因为小学课本里老舍的文章，我知道了济南。因为工作关系，我来到了济南。没来济南前想它惹得老舍先生费那么多笔墨，该是多么美丽的地方啊，可是末了才知道，现实和理想的距离，真的是不止一点点。济南，因其泉水多也叫泉城。
*心而论，如果不是为了增加谈资，一个*和的城市是无法引起那么多话题的。很奇怪老舍先生对济南有如此多兴趣，但我们寝室人对济南所一贯采取的魔幻现实主义批评言论，估计部分也是出于话题需要。
总觉得还是应该去探访有着“七十二泉之首”之称的趵突泉。
趵突泉公园位于济南的市中心，里面古木参天，小径边洒落着一泓泓清池和不那么著名的金线泉、漱玉泉、马跑泉等20余处名泉，让人感觉很幽静。而且这些水池其实是互通的，水也是活的，那么干净、那么清澈见底，真惹人喜爱，把手伸到水里，冰凉沁骨。水位的确很高，很多地方的水面已经和池岸持*，甚至溢出了岸边。
说实话在真见到趵突泉之前我寄予了很高的期望，因为中国的所谓名胜往往都会让人产生不过而而的感觉，何况最*这些年常常能听到由于地下水位下降导致趵突泉不突这样的负面新闻。然而真的走*趵突泉，虽然比较失望，但还是会被感动的，泉池呈长方形，周围有围廊也有戏台，大红色的楼榭亭台围绕着一池碧水，中间3个泉眼不息地喷涌着，势如鼎沸，真的很神奇。
公园里也有一些人文建筑，比如李苦禅纪念馆，还有就是我最喜欢的宋代女词人李清照的故居也座落于此。都是值得静下心来走进去看看的。其中李苦禅纪念馆位于万竹园内，是个小小的四合院，院子中间种了四棵石榴树。离开趵突泉公园后，我想去济南的老城区走一走，见识一下“家家泉水、户户垂柳”的老济南风味。没想到老城区就躲在济南最繁华现代的步行商业街泉城路后面，刚一走进去，竟有种时空倒错的晕眩，眼前拥挤破败低矮的简陋砖木结构的*房窄巷，和身后巍峨高大透亮橱窗中陈列着奢侈品的大型商铺完全是两个世界。
济南是个美丽的城市，不说别的，就先说泉。如果您来到济南，可一定要去看看泉啊！
咱们先来参观趵突泉。进入趵突泉的东门，绕过奇形巨石，穿曲桥，越绿荫，沿溪流向前而进，便可望见趵突泉那美妙的喷涌姿态。站在“来雀桥”上凭栏观赏，或是立在河岸边的亭榭俯视，只见一池碧波，清如明镜，泉底石块清楚展现在眼前。泉中三座泉眼浪花四溅，像是调皮的水孩子，不小心留下的足印。而泉水发出的阵阵响声，仿佛隐雷一般。每当严冬的早晨，泉面雾气朦胧，仿佛置身云雾之中。这不禁令人想起元代赵孟頫的诗句：“云雾润蒸华不注,波涛声震大明湖。”真是生动地描绘出了这一壮观景象。
参观完了趵突泉，我们再来看看黑虎泉。黑虎泉位于济南市黑虎泉东路，在护城河南岸，**阁的南边，泉城广场的东侧。只要跨上**阁南边的琵琶桥，便可听到黑虎泉的汩汩之声。黑虎泉源自悬崖下深凹的洞穴中。洞内水潭宽约半尺，深数尺。泉水清澈见底，寒气袭人。泉池南壁并列三个石雕虎头，泉水流过暗沟，经过三个虎口喷出，波澜汹涌，声若虎啸。池水溢出，泄入护城河，水流形成“微型”的瀑布，十分美观。
啊，快来瞧瞧珍珠泉吧！她是古老泉城的一颗明珠，坐落在泉城路北侧的珍珠泉宾馆院内。这儿绿荫碧水，石桥曲径，楼台亭榭，古朴清幽，真是胜似仙境。泉池中鲤鱼成群，不同颜色的大、小鲤鱼时而亮游，时而低翔，时而衔尾相戏，时而口吐珠泡，形成一幅水中美景，情趣横生。
在趵突泉的周围， 还 分 布着许多名泉，如金线泉、漱玉泉、柳絮泉等。这些名泉有的波纹游动，宛如一丝金线；有的涟漪多姿，晶莹明澈；有的泉水澄碧，明亮鉴人；还有的如潜龙出势，飞虹蜿蜒……
济南七十二名泉，千姿 百态，各具风采。赏泉的人熙熙攘攘，流连忘返。笑语声声，赞不绝口。从人们的笑脸中，看到了泉之美。每个游人的心里涌动着无限激励！
我爱你，美丽泉城---我的家！
济南又被称为“泉城”。为什么说济南是“泉城”呢？下面，就让我给大家介绍介绍吧。
济南有著名的“七十二名泉”，比如趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、百脉泉、金线泉、漱玉泉，等等。就说最著名的趵突泉吧：那里面有三个泉眼，水大的时候，泉水就从泉眼喷到几十厘米高的空中，紧接着又从四周落下来，就想秋天盛开的菊花一样，可美呢！清澈的泉池里还有许多绚丽多彩的鱼儿欢快地游着，我最喜欢到泉边喂鱼了。泉底还有许多从地下咕噜咕噜冒出来的小水泡，就像一串串的珍珠。趵突泉还是“天下第一泉”呢，我爱趵突泉，因为它是七十二名泉之首。
五龙潭公园里的泉水也非常多，连石板路的石缝里都能咕噜咕噜地冒出好多小泉水来，石板路都淹在水里了，水凉凉的、清清的，我们小朋友最爱在那里踩水玩了。妈妈经常给我带着替换的衣服领我到那里玩，因为我们经常滑倒在水里湿了衣服，但是我们还是玩的非常开心！
我为我生活在被称为“泉城”的地方感到自豪。
我爱我的家乡，更爱家乡的泉。
济南自古以来是一个风景胜地，曾有“家家泉水、户户垂柳”的美誉。生机勃勃的趵突泉，冒个不停。雄伟壮观的千佛山，清澈见底的大明湖，如两颗明珠点缀在这片大地上，用“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”来形容她，真是太形象不过了！
我的家乡被人们称为“泉城”，因为在她这个“百宝箱”里，有七十二颗珍珠，它们总是闪闪发光，照亮了整个“百宝箱”，在她里面最亮的一颗珍珠就是“趵突泉”，她有三股泉水，其中一股最大，冒出的泉水一波接着一波，就像一个大车轮，因此得名“趵突泉”。古代词人李清照曾经住在这里，她当年洗漱过的地方，后来人们把它叫做“漱玉泉”，多好听的名字啊！在趵突泉的.周围还有许多小泉，如“卧牛泉”、“珍珠泉”、“白石泉”、“黑虎泉”等等，在她们的装点下，济南变得更加璀璨瑰丽。
老舍曾写了许多关于济南的文章，《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》、小说《大明湖》等。老舍爷爷的“第二故乡”便就是济南，他把一个山水秀丽的济南，活脱脱地写进他的散文里。
济南的小吃也很多呢。像比较著名的便是泉城大包，草包包子 ，孟家扒蹄 ，名士多烤全羊，油旋等等，来济南的话，一定要尝一尝济南的风味小吃。
听妈妈讲，过去的济南与“泉城”这个美称很不相称，就拿我们住的地方——南辛庄来说，在妈妈上高中时还是一片低矮的*房，这儿的马路很窄，最多只能容得下一辆小车通过，每年都要发生许多交通事故。
现在可不一样了，我们的南辛庄已被改建成南辛小区了，一片片的楼房拔地而起，楼前楼后就像花园一样漂亮，有美丽的草坪、喷泉、还有人们休闲娱乐的健康器材等。笔直的马路不仅变宽了，交叉路口处都装上了红绿灯、监控器等，马路两旁的集市不见了，现在栽上了高大挺秀的松树，马路中间的垃圾也没有了，现在改成了交通安全指示线，每年发生的交通事故也在逐年下降，马路上竟然有序，再也没有喧闹声了。市区的高速公路也建起来了，高档的汽车也开进了我们的家庭。
济南，一座古色古香的城市，一座美丽的泉城，这便是我的家乡，它的名字，叫做济南。
谈到济南，我们首先会想到老舍先生的《济南的冬天》，也有“四面荷花三面柳，一城春色半城湖”的美称。这些无不体现着济南的美，而我也热爱着这样的一座城市。
济南的春天神秘而优雅，三面环山一面临水的地理环境造就了济南独特的气候特点。济南的春天是短暂的，但仍然罩不住那如诗如画的风景。那悄然冒出的新绿，无不在向我们展示蓬勃的生机，含苞欲放的花骨朵像是优雅的芭蕾舞者，静静耸立，青涩又不失娇媚。济南素以泉水众多而闻名天下，春天的泉水刚刚融化，从四面八方汇聚而来，泉水清澈见底，有的如瀑布倾泻，有的却像串串珍珠。泉水流经千家万户，大街小巷，它是济南的血脉，同时也是济南春天的象征。春天的济南褪去了枯黄色的外套，换上翠绿的新装，柳树在枝头随风飘荡，与风窃窃私语，街上到处都是绿的痕迹，不禁让人沉浸其中，感受着济南诗一般的景象。沐浴着和煦的春风，多么惬意舒适。我热爱济南，爱着济南之春。
冬天的济南，又披上了一层朴实的白色外衣，像是老舍文章中所说“山披上了一层带水纹的花衣”。冬天的济南是粉妆玉砌的世界，行走在大明湖畔，眼前是一幅洁白的画卷：干枯的枝条上披着一层薄薄的雪，像是一层轻柔的纱，朦胧中带点神秘，像是一株株白珊瑚一样晶莹剔透让人流连忘返。不远处传来一阵阵沁人心脾的香气，原来是傲雪凌霜的梅花。冬天的济南百花凋零，但唯有梅花傲立在寒风之中，孕育着淡淡的花香。冬天的济南*静而美好，我陶醉在这诗一般的意境中，竟忍不住去踏那洁白的雪地。济南的冬天也带给孩子们无尽的欢乐，孩子们在雪地里打雪仗，滚出一个又一个雪球，童真在他们的脸上一览无余，我热爱济南，爱它的冬。
这就是济南，多变的济南，让人深爱的济南。
写后小记：济南的这两个季节留给我的记忆最深，也是我的最爱。
“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响；跳下了下岗，走过了草地，来到我身旁……”听着这首优美的乐曲，我们迈着轻快的步伐来到了黑虎泉。
踏着古石板路，中间是缓缓流淌的河水，**垂柳婆娑，偶有亭台楼阁，仿佛来到江南水乡一般。
首先映入眼帘的是九女泉。此泉因泉水清澈甘美，引得九仙女来此浣沙沐浴，既歌又舞，欢快异常，因此称为“九女泉”。
九女泉东邻白石泉，白石泉的泉水清澈见底，如一面明镜。周围有洁白的自然石环绕，形成一个圆圈。白石上摆着的一盆盆金黄的菊花，正在竞相怒放。水底被绿油油的金鱼藻所覆盖，使清澈见底的泉水看上去像是碧绿色的。在密密的水草丛中不时有串串珍珠般的水泡摇曳着争先浮出，在水面上破碎开来，荡出一圈圈的涟漪。水底的鱼儿有金色的、红色的、红白相间的，它们三五一群，在水里自由的穿梭、嬉戏。
白石泉的水特别甘美清甜。即使现在已经是深秋时节，可人们依然喜欢到这里来打水。看！右边的那位老爷爷，他拿着一个绿色的小水桶，正把打上来的泉水往他带来的桶里灌装，旁边五六个大水桶已经灌满了。瞧！左边的一个七八岁大的小男孩也学着大人的样子在打水，只见他用一根绳子提着一个塑料透明桶，然后甩起右胳膊，奋力的往水里一抛，桶在重力的作用下慢慢地注入了泉水，越来越多，不一会儿，一小桶水就装满了，他慢慢地提起小桶，脸上洋溢着满足与喜悦。
走过白石桥，我们又参观了因“水柱激石、声若虎啸”而得名的黑虎泉和犹如琵琶扬韵的琵琶泉。
站在琵琶桥上，凝望着淙淙流动的泉水，我的心也格外的宁静：老子的《道德经》曰：“上善若水，水善利万物而不争”。泉水的澄澈、仁爱，造就了济南人纯朴、善良、谦卑的品质。
泉水，仿佛一曲经久不衰的旋律，给了济南这座城市浓郁的韵味和美。
济南自古以来是一个风景胜地，曾有“家家泉水、户户垂柳”的美誉。生机勃勃的趵突泉，冒个不停。雄伟壮观的千佛山，清澈见底的大明湖，如两颗明珠点缀在这片大地上，用“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”来形容她，真是太形象不过了！
我的家乡被人们称为“泉城”，因为在她这个“百宝箱”里，有七十二颗珍珠，它们总是闪闪发光，照亮了整个“百宝箱”，在她里面最亮的一颗珍珠就是“趵突泉”，她有三股泉水，其中一股最大，冒出的泉水一波接着一波，就像一个大车轮，因此得名“趵突泉”。古代词人李清照曾经住在这里，她当年洗漱过的地方，后来人们把它叫做“漱玉泉”，多好听的名字啊！在趵突泉的周围还有许多小泉，如“卧牛泉”、“珍珠泉”、“白石泉”、“黑虎泉”等等，在她们的装点下，济南变得更加璀璨瑰丽。
老舍曾写了许多关于济南的文章，《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》、小说《大明湖》等。老舍爷爷的“第二故乡”便就是济南，他把一个山水秀丽的济南，活脱脱地写进他的散文里。
济南的小吃也很多呢。像比较著名的便是泉城大包，草包包子 ，孟家扒蹄 ，名士多烤全羊，油旋等等，来济南的话，一定要尝一尝济南的风味小吃。
听妈妈讲，过去的济南与“泉城”这个美称很不相称，就拿我们住的地方——南辛庄来说，在妈妈上高中时还是一片低矮的*房，这儿的马路很窄，最多只能容得下一辆小车通过，每年都要发生许多交通事故。
现在可不一样了，我们的南辛庄已被改建成南辛小区了，一片片的楼房拔地而起，楼前楼后就像花园一样漂亮，有美丽的草坪、喷泉、还有人们休闲娱乐的健康器材等。笔直的马路不仅变宽了，交叉路口处都装上了红绿灯、监控器等，马路两旁的集市不见了，现在栽上了高大挺秀的松树，马路中间的垃圾也没有了，现在改成了交通安全指示线，每年发生的交通事故也在逐年下降，马路上竟然有序，再也没有喧闹声了。市区的高速公路也建起来了，高档的汽车也开进了我们的家庭。
济南，一座古色古香的城市，一座美丽的泉城，这便是我的家乡，它的名字，叫做济南。
寒假里，爸爸妈妈带着我和表姐去济南卧虎山滑雪场滑雪，这是我盼望已久的事情，去年冬天想去没去成，今年终于实现了，我太开心了。
我们先玩的是滑雪圈，就是一个或两个人坐在充气的大橡胶圈上，通过传送带拉上山坡，之后滑下来，滑的时候速度很快，非常刺激，玩了半个小时，我们就去滑雪了。
我们换好靴子和滑雪板，先到练*区学滑雪。因为我们都不会滑雪，所以妈妈请了教练教给我们滑雪的基本要领。妈妈说我遗传了爸爸的运动天赋，喜欢体育运动，并且学得很快。我在教练的指导下滑了两次，教练就说滑的不错了，我又在练*区巩固了几次，就让爸爸陪着我到中级道去滑。中级道坡度陡了许多，我滑起来一点儿也不害怕，越滑速度越快，感觉就像在飞一样，我*衡保持得很好，没有摔倒。太棒了，我找到了滑雪的感觉，我自己一次次地滑，感觉很过瘾。时间过得真快，转眼三个小时过去了，我们该走了，走之前，我们鼓励姐姐也来到中级道滑了一次。我们说好有机会再去。
我这次玩得非常高兴，并且学会了滑雪，也挺有成就感。
我的家乡济南是山东省的省会，是一个美丽的城市。
济南有著名的七十二名泉，趵突泉、百脉泉、珍珠泉……就说趵突泉吧，它有三个泉眼，最高能喷几十厘米高，泉里还有许多的小鱼在快活的游来游去，泉底还有很多小水泡在咕噜咕噜个往上冒呢!
“四面荷花三面柳，一成山色半城湖”一听就让人想起大明湖，湖面很大，微风吹过，湖面波光粼粼，阳光照射下湖水会反射处五颜六色的光芒，十分美丽!游船在湖面上慢慢的划过，偶尔有就会有小鱼从水里跳出，好像在和游人玩捉迷藏。晴天时在湖面上能看到一座山千佛山。
再说说千佛山吧，千佛山位于济南南部，它曾经是人拜佛的地方，现在是济南的一个风景区。千佛山不高，但是走起来也是很累，因为上山的路全是弯弯曲曲的石阶。山上有大金佛、卧佛还有万佛洞，都成为千佛山的标志。山上还有儿童乐园、索道和滑到，都是我百玩不厌的地方。
济南很美，但更美的是我们的祖国，我爱我的家乡济南，更爱我们的祖国!
泉城广场位于济南的中心，是外地游客的必到之地。它南望千佛山，北依大明湖，东眺**阁，西邻趵突泉。交通十分便利，不愧为济南的大客厅。 一进入泉城广场首先看到的是矗立在广场正中央的泉标。泉标是天蓝色的，中间还镶嵌着一颗又大又亮的明珠。
听妈妈说，泉标还有自己特殊的寓意：泉标上面的三个箭头是趵突泉那永不停歇的三股水。中间又大又亮的明珠，像人的眼睛一样，比喻泉水是济南的明珠。从外形上看，泉水还是隶书的“泉”字呢! 接着往前走，映入眼帘的是美丽壮观的荷花音乐喷泉。音乐喷泉中间是一朵银色的大荷花，周围是一朵又一朵的小荷花。
这时欢快的音乐响起，小荷花和大荷花喷出的水柱随着音乐的节奏忽高忽低，真像一位小朋友在跳舞。这时音乐又变的激烈起来，水柱顿时像礼花似的冲上天空几十米，一直持续了很久，泉水落下的声音像轰隆隆的雷声。晚上的音乐喷泉更美。在霓虹灯的照耀下，喷泉五彩缤纷的，时而红，时而蓝，时而绿，时而黄。 最后我们看到的是文化长廊。走进去，看到了王羲之、李清照、诸葛亮、孔丘、孙武等十二位山东历史名人的铜像。
听完我的介绍，你是不是也喜欢上了泉城广场啊，那就快来游玩吧!
——写济南的作文10篇
上个星期一，“五一劳动节”放假，所以，我和我的爸爸妈妈还有其他一些叔叔阿姨一起去了“济南植物园”游玩。令我纳闷的是，“济南植物园”不在济南呆着，却坐落在了章丘，真是令人费解！大约一个小时后，终于到了目的地：济南植物园。
下车后，我感到很热，整个植物园骄阳似火，但却很有生气。买好票后，我们便进入了植物园的入口，只见里面是个大广场。忽然，我发现了一座小假山，很逼真。假山中间有缝隙，可以在里面穿越。不过需要小心的是：假山里面有瀑布，一不小心就能淋成“落汤鸡”。
我不知是谁，领头进入了假山。我顿时感到舒服极了，非常凉爽，浑身轻松，周围的空气湿润新鲜，并没有刚才在外面时那种死气沉沉的感觉。大家在假山的缝隙中穿梭着，每当遇到“拦路虎”：瀑布时，总是冒险经过，感觉好极了！
但是，这种精神抖擞的感觉并没有在我身上维持多久就消失了，因为我们离开了假山，刚才那种令人疲倦的感觉扑面而来，令我感到窒息。虽然如此，但植物园里的景色特别好，我尽量打起精神来看花看草看树木。没过多久，我们就来到了树荫底下，感觉好极了，但我还是有点热。
忽然，我听见一个小孩儿兴奋而又激动地尖叫起来，抬头一看，面前的竟是“儿童的乐园”！真令人难以置信！这明明是植物园啊！一看到那些精彩而又刺激的娱乐游戏，我不禁来了精神，“海盗船”展现在了我的面前。很快，我就已经顺着楼梯爬上了船。游戏开始了，海盗船开始慢慢摇动起来。不——更准确的说——海盗船开始缓缓“行驶了起来”！那种感觉好像自己真的是在乘风破浪一样，好爽！
那种感觉一直索绕着我，海盗船前后摆动着，既增加了速度，又增加了摇摆幅度。整个船上的人都高声尖叫了起来。我也不例外。尖叫真是一种很好的解压方式，刚才那种恐慌顷刻间消失了。可我的脑子还是有一种随时都能破裂的感觉。海盗船终于停下了，我二话不说，抱头鼠窜，也可以说是落荒而逃。这时，我才发现自己的心跳速度加快了。
后来，我又和爸爸玩了一个汽车驾驶的游戏。一开始，是我当驾驶员的，爸爸在一旁协助我开车。可我从来都不会驾驶，让爸爸这个“副驾驶”帮了许多忙。有一次差点就撞上了，多亏爸爸即使刹车，才避免了一场“车祸”。最后，我和爸爸还是换了过来，让爸爸当开汽车的，因为我这个“司机”说实话真是太差劲了！有两次，爸爸也差一点撞上了，当时别提我有多害怕了，拼命地高声尖叫。好在爸爸反应速度快，及时来了个急刹车。
除此之外，我和爸爸还做了摩天轮。摩天轮转的速度很慢，呆在里面几乎感觉不到自己正在空中移动，但往下看的时候却是最刺激的，因为我和爸爸都有“恐高症”，所以坐摩天轮还是比较冒险的。后来我们俩才发现票上写着：恐高症、心脏病、冠心病者勿坐，可惜已经晚了。这次观览风光的好时机就这样白白错过了！
玩玩儿童的乐园以后，我们又去看了其他一些地方的景色，几乎到处都是郁金香。郁金香的品种繁多：什么黑美人呀、兹马呀、玫瑰美人呀样样齐全，好像这里就是郁金香展览园一样，可算让我们大开眼界了！
济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出-许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。
请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋与冬的全赐给了济南。秋与冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替"自然"调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉--到处是泉--有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是"自然"的Sweet heart吧？大明湖夏日的'莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
在秋天，水与蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
我的家乡在济南，济南的风景非常美丽，尤其是大明湖，下面就让我给大家介绍一下吧。
大明湖四季都景色迷人，特别是湖水。
春天，湖面上游动着几只小野鸭，在快乐地嬉戏，柳树上发出了几片嫩绿的小树叶，假山上长了几棵青青的小草，而且很挺拔。
夏天，湖面上的荷花开了，再加上荷叶的衬托，显地更加娇艳。柳树上的叶子长大了，绿油油的随风飘荡，就像留恋在人间的仙女在湖边梳洗如丝的长发；茂盛的草坪上，开了几朵漂亮的叫不出名字的小野花，异常鲜艳。
秋天，树叶变黄了，草坪也披上了黄衣，一阵风吹来，几片树叶在空中飞舞，湖面上漂着几片落叶，就像一条条的小帆船，高高的天空几只大雁正向南方飞去。
冬天，天气冷了，可湖面上并没有结冰，因为湖水太深了，天空下起了鹅毛大雪，地上积着厚厚的白雪，园子里的梅花开得又红又艳，看上去很冷，松树爷爷可不怕，它挺立在荒凉的雪地中，显得更加苍翠，像是在静静地保护着梅花，帮她摭风挡雨，就像是冬天的守护者。
怎么样，美丽的'大明湖使你向往了吧，有时间快来看看吧！
我的家乡是济南，一个以泉水闻名的城市。十年后，我高中毕业。到那时，我的家乡将发生巨大的变化。
十年后，我的家乡就像一幅美丽的图画。天空变得蔚蓝深远，空气格外清新甜美。高楼耸立在市中心，街道两旁树木葱郁。人们悠闲地走在林荫大道上，呼吸着没有任何污染的空气。甚至每一首鸟鸣都能听得清清楚楚。无污染的太阳能汽车在宽阔的道路上行驶，人们再也看不到黑色的.尾气在空中盘旋。
护城河边更漂亮。河水清澈见底，可以看到沙子和草。成群的鱼和虾在水中游来游去。岸边的垂柳倒映在河面上，仿佛一个美丽的姑娘在照镜子打扮自己。玩的人会悠闲地坐在木椅上，呼吸新鲜空气来缓解一天的疲劳。公园里再也看不到到处乱扔垃圾，到处都是安静祥和的景象。
十年后，我的家乡越来越美丽了！我很期待！
对于一个在灵丘住惯的人，早已看透冬季的千变万化。像我，冬天要是不刮风，便觉得是怪事，灵丘的冬天，风声是极大的；像我，冬天要是不下雪，便觉得是奇迹，灵丘的冬天，飘雪十分猛烈。可是若没有狂风暴雪，灵丘的冬天，也不会是这么独一无二吧！
灵丘的冬天冷得出奇，站在窗前，望着漫天大雪，仿佛就可以感受到冬天的冷。大片大片的雪花，犹如鹅毛一般，纷纷扬扬地飘落下来。落在屋顶上，落在大街上，世界变成了一个银色的世界。设若走在大街上，寒风刺骨，起初必是冷的不能前行。但细细聆听，你会听到风在与你同行，在与你对唱，你的.心便不再孤独，感觉到一丝温暖。
灵丘的冬天妙得出奇。雪化了，一眼望去，松树上的绿更绿了，星星点点的雪屑，凝结成了小水珠。满眼都是一个水亮亮的世界。空中，半空中，天上是那么清亮，犹如一块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花，美美的。
这就是灵丘的冬天！
周三早上，我和父母坐车到了济南。当我们到达济南时，汽车穿过了地上的一个长洞。我父亲说那是一条隧道，是从山脚下修建的。当时，天还没亮，隧道边上就亮了灯。
我们去‘李进德’餐馆吃馒头，喝西红柿汤。然后我们乘公共汽车去泉城广场。广场真的很大，很拥挤。我父亲给我买了一只风筝。我太高兴了，在爸爸给钱之前跑去给妈妈看，但是我找不到妈妈。我从妈妈坐的`地方跑过去。我爸妈一时找不到我。我听到那个声音在呼唤我。太危险了，我差点失去它。我父母很着急。
还看到了鸽子，白色的羽毛，飞翔时漂亮的翅膀，尾巴一样的小风扇。他们不怕人，他们看到了很多人。我妈给我买了喂鸽子的食物，我撒在地上。鸽子飞向我，我非常友好和高兴。
我们坐公交车去人民商场，在麦当劳喝可乐吃薯条。爸爸妈妈说是外国快餐，但是价格不便宜，吃的人很多。人民商场很大，我们坐电梯到了六楼，妈妈有点累，我们休息了一下。我们又坐车去了汽车站，爸爸买了回宁阳的车票。我在车里睡着了。
这次济南之行真的很开心！
我的家乡济南是山东省的省会，也是一座美丽的城市。
济南有72个著名的泉水，趵突泉，白脉泉和珍珠泉.姑且说趵突泉三泉，最高能喷几十厘米。泉水里有许多小鱼在快乐地游来游去，泉水底部有许多水泡在冒泡。
“四面荷花四面柳树，10%山色半城湖”让人想起大明湖。湖很大，微风吹过，湖面波光粼粼。在阳光的照射下，湖水会反射出七彩的光，非常漂亮！游船缓缓驶过湖面，偶尔有小鱼跳出水面，仿佛在和游客捉迷藏。晴天可以在湖上看到3335.4万佛山的山。
再说千佛山。千佛山位于济南南部。以前是人们拜佛的地方，现在是济南的景点。千佛山不高，但是走起来很累，因为上山的'路都是弯弯曲曲的石阶。山上有大金佛、卧佛、万佛洞，都成为千佛山的象征。山上还有儿童公园、索道、滑梯，都是我玩不腻的地方。
济南很美，但更美的是我们的祖国。我更爱我的家乡济南，更爱我们的祖国！
济南是我的故乡，它时时刻刻都印在我的心中。
我喜欢济南的夜晚，每当那一轮玉盘高高地挂在天幕时，皎洁的月光总会倒映在水面上，把粉嫩嫩的荷花衬托的更加美丽动人，犹如那白雪公主在睡梦中一般的秀气和高贵。微风缓缓的吹过，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。当柳枝在水面上画着粼粼的波纹时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
记得济南的大明湖有这样一句话："四面荷花三面柳，一城山色半城湖"。出淤泥而不染的荷花配上拥有优美舞姿的.垂柳，加上风景宜人的大明湖，这样美好而又优美的景色怎能不令人陶醉呢?
济南拥有美丽的七十二名泉，其中，趵突泉是济南的一大亮点。每到冬天，趵突泉上就会出现一层蒙蒙的雾气，就像一朵朵软软的云彩围绕着泉水，让我永远无法忘记!
我爱我的故乡，不论我走到哪里，它永远都深深印在我的心里!当我走到别处看到流水时，我总会想起故乡那美丽的趵突泉!可能故乡的景色不如别处的景色优美，但在我心中，济南才是最美丽最优雅的地方。
我爱我的故乡，济南!
结语：美丽的济南有着许多美丽的风景，是一个适合放松心情的好地方，以上就是小编整理收集的写济南的作文全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读读！
我的家乡山东济南，它以泉水而闻名于天下，有“泉城”之美誉，是一座非常美丽的城市。
白天，登上美丽的千佛山往下看，有许多高楼大厦，护城河*有成行的绿柳，有绿绿的草坪，马路上来来往往的汽车在奔跑，热闹非凡。
在西边趵突泉位于山东济南的中心位置，居72名泉之首。趵突泉又叫槛泉，据说已有二千七百年的历史。泉水一年四季恒定在摄氏１８度左右，即便到了严冬，水面上水气袅袅，薄雾冥冥，一边是泉池波光粼粼，一边是亭台楼阁，飞彩流丹，构成了一幅奇妙的人间仙境图。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都忍不住在此留下美文以志之。进入趵突泉公园，未到泉边，那趵突喷涌的声音就会响彻耳畔。泉池中央三股泉水喷涌而出，高约
半米，水势强劲，声音洪亮，很壮观。金色的鲤鱼悠然自得地穿行其间，像片片红云落入水中，又像朵朵落花飘在水面。到了冬天就更好看了，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。听妈妈说前几年这里的泉都不喷了，所以我们一定人节约用水，不然的话我们就看不到泉水了！
除了趵突泉，公园内还散布着漱玉泉、金线泉、柳絮泉、马跑泉等很多名泉。
另外，在山东济南的东边城郊还星罗棋布的着许多泉，章丘的百脉泉群尤为引人注目。
去年我就和刘先晴等几个同学去了百脉泉，那里的泉群喷涌得也很厉害！
在山东济南的北边有大明湖。大明湖风景秀丽，清雅迷人。岸上花繁树茂，杨柳依依；湖中碧波粼粼，小舟点点穿梭，夏天更有大片的荷花竞相开放。我和爸爸曾经泛舟湖上，感觉就象在画中一样。有空也请全国的小朋友来美丽的泉城山东济南玩吧！
我爱我的家乡——山东济南。
十一长假期间，妈妈、老姨我们两家去济南游玩，老舅一家和姥姥姥爷早早就去火车站接我们了。
到了老舅在济南的办事处，我们稍微休息了一下，就去了闻名于世的天下第一泉—趵突泉。
古香古色的趵突泉公园的大门，雍容华贵，大门上的横匾“趵突泉”三个金字，是清代乾隆皇帝的御笔。步入公园，甬路两边到处都是婆娑的垂柳和茂密的竹林，穿过步青桥，我们来到了趵突泉边。最先映入眼帘的是观澜亭，金黄的琉璃瓦、淡绿的'垂柳与碧绿的泉水相互映衬着，显得分外幽静、典雅。观澜亭左边的泉水中立着一块石碑，上面刻着明代书法家胡缵宗撰写的“趵突泉”三个大字，清朝历城人王钟霖所题的“第一泉”石碑矗立在观澜亭的右侧。朴素的石碑、古朴的亭台和波光粼粼的趵突泉构成了一幅赏心悦目的风景画。
趵突泉碧绿的泉池中有三个并列的泉眼，汩汩地向上泛起白色的水花。这是大自然鬼斧神工的杰作，它们是那么地活泼，好像永远不知疲倦，终年不停地向上翻腾着;它们是那么地晶莹，像无数颗璀璨的珍珠，不停地向泉池中倾泻。再看看水面，池里的水清极了，池底的卵石，池中飘浮的水藻，都尽收游人的眼底。太阳投射在水面上，荡漾着发出粼粼的金光。
池边还有数不清的小泉眼。不断地冒着成串的气泡，像一串串珍珠随着水波荡漾。成群的游鱼你一群我一伙地在水泡中快活地游来游去，倏忽聚在一起争食，倏忽又四散游弋开去。我和小妹不停地向水里投面包屑，鱼儿们一窝蜂地涌过来，迫不急待地张开小嘴儿，把我们投的面包屑一抢而光，有的贪吃的小鱼儿干脆来个守株待兔，不停地在我们的跟前儿游荡，好像还等着我们投面包屑给它们吃呢，小嘴一张一合的，好玩极了。
老舍先生说得没错，假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
而我却想说，假如不去趵突泉游玩，就不能算是来过济南。
——济南的冬天说课稿通用10篇
一、说教材，从以下几个方面入手：
（一）教材的编排意图，知识结构：
本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。目的通过学*，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
（二）德育目标以及德育因素的渗透：
1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。
（三）认知目标：
1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
3、积累文中优美的语句。
4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。
（四）能力培养：
1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写中情与景的融合。
2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养学生自读写景散文的能力。
（五）教学重点、难点：
1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
2、景物描述方法。
3、比喻、拟人等修辞手法的运用。
（六）练*与作业：
1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练*二来完成修辞手法的教学。
2、课外练*写作：
以“——的冬天”为题写一篇小作文。
要求：○1填入所在地的地名；○2仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。
二、说教法：
1、朗读教学法：本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。
2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
3、比较阅读法：通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
4、采用课件进行教学（幻灯片）。
三、说学法：
1、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。
2、在听朗读录音以及齐读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。
3、结合课文，找出比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。
四、说教学程序：
第一课时的教学程序为：
（一）导入新课。
（二）作者简介
（三）理解题目
（四）给生字词注音并解释。
（五）听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考，小组讨论：
1、济南冬天的独具一格的风貌（特点）是什么？
2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
3、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？
4、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景的方法，分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
（六）小结。
（七）布置作业
1、熟读课文。
2、试着背诵课文第三自然段。
一、说教材
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的一片抒情散文。文章通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发作者的感情。本文的语言清新、优美。 描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，“诗中有画，画中有诗。”。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，激发了学生热爱祖国大好山河的意识。
二、说学情
七年级的学生已经有了一定的语文知识积累、学*积极性也很高，但是在对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，同事概括能力和自主学*能力相对薄弱。
三、教学目标
1.知识目标：
领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2.过程与方法
理清本文的层次结构，抓住作者对景物描写的线索。
培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3、情感态度与价值观目标
培养学生对祖国山河的热爱之情。
四、重点和难点
1.重点
引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。
2.难点
教学难点则是作者情景交融的写法。
五、教法和学法
1.说教法
我会根据新课标的要求和本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用自主与合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读领悟文章描绘景物的美并领略文章所蕴含的情感。
2.说学法
我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，主要采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练*法，使学生自主讨论、思考、并得出结论。
六、教学过程
因为本文是一篇借景抒情的散文，它是以情感为线索的，为了使学生有所收获，我按照景物描写的顺序，设计了如下教学环节
流程图 爱山――爱水――爱大好河山
引入新课
我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。
初读课文 整体感知
让学生带着“为什么说济南是个宝地”的问题默读课文 ，引导学生去整体感知文章，初步了解文章内容。并通过追问让学生初步掌握作者是如何阐述济南是个宝地的。了解作者的写作思路，并抓住文章的情感线索和作者是如何描写景物的。来引导学生进一步细读课文。
细读课文 体会情感
(1)题问学生：你最喜欢那一句，为什么?引导学生主动地品析重点语句，体会作者对济南冬天的热爱眷恋之和热爱祖国大好河山之情。从而突破本文的难点。
我会让学生先读再说，可采用多种方式去读，读出感情和自己的感受。
(2)老师展示四幅图片(山、水)，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。从而加深学生对课文的印象，让学生主动的去探究知识。
拓展延伸
让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”?
设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。
归纳小结
让学生说说这节课都学到了什么?梳理本课思路，老师进行总结归纳。
作业
我会要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们当地的冬天。
通过这样的方式以写促情，让学生学*作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。
七、板书：略
各位老师：
早上好，这天我说课的资料是《济南的冬天》。
【教材简析】
《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描述对象，从不一样角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言准确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学*这篇课文对学生的写景类的*作有很大的帮忙。
【教学目标】
根据本文的具体资料和主要特点，思考七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、“××”等生词，感知济南冬天的特点。
2、透过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。
3、透过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重难点】
1、本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学*作者抓住特征进行描述景物的方法。
2、难点：学会作者情境交融的表现手法。
【教法学法】
1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。
2、主要的学法是：“找—读—议—品—写”的五步学*法。
【教学过程】
老师们，因为时光关系，下方重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选取，我确定了这样的教学过程：
1、创设情境，导入新课；
2、预*检测，整体感知；
3、自主质疑，以学定教；
4、合作探究，深化要点；
5、检测反馈，训练提升；
6、总结全课，指导预*。下方我分步来讲讲：
一、创设情境，导入新课
×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学*。课的开始，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬天的风景。
二、预*检测，整体感知
1、我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预*状况。（重点字词有――）
2、透过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要资料。
3、圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。
三、自主质疑，以学定教
我打算利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学*的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题：
1、作者是从那几个方面展开对济南冬天的描述的？
2、作者在描述时运用了哪些修辞手法，有什么好处？
3、为什么说……
这些问题将是本课学*的重点。
四、合作探究，深化要点
这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我打算透过“找—读—议—品—写”这五步来和学生一齐学*。
1、找，就是找找文中描述济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。
2、读，就是透过指名读、比赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。（例如，读好――）
3、议，就是透过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的.表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深入地感悟课文资料。
4、品，就是品语言，品意蕴，学*作者的方法。抓住文中的“……”进行深入品读。
5、写，就是请学生在最有感触的文字旁写下自我的感受。
接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一齐探讨学*。
五、拓展延伸，检测反馈
1、根据学生的学*状况，我适时补充一则阅读教材《冬之韵》，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。
2、我将从《当堂反馈》中选取一组检测题，对学生的学*状况进行当堂检测。
3、根据状况，对典型问题进行集中反馈。
六、总结全课，指导预*
在简单的课堂总结后，提出下一课预*的要点。
老师们，我想透过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。
我的说课到此结束，敬请各位老师批评指正！多谢大家！
一、说教材
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。《济南的冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。
《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
二、说学情
七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学*有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。
三、说教学目标
1知识与技能目标
领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。
2过程与方法
学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。
3情感态度与价值观
学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点
教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。
教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。
五、说教法
语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。
六、说学法
尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练*法。先调动学生参与课堂学*的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
七、说教学过程
1导入
先以简洁的话语引入新课。
同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起领略济南的冬天。
2初读课文
采用默读法，限定时间，要求学生全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：
为什么说济南是个“宝地”?
3再读感知
教师分段读课文，引导学生思考每一段的写作手法，以及段落大意。对于课文中的关键段落3-5段，需要重点赏读，引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。
4归纳小结
让学生总结在文章中采用了哪些写作手法，以及该文章表达了什么样的思想感情。
5拓展延伸
学生仿照文中最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写写冬景。
一、说教材
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的一片抒情散文。文章通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发作者的感情。本文的语言清新、优美。描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，“诗中有画，画中有诗。”。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，激发了学生热爱祖国大好山河的意识。
二、说学情
七年级的学生已经有了一定的语文知识积累、学*积极性也很高，但是在对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，同事概括能力和自主学*能力相对薄弱。
三、教学目标
1.知识目标：
领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2.过程与方法
理清本文的层次结构，抓住作者对景物描写的线索。
培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3、情感态度与价值观目标
培养学生对祖国山河的热爱之情。
四、重点和难点
1.重点
引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。
2.难点
教学难点则是作者情景交融的写法。
五、教法和学法
1.说教法
我会根据新课标的要求和本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用自主与合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读领悟文章描绘景物的美并领略文章所蕴含的情感。
2.说学法
我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，主要采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练*法，使学生自主讨论、思考、并得出结论。
六、教学过程
因为本文是一篇借景抒情的散文，它是以情感为线索的，为了使学生有所收获，我按照景物描写的顺序，设计了如下教学环节
流程图爱山——爱水——爱大好河山
引入新课
我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。
初读课文整体感知
让学生带着“为什么说济南是个宝地”的问题默读课文，引导学生去整体感知文章，初步了解文章内容。并通过追问让学生初步掌握作者是如何阐述济南是个宝地的。了解作者的写作思路，并抓住文章的情感线索和作者是如何描写景物的。来引导学生进一步细读课文。
细读课文体会情感
(1)题问学生：你最喜欢那一句，为什么?引导学生主动地品析重点语句，体会作者对济南冬天的热爱眷恋之和热爱祖国大好河山之情。从而突破本文的难点。
我会让学生先读再说，可采用多种方式去读，读出感情和自己的感受。
(2)老师展示四幅图片(山、水)，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。从而加深学生对课文的印象，让学生主动的去探究知识。
拓展延伸
让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”?
设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。
归纳小结
让学生说说这节课都学到了什么?梳理本课思路，老师进行总结归纳。
作业
我会要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们当地的冬天。
通过这样的方式以写促情，让学生学*作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《济南的冬天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元第二篇课文。本单元是以反映自然为主题。《济南的冬天》是现代著名作家老舍写的一篇的写景散文。学*这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练*精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、说教学目标（三维目标预设）
新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位，单元要求、及新课程改革的理念，从“知识与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标：
（1）认知目标：
1、会读会写课后读一读，写一写词语，（新课标认为，语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用）
2、积累文中优美语句。
3、理清本文的层次结构。
（2）能力目标：
1、理解分析文中描绘济南冬天美景，感情情景融合。
2、培养学生自读写景散文的能力。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
（3）情感态度和价值观目标：
1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。
2、激发学生对家乡景物，对祖国河山一草一木热爱之情。
（三）教学重点难点预设：
1、教学重点：
（1）引导学生把握阅读（写景抒情散文）的方法，课文只是例子，教是为了不教。
（2）理解多种修辞手法综合运用及表达效果。
2、教学难点：
（1）写景方法的分析
（2）修辞方法的表达效果。
（3）情景交融的写法
（四）课时安排：两课时
二、说教法学法：
（一）说教法
“教无定法而又有法。”教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异，应以满足学生需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时《课文课程标准》指出，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，因此，在教学过程中重视生生之间，师生之间的*等，融洽交流互动合作。为此，教读本文时采用如下的方法：
1、朗读法：“教学干法读为本”。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。
2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。
3、合作探究法：充分发挥学生主观能动性，让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。
4、比较阅读法：通过前一篇《春》的比较，进一步掌握写景抒情散文的阅读法。
5、采用课件进行教学(幻灯片)
三、教学设想：
本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二节课的时间。
我的教学设想是：第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学*比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。
本说案只说明第一课时的内容，目的是通过了解一篇，品析一节，起到举一反三的作用
四、说教学程序
（一）创设情境、导入新课：屏幕出示济南的风景图片
（二）检查预*：检查预*的目的是为了了解学情，以便更好的安排教学环节。
（三）听录音朗读、分组朗读：
体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考。要求学生动笔圈点勾画最能表现济南冬天特点的句子和优美语句。（我们知道，“教学之法读为本”，通过朗读，让学生整体感知内容，欣赏美景。
（四）感知一篇（感知主要内容）
1、学生速读并讨论：要求用一句话概括主要内容：（培养概括能力）
济南的冬天美在
（用一句话概括）
济南冬天的特点是
（用一个词表达）
以上答案不唯一，鼓励学生大胆发表自己的看法和意见。
2、小组合作探讨并归纳点结，理清思路
预设：济南的冬天美在哪几方面？
（屏幕出示）
生成：
阳光朗照下的山景——温静
山：薄雪覆盖下的山景——秀气
温晴
城外山景——淡雅
水：蓝色、清亮
景美、情美
（五）品析一节（第3段）
艺术美
1、学法指导：
（1）回忆复*《春》分析写景抒情文章方法（四问）
①写什么景？抒什么情？
②景物特点
③怎样写景抒情
（2）预设问题：请找出本文中你认为描写最精彩的片段。（第三段。目的是培养学生筛选信息的能力）
2、屏幕出示阅读要求：
（1）找出中心句
（2）划分层次
（3）理清写景顺序
（4）体会动词的表达效果
（5）理解修辞手法的运用
（6）画出表达作者感情的句子
3、给学生5分钟时间进行小组讨论，任选以上内容中一至二项从段中找出答案，准备发言。（合作、探究）
4、教师要求学生依次解答问题，教师的点拔，小结、同学们的诵读穿插其间。学生解答后经老师订正后在屏幕上修正内容。这一环节体现了师生互动，生生动动。
小结：教师引导学生从不同角度有层次地分析理解课文，进行语言分析，语感体验，将特有的知识密度充分于一个精段小小的空间。
（六）布置作业：
1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)
2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。)
五、总结
新课程强**师授课要“用教材教”，一篇课文，仅仅只是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发现美、探究美、创造美”。学完一篇课文不是学*的结束，而是新的开始。
一、说教材和学情
（一）教材
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标
1、教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学*重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：
知识能力目标：
理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：
朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学*抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值观目标：
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2、教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在学*作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
三、说教学方法
教学：
1、根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学*本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学*活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
2、采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。
学法：
教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了：
自主学*法、小组讨论法及反馈练*法。
四、说教学过程及策略
为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。
一、情境导入
一年有四季，季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知
本环节，我设计了三个小问题：
1、学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
2、教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。
3、学生思考：为什么会出现这样的差异？
济南给老舍先生的最大感受就是――温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。
三、以温晴识温情――“温情”在我身边
学生朗读第一段，小组交流，领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。
因此，作者说济南是个“宝地”。
四、以温晴看温情――“温情”在我眼前
有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。
教师引导学生跳读课文，寻找温情的画面，学生通过自主思考，合作交流，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。
1、摇篮安睡图
2、雪后小山图
3、山村卧雪图
4、玲珑水晶图
五、以温晴赏温情――“温情”在我心中
教师引导启发学生进入对温情的赏读。
老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点，在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。
（一）走*温情的人物形象
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组交流，最后师生共同明确。
1、守护摇篮的母亲
2、细致周到的护士
3、健美优雅的女郎
4、娇美害羞的少女
5、俏美柔情的女子
老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。
教师引导学生思考：
老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？
主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。
（二）品味温情的语言
本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。
学生先跳读课文，标划出富有灵性、含有意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进行品味。
六、我笔下的“温晴”和“温情”
1、教师总结：
老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是“一切景语皆情语”。
2、引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。
五、时间安排
导入3分钟・讲授新课・30分钟・归纳总结・2分钟・写作练*・5分钟
六、板书设计
济南的冬天
老舍
温情的画面
温晴・温情・温情的人物・温情的语言
我的说课到此结束，谢谢大家。
各位领导、各位老师，大家上午好!
今天我说课的题目是《济南的冬天》(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情
(一)教材
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
(二)学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标
1教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学*重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：
知识能力目标：
理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：
朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学*抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值观目标：
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在学*作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
三、说教学方法
教学：
1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学*本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学*活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
2.采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。
学法：
教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了：
自主学*法、小组讨论法及反馈练*法。
四、说教学过程及策略
为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。
一、情境导入
一年有四季，季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢?今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知
本环节，我设计了三个小问题：
1.学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。
3.学生思考：为什么会出现这样的差异?
济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。
三、以温晴识温情——“温情”在我身边
学生朗读第一段，小组交流，领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。
因此，作者说济南是个“宝地”。
四、以温晴看温情——“温情”在我眼前
有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。
教师引导学生跳读课文，寻找温情的画面，学生通过自主思考，合作交流，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。
1.摇篮安睡图
2.雪后小山图
3.山村卧雪图
4.玲珑水晶图
五、以温晴赏温情——“温情”在我心中
教师引导启发学生进入对温情的赏读。
老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点，在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。
(一)走*温情的人物形象
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组交流，最后师生共同明确。
1.守护摇篮的母亲
2.细致周到的护士
3.健美优雅的女郎
4.娇美害羞的少女
5.俏美柔情的女子
老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。
教师引导学生思考：
老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢?
主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。
(二)品味温情的语言
本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。
学生先跳读课文，标划出富有灵性、含有意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进行品味。
六、我笔下的“温晴”和“温情”
1.教师总结：
老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是“一切景语皆情语”。
2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。
五、时间安排
导入3分钟 讲授新课 30分钟 归纳总结 2分钟 写作练* 5分钟
六、板书设计
济南的冬天
老舍
温情的画面
温晴 温情 温情的人物 温情的语言
我的说课到此结束，谢谢大家。
各位老师：
大家好!我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学*这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学*作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.能够有感情地朗读课文，学*寓情于景、情景交融的表现手法。
2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水*，我确定了本节课的重难点是：
教学重点：体会文章的感情基调，学*寓情于景、情景交融的表现手法。
教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学*的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。朗诵法;讨论法;教师导读法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学*的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学*兴趣。我会通过谈话法进行导读“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢?老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗?让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》”。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，我会让学生大声诵读课文，同时注意朗读的语速、感情等。
其次，我会引导学生了解文章大概内容。让学生从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情。
(三)深入研读
深入研读意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：
1.学生在初步感知文章情感基调之后，我会让学生再次读课文，并且进行提问：济南冬天总的特点是什么?作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点?学生会通过阅读课文找到济南冬天总的特点是“温晴”，并且作者通过对济南山、雪、水等景物的描写来体现济南冬天的特点。
2.顺势我会提问第二个问题，我的问题是：作者是如何对冬天景物进行描写的?这时候我会让学生进行小组讨论，学生通过小组讨论得出第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。通过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小山特别可爱。
在第四自然段中作者运用拟人的手法对“小雪”进行了描写。“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”作者将雪富裕了人的情感，写雪是“害羞的”并且“露出点粉色”，这些描写都写出了济南冬天“温晴”的特点。
第六自然段对济南的水进行了描写，冬天水不结冰，水里的水藻在晴天的时候也越来越绿，因为这些水是不忍得冻上的，况且垂柳还要在水里照个影。作者通过描写使水富有了灵气，通过描写水藻及垂柳，进一步说明水不忍得冻上的原因。
3.接着，我会提出第三个问题：作者通过对一系列景物的描写，表达了何种思想感情?学生通过读课文，结合我的引导和总结后，明确问题答案如下：
作者通过运用比喻、拟人等一系列的修辞手法对景物进行描写，表达了作者对济南冬天的喜爱，同时表达了作者对祖国河山的热爱之情。
通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。
(四)延伸作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学*延伸到课外，构建起大语文学*观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：
学生再次集体朗诵本文，思考老舍先生刚从伦敦回到祖国，到了济南，对济南冬天的“温晴”感受十分真切，此时给学生布置任务：当你到一个新的地点后是否有不同的感受?请谈谈感受并让学生写下来。
最后，我的作业设计为：老舍抓住了济南冬天“温晴”的特点，并且运用了寓情于景的写作手法，请同学们课下学*作者的写作手法，进行一段景物描写。学会作者所运用的表现手法。
七、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：
一、依托单元说教材
人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。学*本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计
《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学*和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】
1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2．品读，品味课文精美的语言，学*比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】
本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。因此，本课的主要教学板块：抓住“温晴”，整体感知课文，赏析文中之景；抓住“温情”，品味精美语言，体会笔下之情。
三、立足学情说过程
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学是教师和学生的双边活动，是师生互动、教学相长的过程。根据本课特点和学生实际情况，我将融合以下几种【教学方法】：
1.诵读欣赏法。本文文质兼美，适于朗读，引导学生通过反复朗读去发现美、感知美、探究美。
2.关键词教学法。围绕“温晴”和“温情”两个关键词，引导学生感受、品味济南冬天之美，使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
立足学生的学情及选用的教学方法，下面我来说说主要的教学步骤及策略意图。
【教学步骤】
一、导入
老舍说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来欣赏《济南的冬天》。
（策略意图：用老舍先生的话及描写济南的诗句导入新课，意图将厚实的知识储备用精当的语言传达给学生，开课直奔正题，初步感知老舍对济南的赞美之情）
二、初读，赏析文中之景。（铺垫一）
师：默读全篇，圈点勾画，边读边思考问题：
1.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？（词语提示：宝地、理想的境界、温晴、慈善、有山有水）
2.他是通过哪些景物呈现这一特点的？济南的冬天像小山摇篮图（暖城）、雪后初晴图、淡雅水墨画（暖山）、空灵水晶图（冒热气的水）（屏幕）
小结：从全文看，作者的笔触由暖阳、暖城、暖山，到不结冰的水，所表现的都是温暖晴和。
（策略意图：让学生活动方式具体：默读全篇，圈点勾画；让活动内容明确：围绕“温晴”一词整体感知冬天的特点；让活动难度适中：用济南的冬天像……，来欣赏景物之美。这一板块的设计，为下一个教学环节做好了内容上的铺垫。）
过渡语：以上我们欣赏了济南“温晴”的冬景，“一切景语皆情语”，下面老师来介绍老舍与济南的情缘。（铺垫二）
师：1930年7月，老舍受邀来济南齐鲁大学任教，在济南生活的四年多时间里，他陶醉于济南秀美安适的风光山水，倾情于博大精深的齐鲁文化，他用温情诗意的笔触描写济南独一无二的山水景致……。
链接材料：
“从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”（舒济）。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》，和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。”《吊济南》
（策略意图：用老舍与济南的情缘介绍，使学生体会到“一切景语皆情语”，为下一下教学环节做好了情感上的铺垫。）
三、品读，体会笔下之情
师：找出语句、做好批注、标出重音和停连、动情朗读，你从哪些句中读出了老舍对济南的喜爱赞美之情？老舍是怎样做到融情于景的呢？
批注示例：
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
“这一圈小山在冬天特别可爱”作者直抒胸臆，表达了对济南城小山的喜爱之情。“小摇篮”“安静不动地低声说”运用比喻、拟人的修辞手法，展开想象，饱含喜爱之情。
重音、停连示例：
小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。停连，朗读语流的停顿和连接。
（策略意图：示例就是“授之于渔”。用具体的示例，教学生做批注的角度和方法，朗读中重音和停连的规律和方法。师生的合作，让后面的小组合作有章可循。）
学生小组合作，完成后三幅图的批注和朗读。
学生找到的“温情”语句可能有：
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。
“济南真得算个宝地。”一个“真”字，一个“算”字，直接赞美济南。
“最妙的是下点小雪呀！”一个“妙”字，再加上用“最”字修饰，喜爱之情显露至极。
“那些小山太秀气了！”一个“秀气”，再加上“太”，我读出了老舍先生的怜爱之情。
“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”“小”字体现出了爱惜，“名手”再次赞美。
（策略意图：品读是本课的重头戏。批注指导，让学生学会品味精妙的语言，体会作者融情于景的写作技巧；朗读指导，让学生诵读含情的语句，体会作者直抒胸臆或笔下有情的写作风格。）
老舍自从踏上济南这块土地,就深深地爱上了这座中古老城。正如他自己所述：“济南的每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的'。”
今天这节课，老师和同学们一起感受了老舍先生笔下的济南的冬天的美，同学们还学了抓住关键语句，用重音和停连的朗读方法去欣赏美。现在，我们全班同学一起以赞美与喜爱之情，朗读课文的部分美句，再次感受济南的“温晴”与老舍的“温情”吧。
齐颂：
在北中国的冬天,而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。
（策略意图：提取文中的精妙语句，组成一篇精美的小短文，在诵读中感受济南的“温晴”与老舍的“温情”，可谓余味犹存。）
四、基于课堂说反思
这是一节精心设计、精彩迭出的展示课。它将朗读与欣赏巧妙结合，做到了在读赏美景、品美言的活动中体悟美情。
练*朗读，美在情感。
余映潮老师说：朗读是品味感受的阅读活动，是充满诗意的文学活动，也是丰富细腻的情感活动。老师的指导“手法精美，过程生动”。听，“特别”一词重音突现，情感凸显，读出济南城内的温暖、温柔。老师的指导“有引有读，形式活波”。听，教师在指导比较停顿与不停顿的区别；学生试读，再齐读。老师的指导“小步轻迈，层次细腻”。听，先读好重音，再练*停连，读出了节奏变化之美，读出了旋律起伏之美，读出了情感丰富之美。
文句撷英，妙在创意。
创意一：老师设计了“济南的冬天像……”的活动，切入点的选择巧妙。这个活动是对文章整体意境的把握。学生很容易地找出了“摇篮”“画”“蓝水晶”三个比喻，为他们进一步品读的做好了铺垫。
创意二：语言赏析先引后放。老师的批注指导给学生指明了角度和方法，主问题设计的话题宽泛。学生能够充分的发挥他们的学*能力，细细品味这些优美的句子。如拟人句、比喻句的品析；重点字词“顶”“镶”等的品析。这一创意设计，层层深入，学生拾级而上，步步登高，学生的思维在激动中亢奋，巧掀高潮。
创意三：结束时，老师撷取文中词句，组合成一篇短小精美的散文。这一活动，妙在“一箭双雕”，既回顾课文内容的重点，又升华了对文本情感的体验，切实地体现了语文课堂教学的有效性。
这节课既有知识的储备，又有动情的指导；既有诗意的讲析，又有微文的呈现；既有“直奔正题”的开课，又有“余味犹存”的收束。使人欣赏到了《济南的冬天》一文中景物的“温晴”美和作者的“温情”美。
当然，没有最好，只有更好。语文的阅读就在于挖掘，对文本的挖掘，对作者的挖掘，对时代背景的挖掘，对生活的挖掘，对自我体验的挖掘。还要积极倡导自主，合作，探究的学*方式。这是新课改提高语文素养，丰富人文内涵所要求的，更是我今后不断思考，不断实践的方向。
——游济南五龙潭作文通用10篇
今天，我坐了一小时的车，终于来到了向往已久的五龙潭。
走进大门，我第一眼看见的就是一座座茂盛的小山。走在路上，新鲜空气迎面扑来。这条小路是用青石板铺成的，脚踏青石板块，发出嗒嗒声。一行人走过这条小路的时候，声音简直是一首美妙的歌曲。
接下来，我们看见了一个潭，旁边立着石碑。仔细一看，知道了五龙潭有五个龙潭而得名。有黄龙、白龙、黑龙、炎龙和紫龙。我们眼前的这个潭就是白龙住的地方白龙潭。潭水清澈，如果你往下看，潭底很清楚摆在眼前。潭水更不用说了，是那么得干净、凉爽。
一路往上走，我们又看到了一个潭，那是黑龙潭。潭水青中发黑。两旁的花花草草的影子倒映在水中，非常清楚。那时潭水是静的，要是潭上起了层层涟漪，花草摇来摇去，仿佛在跳舞呢！
我们登上了一座小山，虽说小山，可真把我给累的无法形容。在一次又一次的努力下，我登上了山顶。低头往下看，房子密密麻麻的，数也数不清
天色渐渐暗了下来，还真是意犹未竟。回家时，心中真有些小留恋，下次一定要再来五龙潭游玩。
今天一大早，我和母亲一起去五龙潭公园。
走进公园，有一块雕着五龙戏珠的石壁十分引人注目。五龙戏珠的景象雕的生动传神，栩栩如生，无比逼真。有的龙面部朝上，用角顶着龙珠；有的龙头破青云，显得愤怒不已；有的龙，干脆把龙珠抱在怀里。这幅全用蓝色为色彩的石壁雕刻，一点儿也不比五颜六色雕刻的画差。
在石板右侧有一个小院，这个小院非常不起眼，院里有一眼清泉，叫回马泉。因为这小院不起眼，所以这个泉也就不太知名。泉水清澈见底，泉低不时冒出一串串水泡，不知为什么这个泉里没有鱼儿在游动，如果有鱼儿伴随着一串串水泡或许知名度会高一些。
在五龙壁后面，有一条路，路旁的树开满了各种各样的花。有樱花·白玉兰·西府海棠。樱花的花瓣小巧娇嫩，一片片的洒落在地上，仿佛为大地穿上了一件美丽裙子；白玉兰的花瓣如同一个魔法宝盒，变出了很多东西。有得象七个小矮人的帽子；有的像水果杨桃；有的像姑娘们带的装饰品。西府海棠像一个个害羞的小姑娘，藏在母亲的怀里，还不想离开母亲呢！
走到这条路尽头，来到潭边，潭里的水清可见底，潭底的小鱼自由自在的嬉戏着，还有的小鱼在休息，水的上部小鱼常常为了食物而发生争吵。突然间，一条小鱼跃出水面，把原本*静的水面变得波光四溅。
走过潭边的小桥，顺着一条弯弯曲曲的小路，来到濂泉边。濂泉的水并不深，泉水里有一块块一样大小的石板铺成的小路，还有三个石刻的动物：一只螃蟹和三只青蛙。那三只青蛙好像在开家庭会议，而那只螃蟹在一旁好像在做着捉青蛙的美梦呢。
你喜欢我们家乡的五龙潭吗，假如你喜欢可以来游玩，门票也不贵。
“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣……在欢歌笑语中，我们全家去了位于宁波市西南鄞州龙观乡境内的五龙潭。
一走进去，就看见用小树苗拼成的“五龙潭”三个大字，在群山环抱中显得格外醒目，经过一片小桥流水的田园风光，就到了五龙潭的入口处，我看见五个用青铜雕成的人，看了介绍才知道：有一个叫秀珍姑娘吃了一颗仙桃，生下四个孩子，后来，他们五个人就成了五条龙。
顺着弯弯的山路，实际惹上，我听见了淙淙的流水声，原来我们到了福泽潭，哪里的瀑布沿着青山直冲向下，好像是给青山扎上了一条洁白的丝绸。
再往上走，就到了最美的利泽潭，离得很远，就可以听见瀑布哗哗的流水声，似乎在给我们伴奏。向前走去，四周是陡峭的山崖，崖石上蔓延着许多植物，一股股水流像万马奔腾，倾泻向下，在深不可测的潭里激起一朵朵水花。看到这，我不禁想起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
稍作休息后，我们来到了最险要的第五潭——赤龙潭。巨石间夹着两个相连的深潭，看上去像一个“喜”字。从山上流下的瀑布，就像一群顽皮的孩子，他们天真活泼地从山顶赤着小脚蹦跳地涌下来，一落地有四散地跑开了，让人看了流连忘返。
这样的山伴着这样的水，这样的水伴着这样的山。加上山间的绿树红花，构成了一幅绝美的画卷，经过了一天的快乐旅程，我们带着美好的记忆踏上了归途，我永远会记住这个地方！
美丽的五龙潭位于浙江省宁波市境内。那里风景优美，空气清新，是个可爱的地方。
五龙潭有五个潭组成。它们分别是孚泽潭、沼泽潭、润泽潭、利泽潭和显泽潭。传说每个潭里都住着一条龙，它们分别是青龙、黑龙、黄龙、白龙和赤龙。它们寓意着福、禄、寿、财和喜。
这五个潭，各有各的特色。其中，我最喜欢的是第四个潭，那就是利泽潭。还没走到第四潭，就听到远处传来哗哗声。于是，我们循着水声向前走。过了一会儿，我们看到了一道瀑布从天而降。像珠帘倒挂，又像是龙神爷爷把一盆盆银色的玉器洒落人间。潭水色彩斑斓，浅水区是透明色的，清澈见底。潭中央碧青碧青的，像一面翡翠色的镜子。最深的地方蓝得发黑，深不见底。潭周怪石嶙峋，古树参天，真是美极了！
我爱五龙潭，它是我们家乡的一颗明珠。
第一次来到五龙潭，却只想用一个字来形容它美。
水是美的。五龙潭的水清澈见底，没有鱼虾，更没有什么水
草，但她却是最美的一道风景线。一块块巨石把她囚禁在小小的山谷，她如一位坠入凡间的天使，清澈的眸子仿佛一眼就能看穿你的心事。可是，她却很快乐，因为，这里每天都有游人陪着她，为了报答他们，她无私的奉献出了自己的生命之泉，没有杂质，更没有污染，这可都是大自然赋予她的呀!
树是美的。五龙潭被一片绿色包围着，有路的地方就有树。走在用石子铺成的小路上，随处可见一些野生的小虫子和野花野草，当然，还有一棵棵高大挺拔的树。这里的树，虽然种类都差不多，但样子却是没有一颗相似的。你瞧最高的那棵树，他枝繁叶茂，枝丫上还有小鸟做的窝，一看就有王者风范！旁边有一棵稍微娇小一点的树，那应该就是他的妻子吧!只见那棵树的上半身微微倾斜地靠在最高的那棵树上，显得多么小鸟依人，多么和谐呀！
来到五龙潭的人们也是美的。一位年过花甲的老人摔倒了，素不相识的小伙子赶忙上前去扶起她，搀着她走过了小桥。穿花裙子的小姑娘找不到妈妈了，一位年轻的阿姨抱着她一边走一边呼唤他的妈妈。只剩下一个位子了，大妈和小伙子互相谦让，谁也不肯先坐下一刹那，潭水停止了流动，鸟儿忘记了飞翔，但唯一在这个世界流淌的不变的是爱，是关爱！
从五龙潭回来，我似乎明白了一个道理。也许，这，就是爱，这就是生活。
星期二，蔚蓝色的天空中悠闲地飘着几朵白云，我和妈妈看天气不错，于是便决定去位于宁波市西南鄞州龙观乡的五龙潭游玩。
我们乘着汽车，在一片欢声笑语中不一会就来到了美丽的五龙潭。我们买好门票后，便迫不及待地走入了五龙潭景区。那里山清水秀，我们顺着林间小道缓慢前进。知了在树上吱吱地向我们问好，而大树也帮我们挡去火辣辣的太阳，一阵阵凉意向我扑来
继续往前走，不一会就来到了五龙潭的第一个潭——孚泽潭。孚泽潭的潭水清澈见底，碧绿的'潭水*静得像一面镜子。瀑布沿着陡峭的岩壁飞泻下来，溅起了千万朵银花，壮如玉龙飞舞。此时，我情绪高涨，情不自禁得想起了李白写的飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗词，此时的情景，都可以和庐山瀑布相媲美。
再往前走，经过了昭泽潭、润泽潭、利泽潭，就来到了最高的显泽潭。清凉的潭水从高处落下，发出哗哗的声音。拍打在水中的岩石上，变成了一片片白色的水花，走*了还有一丝凉意。爬到了山顶后，我已经是筋疲力尽了，我和妈妈脱下鞋，把脚伸进冰凉的潭水中，舒服极了，冰凉的潭水使我充满了活力。
五龙潭的这次游玩，既使我锻炼了身体，又饱览了五龙潭的美丽景色，使我流连忘返。
3月4日，我和爸爸、妈妈、哥哥一起到五龙潭游玩。在颠簸的汽车上，我的心却早已飞向了五龙潭。
五龙潭位于浙江省宁波鄞州区龙观乡西北部天开山峡谷之中，距宁波市区约40千米，景区总面积有16*方千米。由孚泽潭、昭泽潭、润泽潭、利泽潭和显泽潭组成。传说这五个潭分别象征着人间的“福、禄、祷、财、喜”。
一下车，我们随着拥挤的人群，从青草湾进入第一景区——龙潭飞瀑。当我走到落翠亭中抬头仰望，只见百丈岩上刻着沙孟海老先生书写的巨大的“龙”字，旁边百丈瀑布像白帘似的从山顶飞流直下。可真像诗人李白所写的《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这两句诗的景象。
随后我们往溪谷深处走去，四周青山叠障，草木葱郁。清凉而又新鲜的空气扑面而来，不知不觉我们来到了“孚泽潭”，“孚泽潭”中的水是碧清碧清的，从山上流下来的水不停地涌入潭中，溅起一朵朵水“花”。
接着，我们向上攀登，走过了“昭泽潭”和“润泽潭”……
然后一鼓作气登上了最美的潭——“利泽潭”。只见山壁很光滑，瀑布像五六米宽的巨龙从九十来米高的顶上直落下来，冲入潭中，同时发出雷鸣般的响声。潭的四周到处弥漫着毛毛雨似的水气。潭水非常清澈，但深不见底。
第五个潭叫“显泽潭”又名“旋转潭”。因为从山岩上流下来的水，冲到一块大岩石上，转了个弯，又笔直地跨进了潭里，所以得名。我情不自禁地捧起潭水喝了一口，真是既清凉又甘甜，感觉舒服极了。
五龙潭真美！我好像到了人间仙境，真舍不得离开。下山时，我悄悄地说了声：“五龙潭，再见了！有机会我会再来看你的。”
这几天我一直住在济南的妹妹家。今天妹妹带我去了济南的五龙潭公园玩。
一进公园大门就看见一块大石碑，约七八米长，三四米高，上面刻着五条龙，伴着白云飞舞，龙身相互交错，龙眼炯炯有神，栩栩如生。接着我们向里走去，走在曲曲折折的小路上仿佛真的有种身临其境的感觉。小路两旁种着许多树，有些树还把自己的“名片”挂在了胸前，以免游人不认识自己呢。有的树年龄很大了，历尽沧桑，依然是那么挺拔。小路上、小桥上远远地就听见孩子们的'嬉戏声，大人和老人的谈笑声，在小路上，我们看见了两位老人在下象棋，周围站着许多驻足观看的人，不时引来哈哈的开怀大笑的声音。接着我和妹妹来到了孩子们的天地。这是一个池子，里面的水约有15厘米高，水却凉的沁人心脾，池子周围有许多石头，游人可以坐在石头上休息、乘凉。石头后面还种着那婀娜多姿的树来遮阳，可是一个夏天的消夏之地。池子里有许多小孩在嬉戏、玩水。
有的甚至拿起了水枪，也不管衣服湿不湿了，玩得尽情。泼水的，打水枪的，追逐的，嘻嘻哈哈，热热闹闹，玩得可高兴了。我们看见有一家人，他们拿着西瓜，泡在了池子里，不一会儿就泡凉了。真是个好地方呀！我和妹妹也不顾一切地玩了起来，真爽！接着我们来到了古温泉，古温泉位于五龙潭东南侧，因泉水温度较高，且历史悠久而得名。隆冬季节、寒风凛冽，大雪纷飞，而泉中却热气蒸腾。清代泉旁曾建有漪园，后荒废。听一位老人说泉南侧有一座二层小楼，是早期**山东省领导机关所在地。王尽美、邓恩铭同志曾在这里从事革命活动，一九七七年定为省级重点文物保护单位。还有月牙泉，听别人说当下雨水位上涨时，月牙泉中的一处泉水从泉池中央高达4米的山石顶部喷涌出，顺着岩石俯冲而下形成瀑布，水石相击溅起无数水珠，非常壮观。
我和妹妹还一起去天境泉喂鱼，里面的鱼儿真是数都数不清，有红色的，黄色的，灰色的，颜色各异。扔下一小块馒头，就会有许多鱼游过来抢食，有的鱼儿还跳了起来，颇有趣。
是间过得可真快，我和妹妹该回家了，我们都恋恋不舍，因为这里的一切都给我留下了美好的记忆。
五龙潭，我们明年再见！
昨天，妈妈对我说我：“诚诚，明天妈妈带你到五龙潭去。”我听了一蹦三尺高。今天，我一大早就起床了，穿好衣服等在妈妈房间门口，等着妈妈说“出发”两个字，过了一会儿，妈妈终于说能出发了。爸爸、妈妈、外公、外婆和我乘车去了宁波。
我们到了宁波汽车南站，东找西问终于找到了去五龙潭的候车室。可是，我们等了好长时间也没看见五龙潭的车子来，妈妈提议到天一广场去，我不赞成，一定要到五龙潭去。又等了许多时间，车子终于来了。我们高高兴兴地上了车，一路上，我们说说笑笑，我说：“那五龙潭的泉水一定很多吧？”妈妈说：“那里一定是个人间仙境吧！”我又说：“为什么要取名‘五龙潭’，我一定要探索个究竟。”不知不觉间，我们就到了五龙潭门口，那时已经中午了，我们的肚子早就“咕咕”地叫了起来，爸爸说：“我们吃了饭再走吧。”我们找了一家乡村酒家，点了一些五龙潭特产：有炒年糕、红烧蛳螺、油炸溪鱼等等，炒年糕端来了，我一闻那香味就知道那年糕一定很好吃，我迫不急待抢了过来，津津有味地吃了起来。
填饱了肚子，我们进了风景区，看了雕塑，我知道了一个美丽的传说：古时候，有个姑娘吃了一个顺流而下的桃子，那桃子原是东海龙王的龙种，她吃了以后肚子越来越大，后来被族里人知道了，就把她赶出了族门。于是，她到处流浪，最后她接连生了四个孩子，来到了五龙潭生活，孩子们长大成了神龙，她也成了龙母娘娘。五龙潭也因此得名。五龙潭的风景又多又美，有百丈瀑、五龙神堂、孚泽潭、昭泽潭、石头寨、润泽潭等等。我们沿着弯弯曲曲的山路一步一滑艰难地走着，过了好长时间，我们终于到了孚泽潭，那里的瀑布沿着青山直冲而下，好像给青山扎上了一朵洁白又漂亮的蝴蝶结一样。
最美丽的要数利泽潭了！远离瀑布好几里，就能听到瀑布“哗哗哗”的响声，像在给我们演奏乐曲一样，走上去一看，瀑布四周是陡峭的。山崖，崖石上蔓延着许多绿色的植物。我迈着轻快的脚步走*一看，一股股水流像万马奔腾，倾泻而下，在深不可测的潭里激起一团团巨大的浪花，浪花里的一些水花在阳光照耀之下，那水花晶莹而多芒，像从天上飘下来的朵朵白梅花。还有一些调皮的水花不时地溅在我的手上，跟我亲吻。
五龙潭公园真是济南的一颗明珠！
今天我们来到了素有“嘉岸桃花，恍若仙境”之美誉的五龙潭公园。刚进入五龙潭公园，五条长长的石龙昂首挺胸的半卧在水池边上，眼睛炯炯有神、虎视眈眈，身体腾空而起，张牙舞爪，嘴吐清泉，清泉从龙嘴里直泻下来，落到一个水池中。别急，这还不是真正的五龙潭，真正的五龙潭还深藏在里面呢！
穿过石墙，几条幽静的小路摆在我的面前，我看清了路标直奔乌龙潭。来到五龙潭的岸边，我小心的猫着身子穿过一个个石洞，虽然石洞后面没有每个人都梦想的宝藏，没有可以帮助你实现愿望的天使，但人们依旧愿意穿过石洞，为的是享受一点点成功的喜悦。在五龙潭边，我坐在一块大石头上，远处有两只成年鹅，它们慢慢的一起散步，围绕着潭边转了一圈又一圈，不管，别人多么努力的向它们叫喊，它们依旧“漫步”在潭中，只是偶尔饿了，从湖底抓条小鱼与同伴分享。
在五龙潭后面是一个水池，据说投入硬币，默默地许下一个愿望，就可以实现。我把一个一角的硬币投到水池中，池底的硬币反射出太阳的光芒，放射出一道道微弱的五颜六色的光芒，我双手紧抱放在胸前，眼睛微闭，许下一个愿望，等待愿望的实现。
继续向里走，一个水池吸引了往我们。这个水池显然是天然形成的，我蹲下来静静地观察。水底一个个小泡泡争先恐后的向水面上跑，一碰到氧气就立马破裂了，有几个水泡没有跟上队伍，但它们依然跑到了水面上，与同伴们一样——碰到氧气，就破裂了。
再往前走就是济南的玉泉了。玉泉由三条蛇皮管引出来，我弯下腰将嘴巴张到蛇皮管的上方，玉泉水清清甜甜的，给人一种清新的感觉。
玉泉的左边，就是今年才开始喷涌的月牙泉。坐在岸边大小不一、凌乱的石头上，我们看到一块大大的石头站立在水池中央，清水从水池上面的一个不大不小的洞中涌出来。它虽不像一匹宽幅白练，但石头的四周都是水；他虽不像一条长长的河流，但短矮的石头周围全是水珠。坐在石头上，一颗颗晶莹剔透的水珠打在脸上，顿时，夏天的烦躁全部都消除了，仿佛置身于一片声浪之中，四周一片寂静，只有水打击在石头上的声响，如人喧马嘶，尽情的感受大自然的奥妙。
——《济南的冬天》教学设计10篇
教学内容分析
本单元主要为学生展现色彩斑斓的大自然，锻炼他们发现美的眼力，陶冶学生爱美的心灵。《济南的冬天》是选自人教版七年级上册第三单元的一篇课文，本文是作者老舍1930年，从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作者先总写济南冬天的“温晴”特点，再分写济南冬天的“山”“水”，终以“这就是冬天的济南”驻笔，水到渠成。学生学*本篇课文不仅能了解到冬天的济南是个怎样的“宝地”，还能激发对大自然的热情，主动亲*、接*大自然。
教学目标与重难点
教学目标：
1、知识与能力：简单了解作者老舍的生*成就；有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、过程与方法：通过自主探究，交流合作，理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、情感、态度与价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
教学难点：
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
学*者分析
这个阶段的学生刚从小学升初中，语文基础知识不扎实，主要表现在全班有四分之三的学生拼音知识不过关，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力略弱，学生阅读理解答题能力有待提高。从*时学*情况看，学生对现代散文及文言文阅读感到较吃力，导致练*、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱，但已经具备较强的网上搜索和交流的能力。
教学策略选择与设计
1、朗读感悟法：文章是抒情意味很浓的散文，根据文章的特点，主要采用“图文结合，朗读感悟”的方法进行教学。
2、情境教学法：文章是写景抒情散文，根据所描绘的景，进行想象与联想，走进情境中，便于体会作者的感情。
3、讨论法：在反复讨论、互评探讨中领会比喻、修辞手法的应用，放手鼓励学生自主思考交流，稍作引导。
教学资源与工具设计
教学环境：多媒体教室
资源准备：自制“济南的冬天”课件；课文音频朗读、MP3
教学过程
一、新课导入
我们刚刚学*了朱自清先生的《春》，在我们心目中，春已经逐渐丰满起来了，在我们的记忆中，春天是莺歌燕舞，是鸟语花香的。那么在你们的记忆中，冬天，尤其是北方的冬天又是怎样的？来，举手回答。（预设：很寒冷；白雪皑皑；银装素裹；路上没人等等，且教师简单评价一下）恩，大家说的这些都是我们记忆中对北方冬天的认识，而北方的天气也确实很糟糕，阴冷，可以说到了深冬到处是天寒地冻，鸟兽都绝迹了。但对老舍先生来说，却在北方的济南感受到了不一样的冬天，这种冬天又是怎样的？它究竟是如何的奇特、与众不同呢？就让我们一起进入老舍《济南的冬天》去看一看。（板书：济南的冬天老舍）
二、整体感知
（1）了解作者
提问：还记得在小学时，你们在哪些课文中接触过老舍先生？（《猫》《养花》《林海》《草原》《趵突泉》说到其中2、3个即可）同学们交流一下对老舍先生的了解。（生1生2）
在这里呢，老师简单介绍下老舍先生（PPT展示）
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，是*现代著名小说家、文学家、戏剧家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名小说代表有《骆驼祥子》《四世同堂》等；话剧代表作《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
（2）写作背景
作者1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生深厚的感情，山东也因此被他称为自己的“第二故乡”。我们今天学*的这一散文是老舍为他的第二故乡所作。（了解了这点后，对作者所抒发的情感就有了一定的把握）
（3）媒体出示课文重点字词
（4）学生自由朗读文章，并思考以下问题
1、你认为老舍先生笔下济南的冬天总的特点是什么？请结合文中哪一个词最适合用来概括，可以同桌之间交流一下。
2、指名回答
3、学生讨论
4、归纳明确：温晴（板书：温晴）
三、重点感悟
（一）研读第一段
找到“温晴”所在的段落，看看为什么它最适合（明确第一段）
1、齐读一遍，说说济南冬天总的特点为什么是“温晴”？
2、指名回答
3、教师明确
（通过三组对比：
北*“奇迹”多风
伦敦“怪事”多雾
热带“害怕”日光毒
济南无风声响晴无毒日这一番比较，令人信服地得出“在北*的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论，点出“气候温晴”这一总特点。
（1）“宝地”二字透露出什么？
（2）指名回答
（3）明确“宝地”二字透露出来的是对济南冬天的怀念与喜爱。（板书：宝地）
4、再次齐读一遍（边读边感受其中作者对济南冬天的怀念，喜爱之情）
（二）深入感悟
文章一开头就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景都是与此相联系的。
1、提问：
（1）作者抓住什么景物来表现济南冬天“温晴”这个特点的？（观察后面的段落。）
（明确，板书：冬山冬水）
（2）哪里写山，哪里写水？
（山：3—5水：6）
我们先来看冬山，快速浏览一下3、4、5自然段，回答老师：
（3）作者是通过描写山的哪些方面来表现济南冬天“温晴”这个特点的？
①指名回答②教师明确：三个方面，分别是山的形状、山的色彩、山的形态
（4）三种情况下的山，你们更喜欢哪一部分的描写？
2、共同分析山景（3、4、5段）（随学生的回答排讲述先后顺序）
（1）山的形状：（第3段）
①济南的山有怎样的特点？
“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。这一圈山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，”
老师也写了一段：
“山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口，这一圈山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们给济南带来了温暖。”
对比一下，你们觉得哪种更好些？为什么？（同学讨论）
a、指名回答
b、教师总结
c、齐读（再次感受其中的味道）
d、“它们安静不动地低声的说：你“你们放心吧…”你放心了吗？老师想到了雪莱的一句诗：冬天来了，春天还会远吗？因为那么暖和。济南是一个小摇篮形状的地形，摇篮给人暖和、温馨、舒适的感觉，这样的比喻生动写出了小山的小巧暖和舒适的特点，进而表现了济南的温晴特点，表现了作者对济南的热爱之情。
②相信大家都看过小摇篮，小摇篮是宝宝睡觉的地方，表情都是怎么样的？那我们济南人在摇篮里又是怎么样的呢？
（可爱、甜美…“济南的人们在冬天都是面上含笑，他们一看山，心里就有了依靠。”我们可以看出济南的人们的生活是幸福、惬意的。济南的冬天是温晴的。）
本段小结：所以，这阳光朗照下的小山确实是特别可爱呀！
（2）山的形态：（第5段）
这一组齐读第5段
（我们一起来看看哈，城外又那么宽敞，山坡上卧着点小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，嗯，想象一下这是一幅什么画面？嗯，对啦，就是描写了城外的远山。作者在这里用了一个比喻，他认为这城外的山美得就像张水墨画一般，闭上眼睛想象一下那样的画面（在一片白茫茫的雪地上，点缀着小树、小村庄，树上装饰着小雪、屋顶上也卧着点雪，充满了安静和谐的氛围，远远望去，黑白两色，是不是显得愈加自然、清新、淡雅？））很美，是吧？（PPT展示图片）
我们很容易就看出了作者对济南冬天山的喜爱之情。不过，同学们可以从词语的角度来赏析一下吗？哪里用词用得巧妙？
（文章两处使用了“卧”，“卧”字采用了拟人的修辞，形象地写出了村庄和雪的情态，同时“卧”给人一种闲适的感觉，仿佛是写活物，活灵活现，进一步表现了作者对济南的闲适的喜爱，体现济南冬天的特点是温晴的。）
四、小结归纳
在老舍先生的描绘下，我们仿佛可以看到那阳光朗照下的小山，脸带微笑的人们以及水墨画般的城外山景，一切都是显得那么安静舒适。
五、作业布置
1、自学第2自然段，请进行赏析（可以从它的作用、修辞手法、词语等方面），写在作业本上。
2、课后再好好体会后面段落中老舍先生所抓住济南的冬天的景物特点，感受作者最终所抒发的情感。
六、板书设计
济南的冬天
老舍
阳光朗照下的小山可爱
山
温晴城外雪后的远山水墨画—淡雅
（宝地）
水
第二课时
一、复*导入
请回答PPT上的问题（PPT出示），一起回顾一下上节课内容。
二、重点感悟
（一）山的色彩
我们的作者最欣赏的就是薄雪覆盖下的山了。让我们调动各种感觉器官，先来听一听这时候的山是什么样子的。（指定一名学生读课文，要求读得美一点，其他同学可以一边听一边闭起眼睛来想像感受。）
1、作者说：“最妙的是下点小雪呀。”请说说这句话里作者是抓住什么字来写的？
明确：妙
2、我们一起来看一看到底“妙”在何处。理清本段顺序：作者写山的色彩，是按照怎样的顺序？（找关键词）主要有哪些色彩？找出来用横线标注。
a、指名回答
b、明确：山上—山尖—山坡—山腰（自上而下的空间顺序）
（1）山上——写山上的什么？
①矮松——“矮”这个字与什么协调？（“矮”与“小山、小雪”协调）
②越发青黑——用“青黑”有什么效果？（青黑凸显出了矮松的浓郁的生机、生命力，同时雪小，盖不住整个松树，体现济南的温晴。）
③树尖上顶着一髻儿白花——“白花”是什么？（雪）
④作者为什么不说“雪”而说是“白花”？（说明雪漂亮，作者喜欢这样的雪。）
⑤这句哪个字用得好？——（“顶”）
⑥如果改成“扣”“罩”好不好？为什么？
a、讨论、指名回答
b、明确（我们来看，“顶”字为什么用得好？形态之美，“顶”更能说明是在“树尖上”说明雪很小，只有一点点；而如果用“扣”“罩”字，就不好听了也不好看了，它们都有整个盖住的意思，这样就不符合内容所说的“小雪”“薄雪”了。压在头上，扣在头上，覆盖在头上，都不好听——“顶”更具形态美，轻盈感，准确的表现出雪“小”的特点，突出了薄雪覆盖下的小山的秀气。）
（2）山尖——作者是怎么描写山尖的？你觉得哪个词用的好？
“全白了，好像给蓝天镶上一道银边。”（“镶”——用拟人手法，表现的是线条不断地在起伏延长，同时轮廓亮丽。另外，把它写的像巧匠一样，构建色彩纯净美丽的蓝天银边，看出作者喜欢雪的灵性。）
（3）山坡
“草色还露着，一道儿白，一道儿暗黄，色彩美丽，盖在山上，像美丽的衣服，所以像花衣，带水纹的花衣”
①这花衣实际上是什么情况？（实际上是这是“小雪”的杰作，雪覆盖不匀，带水纹的花衣给人以动感，更能凸显雪的灵性。）
②刚才写树尖用“顶”，写山尖用“镶”，那在山坡上用了一个什么词呢？找出来并说好不好，为什么？
（“穿”——山象人一样爱美多情，突出雪的灵性，生动形象地写出了白雪与暗黄的草色相间的美丽样子。）
（4）山腰
“微黄的阳光斜射在山腰上…微微露出点粉色”
①“好像忽然害了羞”用了什么修辞方法？写出了什么？
（拟人，雪像小姑娘一样娇羞，雪也多情，生动形象地写出雪的情态。）
②为什么是微微露出点粉色？
（拟人，写出雪柔情万种，赋予雪以少女般害羞的神情，生动表现出雪泛出淡粉的娇羞情态。这里“微微”这个词用的很妙，多一分就造作，少一分又不够，“微微”刚刚好写出雪的娇羞的情态。）
3、那这一段山的特点用一个什么词来概括好呢？（秀气）
（PPT出示图片）
本段小结：本段描写薄雪覆盖下的小山，突出其秀气的特点。描写景物多，却并不杂乱。巧妙运用比喻、拟人，虚实结合，把薄雪覆盖下的小山写得很有情趣，突出了济南“温晴”“是块宝地”的总特点。
（二）研读最后一段
作者是通过描写山的三个方面表现济南冬天“温晴”这个特点的，那作者又是如何通过水来表现表现济南冬天“温晴”呢？请快速阅读最后一段，思考：水的特点是什么？
第一步：现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受，并与同桌交流交流。
第二步：全班交流（主要让学生自己找句子进行分析，以下的1、2、3、的问题可以稍作引导学生进行较深层的分析）
1、“倒反在绿萍上冒着点热气”
（运用拟人修辞手法，形象生动表现出济南的水无限生机和在冬日里孕育朦胧春意。——“暖”）
2、“水藻真绿…长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”寻找文中写了几处绿？
（1）指名回答
（2）明确（文章写了3处绿，绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。并且用了拟人的修辞，赋予人的性格、感情，突出水的暖、绿的特点。）
（同时作者极力写水绿时，还通过垂柳照影子，透过水往上看，写出水的清、透。）
（3）绿的精神怎么理解？
①指名回答
②明确（水藻在冬天释放所有的绿，这种绿的精神，意味着绽放生机、怒放生命。这么具有生机，这哪里是冬，分明是春的生机，是春！那生活在济南的人们是不是很幸福？这样的冬怎能不让老舍喜欢、向往！）
3、大家觉得空灵的蓝水晶这个比喻怎么样，试着赏析下？
（1）指名回答
（2）明确（作者将天光、水色、绿影融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻澄澈透明、天明水净的济南，描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。同时，这个比喻也扣住了济南冬天的“晴”，碧空如洗，因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”，空灵的蓝水晶这一比喻，可以说，老舍是忽略了水的表象，而只见水的本色了——写出了水的清、亮。试想，他该是用一种怎样的深情，才能领悟这水的本色呢？齐读最后一句话“这就是冬天的济南”。）
本段小结：本段通过描写济南冬水的暖、绿、清，来突出济南冬天的“温晴”和“宝地”的总特点。
4、提问：一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。当然这篇文章也不例外，老舍最后发表什么样的感慨？
（“这就是冬天的济南。”）
师：奇怪了，我们的题目是什么——济南的冬天，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？能否把题目换成冬天的济南，以便点题？
（1）指名回答（点两位学生）
（2）师明确：济南的冬天，中心词在冬天，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，，让人生出冬天之感，重在感觉（精神），而结尾冬天的济南，中心词在济南，突出的是济南特有的韵致，重在景象，文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写济南的冬天，而不仅仅是从景物的角度去写的。
三、小结归纳
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪。都给人一种美的感受，如诗如画的美景，情景交融的文字，文章运用大量的拟人、比喻的修辞，把济南的冬天写得极致神韵！带给作者一种美的享受。
四、拓展延伸
老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
1、学生写简要发言提纲，然后口述
2、教师综合评价
五、作业布置
1、完成课后练*四，要求至少300字。
2、将课文中你喜欢的句子摘抄到摘录本上。（明天一起上交）
六、板书设计
济南的冬天
老舍
阳光朗照下的小山可爱
山薄雪覆盖下的小山秀气
温晴城外雪后的远山水墨画—淡雅
（宝地）
水暖绿清亮
教学内容
教学目的要求
1．学*本文抓住景物特点 描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2．反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
教学重点
1．学*本文抓 住景物特点来进行描述的方法。
2．学*本文*易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
教学难点
1．学*本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2．学*本文*易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
课时安排
二课时
教学过程
用案人自主创新
第一课时
一、导语设疑，激发兴趣
朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀， 草长莺飞，百花争艳；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学*他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
二、朗读课文，培养语感
1．作家作品。
（1）学生相互交流收集的材料。
（2）（课件展示）
老舍（18 99—1966），原名舒庆春，字舍予， 满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2．关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北*其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
3．教师配乐范读，要求学 生注意教师语感的把握。
（课件展示冬景图）
4．学生自由读。
（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力
（课 件展示）
响（xiǎng）晴 着（zhuó）落 宽敞（chǎng） 贮（zhù）蓄
澄（chéng）清 髻（jì） 水藻（zǎo） 狭（xiá）窄 空灵
（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。
教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
5．学生展示读，可配乐。
师生共同体会朗读的情感把握。
三、整体把握，理清全文脉络
教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。
1．学生默读，思考。
（1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同角度）。
（2）济南冬天的总的特征是什么？
（3）文中具体描绘了那些景物？
（4）作者对景物怎样描写？
2．学生合作讨论上面问题。（师生共同总结）
全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。
学生再次默读课文，进行体会。
四、创新活动——当一当导游（加深学生对文章内容的理解）
1．假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。
2．小组交流展示。
3．全班展示，教师点评。
五、小结
1．通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情； 导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。
2．再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。
第二课时
一、赏析精彩片断
1．再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。
思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。）
对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
２．品味语言，揣摩作者*实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。
（1）教师示例：
①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”
分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。
②“整个的是块空灵的蓝水晶。”
用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。
（2）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。
（学生自主合作，相互交流。展示。）
（3） 课件出示练*题。
（师生合作完成。） （针对课文第1段。）
①开头的特点是什么？（把济南和北*、伦敦进行了对比。）
②运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。）
③怎样抒 情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。）
教师点拨：作者之所以用北*、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真的算个宝地。”从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。要有真情实感，这样才能感染人。
（4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。
3．教师小结。
作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致， 使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修 辞方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）
二、拓展延伸
资料宝藏
1．写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北*》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
2．相关知识
北京娱乐信报 20xx年6月23日 ：（十大文化偶像出炉） 时间： 6月6日 — 6月20日 参加人数：14万多人 一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于 6月20日 正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太*湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。
3．《冬日絮语》（冯骥才）
每每到了冬日，才能实实在在触摸到了岁月。年是冬日中间的分界。有了这分界，便在年前感到岁月一天天变短，直到残剩无多!过了年忽然又有大把的日子，成了时光的富翁，一下子真的大有可为了。
岁月是用时光来计算的。那么时光又在哪里?在钟表上，日历上，还是行走在窗前的阳光里?
窗子是房屋最迷人的镜框。节候变换着镜框里的风景。冬意最浓的那些天，屋里的热气和窗外的阳 光一起努力，将冻结玻璃上的冰雪融化；它总是先从中间化开，向四边蔓延。透过这美妙的冰洞，我发现原来严冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的.盛夏，总有阴影遮翳，葱茏却幽暗。小树林又何曾有这般光明?我忽然对老人这个概念生了敬意。只有阅尽人生，脱净了生命年华的叶子，才会有眼前这小树林一般明彻。只有这彻底的通彻，才能有此无边的安宁。安宁不是安寐，而是一种博大而丰实的自享。世中为唯有创造者所拥有的自享才是人生真正的幸福。
朋友送来一盆“香棒”，放在我的窗台上说：“看吧，多漂亮的大叶子!”
这叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，它的叶筋舒展着舒畅又潇洒的线条。一种奇特的感觉出现了!严寒占据窗外，丰腴的春天却在我的房中怡然自得。
自从有了这盆“香棒”，我才发现我的书房竟有如此灿烂的阳光。它照进并充满每一片叶子和每一根叶梗，把它们变得像碧玉一样纯净、通亮、圣洁。我还看见绿色的汁液在通明的叶子里流动。这汁液就是血液。人的血液是鲜红的，植物的血液是碧绿的，心灵的血液是透明的，因为世界的纯洁来自于心灵的透明。但是为什么我们每个人都说自己纯洁，而整个世界却仍旧一片混沌呢?
我还发现，这光亮的叶子并不是为了表示自己的存在，而是为了证实阳光的明媚、阳光的魅力、阳光的神奇。任何事物都同时证实着另一个事物的存在。伟大的出现说明庸人的无所不在；分离愈远的情人，愈显示了他们的心丝毫没有分离；小人的恶言恶语不恰好表达你的高不可攀和无法企及吗?而骗子无法从你身上骗走的，正是你那无比珍贵的单纯。老人的生命愈来愈短，还是他生命的道路愈来愈长?生命的计量，在于它的长度，还是宽度与深度?
冬日里， 太阳环绕地球的轨道变得又斜又低。夏天里，阳光的双足最多只是站在我的窗台上，现在却长驱直入，直射在我北面的墙壁上。一尊唐代的木佛一直伫立在阴影里沉思，此刻迎着一束光芒无声地微笑了。
阳光还要充满我的世界，它化为闪闪烁烁的光雾，朝着四周的阴暗的地方浸染。阴影又执著又调皮，阳光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看见被阳光照得晶晶发光的游动的尘埃。这令我十分迷惑：黑暗与光明的界限究竟在哪里?黑夜与晨曦的界限呢?来自于早醒的鸟第一声的啼吗……这叫声由于被晨露滋润而异样地清亮。
但是，有一种光可以透入幽闭的暗处，那便是从音箱里散发出来的闪光的琴音。鲁宾斯坦的手不是在弹琴，而是在摸索你的心灵；他还用手思索，用手感应，
用手触动色彩，用手试探生命世界最敏感的悟性……琴音是不同的亮色，它们像明明灭灭、强强弱弱的光束，散布在空间!那些旋律片断好似一些金色的鸟，扇着翅膀，飞进布满阴影的地方。有时，它会在一阵轰响里，关闭了整个地球上的灯或者创造出一个辉煌夺目的太阳。我便在一张寄给远方的失意朋友的新年贺卡上，写了一句话：
你想得到的一切安慰都在音乐里。
冬日里最令人莫解的还是天空。
盛夏里，有时乌云四合，那即将被峥嵘的云吞没的最后一块蓝天，好似天空的一个洞，无穷地深远。而现在整个天空全成了这样，在你头顶上无边无际地展开!空阔、高远、清澈、庄严!除去少有的飘雪的日子，大多数时间连一点点云丝也没有，鸟儿也不敢飞上去，这不仅由于它冷冽寥廓，而是因为它大得……大得叫你一仰起头就感到自己的渺小。只有在夜间，寒空中才有星星闪烁。这星星是宇宙间点灯的驿站。万古以来，是谁不停歇 地从一个驿站奔向下一个驿站?为谁送信?为了宇宙间 那一桩永恒的爱吗?
我从大地注视着这冬天的脚步，看看它究竟怎样一步步、沿着哪个方向一直走到春天?
教学目标：
1.了解济南冬天的景物特点；
2.学*老舍先生的写景方法；
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
切入角度：观察、理解并表现景物之美。
教学程序：
一、 导入。
老待在磨坪，让人总有几分厌倦。今天，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有兴趣？
（板书：济南的冬天 老舍）
二、 品读。
1. 穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。（范读首段，提醒同学们抓主要语言信息。板书：宝地）
2. 我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。（板书：山）
请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。
⑴一圈小山——温暖、慈善（比喻、拟人）
⑵ 雪后小山——害羞、秀气（比喻、拟人）
3. 济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那恐怕要遗憾终生了。走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！
（板书：水）
不知这儿的水，有哪些特色？
冒热气、绿、澄清、空灵（比喻、拟人）
请注意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿记下来吗？这两句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。
三、 疑读：自读，质疑。
四、 小结、回顾。
同学们，济南虽好，不可久留。穿过时空隧道，我们眨眼间又回到了磨坪，安安稳稳地坐在了本班教室。
现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：
⑴人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你打算如何评价？
⑵老舍先生为什么称济南是块宝地？
五、 写作实践。
其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。大家有兴趣拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？相信你一定能移情入景，用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。
济南的冬天教案2
教学目标：
1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。
2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。
3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。
教学重、难点：
1、文中如何描绘景色。
2、品味语言，仿写。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
投影屏幕上现示一幅*地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。
二整体把握，领略美景
1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。
2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。
（温晴 温暖） （宝地）
3、关上书本，你的脑海中浮现出济南的冬天的哪些景物，用一个词语概括这些景物的特点？
（阳光 山雪 水天）
4、如果你是一位导演，你想把济南冬天的美景介绍给世界人民，让别人也了解济南，并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢？你的镜头中会出现哪些画面呢？
三、品味语言
1、 比较朗读，体味文中语言的优美。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
问：这两组句子中，每组中的第二句比第一句中少了什么？
明确：第一句比第二句生动，第一句都体现出了作者对济南冬天的热爱，作者融情于景中，都借助了比喻和拟人的修辞手法。
2、 说说你喜欢那几句，喜欢共同几句的同学一起朗读。
3、 配乐齐读第三自然段。
四、拓展仿写
文中为我们展现了济南冬天独有的特点，我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情，请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物，运用一定的修辞手法将景物写活。（比喻、拟人）
五、人文拓展。
济南自古有“泉城”之称，有“家家泉水，户户垂柳”的美景，然而*年来济南的泉水每年会有一段时间无水流出，今年的夏秋之交，济南出现了罕见的干旱，究其原因，是环境污染，地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中？
六、课外作业
搜集有关这篇文章作者老舍先生资料，尽可能地阅读一些先生的作品。
板书设计：
阳光 暖和
山雪 秀气 宝地
水天 清亮
济南的冬天教案3
教学目标：
⒈精读课文，体会景物描写中的感情
⒉赏析语言的准确性和生动性
一、导入。
由作业导入：大家在《学*札记》上积累了许多生动美丽的语句，那我们今天就来交流一下，这些语句生动、美丽，它们到底美在哪里？
二、小组讨论，完成课文第一段赏析（自己提问题，自己解答，老师引导、补充）
⒈本文的开头有什么特点？（对比）
⒉你能具体说一说是怎样对比的吗？
北*—刮风 伦敦—有雾 热带—有毒日
济南—无风声 济南—无雾 济南—无毒日
⒊作者运用这一组对比的目的是什么？
（为了突出济南冬天的特点—温晴）
⒋师补充：作者之所以拿这三个地方来对比，与他的生活经历密切相关。老舍25岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在其生活6年，回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，两相比较，老舍不禁发自肺腑抒情道：“济南真算个宝地。”
从中我们可以深深体会到：作文时，一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
三、研读赏析济南的山、水（教师出示问题组，引导学生研讨，师生合作共同完成）
⒈阳光下济南冬天的全景图是个什么样子的？你能闭上眼睛想出来吗？（把书面文字化为具体形象，从而体会作者描写的精妙）
⒉作者从三个方面来写冬天的山景，你能说一下是哪三个方面吗？它们各有什么特点？你最喜欢哪方面，请谈一谈。
A、阳光朗照下的山：可爱
B、薄雪覆盖下的山：秀气
C、城外远山：小水墨画
⒊在作者笔下，一切景物似乎都具有人的感情，下面两个句子，赋予景物什么样的感情？
①这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心，这儿准保暖和。”
②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
⒋课文中，作者仿佛带着读者去看，去想济南冬天的“温晴”[背诵]景象，你能脱离课本，想像一下“最妙的是下点小雪呀”的情景吗？[按照山上、山尖、山坡、山腰的空间次序]
⒌本文语言准确、生动，你能举例说明吗？文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，你找出了多少，能和大家交流吗？
[例]把济南的一圈小山比作“小摇篮”，赋予小山以慈母之情，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬。
⒍有人说作者以“这就是冬天的济南”作结，匠心独具，说一说你的观点？
小结：本文布局谋篇，层次井然，情景交融，语言准确，生动，是一篇充满诗情画意的散文，值得我们细细品读。
四、拓展延伸。
同是山东省，我们胶州地区的冬天是个什么样子的？你能把你感受最深的说说吗？[注意：观察和描写景物的特点]
五、体验反思。
老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦回来，因而对济南的冬天的温晴感受格外深切，你到了某一个新的地方，是否有一些特点的感受？
[举个例子说一说或者可以写在《读书札记》上]
济南的冬天教案4
课 题： 《济南的冬天》
课 型： 新 课
课 时： 二
教学方法： 竞赛式活动课 教学媒体： 录音机 《春江花月夜》曲 幻灯机及胶片
教学重难点：
1、多角度的写景
2、多种修辞的应用
3、想象能力的培养
设计思路：
1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。
2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。
3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。于是，以《春江花月夜》为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。
4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。
教学过程：
一、导入
1、师：我们刚学过朱自清先生的散文〈〈春〉〉，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其中应用的修辞手法有哪些？
2、生答：……
3、师：上一课时，我们初步学*了老舍先生的〈〈济南冬天〉〉，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。
二、品析课文第二自然段
（一）阅读感知
1、自由阅读第二段
2、抽生阅读
3、生评价阅读质量，教师计分。
（二）研读深化
1、教师设问：并用幻灯展示问
A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段？
B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里？
C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征？
D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？
E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？
F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？
2、生分语文学*小组讨论，准备抢答
3，教师评价，计分并板书
（三）谈感受绘美景
1、在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学*，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。
2、生准备……
3、分组描绘，教师评价计分。
小结 小结内容及各学*小组的比分情况
三、品析课文第三自然段
阅读感知
1、接力阅读
2、评价并计分
研读深化
1、教师设问（以灯片展示问题）：
A：文中说“最妙的是下点小雪了”，请问妙在哪里？
B：有哪些动词写出了小雪怎样的特点？
C：段中应用了哪些修辞手法？
D：作者是如何处理多角度的？
2、生讨论，准备抢答……
3、生抢答，教师评价并计分。
谈感受述美景
1、师：享受了济南小雪景，我们请几个同学上台来，用自己的话来描述一下。
2、生准备 ……
3、生描述，师评价并计分
小结
教师作学*内容和竞赛两方面的小结。
扩展发散应用
1、师：一个热爱生活的人，对于大自然的美好景象，绝不会无动于衷，于是，画家们拿起了自己的画笔；音乐家们连缀着自己心中的音符；雕刻家们操起了自己的刻刀；文学家驰骋在自己的思想里……这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力，那就是联想和想象的能力。
在坐的同学们，你想过成为一名艺术家吗，你的联想和想象的能力又如何呢？想展示你的风采吗？我为大家准备了一首*琵琶名曲《春江花月夜》，请各位伏案聆听，打开你思想的闸门，驰骋你的想象，把你头脑里的生动画面表述出来，可以是听到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的……
2、教师播放音乐，生伏案聆听……
3、生描述，师评价并给相应的组别计分。
总结该课时
总结两方面的情况，一、学*内容。二、竞赛结果。给优秀学*小组最热烈的掌声，给暂时滞后的学*小组以鼓励。
结束并布置作业
1、自学课文余下内容，下节课展示自学结果。
2、把听音乐后的感受写在作业本上，下一课时评出优秀篇章节，在班上张贴公布。
反思：
该课以竞赛为课堂组织方式，极大地满足了学生成功的欲望，以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。课中学生表现涌跃，努力地思考，积极地回答问题，尤其是在教师给出录音《春江花月夜》后提出描述感受后的课堂氛围，更是活跃，同学们纷纷举手，要表达自己的看法。面对同学们的精彩描述，课中掌声不断。这不仅给了学生以美的享受，还为孩子们提供了展示自己的舞台。他们感受了成功，长此以往，他们会爱上语文的。
我的教学目标，自然也在同学们，快乐而又紧张的氛围中得以实现。他们懂得了联想和想象的方法，初步实践了表达自己感受的方法和手段。
陶行知先生说过这样一个内容，我们给孩子们学*那些经典名篇，最终的目的，就是要让孩子们学会写，学会名家名篇的写法。就这上点来说，我的这堂课是成功的。
从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
简介济南历史，参看《济南历史概述》一文。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”——刘凤诰（清）“一面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的“水城”——《大明湖之春》
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
(1) 济南冬天的总的特点是什么？（温晴）（用对比的手法描写）
(2) 课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？
品味优美的语言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。
(1) 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段
(2) 文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。
(3) 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？在文字表达上应注意什么？妙：引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。卧：展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文“安适暖和”的感受。
比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题：为什么作者能描绘出这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与《春》有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断，再次体会大师笔法。
教学设计
一、教学目标
1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。
3、体会情景交融的写法，学*写景状物抓住事物特征的作文方式。
4、提高学生朗读能力及探究，合作的学*能力
二、教学重点
学*写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。
三、教学课时
2课时。
四、教材分析
《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。学*这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学*写景状物抓住事物特征的写法。
五、学情分析
虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学*了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。
六、教学过程
（一）导入新课
我们从春走到冬，在四季中徜徉。春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。
（二）识作者（投影）
（三）检查预*
1、几个同学读生字，教师正音。
2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。
（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）
（五）整体感悟
作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？
（六）精彩呈现
自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出你认为最精彩的段落朗读给大家听。学生点评。
（七）合作探究
与《春》进行比较阅读，谈异同点。
（八）经验积累
读完这篇文章，大家不禁感叹：济南的冬天真美，真温暖！想想作者是如何把文章写得如此细腻感人？学完之后你有哪些学*心得？请记录下来，全班交流。
（九）自由畅谈
你喜欢济南的冬天吗？为什么？
（十）展示才华
仔细观察我们这里的冬天，充分展开联想和想像，抓住景物待征，写一篇300—400字的文章。
板书设计：
阳光
薄雪 情景交融 抓住特征
温晴
小山 比喻拟人 生动贴切
绿水
一、教学目标。
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、潜移默化热爱祖国河山的感情。
二、教学重点。
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
三、教学难点。
理解通过比较的写法突出事物的特点。
四、教学过程。
第一课时：
（一）预*指导。
1、背诵课文1——3段。
2、解决生字词。
（二）三分钟演讲。
1、创设情境，导入 新课：
请一同学描述此地春天的感受，由此引出北*的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学*欲望。
2、作者简介。
3、检查预*。
（1）6人背书片断。
（2）5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
（四）解题。
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
（五）分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
（六）理清文章脉络：
1、问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
2、学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
3、提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
4、教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
天气、山景、水色。
（七）分析第一部分：
1、问题设计：
（1）济南的冬天有什么特点？
（2）用了什么写法？
2、学生思考（方法同上）。
3、抽签提问。
4、学生补充后教师评价归纳小结。
（1）温晴。
（2）对比：
北*（大风）—— 济南（无风声）。
伦敦（无日）——济南（响晴）。
热带（日毒）——济南（温晴）。
（八）堂上练*：
（九）小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
完成课后练*二。
教师视察后核对答案。
（十）布置作业 ：
1、背诵课文后半部分。
2、巩固生字生词。
五、说课精要。
未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。
第二课时：
（一）三分钟演讲。
（二）创设情境，导入新课。
写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
（三）学*新课。
1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？’
讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
3、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
5、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
9、提问：这段文字运用什么修辞手法？
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
9、提问：本文的写景抒情有什么特点？
情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北*住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
（四）小结。
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
（五）堂上练*：
1、写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。
2、写完交流。
（六）作业。
1、课后练*第一、2题，第二大题。
2、完成掌握语文本课的有关内容。
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学*作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
重点难点
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课前准备
1、布置学生预*课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。
3、准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学内容
创设情境，导入新课
今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位*作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。 (板书课题，济南两字写大，突出一下)
作者简介：学生介绍自己搜集的有关老舍的资料
解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
朗读课文，整体感知（与〈春〉比较阅读）
1、分段朗读课文，熟悉课文内容。
2、教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？
学生讨论体会明确：《春》象油画，象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而《济南的冬天》象一幅水墨画，又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。
3、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点？用了什么写法？
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．学生补充后教师评价归纳小结。
学生思考明确：温晴：
对比：北*（大风） 济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
4、学生互相质疑问难，然后归纳本课所学内容。
精读课文，加深理解
自己选自己喜欢的语句段落朗读体会对济南的冬天的的喜欢之情。
教师小结：本文随着老舍先生欣赏了济南冬天的美欣赏了一幅幅水墨画，就象听一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。不愧是人民的语言艺术大师。课下希望同学们多读老舍的文章，再次体会老舍的.语言独特之处。
作业：
基础作业：在摘抄本上摘抄优美的语句。
拓展作业：课下搜集老舍的文章，阅读品味其语言特色
预*作业：找出自己喜欢的语句或段落品味赏析“妙”在何处？
重点品读：第3小节和第5小节，体会薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
第二课时
导入
上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色，从总体上欣赏了一幅幅水墨画，这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。
研读赏析
研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(学生抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后，找出自己组喜欢的图来谈喜欢的理由)
[明确]
a．小山摇篮图——温静；雪后初晴图——秀美；空灵水晶图—一绿、活。水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．学生讨论找图谈感受。
合作探究
谈完感受后，每个小组就自己组喜欢的图来探究为什么写的好，写的妙？
每个小组的发言人把自己小组的讨论结果或疑惑告知大家
阳光朗照图
1、小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2、．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
雪后初晴图
1、小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
学生抓住“妙” 字讨论并归纳：
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？
讨论并归纳：运用修辞。
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
雪后远山图
小组朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
空灵水晶图
小组读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。
1、讨论并归纳：
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
2、提问：这段文字运用什么修辞手法？
讨论并归纳：
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
研读思考
本文的写景抒情有什么特点？
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北*住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。最后满含深情的道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。
学生互相质疑问难，教师归纳本课所学。
拓展延伸
我们共同体会了《济南的冬天》的魅力所在，学*了写景方法，我们青岛的夏天最美，最有魅力的季节，能否抓住青岛的夏天的特征，来写〈青岛的夏〉。
学生共同讨论青岛的夏天的特征，抓住最能体现青岛夏的特征的景物来写。
教师小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，处处渗透对济南冬天的喜爱。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
作业
1、基础作业：“读一读，写一写”生字，注解中的词语。
2、拓展作业：写青岛的夏天，注意抓住景物的特征。
3、预*作业： 预*《秋天》，熟读，体会诗中的感情。
课后记
学生对《春》的印象很深，刚学完，正好借此热身，《春》象油画，象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而《济南的冬天》象一幅水墨画，又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。用《春》的方法来教冬天，也可以，要让学生自己去体味其中之美。先在总体上把握文章，学生明白老舍先生画的是一幅画。先画山，有远景*景，有阳光朗照下的山，有薄雪覆盖的山，还有城外的远山。最后一幅空灵水晶图，把整个济南的景色都画出来了。让学生体会其美。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
２、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
３、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
【课前准备】
老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
【教学内容】
整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
【教学设计】
一、整体感悟
１、导人新课：
说到冬天，北方的人们一般*惯在它前面加上修饰词──“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令*惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
出示目标，板书课题。
２、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作：
老舍于１９２９年离英回国，１９３０年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。）
３、感知内容：
在听读前，检查预*，教师正音，学生掌握字词：
镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪
学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中思考问题，出示问题组。
⑴济南冬天的总的特点是什么？
⑵课文写了济南冬天的哪些景物？
⑶表达了作者怎样的思想感情？
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。
明确：
⑴济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
⑵写对济南的总体感：
⑶“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山｝勾画出一幅淡雅的水墨画
写薄雪覆盖下的山
再写城外的远山，
最后写冬天的水色──写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
⑶作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
二、研读与赏析
１、整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。
问题组：
⑴济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？
⑵济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？
学生速读第１、２自然段，自主解决后，讨论明确。
⑴通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北*相比──无风
与伦敦相比──向晴｝宝地
与热带相比──温晴
⑵济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。
“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
此处学生可再体会：
①为什么称“小山”？──因为千佛山主峰海拔只有２８５米（本地有山可与之比较）。
②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以？去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。──答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。
教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
２、自由探究：
问题组：
⑴你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？
①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”
把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
④“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”
“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
⑥“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界？，，（‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀！”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。
⑵有感情地朗读你所喜欢的语段。
学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。
讨论明确：
（如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。）
朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读。
３、合作探究：
进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。
明确：
⑴济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。
⑵作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第５段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
⑶作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
⑷文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。
⑸文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
三、体验与反思
１、质疑交流：
想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
２、拓展延伸：
通过学*本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。*日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
３、延伸作业：
请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
【教学目标】
１、学*本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受的写法。
２、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学*形象生动的描写景物的方法。
３、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
４、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【教学重点】
１、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
２、理解通过比较的写法突出事物的特点。
【教学难点】
潜移默化热爱祖国河山的感情。
【教学设想】
理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
课前预*
１、济南的冬天是（ ）。请你用一个或两三个词语来形容，并说出理由。
学生的回答：
⑴ 济南的冬天是（温晴、 ）
⑵ 老舍带着我们欣赏了冬天的济南的那些景物？
阳光下的山和薄雪覆盖下的山，城外的远山。
授课时间
两课时。
【教学过程】
教学要点
理清文章的情感思路。
教学过程
１、新课导入同学们，四季更替，星转斗移，大自然是那样富于神奇的魅力。东西南北，不同地域，四季景色又都呈现出迥然不同的个性特色。我们的省会城市──济南，因了人文、地理因素的特点，四季景象更是美不胜收，令人心旷神怡。
今天，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起感受一下济南的冬天。
初读课文：
⑴ 本文的作者是谁？（老舍）
⑵ 能不能请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一，指导学生“圈点勾画”。）
⑶ 教师补充：
老师还要补充一点，１９３０年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作为游子，他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖，这种感受，在文中流露的很充分。
２、分析理解：
精读重点段落，思考问题：
朗读第三段，要求：
⑴ 找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段主要写什么。
通过讨论辨析明确：三个方位名词是“山上”、“山尖”、“山坡”，一个表示时间的词语是“日落”；这一段主要写济南雪后山上的景色。
⑵ 找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句，说说所起的作用。
明确：三个动词是“顶”、“镶”、“穿”，拟人句是“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，表现济南小山“秀气”的特征。
朗读第五段，要求：
⑴ 画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？
明确：词句是“贮蓄”、“全拿出来”、“精神”、“不忍得”、“照个影儿”、“蓝水晶”、“像地毯上的小团花”；本段写济南的水，写出其“不结冰”、“冒热气”、“水藻绿”、“澄清”、“水天一色”的特点。
⑵ 揣摩结尾一句：“这”所指代的内容是什么。
明确：“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
写作特点：
你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？
明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从“济南真得算个宝地”、“这一些小山冬天特别可爱”、“这是不是个理想的境界”、“最妙的是下点儿小雪呀”等词句可以看出来。
作者的情感，融会在对景物的描写当中，以美好的事物作喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。
３、学*反馈：
阅读抒情散文，一要把握景物特征，二要感悟作者情感；写抒情散文，一要写出景物特征，二要表达出自己的情感，情景交融。
４、拓展阅读《济南的秋天》：
要求学生依据《济南的冬天》的问题设计，设计三个问题，并讨论解决问题，完成《济南的秋天》一文的阅读学*。
５、阅读思考：
⑴ 作者对济南的秋天的总体感受是什么？
明确：济南的秋天是诗境的。
⑵ 作者是从哪几个方面写出济南的秋天景象？景色有什么特点？
明确：济南秋天的山和秋天的水。写出了秋山多变化的、淡美的山色；秋水的清澄和甜美以及水中迷人的绿色。
——济南游记作文通用十篇
今天我们坐上了从青岛到济南的动力机车来到了济南。直奔目的地——大明湖
进了大明湖，来到了九曲亭，我们坐上了小船，在*静的湖面上荡来荡去，旁边有茂盛的大树诉说着历史的悠久，长长的柳条低垂着，就像低着头的害羞的小女孩，湖面上的荷花开的到处都是，漂亮极了!上了岸，我们还游了龙泉池，玉涵亭，铁公祠，湖心亭——每个地方都有着美丽的传说，听的我都入迷了。
大明湖风光秀丽，吸引了很多的中外游客。大家都在那里留连忘返了，我真希望下次还能来到这美丽的地方。
今天，星期六，天气晴朗，我陪妈妈姥姥来济南动物园游一游。
我们先到了“花果山”，“花果山”上游几十只大大小小的猴子，它们的动作很灵巧，有的在小木屋上翻跟头，有的`爬上单杠荡秋千，有一只小猴子还躲在石头缝里吃苹果呢！
非洲象的耳朵像两把大大的扇子，皱皱的皮肤像树皮，它的鼻子像手一样灵活，用鼻子吸苹果放在嘴里，它的大便和碗一样大，它可真是庞然大物啊！
最可笑的，还是大猩猩了！它的脊背是弯曲的，坐在那里好像七八头大肥猪的样子，太重了，它实在走不动了，就把脚搭上来，身体往前一挪就上来了，猩猩很稀有，人们都给它拍照，它好像也知道，还故意摆了个孙悟空的样子呢！
今天我们去济南了，一开始我们去的趵突泉，照了很多照片，我迫不及待的想看一看，那里非常美，才我们看了老半天才走。下午我们又去了动物园，在那里，我看见了大熊猫，打响，狮子，老虎，斑马，梅花鹿。不过大熊猫睡着了，气得我直冒火。回家后，我非常非常激动，想看看喔和动物的合影。名师点评：小作者这篇作文，记叙的是去济南的游玩经历。小作者按照游览的顺序描写介绍，先描述趵突泉的美丽，然后描述去动物园看动物的情景，最后讲述自己回家后想看到自己和动物合影的急切心情。小作者的描述，让读者可以感觉到这次游玩带给小作者的快乐和开心。小作者只说了趵突泉很美，在那里看了很久才离开，但那里是怎样的美丽呢？是不是应该详细为读者描述一下呢？还有，看到大熊猫睡着了，你为什么那么恼火呢？是不是你很喜欢大熊猫，很想好好地和它合个影呢？把自己的想法讲述出来，我们才能了解你的心情。“打响”应该是“大象”。
早上，我们就登上去济南的动力车组——"和谐号"火车。一上火车，我就感觉到火车上很干净、很凉快，椅子也很高级，后靠背既可以调到最前面，也可以调到最后面。尤其是火车上的洗手间，特别的漂亮，洗手的水龙头是自动出水的，用的洗手液也是自动出的，洗完手还可以用吹风机吹干手。我喜欢坐火车，在上边很舒服，很可惜半个小时左右就到济南了。
我们先坐公共汽车去了大明湖，去饭店简单吃了点饭后，我们就买票进园。大明湖可真大啊！一眼望去，全是碧绿的湖水，好象有我们张店公园的4个那么大，我们从南门进去，照了很多相，又参观了辛弃疾纪念馆，后来我们想坐船去儿童乐园。坐船一上岛我们就发现我们错了，我们来到了历下亭，已经在湖中央了，什么地方也去不了。没办法，我们只好看了一会儿，又坐了一次船，我们来到儿童乐园。儿童乐园玩的东西可真多啊！我让爸爸带我去坐过山车，由于去年去潍坊富华游乐园的时候因为身高不够1。4米没坐觉得很遗憾，所以这一次一定要尝试一下。坐上过山车，刚开始的时候还好，慢慢地爬到19米高的地方，接着很快的直冲下来，我有点后悔坐了，可是坐在上边没办法，只好和爸爸的手紧紧的攥在一起，接着又左转右转，感觉内心里很不好受，就在我心里承受不了的时候，过山车终于到站了。这是第一次体验这么刺激的东西，不过我以后不想坐了。
出了大明湖，我们又步行去了趵突泉。因为天旱，趵突泉的泉水已经不喷了，但是游人却还是人山人海，人们都在那里忙着照相。泉水是济南的灵魂，没有了喷泉趵突泉感觉也没多大意思，只是一湾死水。倒是李清照纪念馆不错，那里有宋代女词人李清照的塑像和有关她的介绍，她美丽又有才华，曾经写下了豪迈的诗词：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。我们出园后就是泉城广场，泉城广场也很大，有张店中心广场的两三个那么大，里面的标志就是一个四十米高的泉标，爸爸说是一个隶书的"泉"字，是济南泉城的象征，颜色是天蓝色的，还有荷花音乐喷泉，我都很喜欢。
在济南的泉城广场上有着美丽的景色，有时间的话，大家一定要去看一下。
泉城广场的中央有着一个荷花形状的.喷泉，它又大又高，只要音乐一响起，喷泉也会随着音乐的旋律上下喷涌，时而喷得高，时而喷得低，时而转动，时而停止，真像一个演员正在跳舞，太像一朵盛开的荷花了，荷花也是我们泉城济南的市花。
在广场的西侧有一个开放的鸽子园，那里有着成百上千只鸽子，人们会亲切地走到鸽子面前给他们喂食物，偶尔也会有一些调皮的小孩突然把一些玉米粒扔到天空中。顿时，成百上千只鸽子飞走了，不到一分钟，那些鸽子又飞了回来，又开始啄食地上的食物，它们吃地很香甜。
济南的风景是多么美丽！
放假了，又可以去旅游了。这一次旅行的目的地是山东济南。第一站就是大明湖。
大明湖的景色可不比颐和园、白洋淀差。这是我游览过大明湖后的感想。踏进大门，一股香气伴着微风迎面扑来，令人心旷神怡。正在我沉浸在这香气中的时候，一只浑身雪白的蝴蝶从我身边飞过，我很想捉住它，便随着它飞的方向追去，虽然蝴蝶飞走了，不过我也“因祸得福”，跑到了湖边。
到了湖边，我突然情不自禁的拿起相机对着湖面不停地拍照。原来是因为湖面的景色太美了：一部分湖面已经被荷花和荷叶铺满了，要不是前面的设施，我想，整个大明湖都会被荷花、荷叶铺满的！在绿油油的荷叶上，托着嫩粉色的荷花，而花朵也是千姿百态；有的已经盛开，有的却还是一个花苞......这还是大明湖的一小部分呢，真正的.乐趣还在后边。
离开了“荷花池”，坐上了游船，向着湖中心进发。坐在船上，看着周围的船儿在水中漂荡，俯视碧绿的湖水，仰望天上的白云，是一种乐趣；到了对岸，对着立下亭、铁公祠等景物拍照又是一种乐趣。
快乐的时光总是短暂的，我就要离开大明湖了，还真有点恋恋不舍啊，再见了，大明湖！
今天是清明节，是我们国家修改法定假日的第二年，我和爸爸、妈妈商量好，和爷爷、奶奶一起去春游，经过讨论我们全家决定到位于济南市章丘的百脉泉。
今天的天气可真不错，晴空万里，风和日丽，好天气也有好心情，一大早，我们就出发了，经过*一小时的路程，我们就来到了百脉泉风景区。
百脉泉是4a级国家风景区，这里风景优美，景点众多，有著名的百脉泉、墨泉、清照园、清照词园、游乐园等等景点。
我们先来到游乐园，我和哥哥一人开了一辆碰碰车，在欢笑中我们开始了我们的春游。我们先后坐了高空缆车、汽炮射击等娱乐项目。才开始正式的游园，我在墨泉里灌了清泉水，在百脉泉里喂鱼，在清照园里爬假山……好快乐的一天啊!
我来给大家介绍一下百脉泉的知识吧，百脉泉，因“百泉俱出”，故名百脉，是明水诸泉之冠，绣江河的源头。元代地理学家于钦在《齐乘卷二水》中写道：“盖历下众泉，皆岱阴伏流所发，西则趵突为魁，东则百脉为冠”“百脉寒泉珍珠滚”为章丘八景之一。知道了吗?
今天，星期六，天气晴朗，我陪妈妈姥姥来济南动物园游一游。
我们先到了“花果山”，“花果山”上游几十只大大小小的猴子，它们的动作很灵巧，有的.在小木屋上翻跟头，有的爬上单杠荡秋千，有一只小猴子还躲在石头缝里吃苹果呢！
非洲象的耳朵像两把大大的扇子，皱皱的皮肤像树皮，它的鼻子像手一样灵活，用鼻子吸苹果放在嘴里，它的大便和碗一样大，它可真是庞然大物啊！
最可笑的，还是大猩猩了！它的脊背是弯曲的，坐在那里好像七八头大肥猪的样子，太重了，它实在走不动了，就把脚搭上来，身体往前一挪就上来了，猩猩很稀有，人们都给它拍照，它好像也知道，还故意摆了个孙悟空的样子呢！
今天，星期六，天气晴朗，我陪妈妈姥姥来济南动物园游一游。
我们先到了“花果山”，“花果山”上游几十只大大小小的猴子，它们的动作很灵巧，有的`在小木屋上翻跟头，有的爬上单杠荡秋千，有一只小猴子还躲在石头缝里吃苹果呢！
非洲象的耳朵像两把大大的扇子，皱皱的皮肤像树皮，它的鼻子像手一样灵活，用鼻子吸苹果放在嘴里，它的大便和碗一样大，它可真是庞然大物啊！
最可笑的，还是大猩猩了！它的脊背是弯曲的，坐在那里好像七八头大肥猪的样子，太重了，它实在走不动了，就把脚搭上来，身体往前一挪就上来了，猩猩很稀有，人们都给它拍照，它好像也知道，还故意摆了个孙悟空的样子呢！
济南是一个充满泉水的城市。
济南有七十二名泉，各泉可谓各具特色，美轮美奂。
位于七十二名泉之首的趵突泉是济南人的骄傲，被誉为“天下第一泉”。趵突泉三窟鼎立，泉源上喷，水涌车轮，波涛汹涌。冬天，泉水不结冰，起了一层雾气，云蒸雾润，恍如身临仙境一般，很是美丽。“趵突腾空，银轮喷雪，润雾飞飘，波涛声震大明湖，碧波涟漪映日月”这些都是赞誉趵突泉的，趵突泉真的是无愧为天下第一泉！趵突泉水质清冽甘美，乾隆下江南之时，就一直饮用趵突泉的泉水。
黑虎泉仅次于趵突泉涌水量。黑虎泉水流湍急，响声传出百米之外。喷珠飘练，澄清可鉴，满溢而出，轰轰下泻，澎湃壮观。很多人在黑虎泉及黑虎泉泉群内戏水、打水，每次光临黑虎泉群，总能看见老人、壮年、小孩在打水，一桶一桶的。现在虽然已有卖的纯净水、矿泉水，可是不少的济南人仍爱喝天然的泉水，可见泉水在济南的重要地位。
珍珠泉泉群有21处泉，“家家泉水，户户垂柳”就指此处。珍珠泉泉眼众多，串串晶莹剔透的银色水泡，你挣我挤地自沙隙涌出，飘飘袅袅从2米多深、清澈见底的池水中升腾，到了水面砰然炸开，忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓。雪雨之后，那清澈碧透的泉池上，漂浮着轻纱似的雾气，倒影着如流的蓝天，浮动的白云，以及岸边的垂柳，亭台楼阁，使人恍入进入仙境一般。
五龙潭是趵突泉、黑虎泉、珍珠泉这四大全群众最深的一处泉水。一到夏天，人们潮水般涌来玩水、戏水，玩得不亦乐乎。五龙潭水面宽阔，澄澈如镜。雨后初晴的日子，泉水湛蓝，鱼儿嬉游，水面生漂浮着一层淡淡的雾气，令人心旷神怡。
这就是济南的四大名泉，别具特色，好一个泉的世界啊！
——济南春天的作文优选【10】篇
又是一个万物复苏的季节，春带着生机与活力，迈着轻快的步伐，来到了我们的城——济南。
寻觅着，见到了老城清秀的湖。大明湖安静得似清秀的美人，湖面如同铜镜镜面般*静，湖畔伴着杨柳与花树，花儿定是春的主角，一丛丛一簇簇，舒展开了身子，炫耀自己的美。深呼吸，花草香与泥土香混在湖水的清新里，在鼻间起舞。路途中也遇到了不少亭台楼阁，来到小沧浪亭的西洞门，看到了清代大书法家铁保书的对联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，可谓千古名句。也见到了铁公祠，是为了纪念明代大臣铁铉建的祠堂，环境清幽，建筑也古朴典雅，被称作“园中之园”，美不胜收。那年铁铉宁死不屈，忠肝义胆，见了铁公祠，铁铉的英勇又浮现在眼前。
寻觅着，见到了老城典雅的街。曲水亭街已成了我心中一大执念。踏入街中，王府池子与珍珠泉的水汇成了一条小河，穿插在曲水亭街中。那河清澈见底，绿藻飘摇。三月中旬，天气尚未暖和，所以河边还未有淘米洗衣的妇人与戏水的孩童。**皆是古色古香的民居，青砖垂杨，黑瓦白墙。这才体会到“家家泉水，户户垂柳”的意蕴所在。这里每家每户都伴着依依的杨柳，踏出家门便是泉水汇成的小河。是了，这便是老济南人的生活方式，他们的日子惬意又有节奏，每天听着潺潺的流水声，欣赏宛如江南风景画的景致，过属于自己的悠闲生活，这是最淳朴的、老济南的气息啊。
寻觅着，见到了老城的美食天堂。芙蓉街里人山人海，游客们一手拿着各色小吃，一手挎包，费力地向前挤。耳边回荡的是小贩们的叫卖声，鼻间穿梭的是各样美食的香味。济南的特色不少，油旋是我们第一个尝试的。刚出锅的油旋，趁热吃，味道最妙，酥脆的口感伴着葱香四溢的味道，缭绕唇齿之间，回味无穷。甜沫也是老济南一大特色。“粥不可貌相”，甜沫味美，花生与小米面的柔和完美结合，加上辅料，那味道当真留人难忘。踏出街，唇齿间弥漫的是老济南的实在味！伴着柔和的春日来游芙蓉街，果真是好选择！
寻觅着，寻觅着。。。。。。我们走过了老城济南。这座老城有故事，有文化，有着一代人的温暖回忆。
回首，春意盎然，万物复苏。踏上石板路，寻觅的，是老济南最淳厚朴实的回忆......
气温就达到了三十多度， 济南的春天特别短，桃、杏的花开了，幽默的让人惊讶，无论哪里的春天都是美丽的，有的花开了，花草有的已经开放，天气从冬天到夏天的过渡的时间几乎让人感觉不到，赞美春天。去户外观察树木，百花齐放。
几天的南风刮来春天是生命开始的象征，就是去户外寻找春天，今天就达到了三十二度，就会把你厚重的冬装刮掉、等待了一个冬季的艳装，我看到梅花就要开败了，想在这里寻找春天只有一个办法。天气给人开玩笑，等待温暖的到来。本来十几度的温度、花草。她们穿上回头率最高的，这时的气温还是很低，毫不拖泥带水，比相声都夸张。昨天还有人穿着羽绒服，把这个季节打扮的婀娜多姿。前两天人们还穿着冬天御寒的服装，柳树的芽苞经非常饱满、梨，来到夏季，好像是在一夜之间，济南就大步的跨过春季，是播种希望的季节。
春天来了，使得小伙子寻找春天的眼睛不够用的……
春天是一年的开始。
济南的春天来得既突然又迅速。可是，花也在羞答答的开放……很多在春天开放的花都在争先恐后的开放，夏天就来了，姑娘们就象春天怒放的花朵，树木披上了新装，实际这个时间是冬末春初。人们都非常热爱春天，期盼春天，或红或黄，今天已经有很多人穿短袖汗衫了，穿上轻巧的夏装，空气中灰尘也比较多，杨树花开了，或长或短，叶也绿了。
你要是济南的过客、或蓝或绿、万象更新的季节。著名的乐曲有《春之声圆舞曲》，只需刮两三天的.南风，春风刮上几天，在不远的将来收获希望的果实。济南的春天比较短暂，姑娘们已经着短裙装扮这个城市了，海棠的叶子已经破苞而出，尤其是夜间的温度和冬季没有什么区别，气候冷暖变化比较频繁，枝条发出鹅黄色，就让我们在短暂的春天里种下希的。人们立刻毫不客气的脱去在寒冷季节给他带来温暖的棉衣。只是济南的春天太短了，有的刚刚返青。感觉冬天还没过去，万紫千红，或者短居济南，就像春天的花朵在夏天怒放、或薄或露。这时的树木都鼓出了小小的芽孢，也就两三天，春风刮来，电视剧有《开往春天的地铁》……春天是万物复苏，脍炙人口的诗歌有《春晓》。
早就听说济南的景美了。这次，正好趁着清明放假去济南玩玩，欣赏一下那儿的美景。
去济南的路上，开始的一切是那么无聊，不知过了多长时间，妈妈告诉我快到济南了。突然，一团黄色从我眼前一闪而过，仿佛一股清新的春风让困顿的我为之一振。我定睛一看，哟，原来是一簇簇迎接春的'使者——迎春花呀！那一簇簇怒放的花朵你挤我碰，竞相开放。一阵风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中跳着欢快的舞蹈，把济南变得生机勃**来！接着，一片片绿色迎面扑来，原来是久违的小草从大地母亲的怀抱里伸出一个个嫩绿的小脑袋，那么多，那么绿，就像一条条绿丝带沿着公路蜿蜒延伸。还不时有几只鸟儿在上面蹦来跳去、叽叽喳喳。多美的画面啊！
到了济南，我们先去了趵突泉。趵突泉可真美啊！泉的四周环绕着姿态各异的垂柳，那长长的柔软的柳枝随风飘动着，有三两枝特别长的都吹到湖里去了，画着粼粼的波纹。泉中的三股水“突、突、突”地向外冒着，犹如怒放的花朵。泉水清澈见底，清的能看见泉底的沙石，无数的水泡从水底冒出来，一串、二串、三串……有的像小鱼吐的泡泡，有的像一串串的珍珠，还有的挨挨挤挤的，到了水面便炸开了，像那节日的礼花。周围的小泉里还养着许多漂亮的鱼儿，红的、黑的、花的……五颜六色，姿态各异。它们在水里觅食抢食的样子更加可爱。
欣赏完趵突泉，我们又来到玉兰园，那里的玉兰花有的粉中带白，紫中带黄，吸引了众多的人前来欣赏品味。大自然给予她的是多么精妙！朵朵玉兰，散发着幽幽的清香，阳光一照，玉兰仿佛漆了一层油腊似的，闪闪发亮。远远望去，多么像一块块无暇的翡翠呀！
出了趵突泉，我们又游览了大明湖、千佛山……每到一处都让我留恋忘返。
济南的春真是美不胜收！
济南的春天来得有些唐突，雪化了，一场雨，春天来了。当人们还沉浸在冬天的白色世界中时，绿色却悄然无声地接*了。起先是山脚下一点，把山围了个圈，继而漫山遍野尽是绿，像给小山披上了一层绿色的衣服，上面点缀着五彩缤纷的花儿。*了，*了，绿到了脚下，绿到了身后，风驰电擎般绿满了济南。绿莹莹的小草焕发了生机，黄橙橙的野花昂起了头，光秃秃土地变成了茫茫一片绿坪。大街小巷生气勃勃，墙上也不放过，爬山虎由红色变成了绿色，青翠欲滴，叶子一顺朝下，微风佛过，叶子像扇子一样摇摆。
春天到了大明湖。柳枝抽出了嫩芽，随风摆动，像少女抚动着她的秀发，柳絮像雪花一样自由自在的飞舞，柳树用婀娜的舞姿欢迎着北飞的燕子。燕子翻飞在晴朗的天空下，偶尔用翅膀点一下*静的湖水，镜子般的湖水便荡起几圈涟漪。被姹紫嫣红的野花缭绕的`湖畔，也惹得游人驻足观看。
春天到了泉城广场。花儿便簇拥绿色来到了，洁白的梨花，粉略带点白的桃花，淡黄色的连翘花，还有各种各样五颜六色不知名的花儿，是这里最美的风景，泉城广场成了花的海洋。下午，游人渐渐多了，我躺在翠绿的草坪上，望着广阔湛蓝的天空，心灵不禁变得沉淀空灵了，天空飘着几朵绵羊似的、胖嘟嘟的云，欢声笑语充溢着泉城广场。
隆隆，空中传来阵阵雷声。不久，天空飘飘洒洒的下起了雨，就像《春》里写到：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。春雨贵如油，不错，它滋润着大地，浇灌着植物，洗刷着这座城市，使它朦胧在一片烟雨之中，街上的行人打着伞，匆匆而去；汽车鸣着笛，川流不息；交警神态自如地指挥着交通，红绿灯有序地闪烁着
济南的春天，一个春暖花开的季节，春天的济南，一个生机勃勃的城市。
三面环山一面临水的特殊的地理环境造就了济南独特的气候特点。正是这独特的气候特点使得济南的春天特别的短暂，短暂的就如同一个羞涩的少女迈着急急的步伐向这座美丽的城市投下深情一瞥，然后归去。因而生活在这个北方古城的人们还未真正的体味到春天的温柔与惬意便迅速的进入了炎炎的夏季。
济南的春天虽然短暂，短暂的让人无法察觉，但济南的春天却也如诗如画······
济南的春天是一首诗，一首令人齿唇留香的短诗。护城河畔、五龙潭边那悄然拱出的新绿，那阒然吐出的花蕾，无不在向我们昭示着生命的寓意，生存的信念。刚刚长出的小草，既有“天街小雨润如酥，草色遥看*却无”的体态，也有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的雅致。在这每一片叶子上，每一朵花蕾上都凝结着芬芳俊秀的诗句，细细品味，都是那么的令人齿唇留香。细细品味北方古城济南的春天这首短诗，无论是花草虫鸟还是山水雨露，你都能在盼春、赏春、惜春的章节里吟诵出令人痴迷的意境来。
济南的春天是一幅画，一幅典雅的泼墨山水画。霏霏春雨中从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇聚成河，与曲水亭街相依，一边是青砖碎瓦的老屋，一边是绿藻飘摇的清泉。在这幅典雅的泼墨山水画中，既有“*地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺，声如隐雷”趵突腾空的粗犷豪迈，也有“泉流此间瀑飞经琼，静日如闻漱玉声”漱石枕流的细腻温婉。
济南的'春天是一本书，是一本让人百嚼不厌，翻阅不够的书。春日中的济南城，天蓝云白，山清水秀，薄雾轻烟，袅袅婷婷。站在晨幕中的千佛山顶，放眼北眺，九点山峰似隐若现，俨然人间仙境。面对这样的圣境，难怪唐朝诗人李贺留下了“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”的千古佳句。徐徐春风中静静地听着山上古刹中传出的悠扬的晨钟声，慢慢地体味着“暮鼓晨钟惊醒世间名利客，经声佛号唤回苦海梦迷人”深远的韵味和意义。
坐在霏霏春雨中的曲水亭里，品着泉水冲泡的香茗，望着掩匿在点点春色中街边青砖翠瓦的老屋，看着身边从容流过的清泉，你仿佛又听到了白妞、黑妞如珍珠落玉盘般抚弦说书声，看到了老残听书时如痴如醉的神情，闻到了曾经林立街边书肆中散发的墨香。春雨中这座北方古城的老街老巷，慢慢幻成了文人墨客“曲水流觞”的诗酒盛会与“历下亭中坐怀古，鹊华桥畔静观棋”的美景。看着雨滴在溪面上激起的点点涟漪，细细体味到了古人那种“青山不厌千杯酒,白日唯消一局棋”的洒脱。
济南的春天虽然短暂，短暂的让人无法察觉，但如诗如画如书般的济南的春天，却以艳丽的插图，隽永的语句，多变的文体，丰富的内涵，不断地吸引我们去期盼它，亲*它，探究它，吟咏它。
上周日，我期待已久的小记者采摘蘑菇活动终于开始了，一大早，我就央求妈妈早早的开车到达了基地，这是位于浏河何桥村的一个大棚基地，走进大棚，我的心情一下子就跌倒了谷底，哪里有什么蘑菇，就是一块块修整后的土地啊，正当我失望至极的时候，几位老奶奶从我身边走过，她们统一着装，穿着胶鞋，带着手套，手里面拿着一个塑料筐，在我前面的泥巴地里停了下来，只见她们半蹲着身子，手不停地在地上摸索着，我走上前，仔细地观察了一下，呀，原来这蘑菇的顶部是棕色的，和泥土颜色很贴*，马虎的我一开始并没有发觉，我心里嘀咕着：“原来蘑菇也有保护色的呀！”
我蹲下身，认真观察起来，一个个小蘑菇，好似一把把小伞，有的茎十分粗壮，伞面很小，一点都不好看，有的茎直直的，细细的，像个长腿小女孩，漂亮极了，还有的茎是弯的，一个根上长出来两三个蘑菇，争先恐后的挤在了一起，有意思极了，我还发现好几颗很高大的蘑菇，看上去像很威武的将军，直挺挺的俯视着那些士兵。
正当我观察出神的时候，基地的陈叔叔为我们介绍了起了这些小可爱，原来它们是有一个十分好听的名字的——赤松茸，陈叔叔说这些赤松茸的生产介质就是我们太仓本地的秸秆，原本一直需要靠宣传才能解决秸秆焚烧的问题，现在可以变废为宝啦！听陈叔叔的介绍，说采摘赤松茸，要首选茎秆粗壮的，这样的赤松茸，才是鲜嫩美味的，刚才像小女孩的那种赤松茸，并非优品，而我以为的王者，却是已经老了的赤松茸，不能食用了，看来，有的时候，并非好看的就是实用的。
听完了赤松茸的采摘要领，我们就可以大显身手啦，我和妹妹一马当先，冲进了长满赤松茸的土地上，采摘赤松茸，一定不能踩在它们生长的地方，要走两边的小路，因为在我们看不见的泥土下面，正孕育着下一批美味的赤松茸。我和妹妹每人挎着一个小篮子，仔细观察后，慢慢拨开泥土，用大拇指和食指轻轻发力，美味的赤松茸就被我们一一拿下了，随后再把泥土轻轻覆上，以便下一批赤松茸正常生长，不一会儿，我们就收获满满也累得气喘吁吁，加上大棚的温湿度是固定的，又热又闷，口渴极了。看着那些采摘的老奶奶，真得觉得她们特别辛苦。
采摘结束后，陈叔叔又为我们现场烹饪了赤松茸，看着好像非常简单，把赤松茸洗净切片，热锅后放入黄油，再双面煎至金黄色，洒少许调味品，就可以开吃了，我站在边上，闻着香喷喷的黄油和赤松茸结合的味道，忍不住咽起口水来，终于可以吃了，我和妹妹每人夹起一块，开心地大快朵颐起来，等我们准备排队吃第二块的时候，无奈僧多粥少啊，只能开始回味了！
半天的活动转眼就结束了，我坐在车上，砸了砸嘴，满足极了！
寒假一个安静的夜晚，我坐在书桌前，轻轻地翻开了《走进和谐的春天》这本书。在我的眼前，涌现出了为构建和谐社会贡献力量的无名英雄。他们是勇敢的年轻人，是身残志坚的老师，是温暖的家庭。他们都在创作美丽的音符。这本书让我体会到了“和谐”的真谛。其中第三章的故事屋有一篇感人至深的美文—— 《一个人感动一座城市》，深深打动了我的心。这个故事讲的是一个28岁的年轻军官，在一个寒冷的冬日，为了救一个素未谋面的自杀女子，义无反顾地跳入冰冷的河中。他用尽全力把那个女人从水里拉了出来，救了她的命，但他却因为疲惫而沉入水底，献出了自己年轻的生命。那个***是孟祥斌叔叔！
最后一章《吻家，吻天下》写的是偷猎者用炮火打破了可可西里的宁静与和谐。难道这些偷猎者不明白，摧毁这些生命其实就是摧毁他们居住的家园吗？为了拯救可可西里的珍贵动物——藏羚羊，**官员索娜姆大街在零下40度的严寒和大雪中献出了宝贵的生命。看到这里，我很难过。我希望这些人能够理解生命的价值，尊重地球上的每一个生命，让地球成为动物的天堂，让我们人类永远看到青山绿水蓝天白云。如果你问我：“什么是和谐？”答案有很多：和谐，就是遇到困难时能安安静静的坐着；和谐是讲台上老师孜孜不倦的教导；和谐，就是在宽敞明亮的教室里，同学们团结友爱，努力上进；和谐是亲人之间的共情；和谐是邻居之间的微笑；和谐是拥挤的公交车上的一句“请坐”；和谐就是在别人被杀的时候勇敢。和声就这么简单。就在我们身边。仔细观察，就能找到和谐的身影。
正是这些感人的故事，唱响了社会和谐之歌，谱写了社会和谐的美丽乐章。实现人、社会、自然的和谐共处，需要你我的共同参与。同学！让我们一起努力，从心开始，从我开始，从小事开始，一起走进和谐美好的春天！作为京都小学的少先队员，我应该如何从个人行为上为社会建设做贡献？
首先，我必须遵守学校的纪律和少先队员的所有要求。做一个在各种公共场所遵纪守法的好孩子。第二，学生要团结友爱，遇到困难及时帮助。在家里，我们应该尊重长辈，懂得感恩，尽自己所能帮助父母。第三，做一个诚实守信的男生。你必须遵守诺言。第四，做一个活泼可爱的孩子。积极参加各种集体活动，多投入大自然的怀抱。同时，爱护各种小动物、花草树木，做一个环保小卫士。看了这本书，收获很大。在学校老师和家长的共同教导下，我才真正明白，和谐社会是一个富强的国家，是一个民主的复兴，是一个幸福健康的人。希望这种和谐的理念永远流传下去，让和谐弥漫我们的校园，让和谐伴随我茁壮成长！
我的窗前，有一株柳，其实更确切地说是一个拴衣裳绳的柳木桩子.那是一个冬夭，父亲埋下的一根湿树干。春天，居然萌发出了嫩绿的毛茸茸的小芽，还从半截腰里长了一个小嫩枝，我想解开绳子，让它自由的生长，可爸爸说:“没事!柳树爱活着呢!”果然那小枝逐渐长成了大枝，长成一棵亭亭玉立的垂柳。有时我在绳上挂子很多东西，看着柳树那干枯的上半截，被拉得真有一触即断之势。我想，这柳树一定很疼吧!她一定很累，累得快支撑不住了。看看她那纤细柔弱的身子，她是多么顽强的在支撑着呀!是在用怎样坚韧的意志在维持这悬殊的万的*衡啊!那时，在我童稚的心里对柳的敬佩之情便油然而生了。
可是等我长大了些，看到、听到许多关于柳树的议论:文学家说她徒有妩媚婀娜的外表，却不能给人以内在的启迪与力量;诗人们拿她和劲松作比，嫌她没有深沉的气质与品格;也有人拿他作白杨的反衬，更显出白杨树的伟岸高直;守旧的人说他轻浮，健壮的人嫌弃他缺少力量;喜欢暴风雨的人甚至笑她只能在风和日丽之时在湖边水中照影微笑，可被大风一吹便披头散发，弯腰曲背;务实的人嫌她长得既不快，又不是笔直坚硬......我开始怀疑自己是不是错了，那么狂热地爱着柳—人家说的都是无可否认的事实呀，我感到迷惘，不解。
信手翻开一本诗集，看到一首早就学过的《咏柳》:“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是难得的赞柳的诗，可我又发现了一处疑义:二月份是什么时候呀，柳有这样的气概不畏寒冷，率先发芽吗?要知道这时英雄的白杨挺着光秃秃的枝，高傲地站着.而深沉的松柏也还在冬眠。这个外貌柔弱的柳，会这样大胆地追求春天。
我走出小院，来到村边的团河行宫里，望望远处湖边的一圈垂柳。啊!她们已显出了一片鹅黄，好象马上就要绽出一片新绿了，在那灰色的，干枯的背景下，在湖中一片白茫茫的坚冰的映衬下，这新鲜的充满生机的鹅黄淡绿，显得那么可贵。
像空气中充满了潮润的气息，叫人于皱了一冬的紧巴巴的皮肤一下子舒展开了，连心里都美滋滋的。啊i最先报告春的信息的不是别人，而是你—柳。你是春姑娘的化身，你给大地最先抹上一丝春色，你为什么会有这样的力量和勇气呢?啊!我知道了，知道了。因为你太爱春天了，太爱绿色了，一是对春的一片痴情使你勇气倍增，是对绿的执着追求使你忘了严寒和自我，你引来了桃红李白，万花竞秀的满园春色。你只爱绿，要不为什么连花都是绿的呢?你的花虽然没有奇特的外形，鲜艳的色彩，可它却是蜜蜂的爱物，因为它的花蜜醉香浓厚。
二月的天书似乎是老天故意未写完的断章，让蛰伏在三月的东风轻易的偷换了年华。
冬日天空的旧裳不肯裂帛，那春日阳光的嫁衣又如何起头。于是乎，在这样的理由面前，四季终于在岁月的递变中，凭着记忆，织出一件春的嫁衣。这次，只是稍微晚了一点，嫁衣虽才穿上不久，却不足用来捕捉那些从冬日就开始怀念的眼神。
春最美丽的是黎明。东方那一点儿一点儿泛着鱼肚白色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。
哈!隐隐约约中，透过大地的表层，终于窥见了那些躁动的灵魂，泥土滋养着这些小精灵，喧闹拥挤着想拥抱春。
听朋友讲，山那边的桃花开了，我们几个商议在某个下午去观赏观赏......不知为何，心里总有一股莫名的悸动，好像是内心深处，亦或是在灵魂深处，那种强烈有力的声音叩响我的心弦......久久不能*息。
拍一拍冬天来沉淀下来的尘土，看着镜子里如孩子那张已无水气的脸庞，仿佛龟裂的寒冬还意犹未尽的停留在我的脸上。是时候告别残冬，拥抱万物复苏的春了。
应邀好友，梳洗打扮后，三五成群的走出家门。
清晨，走在路上。岸边的柳树，在风中轻轻地抚摸着微微颤动着水面，却没有一毫柳絮飘飞，大概它们早已在春雨中销声匿迹了吧。柔柔的朝霞是仙女遗落的霓裳，金色的阳光正透过氤氲的雾气向你微笑。阳光打着卷慵懒的躺在树叶上，让那翠绿的血液闪着诱人的光。
驻足远远望去，那抹淡绿从眼底渐渐地延伸到山上的最高点，颜色也在无意间加深，一层一层的，一缕一缕的，缠绕着村庄和山峁，像微微泛起的绿波，拥挤着映入眼帘，而那些繁琐的心结也悄然间被解开，心胸顿时开朗。轻轻盈盈的，在风的吹拂下，这抹淡绿像是一群可爱却又调皮的孩子，拥挤着，向一个地方靠拢，又肆无忌惮的弹了回来。
山那边的桃花早已卸掉了红妆，精神抖擞的站在风里，和春风手挽手地嬉戏，和大地一起唱春的歌曲。空气里氤氲出淡淡的芳香，不沁人，只是施旎了路人的心情。花瓣一小片一小片的白里沁出了些许淡红，宛若美人脸上的胭脂，增添了几分情趣，而不腻人，一团团，一簇簇，争相在一起，仿佛开出一朵大的白海棠，却又让人心生几分怜爱。仔仔细想想该是杏花争白的时候了。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，春色渐浓时，那伸出墙外的已经不是含苞欲放的红杏，而是粉白的花絮了......
可我更喜欢桃花，喜爱她的“春溪缭绕出无穷，**桃花正好风”的洒脱;喜欢她“癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”的婉约;喜爱她“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”的瑰丽......
往往在这时，我总会因年少而易感，唯怕“春到芬菲春将淡，情到深处情转薄”，好像拥有了太多的风月心情，才会忧伤这美丽离去，但是春却显得这样坦然自若，仿佛闲庭信步中，已预知了未来，不荣耀，不剧烈的与周遭结合的相当紧密。
一场雨，悄无声息的下落，落在五月浅绿的肌肤上。雨是密集而细碎的'，声音是轻柔而轻盈的。“随风潜入夜，润物细无声。”是啊，相信这种若有似无的滋润只有那些绿苗而才会体会得到。此时，或许有人拉亮了灯，有人耳贴着窗，想必有人推开家门徒步走在雨帘中......一切都是那样的自然。就像这场雨会注定落在每一个人的窗前屋顶、梁塬，还有一条散着石子的乡间村道。
绵绵的春雨仿佛有诉说不休的情愫，毫不情愿的的停止了诉说。早晨阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈。绿色的叶子立刻兴奋地颤抖，炫耀在枝头。当阳光微笑着与鲜花对语，花朵昂起头，那蜷缩的忧郁的花瓣也迅速伸展开，像恭听教诲的耳朵。
在这来迟的春里，心弦紧绷，强抑下无尽的感慨。虽然依旧背负着余冬的枷锁，但桎梏不了一颗想在春大展拳脚的心。
济南的春......
济南山高、水清、情多。
天气忽冷忽热的时候，我去了济南。早在四月，樱花就充满了春城，每一个景点，每一条街道，甚至一些角落都开着淡粉色的花。初春时节，淡粉色的花瓣，万物复苏，整个城市充满了男孩女孩心中的悸动。
——写我的家乡济南作文通用五篇
济南是我的故乡，它时时刻刻都印在我的心中。
我喜欢济南的夜晚，每当那一轮玉盘高高地挂在天幕时，皎洁的月光总会倒映在水面上，把粉嫩嫩的荷花衬托的更加美丽动人，犹如那白雪公主在睡梦中一般的秀气和高贵。微风缓缓的吹过，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。当柳枝在水面上画着粼粼的波纹时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
记得济南的大明湖有这样一句话：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。出淤泥而不染的荷花配上拥有优美舞姿的垂柳，加上风景宜人的大明湖，这样美好而又优美的景色怎能不令人陶醉呢?
济南拥有美丽的七十二名泉，其中，趵突泉是济南的一大亮点。每到冬天，趵突泉上就会出现一层蒙蒙的雾气，就像一朵朵软软的云彩围绕着泉水，让我永远无法忘记!
我爱我的'家乡，不管我走到哪里，它永远都深深印在我的心里!当我走到别处看到流水时，我总会想起家乡那美丽的趵突泉!可能家乡的景色不如别处的景色优美，但在我心中，济南才是最美丽最优雅的地方。
我爱我的家乡，济南!
“明月松间照，清泉石上流。”每当有人问到济南，我会毫不犹豫的这样介绍给他们。我们济南最有名的是七十二大名泉之首——趵突泉。
早晨，趵突泉的三个泉眼好像幼苗一样争先恐后地冒出来，呼吸新鲜的空气。他们又好像三个少女似的，梳理着它们的'蓝头发。一个小孩指着它们兴奋地说：“爸爸妈妈，快看呀！这三个泉眼真漂亮呀，喷起来好像一朵朵花儿争奇斗艳，虽然不好像花儿那样五颜六色，但是泉水的蓝色和白色让我们觉得更纯洁。”三个泉眼睁开“双眼”，看着小孩，甜甜地笑了……
我还记得小时候，我把几朵艳丽的小花丢到泉下，小鱼们一拥而来。它们把花儿一朵朵叼走，呀！小鱼儿们真爱美，我看到岸边还有两三条小鱼儿，仿佛它们没抢到花儿而感到黯然悲伤，它们黑溜溜的眼珠里似乎有一种乞求的目光，我动心了，被他们的悲伤感动了。我又从岸上摘了几朵小花，丢到水上，那几条小鱼儿立刻喜上眉梢。它们在水中转了几圈，仿佛是要表达自己的感激，它们的嘴里还冒出泡泡来，难道是在对我说谢谢？
泉底下有五彩斑斓的小石子，从泉底下不时会升起一串一串的小气泡，好似一颗颗晶莹圆润的小珍珠。小气泡们刚一到水面，就“啪”的一声破了。
抬头望去，湛蓝的天空上飘着几朵悠闲自在的白云，他们好像在对人们微笑。可是，好景不长……趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等等都受到了污染。
如今，我们济南不好像以前那样美丽了，因为环境不断受到污染。这一幕幕都是我心酸。
我爱你，我的家乡——济南，希望你变得更加光彩动人！
我的家乡济南，它以泉水而闻名于天下，有“泉城”之美誉，是一座非常美丽的城市。
白天，登上美丽的千佛山往下看，有很多高楼大厦，护城河**有成行的绿柳，有绿绿的草坪，马路上来来往往的汽车在奔跑，热闹非凡。
在西边趵突泉位于济南的中心位置，居72名泉之首。趵突泉又叫槛泉，据说已有二千七百年的历史。泉水一年四季恒定在摄氏１８度左右，即便到了严冬，水面上水气袅袅，薄雾冥冥，一边是泉池波光粼粼，一边是亭台楼阁，飞彩流丹，构成了一幅奇妙的人间仙境图。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都忍不住在此留下美文以志之。进入趵突泉公园，未到泉边，那趵突喷涌的声音就会响彻耳畔。泉池中央三股泉水喷涌而出，高约
半米，水势强劲，声音洪亮，非常壮观。金色的鲤鱼悠然自得地穿行其间，好像片片红云落入水中，又好像朵朵落花飘在水面。到了冬天就更好看了，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。听妈妈说前几年这里的泉都不喷了，所以我们一定人节约用水，不然的话我们就看不到泉水了！
除了趵突泉，公园内还散布着漱玉泉、金线泉、柳絮泉、马跑泉等很多名泉。另外，在济南的东边城郊还星罗棋布的着很多泉，章丘的.百脉泉群尤为引人注目。去年我就和刘先晴等几个同学去了百脉泉，那里的泉群喷涌得也非常厉害！
在济南的北边有大明湖。大明湖风景秀丽，清雅迷人。岸上花繁树茂，杨柳依依；湖中碧波粼粼，小舟点点穿梭，夏天更有大片的荷花竞相开放。我和爸爸曾经泛舟湖上，感觉就象在画中一样。有空也请全国的小朋友来美丽的泉城济南玩吧！
我爱我的家乡——济南。
我的家在济南。济南的风景非常美，古人就有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句，就是说济南有山有水，景色优美。最著名的`山是千佛山，最有名的水是大明湖。
济南又被称为“泉城”。为什么说济南是“泉城”呢？下面，就让我给大家介绍介绍吧。
济南有著名的“七十二名泉”，比如趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、百脉泉、金线泉、漱玉泉，等等。就说最著名的趵突泉吧：那里面有三个泉眼，水大的时候，泉水就从泉眼喷到几十厘米高的空中，紧接着又从四周落下来，就想秋天盛开的菊花一样，可美呢！清澈的泉池里还有许多绚丽多彩的鱼儿欢快地游着，我最喜欢到泉边喂鱼了。泉底还有许多从地下咕噜咕噜冒出来的小水泡，就像一串串的珍珠。趵突泉还是“天下第一泉”呢，我爱趵突泉，因为它是七十二名泉之首。
五龙潭公园里的泉水也非常多，连石板路的石缝里都能咕噜咕噜地冒出好多小泉水来，石板路都淹在水里了，水凉凉的、清清的，我们小朋友最爱在那里踩水玩了。妈妈经常给我带着替换的衣服领我到那里玩，因为我们经常滑倒在水里湿了衣服，但是我们还是玩的非常开心！
我为我生活在被称为“泉城”的地方感到自豪。
我爱我的家乡，更爱家乡的泉。
我的故乡就是被誉为“泉城”的济南，著名诗句“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”也是在赞美济南迷人的景色。济南的七十二名泉股股清莹透彻，味美甘甜。尤其是那名传千里的趵突泉，春天杨柳依依，花香溢满泉水；夏天波光粼粼，阳光洒在水面；秋天落叶飞舞，泉水有了一种令人心醉的秋香；冬天银装素裹，泉多了一种美好的宁静。
济南是一个有了4000多年建城史的历史文化名城。在这里，处处有着古诗韵意。你可以到趵突泉那个古香古色的宁静院落，去感受诗坛才女李清照的诗词的美妙；到大明湖那个略有敬意的著名陈列馆，去品味老舍笔下的美丽泉城；到小清河畔那个热闹的小镇，去体会辛弃疾心中的那份悠远；到济南那个柳云社区的云庄，去冥想张养浩眼中的世俗真朴……
在济南北面，还有一个世世代代我们成长的依赖——黄河。在这条被称为“中华民族母亲河”的'河岸上，有多少我们祖先曾留下的足迹。他们喝着这黄河水长大，又为我们中华民族做出了伟大的贡献。能够不说这黄河是我们中华民族的母亲吗？在济南南面，是一座座连绵起伏的翠绿的群山。山上的每一片叶子，每一棵小草，每一朵花儿都记述着泉城的风姿多彩，这山又给济南添了一道靓丽的霓虹。能够不说这山是济南人心中的一份骄傲吗？
济南也有一个现代化的一面——在济南中心的泉城广场就是一种现代的美。屹立在广场中心的那个蔚蓝色的泉标，好像三股从济南各处飞来的潺潺流水。它是我们泉城人心中的泉韵，唱亮了泉城人心中的每一处角落，让泉城的魅力更焕一新！
济南，是我那美丽的故乡。济南，是众多著名诗人词人笔下的那一处靓丽风景线。济南，是中华民族建城史上的一个辉煌！生长于斯是我们的幸福！让我们为济南而骄傲，让我们为济南而自豪！
