那是一个秋高气爽、阳光明媚的周末，同学们与家长一起参加了一次内容丰富多彩的拓展活动。这次活动是以往学*和生活中没有经历到的。这次活动不仅锻炼我的意志力，也让我懂得了团结就是力量。
活动开始啦！教练让我们穿上军装，我们一个个都像军人一样。我们活动的第一项就是空中溜索。我们先系安全带。绳索高大约6米，一开始，我们都不敢上去。教练让家长先来做师范。之后，我们小同学再进行挑战。我先走上楼梯，楼梯很陡，绳索很细，走在上面还直颤抖，我非常紧张地走在上面，只听教练说：“有安全带，帅不找你的。男子汉，不要害怕，勇敢些！”听了教练的话，我鼓足勇气，不到三分钟就走到了终点。真是太惊险、太刺激啦！
然后我们进行第二项，植物迷宫。这是一项专门考验同学们记路的游戏。我们分成了红蓝两队，我被分在红队。经过大家不懈的努力，我们红队取胜了。团队合作真的很重要啊！
最后我们进行的是地震桥接力比赛，活动规则是：两队同事往对面的方形靠右侧跑，没对派一人，跑到终点后，再派第二个人，以此类推。同学们在桥上你追我赶，桥面在脚下呀要晃晃，对面不时传来同学们和家长们的呐喊声和加油声，还有的同学在喊：“红对必胜！红对必胜！”最后红队以二比一战胜了蓝队。我们红队的小朋友个个脸上都露出了喜悦。
“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完西瓜蹲！”在彩虹桥东的河堤游园里，我们二十多名二星小记者正在进行“水果派”项目的拓展训练。现场一片欢声笑语，众多的家长和游人也饶有兴趣地驻足观看，为我们加油喝彩。
这次拓展训练是报社老师为我们二星小记者举办的，还专门从郑州为我们请来了教练。我是第一次参加这样的拓展训练，看着众多的观众和严肃认真的教练，我的心里既激动又害怕，还有些害羞。但随着训练的深入，我恢复了自信，变得活泼、大胆起来。
我们分成两组，先后进行了四场游戏，分别是口号、队歌比赛、双人靠背站立、水果派、过“电网”。一个比一个有趣，一个比一个精彩，每一个游戏都是考验和锻炼，需要我们的团结协作，需要我们的智慧和勇气。
就说过“电网”吧。在事先准备的“电网”上面留有有几个个洞，两队pk看谁先过完，触到电网就被“电死”，全队停止过关还要罚做俯卧撑。由于经验不足，我们两队都吃尽苦头，“电死”好几个，教练罚我们做了好多俯卧撑。好多家长和游人都忍不住为我们出主意、想办法，甚至动手帮我们。靠着大家团结互助、齐心协力，我们历尽艰辛终于过关了。大家禁不住欢呼雀跃，拥抱在一起，沉浸在成功的欢乐之中。
最后，我们还和家长们共同玩起了游戏，大家的兴致都很高。甚至训练结束了，我们还舍不得跟老师和教练说“再见”。我对爸爸说，这次活动真过瘾！真希望这样的活动多举办几次，好让我们经受更多的锻炼，学到更多的知识。
今天，我们到鹿亭香泉湾去玩羡慕已久的拓展运动。
车子一路颠跛到了目的地。爬下车，一看那高吊的天梯，那摇摇欲坠的桅杆，看一眼都让我心悸。游戏开始了指导员先给我们讲解了整个拓展运动的全过程。原来一艘轮船在大海里航行，碰到海啸了，轮船在海里慢慢下沉，人们为了逃生都爬到桅杆上。一架直升飞机赶来营救，因为风很大，桅杆摇摇晃晃，直升机经过巡视，终于发现了被困的人们。于是就放下了软梯，就是那个天梯，于是人们一个个地爬上天梯获救了。同时指导员还对我们说一些安全事项，游戏就开始了。别说爬就是看看也很危险，很害怕。我心里有两种思想在斗争。一种是恐惧，一种是新鲜，最后新鲜感战胜了恐惧。轮到我了，我小心翼翼地爬上了桅杆，一开始，桅杆十分*稳，快到顶端时，桅杆开始左右摇晃了。我的心仿佛提到了嗓子眼，身体也直打颤。我正想打退堂鼓却骑虎难下，最后只好硬着头皮冒险了。桅杆摇晃得更厉害，好像一不小心就会栽倒下来，我大叫了一声，想让心中的惧怕少一分，接着我又大叫了一下，飞跃了过去，握住了天梯，人被安全绳缓缓地降了下来，这时我做了一个飞翔的动作，就像小鸟一样，我感觉真舒服.
到地面时，我觉得屁股很湿，难道是……拓展运动下次我还来玩。
五月十二日下午，桔子老师和杨桃老师带我们海马班的全体同学到响水大桥公园玩啦!那是一个美丽又好玩的地方!
刚进大桥公园的门，就见到处都是葱绿的大树和五颜六色的花朵。不时还飘来淡淡的清香。绿化带的旁边有各种各样的玩具器材，有飞机、火车、碰碰车……应有尽有。
我们海马班的同学都怀着急切的心情跟着桔子老师来到了活动场地。杨桃老师将同学们分成四组进行比赛，分别叫神龙队、胜利队、旋风队、战神队。
第一个比赛项目是“只准上不准下”，这个项目我觉得最精彩、最激烈。每个队员都紧张，脸都绷得紧紧的，目光都全神贯注地注视着脚下，小心翼翼地向前走。观战的同学脸上都是红扑扑的，不断地呐喊着“加油”“加油”，有的喊出了汗水，也顾不上擦上一把……
一会儿，该我上阵了，顿时，心里有点忐忑不安，但我还是硬着头皮，小心翼翼地扶着扶手，一步一步向前走，心想一定要为本组争光。正想着，突然，我的脚下一滑，陷到网里去了。费了好大的劲我才把脚弄出来，然后继续前进，但我们组还是落后了，最后得了个倒数第一名。我们大家都很失落，我暗暗下了决心：下一个项目我一定要争口气……一会儿，这个项目结束了，老师又带我们玩了“节节如意”、“蜻蜓点水”……一个比一个刺激!
美丽的响水大桥公园让我难忘，有趣的游乐项目让我兴奋。一句话，下次我还要来。
翻看20xx年的日历，只剩下最后几个小格，走过的小格中记录了好多值得回忆的成长故事。难忘的团体操表演、贵州三亚青岛旅行、课堂展示，还有浓浓的师生情。可现在我的脑海里浮现的是暑假的那次拓展训练，要知道，这可是我第一次独立参加拓展训练。
7月30日的早晨，我和课外班的同学们早早来到了集合地点。我们就像考完试，等待老师发卷似的，心里紧张、兴奋又迫不及待。终于，车开了。
很快，我们到了目的地----藁城生态农业观光园。在教练、老师的带领下，我们排成整齐的队伍走了进去。好奇地看着周围的各种翠绿的植物，跟着教练来到了一片空地上。听着指令，我们放下背包，排好队伍，教练开始训练我们听口令和站军姿。练*中，只要谁没有做好，就让整个队伍再重做一遍。“教练管得太严了！”我们相互之间用眼神交流着，吐一下舌头，但是敢怒不敢言，只能心里嘀咕，“原来拓展训练就是站军姿啊！把它想得太神秘了！”。突然教练变换了训练方式，让我们跟着他的指挥做游戏，这个还比较有趣，我们立刻兴奋起来。我们按照教练的要求，伸出左手食指，右手伸开顶住右边同学的食指。教练开始讲故事，只要在故事中出现“山”字，我们就必须快速去抓右边同学的食指，而自己的左手食指要赶快逃脱。如果被对方抓住，就表演一个小节目。我迅速集中精力，调动身体的每个神经，全神贯注，唯恐被人抓住。你猜我被抓住没有？哈哈，告诉你，一次也没有！反应够快吧！
转眼间，一上午就在我们的认真训练和欢声笑语中悄悄溜走了。下午，我们每个团队必须合作完成5个任务。就说第一个任务吧，同学们两手交叉拉住旁边人的手围成一个圈，再想办法不转身就把手解开。我们先聚在一起思考，这个同学说，一个个从自己的手下钻过去，那个同学说练缩骨法，从小圈里钻出去。结果呢？失败了！我们一筹莫展。大家陷入了思索中。
最后，我们终于摸索出了正确的'方法：让其中的两个人抬起手当一个门，其他人一个一个翻个身从“门”底下钻过去，手就一个个解开了。最后，两个当“门”的人再一翻身，就完成了。兴奋啊！后面几个任务，我们也都一样，一遍遍一起思考，尝试，练*，改进。最终，五个任务都胜利完成！
这次拓展训练，让我明白，在一个团队中，要严守铁的纪律，凡事不仅要多动脑筋，注意力高度集中，还要付出行动去努力，在完成任务的过程中需要和伙伴团结协作，因为众人拾柴火焰高，三个臭皮匠顶个诸葛亮。有苦有乐的拓展训练，让我在训练中得到成长，使我受益匪浅，久久难忘！
我们班的亲子活动很多，一会儿野炊，一会儿游山玩水，瞧！这回又顶着酷暑去福建九鲤溪玩。
早上打了真人“CS”野战，吃个午饭，便进军峡谷运动乐园，开始野外拓展项目。乐园里的项目有几分像电视台娱乐竞技节目“闹热打头冲”，但却比其惊险。
就拿“飞夺泸定桥”来说，桥身摇摆不已，桥下乃万丈悬崖，况且安全绳在该项目中起不了作用，好在桥边有安全护栏，我们得以过去。
“二人走钢丝”这个项目也十分惊险，旁边没有护栏，只有靠两人的*衡方能走过。我和老爸都是惊心动魄走过钢丝。
在乐园的众多项目之中，唯独令我欣赏的是“凌波微步”。在数十米高空之上，工作人员帮我们坐在有安全绳组成的椅子上，便把我们推向前去，随后安全椅在空中漫上几步，好似真的“凌波微步”，如同神仙般逍遥自在，好不快活。
过了“凌空微步”，便往回走。遇上一项目，定晴一看，竟是刚才有许多小孩在那大喊大哭的摇摆走钢丝！我们也先有几分胆怯，但想，若实在过不去，就是水里游过去即可，便放下了心。一开始走钢丝时我们也畅通无堵，可到后来，有几个调皮蛋上来了，故意在钢丝上左摇右摆，让我们无法前进，好在后来他们自作自受，让自己下了水，也让我顺利闯了关。
过了这一关，便是出口，出口那里也留着一个项目，我们可以玩打水、泼水，结束游戏时让人很尽兴！
十月三日，爸爸和我也是有班集体学生们的爸爸妈妈一起去蒋巷生态观光园开展了一场趣味性的扩展活动。
这一天，大家很早地来到校门口结合，8点钟大家就考虑了。到生态园大门口，胡大伯给每一个小孩子发过一面小红旗。进到生态园，大路两侧绿草如茵。踏过一座桥的情况下，看见了桥下一群肥肥的白鹅和鸭子在戏水。大概三十分钟后，大家来到拓展区，领着大家开展拓展训炼的是杨教练。
中午，杨教练具体指导大家进行第二层的拓展训练，有钻竹笼、走钢丝等新项目。历经攀岩，我走上了二层的拓展服务*台。最先，我想钻过三个悬在空中的竹笼。我弯弯腰，跪在竹笼里，双手支撑住两边，顺利地赶到了第一个竹笼和第二个竹笼的结合处，教练员说：熟记，膝盖骨不能成空。我迟疑了一下，才把膝关节抬了出来，跨到第二个竹笼里边，另外，也看到了在下面为我给油的父亲，我全身又增加了能量，一鼓作气根据了第三个竹笼。稍加歇息，我开始了第二关走钢丝。我脚底踩着一根不锈钢丝，两手紧抓上边的导向性绳，并勤奋使身体保持稳定，渐渐地，因为我根据了这一关。立在高高地服务*台上回头看，我真有点儿难以相信自身。
時间过得真快，一眨眼一天就过去。今日，我懂得了一个大道理：世上无难事，只要肯攀登。
“精英队，冲啊……”“噢，我们赢了，我们赢了！”这一阵阵激动人心的呼喊声是怎么回事呢？原来是家委会组织我们四（5）班同学在凤栖拓展训练营的真人CS战斗基地进行“攻坚战”呢！
瞧，同学们一个个换上迷彩服，戴上头盔，拿好装备，化身为一个个“小战士”，随着教官来到营地，由每队的队长开始分配任务进行战斗。只见精英队的四名战士分别躲在战场左右边的土堆后进行掩护，另两个战士从中间进攻。而我负责在营地站岗，保护“司令”，如果有敌人进攻，我就负责歼灭敌人。突然，一个敌人冲上来大声喊：“我已经没有生命了，别打我！”但是，我看到他的衣服没亮灯（表明未牺牲），立刻用枪瞄准他的帽子“砰砰”地打了几下，这时他的枪才显示“你已阵亡！”大家才知道他是假扮的。最后在队长的指挥下，我们经过激烈的战斗，巧妙的围追堵截，把敌军的司令抓了过来，我们队胜利了！大家高兴得一蹦三尺高。
今天的拓展训练中，我们还玩了攀岩、高空拓展、背摔体验、拔河等项目。每个人都是满头大汗，但都高兴得手舞足蹈。无论是我们精英队还是雄鹰队都是一个大团队，大家在每一项PK中都齐心协力，想着为团队争光。在每一项训练中，大家都在心里为自己大喊：“加油！加油！再加油！”我想，在我们的人生路上，也要像今天一样团结协作，不论输赢，只要加油，加油，再加油！
我们班在雅森上林苑举行了今年第一次活动——室内蹦床和户外拓展，我们都非常开心，因为我们的王老师也来了。
当天一早爸爸带我到了活动场地，教练首先讲了活动安全和纪律，然后将所人同学分成两队，我们各自给自己的小队起了名字和画了队旗，我们小队的名字叫飞龙队，我们的口号是，飞龙飞龙，勇往直前。
教练先带着我们先去不蹦床区，我们在那蹦了一个小时呢！那里有表演区，海绵区和投篮区，那里还有蹦床表演的，表演可精彩了，做的动作虽然看着简单，但做起来就不简单了。我们在海绵区玩，海绵都把我们困住了。我们又去了投篮区，在投篮区蹦来蹦去的，每个人只能站一个阁子。一个小时到了我们都不想走。
教练又带我们去户外拓展区，攀爬绳网，穿越花果山，绳网看上去可害怕了，我都不敢上去，我在上面都不敢爬,一爬我就感觉又掉下来了，最后经过自己的努力，爬到了最高处，完成了任务，结果我还稳稳当当的下来了。教练又带我们去爬洞洞，爬洞洞一点也不害怕，我爬着爬着我摔了一跤，我又站起来继续爬。教练又带我们去踏泼逐浪,踏泼逐浪可简单了，我走的可快了，我前面的同学走的可慢了，把我能急死。教练又带我们去最后一个项目，是手扶着栏杆脚踩着木板往前走，就是有点晃，比较危险,我比较慢，赶不上我前面的同学。
这次活动结束了，我和我的同学关系更好了，更团结了，我的胆子更大了。
今天，我们去青少年活动上科技拓展课，其中有风筝制作、摆的探究、海宝制作和创意机器人。其中让我印象最深的是：风筝制作和海宝制作。
做风筝用到的是宣纸、竹签和支架。一切准备就绪后，风筝就开始制作了。
我先把竹签插在支架上，接着就把支架放在宣纸上，沿着支架的末尾做个记号，再把记号连起来，并沿线剪下来。下面就要在宣纸上画出自已喜爱的图案，然后把支架用透明胶粘上去，这样，一个风筝就完成了一半了。然后让老师帮忙用针在支架的中心位置穿一个洞，这个很重要噢！再把绳子穿进去，打个结，最后再把红色的飘带粘在风筝尾部的正反面。这样一个漂亮的风筝就做好了！看着我和许馨文合作做成的风筝，心里好开心呀！
然后是海宝制作，它需要两个工具：锯床、磨床。老师先发下来一块木头，在上面贴上各种各样的大海宝贴纸，然后让我们用锯床割出海宝的轮廓，割出来的很粗糙，不过别担心，接下来用磨床把轮廓磨光、磨*。第一次我失败了，我认真总结了经验教训，第二次我终于做成功了，而且还得到了老师的表扬，看着手里轮廓光滑的海宝心里乐开了花。
通过这次的科技拓展课，让我学会了很多知识，也锻炼了我的动手能力。更让我懂得了做事情要认真仔细，同学之间的互相帮助和团结协作是多么重要。
今天真是快乐的一天，收获很大！
——雪景五年级作文(精选十篇)
一年有四个季节，鸟语花香的春天，百花齐放的夏天，硕果累累的秋天，可我最喜欢寒冷而又洁白的冬天。
冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
冬姑娘踏着脚步过来啦。看，天空中飘扬的雪花就是她的脚步，鹅毛般的雪好像一个个寒冷而又洁白的冬天活泼可爱的小精灵跳着舞蹈。冬姑娘给大山宝宝披上了一件厚厚的棉衣；给马路盖上了棉被；给房顶带上了漂亮的首饰。雪越下越大，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来。那雪真大啊！像鹅毛，似棉絮。那雪真密呀，像是从天到地扯起了一个宽大的雪帘。那雪花有多好看哪！就像白蝴蝶轻轻地扇动着翅膀飞落下来。
雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。孩子们跑到院子里堆起了雪人，你滚一个，我揉一个真开心！不一会一个胖胖的雪人就堆好了，这是一个可爱的雪娃娃能给孩子们带来快乐。
雪代表纯洁，此刻，我正置身于白雪皑皑的美景之中。冬天的清晨，四周一切都显得那么静，没有了流水声，也没有了悦耳的鸟鸣，只有静谧似乎在我记忆的深处，也曾有过这样的雪景。
我爱你雪！
我的家乡在杭州，西湖就像一颗明珠镶嵌在这里。“上有天堂，下有苏杭”，杭州自古就以风景秀丽的西湖而闻名于世。
一年四季，我最爱西湖的冬天。冬日里，西湖的清晨好像一位冰清玉洁的少女。*静的湖面烟雾缭绕，仿佛在少女的脸上蒙了一层薄纱；柔软的柳条不停地迎着风翩翩起舞，仿佛少女在梳理着秀发。
不远处的宝石山好像是用墨画上去的，保俶塔像一根银针插在针线包上。树儿们好像披上了一件件白毛大衣，地面上好像铺了一层厚厚的地毯，踩上去又松又软。
远远望去，苏堤和白堤就像两条洁白的丝带，缠绕在少女的腰间。散落湖边的一些亭台楼阁和年代久远的古老建筑，白墙青瓦掩映在绿荫之中，把少女衬托得更加端庄素雅。
忽见一群野鸭荡过湖面，泛起层层涟漪。一叶小船儿晃晃悠悠地在湖面上飘荡，船尾溅起朵朵水花，煞是好看。漫步湖边，我仿佛置身于一幅韵味十足的水墨山水画之中。
我爱雪后的西湖。
凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。
不经意间，冬姑娘披着她的白色长袍来了。呼呼声成了冬天的主旋律，然后调皮的的雪娃娃也跟着伴起舞来。使人对冬竟有些惊恐，但冬的神秘却又引起我们的无限向往。
窗外飘起了雪花，姗姗来迟的雪密密匝匝，随风旋转，飞舞，真然而好一个未若柳絮因风起。操场上已经看不到鲜红与仓绿，取而代之的然而一层白皑皑且茫茫的积雪。小雪花飘飘悠悠地落下来，之后又变大了，像高贵的天鹅轻轻抖动翅膀，又像洁白无暇的花瓣纷纷落下，在米黄色路灯的辉映下，雪花陇上一层淡黄，一缕韵味弥漫在校园空中。
朦胧之间眼前展现的然而一幅幅如诗似画的奇景。那一棵棵青松的针叶上，然后凝结着一层层白霜，就像一树树洁白的秋菊，湖畔的垂柳银丝飘荡，幽静的小路边的灌木丛像然而一株株白珊瑚一样晶莹剔透令人留恋往返。
我之所以喜爱冬季，然而因为它给我们带来了无穷欢乐，也正然而它，让一些美丽的句子、段落涌出。
新年的第一场雪如期而至，看着它洋洋洒洒的从空中飘落，让我兴奋不已。雪像棉花一样白，像雾一样轻。雪花很小很小，但它确有着各种各样的形状：有的像针形，有的像六角形，还有的像球形。它飘到了雨伞上好像要睡觉，飘到了小河里好像要游泳，飘到了树叶上好像要玩滑滑梯，飘到了地面上，好像要帮助大地清洗地面，飘到了我的衣服上好像要和我一起玩耍……
面对大自然赐予的雪景，小朋友们自然是不会浪费的。瞧！小朋友们玩得多开心呀！有的在打雪仗，有的在溜冰，有的在玩雪球，有的在堆雪人，还有的在滑雪……
要是说起我最喜欢的事情，莫过于打雪仗了。今天我们来到阳澄湖，开始了我们全家的打雪仗战斗。我和爸爸各自分成了一个组，妈妈来当我们的拉拉队。分好组后我们的战斗就开始了，我躲在了一棵大树后面，一边观察着爸爸的举动一边将地面上的雪抓起来拈成一个圆球仍向爸爸，爸爸在毫无防备的情况下被我扔到了脸上，顿时满脸是雪的他就像一个雪人。正当我洋洋得意时，爸爸突然用脚一踢，地面上的雪纷纷跳了起来并打在了我的脸上和身上。就这样我和爸爸两个人一会你退我攻一会你攻我退，打得不分上下。欢乐的时光总是短暂的，我们在你争我吼的场景下结束了这场战斗。
雪不但给大自然增添了一道风景线也给我们带来了许多快乐，我爱大雪，期望下次与你再相聚！
我的家乡在山东，那里的冬天很美！
我的家乡一到冬天，那里的孩子们就停下手中的纸和笔，跑出去欣赏美丽的雪景。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的站在自己的台阶上欣赏一年一度美丽的雪景。
小哥哥也站在台阶上，欣赏着童话般的雪景，尤其是我，完全陶醉了：第一眼，是白色的。房子、树和地面都是厚厚的雪，几个孩子在雪地里玩耍。小哥哥推我说：“姐姐，我们堆雪人吧！”我高兴地说：“对，对！”
走下台阶，我们先用铲子送雪，然后把雪拍成小山一样，压*，然后做成一个大球，用铲子放在上面，然后回家拿两个五子棋点做雪人的眼睛，一个胡萝卜做鼻子，一个小水桶做帽子，一根绳子做嘴巴。这样就会堆出一个可爱的雪人。
这时，鹅毛般的雪从天而降。我伸出红润的小手，接住了几片雪花。我把它们握在手中。它们像棉花一样，柔软、凉爽、舒适。
我回到家，到阳台上眺望，雪花漫天飞舞，像白色的天使从天而降，落在树上，落在屋顶上，落在我们堆的雪人的“帽子”上。它给我们带来了希望和丰收……在这个梦幻般的`仙境中，我不禁想起了伟大诗人岑参的诗“就像春天的大风，在夜晚刮起，吹开一万株梨树的花瓣”。
我家乡的雪景真的很美！
啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，下雪啦！我被一声美妙的歌声惊醒了，我抬起头，向远处堆雪人的小女孩看，她脸上洋溢出最美丽的笑容，我不禁沉思起来.....................
我也洗漱穿衣，跑到外面，我顿时感到震惊，现在的大地，仿佛沉睡了一样，盖上了最美丽的被子，周围一片寂静，只听见鸟叫，只听见小女孩的歌声，只听见人们缓慢的脚步声，啊！大地多么安静啊，我不禁感叹起来，不一会，天上又下起鹅毛般的大雪，那一片片小雪花，仿佛在向我们招手，那一片片的小雪花，仿佛和大地在最亲密的接触，那一次次的'落地，仿佛是给大地一个温暖的拥抱。世界多么美妙啊！我仰望着天空说。
不一会，雪花褪去了，太阳露出了美丽的笑容，朝我们**笑，太阳就像母亲一样，用温暖照亮了大地，不久，雪化了，只有小女孩那堆的小雪人还在笑，我仿佛看清了什么，对，这正是小女孩对下雪的喜悦，也对大地妈妈的热爱，对雪的期望。我鼓起气说。这些凝结在一起，可以抗拒风沙，抗拒困难，最终释放出最大的爱！
这暮景象使我难忘，甚至在我的脑海中印上了一个深深的烙印，那个烙印就是——最美丽的笑容，最强大的爱！
雪，在我得印象中只知道它是白色得，其他得一无所知，这一次，老天给了我一个机会，20xx年，南丹下了一场鹅毛大雪，我将要去参观，这让从来没有见过雪得我三天三夜睡不着觉，
我怀着激动得心情来到了南丹市，刚下车，一阵寒风像一把离岛刮在我脸上，双手情不自禁地缩到了口袋里，街上人烟稀少，偶尔有几辆小车慢慢地开过。我向周围望了望，是呀，难得一见得雪景果然是美不胜收，光秃秃得树枝上倒立着一条条毛茸茸得冰条有得一条衔接着一条，像是岩洞里得石钟乳，这让我想起了冰箱里得冰条，莫名其妙地扑哧一笑。人行道上积累了两厘米厚得雪，我伸出手抓了一把雪，不软不硬。
这个时候我才想到我要做什么，于是我叫来姐姐，顺手把一颗硕大得雪球扔过去，她被“激怒”了，向我反击，两个玩得老高兴了。我们来到了宾馆，从楼上往下望，一层薄薄得雾遮住了我得视线，我就像是在腾云驾雾。在楼下，随处可见得就是树了，树枝上堆满了雪，风一吹，树枝就轻轻地摇晃，站在下面真害怕会被雪砸。
尽管我去看过了雪，但我对雪得了解还是这样，不过至少我印象中得雪花不会是空虚得了。
寒冷的冬天到了。清晨，我打开窗户，一片片雪花似洁白的天使一样飘荡人间。啊！下雪了！
一会儿，北风呼啸，大雪又漫天飞舞，轻柔、洁白。雪花像柳絮、像鹅毛，纷纷飘落下来。房屋、树木又都披上了白色的外衣，真是“山舞银蛇，原驰蜡象”，大地成了冰雪的世界。
登上顶楼，放眼远眺。一座座山峦银装素裹，一棵棵松柏披上了雪白的军装。半午时分，雪渐渐地小了，太阳从云隙间探出了半边笑脸，阳光照在小湖水面上那晶莹剔透的冰上，反射出五颜六色的光芒，使雪景格外妖娆，格外妩媚。
雪停了，太阳露出了灿烂的笑容，万道金光撒在雪上，发出耀眼的光芒，似乎在呼唤出人们出来赏雪。这雪一下，人们就高兴啦：孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗；大人们则喜悦地谈着明年的好收成。风一吹，“呼——”千万朵雪花落下，有如无数只银蝶飞舞，仿佛置身在冰雪的王国。
乡村的雪景，让我赞叹；乡村的雪景，使我陶醉；乡村的雪景，令我向往！
今天是一个值得兴奋的日子。
雪花就像一位位天使，降临人间，为世间带来吉兆与安详。如果可以，我想化作这的雪景，用的美装点人间，享受那下落一刻的刺激与惊悚。我爱雪，那飘飘洒洒的白雪，将纯洁坠入我的心间；那纷纷扬扬的雪花，把无暇涂满我的心田。
们都下楼去打雪仗，我准备站在楼下“坐山观虎斗”。可是一个雪球打乱了我的计划。
陈强强装出一副道貌岸然的样子，煞有介事地喊着我的名字，我一回头，一个雪球飞奔过来，把我砸得眼冒金星。好吧……你……你个死小强!最毒小强心啊!我也顾不上我的淑女计划了，立马蹲下揉了一个雪球，到处找陈强强的背影，看，那不是？背影，像!身高，像!好，砸……啊——传来李未栋的鬼哭狼嚎，撕心裂肺啊。他回头找：“哪个缺德的，居然砸我!好啊，你个死俏俏，你等着!”一分钟后，我被砸得“面目全非”，天哪，陈强强，我恨你，砸了我不说，害得我砸错了人，被李未栋打击报复了!
啊——你个李未栋，我——错——了！
带着一身残雪回到。头发还在滴水。下课后，我的头发也差不多干了，站在楼道里，冷风**，冻得我打了个喷嚏，看样子又快感冒了。释放了一下长久压抑的，把考试什么的统统抛在脑后。这一刻，我就是我，想玩就玩！
我喜欢冬天下雪，因为它是一种奇特的自然现象。雪洁白无瑕，能染白很多东西，还能引发人们无限的遐想。而诗人对雪更是情有独钟，他们笔下的雪十分有趣：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
一个冬天的早晨，我起了床，看见下雪了。那雪花随风飘飞，漫天浮游，令人眼花缭乱。我下了楼，一开门，一阵寒气迎面扑来。我走出门外，雪花落在我的身上，慢慢地，似乎也钻进了我的心里。我伸出手，一朵雪花落在我的手上，看到那六边形的雪花在我手上渐渐融化，不由得有些伤感。
我在雪中站着，不时抖掉伞上的雪和水。我向远方看去，只见雪花就像是从天上撒下的白砂糖。拿掉伞，伸出舌头，一片雪花落在我的舌头上，我品味了一番，感到一阵凉意在舌头上舒展开来。
雪下得更大了，雪花都连在了一起，就像是飘下来的棉絮。我打好伞，拍掉身上的雪花，向前走去。我听到脚下发出嘎吱嘎吱的声音，看到房顶白了，树枝白了，草地白了，腊梅也泛起了白色。
我停了下来，凝神谛听雪中那微弱的声音，除了偶尔发出的嘎吱声和汽车喇叭声，似乎天下再也没有什么声响了。
不知不觉中，雪停了。我抖抖伞，向广场走去。只听见孩子们的呐喊和尖叫声，还有被雪球击中的“扑扑”声。走*一看，只见一群孩子奔跑着，追逐着，扔着雪球，堆着雪人。脸冻红了，也不知道去焐一焐；手冻疼了，也顾不上去吹一吹。
噢，我爱雪，我喜欢它的颜色、形状，和它的冰清玉洁。
——五年级下册回顾拓展五教案合集十篇
学*目标
1.回顾本单元所学内容，交流学*与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学*，感受到标点符号的魅力。
课时布置
2课时
教学过程
第一课时
一、交流*台
1.想一想，通过这一组课文的学*，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认知和感受。教师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认知。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）
二、日积月累
1.导入
古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，俺们就来学*一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河惊涛骇浪，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的`想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表示作者的向往与追求。
3.指导同学有感情地朗读、背诵。
4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今天俺们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。
2.同学读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事：
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
5.动手练*加标点，使之成为不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
教学目标：
1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
2．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
3．启发学生采用多种形式展示学*成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学*语文的渠道。
教学重点：
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
教学难点：
启发学生采用多种形式展示学*成果。
课时安排：2课时
课前准备：
学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。
教学过程：
第一课时（交流*台）
一、激情导入
在本单元的课文学*中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！
二、读对话，交流感受
1.学生自读“交流*台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2.交流自己的读文感受。
（1）说话要机智巧妙、简练得体
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……
例2：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的
“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。
例3：《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学*吗？不学*呀……票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”
例4：《请客》一文中不得体的语言表现：
“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的'客人。
“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。
“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。
……
（2）剧本、相声的特点
剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
相声：通俗易懂、贴*生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声
中受到启迪。
4.结合课外的知识与资料谈感受。
(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。
5.教师小结：希望同学们在将来的学*和生活中能继续关注、学*语言，在交流中有意识地练*用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。
第二课时(日积月累和展示台)
一、日积月累
1.引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？
2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）
3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。
4.悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。
（1）生自读，反复吟诵，感悟特点。
（2）四人小组交流自己的想法。
（3）全班交流讨论。
回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。
数字联：联中有数字，并且对仗整齐。
叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。
顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。
（4）再读对联，加深认识，熟读成诵
5.课外拓展：
（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点：
叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇
绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）
顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人
水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生
数字联：一掌擎天，五指三长两短；**插地，七层四面八方
花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋
回文联：楼望海海望楼；水连天天连水
雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）
歇后联：醉汉骑驴－－颠头簸脑算酒账
艄公捋橹－－打拱作揖讨船钱
……
（2）学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以)
6.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。
二、展示台
展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：
1.表演课文中剧本或故事中的片断。
2.相声表演。
3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。
4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。
5.动手设计广告词、提示语
6.朗诵、讲故事等。
［设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。］
学*目标
1.回顾本单元所学内容，交流学*与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学*，感受到标点符号的魅力。
课时布置
2课时
教学过程
第一课时
一、交流*台
1.想一想，通过这一组课文的学*，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认知和感受。教师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认知。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的`例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）
二、日积月累
1.导入
古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，俺们就来学*一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河惊涛骇浪，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表示作者的向往与追求。
3.指导同学有感情地朗读、背诵。
4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今天俺们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。
2.同学读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事：
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
5.动手练*加标点，使之成为不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
学*目标
1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
3、养成良好的阅读*惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课前准备
1、制作阅读表格。
2、引导学生阅读本组课文的.原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流*台
1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
（1）四人小组交流讨论。
（2）小组派代表发言。
（3）评价
2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、讨论。
（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。
4、拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等
（1）完成下列表格。
题目
读后收获
人物
性格、特点
个人见解
课内阅读
学*目标
1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
3、养成良好的阅读*惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课前准备
1、制作阅读表格。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流*台
1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
（1）四人小组交流讨论。
（2）小组派代表发言。
（3）评价
2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、讨论。
（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的`阅读奠定良好的基础。
3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。
4、拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等
（1）完成下列表格。
题目
读后收获
人物
性格、特点
个人见解
课内阅读
一、教学目标。
1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学*的目的。
3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5、启发学生采用多种形式展示学*成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学*语文的渠道。
二、教学重点。
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
三、课前准备。
学生搜集喜欢的对联。
四、教学难点。
启发学生采用多种形式展示学*成果。
五、教学过程。
（一）交流*台。
1、结合本单元内容，自由交流。
（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
（3）全班自由交流。
2、展开话题、深入交流。
（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
（2）根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
（3）鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
（二）日积月累。
1、学生自由读对联。
2、把你喜欢的.对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）
4、鼓励学生背诵喜欢的对联。
5、交流课前搜集的对联。
6、有兴趣的同学可以课后练*写对联。
（三）展示台。
1、学生课前准备相关展示。
2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3、全班交流。小组推荐组员上台展示。
4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
学*目标
1.回顾本单元所学内容，交流学*与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学*，感受到标点符号的魅力。
课时布置
2课时
教学过程
第一课时
一、交流*台
1.想一想，通过这一组课文的学*，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认知和感受。教师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认知。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）
二、日积月累
1.导入
古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，俺们就来学*一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河惊涛骇浪，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表示作者的`向往与追求。
3.指导同学有感情地朗读、背诵。
4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今天俺们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。
2.同学读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事：
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
5.动手练*加标点，使之成为不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
学*目标
1.巩固本组学*本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
课时布置
2课时
第一课时
一、朗读对话，畅谈发现
1.（教师出示交流*台小林和小东的对话）
师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2.同学自由读对话。
师：谁愿意说说自身的发现吗？
3.同学畅谈自身的发现。
教师将同学发言归纳为：
（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5.还有哪些其他的'表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（同学出示自身*时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。
2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲*感。
3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和*时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。
二、导入新课
1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？
2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，俺们就要学*一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？
3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
四、安排作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
教学目标：
1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
教学重点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点：
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
教学准备：
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，评价人物
1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？
①小组合作评价人物，互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】
二、扩展阅读，鼓励记录
1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时
一、激发兴趣，巧对歇后语
1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？
【语文是母语，学*的`机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】
二、学*“歇后语”，合作交流
1.出示文中歇后语，准确流利朗读。
2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读，鼓励背诵。
三、联系生活，鼓励运用
1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。
2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
四、课外扩展，鼓励搜集
1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
五、自学“课外书屋”，鼓励读原著
1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
教学目标
1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。
收集有关名人的名言警句。
教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、交流*台
⒈谈话导入：同学们，本单元我们学*了一组有关异域风情的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!
2.课件出示交流内容：
本组课文表达上的特点是：__________________________________
我最喜欢的课文是__________________,
因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________,
因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________,
因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的.方向与打算__________________________________
3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。
4．进行交流评价。
5．各小组进行补充。
6．交流完后办一份异域风情手抄报（或剪贴报、黑板报）。
［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］
二、日积月累
1.自由读名人名言。
*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。歌德
*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱
*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔
*假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨！
不顺心时暂且克制自己，
相信吧，快乐之日就会到来。普希金
2．介绍自己所了解的这几个名人。
3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
4．交流自己对名言的理解。
（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心*气和地坦然面对一切。）
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
三、趣味语文
1．阅读趣味语文，想想讲了什么。
2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；
《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；
《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
3．朗读比赛。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。
教师也可相机补充一些
——五年级下册《回顾拓展五》教案合集十篇
一、教学目标。
1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学*的目的。
3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5、启发学生采用多种形式展示学*成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学*语文的'渠道。
二、教学重点。
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
三、课前准备。
学生搜集喜欢的对联。
四、教学难点。
启发学生采用多种形式展示学*成果。
五、教学过程。
（一）交流*台。
1、结合本单元内容，自由交流。
（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
（3）全班自由交流。
2、展开话题、深入交流。
（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
（2）根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
（3）鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
（二）日积月累。
1、学生自由读对联。
2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）
4、鼓励学生背诵喜欢的对联。
5、交流课前搜集的对联。
6、有兴趣的同学可以课后练*写对联。
（三）展示台。
1、学生课前准备相关展示。
2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3、全班交流。小组推荐组员上台展示。
4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
学*目标
1.巩固本组学*本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
课时布置
2课时
第一课时
一、朗读对话，畅谈发现
1.（教师出示交流*台小林和小东的对话）
师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2.同学自由读对话。
师：谁愿意说说自身的发现吗？
3.同学畅谈自身的发现。
教师将同学发言归纳为：
（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的.方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（同学出示自身*时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。
2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲*感。
3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和*时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。
二、导入新课
1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？
2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，俺们就要学*一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？
3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
四、安排作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
学*目标
1.巩固本组学*本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
课时安排
2课时
第一课时
一、朗读对话，畅谈发现
1.（教师出示交流*台小林和小东的对话）
师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2.学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？
3.学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己*时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
（福建省福鼎市实验小学 任雄）
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲*感。
3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和*时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的.历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课
1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学*一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
1.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
四、布置作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
教学目标
1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。
收集有关名人的名言警句。
教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、交流*台
⒈谈话导入：同学们，本单元我们学*了一组有关异域风情的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!
2.课件出示交流内容：
本组课文表达上的特点是：__________________________________
我最喜欢的课文是__________________,
因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________,
因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________,
因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的方向与打算__________________________________
3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。
4．进行交流评价。
5．各小组进行补充。
6．交流完后办一份异域风情手抄报（或剪贴报、黑板报）。
［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］
二、日积月累
1.自由读名人名言。
*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。歌德
*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱
*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔
*假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨！
不顺心时暂且克制自己，
相信吧，快乐之日就会到来。普希金
2．介绍自己所了解的这几个名人。
3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
4．交流自己对名言的理解。
（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心*气和地坦然面对一切。）
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
三、趣味语文
1．阅读趣味语文，想想讲了什么。
2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；
《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；
《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
3．朗读比赛。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。
教师也可相机补充一些
教学目标：
1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
教学重点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点：
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
教学准备：
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，评价人物
1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？
①小组合作评价人物，互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】
二、扩展阅读，鼓励记录
1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时
一、激发兴趣，巧对歇后语
1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？
【语文是母语，学*的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】
二、学*“歇后语”，合作交流
1.出示文中歇后语，准确流利朗读。
2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读，鼓励背诵。
三、联系生活，鼓励运用
1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。
2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
四、课外扩展，鼓励搜集
1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
五、自学“课外书屋”，鼓励读原著
1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
教学目标：
1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
教学重点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点：
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
教学准备：
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，评价人物
1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？
①小组合作评价人物，互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】
二、扩展阅读，鼓励记录
1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时
一、激发兴趣，巧对歇后语
1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？
【语文是母语，学*的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】
二、学*“歇后语”，合作交流
1.出示文中歇后语，准确流利朗读。
2.交流对歇后语的'理解，讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读，鼓励背诵。
三、联系生活，鼓励运用
1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。
2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
四、课外扩展，鼓励搜集
1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
五、自学“课外书屋”，鼓励读原著
1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
教学目标
1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。
收集有关名人的名言警句。
教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、交流*台
⒈谈话导入：同学们，本单元我们学*了一组有关异域风情的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!
2.课件出示交流内容：
本组课文表达上的特点是：__________________________________
我最喜欢的课文是__________________,
因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________,
因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________,
因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的方向与打算__________________________________
3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。
4．进行交流评价。
5．各小组进行补充。
6．交流完后办一份异域风情手抄报（或剪贴报、黑板报）。
［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的.收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］
二、日积月累
1.自由读名人名言。
*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。歌德
*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱
*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔
*假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨！
不顺心时暂且克制自己，
相信吧，快乐之日就会到来。普希金
2．介绍自己所了解的这几个名人。
3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
4．交流自己对名言的理解。
（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心*气和地坦然面对一切。）
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
三、趣味语文
1．阅读趣味语文，想想讲了什么。
2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；
《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；
《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
3．朗读比赛。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。
教师也可相机补充一些
学*目标
1.巩固本组学*本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
课时安排
2课时
第一课时
一、朗读对话，畅谈发现
1.（教师出示交流*台小林和小东的对话）
师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2.学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？
3.学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己*时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
（福建省福鼎市实验小学 任雄）
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲*感。
3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和*时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的'三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课
1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学*一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
1.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
四、布置作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
一、教学目标。
1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学*的目的。
3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5、启发学生采用多种形式展示学*成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学*语文的渠道。
二、教学重点。
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
三、课前准备。
学生搜集喜欢的对联。
四、教学难点。
启发学生采用多种形式展示学*成果。
五、教学过程。
（一）交流*台。
1、结合本单元内容，自由交流。
（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的'对话。
（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
（3）全班自由交流。
2、展开话题、深入交流。
（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
（2）根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
（3）鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
（二）日积月累。
1、学生自由读对联。
2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）
4、鼓励学生背诵喜欢的对联。
5、交流课前搜集的对联。
6、有兴趣的同学可以课后练*写对联。
（三）展示台。
1、学生课前准备相关展示。
2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3、全班交流。小组推荐组员上台展示。
4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
学*目标
1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
3、养成良好的阅读*惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课前准备
1、制作阅读表格。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流*台
1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
（1）四人小组交流讨论。
（2）小组派代表发言。
（3）评价
2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、讨论。
（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。
4、拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等
（1）完成下列表格。
题目
读后收获
人物
性格、特点
个人见解
课内阅读
——即景作文五年级（精选十篇）
每个人都有自己喜欢的景物，而我最喜欢落日时的景色了。
你们快看，或许太阳公公已经很疲惫了，他正要慢慢地回家休息去了。东方一点点泛着鱼肚色的天空，染上了微微的红晕，天空上还飘着红紫红紫的彩云，这就是一幅美丽的落日画。
太阳公公临走之前还留下了一道灿烂的光芒，照耀在山坡上，田野上，花坛上，到处都是火红火红的。灿烂的晚霞落到孩子的小脸蛋上，显得红通通的。
此时，天空中的白云被染得红红的，各样形态的云在天空中飞舞着，一会儿连绵不断的红云在天上拼凑成一条凶猛的龙，在高空中飞翔；一会儿变成了可爱的小兔子，白花花的真可爱；一会儿又看见活泼可爱的小熊在打滚；忽然又来了一群绵羊和一只凶猛的恶狼，那只恶狼向着小羊扑了上去，羊群都四处逃窜，追着追着，羊群不见了，大灰狼也不见了，不知道都跑到哪儿去了。
太阳快要消失了，太阳公公一点儿一点儿的落了下去。先是一个大红球，再是一个半圆，最后太阳公公不见了。接着月亮姐姐睡醒啦！正在升向天空，先是一个半圆，再是一个盘子，最后挂在了天上。还有一些星星宝宝陪伴在月亮姐姐的周围。
无雪无霜的凛冽的清晨，我陪爸爸去公园跑步。
此刻，凛冽刺骨的寒风在空旷的公园里呼啸，在光秃秃的水杉和大树间猛烈穿行，犹如发疯般嘶吼着，咆哮着……如同长了眼睛一样盯着公园里的人们或树上的飞禽。
一阵狂风刮过脸庞，如刀割般生疼。我不禁搓了搓手，放在脸上暖了暖。虽然我穿得厚厚的，从头到脚都显得笨重极了，十足一个木头人，可寒风倏忽间便钻进脖颈，瞬间冻得我直起鸡皮疙瘩。为了让自己暖和起来，我飞快地跑着，终于追上爸爸了。迎面跑来一位叔叔，从他嘴里、鼻孔里喷出来的团团热气，片刻便凝聚成一层层霜花，冻结在他帽子的四周，又像是为帽子镶了一道白边。
跑了五圈，我有些累了，爸爸提议，慢走放松。忽然，我瞧见光秃秃的水杉枝头待着一只不知名的鸟儿。它蜷缩着脑袋，尽力给自己更多的温暖，可寒风却不时钻进它紧密的羽毛中，冻得它一阵阵战栗、发抖，一次次缩紧周身的皮毛。我想：它的小爪子一定也冻得生疼吧！
走完一圈回来，鸟儿已不知踪影了。狂风依旧呼啸而过，我们拖着笨重的身躯，慢慢往家里跑。希望那只鸟儿也能回到自己温暖的窠里，过一个衣食无忧的舒心冬日。
有人喜欢温馨迷人的日出，也有人喜欢缤纷璀璨的月夜，而我最喜欢夕阳西下时的壮美景象。
每当夕阳西下时，我总喜欢静静地趴在阳台上，望着窗外即将落山的太阳，我看见落日的余晖照在幼儿园小朋友的脸上，就像他们的母亲的手轻柔地抚摸着他们的面庞；照在白杨树下的一只小花狗的身上，它的身上就像披着一件五彩的云裳；照在马路边的银杏树上，树叶上好像染上一层蜡。
夕阳的旁边是一片片绣着五彩金边的云霞，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合。你一眨眼，它就从一匹健壮的战马变化成一头顽皮的大象。一刹那，又从勇敢的孩子变化成害羞的小姑娘。再看，又从起伏的山峰变化成大江的波浪。
过了一会儿，夕阳失去了耀眼的光芒，变得柔和而亲切。我感觉这时的阳光是最迷人的，所有的一切都好像镀上一层金，一切的一切都被夕阳映衬得更加美丽又漂亮。
我被这神奇的景色迷住了！可是，夕阳却要和我们说再见了。渐渐的，它缓缓地落下，一下子，太阳就只剩下半张脸，它眨着眼睛对我说：“小朋友，明天见！”说完，它就扑通一声下去了，天边只剩下一点点云霞。
我陶醉在夕阳西下的美景中，深深地思考着……
读了巴金爷爷的《海上日出》以后，我心心念念想看日出。今天，我终于有机会看日出了。
天色才蒙蒙亮，天地间像蒙着一层灰色的面纱，灰暗的的天空，还有几颗小星星疲惫地闪烁着朦胧的微光，仿佛在说：“太阳快出来吧，我们太累了！”我站在阳台上，等待着太阳慢慢升起。
过了一会儿，东方一点一点儿泛着鱼肚色的天空，染上了微微的红晕。天地相交接的地方出现了一道白光，这道白光彻底打败了黑暗，世界渐渐变光明了。太阳探出头来了，越来越多的光束撕开了天与地的面纱，高楼大厦一个接着一个连绵起伏，渐渐地变得清晰起来。
不一会儿，太阳跳出来了，跳出高楼的刹那间，四周飘起了五颜六色的云，天空披上了流光溢彩的纱衣，格外的漂亮。太阳越升越高，红光渐渐退去，给大地穿上了一件温暖的外套，这一切是多么迷人啊！
这一天下奇观，让我流连忘返，我觉得希望也正像太阳一样慢慢升起。
清晨是一天中最和谐、最美好的时间。
当太阳突然探出一点儿头的时候，那微微的红光把几只小鸟惊醒了，于是他们就开始“叽叽喳喳”地聊天，好像是在喧传昨天听到的新闻。在朦胧朦胧的天色里只有几辆车在行驶，这时整个世界都显得十分的寂静，只能听到远处传来的人的说话声。
当太阳慢慢探出一半脸的时候，天上东方的云彩，变成了一朵朵美丽的彩云，这时候的天空像是被划分成了两半，一半是白天，一半是黑夜，这是只有早起的人才能看到的景色。小河上有着一层浓雾，在雾里时不时会传来几声鸭子的叫声，给小河增加了一种神秘感。
当太阳慢慢地把整个脸都露出来的时候，它就把灿烂的光芒照射下来，天上的彩云有的是红色、有的是黄色、有的是紫红色……。它不但有很多颜色，形状也各异，有的像只懒洋洋的小金猪；有的像只美丽的凤凰；还有的像一条金灿灿的神龙……真是太美了！河面上的浓雾也渐渐散开，可以看见小鱼在玩游戏，还可以看见白鹭在河里钓鱼，看着这些景象，我充满了闲逸的心情。
啊！清晨真是太美了！
清晨醒来后，我拉开窗帘，发现窗外没有一丝风，天空好像是被一块黑布遮住了，灰蒙蒙的。
我站到窗前不到十分钟，光线慢慢变暗了下来，只见一朵朵乌云在天空中奔跑，转眼间就布满了天空，压的人喘不过气来。突然，只听一声雷鸣，“轰隆隆”。狂风卷着沙土，瞬间就下起了雷雨。豆大的雨点打在了窗户上，发出了“噼里啪啦"的声音。小区里的人们被突如其来的雨吓坏了，都抱着头往家里跑，转眼间就没人影了，只有小花小草在狂风雷雨中挺立着。
过了几分钟雨变小了，天空在浅灰色中透出了一点蔚蓝。看来雨快停了，我刚要转身走，只见天空中出现了两道美丽的彩虹。这两条彩虹是半圆形的，外边那条粗一些，贴*浅灰色的云，呈现了七彩的颜色，渐渐的变浓、变亮，越来越耀眼。里边那条彩虹稍浅些，因为靠*蔚蓝的天边。呈现出了比较重的五彩色彩。随着雷雨的变小，它也变淡了。
不一会儿，云散了，雨停天了，天空全亮了。透出了阳光，那两条彩虹也越来越淡，渐渐地消失了，只有树儿在滴水。小花也经过雷雨的洗礼，变得更加灿烂，可爱。
哇，窗外的景象美丽极了！
吃完晚饭，我闲着没事，回到房间，往窗外看去。
起初，天空还是一片蔚蓝色，一颗红彤彤的大火球挂在天空。太阳的附*还有几朵洁白的云飘着。还有几个小朋友在太阳底下玩耍。几只小鸟飞在天空上，飞了一会儿，累了，就停在了一幢房子，屋檐上边。
后来，大火球变大了，太阳附*的云彩也染上了几分金色。天空从一片蔚蓝色渐渐地变暗了，太阳的周围慢慢变得金黄，在空中发出夺目的亮光。
渐渐的，太阳落在了西边的山上，只剩下半个了，整个天空都变得金灿灿的，天上仿佛着了火一样，变得红彤彤的，这不禁让我想起了四年级学的一篇课文，火烧云。小鸟在金黄金黄的空中比翼而飞。玩耍的小孩子们也被阳光照射成金色的了。不只是人，树，小狗，房子，都变成金色的了。
慢慢的，金黄金黄的天空变成了灰黑色的了，小鸟都飞回了巢里，小孩子们也各自回了家。天空的云变成了灰色，一轮弯月从天边升起。路旁的大树也睡觉了。
最后，天上有一颗闪烁的星星。人们都渐渐入睡了，完全没有了声音，忽然起了一身虫鸣，后来又听到了无数虫鸣，在这寂静的环境中，这声音就格外明显了。
相信很多人都喜欢大海吧！那可是一个度假圣地，很多人都喜欢在寒暑假时看看这个神秘而又美丽的大海，当然我也不例外。如果你要问我，哪个时间段的大海最美，那我一定敢说，傍晚时分的大海觉得是世界上最美的啦。
傍晚时分，原本碧蓝的天空被一个天空画师染成了红色，美丽的晚霞，柔和的照耀在海面上，此时的大海就像是被撒金粉般，闪闪发光，那场面，就算是见多识广的神仙见到这美丽的大海，也会流连不返吧。
傍晚的大海不但美若天仙，还是一位优秀的音乐家。音乐开始时只是一群海鸥的叫声，但是，慢慢到了高潮的阶段，就是浪的节拍与海豚的跳水声相结合，即将下山的太阳听到这里就像是被定住般不舍得离去，最后音乐还是以鱼儿们的流动声来结束这场音乐会这未免令人有些扫兴。
虽然音乐会的时间短，但大海总会在唱完歌后再海滩上留下各式各样的礼物，有海星、海蚌、海螺……等。但我最喜欢的还是大螃蟹啦，那轻黑色的外表，再加上那肥美的大腿，让人看了口水大概都流了3000尺了吧。
我爱你大海，你永远驻我心间。
今天我回到家，把今天考的语文试卷给了妈妈，妈妈看到后立刻变了脸：“才考79.5分，你前几次不是都考了85以上吗？这次怎么退步那么多？给我去房间好好反省。”
我拿着试卷跑回了房间，坐在椅子上。小狗今天也格外安静，*日见到我都会汪汪叫，可今天却很安静地趴在地上，仿佛也在为我难过。我往窗外一看，天雾蒙蒙的，远处云雾缭绕，隐隐约约能看到几座高大的山，犹如一幅水墨画。往*处看，树木笔直地站着，穿着一件棕色上衣，风轻轻吹过，树叶沙沙作响。小鸟站在树上边唱歌，边舞蹈，好像是遇到了什么开心事。
树下还有一个大花坛，花朵有的五颜六色，有的一枝独秀，有的羞答答。小草脱下了外衣，露出了鲜艳的绿色。天空中大雁扇动着翅膀，消失在蓝天的尽头。
这样的夜真静呀！路上没有行人，车辆也变少了。可就是因为这寂寞的夜晚，带走了往日的热闹。我看着窗外慢慢地陷入了沉思……
初夏的一个傍晚，窗外的狂风在吼叫，我在温暖的阳台上看书，不经意间往窗外望去，此刻一轮红日正在缓缓滑落，将西边的天空染得通红，我顿时被这幅景象吸引住了。
天上五颜六色的云如滚滚波涛一样卷起。夕阳红得像火一样，一点点往下沉落。团团由彩至黑的云，朝着夕阳压来，连绵起伏的云朵映上夕阳红，显得气势磅礴，夕阳照射着城市也照射着团团黑云。渐渐地，夕阳的一部分被绵亘不绝的西山吞没了。但那鲜艳的红光丝毫没有变淡，那金红色的光芒穿透云朵射向天空，使天空又明亮了起来。
不知不觉，云越来越多，想把太阳遮盖住，但太阳用耀眼的光芒又挤开了云朵。西山仍然在继续吞噬着夕阳，夕阳越少一分，光芒则越暗一分，待到太阳即将被吞噬之时，几乎没有光之时，我准备起身离开之时，突然光芒大盛，将天空映得好似白昼。
一会儿，天空又暗淡下来，唯有一丝红光挂在天边，仍然留恋着这个美丽的世界。而云就像顽皮的小孩儿挥动着双手送别太阳，迎接明月和繁星。
渐渐地，天空没有了亮光。我有些失落，但转念一想，明天的此时此刻我依然会看到同样的美景。而且欢送了太阳，明月和繁星还会继续陪伴我们，每天如此。
——师恩难忘五年级作文(精选十篇)
春天，一个令人神清气爽的季节。万物复苏，草长莺飞，似乎连天空也格外明朗。新学期刚开始，我便接连得了几次高分，于是我忘记了谦虚与谨慎，开始粗心大意，经常丢三落四，马虎草率。故事就这样发生在了一个早晨……
正当艳阳高照，小组长急匆匆地催我交作业。我则漫不经心地在书包里翻找。可翻找了半天，却仍未找到。我不禁心头一紧：糟糕，我好像忘带作业本了！一时间，我支支吾吾地不知如何是好，幸好上课铃声响起。我长舒了一口气，心想：哈哈，上课铃救了我一命，我就当这事不了了之了吧！可是，我的心里仍旧像压了块石头一样，怎样也翻不了身。我的责任感驱使我去主动承认错误，可还未等我想好，老师便先叫我了。我慢吞吞地走在过道上，双脚像灌了铅一样沉重，可终究我还是会走到的呀！办公室里只剩下我和老师了，我不敢抬头看老师的脸，也不知接下来会受到怎样的批评。不料老师却异常和蔼：“咦，你今天怎么没交作业呢？”我结结巴巴地回答：“嗯……那个……我……我，忘带了。”“你知道伟人是怎样练成的吗？”老师接着问。我轻轻地摇了摇头。老师接着说：“每个伟人都经历了千万次失败才能取得成功，但他们在成功后并不骄傲，反而更加的谦虚努力。孩子，你一定要记住，只有拥有这种胜不骄、败不馁的精神才能取得成功！”
是啊，只有正确面对成功与失败才能取得成功。老师的话，我一直铭记于心间……
那年，我在君成幼儿园上学。放暑假的前几天，我把一个同学的脸抓破了。
当时，我和那个同学吵架，然后互相打了起来，我一没注意就抓破了人家的脸，流出了一点血。没想到，这位家长异常斤斤计较，得理不饶人地说：“你把你们家的家长喊过来，我要和你家长好好地谈一谈。”
于是，妈妈特地从老家赶回来，那位家长说：“看吧！我家小孩的脸被抓破了。抓的不是你家的小孩，你就不心疼。”当时，妈妈也没有说什么，就任由她们说。
回去，我妈妈狠狠地说了我一顿。之后，那个同学的家长也没有来找过我们了，我也没有说什么。
过几天，我才明白，原先教师之前约了那个被我抓伤同学的家长，不明白聊了什么，人家之后就不来找我了。
早上，君成幼儿园的教师还是和*常一样来上课。我第一次觉得教师没有之前那么严格，反而多了一分慈祥。
一向到学期结束，我才和幼儿园教师分开。之后，就再也没有和她们在一齐，但我心里时常会想起她们，想起在幼儿园里的一切人和事。
我觉得教师为了我们付出了那么多，虽然比较严格，可是教师是为了我们好。没有教师的辛勤培育，就没有此刻优秀自信的我们。
亲爱的刘老师：
您好！
明天是教师节了，先祝您节日快乐！
老师，您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批又一批小学生的灵魂……
我的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
四年前，刚刚进入小学生涯的我们，是那么无知，那么调皮。是您用辛勤的汗水，让我们成为了一个个朝气有活力的孩子。
刚踏进校门的我，对这里的新环境还很陌生。我只是一个牙牙学语的小孩子，带着好奇的心和奇妙的幻想踏入了校门，认识了我小学的第一个老师。每当老师让我发言时，我的声音非常小，害羞的我，就像含羞草一样。而您给我的是鼓励，慢慢的，我成为了一个上课爱积极发言的学生，一个声音不再像以前那样细小细小的，而是响亮的发言声。那时，幼稚的我，对您充满了感激。
在生活的大海上，老师，您就像是高高的航标灯，屹立在辽阔的大海上，时时刻刻为我们指引航程！
您是融化自己照亮别人的蜡烛，您是耕耘土地呵护花朵的园丁，您是传递友情撒播甘露的朋友，您用汗水甚至生命写就人生故事。用语言播种，用彩笔耕耘，您就像蒲公英，把知识撒向我们的远方。像天空一样高远的是您的胸怀，像大山一样深重的是您的恩情！
老师，教师节到了，请在一次听我诚挚的祝福吧，教师节快乐！
您的学生：杨蔚然
20xx年9月9日
老师，多么神圣的字眼啊！教过我的老师有很多，但是让我最难忘的是二年级的班主任―杨老师。
杨老师，总是在夜深人静的时候，孜孜不倦地批改作文，总是在欢度假期时，辛辛苦苦地备课，总是在我们遇到困难时，不厌其烦地为我们指点迷津。
可曾记得，您生病的时候，校长准假让您在家休息，可您却带着沉重的脚步走到教室，当时许多同学都十分惊讶。
上课时，您的眼睛不复炯炯有神，就连写字时都十分困难，您拿粉笔时，一笔一画地努力在黑板上写字，手一不停的颤抖。同学们都叫您停下来，可您嘴角却颤抖地说：“同学们，老师……没事，现……在，来上……课吧！您说您没事，可哪里能瞒得过我们，同学们都被您的敬业形象感动了。
老师，有人说您就是一支蜡烛，燃烧自己，用光明去照亮别人；您就是一盏灯；在我们迷失方向时，指引着我们前进的方向。
您就像我们的妈妈一样，精心呵护着我们，全心全意地为我们服务，您的这份情，让我们如何回报？
如果有人问我，我最敬仰的人是谁？我会毫不犹豫地回答：“杨老师！”因为您为了我们，付出了这么多，不求一点儿回报。
杨老师，您的这份情，我会终生难忘，直到永远。
老师，就像是一望无际的大草原，我们，就像是草原上开着几朵鲜艳的花静静的开放着。老师培育了我们，给我们幼小的心田里播下了文学的种子。
我的眼前时不时的出现了香香老师在讲台上为我们讲课的情景。
香香老师是严厉的。记得上二年级练大绳的时候，香香老师每天6点50钟准时到学校，绕着200米的操场跑步等我们。我们全体大绳成员谁也不敢迟到，只要迟到10分钟，香香老师都会不管三七二十一的给家长打电话，吓得我们每天6点起床。
香香老师又是仔细的。在上一年级的时候，同学们每次写作业的时候，都要一丝不苟的写作业，为什么呢？因为香香老师检查作业的时候都很仔细，哪怕你的字写得不规范或者少了一画的时候，香香老师都会细心的给你检查出来。
香香老师不仅穿的`漂漂亮亮的而且心灵也美。开家长会时，我们做错了什么事情，香香老师都会如实的告诉我们的爸爸妈妈，从不隐瞒任何事情。
她就像园丁一样，我们有任何枯萎的叶子她都会为我们剪掉，害怕以后影响发育。
教师是什么？我认为教师是一根蜡烛，是一枝春蚕。教师对我们又有那些恩情？是插柳之恩，为我们指路之恩？
我们的班主任，袁教师就是这样的一位教师。
袁教师，是从四年级开始教我的。当初分到四（1）班时我只可是是一个乳臭未干的小鬼。而在这三年中我发现，自我在不断的蜕变，慢慢地变得成熟了。在这三年中，您教会了我很多事儿。我至今难忘。可是记得最清楚的，要数四年级下册的时候。
四年级下册开学时，我没有写寒假作业。这是因为去年考试，考了全年级，这可不得了了。我从那时起就骄傲起来了，以为寒假作业不写也没有关系。可是，还是被袁教师“揪”了出来。可是认识到错误之后的我仍然死不改悔。直到最终，我逃了学。袁教师明白后并没有责怪我，只是对我说：“犯了错不要紧，可是认识到错误不改正，就是态度问题了。教师并不是怪你没有写寒假作业，而是在让你改正你自身的坏毛病。”我听了教师的话，让我的心十分难受。我恨不得当时教师打我一顿，骂我一顿。这样的话，我还觉得好受一些。从这以后因为我在不断改正着自我的错误，所以，那段时间我的提高很快。
如今要分别了，请理解我最真诚的祝福“教师您辛苦了！”
教师节来到了，学校里到处洋溢着节日的气氛。今日的天空仿佛格外的蓝，阳光仿佛更加灿烂。天上的朵朵白云飘来飘去，就像一群调皮的孩子向教师招手，祝贺教师的节日。一阵清风吹来，小树和小草轻轻摇摆，好像在为教师歌唱。
上午，学校召开了表彰大会，许多领导都来给教师祝贺节日，学校表彰了一些成绩突出的教师和同学。之后同学们开始表演节目，有花束队的同学给教师们献花。此时，教师们的心里乐开了花。是啊！*时教师为了我们废寝忘食，呕心沥血，牺牲了许多休息日，今日她们最终能够简便一下，感受到我们的热情，感受到她们播下的种子有了收获。之后几位教师表演了朗诵，她们那深情的诗歌，感动着我们每一位同学。大会结束后，我们来到教室，同学们用各种方式表达着对教师的祝福，我也不例外，我送给教师自我画的一幅画。画的名字是《我心中的未来》。这幅画代表了我对教师的感恩之情，也向教师展示了我的梦想和目标，我想教师必须会喜欢。
在这欢乐的日子里，我要祝天下所有的教师节日欢乐，我要用优异的成绩回报辛勤的园丁。
学*就像一次航海旅行，面对汪洋大海显得一片茫然，而老师就像大海中的一座灯塔，在他的带领下我们的生活五彩缤纷，色彩斑斓。
我的老师一向是严厉的，但那一次，却让我难以忘记。
上课时，老师提出一个问题，全班鸦雀无声，我貌似知道答案，但又十分纠结，脑子里有两个小人在打架，一个***人说：“别举手，万一答错了，肯定会被老师批评，在全班同学面前多难为情呀。”又有一个蓝色小人跳出来说：“你必须举手发言，即使答错了，老师也会佩服你的.勇气和胆量，还会耐心地讲解，你又长了一点知识；如果答对了呢？老师肯定会为你高兴，在全班鸦雀无声的时候，你有能力证明自己能行！”
正在我纠结万分时，老师似乎看出了我的心思，并大声说：“原常景，你来回答这一道题吧！”我慢悠悠的站起来，一句话也没有说，脑子里一片空白，就站在那里。这时，老师走了过来，我心里很紧张：完了完了完了，这下可要挨骂了。可老师站在我的身边，不但没有批评我，反而就像我的朋友一样，悄悄的对我说：“老师给你一次机会，你一定能行！”望着老师那包含鼓励的目光，我不由自主的点了点头，奇怪，为什么这时候答案却就在我的嘴边，并流利的回答出来。老师高兴的说：“让我们为这位同学鼓掌！”。教室里顿时掌声如雷。
直到今天，老师的那句话仍在我的耳边声声回荡。在往后的日子里，我把那句话当成了鼓励，在我遇到困难的时候就会想起它。
这份师恩，伴随着我每时每刻，你一定能行，相信自己。老师的那份师恩真情让我永生难忘。
——竞选五年级作文（精选十篇）
大家好！我是五（5）班九号的郑微，今天我很荣幸能站在演讲台上演讲。
对于竞选班长，我不敢说自己很有信心，但是我觉得并不是很复杂。 我觉得最重要的是你要有一颗愿意为大家服务的心。我很清楚，当班长并不是代表你有什么特权。假如我竞选上了班长，我会严格要求自己，为同学树立榜样，充分发挥每个人的聪明才智，使我们的整个班级形成一个团结向上、积极进取的集体。我想我们都应该当个敢作敢当的小学生，不需要那些美丽的词汇来修饰。但是，如果我落选了，我并不会失望，因为这说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。
在我心中，班长就是架在老师与同学之间的一座桥梁，向老师提出同学们的合理建议，向同学们传达老师的苦衷，我一定会主动为同学服务，为老师分忧。我希望大家能给我一次锻炼的机会，我一定会经得住考验，戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。
因此恳请老师、同学们相信我，支持我，投我神圣的一票，我一定行，谢谢大家！
竞选班委关键字：五年级教室里一片寂静，孙老师失望地望着我们。“啪――”地一声，李程站了起来，挺直身子，毫不犹豫地说：“我先来！
”随着这一声，教室里打破了寂静，随之而来的是一阵阵热烈的鼓掌声。李程大步流星地走上讲台，流利地讲起了她准备已久的演讲：“老师、同学们好！
我今天竞选的是副班长……”当李程走下讲台时，教室里一片欢呼，随之，“竞选”也开始有了热潮。好几个人都演讲完毕了，可我却迟迟没有动静。一颗心像悬在中间一样，紧张得“砰砰”直跳，怎么也*静不下来。“唉……史云霞啊史云霞，亏你以前还做过班长，现在怎么连上台演讲都那么胆小？真没用！
现在正是展现自己的时候，怎么像老鼠一样？”我不断暗暗地骂自己，想给自己鼓足勇气。恰在这时，孙老师的目光落在了我的身上。这使我更加不知所措，心跳得像吊了十五桶水――七上八下，眼睛不敢正视孙老师。“史云霞。”啊！
老师都点我名了。我急急忙忙站起来，慌乱中我抓起准备好的演讲稿塞在手里，然后就飞快地跨上讲台。望着这么多同学，我不禁为自己捏了一把汗。50多双眼睛都在看着我，我更加紧张了，怀里像有一只小兔子在上窜下跳。我镇定了一会，便开始演讲起来：“大家好！
这学期我想担任‘学*股长’这个职位……”刚开始紧张的我读着读着也渐渐放松了，读得也流利了。演讲完了，台下一片鼓掌声，我轻轻吁了一口气，慢慢地走下了讲台……
敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好！
今天，我能站在这个讲台上，是大家给了我机会，我今天竞选的职位是竞选图书委员。
我不仅爱看书，还会呵护书籍，不会把书弄坏而掉页，更不会在书上乱涂乱画，而且，我以前当过一阵的。图书委员有一些经验，我有心信可以胜任这一职位，我的学*方面还不错，但是纪律方面是不错的和微机的方面是优秀的。开图书柜的时间是每天早晨上学的时候一直到下午放学的时候。供大家来看书的。如果我能上任以后，我会为大家做好这份工作，让全班同学都可以借到一本书。尽管这份工作比较累，但我要有默默无闻、无私奉献的工作精神。其实看书有很多好处既可以增长知识，又可以提高我们的作文水*和阅读能力，还可以明白许多的道理，所以我们要经常看书哦。
如果我可以当上图书管理员，我一定会做到刚才我所说的工作要求，每个人都可以读到一本好书，每个人都可以读到一本有趣的书。做图书管理员难，做一个好的图书管理员更难。但我一定会克服种种困难，做一个受大家欢迎的图书管理员。
希望大家可以支持我，投我一票哦。我的话讲完了，谢谢大家。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好。我是韩紫睿。这里精英集聚、人才济济。竞争激烈，但我仍充满自信来竞选了，竞选宣传社社长。
我，作为一个女孩，在此，拿什么来为本届学生会宣传部部长一职而拼搏呢？答案就是：经验、能力与时间。
我认为自己能胜任宣传社社长这项工作。首先我热爱我的工作，六年的小学生涯中，我相信我能担任宣传社社长，我担任过4年的宣传委员。在这么长的工作经历中，我从以前只会按老师要求办事到能够独立策划，我经历了一个由不会到会，从不好到好的过程。我相信，我能担任宣传社社长这个工作。
假如我当上了宣传社社长，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情；要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取。
我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选的话，一定会更加努力。。
请老师相信我，给我一个施展才能的机会！
今天，我参加了学校一年一度的大队委竞选活动。
经过了年级赛，我进入了学校的决赛。面对着全校的老师、同学，以及各位校长和家长代表，说不紧张，那肯定是假的。但不知为什么，临*上场的我，心情倒是感觉轻松了一点。
在家里，我已经做好了充分的准备。所以，对于这次竞选，我还是有点信心的。毕竟，在这样高手如云的场面下，谁也不敢有任何疏忽大意。
早上来到学校之后，我就进行了抽签。十三号！不错，在中间。
上午八点半左右，竞选开始了。看着大批学生和老师陆陆续续地进场，我心中的那块大石头不由自主地悬了起来。
看着前面几位同学无可挑剔的完美表现，我的心都凉了，汗水浸湿了我的衣领。快到我上场了，我突然感觉：这是我第一次竞选大队委，我应该享受这个过程，而不是惧怕比赛。
我充满自信地走向舞台，在敬了队礼之后，我大声地说出了自己事先准备好的台词，然后，弹起了在家里已经不知练过多少遍的《少女的.祈祷》。我看见我的十根手指在琴键上跳动，像十只灵活的小麻雀一样。这个过程完成得非常顺利。
走下舞台，我长长地叹了一口气。我心里的那块大石头也“砰”的一下落地了。
果然，我如愿以偿地当上了自己梦寐以求的大队委。
我的第一次竞选是特别的，它**静静，但对我意义重大。
“嘀嗒嘀嗒“时间一分一秒的过去了，丢掉新鲜而又宁静的早晨，迎来了生机勃勃的中午。“噢，该上童心文学社了！”不知是谁喊了一声，我停下手中的笔，穿过幽静的走廊来到了文学社。
不等我把屁股坐热，老师已经站在讲台上发话了：“今天，我们要进行一次竞选活动，规则是把你认为在文学社里表现好的两位同学的名字写上去，可以投自己……”听到可以投自己，我眼睛马上瞪得比灯泡还大，心想：傻子才不投自己呢。想完，我便拿起笔刷刷地写下了“袁子航”三个大字，紧接着，胡乱找了一个名字写下来，看也不看一下就交了上去，想：凭我这人缘，搞定一个竞选还不是绰绰有余？
不一会儿，名单出来了：姚骁航，李沈煜，张朱凌驾……报完了，竟然没有我的名字！这下完了？怎么没我的名字？是老师弄错了？同学写错了？还是老师漏报了？各种奇怪的想法涌上心头，弄得我脑袋嗡嗡直叫。看看别人，他们三五成群正在热烈地讨论着什么，忍不住好奇心，我侧着脑袋，细细听了起来，这一听可了不得他们都在说自己投了谁谁谁，自己一票也没有保留。他们都有一双欣赏他人优点的眼睛，更有一颗公正的心！我与他们一比，只想找个老鼠洞钻进去，真是无地自容。
这次竞选，我收益良多，以后一定要向大家好好学*，欣赏别人的优点，正确认识自己，取他人之所长补自己之所短，让自己变得“真正”优秀。
星期二下午，我们班组织了一次班干部竞选。这次竞选采取自由竞选方式。竞选大会开始了，只见主持人上台宣布：这次竞选不管是男生还是女生都可以自由竞选你想当的那个位置，参加竞选的同学可以上台演讲。不过上任后，你如果没有当好，老师可以让同学拿撤了你的位置。说完就开始竞选了。
首先是竞选班长，有很多同学大胆地上台竞选。我害怕，但心里不停地在鼓励自己上台，我提着颤抖的脚往讲台上走，当走到一半的时候，我还是退缩回来了。接着是竞选副班长，参与竞选副班长的同学就更多了，他们多大胆地上去演讲；可我还是没有上去，老师看了，说：有能力的同学不要害怕，都上去试试！其实老师是在鼓励我，包括没有上去的同学。虽然老师在鼓励我，可是我始终没有上去。之后是竞选纪律委员、体育委员、劳动委员。最后是竞选宣传委员，我听了，[迫不及待地跑了上台演讲！终于，在我的努力下，我当上了宣传委员，我兴奋得又蹦又跳！
下课后，我想：我既然当了宣传委员就一定要帮班里做好宣传工作！
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我要竞选的目标是学*委员。虽然我的竞争对手都是精英，实力不可小觑，但我更充分相信自己的能力。
假如我是学*委员，我们要充分发挥我的主动性来调动广大同学的积极性。我们的目标是创造优良学风，营造浓厚的学*氛围，提供丰富的课外活动，让同学们更好的学*、生活，全面的发展自己，提高自身素质。使同学们更上一层楼。
假如我是学*委员，我会组织一些学*小组，让一些学*成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学*成绩差的同学，让他们的学*成绩有所提高，同时又可以帮助自己复*，真是一举两得。同时我会严格要求自己，做为一个好榜样。我深知自己能力有限，水*不高，尽管如此，我还是愿意倾我所有，尽我所能，来担任学*委员这个职务。
有一句话是这样说的：“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。”今天我就“毛遂自荐”，在这里竞选学*委员。如果大家对我有任何意见，都尽管向我提出，我一定接受并改正。
如果我能当选为学*委员，我将尽全力把工作做得更出色，更有成就，因为我有做好工作的决心和信心。
希望各位投我一票，给我以支持和鼓励，让我在这战线上抗战到底，直至取得战斗的胜利！
我的演讲完毕，谢谢大家！
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
我是五（3）中队的蒲雪菲。今天，我来到了这神圣的演讲台，来竞选大队长，我感到莫大的荣幸。
在班里，我是一位重要人物——班长，为五（3）中队撑起了学*的脊梁，托起了明天的太阳。我机灵活泼，天真可爱，做事一丝不苟，是老师的得力助手；我热爱劳动，是环保小卫士；我乐于助人，是同学们的好伙伴；我经常做家务，是爸妈的乖孩子。因而，我每学期都评为“三好学生”和“优秀少先队员”。
我不仅学*好，而且爱好广泛、多才多艺：弹钢琴、画画、唱歌，简直就是小菜一碟，写作那更是美轮美奂、绚丽多姿。但我更喜欢弹钢琴，在弹钢琴的金色岁月里，我曾多次获得全国大赛的金银奖呢！在20xx年，我还获得了钢琴九级证书，今年向十级发起冲刺！
如果我竞选成功，我一定会更加努力地学*，为同学们树立好的榜样；我也会更加用心地帮助同学，为同学们减轻负担；我会更热爱班集体，热爱学校，与同学们团结一心，争夺年级之冠，夺取学校之首！我想信我一定行！
好了，就说这么多了！不过，这一切都是发自我肺腑之言哦！请同学们拿起手中那神圣的一票，投给我吧！我一定不会辜负你们的期望！哦！对了！我的名字叫蒲雪菲！
蒲雪菲
20xx年10月10日
——五年级《回顾拓展五》教案(精选5篇)
教学目标：
1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
教学重点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点：
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
教学准备：
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，评价人物
1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？
①小组合作评价人物，互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的.表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】
二、扩展阅读，鼓励记录
1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时
一、激发兴趣，巧对歇后语
1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？
【语文是母语，学*的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】
二、学*“歇后语”，合作交流
1.出示文中歇后语，准确流利朗读。
2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读，鼓励背诵。
三、联系生活，鼓励运用
1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。
2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
四、课外扩展，鼓励搜集
1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
五、自学“课外书屋”，鼓励读原著
1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
学*目标
◆回顾本组课文内容，引导同学用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的
◆拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学热爱家乡之情。
教学过程
谈话导入，明确内容
◆“望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学*，俺们收获了什么呢？让俺们一起走进。（板书课题：回顾？拓展），赏读片段。感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了俺们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。
“春风又绿江南岸，明月何时照俺还。”
“俺很小的时候，外祖父经常抱着俺，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教俺读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在俺的腮边、手背。”
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，俺由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
◆这些语句出自哪些课文？从这些描写中俺们感受到了什么？（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。）
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
互相交流，各抒己见
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的`内容读一读，边读边批注。
◆你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。
◆全班交流。小组派代表发言。
a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。
◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，俺们的*作也要这样。
◆*时俺们的*作是怎样表达感情的？（结合本次*作中的典型例子进行交流。）
诗文链接，内化积累
◆回顾课文的学*，通过充沛交流，俺们收获了很多，不只明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段？
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），你能把它们印在脑海里吗？练*背诵。（个人背，同桌背。）
◆你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？（指名读背。）
趣味语文，激发兴趣
◆同学自读“推敲的来历”一文，不认知的字查字典。
◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。
学*目标
1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3.了解成语入木三分的来源和含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时（交流*台）
一、交流话题1
1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2.学生回答，教师板书。
3.这么多的人物哪一个给你的.印象最深？
4.学生自由说。
5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？
6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。
8.组成小组。
9.明确小组讨论的要求：
（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
10.小组讨论
11.全班交流。
12.话题小结。
二、交流话题2
1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，凤辣子初见林黛玉，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。
4.这次*作你是怎样学*课文中写人的方法，表现人物特点的？
5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。
6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。
第二课时（日积月累和成语故事）
一、导入新课
本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。
二、情境积累
1.出示成语，正确朗读
2.积累第一组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）
（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。
黑旋风李逵 文质彬彬
拳王泰森 仪表堂堂
班级自选人名 虎背熊腰
班级自选人名 身强力壮
（3）预计中的课堂生成：学生可能对于文质彬彬与仪表堂堂这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会文质彬彬主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而仪表堂堂则是形象人的外表好看。
（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？
（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
3.积累第二组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）
（2）小组成员根据这四个成语表演。
（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。
（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？
4.积累第三组成语
（1）请学生上台表演点头哈腰这个成语。要求分别表演健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆。
（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？
5.积累第四组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）
（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。
A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。
B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。
C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。
（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？
三、小结过渡
刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在*时运用到作文或*时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学*一人成语故事──入木三分。
四、学*成语故事
1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。
2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。
3.课文第几段是讲入木三分这个故事的？（第二段）
4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
5.学生小组形式练*。
6.推荐代表在全班讲故事。
7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）
8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）
9.读一读这一小节，你有什么体会？
10.齐读最后一小节，用入木三分说一句话。
教学目标：
1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
2．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
3．启发学生采用多种形式展示学*成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学*语文的渠道。
教学重点：
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
教学难点：
启发学生采用多种形式展示学*成果。
课时安排：2课时
课前准备：
学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。
教学过程：
第一课时（交流*台）
一、激情导入
在本单元的课文学*中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！
二、读对话，交流感受
1.学生自读“交流*台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2.交流自己的读文感受。
（1）说话要机智巧妙、简练得体
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……
例2：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的
“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。
例3：《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学*吗？不学*呀……票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”
例4：《请客》一文中不得体的语言表现：
“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。
“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。
“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。
……
（2）剧本、相声的特点
剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
相声：通俗易懂、贴*生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声
中受到启迪。
4.结合课外的知识与资料谈感受。
(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。
5.教师小结：希望同学们在将来的学*和生活中能继续关注、学*语言，在交流中有意识地练*用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。
第二课时(日积月累和展示台)
一、日积月累
1.引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？
2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）
