风是由热空气上升，冷空气下降而形成的气流叫风。
风是我们看不见的，但是我们可以听见和感觉到，也可以画出来。
春天，微风吹出了姹紫嫣红的鲜花，吹绿了漫山遍野，还把积雪还给了冬姑娘。
炎热的夏天，大风来了，吹得路旁的树木摇摇摆摆，碧绿的树叶“呜呜”大叫，天昏地暗，顿时凉爽下来。
秋风来了，田里的庄家犹如大海里的波浪，此起彼伏。果树上的果实在秋风中翩翩起舞，好像在向人们招手。
冬天来了，冬风送来了雪花仙子，也给大地盖上了一张厚厚的洁白的毛毯，寒风刺骨，小朋友们穿得严严实实，在雪地里打雪仗！好像童话世界。
风有时是我们的好朋友，风为人类风力发电，风还能吹动船帆。
风有时会变脸，会发生火灾、海啸、沙尘暴。
总之，风是可爱的，风是威武的，风是神秘的
风筝，一个孤寂的女子。
风，一个潇洒风流的男人。
如果说世上每两个人相遇都是偶然中的必然的话，那么风筝与风的相遇便是必然中的偶然了。
风筝喜欢在下雨天撑一把淡灰色的伞独自站在一个角落望着灰蒙蒙的天；风则宁愿在艳阳天大汗淋漓地投几个漂亮的三分球；过生日的时候风筝从来都是一个人边吃着“好利来”蛋糕边欣赏落日的余辉然后再慢慢地咽下蛋糕的甜，和，岁月老去的苦；而每当风过生日时，他都是开一场狂欢Party，从凌晨一点闹到凌晨一点然后倒头呼呼大睡，睡去几年的喜悦与悲伤然后继续过自己的日子走自己的路。
他们有太多的不同，太多的相斥点，可上帝却注定了他们之间的缘分。从小学到大学，两人不是同班便是同校，一切，也从此开始。
当相见的次数愈来愈多时，两人也不得不注意起对方来，就这样，从见面点一下头到肩并肩手牵手一起走也勿需很长时间。
就这样，阴暗的雨天里又多了一对情侣品尝雨景；每当大汗淋漓的风投进一个漂亮的三分球时，也会有唯一的.观众为他呐喊助威；风筝的生日再也不是孤独的一个人；而风也会为了风筝而早早散了Party，伴着月光，两人在路口依依分别……
时间可以冲淡一切亦可以使一切更加浓重。风筝与风，天生一对。天赐的缘分加上后天的“努力”，固然*淡，却也不失真实。日子是在过着，时间也只起个“粘合剂”的作用。日复一日，年复一年，当爱的果实即将被摘下时，上帝却残忍的收回了恩赐，天降之灾。
……
数年之后，一切往事都如缕缕清烟不堪回首，风早以无当年潇洒之风，皱纹也见证了岁月的无情。一切的一切都已成曾经。只是那年的那个伤疤，风永远不能忘记……
是4月1日。愚人节。风突然想出个损主意。于是，他发短信给风筝，说他另有新欢，绝世佳人。他对不起她并约她在“孤人岛”喝“最后”一杯咖啡。她按时付约，却什么也没说，只留下一个纸条便匆匆离去。风想叫住她解释一切却时已晚矣。他狂追出去却遇到一飞车，车来不及刹车于是他认为他完了。可没想到醒来时却发现自己完好无损而身边的她已如一永远飞不起来的风筝，静静地，离风而去……
后来，他发现自己手中一直握着一张纸条，上面只有短短几个字：
没有风，风筝还可以飞么？
风筝没有了风，就失去了动感的魅力，风没有了风筝，就失去了风的色彩。
“当风筝遇上风，即使快乐的痛，仍能乘着狂风，天空中爱得英勇，有了他就算哭，仍然流露着笑容……”听到这首歌风筝的心又被刺痛了。风筝与风为什么不可以有个好结局的爱情呢？风筝喜欢风，风也喜欢风筝，绝配的一对，风筝跟着风的节奏舞动，而风却吹破了风筝的翅膀，他们都感觉到对方的爱，可是却只能选择互相煎熬。
风筝在飞向天空的那一刹那，她决定勇敢去寻找她的爱情。风筝随着风儿闪动着美丽的身影，风轻轻的抚摸着风筝的身躯，她深深的感觉到他也喜欢她，她为了能和他在一起，越飞越高越飞越远，为的就是靠他更*一点，风感觉得她爱意，很激动的加大了风吹的力量。为了表明他对好她的情感，他把云儿吹成了浪漫的心形，他想带她到他向往的云彩中，但他却没有想到，她其实飞不到他要去的'高度，因为她只是一只风筝，而她也不想让他失望，更不想失去这份爱，所以她不愿放弃跟随他飞翔，很努力的往前飞。
太幸福总会乎略了爱情的频率，风的步伐太快，她开始感觉到自己的变化，保护她的细线断开了，翅膀也慢慢的裂开，美丽的衣裳破裂了，很痛，但她没有停下来，为了爱情她不顾一切跟着他。当风知道她和他将要分开了，他放慢了风度，可惜太晚了，风筝开始慢慢的降落着，慢慢的慢慢的落在了地上。任风儿怎么吹，风筝都飞不起来了，他们不能再一起谈情说爱了，风很难过她很伤心。原来一切发展的太快，结束也会很快，世事就是这样，有些东西你以为可以得到的，但是始终都得不到，风筝与风再配也逃不过命运的安排，一切的一切都是缘分注定，遇上也是缘，盼君随缘尊重……
因为自由，我喜欢风筝。
因为爽朗，我喜欢风。
与风筝结缘，是我一个奢侈的梦。小时候，淘气。跨坐在爸爸的双肩上，让他载着我在风中追逐，仿佛也真就成了风筝。爸爸跑啊跳啊，我更是乐不思蜀。我仿佛感觉到自己已是一痕清风，无羁的风。忽而，一只“大鸟”展着羽翼从我眼帘掠过，一瞬间的。我的眼球紧盯着这素不相识的朋友，甚是好奇。爸爸似乎看出了我的`心思，说：“儿子，看吧，那就是风筝。”
风筝。它展开双翅，随着风翱翔。没入云里，不一会又溜了出来。它笑着像我招手，而我，呆呆地仰望着。我想跟随它一起嬉戏，但我不能。我盯着风筝，飘飘欲仙似的，隐约地感觉到它就是自由。此刻，风筝便在我心中烙下了印记。终于，我也有机会放风筝了。在我看来是过了很久以后，我也有了享受这快乐的权力。
我在草地中奔跑，双手握着线轴，眼里充满了了无限的好奇与惊喜。我一边拽着线轴，一边不时地抻动着风筝线。风筝尽情地在空中飞舞，时而随着风左右飘荡，时而绕着风载歌载舞。我乐了，毕竟这是一个有趣的玩物。“玩物？是啊它始终是在风筝线的控制下飘飞。不！我要让它获得自由。”我眉头一皱眼里充满了对风筝的怜爱。这样想着，我便伸手将风筝线扯断。看呀，风筝解脱了，它被云儿带到了天空深处。我高兴得跳起来，嘴角拂起一丝微笑。这是我的微笑，也是风筝的。
可这一切却犹如梦魇般殇散开来。我被中学的大门禁锢在了牢笼里，风筝渐渐离我远去。我在操场上散步，心沉得很深很深。不一会儿，天空中飞起一只纸鸢，仿佛又在像我招手，它对我说“Let’shappytogether”。我多想回答它“Allright”，可不知怎的，心中却涌出一种莫名的失落。
进入中学后的第一个周末，我又投入了风的怀抱。我在草地上狂奔，似乎是一种可怜的发泄，我压抑了，眼里充满了失望。摆在我面前的，是学业的无穷枷锁。我望着天空，几欲落泪。忽而，我又看到了风筝，那充满天真邪气的风筝，它难道不是在对我微笑么？我又破涕为笑，不知道是按捺不住的兴奋还是什么。
尽管投入风的怀抱，与风筝重逢是难以捕捉到的，但我又仿佛是身在自由之中。到底如何，我无法驾驭。风筝能告诉我么？
因为失落，我需要它的陪伴。
因为希望，我需要它的辅佐。
总想站在最高处，在晨曦将至的时候，仰望天空，吟唱一首《风筝与风》。
如果说世上每两个人相遇都是偶然中的必然的话，那么风筝与风的相遇便是必然中的偶然了。
风筝喜欢在下雨天撑一把淡灰色的伞独自站在一个角落望着灰蒙蒙的天；风则宁愿在艳阳天大汗淋漓地投几个漂亮的三分球；过生日的时候风筝从来都是一个人边吃着“好利来”蛋糕边欣赏落日的余辉然后再慢慢地咽下蛋糕的甜，和，岁月老去的苦；而每当风过生日时，他都是开一场狂欢Party，从凌晨一点闹到凌晨一点然后倒头呼呼大睡，睡去几年的喜悦与悲伤然后继续过自己的日子走自己的路。
他们有太多的不同，太多的相斥点，可上帝却注定了他们之间的缘分。从小学到大学，两人不是同班便是同校，一切，也从此开始。
当相见的次数愈来愈多时，两人也不得不注意起对方来，就这样，从见面点一下头到肩并肩手牵手一起走也勿需很长时间。
就这样，阴暗的雨天里又多了一对情侣品尝雨景；每当大汗淋漓的风投进一个漂亮的'三分球时，也会有唯一的观众为他呐喊助威；风筝的生日再也不是孤独的一个人；而风也会为了风筝而早早散了Party，伴着月光，两人在路口依依分别……
时间可以冲淡一切亦可以使一切更加浓重。风筝与风，天生一对。天赐的缘分加上后天的“努力”，固然*淡，却也不失真实。日子是在过着，时间也只起个“粘合剂”的作用。日复一日，年复一年，当爱的果实即将被摘下时，上帝却残忍的收回了恩赐，天降之灾。
……
数年之后，一切往事都如缕缕清烟不堪回首，风早以无当年潇洒之风，皱纹也见证了岁月的无情。一切的一切都已成曾经。只是那年的那个伤疤，风永远不能忘记……
是4月1日。愚人节。风突然想出个损主意。于是，他发短信给风筝，说他另有新欢，绝世佳人。他对不起她并约她在“孤人岛”喝“最后”一杯咖啡。她按时付约，却什么也没说，只留下一个纸条便匆匆离去。风想叫住她解释一切却时已晚矣。他狂追出去却遇到一飞车，车来不及刹车于是他认为他完了。可没想到醒来时却发现自己完好无损而身边的她已如一永远飞不起来的风筝，静静地，离风而去……
后来，他发现自己手中一直握着一张纸条，上面只有短短几个字：
没有风，风筝还可以飞么？
——风筝与风作文300字汇总五篇
你听过风吗？你听过风吗？你听说过风吗？你见过风吗？你看过风吗？我相信每个人都听说过风是一种自然现象。几乎每个人每天都在听。
风慢慢地吹来飘去。如此优雅，如此强大，如此强烈的脸庞，如此别致和迅速。风是大自然的声音。它吹出新的绿色，吹出花朵。它吹散了雪，吹开了冰的恢复，使人们温暖。
风是一种柔和的声音。它像数以千万计的小手一样摇动着树的叶子，像精灵一样摇曳着柳树的枝条，轻轻地挠着人们的脸。他悄悄地举起人们的衣服，开玩笑地举起草帽，卷起女人的头发。风是一种旋律的声音。它爬上地面上的落叶，让孩子们快乐地追逐；它尖锐地咆哮着，骄傲地掠过城市的边缘。风是一种旋律的声音。它使人们清凉清新。它消散了人们的烦躁烟雾。它使人们快乐和快乐。
听着风是我发现的一种自然气息。这种感觉令人陶醉和快乐。
自然现象指自然界中由于大自然的运作规律自发形成的的某种状况，其完全不受人为主观能动性因素影响。如月有阴晴圆缺，四季变化，气候的冷暖，刮风下雨，白天黑夜等。主要有物理现象？地理现象？化学现象等几大类。相对于由人类引发的社会现象而言。
集结的水蒸气云结成水时，体积缩小，周围水蒸气前来补充，就形成风。地球上的风与水源有关系，风由水与水蒸气的胀缩而产生。风由大海吹向陆地，或陆地吹向大海，在夏天地面上温度高空气、水蒸气彭胀上升，要由海面比重大的空气、水蒸气补充地面空气空间，海面温度低空气收缩。要由地面上温度高空气彭胀上升的空气、水蒸气补充海面空气空间。在冬天海面温度高海面空气上升，地面温度低空气比重大沿地面补充海面空间
这就是风。
风是什么？悲观者会说：“风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。”乐观者会说：“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。“ 看哪，东北风正在呼呼地刮着，小树也在随着着悠悠的春风在翩翩起舞，她的舞姿美极了，在风中的每一个关节定住了，都会是一幅美丽的油画。她仿佛是上帝派来人间的舞蹈家。而风就是上帝给舞蹈家送来的乐曲。小草也在风中轻轻的摇摆，好象所有的事物都在风中茁壮的成长。
人有悲观乐观，树自然也会有，乐观的树会在风中顽强的成长，悲观的树没有自信，可能会被风吹断。
不仅是树，人也是一样，你要是悲观者，风就会把你吹向失败，你要是乐观者，风就会把你吹向成功，这就是风。
生活中的悲观着和乐观者到处都有，你有没有想过，你是乐观者还是悲观者，你等风会把你吹向哪边？
初秋暴露在夏季的高温下，初霜暴露在秋分。嗯？谁在背？啊，是秋风。看，他带着一个美丽的舞蹈把秋姑娘带到了广州！
深秋的风在吹，枫叶无法摆脱从那根树枝上掉下来的命运。带着那些美好的，扇形的遗憾，它随着秋天一天天远去，随着秋天的结束而枯萎！
凉爽的秋风吹过叶儿的沙沙声。我立刻意识到，又一片落叶即将结束我的生命，为秋天增添最后一抹亮色。叶儿落地的那一刻，就像一只金色的蝴蝶飞下来，像一个仙女自由飞翔，跳着华尔兹风，像一个演奏音乐的老师，永不停息。站在这条金色的路上抬头望去，似乎有一种神秘的感觉在你身边徘徊，让你陶醉。
秋风吹过，仔细听风的声音，可以听到:嬉闹和咆哮夜色渐深，忆一首诗霜夜，江枫捞火愁眠秋风吹来的树叶带来了美，却灼伤了人的心。
深秋的风太美了，让人心旷神怡。我爱你，秋风！
说起台风，大家都熟悉，因为每年都会出现好几次，常常给许多城市带来灾难，造成很多的损失，是我们的敌人。
这次台风的名字非常稀奇，叫“莫拉克”，开始妈妈对我说莫拉克要来了，我还以为是我表弟家的电瓶车要来了，因为表弟家的电瓶车就叫莫拉克，那天风真大啊，刮得表弟家的莫拉克三番二次被刮推倒，我觉得一是台风发现有跟它同名的太兴奋了，所以要不停的戏弄。台风来了，雨也下得好大好大，真是狂风暴雨啊，到处水漫金山，路都变成了河，我带着雨伞到妹妹家，正当我要放下雨伞的时候，一阵狂风吹来，我的雨伞被吹走了，一眨眼拐个弯不见了！这可恶的台风！
妈妈不让我出门了，我呆在家里，望着外面，可恶的台风你怎么还不走？
总体来说，全文语句通顺、上下文连贯，能通过自己的亲身经历写出台风的威力，写得不错。
——风与风筝作文(精选5篇)
曾经，带着希望的风筝飞向蓝天，与清风游戏天际。可惜，它断了线。不管它飞得多高，也只是一只断线风筝，总有一天，风筝会跌落，就不能再飞翔。这是这只断线风筝的命运。是一种悲哀，一种失望。
当风筝断线那一刻，它放弃了在地上看着它难过的主人。它游戏于天际，与清风相拥。但清风不是它的永伴，风筝不能永远地随风飞扬。当命运之神残忍地将风与风筝分离，风离开了，风筝落了。它哭了，用模糊的双眼看着昔日相拥的伙伴——风离去的背影。风筝痛了，也绝望了。
夜，很静很静。却没有人听到风筝的哭泣。原来失望这东西会让人痛的。风筝好痛。它，永别了为它难过的主人，永别了蓝天白云，永别了最爱的风，永别了飞翔……陪伴它的，是可怕的黑暗与无穷无尽的失望。
夜，过去了，光芒再次呼唤大地。风筝静静地看着新的一天的诞生。原来，日出是如此美妙的。它抬头仰望天空。曾经，它游戏的天空，天，依然地宁静，云，依然地潇洒。“一切依然是美好的，我就不应该失望。”顿时，从前那个充满希望的风筝又回来了。
黎明之前总是黑暗的。断了线的风筝只是风筝的黑夜而已。它会到达黎明的。想要到达黎明，从现在起程吧！
我喜欢站在窗口，感受那来自远方的风。
我的床靠*窗边。清晨，拉开窗帘，微风**吹过，像一只温柔的手，抚摸着我。我望着远方的树，喜欢看着那绿油油的样子。微风吹过，树叶像一层层波涛此起彼伏，我喜欢那闹中幽的画面，喜欢诗人描写风的诗词。
我喜欢散步在校园的林荫小道上，任凭风儿摆弄我柔顺的发梢。吹走我的烦恼，忧愁。风儿吹过叶尖，带来一丝丝叶的清香，带来充满生机的活力。
我喜欢奔跑在田垄间，感受风儿轻轻拂过双颊，缓缓张开双臂，想象着自己是一只翱翔在蓝天的大雁，遐想着丰收的喜悦。
我喜欢坐在窗户边，任凭风儿吹过，向风儿诉说我内心的愿望，希望风儿能将我的想法传遍世界。风儿是我最好的倾诉者。
风儿是美好的，轻灵的。
相互制约，互相*衡。——题记
风
我是风，托着风筝，可我厌恶那根风筝线。
风筝是我听话的孩子，我往哪吹，他往哪飞。没有了我，他不过是个摆设，只能无力地躺在冰冷坚硬的地上，任人践踏，破败不堪。
有了我，风筝才能翱翔于蓝天，俯视着大地，淋浴着阳光雨露，观赏着独特的风景，高高在上接受人们的仰望与赞叹。
但是，我偏偏遇到了对手——风筝线。没想到连那高高在上的云都能训得服服帖帖的我，竟然被这看起来绵软无力的风筝线所禁锢。
我再也不能随心所欲地掌控风筝了，我的领地大大缩小。
风筝
我是风筝，被风托着，被线拽着。
我是风和线听话的孩子，飞则飞，回则回。
没有了他们，我不过是个摆设，无力地躺在冰冷坚硬的地上，任人践踏，破败不堪。
其实，我既不屑于接受人们的赞叹，也不怕被打落在地。既不爱，也不恨。谁强谁弱，也不在乎。
我不过是艘没有帆的船，在天空这片大海上，随波逐流。
风筝线
我是风筝线，拽着风筝，厌恶那风。
风筝是我听话的孩子，我往哪拽，他往哪回。没有了我，他不过是个摆设，无力地躺在冰冷坚硬的地上，任人践踏，破败不堪。正是因为有了我，风筝才能安全地翱翔，既不会挂在树上，也不会被打落在地。
但是，我偏遇到了任性的风。连树干都能割断的我，竟然被这无形无色的风所摆布。
我只能在那短暂的宁静中死守阵地。
没有了束缚，风的吹拂也会变得冰冷坚硬；没有了动力，线的轻牵也会使其动弹不得；没有了风筝，线与风的争执也会毫无意义。它们是相互矛盾的，又是相辅相成，不可分割的组合，就这样相爱相杀，在天空之上，演绎着独特而美妙的风情。
现在是阳春三月盛开的时候了。
树木和草就像墨水一样，把美丽的花朵吹在草地上。树枝之间新鲜的绿色花朵的明亮和柔和的阳光在这个季节交织在一起。有些人曾云：三月盛开。的确，我们怎样才能实现邵光呢？记住，这个时代的田野是最令人兴奋的风景。孩子们在田野里跑来跑去，寻找一个芳香而*坦的度假胜地，小心翼翼地拿出他们自己的小风筝。两只黑眼睛一动不动地盯着他们心爱的东西，充满了喜悦和严肃。你在做什么？小猫？伙伴们开始互相看风筝。什么？我做的是只小狗。我做的大蜻蜓很漂亮。虽然这不值钱，但这些都是孩子们的爱。
孩子们穿过草地，跨过山脊，在低语的小溪里飞来飞去。一只风筝和一缕丝线缠绕在空中，盘旋着年轻人的心。这是一个简单的记忆，隐藏在春光中，美丽的财富。现在是多少春秋？虽然田野里仍然有鲜花，但风筝仍然在天空中飞翔，但孩子们脸上带着甜美的微笑，变成了一张奇怪的脸。我的孩子们不再是我熟悉的笑脸了，但我显然觉得自己很熟悉。正如这首歌所唱的：一年，一年，一年，一年，一眨眼。我们在岁月里长大了，风筝留下了岁月的痕迹。唯一永远不会改变的是不断的变化。我们已经站在生活的道路上了，我们只能勇敢地朝一个方向走去，永远不会回头。
我们似乎对以前的美丽漠不关心，在哪里找到失去了很长一段时间的纯真。风筝仍然在风中飞翔，但它离我们越来越远，直到我们再也看不见它，直到我们再也看不见自己了。直到过去被遗忘在阳春三月的简单风中。
风筝没有了风，就失去了动感的魅力，风没有了风筝，就失去了风的色彩。
“当风筝遇上风，即使快乐的痛，仍能乘着狂风，天空中爱得英勇，有了他就算哭，仍然流露着笑容……”听到这首歌风筝的心又被刺痛了。风筝与风为什么不可以有个好结局的爱情呢？风筝喜欢风，风也喜欢风筝，绝配的一对，风筝跟着风的节奏舞动，而风却吹破了风筝的翅膀，他们都感觉到对方的爱，可是却只能选择互相煎熬。
风筝在飞向天空的那一刹那，她决定勇敢去寻找她的爱情。风筝随着风儿闪动着美丽的身影，风轻轻的抚摸着风筝的身躯，她深深的感觉到他也喜欢她，她为了能和他在一起，越飞越高越飞越远，为的就是靠他更*一点，风感觉得她爱意，很激动的加大了风吹的力量。为了表明他对好她的情感，他把云儿吹成了浪漫的心形，他想带她到他向往的云彩中，但他却没有想到，她其实飞不到他要去的高度，因为她只是一只风筝，而她也不想让他失望，更不想失去这份爱，所以她不愿放弃跟随他飞翔，很努力的往前飞。
太幸福总会乎略了爱情的频率，风的步伐太快，她开始感觉到自己的变化，保护她的细线断开了，翅膀也慢慢的裂开，美丽的衣裳破裂了，很痛，但她没有停下来，为了爱情她不顾一切跟着他。当风知道她和他将要分开了，他放慢了风度，可惜太晚了，风筝开始慢慢的降落着，慢慢的慢慢的落在了地上。任风儿怎么吹，风筝都飞不起来了，他们不能再一起谈情说爱了，风很难过她很伤心。原来一切发展的太快，结束也会很快，世事就是这样，有些东西你以为可以得到的，但是始终都得不到，风筝与风再配也逃不过命运的安排，一切的一切都是缘分注定，遇上也是缘，盼君随缘尊重……
——叶与风作文优选【五】份
多么想知道，大自然的舞蹈；多么想看到，大自然的微笑；多么想侧耳倾听风随叶摆的摇曳沙沙声。为什么不好好珍惜时间坐以待毙的等它慢慢消逝呢？大自然灿烂的笑容有谁看见过？时光停留的画面有谁看到过？
我不知道大自然的笑容怎样灿烂？但它确乎是给我们带来了巨大的灾难！在默默里想着，却确乎是我们伤害了她许多，她的笑容在我们贪婪与自私中默默消逝，没有遗留下任何，哪怕是昙花一现的笑容也好啊！面对一切我不禁像朱自清先生那样头涔涔而泪潸潸了。我终于明白了先生的无奈了！
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又是怎样的匆匆呢？早晨，睁开凝然的双眼，风在不禁意间吹乱了我的发丝，吹乱了世界的一切。冬日，不再有蛙鸣声了，不再有鸟蹄声了，只因时间的流逝，只有北风呼呼吹着。叶儿怎能体会风儿的无奈，风儿怎能体会叶儿的苦。叶儿摇曳着，风儿吹着，却怎也改变不了叶儿随风摇曳的命运。如果风能随叶摇摆，这该多好啊！
如果风随叶摆，你还会像从前那样坐以待毙，等待时光流逝吗？可是风不可能随风摇曳，时光不可能再倒流，希望你能懂得时光如针，掉进大海就再也找不回来了！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
风，是空气的流动，让草舞动，让水泛清波。然而，作为一片叶，我深知风给予我的，还有更重要的东西。
春天到了，在春风的吹拂下，大树母亲重又生出了绿芽——那便是我和我的伙伴们。我有幸长在了最高处。眺望那一望无际的原野，我不禁感慨：如果有一天我能到达那里，该有多好啊!在春风里，我感到了阳光的灿烂与温暖。
天气渐渐地热了，一股股闷热的气息扑面而来。蜻蜓在我身边不停地盘旋，知了趴在大树母亲的身上有气无力地叫着。我在不断地成长，现在已经变得足够强壮。风再次到来，只是不再温柔细腻。咆哮着的它带来了厚重的乌云和巨大的水珠。天空中不断划过一道道闪电，伴着轰隆隆的吼声，让我心悸。经过了暴风雨短暂的洗礼，一切又都焕发出新的光彩。这时的风，清爽得沁人心脾。
日子一天天地过去，转眼便到了秋天。我感觉到我在衰老，正变得越来越力不从心，只得任由秋风摆布。我有点怨恨它了，怨恨它将刺骨的寒冷不断注入我的体内，丝毫不留情面。
离开的日子终于来到了，只听轻轻的“吧嗒”一声，我便飞向了天空。我第一次发现我的身躯竟是如此轻盈。我觉得自己与风融为了一个整体。
最终，我还是降落了，就落在了那片我梦寐以求的原野上。
我，长眠了……但一个终点，也许又是一次起点。
秋天，清爽，怡人。她没有春天的湿润，没有夏天的炙热，也冬天的干燥。总给人一种莫名的哀伤，一种淡淡的凄美。
落叶风零是这个秋天最好的形容词。这是一个落寞的季节。秋风无情，落叶有意。不时地，秋风拂过之处，传来泛了黄叶子的阵阵秋私语，从它们的泠泠之中，稳隐可以感觉得到，它们在诉说生命的尽头。叶落纷飞，冷寂，飘零。最终遵循着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的自然之道。
独自走在寂寞的小道上，无聊为伴，空寂相依。而记忆在这时，不断地翻涌出来。只需瞬间，往昔的一幕幕如初地浮现在眼前，曾经的豪言壮语经不起岁月的折磨将不复存在。剩下的只有迂回在心灵边缘上那挥之不去的留恋。有些时候，成了回忆的东西追忆起来，久而久之，便成了心中伤感的印记。
尘世誓言，永恒留连。蓦然回首，一切却如梦一场，虚无缥缈。“铛。”梦，碎了，只留下迸裂那一刹那的余音。不绝于耳，痛彻心扉。
秋风萧瑟，残叶漫舞。萧条，寂寥。不何时，树上那仅几剩的叶子脱离了它的根本。风，把它带到好远，好远。
轻盈，飘逸。
一条小路，一个人影，伴着些瑟瑟的风，一些叶子，引起了她的注意。
不过是一些**无奇的叶子，夹杂着细小的风，在地上打着旋儿，从擦着地面的矜持到玩弄着风的张扬，叶子便在低处，在角落随着风摆弄着。
叶子遇风会被风迷得团团转？这我可没听过。为了弄清这“迷人”的风和稀落叶子间的奇妙关系，我便停下脚步，静静地看着风和叶子在耍什么“花招”。
说来也奇怪，叶子怎么是逆时针转的呢？观察了许久，除了看到叶子是逆时针转的，加上当风强时，叶子便飞的高些，风弱时，叶子也仅仅是在地面扑腾几下，也就静了。唉，看了这么久还是百思不解，回家上网查查这到底是怎么回事吧！
回家打开电脑一探究竟，发现叶子之所以会在有风地时候旋转，是因为在它的身边形成了旋风，旋风的中心由于暖气压的不断上升，加上四周的空气不断旋转，所以很容易把地面上的尘土、树叶、纸屑等卷到空中，并随空气的流动而旋转飞舞。
看到这，叶子与风的“花招”便也被我拆破了。只是还有一个问题没有弄明白，为什么叶子是逆时针“跳舞”的呢？正准备去网上好好考察一番时，忽然想起来地理老师曾讲过，旋风在北半球会因为地转偏向力的作用导致旋风逆时针旋转，在南半球的时候就是顺时针旋转了。
这样看来，科学跟很多科目都有联系啊（挠头），看来我要好好学*每一个科目了。
风飘呀飘,飘呀飘,飘得那树都委婉地低下头,飘得那叶子被拒绝了挽留,风追逐着叶子..可叶子还是一如既往.不回头.不去看,风知道叶子只愿为树奉献着,可他竟爱上了这脆弱的生命.他对叶子说;“我只要你给他?A爱,,,?我[-]点点.”叶子还是没有回头,没有去看.又有谁知道 .这个小生命已经对后者产生了一种莫名的感觉.说她一点也不喜欢风,这不可能.谁知道呢.这个小生命连自己也想不明白.自己到底对谁爱的多一点.她感到心中的一丝痛楚,终究要灭亡的.放弃吧...终于有一天她回过头.去看那风,风也停止了追逐,看着她,叶子落了下来.风也跑过去.但现在已又是一个秋天了.地上落着无数叶子,她不见了.他寻找着,找不到.根本找不到啊.树林里.到处是飘起来的叶子,她流泪了,但谁知道呢?..不久,叶子结束了她脆弱的生命,可谁知道呢?风还在找,他还在找....为什么你不放弃呢?
叶子的飘落,是因为树的不挽留,还是因为风的追逐...
——风筝与线实用10份
春风拂面，杨柳依依，又到了放风筝的时节。蔚蓝的天空中冉冉升起的风筝开始随风飘荡，望着那根牵引风筝的银线闪闪发光，又让我想起了她。
她，犹如一缕清风，拂去我心头的惆怅；她，犹如一场春雨，滋润**涸的心田；她，犹如一束阳光，驱散我心灵的阴霾；她，更象一根无形的线，牵着我这一只风筝，飞往那属于我自己的一片天。她是我的恩师，更是我的朋友。
正所谓“一日为师，终生为父”。我已升入初中两年了，老师就像我们的亲生父母一般，无时无刻都在关心着我的生活，关注我的学*。天寒时，叮嘱我要加衣；天热了，又嘱咐我不要去游泳。她就像一位母亲，嘘寒问暖。
还记得刚上初一时，她那温和的微笑，让我褪去了心中的那份羞涩和胆怯，大胆地自我介绍。她总是那么有感染力，运动会上，她的一番鼓励，总能让我放下紧张，发挥出最好的水*。考试考砸时，她的安慰，总能让我重燃信心。
好老师如挚友，她更像一位密友。放学时她会与我交谈，谈今天发生了什么有趣的事，谈怎么解题，谈我的烦恼，甚至谈她学生时代的学*和趣事，我们无所不谈。
片言之赐，皆我师也。她虽**凡凡，但却无不处处彰显出她的光芒。她曾告诉我们：“一个人的*惯决定一个人的性格，一个人的性格决定一个人的态度，一个人的态度决定一个人的未来。”她是这么教我们的，自己也是用行动来实践的。每天她都会很早到校来带我们早读。课上，同学偶尔的出错，她会宽容的指导；屡次的马虎，她也会毫不留情指出。
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。办公室里，她专注地批改作业，为了一节课可能就要备课2小时。想想我们相处的两年，又有几个2小时是属于她自己的？春去秋来，她又为多少莘莘学子花了多少个2小时？
放眼窗外，那蓝天下随风飘荡的风筝啊，可那风筝下还系着一缕银线。我想，假若没有了那根银线，再美的风筝也会坠落吧。那银线，可不是恶意的束缚，而是善意的引导呀，有了它，我们才能更自由的飞翔！
有人说，老师是土壤，虽不美丽，但却将那知识化作养分，传授给祖国的花朵，让他们茁壮成长。亦有人说，老师是一座知识的桥梁，把我们带入奇妙的科学世界，让我们充分发挥自己的奇思妙想。可对我而言，老师却是一根牵风筝的银线，她为我指明前方的道路，让我不必害怕，不必慌张。她帮我打开心灵的枷锁，让我的心灵重新获得释放……
或许“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是老师的宿命，可老师却用一辈子的光阴来吐丝、去燃烧，不眠不休。三尺讲台是老师一生的舞台，她就是成功的舞者。
风筝在飞，风筝下的人儿在追。我就是天上那只飘飞的风筝，她就是牵风筝的那根银线。
风筝，因为有线的存在，而飞得规范；
风筝，因为有线的存在，而不会自乱阵脚；
风筝，因为有线的存在，而懂得收敛。
风筝，不该因为线透明细小而遗忘它，也就有一个这样的风筝，想摆脱线的束缚，想拥有一片自己的天空。到头来，只不过是一场空……
它，是一个非常精美的风筝，它的特点就是那银铃。那银铃挂在风筝架上，当风筝在空中翩翩飞起时，银铃总是会发出一阵悦耳的铃声。它，是一根完全透明的细线，它几乎让风筝觉得它从未存在过，它控制着风筝的高度和范围，有时它也会保护风筝。
一天，几个小伙伴在草地上放风筝，刚开始的时候，风筝还飞不起来，风筝使劲的煽动着双翅，终于，她靠自己的力量飞起来了，那是她第一次翱翔在天空中，俯视着大地，花、草、树木、鸟等各种景物尽收眼底。哇塞！我比鸟飞得还高啊！风筝挺了挺胸膛，骄傲的看着下面的一切。风筝突然想，再飞高一点，再飞高一点，我就可以看见全世界啦！于是，风筝使劲的煽动翅膀，可下面好像有一股力量牵扯住了。“那是谁啊？快放开我！”风筝有点气愤的喊道。“你不能不去，上面不适合你，如果你硬要上去的话，对你会有很大的伤害！”线好心的提醒道。“哼，我就要去，你肯定是羡慕我能飞那么高，所以想阻止我！”风筝扭曲着脸，愤愤的说道。风筝架上的那银铃随风摆动了几下，发出叮叮当当的声音，好像赞同风筝的话似的。风筝卯足全力。“嘣！”绳子断了，风筝自由的在天空飘舞，这时，她感觉自己失去了方向，风筝慌乱的向右拐，向右侧。最终，一道闪电劈向了她。“为什么？我居然需要一根线！”说完。化为一道火焰划过天际。过了一会，天下起了蒙蒙细雨，逐渐变大。你知道吗？那是风筝忏悔的眼泪！
曾几何时，我也这样傻过。我曾想冲破这道枷锁，却不知那是他们——父母。给我一种特殊的爱。
不要认为那是束缚，牢笼。其实是他们为你建立的一个保护区！
珍惜吧！不要用你的叛逆来划清这个保护，把你的叛逆收起来，笑容拿出来，让他们在这凛冽冬天也不感寒冷！
风筝，无论多少漂亮的风筝，飞得多高的风筝，永远都有一个在后面拉着它的绳子。
我们家的制度属于“封建制度”，我的父母是以前的地主，而我就像是以前的奴隶，被他们压榨着玩的时间。
“蓓蓓，快去做作业去”、“别玩手机了，几点了？”这是我们家每天必有的声音。爸爸、妈妈他们看的我简直不是一般的紧呢。我每天可以玩的时间则就像海绵里的水，必须要拧挤，才能出。终于有一天，我有个哥哥要结婚，他们两个必须要去，不能不出*，没办法，他俩只能交待好了一切，出发了。而我呢，则像是没了线的风筝，离开了束缚着我的线，可以自由地飞翔了，无在乎高低，远*，这一切来的太突然了，让我兴奋地冲昏了头脑，以至于晚上的作业忘记了完成。当我第二天醒来时，我迟到了。老师向我要作业，而我却什么也交不出来给老师。
晚上放学回家时，我在饭菜上犯了愁，因为我发现，我竟只会做方便面。望着冷清的房间，听着寂静的声音，我才开始流起了泪水，我想念起爸爸、妈妈对我的训斥，想起那妈妈让我做作业时的凶狠语气。我终是开始思念那根线，那根我原以为束缚着我的线。
我终不审学会了做简单的饭菜，学会了不用老妈催促就能完成作业。而爸、妈也回来了……
现在才懂得，其实那哪是束缚的线哪，那是在你骄傲自满时拉你一把的线，那是在你失望自卑时给你自信的线。就如同风筝一样，正是因为有了那“烦人”的线，才使得风筝永远飞得那么高、那么稳。
风筝应感激线对它的爱吧。
秋日，放风筝的好时节。蓝蓝的天空，有几丝白云在游走，夹杂着些许凉意的秋风迎面吹来。
看！一只风筝正在冲上云霄，披着她那五彩缤纷的罗群，在天空中自由的舒展着，摇曳着。我看到了一种强烈的欲望，风筝想挣脱线的束缚，却被线紧紧的牵制着。原以为，风筝是自由的象征，与云儿、鸟儿为伴，与风儿同游，可以在风中尽情舒展。在这时，风筝猛地挣开了线，想飞的更远一些，她在风中左蹦一下，右跳一下，不一会就落了下来。原来，没了线的牵引，风筝在空中无法飞舞，毫无方向，这风筝与线，不正如我们与父母的关系吗？
年少轻狂的我们，有多少次都想离父母远些，远离他们对我们的束缚，可真正没了他们对我们的约束、管教、提醒，遇到困难的我们萎靡不振；得到些许成功，便开始骄傲、浮躁。( )
当我们怀着惭愧的心面对错误时，父母意味深长的教给我们做人的道理，将我们那颗无知的心带到了正确的道理中，带进从错误走向正确的生活中。
当我们怀着失落的心面对失败时，父母来到我们身边，给我们以勇气与希望，将我们那颗受伤、气馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了以后成功的大门里。
当我们怀着喜悦的心对待成功时，父母善意的提醒给我们以谦虚，将我们那颗骄傲、浮躁的心带到了巍巍的“高山”上，带进了自强不息的世界里。
当我们……
天上的风筝儿飞，地下的人儿跑，时光荏苒美好的东西会随时间远去，被时间珍藏。
风筝依然在想着挣脱线的束缚，而地上的人们早已没了那时的不耐烦，取而代之的是感恩，是快乐，是成长，我何尝不是这样呢？
五颜六色，形式各异的风筝在天空中飞——有长了两只角的小羊，有一身黑白相间的斑马，有腾云驾雾的龙，有栩栩如生的燕儿……有的风筝被底下那根透明的线死死地拴住，极力想直上云霄却奈何力不从心，有的风筝则越飞越高，高到飞出了云天，地下的人只能看到一个小黑点儿，线被越拉越长，越拉越紧……终于，风筝挣脱了线的束缚，被风吹得四处飘零，只剩下一根从高处掉下的线，缠绕在一起，凌乱不堪。
杜婉约是老师眼中的好学生，母亲眼中的乖乖女。在学校里，老师说一就是一，说二就是二，她从来不会与老师对着干，老师的话就如同圣旨一般在她的心中存在着。在家里，更是大事小事全要妈妈拿主意，今天穿什么衣服，做什么作业，上不上补*班，去不去戏剧院……“妈妈您说怎么办就怎么办吧！”已成为她的口头禅。
我想，杜婉约大概是可悲的`，她的存在只是让别人多一份被听从的快感，她自己也许都不知道她该为什么而活着。杜婉约就像一只被线紧紧拴住的风筝，任尔东南西北风，反正她只存在于她的不变的高度，不变的位置。她的故事没有结局，每一天都是前一天的复刻版。
与杜婉约全然不同的是，杨子骏却是老师眼中的“差生”。他从来不会考试，从来没有穿过校服，从来没有听从于老师的时候。他酷爱酒吧、KTV、吸烟喝酒，无一不会。
杨子骏从小父母双亡，被奶奶带大。而如今，世上唯一的亲人奶奶也去世了，他彻底成了没人管的“野孩子”。他开始放纵自己，开始浑浑噩噩，开始得过且过。他用尼古丁和酒精来麻醉自己，他不愿面对现实的残酷与冷漠。
杨子骏也是可悲的，他不知道自己的明天该如何度过，不知道如何走完这漫漫的人生路。杨子骏就像是一支断了线的风筝，只能任凭狂风带着他四处飘流，无依无靠，不知道下一秒是该被尖利的树梢划破，还是被无情的雨水淋湿。他的人生没有方向，没有希望。
风筝是线的精神支柱，线是风筝的坚强依靠。线失去了风筝便没有了寄托，风筝脱离了线就会流离失所。
可是，线拴得太紧，风筝便没有了驰骋蓝天的乐趣，线放得太松以至断裂，风筝就会从此无依无靠，内心彷徨，居无定所。
人也如同风筝一般，父母处处插手生活中的大小事情，就会压得我们喘不过气来，而没有了父母的照顾，却又会令我们整日惴惴不安，迷失了前进的方向。
所以，线不宜过紧或过松，风筝才能畅游天空。但风筝也要时刻谨记，线永远是自己的根。
高高的天空，浅蓝的云朵，还时不时的有一丝凉风*来，接着看到的便是几个小风筝，有着各种不同的形状，看起来它们好像飞得很轻松，很快乐。
但是以前我并不这样认为，我认为风筝被线牵引着，是一种束缚，是一种痛苦，因为风筝被线牵引着，并没有自己的路线，没有自由，因此我觉得这样的生活，不能无拘无束的生活是不快乐的，没有意义的！而且线托起风筝时，风筝高飞着，天上的云儿，高飞的小鸟与它或许只有一点点距离，但是它却不能肆意的与它们一同欢乐、玩耍，因为它的背后还有一根讨厌的线锁着它。所以我坚决的否定风筝有了线才更完美的说法。
但直到有一天，爸爸带我去公园放风筝，我看着天空中各式各样的风筝，漂亮极了，可是它们全都被线给控制着。我呆呆地望着、看着爸爸，问道：那些讨厌的线牵制着风筝，为什么不将它剪断呢？爸爸对我笑了笑，好像早就知道我的想法了。只见爸爸拿出一把剪刀一下就将手里高飞的风筝剪断。我望着断了线的风筝随着风飘荡着，一会向左，一会向右，不一会儿的时间，便不见了，只剩下一堆白色的细线。爸爸看着我说：知道了风筝什么要与线一起了吗？我点了点头！
是的，我现在才明白风筝与线的真正关系。风筝没有了线，虽然获得了自由，但是它却没有了前进的方向。但如果有了线的指引，它才会飞上高空，可以大胆地飞翔，找到自我，重获自信。因为它的背后，始终有一根线牵引着它，做它的依靠：如果风筝快要坠落时，线可以拉它一把；如果风筝遇到困难，线可以带着它找到安全的道路，冲出困难；如果风筝想要飞得更远，那线更可以让载着梦想的风筝，飞上高空。牵引风筝的线这都是你的功劳。
我们正如风筝。而我们身后的父母就是那默默牵引着我们的线，他引导着我们，做我们的依靠。风筝不能没有线，我们不能没有父母！
牵引风筝的线，是你带着它闯出了属于一片它自己的蓝天！是你带领它走向美好的未来！也是你帮助它战胜了一切困难！
“这真是一个美丽的风筝！”人们见到它都这样称赞。事实上它也这样认为，的确，它的造型酷似一只雄鹰，那对锐利的鹰眼里射出一种叫人不敢直视的威严的光，那菊黄的喙那样坚韧，似乎能穿透一切，再加上一身全粽的羽翼，真是帅呆了！更重要的是，它比一般风筝大很多，却又体态轻盈，它真是一件精致的工艺品！
——风筝与线作文600字优选【十】份
天空澄碧，任云舒云卷，几只彩色风筝悠然飘在蓝天，草地上几个孩童手拿风筝线快乐地向前奔跑，风筝也随着线的牵引向前飘去。
因为线的牵引，风筝不再漫无目的，在天空展现自己的风姿；因为线的牵引，风筝失去了自由，无法乘风飞向想要去的地方。或许，风筝希望自己能挣脱线的束缚，像风一般无拘无束、自由自在；或许，风筝需要线的牵引，才能飞在天际，而不是坠落。这让我想到了两个词：“自由”与“约束”。
那么，自由与约束的关系对于我们而言，是怎样的呢？
我们正处于成长的关键时期--青春期，家长对于我们而言就是那根线，我们在成长中，乘着风，越飞越高，越飞越远。而家长对我们过度的关心和担忧使得这根线拉得愈来愈紧，愈来愈用力。
而处于青春期的我们，或多或少都有些叛逆。我们渴望自由，渴望摆脱父母的约束。因为，在潜意识中，我们已把自己当作小大人了。而父母的约束则让我们越来越抵触、不满。
我们愿成为一只挣脱线束缚的风筝，不受约束地自我飞翔。但大千世界，诱惑繁多，而如今的我们没有足够的能力抵制诱惑。所以，我们需要家长的“牵引”，需要家长的约束，但家长太过于约束我们，则会抑制我们对自由的渴望，反而引起我们的逆反心理，其结果必定适得其反。
其实，处于青春期的我们渴望自由，但也需要家长的约束。所以，对于我们而言，“自由”与“约束”应当是相辅相成的。我们要获得自己渴求的自由，就必须自觉接受约束，自觉管束自己，这样才能享有真正的自由。如果，一味逃避约束、享受自由，那么就会自我沉沦。
我们要约束自己，追求真正的自，如此，才能像风筝那样，因为风因为线，所以越飞越远，越飞越高！
如果你是一只飞翔在湛蓝的天空中的风筝，你是否想要挣脱那根牵引着你的线？——题记
深蓝色的天空，深邃而广阔。偶尔，一两朵淡淡的白云，随风自由自在的在天空慢慢地飘荡，它们和天空在玩捉迷藏，瞧它们多开心啊！蓦地，一只风筝慢慢升上天空，它越飞越高，像一只自由自在的小鸟，在这片广阔的天空飞翔。走*看，原来还有一根细细的若隐若无的线在默默的牵引着它。我时常在想：如果风筝离开了线，它将会怎样？它会面临怎样的挑战？线呢？
一只断了线的风筝，有时它会遇到暴风雨，这轰隆隆的雷声，利剑般的闪电，使它胆战心惊。它的身上伤痕累累；有时它会遇到万里晴空，这和煦的风，温暖的阳光，使它心旷神怡。它的身上闪耀着光辉。一条离开了风筝的线，没有人能带它去实现它的飞向蓝天的梦想，没有人能带它去领略这丰富多彩的空中世界，没有人能让它实现自己的价值。线离不开风筝，风筝也离不开线，它们相互依靠，相互帮助。
小时候，我幻想着有一天能离开父母，自己独立的去生活，我不喜欢父母对我的约束。我是风筝，父母是线，如果我离开了线，当我生病时，也许不知道该吃哪种药；当我害怕黑暗时，也许没有温暖的肩膀依靠；当我伤心难过时，也许没有温暖的话语来安慰……我还没有具备判断危险的能力：当我感到饥饿时，我也许会接受别人的一粒糖；当我感到疲惫时，我也许会搭乘陌生人的一辆车；当我感到孤单时，我也许会接受别人的一份邀请……我是风筝，父母是线，我还需要线的牵引，我还需要线的约束，我还不能与线分离，独自生活在这个纷扰的世界。
经过时间的打磨，我渐渐明白了：缘分让风筝与线紧紧相牵，风筝为线高高撑起一片蓝天，线牢牢拉住风筝，给予它宝贵的生命，命运让风筝紧紧相连……
当他八岁的时候，他开始下定决心要靠攒钱来实现自己的愿望。为了实现这个梦想，他每天都起早贪黑地干活。他有时在附*的垃圾桶里捡垃圾，有时在一家饭店里端盘子，他卖过报纸，卖过废品，所有他能办到的事，他都努力去做了。
由于过度的劳动，常常使他疲惫不堪，有时甚至晕了过去，但他并没有放弃他内心的梦想，他坚持了下来。
就这样，一年过去了，他终于在九岁生日那天，已经攒了足够的钱，可以买到用来买做风筝的花纸了，他用剪刀把花纸剪成了老鹰的形状，然后又找来几根木条来固定风筝的四周，可风筝线怎么办呢？他忽然想到了自己还珍藏着一根又脏又旧的风筝线，是从路边捡来的，他高兴的把线系在风筝上，一个漂亮的老鹰风筝就做完了。
天忽然起风了，他拿着他心爱的风筝飞出了自己的家，快步跑到了田野上。他左手握住线，右手拿着风筝，慢慢地把风筝放了起来。就在这时风筝开始说话了，他很不高兴的对线说：“你看看我多么美丽，多么高贵，为什么偏要被你这个又脏又旧的东西给束缚来着？”线只微微地笑了一下，但什么也没说。风筝又气愤地说：“快松开我，给我自由，让我在天空中自由翱翔！”
这时线也开口了：“我虽然破旧，但我可以保护你不被狂风吹走，可以使你再次回到地面，可以……”“快松开我，你这个讨厌的东西，我要自由！”风筝几乎挣扎的说道。
线还想再说什么，可是风筝根本不想再听了，他使出全身的力量向高空飞去，越飞越高，终于挣断了线。就在这时，一股强风吹来，断了线的风筝就像碎纸屑一样在空中飘走了……
小男孩望着远去的风筝，伤心的哭了。至于那个断了线的风筝呢？依然在天上飘着，一直都没有下来。
那是一只徐徐驶向远方的小船，它即将挣脱线对它的束缚，飞到更远、更高的地方去……
风筝对线说：“请你放开那抓住我不放的手，这样，我才能飞得更高、更远。”线沉默了许久，对风筝说：“孩子，我不能放手。你要知道，约束是为了让你飞得更高、更远。”
是的，细细想来，每当风筝遨游在天空中时，总会有一根线，紧紧地与它相连。它任劳任怨，为的只是把风筝用力地拉住，给它自由，又不失约束。一旦风筝与线分离，风筝将不能控制自己，甚至走向毁灭。风筝的美丽，离不开线的功劳，线就像是那无怨无悔的蜜蜂，用自己的辛劳酿出最甜的蜜。线虽然给风筝规定了飞行的高度，但也给了风筝飞翔的自由。
是啊，那线不就是我们的父母吗？他们每天任劳任怨，早出晚归去工作，赚钱，为的就是让我们安安心心地学*，为我们创造一个优良的环境。父母给了我们束缚，是为了让我们拥有一个健康的人格，做一个最基本的，对社会有用的人。在我们迷茫时为我们指明前进的道路，在我们萎靡不振时给予我们最大的鼓励，就像那茫茫大海上的灯塔，给我们指明道路。
每个人的成功，终究离不开父母，就像最美的风筝，也离不开风筝线对它的支持和束缚。每当孩子取得了一项成绩，最高兴的莫过于父母了。当他们看到自己的努力耕耘结出了丰实的.硕果，那滋味一定是妙不可言的。
风筝啊！当你遨游天际之时，当你遭人赞叹之时，请不要忘了还有在背后默默为你付出的线！
每个人都渴望自由，就连小鸟都渴望在湛蓝的天空下自由的飞翔，无拘无束，自由自在，渴望追求！题记
光阴似箭，父母失去了脸上的润泽，换来了儿女的成长和独立。父母充满爱意的叮咛，在有些儿女眼里却成了犯人的唠叨，幸福的家就出现了不和谐的音符！
自从进入初中以来，我们开始变得自信、美丽，但同时也出现了一些不良状况。比方说：自己渴望独立却摆脱不了困惑；渴望得到自由，却摆脱不了父母的管束；整天对父母对的唠叨不耐烦，却看不出那是对我们浓浓的爱。那我们如何对待父母，去体谅他们呢？
我们可曾想过，我们和风筝一样呢？有些同学可能有过放风筝的经历：当你把风筝方向天空时，你也希望紧紧抓住绳子，生怕风筝被风吹走，你也希望在放风筝时，风不要太大，生怕绳子会被风吹断，导致风筝从你手中逃脱，最终坠落到你不知道的角落里，是否受到伤害，你也希望
父母也是这样，当你像风筝一样翱翔在天空中时，你可知道，父母无时无刻不在担心着你，竭尽全力让你飞的更高更远但不受一点伤害。可是你是否正在全力地将这种爱抛弃呢？你是认为父母爱的话语是无尽的唠叨呢？
从我们咿呀学语到我们长大**，父母无时无刻的陪在我们身边，在我们的身上花费了多少心血，又倾注了多少爱，这些你珍惜过吗？当我们有了高兴事，当你成功时，看到的是亲人赞许的目光，当你遇到困惑时，看到的是亲人耐心的开导，当你伤心流泪时，听到的是亲人温馨的话语
所以，我们的成长都离不开父母，每一步都浸透着父母的心血和汗水，我希望我们能够像风筝一样，时刻的给予父母心灵上的慰藉，给他们一个爱的港湾，成就一个不离不弃，温馨和谐的家园风筝与线不离不弃！
有时看到风筝在天空中飞翔，总自比于风筝妄想飞翔，却忽略了风筝本身也是不自由的，所以有时觉得风筝就像是我们，既不想被线所束缚，而又离不开线的约束。相信风筝也曾挣扎过，获得了自由，真正的在空中自由自在的飞翔，但好景也许并不长，也许上一秒还在天空中飞翔下一秒紧接着就掉了地上，这一切的种种就是应为没了线的约束。落到地上的风筝违背了自己想要自由的初衷，也偏离了自己想要飞翔的意愿。但也许风筝从未挣扎，想着有了线自己还能回家。
我们就像风筝，风筝也像我们，并且我们之间的相似之处是不能用言语表达的，类似于只可意会不可言传。有个人曾说过：我的女儿是一只刚刚在天空中翱翔的风筝，而我是那只牵连着她的风筝线，云淡风轻时她尽情的在空中翱翔，而在狂风暴雨即将来临之际我会及时把她带回温暖的港湾，保护她的安全，让她可以更好地为下一次起飞做准备。
这只是一个普通父亲说的话，但是却多么的伟大。我们总想离开父母独立生活，有些人想着就去做了但最后却走上了一条条不归路，最后害了自己更苦了父母。我们离开父母确实可以自由，但那有着时间的限制。风筝离开了线，开始时确实自由但后来却因为失去了线的指引而迷失方向，只能盲目的飞最后掉落。我们离开父母同样失去了指引方向，只能盲目的开拓，最后无法回头。
有时总在思考，到底是风筝比我们幸运呢，还是我们比风筝幸运呢?可是这个答案应该谁都说不出吧。因为我们每人都有着无奈，曾无奈过许多事的不公，曾无奈过自己的怀才不遇，也曾无奈过父母的管束，但仔细想想风筝对线的无奈，却是这些无奈所无法比拟的。
我们似筝，父母如线，虽曾想过分离，但最终却难舍难分。
一个完整的风筝离不开线的牵扯，如果线断了，那么风筝也将会随风而去。
我和妈妈，就像风筝和线，离不开彼此。
还记得小时候，妈妈在外地工作，我就留在老家和奶奶生活在一起，很少和妈妈在一起，对于一位应当在父母怀里撒娇，享受甜蜜和爱的孩子，而我却一个人孤独的思念着那久违的怀抱……
每当春天来临时，我都会看到许多同龄人都和自己的父母一起放风筝，我多次幻想着和妈妈一起放风筝，而那，却只在梦里出现过，我是多么渴望，上天可以给我这样的一次机会是因为眷顾我，还是可怜我？让我重燃“希望之火”。
一次和妈妈打电话：“妈妈，我……我好想你啊……”“乖女儿，妈妈也想你，放心吧，过几天妈妈就回家去陪你””好！妈妈说话要算话哦！”“嗯，妈妈再也不离开你了……”
这件事就像一个梦般神奇，妈妈辞去了工作，回到了我的身边。
晚上，我躺在妈妈的怀里，开心的睡不着觉，也不敢睡觉，生怕睡着后妈妈再离开我。在妈妈怀里，我感到前所未有的温暖，幸福……
第二天早上，我和妈妈一起去了公园里放风筝，这是第一次和妈妈放风筝，牵着妈妈那给人安全的手，“女儿，你放心，妈妈永远陪在你身边，就像风筝的线一样牵着你，和你在一起，永远都不会让他断掉。”“嗯！”我幸福的答着！
一滴眼泪落到我扬起的嘴角边，我知道，那是幸福地味道。
妈妈，我是风筝你是线，正因有你，我才能在天空中自由飞翔。如果没有，我也不知道有何去向，妈妈，千万不要折断那线，那是唯一的依靠；你说过母女连心，不论什么都阻碍不了我们彼此的思念……
是啊！亲情是伟大的，母爱是伟大的，就像风筝和线一样，永不分离！
如果你是一只翱翔蓝天风筝，你是否想过感谢过那牵引着你的线？——题记
玻璃似的天空上飞舞着五彩斑斓的风筝，给人以无限的遐想——似是一只只轻盈的精灵轻吟着自然的赞歌，一幅幅无与伦比的画卷展现着无限的生机与活力……在这些风筝当中，有一只与众不同的小风筝，它渴望自由，向往外面的世界，希望可以不受线的束缚，自由翱翔蓝天，追求自己的梦想。一个风和日丽的早晨，小风筝再一次飞上了辽阔的天空，它满心欢喜，努力向上飞。突然，它飞不动了，低头向下一看，露出厌恶的神情——是那可恶的线牵绊了它的脚步。小风筝再也忍不住了，用力挣扎着。似是响应它的挣扎，一阵风吹过，小风筝与线永远的分开了。小风筝抑制不住满心的欢喜，漫无目地向远处飞。不一会儿，风停了，小风筝感到身体无力，好像在不断的下沉，最终沉入了波涛汹涌的海洋。小风筝流下了悔恨的泪水，但随即便被淹没，随波逐流……
原来，离开了线的束缚，风筝就会陷入万劫不复的深渊；离开了约束，人们的生活就会变得一塌糊涂。虽然约束仿佛一个牢笼，囚禁着我们，但是俗话说：没有规矩，不成方圆。正是有了这些约束、规则，才使我们的生活变得有条不紊。
有的人整天抱怨，既不想被别人约束，也不想自己约束自己，以为这才是我们想要的自由自在的生活。但你是否换位思考——想过感谢这些约束？约束，在坚持不下去的时候给予我们力量，督促我们进步；约束，使社会变得井井有条，不断向前发展；约束，是一种制约力，但更是一种动力。
冬天，树林里有所节制的火苗，带来温暖；但如果任凭火焰肆意燃烧，一切终将化为灰烬！学会感谢约束，不要一味的放纵自己，那是一片覆盖着鲜花的沼泽，每一步都存在着深不可测的危机！
每只风筝都想挣脱线的束缚，自由的在空中舞蹈。当风筝扯断线，在空中受尽屈辱时，才明白线对它的好。鸟儿都希望可以在空中自由的飞翔，自然风筝也不例外。春天的到来使空中出现了一道美丽的风景——那一排排的风筝。因为有线的牵引，风筝才不会被电线吸引，不会与树枝纠缠。但风筝却不认为这是件好事，它想向电线问好，想与树枝打招呼，可是因为线的牵引，他无法去做那些事，只能呆呆的望着，望着。突然有一天，一只风筝对线哀求道：“求求你，放我离开吧，我想和电线、树枝交朋友。”线语重心长的劝导它：“你不要这么大胆，他们是披着羊皮的狼，他们会毁了你的，和他们在一起，只会让你受苦。”风筝不信，反问道：“你又不是他们，你怎么知道？你凭什么阻止……”风筝还没说完，线就打断了它，吼道：“就凭我比你年长，比你见得世面大，是引导你的老师！”风筝气不过，却也没回嘴。直到有一天，风筝高兴的对线说：“你现在已经不是我的老师了，也就不用管我了，放开我吧，我要向天空进军了。”说完，风筝挣脱了线的束缚，飞向了天空。面对外面的世界，风筝充满了好奇，他迅速的飞向树枝，却被树枝牵制住了，怎么也无法离开。这时，风筝才明白他们是坏人，心中甚是害怕。
它费了九牛二虎之力，逃了出来，想找个地方让自己安顿下来，可现在才发现：天下之大，却无风筝容身之处。
天空突然有黑云出现，遮住了月亮，他的世界渐渐暗了下来，周围的气氛变得十分可怕，风筝因为在线的保护下，什么大场面也没见过，他十分害怕，四处乱窜，突然一道闪电刺向风筝，它从空中坠落，一动也无法动。风筝就是我们，线就是老师，线引导风筝少走弯路，不让风筝受伤、受苦，是因为线爱风筝，而风筝也要爱线。
那根线啊，迟早会放开。题记
小时候，最喜欢的游戏便是放风筝。一张简单的风筝架糊上纸再连上一卷线便是一架风筝。
起风时，是放风筝的最好时机。我总爱拉上爸爸和我一起，其实爱放风筝的我并不会放，所以每次都是爸爸牵拉着线奔跑着把风筝放上天去，待它停好之后再把线交给我，我就可以不费力地放那飞得高高的风筝了。这时的我总是对爸爸撒着娇：“爸爸最好了，看我风筝飞得多高啊，我真高兴。”而爸爸总是笑笑，不言语。
那天，爸爸的表现却有点与众不同。开始时，他还是和往常一样，先把风筝放得高高的，我则兴高采烈地跑到他身边，等待着爸爸把风筝线交给我，可他却看了看我，把线一下子扯断了，那风筝便瞬间失控，向远方飘过去，我着急地大哭，而爸爸只冷冷地说了声：“想要就自己去追吧。”我却死活不肯去捡，在原地大哭，骂爸爸是坏爸爸。“唉！”爸爸叹了口气，语重心长地对我说：”你知道吗？风筝就好比你自己，那么轻，还没有方向感，而线就好比我，开始时我还可以牵着你，让你稳稳当当地停在那，而总有一天线会旧，会断，就像我一样，总有一天会老去，死去，不能再帮助你，那时候你怎么办呢？是任它随波逐流，还是自己帮助自己，掌握自己的方向呢？你现在懂了吗？”我含着泪点了点头。“那你现在应该怎么做呢？”爸爸继续问道。
我终于明白了，擦擦眼泪去把风筝捡了回来，爸爸终于笑了起来：“这才是好样的嘛！”我也嘿嘿地笑了。
在以后的日子里，我总是铭记着爸爸那句话：自己是风筝，爸爸是线，迟早那根线会放开风筝。所以，在以后的路上无论遇到什么困难，我都学会了自己靠自己，坚持自我。
——读《风鞋与火鞋》有感优选【五】篇
《火鞋与风鞋》这本书是黄雅琪推荐我读的一本书，读完之后就给我留下一个深刻的印象。
这里面的火鞋是一个小男孩，风鞋是小男孩的父亲。他们去了很多地方，每去一个地方，他们都会收到小男孩的母亲寄来的蛋糕。其实我是一个小馋猫，他母亲送来的香肠，火腿，蛋糕……我都好想尝一尝。如果我是故事里面的火鞋，不管有多艰苦，只要享受到其他地方快乐的*俗，还有尝到母亲做的`糕点。我就心满意足了。其实我还希望：妈妈也能跟我们享受到其他地方的*俗和快乐，那就好了！最好有只小狗陪伴我们。因为故事里的小男孩的父母是做鞋子的，所以小男孩的母亲要留下来看店。第二个原因是孩子的母亲怕他们半路没东西吃，所以特意留下来做东西给他们寄过去。这位母亲真聪明，只要她留下来。第一可以看店，第二可以给他们寄衣食。
其实我特别想像火鞋和风鞋那样环游世界，长大我一定要带着父母去各种国家玩，享受着不同的快乐。总比呆在家里看电视玩电脑好吧！而且又伤眼睛。因为我的母亲最讨厌坐很久的飞机，所以我决定了先把中国玩遍，再去比较进的国家玩！这就是我长大的理想！
“今天跳蚤市场”！爸爸这一声大吼把我这个小书迷从闷闷不乐中惊醒，我连水都没带，拿上零用钱飞奔到黄山区跳蚤市场处。我东奔西走，南瞧北看，随便拿了一本书，不管三七二十一，掏了钱就看，只见“火鞋与风鞋”这五个醒目的大字映入眼帘。
说时迟，那时快：转眼间，“火鞋与风鞋是两个人吗”？“火鞋与风鞋是谁做的？谁穿的？”“火鞋与风鞋是有魔法的鞋吗？”……这些问题就在我的肚子里生根发芽了，我怀着好奇心一页页翻了起来，小迪姆认为自己是个最不幸的孩子：全班数他最胖，全班数他最矮，爸爸是个鞋匠，家境窘迫。可就在他七岁的时候，他得到了一份特殊的生日礼物，穿上新鞋，背上行囊跟着父亲走进大山……这让他慢慢有了自信。
看完了这本书，我心里很不*静，我虽然不胖，但内心很不自信，像“今天这篇赋我能背出来吗？”“这个暑假我能不能完成作业？”“期末考试的'分数好不好？”这些问题经常在我的脑里萌发。我发誓一定做个自信的好孩子。
这本书的作者：乌尔苏娜·韦尔虽然知名度不高，但他写的这本《火鞋与风鞋》将让我快乐一下自信一生。
火鞋与风鞋这本书写了主人公迪姆是个很不幸的孩子。因为他在全班最胖，再全校最矮；爸爸是个鞋匠，挣钱不多。因此迪姆想自个儿挣点钱。大清早，他时常到学校门前的大市场干活挣钱。迪姆把挣来的钱买成了一块巧克力，一包雪茄烟和一根棒棒糖。迪姆把巧克力送给妈妈，把雪茄烟送给爸爸，而棒棒糖归自己享用。
在迪姆七岁生日的时侯，得到了一份特殊的生日礼物：穿上新鞋，背上背囊，跟着父亲走进了大山。遇到了许多难忘的事情……
我的.读后感是：不管什么生日礼物都是最宝贵的。
这段时间，我利用空余时间读了一本好书：火鞋与风鞋。这本书在德国家喻户晓，还历年被选为小学教材呢！我很喜欢这本书，这本书向我讲述了父子俩的悠闲自在的漫游生活。
故事中的小迪姆认为自己是个最不幸的孩子：全班数他最胖；全班数他最矮；爸爸是个鞋匠，家境窘迫。可就在他满七岁的时候，他得到了一份特殊的生日礼物：穿上新鞋，背上背囊跟着父亲走进大山。。。。。。这就让他慢慢有了自信。这篇小说以父子俩的漫游生活为主线，以爸爸口述的.方式串联了《星星兔》、《猪尾巴上的蝴蝶结》、《老鱼吹浪》、《长鼻婆娘》等十多个妙不可言的故事，给人以心灵的启迪和艺术美的享受。
看完这本书后，我好佩服故事里的这位“风鞋”爸爸，他竟然可以先想出，利用迪姆的假期来带他去漫游！我看着书中的父子俩轻松的躺在谷仓里的样子；开心的趴在闪烁着星星的夜晚里谈论着当天遇到的高兴事；感受着在旅行之前，迪姆的同学们嘲笑他时，他难过的表情；以及在出发前在家门口和妈妈道别时，眼中噙着泪的情景。这些故事情节里面，有喜，有泪，有笑，还有离别。一系列的事情让我笑起来，在跟妈妈道别时的时光又让我看得想要哭。这本书感情色彩很丰富，而且还把父子俩在漫游时的那种随意，兴奋和对未来道路上会有什么事情发生而好奇描写的惟妙惟肖。
《火鞋与风鞋》这本书，静谧中透着喧闹，悠闲中透着努力，开心中透着惊喜，兴奋中透着悲伤……也让我懂得了，一个人的外表长得美还是丑不是最重要的，关键的是自己要有一颗善良和纯真的心，这样才能赢得大家的尊重，自己也能体会到生活的快乐和幸福！
我读了这一本《火鞋与风鞋》感受到了许多。小主人公叫迪姆，他常常感到沮丧，这是怎么回事？因为他是全班最胖的，全班最矮的。同学还给迪姆起了许多外号，编了许多嘲笑迪姆的儿歌。所以他不想再做迪姆了。
在他七岁生日的'时候，爸爸做了一双火鞋送给他，妈妈做了一个小背囊给迪姆做生日礼物。可迪姆一点也高兴不起来。爸爸的一句：“我们走进大山，去体验山里的生活怎么样”。一放假父子俩准备上路，爸爸给迪姆换了一个名字叫火鞋迪姆，爸爸叫风鞋老爸。
父子一路上遇到了许多有趣的事情，还给迪姆讲了许多有趣的故事，从这一路上迪姆找回了自信。又从一个个故事中克服了困难。
我读完体会到做什么事都要持之以恒！
——风筝与线作文1200字范文五份
夕阳下的草地上，一只美丽的风筝和它的同伴——风筝线正躺在地上懒洋洋地晒太阳。
这只美丽的风筝以龙为外形，全身披挂着金色的鳞甲，鳞片做工精巧，在夕阳的照射下整条龙显得金光闪闪，耀眼得令人无法直视，或许，它真的是龙下凡间，化成了一只风筝吧？
它的同伴，风筝线就显得*常许多，一捆透明的细尼龙绳，捆在一个黑色的转轴上。
无论它们的外表相差多少，它们却是无时无刻不待在一起，这对同伴，或者用“搭档”一词来形容它们的关系更加合适——缺一不可。
可这几天，这对搭档却闹了一些小纠纷。
其实，本来也没有多大的事，就是有一天，小主人在放风筝时，风筝线在转轴里被卡住了，风筝只好停在半空动弹不得。正在这时，一群小鸟叽叽喳喳地飞了过来，看见比它们飞得还低的“龙”，不由得嘲讽了起来：“哟，来看啊来看啊，这居然是条龙啊！”“哈哈，真的哎，这果然是条龙，一条比鸟飞得还低的龙！”“就是就是，你看，他现在连动也不能动啦！”~~小鸟的话犹如火上浇油，也让风筝下定决心等回去后要好好地教训风筝线一顿！
好不容易等到小主人把风筝收了回来，这对搭档立刻就吵开了：“你怎么不长眼睛啊，在转轴上也会被卡住！”风筝愤怒地对着线吼道。“这也不能全怪我啊，”风筝线有些委屈：“是小主人绕线的时候太粗心了，胡乱一绑，打结了呀，我有什么办法？”“哼！什么叫你有什么办法，老实说我忍你很久了。你永远只有那么长，就算不打结，我每次也永远只能飞那么点高！”纵然风筝线一向好脾气，此时也来了火气：“那你一个人去飞吧，没有我，过不了多久你就会掉下来！”
小主人自然不可能听到他们的对话，他来到了另外一块地方，又开始放风筝：随着小主人的奔跑，线一下子从轴上松了开来，“龙”腾空而起，正要一飞冲天，可就在这时，风筝线突然缠上了树枝！
“这个笨蛋！我一定要挣脱它！”风筝使劲儿地摆着身子，在它的帮助下，这一回它真的把线给挣脱了。此刻的风筝终于获得了自由，还是那条龙，但仿佛它已经离开人间，再度回到了属于自己的天空。
风筝借着那股风越飞越高，越飞越高，它低头望了望脚下，发现小主人变得越来越模糊，小鸟们从它的脚下飞过。啊，它已经越过了从前所到达过的最高的顶点，它来到了云层的下面！“嘿嘿，伙计们，快抬头看看吧，龙是怎么样腾云驾雾的！这才是龙！”风筝这样想着，努力地往上继续蹿着，想钻到云里去。
可惜，好景不长，这阵风很快就止了，它开始渐渐地往下降。风筝是多么想再飞上去一点，只要再飞上去一丁点儿，它就能穿过云层，看到再上面的美景了呀！正在风筝一边幻想一边懊丧的时候，它掉到了树上，挂在断了的风筝线旁边。
“嗨，伙计！看看吧，我早说过，没有我，你飞不了多久，何苦呐！”风筝线苦笑着说：“现在，我们俩什么都不是了。”风筝并没有回答它，只是笑着，笑着。此刻，它的耳边又听见小鸟叽叽喳喳的声音，但这一次不是嘲讽而是敬佩，因为，一条真正的龙正飞舞在云层之上！
小时候，每逢春暖花开之时，总喜欢在村子后的那片麦地里尽情的奔跑。绿油油的麦田，蓝蓝的天空，麦田边几颗刚长出嫩芽的小树，天空中几朵轻盈的云，还有那自由的风筝。童年的记忆总是这样的单纯，往日里脑海中华丽的词藻，此刻都一去无踪，有的只是那一幕幕充满欢乐的画面。
记忆里，总爱缠着爸爸妈妈，去陪我放风筝，就在村后的那片麦田。看着爸爸手中的线不断放出，望着天空中自由飞翔的风筝，我感到无比快乐，幻想看自己快快长大像风筝一样去天空中与云儿玩耍。
小小的我就是那还未飞上空的风筝，而爸爸妈妈的手就是那牵着我的线，牵的不只是手，还有幼小纯洁的心灵。我喜欢那片麦地，那些有风筝快乐的日子。
后来上了小学，学好知识就能受到老师的夸奖，考试得满分就会让爸妈绽放笑颜，我感到自己爱上了学*，受到老师和父母的夸奖，我有些飘飘然了，偶尔一次假期，与小伙伴们一块去放风筝，看看我心中的线不断放出，望着风筝越来越高，越飞越远，我感到自己就是那个风筝，飞了起来。
小学时的我就是那刚飞上天空的风筝，而父母和老师便是那放出的线，他们给予我的越多，我的知识就越丰富，也像风筝般飞得越高越远。
再后来，上了初中，听老师讲“吃得苦中苦，方为人上人”听父母说“只有努力学*才能出人头地”，于是我在大家期待的目光下做了乖乖女，而随时间的流逝，我渐渐开始厌恶这样的生活，厌恶没有自己主见的日子，是这个环境束缚了我的飞翔，我在想。于是，我想挣脱环境的束缚，像风筝挣开线一般。然后离开这个小小的县城。
初入初中时的我是一个想要挣脱线的风筝，憧憬着外界的新奇与美好。我厌恶这个环境，厌恶这个束缚了我的环境。
然而，外界的繁华始终拗不过心中的情感，心中的天*总是倾向最具有情感的一端。
一次周末放假回家，却发现临村已是一片废墟，往日的村庄哪儿了？妈妈告诉我：“拆迁了！”望着那一片废墟，我的心空落落的。搬迁，搬的是得到还是失去？此刻的我竟对村庄有如此强烈的不舍，原来我小小的心里还有这样一份特殊的感情。
静悄悄地，围着村子转转，不经意间便转到了那片麦田，脑海里又浮现出了那一幅幅温馨的画面，那一张张烂漫的笑脸，那一个个飞往天空的风筝。现在的我，还未来得及离开村庄，便已体会到失去它之后的痛苦，那么，几年之后的我，还会做一只脱了线的风筝吗？突然想起韩少功的一句话“失去了故乡的人，如失根的兰花，逐浪的浮萍。随风四散的蒲公英，永远找不到心的归属，”是啊，我怎能做一个没有故乡的人呢？
即便外界繁花似锦，即便前途充满光明，然而我又怎能抛却这片生我养我的土地，给予我欢笑与泪水的故乡呢？失去情感的依托，生活还有什么意义可言？
现在的我，是一只成熟的风筝，在努力飞得高，飞得远，然而却永远不愿挣脱那根线，因为它给予我的太多，在未来的某一天，人们会说，呀，看那么土地上的风筝，多美啊！此刻的我定会露出欣慰的笑容。
我只希望自己作故乡的风筝，用线与故乡紧紧相连。
经济发展的风筝又怎能挣出线的束缚？偌若没有情感的慰藉，难道我们要面对高楼林立的大厦抱头痛哭或是不知所措？
但愿你我都不是《过故人庄》中的流浪人。
又是春。我起身望望对面的那座山头，细看，那山好像瘦了一圈。不经意间发现，远处，升起一只老鹰状的风筝。我淡然一笑，不知为何，心中莫名的有些伤感。闭上眼，我仿佛听见父亲匆匆放风筝的脚步声，依然停在此处。
每到三月，父亲总会骑着车，载我去一片很大的空地上放风筝。这便是我和父亲迎春的方式。躺在草地上的风筝慢慢的飞上了天空，那片，我们的天空。父亲放风筝的每一个细节深深地印在了我童年的记忆里。
记得一次，因初春的寒冷，我不肯出门。这时，父亲便拿着风筝从外面走了进来，拍了我一下，放风筝去啊。我极不情愿的摇着头，不去。不料，最终还是被父亲强拉着出去了。
这是我第一次来到这片空地，春天的气息就在鼻子旁，吸气，就会闻到。我蜷缩在一团，初春还残留着冬天的冷酷。但，风筝怎么放？我没问父亲。
我摆弄着躺在地上的风筝。起初，父亲让我将风筝捧着，父亲在前面，用轻快的步伐跑完了春天。风筝被春风抬高，飘着，飘着……父亲也随之停了下来，气喘吁吁地，仍然在不停地放着线。那时的我，呆呆的，静静的，望着在那蓝天之上，飞得越来越高的风筝出神，还一无所知。风筝在空中伴着春风舞蹈，在地下的父亲随着风筝的晃动而摆动。父亲看起来像个舵手，风筝就是一个风帆，他娴熟的驾驶着他的船帆。父亲呼出一口白气，脸上洋溢着笑容，望着风筝若有所思。渐渐地，我感觉到，看父亲放风筝就好像看一场无比精彩的表演。毫无疑问，我爱上了放风筝。爱上了与风筝相伴的春天，还有父亲。
此后，每到春天，不用父亲邀请，我都会央求父亲去放风筝。父亲也总会载我去。每次放风筝，总是父亲先将风筝放起来，我再将线夺过来，我也渐渐的从一个水手成长为一个船长。而这时，父亲总会望着我笑笑，不语。
还记得，父亲放风筝特爱说这句话：“风筝飞得再高，永远也离不开这根线。”随着时光流逝，父亲一年年老去，脚步开始蹒跚起来。风筝成了一个废品，放风筝的岁月日益淡忘。我们的风筝飞不起来了。而那根线，还连着风筝。大好春色，少了只风筝的点缀，也淡了许多。父亲的这句话，也成了这段放风筝的记忆里，最美的见证。它见证了一个孩童的成长，和一个人的老去，同时，它也见证了，那根线和那只风筝的故事。
风筝飞得再高，永远也离不开这根线。几次，我问父亲这句话的含义，而父亲总是笑笑，依然不语。父亲老了，我长大了。再后来，我也在成长中渐渐的明白了这句话的含义。
我要飞，就像风筝一样高飞。我要在不断地成长中学会独立。可我始终明白孩子再大，父爱依旧。就像风筝与线，这根线里，蕴含了父亲沉沉牵挂。伴着我在今后的时光中渐行渐远，依然坚守住了最初的信念，在我失败时，给了我一个精神的归宿，让我在人生的十字路口正确选择。
与时光赛跑的我们，随着父亲老去的脸，已然成了永恒。
飞高了，远去了。父亲牵引着我逐梦的脚步，我的未来，我的路也逐渐变得*坦起来。
我是风筝，父亲是线。成长是风筝，在蓝天的拥抱下展翅翱翔。父亲就是那广阔的天空。
我多么想回到那几年，春天淡淡的，世界淡淡的，心，淡淡的。我匆匆寻觅，找回了那个年轻的父亲。
耳际旁，父亲匆匆放风筝的脚步声，还在回响。
如果说风筝和线是亲人的话，那风筝是孩子，线则是母亲。
——题记
我任由热热的泪水划过脸颊，秋风无情吹打着，风干了我的脸，让人愈发感到伤感!我边哭边跑向车库的墙角，慢慢蹲下，无助的抱着双腿，眼神投向墙角边伤痕累累的风筝，此时、此刻我是世上最孤单最委屈的孩子而那只同病相怜的风筝让我感到一丝丝暖意，我死死地攥着它，冲了出去!我要和它一起奔向自由、广阔的天地……..
那天是周六，在学校拼搏了五天之后，身上的满腔热血已被时间磨砺的'体无完肤，做完老师布置的作业后我就如一滩烂泥，一点劲也没有真想舒舒服服的补一觉，我扔掉鞋子如八章鱼一样马上粘到了床上。
“咚咚咚咚、咚咚咚咚……”一阵急促的敲门声后母亲破门而入，母亲看到懒散的我把我的“爪子”一个个的搬开，嘴里喊着“期中考了，要排名的，快!快!背背单词，少壮不努力，老大徒伤悲啊!”我已经极度讨厌她每次拿考试排名来剥夺我的休息侵犯我的自由，母亲一边温柔的相劝，一边掀开被子使劲地拖我下床，我像是粘上了高级弹力胶水就筧母亲使出全身的力气也无法动弹我。十分钟、二十分钟、三十分钟，能赖一分钟就是一分钟，而母亲的耐心渐渐磨*了，温柔的哄声变成了厉声地斥责，房间顿时变得火药味十足!我用余光偷喵了一下母亲只见她两手叉腰，头发散乱，与*常的端庄知性判若两人，她发出暴怒的声音，一脸的失望，慢慢地她的声音轻了下来转而低低的抽泣起来，嘴里喃喃地说着：“怎么生了这么个不争气的孩子?怎么生了个不争气的孩子?”母亲的哭泣与指责我再也忍不下去了，我“嘣“的站了起来，母亲的话就像一个火药库炸开了我心里积压的话，“我的时间是由我来支配的!我的人生是我自己作主的!你不用时不时的来提醒我、管制我，我该干什么不该干什么!你总是成绩、成绩，我是人，不是神我也要休息，也要充电!”我大声对着母亲喊!母亲彻底被激怒了，扬起手一巴掌结结实实落在我脸上，白净的我的脸立刻浮现一座“五指山”，委屈、愤怒已经让我丧失了理智，我想也没想转身冲出了房间，冲出了家门。
我和风筝一同来到了一片空地，空地上一个人也没有，风筝陪着我奔跑，陪着我发泄，我用娴熟的手牵引着线，我的心我的眼里只有手中的那根线，我奔跑着、风筝舞动着，我在收和放之间拿捏掂量，我竟忘记了刚刚的不快，这时风筝和线打了结，我用力的拉扯着线，结果线断了，风筝挣脱线的束缚随风而去，我拼命的追逐着风筝，却始终无法企及!我回想到刚刚家里的情景，突然明白母亲就像风筝的线，而我就是那只随风而逝的风筝。风筝如果没有线的牵引会四处游荡，或飘入水中，或纠缠在电线杆上更或者误入歧途。无论风筝多渴望天空，离开了这根细细地线，风筝的梦想始终是镜中月、水中花。我知道就算我多期盼长大，多渴望自由，离开了母亲牵引的这根线，我始终飞不起来!我突然想明白了，我快步跑回家，门开着母亲斜靠在沙发上，一脸的落寞，黄昏的光一点一点打在她的脸上，我走入家门，对着母亲说：“对不起，妈妈!”眼泪又一次涌了出来。
母亲看到我一把抱我入怀说：“孩子，你回来了!”
风筝终于找回了那根结实的引线!从此，风筝再也不做迷路的孩子了!
多年之前，我站在空旷的广场上，呆呆的看着手中的风筝渐渐远去，独留余线在手中。随后，我就大声地哭了，妈 妈跑来，说着安慰我的话，眼中充满了关爱。具体说的什么我记不清了。那时我只是在想，假如要听了妈 妈的话，风筝也许就不会飞走了，但这件事并未引发我多么深入的思考。我只是难过，难过风筝飞走了，之后就没有再放过风筝了。
后来，我大了，我不会再因风筝飞走了这种小事而伤心好几天了。现在我经常也会做错事，但妈 妈的眼中少了那时候的关爱，至少我是没有看到。我是越来越大了，我们的话也越来越少了，关系慢慢就淡了，我对妈 妈再没了儿时的&ldqu;言听计从&rdqu;，我希望过我自己所想的生活，干我自己所爱的事。但妈 妈偏不叫我如意，我们为这个经常吵上一吵，关系僵得没话说。
这一次，又是再争吵中结束了交谈，也许真的没什么可谈的了，好心情立刻褪去。要从下午说起，那时候，老师安排给我和几个同学一个任务，老师很看重它，我们心里都明白，于是打算各自回家想方案。老师能把它交给我，我心里着实开心，心里有了自己大概的规划，想征求一下妈 妈的意见。但是妈 妈想的跟我所计划的出入太大，我希望搞得新潮一些，而妈 妈则是经典派，可以适当加一些新潮的元素。我不明白为什么妈 妈不懂现在的所吹捧的东西？我说她老了，她却告诉我，我的方案不会成功？我心里着实生气，脾气乱发一通，依旧我行我素，实行我自己的计划。
现实好像并没有预想的那么顺利，我想了一晚上的计划，被同学们的几句批评草草落选了。我当时被反驳的无话说，没有人理解我，我不明白为什么会这样。我脑海中又回荡着妈 妈跟我说的那句，你不会成功的…….之后我的方案并没有得到任何人的认可。我跟妈 妈冷战了几天，其实没什么理由，只是因为我心里难受，我渴望被认可，但我不好意思放下面子虚心求教。
后来的后来，我可能更加叛逆了，妈 妈说的话我只当是没用的唠叨，我不认为她懂得会比我多些什么。但是碰壁的次数越来越多了，越来越多。有一天，我终于忍不住了，我去找妈 妈谈了一次心，说了说我的烦恼与*况。她给我了些建议，当时她的眼神带着些认真，带着些严肃，还有那久违的关心。虽然我不觉得那会有效果，但也满心疑惑的接受了，并且照着做了。几天以后，我得到了久违的一次认可，当时心里很高兴，真的。或许很多时候都是我的一意孤行造成了我的失败。
——风·风筝作文四年级作文实用五篇
每当我看见这个风筝，便想起童年放风筝的趣事。
在那年的一个星期天，妈妈看见了一直放在角落里的风筝，就提出去公园放风筝。一听要去公园放风筝，我高兴地一蹦三尺高，急忙准备出发。
一路上，我兴奋极了，连走路都带着跑，恨不得一下子飞到公园里。
终于到了公园了，哇！
公园的上空已经有各种各样、五颜六色的风筝了。有机器猫的、有燕子的、有老鹰的······
看着空中的风筝，我差点忘了：我们也带了风筝！
于是，我迫不及待地拿出风筝，咦？！
风筝的袋子里怎么还有两根细杆子呢？这到底用来干嘛的呀？我正想着，爸爸过来对我说：“风筝要组装好才能放呢。”说着只见爸爸把那两根细杆子分别绑在风筝的背面，并扎上风筝线，我们的风筝是一条巨大的鱼，有一条超长的尾巴。我把风筝举起，爸爸跑了起来，正巧一阵风吹来，爸爸说：“放！”
”我一松手，风筝便飞了起来，哦，原来是这样放风筝的呀！
我看了看爸爸，他已经累得气喘吁吁了。尽管爸爸很累，但爸爸的手却没有离开线轱辘，看着风筝越来越高、越来越小，我便抢过爸爸手中的线轱辘，拉了拉，啊！
只觉得手里突然一轻，不好！
我们的风筝线被人家的风筝线切断了！
只见我们的风筝便慢慢地落了下来，我连忙向风筝落下的地方跑去。唉，好险啊！
风筝差点飘走！
那年风筝放得真心！
春天是放风筝的好季节，所以，我可不想放弃这大好的时机。星期日，我和妈妈也带着企鹅风筝去了风筝的”小世界“——百家湖广场。
天气晴朗，万里无云，空气也新鲜啊。哇!百家湖广场有好多人放风筝啊。只见空中上百个风筝，形状各异，五彩斑斓，要说这里是一个五彩缤纷的世界，一点又也不过分。有蝙蝠形状的，有老鹰形状的，有飞机形状的……
我也急不可待的取出自己的小企鹅风筝，我左手拿着线轴，右手举着风筝，一个劲的往前快跑，等风筝在空中稳定住了，手中的线慢慢地一松开，我才停了下来，继续放线。可是我的风筝总是飞到一半时，突然不听话的头朝地落下来。
妈妈把风筝从我手里拿了过去说：”我示范一遍给你看。“那天风很大，真的很适合放风筝，妈妈的风筝很快地就*稳地飞上了空中。可能是妈妈太高兴了，一时间忘记了后面的我，妈妈一边放线，一边抬头看风筝，也不知手中的线已经用完了，只听：”啪“的一声，就连最后的线端也被风筝带跑了。我和妈妈都愣了一下。我们心想在下面等风筝落下来，可风太大，风筝越飞越高，越飞越高，飞过了百家湖广场的最顶端，又越过了湖面……最后竟变成了一个很小很小的黑点，消失在天边。”呜——呜——呜，我的风筝飞到太空上去了吗?“我环顾四周，没有人的风筝比我的风筝飞得高。妈妈只好给我重买了一个风筝。
星期六的下午，开空瓦蓝瓦蓝的，仿佛一块透明的手帕。蓝天上停留着一朵朵细碎玉洁的云朵，犹如绣在手帕上的花朵。同学们三个一伙，五个一群地来到郊外的草地上放风筝。
哇!各色各样的风筝可真多啊!亭亭玉立的“仙鹤”，小巧玲珑的“鹦鹉”，又细又长的“蜈蚣”……五颜六色，令人眼花缭乱。
看，正在放风筝的小朋友都张着嘴笑，不住地喊：“快!飞高些，飞高些……”站着旁观的小弟弟高兴得手舞足蹈，大声说：“放线，快放线，快拉一下。”似乎自己也是个放风筝的高手，更像一个小小的指挥家。
紧接着，一个小男孩的大“蝴蝶”也起飞了。他一手拿着风筝，一手拿着轴，奔跑起来，风筝冉冉上升。他不停地放线，不一会儿风筝就飞进了云层里。他好象并不满足，非要玩出个花样来。只见他把线往回拉，身子一点一点地后退，蝴蝶便紧靠着盛开的云花飞过，时高时低，好象在采集花粉……不知什么时候蓝天上出现了一条闪闪发光的大金鱼，瞧!它的眼睛还会动呢，尾巴和头一漾一漾的，仿佛在碧绿的湖水中清闲地游着，游着……
天空中的风筝越来越多了。你看那老鹰是多么凶猛，它正张牙舞爪地向鹦鹉扑去，鹦鹉也不甘示弱，东躲**，像要和老鹰玩捉迷藏，老鹰追得精疲力竭，只好放弃这只猎物，鹦鹉取得胜利，得意洋洋地跳起舞来，却一不小心，撞到了树上，头冒金星，摔了下来。最有趣的要数那不悟空了，它在空中不停地翻跟斗，真有一个要翻十万八千里的气势，我们都被逗得哈哈大笑。
夕阳西下，我们依依舍地把风筝收了下来，但同学们的笑声，却久久回荡在田野的上空，也一直铭刻在我这永远难忘的少年时代。
蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，一阵阵春风像妈妈的手一样温暖着我。今天，妈妈带着我和小伙伴一起去田野放风筝。
我盼了许久许久了！我兴奋地对同伴说，终于盼到放风筝的日子啦！我眼睛里放出了金光，一手紧紧地拉线，一手拿着线轴，在田野飞奔起来。没过几分钟，就气喘吁吁，心跳也加快了。可是，任凭我怎么竭尽全力地跑，风筝就是飞不起来，我气馁了。妈妈轻柔地说：因为没有风，你跑得再快都是飞不起来的。
小兰和小刚跑过来，不约而同地说：我们一起来试一次吧。我又飞快地跑起来，3分钟后，小兰也一样试了一次，小刚也试了一次，风筝仍旧不肯飞起来。这次我们真的绝望了。妈妈又语重心长地说：不要急，我们等风来了一定能行。于是我们各就各位，摆好了放风筝的动作。呼呼呼风吹过来了，我们几个小伙伴忙趁东风放纸鸢，蝴蝶风筝渐渐飞起来啦！瞧，它扇动着五彩的翅膀在空中翩翩起舞。我们成功喽！我和小伙伴们一边奔跑一边欢呼着。
那边，一家三口也在放风筝。只见，一位小男孩正把一个三角风筝放飞起来了。他的爸爸妈妈正仰着头一边观赏一边赞叹：儿子，你真厉害！
田野的上空飞着各种各样的风筝，可爱的小金鱼在游来游去；长长的可怕的蜈蚣在走路；一只凶猛的老鹰在飞翔，仿佛要和蜈蚣博斗一翻风筝忽上忽下，好像在进行一场精彩又激烈的飞行比赛。
田野四周回荡着我们的欢声笑语。看着蓝天上的风筝，我的心也跟着风筝飞走了。
等闲识得春风面，万紫千红总是春。在这个万物复苏地春天，和煦的春风吹走了冰雪严寒，送来了柳绿花红；温暖的春风把公园的草坪涂地绿油油的，把鲜花染地红艳艳的。人们在草坪上*地而坐，各种欢笑声和嬉闹声此起彼伏、不绝于耳，真是一片热闹又祥和的胜景啊！
在公园的中央，鲁尔拿着小明的风筝高高得举过头顶，他边笑边冲着小明眨眼睛，小明领会了他的意思，于是拿起风筝线迎着风向前奔跑去，小明边跑边回头朝鲁尔喊道：快放啊！快放啊！鲁尔听了，奋力地把风筝向空中抛去，小明眼疾手快地紧紧拉拽着风筝线，只见他灵活地一收一放，小燕子摇摆着剪刀似的尾巴斜飞向旷亮无比的天空。小红也拿着蝴蝶风筝加快脚步紧跟着小明喊道：你们太棒了，快点帮忙把我的花蝴蝶也飞上天吧！风筝飞起来了，他们的欢笑声也荡漾开来了
瞧！不远处还有一对年轻的父母和他们活波可爱的小宝贝，只见爸爸左手轻轻地拥着妈妈的肩膀，身边的小朋友手里拉拽着一只五彩缤纷的三角形风筝的白线，放起的风筝带着小朋友的梦想一起展翅高飞了。
只见湛蓝湛蓝的天空中，千姿百态的风筝都在翩翩起舞。看那边，蜈蚣在闲散地漫步、红鲤鱼在云层间摇尾巴、雄鹰在尽情翱翔，这简直就是一个热闹非凡的空中动物园啊。还有那朵朵白云就像一团团雪白柔软的棉花糖，让人忍不住真想咬一口。
这个美妙绝伦的放风筝好时节真是让人留连忘返！
——《纸船与风筝》教学设计范本五份
教学目标：
1．认识8个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：
1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。
2、老师准备课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。
课时安排：两课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天我们来学*20课，纸船和风筝。谁能读一下课题。（提示筝读轻声）
2、同学们，纸船在小溪里漂流，风筝在空中飘荡，他们两之间啊，发生了一个很美的故事，你们想听吗？请同学们竖起你的耳朵，听老师讲给你们听吧。（老师配乐范读课文）
3、这个故事美吗？你们喜欢吗？那就请同学们自己读读课文吧，别着急，读课文，老师有要求：（出示要求）
二、初读课文，识记生字
1、生自由读课文
2、同学们读的真认真，这些读书要求大家做到了吗，好，下面老师来检查一下。
3、出示带有注音的生字词。大家看，这些生字宝宝离开句子妈妈，和他的词语朋友来和我们见面了，谁认识他们。（指名读，领读）
4、出示去掉拼音的词语。去掉拼音还认得他们吗？
5、出示生字。加大难度，只剩下生字了，谁还会读。
6、同学们看，这三个生字穿上了红衣服，你知道这是为什么吗？
（抓、吵、受都是翘舌音，跟老师读，指名读，齐读）
7、同学们真棒，这么快就认识了这么多生字，下面请在小组里交流一下你识字的好办法，等会推荐给大家。
8、下面请同桌互相抽读卡片，读错了，一定纠正过来，并多读几遍。
9、做游戏。（老师随机抽卡片，学生读，并找出自己的卡片举起来）
10、指导书写
同学们，生字我们都认识，有两个生字宝宝说，他俩很特殊，你发现了吗？（生说发现，说道都是动作时，做动作），最后指导书写抓。
三、读句子，再读课文
1、同学们，生字宝宝和我们做了这么久游戏，累了。他们又回到了句子妈妈的怀抱，你还认得他们吗？句子能读好吗？练*读一读吧。
2、指名读，齐读。（主要评价读的通顺，字音读得准）
3、句子读的.这么通顺，老师相信大家课文一定会读的更棒，同桌你读一段，我读一段，读的认真读，听的仔细听，读的不对的要及时纠正。
四、书写幸、福
1、指导书写福
2、评价
教学反思：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。本课的学*目标是认识8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
我执教的是本课的第一课时。为了上好这节课，我认真备课，精心制作教具和课件，试图给学生营造轻松愉悦的学*氛围，创设良好的情境，让他们学得开心，学得扎实、有效。上完这节课，我感觉预期目标能够顺利完成，教学效果不错，学生也学得轻松自在。这篇课文比较长，饱含感情，又适合学生的年龄特点，所以我选择采用带着感情读，由感情朗读来加深对课文理解的教法。本节课能体现新的课程理念，教学设计符合低年级学生的特点，用低年级学生喜闻乐见的形式来组织和推进教学过程。指导学生初读课文，教给学生自学方法，把识字教学和朗读感悟、理解课文内容作为本课的教学重点。充分运用多媒体课件辅助教学的手段，为课堂增添不少亮丽的风景，为学生提供美的视觉感受，激发他们浓厚的学*兴趣，吸引他们的注意力，增强了课堂教学效果。
识字教学时，我遵循孩子的认知规律，指导他们怎样学会生字，先让学生自学，然后小组合作学*，帮助正音，再用考考你的形式检查学生的学*效果，并引导学生会用简单有效的方法记住它。学生学完生字后，我及时安排巩固识字的环节，抓住扎和抓重点指导学生发现提手旁的字跟手的动作有关，并让学生演示这两个动作。
当然，这节课也存在一些不足：提问的面不够广，这是因为这节课的密度较大，我一直担心上不完，所以不敢多叫几个人回答。其实*时在上课，我不是这样的。其次，课件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的头上，我竟然没发现，真是粗心。通过这次讲课，我觉得自己学到了不少。今后，我一定会发扬自己的优点，正视自己的不足，取长补短，力争做一个教学能力较强的教师。
教学目标：
1、初读课文，大致了解课文内容
2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字
3、初步理解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好―吵架―和好的过程，体会他们之间真挚的情谊。
教学过程：
一、 导入
小朋友们请看大屏幕这是什么？（纸船、风筝）那我们几天的故事就和这两样东西有关（课件出示课题：纸船和风筝）谁会读？（指导读出“筝”字的轻声）
你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。（生齐读课题）
读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。那纸船和风筝究竟会给我们带来怎么样的一个故事呢？现在打开书92面，请你首先自由的读一读这篇课文，不会读的字可以请教下面的大枫叶，把每个字都读准确，好现在开始吧。
二、 学*文中生字
1、刚才小朋友读得可真认真，那老师现在要来考考大家了，谁来说一说这个故事是发生在哪两个小动物之间的？（松鼠和小熊）那现在老师手上有两座房子，左手的这一座是小熊家，右手上的这一座是小松鼠的家，谁能把它们的家放到正确的位置上。（请生把两者的家贴到黑板上正确的位置上，理解山顶和山脚的概念）他贴对了没有？谁能来读一读第一自然段，告诉同学们为什么他要这么贴呢？
2、小松鼠看到大家这么认真啊，她很高兴，你看她放了好多只纸船，随着小溪流了下来，每只纸船上都载了一个生字宝宝，你能来读一读这些生字宝宝吗？请你先自己练*来读一读。
3、谁愿意来挑战一下这些生字？指名读出老师指到的生字。开火车读
4、挑战都成功了，那我们一起来读一读这些生字好吗？生齐读生字
5、那老师现在给大家一分钟的时间再记一记这几个生字，呆会啊，老师会出一些生字的部件让大家来回想一下我们今天都学了哪八个生字。（课件出示部件，让学生填完整）
6、在这八个生字里，老师觉得有一个生字是最难写的（课件出示“幸）这个字读什么呀？请你仔细观察田字格里的幸字，说说你有什么要提醒同学们才能让同学们把这个字写得更好。（上面一个土字，写得扁，下面是羊字少一横，四横中第二横最长，第三横在横中线上，竖要写在竖中线上）
师范写，生书空。生练写两个
三、 学*课文第2~6自然段
1、看到小朋友们学得这么好，我们的小熊和小松鼠可高兴了，可是他们遇到了一点麻烦，请大家看这四幅图（课件出示），他们的顺序打乱了，谁能按照故事的顺序把他们排列好吗？（请生排列）
他到底排对了没呢？他说了不算，老师说了也不算，我们还得请教我们的课本，那么我们先来听一听小熊和小松鼠是怎么样成为好朋友的吧？（听课件朗读录音）
2、谁来说说是什么让小熊和小松鼠成为了好朋友？（纸船和风筝）
3、大家看小熊这是什么表情啊？（课件出示小熊）（高兴）你是怎么知道他很高兴的？（抓乐坏了）乐坏了你是怎么理解他的意思的？那小熊为什么乐坏了呀？（因为松鼠折了一只纸船放在小溪里，纸船漂呀漂，漂到小熊的门口，上面写着祝你快乐）
4、如果你是小熊，交到了小松鼠这么一个好朋友，还收到了这个好朋友给你送来的祝福，你的心情怎么样？谁能来当一当高兴的小熊？（指名读，评价）？你愿意也来试试吗？那好，让我们一起来读读第2~3自然段。
5、老师从大家的朗读中看到了好多乐坏了的小熊，（课件出示小松鼠）那现在小松鼠又是什么表情呢？（高兴）你从哪里看出来的？（他笑得都合不拢嘴了）那她为什么这么开心呢？（因为小熊扎了一只风筝，风筝乘着风飘啊飘，飘到了松鼠家门口，上面写着祝你幸福）你能找一找课文里那两个自然段是描写的这幅图吗？（4－5）指名读。
6、我可爱的小松鼠们，你们也交到了一个好朋友，还收到了小熊放飞的风筝和风筝里小熊写的祝福的话，你们能不高兴吗？那我们来读一读第4~5自然段吗？请大家拿好书
7、课件出示飘和漂，请学生把两个字填到正确的句子里。你是怎么知道这样填的？（因为飘旁边有个风字、而漂是三点水旁，风筝在空中被风吹起来，而纸船是在水里漂的）
四、 学*课文7~11自然段
1、纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面我们继续来听这个故事。（听课件朗读录音）
2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）课文中哪一个自然段是讲他们吵架了？（7自然段）他们吵架了是不是就不折纸船和风筝了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下课不再和你一起玩了，你的心情会怎样呢？那他们现在的心情是不是也很伤心、难过呢？哪两个自然段写了他们很难过？（8－9）指名读。男女生比赛读，看看是小松鼠比较难过还是小熊比较难过。
3、听了同学们的朗读，老师都觉得很难过。
五、 拓展
小熊和小松鼠后来到底和好了没有呢？我们下一节课继续来学*。那现在请同学们想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你还会给你的朋友写上什么祝福的话呢？回家请同学们自己折一只纸船，并把你祝福的话写在里面，明天来送给你的好朋友好吗？
设计意图
将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字*惯与方法。以读为本，读中感悟。重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
5、学*默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点
运用多种方式学*生字词，自主发现识字规律。初步感知默读的读书方法。
课程资源
PPT课件、简笔画。
教学过程
一、谈话导入，认读生词
师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？
生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……
师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”
生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！
师：这节课我们就来学*一篇关于朋友的文章。（板书课题，指导书写“纸”）
师：谁来读一读课题？
生：第23课，纸船与风筝（zhēng）
师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。你是怎么认识这个字的呢？
生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。
师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。我们班就有好几个女生在学*这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。
师：看，这就是风筝，它有各种各样。看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
二、初读课文，认读生字词
1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。
2、出示学*要求。
学生根据学*要求自读课文。
3、指名学生分小节朗读课文，整体感知。
4、检查学生的自学情况。
出示图片，分关卡挑战。
☆重点指导“飘”和“漂”的区分。
师：有什么好方法区分它们？
生：一个是“三点水”，一个“风”。说明一个在水上漂，一个在空中飘。
师：没错，它们都是形声字，一个是表示借助水在漂，一个是借助风在空中摆动。
5、还记得本文的主人公是谁？它们都住在哪里？
指读课文第一小节。
6、出示默读要求，提出问题，学生汇报。
理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的位置上。
三、学*第2-6自然段
1、师：同学们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了最好的朋友！读一读第2~6自然段，看看他们是如何成为好朋友的？
2、出示学*要求。学生按要求默读课文。
3、学*第2自然段。
①教师引读：松鼠住在――山顶，小熊住在――山脚，松鼠折了一只纸船，放在小溪里――（生）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
②指读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
老师范读这一句。
③师：谁读得好？（老师）老师之所以读得好，那是有秘诀的，想知道吗？
老师在读“漂哇漂”的时候，眼前出现了一幅画，猜一猜，老师在读的时候可能看到了什么？
④生汇报。
根据学生回答，凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着。
学生试着想象画面朗读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。
⑤总结方法：想想画面读课文，会让我们读得更加有味道。
4、学*第4自然段。
①师：（孩子们，爱是相互的。）小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝――风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
②比较这两个句子有什么不一样的地方？哪个句子好？（过程变长，更有画面感）
③出示填空，拓展练*。
5、学*第3、5自然段。
①收到纸船的小熊，收到风筝的松鼠高兴吗？从哪里看出来的？
②指读第3自然段，第5自然段。
生汇报：“乐坏了”。
想象小熊和小松鼠乐坏了的样子是怎么样的？
（乐坏了就是？特别生气就是气坏了，特别着急就是急坏了，特别渴就是渴坏了……你们看，中国的语言就是这么奇妙，这么丰富多彩）
6、它们就这样成为了一对好朋友。
松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。
7、总结：
同学们，后来他们的友谊经受了怎样的考验呢？咱们下节课接着读。
四、指导写字
1、重点指导“祝“字写法，利用方框让学生自己找一找写这个字需要注意什么。
3、出示本课左右结构的字，请同学说一说写左右结构的字需要注意什么。
屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下讲错落。
4、重点指导易错字“抓”，师板书。
5、生做写字操，练*写字。
6、投影反馈，学生自查自改。
教材分析
《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。本单元教学重点是通过本组课文的学*，使学生认识到我们是新世纪的小主人，我们应该友好相处，团结合作。当别人有困难的时候，我们应该热情帮助。这篇课文是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学中要紧紧扣住感人场面来教，教育学生学会交朋友和维护友谊。
教学目标
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学准备
教具学具
补充材料
1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。
2、准备本课生字及所组的词语的投影片或词语卡片。
3、学生准备：
①收集几条关于友谊的名言警句。
②自制词语卡片及生字卡片。
教学流程
一、情境激趣揭示课题
1、同学们，老师听说大家都准备了一个非常好的礼物，能拿出来给老师看看吗？
恩，折的真漂亮。能告诉我，你们折的是什么吗？
2、老师心里真高兴，作为回礼，我也为大家准备了个小礼物，不过它可折不出来，想看吗？（想）（出示cai）对，是风筝。它是扎出来的。
过渡：就是这纸船和风筝还有个美好的故事呢！我们一起来听听吧！
（设计意图：这种设计旨在引起学生的学*兴趣。初步感知纸船和风筝带来的友谊。）
二、整体感知
1、初步感知全文
谁来说说你都听到了什么？（生自由说）师总结：原来这个好听的故事就是讲了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，又是纸船和风筝使它们和好了。（松鼠和小熊借助纸船和风筝来传递他们那份纯真的友谊）。
（设计意图：充分发挥学生倾听和表达的能力。）
2．精读、感悟
（1） 过渡：你们听的可真仔细，听说松鼠和小熊住在一座山上。那你们知道松鼠住在哪？小熊又住在哪吗？（赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧！）
指名说，我们读读好吗？板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚）
（2）过渡：松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！请大家读读２～６段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？（生自读）
a、指名说①（读原文，你能用自己的话来说说吗？）②（说故事细节，你能用一句话说说吗？）师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。
b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？──生：乐坏了！（出示图1）
咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？（小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。）这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊！那小熊为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么想的？（很意外，很高兴、激动）
师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？ （生读――评价――再读）
师：从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。
c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。（女生齐读，生汇报）哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？（生答）
是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把”这个词你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句（指读，）
师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。
（设计意图：通过图文和生活实际使学生加深理解松鼠和小熊之间的友谊。）
（3）同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？请大家快速的读读课文的7―9自然段吧！
a、谁来读读这句话 （指生读）师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过、伤心、孤独）能告诉我为什么吗？
b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？（指名读―――学生评价――――指一名领读，其他小声跟读。）
c、除了难过，他们还感到什么？（不好意思）虽然心里难过，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？（虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友）那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？（生说）
总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。
（设计意图：使学生进一步体会友谊的珍贵）。
4、日子就这样一天一天的过去，过了几天，又怎么样了呢？请大家自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感悟（生自由读）
a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下，（生汇报：感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦）（出示cai）谁来为大家读一读？（指生读―――评价）
b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读（男生读）
松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？（激动，友谊又回来了）
就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。
小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁
