第二年，小骆驼又见到了小红马，骄傲地对小红马说：“别看我的脚掌又大又厚，眼皮上有两层睫毛，背上还有两个驼峰，很难看，其实它们的作用大着呢！”小红马却毫不在乎，说：“切，你长得那么丑，它们能有什么作用？我才不信！”小骆驼说：“你不信，敢跟我到沙漠里走一趟吗？”“走就走！”小红马不服气地说。
小骆驼带着小红马到了沙漠里。刚走了几步，小红马的脚就陷进了松散的沙子里，它大声叫道：“救命啊！我的脚陷进了沙子里了，快来帮帮我！”小骆驼回头一看，笑着对它说道：“看到了吧，我的脚掌又大又厚，是不会陷进去的。”说完，小骆驼就把小红马扶了起来。这时，狂风大作，漫天风沙，“快闭眼睛！”小骆驼提醒道。“我闭了，可沙子还是进了眼睛！沙子怎么不进你的眼睛呢？”小红马泪汪汪地说道。“我有两层睫毛，可以帮我挡风沙。”小骆驼自豪地说。风沙停了，它们继续往前走。不一会儿，小红马的肚子饿得咕咕直叫，它疑惑地问小骆驼：“咦？你怎么不饿啊？我都饿得前胸贴后背了！”小骆驼看着小红马狼狈的样子，说“我的两个驼峰里贮存着足够的养料，够我路上吃的了。怎么样？还敢继续走下去吗？”小红马惭愧地低下了头，说：“对不起，我承认你有自己独特的本领，我不再嘲笑你了。”“没关系的，这下你知道了吧，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有用处！我们回去吧。”小红马点点头说：“我知道了，谢谢你让我明白了这个道理”说完，小骆驼和小红马高高兴兴地走出了沙漠。
沙漠旅行结束了，小骆驼再也不觉的委屈了。它觉的非常的自豪。现在小骆驼每天都非常的高兴，唱着歌听妈妈讲，以前妈妈在沙漠里旅行的趣事。
一天，小骆驼又在小河边照镜子，又遇到了小红马。小红马对小骆驼说；你真难看，难看死了。哈哈！小骆驼耐着性子说；你懂不懂，我的脚掌有大又后是为了不限到沙子里，长了两层睫毛是为了不让风沙吹到眼睛里，我背上那两个肉疙瘩叫驼峰是为了储存养料地。
小红马说；那又怎么样，反正你就是很难看。小骆驼说；那你跟我去沙漠走一趟吧。小红马说；走就走。骆驼妈妈也去了，因为她很担心小红马适应不了。
来到了沙漠，小红马一下就限到了沙漠里面说；救命啊！骆驼妈妈和小骆驼费了好大的劲才把小红马拉出来小红马一声不吭心里很惭愧，内疚。
过了一会小红马就又饿又渴。骆驼妈妈把带着的水和食物给小红马吃。小红马很有礼貌的谢过了骆驼妈妈。一阵风沙吹过来，骆驼妈妈和小骆驼用自己柔软的鬃毛盖在小红马的头上小红马的眼睛里没有刮进一点沙子。
从那以后，小红马和小骆驼成了好朋友。
小猫在小溪边照“镜子”，小狗看见了，就对小猫说：“你的脚下有许多的疙瘩，多难看呀，而且晚上眼睛亮着绿光，像鬼一样。”
小猫觉得挺委屈，就把小狗的话告诉了妈妈。猫妈妈看出了小猫的心事，疼爱地对他说：“孩子，今天晚上你跟我去抓老鼠吧。”
晚上，小猫跟妈妈走到老鼠洞附*。妈妈指着老鼠洞对小猫说：“多亏我们的眼睛晚上发光，如果我们的眼睛不发光，就看不见老鼠洞了。”
第二天，妈妈带着小猫到楼顶上去，妈妈让小猫往下跳，小猫跳下去，妈妈对小猫说：“多亏我们脚下有许多肉疙瘩，走路很轻，抓老鼠时不会惊动它们，且不怕从高处跳，轻盈落地，没有的话，我们就会摔死了。”
回到家，小猫默默地想：绿光，肉疙瘩有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
这一天，小骆驼又在河边“照镜子”。它看看自己的两层睫毛，很兴奋；摸摸自己的驼峰，很满足；再跺跺自己又大又厚的脚掌，别提有多高兴了！
照着照着，恰巧又遇到了小红马，小红马笑了笑，说：“哈，你还好意思在河边照镜子，真是丢人！”
可我的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里有很大的作用，你不信的话，我带你去沙漠里走一趟吧。”
“去就去，谁怕谁啊？我可是千里马的后代呢！”小红马倔强而又得意地说道。
到了沙漠，小红马难受地对小骆驼说：“这阳光真刺眼，真热。”说完，小红马坐到了好像被烤过似的沙漠上。
“啊！”小红马尖叫了一声，原来，它被“烤炉”烫着了。
小骆驼把小红马扶了起来。可是，小红马还没走一步，脚就陷进了沙子里。小骆驼边帮小红马把脚***，边说：“如果我的脚也像你那样，陷进沙子里可拔不出来了，我背着你走吧。”
突然，一阵风沙猛烈地刮过来，小骆驼闭上鼻孔和眼睛，里面一点儿也没进沙子。而小红马痒得哇哇直叫，眼睛里进了许多沙子。终于，风沙停了，小红马极为狼狈地问道：“小骆驼，你怎么不难受？”
小骆驼自豪地说：“我的两层睫毛能抵挡风沙，鼻孔能随时关闭啊！”
走着走着，小红马又饿又渴，想了想说：“小骆驼，我好饿啊！你背着我怎么不饿呀！”
小骆驼神秘地说：“我背上的两个肉疙瘩是驼峰，里面贮存了养料，足够我在路上用的了。”
小红马说：“小骆驼，你对我真好，我不应该嘲笑你，你能带我走出沙漠吗？”
小骆驼爽快地自答应了，背着小红马三步并作两步地走出了沙漠。
从此，它们成了好朋友，还常常一起玩耍呢！
一天下午，小骆驼和小红马又碰到了一起，笑骆驼热情地问；“小红马，你最*好吗？”而小红马却连看都吧看它，鄙视地说；“我！很！好！你这个怪物，还有脸出来。哼。”“不！我不是怪物！我又大又厚的脚掌，两层睫毛和背上的驼峰在沙漠里都有很大的用处呢！如果你不信，我可以带你去沙漠走一趟。”小骆驼附和道。“好呀，去就去，谁怕谁呀！哼！”小红马依旧用鄙视的态度对它说。于是于是小骆驼带着小红马向沙漠走去。
第二天，它们来到了无边无际的打沙漠里，它们继续往前走。突然，小红马的腿陷阱了沙子里，任它怎么拔也拔不出来，而小骆驼却一点事也没有，**稳稳大地站在沙子上，小红马慌忙说道；“快！快！小骆驼，快帮我一把，把我拉上来。”小骆驼听了，马上把小红马的两只前脚线***，然后让小红马站稳，接着又去拔后脚，它又尽全身力气，终于把小红马从沙子里拉了出来。”谢谢，谢谢谢谢！小红马感激地说。但它很快变了口音，“不过，我还是不相信你的驼峰和睫毛能在沙漠里起作用。”小骆驼不作声，带着小红马向前走去，走了很远很远
突然小红马的肚子“咕噜咕噜”的唱了起来，“空城计”小红马捂着肚子，表情忽变忽变的，一会儿皱眉头，一会儿装镇定，一会儿又小骆驼却一点也吧感到饿，这时，小骆驼突然想到了驼峰，它对小红马说；“你饿了吧，我有食物，你等着。”不一会儿，小骆驼就不知从哪儿弄来了一堆草料，对小红马说；“给，你快吃吧。”小红马见了，立刻狼吞虎咽的吃了起来。小骆驼看着小红马，笑了。吃完后，小红马温柔的说；“真是太感谢你了，你真好。”小红马顿了顿继续说；“可是你的睫毛又能起到什么作用呢？”小红马，别问了，快走吧，我们还要赶路呢。小红马只好跟着笑骆驼继续向前走。
这时，一阵风沙铺天盖地地刮了过来，小骆驼连忙俯下身子，闭上眼睛和鼻孔快速地说；“小红马，快俯下身子，闭上眼睛！”小红马听了连忙照做，但是风沙过后，虽然小红马闭上了眼睛，但小红马的眼睛和鼻孔里还是进了好多沙子，弄得小红马睁不开眼睛，小骆驼连忙跑过去对着小红马的眼睛吹气，吹了好久，小红马终于能睁开眼睛了，但是还是感到眼睛酸疼酸疼的，好不难受。小骆驼吹得嘴都麻了，在旁边一动不动的看着小红马。小红马终于开口说话了；“谢谢你，小骆驼，我从前这么对你，你竟然还帮助我说着说着，小红马的声音就开始哽咽了。”没事没事，举手之劳而已，呵呵”小骆驼摇着手说道。小红马吧说话。紧紧地抱着小骆驼，伤心地哭了
一天，小骆驼和小红马又在小溪边相遇了。
小红马瞄了一眼小骆驼，傲慢地说：“你这个不知羞耻的家伙，长得那么丑，还敢来照“镜子”？”小骆驼却不紧不慢地说：“别看我长得丑，在沙漠里可有大作用呢！”小红马听了，哈哈大笑起来：“哈哈！不可能！你那么丑也有作用，那我的本领岂不是比天还大了？”小骆驼一点儿也没生气：“明天你跟我到沙漠里走一趟，你敢吗？”小红马小声嘀咕道：“走就走，谁怕谁呀！”
第二天，小红马跟着小骆驼走进了茫茫的大沙漠。刚走进沙漠，小红马便一脚陷进了松散的沙子里，动弹不得了。小骆驼踏着轻快的步子，在沙漠飞奔起来，说：“多亏我的脚掌又大又厚，如果我的脚掌也象你那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。小红马觉得饿了，便奇怪地问：“小骆驼，走了这么久，你不饿吗？”小骆驼说：“我背上的两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我路上用的了。”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。小骆驼和小红马急忙俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点儿沙子，小红马的鼻孔和眼睛却全是沙子。
沙漠比赛结束了，毫无疑问，这场比赛小骆驼赢了。小红马也明白了一个道理：“人不可貌相，往往丑陋的东西能发挥它巨大的作用。”
小骆驼从沙漠旅行回来了。有一天，它又到小溪边照“镜子”，恰巧又遇到了小红马，小红马看见小骆驼又在照镜子，又怪声怪气地说：“臭美什么，才几天不见，你的脚掌又大了不少，快赶上大象的脚了。你那两个肉疙瘩，又大又肥，都像小山包了。你的睫毛更难看了，又粗又长，像帘子遮住了双眼，简直太难看了！”
小骆驼没有生气，心*气和地说：“我开始也这么想，沙漠之旅结束后，我才知道这些有很大的用处。”
小红马半信半疑，大声地说：“我才不信呢，哼！”
小骆驼若有所思地说：“明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
小红马很爽快的答应了：“谁怕谁，走就走。”
第二天，小红马和小骆驼来到了无边无际的大沙漠。还没走几步小红马的脚就陷进了沙子里，小骆驼费了九牛二虎之力终于把小红马拉了出来。小骆驼拿出两双鞋子给小红马说：“穿上吧，就不会陷下去了。”它们一直走啊走，一会儿小红马肚子饿了，就问：“你带食物了吗？”
“没带。”小骆驼遗憾地说。“你不饿吗？”小红马问。小骆驼开心地说：“我的驼峰贮存着养料，可以随时补充。”
又走了一段路程，小红马说：“能找到水吗？”小骆驼说：“我有办法。”只见他拿着一只杯子和一把小刀，走到仙人掌前面，它把杯子放在仙人掌前再用小刀在仙人掌中间一划，仙人掌汁就像泉水一样流了出来。小骆驼赶紧用杯子接住给小红马喝。
它们继续往前走。过了一会儿，一阵风沙猛烈地刮了过来。小骆驼闭上眼睛和鼻孔，小马的眼睛和鼻孔都进了沙子，不停地流泪和咳嗽。风沙过后，它们继续赶路，不久，终于走出了大沙漠。
小红马和小骆驼的沙漠之旅结束后，小红马很惭愧地说：“看来，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。”
它们友好的道别，各自高兴地回家了！
小骆驼和妈妈从沙漠旅行回来，在小红马看来丑陋的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠里有那么大的用处时，小骆驼便不再自卑了，相反的，它感到无比自豪。
一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，恰好小红马也来了。小红马瞥了一眼小骆驼，又喷着响鼻对小骆驼说：“哟，哟，哟，这不是前几天的那个丑八怪吗？怎么还有脸来照镜子呀！不怕吓着我们啊？”说完，小红马高傲地昂起了头，还用前蹄踢了踢，很讨厌小骆驼似的。
小骆驼自信地对小红马说：“我妈妈告诉我，我们骆驼被人们称为‘沙漠之舟’，别看我长得丑，那些丑的地方在沙漠里作用可大了！”
小红马听完，哈哈大笑：“还沙漠之舟呢，吹牛吧，我才不信呢！有本事，你带我到沙漠里走一趟吧！”
小骆驼友善地对小红马说：“沙漠里经常有风沙，没有水和食物，你要准备好面罩，食物和充足的水。”
小红马不屑地说：“没听说过我们一日千里，追风赶月，日行千里，马踏飞燕吗？就凭我们马儿的速度，眨眼工夫就能跑出沙漠了！”
它们走进了茫茫的大沙漠，走了一会儿，小红马的腿就如同灌满了铅，因为它每走一步，就陷阱细软的沙子里，需要花费大力气才能***，渐渐的，它越陷越深了。而这时的小骆驼却走得稳稳当当的。
小红马不解地问：“你为什么能在沙漠里行走自如呢？而我却陷进沙子动弹不得呢？”
小骆驼不慌不忙地说：“因为我们有又大又厚的脚掌啊，可以防止我们陷进沙子里去。”
小红马看了看小骆驼的脚掌，再看了看陷进沙子里的马蹄，觉得也不比自己的马蹄难看多少了！
这时，小红马已经是饥肠辘辘了，嗓子里冒这个烟，它幻想着有一堆青草和一盆清水就好了！可它却发现小骆驼却越走越有劲了，便好奇地问：“走了这么久，你不饿吗？”
小骆驼耐心地解释道：“这多亏了我背上的‘肉疙瘩’呀！它贮存着养料，我边走边吸收养料呢！”
小红马这时不由得羡慕起骆驼背上的“肉疙瘩”起来。
说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来，小骆驼*静地俯下身子，闭上眼睛和鼻孔，一点也不惊慌。相反的，小红马被风吹得动摇西晃，连气也闯不过来了。风沙过去了，小骆驼安然无恙，而小红马却变成了小棕马，浑身都是沙子，连嘴巴和眼睛里都是沙子。它几乎看不见了。这时，它隐约看到风沙过后的小骆驼的身影是那么的帅气！
接下来发生的事小朋友们一定猜到了吧！小红马惭愧地向小骆驼到了歉，明白了判断事物的美丑，不能只注重外表，要看它有没有用处的道理。
“扑通、扑通”只见独墅湖游泳馆里的人在欢快地游泳，你们猜深水区里的一个少年是谁？你们一定猜不到，那就是我呀！
我戴着一副漂亮的眼镜、穿着威武的*脚裤、戴着令人眼花缭乱的鲜艳帽子，在水里游来游去活像一条小鱼。突然一个人横冲直撞地游了过来，撞到了我的腿，还气势汹汹地说：“你游得慢死了，跟蜗牛一样！也敢来深水区游？”还没等我说话他就火冒三丈地游走了。我觉得很委屈，就游到妈妈身边一五一十地告诉了妈妈，妈妈笑眯眯地说：“你应该感到自豪才对啊，那么小就敢进深水区，不是说你很勇敢吗？再说，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，你只要勤学苦练就能游快了”。在后来的一个月里，我勤奋好学，终于游得很快了，我也明白了妈妈说的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的意思了，就是说你不管做什么事情都要勤奋苦学。
游泳结束了，我默默地想：“我应该感到自豪才对呀！”
沙漠旅行结束后，小骆驼找回信心，他又在小溪边“照镜子”，这时小红马瞧见了，它喷着响鼻对小骆驼说：“丑八怪，还要出来丢人现眼，还不滚回家。”小骆驼听了，感到委屈极了，可它却心*气和地对小马说：“虽然我长的不好看，但我是沙漠中不可缺少的交通工具，明天你跟我到沙漠走一趟吧。”去就去，我在沙漠一样不输给你，小马暗想着。
第二天，小红和小骆驼一起往沙漠走去。到了大沙漠，这里环境恶劣，经常有沙暴来袭，是块不毛之地。小红马迅速跑起，可它每跑一步，都费很大力气，可小骆驼却走得很轻松。突然间，小红马陷进了流沙中，小骆驼看见了，连忙去救援，小骆驼用双手拉住了小红马的脚，往上一拔，小红马才脱离了危险。这时，小红马勉强说了声谢谢，就往前走了。它们走了很久很久，转眼间，几块巨石从天而降，朝小红马那边滚去，就在它命悬一线时，小骆驼让小红马骑上它背，之后小骆驼迅速跑到安全地区，关心地问小红马有没有伤着？小红马不好意思回答，只嚷着要离开沙漠。
在离开沙漠的路上，他们又遇到了沙尘瀑，小红马不知如何是好。这时，小骆驼大声喊道：“小红马，快躲到我这来。”小红马听了，迅速躲到了小骆驼身旁，过了好一会儿，沙尘瀑停了，小红马它们了走出了沙漠。
旅行结束了，小骆驼意味深长地说：“小红马，人人有自己的长处和短处，不用你的长处去讥讽别人，也不要为你的短处感到难过，让我们以后一起用自己的闪光点帮人类服务好吗？”小红马惭愧地低下了头说：“我以后一定会用自己的闪光点帮人类，而不会去朝笑别人了，从此我们成为好朋友吧！”
——我应该感到自豪才对作文9篇
沙漠之旅结束后，小骆驼又在小溪边看到了小红马。小红马用眼角的余光看着小骆驼，对它说：“哼！你为什么又出去照镜子了？看你丑样子，还是赶紧回家吧。”
骆驼鼓起勇气自信地说：“小红马，别笑我。我的驼峰，睫毛，鞋底都有用！在沙漠里，我的脚不会陷进沙子里；睫毛可以挡风挡沙；驼峰会让我三四十天不吃饭。”小红马半信半疑地说：“除非你给我看，否则我不相信。”小骆驼带着小红马进入了广阔的沙漠。没走几步，小红马就喊了一声：“哎哟！”原来小红马的脚卡在沙子里了。小骆驼看见了，对小红马说：“我来帮你。”就在小骆驼使劲拉小红马的时候，一阵风和沙子刮了过来，顿时很多沙子吹进了小红马的眼睛里。它痛苦地说：“我睁不开眼睛，快帮我！”小骆驼用力把小红马拉出来，把身体放在小红马面前。过了一会儿，风沙过去了，小骆驼对小红马说；“别再试了，我们回草原吧。”
他们回到草原，小红马低下头，羞愧地对小红马说；“对不起，骆驼。我不应该嘲笑你。我现在明白了，判断事物的美丑，不仅要看外表，还要看它的实际效果。”小骆驼说：“没关系。其实你也有很多优点。草原上我也有很多地方不如你。”后来，他们互相帮助，成了一对好朋友。
沙漠旅行结束了，小骆驼又到小溪边“照镜子”。小红马看见了，又嘲笑它说：“你看你，多难看呀！还来还来‘照镜子’臭美啊！？”
小骆驼还是很高兴，说：“你别看我长得难看，我可是被人们称为‘沙漠之舟’的呢！”
小红马很不服气，说：“那好，我们到沙漠里走一趟，分个高低！”
小骆驼答应了，它们俩个走进了茫茫的大沙漠。
开始时，小红马把小骆驼远远地甩在了后面。可是，它走着走着脚就陷进了沙子里，每走一步都要费很大的力气。渐渐地，小红马越跑越慢了。到后来它口也渴了，肚子也饿了，越来越跑不动了。而小骆驼那又大又厚的脚在松软的沙子里，不会陷进去。它背上的那两个驼峰存了许多脂肪养料，胃里又储存了很多水。
突然，一阵风沙铺天盖地刮过来。小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛，风沙过去了，小红马的眼睛里全是沙子，它难受得恨不得哭起来。小骆驼安慰它说：“别乱动，我帮你把沙子吹出来。”说完，便用嘴把小红马眼睛里的沙子吹了出来。
这下小红马可真知道小骆驼的厉害了。
小骆驼对小红马说：“谁都有长处，有些东西虽然不好看，但是很有用。”
小红马听了，低下了头，对小骆驼说了声“对不起”。
此时的小骆驼非常自豪，而小红马却很害羞。
沙漠旅行结束了，小骆驼又来到了小溪边照镜子，小红马又喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼睛上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”小骆驼对小红马说：“你别看我长得丑，我的脚掌、睫毛和这两个肉疙瘩在沙漠里的用处可大了，不信我带你去一下，你就知道了。”小红马说：“去就去，我才不信呢。”小骆驼带着小红马走进了茫茫的大沙漠。小红马刚走进去，脚差点陷进去，它看见小骆驼却陷不进去，就问小骆驼：“小骆驼，为什么我的脚能陷进去，而你的脚却陷不进去？”小骆驼对小红马说：“这就是我们的脚掌又大又厚的原因。”过了一会，铺天盖地的风沙吹了过来，小骆驼把眼睛和鼻孔闭上了。
风沙过去了，小骆驼带着小红马走出了大沙漠。小红马问小骆驼：“你的眼睛里有没有进沙子？”小骆驼回答说：“没有。”小红马说：“我也闭上了眼睛，可是眼睛里进了许多的沙子，这是不是你们长着两层睫毛的原因？”小骆驼：“是的。这就是你以貌取人的原因。”小红马说：“我知道了，我以后再也不以貌取人了。”
这篇文章告诉我们，不能以貌取人，要正确的看出别人身上的长处和优点。小朋友们，你们知道了吗？
这一天，小骆驼又在小溪边照着“镜子”。它看看自己大大的脚掌，很美；再看看自己独一无二的两层睫毛，真漂亮；又看看自己俩个又高又大的驼峰，真厉害。
刚巧小红马也来到了小溪边：“你长得这么丑，怎么还来这儿照‘镜子’？”
小骆驼*静地说“小红马，我的这些器官都是有很大作用的。”
“作用？你就别吹牛了，这能有什么作用？”小红马用瞧不起的语气说道。
“如果你不相信，那就跟我到沙漠里去走一趟吧！”
“去就去，谁怕谁呀。我可是千里马的后代。”小红马不服气地说。
来到沙漠，它惊叹一声：“原来这里就是沙漠呀，真大，而且寸草不生。”小红马心里很害怕，却不敢说。
小红马跟在小骆驼的后面，可刚走几步小红马就叫了：“救命呀！我陷进沙子里了！”它一边喊一边挣扎着。小骆驼二话不说，硬把小红马从沙子里拔了出来，把它背到背上。这时，小红马脸红了。
“看，多亏了我们的脚掌又大又厚，不然我们也会陷进沙子里的。”
突然，一阵风沙盖了过来，小骆驼闭上了鼻孔和眼睛。“完蛋……”可小红马话还没说完，就进了一嘴的沙子。小骆驼背着小红马躲进了避风的地方。小骆驼问小红马：“是不是很难受？”
“当然。”小红马边吐着沙子边说。
“还好我有两层睫毛，能抵挡风沙，鼻子可以自动关闭，有同样的功能。”
风沙过去了，它们要继续前进。“小骆驼，我口渴了。”
“这我可没办法了。”
“咦？你都背着我，你怎么不口渴？”
小骆驼笑笑说：“你旁边的两座‘小山峰’叫‘驼峰’，里面放着养料，可以直接提供给我。”
“可我实在渴得不行了，我们回去吧！”
回到家，小红马说：“每个人都有自己的长处和短处，每个人都要学*别人的长处，改正自己的短处。
一天小红马又看见小骆驼在小溪边照镜子。
小红马没好气地对小骆驼说：“你长这么丑，还来照镜子！”
小骆驼说：“小红马，你别说我丑了，我在沙漠旅行中，这双层睫毛，能遮挡风沙。”
小红马又问：“那你背上的肉疙瘩呢？”
小骆驼说：“这两个难看的肉疙瘩叫驼峰，可以贮存养料。”
“那你又大又厚的脚掌呢？”小红马目不转睛地说。
小骆驼自信地说：“我们的脚陷不进沙子里，你的拔都拔不出来。”
小红马不相信，于是要小骆驼带他去沙漠里走一趟。一到沙漠小红马的脚就拔不出来了，
小红马大叫一声“哎呦！我的脚！”
小骆驼着急地说：“小红马，我来帮你吧！”
突然，风沙铺天盖地地刮过来，小红马又大叫：“哎呦！我的眼睛。”
小骆驼胸有成竹地说：“你是单层眼睫遮挡不住风沙，我来帮你挡着。
经过这次的沙漠体验后，小红马歉意地对小骆驼说：“对不起，我不能只看外表，应该要看它的实际作用。
小骆驼说：“没关系。”
从此，它俩又成了好朋友。”
一天，小骆驼又来到小溪边照“镜子”，和小红马碰上了。
小红马用嘲笑的口气说；“哈哈哈哈，你看你那副丑样，还来照镜子？赶快回家躲起来吧！”
小骆驼自豪地说：“小红马，你就别嘲笑我了。我的脚掌虽然又大又厚，很难看。但到了沙漠里，它陷不进沙子里。我的两层睫毛可以为我遮挡风沙。还有那两个肉疙瘩，里面贮存着养料，我能三、四十天不吃东西。”
“我不信，除非你带我去沙漠里走一趟！”小红马不服气地说。
它们来到沙漠。还没走几步，突然，小红马“哎哟”一声叫起来：“我的脚怎么拔不出来啦！快来帮帮我呀！”小骆驼连忙扶起小红马。
一阵风沙向它们袭来。小红马一边拍眼睛里的沙子，一边痛苦地说：“我的眼睛里进沙子了，好难受哇！”小骆驼立马挡在小红马前面。
一会儿，风沙过去了。
小红马惭愧地说：“对不起，当初我不应该嘲笑你的。现在我知道判断事物的美与丑，不能只看外表，要看它的实际作用。”
“其实，你也很棒，在陆地上，我可跑不过你呀！”
从此，它们成了好朋友。
小骆驼再次见到小红马时，头高高、气洋洋地说：“告诉你，我的三个丑地方，在沙漠里用处很大，要不，跟我去一趟沙漠吧！”
他俩来到了沙漠，小红马望着一望无边的沙漠，心惊胆战。可是，小骆驼却摩拳擦掌、跃跃欲试，小红马心想：就连小骆驼不怕，我为啥怕呢？
小骆驼走向茫茫的大沙漠，小红马才走了两三步就快陷进去了，要不是小骆驼拉了他一把，小红马有可能会被活埋了！下面的路可难走了，不一会儿，小红马饿得趴在地上起不来，小红马有气无力地问：“小骆驼，你饿吗？”小骆驼骄傲地回答：“我不饿！因为我背上的两个肉疙瘩叫做驼峰，里面有很多营养呢，所以我在沙漠里是不会挨饿的啊！”
他俩又走了一会儿，一阵大风袭来，小骆驼闭上眼睛和鼻孔，小红马也学着这个样子。大风过后，小骆驼的眼睛里没有一点儿沙子，可是小红马的眼睛里有好几粒沙子。最后，小红马狼狈不堪地走出了沙漠，而小骆驼安然无恙地走出了沙漠……
从此以后，小红马再也不敢嘲笑小骆驼了。这个故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要向别人的优点和长处，不要只看被人的缺点和短处。
沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了小红马。小红马用嘲笑的口吻说：“你怎么还是那么难看？”小骆驼说：“我那驼峰、脚掌和睫毛用处可大了。不信你跟我到沙漠里走一趟。”小红马说：“没问题，去就去呗。”
他们来到沙漠，小红马的马蹄一下子陷进了沙子里，好不容易才***，过了一会儿，又陷了进去。小红马只好叫小骆驼来帮忙。小骆驼说：“多亏我们的脚掌又大又厚，像你这样，还怎么走啊！”
突然，一阵狂风吹来，沙子漫天飘扬，小红马毫无抵抗力，眼睛、鼻子里全是沙子，小骆驼却安然无恙。
走着走着，小红马说：“我饿了，你怎么不饿啊？”小骆驼说：“我这两个肉疙瘩叫驼峰，能储存养料，当然不饿啦。”
小红马不禁赞叹道：“我真不该对你嗤之以鼻啊！”
一天，小红马和伙伴们玩得正开心，看见小骆驼来了，大喊大叫道：“丑八怪来了！丑八怪来了！”
小骆驼听了，自豪地说：“我的脚掌、睫毛和背上的驼峰，它们在沙漠里的作用可大了！”
“我不相信。”小红马说：“有本事你带我到沙漠里走一次。”
“那我们上路吧。”说完，小骆驼带着小红马走进了茫茫的沙漠。
刚走了几步，小红马的脚就陷进沙子里了，好不容易才把脚给***，而小骆驼走路稳稳当当的，象走*路一样。
又走了一段，突然，一阵风沙铺天盖地地刮了过来。小骆驼让小红马赶紧俯下身子，闭上眼睛。风沙过去了，小骆驼的眼睛里没进一点沙子，而小红马却被沙子迷红了眼。小红马对小骆驼说：“我们还是回家吧，我饿了，你为什么不饿呢？”
“我背上的驼峰贮存着养料，足够路上用的了。”小骆驼解释道。
小红帽羡慕地对小骆驼说：“你的驼峰、脚掌和睫毛的用处可真大。”
——我应该感到自豪才对作文6篇
沙漠旅行后，小骆驼回到小溪边，又遇见了小红马，小红马用讥讽的口气对他说：“嗨，骆驼兄，最*可好，去整容了吗？”
“不”小骆驼昂首挺胸地说：“我现在知道你认为丑的东西，其实在沙漠里有很大的作用。”
“你那些丑东西有什么用？”小红马半信半疑地问。
小骆驼回答：“我背上的两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，在沙漠中让我不挨饿；又大又厚的脚掌，能让我不陷入沙子。而我的两层睫毛可以防止风沙侵入眼睛，这些‘装备’真是棒极了！不信你跟我到沙漠兜一圈试试。”
小红马泄气了，他知道沙漠的可怕，只好灰溜溜地走了，从此再也不敢嘲笑小骆驼。看来，做人不能以貌取人。
沙漠陆行结束了，小骆驼有在小溪边照镜子，一边在说：“我的脚掌，驼峰和睫毛在沙漠里有这么打的用处呀！"我应该感到自豪才对。突然蹬蹬蹬的一声，小红马跑过来对小骆驼说：”好久不见呀，你还是丑样子，多难看呀。”小骆驼坚定地说：“你跟我到沙漠里走一趟吧。”来到沙漠，小红马一不小心，就把脚陷进沙子里了。小骆驼看见了，便使劲地往上拔。过了一会儿，终于拔上来了，继续往前走，突然间，一阵沙风吹来，小骆驼连忙闭上眼睛。风沙过后，小红马的眼睛有了沙子，小骆驼给她吹了吹，便吹走了。小红马便问为什么你的睫毛能挡住风沙呢？小骆驼说："因为我的睫毛很厚啊。“说完，他们又继续向前走。走了一会儿，小红马说：”你有吃的吗？"小红马便说：“是。“”那你打开我的两个肉疙瘩里面有充足的食物，你吃吧！"小骆驼说。小红马说：“谢谢。”
小红马说：原来你的脚掌，驼峰和睫毛在沙漠里这么打的用处呀！“以后小红马见到了小骆驼都有礼貌不再自夸了。
这一天，小骆驼又在小溪边“照镜子”，它看了看自己又大又厚的脚掌，真高兴；它瞧了瞧自己的两层睫毛，觉得十分可爱，它感到非常自豪。
这时，小红马跑了过来，又喷着响鼻对小骆驼嘲笑道：“喂！你在臭什么美？”
小骆驼没有理踩它，装做没听见。
小红马发脾气了，说：“丑八怪！我在跟你说话呢！”
小骆驼客客气气地说：“小红马，你说我长得丑，其实是有原因的，这些对我来说是有很大作用的！”
可小红马反驳道：“不是，不是，才不是呢！你骗人！”
“谁骗人？你不信？我带你去沙漠里走一趟你就知道了！”小骆驼不服输。
“哈，小菜一碟！”小红马想也不想就说，“谁怕你？我可是千里马的后代呀！看看谁赢谁输！”
不一会儿，它们就来到了寸草不生的大沙漠。
小红马想：“啊？沙漠怎么是这个样子的？”它不禁往后退了几步。
可它又想起它和小骆驼在森林里的对话，又勉强地朝前走了几步。小红马刚走了几步，脚就陷进了沙子里，怎么拔也拔不出来，它越挣扎，脚越陷得厉害。
不一会儿，一阵风沙袭来，小骆驼赶紧闭上了鼻孔和眼睛。
小红马失声喊道：“不得了！救……”话还说得完，那无数的沙子早已飘入它的嘴中，它的眼睛里也同样有许多沙了，睁也睁不开。
等风沙过后，小红马使劲地眨眼睛，一个劲地吐沙子。
小骆驼一边帮助小红马，一边对它说：“小红马你别看我的脚掌长得丑，我的脚掌又大又厚，很难陷进沙子里。我有两层睫毛，能够抵挡风沙，你看一颗沙子也没进我的眼睛里。”
小红马感到十分内疚。
这时小红马口干舌燥，它自言自语道：“我口渴极了，出门前应该多喝点水！”它眼前一亮，惊喜地发现前边有块绿洲。
可小骆驼不紧不慢地说：“这不是绿洲，沙漠有一个功能，就是把很远很远的地方投在天边。我的两个肉疙瘩就是驼峰，里面贮着许多养料，足够我们骆驼三四个月不吃不喝了。”
小红马听了，佩服它了。小红马十分不好意思：“小骆驼，对不起，我不该以貌取人，我可以和你交朋友吗？”
小骆驼说：“我们早就是朋友了！”
于是，小骆驼和小红马高高兴兴地回到了森林。
一天，小骆驼又来到小河边照“镜子”。它看着水中的自己，甜甜地笑了。小红马看见了，说：“才几天不见，你的脚掌又长大了许多，都快和大象脚一样大了；你背上的肉疙瘩都快赶上小山丘了；最丑的部位，要数你那两层睫毛，都快像小棚子一样，遮住你的眼睛了！”小骆驼听了，心*气和地对它说：“这些部位，虽然不好看，但很有用处。在*原，我的速度不如你小红马，可我是‘沙漠之舟’，在沙漠里，你肯定不如我！”小红马不服气地说：“我不如你？你也太自夸了吧。为了让你服气，不如明天去沙漠比试比试，如何？”小骆驼无奈地说：“那好吧。”
第二天，它们来到了茫茫的大沙漠。小红马一见到无边无际的大沙漠就跑了起来，而小骆驼不紧不慢地走在后面。小红马不一会儿就把小骆驼甩在了后面。正当小红马得意地停下了脚步，回头看小骆驼时，它站在沙子上的脚，却突然越陷越深。小红马急了，它费了九牛二虎之力，刚拔出前脚，可后脚又陷了进去。就这样，小骆驼渐渐地追了上来。小骆驼费了很大的劲儿，帮助小红马把脚掌拔了出来。小红马问：“小骆驼，你的脚掌为什么不会陷进沙子里呢？”小骆驼自豪地说：“因为我们的脚掌又大又厚呀！”
它俩又走了一会儿，小红马已经口干舌燥了。它有气无力地说：“小……骆……驼，你难道不饿吗？”小骆驼指着背上的肉疙瘩，回答说：“不饿呀！因为我身上的两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我路上用的了！”
说话间，天空变得昏暗起来，紧接着一阵风沙铺天盖地地刮过来。小骆驼俯下身子，闭上眼睛和鼻孔。小红马见了，也学着小骆驼的样子，赶紧俯下身子，闭上眼睛和鼻孔。一会儿，风沙过去了，小骆驼的眼睛和鼻子，没进一点点沙子。可小红马的眼睛和鼻子，进了很多的沙子。小红马好奇地问：“小骆驼，为什么你的眼睛，没被沙子迷住呢？”小骆驼眨了眨眼睛，说：“这多亏了我这两层睫毛，它帮我抵挡了风沙。”小红马听了，惭愧地说：“对不起！我以前不应该嘲笑你，是你让我懂得了：美不美不能只看外表，而要看有没有用处。”
后来，小红马和小骆驼变成了形影不离的好朋友！
一天，小骆驼和小红马又见面了，小骆驼就跟小红马说：“今天我带你去沙漠看看我的脚掌、睫毛到底有什么作用。”小红马说：“去就去，我到要看看那些到底有什么用。”
小骆驼和小红马上路了，他们走在路上，人们全都过来围观，他们看了，都对小红马赞口不绝，说他英俊潇洒，而小骆驼却总被别人嘲笑，说他背上长着两个肉疙瘩，还说他的脚掌又大又厚，难看死了。走着走着，他们到了沙漠里，小红马刚走进沙漠不久，小红马的脚就陷进了沙子里，而且是越陷越深，小红马便叫了起来：“救命！”小骆驼回头一看，原来是小红马的脚陷进了沙子里，小骆驼赶紧把小红马拉了出来，小红马羡慕地说：“你的大脚真好！”又过了一会儿，一阵狂风吹了过来，小红马吓得颤颤发抖，小骆驼让小红马蹲下来，然后用自己的身体帮小红马挡风沙，尽管如此，小红马的鼻子里还有很多沙子，但是小骆驼的眼睛里没进一点儿沙子。风沙停了，小骆驼赶紧帮小红马清洗沙子，小红马非常感激小骆驼。
从这个故事中我知道了一个道理，任何时候都不能嘲笑别人，因为每个人都有自己的长处。
沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了小红马。小红马用嘲笑的口吻说：“你怎么还是那么难看？”小骆驼说：“我那驼峰、脚掌和睫毛用处可大了。不信你跟我到沙漠里走一趟。”小红马说：“没问题，去就去呗。”
他们来到沙漠，小红马的马蹄一下子陷进了沙子里，好不容易才***，过了一会儿，又陷了进去。小红马只好叫小骆驼来帮忙。小骆驼说：“多亏我们的脚掌又大又厚，像你这样，还怎么走啊！”
突然，一阵狂风吹来，沙子漫天飘扬，小红马毫无抵抗力，眼睛、鼻子里全是沙子，小骆驼却安然无恙。
走着走着，小红马说：“我饿了，你怎么不饿啊？”小骆驼说：“我这两个肉疙瘩叫驼峰，能储存养料，当然不饿啦。”
小红马不禁赞叹道：“我真不该对你嗤之以鼻啊！”
——《我应该感到自豪才对》说课稿 (菁华5篇)
说教材：
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
本课的重点是理解第三、四自然段，了解骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点。
说目标：
1、知识与技能目标
掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。
2、过程与方法
学会合作，逐步学*结和概括的学*方法。
3、情感、态度与价值观
教育学生要树立正确的审美观点，判断事物不能只看外表，而要注重实质。
说学情：
1、说已有知识和经验
三年级学生对骆驼有个大概了解，知道骆驼有驼峰，能在沙漠里行走，但对脚掌、眼睫毛和驼峰的特点和作用了解不够全面。
2、说学*方法和技巧
合作学*是学*第三、四自然段的好方法。学生通过合作学*，进行讨论，逐步掌握总结和概括的学*方法。
3、说个性发展和群体提高
能力弱的学生要积极讨论，掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点；能力强的学生不仅要参与讨论，掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点，还要学会总结发言。
说教法：
1、运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识
骆驼对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。
2、朗读感悟
本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。
3、自主探究
在学*课文第三、四自然段时，教给学生学*的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学*的主人。
4、练*说话
在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。
说教学程序：
教学准备：
多媒体课件。
一、谈话激趣，导入课题
同学们，你知道什么是“自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？（引导学生理解“自豪”）
这一环节主要是通过学生的发言来检查他们对“自豪”理解，为学*课文打基础。
“自豪”大家都理解了，当我们考试得了第一名，我们会自豪；体育比赛我们取得了名次，我们会自豪；我们做了好事，为班级争了光，我们会自豪……今天要学*的这篇课文也跟“自豪”有关系，它的主人公是谁呢？（课件出示）这篇课文的题目是——《我应该感到自豪才对》（课件出示）。
学生齐读课题。
为什么说“应该”、“才对”呢？今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。
这一环节给学生提出问题，调动学生的积极性，激发学生的学*兴趣。
二、入境悟情，精读感悟
1、指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，努力做到不加字，不丢字。
2、指导学生学*课文第一自然段。
（1）、指名读课文第一自然段。
（2）、小骆驼在小溪边照“镜子 ”，说明什么？
“喷着响鼻”说明什么？
从哪些地方可以看出小红马看不起小骆驼？
（3）、引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点。（课件出示）
（4）、观察小红马和小骆驼的神态，齐读课文第一自然段，要读出嘲笑的语气。（课件出示）
这一环节重在培养学生的观察力，同时让他们根据神态来体会小红马的神情。
3、指导学生学*课文第二自然段。
（1）、指名读课文第二自然段。
（2）、小骆驼的心情怎样？它是怎么做的？
（3）、妈妈是怎么说的？
（4）、再次指导学生有感情地读第二自然段，要求读出温柔、关切的语气。
这一环节主要让学生体会骆驼妈妈与众不同的教育方法，遇事不冲动，而是用事实来教育孩子。
4、指导学生合作学*第三、四自然段。
（1）、分成四人小组朗读第三、四自然段，注意读好妈妈的话。
（2）、指名读妈妈的第一句话，要读出自豪的语气。（课件出示）
（3）、指名读妈妈的第二句话，要读出担心的语气。（课件出示）
（4）、指名读第四自然段，注意体会沙漠环境的恶劣。（课件出示）
（5）、小组讨论，完成表格。（课件出示）
这一环节是本课的重点，主要培养学生的合作能力、总结概括能力以及口语表达能力，充分发挥学生的主动性，让他们在合作中学*知识、理解知识，并能掌握知识。
5、指导学生学*课文第五自然段。
（1）、齐读课文第五自然段，注意体会小骆驼的自豪感。
这一环节主要让学生真正明白，丑的东西不一定不好，它也许有它的特殊用途。
三、拓展延伸，深化理解
学了这篇课文，你明白了什么道理？
这一环节使学生学到的知识得到升华，让他们从故事中受到启发，从而树立正确的审美观点。
四、拓展思维，发展语言
沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？
这一环节给学生充分的空间，让他们展开想象的翅膀，并能锻炼学生的口语表达能力。
一、 说教材：
这是一篇童话，通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。
二、 说目标：
1、知识与技能目标
掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。
2、过程与方法
学会合作，逐步学*结和概括的学*方法。
3、情感、态度与价值观
教育学生要树立正确的审美观点，判断事物不能只看外表，而要注重实质，看其有没有作用。
三、 说重点、难点：
第二课时，重点放在3、4自然段的学*，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合形象生动的特点，直观了解一些动物常识。通过让学生带着问题读课文，利用圈点标记工具，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外。抓住童话特色，以读促说，以说促写，读写结合，引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。
四、 说教法、学法：
1、运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识
沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。
2、朗读感悟
本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。
3、自主探究
在学*课文第三、四自然段时，教给学生学*的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学*的主人。
4、练*说话
教学中给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。
五、 说教学过程：
整个教学设计环节为：复*导入--探究求知-拓展延伸
（一） 、复*导入：
这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲笑时"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因为小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得"难看"，引导学生跟着骆驼母子走进沙漠。
（二）、探究求知：
这一环节主要分为两部分，第一部分初步感知，了解小骆驼感情的变化：由"委屈"转为"自豪"。第二部分重点学*3、4自然段，学*驼峰、脚掌和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小骆驼的感情变化我是这样设计的：先创设情境，带孩子们走进沙漠，感知沙漠，体会沙漠环境之恶劣，由"委屈"转为"自豪"。原因是他发现了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。
第二部分，精读3、4自然段，学*作用我是这样设计的：现带着问题"有多大的用处"自由读课文，圈画标注，然后交流分享重点学*驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，接着通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会"自豪"之情。最后，通过讲故事领悟驼峰、脚掌和睫毛的作用。
（三）、拓展延伸：
这一环节通过续编故事，通过交流分享，及时评价进一步领悟深刻哲理，点名题意。
六、 说教学理念：
整个教学设计都是以引导学生自主学*，在读中感悟，把自己放入课文中，创设情境，体会主人公的思想感情，在感悟中再读，进一步思考的人生哲理，在理解的基础上，在思考的基础上，充分地表达，达到语文教学培养学生语文素养的目的。
一、说教材
《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似*淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。
二、说教学目标及重难点
课文层次清楚，语言简洁、富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的.认识，没有足够的知识储备。基于以上教材特点和学情分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度进行考虑，初定以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字。两条绿线内的2个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。
其中，教学重点是：（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。
为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成教学任务。
三、说教法
如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，我决定采用这样的教学方法：创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，再在步步推移地比一比，看一看，读一读，问一问等学*活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
四、说教学过程
1、联系生活，紧扣题眼，理解“自豪”
（1）创设这样的情境：同学们，你知道什么是“自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？
（2）在此基础上，过渡：今天要学*的这篇课文也跟“自豪”有关系，板书课题：我应该感到自豪。基于学生课前已经预*过了这篇课文，我直接提问，让学生围绕 个问题说一说：（手册）
“我”指谁？因为什么事而感到自豪？
（这一环节首先调动学生的生活体验，理解“自豪”。考虑到学生已经有预*的基础了，所以针对课题，我不再让学生提问，那样也没有什么悬念，而是由我直接出示问题进行提问，一是对学生预*情况的一个检查，同时也是对课文整体脉络的一个梳理。）
2、初读课文，检查生字词自学情况，理清脉络
1、引导学生自由朗读课文，检查本课生字词自学情况
2、运用多种方式激发学生的朗读兴趣，在此过程中，对于文中难读的长句子相机指导学生读准、读通，注意停顿等，如本文中的第一段，从而使学生把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。
（这一环节主要引导学生正音和辨析字形，并能读顺读懂课文，为后面的精读课文作好铺垫。）
接下来，我着重讲讲第二课时的教学设计：（也就是）
3、入情入境，角色体验，感悟“自豪”
第一步：外表比较，体验“委屈”
1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什么吗？
出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层眼毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！〕
（1）引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。
（2）观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。
2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？
3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。
4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。
（这一环节主要通过朗读对比、情景想象，快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）
过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
第二步：沙漠之行，深感“自豪”
1、了解沙漠
以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导阅读，并划出有关描写沙漠的句子。组织交流时，我将抓住“茫茫、 无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点，并结合自己的了解说说对沙漠的印象，然后播放一段沙漠的录象，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。
（这一环节中，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，在看、读、说等层层递进的活动中，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学*作了铺垫。）
小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。
2、引导质疑
点击课件——（最后一节）读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？（交流筛选后点击课件——两个问题：（骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小骆驼因为什么事而深感自豪？）
〔这一环节中，发现问题与解决问题同样重要。这里，采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。〕
3、走进沙漠
请同桌合作学*课文的第3、4小节，解决上面的两个问题。
学生交流，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文字）
A、驼峰：点击课件：驼峰和文字
望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” （板书：贮存养料 ）
同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）
B、脚掌：点击课件：脚掌和文字
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
引导学生读出妈妈自豪的语气。（板书：防止陷进沙子里）
C、睫毛：点击课件
说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
点击课件——风声，感受风铺天盖地。
，小高说课《我应该感到自豪才对》说课稿标签：苏教版三年级下册语文说课大全, 小高说课《我应该感到自豪才对》说课稿,
想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙
——我应该感到自豪才对教学反思 (菁华5篇)
《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。课文通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，作品通过有趣、温暖、充满了幻想的语言叙述了沙漠之旅，使小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠了的特殊用处，由自卑转为自豪的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
在执教时，我始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学*语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。
这篇文章第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的.波纹必然会惭惭地涌动起来。因此，我在教学这两段时没有停留在教“有字”，更重要的是教“无字”。我让学生联系生活实际来理解“委屈”与“疼爱”两词，孩子们实话实说，畅谈感受。通过朗读抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。在这一环节中，我还设计了一个转述小红马的话的环节，由于考虑还欠周到，因此在教学的过程中并没有很好地引导学生进行转述，而是草草了事，在今后的教学过程当中还应认真钻研、考虑周到一些。
语文教学的核心就是语言文字，在教学骆驼身体各部分作用的环节中，我注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生先感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学*作了铺垫。人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词表达人情，为文的理解铺设*台。同时，在词语积累的基础上，感悟、理解然后运用，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为根，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，并能扣住词语、句子等对学生进行语言文字的训练。
在课文最后一段内容中，小骆驼由原本的自卑转变到了自豪，在教学这一环节时，我让学生说自己想说的，同时提升本课的主题，由此及彼，由人及己。这一环节的设计思路虽然很好，但在具体实施的时候，我做得还不够深入，对学生思维能力的训练不够彻底，应多引发学生对课文主题作多元的思考。
童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，品悟到故事所蕴涵的道理之后，还应该继续让学生“续写”。引导学生设计有趣合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的特点和作用展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。
一、立足教材，借用文本*得语言
古人有“感言、会意、得意忘言”之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的含义，最后人们往往记住了这篇文章写的意思，却忘记了文章具体的语言文学。这是阅读的规律，但我们的语文课则不然，我们不仅要让学生“得意”，更要让学生“得言”。学生的语言如何*得，运用课文的语言来表达是条捷径，我的这堂课尽量让学生多说，潜移默化中*得这种语言。
感情朗读，使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语言，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、小组读、表演读。课伊始，我让学生带着自豪之情反复朗读课题，让学生逐渐走进课文，走进作者的世界，为学*本课奠定情感基调。用多媒体欣赏3—4小节的课文朗读后，我让学生结合自己的生活积累畅谈所见到的沙漠，当学生朗读课文时一幅幅广袤无边而又荒凉的沙漠图出现在学生眼前。随后用“小骆驼明白了xxxxxxxx”说一句话，待大家把句子说完时，文本的意思也就基本掌握了。整堂课最后，我又深入挖掘课文中的言语实践点，用“我自豪，我是一匹骆驼……”说上一句话，再迁引到学生身上，用“我感到自豪的是……”的句式说自己感到自豪的地方。有的同学情不自禁地说：“我感到自豪的是在今天这堂课上我得到刘老师的多次表扬。”这时，学生与文本的对话“活”了起来，“火”了起来。一个个眉飞色舞，欢声笑语，*意切。这一对话使“潜在文本”转化为“现实文本”，在潜移默化中达到育人的效果。
二、彰显生命，巧设*台创造语言。
“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。
这堂课上，我利用课文空白点，建构了一个续写故事的*台，它既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧，这对学生来说是一个挑战。这堂课，学生能够挑战成功，一是因为学*之前已有大量的言语实践，对文中的`重要语言已能灵活运用；二是以小组合作的形式，集合了众人之力；三是之前的课文学*，学生已有了很好的情感铺垫。于是，一个充满挑战的*台产生了，学生在这个*台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空。他们所创设的小骆驼与小红马的再次见面充满童真童趣，自然而然想到小骆驼也把小红马带到沙漠中，小红马面临种。种尴尬，消除了对小骆驼的偏见。这样的*台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个善于创设情境、富有教育机智的人，他不再单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质，进行爱的教育，故事的结尾很多同学都能想到小骆驼和小红马又成了好朋友。
三、未能紧扣课题，不断深化主旨。
这是在教学中存在的一个不足之处，对“我应该感到自豪才对”这句关键性的话没有在教学中做到环环紧扣，如果能在教学驼峰、脚掌、眼毛的作用时，不断反复地朗读体会这句话，就能使学生对这句话的理解体会一步步地深入，使课文主旨的揭示有一个不断深入、循序渐进的过程。
以上就是我对《我应该感到自豪才对》的教学设计及反思，敬请各位领导和老师批评指正。
今天，我执教了一节《我应该感到自豪才对》的课改尝试课，现就这一节课谈谈我自己的想法：
值得肯定的是，这节语文课真正意义上改变了传统的一言堂模式，将知识问题化，让学生围绕问题展开自学、对学、群学，把课堂真正给了学生，由于问题的设计由易到难，层层推进，所以课堂效果很是明显。
但也有很多值得思考的问题：
1、由于是第二课时，我不知道我的问题设计是否适度，问题数量是否适中。
2、展示环节如何进行，这样就问题进行重复展示是否可行？
3、为了发挥学生的自主性，没有指名展示，而是学生自由展示，因此，展示的学生大都是学*小组长或学*较优秀的学生，这样，每组的学困生是否真正接受，会不会越来越差？这样的问题给了我太多的困惑。
要改革就会遇到挫折，不过，我相信，只要大胆改革，努力实践，潜心探索，这样崭新的课堂模式一定会越来越成熟，学生的自主学*能力一定能得到锻炼和提高，每一个学生终将得以健康全面的发展！
《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。给孩子们展示了一个非常好的道理：无论什么情况下，都不要因为自己的外在条件而感到自卑，生活中，真正的美还来源于一个人的内在美和他在生活中能够体现和实现自己的价值，这才是我们生活中最重要的一个方面。
所以在教学中我让学生自主学*与合作学*相结合，让学生学得更自信。课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是运用表格让学生在任务的驱动下，让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案，完成表格。这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。
在自学的基础上，我让学生小组合作探究学*，互相取长补短，组内互相补充，提炼，培养他们自主学*、合作探究的能力。
这样，学生通过自己学*，合作学*的方式获取的知识，就记得更牢，学得更扎实，也让学生学得更自信。
这次以信息技术与课堂教学整合为主题的评比课上，我选择了课文《我应该感到自豪才对》第一课时进行教学，会写课文的生字，理解文章的生词，学会概括文章的主要内容是这节课的教学目标。同样，如何将信息技术的巧妙运用与课文环节相结合，让孩子对教学内容留下深刻的印象，是我一直思考的问题。
一、教学内容
1、导入环节，体会语调的变化
课题是文章的眼睛，那么读好课题课至关重要。通过教师的范读让学生体会到，用不同的语调朗读就会有不同的效果，在学生再次朗读课题是运用上表示重读、停顿或上扬的手势，那么学生的朗读效果会更好。
2、重视写字教学
写字作为一种基本的语文能力,是每一个人都必须具备的。写字的基本功，从小就应该打牢实。
写好字的第一步就是认真读帖，为了让学生养成认真读帖的*惯和意识，在课件的词语认读中，我将课文生字展示在田字格中，方便学生时刻关注其在田字格中的位置。另外，在指导生字时也不忘时刻提醒孩子“别慌写，先认真读帖！”。让学生在课堂教学中一步步的认识到读帖的重要性。
3、运用填空题，带着学生概括文章的主要内容
“学会概括文章的主要内容”是本学时的教学目标之一，如何让学生长话短说，学会概括？那么就要给他一抓手，填空题则是最好的帮手。
通过老师和学生的探讨，文章被分为两个部分，顺势教师安排了两个填空题：
开始，小骆驼因为自己的 、 和 感到 。
沙漠之行后，小骆驼因为自己的' 、 和 感到 。
运用两个填空题进行比较，帮助孩子整理文章的脉络。接着告诉孩子，将两个填空题一叠加，就能知道这篇文章的主要内容，也给了孩子方法。
二、课堂教学与信息技术整合
1、清新的背景图片为课堂教学基调打下基础。
《我应该感到自豪才对》，一篇妙趣横生的的童话故事，事件的发生地是沙漠，主人公是小骆驼，以淡淡的黄色为主的背景更能营造出美丽的童话世界。
2、运用汉子笔顺动画，加深并巩固了学生的知识
生字教学第一步是正确书写生字笔顺，仅仅是靠老师机械的、重复的讲授、范写，学生会疲倦，接受能力会降低。经研究表明，80%左右的知识获取是通过视觉观察，所以在本节中对于比较重要的字的笔顺——“陷”和“趟”，就通过制作FLASH动画制作“笔画动画”，让学生跟着课件一笔一笔的书空，加深学生的印象。所以用这种看、听、写、忆为一体的全方位学*方式能更有效的让学生记住要学的知识点。
3、运用图片理解词语的意思
图片的直观性能帮助学生理解不太能想象到的画面。在教学“铺天盖地”时，一张漫天的风沙立即让学生感受到了“铺天盖地”的威力，接下来的造句学生就驾轻就熟了。
三、教学中的不足
1、读书还是少了。
第一课时的教学课堂应该是书声琅琅的，只有课文读熟了，接下来的课文才能上得顺畅。
2、问题的指向性不明
设计问题时，我首先考虑到的是问题的开放性，在探究过程中，设计出了大量的开放性的，具有一定思维空间的问题。但是，设计的问题没有目标，问题范围太宽，缺乏启发性。
3、信息技术与课堂整合的不足点
由于超链接的图形太小，导致鼠标不能快速与图形校准，影响了上课的流畅性。
在造句中运用了图片，限制了学生的思维。
课后，对照专家给予的点评，来回看了几遍录制的上课视频，受益匪浅。在之后的常规教学中，我会更加注重问题的指向性，重视信息技术与语文课堂的有效整合。
——《我应该感到自豪才对》教学反思菁选
《我应该感到自豪才对》教学反思
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《我应该感到自豪才对》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我应该感到自豪才对》这是一篇童话故事，通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊用途的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质，看其是否有用处。
这篇课文故事情节比较简单，主要是从小骆驼“委屈——自豪”的心理变化入手进行教学。先让学生结合课文说说“小骆驼为什么委屈？”学生会马上找到课文一自然段的.内容。为了安慰小骆驼，骆驼妈妈准备让小骆驼亲自去体会，从而引出了三、四段沙漠旅行，在旅行中，小骆驼慢慢懂得了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中行走生存的作用，因儿感到了自豪。内容环环相扣，学生乐意去学。
对于这样的童话故事，我还是让学生发挥自己的想象，结合课后练*，续写故事：沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到了那匹小红马，他会怎么说？怎么做？
对于这一课的教学，我发现要让学生懂得判断事物的美丑，树立正确的审美观，不仅仅是要从书上的故事中去学*，更重要的是要结合我们生活的实际，从身边的事例中去明白这个道理。进一步告诉学生无论什么事都要勇敢的去面对，相信自己一定可以。
《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，讲述了小骆驼听了小红马说他长得难看之后深感委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看其有没有用处。
书中安排了一道作业：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？在学生即兴的表演中，“小骆驼”将“小红马”带到沙漠，“旅行”结束了，“小骆驼”们趾高气昂豪情万丈，而“小红马”面红耳赤、垂头丧气。
所有孩子感情的天*都倾斜到了小骆驼身上。显然，课题“我应该感到自豪才对”是从小骆驼的角度来说的，但难道小红马就是一个一无是处、可怜自卑的陪衬者吗？当然不是。
于是我变换了自己的角色“同学们，我就是文中的小红马。听了你们这些小骆驼的介绍，我很是自卑，我怎么就没有两个肉疙瘩，没有双层睫毛呢？我的蹄子怎么硬邦邦的呢？”
这个问题如抛入油锅的水，瞬间炸开了。一个学生说：“小红马，骆驼是沙漠之舟，但在*原上你厉害。”“小红马”眼睛一亮∶“是吗！”又一个学生说：“在古代，你可全世界共同的交通工具。”“小红马，‘一马当先、马到成功、老马识途’这成语都是夸的你们马家族啊！”。
“小红马”欣喜万分：“啊，看来我也应该感到自豪才对。哪你们呢？”孩子们争先恐后地说出了自己的闪光点。最终一致得出：我们都应该感到自豪才对。
一位教育家说：“在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的.琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同你讲的话发生共鸣，你自身需要同孩子的心灵对准音调。”而要达到这一境界，问题和情境则是关键。当小红马的弱者形象叩击学生的心灵时，“我有什么值得自豪的？”这个问题引发了学生的思考：不同的对象有不同的价值，小骆驼、小红马、你我他都有值得引以为自豪的地方。这不仅仅是在教语文，更是在塑造健全的人格。
三月份教学研讨月，学校以“关注学生有效参与，构建高效课堂”为主题，举办了“三上三反思”教研活动，我负责三年级语文组的一上。
从学生的参与度角度考虑，我采用了“引导自学”课型来上这篇课文的第一课时。确定了以下两个教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语；2、能正确地朗读课文，了解课文主要说了有关骆驼的什么事。实际教学中，先学后教，一共给学生14分钟时间，供其充分的'自学，小组讨论中，我重点关注一组，参与进去，切实提高这个小组组长的组织能力，兼顾全班，组员在小组长的带领下，有序地开展合作学*。在全班交流时，先读正确词语，到读正确课文，再到说说课文主要讲了小骆驼的什么事，层层递进。在生字教学中，由学生来当小老师，提醒本课出现的难写易错字：陷、趟、够等，老师再范写强化指导。
组内研讨发现，可改进之处：1、小组讨论交流的内容有点过于烦多，可以适当精减。在小组内让孩子们主要展示自己的学*成果，提出自己学*中的疑问，讨论交流即可。2、全班交流时，要请小组提出组内讨论时没有解决的问题，全班交流，共同解决，此时老师应重在引导学生，学会解决问题的方法。3、老师的语言可以更加地抑扬顿挫，评价语更生动一些。如果能改进以上三点，这堂课将在学生有效参与的基础，更加高效。
现象：
那是今年的四月份，我所在的一所农村小学举行教学基本功大赛，我踌躇满志，比赛前深入钻研教材，精心备课，只想在比赛中一展身手。临*比赛，我在所要上课的班里做了充分的准备，让学生反复朗读所要执教的课文《我应该感到自豪才对》。比赛那天，正如我所期待的，学生发言热烈，课堂气氛宽松而又活跃，当课即将结束时，我请学生用“我自豪，我是一匹骆驼，因为……”说上一句话，学生能联系课文又结合课外，交流骆驼在各方面的用处。随后，我又迁移这个训练点，让学生用“我自豪，因为我……”学生马上举手回答道：“我自豪，因为我有一双勤劳的手。”我一听心想：“这个班百花齐放，有各种各样特长的学生，何不激励一下他们的自信心？”首先让我看到班长何智铖举手了，他在去年的迎春书画比赛中还得过一等奖呢？就请他起来回答吧！他也想久旱逢甘霖般的站起来，说道：“我自豪，因为我能在这堂课中让刘老师感到高兴。”这使我震惊，学生在课堂上这么在乎老师的感受；也使我感到心痛，为了配合老师，他们在课堂上埋没了自我。
思考：
几千年的师道尊严使得我们的老师一站到讲台上便失去了自我。常听孩子们说：“老师和老师在一起怎么那样开心，一看到我们咋就不会笑了呢？”的确，自觉不自觉地，我们在讲台上展示给学生的是端庄、大方、文雅，似乎给孩子们的不是我们真实的生命，在孩子的内心中产生一种畏惧感，师生之间隔起了一道无形的心墙。反思自己的这堂评优课，我老想将自己认为理所当然的答案强加给学生，我想尽了“妙招”，许诺表现好的同学能得到我制作的精美头饰，烘托了课堂气氛，课堂上也表现了某种程度的活跃，但不过是学生对公开课而萌发的表现欲望。学生按教师计划的过程表演，激发了学生浅表的兴奋，但学生收获的是课本的知识和课文中蕴涵的思想教育，享受的是“戴着枷锁跳舞的愉悦”。因为他们凭自己的经验，*时课堂上让学生选择学*内容，在老师的“引导”下，选来选去还是选到老师既定的内容上，老师让学生“质疑问难”，但总是表扬正中下怀的学生或者老师将学生的疑问抛在一边，出示自己的问题让学生思考，显然质疑变得流于形式，老师俨然是问题的提出者，而学*的真正主人——学生只是被动地接受问题。学生摸透了老师的内心，于是总在揣摩老师的心思去投其所好：提什么问题和老师的`意？老师想得到怎样的答案？儿童的心灵是纯真的，他们为了迎合老师，潜移默化中为自己的个性发展套上了枷锁，约束自己的思维，不感越雷池半步。
策略：
爱因斯坦说得好:“一个没有个人独创性和个人意愿的、规矩的、统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的、不幸的社会。学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”我们应采取措施解开孩子个性和谐发展的枷锁，推倒师生之间那道无形的心墙，否者孩子的个性将掩没在循规蹈矩、亦步亦趋的课堂中。尤其是当学生发出“不和谐的音符”时，我们不可横加排斥、非难斥问，更不可冷嘲热讽，一定要珍视学生创造思维的火花，还要允许学生犯合理性的错误，给学生一个宽松的思维空间，这样学生思维的火花会使课堂气氛活跃，气氛活跃又会进一步激活思维，个性便从中得到张扬和发展。
课堂是师生生命活动的一部分，我们是带着学生走向作品，而非带着作品走向学生。只有把生命个性发展的主动权还给学生，才有可能解开枷锁,焕发个性的魅力。当学生抖落了思维之翼上的绳索，充分发挥自己的主观能动性自由翱翔，调动自己的生活积累去理解作品中的多意性描写，从中获得充分的审美享受。
《我应该感到自豪才对》苏教版小语第六册第三单元的一篇课文，讲的是小骆驼听了小红马说它难看的话觉得挺委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用。告诉人们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，必须运用辨证的眼光去看。
一、立足教材，借用文本*得语言
古人有“感言、会意、得意忘言”之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的含义，最后人们往往记住了这篇文章写的意思，却忘记了文章具体的语言文学。这是阅读的规律，但我们的语文课则不然，我们不仅要让学生“得意”，更要让学生“得言”。学生的语言如何*得，运用课文的语言来表达是条捷径,我的这堂课尽量让学生多说,潜移默化中*得这种语言。
感情朗读，使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语言，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、小组读、表演读。课伊始，我让学生带着自豪之情反复朗读课题，让学生逐渐走进课文，走进作者的世界，为学*本课奠定情感基调。用多媒体欣赏3-4小节的课文朗读后，我让学生结合自己的生活积累畅谈所见到的沙漠，当学生朗读课文时一幅幅广袤无边而又荒凉的沙漠图出现在学生眼前。随后用“小骆驼明白了________”说一句话，待大家把句子说完时，文本的意思也就基本掌握了。整堂课最后，我又深入挖掘课文中的言语实践点，用“我自豪，我是一匹骆驼……”说上一句话，再迁引到学生身上，用“我感到自豪的是……”的句式说自己感到自豪的地方。有的同学情不自禁地说：“我感到自豪的是在今天这堂课上我得到刘老师的多次表扬。”这时，学生与文本的对话“活”了起来，“火”了起来。一个个眉飞色舞，欢声笑语，**意切。这一对话使“潜在文本”转化为“现实文本”，在潜移默化中达到育人的效果。
二、彰显生命，巧设*台创造语言。
“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。
这堂课上，我利用课文空白点，建构了一个续写故事的*台，它既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧，这对学生来说是一个挑战。这堂课，学生能够挑战成功，一是因为学*之前已有大量的言语实践，对文中的重要语言已能灵活运用；二是以小组合作的形式，集合了众人之力；三是之前的课文学*，学生已有了很好的情感铺垫。于是，一个充满挑战的*台产生了，学生在这个*台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空。他们所创设的小骆驼与小红马的再次见面充满童真童趣，自然而然想到小骆驼也把小红马带到沙漠中，小红马面临种种尴尬，消除了对小骆驼的偏见。这样的*台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个善于创设情境、富有教育机智的人，他不再单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质，进行爱的教育，故事的结尾很多同学都能想到小骆驼和小红马又成了好朋友。
三、用多媒体创设情境，激活思维，引导探究
创设良好的.教学环境是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的“敲门砖”。美国心理学家布鲁纳说：“学*的最好兴趣乃是对学生材料的兴趣。”多媒体可提供丰富的图象及声音信息，这在创设与教学内容相一致的，有利于激发学生的教育情境上有着得天独厚的优势。
制作课件时，我精心挑选背景图创设出茫茫沙漠图，让学生一进入教室就处于特定的情境中，与小骆驼进行对话。随后用FLASH制作的课文的动态朗读，营造身临其境的氛围，使学生完全进入课文情景，感受小骆驼的委屈、难受，使学生与小骆驼同命运共呼吸，急小骆驼之所急，想小骆驼之所想，使学生在心灵自由飞翔中感受到阅读的乐趣。并能联系生活与文本对话，个性得到**的张扬。
欣赏课文3、4小节的朗读时，让学生们感受到沙漠的广袤，领会课文语言文字所能表达的意境，学生屏息凝视着大屏幕，不断丰富和发展学生感性认识的内容和形象思维的形式，身临其境地把学生带到大漠中旅游了一番，从而激发学生的兴奋点，当要学生练说：“我骄傲，我是一匹骆驼”时显示出与众不同的带有个性的答案来。
一趟沙漠旅行下来，同学们对骆驼的生理机能了解的更为深刻，从而达到与作者产生心的交流，“情”的共鸣的效果。多幅骆驼图的展示，特别是对骆驼每个部位的定格与放大，拓宽了学生的知识空间，架起了认知的桥梁，丰富了骆驼的知识，使学生走进了骆驼。
四、力求精湛的评价艺术，创设宽松的教学氛围。
《语文课程标准》特别强调对学生的评价，课堂教学评价是一种及时性评价，属于“即兴创作”。无论是传授文化知识，培养能力技巧，还是启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，都离不开教师富有激励性的评价语言。在课程改革的春风下，我在课堂上更多的是给予学生人文关怀，关注学生个体的处境和需要，尊重学生的个体差异，最大可能性地促进学生全面发展。对学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法给予发自内心的赞赏，可能对学生是一次终身难忘的鼓励。我把“哪位同学比他读得更好？”变成“这一便比前一遍好多了，再读一遍会更棒！”这种评价无疑是更能激发学生读书的热情，鼓起自我挑战的勇气。“同学们对沙漠已经理解了，但是光有理解没有感受不行，光有感受没有感情更不行，哪个同学有感情地把描写沙漠的句子读一下？”“你的声音虽不高亢，但在*静的叙述中饱含了审慎深深的感情。”评价方法的多元化，促进了学生情感态度价值观、创新意识、实践能力等方面的发展，“多了一把尺子就多了一批好学生”，让每个学生都有机会成为优秀者。
课堂是交流和对话的学堂，师生依托文本，在彼此对话的同时，我努力进行着情感的融合和心灵的交汇，尽量用那充满人性化的过渡语言，让学生的心更真，意更切，情更浓。
上周，我上了一节课是《我应该感到自豪才对》。这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。但对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本，挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，我做了以下几方面的设计：
一理解题目
题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，让学生度课题，说出“自豪”的同义词，反义词，读题目，从而帮助理解题目。然后，通过强调不同的词来读题目，培养学生的语感，为最后理解“自豪”做准备。我学*的是薛法根的做法，可是我高估了自己的学生。学*非常好得尚铮竟这样读：我应该感到自卑才对、我应该感到不自卑才对。不过还好，读后他很快就发现了自己的错误，并进行了纠正。
二读中感悟，体会情感变化
在学生自读课文后，找一找表现小骆驼心情的词语，学生能一下子找到“委屈”“自豪”两个词语。然后我让他们说说为什么感到委屈？学生都能复述出第一段的内容。并且读小红马的嘲笑语气读得很好。然后用“那它后来为什么又自豪呢了？”自然过渡到第二部分的学*。
三借助媒体，分角色朗读，了解脚掌、睫毛、驼峰的作用
课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学*作了铺垫。接着我话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，通过分角色朗读，读出骆驼妈妈和小骆驼的语气。感受骆驼身上难看的东西的作用。接着用“我感到自豪，因为”说话训练。先结合课文说，再结合自己说，让学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自身的`自豪，由此及彼，由人及己，提高每个学生的自信心。
四、指导拓展延伸
除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时,小骆驼会对小红马说什么?由于时间不充足，这个练*放在课下进行了，从反馈的作业来看，效果还是不错的。
前松后紧，这是我在教学中经常存在的不足之处，比如这节课，在题目上就浪费的时间较长，觉得学生读得不到位，就反复读，但同时缺乏有效的指导，劳而无功。又致使后来的说话训练有些仓促，续编故事只能放到课下进行。另外，学生在有感情朗读的时候，总觉得读得不很理想，与我的期望有一定的距离。我想还是由于学生没有在老师的引导下真正走入文本，抑或是教师本身缺乏足够的激情吧。这些问题都应该在今后的教学中努力改进。
本课是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文时抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，结合本文的特点，引导学生学*积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。我在教学中作了一点尝试。
童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的`主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。续写的指导还是从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。
在新课标的学*中，有一句非常著名的话：“我们要用教材教，而不是教教材”这就要求教师发挥自己的聪明才智，科学合理地处理教材。在处理教材的过程中，有时为了更好地进行教学，或者为了取得更好的教学效果，又往往需要对教材进行拓展。那么，如何拓展教材才能取得理想的教学效果呢？我认为拓展教材时要注意作到“适时、适度、有用”。
1、拓展教材要适时。
拓展教材是为更好地实现教学目标，所以拓展教材要适时，该拓展时就拓展，不该拓展时就不要拓展。一般来说，在教学的重点、难点、关键点的地方，适时地拓展一下教材，更有利于教学时突出重点、突破难点，实现教学目标。在《我应该感到自豪才对》的观摩研讨课中，我就比较注意到这一点：我通过四张幻灯片，精心铺陈，引导学生自主学*，再通过三个思考题引导学生思考，帮助学生理解并掌握课文内容，然后为了更好地突出教学重点、突破教学难点，我对教材进行适当的拓展——进行扩展练*。让学生展开想像，续编小红马和小骆驼再次相见的故事，并表演小红马和小骆驼的动作、神态、语言等。结果取得了较好的教学效果。因为通过前面的学*，学生对课文的内容、主题等已初步理解和掌握，这时通过扩展练*的形式对教材进行拓展，就显得很适时，起到一种水到渠成、恰到好处的作用，不仅深化了课堂教学，突出重点、突破难点，而且给学生一个自由发挥的空间，有利于培养学生的'创造性思维及锻炼学生的口头表达能力和口语交际能力。
2、拓展教材要适度。
拓展教材是为教学服务的，所以要适度。从内容上说，拓展过多往往造成喧宾夺主、主次不分，拓展过少往往又达不到目的；同样，从时间上说，拓展用时过多和过少也不好，过多会造成后续的教学时间的紧张，甚至冲淡教学的目标，使重点不突出，教学任务不能完成；从形式上说，拓展的手法应该灵活多样，不拘一格，但也要适度和恰当，不能为了拓展而拓展，随意发挥，漫无边际。总之，世间万事万物，过犹不及，妙在适度，拓展教材也是如此，我们常说的“过度拓展，会适得其反，拓展不够或者拓展不到位，终纠反受其累”就是这个道理。同样是教《我应该感到自豪才对》，个别老师喜欢在课的导入时拓展教材，用半节课的时间为学生介绍有关骆驼的形态外貌、个头大小、性情特点、种类、分布、用途、以及古代的骆驼商队等知识，然后才引入教学。这种拓展，内容上过多过滥、时间使用上本末倒置，且形式单一；这种拓展，是不科学、不合理、不恰当的，给人的印象：“那是在上生物课，而不是语文课。”这也是以前很多人所痛批的“语文课不像语文课”。
3、拓展教材要有用。
拓展教材是为了更好地进行教学，是为了取得更好的课堂教学效果，所以拓展教材必需要有用。正如前面提到的有的教师在教《我应该感到自豪才对》时，在导入时大肆拓展有关骆驼的知识，虽然教师为了让学生能多开阔视野，多积蓄有关的知识的良好用心是好的，但是这样拓展教材对课堂教学、对文本的理解作用不大，甚至还起反作用。因为文本的主旨是“通过小红马和小骆驼的故事，告诉人们，判断一种事物美不美，不能只看外表，必须用辩证的眼光去看。”这样对教材的拓展既不能体现文本的这一主旨，而且还会误导学生把学*的重点放在骆驼的有关知识上，造成学生对教材的学*和对文本的阅读、体会、感悟等粗浅化，甚至异化。所以说，对教学没用的拓展，没有好过有！
《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。课文通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，作品通过有趣、温暖、充满了幻想的语言叙述了沙漠之旅，使小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠了的特殊用处，由自卑转为自豪的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
在执教时，我始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学*语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。
这篇文章第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。因此，我在教学这两段时没有停留在教“有字”，更重要的是教“无字”。我让学生联系生活实际来理解“委屈”与“疼爱”两词，孩子们实话实说，畅谈感受。通过朗读抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。在这一环节中，我还设计了一个转述小红马的话的环节，由于考虑还欠周到，因此在教学的过程中并没有很好地引导学生进行转述，而是草草了事，在今后的教学过程当中还应认真钻研、考虑周到一些。
语文教学的核心就是语言文字，在教学骆驼身体各部分作用的环节中，我注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生先感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学*作了铺垫。人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词表达人情，为文的理解铺设*台。同时，在词语积累的基础上，感悟、理解然后运用，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的.语言。课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为根，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，并能扣住词语、句子等对学生进行语言文字的训练。
在课文最后一段内容中，小骆驼由原本的自卑转变到了自豪，在教学这一环节时，我让学生说自己想说的，同时提升本课的主题，由此及彼，由人及己。这一环节的设计思路虽然很好，但在具体实施的时候，我做得还不够深入，对学生思维能力的训练不够彻底，应多引发学生对课文主题作多元的思考。
童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，品悟到故事所蕴涵的道理之后，还应该继续让学生“续写”。引导学生设计有趣合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的特点和作用展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。
《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，讲述了小骆驼听了小红马说它长得难看之后很感委屈，在妈妈的教育之下，通过自己沙漠旅行的亲身体会，终于明白了自己并不难看，应该感到自豪才对的缘由，揭示了判断事物必须透过现象看本质、辨证对待的道理。
这篇课文的故事情节比较简单，教学时我运用图示导读，并且通过演一演来加深印象，让学生感受到小骆驼由委屈到自豪的情感变化。
这篇课文很能引发学生的共鸣，因为绝大部分的.学生在不同程度上都有过委屈、自卑，怎样去克服，怎样对待别人的嘲笑，这篇童话则起到一个很好的启发作用。所以，上本课时，我没有就事论事，而是凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文内容，深化、升华课文的主题。学完故事后，我就结合课后练*，启发学生想象：“沙漠旅行后，小骆驼又遇到小红马了，他会怎么说，怎么做？小红马呢？”在讨论中，让学生品悟故事所蕴含的道理，并能改变原来不正确的看待问题的方法。
最后，我还引导学生联系实际，谈谈自己以前因什么原因自卑过，什么时候又因什么事让自己“自豪”？也可以谈谈自己以前对什么人、事嘲笑过?学了课文后又有什么不同的看法
这样层层深入，逐步让学生认识到必须辨证地看待事物，建立正确的审美观，如果像小红马那样，只看表象，不究实际，那就大错特错了。同时也让学生都能建立自信，抬起头来面对一切，只有让自己感到自豪才对。
小骆驼跟妈妈到沙漠旅行的经过是课文的重点。如引何导学生理解这部分内容呢？我采用这样的三步进行教学。
第一步，借助表格，感受作用。
身体部位小红马认为（难看）沙漠特点妈妈的启发（好看）脚掌又大又厚沙子松散多亏脚掌又大又厚，不然会陷进去。睫毛两层风沙铺天盖地多亏那两层睫毛，挡住风沙，鼻孔和眼睛里没进一点沙子。背上两个肉疙瘩（驼峰）无边无际多亏那两个肉疙瘩似的驼峰，里面贮存着养料，足够小骆驼路上用对的。
这样，骆驼的'驼峰、脚掌、眼毛的重要作用就一目了然。
第二步，练*说话，将文本中的语言尽量变成自己的语言。
句式：小红马认为小骆驼的脚掌，但是，在妈妈的引导下，小骆驼知道了的脚掌，在沙漠里。
通过这样的练*，孩子们悟出了被小红马认为难看的东西，其实是小骆驼在沙漠中赖以生存的必不可少的条件。以读促写，进行了思维和说话的训练。
第三步，感悟道理
再次基础上，讨论小骆驼美不美时，孩子们慢慢体会出了这个故事告诉我们的道理——判断事物美丑，不能光看外表，要看实质，看其有没有用处。孩子们读最后一句“我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”，兴奋之情溢于言表。
课堂是教改的主阵地。在新课改的形势推动下，教师更新教学理念，创新思维模式，激发学生潜能，提高学生的语文素养，首先要从课堂教学这一主环节入手。《我应该感到自豪才对》是苏教版小学语文教材第六册的一篇课文，这是一篇极富情趣的童话故事：小骆驼的外貌受到小红马的嘲笑，但它通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白了自己并不难看，应该感到自豪才对。故事揭示了这样一个道理，事物必须透过现象看本质，辨证对待问题。童话故事的教学，最忌就事论事。在教学过程中，我注意处理好基本素养与创新能力的关系，凭借课文所提供的语言材料，并通过设计巧妙的导入方式、创设有效的情感沟通情境引导学生丰富、充实课文内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。
记得明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”
导入是教学的一个重要环节，导入的质量直接关系到教学质量。新课的导入不仅要新颖独特，而且语言要风趣幽默，尽可能以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样可以激发学生的学*兴趣，令学生耳目一新。
导入时我以孩子们眼中的自己为实例，让学生说说我相貌上的特点，学生有的说优点，有的说缺陷，指出缺陷时我就用幽默风趣的话语道出它的有用之处，并用“在别人眼里是缺点的东西，说不定正是值得你自豪的优点呢！”这句话自然揭示了课题，为课文的学*打下了伏笔。这个充满人情味的导入，引发了他们的阵阵笑声，激发了他们的学*兴趣，用“活生生”的事例，更容易使学生感受到真实感、亲切感，调剂了课堂教学的气氛和节奏。
关注课堂的人文交流，关注学生闪耀出的创造火花。鼓励学生读书有疑，敢于质疑，学生质疑之后，教者又巧妙地加以引导，让学生初步了解“一词多义”的现象。其实孩子才是最好的老师，他们凭借生活的经验和相关的学*积累，自由地发挥他的创造力来解读文本，这种创造性理解老师应及时给予肯定，让孩子良好的学**惯得以保持，并潜移默化地对其他孩子的学*方式产生影响。
一幅好画，其绝妙处，往往在“无画处皆成妙境”。这篇文章第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的'产生是与他们的认识紧密联系在一起的。只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。因此，教学这两段不能停留在教“有字”，更重要的是教“无字”。我引导学生观察插图，请学生根据小红马、小骆驼的动作、神态，并把自己当作课文中的小动物来想象他俩的心理活动。孩子们实话实说，畅谈感受。他们观察细致，感受具体，抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。引导学生读出无字的书，使学生“有中见无”“无中见有”，逐步学会把书“读透”“读活”、读出自己的个性，能够达到以少胜多，简处求丰的教学效果。
通过讨论，孩子们更深刻地体会到骆驼妈妈真诚、无私、艺术的“疼爱”。说孩子是“情感的王子”并不夸张。我常常觉得一个小学语文教师可以不断得到人世界间最纯真的情和爱的熏陶，这是何等的一种幸福！孩子的情感会形成一种驱动的力，聪明的语文老师应该利用他们的情感，成为他们主动投入、参与教学过程的力；责任心强的语文教师更应该培养发展孩子的情感。学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不由自主地”想说、想抒**感，这不仅是孩子心理的需要，而且也是教学的需要。
一堂课的成功并无诀窍可言，但是有规律可循的，那就是做到“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。在这堂课中，我让学生亲*文本，与文本碰撞；亲*文中角色，与角色交流，让学生与文本与角色进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成了独特的阅读体验，学生的个性与学*智慧也得到尽情展现。课堂真正成了师生智慧飞扬的天地，成了师生共同创造的舞台！
《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。给孩子们展示了一个非常好的道理：无论什么情况下，都不要因为自己的外在条件而感到自卑，生活中，真正的美还来源于一个人的内在美和他在生活中能够体现和实现自己的价值，这才是我们生活中最重要的一个方面。
所以在教学中我让学生自主学*与合作学*相结合，让学生学得更自信。课文第三、四自然段是全文的.重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是运用表格让学生在任务的驱动下，让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案，完成表格。这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。在自学的基础上，我让学生小组合作探究学*，互相取长补短，组内互相补充，提炼，培养他们自主学*、合作探究的能力。这样，学生通过自己学*，合作学*的方式获取的知识，就记得更牢，学得更扎实，也让学生学得更自信。
《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，故事讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。从而让学生明白：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
在教学中，扣住课文的语言文字，从课题入手，从“自豪”入手，为自豪找近义词与反义词，接着抛出问题：小骆驼为什么委屈，后来又为什么自豪了呢？学生读课文找答案。委屈的原因知道了，通过走进文本阅读小骆驼与小红马进行对话，同学们把小红马的话读得惟妙惟肖，有两个同学读时配上自己想象的动作，引来学生情不自禁的热烈掌声。
——我应该感到自豪才对续写作文通用二十篇
沙漠旅行结束了，小骆驼又来到了小溪边。这次，它是在美美地照着镜子。不巧，又遇到了小红马，小红马喷着响鼻对它说：“你这个丑八怪，怎么又来了？快走开。”“你别看我长得难看，可我难看的地方有很大的用处呢！”小骆驼自豪地说：“我的脚掌又大又厚，不会陷进沙子里。睫毛有两层，可以抵挡风沙，保护眼睛。我背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，它可以储存很多养料。人们还给我了一个美誉——‘沙漠之舟’呢！”“你就别吹牛了。”小红马不屑一顾地说。“不信，你就跟我到沙漠去走一趟吧！”“去就去，我倒要看看你有多大的.本领。明天见，自夸自大的丑八怪！”
第二天，小红马和小骆驼走进了茫茫的大沙漠。小红马刚一进沙漠，脚就陷进了松散的沙子里，多亏小骆驼帮它拔了出来。小红马深一脚浅一脚在沙子上艰难地走着。忽然间，一阵风沙铺天盖地刮过来，小红马和小骆驼一起俯下身子。风沙过去了，小红马眼睛里进了沙子，非常难受；而小骆驼的眼睛里一点沙子也没进。走在无边无际的大沙漠里，小红马不一会儿就饿晕了。小骆驼因为驼峰里贮存了许多的养料，一点饿的感觉也没有。
最后，小骆驼把有气无力的小红马背出了沙漠。小红马渐渐苏醒，看见小骆驼，难为情地说了声：“对不起，我不应该叫你丑八怪！”
沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马。
小红马说“哎，丑八怪，又来照‘镜子’啦？！你也真够丑！哟！身上那么多灰土、沙子，上哪去啦？”小骆驼听了，不像以往那么委屈了：“你……你敢跟我到沙漠走一趟吗？“小红马想了想，说：“走就走，谁怕谁呀！”其实，小红马并不知道沙漠，它还以为是一个春暖花开、鸟语花香的地方呢！
早晨，小骆驼醒了，它对妈妈说：“妈妈，今天我和小红马去沙漠里住个三四天，很快就回来！”“路上小心！”再说说小红马吧，已经8点了，小红马才在妈妈和小骆驼的催促下，起了床，又慢吞吞地吃过饭，准备行李，出发了。
沙漠旅行第一天，小红马和小骆驼走进了那茫茫的沙漠，小红马刚踩到沙子就吓得缩回了脚，小骆驼看了，一本正经地说：“小心一点！快走吧！”经过小骆驼一说，小红马鼓起勇气跟着小骆驼走进了沙漠。
沙漠旅行第二天，小红马慢吞吞地站起来，说：“我饿了，丑八怪，快给我找吃的`！”“你自己去吧！”小骆驼理都不理它，继续吃着提前准备的食物，没办法，小红马只好自己去找了，它刚一走，四只脚就陷进了沙子里，怎么拔也拔不出来了。
沙漠旅行第三天，小骆驼和小红马刚醒来，一阵铺天盖地的风沙就吹了过来，小骆驼赶紧俯下身子，闭上鼻孔和眼睛，而还没等小红马反应过来，鼻孔、眼睛还有全身上下都有沙子，小红马难过地哭了起来。
第四天，沙漠旅行结束了，小红马不好意思地说：“小骆驼，对不起，我不该说你是丑八怪，我向你道歉！”“没关系，重要地是你以后判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处！”
小骆驼又碰到了小红马，对小红马说“上次我的脚掌、睫毛、肉疙瘩虽然难看，但是它们的作用大着呢！在沙漠，又大又厚的脚掌不易陷进沙子里；双层的睫毛可以挡风沙；背上的肉疙瘩还可以贮存养料。不信跟我到沙漠里起一趟。”小红马不服气的.说：“走就走，谁怕谁。”
小红马刚走进沙漠，马蹄就陷了进去，费了好大的劲，才***。忽然一阵风沙铺天盖地刮了起来，小骆驼闭上眼，结果眼睛里一丁点儿沙子都没进，而小红马眼睛鼻孔都进了沙，呛的它直打响鼻。渐渐地小红马走得越来越慢，那是因为小红马的肚子饿得咕咕直叫，走不动了。小骆驼说：“你肚子饿了，我不饿，因为我的肉疙瘩叫驼峰，它可以贮存养料，足够我走三天三夜的了。”
小红马听了脸一下就红了，它对小骆驼说：“我不应该说你难看，原来你还有这样大的本领啊！怪不得人们称你是‘沙漠之舟’，果然名不虚传啊！”
沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马。
小红马说“哎，丑八怪，又来照‘镜子’啦？！你也真够丑！哟！身上那么多灰土、沙子，上哪去啦？”小骆驼听了，不像以往那么委屈了：“你……你敢跟我到沙漠走一趟吗？“小红马想了想，说：“走就走，谁怕谁呀！”其实，小红马并不知道沙漠，它还以为是一个春暖花开、鸟语花香的地方呢！
早晨，小骆驼醒了，它对妈妈说：“妈妈，今天我和小红马去沙漠里住个三四天，很快就回来！”“路上小心！”再说说小红马吧，已经8点了，小红马才在妈妈和小骆驼的催促下，起了床，又慢吞吞地吃过饭，准备行李，出发了。
沙漠旅行第一天，小红马和小骆驼走进了那茫茫的沙漠，小红马刚踩到沙子就吓得缩回了脚，小骆驼看了，一本正经地说：“小心一点！快走吧！”经过小骆驼一说，小红马鼓起勇气跟着小骆驼走进了沙漠。
沙漠旅行第二天，小红马慢吞吞地站起来，说：“我饿了，丑八怪，快给我找吃的.！”“你自己去吧！”小骆驼理都不理它，继续吃着提前准备的食物，没办法，小红马只好自己去找了，它刚一走，四只脚就陷进了沙子里，怎么拔也拔不出来了。
沙漠旅行第三天，小骆驼和小红马刚醒来，一阵铺天盖地的风沙就吹了过来，小骆驼赶紧俯下身子，闭上鼻孔和眼睛，而还没等小红马反应过来，鼻孔、眼睛还有全身上下都有沙子，小红马难过地哭了起来。
第四天，沙漠旅行结束了，小红马不好意思地说：“小骆驼，对不起，我不该说你是丑八怪，我向你道歉！”“没关系，重要地是你以后判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处！”
过了几天，小骆驼在小河边照“镜子“，它又遇见了那匹小红马。小红马看了看小骆驼背上的肉疙瘩，抖了抖自己健美的身材，嘲笑着对小骆驼说：“哎呀，你还是那样难看，没有多少变化呀?”小骆驼心*气和地说：“小红马，虽然我的外表不起眼，但我在沙漠中还是很厉害的，好多人称我们骆驼为‘沙漠之舟’呢!人各有长处和短处，不能以貌取人，天生我材必有用!”“什么?就你?还‘沙漠之舟’?我才不相信呢?”“那我们明天到沙漠中去比一比。”“行!到时让你见识见识我奔跑的英姿!”小红马不服气的.立下约定。
第二天，两人碰了面开始比赛。小红马暗暗地想：这次沙漠之争我一定要赢，让小骆驼心服口服。小红马骄傲地抬抬蹄子，仰天长嘶，率先向前奔去。小骆驼神色*静，紧跟其后。没过几分钟，小红马就将小骆驼远远地抛在后面，正暗自得意，突然，脚掌陷进又松又软的沙子中，费力地才拔出前脚，后脚又陷得更深了。小红马又气又急，折腾半天才走了一点点的路程。而这时小骆驼轻快地赶上来，在沙漠中走得又快有稳，丝毫没有自己这么狼狈。小骆驼超过小红马在前面轻松地走着，小红马急得想追赶。奈何这四只脚也不听话，总也跑不动。“扑通”一声，小红马栽倒了。小骆驼急忙转过身，背起小红马走出沙漠。小红马惭愧地低下头，满脸通红地对小骆驼说：“对不起，我错了，我不该嘲笑你，是我太自不量力!”“没什么，我们各有优缺点。在这条路上，我就一定跑不过你。我们做好朋友吧!”“太好了!小骆驼，让我带你在这里转悠转悠，看看不同于沙漠的风景，好不好?”“太棒了!”小骆驼和小红马这两位好朋友一起去看风景了。
旅行后，小骆驼和妈妈高高兴兴地回到家，美美地睡上了一觉。
第二天，小骆驼来到了小红马的家，小红马说：“小骆驼，你长得这么丑，居然还出来见人？”小骆驼并不生气，而是对小红马说：“你说的没错，我的脚掌又大又厚，没有你的脚掌这样小巧，但是，你有没有想过，要是到了沙漠，我的脚掌很大，所以就不会陷进去了，而且，我的脚掌很厚，哪怕地面有70度的高温，我都不会叫烫，你信吗？”小红马噘着嘴说：“我绝对不信！”小骆驼说“那明天你就跟去沙漠走一趟吧。”
第二天的清晨，它们来到了茫茫的'大沙漠，烈日当空，沙子有六七十度，它们刚走第一步，小骆驼问：“烫吗？”“当......当然不烫！”(我悄悄地告诉你，其实小红马它烫得要命，只是憋着不说而已。）它们又走了三四步，沙子就到了小红马的膝盖那儿了，“小骆驼，快来救命啊，救命啊”“唉～”小骆驼帮助小红马把脚拔了出来，小红马就坐在了小骆驼的身上，以免再发生意外。它们走啊，走啊，突然，一阵风沙铺天盖地地刮过来，小骆驼赶紧把眼睛闭起来，因为它有两层睫毛，所以沙子是不怎么容易进到小骆驼的眼睛里的，而小红马呢？风沙过了，它就叫嚷了：“小骆驼，快来帮我吹吹沙子，快点！”小骆驼一边帮小红马弄沙子，一边说：“你不能只看某种事物的外表，关键是看它的内在美。”
这件事过去之后，小红马就不随便说人家坏话了，它和其他小孩动物们永远开心地生活在了一起！
这一天，小骆驼又在小溪边照着“镜子”。它看看自己大大的脚掌，很美；再看看自己独一无二的两层睫毛，真漂亮；又看看自己俩个又高又大的驼峰，真厉害。
刚巧小红马也来到了小溪边：“你长得这么丑，怎么还来这儿照‘镜子’？”
小骆驼*静地说“小红马，我的这些器官都是有很大作用的。”
“作用？你就别吹牛了，这能有什么作用？”小红马用瞧不起的语气说道。
“如果你不相信，那就跟我到沙漠里去走一趟吧！”
“去就去，谁怕谁呀。我可是千里马的后代。”小红马不服气地说。
来到沙漠，它惊叹一声：“原来这里就是沙漠呀，真大，而且寸草不生。”小红马心里很害怕，却不敢说。
小红马跟在小骆驼的后面，可刚走几步小红马就叫了：“救命呀！我陷进沙子里了！”它一边喊一边挣扎着。小骆驼二话不说，硬把小红马从沙子里拔了出来，把它背到背上。这时，小红马脸红了。
“看，多亏了我们的脚掌又大又厚，不然我们也会陷进沙子里的。”
突然，一阵风沙盖了过来，小骆驼闭上了鼻孔和眼睛。“完蛋……”可小红马话还没说完，就进了一嘴的.沙子。小骆驼背着小红马躲进了避风的地方。小骆驼问小红马：“是不是很难受？”
“当然。”小红马边吐着沙子边说。
“还好我有两层睫毛，能抵挡风沙，鼻子可以自动关闭，有同样的功能。”
风沙过去了，它们要继续前进。“小骆驼，我口渴了。”
“这我可没办法了。”
“咦？你都背着我，你怎么不口渴？”
小骆驼笑笑说：“你旁边的两座‘小山峰’叫‘驼峰’，里面放着养料，可以直接提供给我。”
“可我实在渴得不行了，我们回去吧！”
回到家，小红马说：“每个人都有自己的长处和短处，每个人都要学*别人的长处，改正自己的短处。
沙漠旅行结束了，小骆驼在小溪边又见到那匹小红马，
小红马用眼角看了看小骆驼，对它说：“哼！你怎么又出来照镜子了？看看你那丑样子，还是快点回家去吧。”
小骆驼鼓起了勇气，自信的说：“小红马你就不要在嘲笑我了，我的驼峰、睫毛和脚掌都是有用的呀！在沙漠里，我的脚掌不会陷进沙子里；睫毛能遮挡风沙；驼峰会让我三、四十天不吃东西。”
小红马半信半疑的说：“我不相信，除非你带我去看看。”
小骆驼带着小红马走进了茫茫的大沙漠。还没走几步，小红马就“哎呦”一声叫起来，原来是小红马的脚陷进了沙子里。
小骆驼看见了对小红马说：“我来帮你吧。”
正当小骆驼用力的拉小红马时，一阵风沙铺天盖地的刮过来，顿时小红马的眼睛里被吹进了许多沙粒，
它痛苦的说：“我的眼睛睁不开了，快帮帮我吧！”
小骆驼用力的把小红马拉了出来，并身体档在了小红马的'前面。过了一会，风沙过去了，
小骆驼对小红马说；“你就不要再尝试了，我们回到草原上吧。”
它们回到了草原上，小红马低下头，惭愧的对小红马说；“对不起小骆驼我不应该嘲笑你，我现在明白了，判断事物的美与丑不能只看外表，要看它的实际作用。”
小骆驼说：“没关系，其实你也有很多长处，在草原上我也有很多地方不如你。
”后来它们互相帮助，成为了很好一对的朋友。
一个阳光明媚的早晨，小骆驼在小溪边又遇到了那匹小红马，
小红马看见了说道：“你长的那么难看，怎么还来照镜子呀！”
小骆驼笑了笑说：”虽然我身体上的东西很难看，但我的两层睫毛可以遮挡风沙，我的脚掌又大又厚，可以不陷沙子里，而你一走进去，脚就会陷进沙子里的，我的两个肉疙瘩叫驮峰，它可以贮存养料，当我饿时就会给我补充能量的，而你没有。”
小红马听了，不相信的`“哼”了一声说：“我不信，除非你带我去沙漠。”
小骆驼为了证明自己有这些本领，就答应了小红马。它们一起来到了荒无人烟的大沙漠，小红马刚伸出右脚，就陷进了松散的沙子里，怎么用力拔也拔不出来，
就在这时，一阵巨大的风沙吹的小红马叫着说：“哎呀！我的眼睛里进沙子了。”
小骆驼站在一旁，实在是看不下去了，它急忙帮小红马挡住风沙，把它的脚***，说：“小红马，你现在相信我了吧！”
小红马不好意思的对小骆驼说：“对不起，我上次不应该嘲笑你的，判断事物的美与丑不是只看外表，要看它的实际作用。”
小骆驼大方的说：“没关系，其实你也有本领：在路上奔跑，我可比不上你哦！”
就这样，小红马和小骆驼。就成了一对形影不离的好朋友。
没过多久，小骆驼又见到了小红马，小骆驼开心地说：“小红马，我们一起去沙漠旅行吧！”小红马想：这还不简单，哼！我一定跑得比你快！它爽快地答应了。
小红马和小骆驼走进无边无际的沙漠。沙漠金黄金黄的，像一片金色的海洋。小红马刚走几步，脚就陷下去了，小红马大叫：“救命呀，小骆驼！救我出去呀！我不想变成一匹晒死的马！”小骆驼把小红马驮起来，让它踩着自己的脚印走。果然，小红马的脚不再往下陷了。
它们又走了很久，太阳晒得沙漠像火炉一样。小红马热汗淋淋，又渴又饿，肚子：“咕咕”直叫。小骆驼却越走越精神。小红马无精打采地说：“小骆驼，我们休息一会儿吧，我又渴又饿！”小骆驼四下张望一下，说：“再绕过两个沙包，就有一个绿洲，我们去那儿休息吧！”小红马跟着小骆驼走过两个沙包，果然出现了一个绿洲。小红马喝足了水，又继续上路了。
突然，一阵风沙铺天盖地地刮过来，小骆驼俯下身子，闭上眼睛、鼻子，风沙一点儿没伤到它。而小红马被沙暴打的奄奄一息，小骆驼把它驮出了沙漠。
小红马说：“小骆驼，谢谢你！你真有本事！”“不！”小骆驼说：“在沙漠上我比你有本事，在草原上我就不如你了！”小红马明白了：尺有所短，寸有所长，每个人有每个人的长处。
一天小红马又看见小骆驼在小溪边照镜子。
小红马没好气地对小骆驼说：“你长这么丑，还来照镜子！”
小骆驼说：“小红马，你别说我丑了，我在沙漠旅行中，这双层睫毛，能遮挡风沙。”
小红马又问：“那你背上的肉疙瘩呢？”
小骆驼说：“这两个难看的肉疙瘩叫驼峰，可以贮存养料。”
“那你又大又厚的脚掌呢？”小红马目不转睛地说。
小骆驼自信地说：“我们的脚陷不进沙子里，你的'拔都拔不出来。”
小红马不相信，于是要小骆驼带他去沙漠里走一趟。一到沙漠小红马的脚就拔不出来了，
小红马大叫一声“哎呦！我的脚！”
小骆驼着急地说：“小红马，我来帮你吧！”
突然，风沙铺天盖地地刮过来，小红马又大叫：“哎呦！我的眼睛。”
小骆驼胸有成竹地说：“你是单层眼睫遮挡不住风沙，我来帮你挡着。
经过这次的沙漠体验后，小红马歉意地对小骆驼说：“对不起，我不能只看外表，应该要看它的实际作用。
小骆驼说：“没关系。”
从此，它俩又成了好朋友。”
一个阳光明媚的早晨，小骆驼在小溪边又遇到了那匹小红马，
小红马看见了说道：“你长的那么难看，怎么还来照镜子呀！”
小骆驼笑了笑说：”虽然我身体上的东西很难看，但我的两层睫毛可以遮挡风沙，我的脚掌又大又厚，可以不陷沙子里，而你一走进去，脚就会陷进沙子里的，我的两个肉疙瘩叫驮峰，它可以贮存养料，当我饿时就会给我补充能量的，而你没有。”
小红马听了，不相信的“哼”了一声说：“我不信，除非你带我去沙漠。”
小骆驼为了证明自己有这些本领，就答应了小红马。它们一起来到了荒无人烟的大沙漠，小红马刚伸出右脚，就陷进了松散的.沙子里，怎么用力拔也拔不出来，
就在这时，一阵巨大的风沙吹的小红马叫着说：“哎呀！我的眼睛里进沙子了。”
小骆驼站在一旁，实在是看不下去了，它急忙帮小红马挡住风沙，把它的脚***，说：“小红马，你现在相信我了吧！”
小红马不好意思的对小骆驼说：“对不起，我上次不应该嘲笑你的，判断事物的美与丑不是只看外表，要看它的实际作用。”
小骆驼大方的说：“没关系，其实你也有本领：在路上奔跑，我可比不上你哦！”
——续写《我应该感到自豪才对》_优选【5】份
沙漠旅行结束了，小骆驼在小溪边又见到那匹小红马，小红马用眼角看了看小骆驼，对它说：“哼！你怎么又出来照镜子了？看看你那丑样子，还是快点回家去吧。”
小骆驼鼓起了勇气，自信的说：“小红马你就不要在嘲笑我了，我的驼峰、睫毛和脚掌都是有用的呀！在沙漠里，我的脚掌不会陷进沙子里；睫毛能遮挡风沙；驼峰会让我三、四十天不吃东西。”小红马半信半疑的说：“我不相信，除非你带我去看看。”小骆驼带着小红马走进了茫茫的大沙漠。还没走几步，小红马就“哎呦”一声叫起来，原来是小红马的脚陷进了沙子里。小骆驼看见了对小红马说：“我来帮你吧。”正当小骆驼用力的拉小红马时，一阵风沙铺天盖地的刮过来，顿时小红马的眼睛里被吹进了许多沙粒，它痛苦的说：“我的眼睛睁不开了，快帮帮我吧！”小骆驼用力的把小红马拉了出来，并身体档在了小红马的前面。过了一会，风沙过去了，小骆驼对小红马说；“你就不要再尝试了，我们回到草原上吧。”
它们回到了草原上，小红马低下头，惭愧的对小红马说；“对不起小骆驼我不应该嘲笑你，我现在明白了，判断事物的美与丑不能只看外表，要看它的实际作用。”小骆驼说：“没关系，其实你也有很多长处，在草原上我也有很多地方不如你。”后来它们互相帮助，成为了很好一对的朋友。
一个阳光明媚的早晨，小骆驼在小溪边又遇到了那匹小红马，小红马看见了说道：“你长的那么难看，怎么还来照镜子呀！”
小骆驼笑了笑说：”虽然我身体上的东西很难看，但我的两层睫毛可以遮挡风沙，我的脚掌又大又厚，可以不陷沙子里，而你一走进去，脚就会陷进沙子里的，我的两个肉疙瘩叫驮峰，它可以贮存养料，当我饿时就会给我补充能量的，而你没有。”小红马听了，不相信的“哼”了一声说：“我不信，除非你带我去沙漠。”小骆驼为了证明自己有这些本领，就答应了小红马。它们一起来到了荒无人烟的大沙漠，小红马刚伸出右脚，就陷进了松散的沙子里，怎么用力拔也拔不出来，就在这时，一阵巨大的风沙吹的小红马叫着说：“哎呀！我的眼睛里进沙子了。”小骆驼站在一旁，实在是看不下去了，它急忙帮小红马挡住风沙，把它的脚***，说：“小红马，你现在相信我了吧！”小红马不好意思的对小骆驼说：“对不起，我上次不应该嘲笑你的,判断事物的美与丑不是只看外表，要看它的实际作用。”小骆驼大方的说：“没关系，其实你也有本领：在路上奔跑，我可比不上你哦！”
就这样，小红马和小骆驼.就成了一对形影不离的好朋友。
第二天，小骆驼又见到了那匹小红马。小红马瞟了一眼小骆驼，不屑一顾地说：“哼，你还是这么难看，我可不想跟你待在一块儿。”小骆驼不甘示弱：“有本事跟我到沙漠走一趟吧。”
刚迈出第一步，小红马的脚就陷进沙子里拔不出来了。它费了九牛二虎之力，这才又迈出了第二步。可是刚迈出去，就又陷进了沙子里。
走了很远很远，小红马又饿又累，而小骆驼却精神饱满。起沙尘暴了，小骆驼眼睛里一点沙子都没有，而小红马眼睛里则满是沙子......
终于，小红马再也走不动了，跌坐在沙漠里。小骆驼却很得意，说“这下，你知道我的本领不比你小了吧？”
课文《我应该感到自豪才对》续写四
沙漠旅行结束了,小骆驼又碰到了小红马。小红马惭愧地对小骆驼说：“小骆驼，我那年嘲笑你真对不起，我那天回家问我妈妈是不是每只小骆驼天生长得就不好看，我妈妈却说，虽然小骆驼长得不好看，但是为什么人类称它们是沙漠之舟呢？而且它们的脚掌不厚的话，那它们陷进松散的沙子里怎么办......”
小红马为了这事想了一年多，最终他决定跟小骆驼说一句：“对不起。”
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马。小骆驼自豪地对小红马说：
“小红马，我妈妈已经带我去过沙漠了，我的脚掌、睫毛和驼峰虽然长得难看，但在沙漠里能起到很大的作用，”
“你骗谁呀，我才不相信呢！”小红马自以为是地说。
“是真的，如果你不信，就跟我去一趟沙漠旅行吧！”
“去就去，谁怕谁呀？”说完便大摇大摆地跟着小骆驼朝沙摸走去。
到了沙漠，小骆驼如履*地，而小红马还没走多远，脚就陷进了沙子里。“你看，我的脚虽然难看，但能在沙漠里行走自如。”小红马听了无话可说。
走着走着，突然一阵风沙铺天盖地刮过来，小骆驼立刻闭上眼睛和鼻孔，结果安然无恙，而小红马却被风沙塞满了鼻孔和眼睛，顿时喘不过气来。“小红马，我的双层睫毛是用来遮挡风沙的呀。”小红马听了，惭愧地低下了头。
又走了好一会儿，小红马已经累得筋疲力尽，又饿又渴，而小骆驼由它的驼峰供应养料，一点儿也不觉得。这时，小红马不好意思地说：“小骆驼，对不起，我以后再也不嘲笑你了。”
“没关系。不过，以后判断事物的美丑，不能只看外表好不好看，要看它有没有用处。”
“哦，我知道了。”说完，小骆驼把小红马背出了沙漠。
后来，小骆驼和小红马成了一对无话不谈的好朋友。
自从得知自己丑陋的地方有这么大的用处时，小骆驼便不再自卑了。今天，它又去清澈的小溪边照“镜子”了，正巧，又碰见了小红马，小红马见了，便讽刺道：“你这个丑家伙，怎么还有脸来?看你那丑样子!”说着，还高傲的转过脸，好像在她面前的是一堆令人厌恶的废物似的。“边看我丑，我那丑的方还真有用，不信，你跟我到沙漠走一趟!”“走就走，谁怕谁!”
第二天，小骆驼和小红马一起走进了无边无际、烈日炎炎的大沙漠。走了一会，小红马便担心起来了：哎呀，好渴好饿啊，嗓子都快冒烟了，怎么办?我可不能在哪丑家伙面前出丑啊!小红马只好强忍着，迈着如同灌满铅的四腿，一脚深一脚浅的慢慢往前走。而小骆驼呢，却迈着轻快的脚步，美美地享用着驼峰中的养料，精力充沛。
一波未*，一波又起。铺天盖地的风沙气势汹汹的来了。小骆驼*静的俯下身子，闭上眼睛和鼻孔，一点儿也不惊慌，小红马呢，却显得手忙脚乱，不安的学着小骆驼，惊慌极了。
风沙过了，小骆驼安然无恙，小红马却因为眼睛里进了太多沙而疼得哇哇大叫，哭着将沙粒清干净，可是，腿却陷进了松散的沙子里，任它怎么拔也拔不出来。
事后，小红马惭愧地向小骆驼道了歉，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”。
