无忧的种子种在心田，无忧的花开在心房，无忧的酒谁喝谁都醉！流年似水，却跨不过万水千山的永恒，繁花灿烂，却躲不过瑟瑟秋风的匆忙！十五载无忧岁月，你是否还愿陪我重来？答案，我却无从可知，只得化做笔尖的匆忙——让我们重新快乐一次吧！
老师的“拖堂神功”
初三了，我们面临着人生的第一次转折。当我们无从适应时，各科老师早已将“拖堂神功”练得炉火纯青。武林大会，群英荟萃，能将“拖堂神功”练到极致的莫过于历史老师了。正所谓华山论剑，历史老师一出，谁敢与其争锋！
每当楼道口传来急促的脚步声，同学们不禁感叹：唉！又免不了拖堂了。感叹未完，历史老师已以风一般的速度踏进教室，大手一挥道：“好好表现，争取不拖堂。”“什么？”同学们惊呼三声“万岁”，就连*时的两个睡觉“专业户”都抖了抖精神，势必“踏上梁山”，一秒、两秒、三秒……不好！甲同学睡意方酣，眼皮子搭了又搭；乙同学体力不支已匍匐在桌子上。我咬了咬牙，告诉自己不能倒，前方的敌人正“猖獗”，“革命尚未成功”啊！“铃铃铃……”我长舒一口气，心中一阵狂呼！忽然只觉背后一阵“阴风”缓缓袭来，又听历史老师悠悠说道：“最后一点，最后一点！”
同学们的小打小闹
某日某君从小卖部提着“猎物”大摇大摆的走到小卖部门口，忽然感到“前路坎坷”，于是顺手将“猎物”藏在腋下。果不其然，小a早已在路上设好埋伏：“呔！此树是我栽，此路是我开，要想从此过，留下‘猎物’好说话。”某君用哀求的目光盯着小a，小a摇了摇头道：“我也很久没开荤了。”某君突然明白今日一场“血雨腥风”是免不了的了，便说：“还是让我们用最‘血腥’的方式（即石头，剪刀，布）来决斗吧！”小a说：“好！”便顺势使出了“降龙十八掌”破了某君的“七十二路空明拳”。某君大慌，连忙说道：“三局两胜！，”便反手使出了“二指禅功”顺势破了小a的“降龙十八掌”，某君长舒一口气。小a也绝非善类，便使出江湖上失传已久的“流星拳”想破某君的“二指禅功”，幸亏某君反应神速，反手改出“幽冥掌”。到此为止，某君大胜，小a欲夺之，某君以迅雷不及掩耳之势将“猎物”塞到口中，又听小a急促地喊道：“兄弟一场，把零食留我一口……”
寝室里的“苦难时刻”
话说寝室中最苦难的时刻莫过于早上起床的时候了。美梦正甜，被窝正暖，又怎奈起床铃催个不停。忽然听得东南角上小c缓缓说到：“敌不动，我不动。敌一动，我还是不动。”又听西北角接腔道：“房外铃声响又响，学校早练几时休”……
小c叼着牙刷突然说道：“谁偷了我的袜子？褐色的！”**惊道：“褐色的？不要告诉我那是真的，我还以为是抹布呢，所以……”
在象牙塔的日子，每一天都像是一颗无忧的种子，埋在我的心中，一千多个日子，一千多颗无忧的种子，终将开出最瑰丽的无忧花，绽满心房，愿你我都能一生无忧！
走在略显清寒的樱花林陌上，听风与落花呢喃。林深处，隐隐约约镶嵌着几片墨绿的砖瓦。又回头望眼——曾经，那些有花的日子。
有一种花，没有花期，也没有终止，只有一波波的水纹氤氲成的涟漪。生命路上的莺飞蝶舞，越过百媚千红，终究只是过客。而她和她的花，是我人生中最璀璨的星光。
还记得相遇那天，春色明媚，我穿过如云似霞的樱花林。有风轻轻拂起她的长发，她静静地蹲在地上，执着一个小喷雾器。那刹那，我只看到灿若晨曦的笑容，和青翠欲滴的幼叶。
她不知道，那个时候，我多想用清淡的笔墨，在时光的长河里，留下一首诗，泊满她的影子。于是，我慢慢撑起岁月的竹篙，划过年华的长河，渐渐停靠在有她的河畔。
她叫佳慧。爸爸妈妈离婚了。有个哥哥，也出车祸了。年龄尚小的她只能跟着奶奶住在一起。
每次走进她家的院子，我总会看见这里摆放着许多，各种各样的花，她似乎也只喜欢花。在这个稚嫩的年龄，同龄的小孩子每天跟着小伙伴一起玩闹、哭笑，她却总是一个人跟花待着。几乎每天我放学回家，都能看到她在捣鼓着自己的那些宝贝。时而给这盆洒点水，时而又给那盆施些肥，时而眉头紧皱，时而又满面春风。偶尔看见我，粲然一笑，胜过满林的粉嫩。
还记得那是我小学三年级的时候，学校举办演讲比赛，很遗憾的，我落选了。谁的安慰也不要，我只想一个人在角落静静待着。
那个小女孩——穿着略布泥土的白色长裙，小心翼翼地捧着一盆不知名的花（她*常似乎非常在意这盆），屁颠屁颠地向我奔来。一个不小心脚下一绊，她倒在了我怀里。她抬起头，朝我露出一口白色的牙齿。
“姐姐，花，给你，小心，不哭。”她口齿不清。我突然脑海一白，自从我认识她到现在，这好像是她第一次跟我说话。曾经，我甚至还以为她不会说话！小心接过她手中的花，我忍不住抱紧了她。
她说，我想用光阴之手，在你心里种满樱花。她说得很慢，很轻，我只是笑着摸着她的头。“宝贝，这盆花，你替姐姐养好不好？”
记忆中，又是一个樱花四月天，她要走了，回到妈妈的身边。我只是捧着当初那盆花，站在楼上的窗前，看着她终于活泼起来的背影，越跳越远。
现在的日子同以前并没有什么不一样，那盆花也越来越繁茂。但我还是时常想起，那段有她的干净时光，那些有花的日子。
祖母如那金黄的苦瓜花，苦涩可淡雅、回甘。——题记
我儿时是随祖母长大的。
在我记忆中，总有一股清香在口齿间回荡，是那苦瓜花的味道。祖母喜欢在院子里种许多苦瓜。每逢花开的季节，金灿灿的花朵在绿叶中闪耀、荡漾。未熟的小瓜轻浮在花蔓中，如青虫般稚嫩，令人喜爱。可儿时的我不谙事理，不懂什么叫生命，总是笑着闹着，摧残一大片苦瓜花，零落成泥，无了那昔日的绚丽。可祖母却不愠怒。每逢残阳一抹之时，总搂着我一齐望向那残余的花朵。看呵！天边被晕开一层瑰红，又缀了些许橙黄。看呵！那柔和的余晖给花朵抹上了粼粼的粉末，在晚风中绽放散香。什么是生命？和着祖母悠扬的小曲，我懂了，这就是生命。
随着花开花落，伴着一身苦瓜花的涩香，离开了祖母……
清风拂面，踏上回乡的路。祖母院落的苦瓜结了可否？黄花开了可否？经过一路颠簸，唤醒我的是那酝酿在晚风中的清香——这苦瓜花香，这家乡的芬芳。祖母早已迎出，只是净发丛中添了几丝银白，脸上刻了几道沧桑的年痕。她笑了，如这苦瓜花般灿烂、温暖。祖母径入苦瓜藤蔓丛中，寻了一根一尺来长的苦瓜，青绿的，涩香扑鼻。天色渐渐黯淡，一盘苦瓜炒肉散发着熟悉的味道。以前我是不爱吃苦瓜的，过于苦涩了。可祖母却说，你多嚼嚼，会有回甘，我照做了，一股甘甜在唇齿间漫开……
祖母的人生，不也如这苦瓜般苦涩中夹着甘甜么，或许，它本来就是甜的。
离开祖母又有一段时间了。上次回乡带回来的是一包苦瓜种子。不知何时西风去，不知何时春风起，不知何时苦香来，那金灿灿的苦瓜花在阳台随风起舞，尽情绽放。
花香中的是苦涩和甜蜜。
记忆中的苦瓜花伴着我那美好的岁月。花虽无情无温，可它却象征着我与祖母的生活---那些逝去的温暖时光。
不知何时，涩香又起。
舞蹈，在我十四年的人生中，占据了十一年。从懵懵懂懂的接触，到兢兢业业的拥抱，我永远钟爱那美丽的步伐，任泪水浸染成花，那段日子依然是我心头的朱砂。——题记
最爱舞蹈悠扬的乐章，倾听芭蕾舞鞋踮起的音符。衣橱的底层永远是美丽的白纱裙，和大大小小的舞鞋。
舞蹈，从来不是别人想的那样，信手拈来。
你可曾看过歌剧中的舞者随意将脚尖与额头紧密贴合？觉得似乎很容易？而我却是在十几公分的缝隙中，把腿生生压着，耗上年复一年，任泪水放肆在脸颊，待它成花。
你可曾看过舞者的脚背永远是那柔美的半弧线？觉得似乎很容易？可是我最怕压脚背了呢，老师魔鬼般的双手抑制住脚背的哀号，咔咔的骨头声令我毛骨悚然。压完脚背永远是冷汗浸染衣裙，压上年复一年，终于拥有那完美的半弧，和泪水凝成的花种。
你可曾见过舞者腾空而起，笑着完成大跳？对于我们来说正常？没错，正常。正常到只要你可以在墙边让老师帮你推胯，直到从脚背至大腿根都与墙面拥抱，直到自己随意紧贴墙面。年复一年，韧带早已*惯，泪水滋润花种发芽长大。
你可曾见过舞者神奇般的用膝盖转圈，用脚尖走路？认为这是天赋异禀？这只是我们用无数次的膝盖受伤流血，脚尖的磨损疼痛换来的硕果。护膝磨破了多少，脚尖垫换了多少，鞋尖污浊了几双。泪水渲染花种孕育了花苞。
你可曾看见舞者在舞台上永远是最美丽的微笑？就应该如此？就是如此，不管你是否跌倒，请微笑；不管你是否疼痛，请微笑。是的，不论如何，最美的笑容永远留给观众，哭泣和疼痛永远留给自己。这就是舞者，你要做的最好。我们不可思议的忍耐换来了不可思议的硕果。喜悦的泪水使花苞欣喜的微微开放。
那年夏天，我和我爱的舞蹈考上了艺校，艺校老师几经劝说，我依然选择离去。我心中也痛，却无奈。但是这个成果，我爱的舞蹈告诉我：泪水已然浸染成花。
曾经有人问我，那么累，那么苦，为什么要坚持？我没有回答。可我知道，这是一种坚持，一种信念，一种爱。曾经有人问我，随便演出不就可以不继续训练了吗？我没有回答。可我知道，这是一位舞者的基本素质，最好的一面永远要献给观众。即使周围的人都不懂。
那段泪水浸染成花的日子，可能不会再经历，但我永远不会忘。我永远爱着爱我的舞蹈。
风拂过，空气中弥漫着阵阵清香。奶奶种的地旁边，有一片粉色的小花，十分迷人。
还记得小时候，我站在奶奶的地里望着远方。春天总是生机勃勃，蝴蝶自由自在地飞舞着，小鸟欢快地唱着歌，树上的小懒虫也破例起了床，在阳光下伸了个懒腰。旁边的小花，也在风里欢快地舞蹈。
这一切美好的景象被我爷爷打破了，他吸着烟走了进来。烟味太大了，蝴蝶闻见飞走了，小鸟闻见也飞走了，小懒虫闻见躲回自己的屋子里。更可笑的是，爷爷看见奶奶后，迅速地把烟扔到了那小粉花里，恰好被奶奶逮个正着。奶奶骂了爷爷一顿，小狗似乎也反对似的，冲着爷爷汪汪叫。我把烟捡起来，扔回了垃圾桶里，生气地跑回了家。不知道爷爷没有烟吸，会不会很着急。
吃过午饭后，我飞快地跑去奶奶的地里，从那一片小粉花中，摘下几朵比较好看的，放在开口的盒子里。那时天真的我以为，只要把花放到盒子里，花就能永远开放，不会枯萎了。然后，我把盒子放在窗台上就出去玩了。
美好的时光总是很短暂，又到了吃饭的时候，先去看一下我的花，什么？我粉红的小花，不仅枯萎了，表面还有一层很细的东西，是黑色的。看到我哭得不可开交，爷爷不仅没安慰我，还把小花扔了，然后爷爷成功地获得了奶奶的一顿骂。哈哈！
之后，我一直偷偷地观察爷爷，发现爷爷用一个特别像“丁”字的家伙在刮自己的下巴，很好玩。有一次看见爷爷出去，我偷偷地拿来对镜子刮了一下下巴，好家伙，流血了，但我这次并没有哭出来，而是捂着下巴静静地躺在沙发上，闭上了眼睛，然后就跟沉睡的公主一样睡了过去不过姿势有点不一样，我是捂着下巴入睡的。
小时候，我有一种特殊的超能力。明明在沙发上睡着了，醒来却可以躺回床上，长大以后，这种超能力再也没有出现过。那次，当我醒来的时候，下巴已经不流血了，但这个疤陪伴了我整整六年！上了，初中才好了。记得当时奶奶问我，这是跟谁学的，我说爷爷，然后爷爷觉得大事不妙，就溜了出去。我莫名其妙地笑了。
吃过晚饭后，我跑了出去，在小花旁边呆了会儿，望着那天边，夜晚的光总是那么耀眼，还有我身边一直陪伴我的小狗，那个地方可以看到很多高楼，汽车，人，还有我的学校。
童年的我，天真可爱，没有烦恼。现在的我，还会时不时地去奶奶的地里看一眼，看看曾经有小花的那块地，看看爷爷奶奶。
那些开满鲜花的日子，历久弥新，一直摇曳在我的记忆深处。
——《开满鲜花的小路》教案 (菁华5篇)
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学*新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学*生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形*字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学*情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学*课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复*导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）
（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学*两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练*说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练*，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学*体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。
教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
学情分析
经过一年半的学*，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。
教学建议
在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点
识记生字，分角色朗读课文。
难点
理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预*新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
重点
会认14个生字，掌握1个多音字。
难点
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境，导入新课
1．（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？
2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！
3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
四、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。
2．认读生字。
（1）出示生字词卡片指读。
（2）出示会认字，同桌互读。
（3）教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边____________________。
山坡上______________________。
五、再读课文，感悟体会
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？（指名说）
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？
4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。
7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的）21世纪教育网版权所有
8．全班交流，教师总结。
六、梳理板书
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
二、重点难点
重点
会写9个生字，分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
三、复*导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
四、学*第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。
五、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）自由分组，练*分角色朗读课文。
（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？
4．教师小结。
六、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4．学生描红、书写生字。
七、教师总结
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！
八、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物：花籽→共享快乐
九、教学感悟
这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复*旧知，朗读课文。
1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2、老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么？
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：
房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学*新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学*生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形*字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学*情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学*课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复*导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）
（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学*两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练*说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练*，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学*体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。
一、课文简析。
本文写了鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的花籽，却不小心漏在了去松鼠太太家
的小路上。第二年春天，那条小路开满了鲜花，给大家带来了惊喜和快乐的故事。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
邮递员：收集信件和送信的工作人员。包裹：指包扎成件的包儿；由邮局寄送的包件。赶紧：抓紧时机，毫不拖延，不休息。懊丧：懊恼沮丧。惊奇：表示惊讶奇怪。绚丽多彩：形容色彩华丽。五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。快活：高兴快乐。礼物：为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。五、近义词。
赶紧——赶快、懊丧——懊恼、惊奇——奇怪、快活——欢乐、绚丽多彩——五彩斑斓
六、反义词
懊丧——振奋、快活——郁闷、绚丽多彩——黯然无色
七、多音字。
种：
[ zhǒng ]种子、品种。
[ zhòng ]种地、种树。
八、段落大意。
第1~3自然段，讲述了鼷鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹、却认不出里面是什么东西。第4~5自然段，写鼹鼠先生来到松鼠太太家，请她帮忙辨认包裹里的东西，打开包裹，里面却什么也没有。第6自然段，春天到了，鼹鼠先生看到一条开满鲜花的小路，很惊喜。第7～11自然段，写刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到家门口开满鲜花，高兴极了。第12自然段，松鼠太太说出了其中的秘密，那就是去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是花籽。九、课文提问。
1.鼹鼠先生知道长颈鹿大叔寄来的是什么了吗？为什么？
不知道。因为鼹鼠先生的包裹破了，里面的东西都漏在去松鼠太太家的路上了。
2.第二年春天，鼹鼠先生到松鼠太太家去，他看到了什么样的景象?
他看到一路开满了鲜花的小路。
3.为什么小动物们的门前开满了鲜花?
去年，鼹鼠先生去松鼠太太家时，不小心把包裹里的花籽漏了一路，所以这一路就开满了鲜花。
3.“美好的礼物”指的是什么?
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄来的花籽。
十、练*。
给下列的字加上新偏旁，变成一个新字。
由：（油）、（邮）。弟：（第）、（递）。贝：（呗）、（员）。羊：（样）、（洋）。
选择合适的量词填空。
一（个）包裹、一（条）小路、一（片）鲜花、一（堆）颗粒、一（粒）花籽、一（件）礼物照样子，
写出一些带有数字的成语。
五颜六色：三心二意、四面八方、七上八下、五湖四海、一石二鸟。
照样子，写句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
例句：
1、房字旁边开着一片绚丽多彩的鲜花。
2、山坡上长着一片一望无际的花海。
3、公园里长着一颗高大茂盛的柳树。
——《开满鲜花的小路》教案优选【十】份
教学目标
【知识技能】
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、感受生活中的美，热爱生活。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1、导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学*故事做铺垫。
2、板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1—5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú
邮递员黄狗原来摩托车邮局
boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6—12小节
用学*第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语（课件出示）
cìweixuànlìducihuzlwù
刺猬绚丽多彩花籽礼物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
（三）巩固练*
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复*旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么？
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
学情分析
经过一年半的学*，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。
教学建议
在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点
识记生字，分角色朗读课文。
难点
理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预*新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
重点
会认14个生字，掌握1个多音字。
难点
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境，导入新课
1．（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？
2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！
3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
四、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。
2．认读生字。
（1）出示生字词卡片指读。
（2）出示会认字，同桌互读。
（3）教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边____________________。
山坡上______________________。
五、再读课文，感悟体会
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？（指名说）
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？
4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。
7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的）21世纪教育网版权所有
8．全班交流，教师总结。
六、梳理板书
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
二、重点难点
重点
会写9个生字，分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
三、复*导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
四、学*第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。
五、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）自由分组，练*分角色朗读课文。
（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？
4．教师小结。
六、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4．学生描红、书写生字。
七、教师总结
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！
八、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物：花籽→共享快乐
九、教学感悟
这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学*课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复*导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
(生：想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的'礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复*旧知，朗读课文。
1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2、老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么？
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：
房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
教学要求：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。
今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学*。
4、看到小朋友们这么用心地学*，我给大家设立了关检查同学们的学*情况，大家有勇气闯过去吗?
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
教学内容：部编版二年级下册语文第三课
教学目标：
1、认识“裹、寄”等14个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例子写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：ppt
教学构想：
本文是一篇美丽的童话，富有悬念的故事情节能吸引学生的注意力。故事中丰富的人物、精彩的情节、生动的对话，适合学生分角色朗读课文、复述故事。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水*，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学*的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学*训练。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。这节课，我们将学*第三课《开满鲜花的小路》。
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
（1）练读第1—5小节
①学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（2）练读第6—12小节
①用学*第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语：
刺猬绚丽多彩花籽礼物
学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）鲜邮递员原叔局堆礼
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练*
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
一、复*导入
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
二、合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）
包裹里面有什么？（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
三、拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
四、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
教学内容：部编版二年级下册语文第三课
教学目标：
1、认识“裹、寄”等14个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例子写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：ppt
教学构想：
本文是一篇美丽的童话，富有悬念的故事情节能吸引学生的注意力。故事中丰富的人物、精彩的情节、生动的对话，适合学生分角色朗读课文、复述故事。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水*，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学*的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学*训练。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。这节课，我们将学*第三课《开满鲜花的小路》。
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
（1）练读第1—5小节
①学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（2）练读第6—12小节
①用学*第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语：
刺猬绚丽多彩花籽礼物
学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）鲜邮递员原叔局堆礼
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练*
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
一、复*导入
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
二、合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）
包裹里面有什么？（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的'美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
三、拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
四、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
活动背景
进入3月，“三八”节就被孩子们挂在了嘴边。如何让孩子们理解妈妈、爱妈妈、对妈妈说出心中的爱，是爱的教育中永远不变的主题。这个主题在看似*常的生活中蕴含着丰富的教育内容。抓住这个教育契机，我们以绘本阅读为切入点，生成了《开满鲜花的小路》这一美术活动，通过活动让孩子们学会像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动目标
1、欣赏绘本《开满鲜花的小路》，感受故事中袋鼠妈妈爱袋鼠宝宝、袋鼠宝宝爱袋鼠妈妈的快乐心情。
2、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画、粘贴等形式表现出来；把握用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的涂色方法。
3、引导幼儿像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动准备
1、《开满鲜花的小路》PPT课件，3首背景音乐。
2、各种花卉、各种小路的图样欣赏。
3、人手一份作画工具：黑色记号笔、8开铅画纸、袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影、油画棒、背景草绿色水粉颜料、刷色笔。
活动过程
1、欣赏谈论。
（1）师：今天老师带来了一本很好看的故事书，这里面发生了一个爱的故事，是怎样的一个故事呢？
分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。艺术教育不应是枯燥的美术知识灌输和美术技能训练，而应该让幼儿感受生活和艺术中的美，大胆想像，以激发幼儿对美术创作的兴趣。而绘本这一独特载体，正是以色彩丰富、形象鲜活、图文并茂的画面，吸引幼儿的眼球，激发幼儿的好奇心，并能让幼儿产生创作的欲望，使幼儿在创作过程中的感悟能力、思维能力、审美经验等都获得了提升。
（2）观看绘本《开满鲜花的小路》PPT前半部分（到第8张时停下来），并谈论。同时定格数张图片，进一步理解故事发生的内容，为画面场景做准备。
①袋鼠妈妈好辛苦，袋鼠宝宝想出了什么好办法来爱妈妈？
②如果是你，你会想出什么好办法来爱妈妈？（幼儿自由回答）
③出示第9张图片，袋鼠宝宝想送给妈妈一路的鲜花，应该怎么做呢？
（幼儿自由回答）
④出示第1O张图片：看，宝宝在挖坑；听，小鸟在叫。噢，原来小鸟们都在帮忙往坑里撒花种子。
⑤小朋友，你觉得开满鲜花的小路会是怎样的呢？
分析
为了让幼儿更直观地感受故事情节，我选择了动画作为课件辅助教学，同时对动画作了处理，尤其是在画面的定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿伴随情景展开想像，并和动画产生互动，在一连串紧凑的问题中预设了故事不为人知的情节，吸引着幼儿去观察、思考、探索，带着问题进入一个又一个的环节。
2、操作尝试。
（1）教师出示各种各样的小路，让幼儿欣赏，并示范画一条小路。提醒幼儿小路是妈妈要走的地方，应该留空出来，路的两边才画上鲜花。
（2）出示各种各样花的形状，教师和幼儿共同为一朵大花作涂色示范。幼儿一起参与尝试用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的方法。教师对幼儿提出要求：“这可是袋鼠宝宝辛辛苦苦种出来的花，要涂出漂亮的颜色。”
（3）出示未完成的鲜花小路，教师和幼儿示范涂草绿水粉颜料，在未干的情况下贴上袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影。
分析
《纲要》明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，同时支持幼儿富有个性和创造性的表达，使之体验自由表达和创造的快乐。”阅读绘本的过程，会让人在快乐之余产生一丝丝感动。细细品味，我们会发现绘本中蕴藏着有助于美术教育的教学资源：从月亮挂在树梢到太阳落山、小鸟回家的情景，从光秃秃的小路到开满鲜花的小路情景……给了幼儿细细品味的机会。而幼儿对画面的敏感程度更胜过文字，他们喜欢关注画面细节，鲜艳的色彩、不同形状的花朵，一幅幅美轮美奂的画面，正是不可多得的美术教学资源，让幼儿在欣赏之余，有了一种想创作的愿望。
3、想像创作。
（1）在音乐声中，幼儿作画，教师巡回指导。
（2）留意幼儿的绘画思路，鼓励他们把自己的想法表达出来，提醒反复使用相*颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。
（3）留意有创新的设想，请幼儿及时介绍给同伴。
分析
在绘画过程中，教师为幼儿提供了一个宽松、自由的氛围，让幼儿凭着对画面的感悟，充分发挥自己的创新能力，在音乐声中自由、积极、大胆地表现。
4、交流体验。
（放音乐）幼儿分享快乐，体验成功。
请幼儿把作好的画在地板上拼接成一条长长的鲜花小路。
分析
把情景放大，使幼儿在交流体验中获得成功和快乐。幼儿在自己的画纸上尽情地挥洒，他们在小路上都种满了鲜花，而且每一条小路上都有自己独特的创作构想。当他们把既完整又独立的小路一条一条地连接成弯弯曲曲的长长的小路时，他们高兴地跳了起来。他们的情绪再一次被激发，兴奋地投入到拼接小路的快乐创意活动中去了。
5、活动延伸。
（1）播放《开满鲜花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《开满鲜花的小路》。
小朋友，这本书的名字就叫《开满鲜花的小路》。你们的鲜花小路和袋鼠宝宝的鲜花小路一样美丽，他多爱他的妈妈呀！你们在家里每天都做一件让妈妈开心的事，好不好？
分析
在欣赏谈论环节教师和幼儿共同阅读了绘本的前半部分，在美术活动后再和幼儿共同阅读绘本的后半部分，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使爱的教育完整化。
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学*课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复*导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
(生：想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?
教学内容：部编版二年级下册语文第三课
教学目标：
1、认识“裹、寄”等14个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例子写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：ppt
教学构想：
本文是一篇美丽的童话，富有悬念的故事情节能吸引学生的注意力。故事中丰富的人物、精彩的情节、生动的对话，适合学生分角色朗读课文、复述故事。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水*，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学*的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学*训练。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。这节课，我们将学*第三课《开满鲜花的小路》。
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
（1）练读第1—5小节
①学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（2）练读第6—12小节
①用学*第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语：
刺猬绚丽多彩花籽礼物
学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的'让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）鲜邮递员原叔局堆礼
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练*
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
一、复*导入
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
二、合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）
包裹里面有什么？（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
三、拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
四、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
——开满鲜花的日子作文800字范本十份
我的家乡坐落在一个僻静的小山村里，那里是我的乐园，也是蝴蝶、蜜蜂的世界，这里被我称为“花的海洋”。
春天，小草发芽，大树、柳树全都吐出了新芽，嫩嫩的、绿绿的；这时，鲜花们百花齐放，等待着蜜蜂、蝴蝶到家里来做客呢！田野上、山坡上，放眼望去，一大片一大片满是的，梨花、桃花、油菜花......还有些不知名的花，全都聚到一块来，红的、白的、蓝的、黄的......数也数不清，让人看的眼花缭乱。这时，我们带领着小伙伴们奔向田野，编花环、做花篮，把自己打扮成传说中的花仙子，然后在花丛中窜来窜去，弄得满身花香，累了的话，就睡在百花丛中，听花儿们述说春天的故事......
夏天便很无趣了，那时候的花很少，几乎没有，只得在闷热的家中睡觉罢了，有时也去捉鱼儿，可没有春天那么好玩了。
到了秋天，那可是菊花的天下了。我们一大早就跑向后山下的一个院子里看菊花，菊花开花全是些小芽芽，我们小心翼翼的把菊花摘下来，几个人摘的合在一起，放在一个空旷的院子里，一大拢全是菊花，散发出诱人的清香。我们把菊花堆成一大个圆圈，在中央烧起火，围着菊花跳舞、散花瓣，那才是人间最有趣儿的事了。
冬天，我的家乡就换上了白色的大皮袄，山顶上盛开着许多梅花，漂亮极了，可是要想采到就很难了，我们只好在山下对着开的最盛的一株梅花许愿，我的心愿是变成法力无边的雪天使，听老人们说，山顶上开有一株雪绒花，一百年才开一次，而且只在下雪天开，只有运气好的人才可以遇见，找到它愿望就会实现。我们都很想去找找看，因为我太想变成雪天使了，可爸爸妈妈不让我去，说是太危险了，我就哇哇大哭，爸爸妈妈没办法，只好找了一朵洁白的蒲公英来骗我。我没见过雪绒花，就信以为真，整天不出门，就对着蒲公英说：“我要变成雪天使，我要变成雪天使”。后来，才知道是假的，可我以后就喜欢上了蒲公英。
春天就快来临了，花的盛会又要在我美丽的家乡举行了，你想和我一起分享我和快乐吗？我美丽的家乡，漂亮的花。
我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
——汪国真
小时候，远方是片金色的朦胧，萦绕在我小小的脑袋里，长大后，远方是片充斥荆棘纹理的曲径，蜿蜒崎岖地向着前方无限伸长…
有时，我会被荆棘紧缠脚踝，阻挡了前进的步伐。
沉寂的房间里，桌面上一张张遍布红色字迹的试卷，在惨白的灯光下生生的刺痛着我的双眼。细数起来，这厚厚的一沓，竟也有二十张考砸的卷子了。一个个红色的大叉连成了一个极为嘲弄的笑脸，呲牙咧嘴的在眼前挥之不去，像是被什么重物击倒了一般，我无力地瘫坐在地上，愤恨地捶地发泄，将那些试卷揉成一团，奋力的向前甩去，像是要将这痛苦甩走一般。
“摔倒不可怕，可怕的是失去了站起来的勇气和信心。”突然有一个坚强的声音在心底响起，我豁然开朗：面对学*道路上这样的”荆棘”，我不想被束缚，我要奋力地去击倒它！直到将它从这条路上赶走。
又是一个幽深的黑夜，我独坐案前，深深凝视着那一张张被我揉成一团皱，又一张张铺*，而伤痛累累的试卷，它们早已光洁不再，且战战兢兢而又无可奈何的望向我，似是生怕我的再一个难过而被甩出去。我心疼的抚摸着那一条条触目惊心的折痕，一阵陌生而强烈的感触从指尖急速传来，再看时，红叉连成的”嘲弄的笑脸”已不再刺目，此刻竟变得温柔起来，并漾着*静，坚定的力量！我不由得拿起了笔，坚定地抿起了唇，马不停蹄的投入下一场的奋斗中去，任身后指针孤独的行走。
风雨终究是过去了，我自信而坚定的望着远方，望见路的尽头更多，更密的荆棘丛生，我无所畏惧的笑了，是的，这些又算得了什么呢，这就是远方啊。也许以后的以后，还将迎来更多更密的风雨和磨难，可这都是生活的馈赠，它在给予我磨练的同时，更教会了我成长，我必会全部接下并勇敢的走下去，留给世界一个顽强的背景。
“我不去想，未来是*坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中”，我郑重而坚实的迈着每一步，仿佛听到斩断荆棘以后，花开的声音。
初春的风缓缓地吹着，吹动我们的心，也把我们的脚步吹向了温州会展中心。在这两天，这里开了个文博会，“小览虫”王老师要带着新书《谁偷走我的生活》来这里签名售书。我们作为她的学生，跟着她来到了这里。迎着明媚的阳光和动人心弦的鼓声，我们来到“新华书店售书点”。这真是个文雅的地方——木头桌子、一本本书、一旁还有一个茶座、身后有古琴……我想：要不是王老师有事在身，她一定会去弹奏一曲吧？放眼望去，一本本浅蓝色的书，让我仿佛遨游海洋，如果静静地坐在这里，看着这一本本书，何尝不是一件美好的事？
不久，各形各色的人们从这里经过——爱书的人往这里看看，目光就不肯离去；而不懂这种风情的人们，一掠而过。我不禁心中波澜起伏：这样也好，如果他们并不看它们，买去何用？还不如给懂书的人多留几本。最后，我从远处看人们的穿着打扮，竟就能猜出他们来不来。在这种情况下，谁不能呢？
在中途，有个十几分钟，这里一下子冷清了，但不是，这就像“暴风雨前的宁静”。我深深地感受到，接下来，一定会有一场“暴风雨”。果不其然——
突然，在眼前出现了五六个小朋友们，我为之一震。紧接着，又一个举动让我吃惊——打头的小男孩像变戏法一样，变出了一束鲜花。五彩缤纷，吸引眼球；做工精细，真不知花了多少心思。一下子，在场的人的思绪全部在花上。等我缓过神来，才看见，他们是某小学的志愿者，来给王老师送花来着！由此可见，王老师真是“大牌”。这一束鲜花，代表着这些孩子们；代表着一颗颗炙热的心。这束鲜花，是他们的期待，他们期待文化的传承，他们的期待寄托在这束鲜花上……他们的脸上挂着笑容，真是“送人玫瑰，手有余香”呀！这也是他们人生中的一课啊！这是一场期盼文化的“暴风雨”。
活动结束。我抱着着志愿者们带来的花束，感觉沉甸甸的。回到王老师家，把鲜花放进瓶子里，这算是文博会上的记忆，我想。王老师一定会好好爱惜这束花，因为她也知道，这是小朋友们的期待！文博会，会深深地记在我的心里，也会记在所有人的心里……
我家的茶几上，摆放着一束鲜花，娇艳极了！花朵的颜色，有的黄赛金，有的粉似霞，有的白如雪，清水滴滴，格外水灵。浓郁的花香芬芳扑鼻，真令人陶醉。
十一月的中旬，北风呼啸，寒风刺骨，但我的心里感觉很温暖，因为正是我妈妈的生日到来，所以我起得特别早。吃过早饭，我苦思冥想：妈妈为我，为这个家操劳，一年忙到头。她省吃俭用，为了我的学*，还不辞跋涉之苦地送我到各个兴趣班学*。有一次，我在邻居家玩，忘记了回家，妈妈就着急地到处找我，直把我找到为止，没一声怨言，只是教育我说：“下次玩可千万别忘了回家，让人着急。”我听了妈妈的话惭愧地点了点头。今天我拿什么东西送给妈妈，祝福她生日快乐，让她开心呢？我左思右想，忽然眼前一亮，一个金点子闪了出来，对，就送一束鲜花吧！
说干就干，我从最心爱的储蓄罐里取出了节蓄很久很久的三十七元钱（因为我妈妈今年三十七岁），三步并两步地来到花店。一进鲜花店，哇！这里真是花的世界，花的海洋，花架上摆得是花，花瓶里插得也是花，五颜六色的花使我眼花缭乱，美丽极了。浓郁的花香迷漫着花店。卖花的阿姨一看到我就热情地招呼：“小朋友，你想买花吗？买什么花？送给谁？”她一连串的问。我眉开眼笑地回答：“阿姨，今天是我妈妈的`生日，请你帮我选一束鲜花好吗？”阿姨爽快地答应道：“行！”她一边选花，一边说：“洁白的百合花象征着纯洁，粉色的康乃馨表达你对妈妈的爱，火红火红的玫瑰代表你的热情，再配上紫薇的郁金香和星星点点的满天星，那就更漂亮啦！”阿姨选好花，再插上“祝妈妈快乐”的牌子。就这样，一束美不胜收的鲜花在我眼前展现了。我接过鲜花对阿姨说了声谢谢，付了钱，拿起鲜花就兴冲冲地离开了花店。
一路上我捧着鲜花，回到了家。妈妈在洗衣服，望着她的背影，我思绪万千，往常的事又在我眼前重现了。我跑过去抱住妈妈的身子说：“妈妈今天是你的生日，我把这束鲜花送给您，祝您生日快乐。”妈妈转过身来，笑眯眯地接过花，热泪盈眶地说：“好孩子，谢谢你。”我望着妈妈慈祥的笑容说：“妈妈，您好真好，您的爱比海深，比山高，你是世界上最伟大的妈妈！”
我家的茶几上，摆放着一束鲜花，娇艳极了！花朵的颜色，有的黄赛金，有的粉似霞，有的白如雪，清水滴滴，格外水灵。浓郁的花香芬芳扑鼻，真令人陶醉。
十一月的中旬，北风呼啸，寒风刺骨，但我的心里感觉很温暖，因为正是我妈妈的生日到来，所以我起得特别早。吃过早饭，我苦思冥想：妈妈为我，为这个家操劳，一年忙到头。她省吃俭用，为了我的学*，还不辞跋涉之苦地送我到各个兴趣班学*。有一次，我在邻居家玩，忘记了回家，妈妈就着急地到处找我，直把我找到为止，没一声怨言，只是教育我说：“下次玩可千万别忘了回家，让人着急。”我听了妈妈的话惭愧地点了点头。今天我拿什么东西送给妈妈，祝福她生日快乐，让她开心呢？我左思右想，忽然眼前一亮，一个金点子闪了出来，对，就送一束鲜花吧！
说干就干，我从最心爱的储蓄罐里取出了节蓄很久很久的三十七元钱（因为我妈妈今年三十七岁），三步并两步地来到花店。一进鲜花店，哇！这里真是花的世界，花的海洋，花架上摆得是花，花瓶里插得也是花，五颜六色的花使我眼花缭乱，美丽极了。浓郁的花香迷漫着花店。卖花的阿姨一看到我就热情地招呼：“小朋友，你想买花吗？买什么花？送给谁？”她一连串的问。我眉开眼笑地回答：“阿姨，今天是我妈妈的生日，请你帮我选一束鲜花好吗？”阿姨爽快地答应道：“行！”她一边选花，一边说：“洁白的百合花象征着纯洁，粉色的康乃馨表达你对妈妈的爱，火红火红的玫瑰代表你的热情，再配上紫薇的郁金香和星星点点的满天星，那就更漂亮啦！”阿姨选好花，再插上“祝妈妈快乐”的牌子。就这样，一束美不胜收的鲜花在我眼前展现了。我接过鲜花对阿姨说了声谢谢，付了钱，拿起鲜花就兴冲冲地离开了花店。
一路上我捧着鲜花，回到了家。妈妈在洗衣服，望着她的背影，我思绪万千，往常的事又在我眼前重现了。我跑过去抱住妈妈的身子说：“妈妈今天是你的生日，我把这束鲜花送给您，祝您生日快乐。”妈妈转过身来，笑眯眯地接过花，热泪盈眶地说：“好孩子，谢谢你。”我望着妈妈慈祥的笑容说：“妈妈，您好真好，您的爱比海深，比山高，你是世界上最伟大的妈妈！”
一阵风吹来，裹挟着淡淡回忆，一朵朵花悄然开放，阿婆她的笑颜便如同这万点汇成的花海般夺目明艳，诉说着生活的欢喜与美好。
忙里偷闲回小镇，瞧见车窗边丛边的鲜花，在轰轰烈烈的大雨中笑得灿烂，我心中的无名烦闷，便随着这缕缕的花香，藏匿到了云间。
下车，脑海里回旋着那家花店里的情景，简单的摆设，朴素的花店，还有位慈祥的阿婆。抬眸，那位阿婆如往常一样，正在花店里摆弄花束，她还是这样日复一日为小镇上的人们用心操办鲜花，每次有人问她为什么开花店，她都笑着回答：人们的生活需要鲜花。
阿婆看到我了，对我点头示意，心领神会拿了一束向日葵给我，金黄色的向日葵肆意绽开，花瓣上晶莹的露珠在阳光下熠熠生辉，书写着阳光的轨迹，散发着如同阿婆笑颜般灿烂的光芒。我欣喜十分，只见她笑着说：“小姑娘，我想你应该需要向日葵般明亮的鲜花。”我望向她的身后，那是几百种花构成的世界，一朵朵，一簇簇，绘成画卷，我由衷欣赏着每一种花的姿态，全身的浮躁陷入了温软花香，内心如雨后清晨，眼里净是一片淡泊明亮景色。
“阿婆，我来拿花了。”一阵声音把我拉回了思绪，阿婆转身从架子上拿起一束桃花，递给他，二人皆相视而笑，明明只是陌生人却如亲密无间的好友，空气中还残留着阳光和鲜花的窃窃私语。等他走后，我悄声问阿婆：“阿婆，为什么是桃花啊？”阿婆一手摆弄着花枝，柔声道：“他*期应是工作不顺，内心世界荒芜，需要灿若云霞的桃花给他带来新生，带来春天。”这束美丽的桃花更是透露了阿婆缜密的心思，双手的灵巧。我看着阿婆，心里便瞬间又多了几分敬意。
后面来来往往的人鱼贯进入花店，出来之时，手里都拿着阿婆亲自操办的鲜花回家，他们或是小孩，或是大人，但不可否认的是他们脸上洋溢着满满的满足与幸福。阿婆往往是目送着他们重新充满生机活力的背影离开，转而又投入到忙碌的工作中。
看着阿婆的笑颜，我忽然意识到，阿婆送出去的不仅仅是生活中的鲜花，更是生活中喜悦，美好与那无限的憧憬啊！
在生活中，有的人想把鲜花送给“白衣天使”——医护人员；有的人想把鲜花送给给我们提供粮食的农民叔叔；还有的人想把鲜花送给天天为我们打扫环境的清洁工叔叔……而我，最想八仙花送给日日夜夜为我们操劳的人——妈妈！
有一次，我正在睡觉，突然，一种打哈欠的声音吵醒了我，我偷偷得往门外看了看，只见妈妈竟然在桌子上为我织毛衣！！！在这寒风刺骨的冬天，妈妈从来没有想过自己，而却每次都为我劳累，为我操心。我感动极了，“金豆豆”在眼眶中打转转，看着妈妈穿着单薄的内衣，一边打着哈欠，一边又在飞针走线，我真有点不忍心，在心中叫起来：“妈妈，别再织毛衣了，快回房睡觉吧！”为了不使我的“金豆豆”“蹦”出来，我又去睡觉了，我感动至极，心中突然冒出了一个念头：再过几天不就是三八妇女节了吗？我送一份特别的礼物给妈妈，不是能小小的回报一下妈妈吗？
过了几天，我盼星星盼月亮的节日来了——三八妇女节！我一大早起来，思考着要给妈妈买什么礼物，才算特别的礼物。忽然，我在桌子上看到了一张康乃馨形的信纸，我就激动起来，在这最后的抉择时刻，我终于想好了要送妈妈什么特别的礼物了——一束鲜花、一封信、还附加一句“妈妈，您辛苦了，我爱您！”心动不如行动，还好，爸爸妈妈都还没有起床，自己又不能擅自溜出去买花，干脆就先写信吧，我坐到书桌前，拿起笔，摊开信纸，一口气写了一封长长的信，好了，在结尾附上一句“妈妈，您辛苦了！我爱您！”就OK，大功告成了！太好了，见妈妈起来了，我忙对妈妈胡乱编了借口：“妈妈，我想出去买本练*本，很快就会回来的，好吗？”妈妈笑容可掬地回答我说：“好啊。”Yes!赶快开溜！我忙跑到花店，去买了三枝康乃馨，两朵百合花和两朵剑兰，就匆匆忙忙地走了。到了家，妈妈正在厨房做饭，好时机到了！我忙拿着鲜花，在中间插上信纸，跑到厨房，对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！我爱您！”妈妈激动地将我拥入怀内，而我的心情也异常兴奋。
我真希望天底下的孩子能把花、把爱送给日日夜夜为自己操心的人——妈妈！！
风拂过，空气中弥漫着阵阵清香。奶奶种的地旁边，有一片粉色的小花，十分迷人。
还记得小时候，我站在奶奶的地里望着远方。春天总是生机勃勃，蝴蝶自由自在地飞舞着，小鸟欢快地唱着歌，树上的小懒虫也破例起了床，在阳光下伸了个懒腰。旁边的小花，也在风里欢快地舞蹈。
这一切美好的景象被我爷爷打破了，他吸着烟走了进来。烟味太大了，蝴蝶闻见飞走了，小鸟闻见也飞走了，小懒虫闻见躲回自己的屋子里。更可笑的是，爷爷看见奶奶后，迅速地把烟扔到了那小粉花里，恰好被奶奶逮个正着。奶奶骂了爷爷一顿，小狗似乎也反对似的，冲着爷爷汪汪叫。我把烟捡起来，扔回了垃圾桶里，生气地跑回了家。不知道爷爷没有烟吸，会不会很着急。
吃过午饭后，我飞快地跑去奶奶的地里，从那一片小粉花中，摘下几朵比较好看的，放在开口的盒子里。那时天真的我以为，只要把花放到盒子里，花就能永远开放，不会枯萎了。然后，我把盒子放在窗台上就出去玩了。
美好的时光总是很短暂，又到了吃饭的时候，先去看一下我的花，什么？我粉红的小花，不仅枯萎了，表面还有一层很细的东西，是黑色的。看到我哭得不可开交，爷爷不仅没安慰我，还把小花扔了，然后爷爷成功地获得了奶奶的一顿骂。哈哈！
之后，我一直偷偷地观察爷爷，发现爷爷用一个特别像“丁”字的家伙在刮自己的下巴，很好玩。有一次看见爷爷出去，我偷偷地拿来对镜子刮了一下下巴，好家伙，流血了，但我这次并没有哭出来，而是捂着下巴静静地躺在沙发上，闭上了眼睛，然后就跟沉睡的公主一样睡了过去不过姿势有点不一样，我是捂着下巴入睡的。
小时候，我有一种特殊的超能力。明明在沙发上睡着了，醒来却可以躺回床上，长大以后，这种超能力再也没有出现过。那次，当我醒来的时候，下巴已经不流血了，但这个疤陪伴了我整整六年！上了，初中才好了。记得当时奶奶问我，这是跟谁学的，我说爷爷，然后爷爷觉得大事不妙，就溜了出去。我莫名其妙地笑了。
吃过晚饭后，我跑了出去，在小花旁边呆了会儿，望着那天边，夜晚的光总是那么耀眼，还有我身边一直陪伴我的小狗，那个地方可以看到很多高楼，汽车，人，还有我的学校。
童年的我，天真可爱，没有烦恼。现在的我，还会时不时地去奶奶的地里看一眼，看看曾经有小花的那块地，看看爷爷奶奶。
那些开满鲜花的日子，历久弥新，一直摇曳在我的记忆深处。
初春的风缓缓地吹着，吹动我们的心，也把我们的脚步吹向了温州会展中心。在这两天，这里开了个文博会，“小览虫”王老师要带着新书《谁偷走我的生活》来这里签名售书。我们作为她的学生，跟着她来到了这里。迎着明媚的'阳光和动人心弦的鼓声，我们来到“新华书店售书点”。这真是个文雅的地方——木头桌子、一本本书、一旁还有一个茶座、身后有古琴……我想：要不是王老师有事在身，她一定会去弹奏一曲吧？放眼望去，一本本浅蓝色的书，让我仿佛遨游海洋，如果静静地坐在这里，看着这一本本书，何尝不是一件美好的事？
不久，各形各色的人们从这里经过——爱书的人往这里看看，目光就不肯离去；而不懂这种风情的人们，一掠而过。我不禁心中波澜起伏：这样也好，如果他们并不看它们，买去何用？还不如给懂书的人多留几本。最后，我从远处看人们的穿着打扮，竟就能猜出他们来不来。在这种情况下，谁不能呢？
在中途，有个十几分钟，这里一下子冷清了，但不是，这就像“暴风雨前的宁静”。我深深地感受到，接下来，一定会有一场“暴风雨”。果不其然——
突然，在眼前出现了五六个小朋友们，我为之一震。紧接着，又一个举动让我吃惊——打头的小男孩像变戏法一样，变出了一束鲜花。五彩缤纷，吸引眼球；做工精细，真不知花了多少心思。一下子，在场的人的思绪全部在花上。等我缓过神来，才看见，他们是某小学的志愿者，来给王老师送花来着！由此可见，王老师真是“大牌”。这一束鲜花，代表着这些孩子们；代表着一颗颗炙热的心。这束鲜花，是他们的期待，他们期待文化的传承，他们的期待寄托在这束鲜花上……他们的脸上挂着笑容，真是“送人玫瑰，手有余香”呀！这也是他们人生中的一课啊！这是一场期盼文化的“暴风雨”。
活动结束。我抱着着志愿者们带来的花束，感觉沉甸甸的。回到王老师家，把鲜花放进瓶子里，这算是文博会上的记忆，我想。王老师一定会好好爱惜这束花，因为她也知道，这是小朋友们的期待！文博会，会深深地记在我的心里，也会记在所有人的心里……
那年夏天，我七岁，在姥姥的农家小院里度过了“开满鲜花的日子”。
一场夏雨过后，白菜叶子上多了几滴晶莹剔透的小露珠，焕发着勃勃生机，显得更水嫩干净了。黄瓜藤被雨水一冲洗，显得更绿了，刚结的小黄瓜在绿叶的包围下，给人一种垂涎三尺的感觉，整个小院里充满着湿润的泥土的气息。粉中透白的月季花依然挺立着，走*后，一股淡淡的花香，刺激着我的鼻子。
这时，“嘎嘎嘎”的声音打破了这宁静的氛围，扭头一看，原来几只鸭子在笼子里大声吆喝着，好像在说“放我出去，放我出去”当时童真的我还真就打开了篱笆门，一刹那，就眨眼功夫，鸭没了，我傻了。
“姥，快出来，鸭飞了！”我一声大叫，打断了正在厨房边做饭边唱着《好运来》的姥姥。
我弯着腰，双手张开，就像老鹰一样，拼命地想抓住这小鸭。可谁想，这两脚朝内的鸭子竟如此之快，到处乱飞，打翻了瓢，撞倒了煤球，院子里奏响了一曲“嘭嚓嘭嚓”的交响曲。我两手一摊，坐在地上，上气不接下气地喘着。手中拿着勺子的姥姥出来，看到眼前的一幕，怒火值升到1000以外，“回吧回吧，没用的小坏蛋”。
我悻悻然坐在小门口。这时看到地上有只“小强”，好玩的又来了。
哈哈哈哈哈，我开始追着它玩。它蹦一下，我走一下，它再蹦一下，我再走一下。就这样，无耻的“小强”将我带到了“悬崖边”姥爷刚做的木头椅。椅子还没钉钉子，鸭子“咚”的跳到了椅子上，急性子的我还以为机会来了，朝着它，“叭”的一声，我以为抓住了这只到手的“小强”，没想到，是小椅子塌了。
我潜意识地扭头看了看姥姥，“嘿，没发现！赶快收拾凌乱车祸现场。”我一下子全给它塞进了炉子下边，原以为万事俱备，只欠“逃逸”，可这时姥姥正好进来，我正好塞进，就这么巧！接下来，我免不了一顿挨骂。小孩子嘛，左耳朵进，右耳朵出，像只小猴子一样跑回了大房。
儿时，最快乐的事非姥姥的饭菜莫属了。纯天然瓜果，纯真手艺，做出来的饭菜也是杠杠的。再配上纯天然的酸梅汤，别提有多美味了！每当姥姥让来端饭时，我总是冲锋在前，小孩嘛，唯有美食不可辜负！
可自从上了初中，压力山大，暑假都在题海里苦苦搜寻，自然也没时间享受那“开满鲜花的日子”了。
现在，一年才能见姥姥三五次，但和姥姥在一起的美好时光，一直陪伴着我
——《开满鲜花的小路》教学反思 (菁华5篇)
《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文，是一篇非常有趣味性的童话故事。根据低年级学生年级特点，我设计的第一课时的教学目标为认识“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员”四个字；结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思；指导学生读好不同角色的语气；以故事中出现的角色为线索理清故事情节，会概括故事的主要内容。
一、以角色为线索，整体把握主要内容。故事中的.角色比较多，而且故事包含两个时间段内发生的事情，时间跨度比较大，对于？二年级学生来说主要内容不太容易把握。于是我结合这一特点，选择以故事中的角色为线索拎出整个故事的梗概。故事*有9个角色，这些角色中有一个核心人物，就是鼹鼠先生，其它角色都和他有关系，邮递员黄狗是来通知他取包裹的，长颈鹿大叔是给他寄包裹的，松鼠太太一家是鼹鼠先生要去做客和询问的，刺
《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文，是一篇非常有趣味性的童话故事。根据低年级学生年级特点，我设计的第一课时的教学目标为认识“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员”四个字；结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思；指导学生读好不同角色的语气；以故事中出现的角色为线索理清故事情节，会概括故事的主要内容。
对以词语形式出现的字再一次有针对性的根据具体语境理解学*，使字从文中来，依文取解，拓展延伸，再送回文中去，识字与把握故事脉落同步进行，完全尊重了学生的认知规律。？三、充分预设，迎接课堂的生成。
教师备课备的是教材、教法，同时更重要的是备学生。在查找资料时，我发现对于“鲜”字的字理解释说法不一，但更多的并不是像我们经常说到的“鱼羊鲜”的说话，“鲜”原是一种鱼的名字，“鱼”字旁代表鱼类，“羊”取祥的意思，代表吉祥、*安。后来“鲜”指的是虽死了，但是也能安全食用的鱼。这一说话对于学生来说应该是空白的。但是这个知识点应该放在什么地方讲更合适呢？这就需要教师对于学生认知的预设，学生们比较*惯用形声字的方法记字，而且目前学到的生字中形声字的比重很大，所以学生在讲字的时候很容易把“鲜”讲成形声字，如果是这样就可以在这时加以纠正，并讲解字源。这一可能性是比较大的，但教师在备课时还是要有充分的预设，如果学生在讲字时不说形声字的事，那么就可以在学生组词时引导学生概括这些词中“鲜”的意思都和什么有关，来引出“鲜”的意思，讲它的字源。
整堂课下来，虽比较顺畅，但还存在一定的不足：
一）、课时的划分还有待推敲，使两个课时的教学都能张弛有度、游刃有余。
二）、对于朗读的指导还可以更细致些。
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
以下是我在教学中突破几个难点的具体做法
难点之一：角色较多，较难理顺
对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物
在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练*朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。
难点之三：2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑
有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。
今天在上《开满鲜花的小路》后和孩子们共同分享了两个问题：
一、课文中美好的礼物指的是什么？孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。我很欣慰完成了教学任务。于是抛出了第二个问题：
二、你在生活中有没有发现这样“美好的礼物”？孩子们在经过思考之后的回答惊呆了我，王兆杰说：“仓颉造字，仓颉造出来的字就是送给我们人类美好的礼物，有了这样美好的礼物，我们才可以读许多有趣的故事。”许凯博说：“毕昇的活字印刷术，因为有了印刷术，我们才能更方便看更多的.书，这就是美好的礼物。”白智屹说：“刘备建立蜀汉，减少了战争，给人们带来和*，这也是美好的礼物。”……只有二年级的孩子，多么大气的答案，这样的答案是我在备课时没有想到的，好惭愧呀！
读史使人明智，读书使人明志，厉害了我的娃，你们是我的榜样，下学期共读、精读《中华上下五千年》，我和你们共成长！
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
优点之处：
（1）针对难点角色较多，理顺人物关系。
对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
（2）：美好的礼物是什么？
在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练*朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。
不足之处：
2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑
有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，只有能力强的学生能理解的到。
改进措施：
联系生活，提前做好类似的课后课程，利用好家庭资源。
《开满鲜花的小路》选自《*名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长劲鹿先生寄来的包裹是什么，可是却不小心将它们漏在了来来时的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一条开满鲜花的小路。原来呀，长颈鹿先生寄的是花籽儿。这是多么美好的一份礼物啊，它给大家带来了快乐和美好。故事读来，让人心中充满了温暖。通过这篇故事，教育学生发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
一、教学效果
本节课围绕教学目标，我取得了以下效果。
1、这是一片文质兼美的童话故事，故事中任务角色较多。对学生理解故事有一定的难度，因此，理清人物关系是一个重点；
2、教学中，我运用自读、对读、男女生读、分角色读多种方式进行朗诵练*。
二、成功之处
1、课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫作语文课堂的“生成”资源。
2、我在导入问题时采用了层层揭示的方法。
三、不足之处
在本次教学活动中，我认识到主题的升华略显狭窄，在引导学生联系生活谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上。
课堂的小结收尾较为匆忙，对道理的领悟不够。
四、改进办法
1、重视朗读训练，培养语感；
2、重视文本的升华，让学生从课文中体会到做人做事的道理。
——开满鲜花的路作文 (菁华3篇)
“大妈，您就让我们过去吧！”“是啊！我们赶着去救人呢！”“不行，说什么也要吃了这个鸡蛋再走。”消防官兵和大娘就就样相持不下，谁也不肯后退一步。大妈站在泥泞的小路中间，裤脚沾满了污泥，显然是经过长途跋涉才来到这儿的，盆子里的鸡蛋腾腾向上冒着的热气，顷刻便消散在这已然有些凉意的山沟里。没来得及吃早饭的消防官兵们咽了咽口水，想到还有更需要食物的人，便退后了几步。
大妈有些急了，拿起鸡蛋塞到每个队员的手里，操着浓重的乡音，几*哀求的喊道：“我们不能让恩人们饿着肚子抢险呀！”颤抖的声音急切又无奈的回荡在山间。以前大大咧咧的队员们此刻都禁不住揉了揉眼角悄然落下的泪。最终将鸡蛋装进口袋里，那是大妈天还没亮就起来在已经断电、断气的临时搭起的简易帐篷里一个个煮好的。他们都舍不得吃。看着大妈发完鸡蛋后匆匆远去的背影，官兵们不敢停留片刻，加快速度，为的只是能再多救出一个鲜活的生命。累了一天，消防队员们拖着疲惫的的身体钻进车子里，摸了摸口袋，幸好，鸡蛋还在，正准备发动汽车，便远远的看见一个熟悉的身影走了过来，不可置信的睁大了眼睛，真的是她！“小同志，累了一天了，快，吃个大妈煮的鸡蛋吧！”大妈的声音微弱了许多，嘴唇干得毫无血色，沙哑的嗓音里带着一种不可抗拒的力量。
不知道这句话她对多少人说了多少遍。队员们再也找不到理由拒绝，也不再忍心拒绝。攥着手心里温热的鸡蛋，穿过蛋壳透来一阵阵的灼热感。第二天清早，消防队员们特意走了一条与昨天不同的道路，看着空荡荡的小路，终于安下了心。“停一下，停一下……”从后视镜里可以看到大妈吃力的追赶着，明晃晃的铁盒里仍是一个个的鸡蛋。终于忍不住哭出了声，队员们透过朦胧的泪眼看到大妈身后的废墟上开满了鲜花……
当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞;当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。每个人都有自己的梦想，那些梦想或远大，或美好，但都需要我们一步步踏踏实实地去实现，在通往梦想的道路上，留下自己的汗水。我们的梦想永远在路上，只有在路上，在前进，才能看到成功的希望，当你在路上不断向前时，你就在梦想的道路上栽下了一朵又一朵的鲜花。
世界著名撑杆跳高名将布勃卡有个绰号叫“一厘米王”，因为在一些重大的国际比赛中，他几乎每次都能刷新自己保持的记录，将成绩提高1厘米，当他成功地跃过6.25米
时，不无感慨地说：“如果我当初就把目标定在6.25米，没准儿会被这个目标吓到。”
是啊，人因梦想而伟大，这句话具有励志意义，但更为现实的是，最伟大的梦想如果脱离自己的实际，往往只能成为空想，在现实中，大多数人之所以碌碌无为，不是因为缺乏梦想，而是没有踏实地去实践。
在英国古老的建筑威斯敏斯特教堂旁边，矗立着一块墓碑，上面说：“当我年轻的时候，我梦想改变这个世界;当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家;当我进入暮年之后，我发现我不能够改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。当我现在躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变自己，然后，我可能改变我的家庭;在我家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情;稍后，谁知道呢?我甚至可能改变这个世界。”
这段话的确发人深省，每个人年轻时代，总心高气傲，好高骛远，给自己设定了过高的理想，但却忘了只有从最小开始，一步一步往上爬，才能最后得以成功。在路上，不可能一帆风顺，或许荆棘满布，惊险丛生，疾风骤雨，电闪雷鸣，但只要你有梦想，有信心，有一直向前的勇气与踏踏实实的干劲，只要你迈出第一步，并一步一步的走下去，虽有千辛万苦，但而后必将幸福。
当我们在梦想的道路上，用心去培养梦想的花朵，用汗水去浇灌，用勤奋去施肥。当你抬起头来，向后看，你会看到一路蜿蜒却充满生机绽放的花朵，向前看，你会发现面前就是梦想的大门向你敞开。在路上，一路播种，一路收获，播种的是希望，收获的是成长的经验和人生的精彩。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”人生总会遇到许多挫折，我们也不必为此过于担心，路的尽头总会有鲜花盛开。
那年夏天，天气很燥热。蝉整天在树上叫个没完，为这炎热的夏天增添了一丝烦闷。阳光洒在我们的课桌上，教室里弥漫着咖啡和风油精的味道，大家都在为即将面临的生物，地理结业考准备着。
因为我的生物地理非常的糟糕，所以我每节课都比*时专注十倍去听，有不懂的问题就去找老师弄明白。特别害怕因为这个没考好而影响了我的中考。
在紧张而又充实的复*过程中，我们迎来了生物地理结业模拟考。在考试的过程中，我对自己非常的`自信，毕竟这些知识点都是以前复*过很多次的了。但是考试的结果却和我一起的完全不同。这一次模拟考我考的很差，要是按照这个成绩来算的话，我肯定是上不了高中的。
我望着手中打满红叉的卷子，眼泪大颗大颗地掉落下来。老师看到我这幅模样走到我的身边帮我分析卷子：“你看，你错的原因，大多是是因为你粗心大意造成的，下次考试要注意检查，一定不能再犯这种错误了。还有，不要因为一次考砸就否定自己，否定你这些天来的努力。想要走完一条路过程是极其困难和曲折的，但只要你足够坚持，相信自己，在路的尽头一定会有鲜花等着你！相信自己！加油！”
听完老师这番话，我感觉全身都充满力量。我一定可以坚持到最后，尽头一定会有花盛开。
从此，我每天早上早早的来到教室去背生物地理的知识点，上课一犯困就打自己的脸，不漏掉任何知识点。
时间过得很快，转眼就到了，直接考的时候。考试前一直给自己心理暗示：我可以的，一定可以的！在答完之后有没有忘记老师的嘱咐：好好检查。
成绩出来那天我怀着不安的心情去询问老师，两个成绩都是A。老师对我发出赞扬的声音，我自己也很感动。我做到了！我已经走到路的尽头，鲜花在向我盛开。
经过那次的考验，在以后的人生中即使遇到挫折我也不担心。因为我知道现在只是一个最难熬的时期，只要我熬过它，在这条路的尽头一定会有鲜花盛开。
——怀念的日子作文700字 (菁华3篇)
每个人的心里都总会有那么一个人，或许，她已经离开很久了，我们的故事也已经结束了，可她却永远住在你的心里。她的一颦一笑还会清楚的记着，等想念的时候心里却是无限的苦涩与淡淡的伤感。婉婉，不知怎的，望着窗外的细雨，我就想起了你，我又怀念起了那些时光
在我的印象里，老家的夏天格外炎热，那时我总和隔壁邻居家的女孩儿婉婉一起到河滩边玩。我们就穿个吊带，一件凉快的短裤。婉婉总是喜欢光着脚丫在浅滩边玩，我不敢，她就故意泼起水花，笑得特变灿烂，那银铃般的笑声听起来舒服极了。
看着婉婉高兴的模样，我也想试试。我小心翼翼地走进水边，地下全是圆滑的小石头哈哈！婉婉突然朝我撩起水，水花洒在了我的碎花吊带上。阳光下，水珠被照耀的格外晶莹剔透。
我也撩起水花，落到了婉婉的头发上，婉婉开心地笑着一会儿，我突然看到几只黑色的小水虫，走进点儿原来是小蝌蚪啊！婉婉，是小蝌蚪啊！快，拿个瓶子！婉婉一脸期待地看着我，我笑了一下，全神贯注地看着小蝌蚪，手里的瓶子小心地移动着。*了、*了我一个使劲儿，上身趴得太狠了，结果摔了个大跟头，小蝌蚪也游走了。喜喜，你没事儿吧？咋办，衣服都湿了，奶奶会说你的婉婉无措的看着我。没事儿，奶奶顶多是说几句！有了，我去拿我的衣服给你，你在我家门外等着！婉婉拉着我的手向她家跑去。
死丫头！你拿衣服做什么？啊！别跑！站在墙外，我都听到了婉婉妈妈大声的叫骂，下一秒，婉婉冲了出来，立刻拉着我的手，说着快跑，我搭上她的手跑着呵呵，没事了。快把衣服换上吧！婉婉擦擦汗，笑眯眯地说。婉婉，对不起，害你被训了谢谢你！我抱着婉婉，又说：改天我请你吃大西瓜！哈哈，这可是你说的哟！好了，快换衣服吧
婉婉，对不起。我失约了。我没有向你道别就离开了，你一定在生我的气吧。但是我真的没有忘记，真的没有忘记！我还记得你最爱那条碎花裙，还有那首《野花》，婉婉，我好想你你还在那儿吗？还在等待那个梦吗？可惜，那些只能成为怀念的日子了
纸飞机、竹风筝、蒲公英，都是会飞的精灵。承载着纯粹的梦，飞向蓝天的那边。只因童年，只因怀念。
——题记
白驹过隙间，忘了自己怎样粗略地路过小学，也忘了自己怎样迷迷糊糊、磕磕碰碰，又开开心心地走过童年。梦过哆啦A梦的方便袋，养过小智的宠物机，学过柯南的大智慧，逝去了童年，逝去了自由，也逝去了久别的“六一”儿童节……
怀念的日子里，我与小伙伴围着自家的围裙，假戏真做地在屋后的一块空地上摆好锅碗瓢盆，试图为我们的过家家游戏添些趣味。我呀，一边忙着烧根本煮不熟的饭菜，一边忙着分配角色。小A是妈妈，小C是爸爸，其余是兄弟姐妹。我们一起坐在橙红的砖垒成的椅子上。假装吃完了饭，又去玩捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、丢手绢……那纯粹的不摻杂质的笑容犹如一股清泉，流入每个人的心中。那时的我们，体会的是城里的孩子体会不到的乐趣。
冰心奶奶曾说过：童年是真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑。人生的美，也莫过于短暂的童年，单纯美好的回忆。“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”这首名叫《童年》的歌一直拉动我心里的那根弦，掀起我对童年的回忆。此时的我，只能翻开书本，与“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物必细察其文理”的文字共品童年之趣。
烟花再美，也只不过转瞬即逝，而这正是它最美的地方。初中紧张忙碌的生活冲淡了儿时之趣；一身的任务，也让我无法再享童年之乐。我也意识到，现实已把结局注定——我的童年已去，它已如梦般消失。
怀念，我的童年。童年给我留下了深深的回忆，在我心中，它犹如一朵夏花，永远灿烂，永葆青春。
新的旅程，新的青春，还在延续。太舍不得昨天，就去完成一个更幸福的明天。
怀念过去的日子，怀念我的童年。过去的日子是一首歌，一首成长的歌。唱着唱着，我走到了十五岁的今天。
蓝色的海，*如镜，一望无际。我走在海滩上，拾起一个又一个贝壳，忽然，一个浪打破了我的梦。这种日子，不正是我想要的吗？
盼望着，盼望着，这种无忧无虑的生活终于要来了，可不幸的是，旅行取消了，我站在窗口，看到萧萧而下的雨，我怀念着，回忆着……
其实，并不像我说的那样，我是一个没有见过海的孩子。我见过，但出于怀念海边度假的日子，我似乎已经忘记了，只记得，有一片美丽的大海，离我很*。
去年，我和爸爸还有一个叔叔和他的女儿一起同行，到蓬莱去看海。实际上，我们是在长岛度假。那一天，我终于实现了自己的心愿，沿着海岸，一路走，一路也捡了好多贝壳。翻开石头来，有时还会看到一只只小螃蟹，它们很怕人，一溜烟就逃走了。我贪玩儿，趁机捏住一只，放在手心里，“咯咯咯……”我笑起来，它弄得我很痒痒。最终，我还是走到水边，放生了它。
第二天，我们便早早起床，呼吸海边的新鲜空气，也是为了赶海。大浪退去，海滩上有许多精美的贝壳，偶尔也会遇到小鱼儿和小螃蟹在小水洼中蹦跳，挣扎，难道大海真这么无情，竟会轻易放弃一个个小生命？海浪来了，也带走了它们，带走了贝壳；海浪退去，拽走了细沙，也拽走了我的思绪。我望着远方，仿佛在水天相接之处看到了一只鱼儿跃出水面，好像在向我点头示意。朝阳初升，海滩有了一些暑热，我口干舌燥，看到有一个卖椰子的小摊，我和朋友们急忙跑过去。摊主为我们挑了几个椰子，和蔼地帮我们打开，继而，我们抱着椰子，走回了渔家乐。
我怀念海边度假的日子，那是我梦中的殿堂，那里初升的太阳灿烂、辉煌；我怀念海边度假的日子，那儿有美丽的海滩，数不尽的贝壳，我怀念海边度假的日子，那有热情的摊主，和蔼的人们！
我怀念海边度假的日子，那是我梦中的真，真中的梦。
——日子作文700字 (菁华3篇)
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”窗外的荷花舒展开了她的双臂，而窗内的我却呆呆地坐在书桌旁，手里捧着手机聚精会神地看着。这时母亲进来了，她一把夺过了我的手机，“哎！外面风景那么好，你不出去走走，却在这看手机！手机我没收了！”说完母亲就转身离去。
没有手机的日子里我的情绪变得暴躁无常，吃饭时只因饭菜稍稍不合口就闭口不吃；学*时“不学了”也总挂在我嘴边；睡觉时只因稍微冷点就大喊大叫，搅得家人不得安宁。“哎！”也变成父母的口头禅。
我们家在这个假期有个旅游计划，因为没有了手机，我只能面对这个糟糕透顶的旅行。
我怀着不悦的心情站在长白山脚下，天气似乎也很附合着我的心情，7级的大风肆虐地狂啸着，我和家人举步维艰的走在通往山顶的路上。我走得极快，根本不顾及在我身后的父母，他们害怕我走丢，气喘吁吁地紧跟着我。上山的路越来越难走，我走得也越来越艰难。路上的行人川流不息，稍不留神就有可能被撞倒，这时的我不由得全神贯注，在到达山顶的那一刻，我被天池的美景震撼了，我忙拉着父母的手兴奋的说：“爸爸、妈妈快看这里简直太美了！”我拿出我的相机把这些美景尽数收下。
在以后的几天我体验旅游带给我的乐趣，感受不一样的自己。手机不再是我的唯一，没有它我觉得我的生活变得更加丰富多彩，我与父母的话语也比之前多了好多，谈天说地，欢乐逗趣，与他们之间的关系更加亲*了。是的，我不能被手机绑架，它只是一个方便生活的工具，我要做真实的我。
我还看到了这样一则新闻：黄女士因为儿子玩手机的时间越来越长 ，晚上趁儿子熟睡之时一气之下把孩子手机上的游戏全部删掉。儿子知道后，一怒之下摔掉了家中所有值钱的东西……这样的新闻也屡见不鲜，手机已经成功捕获了当今很多青少年的心。当年*使中华民族一度陷入绝境，手机难道不是当代的*吗？
“少年强则国强”。让我们好好正确地利用手机，为新*助力！
没有手机的日子，只能用两个字来形容——悲剧！
炎炎夏日里，开着空调，连着wifi，躺在床上打着游戏实是“欲界之仙都”啊！在王者峡谷里神挡杀神；在绝地海岛上开着车风驰电掣；在绿茵球场上狂轰大门……天呐！真是“未复有能与其奇者”。
但是，乐极生悲。成绩直线下降，妈妈一气之下直接没收了我的手机。wow！mygod！这还不如一下要了我小命。没有手机，我可怎么活呀！于是乎，一放学我就立刻跑回家，趁爸妈不在，我把家里翻了个底儿朝天也没有找到手机。当天晚上我好像得了抑郁症一般，眯着眼，走路抬不起脚，一副患得患失的模样。
周末做完了枯燥的作业，弹会儿琴，没劲！看会儿电视，没劲！想找同学踢会儿球，可是没有手机，我怎么联系他们呀！无奈，我只能独自下楼踢球了。
到了球场，仰头望向蔚蓝的天空，阳光洒在脸上，只觉体内充满一股温暖的'热气。踢了一会儿球便开始联想，仿佛自己变成了c罗，变成梅西在世界杯的赛场上大放异彩，于是越踢越起劲儿，整整一个下午我都沉浸在踢球的快乐中。在没有手机的日子里，球场上常常跃动着我那球星一样的身影。
慢慢的，我开始安心的学*。我买了一些复*书在空闲的时候看，遇到不会的题就等上学时候去向老师请教。就这样日复一日，学*成绩稳步提升了，我逐渐成为同学们学*的榜样，老师关注的对象。
放假了，虽然还是不能玩手机，但是鉴于我这学期这么努力，爸爸妈妈决定带我出去旅游。以前出来旅游就知道赖在酒店里，连着wifi打着游戏。而这次我才真正感觉到，外面的景象竟如此的美丽：树林，莺啼燕语；高山，重岩叠嶂；大海，浩瀚无边。原来在这之前我竟全都忽略了。
手机的“得失”，给我的是不同的生活体验，我深深的体会到了它的方便和被控制的恐惧。可能世上万物都是如此吧，正确对待便能为我所用，从而它会让你的生活绽放出更绚丽的花朵。
没有手机的日子，我感到了真正属于我的快乐。
突然想起来到这里已经好些日子了，有点想小时候天天趴着写字的桌子，有点想虽然恐高却非要爬上去乘凉的天台，还有点想妈妈的唠叨和奶奶的酸菜。
去年过完中秋节过来的，一直到过年的这几个月都很开心，认识了一群很交心的朋友也学了很多关于做人做事道理，好像还写了个微博说关于安天命阅人事的宿命，听故事里的人怎么说，想想都挺好笑的。第一次去了海边，这个好像也很好笑，搞得谁没见过海似的，但是对我确实也很难得。奇怪的是看着那些奔腾的浪花只是想一直对着海水的那头看着发呆，什么都可以不想，所有烦恼或是开心都可以由他去。第一次上了公交车发现一句话都听不懂，原来说的是闽南语，这次该是大家笑话我了，后来学了第一句闽南语的是吃饭，慢慢慢慢的偶尔也能明白他们讲的。所有这些都没注意到的事情原来我都记得，也难怪，夜里更容易想起来白天是怎样过活的。
*惯了晚睡，可能是脑子装了太多事，也可能是怕受自己支配的时间太少了，毕竟一觉醒来又要面对客户和老总。工作上，其实同事一起很喜欢开玩笑，*惯性的每天一则笑话，气氛有时会过于活跃，偶尔闹闹脾气下一秒说开了还是哥们儿，因为男的是男的，女的是汉子，都玩得开。每次打电话回家都会说就在这边工作一年再说，不管是不是算颓废了，这边人都很照顾我，我也学着更好地与人相处，能用这样*静的心态去接受现在的一切，也算是一种长大吧。
到现在已经很久没去海边走走了，好像也没有什么留恋的，像是之前走过的所有地方。然而海边生活的日子很久都是开心的，加上偶尔情绪低落时告诉自己suckitup！的日子，却是值得一生都记得的。
或许不久我又要走了，回家去小心翼翼地触碰那些破碎的回忆，到时候兴许我会想此刻想家那样想念这里的日子，这里的人！Buenasnoches！
——开满鲜花的小路教案合集10篇
教学要求：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。
今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学*。
4、看到小朋友们这么用心地学*，我给大家设立了关检查同学们的学*情况，大家有勇气闯过去吗?
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
教学内容：部编版二年级下册语文第三课
教学目标：
1、认识“裹、寄”等14个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例子写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：ppt
教学构想：
本文是一篇美丽的童话，富有悬念的故事情节能吸引学生的注意力。故事中丰富的人物、精彩的情节、生动的对话，适合学生分角色朗读课文、复述故事。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水*，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学*的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学*训练。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。这节课，我们将学*第三课《开满鲜花的小路》。
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
（1）练读第1—5小节
①学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（2）练读第6—12小节
①用学*第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语：
刺猬绚丽多彩花籽礼物
学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）鲜邮递员原叔局堆礼
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练*
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
一、复*导入
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
——那段快乐的日子作文700字实用十篇
我有一个调色板，我用它来收藏色彩，这些五彩斑斓来自无悔的热爱，来自崇高的信仰，来自许多不断上升的灵魂。
我收藏闻一多的红。1932年闻一多出版诗集《红烛》，他曾在其中写到：诗人啊，拿出你的心与它比一比，看看哪一个更红。我坚信没有那一种红比得过闻先生热血的红色。他是新月派的浪漫主义诗人，然而他却用笔把自己的爱国热情融入每一字每一句。他写出《七子之歌》的组诗，每一首的最后一句都是“母亲啊，我要回来，母亲！”他毫不畏惧**派的威胁，高声表达着对祖国，对民族的赤子之心。闻先生在最后一次演讲后，终于让所有人都看到了他血样鲜红的爱国情。闻先生视这红色为归属，为天堂，当他大喝“特务你站出来！”当他高呼“真理永远不会被打到”，当他坚毅的说“我踏出这大门，就没有想到要进来”时，我看到他的心，他愿为这爱国的红而生，更愿为它而死。
我收藏南丁格尔的白。19世纪中叶，护士的地位极其低下，出身名门的南丁格尔决心改变这一状况，她亲身奔赴克里米亚战争的前线。每天都身着白色的护士服为伤员清理伤口，洗涤血污的衣服。她每晚提一盏小灯，在四公里的战线上给伤员产看病情，为他们唱歌。虽然她的护士服总会被血迹弄脏，但她总是会将它洗得洁白如新。是的，我可以看见那白色，它是那么耀眼，就像天使的颜色。南丁格尔就是每天穿着这白色的护士服抚慰受伤者，治疗遇难者，用这高尚的白色传达着关爱和同情。
我收藏拉尼娅的金色。2008年拉尼娅作为约旦王后，被评选为最具鼓舞人心力量的领导人。她是王后，她可以带着金色的后冠接受人民的拥贺。但是她拉起了失学儿童的手，抚摸贫困孩子的面颊，她创立“我的学校项目”将现代的教育事业引入***，她不停为妇女**而奔走。人们说拉尼娅虽然头戴后冠，却辛苦的像个职业女性。是的，她用自己的行动，使那头顶的金色有了更重要的含义。
……
提起“作文”一词，或许会令许多学生头疼：“怎么又要写作文了？”但是，你如果停下脚步，静下心来，回首看看自己曾经走过的岁月，或许你会发现，作文其实一直伴随着你成长。
我的第一篇作文写于幼儿园大班。那时的我还不识几个字，但是却特别喜欢看童话故事，因此常常让妈妈指着书上的字，读给我听，而我则坐在妈妈的怀里认认真真地看。故事很有意思，小狗、小猫、小老鼠……一个个都是那么的可爱。有一天，小小的我突发奇想：人家能写童话故事，我为什么不能写呢？于是，我便开始了自己的第一次写作之旅。我口述，妈妈笔录，不一会儿，我的第一篇“杰作”《小猴登月》便完成了。虽然现在看看那篇作文写得并不怎么好，但是当时的我却以此为傲，一遍遍地读给外公、外婆和舅舅他们听，听到他们的夸奖，我的心里像吃了蜜一样甜。那时，文学创作的种子已经在我心中播下。
我的第一次作文获奖是三年级下半学期，我写的小诗《妈妈》荣获全国小学生作文比赛三等奖。当我拿到奖状时，惊讶与喜悦顿时涌上心头。我小心翼翼地拿着奖状走回座位，不知道该怎样形容我当时的心情，只记得微笑爬上了我的嘴角，同学们也向我投来羡慕的目光。从那一刻起，文学创作的种子就已经破土而出，发出了希望的芽。
我第一次写小说是在六年级上半学期，那天，吴老师用两节课的时间给我们创作短篇小说，我写的《礼物》，讲的是小女孩晶晶给妈妈买皮夹的故事。评讲作文时，老师表扬了我，说我的小说描写很细腻，情节也很曲折，写得不错。我得到了巨大的鼓舞，欣喜若狂，把自己的小说读了一遍又一遍，心里很满足。现在，我和同学们正在创作中长篇小说，用自己的想象力幻化出一个个有趣的故事，信心就来源于我们第一次写的短篇小说。自听到吴老师的那句表扬开始，文学创作的幼苗已逐渐越长越高，越长越大……
作文是我成长过程中必不可少的一部分，是一串串成长的足迹。我在作文中快乐，在快乐中成长。
放暑假时，我们发了四本暑假作业。我每天都在说：“做暑假作业啊。爸爸说：“放暑假了就痛痛快快的玩玩吧！”妈说：“你看我们这样的父母打着灯笼都难找啊！”我笑了。
自从我记事以来，我的生活一直是很自由的。爸妈不会给我太多的束缚。很多事都让我自己拿主意。而且每次出来成绩后，爸妈不会太在意成绩，爸妈认为成绩并不重要，只要尽力就可以了。我现在的好成绩难道和爸妈的教育方式没有关联吗？
爸妈是我的朋友。虽然我是个大男孩，可每次回家总是愿和父母在一起谈学校发生的事情，有什么困难父母也会帮我想办法。爸妈一直本着和我交朋友的观念。在交朋友的过程中，我学会了很多很多，这些东西对我来说是受益匪浅的。人们都说，父母是孩子的第一任老师。的确是这样，爸妈好似一本永远也读不完的书，我们总能从中找到一些人生的启迪。
一直在和爸妈说，生活在这样的家庭中很幸福，很享受，很快乐。曾经倒也抱怨过，自己为什么不生在个有钱人的家里？不过现在觉得当初的想法好幼稚，这样的生活也该满足了吧！为什么还要去追求别的生活？慢慢的享受现在的生活就可以了。
现在，我也长大了。也明确了自己的目标。静下来好好想想：学*仅仅是为了父母，为了出人头地吗？不是吧！其实，所有的学*都是为了自己将来能有个好工作！将来能生活的跟好一些！爸爸曾在墙上写过这样一句话：“学*创造财富，知识改变命运。”不知道爸爸为什么写，不过这句话倒也对我影响挺大的。
对爸妈说过很多次谢谢，爸妈只是笑了笑。妈妈和我说过：“我和你爸的下半辈子就交给你了！”我嗯了一声。我要将爸妈对我的爱化作动力付诸在我的行动中！
放心吧！爸妈，你们的儿子一定会出人头地，一定会报答你们的养育之恩！
幸福着…快乐着…
暖阳高挂在蔚蓝的天空上，微风带着朵朵白云散步，忽然，天上出现了一只可爱的仓鼠云，将我的思绪拉回那段快乐的时光。
小仓鼠黄豆是我的第一只宠物，它小巧玲珑，捧在手里像一个长着绒毛的汤图。那时我特别喜欢它，这是我在喧闹的花鸟市场中唯一在我心中留下深深印象的动物。带它回家后，正值寒冬，它躲在“窝”里瑟瑟发抖，可能是因为纸箱子和木屑不太保暖，我们便将它放在最暖和的暖气旁边，它终于不抖了，可没过一会儿又变得焦躁，不停地往外爬。看来又太热了，好麻烦！我心里这样想。于是我抱着纸箱子满屋子跑，最终它睡在了靠*暖气的一个角落。
因为是我带它回家的，所以它的吃喝拉撒归我管。我每天在学校做完作业，放学后就直奔家里来为它添食加水，我怀着一颗新奇和谨慎的'心情，小心翼翼地摆放器具，在袋子里抓一把坚果喂食。虽然非常累，但看到它高兴地奔进干净整洁的窝并在柔软的木屑里打滚，也就把所有的疲惫和烦恼一扫而空，取而半代之的是涌上心头的喜悦和欣慰。
此后的每一天，我都是这样匆匆忙忙地来回奔跑，疲惫中渐渐品到了快乐，每天早上能在厨房里看到仔细挑选食物和清洗食盆的身影，晚上能在夕阳的余晖中听到急匆匆有节奏的脚步声，在窗户外看到一个似乎长出了三头六臂来收拾仓鼠窝的女孩的身影，听到“叮里咣铛"金属迷你食盆的碰撞声。但是无论在哪里，你都会看到这个女孩辛苦一番后，脸上浮出的快乐又欣慰的灿烂中带了几丝疲惫的笑容。
这段快乐的时光最终在一个打雷下雨的夜晚结束。留户里不再是一个忙碌的身影，而是一个呆呆的、木木的、又颤抖的痛苦背影，纸箱里再没了，那个具有活力的生命，而是一只僵硬的毛绒球。风呼呼的刮着，似乎是在呜咽着哭泣于猛烈地拍打着窗户，似乎在发泄心中的怨恨。
鸟鸣把我从回忆中唤醒，天上那朵云已经随风而逝，或许再也回不来，但那个小小的动物仍住在我的心深处，永不消失。
你可知道，我从小到大最高兴、最快乐的事情是什么吗？告诉你们吧，我最快乐的事情是丽萍、如云、秀丽同学给我做生日。
从小到大，我过生日的时候，都只是吃两个鸡蛋。那天，丽萍、如云他们俩却说要给我做生日。当时我既高兴又着急，一回到家，我就把妈妈拿来回来的零食，分别放在每一个盘子里。我还用水果刀把梨子切成一片一片的，然后把它们放在盘子里，我把它们摆成了一朵花。除此之外，我还准备其他食品。等我快要准备好的时候，她们俩来了。她们各自带了礼物给我，但是她们却保密，不告诉我。为什么不告诉我呢？我想肯定有原因的吧。
过了一会儿，她们俩叫我先下楼去，我觉得很奇怪，可又不好意思问，只好先下去了。几分钟的时间我好像过了几年似的。过了一会儿，她们俩也下来了，我急忙赶上去迎接。她们纷纷递上了礼物，我兴奋极了，连声说：“谢谢你们！”如云送了一本作文书，丽萍送了一只瓷“小狗”。我妈妈说：“丽萍和如云她们俩真有心呀，给你做生日来了，而且送了礼物。”我叫她们坐下去吃，她们都没有坐，是不是她们不好意思？可为什么呢？我们不是好朋友吗？“丽萍、如云，你们快坐呀！坐下来，我们一起吃东西吧！”我把东西分给她们，叫她们快点吃，但是她们却把东西放回了原处。我好奇地问：“你们怎么了？今天是我生日，你们来了，我太高兴了，所以你们也高兴一点嘛。”如云悄悄地对我说：“你吃什么，我们就吃什么。”我这才知道原来是这回事呀。
接着她们又唱《生日快乐》歌给我听。你一首，我一首，在歌声中我真正懂得了什么是真正的快乐。快乐是要有一个好心情的。
几十分钟后，秀丽也来了，她什么礼物也没有。我觉得她能来为我做生日，我已经很高兴了，还要送什么礼物呢！我知道她的好意就可以了。
今天，我感到了交朋友的好处。朋友带来真诚，带来快乐。愿大家都能交到好朋友，天天快乐。
过去上体育课时，我总喜欢一个人运着篮球，自顾自地在大半个球场上练*。起初，同学们因为没有篮球，总是想找我一起玩。可我嫌他们人太多，而且球技不好，因此婉拒了他们的请求。渐渐地，来找我的人越来越少，直到没有一人。我心想，太好了，终于没人烦我了。
那天，我如往常一样在操场上练球。我从中场带球狂奔，到达三分线时，一个急停后撤，将球迅速从身后转到左手上，过掉假想的防守人。接着，我从左边突破，到达篮筐附*时纵身一跃，在空中停顿一会儿后，背对篮筐将球反勾入筐。
整套动作行云流水，甚至有几分NBA球星的味道。可正当我欢呼雀跃时，这才发现球场上空无一人。大家都坐在草坪上，有说有笑的，却都没有注意到我刚才精彩的表现。
我的心凉了一大截，感到了前所未有的孤寂。如果没有人欣赏的话，打得再好又有什么用呢？
于是，我走过去，邀请他们一起打球。我本以为他们会因为我之前的态度一口回绝，没想到他们听说后，很热情地接受了我的邀请。这让我反倒有些惭愧了。
我们很快分好组。随着“开始”的哨音，兴奋不已的我，迫不及待地发出了球。我迅速将球送入队友手中，灵机一动，闪入篮下。如果队友能够意识到，那我们就能打次漂亮的配合。
队友此时却开始运球，我正有些失望，只见他一个假动作晃开防守人员，将球丢向空中。我见此状，身体下蹲，鼓足劲一跃，在空中接到了球。未等落下，我一个“大风车”拉杆上篮，把球转入筐中。
“耶！”我兴奋地大喊道。
“好球！漂亮！”队友们也大呼过瘾。
此刻的我，快乐从心中迸发而出，渗入每一个细胞，愉悦之情难以言表。回想起一人在球场上的孤寂，我突然想起孟子的一句话：“独乐乐不如众乐乐。”只有懂得与人分享，我们才能获得更多快乐。
一朵花，一棵树，一本书……总能勾起人们的回忆。
一束阳光，一片空地，一间小屋，一段快乐的日子。
那段在奶奶家的日子是快乐的。早春的寒冷还未散去，但雪已有些融化。早晨，金色的阳光透过屋檐，洒在雪地上，迸出闪耀的光芒。奶奶在屋里忙着给我做饭，时不时就会有一缕香气从屋里溜出来，钻进我的鼻孔。我躲屋前的棚子里，坐在沙发上。手里捧着一本厚厚的书，借着早晨的一缕阳光，细细读着。主人公的故事深深吸引着我，使我流连忘返。我沉迷于书中的喜怒哀乐，对站在门口喊我吃饭的奶奶却全然不知。那段在奶奶家的日子是快乐的。
那段在奶奶家的日子是快乐的。刚下过雨，泥土散发芳香。屋前围着一小片土地，里面有长了半米高青椒秧子，也有趴在地上打着卷儿的黄瓜苗，但最吸引我的却是那一株株傲人的小草莓。一个个红红的草莓上，滚动着晶莹的雨珠。摘一个放进嘴里，轻咬一口，汁水顺着口腔流进嗓子里，那酸甜的感觉直涌上心头，此刻空气是清新的，天空是蔚蓝的，站在门口的奶奶是慈祥的。
那段在奶奶家的日子是快乐的。用来当仓库的小屋里，有陈旧木头的特别气味。地上，散散放着一堆小土豆。房梁上，吊着一个大篮子，里面不知装了什么。再看看镶着彩色玻璃的衣柜，打开瞧瞧，里面放着一堆杂物，还有―――还有一小块造型奇特的木头。把小木头块拿在手里，拉开一个抽屉。抽屉里放着很多看不懂意思的纸和一些不用了的小东西。把手里的东西放到一边，好奇地翻着那些旧东西，盼着找到“宝物”。
“宝物”有可能是一小块磨损了的橡皮，有可能是一盒残缺不全的扑克牌，也可能是几张皱皱巴巴被丢弃的纸……而我却把它们当宝一样看待，每次找到“宝物”，我都快乐无比。
那真是一段快乐的时光，阳光、空地、小屋，都藏着我美好的回忆。
时光荏苒，物是人非，人心里本真的回忆却从不褪色。我仍记得，那田园的香气，那段快乐的日子
――题记
盛夏，骄阳悬在干净得不见一片云彩的天空上，满树的芒果花轻轻摇动，夏蝉伏在树干上“吱――吱――”的长鸣着，稻田是一片绿色的海洋，而我却坐在竹编的椅子上，郁闷得耷拉着头。半个小时前，母亲因有事匆匆回家，留给我的还有三句话：“妈妈有事先回去了，你先在姥姥家玩吧，下个星期我再来接你。”
满脸皱纹的姥姥坐在一旁，充满慈爱的瞳仁映出了我的不快，问道：“要不要一起去摘菜啊?”这仿佛给本来打算无聊一个星期的我加了一桶油，我忙不迭地点头。
戴上斗笠，随着姥姥来到菜园，我四处张望了下：黄色的南瓜花开在卷曲的南瓜藤上，鲜红的西红柿诱人采摘，小小的丝瓜和玲珑洁白的丝瓜花躲在栅栏间穿梭的藤上，还有青翠欲滴的菜心，及膝的莴苣……好一派生机勃勃的景象。
姥姥走上前，摘了几个西红柿，扭了一个白瓜，我也学着她的样子，扭了一个小小的黄瓜。姥姥会回头看着我，哭笑不得地说：“那根还没长大呢!”我低头想了一会，说：“那根还没长大呢!”我低头想了一会儿，说：“拿来玩儿嘛!”
吃完晚饭，我看了一会儿电视，但心思却不在这上面。姥爷拿着竹*，邀我去楼顶看星星，我横竖也是无聊，眼看才八点多，便去了。
睡在凉*上，感受着夹杂田园泥土清新气味的晚风，我仰望星空。农村污染少，没有多余的云，星星看得很清楚，星星真多呀!铺满了整个天幕，令人目不暇接。忽然，一星星划过天幕，那是一颗流星!我赶紧许下我小小的心愿。我想：待在这儿，也不赖的!
就这样，我一时爬树摘果，一时去农田间用于灌溉的水渠抓鱼，一时去赶集市，度过了一段快乐的时光。
临走时，姥姥跟我说：“开心吗?”“嗯!”母亲打趣我说：“当初不是不想留下吗?”我不好意思摸摸头：“试试看，或许没有表面那么糟嘛!”
那是一段快乐的日子，让我玩耍，也让我学*：试试看，事实也许没表面那么糟。
期待已久的儿童节终于到了！
妈妈和爸爸说他们过去常常在6月1日唱歌跳舞。当然，今天的六一节并没有过去。你看，这个六一，我们要开开心心的去烧烤！哈哈，自己烤！
——阳光灿烂的日子作文700字(精选5篇)
对于我来说，这句话很重要。回想自己这么多年来的学*生涯，排队一些客观因素，自己考试推力的原因是没有经过“一番寒窗苦。”一分耕耘，一分收获。“耕耘”确实是痛苦，但是痛苦“耕耘”之后的收获是如此美丽。对于我们来说，应该“苦一年，不苦一辈子。”
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”这句话已成为我学*中的`动力，每面临考试，我总在心里默念这句话。
我记得，面临考试的最后一个月，正是冲刺的时候，每天，我早早的来到学校，读单词，背廛文。在学*的过程中，我不断跌跌撞撞地前进，经历着不尽相同的痛苦，我总会把学*中的痛苦带回家，让爸爸与我讲解。
在我不能忍受这些痛苦时，我总会想起爸爸给我讲的一个故事：有一只蚌对另一只蚌说：“我真是痛苦不堪，那又重又粗的沙砾在我体内滚来滚去，常常使我痛得不能休息。”另一只蚌骄傲自得地回答说：“谢天谢地，我体内没有被沙砾折磨的痛苦，我里里外外都很舒服。”此时有一只螃蟹经地，听到两听蚌的对话，便对那只骄傲的蚌说：“是啊！你是很舒服，但是却一无所得，而你的朋友忍受痛苦的结果，却将生出一颗美丽的珍珠。”说完故事，他总问我：“你想做哪一只蚌呀！”
“第一只蚌。”
经过我的努力，我顺利地考试了。不管考试结果怎样，但我尽我最大的努力了。
人的灵魂也和麦子的灵魂一样，如果没有任何考验，人也可能是一个空壳而已，每一个人，从出生分娩时，就开始面对各种痛苦考验所带来的宝贵的人生的特质，痛苦就是对我们考验，人生特质就是痛苦之后的美丽。只要我们能经受住痛苦的考验，不就会苦尽“美”来吗？阳光灿烂的日子开始了。
“叹，叹，叹，叹这人生苦短，终点不明沿途风景要好好看。你可以隐隐期待，途中佳缘到来，保持浪漫心态，活着就不算坏。家有大好河山，不必崇洋媚外，好地方一生都看不完……”
——题记
总是*惯地回忆起那段行走在阳光下的灿烂的日子。
想得多了，不免会打开珍藏的“相册”，翻看那段日子里的“照片”。看见很多阳光灿烂的场景，看见很多灿烂的自己。
那天，车子启动了，徐徐驶上了前往目的地的公路。忽明忽暗的旅途中，隐藏着一颗躁动不安的心，那时已经开始浮想联翩了，想象着、勾勒着那是怎样的一方乐土。
伴随着一路想象，不到一小时车程，我们来到了目的地——夹山寺。
夹山——一个明媚里透着诗意的地方。纵然是在寒冷的冬天，那满目苍翠也仍在散发着独一无二的温暖。悠然自得地踩着阳光漏下的影子，拾级而上，自由地吐纳着山中清新、纯净的空气，听着微风拂过树梢的细语，心中不知不觉地愉悦、欢快起来，仿佛阳光的剪影透过瞳孔直射到了心里。同行的同学很多，面对自然美景，他们显得格外兴奋，不停地问着一些问题，一些在成年人眼里很幼稚的问题。但，当他们稚嫩的话语飘过我的耳朵的时候，我还是感受到了年少的可爱与美好。在这里，我看到了迎着阳光、沐着春风、绽出笑颜，陶醉在夹山山水之中的明媚的自己。
夹山寺——一个神圣中透着神秘的千年古刹。即使是香火弥漫、人声鼎沸，也难以改变它厚重悠远的气韵，何况现在。我悄悄离开了队伍，闲庭信步般沿着回廊、寺庙，仔细研读着那“一花一世界，一叶一菩提”，整座夹山寺坐落在温暖的阳光里，仿佛披上了一层圣洁的佛光，空灵、静谧，却也异常和煦。徜徉寺庙，一种南方特有的温暖的阳光笼罩在身边，灿烂的梦想顷刻间冉冉升起。在这里，我看到了双手合十、默默祈念、无比虔诚的'自己。
不知道从什么时候开始，就算日光倾城，也未必温暖了。于是，我又慢慢地闭起眼睛，轻轻唱起寒冬暖阳下久远的歌曲，那种熟悉的感觉又缓缓地浮现，夹山之旅似在昨天。
夹山之旅虽然只是我人生的一段小插曲，却是我人生一段温暖的回忆。
再次回忆起那段阳光灿烂的日子，且歌且行。
“太阳当空照，花儿对我笑……”阳光真是灿烂，大快人心。你就如同那灿烂的阳光一样，照亮着我，温暖着我。
“太阳当空照，花儿对我笑……”哼着歌，骑着自行车，伴随着这灿烂的阳光走在上学的路上。
“哇，好漂亮的花。”因为青青的小草衬托，那花儿显得格外得鲜艳。我一路走一路看，虽说是每天都要走这一遭，但是每天却总有看不完的美丽。看着看着，稍微出了一会神。
突然，映入眼帘的一个香蕉片使我惊慌失措。虽是极力挽回：我用尽全身的力气，将刹车一下子捏到底。只听“吱吱吱”的声响，一个完美的漂移，然后我就飞了出去。
“呀，痛痛痛。”我不经意叫出了声，当我再勉为其难得爬起来走到车边时，发现车的链条掉了，怎么修也修不好，还弄了一手的油漆。“谁这么缺德，乱扔香蕉皮。”虽说是生气，但是伤心压制了它。“早知道链条会掉，还不如碾过去摔一跤呢，怎么这么倒霉啊！”想着想着，眼泪不经意之间掉了下了，坐在车旁，大哭起来。
“原来是链条掉了啊，看起来不是很难修。”一个陌生的声音传入我的耳朵，我抬起头来，虽然眼睛已被泪水掩盖，但我还是能模糊的看见一个大哥哥走了过来，递给我一张餐巾纸。我抑制住哭泣，接过餐巾纸。支支吾吾的说了声“谢谢”。“好啦，修车时间到。”话音刚落，他就来到车旁，蹲下身子，细细地为我修理着。我看着看着，陷入了沉思。“呀，好啦。”大哥哥的这句话把我从沉思中拉了出来，我看了看车子，和原来的一样！再看看这位陌生的大哥哥，早已满头大汗，却还是对我露出会心的微笑。看着看着，泪水不禁又在眼眶里打着转，大哥哥用袖子帮我擦干眼泪，“好啦好啦，没事啦，小朋友，快去读书吧，小心赶不上哦！”这声音不再是那么的陌生，多么亲切啊，留恋着，留恋着……
那阳光灿烂的日子，我，遇见了你，你对我的那关心，好比这灿烂的阳光，更加温暖，谢谢，谢谢你！
欧文斯通有句话“温柔的人也会有铁一样的意志。”我以为这是我性格的真实写照。
在生活中我是一个沉默寡言的人；在学*上我是一个温和的探索者；在考场上我是一个安静的考生。可是一到赛场上我就变成一个勇敢的拼搏者了。
在这里我不得不重温上个星期的篮球运动会了。
那天阳光灿烂。我班与五班对抗。
五班的运动员，个个体形彪悍，膀大腰粗，如老虎般勇猛，我班呢，高点的瘦弱不堪，球技好的又矮小。不出所料，我们输了，输得很惨，个个不是手臂流血就是腿脚抽筋。阳光更炽烈了，蝉儿也高叫不停，似乎在嘲笑我们。
下午还有一场对抗赛，精疲力竭的我们选择了坚持。
时间像上了弦的箭，容不得我们休息片刻，第二场比赛开始了。双方运动员刚刚站定，啦啦队就呼喊开了，比运动员还心急。
哨声一响，双方的先锋便抢球了。才眨眼功夫，对方就进了两个球，我们还没有进入状态。
怎么办？得想办法让大家精神抖擞啊，我抓住对方一个矮个子摔倒的机会，在对方精力分散之时断球上篮，呼的一声，球进了！我方啦啦队欢呼雀跃，掌声雷动。呵呵，这一投可好了，大家精神振奋起来，抢球积极性高涨起来，场上顿时活跃起来，比赛也精彩纷呈。怎么样？这下我可就成了大功臣了吧。
可就在我洋洋得意之时，篮球哧溜一声砸在了我的嘴唇上，我感到先是一阵酸麻，接着疼痛，血也流了出来。受伤的我，内心十分矛盾，换替补休息吧，肯定会影响其他队员的情绪；不休息吧，现在受伤了，也会影响我的发挥。
口干舌燥、伤痕累累的我再次选择了坚持。我在痛苦中坚持，在坚持中收获。
通过我方运动员奋力拼搏，最终以领先一球的微弱优势取得了胜利。我们欢喜的笑容写满脸庞。
仰天长笑，阳光依然灿烂，而我们的笑容也如阳光般灿烂。我坚持不懈的意志也焕发出灿烂的阳光。
有了这样的意志，我相信，在未来的日子里，灿烂的阳光定会伴我前行！
海伦·凯勒曾说过，有些身体正常的人，对这世界上的一些东西已不感到珍贵。然而我觉得所有的人对于快乐应选择永远珍惜。
有的人说快乐是短暂的，而我却认为生活的每一刻都充满了快乐。每天清晨，当一缕光线透过窗帘钻入我的房间，我感受到了阳光的抚摸，这多么快乐。步入校园，几片枯黄的叶片掉落下来，你不要为它们感到惋惜。该想，枯叶落了，这表明新叶将长成，新的生命将要诞生。多么值得高兴呀！
如果一个窘困潦倒的人心中充满阳光，那么他在的心中必定会有希望，在他眼中世界就是光明的，眼前的一点困难又算得了什么呢？
心中没有阳光，世界就不会有光明，当我们沐浴在阳光中时，人生也会发生质的改变。宋晓波就是这样一个人。他小时候因为药物中毒，而成为一名聋哑人。曾经，他自暴自弃过。但是，他很快认识到自己是在向命运低头，在心理上首先输给了别人！后来，他在练舞中得到感悟，心中升起一缕阳光，追求起真、善、美。他是不满足的，又开始学*美术、服装设计、装潢设计……融入了到处充满爱的世界。宋晓波一直告诫自己，只要鼓足勇气迈出勇敢的第一步，那么等待他的将是一个充满阳光的世界。在好男儿这个激烈的战场上，他意外地进入了100强。而后，经历一次次的拼杀，看到一个个好友挥泪离开这充满梦想的舞台。他并没有被激烈的竞争压倒，因为他心中充满阳光，所以，有勇气和健全的人走在一起，在同一个年轻的舞台上拼杀。他凭借着心中的阳光，在用干冰铺底的透明箱子中一遍遍演练，直至晕倒。他心中的阳光，让他站到了最后一刻。最终，以出众的才艺与智慧，留在了舞台上。每一次的比赛中，观众们总能在晓波的脸上看到充满阳光笑容，而这也是他制胜的法宝。
那我们呢，我们这些身体健康的人，比他拥有很多优势的人，面对生活，选择的是什么呢？我们不更应该鼓起勇气，勇敢地去面对困难吗？我们难道不应该在这阳光灿烂的日子里，去获得更多的快乐吗？
