母亲的爱总是伟大的：有的母亲可以为了子女的生活而拼了命地勤勉劳作就是为了能够看到孩子脸上那天真，烂漫的笑容；有的母亲才处处严加管教，望子成龙，愿女成凤而动手打骂，可是谁又知道打在儿身，痛在母心呀！读了季老的这篇《怀念母亲》我也恍然大悟，母亲也会寂寞，也需要依靠！
在季羡林读大学二年级的时候，母亲弃养，季老痛不欲生。他的愿望没能实现，从此他就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。他怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲就泪流不止，数十年如一日。季老还曾写过一首诗；
留学德国己十霜，归心日夜忆旧邦。
无端越境入瑞士，客树回望成故乡。
母爱，是深沉的大海，他的胸怀无限扩大！母爱，是游子的上衣，为子女遮风挡雨！母爱，是黑暗中的一根蜡烛，点亮前进的希望！母爱，是人间的万丈清泉，浇灌所有的善良和关爱！
母爱注定将被忽略，因为她太*常，太不让人察觉。有些人认为这是理所当然，然而真失去了这一切，那该会有多么可悲可叹哪！
珍惜母爱，回报母亲，不要让自己的母亲像季老的母亲一样呆呆地站在门外，日夜期盼着快回来！让我们从一点一滴的小事开始，回报这伟大的母爱！
“出门既有碍”，这是唐代一位诗人的牢骚之作。
同时生活在这个世界上，谁的生活中都难免有些艰难，谁心里都难免有些苦闷和苦恼，甚至可以这样说，艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。甚至是终生不能消灭的。则人生不就太简单了？
设想一天，要是有一天生活中的困难都被消灭干净了，人生实在也就没有什么意思了；就像下棋，什么困阻也没有，你可还下个什么劲儿？内心世界比外部世界困难得多。心理的问题浩瀚无边，别指望一蹴而就。那么指望什么呢？我想，人们能够坐在一起敞开心扉。坦诚的说一说我们的困惑，大胆的看一看*时不敢触动的某些心灵的角落。这就是最好的办法、心理的困惑存在一天，那么就不会过时。就是说，一切具体的心理治疗方法，都要由这样的开端引出。
困境需要爱和友谊一起去击败、但是，爱和友谊，不是一种熟食，买回来切切就下酒了；爱和友谊，要你去建立。要你来身投入进去，在你付出的同时你得到。在你付出的同时，你必定已经换了一种新的生活态度。
其实，人这一生能得到什么呢？只有过程，只有注满这个过程的心情，所以，一定注满好心情，但你要是逃避困境，但困境可不躲开你，你要是封闭自己，不能勇敢地面对困境，那么你的生活将是黑白的，不会是玉彩斑斓。
困境，只能面对，不可忽略。
邻居家有一个小弟弟，父母离婚了，小弟弟判给了爸爸。人们都在议论。大多都说小弟弟可怜。几岁母亲就离开了。父母离婚肯定会伤害小孩。可他们忽略了爸爸！父爱和母爱相比。终是父亲比不了母亲。
形容母亲的词有伟大，高尚，无私等，太多的语言给母亲了。大人们始终觉得母爱远远比父爱伟大。但父爱也不能少啊！父亲给我们的，母亲不一定能给。
就我来说吧！妈妈更关心我的身体，给我吃好的穿暖的。有一点危险，便不让做。我爸爸便不同了，他更注重我的成绩，他更尊重我的想法，爸爸做的是让我快乐，比如在学校我想翻单杠，爸爸便抱我上去，它会在一旁保护着我。*时我们一家很快乐。有一天，爸爸出差了，我心里空空的，像缺少什么一样。在我上小学二年级的时候，不小心把脚崴了，走不了路。学校 通知了爸爸，很快他便大汉淋淋的跑来。背我上了医院。第二天妈妈叫我不去上学，爸爸脸一沉，说什么也要我上学。他说：“落下课怎么办？”我背你上学，放学我再背你回家。就这样，他每天早晨早早的就起床了，吃完早饭，爸爸便背我上学了，爸爸背着我，我背上又是沉甸甸的书包。看着爸爸的衣服被汗水打湿。我心里很难过，便对爸爸说：“我们打车吧！”打车的钱不如给你买书，还是我背你吧！爸爸背我上了学校，才去上班。下午我放学比他下班早，于是他果真买了一本书给我，叫我放学看书解闷，等他下班回来背我。就这样爸爸整整背我一个月。
我嘴里虽然什么也没说，但我心里千万次的唱，世上只有爸爸好，爸爸我一定努力学*，将来好好孝敬你。
人们总是赞美母爱的柔情和伟大，赞美它的包容，赞美它的柔情似水，所以我们总是把母亲放在生命的第一位，却总是无视站在你身后，默默撑山的那个沉默的人。
和万千父母一样，他只是一个普通的父亲，长相普通，没有出众的特长。他没有超人的神通，但他有强壮的手臂可以携带在我看来，一个沉重的油箱，他有宽阔的肩膀，让人乍一看有一种沉重的和*感。他甚至还有这个年龄几乎所有爸爸都会有的“啤酒肚”，以至于每次看到他微微发胀的肚皮，都忍不住笑出声来。他不像电影明星那么耀眼，但从他身后，我仍然能感觉到一股奇怪的光芒。
40岁，对于一个男人来说，是人生巅峰的年龄，但巅峰之后，就像抛物线一样，开始走下坡路——眼角钻出的皱纹描绘了他的风霜，他头顶悄悄冒出来的白刺让我的眼睛都疼了，我开始害怕这种时间衍生的魔法正在从我身边一点一点的杀死他。
在家庭中，他一直扮演着“慈父”的角色，但面对“慈父”和“严母”的选择，我更喜欢后者。每次妈妈说我错了，他总是默默地看着，但在我愤怒地砰地一声关上门后，又是他当“友好大使”，解释安慰我和还在生气的妈妈。 .
什么时候？我突然开始关注他，我发现这14年里，除了我妈妈，他给我的最多——从每天早上的早餐到送我去上学，日复一日，年复一年，直到今天，这样无聊的事情，他9年都没有间断过。我怎么没发现？是他没说，还是我心安理得地接受了他的默默奉献？
第一次感叹父亲隐藏的温柔（比起母亲明媚的爱，他似乎更喜欢把这份爱默默埋葬，但当你痛苦迷茫，软弱迷茫时，他会给你这份深沉的、包容的、坚如磐石的力量，毫不犹豫，父爱如山，沉重无语，却依旧散发着属于他的热度。
我们总觉得沉默寡言的父亲似乎从来没有给过我们什么，或许是因为他们把爱隐藏的太深，也或许是因为被一旁母亲的光辉所掩盖，但这并不代表他们没有做到。给你什么——也许是沮丧迷茫时的安慰，也许是哭的时候埋头笨拙地拍拍你的肩膀，这可能太多了，以至于有时会让你难以察觉.
不管怎样，请记住，请牢记这份来自父亲的无声的爱，这份爱很容易被忽视，却永远不能被忽视。
我是云妈妈最疼爱的女儿，整天飘在天空中，一会儿摸摸蓝天，一会儿碰碰清风，忍不住天上的无聊，我请求落在人间造福人类，于是我怀着一腔希望来到了人间……
我成了水龙头里的一滴水，想象着我即将发挥的作用：是浇灌植物吗？是淘米洗衣吗？是成为人类的饮用水吗？＂刷刷＂我流了下来，我惊呆了，我竟然什么都没有做就要流进污水池！我痛心，我亦怨恨，我竟被你们如此浪费，一滴水落下，溅起的是我的泪！规则，不可被忽略。我是用生命在警示！蝉之鸣我是一种稀有的蝉，埋在地下十七年，才换来一个明朗的夏天。潮湿，阴冷，黑暗。这是我对地下所有的认知。为了拥有一个干燥，温暖，明朗的季节，我在地下苦苦等待了十七年！终于，我亲眼看见了这一切，尽管我的生命只剩下几个月。于是，我用我生命的全部热情来歌唱夏天的美好，表达我的不舍与留恋我被粘住了，提前结束了我为数不多的时日。我不甘，我怨恨，我竟被你们残忍杀害，一声蝉鸣响起，那是我生命最后的绝唱！不远处，一处温馨提示悄然而立
规则，不可被忽略。我是用生命在警示！
——有些爱不可以忽略作文合集十篇
岁月是易逝的，不经意间，它便匆匆离去，只留下一片回忆。人事沧沧，有些疼爱不可以忽略。
——题记
从我出生起，一家子亲人便照料着我，关爱着我。岁月流逝，14年了，我已然长大，亲人也在衰老。我想，我认为最唠叨的人不是妈妈，而是我的奶奶啊。
小时候，真不知奶奶会那么唠叨，只认为她那是对我的爱，是在关心我。长大了，才发现奶奶的唠叨令我心烦，那——还是爱吗？为什么要重复相同，令我百思不得其解。后来，我发现我错了……
那一日，我像个小公主似的，把门一关，进入自己的小城堡中写作业。奶奶却突然进来了，“孙女，要不要吃饭啊？你父母不回来，咱先吃吧！”我有个坏脾气，最讨厌有人在我写作业是打扰我。我头也不回地回了声：“你先吃吧，我还写着呢。”
奶奶似乎发现了她触犯了“禁条”，忙不丁关上门。耳畔只有一阵离去的脚步声。我不以为然，心想着我不吃你吃呗。于是，岁月放慢脚步，蜗牛似地爬动，一眨眼一个小时已逝。我伸了个懒腰，心满意足地出了房间。走向客厅，才发现，原来——这一路真艰难。
我慢慢走去，“咕——咕”声响亮地传至我耳中，却从耳中深深地溜进我的心中，心惊诧那一瞬，却听到了奶奶的自言自语：“等孙女写完了，我再去热一下饭，这盼子儿，也该写好了，我得热着去，别把孩子给饿着。”又是一声咕咕。
我不知所措，奶奶竟也没吃。还在呆呆伫立，奶奶已行走直前，她看见我了，是的，她看见了。奶奶依旧那么温柔，忙说了句：“别急，我这就弄给你吃！”说罢便匆匆走进厨房中。我不知奶奶干什么要等我，自己都给饿着了，悄然间一条绿藤蔓爬上心头。
一会儿，奶奶便围着那黑围裙乐滋滋地将饭菜给端上了。香喷喷的大米饭盛好了放在我眼前。小菜也一个劲儿朝我面前摆。“吃啊，这个你最爱啊！”手顺势夹了块给我。“呀，这个可是对你身体有好处的，多吃些。”又立马夹进我碗中。“孩子，再怎样，也别饿着，快吃啊。”又是一句朴素的话语，沁入我心房。
至始至终，奶奶并未吃，而是一直在我吃时向我夹菜，嘴巴也似*常，说出那么多听了多遍的话。绿藤蔓在我心头开花了。“奶奶，你不吃啊？”“你先吃，奶奶不饿。你吃完，我再慢慢吃！”奶奶像孩子一样笑答道。奶奶，你骗我，你饿……
猛然才发现，原来亲人的一言一行都是爱，都是不易察觉的爱，因为这些爱太深，太深，已融入心中，沁入身体，难以分辨了。岁月，是带走了很多。但那些爱的回忆却已沁入点滴之中。奶奶，下周便是你七十大寿，我想为你准备一个岁月永远带不走的礼物——爱。
“母爱”这个词似乎在作文中显得老套，乏味，可是这一次，我却不得不为这份母爱而写下这篇作文，因为她真的很美。
公交车上，人不算多，却也找不着座位了，随意的抓着身旁的座位，稳稳的站着，过了一站人变多了起来，身旁来了一位母亲，她用一只手抱着她的女儿，另一只手扶着栏杆。“妈妈，你不累吗？”“不累。”看着妈妈的笑容，我感叹女儿的懂事和母爱。
这时，一个好心的妇女为她们让了座，女孩用稚嫩的语气对她的母亲说，“妈妈，脚痛。”那个母亲娴熟地为她女儿脱下鞋子，用长满茧的手揉揉她的小脚，女儿似乎有点痒，就咯咯咯地笑了起来，很甜、很可爱。母亲又慢慢地为她套上鞋子，抱在怀里。“妈妈，你的手不酸吗？”“不酸。”看着母女俩的神情，我惊讶女儿的懂事和母爱。
不一会儿，女儿就累了，闭上小小的眼睛想睡觉，在这种天气下睡觉是很容易着凉的，我暗想。谁知母亲竟脱下自己的外套裹着女儿的身体。“妈妈，你不冷吗？”“不冷。”“妈妈还有一件绒线衫哪。”可是看着母亲那件又薄又小的绒线衫，我不禁为女儿的懂事和母爱而感动。
此刻，我不知道在想什么，我真的不知道，只是在记忆深处，一个9岁的女孩被母亲在凌晨骑车送往医院打点滴；一个13岁的女孩因为擦破了一点皮被母亲拿来一大盒跌打药来擦；一个14岁的女孩让母亲伤透了心……
当这个女孩15岁时，她懂得了母性，她懂得了母爱。
时间如细沙，当我们想要捧起时，你会发现你留不住它，无论我们多努力也是无济于事。
十三四的我是一个叛逆的女孩，母亲照顾我我认为是理所当然，然而我从没有注意到母亲脸上岁月的痕迹，那是爱的痕迹，回首往事母亲留下的太多太多，我无法认真的思考那是什么。
还记得母亲每次出门前的那句话，还记得母亲晚上的那杯牛奶，还记得母亲扶起我手心传来的温暖，母亲给我的太多太多，我何时发现过，每天上学前母亲总会说早点回来，路上小心，我总是不耐烦地说我知道却忽略了母亲受伤的眼神;每天晚上睡觉前母亲总会给我一杯牛奶，而我把它放在桌上便不再理会，却忽略了母亲烫伤的手;冬天，和往常一样很冷，我在雪地里行走，摔倒了没有人扶起我，母亲急急的跑来把我轻轻扶起，母亲的手很温暖，我的眼睛湿润了。
回想起和母亲的一点一滴，泪悄悄的滑过我的脸颊，我欠母亲的太多太多，如今我已经长大，初二的我多少明白了母亲，母亲是我要用一生来感谢的人。
母亲的脸上有我看不懂的神情，我想那是爱吧，母亲曾经乌黑亮丽的头发如今也有几根银丝，母亲脸上一道道岁月的沟壑深深的印在心里，时光无法倒流，就让我把曾经忽略的爱弥补上，用我的一生。
母亲是爱我的，而我却忽略了，认为那是理所当然，有些爱是不可以忽略的，母亲对我的爱在我的心里慢慢的散开化成无形的力量拉我走向正确的路。
我的好朋友琪琪家的小狗豆豆一下子生了七个小宝宝，太不可思议了。最令人震撼的是它生完后发现少了一只，急得它一直扒奶奶的门。奶奶以为它饿了，给了它吃的，它还是一直叫一直扒。最后琪琪奶奶跟它走到院子里的一个麻袋跟前发现一只小狗，把它抱到窝里豆豆才不叫了。我想这就是母爱的力量吧。
这七只小狗最大的才有巴掌那么大。只有老大是黄色的，其余六只都是白色的。它们就像是一只只小肉老鼠，可爱极了！一身的毛柔软的像棉花一样，五官都小的可爱，最显大的是它的头。头的顶端和鼻子都是粉色的，眼睛也是闭着的，嘴里发出“哼哼叽叽”地叫声，像婴儿的哭声。
豆豆刚生完小宝宝，身体非常虚弱，但丝毫不影响它照顾孩子，一直用嘴舔一下这个，舔一下那个，躺在那里让它们喝奶。
由于“狼多肉少”，它们吃奶只能抢着吃，劲大的就爬到小的上面，把小的用头挤到一边，不管三七二十一吸住**不放。有的肚子吃得鼓鼓的但还在那儿贪婪的吸着乳汁。狗妈妈看到也是用舌头舔一下它们，没有去阻止。琪琪奶奶只好帮忙把老大它们先拿开，让最小最弱的老六老七它们吃几口，只见它们小嘴咕咚咕咚的吸了起来，我们也很开心。
过了一会儿小家伙们都吃饱了，依偎在一起取暖，呼呼睡了起来，样子超级可爱，好温暖的大家庭啊！
看到这个画面好温馨啊！动物也和我们人类一样爱自己的宝宝，我们也应该爱它们。
同学们，我们此刻是多么的幸福啊！妈妈什么都为我们着想，你可能认为自己的妈妈不可理喻，其实那是在为我们好，永远不变的一点是：不论你做什么妈妈都会支持你，不离不弃。发生在那一天的事，我永远也不可能忘记，你来听听吧：
那一天我病了，去医院打吊针。输第一组液体的时候，我有些不舒服，开始出虚汗、手麻。手上逐渐出现红斑点，妈妈坐立不安，最后去找医生。毫无疑问，我对这一组药物过敏。护士立即赶来，将液体拿走，换成另一组，妈妈才长舒了一口气，顿时高兴地春光满面。
之后，我饿了，妈妈去提米线给我吃，我吃了很多，妈妈很高兴，可妈妈呢？她只吃了我吃剩下的米线。我一向以为妈妈一点也不饿。等到回家了，妈妈吃了很多饭，我还以为妈妈太喜欢自己做的饭呢！真是“王婆卖瓜——自卖自夸”。直到我听见妈妈在跟别人聊天的时候，说她中午很饿，我心里很难受。真不是滋味，怀里就像揣了只小兔子一样不舒服。我喉咙里又有说不出的苦，只好不停地向肚子里咽口水。真期望把这苦味咽下去！
同学们，你听了我的这个故事，你还会与妈妈顶嘴、一次又一次地伤害她吗？是否还在这辛福生活中不用功读书？那你就是对不起妈妈，枉费她对你的期望，从此刻开始，我们就用我们的成绩、孝心和长大后的辛福生活去报答妈妈吧！
妈妈有个特别的*惯，每当下一个季节来临时，她就会把一家人的衣服分类收拾好。夏天马上要到了，妈妈照例收拾着衣物。
“你看，甜甜，这儿有好多条手帕!”妈妈兴奋地说道。“手帕?”我很奇怪，“哪儿来的手帕?”心里竟泛出一丝丝陌生的温馨。我把书放在桌子上，走到妈妈身旁。妈妈正在仔细地折叠着每一块手帕，“你看，这条小的蓝色的手帕是你两三岁时买的，这条大的，粉红色的是你上一年级的时候买的……”妈妈自言自语地说着，完全陶醉在幸福、温暖的回忆里。我没有吱声，只是在安静的聆听着。我也没有说话，因为我什么也不记得了。为什么妈妈这样细心地收藏着我小时候的点点滴滴?她不是常常抱怨人老了，记性不好了吗?
我承认，我是彻底的把手帕的故事抛在了记忆的角落。取而代之的是一种又薄、又香、又白的湿巾纸，在流汗时轻轻一擦，感觉很好，而且还散发出一股淡淡的清香。然后随手一扔，很方便。我们这一代，总是喜欢一些新的东西，也总会忘记些什么。母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远走在我的身后，悄悄地为我拾起美好的回忆和初始的天真。
我感到眼中有些潮湿，低着头，轻轻地问：“妈妈，你怎么还记着这么多?”妈妈沉默了一会儿，小声说：“怎么会不记得……”她又是像在自言自语。我的眼泪夺眶而出，是啊，怎么会不记得?因为爱着，所以记得!
母亲是太阳，那太阳照着我金色的童年，童年是帆，摇啊摇！竟摇过了许多年。
母亲是避风的港湾，每次在我不高兴或受了委屈的时候，我都会在母亲的怀抱里哭泣。
母亲还是辛勤的园丁，在我智慧和生活的花园里，精心的培育着我这朵小花，在母亲的关怀下茁壮成长。
母亲还是一把伞，在我遇到困难和挫折时，总会替我遮风挡雨，教我学会怎样坚强。
母亲把我养大，一年又一年，一天又一天。岁月不留人，在不知不觉中就悄悄地溜走了，母亲就这样像一根蜡烛燃烧自己照亮别人，无私的奉献着，无怨无悔。
每当我看见那张照片，就会想起儿时在北京医院里度过的日子，那些日子我脑袋上带着头套，上面是个像避雷针一样的东西，啊！原先是个针头，看起来像个天线宝宝，怪可爱的。可谁又明白当时母亲的艰辛。
由于那里床位个性紧张，有时连一把椅子的地方都没有，不能陪床，我整天发着高烧，只能用冰冷的液体来降温，妈妈担心我，就让医生拿一把椅子，坐在那里，要是累了就趴在那个一米多的小床上休息，就这样连续度过了十多天，那些日子里岁月多漫长呀！如蜗牛爬行的速度那样慢。我的病好了，而母亲却累垮了。
你们还记得这首诗吗？“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”写的不就是我们伟大、无私的母亲吗？有句话，一向没有对您说，那就是“母亲，我爱您！”
我和妈妈之间发生过许多的事，每一件都令我记忆深刻。
记得有一次，为了迎接考试，我每天要做30道口算练*题。第一天做完后，妈妈帮我批改时，突然爆发了狮吼功。
黄子欣，你怎么回事？30道题，做错了4道，而且都是很简单的题目唉！话没说完，她就抡起手掌在我头上连打三下。我委屈极了，嘟囔着说：不就错了4道题嘛，用得着那么重地打我吗？妈妈听后，更加生气了，却没有再动手打我。过了一会儿，妈妈慢慢*复了自己的情绪，耐心地为我分析做错的题目。
我明白了，母爱是严厉的。
在我三年级时，我要去澳大利亚参加第27届国际音乐节。妈妈不放心我一人出行，便随我一起去了。在澳大利亚，妈妈抽空带我去了最著名的珊瑚礁区大堡礁。因我们坐的是游艇，船身比较小，风浪又很大，船才行驶了一会，游客们纷纷呕吐起来，我被这难闻的气味弄得肚子也难受，妈妈见我脸色很难看，立即向船上的服务员问道：Can you give me a bottle ofice？
OK！服务员递给了妈妈一杯冰块。妈妈赶紧让我把冰块含在嘴里。我感到舒服了很多，但妈妈却吐了起来，看着妈妈难受的样子，我赶忙把冰块递给她，妈妈却说：没事的，你多含点，这样就不会难受了。
我明白了，母爱是无私的。
母亲的爱，陪着我慢慢成长，使我懂得了很多做人的道理
英国著名作家克莱尔·麦克福尔曾经说过，“如果命运是一条孤独的河流，那么谁会是你灵魂的摆渡人？”朋友，我要大声告诉你：爱，就是灵魂的摆渡人。
春风融化了积雪，吹绿了杨柳，燕子在天空翩翩起舞，我们都会以为这是再正常不过的了。可是有谁能想到，这是春天对大自然的厚爱呢。我们渴望晴朗的天空，可是当炎炎烈日挂在头顶，此起彼伏的蝉鸣不停地叨扰我们的耳朵时，恐怕没有一个人不会深恶痛绝。可是又有谁会发现这是知了对生活的讴歌和热爱呀。诗情画意般的自然风光，其间充满了惟妙惟肖的爱，可是我们却忽略了。
世界上其实并不缺少爱，缺少的是善于发现爱的眼睛。*凡的生活，充满了许多被忽略的爱。寒冷的冬晨，我们极不情愿的从被窝里钻出来，多么渴望能够用温水洗一把脸呀，但是爸爸妈妈却极力叫我们用凉水洗脸。因为冬天用凉水洗脸可以有效预防感冒，可是寒彻骨的冰冷背后却是被我们忽略的爸妈对我们的无声的爱。为了避免迟到，我们总是只顾匆忙赶路，却不小心闯了红灯。警察叔叔把我们叫到一旁，狠狠的批评我们，反复告诫闯红灯的危害。很多时候，我们都会不以为然，甚至还会找一些理由为自己辩解，然而谁又能明白严厉的批评后面掩藏着警察叔叔对生命的尊重和热爱呀！可是这种爱又被我们忽略了。
有一首歌词说，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。可是当爱来临或者我们处于爱的怀抱时，更需要的是我们要感受到这种爱的存在，并自觉的接受爱、感恩爱。只有这样，我们才能在历经甘苦、酸甜、伤痛、悲欢之后，获得家庭的幸福，社会的和谐。只要心怀感恩，充满阳光，我们就会发现世界上原来有那么多被忽略的爱。细细品味，爱的甜蜜就会溢满人间。但愿每人都能发现爱、接受爱、付出爱，不为别的，只为那些被忽略的爱。
“爱是什么？”正在做题的我，前面的题目都做得畅通无阻，可当看到这题时，却让我的思路停滞不前，心中莫名的产生了一种可怕的空白。我苦苦思索着，爱是什么？
“滴答滴答。”一分钟过去了“滴答滴答。”十分钟过去了。答题的横线上依旧一片空白，可越想，思绪就越乱，不久，便迷迷糊糊地趴在桌上睡着了。
突然，我感觉到有一件依法正往我身上盖。之后，又听见门被轻轻的带上了。我醒了，看见妈妈怕我着凉为我盖上了她温暖的大衣。我突然灵光一闪：“难道这就是爱？”可这么*凡的一个举动也是爱？我追出去，想寻找答案，但看到妈妈的那一刻，我止住了脚步。妈妈问：“怎么不多睡会？是妈妈吵醒了你吗？那我下次再轻点。我泡了杯奶茶，记得趁热喝！”我笑了，我终于明白了，爱是发自内心的爱，不需要任何华丽的语言来表达，也不需要优美的词句来修饰，虽仅是一个小小的动作，却充满这爱，而爱的伟大之处却恰恰在于它的*凡。
当你累的时候，妈妈会为你端上已被香甜的奶茶，这是爱；当你烦恼的时候，有朋友会为你排忧解难，这是爱；当你遇到不懂的题目时，老师会耐心的为你解答，这是爱；但你哭的时候，总会有一双手为你擦拭眼泪，这也是爱。
朋友，不是你的身边没有爱，不是没有人爱你，而是你忽略了那*凡而伟大的爱，只要你细心去观察，去体会，你就会发现，在你的身边，在这个世界上，处处都洋溢着浓浓的爱，此时你回答：爱是什么？的时候，不会再留下一片空白，而是字里行间都洋溢着爱的文字。
请不要忽略任何爱，哪怕只是一个小小的举动。
——有些*凡不可以忽略作文实用10份
转眼间，四月已过半，眼前堆得是一摞摞的书，每天学*，学*再学*。这似乎成了一个永远也不会变更的生活。每天三点一线似乎在无限的循环。有时不禁会有疑问：这样的生活是否值得珍惜？每天的付出是否会有回报？
漫步在操场上，看到一个个矫健的身影，早晨有慢跑的步伐，中午有阳光下散步的惬意，晚上有运动员拼搏的身影……这不禁使我有了感触，人生在世，也不一定是非要为了什么而去拼搏奋斗，它仅仅是为了一种简单的生活方式，宁静的生活态度每天所作的事只是为了求得自己精神上的满足，何必去过多的追求，过多的思考呢？
作为学生，学*固然要放在第一位，为了自己的梦想而奋斗。但是将自己始终束缚在理想的额牢笼中，即使有一天功成名就，可回首一望，能够有什么呢？除了汗水的印记什么也没有，思想反而变得保守。我觉得很不值，正值青春年华，自己的人生需过的有意义，为自己留下一些值得珍藏的回忆，毕竟青春只有一次。
谈到回报，那是一个自私的问题，说实话，谁不希望自己的付出是值得的？谁不想听到成功后的掌声？而无私的人，在人么的眼里他是无需回报的。他把自己的付出当做快乐，对别人及时的帮助并使别人度过难关。那别人解决问题后欣慰的笑容便是对他最好的回报。对于学*，当努力过后，最好的回报就是考后令人欣慰的分数。但无论回报是否如意都不会影响自己的心态，即便结果不如人意，但毕竟自己努力过了，可以毫不愧疚的说：“我付出，我无悔。”只是追求一种问心无愧iu，何必在意其他呢？
人生之可贵在于*凡；生活之可贵在于淡泊；学*之可贵在于无悔。在*凡的人生中过着淡泊的生活，这样的一生意义非凡。在现实生活中，追求*凡真的很难。世态是如此的复杂，怎样才能让自己真正的拥有一份宁静，那就用一颗*凡的心去融入世界吧！
也许*凡不是每个人的追求，人们大多数会选择轰轰烈烈的人生，但是*凡的人，*凡的事物，却是我的追求。*凡不容易，我想要和别人不一样的自己。
我希望*静，我追求满足，我爱好自由，听起来容易，做起来却不简单啊！我试了又试，总是有些人特别突显，喜欢把自己的才能通通表现出来，就算只是个普通的小孩子，我看见他在*凡中表现了独特，超越*凡，与众人不同，有了自己的一个舞台，即使是在一个*凡不过的岗位上，他做了不*凡的事业，将自己的潜力全部发挥，身上的闪光特别刺眼，连戴上太阳眼镜都遮不住，那光，超越*凡，跨越极限，冲出了属于自己的一片天，打造与人不一样的自己。
我想要不一样，在人群中，我想穿上亮色的衣服，突显自己，我想不一样，让我从白色的纸张中找出的那一点黑，这就是我，我喜欢别人没有的，不一样，让我在城市中变得更显眼，或许每个人想法不同，但是我想和别人不一样，让自己成为最耀眼的一颗星。
*凡是生活的元素，一种可贵的品格，*凡与伟大相对，*凡孕育了伟大，伟大出自于*凡，我们一点一滴的努力才能建出自己的王国，与别人不同，就算生活在*凡无奇，在*凡中造就伟大，人人都做得到。寻找自己的优势，快乐无限，*凡在你我心中，总有一天，我们手拉手超出*凡，也不是不可能的事，我，和别人不一样，自己的风格，自己的独特，自己的想法，没人和我一样，我，喜欢与众不同。
对我们来说，*凡是幸福，你和我一样想超出*凡吗？有些无名小卒也能和名人一样的伟大，一样出风头。我的心，想要自己的特色，想要自己的想法，想要在*凡的生活造出成就，不想盲目得去追求与人相同，尽量使自己拥有最美的不*凡。伟大出自*凡，*凡孕育伟大
*凡不等于*庸，*凡与伟大是相对的，在*凡的岗位也能做出不*凡的贡献。我喜欢*凡的生活，我追求*凡，而这也会是我一生的追求。
繁华的都市，喧嚣的街道，到处都是华丽高耸的建筑。每一栋建筑都是崭新的，仿佛无论过了多久，它都永远是那副模样，经久不衰。而这一切，并不是建筑的材料可以不沾灰尘，而是归功于那些一直在城市里默默无闻，看似*凡的清洁工们。
每个星期五的早晨，总会有一位穿着蓝色衣服，戴着橙色的帽子，骑着一辆蓝色的大三轮车，渐渐地向*处驰来。我厌恶地捂住口鼻，小心地绕开不停地散发着臭味的垃圾桶，不时还有苍蝇等虫子飞过，我飞快地绕过垃圾桶，奔过去，不由得直皱眉头。
慢慢地，他越来越*，刹住了车，将车停到不碍事的地方，戴上那副早已磨得光滑，不成样子的手套，一步步走向垃圾桶，或许是因为他不显眼而又太过于*凡。一旁的母亲并没有注意到她，仍然在训斥儿子：“说了你那么多遍，学完*后才可以出来玩，你倒好，成天没头没脑的跑出来玩，再随便胡乱一写作业。你要是再这样下去，以后就只能当个*凡的清洁工了。”他听到这话，说到：“我是很*凡，被人看不起，但是我热爱这个工作，努力地做好它。而这个城市需要我。这就足够了!”那个母亲怔住了。
清洁工大步走向垃圾桶，用手握住垃圾桶的边，提着垃圾桶倒过来，又拍了拍垃圾桶，将垃圾全部倒入车子内。我不禁想：“清洁工在这个城市中的确很*凡，随处可见。可是，他们很重要，很重要，他们是城市中不可或缺的一份子。”大街上的清洁工，建筑旁的清洁工到处都是。他们*凡，混在人群中毫不起眼，很卑微，可是他们的确很重要。清洁工还在不停地忙碌着，为这个城市出自己的一份力。或许在城市中表彰的时候，从未出现过他们的身影，但他们依然，仍旧在自己的岗位上不停地工作着，为这个城市出一份力。我敬佩他们。
或许他们在我们的城市中很*凡，随处可见，虽然比不上地位很高的人，但是城市不能缺少他们。他们在别人眼中很*凡，但在我心中，他们是伟大的。
我敬佩、感谢那些“*凡”的清洁工们。
所谓的人生，就是逼着你一个人，踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强——题记
我，在这个竞争时代里，遥望那首领在前的人们，看着他们的竞争，只觉得他们很强，我很不堪一击，我很*凡，就像一个小透明，我活在自己的一方天地里，身影早就淹没在人海里，匆忙赶路的行人何曾有人注意到我？他们都在他们的世界里竞争着。利益，地位，金钱……然而那也只是大人们的世界，与我无关。
但现在与我无关，并不代表以后与我无关，比如正值青春年少的我，活在一个圈里，这里全是我的同龄人们，我们都有一个共同的敌人叫“别人家的孩子”，我们竞争者，害怕被世界淘汰，被遗忘。最终活在自己那不大不小的圈子里，一样活得灿烂与光鲜。
记得我曾经并不是一个成绩很好的孩子，老是被家长教育，一次又一次，后来就*惯了，普普通通的我，在人海里那么不显眼，自卑和孤独成为我内心的一颗刺，深深的刺在灵魂里。可终究我是幸运的，我拥有了一次转折点，我开始奋斗，在努力和消耗时间里，我选择了前者。我徐徐渐进，一步一步的爬起来，就像蚂蚁爬树是一样，艰难地的爬着，有时风把我从树上吹掉下来了，但我依旧踽踽前行。有时，我真的想放弃了，想往回走，这时，我停住了，我开始发泄，大哭，等到泪水已无处可流时，我又开始往上爬，最后我才知道，原来，放弃并不难，难就难在你不能坚持做一件事。当你觉得疲惫了，就哭出来吧。于是，我又爬呀爬，我到达了树枝，于是我俯视着大地，我看到了在山的那边前所未有的风景，可当初的我，那么肤浅，那么的笨，不知往树上爬，只是一个劲的往上跳，其实那些终只是徒劳，但我看到的都还不够，我还要往上走……
其实我们的人生说白了就是一辆开往坟墓的列车，与其加速行驶，还不如好好研究身边的风景，每一步都走得最好，让自己在人群中耀眼，活得明了，就算是只有自己一个人的世界，也要活得美丽动人，*凡一生，也好。
我用时光祭岁月，但求一个刚好的自己。
“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦……”每当听到苏芮的《牵手》，我便会不由地想到在语文课本上学到的《爱如茉莉》这篇文章，更深切地领悟到：茉莉，一种*淡无奇的花，却象征着一种*凡的爱。爱如茉莉——清香扑鼻;爱如茉莉——洁白无瑕;爱如茉莉——朴实无华。
《爱如茉莉》这篇课文主要讲了主人公映儿在黄昏问妈妈真爱是什么，妈妈说真爱像茉莉，她不以为然。此后不久，爸爸出差回来，妈妈想包饺子吃，不料却生病住院。爸爸二话不说，直奔医院。在一天清晨，映子去医院得知爸爸怕妈妈晚上有事不肯叫他，就把手握着妈妈，妈妈一动他就醒了。妈妈怕惊动爸爸，不敢动，不知不觉，手脚麻了。映儿这才明白：爱如茉莉。
生活中，我的爸爸妈妈虽然不是达官贵人，但他们之间却有着一种*凡的爱，正如那茉莉，虽不起眼，却飘香阵阵，虽不出众，却洁白无瑕。
曾经，我总认为爸爸是家中的“大少爷”，一家人的饮食起居，总由妈妈包揽，打扫洗涤全归妈妈承担，而爸爸每天下班回来，不是上网，便是悠闲的翻阅报纸。每当我看到劳累不堪的妈妈，总觉得爸爸不是个体贴称职的好丈夫，心中真替妈妈感到不值和委屈。可知道有一天，妈妈生病，动了个小手术。爸爸好像变了一个人似的，慵懒和惬意的神情已消失在他的眉宇间，取而代之的是一抹淡淡的担忧和心疼。他不仅为妈妈端茶递水，照顾有加，甚至连妈妈轻轻**一下，他都会一脸焦急，握着妈妈的手，忙不迭地问：“怎么啦?怎么啦?是哪里不舒服?”……看着爸爸忙碌的身影，关切的眼神，我这才明白：真正的爱是*凡的，是简单的，是在不经易间流露出来的，正如那茉莉，清新淡雅，纯净真诚。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉啊!谁说真爱一定是惊天地泣鬼神?谁说真爱一定要轰轰烈烈?很多时候，真爱其实很简单，就让我们的心永远盛开如茉莉一样纯净、洁白无暇的爱。
乌云赶走了太阳，遮着了天空，雨点自空中落下。
两个雨点相遇了。他们在空中交谈。
“喂，小不点，我要去大海，你呢？”一个大雨点带着自豪的口吻朝另一个雨点问道。“我要去看穿石。”
小雨点微笑着。 “简直是笑话，凭你？”他操着轻蔑的口气，“还是算了吧，老老实实投在我的麾下，随大海一起奔腾，那多气派！”小雨点不答，只是加速下落着。
命运注定着他们做不了大海，同时落在另一间房子的屋顶上。 “唉，真倒霉，本想做大海，却跳到这里来了！”那个大雨点叹息着。
“别灰心，你看，下面不是有许多石头吗？我们可以一起去穿石！” “哼！”大雨点重哼了一声：“别做春秋大梦了，这是不可能的。我可不想落个粉身碎骨的下场。
瞧，那里正有一个水洼，我去那里快活快活。”不等小雨点发现，他就纵身跳进了水洼。
小雨点摇了摇头。檐下的石头听了他俩的谈话，冷笑不止：“凭你这个普普通通的小家伙，也想打穿我？天大的笑话！”小雨点可不管这些，奋不顾身地往石头上一撞，就碎了。
石头狂笑着：“不知死活的东西，就靠着这点小技也想穿透我，还不如挠痒痒。”破碎的小雨点费了很大力气才聚在一起，“*凡并不可怕，我有信念，就一定能破石。”
这样，他一直寻思着。晴天，他又被召上了天空。
雨天，随着春风的召唤，一次次砸向石头。躲在水洼里的大雨点好几次吓得赶紧闭上了眼睛。
也不知过了多少年，又是一个雨天，小雨点凌空而下，他感受着*凡，不屈于*凡，在*凡中追求，檐下的石块好像哑了，这几次都闭口不言。小雨点重新落下。
“爸爸，你看，石头上面有个洞！”一个童音天真地喊着。“这就是水滴石穿……。”他们的话传进了小雨点和那颗大雨点耳中，大雨点呆住了！“这简直是神话，太不*凡了！” “不，这不是神话，太不*凡了！” “不，这不是神话，这就是*凡。
感受*凡，不屈于*凡，水滴石穿，你也可以的。”他朝大雨点微笑着，大雨点沉默了……。
我，一个普普通通的人，一个在世界很渺小的女孩，一个并不起眼的孩子。或许你不认识我，不了解我，但在我家人的眼里我是一个不*凡的孩子。
我，不*凡，或许你并不这么认为，但是，我与我的家人都相信我是一个不*凡的孩子，或许你不相信一个一年级至五年级成绩**的女孩，会在六年级里闪烁出她的光芒，不错，那就是我！现在，就来翻翻我那五彩斑斓的人生画册吧！在那里，你便可以看见我的不*凡。
小时候，还不满六岁的我就已经是一名小学生，当时我不但是一个爱哭的女孩，而且成绩也是一塌糊涂，语文数学几乎都在及格的边缘，或许，你会纳闷，小学一年级成绩就如此的女孩，怎么会考上重点中学呢？
的确，我是笨，但是我从来没有放弃过，所以二年级时的我，成绩就已经在好转了，一年，一年，我每一年都在努力，每一年我都执着，但是，一直到五年级时，我的成绩还是不稳定，不冒尖，但我的家人告诉我：‘不要放弃，相信自己！’这句话至今我都记得，还记得当时他们是语重心长地给我说的，那天晚上我久久不能入睡，我望着夜空，这时我才发现夜晚的天空是幽蓝而迷人的。夜空就像是一块深青色的天鹅绒，上面或挂在皎洁如银盘的大月亮，或缀满璀璨如珍珠的小星星。
仰望幽蓝的夜空，我可以将所有的忧愁和烦恼全部忘记，去感受夜的神秘。当时，我就暗下决心，笨鸟先飞，只要坚持不懈，就一定能成功！从此，无论什么事，我都不言放弃，即使在补*班上到晚上十点多钟；即使一周只休息半天；即使再苦，再累，我也不曾放弃！一年，整整一年，我过了一年这样的生活，但我从未感到过后悔，因为我努力过，我没有半途而废，终于，我成功了。
我不*凡。我如水滴，看上去那么不起眼，那么渺小，但我与它一样，坚持不懈，持之以恒！毅力，知道吗？就是毅力和坚强，可以让我自豪地说：“我，不*凡！”
不*凡的世界与不*凡的人们，无论怎么看，都变得和昨天一样，纵使天边划过一颗最美的流星，我们也不再像小孩子那样去分享、去赞叹！
当我站在这陌生的街道上，才发现这就是那条最熟悉的路啊，于是我学会慢下脚步，学会驻足。我似乎变成了唯一与这世界格格不入的人，可我总相信，现实之外总会有点儿美得。于是，我漫步于这条街道上，去寻找真的美，寻找那些*凡。
早上，起雾了，天色很美，总还有一份神秘。透过雾气，我看到了一朵红花，它正在向雾后探去，仿佛想在空中呐喊、奔跑，可花儿怎会懂得那么多，只不过是我想罢了。一天比一天繁华的街道，一天比一天嘈杂的人流，让我眼花缭乱。很有趣，像是电影的场景：当一切嘈杂达到极限那一秒，突然，天与地，街与我，都静了下来，静的没有一点声响，起风了……
终于，我找到了我要的*凡。
他四十上下，皮肤黑红，身旁放一把灰铲，身穿亮橘色荧光条的工作服，坐在街旁的废墟之中，捧着一本《读者》痴迷在那里。读书的农民工人？他的职业与他的行为是不和谐的，他的安静与世界的喧闹更是不融洽的，可他却还在读着，静静的、专注的……*凡，可我却看到了他不再*凡的一面，*凡的农民工，在这一刻深深地触动我的心弦，我看到了他身后散发的光环照亮他的全身，成为这条街上最美的风景，也许，他才是那个最了解生活的天使，让每一个愿意驻足的人，得以最美好、最简单的顿悟。
午光微透，他身旁的瓦片亮亮的，很是美丽，整个的场景像一幅俄罗斯式的古典油画。不觉，我也坐下了，看着一切，我才领会到不*凡的世界像一部无聊的哑剧，重复着前一秒发生的故事……一抹明晃的橘，一把微锈的铲儿，一本厚实的书，一颗“*凡”的心，这是生活，那位农民工就是生活的符号。
流星划过，我却不能找人倾诉，因为*凡是不会在现实里随意闪动的。
你还记得食堂里那个为你盛饭的叔叔吗？你还记得在你背后为你捡起丢掉的垃圾的阿姨吗？他们都是生活中最*凡的人，可正是这些默默奉献的人，营造了一片美好。有些*凡不可以忽略，它带给你的不仅是感动。
十二岁那年盛夏，我第一次独自骑自行车去姐姐家。一路上车来车往，我在每一辆车之间摇摇晃晃地穿梭。很快，骑到一个闹市区的十字路口，顿时陷入一片混乱之中。正逢假期，无数人等着走亲访友，四面的车辆排成一字长龙，喇叭声不绝于耳。每个人仿佛都很着急，早已不再遵守交通规则，向左拐的，向右拐的，直走的，一时间全部发动，十字路口成了轿车的海洋。
我靠在路边上，一时有些不知所措，不禁面红耳赤。骄阳置顶，洒下一串的火辣，心中不免急躁，索性心一横，脚踩上脚蹬，决定直接冲到对面。这时，一只有力的手突然从背后拉住我，回头一望，原来是路边清扫人行道的环卫工阿姨，她头上扎着一条白毛巾，身穿橘黄色制服，豆大的汗珠不停落下，她却一点也不在意，笑盈盈地望着我：
“姑娘，你过马路？”
“嗯。”*常遇到这种事，我一定新生警觉，可此时看到这笑容，就像得到保证似的，不由产生信任。
“横冲直撞可不行，危险哪！”她接着说，“这样吧，你跟着我，我把你领到对面去。”
“不行不行，太麻烦您了。”我急忙拒绝，脸上泛起红晕。
“没事，我刚好要到对面去，顺个路。”说着，她已经背起布袋，拿起扫帚，一只手担在我的龙头上，携着我慢慢向前走。一路上，阿姨左顾右盼，十分小心，还不时回头道：“慢点，小心点。”。
不知不觉，我们已经*安到了马路对面。即将与阿姨分别，我心中感激万分，连说了许多的“谢谢”，而阿姨脸上始终是善良的笑容，映在我的心中永不会消逝。后来，当我与阿姨说再见时，向前骑了几步，猛然回头，那个背影默默地悄无声息地又回到了对面。我突然明白了什么，一股暖流溢上心头……
有些人，*凡却又伟大，就如那个指引我过马路的陌生人，这样的*凡又怎能被忽视？
人，生而*凡，亦可不凡。
那天大人都不在家，饥肠辘辘的我万般无奈，只好点外卖吃。
过了不久，窗外变得阴沉沉的，看不见一点光彩，偶尔闪电劈下，沉闷的雷声从远处滚来。很快，倾盆大雨下了起来，窗外白茫茫一片。“这样的天气，外卖应该没那么快送到吧。”我便做起了作业来。大概过去了一小时，我的外卖仍是没有送达，饥饿和烦躁渐渐占据了我的心头，便舍去作业，到窗前观雨。
这时，雨小了许多，但仍像断线的珠子，路面已经积了一层水了，路上一个行人也没有。过了一会，一个黄色的影子在慢慢地移*，是美团小哥！我高兴地正想跑下楼去迎接我的快餐，看见美团小哥在拐弯时，突然摔倒了，人和车都倒在了地上，几袋外卖散落在地上。
我的心一揪。
美团小哥从地上爬起来，顾不得检查一下自己摔伤哪里，便连忙去捡那几袋外卖，还不停地用手想拍掉袋子上的水，但很明显是徒劳的。接着他一瘸一拐地走向摩托车，吃力地把摩托车扶起来，支好。最后，他提着一袋外卖往我家楼梯口走去，其它的放进了后尾箱。
几分钟后，美团小哥满脸歉意地出现在我面前，只见他全身的衣服湿漉漉的，紧紧地贴在身上，头发上的水还在往下滴，裤子左膝盖处明显是因为刚才摔跤而擦破了，左手掌和手肘也有擦伤，渗着血丝。一袋快餐沾满了泥水，如同他一样狼狈。
正当我准备让他进屋处理一下伤口时，他深深地鞠了个躬：“对不起，雨实在是太大了，饭菜已经不能吃了，我会赔钱的，请不要给我差评可以吗？”我愣在那儿，不由自主点了点头。我让他进屋，他不肯，我只好给他拿了条干净的干毛巾，他又再鞠了一个深躬。
我不记得当时美团小哥是怎么离开的，只记得在他的背影中，我仿佛看到许许多多像他一样既*凡又不*凡的人——勤勤恳恳的清洁人员、做好事不留名的爱心人士、坚守岗位的医护人员……正是他们支起来这个社会，是他们的责任和奉献成就了这个社会，他们是伟大、可敬的。
——有些爱不可以忽略小学作文优选【5】篇
时间如细沙，当我们想要捧起时，你会发现你留不住它，无论我们多努力也是无济于事。
十三四的我是一个叛逆的女孩，母亲照顾我我认为是理所当然，然而我从没有注意到母亲脸上岁月的痕迹，那是爱的痕迹，回首往事母亲留下的太多太多，我无法认真的思考那是什么。
还记得母亲每次出门前的那句话，还记得母亲晚上的那杯牛奶，还记得母亲扶起我手心传来的温暖，母亲给我的太多太多，我何时发现过，每天上学前母亲总会说早点回来，路上小心，我总是不耐烦地说我知道却忽略了母亲受伤的眼神；每天晚上睡觉前母亲总会给我一杯牛奶，而我把它放在桌上便不再理会，却忽略了母亲烫伤的手；冬天，和往常一样很冷，我在雪地里行走，摔倒了没有人扶起我，母亲急急的跑来把我轻轻扶起，母亲的手很温暖，我的眼睛湿润了。
回想起和母亲的一点一滴，泪悄悄的滑过我的脸颊，我欠母亲的太多太多，如今我已经长大，初二的我多少明白了母亲，母亲是我要用一生来感谢的人。
母亲的脸上有我看不懂的神情，我想那是爱吧，母亲曾经乌黑亮丽的头发如今也有几根银丝，母亲脸上一道道岁月的沟壑深深的印在心里，时光无法倒流，就让我把曾经忽略的爱弥补上，用我的一生。
母亲是爱我的，而我却忽略了，认为那是理所当然，有些爱是不可以忽略的，母亲对我的爱在我的心里慢慢的散开化成无形的力量拉我走向正确的路。
岁月是易逝的，不经意间，它便匆匆离去，只留下一片回忆。人事沧沧，有些疼爱不可以忽略。
——题记
从我出生起，一家子亲人便照料着我，关爱着我。岁月流逝，14年了，我已然长大，亲人也在衰老。我想，我认为最唠叨的人不是妈妈，而是我的奶奶啊。
小时候，真不知奶奶会那么唠叨，只认为她那是对我的爱，是在关心我。长大了，才发现奶奶的唠叨令我心烦，那——还是爱吗？为什么要重复相同，令我百思不得其解。后来，我发现我错了……
那一日，我像个小公主似的，把门一关，进入自己的小城堡中写作业。奶奶却突然进来了，“孙女，要不要吃饭啊？你父母不回来，咱先吃吧！”我有个坏脾气，最讨厌有人在我写作业是打扰我。我头也不回地回了声：“你先吃吧，我还写着呢。”
奶奶似乎发现了她触犯了“禁条”，忙不丁关上门。耳畔只有一阵离去的脚步声。我不以为然，心想着我不吃你吃呗。于是，岁月放慢脚步，蜗牛似地爬动，一眨眼一个小时已逝。我伸了个懒腰，心满意足地出了房间。走向客厅，才发现，原来——这一路真艰难。
我慢慢走去，“咕——咕”声响亮地传至我耳中，却从耳中深深地溜进我的心中，心惊诧那一瞬，却听到了奶奶的自言自语：“等孙女写完了，我再去热一下饭，这盼子儿，也该写好了，我得热着去，别把孩子给饿着。”又是一声咕咕。
我不知所措，奶奶竟也没吃。还在呆呆伫立，奶奶已行走直前，她看见我了，是的，她看见了。奶奶依旧那么温柔，忙说了句：“别急，我这就弄给你吃！”说罢便匆匆走进厨房中。我不知奶奶干什么要等我，自己都给饿着了，悄然间一条绿藤蔓爬上心头。
一会儿，奶奶便围着那黑围裙乐滋滋地将饭菜给端上了。香喷喷的大米饭盛好了放在我眼前。小菜也一个劲儿朝我面前摆。“吃啊，这个你最爱啊！”手顺势夹了块给我。“呀，这个可是对你身体有好处的，多吃些。”又立马夹进我碗中。“孩子，再怎样，也别饿着，快吃啊。”又是一句朴素的话语，沁入我心房。
至始至终，奶奶并未吃，而是一直在我吃时向我夹菜，嘴巴也似*常，说出那么多听了多遍的话。绿藤蔓在我心头开花了。“奶奶，你不吃啊？”“你先吃，奶奶不饿。你吃完，我再慢慢吃！”奶奶像孩子一样笑答道。奶奶，你骗我，你饿……
猛然才发现，原来亲人的一言一行都是爱，都是不易察觉的爱，因为这些爱太深，太深，已融入心中，沁入身体，难以分辨了。岁月，是带走了很多。但那些爱的回忆却已沁入点滴之中。奶奶，下周便是你七十大寿，我想为你准备一个岁月永远带不走的礼物——爱。
生活中，父母时刻向我发著他们的爱，只是我没有发现。
小时候，幼小的我从来都不懂得父母的爱，而是只想着自己的意思，从来不听大人的话。记得有一次，爸爸出差回家，给我带了一盒巧克力，里面有着各种口味，我看着这些巧克力嘴里直流口水。这时，妈妈好像看穿了我的心思，她很严厉地说；你只能吃五个，剩下的明天再吃。我却当做了耳旁风。半句话都没听进去。我迫不及待的打开包装盒，津津有味的吃了起来，心里美滋滋的。不一会儿，一大盒巧克力就进了我的肚子里。
晚上，我躺在被窝里，肚子不舒服，牙齿疼得厉害。妈妈和蔼地说，你不听话这下可好了。我低着头红着脸，妈妈说完立刻把沉睡的爸爸叫起来，把我送到了医院。
就在那时，我明白了妈妈那句不*凡的话，那正是对我的无私爱。
人们总是赞美母爱的柔情和伟大，赞美它的包容，赞美它的柔情似水，所以我们总是把母亲放在生命的第一位，却总是无视站在你身后，默默撑山的那个沉默的人。
和万千父母一样，他只是一个普通的父亲，长相普通，没有出众的特长。他没有超人的神通，但他有强壮的手臂可以携带在我看来，一个沉重的油箱，他有宽阔的肩膀，让人乍一看有一种沉重的和*感。他甚至还有这个年龄几乎所有爸爸都会有的“啤酒肚”，以至于每次看到他微微发胀的肚皮，都忍不住笑出声来。他不像电影明星那么耀眼，但从他身后，我仍然能感觉到一股奇怪的光芒。
40岁，对于一个男人来说，是人生巅峰的年龄，但巅峰之后，就像抛物线一样，开始走下坡路——眼角钻出的皱纹描绘了他的风霜，他头顶悄悄冒出来的白刺让我的眼睛都疼了，我开始害怕这种时间衍生的魔法正在从我身边一点一点的杀死他。
在家庭中，他一直扮演着“慈父”的角色，但面对“慈父”和“严母”的选择，我更喜欢后者。每次妈妈说我错了，他总是默默地看着，但在我愤怒地砰地一声关上门后，又是他当“友好大使”，解释安慰我和还在生气的妈妈。 .
什么时候？我突然开始关注他，我发现这14年里，除了我妈妈，他给我的最多——从每天早上的早餐到送我去上学，日复一日，年复一年，直到今天，这样无聊的事情，他9年都没有间断过。我怎么没发现？是他没说，还是我心安理得地接受了他的默默奉献？
第一次感叹父亲隐藏的温柔（比起母亲明媚的爱，他似乎更喜欢把这份爱默默埋葬，但当你痛苦迷茫，软弱迷茫时，他会给你这份深沉的、包容的、坚如磐石的力量，毫不犹豫，父爱如山，沉重无语，却依旧散发着属于他的热度。
我们总觉得沉默寡言的父亲似乎从来没有给过我们什么，或许是因为他们把爱隐藏的太深，也或许是因为被一旁母亲的光辉所掩盖，但这并不代表他们没有做到。给你什么——也许是沮丧迷茫时的安慰，也许是哭的时候埋头笨拙地拍拍你的肩膀，这可能太多了，以至于有时会让你难以察觉.
不管怎样，请记住，请牢记这份来自父亲的无声的爱，这份爱很容易被忽视，却永远不能被忽视。
上了中学我就住宿了，每个星期才能回一次家。然而我每次回家，晚饭过后，父亲回来了，他很累，但他看见我回来了，他就很高兴。他拖着沉重的身子，缓慢地走过客厅，在长椅那坐下了，长舒一口气，随后，他拿出香烟和打火机，就点着了香烟，吸上一口，问我：“你这个星期有吃上饭吗？”我看着电视，回答笑说：“没有。”“那你吃什么？”他吃惊地问。“吃面、吃粉！”我继续关注着电视回答道。爸爸焦急地追问：“你不饿吗，那东西能支撑体力？”“不能也得能！”我低声着头小声说。爸爸摇了摇头，在叹气。我安慰地说：“没事啦；爸。你放心，不会饿着你女儿我的。”这是爸爸的脸上才宽容了点。这就是我和爸爸每个星期五晚上的对话，就这么*凡的话语，我更加体察到父亲对我的爱。
父爱是一种不懂得表达的爱，但它蕴藏在**凡凡的事中，只有留心观察，才会发现原来生活中是到处都存在者着被忽略的爱的。
——中班绘本大卫不可以教案3篇
一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
(够糖图)T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)(泥巴图)T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)
T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢?请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个大卫真是太调皮啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗?
拥抱图T：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你!”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?
4、交流感受T：你们*时也被妈妈、老是批评过吗?
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
活动反思：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴*幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。
优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的`观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学*，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友（出示封面）。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事（够鱼缸、妈妈生气图）
T：瞧，这个大卫在干什么呢？他是踩在什么东西上去玩金鱼的？快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了？猜猜接下来可能会发生什么事情？你们觉得大卫这么做，可以吗？对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作？
我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢？（引导幼儿边做表情边做动作）妈妈会对大卫说什么呢？
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢？（提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
（够糖图）T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么东西？他站在什么上面去够罐子的？为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西？（引导幼儿集体学学大卫够东西的样子）
你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情？妈妈看见了，会怎么样呢？（师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）
（泥巴图）T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，（出示泥巴图）调皮的大卫又变成什么样子了？我们一起来说一说。
（洗澡图）T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦！大卫是怎么洗澡的？浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢？请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……（光身图、敲锅图、吃东西图、超人图）T：这个大卫真是太调皮啦！每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢？（玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图）T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，（点击声音）（出示面壁）哎呀，发生什么事情了？这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么？大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢？
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗？
拥抱图T：你看到了什么？妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你！”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢？
4、交流感受T：你们*时也被妈妈、老是批评过吗？
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
教学目标：
1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，
教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》
教学过程：
一、导入
1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？
2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！
3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？
——大卫不可以教案 (菁华5篇)
活动目标：
1.感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述“大卫，不可以------”。
2.初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。
3.感受妈妈浓浓的母爱。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：感受大卫的调皮捣蛋，学说妈妈的话“大卫，不可以------”。
活动难点：知道妈妈批评我们是因为爱我们。
活动准备：
课件《大卫，不可以》
活动过程：
一、观察图片，激发阅读兴趣。
1、师：今天，老师的故事书里也有一位妈妈和一位小男孩，他的名字叫大卫，咦!大卫正在干什么呢?
师：你觉得大卫他想干什么呢?(张开手臂想要拥抱)
他为什么要抱抱呢?他想和谁抱抱呢?你们想知道吗?我也想知道，那我们一起看看这个故事吧!
2、出示大卫拿鱼缸的图片
大卫在干什么啊?(拿鱼缸)可是鱼缸这么高他拿不到啊!看，他用了什么办法?哇!原来他踩在了书上，可是他还是拿不到，看这鱼缸都要……(妈妈“大卫，不可以”的声音)?
3、出示妈妈生气的图片
这是谁的声音?(妈妈的)
妈妈看到大卫在那鱼缸心情会怎么样?妈妈为什么会生气呢?(因为大卫踩在书本拿鱼缸，很危险都快要摔倒了，所以妈妈生气了)你怎么看出来妈妈生气了呢?大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作，让我们也来学学妈妈生气的样子，还要学一学对大卫说的话。
大卫还做了些什么事情呢?让我们到大卫的家里去看一看吧!
4、玩泥巴【天哪!大卫，不可以】
师：站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。简直是一个小怪物。净的地板上留下了两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥巴。
师：妈妈看见了会怎么说呢? 小结：是呀，大卫，不可以把身上和地板上搞得这么脏，真是太不讲卫生了。
5、打棒球【大卫!不可以在屋子里玩!】
师：大卫可喜欢运动了，会在哪里运动呢?家里打棒球，这样做会怎么样?那我们赶紧告诉大卫吧：大卫，不可以在家里玩。(花瓶碎了的声音)
师：听，什么声音?发生什么事了?
6、出示反省图
师：哎呀!大卫打碎了妈妈最喜欢的花瓶，妈妈可是真的生气了。
师：我们来看看大卫他坐在哪里?看看他的脸，他怎么了??
师：大卫知道自己错了，躲在角落里哭了起来。
7、张开双手想要拥抱图。【宝贝，来这里，大卫乖…我爱你!】
师：可是知错能改还是妈妈的好孩子，妈妈决定原谅大卫。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里吧。”
8、拥抱图 听到这句话的时候大卫马上扑向了妈妈的怀抱，妈妈紧紧的拥抱住大卫，温柔地说，“大卫乖，我爱你!”
三、感受妈妈的爱
师：大卫每次做了糟糕的事情，妈妈都会生气说“不可以，不可以”，可是妈妈最后还是原谅了他，因为妈妈非常非常爱大卫。老师这里也有很多妈妈和宝贝们的照片，看这是妈妈帮宝贝穿衣服，这是妈妈喂宝贝吃饭，妈妈是很爱宝贝们的，虽然*时，我们小朋友也经常会做一些调皮的事情，让妈妈很生气，但是妈妈最后还是会原谅我们，因为妈妈很爱我们!那你们爱自己的妈妈吗?所以呀，我们*时应该更懂事，更听话，千万不要做危险的事情，让妈妈担心，对吗?
活动反思
教研组成员通过教研活动，了解掌握了一些评课的技巧，老师们针对这节活动的问题设计上各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在*时教学过程中遇到的问题一起讨论解决，同时执教教师在听取的各位教师的评课过程中，虚心受教，找到本节活动中还存在的问题，认真记录。把活动中的环节部分进行调整、设计，在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把适合孩子的教学活动呈现给孩子，使孩子们更加健康快乐的成长。
设计意图：
中班年龄的孩子有意性行为开始萌芽，他们能接受**的指令，完成一些力所能及的任务，能懂得一些简单的道理。但是对于“妈妈的爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些表面的东西，如：妈妈给我买衣服是爱我，妈妈亲亲我是爱我，当妈妈批评他们或者说不可以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。
《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做出些调皮的事情，妈妈一次次地对他说“不可以”，使他对妈妈是否爱他产生了怀疑。这个故事中发生的事情其实经常发生在我们身边，孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不可以，所以这个故事对中班幼儿非常具有教学价值。
教师在活动中并不是将所有的绘本画面都选用，而是通过分析教材选择了几个角度，分别从观察画面、感受大卫的顽皮个性，体验妈妈的担心，体验妈妈的辛苦，体验妈妈的安慰这四个角度进行选材。
在活动过程中教师的提问采用开放性的提问，在引导幼儿观察画面的基础上进行猜测和讲述，留给幼儿充分的想象空间，并引导幼儿用较完整的语言进行表达。
活动目标：
1.能根据画面人物和情节较完整地讲述自己看到或者猜测到的内容。
2.理解妈妈的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。
重点：萌发爱妈妈的情感。
难点：较完整地讲述自己看到或者猜测到的内容，理解妈妈的爱和关怀。
活动准备：
《大卫，不可以》PPT
活动过程：
一、认识主角——观察画面、感受大卫的顽皮个性
1.今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫做“大卫，不可以”。看，这就是大卫，你觉得他是怎样的一个小孩？
2.瞧，他站在哪里呀？（站在这叠书上可能会发生什么事情？）
3.他站在这么危险的地方想干吗？（小鱼的表情是怎样的？）
4.大卫真调皮，不但站在叠起来的书上，手里还捧着装着满满水的鱼缸，真是危险啊！看了真让人觉得害怕。
5.你们觉得大卫他自己害怕吗？（哪里看出来他不害怕）
6.还好这时候妈妈看见了，对大卫说“大卫不可以，你这样做太危险了，会弄伤自己的，赶快下来。”
7.妈妈对大卫说了什么？
8.还好妈妈及时赶到，解救了正在危险中的大卫，不然真不知道会发生多危险的事情呢。
二、重点阅读——妈妈无时无刻关注着大卫，体验妈妈对大卫的爱
（一）阅读图片“大卫快回来”——体验妈妈的担心
1.大卫怎么了？
2.他这样光着身子在街上跑会怎么样？
3.这样光着身子在街上跑可能会发生这么多的危险，他自己却不知道，看在眼里的妈妈却担心的不得了。
4.妈妈会对大卫说什么才能让大卫明白这些道理呢？
5.听了你们说的话，大卫总算回来了，妈妈这才放心，大卫真是太调皮了，总是让妈妈担心。
（二）阅读图片“回房间去”——体验妈妈的辛苦
1.大卫怎么不高兴的样子，发生了什么事情？
2.夜深了，妈妈叫他去睡觉，他却不高兴了。
3.已经这么晚了，大卫的妈妈睡觉了吗？
4.妈妈上了一天的班已经很累了，为什么这么晚还不睡觉呢？
5.妈妈已经很累了却陪伴着、照顾着大卫，妈妈多辛苦呀。
6.如果你是大卫你会怎么做呢？
（三）阅读图片“打碎花瓶”——体验妈妈的安慰
1.发生了一件什么事情？
2.这次大卫知道自己做错了，伤心、难过、躲在角落里哭了起来。
3.什么事也曾经让你伤心难过过？
4.原来每个人都和大卫一样，总会遇到让自己伤心的，难过的，后悔的事情，你伤心难过的时候妈妈是怎么做的呢？
5.妈妈总是在我们最需要的时候想出各种各样的方法让我们开心起来，妈妈真是伟大！
6.大卫的妈妈跟你们的妈妈一样伟大吗？来看看大卫的妈妈是怎么安慰他的。
7.现在大卫的表情看上去是怎样的？
三、情感升华——萌发爱妈妈的情感
1.谁还记得这个故事的名字叫什么吗？
2.听了故事谁能告诉我妈妈为什么总是要对大卫说“不可以”呢？
3.在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
4.你爱的你的妈妈吗？怎样让妈妈知道我们是爱她的呢？
5.你们说的都很好，相信妈妈知道你们这么爱她一定会很高兴的。
活动目标：
1.学*绘本不同方式的呈现，感受绘本特质，引导幼儿大胆猜测故事情节。
2.通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。
活动准备：
《大卫，不可以》幻灯片
活动过程：
一、观察封面，激发阅读兴趣。
教师：今天，老师给小朋友带来了一本非常有趣的绘本，讲的是一个小男孩的故事，你你们想看吗?让我们一起来看看封面吧。
师：这个小男孩他叫大卫，咦！他正在干什么？
师：如果你看到，你会对他怎么说？
(你们看，这几个字“大卫，不可以！”就是这本绘本的题目。）师：你觉得这句话可能会是谁说的？
师：大卫的妈妈做了什么动作？让我们一起来学学妈妈的生气时的动作。
▲我们来学一学咦？大卫做了很多惹妈妈生气的事情，让我们走进大卫家去看看吧！
二、仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。
【天哪！大卫，不可以】
师：呀！大卫怎么了？
师：妈妈会怎么说？好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！
师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】
师：你们看大卫是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鲨鱼、玩具轮船）师：你们听是什么声音？（水的声音）师：大卫这样洗澡可不可以？如果你是妈妈，你会怎么对大卫说？
小结：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。
【大卫，快回来！】
师：可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，远处好像传来了是什么声音？（笑声）师：大卫到底做了什么事情，让大家觉得这么可笑?
师：来看看大卫怎么了？这样做可不可以？那我们赶紧把他叫回来。（大卫，快回来，大卫，快回来！）【大卫！不要吃了！】
师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看…师：哇！小朋友你们看到了什么？
师：这些东西都在哪里呢？
师：原来是大卫的大嘴巴呀！这个大卫一下子吃得也太多了吧！
师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫不可以吃这么多）师：大卫一下子这么多东西吃进去，肚子会怎么样？（不舒服、拉肚子、肚子疼）师：看，大卫又给妈妈添麻烦了，即使这样，不过妈妈还是很爱他。
【大卫！不可以在屋子里玩！】
师：有一天，大卫在家里准备要干什么？
师：这样做，对吗？为什么？
师：那我们赶紧对大卫说呀。（大卫，不可以）嘭！
师：哎呀！太晚了，他没有听到我们的话。你看，打碎了妈妈最心爱的花瓶，妈妈可是真的生气了。
师：大卫，现在该怎么办呢？如果你是大卫你会怎么做？
【我说过，大卫，不可以！】
师：我们来看看这时候的大卫他怎么了?他为什么流眼泪啊？（大卫看来是真的知道错了，了所以才会流眼泪。）【大卫双手展开】
师：大卫做了一个什么动作，为什么要把双手张开？（抱妈妈）师：大卫做了那么多糟糕的事情，妈妈会原谅他吗，妈妈会怎么说？
【妈妈抱大卫】
师：大卫，现在在谁的怀抱里，这会他看起来怎么样？（幸福、开心）师：（观察图十、图十一）妈妈抱着大卫，会说些什么话？（妈妈，爱你！）师：大卫会对妈妈说些什么话呢？
师：原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。
三、结束部分你们*常在家做过哪些事情让妈妈生气呢？那妈妈是怎么做的？
教学目标：
1、通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩；
2、通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱，初步感知爱的方式是多种多样的；
3、通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力；
教学重、难点：
使学生通过本节课的学*明白生活中需要遵守规矩，从而能体谅父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的；
课时：一课时
教学过程：
一、看图想像，激发兴趣：
1、出示扉页图片（大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。）：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友。瞧，就是他——大卫！只可惜这位小朋友背对着我们，那他到底长得怎样呢？请同学们根据看到的来猜一猜。
2、出示封面图片：同学们看，这就是大卫！他和你想像的一样吗？谁来说说大卫的样子？封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。）那大卫正在干什么呢？请你们仔细观察。（大卫把厚厚的书摞在一起，他站在上面，准备去拿架子上的鱼缸。因为书没有摆放整齐，眼看就要倒了，而鱼缸的水也洒了出来，两条小金鱼害怕极了。）就在这危险的时刻，谁出现在大卫的眼前呢？
3、出示扉页（一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。）猜猜她是谁？想象她的表情怎么样？以及她会说些什么？（她是大卫的妈妈，像大家猜得的那样，她很生气。）妈妈常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢？顽皮的大卫都做了哪些事呢？让我们共同走进《大卫，不可以》这本好看的图画书。
设计意图：充分利用精彩诱人的图画，启发学生想像，激发学生读书的欲望。
二、观察图画，学会表达。
1、在看书之前，请你结合自己的生活来猜猜大卫会做哪些妈妈不允许做的事呢？
2、让我们共同来欣赏精彩的画面。（按照顺序依次出示图片，引导学生仔细观察，说出每一幅图的大意。）瞧，故事已经开始了。大卫正在干什么呢？这时妈妈会怎么说？
——总和孩子说“不可以”会有什么影响 (菁华3篇)
“你是哥哥，要有担当一点!”、“你已经是姐姐了，不可以哭!”，下面有弟弟妹妹的人经常会听到类似的话语。
你身边聚餐时拼命帮大家挟菜、斟酒，一直忙着照顾大家，自己完全没有享受到的人，有可能就是在这种禁令束缚下长大的人。
被这种禁令约束的孩子，早早被催促着要长大，孩提时期不能自由自在的生活，性格上容易太过认真。“自己不做不行”的责任感过剩，也会成为一种累赘。
“不要跟父母顶嘴!”、“安静听我说!”，不少父母会这样威吓自己的孩子。在父母歇斯底里怒骂下成长的孩子，容易受到类似禁止令的束缚。
长期受这种禁止令影响的孩子，长达**后在处理事情时，无法进行逻辑思考、冷静判断。容易成为盲目迷信、相信卜卦算命的人。
小时候因为生活在经济窘迫的家庭里，或是长期听父母为钱而吵架的孩子，就容易受到“不可以有欲望”禁止令的影响。
这种孩子无法坦率说出自己想要什么，不仅如此，还会把机会让给别人，或是自己破坏幸福。
薪水很少、自己省吃俭用，却还要供养男友或女友的人;或是朋友开口说“借钱”却无法拒绝的人，都有可能是受到这个禁止令的影响。
——大卫不可以读书心得(精选五篇)
相信大家都看过《大卫不可以》这本绘本，这本绘本是作者大卫五岁的时候自己画的。母亲一直给他保留到现在，制作成了绘本。
大卫这个孩子和所有的小朋友都一样有一个好奇的心，总是停不住的去探索一些东西。并且总是会搞砸，可是大卫的'母亲也和所有的母亲都一样的会阻止会说：“不可以，不能。”之类得话语。可是这样不但阻止不了他们的好奇心更让他们更加的好奇，他们也许会去想“妈妈不让这么做，这个东西肯定很好玩。”而且孩子的第一个叛逆期就是在幼儿园的时候，他们会不听家长说的硬要和家长对着做。就是不听话，所以我们和孩子交流的时候一定要掌握技巧，不要给他们带来负面的词语，要用积极的词语，给孩子积极的影响。
并且也不要去无意或是有意的阻止孩子的一些该有的行为，因为他们毕竟是个孩子。有些事他们的天性，他们如果真的犯了什么错误，也不要去批评他们要给他们一个温暖的怀抱告诉孩子道理。
相信自己的宝宝一定会明白的。
寒假里我读了一本国外彩绘书籍，名叫《大卫，不可以》。在这本书里，大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”。
大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印，妈妈说：“大卫，不可以！”；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河，妈妈说：“大卫，不可以！”；大卫光着屁股跑到了大街上，妈妈说：“大卫，不可以！”……
每一幅页面里都有妈妈的一句话“大卫，不可以！”。到是书的最后，大卫在屋子里打棒球，把妈妈心爱的花瓶里打碎了，这下大卫可闯祸了，吓的躲在角落里，流出了眼泪。可这时，妈妈对他说：“宝贝，来这里！”并且还给了大卫一个大大的拥抱，并对他说：“妈妈爱你！”
这个故事告诉我们，不管孩子儿时有多调皮，而当他伤心时，母亲的怀抱永远是他温情的`港湾。最后，为了时刻关心爱护我们的妈妈，我提议同学们今天回家后都给妈妈一个大大的拥抱，并对妈妈说：“妈妈，我爱您！”
爸爸给我买了一本《大卫不可以》我都读了好几遍了，我实在太喜欢里面那个大卫了！因为我觉得我有时候也太像大卫一样干那些妈妈不让干的事，即便如此，妈妈还是很爱我。
记得有一次，我在我在玩一个望远镜，突然觉得它的两个镜片好神奇呦，可我怎么也摘不下来，怎么办呢？对了有办法了，哈哈哈！砸！啪……“宋一鸣”你在干嘛？妈妈闻声过来，天啊，你这个小坏蛋，你居然为了要那两块玻璃片把一个好好的.望远镜给砸了，以后不许了……
还有一次，我和弟弟玩吹泡泡，玩得正高兴，吹泡泡的水没有了，我就在脸盆里放满了水，然后加了很多很多洗衣粉，又倒了很多洗洁精，下手一搅和出来了很多泡沫，把整个洗澡间的地上都弄成……
像这样的事情多了去了，可我知道，妈妈一定很爱我，不会因为这些事情而减少了对我的爱！小朋友，你们的妈妈也是一样的哦！
《大卫，不可以》是写一个天真无邪的调皮捣蛋的小男孩大卫，他总爱把家里搞得一团糟的故事。
妈妈不在时自己踩着板凳去够糖罐；出去玩一身泥巴踩得满屋子一串串脏脚印，洗澡时在浴缸里闹翻了天，水流成河；吃饭的`时候先玩食物，然后又狼吞虎咽地吃起来；爱看动画片，妈妈不让看，把家里当游乐场，把自己当超人，还有个坏毛病掏鼻孔，最后大卫被妈妈紧紧的搂在怀里，闭上眼睛，妈妈说：“大卫乖，妈妈爱你”，顿时化解了大卫所有的眼泪和委屈，自己感到是世界上最快乐最幸福的孩子。
我感觉自己就和大卫一样，特别调皮把家里搞得乱七八糟的，做了错事总想在妈妈怀里撒娇，现在我长大懂事了，我要做好自己力所能及的事，我也要让妈妈过得更轻松快乐起来。
大卫这本绘本，乐乐还是很喜欢的。在借回来的几天里，大部分时间都是自己主动去读的`，看来爱好胜过一切啊！对于这本书，上学期已借过一次，内容都很了解了，所以我们采用角色互换的方法阅读。过程中乐乐扮演大卫，妈妈扮演大卫的妈妈，然后再互换。在角色扮演时发现她的神情、说话的语气、动作等都表现的淋漓尽致，真像个小演员，可爱极了。
最后自己总结了《大卫，不可以》读后感想，有以下三点：
第一、不能把家里弄得脏乱，玩过的玩具要整理好，放到原来的位置，不能像大卫那样。
第二、要节约用水，洗澡时不能把水龙头开着不关。山区里的孩子很可怜，她们都没有清水用（这个事迹对她影响很大，只要说到节约用水，她都会重复这个故事）。
第三、大卫知道自己错了，主动承认错误后，妈妈还是依然爱她！以后我也要和大卫学*。妈妈说了，事情做错了没关系，要和爸爸妈妈主动承认，这样爸爸妈妈还是会像从前一样爱我的！
——《大卫，不可以》教学反思范本五份
《大卫不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴*学生的生活，能引起学生情感上的共鸣。绘本本身对孩子有着非常强的吸引力，无须老师多言，作者夸张的作画手法、幽默的作画风格已经能够抓住学生的眼球。要让本班孩子去理解这本书的内涵，很关键的是要从情景切入，让他们先去关注故事中的情景，再去理解主题内涵。
整个教学中，学生的参与和表述都特别积极。有了前期的早期阅读经验，学生能很好地的观察和理解画面细节和故事情节，并用语言表达。每一张图片的出示后，我没有进行直接讲述，而是引导学生观察图片的内容，并讲述大卫在做什么？
这样做可不可以？为什么？事实上大卫就是生活中孩子们的缩影，教学中孩子们学做妈妈双手插腰时的愤怒的表情，学一学大卫被妈妈批评时难过的表情，看到大卫躺在妈妈怀里的甜蜜，以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明学生能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的教学中还存在很多不足的地方：教学中可以根据本班学生的实际情况，有选择性的将大卫的故事呈现给学生，选取一些有代表性的图片和学生一起阅读；教学中对学生的提问没有深入，对学生恰当的回答我可以更好地点评引导，让学生的情感得到更大的升华；教学中虽然学生对于词汇“垂头丧气”和“焦急”等有一定的了解，但是我可以进一步的引导学生学*，如大卫够鱼缸时的“摇摇晃晃”，妈妈的“愤怒”等等。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与学生之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。虽然活动进行下来很完整，但是仍然有许多的`不足：
1.内容过多，重点不突出。
活动中，由于我特别喜欢这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。
2.教学活动中灵活性不够，方法较单一。
由于经验以及教学技能的不熟练，对于孩子的回答我并没有抓住，导致耽误了整个活动时间，在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。
3.教学目标不够明确，引导不够到位。
在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。
总之，每一次的活动结束后，都会给我带来许多的收获，无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有经验的教师多学*，多请教，逐步完善自己，锻炼自己。
优秀的故事绘本能带给小朋友很多思维、想象的空间。《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴*幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。绘本本身对孩子有着非常强的吸引力，无须老师多言，作者夸张的作画手法、幽默的作画风格已经能够抓住幼儿的眼球。中班幼儿的心理特征介于小班和大班之间，他们有时候像小班那样需要情景，有时候像大班那样需要逻辑。要让中班孩子去理解这本书的内涵，很关键的是要从情景切入，让他们先去关注故事中的情景，再去理解主题内涵。
整个教学活动中，幼儿的参与和表述都特别积极。有了前期的早期阅读经验，幼儿能很好地的观察和理解画面细节和故事情节，并用语言表达。每一张图片的出示后，我没有进行直接讲述，而是引导幼儿观察图片的内容，并讲述大卫在做什么?这样做可不可以?为什么?事实上大卫就是生活中孩子们的缩影，活动中孩子们学做妈妈双手插腰时的愤怒的表情，学一学大卫被妈妈批评时难过的表情，看到大卫躺在妈妈怀里的甜蜜，以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中可以根据本班幼儿的实际情况，有选择性的将大卫的故事呈现给幼儿，选取一些有代表性的图片和幼儿一起阅读;活动中对幼儿的提问没有深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;活动中虽然幼儿对于词汇“垂头丧气”和“焦急”等有一定的了解，但是我可以进一步的引导幼儿学*，如大卫够鱼缸时的“摇摇晃晃”，妈妈的“愤怒”等等。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
本学期我在教学中尝试了绘本教学。我主要让孩子们准备了四本绘本故事书《大卫，不可以》《我爸爸》《我妈妈》以及《我有友情要出租》。在此就以《大卫，不可以》为例进行浅显的教学反思，以便接下来更好地调整教学策略，更好地上好绘本课。
《大卫，不可以》是一本充满童趣的绘本，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。
学生年龄小，特别喜欢听故事。因此，这堂课的气氛很活跃。每看一张图片时，学生都会哈哈大笑，然后纷纷举手说出大卫不合理的行为。例如：有一张图片画的是大卫洗澡，我还没提问，学生说了“大卫不是在洗澡，就在玩”。我乘胜追击，提问：大卫这样做，可以吗？为什么？学生发言踊跃，有说：“不可以，他没有关水龙头，这样会浪费水”，这个学生观察得很仔细。有说：“不可以，这样水会流的到处都是。”还有说：“水流个不停，还会滴到楼下，影响楼下的邻居。”根据学生的发言，我再渗透一些教育，相信这样一来学生在生活中会更有规则意识、文明意识。
当然，本节课还有许多不足之处。
第一，对于孩子的回答我并没有借机进行深层的引导。在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我很有必要继续磨练自己的教学技能以及教学机智。
第二，内容过多，重点不突出。由于我特别喜欢此绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分得不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。例如“大卫站在椅子上拿东西”这张图片，其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注其中一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。
第三，教学目标不够明确，引导不够到位。在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字，过于仓促。绘本的主旨没有得到升华，有些遗憾。
本学期我在教学中尝试了绘本教学。我主要让孩子们准备了四本绘本故事书《大卫，不可以》《我爸爸》《我妈妈》以及《我有友情要出租》。在此就以《大卫，不可以》为例进行浅显的教学反思，以便接下来更好地调整教学策略，更好地上好绘本课。
《大卫，不可以》是一本充满童趣的.绘本，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。
学生年龄小，特别喜欢听故事。因此，这堂课的气氛很活跃。每看一张图片时，学生都会哈哈大笑，然后纷纷举手说出大卫不合理的行为。例如：有一张图片画的是大卫洗澡，我还没提问，学生说了“大卫不是在洗澡，就在玩”。我乘胜追击，提问：大卫这样做，可以吗？为什么？学生发言踊跃，有说：“不可以，他没有关水龙头，这样会浪费水”，这个学生观察得很仔细。有说：“不可以，这样水会流的到处都是。”还有说：“水流个不停，还会滴到楼下，影响楼下的邻居。”根据学生的发言，我再渗透一些教育，相信这样一来学生在生活中会更有规则意识、文明意识。
当然，本节课还有许多不足之处。
第一，对于孩子的回答我并没有借机进行深层的引导。在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我很有必要继续磨练自己的教学技能以及教学机智。
第二，内容过多，重点不突出。由于我特别喜欢此绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分得不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。例如“大卫站在椅子上拿东西”这张图片，其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注其中一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。
第三，教学目标不够明确，引导不够到位。在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字，过于仓促。绘本的主旨没有得到升华，有些遗憾。
——可不可以吃教案（精选5篇）
活动目标：
1、学*分辨可吃和不可吃的东西。
2、增强自我保护意识，注意饮食安全。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备：
1、教学挂图《可不可以吃》。
2、各种糖果、小点心和饮料等。
3、和上述食物颜色、样子差不多的东西，如药片、药丸、玻璃彩球、纽扣、洗洁精等。
活动过程：
一、说一说：怎么了
1、教师用小动物手偶表演小动物将药片、玻璃彩球等误当作糖果吃下去，或吃了其他不该吃的东西后肚子很痛、表情痛苦的样子。
2、请幼儿猜一猜为什么会这样，引导幼儿了解饮食安全的重要性。
二、看一看：可不可以吃
1、教师出示教学挂图《可不可以吃》，请幼儿观察，并说说哪些可以吃，哪些不可以吃。
2、教师出示实物，请幼儿辨别哪些可吃，哪些不可吃。
三、游戏：火眼金睛
1、教师提供各种食物和物品的图片或实物，请幼儿将能吃的和不能吃的物品进行分类。
2、幼儿互相检查分得对不对，并说出原因。
四、延伸活动
进行其他安全教育，如：不能为了好玩而将弹珠塞进鼻子、耳朵里，以免造成呼吸困难、耳朵疼痛等后果。
教学反思：
这节课，我是根据我班幼儿具体存在的问题所设计的，在活动中让每位幼儿通过观看课件来感受这种行为的危害性和所造成的不良后果，孩子的反应很好，在活动后，孩子在用餐时也能尽量注意吃饭时要注意的问题，同时，也不再捡地上脏的东西吃，不足在于，我没有加入有趣的`游戏，让孩子们能够巩固所学的内容，重新上这节课的话，我会先与家长沟通，让家长记录一下幼儿在家中的进餐片段，以免幼儿在幼儿园时能够注意，但是在家中又会出现不好的*惯，同时设计一些有趣的游戏，比如说“谁是我的好朋友？”让孩子能分辨哪些东西可以吃，哪些东西不能吃。这样教育效果就会更加明显，同时要在日常生活中不断的提醒孩子们的饮食行为！
活动目标：
1.说出常见早餐食物的名称;
2.能对早餐进行简单的分类;
3.愿意与同伴交流自己吃过的早餐。
活动准备：
"健康"：《我的早餐》(参见幼儿用书)幼儿自带的早餐(活动前提示家长准备，并告知幼儿早餐食物的名称或者由幼儿园为各班准备几种不同的早餐)、白纸、笔。
活动过程：
1.引导幼儿讨论。
T：今天吃早餐了吗?都吃了什么?最喜欢吃什么?
2.和幼儿一起阅读幼儿用书中的《我的早餐》，了解不同种类的早餐。
3.请幼儿相互介绍自己带来的早餐，看看有哪些不同种类的早餐。
4.将幼儿的早餐用图示记录在白纸上，大家一起来看吃了哪些早餐，哪些早餐吃的人最多。
5.讨论：如果没吃早餐，会有什么感觉?
6.幼儿之间相互交换早餐，品尝不同的早餐。
亲子活动：
请家长在一周内尽量让幼儿吃不同种类的早餐，并注意营养搭配，帮助幼儿了解早餐的名称及搭配的简单原因。和幼儿一起用图画或剪贴的方式记录某天的早餐内容，并提醒幼儿带到幼儿园向大家介绍。
日期：
活动名称：可不可以吃
执教者：
活动目标
1、学*分辨可吃和不可吃的东西。
2、增强自我保护意识，注意饮食安全。
环境创设
教学挂图、各种图片、实物、黄、白篮子一人一个。
重点与难点
幼儿分辨出什么是可以吃的，什么都会不可以吃的。
活动过程：
一、说一说：怎么了
1、老师用小动物手偶表演小动物将药片、玻璃球等误会做糖果吃了，或吃了不该吃的`东西后他、肚子很痛、表情很痛苦的样子。
2、请幼儿猜一猜为什么会这样，引导幼儿了解饮食安全的重要性。
二、看看：可不可以吃
1、教师出示教学挂图《可不可以吃》，请幼儿观察，并说说哪些东西可以吃，哪些东西不可以吃。
2、教师出示实物，哪些可以吃，哪些不可以吃。
三、游戏：火眼金睛
老师提供图片，让幼儿将能吃的和不能吃的物品进行分类。
价值分析：
第一环环节是运用情景引起兴趣，导入主题。
第二环节是让幼儿在图片和食物中了解可以吃和不可以吃的东西，拓展幼儿的生活经验。
第三环节是在游戏中巩固了解，体验快乐。
反思与调整：
活动目标：
1.说出常见早餐食物的名称;
2.能对早餐进行简单的分类;
3.愿意与同伴交流自己吃过的早餐。
活动准备：
"健康"：《我的早餐》(参见幼儿用书)幼儿自带的`早餐(活动前提示家长准备，并告知幼儿早餐食物的名称或者由幼儿园为各班准备几种不同的早餐)、白纸、笔。
活动过程：
1.引导幼儿讨论。
T：今天吃早餐了吗?都吃了什么?最喜欢吃什么?
2.和幼儿一起阅读幼儿用书中的《我的早餐》，了解不同种类的早餐。
3.请幼儿相互介绍自己带来的早餐，看看有哪些不同种类的早餐。
4.将幼儿的早餐用图示记录在白纸上，大家一起来看吃了哪些早餐，哪些早餐吃的人最多。
5.讨论：如果没吃早餐，会有什么感觉?
6.幼儿之间相互交换早餐，品尝不同的早餐。
亲子活动：
请家长在一周内尽量让幼儿吃不同种类的早餐，并注意营养搭配，帮助幼儿了解早餐的名称及搭配的简单原因。和幼儿一起用图画或剪贴的方式记录某天的早餐内容，并提醒幼儿带到幼儿园向大家介绍。
活动目标：
——大卫不可以的读后感优选【5】篇
在我四岁的时候，妈妈送给我一本绘本——《大卫，不可以》，从此，我就爱上了大卫，爱上了这本书，。
先说说作者及绘者大卫香农吧，他以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出一个调皮捣蛋的小男孩形象。因为喜欢上了绘本，我也开始爱上了制作自己的绘本，比如，我的小乳牙掉了，我把它们藏在了我的小红盒子里，可是有一天，我的红盒子掉到了地上，小乳牙再也找不到了。我就想它们会去哪儿呢？会发生什么有趣的事呢？于是我就为我的小乳牙画了一本书《没有兔子的牙齿》和《没有牙齿的兔子》。我以前有一个小吊瓜，别人都没见过吊瓜，我为吊瓜写了一本绘本《吊瓜公主》。我还画了许多故事，我希望我也能像大卫香农一样，成为一位为孩子们画画，写故事的作家，我希望我小时候创作的这些故事能也出版。
再说说书中的小男孩大卫吧，我虽然是个小女孩，但是我和大卫非常的像，比如大卫在墙上乱写乱画，我奶奶家的墙上就有我小时候天马行空的作品；大卫把浴室变成一个沼泽地，我小时候在大浴盆里边洗澡边玩小鸭子，弄得到处都是水；大卫吃饭时不吃饭，把食物做成小人，我吃饭时喜欢搓饭粒，弄得手上，桌子上黏巴巴的；大卫的房间简直就是我的房间的翻版；还有我和大卫共同的“爱好”就是挖鼻孔……所以我特别喜欢大卫，世界上又有哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢？但是这怎么可能呢？我的妈妈和大卫的妈妈一样，总是在我的耳边不停地说“不可以！不可以！不可以！”书中最感动我的就是最后一幅画，大卫犯错了，被妈妈惩罚了，他伤心地哭了，妈妈来了，搂住大卫，说“大卫乖……我爱你！”每次看到这儿，我都会很幸福，因为天下的父母都是一样的，我的妈妈也是这样，虽然她经常对我大吼大叫，但是无论我犯什么错误，她都会原谅我的。无论什么时候，我都能感受到她浓浓的爱。
就像书中前言中写到的——“可以”“很好”当然是很棒的词儿，不过，它显然没有办法阻止蜡笔因此远离客厅的墙壁。而爱和包容，就应该是母亲的天性。
妈妈爱我，我爱妈妈。
《大卫不可以》是写一个天真无邪的调皮捣蛋的小男孩大卫，他总爱把家里搞得一团糟的故事。
妈妈不在时自己踩着板凳去够糖罐；出去玩一身泥巴踩得满屋子一串串脏脚印，洗澡时在浴缸里闹翻了天，水流成河；吃饭的时候先玩食物，然后又狼吞虎咽地吃起来；爱看动画片，妈妈不让看，把家里当游乐场，把自己当超人，还有个坏毛病掏鼻孔，最后大卫被妈妈紧紧的搂在怀里，闭上眼睛，妈妈说：“大卫乖，妈妈爱你”，顿时化解了大卫所有的眼泪和委屈，自己感到是世界上最快乐最幸福的孩子。
我感觉自己就和大卫一样，特别调皮把家里搞得乱七八糟的，做了错事总想在妈妈怀里撒娇，现在我长大懂事了，我要做好自己力所能及的事，我也要让妈妈过得更轻松快乐起来。
拿到这本书的时候，也没觉得有什么特别的地方，就随手递给了孩子，让他自己先看，我还得去付款呢。没多大一会，儿子就跑过来问我这上面说的是不是他呀？我就接过书来看：书的封面上画着一个小家伙，脚踩着几本书要拿架子上的鱼缸，眼看着鱼缸就要掉下来的感觉；翻开第一张扉页上是小家伙在墙壁上涂鸦，第二张扉页上画的是穿着一条绿裙子的妈妈，脸被截掉了，只露出胸部以下的大半个身子站在那里。她双手叉腰，左脚向上翘起，这个样子让我可以想象她被气成什么样子了。因为我差不多每天都会有这样的动作，呵呵，怪不得儿子觉得熟悉呢，汗……
大卫的造型不是可爱型的那种，圆圆的大脑袋上长着几根又稀又粗的头发，三角鼻子，一张嘴还满口尖牙，看上去简直就宛如一个小恶魔。他把家里搞得一团糟，在墙壁上乱画乱写、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响、在家里打棒球……可惜的是，他永远不可能为所欲为，妈妈无处不在，永远跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大卫在客厅里打棒球，然后把花瓶打碎被妈妈处罚，一个人坐在墙角哭。最后，妈妈叫他过去，以妈妈对他说“我爱你”做故事结尾。
当看到最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。虽然还看不见妈妈的脸，但是我完全可以想象出来，这时，她一定不再是气得七窍生烟了，一定是一脸的爱怜。
这简直就是日常生活的翻版，不可以乱画，不可以乱吃，不可以乱跑，快躺下睡觉，玩具太乱啦！大卫妈妈说过的每句话，我都对孩子们说过。现在，我依然经常对孩子们说“不可以！”他们也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢，因为他们知道，妈妈虽然会说很多的不可以，但是妈妈依然爱他们，永远爱他们！
和孩子一起看完，把孩子抱在怀里我也说了句“宝贝，妈妈爱你！”孩子也搂着我的脖子说句“我也爱妈妈！”忽然就觉得很安心！
无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。而爱和包容，就应该是母亲的天性。
相信大家都看过《大卫不可以》这本绘本，这本绘本是作者大卫五岁的时候自己画的。母亲一直给他保留到现在，制作成了绘本。
大卫这个孩子和所有的小朋友都一样有一个好奇的心，总是停不住的去探索一些东西。并且总是会搞砸，可是大卫的母亲也和所有的母亲都一样的会阻止会说：“不可以，不能，”之类得话语。可是这样不但阻止不了他们的好奇心更让他们更加的好奇，他们也许会去想“妈妈不让这么做，这个东西肯定很好玩。”而且孩子的第一个叛逆期就是在幼儿园的时候，他们会不听家长说的硬要和家长对着做。就是不听话，所以我们和孩子交流的时候一定要掌握技巧，不要给他们带来负面的词语，要用积极的词语，给孩子积极的影响。
并且也不要去无意或是有意的阻止孩子的一些该有的行为，因为他们毕竟是个孩子。有些事他们的天性，他们如果真的犯了什么错误，也不要去批评他们要给他们一个温暖的怀抱告诉孩子道理。
相信自己的宝宝一定会明白的。
之前看一些有关于绘本推荐的文章，发现这本书被列为不被推荐的行列，原因是，人物太丑，故事语句太单一，讲不出什么来，这真的是让我大跌眼镜。这本书是我成为幼儿老师后第一次接触的绘本，也是它打开了我绘本阅读的大门，我意识到原来绘本与小人书不是一个套路的。
大卫是谁？大卫是天底下所有孩子们骨子里的那个“坏小子”的代言人!他生活的主题似乎就是不断地破坏，不断地挑战妈妈的耐心，不断地在妈妈“不可以不可以”的郑重警告声中享受着破坏的快感。
长着稀毛毛、倒挂眉、大板牙，又时常露着一脸坏笑、行止乖张莫测的大卫算不得一个可爱的孩子，但是他却能让那些些操着全世界最难懂的呀呀童语的孩童们看到了自己的影子，感受到了被理解的欣慰，所以他能够旷日持久的俘获万千幼童的芳心。
第一次讲绘本的我没什么教学技巧，只会按照图画照本宣科，但是孩子们却非常给力，他们跟着故事情节哈哈大笑，也因为大卫受到的惩罚感到不安，直到最后看到妈妈原谅了大卫，我和孩子们才舒了一口气。大卫这个有点坏坏的男孩，之所以受到大家的喜爱，是因为我们从他身上看到了当初的自己，从他身上回味到自己当初做"坏事"时快感，这本书让孩子站在妈妈角度去判断大卫的行为，让孩子们喊出"大卫，不可以"，利用这种方法树立孩子良好的行为*惯，把说教变的让孩子更容易接受，我认为真的不错哦，这本书非常适合小班年龄的孩子阅读，还有两本续集大卫，惹麻烦和大卫，上学去比较适合中班和大班的孩子。
不过要真的让孩子理解感受这本绘本内涵，对教师和家长的讲读能力也是一种挑战啊，这可能也是它不被推荐的原因之一吧，不过我认为如此经典的绘本必有可看之处，你说呢？
