曾经有一位伟人这样说过：“一个人没有了梦想，就像小鸟没有了翅膀。”梦想是指路明灯，照亮了前进的方向，梦想是前进的动力，是希望。
每一个人都有自己的梦想，每一个人的梦想都是幸福的，遥远的，梦想使每一个人为自己的目标去努力，去奋斗。有的人的梦想是当记者，有的人梦想是做科学家，有的人梦想是做一名优秀的老师，还有的人的梦想是当老板……
我小时候妈妈问我，“长大了你的梦想是什么”，我看到医院里很多病人被病魔折磨的痛苦的样子，小孩子大声的啼哭声，我就回答妈妈我的梦想是做一名救死扶伤的医生，因为医生可以帮助正在受病魔困扰的病人脱理困境！让他们重新走向健康之路！我就要掌握最先进的医疗技术，要多为病人着想，尽量为病人提供方便，努力减轻病人的痛苦，解决病人的困难。我要刻苦钻研医学方面的知识，找到攻克癌症和各种绝症的最新方法，我会发明一种治疗绝症的药。
虽然梦想离我们很遥远，实现一个梦想很艰难，会经历挫折与困难，但我会坚持，我会努力学*，为了我的理想，我要努力做到最好，去追逐我的理想的天空。
我的秋天是苹果味的。
我家的门前有一棵苹果树，苹果还是绿绿的时候，我总是会摘下一个来吃，酸得我的牙都在发抖，妈妈端着书走过来说：“绿色的苹果还不能吃呢!”于是她给了我一颗糖，我吃了下去牙齿马上不酸了。我一直等着，苹果一天天的红了起来。有的很害羞地躲在叶子后面，有的很大胆地出来晒太阳，我摘下一个，洗了一洗，咬上一口，一大口汁水从嘴角流出来，我用不舍地用舌头将它们舔回，闭上眼睛，无比美味!
爸爸出来把苹果都摘下来，放在冰箱里，有一些又放在果篮里。整个秋天，都洋溢着苹果这般香甜的`味道，幸福极了。
我的秋天是苹果味的。
我是什么？这个问题你可曾问过自己。
在陌生人面前，我是一只小绵羊，温顺乖巧。从不在陌生人面前显露太多情绪，太多表情，太多言语。总是把心之门关的紧紧的，总是虚伪的笑着，总是怀揣着警惕的心。永远静静的寻找着身边的小草，还要时刻注意着大灰狼的动作。
在朋友面前，我是一只小鸟，活泼好动。稚气未退的小脸上总是洋溢着开心的笑容，身边总是漂浮着幸福的因子。把心扉敞开将快乐装满，把虚伪退去换上真诚，把防备卸下一身轻松。永远是炙热的太阳，将温暖传递给每个人。
在家人面前，我是一只小狼，凶悍却又依赖于父母的怀抱。肆无忌惮的做想做的事，说想说的话，不必有所忌讳。总是掠夺父母的食物，总是在父母的保护下成长，总是认为这个世界是单纯的，总是认为我还有后盾。等到哪一天，离开了父母的怀抱，没有了坚实的保护罩，却突然遇上其他动物的袭击，总会措手不及，总会后悔惋惜。不过，在以后的生活中，定会遇到更多的攻击，在这些的磨练中会越变越强。
我是什么？当你问自己这个问题时，你会想到什么，是艳丽却刺手的玫瑰，是纯洁的百合，是不起眼的蒲公英，是……每个人都有不同的性格，所以每个人都有不同的形象，将自己做好才是最好。
假如我是校长，我要建一所世界上独一无二的学校。
假如我是校长，我要为我的学生制作出四套校服，校服按季节分配，每件衣服上都印有漂亮的图案，可以显示出学生的朝气与活力。我还要把周二和周四定为“无校服日”。这两天同学们可以不穿校服。我想，我的学生一定会赞同。
假如我是校长，我会每年举办一次“军事夏令营”。让学生们接受训练，让他们不再被别人叫做“小皇帝”、“小公主”。他们肯定也希望能够在活动中锻炼自己，成为家中的顶梁柱。
假如我是校长，我会每年都带学生去乡下呆上一段时间。可以让学生参观在城市中看不见的花花草草，更容易让学生感受到乡下人的朴实。好客。节约的品质。
假如我是校长，我会建一个“小小爱心大银行”，看到哪个学生做了一件好事，便会在银行里存上一分（一元钱），三个月后，进行评比。得分最多的可以得到奖励，还能当选银行的行长。得分较少的，就会给他们一张爱心纸条，鼓励他们多做好事。
假如我是校长，我会做好多好多有利于学生们的事，让他们成为国家的栋梁！
在我的心中，有一个小小的梦想，那就是当厨师，虽然大家可能认为厨师没有甚么了不起，可使我还是想当厨师
我会想当厨师的原因是因为：每天看着妈妈煮菜。心里就很想动手。但是又作得不是很好。使我有时很灰心。但是看着妈妈手中端出一盘又一盘香味扑鼻的食物出场。我的'心里就更想当厨师了。
因为我真的很想要把我字记研发出来的美食，端给我的客人。也很想让妈妈吃到我做的食物，让妈妈知道我自己的努力。
别人问我。为甚么工作那么多种。偏偏要当厨师呢？
我想了又想！在我心中出现了一个答案。将菜端出去的时候。看见客人们满意的笑容。让我的心里感觉真的好温暖喔~
虽然我也不知道我是否有办法完成我的梦想。
但是我也会每天努力不懈的学*各种做菜的知识。这样我想我一定有办法去完成我的梦想的。
我个子比较小，脸上还残留着胎毛，脸肥嫩嫩的，样子比较可爱。就因为这样，家里人把我当成“小婴儿”。
妈妈在家里，只要我表现乖，她就会把我当成婴儿来看待；“小宝贝儿，过来一下哦！”“小妞儿，不错哦，真厉害！”就连我和爸爸也听得肉麻。每次别人捏我脸，他们都会说；“哎哟，星仪，你的脸真好捏，太可爱了！”“哦”我也只好装一只乖绵羊。我扑到妈妈怀里睡觉时，只要她抱着我，手轻轻拍着我的背，像怀里抱着婴儿时，我就受不了了，真想找个洞逃出去。
甚至舅舅，也把我当成小婴儿。没事情干，就捏我的脸。那粗糙的大手触碰到我肥嫩嫩的脸上，真难受呢！他每次回家，还会亲我的脸蛋。那长满胡子的大脸触碰到我肥嫩嫩的脸蛋，我又想钻个洞逃出去。
我想声明：我不是“小婴儿！”可是，班里的同学也不听。
我们班大名鼎鼎的韩同学，每次见我都捏我的脸。我正想逃出去，可是，她还是会拉住我，哎，不知道怎么办才好。
其实，我这么大了，我可不乐意再让别人捏我脸。对此，我想对他们提醒一句：我不是“小婴儿！”
别看我长得矮小，游泳、英语、唱歌？？我可是样样精通。爸爸妈妈都夸我是个多才多艺的小能人呢！不信，你瞧。
记得那次，我和妈妈乘坐火车参加一场别开生面的朗诵比赛。因为在家里勤于练*和多次参与朗诵活动，使我积累了许多经验。所以这次的决赛，我可谓是自信满满！终于轮到我上场了，我一走到指定的位置，调整好气息，就声情并茂地开始了我的诗朗诵。“春天，她想一个美丽、幸福的小姑娘？？”在妈妈的眼神鼓励下，我越说越放松，越说越有趣、生动。用嘹亮的声音吸引了全场。评委严肃的目光渐渐化成了温和的眼神；观众们仿佛也被我带到了祖国的春天里。朗诵完毕，观众*中立刻爆发雷鸣般的掌声。我的朗诵十分完美。过了几天，成绩出来了，果然不出所我所料，成了小中组唯一一个金奖的获得者。怎么样，想和我切磋切磋吗？
夏天，在碧波荡漾的泳池里，你总能看到我的身影。我就如同一只身手敏捷的小青蛙在水里自由自在的游着。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿跟伙伴们嬉戏，快活极了！有一次，我和爸爸进行游泳比赛。爸爸凭着自身的优势，把我元元甩在了后面。可顽强的我并不气馁，充分花发挥了“洪荒之力”，逆势而上，最先到达了终点。在围观人们的惊讶和欢呼声中，我为自己翘起了大拇指！
在合唱队中，我的声音久久回荡在教室里；在英语比赛中，我用流利的口语征服了所有的评委？？这就是我，一个多才多艺的女孩！
每次有什么聚餐，出去玩啦……只要有和家里人见面的，每次一见面的第一句话就是：“佳佳，你怎么越来越瘦了？”遇到这种问题我总是很难回答，就只好尴尬的地笑笑。
为什么你们总说我是家族里最瘦的，我想说：我才不是最瘦的呢，姐姐和我差不多！而且，我也不至于像某些皮包骨的非洲难民吧？我同学里还有比我瘦的呢。
像我这么瘦又不是只有我一个，哼！请不要每次一见面第一句就是：“佳佳，你瘦了。”其实太胖也不好，肉多，胖嘟嘟的，一抖一抖，多难看呀。
我也曾想过，想让自己变胖一点，可是每次都增肥不成功，主要原因也不是在于老爸老妈不疼我，是我自己没有好好吃饭。
如果现在能让我说说瘦的好处，我还可以说出好多。但我只想证明：我不是最瘦的，我不喜欢你们总说我瘦！瘦！瘦！把我当非洲难民看待。
即使我是最瘦的，也不要总在我面前说，那会让别人听得很不爽，好像天天吃不饱似得。
你们也不能总看表面性的，要知道人家身体很健康哦！有些胖子反倒总是生病，胖也不一定好。
总而言之，我承认我很瘦，但还有比我更瘦的。——我不是最瘦的！请别在我跟前提这个敏感的字眼。
我的秋天，是米饭香味的。
我的老家后面有一些稻子，当它每次成熟的时候，我总盼望着能赶快吃上新收稻米煮的香喷喷的米饭。可是，我爷爷告诉我稻子要到十月才能成熟。我就天天等啊盼啊，终于到了九月，我看着金黄的稻穗，忍不住用手摘下一颗来，咬了一口，又硬又难吃。爷爷见了说:“傻孩子，现在还不能吃勒，需要收割之后煮成米饭才能吃。”
在后来的每一天，我都盼望着能够等待收割稻子后将它制作成米饭。终于到了收割的时候，爷爷将稻子割下，拍下稻穗上的.稻谷，再将稻谷放入机器里除壳，白花花的大米从机器的另一端滑出。我们用碗装了一些放入锅里煮熟，飘散楚香喷喷的白米饭味道，让人垂涎三尺!吃上一口米饭，感受着米粒儿在牙齿之间滑动着，无比的香甜可口……
我的秋天，是米饭的香味，我喜欢这样醇香的味道。
我愿我是一株小草。每天清晨，阳光温暖着我，雨露滋润着我；到了黄昏，天边总会出现美丽的晚霞；夜晚，莹火虫在我周围自由地飞舞，微风轻轻拂过我的身体，我在风中摇曳，欣赏着这美丽迷人的夜晚。这是多么惬意啊！
我愿我是一棵大树，长着粗壮的枝干和茂密的绿叶。我张开“大伞”为柔弱的小草遮风挡雨，鸟儿们在我身上筑巢，我的“大伞”成了它们的“庇护所”。每到烈日炎炎的夏日，我为人们遮挡酷热的阳光。微风吹来，我舒展身体，挺拔的身姿倒映在清澈的湖面。这是多么美好啊！
我愿我是一滴露珠。每天黎明，我从天而降，落在荷花上，和早起的小蜻蜓玩耍。我在粉嫩的花瓣上滚来滚去；在荷叶姐姐的绿裙上翩翩起舞；小青蛙伸着长长的舌头在我身边捉害虫。每当太阳升起，我和朋友们说再见，第二天清晨，我又回到这美丽的世界。这是多么幸福啊！
我愿我是一只百灵鸟，在蓝天白云之间翱翔，游遍这世界的山山水水。累了就落在树梢或屋顶上，用那天生的'好嗓音为人们歌唱；寂寞的时候，飞到小朋友的肩头，与他们做游戏，尽情地玩耍。这是多么自由啊！
我的愿望还有很多很多。我热爱这美好的生活，我热爱这美丽的大千世界。
假如我是哈利·波特，我会让大名鼎鼎的诗人李白、李商隐、杜牧、杜甫……起死回生，因为他们的诗可以激起现代人写诗的激情，还可以让他们的子子孙孙懂得写诗的好处。
假如我是哈利·波特，我会把坏蛋变成为人民服务的机器人，一秒钟也不让它们停，不许它们喊累，并让他们的子子孙孙受到教育，不再祸害人类，扰乱社会治安。
假如我是哈利·波特，我会把中国经济总量提高一大半，并让农业经济使用的力量少的不能再少，收获成果是以前的5倍，让农民伯伯每天乐呵呵的回家，手里拿着是原来5倍大的萝卜。
假如我是哈利·波特，我会帮助一些需要帮助的人，比如：身体残疾、双目的明……只要我拿起魔杖，念动咒语，只见身体残疾的、双目失明的都变得跟正常人一样，让他们的自尊心不再受打击。
假如我是哈利·波特……
咦？老师在桌子上放了三杯液体，它们看上去是无色、无味、透明的样子，我猜第一杯是淡淡的白开水，第二杯是酸酸的白醋，第三杯是糖水。
接下来，老师邀请三位同学上来品尝这三杯液体。第一位女生上去了，她瘦瘦的，穿着白色的t-shirt，短短的裙子。她小跑步走上了台，只见她挑了一杯液体，先闻了闻，再拿起杯子喝了一小口，喝完，她笑眯眯的，还做出了呕吐的样子，跑到垃圾桶那儿吐，我想：别想骗我，你笑眯眯的，我猜想她喝的液体，一定是淡淡的白开水。
第二位同学大步地走上了台，他长得胖胖的，高高的，穿着黑色的短袖，蓝色的中裤。他拿起杯子，闻了闻，一口把杯子里的液体喝了，他面无表情，我猜他喝的液体肯定是汽水，因为：如果他喝的是酒或醋的话，就算他忍住，也会有一点点皱眉头的，他居然一点都没有皱眉头，所以，我肯定这个杯子里的液体一定是汽水。
第三位同学大摇大摆地走上了台，他长得瘦瘦的，穿着白色的短衬衫，黑色的短裤。他拿起杯子，和前两位同学一样，先闻了闻，然后再喝了，他喝完，面带微笑，我想：这一定是甜甜的糖水了。
最后，老师叫三位同学上业公布答案：第一位女生喝的是白开水，第二位男生喝的是盐水，第三位男生喝的也是盐水，我猜对了一个。
通过这次游戏，我明白了一个道理：无论做什么事，都要仔细观察，做一个有心人。
我是一盆小花，被摆在教室的讲台旁边，每天，都会有人帮忙浇水。
直到有一天，我的花谢了，大家都开始说我不如以前漂亮了。慢慢地，同学们老师们都不再喜欢我了。不知道过了多少天，大家都以为我死了，有一个人还把我叶子掐掉了一片。在快要放学时，老师把我放到了教室外，自言自语的说：“就放在这儿吧。”
过了一会儿，我慢慢的醒了，发现许多小草在喊我。听他们说，我来到了一片草地上，在这里，雨滴可以给我们浇水，也不会有人捉弄我们。
从此以后，我就快乐的过着生活。
我是作文本，我全身都是蓝色的，方方正正的，是个长方形。
放暑假了，我终于从阴暗的储藏库里出来了。我被老师搬到了一个教室，被一个小男孩拿到了。我看到他戴着一副蓝色的眼镜，长着一头乌黑的头发，皮肤有一点黑，看起来就很好相处。于是，我跟着他回到了家里。
主人很勤快，第二天就开始写作业了。他写我时笑眯眯的，不慌不忙地从笔袋里拿出笔，写了起来。他坐得很直，双脚放在地上，写的字有轻有重。我每天都能看见小主人在我面前写字，他写完后，就把我放在床旁边的.小柜子上。每天晚上，我看到主人睡着了才放心入睡。白天，我被小主人拿去写的时候才醒。当女主人检查作业时，她看到小主人字写得好看，她会说：“这个字写得不错。”字难看时，她会拿着橡皮在我身上擦；字写错时，她会拿着红笔在我身上画一个叉。
九月一日很快就到了，我恋恋不舍地离开了小主人，回到了老师手里。
在每个人的心中，都有一个伟大的理想，有的要当老师，有的要当医生，有的要当老板而我的理想是要当一名光荣的人民老师。老师是辛苦的，也是神
圣的。俗话说得好：教师是人类灵魂的工程师，所以，我一直很崇拜“老师”这二个字。 假如我是老师，我要当一名知识渊博的老师。在课堂上，我一定会专心致志地讲课，对于那些聪明伶俐，爱动脑的学生，我会恰当地给他们一个微笑；对于那些反应迟钝，成绩较差的学生，我也会给他们一个微笑，那是希望他们以后能好好学*。到了下课时间，我会和学生们一起玩丢沙包，拍皮球，玩成一片。累了，就坐下来，和大家讲讲今日的新闻，在大课间活动时和我的学生们下下象棋等等。 假如我是老师，我会在考试后不报分数，不排名次。因为对有些成绩好的同学考好了是荣耀，对有些成绩差的同学会伤了他们的自尊心。所以，对于考好的同学，我会发一些小奖品，以资鼓励；考差的同学，我会细心告诉他们错在了哪儿，怎么订正，争取下次考好。 假如我是老师，我会做得比我所说的更好，更优秀，更加完美，做一个值得学生们去信任的人。
假如时光老人再给我一次重生的机会，我就会大声地说：“我要变成一只在天空自由翱翔的小鸟！”
假如，我是一只小鸟，我会带上一颗种子，飞到珠穆朗玛峰峰顶，种上它，让它在寒冷的天气里，不屈向上，茁壮成长。
假如，我是一只小鸟，我会飞到云朵上面，俯视大地：森林，一片翠绿；高楼，拨地而起；车辆，川流不息；孩子，玩耍嬉戏；大人，工作繁忙；小溪，清澈见底。
假如，我是一只小鸟，我会飞到树梢上，唱起那优美而动听的歌：“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞，却飞也飞不高……”
假如，我是一只小鸟，我会飞到***，看着那些军人迈着整齐的步伐向**走去，升起那染着八路军鲜血的**。
假如，我是一只小鸟，等我长大了，我会把我的.孩子个个养得膘肥体壮，让它们成为“一代佳鸟”。
假如，我是一只小鸟，我会为人民的幸福、安宁的生活，为庄稼不被虫子咬断，去捕食害虫。
假如，我是一只小鸟，我会大声的向人们提起宣告：“保护动物吧，让动物与你们人类共存。这样，你们才能感到无比的幸福，无比的温暖！”
假如，我是一只小鸟……
我的成绩还不错，同学把我当成“百科全书”。但是我拥有了这个称号后，人就变得很累了。
一来到学校，就有几个要补作业的同学问我，“黄子婕，这题怎么写？”、“黄子婕，教教我这题！”、“黄子婕……”一大早，我就被他们的包围耗尽了精力。
上课时，老师一般都会提出几个很难的问题。要是大家都回答不出来，老师就会说：“黄子婕，你来回答一下！”我也回答不出来时，有人就会说道：“怎么连‘百科全书’也不会？”“她不是‘百科全书’吗？现在怎么这样了？”……这让我心里很不是滋味。
下课了，我原本可以出去休息会儿，但是总还有几个人来问我作业。他们把我死死围住，我一步也走不出去，有时连厕所也没空上。有几次，我好不容易能和大家出去玩一会儿，可没过多久，一个同学就会跑过来问我问题。我本想让和我玩的同学阻止他，但是他们却跟着说：“啊，我也正有一题不会，你也教教我吧！”“我也是！”于是，他们就把我拉回了教室，我又得教他们做题目去了。
现在感觉真累啊，我可不是全能的，可为什么你们非得把我当做“百科全书”呢？
我是一个小熊模样的笔盖，我的眼睛炯炯有神，我的脸蛋圆圆乎乎，还有我的衣服美丽极了，棕色的衣服上面有一颗颗小爱心。
笔盖的作用就是用来保护铅笔的'呀，但是，我的小主人经常忘记我该干什么。
上课时，我的小主人不听课，就把我放到嘴里啃。啃得我浑身都是口水。我说：“小主人，你别再咬我了，再咬我，我的衣服就没了。”小主人听不见我说的话，还继续啃我。我只有大声地说：“小主人，不要再咬我了，再咬我的衣服就被你咬光了。还有，你上课时要好好听课。”这次，小主人终于听见了。立马把我放进笔袋里，开始认认真真的听课写字了。
我看看自己，还好，衣服还没被啃掉，可以从头到脚都是口水。我这个笔盖有这么好吃吗？
假如我是一位鼎鼎大名的画家，是因为我学*了毕加索创造了崭新的自我；学*了梵高刻苦耐劳的精神；学*了世代画家如何达到画龙点睛、出神入化的地步，才有在的我。
假如我是一位神通广大的医生，是因为我效仿华陀行医救人，使我救人无数；效仿神农氏奉献自己的身体，使我了解各种奇花异草的功用；效仿世代仁心仁术的医生，使我受人尊敬，才有现在的我。
假如我是一位循循善诱的老师，是因为我看见了孔子的谆谆教诲；看见了老子锲而不舍的教导；看见了世代坚忍不拔的老师，使我获益良多，才有现在的我。
我觉得既然性别不分贵贱，那职业也不应该分贵贱，每种兴趣，会改变我们的梦想，例如：画画“画家”ˋ唱歌“歌星”ˋ写作“作家”......等，所以大家要互相尊重，要以*等的角度去看待，不能有歧视的想法喔!
一提起汽车，我可就有话说了，我从小就对汽车感兴趣，所以是一个名副其实的车迷。
记得小时候，我问爸爸长着四个轮子在马路上跑的是什么？爸爸告诉我那是汽车，接着就给我讲了很多关于汽车的知识。常言道：有其父必有其子，爸爸也是个超级汽车迷，他说起汽车来头头是道，我听得都入迷了，满脑子都充满了车的样子。从此我渐渐迷上了汽车，因为汽车是那么有趣，我天天跟爸爸问这问那，对汽车的奥秘也了解了不少。
我一有时间就在电脑上查找车的图片和资料，现在我已经达到一眼就能看出车的牌子及其按钮的功能了。最爱看的节目也是关于车的，我在慢慢地了解各种车的性能。从它们身上我仿佛看到了一部汽车的发展史。每一辆汽车都是科学与艺术的结晶，它使我开阔了眼界，增长了知识。但令人遗憾的是，很多名牌汽车都是外国制造的。像日本的“丰田”、德国的“奔驰”、苏联的“伏尔加”……难道中国的汽车业就那么落后吗？我不信，也不甘心。
我现在的愿望就是长大成为一位汽车工程师，要为我国的汽车制造业出谋划策，制作出自己想象中的车，与众不同的车。让中国的汽车行销全球。我向着这个目标努力着，用自己的努力告诉大家：我是车迷！
——母爱是什么作文优选【二十】份
岁月是一条不老的河，逝去的是时间，留下的是记忆。生活中，总有那么一些动人的点滴，化成某个瞬间，需要你用心好好珍藏。
多少年了，在我的内心深处珍藏着妈妈那双寂寞的眼神，无怨无悔的付出。有人说父爱是一片天，支撑起整个家庭。那么对于我来说，母爱就是一片海，海是*静的，她使出全身力气来拍打峭壁，使之变得光滑与乌亮。记忆中的母亲是一个长得十分高大的女性，对我的要求十分严格，生活*惯，行为举止都要达到她的要求。可不敢相信如今的母亲竟然对我这样百依百顺，时刻与我形影相随。她总是说：和女儿在一起我高兴！
我却不以为然，十几年了，母亲何时变得爱与我亲热了，夏日的夜晚我放学回家，每每循着墙走到院落，经常看到母亲总是痴痴的望着天，数天上的云；总是反复摆弄手中那些早已枯萎的花。这眼神中掺杂着多少孤单与忧心。看此景，我终于泪如雨下，母亲的依赖，原来是缘于寂寞，从来不曾发现原来母亲也需要我的陪伴。这一刻，让我怎能不爱她！不经意间，发现了一本关于母亲的.日记本，不由心生疑惑，只读了几年书的母亲还有这样的*惯？于是我打开了第一张，上面用歪歪扭扭的字写着：“今天是小女儿两岁的生日，我希望她快乐”再往下看：“大女儿生病了，我好急”紧接着是第三张、第四张：“今天真累，不过还要挣钱供女儿们上学。”此刻，日记本中的诗行幻化成昔日的甜蜜，驻足在我心底。一股暖烘烘的热潮涌入心底，心中的愧疚与悔恨顿时将我全部包围。母亲想的、念得全部都是我们，为我们担惊受怕，为我们日夜操劳，为我们牺牲青春。这一刻，让我怎能不爱她。擦干眼泪，走出房间，母亲展颜一笑，我无比满足。我会将母亲浓浓的爱意珍藏在我心底，那时候让我用心再爱一次！
今天晚自*第一节课的时候，张老师（也就是数学老师）在上课之前给我们讲了一个逃家小兔的故事。故事里面的小兔子想离家出走，可是都没有成功，因为在小兔子的身后，妈妈一直在跟着小兔子，因为兔子妈妈害怕小兔子会有危险。后来小兔子经过了那么长时间，最后还是回到了家里。小兔子的妈妈知道小兔子最喜欢吃胡萝卜了，所以小兔子的.妈妈就把地里全部种上了胡萝卜。
通过我看小兔子和兔子妈妈的故事，让我知道了妈妈是多么的爱自己。以后我一定不要让妈妈生气，做一个自己的事情自己做的乖宝宝，尽量让妈妈放心，不要让妈妈担心。故事中的小兔子就是只管自己走自己的，根本不体会妈妈是什么感受，他也不知道妈妈是多么的担心他、想他，想让自己的孩子立马就回到自己的身边来。但是小兔子才不管这个那个的，他只管自己走自己的。我不能像文中的小兔子学*，我要做一个不让妈妈生气、不让妈妈着急的乖宝宝、好宝宝。
以前的时候，我在家里很调皮，起床以后，被子不叠，而且还整天看电视，也不写作业，妈妈说说，我就哭。可是现在我不同了，现在我要每时每刻都听妈妈的话，妈妈让干什么就干什么，我要做一个懂事的乖宝宝。
花朵告诉我：母爱是延续生命的蜜蜂；
白云告诉我：母爱是广阔无垠的蓝天；
轮船告诉我：母爱是海浪中的避风港；
土地告诉我：母爱是黑暗中的萤火虫。
我问：母爱是什么？
春天告诉我：母爱是甘甜的雨露；
夏天告诉我：母爱是茂密的树阴；
秋天告诉我：母爱是凉爽的微风；
冬天告诉我：母爱是和煦的阳光。
我问：母爱是什么？
富翁告诉我：母爱是一笔无穷的财产；
学士告诉我：母爱是一种上进的动力；
弱者告诉我：母爱是荆棘路上的激励曲；
强者告诉我：母爱是航海途中的指明灯。
哦，我懂了。
母爱是最*凡的关怀；
母爱是最珍贵的美德；
母爱是最圣洁的情感！
世界上，最伟大的爱是什么？是母爱！母爱无处不在，它就在你的眼前，一声问候，一碗热汤，这都是母爱。
每次犯错时，妈妈就大吼大叫的骂我，有时还打我，这让我觉得妈妈不像爸爸那样慈祥，觉得妈妈不爱我了，可从几件事改变了对妈妈的看法。
记得有一次，我在深一点钟的时候全身感觉不舒服，手脚发凉，妈妈给我量了一下身体体温，高烧40度呢！妈赶紧找药，可是家里没有药了，现在1点钟了，周围的门诊也关门了，怎么办呢？妈妈急得像热锅上的蚂蚁团团转。急也没有用，要赶快到门诊打针去。妈妈就立马背上我坐的士去看病。路上妈妈一次又一次地催促司机，让司机开快点儿。时间一分一秒地过去了，缍找到了一家急诊医院，医生为我打了针。第二天我醒来后发现妈妈的额头上还残留着几滴汗珠，眼圈黑了，眼睛里布满了血丝。看我没事儿的样子，她欣慰地笑了。
考考考，教师的法宝；分分分，学生的**！这分还真是学生的**，如果考不好会怎么样呢？有一天，教师正在发英语试卷：章景雯，67！我一下子震住了，怎会这样？我拿来试卷，紧盯着那用鲜红的墨水写上的67分。放学后，我的心很乱，像一片树叶被旋风一会儿吹到这儿，一会儿吹到那儿，头也沉重得抬不起来。看来，这次又少不了一顿暴打了，眼泪在眼睛里不停地打转。回到家后，妈妈知道了考试的情况，不但没打我，而且还安慰我：不要紧，关键要知道如何去努力，下次争取考一百分，这才是你真正的收获！
父母之爱，深如大海，情比天高！不论他们怎么做都是对我们的爱。民间有句谚语：儿生日，娘苦日。当母亲为我们庆祝生日之时，我们是否想到过用残废般的痛苦，换来我们生命的母亲呢？
母爱其实远远不止这些，所以爱我们的母亲吧！
有人问我：“母爱是什么？”我认为母爱是一缕阳光，让你的心灵即便是在寒冷的冬天，也能感受到温暖如春；母爱是一条清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘，仍然清澈；母爱是一株树，在季节的轮回中固坻地坚守家园，撑一树浓阴默默付出。
还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱情的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！
母爱是一种巨大的火焰。母爱，就像那盏灯，在暗夜里静静绽放无声无息，却照亮黑夜，照亮黑暗，照亮孩子回家的路。
爸爸妈妈，是你们爱的到来让我的生活五彩缤纷，是你们的爱我体验了无私的母爱和父爱，是你们的鼓励让我更加充满自信，是你们灿烂的笑脸让我的'生活永远充满与阳光。
爸爸妈妈，我爱你们。
在我上小学的时候，有人问过我，爱是什么？这种问题我也不理解，因为我当时还小，根本不懂得爱是什么？可是，有一件事让我体会到爱是什么了。
在一个夏日炎炎的下午，小区里停电了，在外面的我，与小伙伴玩打水战，一直玩到了晚上，我一跨进家门，一股热量从我头上而来，我用手摸了我的头，很热，我想大概是发烧了吧，可是有人穷，根本买不起医药费，我不想连累母亲。我来到卧室，觉得轻轻的，像天上的云一样，感觉自己能跳的很高。
日子匆匆的过去了，我的发烧还没好，我拿出体温计，一测，已经很高了！妈妈姑凉走进我的`房间一看，看见了我手上的体温计，我说我怎么啦？我说：“没干嘛？”妈妈又摸了我我的头，很热，妈妈带着我骑上自行车。走向药店，在妈妈送我去药店前，妈妈的汗水已经落在我的手上。我有点鼻酸，想哭的样子，但我不出来。
那时，已经让我体会到了真正的母爱之情！
我的成长，伴着母爱走过的痕迹。
母爱，印在临考前的那块手表上。
那天，正是期中考的前一个晚上，外面下着豆大的雨点，打开窗户，一阵冷空进来，我又连忙关上。在房间里复*，我望了望手表，手表没有发出“嗒，嗒……”的声音，指针停在一处地方不动――手表坏了。我跑下楼和妈妈讲了这件事，妈妈的脸色变得严肃，忧虑。担心我明天考试时没有手表，没有注意时间，题目做不完。于是，她就背起包包，骑着电动车出去了。我站在窗后，一直看着妈妈离去的背影。雨雾中，那背影显得那么渺小，又是那么巨大。回来时妈妈的脸有点憔悴，身上被打湿的地方在亮光中十分闪眼，而她湿湿的手中拿着一个盒子，盒子里装着一只全新的手表。那一刻，我的眼已湿润了。
母爱，刻在作业未完成的六点半。
那次，我白天玩得很累，晚上七点几就去睡了，语文作业的生字还没有写完。隔天凌晨六点半，妈妈把我从床上叫醒，脸皱起眉，在光的照射下露出一副严肃的样子。“昨晚作业还没写完，现在起来写。”“哦”我睡眼朦胧地回答着，在桌上补语文作业，妈妈的目光没有盯着作业，而是一直盯着在写作业的我。我悄悄瞥了一眼，妈妈耳边的几根发丝白得惹眼，眼角的皱纹似乎又深了几道。那一刻，我原本不太服气的心变得柔软起来，静静地把落下的作业补上。
母爱，融在每晚复*时的牛奶里。
每天晚上复*到十点多，感到十分疲惫，这时妈妈就会拿一瓶泡在沸水的牛奶。从二楼小心翼翼地拿上来，放在我的书桌前。总是对我笑笑“喝吧，不快点喝就凉了。”在灯光下，妈妈的脸慈爱中透着暖意。我拿起牛奶，喝下去，消除了一身的疲惫。妈妈总是看我喝完，带着一脸微笑和一句“早点去睡，别复*太晚。”那一刻，我学*的劲头更足了。
母爱的痕迹，已然深深烙在我的心中。
母爱是根棒棒糖，让你在甜蜜中感受到快乐；母爱是一本厚厚的书，让你懂得许许多多的人生道理。母爱是一把钥匙，在你遇到困难时帮助你解决；母爱是一片海洋，滋润你的心灵快乐成长・・・・・・下面就有一件事情，给我留下了深刻的印象。
有一次，我在晚上吃坏了肚子，一直吐。妈妈在家给我吃了些药，没有用。就连忙叫爸爸开车把我送到医院。到了医院，医生说没什么大碍，就是吃坏了肚子，还有点发烧而已。打一针就行了。听了医生的话，妈妈才放心下来。在打针的时候，妈妈怕我太冷就把我抱在怀里，让我睡觉。等到天亮了，我的针也全部打好了，身体也在一点点恢复。在我睁开眼睛时，发现我躺在妈妈的怀里一直在睡觉，然而妈妈一整夜都没有睡觉，就是为了让我睡个好觉。这时，我的嘴里不禁说出了一句话:‘‘妈妈，我爱你，我会用优异的学*成绩来回报你对我无私的爱。’’
母亲，就像广阔的大海，让我们自由自在的生活；母亲，就像无边无际的蓝天，让我们高兴的飞翔；母亲，就像高大的苍天大树，让我们快乐的成长!让我们一起对母亲说一声:‘‘妈妈，你辛苦了!谢谢你！’’
在我上小学的时候，有人问过我，爱是什么？这种问题我也不理解，因为我当时还小，根本不懂得爱是什么？可是，有一件事让我体会到爱是什么了。
在一个夏日炎炎的下午，小区里停电了，在外面的我，与小伙伴玩打水战，一直玩到了晚上，我一跨进家门，一股热量从我头上而来，我用手摸了我的头，很热，我想大概是发烧了吧，可是有人穷，根本买不起医药费，我不想连累母亲。我来到卧室，觉得轻轻的，像天上的'云一样，感觉自己能跳的很高。
日子匆匆的过去了，我的发烧还没好，我拿出体温计，一测，已经很高了！妈妈姑凉走进我的房间一看，看见了我手上的体温计，我说我怎么啦？我说：“没干嘛？”妈妈又摸了我我的头，很热，妈妈带着我骑上自行车。走向药店，在妈妈送我去药店前，妈妈的汗水已经落在我的手上。我有点鼻酸，想哭的样子，但我不出来。
那时，已经让我体会到了真正的母爱之情！
“这次要让妈妈失望了，考这么点分真是有点丢脸啊！妈妈肯定要发火了！”我看着手中的练*试卷，暗暗责怪自己。
回家的路上，耳边又响起了老师的声音：“谢乐彬，83分！”我不知道该怎么和妈妈交代，那个一向慈祥温柔的面孔会不会以暴风雨来代替？忐忑不安的我不知不觉走到了校门口，上了妈妈的车，犹犹豫豫不知道怎么说，但心想不管怎样也要面对呀！ “妈妈，我今天考试了！”“怎么样？考得还好吗？” 看者妈妈疲倦的'背影，我难为情地低下了头：“不……不太好……”妈妈还是像往常一样笑了笑：“找到原因了吗？为什么考得不理想？是粗心没看清题目，还是上课没认真听，花的工夫不多？自己想一想。”我点点头。
回到家，由于心情不好，饭也吃的很少，家里少有的沉默就像一张巨大的黑暮笼罩在头顶上。“妈妈，你骂我一顿吧！也许那样我会好受些。”我心里默默地想着。“孩子，别灰心，妈妈这次不会说你什么，我知道不是你不会，是你有点粗心，对吗？下一次我相信你会考好的！”妈妈拍了拍我的肩膀说。
妈妈真是个通情达理的好妈妈，爱到深处不发火。看着妈妈，我心理有了那种少有的自信，心里想：我一定要记住妈妈的话，从今天起，和细心做好朋友，凡事认真对待，这样就不会有遗憾。
母爱是什么，这是个简单而又复杂的问题；我认为母爱是雨后天晴的彩虹，它是光彩夺目的。母爱是寒冷的严冬里的阳光，它是温暖无比的，母爱是春天里向你微笑的花朵，它是笑容满面的。
咦，那个走来走去的忙碌的背影是谁的？仔细一看，哦，原来是妈妈；妈妈每天中午一如既往地去为姐姐送饭，那是因为姐姐要工作，工作地那偏僻，又离家远。所以，妈妈每天送饭给她。不管是严冬，还是酷暑；她都坚持着，我想那就是母亲的一个爱的举动吧。
那一次是骄阳似火的天气，是我和妈妈一起去送饭的；妈妈骑一辆自行车，我坐在她后面，我撑着防伞晒，可太阳仍不罢休，它命令它子孙向我们发起强烈攻击，可微弱的防伞晒不要说就知道抵挡不住可怕的太阳；我们早已汗流满面了，我想放弃，可见妈妈每天这样她仍坚持下来了，而我仅仅只有一次送饭，就这样放弃不是太没志气吗？我们都坚持下来了。
就这样过N时N分N秒，我，我的妈妈终于到达目的地，来到这里真是不容易呀﹗就像八仙过海这么困难；我见到姐姐以为**了，可还要回家，嗐，又要“下火海了”。
临走时，她们俩都微笑了。
我想妈妈笑是为姐姐，我，自己加油打气吧！姐姐也应该如此吧！
从此，我每天都和妈妈一起去送饭，就这样，无论是什么天气，我都去送饭。我每次都坐在妈妈后面，身看下面车留下的车印，远远望去像一条路线，我想这是爱的奔跑线吧！
我明白了母爱是什么了，它只是个微小的举动，但妈妈为此付出了许多汗水，我们要好好爱护妈妈对我们的爱，珍惜它吧……
偶然间，在一本书上读到过这样一句话：母爱，最发人深思的情感。于是，我想母爱究竟是什么？
早晨，当我还在甜美的梦乡中酣睡时，耳边隐隐传来碗具轻脆的撞击声。那是美妙的声音，如同一首奏响在晨曦的交响曲。其实，那是妈妈在厨房里为我准备早点的声音。于是，我揉了揉惺忪睡眼，不觉我又闭起了眼睛。不知过了多久，我房间的门被打开了，妈妈站在门口，轻声细语地呼唤道：“孩子，起床了。”我的困意瞬间全无。再看看妈妈含笑的面孔，我内心一阵温暖。美好的一天，就这样在妈妈的陪伴下拉开了序幕。
转眼，到了吃早点的时间。瞧！餐桌上丰盛的美食，有色，有香，有味，样样俱全。全能的妈妈会把鸡蛋煎成小太阳，将火腿烹饪成章鱼的模样。所有食食材，到了妈妈手中，像变魔法一样，变成了美味佳肴，让人胃口大开。放在我左手边的，是新鲜的牛奶，香醇弥漫。牛奶旁边，放着松软的小面包，当然还少不了我最爱吃的牛肉！我知道，妈妈为了给我增加营养，天天为我精心制作早餐。也许因为牛奶是热乎乎的，也许是因为妈妈的关心是热乎的，总之一股股暖流传遍全身。
吃完早点，妈妈帮我收拾好书包，还拿来红领巾给我系上。我背起书包，正要穿鞋，一低头一看，妈妈早已经为我放置好了干净的运动鞋。临出门，妈妈不经意地为我整理衣服，嘴里还不停地叮咛：“路上骑车慢点，好好听老师讲课。”望着妈妈的身影，我内心涌出一份份感动。
骑行在上学的路上，我不止一次的在想：母爱是什么？突然间，我找到了答案：母爱是一声轻柔的呼唤，母爱是一丝关爱的眼神，母爱是顿可口的美味，母爱是一句关切的叮咛。
“哇哇。”这是我的哭声，因为我今天摔跤了，而且摔得不轻。那都要怪自己不小心！但我感收了伟大的母爱！
傍晚时，雨下得很大。亲爱的妈妈从市场买来了几个可爱的小西瓜，看得让我舍不得吃了。妈妈刀切豆腐——两面光，我和妈妈一人半个，吃在嘴中真甜！我对妈妈说：“要不妈妈你再去多买几个好了？”“你喜欢吃，我就再去多买几个吧！”妈妈微笑得看着我。不知什么时候，妈妈不见了，我想：妈妈会不会去买西瓜了？雨下得这么大。说曹操，曹操就到。妈妈一手撑伞一手拿西瓜，“妈妈！”我惊讶的说，只间妈妈把西瓜放在地上，我什么也没说了。
我走向客厅，“阿芳，帮妈妈把西瓜放进冰箱里！”“哦。”妈妈把地上的西瓜拿起来，放在桌上，哪知西瓜滚了下来，在地上开花了。妈妈去拿工具了，我一听“呯地一声，赤着脚跑过去了。这不踩到了西瓜汁，竟和地面来了个亲密接触，手中的西瓜飞了，顿时也在地上开花了。我的眼泪从眼中跑了出来，“哇哇~~~”妈妈走了过来扶起我。问我：“怎么这么不小心？”妈妈把开了的西瓜收拾好，扔了。我心痛了，妈妈冒着雨去买西瓜，我却。要怪只怪自己好了，是自己不好，把妈妈的心意给毁了，妈妈还不怪我，安慰我。我的PP也很疼。
“妈妈”多么亲切的.称呼；“母亲’多么深情的呼唤；“母爱”多么伟大的胸怀。我爱你，我的母亲。
母爱是一只包裹，寄来了远方那深深的牵挂。母爱是一句暖暖的叮咛，包含了母亲无微不至的关怀。母爱是一帖良药，一副下肚，药到病除。……
自从读了《慈母情深》这篇文章后，我的感触更加深了。故事的主人公是作者和他的母亲，作者年少时家境贫寒，作者十分想要一本长篇小说《青年*卫军》，书价一元多钱。作者求书心切，来到母亲工作的工厂，说明了情况，其母凑足书钱又埋头工作。作者见母亲工作如此艰辛，于心不忍，便花这些钱为母亲买了水果罐头。母亲大怒，又凑钱为作者买了一本《青年*卫军》。多么深沉而无私的母爱呀，愿意为孩子买书却不愿为自己多花一分钱。
读了这篇文章，我想到了我的母亲。那是我6岁时的事了，我刚搬新家，家离幼儿园有点儿远，而且我家还没买车，每天都要乘公交车再步行一段路。那天我见楼下人人家在装修，出于好奇便进去看了看，正巧踩着了电水壶，滚烫的水“哗”，流了下来，我顿时疼得哇哇大叫。妈妈见了连忙背起我冲向医院，医生诊断我为轻度烧伤，但要每天换药。*日爸爸早早出门了，是妈妈送我上学的，这次因为我的.伤，忙爱掉了贪睡的嗜好，每天早上为我换药穿衣，背我上学，让我感动至极。
母爱是深沉的，关注我们的点点滴滴，母爱是细腻的，对我们的生活无微不至，母爱是伟大，的可以为儿女牺牲一切!
如果说我是一片白云，那母爱就是衬托白云的蓝天；如果说我是一朵小花，那母爱就是照耀小花的阳光；如果说我是一棵小树苗，那母爱就是滋润小树苗的雨水。哦，母爱到底是什么？
生活中有许多种情感，男女之间的爱情，亲人之间的亲情还有朋友之间的友情，可最伟大的，非母爱莫属。
记得有一次，我突然肚子疼。当时是晚上，爸爸没在家，外面下着倾盆大雨，妈妈把我抱在怀里，不让我淋到雨，冲向汽车。在医院里，妈妈带着我打针、吃药，和我寸步不离。哦，母爱是耐心的。
还有一次，我出去玩，走了一天的.路。回家时，我吵着要妈妈背，妈妈毫不犹豫就答应了。可快到家的时候，妈妈摔了一跤，鲜血从手腕中流出，我问妈妈：您没事吧？哦，我没事儿，回家贴个创可贴就行，宝贝儿，你没摔着吧？我心一酸，禁不住滚下了晶莹的泪珠。那一刻，我深深体会到：母爱是无私的。
母爱是什么？哦，母爱是世间最美丽的情感。
是水，滋润我们干渴的心田；是灯，照亮我们前行的道路；母爱是风，吹散我们成长的烦恼；母爱是……
曾经在班级里做过调查，调查内容是有谁记得自己的生日，结果只有3名知道。有谁给洗过脚，结果是一个也没有。我顿时愕然了。是啊！想起自己每次过生日时，母亲给我买的很多礼物，玩具车、篮球和漂亮的新衣等等。而自己却连的生日都不记得，更别说对说声“生日快乐”了。于是，布置家庭作业就是，每人帮妈妈洗一次脚。晚上回到家里，我端着脚盆说要给妈妈洗脚时，妈妈愕然了，她还从来没有享受过儿子为她洗脚的乐趣呢！妈妈说不用我洗，那样她很不自在，但她没有拗过我，看着妈妈瘦瘦的脚，我心里酸酸的，想着这么多年自己过着安逸的生活，没有想过妈妈吃了多少的苦，爱了多少累，而且自己有时还让妈妈生气，真是不应该呀！
妈妈从来都记得我们爱吃什么，而我们呢，却从没有想过妈妈爱吃什么。每当想起这个，我就会想起那一幕。
我最爱吃糖醋鱼，妈妈常做给我吃。每当我放学回家，看风桌子上有一道糖醋鱼，就什么烦恼都忘记了，顿时开心极了。当一块块肥美的鱼肉放在嘴时在，我觉得真是太好吃了。一条鱼很快就被我消灭了，只剩下鱼头。可我发现，我和妈妈在吃鱼的方面简直就是最完美的组合。因为我爱吃鱼身，妈妈爱吃鱼头。渐渐长大之后，我才明白，其实是妈妈舍不得吃鱼身，总是把最好的东西留给我，每当想起这些，我的心里也是酸酸的。
母爱是一片阳光，无私地温暖着我们每一个人，母爱是一把伞，总会为我们撑起一方爱的天空。感受母爱，你是否也该做点什么呢？行动起来吧！
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”这首简单的歌谣是妈妈在我上幼儿园时教我的。记得小时候，每个夏夜我都会搬来一只小板凳，然后和妈妈一起在院子里数星星。那时的夏夜，夜风清凉如水；星星灿若明灯；蛙鸣稻香一片。真是美哉！美哉！
幼稚的我窝在妈妈的怀里，天真地问道：“妈妈，你说天上有多少星星呀？”妈妈摸摸我的头，说道：“天上的星星是数不清的。”可我偏不信，硬要数个清楚。星星却不愿合作，老是和我作对，闪过来闪过去。搞得我头昏眼花，每次都是数着数着就睡着了。
母爱=蒲扇
数着星星就到了三年级，尽管那个幼稚的小女孩早已不复存在，但是妈妈要面对的仍是一个不懂事的我。三年级的那个令人烦躁的夏夜，星星似乎黯淡了许多。我终于搬完了一座作业山，打个哈欠倒头就睡。因为没来得及买蚊香，又没记着拉蚊帐，便造成了第二天满身红疙瘩的我。
妈妈心疼的看着我身上的红疙瘩，安慰我道：“没关系，今天晚上一定不会这样了。”同样搬完一座作业山后我的上下眼皮开始打架。“嗡嗡”，唉！讨厌的蚊子又来了！我把灯关上，躺在床上。不知什么时候，我感到一阵阵凉意扑面而来，“嗡嗡”的声音也没有了。我勉强睁开眼睛，朦胧之中瞥见一个
熟悉的身影，妈妈！
原来是这样，怪不得，可真是苦了妈妈。我正要爬起来谢谢妈妈，可是浓浓的睡意向我袭来，我又忍不住睡着了。
母爱=晚餐
随着时间的流逝，我步入了初中生活。妈妈便要面对一个半懂不懂、早出晚归的我。妈妈老是担心我在学校吃得不好，于是又开始麻烦自己。每天下班后竟然放弃了自己的逛街时间，急急忙忙的赶着回家。回到家也来不及喘口气，就得赶快做饭、炒菜，又得赶快送到食堂来，这样的一顿饭可真是来之不易啊！
好好珍惜母亲所付出的爱，也许有的人已经得不到了。
点点月光，悠悠星空，郊区的夜景总是很美。杨柳拂堤，随意坐在小河边的一棵树下，思绪随着微微的晚风轻轻飞。 凝视河中月影，模糊，零散。耳畔传来温柔的话语，好似母亲的叮嘱，我回过头，却什么也没有。坐在他乡异土上，夜的寂寞罩住了我。在外地的我总是长不大。冷清的夜里，在灯下看书时，总怀念着母亲端上来的热茶;半梦半醒之间，被子落了，总想着母亲那双勤劳的手，会不会帮我盖好被子……
柔和的月光，给大地批上淡黄色的轻纱睡衣，一切都那么静谧，无声地驱逐着我内心的郁闷。群星散落在月亮周围,那是一种幸福,此时小星星们大概在听月亮妈妈讲述那动听的故事吧.我不由想起母亲.母亲文化水*不高,但她的脑海中却收藏了无数生动传奇的故事.这些故事已伴我度过了14年的人生旅途,带给我无数乐趣,引发了我对知识的追求.母亲讲述的故事,大都是蕴涵着深刻哲理的,也许母亲不知道,她仅是想给予我快乐,但她的纯朴想法,带动了我悠悠的思绪,牵引我走上写作之路----那些故事是多好的写作素材啊!每当老师在班上念我的文章时,我都会产生巨大的成就感,不单是为自己,更多的是感激母亲.一想到这些,幸福便在我心底悠悠荡起来.坐在一树新绿下,我轻抚岁月的伤痕.花开花落,童年之叶已悄然从树上落下,青春之花开了.站在15岁的起点上,我回首过去.从嗷嗷待哺到现在的我,是母亲撒下多少汗水与泪水的结晶啊!母亲给予我的爱,是温柔的,不愠不火,循序渐进地在我身上加工,使我从顽石变为玉石.多少次我犯下错误,母亲为我难过,但却没有父亲那般严厉,而是用最简单朴实的话提醒我,不断将良言输入我的耳朵里.多少次我取得进步,母亲为我而激动,却不曾叮嘱我不要骄傲.
拾起一点点的思绪,我看到母爱飘散在夜月下.爱,是辛苦的,母亲对于孩子的爱是付出;孩子对母亲的爱是回报.爱,也是幸福的,与被爱一样.在心灵的净土上播下爱的种子,在母爱的呵护中,梦即使碎了,也依旧完美.
夜,依然很静;我,依然是一人.但母爱已在我心中发芽.在黑夜里紧握着爱,我于是不再孤独.
母爱是一根火红的蜡烛，也是一种无形的力量！它以各种形式存在于我们的生活中，鼓励着我们就像指南针一般引领我们前行。
我的母亲是个80后，以前没读过什么书，所以现在很重视我的学*，不管哪方面的比赛都鼓励我积极去参与。每次比赛前，我难免都有些小小的紧张。所以每次比赛前，妈妈都会对我说：“相信自己一定能做到！”
还记得第一次外出比赛的那一天……
妈妈不知从哪弄来了一张传单，出现在我眼前的是一张大润发商场绘画比赛的传单，妈妈已帮我报了名参加比赛了，跟着下来每天一有时间就陪我训练。比赛的日子很快就到了，妈妈早早带我来到大润发商场，比赛现场人山人海，我焦急地等着领座号，我领完座号，离比赛时间还有一个半小时，于是妈妈便带我去吃冰淇淋了。就在即将开始比赛时，我心里却有些打退堂鼓了，头上不停冒冷汗。见我紧张的样子，妈妈赶紧塞了一口冰淇淋给我吃，面带笑容地说：“怎么了？其实你不用紧张的！相信你一定能行的！”有了妈妈的鼓励，又让我寻回了自信，一副胜利在握的样子走进比赛现场。
当我比赛完了，满脸的轻松走出来，反倒是妈妈，看她那副紧张的模样，眉头都快皱成了一团一个劲儿地打转，仿佛是她在比赛一样。第二天，她急匆匆地带我来领奖，我清楚地记得，妈妈陪我站在领奖台上的那个表情，是那么的开心，是那么的高兴，当我拿到奖状后，只见奖状上鲜红的三个大字――三等奖。我是多么不想告诉妈妈这个残忍的事实啊！只怕伤了她的心。我吞吞吐吐地告诉妈妈：“我……我，只拿了……三等奖。”到后面，竟没声了！没想到，妈妈眉头一翘，严肃地对我说：“什么叫‘只拿了三等奖’啊？难道三等奖不是奖吗？”我哑口无言，妈妈又说“你应该高兴才对啊！第一次比赛就拿了奖，那今后的比赛呢？肯定都拿得到奖的啦！”听了这番话，我心中舒服了不少，和妈妈一起高兴了起来。
妈妈！你的爱，便是我最大的力量！
是什么？
是一双灵巧的手，在我衣服破了时，为我缝补衣服，在我饥饿时给我做出热腾腾的可口的饭菜。
是我生病时床头的陪伴和安慰，每当我生病的时候，母亲总会无微不至的在床头照顾我，直到我病好了为止，那份细心总让我感动。
是我上学时的一句句叮咛，是为生活小细节的唠叨，那没完没了的唠叨中饱含着对我的期望。
是我考试取得了好成绩时的奖励，母亲用这种形式告诉我，只要付出就会有收获，虽然只是简单的形式，但却被浓浓的母爱包围。
是失败时的句句鼓励，那鼓励的眼神、坚定的'信念让我更有信心走向成功。
是我犯错时打在我身上的巴掌，让我以后再也不会犯下同样的错误。
如海，包容我的一切，让我有勇气去面对困难，走向未来成功的人生道路。
——《我是什么》教案范文二十份
教学目标：
品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
教学过程：
一、复*导入：
课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？
（全班认读生字词）
读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学*《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？
二、学*课文
板块一：我会变
我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？
通过上节课的学*，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读）
师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？
生：（水会变成雨，雹子，雪）
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
指名说，同意他的看法吗？
水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）
雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）
雪花是______（小雪花呢？）
那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？
（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）
是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．
同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
指名加动作读，齐读。
小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。
（出示图片）
结束时出示：
早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______
夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______
秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________
到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________
小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：我的家
1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？
2、学生自由读课文
3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）
4、学生交流
（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）
（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）
（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！
（观赏课件）
6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？
好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）
齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）
板块三：我的脾气
小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？
1、生自由读课文
2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，
3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？
（生：我喜欢温和时的.水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？
（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，
出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?
（出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）
4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？
出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）
前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？
同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，
（播放暴发洪水的图片）
5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？
是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，*静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）
因为有你，
小草变得嫩绿。
因为有你，
花儿开得灿烂。
因为有你，
鸟儿唱得响亮。
因为有你，
鱼儿游得欢畅。
因为有你--水
世界如此美妙！
教学目标：
1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学*的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点
教学重点：
1.学会本课生字、词。
2.知道水的变化。
教学难点：
教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读，感受语文学*的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学过程：
第一课时
课时目的
1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点
了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。(雹子)
师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么?它们有什么特点?
师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，学生边听边猜“我是什么”)
(设计意图：“兴趣是的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学*欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学*奠定了基础。)
(二)板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
(一)自由读课文
要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。
(设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读*惯。)
(二)齐读本课“我会认”的生字
师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下?
(四)交流识字方法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换：澡—躁俺—淹
较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开火车检测生字
师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
(设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。)
(六)学生读词语
师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
(一)小组接读课文
师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的?
(设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)
(二)导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么?
师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?
2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)
师：看，我们大家多会变啊!
(三)学*第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。
(升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意变成云呢?(指名读)
师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(学生齐读)
4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)
师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗?
他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?
(设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。)
5.指导写字
师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察，这个字在书写的.时候应该注意哪些地方?
(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。)
(四)学*第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学生齐读)
(设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。)
3.完成填空。
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗?
师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?
(提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)
师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。
(设计意图：适当的填空练*，有助于学生更好的理解课文内容。)
(五)学*第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道*时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)
2.老师范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
(六)学*第4个自然段
师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢?
(七)学*第5个自然段
四、课文小结
师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
作业设计
1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。
(设计意图：在课堂教学后进行适当的*作练*，为学生今后的写作打下坚实的基础)
2.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
(设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学*空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)
第二课时
课时目标：
1.用学过的方法自主识字，培养识字能力。
2.指导书写8个生字。
教学重、难点：
掌握本课生字，能正确读写。
一、复*导入
(一)有感情朗读课文。
(二)复*要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2.小老师领读生词。(多媒体出示)
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
(设计意图：复*上节课内容，为学*新课做准备。)
二、学*本课生字、生词
(一)学*生字
1.出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲晒池浮灾害黑器
2.指名读生字。
3.全班齐读生字。
4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
(设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。)
(二)指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2.师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3.学生描红，仿写。
(设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。)
4.学生口头组词。
5.出示新词卡片，认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
(1)请小老师领读。
(2)全班齐读。
(3)用“漂浮”一词造句。
(设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。)
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
四、师总结
作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预*新课。
教学目标：
1、认识“稼”等12个字，引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形*字；会写“灾害”两个字。
2、通过观察偏旁、图片，联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“灌溉”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。积累词语，背诵二自然段。
教学过程：
课前谈话，猜谜语
导入：今天我们要学*的课文也是一则大谜语。
指课题：齐读课题：我是什么
如果让你给题目加一个标点的话，你想加什么标点？问号，你能读出问的语气吗？我们一起读。
二、初读课文
你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)
这个大谜语的谜底是什么呢?
生：水。
师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
师：水珠娃娃，这个称呼真好!
三、集中识字
师：水娃娃给大家带来好多词语呢？你会读吗？
自己读、强调：“没”是个多音字，“稼”是轻声
指名读，齐读
四、检查课文朗读，随文识字
师：水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般变化呢！
他会变成什么呢？
1、学*第一自然段
师：自己读一读第一自然段，边读边想，水会变成什么？
指名回答：水娃娃会变成什么呢？
汽 云
师：(板书)汽云。
师：水珠娃娃会变！太阳一晒，就变成-------，升到空中，又变成无数-------，连成一片，就是------（边说边版画）
出示词卡：飘浮
师：云在空中-------，谁来读一读这个词语？（指一人读，齐读）
师：我们以前还学过一个漂浮呢。（词卡：漂浮），观察一下：他们有什么不同？（一个“飘“是风旁，一个”漂“是三点水）
师：你真会观察！那你知道云在空中漂浮为什么用“风“旁的”飘“，而不用”三点水“得”漂“吗？
（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）
师：你既能认真观察，又能动脑思考！真了不起！看来我们的偏旁真是个好帮手！能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！
我们再来读一读这两个词语：漂浮 飘浮
认识云
水娃娃变成云，在空中飘浮着（举词卡），
云像爱美的女孩子一样，爱穿不同的衣服呢！
出示句子有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”
师：云穿上不同的衣服，名字还不一样呢！（白云、乌云）
师：云穿上了红袍，有了一个更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了红袍，人们叫我-----朝霞
傍晚，我把红袍披在身上，人们叫我----------晚霞
我们一起来读一读云这两个美丽的名字：朝霞、晚霞
地上的水变成了天上的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师！多有趣啊！
我们一起读一读这句话吧！
师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?
生：大风在吹。
师：你的感觉怎么样?
生：很冷。
师：但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样? （版画：冷风）
2、学*第二自然段
师：谁来读一读第二自然段？其他小朋友边听边想：云娃娃碰到冷风变成了什么？雨、雹子、雪
老师版画
师：雨、雹子、雪你们都见过吗？
雨、雪是我们常见的，“雹子”在我们这里不太常见，
(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，下起冰雹来，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。
我们一起读一读雹子
出示字卡：雹
师：大家看，“雹”跟我们第一自然段学过的“袍”像是一对兄弟，他们都有什么？（包），我们以前也学过带有“包”字的生字。比如：抱、跑，老师给他们编了儿歌呢！
出示儿歌：自己读一读
看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌？
有衣穿长袍、有雨下冰雹。
师：这两位同学多会动脑，这就是会倾听、会学*的表现！此刻，热烈的掌声在哪里？！齐读这几句儿歌。
总结：借助偏旁编儿歌，也能帮助我们识记形*字！
有雨下冰雹，真好！我们再来读一读这个词语----雹子
师：雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语，请你再读，找一找，标出来。
学生自读，圈画生字
师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，
师：雨是落下来的，小硬球是打下来的，小花朵是飘下来的，谁能读好这一段呢？指名读，指名评价：你觉得他读得怎么样？
老师范读：老师也想读一读，仔细听，听老师读得跟她有什么不同？
听出来了吗？老师读的跟他有什么不同？你知道我为什么这么读吗？
（一个个小硬球打下来，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飘的多轻盈啊！多美啊！）
谁能像老师这样再来读一读？指名读，谁能加上动作读一读呢？一起加动作读！
练*背诵：补白文本：出示变化的第二自然段
这样，你还会读吗？
一起加动作读背诵
师：（指版画）水娃娃在真有趣，变化多端！太阳一晒，就变成------，升到天空，又变成无数-------，连成一片，就是-------，云在空中-----（浮现：飘浮），云遇到冷风，又会变成-------，雨、雪、雹子落在地上又会变成------，
水珠娃娃就是这样不停地循环往复的变化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不仅千变万化，而且他的生活还是丰富多彩的！
3、学*第三自然段
师：自己读一读第三自然段，你知道了什么？
师：引读：*常我在池子里----睡觉，谁接着读？指名接龙比赛读：
在海洋里-------跳舞、唱歌、开大会，水娃娃又唱又跳又开大会，多么活泼有趣啊，快一点。
师：我们一起来读一读！
4、出示4段
师：调皮的水娃娃今天带来很多的生词，把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗？ 自己读一读第四自然段，
出示词语卡片
师：这些词语你会读吗？看谁的反应快！（抽读卡片）
机器：“器”这个字大家仔细观察很有意思，有几个口？中间是----，你能编一个字谜吗？
（一家四口，围着一只小狗）好有爱的字谜啊。
指名读：谁来把这一段读给大家听？
师：水娃娃有时候--
出示词卡“温和”，有时候----，词卡：暴躁，（指一人读），
一起读：读着读着， 你发现了什么？
（这是一对反义词）
什么是温和？（很温柔）你来温柔的读一读-----温和
暴躁呢？见过人暴躁的样子吗？什么样？（学生做动作：跺脚）
师：哎呀，真可怕！一暴躁就跺脚！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老师给“躁”编了一句儿歌：暴躁就跺脚
我们以前也认识过“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能给他们也编句儿歌吗？
伸手就做操 有水能洗澡（评价：你能认真观察偏旁，编出这朗朗上口的儿歌，了不起！）
我们一起来读一读这几句儿歌！
人一暴躁起来就跺脚发脾气，真可怕！怎么读？不够，再来！（指导读出暴躁的语气）
我们来对比着读一读温和和暴躁，注意读出他们的语气！ 女生读 男生读
我们一起读这句话：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
水娃娃温和的时候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 发动机器
出示短语，齐读：见过灌溉田地吗？
出示图片：看，农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼，庄稼喝足了水，长得多好！这就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----
人们还能用水来发动机器，来发电呢！
我们一起来读一读水娃娃做的好事：灌溉田地 发动机器
水娃娃一暴躁起来，就会做坏事-，他做了什么坏事呢？指名回答
出示短语：淹没庄稼 冲毁房屋
齐读：淹没、冲毁也跟水有关系，所以他们的偏旁---所以他们的偏旁-------（有的是三点水，有的是两点水），三点水的字是---------，两点水的字是------，你看，水娃娃不仅在生活中会变，在做偏旁的'时候也会变！
出示视频：我们来看一看水娃娃做的坏事，你知道了什么？
大水咆哮，淹没了庄稼，冲毁了房屋，多么可怕！齐读：淹没庄稼 冲毁房屋
这些都是------词卡：灾害
指名读，齐读
五、指导书写：灾害
师：大家看这两个字有什么共同点？（都有宝盖头）
出示”“灾害”甲骨文
师：大家看，这是古代的“灾害”，看上面的宝盖头，像什么？（小房子）
是啊，宝盖头就跟家有关，火烧了房子就是“灾”
它们还有什么共同点？（上下结构）
师：要写好上下结构的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同样是宝盖头，同样是上下结构，他们的上下宽窄的要求一样吗？
（“灾”是上窄下宽，“害”是上宽下窄）
（出示：一看宽窄）
还要注意什么？（宝盖头要写的扁一点）
是啊，上边在整个字的部分中占得空间比较小，扁一些，下边要大一些，写上下结构的字我们还要注意：出示：二看大小
出示：上下靠*：上下结构的字上边和下边要靠*、紧凑一些
老师范写：灾还要注意火的笔顺，害，注意横的长短，口要扁一点
下面我们要准备写字了，谁来提醒大家？
展示订正
师生合作朗读：看大家读得投入，写的认真，老师特别想跟大家合作一次，给不给我这个机会？那好，我们一起合作读一读这一段吧，黑色的是我们齐读的，蓝色的是女生读的，红色男生读，绿色老师读，咱们比一比，谁读得最好！
师：人们想出种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道人们想出哪些办法来管住我吗？（指名说）
出示图片：人们修建堤坝、修建水库、修建水电站、疏通河道，想出种种办法，让水娃娃光做好事，不做坏事。
总结：今天，我们认识、了解了水娃娃，课下把自己喜欢的部分背下来，这节课我们上到这里，下课！
教学目标：
1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重难点：
识字及气象常识
课前准备：
课件、收集资料。
导学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，今天我们学*30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文，学*生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学*我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
五、学*我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练*。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课：
同学们，今天我们继续学*30课，还记得文中的我是什么吗？（水）
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的'？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
课题
我是什么
课型
新授课
教学目标
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、 傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)
1.教师出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”
2.引导学生猜出谜底，相机板书课文题目。
1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课文题目。
引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。
二、自由朗读，学*字词(用时：20分钟)
1.初读课文，学*生字词。
(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的拼音。
(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片，组织学生认读。
2.朗读课文，整体感知。(1)指导学生分自然段朗读课文。
(2)朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。
1.在教师的引导下，自主学*生字词。
(1)轻声自由读课文，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同桌交流认读生字。
(2)在教师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。
①借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”；理解“淹没、冲毁”的意思，识记“淹、没、冲、毁”四个生字。②结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。
(3) 学*多音字“没”。
(4) 当“小老师”领读生字词；分组比赛读；男女生开火车读。
2.朗读课文，交流“我”是什么，“我”会变成什么。
1.学*字词环节，教师应强调“晒、冲”是翘舌音；“猜”是*舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。
2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sǎn。
3.在交流课文内容时，要引导抓住“我会变”，让学生一边读课文一边圈画答案。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本课要写的字：极、傍、海、洋、作、坏、给。
2.引导学生独立观察这些字有什么特点。
3.课件演示重点指导的字“极、海”的笔画笔顺。4.教师范写这两个字，引导学生书空。
5.指导学生书写其余的.字，先描红再临写，教师巡视，及时指导。
6.师生评议。
1.同桌交流，认读生字并组词。
2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(都是左右结构的字)
3.观看书写动漫演示，掌握“极、海”的笔画笔顺。“极”字，共7画，第6笔横折折撇一笔写成；“海”字，共10画，第8笔是点，第9笔是横，且左右出头。
4.观看教师范写，学生书空。
5.先描红再临写。
6.小组内展评，然后在班上交流。
1.引导学生先观察再书 写，培养良好的书写*惯。
2.引导学生养成分析字形的*惯，为写好汉字打下坚实的基础。
3．“极”字的第4笔是点不是捺，第5笔的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，第6笔横折折撇要一笔写成。“给”字右侧的短横不要丢掉。
四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)
1.随机点名读会认字中的字。
2.引导学生开展识字竞赛游戏，巩固会认字中的字。
1.认真听读和准确接读会认字中的字。
2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。
教师可以制作字卡帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字，教师要带领学生反复认读。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、导入新课，复*旧知(用时：5分钟)
1.出示课文题目，齐读课题。
2.课件出示上节课所学生字词，了解学生掌握情况。强调*舌音、轻声。3.指名分段接读课文，师生评议。
1.齐读课文题目，明确学*任务。
2.开火车认读生字词。 3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。
本课中易读错的字较多，教师要反复强调。
二、合作探究，读中感悟(用时：17分钟)
1.启发思考，自主学*。
(1)课件出示自学探究问题。
①自由读课文，思考：水是怎样变化的都变成了什么呢
②小组交流：你从课文中除了知道水会变化，还知道哪些有关水的知识？
(2)朗读课文，积累相关词语。
2.展示自学成果。
3.指导朗读课文。
(1)以第一人称叙述的方式朗读课文第1、2自然段，读得神秘些。
(2)第3自然段要读得有变化。
(3)第4自然段采用对比的方法，指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。
4.引导学生演一演水的变化。教师安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读。
1.自读要求。
(1)①认真读课文，并思考老师提出的问题，在文中画出相关语句。
②积极参加组内研讨，在文中寻找答案。
(2)小组内采用多种方式朗读课文。
2.汇报学*成果：
(1)朗读文中圈画的相关语句。
(2)用画画或表格的形式展示水的变化过程。
(3)用查资料反馈的形式了解水的特点。
3.积极参加朗读挑战赛。在老师的指导下重点读好第4自然段。如，“有时候我很温和，有时候我却很暴躁”，用舒缓的语速、温顺 和气的语气读“温和”，用短促的语速、烦躁粗暴的语气读“暴躁”；“我”讲自己做的好事，会特别高兴、自豪，讲自己做的坏事，会特别惭愧、自责。
4.以组为单位，每组六个人，分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流环节，教师要深入各小组，进行学法指导，帮助学生解决在自主学*过程中出现的困难，确保自主学*的效果。
2.教师应充分利用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学*兴趣。
3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们的生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。
4.在演一演环节，教师可以允许学生加上自己的语言和动作。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本课要写的字：变、片、带。
2.引导学生独立观察这些字 的特点及在田字格中的位置。
3.课件演示这三个字的书写动漫。
4.教师范写，学生书空。
5.指导学生先描红再临写，教师巡视，及时指导。
6.师生评议。
1.认读生字并组词。
2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(“变、带”是上下结构的字；“片”是独体字。)
3.观看书写动漫演示，掌握这三个字的笔画笔顺。“变”字8画，上下两部分的大小相当；“片”字4画；“带”字9画，秃宝盖最宽。
4.观看教师范写。
5.先描红再临写。
6.小组内展评，然后在班上交流。
1.引导学生先观察后书写，养成良好的书写*惯。
2.重点指导“带”的组成。个别学生可能把“常”和“带”错写成“常”无“口”，而“带”多“口”。可指导学生先记清“带”，再把“常”和“带”放在一起比较异同。
3.注重书写评价，引导学生把字写正确、写端正。
四、深化情感，拓展延伸(用时：8分钟)
1.仔细观察，想一想生活中的水还能变成什么。
2.引导学生课外画一画水的变化的连环画。
1.结合自己搜集的资料，小组交流生活中的水还能变成什么。
2.用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。
可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。
【二年级第四单元】
14、我是什么
【第一课时】
教学目标：
1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、*常。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：认识14个生字，会写8个生字。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
师：小朋友你们喜欢猜谜语吗?
生：喜欢
师：忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。生：云
师：线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。生：雨
师：白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。生：雪花
师：大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。生：冰雹
师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。（板书：我是什么），同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读课文，学生听准字的发音。
师:请小朋友们轻轻地将书本打开到第62页，接下来老师来范读课文，请小朋友们认真听，看一看老师读的是否和你们读的一样。（提醒坐姿）
2、小组长检查预*情况。
师：课前小朋友们已经对本篇课文进行了充分的预*，相信大家一定有了很多的收获吧！那接下来就请各小组组长检查预*情况。
3、小组汇报：
教师出示本课生字：即会认又会写的字：冷坏
会认字：晒飘浮傍珠硬雹奔洋舞暴灾会写字：冰极冬江变常师：课文中有许多的生字宝宝想和大家交朋友，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧！希望我们本节课能和他们成为好朋友。
刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的.想知道小朋友们的收获，相信其他小朋友也是一样的，哪个小组愿意先来汇报？
（1）带拼音读生字
一组：
生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
“晒、珠”是翘舌音，不要读成*舌音，“灾”是*舌音，请大家跟我多读几遍。bēn奔跑
生2：我还知道这些生字中有一个多音字：奔bèn投奔
（2）去拼音识字并组词
二组：
生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。
我是用“加一加”的方法记住“冰、冷、江”都是左右结构的字，并且“冰、冷”都是两点水旁，“江”是三点水旁。“晒“是日字旁，与太阳有关。
生2：我可以编一个顺口溜，风一吹就“飘”起来了。
生3：我是用换偏旁记住“极”的，班级的“级”换成木字旁，就念南极的极。
生4：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？
（3）教师检查识字情况
师：听到大家的汇报，老师不得不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通过找朋友的小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！
师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，并思考：本篇课文讲了一件什么事？
（4）汇报读文
生：接下来我们小组来读文，请大家认真听。
师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能来说一说？看，大家给你们提出了这么多的宝贵意见，相信他们小组下次能表现得更好。
师：通过读文，你们找到问题的答案了吗？
生：本篇课文讲了水在自然界中的形态、变化及与人类生活的利害关系。师：大家同意吗？（同意）
三、学*第1自然段
1、自学提示：自由读课文第一自然段，说一说你读懂了什么？
生：我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
2、指导朗读：
多种形式读文：（自由读、指名读、范读、男女生对读）
四、指导写字
师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？
1、教师出示要写的生字：冰极
2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，练*，教师巡视指导。
5、展示书写作品
【板书设计】
14、我是什么
太阳一晒变成汽
升到天空变成云
【第二课时】
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵二、三自然段。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3、学*新部首小字头。
教学重点：了解水的特性和用处。
教学难点：理解水的变化和人类的关系。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复*导入
师：我是什么？我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）通过上节课的学*，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
生：水会变，变成汽，变成云
二、再读课文
师：同学们，它还会变什么呢？课文第2自然段就写了这些变化，自由读读第二自然段吧。
师：好，都会读了，看到你们读得那么认真，水娃娃要表扬大家啦!你看，(指屏幕)这回水娃娃变成了什么?课件出示雨点。
师：孩子们，如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去啊?
生：我想落到田野里？
师：看来啊，雨点儿做了不少的好事。哎，“雨点们”，你们想去的地方不一样，心情肯定也不一样。那就怀着自己那一份独特的心情，再读这一句。指名读。
师：你是大雨点，急匆匆的，你是小雨点，慢悠悠轻轻的。我们都是从空中落下来的好伙伴啊，齐读。
师：小朋友，水还能变成硬硬的雹子呢！不过，雹子可就没有雨点那么温和了。今年葫芦岛就下过雹子，这样的雹子连续下了几十分钟，最后，还有鸡蛋大的雹子打下来了。雹子过后将全是怎样的情景呢?你看——（师播放课件。)
师：看见什么?
生：我看见雹子砸在了汽车上，把田里的庄稼折断了。
师：看来啊，雹子落下来的力量可真不小啊，谁能把雹子这一句话读好。来，你来试试吧!指名读。
师：你发现雹子是怎么下来的?可以做个动作。怎么下来的?
生：(握着拳头说)就是——打下来的。
师：是啊，你能把这种力量读出来吗?（每组2号读）
师：让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐，来变一回小雪花吧!师：孩子们，雪花是“飘下来”的，谁来读？指名读。
师：这回啊，咱们又看见水娃娃变了三次模样，谢谢你们的朗读，你们的朗读仿佛让老师看见雨在落，雹子在打，雪在飘了。咱们把第2自然段连起来读一读，争取读出每一种变化的特点来。
师：你看，雨、雹子、雪从云里下来后，又将变回水的模样。水啊，就是这样不断地循环变化着。
师：小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，讲开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，边读边想，水珠去了什么地方，做什么了？
生1：我在池子里睡觉。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在江河里奔跑。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！
师：水的旅行丰富多彩，让我们也随着小水珠出发去旅行吧！齐读第三自然段。
师：现在，小朋友对水一定了解很多了，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？
生：有时很温和，有时很暴躁。师：温和和暴躁是一对反义词，你能说说水温和的时候做过什么好事？暴躁的时候又做过什么坏事？
生1：水温和的时候灌溉庄稼，发动机器
生2：暴躁的时候淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。
师：人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种。
三、指导写字
指导“冰、冷、常”字。学生观察后说出自己的发现。
师：两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。
师：“常”字上面是一个新偏旁“小字头”
1、教师范写，学生书空。
2、学生描红，练*，教师巡视指导。
3、展示书写作品
【板书设计】
14、我是什么
在池塘里
睡觉在小溪里
散步在江河里奔跑
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
二、初读课文
1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2。分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3。读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
三、识字
1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2。互相交流记字方法。
3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字
1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2。学生交流观察结果。
3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6。教师巡视，师生共同评议。
五、自主学*
1。用学会的词语说话，给生字找朋友。
2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学*方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学*。）
六、汇报
各小组汇报自主学*情况
1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3。试着表演读。
第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发思考
（一）出示问题
1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
（三）交流学*方法
1。小组读书，边读边找。
2。用表格的形式表现水的变化。
3。用图示表现水的变化过程。
4。用画画的形式体现水的变化。
5。用查资料反馈的形式理解水的.特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学*方法。
三、合作探究
1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2。教师深入各小组，参加各小组的自主学*，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学*过程中出现的困难，确保自主学*的效果。
四、展示自学成果
1。分小组汇报自学情况。
（1）读出水的不同状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不同状态。
（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3。对学生自主学*情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展
1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2。通过本文的学*，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
六、指导感情朗读
1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练*练*，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2。学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2。背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1。收集水与人类关系的资料。
2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
“基础教育课程改革纲要（试行）”指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学*。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学*过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现教学的多向互动合作。
如：我在教学《我是什么》这一课时，充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。
生1：我会变成汽、云，变成雨。
生2：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。
我接着追问：如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？请找出来与小组同学读一读，说一说。
于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说；有的绘声绘色地表演起来……
师：选你喜欢的段落来读。
生3：（读第一自然段）我想变成云，因为云轻飘飘的。
生1：＂漂浮＂是什么意思？
生4：就像小船在水上漂。
师：你真行。
生5：什么是红袍？
生6：＂红袍＂就是我穿着红衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。
师（微笑）：你们知道的真多。老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。
生2：老师，我喜欢雨。（生2读有关雨的句子。）
生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？
生2：是云碰到冷风才变的。
生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。……
一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水*静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。
评析：
新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，而产生了许多的小问题：＂漂浮＂是什么意思？什么是红袍？我来考考你，那知道雨是怎么来的`吗？……整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉*了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。
1、激趣导入（猜谜语）
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）（出示图片，学生理解雹子）
2、同学们，今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。
（板书《我是什么》）
3、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的神奇宝贝到底是什么呢？快打开课本144页读一读吧。读书的时候把生字新词读准确了，把句子读顺
1、学生听、思考、猜谜。
2、齐读课题。
3、读书时要坐端正，一边读一边圈出生字，字音要读准，句子要读通，读不通顺的地方要多读几遍。通过猜谜语激发学生的学*兴趣。自读课文让学生整体感知课文内容。
同学们读得真认真，师：这神奇的宝贝是什么呢？（水）你们真会读书。朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了，去和神奇的'水娃娃见面之前，我们一起去认识一下生字宝宝吧
1、出示生字：
飘浮披着雹子灌溉机器 帮助 淹没 庄稼冲毁 温和 暴躁灾害
（点拨“没”多音字；“庄稼”的读音）生想象画面自由读，小老师领读，个别读，齐读。
2、再读课文
师：这些调皮的生字新词跑到课文里了，你还认的他们吗？数一数课文总共有几个自然段，请个别小朋友来和大家分享你动听的读书声吧。
3、检查读课文，交流收获。
⑴、指名接读课文。其他同学要认真听，还要当小评委，评一评谁读得最好。
⑵、学生互相评价读课文情况，师引导学生从读的是否正确、通顺等方面进行评价。
⑶、交流读书收获。从课文中，你读懂了什么？你能提出哪些问题？
4、问题设置：
（1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？
（2）水有什么特点？
（3）“温和”和“暴躁”是什么意思？
（4）水帮助人们做了哪些工作，带来了哪些灾害？
（5）人们用什么办法管住水？
1、学生读生字、新词。
2、学生自读课文标出自然段序号。
3、听读课文，评价并提出问题。
保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学*愿望
〖教学目标〗
1.会认13个字，会写9个字。
2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。
3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以和与人类的密切关系。
〖课时布置〗
两课时
〖公开课教案〗
(一)揭示课题，质疑激趣
1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学*课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学*课文。
［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］
(二)自读课文，整体感知
1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自身喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。
［尊重学生的个性差别和不同需求，选择自身喜欢的学*方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］
2.检查自读情况。
（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。
（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）
［通过初读，使学生在自主学*、合作交流中不只认识了生字，读通了课文，还了解了“我”指的是“水”，对课文内容有了大概的了解。］
(三)合作交流，精读深悟
1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标志出有关的词句。
［阅读是理解、体验和感悟的过程。读一读，想一想，标一标等环节的设计，让学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读*惯的培养。］
2.合作交流，精读深悟。
（1）小组内交流讨论标画的词句和自身的理解。
（2）各小组由一代表谈谈自身小组的认识，其他小组成员和时补充自身的感受和体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的变化、不同的.状态和与人们的关系（教师和时板书）。
［阅读是学生的个性化行为。教师为学生创设自主学*的情境，使学生在自读自悟、合作交流过程中加深了了解和体验，有所感悟和考虑。］
A．“水的形态变化”。
①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。
②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作扮演直观感受。）
③指导学生读好这局部。
B．“水的不同状态”。
①从这段话中你读懂了什么？
②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）
③指导学生有感情的朗读。
C．“与人们的关系”。
①水的温和表示在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。
板书：温和 做好事
暴躁 做坏事
②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。
③分角色朗读这段话。
(1)有时候我衣着白衣服，有时候我衣着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍穿在身上。
(2)有时候我很温和，有时候我很暴躁。
①读句子，注意黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。）
②让学生仿照样子先说一说，师生和时评价。
③选择自身最喜欢的句子写下来。
我在池子里(睡觉)，在小溪里(散步)，在江河……
①读句子，注意括号里的词语，了解句子的意思。（让学生明白“睡觉”是指水很*静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指惊涛骇浪。把水当成了人来写了。）
②练*说句子。
（1）小鸟在枝头－－－－－－。
（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)识字写字，渗透学法
1.认读的生字（课件出示）。
（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。
（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比较“袍、雹”的不同。
2.学会的生字（课件出示）。
（1）认读生字。
（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。
（3）指导在田字格中书写。
(五)自我检测，巩固提高
检测卡：
1.课文我读得：流利、有感情、很流利、再努力。
2.下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想方法认识它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜
3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？
4.你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。
(六)拓展延伸，实践领悟
1.讨论交流：人们想出了哪些方法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？
2.小调查活动：了解自身生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的记下来。
〖案例点评〗
教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是靠教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充沛发挥了师生双方在教学过程中的主动性和发明性。
学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生的环保意识；走出课堂，走向生活，在语文实践活动中让学生再次获得思想启迪。把看到的、想到的记下来，使阅读教学和写话训练有机结合。
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
二、初读课文
1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2。分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3。读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
三、识字
1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2。互相交流记字方法。
3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字
1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2。学生交流观察结果。
3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6。教师巡视，师生共同评议。
五、自主学*
1。用学会的词语说话，给生字找朋友。
2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学*方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学*。）
六、汇报
各小组汇报自主学*情况
1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3。试着表演读。
第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发思考
（一）出示问题
1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
（三）交流学*方法
1。小组读书，边读边找。
2。用表格的形式表现水的变化。
3。用图示表现水的变化过程。
4。用画画的形式体现水的变化。
5。用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学*方法。
三、合作探究
1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2。教师深入各小组，参加各小组的自主学*，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学*过程中出现的困难，确保自主学*的效果。
四、展示自学成果
1。分小组汇报自学情况。
（1）读出水的不同状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不同状态。
（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3。对学生自主学*情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展
1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2。通过本文的学*，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的`水资源状况吗？
（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
六、指导感情朗读
1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练*练*，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2。学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2。背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1。收集水与人类关系的资料。
2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教学要求
1、学会本课10个生字。认识6个字。
2、了解“水”的不同形态和变化。
3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
学会本课10个生字，了解“我”是什么。
课前准备
1、有关“水”变化的图画或课件。
2、写着生字的小黑板。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文、学*生字
一、题目入手，引出新课
齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学*这篇课文。
二、掌握生字，读通课文
1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。
2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。
3、对不理解的地方提出质疑。
（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。
（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的*稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）
（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）
（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。
（5）灾害：给人们造成害处的.事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......
4、记忆字形，书写生字。
（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。
（2）交流难记的字，教师适时点拨。
如：（比较法）屋：和室比较。
（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。
（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。
如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。
“屋”的“尸”的撇要长一点。
（5）完成课后练*2。
三、初读课文，了解大意
1、学生自读课文，想想“我”是什么？
2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）
第二课时
教学内容：学*课文、巩固练*
一、复*交流
1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。
2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。
3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）
二、自读自悟
1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学*哪个部分）
A、“水”的变化。
（1）请一名学生向大家介绍水的变化，
教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。
（2）还有什么不懂的吗？
（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）
放录像（云的变化）让学生了解白衣是*时所见的白云；黑衣就是*时所见的乌云；红袍就是我们*时所见的朝霞、晚霞。
作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。
（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。
用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！
B、“水”*时所在的地方。
（1）水*时在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）
（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：
水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。
C、“水”的脾气
（1）有时温和，表现在做好事.......
有时暴躁，表现在做坏事.......
如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）
板书：温和暴躁
做好事做坏事
（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）
（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。
（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。
板书：（利用）
勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
三、拓展
1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。
2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）
3、小结。
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）
四、完成课后练*第3、4题
一教学目标
知能目标：
1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。
二教学重点：
识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。
三教学思路：
四课前准备：课件、带图案的卡片。
五课时安排：2课时
六授课时间：
第一课时
一课前，情趣导入，布置预*：
师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预*课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？
二检查预*，学*生字词语，了结课文大意。
1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。
2检查词语、生字。
A多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。
“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”
雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）
水大好发电（淹）
禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）
一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）
三总结识字情况，进入学文。
1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。
2学*第三段。
A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风*浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。
鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）
B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里（）地散步；
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3学*一、二段。
A师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的.特点，快找一找。
（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）
B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。
C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）
练*：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。
D自主选择想读的片段，点击课件练*朗读。
展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。
4水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“——我就变成——”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。
5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。
第二课时
一复*。
1认读词语。
2看图背诵自己喜欢的部分。
二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。
三练*。
用“温和”说一句话。
四指导学生写生字。
重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。
教学目标：
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
理解水的变化与人类的关系。
学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：
2课时
教学流程设计
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学*一篇与水有关的课文。
2、生读课题：我是什么
（教师板书）
（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学*状态，激发学生探究的欲望。为下面的学*蓄势。）
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是*舌音；“稼”是第四声， 在“庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）
2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的`同学帮助纠正。
四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水*呢！
1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水*吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学*活动，汇报学*成果，交流学*感受。（设计意图：学生在交流汇报学*成果时，巩固所学知识，感受学*的快乐。）
七、布置作业
1.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子。
2.制作节约用水的宣传标语。
【教学目标】
1.掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学重点】
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教学难点】
理解水循环往复的变化。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文。
2.学会本课生字,初步感知课文。
【教学过程】
一、游戏导入。
师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)
师:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)
二、初读课文。
1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文,师生评议读书情况。
3.读书、质疑。
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。
三、识字。
1.课文中15个会认字,引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读,随机正音,表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
四、写字。
1.出示10个会写字,学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。
6.教师巡视,师生共同评议。
五、自主学*。
1.用学会的词语说话,给生字找朋友。
2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学*方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学*。)
六、汇报。
各小组汇报自主学*情况。
1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
【板书设计】
2我 是 什 么
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学过程】
一、导入。
指名读课文,师生评议。
二、启发思考。
1.问题。
(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?
(2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?
2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
3.交流学*方法。
(1)小组读书,边读边找。
(2)用表格的形式表现水的变化。
(3)用图示表现水的变化过程。
(4)用画画的形式体现水的'变化。
(5)用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学*方法。
三、合作探究。
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2.教师深入各小组,参加各小组的自主学*,因材施教,进行学法指导,帮助学生解决在自主学*过程中出现的困难,确保自主学*的效果。
四、展示自学成果。
1.分小组汇报自学情况。
(1)说出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)
2.,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3.对学生自主学*情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。
五、拓展。
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治)
2.通过本文的学*,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力,树立环保意识。)
六、指导感情朗读。
1.“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练*练*,你肯定是最棒的)告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1.请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
八、作业。
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
【板书设计】
2我 是 什 么
水的作用——珍惜资源
水的危害——合理管治
【教学反思】
“兴趣是最好的教师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学*后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学*、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
【相关链接】
水从哪儿来,到哪儿去?
泉水从地里冒出来,雪水从山上流下来。
无数水流汇在一起,形成江河奔向大海。
风吹日晒水面蒸发,变成气体看不见啦!
遇到冷气形成云雾,阳光照出美丽的彩霞。
夏天早晨空气清新,花花草草露珠晶莹。
中午还是晴空万里,傍晚忽然电闪雷鸣。
颗颗冰雹从天而落,倾盆大雨下个不停。
冬天刮起凛冽寒风,结霜下雪天寒地冻。
地上的水渗入地里,又有泉水涌出流去。
水能上天也能入地,反复变化永不停息。
一、教材分析：
《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
二、学情分析：
由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学*。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学*方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学*状态，变“被动地学”为“主动地学”。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。
四、教学重点、难点：
(一）重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。
五、教法学法：
（一）教法：
1、直观演示法
2、多媒体辅助教学法
3、鼓励欣赏法
（二）学法：
1、自主学*法
2、合作学*法
六．教学过程
（一）第一课时整体教学过程：
1、创设情境，导入新课：
(1)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？
出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
(学生回答：云，教师板书)
出示投影：(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
(学生回答：雨，教师板书)
出示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上来。
(学生回答：雪，教师板书)
出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(学生回答：雹子，教师板书)
(2)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？
(它们都是自然现象，与水有关。)
今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。我们一起来猜一猜课文中的'“我”是什么，好不好？
请同学们齐读课题《我是什么》。
2、初读课文，检查、积累生字词
师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还要把课文读出感情。
(生：读课文。)
师：多媒体课件展示本课生字
fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁灾
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毁灌溉
师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！
(生：朗读生字)
师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。
生：学生识字、讨论。
师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，下面两个口，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？
生：是“器”。
师：再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。我们都能用联想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法，在很短时间内记住这些生字，那么下面我们再来认识一些词语。
投影：飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭
生：认读
师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。
3、再读课文，合作探究
(1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？
(学生回答，教师小结：水)
师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？
(学生回答：雨、雪、雹子、云)
师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！
(2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？
(太阳一晒，我就变成汽。)
投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指名读)
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)
(3)听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请同学们讨论
a、什么时候穿红衣服？
b、什么时候穿黑衣服？
c、什么时候穿白衣服？
(小组合作、交流)教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。
师：通过刚才的学*，我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。
(1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。
(2)指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流，教师小结)
(3)谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。
2、片段教学过程：
（1）巩固字词，导入新课：
师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来巩固一下。
齐读生字与课文
师：课文读完了，大家猜出文中的“我”是什么了吗？
（生：水）
师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了。那同学们知道谁具有七十二变的能力？
（生：孙悟空）
师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有多种变化，接下来，我们就一起来看一下它有哪些变化吧！有没有同学愿意来告诉老师，文中的“我”有几种变化，分别是那几种呢？
（生：5种，汽、云、雨、雹子、雪）
（2）品读课文，合作探究：
指明朗读第一自然段
师：我会变，太阳一晒，我就变成什么？
（生：汽）（板书）
师：汽升到天空又变成什么呢？
（生：云）（板书）
师：我们每天都能看到云，不知道同学们观察到没有，云朵也会穿衣服，同学们知道，云朵会穿那几种颜色的衣服吗？（讨论）
（生：白色、黑色、红色）
师：很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色的衣服，什么时候又穿红色的衣服呢？
（生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色，早餐和傍晚穿红色）
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)
指名朗读第二自然段
师：云碰到冷风，它会变成什么呢？
（生：雨，雹子，雪）（板书）
师：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相应的动词，请同学们把这三个动词找出来，我们再来做一道填空题。
投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。
(3)总结：
谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。
(4)拓展延伸：
请同学们课后到自然界中去观察水，了解水。下课！
七、板书设计：
我是什么
汽云
雨雹子雪
水
一、复*
1、上节课，我们学*了《我是什么》，我们先一起来复*一下这课的生字词。
2、开火车抽读词卡。
3、水能变成什么呢？请一个小朋友来做这个填空。
4、出示课件，指名学生回答。
5、全班一起把这段话读一遍。
二、学*四段。
1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学*课文。
2、出示第四段。
3、请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？
（水能到好多地方，还能做不同的运动）
4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去散步呢？为什么呢？
小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多的地方，还能根据这地方大小变化他流动的速度，做不同的运动，所以课文写了（引读：课文第四自然段。）
5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。
6、瞧，这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗？谁愿意当这个魔术师，读读这个自然段，向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢？
7、这个魔术师介绍得怎么样？
（要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。）
8、愿意象他一样读的.，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段，象大家介绍你自己吧。
三、学*第五自然段。
1、水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学*第五自然段。出示第五自然段课件内容。
2、请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。
3、默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有没有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能从课文中找出一对意思相反的词吗？
有时候有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。
它能为人们做好事，也能做坏事。
5、你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？（温和——帮助人们
暴躁——带来灾害）
6、水呀，有时候就象我们小朋友那么可爱，可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段，我们认真听，看看他们什么时候温和做好事，什么时候暴躁做坏事了。一小组读。
7、有谁要挑战他们？一组读，全班齐读。
8、既然水能帮人们做好事，你能看着这个句子，说说，水能帮着人们做什么好事吗？
（可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——————水能灭火，水能帮助人们作饭。降温………………）
9、你知道水有时候会做哪些坏事呢？
（出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………………………）
10、小结：人们呀，可比这魔术师高明了许多，你知道人们想出什么办法，让水帮我们做好事吗？
（出示课件：————————把多余的水引进来灌溉田地；污水再利用，减少资源浪费；做成水房为人们降温……………………）
11、除了刚才介绍的这些，你还知道那些有关水的知识呢？
四、总结、朗读全文。
1、水这个魔术师真会变，人们竟然还懂得制服他，开发他，利用他，我们人类多聪明，多厉害。但很多时候，水总在我们的身边，是我们的好朋友。最后我们一起让现在在教室里，你看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。
五、写生字。
1、动笔写冲、灾、猜。
2、你觉得哪个字比较不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。
（灾——宝盖头要该住火。
猜的反犬旁要写好，不能写成提手旁。）
灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难
冲——冲击、冲锋、冲刺
猜——猜测、猜谜
教学目标：
品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
教学过程：
一、复*导入：
课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？
（全班认读生字词）
读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学*《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？
二、学*课文
板块一：我会变
我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？
通过上节课的学*，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读）
师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？
生：（水会变成雨，雹子，雪）
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
指名说，同意他的看法吗？
水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）
雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）
雪花是______（小雪花呢？）
那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？
（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）
是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．
同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
指名加动作读，齐读。
小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。
（出示图片）
结束时出示：
早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______
夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______
秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________
到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________
小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：我的家
1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？
2、学生自由读课文
3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）
4、学生交流
（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）
（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）
（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！
（观赏课件）
6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？
好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）
齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）
板块三：我的脾气
小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？
1、生自由读课文
2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，
3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？
（生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？
（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，
出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?
（出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）
4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？
出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）
前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？
同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，
（播放暴发洪水的图片）
5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？
是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，*静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）
因为有你，
小草变得嫩绿。
因为有你，
花儿开得灿烂。
因为有你，
鸟儿唱得响亮。
因为有你，
鱼儿游得欢畅。
因为有你--水
世界如此美妙！
教学要求
1．学会本课10个生字，认识6个生字。
2．能正确读写要求学会的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
4．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教材说明
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
教学建议
（一）课前准备
1．生字、生词卡片，课文朗读录音带。
2．水的不同形态的挂图或多媒体课件。
3．让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。
（二）识字、写字教学
1．识字教学。
注意指导以下生字的读音和字形。
硬：韵母是后鼻音，不要读成ｙìｎ。
散：多音字，在本课读ｓàｎ，不读ｓǎｎ。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。
助：翘舌音，不要读成ｚù。第五笔是“提”，不是“横”。
冲：翘舌音，不要读成ｃōｎɡ。
灾：*舌音，不要读成ｚｈāｉ。
2．写字教学。
重点指导下面几个字。
帮：三个部件要写紧凑。
硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。
害：第七笔“竖”，上下要出头。
（三）词句教学
本课需要掌握的词语比较多，“温和、硬”两个词，可用找反义词的方法帮助学生理解；“飘浮”，可用图或课件帮助理解；“灾害、散步”可以结合生活实际理解。
本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。
（四）朗读指导
“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。
“小朋友，你们猜猜，我是什么？”要读出疑问的.语气。
（五）练*提示
第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、整洁；两个带点的词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有说的机会。
第四题，老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路，进行说写练*。
（六）扩展活动
开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事”。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
教学设计举例
（一）初读课文，感知课文内容。
123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？
（二）精读课文，了解课文内容。
1．学*第一自然段，提问：“我”变成了什么？引导学生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。
2．学*第二自然段，提问：“我”在什么情况下又变成了什么？让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。
3．学*第三自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
4．学*第四自然段，提问：“我”对人类做了些什么？使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。
（三）学*生字，指导书写。
（四）完成课后第二题。
（五）练*说话。
1．练*用“温和”、“帮助”说句子。
2．联系日常生活，说说水在变的例子。
导学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，今天我们学*30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文，学*生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学*我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
五、学*我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练*。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课：
同学们，今天我们继续学*30课，还记得文中的我是什么吗？（水）
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的`特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
——幸福是什么？(二十)份
以前的我总是会说，幸福是爸爸妈妈能每天带我去吃一顿美食；幸福是可以一起和小朋友们玩耍；幸福是家里有很多很多的钱；幸福是爸爸妈妈能给我买好玩的玩具；幸福是……那时的我会这样说。
我慢慢的长大了，我认识了许多的好朋友，结实了很多的同伴，知识也学了很多很多……而家人，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶在我的身旁，辅助我**，我非常的感谢他们。
有一天，爸爸妈妈的脸色十分的难过，阴森森地，我问了一下，才知道爷爷生病了，病的特别厉害，我便和爸爸妈妈去了医院。我猛然间觉得爷爷憔悴了许多，老了许多，脸色苍白了许多。我们回来后，妈妈说爷爷得了肺癌，是晚期的，但我听不懂，只是很难过，很伤心。
拖了许久以后，妈妈终于告诉我：爷爷去世了！这个消息使我像雷打了一下，痛苦极了！我久久不能忘记，而我又觉得忽然间失去了什么，以前的什么幸福念头，全部一闪而过，而我心里只有爷爷，满颗心里，只装着爷爷……
从那以后，我知道了真正的幸福：幸福是和家人团聚在一起，共同欢乐；幸福是和同学一起相互学*；幸福是全家人**安安，快快乐乐；幸福是跟爸爸妈妈一起去玩，一起聊天；幸福是和好朋友们互相帮助，倾吐不愉快，或者愉快的事情，一起分享，一起难过；幸福，还是和家人们在一起，生生世世，永不分离……
我十分的难过，难过爷爷的`死，难过以前的我，竟没有好好的把握住幸福的机会，却一不小心，将它溜走了。其实每一个人都拥有着幸福，拥有着快乐，那就要看你是不是把握住了，幸福就是这样，它伴随着每一个人，而每一个人也都有它，可是我，竟失去了它。我将会记住我的幸福，不会在有以前那种毫无意义的想法了。继续我的幸福，继续我的快乐，我一定会听到爷爷对我说：你真棒！
幸福是什么，你们知道了吗？
幸福到底是什么？幸福是摸不着，看不见的，但它却无时不陪在我们的身边。
幸福是无时不字无处不在的风，没有幸福的陪伴我们就无法成长。幸福是来自一句
关心的语言，幸福是来自一次真心的帮助。
记得，我字读国小的时候曾经生过一次大病，那天我刚生病的时候，妈妈急得眼
泪滚滚直下，她一边流泪一边问我好一点了没有，当时我的心里感觉到很幸福，同
时也感觉到心里面火辣辣的。*时妈妈骂几句我就和妈妈顶嘴。甚至还离家出走。
现在想起来贞德是太不应该了，在生病的连续几天里妈妈总是忙前忙后的，既要照顾
我有要忙家务事......
我看过一篇作文上面写道：当我刻苦奋斗，取得优异的成绩是，我会感到幸福。
当战士们在战场上奋力拼搏，保卫了自已的国家时，他们会感到幸福。当老师看见
自已辛苦栽培的'学生们成为对国家有用的人材时，他们会感到幸福。当医生们凭着自
已高超的技术救了一位又一位的病人时，他们会感到幸福》当建筑工人们靠自已的双
手建造出一座座摩天大厦时，他们会感到幸福。我想这就是幸福吧！
幸福是什么亲爱的朋友，如果有人问你：“幸福是什么？”你要怎么回答？在我认为，幸福就是在花儿开放时，吐露出的点点芬芳；是身处黑暗时，远处那若隐若现的亮光；是外面大雪纷飞时，我在家中品一杯卡布其诺，画一幅淡墨楼阁……幸福是健康。每天早晨睁开眼睛时，发现自己舒舒服服地躺在床上，这便是一种幸福。学校高二的一名学生，患了白血病。高二，正是十六、七岁的花季年龄，患了这样的不治之症，是多么的可惜！相比之下，我是那样的幸福！幸福是快乐。在你在心里有了一颗喜出望外果之后，有了快乐精灵送给你的礼物后，你便拥有了快乐。在我遇到不顺心的事的时候，我会强迫自己笑一笑，因为在笑声中，我会把刚才的烦恼抛到脑后。据说，人是惟一会笑的动物，在任何时候，我都会做到——保持微笑，保持快乐。幸福是给予。我有一种这样的感觉：在我帮助了别人的时候，我会比那人更幸福。有一次，班里一位同学的学*遇到了困难，老师安排我帮助他，在我的帮助下，他的学*成绩直线上升，我别提多高兴了！幸福是关怀。如果你身处困境，最渴望什么？是亲人与朋友的关怀。同样，在别人遇到了困难的时候，我们也应该照顾、关怀别人。幸福是劳动。每个人都有劳动的能力，在劳动的时候，不知你快乐不快乐？当我做题时遇到了难题，绞尽脑汁地思考，最终攻破了这个难关，那时的幸福与喜悦是无法用语言来形容的；当我帮着父母做家务时，看到父母脸上欣慰的笑容，劳动的幸福又一次堆满了我小小的心。幸福是无穷的，它存在在世界的各个角落，让我们去发现，去探寻吧！
“幸福”――一个看似简单却很难把握的情感。它是每一个人憧憬、渴求的感觉，也许是一个�x那、一段相处、一个回忆，又或者是一辈子最重要的决定。所有人都希望永远拥有幸福，但却往往看不清楚何谓“幸福”。
幸福像是峡谷，深不见底；却又如天空一般，*淡清澈。对我来说和家人聊天、和朋友聚餐同乐，是我最单纯的幸福，也是最轻松的时刻。常与爸爸一起看棒球赛，是种幸福，虽然球场上所支持的队伍不同，但我们同样热爱棒球的心，是个幸福的连结。最后的输赢固然重要，却比不上我们在回家路上激烈的“高谈阔论”。而另一种深层的幸福，是情侣或夫妻间的幸福，这种轰轰烈烈的感情，付出的多但容易落寞。不过幸福是不能勉强的，而是在好的时间萌发的奇妙感觉。
也有一种幸福是靠经年累月培养出来的，如我每每尝到妈妈做的菜，都会有不同的感觉和幸福的味道；这些佳肴也是调配心情的良药。作法没有特别华丽，食材没有非常高级，却有淡淡的、独特的风味。有时幸福真如一阵风，特别令人感到深刻，却又走得让人措手不及。有时你不需要它，它不会自动离开，而是和自己形影不离；但当你呼唤它时，它已经不告而别，只留下失望的神情和落寞的身影……
“心目中的幸福，必须靠自己抓住”，往往没有勇气而让缘份流走，只剩孤寂陪伴你时，还不免被“后悔”嘲笑!每个人都有所属的希望，踏出那一步，也许人生不同了，千万别为了一句话或一个动作，而把努力往地上丢。“幸福”很深奥，唯有失去过才会懂得珍惜，因此而明白不能再失去了……
我觉得幸福其实很简单：就是和爸爸妈妈一起去游乐园快乐地玩耍。
同学们的幸福是什么呢？一下课，我赶紧“抓住”一个同学，把书本卷起来，当作话筒，问道：“你的幸福是什么？”“我的幸福就是晚上和妈妈一起亲子阅读，那感觉，倍儿爽！”我想：他真爱看书呀，以后一定能成为一个有才华的人！
我又拦住一个很胖的'同学，问道：“你的幸福是什么？”那个同学很调皮，说：“我的幸福就是要杀了你！”我笑了笑，又正经地问：“你的幸福是什么？”“其实我的幸福就是吃东西，吃了再吃，吃完了继续吃......”我想：你再吃下去就变成猪了。
后来，我大胆地走进老师的办公室，像一个小记者，问道：“老师，请问您的幸福是什么？”老师没有说那种“你们健健康康我就幸福的套话。”她说：“每当我儿子得了奖，我就觉得自己很幸福！”下午放学回家路上，我遇到小区保安。我本想问他这个问题，但却不敢。
回到家，我问妈妈：“你的幸福是什么？”她说：“我晚上回到家，吃着你爷爷烧的美味可口的菜，我感觉很幸福！”我微笑着想：没错，辛苦了一天，晚上和家人共同吃着美味可口的菜，是多么温馨、多么幸福呀！
幸福，就是这么简单而*凡，它不是豪华的别墅，也不是什么山珍海味，更不是高贵的身份，幸福就是一个让我充满自信的眼光、是一个温暖的微笑、一句贴心的话语、一杯浓浓的热茶、是冬日里的暖阳，既使看上去*淡无奇，却可以给予我最真切的温暖。
幸福，不一定要豪华的生活。在我们小学生的生活里，我认为幸福就是每天能无忧无虑地到学校学*；幸福就是当我大胆回答问题，老师投来的赞许的目光；幸福就是小同学跌倒时，我把他扶起来后他一个甜甜的微笑；幸福就是在公交车里给老人让座时得到的那一声“谢谢！”幸福更是放学回到家后，父母为我准备的那一桌热气腾腾的饭菜，一家人围着桌子，三代同堂，其乐融融地边吃边交谈今天的新鲜事。
不同的人有不同的答案，很多人往往会简单地理解为，有吃有穿、有房有车、有用不完的钱就是幸福。
越是*凡的'生活越能感受到爱与幸福，只要你勇于去观察、去发现、去思索、去感受生活中的点点滴滴，你就是幸福的人！
我认为，高枕无忧的生活在一定程度上并不代表幸福。虽然优厚的生活待遇能满足你一时半会的虚荣心，但时间一久，你就会觉得那样的生活很乏味，你会觉得你穷得只剩下钱了。
在成长的过程中，我们一定会拥有一个看不见，也摸不着的东西――幸福，幸福是个奇怪的东西，它能让人开心，可是，幸福是什么呢？它又在何时会出现呢？现在，我就告诉你！
那天，郭宇轩又来跟我炫耀，他的乐高积木模型怎么样酷、怎么样大了，我心想：就算你的乐高积木再怎么牛又怎样，还不是不劳而获的！我一定要通过自己的努力争取，我要自己买！不过，话虽如此，钱又从何而来呢？那就只能靠我的零花钱了。我只得天天作业认真写，时常作业写到8点。当我想买好吃的东西时不能买，当我想买一个新型文具时还是不能买，你无法想像那是什么感觉！我有好几次都想放弃，最后还是坚持住了。当我攒到100个“优”的时候，我拿起“记优本”去找我妈，像只苍蝇一样叮在我妈身边，让她买乐高积木。最终我得到了它，还记得乐高积木到家以后，我就迫不及待的拼装，虽然我的乐高积木没有郭字轩的大，可是，我还是开心的一蹦三尺高，因为那是我自己一分一分攒的，我顿时领悟了：幸福是付出。
其实幸福是个多义词，它有时是一声问候，有时是一声祝福，有时是奉献……
你的幸福是什么？
小时候,我经常想.:幸福是什么呢?哦,我懂了,幸福是“猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼击小怪兽,我在沙滩堆成垛”。长大后，成熟的口灵不在幼稚，脑袋面又出现没很多的设法主意。我又再痴想：幸福于现在的我又是什么呢？
幸福是拥有一个暖馨的野。家是躲风的港湾。苦楚的时候，你会归家，用眼泪纵情宣泄；心烦的时候，你会回家，让家的温热驱散你心中的黑云。家——融出来的是哀伤，化出来的是速乐；家——接收的是难功，开释的是启心。拥有一个暖和的家，真幸福。
幸福是拥有一份诚挚的朋谊。伤心的时候，给你一份抚慰，艰苦的时候向你伸出一单有力的.手，快活的时候，可能分享你的钝乐。敌谊，如冬日里的一缕阳光，驱散你心中的冷霜；友谊，如一场苦霖，润泽津润龟裂的心坎；友谊，如汪洋中的一个航标，给你指亮方向，给你带去盼望。拥有一份真诚的友情，真幸福。
幸福是占有广博的知识。是知识，装点你的生活，空虚你的灵魂拥有知识即宽阔了视线。可以探索世界的神秘；能够感悟巨人的传奇；可以领详己生的魅力。知识是石，敲出星星之火；常识是火，点明燃烧的灯；知识是灯，照亮夜言的路。领有渊博的知识，实幸福。
幸福是亢旱的禾苗得到雨含的津润；幸福是被雨打的红莲得到荷叶的掩蔽；幸福是孩子得到妈妈的爱抚，爸爸的拥抱；幸福是得到一个生疏人的擅意的微啼；幸福是得到一个敌人暖暖的激励；幸福是家人一个牢牢的拥抱。
幸福是每天可以吸呼新颖的空气，徜徉散步于树林中闻花臭，听鸟语；幸福是可以天天腹着书包跟同窗走在往学校的路上，学知识，感我生；幸福就是品味他人幸福，本人也会感到幸福那感到这味道。
当初，尔晓得幸福生涯的真理幸福很简略，也很漂亮。
眨巴着眼睛仰望着天空，好多星星啊！它们都围着月亮转啊，它们，很幸福吗？可是，幸福究竟是什么呢？我在心中默默的想，不知不觉中，我进入了梦乡......
哇，这儿是哪儿呢？天，好蓝啊，草，好绿啊，河，好清啊！正当我沉醉于其中的时候，一只有着美丽鹿角的小鹿跑了过来，开口对我说话了：“你不是想知道幸福是什么吗？来，到我身上。”我茫然的坐到了小鹿身上，它轻盈一跃，跳过山坡，跳过了小河，来到了一座房子面前，这房子好熟悉啊！小鹿带我直接走了进去，可里面的人竟没有看到我们，这时，一位慈祥的母亲端着一盘早点放到了桌上，然后走进小卧室，冲里面熟睡的女孩甜甜地叫了一声：“我的乖宝贝，起床啦！”这情景，多么眼熟啊！小女孩揉了揉松惺的睡眼，走到了餐桌前，瞟了瞟桌上的`早点，脸就立刻拉了老长，头也不抬的大吼道：“这么难吃的东西还给我吃，天天吃这个，你不烦我都烦了！”妈妈默默地听完了女儿的唠叨，静静地收拾完了菜盘，就急急忙忙的去为女儿下面条了，看到这儿，我忍不住了，泪水夺眶而出，这，这不就是我和我的妈妈吗？原来，在我身边，一直有一个人，在默默的关心着我......
我醒了，妈妈走了过来，甜甜地问：“乖宝贝，想吃什么啊？”我紧紧抱住了妈妈，哭了......
同学们，也许你们跟我一样，还不知足，总觉得自己还不幸福，其实，在那个最不起眼的地方，一直有一个人，他一直在默默地关心你，爱护你，其实，你早就已经成为世界上最幸福的人了......幸福一直在我们身边，它永远不变，只要你能发现它。
我是一个幸福的“妈妈”，因为我有许多乖巧的“女儿”，有个子高高的模特，有小小的拇指姑娘。她们有的爱一身古装，有的又特别时尚；有的会唱歌，有的会跳舞。
我特别宠爱宝贝“女儿”，经常为她们换洗衣服，梳理头发，让她们干干净净、漂漂亮亮的。天热了，我会为她们换上漂亮的裙子；天冷了，我会为她们添加衣裳；睡觉前，我还会为她们盖上被子，怕她们冻病了。
不过，我这个“妈妈”有点儿偏心。我最喜欢那个穿着古装的“女儿”。你看她长得多俊啊，乌黑的长发，尖尖的下巴，高高的鼻子，红嘟嘟的樱桃小嘴，再加上华贵的旗袍裙，是那么高雅。那天，我抱着她睡觉，第二天起床时，却发现她不见了。我连忙跑去问爸爸妈妈，可他们都说没看见。我急坏了，把房间找了个遍，终于在床底下找到了她。一定是昨晚我睡觉不老实，把她挤到床底下了。我赶紧抱起她，亲了又亲：“宝贝儿，下次可别乱跑，吓死‘妈妈’啦！”
呵呵，看到这里，大家一定明白了吧，这些“宝贝儿”就是我的芭比娃娃。这其中，有妈妈送给我的生日礼物，也有爸爸送给我的学*进步的奖品。我家的柜子里、书桌上、枕头边，到处都是芭比娃娃！
遇到不开心的事，只要跟她们说说话，听她们唱唱歌，满肚子的烦恼一会儿就烟消云散了。你们说，我是不是一个幸福的“妈妈”？
幸福是什么？幸福是儿时回荡在海滩上玩耍时串串笑声。幸福是妈妈留下在我脸上的一个纯洁的吻。幸福是童年自己吹起的五彩缤纷的泡泡。幸福还是老师的谆谆教导。
有一次，我在楼梯上摔了一跤，一阵痛楚让我爬不起来。一位姐姐看见了马上跑过来把我扶起来，还用手不怕脏地帮我把灰尘掸掉。我的身上还是有点疼，但是我的.心里很舒服，觉得很幸福。原来，幸福是同学之间的帮助。
又有一次，我打开了自己的相册。翻到爸爸、妈妈和家人一起去龙游玩，我们拍的集体照。看见集体照上大家都非常开心，这让我感到无比的幸福。接着我又翻倒我刚刚出生的照片，那照片中可怜楚楚的小宝贝让我想起妈妈生我时候的痛苦，但是，妈妈每次在说我是怎么生出来的时候都是非常幸福的表情。后来，我还翻到了我刚刚学走路时候的照片，看着照片上爸爸小心翼翼地扶着我走路，我回忆起爸爸教我学走路时的耐心和鼓励，我的心里甜甜的。
啊！我明白了，幸福就是爱！
我在亲人和朋友的陪伴下，走过了十四年的岁月，却还从未停下脚步想想，幸福是什么？真的很害怕，人生会这样一晃而过，到头来，就连幸福是什么，也没有用心体会。
今天，我要背上书包去考试了，这可是我步入初三的第一次月考，我得好好对待。
现在还只是早晨6点，爸爸却早已在为我准备热乎乎的豆浆，妈妈也早已在为我准备煮鸡蛋。爸爸妈妈都这样做了几个早晨了，我为什么到现在才觉得感动呢？
望着爸爸专心致志的.样子，望着妈妈忙东忙西，我想哭，但我不能，因为我长大了，不再是那个动不动就爱掉眼泪的小女孩。我坐在桌子前，嘴里吃着爸爸妈妈为我准备的早餐，那一刻，我觉得自己就是世界上最幸福的孩子。
吃完了，我背起书包，向爸爸妈妈道别，然后奔赴考场。
坐在教室的座位上，我认真地做好考前最后的复*。
一上午的时间很快结束了。我回到家，吃完饭。我对爸爸说：“我们中午要12点50到校，我怕来不及。”“那我送你吧！”爸爸的回答朴实而简短。就要出门了，妈妈硬是把一个香蕉塞到我手里，说：“没吃饱吧！把这个香蕉吃了！”
我拿着香蕉，坐在爸爸的车上，回想着刚才的一幕幕，在灿烂的阳光下，我又一次被感动，再一次感到幸福。
一晃，下午也过去了。我背着书包，慢步走回家。到家了，我心中有一种喜悦。
6点半，我们全家围着桌子坐着，准备共进晚餐。爸爸夹起一片花菜，放在我碗里，说：“这是你最喜欢吃的！”妈妈也用勺子舀了骨头汤放入我碗里，说：“学*很累的，吃这个补补！”我连忙谢谢。爸爸妈妈都笑着看着我，看着我亲口吃下去。
顿时，我恍然大悟，我突然明白，幸福是什么了。
在一个美丽的小山村里，有两个小女孩：宽容、大方、乐于助人的雅米拉和自私自利的利西多。她们之间究竟发生了什么呢？
这件事情就要回到好几年前了。村庄里，有一个叫艾**的小女孩，她的爸爸妈妈去城里上班了，只留下她一个人在家。这天，不知为什么，她的肚子疼得厉害。正巧，利西多出来散步，看见艾**捂着肚子，脸色苍白，嘴里直嘟囔，便恶狠狠地丢下一句话：“一大早就吵吵嚷嚷的，还让不让人清静。”说完，就快步走开了。艾**伤心急了，可她没注意到，雅米拉在她身后，一直在轻轻地呼唤她。过了好一会儿，艾**才反应过来，一把鼻涕一把泪地说：“我，我，我……肚子疼！”你稍等。”说完，雅米拉就以迅雷不及掩耳之势，跑回了家。几分钟后，她气喘吁吁地回来了，交给了艾**两百元钱，说：“这是我整整存了三年的零花钱，你拿去看病吧。”接着，雅米拉小心翼翼地扶着艾**来到了附*的医院。这一幕又恰恰被利西多看见了，她疑惑极了，雅米拉明明累得慌，可脸上为什么一直洋溢着幸福的笑容呢？说来奇怪，一位美丽的'姑娘从天而降，“你是谁？你怎么会在这儿？”“是你强烈的的愿望领我到这儿来的。你向雅米拉学*吧，你就会明白幸福是什么的。五年以后，你再给我答复。”说完，美丽的姑娘不见了。
五年后，那位姑娘又从天而降，问利西多：“你明白了幸福是什么了吗？”“明白了。在这五年中，我发现了雅米拉的许多优点，我也认真的向她学*了。每当我帮助了别人，心里就美滋滋的，我感到非常幸福。”“你说得没错，幸福是要付出的，还要很好地完成自己应尽的责任，从而体会幸福。”美丽的姑娘总结道。
“那你是谁？”“我是智慧的女儿。”说完，姑娘又不见了。
幸福是什么？不同的人肯定会有不同的答案，或许这本就是一个没有确切答案的问题。而我的答案，是这样的……
那是一个很阴沉的下午，天空上阴云密布。哦！老天爷又有令他紧缩双眉的烦心事了吧！也许是情绪传染，我的心情也和他一样不太好，变得低落了下来。我本想专心致志地写会作业，竟瞅到一条“银龙”冷不丁地出现在天际，一个“之”形的闪电恨不得要把天空给劈开了。接着，一个响雷怒吼起来，一下子炸开了云层，大雨倾盆而下。这时，我已无暇欣赏这壮丽雨景，心里只有这么一个念头：完了，没带伞，这雨早不下晚不下，这可怎么回家啊？
雨一直到放学的时候还没有停，这突如其来的雨阻断了很多人回家的路。躲在图书馆的屋檐下，我伸长了脖子极力地想在门口的`人群中找到我希望的身影。爸爸妈妈并没有接我放学的*惯，可不知道这样的天气是否会有不同……妈妈来了！她匆匆忙忙地在人群中挤了过来，我高兴地几乎就要跳起来。妈妈给我穿上了一件外套，牵着我的手，小心翼翼地绕过大水洼。回到家后，妈妈立刻给我把淋湿的头发擦干，让我用温水洗了脸和手，还为我煮了一大杯的牛奶。捧着这热牛奶，原本心情糟透的我感觉明朗的阳光如水一般倾洒在我的身上，心里有一股暖流不断的涌动着。可我看到妈妈一直忙于照顾我，却还未来得及擦干她那为我撑伞而被打湿的半边肩膀时，我的鼻子又不禁酸了起来……我想这就是我一直想知道的幸福的味道吧！
也许你们会笑话我，这是多么普通的一件小事啊！是的，确实如此。可很多时候，我们看似*常的小事才真正蕴含了说不清道不明的真感情。妈妈为我遮风挡雨是我的幸福，或许对于妈妈而言，我的安然无恙也是她的幸福。拥有亲情是一种幸福，被父母关爱也是一种幸福。
幸福是什么？幸福有时是一种给予，有时是一种拥有，有时是一种期待。幸福是收获，幸福也是付出；幸福是荣华富贵，幸福也是无忧无虑……幸福在哪里？幸福就藏在日常生活中，需要我们仔细地感受，细心地体会，耐心地回味。
俗话说：“身在福中不知福”，许多人总是对自己所拥有的感到不满足，甚至自己已经是荣华富贵还是不满足，直到失去了，无法挽回了，才明白自己曾经所拥有的，实在是太多了！
从小到大，我一直都是家里的心肝宝贝，茶来伸手，饭来张口，像个大少爷一样，每天都有人来伺候，加上我又有喜新厌旧的坏*惯，完全把家人的呵护、关心、疼惜和付出视为理所当然，甚至忘得一干二净。
夜幕低垂，外婆炒菜炒的香味四溢，饥肠辘辘的我被弥漫的香气吸引了进去，满心欢喜的问：“外婆！今天吃什么啊？”外婆回答：“今天吃‘西红柿炒蛋’！”我顿时愁眉苦脸，嘟着嘴走出厨房。
晚餐时刻，我吃得意兴阑珊，食不知味时，妈妈开了电视，转到新闻台，我目睹了一个可怕又痛心的新闻，才使我茅塞顿开……
有一对母女，女儿是个小学生，因为家境贫困，吃不饱也穿不暖，女儿必须要把午餐带回家和妈妈一起吃，母女俩不断省吃俭用，才勉强度过一天……，令人怜惜的一幕幕，让我忍不住泪流满面。惨不忍睹的事件使我恍然大悟，外婆千辛万苦煮的美味佳肴，我却一口都没吃，反而还嫌东嫌西，说吃腻了，总是想要换别的好料来满足自己。爷爷也说：“有得吃就不错了！别人还没有那么好，天天吃山珍海味呢！”父母亲时常叫我要知福惜福，我仍然充耳不闻、屡劝不听。
现在，我已经知道原来自己生活过得这么幸福、这么美好！同时，“身在福中不知福”这句话让我领悟到不要忽视眼前所拥有的一切和幸福，要学*“知足常乐，能忍自安”，才能在*凡的生活中，感受到无比的关怀与温暖。
我经常这样问自己。人生在世，追求的是名利？金钱？荣耀？还是……可我觉得人生在世追求的应该是幸福。幸福，它没有代表性事物，不像爱情，代表的是红玫瑰。所以人对幸福很迷茫，不知道自己到底拥有了它还是没有。
有一个关于幸福的说法：幸福是个玻璃球，破碎了。每个人都去捡，想得到更多的幸福。可是破碎的玻璃球却在人们拾起来的那一刻消失。而有一个人他却说：“当你卖力地去捡幸福的`时候，幸福就会随着你的贪婪而消失。相反只有你放宽心，幸福就会越来越多。”
这句话给我的触动很大，那你盲目的去追求幸福的同时，到不如坐在一旁，静静的等待幸福女神的回报。不要害怕失去幸福，其实幸福就在你的身后。
当我看到妈妈那飞快的针线时，爸爸那焦急的盼望时，突然觉得我是世界上最幸福的人。原来我一直被幸福包围着，幸福并不是辉煌的宫殿，不是满地的金银财宝，而是那一次次*凡的事件，感人的瞬间。
幸福是什么？哦，现在我知道了。幸福是父母细微不致的关心，是老师的爱护，是朋友的关照。哦，我真是一个幸福的人！
这些天我感觉非常的无聊,无聊,驱使我一直不断的想着,幸福是什么?它在不同人的思想中可能会有不同的解释。
幸福就像彩虹一样。不同线条的颜色，闪烁着不同的光芒，幸福也有不同的表现形式，有时候，我们似乎感觉不到幸福，其实并不是幸福不存在，而是幸福正在孕育的过程中。
我清楚的记得，一次，老师给我们布置了作文，作文题名就是《我的幸福是什么？》，同学们写的都很好，其中老师读了几个同学写的，这个同学这样写道：我的幸福是，在我很疲劳时，能有朋友来开导我，给我鼓励。还有个同学写：我的幸福是，天天听到老师的夸奖。
经过我这么多天的考虑，我总结出了：不被人管束的孩子，是个可怜的人。
我喜欢，当我在电脑旁坐的太久时，妈妈的劝：都几个小时，休息一下在上，要不会伤眼睛的，乖~~。尽管有时语气重了点，但我还是觉得很幸福。我喜欢，当我考试，考的不和老师的意，老师的批评，这说明老师没放弃我，这时我就感到很幸福。
我的幸福是什么？我的幸福就是能和朋友们在一起，一起笑，一起聊，寂寞无奈时温暖人心的语句。
我们生活在这个世界上，除了要学会用眼睛去观察，更要学会用心去感受，很多事情，或许我们眼睛所看到的只是表面现象，仔细去瞧去体会，看，幸福就在你身边。
流浪陌路饥饿难耐者，获赐一捧粗食，无疑是一种幸福;在沙漠里跋涉渴极几*气绝者，蓦然发现一泓清泉，则又是一种无比之幸福;*生景仰膜拜的人物，得以见上一面，握一次手，照一次相，也是一种激动人心的幸福;常受老师的批评，这次得到点名表扬，幸福之情会油然而生。
人世间，人人都渴求幸福，幸福是什么呢?幸福是一股由心灵涌至全身的暖流;幸福是一首让人荡气回肠的美妙乐曲;幸福是一张回到魂牵梦绕的故乡的船票。
幸福无处不在，只要你留心捕捉，就随时能嗅到她芬芳的气息，看到她娇美的容颜，听到她银铃般的笑声。她不会贸然闯进你的家门，或尾随在你身后，她总是在你的前方，笑着向你招手。
人们渴望幸福，人的一生总是在期待幸福的光临。青年夫妇拜观音，希望“多子多福”;教徒信上帝，希望上帝赐福;皇帝祭天，希望上苍降福。
渴望幸福是一种美好的愿望，渴望幸福是一种积极的人生态度，是推动人类发展的动力。尽管常常“福无双至，祸不单行”，但人类追求幸福的脚步从没有因此停止过。人类的文明历程，实际上也就是人类追求幸福的历程。
老天爷似乎太不公*，给人的辛苦劳顿总是那样持久，给人的幸福美满却又总是那么短暂，短暂得如同划破天际的流星，如同绚丽多彩的烟花，如同转瞬即逝的海市蜃楼。
老天爷又是公*的，他用幸福之花，引领我们向着更高的层次迈进。如果你想幸福，你就拍拍手;如果你想幸福，你就跺跺脚。幸福原来如此简单，只要你拥有一颗追求之心，相信幸福将离你不再遥远。
流浪陌路饥饿难耐者，获赐一捧粗食，无疑是一种幸福;在沙漠里跋涉渴极几*气绝者，蓦然发现一泓清泉，则又是一种无比之幸福;*生景仰膜拜的人物，得以见上一面，握一次手，照一次相，也是一种激动人心的幸福;常受老师的批评，这次得到点名表扬，幸福之情会油然而生。
人世间，人人都渴求幸福，幸福是什么呢?幸福是一股由心灵涌至全身的暖流;幸福是一首让人荡气回肠的美妙乐曲;幸福是一张回到魂牵梦绕的故乡的船票。
幸福无处不在，只要你留心捕捉，就随时能嗅到她芬芳的气息，看到她娇美的容颜，听到她银铃般的笑声。她不会贸然闯进你的家门，或尾随在你身后，她总是在你的前方，笑着向你招手。
人们渴望幸福，人的一生总是在期待幸福的光临。青年夫妇拜观音，希望“多子多福”;教徒信上帝，希望上帝赐福;皇帝祭天，希望上苍降福。
渴望幸福是一种美好的愿望，渴望幸福是一种积极的人生态度，是推动人类发展的.动力。尽管常常“福无双至，祸不单行”，但人类追求幸福的脚步从没有因此停止过。人类的文明历程，实际上也就是人类追求幸福的历程。
老天爷似乎太不公*，给人的辛苦劳顿总是那样持久，给人的幸福美满却又总是那么短暂，短暂得如同划破天际的流星，如同绚丽多彩的烟花，如同转瞬即逝的海市蜃楼。
老天爷又是公*的，他用幸福之花，引领我们向着更高的层次迈进。如果你想幸福，你就拍拍手;如果你想幸福，你就跺跺脚。幸福原来如此简单，只要你拥有一颗追求之心，相信幸福将离你不再遥远。
我一直很困惑。有的人一生过着贫穷的生活，有着快乐的家庭；而有的人一生过着荣华富贵的生活，没有人陪伴，这就是幸福吗？难道这就是幸福吗？
下午，我放学回家，妈妈拿下我肩上沉重的书包，我顿时轻松了很多。她对我笑了笑，这笑容，那么明朗，那么温暖，让我感动，我觉得，这就是幸福！
晚上，我做作业到很晚，一直到十点，妈妈陪伴着我，为我倒了一杯白开水，对我说：“宝贝，慢慢做，我陪着你！”白开水*淡而无味，却充满着妈妈对我的爱，我觉得，这就是幸福。
次日早上，我和我的同伴去学校，不小心崴到了脚，她把我扶到了家里，因此晚了上学的点。我崴脚的事，被全班的'同学知道后，同学们都拿着水果作文，牛奶来看我，告诉我说：“好好休息啊，好了再去，伤筋动骨一百天哦！”我感动得流下了泪水。我觉得，这就是幸福！
“嘿！到我的生日咯！要不要给我送生日礼物呢？嘻嘻。”我跳着欢快的舞步对每个同学说着这样的话，可是同学们好像没有听见似的，专注的做着自己的事。
我觉得好失望，自己坐到了自己的位子上，暗暗流泪，心里甚至咒骂她们：“为什么不给我准备生日礼物呢？为什么不和我说话呢？哎，以后她们生日也不和她们说话！”到了大课间，忽然小敏让我到外面去，我问干什么，她什么也没说，把我拽到了外面，我看到了一个红联子，上面写着：祝你生日快乐！每个人手中都拿着一包糖果，小敏眨着眼睛说：“我们在为你计划生日哩！你以为我们不和你说话干什么，笨蛋！”我听到这一*话，再想想我当时咒骂她们，顿时热泪盈眶，后悔不已。我觉得，这就是幸福！
关心，陪伴，惊喜，我觉得，这些都是幸福，生活中还有很多幸福，只是我们没去感受。
幸福，其实就在我们身边。
——如果我是什么作文10篇
20xx亚洲艺术节，是*人值得回忆的日子。作为*的一名小学生，我也梦想着能成为一名艺术家，代表13亿龙的传人，为祖国尽一份微薄之力，争一份荣耀。这是一份多么光荣，又多么令人向往的事啊！
如果我是艺术家，我要超过世界知名的音乐家，做第二个贝多芬。我用我那玲珑的手指，演奏出美妙的乐曲，让我把所有的事情都抛开，让我的琴声永远飘荡在艺术节的舞台上，让世人又一次记住一个名字——*！
如果我是艺术家，祖国的美术将在我的手中发扬光大。每天我眼中所见，心中所想，笔下所画的都是图画。我手里拿着我的宝贝——画笔，画着能让人们陶醉的画面，水墨画、素描……把*艺术的风采出色地展示出来。我要在世界艺术节圣坛上画出*，成为世界上叱咤风云的人物。
如果我是艺术家，写字入木三分的就不再是王羲之了，而是我。那时我已成了家喻户晓的传奇人物。我要把我的字写到全世界，让世界的每一个人都认识我，认识*！
虽然这是我的幻想，但我相信，我们这些祖国的花儿，一定会创造后人不可更改的光荣的历史！
如果我是一个城市的一位*，我会先给这座城市起名为；快乐的城市。
如果我是*，首先我要把这座城市建成两层，第一层是人的花园，鸟的天堂，没有工路，只有新鲜的空气。在五颜六色的花园与*坦的草坪之间，有着光滑的小路，一直通向各个商场，学校和单位，人们可以走路去上班，上学，还可以滑着滑板去，穿着旱冰鞋溜着去，这样很安全，家长也不用天天送孩子上学了。第二层修成四通八达的公路，这样还减少了汽车废气对城市的污染，市民们就会有健康的身体。公路通各个的城市与农村，这样可以把城市与农村连在一起了，使这座城市繁荣富裕。
如果我是*，我会让老师的课不一定在教室里上，也可以在植物园，动物园，博物馆上，这些都可以成为学生们的教室。学校多组织学生去春游，秋游，去参观去看有教育意义的电影，让学生在生活中学*，增长知识。也可以让学生办自己的电视台，去演身边发生的事与见闻。
如果我是*，我一定让城市的人们都过上幸福美满的生活，但有些人过的不快乐，我要把这些问题找出来，一个个解决好，让全市的人都幸福快乐起来。
上帝，一个圣人；上帝，一个传说。上帝是无所不能的，如果我是上帝的话，我会做些什么呢？
如果我是上帝，我会让那些被病魔折磨的人恢复健康，让他们能够和家人一起享受团聚在一起的甜蜜，让他们能够健康地生活，再也不用担心随时被死神剥夺生命！
如果我是上帝，我会让世界上有战火的地方变得美丽而祥和。让和*降临世界，让世界各地的孩子都能在鲜花中读书，快乐地享受春天。
如果我是上帝，我会让全球70亿人们都过上丰衣足食的生活，热腾腾的可口饭菜对每个人都不是梦想。这个世界将不再有衣衫褴褛的人，也不再有人孤独地流浪，居无定所。
如果我是上帝，我会让老师的工作变得更加方便，让敬爱的老师不那么辛苦，脸上永远洋溢着美丽的笑容。我会提供许多奇妙的东西给老师，比如神奇的笔，让老师批改卷子时不用一张一张地改，只要轻轻一点，分数就会自己跳出来；写字时只把需要写的东西读出来，笔就自己把这些东西写出来……
总之呢，如果我是上帝，我一定会让人们和*、幸福的生活。因为我认为，谁都有权利享受这些！
让我成为上帝吧！
假如再给我一次承诺的机会
在那个美丽的午后，如湖水一般清澈，没有一丝涟漪，我们相识了。你那柔亮乌黑的头发飘扬着了，如磁石般得吸引着我的目光，我们快乐得笑着。
我顿时沉浸在幸福之中。那时，我对你承诺，我们永远在一起。你若有所思的点点头，笑了。我们阔谈古今趣事，许下无数美丽的诺言，年少轻狂的我们奔跑着。但那一天，你告诉我南方才是你的归宿。那才是你真正的家。我转身，加快脚步，一句话也没说的走了，我知道你在哭，你不忍回首，但。现在想想别时的冷酷，好内疚，也好痛心，假如再给我一次承诺的机会，我会承诺，忘了我吧！南方才是你的归宿。“
哎！徘徊在青春的十字路口，黑暗笼罩一切！
何曾不伤心！谓然于否？
心，已死，魂，不在，人只是行尸走肉。
一滴水，可以穿越爱情的想象。
一叶舟，可以穿越生死的轮回。
我的承诺不知是对是错，但心中每次浮现别时的冷酷，总让我浑身冰凉。
那个美丽的午后，如湖水般清澈，没有一丝涟漪。然而，我遇见了你，那一刻，只在那一刻的定格，便足够了。
天涯何处是我家，南方？北方？
听着周杰伦的歌”天青色等烟雨，而我在等你。“轻轻得对你说：“原谅我，原谅我别时的冷酷。”假如再给我一次承诺的机会，我会说：“只要你开心，我就愿意。”
想想那个美丽的午后，如湖水般清澈，没有一丝涟漪。赞同13|评论
如果我是医生，我就会帮忙那些遇到困难的人，我会尽我全部的力量去做，帮他们治疗身体的疮伤，让他们获得新生，让他们的家庭完整，生活幸福。
我曾在电视上，看到许许多多的人为这样那样的疾病所困扰，无数人因为疾病而失去了仅有一次的宝贵的生命，每当看到这样的镜头，我的脑海中就会想像自我穿上白大褂，挂着听诊器的样貌，我想让人们摆脱病魔的纠缠，获得健康。我想我必须会好好学*，期望能找到能治疗各种疾病的良药，获得妙手回春的本领。
每当医院有受重伤的病人时，我就会想尽办法，让他们康复。我不会只是严肃地告诉他们的家属，病人伤势很重，我会亲切安慰他们，鼓励他们，让他们摆脱悲伤和绝望，让他们的情绪好起来，这样他们的伤会恢复得更快。
我还会是一个技术高超的医生，让病人没有任何痛苦地理解我的手术，我会动一切脑筋为不一样的病人设计不一样的治疗方案来降低手术的危险性，而不只是告诉家属手术很危险，让他们担惊受怕。
我还要做一个医德高尚的医生，会为没钱的人动手术，而不是板着脸告诉他们先去凑齐医药费和手术费再来。如果医院里不一样意，我会发动我的同事一齐凑足手术费，为没钱的人先垫着。
我想成为个医德和技术同样好的大夫。虽然我还不是一个医生，我还不懂得医术，但我会努力，以后的每一天，我都会为了实现这个理想而好好学*。
如果我是一只小鸟，那么我会把最动听的歌声送给世界上每一个因生命活着而感到幸福的人们；如果，我真的是一只小鸟，那么我会把真爱散漫在全世界。
我是一只小鸟，因为我无谓，我是一只小鸟，因为我善良，我坐在屋檐顶上，不觉得抬头仰望，仰望着那处于自由的鸟儿，仰望这属于我的天地和自由，可我只能面对黑暗的天空，对自己说：我会坚强的。我曾无数次，抬头仰望，老天爷不公*，下一辈子，我一定要当一只无忧无愁的小鸟，我羡慕它们的自由，羡慕它们可以很撒娇的吃食，今年我１３岁了，我已经是一名初中生，但我愧对于很多人，想起鸟，我想起了很多，我后悔自己曾天真做的傻事，看着鸟，我几乎可以想到我的未来，我有很大的压力，每天必须要学*，可是，鸟儿不用，它们整天玩耍，有着爸爸对他的宠爱，妈妈对它的细心呵护，是，我年少曾拥有过，而且，我拥有的母爱和父爱要比它们拥有的多，可我很向往小鸟的生活，我不敢想，因为将要到来的是面对我的严厉考试。
我望着大海，看着海鸥，我有多想用鸟儿嘶哑般的喉咙歌唱，歌唱出我的无奈，歌唱出想要被人理解的心理，在这里，我要感谢鸟儿，是你们，给我新的希望，是你们，教会我勇敢，更是你们，给我的激情努力拼搏。
这只小鸟是我最爱的一只，我曾下过很多心思来捕捉它们，可现在，我很后悔，那天，我望着窗口，把他们放走了。它们回到了自己的家，回到了蓝天，这也是我，面对了现实，看清了一切。
鸟儿，我感激你，所以，我希望我是一只小鸟，永远的在蓝天自由自在的飞翔，不受任何人的束博，做自己喜欢的事。
如果我是水，我一定要变得脾气温顺，让喜爱游泳的人们在我的怀抱中尽情畅游，尽情展示自已优美的泳姿，我不会像一只咆哮的雄狮随便吞噬人的生命，给人类带来痛苦和灾难。
如果我是水，在烈日炎炎的夏日，我要化作雨水给人们送去清凉，让行人五颜六色的伞“花”成为路面上一道悦目的风景线；让光着脚丫的小朋友“啪啪”地踩着雨水，任雨水溅湿裤腿，也要和雨水来个亲密接触。
如果我是水，在干旱的季节，我要用甘露去滋润即将在焦渴中枯死的秧苗和树木。我要流向甘肃、宁夏那些缺水的地方，让难得喝上清水的农民喝上清凉、甘甜的河水，让他们每天都能洗上一个舒服的热水澡。*的送水车再不用奔驰在尘土飞扬的村村寨寨，村民们再不用排着长队在骄阳下等待着一瓢一瓢地取水，也不用人背马驮的在陡坡峭壁中找水拉水，大批工厂和服务行业也不会再因缺水停产停业。
如果我是水，我要在地面完全被沙土覆盖、植物稀少的沙漠里化作无数条长长的小溪，让动物不会干渴而死，让植物长得郁郁葱葱，防风固沙。我们知道有些沙漠并不是天然形成的，而是人为造成的。由于人们乱砍滥伐树木严重，使大片绿地变成了沙漠，带来了沙漠灾害。我要尽我最大的努力，让植物吸取充足的水分，使沙漠再变回绿洲。
如果我是水，在寒冷的冬日，我会变身成雪花，为地里的麦苗盖上厚厚的棉被，让农民年年都有一个好收成，不是说：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”嘛！我还要纷纷扬扬地洒落在海南、福建等这些常年不见雪花的地方，把它们装扮成银装素裹的世界，让那里的少年儿童尽情的打雪仗、堆雪人，使他们感受到大自然的奇妙。
如果我是水，我一定要为人类多做贡献，造福于人类，做人类最亲密的朋友。对了，我还要呼吁人们节约水资源，珍爱水资源。
如果我是老师，我要把知识传授给我的学生，教他们做人的道理，教他们唱歌舞蹈，教他们要讲诚信。还要经常带他们去郊游，接触大自然，教给他们要保护大自然中的一草一木、动物、植物都是我们的朋友。
如果我是发明家，我要发明一种药，让有疾病的人一吃就好，早日摆脱病痛的折磨。我要发明一种书包，这种书包比现在的书包更方便，可以变色、变形，轻便使小学生不再为书包重而烦恼。我还要发明一种无用插电的灯，这种灯会因光线变化而变，这样更安全，更省电。
如果我是天文学家，我会用我所学的知识，观察星空，为人类寻找一个可以居住的第二星球，使人类不会因为地球环境变化而无法生存烦恼，在别的星球上开辟一个新的生存天地。
如果我是清洁工，我会用自己的辛劳和汗水，把我们的城市打扫的干干净净，没有满街乱飞的白色垃圾，没有水沟的臭味。
如果我是演员，我会演大量的喜剧，让欢乐和笑声带给千家万户，我会演一些有感染力和影响力和教育意义的影片。
如果我是护士，我要用一颗爱心关爱每一个患者，化解患者心头的烦恼与苦闷，还要用精湛的技术和丰富的知识，驱走病魔，把健康和美丽还给每一个患者。
如果我是……
假如我是一只蚂蚁假如我是一只渺小的蚂蚁，我就不会担心食物不够的问题，别看我小，但本领也有哦！不信，等着瞧。假如我是一只蚂蚁，那就再也用担心食物短缺了。比如说：一个面包可以啃一年了，
也可以把面包作成屋子，一杯牛奶，对于变成蚂蚁的'我来说简直是一个游泳池，在牛奶中洗澡，也可以游泳，边游边喝牛奶。一根火腿肠我可以吃上很久的时间，还可以切成薄片当被子盖。
在你们看来，小蚂蚁的生活是怎样的是不是整天除了搬运一些食物，就再没有别的事情可做了”如果的确是这样的话，那你就大错特错了！其实，我们小蚂蚁是和人类没有什么区别的——我们也是要上学、要上班的。我们这里的工作者有：气象员、工程师、搬运工、保姆像我们这些小蚂蚁们，是必须要上学的。你想啊，如果不上学，等我们长成大蚂蚁的时候，就只能做苦工；要是小时候好好学*了，长大后的工作就可以随便挑了。还是小时候好好下苦吧！好了，我先去学*了，再见！
如果我是有法力的人，我要让各种加工变成游乐场。这样到处都是欢乐的海洋，就再也没有了乌烟黑气。小朋友的健康也有保护。
如果我是超人，我要让受到伤害的人受到保护。我还要让贫苦之人吃上饭，不让他们被饿死。人类就可以永远生活在地球上了。
如果我是商人，我要在无学可上的农村，盖起一座座学堂，请老师教孩子。这样，*以后才会更强大。
如果我是校长，我要建个特长学校，每个学生都可以按特长进班。只要一个爱好有五个人以上，就开班，这样每个学生都会无比快乐。
如果我是一个警察，我要不顾一切抓坏人。舍去自己，保卫人民，世界才能更和谐。
如果我是家长，我一定不逼孩子去做不愿干的事情，这样孩子每天都可以很快乐。但也要学*，长大才会有用。
如果我是神仙，我要让大地资源丰富，还要把大地焕然一新，变成一个绿荫荫的大家园。这样，每个人的距离就会更*。
如果我是神笔马良，我要把全世界上的动物变干净，这样家长就可以让小朋友养那些可爱的小动物了，人与动物才不会撕杀。
如果我是字典，我要当一个永不说话的老师，这样小朋友才会更加爱学*。
我相信世界上有梦，就会变成事实，就看你去不去努力了。因为梦想是不会永远是梦，因为梦想不遥远，只要上一个台阶，就能实现梦想。
——我不是什么作文6篇
我的名字发音和“三明治”很像，同学们就给我取了个绰号叫“三明治”。自从我有了这个绰号之后，人就变得很烦恼了。
一到学校，同学们看到我就会问：“三明治”你今天是不是又残害“同类”了？“三明治”我今天早上刚把你大卸八块；“三明治”你真是厉害，都能上书了……，我整天被他们包围着取乐，弄得脑子一片空白。
上英语课时，只要老师一提“sangwich”，同学们就会看着我哄堂大笑，然后发起讨论，1分钟、2分钟、3分钟……，终于，讨论声消失了，我的心也*静了。突然，老师说：“谁来拼一拼三明治的单词？”同学们都说让“三明治”来拼。如果我拼不出来，他们就会说：“你连自己的同类都拼不出来，你呀！到底是不是三明治族的？”我顿时疯了。
下课了，我都会跟同学们一起玩，有些多嘴的女生就会说：“三明治，也会走路呀！”那些个男生不但没帮我，还与那些女生一起起哄。
我现在感觉很不好，我可不是什么“三明治”，只是名字的发音有些相似，可为什么你们都当我是“三明治”呢？这也许就是所谓的成长的烦恼把！
我有先天性的弱视，医生让我带副眼镜纠正，可我这一戴呀，所有人都问我：“哎呀，你*视啦？肯定看电视看多了……”反正，以前和我认识的都要这么说一句，我的头上挂满了黑线……
*视，往往是那些老爱看手机、电视的人所造成眼睛的损伤，眼睛因为受的刺激，看东西很模糊，所以戴眼镜以辅助自己。现在“手机”的时代在进步，所以不少*视戴上了眼镜，导致大多数都戴眼镜的人都成了*视眼。
可是！我！是一个例外！而且我不太喜欢*视眼，可偏偏别人说我是！我对此很反感。我只是因为纠正才戴眼镜！可不管我解释了无数遍，还是有人问我：“你是*视眼吗？”我真的不想为这事费口舌了。
不只是我，很多人也很反感，甚至连小屁孩也是，其中一个小屁孩还当着我的面对他的同伴说：“我不喜欢戴眼镜的人，因为那些人都是*视眼，*视眼的人都是坏学生，因为他们爱看电视。”
这明明就是说给我听呀，小屁孩，不要不懂装懂，你不知道有句话叫“知之为知之，不知为不知，是知也。”世界上不是只有*视眼这种“视”的，有弱视、*视、远视、散光！可惜他家长在，我要这么说，会给那个家长难堪的。
总之，我提醒你们：我不是*视眼！
我个子比较小，脸上还残留着胎毛，脸肥嫩嫩的，样子比较可爱。就因为这样，家里人把我当成“小婴儿”。
妈妈在家里，只要我表现乖，她就会把我当成婴儿来看待；“小宝贝儿，过来一下哦！”“小妞儿，不错哦，真厉害！”就连我和爸爸也听得肉麻。每次别人捏我脸，他们都会说；“哎哟，星仪，你的脸真好捏，太可爱了！”“哦”我也只好装一只乖绵羊。我扑到妈妈怀里睡觉时，只要她抱着我，手轻轻拍着我的背，像怀里抱着婴儿时，我就受不了了，真想找个洞逃出去。
甚至舅舅，也把我当成小婴儿。没事情干，就捏我的脸。那粗糙的大手触碰到我肥嫩嫩的脸上，真难受呢！他每次回家，还会亲我的脸蛋。那长满胡子的大脸触碰到我肥嫩嫩的脸蛋，我又想钻个洞逃出去。
我想声明：我不是“小婴儿！”可是，班里的同学也不听。
我们班大名鼎鼎的韩同学，每次见我都捏我的脸。我正想逃出去，可是，她还是会拉住我，哎，不知道怎么办才好。
其实，我这么大了，我可不乐意再让别人捏我脸。对此，我想对他们提醒一句：我不是“小婴儿！”
我的成绩还不错，同学把我当成“百科全书”。但是我拥有了这个称号后，人就变得很累了。
一来到学校，就有几个要补作业的同学问我，“黄子婕，这题怎么写？”、“黄子婕，教教我这题！”、“黄子婕……”一大早，我就被他们的包围耗尽了精力。
上课时，老师一般都会提出几个很难的问题。要是大家都回答不出来，老师就会说：“黄子婕，你来回答一下！”我也回答不出来时，有人就会说道：“怎么连‘百科全书’也不会？”“她不是‘百科全书’吗？现在怎么这样了？”……这让我心里很不是滋味。
下课了，我原本可以出去休息会儿，但是总还有几个人来问我作业。他们把我死死围住，我一步也走不出去，有时连厕所也没空上。有几次，我好不容易能和大家出去玩一会儿，可没过多久，一个同学就会跑过来问我问题。我本想让和我玩的同学阻止他，但是他们却跟着说：“啊，我也正有一题不会，你也教教我吧！”“我也是！”于是，他们就把我拉回了教室，我又得教他们做题目去了。
现在感觉真累啊，我可不是全能的，可为什么你们非得把我当做“百科全书”呢？
我有个表妹从法国回来，她叫Emma，她有个*惯，就是喜欢咬洋娃娃的手、脚，还有挖洋娃娃的耳朵和鼻孔。
我在外婆家和Emma一起玩，玩得正高兴，她叫了一声大姐。我蹲下来问：“什么事呀？”Emma把手伸了过来，我以为她要指向什么地方，结果那手直接伸到我鼻孔里，左挖挖右挖挖，我觉得鼻孔里有点痒，我最怕痒了，这时我好想逃，可我怕Emma会哭，我只好在那里傻笑，那时Emma不知道我为什么笑，傻乎乎地看着我，她把我当“活人玩具”了，在一边的大表妹见着哈哈大笑。我好无奈：你当我是洋娃娃呀！
吃过午饭，我和她又玩了起来，没一会儿，她又指了指我的手指，我举起手，Emma拿住了我的手，张开嘴，一口咬下去，我痛得大叫，她怎么也不松口，后来还是妈妈“救”了我。这时我的手指上多了一道牙印，我想：Emma呀，你别把你姐当玩具了，你要咬就咬你的BABY玩具，别咬我啊！
Emma呀，可别把你姐当玩具了呀！
这一夜，我孤枕难眠。
本来这几天就够烦的，每天要去我根本就不想去的英语和数学课后班，每天要写根本一笔都不想碰多余的作业。现在，这个烦人的杨珂源也来招欠，爸妈还不帮我，还说我，我气得夺门而出。无暇顾及其他。最后还是爸爸在十一点多钟带着火气把我找回，妈妈什么都没说，让我睡觉，就和爸爸进了房间。
自那晚激烈的争执后，妈妈越来越敏感且神经质。她偷了我的身份证，停了家里网线，坚持送我上课后班，几乎时时刻刻都和我在一起，她竭尽所能。彼时的我，有着锋芒棱角，偏执又不肯认输。
为此，我们又吵了一架。她步步紧逼，我毫不妥协。我还停了课，整一天我不吃不喝不说话，其他行动自如，终于妈妈投降了，劝我继续上课。
其实自那次以后，我就下定决心不出“我所控制”的情况下再也不会了。然而不知情的她，每天愁云密布，甚至忧心忡忡地买了很多关于青少年心理学的书。一天妈妈又抱着笔记本在床上看知心姐姐的讲座视频，我冲着她嚷嚷：“你累不累呀？我不会再走了。”妈妈愣了半晌，合上电脑坐起来，拍拍我的头缓缓地说：“乖，早点睡吧！”我转过身背对着她，眼泪夺眶而出。
青春里，我们总是借着各种各样的理由，任性的伤害那些爱着我们的人，错把偏执当成成长，仗着年少轻狂肆意泛滥着那份叛逆。我最亲爱的妈妈，原谅我不是乖小孩。
——我是什么作文 (菁华5篇)
我是一个**无奇的罐头。
一个小男孩将我从超市的货架上拿了下来，带回了他的家。到家后，小男孩熟练地把肉倒出来，随手把我扔出窗外。
我孤独地躺在马路边被人们踢来踢去，没有一个人愿意把我捡起来，丢进垃圾桶。
这时，有一只橘色条纹的流浪猫走了过来，它瘦得只剩一层皮了。当它闻到我身体里残留的一点儿肉的香味时，它兴奋起来，迫不及待地跑过来，将头伸进我的身体里。
可是，悲剧发生了。小橘猫把肉舔干净后，再也无法将头***，小橘猫撕心裂肺地惨叫着。这叫声都快把我的心给震碎了，路过的人却没人伸出援手，因为他们有的觉得小猫的生命过于卑微，有的怕被抓伤，还有的不想承担医药费。
罐里的空气越来越稀薄，小橘猫套着罐头在地上蹭来蹭去，还把我撞得叮当响，可头就是弄不出来。突然，它啪的一下倒在了地上，小橘猫的生命危在旦夕。
终于，一个年轻人走过来，把我们捧在手里，撒腿就往宠物医院跑去，医生一刻也不敢耽误，急忙用钳子把我夹开，小橘猫终于得救了，但它的脖子被划伤了，嘴唇也被上牙戳穿了。经过治疗，小橘猫慢慢恢复过来。
不过，哪会每次都这么幸运呢？从罐头上市以来，有无数只流浪猫狗，因头卡在罐头里窒息而死。我要在这里告诉大家，买罐头最好买扁*的包装，如果用圆筒包装，一定要把罐头踩扁了再扔掉。
希望以后再也不会发生这种惨剧，也希望世界上的每只流浪猫狗都能找到一个温暖的家。
在我们学*期间，我相信每个人都有很多同学，但是我的一个同学不同于其他同学。相信大家看到这个作文题目都会很疑惑。为什么我的同学都是“孩子”？告诉大家，她不是真的小孩子，只是个子很矮，所以同学给她起了个外号叫“孩子”。孩子就是孩子，反正我不管，只要我们关系还行。
“孩子”有一双小眼睛，黑皮肤，长发，衣着朴素，从不追求时尚，心灵美丽，心灵高尚，乐于助人，不容易迷失，爱管闲事，人缘好。她经常说一句口头禅：“助人为乐。”有时候，我真的被她帮助别人的精神所感动，总是把她当成我学*的榜样。她学*很好，每次考试都比我好。因为这个原因，我经常羡慕她，有时甚至讨厌她。
记得有一次，期末考试，忘记带铅笔芯。我很着急，到处找同学借，最后都没借，因为没有同学愿意把自己的铅笔芯借给别人。当时我面前只有孩子。我想让她借的时候，他只有两根铅笔芯。我以为她不会借给我。没想到，她从铅笔盒里拿出一根铅笔芯给了我。
是的，她是最不引人注意的人。她没有谦虚和傲慢。她对每个人都一样。当你考试不及格时，她会耐心地鼓励你。当你成功的时候，她会热情的祝福你，祝贺你。正是因为她的品质，我学到了很多，她是一个真正值得学*的人。
这是她，我同学——张雪如。外号“孩子”。
喂，你知道我是谁吗？男的？女的？几岁？姓名？我想你也很想问这些问题吧？好，告诉你，我是个女孩，九岁零三个月，叫陈曦。
我的外貌嘛，很普通，总是戴一副眼镜，扎了两条牛角辫，右耳朵长着一个像“耳环”的小东西，为什么说它是“长着”呢？因为这个小东西是我生出来就有的。
我的性格嘛，既有女孩的特点，又带点男孩特点。我的性格有点倔，又有点勇敢、活泼。为什么说我勇敢呢？因为有一次，我们班进行演讲比赛，当两位同学讲完后，老师问：“谁愿意下一个上台演讲？”我经过几秒的心理战斗后，坚定地举起了手，并勇敢地走上了讲台，大声朗读着自己的演讲稿。演讲完后，我并不紧张，很自然地鞠了一躬，就蹦蹦跳跳地下去了。
至于我的爱好嘛，看书、弹琴和画画，我都喜欢。其中，最喜欢画画了！随手一画，就能画出一只可爱的小猫或一个活泼小女孩。我喜欢在白纸上描绘出我心里的世界，一会儿画一只小狗，一会儿画一匹飞马，那时候，我多快乐啊！老师说，我画的画从来不需要老师修改很多的地方，有时候还说我的画可以发展成一幅抽象画，我的作品《路》就是一个例子。画中的我走在一条弯弯曲曲的小路上，周围只有高楼大厦，哦，忘记告诉你，我画的高楼大厦连一扇窗户也没有！这就是在我心目中的“路”。
怎么样，听了我的介绍，你是不是了解我了呢？如果你愿意的话，就来和我做朋友吧！
说起控这个字，我第一个想到的就是胶带控，因为我本身就是个十足的胶带控，我有许许多多各种各样的胶带，透明的，白色的，彩色的等等，各种款式各种颜色应有尽有，每次去购物，不买几卷胶带回来，我是绝不肯罢休的。
还记得有一次我去买胶带，同时看到好几种不同的胶带，我两眼放光，左选选右挑挑，仿佛犯了选择困难症，它们都好漂亮，我怎么也选不出心仪的那一个，无奈之下，只好全部买下。光买还不够，我边走边看，好像再看一件稀世珍品，由于看的太专注了，咚的一声，我撞到了前面的柱子，我摸了摸头，只能哭笑不得地继续往前走。
胶带控的我可没少因此和爸爸妈妈吵架，他们凶巴巴地对我说：买胶带有什么用，又不能吃又不能穿。我立刻反驳道：放着好看呀，再说了，妈妈那么多口红，爸爸你那么多高达，也没见你们用呀！他们也有他们的控，怎么就能说我的胶带控不好呢？这下他们总该哑口无言了吧？
控这个字是我们生活中的一部分，每个人都可以适当的控，但如果控的过度，那就不是一件好事了。
提起哆啦A梦这个名字相信大家并不陌生，他就是未来的万能机器猫。如果我是他，那生活不明白会变成什么样貌。有一次在梦里我就开始了哆啦A梦的生活。
那一次，我无聊地走在路上，看了看那炎热的太阳和漂浮的白云。突然我脑子里有了一个新的想法——去云上建造一座城堡，这时我戴上了竹蜻蜓，往上飞去而且随手拣了一块砖。到了云层上面我首先拿出十几个云娃娃工人出来，再拿出来了一台复制机和一台水泥制造机。我把刚刚拿出来的砖放在复制机里，复制了许多的砖。我又要那些云娃娃工人制造水泥。这时就开始了建城堡的工程。由于云娃娃工人速度很快，不一会城堡就盖好了。然后我拿出装修瓦斯，和一些云娃娃工人一齐向城堡喷去。城堡立刻就有了颜色和应有尽有的家具。但是我总觉的还缺少些什么，哦！原先是景色。我拿出河流瓦斯和花草喷雾我们就分工干了起来。我却拿着一袋成长树种在天空上播撒树种。这时一辆飞机开了过来我连忙躲闪，没想到竹蜻蜓掉了，我从空中摔到了地上。这时我从梦中惊醒，原先是我自我掉到了床底下。
如果我真的是哆啦A梦那该多好啊。
——青春是什么作文(精选二十篇)
青春像一阵风，吹散了所有爱恨情仇，留下了或深或浅的回忆。
你爱过谁，又记挂着谁，她们是不是同一个人，有些人，不抱了才温暖，离开了才不恨。生活总是那么残忍，叫我失去了那么多人，失去了那么多快乐，每个人心底都有一个属于自己的秘密，总是一个人在夜里歇斯底里，眼泪，又有多大的意义，我们都不是小孩子，过了只要一哭就会得到想要的玩具的年纪，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。我不是那么勇敢，我也会胆小，我也会害怕，也会想拥抱谁，也会想大哭一场。我不期望谁懂我，谁真正的了解我，我写的文字许多人都不关心，都不明白，每句话都不是那么直白的表达。可我也真的渴望有谁能一直在高三这痛苦的日子里陪伴我守候我等待我，我不是擅长言语的人，我已经*惯将感受藏在心里，我不唱声嘶力竭的情歌，不代表我没有心碎的时刻。很少有人停下来认真听我倾诉什么，时间一久，我都不知从何说出口，爱过一个人，爱过一座城。十七八岁的年纪，正是一生中最美的时候，可我牵挂一个人，我期望梦想与爱同行。谁也没有时光机器，已经结束的，没有商量的事情，我能做的只有面对明天，未知的事是最让人害怕最让人猝不及防的，我没有选择退缩的权利。有过你，才便是没有辜负我最好的青春。
告别纯真、快乐的童年，我们在青春的阳光大道上奔跑。在这儿，我们放飞了七彩的梦想，开始写人生的篇章。青春如歌，唱出了我们美妙的旋律。
那时，我还是一个爱哭鼻子的女孩。每次遇到虫子会哭，打针吃药也哭，考试失败了也哭，整天就是个爱哭的小花猫。步入初中后，我不再哭了，我知道哭是一种无助的表现，哭是一种懦弱的行为，我会用大脑想出解决困难的办法，然后又一脸笑容。于是，我丢掉了那个爱哭的我，捡回一个爱笑的我。
青春的歌真奇妙，让我不再爱哭，我学会了面对，学会了坚强！
很久以前，我总是迷惘，我不知道前方的路在哪儿，没有目标，如大海上的帆船遭暴风雨袭击时被吹得到处乱转，如黑夜中找不到回家的路的羔羊，我对生活很迷惘。步入初中后，我找到了目标，找到了那条属于我的.路，我开始努力地朝那个方向跑去直到到达那儿。于是，我不再孤单害怕，我不再迷失寂寞！
青春的歌多么神奇，它带领我找到了人生的航向，找到了远方那座灯塔，照亮了心中的黑暗。
在青春这条大路上，我学会了坚强，找到了前进路上的明灯。青春这首歌唱出了我们前进的力量，放飞了我们的理想，我愿挥起青春之手，舞出青春的绚丽风采！我愿放开青春之喉，唱出青春的激昂音符！
青春是梦，缠绵着念想；
青春是画，五彩着斑斓；
青春是诗，素写着锦字；
青春是路，远行着脚步。
————题记
青春是梦
青春是梦，一场如花的梦，永远不愿醒来的一场梦。
在梦中，它缠绵着我们年轻的欲望，高飞的念想。
在梦中它奔跑着希望，我们年轻的活力生命的光芒。
在梦中，它独留一地念想，逼自己活出一个活色生者的芬芳。
青春是什么？
是梦啊，不管是颠沛，还是四处碰壁，我们都能开启一段岁月的篇章，在无味的生活中感受青春梦的念想。
青春是画
青春是画，一幅五彩的画，渲染了所有的色彩，依然临摹出一幅幅画卷。
在画中，五彩着我们旅途的色彩，如风的笑眸和一帧经年的画卷。
在画中，一切青春的美梦乱序的章节裹住，留一份念想，一份沉淀。
在画中，沉甸甸饱满的果实映上眼帘。青春的种子，果实从不沧桑。
在画中，青春的缔造，遥远的世界铺满整个卷面。
青春是什么？
是画啊，不管是岁月的年轮带走回忆还是斑斓的色彩，青春都能篆刻出色调。
青春是诗
青春是诗，一首动情的诗，一首铺满了所有喜怒哀乐的诗。
在诗中，捡拾零落的字迹，绘就一片无风的章节。
在诗中，苏笺上留下了青春的字迹，不需表露就知其间的情意。
在诗中，剥开尘封已久的心灵，在静谧的夜中独享美妙，
在诗中，碟落的痛苦，蜕变的痛苦都埋没在字里行间。
青春是什么？
青春是诗啊。字间墨香了经历，铸就青春诗的跌跌撞撞。
青春是路
青春是路，一段无尾的路，永远繁华里的一段路。
在路中，它是我们前进的动力，昂首阔步的希望，路上铺满艰辛和勇敢的汗水。
在路中，它是远行的方向，在陌生的城市里，指引着路上的一切。
在路中，它不满荆棘，但有一颗无所畏惧的心去挑战。
在路中，它漫长却又短暂，午夜把它打包，携一份上路。
青春是什么？
是路啊，经历磨难我们仍不断向前的路啊。
青春到底是什么？
是梦，是画，是诗，是路啊.！
天又下雨了，我站在窗口凝视着窗外在雨中穿行的人们，脑子里回想着爸妈昨晚争吵的情景。
记忆中，爸不和似乎是由来已久的事情，吵架已司空见惯，更别说*时的冷嘲热讽，其实他们争吵的原因不外乎那样几个：我、亲戚、工作……，真搞不懂爸妈当初是怎样走到一起的。每次在他们争吵过后，我就成为他们争取的目标，他们分别向我倾诉着自己的烦恼和苦衷，我在这样的过程中也变得日益的冷漠和无动于衷。
天下雨了可以打伞，那么，心里下雨了，该怎么办呢？
不同的`青春采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。每个人出生时时间老人都会送给他一个名叫“青春”的盒子，谁对这个盒子越珍惜，谁拥有青春的时间就会越长。一天，时间老人来到人间，看到一个十六岁的小伙子没精打采、垂头丧气，而一个六十岁的老人笑口常开、生气勃勃。时间老人觉得非常奇怪，他好奇地先打开了六十岁老人的“青春”盒子，发现里面装的是：宽容、理解、爱心、自信、乐观……
而打开小伙子的“青春”盒子，里面装的却是：自私、嫉妒、悲青春，你是春天里的第一抹新绿，突破严冬的萧瑟和荒凉，给人们送来春天的问候；青春，你是孩子灿烂的笑脸，无拘无束无忧无虑，给人们带来欢乐和活力；青春，你是老人在公园健身时所练的太极拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每个人对你都不陌生；青春，你是祖国经济腾飞的坚定步伐，是听到北京申奥成功后人民的欢呼，积极向上、永不停步是对你最好的解释。
青春随想
——幸福是什么(精选二十篇)
在我们生活当中，幸福围绕在我们的四周。有人问：”幸福的感觉是什么呢？”也许很刺激，也许很甜蜜，也许让人重燃希望！生活中，突然感觉到幸福的气息，会让人感到精神充沛，心情一振！
幸福是什么？是一种使人心喜若狂的良药，还是一碗热腾腾的苦瓜汤？我觉得幸福是使人安详、快乐、欢乐的.感受，当我沉浸在幸福中时，眼前出现一片明亮，感觉我在金黄色的田野中奔跑，我尽情地大叫，彷彿要把快乐发散出来似的！幸福的滋味难以形容，但我全身充满了幸福！
有一次，全家人一起去吃火锅，每个人都给我最好吃的食物，使我既感动又开心，感到很幸福！
幸福使人感觉变化无穷，但都能让人很快乐。幸福就像一朵美丽的花，常常在你意想不到时，偷偷绽放出美丽的色彩。
当我闭上眼睛时，想起我被大家称赞、肯定时的喜悦；想起我被家人拥护时的感受；想起大家为我奉献付出的情景，我就像小鸟一样被鸟妈妈呵护着，期望有一天，我也要为下一代付出，使他们和我一样体会到幸福的滋味。
见到讨厌的人就排斥，遇见喜欢的人就露出笑容，一个小孩是如此，但一个大人呢？被我们称为“孩子气”，为什么呢？我想这才是人最初的本性啊！
受了教育，即使对方令人生厌，也必须用上社交辞令，面对喜欢的人，也不能一开始就给予信任，要先保持距离，才慢慢相处。从小到大我就是如此“成长”着，*惯掩饰着自己真实的情感，那么，不能面对自己真实的心，又要如何发自内心感到幸福呢？
笑，很容易，但他只是幸福的一个要素而已。人本来就是少数富有情感的生物，喜怒哀乐得以表现得这么明显，为何要伪装自己？我有我的个性，它不可能被所有身旁的人所接受，所以难免对一些事的意见有所相左，如果说君子重礼让，反正对方的提议也没什么不好，选择顺着对方，也许我们之间的关系能以改善，但不也是把自己内心真实的想法掩埋了？
“简单就是幸福”，很多人这样说，但何谓简单？生活富有规律性？不，我想那成了无趣。我的简单就是──心想什么，就做什么。不要在乎旁人的眼光，感到喜悦就笑，有着负面情绪就生气，面对真实的心，面对真实的生活。幸福的滋味不会有伪装的笑容，是发自内心的，也有着眼泪、有着愤怒，没有人能够给我这些，能改变我生活态度的，只有自己，只有自己才能使自己尝到幸福！
每个人都想拥有幸福，我在小时候认为幸福就是有吃有喝有玩，自从我学了《幸福是什么》这篇课文，我改变了对幸福的看法。
那是三个小牧童，一天，他们发现了一口井的旁边都是枯枝败叶，他们就给清理了一遍，又砌了一口小井。突然智慧的女儿来了，对他们说，你们知道幸福是什么吗？但是他们都不知道。智慧的女儿说十年之后，如果你们还不知道就来找我。十年之后他们分别做了农民、工人、医生，他们都知道了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
这是我想起，从前的我总是哭哭闹闹，但是现在我和以前不一样了，可以帮助爸爸妈妈做家务，为他们分担一些负担。以前我的妈妈身体都是棒棒的，可是现在总是晕倒，我要帮助妈妈干点家务活，让妈妈休息一下。前几个星期妈妈发烧了，我帮妈妈拿毛巾、洗衣服，邻居们都说我长大了，妈妈夸我懂事了，从中我感受到了幸福。
我们有爸爸妈妈陪伴着就是幸福的，帮他们做点事是应该的。不像山区的小朋友，他们没有爸爸妈妈的陪伴，是非常孤独的，所以我们要珍惜幸福。长大后，我也要让爸爸妈妈得到更大的幸福。
灰姑娘说：幸福就是那个晚会上和心爱的王子共舞；睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；海的女儿说：幸福就是看到自己爱的人幸福?
我说，幸福是在春日能受到阳光轻抚的初吐的芽苞，幸福是在夏日能感到清风柔拂的碧绿的树叶，幸福是在秋日能满溢的结挂的硕果，幸福是在冬日能看见洁白晶莹的轻撒的雪花?
幸福是一种浪漫，一种温馨，一种快乐，一种美丽。幸福是一个微笑，一句赞美，一个眼神，一个动作。许多人总是成天到晚愁眉苦脸，不停地抱怨，似乎“幸福”与他们很遥远。可是，我说，幸福其实很简单，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，每一天虽*凡却很快乐、很满足。幸福就在那一瞬间。
幸福会在清晨的第一缕阳光落在你的脸上时，悄然到来。望着窗外的风景，美好的一天开始了，多幸福！
幸福会在母亲精美的厨艺中躲藏，在你的肚子饿得咕咕直叫的时候，发现桌上的饭菜中有你最爱的一道，享受着舌尖上的美味，多幸福！
幸福会隐身在学校操场上、教室里，在繁难的推导过程中，猛然发现自己有了特别巧妙的解答，得到老师默默地点头赞许，多幸福！
你可能会说，这些充其量只能算是小幸福。是的，每个人心中的幸福标准是不同的。大幸福也来自于小细节。有人在奉献爱心时得到幸福，有人在不断奋斗中获得幸福，有人在成全别人时收获幸福?世界上的种种幸福很多时候都来自于一种———满足式遐想，那不是具象的，但是，却真真实实地存在着。
拾起丢在路旁边的香蕉皮时，你一定听见了垃圾桶的赞许；扶着盲人伯伯过马路时，你一定看见了他眼睛里的那个你；填写压岁钱寄到灾区的汇款单时，你一定触到了那个小妹妹冻得通红的小手?予人玫瑰，手有余香。
无论小幸福还是大幸福，真诚的希望我们的幸福无处不在。希望每个人在享受自己的幸福的同时，也能成全他人的幸福，就这样，爱不断地传递、传递，世界将是一个幸福的世界，我们每个人都知道幸福是什么?
一、课前谈话，引入课文
１、复*导入：
巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、检查预*情况
三、初读课文，整体感知
１、课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的`起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
板书：
挖小水井
四、分析课文的起因
１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
１、三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。）
２、由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？）
３、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。
（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？
（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
说说什么叫“有益”？
（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
１、自己思考；
２、小组讨论；
３、大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
幸福是什么？这个问题困扰着很多人。有人说，有房有车就是幸福；有人说，吃喝玩乐就是幸福……可一旦拥有了这一切，却又会觉得茫然。而更多的人，却是整天的怨天尤人，抱怨这抱怨那，哀叹自己的不幸，甚至于“吃肉骂娘”。正所谓，身在“福中不知福”。其实，幸福一直在我们身边，而且一直在陪伴着我们，只不过是我们一直缺少一双发现幸福的眼睛。――题记
小时候听爷爷说过，每个人都有自己的幸福。不论你出身贵贱，不论你是穷是富；也不论你是老是少、是美还是丑，都有着各自的幸福。
可曾记得，在我们开始牙牙学语时，爸爸妈妈就会在你的耳边唠唠叨叨，没完没了地嘱咐着要注意这个注意那个。而我们却往往是一意孤行，我行我素，常常把他们的话当作耳旁风。当有一天，我们由于不听他们的话而铸下了大错时，在那一刻，才体会到爸爸妈妈的那些叮嘱是多么重要。有亲人在你的耳边不断地叮嘱、提醒，就是幸福。
当每天清晨你还在梦乡里熟睡时，爸爸妈妈仰或爷爷奶奶就已经为你准备好了丰盛的早餐，然后在你的耳边轻轻的呼唤你起床；当你受到了委屈，有人给以你安慰；当你遇上困难、在学*上碰到难题，有人无私的为你排忧解难时；亲人、老师和朋友的帮助和关爱，就是辛福。
当你身边有人需要帮助的时候，你能够挺身而出，及时地施以援手。有时候对你来说，这种帮助甚至只不过是“举手之劳”。而别人快乐，自己也同样在享受着快乐。乐于助人、施人以爱，也是幸福。
在我们渐渐长大的时候，回忆小时候的糗事趣事，童年的幼稚与天真，常常会让你忍俊不禁。如果把这些往事说出来给大家听，让大家一起分享这些快乐时光。要是故技重施，把小时候做过的糗事趣事再复述一遍，更是其乐无穷。回忆往事，同样是幸福。
幸福要靠发现，要靠品味，要靠感悟，更需要我们去珍惜、去把握，让我们行动起来吧，努力把握住属于自己的幸福吧。
阴雨缠绵，连日地下着，心中也是一片阴云。
那时，我正将面临第一次钢琴考级。上天却是不公，付出了努力，收获甚微。一个个音符突兀地跳了出来，傲慢、轻狂，像是嘲笑，在我耳边乱成一团。我向窗外厚厚的雨幕吼道：这哪是音乐？
心烦意乱，我冲出房门，头也不回，只顾向前冲。雨中，倾盆而下的雨水无情地打湿了我，使我身上的每个毛孔都感受到了雨水的滋味。凉意从头顶渗透到脚尖，我是多么的狼狈、多么的挫败，风雨却冷酷无情，给受到挫折的我火上浇油。我渐渐筋疲力尽，停下了脚步，在风中、雨中，我体会到了被挫折种种打击后的滋味。
雨小了，不知道从哪里传来了一阵琴声，如银铃般悦耳，像风雨后的轻柔，穿透雨帘。咦，是《KisstheRain》，我伫足聆听这天外之音。远听，却似雨中青苔遗世独立，一尘不染；*听，恰如落地的花瓣，幽香黯淡。这妙韵似乎浸入了我的肌肤，像滴滴雨水。啊，这琴声散发着泥土的清香，轻如薄纱，风雨似乎与琴声融为一体，回味无穷，心中豁然开朗。
风雨看似是挫折，它打落树叶，吹折花朵，让自然万物经受磨砺。可风雨也是一种滋养。雨后大树依然茁壮，花儿争奇斗艳，风雨使它们品尝到生命的滋味。我所面对的困难，正如这风雨一般，只有苦尽，才有芬芳。雨后是晴天的太阳。
我回到钢琴前，身上还带有些雨水的气息，心底是阵阵清凉。雨已停，风已息，我心不*静，轻轻抚琴，我试图将心底对风雨的感激透过琴声，绕梁三转。如果不是经历了雨淋，听见那阵阵琴声，我又怎会勇敢面对挫折呢？琴声是优雅的，仿佛被雨水滋润过似的，带着些水汽。心中的困扰，也被风雨冲尽，只剩下风雨后新生的滋味。
风雨并不尽是挫折，风雨的滋味也并非完全是苦的。细细品味，风雨的滋味却在雨后。
窗外又是绵绵大雨，我期待着，那雨后大地的芳香。
这一学期共读的第一本书是《青鸟》，这是一个童话剧，孩子和我都是第一次接触剧本，还真新鲜。
照例是柳依拿到书后就很快地读完一遍，以后的日子会不断地读，或者把她感兴趣的重复读。照例是我在不得不“完成”常老师的共读题目时匆匆浏览，为了不至于理解偏颇，我又在网络上查阅了青鸟的相关资料。
我们讨论的话题是“幸福是什么”。
我让柳依先说，她说，书里告诉我们，幸福就是亲人之间的关爱，是那些最*凡、最普通，很容易被忽视的爱。
是的，这是一种幸福。但幸福仅仅是这些吗？拥有很多的金钱，享受富贵的生活，是幸福吗？有很高的名誉地位，人人敬仰，是幸福吗？是的，这些是幸福。物质的财富会让人感受到幸福。
寒冷时一个温暖的炉火，饥饿时一块香甜的面包，伤心时一个会心的拥抱，这时幸福吗？幸福！原来幸福不仅仅是很多钱。
每天早晨爷爷把你叫醒，奶奶为你热好牛奶，妈妈帮你梳头，爸爸雨中的接送，是幸福吗？是的，也是幸福。幸福竟然不是任何具体的事物。
幸福倒底是什么？
我向柳依讲起了我一位老同事的事情。她也知道那个阿姨。我的这位同事，因为丈夫移情别恋，有一段时间特别沮丧，她向我述说心中的.难受煎熬时，曾说过：“看到大街上蹬三轮车的都特别羡慕，觉得他们比自己幸福多了。”
街上的人力三轮车夫，一辆破旧的吱嘎乱响的三轮车，一个花花绿绿的自己做的篷布，一个人一次只收一块钱，一天收入不过二、三十元，时时还要担心城管的处罚。赤日炎炎也好，寒风刺骨也罢，为挣一口饭风里来，雨里去。坐车时，我也会和他们聊天，他们对我这样每月有固定收入的人羡慕不已。可在我衣食不愁、生活富裕的同事眼里，他们竟然“比自己幸福多了”。可见人们对幸福的定义有多么的不同。
青鸟的第一节里，蒂蒂儿抱怨说自己的屋子又黑、又小，没有点心吃，没有钱，流露出对富人家的羡慕，妖婆告诉两个孩子“两边的家完全一样，你就是没有看出来”。孩子们没看出来的是什么，我想应该是“幸福不在于有没有金钱，快乐与否与金钱并无关系”吧。
我问柳依觉得自己幸福吗？柳依说，如果不去想，不去体会，真的没觉得幸福。
哦，孩子。来，来妈妈的怀抱里，让我抱着你，幸福吗？
孩子甜甜的笑了：幸福，妈妈，幸福。
是的，幸福就是这么简单。我们苦苦找寻幸福的青鸟，却原来她就在我们身边。我们缺少的不是幸福，而是静静体会幸福的心灵。
*年来，伴随经济的高速发展，物资欲的高度膨胀，社会阶级之间的矛盾急剧突显，越来越多的人总是牢骚抱怨，而乎视了珍惜自己所真正拥有的幸福。朋友，请别忘记自己所拥有的幸福。
家，那是一种幸福。我们无需出生在富二代、官二代的家庭，也无需那灯红酒绿的繁华街道，甚至是那乡间古道的一间砖瓦。有那么一个小家，体力健魄的父亲，温柔贤淑的母亲，或有兄妹或有姐弟，高兴时可以闹闹不解闷时还会吵吵；有那么一小家，有或大或小的表兄弟，有年老的祖辈，寒暑之际节假之期可以孝敬孝敬老人野蛮野蛮小弟；有那么一小家，虽无高楼大厦之雄伟，但却于乡间田野之旁，亦或山村绿树之间，如果有那么一天，有那么一天我们在外闯累了，我们还可以回到这里享受这人间烟火的安静。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。
活着，亦是一种幸福。也许你还在为自己的出生抱怨，可别忘记你还活着，哪怕一切都是命运，一切都是烟云，一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻。因为我们还活着，我们可以拥有大海般的心，沉稳，清澈，友爱，不因尔虞我诈而仇恨，不因碌碌无为而停歇脚步，不因尘埃密布而蒙蔽双眼，不因生命短暂而万念俱灰，不因社会冷漠而孤独抱怨。因为我们还活着，我们可以坐观世间百态，我们还可以心怀世间仁爱，甚至我们还可以笑而不语，至少我们还可以拥有希望。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。
心如大海，更是一种幸福。如果说你还在抱怨，请记得心如大海，大其心容天下之物，虚其心受天下之善。当你狂躁不安时，你是一事无成的；当你闷闷不乐时，你是困难重重的；当你高高在上时，你是孑然一身，孤独终老的；当你好高骛远时，你是屡战屡败的。如果你默默耕耘，你一定会收获连连。不是一切大树，都被暴风折断；不是一切种子，都找不到生根的土壤；不是一切真情，都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想，都甘愿被折掉翅膀。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。
当我们不能回头的时候，我们只能继续往前走。-终于可以暂时地驻扎下来，我们是那群死人中的幸存者。应该感到庆幸的，朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。
一个人怎么生活，是自己的人生态度，更是自己的一种选择。由于每个人都有自己特定的成长环境，就会形成不同的生活*惯，所以，也会选择自己认为最适合自己的生活方式，这样，才会开心，才会体会到做人的`乐趣。世界本来就是丰富多采的，何况是有不同思想的人呢，每个不同的人，不同的思想，不同的生活方式，就成了多采世界的主体，用自己的精彩人生，能够为创造更加丰富多采的世界增加一抹亮色。
朋友，请别忘记坐享自己的幸福！
幸福是什么？是拥有健康；是拥有金钱；是拥有许许多多的朋友……人们的回答五花八门，而我觉得，幸福是能拥有一个完整的家庭，拥有父亲、母亲那无可取代的爱。
为什么要这么说呢？因为并不是所有孩子都是生活在“温室”里的“花朵”，在生活中也有不少“单翼天使”，他们生活在单亲家庭之中，缺少着父爱或母爱。
我的一位朋友，她就是因为父母要离婚，所以才离家出走，来到了我家。她告诉了我她的父亲是怎样彻夜不归的，母亲是怎样夜不归宿的……当她的父母都不在家的时候，她只能自己做饭吃，就算她受了伤也不告诉父母。可当我把她送回家时，我才真真正正体会到了那种绝望与痛苦的滋味。
客厅中多了几个陌生人，空气中除了香烟的味道，还弥漫一股让人恐惧的贪婪气息。左边是朋友的父亲及她父亲在外面找到的年轻漂亮的另一半，右边则是她的母亲、继父和一个5岁的小女孩。小女孩眨巴着眼睛四处张望着，好像她才是这个家的主人。争吵，除了争吵之外我没有听到任何别的声音。他们一会争夺房子，一会讨论家具该归谁……
终于，他们还是吵了起来。“哼！我们家的事不需要别人来管！”“你才是那个最错的人！”他们就这样你一言我一语地争论着。接着是东西被打碎的声音，一片片的碎片散落在地上，就像这个破碎的家一样无法重回原样了。最后，朋友的父亲扬起手来打了她的母亲一巴掌，朋友的父亲脸上除了愤怒还有一点点的兴奋，她的母亲捂着脸在男人的身边痛苦。我呆若木鸡的和朋友站在门口，心里在想：这就是人的本性吗？如果当初知道现在会这样，就不应该让朋友来到这个世界上，让她承受痛苦。难道这真的无法挽回了吗？尽管我只是一个无关紧要的外人，但我也在害怕啊！
朋友说她*惯了在家里被当成“空气”的感觉；*惯整天看见父母争吵的样子；*惯了一个人……
也许，对于父母来说，离婚是一种解脱，可以重新获得自由的令牌，当一个孩子知道自己的父母要离婚时，那个孩子有可能会放弃生命。所以，我认为这就是幸福，这就是一直藏在我们身边的幸福！
幸福是什么
幸福到底是什么？也许你会认为是拥有不愁吃、不愁穿的富裕生活；也许是可以不用努力，就能得到收获……那请你告诉自己，其实这些都不是！
在我的`心中，幸福并不是这样，幸福是一份爱；幸福是生活中微不足道的事；不要觉得上帝抛弃了自己，其实他还爱着自己；不要去埋怨父母对自己严加看管，其实只有这样才能对得起自己的存在……
以前父母经常训导我，可我却认为是他们不爱我，是上帝对我不公*，直到有一天，我终于明白了父母对子女的教导的真正含义。我的爸爸、妈妈对我很严，我明白他们是对我的关心，从那以后，我很少不听话，努力不让父母操心！
幸福是什么？幸福就是你已经失去的、每当想起就会有一种深深留恋感的过去，就是你满怀对未来的憧憬，也是你现在普普通通、**凡凡没有一点波澜的生活。所有的这一切，都是在失去以后才知道应该好好珍惜。不过失去以后再想珍惜，为时已晚。所以，珍惜现在，就是在享受幸福！
幸福是什么
幸福是什么？幸福就是朋友聚在一起，永远不分开。
幸福是什么？幸福就是一家人在一起，那温馨的感觉。
幸福是什么？幸福就是涌进我们心田的那甜甜的滋味。
……
幸福是什么？感受到幸福是什么滋味？直到昨天我才明白，明白幸福是什么感觉。
当我们知道吕老师的生日就在星期五时，我们的心里，不知有多么高兴！当时我们就决定，一定要为吕老师办一次生日！
当我们在策划怎样为吕老师办生日时，我们都是那样的开心，因为我们终于可以报答吕老师这么多年得我们的付出，对我们的关怀……
时间一天天的过去，吕老师的生日到了。那天下午，吕老师被蒙者眼睛走进教室，同学们的`目光都随着她的身影而移动。当同学们为老师揭去面巾的那一刻，吕老师几乎惊呆了，她不曾想，我们竟会给她这么大个惊喜！
一件件我们精心准备的礼物慢慢奉上，一份份充满爱心的礼物展现在吕老师的面前，转眼间，泪水涌出了她的眼眶。吕老师哭了，吕老师在我们面前第一次哭了。刹那间，我明白了，什么叫幸福……
“我们虽然只有37度的体温，却燃烧着一颗602度永远爱您的心！”这声音响在同学们的耳边，更响在吕老师的心里。
幸福是快乐，幸福是感恩，幸福是永恒。我们和吕老师在一起六年了，一起经理过多少风风雨雨，可去马上就要分开，我会珍惜现在的时光，把它永远留在心中……
幸福是什么？每个人的答案各不相同。而我觉得幸福其实很简单，幸福就在我们身边，幸福就在我们手中。
我们生活的时代本身就是一个幸福的时代。现在的我们可以看电视、玩儿微信、吃雪糕、坐飞机、住高楼……古代的皇帝都没有这种待遇，我们比皇帝都幸运。如此这样你还觉得自己不幸福吗？幸福其实很简单，只要你稍微用心体会一下、感受一下，就会觉得幸福在无限量地眷顾着自己。
幸福是一杯茶的温暖，口渴时、冷时喝上一杯热腾腾的茶，浑身舒畅、心生“春晖”；幸福是一本书的浏览，当我们看一本好书时，自己会在书中与许多人对话，可以得到很多写作的素材、知识的补给、道理的启示，看一本好书我们的心会得以宁静，一切杂念都会消散；幸福是几朵花的美丽，花儿绽放笑脸，给我们美的享受，看到它们我们的一切不快都会烟消云散；幸福是几句话的鼓励，爸妈、老师、同学与我们同甘共苦，在我们有困难、失败、情绪低落时会给我们安慰，他们短短的几句言语往往能驱走我们心中的“寒冷”，让我们重新悦起来；幸福是你的手扎进一根刺，幸亏它扎的不是你的眼睛；幸福是可以品味到苦辣酸甜、喜怒哀乐，当我们的生命还在时我们就该是庆幸的……
幸福是什么？我还觉得它是老师温柔的'目光、下课欢乐的嬉戏、节日里一家人的团圆、被爸妈拥抱的温暖、能看到春花秋月夏荷冬雪的美丽……
有些同学认为自己不幸福，原因是觉得作业太多、父母管得太严、玩的时间太少、上网不能尽兴、假期时间太短、冬天太冷夏天太热、病魔常袭击、零花钱太少……其实他们心眼中的“物化”的幸福观念是片面的，不正能量的，假大空的。真正的幸福是给予后的欣慰，而不是索取后的偷乐。我觉得自己就特幸福！李白坐过飞机吗？我坐过；秦始皇玩过电脑游戏吗？我玩过；和珅用过空调吗？我用过；成吉思汗见过航母吗？我见过……和古时候的伟人、名人、皇帝、富豪比我们做的许多事他们都做不了，我们用过见过的现代高科技产品他们都没见过用过。和古人比我们的生活简直就似天堂。我们还可以和非洲的儿童比一比，他们没学上，有病没钱治，没有吃的穿的用的，还在战乱中胆战心惊地生活着，他们每天都生活在水深火热、战乱、病魔袭击之中，和他们比你不觉得自己生活在天堂吗？
此时我们能坐在宽敞明亮的教室里学*本身就是一种幸福。幸福是什么？幸福是当下的点滴，幸福是我们有如花的年龄，幸福是少物质层次多精神方面的一种感觉。我们都是幸福的，所以我们都理当开开心心过好每一天。
一丝暖风从我脸旁滑过，太阳公公站在天边俯瞰万物，几朵白云在蔚蓝的天空漫步，我心生愉快，脑中突然蹦出一个词：幸福。
幸福是什么？
放学后，我高兴地买了点水果带回家。推开门，一股暖气直扑上来，定睛一看，家里还烤着火呢！两个双胞胎妹妹的脸颊被烤得通红。有一个显得特别听话，一看见我就甜甜地叫了一声姐姐。然后就从我这儿拿走了两个苹果，我方才醒悟原来她另有所图，我倒是不生气。而另一个就想投机取巧，她走到前一个妹妹身边，跟她商量了一下就伸出她那小手攻向那个没被咬的苹果。
说时迟，那时快，我迅速拿走了那个苹果，因为就这样白白拿走了我的苹果，好像不妥，缺了点儿什么。
她愣在了那儿，不明所以。我拿着苹果，在她面前晃了晃，后又笑着说：你还没叫我呢！别看她人小，倒还是有点小聪明的。她眼珠转了转，甜甜叫了声姐姐，还有那献媚似的甜甜的笑，却让我很开心，很大方地将苹果给了她。
妈妈静静地在一旁看着，只笑不语。我看着妈妈，心里有种说不出的'甜蜜感觉。
晚饭时，妈妈煮了一锅鱼，还有别的菜，也还算丰盛。
我默默地吃着，一旁的妹妹见我碗里没菜，用稚嫩的声音说：姐，吃鱼。我笑了笑，也学着她的腔调答道：好啊！
妈妈又笑了，站起身夹了几块鱼肉放进我碗里，说：不吃点，怎么长高？
我很开心，我知道，这就是幸福。小小的，甜甜的，让人享受，令人陶醉的幸福。
成长的每一个阶段，我对于幸福的理解都是不一样的。三岁时，一根棒棒糖是我的幸福。五岁时，和爸爸妈妈去游乐园玩是我的幸福。七岁时，一张满分试卷是我的幸福。而现在我对幸福又有了新的理解。
有一次放学了，大家都在整理书包。突然天空变得黑沉沉的`，见不到阳光。隔着玻璃，我们看到树枝被风吹得摇摇晃晃的，小草也弯下了腰，真可怕！紧接着，一个巨雷响彻云霄。不一会儿，我们便听到了“哗哗哗”的声音。啊，下雨了。我们出去排队了。小水滴不听话地玩着“空中飞人”，真拿他们没办法。这雨早不下，晚不下，偏偏在放学的时候下。很多人急得像热锅上的蚂蚁团团转，想要快点借到雨伞，可不想被淋成落汤鸡。
这时，我看到了我的好朋友沈瞳眬，她没有带伞，正在那里找人借呢。只见她眉头紧锁，一脸着急的样子。我看了看手里的雨伞，连忙走到沈瞳眬身边说：“我借你伞。”沈瞳眬这才松了一口气，说了声谢谢。在路上，我和沈瞳眬合撑一把伞，风“呜呜”地吹着，好像要把小雨伞掀翻，我们两个人一起握住伞柄，我们一会儿往右移，一会儿向左挡，生怕淋到雨。我们和其他同学一起伞搭着伞，瞬间连成了一座“小房子”，大家在“房子”里既淋不到雨，又很温暖。快到校门了，我们为了避开那些杆子，就把雨伞举起来，就像一个个举着盾牌的士兵，向敌人迎战。到了指定地点，沈瞳眬跟我告了别，像一只小鸟似的飞快地跑到他爸爸的雨伞下。临别时，她还冲我甜甜一笑，那个笑容至今让我难忘。
每次回想起那个微笑，都会让我感受到满满的幸福。原来，帮助别人也是一种幸福啊！赠人玫瑰，手有余香。让幸福在每个人的手中传递吧！
幸福是什么？是一株新生的小草、是一句亲切是问候、是一首抒情的诗、是一首动感的歌曲，还是一阵迎面扑来的清香。
幸福让你陶醉，让你向往。世界上，有的人在寻找幸福，有的人在创造幸福，也有的.人与幸福擦肩而过。
在每天的清晨，运动场都是沸腾一片。有老人，有小孩，有青年人，大家就这样挤在一起，你看看我，我看看你，虽然谁也不认识谁，但是却都露出灿烂的笑容。多么温馨的场面啊！看。老人们都在练太极拳，那边，有些家长正带领自己的孩子在锻炼身子，跑道上，一些年轻人在跑步呢。这也是一种幸福。
医院里，一阵“哇哇”的哭声打破了宁静，一个新的生命就此诞生了。他（她）给家人带来了欢乐，母亲正抱着你，亲吻着你的额头。此时，你是幸福的，因为你得到家人的无比疼爱。在往后的日子里，你会慢慢地长大，父母会尽心尽力地抚养你，当你开口喊出“爸爸”、“妈妈”的时候，带给了父母意外的惊喜，此时，你是幸福的。当你考取优秀的成绩，拿到爸妈的面前时，爸妈会为你自豪、骄傲，此时，你同样是幸福的。
幸福是什么？是父母端上桌的热腾腾的饭菜、是恋人手中的玫瑰、是重获新生的喜悦、是雨后的阳光、是一件花丽的衣裳、是看电视剧情不自禁爆笑的瞬间……
每个人每天都活在幸福之中。记得齐白石曾经说过：世上并不是缺少美，而是缺少发现。我非常赞同这句话。的确，那些所谓没有幸福的人，说到底是他们没有真正去体会幸福的含义，又或者说，幸福明明就在他们的眼前，但他们却不努力去争取。我想大家都听说过《守株待兔》这则寓言吧。这里面说到一位农夫某一天在田间看见一只兔子自己跑去撞树，成了自己一顿丰盛的午餐。因此，这位农夫竟愚蠢到每天都守在树旁，看看有没有再有兔子自己跑去撞树。从此，他不去处理田地，任土地荒芜。真是太好笑、太荒唐了。说到底，幸福是掌握在自己手中的，如果你不去争取，给自己找太多的理由去忽视，那么，你永远也找不到。因为幸福要靠自己去创造，切不可抱着“随缘的心态去看待，这样你会离幸福越来越远，以至于到了不可收拾的地步。
对我来说，幸福是睡觉睡到自然醒。其实，一个人一旦进入睡眠的状态，必然偶尔会伴随着心中所放不下的事件进入梦乡，不是有句话说”日有所思夜有所梦“的吗？你相信吗？我一直都很接受这种说法的。曾经，我看过某部电视剧，看得都入迷了，有时会随着剧中的情节或喜或悲，甚至一个人坐在椅子上都会想起剧中的情节傻笑。在某一个晚上，我抱着这种心态慢慢进入梦乡。至于梦到了什么，我现在已经什么也不记得了。我只知道，一个人在睡觉的时候，千万别去打扰他（她），因为这样有时会破坏一个完整的梦，扰乱了一个人好不容易进入梦乡的美好心境。这种事我尝试过，真的很让人气愤。当然，有时因为你的打扰，对方还会向你致谢，为什么？唯一可能的就是那个人当时正在做噩梦。因此，睡觉睡到自然醒，是一种很好的享受。
成长的每一个阶段，我对于幸福的理解都是不一样的。三岁时，一根棒棒糖是我的幸福。五岁时，和爸爸妈妈去游乐园玩是我的幸福。七岁时，一张满分试卷是我的幸福。而此刻我对幸福又有了新的理解。
有一次放学了，大家都在整理书包。突然天空变得黑沉沉的，见不到阳光。隔着玻璃，我们看到树枝被风吹得摇摇晃晃的，小草也弯下了腰，真可怕！紧之后，一个巨雷响彻云霄。不一会儿，我们便听到了“哗哗哗”的声音。啊，下雨了。我们出去排队了。小水滴不听话地玩着“空中飞人”，真拿他们没办法。这雨早不下，晚不下，偏偏在放学的时候下。很多人急得像热锅上的蚂蚁团团转，想要快点借到雨伞，可不想被淋成落汤鸡。
这时，我看到了我的好朋友沈瞳眬，她没有带伞，正在那里找人借呢。只见她眉头紧锁，一脸着急的样貌。我看了看手里的雨伞，连忙走到沈瞳眬身边说：“我借你伞。”沈瞳眬这才松了一口气，说了声多谢。在路上，我和沈瞳眬合撑一把伞，风“呜呜”地吹着，好像要把小雨伞掀翻，我们两个人一齐握住伞柄，我们一会儿往右移，一会儿向左挡，生怕淋到雨。我们和其他同学一齐伞搭着伞，瞬间连成了一座“小房子”，大家在“房子”里既淋不到雨，又很温暖。快到校门了，我们为了避开那些杆子，就把雨伞举起来，就像一个个举着盾牌的士兵，向敌人迎战。到了指定地点，沈瞳眬跟我告了别，像一只小鸟似的飞快地跑到他爸爸的雨伞下。临别时，她还冲我甜甜一笑，那个笑容至今让我难忘。
每次回想起那个微笑，都会让我感受到满满的幸福。原先，帮忙别人也是一种幸福啊！赠人玫瑰，手有余香。让幸福在每个人的手中传递吧！
幸福是什么
幸福是什么？
幸福就是能有一双明亮的眼睛，
去观察美丽的世界。
幸福是什么？
幸福就是能有一个灵敏的.鼻子，
去闻遍天下所有的味道。
幸福是什么？
幸福就是能有一个红嘟嘟的嘴巴，
去尝遍天下所有的美食。
幸福是什么？
幸福就是能有一双灵巧的手，
去做各种各样想做的事。
幸福是什么？
幸福就是能有一双灵活的脚，
去走遍广阔的世界。
幸福是什么？
幸福就是能有一个鲜红的心脏，
不停地跳动，维持我们的生命……
能活在这个世界上，
就是幸福！
幸福对我而言，其实很简单，我们生活中就有许多幸福的事，不管你是否感受到了它。
幸福是家人朋友的关心和陪伴。比如唐代孟郊的：“慈母手中线，游子身上衣。”这句话表现了母亲对我的爱。还比如宋代王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这句话表现了对兄弟姐妹之间的'情谊。
幸福是老师教我们的知识。对我而言，老师就像指引我们前进的灯塔和指引我们方向的指南针。如果人生道路上没有老师，就像没了双眼的人，看不见世界，只有老师才能让我们睁开双眼看到美丽多彩的世界。
幸福是一只小狗为你分担喜怒哀乐，和妈妈闹别扭时，小狗调皮又可爱地缩成一个球滚向你的怀抱，给你带来快乐，你会忍不住说：“你这狗啊！”而小狗“汪汪”叫两声仿佛想对你说：“不要生气了，妈妈这样是为你好！”这个时候，总能消除你的烦恼，让你和你的妈妈重归于好。
幸福是读一本好书，让你看到外面的世界。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”唐代杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”他们告诉我们读书的好处和读书的重要性。是啊！书籍可以把我们带向正确的道路，可以让我们走向成功！。
幸福有很多种，读好的书籍是一种幸福，家人兄弟姐妹在一起会感到幸福，有老师及他人、他物的陪伴这些都是幸福。
——我是什么作文600字(五)份
阳光明媚，我是一张50元的钞票，人们就是通过我来进行交易啊！今天阳明亮地照亮了我们胸前“50元”几个大字，我伸伸懒腰开始了新的一天的旅行。
主人起来了，把百元大哥和十元小弟装在一个精致的皮包里，我发现里面还有不少的朋友呢，我连忙向他们打招呼，问寒问暖，亲热极了。我无意间看见一个角落里有一张揉皱了的百元大钞，他十分孤单，当我说起他时。正想和他握握手，我的朋友们一下子拉住了我愤愤不乐的说：“别理他，他是一张假钞，真是的，还玩这套把戏，哼，我们才不会和你这种人做朋友呢。”我也生气了，也跟着大伙批评……百元大哥低下了头，一颗颗晶莹的泪珠落了下去，他哭丧着脸说：“不是我，是那些坏人把我制造出来的……”
这时，主人上了一辆公共汽车，把我们“整个家”都震了一下，就在那一刹那间，一只大手伸了进来，我眼睁睁地看着自己的朋友被抓走，下意识地说：“不好，有小偷。”我多想提醒一下主人，可任我大吼大叫也无济于事，那只大手东摸摸，西摸摸，最后也把我和假钞也捉了出来，我怒气冲冲想挣脱掉他，就在这时，“碰”，一位身着朴素衣着的农民把手铐戴在了小偷手上说“走，大白天竟敢偷东西。”我一下子乐了，心想：“哈哈！这下我安全了。”，我又重新被放进钱包里，通过缝隙，看见警察把那百元假钞交给主人，主人却笑着说：“这是一张假钱，请你帮我处理。”警察叔叔笑了说了声再见就押着小偷下了车。刚才真是有惊无险呀！我在想。世上的坏人有，可总在危难时，好人回挺身而出。我相信总有一天，好人会比坏人更多，而我，将为人民们服务，想到甜蜜的希望。我睡熟了，我仿佛看见了一位为人民服务的人正在默默地工作着，那么辛劳，脸上露出了笑容。
我是一条清澈见底的河，为人们带来了干净的水。
在一个十分炎热的夏天里，一群在森林里迷路的小孩子，已经许多天都没有喝过一滴水了。远远看见他们以后，我很着急，连忙叫风朋友把那群小孩子吸引过来。其中一个人大声喊：“哇！大家快看呀！这里有一条干净的小河！我们不会被渴死了！”其他人看到我后，也迅速跑过来，捧起干净的水，喝了起来。
但是，自从人类往我身上倒了许多废水后，我就变得不再清澈见底了。之后，越来越多的生活废水，工业废水，统统都往我身上一个劲儿地倒，我也变得越来越浑浊不堪了。终于有一天，天上下起了长达十三天的倾盆大雨，我涨水了。分布在我**的房屋，树木都受到了非常的大的影响。因为没有干净的水源，所以他们只能喝污水。又因为没有医生，所以**的人民几乎都生了病。这次涨水使得**的人们叫苦不迭，因为他们许多人都喝了污水，所以有许多人都被病魔夺去了宝贵的生命。
后来，又来了一大批人住在这里。可是，人们并没有意识到自己犯的错，他们仍然成群地往我身上倾倒垃圾。从此以后，凡是我经过的地方，人们都会捂着鼻子说：“哼！这条河也太臭了吧！隔着整整两里路，都能清晰地闻到它身上那股臭污水独特的臭味！算了！还是搬家吧！”于是，我渐渐成为了一条既臭又难看的小河……
人类啊！我有什么错呢？你们凭什么说是我的错呢？这一切的一切，都是因为你们不保护环境啊！正是因为这样，才造成了恶性的循环啊！
春回大地，万物复苏。我望着花园五彩缤纷的花朵，葱茏的树木和小草，心中不由地想：如果我是一种植物，那么我是一种什么呢？我带着这个问题，蹦蹦跳跳地回家了。
“妈妈，妈妈……”我一进家门，就急匆匆地叫道。妈妈一手拿着锅铲，一手在围裙上擦了几下，不满地说：“大呼小叫，一点也不淑女。”我忽略了妈妈的不满，问道：“妈妈，如果我是一种植物，那么我是一种什么植物呢？”妈妈略微思索了一下，说：“你就是一个仙人掌。别人一说你的坏话，你就立刻张开浑身的刺，随时准备把别人刺得千疮百孔。还有，你经常说话不经大脑，说出来的话很伤害别人。”听了妈妈的话，我思前想后，不由得捂住脸，心里暗暗下定决心：以后做事不能那么冲动。
我就像霜打的茄子一样，蔫了，爸爸看见我一脸垂头丧气的样子，关心地问道：“怎么了？”我将妈妈的话重复了一遍。爸爸听后哈哈大笑，说：“这小小的打击，你就扛不住了。”“什么小小打击，明明是毁灭性的。”我小声嘀咕着，随后又兴致勃勃地问道，“爸爸，在你眼中，我是什么植物？”“你嘛，”爸爸故意停顿了一下，我的心就像十五个吊桶打水——七上八下。“你就像一朵太阳花，让人感受到你的温暖。上次奶奶生病，你端水拿药，跑前忙后，帮了不少忙呢。”听了爸爸的话，我心花怒放。
这时奶奶经过，我急忙问：“奶奶，你用什么植物形容我呢？”奶奶慈祥地用手摸摸我的头说道：“你就是一朵茉莉花，默默无闻，却给人带来一抹清香，沁人心脾。爸爸妈妈回家前，你总是把鞋子放在门口；吃饭时，你总是把好吃的饭菜给每人夹到碗里。”我喜笑颜开，连忙向奶奶道谢。
原来我在大家心中是不同的植物，我要将优点继续发扬，至于缺点吗，当然要改正了。
如果我是百万富翁，我会让世界上所有贫困的人过上幸福而快乐的生活，让他们不在为了吃不好，穿不好而烦恼。
如果我是百万富翁，我会让所有因贫困而辍学在家的孩子走进学校去接受知识的教育，让那一双双渴望知识的眼睛不再迷茫。
如果我是百万富翁，我会把我的一部分金钱捐给慈善机构，让天下所有人都可以过上快乐的生活。
如果我是百万富翁，我会遨游世界各地，把所有的地方种上花草树木，让人们一打开窗户就可以呼吸到新鲜的空气。
如果我是百万富翁，我会拿出一点钱来，给有病但没有钱治的人看病，使他们不再受病的折磨。
如果我是百万富翁，我会坐着车到全国各地去考察教育，丰富老师的头脑，提高教学水*，多培养些有用的人材，使我们国家更加美丽、富饶。
如果我是百万富翁，我会办一所最好的福利院，让无家可归的孩子们有一个好的住所，让他们感受到家的温暖。
如果我是百万富翁，。请世界做著名的体育教练：篮球教练、足球教练、羽毛球教练……将中国的运动员训练得无比强大，让中国体育如虎添翼，让以前称中国人为“***”的洋人屡屡挫败，让中国成为名副其实的“体育巨国”。
如果我是百万富翁，我还会继续工作。因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
如果我整天不做事，时间过了就不会再回来了，到那时才后悔就于事无补了。况且，钱总有一天会花光的。工作还能赚钱，赚了更多钱，就可以做更多善事。
如果我是百万富翁……
我首先要好好学*，才能使这些如果变成现实。我相信，我可以把这些如果变成现实。
轻轻地，春风亲吻你的发梢，柔柔地，露珠与你低声细语，你频频点头，偷偷地笑了，笑了。
雨露阳光下，你那么嫩那么绿，小小的身躯，多么惹人爱护，总想摸摸你，闻你不可名的香。
玩童的脚丫自由不羁地踩过你孱弱的身，我心生怨恨和疼痛，轻轻抚慰你，如果我是你，我会疼的哭喊，甚至会用特殊的方式去驱赶这厌恶的小孩子……你却对我微笑，拉起我的手告诉我：“不疼，不疼，他们的欢笑就是我最大的快乐。”你的笑，多么明媚，多么满足，你的美，无与伦比，你的宽容，你的博大，让我望尘莫及……
我低下头：如果我是你，我也要宽容他们。
岁月不饶你，你年轻时的细嫩娇小渐渐消失，你美丽的容貌悄然褪去，容颜渐老，枯黄的头发和满脸的皱纹也遮不住你的美。
熊熊烈火燃着了你年老的身，你发出的哀嚎让我心塞，那眼泪如断了线的珠子从我眼眶滚出，我多想去救你，可又无能为力，厌恶的人们不顾你生命垂危在一旁谈天说笑，留我悲哀哭泣。
火势小了，我冲进去，焦急地寻找你，可已无你的踪影，那地上一团死灰叫我如何应对，轻轻捧起，对你做最后的诀别。
如果我是你，我会安然理解我的死，我的生命本来就那么脆弱，在苦苦挣扎又有何用，那烈火凶猛的吓人，还是选取静静入土吧。
我哭着朝你挥手，无奈地说不再见。
那么多的田垄都在春天里张开，来年春天，我漫步在外，贪婪地吸允着新鲜的空气，轻闭双眼，我好像在云端，我轻盈舞蹈，是什么在扯我的裤脚，俯下身去，是你，是你……
“野火烧不尽，春风吹又生。”这对于你，再适宜但是了。
我欣喜若狂，拉着你：“你是如何做到的，你是如何做到的？”你又笑了，“我渴望生命，渴望阳光，我要一步一步往上爬。”
“苦吗？”我又问。
“不苦，我和你一样，但是我是在黑暗中舞蹈，那也很美。”
我涩涩地笑，如果我是你，我也要和你一样坚强勇敢，追寻生命。
啊！小草，如果我是你……
