青春像一阵风，吹散了所有爱恨情仇，留下了或深或浅的回忆。
你爱过谁，又记挂着谁，她们是不是同一个人，有些人，不抱了才温暖，离开了才不恨。生活总是那么残忍，叫我失去了那么多人，失去了那么多快乐，每个人心底都有一个属于自己的秘密，总是一个人在夜里歇斯底里，眼泪，又有多大的意义，我们都不是小孩子，过了只要一哭就会得到想要的玩具的年纪，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。我不是那么勇敢，我也会胆小，我也会害怕，也会想拥抱谁，也会想大哭一场。我不期望谁懂我，谁真正的了解我，我写的文字许多人都不关心，都不明白，每句话都不是那么直白的表达。可我也真的渴望有谁能一直在高三这痛苦的日子里陪伴我守候我等待我，我不是擅长言语的人，我已经*惯将感受藏在心里，我不唱声嘶力竭的情歌，不代表我没有心碎的时刻。很少有人停下来认真听我倾诉什么，时间一久，我都不知从何说出口，爱过一个人，爱过一座城。十七八岁的年纪，正是一生中最美的时候，可我牵挂一个人，我期望梦想与爱同行。谁也没有时光机器，已经结束的，没有商量的事情，我能做的只有面对明天，未知的事是最让人害怕最让人猝不及防的，我没有选择退缩的权利。有过你，才便是没有辜负我最好的青春。
告别纯真、快乐的童年，我们在青春的阳光大道上奔跑。在这儿，我们放飞了七彩的梦想，开始写人生的篇章。青春如歌，唱出了我们美妙的旋律。
那时，我还是一个爱哭鼻子的女孩。每次遇到虫子会哭，打针吃药也哭，考试失败了也哭，整天就是个爱哭的小花猫。步入初中后，我不再哭了，我知道哭是一种无助的表现，哭是一种懦弱的行为，我会用大脑想出解决困难的办法，然后又一脸笑容。于是，我丢掉了那个爱哭的我，捡回一个爱笑的我。
青春的歌真奇妙，让我不再爱哭，我学会了面对，学会了坚强！
很久以前，我总是迷惘，我不知道前方的路在哪儿，没有目标，如大海上的帆船遭暴风雨袭击时被吹得到处乱转，如黑夜中找不到回家的路的羔羊，我对生活很迷惘。步入初中后，我找到了目标，找到了那条属于我的.路，我开始努力地朝那个方向跑去直到到达那儿。于是，我不再孤单害怕，我不再迷失寂寞！
青春的歌多么神奇，它带领我找到了人生的航向，找到了远方那座灯塔，照亮了心中的黑暗。
在青春这条大路上，我学会了坚强，找到了前进路上的明灯。青春这首歌唱出了我们前进的力量，放飞了我们的理想，我愿挥起青春之手，舞出青春的绚丽风采！我愿放开青春之喉，唱出青春的激昂音符！
青春是梦，缠绵着念想；
青春是画，五彩着斑斓；
青春是诗，素写着锦字；
青春是路，远行着脚步。
————题记
青春是梦
青春是梦，一场如花的梦，永远不愿醒来的一场梦。
在梦中，它缠绵着我们年轻的欲望，高飞的念想。
在梦中它奔跑着希望，我们年轻的活力生命的光芒。
在梦中，它独留一地念想，逼自己活出一个活色生者的芬芳。
青春是什么？
是梦啊，不管是颠沛，还是四处碰壁，我们都能开启一段岁月的篇章，在无味的生活中感受青春梦的念想。
青春是画
青春是画，一幅五彩的画，渲染了所有的色彩，依然临摹出一幅幅画卷。
在画中，五彩着我们旅途的色彩，如风的笑眸和一帧经年的画卷。
在画中，一切青春的美梦乱序的章节裹住，留一份念想，一份沉淀。
在画中，沉甸甸饱满的果实映上眼帘。青春的种子，果实从不沧桑。
在画中，青春的缔造，遥远的世界铺满整个卷面。
青春是什么？
是画啊，不管是岁月的年轮带走回忆还是斑斓的色彩，青春都能篆刻出色调。
青春是诗
青春是诗，一首动情的诗，一首铺满了所有喜怒哀乐的诗。
在诗中，捡拾零落的字迹，绘就一片无风的章节。
在诗中，苏笺上留下了青春的字迹，不需表露就知其间的情意。
在诗中，剥开尘封已久的心灵，在静谧的夜中独享美妙，
在诗中，碟落的痛苦，蜕变的痛苦都埋没在字里行间。
青春是什么？
青春是诗啊。字间墨香了经历，铸就青春诗的跌跌撞撞。
青春是路
青春是路，一段无尾的路，永远繁华里的一段路。
在路中，它是我们前进的动力，昂首阔步的希望，路上铺满艰辛和勇敢的汗水。
在路中，它是远行的方向，在陌生的城市里，指引着路上的一切。
在路中，它不满荆棘，但有一颗无所畏惧的心去挑战。
在路中，它漫长却又短暂，午夜把它打包，携一份上路。
青春是什么？
是路啊，经历磨难我们仍不断向前的路啊。
青春到底是什么？
是梦，是画，是诗，是路啊.！
天又下雨了，我站在窗口凝视着窗外在雨中穿行的人们，脑子里回想着爸妈昨晚争吵的情景。
记忆中，爸不和似乎是由来已久的事情，吵架已司空见惯，更别说*时的冷嘲热讽，其实他们争吵的原因不外乎那样几个：我、亲戚、工作……，真搞不懂爸妈当初是怎样走到一起的。每次在他们争吵过后，我就成为他们争取的目标，他们分别向我倾诉着自己的烦恼和苦衷，我在这样的过程中也变得日益的冷漠和无动于衷。
天下雨了可以打伞，那么，心里下雨了，该怎么办呢？
不同的`青春采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。每个人出生时时间老人都会送给他一个名叫“青春”的盒子，谁对这个盒子越珍惜，谁拥有青春的时间就会越长。一天，时间老人来到人间，看到一个十六岁的小伙子没精打采、垂头丧气，而一个六十岁的老人笑口常开、生气勃勃。时间老人觉得非常奇怪，他好奇地先打开了六十岁老人的“青春”盒子，发现里面装的是：宽容、理解、爱心、自信、乐观……
而打开小伙子的“青春”盒子，里面装的却是：自私、嫉妒、悲青春，你是春天里的第一抹新绿，突破严冬的萧瑟和荒凉，给人们送来春天的问候；青春，你是孩子灿烂的笑脸，无拘无束无忧无虑，给人们带来欢乐和活力；青春，你是老人在公园健身时所练的太极拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每个人对你都不陌生；青春，你是祖国经济腾飞的坚定步伐，是听到北京申奥成功后人民的欢呼，积极向上、永不停步是对你最好的解释。
青春随想
在幼年时期，青春是一种憧憬；在少年时期，青春是一种追求；在青年时期，青春是一种动力；在壮年时期，青春是一种回味；而在老年时期，青春则是一种怀念。
幼时，看着那些在大街上享受着青春的人们，心里顿生好奇，随之而来的就是一种憧憬。
少之时，由一种憧憬晋升到了一种追求，一种渴望，看着那些知识和身高都比自己高出许多的人，我是多么地渴望着青春呀！
终于，我步入了那充满着阳光，充满着生命，充满着青春的青年时期，享受着那充满活力的激情，这青春也逐渐变成了一种动力，催人奋发向上，催人自强不息，催人蓬勃发展，而且，青春的翅膀飞得越高，我们的视线越开阔，越能够看见更多美丽的世界。
当我们步入壮年时期，就应该慢慢回味着阳光青春的余香，回着那些青春事迹。
慢慢地，我们也进入了老年的行列，当我们再看到那些充满青春活力的年轻人是，就会怀念起自己的当初，在心中默默地荡起一丝忧伤。
朋友们，青春如此短暂，光阴飞逝如箭，抓住它，它就是机会，描绘它，它就是彩虹。青春如流星，虽转瞬即逝，也要划破黑暗，光照人间！
时间如同河流，冲刷不尽忧伤的痕迹，磨砺不却回忆的印迹。人生如同起伏的旋律，跌宕出的爱，唯美而惨烈，华丽却又脆弱。今天你问我，青春是什么？是的，也许眼下的我们正处在青春这个如火纯青的年代，只是暮然回首，挥霍的时光，早就凋零在无尽的残念尽头
也许今天不经意间的`离别，下一秒的深夜，连呼吸也会被孤独的压抑掩埋。虽然在翌日清晨，我们又不得不面对一个全新的自己，一个表面光鲜的，活在别人里世界的自己。只是，掩盖不了的内心却久久无法*息。
青春的我们看似很忙碌，却永远有时间空虚，我们急迫地在人群中寻找空隙，又在宁静中渴望喧闹，人生，也许就是在矛盾中孕育的。
放学的路是那样相同又漫长，想要走出去，走到尽头的路，却发现眼前的路远远不止这些。日复一日，沿途不变的风景，是便利店营业员一成不变的欢迎光临，是地下铁的驾驶员，每天巡绕着相同的路线，一遍又一遍，仿佛永无止境。时间在此停止，*息喧闹的尘埃。城市，依然继续，人们的脚步，依然永不停歇。谁都无法阻止作为人存在的野心。
自然光笼罩大地，三原色绘成虚拟，我们探索着前人的足迹，寻找着自己的路，我们迷失在大雾，寻觅指引希望的微光，每一天的清晨，愈加疲惫的身影，穿梭在大街小巷，我们存在与世界的角落无处不在，这就是青春。跟随每一个人的脚步，你看得到一颗初生梦想的心，因为，我们就是依靠着这些看似微不足道的信念活着的！
一个个优雅的动作，一串串跳动的音符，伴随着我成长。以前在练功房里压腿的女孩，现在已拥有舞蹈9极水*，但是昔日每天努力的情景还历历在目……我喜欢舞蹈，我能舞出狂喜狂悲 舞出远愁深忧，舞尽心中的所有 ，我不是专业的舞者 但我喜爱舞 ，从小就不能离开舞至今仍是。
我跟舞蹈的缘分还要从幼儿园说起。那时我刚上大班，学校正好要举办一个舞蹈节目，当时老师并不知道谁的舞蹈功底好，于是就谁随便选了几个人抱上去，我和舞蹈的缘分就是从那时开始的，我就是其中的一人。我原以为被选上去只是去排一个舞蹈，没想到不但要学舞蹈，还要练*基本功。
我们几乎每天都带在练功房里，每天都反复做着相同的动作，一直坚持了15天，终于排好了第一支舞。后来妈妈发现我对舞蹈没有什么“坏印象”，就给我报了舞蹈班，老师姓程，是少年宫舞蹈组的组长……
世界缤纷渲染，青春亮丽多彩。时光荏苒，我们告别了游戏的童年，走过了花季雨季，有过欢乐和忧伤，也有过放弃与拼搏，风尘仆仆的我们，走进了渐进成熟的青春。
青春是什么？
青春是一年的春天，它孕育着――需要阳光、雨露和微风的抚慰，等待夏的枝繁叶茂、秋的硕果累累，需要更多的吸收养料来开发自己。
青春是一块奠基石，需要牢牢建成，需要铜墙铁壁，能使之托起上面雄伟的建筑，经历无数沧桑也不能动摇。
青春是一幅画的底色，应有着与众不同的精彩，应有别具一格的神采，需要画家的精心设计。
青春是一本书中最绚丽的一页，需要我们全心书写，而且只有一次，我们要认真对待，谱写最辉煌的篇章。
青春是一部戏的开头，是含苞怒放的花蕾，是雨过天晴的彩虹，是……
青春到底是什么？
青春需要我们奋力拼搏，珍惜这短暂的时光，激情飞扬地把它演绎成心中永恒的回忆。
诺贝尔获奖大师的寄语，萦绕耳畔，仿佛在提醒我们：青春是首歌，只有奋发向上、坚守信念，不断探索与行动，才能唱出精彩！
青春是首昂扬的歌。我们有失败的资本，却没有认输的权利。获得“感动中国2007年十大人物”称号的李丽，先天残疾，又遭遇车祸，她却从来没有放弃努力，她用昂扬的斗志温暖了所有人的心。还有用稚嫩肩膀担起家庭的洪战辉，克服障碍用舞蹈诠释坚强的邰丽华，他们用拼搏向上的精神燃烧着青春，挥洒着青春。
昂扬向上的姿态是最美的强者姿态，年轻时没有经历过与生活搏斗就认输的人，白发苍苍时怎能无悔呢？
青春是首坚守的歌。坚守自我，坚守信念，才会走向成功。青年时的海明威热爱文学创作，家人却没有支持，一次次退稿后，他选择了坚持，勤奋写作，终成一代名家。史泰龙也是在被拒绝一千多次后依然坚持才获得了成功的契机。是无悔的坚守，是绝望中的一次次自我激励让他们撑到最后，获得成功。
坚守信念，就是在逆境中相信自己的实力，在劝阻中看清自己的方向。青春是最易塑的时期，把握自我的航向显得尤为重要。
青春是首探求与行动的歌。大学生徐本禹放弃考研来到山村，只为了解贫穷的真相，只因为心中的博爱。青春是最有精力与能量的时期，不断求索，实践是我们的职责。激扬文字，指点江山，我们心怀天下；曲径通幽，万水千山，我们躬身走遍。上下求索，不断超越，正是源于责任感与博爱之心。
***说：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”青春当是一首歌，一首朴实的歌，一首勇敢的歌，一首博爱的歌，一首奉献的歌——
成长是痛并快乐的过程，青春是华丽并苦涩的盛宴，摆脱安逸，不断超越，坚守理想，不畏艰险，勇于探索，勇于实践，青春才能放出夺目光芒。
青春是一首歌，让我们用热血与汗水将它唱响！
青春是多么美好的字眼啊，青春是我们人生最黄金的时刻，带给我们最多美好回忆，所以，珍惜所拥有的青春吧，不要让青春从你指尖溜走!
一个人应该怎样珍惜青春，珍惜人生的黄金时代呢?
有的人认为，趁青春年少，去吃喝玩乐。在这种人眼里，时髦的穿戴，美味的佳肴，舒适的生活，尽情的享受，这才是不枉度青春。而有的人，为了满足一己私欲，不惜贪赃枉法、明抢暗偷。在他们的心目中，不用说祖国的前途、民族的利益、远大的理想，就是连起码的道德、羞耻都没有。
珍惜青春吧，朋友!不要在失去时，才懂得珍惜，美丽的青春总是转瞬即逝。正如人们所说：“花无百日红，人无再少年。”珍惜所拥有的一切，把握今天!
珍惜分分秒秒，掌握知识，拥有属于自己的财富。我们都知道玛丽.居里，她在青春年少时，没有放松一分一秒。对于那些追求她的人不屑一顾，用心学*、钻研。最终发现了镭，两次获得诺贝尔奖，取得了令人瞩目的光辉成就。
高尔基在青春时代，虽然很不幸，但是他自学成才，写出最有名的人生三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，叙述了他的人生中所经历的艰辛与不幸，同时，也告诉我们现代的青少年应该怎样正视生活，珍惜青春。
还有著名的发明家爱迪生。他的一生有上千种发明创造，为人类做出了巨大的'贡献。他的成就让世人钦佩、崇拜。
我们青少年应该珍惜分分秒秒，努力学*，奋力拼搏，在学*中，树立自己远大的理想，编织五彩的梦。使自己的青春也大放异彩。
珍惜所拥有的青春，不要在失去之后才缅怀，青春总是转瞬即逝的，让我们珍惜现在的一切，把握今天的每一刻，为明天我们的美好未来奋斗吧!
许多事在过去我们才知道有的选择。如果有机会重来，我们选择的或许会不同。或许每个人的生活都不同，但在成长着，其实每个人都受着相同的酸甜苦辣过着每一天。我们就这么度过，成长，历练，挥霍着青春，享受着安逸。
我要的生活，只想就这样简简单单，**淡淡。那所谓的轰轰烈烈，对于青春这个年龄，或许很刺激，或许会留下一些不可磨灭的痕迹。只是简单生活，*淡的日子对我我来说就已经足够了，我很享受现在这份宁静与安逸。有时候奢求的太多，或许失去的会更多。
这个世界上，充斥着太多的欲望与奢求。有时候或许只有那一缕明媚的阳光，才能让人感觉到一丝的温暖与纯洁。于是我喜欢了“向日葵”，这朵就连倒下了、死去了也会面朝阳光存在的花儿，那般从骨子里，散发出的毅力与高姿态，那般的高傲却不失纯真。
青春这个年龄，本应该是自由的，享受的。现在却被人心的复杂而束缚。现实的'压力让我们过早的成熟，甚至变得虚伪，这个本来该是单纯与懵懂的年龄，却变得如此多变与复杂。抬头望望天空，那片纯净而蔚蓝的天空，不知道何时变得阴暗;那片洁白而可爱的白云，不知道何时多了些许的瑕疵。我蹲在那片空旷而寂静的土地上，一边遐想，一边沉思，一边享受那缕阳光照在我身上的那份温暖。
时间带走了些什么?带来了些什么?又留给我我们怎样的回忆?这样的我们又该怎样留住那些所剩无几的纯真，放下那些虚伪?这样兵荒马乱的青春该如何变回简单与单纯?或许，这些不是我们能改变的，但是我至少要让自己做到心安理得，留住那份纯真，放下那些虚伪。
青春其就是这点事……
青春似火，似水，似浪……，它有如火一般的激烈，充满激情；它有如水一般的温柔，那样清澈；有如海浪一般的澎湃，雄伟壮观……这就是青春——它触动每一个青春期孩子的心灵，触动他们的好奇心，心灵的萌发，促使他们百折不挠地往自己的目标，带着心灵的追逐，带着朝气蓬勃的激情，去实现自己的梦想与理想，探讨自己还是充满无知的世界。
看，那朝霞，那火红的太阳它们都为着大地的世界呈现出它们青春的美丽；那手牵手一边歌唱着代表他们青春的小曲，他们脸上灿烂的笑容，就是他们最有代表性的青春的表现，青春在于活力，灿烂。它们是最夺目的，最使人向往的。
听，春风穿过树林，沙沙地奏起青春的交响乐，你我踏着小步，伴着这欢快的交响乐唱起青春的歌，渔夫带着丰收的喜悦随着大家的脚步，追着大家的尾声也唱起青春丰收歌。青春是每个人丰收的时期，是世界一切事物最有朝气蓬勃的时候，满是欢悦，到处都洋溢着喜悦。
闻你面前那朵美丽的花朵，那是一个孩子培育出来的小花朵，它是总结了这个孩子的希望和美好的期待，美妙的梦。他的梦里是神秘的，秀人的。他将会带着这梦飞翔着。这就是青春活力，就是青春，青春里的.每一个人都带着希望和未来。
摸摸清晨路边的露珠，一颗颗晶莹剔透的小水晶变成一股股的小水流，流向远方，流进你心坎里去，带给你轻松的清爽，没有这青春的插曲，就没有这生机勃勃的青春。
摸，闻，听，看都可以告诉你青春到底是什么样子，都可以让你感受到青春的不同凡响。青春的活力，激情，希望……，请好好的珍惜这一切，因为它都会在不知觉中的一瞬间失去。一个人的青春只有一次，你要利用这美丽的青春去创造自己的自己记录。
同桌会陪你度过这六年的小学时光。同桌是夏夜的一根雪糕，给人无比的快乐。同桌是秋天里一丝暖风给人带来莫名的温馨。
六年级最后一个学期，我的同桌是一个转校生。她扎着马尾辫，有着一米六的个子，眼睛一般大小，鼻子很挺，嘴巴很有水润。你迈着小心翼翼的.步伐跟在老师后面，老师给你安排了座位，那个转校生成了我的同桌。
刚坐在一起，我们都很生疏，也不怎么说话，之后用点头摇头表示自己的想法。相处的日子久了，才发现你很“爱美”，你总是喜欢拿黑笔在眼睛上勾眼线。记得有回上数学课，在老师的“鹰眼”下，你还是专心地画着眼线，老师一下就逮着你并严厉地说：“朱笑笑，你来回答一下书上第九题。”你开始慌了，手忙脚乱捧起书，开始假装一副思索的样子。我见你长时间想不出来，只好在草稿纸上写下了答案，假装一副整理书的样子，敲了敲桌子，你往草稿纸上瞟了一眼，人瞬间自信起来了，说道：“等于27。”老师严肃地说：“坐下吧，以后上课别走神了。”你连忙坐下，脸也自然红了起来。
在体育课上，你驰骋沙场，没有了数学课的走神。你的跳高令人吃惊了，把我第一名的成绩都给比下去了。在跑道上，你的一个压弯跑，都可以把别人秒杀，连我们的体育委员都赞不绝口。
最后一起上课时，你偷偷塞给我一个纸条，上面写着：“祝你前程似锦。”我不经意的笑了，看着你，你的嘴角也微微上扬，流出的泪水仿佛也是快乐的。
世界很小，我们还会遇见，同桌，你说是吧?
我们在丛林深处行走，青春乘着风儿朝我们奔来。于是，你变成了绿水，我变成了青山。“好一片秀美的山水！”青春赞叹着。风儿渐渐小了，青春高兴地在这儿游览着......看着被陶醉的它，我们都笑了：青春因我们而精彩。
我们在茫茫沙漠中行走，青春张开它那鸟儿一般的翅膀向我们飞来。于是，你变成了树干，我变成了数不清的枝杈。“我累了，也该歇歇了。”青春自言自语道。它收拢了翅膀，站在一根树枝上，很快就进入了梦乡......它是多么恬静！看着熟睡中的它，我们笑了：青春因我们而精彩。
我们在一望无际的大草原上行走，青春骑着骏马朝我们驰来。于是，你变成了桌子和凳子，我变成了餐桌上的食物。“好一顿丰盛的饭菜！”青春下了马，大口地吃了起来......它一连打了五六个饱嗝，顿时精神饱满起来。我们都笑了：青春因我们而精彩。
青春是一面鲜艳的'***，你就是那位升旗手，而我，则是校园中的那根高耸着的旗杆。激昂的**响起来了，你大踏步地走到我的面前，神色庄重地将那根绳子拉动。于是，**缓缓地从我的脚下最终爬上了我的头顶。起风了，***迎风飘扬，哗哗哗地响着。我们是新一代的青春人，肩负着希望，肩负着重任。青春在为我们祝福，青春因我们而精彩。
我们在成长之路上行走，早晨的太阳升起来了，又一天开始了。我们迎着朝阳，并排走着，步伐坚定而有力。阳光斜射过来，在我们身后留下一串长长的影子。更后面的足迹映着阳光，散发出美丽的金色的光芒。美好的青春！但更美好的将会是我们自己。相信吧，青春因我们而精彩，我们，就是明天的崭新的太阳！
阳光下，我们笑得狠灿烂，因为我们是青春的一部分。
每个人都有自己精彩的青春，不管是残疾者也好，已经与人世隔绝的人也好，他们都有自己无悔的青春。
青春，正是我们气势高昂的时候。那时，我们有过叛逆，有过打架，有过第一次真正的梦想。我们为了梦想而拼搏，我们为了某些原因而叛逆，不过这都是每个人在年少轻盛时的心理。当我们年迈的时候，再回想起青春我们所做过的事情和所说过的话，你会感到有一点可贵，也有一点留恋，当然也不排除有人想忘掉所发生的事，所说过的话。
我的青春才刚刚开始，我的梦想才刚刚定位，我才刚刚准备为了自己的梦努力拼搏。少年时，我们像一张贴纸，贴在父母身上撕不下来；青春时，我们想努力挣脱父母给我们的笼子；壮年时，我们又要为了自己的孩子去打拼；老年时，我们静静等待子女对我们的孝顺。回头看，还是青春最精彩，最让我们回味。珍惜青春，从现在做起。
当有人问我：青春是什么？我会说青春就是一个让自己无悔的年华，没有浮夸的表演，没有虚度，亦没有胆怯的人生。这就是青春，这就是让所有人都渴望的`年华。
“紫涵，别忘了加衣服！”“紫涵，东西都拿全了吗？”“紫涵……”家里都是妈妈叮嘱这叮嘱那的话语，唠叨，这是妈妈爱我的方式。而爸爸，总是很沉默，很少跟我说话，妈妈说，爸爸有他的方式。的确，我的爸爸爱我，用他的方式。
期中考试成绩终于公布了，没考好这个消息传到我耳朵里时，我的眼前一片黑暗，我的心冷了；我想：老师的心也冷了；爸爸妈妈的心也肯定冷了吧。
终于熬到了放学，天空好像理解了我的心情，淅淅沥沥地下起雨来。我一点儿也不想回家，我仿佛看见了爸爸妈妈那无奈的眼神，但是，我又好想回家，因为家是温暖的港湾。
拖着沉重的脚步，磨磨蹭蹭回到家，推开门，看着空无一人的家，靠在墙边，看见电话机上的留言按钮在闪烁，我按下按钮，竟然是爸爸的声音，我想他们一定已经接到了老师发的考试成绩短信了吧。
今天是我们七年级新生的入泮礼，很幸运能够得到这次上台展示我梦想的机会，在此我要感谢学校给我们提供的成长舞台，也感谢老师们的辛苦付出，感谢父母不辞辛苦的养育之恩。
梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引你走向黎明。
每个人都应该有梦想，我的梦想是什么？我曾经也有过许多天马行空的梦想，但那终是我儿时天真无邪的想象。终经过山重水复疑无路，我确定了我的梦想，成为一名科学家。
科学家，可能每个人都想过吧！科学家是多么伟大啊！用自己的青春乃至生命给我们建造更美好的生活。我也想像他们一样，成为人民心中的希望与英雄，为人民深深铭记。
但我也知道，梦想不是说说就可以实现的。在追梦的路上，会遭遇挫折，但心中的信念是一把锋利的刀刃，我愿用信念之刃慢慢割去追梦路上的荆棘，用热血浇灌出理想之花。
同学们，很幸运我们有一个幸福的校园，有一个繁荣富强的国家。国强则少年强！少年，则国强。让我们不负青春，不负卿，勇敢地做一位追梦人！
时光匆匆，转瞬即逝，六年的小学生活即将结束。有人说过：“天下无不散之宴*。”可如今我们也要散了，这该多么可怕，想想都会不由自主掉下“金豆豆”。
六年前，懵懂无知的我们踏进陌生的校园，六年后，乖巧懂事的我们即将挥泪告别。一想到这些，我心中又有多么不舍。
我抬头仰望天空，问自己：我们马上要毕业了吗？我们马上要分开了吗？我们真的要将这六年的小学生活画上泪珠似的句号吗？不！我不要！我不想，可这又有什么办法呢？岁月不待人，只能靠自己争取。可老天捉弄人，让我们等到最后才懂得珍惜，我真想对老天抱怨：“老天，你为什么这样捉弄我，让我如今这样后悔，后悔没去珍惜过去与他们在一起的每一分、每一秒。
回忆同窗六年的我们，一起哭过，一起笑过；一起打过，一起闹过；一起分享，一起隐藏。想想当时的我们多么可笑，认哥哥、认姐姐、认弟弟、认妹妹，当我哭的时候，你们安慰我：当我开心的时候，你们陪我一起乐：当有人欺负我的时候，你们帮我出气。我们曾经也闹过一些小脾气，可第二天我们还是好姐妹、好兄妹。感谢你们伴我度过六年的校园生活。
若让我用泪水洗去六年的记忆；若让我用白布拭去六年的友谊；若让我用话语告别育我六年的母校，我要竭尽全力地对上天咆哮：不！这不可能！我无论如何也不会忘记这座充满记忆、充满欢乐的母校，忘不了辛勤培育、无私奉献的老师，忘不了伴我六年的同学。
“栀子花开，so beautiful white，这是个季节，我们将离开。难舍的你，害羞的女孩，就像一阵清香，萦绕在我的心怀；栀子花开，如此可爱，挥挥手告别，欢乐和无奈。光阴好像流水飞快，日日夜夜将我们的青春灌溉…“挥泪告别兄弟姐妹，挥泪告别记忆母校，挥泪告别小学生活！
青春是一条奔腾呼啸的江河，是一条波翻浪涌的江河。刚刚从人生之路启程的我们，人人都要独自驾着小舟，在这条江河上航行。尽管航程艰难，但我们义无返顾，乘风破浪，驶向彼岸。
青春是什么
青春是一座傲然耸立的山峰，是一座云遮雾罩的山峰。刚刚从人生之路启程的我们，人人都是登山队员，怀揣着征服者的.梦想，在这座山峰上欢快地攀登。尽管道路坎坷，但我们义无返顾，披荆斩棘，盘旋而上。
青春是什么
青春是一片浩瀚无垠的海洋，是一片烟波浩淼的海洋。刚刚从人生之路启程的我们，人人都是一道小溪，别无选择地奔向海洋。溪水是甜的，海水是咸的，然而要强身健体，就必须汲取足够的养分。尽管由甜变咸是痛苦的，但我们义无返顾，一往无前。
青春是什么
青春是一片蔚蓝的天空，是一片辽阔的天空。刚刚从人生之路启程的我们，人人都是羽翼未丰的雏雁，渴望在蓝天下自由翱翔。尽管时刻面临暴风雨的考验，但我们义无返顾，勇往直前，因为，拥有天空一样博大的胸怀是我们美好的追求。
啊！让我们俯瞰着江河，让我们仰望着高山，让我们拥抱大海，让我们翱翔蓝天。那里是我们人生的竞技场，那里是我们成长的快乐园，那里是我们靓丽的青春大舞台！
青春？这是一个熟悉的字眼，只记得当时和它亲密地接触过。青春，是那么的一个美好的词语。她拥着那些年热情挥洒的浪漫，那些年懵懂不知的笑容。
什么是青春？正值青春的人儿，不懂得青春是何物，只有在观望了青春的过程，才知道，原来青春是这样的一种启程，不知不觉已经步入青春，而又不知不觉中，青春悄悄的远去。青春永远不知道如何的来，又不如何地去。回过头来看时，青春已经白发苍苍，那些的样子，已经记不太清楚了。
热火的青春。青春它也会发光发热，有着不一样的故事，故事里面有很多的不一样的主角，有时候分不清自己是主角，还是配角，那个时候的自己，是身在局中不知情，或是在局外观战看战言。在炎炎的夏日，会穿着一双球鞋，而在操场上跑得气喘吁吁，会在夏日的大榕树下面，听着知了声而沉沉地入睡。夏日的星星会觉得永远是那么明亮，都会不期然地望着天上的星星，希望会有那么的一颗流星，可以许下心中的一个心愿，这个心愿却是埋在自己心底中的永远的一个小秘密，不许别人去问起，连自己都不知道为什么。心中的那一团热火把自己燃烧了也不知道。
如诗般的青春。在这样的青春中，充满了色彩和梦幻。会想象着如偶像剧中的情景，发一阵子的白日梦。去一下图书馆，假装着很闲静的，在等待着什么发生，是奇迹，也是一个在心中挠挠得痒痒的梦，梦里面有一个穿着白衣的恬静女孩，只为了和自己相遇。或故意去篮球场中，看一场不懂的球赛，漫无目的呐喊着，只想那个壮实的身影能在自己的眼前出现，或回过头来给一个让人着迷的微笑。其实都不知道，这些像情诗一样的青春，在他（她）们的心中慢慢地漫延。
绿色的青春。就像大榕树上面的叶子，茂密而有活力。最重要的是那绿绿的有生机的绿色，给予以希望，满树的希望，无限的希望，让人兴奋。春天当然是满树的希望，而到了秋天，万物萧条的时候，满树的希望，就慢慢地掉落下来了，留下的失望。不知道，春天还会不会再来，不知道春天多久才来。可知道，落下的叶子中也蕴含了无数的希望，只是，没有去细细挖掘而已。
歌唱青春。青春是一首歌。记得我们那时所钟爱的一首歌吗？有一天，在大街上，会听到那么的一首歌，在轻轻的唱着，会驻足听很久，听完了还想再听。因为它勾起了那些时光。这首歌和一群人唱过，在那时候，那个情景，每一个人都激情地唱着，粉红的脸颊，自信满满，大家手牵着牵，顶着细雨，但却高兴的，因为一起走过那片草地，一起唱着同一首歌，如此的满足，在彼此的脑海中，留下了一个美丽的烙印。也许，对于这首歌的含义，一知半解，可是，那个旋律美好，滋润心房。
其实，青春是一条长长路，永远也知道路的尽头是怎么样的，也不知道路上有些什么，一条未知的路，长路漫漫，有苦有笑，苦得如墨汁般，黑暗而无光茫，乐得就像口渴之后喝上一口可乐，很凉快，很舒服。路途上，有美丽的风景，有同伴，一路走来，我们一起经历了风雨，有聚有散。在青春里面，我们有健强的体魄，有灵活的心灵，有美丽的身影，出现在不同的人和物的面前。
也许，你不记得曾经的青春是怎么的样子了，但是你总会知道，走了那么长的路了，你现在应该清醒了吧。你是不是已经忘记了你青春时候该有的样子，那是你那时正迷茫着。那时的你，正迷茫得不知所措，好像做什么都不对。想要好好地找工作，但是工作却并不如人意，你失落得一塌糊涂，不知道怎么去改变这样的一种状况。想要好好地谈一场恋爱，但是却不知道怎么去处理这一段感情，矛盾着，犹豫着。你想改变自己，但是却并不成熟，不知道怎么去找到突破口。但是，不知不觉中，你渐渐地走过来了，你也不知道是怎么样过来的，摸着摸着就过来了，然后感叹着，时间过得真快啊。
无情的岁月毫不客气拉着你度过青春，让你还来不及看清它的样子，青春就这样过去了，你一定会很努力地想着青春到底是什么样子吧？告诉你，迷茫，才是青春应该有的样子。
——美是什么作文(精选二十篇)
美是什么呢？
很多人都曾经苦苦思索过：美是什么。有人说：美是春天里盛开的花朵，多姿多彩。有人说：美是天空中的云彩，形态各异，变幻无常。我也一样，总觉得美是圣洁无暇的，然而有一天，我真正的领悟到了美。
那天，我很不开心，因为爸爸和妈妈吵架了。我不愿意听到他们的争吵声，所以我就独自一人来到集市上，在繁华喧闹的集市上，人们看起来都很开心，因为他们都买到了自己想要买的东西。只有我，很不快乐，也快乐不起来。集市上人来人往，车水马龙，非常的拥挤。在我的前面一直有一位老太太。大概有六十岁左右，我心不在焉的走着，也没太注意她，可她走路的速度非常慢，我非常的气愤，很想对她说，难道你走路怕踩到蚂蚁吗?但是我并没有说出来，因为这是对别人的不尊重。而且她还是一位老人。
就在这时，有一位非常可爱的小女孩跑过来扶住了她的一只手，亲切的说到，奶奶，我帮您。谢谢你呀，小妹妹。你现在就知道帮助别人，长大以后一定是一个非常有爱心的人的。我感到非常奇怪，难道老太太不是小女孩的奶奶吗？我走上前去，原来老奶奶是一个盲人，难怪她走路的速度这么慢。真对刚才想说出来的话感到惭愧。
看到是这样的情景，我什么都没想就冲过去扶住了老奶奶的另一只手，奶奶，我也帮你，只听到她夸赞地说到，真是两个既懂事又有爱心的小朋友，真是太感谢你们了。一路上，我和小姑娘一直逗老奶奶笑，老奶奶也非常和蔼可亲。她对我们说，今天她是这几年中最开心的一天，因为从她的老伴过世后，她就从来没有这么开心过。今天很感谢你们两个。我会经常来看望你的，“老奶奶”小女孩说到，“我也是，我也是”。
我们一同走出了老奶奶家的大门，我对小女孩说，小妹妹，你真懂事。大姐姐，刚才我看到你很不开心，出什么事了？我没有说话。她又说：“面对挫折时，应善于去挑战它，坚强对待，不能灰心丧气，”并且从她的口袋里拿出了一幅画，她对着我笑眯眯的说道，“大姐姐，送给你，希望你永远都开心，快乐。”说完，蹦跳着跑了。
因为她的出现，让我真正的.领悟到了美，美是什么？美其实就是一份爱心，一份关爱。
晚上，我正在做作业，突然停电了，到处一片漆黑，仿佛夜静了许多了。
妈妈找出蜡烛来，点燃了，顿时屋里又亮了起来。
我继续写作业，直到我把作业写完，一抬头，看到蜡烛已燃烧了一半，身上也挂满了蜡油。烛光在跳动，那样轻盈，那样欢快。我注视着它，蜡烛虽燃烧着自己的身躯，但还是笑着面对生命，谁能知道烛光跳动的后面是怎样的付出，谁能知道烛光微笑的背后是怎样的艰辛啊。
它没有阳光的灿烂，没有月光的皎洁，也没有星光的耀眼。它就是它，普普通通的烛光，与电灯的光作比，它很渺小，甚至让人难以发现。但在黑暗中，在人们需要它的时候，它绽放出自己的光芒，照亮人们的眼睛，照亮人们的心灵。
看到烛光，我联想到很多。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”刻画了一位母亲在烛光下为即将远行的孩子缝制衣裳。母亲已年老力衰，鬓发斑白，老眼昏花，可是她还在一针一线细细地缝补着，缝缝看看，看看缝缝，她借烛光把对儿子的爱融到这一针一线中。密密的针脚，缝进去的全是浓浓的母爱啊。烛光中我的母亲也不再年轻，过去浓黑的长发开始变得斑白，曾经俊俏的面庞增加了几道皱纹，皮肤也失去了光滑，虽然她现在不用再一针一线为我们缝制衣衫，但她为儿女也付出了半生的心血。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们的老师天天备课、上课、批改作业，教书育人，他们日复一日，年复一年，直到有一天，他们桃李满天下，也青丝镀银霜。他们犹如蜡烛，默默地燃烧自己，照亮了别人。老师如同闪闪的烛光，我们迷茫的时候，给我们指引方向。在我心中，人民教师这个职位永远至高无上，因为他们像蜡烛一样为祖国默默奉献着自己的青春。
烛光像严冬里的暖流流经你的心里，它没有圣火的热烈，但它有一颗充满爱与希望的火热的心。
烛光是美丽的，它是一道靓丽的风景线。
感谢今晚的停电，它让我认识到了烛光的美。
美是什么？什么是美？有人说，美是拥有艳丽的外表；有人说，美是拥有善良的心灵；也有人说，美是同时拥有艳丽的外表和善良的心灵，还有人说……但对于我来说，美是在他人危难之时的紧要关头能挺身而出。
然而，美不仅仅是体现在人身上，在一些小动物或小昆虫身上也能看到美的身影。有时它们为了自己的“小宝宝”们可以付出一切，甚至是生命，比如蜘蛛，他们喜欢在树枝上做起一张白色的小床，把自己的小宝宝们产在里面，然后再把小宝宝的四周用蜘蛛丝围起来，不留一丝缝隙，不让雨水流进去。
随后蜘蛛母亲便不吃不喝一直守护在小宝宝旁边，直到小宝宝们咬破蛛丝出来时，蜘蛛母亲便会使尽全身的力气来咬破蛛丝帮助小宝宝们尽快出来，然后再悄悄的离开，慢慢的死去……。蜘蛛的这种美，是父母亲对子女的一种不求回报的无私奉献。
在我们的社会上有许多人都曾获得许多光荣的称号如：“最美司机”“最美工人”“最美教师”等，她们用自己的行动甚至是生命来诠释了人类社会中的美！每当我看到类似的新闻时都会被他们的事迹深深的`感动。但是这里面最令我敬佩的还是那位“最美司机”吴斌，他在被远处飞来的一块不知明的铁块打中时，想到的仍是车上的乘客，而不是自己。他利用生命中剩下的最后几分钟，用生命保护了一车的乘客。
这是多么伟大，多么无私啊！是多么值得我们学*啊！虽然他已经离开了我们，但是他的那种舍己为人的精神是永远不会被我们遗忘的，我们会永远记住他的！
美是什么？美是炎炎夏日辛勤工作者的无私；美是什么？美是一种无言的放弃；美是什么？美是他人对你由衷的赞美；美是什么？美是人与动物自然地和谐相处，美是什么？美是……。
朋友，你看过烟花吗？
你知道爆炸对烟花来说是什么吗？
你答道：是死亡。
我想，也是吧，可是，在死亡的一刻，爆竹完成了它的任务，也展现了它的美。
在《火影忍者》中有一句经典台词：爆炸就是艺术。
同时，爆炸也意味者消逝。
我曾记得，有人问我最喜欢什么叶子？我说：红色的枫叶。为什么？因为此时是枫叶最美的时刻，也是生命消逝的时候，这听起来有些悲伤，有些无奈，但如果枫叶有思想，它会高兴的，因为迟早要消逝，还不如在消逝前展现它的最美。
于是，每当我看到枫叶与爆竹时，总是先叹一口气，继而笑笑，既然会消逝，不如把最美的瞬间永留人间。
有人说：消逝与死亡是痛苦的过程，而我却说：消逝也是一种美，只有懦弱的人才会感到痛苦，在智者面前，这也是展现自己最后也是最完美的舞台。
还记得东林党与魏忠贤的那场斗争吗？七君子在刑场慷慨赴难时，他们的生命在那一瞬间永恒，这也是他们的消逝，也许连魏忠贤也不得不承认，他们生命的辉煌早已盖过了生命的逝去，生命的逝去成了一种美。这听起来有些疯狂，但是，他们的.使命也已完成，就像烟花，在一瞬间很美……然后逝去。
消逝也是一种美，并不是死亡前疯狂的那一瞬。它永远保留在人们的心中。
我的家乡德化是享誉世界的瓷都，这里山美、水美、瓷美、人美。
德化的山美。九仙山风光秀丽，风景如画。古代传说有九位仙人在九仙山逗留，看见九仙山山清水秀，险峻无比，美不胜收便流连忘返。所以就叫九仙山。还有石牛山的石头千奇百怪，其中在山顶有一个石头像牛，所以叫石牛山。石牛山还有许多奇形怪状的巨石正等着人们给它起名字呢！
德化的水美。就说岱仙瀑布吧！那瀑布有一百八十多米高，简直从天而降。让人情不自禁地想到李白写到的“飞流直线三千尺，疑是银河落九天”。岱仙瀑布被称为“华中第一瀑”。每天来的游客都人山人海、这里热闹非凡。游客在下面拍照、嬉戏、打闹、不亦乐乎。
德化的瓷美。德化被称为世界陶瓷之都，也是陶瓷的王国。这里有各种各样的陶瓷，琳琅满目，应有尽有，让人眼花缭乱。一件件艺术品，巧夺天工，栩栩如生，叫人拍手叫绝。德化有陶瓷街、陶瓷博物馆、顺美生活馆、千瓷阁……这些地方让人如痴如醉。
德化的人美。德化人勤劳、善良、朴实、智慧、勇敢、俊美。德化的男人英俊、潇洒、风度翩翩。德化的女人像仙女下凡，像一朵朵芬芳四溢的玫瑰花。夜晚，老人们都来到广场上跳广场舞，那舞姿曼妙无比。德化的小孩像刚初升的小太阳，背着书包开开心心地上学去。
这就是我的家乡，山美、水美、瓷美、人美。来到这里的游客纷纷赞叹百闻不如一见。我的家乡真是个好地方！
有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美。它――就是文明之美。文明的美丽发自内心，令人惊艳；文明的美丽来自素养，令人回味，文明是人的品格积于一身的体现。它能增进人与人之间的友谊，就像润滑油，使粗糙的摩擦销声匿迹，让我们如沐春风，神清气爽。
文明是列宁礼让他人时的恭敬有礼。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给他让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着水已经走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切，然后自己便紧靠着墙，让女工上楼了。等女工上楼之后，他才下楼。这难道不是文明之美吗？
文明是司机临死前的恪尽职守和从容不迫。那天，他开着满载着乘客的客车行驶在公路上，不幸的是此时心脏病突然发作了。就在他生命的最后一分钟里，他心里想着的是乘客的安全。首先他将车慢慢地停靠在了路边，打开车门好让乘客安全下车，然后把车灯熄灭，以保障交通的正常运行。他凭借着顽强的毅力坚持做完这些，才静静地坐在座位上，放心地离开了我们。这难道不是文明之美吗？
文明是桐城张英“让他三尺”顾全邻里和谐的宽容大度。清康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学兼礼部尚书，邻居是桐城另一大户叶府，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书给张英，张英见信深感忧虑回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把墙后移三尺。这难道不是文明之美吗？
透过历史的岚帐，隐约中祖先用石斧开辟出的图腾依旧清晰。泱泱大国，礼仪之邦，璀璨的文明史诉说着中华五千年的辉煌――年仅四岁的孔融把自己的梨让给别人；孔子的“己所不欲，勿施于人”；1959年，***和亲友老人吃饭，**向他们敬酒，老人忙说：“**敬酒，岂敢岂敢！”***便说：“敬老尊贤，应当应当！”
然而，在现实社会中，仍然存在很多不文明的行为。清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合随地吐了一口痰，却被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守文明的历史教训。
前不久，在一列高铁上，一位香港某名牌大学的博士后霸占一个原本不属于自己的座位，还对乘务员和该座位上的女孩不屑一顾，甚至大声谩骂，引来了全车人的不满。这就是所谓的名牌大学生？一个素质低下，不知文明礼仪的人，即便学历再高，最后进入社会相信他也不会有什么大的作为。
最*引起人们广泛关注的重庆公交车坠江事件，在我看来也是不文明行为的体现。女乘客不遵守规定，控制不好情绪，与司机大打出手；司机没有顾全大局，与乘客纠缠；车上其余的乘客没有履行职责，只顾袖手旁观，无人劝阻……这些不文明的行为难道不是造成这场天灾人祸的重要原因吗？
夏日的一天，下了好大一场雨。公路上到处是积水，车辆都行得很缓慢。我撑着雨伞走在上学的路上，忽然“咻”的一声，一辆轿车从我身旁疾驰而过，溅起的泥水足有一米多高，淋湿了我一身，令我十分狼狈。这样的司机，这样的素质，让我感到很无奈。
我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的烤肠签，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不叫人痛心疾首呢？多么希望，我们的同龄人，在课堂上学*了范仲淹、欧阳修、苏轼、李白、白居易之后，能把这种对古人敬仰之情�亚ㄒ频娇蜗碌牟吞�、甬道、宿舍乃至厕所；多么希望，我们的家长，能够言传身教，潜移默化地把文明植入孩子们的内心，做一个文明人；多么希望，我们每个人能把怯懦的目光收起，坦然面对假恶丑，勇于制止不文明行为；多么希望，我们的社会，在旁观者冷眼作壁上观之后用舆论的力量声讨以震慑人性的冷漠，在�寡孤独者受难之时能够义无反顾地用强大的福利链条让他们皆有所养。
文明是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国精神；文明是孟子的“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”的气概；文明是拾金不昧的良好品德；文明也是弯腰拾起地上垃圾的小小举动……
文明是一种美，生活需要文明，社会需要文明。明代王守仁曾说：“知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成，知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”所以，我们要从知行合一上下功夫，从自己的一言一行上下功夫，去赋予文明更多美的涵义，让这个世界变得更加和谐美好！
罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
美。这个诱人的字眼，是一种耀眼的品质。可是，试问自古以来又有多少个人能够从污浊的泥沼里走出来？又有多少个人可以化丑为美？“美”者又有多少个能在漫长的岁月中继续向正确的方向发展？然而又有谁能够自己找到打开心灵美的宝库的钥匙？又有多少人能够自我完美？
一块“小丑石”要变成一块“金刚石”谈何容易？可我却深信时间可以证明一切。日积月累，水滴石穿。也只有这样才可以促使人们创造一个完美的自我！
什么是美呢？每个人都有自己的定义。有的人认为相貌上的美是最重要最直观的美；有的人认为心灵上的美是最可爱最长久的美。无论哪种美，这些想法和个人对美德定义都是不无道理的。可你是否注意到还有另一种美，这种美是独一无二的，既可是短暂的也可是永恒的`，那就是青春的美。
无论一个人的相貌如何，环境如何，只要心灵还有一片洁净，还有一些年轻的气息那就是美的。这种美是可贵的也是容易被人忽视的。有时当你看到一个相貌**的，毫无特别的年轻人走在街时，就会有一种清新感，一种说不出的美感。那就是青春的美，新鲜朝气在他或她的身上的每一个部份跳跃，那种美是无法描述的。因为他和她有的不仅仅是美，而是希望，是一种对未来无比美好的憧憬。
那年迈的人就没有了“年轻”的美了吗？答案是否定的。俗话说人老心不老，从一个鹤冠童颜的老人身上散发出的朝气和年轻更是无与伦比的。即使在他或她临死的最后一刻，只要始终保存着这一丝美好，都是美的。
美是什么？是日月星辰，是山川河流，是花鸟虫鱼……在我们身边，美无处不在。但你要问我最美的是什么，我要说最美是人的心灵。
记得开学的第一天，老师让我们观看了中央电视台制作的电视节目《开学第一课》。节目内容丰富，形式多样，给我们上了生动而有意义的一课。
在节目中，我看到了刚从伦敦凯旋而归的奥运冠军，如刘洋、叶诗文、徐莉佳等，他们用自己的辛勤和汗水，为祖国人民争得了荣誉，我觉得他们真美，他们是我们中国的骄傲！同时，我也看到了许多*民英雄，如“最美司机”吴斌、80后乡村教师邓丽、农民歌手刘大成。他们用自己的朴实无华书写了不*凡的人生，他们是最美的中国人，同样也是我们中国的骄傲！
当大屏幕上出现“最美司机”吴斌强忍剧痛踩下刹车的那一瞬间，我的心被深深震撼，热泪盈眶。那是怎样的一种痛啊！一个人需要有多强的意志才能做到！吴斌叔叔用顽强的.意志和强烈的责任心挽救了车上24个乘客的生命！时间在刹那凝固，时间在刹那永恒。吴斌叔叔的壮举在我们每一个人的脑海中定格，他高大的形象将永远活在我们的心里，他就是最美中国人代表。
节目结束了，我的心却久久不能*静。记得法国雕塑家罗丹说过：“我们的生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是的，美就在我们身边，就在我们身边这些普普通通的人身上。吴斌叔叔就是这样一个普通人，但他身上却洋溢着最感人的美的光辉。
其实只要你愿意，我们每个人都可以让别人感受到美。一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个善意的举动，这都是美。同学们，让我们一起去发现身边的美，努力展现美，传递美，创造美，用实际行动让我们的世界变得更加美好！让美与你我同行！
静静地，呆呆的仰望星光灿烂的夜晚。用心感受花的嫣然，星的璀璨，光的耀眼与泪的朦胧・・・・・・
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”当祖国之花在微风的吹拂下悄悄入睡时，辛勤的园丁却在微弱的灯光下为祖国之花修枝剪叶。老师是一只春蚕，不停地“吐丝”，直到生命之花凋谢那一刻也不肯停止。老师是一支蜡烛，宁可牺牲自己也得照亮别人。我由衷的感叹：“老师真美”
何老师是一只“凌寒独自开”的雪梅，傲然挺立于枯萎的枝头。无论风雪再大，再猛。也不向“残暴”的风雪低下骄傲的头颅，宁可被抓住，被控制，被粉碎，被摧毁，也不向风雪屈服认罪，但只要一有同学不懂，她便抛开一切，耐心地讲解。还有她那三寸不烂之舌，恐怕连巧舌如簧的诸葛亮都要礼让三分!因此，许多心有不满的同学都不敢与她正面交锋!
钟老师犹如一朵娇艳欲滴的玫瑰，在光芒中自由绽放!她用耐心来一点一点“哺乳”学生;用善良来鼓励失落困苦的人;用宽容来温暖人心;用爱来感化她人;用・・・・・・
还有，她那生动有趣的课堂引人入胜。将死气沉沉的教室“啪”地一下立即活跃起来，让同学们尽情的遨游在知识的海洋，放下一切不愉快，全身心的投入进课堂。让同学们潜藏在身体里的笑声释放的淋漓尽致!
还有谁美?清洁工美。他们是多么渺小，却多么高尚，日复一日、年复一年在那毫不起眼的岗位上默默付出，从不用自己的劳动索取回报。他们头顶酷暑却坚守岗位，他们似从不怕热烈的阳光、臭气熏天的垃圾，豆子大的汗珠在太阳的照射下显得格外晶莹;凛冽的寒风从耳边呼啸而过。他们却用冻得发抖的双手捡拾着大街上被风雨摧残的树叶，城市的每个角落都有他们的身影。他们的身是勤劳的，心是善良的!
美是什么?有人说，是沙漠里珍贵的水源，使濒临绝望的人有了生的希望;有人说，是寂寞夜空中的.一首歌谣，使失落困苦的人有了心灵的慰藉。而我想说：“他们，才是真的美!”
春天，春暖花开；夏天，蝉绵不断；秋天，果实累累。可我最喜欢的季节，还是校园白雪皑皑的冬天。
我喜欢看校园穿上一件白色的棉袄，喜欢看下课时同学们穿着花花绿绿的衣服在雪中玩耍，给这白色的校园整天几分色彩。
校园的冬天是美的，也是淘气的。她借着雪花，一会儿在空中飞舞；一会儿又落在叶子上，险些把树枝压断。有时，她还会斜着飞到教室的窗户上，形成美丽的冰花……不过，无论她怎么做，她都是温柔的，是细腻的，美的。
当雪花落在你头上时，你就会感受到校园冬天的美好。在这白色的世界中，你会看到许多同学带着手套，冒着雪花，在雪中漫步，留下许多的脚印。在雪中推着雪球，堆着雪人。那些雪人会向你招手。还会有同学在各自的“城中”用雪球攻打着对方。看，校园的冬天也是热闹的。
白雪皑皑的校园，雪花飘落。在教学楼的屋檐上，都会挂着一支支冰晶。许多植物都沉睡了，唯独那一支支梅花在雪花中绽放。整个校园，这时候总能勾起你对冬天的喜爱。
在被雪包裹的校园里，仍绽放着那一朵朵梅花。那些带着晶莹雪花的梅花便是校园冬天的特征。
让我们尽情的去享受校园冬天的美吧！
轻轻的饮吸一口茶，让窗外的的栀子花香与茶的腹香伴我一道沉思：美是什么？ ——题记
暴风雨后的彩虹是一种美；海浪冲激起的浪花是一种美；成功后的喜悦是一种美；享受无尽的阳光是一种美。。。
为了寻求更多的答案，我问了问他们。。。
我轻轻地问语文："美是什么"
语文回答我说：“美就是陶渊明的‘采菊东篱下，悠然见南山’的那份惬意，美就是王安石的‘明月松间照，清泉石上流’的那份悠闲，美就是李商隐的‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的那份奉献，美就是李白的‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’的那份愁意，就是。。。。
我又问我身边的人，他们这样回答我。。。
小妹妹天真跟我说：每天穿着漂亮的衣服就是美啊，残疾人跟我说：微笑面对生活就是美啊，老师说：能领略主人公的思想就是美，姐姐说：家人能幸福的在一起就是最美的风景线。。。。。。
读，厚重的`文化史。“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔是美；“明月几时有，把酒问青天”的伤感惆怅美；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情自信是美；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的愁肠如水是美。厚重深邃的文化是人间不可或缺的美。这就是美。。。
赏，人间的美景。瞧，人类智慧的结晶。雄伟壮观绵延万里的长城是一道美景；神奇诡异文明奇迹的金字塔是一道美景；无限广阔的宽带世界是一道美景；飞向外星的宏伟蓝图是一道美景。古今中外，人类智慧的结晶是人间不可或缺的美。这就是美。。。。
听，生活的回音。一位青年掏出百元大钞递给一个不足1米的乞丐。半晌，乞丐一瘸一拐地走向30米远的捐款箱边，把百元大钞塞进箱中，还从自己的衣兜中掏出几枚硬币放进箱中。那硬币发出的声响，正是那乞丐善良真诚的心声，生活的回音，内在的心声，是人间不可或缺的心灵美。这就是美。。。
美，萦绕人间，睁开双眸，用善于发现的眼光去关注生活，去体验那从未有过的美，去发现那无尽的美。。。。。。。
美，我发现了，你呢？
美是什么呢？
很多人都曾经苦苦思索过：美是什么。有人说：美是春天里盛开的花朵，多姿多彩。有人说：美是天空中的云彩，形态各异，变幻无常。我也一样，总觉得美是圣洁无暇的，然而有一天，我真正的领悟到了美。
那天，我很不开心，因为爸爸和妈妈吵架了。我不愿意听到他们的争吵声，所以我就独自一人来到集市上，在繁华喧闹的集市上，人们看起来都很开心，因为他们都买到了自己想要买的东西。只有我，很不快乐，也快乐不起来。集市上人来人往，车水马龙，非常的拥挤。在我的前面一直有一位老太太。大概有六十岁左右，我心不在焉的走着，也没太注意她，可她走路的速度非常慢，我非常的气愤，很想对她说，难道你走路怕踩到蚂蚁吗?但是我并没有说出来，因为这是对别人的不尊重。而且她还是一位老人。
就在这时，有一位非常可爱的小女孩跑过来扶住了她的一只手，亲切的说到，奶奶，我帮您。谢谢你呀，小妹妹。你现在就知道帮助别人，长大以后一定是一个非常有爱心的人的。我感到非常奇怪，难道老太太不是小女孩的奶奶吗？我走上前去，原来老奶奶是一个盲人，难怪她走路的速度这么慢。真对刚才想说出来的话感到惭愧。
看到是这样的情景，我什么都没想就冲过去扶住了老奶奶的另一只手，奶奶，我也帮你，只听到她夸赞地说到，真是两个既懂事又有爱心的小朋友，真是太感谢你们了。一路上，我和小姑娘一直逗老奶奶笑，老奶奶也非常和蔼可亲。她对我们说，今天她是这几年中最开心的一天，因为从她的老伴过世后，她就从来没有这么开心过。今天很感谢你们两个。我会经常来看望你的，“老奶奶”小女孩说到，“我也是，我也是”。
我们一同走出了老奶奶家的大门，我对小女孩说，小妹妹，你真懂事。大姐姐，刚才我看到你很不开心，出什么事了？我没有说话。她又说：“面对挫折时，应善于去挑战它，坚强对待，不能灰心丧气，”并且从她的口袋里拿出了一幅画，她对着我笑眯眯的说道，“大姐姐，送给你，希望你永远都开心，快乐。”说完，蹦跳着跑了。
因为她的出现，让我真正的领悟到了美，美是什么？美其实就是一份爱心，一份关爱。
美是什么呢？
很多人都曾经苦苦思索过：美是什么。有人说：美是春天里盛开的花朵，多姿多彩。有人说：美是天空中的云彩，形态各异，变幻无常。我也一样，总觉得美是圣洁无暇的，然而有一天，我真正的领悟到了美。
那天，我很不开心，因为爸爸和妈妈吵架了。我不愿意听到他们的争吵声，所以我就独自一人来到集市上，在繁华喧闹的集市上，人们看起来都很开心，因为他们都买到了自己想要买的东西。只有我，很不快乐，也快乐不起来。集市上人来人往，车水马龙，非常的拥挤。在我的前面一直有一位老太太。大概有六十岁左右，我心不在焉的走着，也没太注意她，可她走路的速度非常慢，我非常的气愤，很想对她说，难道你走路怕踩到蚂蚁吗?但是我并没有说出来，因为这是对别人的不尊重。而且她还是一位老人。
就在这时，有一位非常可爱的小女孩跑过来扶住了她的一只手，亲切的说到，奶奶，我帮您。谢谢你呀，小妹妹。你现在就知道帮助别人，长大以后一定是一个非常有爱心的人的。我感到非常奇怪，难道老太太不是小女孩的奶奶吗？我走上前去，原来老奶奶是一个盲人，难怪她走路的速度这么慢。真对刚才想说出来的话感到惭愧。
看到是这样的情景，我什么都没想就冲过去扶住了老奶奶的另一只手，奶奶，我也帮你，只听到她夸赞地说到，真是两个既懂事又有爱心的小朋友，真是太感谢你们了。一路上，我和小姑娘一直逗老奶奶笑，老奶奶也非常和蔼可亲。她对我们说，今天她是这几年中最开心的一天，因为从她的老伴过世后，她就从来没有这么开心过。今天很感谢你们两个。我会经常来看望你的，“老奶奶”小女孩说到，“我也是，我也是”。
我们一同走出了老奶奶家的'大门，我对小女孩说，小妹妹，你真懂事。大姐姐，刚才我看到你很不开心，出什么事了？我没有说话。她又说：“面对挫折时，应善于去挑战它，坚强对待，不能灰心丧气，”并且从她的口袋里拿出了一幅画，她对着我笑眯眯的说道，“大姐姐，送给你，希望你永远都开心，快乐。”说完，蹦跳着跑了。
因为她的出现，让我真正的领悟到了美，美是什么？美其实就是一份爱心，一份关爱。
美是心灵的载体，也是一种艺术。对一个人的气质和修养起着重要作用，是评定一个人的重要标准。真正的美是无私的，真诚的，完美的。
现在就让我们走进一个真实的美的小故事。从前，有一个人，在一家公司做保安，在晚上值班的时候打瞌睡被老板发现开除，于是他失了业，过着求职的生活，却到处碰壁，以至于到了快去乞讨的地步。于是他心里有了一种很荒唐的想法――做小偷。一天傍晚，他在一家公园里无所事事地消耗时光，迎面走过来一位老者，他犹豫了一会儿，立刻飞奔过去，尽管动作不是很熟练，但老人反应慢，灵敏度低，却还是抢了老人两百元现金和一部手机。一段时间后，那里发生了大地震，那男子被一块水凝板压住，他试图挣扎，但毫无希望。这时，他抢的手机响了，原来是那位老者，男子有些惊慌，一段对话之后才知道老者是帮这位男子逃生的，男子有些不解：“我抢了你，你为什么要救我?”。
老者说：“人非本性，你也是生活所迫”，随即告诉了他求救电话，接着说：“以后好好做人”。那男子获救以后，拼命打那位老者的电话，总打不通，他知道他已经死了，于是男子埋了那部手机，立了块碑，上面写着：你给了我生命，唤醒了我的良知，我的恩人！从此，他也找了份工作，好好生活。这个故事虽然简短，但愿它能唤醒那些人的良知！
美是什么？毕淑敏说：“何为美丽？一千个人有一千种说法，我只能扔出我的那一块砖。”美，是那万绿丛中一点红，是默默绽放枝头的淡野茉莉，是夜空中明亮的星星，是孩子眼中纯真的神情。也许有人认为，美，是自己成为众人焦点时的那份自信；美，是*凡的一家人欢聚时的那份其乐融融；美，是流光溢彩的霓虹灯，是简单朴实的一份温情。春雨过后，那还沾着露水的幼苗，绿油油地显现出活力的美；夏风微拂，坐在树下谈笑的人们，欢乐地洋溢着和谐的美；秋高气爽，田里秋收的农民们，忙碌地却挡不住奉献的美；雪花飘飘，玩耍的孩子们，清脆的笑声中透出欢乐的美。父辈们讲，美是看着孩子们茁壮成长、幸福地过日子，是携着老伴，相濡以沫，走过风风雨雨的那些日子。母亲们讲，美是傍晚守在门口，等着家人归来的那份憧憬，是和家人坐在餐桌前，简简单单吃一顿饭的那份幸福。孩子们讲，美是田间飞舞的蝴蝶，是一切新奇的事物，是那鲜红的一百分，是在游戏机、大厦林立的城市之外的那一片湛蓝的天空与温暖的阳光。
80后讲，美是我们对未来的希翼，是在为房价、工作而发愁后的那份拼博。90后讲，美是我们沉浸在蓝调、摇滚、rap兼收并蓄中的mp3中的那份小小的放纵与自由。美是低调而有个性的，是穿着一身乱七八糟的衣服，在旁人惊讶的眼神中起身让座的背影，是听惯了朴朔迷离的和弦，混乱新奇的`歌曲后为父母的一句呼唤感动的人。美是和谐的，它并非一些精致巧妙的零件组合，而是一种整体的优美，甚至缺陷也是一种和谐，犹如月中的桂影。美是柔和的，太辛辣太喧嚣的感觉不是美，而是一种刺激。美是持久的，它经得起时间的推敲，就像母亲常讲的，气质是一种永恒的化妆品。相信每个人都有自己独有的一份美丽。美是什么？你认为呢？
在乌兰浩特市这个城市的中心点，新建了一个休闲娱乐广场——五一广场。当你来到这里的第一刻，心灵就会完全被五一广场的“美”占据了！
五一广场的草地是美的。是柔和的美，是自然的美：那草地是那么多，一簇挨着一簇，不留一点缝隙；那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，仿佛要滴下水来！那些小草，个个精神抖擞，好似健壮的小伙儿；个个亭亭玉立，宛如美丽的少女。在灯光的衬托下，草儿的绿愈发的浓，更是迷人。五一广场的建筑是美的。是雄伟的美，是磅礴的美；24根大理石柱并肩而立，那魁梧的身材有5米多高。“他们”穿着雪白的礼服，笔直的挺立着，好像是时刻刻都在守卫者五一广场。
五一广场的假山是美的。那既不是三五峰呼应，也不是绵亘蜿蜒，更不是千峰万仞，而是一峰独秀。
五一广场的人是美的。那是轻松的美，是快乐的美；每当音乐奏起时，老人们个个容光焕发，他们身穿美丽的衣服，手握彩色的扇子，一会儿变成圆形，一会儿又踏着轻快的舞步变成方形、三角形等等。有的小孩儿正在滑旱冰，一会儿快如风，一会儿轻如燕。他们的身体微微向前倾着，一条腿滑，一条腿抬，双臂舒展，好像一只只快乐的小鸟。
五一广场的“美”可以净化人的心灵。我爱五一广场！
美是什么？
美是地*线上升起的第一道曙光？美是秋天里比火更炽热的枫叶？美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤？美是大草原上驰骋的梅花鹿？
那是一个寒冷的清晨，刺骨的寒风“呼……呼……呼”的刮着，叫人直打寒颤。我在姑姑家玩电脑，她家住在四楼，正当我玩得起劲的时候，突然听见姑姑在厨房里喊：“锦龙，送煤的来了，你下去看一下。”“好”我说。于是我丢下手中的“活”冲了下去。“啪――啪――啪”一阵沉重而缓慢的脚步声传到我的耳朵里。我忙下去一看，果然是送煤的叔叔来了。我仔细一打量：他的身材并不高大，身上只穿了一件单薄的衣服，还沾着些煤屑，肩上扛着一大筐用篮子装着的煤。他弯着腰，肩上扛着好似千斤巨石，他每走一步都非常小心。巨大的汗珠从他那黑黝黝的脸上流了下来。这时姑姑出来了，一边把送煤的迎进家中一边说；“辛苦了，快进来，喝杯水。”“不用了。”送煤的说，“给你家送完还有其它家的。”送煤的说完，放下煤就走了。
我呆呆地站在那里，望着他离去的'背影，我忽然感动了。也许他的外表并不美丽，但他有一双勤劳的双手，他有一颗为人民服务的心。
当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升无垠的天幕上缀满星星时，我不禁又想起了这位送煤的叔叔。都说“爱美之心人皆有之”，那什么是美呢？从这位送煤的叔叔那里，我似乎找到了我要的答案。
美？那是什么？我要好好想想，好好找找。
小草虽然没有花香，没有树高，但它顽强不屈，不肯向困难低头。唐代诗人白居易还送它“野火烧不尽，春风吹又生”的美名，这是美！
家乡是我们成长的地方，是我们的根。它虽然没有北京那样繁华，没有长春那样四季如春，没有桂林那样山清水秀，没有海南那样拥有阳光沙滩，但在我的心中，我的故乡就是这个世界上最美丽的地方，这就是美！
大作家海伦·凯勒身体虽然大部分已失去知觉，可她依然孜孜不倦地学*，最终创造了生命的奇迹。她的.成就大于大多数我们正常人，这难道不美吗？
半夜，小弟弟发了高烧，妈妈抱着小弟弟向医院急匆匆地跑去，额头上的汗珠争先恐后地冒了出来。虽然妈妈已经没有了从前的美貌，皱纹已爬上了额头，乌黑的长发已被岁月染成了一缕缕银丝，但那份浓浓的母爱却始终未变。这也是美。
我明白了！如果世界是一张画板，那美就是五彩的颜料；如果世界是一个美丽的大花园，那美就是朵朵娇艳的鲜花；如果世界是一片星空，那美就是点点繁星。美，无处不在！
我们的语文老师姓严，可在我们的心目中，她姓“美”，我们都称她“美”老师。因为严老师长的美，她个性的发型，自然的淡妆，匀称的身材，圆润的脸庞，尤其是她的嘴，小小的，是我们心目中的“小嘴美女”。
严老师穿着美，东西南北风，无论流行什么，只要看一下我们严老师的服装，你就知道了。严老师的服装，绝对品位不凡，她如果走T形舞台，一点不比世界名模瞿颖逊色的哦！
严老师她笑得美。老师们似乎都不大喜欢笑，能看到老师的满面春风，听到老师的开心笑声对我们来说简直是奢侈，但我们的严老师一点也不吝啬笑容，她总是给我们一种春风拂面的感觉。她喜欢笑，从早笑到晚，听到哪个同学说了个笑话，她必定笑得前仰后翻；听到我们提出天真幼稚的问题，她必定会张开嘴巴笑弯了腰；看到我们滑稽的表情和动作，她也会哈哈大笑，笑得喘不过气来；看到我们的点滴进步，她定会欣慰地笑……她的笑声如同金灿灿的阳光温暖着我们的心。
严老师，她说话的声音美，她发音字正腔圆，语调抑扬顿挫，态度亲切和蔼，所以，听她说话和朗读课文，真是一种享受。
严老师，她的心灵美。她的心中时时刻刻牵挂着我们，谁的身体不舒服，她会不厌其烦地给你递水泡药；谁的本子丢了，她会立即想方设法给你拿来一本；谁的功课落下了，她会耐心地指导你；谁的思想上起了疙瘩了，她会苦口婆心地开导你……
严老师真是一个名副其实的“美”老师！
美，不仅是指一个物体的外表，更是指人间美好的东西，是发自内心的美。
母爱是美的。她滋润着一个个孩童的心灵，是他们最大的精神支柱。她无私奉献，不求回报，但求儿女能够有所出息。她更像一把大伞，为孩童们遮风挡雨，给你温暖。所以，母爱是美的。
宽容是美的。她原谅了别人，给他人一个改过自新、卷土重来的机会。她拉*了人与人之间的距离，赐予别人自信与必胜的信念。所以宽容是美的。
快乐是美的。她赠与你好心情，教会你什么叫以微笑面对世界。她还增加了你心理的承受能力，像霍金、像桑兰、像海伦凯勒一样用良好的心态面对生活。所以快乐是美的。
和谐是美的。她捉进了人与人之间的关系，稳定了社会的治安。有了她，人们不再会为一点鸡毛蒜皮的事吵架，法院的开庭率也会大打折扣。所以，和谐是美的。
只要我们能明白哪些是外在美，哪些是***，我们的心境也会更高一步。
——《我是什么》教学反思（精选二十篇）
文题“我是什么”是一个问句，吸引了每一个读者，本课在写作特色上，采用了拟人的手法，以第一称来叙述，亲切自然。在修辞上排比生动，结尾以问句猜谜的形式，充满神秘感。这篇科学短文向我们介绍了水在必须条件下会变成汽，云、雨、雹子和雪。水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。在教学本课的思想上，结合生活实际，山区孩子对汽，云、雨、雹子、雪并不陌生，“以读为本”是我对本课的教学目标。
一、识字随文
本课的生字大都是结构和部件比较复杂的字，我在这一环节中，先让学生熟读课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。“躁、灾”是*舌音；“稼”是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
在检查学生认读生字过程中，我异常引导学生要创造性地认记生字。如，雹，雨——包；躁（换偏旁）还能够编编与生字有关的小诗，如（伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚），灾（家里着火了）我还准备了带生字的文本（我是水，有时温和，有时暴躁。温和的时候就帮人们做好事，灌溉田地，发动机器。暴躁的时候，就会给人们带来灾害，淹没庄稼，变成雹子打下来。浮躁的个性，人们还研究我呢！）让学生熟读，并多读。这种缩短文本或编制文本的方式，检查学生认读生字的实践较落到实处。从语文的角度，这也是一种创造性的识字。
写字指导。在写字之前，让学生去观察每一个生字的特点，这课要求写的字，对二年级学生还是有难度的。我在这一环节中，认真思考了，也想了些办法，编字谜，观察构字的形、义、如，“黑”难写，“四点底”是火字变形，编生字歌（火把锅底烧黑了）或者（那里被烧黑了）“器”编字谜（上头两个口，下头两个口，中间一只狗）还要注意，“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩，“害”中的一竖上下都要出头。写“灾”和“黑”时，注意笔顺，（那里我复*了笔顺）两点水的“点”和“提”在横中线两边“对望”，写“提”要起笔向下，再回锋向上。“三点水”的第一点与两点水的第一点位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水低。另外“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，“钩”向正上方，不要往左收笔。
二、品读感悟
这篇课文负载了科学知识，但不是重点，在这一教学环节中，我把重点放在朗读的指导上，指导学生读通，读懂、读好。
整篇课文应当读得亲切，舒缓，各句各段应当富有变化。第一、二自然段应当读得“神秘”点。第四自然段要读得有变化。根据我班孩子，朗读本事常不如我意，这篇课文的语言充满了童趣，为了突破这难点，我范读了课文，孩子们被我的范读吸引住了，我又领读了一遍，再让孩子们自读、抽读、齐读。（从学生齐读的效果上，读是比较好了），在读通课文的基础上加了难度，逐步理解课文。
学生已经经过不一样形式的读课文，应当明白“我”是水了（那里，我设问了，“我”是什么，让学生齐答“水”响亮）这下我逐段引导学生学课文。学生齐读第一自然段，如，“我”会变。“文章开门见山，抓住”变“来写。两个“有时候”写出了云的不一样状态，所以抓住“云”。学生自读第二自然段（这个自然段就是写“我”变成雨、雹子、雪的过程）所以抓住“雨、雪、雹子。”第三自然段比较短小，文字优美，在写作手法上，拟人的手法（……在……在……在……）排比句式，生动地写出了水在地面的'状态。着重指导学生读好排比句子，抓关键词，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。（那里我异常引导学生仿秀句式，如，*时我在家里————在学校里————在教室里————在操场上————。并动笔写一写，几乎要到达人人过关。）引导学生体会那里的“睡觉、散步……是指在池子里的水，很*静。”散步“指水在小溪里流着，并且缓慢。”奔跑“指江河里的水，滚滚向前……（学生的领悟很不错的）学生自读第四自然段。（我设了计了简单的勾画口头作业，让学生找找这段中能说明主要资料的句子。大多数学生完成了，我巡视了，全勾画对了，第一句，”有时候……有时候……“（点拨，这句总写”我“的性格特点。）出示句子填空式的，1、我做过许多好事————2、我也做过许多坏事——————。（让学生口头填填并读读）引导学生分析文段用的什么修辞手法来写水的利与害。有三分之二的学生能回答，”拟人的手法“本段采用拟人的手法，写出了水的利与害。
在学*最终一段时，我让学生先读文题，再读最终一段，（我设问，这样读你发现了什么）有学生说，课文的题目与结尾是一样的，都是写的“我是什么“还有学生说，只是结尾的”我是什么“加了问号（在孩子们知识渴求的欲望之上，我作了点拨）这种写法是紧扣文题，首发呼应（不做太多的解释）。用问句结尾“你们猜猜”充满童趣。
读好课文，就是能对全文的优美文段，优美修辞，优美句词，进行品读、赏读、感悟、模仿……在这一环节中，我重点地指导学生背诵第一、二、三自然段。仿写“第三自然段的排比句式”“仿写第四自然段的资料”
本课采用的是拟人手法，以第一称叙述，读起来亲切自然。如，“我在池子里睡觉”声音要轻，安静的感觉，“在小溪里散步”读时要声音舒缓，悠闲的感觉。这个环节我作了范读，让学生感觉模仿。第四自然段仿写，先让学生说，注重总写句的提示，学生表现还不错，都争着回答，有一女生说的真好（我有时候乖巧听话，有时候调皮捣蛋。乖巧听话时，我自觉完成家庭作业，帮妈妈扫地，洗碗、会让妈妈高兴，如果调皮捣蛋时，会故意写错字，和妈妈顶嘴，把地面弄脏，给妈妈找麻烦，让妈妈悲痛。爸爸妈妈为了让我光听话，不调皮，想了很多办法来管我。）之后，我让学生把自我仿说的写下来，并一个一个地看（在我的语文教学中，这种训练必须落到实处）。仿写文段，就是借原作的结构、思路、句式、语言风格来进行写作引路的一种练*方式。朱熹说过“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”所以，这种读与写的结合，对于低年级学生来说，能有着进取的作用。
经过本课的教学，学生掌握本课知识真不错的，从基础知识的掌握乃致课文拓展与实践，本人认为自已的教学落到了实处，同时也引发了我的思考“教学创新”给所有语文教师供给了广阔的舞台，无论是属于哪种载体文本，都需要教师去体认，去再造、去落实。依据学生实际本事，设计适合学生口味的教学模式，在广阔的语文天地间，崭新语文教师主角的特质。
《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清澈的湖水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学*本课时能积极地思维，并通过学*知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学*活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学*兴趣和动机得到升华。
根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。(本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学*状态，而且让学生深入理解课文。)用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学*描写“汽”和“云”的句子，再学*描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的`两个字是“池、浮”。
但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：
1、生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的
2、朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了;齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水*，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、雹子、雪”时出现相对应的“落、打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么?师装不懂，问：白衣服是什么?――白云;黑衣服是什么?――乌云;早晨、傍晚时披上的又是什么呢?――朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。
通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好!
《我是什么》是一篇科普文章，文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描写生动活泼，充满童趣，文中不点明我是水，更增添了趣味性。
成功之处：这节课上，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由摸读，再通过读、说、演等各种形式，学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中，在理解的基础上训练学生的朗读而且形式多样，充分理解课文，同时，在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课**好铺垫。
不足之处：个别同学还没有完全融入课文的学*之中，可能是积极性调动还不够。
改进措施：以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水*更上一层楼。
人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学*，培养学生自主的学*意识，进行设计。
一、魔术激趣，整体感知
根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的一个小魔术来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学*状态，而且让学生深入理解课文。
二、紧扣主线，理解朗读
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。
接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很*静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。
最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。
三、利用多媒体，提高课堂效益
1。投映画面，突出重点。学*第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的`是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学*的主人。
2。对比画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，灌溉田地，饲养小金鱼，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站；“暴躁”时，为人们做坏事，淹没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。
四、收集信息，延伸课外。
讲解课文第四段，从整体把握，引导人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事，人们想出了什么好办法？让学生在四人小组中交流讨论，课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运，特别有个学生提到了“南水北调”工程。既得到了口语交际训练，也培养了其收集和处理信息的能力。引导学生下课观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好*惯，使更多的人增强环保意识。
正所谓：百闻不如一见，在没来xx小学之前，就听说我们学校的课改是走在各个学校的前列，来到xx小学短短的两个月，让我见识到了真正的课改，真的让我大开眼界。本周我也参与到我们xx小学与步路中心小学、云健小学、西溪小学教学联谊课堂展示活动中，本次活动的目的是通过调整课堂时间、尝试一课多师等方式优化课堂结构，追求课堂效率最大化。这是一次全新的尝试，对我来说也是一个全新的挑战。
周六晚上张老师电话告诉我，本周五的教学研讨活动，我们想尝试一种新的教学模式，由云健小学的苏老师和我合作演绎《我是什么》，顿时感到压力超大。虽然有点懵，不知道这课该怎样接着上，但还是马上行动起来，我想先把课文熟悉起来总是没有错的，周日我就在家忙得不亦乐乎，找教科书朗读课文，看教参，备课。《我是什么》是一篇科普短文，如何把这类的课文上出语文味，而不是上成常识课，是我这节课的主要目标。
周一教材解读时，我才真正明白，本次课堂展示是由台州云健小学的苏老师和我共同演绎的二年级课文《我是什么》。一节课苏老师上前三十分钟，我在苏老师前三十分钟课堂上去寻找生长点，接着上十分钟对苏老师的课进行补充，让整节课更高效。拿到苏老师的初稿教案，与庞老师、教研组长张老师及我们二年级的备课组成员们研究到五点多，发现苏老师的'这篇教案可以说是面面俱到，非常的完整。基本上不需要知识上的补充，但是要在三十分钟完成这么多的教学环节，那老师的每一个环节估计都是“粗枝大叶”的。
于是我就决定从老师忽略掉的细节上下点功夫。但老师的课堂上哪儿会出现问题，哪些细节会被忽略，光从这粗稿教案上是看不出来的，唯一的办法就是，拿着苏老师的教案实际演练一遍，寻找突破口。晚上我在家把苏老师的教案研究来研究去，教案背了又背，力求找到生长点。周二上午第二节课，我在209班拿着苏老师的教案上课，我们研课团队的所有成员都参与听课，边听边研究。最后在庞老师的指导下，我们确定为两个点：通过学生的朗读指导和板书的梳理让学生更明白水的变化过程，同时用“有时候……有时候……”说水的变化，进行一个语言文字的训练。有了目标，接下来的两天我就拿了两个不同的班级，进行预设试教。在一遍又一遍的试教过程中，我也发现这课堂上的不确定性太大了，只能到时根据苏老师的课堂教学随时调整自己的补充内容了。
周五的第一节课是8：05分开始的，课堂的前30分钟，苏盛老师以“孙悟空七十二变”为切入口，快速地将学生们带入了有趣的语文学*中，在教学中，苏老师紧紧抓住“落、打、飘”三个字，让学生去体会语言文字运用的准确性和合理性。
从课堂中也能发现苏老师也是一名教学能力特别强的老师，学生们都很喜欢她，在后10分钟，我在前面苏老师的基础上，通过师生合作读课文的一二自然段，让学生对前面学*的知识有更系统的了解，再通过板书的梳理让学生们很清楚的知道，水不是直接就变成雨、雪、雹子的，他是通过一系列的变化得来的，水（被太阳一晒）→汽→云（遇到冷空气）→雨→雪→雹，帮助学生们加深课文内容的理解，提升知识。还带领学生们去发现：雨、雪、雹、霜、雾、露、霾这几个字的结构，让学生们知道这些都是与水有关的字，都是水变化而来的，“我是什么，我就是水”。
整个一周自己忙着研究这堂课，有时感觉很累，但是从这堂课上也发现自己许多不足的地方，课堂教学的语言不够精炼，对学生的回答不能更快更准的反应，并及时调整自己的教学。再者，提问的有效性还有待提高，短短的十分还是有一次无效提问，学生认读完雨、雪、雹、霜、雾、露、霾这几个字后，我的提问是，你有什么发现，学生都说他们是跟天气有关的，跟雨有关的等等，没有从结构上去观察去发现。说明在*时的课堂上，我要对自己的每一次的提问都要斟酌再斟酌，这样才能提高自己的教学能力。
总的来说，每一次上课都是一次展示自己的机会，让我们在各个方面得到锻炼和提升，过程中虽然有痛苦，但更多的是收获了快乐，因为我们进步了。非常感谢陪我一起研课的庞老师和教研组长张老师及我们二年级的备课组成员们。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课我试图通过指导观看图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。
本节课在理解课文时，我始终以“水这位魔术师”来引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的.变化过程，读出自己喜欢的语气，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，动作知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。并根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分。这样一来学生对文本理解更加透彻。
不足之处:写字指导仓促，个别学生对生字掌握不是特别熟练。自*课上需要进一步指导，以便学生彻底掌握，不留教学死角。
课文《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫雪。在执教这一段课文时，我设计了这样的教学情境：
（一）小组合作，读词组句。
在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学*：出示事先准备好的6个词语卡片（小水珠、小硬球、小花朵、落、打、飘），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出小水珠落下来、小硬球打下来、小花朵飘下来。
（二）感知句意，调整句序。
学生组好句子之后，我把握契机地问道：这里面有三个动词，分别是什么？孩子们不由地脱口而出：落、打、飘。我又接着问到：那它们的位置可以调换吗？问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：不能，不能。并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。
而这时我又故做疑惑状说道：听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：我知道了！我也看出来了！接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是花朵飘下来，第二句是小水珠落下来，第三句是小硬球打下来。另一个小组汇报：我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。但大家都能通过对落、打、飘这三个动词不同意义的感知而作出判断的。
（二）朗读感悟，想象情境。
学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在飘、落、打这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将飘读得轻而长，将打读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：小花朵飘得还不够轻不够慢。小硬球还应该打得再重些。最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。有的说：我听ххх同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的'，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！
教学反思：
反思这节课的教学，我尽可能的将唤醒、点拨、启发、引导、激励留给自己，把理解、体会、体味、感悟教给学生，整个学*的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是读与练的有机整合吧。
《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学*，培养学生自主的学*意识，进行设计。
由于是第二课时，复*词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。接着问看后的感觉，读出美感。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。
在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活跃课堂。最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我”，男生读暴躁的“我”，这样一比较起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。课文中反复出现“有时候…有时候…”这样的句式，顺势引导学生进行说话练*。
朗读课文有一定的收效：在朗读过程中，学生逐渐理解了课文内容。精心的课文设计，没有取得预期的效果，在整堂课下来没有完全的调动学生的学*氛围。这是一堂不够理想的汇报课，却让我从中受益很多：教师不仅要有丰富的语言，还要有丰富的表情与学生融合。
通过绘声绘色的肢体语言让学生体会语言的丰富，有较强的驾驭课堂的能力。在课堂结束时也接受了组里老师的意见，*时多加强学生朗读的训练。在以后的教学过程中要不断吸取经验，将教学落到实处。不断提高自身文化素质，加强驾驭课堂的能力。
《我是什么》是一篇科学短文。这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴*生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
在教学中，我首先用猜谜语的方法让学生自然而然的走进文本，融入文本，为更好的学*本文作好准备。在学*课文中，第一二段是重点段，我先让学生找出描写自己的句子（雨、冰雹、雪的)，再让学生自己介绍自己，读出这些句子。学生本身带着角色进入课文，这样设计，学生学*起来更感兴趣，更乐意学。学*语文，只有学生和老师共同走入文本，学生有兴趣的去学，才能学好文本，掌握知识。在教学中，教师让学生选择自己最喜欢的文中角色（气、云??）读有关的句子，把自己当作是那个角色，让学生自然而然的走进课文，融入课文，为更好的学*本文作好了铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，教师抓住了“落、打、飘”三个词感受雨、雹子、雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。
朗读是语文教学中的一种重要的`方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪。
但是，我在很多环节的处理上还不到位，比如：
1.指导有感情朗读还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，男女读，齐读较多，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。教学云部分，在他们分角色读后，师应装不懂质疑：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？并理解“穿着、披着”之间的不同。总之，与最初的目标定位相距甚远。
2.生字教学环节，我先叫学生自主识字然后叫了几个学生在全班交流自己的识字方法，就去掉拼音齐读，抢读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的。
一、让学生直接和文本对话。
主要表现在非常注意让学生认真读书。通过反复的读从课文语言深入到内容。初读课文要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。
二、尊重学生的主体地位，以学定教。
我根据本文的特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。
三、重视引导学生理解课文中精彩的词句。
语文课要丰富学生语言，感受汉字语言美。我注意抓精彩词句，而且设计巧妙。如：对“ 打、落、飘”三个动词先做找朋友的游戏，又让学生用动作理解，并联系生活经验体会文中用词之准确。
四、针对二年级儿童的特点，恰地使用直观形象手段，保持学生的学*兴趣，帮助理解语言。
如：“水变成汽升上天空变成云”的`过程，制作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。又如:边讲边板书，最后形成水在自然界的循环示意图，使学生一目了然。 篇五：《我是什么》的教学反思
是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，我从引导学生进行探究性学*，培养学生自主的学*意识，进行设计。
紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。
接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很*静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的'水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。
最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。
课文以“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和与人的密切关系。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。在教学时，我以谜语导入：“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”导入形式简洁、有趣，一下子将学生的注意力调动起来。充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。
其中，有的学生回答：“我”会变成汽、云；有的学生回答：“我”会变成雨、雪、雹子；还有的学生回答：“我”还会变成露珠、霜。面对学生们的回答，我及时表扬：你知道的真多！根据声画同步的教学方法，我很快将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，使学生感到亲切、有趣、一目了然，课堂里的气氛更加活跃。我不失时机地追问：“如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？找出相关的句子与小组同学读一读，说一说。”于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下有感情地朗读；有的绘声绘色地表演起来……
他们的答案五花八门：有的说愿意变成云，因为云在不同时候能够穿上不同颜色的衣服，特别奇妙！于是，我及时引导：有的学生说想变成雪，因为下雪能够净化空气，景色很美。我就鼓励他们练*有感情地朗读。还有的学生说愿意变成雨，我又问：“那你知道雨是怎么来的吗？”有个学生说：“大概是好多云纠缠在一起产生的雨吧。”还有个学生说：“我想是云和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧……”
这样的答案，在教学改革中极富典型意义又极富挑战性。因为，从自然科学的角度而言，这样的答案只能说幼稚甚至荒谬，但从文学角度而言，这样的.答案又充满了想象力，甚至于，这种想象力还不限于文学，它又能回归到科学的灵感火花上去。曾经不止一位科学史上巨匠说过：正是想象力，才是科学发明的原动力。所以，它的挑战性就表现在这里：既要对学生指出他们在科学角度上的答案错误，又要充分鼓励他们答案中丰富的想象力。学生们的想法丰富多彩，还恰恰说明了他们对生活中自然现象的认真观察。
这里面，就有了教师本人全面专业素质的问题：要懂一点自然科学（至少是课文内容所涉及到的），要懂一点文学，要懂一点儿童心理学，更要懂得当遇到类似的挑战时，如何在它们的交汇点上，po解这样的难题就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之间的融合。”课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴*生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。
智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能受到预期的效果。
正所谓：百闻不如一见，在没来xx小学之前，就听说我们学校的课改是走在各个学校的前列，来到xx小学短短的两个月，让我见识到了真正的课改，真的让我大开眼界。本周我也参与到我们xx小学与步路中心小学、云健小学、西溪小学教学联谊课堂展示活动中，本次活动的目的是通过调整课堂时间、尝试一课多师等方式优化课堂结构，追求课堂效率最大化。这是一次全新的尝试，对我来说也是一个全新的挑战。
周六晚上张老师电话告诉我，本周五的教学研讨活动，我们想尝试一种新的教学模式，由云健小学的苏老师和我合作演绎《我是什么》，顿时感到压力超大。虽然有点懵，不知道这课该怎样接着上，但还是马上行动起来，我想先把课文熟悉起来总是没有错的，周日我就在家忙得不亦乐乎，找教科书朗读课文，看教参，备课。《我是什么》是一篇科普短文，如何把这类的课文上出语文味，而不是上成常识课，是我这节课的主要目标。
周一教材解读时，我才真正明白，本次课堂展示是由台州云健小学的苏老师和我共同演绎的二年级课文《我是什么》。一节课苏老师上前三十分钟，我在苏老师前三十分钟课堂上去寻找生长点，接着上十分钟对苏老师的课进行补充，让整节课更高效。拿到苏老师的初稿教案，与庞老师、教研组长张老师及我们二年级的备课组成员们研究到五点多，发现苏老师的这篇教案可以说是面面俱到，非常的完整。基本上不需要知识上的补充，但是要在三十分钟完成这么多的教学环节，那老师的每一个环节估计都是“粗枝大叶”的。
于是我就决定从老师忽略掉的细节上下点功夫。但老师的`课堂上哪儿会出现问题，哪些细节会被忽略，光从这粗稿教案上是看不出来的，唯一的办法就是，拿着苏老师的教案实际演练一遍，寻找突破口。晚上我在家把苏老师的教案研究来研究去，教案背了又背，力求找到生长点。周二上午第二节课，我在209班拿着苏老师的教案上课，我们研课团队的所有成员都参与听课，边听边研究。最后在庞老师的指导下，我们确定为两个点：通过学生的朗读指导和板书的梳理让学生更明白水的变化过程，同时用“有时候……有时候……”说水的变化，进行一个语言文字的训练。有了目标，接下来的两天我就拿了两个不同的班级，进行预设试教。在一遍又一遍的试教过程中，我也发现这课堂上的不确定性太大了，只能到时根据苏老师的课堂教学随时调整自己的补充内容了。
周五的第一节课是8：05分开始的，课堂的前30分钟，苏盛老师以“孙悟空七十二变”为切入口，快速地将学生们带入了有趣的语文学*中，在教学中，苏老师紧紧抓住“落、打、飘”三个字，让学生去体会语言文字运用的准确性和合理性。
从课堂中也能发现苏老师也是一名教学能力特别强的老师，学生们都很喜欢她，在后10分钟，我在前面苏老师的基础上，通过师生合作读课文的一二自然段，让学生对前面学*的知识有更系统的了解，再通过板书的梳理让学生们很清楚的知道，水不是直接就变成雨、雪、雹子的，他是通过一系列的变化得来的，水（被太阳一晒）→汽→云（遇到冷空气）→雨→雪→雹，帮助学生们加深课文内容的理解，提升知识。还带领学生们去发现：雨、雪、雹、霜、雾、露、霾这几个字的结构，让学生们知道这些都是与水有关的字，都是水变化而来的，“我是什么，我就是水”。
整个一周自己忙着研究这堂课，有时感觉很累，但是从这堂课上也发现自己许多不足的地方，课堂教学的语言不够精炼，对学生的回答不能更快更准的反应，并及时调整自己的教学。再者，提问的有效性还有待提高，短短的十分还是有一次无效提问，学生认读完雨、雪、雹、霜、雾、露、霾这几个字后，我的提问是，你有什么发现，学生都说他们是跟天气有关的，跟雨有关的等等，没有从结构上去观察去发现。说明在*时的课堂上，我要对自己的每一次的提问都要斟酌再斟酌，这样才能提高自己的教学能力。
总的来说，每一次上课都是一次展示自己的机会，让我们在各个方面得到锻炼和提升，过程中虽然有痛苦，但更多的是收获了快乐，因为我们进步了。非常感谢陪我一起研课的庞老师和教研组长张老师及我们二年级的备课组成员们。
《我是什么》是一篇科学短文。这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴*生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
在教学中，我首先用猜谜语的方法让学生自然而然的走进文本，融入文本，为更好的学*本文作好准备。在学*课文中，第一二段是重点段，我先让学生找出描写自己的句子（雨、冰雹、雪的)，再让学生自己介绍自己，读出这些句子。学生本身带着角色进入课文，这样设计，学生学*起来更感兴趣，更乐意学。学*语文，只有学生和老师共同走入文本，学生有兴趣的去学，才能学好文本，掌握知识。在教学中，教师让学生选择自己最喜欢的文中角色（气、云??）读有关的句子，把自己当作是那个角色，让学生自然而然的走进课文，融入课文，为更好的学*本文作好了铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，教师抓住了“落、打、飘”三个词感受雨、雹子、雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。
朗读是语文教学中的一种重要的'方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪。
但是，我在很多环节的处理上还不到位，比如：
1.指导有感情朗读还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，男女读，齐读较多，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。教学云部分，在他们分角色读后，师应装不懂质疑：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？并理解“穿着、披着”之间的不同。总之，与最初的目标定位相距甚远。
2.生字教学环节，我先叫学生自主识字然后叫了几个学生在全班交流自己的识字方法，就去掉拼音齐读，抢读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的。
人教版二年级上册第七单元《我是什么》是一篇拟人的科学小短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。在讲本课时，我不知不觉地走进课文描述情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”，通过课件让学生看到了先乘着阳光到空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，变为雨，变为雹子，变为雪；落到地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
教学中，我喜欢云变成雨、雹子、雪这一段，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生边读加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又让学生读雹子、雪的句子，通过对比体会雹子的力度，雪的轻柔。因此大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
最后，在课程结束之际，我又给学生推荐了一些有关科普方面的书籍，使学生的课堂所学得以延伸。当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入在玩耍之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些课外小知识。
总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水*更上一层楼。
《我是什么》是一知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍水在自然界的变化，以及和人类的关系。我根据课文的特点，课标的理念，设计教学，达到了既定的教学目标。
1、让学生直接和文本对话。
主要表现在非常注意让学生认真读书。通过反复的读从课文语言深入到内容。初读课文要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的.印象、浅层的了解。
2、尊重学生的主体地位，以学定教。
我根据本文的特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。
3、重视引导学生理解课文中精彩的词句。
语文课要丰富学生语言，感受汉字语言美。我注意抓精彩词句，而且设计巧妙。如：对“打、落、飘”三个动词先做找朋友的游戏，又让学生用动作理解，并联系生活经验体会文中用词之准确。
4、针对二年级儿童的特点，恰地使用直观形象手段，保持学生的学*兴趣，帮助理解语言。
如：“水变成汽升上天空变成云”的过程，制作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。又如：边讲边板书，最后形成水在自然界的循环示意图，使学生一目了然。
本节课有以下特点:
1，我由谜语导入，谜底分别是云，雨，雹子，雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的知识，很自然的导入了新课。
2，对于二年级教学，识字，写字，朗读课文是重点。我重视识字的巩固，鼓励学生用自己喜欢的方法记字。比如:器。学生说一条狗咬了四口人。稼。禾苗长在家门口。灾。火的头上戴帽子等字，学生说的比较形象，便于识记。这种识字方法学生喜欢。
3， 学*课文的`同时，我采用多种形式指导朗读。有指名读，分角色读，小组读，自由读，集体读，比赛读，接读等形式进行朗读。通过朗读，既帮助学生理解了课文内容，又注重了抓课文的重点语言。课文第二段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生说出了不同的感受。这样，使学生正确使用了动词，又体会它们的不同形态。
4，在理解课文内容的基础上进行了拓展。让学生说说谁还能做什么事 在生活中水还有哪些变化 这个拓展既让学生把所学知识联系于生活，又考察了学生的观察力。
5，投映画面，突出重点。学*第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服” 是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和 “霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维练*，使他们真正成为学*的主人。
6，对比画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，浇灌田地，饲养小金鱼，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站； “急躁”时，为人们做坏事，沉没庄稼，给人们交通带了不便，冲垮房屋，危害人们生活，给人们带了灾难。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难的教学目标。
《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清澈的湖水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学*本课时能积极地思维，并通过学*知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学*活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学*兴趣和动机得到升华。
根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。(本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学*状态，而且让学生深入理解课文。)用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学*描写“汽”和“云”的句子，再学*描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的`变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。
但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：
1、生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的
2、朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了;齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水*，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、雹子、雪”时出现相对应的“落、打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么?师装不懂，问：白衣服是什么?——白云;黑衣服是什么?——乌云;早晨、傍晚时披上的又是什么呢?——朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。
通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好!
《我是什么》这篇课文是一篇描写自然现象的科普文章，题目以问题的形式出现，能够引起孩子们的阅读兴趣。孩子们通过阅读，不难猜出谜底。但是这种神奇的自然现象，却给孩子们留下了深刻的印象，不失为一篇好文章。在教学完这一课后我的感受很多，虽然有一些优点，同时也暴露出一些不足，下面反思如下：
一、优点：
1、猜谜激趣。课前，我给孩子出了一条谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”孩子们一下子就猜出了是雨。然后我接着说：“谜语有长有短，我们刚刚猜的是短谜语，而今天的课文却是一则长谜语，请同学们认真读课文，一边读一边猜。”这样，孩子们带着任务读，对课文也有了兴趣，整个学*过程就变得更积极，更主动。
2、通过多媒体手段指导学生有感情朗读。例如：在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我给孩子们欣赏美丽的白云、乌云、彩云三幅图片，让孩子们通过图片感受到云的变化，云的美。从而让孩子们读出快乐的语气。
3、注重知识的渗透。在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在介绍水的变化时我抓住了重点的动词，因为雪很轻，所以用飘，因为雹子很重，所以用打。通过欣赏图片，又让孩子们了解了许多水温和和暴躁的另一面。这样学生很感兴趣，又能帮助他们更深入地理解课文内容，也对新知识产生向往之情。
二、不足之处
1、没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。
2、没有设计出很好的随堂练*。整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有进行语言训练是我这一节课的遗憾。因为语文就是听说读写能力的综合运用。
《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学*。
2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形*字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴*儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学*的情境之中，潜移默化地学*了新知，收到良好的教学效果。
6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
二、不足之处
1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
总之，作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生*距离的课堂接触，将*时积累的理论知识加以实践，难能可贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任重道远！
——幸福是什么(精选二十篇)
在我们生活当中，幸福围绕在我们的四周。有人问：”幸福的感觉是什么呢？”也许很刺激，也许很甜蜜，也许让人重燃希望！生活中，突然感觉到幸福的气息，会让人感到精神充沛，心情一振！
幸福是什么？是一种使人心喜若狂的良药，还是一碗热腾腾的苦瓜汤？我觉得幸福是使人安详、快乐、欢乐的.感受，当我沉浸在幸福中时，眼前出现一片明亮，感觉我在金黄色的田野中奔跑，我尽情地大叫，彷彿要把快乐发散出来似的！幸福的滋味难以形容，但我全身充满了幸福！
有一次，全家人一起去吃火锅，每个人都给我最好吃的食物，使我既感动又开心，感到很幸福！
幸福使人感觉变化无穷，但都能让人很快乐。幸福就像一朵美丽的花，常常在你意想不到时，偷偷绽放出美丽的色彩。
当我闭上眼睛时，想起我被大家称赞、肯定时的喜悦；想起我被家人拥护时的感受；想起大家为我奉献付出的情景，我就像小鸟一样被鸟妈妈呵护着，期望有一天，我也要为下一代付出，使他们和我一样体会到幸福的滋味。
见到讨厌的人就排斥，遇见喜欢的人就露出笑容，一个小孩是如此，但一个大人呢？被我们称为“孩子气”，为什么呢？我想这才是人最初的本性啊！
受了教育，即使对方令人生厌，也必须用上社交辞令，面对喜欢的人，也不能一开始就给予信任，要先保持距离，才慢慢相处。从小到大我就是如此“成长”着，*惯掩饰着自己真实的情感，那么，不能面对自己真实的心，又要如何发自内心感到幸福呢？
笑，很容易，但他只是幸福的一个要素而已。人本来就是少数富有情感的生物，喜怒哀乐得以表现得这么明显，为何要伪装自己？我有我的个性，它不可能被所有身旁的人所接受，所以难免对一些事的意见有所相左，如果说君子重礼让，反正对方的提议也没什么不好，选择顺着对方，也许我们之间的关系能以改善，但不也是把自己内心真实的想法掩埋了？
“简单就是幸福”，很多人这样说，但何谓简单？生活富有规律性？不，我想那成了无趣。我的简单就是──心想什么，就做什么。不要在乎旁人的眼光，感到喜悦就笑，有着负面情绪就生气，面对真实的心，面对真实的生活。幸福的滋味不会有伪装的笑容，是发自内心的，也有着眼泪、有着愤怒，没有人能够给我这些，能改变我生活态度的，只有自己，只有自己才能使自己尝到幸福！
每个人都想拥有幸福，我在小时候认为幸福就是有吃有喝有玩，自从我学了《幸福是什么》这篇课文，我改变了对幸福的看法。
那是三个小牧童，一天，他们发现了一口井的旁边都是枯枝败叶，他们就给清理了一遍，又砌了一口小井。突然智慧的女儿来了，对他们说，你们知道幸福是什么吗？但是他们都不知道。智慧的女儿说十年之后，如果你们还不知道就来找我。十年之后他们分别做了农民、工人、医生，他们都知道了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
这是我想起，从前的我总是哭哭闹闹，但是现在我和以前不一样了，可以帮助爸爸妈妈做家务，为他们分担一些负担。以前我的妈妈身体都是棒棒的，可是现在总是晕倒，我要帮助妈妈干点家务活，让妈妈休息一下。前几个星期妈妈发烧了，我帮妈妈拿毛巾、洗衣服，邻居们都说我长大了，妈妈夸我懂事了，从中我感受到了幸福。
我们有爸爸妈妈陪伴着就是幸福的，帮他们做点事是应该的。不像山区的小朋友，他们没有爸爸妈妈的陪伴，是非常孤独的，所以我们要珍惜幸福。长大后，我也要让爸爸妈妈得到更大的幸福。
灰姑娘说：幸福就是那个晚会上和心爱的王子共舞；睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；海的女儿说：幸福就是看到自己爱的人幸福?
我说，幸福是在春日能受到阳光轻抚的初吐的芽苞，幸福是在夏日能感到清风柔拂的碧绿的树叶，幸福是在秋日能满溢的结挂的硕果，幸福是在冬日能看见洁白晶莹的轻撒的雪花?
幸福是一种浪漫，一种温馨，一种快乐，一种美丽。幸福是一个微笑，一句赞美，一个眼神，一个动作。许多人总是成天到晚愁眉苦脸，不停地抱怨，似乎“幸福”与他们很遥远。可是，我说，幸福其实很简单，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，每一天虽*凡却很快乐、很满足。幸福就在那一瞬间。
幸福会在清晨的第一缕阳光落在你的脸上时，悄然到来。望着窗外的风景，美好的一天开始了，多幸福！
幸福会在母亲精美的厨艺中躲藏，在你的肚子饿得咕咕直叫的时候，发现桌上的饭菜中有你最爱的一道，享受着舌尖上的美味，多幸福！
幸福会隐身在学校操场上、教室里，在繁难的推导过程中，猛然发现自己有了特别巧妙的解答，得到老师默默地点头赞许，多幸福！
你可能会说，这些充其量只能算是小幸福。是的，每个人心中的幸福标准是不同的。大幸福也来自于小细节。有人在奉献爱心时得到幸福，有人在不断奋斗中获得幸福，有人在成全别人时收获幸福?世界上的种种幸福很多时候都来自于一种———满足式遐想，那不是具象的，但是，却真真实实地存在着。
拾起丢在路旁边的香蕉皮时，你一定听见了垃圾桶的赞许；扶着盲人伯伯过马路时，你一定看见了他眼睛里的那个你；填写压岁钱寄到灾区的汇款单时，你一定触到了那个小妹妹冻得通红的小手?予人玫瑰，手有余香。
无论小幸福还是大幸福，真诚的希望我们的幸福无处不在。希望每个人在享受自己的幸福的同时，也能成全他人的幸福，就这样，爱不断地传递、传递，世界将是一个幸福的世界，我们每个人都知道幸福是什么?
一、课前谈话，引入课文
１、复*导入：
巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、检查预*情况
三、初读课文，整体感知
１、课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的`起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
板书：
挖小水井
四、分析课文的起因
１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
１、三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。）
２、由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？）
３、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。
（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？
（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
说说什么叫“有益”？
（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
１、自己思考；
２、小组讨论；
３、大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
幸福是什么？这个问题困扰着很多人。有人说，有房有车就是幸福；有人说，吃喝玩乐就是幸福……可一旦拥有了这一切，却又会觉得茫然。而更多的人，却是整天的怨天尤人，抱怨这抱怨那，哀叹自己的不幸，甚至于“吃肉骂娘”。正所谓，身在“福中不知福”。其实，幸福一直在我们身边，而且一直在陪伴着我们，只不过是我们一直缺少一双发现幸福的眼睛。――题记
小时候听爷爷说过，每个人都有自己的幸福。不论你出身贵贱，不论你是穷是富；也不论你是老是少、是美还是丑，都有着各自的幸福。
可曾记得，在我们开始牙牙学语时，爸爸妈妈就会在你的耳边唠唠叨叨，没完没了地嘱咐着要注意这个注意那个。而我们却往往是一意孤行，我行我素，常常把他们的话当作耳旁风。当有一天，我们由于不听他们的话而铸下了大错时，在那一刻，才体会到爸爸妈妈的那些叮嘱是多么重要。有亲人在你的耳边不断地叮嘱、提醒，就是幸福。
当每天清晨你还在梦乡里熟睡时，爸爸妈妈仰或爷爷奶奶就已经为你准备好了丰盛的早餐，然后在你的耳边轻轻的呼唤你起床；当你受到了委屈，有人给以你安慰；当你遇上困难、在学*上碰到难题，有人无私的为你排忧解难时；亲人、老师和朋友的帮助和关爱，就是辛福。
当你身边有人需要帮助的时候，你能够挺身而出，及时地施以援手。有时候对你来说，这种帮助甚至只不过是“举手之劳”。而别人快乐，自己也同样在享受着快乐。乐于助人、施人以爱，也是幸福。
在我们渐渐长大的时候，回忆小时候的糗事趣事，童年的幼稚与天真，常常会让你忍俊不禁。如果把这些往事说出来给大家听，让大家一起分享这些快乐时光。要是故技重施，把小时候做过的糗事趣事再复述一遍，更是其乐无穷。回忆往事，同样是幸福。
幸福要靠发现，要靠品味，要靠感悟，更需要我们去珍惜、去把握，让我们行动起来吧，努力把握住属于自己的幸福吧。
阴雨缠绵，连日地下着，心中也是一片阴云。
那时，我正将面临第一次钢琴考级。上天却是不公，付出了努力，收获甚微。一个个音符突兀地跳了出来，傲慢、轻狂，像是嘲笑，在我耳边乱成一团。我向窗外厚厚的雨幕吼道：这哪是音乐？
心烦意乱，我冲出房门，头也不回，只顾向前冲。雨中，倾盆而下的雨水无情地打湿了我，使我身上的每个毛孔都感受到了雨水的滋味。凉意从头顶渗透到脚尖，我是多么的狼狈、多么的挫败，风雨却冷酷无情，给受到挫折的我火上浇油。我渐渐筋疲力尽，停下了脚步，在风中、雨中，我体会到了被挫折种种打击后的滋味。
雨小了，不知道从哪里传来了一阵琴声，如银铃般悦耳，像风雨后的轻柔，穿透雨帘。咦，是《KisstheRain》，我伫足聆听这天外之音。远听，却似雨中青苔遗世独立，一尘不染；*听，恰如落地的花瓣，幽香黯淡。这妙韵似乎浸入了我的肌肤，像滴滴雨水。啊，这琴声散发着泥土的清香，轻如薄纱，风雨似乎与琴声融为一体，回味无穷，心中豁然开朗。
风雨看似是挫折，它打落树叶，吹折花朵，让自然万物经受磨砺。可风雨也是一种滋养。雨后大树依然茁壮，花儿争奇斗艳，风雨使它们品尝到生命的滋味。我所面对的困难，正如这风雨一般，只有苦尽，才有芬芳。雨后是晴天的太阳。
我回到钢琴前，身上还带有些雨水的气息，心底是阵阵清凉。雨已停，风已息，我心不*静，轻轻抚琴，我试图将心底对风雨的感激透过琴声，绕梁三转。如果不是经历了雨淋，听见那阵阵琴声，我又怎会勇敢面对挫折呢？琴声是优雅的，仿佛被雨水滋润过似的，带着些水汽。心中的困扰，也被风雨冲尽，只剩下风雨后新生的滋味。
风雨并不尽是挫折，风雨的滋味也并非完全是苦的。细细品味，风雨的滋味却在雨后。
窗外又是绵绵大雨，我期待着，那雨后大地的芳香。
这一学期共读的第一本书是《青鸟》，这是一个童话剧，孩子和我都是第一次接触剧本，还真新鲜。
照例是柳依拿到书后就很快地读完一遍，以后的日子会不断地读，或者把她感兴趣的重复读。照例是我在不得不“完成”常老师的共读题目时匆匆浏览，为了不至于理解偏颇，我又在网络上查阅了青鸟的相关资料。
我们讨论的话题是“幸福是什么”。
我让柳依先说，她说，书里告诉我们，幸福就是亲人之间的关爱，是那些最*凡、最普通，很容易被忽视的爱。
是的，这是一种幸福。但幸福仅仅是这些吗？拥有很多的金钱，享受富贵的生活，是幸福吗？有很高的名誉地位，人人敬仰，是幸福吗？是的，这些是幸福。物质的财富会让人感受到幸福。
寒冷时一个温暖的炉火，饥饿时一块香甜的面包，伤心时一个会心的拥抱，这时幸福吗？幸福！原来幸福不仅仅是很多钱。
每天早晨爷爷把你叫醒，奶奶为你热好牛奶，妈妈帮你梳头，爸爸雨中的接送，是幸福吗？是的，也是幸福。幸福竟然不是任何具体的事物。
幸福倒底是什么？
我向柳依讲起了我一位老同事的事情。她也知道那个阿姨。我的这位同事，因为丈夫移情别恋，有一段时间特别沮丧，她向我述说心中的.难受煎熬时，曾说过：“看到大街上蹬三轮车的都特别羡慕，觉得他们比自己幸福多了。”
街上的人力三轮车夫，一辆破旧的吱嘎乱响的三轮车，一个花花绿绿的自己做的篷布，一个人一次只收一块钱，一天收入不过二、三十元，时时还要担心城管的处罚。赤日炎炎也好，寒风刺骨也罢，为挣一口饭风里来，雨里去。坐车时，我也会和他们聊天，他们对我这样每月有固定收入的人羡慕不已。可在我衣食不愁、生活富裕的同事眼里，他们竟然“比自己幸福多了”。可见人们对幸福的定义有多么的不同。
青鸟的第一节里，蒂蒂儿抱怨说自己的屋子又黑、又小，没有点心吃，没有钱，流露出对富人家的羡慕，妖婆告诉两个孩子“两边的家完全一样，你就是没有看出来”。孩子们没看出来的是什么，我想应该是“幸福不在于有没有金钱，快乐与否与金钱并无关系”吧。
我问柳依觉得自己幸福吗？柳依说，如果不去想，不去体会，真的没觉得幸福。
哦，孩子。来，来妈妈的怀抱里，让我抱着你，幸福吗？
孩子甜甜的笑了：幸福，妈妈，幸福。
是的，幸福就是这么简单。我们苦苦找寻幸福的青鸟，却原来她就在我们身边。我们缺少的不是幸福，而是静静体会幸福的心灵。
*年来，伴随经济的高速发展，物资欲的高度膨胀，社会阶级之间的矛盾急剧突显，越来越多的人总是牢骚抱怨，而乎视了珍惜自己所真正拥有的幸福。朋友，请别忘记自己所拥有的幸福。
家，那是一种幸福。我们无需出生在富二代、官二代的家庭，也无需那灯红酒绿的繁华街道，甚至是那乡间古道的一间砖瓦。有那么一个小家，体力健魄的父亲，温柔贤淑的母亲，或有兄妹或有姐弟，高兴时可以闹闹不解闷时还会吵吵；有那么一小家，有或大或小的表兄弟，有年老的祖辈，寒暑之际节假之期可以孝敬孝敬老人野蛮野蛮小弟；有那么一小家，虽无高楼大厦之雄伟，但却于乡间田野之旁，亦或山村绿树之间，如果有那么一天，有那么一天我们在外闯累了，我们还可以回到这里享受这人间烟火的安静。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。
活着，亦是一种幸福。也许你还在为自己的出生抱怨，可别忘记你还活着，哪怕一切都是命运，一切都是烟云，一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻。因为我们还活着，我们可以拥有大海般的心，沉稳，清澈，友爱，不因尔虞我诈而仇恨，不因碌碌无为而停歇脚步，不因尘埃密布而蒙蔽双眼，不因生命短暂而万念俱灰，不因社会冷漠而孤独抱怨。因为我们还活着，我们可以坐观世间百态，我们还可以心怀世间仁爱，甚至我们还可以笑而不语，至少我们还可以拥有希望。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。
心如大海，更是一种幸福。如果说你还在抱怨，请记得心如大海，大其心容天下之物，虚其心受天下之善。当你狂躁不安时，你是一事无成的；当你闷闷不乐时，你是困难重重的；当你高高在上时，你是孑然一身，孤独终老的；当你好高骛远时，你是屡战屡败的。如果你默默耕耘，你一定会收获连连。不是一切大树，都被暴风折断；不是一切种子，都找不到生根的土壤；不是一切真情，都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想，都甘愿被折掉翅膀。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。
当我们不能回头的时候，我们只能继续往前走。-终于可以暂时地驻扎下来，我们是那群死人中的幸存者。应该感到庆幸的，朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。
一个人怎么生活，是自己的人生态度，更是自己的一种选择。由于每个人都有自己特定的成长环境，就会形成不同的生活*惯，所以，也会选择自己认为最适合自己的生活方式，这样，才会开心，才会体会到做人的`乐趣。世界本来就是丰富多采的，何况是有不同思想的人呢，每个不同的人，不同的思想，不同的生活方式，就成了多采世界的主体，用自己的精彩人生，能够为创造更加丰富多采的世界增加一抹亮色。
朋友，请别忘记坐享自己的幸福！
幸福是什么？是拥有健康；是拥有金钱；是拥有许许多多的朋友……人们的回答五花八门，而我觉得，幸福是能拥有一个完整的家庭，拥有父亲、母亲那无可取代的爱。
为什么要这么说呢？因为并不是所有孩子都是生活在“温室”里的“花朵”，在生活中也有不少“单翼天使”，他们生活在单亲家庭之中，缺少着父爱或母爱。
我的一位朋友，她就是因为父母要离婚，所以才离家出走，来到了我家。她告诉了我她的父亲是怎样彻夜不归的，母亲是怎样夜不归宿的……当她的父母都不在家的时候，她只能自己做饭吃，就算她受了伤也不告诉父母。可当我把她送回家时，我才真真正正体会到了那种绝望与痛苦的滋味。
客厅中多了几个陌生人，空气中除了香烟的味道，还弥漫一股让人恐惧的贪婪气息。左边是朋友的父亲及她父亲在外面找到的年轻漂亮的另一半，右边则是她的母亲、继父和一个5岁的小女孩。小女孩眨巴着眼睛四处张望着，好像她才是这个家的主人。争吵，除了争吵之外我没有听到任何别的声音。他们一会争夺房子，一会讨论家具该归谁……
终于，他们还是吵了起来。“哼！我们家的事不需要别人来管！”“你才是那个最错的人！”他们就这样你一言我一语地争论着。接着是东西被打碎的声音，一片片的碎片散落在地上，就像这个破碎的家一样无法重回原样了。最后，朋友的父亲扬起手来打了她的母亲一巴掌，朋友的父亲脸上除了愤怒还有一点点的兴奋，她的母亲捂着脸在男人的身边痛苦。我呆若木鸡的和朋友站在门口，心里在想：这就是人的本性吗？如果当初知道现在会这样，就不应该让朋友来到这个世界上，让她承受痛苦。难道这真的无法挽回了吗？尽管我只是一个无关紧要的外人，但我也在害怕啊！
朋友说她*惯了在家里被当成“空气”的感觉；*惯整天看见父母争吵的样子；*惯了一个人……
也许，对于父母来说，离婚是一种解脱，可以重新获得自由的令牌，当一个孩子知道自己的父母要离婚时，那个孩子有可能会放弃生命。所以，我认为这就是幸福，这就是一直藏在我们身边的幸福！
幸福是什么
幸福到底是什么？也许你会认为是拥有不愁吃、不愁穿的富裕生活；也许是可以不用努力，就能得到收获……那请你告诉自己，其实这些都不是！
在我的`心中，幸福并不是这样，幸福是一份爱；幸福是生活中微不足道的事；不要觉得上帝抛弃了自己，其实他还爱着自己；不要去埋怨父母对自己严加看管，其实只有这样才能对得起自己的存在……
以前父母经常训导我，可我却认为是他们不爱我，是上帝对我不公*，直到有一天，我终于明白了父母对子女的教导的真正含义。我的爸爸、妈妈对我很严，我明白他们是对我的关心，从那以后，我很少不听话，努力不让父母操心！
幸福是什么？幸福就是你已经失去的、每当想起就会有一种深深留恋感的过去，就是你满怀对未来的憧憬，也是你现在普普通通、**凡凡没有一点波澜的生活。所有的这一切，都是在失去以后才知道应该好好珍惜。不过失去以后再想珍惜，为时已晚。所以，珍惜现在，就是在享受幸福！
幸福是什么
幸福是什么？幸福就是朋友聚在一起，永远不分开。
幸福是什么？幸福就是一家人在一起，那温馨的感觉。
幸福是什么？幸福就是涌进我们心田的那甜甜的滋味。
……
幸福是什么？感受到幸福是什么滋味？直到昨天我才明白，明白幸福是什么感觉。
当我们知道吕老师的生日就在星期五时，我们的心里，不知有多么高兴！当时我们就决定，一定要为吕老师办一次生日！
当我们在策划怎样为吕老师办生日时，我们都是那样的开心，因为我们终于可以报答吕老师这么多年得我们的付出，对我们的关怀……
时间一天天的过去，吕老师的生日到了。那天下午，吕老师被蒙者眼睛走进教室，同学们的`目光都随着她的身影而移动。当同学们为老师揭去面巾的那一刻，吕老师几乎惊呆了，她不曾想，我们竟会给她这么大个惊喜！
一件件我们精心准备的礼物慢慢奉上，一份份充满爱心的礼物展现在吕老师的面前，转眼间，泪水涌出了她的眼眶。吕老师哭了，吕老师在我们面前第一次哭了。刹那间，我明白了，什么叫幸福……
“我们虽然只有37度的体温，却燃烧着一颗602度永远爱您的心！”这声音响在同学们的耳边，更响在吕老师的心里。
幸福是快乐，幸福是感恩，幸福是永恒。我们和吕老师在一起六年了，一起经理过多少风风雨雨，可去马上就要分开，我会珍惜现在的时光，把它永远留在心中……
幸福是什么？每个人的答案各不相同。而我觉得幸福其实很简单，幸福就在我们身边，幸福就在我们手中。
我们生活的时代本身就是一个幸福的时代。现在的我们可以看电视、玩儿微信、吃雪糕、坐飞机、住高楼……古代的皇帝都没有这种待遇，我们比皇帝都幸运。如此这样你还觉得自己不幸福吗？幸福其实很简单，只要你稍微用心体会一下、感受一下，就会觉得幸福在无限量地眷顾着自己。
幸福是一杯茶的温暖，口渴时、冷时喝上一杯热腾腾的茶，浑身舒畅、心生“春晖”；幸福是一本书的浏览，当我们看一本好书时，自己会在书中与许多人对话，可以得到很多写作的素材、知识的补给、道理的启示，看一本好书我们的心会得以宁静，一切杂念都会消散；幸福是几朵花的美丽，花儿绽放笑脸，给我们美的享受，看到它们我们的一切不快都会烟消云散；幸福是几句话的鼓励，爸妈、老师、同学与我们同甘共苦，在我们有困难、失败、情绪低落时会给我们安慰，他们短短的几句言语往往能驱走我们心中的“寒冷”，让我们重新悦起来；幸福是你的手扎进一根刺，幸亏它扎的不是你的眼睛；幸福是可以品味到苦辣酸甜、喜怒哀乐，当我们的生命还在时我们就该是庆幸的……
幸福是什么？我还觉得它是老师温柔的'目光、下课欢乐的嬉戏、节日里一家人的团圆、被爸妈拥抱的温暖、能看到春花秋月夏荷冬雪的美丽……
有些同学认为自己不幸福，原因是觉得作业太多、父母管得太严、玩的时间太少、上网不能尽兴、假期时间太短、冬天太冷夏天太热、病魔常袭击、零花钱太少……其实他们心眼中的“物化”的幸福观念是片面的，不正能量的，假大空的。真正的幸福是给予后的欣慰，而不是索取后的偷乐。我觉得自己就特幸福！李白坐过飞机吗？我坐过；秦始皇玩过电脑游戏吗？我玩过；和珅用过空调吗？我用过；成吉思汗见过航母吗？我见过……和古时候的伟人、名人、皇帝、富豪比我们做的许多事他们都做不了，我们用过见过的现代高科技产品他们都没见过用过。和古人比我们的生活简直就似天堂。我们还可以和非洲的儿童比一比，他们没学上，有病没钱治，没有吃的穿的用的，还在战乱中胆战心惊地生活着，他们每天都生活在水深火热、战乱、病魔袭击之中，和他们比你不觉得自己生活在天堂吗？
此时我们能坐在宽敞明亮的教室里学*本身就是一种幸福。幸福是什么？幸福是当下的点滴，幸福是我们有如花的年龄，幸福是少物质层次多精神方面的一种感觉。我们都是幸福的，所以我们都理当开开心心过好每一天。
一丝暖风从我脸旁滑过，太阳公公站在天边俯瞰万物，几朵白云在蔚蓝的天空漫步，我心生愉快，脑中突然蹦出一个词：幸福。
幸福是什么？
放学后，我高兴地买了点水果带回家。推开门，一股暖气直扑上来，定睛一看，家里还烤着火呢！两个双胞胎妹妹的脸颊被烤得通红。有一个显得特别听话，一看见我就甜甜地叫了一声姐姐。然后就从我这儿拿走了两个苹果，我方才醒悟原来她另有所图，我倒是不生气。而另一个就想投机取巧，她走到前一个妹妹身边，跟她商量了一下就伸出她那小手攻向那个没被咬的苹果。
说时迟，那时快，我迅速拿走了那个苹果，因为就这样白白拿走了我的苹果，好像不妥，缺了点儿什么。
她愣在了那儿，不明所以。我拿着苹果，在她面前晃了晃，后又笑着说：你还没叫我呢！别看她人小，倒还是有点小聪明的。她眼珠转了转，甜甜叫了声姐姐，还有那献媚似的甜甜的笑，却让我很开心，很大方地将苹果给了她。
妈妈静静地在一旁看着，只笑不语。我看着妈妈，心里有种说不出的'甜蜜感觉。
晚饭时，妈妈煮了一锅鱼，还有别的菜，也还算丰盛。
我默默地吃着，一旁的妹妹见我碗里没菜，用稚嫩的声音说：姐，吃鱼。我笑了笑，也学着她的腔调答道：好啊！
妈妈又笑了，站起身夹了几块鱼肉放进我碗里，说：不吃点，怎么长高？
我很开心，我知道，这就是幸福。小小的，甜甜的，让人享受，令人陶醉的幸福。
成长的每一个阶段，我对于幸福的理解都是不一样的。三岁时，一根棒棒糖是我的幸福。五岁时，和爸爸妈妈去游乐园玩是我的幸福。七岁时，一张满分试卷是我的幸福。而现在我对幸福又有了新的理解。
有一次放学了，大家都在整理书包。突然天空变得黑沉沉的`，见不到阳光。隔着玻璃，我们看到树枝被风吹得摇摇晃晃的，小草也弯下了腰，真可怕！紧接着，一个巨雷响彻云霄。不一会儿，我们便听到了“哗哗哗”的声音。啊，下雨了。我们出去排队了。小水滴不听话地玩着“空中飞人”，真拿他们没办法。这雨早不下，晚不下，偏偏在放学的时候下。很多人急得像热锅上的蚂蚁团团转，想要快点借到雨伞，可不想被淋成落汤鸡。
这时，我看到了我的好朋友沈瞳眬，她没有带伞，正在那里找人借呢。只见她眉头紧锁，一脸着急的样子。我看了看手里的雨伞，连忙走到沈瞳眬身边说：“我借你伞。”沈瞳眬这才松了一口气，说了声谢谢。在路上，我和沈瞳眬合撑一把伞，风“呜呜”地吹着，好像要把小雨伞掀翻，我们两个人一起握住伞柄，我们一会儿往右移，一会儿向左挡，生怕淋到雨。我们和其他同学一起伞搭着伞，瞬间连成了一座“小房子”，大家在“房子”里既淋不到雨，又很温暖。快到校门了，我们为了避开那些杆子，就把雨伞举起来，就像一个个举着盾牌的士兵，向敌人迎战。到了指定地点，沈瞳眬跟我告了别，像一只小鸟似的飞快地跑到他爸爸的雨伞下。临别时，她还冲我甜甜一笑，那个笑容至今让我难忘。
每次回想起那个微笑，都会让我感受到满满的幸福。原来，帮助别人也是一种幸福啊！赠人玫瑰，手有余香。让幸福在每个人的手中传递吧！
幸福是什么？是一株新生的小草、是一句亲切是问候、是一首抒情的诗、是一首动感的歌曲，还是一阵迎面扑来的清香。
幸福让你陶醉，让你向往。世界上，有的人在寻找幸福，有的人在创造幸福，也有的.人与幸福擦肩而过。
在每天的清晨，运动场都是沸腾一片。有老人，有小孩，有青年人，大家就这样挤在一起，你看看我，我看看你，虽然谁也不认识谁，但是却都露出灿烂的笑容。多么温馨的场面啊！看。老人们都在练太极拳，那边，有些家长正带领自己的孩子在锻炼身子，跑道上，一些年轻人在跑步呢。这也是一种幸福。
医院里，一阵“哇哇”的哭声打破了宁静，一个新的生命就此诞生了。他（她）给家人带来了欢乐，母亲正抱着你，亲吻着你的额头。此时，你是幸福的，因为你得到家人的无比疼爱。在往后的日子里，你会慢慢地长大，父母会尽心尽力地抚养你，当你开口喊出“爸爸”、“妈妈”的时候，带给了父母意外的惊喜，此时，你是幸福的。当你考取优秀的成绩，拿到爸妈的面前时，爸妈会为你自豪、骄傲，此时，你同样是幸福的。
幸福是什么？是父母端上桌的热腾腾的饭菜、是恋人手中的玫瑰、是重获新生的喜悦、是雨后的阳光、是一件花丽的衣裳、是看电视剧情不自禁爆笑的瞬间……
每个人每天都活在幸福之中。记得齐白石曾经说过：世上并不是缺少美，而是缺少发现。我非常赞同这句话。的确，那些所谓没有幸福的人，说到底是他们没有真正去体会幸福的含义，又或者说，幸福明明就在他们的眼前，但他们却不努力去争取。我想大家都听说过《守株待兔》这则寓言吧。这里面说到一位农夫某一天在田间看见一只兔子自己跑去撞树，成了自己一顿丰盛的午餐。因此，这位农夫竟愚蠢到每天都守在树旁，看看有没有再有兔子自己跑去撞树。从此，他不去处理田地，任土地荒芜。真是太好笑、太荒唐了。说到底，幸福是掌握在自己手中的，如果你不去争取，给自己找太多的理由去忽视，那么，你永远也找不到。因为幸福要靠自己去创造，切不可抱着“随缘的心态去看待，这样你会离幸福越来越远，以至于到了不可收拾的地步。
对我来说，幸福是睡觉睡到自然醒。其实，一个人一旦进入睡眠的状态，必然偶尔会伴随着心中所放不下的事件进入梦乡，不是有句话说”日有所思夜有所梦“的吗？你相信吗？我一直都很接受这种说法的。曾经，我看过某部电视剧，看得都入迷了，有时会随着剧中的情节或喜或悲，甚至一个人坐在椅子上都会想起剧中的情节傻笑。在某一个晚上，我抱着这种心态慢慢进入梦乡。至于梦到了什么，我现在已经什么也不记得了。我只知道，一个人在睡觉的时候，千万别去打扰他（她），因为这样有时会破坏一个完整的梦，扰乱了一个人好不容易进入梦乡的美好心境。这种事我尝试过，真的很让人气愤。当然，有时因为你的打扰，对方还会向你致谢，为什么？唯一可能的就是那个人当时正在做噩梦。因此，睡觉睡到自然醒，是一种很好的享受。
成长的每一个阶段，我对于幸福的理解都是不一样的。三岁时，一根棒棒糖是我的幸福。五岁时，和爸爸妈妈去游乐园玩是我的幸福。七岁时，一张满分试卷是我的幸福。而此刻我对幸福又有了新的理解。
有一次放学了，大家都在整理书包。突然天空变得黑沉沉的，见不到阳光。隔着玻璃，我们看到树枝被风吹得摇摇晃晃的，小草也弯下了腰，真可怕！紧之后，一个巨雷响彻云霄。不一会儿，我们便听到了“哗哗哗”的声音。啊，下雨了。我们出去排队了。小水滴不听话地玩着“空中飞人”，真拿他们没办法。这雨早不下，晚不下，偏偏在放学的时候下。很多人急得像热锅上的蚂蚁团团转，想要快点借到雨伞，可不想被淋成落汤鸡。
这时，我看到了我的好朋友沈瞳眬，她没有带伞，正在那里找人借呢。只见她眉头紧锁，一脸着急的样貌。我看了看手里的雨伞，连忙走到沈瞳眬身边说：“我借你伞。”沈瞳眬这才松了一口气，说了声多谢。在路上，我和沈瞳眬合撑一把伞，风“呜呜”地吹着，好像要把小雨伞掀翻，我们两个人一齐握住伞柄，我们一会儿往右移，一会儿向左挡，生怕淋到雨。我们和其他同学一齐伞搭着伞，瞬间连成了一座“小房子”，大家在“房子”里既淋不到雨，又很温暖。快到校门了，我们为了避开那些杆子，就把雨伞举起来，就像一个个举着盾牌的士兵，向敌人迎战。到了指定地点，沈瞳眬跟我告了别，像一只小鸟似的飞快地跑到他爸爸的雨伞下。临别时，她还冲我甜甜一笑，那个笑容至今让我难忘。
每次回想起那个微笑，都会让我感受到满满的幸福。原先，帮忙别人也是一种幸福啊！赠人玫瑰，手有余香。让幸福在每个人的手中传递吧！
幸福是什么
幸福是什么？
幸福就是能有一双明亮的眼睛，
去观察美丽的世界。
幸福是什么？
幸福就是能有一个灵敏的.鼻子，
去闻遍天下所有的味道。
幸福是什么？
幸福就是能有一个红嘟嘟的嘴巴，
去尝遍天下所有的美食。
幸福是什么？
幸福就是能有一双灵巧的手，
去做各种各样想做的事。
幸福是什么？
幸福就是能有一双灵活的脚，
去走遍广阔的世界。
幸福是什么？
幸福就是能有一个鲜红的心脏，
不停地跳动，维持我们的生命……
能活在这个世界上，
就是幸福！
幸福对我而言，其实很简单，我们生活中就有许多幸福的事，不管你是否感受到了它。
幸福是家人朋友的关心和陪伴。比如唐代孟郊的：“慈母手中线，游子身上衣。”这句话表现了母亲对我的爱。还比如宋代王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这句话表现了对兄弟姐妹之间的'情谊。
幸福是老师教我们的知识。对我而言，老师就像指引我们前进的灯塔和指引我们方向的指南针。如果人生道路上没有老师，就像没了双眼的人，看不见世界，只有老师才能让我们睁开双眼看到美丽多彩的世界。
幸福是一只小狗为你分担喜怒哀乐，和妈妈闹别扭时，小狗调皮又可爱地缩成一个球滚向你的怀抱，给你带来快乐，你会忍不住说：“你这狗啊！”而小狗“汪汪”叫两声仿佛想对你说：“不要生气了，妈妈这样是为你好！”这个时候，总能消除你的烦恼，让你和你的妈妈重归于好。
幸福是读一本好书，让你看到外面的世界。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”唐代杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”他们告诉我们读书的好处和读书的重要性。是啊！书籍可以把我们带向正确的道路，可以让我们走向成功！。
幸福有很多种，读好的书籍是一种幸福，家人兄弟姐妹在一起会感到幸福，有老师及他人、他物的陪伴这些都是幸福。
让我们珍惜幸福吧！
叶澜教授是这样说的：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的`毕业证和入学通知书给教师带来幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花给教师带来幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福 ….... 由此，我们可以知道，教师的幸福于奉献，教师的幸福于创造。
教师的幸福于奉献。日本著名教育家小原国芳说过：教育是没有物质实惠的神圣事业，有物质欲望的人压根儿就不能成为教育者。教师的工作是清苦的，既无显赫的地位，也没有丰厚的物质待遇。教师的工作是*凡的，没有轰轰烈烈、动人心魄的大场面，也没有举世皆知的辉煌业绩。教师的劳动没有严格的时空界限，课上课下，白天夜晚，总是默默地向学生倾洒着心血和汗水。可以说，选择了教师这一职业，就意味着选择了吃苦。教师职业是一种实实在在的“良心活”。有多少人真正了解教师的含辛茹苦？有多少人真正理解做教师的酸甜苦辣？教师是“蜡烛”，教师是“春蚕”，他是人生的基石，他是伟人的梯子。正因为如此，才需要教师具备高尚的职业道德：不计个人得失，富于牺牲精神。只有对教师职业有了正确的认识和理解，具备了高尚的教师职业道德，才能产生高度的事业心、责任感，勇于肩负人民的重托，把培养下一代视为己任和天职，在教育岗位上全心全意，精益求精，培养出高素质高质量的人才。
教育事业是一项永恒性的事业。不论社会如何变化，教师都应具有“超越”时代的不变的价值，即永恒的价值，甘于奉献的无私忘我精神。苏霍姆林斯基说过，一位教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为***信念的真正培养者。一个人为他人而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐――这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大光源。是的，教师在物质上也许是清贫的，但在精神上却是富有的，老师拥有教不完的学生，当他们自觉地将自己的全部精力和感情投入教育事业中并为之奋斗，从中体味学生成长的快乐，享有“桃李满天下”的幸福。在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐，实现人生的真正价值。
——青春是什么作文 (菁华6篇)
如果你问，青春是什么？我会告诉你，青春是盛开的花朵，用它艳丽的花瓣装扮人生的道路；青春是火红的太阳，用它金灿灿的阳光照亮生命的前程；青春是翱翔的的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天空。
如果你继续问，青春到底是什么？我却不敢继续回答了，毕竟，世界上根本就没有任何一本教科书能给青春一个完美的诠释。青春可以是大家闺秀，也可以是小家碧玉；青春可以是历史伟人，也可以是无名小卒。
或许，我们可以换个角度，说青春像什么会更恰当一些。
你看，青春多像山林里那些蜿蜒流淌的小溪，唱着一首名叫“叮咚”的歌，欢快地流向无边无际的大海。你看，青春多像那充满神秘色彩的滔滔江水，用他独特的韵味，给寂静的沙滩增添了许许多多的活力。青春也像一张未染的宣纸，你可以用心灵的画笔勾勒出自己心中美好的蓝图。其实，青春更像一桌令人垂涎三尺的宴*，摆满了各种美味佳肴，酸甜苦辣让你尝尽人生百味。
或许，我们还能用几个形容词来描摹青春。青春是清新素雅的，青春是隐逸安适的，青春是激情彭拜的。
或许，青春还可以用我们的味觉来感受。有的人从中品尝到挫折的酸涩，有的人从中品尝到成功的甘甜，有的人从中品尝到坎坷的苦辣…。
最后，我仍不能详尽地告诉大家青春到底是什么，但我可以肯定地告诉大家，我们应该怎样面对青春——抓住它，向前奔！
站在时间的路口观望，一瞬间，我置身于茫茫大漠。悠悠驼铃撞入耳中，风沙掩去地上行走过的脚印，山川异域，风月同天之色大为壮观。龟兹国中，一位着露右肩式褐色僧袍的少年僧人踏着龟兹王的臂膀登上属于他的最高位置，座下跪倒匍匐着一干虔诚的信徒。少年用深邃悲悯的目光俯视过众人，尔后闭目，开始了低低的梵唱……我认得他，他是鸠摩罗什，一个从一出生就注定要为佛学献出一生的人。我忽然明白了，青春是什么。是因年少时的信仰，后来坚守凉州十三年的执着。
光影斑驳，刹那间，我立于参天树下。被浓荫包裹着，清凉也触手可得。远处，在行加冠之礼。一身着浅蓝色长袍的男子被众人簇拥在人群中，羡慕的目光停留在他的身上，其中也不乏私语的人。只听得一人说:“这屈家的公子也真够荣耀，竟得了王亲自主持加冠。”另一人接道:“屈家公子年纪轻轻便才华横溢，颇得王上厚爱，王能亲自主持他的加冠礼亦无足见怪。”我恍然大悟，原来他就是……屈原!那个被后世无限尊崇的诗人、政治家。望着他意气风发的模样，脑中浮现出那句“受命不迁，生南国兮”的诗句，我忽然明白了，青春是什么。是因那片热爱的土地，后来对美政的苦苦追求。
粉嫩的桃花挂着露水在风中摇曳，霎时间，我处于一簇簇花朵之中。花瓣似乎擦着我的鼻尖，仿佛能闻到桃花幽幽的香气。有一白衣少年在林间的小路中散步，清秀的面庞上挂了几分愁容。听着耳边瀑布落下的水声与远处传来的犬吠，再望望远处青翠的竹林。不禁开口吟道:
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
他是要见什么人却没有见到吧。此时的李白所作的诗虽不像他后来作的那样大气豪放，但也是朝气蓬勃。那么，他的青春是什么呢？我忽然想起，李白后来游遍了名山大川，赏遍了风雪美景……我突然明白了，他的青春。是因游访天下奇景，后来自由洒脱。
我笑了，似乎是因为在漫漫典籍中找到了答案:青春是执着，是追求，是自由与洒脱……可是只有我自己知道，我的青春是期待，是憧憬。憧憬伯牙与子期那样真挚的友谊；憧憬黑子与白子间的激烈对垒；憧憬“将狂草一笔指张旭”的豪迈书法；亦憧憬笔低春风描绘出的锦绣山河。万千世界，皆因无限的憧憬而变得美好。
青春如此美丽，你的青春又是什么呢？
成长本身就是一件极为痛苦的事，不仅是指当你知道自己错了，而没有机会改正时的痛苦，还包括看你所要面对的一些痛苦，如分离。还有你必定要经历的一些蜕变等等，所有的这些，加起来构成了你、我的青春。
那些青涩的回忆，那些天真烂漫的想法，那些让你牵动心灵的话，那些让你落泪的年华，那些曾经如花般灿烂的笑颜，那些曾经流淌温暖的画面，那些曾经在你自卑的日子里给予你无限勇气的人，那些在你得意的日子里陪你一起喜悦的人，那些让你知道这个世上有许多值得你去珍惜的人……所有的这些铸成你、我精彩的青春。
物是人非事事休，我看年华，欲语泪先流，
惜春春去，只是无情绪；望秋秋来，几点梧桐雨。
人生若是初见，该多好！那样我就一定不会再奢求什么完美的结局。能让我们想起生活，热爱生活的东西就是美的东西，比如青春。青春？似乎能听到有人在问：“青春是什么？”青春是一首美丽的诗，一支动听的歌，让我们真诚的抱我它，让青春之花绽放四季，青春云彩还在天空徘徊，青春之花却毫不犹豫地粲然开放。
人终究要在正蜕变，最终羽化成蝶。并不是所有的成长都要承受离别，聚散的苦楚，并不是所有的成长都伴随着一个人流泪，然后摆上笑脸，说我不孤独。
逝去的快了早已在逝去的日子里灰飞烟灭，任凭你、我的苦苦哀求，终不再来。擦肩而过的微笑，早已在时光的缝隙中逝去，下一列的火车，没有这一站的过客。所以我们能做的不是抱怨，不是哀叹，而是继续赶路，看看火车经过一个个路标，珍惜每一个正在陪你一同旅行的乘客。
几个同学曾经开玩笑的问我说：“如果2012世界末日真的回来临，却不知道自己何时就会离开这个世界时，你会怎么办？”我没有想，盯着她得眼说：“人的一生太短暂，所以我们只能将自己有限的生命用于自己能够完成并且将其做出色的事情上。”
我想既然坚信自己能够成为蝴蝶，那就该忍受住疼痛去咬破自己的茧；既然，坚信自己能够成为雄鹰，那就该努力地扑腾翅膀！青春的季节里，等待着我们用勤奋去编织美丽的风景，碧绿的草地。你可能是一朵淡雅的雅花，是花朵你就要绽放绚丽‘茂密的枝头，你或许是一支苦涩的浆果，是果实你就要酿造甜蜜；广裹的原野，是骏马你就要驰骋远方；辽阔的苍穹，是雄鹰你就要展翅飞翔！
无论结局是好是坏，我亦不后悔！也许风雨过后并不一定有彩虹，但你依然可以收获雨后的纯净！
其实，你、我的青春都一样，只是你、我选择了不一样的方式停靠。有的青春在阳光下绽放，而有的青春却选择在角落里盛开。也请别把人生当作地狱。也不要虚度青春，虚度青春，不是青春把我们遗忘，而是你、我将它看得过于廉价。
无论是悲寂的青春，还是美好的青春，对于人间的你、我、他都是*等的。在此我用“=”号宣誓着我的青春，它是与任何人的青春相匹配，同阶层的。请善待我们相同的青春！因为它是美好的，一旦逝去，无可挽留的。
少年的青春应该有李太白笔下“少年负壮气，奋烈自有时”的远大志向和抱负；少年的青春应该有于谦“片丹心图报国，两行清泪为忠家”的心，立志报国；少年的青春，更像是“恰同学少年，风华正茂”的精神。青春是生命盛宴中的一团烟花。转瞬即逝，却让人难以忘怀。
小时候懵懂，以为认真读书学*才是青春。那时，我会因为一朵大红花而高兴，我会因为老师的表扬而兴奋，我会因为得到一个玩具、一本书和一个木偶而高兴。我以为这就是青春。
之后遨游科幻宇宙，徜徉在美景之中，被作者的脑洞惊呆了。我在书城坐了一天。从心理学区到中外名著区，参观不下50次。第二次评价。走在花田里，看着孩子们捉蝶捕鱼，轻轻擦肩而过，生怕打扰他们，我爬到山顶俯视云层，仿佛俯瞰众生，心想这是青春。
现在，当我15岁的时候，我在写一篇文章时顿悟：“青春是什么？就在最美好的岁月里，让*凡变成最美的撩人。奏响青春之歌，为生活增添一抹色彩。”这也是我离开前写给朋友的。有人说，年轻的朋友可能记得更久。我记得我们光着脚在台阶上听着回家的声音。可以说是“第一次听这首歌，不认识这首歌，后来听说就是歌里的那个人”。青春可能代表离别。
写在最后。我们不能沿着追寻记忆的路走，但如果我们把所有的时间都花在等待上，那么整个世界都会寂寞。我们要让*凡的花朵在青春的花田里绽放。
青春是一抹绚丽的彩虹。
——题记
青春是什么？是爱情？是亲情？还是友情？我们应该怎么样修饰青春的华丽，是冷静、是拼搏吗？还是羞涩的脸庞呢！没有答案。
人生不过一瞬间，一不留神，身边的一切早已物是人非了！
我突然发现自己长大了好多，成熟了许多。有啦一些不安，一些害怕，甚至学会啦社会上的尔虞我诈，校园里的明争暗斗。也许这就是青春吧！一丝懵懂，一丝不安。没有了童言无忌的时光，有的只是一张张带着面具的虚假脸庞！
青春应该是圆满的，有中考、高考！可因为有这些考试人生才会完美吧！
青春我不太懂，有时候，我呆呆的望望天空，不想时光老人就这样悄悄的从我身边溜走了！天是那么的蓝，没有丝毫的掺杂。可我们，有的只是一张张带着面具的脸。
青春把我们包裹的像茧，怕在现实中受到丁点的伤害。可是，事实往往不尽如人意！所以，往往因为一点利益，争得头破血流！努力地挣破茧，到头来，还是一场空！
青春就是这样，无法形容，却又无法比拟！
同胞们，我希望你们不要和我一样，到头来会后悔的，那时候，一切都不再是从前！
青春是什么？问过无数人，无数人也在追求着答案。
青春就像奔腾的大河，汹涌而又澎湃，但当你伸手想要抓住它的时候，它却无情的从你的手指间隙流过，青春易逝，岁月不待人，当你老了以后，回望青春时的自己，能否笑着说“此生无憾”？又或是悔恨当初？青春是珍惜。
青春就像一首高昂的乐曲，激亢，向上，不失活力，我们应该用充满活力的今天，谱写明天的梦想！用那稚嫩的双手，去创造我们的未来！青春是活力。
青春就像那嶙峋的山路，起伏不断，充满坎坷与艰辛，而在那山路的终点闪烁着希望的光明，唯有坚持，坚持走下的每一步，坚持脚下的信念，才能站上最后的终点！
青春是坎坷，是嶙峋！是活力，是澎湃！是珍惜，是努力！
而在你眼里，青春又是什么呢？
——幸福是什么优秀作文实用二十篇
树的幸福，在于以翠绿点缀土地，净化空气，所以它在风中飒飒地歌唱。桥的幸福，在于连接了道路，所以，小桥与小河絮絮谈心……我的幸福是什么呢？我在寻找着。
元旦是同学们最快乐的一天，因为那天同学们可以抛开学*的压力，尽情地玩耍。狂欢后的教室一片狼藉，打扫成了艰巨的任务，我和我的小伙伴主动承担了打扫这个任务。打扫结束，我和小伙伴走在路上，一路欢声笑语，没有了路队长的管理，我们就像飞出笼子的小鸟，不知不觉走到了校门口。
走向那棵约定的梧桐树，却没有发现妈妈的身影，我慌了神，四处张望，可还是没有找到，妈妈是不是忘了来接我了，时间过得真慢，妈妈到底在哪里呢？这时，我想起了妈妈的叮嘱，如果找不到妈妈，就去校园警卫室。我跑到校园警卫室里，看到一个熟悉的身影，是妈妈！只见她站在门卫旁边，眼睛像雷达扫视着人群，生怕把我错过。
我喊了一声“妈妈”。虽然声音被人群的喧闹声淹没，但妈妈似乎有顺风耳一般，立刻转过身，妈妈看见了我，妈妈一举手一投足都带上了一种轻快的节奏。
妈妈嗔怪道：“怎么这么晚？”还没等我回答，妈妈又说：“降温了，来，快把棉袄穿上，不要着凉。”说着，就拿出了一件紫红色的棉袄，我接过棉袄，顿时感到一股暖流流遍全身，我猛然发现，妈妈乌黑的头发里多了几根刺眼的白发，鱼尾纹叶爬上了眼角，皮肤也不光滑了。
和妈妈走在回家的路上，夕阳把我们的影子拉得老长，我们依偎在一起，亲密无间。我的眼睛湿润了，眼泪似乎一眨眼就会流出来。
幸福有时是一顿可口的饭菜，有的是一个鼓励的目光，而有时就是等待你回家的过程。
小时候，我常问妈妈：“幸福是什么？”母亲没有回答我，我却在心中埋下了一个问号：“幸福是什么？”那是我觉得幸福是我们吃的糖果，多甜呀！甜的我会想起来，都直流口水！
上幼儿园后，每天背着书包上下学，写作业，考试，上课，每天都在上演着一幕幕，而那时我却觉得幸福是今天不用催我，不用说我：“仔仔，你怎么还不写作业。真好，幸福不是写作业，而是玩游戏，哈哈，太轻松了。”
上小学后，书包里头……早上早早地上学去，晚上很晚归学去。回到家还是写呀写，可是思想变得成熟了。夜晚间，母亲还在忙碌，我在写作业，过了一会儿，我的上眼皮和下眼皮打起了架，笔头也打起了，只听“砰”的一声，原来是我的头掉到了桌子上。在桌子上我看见了我最为喜爱的小熊杯子，母亲对我说：“孩子，快喝口清水，写作业，你放心我会陪你的”。母亲离开后，我打的眼泪情不自禁的流了下来。这时我觉得幸福就是母亲的关爱和呵护。
小时候，幸福是糖果。幼儿园时，幸福是不用写作业。小学时，幸福是母亲的关爱和呵护。我却觉得幸福是大人们心中的问号。
幸福是什么？有人认为，幸福是对金钱“坚持不懈”的追求，有人认为，获得了金钱、爱情、友谊才是幸福。其实幸福并不需要这么麻烦。幸福很简单，很朴实。只要你怀着一颗感恩的心，对待身边的每一件小事，你就会发现，其实幸福无处不在。
早上起来，在阵阵饭香中，幸福的一天开始了。吃着父母为我们准备的早饭，心里暖暖的，这就是一种幸福；上学之前，父母关心的说：“路上注意安全，上课认真听讲，下课别和同学打闹……”这些话你也许早就听烦了，但你有没有想过，父母的叮咛里包含了他们对你的爱。当你细细品味这些话时，你会发现他们是爱你的，同时你会感到一种浓浓的幸福包围着你。
幸福也是一种满足。比如在学*上取得成就，获得了同学老师的信任……理解是幸福的，宽容是幸福的，给予是幸福的，获得是幸福的。一句小小的祝福是幸福的，一个鼓励的眼神会使人幸福；一句不经意的话语能使一个不幸的人获得幸福，可以快乐，乐观积极的面对人生。
生活中的一点一滴都包含着幸福，所有幸福的源头都是爱。
当然，我们在幸福的过程中，也不要忘了我们的幸福是怎么来的。怎么来的呢？是无数革命先辈抛头颅洒热血，才换得我们今天的幸福生活。要知道，今天的幸福生活是来之不易的，所以我们应该好好珍惜。
在一个寒冷的冬日，我发烧了躺在医院的病床上，整天食不下咽，寝不安*，妈妈为了让我吃下饭，特地去了离医院有好几公里的饭店里，买了我最喜欢吃的菜，再跑到医院，到了医院她却是装做什么都没有发生的样子，坐在病床边的椅子上，无微不至的照顾我，甚至把饭一口一口的喂进我的嘴里，但她自己却还没吃上饭，我望着妈妈慈祥的脸庞，我明白了幸福是什么。
在一次体育课上，要跑步了，因为我的心不在焉摔了一跤，我站起身来，走到了旁边的树荫下休息，这时体育老师走了过来，他对我说：“怎么样，有什么事吗？要不要我送你去医务室。”过来一会儿，他又说：“这次不及格没关系，人没受伤就好了。”我惊呆了，没想到，*时对我们异常严厉的老师，在我摔倒了之后，居然会这样关心我，我望着老师远去的背景，我感到了幸福。
我正坐在桌子边写作业，坐在我旁边的妈妈和姐姐不知道在嘀嘀咕咕的聊些什么。我的作业写完了，正打算离开座位的时候，妈妈和姐姐捧着一个礼物盒，唱着生日歌向我走了过来，我打开了礼物盒，里面是我前几天跟她们提过的'一只钢笔，我惊呆了，我看着她们的笑脸，我突然明白了幸福是什么。
现在我明白了，幸福是在你生病时有人在你身边无微不至的照顾你，幸福是在你受伤的时候有人来关心你，幸福是在你生日的时候，有人给你送上一个生日礼物，幸福是……
幸福是什么？幸福是当考了双百分时，眼角会流下几滴泪，那时幸福的、激动的、开心的泪。心里犹如喝了蜜似得，甜丝丝的；又好像大热吃冰棍，凉丝丝的。天当同学、邻居、朋友投来羡慕的目光是，满不在乎地说一句:“没什么，算我运气好！”
幸福是什么？幸福是双休日时与好朋友一起玩个痛快！忘记所有烦恼、忧愁。玩累了，我们在一起聊聊天，聊什么天有多高地有多深？宇宙有多大？地球上最大的花是什么花？地球上有没有食人花？地球上有没有方形的树？地球上有没有会动的植物？在除太阳系外的星系中有没有外星人？世界上有没有妖魔鬼怪神？……
幸福是什么？幸福是一首歌、一句话、一个人让你回想起以前的点点滴滴:和同学玩耍的场景，跟同学们一起互怂、互关心，老师表扬自己、夸奖自己，微笑着面对成功与失败……任那遥远、美丽的一幕幕在脑海里回放。
幸福是什么？幸福是当自己累的满头大汗是朋友递过来一条毛巾或一张纸、一瓶水。心里暖暖的，用一句:“谢谢！”换来一句:“不用谢！我们是朋友，这是应该的。”和一个甜甜的微笑。
幸福是什么？幸福就是桃花烂漫的季节，和同学们争着爬上山顶，看着山脚下怒放的花儿和远处碧绿的麦田，情不自禁地吟唱：“会当凌绝乱，一览众山小。”
幸福是什么？幸福就是周末做完家庭作业，由爸爸妈妈陪，漫步在河边的岸上。月光莹莹，水光激滟，任那清爽的风，拂过那会心的微笑，坐在石板凳上，闭着眼睛，倾听着那被月光笼罩着的温柔波涛着，享受那一份宁静的温柔。
幸福是什么，很多人认为有钱就幸福了；幸福是什么，是一张小小的邮票，寄托思念之情就幸福；幸福是什么，或许是站在颁奖台上喜悦的心情；或许是父母给我们买了许多许多新衣服；或许是过生日时收到亲友礼物的场面；也或许是和小伙伴一同分享学*中的收获……
幸福，并非遥远如海市蜃楼，其实它就在我们身边。拥有父母的宠爱不也是幸福吗？拥有哗哗的自来水不也是幸福吗？拥有美满快乐的家不也是幸福吗？对于失明的人来说，拥有三天光明是幸福；对于失聪的人来说，拥有一刻的听觉是幸福；对于父母来说，孩子过得好是幸福；对于老师来说，学生们能学业有成是幸福；对于农民来说，硕果累累是幸福……幸福是什么？幸福到底是什么？这恐怕难以得到最准确、一致的答案。每个人心中对幸福的定义各有不同。其实，爸爸的训斥，妈妈的唠叨也是幸福。
当你远离家时你就会知道——幸福来来去去犹如旋转的灯塔上部的灯光，忽明忽暗，当它乍然亮起的时候会给你无限惊喜，而若长期处于灯光之下，你就会无动于衷。小时候的我们，能每天都吃好多好吃的糖果，穿漂亮的衣服就是幸福；现在的我们，能和好朋友一起谈天说地，每次考试都能取得好成绩就是幸福；成年的我们，能找到一份满意的工作，能拥有一个美满的家庭就是幸福；年老的我们，能够一家人热热闹闹地一起吃顿团圆饭就是幸福……这些幸福虽然*淡简单，但是却很充实。不要总希望有轰轰烈烈的幸福，因为幸福多半只是悄悄地向你走来。你也不要企图把幸福的水龙头开得太大，因为细水长流般的幸福更耐人寻味。幸福无时无刻都在我们身边，也许一不小心，你就会错失了与幸福相遇的机会，请好好地珍惜已拥有的幸福。幸福是小气的，会因你冷落而离去；幸福是脆弱的，会经不起轰烈的浇灌而离去；幸福是有限制的，会因你贪婪而离去，它的离去是静悄悄地、无声地。幸福是撑船人嘴里的号子，愈吹愈亮；幸福是打夯人手里的夯，愈捶愈实；幸福是老师手中的粉笔，纵然粉身碎骨，但也心甘情愿；幸福是犁田人牵着的牛，纵然辛勤劳苦，但也任劳任怨。福便是那劳动着的美丽，纵然汗流浃背，千辛万苦，却又苦中透甜。那是一种收获着的幸福，无论是过程，还是结果，只要是用心在经营，那便是幸福。
今天的第一个幸福是早上妈妈给我梳头，梳了我最喜欢的发型——双马尾。妈妈还用水晶球小兔子发饰给我做装饰。妈妈给我梳头发的时光，是最幸福的时光。
第二个幸福是终于可以到姥姥家吃饭了。姥姥最会做饭了，有些饭菜是姥姥自创的。今天中午就做了一个我从来没吃过的菜，我尝了一口，幸福的说：“太好吃了，真的没有比这个更好吃的菜了!”
第三个幸福是英语课一结束，我就看见了妈妈。她笑容满面来到我身旁，对我说：“宝宝，今天上英语课学了什么?有没有被老师批评?学得怎么样?”我一听见妈妈关心我的话，我就觉得自己是世界上最幸福的孩子。
第四个幸福是今天终于可以穿漂亮衣服了。*时都要穿校服，周末可以穿好看的衣服了。一想到这个，我就高兴地从床上蹦起来，都快碰到我的洋娃娃灯了。我穿着白色风衣、红底白色心形图案的连衣裙去早市，早市上的人都目不转睛的盯着我，我特别高兴。
第五个幸福是晚上妈妈给我做烤鸡翅，真好吃啊，我一口气吃了一大盘子，吃完都打嗝了。
人们常说幸福，幸福到底是什么呢？
记得小时候，我小，不懂事。有一次外出吃饭，我乱跑，结果跑丢了，当时我吓得大哭，幸好我记得姨妈的家在哪里，因此作了车去了姨妈家。后来妈妈和爸爸找到了我之后，我看见妈妈的眼圈红了，我才得知妈妈都急哭了，我感到很自责。
哦，原来被人重视关心是一种幸福。
在蝉长吟的季节里，西瓜是最受人追捧的一种水果。在一次放学回家后，我看见桌子上放着几块香甜味美的西瓜，妈妈见了我，笑着说：“来，快来吃西瓜。”我马上奔过去捧起一块就大嚼，突然我注意到妈妈没有吃，我便说：“妈妈你也吃。”“我吃过了。”尽管妈妈这么说，我还是要妈妈吃，最后我硬塞了一块妈妈才吃。后来，我无意看了一下垃圾桶，里面只有我吃的几块和妈妈吃的一块。
哦，原来被善意的谎言骗也是一种幸福。在上中学时放假回家后，爸爸总在我临走时叮嘱我一句：好好搞，在学*上别掉队，照顾好自己，听话。*时我总是按照爸爸的话去做，在事情上尽力而为，付出自己的`力量。在考试后，我总能获得回报
哦，原来付出、信任、收获都是一种幸福。
我还记得曾读过的一首诗，叫“人生”，诗是这样写的：人生，从自己的哭声开始，在别人的泪水中结束，这中间的时光，叫做幸福……所以说，我们天天都在享受幸福，只不过幸福是复杂多样的，不同的味道却有同样的感觉。
幸福是什么？玩耍是幼儿园小朋友的幸福，成绩优异是小学生的幸福，健康成长是青少年的幸福，工作顺利是大人们的幸福，安享晚年是老人们的幸福。幸福只是两个普通得不能再普通的字，可它却意义深刻，终其一生，幸福比金钱还要重要一千倍、一万倍，它将始终是人们追求的目标。然而，虽然幸福这个名词听起来有些深奥，但其实归根结蒂，我觉得，幸福就是一种感觉。
这样说来，幸福又很简单。因为幸福就存在在你的心里，如果你以乐观积极的心态去感觉我们身边发生的点点滴滴，那么，你就会感觉到很多的幸福。相反，如果你是一个悲观的人，常常抱怨，那么你就不会发现幸福的存在。比如说，你做完作业，给老师批改，老师觉得这题不应该错，便开始教导你，如果你是一个爱埋怨的人，那你会觉得老师太厉害，太凶，但如果换一种心态去想，老师因为关心你才这样做，那么你就会感受到这份关心带来的幸福。所以说虽然每个人感受到的幸福是不一样的，但真正的幸福需要用一颗善良的心去体会，需要用一双发现的眼睛去寻找，这样，你就会在人生不同的阶段，不同的时刻感受到各种各样的幸福。
当然，除了发现身边的幸福，我们更应当创造幸福！用一颗感恩的心，去帮助身边的亲人，关爱那些需要帮助的人，那么你会获得双倍的幸福。有句话讲得好，“赠人玫瑰，手有余香”，当我们能够尽一己之力，温暖他人，虽然有付出，但我们被回馈的幸福，又何尝不值得？这样的幸福，创造起来其实并不难，生活中可以说无处不在。比如说看见了一个双目失明的老爷爷在吹笛子，乞讨为生，便省下零花钱救济他的生活；再比如说为走进电梯的老人按住电梯，让他们安全地进出；再比如说晚上有时间就帮累了一天的父母敲敲背。创造幸福并不一定要做惊天动地的大事，这些小事情，就能给身边的人送去温暖的幸福感，当失明的老人向你说声“谢谢！”，当坐电梯的老人对你回以微笑，当父母亲激动地摸着你的小手，这些回馈，虽然不是什么金银财宝，但这些足以让你的内心充满了幸福，因为一个人的幸福，哪有大家一起幸福来得更加幸福呢？
幸福到底是什么？不同的年代，不同的人，答案会五花八门。但对我而言，幸福是一种感觉，发现幸福，创造幸福，其实很简单，用一颗感恩和关爱的心，对待身边的人和事，幸福就会每天都在！
幸福是什么？其实幸福就在我们身边。每当清晨的第一缕阳光照进屋子时那就是幸福；每当运动后饥渴时来一瓶冰冻可乐，那就是幸福；每当你大口咀嚼美食时，那就是幸福。
幸福无处不在，就像天上的星星一样繁多。然而，唯有一件事令我至今难忘。
那是一个夜深人静的夜晚，我爸爸驾着车行驶在一条阴森的山路上。月亮正挂在星空上，缕缕月光普照在黑暗的丛林中，唯独猫头鹰正直勾勾地注视着外界。
突然，伴随着一声“咔”，汽车熄火了。在经过多次点火、熄火皆以失败告终后，我们放弃了。然而这儿前不着村，后不着店的，也没有任何车的踪影，而且这里是荒山野岭的山路，根本没有信号，无法打电话。看样子，只能苦等了。
十五分钟过去了，半个小时过去了……仍然没有一辆车。正当我们渐渐绝望时，远方突然传来了“咚咚”声，接着，两盏明亮的远光灯照了过来。“是辆卡车！”我们惊呼，向卡车司机示意。只见一位皮肤黝黑的东北大汉跳下车，“嘿！咋了？莫非汽车熄火了？”我们连连道是。他随即打开车的前盖，毫不费力地拔出导火线，然后打开了我们车的'前盖。于是把导火线插上去……只见一滴滴汗水从他满是皱纹的脸庞滑下，突然大喊一声：“好了！”随后拿了张名片给我们，说：“以后汽车出故障就找我吧！我天天在这条山路上跑，都修多了，免费！”于是跳上那破旧的大卡车，与我们连连告别。
望着他渐渐远去的背影，我心中顿时涌起一股幸福的暖泉……啊！幸福无处不在，我们要感激他人，帮助他人！
幸福，隐藏在人们身边，它摸不着，看不见，只能用心去感受。幸福是什么呢。有人说，拥有健康就是幸福；有人说，拥有金钱就是幸福；还有人说，生活愉快是幸福……那幸福到底是什么呢，我认为幸福是一家人其乐融融。
一个晚上，一家人吃过晚饭后，聚拢在一起开心的看着电视剧，有说有笑的，看着我们一家人其乐融融的样子，我心里感到很幸福。不只是一家人其乐融融幸福，也有拥有健康幸福。我曾经看到过有一个老人，因为患有一些病而整天闷闷不乐，最后这些病症被治好了，那老人就每天去散心，有空就去游玩，几乎每天都很开心。所以，拥有健康也是幸福。
幸福是什么，幸福是金钱买不到的，幸福其实就在人们身边，只是我们没有感受到。它就像茉莉花的香味芬芳怡人。
幸福是什么？幸福就是朋友聚在一起，永远不分开。
幸福是什么？幸福就是一家人在一起，那温馨的感觉。
幸福是什么？幸福就是涌进我们心田的那甜甜的滋味。
幸福是什么？感受到幸福是什么滋味？直到昨天我才明白，明白幸福是什么感觉。
当我们知道吕老师的生日就在星期五时，我们的心里，不知有多么高兴！当时我们就决定，一定要为吕老师办一次生日！
当我们在策划怎样为吕老师办生日时，我们都是那样的开心，因为我们终于可以报答吕老师这么多年得我们的付出，对我们的关怀……
时间一天天的过去，吕老师的生日到了。那天下午，吕老师被蒙者眼睛走进教室，同学们的目光都随着她的身影而移动。当同学们为老师揭去面巾的那一刻，吕老师几乎惊呆了，她不曾想，我们竟会给她这么大个惊喜！
一件件我们精心准备的礼物慢慢奉上网 ，一份份充满爱心的礼物展现在吕老师的面前，转瞬间，泪水涌出了她的眼眶。吕老师哭了，吕老师在我们面前第一次哭了。刹那间，我明白了，什么叫幸福……
“我们虽然只有37度的体温，却燃烧着一颗602度永远爱您的心！”这声音响在同学们的耳边，更响在吕老师的心里。
幸福是快乐，幸福是感恩，幸福是永恒。我们和吕老师在一起六年了，一起经理过多少风风雨雨，可去马上就要分开，我会珍惜现在的时光，把它永远留在心中……
幸福是什么？幸福对老师来说是一份份满意答卷；对妈妈说，是做一份份可口的饭菜；对爸爸说，是给孩子和家人一份温暖；对铁路工人说，让自己的孩子过上幸福的日子就是幸福；我说，幸福就是能让大家更幸福！
幸福是什么？幸福就是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打怪兽。首先开个玩笑，大家都知道，猫最喜欢吃鱼，它的一生中能吃上几口鱼肉，对它来说简直死而无憾，有什么好神气银联机捡垃圾吃甚至为了一个垃圾桶而伤了其他猫。这多令人惊叹呢！狗，爱吃肉，这是天定下来的矩。有的狗甚至为了自己的主人安全，每天看家护院。而主人呢？给他的什么？垃圾全是垃圾！责备责备全是责备。如果它会说话它会怎么想？幸福是什么？幸福在大家眼哭爱的非常详细。里都非常宝贵，都渴望拥有它！
所以请大家一定要珍惜眼前幸福，不要让等待成为遗憾，不要成为下一个我！的一所小学里。2年级时，我有一个非常要好的朋友，她也是我的邻居，我们会把自己的.心事说给对方，实际上我们没有什么隐瞒之处。转眼间，3年的时光匆匆过去了，我们都长大了，成了大姑娘了，5年级了，都有了自己的心事，不想告诉了对方。5年级了，我从赵庙小学转到了江苏的一所小学里。我没有和她说，道别，因为我讨厌那种依依不舍的情景。我后悔了。连最后一面都没有见到她.。
我哭了。哭得十分伤心。以后再也不会再见到她了，所以我希望不要让等待成为遗憾。
幸福是什么？幸福对老师来说是一份份满意答卷；对妈妈说，是做一份份可口的饭菜；对爸爸说，是给孩子和家人一份温暖；对铁路工人说，让自己的孩子过上幸福的日子就是幸福；我说，幸福就是能让大家更幸福！
幸福是什么？幸福就是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打怪兽。首先开个玩笑，大家都知道，猫最喜欢吃鱼，它的一生中能吃上几口鱼肉，对它来说简直死而无憾，有什么好神气银联机捡垃圾吃甚至为了一个垃圾桶而伤了其他猫。这多令人惊叹呢！狗，爱吃肉，这是天定下来的矩。有的狗甚至为了自己的主人安全，每天看家护院。而主人呢？给他的什么？垃圾全是垃圾！责备责备全是责备。如果它会说话它会怎么想？幸福是什么？幸福在大家眼哭爱的非常详细。里都非常宝贵，都渴望拥有它！
所以请大家一定要珍惜眼前幸福，不要让等待成为遗憾，不要成为下一个我！的一所小学里。2年级时，我有一个非常要好的朋友，她也是我的邻居，我们会把自己的心事说给对方，实际上我们没有什么隐瞒之处。转眼间，3年的时光匆匆过去了，我们都长大了，成了大姑娘了，5年级了，都有了自己的心事，不想告诉了对方。5年级了，我从赵庙小学转到了江苏的一所小学里。我没有和她说，道别，因为我讨厌那种依依不舍的情景。我后悔了。连最后一面都没有见到她.。
我哭了。哭得十分伤心。以后再也不会再见到她了，所以我希望不要让等待成为遗憾。
幸福是什么？幸福是父母对我们无微不至的照顾，是同学间真挚的友情，是陌生人对我们给予的帮助，是站在领奖台前激动的泪花，也是拥有理想奋斗的目标……
有人说，他一点儿也不幸福。所以我一直在思考，幸福是什么。是锦衣玉食，还是腰缠万贯？是高朋满座，还是功名利禄？既然都不是，那么他为什么不幸福呢？19世纪著名的女作家海伦·凯勒。她双目失明，双耳失聪，而且还不会说话，从小体弱多病。听到这儿，好多人都会说她很不幸福吧？可是她不愿输给命运，她不仅勤奋学*，而且还用惊人的毅力在某一年春暖花开的时候，学会了张口与人说话，在那一年的春末夏初，她已经能说出一句完整的`话了。对于我们来说，说一句话比眨一下眼睛还要容易，但是对于一个聋哑人来说，说一句话谈何容易啊。她用正常人的目标要求自己。终于，她在自己的努力下，考上了哈佛大学。一个正常人考上哈佛大学，都不是件易事，更何况一个双目失明，双耳失聪的人啊！看来她也是幸福的。
想要幸福并不难，只要我们有积极的态度，乐观的心态，就一定会找到它并且得到它。
感谢上苍，给了我们一双明亮的眼睛，让我们能看到人世间的一切美好风景；给了我们一对聪慧的耳朵，让我们能听到美妙动听的声音；给了我们健全的四肢，让我们能尽情奔跑，创造和发现。所以我们是幸福的！
我想告诉那些一味追求幸福的人们，不要盲目的追求幸福，上帝是公*的，他不会亏待任何一个人。幸福，其实很简单，它就在我们身边。
幸福，是什么？在我的成长中，总会有许许多多的人陪伴这我。在我的眼里妈妈是严厉的爸爸是温顺的。他们总会耐心教导我“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这一句名言时时萦绕在我的心中。想起妈妈当初对我的细心教导，就让我难以忘怀！
妈妈是一个尽心尽力的好妈妈，每当我遇到不会的题的时候，妈妈总是会耐心跟我讲解这道题是怎样做的。有时我囫囵吞枣的读书，妈妈会用严厉的眼神耐心教导我读书时不能囫囵吞枣的读。记得二年级的一次数学竞赛中我得了二等奖，我开心的拿着分数卷给妈妈看，妈妈只对我说了一句“继续努力！”我本以为妈妈会奖励我些什么。可听到妈妈这句话，我顿时勃然变色，我跑到妈妈跟前问妈妈，妈妈看着我说：“我听过一句王进喜的名言‘我们不能一有成绩，就像皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高。成绩越大，越要谦虚谨慎。’ ”我顿时恍然大悟，原来自己已经深陷“骄傲”的境界中。妈妈一句话打碎了我骄傲的想法，我知道“山外有山，人外有人”自己不是最好，但也不是最差的。我们要汲取好同学的有点，改掉自身的坏毛病。
爸爸时常对我说：“生命的价值不在于活了多少天，而在于我们如何使用这些日子。”每当我听到这句话时我便会受益匪浅。时间是十分宝贵的，时间就是生命，浪费时间就是浪费生命。那时，懵懵懂懂的我，并没有意识到时间的一去不复返，只认为开心就好。每次我写完作业时，就坐在电视机前看电视。爸爸一看见我坐在电视机前浪费时间。嘴巴就像鹦鹉一样说个不停，爸爸不会骂我，但是总会说我，教导我就差不多用了半天的时间了！当我看到正起劲时爸爸口若悬河的对我说：“人家富兰克林说过一句话：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。如果你每浪费一点时间，就是少了一点生命。”这时我才清楚真是岁月不待人啊！时间真是光阴似箭、日月如梭啊！爸爸的教育使我明白了时间是不能去浪费的，应该要好好珍惜时间！
我要感谢我的两个哲理父母，是他们在我的成长道路中，告诉我“虚心使人进步，骄傲使人落后。浪费时间就是浪费生命。”这两个大道理永远深深映在我的心中！这两个道理然我感觉到，我的成长是那么的幸福呀！
幸福是什么?幸福是在父母的关怀下健康成长，幸福是在学校享受知识的阳光，幸福是在蓝天白云下快乐的玩耍。
每个人的幸福都不是白白得来的，而是从劳动中获得的，但是有些人却不去劳动，而是靠别人的劳动成果去吃喝，这样的人无法得到幸福。
幸福是在妈妈的关怀下获得的，幸福是在爸爸的教导中获得的，幸福是在老师的鼓励下获得的;幸福是在同学的帮助下获得的。
总之，幸福是彩色的'。它就像五味瓶一样，有酸、甜、苦、辣、咸。如果你不小心碰倒了一种，这种味就会弥漫到你的全身。他即让人痛苦，又让人快乐，令人难以猜透。
我读过这样一个故事：从前有一只被人遗弃的小狗，蹲在一个黑暗的角落中，一位老人发现了它，就把它带回了家，给了它许多吃的，小狗吃饱后，才明白了什么是幸福，原来幸福就是让人关心自己。
许多人都享受过幸福，却从没想过幸福是怎么来的，有些人想猜透幸福却弄个失败回来，幸福是没有人可以猜透的。
幸福是什么，我说到这里，大家应该都明白了吧!就像要从劳动中才能得到，就像只有用心的培养花的种子才可以结出辛劳的花朵，才可以享受到花朵的芬香。所以说：我们要从心里去感受幸福的味道!
无数次地回忆，回忆与幸福同在的那些日子，看见时光在掌心里翻涌，升腾，最后归于*静，留下无法抹去的命运的痕迹与似水年华。紧握手掌时，有一种说不出的痛楚与残忍的，不能自拔的感伤。
痛，思念的痛，回忆的痛，幸福的痛。
就这样一直这样痛下去，直到手心长出茧来，直到自己对回忆完全麻木。
樱花凋零的时候，仍像火一样热情，火红的颜色，燃烧着整片大地，比刚刚从花苞里娇嫩的樱花更加艳丽，只是在火红的花瓣上，少了一条微笑的纹路，多了一道哭泣的痕迹。花瓣静静地从风中划过，然后归于尘土，伤怅的瞬间，领悟。它最终还是没有摆脱生命的束缚，沿着命运的轨迹走到了尽头，但却在瞬间的领悟中回到了永恒的地*线，得到了永恒的幸福。
该去的，最终还是去了。
也许幸福，就是找回了那些失去的东西。
记得我还是小娃娃的时候，外婆常常给我洗澡。外婆一把拧开龙头，在大大的浴缸中注入满满一盆温水，拎起赤条条的我就往浴缸里一搁。接着她往小椅子上一坐，往我身上泼点水，开始为我搓背了。那时候的我扭着身子，不停地喊着：“疼！疼！”我也总想着把两只小手从外婆有力的.手中挣脱，可那全是徒劳。外婆常常把背上搓下来的长长短短的小泥条放在手心里，指着它们笑着对我说：“你瞧瞧！多脏呀，真是个小泥猴。”我一看就乖了，小手捂着眼睛，奶声奶气地跟着说：“小泥猴真脏！”接着还把背凑过去，老老实实给外婆搓背。过了一会儿，外婆轻轻地问我：“疼吗？”我使劲摇摇头，咯咯地笑着，小手拍打着水面，水花溅了外婆一身。
慢慢地，我长大了，能够帮外婆搓背了。这时我才知道，搓背可累人了，每次都会手酸得搓不动。我也常常把搓下来的小泥条放在手心里，凑到外婆面前，半开玩笑半认真地对外婆说：“你看，你也很脏！”外婆看着笑了，皱纹像绽开的菊花，微微点了点头说：“嗯嗯，是挺脏的。”我弯下身子继续为外婆搓背，细看之下，发觉外婆的皮肤已经没有了往日的弹性。我搓了会儿，又轻声问：“疼吗？”外婆总是摇摇头。接下来外婆为我搓背了，只是小泥条变得少了，细碎了。是我长大了爱干净了？还是外婆有些力不从心了？想到这里，不知怎么，我的鼻子酸酸的。
是啊，外婆老了，没有了往日的神采，但她对我的关爱依旧是无微不至。
——我是什么小学作文（精选十篇）
我是一根小吸管。
出生以后，我就被送到了一家早餐店里。我和小伙伴们每天都等着，和牛奶一起，被送到客人手上。
这天，一位小女孩和妈妈一起来买早餐，买牛奶免费送一个我。我的身子被轻轻拿起来了，**牛奶里，她呼呼吸着我，很快就喝完了牛奶。我要和牛奶瓶说再见了，可是小女孩似乎没有想把我们分开，她要把我们一起扔进标识“可回收垃圾”的垃圾桶里。我心里一惊，我可不属于那里呀！我又没办法提醒她，急死我了！
正当我认命地等着被扔进可回收垃圾里时，一只散发着淡淡香味的手握住了牛奶瓶。原来是小女孩的妈妈阻止了她，“扔这里，不对哦！”小女孩停了下来，但是她好像不太明白原因：“我们学过的，牛奶瓶属于可回收垃圾的。”“没错，牛奶瓶确实属于可回收垃圾，但是吸管是塑料做的一次性用品，属于其他垃圾，所以不能和牛奶瓶一起扔进可回收垃圾里。”她的妈妈耐心给她解释了原因。这回她真的明白了，轻轻拔出我，把我放进了标识“其他垃圾”的垃圾桶里。我一看，周围还有不少我认识的小伙伴呢：纸杯哥、纸巾弟、湿巾姐、一次性筷子兄弟……这一下，我安心了。
我是一次性塑料吸管，我是其他垃圾。
如果我是天使，我会帮助灾区的小朋友重建家园。
首先，我用魔法棒把倒塌的屋子变的整齐有序，让灾区的小朋友很快就能有新房子住。然后，在把所有受伤的人治好，让他们不再痛苦。
如果我是一位魔术师。我会变出许多花，把一些不美
的地方装扮美丽，还会把森林里，被砍了的树重新给它们
生命，让它们给人类和大地贡献新鲜空气。我再把没有自由的动物放回大自然，让它们无忧无虑的生活着。没有人去打扰它们的生活。
如果我是一位教师我会用心的`去教每一个孩子。让他
们变的聪聪明明的，长大为国家出力。
如果我是一位科学家。我会做出机器人，这样妈妈的活就有人干了。而且还可以帮助人类做一些危险、麻烦、脏累的工作。这样许多的妈妈爸爸就不用那么辛苦了，可以专心的陪着他们的孩子。
如果我是一名珠宝设计师，我会设计出闪烁的宝石，漂亮的钻石戒指、钻石项链、钻石耳钉。让这个世界闪闪发光。
如果我是一名护士，我会用心照顾好每一位患者，为他们减轻痛苦，让他们早日康复。
如果我是一名宇航员，我会乘太极空飞船飞往宇宙去探索宇宙的秘密，看看宇宙有多大，去月球的路有多长。我要去水星欣赏美丽的风景，看看水星上是否有河流和海洋，探索水星不知道的秘密。我要去看看。原来是九颗行星。为什么现在有八颗行星？为什么冥王星退出九大行星？我和我的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起驾驶宇宙飞船去宇宙，去看宇宙的美丽，并插上我们强大的中国**。
如果我是班长，我会照顾好自己。我会比班上其他学生听得更仔细。我不会发誓或说脏话。我会积极帮助老师收发作业、练*本和书籍，并做好帮助老师的工作。我想承担起班长的责任，让学生早点阅读。检查作业我会仔细检查学生每门功课的作业。如果一个学生没有完成作业，在我检查之前，我会让他把作业补上。我会尽最大努力做好我的班长职责，有条不紊地管理我们的班级，这样我们的班级就能成为一个优秀的班级团体。
将来，我将成为一名优秀的班长和宇航员。从现在开始，我不会在课堂上说话或做小把戏，认真听，仔细听。只要我努力工作，我一定会实现我的愿望。
我将为我的梦想而努力奋斗！努力学*，每天进步，走一段楼梯。
我从小就喜欢挂件，我是一个十足的“挂件控”，每学期我的书包，笔袋，钥匙串等等地方都会有许许多多花花绿绿的挂件。
有一次我过生日，妈妈想送给我一条裙子，她左看看右挑挑，可她看中的裙子却始终入不了我的眼。但妈妈为我挑选裙子的热情却丝毫不减，可我却很不耐烦，最后妈妈无奈，只好给我买了两个流沙挂件作为我的生日礼物，这才正合我胃口嘛！
我家的挂件也太多了，桌上铺的到处都是。笔盒上，还挂着两个樱桃型的挂件，我的首饰盒里也放着许许多多精致无比的挂件，不知道的人来到我家里，肯定要问一句，你们家是卖挂件的吧？
上次几个女同学一起到楼下玩，我背着小包包，包包上挂着我最喜欢的粉色爱心型流沙挂件，我便在同学们面前显摆了起来，他们见了都好喜欢，都拥上来摸的摸，看的看，不知道是谁的手松了一下，挂件掉在地上，摔碎了，我当场哇的大哭了起来，和我关系比较好的女，一边安慰我，一边和大家解释，这是我最喜欢的挂件，最后大家商量着重新买了一个一模一样的还给我，我这才停止了哭泣。
我可真是个“挂件控”！
在我家，爸爸就是喜剧明星的“宋小宝”。有他的地方，就没有烦恼。有他的地方，就有欢笑。
前几天，妈妈在超市把手机丢掉了，她借了个手机拨打自己的号码，一直是“你拨打的手机已关机”。为此，妈妈闷闷不乐。一连两天，饭没人煮，家务没人做，老妈还经常发呆。
爸爸见了，眼珠子一转，计上心来。他对我挤眉弄眼道：“儿子，看我的，我马上让妈妈好起来。”我满脸疑惑，你还有这本事？
只见这家伙愁眉苦脸地走到沙发上，捂着心说：“老婆，我今天把钱包丢了，里面有好几千的现金，还有这么多卡！我的心脏病有点不舒服！”说完，就躺在沙发上一动不动。妈妈见状，吓了一跳，说话的声音都带着哭腔：“老公，你别吓我，钱是身外之物，不要急啊！身体重要。”就在妈妈准备拨打120的时候，爸爸从沙发上跳了起来：“既然钱是身为之物，你为什么还要为一只旧手机伤了心？”把又惊又喜的妈妈弄得哭笑不得。
爸爸见妈妈不说话，就说起了单口相声，把我和妈妈被逗得哈哈大笑，妈妈的烦恼也飞到九宵云外去了。
我想做的事情很多很多！听我慢慢告诉你吧！
我想当一个画画老师，因为在教小朋友的时候，也可以让我很快乐。我要教他们画出自己的梦想世界，我会鼓励学生们发挥无限的想象力，用泡泡土捏出他们喜欢的屋子。我自己也可以天天画画，天天捏泡泡土，我们每一个人画的、捏的，都绝对不一样。
我想开一个宠物店，店里有很多可爱的小狗、小猫、黄金鼠，还有很多数不清的各种小动物，我会帮这些小宠物找到最适合的主人，让他们可以快快乐乐的过生活。不过，我的宠物店一定要离家很*，因为我很容易赖床，就会迟到。那宠物店的小动物就会没有水可以喝，没有东西可以吃。
如果我赚了很多的钱，我希望可以当一个太空人，搭上太空船，去月球漫步，也想到更远的星球，去看看那些只能用天文望远镜才看得到的神秘外太空，把所有的画面传送回地球。最好能让我亲自在每个星球走一下就好了。
最后，我希望能够玩遍全世界的每个主题游乐园，乐高、迪士尼、海洋世界，我一定要每一样游乐设施都玩到底。我会设计一本护照贴纸簿，把我玩过的游乐园，全部拍下来，全部当纪念。
当然，我会一直画画，把每个我喜欢的风景，都画下来。带回来给我的学生和小宠物们看呀！
我最喜欢的是书包，因为它是我们小学时不可缺少的伙伴，有了它，我们的学*用品就有了自己的小天地。
可能因为我喜欢紫色，所以妈妈给我买的书包就是紫色的。它有一尺高，四四方方的，正面有3个包，两边有2个袋子，背面有一对双肩带，它们各自有各自的用途。正面的图纹是3个漂亮的公主，睁大眼睛盯着我，好像在说：“要好好学*，做一个学*的强者。”打开第一个包，里面装着不可缺少的铅笔盒、课程表、字典……接着拉开拉链，里面有两层，空间大的放书，空间小的放本。包的两旁有2个袋子，一面装喝水的水杯，另一面装湿巾。
书包里装着无穷无尽的知识和智慧，每天上学放学，我背着沉沉的书包，它趴在我的后背，好像在说：“不怕困难，勇往直前。”当我考出好成绩的时候，它好像在说：“小主人，别骄傲，继续努力。”我天天背着它蹦蹦跳跳的，开心极了。
书包默默无闻地为我服务，我喜欢我的书包，我更加珍惜它！
我是谁？我的身份证说：“他生与1997年3月14日，现在是一名小学生。”我家的镜子说：“他长着一张胖乎乎的脸蛋，常常喜欢笑，他的眼睛有点小，上面带着一个200度的眼镜，他总爱留一点前帘发，他看上去很帅。”
我的妈妈说：“他很自信，他学*非常好，但是也有点不爱干净，经常把自己的屋子弄乱，还不收拾，让我帮他收拾。”我的同学说：“他很友好，经常帮助人，他虽然很胖，但是从不自悲，他经常交我们题，我们很喜欢他。”
我说：“我是一个勇敢又聪明的小男孩，我喜欢写作文，看作文，玩游戏，和同学一起玩，我的理想是当一位学生都喜欢的老师或者一名大家喜爱的作家。”
如果我是老师，我会认真工作，把祖国的花朵培育的更加鲜艳更加美丽。
如果我是一名语文老师，我会给同学们讲许多有趣的故事、传说，给他们讲解许多相关历史背景知识，让同学们在学*中增长一些见识，在上每节课前，我要孩子们读一遍课文，提出他们不会的问题，然后让他们自己来回答，遇到较难的问题，也可以让他们分组讨论，实在太难的题我会启发他们来回答。然后，我要让学生弄懂每个字、每个词、每句话的意思，让他们知道本篇课文的训练重点。在学完一课后，我会采用点拨的方式，让他们回答课文*题，看看他们到底弄懂了没有。我还会利用一些时间和他们做游戏，让他们在游戏中放松放松，以便更好地学*。
如果我是一名数学老师，我会多做一些教学用具，让抽象的知识变得更直观，更有利于同学接受到黑板上去做题；如果我是自然老师，我会全力以赴利用实验给大家讲课，让我的学生像走进了大自然一样亲*自然；如果我是一名英语老师，我要在课堂上尽量用英语进行教学，把每一句话都讲的清清楚楚，不会让他们在答卷纸上空下许多题……
为了实现自己美好的愿望，从现在起，我就要好好学*，天天向上。
今天，我的脑袋里突然冒出了一个问题：“我是什么？”我觉得我时时刻刻都在变，变换着不同的角色。
有时候，我觉得我是一个好孩子。在家，听爸爸妈妈的话，帮助他们做自己力所能及的事；在学校，听老师的话，完成老师交给我的各项任务，团结同学，努力学*。
有时候，我觉得自己像一台忙碌的机器，一天忙来忙去。在学校，整天读呀、写呀、算呀；回到家又是很多练*题，还要弹古筝，整天忙里忙外。
有时候，我觉得我像爸爸妈妈的玩具，当他们高兴的时候，突然一下子来亲我一口，抱我一下，有时候把我弄哭了，还在哈哈大笑。
有时候，我觉得我就像妈妈的摄影模特，妈妈特别爱摄影。每次出去玩，在美丽和有意思的景色下，我都要摆出各种各样的姿势配合妈妈，满足妈妈的摄影兴趣。
——青春是什么作文600字通用10篇
我提起我稚嫩的笔，一股砰然心动的感觉已悄悄溢出胸口，荡涤着我的思绪……
----题记
青春的风铃敲开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春这个美好的季节就像初升的太阳，永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息，只要有她存在，一切就会一片生机勃勃。
青春是洁白的。像那洁净的美玉，深邃而华丽，晶莹而剔透，包裹着傲然于世的清白。当有污秽思想玷污她时，她宁为玉碎，不为瓦全，她带着无暇离去。
青春是芬芳的。像那“凌寒独自开”的梅花，独立枝头，它用自己那微弱的颜色装扮着这个世界。虽然只是那么一丁点的红，却尽显生命的力量，与风雪作斗争的力量，只留香气满乾坤。
青春是无私的。像那黑夜里的点点繁星，虽没有太阳的温暖，没有月亮的皎洁，却在寒冷的夜里给行人一点光芒。或是联起自己的同伴，化作一颗颗流星，送你一个心愿，将爱洒满人间。
青春是勇敢的。像那山间的瀑布，呼啸奔腾，即使来到悬崖边，即使跳跃的阳光嘲笑她的痴傻，也义无反顾。因为她深知，瀑布的壮美便在那股股山泉溅起水花的一霎那，所以她也跳下去勇敢的迎接礁石的碰击。
青春是火热的。像那干瘪的枯枝，在人们不屑的目光下，在生命弥留之际，变成一支火炬，照亮了别人，为那些向往光明的人给予了最深情的报答。
无悔的青春，完美的答卷，请把握好她。待到秋风吹过时，回想过去自己曾认真把握，这是我们对生命的一种交待。
将青春握在手中，将希望铭记在心，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。
青春是什么？他是个疯子！
年轻的我们和其青春一起做朋友，有时感到烦恼，有时感到快乐，有时感到郁闷，有时……
青春的我们，十分的狂。有时自己静静地走在路上，被别人不小心撞到了，仿佛有着血海深仇一般，就要与别人打上一场。青春的我们，同时也在成长。刚开始时，就像一头猛虎，见人就咬。可是后来，我们变成了一只沉睡的狮子，不再肆意咬人。除非有人将这头狮子惊醒。青春的我们，同时也在拼搏，因为我们深知：要是再懒懒地睡下去，等到老了，只能像一个等待死亡却没有飞走的蒲公英。
疯、闹、狂是我们的代名词，那么拼搏、奋进、创新又何尝不是我们的代名词呢？
正因为我们像个疯子一样，我们才敢于创新，才敢于不计后果、大胆创新。正因为我们自己明白自己有多闹，才会向前奋进。正因为我们*常很狂，精力无限。在拼搏的时候，用着*时积聚的精力，才不会体力透支。
假设青春是一场电影，那么我们，哦不，每时每刻都在现场直播。假如青春是一场游戏，那么我们一定是主角。假使青春是一场梦，那么这一定是一段令你永远不能忘怀的梦。
青春的我们，狂笑地生活，无畏地歌唱。即使暂时被生活欺骗了，也学不会释怀。
即使和这个疯子做朋友，我也感到开心。虽然我们不能做一辈子的朋友，但有这十几年，就已足够。
人生，它时而飞快，时而缓慢;时而激烈，时而*静;时而幸福，时而痛苦;时而荣耀，时而黯然。轻轻的来临，轻轻的消逝。只有时间能见证它。
相信它们你并不会感到陌生：呱呱坠地，学会走路，上小学，上初中，上高中，上大学，而它们又能给我们带来什么呢?童年?青春?成熟?
童年是和谐，温暖的。自坠地以来就无所顾忌地享受着生来就不用付出代价的一切，只有童真才能诠释。
成熟是激情，辉煌的。事业的成功，爱情的获利，品行的肯定，未来的期待，便都浓缩成二字，此时便只有成就才能诠释。
青春呢?是昔年的回忆?还是笨鸟先飞的痴想?
青春是一曲清晰，明快的进行曲，激流，婉转，轻捷，强烈，从它的气息中能感受到巴赫的音乐魂魄，贝多芬的精神魂魄，蒲松龄的思想魂魄，中华民族的信念魂魄。所出现的意境已不是具体形态，而是那纯真，清朗的心的幻想的魅影，此时世界不再流去，只有邪恶不断消散，沉沦。
青春是向我们驶来的列车，只不过不知道它何时会停下，去敞开它那不知晓结果的门的另一面。
青春是一把正反对立的刀刃，有时一面能使你开明，另一面嫩个使你庸俗;有时一面能使你真诚，一面能使你虚伪。
无论青春是什么，它总是默然，生活是有些乏味的，但青春能使它光彩有力;学*也许是艰难的，但青春能使它明了。它有童年的纯真，也有成熟的稳重。
长亭外，古道边，芳草碧连天不禁使我们推手遂丞之，湿衣泪滂滂。让我们唱起高亢的调子，深情的.骊歌，去享受生活，采撷生活，品味生活。
三个月前，她分开了学校，顽固得像头小牛。手里攥着向同窗借的两百多块钱，背着父母奔赴她向往已久的梦想之地，她要自立更生，她硬是要靠打工闯出一片天……当生疏的城市横亘在她面前时，她却不知所措了，她苦心运营的乌托邦似乎已废墟一片。没学历，没证书，她凭什么压服他人雇佣她呢，她迷惑了，一切的梦想被冰冷的理想抽了一个嘹亮的耳光。
她像头迷途的小鹿，跌跌撞撞乱闯，注定会伤痕累累。当最初的5毛钱换来救命的馒头时，她曾经与物欲充盈的世界脱轨了。她风餐露宿，过上了漂泊的生活，几天来，她的锐气销磨了不少，倒是那犟脾气有增无减。“绝不回家，绝不抬头……”就是这样的信心陪她挨过了饥饿的光阴。
在她最饿的时分，她多盼望有人能给她一顿饱饭，哪怕是半个馒头，可是没有，她没想到世界竟以如此方式将人情冷暖披露得如此彻底。饥饿是头恶狼狠狠地啃噬她，让她丧失了明智。她疯狂地吞咽下从菜市场捡到的烂菜叶子，已辨不出唾液里是菜叶腐朽的恶臭还是泪水的甜蜜。也许……该回家了吧，她想念妈妈的红烧肉，想念暖暖的被窝……“不，不可以”，她简直是哭着喊出来的，她的顽强和顽固渐渐随膂力恢复过去，坚决地打压下了这念头。“我已没有退路了，假如我回头，换来的不只是父母的叱骂，还有同窗们的讪笑，我怎样忍耐得了……”她倦缩在墙角，听凭午夜冽冽的寒风吹打，眼中众多着桀骜和不羁，却望不穿黑夜漫长……
一晃之间，我们便发现自己就步入那道少年向往、中年留恋、老年羡慕的青春风景线。洋溢着青春热血，燃烧着青春激情。我们去探索，我们也在思考：青春是什么呢？
青春是一团火，笑容与彩霞辉映，汗水与夕阳齐肩。脉搏跳动着奔腾的节奏；智慧弹奏着优美的乐曲。拼搏，拼搏，像火一样的热忱，全身心地投入，定会收获成功的喜悦。
青春是一首歌，我们正是朝霞初升的年龄，正是爱唱歌跳舞的年华。在歌舞的海洋里，荡起充满希望的生命双桨。不要惊异我们的疯狂，不要埋怨我们的嚣张，我们的青春，要在歌声里演奏。
青春是一幅画。这幅画里有四季的美：它有春日的莺歌燕舞，它有夏日的流金铄石，它有秋日的晓风残月，它也有冬日的粉妆玉砌。让人忍不住猜想，是哪位高超的画家描绘了这样一幅精美绝伦的画卷呢？
青春是一条河，*静时，泉水叮咚，静静地述说着光阴的故事；激荡时，汹涌澎湃，放射出绚烂的光芒。
青春是一条山路，它时而展现春意盎然的风景，时而滋生浸满血泪的毒草。它会为你指引一个广阔的前景，它也会为你设下一个诱惑的陷阱。但是，是水手何惧惊涛骇浪，是樵夫哪怕荆棘深涧，只要你认准前进的目标，头顶的阳光就一定会在前方招手。
青春是璀璨的夜空。有斑驳的月影，也有数不清的幻想之星。只是，青春的月儿比夜空的月儿更圆满，青春的月儿比夜空的月儿更耀眼，青春的星儿比夜空的星儿更繁多，青春的星儿比夜空的星儿更闪亮。
青春是一笔不耐花销的财富。时光匆匆如流水，为了不让青春的相册失去我们的倩影，让我们珍惜青春，用这激情似的火焰去努力拼搏、奋斗吧！
青春是一本读不厌的书；青春是一杯品不尽的茶；青春是一朵含苞欲放的花蕾；青春是一棵正在茁壮成长的树……
青春是希望。青春需要什么？青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春风吹过时，回想过去，自己认真把握，干好了该干的每一件事，至少这也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。
人生匆匆，青春不是易逝的一段，我们正值青春时节，怎么能让悲伤将我们的青春悄悄逝去。假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。
青春是生活中的太阳，她将给人们带来无尽的温暖；青春是发动机，她会带来无穷的力量；青春是一杯美酒，她会带来醉人的芬香。
是冬日里的一朵寒梅，带来了青春的气息；是细雨中的一只白鸽，飞翔着生命的故事；是荒漠中的一棵小草，谱写着自然的音乐，给荒漠增添新的活力。
是一幅多彩的图画，青春是画中一种亮丽的色彩，是快乐的音符。
青春是三月争艳斗奇的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶，是喷雾的严冬，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰，是醉着欢乐的琴弦，是一路坎坷一路执着奔向大海的小溪，是挺直了躯干舒展了满怀的葱茂，是热烈地拥抱蓝天的白鹭。
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成琼浆，历久弥香；青春是永不凋零的希望和不灭的向往编织的彩虹，绚丽辉煌；青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁，固若金汤。
青春的风铃，吹开了心扉；青春的彩笛，吹动了梦想；青春的话语，带动我奔向希望。青春，我会珍惜、把握的，让我们手中放出炫耀的光彩。
作为新时代的青年，我们要好好把握青春，让人生更绚丽多彩，更有价值、意义。
十七八岁的年龄没有深沉，开始成熟的生命梦想缤纷。打开宁静的天空当作画布，涂上最美的颜色展示青春。
青春像一条河，静静的流淌过我们年轻的心田;青春，像一首诗，写满了我们对未来生活的追求与向往;青春，像一条虹，挂在天边展示我们七彩的梦。美丽着如此青春的我们，我们的青春如此美丽着。
静谧的黑夜，淡淡的茶香，台灯下的我捧着同学录正在回忆过往。一个个熟悉的字眼，一句句温暖的问候，都会让我摆脱寂寞，心情愉悦。在这岁月流转的日子里，朋友便是雨水和阳光;在这青春的旅途中，是朋友不再让我孤独彷徨。正如醇绵的酒，轻快的歌，对饮的月，有了朋友的存在，你的生命就又多了一份的阳光。青春路上，我们肩并肩同行，不惧孤单忧闷，因为友情在身边。
母爱如海，父爱如山。我们一无所有的来到这个世界上，在那些无助，惊恐的日子里，是亲情给了我们温暖。我们感激，我们由衷地感激，可正直青春的我们，面对雾里花，水中月的花花世界，又怎能不为之心动呢?青春的叛逆勾起了我们心中的好奇，同时也违背了亲情的期望。无奈的神情，沉重的叹息，激烈的争执，我们因此付出了沉重的代价。无私的爱再次包容了我们，盲目叛逆的我们这才发现，亲情才是心灵停靠的港湾，是心中永远的家园。
青春路上，困难重重，艰难险阻，年轻的我们不畏曲折，勇往直前。我们的成功是歌，歌是生命的欢歌;我们的失败是曲，曲是生命插曲。我们的欢笑飘扬成云，我们的热泪挥洒如雨。泪水咸过是苦，汗水咸过是甜。努力了，只为一分耕耘一分收获;失败了，也懂得浪花只有在撞击礁石的过程中才能展现出激荡的壮美的道理。所做的一切的一切，只有我们自己知道：为自己的青春谱写一曲无悔的歌!
青春苦短，千帆过尽，一个心灵若能远离虚华与浮躁，保存一份真情，那将是青春中一抹永恒而纯净的色彩。珍惜你青春的每一秒钟，每一份情，那便是对青春最好的诠释!
青春似火，似水，似浪……，它有如火一般的激烈，充满激情；它有如水一般的温柔，那样清澈；有如海浪一般的澎湃，雄伟壮观……这就是青春——它触动每一个青春期孩子的心灵，触动他们的好奇心，心灵的萌发，促使他们百折不挠地往自己的目标，带着心灵的追逐，带着朝气蓬勃的激情，去实现自己的梦想与理想，探讨自己还是充满无知的世界。
看，那朝霞，那火红的太阳它们都为着大地的世界呈现出它们青春的美丽；那手牵手一边歌唱着代表他们青春的小曲，他们脸上灿烂的笑容，就是他们最有代表性的青春的表现，青春在于活力，灿烂。它们是最夺目的，最使人向往的。
听，春风穿过树林，沙沙地奏起青春的交响乐，你我踏着小步，伴着这欢快的交响乐唱起青春的歌，渔夫带着丰收的喜悦随着大家的脚步，追着大家的尾声也唱起青春丰收歌。青春是每个人丰收的时期，是世界一切事物最有朝气蓬勃的时候，满是欢悦，到处都洋溢着喜悦。
闻你面前那朵美丽的花朵，那是一个孩子培育出来的小花朵，它是总结了这个孩子的希望和美好的期待，美妙的梦。他的梦里是神秘的，秀人的。他将会带着这梦飞翔着。这就是青春活力，就是青春，青春里的每一个人都带着希望和未来。
摸摸清晨路边的露珠，一颗颗晶莹剔透的小水晶变成一股股的小水流，流向远方，流进你心坎里去，带给你轻松的清爽，没有这青春的插曲，就没有这生机勃勃的青春。
摸，闻，听，看都可以告诉你青春到底是什么样子，都可以让你感受到青春的不同凡响。青春的活力，激情，希望……，请好好的珍惜这一切，因为它都会在不知觉中的一瞬间失去。一个人的青春只有一次，你要利用这美丽的青春去创造自己的自己记录。
我们在月季花开放的夏末相识，你拥我们入怀，你驻入我们心中。回首时节，蓦然发现，这一年，我们在那条林荫小路上，不知不觉中陪着你看过了夏季满园的青翠，赏过了通向操场的路上，那一排排高大树木淡红色的果实把远方的天空渲染上晚霞的颜色——那是我眼中校园最美的风景。我们陪你踩在那凋落的叶上，脚下发出松脆温柔的声音。玉树琼枝的季节，我们又伴你陶醉于那一片梅红，沉迷于那一缕芬芳。而现在，青青杨柳又长出了新枝，飞絮漫天，惹人怜爱。
我的青春寄居在你的身边，有快乐，也有艰辛。
当我们选择这里的那一刻，便清楚的知道我们要开始了一个人的生活。喝自己冲的咖啡，睡自己铺好的被窝，吃自己打来的饭菜……我们开始学会照管自己的生活，打理那些千头万绪的杂念。我们渐渐走向自立的道路，从很不适应到逐渐适应，再到最后的*惯并且全身心的投入。曾经在漆黑的夜晚，想念爸妈，想念自己温馨的小家，然后在清晨，擦干眼角的湿润，扬起年轻的嘴角，开始又一天这样厚重的生活。我们没有发现自己的蜕变，但父母看到了，他们为我们的独立而高兴。于是，我们也为自己的化蝶喝彩。
——青春是什么600字作文（精选五篇）
青春，人人都有自己的青春。如果问你青春是什么，你怎样回答？
你或许说，青春是无言的歌。那一个个跳动的音符合着心跳的节拍，奏出生命的辉煌乐章。
你或许会说，青春是醇香的酒。存放的时间越久，香味就越浓郁。闲暇时斟上，细细品味，未饮先醉。
你或许会说，青春是妩媚的鲜花。春风中绽放出万紫千红，争奇斗妍，点缀出别样景致，让蝶儿陶醉。
……
曾经拥有过青春的我，则要说，青春是灿烂的朝霞。可以说它是鲜红的，热情似火；可以说它是碧绿的，生机勃勃；可以说它是雪白的，纯洁烂漫；也可以说是金黄的，璀璨辉煌。旭日东升，云蒸霞蔚。长空为之赞叹，大地为之震撼。
青春，人生旅程中绚丽多彩的时光。
青春，一生只有一次，只有真正地把握住它才有幸福，才有前途。古语有云：“青春须早为，岂能长少年。”我们要爱惜自己的青春，世界上再没有比青春更美好的了，再没有比青春更珍贵的了。
青春是什么？青春就是新的一天，新的希望。青春是绽放在烈日下的一朵花充满曲折而略带芳香，青春是沙漠中的一滴水，充满甘甜而又让人更加珍惜。青春是……
上小学的时候，听大哥哥大姐姐们谈论青春的时候，我对青春这两个字充满了好奇。青春给我的感觉是绿色的，甜甜的。青春在我脑海里不断想象着。
上了中学之后，烦恼多了，不像儿时那样的生活无忧无虑，只有整天对着书的生活，这种生活就像生活在地狱里，为什么说在地狱呢，因为我每个星期几乎都在做一件事情，那就是学*。妈妈周末已经把的玩乐时间塞得满满的，可以说，我的人身自由就像被锁住一样，而钥匙就在妈妈得手中。我对学*几乎失去了信心。期末成绩一出来，我的心碎了一地。回到家中，妈妈把我训斥了一顿，并说：“下个学期你就初三了，你再不好好学*，高中就会与你擦肩而过，你大了，有些事情你得自己做主。”听了妈妈得话，我深有感触，现在有着大好青春，不努力学*还能做什么。高尔基说过：“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更珍贵的了！”所以，我在心里暗自下定了决心，我要掌控青春，努力学*，我要我的理想而奋斗。
每当我放学回家时，都会看到一些中学生从网吧走出来，无精打采的，让人看了，真替他们着急又让人惋惜，这给我敲醒了警钟。玩的时候尽情地玩耍，学*的时候要努力地学，要会分配好时间，一旦错过了青春，多少金钱都买不回来。
因为拥有青春，我们就像刚初升的太阳，每天都站在新的起跑线上。青春掌控在自己的手里里，你不奋斗，没有人会替你去奋斗，你不做主，没人会替你做主。奋斗吧！少年，美好的青春终将属于你。
青春是什么？青春是人一生当中最美好的东西，它给我们带来了无穷的喜悦，但却不是永久的。
青春是展现我们风采的时候。因为有了青春，我们才会拥有快乐，我们一起学*、一起成长，拥有着共同的爱好。我们共同进退，互相鼓励，一起走过的风风雨雨，将会化成最美好的回忆，永远停留在我们的心中。
青春是帮助我们成长的时候。因为有了青春，我们同样也会拥有挫折，无论是在学*中还是生活中，我们总是会有面临自己失败的时候，但那只是短暂的，时间会慢慢地粉刷掉一切，可我们必须去面对这些困难，只有在失败中不断成长，才会真正的长大。是因为青春给了我们这些磨练的机会，才会使我们更加成熟，拥有一个更完美的自己。
青春是给予我们知识的时候。因为有了青春，我们必须勤奋地学*，只有好好地学*，才能真正对得起家人，对得起自己。正因为这样，青春使我们勤奋学*、积极向上，我相信，只要我们肯上进，终究会超越自己，去实现我们的青春之梦。
因为青春，我们相聚在了一起；因为青春，我们学会了独当一面；也因为青春，我们才会努力学*、奋发向上。青春领导着我们做了许多事情，它同样也给我们留下了许多深刻回忆，让我们难以忘怀。但我们毕竟会长大，青春也会随着我们的成长离我们越来越远，但无论怎样，是青春教了我们这么多东西，所以，我想大声的对它说一句：“青春，谢谢你！”
青春无限美，真希望能它永驻人间！
青春似火，似水，似浪……，它有如火一般的激烈，充满激情；它有如水一般的温柔，那样清澈；有如海浪一般的澎湃，雄伟壮观……这就是青春——它触动每一个青春期孩子的心灵，触动他们的好奇心，心灵的萌发，促使他们百折不挠地往自己的目标，带着心灵的追逐，带着朝气蓬勃的激情，去实现自己的梦想与理想，探讨自己还是充满无知的世界。
看，那朝霞，那火红的太阳它们都为着大地的世界呈现出它们青春的美丽；那手牵手一边歌唱着代表他们青春的小曲，他们脸上灿烂的笑容，就是他们最有代表性的青春的表现，青春在于活力，灿烂。它们是最夺目的，最使人向往的。
听，春风穿过树林，沙沙地奏起青春的交响乐，你我踏着小步，伴着这欢快的交响乐唱起青春的歌，渔夫带着丰收的喜悦随着大家的脚步，追着大家的尾声也唱起青春丰收歌。青春是每个人丰收的时期，是世界一切事物最有朝气蓬勃的时候，满是欢悦，到处都洋溢着喜悦。
闻你面前那朵美丽的花朵，那是一个孩子培育出来的小花朵，它是总结了这个孩子的希望和美好的期待，美妙的梦。他的梦里是神秘的，秀人的。他将会带着这梦飞翔着。这就是青春活力，就是青春，青春里的每一个人都带着希望和未来。
摸摸清晨路边的露珠，一颗颗晶莹剔透的小水晶变成一股股的小水流，流向远方，流进你心坎里去，带给你轻松的清爽，没有这青春的插曲，就没有这生机勃勃的青春。
摸，闻，听，看都可以告诉你青春到底是什么样子，都可以让你感受到青春的不同凡响。青春的活力，激情，希望……，请好好的珍惜这一切，因为它都会在不知觉中的一瞬间失去。一个人的青春只有一次，你要利用这美丽的青春去创造自己的自己记录。
有人说，青春是一张纸飞机，一晃而过，也有人说，青春是一首歌谣，一路欢快的唱下去，那青春到底是什么呢？
我一直在思索这个问题，但却始终找不到答案。青春对于我们初中生来说，既是劳累，也是愉悦。劳累是每天早上六点起床，晚上十点睡觉，每天眼睛上都爬满了严重的黑眼圈。愉悦就是能在与同学的互助互励下，快乐而又健康的成长。
小学六年过的极其漫长，却永远忘记不了那些一起陪自己疯了六年的同学。初中三年，尽管我们才经历了不到一年的时间，但同学们之间也了解了不少。我有时候问同学们，青春到底是什么呢？同学们，有的告诉我，严厉的回答，有的告诉我，滑稽的回答。
有时候我挺怀念小学六年的时光，也挺舍不得陪自己六年的同学。六年啊！我们形影不离，相互之间探讨难题，一起哭一起笑。可就在一场考试过后，有的同学异地，有的同学不在一个班里。原先形成的团结默契的氛围一夜之间烟消云散。
青春是一篇乐谱，充满欢乐的旋律。但在唱这首乐曲的时候，有时也会遇到困难，就像唱歌跑调一样，大家的意见有时可能相左，有时会闹矛盾，但在现在回想起来就连悲伤都变得绚丽起来，温暖着余生的每一天。
哎！不用再那么繁琐的想下去了，抛开一切，专心致志的读书吧，让知识充实我们的青春，在许多年之后忆起这段时光，我们不会后悔。因为我们努力过，奋斗过，就不会有遗憾。就让我们的汗水都撒落在学校操场上，就让我们的足迹都存留在学校的走廊街道上，就让我们的青春不再迷茫，不再彷徨，一起青春飞扬！
