今天，我和妈妈在少年科普的博客上找科学实验做。我们翻来又翻去，嘿！这个好！“纸杯烧水”一看题目就好新颖，所以我今天就决定动手做做“纸杯烧水”的科学实验。
首先，我找来了实验器材：一根蜡烛，一只纸杯（装满水）。
然后，点燃蜡烛，把装有水的纸杯放在蜡烛火的火焰正上方加热。
我前面两次都失败了，就因为烧的时候，杯底没对着焰心，才偏了一点点，就烧到了纸杯的杯壁，纸杯起火了。后来，我通过观察，发现一定要一定要让火焰对准杯底的正中心，才不会把纸杯烧着。
啊！真是太奇怪了！纸杯居然没烧着。水杯里的水还慢慢地变热了呢！烧了好长时间（其实就几分钟），我的手就已经很酸了，但看到慢慢烧热的水，我的实验终于有成果了，水底开始汽泡了！我好兴奋啊！
又过了一会儿，水开始沸腾吔！水烧开了，纸杯居然没烧着，我可以享受我辛辛苦苦烧开的水了！
通过纸杯烧水，我发现了一个科学原理：水的沸点是100度，纸的沸点是130度。纸杯烧水的时候，热都被水通过纸杯吸走了，纸杯的温度达不到130度，就不会着。只要纸杯里的水没烧干，纸杯是不会烧着的。这样的科学游戏真好玩，我明天还想做那个“水袋盔甲”的'游戏，看名称就知道是一个很好玩的游戏！
老师今天给我们做了一个神奇的实验。
实验开始，老师拿了一条毛巾，问：毛巾能燃烧吗？同学们异口同声地说：能。老师又拿出酒精，说：酒精有什么作用？同学们说：它是帮助燃烧的。最后老师拿出一个盘子和不锈钢做的碗。
老师说：我要让这条毛巾燃烧，并且不会烧坏。同学们说：老师你别骗人了，毛巾肯定会烧成灰的。老师二话不说，把毛巾折好放进盘子里，往毛巾上洒酒精，然后用打火机把毛巾点燃。一下子，小火苗穿着蓝色的衣裳，戴着金色的帽子，在毛巾上跳起了舞。慢慢地，小火苗变大了。我猜想：老师肯定会用水来把火灭掉的。然而，这时候，老师用不锈钢碗盖住了盘子。我想这时候毛巾肯定已经被烧成灰了。可是当老师把碗拿开的时候，神奇的事情发生了，我们惊呆了，那条毛巾竟然安然无恙的躺在盘子里面，周围的火也消失不见了。毛巾好像在向们做鬼脸，说：看我厉害吧，连火都不能烧坏我，而且还加了酒精呀！
老师向我们解释道：这是百分之七十的酒精，里面有百分之三十的水，酒精沸点比水高，先燃烧起来了，水在吸收热量保护着这条毛巾，所以这条毛巾就不会被烧坏了。
原来如此，生活处处是科学，只要细心观察就有新发现。
在古代，人们把电和磁一直当做两种互不相干的现象。然而，在遥远的麦丹，有一位物理学家，叫奥斯特，他发现了电和磁之间的关系。在那节科学课上，我也做了一回奥斯特，我也发现了电和磁之间的秘密。
那一天，我怀着激动的心情来到了实验室，看到桌上放着一节电池、三根导线、一个开关和一个小灯泡。上课了，老师走了进来，他问我们：同学们，怎样才能让这个指南针的指针偏转？同学们提出了很多想法，比如：用磁铁吸、用手摇等等。用导线！有个同学说。什么？导线？导线也可以吗？老师疑惑不解地问，接着变魔术似的拿出了一根导线，你来试试。那个同学上去摆弄了一会儿，可没什么反应。底下的同学坐不住了，说：要通电！好，那就让大家试试吧，同学们先把小灯泡点亮，然后把导线顺着指针的方向放在指南针上。实验开始，我先把导线接好，然后按下开关，小灯泡渐渐亮了起来，成功！为了省电，我关掉了电源，然后将导线小心翼翼地放在指南针上，通了电。只见指针微微动了一下，我又关掉电源，指针又悄无声息地回到了原位。咦？这是为什么？为什么通了电的导线可以让指针偏转？这时老师发话了，他给我们讲了一个关于奥斯特的故事。原来，是他发现了在电里是有磁的，怪不得通电可以让指针偏转呢！
其实，一个小小的实验，足以发现一个惊天的秘密。
今天，汤老师教会了我们如何使用显微镜。这引起了我的极大好奇心，于是，我充满期待地摆弄起了我家的显微镜。
因为没有洋葱，所以我用大蒜表皮做标本。首先，用小刀轻轻切开大蒜，接着用手掰开，我小心翼翼，不要破坏表皮。然后再在一块完整的表皮上划井字，用镊子取出中间那块。
拿出载玻片，用滴管滴一滴清水，将大蒜表皮盖在上面，接着将盖玻片放在上面，注意要先放一头，再放另一头。由于没有碘酒，我便用消毒液滴在上面，最后我用棉签吸走多余的水分。
标本制作完成后，用压片夹夹住盖玻片，中心对准通光孔，将反光镜调整好，将物镜降到最低，闭上右眼，用左眼盯住目镜，就可以进行观察了。
随着物镜的缓缓上升，图像越来越清晰，我也看到了*时肉眼看不到的景象：大蒜的表皮细胞与洋葱大致相同，都是*似于长方形的，一个个方格子又都排列整齐，没有一点儿空隙，令人惊叹不已。
通过这次实验，我了解了科学的魅力与神奇，更加热爱科学了。
科学课上，老师让我们做实验。实验中要用到高锰酸钾，老师说它具有一定的腐蚀性，手不要碰。
我小心翼翼的把高锰酸钾倒进水里后，发现水马上就变成紫色的了。我正要把结果写在作业本上，突然，听见有个同学喊：“啊！我的高锰酸钾倒出来啦——”随后，就有一堆同学跑过去看。我又听见其中有人大叫：“啊，我的手碰到高锰酸钾了！”围观的似乎似乎幸灾乐祸，一直“哇！哇！”地大叫。
过了几分钟，我后桌叫我看看他的“作品”。我转过头，只见他把他同桌的笔放到装高锰酸钾的瓶子里，而且那个瓶子口很窄，笔放进去，就很难拿出来了，估计这笔也遭腐蚀了。同桌看见了，就大声**起来，说班长都会这样搞破坏，这事传开了，又有一堆同学围过来看高锰酸钾对笔的作用，整个教室都乱套了！
等大家都做好实验了，老师让我们去把高锰酸钾倒了。在厕所清理时，听到男厕所那儿很吵。有个女同学去瞄了一下，原来男生他们在相互泼高锰酸钾，闹着玩。我好担心：这样会把衣服弄脏，也许还会对皮肤有伤害呢！这次实验课真是混乱啊。
——《电和磁》教学反思3篇
小学科学教研员来我校检查工作，我执教了《电和磁》一课，我发给学生充分的探究材料，为课的进行提供了保障，《电和磁》教学反思。
我觉得自己较满意的地方：每个学生都经历了组装电路和观察电能产生磁的现象以及增大电流和增加线圈能是磁性增加的做法；学生的合作能力得到了锻炼；引导学生由现象思考电和磁之间的关系，有个学生说有密切的关系，我进一步启发：“具体什么关系？”在我的耐心引导下学生终于明白了这种现象是说明电能产生磁，教学反思《《电和磁》教学反思》。然后我引导学生思考让磁性增大的做法，这样把学生的探究活动引向深入。我留给学生的活动时间是非常充分的，特别是组装电路时花费的时间是较多的。我引导做短路实验时特别强调要小心、快，不能长时间接在电路上。最后引导学生学以致用：用线圈测试电池是否还有电。
我认为不满意的'地方：学生汇报时的时间太少，学生汇报的人数较少，只是极个别学生在积极回报，其他学生做的很积极，但是汇报不积极参与，在测试电池是否还有电时，有走过场的迹象，因为电池都还能使灯泡亮起来，所以用线圈测试有点多余。
每节课都是许多的遗憾，正是这些遗憾才促使我们去进一步完善自己，在以后的教学中课堂设计要严谨，防止再出现走过场现象，电路应该自己在课前每个都检测一遍做到万无一失才好。做好材料准备才可能上好科学课。
在前一课《能量的转化》的基础上，进一步研究电和磁之间的能量转化。本课主要活动有三个：第一个活动是让通电导线靠*小磁针。这个主要以教师演示为主，让学生了解电和磁之间是可以进行能量转化的。
第二个活动是制作一个电磁铁。在这个活动中，让学生自己设计实验计划，完善实验计划，然后再分组实验。分组实验过程中也没有规定线圈缠绕的方向和电池的方向，这样各组制作的电磁铁钉尖、钉帽两极就很可能极性不同，为第三个活动做了铺垫。
第三个活动是研究电磁铁的南北极。这个实验也不难，因为我要求学生自己设计实验进行研究。研究发现不同小组制作的电磁铁钉尖、钉帽的南北极有所不同。从中就可以引导学生课后自己去研究电磁铁的磁极可能与哪些因素有关。
小学科学课标中已经明确指出小学科学是以培养学业生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在课堂上我们应该注重的是学生是否获得了科学探究的乐趣，参与科学学*活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实求是，提问是否恰当，设计是否合理，表达是否清晰，收集、整理信息的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间合作的能力怎么样，而不要强调小学生科学探究的结果或水*。
小学科学教研员来我校检查工作，我执教了《电和磁》一课，我发给学生充分的探究材料，为课的进行提供了保障。
我觉得自己较满意的地方：每个学生都经历了组装电路和观察电能产生磁的现象以及增大电流和增加线圈能是磁性增加的做法；学生的合作能力得到了锻炼；引导学生由现象思考电和磁之间的关系，有个学生说有密切的关系，我进一步启发：“具体什么关系？”在我的耐心引导下学生终于明白了这种现象是说明电能产生磁。然后我引导学生思考让磁性增大的做法，这样把学生的探究活动引向深入。我留给学生的活动时间是非常充分的，特别是组装电路时花费的时间是较多的。我引导做短路实验时特别强调要小心、快，不能长时间接在电路上。最后引导学生学以致用：用线圈测试电池是否还有电。
我认为不满意的地方：学生汇报时的时间太少，学生汇报的人数较少，只是极个别学生在积极回报，其他学生做的很积极，但是汇报不积极参与，在测试电池是否还有电时，有走过场的迹象，因为电池都还能使灯泡亮起来，所以用线圈测试有点多余。
每节课都是许多的遗憾，正是这些遗憾才促使我们去进一步完善自己，在以后的教学中课堂设计要严谨，防止再出现走过场现象，电路应该自己在课前每个都检测一遍做到万无一失才好。做好材料准备才可能上好科学课。
——《电和磁》教学设计范本5份
教学目标：
1、生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2、够列出简单实验中所有可能发生的结果。
3、养学生学*数学的兴趣，形成良好的合作学*的态度。
教学重、难点：
正确判断事件发生的可能性，并正确使用一定。可能，不可能这些词描述事件发生的可能性。
教学准备：
媒体课件，黄色，红色气球若干个，布袋。
教学过程：
一、联系生活，激趣引入。
师问：“今天，智慧爷爷带了一个幸运王冠，你们想不想得到它？但它只属于善于思考，敢于质疑，勇于回答问题的小朋友。你们还有信心得到它吗？猜猜谁可能得到它？
师强调可能。指一男生，可能会是他吗？（不可能），为什么呢？智慧爷爷悄悄告诉大家，那是穿红衣服的女孩，你能判断出什么结论吗？一定吗？为什么不猜a，b了？在智慧爷爷没给我们缩小范围之前，可能是a，也可能是b，在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有他的可能性，这就是我们今天要学*的新本领“可能性”（师板书课题）
二、创设情境探索新知
小朋友们喜欢玩游戏吗？智慧爷爷带来了三种颜色的球，装在四个口袋里，我们来个比手气游戏，智慧爷爷悄悄告诉大家，第一组一定会胜。李老师不相信，你们相信吗？我们一起来试试。宣布规则：摸的同学不许看，每人摸5次。开始后，张老师说第一次，你们开始摸，说了第2次才能摸第2次。记录的同学看好你们组小朋友摸到球的颜色，摸一次就在对应颜色旁打钩。每组派2个同学，一个摸球，一个上黑板记录。哪一组小朋友摸到代表喜气的红球次数最多，哪一组就获胜。每组推选代表。下面的同学先猜一下，哪组可能获胜呢？（学生猜测）
他们都摸了5次，分别摸出了什么球？哪一组获胜了？看到这样的结果，你们是不是很惊讶啊，智慧爷爷告诉小朋友，他为什么猜得那么准呢？原来这四个口袋里分别有秘密呢？你能猜出来吗？请大家在小组里商量商量。谁来大胆猜测一下第一组的口袋里到底有什么秘密？都是红球。那么任意摸一个，会是什么情况呢？一定是红球。如果学生能说出一定，教师表扬。小朋友的这个词用得真好。（师板书一定）。一一出示可能，不可能。
小结：通过刚才的游戏，我们发现在全是红球的袋内任意摸一个，（“一定”是红球，）在没有红球的袋内任一摸一个，（“不可能”是红球，）在既有红球又有其他颜色的球的袋内任一摸一个，（有“可能”是红球。）
三、找找好朋友
智慧爷爷觉得小朋友们刚才的表现非常棒，决定再和大家做个交朋友的游戏。看，他请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。大家看看，都是谁来了？
（出示小黑板，分别贴有米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，小狗，机器猫，小兔，猫）你想和谁教朋友呢？每个小动物下面都有号码，老师给每组发一个股子，你转到几就能和几号小动物交朋友了？四人为一组，先小组里猜猜自己可能会转到哪个朋友，轮流自己转转，每人转1次，看看分别转到了谁。集体交流：你们通过转转发现，除了可能和米老鼠交朋友，还可能和谁交到朋友？还可能呢？谁交到唐老鸭了？为什么没有人交到呢？（没有7号）所以我们不可能交到。张老师想和2号的小动物交朋友，你能设计一个股子，不管怎么转，一定是和米老鼠交到朋友？
四、摸果冻
小朋友们真了不起，智慧爷爷拿来三种口味的果冻招待小朋友和你们的新朋友。师出示3袋果冻，全是草莓味，柠檬味和橘子味。
师问：每袋内任意摸一个果冻，一定是草莓味的吗？
（2）如果你最想吃柠檬味的果冻，你会到哪个口袋里摸，不愿到哪个口袋摸呢？为什么？
五、小小装配员
智慧爷爷今天为我们带来了许多果冻，在分给大家之前，还想考考小朋友的智慧呢？你们愿意接受智慧爷爷的考验吗？请小朋友当小小装配员。按定单要求装果冻，看哪组合作的又快又好。订单：1随意拿一个，一定是草莓味的。2随意拿一个，可能是草莓味的。3随意拿一个，不可能是草莓味的一一出示定单，说说是怎样放的，为什么那样放。（小组合作完成）
六、联系实际，拓展延伸。
说说可能性我们生活中，哪些事是可能发生的，哪些事是一定发生的，哪些事是不可能发生的。
七、做游戏。
出示转盘，分布均匀，转动指针，会停哪呢？出示另一转盘，分布不均。（标设奖品）商家为什么这样设计呢？
八课堂总结：
今天这节课你学会了什么？最高兴的是什么？对自己的学*满意吗？你觉得老师表现得怎样？
一、教材分析
《电和磁》这一节课是教科版六年级上册第三单元的起始课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学*活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。
二、教学目标
科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；探究使指南针指针发生更大偏转的方法。
情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
三、教学重难点
教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显的实验讨论和设计（用短路、用通电线圈代替通电直导线）；电流可以产生磁性。
教学难点：对通电直导线使小磁针发生偏转的现象做出解释。
四、教学准备
小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、闸刀、导线、指南针、线圈、实验记录单（每组３份）
教师准备：，一套学生用的器材，纸质指南针模型（用于学生的汇报）
五、教学过程
下面谈谈设计这节课的教学过程。
（一）导入
导入部分直接以谈话的形式展开，跟学生讲奥斯特的神奇实验，问学生想不想知道？引起学生的注意，激发他们的好奇心和兴趣。
（二）新课
1、点亮小灯泡
首先，以点亮小灯泡作为一个热身活动，让学生回顾旧知识的同时，为后面奥斯特的实验做好实验准备。然后对指南针做简单的观察和介绍，让学生能够认识到指南针的指针静止时是指向南北方向的，这是为实验做好认知准备。
2、通电导线与指南针
接着让学生重演奥斯特的神奇实验，让学生看着中的实验图，让学生找出这个实验的操作和注意点，让学生参与到实验中来，我觉得如果直接将实验步骤呈现给学生的话，容易让学生失去主观能动性。
通过实验学生会发现通电的导线是指针偏转，但是原因是什么？就需要学生来分析、解释，这是本节课的难点。我通过对比分析的方式，引导学生将原因向电流方向考虑，并且提问学生能让磁针偏转的物体有哪些？他们使磁针偏转的原因又是什么？以此分析出电流可能产生了磁性，突破本节课的难点。
3、短路导线与指南针
结合前一个实验的现象，让学生思考如何让现象更明显？方法有哪些？学生在考虑这个问题时，已经知道电流产生了磁性，那么改变电流的大小，可能会是磁针的偏转也发生变化。学生最先想到的就是增加电池的数量，而我要求学生在有限的条件下，达到相似的效果，渐渐引出学生对短路的联想。接着让学生来设计实验如何开展？培养学生设计实验的能力，抓住本节课的重点。
4、通电线圈与指南针
通电线圈似乎是学生不容易想到的，教师可以做一定的提示，让学生联想并思考通电线圈是否会产生磁性，以及线圈如何摆放，磁针的偏转角度最大，在这个过程中，学生可能渐渐形成一个想法，通电线线中的磁性可以叠加起来。
（三）结课
1、回顾本节课的三个实验，总结结论。
2、将所学知识引申到生活中，给学生留下几个问题课后研究。
【教材分析】
本课内容为六年级上册第三单元《能量》的起始课，将“重演”科学史上著名发现电磁现象的思维过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁性。本课有两个活动，第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，对观察到的现象进行分析、解释；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础，也为研究玩具小电动机伏笔。通过两个活动以及教师的演示实验让学生经历发现现象，联系已有的知识对现象作出合理的假设或推测，通过实验寻找证据进行验证的过程。要帮助学生真正建构电流产生磁性的概念。
教学目标：
1.科学概念：电流可以产生磁性。
2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。
3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。
教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。
教学难点：对通电导线能使指南针发生偏转的这种现象通过分析做出解释。
教学准备：
小组准备：电池盒，电池、导线、小灯泡、小灯座、开关、指南针、实验记录单。
教师准备：小组实验材料一份、课件、磁铁、铁、指南针。
教学过程：
一、导入
1.不碰指南针你能使小磁针转动起来吗？ 为什么小磁针会发生转动？
（根据学生的想法师演示验证）
2.归纳：磁铁和铁能影响指南针，使它发生偏转。
二、发现通电导线可以让指南针发生偏转
1、除了上面的磁铁和铁，有没有其它什么方法不碰指南针也让指针发生偏转？
2：请学生回忆四年级的知识点亮小灯泡，并用老师给的材料完成点亮小灯泡。
3、学生按要求做通电导线能使指南针偏转的实验。
操作：将指南针水*放在桌子上，等磁针静止后，把我们刚才电路中的一根导线拉直靠在指南针的上方，注意与磁针方向完全一致。
观察：①接通电路之前，小磁针有什么变化？
②接通电路后，小磁针有什么变化？
③断开电路（打开开关）后，小磁针又会有什么变化？
④试试将导线放在不同的地方，小磁针有什么不同？
4、交流并分析小磁针偏转现象产生的原因。
5、小结：通电导线能产生磁性。这一发现使孤立的电和磁联系起来了。（引出课题，板书电和磁）
三、探究使小磁针偏转角度更大的方法
（一）：增加电池
1、通电导线的现象没有磁铁一样的明显，有没有什么方法可以现象更加明显。
2.通过增加电池来增大电流，观察现象。
（二）：短路
1、刚才我们做了通电导线使小磁针发生偏转的实验，但是现象不够明显，你有办法让现象更明显吗？
2、介绍短路：用导线直接连接电池的正负极。电路中的电流从电池的正极出来，经导线直接流回电池的负极。（教师投影下演示，利用短路使得小磁针偏转角度增大）
3、强调实验过程中的注意事项：电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。
4、小结：短路能使实验效果更明显，证明我们刚才的猜想是正确的。
（三）：利用通电线圈使小磁针偏转角度更大
1、有没有既能现象明显，又能不是短路的，介绍奥斯特的惊人发现。
2、你打算怎样利用绕好的线圈，使得小磁针的偏转角度更大？（其他材料可从已经发下来的材料中选择。）小组讨论并汇报
3、小组合作实验验证
试试线圈的各种放法，怎么放置小磁针偏转的角度最大？（提示：线圈在上方下方左边右边、*放竖起、指南针套在线圈里面等）。
4、小组汇报交流。
5、小结：通过刚才的实验，我们发现：将导线做成线圈，套住指南针竖着放，小磁针偏转的角度最大。
四、拓展
1、老师出示一个电路，但小灯泡不亮，问学生为什么。（学生回答电池没有电了）
拿出电池，问学生们这节电池是不是一点电都没有了呢？能用我们今天所学的知识检测一下吗？
2、今天，我们做了一回小奥斯特，同学们有哪些收获？——谈收获
3、收获不少呀，利用电流产生磁性应用很广，例如电磁铁、电磁选矿机、小马达等，我们今后将继续学*。
一、教材分析
“电和磁”是修订后六上《科学》教材“能量”单元的第一课，本课也是本次教材修订中改动比较大的一课。
本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学*活动的`探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。
二、教学设计
（一）教学目标
1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
（二）教学重点、难点
1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
（三）教学准备
小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈等。
老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚、手提电脑、课件等。
（四）教学过程与设计意图
整体过程设计
A、复*引入“电”——复*引入“磁”——中间加一个“和”字，变成“电和磁”，引出课题。
B、提出要研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？诠释：也就是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”明确目标：如果说，磁能产生电，也能使小灯泡发光；或者，电能产生磁，具有磁性，那么电和磁之间就有联系了。如果磁不能产生电，电也不能产生磁，电是电，磁是磁，那么它们之间就没有必然的联系。
C、探究磁能否产生电
D、探究电能否产生磁
E、介绍奥斯特发现电磁现象的过程
F、运用：用线圈和指南针检测电池中是否还有电
整体设计意图：
要学“电和磁”这一课需要有两个学*基础：第一，已经学*过“电”单元。了解电能使小灯泡发光和有关短路方面的知识；第二，已经学*过“磁铁”单元。了解磁铁具有磁性和同极相斥、异极相吸以及磁铁能指示南北方向等方面的知识。所以，要探究电磁现象，必须先复*“电”和“磁”。在复*了“电”又复*了“磁”之后，提出本节课要研究的问题“电和磁之间有没有什么联系？”通过探讨，明确：如果说，磁能产生电，能使小灯泡发光；或者，电能产生磁，具有磁性，那么电和磁之间就有联系了。如果磁不能产生电，电也不能产生磁，电是电，磁是磁，那么它们之间就没有必然的联系。然后让学生通过实验来探究磁能否产生电？电能否产生磁？由于本课的重点是探究电能否产生磁，所以在探究磁能否产生电的过程是一带而过的，因为在这一环节中发现不了磁和电之间的联系并没有关系，重要的是在电能产生磁的实验。因为通过通电直导线和线圈能使指南针发生偏转，说明了电能产生磁，找到了电和磁的联系。然后介绍奥斯特发现电磁现象的过程，使学生从中感受到留意观察、善于思考的重要。最后一个活动：用线圈和指南针检测电池中是否有电。如果仅仅从这一课来说，这一环节去掉这一环节并不会产生多大的影响，因为学生还是能解释通电导线和线圈能使指南针发生偏转的真正原因。但是看过“能量”单元第7课“电能从哪里来”“我们来发电”这一活动，手摇发电机转动小电动机，小灯泡并没有亮起来，那是不是就说明没有电呢？这就不一定了，因为如果电流太弱，小灯泡也无法发光。所以需要线圈和指南针来检验。我们站在单元的角度看“电和磁”中的“线圈和指南针检测电池有没有电”的活动，就觉得很有必要了。
具体环节设计与意图
1、电能使小灯泡发光的实验
师：（出示小灯泡，提问）有什么办法能使小灯泡发光？
生：（请一名学生说办法，并上讲台演示）
师：（引导学生分析）是什么使小灯泡亮起来的？
生：（引导学生说出“电”）
师：（板书：“电”）
本环节设计意图：复*电能小灯泡发光的实验，引出“电”。
2、磁能使指南针发生偏转实验
师：（出示指南针）在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
生：用磁铁
师：（请学生上台演示）
师：磁铁为什么能使指南针发生偏转
生：（引导学生思考并说出：根据磁铁的同极相斥，异极相吸的性质）
师：那么能不能说，指南针发生偏转就是受到磁的作用吗？
生：不一定，因为铁钉等铁一类的物体也能使指南针发生偏转。
师：这又是为什么呢？
生：因为指南针本身就是磁铁，磁铁具有吸引铁一类物体的性质，即磁性。所以当铁钉靠*指南针时，指南针就要来吸引铁钉，所以也会偏转。
本环节设计意图：磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。
3、提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？
师：我们通过复*知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？
师：也就是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”
师：如果说，磁能产生电，也能使小灯泡发光；或者，电能产生磁，具有磁性，那么电和磁之间就有联系了。如果磁不能产生电，电也不能产生磁，电是电，磁是磁，那么它们之间就没有必然的联系。
师：谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？
生：（猜测，说理由）
本环节设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系
4、探究磁能否产生电
师：刚才我们看见电路中有电池，小灯泡能发光，如果我现在把电池换成一块条形磁铁，你觉得小灯泡还会发光吗？为什么？
一、教材分析及设计意图：
教材共两页，分为“让通电导线靠*小磁针”“制作一个电磁铁”和“电磁铁也有南北极吗”三部分。 在相当长的时间里，人们都认为电和磁是不相关的两种现象。丹麦物理学家奥斯特（ 1777 — 1851）发现通电导线周围存在磁场，才知道电和磁之间是有联系的。奥斯特揭开了研究电磁的序幕，科学家们对电与磁的关系的认识迅速深入，电的应用也就大大扩展了。电磁铁的发明是其中一项重要的成果。
第一部分：让通电导线靠*小磁针
把拉直的导线靠*小磁针上方，小磁针不动；把导线的两端接上电池，可以看到小磁针发生了偏转。根据学生的已有经验，只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，因此可以推测是电流的作用使铜丝产生了磁性。当我们将电流断开，小磁针又恢复了原来指南北的状态，说明小磁针的偏转确实是导线通电造成的，也就是电流产生了磁性。
在这个实验中，电池处于短路状态，而学生们也会感觉到烫手，这是因为短路时电能消耗很大，并瞬间转化为热能。教材因此提醒学生们在实验中，电流只需通极短的时间。所以教学时我让学生们将导线的一端接触电池的某个极不要超过3秒，迅速断开，就能观察到小磁针的偏转。 教材中的电流方向示意图，暗示改变电池的正负极，小磁针偏转时的运动方向会有所不同，这说明电流产生的磁场方向与电流方向有关。如果在实验中有学生发现这一现象时教师应予以肯定。 第二部分：制作一个电磁铁
电流的磁效应现象激发了科学家的探索热情，他们让电流通过弯成各种形状的导线，其中一种就是把导线绕成螺线管再通电。后来进一步发现当螺线管内插入铁芯时，由于铁芯被磁化，磁性大大增强，这样就产生了电磁铁。
教材引导学生们使用 1 米长的、带绝缘层的导线沿同一方向缠绕在大铁钉上，导线两端各留出 1 厘米，并用砂纸擦亮，制作成一个电磁铁。在制作电磁铁时，要选择一些长铁钉，并作退火处理，即将铁钉在火上烧红一会儿，再逐渐冷却。否则，制成的电磁铁断电后仍然有剩余的磁性。学生材料袋中的熟铁钉也可以用，但要注意不要让它靠*磁铁，以免被磁化。选用的导线要软一些，而且一定要有绝缘皮或绝缘层。如果使用漆包线，则要让学生明确漆包线尽管看起来像铜丝，实际上外面涂有一层油漆。用砂纸打磨线头，主要是为了使接触点更灵敏。线头不经过打磨的漆包线，组成的电路将是“断路”。同一方向缠绕时，线圈是否整齐美观不会影响电磁铁的磁性效果。 教材对同一方向并没有做进一步的要求，对电池的正负极的接法也没有要求。这样各组制作的电磁铁钉尖、钉帽和电池的两极就有可能不同，有利于学生们自己发现问题，去思考究竟是什么决定着电磁铁的南北极。
教材要求学生用自制的电磁铁去吸引大头针，看看能吸引多少。在这个活动中，学生们会自发地比较各自的电磁铁的磁性强弱，会发现自己的电磁铁可能比别人的要吸得多或吸得少。他们可能会产生“是什么决定着电磁铁的磁力大小”之类的问题，为下一课研究电磁铁的磁力做好了准备。 第三部分：电磁铁也有南北极吗
教材选择了电磁铁是否具有南北极作为研究的内容，这来源于磁铁性质的研究。学生们已经知道磁铁的性质，以及检验磁铁性质的各种实验方法，当他们发现电磁铁通电时能吸引大头针，也就产生了研究电磁铁其他性质的需求。由于学生们有一定的研究能力，因此教材要求他们自行设计实验并进行研究并作好实验记录。简单的方法是用小磁针检验：电磁铁的一端与小磁针的南极相吸引，另一端与小磁针的北极相吸引。根据的原理是同极相斥、异极相吸的性质。
教学时，可先引导学生们回顾检验磁铁南北极的方法，再迁移到电磁铁的南北极研究中。如果要求学生们说出电磁铁的哪一端是南极、哪一端是北极？他们就可能发现各组制作的电磁铁的钉尖、钉帽的南北极不相同。这时，教师可以进一步引导学生研究电磁铁的极性与哪些因素有关，这个活动由于课堂上时间有限可让学生在课外研究，但要提醒学生注意安全。（当调换线圈两端与电池两极的连接时，或者线圈缠绕的方向改变时，电磁铁的钉尖和钉帽的极性就会发生变化。）
二、 教学目标：
1、科学知识：通过观察、实验使学生知道通电后的导线能使小磁针发生偏转；电流可以产生磁性；电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成的，通电时有吸铁本领，也有南北两极等知识。
2、科学探究：在教师的引导下，让学生经历观察通电导线靠*小磁针时小磁针的偏转现象，并对此现象做出解释；能小组合作制作一个电磁铁；并能自行设计实验研究电磁铁的南北极。
3、情感、态度、价值观：在课内外能积极地从事电和磁的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；能创造性地设计电磁铁南北极实验；意识到人们对电磁铁的认识是不断发展的。
三、教学重点、难点：
1、重点：让学生经历观察通电导线靠*小磁针时小磁针的偏转现象，并对此现象做出解释；经历制作电磁铁以及探究电磁铁指南北的性质等实验过程。
2、难点：制作电磁铁。
四、教学准备：
1、演示材料： 教师自制的电磁铁，多媒体课件。
2、分组材料：漆包线、小磁针、电池、大铁钉、大头针、砂皮纸及实验记录表等。
五、课时安排：
一课时
六、教学过程：
（一）、导入：
1、今天上课前老师先来考考大家,当你在野外迷路时你会怎么办？假如身上带了个指南针，你会辨认方向吗？，师出示指南针，让学生尝试用来辨认方向。
2、教师小结：指南针里面的针是用什么材料做的？（磁铁），所以里面的针我们也可以叫它小磁针，现在小磁针静止在桌面上，老师再来考考大家,看谁最聪明：手不能接触小磁针，你能用什么办法让它转动起来？
3、汇报交流：用铁或磁铁才能使小磁针发生偏转。
4、还有没有其它办法？教师介绍（幻灯）：1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让小磁针靠*了通电的导线，结果他有了惊人的发现。你知道他发现了什么吗？
（二）、探究通电导线靠*小磁针现象
1、出示实验提示卡，让学生看后说说做这个实验要注意些什么？如果把导线两端接通、断开电池的正负极，紧靠的小磁针会出现什么现象？（只能接通很短时间，马上断开。因为用一根短的铜导线，直接接通电源的两极，这种接法叫短路，短路是十分危险的。轻的电池损坏，严重时，可产生炸裂，危及人身安全，若家用220V交流电短路，导线将被电热烧得发红，容易引发火灾。）
3、通过实验你有什么新的发现？让学生说说发现了什么?引导学生小结:电可以产生磁性。(板书：通电导线 能使小磁针偏转 有磁性)
（三）、尝试制作电磁铁
1、过渡:科学家知道了电可以产生磁后继续研究, 他们让电流通过弯成各种形状的导线，其中一种就是把导线绕成螺线管再通电。后来进一步发现当螺线管内插入铁芯时，由于铁芯被磁化，磁性大大增强，这样就发明了电磁铁。(板书:电磁铁)
大家想不想也来做一个电磁铁？
2．出示电磁铁，学生打开书看看如何制作电磁铁： 制作电磁铁需要哪些材料？怎样制作电磁铁？
3、小组汇报制作方法和注意事项。
4、以小组为单位制作电磁铁。（注意：导线接通电池的时间不要超过三秒，导线要沿着同一个方向缠绕在大铁钉上，导线的两端要用砂皮擦亮。）
5．选一组学生演示制作电磁铁及吸大头针过程。
6、刚才的实验你看到什么？有什么新问题？
7．教师小结：表扬制作比较好的小组。若有不能吸起大头针的组，老师可帮助找找原因。
（四）、探究电磁铁指南北的性质
1、复*磁铁的性质。
2、过渡：磁铁能吸起大头针，说明有磁性，磁铁还有南北两极，那么电磁铁有没有南极和北极呢？
3、通过设计怎样的实验来证明自己的猜测？
4、分组实验，交流汇报(板书:有两极)
5、说一说：你是根据什么原理找到电磁铁的南北极的？
6．大家做的电磁铁南北极都相同吗？
这说明电磁铁的两极会发生变化吗？ (板书:会改变)
（五）、课外延伸
生活中哪些地方应用于了电磁铁？各起了什么作用？
（六）板书设计：
通电导线 能使小磁针偏转 有磁性
——电和磁教学反思范本五份
这节课是六年级上册《能量》的第一课，本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，增强学生学*活动的探究性、趣味性。本课有两个活动，第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程;第二，做通电线圈使指南针偏转的实验——用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。本节课的科学概念是：电流可以产生磁性。通过三个班级的教学，这节课我也有几点反思：
第一：根据本课的重难点修改了教学时教材的顺序。教材是这样安排的：先运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验，然后再运用短路电路和指南针继续来做实验观察现象，再通过这两个实验来总结发现，最后做通电线圈和指南针的实验。在第一、二次教学时我遵循了教材的安排顺序，但是在做最后一个通电线圈实验的时候，总是显的.过渡很愣，孩子们不知道为什么要制作一个通电线圈，因此这里孩子们显的有一些茫然。基与此，在后几次的教学中，我修改了教材的顺序，先做通电导线的实验，然后就总结发现。而把短路电路实验与通电线圈实验放在*行的位置上，因为这两种都是让导线磁性变更强、实验效果更强的方法，当然其实他们也有一个小层次，就是通电线圈的磁性要比短路电路的磁性更强。这样教学以后，我发现教学目的更明确了，教学的效果也更好了。
第二：“实验材料的充分准备是上好一节科学课的基础”这节课让我更加体会到了这句话的含义。这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线等，如果那一个小电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验就会必然失败，所以材料的准备才是上好一节科学课的可靠基础。
第三：课堂上对细节的处理我还是不到位。
片段一问：你认为是什么原因使指针发生了偏转呢?一个孩子犹豫但洪亮的回答：电流。我非常的高兴，但是我说：你评什么认为是电流呢?由于我的卤莽行为与强硬态度，这个孩子害怕了，就再也说不出原因了。这时我好后悔，我想这时我应该耐心的鼓励和引导这个孩子，说：“你可真勇敢，而且想的也非常有道理，你能说说你为什么会这么想?”我想这时正是我充分发挥教师的引导作用的时候，但是我却错过了这次机会，而机会却不会再来。
片段二问：根据这个奇怪的现象你想提出什么问题吗?学生回答：我想知道电难道能够让磁铁转动吗?这个孩子提出的问题多么好啊，但是当时我却由于紧张不知道怎么和学生交流好，因此我选择了按照我事先备的教案走，即没有回答这个孩子的问题，也没有引深这个问题，而是不做任何回答的问了我想问的问题：你认为是什么原因使指针发生了偏转呢?课后我反复思考这个孩子的问题，我才发现这个孩子提的问题真好，其实孩子提出的问题，就是我想问的问题，只不过问的形式不一样而已，我可以顺着这个孩子的问题。我想我可以这样引导：“这个同学提出了一个非常有意义的问题‘电难道能够让磁铁转动吗’那就让我们一起来思考这个问题。”“谁能说出你自己的看法吗?能说说为什么吗?”我想如果这样处理这个孩子提出的问题的话，不但能够激发学生的思维，而且也能够可以达到本课的教学目的。我想学生的思维能力和创新能力就是这样在课堂的点滴中一点一点的培养出来的。
这节课总体来看教学层次设计的比较合理，结构比较清晰，也非常好的完成了本课的教学目标，但是对于课堂中的细节处理确是有很大的遗憾，相信在今后的教学中我会更加努力把握课堂中的细节问题。
这节课是六年级上册《能量》的第一课，本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，增强学生学*活动的探究性、趣味性。本课有两个活动，第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验――通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程;第二，做通电线圈使指南针偏转的实验――用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。本节课的科学概念是：电流可以产生磁性。通过三个班级的教学，这节课我也有几点反思：
第一：根据本课的重难点修改了教学时教材的顺序。教材是这样安排的：先运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验，然后再运用短路电路和指南针继续来做实验观察现象，再通过这两个实验来总结发现，最后做通电线圈和指南针的实验。在第一、二次教学时我遵循了教材的安排顺序，但是在做最后一个通电线圈实验的时候，总是显的过渡很愣，孩子们不知道为什么要制作一个通电线圈，因此这里孩子们显的有一些茫然。基与此，在后几次的教学中，我修改了教材的顺序，先做通电导线的实验，然后就总结发现。而把短路电路实验与通电线圈实验放在*行的位置上，因为这两种都是让导线磁性变更强、实验效果更强的方法，当然其实他们也有一个小层次，就是通电线圈的磁性要比短路电路的磁性更强。这样教学以后，我发现教学目的更明确了，教学的效果也更好了。
第二：“实验材料的充分准备是上好一节科学课的基础”这节课让我更加体会到了这句话的含义。这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线等，如果那一个小电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验就会必然失败，所以材料的准备才是上好一节科学课的可靠基础。
第三：课堂上对细节的处理我还是不到位。
片段一问：你认为是什么原因使指针发生了偏转呢?一个孩子犹豫但洪亮的回答：电流。我非常的高兴，但是我说：你评什么认为是电流呢?由于我的卤莽行为与强硬态度，这个孩子害怕了，就再也说不出原因了。这时我好后悔，我想这时我应该耐心的鼓励和引导这个孩子，说：“你可真勇敢，而且想的也非常有道理，你能说说你为什么会这么想?”我想这时正是我充分发挥教师的引导作用的时候，但是我却错过了这次机会，而机会却不会再来。
片段二问：根据这个奇怪的现象你想提出什么问题吗?学生回答：我想知道电难道能够让磁铁转动吗?这个孩子提出的问题多么好啊，但是当时我却由于紧张不知道怎么和学生交流好，因此我选择了按照我事先备的教案走，即没有回答这个孩子的问题，也没有引深这个问题，而是不做任何回答的问了我想问的问题：你认为是什么原因使指针发生了偏转呢?课后我反复思考这个孩子的问题，我才发现这个孩子提的问题真好，其实孩子提出的问题，就是我想问的问题，只不过问的形式不一样而已，我可以顺着这个孩子的问题。我想我可以这样引导：“这个同学提出了一个非常有意义的问题‘电难道能够让磁铁转动吗’那就让我们一起来思考这个问题。”“谁能说出你自己的看法吗?能说说为什么吗?”我想如果这样处理这个孩子提出的问题的话，不但能够激发学生的思维，而且也能够可以达到本课的教学目的。我想学生的思维能力和创新能力就是这样在课堂的点滴中一点一点的培养出来的。
这节课总体来看教学层次设计的比较合理，结构比较清晰，也非常好的完成了本课的教学目标，但是对于课堂中的细节处理确是有很大的遗憾，相信在今后的教学中我会更加努力把握课堂中的细节问题。
左右在*时中经常会用到，所以一开始我就通过提问“*时我们走路时是靠哪边走？”由此引出左右。在学生知道左右的标准后，我通过几个活动来加深学生的记忆，如伸伸左右手，摸摸左右耳，拍拍左右肩，抬抬左右腿等，同时让学生练*用左，右说一句话，并让学生交流左手、右手可以做什么事情，学生对前面的这些知识掌握得还是不错的。
体会左右的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左和右，还要理解以其它为标准的左右方向。我做了一个练*，当时我背对着学生举起我的右手，孩子们都知道是右手，我右手没放下来，只是转了个身，和学生面对面，再问学生现在我举的是哪边手，大部分学生都说成是左手。学生刚建立的左右标准是以自己身体的左右为标准去判断，现在要改变他们的认知标准，以面前的人物自身的左右标准去判断，学生不知所措。对于这种情况，我觉得只能多练*，慢慢让学生理解。
关于左右的相对性，有些地方我们成年人都觉得难理解，何况是这么小的孩子呢？所以我也强加了一些标准给学生，对于会动的人，一般要以图中人物的左右为标准，跟我们自己的左右方向是相反的；而对于静止的东西，一般是以我们自身的标准去衡量，虽然这样有些牵强，我想，随着学生年龄的增长，生活积累不断丰富，会慢慢理解的。
《敬业与乐业》选自*代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学*课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，对学生进行职业道德启蒙教育，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复*和演讲词知识的初步学*，为后面的课文学*打下基础。
本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，我特别注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学*生活体验相结合，体现在研讨探究中，我结合着课后练*向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时的引导学生初步理解运用“举例子”和“讲道理”的论证方法，他们结合自身的学*生活多列举事例谈感受，从而更好的认
清现在应该如何去做，如何把握自己的青春年华，，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。
总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。
语文新课标关于课程结构的设计要求“学*任务群以自主、合作、探究性学*为主要学*方式，凸显学生学*语文的根本途径。”同时要求“追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐‘点’解析。”“力求改变教师大量讲解分析的教学模式。”本节课课程设计之初就牢牢把握住新课标的要求，力图实现“自主、合作、探究性学*为主要学*方式”的课堂教学，做到真正将课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人。
为此，本节课从课前的预*内容到课堂过程教学目标的实现，诸如人物命运悲剧美的赏析及音乐美的鉴赏过程，全程将课堂还给学生，真正做到让学生“自主”，真正实现让学生们以“合作、探究性学*”为主要学*方式，在”合作、探究中”自主学*，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课文字音、作家作品介绍、写作背景都放到课前自主进行，课堂集中赏析人物命运的悲剧美和鉴赏音乐美，老师适当的进行指导点拨，让“学生在运用语言的过程中提升语文素养”，达到培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣。
完整精致而有匠心的课程设计、多种阅读形式的阅读理念、自然流畅的`课堂流程、及时专业的表扬点评、板书设计的美育熏陶等环节都力求做到精益求精，本次授课的主要目标得到了很好实现。
美中不足的是授课班级为音乐专业生，独有的专业优势没有得到充分发挥，略有遗憾。
——实验小学的作文400字优选【20】份
宿迁市实验小学坐落在美丽的宿城区黄运路，是一所历史悠久的老校。我的学校虽然面积不大，但是老师一点都不逊色，因此，我们的学校才会美名远扬。
学校大门非常朴素，但很结实。走进校门，第一眼看见的就是我们学校的标志——“天天向上”。每天早上，只要踏入校门看见这个标志时，读书斗志就在我心中燃烧了。标志的右侧是一些高大挺拔的梧桐树，左侧是一个小花园。每当春天来临时，花园里便开满五颜六色、千姿百态的鲜花，传出阵阵沁人心脾的芳香。
标志的后面是操场，这里是孩子们的乐园。下课时，这里就会传出阵阵欢声笑语。操场的后面就是一排排整齐的教学楼了，在宽敞明亮、一尘不染的教室里，多姿多彩的课程让我们从一个懵懂的孩童成长为一个脑袋里装满知识的小学生。教学楼的两侧还种着一些爬山虎，夏天来到时，满墙的爬山虎就泛起绿荫，美丽极了！
教学楼的后方是升旗台，每到周一早晨，同学们都会排队进入操场举行庄严的`升旗仪式。升旗台正对着后操场，操场周围还有一些壁画，壁画上是一些形态各异、玲珑可爱的福娃。
这就是我们的学校，一个鸟语花香的地方，一个学*的圣地。我们在这绚丽的世界里学*、生活、快乐地度过每一天！
我的`校园在兖州市实验小学，我带大家一起去看看吧！
踏进校门口，目光转向操场，只看见那鲜艳的***在高高飘扬，映衬着那蓝蓝的天，白白的云，显得很美。
再往里走，就到了花园。这个花园在春回大地的时候，黄色的迎春花悄悄地露出了笑脸，高兴地告诉大家：春天来了；夏天的花园是最美的，四处的槐树笔直地挺立在那里，为同学们撑起一把把绿色的树叶伞，遮住刺眼的、炎热的阳光，雨后，坐在凉亭下，看着这些挺立着的槐树叶子，呼吸着树叶发出的新鲜空气，让人感觉非常舒服；秋天，槐树的叶子有一部分已经变黄，还剩下一部分是绿色的，黄色配绿色，突出了颜色的渐变，很好看，还有一部分黄色叶子已经落了下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞；冬天，四处变得光秃秃的，同学们也穿上了厚厚的衣服，但是，雪松、冬青还有却依然在风雪中挺立着，腊梅也依然在风雪中含苞怒放，丝毫不怕寒冷，下雪了，绒毛般的雪花从天空中纷纷飘落下来，落在雪松、冬青、腊梅身上，在那一刻，雪松、冬青的绿色、腊梅的黄色、雪的白色、以及树干的褐色跑到一起来玩，变成了画家大自然的调色板，光秃秃的、寒冷的冬天就变成了一个五彩缤纷的世界。
接着就去教学楼看看吧，它像一块橙色的长砖，同学们在这块长砖里认真地学*。下了课，同学们纷纷从长砖的一个洞里跑出来玩。天上的小鸟在同学们头上飞来飞去，树上的小蚂蚁在树上爬来爬去，同学们在操场上跑来跑去，花园里的小野花被风吹得摇来摇去，给校园增添了许多生机。
这就是我们的实验小学，你能说它不美吗？
我的实验小学是朔州市最一流最令人向往，也是同学们梦寐以求的学校，它坐落在几条繁华街道的中央，也是府南小区的中央。
来到实验小学的门口，映入我们眼帘的是几排婀娜多姿的柳树，有的像姑娘一样摇着长辫子，有的像老人一样老态龙钟，来到实验小学的门口，走进校园，你会看到一所高大的建筑，我们的教学楼，它的色彩是以蓝色、红色为主，显得格外耀眼，第一次来到教学楼，你会迷失方向，因为它像一个难以解开的迷宫，让人昏头转向，教学楼的周围是我们休闲娱乐的地方，有宽阔的操场，绿油油的`草坪，多种多样的健身器材。随着一阵美妙的音乐响起，我们该上课了，同学们飞奔着向教室跑去，坐在位子上等着老师，不一会便从教室里传来同学们朗朗的读书声，此时，校园里异常安静，大树不动了，花儿不开了，草儿不摇了，好像是在听同学们天籁般地声音。下课后，同学们像刚出笼的小鸟一样，在操场上玩耍、嬉戏，每个同学都洋溢着灿烂的笑容。
我们学校的成绩在全市也是名列前茅，尤其是我们班更是不得了，每次考试都能拿第一，因为我们有着辛勤的老师，努力的同学们。
这就是我们的学校，环境优美，充满欢笑，让我们成长进步的地方。
去年暑假，我幼儿园毕业，马上升入一年级了，我对未来的新学校充满了好奇，听妈妈说新学校有一流的的教学设施，老师也像幼儿园的老师一样温柔可亲，在这里，我会重新加入一个温暖的大家庭，在这个大家庭中，有很多和我共同成长的兄弟姐妹，有像朋友一样，教我知识的老师。在妈妈的形容中，我由好奇变成了一种期盼，盼着时间快快到来，马上来到这个新的家庭。
日子在我的憧憬中一天天过去了，开学这天，我精心打扮了一番，背着新的书包，在妈妈和奶奶的陪同下兴高采烈地来到学校，一进入校门，我就被深深吸引住了，高大的教学楼，整齐的校园，柔软的橡胶操场，还有好多和蔼美丽的老师，真是和我想象的一模一样，想到将来我就要在这里读书学*，我真是说不出的高兴！
来到一年级一班的教室，第一次见到了我的班主任——侯老师，穿一件白色的`上衣，梳着一个长长的辫子，大大的眼睛，不但漂亮，而且温柔可亲。侯老师摸着我的头，问我叫什么名字，喜欢新的学校吗？我一一作了回答，好喜欢现在的老师啊！
我渐渐地熟悉了这所学校，并且深深地爱上了一年级一班这个大家庭，侯老师是一位非常尽职的老师，上课也非常精彩，其他老师也一样，让我学到了好多以前从未学过的知识，53个兄弟姐妹互帮互助，共同进步。
我们就像一棵幼苗，在实验小学这个温暖的摇篮中，在老师的呵护下一定会成长成一棵参天大树。
在作文课上，我带领同学们做了一次有趣的实验。
我让他们找来樟脑丸和几只小蚂蚁，并把学生分成六个小组来做实验，告诉他们做实验的要求，要边做边记边观察。实验开始了：孩子们分头行动，首先在地上放一只小蚂蚁，用樟脑丸先画一个圆圈把它围起来，观察它的'行进方向有什么变化，个头小的蚂蚁闻到刺鼻的气味后就不敢勇往直前，它就在原地转圈圈，分辨不出东西南北；个头大的蚂蚁横冲直撞往前冲，无所畏惧，同学们又连续在它们面前画了一圈又一圈，也没能阻挡他们前行的道路。同学们感到很好奇，争先恐后的举手问我。趁此机会，我告诉学生这其中的奥秘，原来蚂蚁前进是靠嗅觉器官辨别方向，一旦嗅觉器官受到影响，小蚂蚁就会迷失方向，晕头转向。而大蚂蚁自身抵抗力强，嗅觉器官影响不是很大，所以就能冲出去，同学们这才恍然大悟。
这节课既让学生练*了动手能力，又让他们懂得了知识的奥秘，孩子们在这节课上兴趣浓厚，纷纷表示很喜欢上这样的实验课。我想以后会多做实验的，让他们在知识的海洋中尽情遨游。
星期四，我们在学校里做了一个小实验——不湿身的潜水。
上课铃刚响，我赶紧拿出准备已久的材料（玻璃杯、玻璃碗、小刀、剪刀、泡沫板、纸板潜水员）放在桌子上。然后我们又在金义的指挥下做起了实验。
我用剪刀把泡沫板剪成船的'形状，再用小刀在泡沫板上划一条缝，把潜水员插在泡沫板的缝里面，接着我又在玻璃碗里倒了大半碗水，把泡沫板再放在水上，插入潜水员，把玻璃杯盖在上面，怎么潜水员湿了？原来杯子斜了，杯子里面的空气全“跑出去了”，水就进来了，潜水员就湿了。于是我又做了一次实验，由于吃了上次的亏，这次就很小心，怕它等一会又湿了。我小心翼翼地把杯子从“潜水员”缇欧上笔直盖下来。然而这个“潜水员”被我像用了魔法似的，只要我把手中的瓶子提起来，“潜水员”也上来，我把手中的瓶子放下去，这个“潜水员”也就下去了。这个原理是什么呢？我百思不得其解，于是我打开书看了起来，哦原来是因为：当杯子垂直下去，杯子里的空气不会漏，而且把四边的水挡住了，空气“跑”不出去了，潜水员就不湿了。
科学真神奇！他大到宇宙小至夸克，在全世界他无处不在，我一定要好好探索这有趣的科学奥秘，才能离梦想更*！
星期天，妈妈买回一条活蹦乱跳的鲤鱼，我高兴极了，心想，这下可好，我那“冰箱养鱼”的实验可以开始了。
我先拿来一个盆子，倒进清水，再放进鱼，只见鱼摆着尾巴乖乖地游着。我打开电冰箱，放进鱼盆，关上冰箱门，“这下可好了。”闹钟“嘀嗒嘀嗒”地响，巧分钟过去了。我兴奋地打开冰箱门，“哎”，还没有起冻，鱼还慢慢游着。接着，我又拨了拨调节器，使温度变低，关好了门。
大约过去一小时了，我想：“一个钟头，鱼一定结成冰了。”我便拉开电冰箱的门。“冻上啦！冻上啦！”我高兴地叫起来。我把冰块倒出来，拿来菜刀，打碎冰块，但那鱼始终没有动。接着，我又端来清水，把鱼放进去，可鱼已经死了，这怎么办呢？
不一会儿，自行车铃声响了，爸爸回来了。爸爸走到我跟前，望了望地上冻成冰块的鱼，又望了望我那通红的'脸，笑着说：“傻孩子，鱼怎么能冻呢？”“那……”“电视里那样说是为了突出厂家的冰箱好。你做实验，是件好事，爸爸不怪你。”
我望着爸爸那笑盈盈的脸，用手抓抓头，这是为什么呢？冰箱里真不能养鱼吗？我思索着……
今天，有一节长达40分钟的科学课，我讨厌科学课，这节课还要去实验室上!又要做实验!我叹了一口气，上课去了。
上课铃响了，马老师已经正在上来!“上课”起立“”同学们好“”老师你好“”请坐“”今天这节课我们做酒精灯实验等。“”现在你们自己做一下!“我心惊肉跳!我拿起火柴，并取出一根再在盒子边重重地飞跃过。火一下子在木头上点燃了!我感到炽热，我不管3721，4728了，直接在酒精灯的线上点一下，火柴就冒烟了!马老师说:你上课没听，火柴要从酒精灯上划过!”我吸取了教训，再也不敢马虎了。现在可以灭火了，把酒精灯的小帽子戴上要从右开始戴完了，反复做2遍。OK。马老师:相信大家已经学会了吧，下面我找人了!你小男生上来。“我的心怦怦直跳!我根据老师的提醒和自己的经验，终于成功了。真是又舒服又难过呀!舒服的是实验成功了，难过的是被老师抽中!
总之，失败乃成功之母!今天，我知道要成功就要付出无数的`失败才能换一次成功!爱迪生说过:天才是百分之一的聪明，加上百分之九十九的汗水。!失败很正常，但一直聪明就有问题，没有人十全十美的。
我准备了一个碗，在碗里装了半碗左右的清水，从冰箱里拿了一个新鲜的鸡蛋，放入碗中，鸡蛋一下就沉入了水底，呵！它可象一艘小潜艇。我用一只小汤匙作为装盐的计量工具。放了一勺盐，盐粒沉入水中，冒着小小的.水泡，一会儿盐融化在水中不见了，鸡蛋没有动静。我又放了一勺盐，这次放下去的盐好象没有那么快融化，一粒粒盐落在碗里落在鸡蛋上，为了让盐加速融化，我找来一支筷子，在水里轻轻搅动，当转动的水纹渐渐地停了下来，盐粒消失了。可是鸡蛋还是沉在水中，纹丝不动。看来是我的盐加得不够多吧，我心想，于是我加了四勺盐。随着盐粒的融化，鸡蛋在水里晃动着，鸡蛋先是较圆的那一头抬了起来，而后整个离开了水底，悬浮在水中。之后，我又放了两勺盐，让鸡蛋完全浮出水面。
我的第一次浮力实验终于成功了。我带着好奇的心情，跑去问妈妈，妈妈告诉我：“因为水中加了盐，使水的浮力变大，鸡蛋被水的浮力托出了水面。”哦！原来是这么回事，以前看电视，人可以漂浮在水面上，那一定也是水里面的盐份很高。
生活中要多动手、多动脑、多观察，就能发现许许多多的科学奥秘的。
在龙角山下，嘉陵江旁，有一座鸟语花香的校园：实验小学。
开学了，同学们个个精神抖擞，兴高采烈地来到校园参加开学典礼。我伴着小鸟婉转的歌声进入校园，咦，校园变了，经过2个月的改修，校园已经焕然一新了。
校门两旁是两棵银杏树，好象是专门迎接同学们的到来，微风吹来，银杏树便向同学们彬彬有礼地点头。咦，银杏树后面的品字行花坛怎么不见了，难道被魔术师变走了吗？哎，那假山呢？怎么也不见了，又被哪个愚公移山了？往左一看，原来那坑坑洼洼的跑道已被改成了*坦的环形跑道，跑道旁边种满了许多树木，咦，这是什么树？还扎手呢，一看，它的'叶子全是一根根长长的锛傉腼紓，如果你接触它，它就会用秘密武器刺伤你。
花坛和假山被移走后，校园变得宽敞多了，哦，原来这是为了加宽我们的活动场所，现在，校园看起来，树木摆设错落有致，看起来更加宽敞，明亮，使人心旷神怡了。
校园里，同学们，有的打篮球，有的打乒乓球，有的同学三五一群在一起有说有笑，为校园添加了许多生机。
实验小学，你是我们的摇篮，给我们创造了新的环境，使我们在这里立志，快乐成长，母校，我爱你！
今天第五节课是科学课。预备铃一响，我们马上带着准备好的材料，排好队伍，兴高采烈地来到了实验室。
我们把装有湿土、干土和蚯蚓的纸盒摆在实验桌上。老师要我们把干土那边的盒盖撕掉，把湿土那边的盖子盖上，再把蚯蚓放在湿土和干土的中间。这是干什么呢?我正疑惑着，老师说：“现在请同学们认真观察，看蚯蚓往哪边爬。”同学们兴致勃勃，一边观察一边叽叽喳喳地说个不停。我目不转睛地盯着蚯蚓，只见它扭着身子，抬起小小的脑袋，左闻闻，右嗅嗅，试探了好一会，才慢慢地往湿土那边爬去。过了一会儿，老师问：“你们看到了什么?”我马上举起手说：“我看到蚯蚓往湿土那边爬去了。”大家都说“是的”。老师又问：“这个实验说明了什么?”大家七嘴八舌，纷纷发言。有的.说：“说明蚯蚓喜欢湿土。”有的说：“蚯蚓喜欢阴暗的地方。”最后老师说：“这个实验说明蚯蚓喜欢潮湿阴暗的环境。”老师问：“你们钓过鱼吗?一般都在一些什么地方挖蚯蚓?”我想了想说：“我和爸爸钓过鱼，我看见爸爸在垃圾堆里、烂泥坑里挖的蚯蚓。”老师点点头，说：“这说明蚯蚓能够松土，让土地变肥沃。蚯蚓是庄稼的好朋友。”
下课了，我们高高兴兴地走出实验室。这节实验课真有趣啊!
生活中，有许多不同的实验，每一个实验都很有趣，每一个发明家都会在自己的实验室里去做一些东西，做完会一次次的在实验室里验证对错。一个实验都很奇妙，其中，最令我有趣的事，由鸟儿为原型发明出的飞机。
这几天，有几个发明家进行了好几个实验。其中，有一个发明家的作品，让我心旷神怡，因为他有鸟儿飞行的原理，居然推演出怎么可以制造一架完好无损且方便人类操作的.飞机。开始我以为他不会成功，但结果出乎意料，这个科学家顺利的制造处理价飞机，并且很符合大多数人的心理预期。
那飞机可以飞很高，当有同觉得高度太高时，他也会自动感知，这个感觉功能就叫做测心键，有了这个功能键，很多人就不会因为飞机飞很高而惧怕。另一个功能是自带按摩功能，当你不舒服的时候，你就可以按下按摩间，接下来的几分钟按摩就会开始，使你一路舒服地坐在飞机上。这个发明家说：“这架飞机是我经过好几次实验才研发的。”这时，我才知道，那飞机是好几次实验才研发成功的，发明家进行了好多次的实验，还做出了符合很多人要求的飞机。
通过这个发明家发明飞机的故事，我悟出了一个道理，每一件事都要坚持好久，才能成功的完成，就像发明家，要经过反复的实验，才能研发成功。
今天老师说要做个实验，我心里有一个大问号，明明今天是作文课怎么变成了实验课呢？而且我们没有工具怎么做实验呢？老师好像看出了我们的心思，她分别拿出一个水壶、一个水杯、一袋果汁粉和几张白纸。我心里这时又产生一个大问号：难道老师要请我们喝果汁，那白纸又有什么用呢？
老师先把白纸放在一张凳子上，然后把果汁粉袋子打开，小心翼翼的把果汁粉倒在白纸上。只见淡黄色的果汁粉像瀑布一样飞泻到白纸上，堆成一个金字塔，又想是一片沙漠。果汁粉的颗粒像我们*时吃的盐或糖一样，一颗一颗的。我靠*闻一闻很甜，再舔一舔感觉更甜。
实验开始了，老师先给杯子里倒了一些白开水，然后再慢慢地把果汁粉往杯子里加，只见果汁粉像雪花一样纷纷扬扬的飘舞，有的一碰到水就消失了，有的漂浮在水面上，还有的藏在了水底，水渐渐变黄了。老师拿起水杯轻轻晃动，水里像出现了龙卷风，把所有没有化开的颗粒都一卷而空，水的颜色变的更黄了。
过了几分钟老师给我们每人倒了一小杯冲好的.果汁，闻起来香香的，喝一小口有股柠檬味，全部喝完，棒极了！把果汁粉倒入水里，果汁粉不见了，水却变得有味道了，这种现象叫溶解。水还能溶解盐、糖、奶粉。生活中有许多实验，只要用心观察就可以找到它，这就是这节课我所学到的东西。
我准备了一个碗，在碗里装了半碗左右的清水，从冰箱里拿了一个新鲜的鸡蛋，放入碗中，鸡蛋一下就沉入了水底，呵！它可象一艘小潜艇。我用一只小汤匙作为装盐的计量工具。放了一勺盐，盐粒沉入水中，冒着小小的水泡，一会儿盐融化在水中不见了，鸡蛋没有动静。我又放了一勺盐，这次放下去的盐好象没有那么快融化，一粒粒盐落在碗里落在鸡蛋上，为了让盐加速融化，我找来一支筷子，在水里轻轻搅动，当转动的水纹渐渐地停了下来，盐粒消失了。可是鸡蛋还是沉在水中，纹丝不动。看来是我的盐加得不够多吧，我心想，于是我加了四勺盐。随着盐粒的融化，鸡蛋在水里晃动着，鸡蛋先是较圆的那一头抬了起来，而后整个离开了水底，悬浮在水中。之后，我又放了两勺盐，让鸡蛋完全浮出水面。
我的第一次浮力实验终于成功了。我带着好奇的心情，跑去问妈妈，妈妈告诉我：“因为水中加了盐，使水的.浮力变大，鸡蛋被水的浮力托出了水面。”哦！原来是这么回事，以前看电视，人可以漂浮在水面上，那一定也是水里面的盐份很高。
生活中要多动手、多动脑、多观察，就能发现许许多多的科学奥秘的。
星期一，老师说：“今天我们来做个有趣的小试验吧！”我好奇地想：这个试验怎么有趣呢？真想马上开始呀！
老师拿来一个红色的杯子和几张纸，让我们帮她揉成纸团，接着把这些纸团塞到杯子里，然后使劲地按了按，把它压实。我更奇怪了，老师要干什么呀？老师把我们带到了水池边。那里有一个盆，里面装满了水，只见老师把杯子轻轻地扣进盆里。看到这，大家七嘴八舌地议论开了。有的说：“纸一定会湿的！”有的说：“纸一定会掉下来的！”还有的说：“我觉得纸不会湿！”结果到底怎么样呢？老师慢慢地把杯子拿出来，杯子壁上的水直往下落，我一想：里面的纸一定会湿的。老师让一位同学把纸掏出来。他一摸，原来，这纸上一滴水都没有。我猜想：有可能是空气把纸给顶住了。
然后，我也像老师一样做了一遍，结果，纸团依然没有湿，我的`试验居然也成功了！
最后，老师告诉我们：“杯子里有空气，在大气压强的作用下，水就进不到杯子里，所以，纸就不会湿了。”通过这个试验，我知道了大气压强的作用，原来，空气有这么神奇的作用呀！这个试验真的很有趣呀！
今天，我在家里做完了作业，闲着无聊，想起了书中介绍的实验，便做了起来。我拿出一颗小灯泡和一节电池，用细导线把它们连接起来。小灯泡
亮了起来，但并不是很亮。我灵机一动，又加上了一节电池。嘿，果然亮了许多。备受鼓舞的我加上了一节又一节电池，小灯泡也次比一次亮。正当我高兴的时候，钨丝却“咝”的一声断了。
这是怎么回事?我百思不得其解，便去问爸爸。爸爸说：“你去看它们的外壳就知道了。”我连忙去看电池，只见上面写着1.5V。我又去看灯泡，上面写着2.5V。我这才明白，原来小灯泡所能承受的电压是1.5V，而我刚才用了五节电池，也就是7.5V，是它所能承受的电压的'五倍！虽然小灯泡不停地超负荷运转，可还是抵挡不住强大的电流，最终，钨丝被烧断了。
这时，我陷入了沉思。这钨丝的命运多像一些孩子呀。有些家长给孩子报了许多兴趣班，什么钢琴啊，国画啊，书法啊等等。许多同学都是早上7：30去，晚上8：30回。家长们布置的作业把孩子们压成了一个个“*视眼”。
在这里，我要对那些望子成龙，望女成凤的家长们发出一声呐喊：不要让你们的孩子们超负荷运转了！
今天，有一节长达40分钟的科学课，我讨厌科学课，这节课还要去实验室上!又要做实验!我叹了一口气，上课去了。
上课铃响了，马老师已经正在上来!“上课”起立“”同学们好“”老师你好“”请坐“”今天这节课我们做酒精灯实验等。“”现在你们自己做一下!“我心惊肉跳!我拿起火柴，并取出一根再在盒子边重重地飞跃过。火一下子在木头上点燃了!我感到炽热，我不管3721，4728了，直接在酒精灯的线上点一下，火柴就冒烟了!马老师说:你上课没听，火柴要从酒精灯上划过!”我吸取了教训，再也不敢马虎了。现在可以灭火了，把酒精灯的小帽子戴上要从右开始戴完了，反复做2遍。OK。马老师:相信大家已经学会了吧，下面我找人了!你小男生上来。“我的心怦怦直跳!我根据老师的'提醒和自己的经验，终于成功了。真是又舒服又难过呀!舒服的是实验成功了，难过的是被老师抽中!
总之，失败乃成功之母!今天，我知道要成功就要付出无数的失败才能换一次成功!爱迪生说过:天才是百分之一的聪明，加上百分之九十九的汗水。!失败很正常，但一直聪明就有问题，没有人十全十美的。
我准备了一个碗，在碗里装了半碗左右的清水，从冰箱里拿了一个新鲜的鸡蛋，放入碗中，鸡蛋一下就沉入了水底，呵！它可象一艘小潜艇。我用一只小汤匙作为装盐的计量工具。放了一勺盐，盐粒沉入水中，冒着小小的'水泡，一会儿盐融化在水中不见了，鸡蛋没有动静。我又放了一勺盐，这次放下去的盐好象没有那么快融化，一粒粒盐落在碗里落在鸡蛋上，为了让盐加速融化，我找来一支筷子，在水里轻轻搅动，当转动的水纹渐渐地停了下来，盐粒消失了。可是鸡蛋还是沉在水中，纹丝不动。看来是我的盐加得不够多吧，我心想，于是我加了四勺盐。随着盐粒的融化，鸡蛋在水里晃动着，鸡蛋先是较圆的那一头抬了起来，而后整个离开了水底，悬浮在水中。之后，我又放了两勺盐，让鸡蛋完全浮出水面。
我的第一次浮力实验终于成功了。我带着好奇的心情，跑去问妈妈，妈妈告诉我：“因为水中加了盐，使水的浮力变大，鸡蛋被水的浮力托出了水面。”哦！原来是这么回事，以前看电视，人可以漂浮在水面上，那一定也是水里面的盐份很高。
生活中要多动手、多动脑、多观察，就能发现许许多多的科学奥秘的。
今天，我们怀着期待的心情去上科学课，因为这节课我们要“变水为冰”。这么热的天，真的能把水变成冰吗？同学们的心中都有个小问号。
科学徐老师早就准备好了实验用的材料：一个玻璃杯、一个装着水的试管、一支温度计。这些就能变出冰来？同学们是丈二和尚——摸不着头脑。徐老师先为我们做了示范：只见他小心翼翼地把装着水的'试管放进玻璃杯里，又把温度计**试管里。“再加上冰块就行了！”徐老师说。同学们一听这么简单，都跃跃欲试。“慢着，“徐老师继续说，“在插试管的时候一定要注意不要用力过猛，不然试管底部会碎的。还有，实验进行中千万不能把温度计拿出来哦！”同学们听了，连连点头。
我们按照徐老师的要求插好温度计，此时显示的是二十七度。接着，徐老师在玻璃杯里放了冰块。时间一分一秒地过去，我们一眨不眨地盯着温度计，生怕错过了关键时刻。温度迅速地下降着，可是水依然没有结成冰。温度计在到达五度后，水银就像被冻住似的，不再发生变化了。同学们紧锁眉头，急得像热锅上的蚂蚁。有人甚至为水“加起油”来，可是，水就是不听指挥，偏不结冰。
这时，徐老师笑眯眯地走过来，在玻璃杯里撒了盐。过了一会，奇迹发生了，温度计又动了，温度下降到了零度。水终于结成冰了。“我们成功了！”同学们顿时欢呼雀跃起来。
今天，我们变成了魔术师，亲手把水变成了冰。可是，盐为什么能使温度下降，把水变成冰呢？我一定要回家好好查资料，解开这个疑问。
有一天，我在一本书上看到一个问题――用醋泡鸡蛋会怎么样？好奇的我做了这个实验。
首先，我准备好材料：一颗鸡蛋、一个透明塑料水杯，还有一瓶白醋。把鸡蛋放在透明塑料水杯里，再在杯子里灌满白醋，刚好盖过鸡蛋。
第一天，我端着水杯仔细观察，发现并没有什么变化。第二天，我又拿起装有鸡蛋的'杯子到灯光下观察，发现鸡蛋的周围漂浮着许许多多的小气泡，我轻轻地摇晃水杯，鸡蛋立刻掉下了两块壳。第三天，我再次来到杯子前，发现鸡蛋膨胀起来，已经有杯子那么宽了，而且蛋壳都浮起来了，周围还有许多小气泡。我把鸡蛋从杯子中取了出来，发现鸡蛋已经可以像乒乓球一样在地面上弹跳起来了。
到底是为什么？我疑惑不解，查资料后才知道：鸡蛋壳硬是因为含有碳酸钙，醋与碳酸钙发生反应才使鸡蛋壳掉落。我立刻恍然大悟。此外，我还知道：醋泡鸡蛋有养生和美容的作用。
——实验优秀作文400字优选【十】份
在我观察记忆的长河里，流淌着许许多多的事，最有趣的是今天下午的实验，你想不想听呢？如果想听，就跟着我来吧，我讲给你听吧！，
今天下午阳光明媚，太阳高照 。照在我们的学校，第 节课外活动，我和刘丹妮，拿了一把尺子，一张白纸。我左手拿着我的羊角辫，右手拿这尺子来回在我的头发上来回摩擦，心里想，这是我的发明，刘丹妮她用手一点一点的`撕着白纸，这时我突然把我的尺子放在刘丹妮的白纸上，噢，好神奇呀！白纸突然飞起来了，我目瞪口呆，怎么那么奇怪呢！到底是怎么回事，小白纸怎么了，我又做了一次结果还是让我大惊失色，看见白纸在空中飞舞，我简直不敢相信我的眼睛。
这到底是怎么回事呢！我苦苦思索，但仍然没有结果，我又反复的做实验，还是找不到我要的答案，我跑去问刘丹妮，她说不知道，我又去问王茹玉，她也不知道 ，我心想，我一定要把它查的水落石出，这 时方 老师来了，我不管三七二十一问 方 老师，为什么我把尺子在头发上来回摩擦后，尺子可以小白纸飞起来。 方 老师说：“你这个小笨蛋，让我来说，真是小菜一碟。”塑料和头发摩擦产生了静电，就会吸起小白纸。我一听，真是小菜一碟啊！
啊，真是一次有趣的奥秘呀！这次实验不尽收获了成功还收获了知识。
昨天我观看了“快乐大本营”这个节目，这个节目持续时间两小时。当节目进行一小时左右后，终于到了激动人心的时刻——那就是快乐大本营的.最后一项活动：“啊啊啊啊科学实验站”。在这项活动里，有很多很多的实验，比如说：化学冰激凌等，可我最期待的还是那可怕的整人实验。
做法是这样的：准备一桶热水和一桶冷气，把热水倒进那桶冷气里，顿时会有一股白色的气体往外冒。看到这一幕时，我惊讶地张大了嘴巴，这个实验真是好玩，我好想亲自尝试一下啊！
说干就干，我先找来奶奶刚烧好的一壶开水，可冷气该怎么弄呢？啊，有了！我打开冰箱下层，取了一些冰块出来，放在一个空瓶子里，等到冷气足够溢满整个瓶子时，我又找来另一个瓶子将它盖在装满冷气的瓶子上。然后我端来那壶热水，站在高处，由上往下把热水慢慢倾倒在玻璃瓶上。当热气遇到注满冷气的玻璃瓶壁时，就有一股白色的水蒸汽冒了出来。哦，原来这是水蒸汽啊！
这个实验原来是利用热胀冷缩和热空气上升、冷空气下降的原理来操作的，真是有趣，你们也来试试吧！
今天，魏老师给我们上了一堂与众不同的语文课。
上课铃一响，魏老师就把一些叮叮当当的东西搬进教室，有两个土豆、玻璃器皿、酒精灯等等。接着，魏老师神秘地一笑，说：“今天我们来做一个有趣的实验。”这下可弄得我们迷惑不解：魏老师葫芦里卖的什么药呀？过了一会，魏老师把一个玻璃杯和一个玻璃盆拿出来，里边儿全装满了水。只见她把一个土豆放进玻璃盆里，土豆像个醉汉似的慢悠悠地沉了下去，呆在盆底不肯上来了。然后，她把另一个土豆放进玻璃杯里，它飞快地沉到杯底，又像跳蹦蹦床似的迅速弹了上来。看到这一现象，同学们议论纷纷，各有各的猜测。
魏老师来帮我们揭密了，她把一只勺子放进玻璃杯里，舀了一点儿水，在教室里走了一圈让我们看：勺子里是清水，和一般的水一模一样。接着请贾皓然上来帮忙。贾皓然拿着勺子，魏老师用打火机点燃酒精灯，火苗“噌噌噌”地往上冒。贾皓然把勺子拿在酒精灯上方让火把水蒸发掉。过了一会儿，魏老师又把勺子给大家看。我们发现里边有了一些白色的粉末。魏老师请叶佳宁尝了尝，她说是咸的，这时我们才恍然大悟，原来物体在咸水中浮力会增加呀！
大自然的奥秘可真多！我们要多观察、多发现，做一个生活的有心人。
很多人都喜欢音乐，可能你根本就不会弹奏乐器，却偏偏喜欢摆出很专业的样子，乱弹一阵钢琴或胡吹一同笛子和长号……让爸爸妈妈给你买一种你不会演奏的乐器恐怕很难，况且多数乐器价钱都会让你家长的钱包减肥一大半！因此当你想“乱奏”什么乐器的时候，最好的办法就是自制一个，而且，制作起来越简单越好。
材料：一根长吸管、一把裁纸刀、一个玻璃牛奶瓶还有一瓶水。
准备完毕后，实验开始了。
实验：首先拿玻璃牛奶瓶（空的），然后向其中注入约占其容积3／4的水，用裁纸刀在长吸管大约1／3处划一个口子，使它几乎被切断，但是还要连着一点儿。然后，使吸管在切开处弯曲，形成一个直角。将吸管较长的一端插入水中，但是切开的口一定要保证处于水面之上。这时，你使劲儿地向横向吸管吹气。仔细听，你听到声音了吗？这种声音像短笛声，还是像长号声？
调整较长段吸管在水中的位置，声音发生了变化吗？
原理：当你向横向吸管中吹气的时候，便产生了一股横向喷出的气流。这股气流通过较长段吸管口部的.时候，就引起了那段吸管中空气柱的振动，于是产生了一个微弱但稳定的声音。当较长段吸管在水中下降时，振动的空气柱缩短了，从而产生了一个较高调的声音；吸管上升，空气柱加长了，便产生了一个低调的声音。
看，知识是没有尽头的。你掌握了做乐器的方法吗？
我每次坐过山车时都会想到一个问题：为什么每次360度转弯时，过山车都不会掉下来？我想做个与过山车相关的实验。
于是，我拿出管道、钢管、底盘、卡扣、小球等材料，开始做拼搭。首先我把卡扣组装好，装在钢管上，接着我把管道围在钢管上，插在底盘上。这样，准备工作做好了，现在开始实验。
当我把小球放在起点时，我突然想到了一个问题：过山车有360度转弯的地方，小球会像过山车一样不掉下来吗？我赶紧松开手，球像尾巴着火了一样，拼命向前滚，顺利通过了360度转弯处，到达终点。“成功啦！”我高兴得一蹦三尺高。但我觉得只是实验成功是不够的，还得刨根问底了解实验背后的原理才行。
我去问妈妈，终于从妈妈口中知道了答案。原来实验背后的原理是两个力的合作：离心力和引力，一个力把球往外拉，一个力把球往里吸，所以这样一来一去就产生了这个神奇的“过山车”现象。
生活当中有许多的现象只要你仔细观察和思考，通过实验和探索，就能有新的发现和收获。
在暑假作业中，有一个科学活动，名字叫漂浮的针，我和伯母、奶奶说好，今天来做这个实验。
我们准备了一下材料：一碗水、一根针、一把叉子和一瓶液体清洁剂。我们看着步骤开始操作。我们先往碗里倒了一杯清水，等水面*静了之后，我就用叉子小心翼翼地把一根针放到水的表面，慢慢地移出叉子，针沉下去了，第一次试验没成功，伯母尝试第二次，也没成功，最后一次是奶奶操作的，试验总算成功了，针浮在水面上了。最后我们小心地滴了一滴液体清洁剂，针就沉下去了。
我在想针为什么能浮起来呢？滴了一滴清洁剂针又为什么会沉下去呢？伯母好像看出了我的心思，于是给我解释了一番：针为什么会浮在水面上呢？这是水的表面张力在起作用，各种液体因为表面张力作用。从而使表面形成像拉紧的橡皮膜一样的东西，水也一样，所以放在水面上的东西，只要不压破这层表面就可以像被橡皮膜拖着一样。再仔细看，在针的周围，水面是往下凹的这就说明，针因为重力要往下沉，但张紧的水面却把它托着，因此针就漂在水面上了。——我总算明白了这个小实验的道理。
通过这个小实验，我明白了科学就在我们身边，只要善于发现，善于观察，善于动手动脑就能得到更多的知识，懂得其中更多的奥秘！
今天下午，我和方静娴在我家做电路实验。
我们首先来做“实验１”。我和她先准备好了以下这材料：开关一个，电池座一个，电珠一个，电珠座一个，电线三根。我们把电珠放在电座上，又把电池放进电池座里，再用导线把开关、电池座、电珠座连起来。最后，把开关往下一按，小电珠就在那一瞬间突然地亮了起来。就这样，一个简简单单的电路成了。紧接着，我和方静娴在“实验１”的基础上开始做“实验２”。我和她首先把电池座和开关中间的导线拆开，又加了一节电池，并把电池连接在另一个电池座和开关之间，这样，再把开关按下去，小电珠就更加亮了。接着，我们又开始做“实验３”。做“实验３”可真麻烦，我按照书上教的方法，把一个简单的电路重新组装成了一个有两个电池，两只小电珠，两个开关的电路，然后把开关按下去，可电珠没亮，经过我与方静娴的仔细检查，才发现电珠下部没碰到电珠座，于是，我把电路修改了一下，小电珠便亮了。小电珠的亮使我和方静娴高兴不已。
做实验真有趣！
今天是礼拜五，下战书有堂迷信课，我十分愉快，这可是我最爱好的课呀！今天老师会让咱们研讨什么呢？我心里默默地想。
“叮铃铃……”上课铃响了，只听科学老师说了一声“出来排队。”我们就秩序井然地走出了课堂，来到了科学教室。
来到教室，科学老师就高声说：“同窗们，我们今天学着做白纸。”“做白纸？”我不禁得想：白纸怎么做呀？只听老师说：“大家看桌上有一个盆子，这里都是纸纤维，我们做纸就须要这些货色。”老师边说边拿出一个小网罩，“把纤维搅烂，我就会发这样的一个网罩。”老师说着用手里的木棍动摇着盆子里的水。我们的手都痒了，便急不可待地开端搅纤维。
我率领的小组更是热烈。你搅一会儿，我搅一会儿，他也搅一会儿，可有趣了。盆里的纤维一下子就被我们搅得稀巴烂。老师就把小网罩发给了我们，我看着老师的示范，警惕地把网放入盆里，又微微地把网向上提，等网上的水滴干了，我们就用毛巾和报纸裹起来，使劲压，把水分都挤出来，我又把报纸跟纤维轻轻离开。“啊，白纸做成了！”我们兴奋地叫了起来。
这真是一次有趣的试验啊！
今天下午，我们上了一节有趣的实验课。严子博妈妈是老师。实验开始了，首先，严子博妈妈拿出了一些稀奇古怪的道具。
第一个实验是硬币发抖，首先接一杯热水，把硬币放进去。老师戴上手套去拿硬币，让前排同学摸了摸。我就是其中一名，真的很烫很烫，最后老师拿出这节课最重要的道具，干冰。老师把硬币插到干冰中间，我们惊奇的发现硬币真的在发抖，我们鼓起掌来。
第二个实验是仙气飘飘，首先老师拿出了一个大盆，里面装着热水，再加了一些干冰。这时，很多很多的白烟弥漫了教室。老师告诉我们。这就是水蒸气和二氧化碳合成的，就是我们常说的雾。它还可以灭火呢。
第三个实验是吹泡泡，我们都很疑惑，干冰还能吹泡泡？老师说：“当然能吹。”只见老师拿出水壶，接上一根管子，壶里也有冰和热水。老师又装了泡泡水，忽然管子里出来许多泡泡。我们又鼓起了掌。
第四个实验是抓雾。老师在瓶子里放了热水和干冰，又在瓶口放上了气球，气球竟然变大了。
最后一个实验是水母泡泡。老师用布绳沾了泡泡水，在大盆上面划了一下，出现了一个很大的泡泡。真是有趣的实验课。
今天，潘老师做了一个有趣的科学实验，叫“让鸡蛋浮起来”。
老师拿来一个装满水的杯子、一把勺子和一袋盐，还有一个鸡蛋。老师先把鸡蛋放进杯子里，鸡蛋并没有浮上来，反而沉了下去。老师这时问了一个问题：“鸡蛋为什么会沉下去呢？”全班鸦雀无声，没一个人举手。老师解释说：“这是因为鸡蛋的密度比水的密度大，所以鸡蛋会沉下去。但是，如果我们往水里加盐，可以增加水的密度。”
老师拿起了勺子，放了一些盐，倒进了水里搅拌开，可是鸡蛋并没有浮起来。老师把鸡蛋拿了出来，再加了一勺盐搅拌开，再把鸡蛋放进去，可是鸡蛋还是没有浮起来。就这样，又连续放了四勺盐，鸡蛋仍然没有浮起来。同学们开始熬不住了，纷纷议论起来，有的说：“实验到底能不能成功啊？”有的说：“盐真能增加水的密度吗？”还有的.说：“会不会一袋盐全放进去，鸡蛋都浮不起来啊？……”这时，潘老师说：“同学们，科学家们做实验，有时候会失败很多很多次呢。我们这才加了五勺盐，你们就等不及啦？”同学们听了，顿时惭愧地闭上了嘴巴。等大家都安静下来了，潘老师往杯子里加入了第六勺盐。哇，鸡蛋渐渐浮上了水面！同学们有的高兴得拍起手来，有的哈哈大笑，还有的甚至拍起了桌子……教室里炸开了锅。
这一堂课真的太棒了！
——下雪了400字作文优选【十】份
最后一节课下了，我从学校里走至车站，路途间隐约看见一些微乎其微的白碎片飘在空中，茫然了片刻，才意识到:下雪了。
看见了盼望已久的雪，很是兴奋，却并不决定择路而行，反而加快脚步愈快地坐上了公交车回家。
回家吃过饭，作业也写完了。我把灯关掉，推开窗，很有兴致的赏起了雪。
外头的雪借了街上商店门市七彩的霓虹灯的光，在黑暗的帷幕中，像片片闪亮的银片在细细的微风中斜斜的飞舞着，轻轻了落下来。车上，马路上，雪无处不在，漂亮极了。
我很是欣喜，索性启了纱窗，让最纯质的雪往屋里进来，任意的飘落在我的脸上，
鼻子上，手上，感觉凉丝丝的，真舒服！
片刻，我又关上窗，披衣下楼去瞧雪。哦，雪真大！天地之间白茫茫一片，眼到之处，皆搽银抹素。凭肉眼只见千万根细丝绦似的雪丝撒在地上，这比空中撒盐、柳絮因风起更壮观呢！
终于下雪了，我喜欢雪！在冬日的夜晚，欣赏到美丽的雪景，是那么的美，内心又是那么*和。冬夜听雪声，也是一个不错的消遣呦~
今天，我们这里有一场突如其来的大雪，一场无情无义的雪，雪下的从小变大，慢慢地，我们的学校到处都是雪，变成了一个冰雪小学，而我们变成了一个一个的冰雪居民。
在没下雪之前，我们的校园很美丽，有的地方都没有封锁，并且，每个地方都有这一个一个小学生的学*劲，还有很多很多充满欢乐的欢声笑语
可就在我们吃过早饭后，一场无情无义的大雪，淹没了我们每个人得劲，和充满欢乐的欢声笑语。当时，我在想：为什么这场无情的大学淹没了校园，让这里变成了冰雪国度，还让我们每个人不跑也会摔跤。我生气的这样想。
天呀！已经好多好多的时间了，我们的上午结束后，这场大雪还在哗哗的下着，这一幅美丽的景象，好像一幅画家画的一张雪花纷纷图。我们下午的第二节课过去了。雪终于停了。
吃过晚饭，老师带着我们来到餐厅周围的旁边，让我们来参观结过冰的树，树叶上，树的旁边……好多的地方都结了冰，差点让好多人摔倒！
这就是一场突如其来的大雪，一场无情无义的雪！
雪睡了，夜有一个白色的枕头，寒风吹亮了月光。哪个白枕头在天空中被寒风撕碎了，里面的鹅毛一片片的全都飘进了我的世界。
写完全部作业，已是晚上九点，细听窗外，无寒风呼啸，心中充满欢悦：莫不是外面下雪了？轻轻扯开窗帘一角，外面果真一片洁白。我揪出棉衣，戴好手套，我要一个人去看雪了。
推门，脚踩进厚厚的积雪，心中有一个激动的声音在喊：“这是今年第一场大雪啊！”小区里很安静，只有我一人踏雪而行。这场大雪，仿佛只降临在我的世界里，这是专属于我一个人的雪夜啊！那大团大团的雪，堆积在房顶上。有些树的叶子还未落光，又迎接了洁白的雪花，那一抹黄一抹白，融合起来像挂满糖霜的柿子干。轻轻抓起一捧雪，把它凑到眼前，那一片片雪花上面的冰晶像有魔法似的，在我哈出的热气接触它的一瞬间，迅速融化成水滴。这是上苍在我的世界里流下的欣喜的泪珠吗？
雪夜静极了，白茫茫的雪地上只留有我欢心雀跃的一串串脚印。以往麻雀还会停在小区里的松树上歌唱，而现在，夜已深，万籁俱寂，只有雪未眠。我在小区里走累了，坐进一个大雪堆里，仰起头，静静欣赏漫天大雪。闭上眼，在丝丝清凉中呼吸，似乎空气也被冰雪凝固了。我有些沉醉了，沉醉在雪夜的静谧中，沉醉在降雪的快乐中。
这一夜的降雪，承包了我一年的快乐。这一夜的降雪，专属于我的世界。
“呼――”北风怒吼如同一头狮子咆哮了一上午。树不停的摇摆着树枝，仿佛快要连根拔起。天空已成了铅灰色，低低地垂着。
“沙沙沙……”白花花的雪籽飘落到了地上。我忙跑下去，我用手接住了雪籽，凑*一看，白白的，小小的，真像白糖，像盐。我又有了一个大胆的想法――尝尝雪籽，尝尝到底是不是像盐一样咸还是像糖一样甜。
我刚准备尝尝雪籽的味道，可正好雪下大了。我一抬头，只见更多的雪花在空中起舞。如同滑润的玉，又如同闪闪发光的银，还如同一片片梨花的花瓣，甚至像一只只起舞的白蝴蝶。
大雪中，房子像盖上了一层层厚厚的被子，又如同戴上一顶白棉帽，像梦幻城堡一样。
在光秃秃的树枝上，雪沾在上面，如同一朵朵绽放的白花，如果别人抱着大树摇几下，估计就成“雪人”啦！
在白雪中，我又转了一个身，看到了一束红梅，我不禁想起宋朝卢钺写的《红梅》，我情不自禁吟诵起来：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
我看着雪，又想到了很多，很多……
当沉睡了一个冬天的小草从地下探出第一枚新芽，给埋在地下的生命带来了生机时，却万万没想到一场鹅毛大雪毫无征兆的下了起来。
雪后的校园既美丽又充满了欢乐，操场上树木，两边的篮球架，全部都银装素裹。操场的地面就像被大雪铺了一张奇大无比又白而轻软的大床一样，真想在那上面舒舒服服的睡一觉啊!
老师这次给我们准备了一个大惊喜――要带我们到操场上去玩雪，同学们个个高高兴兴地像小羚羊一样，欢呼雀跃的跑到了操场上，生怕玩不到雪一样。可是老师又说话了：“现在先让我们把雪打扫干净，然后再玩，如何”?听了这番话，我们二话不说，拿上雪铲，开始除雪了。我把雪铲往雪堆里一铲，哇!好沉啊!上面都是雪，不过我在小肖的帮助下，一次次的，成功把这个雪堆夷为*地，我们事后看到别人还没完事，就过去帮忙，直到所有的雪堆变为*地。
终于，老师说了一句：“大家都去玩雪吧”!同学们一听这话，都纷纷放下手里的工具玩耍去了。男同学们用“冰激凌”来相互攻击，操场上杀声震天。女同学们在堆雪人，她们滚了两个不同大小的雪球，贴上黑色的眼睛，放上红红的鼻子，几个胖乎乎的雪人便诞生了!
谢谢你，雪!你给我们的校园带来了美丽，带来了欢乐!
在这寒冷的的冬天里，在这新春之际，在这凛冽刺骨的寒风中，雪，悄悄地来了。
雪，舞动着美丽的六角形躯体，飘飘洒洒地落下。雪花薄薄的，轻轻的。一片，两片，三片…晶莹洁白的雪花一片片自天空落下，纷纷扬扬。像翩翩起舞的银蝶，似舞如醉；像可爱的蒲公英，似飘若飞；像天使赠与人们的小白花，轻轻盈盈。雪，既有蝴蝶的轻盈，也有冰的纯净，还有花朵的美丽。那漫天飞舞的雪花真美。
窗外，雪还在下着，但是比先前小了一些。“瑞雪兆丰年”，我想，待到太阳出来的时候，这些各处的积雪会被暖和的阳光融化掉，化成雪水。因着这场雪，农民伯伯会高兴的。寒冷的冰雪冻死了田里的害虫，融化的雪水汇成了水流，流到田里，灌溉了庄稼，也滋润了其他的绿色植物。那些在雪水的浇灌下的植物比普通的水浇灌的植物要生长的好。积雪冻死了害虫，雪水浇灌了庄稼，更加有利于庄稼的生长，这难道不是预示着明年庄稼会有一个好收成吗？
雪花是那样洁白无瑕，翩翩舞动而落。像坠落凡间的精灵，一触碰便会消失，美得如此不真实。下雪了，雪精灵为人们送来了美丽、丰收和快乐。
下雪了，好大好大的雪，好美…
大风肆虐，摧毁了这安静美妙的一切！雪无力的随风乱舞，乱了章程，没了阵脚，失了心智…风*卷着漫天飞雪，呼啸而来，冰冷生硬吹打的生灵万物…对面的大酒店又响起了漫妙悠扬的轻音乐，那里每天都在放，没怎么在意过！今天倒觉得特别的动听！别有几分情趣…不觉得忆起些什么？眼角不觉的有些凉凉的…；
任狂风乱舞，雪终还是落地…为大地万物银妆蔌裹，皑皑白雪，那一片一片的白色花瓣妆扮了整个城市！
就连路上熙熙攘攘匆匆忙忙，裹的严严实实像极了木偶般的行人，这会都成了会动的雪人了！
空气冷的刺骨，寒气钻入心底…我面无表情的站在门片看着这一切…
偶尔有顾客进门，我依然微笑以对，虽然这微笑不是很美，更不是那么的引人注目，至少可以融化这门外的寒风爆雪…
无视于门外的寒风凛冽，驻足眼前，独看这漫天白雪纷飞，聆听着沁人心弦舒缓的轻音乐，别有一番自在闲愁！翻开记忆，回首往昔，人生百味，酸甜苦辣，喜怒哀乐，庆幸的是我在这片雪地里认认真真踏踏实实的踩过每一个脚印！
雪花还在飘落…足迹慢慢模糊，直至消失不见…记忆里却清晰可见的每一个深刻的步伐…
下雪了，雪花飘在天空，落在地上，留在心底…
晚上围棋课下课的时候，不知谁喊了一声：“下雪了！”我们争先恐后地跑到窗户边，踮起脚尖，伸长着脖子，想看看雪的真面目。
好不容易熬到围棋课结束，我们像笼子里放出的小鸟，飞也似的到了楼下。抬头看着漫天飞舞的雪花，纷纷扬扬地洒落下来，我连忙伸出手去，迫不及待地想要抓住它们。调皮的雪花左躲右闪，一转眼就飘走了。
爸爸妈妈来接我了，我转头一看，哇塞！哪来的两个大雪人？只见爸爸妈妈头上、身上、围巾上、鞋裤上，都已经积了一层薄薄的雪，像极了雪人！
回家的路上，我和雪花玩起了捉迷藏。调皮的雪花一会儿钻进我的围巾里，一会儿钻进我的帽子里。还有些更顽皮的雪花，有的钻进我的鞋子里，有的甚至钻进我的脖子里，冻得我直打寒战。
我忍不住伸出手，想去捉住它，它却来亲我的脸。我忍不住伸出舌头，想去尝尝它，它却来摸我的眼镜了。
雪越下越大，路边的车顶上已经积了薄薄的一层雪了。我们三个人一辆车一辆车地收集着雪，一路上欢声笑语，爸爸妈妈也像两个大孩子，陪我玩起了打雪仗游戏。
看着漫天飞舞的雪花，我心里默默地祈祷着：“下吧！下大点！明天可以堆个雪人！”
今天我刚打开窗子，一片雪花随着风飘了进来，落在了窗子上。
窗外鹅毛般的大雪纷飞着，左一摇，右一摆，在天空中跳着芭蕾，一面盘旋着，一面飞向大地，道路像一条白丝带，通向远方。房顶上的积雪犹如给房子戴上了一顶雪白的帽子，很是漂亮！
不知不觉，雪已经停了。我和姐姐去公园玩，到楼下一看，踩在雪面上，“咯吱咯吱”响个不停，真是有趣呢！我顺着这些凌乱的脚印“规规矩矩”地向前走。树上也落满了积雪，像是梨花开了。踩在这大地上，我感觉自己仿佛置身于一个冰雪世界……
到了公园，看着白茫茫的一片，我和姐姐相视一笑，“堆雪人吧！”“我看行！”我先把一小堆雪放在手里团了团，又在地上滚了滚，这样一个雪人的头就做好了。我们又堆了一个大一点儿的雪球来做雪人的身子。接着把它们拼在一起，雪娃娃的大概形状就做好了。干完这些，我感觉后背已经开始发汗了呢。
紧接着我和姐姐又给它画上了五官。远远看去，一个雪人正挺着大肚子对我笑哩！仔细看，好像差些什么！“对了，手臂！”姐姐说着，便去花坛旁找树枝。我们雪人的手刚一按上，一个雪球就“嗖”的飞了过来，把我的雪人打成了“残废。”我和姐姐怒视了他一下，追着他“打”。
雪啊雪，你是一个魔术师，又是一个小精灵，更是冬天的使者！
——假如没有电作文400字合集五篇
周六晚上，妈妈在给妹妹讲故事，爸爸在看报，我也看起了课外书。
突然，啪！停电了。妹妹哇哇地哭了起来，我的眼前一片漆黑。爸爸用手机的光亮在储藏室里找出了一根多年未用的蜡烛，马上点燃，家里终于不黑了。烛光跳跃着，像是在对我们微笑。
现在书看不了了，我决定来玩成语接龙的游戏。开始了，我说：举一反三，妈妈脱口而出：三心二意。意，爸爸抓了抓头发，想出来一个意犹未尽。我马上说：尽心尽力，妈妈说：力大无穷，爸爸说：穷途末路。我想来想去，想不出来，爸爸说;我们定个规则，如果答不上来的，或者答错的，就由前面的刮一下鼻子。说完就笑着道：刮鼻子咯，伸手来刮我的鼻子。我紧紧捂住鼻子，说不行，之前没说好，下一局开始。妹妹也在边上咿呀咿呀的叫。
游戏继续，我说：一举成名，妈妈说：名------名利双收，老爸冥思苦想，一时想不出来，我说刮鼻子，刮鼻子。妈妈说这个权利给你吧，我就狠狠的刮了一下爸爸的大鼻子。继续，老爸说：龙城飞马，妈妈说：马前小卒。卒……卒……呀，我说不上来。我急忙说道，现在改一下规则，谁说不上来，就罚谁喝一杯水，我连忙跑去倒水。老爸说我就是一只小狐狸，再一片欢笑声中，啪的一声，来电了，灯亮了。
哎，快乐的时光就是过的这么快啊。
电是每个家庭都需要的东西，有些人会因为电而失去生命，所以我们要合理用电。如果有一天，电没有了，我们会怎么样呢？
如果这个世界上真的没有电了，家里的电视、电脑、空调、台灯都不能使用了。到了夜晚，没有电，灯打不开，我们就只有用蜡烛插满整个屋子了，一不小心还可能引发火灾。没有电的日子真可怕。
如果这个世界真的没有电了，就等于外面黑的只能看见星星和月亮，伸手不见五指。没有了电，科技不能进步，家用机器人、飞机、火箭、一切都没有了，人类只能过原始人的生活了。
如果这个世界上真的没有电了，世界各地都没有灯，所有旅游景点只有在白天才能开放，夜晚什么都看不见，只能生活照明，电钻、电焊没有电，用不了，工人没办法工作，高楼大厦什么都没有。
在这个时代里，有电、水、食物、衣服，什么都不缺。我真为我现在的生活感到幸福。如果有一天，世界真的'没有电了，我们一定要和谐团结起来，一起保护这世界上的生态环境。
我们一定要节约用电。
烈日炎炎，热浪滚滚，连树上的蝉都不叫了，真是太热了 为了避暑，我就跑去弟弟阳阳家玩。阳阳家在6 楼，阁楼上都是玩具，我们一会儿玩乐高，一会儿玩枪战，玩得汗流夹背，热火朝天，只听得“咔嚓”一声，空调不吹风了，电灯也关了…
我和弟弟一起反应过来：没电了…
阁楼上马上热起来了，我们呆不住只能转战到楼下，继续玩。没玩一会儿，楼下也开始热起来，而且周围越来越黑，我跑到阳台上看看天空，一片漆黑，本来想借助月光的想法只能算了。
我灵机一动，说道：“快打开冰箱，让我们冰一下。”只见阳阳立马冲到冰箱旁，一把拉开冰箱门，一股清凉立刻扑面而来，但是马上我俩就傻眼了，因为冰箱里全是水－冰都化了！我们只能把冰箱门关上了。
晚上10点了，电还没有来，伯伯喊我们上床睡觉了，我们慢慢走进浴室，我看到浴缸，突然有了主意：“放水，我们要进浴缸凉快一下。”哈哈，这清凉的水可真舒服啊…在浴缸里泡了一小时，被伯伯拉起来了，他说再泡下去 ，我们就要变成两个小老头了！于是，我们很不情愿地睡下了，没想到伯伯居然拿出一把小型电风扇，是用电池的那种，所以没电也能吹风，太棒了！
第二天早上，我们起床发现，房间里所有的灯全部都开着，空调呼呼得吹着冷风，啊！快关灯啊，不然又要停电啦！
“啊——”我打了个长长的哈欠。
迎着明媚的阳光，我赶紧起床洗漱完毕，准备吃饭。怎么回事？我心里想，昨晚说好今天蒸鸡蛋的咋没有蒸？妈妈看着我疑惑的眼神回答道：“今天早上停电了，随便吃点吧！明天给你补上。”
哎，今天又停电了，大热天停电真烦人。
我不耐烦的问妈妈为啥又停电，妈妈笑着回答：“我咋知道，应该是供电公司在检修电路吧。”听了我不再吭声，只好吃着石头一样的馒头和水一样的汤。
经过一上午的“煎熬”，当我坐到奶奶接我的铁三轮车上时，真有一种“鱿鱼”被放在铁板上烧的感觉，如果再加点油和调料真成铁板鱿鱼了。
终于回到家，不等奶奶停好车我第一时间冲到家，本想停了一上午的电，这会应该有电了，我可以吹吹风扇、开开空调了，结果我的幻想又破灭了，奶奶说估计晚上9点才会来电。
下午放学回到家，我第一时间赶紧写作业，趁着天亮将作业搞定，不然要是晚上点着蜡烛写作业可就更惨了。
晚饭后，当我静心躺在床上，看着窗外的月光和着地上的虫鸣，心情*静了许多，一天烦躁的情绪也渐渐*复了许多。
随着人们快节奏的生活，如果真有哪天没有电，手机、电视、电脑都没法正常运转，就连火箭发射、卫星上天都会成一堆难题，生活也将会变得一团糟。
没有电实在可怕，所以希望大家要养成节约用电的好*惯。
我们的生活离不开电，假如世界上没有了电会怎样呢？
每到夜幕降临时，大地会一片漆黑，没有造型各异的路灯，没有五光十色的霓虹灯。每个人的的业余生活将会异常苍白，不能看电视，不能上网，不能听音乐……没有电话，没有手机，信息不再灵通，工业、农业、商业等只能用原始的工具和技术，产量和收入非常低。医院里的医生没法用先进的仪器给病人诊断和治疗，只能“望闻问切”。速度慢，效率低。
如果没有电，人们出行将十分不便。没有红绿灯，将会导致交通秩序混乱，严重时还会发生交通事故。汽车、电动车将无法行驶。
如果没有电，炎热的夏天，没有空调和电风扇。没有美味可口的冰激凌。寒冷刺骨的冬天，没有取暖器。没有电热毯。
如果没有电，农业也受到了影响，耕种也回到了以前的非机械状态，大大降低了产量。运输变得更加困难了，人们只能靠马车来传递信息和资源，这样又慢又影响质量。
如果没有电，工业生产一样受到严重影响。钢铁厂无法生产钢铁；纺织厂无法生产布料；食品加工厂无法生产出可口的美食了。还有好多厂家直接无法生产，只能关门。
所以，电就像空气和水一样不可缺少。它对于我们的生产、学*、生活至关重要，虽然*时感觉不到它的重要，可是一旦没有它，生活的轨迹就会全部被打乱。所以我们要节约用电，用实际行动低碳环保。
——下雪了_一起堆雪人作文400字优选【五】份
“下雪啦，下雪啦”，早读的预备铃声刚响，就听到有同学在喊。同学们不约而同地向窗外望去，“哇，真下雪了”，楼道里顿时“咚咚”声响成一片，同学们争着抢着，像刚出笼的小鸟飞向校园里。
洁白的雪花从天而降，一片又一片，像柳絮、像羽毛，沸沸扬扬，漫天都是。一会儿，变成雪粒，倾斜着“簌簌”地往下“赶”，好似被关了许久的雪娃娃突然得到允许，要到人间玩耍片刻。
雪越下越大，渐渐模糊了视野。可爱的雪花不时落在同学们的头上，肩上，偶尔，会有淘气的小雪花钻进你的脖子，和你亲密接触，凉丝丝的“好凉啊！”有同学缩缩脖子，喊着，但却带着几分喜悦。
我伸出红红的小手，想接住它，好细细地瞧一瞧，看看它是不是跟老师说的一样，是美丽的六边形花儿。可小雪花好像特别害羞，一转眼，就不见了。或许，是我这粗鲁的动作吓跑了她。
慢慢地，整个校园变白了。操场上，甬路上，光秃秃的树枝上，高高低低的屋顶上，都铺上了一床厚厚的白白的绒被子似的，真成了一个粉妆玉砌的世界！
“玩雪喽！”一阵阵欢声笑语打断了我的思绪。放眼望去，操场上已经成了欢乐的海洋：一心一意堆雪人的，兴致勃勃打雪仗的，撒开腿互相追逐的，好不热闹！或许是经不起诱惑，也或许是耐不住寂寞，看，老师们也跟孩子似的“野”了“走，玩雪去！”
整个校园是一片欢乐的海洋。
大自然像一个神奇的画师，挥动着它魔法师的巨手，不停地洒着雪花。雪花落在大树上，大树像美丽的新娘穿上漂亮的婚纱；雪花落在马路上，马路看上去就像是新娘披在肩上的手披纱；雪花落在房子上，房顶看上去就像新娘雪白无暇的纱盖头。一杯茶的功夫，放眼望去，地上已是银装素裹，漂亮极了。
下雪了，我把周智涛叫下来一起玩。我们玩起了打雪仗、挖冰屋，其中，最开心的是挖冰屋了。不知周智涛从哪儿弄来一把小铲子，我们本来想堆个雪人的，可堆啊堆啊，雪人没堆成，堆成了一个“冰台子”。我想到外婆公园里的小沙堡，就对周智涛说：“可以挖冰屋！”
周智涛听了，也说这个主意好。
我俩说干就干！我先把“雪人”的身子弄成半圆形，周智涛拿着铲子从东挖到西，我也不能示弱啊，从他那里拿来铲子，又从北边挖到南边。接下来，我和他一起把里面挖空，一个“东南西北”都有门的小冰屋就在冰天雪地里顺利“竣工”了。
天渐渐暗下来，阳台上传来妈妈喊吃饭的声音，我和周智涛挥手告别，回家吃晚饭。
正吃着饭的时候，门铃突然响起，我想谁会在这个时间串门呢？我打开门，一个被寒风吹得瑟瑟发抖的快递小哥站在门口，见了我，说：“你家的快递。”
这时，外边正下着雪呢！我觉得快递小哥好伟大，冒着雪送快递，不就是为了挣口饭吃吗？在他离去的身影里，我看见了他努力、沉重、饥饿的身影。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”下雪了，大地都变得银装素裹了；下雪了，我在家里向窗外看去，大街上有许多洁白的雪花，上面还有人们踩过的脚印，路旁的大树也穿上了一件白色的大衣，可雪娃娃们还在空中像小精灵一样跳着舞向下，慢慢地降落，生怕世界不够“保暖”。
学校同学们已经开始早读了，那朗朗的读书声与这白雪世界相映衬。终于熬到下课，同学们如同洪水似的冲出了教室，在操场上打雪仗堆雪人，玩得不亦乐乎。忽然只听“嘭”的一声，一个大雪球在我们人群中炸开了，于是我们仔细寻找“嫌疑人”半天。原来是同学在打我，我叫上了好伙伴开始了对他进行集体进击，那个同学一下子就不威风了，根本没有还手机会。
后来我又加入了堆雪人，大家在你来堆头，我来堆身子，还有的三五成群地去寻找石子或树枝来给小雪人做五官和手臂。忽然我回头一看，那边同学的雪塔比我们的雪人高了。“嘿嘿！你们这么厉害，就别怪我不客气！”说着我就召集了大家一起用雪球进击雪塔，就这样一场打雪仗又再次拉开了序幕。看大家一个个脸红扑扑的，但却洋溢着最开心的笑容。
“叮铃铃”上课了，大家冲**室，操场上只剩下几个孤零零的雪人和一片杂乱的脚印，教室里又传来了朗朗的读书声。真希望下个课间还能玩得这么开心啊，真是太喜欢下雪了！
今天我给大家带来一则谜语：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花都不见。猜一猜是什么？对了，是雪。
天空乌云，阴森森的，同学们都在想，要下雪了吗？
不一会儿，天空中飘起了白色的雪花，她是天宫派来的小天将？还是月宫桂树上落下来的玉叶呢？它像天女散下来的花瓣，它像风一样轻，像纱一样白，飘飘悠悠；又像垂直落下来的流星，跌落尘埃。一会儿，房子上，地上全变白了。雪松全身都是雪，像披上了一件白色的.棉袄。地面上也堆满了雪，像一个白色的地毯。
雪停了，孩子们迫不及待地从屋子里跑出来，在雪地里玩。有的打雪仗，有的堆雪人，有滑雪。小聪滚了一个大雪球，做雪人的身体，小明滚了一个雪球当雪人头，他们又找了两个石子当眼睛，找来红色的树叶当做嘴巴，又从屋子里找来红色水桶当帽子，树枝当手。小明蹑手蹑脚从奶奶的菜地里偷来一根胡萝卜，当雪人的鼻子。雪人堆好了，它看着我们，好像在说：“谢谢你们，帮我打扮的这么漂亮！”
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我喜欢雪，喜欢冬天。
下雪了，下雪了！12月15日，今年冬天的第一场雪下了。
我们全班一起欢呼起来，老师刚刚宣布下课，我们就像潮水一般冲破了大地，一起涌到室外。大家张开双臂呼吸着新鲜的空气。晶莹透亮的雪花落在我们的发丝上，飘在衣服上，融化在鞋子上。在雪中我转着笑着，觉得自己像只白色的蝴蝶，在满天飞舞的雪花中跳舞。
先是一颗颗小小的雪粒，像撒白糖一样慢慢地在空中飘舞着，并不着急落地，好像舍不得天空似的。接着，一片片雪花像柳絮一样轻，像玉一样洁白，晶莹剔透、飘飘洒洒、纷纷扬扬从天而降，亲吻着久别的大地。慢慢的，雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻，就像谁在摇动玉树琼花。它们在空中你拉我扯，你追我赶，一团团，一簇簇，仿佛撕碎了的棉花从天空翻滚而下。这时整个大地变得白茫茫。不一会儿，高楼戴上了白帽子，大树披上了白袍子，草地盖上了白毯子，真是银装素裹，分外妖娆。
瑞雪兆丰年，雪是冬爷爷送给我们的一份礼物，它使农民获得丰收，它给孩子带来了无穷的快乐，它把世界点缀得格外美丽。我爱你——冬天的雪！
——下雪了作文400字_高中高二作文优选【五】份
早上，正做着美梦的我被楼下激动的欢呼声给叫醒了。拉开窗帘向外看去，只见那鹅毛般的雪花洋洋洒洒落了下来，整个世界仿佛被盖上一层厚厚的棉被，我脑子里的瞌睡虫一下子全跑了，浑身都被下雪的喜悦包围着。我急匆匆地吃完早饭，背起书包三步并作两步地向楼下冲去，好像晚一秒那些可爱美丽的雪精灵就会消失似的
当我终于站在街道上的时候，看着眼前这粉妆玉砌的梦幻世界时，我惊呆了，外面的一切仿佛都被调皮的雪精灵施下了魔法，美极了！走在路上，路边的大树、房屋、栏杆、台阶，还有上学的孩子们的身上都有着雪精灵调皮的痕迹，就连骑着车上班的大人也不放过，它们在路上设置了“重重机关”，阻止人们离开这里，似乎想让人们都来参加这个梦幻派对。
走进校园，每个孩子的脸上都洋溢着激动和愉悦的笑容，他们跳啊、跑啊、叫啊、笑啊，快乐的不得了。雪精灵似乎也感受到了大家的兴奋，召集了更多的伙伴来到了这里。
20xx年的第一场雪给我们带了这么多的快乐，我将一直铭记在心！
“呼——”北风怒吼如同一头狮子咆哮了一上午。树不停的摇摆着树枝，仿佛快要连根拔起。天空已成了铅灰色，低低地垂着。
“沙沙沙……”白花花的雪籽飘落到了地上。我忙跑下去，我用手接住了雪籽，凑*一看，白白的，小小的，真像白糖，像盐。我又有了一个大胆的想法——尝尝雪籽，尝尝到底是不是像盐一样咸还是像糖一样甜。
我刚准备尝尝雪籽的味道，可正好雪下大了。我一抬头，只见更多的雪花在空中起舞。如同滑润的玉，又如同闪闪发光的银，还如同一片片梨花的花瓣，甚至像一只只起舞的白蝴蝶。
大雪中，房子像盖上了一层层厚厚的被子，又如同戴上一顶白棉帽，像梦幻城堡一样。
在光秃秃的树枝上，雪沾在上面，如同一朵朵绽放的白花，如果别人抱着大树摇几下，估计就成“雪人”啦！
在白雪中，我又转了一个身，看到了一束红梅，我不禁想起宋朝卢钺写的《红梅》，我情不自禁吟诵起来：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
我看着雪，又想到了很多，很多……
今天下午，天空阴沉沉的。不一会儿，小雨带着淡淡的雪花从天而降。“下雪了！下雪了！”窗边的学生们齐声喊道，我们都放下手头的工作，向窗户跑去。
此时，雪相对较小，隐藏在雨滴中，但却非常引人注目。雪和雨一起落下。雨一直在下，但是雪太淘气了，时不时就停了。由于长江以南很少下雪，学生们争相观看，就像在看稀世珍宝一样。
半个小时过去了，雨停了，天地变成了唯一的雪地。虽然雪不多，但雪花在空中优雅地飞舞，在路边的草地和高大的樟树上披上一层薄薄的“雪衣”。因为雪出乎意料地来了，司机们很忙:司机们直走，小心地转弯；停车后，司机必须穿上“衣服”，以防明天一早汽车变成“雪地车”。因为雪如期而至，孩子们很开心。他们中的一些人用纸来捡雪，一些人张开嘴来尝雪的味道，一些人拿着足球玩“下雪天的足球比赛”…
过了一会儿，雪开始变得很大。当我一路走回家时，袖子和外套都被白雪覆盖了。摇晃着，它们掉在地板上，瞬间融化成水滴，就像闪烁的难以触摸的“小星星”。看着白雪，我似乎看到一片片金色的小麦、红色的.苹果和绿色的稻田在向我微笑！啊，这不是“瑞雪丰年”吗？
望着窗外飞舞的雪花，我想起了岑参的一首诗:“就像春天的大风，在夜晚升起，吹开万株梨树的花瓣。”
当沉睡了一个冬天的小草从地下探出第一枚新芽，给埋在地下的生命带来了生机时，却万万没想到一场鹅毛大雪毫无征兆的下了起来。
雪后的校园既美丽又充满了欢乐，操场上树木，两边的篮球架，全部都银装素裹。操场的地面就像被大雪铺了一张奇大无比又白而轻软的大床一样，真想在那上面舒舒服服的睡一觉啊!
老师这次给我们准备了一个大惊喜——要带我们到操场上去玩雪，同学们个个高高兴兴地像小羚羊一样，欢呼雀跃的跑到了操场上，生怕玩不到雪一样。可是老师又说话了：“现在先让我们把雪打扫干净，然后再玩，如何”?听了这番话，我们二话不说，拿上雪铲，开始除雪了。我把雪铲往雪堆里一铲，哇!好沉啊!上面都是雪，不过我在小肖的帮助下，一次次的，成功把这个雪堆夷为*地，我们事后看到别人还没完事，就过去帮忙，直到所有的雪堆变为*地。
终于，老师说了一句：“大家都去玩雪吧”!同学们一听这话，都纷纷放下手里的工具玩耍去了。男同学们用“冰激凌”来相互攻击，操场上杀声震天。女同学们在堆雪人，她们滚了两个不同大小的雪球，贴上黑色的眼睛，放上红红的鼻子，几个胖乎乎的雪人便诞生了!
谢谢你，雪!你给我们的校园带来了美丽，带来了欢乐!
今天，我们这里有一场突如其来的大雪，一场无情无义的雪，雪下的从小变大，慢慢地，我们的学校到处都是雪，变成了一个冰雪小学，而我们变成了一个一个的冰雪居民。
在没下雪之前，我们的校园很美丽，有的地方都没有封锁，并且，每个地方都有这一个一个小学生的学*劲，还有很多很多充满欢乐的欢声笑语
可就在我们吃过早饭后，一场无情无义的大雪，淹没了我们每个人得劲，和充满欢乐的欢声笑语。当时，我在想：为什么这场无情的大学淹没了校园，让这里变成了冰雪国度，还让我们每个人不跑也会摔跤。我生气的这样想。
天呀！已经好多好多的时间了，我们的上午结束后，这场大雪还在哗哗的下着，这一幅美丽的景象，好像一幅画家画的一张雪花纷纷图。我们下午的第二节课过去了。雪终于停了。
吃过晚饭，老师带着我们来到餐厅周围的旁边，让我们来参观结过冰的树，树叶上，树的旁边……好多的地方都结了冰，差点让好多人摔倒！
这就是一场突如其来的大雪，一场无情无义的雪！
