容

　　二、精读内容

　　三、回归整体体会道理配乐朗读

　　一、初读课文感知内容

　　1、自由读课文，要求：读准字音。

　　2、师配乐范读，学生自由学读。

　　3、师生同读。

　　4、展示朗读。

　　二、精读内容体会道理

　　(一)感受学*要有实事求是的态度

　　板书：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　1、学生质疑，依疑导学。

　　2、理解意思，体会道理。

　　3、角色朗读，积累知识。

　　(二)感受学*要有浓厚的兴趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　1、运用学法自学

　　2、汇报、质疑。

　　3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”?

　　4、整合前两句，体会联系。

　　5、角色朗读。

　　(三)感受唐彪的论学*之教诲

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　1、依法自主学*。

　　2、互相说说意思。

　　3、小结内容。

　　4、指导朗读。

　　三、回归整体配乐朗读

　　1、师：通过学*你有何收获?你知道该如何学*吗?

　　2、配乐朗读。

　　指名诵读。(古筝曲)

　　全体诵读。(配乐)

　　3、师小结

　　半部《论语》*天下，读《论语》不同之人会有不同的.感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。

　　板书设计：

　　27、古人论学*

　　知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实

　　(知道) (聪明)

　　知好乐有兴趣

　　疑悟善提问

　　布置作业：

　　必做：

　　1、背诵课文。

　　2、把你搜集到的关于学*的名言警句，摘录在积累本上。

　　选做：

　　写一写学*的收获或体会。

　　【学*目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　2、学*抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

　　3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣谈话，揭示课题

　　同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最*的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

　　自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

　　二、自学反馈，质疑问难

　　1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

　　2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

　　a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

　　b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

　　c……体现在生物的多样性上。

　　3、质疑问难，师生共同帮助解决。

　　三、抓住要点，简要复述

　　1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

　　2、指名概括课文的内容。

　　深入研究，品味语言

　　要求按下列问题读书思考：

　　a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

　　b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

　　c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的.画卷”?

　　在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

　　1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

　　2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

　　3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

　　四、熟读课文，积累词语

　　1、选择最精彩的语段多读几遍。

　　2、摘抄喜欢的词语和句子。

　　五、课外延伸，拓展视野

　　要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

　　六、布置作业

　　1、《黄冈》第2课

　　2、查阅有关青藏高原的资料

　　3、同步课外阅读

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课8个生字及新词,认读10个字,学*一个多音字“恶”。

　　能力目标：

　　1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。

　　2.有感情地朗读课文。

　　情感目标：

　　了解课文内容,体会并学*意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。

　　教学重点：

　　是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

　　教学难点：

　　是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　易错生字,新词卡片;

　　课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;

　　课件二：第四自然段的文字课件;

　　课件三：最后两个自然段的文字课件。

　　教学过程：

　　熟读课文,学*生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。(略)

　　一、复*巩固易错字。

　　1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。

　　2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。

　　3.出示“侮辱”,巩固正确读音。

　　点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。

　　二、齐读课题,激**趣。

　　1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)

　　2.齐读课题:意大利的爱国少年。

　　三、初读课文,整体感知。

　　1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

　　2.自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)

　　3.教师板书：同情敬佩

　　点评：把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学*的主人,体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动思考,也可培养学生的谦让合作意识。

　　4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号。

　　5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出。

　　点评：让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学*热情。

　　6.再次质疑,老师板书学生问题。

　　(1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?

　　(2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?

　　四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。

　　1.导入,引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。

　　2.投影：少年()需要钱。问:他不仅需要,而且是怎样的需要?

　　(极为)(特别)(万分)。

　　3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句。

　　4.指名读自己所画出的`语句,谈感受。有感情地读出来。

　　点评:以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。

　　教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：

　　(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激**感。

　　问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

　　(2)课件出示文字：他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。

　　问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情。

　　(3)课件第二自然段文字(略):学生自由练*读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺

　　负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读。

　　(4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

　　(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)

　　引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

　　(6)板书：扔

　　愿意读读吗?

　　(7)小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?

　　(8)板书：钱

　　(9)有了钱就可以怎样?

　　五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。

　　1.导入：少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

　　2.板书：扔

　　3.文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文，读出找到的语句(最后一句)

　　4.课件出示：虽然()，但是()，所以()。

　　5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)

　　[点评]：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。

　　6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

　　7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)

　　点评:自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学*时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦。

　　8.引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)

　　点评:引发争论,促进思维,尊重个性。教师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异。

　　再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图,问：开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?

　　课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。

　　总结升华：爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?

　　引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合，也可独自完成)

　　点评：再学*过程中，充分尊重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。

　　自己给自己留作业。

　　教学目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。

　　2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用,感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学重点：

　　1.了解翠鸟外形和动作上的特点，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，听，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鸟。

　　看老师板书。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

　　2.齐读课题——《翠鸟》

　　二、检查预*

　　“开火车”读本课词语。 (出示本课词语)过渡：看来大家课前预*得非常好，老师相信课文也一定读的很棒！请大家自由朗读课文的第一自然段，想想翠鸟给你留下了什么印象？

　　三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

　　（一）体会翠鸟的外貌特点

　　1.同学们读得真专心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么? 2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?（出示图片）

　　爪子：红色

　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫

　　句子1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　（1）联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。（2）老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?比较：作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。

　　思考：这体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?（指名读）（4）你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。

　　书上先总写了翠鸟的颜色非常鲜艳，接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时候也要学*作者用这样的方法来描写某一种事物。

　　句子2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

　　“小巧玲珑”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑？

　　（二）体会翠鸟的.活动特点

　　过渡：作者为什么只描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介绍其它部位呢？其实它这些部位的特点与它的活动是息息相关的。比如说，它的羽毛以绿色为主，与草、树的颜色相*便于它隐藏自己，不易被鱼儿发现；比如说，它有一张又尖又长的嘴，便于它在疾飞时快速地叼起小鱼；又比如说，它之所以可以贴着水面疾飞，是因为它小巧玲珑

　　现在请同学们默读第二三段，把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。

　　交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快

　　同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

　　(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

　　师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

　　疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　(2)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（品读）

　　用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。

　　出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?品析：“蹬”、“像箭一样”

　　过渡：作者笔下的小鱼十分机灵，怕被翠鸟捉住，翠鸟会放过小鱼吗？

　　(3)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　师：用小鱼的机灵体现出翠鸟的什么特点？（对比读）

　　四、拓展延伸

　　过渡：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!小练笔：同学们这节课我们学*了翠鸟，了解了如何写动物的外形，课后你们也去仔细观察生活，也把自己喜欢的动物的样子写下来。

　　五、教师小结：今天我们从翠鸟的外貌和活动两个方面认识了翠鸟，这样一只鲜艳美丽、小巧玲珑的小鸟，你们会怎样跟它们相处，我们下次课的时候再来交流。

　　3.爬天都峰

　　谢家湾小学

　　一、学*目标

　　1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　　4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　二.教学重、难点：

　　1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

　　2.读懂课文结尾的一句话。

　　三.课前准备：

　　1.生字卡片。

　　2.教学挂图。

　　3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

　　四.教法设计：边读边想法。

　　五.教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目的：初读课文，学*生字词，了解课文大意。

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭题导入

　　1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”

　　看天都峰的`风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

　　2.导语激情，揭示课题

　　天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)

　　二、自读课文，学*生字

　　选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　检查生字词自学情况。

　　小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　小组交流各自学*生字、巧记字形的方法。

　　推选读得好的同学当小老师，领读生字词

　　知识目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：

　　理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　情感目标：

　　培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。

　　教学准备

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　燕子同学们都很熟悉吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看——出示挂图。引导学生从远到*的顺序说说图画的内容。

　　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学*第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段)

　　2、小组合作学*生字词

　　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

　　4、集体交流。(按由*及远的观察顺序来描写)

　　三、了解燕子外形特点。

　　1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际经验来谈。

　　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、学*2—4自然段，了解燕子的活泼可爱

　　1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌互相交流讨论)

　　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

　　在这美好的春天里，燕子的到来给它增添了无限的生机。

　　3、指导朗读第2自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的`聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

　　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

　　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　6、集体有感情地朗读。

　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

　　7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

　　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象)

　　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

　　五、练*有感情地朗读课文

　　一、复*课文

　　二、巩固字、词，指导书写生字

　　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来)

　　3、自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4、师根据需要范写，学生书写练*。

　　三、完成课堂练*3

　　1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)

　　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示学生可从学过的课文中寻找)

　　3、四人小组交流，全班交流。

　　四、指导背诵课文

　　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由*到远，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行到停歇的顺序)

　　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　3、自由背诵。

　　五、积累语言练*

　　把自己喜欢的句子抄写下来。

　　布置作业

　　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　　2、背熟课文。

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　（二）能力训练点

　　查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　（三）德育渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　二、重点及解决办法

　　（一）重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　（二）解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、学生活动设计

　　预*课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学*的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）

　　（二）看图议桥。

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们*时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　（三）初读课文，掌握生字的读音。

　　1．出示生字词卡片，要求读准字音。

　　2．理解生词。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学*每一个自然段。

　　（四）学*第一自然段。

　　1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　2．小组讨论交流。

　　3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

　　4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

　　（五）学*第二自然段。

　　1．了解句与句之间的联系

　　（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　[板书：雄伟桥长桥宽]

　　（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]

　　（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）[板书，既……又……]

　　（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

　　导语：学*第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

　　2．深刻理解语言。

　　（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　　（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

　　（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………）

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3．朗读训练。

　　4．对照板书练*背诵。

　　（六）总结、扩展。

　　1．总结：学*1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的'桥梁。

　　2．扩展。

　　出示投影片：

　　（1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。

　　（2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。

　　（3）赵州桥为什么会世界闻名？

　　（七）布置作业。

　　1．背诵课文第二自然段。

　　2．预*第3自然段。

　　（1）这个自然段主要讲的是什么？

　　（2）描写了龙的几种姿态？

　　（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

　　第二课时

　　（一）导语。

　　上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学*第3自然段。

　　（二）学*第3自然段。

　　1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）

　　3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）

　　7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。）

　　（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　8．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　9．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）

　　10．按这个顺序练*背诵。

　　（三）学*第4自然段。

　　1．齐读第4自然段

　　2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干：才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

　　3．造句练*：参加，而且。

　　（四）总结、扩展。

　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学*，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

　　（1）朗读全文。

　　（2）背诵2、3自然段。

　　（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

　　（4）学*生字的字形。

　　七、布置作业

　　预*第4课《帐篷》

　　（一）有感情地朗读课文。

　　（二）查字典理解生字词。

　　蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并下达了不准偷嘴的命令。小蚂蚁们面对奶酪的诱惑，需要多大的毅力呀。当蚂蚁队长不小心拽下奶酪的一角时，他就如何处理奶酪碎屑犯了难。吃掉犯错，丢掉可惜。但最终他想到了一个两全其美的办法，命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了碎屑。走进文本，你会发现一群自律的小蚂蚁和一个以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

　　三年级的学生经过两年的学*后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且这个童话故事生动有趣，故事情节贴*学生生活，自然容易激发学生的读书欲望。回忆略读课文的学*方法。可采用默读的方式，让学生迅速读懂课文内容，针对蚂蚁队长的言行，评价蚂蚁队长。教师还可以把这个故事改编成课本剧，引导学生演一演这个有趣的故事，从而感受人物形象，受到教育。

　　【知识与技能】

　　1．会认10个生字，掌握2个多音字。

　　2．默读课文，了解课文内容，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

　　【过程与方法】

　　通过读、演，感受人物形象。通过交流，说出自己的'见解及理由。

　　【情感、态度与价值观】

　　教育学生遵守纪律、严于律己。

　　重点

三年级语文作文菁选（扩展10）

——三年级语文教案菁选

三年级语文教案集锦15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的三年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　认读7个字。

　　选择合作伙伴，分角色朗读课文。

　　能用冒号，引号写一句话。

　　懂得在生活中，学*之中遇到困难要坚强、勇敢。

　　教学重难点

　　分角色朗读，在熟练朗读中体会大山说的话。

　　体会冒号引号的用法，并试写一段对话。

　　教学准备

　　结合具体内容复*冒号引号用法。

　　准备图片，课上写话练*。

　　学生准备

　　巩固复*冒号引号用法。

　　课前分组，准备练*分角色朗读。

　　教学过程

　　一、课题导入。

　　二、自学生字、新词。

　　自由学*生字生词(借助字典等。)

　　三、学*交流。

　　1、到题目你想问些什么?

　　2、读课文，说说你知道了什么?

　　3、次读课文，说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样)

　　4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题

　　5、读课文，说一说课文都介绍了谁?

　　(出示课件，分角色朗读)(课前分组)

　　四、分角色朗读。

　　以小组为单位，读。然后选择较好的.小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

　　五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指导学生进行写话练*。

　　全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。

　　1、一看，选一幅你最喜欢的图片。

　　2、一想，这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?

　　3、挥想象，它们可能会说些什么?

　　(充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作)

　　4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号(小组内自己交流，把好的作品再集体展示。)

　　七、作业：

　　1、摘录自己喜欢的句子。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、完成写话。

　　教学反思

　　学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。

　　教学目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。

　　2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用,感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学重点：

　　1.了解翠鸟外形和动作上的特点，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，听，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鸟。

　　看老师板书。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

　　2.齐读课题——《翠鸟》

　　二、检查预*

　　“开火车”读本课词语。 (出示本课词语)过渡：看来大家课前预*得非常好，老师相信课文也一定读的很棒！请大家自由朗读课文的第一自然段，想想翠鸟给你留下了什么印象？

　　三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

　　（一）体会翠鸟的外貌特点

　　1.同学们读得真专心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么? 2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?（出示图片）

　　爪子：红色

　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫

　　句子1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　（1）联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。（2）老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?比较：作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。

　　思考：这体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?（指名读）（4）你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。

　　书上先总写了翠鸟的颜色非常鲜艳，接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时候也要学*作者用这样的方法来描写某一种事物。

　　句子2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

　　“小巧玲珑”的.意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑？

　　（二）体会翠鸟的活动特点

　　过渡：作者为什么只描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介绍其它部位呢？其实它这些部位的特点与它的活动是息息相关的。比如说，它的羽毛以绿色为主，与草、树的颜色相*便于它隐藏自己，不易被鱼儿发现；比如说，它有一张又尖又长的嘴，便于它在疾飞时快速地叼起小鱼；又比如说，它之所以可以贴着水面疾飞，是因为它小巧玲珑

　　现在请同学们默读第二三段，把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。

　　交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快

　　同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

　　(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

　　师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

　　疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　(2)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（品读）

　　用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。

　　出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?品析：“蹬”、“像箭一样”

　　过渡：作者笔下的小鱼十分机灵，怕被翠鸟捉住，翠鸟会放过小鱼吗？

　　(3)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　师：用小鱼的机灵体现出翠鸟的什么特点？（对比读）

　　四、拓展延伸

　　过渡：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!小练笔：同学们这节课我们学*了翠鸟，了解了如何写动物的外形，课后你们也去仔细观察生活，也把自己喜欢的动物的样子写下来。

　　五、教师小结：今天我们从翠鸟的外貌和活动两个方面认识了翠鸟，这样一只鲜艳美丽、小巧玲珑的小鸟，你们会怎样跟它们相处，我们下次课的时候再来交流。

　　教学目标

　　1能在语言环境中正确认读“轻、没、重、心”四个字，注意读准前后鼻音。

　　2能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练*拼读音节。

　　3读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。

　　4复*笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1引入：（出示螃蟹吹泡泡图）

　　师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。

　　说明：

　　结合启发谈话指导学生观察图画，练*说完整的句子，培养学生的观察与表达能力。如果学生能说到螃蟹的动作、数量等，老师在评价时要注意表扬。

　　2出示课题：35吹泡泡（chuipaopao）

　　师：请同学们借助拼音把课题读准！

　　及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

　　提醒学生注意“chui”是翘舌音。

　　（自由练拼指名拼读齐读课题）

　　说明：

　　本篇课文位于读儿歌识字学拼音单元末，拼音的初步学*也接*尾声。小朋友们跃跃欲试，都想来尝试拼拼各种音节。根据学生的这一心理特点，让学生们自己拼拼音节来读准字音，学*独立认读生字，并在拼读课题音节的过程中巩固所学韵母（ui、ao）、；为“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，做必要的过渡衔接。

　　3了解“螃”字的结构拼读它的音节。

　　（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。

　　师：原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊，一定很有趣！

　　读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹

　　（2）分析“螃”的结构，练*拼读“螃”的音节。

　　师：大家要仔细听，认真记，看看谁最先听清“螃”的读音、记住“螃”的字形。

　　说明：

　　听的训练目标指向要明确，要让学生听清、记住哪些内容，一定让全体学生心知肚明，这样对于低年级学生来说训练的有效性才会提高。

　　师述：“螃”是个左右结构的字，左边是虫，右边是旁边的旁，合起来是也念螃。但是是螃蟹的螃，同学们可要记清它的字形！同桌之间相互说一说。

　　说明：

　　同音字的概念可适时渗透，引导学生逐步学会区分同音字的字形。

　　师述：“螃”的音节是“pang”，音节中有我们今天新认识的后鼻韵母ang，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）。

　　（自由练读指名读开火车读齐读）

　　说明：

　　借助螃蟹的螃，学*后鼻韵母ang，要求同学学会用耳朵听，用眼睛观察，并且积极投入每一次练*活动中。

　　二读儿歌了解内容，学*生字、拼音

　　1听课文录音。

　　师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）

　　反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。

　　说明：

　　此时不出示儿歌内容，只要求学生带着问题听录音，养成边听边记的良好的听记*惯，并试着把听到内容与同桌分享交流。

　　2朗读儿歌，学*生字和韵母。

　　（1）师生互动读、同桌配合读

　　师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

　　师：才能——生：吹得泡泡满天飘。

　　（同桌互读）

　　（2）学*后鼻韵母ingong

　　师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

　　（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的'读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）

　　（开火车读齐读）

　　师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢？（给学生想的时间）

　　（闹钟、中国、巨龙，从前等）

　　师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing也是一个后鼻韵母，

　　师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：

　　教案《语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案七》，来自网！

　　抽读韵母ing和in）

　　师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。

　　说明：

　　后鼻韵母ing和in的发音比较容易混淆，结合起来教授，并推荐给学生一些有趣的记法，帮助学生区分。

　　（3）整体认读音节ying（出示ying及四声）我们一起开滑板车读一读！

　　说明：

　　用开“滑板车”的方法，借助形体动作，帮助学生记住四声声调，寓教于乐。

　　3再读儿歌，思考问题。

　　师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！

　　轻轻吹，泡泡小，

　　猛（meng）一吹，没（mei）泡泡，

　　师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？

　　（自由读指名读齐读）

　　师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！

　　同学们自己试着说一说，记住“猛”字。

　　师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。

　　说明：

　　“猛、没”两个生字在字形（左右结构）上稍作强调，再次适时渗透部首的概念及记字方法，为学生进一步了解、运用一定的方法自主记字做准备。后鼻韵母eng的教授让学生借助en以及前面老师推荐的办法来读准音，学以致用。

　　4齐读儿歌。

　　师：这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！

　　三巩固练*、说话训练

　　1读angengingong以及ying的四声。

　　（自由读指名读齐读）

　　2练*用一定的句式说话。

　　（出示课文练*图并在相应的位置注明：山脚（jiao）下、山腰（yao）间、半山腰、山顶（ding）上），学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？

　　可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。

　　说明：

　　在一定的游戏情境中，通过做一回小小导游员来巩固认读新授的拼音，并引导学生用规范的句式说话，如学生在介绍时能用上合适的量词，做到条理清晰等，老师要大力表扬，鼓励学生多说，帮助学生说得规范。

　　四写字指导

　　1新授笔画“卧钩”。

　　（出示“卧钩”）

　　师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。

　　（师范写生模仿写师生齐书空）

　　2描摹“心”。

　　（出示“心”字的笔顺框）

　　师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。

　　师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。

　　3描摹“鱼”。

　　（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。

　　（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。

　　4生写，同桌互评

　　（1）写字姿势要正确。

　　（2）关键笔画的位置要摆准。

　　说明：

　　通过形象的比喻教授“卧钩”、“鱼”，以调动学生的学*兴趣。写字时，教会学生学会观察关键笔画，并通过学生之间的互相评价，培养学生良好的书写*惯。

　　教学目标：

　　1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学准备：

　　蒲公英的图片、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、设疑激趣，导入课题。

　　直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

　　如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

　　二、初读课文，学*生字。

　　1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

　　2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

　　3、展示交流。

　　⑴小组推荐代表认读新词比赛。

　　⑵小组开火车比赛。

　　⑶“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

　　⑷你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

　　三、再读课文，感悟。

　　1、根据设疑提出的问题展开小组学*。

　　2、全班交流，感悟课文。

　　如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么样？

　　⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

　　用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

　　兄弟俩还会玩什么游戏？

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

　　⑵草地会变颜色。

　　草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

　　出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的'；

　　傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

　　学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

　　第二教时

　　教学过程：