你看，小草们为什么披上了黄纱衣？你听，小铃铛们在飞舞，慢慢地落在了大地的怀抱，暖暖的。为什么铃儿在飞舞？秋风姑娘，你在哪里？冷不丁的你飘在了我的心里！
秋雨已经慢慢下了，下了；跟随着秋风一起慢慢走来，走来！
忽然，一丝凉意引起了我的遐想：秋雨已慢慢飘进了我的“阳光”里，渐渐的，我进入了梦乡：满天的繁星拉着我的衣襟，秋风和嫦娥姐姐和五彩云一起翩翩起舞！
随着秋风，夜幕降临了。
在花丛里，到处都是蟋蟀和知了们的鸣叫。虽然有一点点鸣叫，但是我依然觉得整个花丛还是在静憩中。
在田野上，丝丝缕缕的凉意贯穿了我的.深深地心底！
秋雨停了，它为什么停了。在秋日恋歌的乐曲下，我的心久久不能*静，因为秋风瑟瑟，陶醉的意似乎在我心里燃起！
秋风里，秋雨中的傲然挺立。突然，我有了一个欲望：在冬日的阳光来临时，我会让紫色的山峦变成永远的智慧，慢慢地长存！
在以前的夏日的永昼里，绚丽的云霞被慢慢地被浣净了。
在秋日的海洋里，鱼儿在梳理着自己的金色的鱼鳞，慢慢溶解！
在后来的春天里，也许灿烂的笑容会继续绽放，也许温和的秋阳会继续展开！
秋雨呀秋雨！下吧下吧！下到人们的心里，无限的感叹会让你更加绚烂！
秋风起，枯叶纷飞，犹如精灵在空中翩翩起舞，最后飘落在寂静的街头，被过往的行人带走。弹指间，一年的时光即将流逝，回忆中，印象最为深刻的依然是那乍起的秋风。
秋风是那么的神奇，它似一把金钥匙，为我们推开了秋天的`大门。它又似一位朴实的农民，用辛勤的劳动，为我们带来丰收的喜悦。
秋风吹过田野，金黄的稻子随风飘动，你若闭上双眼，细细一闻，就能闻到那成熟的稻子散发出一股独特的清香，再混合着泥土的味道，给人一种神清气爽的感觉。
秋风移步到果园，信手给桔树挂上了一个个青色的果实。它又不辞辛劳地在果树间奔跑，于是，树上的桔子一个个变得又大又黄，随手摘下一个，剥开来尝，那酸酸甜甜的味道叫人欲罢不能。摘果子的姑娘们一个个脸上都笑开了花，她们尽情地享受着秋风给带来的喜悦。
秋风的到来，为大地换上了金色的新装，为人们带来无尽的快乐。它在田野上奔跑，带走一片清香，它在果园里玩耍，带走一片欢笑。它觉得，自己待的够久了，也该让冬雪来看看这个快乐的人间，便悄悄地沐浴着夕阳，最后深情地望一眼它经过的田野、大地，跟着一群南迁的大雁，去别的地方，给那里的人们捎去快乐。
夕阳西下，最后一缕金色的阳光依然照射着大地，然而秋风已悄悄离去。
不知道从何时起，秋分萧瑟。它为秋天打了一个前奏，然后，随着秋天慢慢步入这个世界，在无人知晓时，他们来了。如果秋天是一位作家，那么秋风就是他的代表作；如果秋天是一位老师，那么秋风就是他的特优生；如果秋天是一位匆匆过客，那么秋风就是他最引人注目的个性。其实，秋风更像是一位有着神奇魔法的`人。但他总是到处乱跑，和时间的万物打交道。不信，你看。树林里，秋风变成了一位妈妈，正在和树叶宝宝们融洽地交谈。她温柔的吹着，是在催树叶宝宝们快去练琴，而宝宝们却淘气的不听话，还想呆在树上多玩一会儿荡秋千。
这下，秋风妈妈可是火大了，她风怒地一吼，树叶宝宝们只好慢慢悠悠地落地弹琴。池塘边，秋风摇身一变，变成了顽皮的孩子。他悠闲地吹着口哨，无所事事，在池塘边走着，只听池塘姐姐一声抱怨：“哎呀，你就别吹了，看我的脸都被你吹皱了！”秋风像是找到了乐趣，不顾池塘姐姐的叫唤，大口大口地吹了起来，原来吃糖姐姐一张俊脸，就被折腾成了一个满脸皱纹的老婆婆。而秋风呢，却哈哈大笑，真是幸灾乐祸，池塘姐姐没辙了，只好打电话给秋风。秋风匆匆地赶来了，他批评了秋风。秋风只好乖乖的跟着秋天，灰溜溜地回家了。别看秋风淘气，什么坏事无一不掺合，但是他也是一个善良的孩子，他吹红了苹果，吹黄了麦子，让农民伯伯喜笑颜开，我们怎么能说，他不是个乐于助人的孩子呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。才多长时间，秋天就要带着秋风离开了。我期待一个春秋后，秋天和秋风的再次到来。
四季轮回的世界中，生命里究竟有什么能让人永远记住？也许，我会回答你，是送走了春的稚嫩，带走了夏的浮躁的一缕秋风……
窗外，一片叶子飘落。我披着外套来到后院，而此时，一缕凉爽的秋风拂过我的头发。这秋风该是五彩的，有魔力的`吧。不然，哪里会有黄绿相间的叶片？不然，哪里会有红绿相映的风铃枣？不然，哪里会有橘色的，被点上了黑点的卷帘花？也许，秋风比春风少了一份“吹面不寒杨柳风”的柔嫩，却多了自己五彩的，独具特色的一面。
当我站在空旷的原野上；看见了秋风调皮地在水面上荡漾着微波时它却悄然地来到我身边，轻声说：“你想了解我吗？”于是，我听到了一阵沙沙的声响，是秋风在用落叶为我引路了。我跟着它的脚步，渐渐闻到了一股杏香，而且愈来愈*，原来，是一棵金黄的杏树。我用力向上一跳，手便摘到了一枚茸茸的杏，像一个用天鹅绒包上的水晶球。我用手擦拭了几下，便放入口中轻轻咬了一口。它或许是融入了秋风的味道吧，酸中含着甜。
这时，我愈感我在变轻，似乎飞了起来，周围的秋风都是我的兄弟姊妹。他们带着我，穿过一条又一条五彩石铺的小径，飞过一棵又一棵昂首挺立的大树，越过一座又一座丘陵。我把叶片染黄，把菊花吹放，将世界都滴落上我的色彩，我感觉生命真是别样色彩……
这时，我缓缓睁开眼，从树下站下。我用手抓住了一缕风，它是那样轻柔，纤细……“我了解你了，我会在未来的路上像你一样以一己之力，为世界添上一抹色彩！”秋风中，我轻轻地说……
太阳躲在家中睡觉，云烟揉揉睡眼朦胧的眼睛，秋风伴随着酣睡声，走在大街上。他的身影，又一次浮现在了我的心头。
那天，我因为睡太晚误了上学时间，眼看着快迟到了，我只好胡乱地刷了一下牙，抹了一下脸，套上衣服，抓起书包便冲了下去。来不及吃东西，我只好在楼下买一个茶叶蛋了，*时我是不愿意去的。这里只有秋风当他的`顾客。
我急急忙忙地喊道：“买一个茶叶蛋。”他惊奇地瞪了瞪眼睛，便满是欣喜地站了起来叫道。“马上！”
我不由得细细的打量他一番：眼睛像一个乒乓球一样凸了出来，两鬓的毛发苍白如霜，脸上的皱纹像是无数只小虫子爬在他的脸上，手指干枯，如同一根根灰黑色的树枝，两条腿瘦得像火柴棒一样，我在心里给了他一个评价：长得真丑！我接过茶叶蛋，给了钱，便冲向学校。
到了学校，我才发现我的钱包竟然不见了，是不是落到刚刚卖茶叶蛋的车上了？我越想越着急，脸色发白，整天心不在焉。好不容易挨到了放学，我便如同离弦的箭一样冲了回去，生怕爷爷已经收摊回家。
快到家了，仔细一看，却发现那个卖茶叶蛋的老爷爷正站在我家门口左顾右盼。秋风掀起了他的衣角，他的手中紧紧攥着我的钱包，他朝我招了招手。我跑了过去，他便把钱包放在我的手中：“这钱包可不能再丢了，被别人捡走可不好了。”我接过钱包，脸瞬间涨得通红，我不好意思地说了一声：“谢谢。”心里面掀起了后悔的惊涛骇浪。
一丝云烟送来了一缕曙光，一片秋叶送来了一阵秋风，一抹秋霜送去了那个步履蹒跚的老人。老人虽然其貌不扬，却拥有一颗高贵的灵魂。
秋风，徐徐吹过，仿佛一位婀娜多姿的少女，悄悄走来，在身边说了一句悄悄话，又悄悄而去，然后，一切又是那么的凉丝丝美滋滋了。
秋风里，麦田代表着快乐。看，一片片金黄的麦子在秋风的鼓舞下自然地摆动；瞧，麦子的舞姿是多么的美丽，自信，他们快乐地扭动身子，虽然穗头摆动得并不一样，但看起来又没有显得杂乱无章。它们微笑着去面对每一天，不会忧伤，就等于不会枯萎。快乐地为人们提供自己的果实，做出对生活的贡献。
秋风里，果树代表着可爱。长满一个个大红苹果的树枝伸展出它认为最惹人爱的身姿。呦，一个个小胖红娃娃怎么倒挂在那儿？他们笑得好欢快哦！哇，一串串紫红的葡萄一看就让人口水直流、控制不住自己的嘴巴，真想咬一口！
秋风里，蔬菜代表着自信。在地底下最不耀眼的花生虽然觉得自己丑陋，但却有着自信、坚强的品质，无私奉献，默默无闻，值得让人去学*；挂在藤蔓上的`一根根丝瓜，浑身上下充满了生机勃勃的绿，它自信地展出纤细的身体，仿佛在和其他美丽的蔬菜媲美，烧出来的菜也是人间美味。田野里一篇金色灿烂，熟透而不腻眼，稻穗和老农都笑弯了腰。
秋风里，每一样农作物都是由秋风唤醒的。“秋风可以复苏大地”，这是我们经常听老师说的一句话。“梧桐更兼细雨，晚风来急”，这是李清照笔下的意境。我们要对生活欢歌，对山水寄情，且更要对秋风秋雨感恩！
寒冷的冬天终于轰轰烈烈的与你我擦肩而过，我们有尽情享受过了色彩斑斓的春天，当我们刚刚挥挥衣袖作别夏日滚滚的“热浪”时，转眼又匆匆踏入了富有诗情画意的秋季。
秋，她在丝丝凉风中，在金黄色的农田里，在片片落叶纷飞的'时节里，在几天前浓雾的包围下，挥洒起手中的彩笔，当浓雾逐渐散去时，她的美就毫无保留地展现在我们眼前了。
秋天是美丽的！我始终这么认为。虽然她没有冬天那样圣洁；没有春天那样明丽；没有夏天那样干脆，但是，她是理智的、金黄的、成熟的、给人以希望的……
漫步在校园的小道上，每当我看到片片黄叶凄凉地落下时，便会想到这样的一句诗：叶的离开，是因为风的追求，还是树不挽留？每当想到这，看到此情此景，我总会为叶感到叹息，可一细想，不是还有一位诗人说过吗：“片片黄叶都是一首优美的诗，吟诵着自己灿烂的一生。”对啊！我们为何不把落叶纷飞，想成是在秋风的伴随中，它们欢快地踩者着舞步，亲吻你的脸，轻柔你的肩呢？它们经历了冬的孕育、春的萌动、夏的蒸迎，翩翩地从树上飘落下来，又开始孕育来年的新叶了。
秋日是迷人的，秋叶缭人的，她们富有诗意，令人期待；她们忙碌收获，让人喜悦。
我爱秋天，爱她的歌，她的舞，她的画，她的一切一切……
咦？今天的风怎么与*时不太一样，凉凉的。像一张手，将炎热推到一边，又将阵阵舒适奉送到我们面前。凉爽的秋风与炎热的夏风是截然不同的。夏天的风夹杂着的是热浪和汗味，而秋天的风则是清凉的，有着果实芳香的。就这样，我所盼望的秋天来了。
不过，秋风不止于这一种味道。不信你看，窗外，一阵阵秋风把树叶吹得沙沙响。原来是树叶在向树告别呢。因为秋风这位指挥家来了，只要他一挥手，一些树叶子就从树上蹦下来，它们在空中跳了个略带伤感的舞蹈，便坠到树根上，像一朵朵棉絮，等棉絮多了，便组成了一张棉被，覆盖住泥土。等树叶完成了它们的谢幕礼后，又一阵秋风吹过，他扑向了我，带给我一阵冷冽与萧瑟。啊，孤寂的.秋风，是一位冷漠的指挥家啊。
不过，你根本无须沉浸在这孤寂之中，你只需放眼望去，不论哪一片土地，都在开阔你的心胸：秋风像一位爱美的粉刷匠，她一点儿也不满意夏天所带来的一片绿色。于是，她将手一挥，红的果、黄的蕉、金的麦，一切都变了样——变成了秋天的模样——金灿灿的。农民在麦田上走着，谈论着丰收的喜悦，所有人的脸上都挂着笑，都涌进了秋的怀抱。
秋风啊，多变的秋风啊，令人琢磨不透的秋风啊！你为人们带来了?趿梗?带来了丰收，带来了喜悦，即使你有时也会带给人们一丝孤寂，可这又有什么关系呢？——谁又会是十全十美的呢？
秋风，是秋的急先锋。风来了，凉凉的，随之，秋也就来了。秋风，带给我们的是一幅绚丽的画。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这首歌的情调是那么伤感，那么悲壮。秋风一吹，落叶纷纷，野草枯黄，总会使人产生悲伤的情愫。
不过你瞧，秋风抚开了菊花。耀眼的金黄、纯净的白、淡雅的紫，在草丛中竞相开放。好像在一块米色的.布上绣上了些五彩的花朵。她们在秋风中翩翩起舞，婀娜的舞姿，迷得人眼花缭乱，在萧瑟的秋风中，增添了几分亮丽。
秋风也是有味的。可不是嘛，一刮来，那一阵阵诱人的稻谷香味和清新的雏菊气息在身边环绕，久久不散去。还有落在地上的红叶，混着干燥泥土的气息，在树林里回荡。
秋风是爱美的。在风清月明的秋夜，一轮洁白的圆月挂在空中。秋风这时轻轻送来一片薄纱般的云，朦朦胧胧地、轻轻地盖上明月。月光柔和了许多，透过秋风送来的流云，散向大地。从地上看来，多了一份仙气。“解落三秋叶，能开二月花。”秋风吹落枯叶，让它们回归大地母亲的怀抱。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”秋风多么有人情味，为明年春花盛放做准备。
秋风像小姑娘，抚开了花朵，笑着、舞着。
秋风像气力正足的中年人，摇下落叶，为下一季的春花作肥。
秋风像一个历经沧桑的老人，观望一年来的成果，让我们更有信心，走向冬天。
下完最后一场暴雨，夏姑娘下班了，秋姑娘带着秋风来替班了。秋风是个好员工，每天扮着不同角色，时而文艺，时而高冷，又时而顽皮。
秋风像个文艺的画家，他走过时遍地金黄，他为田野刷上了黄漆。阳光下，那一片金黄的田野周围被秋风画上了一层光晕，在阳光下，可真养眼。秋风路过果园，“秋风，秋风，你最会画画了，给我们涂上美丽的颜料吧！”水果们争先恐后地呼唤着秋风。“好呀！”说着，秋风为苹果换上了红衣，为香蕉穿上了黄袄，为葡萄披上了紫袍。啊，这文艺又善良的秋风。
秋风又像个高冷的指挥家。他指挥着秋雨，让它们绵绵入地；他指挥着昆虫，让它们唱出优美的乐曲：他指挥着黄叶，让它们像个仙子一样翩翩起舞。秋风起，秋雨、昆虫、黄叶便知道他们的表演开始了。昆虫奏乐，秋雨为背景，黄叶翩翩起舞，而秋风就是一位高冷的大指挥家。啊，这高冷而又冷静的秋风。
秋风还像一个丢三落四的孩子。瞧，他路过田野，打了个滚，弄丢了稻谷；他路过了果园，摔了一跤，弄丢了石榴的.果子；他又路过花园，口袋被玫瑰的刺划破，弄丢了菊花。他还什么都不知道呢，直到秋姑娘告诉他丢了东西，他才发现。可没关系，大家都很感谢他。农民伯伯收获了饱满的稻谷，乐了；石榴有了殷红的果实，笑得咧开了嘴；菊花开了一路，所有人都感谢他。啊，这顽皮又可爱的秋风。
我爱秋天，更爱秋风。
——《秋风》作文10篇
秋风。
它没有冬风的威严，
也没有春风的温柔，
更没有夏风的灼热，
它只是静静的，
将凉爽送出。
它将凉爽送到人们脸上，
人们笑了，笑得那样甜。
它将凉爽送到人们衣裳，
衣服多了，越来越厚了。
它将凉爽送到人们心里，
秋天到了，到得那样匆匆。
我将凉爽捧在手心，
将它传递进心。
这种感觉隐不去，擦不掉。
秋风在静静地等待着，
威严的冬风即将来临。
啊，短暂的秋风
走进高中悳大门，觉得真的不一样。感觉自己长大了。有种责任感在心底。压抑的自己不在有自由的滋味。感觉一切都变了，没有朋友的支持，没有家人的关爱，只有一个孤独而又寂寞的背影在默默的留给自己带着自己上路。
当再次见到朋友的时候，感觉一切都是陌生的，不再有昔日的欢声笑语，不再是天真无邪的笑容，一切都是那样的陌生，让人恐惧落寞整天生活在冷漠的世界中，整个人像失去了灵魂，游荡在没有边缘的迷惘中，心中不免会留下深深的'伤感，反复问自己到底给别人带去簕什么，是快乐，还是痛苦。不想让别人和自己一样痛苦，所以极力隐瞒自己的痛苦与无奈，是自己离人群远一点再远一点因为只有不让别人看到自己的泪水，才是最好的解释。不想让任何人走进自己的世界。只有一个人独自彷徨着，流浪着。对自己说：或许这样，对每个人都好，不会让每个人都痛苦。从苦难中走出来，我需要的是勇气和时间。
朋友说不懂，从苦难中走出来还需要时间么？需要勇气么？我说是的，因为一个人陷进去容易，走出来难难上加难时间可以让人忘记一切，但总在特定的时间，特定的时间，从我的脑海离飞出。让我陷在无尽的折磨中。
朋友都是普通的同学，一个没有真正朋友的人，只能靠着手里的键盘---抒发自己内心的孤独。她*惯簕孤独她不怕孤独，却害怕孤单只想用自己的墨汁，抒发自己内心的感情罢簕不想想任何人的批评和褒奖哪怕是一点的快乐。都觉得那不是她的*惯簕孤独的人是不怕寂寞的是不怕夜晚的总觉得黑夜里隐藏着任何秘密只有幸运的有缘人才可以看到---黑夜中的梦的光点藏在心灵深处不可触摸的,梦冰冷的生命没有一丝的活力，像枯萎的花的死蕊。在深秋的黑夜摇坠遥坠。
告诉自己今天又是一个晴天，不要去想伤感的人和是谁。因为总有我这样的人是被时代和潮流落的很远的人，是被那些漂亮的外表的朋友所遗弃的人。
无所谓失去无所谓别离。
不需要说的再见不需要说的对不起。
*惯簕某种*惯放出去收不回。
忘了曾经爱过谁慢*惯簕寂寞相随。
新年一到，在家除了拜拜年，吃团圆饭之外，也没什么事可做，于是一人独自到外面走走。
此时的大地，似乎许多事物都还没醒来，只有路旁一些枯黄的小草中隐约可看到一些绿油油的东西，于是顺着路一直走，前面是一座山谷，从远处看去很模糊，而山谷正好被云雾缭绕着，让人看着情不自禁地往那个地方走去。
一路走来，刚走到山谷的路口，见路旁竖着一块石碑，写着秋风岭，让我感到诧异的是，外面是枯黄，而谷里却是绿油油的，让我忍俊不禁地加快脚步往前走，进入山谷的一刹那，我不知该怎么形容，只能和说入了仙境一般，这里与外面实在不一样，好像春天只降临在这里，外面却没有，这里绿树环绕，鸟语花香，一路走着，几只小鸟在上空叽叽喳喳得叫着，虽不懂它们的意思，但可以看出，她们十分的开心的样子，路旁飞舞着蝴蝶，慢慢走*它们，伸出手去，而这时，一只蝴蝶竟飞落在我的手上，它似乎并不怕我，好像知道我并不会伤害它，因为我们是共同迎接春天的使者。
我继续往前走，而它们似乎也舍不得我，也继续跟来，一路走着，路过看到一个池塘，向池塘望去，池水是碧绿色的，，在微弱的阳光下，池塘安静地仰卧在那，我想去见见，于是走着，顺着楼梯一步步向下走去，当走到一处时，我蹲坐下来，让我吃惊的是，池水并非是碧绿色的，压是清澈的，只不过被周围的绿树反衬变成碧绿的池水，可我并不在乎，用双手去捧池水，池水凉嗖嗖的，而池里隐约可看到一些游动的东西，看清楚才知道，是鱼虾，顺着池塘望去，刚才那几只小鸟和蝴蝶，不知河时，它们已都在池面上嘻吸，走上一条船，划着船，慢慢地，已来到池中心，看着周围的景象，山的险，险得让我讨醉，云雾缭绕在周围，真是舟行碧波上，人在画中游。
划着船，看着眼前的景象，拿出随身所带的笛子，吹了起来，而刚才那几只在嘻戏的蝴蝶听到笛声，竟随着笛声飞舞起来，笛声在空旷的`山谷里回荡，这种景色，这种现象，真的让我感到陶醉，真的很美妙。
大自然的奇妙，是人们怒能全部体会得到的，如果真的可以，我真的想留在秋风岭，投向大自然的怀抱。
秋风岭，直所以叫秋风岭，只能靠自己体会，一旦体会到了，你一定会被它的神秘所吸引。
春天有那争奇斗艳的杜鹃；夏天有那亭亭玉立的荷花；秋天有那翩翩起舞的菊花；冬天有那不畏严寒的梅花。“寒花开已尽，菊蕊独盈枝。”我最情有独钟的，还是那在寒风中微笑的她——菊花。
秋风之中，菊花迎风摇曳，忽而含羞低头，忽而昂首挺胸。首先映入我眼帘的，是那可爱的“金绣球”。她的花瓣簇拥在一起，密密层层，仿佛是一个毛绒绒的小球，掩映在绿叶之间，宛如害羞的小姑狼，楚楚动人。瞧，“并蒂莲”姿态独特，犹如一对互相帮助的好姐妹，紧紧地挨在一起，共同承担着风雨。又似一对夫妻，相敬如宾，白首不离。浓浓秋意之中，“红衣仙女”微微一笑，婀娜多姿。她百里透红，红里透白，就如一位花容月貌、倾城倾国的红衣仙女，洁白无瑕的鲜嫩脸上，红晕点点，酒窝更是令人喜爱。那丝丝细发，末尾稍稍卷翘，如流星一般，悄悄地划过秋夜。在凉爽的风中，她，更是显得娇嫩，含羞低头，妩媚一笑，轻轻地，踮起脚尖，随着秋的音韵，轻歌曼舞，美丽优雅。
秋天——这个带着些许寒意的季节，有了千姿百态的她们，更是美不胜收。她们或仰望，或俯首；或含苞欲放，或迎风挺立；有的形似烟花，有的状如喷泉……她们在秋天绽放，装点着秋天，使金黄之秋更加美丽！
教师点评：这篇描写秋天菊花的作文，小作者避开众人的观点和审美视点，别出心裁地赞美菊花的坚贞高洁，这就是创新立意。秋菊高洁，作者更聪明，只是拐了一个弯，便胜人一筹了。
六年，正如朱自清的散文《匆匆》般，六年，来的匆匆，去的匆匆，花谢了有再开的时候，树枝断了有再长的时候，可小学六年，却一去不复返。留下来的，只有一串串璀璨而又辉煌的回忆。
花开无声，岁月无痕。六年里，我们风雨同舟，却不知时间已经所剩无几，现在我们谱写完这辉煌的里程碑时，又不得不回头用伤心的目光看同学们的背影。离别的风把我们带向四方，离别的树遮去我们离别的`背影，离别的雨洒遍我们离别的心，离别的云擦干我们点点汗水和滴滴泪水，离别的阳光照亮我们的前程当流星划过长空，一切都过去了，一切都不会重新来过。茫然回首，一切都像是在昨天一般，昨天，不是阴雨，而是风风雨雨后的一道绚丽夺目的彩虹。夜深人静，孤独的感觉再次涌上心头，只有月光陪伴着我，皎洁的月光照亮心田，让心田里的小树再次茁壮成长。失去了才懂得珍惜多么好的一句话，当需要时再回头，一切为时已晚，一切的一切都烟消云散。
走吧，别回头，收起你的感伤，露出你的笑容，我知道你恋恋不舍，而我又何尝不是呢？悲伤，欢乐，离别，相聚哪一样能忘？我们都在彼此的心里种下最深的祝福，我们勉强笑着离别，不带表不会相遇，请坚信，总会有一天我们会笑着相逢，相逢在——秋风中的回忆。
秋风又起，午后！
天，湛蓝。云，纯白。空气中，没有一粒微尘。深秋，午后的阳光毫无遮拦的照下来，秋风微凉，轻轻地拂过脸颊，又见秋风起，小区的街道上，一排排高大银杏树，静静地站在午后的阳光里！祥和而静谧，金黄的银杏叶，从上到下，满满的挂满了树枝，压迫着你的视野，挑战者美的极限，树下，铺了满满的`一层金黄的树叶，空中，有的树叶在挥洒自如的舞着秋风。
天很高，云很低，秋风拂面，蓝天在白云之上，白云在金黄的银杏树之上，秋虫，早已觅不到他的身影，鸟儿却在枝头跳绕、鸣叫，老人们手挽着手惬意的走在树下，踩着厚厚的树叶上，软软的，悄无声息；热恋的情侣们相拥在树下，靠在树干上，喃喃细语；最热闹的是孩子们，打着、闹着，把一捧捧树叶抛向空中，树叶在秋风中飘舞！
天很远，云很*，放眼望去，白云就在银杏树之上！“你一会儿看天，一会儿看我，你看天时很远，你看我时很*”，你拉着我的手，你离我那么*，都彼此感受到对方的心跳，在这秋风又起的午后！秋风轻抚脸颊，而你却像这醉人的秋风一样，钻进我的心底！自古世人多悲秋，而我和你，在这秋风又起的季节收获了彼此的心！我们是欢乐的！
突然想到了一个词“通透”。大自然的通透，通明透亮；心境的通透，让人清晰开阔!
你我的心也是通透的,在这秋风又起的的季节！
天气渐渐凉爽了。一大清早，秋风就像调皮的孩子,轻轻地挤进半掩的窗户，撩醒了我的梦意，让我心旷神怡。我听见门外“扑啪、扑啪”地响着，是谁敲门了?一开门，哟，又是秋风。这顽皮鬼吻着我的脸，悄悄地拍我的手，似乎是要我跟它一起出去玩，我知道了它的意思，便和它一起来到了小区里。
调皮的秋风摇动着小区里的梧桐树，还不时地朝树上几片略黄的树叶吹气，树叶被秋风吹得倾斜，在风中挣扎、翻卷。不一会儿，枯黄的树叶便被淘气的秋风吹得老高，在空中盘旋。翻腾了几下后，便飘飘悠悠地落在地上。可秋风似乎还不满足，它对着树叶吹着尖锐的口哨，又将它托起，随又跌跌撞撞地落下。秋风，弹拨着石榴树的树冠;拽拽快要变黄的小草;摇晃着桂花树的枝头;抚摸着鸟儿的羽毛。一路欢歌：“呼啦啦，呼啦啦，秋天来了……”
调皮的秋风又和人们嬉闹起来。它将正在晨练的大妈的裤腿吹得像灯笼般鼓鼓的，大妈的脸上露出一丝笑意，好像享受着这秋风的凉意;秋风轻轻吹着小姑娘，使她更凉爽了，小姑娘读书的声音便更响亮了。顽皮的秋风又和我玩起来，它撩起了我的衣角，吹散了我的头发，发丝儿挠着我的.额头，痒痒的。看着调皮可爱的秋风，我不禁自已也变得调皮起来。我还和秋风玩躲猫猫呢!我躲在樟树后面，秋风就吹不到我了!玩着，玩着……我甚至忘记了上学!
噢!调皮的秋风;噢!可爱的秋风。你闯进了我的心灵，你就像一个活泼可爱的孩子。我好想迎上去，握着你的手儿，跟你一起玩耍，一起去给人间带来凉爽!
“打开黎明的窗,心灵不再被尘封着，在窗外，追逐天际那无边的梦想，成长的风帆，把年少不真实的轻狂挥洒得漓淋....静静寻找成长的曙光，澎湃心，浪踏蓝天清曲，少年时代壮志飞扬，飞扬飘动的情，期待金秋的高阳，希望余光不禁欢唱。”不禁低吟出这首诗歌，我有些恍惚，岁月悠悠，离别只是成长道路的一择阶梯，何必如此伤感呢?命运的安排，有时就是这样吧……
抛开脑中的一切思想，我来到荡秋千的地方，坐了下来。随着秋千一上一下的摇曳着，心中的伤感渐渐被微凉的秋风吹散了。又是一年秋风劲，这一学期，我要更加努力!又是一年秋风劲，我已经慢慢成长，褪去沉重的稚气外壳，渐渐长出羽毛，准备展翅翱翔在我的蓝天之中……
一把伞，撑了很久，雨停了，也舍不得收;一朵花，艳了很久，直到谢了，也舍不得丢;一种情，叫做成长，10年过去了，也不会散……
我伫立在瑟瑟的风中，望着一枚枚如黄蝶般飞舞的秋叶，记忆中的那根琴弦此时又被拨起。
故乡的中秋节晚上，是那么热闹，弟弟妹妹在庭院里嬉闹，爷爷奶奶在收拾庭院，一切看起来如此的温馨。但是，一想到即将离开故乡、离开爷爷奶奶、弟弟妹妹，心中的惆怅油然而生。
萧瑟的秋风呼呼地吹，落叶被卷得千尺高，尘土四处飞扬。离别的钟声突然响起，原先热闹的景象一下子销声匿迹，只剩下安静和冷清。
连月亮也不忍心看到这分离的一幕，悄悄地躲进了云层。
漆黑的夜幕中，出现了一道光亮——车来了。
我在家人的目送下依依不舍地上了车，然后向他们挥手告别。示意他们回家吧，我放寒假就回来了……突然听见：“文文，到那里后记得来个电话。”我用力挥挥手，不敢正视那慈爱的爷爷，眼眶湿润了。
车已慢慢向前行驶，透过车窗看到他们仍然伫立在瑟瑟的秋风中，眼睛含着泪花，没有离开的意思。随后听到家人异口同声地说：“路上注意安全”。月亮不知什么时候从云里偷偷钻了出来，露出脑袋也来凑个热闹，倾洒的月光照在家人的脸庞，清晰可辨。车逐渐远离，直到最后，我只能看到夜幕中的一团黑影在走动。此时此刻，惆怅充溢了我的内心。眼前还浮现着家人在秋风中送别的情景。
又是一年秋风凉，眼前仍然浮现出那个画面——家人在秋风中送别的情景。月光似水，诉不尽我无尽的思念；月光如丝，唯有我永久的牵挂。
秋天，是一个凉爽的季节，同时也是个很美的季节。
在秋天，会有秋风。你走在路上，在你不经意时，秋风就钻到你的怀里，给你一个大大的拥抱。
在秋天里，树叶都穿上了一层新装：红的、黄的、金黄的…秋风在森林里玩耍，偶尔从树叶的身边跑过。但是，秋风从他们的身边跑的速度太快了，风也那么大，树叶一个不留神就不小心从树上掉了下去。这是树叶也就成了落叶。落叶飘啊飘，在没人接住的情况下，由于身体的轻盈，轻轻地落到了地上。落叶们就这样沉睡了。
由于秋风的速度真的很快，让许多的落叶都纷纷落了下来。树叶们在从树上落到地上的那短暂的几秒钟里，跳了一支非常美丽的舞蹈，那舞蹈境界是我们人类不能达到的。落叶跳完了舞，心满意足的落到了地上，他们就这样，沉睡至此。
秋风还是一如既往的快速奔跑，同时也有许多的落叶落了下去。有很多人觉得，树叶只要落到地上就变成了没用的时候。但有句诗是这样写的：落红不是无情物，化作春泥更护花。落叶虽然落到地上后就沉睡了。但在他沉睡之后，身体就为他的母亲—大叔，做出了贡献。它吧自己的身体变成了有用的肥料，滋养着大树，为的.是能让大树来年的春天长出更绿、更嫩过的树叶。所以不能说树叶落到地上后是没用的东西。
秋风在秋天是凉爽的，可在另外一些人的眼里却是萧瑟的。那些人就是那种失败了的，或是伤感的人才会这么觉得。他们会怎么想：萧瑟的秋风在林子里无头的飘荡。在无意中总是碰掉了树叶，树叶也就慢慢的飘落，当树叶落到地上时，树叶的生命就结束了。虽说树叶的生命是很短暂的，但是不该抱有像那种人的心态，应该有一个积极乐观的心态去看待这一现象。
秋风萧瑟，落叶纷飞，这是秋天里的一幅小插图，也让我们看到了秋天的美。
——书香弥漫作文3篇
知识是一缕甘泉，滋润着人们干涸的心灵；知识是一片面包，始饥饿中的人们生存下去；知识是一盏明灯，照亮人们误入歧途时的路……
人一出身就有了语言的能力，从上学的那天起，便开始了学*字。随着年龄的增长，接触的知识越来越多，在言词谈吐间出口成章，将*博大精深的文化融入心间。是的，作为一名中华儿女应为中华之崛起而读书。
学*应有一个好环境，才不被身边的事情所干扰，就像当年“孟母三迁”那样。为了孟子更好的学*，不惜一切麻烦的搬家，为的只是孩子学*知识。现在处于温室里的我们更应该努力学*。
“头悬梁，锥刺股。”我们应学*古人追求知识的精神，不要最后落到“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的地步。乘着年轻，努力吧？不要荒废了大好的青春年华。
不读书识字学知识是“惑”即“困惑”“忧患”，只有学到了知识，增长了见识，才能感受到世事的美好。
是啊，知识能陶冶情操能净化心灵，能把我们带到一个自己想去的地方，能使世界的每一个角落都充满着知识所传出去的香气——书香。
有梦想吗？想要实现吗？那就读书吧！为建设祖国而读书，为梦想而读书，为世界万千美好的事物而读书。哦，你看那不正是唰唰的书写之人吗？你听那不正是朗朗的读书声吗？
读书吧！写字吧！加油吧！*少年。不要在愚昧无知了，想想现在正在劳累奔波的父母吧，只有学*文化知识才能富家强国……
每当我手捧一本书，它就像一颗小小的种子一样，在我手里、心里生根发芽。而我就像雨水一样，细细地观赏它、滋润它。我希望永远都能在书香氤氲中慢慢地长大。
我的童年几乎是在书中度过。在我很小的时候，我的爸妈就离婚了，而我就这样被丢到了我奶奶家。此后，每当去学校时，我都害怕跟同学交流，怕他们嘲笑我、嫌弃我。渐渐地，我患上了自闭症，不愿意跟任何人有过多的交流，只愿待在自己的世界里。在这时，我也结交了一位终生不会背弃我的朋友——书。坐在树下，听着蝉鸣，手捧着书，任凭清风掀起我丝丝缕缕的头发，我很快沉醉在书的世界里。每当有了它，我就不会感到孤独与害怕。
《钢铁是怎样炼成的》，这是我上初中时看的第一本书，也是让我受益良多的一本书。保尔的人生境遇是如此糟糕，而他本人却并不因此一蹶不振，画上悲剧而告终，相反他拿起手中的笔杆，重新投入战斗。他的坚强与执着让我为之叹服，并让我懂得了勇敢地面对生活中所遇到的一切困难，逐渐走出了自闭症。
书把万里清辉泼向我的心田，那种气势磅薄的写意，令人感到华丽而奢侈。那种温文尔雅的写意，又让人觉得清新而质朴。它把我的眼睛擦得明亮，让我明智地看待事物的善恶，是我情感的升华。其实每个人都会有本适合他的书，只是我们自己没有发现罢了。“腹有诗书气自华”，它赋予人的力量和希望是何等巨大啊！我们多读一本书，我们的灵魂离“天堂”就*了一步，书就像河里的水，而我们就像水中的鱼儿，离开了水就无法生存。我想我会努力珍爱这些书的，无论我走到哪里，我都会让它像春风跟着种子一样跟着我。
在弥漫书香的岁月里，无论我走到哪里，我都会让书像春风跟着种子一样跟着我，让它来抚慰我心中的烦躁和悲伤，让它带领着我穿梭在这个复杂的世界，让它成为我一个形影不离的伙伴。
怎样才能交到一个忠诚、有益、不离不弃的知心朋友呢？有人会说：“哪有这样的好运气？这几乎不可能！”我不禁要反驳，其实，这个朋友远在天边，*在眼前。看！它就陈列在书架上，正向你热情地打着招呼呢！
书，是我们的良师益友。但它不同于其他“朋友”，它有一种神奇的魔力：当你沮丧时，只要一打开书，随着书页的翻动，闻着字里行间散发出来的墨香，你垮下的嘴角就会重新上翘，心中的烦恼都会变成“浮云”，飞到九霄云外；当你阅读到精彩的内容时，会被其丰富的内容和曲折的情节所吸引，仿佛自己身临其境，闯入书中的另一个世界，高兴时手舞足蹈，生气时捶胸顿足。对于喜欢阅读的`人来说，看书是一种享受。书，总能让人“忘乎所以”。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。是呀，从阅读中，可以汲取无穷的智慧，提高自身的价值。许多人都已清楚地领悟到了这一点，并以此为乐，受益无穷。但仍有一些人对书本不屑一顾，只把它当作摆设，或是用来炫耀自己的工具。用一句俗语来形容，就叫做“捧着金碗要饭”。
“书犹药也，善读之可以医愚。”“书是人类进步的阶梯。”……古今中外，无数名人劝诫我们要注重阅读，告诉我们读书带来的益处。著名诗人李白，年少时是一个顽童，被老师讽刺为“朽木不可雕”，长大后却成了流芳千古的伟大诗人；苏联作家高尔基，出身贫寒，流落街头，最终成为了举世闻名的大作家……这样的例子数不胜数，很多人都会觉得这不可思议，而这“不可思议”，便是书的魔力。是它，铺就了通往成功大门的阶梯；是它，为世界上不计其数的名人造就了未来的辉煌。如果你也热爱阅读，也许你就是下一个李白，下一个高尔基……
阅读是人生中至关重要的转折点，它决定着你的人生是否能发出无限的光芒，在历史的长河中绽放光彩。阅读既能给我们带来快乐，同时又能充实我们的知识，可谓一举两得，这样的好事，何乐而不为呢？现在正值暑假，是阅读的最佳时期，同学们，打开书吧，让我们沉浸在书香中，陶醉在书香中，在这个充满书香的暑假里，尽可能的读些有益的书，汲取更多的知识。
让浓浓的书香在暑假中弥漫。
——书香弥漫优秀作文600字合集10篇
上课、掏书、再拿笔……一切都在正常的进行着，突然，语文老师“闯”进了教室，微笑着看着数学老师，打断了数学课堂，一句“到时间了，可以走了”，把我们激动地跳了起来，因为我们知道，数学课后我们要去看戏剧进校园的演出。
排队，立正，齐步走，我们一路兴奋着，走进了多功能报告厅，坐下等了十几分钟，表演开始了。都说戏剧有七分弹三分唱，那第一个就是吹了，这个时候有三位演员先上场，唢呐、萨克斯、长笛齐上阵，他们各自捧着自己的乐曲，卖力地吹着，那摇头晃脑的劲儿，蛮像迎娶媳妇的场面，热闹非凡，不知是谁带头鼓起掌了，大家立刻也开始热烈的鼓掌，一时间，整个礼堂掌声雷阵，台上的演员，受到大家的鼓励，也便更加卖力，仿佛这个世界只有音乐，满脸的舒畅和陶醉。一曲结束，大家还久久沉浸在其中，充满回味。
接下来的节目更加精彩，其中一个是孙悟空的大闹天宫，“咚咚咚”，三声急急的敲鼓声，孙悟空翻着跟头出场了，他在舞台上疾步走着，前空翻，后空翻，还时不时的打套拳，不知什么时候，他手里多了一根金箍棒，我们睁大眼睛，只见他拿着金箍棒一通耍，这时，后台冲上来一位“天兵”，和孙悟空展开了激烈的交战，制服一位，又一位跟了上来，只见孙悟空左右开弓，拳脚并用，动作如行云流水，势如破竹，锐不可当，一个个天兵被打的落花流水。当然，孙悟空的目标是蟠桃，等他击退天兵，取到蟠桃时，这个节目也该结束了。
我一边看着表演，一边想着我看的书中的情节，使我对故事有了更深刻的理解，戏韵，书香，令我回味无穷。
书，他既是我的好朋友，也是我的先师！这周六，我一如既往的去看望我的朋友——书，我走进书店，四周都溢满了芬芳的书香，我的手指尖在不同的书上划过，最终在这本停了下来——《昆虫记》，刚拿到手上我便迫不及待专心致志的“啃”了起来。这一刻没有了街上的喧闹，有的只是心中的宁静。仿佛走进了书的世界。我认真的一字一字浏览过去，生怕不注意就错过了精彩部分。
这篇讲的是蜘蛛，他们总能织好又大又整洁的网，在夏天的时候，当其他昆虫玩的不亦乐乎时，但是蜘蛛却在忙着。“睡觉”，我心想他们难道不用吃饭吗？很快，我就看见了。原来蜘蛛都有一根“通话线”当有昆虫不小心撞上蜘蛛网的时候，那边是他的不幸了。这时蜘蛛就会不慌不忙的走出来。毫不吝惜自己的丝，把猎物一层一层的捆起来，直到像级了一个“木乃伊”，才开始享用他的午餐。
看到这，我心想：要是我也是蜘蛛多好啊。每天睡个觉就有食物，多么幸福啊！，原来。他也非常的勤奋。在我们玩的的忘乎自我的时候，他却在专心致志的织网。不然天下哪有免费的午餐啊。只不过靠自己劳动换来的而已！
看完这篇，我不禁低头思考。这也许就像人吧，每天为自己的生活而忙碌奔波，再累，也不能停啊，因为你身后的不只有你，还有，你肩膀上的那份责任！
以后，每当我在看到蜘蛛网时，学会在心里默默的对自己说，累的人不只是你一个，而不累的人，早晚会为自己的行为付出代价的！
小故事，却告诉了我一个大道理，我曾听过这样一句话叫：努力到无能为力！加油吧。
我有一梦嫩如芽，萌发在童稚；我有一梦香如花，含苞在少年；我有一梦绵如云，卷舒在今朝。书路漫漫，上下求索。守望书香，情谊深邃。
那年花未开，书声已然琅琅，与窗外泉水叮咚相和。*仄之韵，叩开春之门。一粒草种被书韵唤醒，新绿初探，似一位亭亭少女，回眸一笑百媚生。自那时，读书的梦便偷偷地生根于心。
仍未忘从哪儿读过，读书是一次不限于时间的旅行，带你穿越古今领略名胜，赶赴无法错过的约定。穿梭于其中，我阅尽世间万物。《诗经》中，我看见一位薄衣女子倚在江边，默念“燕燕于飞，差池其羽，瞻望弗已，涕泣如雨。”《春秋》中，闻得孔夫子呼“士不可以不弘毅，任重而道远。”品味唐诗，或高傲，或悲伤，或豁达，或喜悦，虽已流逝千年，仍能感到诗人的喜怒哀乐。体验当时社会的繁盛或苍凉。书香满溢，心随书动，撷一梦清花，伴月夜清辉，寻觅守望中的幸福。
多想徜徉书海。与潇洒不羁的李白相识，一同高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”同多愁善感的李清照作友，一同感受“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”的一帘幽怨。多想细读泰戈尔的《飞鸟集》，一同追忆“那只已然飞过，却不留痕迹的鸟儿”。多想重看奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，一同致敬“保尔柯察金的坚毅”。书香中漫步，同时生长着多愁善感和刚毅坚强的心，更滋长一种不羁与豪迈。
梦思，梦归，梦醒，书香守望一生，情采于眉梢间流动。
今日，繁杂之事纷扰，落日沉沉西垂，车流滚滚，人声攘攘。然我仍爱沉醉于书香，无所谓于世间纷扰，初心不变，守望一生。
世界太乱，唯情愫如故，唯书香如故。在纷纷扰扰的世间角落，体会守望书香的安宁。
一个月朗星稀的晚上，妈妈将香喷喷又好吃的饭菜端到木桌上，再大喊一声“吃饭啦！”每次这种声音传来，每个人都觉得烦燥。看电视的爸爸关掉电视机，可是，爸爸来了，儿子没来。妈妈对爸爸说：“快去把儿子叫来。”
于是，爸爸“呼”地站起身，呼哧呼哧地走到儿子的房间门口，心中想着：这小子，待在房间里干嘛呢？说不定又在看电视，带着这些疑惑，爸爸推门走了出去。面前的一幕让爸爸吃了一惊——儿子正趴在地上看书呢！父亲的脸色一下变了，大声说道：“快点去吃饭，把书放下，不许再看了！” 儿子捂着耳朵看书，丝毫没有听见。直到爸爸走到儿子跟前，儿子才恋恋不舍地把书合上，走到门口还回头张望着他的书，慢慢地走回餐厅。由于好奇，爸爸也情不自禁地看了一眼那本书。
当儿子坐在桌旁，正要开吃时，妈妈发现爸爸居然还没回来！愣了一会儿后，妈妈生气地说：“怎么来了一个，又走了一个？饭菜都要凉了！你快去把爸爸叫出来！”
儿子走进自己的房间，被眼前的景象惊呆了，“难道我是在做白日梦吗？”只见爸爸学着儿子的样子趴在地上看着那本书。儿子学着爸爸的腔调说：“我们家怎么又来了一个大书呆子。”爸爸摸了摸自己的光头说道：“这真是一本好书。”于是儿子也趴下去和爸爸一起看这本书。
妈妈左等右等不见父子俩出来，感到很疑惑，便亲自去叫他们吃饭。当妈妈走进房间时，看着这一大一小，忍不住笑出了声：“你们父子俩啊，再不去吃，饭菜都凉了，我岂不是白做了一桌美食？难道这本书比我煮的饭菜还香？”
父子俩摸摸自己的肚子，感觉真有点饿了。儿子边走边笑着说：“妈妈，这本书确实很好看，我们吃了饭一起看吧！”
“粮食滋补身体，书籍丰富智慧”，我一直把这句话当做自己的座右铭。是的，读书使我们的身上散发一种清香，就是这种清香，让我如痴如醉。
从牙牙学语开始，我就和书结下不解之缘。记得在我四岁的时候，妈妈就常在我睡觉之前给我讲故事，我总是听着听着就睡着了，虽然我那时根本听不懂，但我也不厌烦天天听故事；在六岁大的时候，妈妈就给我买了许多识字卡片，一个一个的教我，等我全会认了，又买了一些好看的图画书来读，起先妈妈读一遍，我跟着读一遍，真开心！一年级时，学会了很多生字，也学会了怎样查字典，直到现在，书已经成为了我生活中不可缺少的一部分了。
在闲暇之余，我总喜欢去看那本令我倍加珍惜的《名人名言》，它让我和高尚的人尽情畅谈。是它让我有了人生理想“人类的心灵需要理想更甚于物质”；是它让我乐观面对生活“当上帝给了我们一个酸柠檬时，我们要想方设法把它变成甜的”；是它让我有了不怕失败的心灵，有了“留得青山在，不怕没柴烧”的心态。……书，不仅让我从中读出哲理，还读出一种乐趣，让我回味无穷。
对于我来说，读书也是一种享受。我读书时，感觉仿佛是久旱逢甘露，会让我心旷神怡。知识也需要新陈代谢，每当我看完一本书时，那里面丰富多彩的内容与知识，将会在智慧里进行一次筛选，每当看到更新更科学的内容时，我便要把脑海中的部分内容删去，灌输新的知识。“以铜为镜，可知仪表；以古为镜，可知历史；以天为镜，可知风云；以木为镜，可断春秋；以书为镜，可知真我”！
书真是我的良师益友。不论何时，我们都应该读好书、好读书。但愿书的芳香能洒满每一个角落，让每一个人都去体味一下其中的无限乐趣。
书籍是人类进步的阶梯，我的生活因书香而精彩。
盼书
我的父母是十分爱看书的人，因此，当我还在母亲肚子里时，就感受到了书的芬芳，我渴望来到人世，期盼看到这样一种叫“书”的东西。我的表姐也爱书，因此，当我在还末认得很多字的时候，便对书的吸引力产生了好奇心，于是我渴望长大认更多的字，期盼欣赏书的乐趣。我爱看书，因为书中总有数不尽的知识，我期盼看更多的书，用书香丰富生活。
读书
读书的方式，各有千秋。而我喜欢“囫囵吞枣”，喜欢关注故事情节。小时候，我喜欢读童话书。那玲珑剔透的水晶鞋见证着灰姑娘的幸福。丑小鸭长出雪白的梦想羽翼、飞向蓝天。还有一个小姑娘在漫天飘雪的寒冬瑟缩在角落里划燃凄凉的梦。有趣，动人，幽默、浪漫的故事情节伴随我走过幸福的童年。长大了些，我喜欢读部分名著。那《三国演义》中憨厚而感动的刘备，莽撞可爱的张飞，还有讲义气的关羽，神机妙算的诸葛亮。那《童年》中坚强，勇敢，充满正义的阿廖沙。那《钢铁是怎样炼成的》中自觉、无私、伟大而又*凡，为理想奋斗的保尔。各种各样的'人物形象，伴随着我的学*。
悟书
书是知识的源泉。它不仅丰富了我们的生活，开拓了我们的视野，它更是精神食粮。在书中，我学会了尊重，学会了理解，学会了关爱，学会了书是人类智慧的结晶，书承载着各个国家民族的兴衰，人们把书比作天梯、羽翼、尊师一切都不足以赞美你――书，你已融入了我的生命，你用淡淡墨香，美化我的心灵。
在书香中呼吸，我感受到知识的博大精深，我感受到学*的快乐，呼吸那芬芳的书香，我快乐成长。
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”古人云“以铜为镜，可知仪表;以古为镜，可晓历史;以天为镜，可知风云;以木为镜，可知春秋;以书为镜，可知真我。”
走进校园，忽而闻见了淡淡的清香，是校园里的花香吗?仔细一闻原来是一股幽幽的书香弥漫在整个校园，淡淡的书香不禁将我的思绪带到远方
我读的第一本书是《安徒生童话》，我跟着随海的女儿去同小红帽一起看望奶奶，与拇指姑娘遨游，与白雪公主一起谈心，与七个小矮人玩耍故事中的人哭，我也哭，她又笑了，我也跟着破涕为笑。
接着，白雪公主的形象已在我的脑海里渐渐得模糊，我又迷恋上了古典名著对机智，勇敢，神通广大的孙悟空十分敬佩，好吃懒做的猪八戒感到可笑，为憨厚老实的沙和尚赞叹，为不明是非的唐僧而感到惋惜，为贾宝玉林黛玉而感到可怜，为宋江，武松，鲁智深的机智，勇敢而为之敬佩。
渐渐的，《童年》《昆虫记》《冰心集》，又跃然在我的面前，阿廖沙的悲惨生活，使我的心中阵阵痛苦，昆虫的奇妙生活，使我觉得兴趣盎然。
“叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽小鸟的悦耳叫声将我的思绪拉了回来，校园里坐着许多同学，在那边认真的读书，那淡淡的幽香啊。沁人心脾，那莘莘学子啊!被这书香所感染，早已沉浸于这书的海洋，转眼间，我们的课桌上出现了满身香气的朋友书，正是有了它，我们才能了解古今中外的历史，我们继续向前走，走进教室，打开书本，幽幽香气扑面而来。
笛卡尔说：“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”我们更应该读好书，好读书，读书好。
我喜欢看书，不是因为书中的情节有多吸引人，不是因为书的包装有多精美。而是它们引领我成长，像三月清晨的鸟鸣伴随着暖阳，带给我一天的好心情。
我佷喜欢林良爷爷的那本《会走路的人》，原因是它教会了我许多，像如何合理安排时间与怎样为人处世。
曾有一篇文章结尾这样说“人生没有捷，希望你你不用经历过失败与痛就能知道。”与其说是一本书，倒不如说是一位温柔的前辈一句温暖发祝愿。
看过几本书，像是体验几种不同的人生。有对读者的祝愿，教训，亦若是人生经验。都那么有人情味儿，让人感动，就像奶奶给你泡的姜茶，一样温暖。这就是书香，书的魅力。
看书，不是为了提高写作技巧。是去体验主人公的经历和心情。
之前看到一篇文章，题目为洋葱，作者父亲早逝，她很奇怪母亲在父亲死后为何不哭。其实母亲哪能不伤心，只是他要承担这个家。结尾她写到母亲实在想父亲了，就买几个洋葱，借着切洋葱的时候，哭上一会儿。
看完这个，眼泪在打转儿，也不是泪点低，只是感动。书能打动人心，这，就是书香。
我的人生路还很长很长，路上有书籍相伴。我以书籍做舟，跨过人生苦海。我相信，书籍能教会我成长，成为我成长的阶梯，成为我的助力。
那么面前的读者，我愿书香也会芬芳你，充实你的人生，让你的人生路上，充满书香。
无聊的时候，看本好书，何尝不是一种品味人生的方式呢。我们大多数人都很*凡，愿书籍能成为一束亮光，丰富的生活，绽放*凡中的精彩与光芒！
闻一多先生曾说过：读书解千愁书香沁人心。不错，诗书畅快而以人心脾，散发的书香也永远盈在我们的心中。
书香伴我乘上时空传送带，重现历史的沧澡，还记得，先天不之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹；还记得杜甫笔下的感时花溅泪，恨别鸟惊心的安史之痛，与李煜一起感叹剪不断理还乱，别是一番风味在心头。的万般无杀。
书香是什么？书香是鲁迅先生笔下的、碧绿的菜哇、高高的皂莱树，光滑的石井栏，漫步乡间的田园童年。
书香是什么？书香是崔颢的晴川历历汉阳树、芳草萋萋鹦鹉洲的妩媚美景。
书香是什么？书香是让人动情的乱花渐欲迷人眼，浅单才能没马蹄。是天街雨润如酥，草色遥看*却无的朦胧，是流连在人闲桂花落、夜静春山空的静谧
风儿吹过，书如芳草淡香，吹进我的心世界。我的内心为之宁静。
林微因曾说：真止的*静，不是远行车马喧器，而是在内心修篱种菊。*静正是如此，而书便是那花种，唯有放弃杂念，才能让内心开出花朵，抛却杂念，安然前行，唯有经受明媚春光的诱惑，才能破茧成蝶。陶渊明甘愿粗衣荷锄行于农耕田亩，却不正视官场一眼，那是书香盈满心后的宁静。李白敢于高唱天子呼来不上船，自称臣是酒中仙，仗剑走天涯，那是满腹经纶的霸气。一代名臣杨震虽无闲士隐者之志，但却有清官廉士之心，面对暗夜无知的诱惑，杨震头顶天脚立地，严词拒绝了以金钱来换取职位的行径，并留下了天知地知你知我知，何为无知的千古铿锵。
静水流深，不露不显，却滋润万物，书如花香，不熏不急，却坠入我心房。
或一个慵懒的午后，或一个微风拂面的清晨，浅酌一盏香茗，细细品味，不止茶香，还有那令人放松的书香。贪恋指尖传来的触感，轻柔祥和，这样令人淡雅的迷醉的时光都是它给我的——书。
已记不清，书的影子究竟是以怎样的姿态走进了我的世界。成长的时代，陪伴我的总是阵阵书香。
观三国朝代沉浮。“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，好一个英姿飒爽的周郎，时势造英雄，却又惜英雄英年早逝。刘关张桃园三结义，论兵扶社稷，一番豪言壮志；玄德三顾茅庐，请出孔明先生，卧龙凤雏齐在为何不得天下，叹，天作祟……鬼才司马懿“修身，齐家，治国，*天下”，苦心经营数十年，终，得天下！
览水浒好汉豪爽不羁。世无明主，揭竿而起，大口吃肉大碗喝酒，论称分金银，劫富济贫，快哉!人生自当如此痛快！
品细腻红楼。林贾悲情故事令人怅然感叹，曹雪芹写下这部巨作大概也正符合他的心酸人生吧……
当然，不仅文学名著，自古唐诗宋词为华夏经典，怎能不阅？
叹岳飞“莫等闲，白了少年头”的无限无奈；喜陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的返璞归真；羡李太白“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”的洒脱；而同是李姓的李清照却大不相同，“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这位婉约女词人又生得几分凄怆哀婉；辛弃疾“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。”又怎是一个愁字了得；纳兰性德“白衣裳凭朱栏立凉月趖西点鬓霜微岁晏知君归不归”略带惆怅的风格我也相当钟爱。
淡淡的书香，沁人心腑，总让我的灵魂找到归所。沉浸书香的海洋，在其中淡开，淡开……
——秋风落叶作文合集十篇
我喜欢和秋天争夺最后一片落叶的日子，这给我枯燥的生活增添了一丝乐趣。如果春天是百花齐放的日子，那么秋天就是落叶凋零的季节。
许多树木总在秋天油尽灯枯，但总会有一两棵树上的树叶与秋天拼死抵抗，不肯屈服，而我家门前那一棵树就是这样。每年秋天，它的叶子就凋零的特快，常常深秋没到的时候，它就只剩几根光秃秃的树枝了。但我还是会盯着它，因为那棵树上还有一片幸存的枯黄的树叶。它没有枫叶的红，却有自己的枯黄本色。每当它倔强的抓住树枝不肯松手的时候，我都会恶作剧似地想要“帮”它，用嘴轻轻地吹动它，它的身子摇晃了几下，总在眼看就要落下的时候恢复镇定，又一副稳若泰山的样子。不过此时的它有一种焦急，似乎在等待什么。
这时，秋风会带着丝丝的凉意赶到。它没有嘴，却好像天生就拥有与世间万物交谈的能力，风轻轻地吹动，仿佛在柔声安慰那片树叶，不一会儿，叶子就如同受伤的蝴蝶从树枝坠下。树叶飘落时的姿态，很美。
秋天的魅力无人可挡，刘禹锡也曾说过“我言秋日胜春朝”，而我，也为秋天的魅力所折服。
秋
秋是丰收的季节，按理说，这应该是个快乐的季节，可不知是为什么，让这欢乐的季节染上上了一抹凄凉。
它，凌驾于极冷的夏天和极热的冬天之间，夹在两个极端之间，一定很难受吧！不得而知。去看看秋天的事物吧！
叶
一阵微风吹过，一片金黄的叶子开始了他最后的路程。它跟着婉约的“曲子”，踏着婉约的舞步，轻体裙裾，缓缓下落。最后，它深情地望了大树一眼，终于躺在了泥土上。接下来等待它的，便是接受细菌的腐蚀化为绿肥……
听说，叶子会把说有的营养返还给大树。呵，这其中有不知是否寄托了他所有的悲伤和不舍？叶，它最后的舞蹈是否是它献给母亲最后的礼物？那一举一动中，又不知含着多少的凄凉？可惜，仅仅是这最后的`时刻，它也不能自己决定，只能任由风这位女王支配。叶，如何不凄凉？
风
上面已说了它的霸道，可那究竟是不是它真正的内心？去看看罢！
风变幻无常，时而温暖，时而燥热，时而凉爽，时而寒冷。不也似人的表情：喜、怒、哀、乐。风似一个孤单的人的呢喃。这样的人完全与世界隔离了。风，应也是如此，才听不见大自然的声音，听不见大自然的心灵，依然霸道着，无理着，有“个性”着。风如何不凄凉？
秋，到底是个怎样的季节？
篇一：秋风落叶
“秋风与落叶嬉戏，于是堆起了满地的忧伤……”
——题记
秋风扫落叶，无情?有情?
众多文人墨客的笔下，画中，秋是一个极富童话色彩的季节。秋是一位多情的精灵。她看透了春花的妖娆媚惑;厌倦了夏蝉单调而又无休止的嘶唱;厌恶了白雪冰封的冷醒，单调。于是，她轻轻地挥动自己手中的魔法棒，轻轻一点。将一片金黄赋予了大地，山川，森林……
“怀君属秋夜，散步咏凉天。”“秋声方户竹，寒色五陵松。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”……一首首脍炙人口的精美小诗，无不充溢着一代代文豪对秋的情有独钟。画家的眼角，秋天是一幅精妙绝伦的画卷;文人的眼中，秋天是一首形式优美的小诗;音乐家的眼里，秋天是一串悦耳悠扬的音符。
秋雨绵绵地下着，冰凉，冰凉的。窗外那些在春，夏天争芳斗艳，尽态极妍的花儿早已不见踪影。有的只是一片衰草，它们褪去了绿色的衬衫，披上了淡黄色的夹克，在风雨中显得不是很精神。几棵枫树生长正旺，一片片枫叶红得那么鲜艳，像用染缸滤过似的。与枫树形成鲜明对比的是一排排水杉。它们的叶子已变得枯黄，没有丝毫生机。秋风拂过，黄叶离开树的怀抱，宛如一位位芭蕾演员，纷纷扬扬，最后大地铺上了厚厚的黄地毯……在艺术家的眼里，这又定是一幅充满诗情画意的景象。而对于此时的我来说，这一切太萧条，太凄凉……
一年前的那个金秋，当我独自一人踏向新的旅程，突然感到有一种失落感，仿佛失去了什么，尽管我早已*惯了一个人上路。冥冥之中，我想起来了!我的身边失去了一双双可以依靠的双手，耳边少了熟悉的欢声笑语，眼眸没有了那一张张温暖的笑脸。
唯一值得安慰的是，和小学一样，他依然是我的同桌。正当我对未来的生活充满憧憬时，中间出现了一段插曲。不知是环境改变了的缘故，还是他变了。他不再是那个他，他沉迷网络游戏，旷课，逃学……就在那个枫叶似火的晚秋，他辍学了。感情的断点从他走出教室的那一刻开始……
凉风徐来，掠过枝头，透过黄叶，吹开我思绪的窗子……
宽阔的'大道两旁是一排排笔直的白杨树。虽然秋天早已经到了，但白杨树的树叶依然那么绿，苍翠欲滴。在秋雨的洗涤下，显得格外闪亮耀眼。风雨中，五六个男孩骑着单车飞速地驶过，留下一串银铃般清脆的笑声……
又是秋的凉，又是同样的色彩，同样的秋风，同样的秋雨。不同的是身边少了一群熟悉的身影，耳边回荡的不再是亲切的笑语，而是秋风扫落叶的“沙沙”声。多出了的则是我的思念，牵挂。春花秋月何时了，往事知多少。走了，走了，一切都走了。随着绵绵的秋雨，随着清冷的秋风，随着摇曳的落叶。连同走了的还有我那段青涩的童年。一切都不可能重现，一切都不可能重来。唯一重复的是彼此的思念和那段共同拥有过的美好记忆。
秋风簌簌地吹过，卷起一片片落叶。飘扬，飞舞……最后的一片黄叶终于定格于我眼角深处，渐渐散去，慢慢变小，最终消逝了。眼前又浮现昔日的那一幕幕。
悲伤的泪水伴随着秋风的凄凉，滴落在那张泛黄的照片上。照片上的我们笑容灿烂，照片前的我早已……
枫纷纷，雨霏霏，秋风袭来，黄枫旋舞。片片枫叶捎去我的思念，带去我的祝福。又是枫叶似火的季节，思念的人啊，你们到底在何方?唯有静伫枫树下，任思念的游丝随秋风飘向远方，遥远，遥远……
篇二：秋风落叶
孤身走在院里，步入一片树荫之下，足下沙沙的细响，像生命的耳语。秋风瑟瑟，吹奏着哀伤的弦韵。天高云淡中，掠过一群雁影。突然间，一片落叶闯入我的视线，轻轻地拂过我的脸颊，悄悄地在秋风中旋转，慢慢地落向地面。我缓缓地伸出手掌，让它飘进我的手心。
捧起这片落叶，托在手心，只见它的蒂处已是枯萎，呈现出一种似死亡荒郊的颜色。它的茎和根已经发黄，从下到上，枯黄渐为黯淡。挺拔的茎，残存着生命的傲然，从顶端舒展出一片磅礴的叶，似是生命的本身。叶片还保留着淡淡的绿意，叶尖还没散去夏日的浓绿。头顶上，千百片这样的落叶落下来，在地上铺成一片金黄。我的思绪被落叶这金色的钥匙打开了，神思像脱缰的骏马，飞驰到灵魂深处。我头脑里浮现出这样一幅情景：曾几何时，嫩嫩的幼苗破土而出，在阳光雨露的抚育下茁壮成长，变成了夏日浓绿如盖的大树。这片落叶也同一片片树叶般在枝条的怀抱中长大。秋风吹响，吹来了生命结束的号角。它顽强地挣扎着，紧紧地附在已经干枯的枝干上，叶茎也因憔悴而发黄。但是，它失败了，无奈地松开了紧紧抓着枝干的茎，怀着依依不舍之情离开树干，不情愿地在秋风中卷起、落下。这时，我觉得，不甘放弃，珍视自己的每一次生命，即生命的本质。
生命，是个隽永的话题。生命是有限的，无论你怎样不甘也无法阻止生命的消逝。重要的是，生命可以在有限的时间内发挥出无限的价值，关键在于自己如何去把握。
我放开它，它即刻随风飘走了。我仿佛看到它融入了大地，为新生命的诞生做出了贡献……
篇三：秋风落叶
秋风骤起，满池原本亭亭玉立，碧绿袅娜的荷叶;如膏脂般丰润，带着一种欲说还羞情状的莲花，凭添了惨然的暗淡。田田如舞女的裙，莹莹似玉雕粉彻的优美，被时间的流水带走了，带到了遥不可知的天国，只把美好的记忆，留在了梦中。
池边一株高大的杨树，在秋日中飒飒低语。树叶一片一片地飘落下来，有的打着旋儿，在空中盘旋了许久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿离开养育它的母亲——大杨树，频频回顾，别情依依。有的从上边树枝落下，又挂在下边树枝上。那是真情地拥抱，执意的眷恋。秋风无情，秋日无语。一阵摇撼，它还是被迫离开树枝，缓缓地落在水面上。沿着池塘已是厚厚的一层落叶，猛然，在一片枯黄中，有一片深绿色的嫩叶非常亮眼。这片叶子为啥这么年青?也许是杨树最后一片绽开的叶子，它还没有走完生命的历程，还在做着青春的美梦，不想，无情的秋风，迈着不紧不慢的脚步，板着冷漠的面孔如期而至，和其它树叶一样，被迫离开树枝。
时令到了让它们最后分别的时刻，别无选择。谁会理会一片还没成年的绿叶呢?
又一阵秋风刮过，池塘喧闹起来，那声音好象在说：等来年吧。
哦!我明白了，它们没有消沉，更没有哀伤，它们是在悄悄地酝酿，在酝酿着一个更灿烂更美好的春天……
哗——一阵急雨似的掌声和孩子们的喧哗，打断了我的沉思。原来，池塘不远处是一所少年宫，一位白发苍苍的老人，胸前飘着一角鲜艳的红领巾，正在给小朋友们讲抗日英雄故事，孩子们被故事中为国捐躯，壮烈牺牲的小英雄感动的热泪纷飞。
依然是无语秋日，飒飒秋风。
篇四：秋风落叶
秋，再次降临大地。
秋风伴随着落叶开始了两人殊途同路的旅行。春天的勃勃生机暗淡下去了。春的色彩，夏的炎热，都被秋掩埋。秋天带来了凉爽，却带来了一份伤感的情怀。
微风吹过湖面，掀起碧波荡漾，透着阵阵寒意，曾经温热的湖水变得有些冰冷，秋深了。落叶如红霜，映红了天边的彩霞，暮色随着秋风漫天飞舞，为生命演奏着最后的一支舞曲。舞姿美如仙画，时而化为拱桥，幻如彩虹，那是艰辛过后的辉煌;时而化为“一”字，幻如短暂的道路，那是人生尽头的迷茫。曲子悠然，时而高涨，时而低沉，时而轻快，时而缓慢。旋律娓娓动听，节奏并不凌乱，这一切都得归功于秋风的指导有方。
高涨，是回忆一生的辉煌;低沉，是回忆一生的失落与惆怅;缓慢，是细数一生的过往;轻快，是脱离凡尘的高声歌唱。
秋风渐渐，满天飞叶坠落于土壤之中。夕阳将温和的余晖洒在它们的身上，叶子金灿灿的，绽放出最后的一道光芒。那是它们留给尘间不可磨灭的风景线。紧闭双眼，忽然想起：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
又是一度秋的来临，落叶的昨天已变成遥远的回忆，只能把它深深埋在心底，今天重新背上新的包袱，开始真正的远行。
孤身走在院里，步入一片树荫之下，足下沙沙的细响，像生命的耳语。秋风瑟瑟，吹奏着哀伤的弦韵。天高云淡中，掠过一群雁影。突然间，一片落叶闯入我的视线，轻轻地拂过我的脸颊，悄悄地在秋风中旋转，慢慢地落向地面。我缓缓地伸出手掌，让它飘进我的手心。
捧起这片落叶，托在手心，只见它的蒂处已是枯萎，呈现出一种似死亡荒郊的颜色。它的茎和根已经发黄，从下到上，枯黄渐为黯淡。挺拔的茎，残存着生命的傲然，从顶端舒展出一片磅礴的叶，似是生命的本身。叶片还保留着淡淡的绿意，叶尖还没散去夏日的浓绿。头顶上，千百片这样的落叶落下来，在地上铺成一片金黄。我的思绪被落叶这金色的钥匙打开了，神思像脱缰的骏马，飞驰到灵魂深处。我头脑里浮现出这样一幅情景：曾几何时，嫩嫩的幼苗破土而出，在阳光雨露的抚育下茁壮成长，变成了夏日浓绿如盖的大树。这片落叶也同一片片树叶般在枝条的怀抱中长大。秋风吹响，吹来了生命结束的号角。它顽强地挣扎着，紧紧地附在已经干枯的枝干上，叶茎也因憔悴而发黄。但是，它失败了，无奈地松开了紧紧抓着枝干的茎，怀着依依不舍之情离开树干，不情愿地在秋风中卷起、落下。这时，我觉得，不甘放弃，珍视自己的每一次生命，即生命的本质。
生命，是个隽永的话题。生命是有限的，无论你怎样不甘也无法阻止生命的消逝。重要的是，生命可以在有限的时间内发挥出无限的价值，关键在于自己如何去把握。
我放开它，它即刻随风飘走了。我仿佛看到它融入了大地，为新生命的诞生做出了贡献。
这一年秋天萧瑟的和风吹拂着五星枫树叶，上起又下落。
秋天本是凄凉又美丽的季节，虽然树叶花草大部分都在凋零，但生命却还没完全结束。树根还在冬眠，新的生物在不断开出萌芽般的花苞。
秋天的风是凉爽的，就好像喝下冰凉的可乐水那样，身体里的每一个感觉细胞几乎都能感到沁凉。
风吹刮着黄色的银杏树，落下很多枚叶片，又被吹起，上下起浮期间，一场漂亮的悬浮美景画出了天空中的一幅美丽有声图片。
据说落叶是将归根的。但我大部分看见的都是被环卫工人打扫过的场景。
他们辛苦地将一片又一片落叶收拾进垃圾车内，而许多片叶子也终将被扫尽。
这一年的秋风比上一年的要清凉的多。
可能是冰川融化了的`原因吧！也可能是家离海边*的缘故，风把海边的冷空气都吹进了城市。
秋风吹过满地的落叶，起起浮浮间又展示出了红色的满溢。
那红色好像布满了人们眼前的天空，落叶般飞舞在天中。
今年的秋天来得很早，泛红的枫叶早就面向了人们，绿草慢慢“消失不见”，鲜花缓慢凋零，只剩下马路两旁的树木上的叶片在显露它们应有的“改编”出来的颜色。
夜晚，人静。
霓虹灯光辉煌璀璨。满天的星光沾满了宇宙，很好看。
秋风好似一把凌厉的刀刃凉凉划向天空上的树叶，吹拂着它们左摇右摆地不定期晃动着。
秋风吹过海面，吹过空气，吹过枫叶，直到吹过城市中央，才惊起一小片在地上的尘埃。
风声四起，吹掠树梢。
叶片随风而起，秋天的颜色越来越浓了。
秋天来了，冬天还会远吗？秋风吹来了落叶，吹走了波光粼粼的湖面，吹去了夏天温暖的风。
这是一年秋天的风声，悄悄地来临了，又悄悄地漫步在天空中细微的角落。
红色占染了褐色的土地，满满的全是对秋天的爱意。
时间，总是会在不经意间飞逝，就像一片落叶，落了便落了，再也回不到它本来的位置.....
秋风萧瑟，寒意凉凉。我静静地在空荡荡的大道上行走，不远处有一颗老树，屹立在秋风之中。就像两年前我孤单的立在人群之中不知去向。茫然的看着从身边走过的陌生人，默然的低着头。
风吹落枯黄的树叶，发出沙沙的声响，大地幽静的有些祥和却又有些悲凉。片片树叶成群结队的撒落了一地，让我想起当初的朋友们一起团结协作，一起挥洒汗水，一起欢笑、悲伤......
可是，树叶再也飞不上枝头，即使来年茂盛如许也不再是原来的摸样。一切都过去的好快，什么都变了，我蓦然回首，早已看不见来时的道路。有时候，就像是我孤零零的站在一个高塔上瞻望另一座高山上的人，却看到白雾茫茫。
风，静静的吹着，沙沙的树叶听的人心情宁静。感觉好累，整颗心空空的，有什么模糊了眼眶划过眼角，灼伤了我的皮肤。
我轻轻的踱到树下，仰起头注视着那颗干枯的几乎快没有叶子的老树，曾经的幕幕飞速闪过，有成功时的欢笑、课间的嬉闹、课堂上的合作.....或许这些就够了。
树叶在身旁纷飞，我无声的'笑了，画面定格。我想，也许只有我在守护她最后的一份美丽.....
有人喜欢花朵盛开的春天，有人喜欢别有态下的夏天，有人喜欢果实累累的秋天，还有人喜欢大雪纷飞的冬天，我喜欢秋天的落叶。它一片又一片的落下，盖在大树妈妈冰冷的脚下，为她的身体甘愿牺牲自己，让自己作为哺育自己的大树妈妈做自己的大树妈妈做自己的最后一份努力。
在上学的路上，有许许多多不同样式的树，也出现了许许多多不同形状颜色叶子。先说枫叶是手掌状的，叶子的边缘还带有微型锯齿。也不知是大树妈妈喝醉了酒，还是叶子们为了庆祝秋天而喝醉了呢？这就应了那一句话“霜叶红于二月花再说甜栗子的树叶，到了秋天也是绿色的，仿佛不要、不甘愿变“老”吧！还有银杏叶的叶子，就像翩翩起舞的少女在舒展她那秀美、苗条的身姿。它像扇子一样飘飘悠悠，像顽皮的孩子，像一叶小舟。那山白蜡“女儿”也不甘示弱，她要变出和别人不一样的衣裳——黑色夜服。它可能会想：我美丽的夜服多漂亮，人们一定会喜欢我的。
就着样，叶子们你争不过我，我争不过你，干脆一起向人们显示“我们”苗条的身姿吧！
秋季，一个很独特的季节，灰蓝的天空，朦胧的月色，沧桑的树干，给*凡的秋季，涂上了一笔绚丽的色彩，让它*凡中，透着独到的见解与美丽。
——《茅屋为秋风所破歌》教案合集10篇
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容。
2、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。
3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
教学重点：
1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。
2、理解本诗所体现的作者的思想感情。
教学难点：
对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。
教法学法：
诵读讨论，师生互动，共同探究。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
把茅屋图片、杜甫头像、《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来。
伴随解说词：这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖;这个诗人是谁?(杜甫)我们曾学过《杜甫诗三首》，请回忆一下杜甫的基本情况。
二、简介作者及背景
杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。
在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。(我们学过的《春望》、《石壕吏》。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。)
公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。
秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。
三、朗读课文，整体感知。
1、教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。
2、学生朗读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。
示例：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅
大庇/天下寒士/俱欢颜
吾庐/独破/受冻/死亦足
3、学生先互相练读、评读，挑选优秀展示朗读。
4、自由诵读课文，边读边想像想象画面，感受文中的意象的作用。
四、研读赏析
1、借助注释和工具书，理解课文大意。
⑴学生分成若干组合，互相提问诗中的词语，理解、把握词义。
⑵学生在理解基础上，口述课文大意。
⑶推荐朗读水*高的同学读课文，注意字音、节奏。
(教师适当进行朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。)
2、读课文，用最简洁的词句概括各节内容。
(板书)秋风破屋、顽童抱茅、夜雨难眠(长夜沾湿)、期盼大厦
3、这首诗表达诗人怎样的感情?
这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。
(2、3环节中穿插逐层分析各小节)
(1)请根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。
分析：学生很可能选择“无情”、“猛烈”“凶猛”等词语。根据是此段中有“怒号”一词说明风之大，风之猛烈和无情等。鉴于此，教师可以顺势推理，把第一句改为“八月秋高风猛烈(或无情、凶猛等)”并让学生跟原文比较孰优孰劣，弄清“怒号”的拟人化用法是最佳的。从而达到“炼字”的目的。
追问：哪些动词渲染了风的威力?(卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转)
这节表达了诗人怎样的心情?(痛惜)
(2)读第二节，思考：
群童为何抱茅?
讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造**民贫困、灾难。
“归来倚杖自叹息”，他叹息什么?这一句的语气和节奏应该怎样读?
讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自——叹——息——
过渡问题，承上启下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么?(生：下雨)
(3)屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么?
床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。
(4)面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的'感慨?什么样的想法?而诗人的表现又是怎样的呢?他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗?请同学们朗读诗的最后一节。
这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望?(忧国忧民)
诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界!正如当代诗人郭沫若题词：(板书)'世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”
五、拓展延伸
你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗?
如：国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。
六、小结：
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢?从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的***，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望!
六、作业：课下背诵这首诗
一、板书对联，导入正课
世上疮痍，诗中圣哲；
民间疾苦，笔底生澜
诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？《三吏》《三别》《兵车行》《丽人行》《春望》等，当然也包括我们今天要学的《茅屋为秋风所破歌》。
二、简介创作背景
子美早年怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但因*臣李林甫专权当道，屡试不第。756年方得一小官，安史之乱时被叛军掳到长安，757年逃出虎口，投奔唐肃宗，除为左拾遗，后因上书营救房管的罢相，触怒肃宗，几受刑戮，759年弃官西行，历经千辛万苦于年底到达成都求亲告友，在浣花溪畔修筑了草庐，在飘泊多年之后，终于有了安身立命之所，诗人的心情是愉快的，这在他的诗歌中也表现了出来。他曾到江畔独步寻花：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，也曾在水槛遣心：细雨鱼儿出，微风燕子斜。不料当年深秋，风雨破屋，长夜沾湿，诗人在风雨飘摇之中写成此诗，于是这普普通通的茅屋也便成了中国文学史上的一块圣地。
三、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。
四、教师范读诗歌，读出诗歌沉郁顿挫的风格。
五、讲析诗歌，感悟诗人忧国忧民情怀
诗人好不容易盖起这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意与他作对似的，怒吼而来，卷起屋上层层茅草，怎能不让诗人心焦？卷起的茅草没有落在屋旁而是飞过江去分散撒在江郊，我们读这几句诗，分明看到一个衣衫单薄的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把茅草一层一层卷了起来。而他面对大风破屋的焦灼与怨恨之情，也不能不激起我们心灵上的共鸣。
前节写洒江郊的.茅草无法收回，是不是还有落在*地上的可以收回呢？有的，然而却被南村群童抱走了，诗人也曾追逐，也曾呼喊，但终因年迈无力而无法赶上。无可奈何之余，只能“归来倚杖自叹息”。如果不是贫困，诗人就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；如果不是十分贫困，群童也不会冒着狂风抱那并不值钱的茅草。诗人大约是一听到北风狂叫，就担心茅屋盖得不够结实，因而拄杖出门，直到风吹屋破，茅草无法收回，这才无可奈何地走回了家中。诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，并没有引起别人的同情和帮助，世态炎凉便可想而知了，因而他叹息的内容十分深广。
“俄顷”两句用饱蘸浓墨之笔，渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出暗淡愁惨的心境。而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。“布衾”两句不仅是布被又旧又破，更是为下文屋破漏雨蓄势。成都的八月并不冷，可是由于被子毫无保暖功能，再加上屋破漏雨，真是凄风苦雨寒彻骨。诗人彻夜难眠，既盼雨停，又盼天亮，处境相当艰难。但诗人并没有因为自己处境艰难哀叹声声，而是由个人的处境联想到了其它人的类似处境，水到渠成地过度到了诗歌的结尾。
诗人从“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一下子跳到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，其中包含着许多没有说出来的情绪。“长夜”实际上是双关，诗人由眼前长夜沾湿的痛苦，联想到了历经战乱，颠沛流离的人民，联想到了“山河破碎风飘絮”“风雨如盘暗故园”的祖国，实际上人民就是生活在漫漫长夜之中，国家就是处于风雨飘摇之中啊！每念及此，诗人怎能不忧心如焚、彻夜难眠呢？
“安得”三句声音响亮，构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，贴切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情与火热的希望。这种奔放的激情与火热的希望，咏歌之不足，故嗟叹之，“呜呼“句则把诗人推己及人、忧国忧民的博大胸襟表现得淋漓尽致。
在狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是
“吾庐独破”，而且是天下寒士的茅庐俱破……因此老杜在这首诗里不是孤立单纯地描写自己的痛苦，而是通过描写自己的痛苦来表现天下寒士的痛苦，来表现社会的苦难，时代的苦难。如果说读到“归来倚杖自叹息”的时候，对他叹息的内容还理解不深的话，那么读到“呜呼“句总该看出诗人是在为天下寒士大声疾呼吧。
六、以诗赏诗，向课外延伸
1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——政治腐败，贫富不均
2、国破山河在，城春草木深。（《春望》）——山河破碎，金瓯尚缺
3、子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。（《垂老别》）
——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。
4、我里百余家，世乱各东西。孝者无消息，死者为尘泥。
——连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。
5、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（《月夜》（756年））
——写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。
6、暮投石壕村，有吏夜捉人。……室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙……老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（《石壕吏》）
——写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场。
七、小结
诗由事而作，屋凭人而传。诗圣杜甫早已离我们远去，但杜甫的草堂仍存，供后人瞻仰。杜甫在诗篇中表现出来的理想在今天也正在得以实现，如果诗人在天有灵，定会感到欣慰！
附板书
叙事秋风破屋
群童抱茅
抒情长夜沾湿
抒发理想推己及人
忧国忧民
教学目标：
一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。
二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。
三、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。
教学重点、难点：
重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。
难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。
教学设想：
一、安排一课时。
二、诵读讨论，师生互动，共同探究。
教学手段： 运用多媒体。
教学过程
一、 解题
歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
二、 简介作者、写作背景
三、 欣赏图片
四、 读课文
五、 理解赏析第一节
1、作者用哪个词语来描写秋风？
怒号
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？
“卷”字好。即形象又有力度。
4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？
还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。
5、请给本段加一个小标题。诗人的心情怎样呢？秋风卷茅板书
六、 理解赏析第二节
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。
2、群童为何抱茅？
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造**民的'贫困、灾难。
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；
三叹战乱给人民造成的痛苦。
4、给本段加一个小标题。诗人的心情？群童抱茅 板书
七、 理解赏析第三节
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？
2、给本段加一个小标题。秋宵屋漏
3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？板书
八、 理解赏析第四节
1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足
2、给本段加一个小标题。祈求广厦
3、由此可见杜甫是一个怎样的人？
板书：
九、小结
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。
十、任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。
杜甫忧国忧民的诗歌名句你知道哪些？三吏：《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》、三别：
《新婚别》 《无家别》 《垂老别》、《春望》、《闻官军收河南河北》《兵车行》《月夜》
今夜鄜州月，闺中只独看。犹怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何日倚虚幌，双照泪痕干。
国破山河在，城春草木深。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
穷年忧黎元，叹息肠内热。
十一、诗文积累
心怀天下、忧国忧民的诗文，你还知道哪些？
得万安里裘，盖裹周四垠。
稳暖皆如我，天下无寒人。
——白居易
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
位卑未敢忘忧国。
——陆游
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
三维目标
知识目标
1、掌握诗中重点文言字词的音与意，如：怒号、三重、挂�I、布衾、丧乱、何由彻、庇、见、突兀等。
2、了解杜甫的生*和创作。
能力目标
掌握通过朗读品味诗歌情与理的能力。
情感、态度与价值观
体味诗歌中流露出来的忧国忧民的情怀。
教学重点
体味诗人忧国忧民的情怀。
教学难点
品味诗歌前三节的描写与叙述在表现诗人情感上的服务作用。
教学方法
朗读法、激趣引导法
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
自拟对联一副，“踏雪寻梅只为一睹芳容，傲骨凌寒姿；读诗悟情但求百味愁心，忧国忧民绪”，激趣导入新课。
二、解题
1、质疑：同学们，杜甫的诗已经读到过了吗？现在请同学们把你所知道的有关杜甫的知识告大家！（待学生回答）
教师明确：杜甫(712――770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。出身于“奉儒守官”的封建家庭。杜甫也曾应进士考试，但不第。一身从未放弃过通过出仕为官为天下苍生贡献力量的宏愿，但生不逢时，遇上了安史之乱（755――763）。无奈之下携了妻小跑到四川去了。在辗转漂泊中就接触到了社会的底层，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后在亲友帮助下，于西郊的浣花溪畔，用两年时间盖上一间茅屋(即今“成都草堂”)，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。于是，诗人写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。诗人写下这首诗歌的时候才49岁。（这一点请同学们注意！）
2、质疑：同学们，你来读一读诗歌的题目，看看有什么特点？（待学生思考）
教师明确：“……为……所……”是一个被动句式。题目的意思是茅屋被风吹破。歌:放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。
二、整体感知
1、先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。
教师提示：怒号、三重、挂�I、布衾、丧乱、何由彻、庇、见、寒士、突兀等。
2、教师进行朗读指导。
教师明确：前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”“三”“洒”“挂““飘”“老”“忍”“抱”等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼――不得――”“自――叹――息――”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得”“千万”“大庇”“寒士”“呜呼”“何时”“受冻”等字须重读，“死――亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。
3、教师进行范读。（要注意读得声情并茂、抑扬顿挫，使课堂气氛达到一个小高潮。）
三、研读赏析
1、赏析第一节诗
（1）设疑引导：题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来描写秋风的情状，请同学们找出来。
教师明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。
（2）设疑引导：“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？
教师明确：“卷”字就让我们想起“旱地拔葱”，很形象化，有力度。
（3）设疑引导：接下来还有一系列的动词，哪些呢？它们有什么好处呀？
教师明确：还有“飞”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”等动词。这些动词刻画了茅草漫天飞扬的动感画面。
（4）设疑引导：如果我要你给这节诗拟一个小标题，怎么才恰当？同学们想想。
教师明确：秋风破屋（描写）
（5）请男同学们齐读这节诗。
2、赏析第二节诗
（1）设疑引导：诗的第一节已经为我们描写了秋风破屋的景象，那么诗人看到这一幕的时候心情怎样呢？请女同学们齐读诗歌的第二节。
教师明确：诗人发怒、着急但又无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。
（2）设疑引导：着急和无奈之下，诗人叹声说到，“南村群童欺我老无力”。请注意前面提到说，杜甫写此诗时只有49岁。那用“老”来自况，是否准确呢？
教师明确：这是写心情。颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍感未老先衰。
（3）设疑引导：同学们能不能猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用来做什么？仅仅是调皮，在戏耍这个老头吗？
教师明确：诗人用茅草盖茅屋，群童或许也是用来做茅屋的，也有可能当柴火烧。总之，可见诗人周边生活的也是穷人。
（4）设疑引导：同学们想想诗人到底叹息什么？
教师明确：一叹自己命途多踹，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹同病之人之苦，同是饥寒交迫。
设疑引导：要你模仿上一节拟的.标题，同学们试一试！
教师明确：群童抢茅（记叙）
3、赏析第三节诗
（1）设疑引导：同学们这个夜晚，杜甫一家过得怎样？请一位同学来朗读诗歌第三节。
教师明确：长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。
（2）设疑引导：诗人有哪些描写交代了 “何由彻”的原因？同学们思考一下。
教师明确：“冷似铁”一个比喻就刻画出了布被的硬与冷。“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。又冷又湿。
（3）设疑引导：“雨脚如麻”是由于“秋风破屋”，那么“布衾”“冷似铁”是为什么呢？
教师明确：原因是棉被使用多年即破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见出“丧乱”给*民带来的苦难有多深。
（4）设疑引导：这下我们也可以用一个词来概括这节诗。
教师明确：冷湿难耐（描写）
4 、赏析第四节
（1）过渡引导：这么一个冷与湿交加的无眠的夜晚，诗人联想到了什么呢？请同学们齐读第四节诗
教师明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
（2）设疑引导：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、“ 吾庐独破受冻死亦足”是什么意思呢？
教师明确：如何能得到高楼大厦千万间，让天下爱冷受冻的人都喜笑颜开！我屋独破受冻而死，也心甘情愿。
（3）设疑引导：给此段加一个什么小标题？
教师明确：“祈求广厦”（板书）
（4）设疑引导：这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？
教师明确：一个忧国忧民的伟丈夫，一个典型的“铁肩担道义，妙手著文章”的读书人。
（5）师生齐诵全诗。
四、课堂小结：
这正是“诗圣”的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地。爱到微出现真情，情自心底心底抵万语。诗人把自己满腔的忧国忧民的热情抒发得淋漓尽致。
五、课后作业
1、背诵并默写全诗。
2、写一篇以“杜甫的忧国忧民”为主题的读后感，字数不限。
六、板书设计
茅屋为秋风所破歌
唐・杜甫 现实主义诗人 诗圣 诗史
“三吏”： 《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》“三别”： 《新婚别》《垂老别》《无家别》
秋风破屋（描写） 群童抢茅（记叙） 冷湿难耐（描写）
↓ ↓ ↓
―――――――――――――――――――――
（推己及人）
↓
祈求广厦（议论）
↓
忧国忧民（抒情）
茅屋为秋风所破歌/杜甫
教学目标
l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。
2．把握人物形象，学*对比写法。
3．体会诗人忧国忧民的思想感情。
教学重难点
重点：
l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。
2．把握人物形象，学*对比写法。
难点：
把握人物形象，学*对比写法。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
茅屋为秋风所破歌
一、课文导入
唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学*其中最负盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》。
【精品课件】展示杜甫草堂图片、杜甫头像。
二、整体感知
【精品课件】
1．作者简介
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的现实主义诗人。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为“杜少陵”“杜工部”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。因其在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为“诗圣”，诗作流传至今约1400多首。代表作有“三吏（《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》）”“三别（《新婚别》《无家别》《垂老别》）”等。
可参考【影音资源】《杜甫》
2．了解背景
杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
可参考【知识总汇】
3．初步感知
（1）播放【音频课文】。声情并茂的朗读，唤起学生的情感，以便引导学生快速走进诗人的情感世界。要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。
提示
①本诗以七言为主，可采用"二/二/三"式停顿
②挂罥（juàn）塘（táng）坳（ào）俄顷（qǐng）布衾（qīn）
丧（sāng）乱踏（tà）里（lǐ）裂（liè）庇（bì）突兀（wù）
可参考【知识总汇】
（2）自己放声朗读，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。
（3）结合注释，朗读诗歌，把握诗歌大意。
参考：深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。
南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。
一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接*黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？
如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！
三、重点探究
【精品课件】
（一）探究诗歌内容和感情。
书读百遍，其义自现。下面，我们运用诵读法，逐节探究诗歌的内容和表达的感情。
逐节理解步骤：①五个字概括诗节内容——②一个词概括诗人情感、心境——③哪些词语表达情感最形象——④应该怎样诵读——⑤尝试诵读——⑥师生点评。
思考探究，小组交流，展示，师生点评。
[第一节]
1．概括内容：秋风破茅屋。
2．情感：凄惨。
3．如何读出这种惨烈的境况，诗人悲痛的心情？
参考：抓住那些最有表现力的词语“怒号”“卷”“三重茅”重读。对于茅草的命运，诗人的心情是关切的，心随飘转的茅草而动。
4．背景点拨：草屋的来之不易（安史之乱中流亡颠沛，流落四川成都，在朋友的资助下才完成，草屋的破败直接关系到全家的生活）。
5．找同学诵读，学生大声诵读，注意体会情感。
6．播放【影视课文】第一节，体会感悟。
[第二节]
1．概括内容：群童抱茅去（力求与第一节押韵）。
2．情感：无奈。
3．如何读出这种无奈的情绪？
参考：放缓语气；“自叹息”加重并延长。
4．此时的杜甫四十几岁，何以至此（老无力、倚杖）？
参考：生活的困顿，内心的悲伤。
5．诗人在叹息什么？
参考：一叹息天公无情毁屋；二叹息儿童幼稚，不明作者苦衷；三叹息黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦），初显忧民思想。
6．学生齐读第二节，注意体会情感。
7．播放【影视课文】第二节，体会感悟。
[第三节]
1．概括内容：丧乱长夜苦（长夜难眠苦）。
2．情感：哀伤、悲戚。
3．如何读出这种悲戚之感？
参考：重读“冷似铁”“无干处”“未断绝”“少睡眠”；重读并延长“长夜何由彻”。
4．自行诵读体会。
5．理解质疑：为何冷似铁，而非冷似冰？
参考：“铁”一是很凉、很硬（天寒冷），二是很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）。换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意。
6．为何长夜难眠，仅仅是屋破漏雨所致么？
参考：不是，是当时民不聊生的社会现实造成的。
背景点拨：安史之乱前唐朝有5000多万人，安史之乱后人口从5000多万锐减到1000多万。在安史之乱前，唐朝是世界上经济最发达的国家，但是安史之乱后，土地荒芜，粮食短缺，物价飞涨，仅以米为例，物价涨了三四倍还多，可谓民不聊生。
8．播放【影视课文】第三节，体会感悟。
[第四节]
1．概括内容：广厦庇寒士（受冻死亦足）。
2．情感：激昂（心潮澎湃，美好愿望）。
3．如何读出这种情感？
参考：语气：激昂、悲壮；重读“俱欢颜”“安如山”；重读加延长“受冻”“死”“亦足”。
4．学生富有感情的朗诵诗歌（配乐）。
5．播放【影视课文】第四节，体会感悟。
（二）探究诗人的形象。
请在心中勾勒杜甫的形象，可以将杜甫放在诗句的背景中，也可以是对杜甫身体、容貌、神态等等的联想。
可以用“在面前，杜甫是一个的人”的方式表述。
示例：在卷草破屋的狂风面前，杜甫是一个无可奈何心情愁苦的人。
参考
在公然抱茅的顽童面前，他是一个万般无助内心痛苦的人；
在床头无干的漏屋面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人；
在忧国忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放希望崇高的人；
……
四、课堂总结
学生个人梳理总结。
古人云“穷则独善其身，达则兼济天下”，然而杜甫这位伟大的爱国主义诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活想到历经战乱折腾的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家，因此彻夜难眠，“忧”，忧风忧雨，忧国忧民，忧天下。面对这样的现实，诗人从自己痛苦生活体验中发出抑制不住的奔放的激情和火热的希望呼号出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”的铮铮壮语。这样掷地有声的铿锵诗句，历史过去了已一千多年，但似乎仍在耳边回旋。
五、布置作业
1．背诵并默写全诗。
2．搜集杜甫的相关资料，做一期以“走*杜甫”的宣传墙报。
六、板书设计
茅屋为秋风所破歌
杜甫
秋风破茅屋凄惨
群童抱茅去无奈
丧乱长夜苦哀伤忧国忧民
广厦庇寒士愿望
受冻死亦足胸怀
教学目标：
一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。
二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。
三、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
重点、难点：
一、重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。
二、难点：对“长夜”的理解，对诗人忧国忧民思想的理解。
教学设想：
一、安排一课时。
二、诵读讨论，师生互动，共同探究。
教学手段：
运用多媒体。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。
秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。
二、师生互动，研读课文。
1、教师范读。（演示文稿1，音效，配乐）
2、请同学们自由朗读这首诗，然后概括每一节的内容。
3、研读第一节。
第一节写什么内容？（生答）能否用四个字概括出来？（秋风破屋）
这节中，你认为哪一词用得比较好？理由是什么？（怒，卷，飞……）指名朗读第一节，师生评议。
这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）你能把诗人的这种心情读出来吗？（生齐读）
4、研读第二节。
指名朗读第二节。这节写了什么内容？用四个字概括出来。（群童抱茅）
你认为群童抱茅的原因是什么？（修自家房屋，烧火，铺床……）
“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的是什么？（叹息自己遭天灾人欺，更叹息民不聊生，人情冷漠。）
（提示：“不为困穷宁有此？”——《又呈吴郎》；“穷年忧黎元，叹息肠内热”；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；陕西民歌：“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”）
（课堂上来不及提这些了，关于叹息什么，只以“诗人究竟叹息什么，读完全诗，大家自然会有全面的理解”带过。
5、齐读第三节。“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？（“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。
请概括这节内容。（长夜沾湿、长夜难眠）
诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。（生齐读）
6、面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的.想法？
7、而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。
这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）
诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。
（*可选环节：请同学们带着对这首诗的新的理解，饱含感情地朗诵全诗。）
三、拓展训练：
读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？（演示文稿：杜甫像）
四、小结：
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的***，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望！
（*可选环节：欣赏《茅屋为秋风所破歌》朗诵。）（演示文稿：杜甫诗意图，杜甫《茅屋为秋风所破歌》书法作品，链接瞿弦和朗诵录音）
五、作业：
课下背诵这首诗。
学*目的：
1、了解杜甫推己及人，关心民生疾苦的进步思想。
2、学*精选材料以表达中心思想的艺术特点。
3、背诵默写文言文。
学*重点、难点：
1、重点：作者所表达的思想感情
2、难点：精选材料，*易质朴的艺术特点。
教学时数：
一课时
学*过程
一、目标导学。
明确本课学*的目标和重难点。
二、作者、背景
简介导入：（多媒体展示补充）
杜甫（712——770）字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接*，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。 759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）之类富有人民性、现实性的`史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋（即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。诗人由自己的遭遇，想到千千万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”的善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世，共收诗歌一千四百多首，本篇选自《杜少陵集详注》卷十。
三、听朗读。
1、熟读课文。注意下列词语的发音：
怒号（）挂罥（）长林梢（）庇护（）突兀（）布衾（）三重茅（）沉塘坳（）飘转（）俄顷（）丧乱（）厦（）见此屋（）
2、理解题目：茅屋为秋风所破歌。
“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌：放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。
四、小组合作探究，研读课文。
1、阅读探究第一层。
（1）解析文言。
（2）思考：这节诗使你想像到了怎样的情景？哪些词语渲染了风的威力？
明确：秋风肆虐之中，诗人茅屋的屋顶茅草被风卷走的惨状。卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转、沉等一系列的动词写出风吹茅草的情状
（3）这一段的叙述包含着诗人怎样的内心情感？
诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。
（4）概括层意。
2、阅读探究第二层。
（1）解析文言。
（2）思考：这节诗表现了怎样的情形？诗人此时的心情怎样？
明确：一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得口干舌燥无济于事，只能回来倚着拐杖独自叹息。表现诗人焦急而又无可奈何的痛苦心情。
（3）概括层意。
3、阅读探究第三层。
（1）解析文言。
（2）思考：这节写出了诗人怎样的生活状态？你觉得哪些词语运用得较为传神？
明确：表现了诗人屋漏又遭连夜雨，长夜沾湿难入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地说明雨点的密集；“铁”字道出了被子的陈旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘。
（3）概括层意。
4、阅读探究第四层。
（1）解析文言。
（2）思考：无法入眠的杜甫在想些什么？表现了诗人怎样情怀？
明确：诗人没有对自身遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼前个人的不幸想到天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。
（3）概括层意。
五、课文小结。
全诗层次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到别人，条理分明。描叙每一个中心时，选用精当材料，不枝不蔓，问题集中，主旨鲜明。用语非常准确、生动、鲜明，“怒号”反映风的威力；“飞渡”、“洒”、 “挂”、“飘转”、“沉”描写茅草被卷走的各种姿态，活灵活现。
一、教学目标设计：
①揣摩诗歌语言。
②品味忧国忧民的思想感情。
③进行朗读训练。
二、教学内容及重点、难点分析
《茅屋为秋风所破歌》是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在制定的三个学*目标中，应该以“朗读训练”为重点（当然，也是难点）。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。
三、教学策略及教法设计：
俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。经过考虑，我决定以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。
四、教学用具设计、实验教材设计或多媒体展示资料
用PowerPoint制作教学课件，根据教学过程，随堂使用。（具体见“教学过程”。）
五、教学过程设计与分析
（一）讲课之前的“开场白”设计
新颁布的《语文教学大纲》提出“要重视师生之间的语言交际和心灵沟通”，“教师要善于激发学生的学*兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动”。（注：由于进行优质课讲课比赛，采取易校讲课的方式。我的授课地点是胶州一中。学生是高二年级。我执教的是高三年级的课文--杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。讲课之前实行抓阄，老师学生互不见面。怎样跟学生快速沟通，并激发其学*兴趣，以便更好地完成教和学的任务，为此，我决定临时来一段“开场白”。）
临*上课还有一分钟，教师微笑着用*和的语气给学生说这样一段话：“同学们好，我姓张，来自胶州三中。三中是一所新学校（注：20xx年5月由胶州师范学校改制办普通高中），我们很注重向先进学校的老师和同学们学*。今天来到这里，就是向一中的老师和同学们学*的。很高兴和大家合作上这一堂课，希望我们合作愉快。课后，我将把同学们的良好学风和美好风范带回三中，传达给三中的同学们。”
（分析：这段话说完后，我发现很多学生微笑地看着我，很友好的样子。讲课结束以后，一些听课的老师对我说：这些话很管用，一下子就把学生的心抓住了，挺创新的。说句实在话，创新谈不上，内行的人一眼就能看出，这是在“拉拢”学生，有跟学生套*乎的嫌疑。实际上，适当地跟学生“套*乎”，目的是为了缩短老师与学生在心理和感情上的距离，以便在课堂上能够很好地合作。新课程标准强调师生之间要建立一种人道的、和谐的、民主的、*等的关系，在这样的师生关系中，学生会体验到*等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。应该说这是教学相长的真谛。我的“演技”不算高明，一些优秀教师在一些大型的观摩课和讲课比赛中早已使用。但在这节课的教和学中，我明显感觉自己给学生留下了良好的第一印象，课堂上同学们踊跃回答问题，积极主动地探究，好几次看似尴尬的“冷场”均“化险为夷”，师生之间交流融洽、配合默契，很好地完成了教和学的任务。注重了师生之间的语言交际和心灵沟通，从而激发学生的学*兴趣，不拘成规，创造性地开展多种形式的教学活动。）
（二）精心设计导语
我的导语是这样设计的：
今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。（注：用多媒体在字幕上打出题目）大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，他是什么诗人？（学生回答：现实主义诗人。教师板书。）人们叫他为（学生回答：“诗圣”。教师板书。）
1982年，“世界和*理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是
？（学生回答：安史之乱。教师板书。）这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”--用诗歌写成的历史。我们刚学过他的诗歌《登高》。我起个头，大家一起背诵。（注：学生背诵完毕，教师用多媒体打出画面凄冷的字幕--《登高》全诗，并用异色突出“万里悲秋常作客”一句）是呵，万里悲秋常作客。“万里”不是一万里路，“作客”也不是到别人家里吃饭、聊天，而是“居无定所、到处飘泊、客居他乡”的意思。《登高》一诗即是诗人客居四川奉节时所写，抒发了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情。
公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
（分析：这是一段看起来挺冗长的'导语，须耗时约五分钟，很容易有满堂灌之嫌。而我之所以仍坚持这样做，乃是为了营造出一种浓浓的学*诗歌的感情氛围，从而实现“熏陶感染”、情感教育的目的。新课程标准重视语文教育的丰富内涵，强调在语文教学中要靠熏陶感染、潜移默化的方式提高学生的人文素养。同时也提出了认知与情意的统一。传统的教学论研究忽视了教学中的情感问题，把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义框框之中。新制定的课程标准强调情感、态度、价值观三个要素的和谐统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。因此，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，把它们有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。对高二的同学来说，对杜甫的理解，以前也许只限于“三吏”“三别”的一鳞半爪的知识。补充“世界和*理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”的内容，会让学生真切感受到杜甫确实是我们中华民族的骄傲，从而热爱祖国优秀文化，培养民族自豪感。对“这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇”这一段描写“安史之乱”文字，我用了慷慨急昂的语调，抑扬顿挫、满含激情地进行了朗读。此时，我的心情很激动，同学们也被我的激情所感染。精心设计的导语营造出了浓浓的学*诗歌的氛围，把学生带进特定的情境中，为下面我进一步顺理成章地提出学*目标做了很好的铺垫。）
（三）指导学生进行诗歌朗读
（分析：鉴于《茅屋为秋风所破歌》是一首抒情诗。我为学生设计了三个学*目标：①揣摩诗歌语言②品味思想感情
③进行朗读训练。俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。经过考虑，我决定以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情。因此，运用诗歌朗读知识，为本诗朗读训练提出以下指导意见。）
1、指导学生整体感知，领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的风格，局部则要求学生把握四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民。以此确定全诗的感情基调与各节的语气。具体做法如下：
先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。
学生齐读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。
教师适当进行朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。
然后又让学生齐读。
连续齐读二遍之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
最后，教师进行范读。（注：要读得声情并茂、抑扬顿挫。读毕，如果效果好，学生会报以热烈的掌声，使课堂气氛达到一个小高潮。从而更好的进行下一个环节的教学。）
2、局部赏析
⑴、让学生根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。
（分析：学生很可能选择“无情”、“猛烈”“凶猛”等词语。根据是此段中有“怒号”一词说明风之大，风之猛烈和无情等。鉴于此，教师可以顺势推理，把第一句改为“八月秋高风猛烈（或无情、凶猛等）”并让学生跟原文比较孰优孰劣，弄清“怒号”的拟人化用法是最佳的。从而达到“炼字”的目的。）
在此基础上，让学生从本段中再找出描写风之猛烈的词语“卷”，并跟“刮”、“吹”等词语比较优劣。
明确：“卷”字好，因为很形象化，有力度，跟后面的动词“飞”-“洒”-“挂”-“飘转”-“沉”相对应。
（分析：根据上下文语境揣摩语言，确定词语是否用的得当，这种阅读方法很好。在揣摩语言的基础上，再让学生齐读第一段，教师进一步强调朗读时要重点突出这些词语，注意体会其运用的妙处。）
⑵、赏析第二诗节
设计问题①⑤⑥让学生描述：假如你是诗人，看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，你是什么心情？从本段中找出体现这一心情的词语
讨论明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。在具体描写中看到作者的心情，这种方法叫“不着一字，尽得风采”。
设计问题②讨论：茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。
设计问题③：群童为何抱茅？
讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因--譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，狠动乱社会造**民贫困、灾难。
设计问题④：“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？
讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦--还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自--叹--息--
⑶赏析第三诗节
设计过渡问题，承上启下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（生：下雨）这就该到第几段了？（生：第三段）看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。
讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏--长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬--如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”有些字看来很*常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。
⑷设计问题转入第四段的赏析：“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四段，结合全诗内容，在“诗人”一词前加一个词语或短语，以构成偏正短语--杜甫是一个什么样的诗人。
讨论明确：“忧国忧民”一词最好。因为诗歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”能体现出诗人的这种品质。杜甫自己受冻还为别人考虑，这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地。然后再补充介绍《自京邑赴奉先咏怀五百字》中“入门闻号啕，幼子饿已卒。所愧为人父，无食致夭折”“默思失业徒，因念远戍卒”等句子，及其“穷年忧黎元，叹息肠内热”“和《又呈吴郎》诗，进一步感受杜甫忧国忧民的博大思想。（用多媒体打出有关诗句）
在此基础上，扩展补充屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游“位卑未敢忘忧国”等例句（用多媒体打出有关诗句），说明忧国忧民的思想是中国古代知识分子的优良传统。这些伟大的诗人，总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，与之同呼吸共命运。让我们记住这些令人钦敬、令人敬仰的名字以及他们留下来的千古绝唱
⑸最后教师做陈述总结：忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。
六、练*设计
（一）、指导学生读出诗歌的节拍、层次和韵脚。
本诗诗句以七言为主，结合诗意一般可按四三言节拍朗读；其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍，“大庇天下寒士俱欢颜”和“何时眼前突兀见此屋”均可读为二四三言节拍，“吾庐独破受冻死亦足”可读为四二三言节拍（注：“死亦足”三字决不可同前直连）。每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。
（二）、指导学生读出语调升降、语速快慢和语音轻重。前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”“三”
“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱”等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼--不得--”“自--叹--息--”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得”“千万”
“大庇”“寒士”“呜呼”“何时”
“受冻”等字须重读，“死--亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。
七、教后记：
以上是我在执教《茅屋为秋风所破歌》时所做的几点尝试，谈不上创新。通过进一步学*课程标准和教学大纲，我认识到课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革就成了课程改革的重头戏了。学生的学*主要是课堂学*。课堂学*是学生学*活动中最普遍、内容最广泛的学*。作为教师，应紧紧围绕创新学*，充分发挥课堂主渠道作用，努力探索减负、优质、高效的教改之路，培养学生具有适应未来社会生存和发展的基本能力，提高学生的综合素质。更新教学观念，转变教学方式，并把它落实到每一节课当中，应该是每一个教师的任务
一、板书对联，导入正课
世上疮痍，诗中圣哲；
民间疾苦，笔底生澜
诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？《三吏》《三别》《兵车行》《丽人行》《春望》等，当然也包括我们今天要学的《茅屋为秋风所破歌》。
二、简介创作背景
子美早年怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但因*臣李林甫专权当道，屡试不第。756年方得一小官，安史之乱时被叛军掳到长安，757年逃出虎口，投奔唐肃宗，除为左拾遗，后因上书营救房管的罢相，触怒肃宗，几受刑戮，759年弃官西行，历经千辛万苦于年底到达成都求亲告友，在浣花溪畔修筑了草庐，在飘泊多年之后，终于有了安身立命之所，诗人的心情是愉快的，这在他的诗歌中也表现了出来。他曾到江畔独步寻花：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，也曾在水槛遣心：细雨鱼儿出，微风燕子斜。不料当年深秋，风雨破屋，长夜沾湿，诗人在风雨飘摇之中写成此诗，于是这普普通通的茅屋也便成了中国文学史上的一块圣地。
三、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。
四、教师范读诗歌，读出诗歌沉郁顿挫的风格。
五、讲析诗歌，感悟诗人忧国忧民情怀
诗人好不容易盖起这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意与他作对似的，怒吼而来，卷起屋上层层茅草，怎能不让诗人心焦？卷起的茅草没有落在屋旁而是飞过江去分散撒在江郊，我们读这几句诗，分明看到一个衣衫单薄的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把茅草一层一层卷了起来。而他面对大风破屋的焦灼与怨恨之情，也不能不激起我们心灵上的共鸣。
前节写洒江郊的茅草无法收回，是不是还有落在*地上的可以收回呢？有的，然而却被南村群童抱走了，诗人也曾追逐，也曾呼喊，但终因年迈无力而无法赶上。无可奈何之余，只能“归来倚杖自叹息”。如果不是贫困，诗人就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；如果不是十分贫困，群童也不会冒着狂风抱那并不值钱的茅草。诗人大约是一听到北风狂叫，就担心茅屋盖得不够结实，因而拄杖出门，直到风吹屋破，茅草无法收回，这才无可奈何地走回了家中。诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，并没有引起别人的.同情和帮助，世态炎凉便可想而知了，因而他叹息的内容十分深广。
“俄顷”两句用饱蘸浓墨之笔，渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出暗淡愁惨的心境。而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。“布衾”两句不仅是布被又旧又破，更是为下文屋破漏雨蓄势。成都的八月并不冷，可是由于被子毫无保暖功能，再加上屋破漏雨，真是凄风苦雨寒彻骨。诗人彻夜难眠，既盼雨停，又盼天亮，处境相当艰难。但诗人并没有因为自己处境艰难哀叹声声，而是由个人的处境联想到了其它人的类似处境，水到渠成地过度到了诗歌的结尾。
诗人从“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一下子跳到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，其中包含着许多没有说出来的情绪。“长夜”实际上是双关，诗人由眼前长夜沾湿的痛苦，联想到了历经战乱，颠沛流离的人民，联想到了“山河破碎风飘絮”“风雨如盘暗故园”的祖国，实际上人民就是生活在漫漫长夜之中，国家就是处于风雨飘摇之中啊！每念及此，诗人怎能不忧心如焚、彻夜难眠呢？
“安得”三句声音响亮，构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，贴切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情与火热的希望。这种奔放的激情与火热的希望，咏歌之不足，故嗟叹之，“呜呼“句则把诗人推己及人、忧国忧民的博大胸襟表现得淋漓尽致。
在狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是
“吾庐独破”，而且是天下寒士的茅庐俱破……因此老杜在这首诗里不是孤立单纯地描写自己的痛苦，而是通过描写自己的痛苦来表现天下寒士的痛苦，来表现社会的苦难，时代的苦难。如果说读到“归来倚杖自叹息”的时候，对他叹息的内容还理解不深的话，那么读到“呜呼“句总该看出诗人是在为天下寒士大声疾呼吧。
六、以诗赏诗，向课外延伸
1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。――政治腐败，贫富不均
2、国破山河在，城春草木深。（《春望》）――山河破碎，金瓯尚缺
3、子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。（《垂老别》）
――战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。
4、我里百余家，世乱各东西。孝者无消息，死者为尘泥。
――连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。
5、今夜�~州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（《月夜》（756年））
――写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。
6、暮投石壕村，有吏夜捉人。……室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙……老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（《石壕吏》）
——秋风送寒作文(10)份
春风虽是和煦却也是单调的；夏天的风儿吹来，又是干燥的；到了冬天里北风呼号，随即带来一片肃杀之景。只有秋风是最多变、最有韵味、也最多情的！你看它忽而悄无声息地做一个画匠；忽而排山倒海，忽而愁绪满怀；又忽而策马扬鞭做一个驿使，最后呼唤着一个又一个漂泊在外的游子。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋风悄悄地来到林间，它把枫叶染上了红色，把银杏染上了黄色......可它怕绿叶太多，来不及一片一片地上色，索性铺*了画纸，端起了色盘，尽情地挥洒着。此时画笔落在了纸上，一幅幅色彩绚丽的画作挂到了山间，送到了原野，即使再偏远的村庄，也能感受到秋风的豪迈，感谢大自然的馈赠！
“过江千尺浪，入竹万竿斜。”秋风是大手笔，大气魄。
“自古逢秋悲寂寥”，秋风吹来，带着万千思绪，无限惆怅。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”秋风把离人的心带去远方，魂牵梦萦的或许是一缕炊烟，又或许是一盏渔火。
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”秋风起，思绪浓，鸿雁归。快马加鞭，驿使载着一封封家书绝尘而去，留给游子一个坚定的背影——远在他乡的人，你是否也听到了秋风带去的那一句句思念？长相思，长相忆，长相守。转身而去，念的是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时！”或许，在这秋风中，还有位故人呢，“他乡遇故知”正是给游子最大的慰藉！
秋光无限，美不胜收——可那一封随风而去的家书啊！何时“客从远方来，遗我双鲤鱼”？待到“杨柳岸、晓风残月”？待到“雁字回时，月满西楼”？待到“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”？
秋风至，思绪乱。再起时，雁成行。抬头望，心已暖。
又是一年秋风起。
纷纷扬扬的落叶似翩翩彩蝶，在风中抗争了许久，仍带着不甘的落寞坠至地上。偶遇一车驶过，带起漫天黄叶，在空中划过一道优美的弧线，飘至湖上。湖里本来活跃非凡、常在水面嬉戏的鱼儿，大概受不了渐渐凉爽的天气，藏踪匿影在哪个石缝角落里了。湖面上方不时掠过几只飞鸟，应该是在南迁吧。
都说秋风无情，也许因为它摇落了枯枝，吹散了温暖；也许因为它萧瑟了大地，冻结了温暖。是的，秋风一起，常给人一种萧瑟悲凉的感觉。“自古逢秋悲寂寥”，秋的.到来，总是象征着夏天的结束。
但是，“我言秋日胜春朝”。瞧，那晚秋盛开的菊。不像牡丹般娇艳，不像蜡梅般坚毅，但它气质非凡，姿势傲然，每片花瓣仿佛都是与秋风抗争的结果。如果没有秋天，人们怎么会看到它。看，那鲜艳似火的枫叶，仿佛是被鲜血染红的。我虔诚地捧起一片枫叶，和着一片绚丽的金黄，把它放在了心底。秋天固然带来了萧瑟，同时也带来了别致的美景。
是的，任何一件坏事都蕴含着不易发现的美好。也许你嫌父母唠叨，但唠叨中包含着对你的关心。也许你因考试失利而灰心，但这次的失败也许是下次成功的垫脚石。任何事物都有两面性，“不以物喜，不以己悲”，厄运往往是化了妆的祝福。
思绪万千，望面前秋景，不觉感慨万分。秋风不只是萧瑟，也带来了丰收，带来了喜悦。看看硕果累累的果园，哪个人的脸上不露出笑颜？秋风起，萧瑟季，也是丰收季。又是一年秋风起，望着纷纷扬扬的落叶，望着雁影孤飞，也许明天秋风起时，我也能发现这其中的美好。
秋风起，秋风落。每个声音都向我诉说着，那些年，那些事。
——题记
婆娑的秋天乘着秋风来到我的身边，我细细地感受着秋风在我手中流动。望着那一抹夕阳，我想起了那些年，那些事。
你在那个秋天，走进了我的生活，我们彼此逐渐熟悉，逐渐的了解对方，成为了最要好的朋友，那年的秋天格外凉爽，秋风吹起落叶，“呼呼”的声音在我们的耳边回荡。我们坐在椅子上，彼此倾诉着……
你生了一场大病，我冒着大雨，在第一时间赶到你身边，你一直在安慰着我，叫我要坚强，我日夜守候着你，你的病情也有了好转，我扶着你，漫步在公园里，秋风划过树叶，“呜呜”的声音在诉说着一丝悲凉。你告诉我，你要到其他的地方去了，我眼含着泪水，却终究没有落下，因为你，我才有了一个倾诉的地方，有了你，我才能够真正地体会到朋友的意义。那天晚上，我第一次为了朋友——哭了。那晚的秋风乘着秋雨，敲打在我的窗前，我的心也像那秋雨，泪流着。
你走的那一天，我们一直坐着，彼此面对着，一句话也没说。你准备上车了，我欲语泪先流。追上你，把我最爱的一只刚笔，递到你的手边，落叶随着秋风，一片片地落了下来，你说：“以后，就把每年的落叶寄往多水的南方吧，我会一直等你，记住，我要收到你送出的第一份礼物！”
我一个人伤心着，望着你远去的背影，听着秋风落下的声音，我发誓，一定要将第一份礼物寄给你。可是，我没能知道你的住址，那时候，只是听说你病情好了很多，你寄给我的信中写着这么一句话：秋风起，秋风落。不变的是我们的友情。你也许是为了不让我担心，没有写上你的地址，我在意的是有了你这么一个朋友。
秋风起，秋风落。看着秋天乘着秋风，随着夕阳西下离开。
人的童年多种多样，没有人的童年是没有悲伤的。在我的童年中，我至今还记忆犹新。
那是一个寒冷的秋天。
一阵秋风吹过，我又想起了那一天。那一天我回到家，，爸爸妈妈整理好东西准备回去看望病重的爷爷，我也跟着去了。上了车，爸爸马上发动汽车，头也不回地就走了。我很奇怪，爸爸为什么开得如此匆忙？又没有什么大事。车已经开了十多分钟了，可车里还十分的安静，没有一点声音。我隐约地看到爸爸妈妈的眼里有血丝。手机发车了震动，是大伯打电话过来了，爸爸接了电话后，手机从手中滑落了。我和妈妈焦急的问：“怎么样啦”？“你爷爷他，唉——”爸爸说了之后眼眶里充满了泪水。妈妈听后，也是同样的反映。车里还是安静的没有一点声音。本来在这个时候，车里应该是欢笑声，可现在……
终于到了，一下车，我不顾一切地冲进了爷爷的灵堂，看见爷爷的遗体，我已经控制不住自己失声痛哭起来。在昏暗的灯光下，我看见爷爷在对我笑，笑得很甜很甜。这是我不由得想起了前几天爷爷还开开心心地和我们一起吃饭，怎么现在就……爷爷每天早上带着我练太极拳的情景也在我的眼前浮现着……是那么的真实！这一切的一切闪现在我的脑海中，使我更加悲伤！
一阵秋风吹过，我从无限的回想中回来了。这又是一个秋天！
我站在走廊前，仰望天空，大雁飞向南方，去寻找温暖的家。一阵秋风吹来，我不禁打了个寒战，眼前浮现出爷爷那慈祥的脸。
那是一个阴天，秋风瑟瑟，吹起了落叶，呼啸而过。我们一家人回去看望病重的爷爷，我感觉有什么事要发生。*时这个时候爸爸会有说有笑，可今天却不吭声，眼睛有一些红红的，好像要哭了。妈妈也一样，一家人的神情十分严肃。“伦伦”，爸爸突然对我说，“你爷爷得了很重的病，恐怕……”爸爸说不下去了，我心里想，难道爷爷他……我也不吭声了。突然，电话响了，爸爸接过之后，手机从手中滑落，我急忙问爸爸怎么了，爸爸说“你爷爷……你爷爷去世了。”我发现爸爸妈妈的眼睛更红了，我的眼泪在眼睛打转，微微有些抽泣。
下了车。我不顾一切地冲了进去，看见了爷爷的遗体，我再也控制不住自己了，跪在地上失声痛哭起来。为什么？为什么？这么爱我的爷爷，怎么会离我而去呢？我使劲地推爷爷，可爷爷不动也不动。“爷爷，您说话呀！爷爷，您说过还要教我太极的，您起来呀！爷爷……”我一遍一遍地呼喊着。在着昏暗的灯光下，仿佛又看见爷爷每次休息天为我忙碌地情景。早晨教我打太极的情景……一件件事情清晰地浮现在我的眼前。
来到了爷爷的墓前，我呆呆地望着燃烧的纸币，想到我永远也见不到爷爷的'面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。亲爱的爷爷，您真的走了吗？纸灰随着秋风飞舞着，耳边回响着爷爷亲切的话语：好好学*，为何家争脸哦！
“铃……铃……”上课地铃声把我从无尽的思绪中拉了回来，展翅高飞的大雁啊！你能把我的思念带给爷爷吗？爷爷，我的学*有进步了，爷爷您能看见吗？爷爷！
秋风为我带来了寒冷，秋天来了，爷爷走了。
“落叶与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”秋风来到了人间，她一吹，果园丰收了，稻田成熟了，凑热闹的丹桂也探出脑袋，淡雅的嫩黄、娇涩的粉色，挂满枝头，十里外的人家也能闻见她那诱人的花香。
几片金黄的枫叶零星地挂在枝头，他们的小伙伴们哪儿去了？哈哈，他们调皮又捣蛋，全跑到大地妈妈柔柔的怀抱里去啦！
雏菊也跑来凑热闹，这不，她精心地打扮一番，得意地朝我们笑呢。
不过，秋可不是那么好惹的，她的心情如三月的天、孩子的脸，说变就变，一会儿好，一会儿差。有时，你要是惹怒了她，她准会给你下个三天三夜的寒雨；她要是高兴了，露着灿烂的笑容，给我们带来一星期秋高气爽的好天气。
秋又像个难哄的小婴儿，稍逗一逗她，她就会“咯咯咯”地笑个不停；如果不给她想要的东西，无论你绞尽脑汁怎么哄，也无济于事，照样哭个不停。
“今又秋风起，明天的温度要下降8-10摄氏度，请注意保暖！”天气预报及时报道了冷空气要来的消息。怎么？今天还是好好的，艳阳高照，有几个强壮的青年还身着短袖，赤着胳膊；爱美的女士还穿着裙子，露着小腿呢。明天咋就变天了，还是强冷空气？
果然，一夜过去。天真的变得阴沉沉，冷飕飕的。走上街头，空旷的街道行人寥寥无几，冻得人们的脸颊红彤彤，寒冷的风呼啸而过，让人不禁打了个寒颤。
秋像一支交响曲，经过了一段时间，终于画上了一个完美的休止符。她走了，即将到来的是内向的冬，不知他又会给我们带来怎样的惊喜？
风乍起，吹皱了一池秋水，吹来了满地荒凉，秋又到了。
独自走在那条篱笆小径，独自站在那棵梧桐树下，往事如昨，在眼前清晰可见。
我与她就相识在那棵梧桐下，那时是初春呢，梧桐树上泛着点点新绿，朝阳洒在上面更添了生命的气息，充满希望，好美，好美，我们得相遇也是那样，好美，好美……
上了小学，我们又成了同班同学，来往更密了，一起学*，一起游戏，就在那条篱笆小径边的梧桐树下。它见证了我们的友谊，伴随着我们一同成长，曾几何时，她在那儿对我说，我们永远不会分开，我们的友谊地久天长。
时光如白驹过隙，承载着那样的誓言到了四年级。她要离开了，要搬家，搬去很远的地方，要转学，转去很远的地方，到底有多远，我不知道，只记得她在那棵梧桐树下与我作别。“是最后一面吧？”我这样问她，她没有回答，只是重复了那已半裂的誓言，我们的友谊地久天长。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，秋风起，梧桐落叶，纷纷扬扬，如蝴蝶般舞动，似是生命尽头的最后一舞，很美也很有忧伤，我们相顾无言。她要走了，夕阳拉长了她离去时的背影，那一刻永远定格在我的脑海中。
如今，我们也已有三、四年不相见了，不知她是否还记得我，当时的我们竟也不知道留下联系方式，她如今过得还好吗？
又见秋风起，一样的篱笆小径，一样的梧桐落叶，细数昨日点滴，却已是物是人非。
当摄像机将画面定格的那一瞬间，我哭了，这画面中的孩子们睁大了一双惊恐的眼睛，一双求知的眼睛。而生活的环境却只能使他们去渴望学*，仅仅是渴望……孩子们的脚上穿着一双破破烂烂的鞋子，对于城里孩子们来说，这是最落伍的鞋子……孩子们那一只只小脚丫，在寒冷的秋风中冻得发紫……
寒冷的秋天，我随京江晚报的记者来到了一所民工小学。虽然学校很简陋，但校长好热情啊，亲手将一杯杯温暖的水送至我们的手心。一群群孩子，一群穿着单衣、满脸灰尘的孩子站在校门口，纷纷鼓掌迎接我们。
这是个周末，他们本可以在暖和一点的家中帮父母做家务，本可以在空闲之余休息一会的，却因为我们的到来，失去了宝贵的时间，还得站在秋风中迎接我们的到来，那一刻，我真的觉得我们不应该来……
——我是秋风作文汇总10篇
风在各个季节都会有，而不同季节的风，给予人不同的感受。春风送人温暖，夏风给人激情，冬风使人冷静，而秋风则赠予人们凉爽、收获及喜悦。
我是秋风。在窗边，我为烦躁的人们送去一丝凉爽；在草地，我为一株株的小草送去一个个音符；在山涧，我为一丛丛蒲公英的儿女送去希望和祝福。
我是秋风。我能看见果园中的果农们汗流满面，却露出喜悦的笑容，满心欢喜地采摘着成熟的果实。
我是秋风。我能看见火红的枫叶挂在树的枝头，显现出它们的生机与活力，露出它们的灿烂与激情。
我是秋风。我能看见河边奔跑的孩子们，他们小手中的风车，在我的吹拂下欢快的旋转，孩子们的脸上洋溢着天真和快乐。
我是秋风。我能看见南飞的'鸟儿，一边飞一边鸣叫，似是在为它们的快乐旅途而欢唱。
我是秋风。我看见过山的高、海的阔。我看见过欢乐的场景和童真的笑脸。我没有夏风的炽热，没有冬风的寒冷，我却承载了夏的热情，再为冬送去凉爽。
我是一阵风，秋日的风。我无声，却为人们传送了歌声；我无色，却为自然带来了斑斓的色彩。我默默奉献着，冬日散去，秋日回归。
我自由自在，无拘无束，我喜欢静静地欣赏秋日的魅力，用心体会秋的欢乐。
我是一缕风，一缕秋日的风。
风是多姿多彩的，有柔和的春风，有炎热的夏风，有温柔的微风，还有脾气暴躁的龙卷风，而我，是清爽的秋风。
我是自由自在的，我飘到森林里，轻轻吹着树叶。火红色的枫叶在空中跟着我翩翩起舞，小松鼠捧着小小的松果啃着，小鸟在树上欢快的唱着歌。我微笑着跟他们告别，缓缓飘到田野。
来到田野里，放眼望去，金黄的稻谷铺满整个大地，他们高傲的抬着头，挺着胸膛，展现自己的美。我吹动稻谷，稻谷发出优美的沙沙声，提醒着人们，丰收的季节到了。“我可要吹的使劲点儿，农民伯伯看到之后，会露出朴实的笑容，我喜欢这笑容”我心想。
我又打算到公园看看，正想着，我就飘到了公园。我向昏昏欲睡的小花小草们打了个招呼，秋天已经到了，他们也要陷入沉睡了吧，我抚摸着他们，轻声说，睡吧，睡吧，做一个好梦吧。我坐在一棵树的.枝丫上，拿着一个果子，果子慢慢变得成熟了，越来越多的果子开始走进秋天。散步的人们都陆陆续续地回去了，黑夜笼罩着这片大地。
我伸了个懒腰，我的任务已经完成了，下面应该是月亮姐姐接班了吧。
人们注意到，秋风渐渐隐去，对面的天边，缓缓升起了一轮明月。
是谁先带来秋爷爷的亲切问候？是谁把庄稼轻轻召唤？又是谁为大地换上一套金色的秋装，是我，秋之使者秋风，带来一片秋香秋色，特来报秋。
清晨，我迈着柔和的脚步走进千家万户，唤醒熟睡的人们，我轻轻地凑他们的耳际，悄悄地说：“该起来了，秋天快来了！”当人们睁开惺忪的睡眼，朦胧之中，迎接他们的竟是如此斑斓彩色的秋色！
接着，我来到树林，翠绿的枝叶便发出“沙沙”的声音，我喜盈盈地回答：“伙伴们，我给你们带新衣裳了。”树林愉快地换上
我送给他们的礼物，霎时间，叶儿们都换上了金灿灿地新装，一个个你看着我，我望望你，前推后挤，闹成了一团，几个淘气的干脆离开了树妈妈在大地阿姨的笑语中，悠悠的投入她的怀抱……在这温馨之时，我又到另一个地方去完成我的任务。
然后，我唱着银铃般的歌声，来到初秋最热闹最欢乐的地方——田野。我在他们的翘首盼望走来，步履是那么轻盈，舒缓，秋谷绽开笑脸，静静地接受我的抚摸，愉快地随我上下起伏，好似翻滚着千层波浪，那边的高粱焦急地等待着，我像一团炽热的火，要不怎样把高粱染得“金光灿烂”，胆小的玉米娃娃紧裹在小被里，听见外面闹囔囔的，也好奇地探出头来倾听我的歌声……刹那间，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米笑开了怀……此时，我又越过田野，向远方奔去。一步一片金黄，一步一份收获，我将自己献给了大地，我将沉甸甸的收获吹进了农民的心窝，醉红了农家的笑颜。
最后，我身着火红的上衣，飘到山坡上，将成片的枫树叶变成金红色，远望霜叶如醉，宛如一片红海和霞光连成一体，*瞧，如熊熊火焰在燃烧，这红那红有说不出的暖意。
是谁最先带来了秋爷爷的亲切问候？是谁吧庄稼轻轻召唤？又是谁给大地换上一套金黄色的秋装？是我！一阵轻快凉爽的秋风。
我有时是一个很顽皮的孩子，晚上，当人们熟睡时，我会从虚掩着的门缝中溜了进来，让撩起的窗帘飞舞。把人们弄醒，让他们不约而同地找毯子来盖。我所到之处，电风扇、空调都可以好好地休息了。
我有时是一个邮递员——不辞辛苦地为伙伴们送来秋爷爷的礼物。我飞进了树林，树木愉快地接受了我带来的礼物。霎时间，叶儿们都换上了金灿灿的“新装”，一个个你看看我，我望望你。几个淘气的干脆离开了树妈妈，轻歌曼舞地投进了大地阿姨的怀抱中。我来带了山坡上，草地披上了柔和的黄纱衣，我奔向花坛里，依然送去了秋的芬芳……
在这温馨之时，我一路尽情地欢歌，来到了初秋最热闹的地方——农家的田野和果园。我在各式各样的水果间穿梭，跟它们玩耍。苹果玩红了脸；石榴笑破了肚子；梨子把树弄的一弯一弯的，仿佛在蹦极；桔子你碰我撞得，仿佛在玩“碰碰车”的.游戏。田野里，稻谷绽开笑脸，静静地接受这我的抚摸，胆小的玉米娃娃裹在千层小被里，听见外面吵嚷嚷的，也禁不住好奇地伸出小脑袋……
虽然我没有春风温柔，没有冬风威猛，但我向人间走来是农民一年中最幸福的时候，因为我为大地吹响了"丰收”的号角。
秋天的到来，在风上体现的最明显不过了。
它仿佛是用漫卷尘沙的狂风来证明自己的存在与实力的。从温柔体贴的春风到摧枯拉朽的秋风，秋不知不觉地奔向了我们。真的，用"奔"字再形象不过了。如果说春姑娘迈着轻盈的脚步，悄然无声地来到人间，那么秋婆婆便是大步流星，风风火火地向我们奔来！而受其迫害最大的便是树了，本来还没有到终结生命的时间，却被无情的狂风扼杀，而那在空中的旋转，舞蹈便是其生命的结束曲了，显得异常凄凉，悲壮！！~~不知你有没有见过林阴小道上遍地落叶的景象，漫天的树叶飞舞翩翩，跳着她们生命中第一次也是最后一支舞蹈。
那一径是何等的`壮观，何等的刻骨铭心呀！！"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。""今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月……"那枯藤，那残柳想必都是秋风婆婆闯下的祸吧。~~不过，他们可能也要感谢它，没有它所造成悲壮，凄凉的景象，就不会有那些流传至今的千古佳句，千古名篇了！！
不是吗？而如果没有秋风，落叶，又从哪里重现春天的万物复苏，一树一树的花开呢？
我，一缕自由自在的秋风。在这金黄的季节里，我快乐地闯天下。
我在田野中舞蹈，那一片无边无际的，泛着金子般光芒的稻田，金黄的稻田在我的陪伴下缓缓摆弄着它们婀娜的身姿，掀起一片片金灿灿的稻浪。
我在果林里嬉戏，嗅着醉人的果香，果林成了我的.游乐场。和我玩耍的果果们调皮地在树枝上扭动着身子，扭啊扭啊，扭出了红扑扑的脸蛋，扭出了强健的身躯。他们像一只只可爱的小精灵，在我的怀抱中，瞪大了眼睛冲我嘻笑，诉说着成熟的喜悦。
我在树林中会友。拂过枯黄的草尖，轻触潺潺的溪水，亲吻着多姿的云朵，多惬意的生活啊！看，热情似火的枫叶，染红了树林，热闹非凡，红红火火，我一出现，他们就用热情的歌声欢迎我的到来。有重逢，也有分别，更多的绿叶朋友们换上了黄衣裳，像蝴蝶般飞舞着，像舞蹈演员般轻盈地旋转着，开始了又一次生命的轮回。不用伤心，因为我知道，短暂的分别是为了更长久的团聚。
我是一缕秋风，我愿大自然的一切都沉醉在我的怀抱中。
我热爱秋天，我爱秋天明媚的阳光，满园的秋色，丝丝的秋雨，我更爱秋天凉爽的风，我愿我是秋风。
假如我是秋风，我就要在夏去秋来的时侯，拖着金黄的长裙，系着翠绿的围巾，踏着轻盈的步伐，悄悄来到人间。
假如我是秋风，我要让人间充满金黄色，让人感到浓重的秋的气息，我要拿一支金黄色的画笔，在祖国的大地上尽情描绘。
假如我是秋风，我要去呼唤身穿翠绿色的小草，提醒它们该换上新衣服啦！看！小草穿着金黄色的衣服，它们在和我说话，然后欢快的跳起舞来了，多美的地毯呀！是我给大地妈妈铺上的。
假如我是秋风，我要吹进书声朗朗的校园，我要轻轻地抚摸着孩子们的小脸蛋，要告诉他们必须抓紧秋天的大好时光，勤奋学*，努力向上，不辜负老师和长辈们的殷切期望，像小树苗一样，把自己的'根深深地扎在泥土里，充分吸收大自然的养料，长大成为参天大树，成为祖国的栋梁之才。
假如我是秋风，我要去果园，和那成熟了的，红彤彤的苹果一起跳舞，一起歌唱。我爱秋风，秋风使大地焕然一新，秋风使校园满园秋色，秋风带给了我们快乐和希望，催促我们奋发向上，我愿我是秋风，为校园增添金黄色，把祖国的秋天装点的更美些。
秋天的到来，在风上体现的最明显不过了。
它仿佛是用漫卷尘沙的狂风来证明自己的存在与实力的。从温柔体贴的春风到摧枯拉朽的秋风，秋不知不觉地奔向了我们。真的，用"奔"字再形象不过了。如果说春姑娘迈着轻盈的`脚步，悄然无声地来到人间，那么秋婆婆便是大步流星，风风火火地向我们奔来！而受其迫害最大的便是树了，本来还没有到终结生命的时间，却被无情的狂风扼杀，而那在空中的旋转，舞蹈便是其生命的结束曲了，显得异常凄凉，悲壮！！~~不知你有没有见过林阴小道上遍地落叶的景象，漫天的树叶飞舞翩翩，跳着她们生命中第一次也是最后一支舞蹈。
那一径是何等的壮观，何等的刻骨铭心呀！！"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。""今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月……"那枯藤，那残柳想必都是秋风婆婆闯下的祸吧。~~不过，他们可能也要感谢它，没有它所造成悲壮，凄凉的景象，就不会有那些流传至今的千古佳句，千古名篇了！！
不是吗？而如果没有秋风，落叶，又从哪里重现春天的万物复苏，一树一树的花开呢？
是谁先带来秋爷爷的亲切问候？是谁把庄稼轻轻召唤？又是谁为大地换上一套金色的秋装，是我，秋之使者秋风，带来一片秋香秋色，特来报秋。
清晨，我迈着柔和的脚步走进千家万户，唤醒熟睡的人们，我轻轻地凑他们的耳际，悄悄地说：“该起来了，秋天快来了！”当人们睁开惺忪的睡眼，朦胧之中，迎接他们的竟是如此斑斓彩色的秋色！
接着，我来到树林，翠绿的枝叶便发出“沙沙”的声音，我喜盈盈地回答：“伙伴们，我给你们带新衣裳了。”树林愉快地换上
我送给他们的礼物，霎时间，叶儿们都换上了金灿灿地新装，一个个你看着我，我望望你，前推后挤，闹成了一团，几个淘气的干脆离开了树妈妈在大地阿姨的笑语中，悠悠的投入她的怀抱……在这温馨之时，我又到另一个地方去完成我的任务。
然后，我唱着银铃般的歌声，来到初秋最热闹最欢乐的地方——田野。我在他们的翘首盼望走来，步履是那么轻盈，舒缓，秋谷绽开笑脸，静静地接受我的抚摸，愉快地随我上下起伏，好似翻滚着千层波浪，那边的高粱焦急地等待着，我像一团炽热的火，要不怎样把高粱染得“金光灿烂”，胆小的玉米娃娃紧裹在小被里，听见外面闹囔囔的，也好奇地探出头来倾听我的歌声……刹那间，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米笑开了怀……此时，我又越过田野，向远方奔去。一步一片金黄，一步一份收获，我将自己献给了大地，我将沉甸甸的收获吹进了农民的心窝，醉红了农家的笑颜。
最后，我身着火红的上衣，飘到山坡上，将成片的.枫树叶变成金红色，远望霜叶如醉，宛如一片红海和霞光连成一体，*瞧，如熊熊火焰在燃烧，这红那红有说不出的暖意。
秋天，阳光温暖恬静，秋风舒适温柔，天空被秋风擦拭得非常明亮，像一块覆盖在大地上的蓝宝石。
我秋风，感到浑身有说不出的舒畅，轻轻一飘，十分轻柔。我把后院的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零，与黄花的僬悴，那只是诗人的形容词。在这里，只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严以及虫儿的一切歌唱。
我曾徘徊在池边，那池中的.游鱼三三两两，交头接耳地游了过去；戏水的白鹅，清影在水中浮耀，红掌儿翻向青天；年轻的鱼儿怕羞躲；绿衣仙女似的翠鸟，嘤然一声，仿佛报道了晨曦才了。我轻身慢步地走过，生怕惊动了这美丽的早晨，这美丽的音乐会。
——秋风写景作文(精选10篇)
树叶黄了，像一根根羽毛，随时都会被风吹走。秋天的脚步也*了。
秋天的风是最为舒适、凉爽，而又神奇的。
秋风轻轻吹过人们的脸颊，似乎是有提神的魔力，人们做事更努力了。
我感受这秋风那股凉爽，像一只手抚摸着我，但不冷，而是舒服的。
秋风跟着人们来到果园，她一吹，只见果实都变了样：苹果妹妹本来青着个脸，现在居然红了脸，是不是遇见秋风姐姐，害羞了呢？再看看那一串串的紫葡萄，紫得那么晶莹，那么发亮，像一颗颗紫水晶，漂亮极了！笑得咧开了嘴的石榴，让人看了，真是馋涎欲滴。还有像月牙儿的香蕉，散发出一股香味，小孩子看了，都不禁咽口水呢！
秋风随着农民伯伯来到了农田里。一眼望去，金黄金黄的，稻子看了秋风姐姐，全都弯下了腰。此刻，不是稻田，而是金黄的大海。而秋风，正是让大海起波浪的风。稻子都跟随着秋风的步伐，正跳着舞。
睁着眼，你看，秋风把几片树叶吹了下来，叶子们像蝴蝶一样，在空中飞舞着，使人陷入它的舞姿。闭上眼，你听，秋风轻轻吹过树，沙沙沙――。美妙极了，秋风不正在弹奏着一首曲子吗？你再闻，树上的花香伴随着秋风进入你的鼻里，口腔里充满了花的香，秋的味！
秋风匆匆的'来，随即，也匆匆的走。
有人喜欢秋天明媚的阳光，有人喜欢秋天累累的硕果，有人喜欢秋天怡人的景色，但我最喜欢的是秋天凉爽的风。
当秋灵将碎金般的阳光撒满大地，将碧蓝的天空托得更高更远时，风便偷偷地窜了出来。她灵巧地穿过果园，让那又大又红的苹果压弯了果树的腰；她从麦田上空经过，就掀起一阵金色的波浪；她从高梁地里飞出，高梁们都涨红了脸；她又从石榴树梢掠过，使石榴高兴地咧开自己的嘴巴；她轻快地拂过山林，给山林披上了彩色的外衣，让那五颜六色的叶子跳着舞，打着转，缓缓落入大地母亲的怀抱……
秋风夹带着的细雨，也成了秋天的美丽点缀。风在云中钻进钻出，将大片大片的乌云拼在一起，伴随着一声炸雷，雨洋洋洒洒地下起来，它所到之处，渐渐地成为一片雾蒙蒙的世界。雨过天晴，一道彩虹挂在天边，空气也变得格外的清新了。
春天的风温柔，夏天的风热情，冬天的风猛烈，而秋天的风恬静且凉爽。当“秋老虎”搅得人们心烦气躁时，一阵秋风就会扫走人们脸上晶莹的汗珠。风里带来些泥土的气息，混着稻田味，还有各种果实的香，都在怡人的空气里酝酿。秋风也会唤起人们的思乡之情，将游子的心带向远方。
我喜欢秋天，更喜欢那默默无闻装点大地的秋风。
站在桥上，秋风用它那冰冷的手触摸着我，此时此刻离我最*的也恐怕只有它了吧！凉飕飕的风儿吹着万物，树儿.草儿.花儿.用它们的毅力抵抗着，胜利时便摆动它们既坚强又柔弱的身躯，它们跳起了舞，小河也哗啦啦地伴奏，一切都是欢跃的，一切都是乐观的。
雾儿缭绕着青山，大山脱去以往穿着的青纱，换上了一件白色的秋衣，但那也很单薄，衣服在秋风的吹拂下，时起时落，总有一种飘逸的感觉，大山始终屹立在那儿，用它那庞大的身躯抵御秋风的袭击，一切都是庄严的，一切都是坚强的。
瞧见这些情景，我不禁觉得自己十分渺小，身边的事物都在以乐观.积极的心态去面对生活，而我却在大千世界中沉沦，我不希望如此，我不能被困难压倒，我面临的困难好比秋风，总有一天，它会过去的，我要站起来对秋风进行挑战，人生不能太悲观，不然就会被时间的车轮碾个粉碎，困难是常有的，要用*常的心去面对，抛开一切烦恼，笑对生活。
秋风仍在不停地前进，似乎想要征服全世界，但小到一根草，一朵花都在顽强地抵抗着，它的梦能成真吗？我站起来，任风儿吹打着我，我不怕，因为大家都在抵抗，我只是集体中的一员，我不能脱离集体的对外抵抗精神，我更不能脱离集体的乐观主义精神，以前脱离集体的我，现在又回来了！我要与他们共同克服困难，成为乐观者之一！
亲爱的朋友们！不要悲观，不要放弃，风雨过后见彩虹，自信点，乐观点，在秋风的磨炼中坚强！
昨夜，下了一场蒙蒙的小雨，奇迹般地下了一夜，当我醒来时，雨已经停了，但地上却被雨水浸地透湿……
清晨，我来到了公园，草地上，草上还挂着点点露珠，有点像水里刚捞上来的珍珠，还有点像无色的水晶，晶莹剔透。小草显然已经喝饱了，被风一吹，一个劲儿地摇头。我走着走着，不知从哪里来的一片树叶，飘坠在我的脚前，那样轻，怕跌碎的样子。要不是四周那么静寂，我也许不会注意，但我注意到了，我捡了起来，想分辨出它是什么树叶，但我恍若看到这不是一片树叶，分明是一张白纸，上面写着一个无形的字：秋。上面还有被雨点打湿过的痕迹。
是啊，秋天来了。这是一个多么充满喜悦的季节啊！金色是秋天的全部。秋天最容易使人联想到的便是田野里金灿灿的稻子，原来，秋天是一个丰收的季节，是农民伯伯们梦寐以求的季节。它带给人们的，是丰收的喜悦。我抬起头向远处眺望，似乎看到了农田里金黄色的稻子和农民伯伯忙碌的身影……
秋天的到来在，上最为明显。所有的人都知道，秋天到了，树上的叶自便会脱落，所以秋天是凄美的。我不知走了多久，才发现那棵树，正是那棵树提醒了我秋天的到来。我走*那棵树，发现那棵树已经变地光秃秃的了，那片叶子也正是从这棵树上被秋风吹落下来的。
“秋……”，像是一个没有起伏的，*声的字眼，像是一滴水滴进我的心里，使我有些寒意……
又是一阵秋风，刮起一片片落叶，在空中乱舞着，吹起了我曾经的回忆……
一阵风儿吹过，带着一丝甜味，让人舒服。当你和我路过一家卖冰糖葫芦的小贩，一串又一串冰糖葫芦在阳光下反射出一道道迷人的光芒，散发出淡淡甜味。我不禁咽了咽口水，毫不犹豫买了两根，递给你一根，你顿了顿说：“不用！”“唉，谁叫我们是好朋友，有福同享啊！”你笑了，接过一根，咬下一口，虽然冰糖有些糊、山楂有些酸，但一股快乐的味道在我心中散开。
风又一次刮起，一次又一次地吹过我的脸庞，像一把刀在我脸上刮过；我脑海中一次次浮现出老师生气的脸庞，和那张令我心碎的试卷。我的心像玻璃受到重击，变得粉碎。这时旁边的你终于忍不住问道；“你又伤心了？”我看了你一眼，什么也没说，你又说：“不就是考差了一点吗！下次努力，你一定能考好！”我冷笑一声，头也不回地向前走去。你急了，在我身后喊；“一次失误又算得了什么，如果这都认为无法改变，那你这一生还怎么过？”我扭过头，夕阳的余辉在你我之间闪烁，在你的眼睛中我看见了你更加耀眼而坚定的目光。
风刮起来了，刮走了六个春秋，我不敢相信，我和你的快乐时光就像这风一样，会一去不复返吗？一路上，你没说话，我也没说话，不知何时，你的脸上流过一滴晶莹的泪珠，在阳光下闪烁。“我们相约一定考上理想的高中！”“好。”浅蓝而深远的空中白云流转，耳畔传来悠扬歌声，风儿携着我们的欢笑回荡在蓝天上。
当天空泛蓝，爽快的秋风婆婆赶走了最后一丝闷热，秋天就到了。
秋风把田野刮成了斑斓的颜色。
瞧，秋风兴冲冲地跑进庄稼地，沉甸甸的稻穗，翻起一排排金浪，这壮观的景象一定不亚于大海吧；粉红色的高粱扬起了张张笑脸，颗粒饱满的大玉米像小棒槌似的，沉沉的，露出红色的长头发。
秋风急匆匆地闯进果园里，那大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子，葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明；而那种叫“红玫瑰”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串紫色的珍珠，逗着小孩渴望的目光，一股暖融融的香气沁人肺腑。
秋风羞答答地步入山林里，漫山的树林郁郁葱葱，在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片片朝霞，漫步其中，就像落入红色的海洋，再配上一株株浅绿的嫩叶，简直像一幅美妙的写意画了。
秋色真美啊！是谁创造了这美丽的秋天？是秋风还是勤劳的人们？作家茅盾说得好：“自然是伟大的，然而人类更伟大。”
有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。
秋来了，菊花骄傲的晃出了小骨朵，秋风一抚摸，摇着可爱的小骨朵，微笑着，阳光了她的心。秋雨侵湿了菊花的美丽身躯，一夜之间，绽开了它的笑容，在薄雾缠绕的清晨，她惊讶的睁大了双眼，菊花居然变成了紫红，紫得让人心醉，注目难忘，她不禁陷入了沉思，一个小小的黄菊在被严寒摧残后，且在异地重生，不开出黄色的花朵，却坚定地变异出了更美丽的颜色，一瞬间，菊花的一直吟唱在她心中的朴素变得更加高贵。为之兴奋，震撼。伟大，坚强，不，无法用语言形容，只能意会不能言传，美不可言。
接下来，菊花从容不迫的婀娜着它好看的身躯，在忙中她们彼此心照不宣，你中有我，我中有你，再苦再累要看它一眼，它也百般诱惑着她，闻闻它的体香，它的美丽羞涩了她的脸膛，陪着她度过了孤寂的每一天，时光冉冉，别花都凋谢，只有菊花还在雨露芬芳，分明就是“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。
菊花年年在开，她年年在长大，在金色的童年中，却没有停止对它的朦胧爱。菊花的美在升华。最美的花纯洁，高贵，典雅，染着一颗幼小的心。
我喜欢菊花的高风亮节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那顶风冒雪怒放的 精神。敢于百花争艳，敢于风霜搏斗，它的勇气更令我深深折服。所以人们把它叫做秋风君。
秋天的风吹走了炎热的夏，于是秋风正式登上了大地的舞台。
荡过的秋风又吹红了枫叶，顿时，晴朗的天空中舞动着片片红枫，红色的枫叶犹如一只只的火蝶，它们飘舞着，在空中飘过的弧度像是在挽留着秋风的.脚步，秋风一把将它们吹向了天宇，可它们留不住它的脚步，等到秋风过后，它们向着秋风飘过的方向缓缓飘旋入地。
秋风从这片枫林中穿过，吹起的红色枫叶成了这个秋天独有的一景。
秋天的风扫荡着大地，从山这头吹去了山那头，秋风以肉眼可见的速度拂过大地的每一寸，金黄的麦子，飘着果香的山果，渐渐绽放的各色彩菊，以及那飘香四溢的金桂……秋风从它们之间一一吹过，属于秋天的味道在秋风的助力下，弥散了整个大地，各种味道的混杂让我们闻到了一个非凡的秋天。
秋天的风带着一种无惧的精神在世间飘荡，不断的给我们带来惊喜，又不断的收回带给我们的惊喜。对着秋风，我们可以迎着它默默感受它给我们带来的一切，我们可以张开双手，欢迎它的到来，但等到秋风吹过，只给我们留下一地凄凉的时候，我们背对着它，又是对这无情的秋风一番感慨，可不管我们对这秋风有多么的怨言，秋风吹过后，什么都没有留下，也无惧我们的流言。
当秋风遇上秋雨的时候，这个时候最是热闹的，秋天的雨没有夏天雨的调皮捣蛋，没有那么的毫无征兆，秋天的雨就像是一位已经成熟了的长者，若不是秋天的风偶时吹过闪亮的秋雨，那这雨可就是最安静的了，秋风吹过，吹起了雨丝，飘起的雨丝洒满了大地的各处。
秋天的风就是一位行者，它走过的地方毫不留恋。
秋天，我独自一人走在田间小路上。一阵凉爽的风向我吹来，,和我嬉戏。啊，是秋风，我不禁张开双手，扑进秋风的怀抱，秋风，给人的是凉爽，给人们带来的是丰收的喜悦。
看田里，一望无际的麦子连绵起伏，像金色的大海在翻腾，我看着那饱满的麦子，不仅露出欣慰的笑容，麦子也不停的摆动着，好象在说："今年我吃的好饱哦!”看甘蔗地里，啊，这里简直就是练兵营，秋风就像指挥官，它一来，甘蔗马上摇摆着兵器。
我来到山里，脚下一阵柔软，向前一看，原来地上铺满了落叶迎接我。我再也抵不住诱惑，只想在这柔软的床铺上，好舒服啊，顶的上*梦私了。树叶突然在空中偏偏起舞，是秋风，是秋风!秋风又来了，把树枝不断地摇摆着。我展期来，用双手捧起落叶，把落叶抛上天空，让它们再跳一次舞，好让我仔细的欣赏。
当秋风吹过，农民伯伯笑开了脸;当秋风吹过，带来的是一幅幅美丽的画卷;当秋风吹过，带来的是三季没有的凉爽;当秋风吹过，带来的是三季没有过的收获!
我想对秋天说，对秋天呐喊：“我爱秋天的风!”
四季是一本书，秋天这一页即将就要翻过，雪花飞舞的冬天这一页已经离我们不远了。
可秋天吹来的阵阵清香一直深深地印在我的心中。秋天是色彩的季节，秋风也是有颜色的。
走在公园的小路上，桂花还有着淡淡的清香。在我眼中桂花那阵阵清香仿佛是金黄色的。在学校的画廊边，一排排桂花树每天都会随风而落。夜晚皎洁的月光照在桂花树上，风还没停息。“呼——呼”的吹着。桂花树就像“桂花雨”一样，朵朵落下。虽然花儿小，但像雨一样密集。
除了桂花的清香，还有红色的`落叶。寒风无情地吹来，它仿佛在告诉我们秋天快走了，接下来陪伴我们的是寒冷的冬天。风一吹，掉下片片落叶。可叶片宝宝似乎都不想离开大树妈妈的怀抱。它们像蝴蝶一般在空中飘着。拥抱着最后一丝秋天的气息。但我想告诉它们：“请好好休息吧，来年你们会变得更繁茂、更美好！”
秋风是凉爽的，它带给我们桂花的清香，蝴蝶般的落叶，以及向我们预告冬天的脚步进了……
