我家有一只可爱的布谷鸟。
“五一”放假的时候，我到妈妈厂里去玩，保安队长送给我一只刚刚生出来的小鸟，原来有二只的，逃走了一只，它们是双胞胎。
第二天，我回到家，爸爸一眼就认出它是一只布谷鸟了。我开始仔细的观察它了，哇!我发现，它全身黑黑的羽毛，长着又长又尖的小嘴、又尖又细的脚爪，我一下子就喜欢上它了，我立刻给它取了个名字叫“谷谷”，谁让这个“谷谷”会“布谷”!“布谷”!的叫呢!
过了几天，在我们全家细心照料下，“布谷”渐渐长大了，跟我们也越来越熟了。
又过了几天，爸爸给它造了一个小鸟巢，有了这个小鸟巢后，可爱的“谷谷”越来越听话了，但也让我很生气，它的卵巢里全是大便。我看它老关在那儿，就把它放了出来，谁知，它在我手上撒了一堆“纪念品”我就去抓它，它又不自觉的在阳台上撒下了一堆“纪念品”，我就把它放回了鸟笼子。
打这以后，我天天到院子里给它捉虫子吃，给它喂玉米。
“布谷”真是太可爱了，我真喜欢它。
我想，等它和我很熟了，会独自生活了，我就让它飞去找妈妈，动物和人一样也是有感情的，它一定会再飞回来看我的吧!
前一年的早上，那时是秋天，秋高气爽，四周非常安静，大家都在吃饭，只有我和梅梅在树旁玩。树上发出叽叽叽的声音，又在电线杆上叫了几声。妹妹大声的说：“对，是麻雀在叫是麻雀在欢叫。”我笑着对妹妹说：“我们来捉麻雀吧！”妹妹开心的拍着手说：“好呀！”
这时，妹妹问我：“姐姐，我们怎么去捉麻雀呀？”我说：“让我想一想。”我一拍后脑勺想起来说：“听妈妈说过，捉麻雀要准备笼子，许多谷物。”妹妹听了二话不说跑到外婆家里拿来了笼子和稻谷。我把它们放在草地上，我看到树边有一条绳子，我拿了过来，把绳子系在笼子上面。再把稻谷放在笼子下面，我看了5分钟，这是传来几声叽叽叽，越来越*，声音越来越响，我悄悄的说：“麻雀来了。”麻雀好象看到了似的。我哈哈大笑，吓走了麻雀。妹妹伤心的说：“都怪你把麻雀吓跑了。”我听了低头说：“我们再来一次吧！”我们又躲在树下，麻雀飞快的飞了起来，麻雀刚刚要吃，我们就拍的一声放下去，麻雀就被关在笼子里，我和妹妹高兴的回家了。在回家的路上我对妹妹说：“妹妹你瞧她多可怜我们看了就把小麻雀放飞了，让小麻雀只有吧！”妹妹听了，点了点头，我们打开笼子把小麻雀放飞了。
我的童年趣事是和大虎哥一起捕鸟。
我们用一根棍把竹筛子撑起来，把一根很长的绳子的一头拴在木棍上，另一头我们拿着，然后往里面撒一些小米，等待着鸟儿的到来。过了一会儿，有一只可 爱的麻雀飞了过来，它警惕地看了看四周，又发现了这个竹筛子里有很多小米，知道这是个陷阱，就扭头不看，渐渐地，它再也经不住美食的诱惑了，一头扎进了竹 筛子里，津津有味的享受美味了，似乎已经忘了这是个致命的陷阱了，当我正准备拉绳时，大虎哥却说：“别拉绳子，等它完全没有防备的时候，再用筛子扣住！” “万一它飞走了怎么办？”我焦急地问，大虎哥充满自信的说：“放心，我可是高手，这点儿经验还是有的”，过了好久，小鸟都吃饱了，偷偷地从筛子里跑了出 来，飞走了。我愣了，接着，我很气愤地对大虎哥说：”刚才是哪位高手不让我拉绳的！”大虎哥傻笑着说：“下次再来，下次再来!”于是，我们准备了第二次， 第三次……虽然一天下来，我们什么都没捕到，但也很快乐。
我下一次一定要捕到鸟，而且再也不和大虎哥“合作”了！哈哈。
小明的爸爸爱打鸟。今天他又背着枪准备出门去打鸟，小明看见了，就急忙上前阻止说：
“爸爸，今天又出去打鸟吗？”
“是啊，儿子。你想和我一起去打鸟吗？”爸爸笑容满面地说。
“爸爸，我不会和你去打鸟的，我还要阻止你去打鸟。小鸟也是我们人类的朋友啊！它能帮助我们捕捉害虫，还给我们带来欢乐呀。”小明认真地说道。
“反正那鸟儿那样的多，打几只也无碍的，那其余的鸟儿也还是可以为你们带来欢乐和为你们捕捉害虫啊！”爸爸也毫不示弱地说道。
“可如果世上的人都跟你一样，每人打几只，每天都打几只，那鸟儿还会有幸存者吗？再说鸟儿也是有生命的，它也有自己的家人，如果它死了，它的妈妈不也一样会伤心难过吗？而且爸爸你想啊，没有鸟的生活，肯定是没有生机的。天空万里无云，但没有鸟儿的陪伴，是多么单调。世界上如果少了鸟儿，地球就会失去生机的啊。”小明理直气壮地道。
“那……那……那好吧！听你说的这么有道理，爸爸都服了你了，好，爸爸答应你，我以后再也不打鸟了！”爸爸极不情愿地说。
“嗯，我代表全体鸟儿感谢您，谢谢爸爸”说完，小明和爸爸都哈哈大笑了。
火烈鸟是一首热情，高昂的歌！
远远望去，它们就像天边那一片片的晚霞。*看，它们又像一个个体态优美，身姿轻盈的芭蕾舞演员，好像时刻准备着翩翩起舞。
你看，它们的羽毛是橘粉色的，泛着柔美的光泽。长长的脖子有着流畅的线条，虽然看上去不是很粗壮但却很有力。它们翅膀上的羽毛像花瓣一样，层层叠叠。翅尖上的少许白色映衬着粉色，使得这一身华丽的衣裳更富有层次感。它们金黄色的眼睛虽小却炯炯有神，好像一下子就能看透你心思似的。
每当秋天，火烈鸟成群迁移，成为大自然中最夺目的一道风景。偶尔，你能看到它们罕见的低飞场景：三五成群的火烈鸟贴着水面划过，翼尖或脚尖偶尔沾一下水面，留下一道道涟漪，和白色的芦苇丛相映成辉。
它们有时候不急不慢的在湖中捕鱼，有时候在浅滩上徜徉，神态悠闲安静。兴致好的时候它们轻展双翅，翩翩起舞。黄昏夕阳的余晖洒落在火烈鸟的身上，不知道是火烈鸟融入了夕阳，还是夕阳映红了火烈鸟。
啊！火烈鸟不仅是一首热情的歌，更是一副优美的画。
笼中鸟窗台前挂着一只精致的鸟笼子，笼子里有一只金色的小鸟，小鸟一会儿蹦上栅栏，一会儿落到了笼底，不时发出几声清脆的鸣叫，有时它也会悠然自得地啄食，不时喝几口水。每当天气晴朗时，小鸟就站在笼子里的支架上，呆呆地望着天空，有时还会向着栅栏扑去，试图冲出鸟笼，重返蓝天。它失去了自由，无法像它的同伴那样在蓝蓝的天空中展翅飞翔，它渴望自由，希望人类能给它一丝怜爱之心，让它回到大自然中去，重新过着自由幸福的生活。你听，它又在**了，“我要回家，我要回家！”声音有些凄凉，还带着哭腔，我真为它难过！
我，就像一只笼中的小鸟，整天被关在家里做作业。很多次，我也站在窗前，羡慕地望着操场上发疯似玩耍的小伙伴们，他们有的踢球，有的骑自行车，有的跳绳，看得我心里直痒痒，可是我的作业还没有做完，我必须呆在家里。
我渴望拥有自己的自由空间，我多想和小朋友们一起玩呀！
可我害怕爸爸那双又大又红的眼睛，它就像红灯一样阻止了我的行动。我渴望自由，可我的自由在哪儿呢，我茫然了……
真好！爸爸给我买了一对珍珠鸟。我把它们放在一个精美的笼子里，笼里有饮水机、食盆、草窝，还有一根小横木，那可是小鸟*时的“立足之地”呢！
只要一有人走*，它们就会“嗖”地跳离横木，双脚紧抓笼边的铁丝网，原本西米大小的眼睛瞪得大大的。
两只珍珠鸟中，一只是白的，一只是灰的，我给它们起名为“珍珍”和“珠珠”。“珍珍”是只雄鸟，头常常抬得老高，一副神气十足、桀骜不驯的样子。它全身是米白色，嘴是淡橙色，*时最爱做的事情是吃饭、睡觉、在笼子里跳来跳去。“珠珠”和它不一样，“珠珠”是只雌鸟，身体大部分是灰色，眼睛下面两块橙色斑点清晰可见。更绝的是，它黑色尾羽上有很多白色圆点，像一粒粒珍珠，很漂亮。它虽然也喜欢吃饭、睡觉，但更喜欢梳理自己的羽毛。
它们吃食的方法大有不同。“珠珠”好比一个淑女，吃饭总是细嚼慢咽，好像在品味山珍海味一般，一粒一粒吞进肚里，吃完后还会意犹未尽地咂巴着嘴。“珍珍”就不一样，它做什么事情都很躁，当它饿了的时候，狼吞虎咽，丝毫不给喉咙放松的机会。
这就是让我又爱又头疼的“珍珍”和“珠珠”。
在一个阳光明媚、万物复苏的春天，小草倔强地从泥土中抬起头来。我在家中写作业，突然听见一阵凄凉的叫声。
原来是家里阳台上的小鸟，它在笼子里上蹦下跳，不时用脑袋碰着栏杆，翅膀也卡在栏杆中间。最后它放弃了，用它那小巧的双眼看着我，好似在说：“小主人，你把我放出来玩一玩吧，你看窗外那些麻雀、喜鹊都自由自在地飞翔，而我却被关在笼中……”看着它可怜的小眼神，我心中有一种莫名的同病相怜的感觉。
放假了，别的小朋友都在外面玩，但我却要宅在家中写作业，每一天都有写不完的作业，压的我喘不过气来。即使作业写完了，也不许出家门半步，只能看着窗外那些小朋友露出灿烂的笑容。
我回到书桌旁继续写作业，不时被外面欢乐的笑声打断。此时我多么想出去和小朋友们一起玩耍啊，但是我要读书，写作业，各种各样的辅导资料……就在这时，我的好朋友来了，对我说：“出来玩吧，好多小朋友都等着呢！”我无奈地叹着气，“不去了，我还要写作业呢。”
此时，我已经有点想哭了，朋友们都可以自由地玩耍，只有我不行，这多么令人悲伤！我是多么想那笼中的鸟儿啊，想要自由地飞翔，却始终飞不高。
我多想展翅高飞，却永远突破不了这牢笼的囚禁。
鸟是世界最美丽的动物，每当一天和尚撞一天钟看到它们，我都想发明一种东西，叫“电子鸟”。
这个“电子鸟”看跟别的鸟儿没有什么两样，虽然外表跟普通的鸟儿差不多，你别只看外表，它的功能可是样样俱全，可以说成一应俱全，不信？你就来听听！
它有鸟儿的头脑也有我们人类的头脑，它功能奇特，它变化多端，可以变成许许多多的鸟儿，比如：蜻蜒、蝙蝠、飞蛾、苍蝇、蚊子……它像《西游记》的紧箍样一样，能变大变小、变长变短、变粗变细；也像孙悟空样，能隐身、能高速移动……可厉害了！它的歌声十分优美，时而缓、时而急、时而欢快、时而稍慢、时而学夜莺叫，时而杜鹃叫……可是惹它生气你就糟了！它的速度十分快，就算你跑步像刘翔一样快，它也能轻而易举的超过你。它会用尖锐的嘴巴啄你的头，把你勾到半空中，不停玩耍你。
到了晚上，你把它关到一个笼子里，只要有小偷来，它会神出鬼没出来，如果小偷还来的话，它就会用翅膀把小偷扇走；还来，它就慢慢的变大变大把小偷给吓跑，这时鸟个会发出欢快的叫声，这叫声响彻云霄。
我的“电子鸟”好吗！我决定长大以后，发明出这个“电子鸟”，让大家享受一下乐趣！
太开心心！太快乐喽！爸爸给我买了一对珍珠鸟，还买了一个蓝色的，十分漂亮的笼子，笼内有两个可以放鸟粮的小盒子，那便是珍珠鸟的饭盆，上还有一根小木棒，那便是珍珠鸟可以娱乐的地方，还有珍珠鸟的饮水器。
爸爸说，珍珠鸟是一种怕人的鸟。我将它们放在我的书房里的一个隐蔽的地方，每次我写完作业都会偷偷的看它们，因为我好奇心强！
有次我给它们喂粮食时，忘记了关笼子的门了，有一只飞了出来，另一只睡着了，我不管它，因为我把书房的门关了，并不担心它会飞出去。那只珍珠鸟刚开始在四周活动，随后落在柜顶上，一会又神气十足地站在台灯上，又落在了台灯下面的桌子上，用那小嘴揪了揪灯绳，灯开了，又灭了，它又飞到了我学*的书桌上，它站立于我稿纸的旁边，叫了一声，见我不伤害它，就放开胆子走到了稿纸上，我停下手中的笔、将笔放在一旁，它歪了歪头，看看我的反应，我用手摸了摸它，它用那鲜红的小嘴友好的啄了两下我的手，没过一会儿，睡着了、我用手轻轻地将它捧起，轻轻地放进笼子里。
每天放学我总想和珍珠鸟玩一会，玩久了珍珠鸟非常信赖我。
信赖，往往就能创造出美好的和谐的境界。
——《鸟的天堂》说课稿范本十份
人教版小学语文第十一册第六组课文《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。本文记叙了作者两次经过 “鸟的天堂”所看到的不同景象。文章“一静一动，寄情于景”的表达方法很有特色，结合本单元的训练重点“引导学生领悟作者的表达方法”，将本课的教学重点确定为：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
对于小学生来说，文中有些句子难以理解。如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”再如 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。理解这两个句子，是本课的教学难点。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”根据教材特点、学生实际，我从三个层面制定如下教学目标：
1．认知目标：了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。背诵自己喜欢的段落
2．技能目标：积累语言，学*作者“动静结合、寄情于景”的写作方法。
3．情感目标：感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
为了实现教学目标，本课教学遵循“以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线” 的教学原则。采用“情境再现法”、“以读代讲法”、“整合教学法”展开教学。让学生在“读、想、说、写”的过程中，拓展思维，感悟文本的人文内涵，提高语文素养。
为此，我设计了教学流程的三个环节：
（一）情境导入，感知全文
（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观――那就是鸟的天堂。（板书课题）
从仙鹤入手，一路逶迤而行，至仙鹤结课，前呼后应，使教学浑圆一体。
接着，让学生展开遐想，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”？利用“阅读期待”，激发学生的探究心理。
学其文，必先学其字，学其词。此处重点指导书写“巢”字。上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的――家）
在扫除了阅读障碍后，借助文章的预*提示，引导学生整体感知课文。
快速浏览，捕捉文眼
学文，善于发现和把握文眼是关键。我要求学生浏览课文，思考：作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？找出以下句子：（课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！引导学生发现：“鸟的天堂”有的加了引号，有的没加。在通读全文以后，理解引号包含的意义。
“借助预*，勾勒大意”，此为整体感知的第一节拍，“快速浏览，捕捉文眼”，此为整体感知的第二节拍。两拍合一，文体的思想脉络和情感基调尽在其中。
（二）重点读“树”，品味写法
鸟的天堂就是一棵树，这是一株怎样的树啊！我引导学生随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走*这株神奇的树。要求学生闭上眼睛，仔细地听老师配乐朗读1――9 自然段。
1．感受榕树之美
接着引导学生感知：你仿佛看到一棵怎样的树？学生可能会说这棵树“大、绿、生机勃勃、茂盛”，我要求学生一一板书到黑板上。当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹！引导学生齐读：这美丽的南国的树！（板书）
榕树之美，在其形――大，独木成林；在其色――绿，苍翠欲滴。在其势――盛，郁郁葱葱。在其神――生，生发百年而不息，生根千顷而不枯，生趣盎然而不骄，生机勃勃而不闹。这真是一株将生命力推向极致的树！这样极致的树，作者又是怎样来写的呢？接下来我紧扣重点句，通过“感悟一株”、“品位一卧”、“想象一颤”三个环节品读写法。
2．品味写法
在学生默读课文1――9自然段后，引导学生交流：作者是怎样把榕树的特点写出来的？
感悟“一株”
在学生交流的基础上（出示“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”）由“不可计数”这个词，感受到这是一株大榕树。引导学生读，再读。其间，抓住 “一株”这个词体会，作者误以为是很多株榕树，原来只是一株。进而追问：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。（出示：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”）
（出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝。学生感受到了榕树的枝干不可计数，接着，我采用比较的方法具体感知它的“大”。学生通过想象：500年才能长成这样一棵树，相当于150多间教室，由此，激发学生的感叹，并把赞叹用一个词或一句话表达出来。“润物细无声”地进行语言文字的训练。
引导学生一咏三叹，深入感受“这美丽的南国的树”。
品味一“卧”
学生接着交流：（出示：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”）
一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？引导学生深入想象：安详、古老…… 她静卧在水的中央，独立成一个小岛，宛若一个隔离尘世的人间天堂！所以作者这样感慨――（齐读）这美丽的南国的树。
“卧”这样处理，看似信手拈来，实则匠心独运。不经意间，榕树已经被赋予了某种人格。这种人格，是传承数千年的民族文化的彰显。是的，谁能怀疑大自然的钟灵俊秀，谁能用新工艺辩驳天地间的物华天宝？树吗？人吗？一个安详如老人，自在如仙人，优雅如美人的形象，在师生的对话间呼之欲出，这美丽的南国的树。实践了文本与生命的对话。
想象“一颤”
学生继续交流“作者还怎样写出了榕树的特点？”。
（出示：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。” ）这个句子用展示生命力，来表现茂盛。它是怎么展示的？（出示）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”。抓住“簇”和“堆”两个量词，读中感受到这树的茂盛。
还从哪里体会到这种生机勃勃？（出示）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”感情朗读后，学生质疑：“新的生命”是指什么？作者为什么会有这样的感受呢？让学生联系上下文，联系生活实际和*时的感受，将自己的间接与伙伴交流。学生可能认为是躲在树叶中的鸟在动，也可能认为是树叶充满生命力的灵动表现。让学生将各自的感受融入这句话中，展示读。正如新课标指出：“倡导个性化的阅读，珍视学生的独特感受。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”
巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，让学生齐读第八自然段，通过朗读去再现文字的生命！
感悟“一株”，以蓄语像之势；品味一“卧”，以蓄语情之势，想象“一颤”，以蓄语蕴之势；终于掀起了本课的一大高潮。关键句“这美丽的南国的树”以一唱三叹的课堂节奏，久久地回荡在每一片树叶之上，回荡在每一个学生的心间。
为了将文本的语言内化为自己的语言，培养语感。让学生背诵自己喜欢的段落。
（三） 迁移练笔，引向读“鸟”
假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话。可以用文中的话，也可以用自己的话。
此时的角色互换，已不仅仅是顺应课的思路和情感脉络，学生已经把自己幻化成为仙鹤，融入到情境中，因此“仙鹤是一定要来的，不仅为着这鸟的天堂，更为这精神的天堂！”我努力使学生成为课堂的主人，真正实践体验性教学，让学生体会到语文的魅力。
今天我们没有看到一只鸟，第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的……
（课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是忽然起了一声鸟叫，接着越来越多。最后整个树上变得热闹了！百鸟齐鸣）
你听到了什么?仿佛看到了什么？在想像中感受一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。《新标准》倡导“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。把文本描述的情境以音乐的形式再现，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。
留有余味自学读“鸟”
文学巨匠巴金又是怎样通过文字，展示百鸟出巢的生命之美？让学生回去后，运用今天的学*方法自学文章的第二部分。然后介绍“鸟的天堂”旅游画册，让学生课后赏读文人墨客歌颂 “鸟的天堂”的诗句。旨在让语文走向生活，拓宽阅读。
本课在结构形式上，形成了“鸟――树――鸟”的对话关系，这是一种充满诗意的生命的对话。在教学中，紧扣"文眼"，感悟“一株”，品味一“卧”，想象“一颤”，透过这个窗口窥见全文的内容和情感。让故事与孩子，情景与兴趣，朗读与激情，想象与语言静静地在课堂中流淌，有效地激活学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中，让精神境遇的拓展和语文能力的培养，共同演奏出一段和谐的生命交响曲。
教材分析：小学九年义务教育人教版五年级第二十三课文《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
教材重点：
本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及*的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写*看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”
第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
教材难点：
一、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
二、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
教学对象情况分析：
“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；*看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。生活在广州市的学生，并不是每个人都有机会去观赏，看到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学*课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。
教学程序设计：
我在教学《鸟的天堂》一课时，以训练学生语感为主：
⑴形象思维训练法：小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。
⑵品词析句比较法：文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。
一、领悟作者的表达方法。
23课《鸟的天堂》是五年级（上册）课本第七组课文，该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文，在表达上就很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形。第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的奇特的美；第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。文章的语言生动、准确，如“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙”。一个“簇”字，一个“堆”字，我们读了就很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象。再如“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。短短三四十个字，就写出了清晨鸟的天堂的热闹景象。本文的重点与难点也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻，因此根据本班学生情况，我选了作者第一次看到的大榕树的情景来进行教学设计。
①课堂上借学生的质疑：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么？鼓励学生大胆表达自己的见解，积极地各抒己见。让学生联系上下文，联系生活实际，和*时的感受，看看自己有什么见解。学生通过朗读，大胆想象是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限生机……
②巴金爷爷用词用句优美、准确，笔下描绘的大榕树更是栩栩如生，充满勃勃生机，作者虽然看不到鸟，但通过描写榕树的“大”、“茂盛”早已悄悄地把无限生机，暗藏着成千上万的鸟都渗透在文字的描写中去。我让学生在自读课文的时候，体会榕树的美，边体会边画句子，把喜欢的句子多读几遍，遇到不懂的地方就在旁边作上记号。通过学生的这一朗读、勾画、体会，引导学生自读、感受、质疑，从而理解语句的含义、作者的感情。学生在汇报的过程中解决了几个知识点：什么是气根？榕树有哪些特点？体现在哪里？为了让学生更好的理解句子，我利用CAI现代教学设备，向学生展示大榕树的远景和*景，树叶的样子、颜色等等。学生在观察、朗读、体会后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕树的“茂盛”，“那是一株大树，树的枝干不可计数。”可以感受到树的“大”。
二、学*写作方法。
本课的写作方法运用了描写中动态描写和静态描写。我在教学大榕树部分时，指导学生体会句子意思后，总结作者在描写大榕树时是①按怎样的顺序来观察榕树的？②作者抓住了哪几方面写榕树？其中哪一部分写得最详细？指出作者按从远到*、从整体到部分，抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。使学生首先认识静态描写的定义，然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法，体会这种写作方法好在哪里。最后在教学过程的尾声，我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法，运用静态的描写手法去写自己喜欢的一种植物，要注意抓住植物的特点去写。
三、朗读和背诵的指导。
该篇文章用词优美，语句精辟、简练，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。例如：关于“真是一株大树”一句，学生读时*惯强调句中的“大”字，实际上作者强调的是“一”株大树，所以要启发学生朗读时读出“一”株大树。读好这句话，读出榕树的大，鼓励学生相互交流朗读的感受，说说为什么这样或那样读。在学生置入文章的情境中，体会作者的思想感情的最佳时机，我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来，充分体现学生的自主性。
一、说教材。
《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
二、说教学目标
知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
情感态度与价值观目标：
（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境保护意识。
（3）进一步增强自主、合作、探究意识。
三、 教学重难点。
本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学方法
1、围绕教学目标，我设计了如下的教学设想：
在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：情境
（1）：学*课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频，激发学生的学*兴趣，情境
（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。情境
（3）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决
问题的能力，提高学生的自学能力。
3、在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。在词语训练中，用解释、联系上下文等方法，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。
五、说教学过
（一）:引入课题
欣赏《鸟的天堂》的风景。
留在你心中印象最深的是什么？
揭示课题
（二）、整体感知全文。
1、请自由的把课文读正确、读流利，难读的句子多读几遍。
2、读生字词和难读的句子。
1、了解课文大意。
师：我们回到课文中来，请默读课文，看你能按下面的要求说话吗？
作者______次来到鸟的天堂，第一次看到_____ ，第二次看到了什么_____ ，（自由练说，指名说，全班说）
（三）、品读感悟。
1、作者在文章中是怎样描写榕树的？
在学*中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的数目不可计数”，体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮。充满活力，从而感受榕树的蓬勃生机。在学*中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。
（1）你读懂了那些描写榕树的词或句？
（2）这些词句都说明了什么？
结合学生的回答，教师及时出示图画投影片，让学生看榕树*景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体会榕树之“大”，说明生长年代已久远。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会，并及时指导朗读。
（二）品读鸟的部分
1、作者第二次来到鸟的天堂，才见到鸟，这是一番怎样的景象呢？自由读课文，12、13自然段
2、你读懂了什么，从哪儿体会到的'?
用我读到--------仿佛看到（听到、想到）-----------------------。的句子说话。
3、课件出示：白鸟翻飞的景象
此时，你想说什么？引导学生体会鸟儿在这里生活的幸福快乐。
4、理解：这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊
第一个“鸟的天堂”指什么？ 第二个鸟的天堂指什么？
（四）、小结全文。
亲爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,共同企盼——这样的鸟的天堂、人间天堂多一些,再多一些吧!
六、教学预设
我设计这节课的教学理念不新颖，就是一节普通的常规课，预计学生基本都能参加的学*活动中来，着中培养学生独立阅读，自主学*。使学生成为课堂真正的主人
教材简析：
《鸟的天堂》是九年义务教育人教版小学语文六年制第十一册第六单元的第一篇精读课文。是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文，在表达上很有特色。课文动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“领悟作者的表达方法”的好文章。这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文学*起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学*作者动静结合的写作方法。
教学目标：
根据教材编排，课文特点、单元训练重点和新课标精神，我以学生学得主动，学得生动，扩大阅读面为指导思想，确定教学目标。
（1）、感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
重点：
感悟作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景表达方法。
难点：
1、理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”的意思。
文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
1、创设情境法：将多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒体课件的直观性、音效性可将学生所欣赏到的课文各部分的文字信息多元化，在此环境中，为学生更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。
2、角色竞赛法：根据学生年龄的特点让学生分成树和鸟的角色，采用学生分角色竞赛，在疑问导读中，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、*等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
3、自主探索联系实际法：根据我校*时所立的课题“自主、合作、探究的学*方式在语文教学中的应用”，我积极将研究的成果用于实践中，让学生课前收集资料，课中自主体验、学文后积极合作，根据不同的情节大胆设计解说词，联系实际，学以致用，达到语文就在身边，身边就有语文的目的。
原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，笔名巴金。1921年肄业于成都外语专门学校，1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位。1927年赴法国留学，1928年回国后曾任《文学季刊》编委，文化生活出版社、*明出版社总编辑，《文季月刊》主编，《烽火》杂志创始人，中华全国文艺界抗敌协会理事，1949年后历任中国文联第三、四届副**，中国作家协会第二、三届副**及第、四、五届**，中国作家协会上海分会**，上海市文联**……
教材说明
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：
第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；
第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及*的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写*看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的`赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
教学目标
1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学*本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学*中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：
1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学*，谈感悟。 《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学*：
1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。
尊敬的各位评委、老师你们好：
我是小学教师，马大龙。38岁、大专、小教中级。现任四年四班班主任。
我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析
这篇文章主要记叙了作者（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学*中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：
四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。
设计理念：
学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学*实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：
1、 时要有自己的见解。
2、 培养学生积极收集有关资料，并运用资料的*惯和能力。
3、 有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：
一、初读课文、理“线索”
叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题
大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？
通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时思考以下几个问题：作者几次去鸟的天堂？分别是在什么时候？每次看到了什么？这些问题并不难，学生完全有能力自己去解决。然后我放手让学生自学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学*、谈“感悟”
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会、去感悟。这一单元的训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，二是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》得理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我从以下三点来引导学生学*:
1、抓段落，谈感悟
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒已见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自已喜欢的'原因。这时出示课件，按照顺序依次出示两次去“鸟的天堂”所看到的景象的画面，以帮助学生能更好地展示自己的个性，谈出自己的见解。
2抓句子，谈感悟
在学生畅谈段落的基础上，引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从自里行间去寻找美。再组织学生讨论，谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面，美的韵律，美的语言，美的生命，美的行为，美的情感``````
3。抓品读，促感悟
这是一篇训练学生朗读的好课文，所以，在教学中，引导学生“品读”，让学生自己选择自己喜欢的段落，自己朗读，自己感受是否读出作者所要表达的思想感情。然后在小组中都，推荐都得好的同学在全班同学面前比赛读。这一设计意在通过朗读展示自我对课文的见解，引导学生从多个角度欣赏课文。
三、悟“环保”
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天，教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。
首先这儿生态环境好。
1、这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。
2、这几天气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。
3、这儿资源丰富。由于气候温暖湿润，谷类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物丰富。
4、这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝叶繁茂，非常适合鸟儿在这里栖息、衍。是名副其实的鸟的天堂。
其次、人们保护意识强。
这儿的人们不许捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑的生活、繁衍．
四、综合实践练能力
《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。引导学生在实践中去学会搜集，学会应用、学会交际。《鸟的天堂》一课有一个联系生活实际的综合实践作业。“鸟的天堂”目前已成为一处浏览胜地，请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的，使学生做到三练：
1、搜集材料，练“查阅”搜集的方法可以多样：上网、去图书馆、看电视、调查访问等。
2、学写解说词，练“*作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词，根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身分，旅游的地方及这个地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
3、学做导游，练“交际”。
这时出示课件，对比展示作者第一次和第二次去“鸟的天堂”看到的景象，为学生导游解说提供画面。
这是继写解说词后的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作、与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。然后在班级进行优秀导游评选，学生一定会兴起盎然，积极参与在这一综合实践活动中，使学生各方面的能力都得到了较大的提高。这一设计意在培养学生收集资料，运用资料的能力，并润物无声地内化学生在课堂上所学得的知识，潜移默化的培育学生审美意识，并由此获得美感
板书设计： 特点 表达方式
树大 茂盛 ;静态
鸟的天堂 枝 叶 根
（大榕树） 鸟多活跃 动态
声 色 动
关于板书设计：
每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现教学的三维目标、重难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学*实践。既培养学生的语文的实践能力，又有利于学生个性化的发展。
一、课前系统部分
（一）课标分析
1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、静寂、缝隙”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。
3、抓住重点词语，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受作者对大自然的热爱。
4、初步学*作者抓住景物特点进行描写的方法。
（二）教材分析
学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写;第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识;二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
（三）学生分析
四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学*作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。
（四）教学目标
1.知识与能力:理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。
过程与方法:有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 情感态度价值观:激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.教学重点与难点
（五）教学策略
为了实现上述的目标，根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学*的基础上，形成作者——教师——学生三者之间对话交流多边互动的学*氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学*兴趣，扩大教学的容量;化抽象的文字符号为直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。
（六）教学用具
1.准备有关“鸟的天堂”的图片；
2.准备好适合课文内容的相关音乐。
二、教学过程
（一）课前探究部分从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
（二）谈话导入:同学们，你们心目中的天堂是什么样子？
1、鸟的天堂又会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"鸟的天堂"的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！
（三）师生互动部分
一、按照要求读课文
1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
二、检查自学效果
1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。互相交流。
三、简介本文作者及课文有关知识
巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
四、了解课文主要内容
1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
2、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。
3、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听
4、（出示句子）从中能看出什么？（板书：大榕树）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！
5、怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）小结；看来每个同学对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）
6、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹："这美丽的南国的树！"这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。
7、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下课文的
七、八自然段！
8、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作"鸟的天堂"，可是在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？
五、进入到真正的鸟的天堂
1．出示课件（12-13自然段的内容）
2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）
5．学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
六、出示课件，加深第一部分：（课文7-8自然段的内容）
1．自由读这部分。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。
2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
3．班级交流。（树大、美）
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
1．学生讨论；
（联系上下文理解。原因可能是：
①树叶多，小鸟扑翅膀时动；
②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”
③有风吹过。）
2．出示课件理解。
E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。
教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
七、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
"鸟的天堂"因为巴金的这篇文章名扬天下，已成了一处旅游胜地。现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。
（四）课堂总结部分
总结：同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。
这么美的地方，为什么会有这么多美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。
（五）课后作业部分
三、课后系统部分——教学反思
《鸟的天堂》是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合;有情有景，情景交融;有声有色，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。
在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉*，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉*学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。开始我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生用心去倾听，用心去感受。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学*兴趣和参与教学活动的欲望。
朗读训练时，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学*:抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……拓展延伸时，教师出示思考题:请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。
我在《鸟的天堂》一文的设计中，结合教材重点内容和学生的知识基础和发展水*，有目的的恰当适时的运用电教媒体，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教育。整堂课学生的学*兴趣还是比较浓的，都能积极主动参与到学*之中，做课堂学*的主人。
各位领导各位老师：
大家好。
今天我所说的是《鸟的天堂》一课。这是著名作家巴金先生的作品，本课分两课时讲完，今天我说的是第二课时的教学。我将采用传统的四说法。一、说教材，二、说教学方法，三、说教学过程，四、说板书设计。首先进入第一个环节。
一、说教材
《鸟的天堂》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文。在本单元处于核心地位。这篇课文主要讲了作者两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情境。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅美丽的风景画。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编这篇课文的目的有两个，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，二是让学生在读中感悟作者细腻生动的描写方法。
四年级的学生已经有了一定的自学基础，掌握了多种学*方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正想抽象思维转变，对重点词句的理解还有一定的困难。根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图，我将本课的教学目标定为：
1、有感情的朗读课文，边读边想象南国的美丽风光。体会作者对大自然的热爱。
2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。背诵自己喜欢的部分。
本文文字优美，为了让学生读出美感，我将本节课的教学重点确定为：引导学生想象鸟的天堂的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同感受。难点是体会描写大榕树特点的句子。
二、教学方法
到此为止我的教材分析学完了，下面我来说一下教学方法。教学有法，教无定法。作为一名小学语文教师，应该让自己的课堂不拘一格，根据不同风格的文章、不同的.训练重点选择最合适的教学方法。本组教材以“自然景观”为专题编写，教学本组课文要引导学生认真读书，品味语言，从字里行间感受大自然的美。因此我选择了情景教学法，对比阅读法等教学方法，引导学生自读自悟，合作讨论，关注课堂教学生成，实现师生的共同提高。
三、教学过程
新课程标准告诉我们，无论是理解内容还是体会感情，都应该注重学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的答案，而是让每个学生都经历这样的学*过程。都能通过独立阅读，把课文读懂并有一些自己的体会。结合本课写作特点和学生的实际情况，我设计了这样三个教学环节，一、初读课文，走进鸟的天堂。二、再读感悟，想象群鸟纷分。3、品词析句，体会作者感情。在每个教学环节我都会设计一个概括性的问题来引导学生理解课文。第一个环节的问题是这样的：同学们，作者两次经过鸟的天堂看到了怎样的景象？请找出文中的有关段落读一读。本教学环节我重点指导学生朗读第五第七第八自然段，为了帮助学生理解“枝上又生根，有许多根垂到地上”的景象，想象“树叶绿得耀眼。绿得发亮”。我采用了多媒体教学。在学生交流过自己的阅读感受之后，我播放了一组画面，让学生再次感受榕树的蓬勃生机。同时告诉孩子们这棵榕.已经有五百多年的树龄了。榕树的树冠大得出奇，笼罩着十八亩左右的河面。*看，犹如一座森林，远看，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人。多媒体的应用不仅体现了情景教学法，而且为学生对课文的再次的阅读、想象、理解提供了有力的保障。.第一个教学环节大约需要十五分钟。
接着我会以一个过渡性的问题，引导学生进入第二个教学环节的学*，问题是这样的：作者第一次走进鸟的天堂，却没有看到一只鸟，不禁有些失望。可当他第二次走进鸟的天堂时，看到的又是怎样的情景呢？通过上述问题，引导学生在小组里合作学*第十一、十二、十三自然段的动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态的热闹场面，以此培养学生的思维能力、自学能力。在舒缓的音乐声中，孩子们与小伙伴一起边找、边读、边品悟。既进行了说话训练，又阅读了文本，而且在阅读交流中深入理解了鸟儿的形、色、声、姿。在小组合作学*的时候我会下去巡视，适当进行点拨和引导。在多数学生找出来之后，让每个小组派代表展示合作学*的成果。有感情的朗读自己喜欢的句子并说出喜欢的原因。此环节的教学充分体现了新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学*方法，也很好的突出了本课时的训练重点。在学生充分理解课文之后，我会设计一个按原文填空的练*题，使学生领悟总写与特写相结合的表达方法。
1、我们继续拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。（），（），（），（），有的站在树枝上（），有的（）起来，有在（）翅膀。.
本环节的教学顺利的话，大约需要十五分钟。第三个环节我会在学生充分朗读的基础上，引导学生质疑问难，并相机指导学生关注课文的中心句：那”鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!思考并交流，鸟的天堂这个词语在课文中出现了几次，为什么有的加引号，有的没有加呢？通过讨论使学生体会到加引号的“鸟的天堂”表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容。不加引号的鸟的天堂是因为作者亲眼看到大榕树，看到鸟儿们的自由幸福，真的像在天堂生活一样。所以在作者心里，大榕树是的的确确的鸟的天堂。同时使学生体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
到此为止，学生对整篇文章的阅读理解已基本完成。但是新课程理念告诉我们，阅读教学应该引领学生经历感受——理解——积累——运用的语言学*过程。课文是读与写的例子，要运用好这个资源，让学生切实学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。因此我分层次设计了这样两道作业题：
（1）有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）小组合作设计一份广告，图文并茂的向他人介绍鸟的天堂。
四、说板书设计。
好的板书就是一篇微型教案，它体现了教师的教路，学生的学路，作者的文路三路合一。本课时的板书我力求达到以上要求，既体现了内容美，又体想了形式美。是内容与形式的完美统一。
附板书：
12、鸟的天堂
榕树：枝干根叶（静态）
鸟儿：形色声姿（动态）
以上是我说课的全部内容。当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。我相信：只要我们不断去发展，不断去创新，一定会有许多精彩的课堂出现。
一、说教材
《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于：
1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；
2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。学好此文是日后学*其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。
（一）教学目标
1、知识教学目标。
①学会巢、梢、暇3个生字。
②能正确读写应接不暇等词语。
③理解重点句：
如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
2、能力训练目标。
①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。
②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、德育渗透目标。
感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。
（二）教学重点
1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。
2、领悟作者的表达方法。
（三）教学难点
理解文中含义较深的句子。
（四）教时安排
鉴于本文是本组课文的重要“练兵场”，考虑到学生基础不到扎实、领悟缓慢等情况，为了切实做到学练结合，我给学生以充裕的学*时间，确定用3课时来完成教学任务。
第一课时：①先读“导读”，明确目标。②紧扣“鸟的天堂”做有序展开。
第二课时：自主研读，合作探究，精读细品“大榕树”和“众鸟纷飞”，领悟表达方法，读写结合。
第三课时：加深理解，探究意义；综合实践，炼就能力。
一、说学情
本班学生课外资料较为缺乏，听、读的能力稍好，说与写能力方面还存在相当大的缺陷。其想象能力、欣赏能力较为低下。对课文的领悟过程较为缓慢，课堂教学不能操之过急。但作为四年级的学生，他们具有一定的语文知识基础，具有一定程度的自学能力，懂得分清文章的主次。学*过《海上日出》等多篇描写大自然景色的文章。
二、说教学方法
新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学*方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学*的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学*性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学*为主，为了让学生真正的参与到学*中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲”的教学策略，
1、教学方法：采用启发式、讨论式教学（谈话法和讨论法）。
2、教学手段：多媒体的简单应用，优化课堂教学。
3、学*方法：A、圈圈，画画。 B动脑筋、敢提问。 C、有主见，谈看法。 D找伙伴，共探究。
四、说教学程序
有序、紧凑、合理，遵循学生认知规律所作的教学程序，就能充分调动学生思维，使其更积极主动地参与到教学活动中来，才能取得良好的教学效果。因此，我这样设计本课的教学程序。
（一）先读本组课文“导读”，开宗明义交待教学目标。
心理学实验表明：强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。设计步骤一，能让学生从整体上把握全组课文的训练重点，学*才能有的放矢。
（二）紧扣“鸟的天堂”做有序展开。
“鸟的天堂”是本文的环绕中心。由于本组教学重在于从理解思想内容的基础上领悟表达方法。为了达到目的，势必要紧扣“鸟的天堂”这一中心作“大文章”。
1、审题设疑，揭示题意。
设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学生会提到：①“天堂”指什么？②“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？③“鸟的天堂”里有什么？是不是有很多鸟？等等问题。
题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期待”心理，激活学生的思维，激发学生的兴趣，体现自主、探究精神。
2、明确题义，简介“鸟的天堂”。
3、整体感知理线索。在学生充分质疑的基础上，引导学生自读自悟，整体感知课文内容。为此，我设置了如下思考题：①作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？②每次各看到了什么？③小组讨论，划出作者每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。
4、依据设问，中间突破，理清脉络。
引导学生抓住设问答案中的“第一次、第二次”及“第二天、这一次”等字眼，从层次明显的中间部分突破，划分段落，理清脉络。
5、自学生字词，指导正确读写词语。
6、以读代讲轻带教学第一段，只要求理解大意，了解游玩的时间、心情等即可。因为学生已懂得“分清文章的主次”，在此处教学就让学生复顾旧识加以应用，以求实现“立体式学*”，最大程度提高教学效益。
（三）自主研读，合作探究，细品“榕树”。
《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。《语文教学大纲》指出，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”为了达到让学生多读多感悟的目的，又要避免形式单一的纯朗读活动，我结合课文内容设置多种读法来激发学生读课文的兴趣。
1、重点读此段课文，小组读。
2、品词细读“簇”。“一簇簇树叶伸到水面上”与“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后换用“片”、“束”来读一读。
3、比较读第六自然段。我说“许多株”，朋友一说“只有一株”，朋友二说“是两株”。4、表演和画船移动图读“逼*”。读“我们的船渐渐逼*大榕树了”，以弄清作者观察基点的变化过程。
5、图文结合读，观察课文插图1（大榕树），精读细品课文第七、八自然段。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）
6、结合学生生活实际读“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？
7、那些描写榕树的词或句给你印象深刻？这样描写有什么好处？这些词句都说明了什么？是什么描写方法呢？
（四）精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。
1、小组读“众鸟纷飞”段落。
2、借助插图2，略说大意。讨论：
（1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的景象不同？
（2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
（3）本文最后一句话中，第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？
通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态，有的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此培养学生的思维自学能力。在学生自学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮观景象。学生课文之后，进行配乐朗读，使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。
3、细读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有在扑翅膀。领悟总写与特写相结合的表达方法。
6、尝试练*：依照本文写法，用几句话写出“课间十分钟”时同学们在操场上尽情玩耍欢快热闹的场面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的`……”。
（五）紧扣最后一句话，体会五处“鸟的天堂”的作用与含义，趁势归纳中心。
（六）主动探究，不忘“环保”。在大力提倡“保护生态环境”的今天，重读本文意义犹大。教学时我让学生以“自愿组合、小组合作”的方式开展讨论：为什么这个地方会成为“鸟的天堂”？
引导学生根据“河、树、鸟、人”四者之间的相互关系，加以研读课文。引导学生根据课文的内容和具体的语句，并适当合理展开想象，自由地说自由地议，再选出小组代表进行辩论，探究四者间的生态循环关系与作者“的确是‘鸟的天堂’感受的由来。
（七）综合实践，炼就能力。
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇解说词”的选作题，其目的是为了深化学生对课文的理解，加强练笔。对此实践活动，可在课前让学生“自愿组合、小组合作”搭配成“旅游团”加“导游”的形式，充分利用“小组”群体力量广泛搜集材料，试学写解说词。组织学生开展“模拟导游”活动，评选优秀导游，以激发学生兴趣，炼好学生能力。
（八）作业布置。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文。扩写本课学*过程中所进行的*作训练项目。
五、说板书设计及教学效果的预测
本节课的学*使学生进一步的分析了作者的写作方法，为今后的课文学*和写作打下一个坚实的基础。经过这一节轻松愉快的教学活动，也激发了学生学*语文的兴趣，由被迫学*转变为自动的参与到教学活动中来，这就为今后在学*中打下一个良好的开端，让学生的积极性大增，增强了学生独立的自觉性。当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。学生不但是具有灵活变通的个体，而且是学*过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。
好的板书将有利于教学和复*巩固。为了突出本文的文章结构思路，顺着课堂教学认识过程，感受本文的构思美、自然美；为了让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法，我采用顺序系统构框板书的方法。
12、鸟的天堂时间：黄昏
第远望（整体）一簇簇、茂盛、看不出
一主要景物：大榕树（庞大、茂盛）
干；静态
次；根
*看（部分）；枝叶
感受：美丽的南国的树
没有一只鸟
时间：早晨
总写：鸟多、热闹；飞；扑；叫；应接不暇
二主要景物：鸟（纷飞、壮观）
飞出、飞进；动态
次、特写：画眉；站、叫
感受：的确是“鸟的天堂”！（赞美）
一、说教材
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、说教学目标
(依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解能力，确定目标如下)
1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的部分。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法
教学重难点：
重点是引导学生想象”鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
三、说教法学法
教法：
1. 启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出：教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。思起于疑，再教学中，我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学*的积极性，从而达到突破难点的目的。
2.角色扮演法：《中小学教师继续教育》指出“教学要多样化，以提高学生学*兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究”。
3.情境教学法
情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的经验储备，灵活地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进行心灵交汇，感受他们的思想。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境(1)：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。情境(2)：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
学法：
《小学儿童心理学教育》中曾这样说：“学生是学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，教给学生一些学*方法，让学生选择自己喜欢的学*方式。”根据学生的实际情况，我教给了他们这样几种学*方法：A、圈画法。 B质疑法 C自主合作探究法。
四、说教学过程
(一) 初读课文，理清线索。 叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学
1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
(二)探究课文，重点感悟：
1.学*大榕树部分。
一株榕树便是天堂!这是怎样的一棵树啊!
a：要求：自由朗读课文1--8节，画出你最喜欢，最感兴趣的内容，说说你仿佛看到一株怎样的树?
b：当作者看到这株大榕树的时候发出怎样的感叹?让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂盛： c ：作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?默读课文第七自然段，指导一株学生抓住词语： “不可计数”体会榕树的大。
播放课件，让学生了解榕树的生长特点：
d：在第8自然段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树地茂盛，重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”“新的生命指什么?看自己有什么见解。”鼓励学生充分发表自己的见解和感受，让学生体会到树的勃勃生机，感受到这种勃勃生机是无法抗拒的生命力。联系各自的感受融入到这句话中，是风吹是写动，是阳光的照耀，是新发出的嫩芽，是那绿叶是青春的生机。
e：通过反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解。练*背诵。
f：通过学生自读自悟，师生评价，指名读。通过这段描写的体会和感悟。由衷地赞叹“这美丽的南国的树!”
设计理念：本单元的重点训练项目是阅读要有自己的见解，教师应尊重学生阅读的多元感受，尊重学生在学*过程中的独特体验，并注学生个体差异。
2.学*“群鸟纷飞”部分
(1)过渡：让学生说一说，你仿佛听到了什么?看到了什么?
(2)此曲只应天上有，人间哪得几回闻，文学巨匠巴金又是怎样通过文字展示这种百鸟出巢的生命之美呢?让学生走*课文。
(3)按学*大榕树的方法，进行自学
(4)思考：从哪些重点语句中体会到这里的鸟儿多?生汇报、交流、朗读。
(5)让学生在树上添画，各种各样的鸟，体会“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
(6)假如你是生活在这里的一只鸟，你将怎样夸赞自己的家园?说、写、唱?
(7)男、女生分读课文，回顾全文，引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区别，齐读最后一段。
总结：树的庞大，茂盛为鸟儿提供了栖身之所，人的细心爱护，给鸟儿创造了美好的家园，而鸟的活泼、可爱为这儿增添了生机，只有人与自然的和谐相处，才会拥有这样的人间胜景。
本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋，愉快之情的学*中发挥自己的自主学*和创造性思维能力。倡导学生以自主、合作、探究的学*方式，在愉快中学*。
(三) 拓展延伸，升华情感
1.当回小导游介绍鸟的天堂。
2.学了课文，有什么体会?
本环节设计理念：联系拓展课外知识，体现现代大语文教学理念，生活即语文，另一方面唤起学生环保意识，提高学生人文素养。
五、说作业设计
教师出示以下三组不同形式的练*，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;
3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词。
(设计理念：差异性的练*设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。
六、说板书设计
12、鸟的天堂
榕树 枝 干 根 叶(静态)
鸟 形 色 声 姿 (动态)
( 设计理念：板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明了，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。)
一、说教材
今天我说课的内容是人教版语文教材四年级上册第一单元的一篇精读课文《鸟的天堂》。这是我国著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及它被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。编者选编这篇文章的目的是向学生展示大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情趣。
根据语文新课标提出的知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标，我确定的教学目标如下：
1。认识“茫、桨、律”等生字，会写“灿、烂、竿”等生字，掌握“灿烂、陆续、白茫茫、应接不暇”等词语；
2。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3。体会描写的作用，品味文中优美的语句
4。让学生从文本中感受大自然的生机勃勃，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：作者两次到鸟的天堂所见所闻。
难点：品味文中含义深刻的句子以及文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
本课的教学将围绕以上的教学目标，突出重点，突破难点而展开，希望能通过对这篇文章的学*，促进学生的发展，培养他们的欣赏能力、思维能力、创造能力，增强他们学*的自信心。
二、说教法
学生是语文学*的主体，在语文教学中，要充分考虑到学生的身心发展特点，这是新课标理念中强调的一点。每个班级学生都有各自的特点，根据所教班级的实际情况以及四年级学生是思维能力与创新能力提高的关键期的特点，我将采取以下的教学方法：
1。情景教学法：我将创设一定的情景，运用多媒体手段，让学生走进课文，走进鸟的天堂，身临其境地感受文本。其中，我将播放作者两次到鸟的天堂所看到的不同景象的图片，以此达到让学生深入文本的目的，突出教学重点。
2。合作讨论法：苏**教育家苏霍姆林斯基曾说：“在班级授课教学中，千万别让学生闲着。”因此，我们要积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生在合作讨论中寻找问题的答案。其中文中的难点，我将让学生充分发挥他们课堂主人公的权利，自主进行合作讨论，发表自己的意见，注重他们的独特体验。
引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
三、说学法
新课标倡导要让学生自合、合作、探究地学*，因此，在教学的过程当中，我将给学生充分的自**，引导学生“问一问，说一说，读一读”，通过自己的劳动，有所感悟发现，并能主动发表自己的意见。对于学生的答案，我并不用一个标准答案来要求学生，让学生各抒己见，与大家分享自己的独特感受，引导鼓励那些不能主动表达自己看法的学生。
四、说教学过程
我将分五个步骤完成我的教学：
第一部分，谈话导入。
同学们，你们知道巴金爷爷吗？他有哪些作品呢？”针对四年级学生的特点，我采取开门见山的谈话导入，加深学生对作者的了解和认识，增长文学知识，同时引出本文课题《鸟的天堂》。审题设疑，揭示题意。
设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学生会提到：①“天堂”指什么？②“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？③“鸟的天堂”里有什么？是不是有很多鸟？等等问题。
题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期待”心理，激活学生的思维，激发学生的兴趣，体现自主、探究精神。
2、明确题义，简介“鸟的天堂”。
第二部分，初读课文，整体感知。
在这个部分，整体感知理线索。我将引领学生自己阅读课文，读准字音，读通句子，重点解决教学目标中的第一点。在学生充分质疑的基础上，引导学生自读自悟，整体感知课文内容。为此，我设置了如下思考题：①作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？②每次各看到了什么？③小组讨论，划出作者每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。这些问题较为浅显，学生完全有能力自行解决。教师放手让学生去学，尽量辅导后进生。设置自学要求，目的在于充分发挥学生自主能动性，让其读通课文，而且把握好作者的思路，理清课文的线索，以达到整体感知的目的。
接着过渡到第三部分。我会这样过渡：“课文中的字词过关了，鸟的天堂到底是怎么样的，你已经有印象了吗？老师已经迫不及待地要去看看了！”由此激发出学生的好奇心，便于学生再次走进课文。
第三部分，精读课文，感悟想像。
“作者和他的朋友们吃了晚饭，走到河边，跳上小船，都看到了什么？让我们再次走进课文，跟随作者的脚步，去看一看吧！”同时，我将抛出一个大问题，作者和朋友们几次到达鸟的天堂，看到的景色都是一样的吗？”让学生带有目的地去读文本。
这是教学过程中的重点活结，我将创设一个情景，让学生走进鸟的天堂，感受作者的所思所想。首先，在学生充分想象这株榕树的模样以后，我将以课件的形式出示一株榕树，让学生用自己的话描述这株榕树的特点，再结合文本，出示描写榕树的段落，让学生细细品味语言的优美。让学生一读再读，说说自己的体味与感悟，发散学生的思维，并及时进行朗读训练，培养学生的语感，丰富语言的积累。“这株榕树被称作是鸟的天堂，可是作者看到了几只鸟？”我将用这样的过渡语把学生引领到下一自然段，他们会发现，静寂的榕树上没有一只鸟的影子，设下一个悬念：“为什么鸟的天堂没有一只鸟呢？是真的没有鸟，还是作者他们没有发现呢？”罗杰斯说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。因此，我尽量让学生自主体会，自然过渡到鸟的天堂的段落。学生的想象力是无限的，但他们发现并不是没有鸟相反却有成千上万的鸟以后，就会大胆展开自己的想象，这时，我将引导学生自读自悟，在充分阅读朗读课文的第三部分以后，说说自己在想象中所看到的。周一贯先生曾说：“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值，而这一切又有赖于想象的参与”。课件，学生在假设想象中创设情景，自我感悟与体会的重要性。在学生充分深入文本后，我将出示课件：真正的鸟的天堂都是鸟的场景，达到思维的升华，突出重点。
精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。
1、小组读“众鸟纷飞”段落。
2、借助插图2，略说大意。
3、讨论释词“应接不暇”（可让学生用动作来表演）。
4、指导学生体会“众鸟纷飞”景象，指名分句子以每人读一句话接连不断地读的形式读第12、13自然段，以显示纷飞，热闹的场面气氛，为学生的感知理解创设一定的情景气氛。
5、按原文填空，领悟总写与特写相结合的表达方法。
我们继续拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。（），（），（），（），有的站在树枝上（），有的（）起来，有在（）翅膀。
鸟的天堂在文中出现五次，为什么有时带有引号有时没有呢？这个问题对四年级的学生来说理解起来有一定的困难。因此，我将用课件出示文中含有“鸟的天堂”的语句，让学生先小组合作讨论作者这样安排的用意，再让各小组汇报讨论情况，给予评价，解决教学中的难点问题。
最后，总结归纳课文，布置作业。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇解说词”的选作题，其目的是为了深化学生对课文的理解，加强练笔。
五、说板书：
板书是课堂教学不可缺少的部分，它是教师精心设计的结晶，是课堂教学的精髓，不仅可以体现主要内容，而且能使学生抓住板书内容掌握整个课堂教学内容，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是体现了这一点，具有代表性，一目了然，起到了画龙点睛的作用。
为了突出本文的文章结构思路，顺着课堂教学认识过程，感受本文的构思美、自然美；为了让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法，我采用
板书：
第一次榕树大美（静态）
鸟的天堂第二次鸟多欢（动态）
（人与自然应和谐相处）
——鸟的天堂作文400字范本十份
大家好！我是你的导游。我叫黄雨桐。也可以叫我“黄导”。
我们这次旅行的目的地是“鸟类的天堂”。“鸟的天堂”是鸟的家。中国著名作家巴金特地写了一篇文章来赞美它！哦对了，忘了告诉你：“鸟天堂”位于广东省新会市南部天马村天马河的一个小岛上。
啊！我没想到我们的目的地这么快就到了。请下车坐船！
现在我们来到了“鸟的天堂”。只要拍拍手，几只或者几百只鸟就会飞出来！远远看着这个“鸟的天堂”，你能猜到有多少榕树是编出来的吗？啊，什么，十多棵树？二十多棵树？让我们仔细看看！让你吃惊了，不是吗？这只是一棵榕树！就这样，我给大家介绍一下：“鸟的天堂”是指一棵500多年的古榕树。令人惊讶的是，榕树的树冠出奇的大，覆盖了18亩左右的河道。坐船*看，树藤交错如林；从远处看，它变成了漂浮在水面上的绿洲，景色奇特而迷人。
好了，我们的旅程到此结束。如果想继续玩，请等待下次！
看，那就是“鸟的天堂”，大家猜猜，鸟的天堂是由几棵榕树组成的?哈哈，告诉你们吧，其实只有一棵大榕树。枝干的数目不可计数，树枝上又生根，从远处看真的像极了很多株大榕树，还有一些枝条垂进了水里，就像一棵大树卧在水面上。
啊，叶子的颜色是那么的绿，绿得让人看的时候眼睛又是那么的舒服!叶子之间连一丝丝缝都没有啊!快看快看，在灿烂的阳光照射下，有没有感觉到心灵的伤口有一丝丝的安慰，一个新的生命正在树叶上微微的颤动，是不是觉得是一个个精灵在你们身边载歌载舞?
巴金爷爷看到了真正鸟的天堂，可不是花一点点时间就能看到的。可我们的时间紧迫，无法安静得等了，只能想办法哦，来，让我们一起拍手把那些美丽的小鸟引出来吧。“啪、啪、啪”，美丽的小鸟都出来了，看，没有两只是同样的。它们大小不一，颜色不一，形状不一。还有好多好多名字叫也叫不出来，见也没有见过的小鸟儿!那时侯，巴金爷爷都看得眼花缭乱，应接不暇，大家现在是不是也已经都有了那种感觉了?
“鸟的天堂”，一个美丽、安宁的鸟儿自由自在的生活的地方。“鸟的天堂”，这个名字是不是名副其实呀!!
我的家乡在江门市新会区，那里是一个鸟语花香的地方！鸟多得数不胜数，简直是鸟的天堂！早上，当你把眼睁开的时候就会闻到一阵阵的花香，那花香是淡淡的，当风吹过的时候，它就不见了，一点儿也闻不到了，因为风宝宝要更多人闻到那淡淡的清清的花香！花香过后鸟声又接着来了！把门一开，啊！一只又一只的小鸟飞进了卧室！有的在窗台上叫，有的在梳妆台上照镜子，还有的在玩耍呢！中午，太阳挂在高空上照耀着大地，而在卧室里的小鸟飞走了。它们在哪里呢？它们在玩捉迷藏呢！一只躲在树里里，一只小鸟飞到了陆地上躲在人们晾在电线杆上的衣服里，还有一只躲在学校课室的抽屉里面！那一只捉的小鸟在着急地找着呢！着急得连羽毛也掉了几根。夜幕降临了，小鸟们都陆续回到了家，回到了那温暖的家！太阳公公下班了，月亮姐姐上班了！在月亮姐姐的周围有许多小星星，多得不计其数！那些小星星一闪闪的就像有成千上万颗钻石挂在夜空中，真希望立刻出现一个天梯，好上我把它们摘下来！啊，我爱鸟的天堂，更爱我的家乡――新会。
我家门前有两排下大的梧桐树，它们棵棵枝繁叶茂，像一把伞，一把宏大的伞，它们为人们覆盖骄阳。没有功，每到傍晚战黄昏，这里便成了鸟的世界，鸟儿的天堂。
每当夜幕落临，朝阳西下时，这里便有几十只、几百只鸟儿。正在晨曦微露的时分，若正在树丛中投去一块小石头，便会惊出一只小鸟，它慢速地飞进去，又缓慢地向前边那小树林中飞去，它惊叫着，翅膀擦功两头的树叶，另一只小鸟也紧战正在先面，它们正在空中使出清身的本领，然先再斜飞着冲上去，接着又飞上了树枝。
有时，树丛中也会飞出两只麻雀，它们一前一先，迎风而翱翔，小小的身姿，却那么的骁勇，那么的健壮。
它们死像两架微型的驱赶机，正在巨大的气浪中以没有同的姿态高低翻动，饱满的胸膛，下下挺起，坚硬美丽的羽毛，旋转飞扬。
偶尔，也会飞来几只啄木鸟，它们拍打着翅膀飞到树木的做战枝上，轻巧地伸出小而秃利的爪子，抓住粗大的树做，并用尾巴撑住身子，似乎坐正在椅子上。“笃笃笃”秃秃的嘴啄了几下，便把虫子捉进去了。
妈妈说：“树林是小鸟的舞台。”我说：“树丛是小鸟的世界，小鸟的天堂，小鸟的家！”
一天早晨，我在睡梦中被一阵鸟的叫声吵醒，我探出头往窗外望去，窗外空旷的菜地里没有发现。
直到有一次我经过一棵大树的下面，才发现树上有很多的鸟，那鸟在树上互相追逐，上下飞窜，从这棵树飞到那棵树好上，有的飞到了楼上的拦河上边，看着树上的同伴在叫着。
树上的鸟儿每到早上或者是傍晚的时分，那些鸟不知道从哪儿飞回来了。
那几棵树在离我家不远的地方，它们犹如一把巨大的伞遮住了两遍的路，夏日给人们遮住烈日。
大树的下面是一个小店，我常到小店里听着鸟叫的声音，喜欢它们清脆的叫声，它们的叫声像一首首熟悉而又陌生的歌谣，把我*日里的烦恼一扫而空。
在所有的鸟中，麻雀最多，看着它们快乐的样子，我感觉生活也就是这样，回到了家里，就要把所有工作上的事忘记，跟家人开开心心地过好日子。就像鸟一样，歌唱着美好的生活。
我们从家吃过晚饭，准备出去散步。
我们走过一段长一百多米长的小路，来到了公园，周围绿树成荫，鲜花无处不在，因为是傍晚，周围有点黑，有点看不清，我们慢慢的向小湖前进，来到小湖旁。我仿佛听到了扑翅的声音，等我回头看，却发现不出一只鸟，这里有一个牌子，上面写道：这里是鸟的天堂不许捉小鸟，可我东看西看，发现不出一只鸟。鸟的天堂难道没有一只鸟？我打起了一个问号。
过了几天，我又来到了公园去玩，这一次是在早晨。阳光照在水面上，周围的花草树木更加明亮了。
刚开始周围很安静，过了一会人多了，突然，一只小鸟飞了出来，陆续飞来第二只、第三只。然后就是一群一群的飞出来。有些鸟自由自在的在天空飞翔、有的在树枝上唱歌、有的还在人群的手上玩耍呢！
玩了我一会，我恋恋不舍的走了，我想：原来前天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂真的是鸟的天堂。
四年级:周蕊
鸟的天堂作文400字
朋友们我是画眉鸟，你们知道我的家在哪吗？那就是你们所向往的地方鸟的天堂。
鸟的天堂其实是一株大榕树，这株树大约高米，笼罩着亩的河面，枝干的数目不计其数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。这株枝繁叶茂的大榕树就是我们鸟儿栖息的地方。
我的兄弟姐妹可多了，简直是成千上万﹑不计其数，最引人注目的.是白鹤和灰麻雀。每天早晨，白鹤出巢觅食，黄昏归来；灰麻雀则相反，夜晚飞出，白天回来休息。我们每天在这里快乐的生活，有时安闲踱步，有时纵情歌唱。因此我们这里成了旅游胜地，每年都有许多游客来这里欣赏大自然的杰作。
这里的村民时时刻刻的在这里保护着我们，他们立下村规，不准砍树，不准捉鸟，希望这片生命的绿色永远造福子孙后代。
希望这里永远是我们的快活林，永远是我们的天堂
五年级:冰雪糖果
鸟的天堂作文400字
一天早晨，我在睡梦中被一阵鸟的叫声吵醒，我探出头往窗外望去，窗外空旷的菜地里没有发现。
直到有一次我经过一棵大树的下面，才发现树上有很多的鸟，那鸟在树上互相追逐，上下飞窜，从这棵树飞到那棵树好上，有的飞到了楼上的拦河上边，看着树上的同伴在叫着。
树上的鸟儿每到早上或者是傍晚的时分，那些鸟不知道从哪儿飞回来了。
那几棵树在离我家不远的地方，它们犹如一把巨大的伞遮住了两遍的路，夏日给人们遮住烈日。
大树的下面是一个小店，我常到小店里听着鸟叫的声音，喜欢它们清脆的叫声，它们的叫声像一首首熟悉而又陌生的歌谣，把我*日里的烦恼一扫而空。
在所有的鸟中，麻雀最多，看着它们快乐的样子，我感觉生活也就是这样，回到了家里，就要把所有工作上的事忘记，跟家人开开心心地过好日子。就像鸟一样，歌唱着美好的生活。
广东汕尾海丰县实验中学初二:彭涌波
“鸟的天堂”十分美丽。那里有花草树木，有游览巴士，
有三人小车，当然还有最最可爱的小鸟哦！
“鸟的天堂”叫鸟岛。鸟岛位于棋盘山开发区境内，占地面积49.26公顷。
刚进去，就看见一座长长的桥，上面还挂有彩色的风铃。风提着裙子珊珊走来，在上空翩翩起舞，风铃们便给风伴奏。铃铃铃—铃铃铃—铃铃，多么美妙的音乐啊！我随音乐慢慢地走过了这座大桥。刚走到桥头，向我迎面扑来的就是一张地图。地图两边有两条路，左边是情人桥（情人桥是一座500米延长的木质栈桥，是我国目前公园园区内最长的一座木质栈桥，桥的两旁雕刻着几十对象征着爱情的人物，桥下水中莲花并蒂开放，鸳鸯嬉戏，鱼儿水中畅游，立志于中国式的情人节，每对有情人从桥上翩翩走过，是他们相恋的见证。因此桥以爱情为主线设计，取名情人桥。另一条是可以观看鸟类的路。我们走了第二条路，走了一会，我大叫一声：“孔雀！”“在哪里？”“这，在这里。”大家转过头看见了孔雀，赞叹道，真美！
我们去到了鸟岛剧场，主要就是鹦鹉杂耍。但最令我兴奋的还是那次互动，鹦鹉飞到了我的手上，直到现在，我还清楚地记得那只鹦鹉它叫葵花鹦鹉。
“鸟的天堂”真不愧是鸟的天堂啊！
世上最美的鸟，当属天堂鸟。它们美丽的羽毛，奇特的外形瞬间征服了我。每个少女都会有这样的梦，穿上美丽的衣裳，迈开婀娜的步子，站在舞台中央，即使没有观众，即使没有掌声，该有的满足一分也不会少，该有的欣悦一刻也不会停。我多么多么希望，我就是其中的一只天堂鸟，骄傲地展示自己的美丽，孤傲地鸣出自己的世界。
在鸟的世界里，美丽的不是雌鸟，而是那些需要吸引异性的雄鸟。我不想理会这些事实，我就想成为一只天堂鸟，管它什么性别，管它什么现不现实，年轻的时候就要多做些梦，一些虚无缥缈的梦，这样的年纪就该大胆地梦。没错，就让我在我的梦里，如一只天堂鸟般自由地飞翔、自由地歌唱吧！
我是一只天堂鸟，对，我就是一只天堂鸟！此刻，此梦，我就是一只天堂鸟！梦醒了，我就回归现实，继续做着天堂鸟的梦；梦若在，那就纵情地沉醉。
青春，就要敢梦，敢想。没错，我就是一只天堂鸟。
刚一听到“天堂鸟”三个字，你肯定会以为是一只代表和*的神圣的鸟。其实，我这里说的天堂鸟，是一种绿植。
天堂鸟的杆特别结实，粗粗的，摸上去有一种“台风都吹不垮”的感觉。整体颜色从上到下慢慢变深，是非常清新的绿。
天堂鸟的叶子长得很像芭蕉，弯曲成月牙状。叶子有的呈墨绿色，那是长出来有一段时间了；有些呈嫩绿色，那是新叶；叶边稍微带点枯黄的，就是很老的老叶子了。它的叶脉非常清晰，像鱼背上的一根根骨头，摸起来软软的，非常有弹性。
刚刚说到它像芭蕉，对！一看到它就想起《西游记》里铁扇公主的法宝——芭蕉扇。它不但像芭蕉扇，从远处看还像一根根羽毛倒插在花盆里。进门第一眼就能看到它，好像酒店的迎宾，时刻精神抖擞地站在楼梯边。
天堂鸟那么安静，让人轻松。它说不定真是一只圣洁的鸟呢。
西湖边上的花港观鱼，景色美不胜收。路旁的柳条随风飘动，给人一种心旷神怡的感觉，再走进看，会发现一条小河，河里面到处都游着鱼，种类繁多，其中还有锦鲤。
那一群锦鲤，有的在河中自由自在地游泳，有的挤在一起，像是在玩游戏，还有的正在嘴对嘴接吻呢！听那里的导游阿姨说，这河内有一条鱼叫小花，它是锦鲤中最大，年纪最老的一条鱼。我在河中反复地找，终于，找到了那条巨大的锦鲤，哇，它长着长长的胡须，尾巴一摇一摆的，看起来很笨重，不亏是锦鲤群中的老寿星啊！
它一会儿游到河岸上休息，一会儿和其它锦鲤交谈，一会儿沉到水底去寻找食物，一会儿游到有游客的地方让游客拍照，看起来真快活。
我拿来面包，洒下一粒粒的面包屑，只见一群群鱼蜂拥而上，抢夺我洒下的食物，我看清楚了这条，又错过了那条，看见了这条，又错过了那条，就这样，一下子，我的一包面包就被鱼儿们吃完了，可我在喂时，一直都没有看见那条锦鲤小花，可能，它是在让给自己的孩子吃。
我正看得入神，只见妈妈拉着我的手，带我回家去了，这真是难忘的一天。
——鸟的天堂作文400范本十份
傍晚的时候，我和妈妈从无为回到芜湖途经长江大桥汽车站。汽车站旁边有一大片草地，一条小路把草地分为两半儿。左边的那块草已经完全枯萎，右边的草地绿黄相见，草地上稀稀拉拉地长着几棵树，看起来实在普通。
我们走过这片草地时，我和妈妈远远看见草地上有许多小黑点儿，走进一看原来是鸟儿。我好奇地跑向它们，只见成群的小鸟扑棱棱地飞走了。有的飞向了远处的屋顶，有的飞上了树梢，还有的在空中翱翔。
我们被这些鸟儿深深地吸引了，妈妈于是放下包裹和我一起驻足欣赏这些可爱的鸟儿。这时我惊喜地发现，旁边一棵光秃秃的树上站满了鸟儿，远远望去好像结满了果子。
这时候，妈妈发现不远处的合欢树叶子一直在动，妈妈轻悄悄地走过去，晃了晃树枝，拍了拍手掌，小鸟儿又一次飞上了天空。
之后，我们便不再打扰这些鸟儿了，只是在一旁静静地观看。我发现这些鸟儿中麻雀最多，其次是鹧鸪。尽管这里人来人往，它们却悠闲自在地生活着，和谐地共享这片草地。这片草地真的是鸟的天堂!
我读了《鸟的天堂》这篇文章。鸟的天堂在巴金爷爷的神笔下变得栩栩如生。我仿佛看到了那美丽的景象。
当我读到‘真是一株大树’时感到颇为震惊，心中不禁冒出了一个问号。难道美丽的‘鸟的天堂’是一棵大树？难道一棵树能有这么大的生命力，能承载这么多的鸟儿和哺育那么多的生命？读到‘朋友说：“有许多鸟儿在上面筑巢，农民不许人去捉它。”’时感到这美丽的景色不仅需要鸟儿，更重要的是人们要保护‘鸟的天堂’这片美丽的净土。在地球上自然界中人并非是主宰。地球是所有生命共同的母亲。人类只有与所有生命和*相处才能使地球更加美丽和谐。‘第二次经过鸟的天堂是在一个阳光灿烂的早晨。那时鸟的天堂热闹极了。像是鸟儿们在开歌唱比赛。’读到这里我仿佛身临其境，好像看到了艳丽的鸟儿们正在举行它们的时装盛会，鸟儿们此起彼伏的清脆悦耳的歌声仿若一首首天籁之音。不禁令我陶醉其中，真想亲身去游览鸟的天堂。
让我们大家一起携手保护环境，产生更多鸟的天堂，鱼的天堂，令我们的家园更加美丽。
天堂，一个从不需用任何词汇修饰的地方。
今生，我不过是花田里的一株天堂鸟，*淡的开在无人的角落，时而窥探阳光的温情。每当落雨的时候，我仰面欢笑，因为在这个时候，其他的鲜花都敛起了 双臂。唯有我，是天地间最美的风景。风雨相惜，你执伞而立。天上的愁云似嵌入你眉宇，落红飘零，雨惊落了芳菲殆尽。你眉梢若泣，是怜花？还是心伤难叙？镰刀起，血洒满地，沾染脸庞血色若漆。听，谁在哭泣？看，谁为谁拭去眼角的泪滴。时光老去，我，枯化成泥。
来生，你身在何地，我身落何处，望尽归路，你在哪里？莫言、莫语、莫泣。
曾记否，对酒当歌，你挥毫泼墨画几何？君记否，绣楼西畔引高歌，谁人唱着《越人歌》？
可记否，竹海茫茫，你执琴欲唱谁人赏？宁记否，炊烟袅袅闻青笛，谁人吹着《相思引》？
前生，一生痴恋三生尽，忘川河旁沙华生，似记起离别苦，亦散尽今生错。奈何桥上，你眉梢若泣是怜花？还是心伤难叙？尘汤尽，来生愿化无忧草，一生愁叹来生忘。君记否，绣楼西畔引高歌，谁人唱着《越人歌》？
我家的后院有一棵大槐树，每天都会有好多小鸟在上面唱着美妙的歌曲，有的小鸟早已搭起了鸟巢在树上定居，而有的小鸟则是栖息在树上追逐打闹，那里就是一片鸟的天堂。
每天清晨，小鸟们都会准时的在树上叽叽喳喳的叫着，仿佛是在叫我们起床。周六的下午，我早早的把作业写完了，于是，我从屋里搬了一个小板凳坐在门口，我抬头朝槐树看去，我不禁感叹：哇，小鸟真多啊！茂密的枝叶里，鸟儿们宛如害羞的小姑娘一个个都躲了起来。瞧，那个长得最小的鸟是“小柳叶”，只见它浑身的羽毛是黄绿色的，叫起来的声音很特别，我仔细的听着，竟然发现它每叫一声都会有回音，好神奇啊。看，那边还有美丽的百灵鸟，它不仅长得漂亮，而且歌声宛转悠扬，悦耳动听。布谷鸟也同样不甘示弱，它在旁边“布谷，布谷，布谷……”的叫着，好像在告诉人们“播种，播种，播种……”。突然，一声“哒，哒，哒……”沉重的声音引起了我的注意，我起身朝前走了几步，仔细一看，原来是啄木鸟在给老树治病呢，只见它用那又长又尖又硬的嘴左敲敲，右敲敲，两只脚像沾着磁铁牢牢地抓着树干，身体和树干*行，那声音又大又响，可以传好几百米呢。
这真是一片鸟的天堂啊！
今天，我们秋游，去了鸟语林。这是我向往已久远的地方。
我们爬了大约20分钟，终于到达了鸟语林。我发现鸟语林是罩在一个高达10米左右的铁丝网内。这是一个鸟的天堂，到处都是鸟影，到处都是鸟的叫声，仿佛在说：“欢迎你们来到鸟语林。”
老师带领我们来到表演场，节目还没开始，其中一只鹦鹉就开始热身了，另一只鹦鹉也迫不及待的表演起了高难度动作，使我们发出了惊叹，我想：接下来的节目一定会更加精彩。
果然不出我所料节目真是太精彩了，比如说“小冰冰”的打保龄球，只见小桌子上摆放着一个像滑梯式的小物体，滑梯的下面摆放着10个塑料球瓶，旁边还有一个白色的保龄球，在驯养员的指导下“小冰冰”顺利地把小球叼起来了，低着脑袋走上了高台。
它把球向滑道上一丢，球便向10个塑料球瓶滑去，只听“啪”的一声，球打倒了7个塑料球瓶，它似乎对自己的成绩还不满意，便走上前去用头把没有倒的都顶倒了。我们都被他这个搞笑的举动逗得哈哈大笑……
多么美丽的鸟语林，多么可爱的小鸟啊！我在回家的路上想：鸟儿给我们带来了快乐，它们是不是也快乐呢？我真希望他们能够再鸟语林有个属于它们的快乐的天堂！
鸟的天堂令我回味无穷，想着那满林的鸟声，鸟影，我在一次来到了那迷人的鸟的天堂！这次可和上次不一样，我是乘做滑翔机从天空飞过，从另一个方向领略鸟的天堂不同的风光……
这天清早，我和一个朋友作伴，飞到了鸟的天堂，一路上，微风拂面，双脚一点那*静的水面，一圈圈涟漪荡漾开来，给人以舒心之感，我和朋友乘着滑翔机，穿进了茂密的蓉叶，从中与小鸟嬉戏。啊！这次蓉叶显得更多了，更可爱了！我如一只小小鸟，和同伴自由地穿梭在绿叶中，忘掉了一切不愉快的事情，只剩下了自由！我们停在了树枝上，阳光透过小小的缝隙洒下星星点点的光亮，仰望蓝天，只看见鸟儿为觅食忙碌着，绿叶上仿佛颤抖着一个个新的生命，那样绚丽，整个大蓉树瑰丽无比，*静的湖面在阳光照耀下波光粼粼。“扑嗵”一只水鸟捕捉到了食物，急忙赶回家，送给饿了的小宝宝，我见了，一踮脚，加入了鸟儿的飞行乐园！
啊！迷人的鸟的天堂！从不同的角度来看，你有你不同的美，与众不同的美，真是一个名副其实的鸟的天堂！
大家好!今天，欢迎您来我们这里的游览胜地――鸟的天堂。
好，现在大家坐上船，小心，你不要掉下去。大家用桨开始划船，大家一定要保持*衡，不小心的话，船有可能进水。大家用力划到河中心，在那里，就是鸟的天堂。
好了，现在我们到了鸟的天堂。好，现在大家用力拍手，快看!有好多的鸟飞出来了，你们再用力拍，还有许多鸟会飞出来。大家看这棵树，你们一定会想是有许多株榕树，可是，你们知道吗?其实那只一株大榕树，是长了好几十年才形成的。大家不要上岸，因为土地是湿的，鞋子会进水，大家看，这里有一簇簇树叶伸到水面上，那可是非常好看的美景!你一定相知道有多少主干，其实主干多得不可计数。
你到鸟的天堂现在是早上，有许多鸟会飞出来，如果你晚上来，就不会有鸟飞出来。枝干真是多得不可计数，你就会觉得树上一点空隙都没有。你们可不许捉鸟，这样树上的鸟就会更多了。
好了，现在给你们半个小时的时间去参观鸟的天堂天堂，一会儿，我们就在这里集合。
现在大家把船划上岸去。大家现在上车。
在以后，一定会有更多的鸟，更大的树，希望大家再来玩!“鸟的天堂”欢迎您!
我的家乡有一个鸟的天堂那就是我镇千亩意杨林基地。
这天，我们骑车前去参观。一会儿，不远处就出现一片墨绿,100字，我们不由地欢呼起来。这时路边闪出两名臂套红袖章的少先队员，拦住我们并严肃地说：“车辆不得入内，严禁大声喧哗。”原来他们是义务护鸟员。
进入鸟的天堂，哇，人还真不少!但大家都静静的，就是交流也是用手比划着，即使带了相机，也不正对着鸟拍。我们从这棵树踱到那棵树，仰着头看看这只鸟，侧着脸瞧瞧那只鸟……鸟呢,200字，自由自在有的在树顶拍拍翅膀，懒洋洋地晒太阳;有的立在枝头卖弄歌喉引吭高歌;有的在树枝间嬉戏跳跃，无拘无束……
发现我们是初次前来，护林员老爷爷主动当起了解说员：“这块林子大约五亩，四面都与其它意杨林相连。长期在这里栖息的鸟类有一百多种，好多是国家明文规定保护的珍禽。要是清晨或傍晚来，可以看到更多的鸟……”望着我们遗憾的表情，老爷爷笑着指了指前面说：“机会多的是。现在，我们还是为它们做点贡献吧!”原来，有人在捉虫喂鸟，有人在用石灰水给树消毒。我们立即加入他们的行列。
我在草丛中仔细地寻找，找满一火柴盒小虫子时，已是满头大汗，腰酸背痛了。我将这些虫子倒进食槽，好多鸟争先恐后地飞过来，津津有味地吃起来。一只美丽的小鸟先是飞到我的肩膀上，接着又跳到我的手掌心上，啾啾地冲着我唱歌，好像在对我表示感谢，乐得我把刚才的疲劳抛到了九霄云外。
噢，鸟的天堂!我会再来的!
我身处湛蓝一片的鸟天堂，远离了喧闹和废气...... 我脚下是白白的软绵绵的云朵，周围是一座座可爱的小屋，四处散发出奇异的花香，却不知从哪来 。我张开翅膀，飞向了一棵大榕树，树上有几户鸟家，里面传来了清脆的说话声，那声音像一个泡泡，似乎一碰就会消失。
突然，窗子里探出了一只百灵，她说：“进来坐坐吧，我给你介绍介绍这美丽的“鸟天堂”！” 哇！多么精致的家具呀！用树叶做成的餐盘，旁边还放几朵野花，杯子是用坚果的外壳做成的，“好了，好了，别看了，口水都快流出来了！”我这才把浏览的目光收了回来，百灵鸟又说：“我叫粒粒，之所以“鸟天堂”现在那么宁静是因为大家都去人类的城市里工作了。”我惊奇地说：“啊？城市也有他们工作的地方？”“那当然，他们可以帮人们捉害虫呀！”我恍然大悟，“哦！那他们的工作还挺伟大的呀！”我往窗外看了看，哟！竟然有几个天使！“嗨！你们好！”粒粒对着窗外叫道。“你认识她们？”“她们可是我们这最文明的住户了。”
“鸟天堂”，真希望有这种地方！
它像真正的飞鸟一般，飞向一望无际的天空。它象征了潇洒、自由、思念，它就是天堂鸟。
天堂鸟这个名字赋予了浓郁的诗情画意，就不难想到它高贵和典雅的气质，天堂鸟的学名是鹤望兰，又称极乐鸟之花。
天堂鸟的花极为娇艳，花蕊呈天蓝色，围在花蕊周围的花萼却是艳丽的橙黄色，而托在底部的包片又是镶有紫色花边的兰绿色，整个花形绽开在浓郁挺拔的绿叶中，颇似仙鹤昂首遥望之姿。
它是一种喜光植物，对环境的要求特别的严格。在我家我只看见他它一次花，而且没有几天就枯萎了。它的花期在冬季，但是它是一个喜温暖、湿润、阳光充足的植物。
天堂鸟之花有极大欣赏价值，所以它是养花人的最爱，因此很多人把它放在客厅做美丽的装饰，有很多人看了它漂亮的叶子，仙鹤般的花朵让人流连忘返。
天堂鸟他不仅美而且它的花语更美，花语是自由和思念，希望天堂鸟能够自由飞翔，飞往天堂，带着我的思念与情感，把我的思念带给远方的你，也可以纪念故人，将自己的思念送到天堂。
天堂鸟张开你的翅膀，飞向你重要的人身边吧，望你给所有人带来幸福。
各位旅客，今天我们要去的地方是“鸟的天堂“。不知大家是否读过巴金先生笔下的鸟的天堂。巴金的鸟的天堂正是我们要去的地方。
（在去往“鸟的天堂“的途中）“旅客们，现在我们正要去新会市南部的天马河。鸟的天堂就在天马河上。”
（来到鸟的天堂）“旅客们，这就是鸟的天堂。是不是很大呢？大家注意了，你现在千万不要相信自己的眼睛。我告诉你，这只是一棵榕树而已，它独木成林。榕树高15米，树冠投影面积达1.15公顷，枝河交织，浓荫蔽日，引来成千上万的飞鸟栖息，当中多为鹭鸟，白鹭和池鹭。它们都是晨出暮归。”
“这个地方还有一个传说。在明代景泰年间，即1450-1456年，这里连年灾荒。为求解灾，村民用船载泥沉落河中拦截河水。后来逐渐冲积成洲。当时有个村民在土堆上，插了一枝榕树枝系船，第二年榕树树枝长根，发芽，逐渐生成林，历经数百年，演变为今天的榕树岛。”
“各位旅客，相信‘鸟的天堂’会为你带来一个美好的回忆！”
——《鸟的天堂》教案(20)份
【教学目标】
１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学重点】
１、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
【教学难点】
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。
２、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
〖教学过程
一、揭示课题 质疑激趣
１、板书：
鸟的天堂
学生齐读题，再个别读题。
说一说：
你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？
（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福……）
２、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
３、个别质疑，相机引出下环节。
读了这个课题，你有什么疑问吗？
二、读课文 整体感知
１、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。
２、建议由几名同学读课文。
（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。 ）
３、带问题，听朗读：
⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。
⑵ 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？
４、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：
“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。
５、解决问题：
第一次：
我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第二课时
〖教学目标
１、创设情境，有感情地朗读课文，体会作者动静态的细腻描写，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。
２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
〖教学过程
一、创设情境，进入氛围
１、导入：
上节课，我们知道了一个特别的地方──鸟的天堂。还知道了那里──有美丽的南国的树，自由快乐的鸟。
（学生自由回答）
现在，让我们一起去鸟的天堂看看，出发！
２、学生齐读课文第一部分：
当你出发了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢？
３、个别谈感受，有感情朗读第一部分：
引导学生轻松愉快地朗读，创设一种*静的氛围。
４、从文字中，明确出发的时间──傍晚，为下**好铺垫：
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
二、深入阅读，对比感受
１、第一次来到“鸟的天堂”：
⑴ 在美妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂”。你看到了什么？想到了什么？
带着问题自由朗读课文第二部分：
学生反馈。
教师相机板书：
一株榕树
⑵ 这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读。
感受美，体会心情。
说说自己此刻的心情。再想象小鸟如果在这样的环境里，又会是怎样的？
２、第二次来到“鸟的天堂”：
⑴ 快速朗读有关自然段：
说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。
⑵ 研读第十二自然段：
作者描写了怎样的情景？
（鸟儿的活动）
⑶ 指名朗读第十三自然段：
要求读出群鸟纷飞的欢快情形。
联系文中句子，理解“应接不暇”，并用这个词说说话。
⑷ 感受写作手法：
作者为什么特别写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？
（从一群写到一只，细致刻画。）
三、提炼升华小结美
１、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读７～８节，展示静态的美；男生朗读１２～１３节，展示动态的美。
２、听大家朗读，真是一种美妙的享受！作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感？
３、生齐读最后一句：
“昨天……鸟的天堂啊！”
⑴ 指导读好“的确”。
⑵ 这句话集中表达了作者怎样的情感？
⑶ 讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。
四、巧设情景创作美
１、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。
２、师小结：
请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！
第一课时
教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。该组的主题是观察大自然，赞美大自然。在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学*作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：
1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。培养学生对文章的分析能力，
让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：
1、生自主预*课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：
一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？
（生发挥想象，自由发表自己的意见）
其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂
二、初读课文，大体感知。
1、 课件出示朗读要求。
2、 同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的.天堂”的次数，给文章分成几部分。 （1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）
3、第一部分，是按什么顺序写的？
（作者游览的顺序）
三、读思结合，解析第一部分，。
1、 请不同生分别朗读1——4自然段，随文检查生字词掌握情况。
2、 读完这四段话，你觉得此时这周围的环境怎么样？你从哪看出？
（生自由回答，只要言之有理，都可以）
3、 朗读5——7自然段。
4、 这几个自然段，分别写了什么？
（榕树的树叶、树枝，写了榕树的大及大的原因）
5、 请课前找到资料的同学来为大家解释：为什么榕树枝干的数目会不可计数？
（生介绍自己所查阅到的知识）
6、 请生朗读第8自然段 。
（1）你们觉得这一段写得怎么样？
（生说说自己读完这一段后的感受，具体说说拿一句给了他这样的感受）
重点体会那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（2） 指导学生有感情地朗读第8自然段。
7、 朗读第9自然段
8、 第一次游览“鸟的天堂”作者有没有看到鸟？
四、深入思考，究根 “鸟的天堂”。
那么鸟的天堂里到底有没有鸟呢？让我们来看看作者的第二次游览。
1、 生朗读10——14自然段。
2、 同学们数一数，文章总共提到了几次“鸟的天堂”？将其用————划出（5次）
3、 小组讨论：为什么前四次加引号，而最后一个却没加？
（小组汇报答案：因为前面作者所认为的“鸟的天堂”只是听别人说的，自己并未亲身体验过。而后来，作者也亲自体验到了，所以没引号。）
4、 你认为鸟儿在鸟的天堂里生活得快乐吗？为什么？
（在次重点引导学生体会人和鸟的和谐美，进一步体会鸟的天堂是要由人和鸟共同维护的 ）
5、 播放鸟儿的叫声，让学生展开想象，在鸟叫声中体会鸟儿们的快乐。
一、设计理念：
《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学*方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。
二、教学目标：
（一）知识技能目标：
能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到。.。.。.想到。.。.。.的句式说话。
（二）情感目标：
感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。
三、教学过程：
（一）导入。
同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）
（二）导学第一段。
1、用自己喜欢的方式读好第一段。
2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么？
3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。
小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？
（三）导学第二段。
1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。
2、你觉得榕树怎样？用我从。.。.。.体会到。.。.。.的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。
3、重点研读8、9小节。
（1）小组合作学*：
①用不同符号划出作者的见闻和联想。（板：见闻联想）
②用看到（或听到）。.。.。.联想到。.。.。.的句式说说作者的见闻和联想。
③对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。
（1）反馈。
重点出示：
①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。
A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展示生命力）
B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？
②那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。
B、抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在颤动）
C、指导朗读。指名读评读齐读
小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。
③仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）xx，联想到xx的句式说话。
4、回归课文。填空：鸟的天堂是xx。说它是鸟的天堂，是因为xx。第一次经过这里时，感到奇怪的是xx，那是因为xx。（结合作者当时去的`时间是傍晚）
（四）总结。
朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？
评：本教案在设计上有以下三个特点：
1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用看到（或听到）xx，联想到xx的句式对作者描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。
2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学*方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。
3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。
教学目标：
1、学*课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。
2、了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。
3、背诵重点段落，积累优美的词句。
教学重点：学*课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。
教学难点：了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。
教学过程：
一、导入
1、读题
2、从课文哪些地方，你一眼就可以领略到它是鸟的天堂。
二、学*第2次经过鸟的天堂：
1、自由读作者第2次经过鸟的天堂，他看到了什么，听到了什么，带给你什么感受？
2、学生自由读，必要的地方做上简单批注。
3、学生汇报：抓住具体词句“到处都是鸟声……有的在扑翅膀”、“应接不暇”等从声音、形状、颜色、大小、数量等方面充分体验。
4、有机进行朗读指导。鸟的天堂第2课时教案设计
5、再自由读12、13自然段，体会作者的写法{面到点}。
6、按提示背诵12、13自然段，进一步体会写法。
7、出示“群鸟回巢”影像，学生仔细观察，试着由面到点说一段话。
自由准备——相互交流——集体交流
8、再读课文，感受动态的美。
9、这么美的景象，巴金发出了由衷的赞叹“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”——学生读
巴金两次经过鸟的天堂，第一次时，鸟的天堂又是怎样的呢？
三、学*第1次经过鸟的天堂：
1、第1次经过鸟的天堂，巴金看到了什么，听到了什么，有什么想法，带给你什么感受？
2、学生自由读，在有所感的地方写上批注。
3、学生汇报：
主要学*6、7自然段，体会“大榕树”的茂盛、勃勃生机，感受鸟的天堂的静态美，“鸟与树”的相互依存的关系。
4、这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？仅仅它枝繁叶茂吗？体会“人、鸟、树”的和谐共处是它成为鸟的天堂的原因。
5、一起诵读这美丽的鸟的天堂。
6、怪不得巴金发出了这样的赞叹：“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”——学生一起读，此时，你有什么想说的？
四、出示田汉经过鸟的天堂写的诗“小鸟天堂”，进一步加深体会。
五、作业：
1、按由面到点的写法，写一段话，内容可以是课堂上的图，也可以取自*时生活实际。
2、背诵自己认为要背的段落2个。
一、导入新课
复*检查，巩固生字：
1、复*检查
上一节课，我们学*了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。
陆续 白茫茫 榕树 纠正
不可计数 树梢 应接不暇 画眉
2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候
作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
通过上节课的学*我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
今天我们继续学*《鸟的天堂》。
出示课题。
二、精读感悟
（一）学*1—4自然段
1、同桌合作学*：
（1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情
2、探讨、交流，然后回答。
（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间
“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间 。
（2）哪些词写出了水面很静
“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。
（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情
“跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。
（二）学*5—9自然段
1、同桌合作学*：
（1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情
2、探讨、交流，然后回答。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么
大榕树
（2）文中主要描写了大榕树什么特点
一个是大，另一个是美。
（3）课文怎样写榕树之大
第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢 “我们的船渐渐逼*榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 不可计数 的意思：不能计算，形容很多。说明树之大。
（4）课文又怎样写了榕树的美
“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。
（5）作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的
“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。
（6）“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
（三）学*10—12自然段
1、同桌合作学*：
（1）同桌互相朗读课文第10—12自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。
第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。
2、探讨、交流，然后回答。
（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么
“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。
（2）把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。
描写树上变得热闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。
描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
（3）第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。
他起初想去公园逛逛，后来天下起了大雨，他便放弃出门，拿了一本书读起来。
3、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
这几句中，作者采用怎样的修辞手法写出了什么
作者采用“到处……到处……”“有的……有的……有的……”排比修辞手法，写出鸟的数量多。
（四）学*13自然段
1、探索交流：
（1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么
2、探讨、交流，然后回答。
（1）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。
（2）“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么
既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。
（五）学*14自然段
1、同桌合作学*：
（1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写
2、探讨、交流，然后回答。
（1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思
“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者*生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。
（2）“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
（3）“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心
这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。
（4）思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂
①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。
②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。
③从“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。
（5）文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写
文中写作者第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写大榕树的部分）是静态描写；写作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写群鸟活动的部分）是动态描写。
（6）归纳主旨
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
（7）拓展延伸
为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做
不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。
三、课堂练*
四、课堂小结
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。
五、布置作业
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你熟读课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。
六、板书设计
教学目标：
1、知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
2、情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
3、技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。
教学重点：
体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学对象及学*分析：
对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。
教学媒体选择与应用设计：
网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。
教学准备：
1、有关鸟的天堂的录像。
2、录音带、图片。
教学流程：
一、播放歌曲，创设情境
导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？
(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。
二、初读课文，整体感知
1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的`文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）
这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）
(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？
（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介）
2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）
3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
三、重点感悟，图文欣赏
1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。
2、汇报交流：
△大榕树：
（多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词优美）
（一）大。(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”
a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？
b.重点指导体会两个“真”字
两个“真”有什么不同？听老师读体会一下。
出示幻灯：本来的，实际的
真清楚，明白
确确实实
(2)“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树的确是太大了。
（二）茂盛
指名找句读句，说体会。
(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
（不留一点缝隙：说明树叶多）
重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。
(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（多媒体出示“大榕树”，重点体会“颤动”）
（三）体会作者情感
看到这么大而茂盛的榕树，作者不禁发自内心的感叹道：这（学生接：美丽的南国的树）
△鸟
导入：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟很多而且很欢乐，谁愿意有感情地给大家读一读？（指名读）
1、鸟多。（借助多媒体，学生边欣赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮观景象读出来）
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多）
(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多）
2、鸟欢快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多。
(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？——学生发散思维）
四、体会情感——自制电子作品，解说图片
1、播放录像《鸟的天堂》，激发学生热爱大自然的感情。
2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。
3、学生媒体制作：在教师指导下，四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、朋友介绍。
4、教师总结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。
五、教师辅导学生完成电子作业
根据学生查找得到的图片、资料，在教师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。
评价：
充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，领悟作者的表达方法，教学时，我凭借课后“思考·练*”第二、三题，引导学生领悟作者的表达方法，让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛，在交流中，特别注意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。
第一课时
教学目标
1.初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2.学*本课生字新词，会用“陆续”造句。
3.认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学重点
学*本课生字新词，会用“陆续”造句。
教学难点
认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
谈话揭题，激发兴趣
作者简介。
1．揭示课题。
二、初读课文，整体感知
2．自由读课文。
要求：
读正确；
读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
检查反馈。
课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
个别读课文，随机学*生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
自己读读、划划、想想。
小组讨论，重点讨论“为什么？”
2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
教学反思
小学生形象思维潜力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，透过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。
透过让学生反复诵读，获得课文资料，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入。
第二课时
教学目标
1.熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
2.学*课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
3.精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
精读课文，感受情趣
有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
比较：这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
自由读课文第12、13自然段。
思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
根据学生的回答随机点拨：
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
想象句子所描写的情景。
有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
熟读课文，体会写法
自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较：两个部分的相同点和不同点。
2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文，鼓励探索
1．置疑。
2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业
1．背诵课文12、13自然段。
2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）
五、板书设计
鸟的天堂
第一次——大榕树远：茂盛干、枝
*：根、叶
第二次——鸟多
欢、叫、飞、扑
教学反思
文章的组词成句构段的`方法研究是提高学生对语言感受潜力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第８自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上方，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”
对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样貌，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。本课以"问题体系"为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学*环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在"读中悟，悟中读；读中议，读中写"，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。
【教材分析】
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
【教学目标】
知识与能力
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解重点词句，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4、体会静态和动态的描写方法。过程与方法
1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。
2、目标学*：以读为导，围绕疑问展开自主学*，培养学生的主体意识。
3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。情感态度价值观
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】
1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
【教学设想】
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。
教学过程
一、情境导入，感知全文
师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传
四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。生：（齐读）——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？生1：有茂密的树林，清清的湖水。
生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。
师：是的，确实是个很美的地方，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。
生：（美读）——鸟的天堂。
二、课件出示：
目标导航
1.了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
课前我知道
1、作者几次经过“鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2、文中“鸟的天堂”指的是什么？
（生反馈，随机板书）
第一次大榕树
第二次许多鸟
师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。
让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走*这株神奇的树，请同学们边听边找：
课文写出了榕树的什么特点？找出可以概括它特点的词，画出描写榕树特点的句子。师配乐朗读3自然段。
师：一株怎样的树？有着什么特点？
生：这是一株非常大的树生：这是一株非常“绿”的树生：生机勃勃
（板书：大茂盛）哪些语句突出了榕树的“大”？师：为什么不可计数？
生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”师：见过“枝上又生根”的树吗？生：没有。
师：（出示鸟的天堂照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——生：枝干的树木不可计数。师：还有哪里具体写出了“大”？
生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”因为树很大，所以树枝垂到了水面。师：让我们再次走*这榕树师：继续交流，哪里写出了茂盛？
生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力，来表现茂盛。师：它是怎么展示的？
生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”
生：从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。
师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃？
三、我交流，我收获
课件出示生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
生：感情朗读。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”小组交流
“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？（生自由地读、体会）交流生1：是躲在树叶中的鸟在动。
师：哦，那是飞倦了小鸟们归巢了，躲在茂密的叶丛中，看不见躲在树上的小鸟，但是却感觉到了“生命的颤动”。所以作者感到——生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
生2：这是生命涌动之美，因为这树的生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。师：这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
生3：我觉得颤动还有一个意思，可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。
师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来。
生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
生4：我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。师：那翠绿的颜色，绿得鲜亮，绿得发光，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，所以——
生读：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
师：把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。
展示读。一个接一个读下去。
师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以——
生：（齐读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
师：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——
课件出示：（齐读）：这美丽的南国的树啊！师：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。师：这也是我们的心在赞叹——生：（齐读）：这美丽的南国的树啊！
师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！生：齐读第3自然段。
三、迁移练笔，引向读“鸟”
师：这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——生齐读：这美丽的南国的树。
课件出示
师：正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话可以用文中的话，也可以用自己的话。
生1：在南国有一株美丽的大榕树，它遮盖住整个小岛，独木成林，那树叶绿得发光，绿得发亮，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙，哪儿冬暖夏凉，是我们生活的天堂啊！
生2：我发现了一个天堂，那儿依山傍水，丰衣足食。一株树就是一片林子，周围很静，人们善良……
师：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的——生读：鸟的天堂。
师：今天我们没有看到一只鸟，第二天清晨，当阳光照耀在水面，树梢，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。
文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。
导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
课件出示，思考：这里的鸟的特点
学生汇报
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）
一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）师：看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
课件出示昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。
四、作业菜单：（第一题必做，二、三、四选作）
1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。
2．请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。
3如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。
教学反思
《鸟的天堂》是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉*，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉*学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。开始我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生用心去倾听，用心去感受。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学*兴趣和参与教学活动的欲望。
【教学目标】
1、认知目标：
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 认识大榕树的大和美体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
⑶ 领悟作者寄情于景的表达方法。
2、情意目标：
⑴ 通过本课的学*，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育;感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
⑵ 培养学生主动读书思考的良好*惯。
⑶ 激发学*语文的兴趣。
【教学重、难点】
1、教学重点：
⑴ 认识大榕树的大和美，体会众鸟纷飞的壮观景象，增强生态环境保护意识。
⑵ 领悟寄情于景的.表达方法。
2、教学难点：
认识大榕树的大和美，领悟寄情于景的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
1、导入新课：
音乐导入。
(点评：创设情境，激发兴趣。)
2、板书课题。
二、抓重难点，自主感悟
1、检查预*：
作者几经过鸟的天堂?每次都看到了什么?哪些段落写榕树?哪些段落写鸟儿?
2、明确学*目标：
这节课我们就来学*榕树与鸟儿这两个部分。
(点评：自然引入对重点段的学*，明确目标。)
3、自主学*：
自学，画出你喜欢的语句，并写上你的感受。
(点评：培养学生主动读书思考的良好*惯。)
三、汇报交流，研读课文
1、说说你喜欢哪些语句，谈谈你的感受。
(点评：尊重学生对阅读的多样感受。)
2、师点拨理解以下句子：
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
“我们继续拍掌，树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”
3、指导朗读。
(点评：有感情地朗读，以读促理解。)
四、拓展体验，运用语言
创设情境：
小画眉了兴奋地唱着，它会唱些什么呢?用你喜欢的方式来表达。
(点评：1、开发学生上潜力，调动已有的知识储备，鼓励学生创新。2、因材施教，创设展示*台，让每个学生充分张扬个性。)
五、珍爱生命，保护环境
1、创设情境：
说说树与鸟的关系。
2、激发环保热情。
(点评：充分挖掘语文的人文因素，激发学生的环保意识。)
六、布置作业
1、口头：
朗读课文。
2、书面：
抄写喜欢的句子。
3、实践：
请你根据课文内容，并收集一些有关资料，为导游写一份导游词。
【板书设计】
鸟的天堂
榕 树
大美
教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
学情分析
本班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。纵观本班学生，经过几年的学*，大都养成了一定的学**惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的'主要内容体会表达的思想感情等，在语文学*兴趣方面较好，动手、动口练*能力在日常教学中是重点，在学*基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。
教学目标
1、知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
3、情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。（2）增强学生的环境保护意识。（3）进一步增强自主、合作、探究意识。
教学重点和难点
教学重点：
体会“鸟的天堂”的美，鼓励同学在阅读中领悟作者的表达方法，发表自身的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
教学难点：
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
一、课前准备：
1、收集有关鸟、树的词语。
2、读三遍课文，给生字注音。
3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
二、教学目标：
1、学*生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
三、教学重点：
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、学*描写事物静态和动态的方法。
四、课时安排：
三课时
五、学生活动设计：
1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2、同位讨论、小组交流、理解重点句。
3、观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4、质疑问难。
六、教学过程：
第一课时
（一）明确目标。
1、检查预*情况，质疑问难。
2、初读课文，整体感知文章主要内容。
3、理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知。
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
（三）过程。
1、检查预*、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
②理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句
来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。
2、揭题，学生自悟：
（1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
（2）默读全文思考：
作者几次去“鸟的`天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟
都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）
3、小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时
（一）明确目标。
1、分析课文，理解课文内容。
2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
（二）目标完成过程。
1、学*第一段。
读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“*静地移动”、“听见了水声”体会到的。）
（2）练*朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
2、学*第二段：
（1）出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱??）
（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。
（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：
①“在一个地方，河面变窄了。”
②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”
③“当我说许多株榕树的时候?”
④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”
⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
描写“美”的语句：
①“一簇簇树叶??真绿得可爱”。
②“有许多根垂到地上??
第一课时
教学目标
1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。
教学重点
1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点
1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时
第一课时
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：
一、谈话
1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢
二、按照要求读书
1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识
巴金 本文是19xx年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容
1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学*生字
1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。
板书：18．鸟的天堂
第一次 大榕树
——动物生命的作文范本十份
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是是“敬畏生命善待动物”。我们人类是有生命的动物也是有生命的。我们要和动物和谐相处，保护生态环境，让地球更加美丽，一起迎接明天的太阳。
动物是人类的朋友，它们给我们的生活来了极大的乐趣，而人类大量捕杀动物，用它们的肉来制作各种美味，用动物的的皮毛制作善良的外衣，使动物的数量急剧减少，动物给人类带来了许多许多的乐趣，鸟儿给人们带来好听的歌儿，蝴蝶带来了夏天，给夏天增加了一份色彩。记得去年春天的时候，每当天气晴朗，妈妈就觉得楼道里的气味太大，时常会把楼道里的窗户打开，时间久了，也有忘记关的时候，不知何时，我家的防盗门的墙上不知道什么时候被带着剪刀尾巴的小燕子给占领了，这两只小燕子很是勤老，一下午的时间就把她们的小窝简简单单的搭完了。可是晚上放学回家时候，燕子小窝好像自己逃走了似的，墙上仅仅剩下一点点泥土的痕迹和两只带着悲伤表情的燕子。第二天早上，两只小家伙又开始忙活起来，可是到了晚上，窝又不见了。后来我们才知道，是楼道的保洁员把窝清理掉的。于是，我们的邻居把“请别碰燕子窝，谢谢”这几个字贴在了墙上。果然，再也没有人碰燕子窝了。看，这顽强的生命也有悲伤的时候，我们是不是也应该珍爱生命呢？
同学们，让我们一起敬爱生命，善待动物，让世界更加生机勃勃！让地球更加美丽！
上个星期，因为值勤，我早来了二十分钟，就和伙伴们在操场上玩。操场旁边有无数的大树，每颗大树都有着自己站立的空间。倚靠着大树，便向小憩片刻。
靠着大树没多久，总觉得有树枝扫到了脸上，睁开眼，突然发现在枝条上有一条细细的、黑色的线，仔细一看，原来是蚂蚁。蚂蚁是我最讨厌的昆虫了，程度不亚于人类讨厌酸雨。我伸出手来，将大拇指压着中指，中指一使劲，蚂蚁就被弹走了！可是它却没有被弹下去，而是在枝条的“悬崖”边上，正要奋力地往上爬呢！我想捉住它，就又一次的把它给弹了下去。嘿嘿！这次，它应该“坠入万丈深渊”了吧！谁知，和上次的情况一样它还是没有被弹下去，好像怎么也弹不走。
我再一次地想弹它，可是，它竟然没有被我弹下去。我认为他这是侮辱了莎士比亚口中最伟大，美好的事物。我便狠狠地摇动了枝条。可是，这一次它还是没被我弹下去！我并不想伤害它，但是并不代表我会接受它的丑陋。我狠狠地将枝条折下，这下，可算被打入十八层地狱了吧。然后，一切并没有停止，它们依旧我行我素，我伸出脚，想踩死它们，可是，我猛的想起我是信“阿弥陀佛”的，大概奶奶也是不允许我杀生的吧。思与此，我真后悔呀！为什么要因为它是一只蚂蚁而，一而再，再而三的`想要剥夺它的生命。它也有自己的生存权啊，是多么的坚强，它都可以创造一个属于自己的缤纷世界。对呀！我不该夺取小蚂蚁的生命，生命很短暂，所以我们要珍惜生命。我的脑海里出现了许多疑问，有的是问小蚂蚁被弹下去了吗？有的是问小蚂蚁还活着吗？……
为了证实这些问题，我打算再仔细看一看，终于我又找到了小蚂蚁的“痕迹”！这一发现，我也不会有“罪名”了，同时，小蚂蚁那顽强的生命力令我惊奇。小蚂蚁被我弹了三次，第三次才被弹了下来，正在我后悔的时候，发现了小蚂蚁没有被弹死，这让我长舒了一口气。
弱小的蚂蚁被我弹了两次，还能挺住，生命是多么的顽强！仍然勇敢地向前冲，这得需要多大的毅力啊！我们在生活中也要学*蚂蚁的这种精神，要热爱生命，遇到困难不要退缩，要为一个目标而奋勇前进。只有这样，才会使生活更加美好！
我们家的鱼缸里有一条“懒人鱼”，那是我六岁半时买的。为什么要叫“懒人鱼”这个怪名字呢？原来，这种鱼的生命力极强，几乎不用任何人照顾。
有时候，我连续好几天都忘了给懒人鱼喂鱼粮，但懒人鱼仍然好像若无其事地游来游去。如果是其它鱼，一定早饿死了。懒人鱼还有一个特点，那就是在冬天的冷水里也安然无恙。别的鱼可是要有加热棒才行，可见懒人鱼的适应力极强。
有一次，爷爷和奶奶来看我，爷爷在东风公园的钓鱼场一下子买了五六条鱼。爸爸曾经告诉过我外边捞来的鱼要先在另一个水盆里放一两天，以便给鱼消毒。但在那一天，粗心大意的我忘了这道工序，直接就将外边刚捞来的鱼放进鱼缸里了。后来的`情况证实我犯了错，鱼缸里的鱼接连二三地死去，最后就只剩下陪伴我两年多的懒人鱼了。
懒人鱼那巨大的生命力使我震撼。它竟然可以战胜饥饿、严寒和可怖的病毒，真是顽强的名符其实的懒人鱼啊！
过了半小时，还没有鱼上钓，我有点不耐烦。正当我想放弃的时候，那只鱼杆抖了抖，爸爸对我说：“有鱼上钩了。”我邓上抽起鱼杆，用九牛二虎之力拉着，只见那条鱼甩动着大尾巴，撑着一双鱼翅，向后拉，那条鱼的嘴里已经出血了，鲜血染红了它的嘴，但它还继续挣扎着，极力摆动着大尾巴，我的心怦然一震，我顿时感到一股生命的力量在我的`鱼杆上跃动。突然，“哐”的一声，线断了，那条鱼带着伤逃走了。这一声，让我不知是激动还是失望。
再过了半小时，鱼杆又开始颤抖了，我马上拿起鱼杆，向后拉。因为这次是一条小鱼，所以我不费次灰之力就把它钓上来了。我看这么小的鱼，就拿去喂猫吧！我本以为这条鱼会死，但它还继续挣扎着，极力鼓动双翅和扇动着小尾巴，在地上跳来跳去，好像不想被吃的样子。鱼那种求生的欲望感动了我，我忍不住放了它。
此时此刻，我的眼前似乎出现鱼求生的一幅幅画面，鱼想活下去的决心。鱼逃生后那高兴的表情。鱼宁死不屈那种勇敢的精神。
啊！我感叹，鱼是多么热爱自己的生命，我们也应该向鱼一样热爱生命。
一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂，一只丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶，因为生命本来就是一个奇迹。这奇迹就如同我家的仙人掌。仙人掌是寒假时爸爸给我买的。
我清楚的记得爸爸回家后，我接过仙人掌时激动地心情。我小心翼翼地打开袋子，看见了两株满身都是刺，形状各异的仙人掌，虽然它并没有我想象中的那么好看。
养了几天，仙人掌似乎也没有什么变化。我突然间有了一个想法，我想把其中一个仙人掌切开，看看里面是什么，我拿来一把刀，把其中一株切开了。可是里面并没有那么坚硬，而是留下一滴滴青绿色的水，那一滴滴青绿色的水好像它临死之前的泪珠，看到这副情景，我非常后悔把它切开，只好用线把切开的一小块肉绑好重新植入盆内。
令我意想不到的是，过了几天，那个被我切开的两个叶片竟然又长在一起了，虽然可以看出那被我切开后的伤痕，但令我震撼的是，原本我以为它死了，可是,它竟然又活了!它是这样的不屈向上，茁壮生长！它的顽强生命力是那样的耀眼，震撼人的心灵，不久后仙人掌还开出了一朵红色的小花，像战士头盔上的红缨。
我家的仙人掌虽然不如花朵那样姹紫嫣红、千姿百态、亭亭玉立、美不胜收，但它却有这极其顽强的生命力，散发着坚强的气息，我爱仙人掌那种百折不挠，顽强求生的精神。
很多人喜欢小狗小兔小鸡，因为它们的善解人意听话可爱等等。但是，世界上总会有人贪嘴，要把它们端上餐桌，假如你是一只鸡，有人要杀了你吃肉，你会怎么办？逃，对了，就是逃。但是，你却把它抓来，残忍的举起明晃晃的刀，一刀了断了它们的生命。
大街上捡了一只狗，你会把它们送去饭店吗？会看着刀切在它们的脖子上吗？你有想过它们的痛苦吗？而有人确实是看着它们这些小生命死去，你微笑着接过钱财，并没有多少钱。但是，一个生命永远离开了这个世界。
是的，一个生命永远它自己的'生命权，不需要你来掌控。
我从不无端吃肉，因为我知道，没有生命的交易就没有杀戮！
我读过7、8本厚厚的兽医书，因为大街上的流浪猫流浪狗太多了，需要我的帮忙。无论是大病小病，我都能准确无误的判断并治好！
也许你不会相信，11、2岁的孩子不可能会的动物这么了解。是真的，我相继救了6条小狗，一条大狗，2只小猫。
我明白，只要我们每天少吃一点东西，少买零食，这都可以买兽医书护生故事……
从头到尾，我只在强调两个字“生命”。请大家爱护它们，让它们有个家。
每当你吃着香喷喷的.羊肉狗肉时，你是否想过那是一条生命;每当你走进菜市场时，你是否想到那是一条条生命是死在屠夫手中的屠刀里;每当你看见大人杀死一只动物时;你是否想过要挽救哪一条生命?
生命是我们母亲给我们的，而它们的生命是他们母亲给的。在它们母亲怀着它们时和我们的母亲是一样的!为什么我们不能和睦相处呢?在现在的才市场里还有多少条生命呀!死去了多少条生命呀!可是这些生命不是它们自己而死，而是被我们这些人杀得!可想而知，有些人会说：“那个又不是我们杀得，凭什么说是我们，难道杀他们的屠夫就不要责任了吗?”我可以告诉你们：如果你们这样想就错了，虽然屠夫有错，但是你如果不吃他就不会杀了!我希望大家可以尊重动物，爱护动物。我也相信只要我们努力以定可以让更多的动物活着!更多的生命活着!
世上每一只动物都是生命，我们要好好爱护它们。今天，我又在回家的路上，见到了几只流浪狗被人驱逐的情形。看到这样的情形，我心中猛地涌起一股怨气，还有对流浪的怜悯之心。我想；小狗狗，我很想帮你们，可我是无能为力呀，我不能把你们抱回家饲养，否则会被爸爸妈妈骂的。现在，你们自己小心一点。忽然我看见一只流浪狗抬起头来，用可怜的眼神看着我，仿佛在说：“你能帮帮我吗?我好饿，我身上也好痒啊，你能帮帮我吗?”我看了它的眼神之后，又有一股说不出来的感觉从心中透露出来。在不知不觉中，泪珠从我的眼睛里涌出来，然后想断了线的珠子不停的往地下掉。我伸出手来抚摸这只小狗。在抚摸它的瞬间，我突然发现，这些流浪狗是那么的可爱。过了一会，一只扫帚打过来，赶走了小狗。我和小狗还是分开了。我只好悲伤地回家了。
要论速度，人跑不过狗；要论智慧，人也比不过狗；要论感情，人还是比不过狗。还是在今天，我看到了感人肺腑的事情。事情是这样的：我走在上学的.路上，我看见一只可爱的小狗在一个老人的腿边绕来绕去。老人走在路上，小狗跟着旁边。忽然，一辆小汽车横冲直撞，向老人驶来。小狗发现了，大家也发现了。大家异口同声地喊：“小心。”老人反映过来了，可车都驶到了眼前。“咚”，大家都闭上了眼睛，等大家睁开眼睛后，被眼前一幕惊呆了。老人被推开在旁边，安然无恙。车撞到的是那只可爱的小狗。老人发现后，抱着小狗痛哭。大家纷纷说：“这只狗居然为了主人，甘愿牺牲，值得我们学*呀。”我看到这一幕，心中涌起一股难言之隐的感觉。
世上每一只动物都是有感情，我们要好好爱护它们。我们不能让动物四处流浪。大家行动起来吧，尽自己最大的力量，去让小动物们有一个快乐的、舒适的家吧。
我见过一只顽强的蚂蚁，真令我佩服。
那天，我嘴里正吃着水果糖，不知是怎么回事，糖忽然从嘴里掉了出来，砸到了蚂蚁群的中间。可恶的臭蚂蚁，干嘛吃我的糖啊，我就拿了一根小棍，不长不短，把蚂蚁都弄走。
一群蚂蚁都跑到了洞里，就在糖的下面，有两只蚂蚁在底下压着了，我把糖翻开，那两只蚂蚁很快的`就爬了起来，正着急的向洞里跑去，我用土把蚂蚁洞埋住了，它们赶紧回头往另一个方向走去，我就用小棍挡着，不让过。
其中的一只蚂蚁，我不小心压到了它，它躺倒那里，就不动了。另一只蚂蚁看到了，心里很着急，跑得比刚才还要快，它左窜窜，右窜窜，我嫌它烦，就把它压到底下了，它拼命的挣扎着，呀，纳了闷了，它自己爬了出来。
不过，看起来受伤了，但是，它用了最后的生命，最后的时间，努力的爬了起来，我压，我压压压，我把它弄倒了，它不动了。可是，它很顽强，费着全身的力气，努力的爬着，爬着，它爬到了洞口的旁边，努力地把洞口挖开，可能是想借这短短的时间里，见到自己的亲人，可是，还没有定洞口开的时候，它已经倒下了。
好一只顽强的蚂蚁，好一个顽强的生命力。
那时我上四年级，有一个周末，我和妈妈，姑姑一起上街。我和姑姑骑一辆车在前面兴高采烈的谈着。我们看到前面一辆黑色小轿车速度很快，突然听到一声凄惨的叫声，定睛一看，原来是一只小狗被撞伤了，那辆车的主人若无其事，转向另一个方向开走了。
我目睹了这一切，立即跳下车跑向那只小狗，那只小狗奄奄一息的，可怜巴巴的盯着路人。我抱起小狗，发现它的一条腿断了，心里想着赶快找到它的主人给它治疗，问了路人，送它回家，可是它的主人看它受伤就不要它了，让它自身自灭。我想带它回家，可是家里的一些情况不让养狗。我就送它到最*的兽医院给它包扎，送它到“爱狗协会”。
我家老太养了一只猫，可是猫总是乱跑。有一天猫久久没有回家，老太非常着急四处寻找，等找到猫的时候，猫的腿被夹断了，老太立即带它回家包扎，并没有嫌弃它，而是给它更多的关爱。
其实，我们每个人都应该关爱动物，动物是人类的好朋友。让我们一起来关爱动物，珍爱小动物的生命吧。
——写动物小猫的作文范本十份
我家有一只小猫。我妈给我买的。它已经伴随我两年了。是我离不开的好朋友。
这只小猫很可爱，全身都是黑色的毛。两个耳朵尖的三角形。圆头，大眼睛，嘴长胡子。他刚到我家的时候，胆子挺小的。他看到我的时候，害怕找东**起来，用一双黑色的眼睛惊讶的看着我。为了和他成为好朋友，我每天给他买好吃的，他也渐渐和我友好起来。我给他起了个好听的名字，叫“黑胡”。它有尖耳朵。我一放学回家，它就能听到我的脚步声，跑出家门迎接我。
黑胡长大了，越来越厉害了。我家有动静就去调查。有一天，我听到谷仓里有动静，就跑去看看。黑胡在抓老鼠。老鼠在前面跑，黑胡在后面追。鼠山跳下来黑胡追。老鼠刚跑到一个包包里想躲起来，聪明的黑虎却跳起来咬住了老鼠的脖子，摇着头好像在说：你看你要去哪里。老鼠被咬死了。黑胡把老鼠放在地上，用爪子把它拉来拉去，仿佛在说：你还偷吃吗？
我喜欢我的小黑虎。它是我的小监护人。
我家有只小猫，名叫“雪儿”，它穿着雪白的绒毛大衣，两只蓝宝石似的眼睛骨溜骨溜地转着，一条尾巴悠然自得的摇摆着，肉垫里藏着一双锋利的爪子。
雪儿可淘气了，一个线团，一个乒乓球，都是它的好玩具。乒乒乒，乓乓乓，可吵了。有时还冷不丁的摔坏一个杯子，花瓶，我们只好把这些“玩具”给藏起来，可是它又在窗帘下转来转去，吊着窗帘荡来荡去，我们真拿它没办法，谁叫它那么顽皮。雪儿最喜欢吃的东西就是鱼了，只要我一唤它，雪儿便跑过来，“喵喵喵”地围着我叫，向我要吃的，我把鱼扔给它，雪儿用爪子把鱼刨到它面前，用鼻子嗅了嗅，立即把鱼叼在嘴里，跑到一个自己认为安全的地方，开始享受起它的美味来，吃完以后，抹抹嘴，好像在说：真好吃！真好吃！别看它那么淘气,贪吃。可每当夜深人静的时候，雪儿便开始尽职了。看，一只大老鼠正贼头贼脑的溜出来了，老鼠钻进了厨房，放松了警惕，正吃着剩饭时，雪儿“嗖”地一声扑向老鼠，死死咬住老鼠的咽喉。老鼠还不知道是怎样一回事，便一命呼了。雪儿像打了胜仗的将军，远去了。
雪儿淘气，贪吃又尽职，它是我家的开心果，我十分喜欢它。
我家有只小猫，它调皮、可爱，特讨人喜欢。有时还知道小主人的心情呢!
我敢说，没有谁见了它不为它的机灵赞叹的。有一次我作业写完了，妈妈还没下班，我就逗它玩，我的小猫的特长就要发挥了。它先打了几个滚，又呜喵呜喵叫了几声，还故意装作被皮筋绊倒，惹得我一阵笑。不过有时我在学*上遇到麻烦，心情不好，它会离我远远的，因为我那它出国气。
我的'小猫在冬天经常钻进我的被窝，毛茸茸的，软软的，特舒服，可是一旦被我妈发现，总会被拎出来扔掉，可妈妈一走，它就有钻了进来，你说他调皮不调皮?
你说我家的小猫可爱吗?
我家有一只既可爱又淘气的小猫，名叫“喵喵”，我可喜欢它了！
小猫全身雪白雪白的，摸起来很柔软，当它蜷成一团时，远远望去像个白绒球，十分漂亮。它圆圆的脸上有一双宝石似的眼睛，嘴巴两边长着几根胡须，不时一翘一翘的，小猫耳朵尖尖的，像两个三角形，还有一条细长的小尾巴，只要我一放学回家，它就摇着尾巴跟着我后面“喵喵”直叫，好像半天没有看见我，欢迎我回来一样。
小猫有时候也很淘气，有一次，妈妈在打毛衣，这时电话响了，妈妈放下毛线去接电话，淘气的小猫跳到沙发上把毛线当成玩具玩，咬着毛线团，拖到茶几上绕了几圈又拖到沙发后面，把毛线弄得乱七八糟，还朝我“喵喵”地叫着，好像在叫我和它一齐玩。我看见了，赶紧把小猫抱回房间，指着它的.鼻子说：“小淘气，你闯祸了明白吗？看妈妈等会怎样收拾你！”果然一会儿，听妈妈在客厅大声说：“这个小猫，把我的毛线搞成这样，跑哪儿去了？”我说：“不明白，没看见。”说完，小猫又“喵喵”地朝我叫着，好像在说：“多谢你，小主人。”
我家的小猫是不是既可爱又淘气？
有一只小花猫，非常可爱，让人一看就喜欢，他还有灵活的双手，聪明的大脑，只要见他的人都想跟他交朋友。有一只小花猫，非常漂亮，也非常可爱。让人一见到他就想抱抱它。
有一只从树上跳下来的小松鼠对小花猫说：“小花猫小花猫，我和你交朋友好吗?”，可是小花猫说：“不行不行，你的尾巴太长，如果堵住了鼻子的话，我就喘不动气了”，小松鼠愁愁脸就走了。
有一只又高又壮的大象对小花猫说：“小花猫小花猫，你看我又高又壮，我还可以用鼻子给你吸水来喝，要不然你坐我的'好朋友吧?”，小花猫想了想说：“不行不行，你鼻子里有鼻涕，而且很脏，如果你拿来水给我喝，一定能毒着我的”。
可是一头又凶又猛的老虎对小花猫说：“小花猫小花猫，如果别人欺负你，我还可以帮你呀，要不然做我的朋友吧?”，小花猫看了看像自己的同类，如果说他的话就是说自己，要不然跟他交朋友吧。小花猫就答应老虎，做老虎的朋友。小花猫还说：“有你这样的朋友我才高兴”，老虎说：“对了对了，既然你跟我交朋友，你怎么不出来跟我玩呢?”，小花猫听了这话就出去了，然后，老虎一口把小花猫吃到自己的肚子里了。
小朋友，你可不要再跟敌人做朋友了。
在动物村里，那里住着很多动物，其中有小猫一家。
小猫它学*好，成绩也很优秀，但是它有一个坏毛病----喜欢玩电脑，看电视。每天，它写完作业后，要么玩电脑，要么看电视。小猫的爸爸妈妈越来越担心了，猫爸爸对小猫说：“小猫啊，你如果在这样看电视、玩电脑的话，你就得戴眼镜了！”而且猫爸爸还说：“你每天只能玩电脑或看电视不超过1小时，其他时候，你可以去找你的小伙伴玩些游戏，也可以去向小兔馆长借书来看！”
第二天一早，小猫就去图书馆借书。它借了一本《十万个为什么》。可是一个星期过去了，小猫借回家的书，它一页都没有翻开。猫爸爸生气了，但还是压住一肚子的火气，语重心长地对小猫说：“借来的书就要看，不然等于不借！”小猫听了这番话，觉得很有道理，也很惭愧。于是它马上还是行动，没几天就把书看完了！猫爸爸又说：“快把书还到图书馆去，不要让小兔馆长等急了！”
听了爸爸的.话，小猫一口气跑进了图书馆，它连气也没喘一口，就把书还回去了。从此以后呀，小猫再也不沉迷在电脑、电视里了，因为他发现了书中有更多的乐趣！
我太太家有一只小猫叫白糖，模样长得十分可爱，我非常喜欢它，至于小猫为什么叫白糖，那就让我来告诉你吧！
小猫全身被纯白色的毛发覆盖，没有一根杂色，那一身雪白的毛发看上去就好像白沙糖一样洁白，是那么的美丽漂亮。白糖有一对小而尖的耳朵听力特别灵敏，有点小小动静它就会眨着那双炯炯有神的大眼睛搜寻目标。尾巴就是白糖表达喜怒哀乐的工具，竖起来表示友好和亲*，来回摇摆则表示警惕和愤怒，有的时候白糖还会追着尾巴转圈圈，模样特别的搞笑，如果有生人进屋的话白糖就会摇着尾巴盯着他，好像在说：你不要过来，小心我抓你。白糖还有一张小巧的三瓣嘴巴，上面还有好多长短不一胡子，太太说小猫的胡子是用来测量洞穴的宽度用来抓老鼠的。
白糖喜欢的食物是鱼罐头和猫粮，每次喂食的时候它都会跑到脚下蹭一蹭，仿佛是在表达亲*和感谢一样。我和白糖最喜欢做的游戏是毛线团丢丢乐，我将线团丢出去白糖就会用嘴再叼回来，每次都玩得不亦乐乎，等累了它就会躺在太太身边呼呼的睡大觉。
有一次我给白糖用纸箱做了一间小房子，白糖看到之后开心极了，依偎在我身边喵喵地叫着，好像在说谢谢你小主人。白糖进去之后，一会躺在垫子上四脚朝天舒服惬意；一会在房间里来回踱步，仿佛在视察自己的'领土；一会又蹦蹦跳跳撞击着小铃铛兴奋至极，一会小房子就被它给折腾坏了。这把我气的气的吹胡子瞪眼一蹦三尺高，假装要打它，白糖看到我的模样吓得蜷缩在小房子里，用那无辜的眼神看着我，委屈地趴在哪，看到这样子我的心都被萌化了，轻轻地把白糖抱了起来，摸了摸它的脖子说：我是在逗你玩呢，没事的别害怕了，白糖好像听懂了我说的话，用脑袋蹭了蹭我，闭上眼睛放松了下来，露出了甜甜的微笑。
看，这就是我太太家可爱的小猫白糖。
我家周围有一只无家可归的小橘猫。它的毛颜色是黄白相间的，尾巴毛茸茸的，可爱极了。只是它有点脏。
有一次我回家看见有小桔猫，在我家附*徘徊。它好象很饿，到了傍晚的时候，他在四处寻找着猎物。小猫来到一个下水道的出口，发现有动静。慢慢的蹑手蹑脚的轻轻的，朝那个洞口走去。老鼠走出洞口，猫发现了，一个箭步扑上去死死的把老鼠咬在嘴里。小猫慢悠悠的，找到一个安静的角落，慢慢享用了这个美味的晚餐。
白天的时候一般情况下很少见到小桔猫，偶尔的时候会看到它玩耍。有一次小桔从垃圾桶旁边走过的时候看见了个小球。小桔立即起了兴趣，抱着那个小球，独自的玩乐起来。有时候它出去玩的时候，我在附*都看不到小桔，有一次我出去玩，刚好走到空地，发现小桔和它的朋友在那里“玩”。玩了很久才回到它“家”里。
小桔是一个能自己管理好自己生活的猫，如果晚上看见了老鼠会自觉的过去抓老鼠。如果睡醒无聊了，会自己在那里玩下球，找朋友玩。
我奶奶家有一只非常可爱的小猫咪，它的名字叫“**”。每当放假了，我就到乡下奶奶家去看它**有一双蓝宝石般的眼睛，像个大灯笼，忽闪忽闪的。它有一对尖尖的小耳朵只要一听到老鼠的声音，就耳朵竖得笔直，屏住呼吸，用耳朵知道老鼠在哪里。六根胡须硬邦邦的，像钢针一样。
**非常淘气。有一次，我躺在床上睡觉，**看见我写字桌上的作业本，就非常好奇地爬了上去，把我的本子弄到了地上，第二天，我一醒来就看见掉在地上的作业本，仔细看，上面还有几朵梅花印，我看了看不知所措的**真是让我哭笑不得啊！
**虽然淘气，但是它是个捉老鼠高手。有一天，**在沙发上练猫爪神功。突然，“吱吱”一声，**连忙往后一转，发现墙角里有只老鼠，它向离弦的箭一样向老鼠猛扑过去，可是敏捷的老鼠飞快地回到了自己的洞穴。**只好守株待兔了。时间一分一秒地过去了，老鼠不耐烦地想：“这么久了，猫应该走了。”于是它伸出头来，可谁知道**用爪子把老鼠抓住了。它把老鼠叼了过来给我看，好像在说：“主人，你看我厉害吗？”
这就是**，你们喜欢它吗？
我暑假的时候去爷爷家。爷爷给我买了一只聪明漂亮的小猫咪。
我给她取了一个活泼的名字，叫“**”。**不但十分漂亮，而且特别聪明。她的小脑袋上有一撮淡淡的黑毛，其它地方都是雪白雪白的'，这回不是“乌云盖雪”，而是“雪托乌云”了；她有两只三角形的，十分俏丽的耳朵，里面是嫩粉色的，好像两个雷达，时刻关注着周围。她有一双水汪汪的，透着无限机灵的大眼睛，宛如两颗晶莹剔透的黄宝石镶在一块白玉上；它有四只消音的“绝密武器”――她脚上软乎乎的小肉垫，这可是她走起路来悄无声息的“大功臣”！她十分聪明。
一天，我捉了一只“知了”，拿在手里玩。她见了，赶紧屁颠屁颠地跑过来，围着我直转圈，还用身子撒娇似地蹭着我的腿，好像在说：“主人，行行好吧！我可饿了，就让我吃了它吧！”我一看她这馋样，就把知了给了她。想不到，她拿到东西，可就没有那么客气了，她叼着知了“唰”地钻到炕底下，还在那里细嚼慢咽的，好像在气我，真是让我哭笑不得！我喜欢**！
它给我的暑假生活带来了无穷的乐趣！
——小学写动物作文700字范本十份
大姑姑从老家带回来一只刚满月的杂毛西施狗，毛绒绒的，眼睛水汪汪的，很机敏的，可爱极了。我看见它，就不由自主地想抚摸，它也乖乖地给我摸。那时，它还没有断奶呢！小狗一天天长大，能啃骨头了，但它牙没长齐还不能啃大骨头，它饭量也越来越大了，长得胖嘟嘟的.，我给它取了个名字叫嘟嘟。嘟嘟很小气。每次啃骨头的时候，躲在一边，生怕别人跟它抢似的。它也很喜欢上街玩，每天到了晚上，它都会吵着要让我带它上街，但是，带它上街也并不是一件省心事，要注意行人，过往车辆，每次回来，还要帮它洗脚，可麻烦了。嘟嘟开始认人了。记得有一次，一位阿姨对我说话，嗓门大了点，小狗听见了，就朝她汪汪大叫，好像在说：谁？是谁在骂我的主人？你瞧，它还会为主人出头呢！嘟嘟又长大一些，很喜欢舔人了。一次，小狗正在楼梯口啃骨头，我拿着碗去到厨房洗，这家伙以为我跟它抢骨头，我冷不防地被它咬了一口，好疼啊，一阵剧疼，直往心里钻，我的怒火已经升到喉咙那儿了，拿起一条小软鞭，要好好教训它一顿，嘟嘟耷拉着脑袋，好像在求我宽恕。看着它那可怜的样子，我把怒气抛到了九霄云外，抚摸着它的头，对着它说：以后可别这么做了。它好像听懂了我的话，把我手上的小软鞭咬下来放回原处，再跑过来，舔得我的手满是口水。小狗跟我越来越熟了，要上学了，它就会咬住我的裤脚，舍不得我离开。 我每天放学回家，它早在家门口等着我。 炎热的夏天来了，嘟嘟特别爱洗澡，洗完了，就疯了一样，到处跑，到处跳，还自觉的跑到楼顶去晒太阳，把毛晒干。深夜，不知从哪儿窜来一只小老鼠，�O�O�@�@弄得家里人一晚上没睡好。一个清早我打开房门，发现嘟嘟咬着一条血淋淋老鼠尾巴，我明白怎么回事，蹲下来抚摸着它，说：嘟嘟，你真有本事，小猫都抓不到老鼠，你却抓到了，你真聪明，今天奖你一条鸡腿。 中午我拿起一条鸡腿，嘟嘟馋得直流口水，舔嘴巴，只一跳，我一闪身，小嘟嘟扑了一空，它趁我不注意的时候，看准时机，一蹦，终于咬到了，美美的吃着。你说我家的嘟嘟，可爱吗？
动物园是一个老少咸宜，让人百去不厌的地方，在那里可以看到许多可爱的动物，不管是天上飞的、地上走的，还是水里游的，全都在动物园里。
上午八点三十分，我们搭着游览车到了动物园，因为路程较短，大约二十分钟我们就抵达了目的地。一到动物园，我们搭乘着游园小火车到温带动物区。哇！企鹅馆内一位位穿着黑色燕尾服的绅士，正在举行一场盛大的宴会呢！有的在水上游泳，有的从地面上扑通的跳进水里，还有的在冰上滑行呢！真是一场精彩的表演啊！我还看到威风凛凛的灰狼在四处走动，不知道在寻找什么东西？而体积庞大的棕熊正在绕着舞台，好像名模在走秀啊！接着，我们到了非洲动物区，一只只的侏儒河马挤在一起，好像是在取暖，可是在这阳光普照的天气下，怎么还会觉得冷呢？然后，我们陆陆续续的到了澳洲动物区、沙漠动物区、亚洲热带雨林区、熊猫馆。
其中，我觉得最有趣的三种动物分别是弓角羚羊、大长臂猿和亚洲象。当我们走到沙漠动物区的弓角羚羊旁时，看到一只弓角羚羊正在和另外一只弓角羚羊打架，再跑到水池旁喝水，并且当着我们面前表演“大便秀”呢！令大家惊叹不已！“安可！安可！”咦？谁在大叫呢？原来是大长臂猿在树枝间荡过来，荡过去，大家都拍手叫好，现场掌声如雷，真是热闹非凡啊！热情如火的亚洲象正在扭着屁股，甩着尾巴跳舞，令大家都捧腹大笑！而我最喜欢的场馆是两栖爬虫动物区，可爱的青蛙和蟾蜍在跳跃，其中，中国树蟾真厉害，竟然像一个气球似的，浮在水面上。咦？这里写着“绿鬣蜥”，可是怎么找不到它的`踪影呢？我上看下看，左看右看，还是找不到，突然我看到了它的尾巴，原来躲在木头下，难怪找不到。终于，我看到了我梦寐以求的稀世珍宝――美丽的翡翠树蚺，正捆在树枝上，炯炯有神的大眼睛，真是迷人啊！
虽然我到动物园已经不下十几次了，但是每次到动物园，动物们的姿态都大不相同，有时在睡觉，有时在吃饭，令大家看得目不转睛。有朝一日，我将再来拜访这快乐的天堂――动物园。
说起幼物，你自然会搀起凶猛的老虎，暴烈的獅子，温順的大象，一切鸟类，昆虫^他们是自然界物质能量循环的一步阶梯;但是，你是否想过，我们对动物了解的程度直接关系到四化建设的步伐。
就拿你最熟悉的未西^腕上的手表来说吧，你注意到没有，表盘上那些表示1、2、3、6、9的小方块，并不是由一个*面构成的’而是由四或六个不同方向的**面拼成的，这样，在黑暗中只要一令才向射来光，它就有所反映，这是人们从蚂蚱的眼晴上俘到的启发：蚂蚱头部不能转动，然而不论从哪个方命射来的光都能引起蚂蚱敏惑的视觉，这是因为蚂蚱的眼是评多在不同*而上的小眼所构成，形成了一个大的复眼。这就是为什么要把表盘上那四小点突起制成多个*面的原因。可见动物給人的启发是多么巨大而又深入。
过去.人们由于羡慕鸟的自由翱翔而发明了球翼飞机;同理，受蝙蝠寻食的启发而发明了雷达;受海豚自由游动的开导，而发明了减低水对船的阻乃的人違海柊皮等等。这些事例不胜枚举。这种启发不仅应用于科学上，而且应甩于、们的徤身和生活中;人们受幼物的启示发明了各种兽拳：狗参、蛇拳、呜拳、狼拳……为增进人民的徤康发挥着枳极的作用。于是，产生种模仿生物的科学--访生学，这是1960年9月13日斯蒂尔在美国的第一次仿生学会议上提出的-从此一项重要任务摆在我1门面荊：了斛幼物，了解它的生理结构和功能从而獏仿它。由可見，我们現為中学生正在学*的…生物学”是多么重要。
仿生学不仅十分有趣，而且前屠无量!让我钔展开想像的翅膀，看一看，防生学的前景是多么光辉灿烂!比如，它对千分之一度的溫度变化都有感觉，这种技能如果运用于预測地宸.颅測火山爆发，那会使人类免受多大的灾难!再如，我们若能摸清黄蜂究竟用什么物质使它猎获的昆虫休眠几十天的话，那么，就可以制出一种能起到长时间麻醉故果的麻醉利，这不仅能解除病人的痛苦，而且可以为解剖学、生理学研完提供更大的方便。我们若能把老鼠的繁菹功能转移到麖的身上，麝香这种极其昂贵的奇蛱的药和与其有关的香料、食品就可以大众化了，那该多好!
写到这里，我想说一说久已藏在我心中的秘密，我现在要先学好生物学，再钻动物学，打好基础，将来在仿生学领域里我也要有所作为!
大姑姑从老家带回来一只刚满月的杂毛西施狗，毛绒绒的，眼睛水汪汪的`，很机敏的，可爱极了。我看见它，就不由自主地想抚摸，它也乖乖地给我摸。那时，它还没有断奶呢！小狗一天天长大，能啃骨头了，但它牙没长齐还不能啃大骨头，它饭量也越来越大了，长得胖嘟嘟的，我给它取了个名字叫嘟嘟。嘟嘟很小气。每次啃骨头的时候，躲在一边，生怕别人跟它抢似的。它也很喜欢上街玩，每天到了晚上，它都会吵着要让我带它上街，但是，带它上街也并不是一件省心事，要注意行人，过往车辆，每次回来，还要帮它洗脚，可麻烦了。嘟嘟开始认人了。记得有一次，一位阿姨对我说话，嗓门大了点，小狗听见了，就朝她汪汪大叫，好像在说：谁？是谁在骂我的主人？你瞧，它还会为主人出头呢！嘟嘟又长大一些，很喜欢舔人了。一次，小狗正在楼梯口啃骨头，我拿着碗去到厨房洗，这家伙以为我跟它抢骨头，我冷不防地被它咬了一口，好疼啊，一阵剧疼，直往心里钻，我的怒火已经升到喉咙那儿了，拿起一条小软鞭，要好好教训它一顿，嘟嘟耷拉着脑袋，好像在求我宽恕。看着它那可怜的样子，我把怒气抛到了九霄云外，抚摸着它的头，对着它说：以后可别这么做了。它好像听懂了我的话，把我手上的小软鞭咬下来放回原处，再跑过来，舔得我的手满是口水。小狗跟我越来越熟了，要上学了，它就
会咬住我的裤脚，舍不得我离开。 我每天放学回家，它早在家门口等着我。 炎热的夏天来了，嘟嘟特别爱洗澡，洗完了，就疯了一样，到处跑，到处跳，还自觉的跑到楼顶去晒太阳，把毛晒干。深夜，不知从哪儿窜来一只小老鼠，�O�O�@�@弄得家里人一晚上没睡好。一个清早我打开房门，发现嘟嘟咬着一条血淋淋老鼠尾巴，我明白怎么回事，蹲下来抚摸着它，说：嘟嘟，你真有本事，小猫都抓不到老鼠，你却抓到了，你真聪明，今天奖你一条鸡腿。 中午我拿起一条鸡腿，嘟嘟馋得直流口水，舔嘴巴，只一跳，我一闪身，小嘟嘟扑了一空，它趁我不注意的时候，看准时机，一蹦，终于咬到了，美美的吃着。你说我家的嘟嘟，可爱吗？
提起动物，从小便很喜欢，无论哪种动物，也无论家养的或流浪的。
记忆中很小的时候，便养了一缸小金鱼，金光闪闪的鱼鳞、薄如蝉翼的鱼尾、圆鼓鼓的从不闭目的鱼眼，小金鱼身上的每一个部位、它们的每一次呼吸都令我十分着迷，最喜欢凑*鱼缸，甚至想要将脸贴上去，感受金鱼吐泡泡的声音，当时觉得金鱼是世界上最可爱的动物了，对它们，不仅是喜欢，更是爱。
也爱已丢失且再也未见过的小狗――土豆，爱它的模样、爱它的神情、也爱它的动作，每当我一进家门，便看见土豆粗拙、笨重地跑着小步，一脸欣喜的朝我奔来，然后前爪抓我腿上直立站着，圆圆的带有期待的眼神望着我，似在讨好的等着给我撒娇换我温柔一抱呢。当然，我确实很喜欢抱着它，它也爱在我的怀里入睡，这一切显得特别自然、和谐。
土豆浑身棕黄的毛，毛发油亮顺滑，配在它圆鼓鼓的身体上，好似一个可爱的毛球，唯有眉宇间有一道罕见的白，从额头向两眼之间窜下。老一辈的爷爷奶奶总说：“这一道白即天煞，此狗不可留，万万不可留”。可这样的话我从未听进去，只认为这是老人迷信的说法，仍然爱它。*日里，它那双大眼睛总是圆溜溜的转着，向四处张望，好似一直在寻觅什么新鲜有趣的事物。从未生过病的它鼻尖总是湿乎乎，看上去软绵绵的，满身的绒毛都是蓬松的，摸上去舒服极了，最喜欢做的事情就是帮它细细沐浴后，在它香喷喷的绒毛上用脸蹭来蹭去，接着长呼一口气，说一句：“真香！”
那一次将它带回老家，它凭借自己的美艳博得了周围小伙伴的关注，土豆因为自己是个小美女，所以很害羞，便会在人多时悄悄藏在院子角落的一个小箱子里，悄悄地、安静地，从不出来。
后来，由于我和家人都太忙了，无暇好好照顾土豆，便只好将它送回老家，暂且寄养，离开的'前两天，姥姥还打电话说土豆在家里很不老实，怕是想我了吧，之后它便离开姥姥家，再也没有回去，怕是去找我了吧，听后我偷偷的哭了很多天，但土豆一直没能找回来。
所以这里所说的动物，并不仅仅指“行动的物体”，更指的是如我们人类一般有思想感情的物体，这件事过去了许久，我将土豆深深埋藏在心底，不再提起……
大姑姑从老家带回来一只刚满月的杂毛西施狗，毛绒绒的，眼睛水汪汪的，很机敏的，可爱极了。我看见它，就不由自主地想抚摸，它也乖乖地给我摸。那时，它还没有断奶呢！小狗一天天长大，能啃骨头了，但它牙没长齐还不能啃大骨头，它饭量也越来越大了，长得胖嘟嘟的，我给它取了个名字叫嘟嘟。嘟嘟很小气。每次啃骨头的时候，躲在一边，生怕别人跟它抢似的。它也很喜欢上街玩，每天到了晚上，它都会吵着要让我带它上街，但是，带它上街也并不是一件省心事，要注意行人，过往车辆，每次回来，还要帮它洗脚，可麻烦了。嘟嘟开始认人了。记得有一次，一位阿姨对我说话，嗓门大了点，小狗听见了，就朝她汪汪大叫，好像在说：谁？是谁在骂我的主人？你瞧，它还会为主人出头呢！嘟嘟又长大一些，很喜欢舔人了。一次，小狗正在楼梯口啃骨头，我拿着碗去到厨房洗，这家伙以为我跟它抢骨头，我冷不防地被它咬了一口，好疼啊，一阵剧疼，直往心里钻，我的怒火已经升到喉咙那儿了，拿起一条小软鞭，要好好教训它一顿，嘟嘟耷拉着脑袋，好像在求我宽恕。看着它那可怜的样子，我把怒气抛到了九霄云外，抚摸着它的头，对着它说：以后可别这么做了。它好像听懂了我的话，把我手上的小软鞭咬下来放回原处，再跑过来，舔得我的手满是口水。小狗跟我越来越熟了，要上学了，它就会咬住我的裤脚，舍不得我离开。 我每天放学回家，它早在家门口等着我。 炎热的夏天来了，嘟嘟特别爱洗澡，洗完了，就疯了一样，到处跑，到处跳，还自觉的跑到楼顶去晒太阳，把毛晒干。深夜，不知从哪儿窜来一只小老鼠，窸窸窣窣弄得家里人一晚上没睡好。一个清早我打开房门，发现嘟嘟咬着一条血淋淋老鼠尾巴，我明白怎么回事，蹲下来抚摸着它，说：嘟嘟，你真有本事，小猫都抓不到老鼠，你却抓到了，你真聪明，今天奖你一条鸡腿。 中午我拿起一条鸡腿，嘟嘟馋得直流口水，舔嘴巴，只一跳，我一闪身，小嘟嘟扑了一空，它趁我不注意的时候，看准时机，一蹦，终于咬到了，美美的吃着。你说我家的嘟嘟，可爱吗？
毋庸置疑，人是这个星球上最有情感的，小动物之间同样有纯真的友情。英国作家肯尼斯。格雷厄姆的《柳林风声》描写的就是小动物之间的`友情。这本书的封面就很有趣，小老鼠端着机枪，獾先生把手握成拳头放在小老鼠头顶上，好像随时要打下去。它们那滑稽模样或者是憨态可掬模样，令人忍俊不止，我一看到这本书的封面，就被它深深吸引住了。翻看了几页，内容更是精彩纷呈，让人为小动物们的命运牵肠挂肚，使人欲罢不能！
《柳林风声》主要是讲述了柳树林中的动物们的故事。柳树林中老练的獾，他虽然很少露面，却在树林里是一个极有影响力的人物。本性敦厚、善良的水老鼠他愿意与朋友分享他的所有，而且极富同情心。鼹鼠是一个任劳任怨愿意帮助人并且肯动脑筋的家伙，他总是悄悄的为大伙做事，而且总是以积极的态度面对生活。傲慢的癞蛤蟆靠着富裕的祖传家产，挥霍浪费，连自己的家都没有了。最后，在他的三个好朋友帮助下他把家产夺了回来，癞蛤蟆也不再挥霍浪费且骄傲自大了，变得十分谦逊。
我对他们之间的感情情有独钟。朋友间的感情就是纯真。鼹鼠逞能，他想划水，结果弄翻了船，害的他和小老鼠都落了水。鼹鼠垂头丧气地像小老鼠道歉，小老鼠并不生气，反而极力地安慰它，“身上湿点算得了什么，你不要再去想这件事了。我倒是真的觉得你应该和我住一阵子，我要叫你划船，教你游泳，用不了多久，你就能和一样在水里出入自如了。”多好的朋友啊！真正的朋友，应该是真心相待，真诚相处；真正的朋友，应该可以倾诉烦恼，分享快乐。有这样的好朋友真让人羡慕！像这样的故事，在这本书中比比皆是。
优美的文字，真挚的情感，浪漫的温情。《柳林风声》弥漫着淡淡的甜美。你只要读了这本书，你会不自觉地流露出会心的微笑，心头涌起阵阵温暖。那轻轻流淌的小河，那随风起舞的野丛林，那自由欢快的田野，无不令人神往；机灵富有诗人气质的小老鼠，聪明直率的鼹鼠，憨厚的獾，富有冒险精神的癞蛤蟆，给我们营造了纯洁的感情空间。
柳林飘荡的风声，应该吹拂过我们每个人的心头！
假了!放假了!”寒假伴随着春天的脚步驶来。放假了，肯定少不了玩，今天，爸爸妈妈就带我去了动物园。
上午9点整，我们准时到达了动物园，首先，我们先去了儿童乐园。我玩了摩天轮、过山车、奇妙的路程，沿着小路一直往前走，两旁的树叶被微风吹的”“沙沙”做响，好像在对我们说:“广州动物园欢迎你们的到来。”
到达了长颈鹿的展区，看到好多人在喂长颈鹿，前面的牌子上写着：“喂长颈鹿50元/次”，我以百米冲刺的速度向爸爸妈妈飞奔而去，可怜的望着爸爸妈妈，我那可亲可敬的爸爸，似乎马上心领神会，从口袋抽出一张百元大钞，并对我说：“拿着，去吧！”我兴高采烈地向长颈鹿喂食区飞奔而去。长颈鹿们看到了我手里拽着它们的美好食物―绿油油的树枝数根，便都缓缓地向我走过来，它们踮着它们的长腿，伸着它们标志性的长脖子，低头啃食我手里的食物。它们吃起东西的样子真的是急切又斯文，尽管都很饿，可是它们很懂得互相谦让，大的长颈鹿总是让着那些小长颈鹿，在它们咀嚼的空隙时才会主动来啃食我手里的树叶。它们真的是一群很有爱心并懂得互相谦让的可爱动物。
绿荫小道一直走，我们又来到了百兽乐园，我一眼就被一匹非常巨大又强壮的骆驼吸引住了，骆驼全身的金黄色松软的驼毛在阳光的照射下显得更加灿烂夺目。我看着这匹可爱的骆驼久久不肯离去，妈妈这回也心领神会了，摸摸我的头，说：“宝贝，妈妈知道你很想骑到它身上走走，你去吧。”
“耶！”我立即兴奋地跳起来。骆驼的主人让我爬上一个十几个阶梯的楼梯，随即把骆驼牵过来楼梯旁边，主人嘱咐我踩者着骆驼身边的踏板上了骆驼最中间的驼峰凹陷。“哇，好高啊！”我心里暗自一惊并有些害怕。骆驼缓缓地往前“啪啪啪”迈步，没走一步，仿佛“地动山摇”，真是“骆驼走一步，地球抖三抖”啊！我控制不住“啊啊啊……”地尖叫起来。突然，我发现所有的人都用诧异的目光看着我，我的脸扑通一下红了，赶紧把头低下去。慢慢的，随着骆驼缓缓的步伐，看着它金灿灿的毛发，感受着它松软的毛发，我的恐惧感渐渐消除，并开始享受着这一切。可是，时间过得真快啊，我恋恋不舍地从骆驼背上下来，慢慢抚摩着它干净的毛发，一步三回头地和它道再见。
物园的一天，真是寒假里最开心的一天，可爱的动物们，以后，我还会经常来看你们的。
四月的一天，我们一家去动物园玩，要和动物们来一次亲密接触。我和弟弟喜出望外，路上一直盼望着早点相约小动物们。
终于进了动物园的大门，高大苍翠的树木向我们招手，地上花团锦簇，嫩绿的草儿探出头来，生活在大自然拥抱下的小动物们肯定很幸福吧。我想着想着，不知不觉已经进入动物王国了：有憨态可掬的熊猫，凶猛威武的老虎，笨重的棕熊，还 有机灵的猴子......最吸引我的要数那顽皮的猴子和表演技艺精湛的海狮了。
我们经过一片猴山，小树挤着老树，老树带着蔓藤，密密匝匝的，原来这里是小猴的家呀。那些猴子可真惹人喜爱，有深黄的，有浅灰的，有大的，有小的，又淘气，又可爱！它们竖起月牙形的耳朵，倾听我们的话语，红彤彤的桃心脸上瞪着又大又圆的眼睛，大嘴巴，樱桃型的鼻子几乎没有鼻梁。深红色的屁股，又长又细的尾巴,颇像一个个爱捣蛋的小丑。这时一只深黄色的猴子从树上窜下来，朝我们呕呕乱叫，好像是在和我们打招呼，小手儿摸摸这里，抓抓那里，一会儿跑到树上去，一会儿长尾巴卷在树枝上打秋千，倒悬着头，一会又用双手又抱着树桩往上攀，可神气了!我和弟弟拍手叫好，忙给它撒了一把落花生，哪知道它的同伴全都一拥而上，数不过来，有的抢着一个花生，盘腿坐下就吃得津津有味，有的坐在树杈上，安安稳稳地享受着花生。可有的抢不着，撅着屁股向别人抢，引起了不少的小战争。我和弟弟在旁边看得不亦乐乎！
要说海狮，它可是潜水高手，它有时把头探出水面撒欢，有时又躲进水里和我们捉迷藏，样子可爱极了！这时，驯兽师吹下口哨，拿出一个球，往高空一抛，快要落入水里的时候，海狮猛然跃出水面，来一个华丽转身，恰好接住了球，观众们拍手叫好，赞叹海狮的绝技和灵性。海狮骄傲的翘着头，仿佛向观众们炫耀着自己的绝技。
离开动物园的时候，我不禁心头一震：不要小看动物们，它们也有拿手的绝技和看家本领，我们要呵护小动物们。我们和动物们和谐相处是一家，大自然笑盈盈，我们是最美的一幅画！
小猫虽然很调皮，但很有用，比如：姥姥家有两块田，种的菜比较多，所以有很多老鼠，每次植物们都东倒西歪的，多亏小猫把老鼠赶走，我为了奖励它的英雄事迹，我封它为粮食的保护神。
你看，小猫多么活泼、可爱啊，而且给我带来了快乐，小猫，我的心爱之物！
在这五彩斑斓的大千世界，有许许多多的小动物。有威风凛凛的大老虎；有蹦蹦跳跳的袋鼠；还有歌声婉转动听的小黄鹂但是我独爱的只有那只活泼可爱的小白兔。
说起我第一次看见它的时候那还是刘青青生日那天，她邀请我去她家玩。我怀着兴奋的心情去了，因为我早就听刘青青说了好多次了，耳闻不如目见哈。
到了刘青青家，她领我到小白兔那儿。只见那只小白兔被关在一个铁笼子里，正在悠闲的吃着大白菜。我仔细这打量着这只可爱的小白兔：小白兔长着一身毛茸茸的白色绒毛，远远望去就像一团棉花。它那红眼睛被包在那白色绒毛里，嵌在眼窝里像镶这一对美丽的红宝石。小白兔长长的耳朵，竟足足有两寸半，里面一层粉色的皮，外面是毛茸茸的，我想它听觉一定很灵敏！小兔子的鼻子扁扁的。嘴巴分成三瓣总是不停的耸动，也许是在害怕什么吧！小白兔的尾巴短短的正应了那句歇后语：兔子尾巴长不了。怎么样，小白兔可爱吧？刘青青冲我笑了笑：我们去喂它吃东西吧！小白兔吃食的样子更有趣呢！我相信你也想去喂它吧！我朝她笑了笑：还是你懂我，走吧，不过菜在哪？呵呵呵，在这呢，喽，给你。她开心的说。我点了点头，接过空心菜，蹲下来，把空心菜撕成碎片片。轻轻的放到它面前，小白兔先是向后退了退，好像在说：你是谁？我不认识你，最好离你远点。我往前凑了凑。小白兔也许是知道我没有恶意，还是看见刘青青在我身边。无论如何它还是往前挪了挪，两个小爪子并拢，按住了我递给它的菜叶子。红宝石的眼睛不时的看着我，好像在对我说：谢谢你，你是我小主人的好朋友，那也是我小白兔的好朋友喽！呵呵呵看着小白兔的憨像我情不自禁的.笑出了声。
时间渐渐地过去了，开心的时间总是过得很快。我该回家了，小白兔好像知道似的，跳到我的脚旁边蹭了蹭，好像在挽留我：不要走再陪我玩一会儿嘛。我依依不舍的看着它，走回家。
我安慰自己，反正明天还可以看见，我明天再去。谁知，没过几天小白兔便死去了。
在天堂的小白兔，你还好吗？
——写画眉鸟的作文范文十份
邻居家阳台上有两只画眉鸟，眉清目秀的，长得几乎一模一样。画眉鸟两只深色的小爪子紧紧地抓在鸟笼的横杠上，头顶上的羽毛是深褐色的，就像戴着一顶小礼帽，胸前的羽毛像一条金黄色的围巾，背上的羽毛是深绿色的，似乎穿着一件绿夹克，腹部的羽毛是翠绿色的，那种绿，青翠欲滴，让人感觉那么新鲜，那么美丽，看了十分舒服。最有意思的是，它们的尾巴有一小撮羽毛是深褐色的。最惹人喜爱的是那张红色的小嘴，总是叽叽喳喳地叫着。
每天清晨，当我还在睡意朦胧中就能隐隐约约地听到画眉鸟在“叽叽”地歌唱，好像是在迎接新一天的到来。它们的'歌声是变化万千的，有时长有时短，有时高有时低，有时清脆有时低沉。它们喜欢挤在一起，好像是互相取暖，又好像是在说悄悄话。有的时候，它们静静地站在那根横杠上，我猜它们是不是不高兴，闷闷不乐呀？
爸爸特别喜欢去逗这两只画眉鸟，总是站在窗前学着鸟叫，像是在跟它们打招呼，每当这个时候，画眉鸟就会叫得更欢了。我和妈妈却笑着说，我们家怎么也飞来了一只“大鸟”。
上学时间到了，我也跟画眉鸟打了个招呼，学着它们的叫声唱着歌，欢快地出发了。
我家养了一只画眉鸟，是爸爸买的。
画眉鸟很美。它有橘红色的小嘴，又尖又硬，黑眼珠水灵灵的，特别有精神头儿。眼睛周围有一圈白色的绒毛向后延伸，像是画上一条长长的眉毛。我想这就是它名字的来由吧。它圆鼓鼓的身子披着浅褐色的外衣，光洁的毛，好像搽过油似的。尾羽宽又长，自然地舒展着。它挺起胸脯犹如得胜的将军，不可一世。
画眉鸟吃食可有趣了。我刚把谷子放进食碟子里学没转身，一粒谷子就已经到了它的肚里。它吃一粒谷子，喝一口水，抬抬头，再往下咽，难怪它吃得那么急却从来没噎着。等到吃饱了，喝足了，它就会在笼子里跳起舞来，一会儿跳到笼板上，一会儿飞到架子上，有时候还用欢快的鸣叫为自己伴奏，甭提有多高兴了!可别以为它只是个贪吃的家伙，如果你到我家做客，就会亲身感受到时它的热情好客。它会向每一个人表达问候“啾咕、啾咕--您好您好”懂礼貌的它一边问好，一边点头，甚至还会鞠一个躬呢!
这只可爱的画眉，我非常喜欢它，也爱它。
家有只画眉鸟，可棒了！清晨，一声清脆地鸣叫将我从美梦中叫醒，我走到客厅一看，原来是画眉鸟在唱歌呢！怪不得我感觉很熟悉呢！
画眉鸟地爪子红红地，画眉鸟地身子胖嘟嘟地，一身金色地毛，两只眼睛附*白白地，真地像画过一样呢！它还有个长长地嘴巴，非常尖，你把手指伸进笼子，十有八九就被啄出一个洞洞了。
每天，二姑爹总把笼子地一部分浸入水中，让小画眉洗个澡，小画眉拍打着水面，愉快地洗着，一会抖一下自己滚圆地身体，一会啄啄自己地翅膀，可美呢！
我们家对面也有只画眉鸟，一次，我在做作业时，偶尔听见它俩在聊天呢！你听，对面地那只画眉鸟好像在问：你是从哪儿来地？我们地小画眉也好像在说：我可是从白云区来地他们你一句我一句地聊着，我在旁边听得入神，连写作业地速度也放慢了许多呢！我想，小鸟也是有灵性地，它们也会互相交流。
你喜欢这只可爱地小画眉吗？告诉你，这只小画眉可是我二姑爹养地哦！想看看它地话，就来我们家吧！
画眉鸟小巧玲珑，看起来非常古灵精怪。它头上的羽毛像黄色的头巾，一双眼睛如黑珍珠般闪闪发亮。眼睛周围有一道白色的羽毛，那道白色的羽毛像眉毛，使它的眼睛显得炯炯有神。背上的羽毛像黄色的外衣，腹部的羽毛像黄色的衬衫，尾巴是黑色的，像一把半开的扇子。这一身的羽毛组成了它华丽的外表，我最爱它这身美丽的羽毛。
画眉鸟的`叫声清脆响亮，给人一种喜悦振奋的感觉。我一有时间就会去公园遛鸟。画眉鸟看到花草树木就会情不自禁的唱起动听的歌来。它这一开嗓，不仅引来了很对人围观，而且其它的小鸟也叽叽喳喳的叫了起来，仿佛在开演唱会一般。每当这个时候我都特别得意有这样的伙伴。画眉鸟看到别的鸟飞过，就会急的在笼子里上蹿下跳，并且时不时的拍打着翅膀，仿佛在展示自己美丽的羽毛一般。
画眉鸟生性爱清洁，讲卫生。它在笼子里时不时的会用它尖尖的嘴巴梳理自己的羽毛，每次我给它洗澡它都会特别开心的拍打着翅膀，我轻轻的将水洒在它的身上，它都会发出动听的叫声，仿佛在说：“好舒服呀”。我爱我的画眉鸟，它给我带来了无限乐趣。
我们家的阳台上面喂了一只画眉鸟，它是爸爸送给我的礼物。它灰黑色的羽毛，明亮的眼睛，一张尖尖的小嘴巴，可爱极了。
我问爸爸：“为什么要给它起这个名字”。爸爸说：“因为画眉鸟的眉毛很长，很白”。我仔细的看了看，哇！画眉鸟果然像爸爸说的那样美丽。
我经常给它喂食，我过来的时候，它的眼睛一直盯着我看，想让我给它吃的，有时候它蹦来蹦去的还逗我玩，画眉鸟叫的可好听了。
有一天，我去给画眉鸟喂食吃，发现它不见了。爷爷说：“画眉鸟它飞走了”。我看着空空的笼子感到伤心极了，爸爸安慰我，答应我表现好了再送我一只更漂亮的小鸟。但是，我还是喜欢飞走了的那 只漂亮的画眉鸟，它已经是我的好朋友了。
还给小鸟洗澡，小鸟在水里用翅膀拍来拍去的自己洗澡。高兴极了。
我看了好奇的`问爷爷：“为什么这么难看的小鸟，你还这么细心的照顾它?” 爷爷说“你看它的眼睛边上长着白白的一圈毛，像画上去的眉毛一样，它叫画眉鸟，叫的声音可好听了。”
我对爷爷说：“那我以后也要好好的照顾它。 爷爷对我点点头笑了笑。
萧瑟的秋风呼呼地吹进来，天气变得凉爽了。今天爷爷奶奶将厨房改造一下，他们请来能工巧匠热火朝天地忙开了。我也过去帮忙，大人捧四块砖，我捧两块砖，尽一份力量嘛。
正忙着，突然眼尖的我，发现墙角处有只小鸟躲缩着也许是又冷又饿的缘故吧，它瑟瑟地颤抖着身子。我用双手轻轻捧起它，大声叫喊：“爷爷，快来看，我捉住了一只麻雀。”
大概过了一个多小时，我走过去看小鸟，只见它闭着眼睛缩着头，羽毛蓬蓬松松的，蹲在木棍上。“爷爷，小鸟睡着了。”爷爷过来一看见食罐，他脸色一沉，说：“谁叫你把食罐放进去的，它猛吃会胀死的。”我半信半疑地望着他将食罐又取走，并取出水罐见还是满满的。“还好，没有喝水，要是喝了水，就真的没命了。记住，明天上午才能让它喝水，下午才能喂食。”他再三叮嘱。
我暗暗庆幸，但愿它能逃过一劫。有时做好事，由于考虑不周，反而边成坏事。看来要养好鸟儿，还得多学*这方面的知识。
爷爷家有一只画眉鸟，它长得很漂亮，眼睛虽然小小的，但是特别有神。羽毛是黄褐色的，在阳光下闪闪发光。它的嘴长长的，尖尖的，扁扁的。而爪子是咖啡色的，非常锋利。长长的身躯十分苗条。
画眉鸟是杂食动物除了给它吃粮食，还要给它吃面包虫，画眉鸟一缺水几个小时就会死亡。所以千万不能缺水。它很爱护自己的羽毛，经常会用嘴把胸前背上的羽毛和翅膀不停地梳理使它更加美丽。它也很爱干净，隔一天就要洗一次澡，先要把笼子放进装满浅水的大盆里，你会看见，它先用尾部的羽毛沾一下水，然后就扑腾一声跳下水去，然后又马上跳上来这样往返几次。
洗完澡后再把鸟笼子挂起来，它就不停地抖动自己的身体，用尖尖的嘴梳理羽毛。每天早晨，我都陪着爷爷奶奶去遛鸟，在小公园的树林里，爷爷把布幔打开，把鸟笼子挂在树上，这时，它会与附*的画眉鸟互相抖动翅膀，好像在问候，然后就引吭高歌，鸣叫起来，时而婉转高亢，时而低逥阴柔，这时，整个树林响彻了画眉鸟演奏的清晨交响乐。
爷爷时而散步，时而做做体育活动，并且欣赏着美妙的乐声，看起来他心情特别高兴我爱爷爷家的画眉鸟，并且希望爷爷健康长寿。
今天，我去好朋友家玩，看到她家养的一只画眉鸟，它很可爱，时不时的唱着动听的“小曲儿”。
画眉鸟背部的羽毛是红褐色的，而腹部的羽毛则是淡淡的灰色。它那硬硬的尖尖的嘴和细细的爪子是淡黄色的，头上有一对圆溜溜的小眼睛，又黑又亮，像两颗黑宝石。黑色的眼珠外面有一圈白色的眉毛，感觉像是画过的一样，也许正因为这样才叫画眉鸟的吧。
这只画眉鸟很有趣。它在笼子里飞来跳去，哼着“小曲儿”，就像给自己伴奏一样。我们围在笼子旁边，它跳的.更欢了，呵呵，它可真爱表现自己呀。我拿出小米喂它吃食，可它却躲到笼子的角落里去，朋友说是害怕我捉它，于是我退后几步离它远了一些，它就蹦蹦跳跳地去吃食了。吃完几粒小米后，就抬头向四周张望一下，它真像一个侦察兵呀，仔细观察周围没有危险时就继续吃食，然后再蹦到另外的杯子旁边喝口水，好大一会儿它就重复着同样的动作，直到吃饱为止。
我真想自己也拥有一只这么可爱的画眉鸟，可妈妈说，鸟儿属于大自然，应该在大自然里欢快歌唱，不应该整天被关在笼子里。是呀，我们保护鸟类，我们应该呼吁全世界，把鸟儿放生，让它们回归森林和大自然！
我家有一只画眉鸟。它有一张尖尖的小嘴，小小的眼睛里镶嵌着水灵灵的黑珍珠，眼睛周围好像专门画的一圈白色的眉毛向后延伸，这大概是画眉鸟名字来历吧。
过了一会，它大声唱起歌来，忽高忽低，非常好听。它喜欢吃蛋炒米，它看上去很可爱，我给它起了一个名字叫小跳，我给它起叫小跳是因为它很爱跳。我每天早早的起床给它喂食，以前我一离它进它就跳来跳去，现在它好像认识我了，现在我离它进它也不跳了。爸爸每个星期赶集的时候都去买蛋炒米。爸爸总把笼子的一部分浸入水中，让小画眉洗个澡，小画眉拍打着水面，愉快地洗着，一会抖一下自己滚圆的身体，一会啄啄自己的翅膀，可美呢！
我们家对面也有只画眉鸟，一次，我在做作业时，偶尔听见它俩在聊天呢！你听，对面的那只画眉鸟好像在问：你是从哪儿来的？我们的小画眉也好像在说：我可是从白云区来的他们你一句我一句地聊着，我在旁边听得入神，连写作业的速度也放慢了许多呢！我想，小鸟也是有灵性的，它们也会互相交流。
画眉鸟被我们照顾的很好，但我知道，它更想飞出鸟笼，飞到大自然中去。
我家养了一只画眉鸟，每天早上爸爸都吹口哨和画眉鸟一起“唱歌”，可是今天早上却让人大吃一惊。
事情是这样的，一大早，爸爸便跑到大树旁，掀起布盖，看到的.却不是那只可爱的画眉鸟，而是一直挺着肚子的蛇。他背上有各种花纹，其实它不是故意挺着大肚子的，而是刚刚把画眉鸟吃完，肚子胀得像个“孕妇。”前几天也已经有了这样的情况，那天，我去掀布盖，这时我看到画眉鸟的身子上，食物杯上，鸟笼上，全都是血，我低头一看，大声地叫起来，下面竟躺着一条毒蛇，可它已经奄奄一息了。这只“勇士”战胜了上次的灾难，但这次它失败了。
我恨死这只毒蛇了，它让我失去了这只可爱的画眉鸟，让我失去了早晨的一首歌，让我们失去了一半的快乐。后来我才知道这只毒蛇的名字叫“火铁链”。
我常常梦见：那只画眉鸟又从蛇的嘴里爬了出来。可惜那是幻想，画眉鸟我爱你！！！你依然在为我唱歌。
——小学动物的作文范本十份
我家有2只可爱的小乌龟。它有一双敏锐的眼睛，像晶莹剔透的小珠子。四只细细的脚上有锋利的小爪子，一条从粗到细的的尾巴显露在乌龟壳后，甩来甩去的，神奇极了。你一把它抓起来，小乌龟就有四只脚上的爪子来挠我的手心……
小乌龟可有趣了。还记得有一次，妈妈把上街买的死虾喂给小乌龟吃，准备丢给小乌龟时，它们似乎看见了那美味的.虾，便急忙爬过来，用温和的眼神盯着虾，好像在说：“亲爱的主人，我们的肚子快饿扁了，请您快快喂食吧！”妈妈手中的虾刚放下去，2只小乌龟就迫不急待地吃了起来。还不到半分钟，2只虾就被吞到肚子里了。它们用愉快的眼神说，“谢谢您，您对我真好！”说完，它们又继续吃了起来。
还有一次，我见太阳非常好，就带小乌龟去游泳。()我把小乌龟放在水池了放上水，然后就去书房做作业了。过了一会儿，我来到水池边，他们在水上自由自在地游着泳！我不过一会就把它们放回了被窝让他们睡觉，我又去做了一会作业又出去看了一下，看着熟睡了熟睡时的小乌龟，觉得又好笑又好玩！
哦！小乌龟，你是那么的可爱，那么顽皮，让我和主人非常的喜欢你们！！！
——小鸭子
我以前养过一只可爱的小鸭子。虽然它己经离我而去，但是我还是经常想它。想它那淘气的样子，可爱的动作，真让人忍不住想抱抱它。
它刚出生几个月就来到我家。那时，它还是个黄毛丫头，小嘴尖儿稍微黄一点。它整天昂着头，挺着胸，像个大将军。还有它的肚子很肥，软软的。从远处望小鸭，简直是个小小的蓬松的毛球。它小时候就吃碎米，时不时喝点水。
几个月过去了，小鸭鸭要换毛了。起先，是它的肚子的毛变白，然后是翅膀上的毛变白，软软的翅膀被硬硬的翅膀所代替了。我知道它现在极需营养，所以我叫姑姑买了一包饲料回来给我的鸭子拌饭。有一次，我姑姑还从中山大学拿了一条蛆叫斩成几段，喂给鸭子吃。小鸭子一见到蚯蚓，马上飞快地跑过来，大口大口地啄。
夏天，我会提供一个免费“游泳池”——大盆子给鸭子舒展筋骨。鸭子到了“泳池”里，不停地打水，好像很高兴。
小鸭走路的速度非常快，但路线不直。‘已走路时，摇摇摆摆，两只**叉地走，活像个醉汉，做小主人的真担心它会绊倒。
小鸭子睡觉的地方要特别留意。因为我是把它放在阳台养的，晚上蚊子多，而小鸭子又最怕眼睛给蚊子叮着。所以我把它放在一个箱
子里睡，箱子表面有好多个细小的孔，可以通通风。
我和小鸭子的感情特别好。有一次吃晚饭时，我还在做作业，妈妈三番五次地叫我出来吃饭，并叫我赶快来看看鸭子。我不耐烦地走出来。我走到饭桌前往下一看。呀!可爱的鸭子在我的凳子下来回踱步，原来是想帮我占座位。我高兴极了，连忙对鸭子说：“谢谢你，小鸭子。下次记得还要帮我占座位!”
瞧，我的小鸭子多可爱呀!
兔子是一种很讨人喜欢的小动物，它乖巧、可爱，而且不像狗或猫一样见到人就大叫大跳，有时候还会咬上一口。可以说，兔子最惹人喜爱了。
兔子的身躯没有猫那么庞大，一般情况下只有十几厘米。它们要么洁白如雪，要么乌黑发亮，很是漂亮。兔子的长耳朵尤为显眼，有它身体的一半长，有时耷拉着，有时又直竖起来，像变戏法似的。耳朵的底下有两颗圆溜溜的眼睛，红彤彤的，非常可爱。
兔子是食草的动物，从来不吃肉或骨头，只吃青菜或其他鲜嫩的叶子。兔子进食的时候十分文雅，像绅士一样，可不像狼吃肉时大快朵颐，撕下一坨肉一骨碌就吞下去了。它们吃菜叶的时候，会蜷缩在窝里，一片一片地细嚼慢咽。兔子的牙齿很锋利，只需几秒钟就咬断一棵白菜，然后一点一点地放进嘴里慢慢咀嚼，直至吞下。
说兔子可爱，从它睡觉的姿势就可以看出来。他们睡觉时不像金鱼一样睁着眼睛，也不像马一样站着睡觉，它们是窝在笼子里睡的。只要它们玩累了，不用你喊，就会自动钻进笼里去睡觉。它们睡觉的时候，蜷缩着的身体就像一个圆圆的毛线球，如果你远远地望，肯定不会认为这是一只在睡觉的兔子。等它们睡饱了，就又会活蹦乱跳起来。
兔子跑的速度快，警惕性也高。你只要微微动一动它所在的笼子，它就会立马惊醒，用不安的眼神看着你。如果它看到一条凶恶的狗向它扑来，就会立刻开始奔跑，速度至少在人的三倍以上。
兔子的处处都表现出它的可爱，没有哪个人不喜欢它。所以说，兔子最惹人喜爱。
今天，学校组织我们到赭山动物园春游。早上，我带了一大包“干粮”早早地就到了学校。在老师的带领下，我们排着整齐的队伍，手牵着手儿，一路上有说有笑，同学们可开心了！
进了赭山动物园，我们首先去了猴山，那里大约有40多只大大小小的猴子，它们有的在相互嬉戏，有的在独自玩耍，还有的靠在墙角晒太阳，我从背包里拿出早就准备好的香蕉，扔了一根进去，这时许多猴子争先恐后地跑过来，其中一只又活泼又机灵的小猴子最先抢到了香蕉，快速地剥掉香蕉皮塞进了嘴里，大口大口地吃起来，样子非常可爱。
接着我们又去看老虎，笼子里共关了2只凶猛的老虎，其中有1只正香香地睡着了，但听到我们快乐的叫声与笑声后，它慢慢地睁开眼睛，好象还有点生气，也许是觉得我们打搅了它的好梦。看着它呲牙咧嘴地模样，我却一点也不害怕，因为我知道有铁笼关着，它是不可能伤害我们的，就让它生气去吧，哈哈……
“告别”了老虎，我们又去了孔雀亭。当时，它还没有开屏，我与好几个同学对着它大声地喊着“孔雀孔雀不漂亮！”那只孔雀好象听懂了我们的话，很不服气，马上就把美丽的长尾巴打开了，哇，真的好漂亮啊！我们不禁欢呼起来……
随后我们还去参观了骆驼、狗熊与驼鸟……时间过得可真快呀，一转眼，春游活动就要结束了，我们恋恋不舍地离开了赭山动物园。但我觉得今天过得非常的快乐，不仅让我们在户外感受到了春天的清新气息，而且也让我们增长了许多课外知识。通过这个春游活动，我知道了我们人类应该与动物与谐相处，做它们的好朋友！
我家有一只画眉鸟。它有一张尖尖的小嘴，小小的眼睛里镶嵌着水灵灵的黑珍珠，眼睛周围好像专门画的一圈白色的眉毛向后延伸，这大概是画眉鸟名字来历吧。
过了一会，它大声唱起歌来，忽高忽低，非常好听。它喜欢吃蛋炒米，它看上去很可爱，我给它起了一个名字叫小跳，我给它起叫小跳是因为它很爱跳。我每天早早的起床给它喂食，以前我一离的它*了，它就跳来跳去，现在它好像认识我了，我离它很进，它也不跳了。爸爸每个星期赶集的时候都去买蛋炒米。爸爸总把笼子的一部分浸入水中，让小画眉洗个澡，小画眉拍打着水面，愉快地洗着，一会抖一下自己滚圆的身体，一会啄啄自己的翅膀，可美呢！
我们家对面也有只画眉鸟，一次，我在做作业时，偶尔听见它俩在聊天呢！你听，对面的那只画眉鸟好像在问：你是从哪儿来的？我们的小画眉也好像在说：我可是从白云区来的他们你一句我一句地聊着，我在旁边听得入神，连写作业的速度也放慢了许多呢！我想，小鸟也是有灵性的，它们也会互相交流。
画眉鸟被我们照顾的很好，但我知道，它更想飞出鸟笼，飞到大自然中去。
奶奶家有一只可爱的小白兔，我每个周末都会去看他们。
小白兔穿着一件白色的大毛衣，走路像一个滚在地上的小雪球；一双长耳朵在头上左右摆动，仿佛在招呼大家聚集在这里；红眼睛更像嵌在眼睛里的水晶石。它的前腿稍微短一点，后腿稍微长一点，走路的`时候总是蹦蹦跳跳的。太可爱了！
小白兔的可爱更多的体现在它的吃相上。
每当我把胡萝卜拿到靠*笼子的地方，小白兔的小鼻子就有节奏地抽动几下，开始分辨食物的味道，三张嘴会向不同的方向张开。然而晶亮的眼睛还在盯着我手里的胡萝卜，小爪子“嘶嘶”地抓着笼子，仿佛在说:“小主人，快喂我们！我肚子饿了。”
我刚把胡萝卜放进笼子，它就抢着吃了。你看，它雪白的身体向前拱起，用它的前“手”抓住食物，用它的前两颗门牙咀嚼，咬下一点胡萝卜，津津有味地咀嚼，发出“咔嚓咔嚓”的声音，粉红色的嘴左右移动。
吃完后，我把它放出笼子。淘气的小白兔跳到这里，像白毛球在客厅里滚来滚去一样嗅来嗅去。眨眼间，又不知道跑哪去了！
又该回家了。我舍不得离开！下周见，小白兔！
从前有一只小猪，它叫欢欢。同伴们都嘲笑它除了能吃之外没别的本领。它每天都被同伴嘲笑，直到有一天，它痛下决心：“我一定要会一个特别的本领！”
欢欢先来到了百灵鸟家，轻轻地叫唤百灵鸟。百灵鸟走出来，问：“欢欢，你找我有什么事呀？”
“百灵鸟姐姐，我想学一样本领，是特地来你这学唱歌的。”
“好，欢欢，我很愿意教你，可是学唱歌就要不怕苦，不怕累，你知道了吗？”
“知道了，知道了。”欢欢急切地说，“那我们开始吧。”
百灵鸟一点一点地讲给欢欢唱歌的要领。欢欢听得不耐烦了，便说：“不学了，不学了，我肯定学不会的。”说完便离开了。
欢欢来到了狮子家，轻轻地叫唤狮子。狮子走出来，问：“欢欢，你找我有什么事呀？”
“狮子大王，我想学一样本领，是特地来你这学跑步的。”
“好，欢欢，我很愿意教你，可是学跑步得吃苦耐劳，你知道了吗？”
“知道了，知道了。”欢欢急切地说，“那我们开始吧。”
狮子叫欢欢跟着自己跑，欢欢还没跑几步，就说：“累死了，累死了，我不可能学会的.。”说完便回家了。
欢欢什么本领也没学到，每天继续被同伴们嘲笑，可它有什么办法呢？这就是它不坚持的结果呀。
狗是人类忠实的朋友。这只可爱的小狗能给我们的生活带来很多乐趣。小狗聪明活泼，可以成为我们最好的朋友。一旦他们确定了主人，他们就不会离开。他们将永远忠于他们的主人，让我们学会保持不变。在寂寞的时候，小狗会陪你玩，在寂寞的时候，小狗会听你的心，在不舒服的时候，小狗会用它黑色明亮的眼睛来关心你，让心温暖。狗也可以监视房子，帮助我们防范小偷。如果陌生人来到门口，狗会吠叫告诉我们它们是忠诚的守卫。我爱我们的狗，它的名字叫陶陶。
我家有一个小花猫。它每天都和我在一起，我们成了好朋友。小花猫看起来很可爱。它有一件黄色和白色的花和毛皮大衣，感觉很模糊。圆脸和杏仁一样的耳朵，它特别敏感。一双明亮灵活的大眼睛很有趣！黑色瞳孔一天变化三次:早上，它看起来像一个枣核；中午，成了一条线；晚上，它变成了两个绿色的灯泡，又圆又亮。鼻子下面有一个人字形的嘴巴，两边有六根长胡子。它非常自豪。它的脚非常特别。它的脚趾甲是尖的，像小钩子。它非常擅长抓老鼠。你的脚底有一块柔软的肉垫。当你在路上跑的时候没有声音。老鼠很难防范它。我非常喜欢这个小花猫。
——鸟的天堂小学作文实用十篇
如果你走进广州华南植物园的鸟区，那就如同走进了鸟的天堂。
一条弯弯曲曲的小路向前伸去，两旁的笼子里都是非常可爱的小鸟。它们好像在跟我说：“你们好，欢迎来到我们的家园！”这里有各种各样的鸟儿，有伶俐可爱的鹦鹉，象征着和*的白鸽，穿着花衣裳的红腹锦鸡，头戴红帽的丹顶鹤，样子丑陋的火鸡，长着斑点的珍珠鸡，小巧玲珑的小麻雀等……这里的鸟儿品种繁多，共有150多种。在这些鸟儿中，我最喜欢的是鹦鹉、白鸽、红腹锦鸡、孔雀这四种。
鹦鹉不仅聪明伶俐，它的羽毛也绚丽多彩，红的似火，白的似雪，绿的似碧玉，蓝的似宝石。鹦鹉非常聪明，训练员让它说“恭喜发财”，它却不说，因为它想训练员先给它吃东西再说。果然，它吃完后大声地说：“恭喜发财，恭喜发财！”白鸽全身雪白，在碧绿的草地的衬托下，犹如白绒绒的雪球儿。红腹锦鸡的头是桔黄色的，颈是黄、黑交错的，腹部是火红色的，怪不得叫它红腹锦鸡。孔雀这种鸟儿天生爱美，它一看见我们走过来，就在我们面前，拖着大尾巴，昂首挺胸，好像在向我们展示它自己的美丽。
走进巨型鸟笼，更是趣味无穷。这里有树、有草、有小溪、有小型瀑布……真是鸟的乐园啊！走在其中的小路上，只听见鸟儿们的身影。仔细一看，原来它们都在浓荫掩盖的树枝上歌唱，好像正在举行鸟儿的歌唱大赛。
华南植物园的鸟区真不愧为鸟的天堂！
旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂。 今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。这里不仅是全国最大的天然赏鸟园，还是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。
鸟的天堂，原名“鸟墩”，位于广东新会市南部七公里的天马村天马河。在天马河的沙洲上，长有一棵500多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气温根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。在这树丛上，栖息着十多种小鸟，最引人注目的是白鹤和灰麻鹤（即夜鹭，俗称诊游鸟）。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。
请到全国最大的天然赏鸟园来；请到人们心驰神往的绿色家园来！“人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声；到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息”……
好了，听了我的介绍你一定迫不及待了吧？闲话少说，现在就请分组参观鸟的天堂。2小时后在这里集合，祝您旅途愉快！
大家好，欢迎来到“鸟天堂”！
我们到了！这是天马河。可能大家都会问，为什么叫“鸟的天堂”？顾名思义，因为这里生活着成千上万的鸟类，所以它是鸟类栖息和玩耍的天堂。看，那边的大榕树是“鸟天堂”！你想知道有多少棵大榕树吗？告诉你，只有一棵树！怎么，没想到！这棵大榕树已经有3000多年的历史了。它一年到头都长得非常茂盛。呈蘑菇状，占地面积13000多*方米。数百只鸟栖息在树上，唱歌和玩耍。
船停了下来。游客们，让我们一起欣赏自然、人和动物的和谐之美。深呼吸，把握这只鸟的世界的奇妙。看，地上的土还是湿的！天马河的水清澈明亮。它经常冲刷河岸，使根长得更好。
这棵大榕树有一种特殊的魅力。树枝上有无数的树干和根可以再生。有许多根垂在地上，伸入土壤。有些树枝垂在水面上，从远处看，它们似乎躺在上面。
快看！树枝上站着一只百灵鸟。听说云雀许愿会让期待成真！不要错过一个好机会。画眉来了，它的歌声多美多甜啊！
数到1，2，3，一起拍手，让小鸟出来。"1、2、3！"树木变得生机勃勃。小鸟出来了！游客们，你们有点不知所措了！没关系，放心吧，慢慢来，下面的时间咱们自由行，三个小时后在这里见面！
玩得开心！
我们去过海埂大坝看海鸥，今天我们要去公园看鸟。
一进大门，就看到了路旁的小地摊，时不时有人在讨价还价，有的老人在聊天，有的在下着棋，旁边还有小孩在嬉戏打闹。再看那边，小孩边玩边吃，大人就跟在小孩子后边跑来跑去。我们这些“小红帽”那里有一个，这里有一个，也在公园里跑来跑去，更是增添了热闹。
邱老师突然让我们集合，她对我们说：“那里有一片小树林，去看看那里有些什么吧！”
我们这些“小红帽”，一个又一个地进入了小树林。就听见了一声声“叽叽喳喳”的声音，咦！这是小动物在叫吗？是小鸡，还是小鸟呢？我进去一看，原来是小鸟呀！我好奇地想走*，突然一个老爷爷说：“走开，不要惊了我的鸟！”我吓得连忙走开了，只好往另一边走去。我看到同学们都把帽子给摘去了，就问：“为什么你们都把帽子摘了呢？”田晨晨告诉我，因为这些鸟害怕鲜艳的颜色，我听完后也连忙把帽子摘去了。
我一直走，看见吴耀在跟一位老爷爷聊天，我听见了一点——鸟的眉毛越长，就说明鸟的年岁越大。一旁还有个正方形的鸟笼，中间是被隔开来的，两边各关着一只鸟。我看见一只鸟翅膀一拍一拍地，好像在挑衅另一只鸟：“你过来呀，你过来呀！”这时，我又看到另一位爷爷拿来两个用竹子编的圆形笼子，把正方形笼子和圆形笼子的开口对着，把鸟赶进圆形笼子里。我这才知道，那个正方形的笼子是“将军摇笼”，也叫“斗鸟笼”，而这种鸟叫做“画眉鸟”。“画眉鸟”在这个小林子里，把这里变成了“鸟的天堂”。
这就是鸟的天堂，也是一个热闹的公园。
这次暑假，我们一起去了甘肃旅行。经过一天劳累的行程后，我们在草原的一家旅馆里安顿下来。绿色的草原一望无际，成群的牛羊给草原缀上了美丽的斑纹。
这片草原上有很多的牛羊的粪便，使我得踮起脚小心翼翼的走回旅馆。吃完晚饭后，天色已经暗了，我出了大门，呼吸新鲜的空气，可一时没注意，踩到了一坨羊粪上，顿时臭气熏天，我赶紧捂住鼻子。突然，我感觉脚底下一阵骚动，粪便里面有什么东西会动？可是臭味容不得我多看，我赶紧跑回旅馆换鞋子去了。第二天早上我起得很早，迫不及待地走出旅馆来看查看究竟是什么东西。远远的我看见昨天被我踩扁的羊粪边有几个小球。凑*了看，原来是几个小粪球，我又放眼望去，每坨粪便边上都有好几个小粪球在滚动。起初我以为那是蚂蚁在搬运粪球，走*一看才发现，每个粪球下面都有一至二个小小的黑色的屎壳郎，这些屎壳郎大致二至三厘米长，长得跟金龟子差不多，外壳乌黑发亮。它们倒立着，用粗壮的后腿拨动粪球，艰难的向后滚动。那粪球滚啊滚，磕磕碰碰最后都变成了滚圆滚圆的形状，最终它们都将滚到屎壳郎的家里被当成食物。我心里暗暗惊叹：“这些屎壳郎竟然有这么大力气！”我用树枝拨开一坨粪，发现里面满是屎壳郎，刚刚他们都还是一动不动，估计是在睡觉吧，被我掀开后个个慌乱地四处逃窜，然后开始它们忙碌的一天。这时我已经被这些勤劳的搬运工迷住了，忘记了粪便的臭味，迟迟的不肯离去。
后来听草原上的当地人说，屎壳郎可是他们这草原的宝贝呢，它们以粪便为食，刚好帮助人们清理牛羊的粪便，解决了粪便泛滥成灾和臭气熏天的头疼问题，因此也有了“自然界的清洁工”的美称。这草原真是屎壳郎的天堂啊！
游客们好！我是朱。今天，我带你去看《鸟的天堂》。
鸟天堂位于广东省新会县天马河中心。我们现在去划船吧。河中央小岛上的大榕树是“鸟的天堂”。亲爱的游客们，你们知道有多少棵大榕树吗？你猜怎么着。请不要惊讶，岛上只有一棵树。朋友们，你们可能会想：一棵大树怎么会变成“鸟的天堂”？只有一棵树，因为这棵榕树很大，占地130*方米。怎么样？没吓到你吧？
在这棵树上，许多鸟在上面筑巢。当地人喜欢鸟。鸟儿自由自在地生活在树上，不受伤害。这是鸟类的天堂，所以它被称为鸟类的天堂。鸟类经常早出晚归，所以早上观光是最好的时候。
现在，让我们为这只鸟鼓掌。看，鸟在飞，一，二…，这里有许多鸟，大的，小的，开着花的.，黑色的…，所有的一切，看到这个，失去那个，看到那个，错过这个。这让你有点不知所措。
你觉得这棵树茂盛吗？看，这么多绿叶明亮地照耀着我们。好像每一片绿叶都有生命在颤抖。你知道为什么吗？其实树和鸟是相互依存的。树木为鸟类提供栖息地，而鸟类则消灭害虫并提供肥料。这棵大树不能茁壮成长。
这是鸟类的天堂。好看吗？
各位旅客，大家好！我是你们今天的导游--季倩宇。欢迎大家今天和我一起去美丽的南方王国旅行。
大家可知道我国著名的现代作家？巴金曾写过一篇关于《鸟的天堂》文章，它生动地描写了生长在我国南方的一株美丽的大榕树--“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美，瞧……！我背后这一棵枝繁叶茂的大树便就是“鸟的天堂”.
为什么叫“鸟的天堂”呢？也许有的旅客会这样问。那是因为在这棵天然的大榕树里生长着许多鸟儿，它们像在天堂里一般，过着美好，快乐的生活。大家可以拍拍掌，感受一下这大自然之美。你看，在那枝头唱歌的便是百灵鸟，它的歌声宛转动听，是鸟儿中的歌唱家。现在就让我们好好品味品味它那优美的歌声吧！
好，听完百灵鸟的歌曲，大家对这“鸟的天堂”是否更加喜爱了呢。作家巴金来过这儿后可依依不舍了，并在他的《旅途随笔》中写了这样一句话：南方风物含有一种迷人的力量，在我眼里，一切都显出一种梦境般的美！的确，这棵大榕树吸取了大自然的精华，在大自然无微不至的呵护下，在不断成长，它还是当地农民的骄傲。受到了他们的保护，它便成了茑儿的依靠，鸟儿的家。
好了，我们今天的南方之旅便结束了，大伙儿是否很留恋这“鸟的天堂”呢？因为大榕树是大自然赋予了旺盛的生命力才成了鸟的天堂，所以作为人类的我们要保护好动物，保护好环境，保护好大自然，让更多的茑儿找到它们的天堂。
在小山村的西部，有一条清澈见底的小河，人们说那里是“鸟的天堂”。
我们在石子路上走了好一阵，才看见小河，我们跳上一只船，一个朋友将船划走。
现在是早晨，太阳还没出来，一些天边的云被映的通红，远处，有几棵高高的树，一个朋友说，那是“鸟的天堂”。
船划到了那个地方，一进“鸟的天堂”，周围就十分浓绿了，“鸟的天堂”里的树不可计数，现在是夏末，河边最多的是杨树，有几十棵。树干粗壮高大，枝叶十分茂盛，有的绿的可爱，有的叶沿泛黄，有的已经红了。
除了杨树外，还有榕树、松树、桑树等等，令人惊奇的是，竞有几棵桂花树挺立在河边，有的桂花已经开了，有的开的小一些，好像一个害羞的姑娘。有的还没开，花蕾马上就要爆裂一样。树上有许多鸟窝，看来有不少鸟在这居住。
一个朋友用桨轻轻碰了一下船舷，只听见一声鸟叫，随之几声扑翅，紧接着一只画眉飞出了林子，然后是黄丽鸟、燕子、斑鸠、灰伯劳、百灵……，许许多的鸟遍布河上空，一会，整个天空都被盖住了，到处是鸟儿，一只麻雀飞到船头上，悦耳地叫了几声，之后飞到树梢上兴奋地望着我们，两只水灵灵的眼睛一眨一眨。
“看，丹顶鹤！“一个朋友叫道，我们一看，真的。一只体形优美的丹顶鹤，站在河边，跷着腿，用嘴梳理着雪白的羽毛，水里映着那美丽的影子……
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
大家好！今天，欢迎来到我们的度假胜地，——鸟的天堂。
好了，现在每个人都上船。小心，别摔倒。每个人都开始划桨，所以每个人都必须保持*衡。如果你不小心，船可能会进水。每个人都努力划船到河中央，那里是鸟儿的天堂。
现在我们在鸟类的天堂。好了，现在大家用力拍拍手，看！有许多鸟飞出去了。如果你用力拍，会有很多鸟飞出来。当你看着这棵树时，你会认为有很多榕树，但你知道吗？事实上，大榕树花了几十年才形成。不要上岸，因为地是湿的，鞋子会进水。看，有一簇簇的叶子延伸到水中，这是一个非常美丽的景色！你一定知道有多少只箱子。其实还有无数的泳裤。
当你去鸟的天堂的时候是早晨。许多鸟会飞出来。如果你晚上来，没有鸟会飞出来。树**么多，你会觉得树上没有空隙。你不允许抓鸟，所以树上会有更多的鸟。
好了，现在给你半个小时参观鸟的天堂。我们一会儿就在这里集合。
现在把船划上岸。所有人都上车。
将来，会有更多的鸟和更大的树。希望大家再来玩！欢迎来到鸟的天堂！
暑假里，我和家人一起去乌镇玩，在我们住的客栈旁，有一个大公园，我们吃过早饭，去公园里走走，里面很大，我们便包了一辆四人自行车代步。
我们骑着车，骑在小石子路上，车轮“咯咯”的响声像一支乐曲，陪伴着我们一路前行。
过了许久，我看见一条白色东西，像是长丝带，从高处直挂下来，还夹杂着“哗哗”的水声和人群的噪杂声，好像是一条瀑布。
我们的车渐渐靠*瀑布了。我看到了那倾泻而下的水幕，听到了震耳欲聋的声音，感受到了凉凉的水花。
我们下了车，抬头望那瀑布的顶端，真是一个大瀑布！真可以用“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”来形容了。
在瀑布下，有一个储水池，里面只有水，没什么东西。可是旁边一个卖鱼食的老爷爷说，里面有鱼，是“鱼儿的天堂”，我半信半疑买了鱼食，向储水池里投去，水面浮起几个水泡，果真小鱼出现了，一条、二条、三条、四条……越来越多的鱼游出水面！大的，小的，黑色，白色，花色……各种各样的鱼在水里游动抢食，十分热闹。一条锦鲤游了出来，它体形很大，但速度很快，它一口吞掉了好几颗鱼食，不一会儿把我扔进去的鱼食一扫而空，哈哈真是以大欺小呀………
离开时，我回望了一眼鱼池，那真是“鱼儿的天堂”啊！
