冬天的济南，虽然没有春天那么娇艳，没有夏天那么可爱，没有秋天那么丰富。但它有着独特的“魅力”。就在二月五号，一场大雪侵袭了整个济南，霎时间，整个济南一片白色。
在我的印象里，冬天是充满乐趣的，我最喜欢的是一场大雪过后，人们都出来踏雪，走在厚厚的雪上，脚下凉凉的，还伴有“嘎吱嘎吱”的声音，我认为那种节奏是世界上最美妙的乐章。
早上醒来，爸爸说外面下雪了，我激动得不了，恨不得从十八楼上跳下去，赶紧看看那第一场雪。我赶紧拉开窗帘，放眼望去，哇！楼顶、车上、树上、地上全都是雪，天空中还不时有飘动的雪花，这让我下去玩的心更加强烈，我等不了了，我穿好衣服就赶快飞奔到楼下，玩起了雪。
我赶快把李敏媛和张亚茹叫下来，我们赶快准备雪球，我一手拿一个雪球向他俩打去，张雅茹没反应过来，直接砸到了她衣服上。李敏媛呢？我不小心失手了，砸到了李敏媛的脸上，雪慢慢渗进了她嘴里，她吃了一嘴的雪，这下她们俩开始反击了。我赶快戴上帽子，蹲在地上，她们一直往我背上砸，直到她们砸累了，说不玩了，我才站起来。刚刚摘下帽子，我就发现自己遭陷害了，李敏媛拿起一个雪球就像我砸来，我被他打得措手不及，我的头被她击中。雪顺着头，慢慢的滑到了脖子里，凉丝丝的。我们就这样一直打来打去，直到我们一个个都被打成雪人才回的家。
冬天的济南，是多么美丽、有趣。我爱这美丽的冬天，我爱这纯洁的雪，我爱这冬天的酷爽，我爱这玩雪的气氛，更爱我这美丽的家园。我爱冬天！我爱冬天的济南！我爱我的家！
看过老舍先生的文章，我也决定写一下我的济南城。
打小起，最熟悉的不是老家江苏，而是四季分明的老济南，特别是寒意十足的冬季。
小学时的冬季也可谓是晴空万里，蓝天白云。在老济南热闹的街道上，自在地闲逛，仰望老济南朴素且有趣的风景。多好啊！
校园里更是可以奔跑嬉闹，在干燥寒冷的北风中，在存有积雪的操场上，在好生明亮的阳光下。多好啊！
阳光下，小麻雀也是极活泼的。我常常羡慕这弱小的生命——可在老济南无边的天空，挥舞着小巧而有力的翅膀，尽情飞翔，俯视老济南的一切秀丽风景。多好啊！
是的，济南是位深情的老人家。别以为景点只有千佛山、趵突泉和大明湖，济南城里面好玩的，要一遍遍地去发现，去细细品味他的“气质”，尤其是下点小雪的时候。
雪花在茫茫绿丛中穿梭，是飞舞的惊喜。*几年，雪花被老济南看作宝，而她更是多了几分傲娇，在树梢上轻轻下落，在道路上慢慢落下，挑剔地寻个位置着陆。在满是匆忙气息与喧嚣声的小城里，因她而多了几分宁静与自由。
在不凡的黄昏时刻，老济南再次微笑起来，天空的一角泛起微微的红光，照向了小城的半边，使小城独有的味道更加浓郁。也许是因为雪不忍心覆盖矮墙，这种朦胧的感觉使他的眼神更为深情。雪，在小城各处都洒了一点儿，但这老济南并非全白，仿佛是一位大师在尝试古风古韵与真实惊艳两种画风的碰撞碰撞，如一幅水墨，又似一幅油画，这美是济南真实的气质。
当天色更暗，水面就升腾起了雾，将小城包围起来，仙气十足，好像与世隔绝的凡间仙境。南面，一个个小山头在雾气中来回隐现，仿佛在张望小城里的风光。是的，我也被小城吸引了，好像着了魔，爱得痴醉。
写的肯定没有老舍先生那样美好。但是，喜欢老舍先生这么久，算是给他的礼物吧；爱着济南这么久，也算是对济南的一份表白吧。
老舍先生的那个时代，老济南是蛮可爱的，但如今的济南变得太多太多。说到变化，人们大多会慨叹“失去了许多”，但是，我想，失去的同时，其实也是拥有。那百花洲，那芙蓉街，那宽厚里，那世茂和恒隆南面是敞亮的泉城广场……
传说，有个世外桃源是与世隔绝的仙境。对我而言，冬天的济南是人来人往飘点小雪花的仙境。
如果说济南的冬天是慈善的，那么吉兰泰的冬天就是严厉又美丽的，不信的话，就跟我一起看一看吧。
早上，当你起来后，会发现天还没有亮，绝不是你看错了，因为这里的冬天天亮的很迟。当天亮走出家门，你会发现世界已经被白色的雪笼罩起来了，街上来来往往的全是上班的人们和上学的孩子们，一个个都穿着厚重的棉衣棉裤，戴着暖暖的围巾和棉帽，冻得恨不得把全身都包在衣服里，只留下眼睛看路。手上总是最冷的，即使戴着手套，也感觉一会就不起作用了，很快手就冻僵了。
走在马路上，迎面吹来的寒冷的风，使人不断地打着冷颤。路边的小树，早已光秃秃的了，没有了绿色外衣，它们也不得不穿上冬天为它们专门缝制的棉衣，松树也向冬天借来了雪花，来装饰自己黄绿的外衣。路边的房子，也全都戴上了白色的棉帽，窗子上的霜花美丽极了，就像有人在上面故意雕刻了精美的花纹。这些树和房子，形成了冬季特有的美景。这幅冬景画，也许是出自哪位名家手笔吧。
夕阳西下，天渐渐暗了，地上的雪，还是那么纯洁，就像小孩子那纯洁的心灵。天慢慢静了，喧闹一天的人也该静了。仔细想一想，春天，人们要去播种；夏天，人们要浇水施肥；秋天，人们忙着收获；只有冬天是最清闲的。这时，人们就要认真思考一下，一年中的忙碌真的值得为一年的结尾画上圆满的句号吗？
对于一个在济南住惯的人，冬天要是下大雪，便觉得是奇迹；对于一个在北京住惯的人，冬天要是不刮风，便觉得是怪事。可是，在吉兰泰的冬天，如果不冷不刮风还不下雪，那真是老天爷开了眼。
吉兰泰每年的冬天是最冷的时候。早晨起来，刚从被窝里探起身，就会感到寒意来袭，这还是小场面。当你穿好衣服，背起书包出去上学时，这才是真正的煎熬。
一出门，迎面而来的就是刺骨的寒风，尽管你已经把自己裹成了粽子，双手、双脚还是会失去知觉，一呼一吸，肉眼可见的白雾在你眼前飘动，树上已是光秃秃的，枝条互相打架的声音变得刺耳起来，风从耳边凛冽的刮着，房子上的瓦片仿佛承受不住风的怒吼，快要摔下了房子。天上看不见一点阳光，天阴沉沉的。
来到学校，你会发现窗玻璃上有霜花，像是冬的小精灵留在上面的。它们形态各异，给人一种美的感受。
如果说，早晨的风是怒吼的，那么中午的风就是柔和的，凛冽的寒风此时变成了一位姑娘，她轻轻地从人们的身边走过，留下她的笑声，脚步，她是温柔的。
到了晚上，风既没有早上的凛冽，又没有中午的柔和，而是像一位年轻人，他用自己的方法催促着人们赶快回家，回到家里暖和的小窝。
最美妙的是下雪呀。看吧，雪是冬天的使者、精灵，它们成群结队的来到人间，树木、大地、房屋都戴上了白色的帽子，穿上了雪白的衣服，处处银装素裹，人间变成了雪的世界。
片刻间，孩子们冲进了雪的世界，他们唱着，跳着，欢迎着这些精灵们。你瞧，他们有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在地上滚来滚去，一片热闹而祥和。此情此景，就是天上的神仙看了，也会羡慕吧。
吉兰泰的冬天多姿多彩，这就是冬天的吉兰泰。
寒冷的冬风送走了秋天，徐徐的春风送走了冬天，听，鞭姑娘正迈着轻盈的步伐，向我们款款走来……
山间的小溪“叮叮咚咚”地唱起欢快的乐曲，树叶沙沙作响，太阳公公也忍不住伸个懒腰。
玉环的夏天是美丽独特的。沙滩上，咸咸的海风扑面而来，海浪一个接着一个朝着岸边涌来。一会儿好似奔腾的骏马，一会儿像巨大的蟒蛇，一会儿像成群的绵羊……有时波涛汹涌，掀起惊涛骇浪；有时却波光粼粼，形成水天一色。金灿灿的沙滩，在阳光的照耀下，显得格外耀眼，格外可爱。
夏天的雨是变化多端的。“哗啦啦一”雨下起来了。看雨点像一串串珍珠滚落在地上，夏天的雨没有风，却为我们带来一片清凉，为万物带来一份生机。太阳公公害羞地躲到云后，小心翼翼地观察着。小雨点儿们好似一个个小精灵，悄无声息地降落人间，给这幅美丽的画卷，添上新的色彩。
荷花在池中悄然绽放，康乃馨也忍不住红了脸，仿佛一簇簇燃烧的火焰，茉莉花白的像雪，兰花粉得像霞。其中最美的就要属兰花了。它像是高洁冷艳的贵妇，在花丛中端庄地立着，像高贵的公主在花盆中冷艳地笑着。
夏天是运动的季节。公园里，人们尽情地泼洒着汗水。瞧！孩子们在草地上奔跑、打滚、踢球；大人们跳着广场舞，骑着自行车，打起羽毛球……风里弥漫着汗水的气息，带来些孩子们的欢声笑语。
夏天是活泼可爱的小姑娘，她款款走来，为美丽的玉环送来了最独特的礼物。
这就是玉环的夏天。
——《济南的冬天》优秀教学设计实用五篇
教材分析：
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。作者首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天“温情”的特点。接着作者描写了济南冬天的山景、水色。从阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的山，到城外远山，对济南冬天的山景进行了描写。文章通过生动而真切的描写，抒发了作者的赞美之情。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。
过程与方法：
1、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学*形象生动的描写景物的方法。
2、采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。
3、设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。
情感、态度与价值观：
1、体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。
2、激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。
重难点分析：
·体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。
·引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
一、文本分析
1、本文选自七年级上册第一单元阅读第二课。
2、本文的内容：作者在文中将济南的冬天与北*的冬天、伦敦的冬天以及热带的冬天作比较，突出济南冬天温晴的特点，并通过对济南这座老城的山、水的描写，表达了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
3、本文的特点：
（1）语言生动活泼，方言和普通话结合运用。
（2）细节描写细腻，描写有层次。
（3）修辞运用丰富。
（4）感情朴实真挚。
二、学生分析
1、学生需要学到的是：运用一种或多种修辞手法，描写具体事物，以表达思想感情。
2、学生已经具备了相应的基础：
（1）在认知上，学生已学*了一些赏析散文语言的技巧。
（2）在情感上，学生能试着感受字里行间所蕴含的思想情感。
3、学生需要用到的学*方法：朗读法、体验法、讨论法等。
三、目标阐述
（一）三维目标
1、知识与能力：
（1）能说出济南冬天的特点。
（2）能分析作者所运用的修辞手法。
2、过程与方法：
（1）能在赏析文本词句的过程中运用讨论法。
（2）能在体会作者情感的过程中运用朗读法和体验法。
3、情感态度与价值观：
（1）能体会作者对济南冬天的赞美之情，喜爱之情。
（2）能体会作者对济南这座老城的特殊情感。
（二）教学重点
1、能说出济南冬天的特点。
2、能分析作者所运用的修辞手法。
（三）教学难点
1、能体会作者对济南冬天的赞美之情、喜爱之情，能体会作者对济南的特殊情感。
（四）教学方法
朗读法、讲授法、讨论法、任务驱动法等。
（五）教学课时
一课时
四、过程设计
（一）导入：
同学们，我们今天要学*的课文是――《济南的冬天》，作者是――老舍。大家能不能告诉我，济南是中国哪个省份的城市？山东省。山东省属于南方还是北方呢？北方。在你的印象中，北方的冬天是怎样的？……然而，地处北方的济南，它的冬天却别有一番滋味。现在，就让我们一起走入老舍笔下冬天的济南，感受别样的冬日北国世界。
（二）初读文本，感受济南之冬
首先，请大家有感情地齐读第一自然段，在读的过程中请大家思考以下几个问题：
1、除济南以外，第一自然段中还提到了哪些地方？北*、伦敦、热带
2、这些地方的特点是什么？大风、不见日光（浓雾）、响亮的（毒日）
3、济南冬天的特点又是什么？温晴（响晴）
4、这里运用的艺术手法是什么？好处是？对比，突出强调
（设计意图：帮助学生理清思路，让学生对文本有一个初步的感知，首先能抓住第一自然段的关键点，其次再对本段的内容加以分析和欣赏。）
在这里，作者的写法比较含蓄，他不直接说济南的冬天的特点是温晴的，而是通过三组对比，写北*的冬天是大风的，伦敦的冬天是不见日光的，热带的冬天是响晴的，然后反衬和突出济南的冬天不刮大风；看得见日光；而且日光是十分温和的。另外，老舍写北*和伦敦时，不直接说“北*几乎天天刮大风”，“伦敦的冬天总是阴沉沉的”，而是以自己独特的感受说“冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”，“冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”。“奇迹”和“怪事”使得语言有一种风趣幽默的色彩。正因为济南冬天的“温晴”，所以老舍称赞它“真得算个宝地”。而“温晴”也是贯穿全文的一条主线。
（三）精读语句，品味写景之妙
然而，单单是有阳光，那也算不了出奇。济南这座老城的出奇之处，还在于它的山，它的水。那么济南的山是怎样的呢？我们再有感情地齐读第三自然段。
1、山的形状是怎样的？围了个圈儿、北边有个缺口
2、老舍用哪个词形容冬天的小山？他是怎么说的？
可爱
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（比喻、拟人）把山比作摇篮，把济南比作熟睡的婴儿。让人觉得十分温馨。正因为这样的地形，所以济南的冬天一点也不寒冷，而是非常温暖的。
3、为什么要写“人们的脸上是含笑的”？因为“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。”冬天济南的山给人一种安全感，让人感受到希望。这种希望来自温暖的天气，让人仿佛下一秒就能置身于春天的怀抱。看似不着调的一笔其实是紧紧围绕济南冬天的“温晴”来写的。
（设计意图：通过三个问题帮助学生了解本段内容，并引导学生对本段的写作艺术进行欣赏和分析。第三个问题的提出是为了帮助学生理解作者在此花费笔墨的用意，从而帮助学生更好地把握作者的.情感倾向。）
虽然济南的冬天是温晴的，但偶尔也会下点儿小雪吖。再让我我为大家朗读第四自然段，大家来感受一下雪中的山又是怎样的。（教师朗读，学生想象）
1、最妙的就是下点儿小雪呀。“妙”在哪里？
山上：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（护士）图片欣赏
（比喻：把树比作看护妇，把雪比作发髻）
山尖：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。想象
山坡：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。（比喻，拟人）
山腰：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人，粉色和害羞，粉色可能是晚霞）可爱
小结：写作时比较有层次感，从整体到局部，自上而下。语言虽朴实简单，却容易让读者想象，似乎如同身临其境般。将济南冬天的雪山清晰真实地展现在我们眼前。
2、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”
这句话体现作者的情感是怎样的？赞扬还是批判？以欲扬先抑的口吻去赞扬济南冬日小山的秀美。
再一起朗读第四自然段，读出可爱、俏皮、美丽的感觉，以及作者溢于言表的喜爱之情。
（设计意图：该部分注重朗读和想象，在朗读和想象中使学生欣赏内容和文字。帮助学生学*修辞手法，以及体会作者的情感。）
如果这是一幅画卷，作者说这一定是唐代名手画的水墨画。我们看见了温柔的小山，雪白静美的小山，山上卧着小村庄，那水呢？水墨画少不了灵动的水。我们从文章最后一段中找答案，看看老舍是怎样描绘济南的水的。请同学们有感情地齐读最后一自然段。
1、水有什么特点？不结冰、冒热气、澄清、清亮、蓝汪汪、空灵
2、还写了哪些东西？怎么写的？水藻（绿、拟人）、垂柳（拟人，侧面写出水的澄清）
3、最能感染你的是哪一句？蓝水晶，这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地摊上的小团花的小灰色树影。（想象一番）
（设计意图：帮助学生梳理内容，激发学生的想象，鼓励学生自主对文本进行欣赏。）
小结：这就是济南的冬天。是老舍心中理想的境界。所以他会发出感慨：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。”“这古老的城市，是济南，也是诗。”大家感受到济南冬日之美了吗？
（四）再读全篇，理解作者之情
请大家带着欣赏的眼光，再次自由朗读全文。想一想你从这些文字、这些描写中读出老舍对济南的什么情感。
学生自由发言，教师板书。（喜爱、珍惜、赞美……）
补充背景：老舍1924年赴英国交流学*，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东省城，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的'文章，一经发表即引起强烈轰动。文章中处处流露着老舍先生对济南的无限热爱与赞美，成为先生最为人熟知的代表作。
（设计意图：适当进行课外拓展，帮助学生体会作者情感，反之更能投入对语言文字的理解和欣赏。）
（五）作业布置
借鉴文章的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，200字以上。
（设计意图：修辞手法是本篇课文的一个重点和难点，教师要鼓励学生学以致用，模仿文本的写作方式进行自我创造，这也是学*成果的一种检测方式。
五、板书设计
【重点难点】
1、学*作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2、引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
【课时安排】
一课时设计思路这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学*本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学*活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的.审美感受和丰富的想象力。
【学*过程】
一、情境导入
一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知1、学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……
2、教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。提示：如温晴、秀美、暖和、多情……
3、学生思考：为什么会出现这样的差异？一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。也就是说济南给老舍先生的最大感受就是――温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。
三、以温晴识温情――“温情”在我身边
1、学生朗读第一段，标划体现济南体现温晴特点的语句。
2、小组交流，然后指名学生回答。作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北*、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。
四、以温晴看温情――“温情”在我眼前
无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。教师引导学生跳读课文，把*面的语言变成立体的画面，学会用自己的话语进行概括描绘。
1、摇篮安睡图“摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。
2、雪后小山图小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！
3、山村卧雪图小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。
4、玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。
五、以温晴赏温情“温情”在我心中启发学生进入对温情的赏读。
老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。
（一）走*温情的人物形象
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
读课文，找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，品味其中包含的温情，然后学生小组交流，最后师生共同明确。
1、守护摇篮的母亲母亲的形象是温暖的，守在摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖的，而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山”就有了人间大爱。
2、细致周到的护士大家熟知这一形象，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。
3、健美优雅的女郎阳光下，山坡上，斑驳的色彩成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤。如此，给人以明亮、灿烂、喜悦、希望之感。
4、娇美害羞的少女夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。是什么使她害羞？是它本身纯青、温情，是她一下子想起了心中温情的事儿。
5、俏美柔情的女子女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆打扮十分正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而“把终年贮蓄的绿全拿出来了”。献给谁呢？是倩女，也是冬天的济南。
教师小结：老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。
教师引导学生思考：
老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。
（二）感受冬天温情的春意
作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。
1、学生从文中找出富有春意，流露着春天气息的句子并以喜悦的感情朗读。如：他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢？
2、思考讨论：为什么这样来写？明确：一是突出济南冬天的特点；二是表达作者对冬天济南的爱怜之情；三是表现对自然、对生命的深刻感悟，表达一种乐观进取的精神。
（三）品味温情的语言
本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情、画意。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。
1、标划富有灵性、含有意蕴的动词。
学生先跳读课文，标划出动词，然后加以体会，进行展示。如：山尖全白了，给蓝天镶上一道白边。（有意为之，是为了给冬天增加美感）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（形象传神，写出了舒适安然的睡姿和灵性）
水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了。（写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬
日的春意和生机）
2、体会口语化、情感化的词语。
（1）教师示范
真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。
标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如一位慈祥者忍不住向你诉说，如一位自豪者在你耳边低语。“真的”含有惊喜，“是”“的”舒缓语气，如此不能不使你相信。
2）学生找出类似语句，标划出关键词，小组交流。如：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
4、就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的。
六、我笔下的“温晴”和“温情”
1、教师总结：
老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是“一切景语皆情语”。
2、引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。
一、教学目标：
通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学*作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
二、教学重点难点分析
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
三、教学过程
一、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析
（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印 象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）
（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）
4、朗读 课文
要求用普 通话正确、流利、有感情的朗读课文
三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容， 理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了济南冬天的哪些景物？
——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特 点是什么？各段描写之间有何关联？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主 要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
1 、自由朗读，思考问题：
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”； 济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南 。
2 、研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景 图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具 体写。
五、课堂总结。
课堂小结：文章先与北*、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的 冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
六、布置作业。掌握字词。
板书设计： 济南的冬天
总特点：无风，响晴，温晴——贯串全文
对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境 界”
阳光朗照下的山慈善
薄雪覆盖下的山秀气 }一幅淡雅的水墨画
城外远处的山如诗似画
冬天的水色——水藻之绿，衬托水之清澈、透明
一、教学目标
1.知识与能力：学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语，准确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学生小组合作探究，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，品味揣摩语句。
教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
三、教学方法
朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法
四、教学过程
(一)新课导入
导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。(多媒体出示画面)今天，我们就来学*他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。
课件展示图片和板书标题、作者。
(二)整体感知
教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：
1.师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。
教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
2.生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么?
3.分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的?
教师引导学生：说清楚文章结构脉络。
赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。
第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。
第二部分(2～6段)具体描绘济南冬天的美景。
(三)深入研读
1.第一环节 小组合作探究方式进行，教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。
(1)文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点?
(2)感知作者的情感，互相交流预*中查找到的资料。
(3)第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。
师生共同总结如下：
(1)把济南和北*、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北*的寒，济南的暖;伦敦的暗，济南的明;热带的热，济南的温;抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
(2)教师点拨：老舍(1899-1966)，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北*、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
(3)全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。
2.第二环节 语言品读
语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。
(1)文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅?为什么?
(2)我认为 是最精彩传神的词语或句子，它妙在 。
教师在全班讨论的基础上总结。
(1)语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。
举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点;“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
重点分析：被风儿吹动;害了羞。
(四)拓展延伸
教师布置围绕下列问题展开活动。(根据课堂实际选择合适的活动)
1.选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。
2.说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。
3.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由。
(五)小结作业
1.摘录比喻、拟人句，体会表达效果。
2.小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法
——冬天的优秀作文高二实用5份
冬天的到来，还是一样的洁白。雪花遍地，遮住了往日绚丽的色彩，银装素裹，铺天盖地。白色虽是纯洁美的象征，可以点缀了大地，但只有一种色彩，未免太单调了，难道不是吗？
突发奇想，我从屋里拿了多张绿色晶纸的碎片，还未来得及撒在上面，姐姐走了过来，像发现什么好玩的主意说：“这些晶纸先放在那儿，别用，能让我们做好一个东西，自有妙用”。什么神神秘秘的，我心想。
“我给你出个谜题，你猜猜看，白白胖胖，橘黄的尖鼻，一身白衣，带一微笑，打一物”。看姐姐得意洋洋地样子，我又回念了几句，“是雪人，我怎么没有想到”，我欣然地说。
一开门，就看了一眼，不错连场地都搭建好了，这里的雪层厚厚，雪量也是最多的。用铲子铲出了一大块空地，积了不少的雪，再在地上滚一圈，像打高尔夫球一样掉到了那片空地上，还真是挺圆的！下面就差个头了，两个打雪仗的雪团，搓了搓变成了一个中小的雪球团子，到雪地上一放，刚好合适。
找了一个道具黑色的帽子，墨镜就这样一带，帅呆了！用红色粉笔末撒了一张水粉嘴，烟灰点点，再插上一支“香烟”。我们换了以往的风格，用记号笔画出了一双手，交错抱在胸前。卡纸剪出的领带，撒出原先的晶片，大功告成。
开心之际，突然发现姐姐不对劲。碰了碰她，才发现她好像在思考这一些事。我就静静的坐在她的旁边，她问了一句：“冬天，你看到了什么”。我不假思索：“当然是雪”。“不是这个”。“那是什么了”“是路，是一条坎坷的路，走的不慎，便会掉到两旁冰冷的雪地上。”经过点播，我回想到过去，因为考试的失利，那种感觉，就像是嵌入了冰雪之中，即便是炎热夏日，却仍像掉到冰窖里那冰冷冰冷，无法自拔。
那个冬天。
那个冬天，让我铭记于心，让我想起了曾经的经历，是多么的艰熬，虽已过去了可是那种感觉任然围绕在一旁，姐姐鼓励我说，不应该只记得教训，还要记得错误，还要记得教训。
那年冬天的风雪把我们的心禁锢，她却如同火焰用温暖把冰凉的枷锁消释。――题记
我们全都跺着脚，缩进我们温暖的小壳中一步一步地向家挪去。天灰蒙蒙地，刚下过雪的路滑得很，风从我们耳边呼啸而过，只留下一串嘲弄的笑声。
我们不敢大意，路上竟安静得没有人抱怨，谁都想把仅留的热量保存在体内。不知不觉中，眼前竟出现了一条路，一团红色在我们眼眶中跳动，一个笑眯眯的扫雪工转过身来：“孩子们慢点，路滑，别着急，安全要紧！”我们为了保存热量竟吝啬到对她视而不见。她却没有一点尴尬仍然笑眯眯地注视着我们走过，有弯腰继续她的工作。她天天如此，可我们去如同练就了神功般将她同空气融为一体。直到有一天，我们才仿佛真正发现了她的存在。
那天的天气依旧那么糟糕，风却比*日里更为狂躁，在雪的帮衬下对我们进行我们进行着猛烈地攻击。地面在施工队的帮助下变得更为泥泞，稍有不慎就可能滑进泥潭。她的一身红仿佛是想给我们添加点温暖，变得更为明亮。
“啊！”一声尖叫刺穿我们的耳膜，一抹红色从我们的眼前掠过，随之我们发现她气喘吁吁站在一个惊魂未定的同学身边，她的一身红上出现了刺眼的黑色，她仍旧笑眯眯地说：“没有掉下去吧！没事就好。”回过神来的同学连忙向她致谢，头如捣蒜般向她点头致敬，她摆摆手，便弯腰继续她的工作。这时我们仿佛明白了她守护神般存在的意义，他如同火焰融化了冰冷的世界，我们纷纷没有了拘束，戒备和那吝啬的心理。向她报以微笑与感激。她却只是憨憨地笑笑。
从此，这条路上多了欢笑与热情，我们总想把自己口袋的糖果与他分享，可她次都笑笑：“你们吃，你们吃。”便又弯腰扫那四季的`沉淀，那么认真，一点一点地扫出我们回家的路。
那年冬天，我深刻的明白了即使再*凡的人也会有存在的意义，即使再小的星星也可以发出明亮的光，那耀眼的银河不就是由星星组成的吗？那年冬天，我受益匪浅。
雪!雨!冰!是冬天!看着那飞雪飞雨，地面上厚厚的冰，那湖中冻死的鱼，胀着白肚皮，与那白雪飞雨互相掩映而被覆盖时而露出水来，两旁的白杨柳被师修秃了一般，而柳树下的青草却被覆盖为“白草”，这就是冬天
望着门口越下越大的雪，内心的恐惧不安越大越明显，而总有那小小的希望之火在燃烧，我盼望着他会来，但实际却是我那小小的火被覆盖——他没来，戴着帽子奔跑着向着家出发，跑到了那熟悉的麦田地里，望那白茫茫的一片，情不禁的用手抓起雪揉成了个小球，向着远方扔去，望着那远去的白球，低着头向前去直至白球落地之处那棵梅树，那花白相间的花朵被雪占领的枝头，那被白球撞到了的花朵，傲然耸立。
内心十分喜爱想摘几朵回家，但当我摸到花朵时，我放弃了，那柔滑嫩的花朵，那白红相间的花朵，那傲然挺立的花朵，使我内心感到欢喜，望着那渐黑的天色，不得不走了，望着那梅树越来越远，那一棵独立在四块麦田中心的“白树”，内心起疑为什么它一个人独自顶雪而花朵不败，为什么它不怕孤独，为什么它在麦田中心，为什么……
没有人告诉我答案，跑到了家，发现家门没锁，推开了门望到桌上一封信，上面写到：“孩子，你回来了，我们有事你就和奶奶呆在一起，别让她操心，望着倚着椅子睡觉的奶奶，将床上的被子给她盖上，自己睡到床上，思考着那梅树的个个为什么，想着想着进入了梦乡。
“意有所至，梦亦同趣”，梦中的那梅花被白雪覆盖却耸立于麦田之中，而湖边的白杨柳却已变秃，那一颗颗白杨柳用绳子拴住，聚集在一起却依旧“秃”，而梅花却如战士一般坚守着岗位。
醒来时是清晨，奶奶还睡着，一个人坐在门口望着天空，那末日与冬月同在，想那梅树的伟岸，那耸立于麦田之上如同在守卫这片麦田，又如同被麦田守卫着，独自一个傲然于麦田，如“会当凌绝顶，一览众山小”，独自高高耸立。
他没来，为什么?他想让我独立自主成功。
梅唤醒了我的思维，那才是冬天。
那年冬天的风雪把我们的心禁锢，她却如同火焰用温暖把冰凉的枷锁消释。———题记
我们全都跺着脚，缩进我们温暖的小壳中一步一步地向家挪去。天灰蒙蒙地，刚下过雪的路滑得很，风从我们耳边呼啸而过，只留下一串嘲弄的笑声。
我们不敢大意，路上竟安静得没有人抱怨，谁都想把仅留的热量保存在体内。不知不觉中，眼前竟出现了一条路，一团红色在我们眼眶中跳动，一个笑眯眯的扫雪工转过身来：“孩子们慢点，路滑，别着急，安全要紧！”我们为了保存热量竟吝啬到对她视而不见。她却没有一点尴尬仍然笑眯眯地注视着我们走过，有弯腰继续她的工作。她天天如此，可我们去如同练就了神功般将她同空气融为一体。直到有一天，我们才仿佛真正发现了她的存在。
那天的天气依旧那么糟糕，风却比*日里更为狂躁，在雪的帮衬下对我们进行我们进行着猛烈地攻击。地面在施工队的帮助下变得更为泥泞，稍有不慎就可能滑进泥潭。她的一身红仿佛是想给我们添加点温暖，变得更为明亮。
“啊！”一声尖叫刺穿我们的耳膜，一抹红色从我们的眼前掠过，随之我们发现她气喘吁吁站在一个惊魂未定的同学身边，她的一身红上出现了刺眼的黑色，她仍旧笑眯眯地说：“没有掉下去吧！没事就好。”回过神来的同学连忙向她致谢，头如捣蒜般向她点头致敬，她摆摆手，便弯腰继续她的工作。这时我们仿佛明白了她守护神般存在的意义，他如同火焰融化了冰冷的世界，我们纷纷没有了拘束，戒备和那吝啬的心理。向她报以微笑与感激。她却只是憨憨地笑笑。
从此，这条路上多了欢笑与热情，我们总想把自己口袋的糖果与他分享，可她次都笑笑：“你们吃，你们吃。”便又弯腰扫那四季的沉淀，那么认真，一点一点地扫出我们回家的路。
那年冬天，我深刻的明白了即使再*凡的人也会有存在的意义，即使再小的星星也可以发出明亮的光，那耀眼的银河不就是由星星组成的吗？那年冬天，我受益匪浅。
门前老树上最后一片金黄的叶子伴着风，徐徐地片落下来。
说实话，你到底用钱干什么了？爸爸满脸通红，恶狠狠地盯着我，时不时用手指着我。我……我弄丢了。我低着头，泪水时不时传入嘴中。不说实话对吧？我罚你一天不准吃饭。爸爸眼睛到处望了望，很无奈地走了，只留下一句话：算了，罚你的事情就算了，下不为例。我两只眼睛呆呆地看着爸爸走去。我缓缓地走进班级，伴着一阵寒风麻痹了我的双腿。随即传来的便是同学们的嘲笑声，某某同学哭的那熊样。某某同学，又被家人骂了吧，哈哈哈。我无心去理会他们，因为我知道，都是我的错。此刻的我，内心如冬天一样白，冬天一般的冷，冬天一般的凄凉。
当时上小学的我，总会犯错，要交的学费都被弄丢了。我感觉自己总会给爸爸添麻烦。我走向家中，炊烟正伸向空中，朦胧了我的心。爸爸正坐在门前，手里拿着茶杯，正细细地品味，他都没看我一眼。此时的他坐在椅子上，像一个沸腾的水壶，仿佛一碰就会炸似的，但我和他之间一层冰块似乎还未因此融化。
我走*他，他抬头看了我一眼，眼中炯炯有神，可就是只和我低沉地说了一句：回来啦。这一句话，原本就寒冷的空气似乎因此凝固起来，使我无法呼吸。
中午，热了许多，光秃秃的树枝上似乎多了几分光彩。我脱下外套，就向学校跑去。大家似乎都好了许多，不再嘲笑我，和我说说笑笑，我心中的冰层在慢慢融化。
阳光渐渐暗了下来，天开始变得灰蒙蒙，我踱着沉重的脚步，双手摩擦着，此时一粒米似的雪花落在我的双颊上，抖了我一身。渐渐地雪愈加大了起来，我头昏昏沉沉的，恐怕自己也不会想到，我身子几乎缩得快没了。风呼啸，我蜷缩。
我已经开始摇晃，接着，坚持着，又继续坚持着，当我筋疲力尽之时，头向那雪栽过去时，一个强壮的肩膀扛住了我，披上了衣服，我睁开通红的眼睛。
那冰层化作泪水涌了出来，爸爸……
——仿写济南的冬天作文600字实用五篇
呼——呼——冬爷爷的信使——北风已大张旗鼓地来到了人间，它用粗大的嗓门喊道：“我来了。我来了。美丽的济南来迎接我吧。”过了一会儿，冬爷爷踏着坚实有力的步伐，旋转着，跳跃着，真的来到了我们美丽的家园—--济南。
瞬时，草枯萎了，再不像往日那样绿油油了，变成了灰黄色，像一层层地毯;树失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那样青翠欲滴了;叶子从树上掉下来，像一只只蝴蝶在飞舞，风一吹，枯枝便不停抖动，发出了吱吱的求救声。
人们都说冬天冷酷无情，凋零了一地的枯枝落叶，可我却不这么认为。你瞧，那挺拔的松树和绿绿的冬青就在这寒冷的季节里郁郁葱葱，还有那美丽的梅花在风霜中竞相开放。
冬天，雪花开始悠闲自在地像天使般从天上慢慢地飘下来，落在小朋友们的脸上，冷飕飕的，接着雪纷纷扬扬，像春天里满天飞的柳絮，覆盖了大地、小河、山村，到处是诗一般的境界。此时此刻冬天又好像一名雕塑家在日夜不停地劳动。
今年的冬天，雪姑娘生气了，不愿意降临人间打扮泉城，这广阔无垠的世界，没有了孩子们玩雪的嬉笑声，只下起了丝丝小雪。没有了往年雪花的纷纷扬扬，让人遗憾。
今年的冬天，虽说只下了几场小雪，但我仍乐开了花，高兴的呼喊着：“能玩雪了。能玩雪了。”一边呼喊，一边手舞足蹈起来，接着飞一般地跑到地里，抓起一把雪。好疼。这个雪地的厚度连一毫米也不到。我不再疯了，不是因为雪地不好玩，而是今年的雪太让人扫兴了。
冬天的济南虽有寒风呼啸，但却不乏温暖，不失乐趣，泉水奏响着冬天济南的乐曲，那不会结冰的水面蒸腾的水汽让人如入仙境。济南的冬天是一幅静态的水墨山水画，身在其中，乐在其中。
对于一个在济南住惯的人，冬天要是下大雪，便觉得是奇迹；对于一个在北京住惯的人，冬天要是不刮风，便觉得是怪事。可是，在吉兰泰的冬天，如果不冷不刮风还不下雪，那真是老天爷开了眼。
吉兰泰每年的冬天是最冷的时候。早晨起来，刚从被窝里探起身，就会感到寒意来袭，这还是小场面。当你穿好衣服，背起书包出去上学时，这才是真正的煎熬。
一出门，迎面而来的就是刺骨的寒风，尽管你已经把自己裹成了粽子，双手、双脚还是会失去知觉，一呼一吸，肉眼可见的白雾在你眼前飘动，树上已是光秃秃的，枝条互相打架的声音变得刺耳起来，风从耳边凛冽的刮着，房子上的瓦片仿佛承受不住风的怒吼，快要摔下了房子。天上看不见一点阳光，天阴沉沉的。
来到学校，你会发现窗玻璃上有霜花，像是冬的小精灵留在上面的。它们形态各异，给人一种美的感受。
如果说，早晨的风是怒吼的，那么中午的风就是柔和的，凛冽的寒风此时变成了一位姑娘，她轻轻地从人们的身边走过，留下她的笑声，脚步，她是温柔的。
到了晚上，风既没有早上的凛冽，又没有中午的柔和，而是像一位年轻人，他用自己的方法催促着人们赶快回家，回到家里暖和的小窝。
最美妙的是下雪呀。看吧，雪是冬天的使者、精灵，它们成群结队的来到人间，树木、大地、房屋都戴上了白色的帽子，穿上了雪白的衣服，处处银装素裹，人间变成了雪的世界。
片刻间，孩子们冲进了雪的世界，他们唱着，跳着，欢迎着这些精灵们。你瞧，他们有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在地上滚来滚去，一片热闹而祥和。此情此景，就是天上的神仙看了，也会羡慕吧。
吉兰泰的冬天多姿多彩，这就是冬天的吉兰泰。
对于一个在北京住惯的人，像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹了。上海的冬天是暖意十足的，中国的冬天能像那么温暖的天气，上海真的算上一块宝地了。
一颗明珠，照应了上海，冬天暖洋洋的请闭上眼相：美丽繁华的大都市，有山有水，人们走出房间去晒着阳光。虽然是冬天，却感受不到一丝凉意。这才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人们使用效益来迎接他的。小草嫩嫩的，伸展着生机勃勃的，人们都不知道是冬天还是春天。太阳照射着大地。上海的冬天，到处都是绿色的，上海的风柔和的带了点傲气，它不像北京，大风让人睁不开眼，地上吐满天飞，尘土飞扬的，沙尘天气也是不计其数。
繁华的上海也不是古老气氛，可爱的老上海人，总气愤外地人埋怨：“这地方真没劲，老不下雪。”却总是隐藏着骄傲，快乐。
普江水在冬天不结冰，连太阳公公也让这他。蓝蓝的天，高高的楼，净净的水，构成一幅精美绝伦的图画，登上东方明珠放眼望上海，真是美丽非凡。
我爱冬天的上海!
走进济南，细细感受济南的冬天，一定会使你感慨万分：“济南的冬天竟是如此美好，这里*和、宁静，而美景也无处不在，美不胜收!”是啊，这就是济南，没有烈日，总是洋溢着*和的温柔。这里的山水草木，处处充满了生命的喜悦和温和的保护。
济南的冬天总带给孩子们无尽的欢乐。当雪花随着风轻轻飘落到地上，缓缓聚多，成为洁白的白雪。孩子们便会结伴穿着厚厚的棉衣，戴着温暖的手套跑到雪地上一起嬉笑着滚出一个又一个大雪球，堆出一个个可爱的雪人娃娃。一起打着雪仗，小雪球纷纷在天空划过条条弧线，那是孩子们眯着眼睛，享受冬天带给他们的喜悦。当孩子们的身上积满打闹时留下的雪，便会满意地咯咯笑起来。满地的白雪留下一双双孩子们快乐的足迹。
济南的冬天总是带给人们银妆素裹的美景。这是一个粉妆玉砌的世界，漫天飞舞的雪花舞动着，它们各不相同，风儿为它们伴奏“呼，呼呼。”雪花静静的在空中旋转，然后慢慢地落到地上，去拥抱已经到达陆地的同伴们。这些洁白的雪花飘浮着，默默点缀着济南。地上更是白雪皑皑，冬天姑娘，指挥者雪花，温柔地给大地铺上一层雪白而又柔软的地毯。放眼望去，一片雪白，宛如童话中的仙境。
济南的冬天充满了梅花的香气。有人说：“冬天，不仅美丽，而且残酷。”冬天确实拥有如临仙境的美景，但是，却百花凋零。可在这时，有一种花却抵得住风寒，坚强地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有着独特的一种淡淡的幽香，但是它的香却是历经风雨的折磨，才能散发着香气。这种花在济南的公园里常有，它的品质值得我们学*。
这就是济南的冬天，那儿荡漾着孩子们的欢笑，有着优美的风景，还有值得我们学*的品质。我爱济南，这片可爱的土地!
对于一个在汕尾住惯的人，像我，冬天要是穿上厚厚的羽绒服，便觉得是奇迹；海城的冬天是没有雪花的，对于一个没有见过雪的人，像我，冬天要是看不见日光，便觉得是怪事；海城的冬天是响晴的。阳光是永远那么明媚，叫人感觉不到一丝寒意。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个红色革命老区，有山有水，人们全在蓝天下吹着海风，暖和安适地睡着，只等春雨来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
吹拂而过的暖风，使花花草草把持住了它那端庄的模样，这模样在冬天显得格外惹人喜爱，暖风一阵阵拂过它们的脸颊轻声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”海城的人们在冬天是面上含笑的。他们一感受到那阵暖风，心中便觉得有了温暖，有了笑容。便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，到了春天也许就消散掉了吧？”多想永远停留在这样慈善的冬天啊！
最妙的是下点小雨呀。看吧，路越发的青黑，小雨给道路蒙上了一层灰蒙蒙的轻纱。路边的树尖上顶着一滴儿雨水，好像洗完头发的少女。等到雨快停的时候，半空中悬浮着雾气，那个儿太阳好像忽然害了羞，微微露出点光，这束光穿过水雾，一晃眼，灰蒙蒙的天空隐隐约约出现了一些不一样的色彩，红橙黄绿……是彩虹！在海城极少有机会见到这如此美景。
伴随着小雨一起来的，还有那“湿气蓬勃”的回南天。
妈妈最担心的就是那貌似永远永远也晒不干的衣服；不经意间手触摸到墙壁，手掌就变得湿漉漉的；拖地桶里再也不需要水了，那地上冒出的“自来水”，就足够拖完整个家的地了。穿上拖鞋在地面上滑行，就可以举行一场回南天“溜冰”表演了，这就是冬天的海城。
古老的海城，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小树林，排着整齐而又有序的队形的大雁从空中掠过，或许就是陶渊明笔下的桃花源吧。
——失败的高二作文800字优秀实用五篇
前几天，我在看三国时，无意间从孙策想到了项羽，但他人对象与评价不高，我颇为不屑，一个失败的英雄。但他依然你是我心中的英雄，以为失败的英雄。
在华夏五千年的历史长河中，楚汉相争染满了血腥，充满了刀光剑影的一页。而在这部巨作的第一幕，是声势浩大的人民起义，将号称金汤的秦**砸得粉碎。在这其中涌现两个人物，一则项羽，二则刘邦。他们曾见过始皇帝，一个颇为不屑的说：“彼可取而代也。”一个则羡慕的说：“大丈夫应当如此啊！”两人之性格一目了然。 作文网
项羽24岁时便参加了起义军，随叔父项梁率八千子弟军过江，成为起义军的骨干。在起义危险之时，他率领军队破釜沉舟，大战巨鹿，九战九捷，杀苏角，俘王离，截甬道。各路诸侯作壁上观，只有楚军将士，以一当十，喊杀声惊天动地，诸侯军人人胆寒，以至于后来诸侯军将领见项羽时，无不两膝而行，不敢正视，项羽的威信可见一斑。此后项羽攻必胜，战必克。在彭城一战时，曾以3万人大破刘邦56万人。若是如此，谁又敢说他的头脑简单呢？难道一个像樊哙，张飞一般挥戈冲杀而不知运筹帷幄的人能够如此吗？不，绝不是，他应当是一位有勇有谋，骁勇善战的英雄，中学生作文《一个失败的英雄》。可惜，在垓下一战，楚军全军覆没，英雄不再，他只能叹息：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”
可是，这只是寒号鸟一般哀叹！第二天，他又披挂上阵，在临死前，还努力杀敌，做最后一搏。一个人所能做到的，不也大抵如此吗？“谋事在人，成事在天”，我们又何必要指责他那句“此天亡我也，非战之过”呢？
项羽并不是一个冷血动物，一台**机器，要不然，为什么虞美人要与他同生死，演出霸王别姬的那一幕催人泪下的悲剧呢？反观刘邦，却大不相同——彭城兵败，自己逃命，却要将儿子和女儿推下车；别人要烹杀老父，他却无耻地大喊“分我一杯羹”，后来又杀害开国功臣韩信，彭越。此事是人为乎？这种人能称英雄吗？
最让人感动的还是那首诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”的确，相遇是这样一个顶天立地的男子汉，既然不能取胜，不能凯旋而归，为什么苟且偷生呢？不如将这匹骏马留给父老，让人们永远在泪中传颂吧！¨¨¨正因为如此，他才是那时真正的豪杰，也才是我心中的英雄——一个失败的英雄。
失败是什么？你遭受过失败带来的痛苦吗？你领悟失败吗？或许有些人天生幸运，我从不知道幸运是多幸福？我也没有享受过幸运带来的快乐，我只有承认我是一个不幸运的人，但我不需要幸运，也不必去创造幸运，这次的我失败了，考试带来了我不想要的信息，我明明有信心可以考好的啊？那为什么结果是这样的不幸呢？遭受周围人的讥讽，我明明一直是那么棒？我失败了。
世界的一切是那么美好，明明可以当个很单纯的女孩，你们想一想，失败，挫折，痛苦，其实这些都是美好的事物，成功的路上就需要失败，挫折可以磨练人的心智，变得更加坚强，痛苦过后同样会再次的与幸福相遇，黑暗，只有你在坚持一会，终会有生命的曙光。我不得不承认这些都是美好的，人类都需要的，是不可或缺的。
如果你自暴自弃，承受不了失败带来的不幸，你就是真正的失败，未踏上成功的旅途，你先*定自己的心，清理脑中的思绪，慢慢的静下来——想想成功路上承受失败带来的痛苦、想想其他人的嘲笑，讥讽，轻视，路上显然有些挫折于不幸，这些都是难以忍受的。如果你觉得自己可以战胜这些，可以忍受，因为只是成功必经的路程，必须走过，那你可以确定不会半途而废吗？你真的可以忍受吗？
但请你看看成功的人，他们不是走过来了吗？为什么你不能呢？失败后想哭泣、想放弃、甚至想轻生，失败就那么恐怖吗？带来的危害性就那么大？我只想说，笨蛋。
失败的终结曲———是什么？
是成功吗？一次次的失败，每次的失败你获得了什么对你更+有意义的事？你看到了更+不完美的你，失败，并不是没有理由的，因为你本身。
失败的终结曲————是成功。
太阳多么温暖，空气多么清新，站在东楚传媒的大厦前，我的心万分激动，就在下一秒，我们即将开始筛选。
在这即将到来的两节，2012乒乓奥运冠军邓亚萍即将来到我们黄石，展现我们黄石的风采!而我们，万分荣幸的能够有这次采访的机会，如果抓住了这次机会，那么，在人生路上就不会留下遗憾。
我望着一百多个对手，不由得心慌起来。老师向我们介绍着这次的选拔规则：“第一，仪表和口才能力，现场脱口一篇文章‘我就是这样的孩子’，第二，向评委老师提问，提出你对这次活动的疑问和要求，第三，家庭作业……”什么?脱口而出?我不由得一惊，虽然我的文笔还不错，但要我一下子在陌生的评委老师面前脱口而出还是有点难度的，我心中不禁一寒。
迷糊中被带入了大厅，自己是几号也没怎么在意，只是焦急着，脑海中飞快地运转起来。
第一队被带上了七楼，第二队也即将准备，我的眼睛死死的盯着地，心砰砰直跳，像要跳出胸腔似的。我曾数十次参加过采访，表演，比赛，可今天，毕竟是一次难得的机会，不是任何人都有的，我的手心莫名地渗出汗来。
来了来了，就要来了，我攥紧手心，跟着老师上到了七楼。啊，多么安静的七楼，像死一般寂静，静得我乱了手脚!我用手想抚*这颗巨烈跳动的心，可没有，心还是跳着、跳着……随着“下一位”的声音，我的心提了起来，像有一根发丝紧紧地勒着，勒得我喘不过气来。我移动着缓慢的步子，走进了选拔室。
面对几双冷剑似的双眼，我的脑袋嗡嗡叫着，头脑里的作文像长了翅膀一样飞走了，只剩下一片空白，“各位评委——老师，大家好!我就是这样的孩子。我大方，勇敢，在一次……”我的手在颤抖，脚也在抖，身子不停地摇晃，我尽了很大力气也无法使自己*静下来。不，不能这样!我掐住了自己的手，一定要说完，一定要讲完!我的脸发烫，想找个地缝钻进去，我匆忙地提了几个问题就小跑出房间。我低着头，站在电梯里，喘了一口气，我的眼眶发潮，那一篇作文又完整的回到了我的脑海，我的心绝望了，我终没有克服心里的紧张和恐惧。
不知道是怎么来到大楼外面，太阳多么刺眼，空气多么浑浊，我的心里一片灰暗，回家的路是那么遥远，我不争气的掉了眼泪。
这次失败的演讲，也许会使我失去一次宝贵的机会，但它磨练了我的勇气，使我在成长路上又懂得了失败的含义。我相信，这次失败的演讲后，下一次我会是一个胜利者!
成功，是每一个人都向往的，可是，世界万物都是相对的，有成功就一定有失败。其实，失败并没有那么可怕，它对你造成多大的伤害，完全取决于你的态度。
比尔盖茨和戴尔的成功是我们所羡慕的，可是，我们不能只看光鲜亮丽的外表，而忽视他们的努力。天知道他们是受过多少挫折才有今天的。或许，在他们成功之前，他们承受了我们想象不到的压力，也面对了无数次的失败。可是，他们并没有因此而一蹶不振，反而把失败当成一种鼓励，来激励自己前进。
据调查，美国的大大小小企业，有68%的企业在5年内倒闭，有19%的企业可生存6——10年，只有13%的企业的寿命能超过10年。或许中国的大小企业研究数据不会这么残酷，可是依然有无数的企业家经历了失败。可是，不可否认的是——想要成功，就必须先失败，没有人生出来就是注定会成功的。
不过，即使你失败了，你也要记住一句话——失败并不意味着你一事无成，失败表明你得到了经验。只是，总有许都的人认为自己失败是上天不够眷顾自己，给自己出难题，天天怨天尤人，借酒浇愁，从此一蹶不振，直至变成一个无智无勇者，还不知道自己错在哪里。可是，依然有人认为自己会成功，于是就一个劲儿傻傻往前冲，不总结自己的失败，直至现实再一次把他打倒在地，却依旧不能将他打醒，他任然傻傻往前冲，直到生命的尽头，他还只是一个失败的人。尽管如此，可还是会有许多的人，抱着自己的梦想，在失败中吸取教训，在失败中总结经验，调整自己。这样的人，失败往往就离他不远了。
《圣经》有这样一句话：“你若在患难之日胆怯，你的力量就要变的微不足道。”就算是南极和北极，也没有永远的冬天，世界上也没有永远的失败，在你失败的日子里，只要你保持良好的心态，不颓废，依旧相信世界的某个角落，那个名叫成功的家伙正在等你来找他就可以了。可是依旧还是要坚持努力，不放弃。也一定要知道，失败并不意味着你比别人差，失败只表明你有缺点;失败并不意味命运对你的不公，失败表明命运还有更好的给予。
所以，朋友，失败并不可怕，只要你能以乐观的心态去对待他，你会发现失败就是一盏盏照明我们未来路的灯，让我们看见希望。伙伴们，让我们一起笑对失败吧。
人一生不可能完美无缺，必然会有不少的失败。我们在徘徊和失意中成熟，在挫折和磨难中茁壮，在残酷和无情中坚强！失败，会带来经验，可以看出你的缺点和不足。
“预备——哔——”口哨声响起，我们班篮球接力的先锋——“龙哥”，运着球跑了出去。他有条不紊，双腿灵活地移动，手不轻不重地击着篮球，一下一下地跳起来，球稳稳地掌控在他的手中。站在他身后的我，作为第二棒运动员，望着他那矫健的身躯，心里好生羡慕，不禁想起了昨天训练的时候——
那时天气不是很好，虽然没下雨，但太阳也没出来。由于时间紧迫，我们才第一次训练。训练开始，轮到我了。我怀着满腔热情和十足的信心运着球向前跑去。我绕着标志桶左躲右闪，可我一不注意，“嘭”的一声，一个标志桶被我打翻。我刚想去扶，球却又飞了。我顿时慌了阵脚，搞得狼狈不堪，汗都急了出来。等我把这一切处理好，我们班的另一队已领先了我十几米。好不容易把球运到对面，我喘着气，看着队员们一个个流畅地运球，失败让我有一点灰心……第二次失败，第三次失败，第四次失败……我一次次重蹈覆辙，一次次被残酷的现实无情地摧残，希望的火苗“扑哧”一声灭了，我也就彻底失去了信心。
我对同学们说：“我不行，实在太差了，换一个人顶替我吧！”我本以为他们会同意，可他们却说：“你行的，只是没发挥好罢了！绝对可以的，加油！我们挺你！”听到这些鼓励的话，我鼻子一酸，差点掉下泪来。为了不辜负同学们对我的信任，回到家，百忙之中我信用仍抽出时间来练*如何运球绕标志桶不失败。
这些镜头在我脑子里一闪而过，今天，我重新站上“战场”，我已今百昔比，再也不是“吴下阿蒙”了。“士别‘一’日，当刮目而看”，我一定会成功的！
球递到了我手上，我灵活地左躲右闪，绕开标志桶的阻拦。我运着球，球“砰，砰”一下一下跳着，我的手仿佛一块磁石，吸引着篮球。它随着我的呼吸，我的步伐弹跳。终于，球被我运到了对面。
落日的余晖把一片明丽的金黄洒向大地，大地闪烁着阳光，充满了热烈气息。我欢呼，我雀跃——我成功了！
“失败乃成功之母”，没有失败，也没有成功。失败并不可怕，可怕的是你一味逃避。面对失败，你要学会与它对峙，从中获得经验，助你成长！
——冬天的高二作文800字(精选五篇)
春天是大地母亲展露新颜的季节，万物复苏，莺歌燕舞；夏天是太阳公公喜上眉梢的季节，骄阳似火，生机勃勃；秋天是一个丰收的季节，五彩斑斓、绚丽多彩。而冬天呢 似乎有些萧条、冷酷。但在我
眼中，冬天也有着它别致的美丽。冬天有灿烂的朝霞、美好的夕阳，也有蓝天白云、青山绿水，更有那凌寒怒放的腊梅，那清幽、馥郁的芳香沁人心脾，使人神清气爽；那细小的鹅黄色的花朵缀满枝头，黄得那样细腻而有质感；至于那先春而开的红梅，就更是风姿绰约，惹人喜爱。冬天更有那如粉、如沙的雪。一朵朵洁白的雪花纷纷扬扬地飘落下来，好像轻盈的少女在空中旋转起舞。雪飞到树上，树枝戴上了晶莹的王冠；雪落到地上，软软的，踩上去咯吱咯吱地响。雪住了，太阳出来了。阳光下的雪透着晶莹与闪亮，透着洁净与安详。雪色无尘而纯粹，雪景无声而靓丽,仿佛到处都有了神秘的画意。冬天的太阳是最惹人喜爱的。日落的景象更是迷人，那轮廓像一轮饱满的圆月，大大的，而颜色却是分外的鲜嫩，像刚从蛋壳里剥离出来的蛋黄，仿佛要滴落下来似的。光芒不再刺目，不是一团火、一盆碳，而是汪汪的眼睛，让人觉得可亲。太阳有时挂在林梢，有时坠落山颠，但依恋着，迟迟不忍离去，你的目光也久久追随着。这时你会羡慕那山上的草、林间的鸟，因为他们离它是那么*。冬天黄昏的灯光是多么温暖。寒冷的冬天谁都想早早回家，享受亲人团聚的一份暖意、一份快乐。为了这一份暖暖的亲情，为了一个冬天里的节日，火车在风雪中奔驰，航班在争分夺秒地飞行，只有不寻常的冬夜才能容纳相见时难的甜酸苦辣，冬天也美丽！这些天，天气逐渐变冷，秋姑娘渐渐离开了我们，冬爷爷又慢慢地来到我们身边。 最*，我早上从家骑车到学校，感到特别累，因为人们在冬天都会把衣服加厚很多，再加上冬天风大，骑车就特别艰难。在我们做值日的时候，也特别不容易，风一刮，树叶就大片大片的往下落，我们往往都做到早读结束。就这些事情，同学们就够头疼了，根本没有感觉到冬天好。
春夏秋冬，四季轮回，有春的播种，夏的耕耘，秋的丰收，但我却独爱冬的储藏，爱那银装素裹的童话世界。
冬天是个迷人的季节，到处都是白茫茫的一片，雪纷纷扬扬的下着，像雾一样轻，随风在天空中飞舞。
冬天像一个可爱的小孩儿，他穿着白色的衣服，戴着白色的帽子，用他那小手往地上一指，对雪花说：你们到地面玩去，转眼就给大地穿了一件厚厚的白大褂。
我兴奋的跑到外面来观赏这美丽的雪景，只见雪花慢慢的从空中飞舞着飘下来，雪花落在了树姑娘的身上，树姑娘就好象穿上了一件雪白靓丽的婚纱;雪花落在了屋顶上，屋顶就象戴了一顶雪白发亮的高帽子;雪花落在了大地上，大地就象盖上了一件很大很大雪白的大棉被;雪花落在了马路上，马路好象系上了一件长长的白色飘带。
你无法去到伊嘉，所以你也不会知道伊嘉的雪夜到底有多美!
卡在冬天的时候，会用魔法棒带我去到那里，然后陪我坐在白色的小木屋的门槛上，看伊嘉飘零的雪，伊嘉的夜很静，带着淡淡的蓝光，美得让人无法呼吸!
我和卡会牵着手在雪地上蹦蹦跳跳，听它发出咔咔的声音;我们会去找伊嘉的雪人和它们拉着手欢笑着舞蹈;我们去找雪精灵，它是个哑巴，长得却很漂亮，它有一个孩子叫雪宝宝，雪宝宝总是会开心的笑，大大的眼睛，笑得特别可爱，因为它不知道，在第一缕阳光出现时它就会溶化掉，它甜甜地叫我姐姐时，我就哭了，卡说要坚强，我又牵强地檫干眼泪，说：乖哦!
圣诞节那天的晚上，卡告诉我，过了十二点她们就要溶化了，它说舍不得我，但雪是没有眼泪的，所以它无法宣泄出心中的忧伤，被蓝光笼罩的伊嘉的雪夜，所有的雪人们都笑着，跳着，它们对我说：冬天快乐!我也这样说着，心理却很痛!
十二点的时候，我一个人寂寞的坐在曾经和卡坐过的圣诞小木屋的门槛上，望着那无际的雪原，静静的看着它们溶化，雪水在伊嘉的地上四处流淌，一直流到我的心里变成眼泪，我相信卡，雪精灵，雪宝宝，还有所有的雪人会在哪个叫天堂的地方很幸福，很快乐!
啊!我爱这雪白浪漫的韵味，更爱冬天收藏的季节。
窗外，雪花纷纷飘落，却有一股不知名的暖意涌上胸口，扩散，渐渐地，驱走了心中的寒意。
思绪随雪花飘舞回到了那一天。
那是一个狂风肆虐的冬天，漫天乌云卷起无数雪花，大片大片地落下。我独自走在漆黑的夜里，手中无力的垂着一张试卷，上面的圈圈叉叉在微弱的灯光下格外的刺眼，它们仿佛在大声地笑我：“你这个笨孩子！”我的灵魂顿时沉入无底的深海，那么冰冷，那么绝望。呼啸的风*卷而来，*日里美丽的雪花全都变成了刀片，无情地划过我的脸，我的心。怎么会这样，这些题我明明都会写，可分数怎么会这么低，唉，60分，我还怎么有脸回家啊！我无力地向前迈着步子。
眼前就是家门了，我却没有勇气推开。妈妈，我对不起您呀！在门口徘徊了半天，终于硬着头皮推开了那扇大门。一进门，一股香味扑面而来，我轻轻地抬起头，正撞见了从厨房里出来的妈妈。四目相对，我的心里顿时像是打翻了五味瓶一样的不是滋味。妈妈没说话，像往常一样走到了我的面前，接下我的书包，轻轻拍去我肩头的雪花，转身拿毛巾要帮我擦头发。可我那眼泪早已不争气地流下来，妈妈一抬头看到我那已经哭地稀里哗啦的脸，眉头立马皱了起来，着急地问道：“我的宝贝怎么了？发生什么事儿了？给妈妈说说好吗？别哭了啊。”听着妈妈的话，看着妈妈关切的目光，我心里的最后一道防线也被攻破了，眼泪立刻像洪水冲开了闸门肆意顺着脸颊流淌，我泣不成声。
妈妈有些不知所措，她心疼地看着，用她那粗糙的手为我擦去脸上的泪，我扑进妈妈的怀里，伏在她那宽大的怀抱了，她抱住我，轻轻地拍着我的肩膀，试卷从手中滑落，掉在了妈妈的脚边，妈妈似乎是看到了那红得扎眼的60分，她抬起手，轻轻地抚摸着我的头，轻声地在我耳边说着：“傻孩子，一次考差了算不了什么，‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’我相信让我自豪的宝贝有能力拿高分，加油！妈妈永远在你的身后支持你！”我的心里忽然变得烧烧的，莫名的`感觉荡漾在心中，我抱紧妈妈，擦干眼泪，轻轻地说：“谢谢您。”妈妈转身端出一碗热气腾腾的面条，递到我的手里，“快吃吧，今天外面冷，吃点面就暖和了。”妈妈笑着说，看着妈妈的笑颜，吃着热乎乎的面条，冬日的寒冷早已不复存在，取而代之的，是无尽温暖。
从那以后的多少个日夜里，不管窗外的寒风有多刺骨，我的心里总有一股不变的暖意，雪花因为0℃而灿烂美丽，而我，因为拥有妈妈的爱而信心满满。
在这个美丽的城市——娄底，12月永远是一年中最冷的时节，到处寒风呼啸。空中，鹅毛般的雪花被风吹得跳起舞来，纷飞四处，冻入骨髓。我从作文补*班里出来，一阵寒风迎面袭来，我不由得打了一个哆嗦，捂紧衣领，快步朝着家的方向走去。
雪在我匆忙的脚步下发出了“咯吱咯吱”的声音，我一边走一边在心里无数次咒骂着：这该死的天气，还让不让人活啦！
路过街尾，一道身影闯入了我的眼帘。我粗粗地地打量了一眼：只见他穿着一身单薄过季的衣裳，上面还打着数个补丁，脚下穿着一双污渍斑斑的拖鞋，脸被寒风刻出一道道干裂的口子，眼中露出无助的神情，十分可怜。而他的面前还有一块牌子，上面密密麻麻地写满了字——原来是个乞丐呀！
我看到了这一幕，心中没有生起半分的同情，因为这种事情在这个城市里已经司空见惯了！
我刚欲抬脚离开，忽然又一道小小的身影闯入我的眼间：那是一个可爱的小女孩，身着粉红色系的衣裳，脸肉嘟嘟的，让人忍不住想捏上一把，她的手上拿着食物，一蹦一跳地走了过来。
忽然，她停了下来，目光停在一处一动不动，我顺着她的目光望去，哦，原来是那个乞丐啊，我以为她立马会走开，可她的下一个举动让我着实大吃一惊，她轻快地走向那个乞丐，弯腰把食物递给了那个乞丐，并说：“叔叔，给你吃！”那个乞丐愣住了，我也愣住了，路边两两三三的行人也愣住了，突然一个女子的闯入，打破了突如期来的寂静。那名女子身着时尚，全身包裹在厚实的白色羽绒服中，美丽精致的五官一看就是女孩的母亲。她走上去一把拉住小女孩，往后连拽了几步，一脸嫌恶地说：“宝贝，脏！”小女孩挣脱妈妈的手，抬起头，疑惑地问：“妈妈，你看这个叔叔多可怜，你和老师不是说过要助人为乐吗？天这么冷，我们难道不应该帮帮他吗？”
妈妈无言以对，还想说什么却最终什么也没说。小女孩再次走到了乞丐的身旁，把食物递到乞丐面前，乞丐神情微动，伸出开裂的双手郑重接过了食物。
这一刻，我突然感到一阵暖流在我的心中流淌开来。在这寒风呼啸的冬天，那个小女孩就像天使一样散发着耀眼的光芒。
在这个世界上，只要所有人都奉献一点爱，整个世界就会变成美好的乐园！
冬天似乎在一夜之间降临了。
气温突然骤降到了一、二摄氏度。生活在小池塘边的小鸭子们“嘎嘎”地叫着，似乎在埋怨：“冬天哥哥呀，你来得太早了！你看，你一来，天气就变冷了。虽然我并不畏惧寒冷，可是温度一低，小池塘里的水就结冰了，我还想再游一次泳啊！”鸭子们似乎都很讨厌冬天，一个个脸上都呈现出了懊恼的表情。不过没一会儿，它们又“享受”了起来——它们按捺不住自己的一颗好动的心，又冒着瑟瑟寒风、豆大的雨点，到外面去散步了！它们还玩得格外的欢——一会儿踩着地上的水塘，一会儿看着同伴摔跤的样子感觉很好笑，但当自己也摔倒了，同伴们嘲笑自己的时候，又感到非常的委屈。或者，有时会爱怜地看着路边已经被大风大雨击倒了的小花小草——是呵！那些小花小草多么让人爱怜不已啊！在路边，被风吹到，被雨淋斜。可是天上的风神和雨神呢？依旧唱着快乐的歌，跳着快乐的舞，丝毫察觉不到人间有什么事情。然而小花和小草们根本就不感觉委屈，不感觉恼怒——它们是多么的坚强！在风雨来临的时候，他们无所畏惧，迎风站着，哪怕是被风吹倒、连根拔起也在所不惜。风雨之后，阳光和彩虹的光芒再一次的照耀大地，它们就继续在自己倒下的地方爬起，再次扎根泥土，获取生命的希望。
然而我们人呢？有些可能连这些被人看不起的小花小草都不如哩！他们一遇到困难，就会退缩，就会向困难屈服！可是最终他们又怎么样了呢？他们拒绝向困难发起挑战，其实就像是他们放弃了永远光辉明亮的春天，而让自己迈步走进了永远寒风刺骨的冬天之中。可是另一些人，就如同我们所看见的坚强的小花小草一样，他们勇敢地站了起来，对人生的困难发起了勇敢的挑战！最后，他们成功了！他们已经永远来到了春天之中。他们奋斗拼搏的回报就是它们已经攀登到了自己人生之中的珠穆朗玛峰的顶峰上！如果人人都像后者一样，勇敢面对困难，就如同小花小草一般——那么，令前者感觉恐惧、想要临阵逃脱的冬天和困难又有什么可怕的呢？
就在此时此刻，在那小池塘边的那一片大地之上，雨，早就已经慢慢地停了；而风，也已经慢慢地越变越小了。那明亮温暖的阳光已经透过厚厚的云彩，照耀了一片大地。在雨后的小花小草和那一群可爱活泼的小鸭子，看见了雨后那一抹绚丽夺目的彩虹。
——理想的高二作文600字合集五篇
每个人都有自己的理想，而且每个人的理想都是不同的。有人说：“理想，是知识的大海，它可以掀起惊涛骇浪。”有人说：“理想，是马良的神笔，它可以绘出一个个五彩的梦。”还有人说：“理想，是智慧的船，它可以扬起希望的帆。”我说：“理想，是茫茫黑夜中一缕微弱的光，它可以照亮我人生的方向。”在我眼前一片祥瑞的景象，它展现了设计师的舞台，等待着我去实现我那伟大的理想！
我的理想是长大之后，成为一名优秀的设计师。
曾经有一个名人说过一句话“理想是一盏指路的明灯，没有理想，没有抱负，就没有坚定的方向。在以前，我没有理想，没有抱负，甚至不知道理想是什么？生活一片空白。自从一个亲戚家的姐姐来我家做客，我才结束了我没有理想的迷茫生活。
记得当时，我突然心血来潮，我问了她一个问题“她是什么职业”她说，她是一位设计师。“设计师”一个不错的职业！可以穿上自己设计的独一无二的衣服和首饰，真不错！这时，我的心里燃起了理想的火花。
从那时起，我下定了决心！我长大之后一定也要当上一个服装设计师。不但我要当上一个服装设计师，而且我还要当一个出类拔萃的服装设计师！我下定决心，一定要超过世界顶尖服装设计师“唐纳。卡兰”世界顶尖首饰设计师“史隆伯杰”超越他（她）们是我的梦想，虽然这个梦想有点狂妄。但是，我相信我自己，我一定会努力，尽量去实现这个梦想。登上国际设计师的舞台，成为国际设计舞台上一颗闪亮的星星。然后，拥有一家属于自己的时装店，我的服装店里，一定要卖我自己设计的时装。这样才能使我的时装，成为家喻户晓的时装品牌。
要想实现自己的理想，必须付出百分之一的灵感，和百分之九十九的汗水，才有可能会成功。所以，我下定决心一定要好好学*，向“全能设计师”的道路勇往直前，让中国的设计师，也能登上“大雅之堂”！
世界上有谁没有自己的理想呢？我的理想就是当一名作家。
我为什么会有这样的理想呢？
那还得从我第一次看《笑猫日记》说起：那时我上三年级，很喜欢看《笑猫日记》, 《笑猫日记》的末页有一些本书作家杨红樱的照片。这些照片要么是杨红樱周游世界的，要么就是她的生活照。我尤其羡慕杨红樱的生活照—照片中的她过着轻松、富裕的生活，并且还养着一条可爱的小狗—仔仔。妈妈告诉我，能当作家的人不简单，但是一旦当上了作家，那就无比幸福。作家不必天天工作，为经济来源苦恼。我曾多次请求妈妈养只小狗，妈妈回答我：“现在工作紧张，哪有时间养狗？除非你将来有个好工作，能腾出空来。”妈妈这番话深深地触动了我的心灵，能腾出空来的好工作，非作家莫属。作家工作时间比较自由，闲散时间较多，不受控制。假若出版了一本好书，经济来源就不用愁了。当作家确是个很好的选择。
我想当作家还有一个更重要的原因—当我看见电视报道的因灾难而失学、失去光明的儿童，十分同情，很想帮助他们。我认为，这些儿童受到的最大的伤就是心灵创伤，所以我希望我能成为一个作家，写一些书，捐给灾区，让受灾儿童能学到知识，更希望他们能从中得到快乐，幸福生活。
我准备怎样实现自己的理想呢？先思考一下，当作家需要具备哪些条件？作家要有文笔和丰富的想象力，也要有渊博的知识和高尚的品质。为了达到这些，从现在开始，我要加倍努力，广泛阅读，认真写作。我相信，我的理想一定会实现的。
不知道流星能飞多远，但我知道，它一定也在为飞到想去的地方不断向前。
我们永远也不知道理想对一个人支撑的力量有多大。大好的年华里，我们需要的不是守韶华向远，难道不应该为了将来而选择在合适的年龄做了对的事。因为我懂得：别在最能吃苦的年纪里选择了安逸。
记得那个午后，斜阳渐矮只影长，炊烟袅袅暮色照大地。何处笛声飘撒我小院？我循着声音，枯涸的池塘边坐着一位苍颜白发的老人，那笛子看起来已有些年龄。优雅婉转的笛声使我不禁迈开脚步走向那老人。原来那是一名伟大的红军前辈，经历过许许多多场战争。在‘“**”中更是险些因为对笛子的喜爱而被捕入狱，但是这一切并没有阻挡住他追寻梦想的脚步。尽管当时的政治条件并不允许，但他仍然能够在如此苛苦的条件下守护理想，守护热爱的东西。在新旧时期交替的阶段追求理想，时间环境在变，不变的只有那颗不断追求理想的炽热的心。
我的理想——成为一名能够保家卫国的女兵。也许当兵并不需要多么高的学历，但既然成为了中国的兵，走进社会处处都代表着中国的脸面，因此在不断加强身体素质的锻炼的方面还要不断的扩充自己的知识储备。因此我相信，一个人一旦有了长久而坚定的志向便会变得有耐心。因为他有了奋斗的方向，有了前进的目的，便变得不再彷徨动摇。有了理想便要坚定下去并为之不懈的努力。久之，志愈坚。这就是一个人有了理想所带来的无穷变化。
一个人成绩即使再优异，没有了理想的话，一切努力都将付诸东流。而一个人成绩不算优异，心中却满怀小小心愿的人，总会通过种种渠道使自己的梦想得到实现。相比之下的不同是，没有理想的人总会过度放纵自我。
我要的飞翔不是谁的肩膀，理想是个不可替代的远方。这世界多拥挤，就有多匆忙，让所有的寂寞时光给自己鼓掌。
流星会为了梦中的那个远方向前，直到飞不动的那一刻。
因为在黑暗狭窄的空间里苦苦积蓄，烟花才能瞬间绽放出美丽的光芒；因为经历过风雨的吹打和滋润，花朵才能释放出沁人心脾的芬芳；因为经理过千万次起飞和跌落，雄鹰才能自由自在地在天空里翱翔；因为遭受了千里迁徙的劳累，大雁才能到达温暖的南方；因为经历过熊熊烈火的灼烧，瓷器才会在万物俱毁的火灾里幸存下来；因为感受过千雕百刻的苦痛，雕塑才能在千年风霜里不改变自己的形象……
也许你还在一个小岗位上埋头苦干，也许你还默默无闻，也许你看不到成功的曙光，也许你还在孤独的角落里编织自己的梦想。那么，相信我，你会成功的。
没有不经风雨的彩虹，没有不受挫折的成功。如果你正遭受挫折，只要你坚持努力，那么你离成功已经不远。
没有司马迁忍辱负重的坚持，中国宝库里就不会有《史记》；没有李时针二十七年的苦苦努力，又怎么会有《本草纲目》传世？
古往今来，真正成大事的人，没有哪一个是一帆风顺的。“失败是成功之母。”正因为那一次次的失败，才锤炼了他们永不言弃的精神。一次次的失败，砌成了他们走向成功的路。
所以，现在你默默无闻，你看不到未来，那不是绝路，是你正走在通往成功的路上。
亲爱的朋友，不要因为今天的不理想而灰心，不要因为你正遭受的挫折而气妥。挺起你坚实的身躯吧，困难来了，就使劲将它踩在脚下。
在通往梦想的路上，坚持你最初的方向。或许你多坚持一会儿，就会取得成功。
所以，朋友，抬起你高贵的头，不要认输。带上微笑，带上坚强，上路。为了你的理想而不顾一切吧！
那是一段充满潇洒和浪漫的日子，那是一段记载着努力和奋斗的岁月，那是一块雅典的里程碑，上面刻着青春的另一个注释——无怨无悔！
——题记
觅着冬的寒踪，春潇洒而至——四季的舞台上第一个“主角”登台亮相了，风清，云静，天蓝，草绿。清晨，东方的白肚皮尚未褪去，伴着铃声，我便开始了新的一天。
我徜徉在笼罩着清纱的操场，吸吮着春的气息。我喜欢早晨校园的宁静，在静谧中拾起记忆的碎片，填补心灵的空虚。望着那莲花盛开的五柱亭，窈窕淑女般的长廊，倾听着晨风送来的知了弹唱，河塘吹奏的蛙声一片，这时我会放缓步伐，让心灵在这里自由的飞翔，与大自然亲密接触。
春是自然的恩宠，四季的清华，春是生命的密码，人类的图腾，在这生意盎然的季节里，17岁的雨季就是一篇玫瑰色的童话，一首清纯隽永的诗歌，一抹绚丽热情的朝霞……
回想过去，少年的我爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之音，我那时可以光着脚丫在河滩玩耍，穿着靴子在水沟中欢乐地摸虾，还有那伴我的青蛙，蚂蚱……猛然回首间，才发现自己不能一一颗“少不更事”之心回头，我想昨天的颜色究竟是斑斓还是苍凉，只有历经的人才晓，在茫然中，我又将与我的将来擦身而过。我的天真太早遗失，而成熟的我又蹒跚不致，这就是高中的我。
青春需要我来把握，在未破茧成蝶之前，我不会喊出天长地久的豪言，成家立业的壮志，这是我最重要，最关键的三年，我惟有披荆斩棘的持刀跋涉，跨越万水千山，才会有闪念磨砺之后成熟的收获季节，我会以虔诚的心去面对未来德望挑战。
前方有瑰丽而遥远的未来执意地等待，有绚丽的理想正向我放出光彩。于是我加快了步伐，向雾气更浓处走去，最后融在这理想的雾中！
——济南的冬天第二课时优秀教学设计实用五份
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学*作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
重点难点
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课前准备
1、布置学生预*课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。
3、准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学内容
创设情境，导入新课
今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。 (板书课题，济南两字写大，突出一下)
作者简介：学生介绍自己搜集的有关老舍的资料
解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
朗读课文，整体感知（与〈春〉比较阅读）
1、分段朗读课文，熟悉课文内容。
2、教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？
学生讨论体会明确：《春》象油画，象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而《济南的冬天》象一幅水墨画，又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。
3、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点？用了什么写法？
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．学生补充后教师评价归纳小结。
学生思考明确：温晴：
对比：北*（大风） 济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
4、学生互相质疑问难，然后归纳本课所学内容。
精读课文，加深理解
自己选自己喜欢的语句段落朗读体会对济南的冬天的的喜欢之情。
教师小结：本文随着老舍先生欣赏了济南冬天的美欣赏了一幅幅水墨画，就象听一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。不愧是人民的语言艺术大师。课下希望同学们多读老舍的文章，再次体会老舍的语言独特之处。
作业：
基础作业：在摘抄本上摘抄优美的语句。
拓展作业：课下搜集老舍的文章，阅读品味其语言特色
预*作业：找出自己喜欢的语句或段落品味赏析“妙”在何处？
重点品读：第3小节和第5小节，体会薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
第二课时
导入
上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色，从总体上欣赏了一幅幅水墨画，这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。
研读赏析
研读第2―5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(学生抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后，找出自己组喜欢的图来谈喜欢的理由)
[明确]
a．小山摇篮图――温静；雪后初晴图――秀美；空灵水晶图―一绿、活。水色――绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．学生讨论找图谈感受。
合作探究
谈完感受后，每个小组就自己组喜欢的图来探究为什么写的好，写的妙？
每个小组的发言人把自己小组的讨论结果或疑惑告知大家
阳光朗照图
1、小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2、．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
雪后初晴图
1、小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
学生抓住“妙” 字讨论并归纳：
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？
讨论并归纳：运用修辞。
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
雪后远山图
小组朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
空灵水晶图
小组读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。
1、讨论并归纳：
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
2、提问：这段文字运用什么修辞手法？
讨论并归纳：
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
研读思考
本文的写景抒情有什么特点？
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北*住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。最后满含深情的道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。
学生互相质疑问难，教师归纳本课所学。
拓展延伸
我们共同体会了《济南的冬天》的魅力所在，学*了写景方法，我们青岛的夏天最美，最有魅力的季节，能否抓住青岛的夏天的特征，来写〈青岛的夏〉。
学生共同讨论青岛的夏天的特征，抓住最能体现青岛夏的特征的景物来写。
教师小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，处处渗透对济南冬天的喜爱。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
作业
1、基础作业：“读一读，写一写”生字，注解中的词语。
2、拓展作业：写青岛的夏天，注意抓住景物的特征。
3、预*作业： 预*《秋天》，熟读，体会诗中的感情。
课后记
学生对《春》的印象很深，刚学完，正好借此热身，《春》象油画，象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而《济南的冬天》象一幅水墨画，又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。用《春》的方法来教冬天，也可以，要让学生自己去体味其中之美。先在总体上把握文章，学生明白老舍先生画的是一幅画。先画山，有远景*景，有阳光朗照下的山，有薄雪覆盖的山，还有城外的远山。最后一幅空灵水晶图，把整个济南的景色都画出来了。让学生体会其美。
教学目标：
1、掌握“澄清”、“贮蓄”、“空灵”等词语的音、形、义；
2、通过精读赏析训练培养学生对语言的审美鉴赏力，并初步了解景物描写的基本方法；
3、通过多种形式的朗读，引导学生体悟作者热爱济南、热爱大自然的情怀。
教学课时：1课时
教学步骤：
一、导入新课，检查预*
1、用一个4字短语或比喻句描述一下你印象中的冬天的景象及感受。
预设：白雪皑皑、冰天雪地、寒风刺骨、北风呼呼、风刀霜剑
2、引言设疑：（多媒体出示图片）济南被誉为“泉城”，有着“一城山色半城湖”的美景，那儿的冬天又有着怎样的特点呢？这堂课让我们走进老舍先生的《济南的冬天》一文，去感受济南冬日的别样风情。
3、读准字音，了解词义。（见大屏幕）
二、理清思路，把握特点
1、听读课文，体悟情感。
用圈点勾画的方法，勾画出你认为最能概括济南冬天特点的词语及能明确表现作者情感的句子。（赞美）
2、自由朗读，把握特点。
（屏显）思考：“宝地”、“温晴”“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点？
3、理清思路，明确重点。
假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪个方面？
（分“阳光朗照下的山”、“薄雪覆盖下的山”、“城外远山”，冬水这几部分，着重讲“薄雪覆盖下的山”。）
三、精段细读，赏析美点（研读课文第五自然段：“小雪后的小山”）
1、通过分组朗读给第五自然段分层次。
生读后用单竖线把三个层次标出来，教师指出：第一层概括；第二层细腻描写；第三层议论抒情。
2、课堂训练：自由朗读本段，思考问题：（屏幕显示）
①对这段文字进行的诗意画面命名（“雪后斜阳”，“小山雪霁”）
②圈出像线索一样能贯穿全段的一个字
（“妙”，“雪”写的是内容，而“妙”字是画面的特点。请把“妙”字圈下来）
③说说这段中“顶”、“镶”字为什么用得好？能从文中再举几个字说说吗？
（“顶”字写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是压着、扣着、盖在上面。“镶”字用得好，是因为线条很美，写出了天与山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，同时这个“镶”字也有拟人手法的味道）
比较：“山舞银蛇，原驰蜡象”“天与云与山与水，上下一白”
④品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句的表达之妙。
（第一，这句话用了比拟的手法；第二，写出了雪后山色的斑斓；第三，给我们以画面之美；第四，有静有动，静中有动，山是不动的，但是给山们穿上一件带水纹的花衣，给人以动感，诗意盎然。）
追问：你能从文中再列举几句你认为很美的句子吗？
3、师生互动、生生互动、明确归纳（见括号内容）
4、想象画面，用减字法读课文。（屏显）
①最妙的是下点小雪呀。山上的矮松，树尖上，好像。山尖全了，给天镶上一道边。山坡上，有的地方，有的地方；这样一道儿，一道儿，给山们；看着看着，这件花衣好像，叫你希望看见一点。等到快日落的时候，的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像，微微露出点。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山！
四、同桌合作，探究疑点
标题可否换为“冬天的济南”？谈谈你的理解并与同桌交流。
（不可以，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南）
五、小结本课，归纳要点
1、掩卷沉思：通过本文的学*，我们学*到如何描写景物？（屏显）
抓住景物特点；有层次，有条理；情景交融；善用修辞（比喻、拟人）
2、想象画面，教师提示，试背课文第五段。
②最妙的是。山上的矮松。山尖。山坡上。等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上。就是下小雪吧，！
六、作业设计
1、根据课后练*二的示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。
2、片断仿写练*：以“秋天的原野”或“秋天的校园”为题写一段文字，要求必须运用上述景物描写的方法。
教学目标：
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点：
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点：
学*景物描述的方法。
