“不要啊！”当我看到查理被打中时，不禁替多多他们哀嚎了一声。
“怎么了？”妈妈朝我房间喊了一声。
“没……没什么，有只可怕的虫子而已！”我赶忙将《查理九世》藏在了书桌前的小屉子里，立即装作写作业的样子。这时，妈妈在门边看到我如此“认真”地写作业，脸上露出了欣慰的笑容。而我的心中却在打鼓：“没被发现？万一被……”当我再抬头偷窥时，妈妈已经走开了。幸亏妈妈没看到我鬼祟的眼神，不然，不善于伪装的我可能会露馅，可能有灭顶之灾……
为了以防万一，我拿了一本英语书，挡在《查理九世》的书面上。这下可以放心看了！我的偷梁换柱之计真是天衣无缝，哈哈哈......
“在查理与多多冒险队帮助下，吸血鬼之谜终于揭开了。”当我看到这句话后，又不禁替他们高兴，似乎我也是冒险队的一员，见证了查理他们的成功：“太棒了！吸血……唔......”我下意识捂住嘴，“呃，Hello！we……”我又大声地把我的英语作文朗读了一遍。
“读英语啊？读完了吗？来，吃苹果吧！”妈妈笑着，从客厅走向我的卧室。听到了妈妈的远远的招呼声，妈妈距离我只有十步，九步，八步……我惊惶地回应：“读完了。”我一边回应，一边快速将《查理九世》藏在了枕头下。惊魂二十秒！妈妈拿着一个削好的.苹果已经来到了我的卧室！妈妈把苹果放到了我面前就出去了。
“谢谢，妈妈！”
呼，我用手擦去了额上的冷汗，：“卖嘎得（我的上帝呀！）！没发现！”我嘴里吃着苹果，脑里却在回忆着查理和朋友们的故事......
书真是太迷人了，翻开比陈年的昂贵美酒还要香醇诱人，一丝淡淡的油墨清香味让豪华三层蛋糕也失去魅力，可能是书太迷人了吧，我便一发不可收地窃读起来，窃读虽然有些累人，但是书给予我的快乐却是比累人要深刻许多的。
记得第一次窃读时，我的小心翼翼，现在想来还真好笑呢：当黑夜穿着缀满耀眼钻石的黑舞裙接替白昼时，我便知道窃读的时间就要到了，我趁妈妈没注意快速地把书放到了床垫下，并若无其事地干起别的事，吃完一顿毫无味道（因为心中有事）的晚餐后，我的心中有了十分复杂的心情：有着可以看书的喜悦，害怕被发现的心虚，到底还要不要窃读的纠结……我现在的心情与林海音当年窃读的心情不分上下。
“唰”的一下，灯灭了，那一刻我的心仿佛也“咚”地跳了一下，妈妈渐渐地睡着了，我轻手轻脚地拿出手电筒，蒙在厚厚的被子里，只露出脑袋，打开手电筒，我不禁有些失望，光线居然透过被子照了出来，再换手机，不错没有透过被子，我有了各种万无一失的计划后，便开始津津有味地看起来，一会儿工夫，书已经被我解决掉一大半了，一时间我突然才发觉胳膊又酸又麻，被子里也十分闷热，让人气都喘不过来，我低头一看表，吓一大跳，已经十一点半了，我才不情愿地钻出被子，安安分分地睡了。
虽然我常常忍不住要窃读，并享受着读书的快乐，但窃读并不是一个好*惯，又费精力又费时间，而且对视力影响很大，所以和我一样爱窃读的“盆”友们，这个*惯可得收敛收敛了。
在这世界上，书像天上的繁星，数不胜数!而我就爱这满天的繁星!伟大诗人杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。这些关于读书的名言时刻激励着我，伴我成长。
小时候，爸爸妈妈总是给我买许许多多的书，我总是爱不释手地读着;课间时，同学们都纷纷涌出教室去玩儿，而我便偷偷拿出书看上两眼。
关于读书，我能想到许多小插曲呢!
记得那一次，我向姐姐借了一本《汤姆索亚历险记》。书中的情节让我忍俊不禁，捧腹大笑。可那晚我正看得津津有味时，老爸却像赶鸭子似的，催促我去睡觉，我极不情愿，噘起了嘴，刚想和爸爸讨价还价，可看到爸爸那不容置疑的眼神，我便不敢再开口了。我焦躁不安：睡吗?舍不得手里的这本书。不睡?可老爸那边忽然，我急中生智，想到了一个好办法。暗中把书塞到衣服里，然后偷偷藏起来一个小手电筒，乖乖回到房间里。
在与老爸说完晚安后，我马上拿出准备好的小手电筒，掏出书，偷偷摸摸地看了起来，有时实在忍不住，躲在被子里，捂着嘴，偷偷笑两声，正当我看得兴起。忽然，听到爸爸朝我房间走来的脚步声，于是慌忙藏好手电筒和书，侧过身子假装睡得很香。果真，爸爸轻轻推开房门侦查来了，看我睡得呼呼的，那么香甜，便满意地走出房间。
不知过了多久，厚厚的一本书被我解决了，才心满意足地呼呼大睡起来。
第二天早晨，这本书给我留下了一对纪念品―熊猫眼。
这就是我的窃读过程，怎么样?有趣吧!
我和书的故事丰富多彩，这些关于读书的故事，在我的生活中，就像一杯甘甜浓烈的酒，酒里注入了我与书的真挚友谊，书是我永远的朋友!
自从第一次见了书这种东东，我就无可救药的爱上了它，当时的我认为最幸福的事，就是能永远的吹着空调，啃着棒冰，外加一本小说。
当然，幻想，终究是幻想，基本不能成真哈，在我疯狂地看书时，我的眼睛不大争气，硬是下降到标准的*视眼，妈妈一见，不好，*视眼有加深的可能性，立即果断出手，把书给我来了个封箱，气得我咬牙切齿，好在我早知妈妈会有所举动，事先“偷”，不，是“搞”了几本书出来，但是，在妈妈的眼皮子底下看书，简直比登天还要难，于是，我聪明机智的赖大仙，开始了我的窃读生涯。
第一招：声东击西
嘿，我看你个老妈能有四只眼不，我来个声东击西，“妈妈，今天好像楼下的阿姨叫你去运动哦。”“是吗？跟她讲一下吧，我先不去了，我要牺牲自己，照顾你的眼睛。”刚一交手，我就惨败了下来，我明白了什么是“道高一尺，魔高一丈”。
第二招：瞒天过海
哼，再来，行，你能用两只眼看住我，我让你两只眼见不着，作为一个优秀的窃读者，要不怕脏，不怕臭，在马桶上也能看书。可是，这个，厕所里没有钟呀，我怎么知道过去多长时间啦？时间一长，老妈起了疑心，来到厕所里，逮了个正着。“人证，物证，都在此，你还有什么好说的？”好吧，我又输了。
我是没辙了，诶，眼睛，我恨你！
周五，我刚回到家，妈妈便做好了晚饭。我和妈妈先吃了晚饭，这次，我的速度飞快，仿佛某件事将我深深地吸引了一样。哈哈，这就对了，今天我刚从同学那儿借来了一本《故事作文》，我得抓紧时间看。可妈妈却一边吃饭一边说：“吃完饭赶紧做作业，别等着明天，明天还有明天的事情呢！”我的脑袋就像小鸡捣米似的，心里却又了新的盘算。
我将房门关上，拿出作业袋，抽出英语家作，放在书桌上。再将《故事作文》取出，小心翼翼地翻开就被《猫和老鼠》的漫画吸引住了，老鼠的连环计将猫拉进了陷阱，哈哈，猫竟然斗不过老鼠，这真是天下一大奇闻，我忍不住笑出了声音。
正准备看《阿卡的阴谋》这篇文章时，我忽然听到妈妈的脚步声，我连忙把书合上，压在作业袋下，顺势将英语作业一拿，装模作样地做起来。妈妈走了进来，见我正好好地做着作业，便将手中的茶杯往桌子上一放，说道：“多喝点茶，做作业要仔细一点，看清楚题目，不要漏掉，下笔要慎重，这样做出来的作业质量才好，知道没有？”我甜甜地应了一声：“哦！妈妈，我知道了，你去忙你的吧。”“嗯，那你好好做，我带妹妹出去玩，省地在家里打扰你做作业。”妈妈留下一句话。“哇，留我一个人在家！太美好了！”我表面上不屑一顾，其实喜悦早已占据我的心头。“砰！”大门关上，我又翻出《故事作文》，这回索性坐到椅子上，翘着二郎腿，津津有味地看着。一个个引人入胜的故事，一次次奇异的游历，还有有趣幽默的漫画，都深深的吸引着我。
就这样《故事作文》我将一天的劳倦都抛到了脑后，感谢妈妈，她成全了我，让我这次窃读成功！
——窃读记六年级作文 (菁华3篇)
林海音曾经写过一篇散文——《窃读记》。每当我看到这篇文章时，就感同身受。
那是在六年级上册快期末考试的一个夜晚，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的**”这一句还可真是不错，我们每天都夜以继日地学*，整天无精打采，一回家，就会有一叠叠的练*题等着我们，它们像一个大怪兽，张开它的血盆大口，令我们望而生畏。
一回到家，我早早地吃完了饭，可我做作业就用了两个小时！我看着表“嘀嗒、嘀嗒……”已经十点钟了！“寅寅，作业还没写完吗？”我应声回答：“写完了。”“好，洗洗澡再去睡。”“哦”我有气无力地向妈妈回应道。我边洗澡边想：唉，我还想看书呢。有了！我的脑子里突然冒出一个新奇的想法——在被子里看书！我说干就干，从抽屉里小心翼翼地拿出一把小型手电，抱着我的《阁楼上的白云》飞速地钻进被窝里。我津津有味地阅读着，像一匹贪婪的饿狼，我的心被书里的情节牵引住了，渐渐地忘记了那会儿我在窃读！
“啪、啪、啪……”一阵脚步声向我逼*，我几乎在妈妈打开门的那一瞬间，把手电筒和书籍迅雷不及掩耳之速收进了被窝里，我瞬间屛住了呼吸，客厅里的一束光刺入我的眼睛，我潜意识地眯了眯眼，妈妈没发现异常就把门随手带了一下，我偷偷地睁开眼睛。“咦，我明明看见她放房间里有光的？”妈妈迷惑不解，双眉紧皱。“唉，你可别把她吵醒了。那光你看花了吧。”一旁坐在沙发上的爸爸笑着说，“应该吧。”妈妈挠挠后脑勺。我心里得意洋洋，把书和手电筒放在枕头下，进入了梦乡。
我与书的故事，就这么“惊心动魄”！你与书的故事是怎样的呢？
周五，我刚回到家，妈妈便做好了晚饭。我和妈妈先吃了晚饭，这次，我的速度飞快，仿佛某件事将我深深地吸引了一样。哈哈，这就对了，今天我刚从同学那儿借来了一本《故事作文》，我得抓紧时间看。可妈妈却一边吃饭一边说：“吃完饭赶紧做作业，别等着明天，明天还有明天的事情呢！”我的脑袋就像小鸡捣米似的，心里却又了新的盘算。
我将房门关上，拿出作业袋，抽出英语家作，放在书桌上。再将《故事作文》取出，小心翼翼地翻开就被《猫和老鼠》的漫画吸引住了，老鼠的连环计将猫拉进了陷阱，哈哈，猫竟然斗不过老鼠，这真是天下一大奇闻，我忍不住笑出了声音。
正准备看《阿卡的阴谋》这篇文章时，我忽然听到妈妈的脚步声，我连忙把书合上，压在作业袋下，顺势将英语作业一拿，装模作样地做起来。妈妈走了进来，见我正好好地做着作业，便将手中的茶杯往桌子上一放，说道：“多喝点茶，做作业要仔细一点，看清楚题目，不要漏掉，下笔要慎重，这样做出来的作业质量才好，知道没有？”我甜甜地应了一声：“哦！妈妈，我知道了，你去忙你的吧。”“嗯，那你好好做，我带妹妹出去玩，省地在家里打扰你做作业。”妈妈留下一句话。“哇，留我一个人在家！太美好了！”我表面上不屑一顾，其实喜悦早已占据我的心头。“砰！”大门关上，我又翻出《故事作文》，这回索性坐到椅子上，翘着二郎腿，津津有味地看着。一个个引人入胜的故事，一次次奇异的游历，还有有趣幽默的漫画，都深深的吸引着我。
就这样《故事作文》我将一天的劳倦都抛到了脑后，感谢妈妈，她成全了我，让我这次窃读成功！
今天老妈给我买了一本书，名字叫做《绿山墙的安妮》，我回到家后迫不及待的打开书，开始津津有味的看了起来。
可刚看到安妮被马修收养，可玛瑞拉不同意，要把安妮送回孤儿院，不过几经周折，玛瑞拉同意把安妮留下来，正看到安妮要去和黛安娜交朋友，老妈就给我打断了，“快去洗澡，然后睡觉。快十点了，要不你明天早上还不起来呢！”我心不在焉地说：“一会吗，一会再洗也行，我对着苍天对着大地发誓：我明天早上一定会起来的！不然我是小猪”“不行，快去洗澡！”老妈说道。“哦”我只好不情愿的去洗澡。
当洗澡的时候我的思绪早已飘到了千里之外，安妮到底能不能和黛安娜做朋友呢？突然一声怒吼把我的思绪打断了。“吕晓仪！你属蜗牛的？赖在厕所不出来呀？啊？快给我出来！”诶呦妈呀我的小心脏呀！吓死我了。“马上出来。”
唉！不行了忍不住了！我一定要看。我要偷偷的去看，哈哈，太高兴了，“老妈我要上厕所。”“去吧。”我偷偷把书装到衣服里，装作若无其事的样子进了厕所。我坐到马桶上然后就津津有味的看起了书，有时还冲冲水，作假。看了好久好久我都没有发觉时间过了这么久。然后老妈用她的河东狮吼绝招：“吕——晓——仪，你掉马桶里啦?还不出来”我惊慌失措的准备把书藏起来，可老妈快了我一步。把书拿过来，然后把我拉出了厕所。“你给我解释解释这是怎么回事？解释不出来的话。”老妈用一种冷笑，阴森的看着我。看得我慎得慌，“额...这个......那个，我..错....了”
结果可想而知：“啊！！老妈我错了！我再也不敢了。”
——窃读记_小学生六年级作文汇总5篇
秋假，妈妈给我买了一套《少年特种兵》，这可是我“梦寐以求”的呀！我一把从妈妈手里抢过来读。可睡觉时间不知不觉地到了。妈妈拿过我的书，放到她的房间里，我只好实施窃读行动。
我渐渐听见了爸爸的呼噜声，妈妈也关灯了。就是这个时候！我偷偷坐起来，哟！有脚步声！我赶忙躺下。哦！我听错了！没事！我下了床，踮起脚，弯下腰，用鸭子步潜入了妈妈房间。突然，妈妈翻了一个身，天！妈妈是不是要起来了？我一溜烟儿跑回房间……没事！我再次起身，这次可不能再失败了！我又潜入妈妈的房间。摸索着，一块长方形的硬物体，是一本书……表面稍有凸出，是《少年特种兵》！我欣喜若狂，跑回房间。哎哟！我的脚碰上了床的边！好疼呀！没事儿，我总算拿到书了！
我翻开书，打开手电，津津有味地读起来：007号影子鱼打败可恶的敌人时，我为他高兴；影子鱼被猫头鹰和丛林虎教官惩罚时，我暗暗骂着这两位教官……
不好！有脚步声！这可不假，我急忙关上手电，夹好书，躺在枕头上装睡。妈妈走了进来，把被子给我盖上。哎呀！蒙到我的鼻子了！不过，只要妈妈不发现，不管怎样都行！妈妈走了，还打开了门，在客厅看起了报纸。
没办法，我再看书会被发现的！我只好无奈地睡觉了。今天的窃读行动到此为止。
唉！今天电神和我双分陋地了，真是无聊啊！但上次的窃读失败让我耿耿于怀，何况最*还有点“江郎才尽”的味道，我也去补充“营养品”啰！
上午老妈去表弟家玩了，我趁机拿了《三国演义》就在床上看了起来。可一分钟后，老妈便回来了，可能是突击检查吧，我快藏起了《三国演义》从床上一跃而起，便来到书桌旁边，抄起笔，装模作样地在写作业。
待老妈走后，我又放下笔，扑在床上，取出书来正准备再补充“营养品”，老妈又回来了。我又放回去，老妈就进来了，见我不在写作业，就问：“怎么不写作业了？”，“休息一下啦，待会儿再写作业。”老妈被我蒙过去了。
我终于可以看书啰！《三国演义》中有几段我印象深刻的段落，鲁子敬力排众议中的辩论场面令我感到诸葛亮的口才思维极好，而孙权谋士张昭等也是聪明人。
而从八十回的“征南寇丞相大兴师，抗天兵蛮王初受执”到九十回“驱巨兽六破蛮兵，烧藤甲七擒孟获”中，又令我领略到卧龙的聪明才智。孟获七次被擒，终于立誓不再反。但乌戈国国主兀突骨的灭国之灾皆因他错误的领导国民尽反诸葛孔明，可他的三万藤甲军所披藤甲又使我敬佩。最后，原始地雷之威力之巨大，又令我再次敬佩孔明的智慧。
这次窃读，不仅让我吸取了“营养品”，还令我对《三国演义》增添了几分喜爱之情。
“快去睡觉！”唉！每到晚上八点钟，这一声就像恶魔一样不停的缠绕着我。可我正有一段精彩的部分还没看完呢！我只好装模作样的去睡觉，其实，我另有妙招！
我小心翼翼地从书柜上拿下一个迷你小手电，长不足5厘米，与手指般粗细，小巧而灵活。我拿着手电筒，轻轻地掂起脚尖，上了床，把被子罩在了自己的身上，四周稍稍地呲了点缝，让空气流通一些。
一切全都准备好后，我打开迷你小手电，翻开书，津津有味的读起来。但是光这样的一点预防被发现的措施是远远不够的，因为老妈有时还会进来“查房”所以我必须要眼观，耳听，动作快。怎样个说法呢？就让我告诉你吧！眼观是需要用眼睛看门缝四周的光，有人一站到门口，其中的一些光就会被挡住，只要一被挡住就说明有人来了；再说耳听吧，耳听就是听脚步声，一听到脚步声，就需要小心一些啦！最后是动作快，只要前两道防线都有问题，那就说明老妈来“查房”啦！就用到动作快啦！关手电，合书塞到枕头下，立刻把头枕到枕头上，装模作样地闭眼睡觉。等风头一过，我便又开始像恶狼一样贪婪地“嚼”着书！
不知道过了多久，我的两个眼皮在打架，越打越旺，我最终战胜不了睡意，迷迷糊糊地睡着了……
清晨醒来觉得脸上一阵酸麻，我对着镜子一看，呀！不得了！脸上竟然有书上的铅字……
哎，又到了睡觉时间了，妈妈把我的手机没收，我又该睡觉了。嘿嘿嘿嘿！我是谁呀！怎么会这么早睡觉呢！我等妈妈回到卧室，关灯睡觉后，我偷偷的走到办公室门口，然后拿着钥匙小心翼翼的把办公室的大门打开，我蹑手蹑脚的走到我的书桌前，拿起我今天新买的一摞子闲书，然后蹑手蹑脚的走出办公室，呵呵！我好像一个偷书的小偷啊！我在心里默默地小自己。我走出办公室把门锁住，然后又回到我的卧室。
我刚回到卧室，就迫不及待的打开手电筒，然后把手电筒对着书，津津有味的读着，仿佛我已经进入了书的天堂，书的世界。《城南旧事》中，英子认识了一个被人们是疯子的小妞，原来他只是因为失去孩子而伤心过度而已，却被人们认为是疯子……的一些有意思的故事，这本书告诉我不要瞧不起人；《绿山墙的安妮》写的是安妮从小是孤儿，后来被一对善良的人领养了，这其中，讲述了安妮的好朋友戴安娜和她一起经历的事情，还有安妮嫌弃自己的红头发不好看，羡慕别人黑头发好看，听了路边小贩的话，把自己的头发错染成了难看的墨绿色……的好玩又好看的故事，这本书告诉我，我们不要总是羡慕别人，做自己最好；《红楼梦》是贾宝玉和林黛玉的故事；《三国演义》是刘备、曹操、张飞、关羽、诸葛亮、貂蝉、吕布……的一些故事。
哎呦！好困呐，我一看表，啊！已经半夜三更4：00多啦！赶紧睡觉吧！否则明天早上会起黑眼圈，妈妈会发现的，于是我闭上眼睛，很快的进入了梦乡，在梦里我梦到了书中的精彩内容。
又到了星期六的下午，我迫不及待的来到了新华书店门口，把头迅速的伸到里面瞧了瞧，糟糕，是“该死的”当班！怎么办？我在门口徘徊着、思索着。是像往常一样，小狗似的猫着腰，小心翼翼的爬进去呢？还是趁他们不注意时溜进去？
正当我犹豫不决时，我看到了一位大哥哥走了过来，我灵机一动，赶紧跟在他的身后，嘴里还小声的喊着：“哥哥”，有意让收银员听见，好像我是他的小弟弟。好险啊，混进来了！
藏在哪儿好呢？这儿不错，人蛮多。那儿也不错，人也不少。我专找人多的地方藏下来，急忙打开书，像一匹饿狼，贪婪的读着，融入了书中的世界。
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味。正当我看得津津有味时，忽然来了一位店员，朝我们走来，我赶紧放下书，藏在书柜后，并逆着他来的方向走，心里喊着“你快点离开啊！快”。如果书店中发生吵架。我更开心了。
心里默默的喊道：“吵哇，快吵，吵的越久，我看得越久。”可当他们吵完时，我又害怕起来，因为他们总拿我们小孩子出气，我这时便装的很懂事，把别的小朋友放的歪歪扭扭的书放正，店员便夸我：“这个小孩真懂事，真能干！”我便可以多看会儿书。
我的腿真酸啊！我不得不交替着一条腿支撑着，有时又仰在书柜上，以求暂时的休息。
如果有一把椅子该多好！坐上去，舒舒服服的接着看。
书店的日光灯忽的亮了起来，我才发觉自己已经看了一下午了。我合上书，放回书架，咽了口唾沫，好像把所有的智慧吞了下去，才依依不舍的回家了。
——六年级语文《窃读记》的教学反思汇总5篇
《窃读记》经过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描述，表达我对读书的热爱与渴望。
在教学时，我抓文章的中心问“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”引导学生理解，体会。学生都能从文中找出相关的语句说出自我的理解，但仅局限于欢乐与惧怕。为此，我引导学生除了书本上谈到的感受，在联系生活实际来理解窃读的滋味。比如，长时间的站着会觉得怎样一点拨学生都能联系自身的实际谈体会说窃读的滋味。如一本书要换几个书店才能看完，看书时还要察颜观色，心累。饿着肚子看书的滋味。学生谈得都很到位，在教学过程中应侧重让学生联系生活实际谈，能取得较好的效果。
摘录些教学片断：
1、仿写片段：
师：作者爱读书，要窃读，怎样办想了这样一个妙招：换另一家书店之后找书看。但每次放下书，心境必须糟糕透了，走进另一家是的心境又会怎样那一家必须会找到那本书吗我们来想象下：
我跨进另一家书店，急切地寻找那一本书。哦，它在这，还没有卖光，真是。走过几家书店都没看见那本书，我。
师：找到书时欣喜若狂，没找到自然情绪低落，同学们的想象十分贴合一个爱读之人的心境。
2、补白写话：
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大盆大雨越高兴。（课文原文）
师：为了躲避书店老板的驱逐，小英子要窃读成功，还会找这样的借口。小英子高兴地喊着：大些，再大些，大得让我。我知趣地放下书走出去，走进另一家。可是走过几家书店都没看见那本书。我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心境走进最终一家书店。昨日在那里看书时，已经剩下最终一册。
上头只是课堂中的两个片段，这篇文本作者在心理描述、动作描述方面十分细腻、真实，但窃读的资料又有点远离了班中同学的生活，文中的表达内心活动的细腻描述，是教学难点和重点。
这单元的文章首先要学会把握文章的主要资料，我在网上专门去搜索了有关把握文章主要资料的方法，并在教学设计中归纳文意中实践。
但还是问题多多，自我有很多的困惑：
1、课堂的语文味渐渐被知识难度冲淡了，让学生概括了文本主要资料，教了两种概括的方法，学生的感情投入就似乎变淡了，如何处理好培养阅读本事及学生兴趣的关系呢
2、另外，这篇文本的距离和学生有点远，因为此刻的学生都能够大大方方地在书店读书，也没人说什么。而文章在教材选编的时候把阅读的欢乐凸显，把惧怕的这一块资料删掉了点，（详见教参的窃读记节选，拓展阅读），让我感觉很难让学生真正进入文本，品读不到位。有时候，文本重难点很多，知识点也很多，想讲得面面俱到，反而有困难，是该想想怎样取舍了。
在《窃读记》的教学中，我从课题入手，以记字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。
一、以记字为线，串起课文。记，即记叙文，有六要素：时间、地点、人物、事情、经过、结果。抓住这六个要素，就理清了课文的线索。
二、扣住窃读，理解课文重点，体味作者窃读的滋味。
1、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学生直面文本，品读重点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句，联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。然后再次研读课文，以“我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味！”为散发点，从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
2、关注学生言语现象，让学生学“语”*“文”。语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，老师在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流。交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的.语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在这过程中，训练了语感，培养语文素养。
3、教师做好“组织者”和“引导者”的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦点化，始终围绕“窃读的感受”展开。
《窃读记》经过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描述，表达我对读书的热爱与渴望。
在教学时，我抓文章的中心问“我很欢乐，也很惧怕――这种窃读的滋味。”引导学生理解，体会。学生都能从文中找出相关的语句说出自我的理解，但仅局限于欢乐与惧怕。为此，我引导学生除了书本上谈到的感受，在联系生活实际来理解窃读的滋味。比如，长时间的站着会觉得怎样一点拨学生都能联系自身的实际谈体会说窃读的滋味。如一本书要换几个书店才能看完，看书时还要察颜观色，心累。饿着肚子看书的滋味。学生谈得都很到位，在教学过程中应侧重让学生联系生活实际谈，能取得较好的效果。
摘录些教学片断：
1、仿写片段：
师：作者爱读书，要窃读，怎样办想了这样一个妙招：换另一家书店之后找书看。但每次放下书，心境必须糟糕透了，走进另一家是的心境又会怎样那一家必须会找到那本书吗我们来想象下：
我跨进另一家书店，急切地寻找那一本书。哦，它在这，还没有卖光，真是。走过几家书店都没看见那本书，我。
师：找到书时欣喜若狂，没找到自然情绪低落，同学们的想象十分贴合一个爱读之人的心境。
2、补白写话：
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大盆大雨越高兴。（课文原文）
师：为了躲避书店老板的驱逐，小英子要窃读成功，还会找这样的借口。小英子高兴地喊着：大些，再大些，大得让我。我知趣地放下书走出去，走进另一家。可是走过几家书店都没看见那本书。我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心境走进最终一家书店。昨日在那里看书时，已经剩下最终一册。
上头只是课堂中的两个片段，这篇文本作者在心理描述、动作描述方面十分细腻、真实，但窃读的资料又有点远离了班中同学的生活，文中的'表达内心活动的细腻描述，是教学难点和重点。
这单元的文章首先要学会把握文章的主要资料，我在网上专门去搜索了有关把握文章主要资料的方法，并在教学设计中归纳文意中实践。
但还是问题多多，自我有很多的困惑：
1、课堂的语文味渐渐被知识难度冲淡了，让学生概括了文本主要资料，教了两种概括的方法，学生的感情投入就似乎变淡了，如何处理好培养阅读本事及学生兴趣的关系呢
2、另外，这篇文本的距离和学生有点远，因为此刻的学生都能够大大方方地在书店读书，也没人说什么。而文章在教材选编的时候把阅读的欢乐凸显，把惧怕的这一块资料删掉了点，（详见教参的窃读记节选，拓展阅读），让我感觉很难让学生真正进入文本，品读不到位。有时候，文本重难点很多，知识点也很多，想讲得面面俱到，反而有困难，是该想想怎样取舍了。
《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文主要写“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描述，表达我对读书的热爱与渴望。
上课前：
因为是开学第一篇课文，准备的比较充分，主要想引起学生对课堂的兴趣，重温课堂的滋味。而本学期，教室刚装上多媒体，我和学生都比较兴奋，所以对课文的思路和课件也很在乎。
可是，影响因素也有，天气很热，我们的教室在最上层，室内更加闷热。而打开多媒体，电扇就会发出“嗡嗡”的轰叫声，只能关了。在午时的第一节，师生在这样的室内上课效果可想而知。我是大汗淋淋，能够说，昏头转向了。
班级一下子两个班合并，我还是有些不适应，在课堂上，出现了“脑袋搬家”现象，走神了。
上课时：
1、教学思路主要还是围绕“我”读书的滋味――“我很欢乐，也很惧怕”展开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的细致描述。朗读体会我对读书的热爱和如饥似渴的样貌。
2、抓住主要句子理解。从“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的'！”两句话入手，结合现实生活谈谈自我体会。学生从句子中读出了物质（粮食）的重要性，可是精神（读书）的食粮也很重要。根据现状，异常是当今社会，知识的重要性人人都明白。我说，“食物是一只风筝，而读书是一阵风。如果没有风，风筝永远飞不起来。读书有助于你奔跑，有助于你成长。”
3、拓宽阅读。补充《窃读记》原文，学生从“我”被店主赶、羞辱感受到当时穷人读书的不易，深入感受那种“偷偷”的感觉，却丝毫没有减少作者对读书兴致的影响。
4、说说、写写。因为体会了“我”读书的困难，感受到他们读书与我们此刻学生的区别，所以我让学生比比我们的不一样，用“我来和你比读书”为题说一段话，学生的精神内涵经过语言的表达得以体现，让精神与言语到达同构。也明确是明白了“我们身在福中不知福”的状况。再用“小女孩，我对你说……”来些一段话。这样既积累了语言，又提高了认识，精神经历了一场洗礼。
上课后：
1、开始学生的注意力比较集中，个别学生的朗读和体会比课始有提高。但两个班级的*惯不一样，在课内产生冲突，使思想有所涣散。在第一课时，我还是较少地顾及这些，有些遗憾。
2、人数太多，我还是想着让每个孩子都有机会锻炼，造成了一些不必要的发言，这样的时间有所浪费。
3、应当加强组内讨论、交流的机会。这节课，我没有安排这样的环节。应当说，我还是得尽快适应这样的班级。
学了第一单元的课文，我被第一课《窃读记》中的一句话深深打动，那句话是：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!作者在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却显示时刻怕被店员老板发现而受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，阅读一本好书，就是跨越时间和空间同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊!高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我认为真正热爱学*的人，往往学得越多，越发现自己所知甚少，于是就想学得更深入，而读书就是一个积累学*的最好方法。
学*《窃读记》时，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃“的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文时，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰痛，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。
在课堂上，我首先在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文《〈窃读〉》给你留下了怎样的印象?学生交流时，引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，其中我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味予以重点体会，然后，我着重引导学生围绕从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕?这一问题展开讨论。
其次，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并受到启发。本文语言朴实而又生动感人，所以引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。课后，我还组织学生开展了“我与书”交朋友的读书活动。学生做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体会等活动。在整个教学过程中，学生读书的兴趣也浓。
——六年级语文《窃读记》的教学反思3篇
《窃读记》以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
选编这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学*使之强化。
在教学中，我引导学生抓住中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”加以体会，体会着作者在阅读中的内心感受，既怕被店员老板发现而受到训斥和哄赶，又被书内世界的吸引与沉迷紧密地交织在一起，形成一种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。
接下来，我引导学生再次默读课文，找一找文中哪些语句表现了我读书的快乐，哪些语句表现了我读书的惧怕，接下来同位进行交流，学生在老师的引导下通过抓住人物的动作、心理活动的描写进一步加深体会，并通过朗读把这种体会读出来，通过理解，谈体会，朗读，学生进一步体会到了作者这种窃读的滋味，的确是“很快乐，也很惧怕”。从而，进一步体会到作者的'对读书的热爱。
文章的教学到此远远没有结束，在体会作者通过细腻传神的动作和心理描写的描写表现作者热爱读书的基础上，我又引导学生结合生活实际，仔细揣摩文章结尾的部分“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的深刻含义，这句话是老师在鼓励我们要把读书的重要性看成和吃饭一样。吃饭长大指的是身体的物质需要，读书长大指的是心灵上的精神需要。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有不断增长一个人的知识与智慧的人才能真正成长为健康的人。接下来，我进一步引导学生，学了这一课，你打算今后怎样做呢？此时，学生积极发挥想象，进一步升华学生的情感，激发了学生的阅读的兴趣。
不足之处，对于学生的想象说话没有及时进行进一步指导写话练*，比如自己在看书中的趣事、收获等等，课下还要进一步指导学生进行写话练*。
《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文主要写“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描述，表达我对读书的热爱与渴望。
上课前：
因为是开学第一篇课文，准备的比较充分，主要想引起学生对课堂的兴趣，重温课堂的滋味。而本学期，教室刚装上多媒体，我和学生都比较兴奋，所以对课文的思路和课件也很在乎。
可是，影响因素也有，天气很热，我们的教室在最上层，室内更加闷热。而打开多媒体，电扇就会发出“嗡嗡”的轰叫声，只能关了。在午时的第一节，师生在这样的室内上课效果可想而知。我是大汗淋淋，能够说，昏头转向了。
班级一下子两个班合并，我还是有些不适应，在课堂上，出现了“脑袋搬家”现象，走神了。
上课时：
1、教学思路主要还是围绕“我”读书的滋味——“我很欢乐，也很惧怕”展开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的细致描述。朗读体会我对读书的热爱和如饥似渴的样貌。
2、抓住主要句子理解。从“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”两句话入手，结合现实生活谈谈自我体会。学生从句子中读出了物质（粮食）的重要性，可是精神（读书）的食粮也很重要。根据现状，异常是当今社会，知识的重要性人人都明白。我说，“食物是一只风筝，而读书是一阵风。如果没有风，风筝永远飞不起来。读书有助于你奔跑，有助于你成长。”
3、拓宽阅读。补充《窃读记》原文，学生从“我”被店主赶、羞辱感受到当时穷人读书的不易，深入感受那种“偷偷”的感觉，却丝毫没有减少作者对读书兴致的影响。
4、说说、写写。因为体会了“我”读书的困难，感受到他们读书与我们此刻学生的区别，所以我让学生比比我们的不一样，用“我来和你比读书”为题说一段话，学生的精神内涵经过语言的表达得以体现，让精神与言语到达同构。也明确是明白了“我们身在福中不知福”的状况。再用“小女孩，我对你说……”来些一段话。这样既积累了语言，又提高了认识，精神经历了一场洗礼。
上课后：
1、开始学生的注意力比较集中，个别学生的朗读和体会比课始有提高。但两个班级的*惯不一样，在课内产生冲突，使思想有所涣散。在第一课时，我还是较少地顾及这些，有些遗憾。
2、人数太多，我还是想着让每个孩子都有机会锻炼，造成了一些不必要的发言，这样的时间有所浪费。
3、应当加强组内讨论、交流的机会。这节课，我没有安排这样的环节。应当说，我还是得尽快适应这样的班级。
《窃读记》“窃”总有一丝不光彩的含义，“窃读”？怀着好奇，我仔细地品味这篇文章。
“放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维，回家去美美地往嘴里塞着零食，还欣赏着电视机奉献的精彩卡通，多带劲呀！干嘛跑去书店站酸了腿呢？读到这里，我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书！
“从大人的腋下逃票”为进书店门口，小作者首闯第一关；“逢上顾客满盈”，学会把自己隐藏起来，贴在大人身边，至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨，以避雨为由，在书店“磨蹭”时光……这一切“花招”，给了我第二个印象；聪明绝顶——因为书！
在书海中畅游，忘记了一切概念。“当饭店飘来一阵阵菜香，当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的“我”才也猛然发现自己处于现实这个空间。空着肚子看书可不是一件舒服事，我在如此恶劣的环境下，竟能熬过两个多钟头，看着作者的身影，我的第三感也油然而生；执着——因为书！
百思不得其解，小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力！书，我素不知道竟能拥有如此强效的魔力。作者结尾处作了精辟地回答：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”每逢读书，难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她“脚站得有些麻木，却浑身有轻松之感。”
仔细地品尝完《窃读记》，脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：“手不释卷，如饥似渴，孜孜不倦……”这些词儿，仿佛在鼓励我，嗯，我想，从今以后，我一定要勤读书，积累更多的词汇，让我的“优势”如虎添翼，“足不出门能知天下事”从书中了解世界，我正陶醉其中，又有一种冲动劲涌上心头，我甚至还想写一本书呢！
在品读《窃读记》中我发现我正在一点点长大……
——六年级学生读《滥竽充数》有感通用5篇
《滥竽充数》这个故事讲述了在古代，有一个名叫南郭先生的人，他很聪明，可总是把聪明用在不该用的地方。当他听说国君齐宣王喜欢听许多人聚在一起吹竽，就用一些花言巧语混进了队伍。其实南郭先生根本不会吹竽，每次演奏的时候都装模作样吹了一番，还白拿薪水。就这样混了一天又一天，后来实在混不下去了，就灰溜溜地逃走了。
像南郭先生这样的人，就是抱有侥幸心理，认为混在人群中不会有被发现的一天。只要别人不发现他的真实水*，就可以一直混下去，但其实到最后一查就全部显现出来了。没有真才实学，只想着蒙混过关的人是不会有好下场的。
我们班里就有一位像南郭先生一样，喜欢蒙混过关的同学。上音乐课时，我们都像*时一样唱着歌谱。突然，老师让第五列的同学站起来一起演唱，我的同桌刚好也是在第五列。只见他站了起来，拿着音乐书摇头晃脑地唱了起来，神情特别投入。在他周围的人都只看到他的表情，听不见他唱谱的声音，以为他唱的很动听。但我看出他的口型都没有对上，只是胡乱地动嘴巴，根本就没有唱出声。老师发现后，让他单独站起来唱，发现他根本一窍不通，以前居然都是这样蒙混过关的！就狠狠地惩罚了该同学。
所以，我们*时要好好把老师讲的内容听进去，不要总想着偷懒混日子。就像南郭先生，如果他用比别人多几倍的时间去练*吹竽，一定也会有一定成就的。
《滥竽充数》这篇故事讲了一位南郭先生本不会吹竽，但因齐宣王爱听许多人吹竽，南郭先生便混进来，装模作样，倒也蒙骗了齐宣王好多年。后来，齐宣王死了，他的儿子齐泯王登基，齐泯王是要一个一个的听吹竽，南郭先生只好逃走了。
别人骂南郭先生，我却要骂齐宣王，因为听一个人吹竽，本就很好听，这一定是齐宣王装风雅，浪费财力，同时也给了南郭先生机会，所以齐宣王“罪有应得”，南郭先生的装模作样，他却看不出来，真正懂竽的人是一定会看出来的。齐宣王还不如用这些财力来富强国家，让他的子民过上好日子，那样，又怎能有南郭先生这一人物呢？
其实现实生活中有许多和齐宣王一样的人。路旁有一些鲜花和一些公共设施，但这些鲜花总被别人揪掉，所以，不久，鲜花全都变成枯花了，公共设施也被别人弄坏了，这不是白白浪费国家的钱财吗？如果这些钱来买些对国家有用的东西，不是更好吗？这样我们单县不也能富裕起来吗？这样白白浪费掉财力和人力，倒不如把这些钱给百姓，这样，农民的丰收也会多了。不光单县有这等现象，别的地方也有，像这样当了官却没几个是对人民一心一意的父母官，太可恨了。
轻易浪费国家财力的人，我要向你们鄙视，这样都能当官，人民的好日子一定越来越遥远了。
一天，我读了《滥竽充数》的读后感是：做人要诚实，不能像南郭先生那样做事，能滥竽充数。（开头点名观点）
例如我班上的同学梁恩铭，有一次，他想去小卖部去买东西吃，我也去。他身上有5毛钱，我有一块钱。我们俩都冲（这个冲字用得非常非常恰当，大家从这个冲字可以想象我儿子去小卖部买东西的急不可待的馋嘴动作哈哈）去，到了那里我们都不知道买什么好，我就随便拿了一包（一包什么呢？），他也拿了一包，于是我们都付了钱，上课铃声响了，我们离开跑回了教室里，累得我们气喘吁吁。老师来到教室里，上课后，老师叫我们读书的时候，他（呵呵，这个他怎么好像不是指梁恩铭）趁着我们读书的时候吃零食，上完课后，我们的课间十分钟到了，我告诉他上课吃零食是不好的*惯，难道你想成为南郭先生吗？（哈哈，上课吃零食就会成为南郭先生了，哪儿跟哪儿啊？）他说：哦，我知道了，我一定会改过来的。”
我不知道他改没改，上课了我时不时看他一眼他还真改了呢！
老师段落评论：1，开头点名观点。2，联系实际。3，举例说明。4，观点相呼应。
翻开课本，看到“滥竽充数”这个题目，我感到非常好奇：滥竽怎么充数呢？于是，我便带着满脑子的疑问一头扎进了文章里。
《滥竽充数》讲的是战国时期，齐国国王齐宣王很喜欢听吹竽，又好讲排场，常常组织起三百人的吹竽乐队，让他们一起吹给他听。有个不会吹竽的南郭先生也趁机混日子。后来，齐湣王接替了王位，他喜欢让吹竽的人一个一个地单独吹给他听。南郭先生一看可傻眼了，只得趁别人不注意，偷偷溜走了。
读完故事，我恍然大悟。南郭先生学艺不精，鱼目混珠，真令人不齿。我仿佛看到南郭先生正在装模作样地吹着竽，摇头晃脑，好像真是那么回事儿！但我转念一想，南郭先生之所以能够诡计得逞，一方面是他投机取巧，另一方面也体现出领导者对下属体察不明，好坏不分，常常会给投机取巧的人留下可趁之机。只有通过实际工作认真进行考察，那些不学无术的骗子才无法混下去。故事虽小，道理很大：学*任何知识或技能，都容不得丝毫的虚伪和马虎，只有脚踏实地，刻苦攻读的人，才能学到真正的本领，才能在任何时候都不被时代所淘汰。
有位名人说过：“学得一身真本领，敢叫先生拜顽童。”是的，在畅游知识海洋的今天，我们需要的是学*真本领，而不是南郭先生的“滥竽充数”！
有机会拜读了《滥竽充数》这篇文章，我感到很惭愧，因为我也当过一回南郭先生。这则寓言故事主要写南郭先生不会吹竽，装腔作势在齐宣王的吹竽队里充数。后来齐泯王继承了王位，喜欢让吹竽的人一个一个吹，南郭先生知道自己混不下去了，只好灰溜溜地逃走了。
记得，在幼儿园大班时，老师要求背园歌，唱会了，背会了才给回家。我看着许多同学都去组长那儿背，我心急，便也去了。我和那几个同学“背”好后，就回家了。第二天，老师让我们一个一个唱，这下我“结巴”了，被老师留了下来。
通过读这个故事，我懂得了如果一味地做假，靠蒙混过关是不行的，人们常说：“躲得过初一，躲不过十五。”如果我们每个同学从小不好好学*，长大了都像南郭先生那样，蒙骗别人，终将会被社会淘汰的。
自从读了这篇文章后，我决心不再干滥竽充数的事了，也请大家不要学南郭先生，因为那样根本没有什么出息，只能浪费自己的'光阴，自己欺骗自己。我们应该认认真真学*，老老实实做人，用自己的真才实学来迎接未来社会的挑战。
——父亲-六年级作文通用5篇
“时光，时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一生换你岁月长留，一生要强的爸爸，我能为你做些什么，微不足道的关心收下吧”每当这一首歌的旋律响起时，我总能想到个在我人生中给予了我很大鼓励人，而他就是我的父亲。我爱我的父亲，我爱他胜过所有人。
时间就是一把利刃，他让我爸爸老去，而我却才发现父亲在慢慢变老。
就在那次，那一晚我永远都记得，我在写作业，而爸爸就在我旁边，可能是因为太累了，他在我的椅子上睡了过去，当我作业写完时，我才注意到，我的心里很开心，我想好好的整整爸爸，可就当我拿起彩笔时，我看见父亲在睡梦中的样子依然皱着眉头。我手中一颤我的画笔掉了，再仔细看，父亲的脸上已经有了褶子，一个白色的液体从我眼中夺眶而出，一颗，两颗。我好想对我的爸爸说，爸爸你为这个家付出了太多却不要任何的回报，爸爸我一定会好好学*的，不辜负你对的我的希望，我爱你。
爸爸我不想在长大了，因为这样你就不会再变老了。我知道陪伴是最长情的告白
爸爸，这个青春有你我无怨无悔。
六年级:梅煜
我的父亲酷爱书法，似乎有着割不断的墨香情结。
看着父亲写书法，也是我痴迷的风景。父亲的书房里一直弥漫着一种特殊的浓厚香气，我知道，那就是父亲喜欢的墨香。父亲拿起搁在砚台上的毛笔，沾了沾砚台里的墨汁，挺直腰干，手臂有力地在薄如蝉翼的宣纸上点横撇捺。看着墨汁以优雅的姿态洇染开来，汉字的魅力可谓绽放到了极致。在笔画的勾连和提捺起收之间，刚劲有力，又显秀丽妖娆，此时，字已不再是字，而是一个个鲜活的生灵，从历史中呼啸而来，跌入我的心灵之湖，悄然划开一缕墨香的涟漪……这就是父亲的墨香，早已驻扎在我的心里，渗透进我的生活。
在我十岁生日那天，我怀揣着对礼物的憧憬。父亲似乎看懂了我的心思，悠哉悠哉地进了书房，挥毫泼墨，“宁静致远，淡泊明致”八个大字赫然跃于纸上。我抬头凝望父亲，父亲专注地看着我。他的脸上浮出点点笑意，用手轻拍我的头。父亲的墨香如同一个指向标，为我指引前行的方向，教会我人生的真谛。
墨香相伴，墨香随行，我在父亲的墨香中慢慢长大……
天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。我的父亲可能很普通，但是，普通未必不伟大。
我的父亲，在我眼里他是一位伟大的人，虽然我的父亲，没拿过什么荣誉证书。但是，我仍然觉得他*凡而伟大。
也许，父亲在外地工作奋斗了30多年，经常不在家，有时只有过年的时候回来，*时都不回来，就这样，我们之间的距离越来越远，彼此变得陌生起来，甚至有一次，需要他去开家长会的时候，我的父亲竟然不知道我上几年级。
记得小时候，我曾犯过的大错小错都由父亲来解决，这也许是父亲的溺爱，但这让很反感。我从小到大没怕过什么，明明自己可以处理的事情，他却插了手，让我变得很无奈，为什么这样做？我没有答案。可是我现在明白了，是因为我处理的不够好，做事没有考虑到后果，他怕我受到伤害。有了他的存在，才让我感到安全。
直到现在，我才发现，父亲虽然普通，但是对于我来说他是伟大的，他辛辛苦苦地工作撑起了我们温暖的家。
最后，我真想说：“老爸，您辛苦了！
爱似一团火焰，能够给人温暖和光明。爱似一杯温水，能滋润人们的心肠。爱似一颗灵药，可以治愈所有的疑难杂症。爱似爸爸的肩膀，他让我有了安全感。
我的爸爸是一位四十多岁的男人，他让我感受到了世界上最温暖的爱，他很爱我，每天都会在我放学时在家门口接我，他有宽大的肩膀撑起了岁月的酸甜苦辣 小时候，我最爱的事情就是让爸爸背着我玩耍，现在想想那时的我多么天真幼稚啊!每次爸爸都会借我放学，则我骑在爸爸宽大的肩膀上，嘴里还唱着爸爸教会我的歌谣，我还会在他背上时不时他我唱的好不好听，爸爸每次听到这句话，总是笑眯眯的回答我：“好听，当然好听!”则我还在爸爸背上回味着这句话。
现在爸爸老了，我也大了。再也没有像小时候那样了，那时候我天真无邪，现在的我已经懂得了佷多，爸爸是你让我感受到了父爱，是你教会了我人生中的第一句话：爸爸。
等你老了，我就会唱着那首歌让你也感受感受温暖!
父亲是一个工人，他很聪明但不通过自己的聪明来骗人家，他经常对我说：“家里就是再穷，也不能向别人讨。”并且他用实际行动证明这一切。
父亲每天早出晚归的到砖窑当运输工，那里经过的人很多，爸爸自然也就认识了很多的朋友，他们经常拿一些西红柿和黄瓜或其他给爸爸吃，爸爸总是摇摇头说：“俺不要，家里还有可多了！”其实这几天家里顿顿都只吃青菜。
经过爸爸无数年的打拼终于干出了一番事业，爸爸人干活卖力，也憨厚。经朋友介绍回到一家工地上干活，短短数月爸爸就从一个小小的搬运工当上了工头，但爸爸一点也不显出居功自傲的表现。爸爸在工地上对工人很严格，生活中对同一个村的工友很好。
我爱我的爸爸，他不是有文化的知识分子，也不是有权有势的达官贵人，他只是一个普普通通的面朝黄土背朝天的老农民，但他是我生命的源泉，是我生长的根基，是我前进的动力，我爱我的爸爸。
