今天，爸爸从外面带回来一只蝉，只见它在爸爸的手里不停地划动着八只细脚，还发出“咕哇—咕哇”的叫声，这叫声是那么的与众不同。
妈妈赶紧拿来细线套进蝉的头，把它绑起来，然后让它停在盆栽竹子上。谁知等妈妈一转身，蝉居然用力把身子从绑着的线中挣脱出来了，往纱窗上飞去，好像在寻找逃身之路，可是被纱窗挡了回来，掉在地上，大声叫着：“咕哇——咕哇，咕哇——咕哇！”过了一会儿，它又张开翅膀飞向纱窗，还是被挡了回来。但是它不灰心，一次又一次地飞向纱窗，一次又一次地被挡回来，最后四脚朝天地躺在地上了。我想：“这下你动弹不了吧。”没想到它还是张开翅膀在地上扑腾，身子也不停地打转，费了九牛二虎之力，才把身子翻了过来，直往玻璃窗上飞去。我想：“再这样下去，蝉肯定会被撞得‘头破血流’的，我还是把它放了吧。”虽然我有些舍不得，但是我又不想让它死。于是我小心翼翼地拎起蝉的翅膀，它拼命地挣扎，我一不小心，手一松，蝉掉到了阳台边沿上，它马上展开翅膀，一下子向广阔的天空飞去……
窗外又不时地传来一声声“知了——知了”的叫声，我不再像以前那样讨厌它们喧嚣的叫声了，这响亮的声音好像在歌颂这得来不易的欢愉。
这个夏天，到处洋溢着知了的叫声。 每天，我都会捉些知了玩，它们停在树上，不停地叫着，可我要找到它们时，它们又不叫了，好聪明哟！可有时，它们就不那么敏感了，我在不到碗口粗的小树下放了两个砖头，踩着它，一蹿，树一抖，树来了个趔趄，但知了呢，只是停止了吱吱的叫声，虽然没发觉我，但已经不安了，不敢再晃着它的小翅膀，唱着它那欢快的歌了。我又一蹿，我和它相距不远了，可是我也快撑不住了，我抓住树岔，用右手一扣，抱着树干一滑，我和知了一起滑了下来。于是就这样，我得到了许多知了。 每次捉到它们，我都会养在小笼子里，让它们呆在里面，任它们在里面大声鸣叫，对于死去的，我割下翅膀，留做标本。尽管如此，我的小笼子里并不冷清，总是有几只知了在齐奏《知了》，它们一副手舞足蹈的样子，很有意思。有时，我会把蚊帐放下来，把它们扔了进去，然后我钻出来，它们在里面飞了一圈，又开始撞蚊帐，没玩好，顺着蚊帐摔了下来，这可不行，得换个更大的地方，我把它们带到客厅，手一扬，两只知了来回翻飞，突然，一只撞天电视上，摔了下来，咦，另一只呢？啊，窗户忘关了，知了呢，就在一边的玻璃上碰壁呢，我一下子冲了过去，关上窗户，呀，知了呢？怎么没了，唉，当然又“越狱”了呗。快去找另一只呀，我趴在地上，左望望，右望望，哈哈，在茶几下面呢，我找到一个小竹杆，往里一挑，知了“飞”了出来，打了几个滚，停了下来，满身是灰尘……我又把它们送回了小笼子，那还有几只知了，它们在一起一定很开心吧……因为那是它们的乐园。 然而，我更是佩服它们那顽强的生命，它们几乎是寿命最短的昆虫，但它们并不自暴自弃，它们用那有着震撼力的声音，唱着它们自己发明的“吱吱”歌。美好的夏天即将过去了，秋天就要来了，知了们唱了一个夏天的歌，再出唱不动了，在秋风中死去了。 虽然已面临秋季，但那棵树上不冷清，几只知了落在上面，开始了它们的音乐会，知了---知了——
这声音是神奇的。它有时候可以令人的心情从愤怒慢慢变得愉快。这声音也是美妙的，他时而温和，时而狂暴。你猜，这是什么声音？没错，这就是夏天的歌声！
“哗啦哗啦”这是雨送给夏天的一首优美的歌；“知了知了”那是蝉送给夏天欢乐的歌；“嘻嘻哈哈”那是孩子们送给夏天的一首笑语盈盈的歌。夏天有许许多多美妙的歌在等着你去发现，去欣赏，让我们一起走进神奇的大自然去寻找夏天的歌吧！
“哗哗哗”那不是雨在为夏天唱《宁夏》吗？“宁静的夏天，哗哗，天空中繁星点点，哗哗，心里头有些思念，哗哗，思念着你的脸，哗哗……”。怎么样，雨为夏天唱的歌不错吧！它们长的都是一样的大豆形，而不像春雨那样千姿百态，绣花针形，点点形，大豆形，又小又密。
“知了知了”这不是蝉在为夏天唱歌吗？你们听蝉爷爷蝉奶奶也起来，“老伴，唱首歌听听”，“好哇，我们一起唱吧！”“夏天来了，夏天来了，蝉奶奶和蝉爷爷都乐了！乐了！乐了！呵呵呵……，怎么样咱们再来一首怎么样。”就这样，一场为夏天演唱就拉开了序幕。
“哗哗，哗哗”这不是小溪为夏天谱写的乐曲吗？它们一路唱着欢快而又美妙动听的歌曲投向大海妈妈的怀抱里。谁听了都会心旷神怡，嘴里不住的赞叹道：“多美妙的乐曲啊！”
“哈哈哈”这是孩子们为夏天谱写的一首又欢快又有童趣的歌。这群孩子在花园里看到可爱的小草更加茁壮，花儿更加艳丽，大树更加精神，看到这么美丽的景象，孩子们笑的更加开心了。笑声像银铃般清脆，那么单纯，一串一串飘荡在大自然里，给大自然演奏着最快乐最纯洁的歌。
夏天里有无数首歌，听！小草在唱歌，小花在唱歌，大树在唱歌，世界万物都在唱歌，夏天的歌声多姿多彩，各种各样，让我们来一起聆听一起谱写夏天美妙的歌吧！
五年级:淡蓝色的珊瑚
天空黑的就好比乌贼喷出的墨汁一般，大地也热的出奇，犹如蒸笼的，就连微风也是热的，花儿小草包括人们都有气无力地垂下了头，只有树上那勤快的蝉在默默地练*着它已唱过数遍的台词。
“知了，知了……”夏日的夜晚，蝉又开始了它的独唱表演。这时，一个拿着手电筒的人走了过来，小心翼翼地靠*那棵枝繁叶茂的无花果树，接着便是一片寂静，那人扫兴地回到了屋内。
“知了，知了……”一个黑色的身影闪过，后面一个小孩拿着手电筒走了过来，上下不停地照着，“知—知—”一阵撕心裂肺的蝉鸣声直冲云霄，传到人们的耳朵里，也传进了蝉的心里。
空气仿佛凝固了一般，连蚂蚁的脚步声都可以听得清楚，热得发闷的城市，农村里这清脆悦耳的叫声越来越少，夏天的烧烤店里又多了一个美味。
捉蝉时，要蹑手蹑脚不发出一点声音的靠*蝉所在的大树，然后以迅雷不及掩耳之势抓住翅膀。短短的两个步骤，却不得不让人揪心，想起我曾经无比兴奋地和父母一起捉蝉，心里感到无比的愧疚，自己当时为什么要去捉蝉呢？为什么只为一时的快乐而去结束它们无辜而美妙的生命呢？
也许，这就是美妙的夏日之歌为什么逐渐变少的原因吧！
勤劳且孜孜不倦的`蝉应该值得我们学*，但为什么很多高智商的人类却不懂得这一点呢？
噢，夏天到了。没有了春姑娘那般轻盈；不似秋天那般硕果累累；也不像寒冬那样张狂。夏，是激情的，仿佛为年轻的我们奏起了摇滚乐。
清晨，是我第一个去捧场的音乐会。简单穿着一件T恤，便去听音乐会了。不等我准备好愉悦的心情，音乐会就拉开了帷幕。听，微风拂过柳枝，挑起它柔软的发丝，飘过河面，引起一阵可爱的水花，“沙沙”作响。蜻蜓也早早地起了床，翅膀扇动着，发出“嗡嗡”声，落在碧绿的“停机坪”上。太阳露出了“小红帽”，晨练的人多了起来。阳光透过绿叶枝条，照射在每个人脸上、身上，让人们沐浴在阳光下，各种晨练声、招呼声响起，音乐会即将走上高潮。
下午，就是音乐会最热闹的时候，music，响起！知了一只只掩人耳目地藏在枝叶丛中，“知了，知了”地奏鸣，似乎是对大热天畅快的发泄。草丛间的蟋蟀拉起了他的“小提琴”，记得有次，蟋蟀来到我家，成了不速之客，他用“小提琴”拉出了那神秘的声音，我和爸爸好不容易才发现了它。青蛙先生严肃端庄地站在水池边，唱起了他的“呱呱”小曲……
这个下午，所有的“音乐家”都唱起了这首歌的高潮。傍晚，“夏之曲”已接*尾声，“演奏家”都得歇息了，知了便留下作了个高亢又短暂的结尾。
今天愉快的音乐会结束了，但明天它还会有一个全新的音乐会，大自然的演奏家们还会以更加的激情与热情迎接每一个听众。
——中班《夏天的歌》教案实用五份
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
5、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
活动准备：
根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。
活动过程：
教师活动
幼儿活动
活动观察
1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么?
你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
2、朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：你听到夏天的歌了吗?有趣吗?
(1)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：夏天的`歌是哪些小动物唱的?怎么唱的?
(2)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：小动物们在哪里唱歌的?为什么?还在哪里能听到夏天的歌?
(根据幼儿的回答摆放图标)
提问：你喜欢这首诗歌吗?为什么?
幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
幼儿第三遍欣赏诗歌。
重点讲述：动物怎么唱歌的?在哪里唱的?
再次感受诗歌的情趣。
3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
老师逐步收起图标，动作提示
幼儿看着图标学*诗歌。
幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
4、分配角色、组织表演
提问：你想来当诗歌中的小动物吗?
幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
5、引导幼儿创编诗歌
提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。
幼儿继续寻找夏天的歌。
活动目标：
1、引导幼儿初步学*朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、诗歌录音带。
活动过程：
一：开始部分组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？
二：基本部分
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？
3、引导幼儿学*朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
4、启发幼儿仿编诗歌。
1）、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的.枝头上。
3）、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。
三：结束部分幼儿听诗歌音乐，自由结伴表演，结束活动。
夏天的歌在那里夏天的歌在那里？ “瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。
夏天的歌在那里？ “知了知了”，在高高的大树上。
夏天的歌在那里？ “咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
【活动目标】
1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。
2.提高看图完整表述的能力和仿编能力。
3.理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动准备】
蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、PPT、图谱、幼儿人手一份操作纸
【活动重点】
理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动难点】
提高看图完整表述的能力和仿编能力。
【活动过程】
一、谈话导入，激发兴趣
师：“孩子们，现在是什么季节?谁能用一个成语来告诉大家?夏天可真美丽，有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来，会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”，这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”，这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。
那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!
二、利用挂图，分段欣赏散文诗，理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”
1.出示图片一
师：“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说，谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。”
2.出示图片二
师：“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大树上。”
3.出示图片三
师：“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，哗啦、哗啦，在清清的池塘里。”
4.出示图片四
师：“夏天的歌还会在哪里呢?瞧，这是什么?”
小结：夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
夏天原来有这么多美妙的歌声呀，你喜欢夏天吗?让我们一起来完整欣赏一边散文诗吧。
三、利用PPT，完整欣赏散文诗，感受散文诗的意境美和夏天的趣味性
师：“好听的`散文诗听完了，你有什么样的感受?请大家一起分享一下吧”
小结：原来，夏天这么美妙，有好听的歌声，还有动人的景色。
四、利用图谱，学说散文诗并尝试仿编
1.教师示范，幼儿仔细倾听。
2.师幼齐读散文诗。
3.问答形式，幼儿用好听得声音朗读散文诗。
4.师：“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”
小结：原来，夏天的歌在……
五、游戏化学*巩固散文诗内容
师：“孩子们，老师给大家准备了一个魔法口袋还有一张操作纸，让我们一起念咒语一一对应起来吧。”
【活动延伸】
夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。
活动目标：
1．感受夏季动物特有的鸣叫声的和谐美。
2．体验模仿声音的乐趣，尝试仿编歌曲。
3．乐意与同伴交流自己收集的信息。
活动准备：
1．在户外活动，外出活动或郊游里，引导幼儿聆听附*虫儿的鸣叫声。
2．请家长协助幼儿丰富幼儿有关夏天昆虫的知识。
3．准备录有青蛙，蟋蟀等夏天会叫的动物图片布置成展板。
4．准备森林大背景图。
活动过程：
一．引导幼儿聆听青蛙，蟋蟀，蝉的鸣叫声，并让幼儿猜一猜它们是什么动物？
1．老师请小朋友听几种声音的录音，小朋友猜一猜它们是谁的叫声？
2．教师将幼儿猜到的相应动图片贴在森林的`背景图上。
二．引导幼儿欣赏夏天会鸣叫的动物的图片展板。
1．鼓励幼儿互相交流图片展板中自己知道的动物的名称。
2．引导幼儿模拟图片上发声动物的形态和声音，如：蝉儿知了知了地叫，青蛙呱呱呱地叫……
三．学*歌曲《夏天来到了》。
1．请幼儿安静倾听歌曲，听一听歌曲里唱了些什么？
2．鼓励幼儿运用青蛙，蟋蟀等动物的叫声来仿编歌曲。如：小蝉儿知了知了，夏天来到了；小蟋蟀国国国，国，夏天来到了。
四．幼儿表演歌曲〈夏天来到了〉。
1．启发幼儿说一说并模仿各种小动的行进方式。
2．鼓励幼儿边唱歌边根据歌曲中不同动物的形态进行表演。
活动目标：
1、通过欣赏儿歌激发幼儿对夏天景色的喜爱。
2、锻炼幼儿的想象力、语言表达能力、丰富词汇。
3、感受夏天明显季节特征，在欣赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编，理解象声词。
活动难点：
帮助幼儿理解象声词，在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点。。
活动重点：
感受夏天明显季节特征，在欣赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编。
活动准备：
（一）物质准备：
1、蟋蟀声、蛙声、、知了声、雷声、喝饮料声。
2、蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡
3、录音机，录音磁带。
（二）知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。
活动过程：
一、谈话导入
夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？引导有说出自己对夏天特征的认识。
二、结合生活实际，理解诗歌内容
1、出示图片寻找——夏天的声音
2、欣赏——夏天的歌
引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会出现在哪里？
连续两遍欣赏散文的第一段。
夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱
夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轰隆隆
夏天的歌在哪里？在冰凉的.饮料里。咕嘟嘟
提问一：散文诗里听到了什么？说些什么？
提问二：这首散文诗有什么特别的地方？
3、仿编——夏天的歌
指导幼儿幼儿两人合作讨论：夏天的歌还会在哪里？可以和好朋友商量，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有的。（提供白纸让幼儿添画）
4、表演
通过动作一问一答的形式表演学*象声词：呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。
三、活动延伸
知识来源于生活，同样也应当回归于生活。所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的知识，我设计的活动延伸是：到户外寻找夏天，引导幼儿用各种感官了解夏天的特征。，这样幼儿学起来不会感到枯燥无味。从而发展了幼儿的观察力、思维力、想象力、语言表达能力。
——中班语言夏天的歌教案实用五份
活动目标
1、理解并学*诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2、学*诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。
活动准备
课件准备：《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。
活动过程
谈话导入，激发幼儿学*兴趣。
――你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
――在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述。
――图片上都有什么？
播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步欣赏。
――诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
播放诗歌插图及音频，引导幼儿学*诗歌。
1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。
2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟悉诗歌。
3.带领幼儿朗诵诗歌2～3遍。
播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。
1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“×××，在……里”。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、仿编。
3.组织幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学*同伴仿编的诗歌。
附【诗歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里？
“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里？
知了、知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里？
“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里？
在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。
设计意图：
诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学*的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
目标：
1．理解并学*诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2．学*诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。
准备：
反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
过程：
一、萌发学*兴趣师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容
1．幼儿欣赏PPT。
(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……)2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵，幼儿欣赏。
(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学*诗歌
1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)
(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学*第三、四段诗歌。)
2．结合幻灯片。用问答的形式学*诗歌。
师：夏天的歌在哪里?
幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学*第三、四段。)
3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1．感受诗歌独特的句式结构。
师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的.?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。
师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)
3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学*同伴仿编的诗歌。
延伸活动：
在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学*朗诵。
诗歌：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学*的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
活动目标：
1．理解并学*诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2．学*诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。
活动准备：
反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
活动过程：
一、萌发学*兴趣
师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容
1．幼儿欣赏PPT。
(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……)2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵，幼儿欣赏。
(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学*诗歌
1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学*第三、四段诗歌。)
2．结合幻灯片。用问答的形式学*诗歌。
师：夏天的歌在哪里?
幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学*第三、四段。)
3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1．感受诗歌独特的句式结构。
师：你们想一想夏天的`歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。
师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)
3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学*同伴仿编的诗歌。
五、延伸活动：
在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学*朗诵。
诗歌：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
5、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
活动准备：
根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。
活动过程：
教师活动
幼儿活动
活活动观察
1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？
l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
2、朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？
（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？
（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？
l （根据幼儿的回答摆放图标）
l 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
l 幼儿第三遍欣赏诗歌。
l 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？
l 再次感受诗歌的情趣。
3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
老师逐步收起图标，动作提示
幼儿看着图标学*诗歌。
幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
4、分配角色、组织表演
提问：你想来当诗歌中的小动物吗？
幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
5、引导幼儿创编诗歌
提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
幼儿继续寻找夏天的歌。
活动反思：
1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学*方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学*，这是我缺乏考虑的。
3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。
设计意图：
夏天是属于孩子们的快乐季节，虽然炎热的太阳让人汗流浃背，但对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天依旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。夏天，四季中的第二个季节，诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱的《夏天的歌》感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学*的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
活动目标：
1、引导幼儿初步学*朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、了解并学*诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
3、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
活动重难点：
重点：朗诵并感受散文诗的优美。
难点：仿编诗歌。
活动准备：
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、诗歌录音带。
活动过程：
一、讨论：
1、组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？
2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？
3、请幼儿模仿他们的叫声。
二、欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里？蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？
3、引导幼儿学*朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
3）、启发幼儿说说自己喜欢散文诗里哪些优美的词句。
三、启发幼儿仿编诗歌。
1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。
3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。
四、结束部分
鼓励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。
五、活动延伸
幼儿听诗歌音乐，自由结伴朗诵表演，结束活动。
活动反思：
诗歌《夏天的歌》活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学*语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的.感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿 “想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学*朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。活动中，利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学*过程中把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。同时在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水*的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。既符合中班幼儿的年龄特点，也体验了合作带来的快乐。让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美
——幼儿夏天的歌教案范本5份
活动目标：
1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。
2、教幼儿学*诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。
活动准备：
1、课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。
2、课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。
活动过程：
一、导入出示照片：乘凉
教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？
他们为什么要坐在大树下乘凉呢？
引导幼儿发现，这是夏天的情境。
教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？
二、展开
1、播放声音，引入诗歌。
（1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？
（2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。
（3）蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。
教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》
请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？
提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？
3、欣赏图片，学*诗歌。
（1）草丛夏天的歌，在哪里？（在草丛里。）谁在草丛里？它是怎么叫的呢？
（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。）
（2）树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？
（知了在大树上“知了、知了”地叫。）
（3）池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4、师幼用问答的形式学*诗歌。
第一遍：幼儿问，教师答。
幼：夏天的歌在哪里？
师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：知了知了，在密密的树林里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍，教师问，幼儿答。
5、用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
三、结束引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？
（鼓励幼儿大胆思考回答）教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
活动目标：
1、在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻巧地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。
2、启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。
3、通过歌曲来发展幼儿丰富的想象力和表现力。
活动准备：
1、录有闪电、雷、雨声的音带。
2、歌曲音带。
3、鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。
活动过程：
一、导入:
1、播放录有雷、闪电、雨声的音带，让幼儿说说都听到了哪些声音。（这些声音在什么时候我们听过？）
2、播放歌曲《夏天的雷雨》要求以轻巧地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。
二、敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音
1、出示各种不同的乐器，让个别幼儿来选择乐器，并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。
2、让幼儿自由选择乐器并分成三组，在教师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。
3、播放音带，让幼儿跟着音乐敲击乐器。
三、用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音
1、启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪
1、电、雷、雨的声音。（如：用跺脚来模拟雷声，用拍腿拍肩来模拟雨声等）
2、播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。
3、幼儿边唱边表演,教师纠正个别重点处、
4、教师弹琴,幼儿唱歌
活动目标：
1、让幼儿通过多种感官感知夏季的来临，掌握夏季的季节特征。
2、引导幼儿初步懂得夏季炎热、干燥要注意防晒，不在烈日下玩耍、要多喝水。
3、帮助幼儿认识几种常见的降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。
活动准备：
趣味练*：
活动过程：
一、导入
老师给小朋友讲《小狗不热了》的故事。
二、展??
1、认识夏天的基本特征小朋友们，刚才老师故事中讲的小狗一会儿戴凉帽、摇扇子，一会又喝桔子水，吃西瓜、吃雪糕，这是说的什么季节的事呀？（夏季）
（1）你们知道现在是什么季节了吗（夏季）
（2）你们是怎么知道夏季来到了，夏天有什么感觉呀？
夏天比起春天、秋天、冬天有什么不同？
（自由讨论）小结：夏季十分炎热，穿的衣服比以前少了，吃的水果的种类比以前多了，昆虫多了，树叶也更茂密了。
2、让幼儿知道夏天天气炎热，人们在这么热的天该怎么办。
（1）如果我们现在出去跑一圈，就会满头大汗的，夏天这么热，我们该怎么办呀？谁能想出一些好办法，让我们在外面玩的时候不会这么热？
（2）小结：在户外时要注意防晒，不在烈日下玩耍，外出长时间在烈日下行走要打太阳伞，下午2点钟太阳最热，在很热的夏天，要尽量减少这个时间外出。
3、引导幼儿讨论：有什么办法能使自己凉快？
（1）小朋友们，你们有什么办法能使自己过一个凉快的夏天呢？比如你吃什么能凉快一些？你怎样做能使自己凉快一些？和你旁边的小朋友商量一下，我们比一比谁想的办法有多又好。”
（2）幼儿讲述想出的凉快的办法。
三、结束
1、引导幼儿交流，知道夏天要怎样过才凉爽。
2、趣味练*：夏天的物品让幼儿了解夏天的物品有什么。让幼儿知道在游泳的时候，一定要爸爸妈妈跟着，一定要注意安全呀！
一、设计思路：
随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动都会留许多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们注意的问题。根据教育要顺应儿童的`自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时从孩子们的兴趣和发展需要出发，以人类的变化、动物、植物和生活环境四个方面进行制定主题网络的线索和依据，目的是让孩子快乐、安全、舒适地度过夏天。于是主题活动"夏天真热啊"就这样产生了。
二、主题目标：
1、鼓励幼儿积极主动的思考，用探索的眼光看事物。
2、让幼儿能够知道几种避暑的方法，并能用自己喜欢的方式表达对夏天的感受。
3、引导幼儿初步感知夏天的特征，培养他们热爱大自然的情感。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
主题相关活动（一）集体
教学活动：
活动一：毛巾操（音乐活动）
活动目标：
1、初步了解毛巾的用途。
2、欣赏歌曲《噜啦啦》，随着乐曲跳毛巾操。
活动准备：歌曲《噜啦啦》、毛巾
活动过程：
一、谈话：我的毛巾真漂亮
1、请幼儿介绍毛巾（颜色、图案、形状等）
2、教师：毛巾摸上去有什么感觉？毛巾可以用来做什么？
二、欣赏歌曲《噜啦啦》
1、教师：洗澡时，我们要用毛巾洗哪些部位？
2、播放歌曲，幼儿欣赏
3、幼儿跟唱歌曲
三、动一动：毛巾操教师播放歌曲，模拟洗澡的过程。
教学反思：
因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解故事的内容。学*故事时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。
一、设计思路：
随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动都会留许多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们注意的问题。根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时从孩子们的兴趣和发展需要出发，以人类的变化、动物、植物和生活环境四个方面进行制定主题网络的线索和依据，目的是让孩子快乐、安全、舒适地度过夏天。于是主题活动"夏天真热啊"就这样产生了。
二、主题目标：
1、鼓励幼儿积极主动的思考，用探索的眼光看事物。
2、让幼儿能够知道几种避暑的方法，并能用自己喜欢的方式表达对夏天的感受。
3、引导幼儿初步感知夏天的特征，培养他们热爱大自然的情感。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
主题相关活动（一）集体
教学活动：
活动一：毛巾操（音乐活动）
活动目标：
1、初步了解毛巾的'用途。
2、欣赏歌曲《噜啦啦》，随着乐曲跳毛巾操。
活动准备：歌曲《噜啦啦》、毛巾
活动过程：
一、谈话：我的毛巾真漂亮
1、请幼儿介绍毛巾（颜色、图案、形状等）
2、教师：毛巾摸上去有什么感觉？毛巾可以用来做什么？
二、欣赏歌曲《噜啦啦》
1、教师：洗澡时，我们要用毛巾洗哪些部位？
2、播放歌曲，幼儿欣赏
3、幼儿跟唱歌曲
三、动一动：毛巾操教师播放歌曲，模拟洗澡的过程。
教学反思：
因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解故事的内容。学*故事时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。
——夏天的歌教案菁选
夏天的歌教案
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的夏天的歌教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标
1.能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。
2.学*诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。
活动准备
1.课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。
2.课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。
活动过程
一、导入
出示照片：乘凉
教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？
他们为什么要坐在大树下乘凉呢？
引导幼儿发现，这是夏天的情境。
教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音?
二、展开
1.播放声音，引入诗歌。
（1）知了
这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？
（2）青蛙
请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。
（3）蝈蝈
谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。
教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。
2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》
请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？
提问：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣赏图片，学*诗歌。
（1）草丛
夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)
谁在草丛里?它是怎么叫的呢?
(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
（2）树林里
谁在大树上?它又是怎么叫的呢?
(知了在大树上“知了、知了”地叫。)
（3）池塘
谁在池塘里？怎样叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4.师幼用问答的形式学*诗歌。
第一遍：幼儿问，教师答。
幼：夏天的`歌在哪里?
师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
幼：夏天的歌在哪里?
师：知了知了，在密密的树林里。
幼：夏天的歌在哪里?
师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里?
师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍，教师问，幼儿答。
5.多种形式，激发朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
三、结束
引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？
（鼓励幼儿大胆思考回答）
教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，
让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈，在绿色的草丛里。
夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的树林里。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，
在甜甜的冰淇淋里，
在小娃娃乐呵呵的笑声里。
活动目标：
1、通过欣赏儿歌激发幼儿对夏天景色的喜爱。
2、锻炼幼儿的想象力、语言表达能力、丰富词汇。
3、感受夏天明显季节特征，在欣赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编，理解象声词。
活动难点：
帮助幼儿理解象声词，在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点。。
活动重点：
感受夏天明显季节特征，在欣赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编。
活动准备：
（一）物质准备：
1、蟋蟀声、蛙声、、知了声、雷声、喝饮料声。
2、蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡
3、录音机，录音磁带。
（二）知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。
活动过程：
一、谈话导入
夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？引导有说出自己对夏天特征的认识。
二、结合生活实际，理解诗歌内容
1、出示图片寻找——夏天的声音
2、欣赏——夏天的歌
引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会出现在哪里？
连续两遍欣赏散文的第一段。
夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱
夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轰隆隆
夏天的歌在哪里？在冰凉的饮料里。咕嘟嘟
提问一：散文诗里听到了什么？说些什么？
提问二：这首散文诗有什么特别的地方？
3、仿编——夏天的歌
指导幼儿幼儿两人合作讨论：夏天的歌还会在哪里？可以和好朋友商量，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有的'。（提供白纸让幼儿添画）
4、表演
通过动作一问一答的形式表演学*象声词：呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。
三、活动延伸
知识来源于生活，同样也应当回归于生活。所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的知识，我设计的活动延伸是：到户外寻找夏天，引导幼儿用各种感官了解夏天的特征。，这样幼儿学起来不会感到枯燥无味。从而发展了幼儿的观察力、思维力、想象力、语言表达能力。
活动目标：
1．感受夏季动物特有的鸣叫声的和谐美。
2．体验模仿声音的乐趣，尝试仿编歌曲。
3．乐意与同伴交流自己收集的信息。
活动准备：
1．在户外活动，外出活动或郊游里，引导幼儿聆听附*虫儿的鸣叫声。
2．请家长协助幼儿丰富幼儿有关夏天昆虫的知识。
3．准备录有青蛙，蟋蟀等夏天会叫的动物图片布置成展板。
4．准备森林大背景图。
活动过程：
一．引导幼儿聆听青蛙，蟋蟀，蝉的'鸣叫声，并让幼儿猜一猜它们是什么动物？
1．老师请小朋友听几种声音的录音，小朋友猜一猜它们是谁的叫声？
2．教师将幼儿猜到的相应动图片贴在森林的背景图上。
二．引导幼儿欣赏夏天会鸣叫的动物的图片展板。
1．鼓励幼儿互相交流图片展板中自己知道的动物的名称。
2．引导幼儿模拟图片上发声动物的形态和声音，如：蝉儿知了知了地叫，青蛙呱呱呱地叫……
三．学*歌曲《夏天来到了》。
1．请幼儿安静倾听歌曲，听一听歌曲里唱了些什么？
2．鼓励幼儿运用青蛙，蟋蟀等动物的叫声来仿编歌曲。如：小蝉儿知了知了，夏天来到了；小蟋蟀国国国，国，夏天来到了。
四．幼儿表演歌曲〈夏天来到了〉。
1．启发幼儿说一说并模仿各种小动的行进方式。
2．鼓励幼儿边唱歌边根据歌曲中不同动物的形态进行表演。
活动目标：
1、激发幼儿热爱夏天的情感。
2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。
3、引导幼儿理解并学*诗歌内容。
重点：理解诗歌内容，能有感情朗诵诗歌。
难点：尝试仿编诗歌内容。
活动准备：
反映诗歌内容的幻灯片。
活动过程：
一、开始部分
萌发幼儿学*兴趣
你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化？
在夏天里，老师听到过知了（可以模仿）的叫声，也听到过蝈蝈（可以模仿）的叫声，你听到过夏天里的这些声音吗?
二、基本部分
1、初步欣赏诗歌内容。
出示画面，教师带领幼儿欣赏幻灯片。你们看到了什么?（幼儿答，教师出示）
2、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
这些动物的'歌声汇集在一起，变成一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。
教师朗诵，幼儿欣赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?
3、学*诗歌。
1）分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?
夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?
(依次学*第三、四段诗歌。)
2）结合幻灯片，用问答的形式学*诗歌。
师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学*第三、四段。)
一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
4、根据诗歌的句式创编。
想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美妙的声音?
三、结束部分
引出诗歌名字《夏天的歌》
请小朋友在幼儿园路上仔细观察夏天还有什么变化，把你的发现告诉老师、小朋友好吗？
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
5、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
活动准备：
根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。
活动过程：
教师活动
幼儿活动
活动观察
1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么?
你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
2、朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：你听到夏天的歌了吗?有趣吗?
(1)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：夏天的歌是哪些小动物唱的?怎么唱的?
(2)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：小动物们在哪里唱歌的?为什么?还在哪里能听到夏天的歌?
(根据幼儿的回答摆放图标)
提问：你喜欢这首诗歌吗?为什么?
幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
幼儿第三遍欣赏诗歌。
重点讲述：动物怎么唱歌的.?在哪里唱的?
再次感受诗歌的情趣。
3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
老师逐步收起图标，动作提示
幼儿看着图标学*诗歌。
幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
4、分配角色、组织表演
提问：你想来当诗歌中的小动物吗?
幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
5、引导幼儿创编诗歌
提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。
幼儿继续寻找夏天的歌。
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
5、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
活动准备：
根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。
活动过程：
教师活动
幼儿活动
活活动观察
1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？
l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
2、朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？
（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？
（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？
l （根据幼儿的回答摆放图标）
l 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
l 幼儿第三遍欣赏诗歌。
l 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的'？
l 再次感受诗歌的情趣。
3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
老师逐步收起图标，动作提示
幼儿看着图标学*诗歌。
幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
4、分配角色、组织表演
提问：你想来当诗歌中的小动物吗？
幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
5、引导幼儿创编诗歌
提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
幼儿继续寻找夏天的歌。
活动反思：
1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学*方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学*，这是我缺乏考虑的。
3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。
活动目标：
1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。
2、教幼儿学*诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。
活动准备：
1、课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。
2、课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。
活动过程：
一、导入出示照片：乘凉
教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？
他们为什么要坐在大树下乘凉呢？
引导幼儿发现，这是夏天的情境。
教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？
二、展开
1、播放声音，引入诗歌。
（1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？
（2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。
（3）蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。
教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》
请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？
提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？
3、欣赏图片，学*诗歌。
（1）草丛夏天的`歌，在哪里？（在草丛里。）谁在草丛里？它是怎么叫的呢？
（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。）
（2）树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？
（知了在大树上“知了、知了”地叫。）
（3）池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4、师幼用问答的形式学*诗歌。
第一遍：幼儿问，教师答。
幼：夏天的歌在哪里？
师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：知了知了，在密密的树林里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍，教师问，幼儿答。
5、用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
三、结束引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？
（鼓励幼儿大胆思考回答）教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
活动目标：
1、引导幼儿初步学*朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、诗歌录音带。
活动过程：
一：开始部分组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？
二：基本部分
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的`歌》。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？
3、引导幼儿学*朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
4、启发幼儿仿编诗歌。
1）、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。
3）、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。
三：结束部分幼儿听诗歌音乐，自由结伴表演，结束活动。
夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。
夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的大树上。
夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
【活动目标】
1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。
2.提高看图完整表述的能力和仿编能力。
3.理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动准备】
蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、PPT、图谱、幼儿人手一份操作纸
【活动重点】
理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动难点】
提高看图完整表述的能力和仿编能力。
【活动过程】
一、谈话导入，激发兴趣
师：“孩子们，现在是什么季节?谁能用一个成语来告诉大家?夏天可真美丽，有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来，会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”，这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”，这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。
那她们是在哪里唱的'歌呢?让我们一起去探寻一下吧!
二、利用挂图，分段欣赏散文诗，理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”
1.出示图片一
师：“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说，谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。”
2.出示图片二
师：“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大树上。”
3.出示图片三
师：“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，哗啦、哗啦，在清清的池塘里。”
4.出示图片四
师：“夏天的歌还会在哪里呢?瞧，这是什么?”
小结：夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
夏天原来有这么多美妙的歌声呀，你喜欢夏天吗?让我们一起来完整欣赏一边散文诗吧。
三、利用PPT，完整欣赏散文诗，感受散文诗的意境美和夏天的趣味性
师：“好听的散文诗听完了，你有什么样的感受?请大家一起分享一下吧”
小结：原来，夏天这么美妙，有好听的歌声，还有动人的景色。
四、利用图谱，学说散文诗并尝试仿编
1.教师示范，幼儿仔细倾听。
2.师幼齐读散文诗。
3.问答形式，幼儿用好听得声音朗读散文诗。
4.师：“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”
小结：原来，夏天的歌在……
五、游戏化学*巩固散文诗内容
师：“孩子们，老师给大家准备了一个魔法口袋还有一张操作纸，让我们一起念咒语一一对应起来吧。”
【活动延伸】
夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。
活动目标
1、理解并学*诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2、学*诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。
活动准备
课件准备：《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。
活动过程
谈话导入，激发幼儿学*兴趣。
——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
——在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述。
——图片上都有什么？
播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步欣赏。
——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
播放诗歌插图及音频，引导幼儿学*诗歌。
1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。
2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟悉诗歌。
3.带领幼儿朗诵诗歌2～3遍。
播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。
1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“×××，在……里”。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、仿编。
3.组织幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学*同伴仿编的诗歌。
附【诗歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里？
“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里？
知了、知了，在高高的大树上。
夏天的.歌在哪里？
“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里？
在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。
目标：
1.了解是各种各种动物有趣的叫声，感受和体验诗歌有没的语句、独特的情趣和意境。
2.会用图标帮助记忆诗歌，并会用简笔画表现所创编的诗歌的内容。
准备：
1.诗歌相关图标，小卡片，勾线笔人手一只。
2.事先录制好的各种夏天动物叫声的磁带，录音机，配套磁带或光盘。
3.《幼儿画册》第2册第18页。
过程：
1.激发学*兴趣：
师：你们知道现在是什么季节吗？在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗？
2.初步欣赏诗歌内容：
（1）教师带领幼儿欣赏PPT。
你们看到了什么？什么地方？（蝈蝈、知了、青蛙、大树、雨伞……）
（2）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
师：这些美丽的画面告诉了我们一首歌，仔细听。教师朗诵，幼儿欣赏。
2.幼儿欣赏录制好的动物叫声磁带，引出诗歌。
（1）幼儿模仿磁带中一两种动物的叫声。提问：是什么动物在叫？
（2）教师朗诵诗歌，请幼儿注意听诗歌中有哪些小动物，它们是怎么叫的？
（3）逐句边念边出示图标，帮助幼儿理解诗歌内容。
（4）分组请幼儿扮演诗歌中的小动物，朗诵诗歌。
3.学*创编诗歌。
（1）提问：还有哪些小动物也会在夏天唱歌呢？
（2）幼儿把想到的小动物画在卡片上。
（3）将幼儿绘画的小卡片替换诗歌中的小动物，并尝试朗诵。
附录;夏天的歌，在哪里？“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。
夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的`大树上。
夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”“哗啦、哗啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜津津的冰淇淋里，在小朋友乐呵呵的歌声里。
设计意图：
诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学*的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
目标：
1．理解并学*诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2．学*诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。
准备：
反映诗歌内容的'四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
过程：
一、萌发学*兴趣师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容
1．幼儿欣赏PPT。
(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……)
2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵，幼儿欣赏。
(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学*诗歌
1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)
(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学*第三、四段诗歌。)
2．结合幻灯片。用问答的形式学*诗歌。
师：夏天的歌在哪里?
幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学*第三、四段。)
3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1．感受诗歌独特的句式结构。
师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。
师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学*同伴仿编的诗歌。
延伸活动：
在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学*朗诵。
诗歌：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
活动目标：
1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。
2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
活动重难点：
重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。
活动准备：
物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。
知识：已有的生活经验。
活动过程：
一、导入：
播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的`声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。
二、展开：
1.讨论：什么季节才会有这些动物?
小结：夏天，这些动物会唱歌。
2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。
(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。
3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学*形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。
6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。
三、延伸：
仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?
活动反思：
设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学*方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
一、教学目标
1、学*生字新词；
2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。
3、会仿说、仿写。
4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。
二、教学准备
预*课文。
三、教学理念
引导学生学*文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。
四、教学过程
（一）复*导入
1、复*字词
（1）认读字词；（2）注意写法：帽、津；（3）“丛”组词、说话
2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？
（二）学*课文
1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。
2、自由读儿歌、
3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；）
4、注意观察这篇课文，你能发现什么？
（1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里）
（2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在《飞行猫》里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？
5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示1——3节）。（边读边学，一节一节来。）
6、学*1——3节兼指导朗读
（1）“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？
（2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？
（3）“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？
（4）把三节连起来读一读。
7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？
8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的`或感受到的”来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。）你会吗？
9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。
10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你还会说吗？
11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说“甜津津”的什么？
12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”？
（三）朗读全文
引读（全文）。我问，大家答，怎么样？
（四）试着写话
1、你想学着课文写写吗？（任选取一种或一种以上）
2、出示：
（1）夏天的歌，在哪里？（ ）。
（2）夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。
（3）（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。
微课教案
活动内容：《夏天的歌》
——北海的夏天作文实用5份
11月30日我们二年级三班班约定一块去北海玩。我们又说有笑不一会就到达了。，它是我们北海人的骄傲。瞧！那景色多迷人哪。湛蓝的天空浮着几朵白云；远处水天相接，茫茫一片，白帆点点，若隐若现；岸边海鸥随着浪花飞翔鸣叫；洁白的浪花时而簇拥而来，时而悄然离去；阳光照射在沙滩上，处处金灿灿、银晃晃，犹如散金碎银洒满人间。人们大概被这诗情画意陶醉了，情不自禁地投向大海的怀抱。你看！那些活泼可爱的小朋友套着游泳圈，在谁里嘻嘻哈哈地打水仗，好快乐哦！年轻人在水里大显身手，几乎把所有的游泳技术全使出来了。再看那鹤发童颜的老人躺在充气床上，用脚拍打着水面，溅起无数晶莹的水珠。随着浪潮忽高忽低，好像天上洒下的花瓣。我爱北海的夏天，爱夏天北海的'广场，看呀！那广场中央大圆形的音乐喷泉多美丽。它随着音乐跳舞，和着歌声喷出奇异图案。有魂牵梦萦的家乡。望着满面春风迎出来的奶奶，我又想起了5岁时的情景。奶奶猜透了我的心思，她笑了：“我知道你最喜欢吃爆米花了，可现在啊，你想吃也没有喽。”我怀着异样的心情走在大街上，一阵浓郁的香味把我引进一家小吃店里，那店的柜台上琳琅满目，摆满了包装精美的小食品，有“多味瓜子”，“鱼皮花生”，“怪味蚕豆”，进口“跳跳糖”......我惊喜地浏览着，心里却不停地问：“这还是我的家乡吗？”我买了一包跳跳糖走了出来，望着眼前的一切，我情不自禁地笑了，现在再也没有搀小孩儿缠着奶奶要爆米花的事了。
北海的夏天
现在北海已经是秋天了，哪里迎面吹来的风非常凉爽，走到大海边一股海风真新鲜，使大海有一种欢迎四方的游客的气息。
早晨，在海边看日出，太阳慢慢的升上来，刚开始还是一个边，可慢慢的一点一点的全部出来了，大海显现出太阳的倒影。
中午，大海上一片宁静，海浪一股一股的朝岸上涌来，太阳把海水照的有一点温暖，阳光再水面上跳跃，整个大海波光荡漾。
下午，太阳还没有落山，大海上倒影着太阳的影子，海边又是一片欢声笑语，太阳慢慢的向西走了，太阳还没有完全下山，最后的一点余光照在大海上，海水有荡漾起来了，太阳的倒影好像太阳在跳舞一样。
夜终于来临了，月亮慢慢的'从西边升到了天空，海面又是月亮的倒影，我仰望天空，月亮圆得出奇，好像一个洁白的玉盘一样挂在夜空，周围还有小星星在做伴，小星星一闪一闪的，好像小朋友的眼睛一眨一眨的，海面上还不时有摩托艇驶过，还有大海边的彩灯一亮一亮的，夜里的大海真美丽。
北海真是太美了。
这一天，正是夏天。
……
夏天的大海，给人一目了然的感觉就是，你站在海边就觉得海在向你招手，有种强烈的感觉，夏天的海是亲切的，是开放而有生气的。
北海的夏天，爱夏天被害的银滩。那景色多迷人，湛蓝的天空浮着几朵白云;远处水天相接，茫茫一片，白帆点点，若隐若现；岸边，海鸥随着浪花飞翔鸣叫；洁白的浪花时而悄然而去；阳光照射在沙滩上，处处金灿灿、银闪闪，犹如散金碎银洒满人间。人们大概被这诗情画意陶醉了，情不自禁地投向大海的怀抱。
活泼可爱的小朋友套着救生圈，在水里嬉戏、玩耍；年轻人在水里大显身手，几乎把所有的游泳技术全使出来了；再看那鹤发童颜的老人躺在充气床上，用脚拍打着水面，溅起无数晶莹剔透的水珠，好像天上洒下的花瓣。
我爱北海的夏天，爱夏天北海的广场。那广场中央大圆形的`音乐喷泉多美丽，它随着音乐跳舞，和着歌声喷出奇异的图案望着满面春风迎出来的奶奶，我又想起了五岁时的情景。奶奶猜透了我的心思，她笑了：“我知道你最喜欢爆米花了，可现在啊，你想吃也没喽。”
我怀着异样的心情走在街上，一阵浓郁的香味把我引进一家小吃店里。在那店的柜台上，琳琅满目摆满了包装精美的小食品，有“多为瓜子”“鱼皮花生”“怪味蚕豆”“跳跳糖”······
我惊喜地浏览着，心里却不停问着：“这还是北海吗？”
我买了一包“跳跳糖”走了出来，望着眼前的一切，我情不自禁地笑了，现在再也没有小馋猫缠着奶奶要爆米花的事了。
可爱的云彩
云彩，是一种自然的物理现象，在蔚蓝的天幕上，它们尽情地舒展着美丽的身姿，有的像一簇簇纤白的羽毛，有的像一缕缕轻盈的细丝，有时候镶嵌着银色的鳞片，有时候却又点缀着一团团白色的棉花。
我喜欢看云彩，喜欢看云彩那千变万化的形态。
我常常仰望天空，看云彩的变化。有时候，我觉得云彩也像我们人类一样，有情绪的变化，有喜怒哀乐。
当它安静的时候，它像一个羞涩的淑女，温柔而矜持，沐浴着温暖的阳光，在静静地思考；当它快乐的时候，它像孩童一样，借着风势，欢快地跳跃，自由自在地畅游于天幕间；它也会生气，生气的时候，它通常会阴沉着脸，惹得天地间一片灰暗。
这时候，我常常想，到底是谁不小心惹怒了美丽的云彩？
就在我正纳闷儿的时候，气急的云彩突然嚎啕大哭起来，倾盆的泪雨骤然而下，那应该是它最委屈的泪水，那样急迫，那样哀伤，那样心痛。
我最喜爱看云彩最美丽的七彩长裙，通常是在夏天的时候，在它破涕为笑的时候。云彩拖着一条条长长的七彩裙，架起了绚丽多姿的彩虹桥。我猜想，那一定是它的爸爸或者是它的妈妈给它买了最喜爱吃的冰淇淋吧。因为，每次我生气的时候，我的爸爸妈妈通常会拿我最喜爱吃的东西哄我……
你们知道吗？大自然有许多动听的声音，只要你用心听，认真看，一定会发现它的美妙！我爱看云彩，感受大自然赋予我们的美丽景色！
夏天的大海，给人一目了然的感觉就是，你站在海边就觉得海在向你招手，有种强烈的感觉，夏天的海是亲切的，是开放而有生气的。
北海的夏天，爱夏天被害的银滩。那景色多迷人，湛蓝的天空浮着几朵白云;远处水天相接，茫茫一片，白帆点点，若隐若现；岸边，海鸥随着浪花飞翔鸣叫；洁白的浪花时而悄然而去；阳光照射在沙滩上，处处金灿灿、银闪闪，犹如散金碎银洒满人间。人们大概被这诗情画意陶醉了，情不自禁地投向大海的怀抱。
活泼可爱的小朋友套着救生圈，在水里嬉戏、玩耍；年轻人在水里大显身手，几乎把所有的游泳技术全使出来了；再看那鹤发童颜的老人躺在充气床上，用脚拍打着水面，溅起无数晶莹剔透的水珠，好像天上洒下的花瓣。
我爱北海的夏天，爱夏天北海的广场。那广场中央大圆形的音乐喷泉多美丽，它随着音乐跳舞，和着歌声喷出奇异的图案望着满面春风迎出来的奶奶，我又想起了五岁时的情景。奶奶猜透了我的心思，她笑了：“我知道你最喜欢爆米花了，可现在啊，你想吃也没喽。”
我怀着异样的心情走在街上，一阵浓郁的香味把我引进一家小吃店里。在那店的柜台上，琳琅满目摆满了包装精美的小食品，有“多为瓜子”“鱼皮花生”“怪味蚕豆”“跳跳糖”・・・・・・
我惊喜地浏览着，心里却不停问着：“这还是北海吗？”
我买了一包“跳跳糖”走了出来，望着眼前的一切，我情不自禁地笑了，现在再也没有小馋猫缠着奶奶要爆米花的事了。
可爱的云彩
云彩，是一种自然的物理现象，在蔚蓝的天幕上，它们尽情地舒展着美丽的身姿，有的像一簇簇纤白的'羽毛，有的像一缕缕轻盈的细丝，有时候镶嵌着银色的鳞片，有时候却又点缀着一团团白色的棉花。
我喜欢看云彩，喜欢看云彩那千变万化的形态。
我常常仰望天空，看云彩的变化。有时候，我觉得云彩也像我们人类一样，有情绪的变化，有喜怒哀乐。
当它安静的时候，它像一个羞涩的淑女，温柔而矜持，沐浴着温暖的阳光，在静静地思考；当它快乐的时候，它像孩童一样，借着风势，欢快地跳跃，自由自在地畅游于天幕间；它也会生气，生气的时候，它通常会阴沉着脸，惹得天地间一片灰暗。
这时候，我常常想，到底是谁不小心惹怒了美丽的云彩？
就在我正纳闷儿的时候，气急的云彩突然嚎啕大哭起来，倾盆的泪雨骤然而下，那应该是它最委屈的泪水，那样急迫，那样哀伤，那样心痛。
我最喜爱看云彩最美丽的七彩长裙，通常是在夏天的时候，在它破涕为笑的时候。云彩拖着一条条长长的七彩裙，架起了绚丽多姿的彩虹桥。我猜想，那一定是它的爸爸或者是它的妈妈给它买了最喜爱吃的冰淇淋吧。因为，每次我生气的时候，我的爸爸妈妈通常会拿我最喜爱吃的东西哄我……
你们知道吗？大自然有许多动听的声音，只要你用心听，认真看，一定会发现它的美妙！我爱看云彩，感受大自然赋予我们的美丽景色！
我爱北海的夏天，爱北海夏天的银滩，它是我们北海人的骄傲。瞧！那景色多迷人哪。湛蓝的天空浮着几朵白云；远处水天相接，茫茫一片，白帆点点，若隐若现；岸边海鸥随着浪花飞翔鸣叫；洁白的浪花时而簇拥而来，时而悄然离去；阳光照射在沙滩上，处处金灿灿、银晃晃，犹如散金碎银洒满人间。人们大概被这诗情画意陶醉了，情不自禁地投向大海的怀抱。
你看！那些活泼可爱的小朋友套着游泳圈，在谁里嘻嘻哈哈地打水仗，好快乐哦！年轻人在水里大显身手，几乎把所有的游泳技术全使出来了。再看那鹤发童颜的老人躺在充气床上，用脚拍打着水面，溅起无数晶莹的水珠。随着浪潮忽高忽低，好像天上洒下的花瓣。
我爱北海的.夏天，爱夏天北海的广场，看呀！那广场中央大圆形的音乐喷泉多美丽。它随着音乐跳舞，和着歌声喷出奇异图案。有魂牵梦萦的家乡。望着满面春风迎出来的奶奶，我又想起了5岁时的情景。奶奶猜透了我的心思，她笑了：“我知道你最喜欢吃爆米花了，可现在啊，你想吃也没有喽。”
我怀着异样的心情走在大街上，一阵浓郁的香味把我引进一家小吃店里，那店的柜台上琳琅满目，摆满了包装精美的小食品，有“多味瓜子”，“鱼皮花生”，“怪味蚕豆”，进口“跳跳糖”......我惊喜地浏览着，心里却不停地问：“这还是我的家乡吗？”
我买了一包跳跳糖走了出来，望着眼前的一切，我情不自禁地笑了，现在再也没有搀小孩儿缠着奶奶要爆米花的事了。
——夏天的小作文实用5份
有关夏天的小作文
夏天，像坐了磁悬浮列车似的，“嗖”一下就来了。人们还没反应过来，夏天已经溜到了花丛中，爬到了树枝上。霎时，花儿开了，树茂盛了。夏天又来到了大街上，热得人们脱去了外衣，穿上了短袖。
夏天好开心，又跑到了蝉的`旁边坐了下来，热得蝉“知——了，知——了”的叫。夏天又来到公园里，瞬间，丁香花全开了，好像在欢迎夏天。小孩子们更是高兴不过了。他们脱去了笨重的毛衣毛裤，尽情地在草地上打滚。
夏天又跑到了学生的教室里。学生们才不管什么夏天呢，。只是专心听课，夏天没趣地走了。第二天，夏天又来到教室里，它看到学生都穿上漂亮的薄衣服。夏天高兴地笑了。
听听，夏的声音，青蛙张开大嘴，“呱呱，呱呱”，是赞美夏天的声音。
听听，夏的声音，蝉姑娘振动着翅膀，“知了，知了”，是喜爱夏天的歌声。
听听，夏的声音，小朋友们张起小嘴，“哈哈，哈哈”，是欢奏夏天的声音。
夏的声音，在每一座树阴下，在每一座泳池旁，在每一滴汗水中，在每一个笑声里。
夏天的雨说来就来，说走就走，令人捉摸不透。
夏天的雨伴着电闪雷鸣，伴着狂风大作，令人心惊肉跳。
夏天的雨如同倒豆子一般，打在人身上，生疼生疼的，让人讨厌。
当然，夏天的雨也有让人欢喜的时候。炎炎夏日，骄阳似火。这时，来一场雨，既走了夏日的闷热，又缓解的农作物的旱情，可谓一举多得。
夏天的雨，让人欢喜让人忧！
又到了炎热的夏天，火辣辣的太阳挂在天空中，照着大地，一群小鸟躲在树林里，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“热死啦,热死啦……”大树上的叶子都被太阳公公晒干了。树下生长的花儿都被太阳公公晒干枯了。小草‘弯下了腰’。
人们在家里都不敢出门,因为她们害怕被太阳晒黑,所以才不敢出门。邻居家的狗被拴在柱子上,小狗吐着舌头边喘着气,样子真逗人喜爱。夏天真是热极了！
夏天的小池塘真美啊!小池塘清澈的水面上漂浮着碧绿的荷叶，荷叶上的荷花粉红粉红的，像小姑娘的张张笑脸；晶莹透亮的水珠落在荷叶上，滚来滚去，就像在打滚儿；一只只青蛙在荷叶上跳来跳去，好象是在练立定跳远；三三两两的小鱼在水里游来游去，好象在做游戏。
我喜欢夏天的小池塘!
