岁月一如既往地踱步走着，从小看惯了青山绿水的我在年幼时就特别向往着去荒芜的戈壁滩感受荒凉与苍茫，去浩瀚无边的沙漠去寻找那种空旷与浩瀚，记得小时候常常与闺蜜漫步在河堤，走累了便躺在草坪上翘着二郎腿、双手交叉枕放在后脑勺、仰望着满天的繁星，开始畅想将来长大后应该去哪里生活，记得我和儿时伙伴都天真烂漫的说将来等咱们长大了一定要去茫茫无边的沙漠戈壁滩去领略西域风情，觉得在那样的地方生活该是多么豪放多么浪漫的事情啊！
现在想来儿时的梦想很滑稽幼稚,一定是看了三毛的《撒哈拉的故事》、《哭泣的骆驼》、《我的宝贝》等有关描写沙漠戈壁生活的文学作品影响深远，也向往着将来能碰上自己心目中的荷西。
常常怀揣着这样的梦想努力学*着，随着时光飞逝，仿佛只是在转瞬间儿时纯真幼稚的我们都已经在不知不觉中长大了，说来也怪，仿佛冥冥中注定似的，也真的由于命运的作弄与安排先后都到了大西北工作生活，难道是我们小时侯的夙愿与意念把我们感召到了从小神往的地方？虽说没有居住在沙漠腹地，虽说没有遇见心目中的荷西,却也活得安然自在。
只要稍一出门去附*旅行，抬头望见的不是荒芜的黄土高坡，就是浩瀚苍凉的沙漠戈壁，每次去沙漠，我都会感动得流泪，感恩大自然的神奇！感恩上天对自己的眷顾！仿佛只有在沙漠里才能找到迷失的灵魂，于是总想要超越它战胜它，可是每次的挑战都疲惫不堪的甘败下风，不得不承认在大自然面前我们人类太渺小太微不足道了，不过是一粒微尘而已，什么都抗拒战胜不了……
如今，尽管随时呼吸夹杂着沙尘暴的空气，喝着母亲河畔的常常超标的黄河水，大西北的'风也常常刮得自己晕头转向，我还是深爱着这片厚重而孕育着丝路文化的黄土地，直到某一天才突然觉得儿时的向往很单纯，柔弱的我不应该属于壮美狂放的大西北，应该是属于江南水乡的，我喜欢一个人，倚着青草，枕着花香，一个人坐在安静的长廊椅上，想象着自己走在宁静的风情古镇，走进白墙黛瓦的村落。
走进铺满青石板的古老弄堂，走进雅致的亭台水榭，打着一把油纸伞,穿着旗袍,悠然而优雅的踏过石桥，荡着小舟，抚着湖水，感受 着“上有天堂，下有苏杭”的旖旎风景，听着当地居民讲述断桥的佳话传奇。踩在青石铺就的石板路，走进那悠长的雨巷，邂逅沈园那个结着丁香愁怨的远去的唐婉，再次品味她与陆游《钗头凤》的悲戚与无奈……
卞之琳在《断章》中说：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的 梦。”这几句话读来，感觉总是美的，美得让人动心。想象着当我踏上那风情浪漫的古桥，望着水光潋滟的碧湖，陶醉于心中那期盼已久的风景，竟无意之中装饰了别人的梦，何其有幸！
水乡湖光的温柔，古镇弄堂的宁静，烟柳画桥的风景。美丽多情的江南水乡，我的梦，我知道，未来的某一天，我会怀揣着大西北的豪情与悲情,带着对你的渴望与热恋走向你，我会在那里，用毕生的热情拥抱你。
江南——下雨天
昨天已悄悄走远/成为梦中的画面/于是期待明天/我像个孩子趴在了窗前/看这世界/忧郁的灰色的天……
江南，烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，以她最优雅的姿态，诠释着小城的美。
低矮的房屋顶着深黑的帽子—瓦片。缝隙间长出些不知从何处飘来的嫩绿的小草，小小的一株，不起眼却很安静，感受着雨水的滋润。雨水从树上滑落，从屋顶滚落，像一串串晶莹剔透的风铃，在演奏着一支支美妙的乐曲。行人们于是放慢了脚步，静静聆听着这美妙的乐曲，更有甚者将雨伞优雅的从头上挪开，任凭那些带着丝许凉意的小雨滴跌落在身上，便有了些许诗人、隐者的感觉。
江南，烟雨朦胧。
于是，家家户户面前的水沟便哗哗地歌唱起来——细细的，柔柔的：有的水沟交错相通，水于是变幻出各种奇异的线条与纹路，交织着，映出一座座低矮的房檐，一座座空灵伫立的凉亭。偶尔会有老人们早晨洗过的菜叶，浮在水面，打着旋儿，停停顿顿，终究还是被水拉扯着向前跑去。也会有一两个年幼的顽童，光着脚，在沟里踩着，一只手笨拙地提着裤脚，另一只手则在水中划着，一种喜悦的之情立即漾上了心头。听见后面追赶着的母亲的嗔怪，又顽皮的一笑，巷里便热闹起来，雨也欢腾了。
江南，烟雨朦胧。被雨浸湿的青石板，笔直地向远方延伸过去。一棵棵榕树就这么站着，她们的秀发在雨中是那么的绿，那么的密，那么的静，那么的柔顺。她们为一条条小巷中的人们撑起一片片浓荫；她们的树根早已嵌入了那坚硬的青石板，铺就了一条诗意的路。孩子们在树底下踩起一道道映着笑脸的水花，上蹦下跳。而那些擅长绘画的姑娘们推开窗——于是。画笔在她们灵巧而修长的手指间上下飞舞，在洁白的纸上勾勒出老榕树在雨中优美俊朗的身姿。
淅淅沥沥的雨丝结着丁香般的优雅。
江南，烟雨朦胧。她在画笔下、雨丝下讲述着她的小巷、她的榕树、她的美丽……
雨还在下，滋润了榕树粗壮的树干，拂去了人们心中的杂质、瑕疵，也浸湿了整座城……
雨还在下着，小溪依旧流淌着，在小城中，在朦胧的烟雨中，在人们的心中。真美！她，用不变的姿态诉说着——就在这美丽空灵的下雨天！
像我心情的浮现/看海天一线/……/下雨天在窗前我看见眼前/淋湿的哭泣的世界感动着寂寞的夜……
“粽子香，菱藕甜，江南水乡水更甜。水也甜，心也甜，听听歌儿有多甜。” 甜甜江南，人人向往，古色古香。
古老的青瓦房，尖尖的顶，白白的墙，勾起人美好的遐想；陈旧的石拱桥，唤起了人们赞美的诗句。宁静的小河，清澈见底，犹如一面银镜。青瓦房上，挂着招牌、酒旗和红灯笼，是那样的古朴。
早晨的江南是恬静的。一阵微风吹来，河面上泛起了一串串涟漪；岸边的小船、水中的荷花也轻轻地摇了起来，好像在跳春天的圆舞曲；河岸上粉色的桃花，随风飘下几片花瓣，落入水中，相似一个个跳越的音符，散发出一阵阵的清香；柳树对着“银镜”，垂下她美丽的秀发，慢慢地摇摆着；酒旗迎风招展，灯笼随风摇曳……
中午的江南是热闹的。大街小巷，车水马龙。卖粽子的吆喝声、赶路的车铃声、有说的、有笑的，仿佛是一首快乐的乐章。老人、小孩儿，无处不充满着快乐与和谐。
傍晚的江南是另一种美丽。天边的晚霞五彩缤纷，与红红的太阳一起倒映在河水中，好像一位羞涩的小姑娘，两颊泛起了微微的红晕，美丽极了！月儿也渐渐地露了脸儿，用她那好奇的而又明净的目光，注视着水乡的一缕缕炊烟、一船船赶家的人们、一户户通明的店铺和这儿的一切一切。水中有月，月中有水，情景交融，天然浑成，真如苏东坡诗云：明月如霜，圆荷泻露，曲港跳鱼,胜景无限……
江南的人们朴实无华。漫步在用石砖铺成的小路上，站在古老的石拱桥上，甜甜的江南，留下了一串串地遐想……
梦江南。梦中，烟雨朦胧，牌楼，私宅一座连着一座。迷雾中，行人举着灰色的雨伞，缓缓地行走在小桥上。
坐在茶馆的窗边，倾听雨的声音。雨珠从高翘的屋檐上跌落，滑过雕花的窗棂。跌落在青石板铺成的地板。
江南女子悦耳的歌声，伴着清脆的水声，荡漾在雨中的江南。像在喃喃地述说着江南古往今来的无限情怀。江南的水，泛着潋滟的水光。雨滴轻轻地坠落，滑开阵阵波漾。
江南是最清纯的女子。小桥是她修长的双腿，阁楼是她优美的身姿。水就是她的灵魂，撑着一叶扁舟，游荡在江南的小河上，在亭台楼宇中飘荡，你是否听见，江南浅浅的歌声，望眼流水，你是否看到江南的翘起的嘴角，淡淡的微笑。
不知不觉中，沉浸在江南的美丽和淳朴中，流连忘返，不愿离去。当夜幕降临，华灯初上。江南，开始热闹起来了。河水映着霓虹的灯光，闪烁着彩色的光。走进临岸的茶馆，沏上一壶清茶，就那样轻轻地靠在窗边，聆听，江南夜的乐章。
听，耳边响起的苏州弹评，悠扬的乐声像在述说着江南女子独有的淡淡忧伤。夜深了，江南褐尽了繁华。人声散去，乐声消失，霓虹灯不再闪烁光芒，唯有水声依旧，轻声细语，述说着江南情怀。当日光再一次洒向江南，一切，又将恢复生机。楼宇依旧，水声依然。
在江南的温柔里，放下心灵的包袱，驱散身心的劳累。在江南的怀抱中，聆听与世无争的声音，洗涤心灵的尘埃。墨色江南，水声依旧。在宁静的夜晚，做一回江南的梦吧。
梦一场江南，等一川烟雨。为你书尽此生芳华。我的江南，我的梦。
江南及雨，落人心扉！在点点滴滴的小雨中，执着伞，雨里看江南古楼，美！人道是最美不过江南，不错！而这江南之美，却在这雨中。
季节已过冬，转而开春。天际便抖起点点小雨，起先是几点姗姗而下，慢慢的变大，最后连成雨丝，滋润大地。
这日早晨，窗外冻起一层寒霜，友人早早的敲响木门，约我结伴出行。我穿好衣服，透过木门望向远处，天地却是连成一片灰色，朦胧的看不清。友人等不急，催促说：“快点吧！我带你领略一下这里的湖光山色！”话已至此，我也不便在推辞什么，揉揉睡眼朦胧的眼睛随友人去了！
我是几日前到友人家做客的，友人家在青山环抱的大山里，一到冬天就会变的特别的寒冷。所幸的是我来时已是春天，却没有冬日般寒冷。走在梯田间的小道上，环山而上。“嘿！你家大年30怎么过的？”算算时日，今天已是大年30了，我便问走在前面的友人。友人笑了笑，说：“这不，我要带你去了吗？”不顾我的困惑，友人继续向前走去。我不便多问，索性好好逛逛这山间景色吧！
梯田环山而建，放眼望去，四周尽是绿色的小秧苗，在风中飘摇。行至半山腰，突然觉得额头一凉，抬头望去，天空不知何时暗了下来，由灰色转而为黑色。友人突然折回来，笑着对我说：“寒，这天快要下雨了，拿着伞，快到山顶去，你会看见很美的景色的！”将信将疑，我拿过友人手中的雨伞向山顶跑去。
山顶四周在也没见梯田，被一环绿色所包围，当中植了一棵槐树。友人介绍说这槐树是村里的守护神，每年大年30村里人都要上来拜祭。我走*槐树，感受着它的古老。耳边响起雨声，望眼，一切都模糊
突然，我似乎明白了什么，这树，这山，这人原来都离不开雨、天的滋润。天地人的和谐原来如此！
我在南方长大。每每雨后初晴。到乡间散步。路两旁是一望无际的田野。几丛鲜绿的杂草。草尖上隐隐映射着七彩阳光……扑面而来的寒风。竟也和着初春的生机。带着几分柔情。
这是父亲的家乡。他常常在这田垄间搂住我。感叹着：江南的冬天无限好啊！
那日。我们一路北上。刚下火车。一阵寒风裹挟着干草的气息扑面而来。一切极清。极静……
“妈。外婆家到了吗？这里真好！”我随口说道。
“快到了。”母亲指着远处的村落。
外婆家坐落在长白山脚下。母亲给我讲过好些故事。但每提及北方。我想起的都是光秃秃的树枝在狂风中战栗。人们艰难地行走在大街上。漫天飞雪……不经意间。我对北方的冬天非常排斥与厌恶。
此刻我算明白了。这才是北方的冬日啊。一切杂乱、冗余、烦琐都被寒风收拾得干净利落。再被这浅淡的阳光镀上绿色，一层同样浅淡的光芒。世界尽是安宁、恬淡。
江南的冬天。虽也静、清。却失了一份明朗与爽快。她的天总是阴沉或密雨。晴空万里更是极少的。
都说北方贫穷。此刻我分明听到了那停产多年的老机床。又开始欢快地歌唱；听到了雪花簌簌、冰封千里的北国孕育着春天的希望；听到了用粗糙的大手拂去汗珠后的步履铿锵；听到了外婆温暖的问候。如此熟悉又馨香。
原来那江南的冬天是个好。这北方的冬天同样是个好。
在东南风的琴音里。我的南方雨打芭蕉。荷香轻飘。婉约而悠扬。
在西北风的高歌中。我的北方雪飘原野。锣鼓震天。豪放而粗犷。
我常这么想：若是把粗犷的北方比作一位英武青年。那富饶的江南应是一位貌美倾城的窈窕淑女。一条大河。一条大江。将南方与北方拉*。将这份美好长存。将爸爸、妈妈、我和外婆紧紧相连。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”每当我看见这句诗，我就想到了那个唯美的地方——江南。
江南是个清秀的地方啊。
街道两旁，有卖油纸伞的，在屋檐下静静地吹笛子的姑娘，青石砌的桥下鱼儿并不游走，就那么待着，凝视着过往的人们。山水多娇啊，万千锦绣。
在江南的雨天，你做任何一件事都会觉得沉溺在其中。不管是撑起独特的油纸伞慢步青石板路上，还是走过下雨过后坑坑洼洼的小径，还是闻着竹子做的扫把扫过油漆马路所发出的淡雅的竹子味。只要是这江南，就好。
“小池塘清露踏涟漪，一圈一圈泛起。”江南的水是透明的，没有任何污浊混入其中，能清晰地看见水底的鱼儿，就像一块空灵的蓝水晶，也像一面镜子，投射出自己的样子。
江南的小山是秀丽的，它虽然不像黄山那样壮丽，那样有魄力，但我是爱江南的小山的，像一群姑娘，手拉着手，凝望着这里。
江南的姑娘是如此的清秀啊，天生一副惹人怜爱的模样，人也是那么的热情，仿佛就没有什么事，能让他们对街坊邻居露出不开心的样子。
最妙的是江南的夜晚啊！傍晚时候，上灯了，村里的人们，都提着纸做的灯笼，在大街上行走着。天空上繁星点点，犹如一张墨色的画卷上的点点光亮。我最喜欢的，还是那乌篷船，在夜晚，天上的星星映照在小溪里，如同在银河里划船，引发你无限的幻想。似乎整个世界，在那一刻都是属于你的。
放孔明灯当然是必不可少的，望着美丽的星空，许下你的愿望，你会爱上江南的，就像我一样。
江南的青石板路，小桥，流水，炊烟，都如梦境一般。
望断江南山色远，都叫我沉醉其间。
读完《诗意江南》似乎还在梦中一般，任由风轻轻卷着那泛着淡淡书香的扉页，手指轻触那翻着波涛的书页，似乎可以看见那一阵清风弄皱的拥着一派江南美景的湖水，看见乌篷船的那于水镜之中穿梭的那桨声灯影里的迷蒙，流连那江南小镇深深浅浅的青石板上长长短短的相思，如水般的心灵，漾起了波涛，一圈护着一圈，正如那如水般的江南，踏碎了一切红尘，如蝉翼般晶莹的水波，拨起了琴弦。
朱自清笔下的南京，似乎不再忧郁，那曾经于南京上空呼啸而过的炮火声，在时光洪流的沉淀下凝成了南京那深深浅浅的伤痕，积成了所有*人内心深处无法忘怀的耻辱，可是朱自清，却以一种逛古董铺子的心态来注视着这“时代腐蚀的痕迹”。静静地矗立于那些轰轰烈烈的时代，策马扬鞭，呼啸着踏过历史红尘之中，那是一颗多么宁静而又温和的心啊！他就这么细细的品味那些繁华遗留下来的痕迹，南京或许是否有幸能与他相逢，如同伯牙与子期，那么多的人群匆匆地擦肩，那么多道目光再次停留，也唯有他能读懂它的伤。南京没有江南其他小镇的灵秀，但它有的却是那一个个浓厚的时代酿出的一味香醇，透过朱自清那善于发现美的眼睛，我才真正认识了南京！
宗璞眼中的江南，绿得淡泊，绿得灵秀，绿得淋漓，绿得让人心动不已。那份绿，简直是绿到了石头缝里，秀婉清新似已不足来描绘，这份绿也唯有宗璞这样的性情中人才能体会吧。
剪影剪影江南，剪出那画船雨眠的悠悠淡雅，剪出那小镇墨色独有的风韵，剪出那一双双善于发现美的眸子里映出的江南……
“渡口城郭桥上驿，马蹄疾；粉墙黛瓦画楼依，唱几句……”乌篷桨声摇渔歌，悠悠地南去，夕阳已斜，晚意枫林的乌啼。野路边，暖风细，招摇酒家旗，小酌一*，迷醉了江南的回忆。
总觉塞外的“大漠孤烟直，长河落日圆”之壮丽，不及江南“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之旖旎。
漫步江边，*垂柳丝丝缕缕挽住游人思绪，粼粼波光迷离，青泥沾湿鞋底，不知不觉漫溯半里，又见妇人轻歌浣衣，“溪水清清溪水长，溪水*好风光……”鸭群也归来，啄起串串水珠梳洗，潇潇水渐迷离，晚照江波影。
那青瓦白墙似是清秀的姑娘，内敛、羞涩，尽管在悄悄躲避，也遮不住她的秀丽。多少人想踏这一方土地寻她踪迹，她却但笑不语，只是执笔，轻叹，点醒纸上的惋惜。
江南的雨，淅淅沥沥，没有狂风，没有急躁，似是山野的温言软语，拂过掩映于青山绿水中的篱落，细细摩挲黛瓦幽邃沟壑。若是恰逢花开，定会一夕之间飞花漫天，遍地十里红妆。风追烟花雨，一点一点氤氲了诗意。
江南的城，红袖满楼，蝶舞莺啼，青石板路密密匝匝，铺就长街人群熙熙攘攘，偶有几家店铺前的小桥流水粉荷清风诠释南国模样，只有翘起的檐角才道明了过去的离殇。多是谁家犬吠，谁家鸡鸣，谁家炊烟袅袅绕。有那么一刹，华灯初上，自己站在长廊着襦裙转身回望，看街道两旁雕花窗棂透出微微泛黄的灯光。
多少年前，有人圈点勾画，细细描摹出江南美丽倩影于墨色晕染的山水画卷里，留下了永久的印记，留下了唯美的回忆。
江南啊，墨色山水里，你委婉又含蓄，我提笔扬诗长短句，句句都是你，你的山色水韵，你的满城翻卷飞絮……三千弱水，我为你取意地命题，再寻你，你却藏身江南故事里回避。
——江南的雨作文9篇
江南的十月，还是一个雨的季节。淅淅沥沥的小雨，织成了一张密密匝匝的水网，漫无边际地覆盖下来，把这个城市都笼罩在这张水网中。
江南的雨如诗文一般，它像无形的手，轻轻地抚着万物，洒下晾凉的雨丝，湿润着这水乡。这雨是极其具有观赏性的，缠缠绵绵、滴滴落落、纷纷飞飞、密密细细……它来了，似精灵般翻飞着，扑扑腾腾地来了。
当它来临时，化作水珠，均匀而有节奏地击打在青石板上，片刻间，小巷就到处是纵情奔放的小溪，一不小心就湿了脚背。雨水顺着高高低低的屋檐而下，串成“哗哗”直响的水帘，一根根、一排排，似乎望不到尽头。屏息细听，雨打屋檐的沙沙声，雨击石板的嗒嗒声，雨过水面的哗哗声……只有在这般的雨中，才能欣赏到这种无法用文字表达的'声音。
当它来临时，请收起伞，敞开心扉，感受这大自然所赐予的礼物。你看、你听，眼前，这雨正与江南的一切交流着感情，连绵的雨珠有如**仄仄的音律，与这屋檐和憨厚的青石板唱和着，仿佛进入了另外一个世界。
江南雨中的朦胧雾气，也像是在重复一个又一个迷惘的故事，时而温柔，时而低吟，时而悲切，时而高歌，这种独特的感受也只有在江南的雨中才能体会到。
待雨渐渐稀疏后，出来漫步，在轻轻飘洒的雨中，吟诵一段杨万里的诗句：“急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。”这又是何等的让人心驰神往。
于是，高低的屋檐，深深的雨巷，垂落的雨帘，飘逸的雨雾，浅浅的笑容，朗朗的诗吟，便组成了这江南特有的雨中景。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”唐代诗人杜牧的诗句将江南水乡独韵的柔美描绘得淋漓尽致，美不胜收。古色古香的小桥流水，精雕细琢的亭台楼阁，如梦如幻的缠绵春雨，勾勒出了一个锦绣江南。
雨，是江南的灵魂。“烟雨江南”一词把江南描绘得恰到好处。的确，江南的雨下得总是如轻烟，特别是秋天的蒙蒙细雨，下起来像一片化不开的雾，一阵风吹来，眼前拉开了一幕白色的纱布。“相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。”这秋雨是乐雨，悦人心耳。“沾衣欲湿杏花雨”这秋雨，是花雨，沁人心脾。
江南的雨，朦朦胧胧，如诗如画，撑着雨伞，漫步走在江南的小桥上，听雨滴落的声音，看雨飘洒江南水乡，任由衣裙随风飘起，不由想起那位“丁香一样结着愁怨的姑娘。”
江南的雨总是那么温柔，它钻入你的颈中，让你感到清凉舒适。它悠悠走进农家，飘进村庄，亲吻熟睡的秧苗，抚摩每一寸土地，为田野送去琼浆，为春笋送去玉露，又给调皮的`小孩子送去快乐的水洼。雨轻轻地滴落在嫩叶上，洗拭了空气中的尘埃，叶子绿得更加耀眼了。雨还在湖面上舞蹈，如镜的湖面泛起酒窝，荡起了涟漪，开满了银花。清香的竹叶味夹杂在江南丝雨里，还有各种花的香，都在轻轻柔和的雨中酝酿，柔情万分。雨声轻柔得听不见，仿佛一切都融入了难得的安谧之中。
淅淅沥沥，江南烟雨留下了恬美的一笑，悄无声息的回到云层里。
如果说那一望无际的草原，造就了北方人的豪爽，那这如诗如画的江南雨，便造就了如水的江南人。
日暮莫回头，脉脉江南雨。
杨柳堆烟，翠幕低垂。信步西湖河畔，悠然自在。
晨，雨过天晴。
昨夜的残红也在微微湿润的空气里酝酿。远处的山水被浓雾渲染开来，晕开一片，空灵飘渺，仿若雾中寻花，叫人看不真切。
略施朝露的一草一木也在雨露的冲刷下，显得越发迷蒙，像极了一副水墨画。
杨柳剪剪风袅袅，嫩荷无数青钿小、清凉的风拂来，是微微庸倦的美意。
轻柔飘荡，随风潋滟的西湖扬起一圈圈瑰丽的涟漪，碧水环绕着的断桥，在一片清幽中显得格外雅寂。
断桥残青，残影流虹，江南晨风悠悠。
雨恨云愁，云影依然，西湖苏堤长长。
江南不仅风景美，同时也孕育了无数的才子、佳人，演绎一场场缠绵，悱恻的爱情故事。凄婉，凄美的一幕幕催人泪下，纠心的疼。
江南的人也一如江南的风物，温柔细腻，柔肠百转。
河畔边，一女子身着素衣长裙，敦坐湖边亭中，怀抱琵琶，款款弹唱。
悠扬的乐曲如行云流水一般明澈、欢快，隐约流动出一种莫名的伤感。
倏尔，琵琶别调声声转为凄婉，仿佛倾诉心中的无限惆怅，句句催泪。大弦嘈嘈如急雨，小弦窃窃如私语。仿佛重温琵琶女的惆怅悲叹。
她，可是阅尽红尘，为是逝水般的流年而叹息；可是如李清照这样的婉约。泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。可是有过这样的无奈么？
直到曲终，琵琶语音却未尽。
碧水一涟一涟的波动，如弦一般轻荡。于是，嫩荷便被“水弦”震的摇曳，荷叶上下翻动间透出一种灵动的美。青荷的露珠也被倾入了湖中，一颗一粒，似落入瑶池中的眼泪。
琵琶声止。
一片烟雾氤氲过来，遮挡住了我的视线。透过那雪色的“轻纱”，细细碎碎，素衣女子的身影绰约可见。
呵！竟是这般朦胧的感觉，亦如江南，总是给我一种迷蒙的视觉。
“啪嗒……”天，不知何时下起了雨。
江南这孩子，是谁又惹她哭泣了？多愁善感如她，总是那样的美丽。
江南的雨，竟细成池塘中浅笑的涟漪。或许是*日里养成了矜持典雅，她连哭都不敢放纵呢！
万籁俱静，唯有水落的声音。
“嘟……”一声长鸣，划破了雨帘的静寂。
不远处的路边，停着一辆黑色的小汽车，似在等待着什么。
转眼之间，来这里已经有半月之余了，是时候回到自己的家乡去了。
带着满怀的萧索与不舍，我行走在回归的小路上，回头望，最后一眼：
欲倩烟丝遮别路，垂柳那是相思树。
江南，何必曲径通幽，你就是一副丹青，何必月下吟诗，你就是一首《蝶恋花》。
江南，是否我们无缘再见，岁月留给我们的可会是无尽的相思么？
我生在北方。
北方的雨上得急而烈，尤其是在夏季，乌云一遮白日，天上就霎时开了个角斗场，众神纷争，挥汗成雨。
连这轰轰烈烈的雨，竟也是随了江北这片广袤的黄土，土上这片倔强的麦芒。
看惯了这些刚硬的脸膛，也开始向往南方。
比起北方，南方多的该是水。江南的水是清丽温婉的女子，有光洁的腕，纤细的颈，垂顺的发，纯净的裙摆——美得像画上的佳丽。回眸一笑百媚生，润泽出这两汪深情的，是江南的雨。
尤其是五六月份，丝丝绵绵的梅雨。
清晨，镜奁未开，江南的水也正熟睡，木筏微酣，梦呓荡漾涟漪。
江上大雾，江面静静的，浩淼迷茫，就像是一块厚的毛玻璃，水鸟掠过去，不见其影。
站在石桥上，发现空气里丝丝细雨,无声地浮在脸上，两颊微凉。俯身见*静的水，不远处水与雾交融处的筏，镇上*屋的瓦，表面都似笼了层烟云——那些细密的跃动的针脚，已天衣无缝地把江南，把天与水缝合起来。黑的瓦，北方玉米秸秆色的船篷，开始苏醒的叫卖的船——这里竟也有家的味道。
稍后那些江边充斥着明快的.节奏：“呼哧呼哧”地，浸透江水的衣服搁在青石板上随妇女屈伸的手臂揉搓，间或有棒槌的“啪啪”声，敲得干脆，敲得起劲儿。一直不停的，是洗衣妇南方口音的交流，和与北方人一样开怀清脆的笑声……
我抬头想捕捉一丝雨的踪迹，可能是天已大亮罢，我竟只看见一片江南毛玻璃似的雾。
这些无形的雨绵绵无声地下了一天。
黄昏颓，夜幕升，江南一片雨，万户炊烟起。
江水涟涟，是宽阔的星河，流动千户炊香，倒映着万家灯火，。侧听，雨依然不断，那样的细细绵绵，落进心窝儿里，掷地有声。
江南的雨，是春天的使者，它一来就拉开了春天的帷幕。
江南的雨是春天的喜悦，一下就是好多天。时而大，时而小，有时犹如一颗颗小珍珠，有时犹如一盆春水，从天上洒落。时而犹如串水帘子，滋你的心甜。当你用手接住它，它犹如生命之水，清凉你的心甜。
你手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的世界。雨洒在小草上，小草从地里长出小脑袋，犹如一个可爱的娃娃。一声春雷，小虫们都醒了，蜗牛伸开四肢，爬出了泥土。桃花开了，它们在春雨中和同伴争芳斗艳。这全是你的功劳！
放眼望去，那细雨如丝，如纱如雾，如线如缕，真是赏心悦目。听着沙沙的雨声，连心都会*静，雨是一位音乐家，夜里，听着雨唱的睡眠曲，盛着春天的美妙音乐。
清早，打开窗户，空气里有泥土的味道，泥土湿湿的，那边的小草绿了，桃花红了，迎春花开了，柳树长高了。啊！春天来了。
江南是极有特色的，甚至连雨也与众不同。
江南雨连绵不断，缠缠绵绵，一滴滴雨洁白柔和，温暖着大地，滋润着大地！大地上的任何东西都很柔润。江南雨静静地下，无声无息，如一位恬静温柔的江南女子。
早上起来，感觉如往常一样，但一打开窗帘，呈现在眼前的，是雾蒙蒙的，静悄悄的，世界上一切东西都被静止了，像是一幅逼真的画像。那雾蒙蒙竟然是雨，是春雨，是细细的绵绵的春雨。春雨下的很慢，她总是这样，每当冬天过去，春天来临，她都是踮着脚尖，轻轻移动着，从不心急，总是一步步的，温柔地来，温柔地去。不像夏天的雨，来临时先来个轰轰烈烈的“开头炮”，一阵心急火燎的倾盆大雨之后立刻就遁形得无影无踪。不是走而是奔跑着飞奔过来，又在这时飞快的离开了。春雨不一样，我们都知道她来了。
我穿上衣服下楼，来到阳台，想更好的，更亲密的接触这位温柔的小姑娘。我将手慢慢伸出去，“春雨落在我手上！”我惊叹道！春雨落在我手上只有用心才能感受到，如果我不用心，是不能感受到的，因为，春雨实在太温柔了，滴在我手上后，还有点暖暖的。看着这美丽的江南春雨图，不禁诵道：“……春来江水绿如蓝，能不忆江南？”雨悄悄地变小了，如烟似雾，我离开了阳台，不是上楼，也不是干别的事，而是下楼，去更深地体会春雨的温柔及温暖！
新叶沐浴在春雨里，显得更加苍翠欲滴；鲜花滋润在春雨里，显得更加娇艳美丽。春雨慢慢走着，走着，走遍每一个地方，走遍每一个角落，将她的温暖传递给每一个人！
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”唐代诗人杜牧的诗句将江南水乡独韵的柔美描绘得淋漓尽致，美不胜收。古色古香的小桥流水，精雕细琢的亭台楼阁，如梦如幻的缠绵春雨，勾勒出了一个锦绣江南。
雨，是江南的灵魂。“烟雨江南”一词把江南描绘得恰到好处。的确，江南的雨下得总是如轻烟，特别是秋天的蒙蒙细雨，下起来像一片化不开的雾，一阵风吹来，眼前拉开了一幕白色的纱布。“相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。”这秋雨是乐雨，悦人心耳。“沾衣欲湿杏花雨”这秋雨，是花雨，沁人心脾。
江南的雨，朦朦胧胧，如诗如画，撑着雨伞，漫步走在江南的小桥上，听雨滴落的声音，看雨飘洒江南水乡，任由衣裙随风飘起，不由想起那位“丁香一样结着愁怨的姑娘。”
江南的雨总是那么温柔，它钻入你的颈中，让你感到清凉舒适。它悠悠走进农家，飘进村庄，亲吻熟睡的秧苗，抚摩每一寸土地，为田野送去琼浆，为春笋送去玉露，又给调皮的小孩子送去快乐的水洼。雨轻轻地滴落在嫩叶上，洗拭了空气中的尘埃，叶子绿得更加耀眼了。雨还在湖面上舞蹈，如镜的湖面泛起酒窝，荡起了涟漪，开满了银花。清香的竹叶味夹杂在江南丝雨里，还有各种花的香，都在轻轻柔和的雨中酝酿，柔情万分。雨声轻柔得听不见，仿佛一切都融入了难得的安谧之中。
淅淅沥沥，江南烟雨留下了恬美的一笑，悄无声息的回到云层里。
如果说那一望无际的草原，造就了北方人的豪爽，那这如诗如画的江南雨，便造就了如水的江南人。
日暮莫回头，脉脉江南雨。
我的故乡在江南，那里既有纵横交错的小桥流水，也有撑伞而行的江南女子，但是我啊，却总牵挂那雨，那江南的雨。
春雨绵绵，唤醒沉睡的万物。虽说江南的冬也温柔，带不来多少萧瑟，而且那绿依旧。但那春雨的滋润，却使枝梢叶末抽出了新嫩的芽，翠绿绿的，给江南陡增了不少生气。雨丝含情，给农民带来了无限的希望。她怜惜水田里那嫩绿的庄稼，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”那水，那雨，丝丝含情，缕缕有意。
夏雨点点，告别了春雨的矜持与缠绵，夏雨显得热情奔放。她总喜欢在雷电大作后，调皮地出现，伴着风的欢歌，点点滴滴地冲洗着万物，溅起的水花是她的笑，敲击万物的声音是她欢快的歌声。夏雨多情，她为人们除热祛暑，她用心灵洗涤污浊的空气，她来去无踪，给人们无限惊喜。那水，那雨，点点含情，滴滴有意。
秋雨泠泠，似乎夏天的玩耍使她累了，倦了，她变得恬静，不需要雷电的鼓噪，不需要大风的邀请。她似乎有些害羞而不轻易出现。偶尔露露面，便带来七彩的景象。那跨于两山的虹桥便是她的杰作。秋雨含蓄，她让人们心旷神怡，她带来风光旖旎，她悄无声息。那水，那雨，脉脉含情，款款有意。
冬雨清冷，寒冷的天气使她也不愿走出家门，总是安静地躲在云层后面，偷偷地注视着这个世界。难得露上一面，却总是淅淅沥沥地下一会儿就悄然而去，这个时节，似乎只属于寒风。冬雨深沉，她带来了新意，虽然冷冷清清，却那般恋恋不舍，即便只作片刻停留，也要带着欢乐而畅快的心情游走人间。那水，那雨，丝丝含情，点点有意。
江南的女子，柔弱娇小，眉目含情，而江南的雨也恬淡如人，用她独特的情韵诠释着江南。
江南的诗人，多愁善感，叹古忧今，而江南的雨也含情脉脉，用她非凡的情感解读着江南。
江南的文字，丰腴婀娜，百转千回，而江南的雨也姿态万千，用她*仄有致的言语诉说着江南。
一雨，一伞，一江南。
江南的雨是如此的浩荡，潇潇洒洒已有几日，一会像一个不懂事的孩子嚎啕大哭，飘泼而下。一会又丝雨柔容，像一个少女怨诉着缠缠绵绵的离愁，有一种凄然的美。
天沉沉的，仿佛没了白昼，初夏的午后像傍晚七、八点钟的样子，一点一点暗了下来，黑压压的一片。天空几朵乌云在不停的翻滚，忽被雷炸得四处散开，雨更加肆无忌惮地倾洒着。
云也似乎淡了，它跟着风跑，悠悠地透出亮的光，但雨不肯停歇，不减来势。也不知是哪个神仙捅了漏子，要这般的下，哔啦啦的，惊得路人迎街狂奔，檐下张望。动物不见了，林中的鸟也不知哪里去了，仿佛只有雨在肆意地笑，又像一个怨妇，非要倾到极致，诉到绝决。
雨落在草中无声，只有落在伞上似乎才叫雨，还有那檐下嘀嗒之声更清脆悦耳。人在雨帘中走，走进戴望舒的雨巷，走出一个丁香的姑娘，悠长悠长，走到那楼上推开半遮半掩的窗，便没了去处，独自惆怅。
雨自由无束地下，水漫无目的地流，自由自在地淌，一塘的鱼在跃，想寻新欢。只有河上的舟是横着，疑是野渡，水涨船傲，水在荷心像珠在游荡，荷在水中怕漫了顶，便举臂迎伞，仿佛在说不能下了，愿留得残荷听雨声。
柳已垂得很低，像一串绿色的帘，帘上闪着珍珠的光。看林中枝枝叶叶更添了一些嫩绿，但雨中的花瓣却湿了一地的残红，应了疏雨凋谢，绿肥红瘦，凉凉的淋沥了凄美，和往日的艳。
临窗听雨，等待一种恬静，是一定要在湖边的舫上，或者立于榭中，那样才能荡出心境、荡入心湖绵绵悠长。观雨，最好是在西湖，看那湖心三潭印月一寸一寸地长。再看那白蛇水漫金山，看得法海在岸上的慌。
天逐渐清晰起来，雨似乎有了减势，街上，腾地一下长出了许多五彩缤纷的蘑菇伞，从街头巷尾，从四面八方飘然而舞，一切风景都变得水淋淋湿润润的。
雨停了，悄悄地在你不知不觉中，街还是静的，空气变得清新，檐上的水还在往下滴，只是小河水变得更为欢畅，还有那个像丁香的姑娘，收起了雨伞，在一缕轻盈的雨雾中，在痴痴地望……
——《忆江南》教案9篇
一、导入新课
进入春天已*一个月了，我们刚刚感受到春的气息，可一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。
刚才同学们背诵的《江南春》中已告诉我们此时的江南已是千里莺啼绿映红了。今天，我们就
随著名诗人白居易去领略江南的神韵。板书课题
1、解题：同学们对江南了解多少？
师：江南洒湖纵横交错，小桥流水，隽秀的古典园林，朴实动听江南丝竹，柔软华丽的江南丝
绸，精美的刺绣等等。江南的苏州、杭州还有人间天堂的美誉，无数的文人墨客对此地总是流
恋往返。
2、介始背景：
白居易年少时旅居杭州。50岁时曾在杭州当太守三年，后在苏州为官一年。江南的旖旎风光给
他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，67岁时写下了千古绝唱《忆江南》。
二、整体感知
1、学生自由读，指名读，齐读。
2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？
3、请同学们借助课文中的注释自学这首词。在学*和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情
。（配乐）
4、在刚才的学*中你领略到了什么校的意境？
三、品味
1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“好”是指的什么？（换成江南
美行不行？）
2、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？
：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写
了多首诗，写遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到诗人的心中，可江南这么大，诗人抓住什么来写的这“好”呢？
（1）指读，齐读
（2）这两句抓住什么来写的？（理解意思）
（3）自读这两句，齐读。说说诗人写的这两句好在哪里？
A同色共染。比喻B异色互衬
（4）想象：师读，生想象——说说眼前是怎样的画面
4、多么熟悉的江南，多么美丽多姿的江南。
你就是站在江边的诗人，请你读：
日出，花开得如此热烈，男生读：日出
春来，碧水悠悠，纯净优雅，女生读
5、江南如此的.好，记人“能不忆江南”？
齐读——读了这句，你体会到了诗人什么样的感情？
诗人在哪里“忆江南”？（洛阳）
江南花红胜火，水绿如蓝之时，洛阳的春天依然是春寒料峭，到处一片灰色。（欣赏江南的图
）
诗人此时的心情是怎样的？
再读“能不忆江南”？你从中体会到了什么？
四、拓展升华
1、诗人所眷恋的仅仅是江南的美景吗？根据你了解资料来谈
2、学生补充
3、师补充：
白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“
白乐天醉酒茅家埠”
诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒
泪送别。他的好友诗人刘禹锡在《白太守行》一诗中写道：“闻有白太守，抛官归旧奚，苏州
十万户，尽作婴儿啼。”
4、指
诗人不仅眷恋江南美景，他还忆什么？更深深地念着与江南人民的浓浓情意。带着诗人对江南
人民的无限思念，读：能不忆江南？
五、升华
1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收
全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》
2、出示其二、其三
（1）自读，讨论三首词的异同。
（2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？
（3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！
带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：
3、师生共读三首《忆江南》，师生唱和，师读前面的，学生接后面的。
4、背《忆江南》
5、唱
诗歌，感动人心的艺术魅力不独在声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借
景抒情。词开始就是为配合音乐而创作的歌词，今天，我们也来试着唱一唱。可以用我们学过
的歌。
板书： 忆 江 南
↓ 美景
江南 赞美、思念
浓情
*是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而，江南之春，无所不在，美不胜收。“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：
【片段】
师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。那么你认为这首词那里写得好？
生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？
生：红、绿。
师：我们看到的什么是红的？
生：花、火、太阳。
师：红红的太阳，照着红红的花。
生：那么红，那么热烈。
师：什么是绿的？
生：江水。
师：江水是那么…………
生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。
师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读──
生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
分男女声读 个别读…………
师：这美令我们陶醉…………是不是就是这些花和水？
生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。
师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？
生：草长莺飞二月天。
生：江亭有孤屿，千载迹犹存。孤屿亭何处？天涯水气中。
生：…………
师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？
师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。
忆江南，忆江南！
曾经的岁月怎能忘？曾记得______________________能不忆江南？
生：交流。
师：“能不忆江南？“能不忆江南？“能不忆江南？诗人对江南有无限怀念之情，于是又写下了另外两首。出示：
《忆江南》之二:
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
《忆江南》之三:
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
师：从这两首词中，你又看到诗人还忆江南的什么？
生：自学、感悟、诵读。
【评析】
本课的教学，老师注意在课堂中唤起儿童的思维想象，通过适当的引导，点拨，在品味词句的过程中，把诵读、吟诵、想象融汇其中，进入情境，悟出了情，品出了词的画面美，意境美，语言美。
通过仿写词，把课堂延伸到了课外，能体现出新课程的新理念，体现出学生的主体性。学生不仅领悟词的大意，感悟词的意境，体会诗人的思想感情，还学*到了许多新的知识，信息量大，极大地扩大了知识面，在课堂中营造了浓厚的学*氛围，把学*语文和运用语文紧密地结合起来。
古诗词灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂的学*的局限。老师教《忆江南》时，借助课堂教学拓展延伸，把同是白居易写的三首《忆江南》组合起来，以开头的一首，带动学*另外的两首。让学生更深入地感悟白居易对江南无限的赞叹和眷恋之情。
风景旧曾谙，能不忆“课改”？──《忆江南》教学反思
山东省临沂市*邑县西城实验小学 蒋寿军
教学十几年，教白居易的《忆江南》这首词也有五六次了，真可谓“风景旧曾谙”。刚开学，学生的课本还没来，我就想先让学生学*自认为我比较熟悉的《忆江南》这首词，结果孩子们给了我一份不曾预约的精彩，让我感慨，让我欣喜，让我“能不忆课改”？
【教学片断】
（投影出示《忆江南》这首词，指导学生读通，读正确，读出感情。）
师：下面我们以小组为单位，根据自己以前理解诗词意思的方法，来理解这首词的意思。
生１：江南风景优美，都是我很熟悉的。太阳初升，把江中的浪花照得比火还要红，春天来了，碧绿的江水像蓝草一样绿。我怎能不思念江南呢？
生２：江南山青水秀，风景优美，都是我过去就很熟悉的。太阳出来，把江边的花朵照得比正在燃烧的火焰还要红，春天到了，绿绿的江水像蓝天一样。我怎能不怀念江南呢？
面对出现的这两种理解，这是我未曾预设到的。也许以前学生手中有课本，根据课后注释没有出现过这种理解上的偏差。如果是以前，我会按参考书的解释一一给孩子们订正，但是这次我没有马上判断谁是谁非，受新课改理念的影响，我知道这是一个难得的教学资源。
师：同学们的理解都有一定的道理，我们暂且不评说这两种理解哪一种更合理，那么，“江花”到底是“江中的浪花”？，还是“江边的花朵”？；“蓝”到底是“蓝天”？，还是“蓝草”？我们把这个问题当作一个研究性课题，给你们一天的时间去探究好吗？
第二天的语文课上，孩子们都跃跃欲试，看来他们的收获真不少：
生１：我在网上查到了这样一段话说明了“江花”指的是“江水”而不是“江边的花朵”。这段话是这样说的：“要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地以“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。
生２：我借了一本去年的课本，课本上的注释是：蓝：蓝草，一种植物，它的叶子可以用来制作青色的颜料，所以这里的“蓝”应该是蓝草。
生３：白居易还有一首诗《暮江吟》，其中有这样一句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，从这句诗看，白居易善于写江水的“红”，所以我认为这首词中的“江花红胜火”应该指的是“江中的浪花”。
生４：我觉得这首词中的“江水绿如蓝”，这个“蓝”的意思是“绿”。如果把它说成颜色，显然又是不合理的，所以我认为“蓝”应该是一种绿颜色的事物，但是不一定就是“蓝草”这种植物。
生５：我回家和爷爷探讨了这个问题，我们认为把“蓝”解释成“蓝天”是不合理的，因为诗人在这里皆在点明江水的“绿”，而蓝天代表的是“蓝”，所以我认为这里的“蓝”应该是一种能代表“深绿色”的物体，到底是不是“蓝草”，爷爷说只有问问白居易本人了。
生６：我爸爸是中学语文教师，我们认为这里的“江花”应该是指“江边的花朵”。因为下一句写的是“江水绿如蓝”，如果这一句还是写江水，不就重复了吗？古诗很讲究对称，注意不同事物的.相映和相衬。
生７：我从《小学生必背古诗》本上查到的是这样的注释：“这首词抓住早晨红艳艳的鲜花及春天绿得发蓝的江水来概括江南地区的美丽风景，诱发读者对其它景色的想象，并道出了不忘江南的原因。句子浅白顺畅，概括力强。”这段话把“蓝”说成了“蓝色”，也不无道理。
生８：老师，对不起，我没有查到能解决这个问题的资料。但是我在网上搜索时发现了一篇写江南的很优美的文章，我想读给同学们听一听：“我喜欢江南的山，我陶醉江南的雨，我享受江南的河湾；我愿意读柳永词中的江南‘三秋桂子，十里荷花’，我愿意和张致和一起享受‘青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归’，我似乎更愿意和白居易一起在记忆深处留一个美好的回忆：一个宁宁静静，清清爽爽的江南；一个杨柳春风，杏花烟雨的江南；一个小桥流水，玉人吹箫的江南；一个诗一般灵秀，梦一般瑰丽的江南。”
【我的反思】
一样的内容，一样的孩子，一样的教师，为什么以前没出现这样的课堂？这样的学*？这样的精彩？
１、教辅资料课后用：
如果说这次学生课前手中有课本，有其他工具书，我感觉不会出现这样的课堂现象，因为孩子和老师都相信课本，相信权威。所以给我们的启发是：一些教辅资料，我们应该用在出现问题时，需要探究时，用在课后。在课前查阅资料有时有必要，但是更多地会形成孩子们思维的惰性，在课堂上就很难听到他们来自心灵深处的声音，更多的是复制拷贝课前看到的资料上的东西。
２、允许差异，注重生成：
本节课出现的问题，谁是谁非已不再重要，重要的是孩子们探究问题的过程和方法，情感和态度。查阅资料，求教爷爷，上网浏览，和爸爸一起分析研究等等，我相信每个孩子在这一过程中都会享受到语文学*的美好。如果我在课堂上和以前一样，以课本和参考书为准，一棍子把学生“砸死”，就不会出现这样的学*过程。所以新的课程标准要求每位教师要尊重每个学生的独特感悟，允许差异，善于捕捉生成性的学*资源。
３、课堂是“问题生成器”：
如果把语文学*是一座“冰山”的话，我感觉课堂学*只是“冰山一角”。大量的语文学*的过程和方法的获得都得益于课外的自主学*，我认为４０分钟的语文课堂只能当作“问题的生成器”，更多的问题需要孩子们课下去探究，去弄明白，甚至需要一个人用一生的时间去研究。所以我感觉以前的“堂堂清”已经不适合新的课改形势和精神，我们应该让每个孩子带着问题下课，带着问题回家，带着问题生活。做一个“问题意识”的教师，培养一个个“问题意识”的学生。
*是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而，江南之春，无所不在，美不胜收。“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：
【片段】
师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。那么你认为这首词那里写得好？
生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？
生：红、绿。
师：我们看到的什么是红的？
生：花、火、太阳。
师：红红的太阳，照着红红的花。
生：那么红，那么热烈。
师：什么是绿的？
生：江水。
师：江水是那么…………
生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。
师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读──
生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
分男女声读 个别读…………
师：这美令我们陶醉…………是不是就是这些花和水？
生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。
师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？
生：草长莺飞二月天。
生：江亭有孤屿，千载迹犹存。孤屿亭何处？天涯水气中。
生：…………
师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？
师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。
忆江南，忆江南！
曾经的岁月怎能忘？曾记得______________________能不忆江南？
生：交流。
师：“能不忆江南？“能不忆江南？“能不忆江南？诗人对江南有无限怀念之情，于是又写下了另外两首。出示：
《忆江南》之二:
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
《忆江南》之三:
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
师：从这两首词中，你又看到诗人还忆江南的什么？
生：自学、感悟、诵读。
【评析】
本课的教学，老师注意在课堂中唤起儿童的思维想象，通过适当的引导，点拨，在品味词句的过程中，把诵读、吟诵、想象融汇其中，进入情境，悟出了情，品出了词的画面美，意境美，语言美。
通过仿写词，把课堂延伸到了课外，能体现出新课程的新理念，体现出学生的主体性。学生不仅领悟词的大意，感悟词的意境，体会诗人的思想感情，还学*到了许多新的知识，信息量大，极大地扩大了知识面，在课堂中营造了浓厚的学*氛围，把学*语文和运用语文紧密地结合起来。
古诗词灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂的学*的局限。老师教《忆江南》时，借助课堂教学拓展延伸，把同是白居易写的三首《忆江南》组合起来，以开头的一首，带动学*另外的两首。让学生更深入地感悟白居易对江南无限的赞叹和眷恋之情。
风景旧曾谙，能不忆“课改”？──《忆江南》教学反思
山东省临沂市*邑县西城实验小学 蒋寿军
教学十几年，教白居易的《忆江南》这首词也有五六次了，真可谓“风景旧曾谙”。刚开学，学生的课本还没来，我就想先让学生学*自认为我比较熟悉的《忆江南》这首词，结果孩子们给了我一份不曾预约的精彩，让我感慨，让我欣喜，让我“能不忆课改”？
【教学片断】
（投影出示《忆江南》这首词，指导学生读通，读正确，读出感情。）
师：下面我们以小组为单位，根据自己以前理解诗词意思的方法，来理解这首词的意思。
生１：江南风景优美，都是我很熟悉的。太阳初升，把江中的浪花照得比火还要红，春天来了，碧绿的江水像蓝草一样绿。我怎能不思念江南呢？
生２：江南山青水秀，风景优美，都是我过去就很熟悉的。太阳出来，把江边的花朵照得比正在燃烧的火焰还要红，春天到了，绿绿的江水像蓝天一样。我怎能不怀念江南呢？
面对出现的这两种理解，这是我未曾预设到的。也许以前学生手中有课本，根据课后注释没有出现过这种理解上的偏差。如果是以前，我会按参考书的解释一一给孩子们订正，但是这次我没有马上判断谁是谁非，受新课改理念的影响，我知道这是一个难得的教学资源。
师：同学们的理解都有一定的道理，我们暂且不评说这两种理解哪一种更合理，那么，“江花”到底是“江中的浪花”？，还是“江边的花朵”？；“蓝”到底是“蓝天”？，还是“蓝草”？我们把这个问题当作一个研究性课题，给你们一天的时间去探究好吗？
第二天的语文课上，孩子们都跃跃欲试，看来他们的收获真不少：
生１：我在网上查到了这样一段话说明了“江花”指的是“江水”而不是“江边的花朵”。这段话是这样说的：“要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地以“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。
生２：我借了一本去年的课本，课本上的注释是：蓝：蓝草，一种植物，它的叶子可以用来制作青色的颜料，所以这里的“蓝”应该是蓝草。
生３：白居易还有一首诗《暮江吟》，其中有这样一句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，从这句诗看，白居易善于写江水的“红”，所以我认为这首词中的“江花红胜火”应该指的是“江中的浪花”。
生４：我觉得这首词中的“江水绿如蓝”，这个“蓝”的意思是“绿”。如果把它说成颜色，显然又是不合理的，所以我认为“蓝”应该是一种绿颜色的事物，但是不一定就是“蓝草”这种植物。
生５：我回家和爷爷探讨了这个问题，我们认为把“蓝”解释成“蓝天”是不合理的，因为诗人在这里皆在点明江水的“绿”，而蓝天代表的是“蓝”，所以我认为这里的“蓝”应该是一种能代表“深绿色”的物体，到底是不是“蓝草”，爷爷说只有问问白居易本人了。
生６：我爸爸是中学语文教师，我们认为这里的“江花”应该是指“江边的花朵”。因为下一句写的是“江水绿如蓝”，如果这一句还是写江水，不就重复了吗？古诗很讲究对称，注意不同事物的相映和相衬。
生７：我从《小学生必背古诗》本上查到的是这样的注释：“这首词抓住早晨红艳艳的鲜花及春天绿得发蓝的江水来概括江南地区的美丽风景，诱发读者对其它景色的想象，并道出了不忘江南的原因。句子浅白顺畅，概括力强。”这段话把“蓝”说成了“蓝色”，也不无道理。
生８：老师，对不起，我没有查到能解决这个问题的资料。但是我在网上搜索时发现了一篇写江南的很优美的文章，我想读给同学们听一听：“我喜欢江南的山，我陶醉江南的雨，我享受江南的河湾；我愿意读柳永词中的江南‘三秋桂子，十里荷花’，我愿意和张致和一起享受‘青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归’，我似乎更愿意和白居易一起在记忆深处留一个美好的回忆：一个宁宁静静，清清爽爽的江南；一个杨柳春风，杏花烟雨的江南；一个小桥流水，玉人吹箫的江南；一个诗一般灵秀，梦一般瑰丽的江南。”
【我的反思】
一样的内容，一样的孩子，一样的教师，为什么以前没出现这样的课堂？这样的学*？这样的精彩？
１、教辅资料课后用：
如果说这次学生课前手中有课本，有其他工具书，我感觉不会出现这样的课堂现象，因为孩子和老师都相信课本，相信权威。所以给我们的启发是：一些教辅资料，我们应该用在出现问题时，需要探究时，用在课后。在课前查阅资料有时有必要，但是更多地会形成孩子们思维的惰性，在课堂上就很难听到他们来自心灵深处的声音，更多的是复制拷贝课前看到的资料上的东西。
２、允许差异，注重生成：
本节课出现的问题，谁是谁非已不再重要，重要的是孩子们探究问题的过程和方法，情感和态度。查阅资料，求教爷爷，上网浏览，和爸爸一起分析研究等等，我相信每个孩子在这一过程中都会享受到语文学*的美好。如果我在课堂上和以前一样，以课本和参考书为准，一棍子把学生“砸死”，就不会出现这样的'学*过程。所以新的课程标准要求每位教师要尊重每个学生的独特感悟，允许差异，善于捕捉生成性的学*资源。
３、课堂是“问题生成器”：
如果把语文学*是一座“冰山”的话，我感觉课堂学*只是“冰山一角”。大量的语文学*的过程和方法的获得都得益于课外的自主学*，我认为４０分钟的语文课堂只能当作“问题的生成器”，更多的问题需要孩子们课下去探究，去弄明白，甚至需要一个人用一生的时间去研究。所以我感觉以前的“堂堂清”已经不适合新的课改形势和精神，我们应该让每个孩子带着问题下课，带着问题回家，带着问题生活。做一个“问题意识”的教师，培养一个个“问题意识”的学生。
教案示例
重难点分析
重点：诗歌所表达的思想感情。
难点：创作背景的介绍。
教学过程
第一课时
（－）明确目标
学*《茅屋为秋风所破歌》
1．写作背景介绍，“歌”的介绍。
2．描写，叙事、抒情等多种表达方式的运用。
3．朗读并背诵诗歌，体会作者忧国忧民的思想感情。
（二）整体感知
这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。
（三）教学过程
1．检查预*情况
（1）字词
怒号（háo） 三重（chóng）茅 挂罥（juàn）布衾（qīn）
大庇（bì） 突兀（wù）
（2）作家及创作背景简介
2．听录音范读课文，学生跟读、注意读准字音、节奏。
3．学生对照注释自由朗读课文，要求：
（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。
（2）找出例句分析诗中所用的表达方式。
（3）说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。
4．检查自读情况：
（1）解释下列字词：
秋高（秋深） 三重茅（几层茅草） 洒（散落） 冒（挂） 忍能（这样） 俄顷（一会儿） 漠漠（灰蒙蒙的） 向昏黑（渐*，将*） 衾（被子） 丧乱（战乱，指安史之乱） 何由彻（彻晓，到天亮） 寒士（贫寒） 突兀（高耸的样子） 见（同“现”）
（2）诗中采用了哪些表达方式？试举例说明。
（明确）诗中采用的表达方式有：①描写，如第一段“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。把秋风拟人化，写出了狂风肆虐的景象。“茅飞渡江酒江郊……下者飘转沉塘拗。”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态，再如第3段“俄顷风定云墨色，秋风漠漠向昏黑。”写出了接*傍晚时的凄凉。
②叙事，如第二段，“南村群童欺我老无力，……归来倚杖自叹息。”一个“自”字，总收一二两段，写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似铁，……长夜沾湿何由彻！”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危。
③抒情，如第四段“安得广厦千万间，……吾庐独破受冻死亦足！”表现了诗人奔放的激情和火热的希望。
（3）诗歌表现了诗人怎样的思想？
［明确］诗歌篇末点题，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”乃是画龙点睛之笔，体现了作者忧国忧民的思想感情。
5．学生再读诗歌，体会诗人的思想感情。
6．小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛。
7．集体背诵诗歌。
（四）总结、扩展
这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际，诗人心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊！作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。
杜甫在“安史之乱”期间，曾从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗（“三吏”，“三别”，即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》），请同学们课后找资料阅读，更好地感受杜甫诗的现实主义精神。
（五）布置作业
朗读并背诵诗歌。
第二课时
（－）明确目标
学*《南园》和《十一月四日风雨大作》
l．写作背景介绍。
2．朗读并背诵诗歌，体会作者爱国的忧思。
（二）整体感知
这两首都是抒情言志之作，李贺怀才不遇，犹思弃文*武，为国立功；陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。
（三）教学过程
1．检查预*情况
（1）字词 戍（shù） 阑（lán）
（2）作家及创作背景简介
2．师朗读诗歌，学生跟读，注意读准字音，节奏。
3．学生对照注释自由朗读诗歌，要求：
（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。
（2）能够比较两首诗。
4．检查自读情况
（1）解释下列字词：
①吴钩（刀名，刃稍弯。）②关山五十州（泛指当时藩镇割据地区。）③凌烟阁（楼阁名，在唐朝首都长安，这是唐太宗为表彰功臣所建的殿阁。唐太宗贞观十七年643年，在阁上画了24位开国功臣的像。）④若个（哪个）⑤万户侯（食邑万户的侯，指很高的爵位。）⑥不自哀（即不为自己悲哀。）⑦戍（守卫。戍轮台。戍守边疆。轮台，轮古地名，在今新疆轮台东南。汉武帝时曾派兵在这里屯田驻守。这里借指我国北方边疆。）⑧夜阑（深夜。阑，尽，指夜深。）⑨铁马（披着铁甲的战马。）⑩冰河（泛指北方冰冻的河流。这里指寒冷的北国战场。）⑾入梦（指进入梦境，梦见。）
（2）指名赏析《十一月四日风雨大作》。
［明确］①②句：我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。
这两句述志，写诗人忠心报国的情思。
③④句：夜深了，躺在床上听到风吹雨打的声音，我不由得梦见自己骑着身被铁甲的战马，奔向冰天雪地的战场。
这两句诗记梦，写因关心国事而形成的戎马征战的梦幻，从而以梦的形式再现了“戍轮台”的志向。“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无由杀敌，一腔御侮之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情，得到了更充分的展现。
（3）比较：《南园》与《十一月四日风雨大作》：
①相同点：都饱含着爱国忧思。李贺愿意弃文就武，为国效力。《十一月四日风雨大作》通过僵卧孤村，夜听风雨及梦思为国征战的描述，表达了诗人强烈的爱国主义的思想感情。
②不同点：两诗在格调上有所不同：李诗辞愈显豁，情怀激越。而陆诗则巧借自然界的风雨，把现实与梦境联系起来，使“铁马冰河”的梦境和“为国成轮台”的壮志巧妙地融合起来，使诗歌的主题得到了更完满的表现。
5．学生自由朗读直至能背诵诗歌。
6．指名背诵后集体背诵。
（四）总结、扩展
这两首诗都表现了诗人的爱国忧思，课后阅读《南园》的另十二首及《十一月四日风雨大作》的另一首更好地体会，学*诗人的爱国主义精神。
（五）布置作业
朗读并背诵诗歌。
第三课时
（－）明确目标
学*《已亥杂诗》和《忆江南》
1．写作背景介绍。
2．朗读并背诵诗歌，体会诗歌表现的思想感情。
（二）整体感知
《己亥杂诗》是抒情言志作，龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍思为国效力。温庭筠的小词，绮丽清新，描摹出江南女儿的相思之情。
（三）教学过程
1．检查预*情况
字词 吟鞭（yín） 脉脉（mò）
2．学*《已亥杂诗》
（l）作家及创作背景简介
（2）指名学生朗读，要求读准字音、节奏。
（3）学生对照注释自由朗读诗歌，要求：
①扫清字词障碍，理解诗句的意思。
②体会诗歌表达的思想感情。
③古代诗人咏叹落花的作品很多，其中也不乏俊爽昂扬者。但像龚自珍这样歌颂和肯定落花的名作尚不多见。“落红不是无情物，化作春泥更护花”二句的构思，境界如何访谈谈你的理解。
（4）检查自读情况：
①解释下列字词
吟鞭（诗人的马鞭。吟，指吟诗。）落红（落花）
②指名赏析：
［明确］①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
作者自幼居住北京，祖父和父亲都曾在北京做官，他从二十九岁起在北京任官职，和许多有革新思想的朋友交往。对他来说，北京可称第二故乡。如今壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限的愁思。
②句：这句化用唐刘禹锡“莫道两京非远别，春明门（长安东门）外即天涯”诗意，说自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。东指：作者当日从北京外城东面的厂渠门出城。
这首诗的前两句，用楚辞庄忌《哀时命》“处卓卓而目远兮，志浩荡而伤怀”的诗意，表现作者关心国事而又志不得伸的愁苦感情。
蒋红二句说，落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
（5）学生自山朗读直至能背诵。
（6）指名背诵后集体的背诵。
3．学*《忆江南》
（1）作家及创作背景简介
（2）指名学生朗读，要求读准字音，节奏。
（3）学生对照注释自由朗读这首词，要求：
①扫清字词障碍，理解词句的意思。
②你是怎样理解《忆江南》中“斜晖脉脉水悠悠”一句的意蕴的？展开想像，写片段作文，描绘这首词所表现出的意境。
（4）检查自读情况：
①解释下列字词：
斜晖（夕阳的斜光。）脉脉（静默的样子。指含情之状。）悠悠（娴静的样子）
肠断（形容极为伤心。）白蘋洲（开满白色蘋花的水中小块陆地。古代诗词中常用以代指分别的地方。）
②指名赏析
［明确］斜晖句的意思说：对着夕阳欲下，以含情而视，但终不见来船，只见一片江水悠悠。
肠断句：因过尽千帆皆非所欲观者，所以遥看白蘋洲而为之极度伤心。
“斜晖脉脉水悠悠”一句，使读者字视野陡然开阔，感受到寄情于景之时，有一种情思荡漾、空中传恨之感，形成绵远悠扬的风致。而结句的“肠断白蘋洲”，则又令人从“惟见分手处，白蘋满芳洲”的联想中，使感情落在实处，有一种“加重？“倍增”的效果。二句相连，可谓虚实并列。
（5）学生自由朗读直至能背诵。
（6）指名背诵后集体背诵。
（四）总结、扩展
《己亥杂诗》写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至在不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
《忆江南》主要描摹了——江南好的相思之梦。
课后请同学们阅读其余的《已亥杂诗》《忆江南》，比较它们在内容与艺术上的异同。
（五）布置作业
朗读并背诵诗歌。
探究活动
《茅屋为秋风所破歌》中提到“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”“公然抱茅入竹去”，这两句话是说那些儿童的品行不好吗？为什么？
解说：不是。这是一幅顽童戏谑的场景。作者据实写来，以此引出对“家贫如此”、“长夜沾湿”的描述，最终是要引出作者对天下寒士的关注。
【教材分析】
《忆江南》是人教版语文四年级下册教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学*。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。这首词中，诗人选取了日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句能不忆江南？真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。
【学*目标】
1、深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。
2、初步了解词的特点，掌握学*词的方法。
3、有感情诵读。
【教学重、难点】
1、根据词所描绘的景物，想像画面。
2、有感情诵读。
【教学工具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入，简介相关资料
1、背诵有关描绘春天景色的诗句。
2、齐读诗题：忆江南（播放江南春景图）
3、介绍诗人和创作背景：
教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱──《忆江南》。
二、初读全诗，感知词的特点
1、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。
2、初步感知词的特点：
⑴有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？
明确今天我们学*的其实是一首词。
⑵师生交流对词的初步认识。
3、指名读。
（重点提示谙这个生字的读音）
4、教师范读激情，评议导学。
三、自学交流，探究诗意
1、学生自学，理解字意、句意：
教师引导，迁移学法：
同学们可用学*古诗的方法来学*这首词。
2、同桌交流自学收获。
3、全班集体交流，整体感知词意。
四、品词赏句，想象悟情
1、赏析日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。：
你从哪几句感受到江南春景之美的？
⑴赏读：
日出江花红胜火
江南的春景美在哪里？
红胜火：体会江花的红艳；花的数量多，感受江南春天的盎然生气。
胜可否换成似？
什么时候江边的花更红，更艳？（日出图）
展开想象，把词句还原成画面。（江花图）
体会后指名有感情朗读、评读。
⑵赏读：
春来江水绿如蓝
这句给我们呈现了一幅怎样的画面？
绿如蓝：体会水的青绿，感受江南春天的勃勃生机。
为什么江水这样清绿？让我们联想到了什么？
把自己的感受读出来。（江水图）
⑶引导学生想像并对比两句诗所描绘的不同画面，感悟两句诗红与绿相互映衬之美。
⑷学生结合想象诵读：
①指名读。
②合作读：
（师：日出时分，花开的如此热烈，男生读：日出江花红胜火）
（师：春来碧水悠悠，纯净、清幽，女生读：春来江水绿如蓝）
2、体会前两句中蕴含的作者感情：
江南春景的如此美丽、绚烂，作者用一个字就表达了由衷的赞叹，那就是──好，
这个好字是在赞美江南的什么好？读出自己的体会。
作者赞叹的美好春景是他非常熟悉的，亲自感受到的，理解风景旧曾谙一句。
3、对比引申，赏析反问句能不忆江南？：
⑴引入作者另一首诗《魏王堤》：
当江南花红胜火，水绿如蓝的时候，而北方的洛阳又是什么样的景象呢？
出示七绝《魏王堤》。
⑵引读体会：在江南日出江花红胜火的季节，洛阳却花寒懒发，只有魏王堤上的柳丝，才透出那么一点儿春意。
⑶再次朗读体会能不忆江南？一句的含义。
4、拓展引申，深入体会作者情感：
⑴赏读白居易其它两首《忆江南》。再次深刻感受诗人对江南的赞美和思念。
引导：作者回忆了哪里？又在怀念江南的什么？
⑵师补充：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，苏州人民不舍得他走，都哭着来为他送行。诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道：苏州十万户，尽作婴儿啼。
带着对江南人民深深的思念，再读能不忆江南？
⑶江南不仅景色优美让作者怀念，还有纯朴的人民让作者牵挂，江南的景美、酒香、人更美！我们再来读读这句。再看这个好字又增加了哪些含义？
⑷感情朗读，读出赞美之情、读出思念之意。
五、布置作业
展开想象，把日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。（可以写，也可以画。）
【板书设计】
赞美
忆江南——好词
思念
*是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而，江南之春，无所不在，美不胜收。“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：
【片段】
师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。那么你认为这首词那里写得好？
生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？
生：红、绿。
师：我们看到的什么是红的？
生：花、火、太阳。
师：红红的太阳，照着红红的花。
生：那么红，那么热烈。
师：什么是绿的？
生：江水。
师：江水是那么……
生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。
师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读。
生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
分男女声读个别读……
师：这美令我们陶醉……是不是就是这些花和水？
生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。
师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？
生：草长莺飞二月天。
生：江亭有孤屿，千载迹犹存。孤屿亭何处？天涯水气中。
生：……
师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？
师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。
忆江南，忆江南！
曾经的岁月怎能忘？曾记得________能不忆江南？
生：交流。
师：“能不忆江南？“能不忆江南？“能不忆江南？诗人对江南有无限怀念之情，于是又写下了另外两首。出示：
《忆江南》之二：
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
《忆江南》之三：
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
师：从这两首词中，你又看到诗人还忆江南的什么？
生：自学、感悟、诵读。
【评析】
本课的教学，老师注意在课堂中唤起儿童的思维想象，通过适当的引导，点拨，在品味词句的过程中，把诵读、吟诵、想象融汇其中，进入情境，悟出了情，品出了词的画面美，意境美，语言美。
通过仿写词，把课堂延伸到了课外，能体现出新课程的新理念，体现出学生的主体性。学生不仅领悟词的大意，感悟词的意境，体会诗人的思想感情，还学*到了许多新的知识，信息量大，极大地扩大了知识面，在课堂中营造了浓厚的学*氛围，把学*语文和运用语文紧密地结合起来。
古诗词灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂的学*的局限。老师教《忆江南》时，借助课堂教学拓展延伸，把同是白居易写的三首《忆江南》组合起来，以开头的.一首，带动学*另外的两首。让学生更深入地感悟白居易对江南无限的赞叹和眷恋之情。
风景旧曾谙，能不忆“课改”？
教学目标：
1．学会本课的3个生字。
2．朗读课文。背诵《忆江南》。
3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对两首词描写的景象展开想象。
第一课时
教学目标：
1．朗读《忆江南》，理解词的意思。
2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。
教学过程：
一、导入新课
1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学*两首词。（板书：3 词两首）
2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预*”或搜集到的有关词的资料自由谈。）
3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
二、学*《忆江南》
1．介绍作者。
（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
（2）播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2．简介时代背景
3．解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
4．自学
（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
——《江南》教学设计9篇
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
3、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、理解诗句，体会江南水乡的美景。
2、有感情地朗读和背诵诗文。教学难点：理解“何田田”。
教学时间：一课时。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、揭示课题今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。这个美丽的地方在哪里？让我们去找找它吧！
2、了解江南地理位置
（出示*地形图，指出长江）长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。一般指长江中下游地区，（这个地方既没有北方的干冷，也不像岭南的湿热，它往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景色。）
3、音乐渲染创设情境
人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）
预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
二、再读课文
过渡：是呀，江南美得像一副画，美得像一首诗，美得让古今中外的文人墨客赞美连连，为它写了很多很多作品，今天，我们就来学一首流传了很久很久，几乎每个人张口就来的诗歌，看看它是怎么描述江南的美的。学生听课文配乐朗读，想想这首诗写了江南的什么？
三、感知了解“莲”
1、江南到处是莲花！板书“莲叶”、“莲花”、“鱼”。师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。
2、这首诗有几行几句？（七行两句，前一句写莲叶，后一句写鱼）
3、我们先学*第一句“江南可采莲，莲叶何田田。”谁知道关于莲的一些知识？能向大家介绍一下吗？
预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
4、老师导入：莲花分布范围很广，包括我们左云的十里河就有，但是要说长得最好的地方，还得数江南，我们去看看，那里的荷花，看看那里的荷叶。（出示课件）
（1）学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
教师导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田）教师导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？（课件出示“莲叶真啊！”）
预设：
生1：莲叶真美呀！
生2：莲叶真绿呀！
生3：莲叶真多呀！一层叠着一层！
荷叶长得茂盛鲜亮，层层叠叠，荷花开得娇艳欲滴，层出不穷，怪不得作者说江南最适合采莲了。你同意作者的观点吗？用你的朗读来分享这美丽的风景吧！
我们还陶醉在美莲图中时，采莲姑娘却发现了别样的风景，是什么呢？（教师范读第二句）
四、学*第二句。
1、启发想象：原来这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？我看到有采莲人泛舟湖上，你们不害怕吗？（组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。）学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
引读：这真是一群快乐的小鱼，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面。快乐自在，飘忽不定，逗人喜爱！
2、（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。）整体感知：让我们抬起头看看那一望无际的荷叶，低下头找找那快乐自由的小鱼，在这一动一静中欣赏江南的美，感受水乡人们采莲时的快乐。
五、知识拓展
1、出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的.诗，听老师配乐范读。
2、简单介绍诗意，学生自由拼读。
3、江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
板书设计
3、江南，莲叶田田北鱼西东南
教学要求
1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
教学时间
两课时
第一课时
一、看图导入
1、看图
图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
二、分析课题
三、初读指导
1、范读课文
2、自由轻声读课文
3、检查自学效果
出示词语指名读，齐读。
四、教学生字词语
1、练*书空第二题
2、分析字形指导书写
江：三点水，右边是“工”。
南；下面不是羊。
叶；口字旁，右边是十
田鱼西北可引导学生自己分析
第二课时
一、复*
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）
2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）
3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。
指导朗读，读出高兴的语气
三、巩固
有感情的朗读课文背诵课文
四、小结
五、作业：
记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。
小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。
教学反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。
本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学*古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由我们教师通过创设情境，指导学生看图突破教学的重点、难点。
一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样的地方?
二、读诵诗句，感悟美。
请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫“何田田”？看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。老
师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练*，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音， “何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法，对于这个学生很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，收到了良好的效果。
三、读中想画，欣赏美。
接下来我请小朋友们看画面，猜一猜“莲叶何田田”是写莲叶怎么样的?以图解诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了赞叹之请。还没读到“鱼戏莲叶间”时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控能力差，很难把一节四十分钟的课坚持到底，于是，我灵机一动，话锋一转，说：小朋友们，愿意跟着老师划着小船到“莲叶田田”的湖里去采摘莲子吗?这么一说，小朋友们的精神顿时又来了，我因势利导——“那就让我们划起桨儿，去欣赏莲叶田田吧!”话毕，轻轻地划了起来，小朋友们也都学着他的样子，进入了情境，有的小朋友动作太大了，影响到了同桌的小朋友划桨，于是我说：“我们可要轻轻地划小船哦，别碰疼了莲叶，碰伤了荷花哦!”小朋友们都是善良的，听我这么一说，赶紧放慢了速度，划得很轻很轻，好象真的是泛舟湖上一样，入情入境，就
在小朋友们开心划着小船的时候，我突然叫起来：哎呀，快看一小鱼，我接着吟诵：鱼戏莲叶间——故意拖长了声调，小朋友们没跟着接，于是我又接着说：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西——小朋友们明白了，有的说：鱼戏莲叶南。有的说：鱼戏莲叶北。就这样，由发现小鱼的惊喜而发出的叫声不绝于耳，当时那场面的热闹和划船的欢快溢于言表。这五句几乎相同的诗句，本来学生是很难读出层次感的，读这五句诗时，大部分学生不解其味，只知道有鱼，与上句断开理解，抓的是“鱼戏”。却不知道此处是“互文见义”的手法，经这么一划桨，一发现，一惊喜，一叫喊，小朋友们茅塞顿开，立即领悟到了这五句诗是采莲人的惊喊，再指导朗读自然也就轻松得多了。
这首诗简单易读,琅琅上口，故无须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的.感悟及生字的临写。在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没有精神，设计教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”的环节，学生很活跃，达到预先的目的。
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。
教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师要和大家一起学*一首古人写的诗，诗的题目是《江南》（教师板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是*有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的`门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学*课文的准备。）
二、初读课文：
1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用手指好课文。随机纠正字音。
4、教师范读、领读。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、朗读课文：
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
——写江南的作文3篇
在岁月的长河里，轻拢慢捻时光之弦，为你曼舞一场飞花入梦。---题记
江南的四月，多少次让我在梦里梦外如梦似幻的期待着，憧憬着。终于，在几缕柔暖的春风吹过，在几场细雨如丝的春雨飘洒下，悠然的摇摆着飘逸的裙裾袅袅婷婷而至。江南的四月，春雨如丝如缕，风柔暖如棉，花怒放得恣意，满眸郁郁葱葱的青绿。此时，身在其中，温润的空气中到处飘散着清新的花香，让你自觉不自觉的嗅着，随之柔柔的沁入心怀。让人禁不住轻叹，江南的四月，就是人间的一幅画，就是融入灵魂里的一首曼妙的诗篇！
我喜欢江南的细雨蒙蒙，我喜欢江南的柳丝飘飘，却更喜欢江南的桃花妩媚。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，四月的江南已是桃花炤炤盛放的时候，桃花迷人的美，醉人的媚，如梦如幻，如痴如狂的醉了多少文人墨客的情怀和笔墨。于桃花，我是一种融入到生命里的喜欢，是天生的有一种*乎痴狂的深爱，每一朵桃花的绽放，在我眼里宛如是青春的少女轻颦浅笑着。每每专神的注视着绽放开的花朵，看着它柔音轻漫，玲珑暗吐，暖暖的一缕暗香便从心间曼妙的溢出。而它似乎也能读懂我的心境，安之若素的为我静静的散发着沁心入肺的馨香。
嗅着醉迷的花香，有些恍惚，恍惚看到了我前世的身影，是一朵娇艳无比的桃花，于一场霏霏细雨中挽着飘落的眷恋，舞着绝世的盛唐羽衣舞，而此时于桃花雨下一袭白衫吹长箫的你，轻轻地将我拾起，满眸爱怜的捧于掌心怜惜着。从此，你走进我的心里，你走进我丝雨飞花的梦里，在那花瓣纷飞的桃花树下，在那梦开始的地方，我闻萧起舞，在悠扬的萧声中为你舞尽天下旖旎芳菲，为你醉舞红尘之外的繁华三千。
站在时光的渡口，一缕思绪穿过时空的隧道，追忆起邂逅在桃花盛开的那一刻，在那一处飞花若梦的时光里，在那姹紫嫣红的热烈中，轻拥那份隔世离空的暖。从此，这份暖成了我随手捧的一杯香茗，成了我心灵深处的一曲天籁之音，也成了我人生的四季芳菲。这份暖在数不清的日夜，总是不时的涌上心头，萦绕于怀。这份暖在我岁月的长河里，随着一场春雨的飘洒，便雀跃成舞。随着一抹春风的吹拂，便渲染成色。而这个季节也成了我最真最美的.记忆，在悄然流淌的岁月中让我沉醉其中，梦在其中！
此时，在一场霏霏细雨中，如有一份前世之约走在四月芳菲的路上，走进那梦悄然于花间泛起的那片桃花林间。一阵柔柔的春风吹过，花香四溢，身处桃林的赏客们，无不赞叹这份醉迷于心的艳丽，无不享受着这份花香扑鼻的惬意。看着纷纷而落的花瓣，宛如翩跹的蝴蝶轻盈的旋转于空中。瞬间，便惊扰了我内心的波澜不惊，伸手接住飘飞在眼前的一瓣桃花，当我一瞥那炤炤绚丽的花容，一份怜惜，一份疼爱，油然而生。看它静静的躺在手心，散发着醉人的芬芳，似与我呢喃细语诉说着对枝桠的无限眷恋，和一份不舍的离别情怀。
而今，身处浮华喧器尘世的我，总会有一些莫名的情绪萦绕着心绪，看着娇艳的花瓣飘落一地。总是于心透着一丝淡淡的伤感。凝视着飘飞的花瓣，禁不住感叹，女人何尝不就是一朵花啊！正如张小娴说过，“女人就是一朵花开的过程”，是啊，都会从繁华走到落寞，都会从灿烂走入凋零。但是，就是在这样一个短暂的过程里，我依然执着地喜欢它，向往它。如果有轮回，我依然愿意淡然于枝头绽放，愿意一萧烟雨赐予落花于枝下枯萎凋零。想来，那落于一地娇艳的花朵一定不会低吟飘落的悲哀。或许，它们的飘落就是为了相遇一份隔世离空的爱恋吧！
岁月匆匆，蓦然回首，人生的路上不曾留意烟柳细雨里满地落花的叹息，只想拈一朵花的馨香熏染人生。只想以一朵花的姿容走过芊芊红尘。让那倾城一梦穿过西楼一弯淡月下的凝烟，在岁月的长河里轻握一份懂得，在似水的流年中轻倚一袭梦的斑斓。在花开的时刻熏染在幽香的灵韵里。在雨的缱绻的情怀里沐浴着心灵的往事纤尘。在空灵的寂静里让心灵的柔情轻曼时光，让心绪在指尖淡淡飘香，任一脉温温婉婉的柔软，在一朵花开的时间舞动着灵魂深处的波澜，在寂静而又痴狂的心路上，为自己跳一支梦里飞花千年醉的独舞，为自己跳一支自怜自惜的绝世霓裳。
原来，我终是摆脱不了心尘里的心事，脱离不了前世的牵绊，原以为，前世过往只是记忆深处的一抹剪影。原以为，那曾经满怀的欢乐与忧伤，能在一帘幽幽的心念里淡淡的遗忘或渐渐远去。然，走在烟雨红尘中，不经意间在一季花开花落中，那些前尘过往就从我的灵魂深处悄然滑落，不经意间就随着一缕花的幽香轻漫起。如果说，一片雨落飞花能承载一场独寞寂语的萧雨。那么，涟漪在心湖深处的一怀醉迷的情思，能否在这花瓣纷飞的桃花树下，演绎着人生飞花入梦的无垠深爱。为人生中那些缤纷满地的落红，拈花而笑轻舞回旋在前尘与今世一帘幽梦里。而一直以来，那挥之不去的剪影，一直停留在梦里，留在梦的深处。或许，是你依附在梦里让我想起，想起你素手上那袅袅的温暖。或许，是那一瓣桃花留下了一抹温婉的暖香让你走进在我的梦里。而我，在你捧入掌心的刹那，便注定，今生，你是萦绕着我一世的梦呓和眷恋。
四月桃红，芳菲旖旎，梦里，我依旧会在那片桃花林里流连忘返。期盼你那如梦般的惊鸿一瞥，再次轻叩情思轻涌的心窗。也渴望在某一处的转角，邂逅前世今生的你。或许，与你的缘分，错过就已不在，或许，与你的相逢，转身便如隔世。或许，在时光的轮回中，早已隔着一川相知不相识的距离。但我，还是愿意在梦的渡口以如水的心境，做一朵依旧嫣红灿烂的桃花，怒放在属于我的四月，只为，在人生记忆的深处寻找最初相遇的情，寻找在那一世桃红林中初相遇的缘。为那一次短暂的凝眸，为那一声怜惜的幽幽轻叹给予的心魂深处的一抹柔暖。为此，我站在红尘之外的最深处，幻化为一朵桃花，落花入梦，让那遗留在你手心上的花瓣，依然如初相遇般绯红。
今生，江南的四月永远是我心中的柔软，因为，四月，有我的梦，有我婉约于桃花深处的梦，梦在，桃花盛开，你来，爱就不远！此生，在烟雨江南，在那魂牵梦绕的桃花林间，为你，掬一抹花香，醉舞在尘世之外……
水亦袅袅，如轻烟；烟亦袅袅，如水雾；风亦飘飘，如细丝；雨亦飘飘，如清风，此不亦如江南好风景？江南是一幅水墨画，清新中透着芳馨，优雅中透着朦胧。旖旎的江南，不亦如好风景？江南是多水的，像一块易碎的玻璃，在这里，没有安塞腰鼓一般的奔放豪迈，也没有桑巴一般的热情疯狂；在这里，一切仿佛是静止的，不动的，那么安静，那么祥和。
江南的屋，白墙黑瓦，青砖瓷阶，仿佛每一间屋都缊藏着一个悲欢离合的故事，又好像是一个与世无争的世外桃源。朴素的江南小屋总是双层的，坐在一条古老的船上，慢慢享受着，江南的景色也渐渐展露在眼前，下了船，慢慢踱上铺了一层绿色的绒毛的斑驳的台阶，走上古朴的江南小桥，登上桥顶，便能看到江南的河道，*坐落着许些房子，望过去是青白的交相辉映，好像一直延伸到天边，高大的柳树遮住阳光，倒映在水中的影子，朦朦胧胧的好似梦中。
江南的人也如江南一样：古典、朴素、安静。江南的姑娘芙蓉如面柳如眉，江南的小伙子坚竹如臂石如气。江南是一个美景与爱的情愫交织在一起的地方，浓浓爱意让江南变得柔情无比。江南是乌漆格子里半躲半藏的姑娘。冉冉檀香透过窗，眼前的江南，宛如一幅浓墨浅彩的水墨画。圆石桌上，一杯热茶冒着热气，与烟雨混在一起，看不分明了。是那“姑娘”饮过的吗？思君君不知，一帘幽怨寒。滴滴红粉泪，溅落在水墨画卷上，是江南的温柔。云鬓花颜，泪光潋滟，此恨绵绵，都在江南。
江南的晨是朦胧的，半出的太阳半朦半胧的`将阳光洒在江南这个古典的小镇，江南的晨是有雾的，江南的夜是宁静的，月影倒映在圈圈涟漪的江河上，河道中的河水绵绵的流向远方，仿佛流向了无尽的诗境中去了……
啊，江南，你有太多讲不完道不尽的故事。我们只能用*凡枯燥的文字来叙述几千年不变的江南！
水秀山清眉远长，归来闲倚小阁窗。春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。
——题记
一抹残阳挂在天边，红艳艳的，为那桥、那水、那黑瓦白墙勾上了些许秀美。
伫立在白石桥上，凝望那令人魂牵梦绕的水乡风光，仿佛置身于蓬莱仙境。我情不自禁的想为我的故乡——东关点赞！
顾名思义，江南水乡自然少不了水，那水，清澈而秀丽，美得不能用言语形容。她不像大海的水，气势磅礴；她不像桂林的水，*缓如镜；她不像瀑布的水，豪气冲天。而是像个多情的女子，温柔婉约。
一座座石拱桥横跨清清河水，一踏上那桥你必定会驻足观望一会儿才会眷恋着离去。这些石拱桥的背后蕴含着古朴的*俗和历史的印痕。
走上青石阔道，挨挨挤挤的房子间是一条条小巷，向四面八方延伸，宛然一个大型迷宫。左拐，右绕，使人心头涌上不少愉悦。
江南水乡不仅美于外表，还美在内涵。她描着巧夺天工的画；写着秀美而不失霸气的书；弹着如泣如诉的歌谣。她，造化出了这梦一般的江南美景。
夜不知不觉降临，东关沉沉地进入了梦乡。我眼前又浮现出了那“小桥流水人家”的迷人景色，合上眼，撷着那美好的记忆，进入了梦乡，去回味那美丽的江南风光……
——江南的作文300字6篇
记忆中的江南，是水做的。苏州是个水城，试想一个划着船儿，荡漾在水上的人，是多么的悠然。看*民宅，与桥上的人四目相对，一定有不一般的感受。水让人如水般朴实、自然。在江南，春天的雨最美妙，我喜欢丝丝缕缕的细雨，也喜欢洒脱的暴雨。细雨如丝，大雨如豆。窗外，我安然地看细雨飘落，滋润万物，看暴雨如何敲击瓦片，听雨后最后一响――叮――咚――
记忆中的江南，是半晴半阴的。江南的天气变化无常，早上还是阳光普照，中午却又是大雨倾盆。一次，早上的阳光迷惑了我，出行时也只穿着单衣。不料，太阳竟渐渐隐下去，接着，便是黑压压的乌云。当我忧虑地望着天空，不知所措时。一道闪电撕破天空，一阵阵低层的雷声，豆般的雨接踵而至，地上，有它们击起的水泡。令我想不到的是，雨来的快，去的也快。我焦虑的心也渐渐*静下来。
记忆中地江南，生养了勤劳的人民。在迎来第一缕阳光前，已经有人开始工作，没了“暖风曛得游人醉”的懒散。校园里，有琅琅书声；大街上，有早起开始工作的人们；田地间，有去卖菜的农民……
记忆中的江南也许就是这个样子吧，或许还有几张笑脸，我暂却不知罢了！
“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”欣赏江南的美，仅仅只看表面，就会被它的美吸引。 “江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”江南的水更饱含了江南的韵味与内涵。
江南的水，孕育了很多文人英雄，仁人智士，卧薪尝胆的勾践，破釜沉舟的项羽，精忠报国的岳飞，诗人骆冰王。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”江南诗人写的诗，现在读起来，仍有铁骨雄风，但饱含慷悲凉、感人至深。
江南的水是轻柔悠扬的，所以频出唐寅一类的才子：“不炼金丹不坐禅，不为商贾不耕田。闲来写幅青山卖，不使人间造孽钱。”江南文化太过秀气，无不透出一种阴柔美，比起北国“骏马秋风”的阔大气象，江南的“春花秋月，暖雨熏风”显得太过纤弱、细腻、委婉。江南的水，滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。所以说，有水，有诗，有意，有江南。
因为是春天，梦想的日子非常多。我一直对烟雨江南，有一种遥念。
梦里的烟雨是虚幻的，笼罩着的是一种迷茫？我曾经走过江南的很多古村、古寺、小桥流水、聆听历史的回声。梦里的江南，常常是一片云烟，我独立在小桥流水边，寻找水中的那一弯新月。 梦里的江南，常常是铺满鹅卵石的小路，我走过一个个青石巷，与游人擦肩而过，把很多微笑留在了身后。
梦里的江南，常常是山色空蒙雨亦奇，没有惆怅，更多的是遐想。遐想着永远在梦里。
梦里的江南，苏堤的柳常常在风中摇曳，一叶扁舟，在水中飘摇着，飘向远方。梦里的江南，常常是孑然一身， 穿行在水乡处处的村寨，不停地行走，只因为这江南有很多留恋的美景。梦里的江南，鸟儿的啼叫常常在耳畔回响，别样的荷花开在眼前，此时就有了一颗超脱尘世的心。梦里的江南，我常常仰望天空看云自舒卷，不问花开花谢。
我只知道，梦里时光静好，岁月静然。
星期天的下午，天气晴朗，爸爸妈妈带我到曲江南湖公园玩。
我们一进大门就看到了一个大大的气球，我看到叔叔阿姨们坐上了那个大大的气球，我高兴的大喊：“爸爸妈妈你们快看，气球慢慢上天了。”我还看到一个硕大的石头上面磕着三个大字--曲江池。
在往前走我们看到了一面清澈见底的湖水，我迫不及待地走*，想到水里玩，突然刮起一阵风，湖面一下变得皱了，湖面泛起了粼粼波纹，湖的四周柳树的头发在风中飘扬，柳树后有好多高楼大厦，整齐地矗立着。最惹人注意的是阁楼，它的样子特别像一座塔，而且都是用木头制成的，像在守护湖水。沿着湖边走，能看到一块块大石头，走在上面摇摇晃晃，让人心惊胆战。走着走着看到了一条很长很长的长廊，长廊底下的水里有上百条鱼，有黑色的、金色的、红色的，人们都在给鱼儿喂食。鱼儿们都争先恐后的吃。
曲江的夜景更是美不胜收，整个公园都亮了起来，变成了灯的海洋，光的世界。
新市古镇坐落于浙江省北部杭嘉湖*原的湖州市德清县东部，新市原名仙潭，那里因水成街，因水成市，被分割成18块，由50余座桥连成一片。
小时候，外公常常带我来这里游玩，我们在这里喂鱼，捉鱼，外公还会给我买许多好吃的东西，我最喜欢吃的就是琴糖，每一次我都玩的不亦乐乎。
新市古镇有几个主要景点：觉海寺，西河口（《林家铺子》的拍摄点，《蚕花姑娘》的拍摄点。)
说了这么多景点，我再来讲一讲那里的历史吧！新市古镇已经有数千年的历史了，不过光是陆续建造古镇就用了1200多年。
再来讲一讲美食吧，虽然好吃的不多，但每一个美食的味道都会让人终生难忘的，主要有：老汤面馆的羊肉面，张一品的羊肉，新市茶糕。你的口水是不是都流下来了呢？
最后，我十分推荐大家去这个有着古老的建筑却无人打扰的古镇游玩。
江南的早晨是一天最美的时光，秋高气爽，湛蓝的天空像波澜壮阔的大海，片片浮云点缀着天空像一幅美妙的图画。
古色古香的石拱桥爬满了苍翠欲滴的常青藤，桥上来往的人很多，有卖菜的妇女、有挑扁担的男人、还有赶着牛车的老人。清澈见底的湖面游来几只鸭子，它们时而张开翅膀，不停地扇动着，好像是在翩翩起舞；时而把嘴伸进水中，好像在寻找东西；时而扭过脖子对着湖面梳理着自己漂亮光洁的羽毛，好像在照镜子。
这时，一个造型精致的乌篷船从远处缓缓地划来，船上的阿姨看上去三十几岁，体态匀称，身穿蓝色碎花的上衣，腰中系着一个深蓝色的围裙，刘海齐眉，鼻直口方，此时，正伸手往屋顶的阁楼上面送两条肉质肥美的鲜鱼。阁楼上面有一位眉清目秀的大姐姐，乌黑油量的头发戴着一个浅粉色的发簪，一只手把着窗台，腰弯了下去，另一只手接过还甩着尾巴的鱼，二人相互微微一笑。原来买鱼的姐姐是为了庆祝弟弟考上了大学，卖鱼的阿姨是为了给开学的孩子买学*用品。乌篷船轻轻摇过蒙络摇缀爬满常青藤的石拱桥，身后荡起了阵阵涟漪……
江南的早晨充满了生机，充满了和谐，充满了喜悦，真是幸福无比呀！
——江南的雪作文6篇
江南雨软如丝，淅淅沥沥的雨丝温柔得像蚕丝一般润滑，落在水里，飞到头上，都是那样小心翼翼地无声无息。东风夹着阵阵春寒在空气里肆虐，让人冷不防打上半个寒颤。悄悄走进向往已久的梅林，探访那神秘面纱后羞涩而冷傲的冰魂。
满园春色犹未见，惟有暗香扑鼻来。层层廊栏走尽，方见“梅园”二字。梅花的倩影还未见到，风里早有阵阵醉人的花香直扑过来。闭上眼睛，深深地吸上一口，似乎觉得正个人都飞了起来。在见到梅花的那一刻才发觉，古人写了那么多刻画梅花的诗词，我又写了那么多关于梅花的诗，直到自己站在梅花面前的时候，才发现，她的神韵，她的气质，是用任何文字都描绘不出来的。
走进园子的时候，发现腊梅已经谢了，一树树黄色的腊梅上挂满了枯萎的花朵，已被雨水浸得透湿，只有枝头，还留有淡淡余香。腊梅不比红梅艳，却比红梅香更远。所有的梅花中，腊梅是最香的，也是香味飘得最远的。即使是三秋桂子，十里荷花，焉能与其相比呢。岁末的时候，百花寂寥，只有腊梅偷偷绽放，不争春色不争时，默默地散发全身的香味，静静地迎春天的到来。
在腊梅，渐渐逝去的余香，红梅，绿梅，白梅也悄悄绽放，走在湖边，置身于梅花的世界里，渐渐*息了心头的激动与兴奋，只有陶醉与感动，早春依然寒意侵人，江南的早春似乎比冬天更冷。在寒风里，人都不勉微微颤抖。而放眼望去，一树一树的梅花却开得那么欢，在这个世界里，我似乎听到了她们的欢笑声。
红梅是最多的，也是开得最闹的，全然不顾寒雨的侵袭，梅花不与东君管，东风还在进行着催醒万物的工作的时候，红梅早已笑立在这个寒冷的春冬时节。踏着淅沥的雨声，听着梅花是呓语，似乎走进了传说中的蓬莱岛。曲径通幽，处处闪烁着神秘，，却又总是柳暗花明，在每一个转弯的地方，红梅会突然迎上来，带着灿烂的笑容。那阵阵幽香，又如同从远古飘来的古乐曲，一声一声的弦响，在我心头缓缓拨动。雾纱笼树，远远望去，那笼罩在雾里的红梅，就像刚刚妆扮好的新娘，浅浅的羞涩中却又带着一种自豪。她在笑，是的，她笑了，我听到她在唱：老树浑台，横枝末叶，青春肯误芳约，背阴来返冰魂，凌梢已含红萼，佳人寒怯，谁惊起，晓来梳掠，是月斜，窗外栖禽，霜冷竹间幽鹤。云淡淡，粉痕渐薄。风细细，冷香又落，扣门喜伴金樽，倚阑怕听画角。依依梦里，见半面，浅窥珠铂。问甚时，重写红笺，去访旧时乐隔。不醉酒，却被深深地醉在这梅花的世界里。
在漫山遍野的梅花里，白梅如星星般点缀在其中。一树一树的白梅开得并不比红梅逊色，洁白如玉的白梅更为高洁，让人不敢轻易去碰它。满树散发出来的是一种高贵的气质，在这种气质的.笼罩下，站在她面前，认真只有举步高瞻，却不赶冒然前行。正棵树，在这种光辉的照耀下，她身边的一切都黯然失色。
绿梅是最为羞涩的。在红梅的笑声里，绿梅才浅浅地绽出她的芳萼，似乎还在偷窥着这个世界。满树只开了那么两三朵，开得那么勉强，如同刚从深闺里出来的小姐，羞而娇。迎着寒风细雨，花瓣上还挂着晶莹剔透的小水珠。梨花带雨羞含泪，大概就是这个样子，让人无法不心疼，无法不去怜香惜玉。然而，绿梅虽然看上去那么羞答答，而骨子里却与红梅白梅一样，有着一种坚强的傲气，在春寒里绽放着另一直光芒。
当桃花，杏花还在沉睡中的时候，梅花已经笑着把春天迎来了。梅花迎春，桃花闹春。当百花把整个春天闹腾起来的时候，梅花却早已悄悄隐去。鸟雀蜂蝶在花间起舞的时候，它们又何曾知道，更香更美的花早已离它们而去。静静地走在梅林小径上，心里更对陪自己漫步梅林的人充满感激。曾在《问梅》中写道：“欲问疏枝因底瘦，心同红豆也相思?”梅花是那样的矜持与冷傲，她又怎么会告诉别人她在思念着谁呢。我问梅花人笑痴啊。离开了尘世的繁华，或者才能够找人生的真谛。可是，人生又几世才能够修得到梅花呢?
不知不觉已经走到尽头，从另一个大门出来，当大门在身后轻轻关闭，才发现，又回到了这个尘世中来。刚才走的路，却如同做了一场梦。久久难以回过神来。我知道，我的心已经留在了那个梅花的世界里。下一世，如果真的有下一世的话，我决定，一定要做寒梅，那怕只是一朵小小的梅花，过一个寒冬，我也愿意。
*在河边茶馆的一张小木椅上，品一口清香的阿婆茶，任凭纷纷扬扬的雪花轻轻飘落在杯中。爱在雪中抿一口淡淡清香的茶，更爱在饮茶时看一片纷纷落下的江南飞雪。
雪落在茶杯中，轻轻地，轻轻地。就如冬姑娘轻轻地，轻轻地走到人们心中。雪慢慢地落下，“沙沙”，“沙沙”，沾在仿佛染了金发的小草上：那草坪上，皑皑的白雪盖住了纤细的小草，小草像一个睡觉时踢被子的孩子，从白雪里偷偷钻了出来。雪沾在涨红了脸的`枫叶上：你瞧，那枫树上，像是泼洒了白糖，那一团团的小雪，映着天边的晚霞，红彤彤的，仿佛有了一些过年的气氛。雪沾在江南乌黑的房瓦上：瓦房上，黑白相间的美丽景象仿佛是一匹匹奔跑的斑马，为雪中静默的水乡渲染上一层蓬勃的生机。
雪中的江南，裹上了一层银白的大衣。树上，草坪上，瓦房上，都盖上了一层厚厚的棉被；雪中的江南，偶尔在冬雪的沐浴下站起来伸个懒腰，抖擞抖擞精神，扑打扑打身上的雪花；雪中的江南，像一个纯真的少女，纯净朴素，洁净优雅。
雪不仅给江南水乡带来别样的风光，也给江南的人们带来无限的快乐。你看，洁白的雪球在空中飞舞，地上一个个欢笑着的雪人站了起来。孩子们搓着通红的小手，堆雪人，打雪仗，忙得不亦乐乎。街上的行人也被这欢乐的气氛感染了，争相在雪地上留下一个个脚印，抛下一串串空灵的笑声，为冬日的雪景增添了一份生机与活力。
枯树上也长出一丝生机，白雪仿佛是她们光秃秃的头上生出的一簇簇白发，像一位位老人，安详、慈爱。街上的路灯仿佛也戴上了一顶新帽子，傍晚时分，迎着晚霞，那顶帽子仿佛是羞涩的小姑娘，羞红了脸。这时小草也急着出来向太阳告别，从空中望去，仿佛给大地戴上了一条轻柔顺滑的围巾，迎着晚霞，那条围巾随着大地母亲的秀发轻轻飘动，美丽动人。
静静赏着雪，我又忍不住轻轻端起那杯阿婆茶，在清香中体会江南雪的素净淡雅。“沙沙”落下的雪摇摇晃晃地坠进杯里，我仿佛听见“哧”的一声，雪融化在茶中。我又轻轻抿一口，茶似乎更加清香甘甜。
江南，是很难爽爽快快地下一场雪的`。
因气候温暖，伴我度过难熬冬天的是雨罢了。江南的气候是潮湿的，空气里似乎有好多好多数不清的水滴，组成了一片汪洋。我们就生活在这篇水中，整个城市也都浸泡在水中。是人感到很不舒服。
在冬天，孩子会很兴奋，更会期待这。期待着天上能够飘下洁白的雪花，飘来南方娃童年所特有的快乐……可是，这种期盼，很容易就会失望——别忘了，江南是很难看到雪的。
我的童年尚且如此。
每个冬天，哪一次不在窗口，托腮仰望，希望天上能降下童话中所写的“白糖”。可是……，可是，冬天都快过去了，天也渐渐回暖了，就没有雪的影子。我的生日在冬季。每过生日，我都会诚恳地闭上眼睛，默默地许下心愿。而此时，我并不要求得到梦寐以求的玩具。
我只想要一场雪。
终于，在我六七岁时，上天终于为大地降下了一场瑞雪。儿时的我，当然兴奋不已。尽管衣服穿得厚厚的，但也灵活的在雪地上跳来跳去，倾听踩雪时发出的声响。
雪啊，是那么的洁白呵！遮瑕着大地，使这个本就优美如画的城市，又增添了几分诗意。雪，随时冷冷的，但丝毫没有浇灭我对雪的热爱。
之后，我渐渐地长大，随着摄入的知识，对世界的了解，雪再也不是我那梦寐以求、难得一遇的玩物了。
今天，已是我小学阶段的最后一个学年了，大家都被各个学科沉重的学*压力束缚着。童年时代的欢笑，再也无法出现在我们那冷清的教室里了……
江南的雪，那能是我们拾回童心的雪，也难见了。
今天，又下雨了，空气还是那么湿冷。行色匆匆的人们，晕啊无声的细雨，勾画了一幅江南水乡特有的惆怅。
冬天，那万物都该被瑞雪覆盖的季节，雪，她又迟到了。陪伴着我们的，估计只能是那哀伤的，绵延不断地细雨了……
这么大的孩子了，本就不应该留恋那么多幼稚的东西，那新春的雪如同在与我们那么多童心未泯的孩子们捉着迷藏，我们怎么也找不到她。几个月前，无意中，窗外飘下了难得一见的雪花。同学们连眼保健操都顾不上做，停下来静静地望着窗外，是那么的深情。我想，大家肯定与我一样，想起了远去不久的童年……
“滴答，滴答……”雨，还在下着，下着，我却在窗前，托着腮，盼啊盼啊。
花在孤独中枯萎，草在孤独中枯萎，鸟在寒冷中沉睡，抱着*静的河水，回忆在这一刻定格，江南的秋天在下雪。江南总有一张迷人的脸，但不知道为什么阴天。
下雨？江南感伤的雨，不会哀号，只会滴落；风？江南的风不会呼啸，只会静静叹息；雪？悲雪，江南秋雪，落寞雪。是眼泪的结晶，是感情的升华，是孤独的寄托。江南你经常拿美丽的山当衣服，体现你的美丽；你经常用麻酥酥的小河作为自己的发声喉，体现你的柔软；你经常以夕阳为背景衬托后背。虽然你有沉鱼落雁的美，却得不到雪的'爱。你生活在丰富的物质中。这就是你体验不到的雪的美。是孤独的美。是孤独的美。雪来了，美丽的山被孤独包围，树死了；刺痛中的河流被寒冷阻隔，没有了往日的生机；夕阳被寂寞驱散，消失了。
一切似乎都被浓缩了，只有记忆的美好还在冰天雪地里寻找过往的风景，江南下雪了。长江以南的雪很少；江南的雪在动；江南的雪让所有的情感都凝结在那短暂的瞬间。-飞雪残剑江南下雪飞雪断剑春春溪向东流，十月寒冷而悲伤。寒梅千里香，雪舞以九州为荣。
花在孤独中枯萎，草在孤独中枯萎，鸟在寒冷中沉睡，抱着*静的河水，回忆在这一刻定格，江南的秋天在下雪。江南总有一张迷人的脸，但不知道为什么阴天。
下雨？江南感伤的雨，不会哀号，只会滴落；风？江南的风不会呼啸，只会静静叹息；雪？悲雪，江南秋雪，落寞雪。是眼泪的结晶，是感情的升华，是孤独的寄托。江南你经常拿美丽的山当衣服，体现你的美丽；你经常用麻酥酥的小河作为自己的发声喉，体现你的柔软；你经常以夕阳为背景衬托后背。虽然你有沉鱼落雁的美，却得不到雪的爱。你生活在丰富的物质中。这就是你体验不到的雪的美。是孤独的美。是孤独的美。雪来了，美丽的山被孤独包围，树死了；刺痛中的河流被寒冷阻隔，没有了往日的生机；夕阳被寂寞驱散，消失了。
一切似乎都被浓缩了，只有记忆的美好还在冰天雪地里寻找过往的风景，江南下雪了。长江以南的雪很少；江南的雪在动；江南的雪让所有的情感都凝结在那短暂的瞬间。—飞雪残剑江南下雪飞雪断剑春春溪向东流，十月寒冷而悲伤。寒梅千里香，雪舞以九州为荣。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。这首*写的《沁园春·雪》描绘的北国雪景让人陶迷。而今天，江南也迎来了第一场雪。
早上，我一起床便望见了窗外银白色的世界。广阔的田野仿佛盖上了一层白色的鹅绒毯，屋顶上也是白花花的一片，已分不清什么，只是白色的一大片。现在，雪仍然下着，很轻很柔，给人一种轻盈飘摇的感觉。亭院里的常青树木也绣上了银线。连那棵已没有了树叶，只剩下枝干的老桑树也被这纷纷扬扬的雪花打扮的如诗如画。这很会让人联想起银装素裹的北国与寒冷的西伯利亚。但是这儿的雪带有轻柔之感，像是白色棉花糖。
远处，又传来了一阵阵清翠的犬吠声，汪汪的叫声此起彼伏，也许是两只小狗见到这久违的雪天，激动地玩耍嬉笑，十分兴奋，沉浸在了这雪的境界之中。我也忍不住了，换上了雨靴，跑了出去。一脚踩下去，一个个脚印映现在了雪地上。我一路跑了起来，真好玩!一行脚印仿佛打破了这雪地里的宁静。两旁的树木上也积着雪，轻摇一下，雪便纷纷扬扬地掉了下来，有趣至极。我不禁赞叹：好雪!好雪!
我继续往前走，来到了一片更加广阔的雪地，这早已分辨不清是荒地还是庄稼，只有走*辨认，才能分清。那这一片片树林也已经被雪装份了一番，无论是常青树，还是已经没有叶子的树在此时只有一种颜色白色。瑞雪兆丰年，来年一定又是一个丰收年!
雪用自己的独特方式呈现给世人，让我们没有理由不喜爱、陶醉。
——江南的春天作文(精选10篇)
春风吹过，使整个江南苏醒了，万物又生机勃勃，春意盎然。
树，被春风吹绿了，它们又开始长出新的叶子，绿油油的。
花，被春风吹开了，绽放了笑容，鲜艳无比，色彩斑斓。
草，被春风吹活了，颜色由枯黄到鲜绿，望上去，简直是绿色的海洋。
群岭起伏的山上长满了树、花和草，就像海里的波浪。草是那海水，树是那波浪，花儿，就是那五彩缤纷的浪花呀!
春风吹过小溪，让小溪也跳跃了，每一滴水都争先恐后的流淌，也为江南增添了一份色彩。
绿油油的树木、色彩斑澜的花朵，翠绿的小草，起伏的高山，加上充满活力的溪水，凑成了江南的春天——充满色彩，充满生机的江南的春天!
温暖的春风钻进我的衣领，弄的我脖子直痒痒；又绿又嫩的小草又长出了一层，裹住了黄色的沙土，大地上一片绿色；明媚的阳光照射在大地上，一切都笼上了一层金光，大地也变的柔和了许多；玉兰花又一次绽放了那含羞的花苞和那鲜红的桃花可以相媲美了；天气漫漫热了起来，脱下厚厚的毛衣，穿上了薄薄的衬衫；也是时候去春游了，呵呵……啊，春天来了，真好啊！
冬天过去了，春天来了，真好啊！我最讨厌冬天了，冬天的时候都冷得能笔都拿不起来了，那小手冻的通红通红的，每次都只有把冰冷的手放在自己的脸上温暖自己的手。现在就不一样了，天气那么的暖和，微微的吹进教室，哈欠连连让人直想睡觉。突然一股香气迎面扑来，瞌睡虫都跑光了，往窗外望去，啊，原来校园里的桃花开了啊。这样一来，在也不想睡觉了。哎！好无聊啊。在看看我们班，男生一个个都去休闲角下象棋去了；在看看我班女生，要么在看书、要么在写小说、要么就三三两两的聚在一起聊天。
下一个春天，这间教室已经看不见我们的身影了，已经成为别的六年级同学嬉戏的场所了。这已经是我们在这里最后一个春天了，一定要好好体会最后一个春天的感觉。可我总觉得我们班虽已经六年级了，可还有一颗长不大的心一直停留在小的时候，那快乐幸福的时光。
春天来了，真好啊，又可以看到那明媚的阳光了！
春风吹过，使整个江南苏醒了，万物又生机勃勃，春意盎然。
树，被春风吹绿了，它们又开始长出新的叶子，绿油油的。
花，被春风吹开了，绽放了笑容，鲜艳无比，色彩斑斓。
草，被春风吹活了，颜色由枯黄到鲜绿，望上去，简直是绿色的海洋。
群岭起伏的山上长满了树、花和草，就像海里的波浪。草是那海水，树是那波浪，花儿，就是那五彩缤纷的浪花呀!
春风吹过小溪，让小溪也跳跃了，每一滴水都争先恐后的流淌，也为江南增添了一份色彩。
绿油油的'树木、色彩斑澜的花朵，翠绿的小草，起伏的高山，加上充满活力的溪水，凑成了江南的春天——充满色彩，充满生机的江南的春天!
我的家乡是江南，我从小就喜欢这个地方，这儿风景很好，许多诗人也对它赞叹不已，可以从他们写的诗中就可以看出。
比如说：唐代诗人白居易的《忆江南》江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。这首诗是唐代诗人白居易在西湖做的，因为白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品，艺术上很有特色。先说选材。这首词就是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。可以说，写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。
不仅诗很优美，而且作者也很有名。白居易（772－846），字乐天，号香山居士，他是李白、杜甫以外事名最大的唐代诗人，他写诗敢为百姓诉苦，敢批评皇帝官僚，内容丰富多彩，语言通俗易懂，在当时，妇女和獐都能欣赏。他的作品不仅在国内广泛流传，而且很快传到朝鲜、日本等国。白居易是最早写词的诗人之一，《忆江南》就是一首词。
这首诗寄托了作者对江南的无比喜爱和怀念之情。我认为这首诗很好诗因为我也和白居易有着同样的想法。
江南还是个鱼米之乡，有很多的桥镇，水资源很多，还不用担心会收地震、龙卷风的影响，生活在这里的人也很开心，*年来又建造了许多好的风景胜地，令我们江南的景色井上添花，得到了全世界更多人的关注和喜爱。
不知不觉之中，冬天已经向我们挥手告别，新的一年，新的春天已经悄无声息地潜入我身边各处的景物。我闭上眼，感受着柔和的春风，春已经到来。
不同的地方有着不同的春天，北国的春天不冬不夏，有着一股势不可挡的气概。与北国的春天截然不同的那便是江南的春天。如果说北国的春天是一个粗暴的汉子，那江南的'春天莫过于一位柔和、活泼的姑娘。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”每当春风轻轻抚摸着大地上的万物，春天便开始了。江南的春天到处是一片生机勃勃、万象更新的景象：一颗颗树木抽出嫩芽，长出新叶，一簇簇花丛长出花苞，露出笑脸。鸟儿们更是热闹得炸开了锅，数不清的鸟儿三五成群地飞来，从这棵树上飞到那棵树上，它们互相攀比着，展示着自己华丽的羽毛，动人的歌声，唧唧喳喳的叫声随处可闻，像是在举办“群莺会”……这便是江南美好和谐的春天。
江南的春天时而阳光灿烂，时而却也阴雨绵绵。春雨总是悄悄地落下，使人不知不觉中摸摸头发，发出一声惊叹：“我的头发怎么全湿了！”春雨不像夏雨，夏天的暴雨下起来毫无前奏，一开始明明风和日丽，不知怎么得突然猛烈的下起来，像泼，像倒。但当行人匆忙地打起伞，雨却不知为何停了，就像是从天上倒下一盆子的水。春雨则是另一个个性，它来得并不快，下起来飘飘洒洒，雨不大，像一层稍浓的雾，但它要么不下，一露面，少则二三天，多则一星期也不止，非常得“阴魂不散”。但在这种天气中，就算不带伞也不要紧。早晨起来，天忽明忽暗，天上下着薄薄的雨，带着困意到公园散散步，四周白茫茫一片，这又是一番别致的景象。
江南的春天，多么令人向往啊！
江南的三月凉风扑面，心头一丝凉意。我知道，她又回来了，她真的回来了——春天。
我盼望了她许久，或许就像渴望太阳那样，她正如太阳，带给我的不止是温暖……
她素雅时一国倾人城，再顾倾人国，妩媚就更不用说了，那一转头，一个微笑，一个眼神，都让无数男子迷倒在她的裙摆下。“名花倾国两相欢，常得君王带笑看。”她就像这诗中所描绘的一样，但她并没与他人两情相悦，反而是那么令人琢磨不透，她那两含深情的眸子，那么动人，却又那么饱含故事。
她的嗓音甜甜的，如小溪流水般清澈，有羞涩，却有着落落大方。那歌喉堪称是天下一绝，有时婉转，有时高亢；一会儿看见了婉转于山间的小船，一会儿又看见了夕阳落下时，那夕阳洒落在每一方土地，不多不少，不刺眼也不温柔，让人永远无法忘记那一刻。那夕阳，或者说是歌声，带给我们的画面。
她琴棋书画样样精通，琴声便是证明她所在或不在，没有人能模仿，你永远也无法弹出那一起一伏，一揉一快的琴声。那提笔写出的一竖一横，都是那么柔美，正是字如其人那样。她画的山水，远胜于画坛大佬，那样淋漓尽致地展现出来，她的山水画是以心作画的，自然，流畅，极富韵致。
潺潺流水，小桥之上，她手持骨竹扇，两个眸子似乎已满是泪水，低看湖面，上面只有一叶红片。那纵身一跃，人早已不见，只剩下一湖的涟漪。
她，使人沉醉，使人迷倒，希望来生再见，倩影！——春天。
温暖的春风钻进我的衣领，弄的我脖子直痒痒；又绿又嫩的小草又长出了一层，裹住了黄色的沙土，大地上一片绿色；明媚的阳光照射在大地上，一切都笼上了一层金光，大地也变的柔和了许多；玉兰花又一次绽放了那含羞的花苞和那鲜红的桃花可以相媲美了；天气漫漫热了起来，脱下厚厚的毛衣，穿上了薄薄的衬衫；也是时候去春游了，呵呵……啊，春天来了，真好啊！
冬天过去了，春天来了，真好啊！我最讨厌冬天了，冬天的时候都冷得能笔都拿不起来了，那小手冻的通红通红的，每次都只有把冰冷的手放在自己的脸上温暖自己的手。现在就不一样了，天气那么的暖和，微微的吹进教室，哈欠连连让人直想睡觉。突然一股香气迎面扑来，瞌睡虫都跑光了，往窗外望去，啊，原来校园里的桃花开了啊。这样一来，在也不想睡觉了。哎！好无聊啊。在看看我们班，男生一个个都去休闲角下象棋去了；在看看我班女生，要么在看书、要么在写小说、要么就三三两两的聚在一起聊天。
下一个春天，这间教室已经看不见我们的身影了，已经成为别的六年级同学嬉戏的场所了。这已经是我们在这里最后一个春天了，一定要好好体会最后一个春天的感觉。可我总觉得我们班虽已经六年级了，可还有一颗长不大的心一直停留在小的时候，那快乐幸福的时光。
“一年之际在于春，一日之际在于晨”，春天是一年四季中最美丽的季节，江南的春天也生机勃勃，你会发现，在这儿有风，有雨，有水，还有愿望。
“春风又绿江南岸”，那微微的春风，带着缓慢而轻巧的舞步，为江南穿上了嫩绿的衣裙。柳条抽出了嫩芽，看着春风的舞蹈，不由自主地学了起来。田野也披上了淡绿的轻纱，远远望去就如覆盖着一层透明的碧纱，它已经褪去了雪白的棉袄，残冬的荒凉正孕育春日的生机。这是善良，讨人喜爱的春风。
那欢乐而惊喜的`春风，迫不及待地唤来了她的表妹——春雨，江南的春雨赶了过来，*静而连绵，让她顽皮的孩子——雨宝宝来到人间玩耍。瞧，它们有的开了场音乐会：叮叮嘀嘀，咚咚咚，噼啪，滴滴答答，多好听啊！雨宝宝们听了很长时间的音乐，开始了它们的工作：滋润土地，滋润万物。没有雷公的唱彩，也没有电母的关照，更没有大风的吹拂，如此*淡的雨。听到这种雨，人们便明白，这是春雨。春雨这一声小小的问候，就把人们从甜蜜的美梦中唤醒，奔向苏醒的大地播种春天的愿望。这是温柔的春雨。
“春来江水绿如蓝”，江南的春水和这句古诗句太相似了！春水在万物的映衬下绿得发光，若你站在岸上上，看你的倒影，也变成绿色的了。夕阳落下了，再看这春水，更美，一半红一半绿，红色变成了橙的，黄的……最终变成了绿的。这是文静得如小姑娘的春水。
人们用辛劳的双手，播种下来年的愿望，播种下希望的果实，播种下他们快乐的开头。他们是多么专心，又充满着期待，迈着欢快喜悦的步子前行。他们多么希望果实长得快又好，带着迫切，从容淡定，看着忙碌但还是含着点点快乐。望着他们的背影，我也情不自禁帮起忙。这是人们深深的，快乐的愿望。
新学期的开始也是我们人生的春天，还是我们学*上的春天，它等待着我们去认识，去发现，去体会。
江南的春水流啊流，流遍全国，也流进我们心中；春风吹啊吹，吹拂我们每个人的脸庞；春雨下啊下，滋润我们每个人的快乐，喜悦，希望。
我的家乡是江南，我从小就喜欢这个地方，这儿风景很好，许多诗人也对它赞叹不已，可以从他们写的诗中就可以看出。比如说：唐代诗人白居易的《忆江南》江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。这首诗是唐代诗人白居易在西湖做的，因为白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品，艺术上很有特色。先说选材。这首词就是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。可以说，写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。不仅诗很优美，而且作者也很有名。白居易字乐天，号香山居士，他是李白、杜甫以外事名最大的唐代诗人，他写诗敢为百姓诉苦，敢批评皇帝官僚，内容丰富多彩，语言通俗易懂，在当时，妇女和獐都能欣赏。他的作品不仅在国内广泛流传，而且很快传到朝鲜、日本等国。白居易是最早写词的诗人之一，《忆江南》就是一首词。
这首诗寄托了作者对江南的无比喜爱和怀念之情。我认为这首诗很好诗因为我也和白居易有着同样的想法。
江南还是个鱼米之乡，有很多的桥镇，水资源很多，还不用担心会收地震、龙卷风的影响，生活在这里的人也很开心，*年来又建造了许多好的风景胜地，令我们江南的景色井上添花，得到了全世界更多人的关注和喜爱。
烟雨朦胧中，柳絮漫地。一个寂寞的身影撑着油纸伞，徘徊在幽深，静谧的小巷，如一朵结着愁绪的丁香，含苞待放，俺是江南小镇的春天，连绵而孤寂。
温暖的春日阳光照在嫩绿的树叶上，折射出新生的光芒。三亮点樱桃花点缀在山间，四五点茶花夹杂在一片新绿里，七八点迎春怒放在校园中，一派的生机在详细的大山里蓄势待发。这是湘西的春，热情而奔放。
江南的春总是露雨朦胧，让人摸不清，亦看不真。害羞得如同一位代价的小姐，千山万水总掩在迷蒙的雨中，总不让人一窥她的真面目。落花满地，一片忧伤，总会使人产生幻想：那遍地凋红的树下，可有儿在手把荷锄，低声泣下？柳丝盈盈垂下，轻抚着迷离的水面，似乎在安慰着流水不要再伤感落花。
