我曾经读过神笔马良的故事。马良是聪明的小孩。他一为解除。有，老送给他一支笔，他在纸上画出公鸡，纸上的公鸡竟然活了。，马良了老送给他一支神笔，老是希望他能用这支神笔来美好愿望。我希望我神笔马良啊！
假如我是神笔马良，我就画许多的耕地机，送给农民伯伯，，就用不着扛起锄头，在田里辛苦地锄地了还能够有的地休息。
假如我是神笔马良，我就画许多的电视，送给家中电视的，让在无聊的能够电视，能够的'精神生活。
假如我是神笔马良，我就画许多的钱，送给生活贫困，让过上幸福美满的生活，不愁吃，不愁穿。
假如我是神笔马良，我就画一顿美餐，我它送给每家每户，让吃过珍馐佳肴的品尝到美餐的滋味。
假如我是神笔马良，我就画一台巨型抽水机，让它为水灾的地区迅速把水抽干，让那里的能够早日重建美好家园。
假如我是神笔马良，我就画许多的书，让文化，也能够象，的知识，遇到，就可以松松地解决。
假如我是神笔马良，我就画一幢幢宏伟的，让还住在低矮的贫民窟的能够住上宽敞、明亮的豪宅。
假如我是神笔马良，我就画几位救死扶伤的好医生，生了病，不用跑很远的路，那几位医生直接就来把你的病治好，，生病买药也不用花钱。
假如我是神笔马良，我就画许多五颜六色的衣裳，让衣不蔽体的也穿得漂漂亮亮，让为富不仁者再也瞧不起。
大家一定知道马良手中的神笔吧，那只笔可了不得，画啥有啥。如果我有一支神笔，那该多好啊！因为我有太多太多的愿望想要实现。
一天深夜，有一位白胡子老人走进我的房间里，送给了我一支金笔，“这是什么？”“这不是你想要的吗？”“这是……”童话书里的神笔，竟然是我的了，我心里得高兴，无法用言语来形容。连声向老人道谢。手里捧着笔，我心里却在呐喊：“我的愿望可以实现了！”我一骨碌爬下床随便穿了几件衣服就拿了几张纸开始画画，画什么呢？对，今天有新闻，想到这里，我一蹦三尺高，冲向大厅，爸爸也在看新闻，我看到了伊拉克的儿童生活在残墙断壁之中，我拿了一张纸，跑回房间，想像我心中的伊拉克，这里有漂亮的家、鲜花和绿草，一群群的.白鸽在空中翱翔，伊拉克的儿童正坐在窗明几净的教室里读书。过了几天，电视上出现了我画的伊拉克，这里真是太美啦！
我拿着神笔来到残疾人中心，这里残疾人可真多，有断臂的，有瞎子，也有聋子。这时我的心里犹如打碎了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心头，心里真不是滋味，嗓子好像堵上了什么，眼泪直在眼睛里打转。赶忙拿出画板，在上面，帮盲人叔叔的眼睛里画上了七彩的世界。帮聋子爷爷的耳朵里画上了充满欢笑的世界。帮从小就失去双臂的人画上手臂，只见大家都开心的笑了，我心里也充满了喜悦。
再去孤儿院看看吧，这里的小朋友没有了爸妈，特别是那些被爸妈遗弃的孤儿，特别想念妈妈，我有些心动了，拿出画板，一边问他们爸妈的样子，一边帮他们画像，当我走出孤儿院时唱起了自编的歌谣：“啦！啦！啦！我是画画的小能家，到处跑去做好事……”今天的收获可真不小。
“琦琦，起床了。”我揉了揉双眼，原来在做梦啊。
如果我是神笔马良，我要帮助每一位需要我们帮助的人。
让他们快乐，感受到社会对他们的关爱，我们并不遗弃他们。
如果我是神笔马良，我要帮助无家可归的鸟儿。我会画很多大树，再花上精美的鸟巢。让它们快乐的生活，每天都歌唱美好的明天。
如果我是神笔马良，我要在森林里画许多许多的湖水。这样小动物和人们就不用为喝不到水而口渴，或喝脏水最终病亡。而且有了水源植物会更茂盛，食草动物就不会灭绝，食肉动物也就不会灭绝。
如果我是神笔马良，我要在每一块荒地上画很多很多树木、小草、花儿、河水，当然不能缺了小动物和人们。我要让这些荒地成为祖国的一角，成为祖国美丽的一道风景。
如果我是神笔马良，我要帮助所有的残疾人。如果他没有腿，我就给他画腿，使他重新站起来，和我们一起奔跑，一起玩耍；如果他没有一双臂膀，我就给他画一双有力的臂膀；与我们一起努力。让他们用智慧的风帆撑起祖国美好的明天！
如果我是神笔马良，我要给我的`祖国画很多核武器，使我们的祖国不受外人的欺负，但我们有了核武器也不能伤害其他国家，我们要和*共处。
如果我是神笔马良，我要给在外流浪的小孩画一栋既漂亮又高耸的楼房，让每一位流浪儿童住在里面。每个屋子里都有一个志愿者，照顾他们的生活，直到他们找到自己的父母。
如果我是神笔马良，我要给没钱上学和流浪儿画一所慈善学校，让它们接受良好的教育，成为国家栋梁，为我国争光！如果我是神笔马良，我要......
一天，我梦见了一位白胡子老爷爷，他给了我一支神笔。
我醒来后，一看我的手里真的有梦中白胡子爷爷给我的笔，这时，我高兴极了。
我拿着神笔来到了学校，我看到了工人们在建教学楼，我想工人们建一所教学楼一定会付出很多的心血和汗水，我就用我手中的神笔去画了一所教学楼，马上一座美丽的教学楼就呈现在我和工人的`面前，工人叔叔连忙对我说谢谢；
我又来到了山区，见到山区的小朋友那么穷，我非常伤心，于是我就给他们画了很多很多的钱，马上一大堆钱就呈现在我和山区小朋友们的面前，我把钱都分别给了他们。山区的小朋友现在也和我们一样富有了。
我又来到了农村，见他们在打井，我想：用很多钱才能让工人给打井。于是我用白胡子老爷爷给的神笔给他们画了一口水井，水井立即变成了真的！我又拿着神笔做了好多事，我高兴的又蹦又跳。
结果，我把我自己笑醒了，原来是一场梦啊！
如果我是神笔马良，我要用神笔画出很多很多的粮食，再画出许多架运输飞机，你一定很奇怪吧？画这些东西干嘛？告诉你，我要用飞机把粮食运到非洲去！电视上，报刊中，你会看到许多关于非洲难民的报道。他们缺衣少食，生活的异常艰难，希望这些粮食能让他们过得好一些！让那里的小朋友能够和我们一样健康强壮，也能够坐在宽敞明亮的教室里学*！
如果我是神笔马良，我要划出一座座巨大的冰山，把它们放到南极洲去！现在全球气候变暖，南极的冰山开始融化，可爱的企鹅要无家可归了，人类的生存环境也将受到巨大的威胁！
如果我是神笔马良，我要画出一个地震报警器。地震是人类至今无法掌控的自然灾难。四川汶川五．一二大地震给人们带来的伤痛还未痊愈，青海玉树的人们又遭遇了这一自然界头号杀手！手足同胞在我们眼前瞬间消失，山崩地裂，家园被毁……如果有了地震报警器，能在灾难来临之前向人们发出警示，人们的生命安全有了保障，也会让人们的财产损失降到最低！
如果我是神笔马良，我要画一幅美丽的风景画。绿树成荫，鸟儿清脆的.歌声把你从睡梦中唤醒，让你一大早就了好心情。田野上，麦田绿油油，稻谷水灵灵，各种各样的蔬菜瓜果，爬满了枝架，微风吹拂，一阵阵清香随风而至；水上公园里，河水不深，浅浅的，清清的，你能清楚地看到鱼儿在河底自由自在地嬉戏；河岸上，一排排杨柳，生机勃勃，一棵棵小树周围，种着美不可言的各类花草，这儿成了人们休闲的好地方；不用怀疑，这幅风景画就是我可爱的家乡—天山镇！
如果我是神笔马良，我还要做好多好多事情，是我们的家园更美丽，是我们的生活更幸福！
如果我是神笔马良（任纪东）同学们，你们都看过动画片《神笔马良》吧？我赞叹神笔的奇妙，画什么，就是什么；画什么，就有什么；我更赞赏马良只给穷人画画的精神。如果我是神笔马良，我要用我的神笔画出一幅幅神奇的眼镜，盲人叔叔戴上它，就能看到美丽可爱的世界。
如果我是神笔马良，我要用我的神笔在月球上画出一所所山清水秀，繁花似锦的疗养院，是患病的人舒服的修养，早日恢复健康。如果我是神笔马良，我要用我的神笔把地球画成一个绿色，环保，美丽的星球，让地球妈妈“洗一洗脸，”使她恢复到那以前的样子。如果我是神笔马良。我要用我的神笔把世界所有的城市都画成一个具有现代化，高科技的城市，让大家过一个幸福，美好的健康生活。如果我是神笔马良，我要用我的神笔把世界上的坏人全都画成好人；把全世界的小偷全都画成拾金不昧的人；把全世界打打杀杀的人全都画成见义勇为的人；把全世界欺侮别人的人都画成助人为乐的人，这样，世界一定是一个和*，美好的.世界了如果我是神笔马良，我要用我的神笔画出一片和*的天地，让人类不再有战争，不再有杀戮，让世界充满爱和光明。
如果我是神笔马良，我要用我的神笔画出一艘艘宇宙飞航，让全世界的少年儿童能遨游太空，探索宇宙的奥秘。如果我是神笔马良，我要用我的神笔把世界上所有的残疾人都画成一个个健健康康的正常人，让别人不再歧视他们，让别人不再小瞧他们，它们和普通人一样了，他们也是正常人了！
如果我是神笔马良，我要用我的神笔给世界上所有的流浪猫，狗等都画出一个对他们关心，呵护的主人，让它们不再无家可归。如果我是神笔马良，我要用我的神笔画出……
如果我是神笔马良，我要用这一支有魔力的笔去实现自己的一个又一个梦想。
如果我是神笔马良，我会挥洒起我的神笔，为苏州河、黄浦江添上绿绿的一笔，让上海的两条母亲河的水清澈无比，让它们成为上海两道美丽的风景线，成为人们茶余饭后的最佳的休闲之地。
如果我是神笔马良，我要用这支笔，让戈壁滩成为绿洲，有山坡连绵起伏，也有小河缓缓流淌，在那里不再有可怕的风沙，不再是干涸的沙地，而是瓜果之园，鱼米之乡，那里有肥沃的土壤，有遍地的鲜花，有鸟儿鸣唱……
如果我是马良，我还要用这支笔，让被砍伐的树木、被污染的空气恢复原来的繁茂和清新。我还要用这支笔让所有无家可归的动物有一个家，让动物成为人们最亲*的朋友……
如果我是马良，我会用这支神笔让圆明园恢复以往的雄伟壮观，使那个世纪的耻辱不复存在。我要让新的圆明园的大门永远敞开，到那时候，我就可以到我从未去过的圆明园，去欣赏它独特的魅力。
如果我是神笔马良，我要画更多更宽的道路，让那些山区里的.孩子们能够随时走出山区，到我们祖国的各个地方，饱览祖国绚丽的山河，去看看雄伟的***，去看看秀丽的漓江……他们一定会说:“啊，我们的祖国有多美!”
如果我是马良，我要用这支神笔使我们的环境变美，使我们祖国的未来变得更加灿烂。
晚上，我做了一个梦:我梦见自己真的变成了神笔马良，我正用自己的神笔画呀画，画着自己的一个个梦想。
如果我有一支神笔，我会给家人画上一所又大又亮的房子，报答他们对我的养育之恩。
我看见地是伯伯们很累，我给伯伯们画上果园，让果树长上又香又可口的果实。
地里的庄稼如果它们喝不到水就会枯萎，庄稼就没法长好。我画上一些雨庄稼就不会枯萎。
我看见穷家的人们没有钱就无法过幸福快乐的日子，所以我给他们画上一点钱，他们就会过上幸福快乐的日子。
有的灾区没有孩子们的学校，如果我给他们画上几所漂亮美丽的学校。他们就会学到很多知识考上大学报答父母。
我还会把世界的天涯海角画上花草树木、树林、山谷以及动物等许多好奇的职务和动物，让全世界所有人都高细节那个快乐。
我还想把农民家里的工具都换成焕然一新的，把所有工具都换成好用的。
我也很希望外国的.小朋友能来到中国做客。
中国这几年发生了许多事情，如汶川大地震，我们学校组织捐钱，我捐了5元，虽然小小的5元钱，但也是我的心意。还有奥运会，60年庆典。
如果我有一支神笔，我回画出钱、房子以及他们所需要的东西，这样那里的人们就会重新回到原来的日子。
我真的好想有一支神笔，因为它能给人们的生活充满了快乐和幸福。
我一定要好好学*、天天向上。做一个对国家有益的人，将为祖国奉献力量。
如果我是神笔马良，我会用我的神笔为人类做许多事情。
在那些可怜的乞丐们如饥似渴的时候，我会用神笔给他们画许多又大又香的馒头，让他们每天都过着丰衣足食、无忧无虑的生活。
在那些每天都流浪街头，没有爸爸、妈妈的孤儿们快要冻僵的时候，我会用神笔为他们画出一个温暖的家，让他们也有家人的温馨和呵护；让他们的童年充满欢声笑语。
在那些家庭穷得一贫如洗的时候，我会用神笔为他们画出许多金钱；让他们把破旧的茅草屋盖成美丽的别墅，让他们把又脏又破的衣服换成漂亮而又时尚的服装；让他们把那些已经发霉还要吃的食物通通扔掉，换成丰富而有营养价值的`美餐。
在那些因为没有钱上学，所以长大要承受为别人做苦工的孩子们渴望自己也能和别人一样背着书包去上学的时候，我会用神笔为她们画出一座座学校。让她们也投入到知识的海洋中，努力学*、发奋图强，将来成为祖国的栋梁。
在那些小朋友因为没有朋友的陪伴而感到孤独的时候，我会用神笔为他们画出许多小伙伴，让他们成为好朋友。一起享受温馨、享受快乐。让她们把孤单抛去，迎接新的生活。
在那些生命垂危的病人将要进入另一个世界的时候，我会用神笔为他们画出一个新的生命，让他们的家人不再为永远告别亲人而悲伤；让那些病人不再为病魔的折磨而感到痛苦；让他们永远陪伴在亲人的身边。
如果我是神笔马良，我一定会用神笔帮人类实现许多美好的愿望。
我有一个美好的愿望，如果我变成了神笔马良，我要为人类做出很多很多的事情，让地球母亲变得更美……
如果我是神笔马良，我要为灾区的人们画很多、很大、很漂亮的房子，让他们过上舒服又快乐的生活；让他们增强重建家园的信心；让他们明白“一方有难，八方支援”的真情。
如果我是神笔马良，我要为上不起学的孩子们画很大、很漂亮的校园。校园里有运动的场所、有图书室、有电脑室、有音乐室、有餐厅、有宿舍……他们可以免费在这里学*、娱乐，结交更多的朋友。
如果我是神笔马良，我要为农村的人们画上一台台电脑，让他们也能在网上查查资料、玩玩游戏；让他们的农村生活更丰富；让他们与时代接轨，创建更美的新农村。
如果我是神笔马良，我要为海、陆、空的'叔叔、阿姨们画一架架飞机，一辆辆**，一艘艘军舰……让海陆空的武器装备更充足，让我们的国家变得更强大。
如果我是神笔马良，我要让海水更蓝，树木更多，草更绿，花更香；我还要让二氧化碳更少，白色污染更少，垃圾更少。让地球妈妈露出开心的笑脸。
想到心中的愿望正在一个个实现，我的心情也是非常激动，我仿佛看到了灾区人民的自信，看到了失学儿童的笑容，看到了农民的变化，看到了国家的强大，看到了地球妈妈的美丽……
如果我是神笔马良，我将会做得更好，为自己，为国家，为世界！
——如果我有一支神笔作文 (菁华3篇)
小的时候我就喜欢画画，拿着铅笔头在纸上画呀画。我很希望自己的画能变成真的。于是，梦想自己有一支和马良一样的神笔。
如果我有一支神笔，我会给街口乞讨的老爷爷先画出一桌美味的饭菜，让他吃个够。再画几身衣服，让他冬天也不觉得冷。老爷爷吃饱了，穿好新衣服站起来要走了。奇怪，他怎么一瘸一拐的？原来他是个残疾人呀，我要再画一瓶神奇的药水，老爷爷喝了它，能像正常人一样走路了，不瘸了！
“5.12”大地震中那悲惨的画面让我刻骨铭心：房屋倒塌，人们被厚厚的石板压在底下，孩子们看着废墟，流下了伤心的泪水……灾民们的痛苦深深地牵动着我的心。灾区的同胞，你们受苦了！假如我有一支神笔，我会在汶川画出一座座坚固又美丽的`房屋，让灾区人民
不用住在简陋的帐篷里，使他们能够重新住到温暖的家里。我还会画出许多精美的食物，让灾区人民不再饿肚子，让他们过上温饱的生活。
如果我有一支神笔，我一定会画出……
如果我有一支马良神笔，
我会画几个大太阳，
一个送给南极，
一个送给北*洋，
一个送给冬天，
一个送给晚上。
使每一束阳光都能照进我们心中的'小木板房。
如果我有一支马良神笔，
我要画一座美丽而华贵的大学院，
让所有学生们能接受良好的教育。
如果我有一支马良神笔，
我会画千千万万座美丽的彩虹桥，
让五湖四海的兄弟姐妹们能见到自己在他乡的朋友们。
如果我有一支马良神笔，
我要画一家超级医院，
人们不再受病痛的折磨。
如果我有一支马良神笔，
我要画一双脚和一双手，
给那些没有腿和没有手的人们，
当我拿起马良神笔时我的心中只有那些受伤的人们，
当那时我的心中只有对他们的怜悯。
假如我有一支神笔，我会拿出这支神笔，把世界装扮的完美无缺。
假如我有一支神笔，我要用这只神笔画出一所很大很美现代化的养老院，让那些没有儿女的老人过上愉快的晚年生活，不必为老后没人照顾而烦恼。
假如我有一支神笔，我要用这只神笔画出一座高楼大厦，让那些贫穷无家可归的人、让那些因战争饱受苦难的人，住进宽敞明亮的房子，让他们拥有一个温暖的家。
假如我有一支神笔，我要用这只神笔画出连接海峡*的一座大桥，让*同胞的美好愿望早日成为现实，让*的人民和谐欢乐的生活。
假如我有一支神笔，我要用这只神笔画出我们美丽的家乡，让湛蓝美丽的青海湖世人皆知。
假如我有一支神笔，我要用这只神笔在农村画上一座座游乐场，让农村的小朋友同城市中的孩子一样，无拘无束、尽情的在游乐场玩耍，让他们拥有一个美好、难忘的童年。
假如我有一支神笔，我要用这只神笔画出蒙蒙细雨，滋润干旱已久的土地，让世间万物喝个饱，是它们焕发勃勃生机，更让农民伯伯们喜上眉梢。
假如我有一支神笔，我要用神笔让玉树恢复原来的模样，人们依然安详快乐的生活，还要让世界各国的人们尽情欣赏玉树她的美丽风采。
假如我有一支神笔，我要用这只神笔画出……
——如果我有一支神笔作文汇总5篇
如果我有一支马良神笔，
我会画几个大太阳，
一个送给南极，
一个送给北*洋，
一个送给冬天，
一个送给晚上。
使每一束阳光都能照进我们心中的小木板房。
如果我有一支马良神笔，
我要画一座美丽而华贵的大学院，
让所有学生们能接受良好的教育。
如果我有一支马良神笔，
我会画千千万万座美丽的彩虹桥，
让五湖四海的兄弟姐妹们能见到自己在他乡的朋友们。
如果我有一支马良神笔，
我要画一家超级医院，
人们不再受病痛的折磨。
如果我有一支马良神笔，
我要画一双脚和一双手，
给那些没有腿和没有手的人们，
当我拿起马良神笔时我的心中只有那些受伤的人们，
当那时我的心中只有对他们的怜悯。
今天晚上,妈妈给我将了《神笔马良》的故事。睡梦中,我还念念不忘。突然,我梦见一位白发苍苍的老爷爷乘着云来到我面前:“孩子,你不是想要一支神笔吗?来,给你。”之后,就走了。
我兴高采烈地跳了起来。我想:我应该干些什么呢?
我想呀,想呀,想呀…?忽然,我想到了雅安地震。于是,我画了一架飞机,飞往雅安,画了许多学*用品,衣服,食品,送给雅安小朋友。看着他们天真可爱的笑脸,我也感到很欣慰。我又乘着飞机来到医院,看到许多的'残疾人,没有手,没有腿,所以我为他们画上腿,手……把他们的病都治好了。我想:我应该干一些更有意义的事。于是,我来到了聋哑学校,给那些聋哑人画上响亮的嗓子,小巧的耳朵。这下,他们可以唱出美妙的歌声了。我高兴得哈哈大笑。
突然,我被一阵“叮叮”的响声吵醒了。起床后,我想:长大后一定要用智慧创造出一支神笔。
我画画一向很丑，姐姐常说我在鬼画符。所以我画的每一张图，姐姐连看也不看的说：“不行，太丑了，都没有进步，怎么能超越我，成为大画家呢？你继续练*吧。”只要听到这样的批评，我就会心灰意冷，没有心情再画下去了。
我的脑袋里浮现出一个想法，如果我有一枝神笔的话，那该有多好，是不是就有机会能成为一个大画家呢？
如果我用神笔画了一座花园，花朵不但栩栩如生，还闻得到花香，吸引了蜜蜂蝴蝶来采蜜。我随手画了一道彩虹，就连天上的精灵都忍不住停下来休息。画了一棵树，马上就有小鸟来筑巢，一群小朋友快乐的围着大树唱歌跳舞。
原来“神来一笔”就是这么回事，有了神笔，我画什么像什么，得到很大的满足。姐姐看见我满脸的陶醉样，敲了敲我的脑袋：“醒醒吧！多练*才是真的，神笔试不可能存在的啦！”
姐姐敲醒了我的幻想，我看看自己身边的笔，其实每支都可以是神笔，只要我多练*，总有一天能画出大师级的作品。
从小，我就听说过《神笔马良》的故事，试想，如果我有一支马良的神笔，又能否为世间带来温暖，造福人类呢？
如果我有一支马良的神笔，我会为天空涂上一抹蓝。现如今的中国笼罩着阴霾，空气污染指数不断增加，空气不再清新甜润，天空不再湛蓝，汽车拖着黑色的尾巴在路上飞驰，工厂的烟囱升起乌黑的废气，环境污染成为了目前的'严重问题之一，在这种情形下，我会抹去城市中的滚滚浓烟，擦去拖在车后的汽车尾气，在道路旁画上花草树木，为城市增添一份绿色。
如果我有一支马良的神笔，我会为世界画上更多的水源。现在世上有那么多的国家缺乏水资源，他们喝的水是浑浊的，带着泥沙，在那些国家，水是那么珍贵。而水源充足的我们却不珍惜水，浪费水资源。在这种情况下，我会画出更多的水源，让缺水的国家喝上干净的水，有充足的水。我想，他们一定比我们更懂得珍惜。
如果我有一支马良的神笔，我会画出已经灭绝的珍稀动植物，并把它们保护起来。世上有多少的动植物都因人类而灭绝，人类的贪婪是它们灭绝的主要原因。在世上，偷渡象牙，贩卖国家保护动植物的现象时有发生，所以我要替人类补过，把灭绝的物种都画会来。
可这一切终归都是想象，世界上没有马良的神笔，也不可能画出另一个如此完美的星球供人们居住、破坏，所以，我们要从现在开始，从小事做起，保护环境，节约用水，爱护动植物，我们的地球家园才不会被人类破坏，如果我们再不行动起来，我们的家园又会变成什么样子呢？
星期天，我和妈妈去逛街，不知不觉就来到了金鱼市场。哇!没想到这里会有这么多既可爱又漂亮的小金鱼!你看它们有的穿着白衣缀着黑斑，像个“大侠”；有的披着红色的“铠甲”，戴着黄色的“金盔”，仿佛像鱼“将军”；有的摆着橘黄色的尾巴摇来摇去，就像九月盛开的菊花??????太迷人了!我缠着妈妈给我买了两条小金鱼，另外还为我的小金鱼买了一个鱼缸和几袋鱼虫。我抱着鱼缸，瞧，那两条小金鱼翘着尾巴显得格外骄傲。
回到家里，我想起要给我的两条小金鱼起个名字。于是抱着那本厚厚的《辞海》查了好半天，终于让我想到了两个好名字：一条叫望天眼，一条就叫赛珍珠吧。望天眼很特别，眼睛总是望着天，好像在思索什么，而且眼睛像气球一样鼓出来。赛珍珠就更特别了，全身的鳞片就像珍珠一样闪闪发光，可是在银光闪闪的“珍珠”中，它那可爱的眼睛都找不到了。
我对小金鱼的照顾非常细心。每天换一次水，喂二到三次食。每次放学回家，我第一件事就是给小金鱼喂食。刚开始时，小金鱼跟我不熟悉，看着我走进，都用惊恐的眼神看着我，喂的食也不敢吃，等我走后，才偷偷地吃。几天以后，它们跟我已很熟悉了，现在我再喂食物的时候它们会亲昵地当着我的面闻闻，再尝尝，然后就大口大口的吃起来，边吃边冒出一个个小水泡泡，咕???咕???，就像一个顽皮的小朋友在玩吹泡泡。
我的望天眼有点怪。说它听话吧，有时的确很乖，它会躲在一个角落安安稳稳地躺着，什么事也不过问。但是它一旦高兴起来，就会围着鱼缸绕圈子，最得意的时候，它还会表演水中体操---前空翻和后空翻，而且翻起筋斗来特拿手，活像演杂技的小精灵。
我的小金鱼还懂得感情呢!有一次，妈妈因为我的成绩不太理想训了我，可能是声音太大，惊得它俩快速沉到鱼缸底一动不动，看它们像是在害怕又像是在担心我。直到我逗它俩，它们才又小心翼翼地浮出水面。
你瞧，我的小金鱼多可爱啊!
——如果我有一支神笔初中作文汇总五篇
我多么希望有一只马良的神笔，来实现生活中不能实现的愿望，做出凡夫俗子不能做的事——造福人民，强盛祖国。
有一天，我正在家中画画，画着、画着……，趴在自己画的《神仙授笔图》上睡着了……我来到野外，乌云密布的天空顿时晴空万里，一位白发飘飘，留着长须的老者从天而降，丹凤眼、卧蚕眉。对我说道：“老朽乃司画仙是也，因汝善良淑慧。颇有老朽弟子之风也，汝积德已满，老朽将此神笔赐之与汝耳，汝多多行善。”说完，驾祥云而去。一只神笔掉了下来。
我一把抓住神笔，开始了我浩浩荡荡的工程。我给自已画了一对翅膀。又画了一双火眼金睛。
我用翅膀飞翔于天地之间，用火眼金睛观看人世百态。看到孩子们纯洁的笑容我很欣慰；看到动物们的惨死我很心悸。
突然，我发现一个坏人，正捂着一个小女孩的嘴，掐着小女孩的脖子，朝一间小黑屋走去。我不顾一切地冲了下去，用翅膀把坏人扇到臭水沟里，然后用火眼精眼“查”了那个人的来历。哦！原来是一个绑匪，曾参加过多次绑架案。是**部门通缉的要犯。于是，我掏出神笔，“调”来几个警察，把这个伤天害理的匪徒逮捕了。
松松、松松！妈妈叫醒了我。哦！原来是一场梦！我低头看了一眼神仙赐笔图，笑了。我的神笔梦不会实现，但中华人民共和国超世界先进水*的梦想是一定会实现的！
假如我能拥有一枝无所不能的神笔，我想画一条龙，飞上天，在空中自由飞翔，每天搭在龙背上，随心所欲的想去哪里，就去哪里。上下学也不用父母亲来接送，更可以不用每天一直爬到五楼，感觉真方便。最重要的是，我的飞龙在天，一定会疯靡全校，因为我实在太与众不同了。
有了飞龙，就可以带着妈妈去环游世界，除了去她想去的国家游玩，还可以转搭我用神笔画出的太空船，徜徉在银河系里，拜访不同的星球，体验当太空人的乐趣，也顺便看看除了地球以外的星球的模样，让妈妈不用花钱，也可以完成外太空之旅，既酷又独一无二。
我还想画出许多健康的蔬果，让我跟家人能天天吃到养生的蔬果，维持最健康的身体，又不用花大钱。
妈妈一直不让我养宠物，如果有神笔的挥毫，我就可以画出一整个动物园，天天观赏这些可爱的小动物，当然猛兽就不必了，我不会傻到画一只肉食恐龙来把我吃掉吧？
假如我有一枝神笔我会好好利用，不会想害人，用神笔多做一些好事，这也是我的心愿啊！
如果我有一支马良神笔，我会拿它去做什么事呢？
我曾经想了很久，也想到了很多。可以画一大堆吃不完的零食，每天可以尝到不同口味，不同类型的零食；可以画漂亮的衣服，每天穿在身上的衣服都可以美美的；可以画花不完的钱，不用再为了自己买不到的东西而感到伤心难过。
可是，直到有一天发生的一件事，让我对自己的这些想法感到愧疚，也让我重新认识到了一支马良神笔的价值。
那是我第一次看唐山大地震，那画面深深地震撼了我，我从未想过自然灾害能造成那么严重的后果，伴随着千万家园的毁灭，千万家庭也都支离破碎。而那些受灾后，仅存下来的人，也都无处可走，他们失去了祖祖辈辈生存的家园，失去了陪伴他们走过风风雨雨的亲人，失去了熟悉的小街小道，失去了很多很多……而留下来的，却什么都没有，没有钱财，没有衣服，也没有零食，而在失去面前留下的却又那么的微不足道。
所以，如果我有一支马良神笔，即使我画不出死去的千万万同胞的模样，画不出他们曾经熟悉的小街小道，但是我要画给他们一个家，可以生存、生活的地方，让他们在黑暗中不再因为没有住处而感到恐慌，我也想在黑暗中画一盏蜡烛可以给他们一点点温暖，照亮前方的路，让他们不在感到害怕寒冷。
如果我有一支马良神笔，我想给此时正处在困境当中的人，画出他们所想要的东西，可以给他们一点点前进的动力。
如果我有一支马良的神笔，我要帮助穷人画出许多钱，让他们吃的好，穿的好，住的好。
如果我有一支马良的神笔，我要帮那些生病、受伤的人画出能治百病的神药，让他们的伤、病都好起来。如果我有一支马良的神笔，我要帮农民伯伯画出许多粮食，让他们不再那么辛苦！
如果我有一支马良的神笔，我要画出一件适合四季而穿的漂亮衣服，即使寒冷的冬天穿着也不会冷，炎热的夏日穿着也不会热，让人们不再为四季冷暖而操心。
如果我有一支马良的神笔，我要帮小动物们画出温暖、舒服的家园，并且画出许多它们爱吃的食物，让它们不再因为冷或食物饿死！
如果我有一支马良的神笔，我要画出不死药，不让那些年纪大的和发生意外的人死亡；如果我有一支马良的神笔，我要画出魔力水，让那些即将死掉的花草树木全部恢复生机勃勃！
如果我有一支马良的神笔，我要画出一座座温暖的房子，送给灾区，帮助更多无家可归的人们！
如果我有一支马良的神笔，我要帮助更多的人获得幸福！
如果我有一支马良的神笔，我要乘坐云朵到非洲去，画一朵朵乌云，让大雨去滋润万物，让在非洲的人喝到一口清凉的水。
如果我有一支马良的神笔，我会在冬天画一个明亮而温暖的太阳。
如果我有一支马良的神笔，我要画时光机回到以前，给那些战士们疗伤，让他们有许多武器，保卫国家。
如果我有一支马良的神笔，我会让画亮盲人的双眼，让他们能够重新看到这美丽的世界。
如果我有一支马良的神笔，我要让受污染的小河变得像以前一样明亮、清澈，让那些污水和垃圾消失得无影无踪。
如果我有一支马良的神笔，我要让穷人有食物、衣服和棉被，让他们不会吃不饱，穿不暖。
如果我有一支马良的神笔，我会让贫困山区的孩子们有一间明亮的教室，让他们能够开心快乐而又健康地成长。
如果我有一支马良的神笔，我会让生病的人减少痛苦，让病痛的恶魔远离。
如果我有一支马良的神笔，我会让受到砍伐的树林恢复原来茂盛的样子，让绿色的家园传遍世界各个角落。
如果我有一支马良的神笔，我要保护所有的小动物们。
如果我有一支马良的神笔，我要把世界变得更美丽，更美好!
我多希望我有一支马良的神笔，那么我一定要保护这个世界！
——假如我有一支马良神笔作文400字 (菁华5篇)
我们常常幻想：假如我是神笔马良，我要画出一幢幢新房，让那些穷苦的老百姓们脱离严寒。
假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥。
假如我是神笔马良，我要画出一艘艘宇宙飞船，飞到宇宙，探索人们还不知道的奥秘。
假如我是神笔马良，我要画出人们污染不完的臭氧层，这样，新鲜空气就会越来越多。
假如我是神笔马良，我要画出抵挡酸雨的防护层，让人们和建筑物不再受到酸雨的袭击。
假如我是神笔马良，我要画出许许多多的记忆增长器，让全国的人们不再为背文章而烦恼。
假如我是神笔马良，我要画出天气转换器，比如今天是阴天，你想把它变成晴天，只要对着天气转换器说：“我要晴天。”阴天马上就会变成晴天。这样老百姓们就不必担心干旱的季节和比较潮湿的季节了。
假如我是神笔马良，我要画出一种特殊的鞋子，穿上它，想跑多快跑多快，想跳多高跳多高。
假如我是神笔马良，我要画出下雪器，它下出的雪是热乎的，而不是冰凉的，这样，家长们就不需要担心孩子们打雪战而感冒了。
假如我是神笔马良……
有一天我居然梦到了一件非常神奇的事，你们想听吗？让我给你们讲一讲，我梦到了一件神奇的什么事吧！
我坐在沙发上津津有味地看电视忽然，从窗户里传来了几声：“呱——呱——呱。”我听见了，心想：这一定是青蛙叫得，我打开窗户说：“不要再叫了！”“啊，好疼啊！”你们知道这是谁叫的吗？对了，那就是我！我一打开窗户，就被一个东西砸到了，我大声说：“谁呀，没文化真可怕！”我看见了哦，原来是一封信，信上还挂着一支笔，我想：我不是有这么多的笔了吗？譬如：铅笔，钢笔，自动铅笔，等等。我小心翼翼的打开了信封，上面写着：“你现在已经是这支笔的主人了，你要用这支笔去帮助别人！”我回信给，给我笔的人了，我说：“好的，我答应你了！”我想去大街上逛逛，我就带上了这支神笔去大街上了，我走在大街上看见有的卖零食，有的水果，有的生活用品等等。我看见了一个老爷爷正在那里向别人要饭吃呢。我去迅雷不及掩耳地跑过去了，我拿着我的神笔给老爷爷返老还童，让他去努力学*新的知识！爷爷变成了一个还背着书包的小男孩儿呢……
之后，我高高兴兴的走在了路上，忽然，我看见一个小女孩在那儿哭哭泣泣，我不管三七二十一就跑了过去问：“小女孩你怎么了？”她说：“我跟妈妈走散了。”我说：“我来帮助你吧！”她说：“真的吗？”我说：“对呀！”我拿出了那只神笔，画了一个会指导你永远不会跟妈妈走散！小女孩连忙道谢，然后，过了一会儿，小女孩找到妈妈了。
“叮——叮——叮”“哦，原来是我的闹钟铃响了，这居然是一场梦啊，我知道不管是不是梦，只要我也有双手，就能创造世界。”
假如我是神笔马良，我会为人间做好事。
这天清晨，我在海边散步，一名渔夫对我说：带上你吧，今天应该有暴风雨，可我不能违抗皇帝的命令。到时候你也可以帮帮我呀!我连忙点头，跟着他上了渔船。
出海没多久，老渔夫告诉我：依我多年的经验来看，现在风和日丽，可不代表捕鱼也是这个样子，我看今天的天气，一会儿海上就会有暴风雨的。我连忙点了点头，表示赞同。
果然老渔夫说得没错，天已经阴起来了，老渔夫赶忙放出第14次网，瞧，鱼已经很多了。过了一会儿，开始下起了小雨，对渔船没什么影响，老渔夫依旧放网、收网。又过了一会儿，雨下大了，老渔夫赶忙收网，我拼尽全力地用笔抹去那一滴滴雨点，让雨适当的变小一些。
雨果然变得小了一些，我赶忙画了个的大大的避雨蓬。为老爷爷和我披上。我和爷爷赶忙收网，等老爷爷回到渔船的船舱时，我冒着雨用神笔抹去许多雨点，等雨变小以后我赶忙对着空中画了个大大的太阳。顿时，那一滴滴雨点在刹那间消失了，太阳高高地挂在冰冷的天空中，为海面送去一丝丝暖和。
老渔夫赶忙跑出来和我继续放网，收回网。不料，因为海面太*静了，我们的渔船停在海中不动了，我灵机一动，赶忙让老渔夫晖到鱼舱内。我对着晴朗的天空中画了一丝风，这风还真管用，立刻把我们送回了岸边。
回到岸边后，老渔夫对我说：多亏了带你呀，让我才逃过一劫，不然我就死在深海之中了。
人世间的东西有很多，可那都是天注定的，我们无法改变，但是，如果有人问你，你想当什么，老师，伟人，还是赫赫有名的作家?如果有人问到我，我会毫不犹豫地回答，我想当神笔马良！
如果我是神笔马良，首先，我会画一幢十分豪华的别墅送给三毛，让他不再流浪，而且，我还要给三毛画上美味可口的食物让他不再饥饿，然后，我还会画许多许多的元宝送给童话世界的卖火柴的小女孩，让她不再为钱而发愁，我还会给她画上许多漂亮可爱的公主裙，把她打扮成一个美丽可爱的小公主!我还要把世界上所有的小偷和坏蛋统统抓起来，让他们从此以后不再偷东西，改掉自己的错误，我还会给那些小偷们画许多土地，让他们自己种田养活自己，并体会到劳动的快乐!我还要画几座漂亮整洁的学校，让那些应为那里没钱而不能上学的孩子们免费上学，另外，我还要画几千亩地和一些小狗小猫小鸡小鸭小猪分给村民们，让他们能靠自己的劳动来养家糊口，每天都能过上充实快乐的生活!
如果我是神笔马良，我还会给那些心地善良和辛苦劳动的人民们给予奖励，实现他们每人三个愿望，最后，我还要在世界各地画上许多小精灵，让那些小精灵们能够随时帮助那些需要帮助的人们，让世界各地每天都十分和谐地相处着，每天都沉浸在喜气洋洋的气氛中!
如果我是神笔马良，那该有多好啊!
假如给我一只神笔，我会给沙漠里画上一些河流，画几棵茂盛的大树，再给沙漠画几只小动物，如：小鸟，猴子，大象。让沙漠里存在着生命，让沙漠里变的更美丽，让沙漠变成美丽的绿洲！
假如给我一只神笔，我会为农村里的辛苦的农民伯伯们画一头牛，让牛帮助农民伯伯耕地，这样就能让农民伯伯休息休息了，到了秋天，田野里的麦子、高粱、豌豆……都成熟了，农民伯伯脸上挂出了一副灿烂的笑脸。
假如给我一只神笔，我会给那些农村里贫穷的小孩子，画一所学校，再给学校里画一些课外书，再给教室里画几张课桌，和椅子，让那些农村里的小孩子都能在学校里快快乐乐地学*。
假如给我一只神笔，我会给那些残疾人画上他们所残缺的那部分，让眼睛失明的人重见光明，让手和脚残缺的人能行动方便，让那些耳朵听不见的人能重新听见声音，让他们能像健康的人一样能快乐地成长！
假如给我一只神笔，我会让那些不遵守法律的人画一所神奇的监狱，让他们在里面仔细检讨，等他们出来后，就可以变成一个好人，不会再去偷东西，也不会去抢劫，也不会去绑架。
假如给我一只神笔我会让那些乱丢垃圾的人变的不会再乱扔垃圾了，我会让那些赌博的人不再赌博了，我会让……
假如给我一只神笔，我会让世界变的更加和谐有爱，我会让世界变得更加美好！
——我有一支神笔优秀作文 (菁华3篇)
如果我有一支马良神笔，我会拿它去做什么事呢？
我曾经想了很久，也想到了很多。可以画一大堆吃不完的零食，每天可以尝到不同口味，不同类型的零食；可以画漂亮的衣服，每天穿在身上的衣服都可以美美的；可以画花不完的钱，不用再为了自己买不到的东西而感到伤心难过。
可是，直到有一天发生的一件事，让我对自己的这些想法感到愧疚，也让我重新认识到了一支马良神笔的价值。
那是我第一次看唐山大地震，那画面深深地震撼了我，我从未想过自然灾害能造成那么严重的.后果，伴随着千万家园的毁灭，千万家庭也都支离破碎。而那些受灾后，仅存下来的人，也都无处可走，他们失去了祖祖辈辈生存的家园，失去了陪伴他们走过风风雨雨的亲人，失去了熟悉的小街小道，失去了很多很多……而留下来的，却什么都没有，没有钱财，没有衣服，也没有零食，而在失去面前留下的却又那么的微不足道。
所以，如果我有一支马良神笔，即使我画不出死去的千万万同胞的模样，画不出他们曾经熟悉的小街小道，但是我要画给他们一个家，可以生存、生活的地方，让他们在黑暗中不再因为没有住处而感到恐慌，我也想在黑暗中画一盏蜡烛可以给他们一点点温暖，照亮前方的路，让他们不在感到害怕寒冷。
如果我有一支马良神笔，我想给此时正处在困境当中的人，画出他们所想要的东西，可以给他们一点点前进的动力。
我拥有一支神笔，这是我的一个梦想。
当我在马路上看见那些乞丐冷得瑟瑟发抖，我就想有一支神笔。在地板上画出一件件厚厚的棉袄，再多画几见衬衫，这样他们就不会着凉了，这也足以让他在那路上能安稳的坐着，不会打着喷嚏，吹着冷风了。但这还不够，乞丐晚上睡在地板上，冷风吹过，地板凉凉的。我再多画了一个地毯和厚棉被，让乞丐在晚上能睡个安稳觉，就再也不会被冷风冻醒了！
我走在一条小巷上，看到一个孤寡老人在窄小的屋子里收拾东西，不小心摔跤了，假如我有一支神笔，我一定会在小巷里画一座又大又宽的房子，让老人有足够的地方睡觉、放东西。我还会画一些生活用品让老人能用上干净的东西。换上合适的衣服。这样，老人在收拾东西的时候就不会摔倒，还能生活在宽敞的空间里，多好！
在电视上，我看到了那些孤儿院的小朋友没有爸爸妈妈，不像我们有自己的爸爸妈妈，还拥有很多的玩具。要是我有一支神笔，我一定要让孩子们和我们一样拥有自己的玩具。我就可以画出各式各样的玩具，琳琅满目，摆在孩子们的面前。小朋友们想挑哪个就拿哪个，和他们分享玩具，使他们能在快乐中成长。看着他们那灿烂的笑容，是那么的可爱啊！
假如我拥有一支神笔，我将做很多很多的好事，帮助更多需要帮助的人。
假如我有一支马良的神笔，我要做的第一件事就是为祖国画一条更长更高更坚固的长城，让他永远守卫我最爱的祖国；我还要为祖国画许许多多的节能的高科技的发明，让祖国变得更加强大；还有，我还要为祖国画更多的花草树木，让我的祖国变得更加美丽。
假如我有一支马良的神笔，我要做的第二件事就是为社会上所有的残疾人画他所缺的身体器官。让盲人可以重见光明，让失去双腿的人可以下床走路，让失去双臂的人可以用手做他喜欢的事情。假如我有一支马良的神笔，我要给山区的孩子画一座座美丽的教室，让他们可以读上书。
假如我有一支马良的神笔，我要给爸爸画一个暖和的大棉袄，给妈妈画一条漂亮的围巾，给爷爷奶奶画一个暖和的火炉，让他们可以暖和的`过完每一个寒冷的冬天。
——我希望有一支神笔教学反思菁选
我希望有一支神笔教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的我希望有一支神笔教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。
“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。《全日制义务教育语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列入课程目标之中，更可见情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的.能力发展。”
基于以上思考，我在教学《黄鹤楼送别》时，试图沿着情感的纬线，引导学生品词析句，层层深入，循序渐进地让学生感悟两位大诗人的依依惜别之情。
一、整体入手，潜心会文
上课伊始，紧扣题眼“送别”设问，理解“饯行”，初步感知李白和孟浩然的“依依惜别”之情，紧接着，让学生默读课文二至四自然段，通过“找、划、写”的方式潜心会文，让学生通过与文本的对话，从语言文字中感受两位大诗人的深情。
二、含英咀华，涵咏真情
在整体感知的基础上，引导学生抓住关键词句含英咀华，涵咏真情。比如：“令人敬仰”、“誉满天下”、“一直”、“海内存知己，天涯若比邻”、“伫立”、“凝视”等，引导学生细细品味，并通过“以读激情”的方式，引导学生深入文本，指导学生不仅看文字表面的意思，更深入到文本内部，发现文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。
三、抓住“空白”，引导想象
文章主要是引导学生体会两位大诗人之间的依依惜别之情，但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，五年级的孩子还是很难体会到的。教学时我抓住文中的空白点，引导学生进行想象，以此深入人物内心世界。例如：当李白目送友人的帆船渐行渐远，望着浩浩荡荡的江水，依然伫立江边，此时他会说些什么，想些什么呢？通过想象说话，让学生在想象中与人物进行心灵的沟通，从而产生情感共鸣，更好地体会文中所表达的意境。
四、拓展资料，升华感情
文本中的人物和描写的情景时空跨度太大，如何让学生在情感上与李白产生共鸣，也对孟浩然充满敬仰之情是个不太容易处理的问题。于是我适度地把课外资料引入课堂，例如，在教学李白举杯辞行时所说的一段话时，老师首先通过范读，使学生直接感受到李白对孟浩然的敬仰与难舍之情，为了使学生真切地体悟李白对孟浩然的敬仰之情，我适时地拓展了李白的诗《赠孟浩然》，帮助学生了解孟浩然的高尚品格，从而使学生对两位诗人之间的深情厚意的了解变得“充实”“厚实”，对激发学生情感起到了很好的推波助澜的作用。
本节课的不足之处在于：对“文包诗”这类课文的教学把握还不够，它既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。可我在教学中比较重文，对文诗结合处理得还不够细腻。尽管我认为，只要理解了“文”，对诗的理解会水到渠成，但必要的“文”“诗”结合环节还是需进一步落实的。
《我希望有一枝神笔》是一首儿童诗。这首诗歌内容浅显易懂，作者以第一人称的口吻，写了自己希望有一枝神笔能为残疾的西西画双好腿，为邻居飞飞画架飞机，为小鸟画个温暖的家，为小树画个太阳和会下雨的白云的美好愿望展现了作者纯真的爱心。
我备课中，想力争实现阅读教学中，在发展语言能力的同时，发展思维能力和创造潜能。在学*过程中，通过补写、仿写两个不同层次的写的训练，使学生的语言得到训练，思维得到发展，情感受到熏陶。
我觉得在自己的课堂实践中，基本完成了我的教学目标，突破了教学重难点，达到了我预设的效果。
一、实现课内外相结合的大语文观。
语文学*，不能只关注课堂上的40分钟，要课内外相结合，扩大学生的阅读量。学*《我希望有一枝神笔》之前，我留了阅读作业，请学生自读《神笔马良》一文。课上第一个环节就通过填空的形式，进行反馈，这样安排，实现了课前阅读的实效性，并与课堂学*紧密联系。学生课前通过阅读，了解了马良，了解了他一直用神笔帮助有需要的人，这为学*课文，体会作者的情感埋下伏笔。
二、激发学生想象力，训练语言。
语文课要有语文味儿，要在学*中引导学生正确地理解和运用语言，从而丰富语言的`积累，培养语感，发展思维。课上，我利用文中的扩点，开发教材，引导学生展开想像，体会作者关心周围事物，了解他们各自的需求。通过不同层次的续写，训练语言发展思维，体现自己的爱心。
但是在自己的执教过程中，我也发现了自己课前没有考虑到的问题。如：学生在每个小节的结尾处进行续写时，不太会用“诗的语言”，所写的内容不错，但缺少语言的美。当时课上，针对这样的现象，我因没有更好的教法，所以没有特别进行辅导。现在，我想到，在学生续写之前，有了要写的内容时，老师应带领学生一起写一写或帮学生一起改一改，在学生的头脑中建立诗歌的语感，这样可能效果会好一些。
这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学*这个故事你懂得了什么道理上。
首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。
读了几分钟后全班一起朗读（他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音）。更正之后我再带他们朗读一篇课文，紧接着让他们自己在朗读几篇。这样他们就会对课文内容有进一步的了解。便于他们更好地学*课文。这一点我觉得自己做得比较好带他们多读文章，这样不仅能熟知课文内容，而且还会让学生感受到语文的魅力。
接下来就是对基本知识的.学*以及掌握课文内容。对于作家作品的介绍我只简单的说一下。对字词和课文内容我讲的比较详细。我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号（在学*时采用小组合作的方式）。等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容，由于文章内容有点长我让他们一段一段来学*。如果将的内容太多我发现对农村中学得孩子来说要他们把那么多的内容记下来就有些困难，他们消化不了。我把每段里面重要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容记下来。过几分钟后我在检查他们学*的情况，真的和我预想的差不了多少。我觉得人有了压力之后才会有动力，对于这些学生来说用这种方式让他们掌握文章内容效果还可以。我真的很开心他们能达到这样的效果我感到很欣慰。学完文章内容之后，我马上进入第二环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之后便明确答案（寻找石兽的故事）。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来寻找石兽的？然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最后又问学生他们是怎样找到石兽的？学生马上回答是根据老何兵提供的线索在河的上游找到石兽的。
文章的最后我问学生从他们寻找到石兽这件事我们应该明白一个什么道理？对于这个问题他们回答的就不是很全面。
对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。他们之后做这课的*题时很多学生都不用看书，这点值得我高兴。在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说：“活到老，学到老”，对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的能力。才跟得上时代的步伐。我一定会不断的学*，是自己越来越优秀！
教学时，我引导学生先从课文中找出这两处沉默，再进行体会。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。我问学生：“桑娜为什么沉默？当时她心里会想些什么？”这个问题大家一致认为面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。而渔夫为什么会沉默？学生的回答似乎离“标准答案”差那么一点儿，教参上写着渔夫是因为还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。而学生的回答却是多元化的，有的认为：渔夫在担心明天是否仍是这样的鬼天气，会影响打鱼，所以沉默；有的认为：鱼网给撕破了，渔夫担心第二天用什么工具去打鱼；有的认为：渔夫心想，这鬼天气再这样下去，一家七口人的生活该怎么办？……
虽然不是“标准答案”，但我认为学生的答案言之有理，渔夫的沉默也许是因为天气的恶劣，也许是因为生活的.压力，这都符合渔夫的生活实际。新课标提出，阅读评价要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”，“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”，精读“要重视评价学生的感情体验和创造性的理解”。我想，作为一名教师，应该提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读文本，对问题进行创造性的思考，要将过去那种“答案标准化”的僵化模式改为“答案多元化”的弹性模式，千万不要用自己的标准去要求学生，也不使学生受到教参的限制，而是珍视学生的独特感受，尊重学生对文本的个性化理解。以积极的语言评价学生，鼓励学生，让他们大胆地学，充满自信地学，只有这样，才能使学生的思维活跃起来，才能真正放飞学生的个性。
《陈嘉庚办学》这篇课文记叙的是我国爱国华侨陈嘉庚回到故乡，发现家乡由于贫穷，连私塾都办不下去了。他深为家乡的孩子们担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而他自己一直过着俭朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。
教学本课时，我从课题入手，让学生读题猜课文内容，学生兴趣高涨。有的学生说：课文里肯定向我们介绍了陈嘉庚的情况。有点学生说：办学是件大事，那么他办这个学，肯定有原因，那课文里一定讲到了他办学的原因。还有的猜说：既然办学是件大事，那么办学一定不容易，那我猜到，课文里一定讲了他办学的艰难过程……然后让学生带着猜疑去读课文，了解课文讲述的主要内容。学生读书积极性很高，当学生读完一遍后，特别激动，因为自己猜的在课文里到讲到了。接着我引导学生深入理解课文内容，进一步理解“陈嘉庚为什么要办学，他是怎样说的，是怎样做的”等问题，体会陈嘉庚的爱国精神。
教学中，学生从文中找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，边读边体会，把理解内容与朗读感悟有机结合起来。从而体会陈嘉庚崇高的爱国精神，并让学生受到熏陶感染，迸发出爱国热情。最后在拓展升华情感这一环节，我又设计了这样一个问题“假如你是这所学校的一名学生，现在你想对陈嘉庚爷爷说点什么呢？”学生表现特别活跃。有的.说：“陈嘉庚爷爷，你的赤子之心，爱国之情让我感动。如果没有您的帮助，我们就没有这美好的学*环境。您真不愧为杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家。”有的说：“陈嘉庚老爷爷，是您一直在海外打理生意，拼命工作，为我们建造了一座座爱心学校，让我们有这么好的学*环境。我一定好好学*，长大像您一样把自己赚来的钱，捐给那些需要帮助的人。”有的说：“陈嘉庚老爷爷，您真了不起，您热爱祖国，关心祖国的未来。我为祖国有您而感到骄傲自豪！”同学们的真情流露将课堂再次推向了高潮。
这篇课文是北京课改版语文第六册第十八课。《我希望有一支神笔》是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，以“我希望有一支马良的神笔”开头，展开了丰富的想象，表达了对残疾人、小鸟、小树发自内心的关爱，展现了美好的心灵和纯真的爱心。
新课程标准在“教学建议”中题出：努力改进语文课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写的有机联系，加强教学内容的整合，促进学生语文素养的整体提高。
一、朗读感悟学*方法
这篇文章是一首诗歌，每一小节的结构相似。我以第一小节为处理重点，扎扎实实地引导学生学*，让学生在朗读中感悟，通过抓重点词的方法了解诗歌的内容和所表达的情感。在学生充分的感悟文本的基础上，教师注意引导学生总结本小节阅读的方法。然后让学生在下面的学*过程中能运用学*方法自主的学*文本。在本节课的教学之中教师努力体现教扶放的`教学过程，第二小节，教师让学生利用第一小节的学生方法扶着去学。第三、四小节教师让学生小组之间进行自学。
二、 朗读感悟写作方法
由于本篇诗歌，每小节的结构相似。在两小节学*之后，通过朗读，老师让学生进一步的进行感悟。教师注意引导学生观察写作方法。诗的第一行写的是：我希望有一只马良的神笔；第二行是：要给谁画；第三行写的是：画什么；后几行写的是：美好的愿望。在孩子准确的观察出写作方法后，教师让学生说一说，其实是在记一记写作方法，为后面的仿写做好铺垫。然后教师又引导学生第二次观察押韵，诗歌正因为押韵才读起来朗朗上口。这是诗歌的又一特点，也是创作小诗时尽量做到的。
三、 利用文本引导学生进行仿写
在阅读课堂教学中，这种整合的意识体现在基于文本的师生、生生对话和交流中，也体现在教师引导学生基于文本进行仿写。模仿在课程标准解读中这样说：“模仿指个体自觉或不自觉地重复他人（他物）的行为的过程。是学*的重要形式之一。模仿是学*的基础，模仿是成长的必经之路。”当然学*作文也离不开仿写。学生在优秀文本的激发下，吸收营养，天长日久学会写作。下面是学生进行仿写的作品：
我希望有一只马良神笔，
要给那些贫困的人家，
画一间大房子。
他们再也不会在简陋的屋子里，
蹲在黑暗的角落里，
忍受着瓢泼大雨的侵袭。
我希望有一只马良的神笔，
要给不幸的朋友眯眯，
画一双好眼。
她再也不会因为看不见饮水机，
撞来撞去，
在自己屋子里
默默地哭泣。
除此之外教师充分的把课外的资源与课内的资源进行整合，进行了拓展阅读，扩大了学生的阅读量。并且有目的的进行了阅读。
本节课也有很多不足的地方，教师的应变能力还不够强，课上不能及时的把自己的教学进行调整，既想进行拓展阅读又想进行写作。俗话说“鱼和熊掌不能兼得”，学生一课一得即可。在以后的教学之中教师要敢于取舍，大胆的进行改革。还要多学、多思、多练，不断提高自身的素质。
在设计《纸船》这一课时，我设计了三个层次目标：一是通过朗诵感受体味诗中的感情；二是通过讨论分析，体味学*诗歌的语言；三是通过仿写，感受诗歌的魅力。
在设计这堂课时，我的初衷就是要为学生营造这样一个课堂环境——民主、自由、开放的课堂，充满真情、充满诗情画意的美的课堂。在具体实施时，首先让学生听、读，在读中悟，悟中读，从而让学生走进思念母亲的美好感人的情感，让这种真情拨动学生的情弦，从而引导激发学生不自觉地用情领悟情；再次以冰心的一封信叩开学生的思维之门，以“诗歌评改会”作为载体，引导学生炼字炼句，体会诗情，从而达到欣赏品味诗歌的目的，这是课堂的重点；最后由赏诗到写诗，这其实是由一个诗歌教学的难点向另一个难点的跨越。其实，这种跨越并不是牵强附会、不切实际地拔高，当学生的情感被推波助澜，便会点燃创造的激情，即使文字略显稚嫩甚至不通，起码这一步让我们的学生真正走进了诗，第一次拥抱了诗，第一次有了“诗”的真实感觉，谁又敢保证：十年后的诗坛上那颗璀璨之星，不是从这一次开始孕育的呢？所以我对《纸船》做了这样大胆的设计。
其实，我从始至终都努力让《纸船》成为一节非常本真的课，而非为了创新而创新。当我第一次面队《纸船》时就有一种直觉：这是一首离学生心灵和情感很*很*的诗，她的价值就在于她的感情是如此朴素而通俗，*易而*人，没人会不理解这种感情，而因她也出自一位青年诗人，因此又并非十分完美。
一位教授曾说过：只有教师主动，才能真正发挥学生的主动；只有教师把学生真正放在主体的地位上，他才能从学生的实际出发来设计教学；只有教师真正认识到教学的过程是一个通过对话实现沟通与合作的过程，他才能从这一理念出发来设计教学；只有教师把阅读过程看作是每一个学生都要同文本进行对话的过程，他才会去寻找课文内容的共鸣点，并且选择最能引发学生兴趣的方式来组织教学活动。我凭直觉找到了这个“共鸣点”，并且找到了一种表现承载方式——现场诗歌评改会。当然这种直觉来自于一种信心，抑或是一种理念——“应鼓励学生成为充满热情的、独立的、反思的读者”、“科学素养、科学精神的内涵和很多，但其精髓应是怀疑和批判（独立思考和探索），对权威和专家怀疑和批判，除了需要学术上的敏感外，尤其需要的是从小培养起来的良知、勇气、正义和道德感”、“创新的课堂是开放的课堂、安全的课堂、问题的课堂、情感的课堂”。
当然，评改并不是要学生否定原作，不是让学生变得桀骜不训，而是让学生因为视野的开阔、心灵的丰润、表达的流畅而越发善感多思、情感丰富。这种评改必须始终围绕诗的灵魂——情，让真情成为课堂的灵魂，用“情”引导学生评改分析文章，这样就不会失之偏颇。通过评改，让学生明白诗人为什么这样写，为什么用这个词，怎样根据诗歌的需要来选词用句。从而让学生真正品味到诗歌语言的意韵和用词遣句的匠心，这也许比从正面分析效果会好得多。而在评改中，教师也必须参与其中，才能真正实现师生对话，师生和文本对话，从而师生才能找到沟通交流的共鸣点，课堂的预计效果才能实现。
另外，在教授《纸船》时，我本着一贯的教学原则——烦琐的面面俱到是语文的死敌，追求“晴空一鹤排云上”的教学思路，以最自然的心态驾驭教学内容。在确定这堂课的教学形式时，我遵循了《美国教学创意手册》中的一句名言：教师的责任就是动用一切有创意的方法让学生被书本深深吸引，虽然内容决定形式，但在许多时候，形式的'反作用力具有极强的塑造能力和摧毁能力，因此在课堂教学中，我采用了朗读和评改形式来激发学生对课文的兴趣，从而主动参与进来，把握诗的内涵。
《纸船》这堂课总的来说，教学目标基本得以很好的实现，学生的表现极为积极主动，学生内在思维和联想的潜质发挥得可以说是酣畅淋漓。总结一下，有以下几点成功之处：
1、课堂开始从学生的切身感受出发，引导学生以自己的体验去感悟诗歌的感情，不用老师多讲解，学生一下子就领悟了诗情，为下面进一步分析理解诗歌奠定了基础。
2、注重了诗歌“无诵不成诗”的特点，注重朗读，引导学生“读中悟情，以情带读”，使得学生对诗有了更深的感受和领悟。
3、通过诗歌评改，达到了引导学生理解分析诗歌是怎样表现主旨、抒发感情的这一目的，而这种目的的实现，是通过学生的各抒己见，在不知不觉中实现的。学生的理解和接受来源于自己的思考和分析，所以接受得自然且主动，比起老师带动学生一字一句分析，效果好很多。同时，也培养了学生独立大胆的质疑、反思精神和思考分析能力。
4、通过仿写训练，让每一个学生都成为“诗人”。写诗本身对于中学生来说，就具有神秘的诱惑力，这一步本身就抓住了学生的这一心理，加上前面的教学作基石，学生的仿写兴趣水到渠成，自然就特别高涨，他们竭尽自己的写作才华，让自己的第一首诗熠熠闪光。不管这些诗本身怎样，学生的兴趣、主动和积极性被调动起来，这比什么都重要，这就是成功的。
5、在课堂上，我始终把自己当作学生中的一分子，参与到讨论中。虽然教师是课堂讨论的首*，但这个首*的位置完全可以置于台下，用自己的智慧调控行云流水一般的课堂。师生*等、和谐的关系，师生共同探究、互相学*的关系从中得以体现。
但这堂课结束后，总让我觉得有许多遗憾和不足。
1、《纸船》的整体意境有所冲淡。意境对于诗歌而言是魂，讲诗歌必须注重诗歌的意境。记得曾听寿光一老师的《乡愁》一课。这堂课，老师始终把“乡愁”之情自然地笼罩于整个课堂，学生始终被这种气氛深深感染，完全随同诗人沉浸在诗歌的意境和情感中，因而整个课堂效果就不言而喻了。但《纸船》这一课，我总觉得缺少这一点，诗歌整体的意境好像有所破坏，被支离了，整个课堂缺少《纸船》整体感情的沐浴，冲淡了学生对《纸船》的整体感受。
2、作为教师，个人的整体素质有待提高。面对行云流水般的课堂，教师应是智者，能从容地调控它。这一点，对教师各方面的素质提出了极高的要求。从这堂课中，我深深体会到自己的不足，不断学*、提高自身素质，才能适应新课改，才能真正上好课。
总之，诗歌怎样教一直是我锲而不舍的探索目标，每一首诗歌采用何种尽乎完全适宜的方法教授，更是一件不容易的事。《纸船》这一堂课，有其成功之处，但也有它的不足，我真的希望有关专家和同仁给我提出宝贵的意见和建议，与我共同探讨，这是我最渴求的。
——假如我有一支神笔_优选【5】篇
相信大家应该知道马良吧，马良是一个十分助人为乐的人，他在神笔的辅助下帮助有困难的人，从而得到人们的爱戴。我十分的羡慕马良，因为他有一支可以帮助别人的笔，如果我有的话，我也会帮助人，帮助更多的人。
如果我有一支马良的神笔，我要变出许多的钱，帮助穷人摆脱贫困，得到幸福。如果我有一支马良的神笔，我要变出一种可以防止车祸发生的机器人，减少车祸的发生。如果我有一支马良的神笔，我要变出一种药，吃下去以后，什么病都解除了，让人们恢复健康。如果我有一只马良的神笔，我要变出一种交通工具，它可以水陆空三用。如果我有一支马良的神笔，我要变出一种电脑，看久了也不会*视。如果我有一支马良的神笔，我要变出一种机器鸟，它不仅会把肮脏的空气转化成新鲜的空气，还会把垃圾吃掉并宣传环保宣言。如果我有一支马良的神笔，我要变出一种可以抓住坏人的机器，并可以释放出一种气体让他们变好，这样警察叔叔就不用那么辛苦了。如果我有一支马良的神笔，我要变出一种衣服，可以根据周围的温度调节衣服的冷暖。如果我有一支马良的神笔，我要变出一种益虫，它能消灭所有的害虫，让庄稼茁壮成长。
虽然这些只是我的愿望，但是我相信，在未来的不久一定会有这种可以帮助人的神笔。
假如我有一支马良的神笔，我一定会好好利用这支神笔，做很多有意义的事情。
在路上，我遇见可怜的乞丐，我会给他们画热乎乎的饭菜，让他们填饱肚子，我会给他们画几件新衣服，让他们不在受冻。
在家里，我会画可以自动打扫卫生的机器人，让机器人打扫整个屋子，让机器人洗碗、洗衣服，这样妈妈就可以不用做家务了，可以好好的休息了。
在我的房间，我会画一架钢琴，我要把音乐老师在学校教的钢琴曲都学会，我要变得像音乐老师那么厉害。
在外公家，我会画一台新的收音机送给外公，因为外公的那台实在是太久了，都用了很多年了，总是修修补补的用着，不舍得换。
在表弟家，我会给表弟画一辆自行车，表弟一定会很开心的，因为表弟总嚷嚷着要姑姑买，可是姑姑不给他买，说他还小不让骑。
假如我有一支马良的神笔，我还会帮助隔壁的老爷爷，画上头发，他都秃顶了，他一定会很想有一头乌黑的头发的。
如果我真的有这么一支神笔，我一定会画足够的钱和吃的用的给灾区的人，我会亲自到发生地震的地方，为他们画上新的房子。
假如真的有这么一支神笔就太好了。
假如我有一支神笔，未来，地球上的人越来越多，而百岁老人也会越来越多，我会画出一个和地球体内构造一模一样的小行星，但是里面的空气会更加清新，让老人们更加长寿并且能安享晚年。
假如我有一支神笔，我会画出各种各样的营养食品，装上卡车，送给各地的灾民，无论是国内还是国外。
假如我有一支神笔，我会画出一幢幢公寓，给全世界各地的流浪汉和无家可归的人们一个温馨的家。
假如我有一支神笔，我要画出一个时空隧道，无论是过去的人还是未来的人，都能通过时空隧道来到现在，让他们看一看，他们的祖先或者后人是怎样生活的。
假如我有一支神笔，我会帮助月球穿过大气层，让月球成为人类的另一个居所，让地球少承担一些痛苦。
假如我有一支神笔，一些器官损坏的病人也不会痛苦，我会画出不同人使用的器官，让疾病不再降临在他们身上。
假如我有一支神笔，我会画出许许多多的教室，画出不同地区的老师，让那些无钱上学的孩子们获得知识。
假如我有一支神笔，我会画出一个清凉的世界，这样，在酷暑下工作的农民和工人就再也不会中暑了。
假如我有一支神笔，我会画出一台神奇的电脑，这台电脑可以帮助科学家们找到外星人和世界上各种各样奇怪的生物。
假如我有一支神笔，我会画出各种能帮助人们生活的重要物资……
我想成为那勤劳的神笔马良，拥有那只神奇的画笔，为人们制造出许许多多的东西来……
假如我是神笔马良，我要画出一栋栋高楼大厦，让贫困的人们过上富裕的生活，假如我是神笔马良，我要画出自动调节温度的服装，让人们不再为四季增减衣服而操心。
假如我是神笔马良，我要画出既美又香的花儿，让大家每天都闻到甜丝丝的香气。我还要画出美丽的校园，让贫穷山区的孩子们，像我们一样能在舒适的教室里学到丰富知识。
假如我是神笔马良，我会给南方遇到干旱的人民下一场雨，这样南方就有足够的水喝了，而且那里的植物也能生长，这样南方一定可以恢复以前的美丽面目。
假如我是神笔马良，我会给那些残疾的病人，像正常人一样行走自如。假如有一个盲人，我会用我的神笔画一双电子眼，放入那个盲人的眼睛里，这样那个盲人就可以像一个正常人一样，把世界收入眼底。
假如我有一支马良的神笔，我要帮助我和许多人实现美好的愿望。
一天晚上，我躺在床上，幻想着我有一支神笔。
“叮零零”闹钟响了，我睁眼一看，手里竟拿着一支笔，我想：这是不是神笔？于是我用笔在雪白的墙上画了一杯牛奶和一个面包。牛奶和面包真的变成了现实，我高兴得手舞足蹈。
我要画一只飞马，带我游遍中国的各个角落；我要画一座别墅，别墅里有泳池、花园、车库等等；我要画另外一个“我”，让她去做作业……
其中，我非常想画无数颗“高情商”糖果，把它喂给爱唠叨的妈妈，妈妈会说：“青青，我相信你可以自己做决定。”我把它喂给正在教室里发呆的曹博然。对于考80几分的他，在辅导班竟只考了60几分。他知道分数后，根本不相信自己的眼睛。把它喂给曹博然，曹博然兴致勃勃地跟我说：“我们去玩游戏吧！”我把它切细，喂给我的小仓鼠——小布丁和小蛋糕。让“高情商”糖果告诉它们：“不能随便咬人，你们不知打预防针有多痛。”不知它们是听懂了还是没听懂？看吧，我画的“高情商”糖果不错吧！
我还要画很多钱。捐给孤儿院，捐给穷苦人家……不说了，我还要到我的别墅去睡觉呢！
“轰隆”一声。不好，是地震了？我从床上滚了下来。哎，原来是一场梦呀，真是惊险。
