【精选】星期天的日记四篇
即将要到一天的结尾了，相信你有很多感悟吧，是时候静下心来好好写写日记了。日记怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的星期天的日记4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
啊哈！又过星期天了，这个星期天我很快乐！因为爸妈不在家我可以自由自在的玩一天啦！但是我自己在家有点害怕，后来我一想：我是男子汉，应该勇敢些！
我先坐在了沙发上看了一会电视，过了一会儿，我想去拿一瓶可乐时，一个敲门声把我给拉了回去。我在门上的猫眼看见了一个陌生人，他高大，有点黑，戴着帽子，一看不认识。妈妈对我说的.话我到现在还记忆犹新：“儿子，你记住，如果我和你爸爸都出去了，你遇见陌生人不要给他开门，要演一些戏。”在学校，老师也教导我们不能给陌生人开门，不吃陌生人的东西，我反复思考了一下，想出了一个完美无缺的办法：首先，我看见他在东张西望时先把灯关了，之后赶紧坐在沙发上，镇定自若的说：“妈妈，快点把灯开开，太黑了。”之后，我轻声慢步的把灯开开。后来，我又去看了看，只见那个人在外边停留了一会就匆匆忙忙走了，看到这，我高兴极了。
父母回来后，我把这件事完整的对他们说了一遍，他们夸我真聪明。
这时，他又开始捉青蛙，我见了就忍不住对他说：“喂，青蛙是保护庄稼的，不能捕捉它！”他听后，不在乎地冲着我说：“又不是你家的，管什么闲事。”说完还狠狠地瞟了我一眼。
我三步并作两步走过去，飞快地夺过那个男孩手中的`袋子，把青蛙放了。青蛙得救了，我却被那个人狠狠的骂了一顿……
太棒了！有趣的周末给我们一家带来了快乐。
星期天的早晨，我被窗外的风拂醒，欲待去关窗时，你们猜？怎么了，我闻到了一股臭味，以为来到了垃圾场，向旁边一看，到处是垃圾，如果你们不信，可以随时到我家随便参观一个地方，睁眼一看，第一眼垃圾。
全家动员，劳动这方面我妈是头儿。现在要开始分任务了，爸爸洗衣服、换窗帘，擦衣柜，**的是最简单的活儿，倒垃圾、扫地、拖地，妈妈涮锅……整个场面安排得井井有条。
虽然每个人都有自己的活儿，但是我很早就干完了，便跑去妈妈那边凑热闹，拿起刷子就往墙上刷，以为这件事很容易，谁之，油漆滴得满地都是，结果被妈妈赶了出去玩，胡思乱想的我又有了一个鬼主意，回到家，我悄悄地提起桶和拖把，开始拖楼梯。人们一过，向坐滑梯一样滑了下来，有些小孩“哇哇”大哭，看到这幅场景，我害怕极了，连忙提着东西往家跑，由于一时冲动，不小心从五楼滑到了三楼，“砰”的'一声，正好撞到我家门上，爸爸妈妈看到我这模样，又可气又好笑。
今天我过得很快乐！
这周日一早就被妈妈喊起来回老家了，路上，妈妈说，快过年了，爷爷要把自己门前的鱼塘打干了拉鱼出来卖了。到了家，只见塘里的水已经所剩无几，天下着雨，舅爷带着七八个大汉穿着雨衣已经把网撒开了，几个人用一张大网罩住整个河面由东向西慢慢拉着....还有两个人撑着圆盆在中间，一手牵着网一手拿根大杆子像是赶鸭子一样赶着鱼，越到河边感觉他们越拉不动了，只看见鱼在网里串上串下，那场面就像是鱼要集体“越狱”一样，非常好玩。
经过两个小时的“战斗”一桶桶鱼别倒在了后院，准备一会等着人家来买，中午吃饭时间没人看鱼，怕被野猫拖走，我便自告奋勇说去“护驾”，爷爷高兴的递给了我一根棍子和一把雨伞。
一到后院，立刻被满地的鱼吸引了，虽然看见过鱼，但第一次见这么多鱼在一起这“壮观”的场面还是第一次，不由得先拍起照片，对它们说：“你们真可怜，今天就要被人类杀了，我为了保护你们不让夜猫把你们吃掉，专门来保护你们的.....”天下着雨，我打着伞在鱼堆里玩来玩去，累了就坐在走廊的椅子上休息，突然，一个敏捷的身影一下出现在一米多高的`围墙上(因为奶奶*时都把吃不完的饭菜用来喂村上的流浪猫，时间长了，猫越来越多，到点不用就全在我家门口等着吃了，所以我家要防猫)一看，原来是最大的那个黑猫，黄黄的眼睛盯着地上的鱼，仿佛在找容易得手的鱼，完全没顾忌走廊上的我，只见它轻松的跳了下来在旁边转来转去，我估计它是被浓烈的鱼腥味吸引来的，我也想看看它到底是怎样抓鱼的，所以一直没打扰
说时迟那时快，黑猫一下就窜到鱼旁边准备下手，我“嗖”的一下手中的棍子就飞了过去，把黑猫吓得落荒而逃……过了好一会，我暗自后悔怎么没看一下猫是怎么抓鱼的呢，于是我按兵不动，等着黑猫的再次出现，果不其然，黑猫似乎没有死心，这次它从大门口悄悄的进来，在门边上突然叼起一条鱼就跑，那条被它叼着的鱼也不是“善类”从被它咬住时就不停乱蹦乱跳，企图负隅顽抗，但因为是在岸上，威力大打折扣，但也使黑猫差点摔倒，浪费了几秒钟的宝贵时间，我赶紧跑去“救下”了鱼，赶跑了我的“敌人”
过了好一会，爷爷搬了称走了过来，笑着听我说我添油加醋讲了保护鱼的经过，大大的夸奖了我。 妈妈常说：做一件事就要把它做好，做不好干脆就被做!而且做任何事都不能粗心大意，因为很可能就因为一个小错误就会导致一错再错，后果严重。虽然“看鱼”比爷爷们“拉鱼”轻松很多，但这是我的责任，没想到我还能给鱼做保镖，不错吧……
——星期天的日记菁选
精选星期天的日记3篇
时间过得真快，一天又过去了，一定有不少感想，因此我们要写好日记了。相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是小编收集整理的星期天的日记3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
经过了一个星期的紧张学*，一向吸引人的星期天向我走来。一大早，我经过妈妈喋喋不休的唠叨，向表哥家进军。
迎着灿烂的阳光，我骑着自行车，路过一家早餐点。和往常一样，我先付了钱，接过早餐，吃了起来。吃完后，我正准备离开，店老板说：小弟弟，你还没有付钱呢！我疑惑不解：叔叔，我不是付了吗？谁说的`！我心想：可能是人太多，他忘记了把？叔叔越说越生气，我只好认输，再付了一次早餐。
我心情一下子从阳光明媚到乌云密布。可一想到等会儿能见到哥哥，我心里也有一丝欣慰。
一路上，我加快速度，终于抵达哥哥家。我一边敲门一边大声喊：哥哥，快开门。突然，来了一位邻居阿姨，她说：小弟弟，你哥哥一大早就出门了。
我只好无精打采的回家。谁知，砰的一声，自行车爆胎了，我装作晕倒。
这真是一个倒霉的星期天。
今天是星期天，我和往常一样上完课，准备去姑姑家。今天天气是那样的晴朗，万里无云。树上的鸟儿叽叽喳喳，因此，走在回家路上的我格外高兴，好像有什么大喜事似的。
做了二十分钟的车后，我来到了姑姑的小区前。谁知我刚跳下公交车，就有一辆电动车“嗖”的一声从我鼻子前0.00001纳米处骑过，我根本来不及反应，就不由自主的摊在了地上。过了好一会儿，才回过神来，急急忙忙跑上了人行道。“真是的，有这么骑车的`吗，真是一个可恶的家伙。”我嘀咕道。谁知突然，冷不丁的我又被盲人道上的条痕给绊了一脚，重重的摔在了全是横杠的盲人道上，“啊啊啊啊!”那盲人道把我的膝盖都摔得肿了起来，今天真的糗大了啊!
终于到了姑姑家门前 拿起钥匙往钥匙孔里一插，完蛋了。钥匙怎么样也插不进去!姑姑家里又没人，现在才两点钟!我急忙打电话给姑姑，没想到姑姑不但没有给我帮助，还把我臭骂了一顿：“什么烂记性?出门不带钥匙，要是我出差了呢?给我在保安室里写作业!”
“唉!”慢慢走向保安室，谁知“哗啦啦”一声，一阵大风把树上的积雪都吹了下来，掉进我的帽子，滑进我的衣服。把我的衣服又弄湿了。又不能换衣服，只好忍受!
啊!今天真是我运气“最好”的一天!
今天是星期天，我过的真愉快。到底什么事让我这么高兴呢？别着急，让我来慢慢讲给你听。
中午，奶奶买了一只小猪。我正在写作业，突然，奶奶来了，对我说：“吴静，我出去一下，过一会儿回来，你帮我把猪喂一下。”我说：“没问题。”
大约五分钟过去了，我写完作业，正准备出去玩，我才想起来还要喂猪。我便照着配方配饲料，饲料配好了，我又把饲料倒进刚刚煮好的.猪食里，和猪食一起搅和就好了。我就把猪食倒进盆里，然后看着小猪，小猪也看着我。我说：“快吃啊！”可他不理睬，还是睁大眼睛看着我。这时，我想起小时候喂我吃饭的情形，便学妈妈喂我吃饭那样去喂猪。我慢慢地靠*它，它也慢慢的后退，我把它逼*墙角里，猛扑上去，它也不示弱，从我旁边逃跑了，并且往我身上扑了一些尿。我生气极了，再一次把它逼进了墙角里。我想，它还是会逃跑，刚才逼他到墙角里已经得到了教训，这次他休想逃跑。果然，他又想从我身边逃走。我赶紧捉住它的尾巴，又想把他的头按在猪盆里，可他还是不吃。
这时，奶奶回来了，我把刚才喂猪的情形告诉了她，奶奶笑得前仰后合，她说：“凡事都有学问，刚来的小猪怕生，你走开他就会吃的。”我听了，便关上门悄悄听，果然听见了一阵：“呼噜噜声”。我高兴的喊起来：“小猪吃食了，小猪吃食了！”
——星期天的日记菁选
【精选】星期天的日记4篇
忙碌而充实的一天结束了，在你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写日记了。日记怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的星期天的日记4篇，欢迎阅读与收藏。
星期天，妈妈带着我去大坝捉鱼。
刚到大坝的钓鱼池旁边，我就开始拿渔网网鱼，网了三条又开始钓鱼，我坐在那里等了半天，终于等来了一条鱼，我猛地一提，那条鱼就上来了。
哇！太激动了！我又有一条鱼了。不久我又放了一条鱼，因为那条是我捞的，我觉得捞的没有钓的有意思。所以我就继续钓，一个小时过去了，仍然没有一条鱼上钩，我还在等，等啊等。妈妈说：“这鱼变聪明了，知道这鱼食不能吃，要不，去山坡上找几条蚯蚓做鱼食。”可是，我们俩都没有找着。
妈妈接过鱼竿开始钓鱼，我又拿着网开始捞，我在最右边，妈妈在中间。我不去中间是因为：我在中间捞，会弄得鸡飞狗跳，就像鲨鱼来了，你也没法吃东西，只能逃，这种情况。所以，我就在最边上捞。
我捞了一条，妈妈也钓了一条，我连续捞了好几条，而且还有一条黑颜色的鱼，那条黑颜色的体力很足，一下子，就弹到那边去了，我追啊追，从后面追到前面，从前面追到后面，从左面追到右面，从右面追到左面。根本就追不上，最后一个叔叔把它抓住了。最后他又把它放了，我一下子就把它抓住了，我抓鱼的`绝招是：只要我看见一条鱼在墙角，我就把它捂住，挑起来。
说到俺妈这边吧，我的妈妈啊，她很会钓鱼，但是她不会去钩，我记得俺妈去抓蚯蚓时，旁边有一个阿姨正在钓鱼，因为没有去好钩，那条鱼的嘴都被挂裂了，真是太可怜了。也不知道它疼不疼？
等我捞完鱼的时候，妈妈还在钓，我发现了捞鱼的绝招，妈妈发现了钓鱼的绝招，妈妈钓鱼的绝招就是：在它们不来吃的时候，就不动，只要他们一吃食，就赶紧举起鱼竿，这样就能钓到鱼了。
最后，我挑了5条鱼，高高兴兴地和妈妈回家了。这个星期天我真开心！
妈妈的话：黑字系沛沛口述，红字是我修改的。
这天清晨，太阳从东方冉冉升起来了。我们一家都起得很早，因为这天我们全家还有我那5岁小表妹馨兰要去小西湖烧烤。我们准备好烧烤炉、配料、木碳、小刀等东西后，就出发了。
一路上，我们有说有笑，不一会儿，就到了小西湖。首先映入我眼帘的是蔚蓝的天空上飘着一朵朵洁白无暇的云，有的像一只展翅飞翔的雄鹰，有的像一匹正在奔驰的骏马，还有的像连绵起伏的山峰。你瞧，路边的小草揉揉惺忪的睡眼从土里钻了出来，春风带着泥土的气息向我迎面扑来，这儿到处洋溢着春的气息。“表姐，快来烤烧烤！”馨兰的的叫声把我从这画一般的景象中拉了回来。“哦，来了。”我应了一声，便向爸爸妈妈那边跑去。恩，好香啊！我不禁舔了舔舌头。我先拿了一串虾，涂上黄澄澄的花生油，然后放在铁丝网上，时不时翻翻。这时馨兰突然叫了起来：“啊！表姐快看！一只会飞的虫虫！”我听见了，把视线从烧烤炉上转移到馨兰说的会飞的虫虫身上。看那幽雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美丽的翅膀，那不正是空中的舞蹈家蝴蝶吗？那白色的翅膀上缀着几条美丽的黑色花纹，微风一吹，一对触角随风摆动。我笑着对馨兰说：“馨兰，这叫蝴蝶。”“哦，蝴蝶，蝴蝶”馨兰嘟着小嘴用幼稚的童声说到。咦？这气味？“OHMYGOD（噢！我的天啊！）我的烧烤”把我烤的那串虾翻过来一看，咿，惨不忍睹。原先青绿色的虾变得黑不溜秋的'。爸爸妈妈和馨兰见了，在一旁笑前仰后合。妈妈边笑边说：“瞧，这就是不专心的后果。
”“对，这就是不专心的后果。”馨兰双手插腰，挺着小肚皮说。“还不是你？害我分心！”我生气的叫道。馨兰做了个鬼脸，就跑开了。没办法，我只好重新烤。我又拿了一串虾，涂上黄澄澄的花生油，然后放在铁丝网上，时不时翻翻。等虾七八成熟的时候，我一一涂上配料，再烤一会，就好了。正在我津津有味地吃自我烤的烧烤时，突然，妈妈的尖叫声传进我的耳朵里，“怎样啦怎样啦？”我焦急地问道。馨兰边咬着烧烤边说到：“大伯不留意把饮料撒到了伯娘的裙子上了。”哦，原先如此。眼看着妈妈的脸渐渐地阴了下来。爸爸油腔滑调地说：“大人，小生不慎把您的裙子‘误杀’了，息怒，息怒。”我也在一旁帮着：“是呀，裙子脏了是小事，家里和气是大事。”妈妈的脸由“阴天”转到了“晴天”。
一转眼儿，三个小时过去了，时针已指向五点，我们只好打回府了。快乐的星期天一会儿就过去了，但我们仍沉浸在那欢乐中……
20xx月X日 星期X 晴
我拿了一瓶泡泡来吹，我先用泡管吸了吸里面的水。我一吹，成群结队大小不一的泡泡飞向了蓝蓝的天空，在阳光的照耀下，泡泡映照出各种不同的色彩，有蓝色的、红色的、黄色的、绿色的……真像一串彩色的珍珠。
我跳跃着，奔跑着，追逐东躲**的泡泡，泡泡在跟我捉迷藏。我眼看要捉住泡泡了，它又跑了，我追到了泡泡，用手轻轻地拍着泡泡，泡泡飞了，直飞到了蓝蓝的天空，又给天空添了一抹亮丽，还有些泡泡飞到了四周，四周有很多花草树木，飞到花上，像一颗水晶珠，很美丽。
有些泡泡也很调皮，转身一摇就绽开了，像在天空开放的礼花。
我又吹了很多泡泡。泡泡爆炸了，绽得一脸都是水。这时，我很生气，气得脸红通通的，就呜呜地哭了起来。还在满天飞舞的泡泡向着我眨了眨它那明亮的眼睛，好像在对我说：“你可不要像我一吹就破哟？”我听了泡泡的话，又笑了起来，脸也不红了。又开始吹那没有吹完的泡泡。我又吹了很多泡泡，泡泡在蓝色的.天空中飞舞着，跳跃着，真好看呀。
跳啊，追啊，跑啊，吹啊……
好一个快乐的星期天，这一天我不但过得很愉快，还明白了不要做一个“一吹就破的泡泡”，要做一个坚强的孩子。
我一个人在家，无意中看见墙上挂着温度计，这是爸爸昨日刚买回来的。我拿起温度计，仔细地看，只见灰色的小木板中间是一个盛着红液体的小玻璃泡，玻璃泡四周画着燕尾鱼，真好看。玻璃管中的红线正停在15C。记得老师说过屋子热的时候，水银柱就升高，屋里冷的.时候，水银柱就下降。于是，我把它摘下来放在炉子旁边仔细观察，只见红液体慢慢地升高了。我又把它放在一旁。红液体又下降了。我想：“它到底能升多高呢？升到最高又会怎样呢？”我怀着极大的好奇心又把它放在炉旁边，红液体又慢慢地升高了，越升越高，快要升到头了。我屏住呼吸两眼紧盯着它，期盼着有新的发现。突然“砰”的一声，玻璃泡爆炸了，这可把我吓坏了。正在我不知所措的时候，外面传来脚步声，我赶紧把它藏起来。原先是妈妈回来了。我装出一副若无其事的样貌，可心里跳得像揣了一只小兔子。
吃过晚饭，我就到自我的屋里睡觉了，但怎样也睡不着，我想起爱迪生为了做实验烧了车厢，被打聋了耳朵。爸爸会不会打我呢？这时我又想起老师常对我们说要做一个诚实的孩子。对，我就**敢地向爸爸承认错误。于是，我一骨碌爬起来，推开爸爸的房门说：“温度计是我弄坏的。因为我想明白水银柱是怎样随着气温的冷热而下降上升的。”爸爸妈妈听了我的话异口同声他说：“你真是一个爱科学的诚实的孩子。”听了他们的话，我的脸上露出了微笑。
——星期天的日记菁选
【精选】星期天的日记三篇
时间如快马般匆匆，一天又过去了，这一天里，大家身边一定有一些有趣的见闻吧，这时候十分有必须要写一篇日记了。日记怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的星期天的日记3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我家有三口人，爸爸每天要上班，双休日才可以休息。而妈妈在家休息了半个月后，又要上半个月的班。所以差不多，都是爸爸在双休日带我出去玩。
一个星期日的中午，我和爸爸带着我的在空中很厉害的“老鹰风筝”到防河大地上去放。我们到了防河大堤上，只见放风筝的人那儿一群，这儿一伙的。天空中的风筝，花花绿绿，形态各异，有“鹦鹉”。有“仙鹤”。有“蜈蚣”。“蝴蝶”……就是没有“老鹰”。我急这对爸爸说：“爸爸，快让我们的‘老鹰’飞上天吧！”爸爸说：“行，行，行！”
于是，我让爸爸端端正正的举着“老鹰”风筝，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到我喊一声“放”的时候，爸爸连忙松手。我拽着风筝跑了一阵才收住脚。这时，我们的“老鹰”风筝已经稳稳当当地飞上了天空。它那一对大翅膀微微地呼扇着，看上去简直像一只活生生的`雄鹰在天空翱翔。
这时候，我旁边有一位小朋友说：“我们来比一比，看谁的飞的高。”我兴奋的说：“比就比，谁怕谁啊！”说完，那个小朋友就把他的“蝴蝶”飞上了天空。最后，我俩把风筝的线放完了，我最高，我高兴地叫了起来“嘢——”
放着放着，不知不觉竟到了5点半，我只好依依不舍的回家了。
这个星期天过的真开心呀！
世界上那么多星期天，我最难忘的是那几年前的星期天，那个星期天好快乐！
那一天，我一如既往的写完了作业，便让爸爸妈妈陪我一起玩游戏。
“咳咳。”我清了清嗓子，“我们玩“时间地点人物事件”的游戏吧。”
爸爸抽到了时间，我抽到了人物，妈妈抽到了地点和事件。
我拿起笔，想了想，就在纸条上写下了阿姨。不一会儿，爸爸和妈妈也写好了，爸爸忍住笑读了出来：“凌晨，阿姨在洗手间里吃杯子。”
我们捧腹大笑，爸爸开玩笑的说：“可可，你问问你阿姨杯子好不好吃？”话音刚落，好不容易忍住笑的妈妈将喝进去的水吐了出来，全喷在了爸爸的`脸上，妈妈上气不接下气地说：“不好意思，我忍不住了。”
游戏仍然进行。
这次，我抽到了地点，我苦苦思考了一会儿，写下了“墓地”。写好了，爸爸来看，皱紧了眉头，说：“夜晚，爸爸在墓地里梦游。”
爸爸慎重的说：“我声明，我不是鬼。”我和妈妈又笑了起来，我说：“没事，下次把你绑在床上就可以了。”妈妈听了，笑得更厉害了。
在接下来的游戏，令我们笑得合不拢嘴的还有：“早上，老师在花盆里跳舞”、“夜晚，奶奶在云彩上翻跟头”、“下午，表妹在屋顶上唱歌”……
那个难忘的星期天，好快乐！
啊哈！又过星期天了，这个星期天我很快乐！因为爸妈不在家我可以自由自在的玩一天啦！但是我自己在家有点害怕，后来我一想：我是男子汉，应该勇敢些！
我先坐在了沙发上看了一会电视，过了一会儿，我想去拿一瓶可乐时，一个敲门声把我给拉了回去。我在门上的猫眼看见了一个陌生人，他高大，有点黑，戴着帽子，一看不认识。妈妈对我说的话我到现在还记忆犹新：“儿子，你记住，如果我和你爸爸都出去了，你遇见陌生人不要给他开门，要演一些戏。”在学校，老师也教导我们不能给陌生人开门，不吃陌生人的东西，我反复思考了一下，想出了一个完美无缺的办法：首先，我看见他在东张西望时先把灯关了，之后赶紧坐在沙发上，镇定自若的说：“妈妈，快点把灯开开，太黑了。”之后，我轻声慢步的.把灯开开。后来，我又去看了看，只见那个人在外边停留了一会就匆匆忙忙走了，看到这，我高兴极了。
父母回来后，我把这件事完整的对他们说了一遍，他们夸我真聪明。
——星期天的日记菁选
星期天的日记4篇
一天又结束了，在你心中有什么感想呢？是时候认真地写好日记了。那么你真的懂得怎么写日记吗？以下是小编整理的星期天的日记4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
又一个星期天到了，又是令人烦恼的星期天，不信你看，早晨6点，妈妈那个高音喇叭准时地响起来：“刘濒霞，6点还不起来！”可怜的我只好睡眼惺松地起来，“呯”我妈妈上班去了，我匆忙打发完肚子，坐在书桌前望着堆积如山的作业发呆。一上午，我都在题海里遨游，下午各类辅导又占用了我所有的时光，我简直是象被抽打的陀螺———团团转。
我所期盼的星期天是愉快的，如果爸爸妈妈上班，上午我就能够和朋友去公园采集标本，亲*大自然的每一个生物，认识世间的每一个动物；下午，我约朋友去打羽毛球，出一身汗，晚上洗一个澡，舒舒服服地睡一觉。
如果爸爸妈妈不上班，我期望他们能带我去鹿栏晴沙，赤着脚踩在柔软的'沙子上，别有一番滋味；下午带我去农家，享受一下我所期盼的田园生活。
我所期盼的星期天一年四季都是快乐的，春天复苏，我来到大自然看花儿绽放，看五彩缤纷花儿争奇斗艳；躺在一望无垠的草地上望着天上洁白的云朵，倾听着鸟儿欢叫，宁静、完美、浪漫。夏天是热情奔放的季节，我和朋友去游泳，在沙滩上玩沙子，重温童年。秋天是一个祥和、质朴的季节，一阵阵秋风迎来了稻子的成熟。我和妈妈去田里拾谷穗，去登山，呼吸新鲜空气，虽然辛苦，但十分开心。冬天是一个雪白，纯洁的季节，下雪了，走在松软的雪地上留下了一串得意的脚印，然后堆雪人，打雪仗，陶醉在冬的幻想里。
马克思以前这样说‘星期天是属于孩子的’。可此刻星期天是属于爸爸妈妈的。此刻教育部门仍旧对我们应试教育，所以老师不得不给了我们如山的作业，我真想呼唤：给我们一个完美的星期天吧！
前几天，因为大姨加班，屠煜豪哥哥就来我家玩。我们先睡了觉休息了一下，起来后我妈妈让我们打乒乓球。哥哥拿了两盒摔炮，我们出发了。在路上，哥哥把两盒摔炮摔完了，声音很大，把那只坏狗吓得旺旺乱叫。
然后，我们抢占了乒乓球案子，开始认真练*打乒乓球。妈妈教的'很认真，我们学的也很认真，布鲁托负责在旁边捡球。
在我捡球的过程当中，不小心我一下把一个乒乓球踩扁了！我又重新换了一个乒乓球和妈妈打。妈妈说我和哥哥球技都进步了，真是快乐的下午！
星期天的一天，我刚起床，看见爸爸妈妈都“全副武装”，我好奇地问妈妈：“你们在干什么呀？”“嘿嘿”，妈妈笑着说，“我们今天去郊游！”“太好了！”我大喊了一声。*时总是慢慢做事的我，可今天像变了一个人似的，转眼间就做好了。
早饭以后，我们便开车前往国家地质公园---湖光岩，经过20分钟的车程，我们终于到达了湖光岩，刚一下车，清风便迎面而来，忽然，传来一声“咚，咚”的声音。会是什么呢？我心想。我走*一看，原来是舞狮队在表演，一只只“狮子”像一个个威武的大力士。
接着，我们朝“原始森林”出发，绕了一圈后，我又来到一个小亭子前，有一排垂直的“悬崖”，慢慢向上爬，爬到一半，我往下看，哎呀！好高呀！我回过头，继续爬，突然脚下一滑，差点掉下去，好在我抓住了一棵草，才没有退缩，继续爬，终于爬上来了。我还找到了一个“秘密出口”呢。
天渐渐黑了，我们迎着暮色回家了，我还过了一个快乐的.星期天。不仅游玩了一次，还让我有了勇气，真是一举两得！
每个星期都有周末，而每个周末都不一样。在我的记忆中，差不多没有什么特别的周末，无非是玩玩、写写作业。可有一个周末，却让我记忆犹新！
那是冬天的一个周末，妈妈让我去黄那里拿东西，我叫了堂姐、堂妹一起去。我们一路上嘻嘻哈哈。到了那，拿了东西回家时我突然想从小路回家，我对她们说，她们一致同意。在路上，我们看见一条河，它完全被冻住了，我对她们说：”我们去滑冰吧，“堂妹听了立即同意，可堂姐说：”别去了，要是掉下去怎么办！“（现在想想，堂姐还真是有先见之明），我跟堂妹还是不听劝，硬要下去，我们在离岸很*的地方玩了会，觉得有点不好玩，就在往河里面跑，走着走着”扑通！“一声，我们掉进了河里，”救命！救命！“我们急切的`喊着，还好我爬的快，沿着冰爬了出来，堂姐把堂妹拉了上来，上了岸，我们冻得瑟瑟发抖，棉裤、棉袄全湿了。多亏有个好心人，把我们送回了家。
回到家，爸爸妈妈把我们数落了一顿，我们还在被窝里偷笑呢！
这个周末过的可真惊险！
——星期天的优秀日记 (菁华3篇)
"淑颖'您快做作业呀!'妈妈又唠叨起来了。"现在不就做着呀!'我答道。我经过很长的时间，终于完成作业了。我准备下楼玩时，妈妈问:"淑颖，你完成作业了吗?'我着急地说:"我完成作业了。'妈妈温和地说:"完成作业，就可以出去玩吗?快把妈妈给你买的课外练*题完成。'我极不情愿地走进书房，觉得太闷了，就在电脑玩游戏。我玩了一个小时，突然，看见妈妈站在我眼前，生气地说:"你太不自觉了，我原以为你在认真做作业，原来是在玩电脑游戏。你现在立刻做作业。'我又要做作业了。
下午，表姑来我家玩，表姑和爸爸妈妈去广州玩，表姑对我说:"淑颖，表姑带你去。'顿时，我兴高采烈，妈妈对表姑说:"别带她去了，她要在家做作业，我就像一个泄气的球。哭着说:"你能去，我为什么不能去?'妈妈答道:"你和我怎么同呢?你要学*呀!'当时的我还会再怎样呢?
我的星期天，我感到一点也不快乐。
星期天绿色出行，爸爸和我决定坐公交去宁波书城。
我们来到公交车站，稍等了一会儿，一辆506公交就缓缓地开过来了。我们排着队按秩序地上了车，我一上车眼睛四处一瞄，迅速地找了两个位置拉着爸爸一起坐下去。车子慢慢地起歩了，一路上像坐着摇篮一样，摇摇晃晃。和爸爸说说笑笑，着实让我很开心。到了下一站，走上来一位白发苍苍的老奶奶，我一看旁边都已经没有了空位子，于是立马毫不犹豫地站了起来，来到老奶奶身边说到：“奶奶请您坐到我这来吧”！奶奶眉开眼笑地对我说：“乖孩子，不用不用，你自己坐，我站一会儿马上就到了，没事的。”我心里一想，我也要做回好人好事，于是没等奶奶再开口就直接扶着奶奶坐到位置上。老奶奶一个劲地直夸我：“你真是个懂事的好孩子！”还对旁边我爸爸说：“你教育了一个既懂事又有爱心的好孩子。”这时爸爸对我投来了赞许的目光，仿佛在说：“宝贝你做得真好，真棒！”我还有点不好意思，挠挠头发，心想这是我们每个人都应该做的，尊老爱幼、讲文明。
车子一站站地驶过，一座高大的书城耸立在眼前，爸爸和我准备下车了，我跟老奶奶打了声招呼：“奶奶再见！”奶奶竖起来大拇指笑眯眯的对我说：“孩子，再见！"车上的叔叔阿姨也直夸我乖、懂事，这时我小脸儿一红，心里美滋滋的，别提有多高兴了。
讲文明从我做起，我想我们应该把这种文明传承下去，希望这种“人人为我、我为人人”的精神也可以发扬光大。
星期天是我们美丽的.节日，我们离开了学校，欢乐玩耍。释放学*的压力，释放心中玩耍的本性。
那是一个阳光明媚的星期天，天空中荡漾着阵阵微风。我们一家人约定好一起去滨江公园放风筝。到了目的地，我们被眼前的景象所震撼：天空已被风筝占领，早已成为五彩缤纷。有雄鹰样子的风筝，有毛毛虫样子的风筝，有蝙蝠一样的风筝……其中有一个飞的最高，体型最大，长度最长的龙形风筝，如同万“筝”之首。观摩完其他的风筝，现在要自己动手了，我拿出了我的超人风筝。“第一个谁上？”“我来！”老爸自高奋勇的说。他拿好风筝线，雄赳赳，气昂昂，气势雄伟。我抓住风筝，“三，二，一，冲啊！”爸爸用他那笨拙的动作，努力向前奔跑。“飞起来了！飞起来了！飞起来了！YES！”风筝在天空中遨游。“NO！NO！NO！ohmygod！”风筝直线坠毁。”“我来，小杰出马一个顶三！”“冲啊！”“哦，耶！”超人再次飞向天空。过了一会儿，一阵“飓风”使全场风筝——坠毁。“龙王”眼铮铮的看着他的子民一个又一个的坠毁，却无能为力。有的掉入江中，有的两个风筝缠绕在一起，有的风筝线断裂飞向远方……我的风筝也不例外它坠入江内。这次活动只好结束。
星期天虽然短暂，但可以给人美好的回忆。
——《福楼拜家的星期天》教案菁选
《福楼拜家的星期天》教案(15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《福楼拜家的星期天》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
(一)知识和能力：
1.积累词语并学会运用。
2.学*作者组织材料、安排结构的技巧。
(二)过程和方法：
1.学*人物描写的方法：抓住人物特点、赋予人物个性。
2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感。
(三)情感态度和价值观：
理解作家的高尚情操、共同兴趣，体会友谊的温情。
二、教学重点：学*人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。
三、教学难点：体味语言准确生动的特点。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
(一)课前准备：
1、要求学生预*课文，积累本课重点字词。
2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点。
(二)授新
1、导入
师：德国哲学家莱布尼茨说过：““凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。虽然，我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点，但是我们发现每个人都有自己的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学*法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
2、积累生字
⑴师：我们已经布置了预*作业，要求同学们掌握“读一读，写一写”的词语，下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。
⑵生：书写生字
读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺
补充：鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅
⑶全体同学订正
3、分析人物性格
⑴小组交流自己所列表格
⑵小组讨论，文章插图中的.人物分别是谁?你是如何判断出来的?(从文中找出依据)
生：张开两手，站着的人是福楼拜。依据是第九节：“这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”这里的动作描写很形象，能判断他是福楼拜。
生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是动作描写，在第四节：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”
生：第二个坐着的人是都德，依据是他的肖像。文章第六节：“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。”
生：第三个坐着的人是左拉。文章第七节写道：“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿。”第八节写道：“在他那不发达的脑门上竖立着很短的头发，……很短的胡须，黑色的眼睛虽然*视，但透着十分尖锐的探求的目光。”他的头发短，胡须短，而且*视。
生：老师，怎么多了一个人?
师：同学们猜猜这个人是谁?
生讨论后齐答：莫泊桑
⑶在插图上标注人物姓名
⑷分析人物性格
师：同学们对这几个人已经有了初步的了解，你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗?
学生从文筛选信息，进行概括：
福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多识
都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式
左拉：温和少言，坚强，聪慧
4、体会写作特点
⑴理解作者描写每个人物时的侧重点：
福楼拜：动作(9节)
屠格涅夫：语言(4节)
都德：肖像、语言(5、6节)
左拉：肖像、动作(7、8节)
⑵概括写作方法：
肖像 突出
动作 *惯性
人物描写 语言 代表性 人物性格
神态 生动
心理 真切
(三)拓展延伸：
课堂练笔：写一段文字，描述一下你的同学，通过肖像、语言和动作描写体现他的性格。(学生写作进行交流)
(四)布置作业：
1、将练笔进行修改写作作业本上。
2、课下继续阅读莫泊桑的作品，体会其精妙而准确地语言特点。
目标设定：
1、速读课文，能捕捉人物的主要特点
2、学*用生动细致的描写刻画人物性格特征的写法
3、培养阅读、思维、口头表达能力
4、感受大文豪们的智慧与品质
师生活动设计：
一、 导入
二、 速读感知
1、扫除文字障碍
2、初步感知人物形象
三、精读鉴赏
教师引导学生分析福楼拜
小结：栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写。
三、 品读探究
学生分小组合作分析其他人物形象。
五、寻读释疑
1、对人物进行肖像、语言、动作描写。四个人物为什么要各有侧重？试举例说明
2、作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的，为什么要突出福楼拜？
六、纵深挖掘
假如五位作家讨论正热烈，你一个爱好文学的.少年来请他们签名，他们会用什么样的表情和动作迎接你的到来呢？
七、横向迁移
1、说话训练（课内）
2、写作训练（课外）
板书设计 ：
福楼拜：博学善辩、热情大方（语言、动作）
屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言）
都德：言语生动、活泼快乐（语言、肖像）
左拉：聪慧坚强、沉默寡言（肖像、动作）
栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写
教学设想
本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学*时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
板书课题、作者。指明学生回答作者的基本情况(可联系《我的叔叔于勒》)。
二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点
三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词
1．给疑难字词正音正字。
魁梧
简陋
魅力
义愤填膺
2．解释下列词语。
魁梧
简陋
魅力
局促
义愤填膺
空前绝后
四、学生垃朗读课文
五、组织讨论
1．作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的.内容?
明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?
明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。
福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。
4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。
讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。
描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。
6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?
六、小结
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
七、布置作业
完成课后练*第二题。
教学目标
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学*本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3、学*本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4、学*本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
学*重点
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学*运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
3、学*本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
课时安排：1课时
自学内容：
1、读课文，了解课文内容。
2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。
教学设计
导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的'人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》）
一、整体感知：
学生默读课文，回答下列问题（出示课件）
1、故事发生的时间 ，地点 ，人物 ，主要内容 。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）
2、找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）
“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
4、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？
师生共同研讨，完成课后练*填表：
肖像描写语言描写性格特点行为
福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩
都德白皙的脸同上睿智深沉*和激情荡漾仰坐在沙发上
左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动
二、研读与赏析：
你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？
指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
师出示课件：
1、……总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情大方的用手拍打几下对方的肩头……这样的句子体现了他的什么性格？
明确：好客，热情
2、第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论……就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？
明确：博学，睿智
三、拓展延伸
假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。
教学反思：
在学*课文的过程中，我指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学*本文描写人物的写作技巧。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学*重点。
教学目标：
1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征
2、学会从人物性格中体会到高尚的人格
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法
教学重点：
1、学*本文人物描写的方法。
2、积累词语。
教学难点：
本文的组织材料和安排结构。
课时安排：
1课时
教学设计：
一、课前三分钟
二、导入新课
讲述故事《项链》，引出莫泊桑。（指点投影片，简介莫泊桑）莫泊桑（1850—1893），法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文
三、话剧表演
星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》，请同学们欣赏几位同学准备的“文学沙龙招聘会”
1、刚才出场的几位大作家分别是谁？
福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉
2、几位作家中我们最熟悉的是谁呀？为什么？你能给大家介绍这位作家吗？
福楼拜（1821—1880），法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫（181—1883），俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德（1840—1897），法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉（1840—1902），法国小说家，代表作有《小酒店》等。
四、整体感知课文
1、散文的特点是什么？
形散而神不散。
教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学*作者是如何刻画这四位大作家的形象的。
2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的？
（1）我们先来看主人——福楼拜（板书：福楼拜）“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？
明确：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。
（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？
明确：肖像描写、语言描写和行动描写。
（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。
明确：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。
（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？
博学善辩。
（5）找有关福楼拜动作描写的语句。
“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作（就像他要飞起来似的.），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢？
可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。
（7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样？他们深厚友谊的基础是什么呢？哪些语句可以体现出这一点呢？
“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”
（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。
肖像描写的是“白的脸”。
语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”
动作描写是“仰坐在一个沙发上”。
（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？
博学多识。老年持重。
（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢？
都德活泼开朗，而且很幽默。
左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。
五、教师总结
这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，*视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢？因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
六、知识的拓展
我们做一个小练*：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时我们班四位同学正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位同学的不同的性格特征来想像一下此时这四位同学会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？同学们讨论一下。
七、作业设计
1、抄写生字词
2、完成课后研讨与练*第一题
【教学目标】
1熟练掌握课文生字词
2了解人物出场的顺序
3掌握人物刻画方法和用词的准确性
【教学重点、难点】
掌握人物刻画方法和用词的准确性
一、导入：
同学们：上课之前，老师请你看两段对话，然后猜猜他是谁？
一段：你猜得出吗？二段：猪八戒
你说说你为什么说他是猪八戒呀。（一段猜不出是谁？）
学生：他写出了人物的特点，另一段：没有特点。
师：说得非常好，今天我们就学下面作家的文章。（打出幻灯）
莫泊桑是法国最突出的短篇小说巨匠。被称为“短篇小说之王”，今天我们就来学*他写的文章《福楼拜家的星期天》（打出幻灯）
同学们还先来读读这个题目，一起读《福楼拜家的星期天》
你能告诉我你从中获取了什么信息？（时间、地点）
那么好，就请你用最快的速度找找：星期天在福楼拜的家中来了些什么人，你从哪里看出？
屠格涅夫
都德
左拉
只有这几个吗？（不是的）你从哪里看出来？（渐渐……）
这么说，文章主要介绍了这几个人物喽，那假设你是房子的主人，我看你家做客，你可否何介绍一下这几个人物？（或那你能告诉我他们都是些什么人，你可否介绍一下）
学生介绍几个人物的国籍及主要作品。
同学们，福楼拜的家中来的都是一些大文豪，用你们的话说，这叫超级的Cool，简直帅呆了。那这些大文豪到福楼拜家中是他很帅吗？（……）是他家房子很豪华（是他很有钱）摆名堂……
那都不是他这个有什么独特的吸引的地方吧？（对……）
那么好，就请同学默读课文，划出福楼拜的句子，他到底有什么吸引人的性格，让这么多的文豪巨匠到他家中。（打出幻灯）
（那么好，就请同学们一起深入我的文本，一起领略一下大文豪人物的文采，好不好？）——（打出幻灯）（3-4）教师必须保持双边活动：
生：“这是只见……风帆”
师：你从中读出福楼拜怎样的性格？
生：激情
设若学生没有读出激情方案如下：
师：我认为自己读出了吗？师：激情应该用怎样的语调来读？
生：热情奔放
生：没有
师：你愿再试一次
生；愿意
假设没学生读得还不够好？
师：同学们你认为怎样，有进步吗？
生：有
师：有没有人与他挑战一下？
生：读
如果没有人，就让愿学生推荐一下
生：读
同学们，你们觉得怎么样？（满意吗）
那么好，我们也带着这种热情把福楼拜的激情读出来，好吗？
同学们，我们读也读得也够热情了，但我还不是不知道这句话到底在你那里哪些词可以看出他的热情和激动来。谁来说说？
生：跨
师：为什么你觉得这个字用得好？（学生不能直接说出问），我们可否改成“走”？“跨”字与“走”字有哪些不同？
生：跨字是很有力度，很大步的。
师：有点意思，那你觉得他与句中哪个词搭配起来特别有感觉呀？
生：大幅度。
师：除此之外，这个句子有没有亮点，值得我们欣赏的。
生：鼓
师：这个字好在哪？提示：前说他就像飞起来。
生：说也飞起来。
师：对，还把他比作什么？
生：风帆
师：风帆被风起之后就是鼓鼓的对吧。
啊呀！莫泊桑写人物还真是有一套。我们*时写人物的时候，除了用那些人物刻画方法之外，还可以细致到个别的字，个别的词。（打出幻灯）福楼拜的话
除此之外，发现莫泊桑的热情？
生：他分别……肩头
师：这属于人物刻画中的什么描写。
生：动作
师：哪几个词体现他的热情？
生：分别、单独、紧紧、热情大笑
同学们我们除了热情还不够吧。我们也很热情，为什么就没有这么大人物到我们的家中。
同学们，如果说热情可以吸引人的话，那我们温州人（中国人是够热情的）任达华、温兆伦、李克勤为什么就请不来大文豪呢？可见福楼拜还只是热情吧？说说你们的发现？你还发现他是个怎样的人？
生：博写
师：思想一下子，飞跃过纵观——迸发出来。
师：哪些词特别可以看出他的博学。
生：飞跃、纵观
师：旧事物对新事物的突破
师：*时我们修辞思维都用哪个词？
生：活跃
师：这里用上飞跃，可见他是个怎样的人？
生：聪明
师：还有哪几个词突出了他的博学、聪明
生：迸发
师：迸发什么意思？
生：向外溅出或喷射，这里是比喻的说法
师：这里把什么比喻成迸发
生：把两个类同的事物相似比较，比作两块同样的石头碰到一起一样。
师：同学们在这句话里期实充满了作者对福楼拜的崇敬和赞赏。
那么好，请你读一读把莫泊桑对福楼拜无限的崇拜之情给读出来好吗？
生：读
师：你们满意吗？
生：满意（不满意）
师：有谁再来挑战一次
生：读
师：我们一起来龙去带着这种赞赏来读读这句话吧。（读完）
师小结：同学们，通过对福楼拜人物的了解，我发现刻画人物除了肖像、动作、语言等手法，其实最重要的是找到那个不可替代的词，这样人物性格才能深刻，鲜明。
那么好，现在就请同学们一起来找找其他三个人物，试着找出你最喜欢人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑的创作的影响。
在找之前，先听老师的要求：四人一小组，每个人去找自已喜欢的人物，语句、并做记号，但不可重复，剩余一个同学同时把他们三人的字词划出来。
（5分钟）
师：谁先来说说
你找的是谁？
左控：生：喘：与他爬了六楼层有关。
生：歪。一进来就——与他爬楼梯里有关。
生：他很少说话——大家讲，沉默
师：从这里你那些词用得准确？
生：压、抓、所、歪、动词
师：如何透，如何听
生：细心、总是
师：这说明他是个怎样的人？
生：寓言、温和
师：哪些地方还表现他的温和？
生：声音总是很*静
生：当一种……等动一下大腿
别人很激动他也只是晃动一下大脚
去排除是个温和的人之外还是什么样的人？
在左拉的性格中除了温和，还有什么特点？
生：坚毅
师：莫泊桑如何刻画出他的坚毅和聪慧。
生：聪慧：发达的脑门，透着十分尖锐的探求的目光
师：坚毅有毅力
师：哪些词描写表现出他的坚定毅力
生：坚毅：?竖立的头发
（读坚毅的句子）?固执的面庞
直挺挺的鼻子
一刀切断的胡五
师：有没有同学喜欢喜欢小弗朗士吗都德的呢？他是个怎样的人？你从哪里看出？
生：他是个很健谈的人？一来就……
只用几句话，就勾画出……本台廊
师：同学先读读这句话……
从中你还发现都德里个什么样的'人
生：从哪发现
讲述这贪图享受寻欢作乐……讽刺口吻……
生：他的头小……胡子尖。
捋（板书）
师：这属于什么描写？
生：肖像
生：他的眼睛……
师：这里你觉得哪几个词用得特别好？
生：切开、眯眼、射出
师：可否把这几个词改一下：
他的眼睛眯成一条线，沉出一道里一样的黑光
生：不可以
师：为什么？（提示：这与后文中提到说都德是过度*视）
左拉也是个*视者，但是莫泊桑找到的词都完全不一样。可否用把他们换一下。为什么？
生：每个人都是不一样的。这句话中表现出他们怎样的性格
师：聪慧，左拉的眼中除聪慧还多了一分什么？
坚毅
两把这两句话再进行对照着读读，试读他们的不同。
师：文章来的最早的人是谁？
生：屠
师：他又是怎样的人呢？与福楼拜关系如何？从哪发现？
生：狂热的理想，醉心于这事业，博学多识
博学：用一种——非凡的魅力和极大的趣味。醉心
二、教师总结：
用上了肖像，语言，动作等手法来，同时，他非常讲究用词的准确性。
同学们，我们与其说福楼拜伟大，有魅力能吸引这么多的大文豪到他家来还不如是莫泊桑伟大，最精炼准确刻画出精刻的人物性格来。
三、作业：
现在我们也用尝试着用本文的描写人物方法做个小活动，“猜猜他是谁”。
教学目标
知识和能力：
1.积累词语并学会运用。
2.学*作者组织材料、安排结构的技巧。
过程和方法：
1.学*人物描写的方法：抓住人物特点、赋予人物个性。
2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感。
情感态度和价值观：
理解作家的高尚情操、共同兴趣，体会友谊的温情。
教学重点：
学*人物描写的方法，组织材料的技巧。
教学难点：
体味语言准确生动的特点。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入
二、整体把握
1.自读课文，扫清字词障碍。
2.分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物 肖像 语言 动作 性格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
三、研读赏析
1.作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体
都德：较详细形成鲜明对比
肖像描写福楼拜：略写
屠格涅夫：一句话，最简略
1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容
语言描写2、描绘了谈话的声调仪态
3、对口才也做了一些评论
福楼拜：全文中心人物，详写
左拉：坐相比较特殊，也较详细
动作描写都德：略写
屠格涅夫：一句话
写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
2.本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的'？
a、按时间顺序来写：
第一个屠格涅夫
过了一会都德注意语言标志
接着左拉
渐渐地人越来越多
b、像舞台剧结构
时间：星期天
地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）
人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场
主要内容：每个人物的肖像、语言、动作，人物之间的交流
3.描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？
有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。如：第3小结的议论，使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。
4.从文中找出抒情、议论的句子，并对其作用作简要分析。
问题探究：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
四、作业
体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，从文中找出例子来分析说明。
一、教学目标：
1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：
把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预*作业：
1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。字数在100字左右。
四；教学时间：
一课时
五；教学过程：
（一） 导入：（3分钟）
同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。这就是我们今天要学*的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学*过程中还会经常遇到。在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。通过预*，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何很融洽、很热烈。有谁参加？屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。主要介绍他们的国籍和代表作。
（二） 文学常识：（2分钟）
板书：福楼拜：法国，《包法利夫人》。
屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。
都德：法国，《最后一课》。（已学）
左拉：法国，《小酒店》。
过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用文学巨匠这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。
（三）人物外貌描写的对比：（13分钟）
作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。
1；先从肖像描写的角度来看： （文中的标记）
文中对人物的肖像描写得最详细的是谁？左拉。 这说明了在长像上，左拉最有
描写得最简单是谁？屠格涅夫。只有白皙的脸 特点，最容易让人感知其形象。
对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了描写？身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。
作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西？头、头发、眼睛、胡须。
同样是描写这些东西，作者的描写一样吗？我们来对比一下，看看作者在肖像描写上的过人之处。
头：（都）很小却很漂亮。（左）像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。
头发：（都）乌木色浓密卷发。（左）很短。
眼睛：（都）像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。过度*视，眼光模糊。
（左）黑色，虽然*视，但透着十分尖锐的探求的目光。
胡须：（都）卷曲。（左）修得很短。
板书肖像描写的对比。
从这些精彩地对比中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔。大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看画得像不像。
2；再从语言描写的角度来看： （文中的（）标记）
在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自己的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比，具体来看：
请大家看到课文的地3和4段，看看文中是如何描写屠格涅夫的语言。（注意他用的都是评价性的话语。）
屠格涅夫：（声调）犹豫，具有非凡的魅力和极大的趣味，说明他说话很形象、生动。
都德：（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。
（调子）像唱歌。说明有节奏，有韵味。说明他的调子是跳动的，呈曲线。
左拉：（声音）*静、温和。呈现的是一条直线。
板书语言描写的对比。
作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种此时无声胜有声的感觉。使他笔下的这幅人物画不但具有了形象，而且赋予了声音。作者笔下的人物还具有动态美，我们再来看看他是如何描写动作的：
3；在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写。我们仅仅从他们坐的姿态来看：（文中的[ ]）
屠格涅夫：仰坐在沙发上
坐姿 都德：*惯用手捋着自己的胡子尖。
左拉：一进来就歪在一把沙发上，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲。
同样是描写坐姿，同样是坐在沙发上，屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比，一个是仰坐，一个是歪坐，作者赋予了他们各自的动作，使得他笔下的人物又向我们靠*了一步。作者对动作的精彩描写还有很多，请同学们回去之后再多读几篇课文，把它们找出来，细细的体会。
板书坐姿描写的对比
过渡：以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析，可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人，如闻其声，如临其境。
但是作者并没有停留在人物的外貌描写，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来看一看他们的性格。
（四），人物性格分析：
1；（4分钟）第一个来的是屠格涅夫，请同学们看到课文的第3和第4段，从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点。
屠格涅夫对他有一种很强烈倒不如说是心灵内在的欢乐。 狂热的理想，博学多识。
这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价，用一小段议论给我们传达出了一个信息：由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，这就使得他们已经超出了相互理解的愉快，而是心灵内在的欢乐，这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。
现在请同学们整齐的朗读一下第3段，再体会一下这种议论对人物的描写所起到的重要作用。用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现，请大家课后能够将它们找出来，好好体会体会。
从第3和第4段对屠格涅夫的描写中，我们还能够归纳出他的哪些性格特征？
仰坐在一个沙发上，用一种轻轻极大的趣味。 有大（文学）家风范。
他的谈话很少涉及，总是围绕着文学史方面的事件。 专注（醉心）于文学。
并非常流利的普希金的诗句。 博学。
板书：屠格涅夫：理想狂热，事业心强，博学多识等。
2；（2分钟）接下来，我们来看一看第二位来的都德。作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢？他用了哪一个词？过了一会儿。
接下来我们再来归纳一下都德的性格特点。
他一来就谈起巴黎，一切人和一切事 善于言谈。
他举止活跃，南方人的特征。 性格活跃、充满活力。
板书：都德：善于言谈，性格活跃。
3；（2分钟）最后一位来的客人是左拉。作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写？接着来的'。
在第7和第8段中，作者写出了他的哪些性格特征？
他很少讲话，总是歪坐着， 寡言
当福楼拜的激情冲动也很温和。 温和
虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的性格。 聪慧、坚强。
板书：左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。
4；（7分钟）作为主人的福楼拜，他又具有怎样的特征呢？请同学们一起来朗读一下课文的第9段。渐渐地，人越来越多
人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这说明了一个什么问题？来的人很多。我不禁要问：为什么每星期都有那么多人要到福楼拜家里作客呢？他究竟具有什么样的一种人格魅力，能够吸引那么多人呢？ 请同学们前后左右之间进行简单地讨论，解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗示。讨论3分钟。
讨论结果归结为：
好客：表现在第二段立刻，他总是亲自去开门。第十段他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
博学：第九段他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
正因为主人的热情好客，客人们才愿意来，愿意每星期都来；更因为他的博学，使在他这里举行的聚会时常能够碰撞出思想的火花，是大家获得精神享受汲取精神粮食的绝好机会。
过渡：在这些性格描写中，画中的人物已经不再是静态的了，他们已经走出了画框，走进了我们的生活，使我们不会感觉到他们是可望不可即的大作家，而是现实生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我们真正领会了莫泊桑在人物描写上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言，使人物活生生地展现出来。既生动逼真又微妙传神，立体感极强，仿佛我们也在其中，和文学巨匠们对视，聆听他们的交谈一样。这样的人物描写方法是非常值得我们学*的。现在我们就来试着学*他的这种人物描写方法。
（四），课堂*作：（10分钟）
现在同学们把预*作业拿出来，我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍一下。其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁？
这位同学能不能让我认识一下？，你对他的介绍满意不满意？
有谁能够对他的描写做适当的补充？
（对学生的发言适当点评，从以下几个方面：描写了哪些方面，运用了哪些手法，说话的语速、态度，语言的流畅程度。）
（五），结束语：（2分钟） 刚才同学们都能够积极的动脑筋，踊跃的发言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述，他们运用了各种手法，将人物的外貌和性格，形象的表现了出来。但是在描写中仍然还有一些问题，如：
我们学完了《福楼拜家的星期天》这篇课文，最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写，而是学*他描写人物的方法，在作文练笔中为己所用，相信大家一定会有所提高有所进步。
六；作业：
学*莫泊桑描写人物的方法，对预*作业第4题中的人物描写进行修改，看看有什么不同。
七；板书：
福楼拜家的星期天
莫泊桑 （法）
肖像 语言 动作 议论评价 性格
屠格涅夫： 脸 生动性
都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性
头、头发、眼睛、胡须 跳动性
左拉：头、头发、眼睛、胡须 温和性 寡言、温和、
聪慧、坚强
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学*、互助学*、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学*过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学*交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。根据以上几点设定的教学目标是：
1、了解应抓住人物思想、性格特征进行描写;在叙述、描写中插入抒情、议论的写法
2、理解四位世界著名作家的高尚情操、共同志趣、相同的文学主张，体会友人之间的`真挚友谊。
我主要设计了四个步骤：
1、初识文本，整体感知
2、理解、掌握作者刻画人物的方法。
3、在叙述和描写中插入抒情、议论的描写方法。
4、辨认图画中的人物，并学*描写人物。
在这节课，我认为取得比较成功之处有：
1、三维目标初步达成。我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学*，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。通过分组来朗读来感知课文。并纠正易读的字，把握文章的内容。
2、在教学环节上注意了学生的活动。如：“速读课文，以福楼拜为例子找出关于作者是怎样表现性格的?并完成讲学稿中的表格”此题的设计意在调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的主要人物进行充分的感知，筛选有用的信息，让学生在这个过程中学会并掌握写人的方法。
3、在对人物进行分析时，没有对四位作家*均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。并对人物描写方法结合生活中的实例，解释肖像描写和外貌描写的区别，以及作者是怎样笔墨来刻画人物的，即抓住人物哪一方面明显的特点就描写哪一方面，并且以“认一认”以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，加深了学生对人物群像描写方法的印象，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃，既省时，效果也好。
4、这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练*。这样可以锻炼学生写作能力，又训练了学生解读文本，准确把握人物性格特点的能力，这样可以从生活出发，注意生活的细微之处学以致用。激发学生们的创造能力和想象能力。
当然，在这节课的教学设计和教学授课过程中也有不足之处：
1、在教学过程中，给学生们完成表格的时间不够，学生讨论、思考的时间不够。举例还不够典型，有点随意。
2、由于是新老师，就觉得什么都重要，就把课文里涉及的知识点就全部在一节课里，罗列出来。只有一节课往往想把大量的内在课堂上是时间不够的，例如区别肖像描写和外貌描写、急于把引导学生把答案给说出来。给学生当堂练*描写的班上同学的时间没有充分的，只是以课后作业落实下去，若是把当堂完成并朗读出来，让学生们猜猜他(她)是谁，这样更能锻炼学生们的写作能力。
3、这篇文章的选用，很显然是多元化文化的补充。因此对于此文的设计是否还可以考虑加一些内容。这些文学大师们带给学生的不仅是浅层次的印象，更多的是他们对于生活的不懈追求，对待问题的严谨的科学态度，如果在这方面能够设计相应的问题，势必会让学生对文本的理解更有厚度。
作为一节考核课，我觉得是不够完美的，尤其是在创新方面做得还很不够。时代在发展，教育也应与时俱进，作为一名教育工作者，更应有一种创新精神，这就需要我们在*时的教学中，更新观念，多下功夫，研究教学，力求在创新方面有所突破。同时作为一名新教师不能把全部的知识点全部分在一节课或一篇课文，而是应该分篇分点的落实，这样结合学过的课文，这样学生更易接受和运用的知识点，而不是教下去就不管了，应该是落实在*时每一节中反馈学生掌握情况。
教材分析
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学*、互助学*、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学*过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学*交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
学情分析
初一学生经过一个多学期的语文学*，学生已渐渐适应了初中的学*生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的`学*，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学*同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立积极向上的情感、态度、价值观。
教学目标
（一） 知识与技能：
1．朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2．学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）过程与方法：先学后教，当堂训练
（三）情感、态度和价值观：1．养成自主、合作、探究的学**惯。2．逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
教学重点和难点
教学重点：学*本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
教学难点：学*在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
【教学目标】
１、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学*能力。
２、学*本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
３、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
４、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
【教学重点、难点】
重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
难点：比较不同人物不同的描写方法。
【教学时间】
二课时
【教学设计】
本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学*时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。
一、人物画像，交流引读
１、画像展示：教师利用多媒体出示四位人物画像。
２、交流引读：
学生交流人物的外貌特点，教师引读：
有人说过：世界上没有两片完全相同的叶子。同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学*法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
（板书课题，并简介作者。）
莫泊桑（１８５０～１８９３）：法国文学家，他是１９世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。
二、自读积累，猜测感悟
１、自读积累：学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。
２、猜测感悟：
⑴ 学生猜测多媒体出示的四位人物画像的名字。
（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插这四位作家的一些生*情况。）
① 莫泊桑（１８５０～１９８３）法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了*３５０篇短篇小说和６部长篇小说。代表作有短篇小说（羊脂球）（米龙老爹》长篇小说（漂亮的朋友）（一生》等。
② 福楼拜（１８２１～１８８０）法国作家。早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。１８５６年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是*代法国散文的典范。
③ 屠格涅夫（１８１８～１８８３）俄国作家。１８４７～１８５２年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。１８６０年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同*民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。
④ 左拉（１８４０～１９０２）法国作家。１８７１～１８９３年间创作了由２０部长篇小说组成的（卢贡马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。１８９８年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。
⑤ 都德（１８４０～１８９７）法国作家。１８６８年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。
⑵ 学生交流阅读感受。
⑶ 启发学生归纳人物描写的方法。
（外貌、神态、语言、动作、心理描写等）
三、合作探究，品读赏析
１、合作探究：
⑴ 填写表格，试比较四人的.肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。
肖像语言行动性格福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫 白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 仰坐在一个沙发上。 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。都德 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度*视，他的眼光有时很模糊。一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 他*惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉 中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然*视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：可是可是当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很*静，句子也很温和。 爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 温和，寡言，坚毅，聪慧。
⑵ 比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
⑶ 作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容？
讨论明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。
２、品读赏析：让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。
作者在描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？
例如：写左拉他的头虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格黑色的眼睛十分尖锐，透着探求的目光，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了相互理解的愉快，而是心灵内在的欢乐，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
四、小品表演， 互动释疑
１、小品表演： 假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作 ？你们能合作表演一下吗？
２、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
（让学生在阅读中提出有价值的问题和新颖的问题，并在阅读中讨论解决。通过这样的方式，可培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。）
五、总结存储，拓展延伸
１、总结存储：
刚才同学们谈得很好，本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学*本文的写法来刻画人物。另外，*时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。
２、拓展延伸：
⑴ 出示莫泊桑头像，学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑作一下肖像描写。
⑵ 学*本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。
要求：① 从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。
——星期天的日记菁选
星期天的日记三篇
很快一天又过去了，相信你一定有很多值得分享的经验，何不趁现在赶紧写一篇日记。可是怎样写日记才能出彩呢？下面是小编整理的星期天的日记3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天下午，妈妈带我去书香宝贝看书，我非常兴奋。到了书香宝贝，哇！这里真是书的海洋！只见书架上排满了各种各样的书，琳琅满目，令人眼花缭乱。我精心挑选了一本《格林童话》看。我来到桌 旁，这里的人真多啊！有的在安安静静地看书，有的在认认真真地听大人讲故事……我找了一个座位开始津津有味地看起书来。
大约一个多小时我把书看完了，妈妈说：“天不早了，该回家了。”我依依不舍地离开了书香宝贝。心想：这里的书太好看了，我要把以后的双休日定为读书日。
今天下午，妈妈带我去书香宝贝看书，我非常兴奋。到了书香宝贝，哇！这里真是书的海洋！只见书架上排满了各种各样的书，琳琅满目，令人眼花缭乱。我精心挑选了一本《格林童话》看。我来到桌 旁，这里的人真多啊！有的在安安静静地看书，有的'在认认真真地听大人讲故事……我找了一个座位开始津津有味地看起书来。
大约一个多小时我把书看完了，妈妈说：“天不早了，该回家了。”我依依不舍地离开了书香宝贝。心想：这里的书太好看了，我要把以后的双休日定为读书日。
周日，窗外乌云密布，雷闪电鸣，风雨交加，“又是一个星期天呀！”我坐在屋里轻叹道。
对我来说，每个星期天，都是悲哀的一天，都是黑色星期天。这一天，语数英三门课外辅导，一大堆杂七杂八的作业，都在前面等着我哩。我缓慢的从床上爬起来，无精打采的洗脸，刷牙，吃过早饭后，就背起大大的，鼓鼓的书包，出了家门，开始了一天的艰苦奋战。
终于到了课外班，还好，没有迟到，我赶紧坐到座位上，第一节是英语。我突然想到了一件很重要的事，今天要听写英语单词！“啊”我在心里暗暗叫苦。完了，完了，我还没有背那些单词哪！于是，我抓起英语书，玩命般的背了起来，这时，脚步声突然响了起来，我不禁心里一惊，心想：完了，完了，英语老师来了，我死定了，谁知，是同学小明来了，并给我带来了一个好消息，老师会晚一些来。我一听，就像抓住了一根救命稻草一样，抓紧一分一秒的时间，赶紧背起了单词。终于在老师到来之前背完了所有的单词，顺利通过了听写，活着度过了英语课。
英语课后，又到了一个难关——数学课。我在座位上听着数学老师独自、忘情地讲着那一道道枯燥的公式和计算，完全不知所云，我不禁犯起了困，正当我准备光明正大地去见周公时，一个粉笔头精确地击中了我的头部，使我睡意全无。“你，来回答一下这道题。”老师的声音令我不寒而栗。我看了一下那道题，可答案好像跟我有仇一样，怎么想都想不起来。“你站一会儿，好好清醒清醒！”老师气愤地对我说。无奈，我只好站着听完了一节课。
还好，下面的'语文课还算顺利，下午的作业虽多，但也没什么难题。但还是累得我手部抽筋。
啊！这真是我苦命的黑色星期天啊！
谁都有自己的星期天！都会给自己安排娱乐还是休闲，而我的星期天也没什麽差别！
每个星期天都一样，起床後洗刷完毕，下楼去吃早点，吃完之後我陪妈妈去街市买菜，那时候我学会了怎样挑新鲜的菜肉，说真的：我很喜欢进厨房，那时刻我只想到亲手做一道菜给我家人吃，话说回来，到十点了，菜肉全买了，回家准备午餐时，洗了手，和妈妈一起下厨，那时候爸爸总是经过对我说：男孩子学煮饭炒菜干嘛！可我倒觉得要做好一道菜给别人吃，是要废多少爱心和汗水，那时刻特开心了。
快要到午时了，我只好去看看电视，听听歌，午饭准备好了，大家都下楼吃饭去了，午饭之後，我常会帮妈妈洗碗筷做点家务，直到一点，那时候可热了，不适合出去，只好在家里看点课外书、小说等等……有时看着看着睡着了，都不知道，哈哈~到了四点，我只想去公元里散散步，坐在草地上看着日落，那时候心里特温暖了，不知不觉到了六点了！要回家洗澡了，之後要去吃晚饭了，晚饭吃完了，我还是帮妈妈洗碗，然後一家子在客厅里团聚一起，爸爸就看着报纸，妈妈就看着电视话剧，妹妹就玩着自己的玩具，而我就在拿着功课出来做，刚好老师给我一篇作文，题目：我的家庭。我会把这温馨的.一家，写进我功课里。
这就是我的家，不一定要热闹，还是充满欢乐，只要可以陪着一家人度过这星期天的一天，我已经觉得很足够了，温暖的时刻就是在晚上，可以和一家人坐在一个客厅里，那个时候是最温暖，就像黄昏一样
虽然我的星期天很*淡，但对我家的每一个人却很甜蜜。
