不知是什么时候，张政从水里抓了几十只可爱的小蝌蚪，放在了教室刷黑板的盆子里，就这样，小蝌蚪们“住”进了我们四年级二班，和我们一起“上课”，一直“玩耍”。
有一次课间，我仔细观察了一下小蝌蚪，它长着两个气泡大的眼睛，不仔细看，还以为它没有眼睛呢。黑乎乎的并没有，再加上像剑一样的小尾巴，显的更可爱了，如果再把尾巴一弯，就像一个小“小 逗号”了。
有天下午上课的时候，我看见有几个同学指着墙顶说着什么，还不时也发出几阵笑声，我觉得好奇，于是抬头向墙顶望去，只见放蝌蚪的盆子在阳光的照耀下，印在墙上，小蝌蚪的举动被我们看得一清 二楚，几只蝌蚪到处乱游，就像几个坐立不安的同学。
前几天，小蝌蚪长出了很小，但很可爱的小腿，现在那些小腿已经长成了一个个像青蛙后腿的小腿，看着这些小蝌蚪，我幻想着它们在田野里变成青蛙吃害虫的情景，它们把舌头一伸一卷，便把一只害 虫送进了嘴里，它每一天可以吃几十只害虫，真是“为民除害”了。
自从小蝌蚪来到了我们班，就给我们班增加了一道亮丽的风景线。
星期六，我在学校捉了几只小蝌蚪，放在我家的一个瓶子里养着。
小蝌蚪有个灰黑色的身子。一个圆圆的大脑袋，腆着一个大肚子，甩着一条长长的尾巴，在水里快活地游。它们时而你追我赶，时而装死来吓同伴，时而在水 底注视水面，时而捉迷藏，时而睡觉。用手敲鱼缸，它们飞快地游来游去，生怕被敌人抓住。它们睡觉时，有的直挺挺地趴在水底，有的浮在水面，还有的躺在水中 央，身体僵硬。它们睡觉时懒洋洋的。我用小木棍在水中搅一下，它们才打了一个转，继续睡。我看着小蝌蚪这样，开心地笑了。
小蝌蚪吃面条，糖和面包，它在野外没有这些吃的，只能吃浮游生物。有一次，我丢了一点面包进去。有一只小蝌蚪发现了，用嘴巴碰了碰面包，发现没有危险，便大口地吃起来。不一会儿，其它小蝌蚪也发现了，纷纷游过来抢，有的抢，有的独自享受，有的几只分着吃。
不知过了多少天，蝌蚪长出了后腿，尾巴变短了，肚子变小了。又过了几天，它的后腿越来越长，肚子越来越小，前腿也长出来了，尾巴没有了。小蝌蚪变成了小青蛙。
我把小青蛙放生了，看到它在水里快活地游来游去，我高兴极了。
星期三的傍晚，我和妈妈到田间散步，我们走在路上看见小蝌蚪在水里快活地游来游去，很可爱。
我情不自禁地捉了两三只小蝌蚪，一个阿姨看见我捉了那么少，就走过来帮忙，只见她把大桶往水里一捞，就捞上来十多只，我连忙把小蝌蚪装进杯子里，它们在杯子里挨挨挤挤的，好像在说：“主人，我们这么多只小蝌蚪在一个杯子里太挤了，麻烦你帮我换个大点的杯吧。”我马上用杯子把它们分开，看着它们在杯子里无忧无虑地嬉戏，我开心的笑了。
回到家我马上把它放进鱼缸，让它们在家里陪伴我，但是我有点发愁了，小蝌蚪吃什么呢?我绞尽脑汁地想，最后还是奶奶告诉我，它吃泥土和微生物，过了一天又一天，小蝌蚪开始长出后退，现在有长出了前腿，它们不时把头露出水面，好像在对我说：“主人，我长得帅不帅呢?要不要我给你来个漂亮的造型呢?”我点点头，不过我还是想让它早日成为青蛙。每天傍晚回家，我第一件事就是看小蝌蚪，奇怪的是小蝌蚪竟然会吃自己排除的粪便。
小蝌蚪们快快长吧，长大之后去当田间小卫士，为农民伯伯的庄稼获得丰收贡献自己的一份力量。我想着想着，便进入了甜美的梦乡……
大大的脑袋，圆圆的身子，披着一身黑色的长袍，拖着一条又长又细的尾巴，这就是我，一个小小的蝌蚪 ，一 只渴望自由的小蝌蚪。
我原来住在一个清澈的小河里，和伙伴们成群结队地在河里游泳，欢乐无比。啊！春天来了，和煦的阳光 照要河面上，波光粼遴，我们可高兴了，甩着长尾巴来到美丽的浅滩上，生命的乐章在向我们奏响，我们躺 在 浅滩上，柔软的河水，仿佛就像母亲暖暖的胸怀，滋润着我们的心田。
不知什么时候，河边来了一群淘气的孩子，顿时，我产生了一种不祥的预感，厄运将要降临在我们的身上 。无知又自私的孩子一个劲的扔着易拉罐、石子……突然，一块巨大的石头从天而降，顿时水花四溅，不知 道 有多少兄弟命丧黄泉。天啊！人类真是太残忍啦！从这以后，我们天天都提心吊胆的，害怕极了！现在， 几乎 所有的兄弟都到九泉之下会合了。
我已经支撑不了几天了，在我奄奄一息的时候，我想对人类说：“人类，你们怎么这么惨不忍睹，总有一 天，你会得到应有的惩罚。
春天到了，竹园边有一个池塘，竹园里长满了竹笋，池塘里有许多小蝌蚪，它们一直在一起，快乐地生活 着。
春雨滋润着竹笋，太阳温暖着竹笋，小竹笋一个晚上就拖了好几件衣服。小蝌蚪好奇地问：“你怎么老是 脱衣服 呀？’’竹笋高兴地回答：“因为我长得快，所以得不停地脱衣服。”慢慢地，小蝌蚪也长大了不少 ，它先长出 了后腿，过了几天，又长出了前腿，又过了几天，小蝌蚪的尾巴渐渐消失了。小蝌蚪变成了小青 蛙，它跑去玩了 。
小蝌蚪玩着玩着，找到了妈妈，它和妈妈住在一起。有一天，妈妈叫它捉虫，它来到竹园边捉小虫子，看 见那 么熟悉的竹园，但不知道竹笋在哪里？小蝌蚪问竹笋：“你是谁？小竹笋到哪儿去了？”竹子说：“它 长大了 ，就变成我这样了。”竹子也问小蝌蚪：“那你是谁呀？我怎么不认识你？”青蛙说：“我是原来住 在池塘里 的小蝌蚪呀！”
竹子连忙与青蛙紧紧地抱在一起，激动地说：“好久不见的老兄，今天在这里见面好高兴呀！原来我们从 小到 大就有两个名字，小时候跟大的时候长得不同，所以长大不认识啦！”
一个星期天的下午，兴趣班放学的时候，同学们都围在邻居老爷爷家的水池边，我好奇地挤进去一看，原来是水池里有好多小蝌蚪正在快活地游来游去。老爷爷见我们那么喜欢小蝌蚪，就说：“你们可以随便拿。”我们争先恐后地捞小蝌蚪，我也捞了两只小蝌蚪，准备把它们带回家养。回家的路上，妈妈逗我说：“要是养出两只癞蛤蟆怎么办？”我答：“不会的，小蝌蚪变成的是青蛙，蟾蜍才是癞蛤蟆呢。”
回到家，我把小蝌蚪养在阳台的一个盆子里，我每天都去看它，可是一天，二天，三天，小蝌蚪没有什么变化，我渐渐地忘掉了它。突然有一天，公公在阳台上叫：“媛译，媛译，快过来。”我急忙跑过去一看，原来有一只小蝌蚪长出了两条细细的后腿，又过了几天，那只小蝌蚪长出了两条前腿，尾巴也变短了，圆圆的头变尖了，不知不觉中，小蝌蚪变成了小青蛙，它正跃跃欲试地想跳出盆子，它是不是想找妈妈呢？我把小青蛙放回了大自然，希望它找到妈妈，和青蛙妈妈一起帮农民伯伯捉害虫。
指导老师评语：
喜爱小动物是孩子的天性，把小蝌蚪当成宠物来养恐怕也只有孩子才能想到吧。初夏，因为这份天性而如此美好。(叶枫)
自从我抓了小蝌蚪后，它们就在我家茁壮成长。快来听听它的成长“法典”吧！
每天放学后，我总会迫不及待地回家给小蝌蚪换水，喂食，可我刚把面包屑往水里一撒，它们就四处逃蹿，等水面*静了以后，它们才悄悄地过来你吃一点，我吃一点。
过了一周，我发现它们在逐渐“变少”，我心里别提有多难过了，这时，爸爸说：“它们对自来水‘过敏’。”
“哦。”我恍然大悟，便每天到小河里去捞水。
又过了一周，我发现一条“短尾巴”的小蝌蚪特别活泼，它的脸黑乎乎的，闪耀在透明的罐子里，而且它每次都是第一个来抢食的，有一次，我在看望小蝌蚪时，偶然发现“短尾巴”翻白肚皮了！我伤心地想把它捞出来，可我刚把网碰到它，它就迅速跑掉了，原来我被“诈骗”了呀！
过了三周，我发现它们的四条腿长了出来，眼睛也突出来了一点，还发现它们的头部小了，颜色也变淡了，但没有变成青蛙，它们趴在水底，像要准备跳出水面。
真可惜，最后我把小蝌蚪放生了，我舍不得它们，但必须把它们放了，因为大自然才是它们真正的家。
（一）抓蝌蚪
今天下午，我们到官堂去抓蝌蚪。到公公家，妈妈找来了一把带竹竿的网兜，一个杯子，准备抓蝌蚪。
我们来到河边，仔细地找蝌蚪。忽然，我们在河边的*台上发现许多蝌蚪。妈妈走到石*台上一捞，网兜里有许多的蝌蚪。我连忙拿了杯子，妈妈小心翼翼地把蝌蚪抓到杯子里。我对妈妈说：“我也来试试。”我拿起网兜，学着妈妈的样把网兜放在蝌蚪很多的地方一兜，拿起来一看，我惊呆了，那么多的蝌蚪！妈妈帮我把蝌蚪放在杯子里。我们又抓了好多，我想把它带到学校让小朋友一起来分享。
（二）小蝌蚪捉迷藏
蝌蚪到我家之后，我天天去看它们，我觉得小蝌蚪真可爱。
它们长着长长的尾巴，圆圆的身子，全身黑乎乎的。我非常喜欢它们，经常给它们喂食物，我采来一些叶子，放在盆子里。小蝌蚪在叶子间游来游去，好像在捉迷藏。
（三）小蝌蚪死了
昨天，我把小蝌蚪放在院子里晒晒太阳。到了晚上，我忘了把小蝌蚪拿回到家里。今天，我想起来，急忙去拿，一看，小蝌蚪全晒死了！我心里很难过，我真是对不起小蝌蚪！我来到河边，把小蝌蚪倒入河中，小蝌蚪你安息吧！
当我回顾已往读阅过的一些书籍时，无数著作在我脑海里浮现，《忏悔录》、《汤姆叔叔的小屋》，当然还有家喻户晓的四大名著，可最*的时间，有这么一篇文章在我的思绪里飞扬，它就是《小蝌蚪找妈妈》，或许有人会觉得很幼稚，很可笑。但我觉得这篇文章虽然很简单，没有华丽的语句，也没有深奥的哲理，却写出了人心里最纯朴、最真实的想法。
《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪是否能让你回忆起小时候你对妈妈的依赖呢？而现在却独立自主，就不该找妈妈了吗？小蝌蚪还会不厌其烦去寻找妈妈的样子，现在的你还会吗？被代替的而是影视明星的模样吧？小蝌蚪或许很幼稚，但往往这才是我们需求的真谛，而操劳一生的父母，最后等的是什么？等的还不是小蝌蚪再来找妈妈！
由于人长大后那复杂的人际关系，繁杂的工作，冲淡了我们与亲人之间，那一丝甜蜜的亲情，使我们变得那样的无知，所有的父母并奢望儿女给予太多太多，而只想得到我们的一句问候。
请给现在我们身边的亲人送上一份最真挚的爱吧！不用太多的语言，只要让他感受到你对他的在乎。
夜晚，透过往事的隧道，一位年迈的老人躺在摇椅上，手里拿着《小蝌蚪找妈妈》，在想着……
这位老人，或许正是你的母亲……
——小蝌蚪作文9篇
前几天，妈妈给我买了几只小蝌蚪，我可喜欢它们了。
蝌蚪的脑袋黑黑的、小小的，尾巴长长的，两边是透明的……别看小蝌蚪身子小，游起来可灵活了。我伸出手指轻轻碰碰它，它就飞快地游跑了。瞅着瓶子，我发现小蝌蚪游的时候，尾巴左右摇动，就像一条美丽的波浪线。看，有一只小蝌蚪正在瓶底睡觉，几只顽皮的小蝌蚪总是跑来用头碰它，不让它睡。有的碰一下，在旁边看一会儿，而有的碰一下就飞快地游走了。睡觉的小蝌蚪被弄醒了，发现碰它的小蝌蚪已经游到别的地方去了，它便飞快地摆动着尾巴追了上去，一边追一边好像在说：：“站住！站住！捣蛋鬼。”看着小蝌蚪们玩，我也忍不住捧腹大笑起来。
第二天一大早，我就爬到阳台上看小蝌蚪。发现有好几只小蝌蚪死了，看着他们静静地躺在瓶底，我伤心地哭了。可怜的小蝌蚪呀，你怎么就死了呢？
几天过去了，小蝌蚪越来越大，长成了一只只美丽的小青蛙。
有一天，我和弟弟去广场上抓小蝌蚪。到了广场上，我们马上跑到池塘边，看见许多小蝌蚪在嬉戏。我和弟弟拿出调羹，再左抓抓，右抓抓，一下子抓到了许多小蝌蚪。我们拿出更大的杯子，把抓到的蝌蚪放在大杯子里。我说：“小弟，咱们已经抓了很多小蝌蚪了，我们回家吧？”弟弟点点头说：“好的”。
有一天，小蝌蚪们在玩躲猫猫的游戏，它们都藏了起来，弄得我一只也找不着。原来它们都躲在了石头的后面。它们可真是厉害啊，躲得那么好！
前段时间我养了几只可爱又活泼的小蝌蚪，我可喜欢了！
小蝌蚪全身是黑色的，有一个大大的脑袋和一条又短又细的小尾巴，看上去可真是头重脚轻。要不是它在水中，真不知道它怎么活动。不过你别小看它，它在水中游得可快了，速度就像一艘快艇在水中飞驰，它有一个大嘴巴，长在大头的底部，合起来和皮肤的颜色一个样所以*时很发现不了。
我喜欢小蝌蚪，因为它很活泼、可爱：一次我回到家中看到好几只蝌蚪围成一圈，然后又马上四散逃开，到处游一会儿又游到一起围成圈，好像一群小孩在一起玩耍一样。后来我看到一只蝌蚪游到水草上不动了，我以为它死了，就准备用鱼网把它捞上来。当鱼网碰到它时它突然很快的游走了，原来是它玩累了在休息。
我养的几只小蝌蚪小时候是个小不点，很不起眼，长大后会变成专门吃害虫，保护庄稼的大青蛙。这更加使我喜欢小蝌蚪的一个原因。
我养的蝌蚪在不断的长大。半个月后它们长出了小脚。一段时间后它们的尾巴不见了，渐渐变成青蛙了。通过书籍的查找和对爸爸妈妈的询问我知道小蝌蚪变成青蛙后不能完全长时间的在水中，而且要去田野当“保安”了。于是我和爸爸一起来到田边把我养的已经变成青蛙的蝌蚪放回了大自然，让它去吃掉害虫，保护庄稼。
我养蝌蚪这件事上，我学会了通过了解小动物知道了要保护环境，爱护大自然的道理。
有一天，住在池塘里的小蝌蚪急着要去找妈妈，他先跟邻居乌龟说了声再见，就踏上了他的旅程。
沿着池边，小蝌蚪摆动着尾巴，游啊游，游啊游，他先遇到了住在石缝的虾子，小蝌蚪问他：“你是不是我妈妈？”虾子说：“我不会呱呱呱的叫，所以我不是你的妈妈。”小蝌蚪听完就很失望的走了。
接着他遇到了小鱼，小蝌蚪问他：：“你是不是我妈妈？”小鱼说：“我不是你妈妈，你在找妈妈吗？我陪你一起找。”小蝌蚪说：“真的吗？谢谢你！”
走着走着，走到了池塘的边端，小蝌蚪抬头往上一看，看到了蜻蜓，蜻蜓说：“嗨！小蝌蚪，你要不要和我一起吃早餐啊？”小蝌蚪说：“谢谢你的邀请，可是我要去找我的妈妈，对不起！”说完就回头钻进水里了。
小蝌蚪和小鱼两个人，继续往前走，不小心掉进漩涡里，聪明的小蚱蜢看到了，赶紧丢一根芦苇，叫小蝌蚪他们抓紧，小蚱蜢把芦苇拉靠*岸边，救了他们一命，小蝌蚪和小鱼钻出水面，异口同声的说：“谢谢你，小蚱蜢，如果没有你，我们就危险了。”小蚱蜢说：“不客气。”小鱼说：“对了！你有没有看到小蝌蚪的妈妈？”小蚱蜢说：“小蝌蚪的妈妈，就坐在荷叶上啊！”小蚱蜢指着坐在荷叶上的青蛙，小蝌蚪高兴极了，马上游过去抱住妈妈。
这就是小蝌蚪勇敢冒险的故事。
今天风和日丽，春风拂面，我和妈妈来到人民公园捉小蝌蚪。缓步在河畔旁石子铺成的小路上，周围的花香扑鼻而来，河水清澈见底，水草好像小精灵随波扭动着舞姿，时不时有几条小鱼游过，偶尔还会探出头来，好似也想看一眼这蓝天白云。都说春天有一种让人着迷的魔力，果然如此!
河畔坐满了大人和小孩，有几个大人在钓鱼，他们目不转睛地盯着水面，几鳞微波泛起，渔竿抖了几下，一条鱼又上钩了。小孩们跑来跑去的嬉闹着，不时传来欢声笑语。
不远处的广场喷泉池边，和我差不多年龄的孩子手拿各色的网兜趴在那里，那里一定有小蝌蚪，不等妈妈反应过来，我已经飞快地跑了过去。喷泉池水很浑浊，但身穿黑衣的小蝌蚪还是那么引人注目。我迫不及待的把网迅速伸进水中，谁知刚才成群结队的小蝌蚪一下子一拥而散，逃的无影无踪。有了这次教训后，我先瞄准目标，然后小心翼翼的把网兜伸过去，一下子就抓住了五、六只，看到这个战况，我兴奋极了!但马上我又发现了新的难题，这些小蝌蚪一离开水后就缩成一团，顶着个大脑袋，拖着条长尾巴，全身滑溜溜的，根本抓不起来，更别说抓到瓶子里了，最后只好请妈妈帮忙，不一会儿功夫，瓶子已经黑乎乎一片了。
我捧着瓶子，想起了《小蝌蚪找妈妈》的故事，如果它们的妈妈找不到它们该有多着急啊。于是，我又把它们放回了水里。看着他们在水里自由自在样子，我心里美滋滋的。
今天真是难忘的一天啊!
它们的身子呈黑色，像穿了一层黑绸衣一样;尾巴又细又长;头上的眼睛小得看不见;嘴巴也很小，用显微镜看是红红的，用眼看只是一个小小的红点点;尾巴上面还有一点像柳叶一样的东西。朋友，想必不说你也知道吧，这就是——蝌蚪。
蝌蚪游动时尾巴一摆一摆地，荡漾起了一圈圈的波纹。全身游动时真像一个黑色的逗号。嘴里吐出一个个水泡，发出了一点“啪!啪!”的声音，好像在说：“好舒服啊!”
今天，我正准备喂小蝌蚪时才想起：我还不知道蝌蚪吃什么。于是，急忙跑到爸爸面前问爸爸：“爸，您知道蝌蚪吃什么吗?”
蝌蚪吃沙虫子。”爸爸回道。
听爸爸说了后，我又想起污水沟里有沙虫子。找了十多分钟，终于找到了七八条。我把这几条沙虫装进了一个纸盒，跑到养蝌蚪的水池那儿，把沙虫全倒进去了。蝌蚪看见了，马上争先恐后地游到小虫那里，大口大口地吃了起来。不一会儿，沙虫子就被蝌蚪们“一扫光”了。
过了几天，它们长出了两条后腿，尾巴变短了点;又过了几天，长出了两条前腿，尾巴变得很小很小了;连续好几天过去了，它们的身子变成了淡绿色，尾巴不见了，全身是绿中带黑，已经可以在陆地上跳了。因为这个水池太小，所以我用了个脸盘将它们送进了池塘里。
经过这次养蝌蚪，让我知道了一些有关蝌蚪的知识：它们喜欢吃什么;它们的生存*惯和生长过程;以及一些生理特点。因此，我为养蝌蚪而感到高兴!
现在，我一想起那个《小蝌蚪找妈妈》的故事，我就想起那些小蝌蚪，朋友，我想问它们是不是也找到了妈妈呢!
今天，我和弟弟上午把作业全写完了，吃完了午饭，我叫爸爸陪我和弟弟去散步。
我们走着走着，走到了小池塘边，我看见小河里有一些黑色的东西，我走*了一点，再看了一下，呀！我一声惊叫，那些黑色的东西原来是一个个可爱的小蝌蚪，非常漂亮，像一个个黑豆子。我和弟弟拿着瓶子捉蝌蚪，我费了很长的时间，终于捉到了一只蝌蚪，我小心地把蝌蚪放入瓶中，装了一点水。
爸爸说：蝌蚪长大了是益虫，我们不能捉它们。听了爸爸的话，我和弟弟只好把蝌蚪放掉。
星期五的下午放学了，幼儿园的小送给了我一瓶小蝌蚪。小蝌蚪黑黑的身子，短短的尾巴，在水里游来游去，真可爱。晚上回来说：“小蝌蚪长大后会变成青蛙，就可以帮农民伯伯消灭很多害虫，我们应该把它放回属于它的的地方”。
第二天，妈妈带着我来到河边,把小蝌蚪放到河里，小蝌蚪终于回到妈妈身边，它好高兴啊！
小蝌蚪长着“隐身”的眼睛，小巧玲珑的身材，让人难以发现。小蝌蚪吃食物的时候是向前“飞奔”过去，咬着到口的美食去品尝。
在池塘中，在水洼中，小蝌蚪的影子无处不在，有的由这边的水面上，一不注意就游到了台阶上了。有的横游过湖面，又悄悄的把头露出一小点，就见一小圈、小圈的微波飞出去，有的和小鱼玩捉迷藏。
几个蝌蚪玩倦了停在水面上，湛蓝的水面，多么像一颗颗黑珍珠啊！
每到赤日炎炎的夏天，大批小蝌蚪就成青蛙了。有的蝌蚪会被人吃掉，因为，听老爸说：“小蝌蚪有消毒气的作用。”还有的长成了青蛙，成了人类餐桌上的美食。
——《小蝌蚪找妈妈》教学设计9篇
教学目标：
1、学会本课8个生字，会写6个字。]
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学准备：
生字卡片、教学插图、教学录像带
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。
二、看图，学*第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
7、第四段主要讲了什么？先读再说。
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）
三、巩固练*。
有感情地分角色朗读全文。
第三课时
一、复*。
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
附：板书：
34小蝌蚪找妈妈
鲤鱼迎上去
乌龟追上去
青蛙游过去
教学目标:
1、学*认识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。
2、分角色朗读课文
3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学和媒体准备：
角色头饰，课件，青蛙生长视频。
第一课时
一、解题导入
1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫——妈妈。(板书：妈妈)
读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声
像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)
2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)
可是不是我们去找妈妈，而是它——小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)
读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。
三、借助学*单，学*生字
这一课要认识的生字写在学*单上了，拿出学*单，自己读读。
小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。
池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着
黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上
交流检查：
披着鼓着——轻声
鼓着做动作，手握拳头，高于*面
头顶上鼓着——怎么做动作
迎追——都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去》什么叫追上去?
四、学*课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的
填写学*单
1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，快活地游来游去。
2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，
鼓着一对()眼睛。
3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。
提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。
3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图
①学*第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法?
于是，就--迎上去，问……
为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学*第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。
看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等)
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学*第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着……
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
分角色朗读课文
五、小蝌蚪怎样长成青蛙的
1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?
②小组交流
③集体汇报，
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
六、总结全文
1、学*了这篇课文，你知道了什么?
七、指导写“孩”
教学目标：
1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
培养学生大胆表演、想像、表达的能力;
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;
难点是分角色朗读和表演。
教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体课件
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找
齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?
2、学生回答：
(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。
随机板书：找鲤鱼乌龟变
(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。
2、学生配乐按自然段接读课文。
3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)
灰迎阿姨顶披鼓
4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)
5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)
板书：长后退长前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学*第一段
帯动作表演读，突出快活的语气。
2、长成后的青蛙又是什么样呢?学*第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——
例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!
4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)
(1)学*第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：
读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气
学*小蝌蚪的礼貌板书——迎
(2)学*第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)
读出乌龟慢吞吞的语气板书——追
培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?——咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!
培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
(3)学*第五段：(青蛙)(培养表演能力)
读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段
五、板书总结，回顾全文：
1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
2、师生分角色朗读全文。
(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)
3、课堂练*：
小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。
六、资料汇报，知识拓展。
1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)
2、你打算怎样保护青蛙?
3、他们这样做对吗?看课件明辨是非
4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。
5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)
七、课外延伸，布置作业：
养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。
34、小蝌蚪找妈妈
长后腿长前腿尾巴变短
变
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)
教学要求：
1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练*。能说出趋向动词的不同用法。
2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？
2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学*《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、引导看图
1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
四、检查、交流自学情况
1．学*生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意女作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准*舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。
2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？
五、课堂练*
认记生字新词。
第二课时
一、复*检查
1．认读生字新词。
2．听写：蝌蚪
一群灰色
乌龟宽嘴巴
鼓眼睛
3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1.导读第1自然段
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）
（5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练*）
（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。
理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）
（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）
2.导读第3自然段
（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
理解追上去在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
3.导读第4自然段。
（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。
板书：四条腿（蹲）
宽嘴巴
大眼睛（鼓）
绿衣裳（披）
白肚皮（露）
理解游过去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
4.齐读第5自然段。
（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）
5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）
三、课堂练*
1．读写生字新词。
2．仿写句子。
地点有什么样子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去
有一群鹅
有一群小鸡
有一只猴子
第三课时
一、复*检查
1．看拼音，写汉字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，
kuān kuān de zuǐ ba，
gǔ zhe dà yǎn jing，
pī zhe bì lǜ de yī shang，
lòu zhe xuě bái de dù pī。
2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：
大脑袋
黑灰色
长尾巴→长两条后腿
长两条前腿尾巴变短
尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候
四、总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。
通过本课学*，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练*
1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2．完成课后*题3。
板书：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学*的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、寻人启事导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：
大家好！
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：你们愿意帮这个忙吗？孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练*题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
1．读分层朗读，读出感情
（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。
2．说以读促说，说中理解
（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
3．贴据文贴画，贴中取乐
教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4．讨论形式多样，深入引导
新基础教育理论认为：任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的`好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学*的主人。
第一课时
教学目标：
1、学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。
2、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
4、继续培养学生与他人合作学*的能力，感受合作学*的快乐。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备：
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程：
一、谈话导入：
教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）
电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学*第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。
二、学*新知：
（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学*生字新词：
1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学*，小组长带领组员做好以下几件事情：
1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练*书写：
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
（三）再读课文，提出问题：
1、自由读课文，标出自然段序号。（5）
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。
（四）以小组为单位练*巩固：
小组之间互相出题目考察。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。
(五)、布置作业：
1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2）思考本组集中的问题。
3）在作业本上书写难字，然后进行自评……
第二课时
教学目标：
1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
4、继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点：
1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点：
1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、理解文中的词语。
教具准备：
电脑、图片、动画片。
教学过程：
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：
提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课：
1、整体感知：
指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书
（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）
2、电脑出示问题，在下阶段的学*中带着问题去学*（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）
3、细读课文：
1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？
2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）
教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游”
（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。 ）
4）根据画面内容，练*有语气地朗读：
自由读
指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？
教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。
小组练*分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表，进行展示。
评一评读书情况，为什么？
4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面：
小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。
让学生读一读，自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 →长出前腿 →尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会：
今天我们一起学*了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）
教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
四、积累所得信息：
让学生想想通过学*打算积累哪些信息。
在全班范围内说说，相互交流。
五、布置作业：
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
教学设计
【教学目标】
１、使学生养成自主学*、仔细观察、虚心求教的*惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。
２、学会本课１１个生字，读准多音字“别”；理解１６个新词的意思，能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。
３、能仿照例句，根据规定的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。
４、能正确流利地朗读课文。
５、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一课时
【教学目标】
１、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。
２、学会本课１２个生字，能读准多音字“调、觉、难、别”的读音，掌握１６个词语。
【教学过程】
一、出示课题，质疑
１、根据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要写不合群的小蝌蚪？
二、带着问题读课文
１、学生自己读课文。
２、指名读感兴趣的小节，并纠正读音。（调、别、仍、难、觉）
三、默读课文，根据课文内容题问题
１、默读。
２、同学间交流。
３、集体交流。
四、抓主要问题
１、请学生选择哪些问题是比较重要的。
２、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中寻找答案。
五、讨论
不合群的小蝌蚪是怎样的？
从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点；从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。（指导朗读时，注意读出不同点）请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。
课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？
１、我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
理解：闹别扭换个词。
指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。
２、不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的词语是什么？
（朗读时，强调“又”和“单独”）
３、可是，过了一会儿，他仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。
朗读时强调“自个儿”。说说“悠闲”的意思或做做样子。
４、我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词，你想怎么评价小作者？（体会汉语的丰富性，同一个意思可以用不同的词语来表达。）
５、作者写得那么好，我们怎样把它读好呢？（齐读１、２两段）
这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的
教师小结：同学们真能干，在读一篇文章的时候，不仅能提出自己的疑惑，还能自己解决问题。
第二课时
【教学目标】
１、流利地朗读课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
２、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。
３、能用“原来……怪不得……”说写一句话。
４、明白生活中有许多科学知识，懂得要学会生活中的科学知识，需要做到仔细观察，认真思考，并虚心求教。
【教学过程】
一、复*巩固
１、读词语。
合群 孤零零 成群结队 闹别扭 孤独 不料 队伍 单独 调皮 仍旧 悠闲 略微 难道 疑问 蛤蟆 怪不得
２、你能正确流利地朗读课文吗？
二、讨论，解决上节课中的另外两个问题
１、上节课我们解决了第一个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的？
但是，课文中的两位同学和我们都一样，虽然有了这样的发现，却不知道原因。你能从课文中找出我和永明的疑问吗？这个问句还可以怎么问？
２、如果我们*时碰到不懂的问题，有哪些办法可以解决呢？
（如：查百科全书，上网查询，问老师）
３、书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问？
（先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。）
句式：老师，我发现有些小蝌蚪……，这是怎么回事？
老师，我发现有两种不同的小蝌蚪，一种……一种……，您知道这是什么原因吗？
４、小朋友，你们能解释这个原因吗？
用书上的话说说原因，自由说、同桌互说、指名说。
５、小朋友们明白了吗？
书上那个句子说明他们明白了？你能用“原来……怪不得……”根据课文内容说说你明白了什么吗？（指导朗读）
６、讨论到这里，小朋友们有没有找到另一个问题的答案呢？在３月２５日，这么一个晴朗的日子里，我们去春游。作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪？
三、综合提高
我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看，这只不合群的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启示吗？讨论：启示中应该写些什么？（外形特征，性格脾气）
【板书】
外形特征性格脾气
灰色略大独游变成青蛙
黑色稍小群游变成癞蛤蟆
善于观察虚心求教
教学目标:
1、学*认识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。
2、分角色朗读课文
3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学和媒体准备：
角色头饰，课件，青蛙生长视频。
第一课时
一、解题导入
1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫——妈妈。(板书：妈妈)
读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声
像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)
2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)
可是不是我们去找妈妈，而是它——小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)
读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。
三、借助学*单，学*生字
这一课要认识的生字写在学*单上了，拿出学*单，自己读读。
小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。
池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着
黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上
交流检查：
披着鼓着——轻声
鼓着做动作，手握拳头，高于*面
头顶上鼓着——怎么做动作
迎追——都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去》什么叫追上去?
四、学*课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的
填写学*单
1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，快活地游来游去。
2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，
鼓着一对()眼睛。
3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。
提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。
3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图
①学*第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法?
于是，就--迎上去，问……
为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学*第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。
看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等)
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学*第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着……
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
分角色朗读课文
五、小蝌蚪怎样长成青蛙的
1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?
②小组交流
③集体汇报，
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
六、总结全文
1、学*了这篇课文，你知道了什么?
七、指导写“孩”
教学目标：
1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
培养学生大胆表演、想像、表达的能力;
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;
难点是分角色朗读和表演。
教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体课件
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找
齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?
2、学生回答：
(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。
随机板书：找鲤鱼乌龟变
(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。
2、学生配乐按自然段接读课文。
3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)
灰迎阿姨顶披鼓
4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)
5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)
板书：长后退长前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学*第一段
帯动作表演读，突出快活的语气。
2、长成后的青蛙又是什么样呢?学*第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——
例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!
4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)
(1)学*第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：
读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气
学*小蝌蚪的礼貌板书——迎
(2)学*第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)
读出乌龟慢吞吞的语气板书——追
培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?——咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!
培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
(3)学*第五段：(青蛙)(培养表演能力)
读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段
五、板书总结，回顾全文：
1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
2、师生分角色朗读全文。
(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)
3、课堂练*：
小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。
六、资料汇报，知识拓展。
1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)
2、你打算怎样保护青蛙?
3、他们这样做对吗?看课件明辨是非
4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。
5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)
七、课外延伸，布置作业：
养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。
34、小蝌蚪找妈妈
长后腿长前腿尾巴变短
变
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)
文本分析：
本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活*性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。
教学目标：
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点：
1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
课时安排：2课时
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
1.认读生字新词，会写生字词。
2.学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示《寻人启事》，谈话引入课题。
导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大家想看看吗？
（课件演示）
寻人启事
我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？
2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。
3.简单介绍，引入新课。
过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！
二、初读课文，检测预*
1.出示自读提示，学生自由读课文。
（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）标出课文自然段序号。
（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。
2.检测字词预*情况。
（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
池塘(ｔáｎɡ)脑(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉāｏ)书
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)宽(ｋｕāｎ)嘴巴乌龟(ɡｕī)
头顶(ｄǐｎɡ)披(ｐī)着鼓(ɡǔ)着
◆易读错的字
“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。
“捕”的声母是b，不要错读成ｐ；“披”的韵母是i，不要错读成ēｉ。
◆多音字
“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。
◆识字方法
“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。
◆形*字示例
顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）
须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）
（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。
（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示
范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。
◆书写指导
［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。
［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。
［孩］左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。
［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
（4）学生在书上练*书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。
（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。
（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。
三、再读课文，整体感知
1.总结刚才的学*内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。
过渡：同学们，咱们刚才学*了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！
2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。
3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。
提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。
4.再次出示《寻人启事》，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪→青蛙）
5.图文结合，认识蝌蚪和青蛙。
（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面。
（2）学*描写小蝌蚪外形的句子。
过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？
①教师范读第1自然段。
②学生自由读，说说有什么不懂的词语。
③指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。
——小蝌蚪历险记的优秀童话作文 (菁华3篇)
有一只小蝌蚪很想去冒险，因为从小就待在这个池塘，他觉得池塘的世界太小了，每天都只能跟他的同伴大肚鱼、鸭子、乌龟挤呀挤，所以他决定去大海探险。他告诉同伴和妈妈自己的愿望，大肚鱼说：“不，大海很危险，而且那里还有恐怖的大鲨鱼。”乌龟说：“大海很恐怖。”大家吵得一团乱。在这个时候，小蝌蚪趁着妈妈和同伴不注意的时候乘着天鹅飞上天空，往大海出发了！
来到梦寐以求的大海，小蝌蚪兴奋极了！小蝌蚪说：“哇！好美呀，我从来都没看过那么美丽的世界。”他看到了许多不同颜色的热带鱼，有红色、黄色、绿色、黑色和白色，甚至还有彩色的，五彩缤纷，实在是太漂亮了！小蝌蚪看得眼花缭乱，一不小心，就和一位鱼先生相撞了。“唉呦，好刺喔！你是哪位先生啊？”小蝌蚪摸着被刺到的地方问。“我是河豚啦！吓我一跳，还以为我遇上危险了，就快速鼓起肚皮，威胁对方。不好意思，刺到你了。”那位鱼先生鼓着肚皮抱歉的说。
和鱼先生道别后，小蝌蚪继续他的海底大冒险。他看到一座好美丽的花园，迫不及待的想要冲进去玩。这时，有一只小丑鱼马上钻出来大叫：“它不是花朵，它是海葵，它有毒！”小蝌蚪问：“那你为什么可以在里面游来游去，都不会被毒死呢？”“因为我有一层黏液可以保护我自己啊！而且我们是互相帮助的好朋友；海葵负责把大鱼刺死，我们就一同分享这顿大餐，我也会帮海葵清除脏东西喔。”小丑鱼骄傲的回答。“嗯，我了解了，以后我会小心的。”小蝌蚪点点头，向小丑鱼道谢。
接着，小蝌蚪继续在茫茫的大海里一边游着一边想着：“大海虽然那么美，可是却好危险！我好想回家！”游着游着，结果就迷路了。“怎么办？找不到回家的路，去找鱼儿来问问看吧！”他看到前方有一只大鱼就大声叫：“嗨！帅哥，请问天鹅站要往哪里走？”鲨鱼用很低沈的声音，张着大大的嘴巴慢慢的说：“天─鹅─站─啊─？”小蝌蚪看到鲨鱼尖尖的大牙，吓得夹着尾巴快跑！这时，旗鱼游过来问：“小蝌蚪，你怎么气喘吁吁的呢？”小蝌蚪哭着回答说：“我好想回家，请问天鹅站往哪里走？”旗鱼大声的说：“没问题！我是海里游最快的游泳高手，我载你去。”没过多久，就到了天鹅站，小蝌蚪可以乘着天鹅回家了。
终于回到温暖的家了。小蝌蚪看到许久不见的家人和同伴，忍不住哭了起来。大家拥抱着小蝌蚪说：“别哭了！回家就好，家是你永远的避风港。”
哇！乌云密布，即将要下起倾盆大雨了，说到下雨，这可是我们最喜欢的了，一下雨，河水就哗啦哗啦的唱着更加快乐的歌曲，我们也可以展现技高一筹泳技。夏天下雨真凉爽，我们欢天喜地、手舞足蹈的玩着，真是快乐无比！
我是一条无忧无虑的小蝌蚪，这里是我出生的地方，是一条弯来弯去的小河流，河流每天都唱着轻声细语的歌曲，湛蓝清潵的水质，漫山遍野的小草、五颜六色的花朵，风吹来，花朵、小草成群结队的跳着舞，真是赏心悦目啊！因为它们的舞，实在太漂亮了！
爸爸帅气无比的长像和悦耳动听的音乐，感动了闭月羞花、沉鱼落雁、花容月貌……的妈妈。爸爸说再多的形容词都不能形容妈妈的美丽！当天，如红气球的夕阳西下时，余晖映照着河流，真是美不胜收！爸爸求婚那天，妈妈连想都没有想，立刻投怀送抱。没多久，爸爸、妈妈生下我可爱的模样。
我记得有一天，放暑假了，一群叫“小朋友”的人类，七嘴八舌的说来说去，真是没完没了；他们来这里玩水游泳，每个人都拿着饲养箱、捞网，准备好要捞鱼。每个人都一动也不动的站着，我一不留神，突然，有一双像天罗地网的手把我捞了起来，我极度的惊恐害怕，结果大家都纷纷聚集过来看我，然后，我就被放进一个不知名的.盒子里了！
我头昏脑胀，还没完全醒来时，眼前一片漆黑，我怀疑我是不是快要上天堂了？原来，我已经在一个不知名的鱼缸里了！突然有一只高龄的大肚鱼，从后面传来的声音，我吓了一跳！“不用看了啦！我住在这里有两个月了！我们是逃不出去的。”大肚鱼说着。我奋不顾身的撞着鱼缸，结果他们的妈妈说：“把它们给放了！”可是他们没有听妈妈的话，反而顶嘴回去，结果妈妈生气了！他们就大吵大闹、大呼小叫、大惊小怪……的骂着对方，真是没大没小，最后，还是妈妈比较大，两个小兄弟终于肯听话了。
一夜之间，我从天堂掉到地狱，以为会死在这个不知名的小小世界里。现在，我到底能不能再看见我的爸妈和伙伴们呢？
第二天早上，两兄弟舍不得我和大肚鱼，他们哭哭啼啼的来到我以前住的地方，然后用伤心的心情把我们放回去，接着看着我们游回河流，他们才默默的回家。我欣喜若狂的顺着河水拼命的游啊游，等我回到老家，还有人惊慌失措的四处在找我，我叫它一声，它才回过神来。回到家乡，大家都眼眶泛着泪水，每个人都问我：“你还好吗？”“你一整天到哪儿去了？”“你是被诱拐了吗？”……我正经八百的回答：“我去旅行了！这一趟旅行真是惊险又刺激！”
有一条小蝌蚪，最喜欢吃喝玩乐，其实那就是外号“大头仔”的我。
我有一大堆朋友和满脑子的问题，对这个花花世界充满了好奇。有一天，下起倾盆大雨，我的家人都兴高采烈的跑去玩了，就只有我还在睡觉。
当我醒来，我惊觉的家人都不在了。原来，水流把我沖走了，当我这么想时，突然一个庞然大物扑了过来，我睁大眼睛原来是一条大水蛇！
它追着我到很远的地方，我也逃到很远的地方，追得我有气喘吁吁，最后，我费了九牛二虎之力终于甩掉它了。
“它会不会再追过来呢？”我想着。突然水虿用它的大钳子想夹住我。（水蠹是蜻蜓的幼虫。）我一转身，水蛇又来了。我把它们带到有鱼的地方，反而鱼被咬住了！我赶紧开溜，保命要紧，但我也为无辜的鱼儿感到悲伤。
我逃过我的天敌，但是，我在哪里啊？我左顾右盼也找不到我家。我在一个鸟不生蛋的地方，一片茫然，我该怎么办？
我也不要轻举妄动。咦？有一只大虾！我还是开溜好了。突然一张网把大虾和我捞了起来，我就这样被丢进饲养箱里。我在饲养箱里只有几株水草，一些彩色的石头，跟在野外有很大的不同处。
不管多痛苦、多难受，我还是忍了过去。虽然我在他们家待了很久，我都快长成大蛙了，但我有一大堆不知道的事。有一天我自由了，因为我已经长成大蛙了！我一开始还以为自己是“合成兽”呢！我跳出饲养箱，翻山越岭、跋山涉水，最后，我终于找到我的家人，我的家人全部一起呼喊：“欢迎回家！”那一刻，我那不争气的泪水，瞬间夺眶而出……
——小蝌蚪找妈妈优秀读后感作文实用五篇
在一个阳光明媚、鸟语花香的早晨，青蛙妈妈在水里生下了一堆卵，出去找吃的去了。好多黑色的小豆点，在水里一上一下的飘着，很快池塘里小豆点就变成了一群小蝌蚪，小蝌蚪一共有二十一只，脑袋大大的，黑灰色的身子，甩着长长地尾巴，在水里快活的游来游去。
过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，它们游哇游，看见两只大白鹅，它们互相不认识，就交了朋友，小蝌蚪问大白鹅：“你们是我的妈妈吗？”大白鹅说：“我们不是你的妈妈，你们的妈妈长着四条腿，宽嘴巴，你们去那边找找吧。
小蝌蚪游哇游，又长出了两天前腿，它们看见有一只大乌龟带着一只小乌龟在水里摆动着四条腿，连忙游过去问乌龟，你是我们的妈妈吗？小乌龟说：“这是我的妈妈，你们快走开，不然我就不客气了，乌龟妈妈笑着说：“你们的妈妈头上有两个大大的眼睛，披着绿绿衣裳，还露着雪白的肚皮，你们去别的地方找找吧。”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了，它们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一只青蛙，小蝌蚪看见青蛙的肚皮是白色的，还披着绿绿的衣裳，连忙游了过去，大声的喊：“妈妈，妈妈，你一定就是我们的妈妈。”青蛙欢呼雀跃的说：“我的孩子变成小青蛙了，我的孩子变成小青蛙了，青蛙妈妈数了数：“一共有二十一只小青蛙，小青蛙高兴地不得了，说：“我的好妈妈，我的好妈妈，我终于找到你了。”
大白鹅对小蝌蚪说：“你们的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。”小蝌蚪并没有放弃，然后遇见了乌龟，乌龟说：“你们的妈妈和你们长得一样，头上有两只又圆又大的眼睛，还披着绿衣裳。”小蝌蚪还没放弃，我觉得小青蛙的这种一次不行再来一次的态度很好，因小蝌蚪找啊找，找啊找，终于找到了自己的妈妈。
有一天，小蝌蚪发现妈妈不见了，小蝌蚪游啊游，他们看见了一条蛇，她白白的肚皮。小蝌蚪赶紧游过去，喊道：“妈妈！妈妈！”
蛇说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈大眼睛，四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找吧。”
小蝌蚪游啊游，他们又看见了一条金鱼，她有大大的眼睛，小蝌蚪游过去，喊着：“妈妈，妈妈！”
金鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈长舌头，白肚皮，四条腿，你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游啊游，他们又看见了一只青蛙，她有大眼睛、宽嘴巴、四条腿、长舌头、白肚皮。小蝌蚪游过去，高兴地喊着：“妈妈，妈妈！”
青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成了青蛙，快跳上来吧。”
他们后退一蹬，向前一跳，就蹦到了荷叶上，他们和妈妈终于相见了，后来就天天去捉害虫。
今天，我读了《小蝌蚪找妈妈》一文。
文章讲的是：暖和的春天来了，池塘里一些黑色的卵变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，它们在水里开心地游来游去。
一天，鸭妈妈带着她的孩子来到池塘中游水。他们玩得开心极了。小蝌蚪很羡慕小鸭子们有妈妈，鸭妈妈就告诉它们：“你们的妈妈有大大的眼睛”。小蝌蚪就去找妈妈了。小蝌蚪游啊游，看见一条大眼睛的鱼，忙叫：“妈妈，妈妈。”鱼儿笑笑说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿”。这时，一只乌龟游过来了，小蝌蚪游上去喊：“妈妈！”乌龟却说：“你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”小蝌蚪看见一只大白鹅，忙喊道：“妈妈！妈妈！”白鹅笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿的是绿衣服。”一只青蛙坐在荷叶上，它看见小蝌蚪游过来，就说：“傻孩子们，我才是你们的妈妈呀！”小蝌蚪听了，一齐摇着尾巴说：“奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”青蛙妈妈说：“你们还小呢，过几天你们就会长出四条腿，披上绿外套了。”
读了这个故事后，我想：小蝌蚪只按照它们妈妈的一种特征去寻找，并没有把妈妈的整体特征组合在一起去寻找，所以才把乌龟错当做了妈妈。因此，我们在今后的学*生活中，无论遇到什么样的问题，都要从多方面去考虑。
有一天，小蝌蚪发现妈妈不见了，小蝌蚪游啊游，他们看见了一条金鱼，连忙上去问金鱼：“金鱼，金鱼，你好，你知道我们的妈妈在哪里啊？”
金鱼回答：“你们的妈妈四条腿，你们到那边去找吧。”
小蝌蚪游啊游，他们看到了一只螃蟹，小蝌蚪连忙追上去，喊着：“妈妈，妈妈。”
螃蟹笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，你们到那边去找吧。”
小蝌蚪游啊游，他们看见了一只青蛙，激动地喊道：“妈妈！妈妈！”
青蛙妈妈低头一看，高兴地说：“孩子们，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。”
他们一蹦一跳地和青蛙妈妈一起去田野里捉害虫了。
《小蝌蚪找妈妈》这个故事主要讲述了小蝌蚪历经重重困难终于找到妈妈的故事。
通过这个故事告诉我们，要完成我们的目标，就要有勇往直前不怕困难的勇气。
另外，小蝌蚪如果没有鲤鱼妈妈、乌龟妈妈的帮助，使他们逐渐了解到他们妈妈的样子，他们找妈妈会更困难。所以，我们对待别人更应该有礼貌。
