在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这里有一家超市，超市虽小但里面的货物却琳琅满目，应有尽有。这就是啄木鸟的森林超市。
转眼冬天来了。外面寒风刺骨，鹅毛般的大雪纷纷落下，像一个个快乐的小精灵在空中漫舞。美丽极了！啄木鸟先生的超市里暖和和的。
这时，可爱的小白兔朵朵来到了超市。只见啄木鸟先生戴着他那圆圆的金丝边眼镜正在整理货物。小白兔朵朵说：“啄木鸟叔叔您好，天气太冷了，我的妈妈感冒了，您这里有感冒药吗？”啄木鸟推了推眼镜说：“当然有，这盒药不要钱了，赶紧拿回家给你妈妈吃上吧！”小白兔感激地说：“谢谢您，啄木鸟叔叔！”说完小白兔朵朵就急急忙忙地跑回家了。啄木鸟心想：多么可爱，多么孝顺的孩子啊！
送走了小白兔朵朵，白袜子虎妈妈走了进来，虎妈妈抖了抖身上的雪说：“啄木鸟大叔，我家小宝宝老踢被子，您这里有睡袋吗？”“有呀，你看看这种就很保暖。”说着啄木鸟先生就拿出小宝宝专用睡袋。白袜子虎妈妈买下睡袋，开心地回家了。
啄木鸟先生端起茶杯正准备喝茶，第三位顾客来了，啄木鸟一看，原来是猴妈妈可可。她看上去有些着急。“啄木鸟大叔，不好了，我家小猴子失眠了！你这里不是什么都有吗，我要梦！”“猴妈妈不要急，我这里有许多精彩的绘本，你拿去给宝宝读一读，保证他会做个美美的梦。”“谢谢！”猴妈妈说完拿起绘本就找小猴子去了。
啄木鸟先生下班了，他路过小白兔家，看到兔妈妈已经好了，小白兔朵朵正高兴的给兔妈妈唱歌呢！他路过小老虎家，看到小老虎睡得正香呢！他路过小猴子家，看见猴妈妈正在给小猴子读绘本呢！啄木鸟先生看到这一幕幕，觉得心里暖暖的。今天虽然很累，但一切都是值得的。
雪还在下着，啄木鸟先生向森林的深处走去。
我家有一只鸟，一只很聪明的鸟。
它在我家衣食无忧，上等小米伺候着每逢过年过节还给它买点肉虫打打牙祭，冬天有暖气夏天有冷气。这厮在笼子里那个享受啊，一会抬头叼两口青菜，一会低下头眯一觉，那家伙长得是膘肥体壮，快赶上一只鸡了。它很懒，我想让它叫两声，就“啾啾”叫着逗它，结果我都叫岔气了，它愣是看都不看我一眼。这厮酒足饭饱之后就在笼子里歇着，也不知道在想什么。有一次我看见它耷拉着脑袋站在棍上，拔了毛整个一“思想鸟”我凑*一瞅，嗨，完蛋玩意儿，睡着了!
咱也是爱鸟之人，觉得它在笼子里太憋得慌，就把它放出来。不曾想那厮在笼子里关太久，丧失了飞的能力，而且太胖，飞不起来了。他就在地板上溜达，从远处看整个一半大小鸡子。我心说这家伙莫非是鸟鸡混血?不能够啊!
说它聪明吧，也是真的'。一天我在屋子里到处找不到它，怀疑他是飞出去了，正着急呢，见他从书堆里慢慢走出，我当时正有“众里寻它千百度，蓦然回首，它却在书堆深处”之感。这厮还有个爱好，喜欢吃纸。我在书桌上写作业，他跑过来，在我作业本上一口一口地叼，看它模样好像还挺惬意。第二天我交作业，组长特惊奇“嘿，技术不错啊，瞧着小花抠的，下不少功夫吧?”我心说我一大老爷们我留什么指甲呀。脑子一短路，随口说：“不是抠的，我叼的”
一天晚上演《人与自然》，讲的是“林中鸟”我家那“笼中鸟”也站在桌子上看，之后我发现它一直在沉思，之后我发现它睡着了...
后来它就有了变化，一天天扑棱着翅膀妄想飞到我的床上。
过了很久，他终于能飞上窗台。
又过了很久，它能在我屋里飞几圈而不掉下来了。
它变了，像只鸟了。
过了两天，它不见了，我找遍了房间，翻遍了书堆，没有它。妈妈说，他可能是从阳台飞出去的。
不管怎样，它已经走了。
20xx年xx月xx日天气：阴我是一只才出生不到两个月的小鸟。一出生我就没见过自己的妈妈。虽然如此，在几位好心的阿姨的照料下，我也和其他的鸟儿一样健康地长大了。妈妈长的什么模样我不清楚，但我相信我的妈妈一定和那小喜鹊的妈妈一样疼爱自己的孩子。我多么想见到自己的妈妈呀！
20xx年xx月xx日天气：晴转阴这是一个初春的季节，我已经长得十分坚强了，不再是那只弱不禁风的小鸟了，我已经能在在高山中漫步，蓝天中飞翔，我已经能够自己照顾自己了，日子过得是那么悠闲自在，那么自然舒畅。只是我依然想念我的妈妈。我相信妈妈和我一样，一定也在想念着我。
20xx年xx月xx日天气：多云今天是个风和日丽的日子。现在，我已经整整两岁了，对于小鸟来说，已经是成家立业的.年纪了。这天，我刚想飞出去衔些树枝回来好建个新窝，旁边就飞来了一只又肥又大的鸟，它对我说：“我看到了你的妈妈，她被关在了人类的鸟笼里。”我一听高兴得差点摔落到地上。迫不及待地嚷着让它带我去找我的妈妈。它却只给我指引了方向，远远地飞走了。顺着它指引的方向，我看到了一只羽毛已经脱落得差不多了，瘦小的鸟。它无助地在那哀鸣，看着我，不停地催我离开??
20xx年xx月xx日天气：雨不知不觉中，我已经整整三岁了，我已经是一个消灭害虫的能手了。听杜鹃阿姨说，如果不是我们这些鸟儿捕捉害虫，我们居住的这片果园就很难有收成。我为此感到高兴。我多么希望妈妈也能离开那个鸟笼，跟我一块为林除害。
20xx年xx月xx日天气：雨一转眼间，两年过去了，妈妈已经不知何时离开了人世。而笼子里则多出了另一只只会哀鸣的鸟。日子像河中的水一样悄悄地流逝，可对妈妈的思念我却越来越深，看着那只哀鸣着的鸟，我总会很自然地想到妈妈。幸福是什么？幸福是那美丽的花坛。幸福是什么？幸福是一碗美丽的醇酒。幸福是什么？幸福是温泉、是快乐??可我的妈妈却不曾体会过幸福。
我喜欢我家附*的千鸟广场，它是一个美丽的广场。
春天，广场旁边的花圃里，开满了各种各样的鲜花，有粉色的桃花、淡黄的迎春花、洁白的梨花、紫色的蝴蝶花……花圃有嫩绿的小草环抱，我和小伙伴们都喜欢在花圃边玩耍。
夏天，广场中央的池塘里长满了绿绿的荷叶，荷叶间开满了美丽的荷花。粉红色的荷花，有的含苞待放，有的完全绽开，争相斗艳，蜻蜓在荷叶间轻快的飞翔。池边的喷泉喷出了无数小水柱，漂亮极了！有个调皮的小朋友跑到水柱下嬉闹，把衣服都弄湿了。
北边的空地上，更是热闹非凡，每天都有许多人来纳凉，有跳健身舞的、有打球的、有溜冰的……夏天的广场，真是消暑纳凉的好地方。
秋天，草坪商密密的草儿更加浓绿密了，孩子们在草坪上自由的奔跑嬉戏。周末，孩子们来到广场上放风筝，广场的上空飘着各种各样的风筝和人们笑声。
到了冬天，大雪给广场盖上了厚厚的棉被，一片白茫茫的！一到晚上，路边的大排档开放了，广场上到处飘着诱人的菜香，让人闻着直流口水。这是如果坐下来品尝美味，边欣赏着冬天的雪景，那是相当惬意的！
我很喜欢千鸟园广场，因为这里的'四季都这么美丽。
20xx年xx月xx日天气：阴我是一只才出生不到两个月的小鸟。一出生我就没见过自己的妈妈。虽然如此，在几位好心的阿姨的照料下，我也和其他的鸟儿一样健康地长大了。妈妈长的什么模样我不清楚，但我相信我的妈妈一定和那小喜鹊的妈妈一样疼爱自己的孩子。我多么想见到自己的妈妈呀！
20xx年xx月xx日天气：晴转阴这是一个初春的季节，我已经长得十分坚强了，不再是那只弱不禁风的小鸟了，我已经能在在高山中漫步，蓝天中飞翔，我已经能够自己照顾自己了，日子过得是那么悠闲自在，那么自然舒畅。只是我依然想念我的妈妈。我相信妈妈和我一样，一定也在想念着我。
20xx年xx月xx日天气：多云今天是个风和日丽的日子。现在，我已经整整两岁了，对于小鸟来说，已经是成家立业的`年纪了。这天，我刚想飞出去衔些树枝回来好建个新窝，旁边就飞来了一只又肥又大的鸟，它对我说：“我看到了你的妈妈，她被关在了人类的鸟笼里。”我一听高兴得差点摔落到地上。迫不及待地嚷着让它带我去找我的妈妈。它却只给我指引了方向，远远地飞走了。顺着它指引的方向，我看到了一只羽毛已经脱落得差不多了，瘦小的鸟。它无助地在那哀鸣，看着我，不停地催我离开??
20xx年xx月xx日天气：雨不知不觉中，我已经整整三岁了，我已经是一个消灭害虫的能手了。听杜鹃阿姨说，如果不是我们这些鸟儿捕捉害虫，我们居住的这片果园就很难有收成。我为此感到高兴。我多么希望妈妈也能离开那个鸟笼，跟我一块为林除害。
20xx年xx月xx日天气：雨一转眼间，两年过去了，妈妈已经不知何时离开了人世。而笼子里则多出了另一只只会哀鸣的鸟。日子像河中的水一样悄悄地流逝，可对妈妈的思念我却越来越深，看着那只哀鸣着的鸟，我总会很自然地想到妈妈。幸福是什么？幸福是那美丽的花坛。幸福是什么？幸福是一碗美丽的醇酒。幸福是什么？幸福是温泉、是快乐??可我的妈妈却不曾体会过幸福。
我，是一只啄木鸟，一只有着森林医生这个美誉的*常的啄木鸟。和所有的啄木鸟一样，我有着一个光荣的工作：觅食害虫，保护森林。可别小看了这个工作，我们能每天吃1500只害虫。如果没有了我们，害虫会快速繁殖，它们将成群结队地蛀树，从而让树木一棵棵地减少，接着森林没了，鸟儿的家，松鼠的家，所有动物的家，都会消失得无影无踪……
这天，我和往常一样出去巡逻。
轰轰轰难道打雷了？不会啊，阳光都照进树林里来了。顺着声音，我来到了森林北边的一棵树下原来来了一位伐木工人。只见他的脑袋方方的，还有一圈又一圈的年轮，就像一块大木头。他穿着统一的工作服，手里紧紧握住传说中号称森林杀手的斧子。伐木工人正在吸着一条黄色的圆柱体，还冒出许多烟。
伐木工的斧子犹如一阵风吹过，我还没看清，就砍了下去有一棵树倒下了。他一边砍树，一边喃喃自语：这段木头里一定有虫……一棵树倒下了，两棵树倒下了，不久的将来，整个森林也将倒下了……
顿时，我的心中燃烧起熊熊烈火。作为森林的保护者，我怎么能亲眼目睹森林消失并袖手旁观呢？我决不视而不见听而不闻，我要保护森林！我坚定地对自己说。
于是，我愤怒地飞到伐木工肩上，生气地说：森林是我们的家园，你怎么能破坏它呢？哪来的一只破鸟啊？他一挥手，我家摔倒在地上，别打扰我赚钱！我想：别看我小，我一定会用我有限的、渺小的力量为森林做出伟大的贡献！你的脑袋里一定有虫！我笑嘻嘻地说，并试着用尖嘴去啄他的脑袋。伐木工一见，连忙放下斧头逃之夭夭了。
拜拜，我继续去巡逻喽！
对了，那条虫子，那条叫贪婪虫子还没有啄出来呢！回来，等我啄出虫子再逃也不迟啊！
在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这里有一家超市，超市虽小但里面的货物却琳琅满目，应有尽有。这就是啄木鸟的森林超市。
转眼冬天来了。外面寒风刺骨，鹅毛般的大雪纷纷落下，像一个个快乐的小精灵在空中漫舞。美丽极了！啄木鸟先生的超市里暖和和的.。
这时，可爱的小白兔朵朵来到了超市。只见啄木鸟先生戴着他那圆圆的金丝边眼镜正在整理货物。小白兔朵朵说：“啄木鸟叔叔您好，天气太冷了，我的妈妈感冒了，您这里有感冒药吗？”啄木鸟推了推眼镜说：“当然有，这盒药不要钱了，赶紧拿回家给你妈妈吃上吧！”小白兔感激地说：“谢谢您，啄木鸟叔叔！”说完小白兔朵朵就急急忙忙地跑回家了。啄木鸟心想：多么可爱，多么孝顺的孩子啊！
送走了小白兔朵朵，白袜子虎妈妈走了进来，虎妈妈抖了抖身上的雪说：“啄木鸟大叔，我家小宝宝老踢被子，您这里有睡袋吗？”“有呀，你看看这种就很保暖。”说着啄木鸟先生就拿出小宝宝专用睡袋。白袜子虎妈妈买下睡袋，开心地回家了。
啄木鸟先生端起茶杯正准备喝茶，第三位顾客来了，啄木鸟一看，原来是猴妈妈可可。她看上去有些着急。“啄木鸟大叔，不好了，我家小猴子失眠了！你这里不是什么都有吗，我要梦！”“猴妈妈不要急，我这里有许多精彩的绘本，你拿去给宝宝读一读，保证他会做个美美的梦。”“谢谢！”猴妈妈说完拿起绘本就找小猴子去了。
啄木鸟先生下班了，他路过小白兔家，看到兔妈妈已经好了，小白兔朵朵正高兴的给兔妈妈唱歌呢！他路过小老虎家，看到小老虎睡得正香呢！他路过小猴子家，看见猴妈妈正在给小猴子读绘本呢！啄木鸟先生看到这一幕幕，觉得心里暖暖的。今天虽然很累，但一切都是值得的。
雪还在下着，啄木鸟先生向森林的深处走去。
星期六的清晨，我正在认真地写着作业，思考问题。突然，一只小麻雀落到了我的窗台上，羽毛凌乱，还带少量的血迹，它眼神流露出痛苦的神情，小嘴里不住的发出哀鸣。它那哀伤的叫声像一根针扎在我心底，我顿时感觉自己的眼泪快流出来了。
我急忙把小麻雀小心翼翼地用手捧着。它在我手中瑟瑟发抖，一双圆溜溜的眼睛悲伤地看着我，好像小麻雀的眼泪像黄豆似的挤出来了。眼光里满是惊恐。我感到小麻雀的心里因胆怯而心跳加快。但现在家里只有我一人。我柔声地说，别怕，我会帮你的。说完，我连忙把小麻雀放在一个铺着棉花的盒子里。小麻雀可能看出我是在帮它。不在发抖，静静的拿一对漆黑漆黑的小眼睛看着我。这次我当了一次兽医。随后我给它检查病情。呀！心脏跳得很缓慢，似乎生命随时都会终止的。它翅膀不停的流着鲜血。我急速拿来云南白药涂在小麻雀的翅膀上，它很痛，往后躲了一下。我轻轻地抚慰它。说：“别怕。”接着，我盛了一些小米和水。不知小麻雀怎么了。好像几天没吃饭了。便狼吞虎咽，津津有味的吃起来。吃完后，又美美地喝上两口水。接着用它那双黑乎乎的眼睛快活地看着我。好像在说，谢谢你。这几天，它在家里好好养伤。我又多了一个小伙伴。真开心！
过了一个星期。小鸟的伤好了。看着它在家里飞来飞去。我心想：小麻雀也有妈妈啊！应该放回大自然了吧！我下决心放它走。我把他捧起。然后把窗户打开。让它飞走，小麻雀也明白。我们要分开了。眼睛里充满泪花。最后还是依依不舍的分开了。不过它经常飞到我窗台上。我和它一起玩。
黄鹂体形小巧，通体羽毛金黄绚丽，只有尾部和翅膀有部分黑色，好象镶嵌了一条黑边。头部自喙的基部开始，经过眼睛直达后忱部有一道宽阔的黑色环。眼血红色，喙粉红色，脚爪铅蓝色。看上去灿烂奇丽，引人注目，唐明皇曾亲口御赐它为“金衣公主”。
黄鹂不但貌美，而且歌喉动人。它的鸣声如行云流水，清脆悠扬，犹如黑管吹奏，极为动听。黄鹂鸣叫音调美妙多变，既有慢拍单声，也有中速或连珠般的.连声，还能发出尖厉的老猫叫唤声。要训练黄鹂鸣唱动听的歌，得选择雏鸟来进行，最好是刚学飞而离巢的幼鸟。
黄鹂飞行的速度很快，金黄的鸟体在绿丛中波浪式地穿梭，犹如金光一闪，转瞬即逝。它是夏候鸟，秋天飞往南洋和印度等地过冬，初夏又回到武夷山来繁殖。此时雌雄双双戏逐，绕树飞舞，互相唱和。黄鹂的巢十分精致，由麻丝、碎纸、棉絮、草茎等编成深杯状，悬挂在高大树梢的水*树枝上，好象摇篮一样，却十分牢固。
黄鹂嗜食昆虫，尤其在雏鸟孵出后，更是四处寻找害虫，用以哺喂雏鸟，是有名的农林益鸟。
它，陪我度过无聊的时光，在没有人可以跟我说话，当我的听众时，它总是在我的手心上，安安静静的听我说话，有时边听边闭目养神；有时把我的手当成他的家，靠的我的手睡觉；有时还会啾啾叫，好像在表达它的看法和建议，你猜到了吗？没错！它就是我的宠物鸟──小可。
小可——是我养三年的白文鸟中超大只公鸟，虽然它常常跟我讨吃的，但是做了许多的傻事让我快乐的度过无聊的时光，也算是我的玩耍的好伙伴。
那天，舅舅要送我白文鸟，他要我自己挑，没想到，它吸引了我，我就认定我要它，带回家的那一周，因为天气冷，所以我们家吃火锅，小可闻香下马，飞到最讨厌小鸟的爸爸的身上，爸爸大吃一惊，手忙脚乱的把它赶到餐桌上，当它发现最香的火锅锅子，就像飞蛾扑火一样飞上去，“嘎”——我被这一幕吓得不知所措，幸好只是小脱皮而已。光阴似箭，小可已经在我们家『呆』了一年了，但是却越来越“鸭霸”，连我们家最好的五六（母鸟—白文鸟）、最大的鹦鹉、我的家人都咬，尤其是小樱（鹦鹉），最可怜，几乎天天被追杀。隔月小可进入了更毛期，活得像一只***，连看它久一点，它也会害羞，成天病奄奄的望着镜子（因为小可一年以前就很自恋，常常对着镜子高歌一曲），不过它还是会跟我蹦蹦跳跳的玩一下子。
——描写鸟的优秀作文200字实用10份
上个星期日我、爸爸、妈妈、姐姐、一起参加妹妹的户外教学，我和妹妹都很兴奋，因为可以看见许多保育类的动物，一路上大家有说有笑的，好不热闹。
到达目的地后，先去湿地的观察馆参观，我们在那里看了一部很精彩的影片。是在介绍湿地的特殊的景象，看完影片之后，我们到二楼参观，上面摆设了许多鸟类的介绍和资料，还有摆放许多古代农具，琳瑯满目。
最后我们一起去赏鸟，“哇！好多好漂亮的鸟儿！”我用望远镜、单筒望远镜看到了有大只、中只、小只的白鹭鸶，还有许多不知名的鸟类，老师告诉我们，这里的鸟类几乎都是保育类的。有的是南下渡冬的鸟类，*常看不见，所以这次能看见这些候鸟在旁翩翩起舞，真的很难得。
回程我们还一起去捡寄居蟹的贝壳，大大小小不同的贝壳，真是漂亮。这次的湿地赏鸟让我留下美好的回忆，最后我们依依不舍的挥手向这些鸟儿再见。
每日清晨，我都会随着小鸟们快活清脆的歌声起床。
吃完早饭，我想猎豹一样飞奔到楼下，倾听鸟儿们的音乐会。忽然，一只大鸟从我眼前飞过，落在树干上，发出“布谷——布谷”的叫声。我顺着声音的方向看去，哇，有五六只呢！只见它们胸脯和翅膀的底下都是白色的，背部是黑色的。最有趣的就是它的尾巴了，它的尾巴好像一把扇子，飞起来上下摆动着。
它们飞倦了，停在树干上，下落的姿势简直太美了：双翅展开，单脚下降，明明就是金鸡独立嘛！
它们生活的无忧无虑，真幸福！有的在搭自己的小家；有的在枝头唱歌；有的在树叶间寻食；还有的站在风车上嬉戏……
啊！我每日都欣赏到布谷鸟动听的歌声，真是太幸福了。这都是大自然给的功劳呀！
今天，天气真好，还没有起床，就被小鸟吵醒了，他们成群结队地在窗外快活地飞着，看着那湖边的风景，我立马起床，冲出家门。
刚一出门，凉快的风扑面而来，吹在我的身上，凉快多了，小鸟快乐的歌唱，我很高兴。
喜鹊在门前大树上站立着，它那紫色的羽毛，圆滚滚的肚皮，带着白光，像一位身着圣衣的使者，在报喜，它用它那最轻快的歌声，诉说着对人们的祝福。
“咻，咻！”一群小鸟活蹦乱跳地表演着它们的大合唱，看它的快活样子，我就想加入，可惜我没有像它们那样的好嗓子。但看着他们，我的心情就更加美好。它们真是非常快乐的小精灵。
你见过未来的鸟吗？你一定要说：“我当然没看过。”正好，我就想到了未来的一只鸟！它的名字叫——超音速鸟。
它有很多功能，特别是它的速度非常快，一秒钟能飞10公里，不容易击落，而且它捕捉昆虫很快，即使是最快的昆虫也逃不过它。
哦，忘了介绍它长什么样了！它头上有三根红色的头发。在这里，我想到三毛。而且背面的羽毛像蓝色的回旋镖。正面深红色，里面有点绿。
它锋利的爪子和钩状的嘴可以攻击和保卫自己。它的嘴是淡黄色的，但是爪子有点奇怪，颜色是青绿色的。
每一次超音速鸟的爸爸妈妈孵化出超音速鸟，爸爸就去捕猎，妈妈在巢里保护超音速鸟。但是新生的婴儿超音速鸟就更奇怪了。它一出生就能飞。并且可以一秒钟飞一公里。新生的小超音速鸟一般50岁就老了，68岁就死了。
比燕子稍大，身高25cm左右。
介绍完超音速鸟，一定要说很棒！
我最喜欢的鸟是小麻雀，虽然它很普通，但是它随处可见；如田野﹑山林﹑果园，甚至人类的屋檐下，都有它的身影。它在我们身边飞来飞去。它长着一身深褐色的羽毛。一对黑豆似的小眼睛，可爱的小嘴，吃起米粒来很快。细细的小腿不会像鸡一样走路，只会一蹦一蹦的。它们很机灵在吃食或休息的时候有一点动静，它们会立刻飞走。
它们每天能捉很多害虫，为农民伯伯丰收做出很大贡献。但它们有时也偷吃庄稼，但人们还是喜欢它们。
每到春天，麻雀爸爸和麻雀妈妈开始繁殖小麻雀了。长着稀疏绒毛的小麻雀叽叽喳喳的叫着等父母来喂食。麻雀爸爸妈妈更加忙碌了。每天必须捕捉“不做了。”只见鹦鹉在笼子里直叫，好像在说：“小主人这道题其实很简单，只要认真地想，就一定能想出来的，我相信你——小主人。”于是我坚持地想，终于想出来了。我可高兴了！
啊！我爱你——鹦鹉。
我奶奶家养了两只可爱的孔雀，我很喜欢它们。
孔雀的头部较小，头上有一些竖立的羽毛，嘴较尖硬，雄鸟的羽毛很美丽，以翠绿，青蓝紫褐色等色为主，头是白色的，并带有光泽，雄孔雀的尾部的羽毛延长成尾屏，有各种各样彩色的花纹，开屏时非常鲜艳美丽，像扇子，雌鸟无尾屏，羽毛色有较差。
他们两个都聪明伶俐，给我带来了无穷的乐趣。有一天，我上奶奶家时，看见了孔雀被关在笼子里，我过去时，他张开翅膀，好像在和我比谁美，孔雀双翼不太发达，飞行速度狠慢，而晃的笨拙，只有向下降滑行飞时稍快一些，脚却强有力，善疾走，逃窜时多是大奔，觅食活动，行走姿势与鸡一样，边走边吃着东西，太好玩了，如你们看也知道他很好玩。
啊！孔雀太美了。
一天，万里无云，小刚出来院子里玩。他看见一棵大树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一窝可爱的小鸟，它们正叽叽喳喳地叫着。
突然，一只大花猫窜上了树，迅速地接*鸟窝。想把小鸟当美餐。小刚大呼一声：“不好！小鸟有危险了！”小刚心里很着急，怎么办？怎么办？他看着地上的石头，灵机一动，他急忙捡起一块大石头，向大花猫扔去，“啪”的一声，正好打在大花猫的身上。大花猫被打疼了，嗖地一下，喵喵叫着溜走了。
啊！小鸟终于得救了，小刚高兴地笑了。
一天，小明出来散步，他看见树上有一只小鸟，他马上拿起地上的树枝，爬上树去打小鸟。小刚看见了，马上拦住他，说：“小鸟可以捉虫子，你为什么要打它？”小明很惭愧，就下来了。
过了几天，小明和小刚一起出来玩，这次他们又来到那棵大树下，小刚爬到树上，小明赶快说：“你没记着你那天说的话吗？你说小鸟可以捉虫子。”小刚说：“我是想保护小鸟。”说完他把自己的帽子挂在树枝上，说：“这样就可以让小鸟在这里休息了。”那一时刻，小鸟“叽叽喳喳”地叫起来，好像在谢谢小刚，小明和小刚都笑了。
星期天的早晨，小明在公园里玩，这时，他发现一只小鸟在空中飞得又低又慢，并且用力地拍打着翅膀，还不时发出哀怨的叫声。小明想：小鸟为什么飞得又低又慢呢？他仔细一看，发现这只小鸟的尾巴上拴着一根红绳，小刚想：这只小鸟肯定是从谁家逃出来的。小刚想帮小鸟，可他刚要抓住小鸟，小鸟就吓得飞走了。过了一会儿，小鸟没力气了，一下子摔在地上，小明赶紧跑过去把小鸟捡起来，捧在手上，帮小鸟解开红绳，轻轻地抚摸着小鸟，生怕伤着小鸟。小明对小鸟说：“我帮你把红绳解开了，你重获自由了。”小鸟听了，叽叽喳喳地飞走了，它好像在对小刚说：“谢谢你！”
小明很爱护小动物，我要向他学*。
一天，森林着了大火，丛林里的小鸟都被大火给烧死啦，只有啄木鸟在天空上飞来飞去，非常着急，好心的村民感觉有些异常，发现森林着了大伙，大家赶紧去扑火，一桶接一桶，永不停息。
过了半个时辰，只灭了森林里一半的火，有人已经累的不行了，忽然一个小孩拿着水罐边跑边说：“让我来吧”，很快就消失在森林中，大约过来*20分钟就把另外一边给扑灭啦。大人都说他很勇敢。
大火灭了之后，啄木鸟非常感谢村民不但把大伙扑灭了，而且还保护了它们的家园。于是，村民说：“你经常帮我们把生病的树木都给治好了，我们也非常感谢你，只要你经常帮我们把树里的虫子挑出来，就行了”。啄木鸟说：“好的，没问题”。
晚上，村民们和啄木鸟一起跳舞，啄木鸟高高兴兴的在天上飞，村民也高兴的在地上跳来跳去。
从此以后，村民就和啄木鸟成为最好的伙伴！
——笼子里的鸟作文实用10份
春天来了，金色的阳光照耀着大地。细雨姐姐和春妹妹一起给太阳娃娃洗澡。
花园里百花盛开，有粉红色的桃花、白色的梨花、黄色的迎春花、红色的茶花……五颜六色，美丽极了！黄桷树绿了。合编的柳树抽出了嫩芽，春风一吹，柳枝随风舞动。
河里的冰融化了，河水哗啦啦地流着，好像春姑娘在弹琴。一群可爱的小鸭子在河里快乐地有着，真是“春江水暖鸭先知”啊！
田野里麦苗绿了，油菜花黄了。农民们开着拖拉机在田野里春耕。学校里，小朋友在放风筝，风筝各式各样的：有毛毛虫、美人鱼、多拉A梦……可热闹啦！春天呀，春天呀！你是那么美丽！我们希望你永远留在祖国的大地上！
我家有一对养了5年多的蓝皮鹦鹉，它们相依相爱，共同嬉戏。不久前，母鸟去世了，只留下那只公鸟。那公鸟整天闷不作声，吃的喝的都很少，只是静静地发呆，好像在追忆死去的同伴儿。我看它可怜，决定放了它。现在是夏季，天气暖和，我家又离山不远，不愁它找不到吃的。我来到笼旁，看了看它那消瘦的身体，又望了望天空，打开窗子，把鸟笼拿到窗外。
可是此时，我心中忽然有些不舍，手于是僵住了，只要我一打开笼门，它就自由了！它一定会迫不及待地飞出去，快乐地啼叫，奔向蓝天，那样，我以后就再也看不到它了。然而，我还是含着泪，手指轻轻一抬，打开了笼门。让我吃惊的是，它根本没动，只是漠然地眨眨眼，向敞开的笼门瞥了一下，便背过身去不理不睬了。“真怪，这鸟疯了不成？”我有些茫然了。我拿来一根筷子，在鸟的尾巴上捅了一下，那鸟退到笼门口，小心翼翼地探出头，向外望了望。突然间，它惊叫一声，转身跳到笼内的杆上，身体抖成了一团。它居然害怕，也难怪，五年的时间里，它从未走出过笼门。可是，不飞入天空，出来走走总可以吧！我又用筷子碰碰它，可它死死地咬住筷子，同时惊恐地看着敞开的笼门，仿佛那不是门，而是无底深渊。我抽回筷子，用力打了它一下，然后慢慢地把它赶到门口。它飞起来了，然而目标却是笼内。它怕自由？
这可是新鲜事儿。我惊诧了。于是，大战开始了，鸟啼声、鸟跳声、打鸟声、笼子地晃荡声、筷子打笼子的噼里啪啦声，交织在一起，好恐怖呦。而鸟儿呢，依然躲在笼子的角落，不出来。无奈，我决定把笼子拆掉。我先拿掉笼子的盖儿，再诱鸟儿出门。终于，鸟儿爬上了笼子边缘，我又用筷子抽一下，它扑通一声跌了下来。它有翅膀，怎么不飞？我惊呆了，我追着它跑，可它只是怕打着翅膀走，最多也只是跳两下。我抓起它，向上扔，它使劲扑腾着翅膀，但还是一头扎到了地板上。天哪，它已经忘记了飞行了。我重新把它放进笼子，它似乎很高兴，很满足，似乎有了安全感。它是一只不会飞行的鸟儿，一只害怕自由的鸟儿……这只鸟儿有翅膀，却不能飞。这只鸟儿有向往自由的本性，却惧怕天空。这是多么悲哀的事啊。仔细想想，其实这也不奇怪，因为这样的事在我们的生活中比比皆是。鸟儿，飞吧！心儿，飞吧！自由无价，外面的世界更精彩！？
这是一只关在笼子里的鸟，它叫八哥。它有一身乌黑光亮的羽毛，一双红色的小爪子，一对蓝蓝的眼睛，一个又细又长的嘴，好漂亮!八哥在笼子里跳上跳下，左右盘旋，一心想要飞出笼子。
我每次放学一回到家里，就去看这只八哥。看见笼子里的小八哥着急地向我点着头，一对小眼睛滴溜溜地直转。八哥好像对我说：“求求你放我出去吧!我要自由，外面的世界多好啊!把我关在笼子里好闷啊!”我的眼泪流下来了。我不由得想到鲁迅先生的小说《故乡》里面的迅哥儿和闰土的故事。迅哥儿虽然在家饱读诗书，但他只能看到高墙上四角的天空，可在乡间山野长大的闰土心里却有着无穷无尽的稀奇事，都是迅哥儿往日的朋友所不知道的。
这么漂亮，这么可爱，又这么可怜的小鸟，却被关在笼子里。它能不着急吗?
它难道不想它的伙伴们吗?它可能在想，要是出去见见爸爸妈妈那多好啊!
人们把它关在笼子里，它多么希望自由啊!它盼望着，盼望着有人来解救它。
唉!我能为这只小鸟做点什么呀?
看着鸟，抚摸着鸟笼，我的眼泪流了下来。妈妈一个劲地让我写字，老师一个劲地让我做试卷。学*束缚着我的天性，我不正像这只被关在笼子里的小鸟吗?
不!我要飞出去，要去看看外面五彩的世界，去寻找自己的生活，去寻找自己理想的天空。但愿这一天能够早日来到。
笼中画眉，一朝得出，身体**，却依旧认定自己所在之处定有边界，无法寻得，空落、无依之感涌上心间。彼时受限的是身体，此时禁锢的却是心灵。解除他人的约束，进入自身的围城，只比先前更加可悲。
并非不向往外面的世界。一捧清泉，一丛鲜花，一串浆果，一群伙伴，都是极大的诱惑。画眉本来自大自然，热爱自由、自在飞翔，这是她的天性。可一旦在笼子里呆的久了，*惯了精致的人工食物，每日与人逗趣，以叫声悦耳，博得阵阵欢笑，远离了自然的天敌，似乎这样安逸的生活也没什么不好。只是，慢慢地，心中也渐渐地筑起了一个无形的鸟笼。一旦飞出笼子，重回自然，却再也找不到过去飞翔的快乐与自在。
鸟儿如此，人何尝又不是这样？追求自由，这是人的天性，但是*惯、经验、阅历、自满……这些都有可能在我们的心中筑起一只只无形的“鸟笼”，成为我们心灵的枷锁。最著名的莫过于“温水煮青蛙”的故事了。那只呆在温水里的青蛙*惯了当下的环境，即便水温一点一点的增加，即使死亡一点一点地降临，它却并不在意，是*惯这只“无形的笼子”要了青蛙的.命。这只青蛙与那只“井底之蛙”一样，都被“无形的笼子”给死死钳住了，或丢了性命，或成为笑柄。而在生活中，随着年龄的增长，阅历的丰富，我们心中的“笼子”愈加牢固，它钳制我们的思想，束缚心灵的自由，让我们难以达到自由的王国。
要打破这“无形的笼子”，走向心灵的自由，并不是一件容易的事情，需要具有一种勇于自我解剖的勇气和智慧。《庄子·秋水篇》给我们讲述了这样一个寓言：每到丰水季节，无数支流注入黄河中，水流湍急，河面宽阔，以至于**的牛马都难以看清，黄河河神河伯便以为他的领地是天下最美的。有一天，河伯水流而下，漂入了北海，看到的是宽广无垠的大海。河伯望洋兴叹，对海神说，要不是来到您的门前，可就真的危险了，必然贻笑大方。河伯打破了心中“最美”这只“笼子”，于是看到了更加广袤的宇宙，走向了心灵的自由天地。
不打破“笼子”，牛顿就发现不了万有引力；不打破“笼子”，比尔·盖茨或许就只能是一个*庸的工程师；不打破“笼子”，生活就只能是茧中的蚕，吐得丝越多，越发将自己紧紧包裹，无法接触外面的世界……
做带着笼子飞翔的画眉，还是顿悟的河神河伯，就看你的选择了。
我家的阳光上摆着一只鸟笼，一看到它，我便想起一段往事。
去年，爸爸从花鸟市场买了四只鹦鹉。它们有着五颜六色的衣裳，乌黑发亮的眼睛，像钓鱼的钩子一样型的灰色嘴巴，黑灰相间的爪子和腿。四只小鸟刚来时在笼子挺快活，它们在一起嬉戏打闹，互相梳理羽毛。但过了几天，小鸟们的情绪更低弱了。它们呆呆地在站在横杆上一动不动，它们一起唱着悲伤的歌声，偶尔对飞来的同伴叫几声，流露出渴望自由的深情。我没有太在意，只是给它们清洗了一遍，还放食物，我还每天看它们，结果，有一天一只鹦鹉逝世了，我以为是水和食物放得太少，就又放了一些，就没有在去管它们，结果鹦鹉又逝世了一只，会不会是我不给它新鲜空气吧！看着看着，我星期天，让爸爸带我去公园里，我提着鸟笼来到公园里的花丛间,只见，那里百花吐艳，在空气中飘溢着令人心脾的香气。但是鹦鹉还是不感觉快乐。晚上，我把这件事告诉了妈妈，妈妈想了一会儿说：“一定是鹦鹉需要自由了。”我听了妈妈的话，说：“我知道了。”但是心里还是有点不舍，第二天，我又来到了这个地方，这真是放鸟的好地方呀！我轻轻的打开笼子，对二只需要自由的鹦鹉，说：“去吧！回到你们自己家去吧！”那两只鹦鹉先是用怀疑地目光着我，而后，它们好像听懂了什么似的，欢喜地蹦出鸟笼，张开你们华丽的翅膀飞起来，在我的上空盘旋。
我大声喊说：“走吧！回到你们自己的故乡——大自然去吧！你们飞过茂密的树林，宽阔的田野，一望无垠的大海，越过高耸入云的高峰穿过酷热的沙漠，寒冷的冰川，没有的人会阻止你们前进的，去吧！
这是它们依依不舍地走了，残余的余光映在它们身上发出耀眼的光芒。
这件事已过了一年多了，却还是非常难过，在我脑子里永远不能褪
瘪陋的小屋打开着半扇糊纸的窗，栅栏围圈成的垣墙整齐洁净，一棵苍老的梨树怒绽着映雪般的花儿，微风徐徐，梨花瓣零落树下，被树根旁的碎渣茶叶蔫湿了，泪水顺着脸颊肆意的流，我吟着黛玉葬花伤感的曲词可悲起了自个，手里提的鸟笼颤悠悠。
我憎恶那只猫，带着骚毛味满身跳蚤的普通小猫，从它咬我的第一口起，我就与药结下了不解之缘，被猫咬伤的手指流着殷红的鲜血，我必须打破伤针，否则，猫的病菌会感染我，然后，我去了一家不起眼的诊所，针打完了，钱也花了，我的手指停止了流血。不知怎的从那以后我经常买药吃，不外乎板蓝根、口服液一类的，我的嘴里冒苦味，自嘲真是个傻丫头，还不如吃两颗糖果呢。家里很空虚，除了那只赖猫就剩记忆里的小黑狗了，小黑狗非常瘦，狗毛挺滑溜，尾巴却粗长，每当我放学回家，它就在院门口等着我，看见我了就摇着尾巴朝我身上左右嗅闻，可爱极了。我很想在虚无中挣扎，我也很想解闷，空中飞翔的鸟儿给了我活力，我开始打算养鸟，租了一间破屋，买了一个鸟笼，这个鸟笼编折的很好看，笼体全用竹篾围成，里面搁置了鸟儿饮水啄食的餐具，笼柄呈弯形，既可以挑着又可以悬挂，这个鸟笼特别受人欢迎，我也很喜爱。鸟笼子里喂养着一只白玉鸟，这只鸟是对户居住的舅舅赠送的，他告诉我鸟儿不要喂得过饱，不然会撑死，我竟然忘记了他的劝告，一天，回到家发现鸟儿歪躺在笼子里，我惊慌了，赶忙把它抓住，抚摸着奄奄一息的鸟儿，悔恨不已，幸亏及时抢救，白玉鸟才从垂危中救回。
我提着鸟笼绕过这间破房，走到了屋后，一片竹林在暖阳中，我找了一棵粗壮的竹子，把鸟笼挂了上去，我坐在石凳子上全神贯注，那只笼子里的白玉鸟活蹦乱跳，它长得很有形，鸟眼乌黑鸟尾尖俏，不算肥胖的身子十分匀称，鸣叫起来声音婉细，也挺惹逗人。过了两个时辰，太阳照射大地，鸟儿身上被阳光照得发暖，声音明显低弱，它可能饥渴了，我从袋子里挖了些鸟食放到它的餐具，又跑回屋抓了些小米，鸟儿*惯吃小米，我还倒了一口水让它喝，白玉鸟感到很开心，居然朝我望了一眼，我内心受到了极大震撼，这是鸟儿生存的感恩，这是足衣饱食后的朝气活力，这也是我的善解人意使它渴望与人类沟通的一刹那。
几个月过后，天气转凉，我关闭了纸窗，鸟笼子不常挂到外面了，白玉鸟长得渐丰满，我不断为它买鸟食，一次，我在鸟市上碰到了一位朋友，他削低价卖给我了一只鹦鹉，我乐意的接受了。鹦鹉又名八哥，常模仿人的话语，有人情味儿，我把鹦鹉带回破屋，因为只有一个鸟笼，我就把鹦鹉同白玉鸟放在一块，搁在了那个笼子里，我怕它俩斗架，不时盯着笼子望几眼，谁知，它俩不但不斗架还在一起玩耍，白玉鸟蹦哒两下，鹦鹉就学着跳两下，白玉鸟旋转个圈，鹦鹉便挪动身子，白玉鸟饿了，鹦鹉就啄食喂它，白玉鸟渴了鹦鹉就舔它的喙嘴，鹦鹉饿了，白玉鸟就躲开让它啄食，鹦鹉渴了，白玉鸟就拍打着翅膀旋停到小水碗旁，示意让它喝水，多么和谐相处的俩口子，我噗嗤一声笑了。
鹦鹉学舌的说法都家喻户晓，我准备教鹦鹉开口说话，从最简单的好字到复杂的我们好，将*教了半年，看来鸟类还是不如我们人类聪慧，刚学会说话的那阵，白玉鸟生气了，它听不懂鹦鹉想干什么，只听得它在那里高叫一声，惊动了入睡的白玉鸟，鹦鹉对着它叫好，白玉鸟呆怔了，渐渐的白玉鸟适应了这种生活，俩个人又重归于好，鹦鹉学叫的时候，白玉鸟在一旁若无其顾，根本不显得烦躁。有时候两只鸟肩并肩齐鸣，那不同的叽喳声只会让人感到欢快，一点儿都不嘈杂。
我拼命的写稿赚取稿费，手头总算宽裕了些，我思量着再买一个鸟笼，不是我怂坏它们俩的情谊，而是想让它们住得宽敞，卖鸟笼的老板认识了我便把自己喂养的一只画眉鸟放到了我的笼子里，高兴的我跳了起来。画眉鸟可是人们传说的好鸟哟，我兴冲冲的走向了养鸟的小屋。树在摇，鸟在叫，我陶醉在这片竹林里，摆弄着既将换笼子的画眉鸟，画眉鸟触摸起来很柔软，声音清脆响亮，它的叫声令我着迷。不小心画眉鸟从我的手中滑下，画眉鸟掉落到了地上，我捧起画眉鸟放进了笼子里，我把鹦鹉拿了出来，鹦鹉会学舌让它同白玉、画眉分开也不错，使我沮丧的事情发生了，分开笼子后鹦鹉不会学舌，白玉鸟变得痴呆，画眉鸟的叫声不那么清脆了，望着这三只鸟儿我不忍心就把它们搁到了一个笼子里。三只鸟又恢复原来的快乐。
樊笼里的鸟儿，多么希望回归自然，重新寻找它们的灵性，这样在笼子里被囚禁，没有新生的自由，真的够悲惨，我可怜这些囚鸟儿。
煦阳洒照竹林，我象往常一样提着鸟笼绕过那间破屋，走入丛林我打开了笼子，三只鸟儿相继飞出了笼，我把鸟笼用劲关闭，挂在了竹枝上，傍晚，三只鸟儿飞旋着回到了竹林，它们围着鸟笼叽叽喳喳，但是，我没有打开鸟笼，三只鸟儿无奈却又恋恋不舍的飞向远处去了。
雨打湿了糊窗的纸，破屋的顶棚已露出了一个洞，栅栏垣墙稀疏不等，三只鸟儿再也没有飞回来。
笼子里的囚鸟，总会和自然有个约会。
前天早上，我睡得正香，“起床了!”我在梦中被妈妈叫起来。我看了一下时间，刚好七点，“今天是星期六不用去学校，起这么早干吗?”“快!快!快!今天你有很多学*任务，上午练书法，下午学舞蹈，晚上要做作业。”
九点，妈妈把我送到书法班。我练了两个半小时书法，手有点累了。回到家，爸妈看到我写的字，夸奖说：“女儿的字越练越好看了。”听了他们的夸奖，我心里感到一阵高兴。
下午二点，妈妈把我送到舞蹈班。我练了两个小时舞蹈，腿和腰也有点累了。妈妈夸奖说：“女儿的舞跳得不错。”这时我已经感到很累了，怎么也高兴不起来。
回到家，休息一下，赶快拿起作业本做作业，刚作一点，不知不觉我进入了梦乡……
我的身体轻轻的飘起来，我的身上长出了两个翅膀，变成了小鸟，飞向了那蓝蓝的天空。这里天高气爽，阳光明媚，我追逐着彩云，俯瞰着大地。大地上，辽阔的田野碧绿染地，遍地鲜花，静静的河流纵横交错，流向那无边无际的海洋。飞呀，飞呀，我来到一个荒无人烟的海岛。这里有一遍原始森林。我落在了一颗大树的树枝上欢乐地唱歌，那动听的歌声引来了许多小鸟。鸟儿们伴随着我，在叽叽喳喳地叫着，唱着，玩着……
“吃饭了!”妈妈的叫声把我从梦中惊醒。我睁开眼睛，发现原来是做了一个美梦，现实的我只是一个被困在笼子中，无法展翅飞翔的小鸟。
我愿变成梦中的小鸟，去追逐自由与梦想。
星期六的上午，小明在公园玩，在树旁边捉了一只黄色腿上受了伤的小鸟，接着他就小心翼翼的把小鸟带回家。
小明把小鸟带回家后，他先把鸟受伤的地方抹了点药水，接着又轻轻地把它放在一个笼子里，然后给小鸟喂了一点水，最后小明又拿来小米喂小鸟。经过小明十几天精心的照料，小鸟的伤基本痊愈了。但小明看到小鸟还是不开心。小鸟很少叫，也很少蹦跳。小明感觉很奇怪，就跑去问妈妈：“小鸟为什么不高兴？不叫、不跳呢？”妈妈笑着说：“傻孩子你知道吗？小鸟它是属于大自然的，它不应当被囚禁在这笼子里，整天关在笼子里，当然它不高兴呢！它和人一样也需要自由快乐和朋友，你快把它放了吧！”听了妈妈的话，小明就赶紧提着笼子又来到公园，打开鸟笼把小鸟放了。小鸟飞出笼子，很快活，边拍翅膀边叫着，好像在说：“谢谢你小明，你还给了我自由，我又可以自由自在的生活，和朋友一起在蓝天上飞翔了。”
小鸟在小明的头顶上飞了一圈，然后它唱着婉转动听的歌，向碧蓝的天空飞去。小鸟越飞越高、越飞越远，最后消失在晴朗的天空里。小明看着自己的空鸟笼，高兴地笑了。
我是只长久被养在笼子里的鸟儿，那门——永远都只是锁上加锁，笼子的周围爬满荆棘，很我边放弃了冲出笼子，跃进浩瀚蓝天的冲动。我低头了，我承受不起来自每根羽毛的痛。
今天，笼子的门被打开了，为何我仍旧身处笼中，没有飞离这笼子?
是的，笼子上的重重枷锁已长了双翅，飞了;荆棘也已枯萎消逝了。我缓缓地来到门口，嫩黄的羽翼刚刚要伸过，仿佛被电流击中，我被弹回了笼中。眼中的枷锁是被打开了，被拿走了，但却重新上了把更为冰冷的无形的锁!
今已步入高三，也许是父母知道高三压力大的缘故吧，不会拒绝我到朋友家去，不限制我的行动，不限制我看课本以外的杂志(读者，意林……)，不要求我一定要12点以后再睡觉，更甚者，还不用我做任何家务。劝着我多去看看电视，多出去玩玩。却还是我在台灯下奋斗时，搬来学*资料，一面说着：“丫头，这是我从别人那打听来的，重点高中都用的复*资料，你把这些都做做，对你有好处!”临关上我房间门时，还说着：“丫头，早点睡。别熬那么晚，吃不消的!”
好想放声大哭，可却没有一滴眼泪，这就是所谓的减轻、不给我添加压力的种种方式吗?如果是，那我宁可恢复以往，看着那“锁上加锁”度日，好过现在千百倍!
今天，笼子的门被打开了，为何我会觉得还是留在笼中的好呢?
我是只长久被关在笼子里的鸟儿，我无须担心自己冷到、热到、饿到、病到……因为笼子外面的人总是会照顾我的起居。我想要飞出笼子，但倘若真的飞出去了，我存活的机会有多大?我会自己搭窝、觅食吗?我不会。假如我出了笼子，等着我的只有死亡……
我总是幻想着早一天飞出笼子，早一天飞上蓝天翱翔，自由自在，无忧无虑。但我却从未想过，接受显示的“残酷”，也算是件幸福的事。
高三，还是如同以往生活在被父母重视下度过，也还算不错啊!
门开了，我已不打算出去了……
今天一大早，我就醒了。我洗好脸，吃好早饭，还在想着还有什么没干呢，妈妈就说：“去做数学吧。”呃……
做着做着，忽然听见奶奶叫：“呀，飞进一只鸟来了！”什么鸟？飞进我家来了？这可能吗？我急忙冲出房间，跑进阳台。只见爷爷、爸爸、奶奶正在手忙脚乱地捉鸟。那只鸟很像翠鸟，全身翠绿翠绿，正在“设法”逃命呢。终于爷爷一把抓住了小鸟，握在手中！看着小鸟惊慌的眼神，我很是心痛。这时，妈妈闻声而来：“这是什么鸟？别家的小鸟吧！”爸爸随口答了句话：“你要留吗？侯逸雪小同学？”我立即答道：“留啊。”“有能力照顾它吗？”“算了吧，万一鸟爸爸鸟妈妈在找它，不就是让它和家人分离吗？”我说。
于是，爸爸猛地拉开了窗，爷爷又快速地把鸟放走了。这一切发生地太快了。我都来不及说再见了。我只能静静地趴在窗户上，喃喃地说：“飞吧！小鸟！带着希望去找家人吧。我祝福你！”
——鸟的天堂优秀教案实用10篇
《鸟的天堂》（人教版第十一册）这篇课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。对于这一课的教学，已有许多成功的先例。而随着教改的深入，教材大胆而又科学地确定了一系列新的教学要求与训练重点。无疑，突破陈规，势在必行。笔者在本课的探究实践中，获得了一些成功体验。
一、明目标
新课程强调语文的学科性质，重视对语言的积累、感悟和运用。新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学*方式。这种教学方式的变革，只有经过师生互动、生生互动才能体现出来。在教学过程中，教师要关注每一位学生，关注他们的生活经验、知识积累、情感体验、人格的养成等；要激起学生的阅读期待，注重学生的阅读反思，引导学生在读中整体感知，在读中培养语感，力求“读得进、记得住、用得出”，从而达到提高语文水*的目的。
《鸟的天堂》这篇课文在表达上很有特色，动静结合，层次清晰，语言准确、生动，使用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。“领悟作者的表达方法”是本课所属单元的训练重点，这个训练的目的就是培养学生在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，从而提高鉴赏能力和.写作水*。
文后“思考·练*”设置精妙，围绕目标，循序渐进，因而把它作为本课的目标任务，就不会导致教学内容芜杂，加重学*负担。这一认识，使我明确了一条清晰的教学思路，取得了较好的教学效果。
二、探教法
语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式；教师是学*活动的组织者和引导者，应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。
具体做法梳理如下：
（一）激趣
1.肯定主体。学生的主体地位得到肯定，那么就调动了学生学*中最积极、最活跃的内部心理动力。强制性的思维活动，难以结出创造性的成果；反之，发自内心的自主思维，往往能创造出精彩的课堂效果。如在探讨“枝上又生根，有许多根直垂到地上，深进泥土里。”一句时，我鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的感悟。学生兴味盎然，有的动手作画，凭借简笔画介绍榕树的奇特、繁茂；有的反复吟诵，以声传情：好奇之意、惊讶之感、喜爱之情……一时课堂气氛热烈，学生的学*积极性被充分调动。
2.赏析同步。兴趣来自于形式。在感知课文语句的过程中，适时插入生动的录像画面，使得教学信息在传递过程中更丰富多彩，有利于集中学生的注意力，激发学*的动机。当大榕树的奇特景象伴着柔和的音乐展现在学生面前时，他们个个睁大双眼，惊叹不已。带着直观的感受再读课文时，我感到，字里行间的大榕树活了！趁势，我问道：文中作者表达得到位吗？学生们兴致勃勃进入文中品读、鉴赏……
3.放飞想象。追求理解的深刻与表达的有血有肉，就必然要开启学生想象的闸门。想象原本就是儿童的天性。让他们无拘无束地述说自己内心世界的想象，本应是十分自然、十分快乐的充满童趣的事。如一同学在介绍“鸟的天堂”的热闹时，列举了“麻雀”、“黄鹂”、“乌鸦”、“喜鹊”等他所熟知的鸟名。对这小小的“创意”，我大加赞赏。此举迅速加快了其他同学的思维，激发了大家的悟性、灵性和创造性。同学们情绪高涨，众说纷纭。甚而有同学生动地描述了数年后“鸟的天堂”的情景：榕树更加繁茂，覆盖了天马河大半水面；鸟儿成群，屋巢精致，规划统一……我完全陶醉在了活跃的课堂气氛中，眼前的一个个“小机灵”隐约成了欢快的鸟儿……
（二）导学
1.巧点拨。学生被激活了，可并不意味着教学目标达成了。这也是很多教师对教改的一大疑虑。怎样*衡“灌”与“放”，这就要求教师始终不能偏离重心。《鸟的天堂》一文的重点在课文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。尽管学生的思路迥异，但也不难协调“民主”与“集中”。如在交流“思考·练*”2时，部分同学喜欢的句子不在“重点”之中，但他们有自己的见解，实在无可厚非。其实，不必固执地追求形式上的同一。对于“目标句”，我让喜欢它的同学表达自己的见解后，引导其感情朗读，在此基础上巧设一环：愿意读的同学一起来试试，其他同学欣赏。这不，读的同学声情并茂，欣赏的同学回味无穷，作者准确生动的语言渗透到了每一位同学的心中。
2.善启发。文中佳句、好段着实需要细细品析。可如何才能在欣赏之余，挖掘出作者的匠心独运？其实方法很多：探究讨论、品读感悟、对比发现……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀。”一句时，我有意识地把逗号换成顿号，启发学生对比体味。很快就有学生欣喜地向我汇报，逗号给了他想象的余地，读起来抑扬顿挫，也更能表达出喜爱之情。瞧！作者的手法多么精妙啊！学生深受启发，进而探讨起“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中引号的使用学问……
3.课内外结合。单纯的课内知识，毕竟有限。在了解课文内容后，我布置学生利用图书馆、互联网络等课程资源收集有关“鸟的天堂”的资料。课上，在练写“鸟的天堂”解说词时，我深切地感到了此举的意义所在：拘泥于课本，“导游”的知识广博怎能体现？
教学目标设计：
认知目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。
情意目标：通过本课的学*，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。通过情境创设，激发学生学*语文的兴趣。教育学生养成主动读书思考的良好*惯。
教学过程：
播放歌曲，创设情境
一、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？
1、欣赏《山林鸟鸣》乐曲。
2、说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。
二、初读课文，整体感知
1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
（1）齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）
2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介，随机介绍巴金）
3、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。
4、生自由朗读课文，读准字音，然后讨论：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？
5、检查预*、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
②理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？
（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
6、分小节朗读课文。
三、作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
3、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学*中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、 初读语文，理线索。
叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：
1、 引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、 自主学*，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学*：
1、 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。
2、 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感
3、 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
三、 主动探究，悟环保。
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保护环境，人人有责的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时出增强了他们的环保意识，真是一举两得。
1、 这儿生态环境好。
① 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。
② 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。
③ 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。
④ 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。
2、人们保护意识强。
这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑地生活、繁衍。
四、 综合实践，练能力。
《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处浏览胜地。请你热气课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：
1、 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。
2、 学会解说词，练*作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
3、 学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。
教学目标：
⒈学*课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。
⒉了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。
⒊背诵重点段落，积累优美的词句。
教学重点：
学*课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。
教学难点：
了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。
教学过程：
一、 导入
⒈读题
⒉从课文哪些地方，你一眼就可以领略到它是鸟的天堂。
二、 学*第2次经过鸟的天堂：
⒈自由读作者第2次经过鸟的天堂，他看到了什么，听到了什么，带给你什么感受？
⒉学生自由读，必要的地方做上简单批注。
⒊学生汇报：抓住具体词句“到处都是鸟声……有的在扑翅膀”、“应接不暇”等从声音、形状、颜色、大小、数量等方面充分体验。
⒋有机进行朗读指导。
⒌再自由读12、13自然段，体会作者的写法{面到点}。
⒍按提示背诵12、13自然段，进一步体会写法。
7出示“群鸟回巢”影像，学生仔细观察，试着由面到点说一段话。
自由准备——相互交流——集体交流
⒏再读课文，感受动态的美。
⒐这么美的景象，巴金发出了由衷的赞叹“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”——学生读
巴金两次经过鸟的天堂，第一次时，鸟的天堂又是怎样的呢？
三、 学*第1次经过鸟的天堂：
⒈第1次经过鸟的天堂，巴金看到了什么，听到了什么，有什么想法，带给你什么感受？
⒉学生自由读，在有所感的地方写上批注。
⒊学生汇报：
主要学*6、7自然段，体会“大榕树”的茂盛、勃勃生机，感受鸟的天堂的静态美，“鸟与树”的相互依存的关系。
⒋这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？仅仅它枝繁叶茂吗？体会“人、鸟、树”的和谐共处是它成为鸟的天堂的原因。
⒌一起诵读这美丽的鸟的天堂。
⒍怪不得巴金发出了这样的赞叹：“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”——学生一起读，此时，你有什么想说的？
四、 出示田汉经过鸟的天堂写的诗“小鸟天堂”，进一步加深体会。
五、 作业：
⒈按由面到点的写法，写一段话，内容可以是课堂上的图，也可以取自*时生活实际。
⒉背诵自己认为要背的段落2个。
一、设计理念：
《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学*方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。
二、教学目标：
（一）知识技能目标：
能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到……想到……的句式说话。
（二）情感目标：
感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。
三、教学过程：
（一）导入。
同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）
（二）导学第一段。
1、用自己喜欢的方式读好第一段。
2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么？
3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。
小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？
（三）导学第二段。
1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。
2、你觉得榕树怎样？用我从……体会到……的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。
3、重点研读8、9小节。
（1）小组合作学*：
①用不同符号划出作者的见闻和联想。（板：见闻联想）
②用看到（或听到）……联想到……的句式说说作者的见闻和联想。
③对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。
（1）反馈。
重点出示：
①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。
A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展示生命力）
B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？
②那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。
B、抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在颤动）
C、指导朗读。指名读评读齐读
小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。
③仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）xx，联想到xx的句式说话。
4、回归课文。填空：鸟的天堂是xx。说它是鸟的天堂，是因为xx。第一次经过这里时，感到奇怪的是xx，那是因为xx。（结合作者当时去的时间是傍晚）
（四）总结。
朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？
第一课时
教学目标
1.初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2.学*本课生字新词，会用“陆续”造句。
3.认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学重点
学*本课生字新词，会用“陆续”造句。
教学难点
认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
谈话揭题，激发兴趣
作者简介。
1．揭示课题。
二、初读课文，整体感知
2．自由读课文。
要求：
读正确；
读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
检查反馈。
课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
个别读课文，随机学*生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
自己读读、划划、想想。
小组讨论，重点讨论“为什么？”
2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
教学反思
小学生形象思维潜力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。
通过让学生反复诵读，获得课文资料，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入。
第二课时
教学目标
1.熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
2.学*课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
3.精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
精读课文，感受情趣
有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
比较：这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
自由读课文第12、13自然段。
思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
根据学生的回答随机点拨：
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
想象句子所描写的情景。
有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
熟读课文，体会写法
自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较：两个部分的相同点和不同点。
2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文，鼓励探索
1．置疑。
2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业
1．背诵课文12、13自然段。
2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）
五、板书设计
鸟的天堂
第一次——大榕树远：茂盛干、枝
*：根、叶
第二次——鸟多
欢、叫、飞、扑
教学反思
文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受潜力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第８自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上方，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”
对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样貌，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。
《鸟的天堂》是人教版老教材六年级的一篇课文，也是浙教版十二册的一篇课文。笔者有幸三次教学这篇课文，却有着不同的经历。教学工作似乎是“年年岁岁花相似”，但毕竟又是“岁岁年年人不同”。初识《鸟的天堂》，让我羞愧不已；再遇《鸟的天堂》，“暇”字困扰我很久；三遇《鸟的天堂》，难题接踵而至：鸟很多，会不会造成灾害呢？
初识《鸟的天堂》
── 羞愧不已
第一次教学这篇课文，由于经验不足，主观上很想上好课文，做一个称职的老师。但殊不知如何下手，怎么办？借鉴名师的，相信热闹的名师课堂照搬照套后，也会出现在我的课堂上。可事与愿违，课堂死气沉沉，别无它法，只好匆匆收场。现在已记不起自己是怎样熬过那“漫长的课堂”，也不知道教学的思路。只记得课后作业时有许多同学写错了“应接不暇”的“暇”，我还大发雷霆，责怪同学们读书不认真。现在想一想那时的我是多么无知，真有愧“老师”二字（因为关于“暇”上课根本没有教学，笔者自己也经常写错），这能埋怨学生吗？这是学生的错，还是老师的错呢？
再遇《鸟的天堂》
──关于“暇”字的困扰
时光荏苒，两年之后，我第二次教学这篇课文。往事真是不堪回首，如何解决“暇”字以及第一次教学的难堪成了一道难题，怎么办？心里只有一个念头：决不能让第一次的难堪重演。我虚心求教，研读教材，日夜思索。功夫不负有心人，终于有点眉目了，这样的教学设计也许能解决以前的难堪。对于这篇课文的第一课时，我采取的方法是：抓住重点词语导入课文；抓住重点词语了解文本主要内容；抓住重点词语拓展、感悟和体验文本。
1．抓住重点词语导入课文：
上课之前先出示两个词语“枝叶繁茂、应接不暇”来考考同学们说说它们的意思。因为“枝叶繁茂”很简单，但“应接不暇”很难，尤其是“暇”字的意思和字形对同学们就很难，最容易犯的错误是把“暇”字写成“目”字旁。我预设通过“字不离词、词不离句、句不离文”的方法解决此问题，由于不知道意思，所以就导入课文《鸟的天堂》学*“应接不暇”及“暇”的意思。很快同学们就找到了这个词语，根据上下文知道文中“我的眼睛应接不暇”是因为鸟太多，来不及看鸟，从而理解到“暇”的意思是“空闲”，进一步明确“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉无瑕”的“瑕”进行比较。这个词语及生字就这样被攻破了，也达到了抓重点词语导入课文的目的。可谓一箭双雕。然后读课文找一找有没有容易读错的字及词，解决字词难点关。
2．抓住重点词语了解文本主要内容：
抓住重点词语了解文本主要内容就是抓重点词语“枝叶繁茂、应接不暇”了解文章的主要内容。先让同学们想一想课文中“枝叶繁茂”是用来形容什么的，很显然是用来形容榕树的；通过“应接不暇”同学们会感受到鸟很多。刚好这就是作者两次去“鸟的天堂”所看到的主要景物，从而理清了文章的脉络。然后比较两次去鸟的天堂不同点。这也就是文章的主要内容，。
3．抓住重点词语拓展、感悟和体验文本：
抓住重点词语拓展、感悟和体验文本就是抓重点词语“枝叶繁茂、应接不暇”感悟体验文本，本文描写的主要景物就是榕树和鸟，除了以上所谈到的“榕树枝叶繁茂和鸟多”的特点之外，然后让学生找一找榕树和鸟还有没有其他的特点，这样就为第二课时的再读文本，找出相关的词语和句子感悟和体验榕树的“大”和鸟“在榕树上生活的非常幸福”打下了坚实的基础，同时也设置了一个悬念，让同学们焦急地等待上第二课时。就这样由易到难，最后文章的难点就会不攻自破。课堂上的效果终于让我满足了一次，课后我经常回味无穷。
反思：小学语文第一课时怎样上？
1．要遵循由易到难的原则。学*是有易到难的过程，同样学*语文也是有易到难的过程。特别是语文的第一课时先要读通文本，然后了解文本的主要内容，理清文章的脉络。而笔者第一次教学这篇课文时，第一课时就导入课文直奔重点或难点句段，研读重点句段，深究文本主体，理解课文。可是学生反映**，总是不能达到老师预设的效果。深思其原因：是学生不能对文本进行充分的读，有的只是读一、二遍课文，有的只是读了文章一、两段内容，有的甚至一遍不读就去理解、感悟文本，探究文章内涵、品味语言文字，学*遣词造句，结果是学生读不准字词，读不通语句。语文第一课时，最主要的任务是要引领学生把文章读正确、读流利，初步领悟文章内涵，如果学生连这些要求都不能完成，试想：我们的孩子究竟拿什么去进一步的学*。至于品评文字，体会情感，升华思想，那也只能是教师心中的“空中楼阁”。
2．教会学生联系上下文理解词义的方法。教师巧妙引导，让学生“字不离词、词不离句、句不离文”，把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。这样既避免了把语文的第一课时当作“拼音课、识字课”，又解决了课文中生字难关。从课后作业情况来看，效果很好，只有一位同学写错了，他是因为不认真，把“日”写成了“目”。第一次的教学情况来看，这个字最少有三分之一的同学错，有的同学甚至错了五六次。更有甚者，等到他走上工作岗位当老师还分不清，因为笔者就是其中的一员，而且不止听到10位同事问这个字的偏旁是“日”还是“目”。
[教学目的]
1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;
2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;
3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。
[教学重点]
以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。
[教学难点]
引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。
[教学流程]
一、信息酝情
1、屏幕出示信息,吸引注意：
“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广 东 省 新 会 市 天 马 村 里 有 一座 小 岛， 每 年 都 有 成 千 上 万 的 游 客 到 那 儿 旅游。(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)
2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?
[设计分析]：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。
3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。哇!果然，好一个[教师惊喜地指向黑板上的课题](学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!
[设计分析]：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。
二、理文铺情
1、层层剥笋、梳理文脉：
①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?
学生讲述，教师归纳并板书： 榕 鸟
②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?
学生讲述，教师归纳并板书：大
茂盛
2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：
这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!
[设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。]
三、重情入读,体验延伸
这一环节的学*,拟分以下四个学*板快:
[板快一]:巧读绎情
[屏幕出示]：课文第八自然段
1、自由读全段。
2、指名读第一句：榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。
[调控策略]：学生朗读若不到位时，教师指导：榕树用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了吗?再试试好不好?
(教师与学生面对面进行朗读指导，在教师感情充分渲染下，感染学生，学会如何在朗读中有声有色地表达情感)
3、指导朗读第二句:那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
提出问题：你们认为在读的时候要注意哪些词语呢?
(引导学生抓住关键词“那么多、一簇、堆、一点儿”等语言文字进行体会,领悟其精彩之处。)
[调控策略]：学生朗读若不到位，如未将“堆”字语气加强，读出“多、茂盛”之感，教师配上动作范读，一簇/堆在/另一簇上(双手顺着节奏相互交替叠上，作堆状)
4、指导朗读第三句：那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
①欣赏录象：绿叶在阳光下闪闪发光
②深情朗读：让我们轻轻地，用欣赏的语气，一起来读吧。
[调控策略]：学生读后，教师再范读。在“颤动”一词前面，教师作停顿处理，问：这一停呀，你仿佛看到了什么?将品词、想象、朗读一气呵成。
5、师生接读第四句：这美丽的(生：南国的树)。
[设计分析]：这是写榕树茂盛的一段话，共有四句话，教师因文而异，通过范读、抓关键词品读、配画读等多种方式，在朗读教学中，时而析词解意，时而借图抒情，时而直抒胸臆，用充足的时间，让学生读懂、读好、读够味，读出形——在头脑中唤起语言所描绘的画面;读出情——读出语言文字中所蕴涵的情感;读出神——读出语言文字所包含的神韵和魅力。
6.体悟“闲笔”魅力
榕树茂盛这段，巴金爷爷的妙笔生花写得多神，同学们也读得很有感情。可下面这一自然段(出示课文第九自然段)语句似乎没那么精彩。请认真读一读，想一想，巴金爷爷是不是随便写的?
让生发现：
①写“农民不许人去捉它们”，目的是?
②谁能欣赏“岸上很湿”“土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去”语句之妙?
……
[设计分析]：在精读榕树茂盛语段之后，巧读本段看似随意拈来的“闲笔”，引导学生去发现，那些*实的语句中，却包含着丰实的信息内涵。从中悟出“闲笔不闲”的魅力。再一，从动口读转到用心读，教学板块中形成了张、弛的节奏，课堂紧松有度，情趣自然活跃。
[板快二]:寻迹释情
[屏幕出示]：课文第七自然段
1、发现方法：爷爷是怎么写它的大呢?
①发现了吗?巴金爷爷用了一个成语。
教师板书：成语
(学生找出:不可计数)
②划出一个拟人句。
教师板书：拟人句
学生找出后指名读:从远处看,就像一株大树卧在水面上.
[调控策略]：若学生在读时将“卧”字强调了出来，则问：你这个卧字读得特别强调，能说说为什么吗?顺势理解“卧”一字使用了拟人手法，生动地写出了榕树独具的生命力;若学生在读时并没有注意将其强调，则由老师进行范读，引导学生抓住关键字“卧”进行理解。
③再划出写榕树生命力强的动词。
教师板书：动词
(学生找出“垂、伸、卧”等动词)
[设计分析]：这个环节，在教师的引导下学生发现了作者描写榕树所用到的三种方法，旨在为下面自由观察想象榕树并进行描述的环节设下了伏笔，让生在学会方法的基础上，能够仿用、还可活用，以自己的观察，用自己的方法去表述。
2、观察并描述：
师：我们坐着小船来到鸟的天堂啦!我们像巴金爷爷一样用心来观察，也来描述一番吧!
[画面一]：鸟瞰榕树远景图
预设：远观榕树哟——
远远看去那株榕树真大啊!
师：这巴金爷爷已用过了，重要的是要有你自己的描写语言。
比如生成：
这株榕树多么翠绿，卧在水中像点缀在蓝宝石中的一颗绿宝石。
师：是你的发现，有你自己的语言，好!
[画面二]：*看榕树枝条纵横图
预设：你们也逼*榕树啦——
提示：可不能再用“不计其数”了，还有其他的成语哩。
比如生成：
榕树这纵横交错的枝条多像一张蜘蛛网。
师：“纵横交错”用得好!“蜘蛛网”作为比喻更是恰如其分!
这无数的枝干，多像无数条蟒蛇相互缠绕着，你们觉得像吗?
师：多么栩栩如生的比喻!这枝干仿佛活了一般。能用上更惊叹些的语气来夸夸它吗?(引导学生有感情地说话)
大家瞧，这就是大榕树的枝干，它多像一条条粗细不同的巨绳捆绕在一起。
师：“粗细不同”?你从哪观察出的?能指出来给大家看看吗?
(生指着图中的枝干进行介绍——培养学生观察与描写相结合，体会想象是建立在细致观察的基础上)
[设计分析]：学生上台指着图进行具体形象的描述，面对着枝条纵横交错的奇观，用自己丰富的语言将其描绘，生动之处，让学生如解说员一般，指着图中具体的景物细细说来。教师煽情式的评价，让学生乐于观察、表述，既培养了观察能力，又锻炼了语言表达能力，一石二鸟。
[画面三]：夕阳下风情无限的榕树图
预设：从未见过在夕阳那暖暖的霞光笼罩下的大榕树，如此浪漫、充满无限风情的景象也是巴金爷爷不曾提到的。难道你们不也想“美”它几句吗?
……
[设计分析]：同样是鸟的天堂，巴金爷爷有他的观察点，我们有新的观察点。同样是鸟的天堂，从不同的时间、不同的地点、不同的角度都有不同的观察发现。这一板块的教学，通过文本感受、辞藻欣赏，以巴金爷爷的写榕树的“大”的方法作为凭借，再配上图片以视觉感官上的刺激，进行接下来一步步的观察与描述。不仅深化了对文字的感悟，还能尽情想象，进行充分的语言训练，鼓励个性化发言，让课堂成为学生个性洋溢的舞台，让书本化身为学生丰富联想的翅膀。
[板快三]:画动情生
1、设悬念：写了榕树，不写鸟，行吗?
[设计分析]：设个悬念，引起学生的关注。
2、初解:
[屏幕出示]：课文第十二自然段
指名一学生读后进行归纳: 这儿写了鸟儿的什么特点?
师板书： 多
热闹
3、读享情趣：
师：巴金爷爷把这众鸟纷飞的情景写的可有情趣啦!我们一起来读吧。
步骤一：
在学生读“起初，周围是静寂的”的时候，教师当起了导演，慢慢引入情境之中：嘘——这时候是非常安静的啊，一点儿声音——也没有。(师压低手势，引读)起初——(音渐长渐弱)周围是静寂的(读“静寂”二字前悄含一口气，读时轻轻叹出，创设幽静而深远的意境)学生跟读。
步骤二：
①当学生读到“我们把手一拍”时，教师招呼起来：拍掌啊!(带领学生从寂静转为热闹)
②当学生热烈地拍起掌时，教师提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”?顺势导入课文朗读，教师面露惊喜的表情：“我们把手一拍。”……(学生在教师的引导下，三读“我们把手一拍”，读中有了动作，读中有了表情，读中有了深深的震撼)
步骤三：
①在学生读到“便看见一只大鸟飞了起来”的时候，播放动画：一只大鸟鸣声一亮，拍打着翅膀从榕树那茂密的树丛间飞了起来,直入云霄。师提示：继续拍掌的话便会看到更壮观的景象。
在热烈的掌声之中，动画继续播放：紧接着两只、三只、四只……无数只鸟儿目不暇接地从树丛间的各处飞了出来，清脆地鸣叫着，有的高飞，有的盘旋，有的停落水边……
配合着画面内容，师生接读：这时候，到处都是——(生：鸟声)，到处都是——(生：鸟影)。(充满动感的热闹场面，师生互动的精彩瞬间)
步骤四：
为了让学生有身临其境之感，老师当起了演员，手指前上方，惊讶地叫到：“瞧，大的!”突然，又指向另一方向，惊呼：“小的!”再换角度：“花的!”、“黑的!”……
(朗读同时，引领学生认识从形状、颜色、动态三个方面写鸟的“多”)
[设计分析：教师紧扣文本，巧妙地抓住学生获得信息的主渠道——视觉，同时还通过教师的语言，优美的乐曲等中介手段，使信息的传入更加多元。当动画的播放、学生的拍掌声、鸟儿的齐鸣声起时，整个课堂热闹纷呈，学生在视听等多种感官刺激下，激情洋溢，师生配合接读众鸟纷飞一段，融画面、声效、语言、动作于一体,形成一个动感教学，有声有色,文字中的情趣充分得到体悟。
[板快之四]：说趣渲情
1、读画眉鸟的趣：
[屏幕出示]：画眉鸟在枝头的图与课文第十三自然段
指名读。
2、说众鸟儿的趣：
[屏幕出示]：群鸟戏水图
(学生上台指图进行描述，引导其说得具体，如外形、动作，说得生动，可以加上丰富的想象，将其拟人化。)
[设计分析;丰富的想象力的培养、充分的个性化语言的表达是本节课的重点，亦是难点，利用灵动的多媒体手段，创造生动的情境，让学生真真正正地进行语言训练。]
四、流露真情
多么有趣的画面!多么可爱的鸟儿啊!此时此刻，你心里最想说的一句话是什么?
比如生成：
真想去看看巴金爷爷笔下那富有魅力的鸟的天堂啊!
师：我也没去过，好想去啊!你去的时候别忘了叫上我哦!
我想去看看那儿现在还是不是这样美丽，有没有被人类破坏了。
师：是啊，这是大自然多么珍贵的礼物，每个人都有责任爱护它。
我们福州要有这样的环境该多好啊!我以后要创造出像鸟的天堂一样迷人的风景线。
师：我想，经过你的努力一定会实现这个愿望的!
[设计分析]：改去一般谈感受的做法，在品读课文意犹未尽的兴奋点激发学生此时此刻真实感情的流露，呈现动感教学。
五、笔下见钟情
编写导游词：神州旅游公司要招聘几位小导游啦。考题就是为这个鸟的天堂写一段精彩的导游词。回家好好准备，下节课就是神州旅游公司的招聘大会。
板书： 鸟的天堂
成语
大 多
榕树 鸟 动词
茂盛 热闹
设计理念：
本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激**感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。
设计特色：
教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。
1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发现。
2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。
设计流程及设计意图
课前谈话：
同学们，今天我们学*的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍
〔请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。〕
教学过程：
一、导入激趣
1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。（出示课件）齐读课题。
2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流：
（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。
（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。
二、整体感知
课前大家已预*了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？
根据学生回答板贴：第一次榕树大
第二次鸟多
〔通过预*，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学*1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。〕
三、学*怎样表现榕树之大
（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？
（板贴）怎样表现榕树的大的特点
（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。
（3）从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？
〔结实本课学*目标，从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的实施，而是尊重学生的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓励学生探究。〕
A、学*5、6，读中探究
（1）指名生读§5、§6，想想这节主要写了什么？生交流
（2）我们把这个争论的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？（出示大榕树）
其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。
师生表演争论，？生交流
（3）这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有许多株？
请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。
生读、说。相机板书：远
师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结
〔5、6两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，巧妙地设置了两个铺垫：（1）演示争论的情景。（2）从争论中生发关键的问题：为什么误认为有许多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。〕
B、学*§7，读中发现
（1）我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。（多种形式促读）
(2)读了这么多遍，同学们，你们有什么发现吗？和大家交流一下。
a、根据学生交流，相机板书：枝干繁多
b、引导学生深入探究：
（1）榕树奇特之处仅仅是因为枝上又生根吗？
（2）有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？
c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发现相机板书：*
齐读§7
（3）读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生交流
〔先让学生充分地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充分地说，教师有意识地引导。捕捉住探究点：榕树的枝干有什么奇特之处，引导学生深入思考。利用文字空白处让学生用自己的话想象、描述。不仅让学生读中发现，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在学生充分读、悟后可得的。〕
C、学*§8，美读升华
（1）5、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一起来看一看、听一听把！（放录象范读）
（2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌互相读给对方听）
（3）引导学生读好读美，以评促读
（4）同学们一定对大榕树产生许多感受，有什么话想倾吐，和大家交流交流。
引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂盛
（5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。
（1）创造情境，录象及范读。创设读的氛围，激发读的渴望。创造了教学的情感，提升了情感的价值。
（2）充分地读第8节，学生与课文的情感产生共鸣。让学生倾吐交流，尽情表达。学生发言在美读的感染下亮点不断。教师引领学生读、说再有机会地融合，升华对大榕树的赞美之情。
四、总结全文
师：学到这里，我们再回过来看看课文，作者是怎样表现大榕树大的特点。能不能归纳说一说。
生交流
〔既是学完课文后的总结，又检验了学生学*的成果，体现了教学设计的完整性。〕
五、作业
“鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，大榕树也声名远扬。请你根据课文内容，并收集有关材料，为导游写一篇解说词。
〔这个环节是课内学*的延伸，拓宽了学*语文的渠道，培养学生多方面适用语言文字的能力。〕
板书：
怎样表现榕树的大的特点
第一次榕树大远*
许多株？一株两株枝干繁多叶子茂盛
鸟的天堂
第二次鸟多
〔板书设计直观、清晰，体现了教学的流程、教学的整个思路，使学生借助板书激发思维〕。
一、教材分析
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、教学目标
１、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
２、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
四、教学准备
教师准备：准备教学挂图。
学生准备：熟读课文
五、教学过程
（一）温故知新，整体感知
１、出示图片
大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。
２、出示温故*题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在 （填时间），看到了 ，第二次是在 （填时间），看到了。
３、假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故*题补充完整，在其前面再加上一、两句导语，向前来参观的游客进行解说。
４、同桌互相练*后，指名说，教师及时评价。
（设计意图：教师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学*效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际能力。）
（二）精读课文，感受熏陶——走*“大榕树”
１、默读课文第五～第八自然段，边读边思考：作者是按什么顺序观察榕树的？并为你的思考找找依据。
（由远及*的顺序，依据：“渐渐逼*”。）
２、作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。）
３、激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。
４、当作者*看榕树时，他发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）
５、这“美丽”到底指什么呢？细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？（它的美丽在于它是一株大树；它的美丽在于它的姿态——卧在水面上；它的美丽在于它的茂盛——那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；它的美丽在于它的色彩——翠绿。）
６、作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？你从中感到到了什么？（一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长，在不停地生长，每天都有新的生命在诞生，每天在我们的眼前都能看到新的叶子。）
７、把“那翠绿的颜色……”与“这美丽的……”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）
８、细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。读书，不能放过课文中的每个词，每句话。读出词语、句子中包含着的另外的意思。
（设计意图：在读书中指导学生学会读书——联系上下文去读书、反复咀嚼词句，读出词句的厚度。既引导学生把书读懂，又让学生学会读书方法。二者相辅相成，相互促进。）
（三）精读课文，感受熏陶——走*“鸟”
１、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？
２、还有的鸟儿在干什么呢？
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
３、“应接不暇”是什么意思？能不能文中的话说一说？作者细致地描写了一只鸟儿的动态，谁来读一读，把你的理解也读出来。
４、还有什么鸟呢？它在干什么？也像作者那样，进行细致地描写。拿出本子，写一写它的举动。
５、这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？（保护环境，保护动物。）
６、难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？（加引号的“鸟的天堂”是指天马河上的那棵大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）
（设计意图：学*语言，其目的是为了运用语言。给学生创设情境，发挥美丽的想象，补充课文中的空白，以此来加深学生对课文的理解，加强学生言语表达的训练。）
（四）抒**感，感悟主旨
１、我们游览了美丽的鸟的天堂，感受到了这里的树美、鸟美、人更美，你能为这里的美景创作一句广告词吗？让更多的人都能了解它，走*它，欣赏它，感受它。
２、小组交流后，集体交流。
（设计意图：以创作导游词为开始，以创作广告词为结束，在这一课的学*中，注重激发学生的学*兴趣，激起学生思考的欲望，给予学生提供展示的*台，让学生在愉悦的氛围中学语言，用语言。）
（三）作业
１、必做：背诵自己喜欢的段落。
２、选做：阅读巴金老人曾写的《旅途随笔》。
——观鸟日记实用10份
20xx年2月12日的午后，天气如春一般温暖，明媚的阳光撒在人身上，我的心情也如这阳光一般灿烂，这是我向往已久的第一次观鸟，跟随江苏野鸟会的张宇、辛夷等观鸟高手一同前往绿水湾。
长江三桥下的大堤上，我们欣赏着微风拂过堤旁大片的芦苇，朵朵芦花轻轻地摇曳，水塘一个连一个，没有人工开凿的痕迹，一副自然生态。天空中成群的野鸭飞过，周围不时传来清脆的鸟鸣声，堤旁的芦苇荡和水塘里，各种鸟儿也享受着暖阳，一旁的'田埂边，凤头麦鸡在悠闲地踱步。这时一只鹤鹬飞过，开启了我们今天观鸟的旅程。坐在车子里，他们注视着堤旁的飞鸟，熟练地报出鸟名，我都来不及看清鸟的模样。忽然远处发现了鹭群，我们立即停下车，正当认真地观察时，突然，听见张宇一声惊喜的喊声，原来他发现了罕见的黑脸琵鹭。它的喙乌黑，身体雪白，在鹭群中十分显眼，只可惜它一直不肯露出它娇贵的脑袋，不过，还是被我们的“火眼金睛”给辨认了出来。再往前走，成百的绿翅鸭、斑嘴鸭和琵嘴鸭嬉水正忙，不时看见黑水鸡、骨顶鸡和小PT也来凑热闹，真可谓“春江水暖鸭先知”呀！一只黑色的大鸟吸引了我的目光，但是距离太远，看不清，我举起望远镜，它眼下有橘色和白色，喙像个钩子，全身黑。不，翅膀下还藏着一点白色，腿脚也是黑色的，飞翔起来像身披黑衣的神秘人。大家还沉浸在欢喜之中时，张宇却“捷足先登”有了新发现，顺着他的目光看去，一边的电线杆上停了八只家燕。只见它们梳理着自己的羽毛，还不时在空中盘旋几圈。燕子虽然不是第一次看见了，但通过单筒望远镜看，又有了新的发现，它们并不是背部全黑，而是红色的喉、胸，搭配背上的蓝黑、腹部的雪白在阳光照射下格外显眼，挟来一股春的气息。而且尾部还有两根细细长长“延长羽”，像剪刀一样。听张宇欣喜地说“燕子都在三月份归来，今年却提前了一个月。”看来，春天真的已经来了。
今天是我第一次走进大自然，用望远镜欣赏到了那么多种飞翔的精灵――鸟儿，把我带进了一个有趣的奇幻世界。
1月1日 星期三
今天，我和妈妈早早就起来了，可是爸爸还在呼呼的睡大觉呢！我想叫爸爸起床，就推了推他，可他还在睡，这让我想起了扇贝，它很大，我推了好半天，它也不害怕！
路上和*时少了很多人，我觉得他们可能和爸爸一样在睡大觉，但也有一些人不偷懒。妈妈说：“我们和文宁正、郑淇文、组长张咏舟一起走。”
到了流花湖公园，我玩了一会儿，“集合了”！我们快速的排好了队。我发现有黄润飞、黄兰婷・・・・・・观鸟前，组长说：“你的衣服穿错了，还有・・・・・・”组长又说：“观鸟时不能大声说话。”开始观鸟了，我兴致勃勃的'跟在组长后面。忽然，组长叫道：“有鸟。”我拿起望远镜，看见了，小声的说：“是白头鹎。”我们继续看鸟，又看到了好多鸟，有小翠、白�n�o、黑水鸡・・・・・・看了好多鸟。观玩鸟，我们和辛��瑜、黄润飞、黄兰婷一起吃比萨。
啊！我今天真是太开心啦！我是第一次观鸟，还不知道要穿什么衣服呢！
春天，这个不同寻常的季节；春天，这个鸟类迁徙的季节；春天，这个观鸟者热爱的季节。在这个季节里，每个公园都闪现着观鸟者的身影，他们时常走动，时常拿起观鸟镜，走走看看，成为了公园里一道靓丽的风景线。
这段时间，我去到了柳荫公园、天坛公园、圆明园，还有奥林匹克森林公园，这些都是北京观鸟的好地点。
天坛，是我去过很多次的观鸟点。你知道吗？去天坛观鸟一定不要到内坛，要去外坛。所谓外坛，指的是天坛公园最外一圈很少有游人到的地方，那里的草坪没有经过人工修理，为鸟儿提供了很好的生态环境。而内坛因为是名副其实的旅游景区，树木草地经过人工修剪后，生态环境也遭到了了破坏。天坛没有水面，因此观鸟时根本看不到水鸟，但能看到各种各样的林鸟，比如，华北地区最常见的麻雀、灰喜鹊、喜鹊，林中藏着的灰头绿啄木鸟、大斑啄木鸟、乌鸫、燕雀，树梢上飞来飞去的珠颈斑鸠，还有“啊——啊”叫着的大嘴乌鸦，忽飞忽落的白头鹎、北红尾鸲、红胁蓝尾鸲，隔天可见的红嘴蓝鹊。最*一次，我还发现了天坛少有见到的猛禽——普通鵟。
柳荫公园，是我们生物课的定点观鸟点，因此我经常去那儿。但每次去，都会有意想不到的发现。柳荫公园有一片湖，总能看到常见的绿头鸭和鸳鸯，偶尔还有小??的身影。在河里的乌篷船上，几只夜鷺傲然挺立。
奥森公园，上周我刚去完。奥森公园里有一片大水域，小??、绿头鸭等成群结队。但奥森公园的游人太多了，鸟儿总会受到人们的惊吓而逃跑，不太适合观鸟。如果要去一定要走野路，里面常见的鸟种还是很多的，适合初级观鸟者。
最后重点介绍的是圆明园。圆明园有着大片的水域，林子也较大，早上人员较少的时候，水鸟、猛禽、林鸟都能看到。最常见的是麻雀、啄木鸟、斑鸠、乌鸦，各种各样的鸲，黑头蜡嘴雀和锡嘴雀几乎随处可见。圆明园可谓是鸟种最多的观鸟点了，我最*一次去，圆明园里增加了不少水鸟黑水鸡、绿头鸭、鸳鸯，还有来自澳好大利亚的黑天鹅。猛禽数量也增加了，如红嘴山鸦、普通鵟、红隼，这些都是北京比较少见的鸟种。
同学们，你们知道为什么北京吸引那么多的观鸟爱好者吗？首先是因为地点特殊，世界上的8条鸟类迁徙路线，其中有三条穿过北京，还有一条临*北京，也就是有将*一半儿都在北京，世界上都少有可比。再来看看国内的观鸟路线，行政区划北京被列在了中心的华北区，其他地方的鸟，只要稍微挪挪就到北京了。所以，北京的鸟种格外的多，冬、夏候鸟、留鸟，都能在北京显出他们美丽的身影。
这就是我的观鸟日记，我热爱观鸟，也希望有更多的人爱上这些可爱的小天使——鸟。
太湖仙岛，位于鼋头渚风景区内，景色优美，树木环绕。我们小学生涯的最后一次集体活动就是选在了鼋头渚，而在那里的第一站就是太湖仙岛。
登上太湖仙岛需要我们乘坐游轮，在乘船的12分钟里，我们欢笑声不断。伴随着轮船的轰鸣声和同学们的欢笑声，我们的太湖观鸟之旅就此拉开了序幕。
轮船的汽笛声，惊起了湖面上的.白鸥，它们扑棱棱地飞起，洁白的翅尖在空中划出一条优美的弧线，凌空翱翔。只可惜，我们是坐在船舱内的，只能隔着窗，无法360度地欣赏鸟儿矫健的身姿，真是羡慕坐在船顶的同学啊！
“我们来喂鸟吧！”我向周围的同学提议，大家一致附和。于是我打开一袋面包，撕成了小块，向窗外抛去。第一块面包扔出去，也许是鸟儿们没有注意到，面包落到了湖面上，此时一只眼尖的白鸥看到了，只见它“呼——”地猛冲向水面，眨眼间就只看到它已然叼着那块面包，翱翔在蓝天中了，整个过程不到3秒中，如行云流水般干净利落。于是，尝到甜头的白鸥们都在轮船周围盘旋低飞。第二次我把面包抛向空中，不等面包落到湖面，一只白鸥“眼疾手快”地扑过去，接住了面包在我的窗边盘旋，好像在感谢我呢！
坐在游轮靠窗的位置上，享受着带着些许凉意的春风，欣赏着白鸥矫健的身姿，真是一件无比惬意的事！
今天早上天气晴朗， 我心情十分激动，因为今天我要和爸爸、江老师、陈老师还有其他9位观鸟班的同学到白云山鸣春谷进行观鸟。
在去鸣春谷的路上，江老师的眼睛如翠鸟的眼睛一样，锐利地发现了一只珠颈斑鸠。它背对着我们，像木头人似的立在那儿一动也不动，我观察到它的脖子上有许多黑色细条斑纹，颜色是淡褐色的，十分惹人喜爱。
过了一会儿，我看到一只长尾缝叶莺，由于它十分灵活，总是跳来跳去的，每次当我想认真观察它的'时候，都只能看到它的身体的某一部位，或者只是身体的轮廓。
后来，我又看到了一只红耳鹎，这只红耳鹎叫了一会儿，另一只红耳鹎又飞过来了，不一会儿，飞来了好几只红耳鹎。因为这样，我记住了红耳鹎的叫声：叫三声停一下，可好听了。
终于到了目的地鸣春谷，在那里，我看到了更多的鸟：灰胸竹鸟、白孔雀、蓝孔雀、绿孔雀、广东省省鸟---百鹇鸟，真让我喜出望外，观鸟活动太有意思了！
这次观鸟活动虽然只有仅仅的半天，但让我亲身体会到了观鸟的乐趣，还丰富了我的鸟类知识，十分渴望还能有机会再参加观鸟活动。
天河公园曾经叫“东郊公园”，可以想象出当年它算是比较原始。十几年过去了，天河公园及附*一带，成为广州地价很高的地段之一，居民密集，如今我没见过比这公园更像菜市场的公园，歌舞喧天，本不是一个适合观鸟的好地方。但因为有“老鸟”指导这次观鸟，所以我这只菜鸟还是一大早赶到这里。
基本上我看到的鸟对比上次没有很大的增加。仔细看清楚了夜鹭，有背部黄褐色带斑点的，有背部蓝黑色的，老鸟解释说蓝黑色的是处于繁殖期，共同的特点是眼睛是红色的，像红膜望远镜的红色。看到了暗绿秀眼鸟和大山雀，但都看得不清楚。其他的鹊鸲乌鸫红耳鹎等也看到了，因为已经认识，所以不太兴奋。
这次意外遇到了我的死党小舸，她参加过观鸟培训，一路上给我讲了不少新知识。她因引导儿子观鸟，逐渐也变成一个“鸟人”。我们总结了一下观鸟的`好处：户外活动令人心情愉悦，身体健康，还能培养环保意识和健康节能的生活方式。
这次参加观鸟的大多数是中小学生，还有部分家长和自愿来指导孩子们的“老鸟”。令我惊讶的是来观鸟的中学生对鸟的熟悉程度，他们还指导我们这些“菜鸟”怎样观鸟，他们也担负指导小学生的任务。我觉得这是一项非常有意义的环保教育活动，尤其是对中小学生产生的影响，比任何说教都更有效更深入人心。
想起我认识的一帮子中年男女，最大的兴趣莫过于两项：一是吃二是玩麻将。吃喝得发福长膘，在风景区也打麻将，把好山好水都给糟蹋了。大人玩麻将，小孩就在酒店里看电视玩游戏机。孩子后来有网瘾有肥胖症有早恋有这样那样的问题，父母还百思不得其解，还冤屈万分：我为了孩子拼命打拼挣钱可是现在他/她居然这样真是太伤我心了如何如何。其实孩子的问题就是父母的问题，父母不注意从小培养孩子正确健康的兴趣爱好（压根儿他们自己就没有什么像样的兴趣爱好），孩子从小就目睹父母吃喝玩乐，如何培养正确健康的生活方式？
这次来观鸟的“老鸟”们都在交流哪里有哪种鸟，怎样买到性价比高的观鸟设备，看到鸟影都兴奋而轻声地叫孩子们看，这是一种多么自然、多么生机勃勃的生活状态！男女一律是暗色户外活动的衣服，没有人涂脂抹粉身背名牌包包，我喜欢这样的鸟人！这样的鸟人越多，我们这个地球的保护才越有希望。
9月27日星期四天气：晴
我养了一只小公鸟，叫“嘉宝”。“嘉宝”的眼睛乌黑发亮;它的爪子锋利无比;它的羽毛洁白无瑕……如果它是一只小母鸟，一定能招很多鸟儿的喜欢。
“嘉宝”早上六点准时唱起洪亮的歌声，我不被吓醒也要被吵醒。
它天天在家里的鸟笼里飞啊飞。飞累后，就把他尖尖的头躲藏到雪白的肚子下，从远处看，就像一个软绵绵的的棉花团，很萌人!
它一天到晚都是了呵呵的，是一个名符其实的乐天派。
星期五天气：晴
今天，“嘉宝”掉了一片洁白的羽毛。2厘米长，1厘米宽。羽毛掉了之后，“嘉宝”似乎很明白它的外表现在没有那么好看了，不停的用嘴巴梳理羽毛，直至它自我感觉羽毛顺了，认为没有缺陷了，才停了下来。然后可能感觉神清清爽，跳到鸟笼的秋千环上荡来荡去，好不惬意。
我轻轻的打开笼门，捡起羽毛，把它夹在一个本子中间，这个本子专门记录“嘉宝”的成长点滴。里面有它各个阶段的成长照片，掉落的羽毛和它所吃的各种食物壳。
我很高兴养了他，它为我的生活增添了不少的乐趣!
今天我读了《我的第一本观鸟日记》，书中介绍了许多种千姿百态的鸟类，使我看得目不转睛。
在这些鸟类中，作者写的《为民除害的勇士——家燕》最吸引我，让我感觉似乎真的和燕子接*了。这里讲了在作者游览从化溪头村时，看到每家每户的.屋檐下，都能看到燕子的窝。作这说，到9月底，小燕子就能和父母一起抓害虫了。像这样一窝燕子，一年能吃掉50—100万只害虫呢。
读完了这篇文章，我发现了，燕子在捉虫时只有少数人看到，而多数人都把燕子当成“敌人”一样，却不知道勤劳的燕子一直在默默地为人们除害。
我这样想，是因为我们人类和燕子本来就是好朋友，“韩桃花谢杏花开，杜宇新蹄燕子来”，自古以来，描写燕子的诗句、十个不胜枚举啊！
像燕子这样默默奉献的人，在我们身边也有许多，和蔼可亲的老师，尽职尽责的清洁工，高大威武的警察……这些人，都是我们学*的好榜样！
大家要学*燕子这种无私奉献、默默付出的伟大精神，从我做起，从现在做起，做一个像燕子一样的人！
今天早上天气晴朗， 我心情十分激动，因为今天我要和爸爸、江老师、陈老师还有其他9位观鸟班的同学到白云山鸣春谷进行观鸟。
在去鸣春谷的路上，江老师的眼睛如翠鸟的'眼睛一样，锐利地发现了一只珠颈斑鸠。它背对着我们，像木头人似的立在那儿一动也不动，我观察到它的脖子上有许多黑色细条斑纹，颜色是淡褐色的，十分惹人喜爱。
过了一会儿，我看到一只长尾缝叶莺，由于它十分灵活，总是跳来跳去的，每次当我想认真观察它的时候，都只能看到它的身体的某一部位，或者只是身体的轮廓。
——啄木鸟医生优秀作文(精选10篇)
啄木鸟在森林里的小河边开了一家森林超市，他把玫瑰花种在了超市周围，小动物知道了都纷纷来买东西，里面的产品各式各样应有尽有，小兔子买了过冬的胡萝卜，小狗买了些肉骨头，没想到引得森林国王狮子也来凑热闹，买了些厨房用具。
在一个冬天的星期天，小河结冰了，黄昏的夕阳照射在森林超市的橱窗上，啄木鸟想：光这样下去太冷了，我要烧点火取取暖。刚点燃火小老鼠来买水果，啄木鸟赶紧接待客人，忘记了火还在燃烧，火蔓延到了货架、窗帘，啄木鸟送走了小老鼠回到超市。
看到了火势已经变大都快要把超市覆盖了。啄木鸟吓坏了赶紧呼救远处的小老鼠，小老鼠看到着火了快速奔走呼叫附*的居民，把森林之王狮子也叫来了!他们一起帮助啄木鸟扑灭了大火，啄木鸟感激不尽连连道谢。
狮子语重心长地给啄木鸟说：“以后千万不能再这样马虎大意了，烧了东西是小，烧到人就麻烦了。啄木鸟听了狮子的话羞愧的低下了头。
从此啄木鸟意识到了自己的错误，再也不粗心大意、马马虎虎了，遇事要调理清楚，按部就班的做自己的事，以后啄木鸟没有再犯同样的错误，它的超市也办的越来越红火，越来越好。
在一座森林里，住着啄木鸟一家。小啄木鸟慢慢长大了，总想做点什么，就想：我该学点什么本领呢？
有一天，他看到一只小鸭子在水里救起了一只小鸡，他想：我也要像小鸭子一样乐于助人。啄木鸟飞过去问小鸭子：“小鸭子，你能教我学游泳吗？”小鸭子说：”可以啊！”于是就开始教啄木鸟，可是，啄木鸟的双腿怎么也划不起来，还差点淹死了。小鸭子说：”啄木鸟，你不适合游泳。”
啄木鸟飞啊飞啊，他看到一只小猴子在陪刚刚失去妈妈的小兔子玩荡秋千，他想：荡秋千能给人带来快乐，也不错。啄木鸟飞过去问：“小猴，你能教我荡秋千吗？””可以啊！”小猴回答。但是，不管小猴怎么教，啄木鸟就是学不会，还总是摔跤，他疼得哇哇大哭。妈妈看见了，问：”你怎么哭了？”啄木鸟把学本领的事告诉了妈妈，并伤心地说：“我什么本领也学不会。”妈妈笑着说：“天生我材必有用，我们啄木鸟特殊的本领就是给大树治病呀！”啄木鸟破涕为笑，说：“妈妈，你教我给大树治病吧！”他刻苦学*，不久就学会了。
从此，啄木鸟每天到森林里飞来飞去，一听到大树痛苦的**声，就赶快飞过去，用他尖厉的嘴给大树治病。啄木鸟治好了好多好多大树的病，所以大家叫他”神医啄木鸟”。
森林王国要举行一年一度的飞行比赛，狮子国王鼓励所有会飞的动物都参赛，冠军奖金500万。啄木鸟听到后，两眼冒出金光，自言自语道：去年我与冠军擦肩而过，今年我一定要拿第一！
啄木鸟找到森林王国蝉联3届“飞行大王”的猫头鹰拜师学艺。猫头鹰上下打量了一番啄木鸟，说：“年轻人，你有潜质啊，鹰哥保你稳居冠军宝座，不过”猫头鹰顿了顿，啄木鸟急得满头大汗：“大师您说，只要我第一，怎么着都行！”猫头鹰清清嗓子：“拜师学艺，我可要收学费的，我要的也不多，250万给我就行！”啄木鸟不假思索地说：没问题！你不教别人，就成交！”
日子一天天过去，啄木鸟每天倒着时差跟猫头鹰学飞行，白天还要拖着疲惫不堪的身体去做医生，5个月下来，飞行速度有没有长进不知道，身子骨倒瘦了一大圈。
终于到了比赛这一天，啄木鸟没精打采地来到赛场，心里暗想：我都跟着最强王者鹰哥密训5个月了，我一定可以！就在这时，他瞥见身旁那个无比熟悉的身影，他才知道自己被坑了！原来猫头鹰也参赛了，而且精神百倍
地球最后一个人独自坐在房间里，忽然响起了敲门声。
我站起来，侧着耳朵听了听，是“咚咚”的敲门声。我的心情如同火箭上天，直喷云霄去了。我三步并作两步打开门，发现敲门的是一只啄木鸟，它那长长的尖尖的喙正叼着一只蛀虫，我心里不由得凄凉起来，连门上都有蛀虫了，我不知道这座房子还能住多久。
多久，自己能活多长时间。
突然啄木鸟说话了：“你是地球上最后的希望。”我吃惊地抬头一看说：“就凭我一个人的能力，可能吗？”啄木鸟坚定地说：“在以前我们森林里的人说过，人类乱砍滥伐，盲目开采，最终把自己送上了死亡之路。为了拯救地球、教训人类，所以我们发明了重武器，当世界上有一个人时，才能给他，好让人类吸取教训。”
啄木鸟从门里啄出了一个仪器，我的好奇心像初升的阳光一样，给了他无穷的力量。啄木鸟对他点了点头，把仪器给了我，并告诉我：“把它朝向太阳说出你的意愿，就可以实现。”
我郑重地向太阳发誓：“请相信我，我们人类都是地球的卫士。”说完奇迹出现了：“只要人类用心保护地球，地球还是你们的。”
人类站了出来，下定决心要保护好地球。
太阳公公出来了，小鸟在枝头欢唱，大自然一片生机勃勃的景象。是一只啄木鸟，也该出去工作了。
我在天空自由地飞翔，不断地跟各位小鸟朋友打着招呼。突然，我看到一位大树伯伯在唉声叹气，不住地摇头，而且树叶都变黄了。我连忙飞过去，问道：“大树伯伯，您怎么了？”树伯伯叹了口气，说：“最*不知道怎么了，总是腰疼，浑身不舒服。”我听后，连忙打开医药箱，为大树伯伯检查身体。“砰砰砰，砰砰砰”，我对大树伯伯说：“树伯伯，您病得不轻啊！”过了一会儿，我就把大树伯伯的病治好了，原来是两条小虫子在作怪。大树伯伯高兴地说：“谢谢，小啄木鸟，我现在全身都很舒服了，好像年轻了十几岁。”我忙说：“不用谢，不用谢，这是我们啄木鸟应该做的。”这时，我的手机响了，一个树宝宝生病了，要我赶快去治疗。于是，和大树伯伯告别后，赶紧朝着树宝宝家的方向飞去……
太阳公公下山了，我该回家了。我都数不清自己这一天治好了多少病人，但觉得这一天过得很快乐、很充实。
从前，在一个大森林里，有一个啄木鸟城市。
倔强的小琳达在学校上学，她每天上学都很开心、很带劲儿。可一上捉虫课，小琳达就心不在焉。每次老师说：”小琳达，你不好好学捉虫，以后会饿肚子的！”小琳达总是不以为然地想：我大不了以后不当树医生，干吗这么大惊小怪呀？！
小琳达慢慢长大了。有一天，她的父母把她叫到房间里来，严肃地对她说：“琳达，我们打算送你去医学院，以后当树医生。”琳达死活不肯去，可父母已经给她报了名，琳达必须去了。琳达在医学院也不认真听，整天心不在焉。后来，琳达成为了树医生，开了一家“琳达诊所”
第一天，来的树很多。
第二天，树少了一点。
第三天，树更少了……。
琳达的父母来看她，发现其他诊所门口排着长队，可琳达的诊所却一棵树也没有。琳达的父母问旁边的一棵树：“为什么你们不来这看病？树回答：“因为她不会捉虫。”琳达的父母惊讶极了，问琳达“你会不会捉虫”？琳达不好意思地说：“不……不会。”
琳达的父母立马开始教她捉虫，琳达非常认真地学，没几天就学会了。
后来，琳达靠自己的医术，成了一代名医。
从前，森林里有一只啄木鸟医生，它很善良，到处给人治病。
星期天，它想找个新家，看到一棵大树上面有一座黄色的小房子。哦！原来这就是小黄鹂的家啊！于是，啄木鸟对大树说：“大树，小黄鹂是我的朋友，我能否也在你的身上安个家吗？”大树说：“不行，别把我的新衣服弄脏了！”啄木鸟听了难过地飞走了。
过了几天，大树肚子疼得“哇哇”大叫，吵醒了正在睡觉的小黄鹂，小黄鹂问它：“你怎么啦？”大树头冒冷汗痛苦地说：“我肚子痛，快给我找医生。”小黄鹂想到它的朋友啄木鸟，飞奔去找它他。啄木鸟刚好在家，没出诊，听了小黄鹂的话，说：“我可以陪你去，不过，我还缺了一种药材，你和我去小河边采一种叫“万能”的玫瑰花。”说完，它们双双飞走了。
不一会儿，它们来到大树前，啄木鸟围绕大树仔细观察身体。原来，肚子那里长了几条小虫子。它赶紧用尖尖的嘴巴捉了出来，再用玫瑰花瓣敷在伤口上。这时候，大树不再肚子痛了，开心的说：“谢谢你，啄木鸟医生，你搬过来和我们一起住吧！这样，你不仅可以和朋友做伴，还可以帮我治病呢！”
从此以后，大树周围每天热热闹闹的，一片欢声笑语。
从前，有一只啄木鸟住在一棵大树上。啄木鸟每天都很快乐，大树却很讨厌啄木鸟在自己的身上安家。
冬天到了，大树借着寒风，将身体一摇，把啄木鸟给摔到了地上。啄木鸟生气得飞走了，大树却很开心，因为再也没有鸟儿在它身上安家。
到了第二年的春天，虫子在四处寻找大树钻洞安家。可是每棵大树上都有啄木鸟守护，正当他们准备放弃的时候，突然，一只虫子发现了这棵大树没有啄木鸟，它大声说：“伙伴们，我发现一棵没有啄木鸟的大树了。”于是，虫子们一传十，十传百地将这个消息传播出去，虫子们都知道了这个好消息，一个个争先恐后地爬上大树，它们开心的钻洞安家。大树疼痛难忍，就在这时，一只啄木鸟飞来了，它正是当初被大树赶走的啄木鸟，大树连忙哀求道：“好兄弟，快救救我！”啄木鸟看着大树疼痛难忍的样子，毫不犹豫地把大树身上地虫子给捉完了，大树红着脸说：“对不起！当初真不该赶走你啊！”啄木鸟说：“没关系。”
从此，啄木鸟又搬回大树上安家了，它们过上了幸福的生活。
啄木鸟一直有一个梦想，那就是开一家超市。快到冬天的时候，啄木鸟的梦想终于实现了，开张这一天，大家都来到这里买东西。
小马来了，可是啄木鸟的超市太高了，它怎样扬起头来，把双蹄使劲抬起来，都够不到，小马头也不回地走了。
啄木鸟看见远去的小马，没明白为什么它看上去那么生气，失落极了。这时候，蜗牛来了，它看见啄木鸟超市在高高的树上，但心想：我会爬树。我就向树上爬就可以了，它爬啊爬啊，爬了一天，都没有爬上去。等啄木鸟发现的时候，蜗牛已经满头大汗，才到大树的三分之一，蜗牛伤心地走了。
过了一会儿，长颈鹿来了，它觉得啄木鸟的超市太矮了，它又是低头，又是弯腰，好不容易才弯到一样的高度，可是它已经没有心情挑选物品了。等到啄木鸟出来接待的时候，长颈鹿也早早走了。
啄木鸟彻底绝望了，但它没有气馁，决定休整一个月，下个月再次开业。
重新开业的日子终于来了，大家惊奇地发现：啄木鸟超市有一个高达2米的电梯，超市里又高又宽，还有一个运送食物的滑梯。最后，大家都买到了自己喜欢的物品。
冬天到了，一位国王来到小河边，他非常喜欢滑冰，想来看看河水结冰了没有。
忽然，国王觉得头上一凉，天哪!一只啄木鸟竟然趁他不注意抢走了他的王冠!国王生气极了：“你这只可恶的啄木鸟，快把王冠还给我!”可是啄木鸟飞快地进入树林里不见了。
沮丧的国王回到王宫里，没有一位子民向他问好，甚至要把他赶出去。原来那只啄木鸟早就来到王宫，它戴上王冠向大家宣布：“从今天起，我就是这个国家的国王了，这顶王冠就是证据!”国王一听，立刻大声说：“我才是国王!这只可恶的啄木鸟!我才是国王!”可惜没有一个人相信他的话，毕竟这个人连王冠都没有，怎么证明他是国王呢?
可怜的国王回不了家，又生气又懊悔。该怎么证明自己才是国王呢?他想啊想，终于想到了一个好办法。
——笼中鸟实用10份
有一只虎皮鹦鹉，刚一出生就与妈妈走失了，饥饿已使它筋疲力尽。一只大手把这只无力反抗的雏儿抓去，放在一个精美的笼子里精心照顾。而它则尽情享受着恩人的宠爱，但好景不长，不久恩人就把它抛弃了，临别时说了一句：大自然才是你的家呀！可小鹦鹉已*惯饭来张口的日子，早已忘了怎样找食物，最后饿死了。
鸟如此，让我们来看看现代社会的宠儿们吧！
我们学校门口一到放学时就热闹起来。上百辆小汽车、摩托车横七竖八地放在那儿，人们乱哄哄一片，那是家长们在等待自己的儿女。有些同学家离学校很*，父母也是天天接送，这是否多此一举呢？
每天上完一节课后，都可看见家长们到学校给他们的孩子送吃喝的；更有甚者，值日时，家长竟到校代劳，真是疼爱至极呀。他们是将自己的孩子含在嘴里怕化了，顶在头上怕摔坏了，可谓关怀得无微不至了，什么都想到了，唯独没有想到我们长大以后怎么办？
在父母的精心呵护下，我们幸福吗？可我们感受到却是无形的压抑。我们的行为总受到家长的限制——我们想痛痛快快地玩水玩泥巴，家长言辞严肃地说：不能玩，太脏，很容易弄脏弄湿衣服感冒的。却不知玩是儿童的天性，是丰富儿童想像力的一种重要活动方式，家长们的.好心好意实际上就是用一个无形的笼子把他们的本性牢牢地厄杀了，使他们像笼中的鸟，失去了自由飞翔和觅食的能力。鸟有鸟性，大自然赋予它们一对翅膀，就是让它们在天地间自由的翱翔，可有些人执意把鸟养在笼中，就如家长们给我们的关怀——物质上是丰腴的，而在精神上却是空洞的。
因此我想，没有人谁会希望自己的孩子成为那只饿死的虎皮鹦鹉吧？！家长们，放飞你们的孩子吧！让他们在想象的天空，创造的天地里自由自在翱翔吧！
笼中鸟，有两层意思，一种用来指鸟，一种用来指人。在笼中是很不好受的，所以，我们不当笼中鸟。笼中的鸟每天除了能叽叽喳喳地叫，就再也不能干什么了，顶多能吃吃米，咬咬笼子。在笼中的鸟生活是很烦闷的，它们的心里是怎么样想的？人是否有这样的想法？
没有错，人也有这样的想法，在什么时候？在小时候，在学*的时候。大人说学*很重要，没有知识，长大了没有饭吃。这个我们知道，但是我们必须得把他当回事，有的人小时候觉得学*没有什么，后来，每天只能在大街上求人施舍。我们要避免这种情况的发生，所以我们要自觉学*。学*，不是件难事，只要有恒心。你自愿学*的，就好，但如果是被别人逼着学的，那效果就大大不一样了。小强自己写了一个小时，大脑弄得迷迷糊糊的，本来想出房门轻松一下，可才站起来，就有人唠叨：“才写一个小时就停了？”
小强回答：“什么叫‘才’呀？大脑工作一个小时就要休息的。”“你以为自己和别人一样笨呀？别人写不了，我们就要写下去！”
小强心里很不高兴，心想默默想着：你们倒好，在电视机前嘻嘻哈哈，也不考虑考虑学*多辛苦。这就是笼中鸟的感受，相信大家都有过这种感受，本来对学*是非常有兴趣的，可是被父母一而再，再而三地限制，那份热爱学*的心就这样被活活吓没了。
希望大家的父母不要过分地“望子成龙，望女成凤”，否则，很可能会变成“望子成聋，望女成疯”的。
笼中鸟
我想要说：“溺爱是罪。”
——题记
天是蓝的，蓝得诡异，一片空旷，叫人的心口蓦地一疼。那是因为，失去了鸟的痕迹。
笼子里，一只美丽的金丝雀，闭目养神，看似悠然自得。半晌，却见一滴泪溢眶而出。我不明白这是真是假，这牵动我心弦的一剪梦，泛起了我心湖的万丈波澜。已经不止一次在报纸上看到这样的新闻了：“某某学生因考场失意，或所遇不顺，轻易舍弃了生命，通过调查发现他（她）的性格……”我一直以为，这样的报道是失败的.，为什么没有人想过他们为什么会铸成这种性格呢？人性并非天生，如果没有一个潮湿的环境，苔藓怎么会肆意蔓延？一份报道显示出，中国的家长是最会溺爱孩子的家长。他们“用心良苦”地帮助孩子择友交往，帮孩子圈定交友黑名单，只让孩子与成绩好的同学交往，于是，孩子失去了交友的鉴别能力。寒冷的冬天，他们给孩子买来电子暖炉，让孩子时时刻刻地抱着，于是，孩子失去了与寒冬抗衡的毅力。
这样的孩子，怎会不脆弱得像玻璃娃娃呢？
笼子里的鸟是痛苦的，因为它的翅膀已不属于天空。鸟的泪，是无声的呐喊，要自立，要自由！
没有谁能承诺永远陪着谁，没有谁的翅膀能永远保护谁，溺爱是一种罪，是在你*惯有人相伴后离你而去，是硬生生地折断你的翅膀。想要把花养在一个什么都没有的华丽花瓶里，花会很快枯去。太过偏激的爱，是一种错爱，是一种把孩子培养得孤僻，脆弱和敏感的机器。所以有人，不懂得转个弯，不懂得自我激励。所以有人，轻易放弃生命。
我用我稚嫩的笔，书写我对溺爱的批驳，或许力量不够，但事实就是事实，而且糟糕。
话题老套，问题却存在得根深蒂固，这并非无病**。育人者，需深思。
笼子里，有悲哀的鸟，华美而空虚的笼室，浑浊而稀薄的空气，让它泪流不止。这里有笼中鸟。
但愿这里没有笼中鸟。
自由是什么？自由就是快乐，就是无拘无束，随心所欲。我们每一个人都渴望自由，渴望快乐。可是，真的所有的人类以及动物都自由了吗？我想并没有，因为在我身边就有一些失去自由的小故事。
在我家门前的桃树上，有一只被困禁在牢笼中的小鸟。它每天都用自己的小脑袋去撞击坚硬的牢笼，但都无济于事，渐渐地，它开始用乞求的目光看着路过的人们，好像在说：“谁可以帮帮我，撞破牢笼，让我重返温馨的家园？在广阔的大自然里和小伙伴们一起自由自在地嬉戏、追逐？”
现在，社会在飞速发展，竞争也十分激烈。父母望子成龙、望女成凤，为了让子女有个美好的未来，有一份称心体面的工作，倾其所有。他们为我们报了一个接一个的.辅导班，希望我们有扎实的基础，名列前茅的成绩，过人的才艺，将来能出人投地。
所以，我们除了学校老师布置的作业之外，还有辅导班的作业，作业就向一座座山压得我们喘不过气来，奔波于家、学校和辅导班之间，没有自由的空间，没有尽情玩耍的时间，我们和那只在笼子里的小鸟又有什么区别呢？
小鸟渴望自由，因为它想在蓝天中自由的翱翔，我们渴望自由，因为我们想在快乐中度过童年，希望父母们能听取我们的心声，让我们减轻负担，健康快乐的成长！
笼中鸟
笼中的鸟
望着窗外
渴望有着自由
想着以前
活蹦乱跳的'身影
为了爱……
有一天
铁门打开了
笼中鸟飞了出去
回到了它自己原来的
……
世界
……
我所说的笼中“鸟”，不是大自然中所飞翔的鸟，而是当今社会生活中被爸爸妈妈叫做“小皇帝”“小公主”的.我们，我们有时就像被关在笼子中的“鸟”。
我们学校门口一到放学时就热闹起来了，上百辆车横七竖八地放在那里，人们乱嗡嗡一片，那是家长在等自己的子女，有的同学的家离学校非常远，爸爸妈妈来接送，那也是情有可原的。可是有一些同学的家离学校特别*，爸爸妈妈还是天天来接送，真是多此一举。每上完一节课，有的家长还到学校送牛奶，送水，送衣，送食品。更有甚者，有的同学轮到他们值日时，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶竟然到学校代劳，真是疼爱至极了，含在嘴里怕化了，顶在头上怕摔了。唯独没有想到我们长大以后该怎么办……
鸟儿本来就是的天地之间飞翔的动物，可有些人却偏偏愿意把鸟儿关在笼子里。曾经有一只养在笼子里的虎皮鹦鹉，有一天飞回大自然里，因为自己不会找食物，结果被饿死了。这个教训多深刻啊！
我想，家长们是不愿我们成为“笼中鸟”的，谁会希望我们像那只被饿死的虎皮鹦鹉呢？
我们不做笼中鸟我说的笼中鸟，不是大自然中自由飞翔的“鸟”，而是在当今社会被大人称作“小皇帝”“小公主”的我们，我们有时就像关在笼中的鸟。
我们学校门口一到放学就热闹起来，成群的家长们在等着接自己的儿女。有些同学的家离学校非常远，家长接送也情有可原。可有些同学的家离学校特别*，爸爸妈妈还是天天接送，真是多此一举。我们不但被家长娇惯着，也被家长管得严严实实的，真是太可怜了。家长认为是在爱护我们，而实际上却是害了我们。我们是在玩中认识世界的，今天我们在沙滩上堆个房子，说不定长大后能设计一个高楼大厦。玩是丰富我们想象力的一种活动，而是些不愿我们玩的家长是用一个无形的笼子把我们牢牢地关住了，是使我们像关在笼子中的小鸟一样，失去了自由飞翔的能力。百鸟是天地的灵物，大自然赋予它们一对翅膀，就是让它们在天地之间自由飞翔，可有些人偏要把鸟养在笼中。听说，有一只被养在笼中的虎皮鹦鹉，一天回到大自然中去，因为不会找食物吃，结果饿死了，这是多么惨痛的教训啊！
我想：家长们是不愿让我们成为笼中鸟的。
笼中鸟
笼中鸟，有两层意思，一种用来指鸟，一种用来指人。在笼中是很不好受的，所以，我们不当笼中鸟。 笼中的鸟每天除了能叽叽喳喳地叫，就再也不能干什么了，顶多能吃吃米，咬咬笼子。在笼中的鸟生活是很烦闷的，它们的心里是怎么样想的？人是否有这样的`想法？
没有错，人也有这样的想法，在什么时候？在小时候，在学*的时候。大人说学*很重要，没有知识，长大了没有饭吃。这个我们知道，但是我们必须得把他当回事，有的人小时候觉得学*没有什么，后来，每天只能在大街上求人施舍。我们要避免这种情况的发生，所以我们要自觉学*。学*，不是件难事，只要有恒心。你自愿学*的，就好，但如果是被别人逼着学的，那效果就大大不一样了。 小强自己写了一个小时，大脑弄得迷迷糊糊的，本来想出房门轻松一下，可才站起来，就有人唠叨：“才写一个小时就停了？”
小强回答：“什么叫‘才’呀？大脑工作一个小时就要休息的。” “你以为自己和别人一样笨呀？别人写不了，我们就要写下去！”
小强心里很不高兴，心想默默想着：你们倒好，在电视机前嘻嘻哈哈，也不考虑考虑学*多辛苦。 这就是笼中鸟的感受，相信大家都有过这种感受，本来对学*是非常有兴趣的，可是被父母一而再，再而三地限制，那份热爱学*的心就这样被活活吓没了。
希望大家的父母不要过分地“望子成龙，望女成凤”，否则，很可能会变成“望子成聋，望女成疯”的
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。但是，在当今社会，各位家长却不考虑孩子的心情，给孩子们施加学*压力。更离谱的是，父母把儿女当成小鸟，关在笼中！我说的，当然不是大自然中的鸟，而是被家长无微不至“关怀”着的我们。
我就是个例子，上周六，我和妈妈去了上海亲戚家。经过一个小时多的奔波，我们终于到了目的地。下午又去了海边，我高兴得快疯了，想用细沙搭一座小城堡，妈妈却说：“不行，衣服会脏的！”我又想玩水，妈妈又说：“不行，衣服会湿的。”那天，我不知道有多沮丧。
家长认为这样是爱护孩子的，而实际上却是害了孩子。殊不知，我们是在玩中认识世界的，今天我们用泥土在水沟边做个小堤，说不定长大后建造拦河大坝；今天在沙滩上堆个小房子，说不定长大后能设计摩天大厦。
我希望家长别捆绑我们的翅膀，应该让我们自由飞翔。我们的成长，应该充满快乐，应该像一首歌上唱的那样样：“小小少年，没有烦恼……”我们不做笼中鸟！
我渴望自由，如果能用我的生命换取自由的话，我也愿意。
——题记
我是一只笼中鸟，主人对我非常好，精致的笼好像巢，不愁吃喝与冷暖，风吹雨打我无事。白天清闲，清晨鸣叫，好似神仙享清福。可有谁知道，我内心的痛苦，那是一种疾首的痛。我不要这种束缚，更不要这样的关照，要知道，林，才是我的情结；天，才是我的归属。何必拴住我的手脚，笼中一*地，笼外一片天，任我翱翔，任我飘摇……
我在笼中徘徊，透过密密的栏杆眺望外面的世界，那里曾是我美丽的家园。为了那天空美丽的浮云，为了那苍翠葱笼的森林，为了那欢乐奔腾的小溪，我挣扎，希望能逃出这个笼。一次次的斗争，换来了一次次的'碰壁，翅膀折断了骨，嘴啊，啄出了血。累累的伤痕，让我不寒而栗，冥冥中，听得命运之神的笑语：放弃吧，别再做无谓的挣扎。于是，我消沉了，我妥协了，接受命运的安排，麻木地不再哭泣，对外面的世界只心存一份羡慕。我终于老了，老得没有思想，没有灵魂。我倒下了，只剩一口呼吸。刹那间，我忽然发现：牢笼的门早已破损。天空、森林、小溪，冲破尘封的记忆涌上我的心头。“啾”，我奋力飞向牢门，可是，我忘了我早已被死神俘虏。
我就如同那笼中鸟，被牢牢地禁锢在这一小片天。想要飞，却飞也飞不高，我厌倦了这样如同重播的生活。我累了，我想要逃走，我想要飞走，可我无能为力。每天都在父母的呵护下，如同温室的花儿般，他们早已为我规划好了未来。我不想按他们设计的路走，我要靠自己。我想要自由，我想要做我自己，不要等到快要老去时，才获得自由；我不要做脆柔的温室花朵，更不要做一只失去自由的笼中鸟。
爸爸妈妈，如果你们爱我，请给我自由；如果你们爱我，请放我走、让我飞！
——写鸟的优秀作文300字范文5份
我又一个梦想，我是一只遨游在蓝天的小鸟，在无边无际的天界展翅飞翔。可是，就在那天，我的梦想破碎了。
有时候我时常仰卧在窗前，望着门前的三株杨柳，以前那叽叽喳喳的欢声笑语没了，却增添了几声悲痛的哀鸣。
我曾渴望，渴望蓝天，渴望以往的“生活”；我回忆，回忆往事，回忆以往的叽喳。假如我现在就是一只小鸟，我哭诉：“为什么要毁坏我们的家园，为什么……”假如我现在就是一只小鸟，我哭诉：“还我以往美丽和*家园，还我……”假如我现在就是一只小鸟，我哭诉：“不要捕杀我们的伴友，不要……”
有一天，我被几声美妙的鸟鸣惊起，我欣然望去，没想到，竟是捕鸟猎手放的录音，我失望透了。又一群无辜的生灵白白牺牲。看到这，我泪水不禁涌出心头，心中那一丝的希望也被打破，我痛，我悲，我失望……
听，小鸟在哭诉……
你知道我喜欢什么鸟吗？让我告诉你吧，我喜欢白鸽。它的身上长着洁白的羽毛，软绵绵的，十分光滑。一张尖尖的红嘴巴上面长着一双圆圆的黑眼睛，水灵灵的像宝石。尾巴像把小扇子。一双红脚柔软而纤细，走起路来摇摇摆摆好像一位舞蹈家。
鸽子饿的时候，只要你走*它就会飞到你的身边“咕咕”地向你要食物，吃饱后就会眨着眼睛“咕咕”地叫，好像在说：“谢谢你，谢谢你，”接着就拍打着翅膀飞走了。当你手中拿着食物，鸽子们就会飞过争先恐后抢食吃，互不相让，吃饱后快速地飞到棚子上休息。有的时候，鸽子们还会因为抢食物而打架呢，抢到食物的鸽子就会站到高处神采飞扬，像一个打了胜仗的大将军，没抢到食物的鸽子则会站在那里闷闷不乐，一动也不动。鸽子们感到口渴的时候，就会飞到水池边，低下头，衔起一口水咕噜咕噜地喝下去，可有趣了。
白鸽真可爱，我喜欢白鸽。
今天爷爷给我买来一只可爱的小鸟，我特别兴奋，但当我高高兴兴给它喂食的时候，它不停地叫着，好像在对我说：“不要把我关在笼子里”。并且不停地跳来跳去，眼睛一直注视着笼子外面的天空。
看到这，我感到很伤心，觉得小鸟太可怜，它看上去是那么的孤单。我忍不住伸手去打开笼子，想放飞这只小鸟。
可是妈妈制止了我，妈妈说：“现在是寒冷的冬天，小鸟飞出去第一，找不到食物，第二，天气太冷，它会因为饿和冻而死去”。
于是，我伸出去的手又收回来。我决定好好照顾它，把它养好，等到明年春天再把它放飞到天空中，让它自由地飞翔。
我盼望着春天早点到来。
本周老师让我们写一篇关于鸟的作文，但我从来就没有仔细的观察过小鸟。也不知如何下笔。
今天清晨爸爸叫我到花鸟市场去观察小鸟。我走进花鸟市场就听见叽叽喳喳的鸟叫声，在哪里，我发现几乎所有的鸟都被关在鸟笼里，它们在鸟笼里不停的乱跳或乱叫，好像在诉说什么似的。其中，有一对鹦鹉吸引了我，它的个头比*常的鹦鹉大一些，头上有两撮毛，眼睛大大的，鼻子很小，他的嘴巴又长又小，是黄色的。鹦鹉头上的毛是黄白色的，背上的羽毛是蓝色的，它肚子到尾巴的羽毛是白色的，它的声音很清脆。听妈妈说过，鹦鹉会说话，我抱着试试的心态对鹦鹉说：“你好！”鹦鹉果然也跟着说：“你还！”它还在鸟笼里不停地跳着说着：“你好！你好！……”真是开心极了！看到他这样的热情，就像是久别重逢的老朋友似的。
时间可过的真快，不知不觉整个上午的时间就要过去了。我依依不舍的和鹦鹉道别，心里默默地说：“小鹦鹉你们要开开心心的过好每一天，我会经常来看你们的。再见！”
我非常爱养小动物，可不是没条件养就是不能养。后来，有一天，奶奶在市场上看见了鹌鹑鸟，并买一只，我见了喜出望外。这只小鸟有一对黑珍珠般的眼睛，嘴巴尖尖的，穿着一件褐色的“衣服”，头上像围了一条浅褐色的头巾。再加上一双粉红色的脚，看上去十分可爱。它刚来到我家，对环境很陌生，还对我有敌意，羽毛和脚头都尽力缩进身体里，还瑟瑟发抖，像大病了一场似的。它见了食物非但不吃，还把碗打翻，把干净的纸箱弄得乱七八糟。我见了十分着急，我想：“如果我好好照顾它，它一定会喜欢我的!第二天，我早早的起了，给它食物，可它还是不吃，我只好走开了。过了一会儿，我再来看它时，发现它全吃完了。慢慢地，它适应了这个家，还下了一个小蛋。它想吃饭时总是昂着头，喉咙一上一下地动着，似乎在叫：“我饿了!”可好景不长，养了十几天后，它精神十足竟飞出了纸箱，向楼下去。因为太高，摔死了。我明白了一个道理：活着没有自由还不如死!
