今天的科学课上，侯老师拿来了一次性杯子、筷子、一大袋树叶，还有封着口的灰色大口袋。侯老师说：“今天，我们要做树叶化石。”
侯老师在实物投影仪上给我们示范。她先往一个杯子里倒了一些淡黄色的粉末，老师解释说这是石膏粉。接着她又倒了一些水，用筷子搅拌。等石膏水逐渐黏稠，老师把搅拌好的石膏倒在保鲜膜上，最后把叶子贴上去。过一会儿，石膏硬了，用牙签把叶子挑掉。叶子的形状和花纹就出现在了石膏上面，像化石一样。
轮到我们动手了。我分到了一片红色的小叶子。我按照老师的样子，先倒水再搅拌。搅着搅着，石膏粉变成了糊糊，筷子越搅越吃力，像陷在里面一样。我觉得差不多了，就把杯子里的石膏倒在保鲜膜上，再用筷子把厚的地方拨开，让它覆盖的面积大一些。最后把叶子放上去，用牙签把叶子的边按到石膏里面去。10分钟过去了，石膏变得硬邦邦的了，我用牙签把叶子挑了下来。石膏上凹凸不*的，是叶子的纹路。
成功啦！我高兴极了，现在只要剥掉保鲜膜就成了。可是，我剥开保鲜膜，石膏全都碎了，碎成一瓣一瓣的，图形都看不出来了。老师走过来看了看我的树叶化石，说我石膏铺得太薄了。唉，就差了一步。
今天虽然没有成功，但我还是非常开心，因为我学到了很多*时学不到的知识。
今天，我们的科学老师曾老师带我们去了学校的化石馆。在那里，我们看见了各种种样的化石，有菊石的，有三叶虫的，也有珊瑚的，但其中我最感兴趣的还是一块上面有许多鱼的化石。
我听曾老师说，这块鲤秘鱼化石形成于3800万年前。小的长4厘米，大的长8厘米，已经变成了一具具黑色的骨架，我还发现它下面的鲮有两个。可是它们是如何变成的呢？我想它们死亡之前还在水中欢快的嬉欢，追逐小虫子，也可能是发生了一次大规模的山体滑坡，一下子就把它们盖住了，使它们与空气隔绝，没有像普通的鱼一样腐烂；也可能是突然水面下地震，把它们吸了下去。也可能……
我再次端详着它们，发现它们有的颜色非常深，有的灰灰的，仔细看才看得出，可是，这是为什么呢？我猜变黑了也许是因为碳化的原因，深浅不一的原因就是碳化的程序不同。
那它碳化是什么原因？我查阅了许久，终于想到这和我们用的石油是一个道理，也是经过数百万年的演变，最终它成了碳化的鱼化石。曾老师还说，这种产于我们湘乡的鱼，是全国上下最漂亮、最清晰、形态最美的鱼化石，对此另一个红汉鱼化石，它就没那么清晰，骨架也不清楚。所以说我们的这种鱼是最好的。
也许它在以前的地球上称王称霸，打遍天下无敌手。最后变成了一架化石呢，这太神奇了！
忽然一声巨大的声音从海底下传来，我和所有的鱼儿们都愕然了，大海好像发怒了，汹涌澎湃的浪一个接一个翻腾，海底开始震动了，慢慢地裂开来了，露出红红的熔岩，水都浑浊了，而且越来越热，都开始冒泡了。我跟着大鱼拼命地向海岸边游去，经历了一段时间，我用尽了*生之力游到了岸边，以为危险已经过去了，便松懈下来，准备休息。在这里的水温不是很热，我的伙伴们有一大半已经死去，所剩的都是些比较强壮的，大家经过拼命游泳已经十分疲倦。
但就在这时，又一声巨大的响声。陆地上的一座火山又爆发了，熔岩顺着山坡流下来，任何生物被它碰到都燃烧起来，渐渐消失。鱼群惊慌地到处乱窜，大海深处的熔岩还未熄灭，而陆地上的熔岩又向这里涌来，无处可逃。鱼儿们只好等死，熔岩终于到达了海边，并迅速地散开来，水温不断上升。我跳出了水面，想逃过一难，但一切都是白费劲，我被火山泥埋了个严严实实。虽然我使出吃奶的力气，但是很快我便窒息了。我死去了，尸体慢慢的石化，但不是完全地石化，还残留了一点点生命的迹象，我成了鱼化石。
一年过去了，十年过去了，一百、一千年过去了，无数个年头过去了。终于一个地质学家发现了我，他惊喜地、小心翼翼地把我挖了出来，我被送入了博物馆，陈列在收藏柜里。我虽然已经成了化石，但我给现代的人们讲述了亿年前的事情，我亿年前是一条普通的鱼，现在我成了无价之宝。
化石，就是古代生物的遗体、遗物遗藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以帮助我们了解生物演化，并能确定地层的年代。因此我很想*距离地观察化石。
5月16日，由南京地质博物院主办，在我们学校开展了一场化石巡展。
刚进入展区，我们就看到了一块鸮头贝化石。化石上许多鸡蛋大小凸出的部分，看上去十分可爱。再向前走，我便了解到了人类的进化史，从古猿变到现在人。这时，我看到了一块刻有竹子的化石，看到它旁边的介绍牌，我才知道这是竹叶状石灰岩，它上面的竹子真是栩栩如生，每个看过它的人都赞不绝口，我也被它的惟妙惟肖震撼到了，心想：怎么会有如此逼真的“石头竹子”？
最令我叹为观止的要数恐龙化石了。透过它，我仿佛看到了恐龙那威风凛凛的样子。它的身躯是多么庞大，嘴里面尖尖的牙仿佛可以咬碎所有物体，旁边的同学都露出了敬畏的样子，我也若有所思得看着它，要知道，三十多亿年前它们就是地球的统治者啊！但恐龙灭绝的原因始终是个谜，希望有一天人们能揭开这个谜底。
同学们，我们应该多多了解化石，因为化石可以让我们了解远古时代生物、植物的样子，并能增长我们的科学知识，还能让我们看到生物从古到今变化的样子。
但是，我们要善待地球，不要让越来越多的生物最终只能在化石博物馆看见！
学校举办的这次“聆听化石细雨，感悟生命延续”化石巡展让我受益匪浅！
我的家乡在涟源市湄江镇，这里是国家级地质公园。科学老师刘老师说，6亿年前，家乡这一带被海水淹没，沉积为石灰岩，那时生长的三叶虫、珊瑚虫等就变成了化石，每逢科学课，刘老师便经常带我们到操场上去捡化石。
记得刘老师第一次带我们到操场上找化石时，操场还没硬化，到处躺满大大小小的石头。我们在操场上仔细地寻找着，很快地，刘老师便捡到了一块有鱼骨的化石，同学们争先恐后地抢着看，大家异常兴奋。看过刘老师找的美丽的鱼骨化石后，同学们找化石的劲更足了。这些在*日被大家踩来踩去不起眼的小石头，现在却成宝贝似的被我们抚模着。不久，我在花坛边找到了一块有点扁呈椭圆形的小石头，上面有斑斑印迹，我想：是不是*日里同学们吃零时不小心掉了一些碎片粘在上面呢？我使动地擦试着，但这些印迹纹丝不动，于是我怀着激动的心情向刘老师飞奔过去，把手里的石头小心翼翼地递给刘老师，刘老师接过石头，仔细地看了看，说：“这是一块鱼骨化石。”我高兴地一蹦三尺高，捧着这块美丽的化石向同学们欢呼着：“我找到化石了！我找到化石了！”同学们一窝蜂似地把我围得水泄不通，此时，我是多么自豪，多么骄傲，我为我的家乡骄傲，我更为自己是一名湄江人感到庆幸。
找到了第一块化石，我信心倍增，接二连三地又找到了许多化石，有三叶虫化石、植物叶片化石等。我把这些化石放进我的两个兜里，下课时，我的衣兜里装满了化石，鼓鼓的。
放学回家后，我把这些心爱的化石用清水洗干净，然后装进一个小小的收纳箱里。每逢有亲戚朋友来家做客，我便拿出化石给他们看，让更多的人知晓家乡的化石。让家乡的化石不再沉默，这便是我的理想，我正在为我的理想努力着。
大家好，你们知道我是谁吗？一定不知道吧，那我就做一个自我介绍吧，我叫“扬子鳄”，还有几个小名呢，像“中华鳄”“鼍”“活化石”。不知是谁，还给我起了“土龙”和“猪龙婆”这两个奇怪的名字。我的家乡在长江中下游这美丽富饶的地方。
首先说说我们为什么叫做“活化石”。这是因为我们有着比人类更为久远的古老历史，我们的祖先最早出现于中生代的三迭纪，距今以有两亿多年的历史了，在爬行动物兴盛的中生代，曾是地球的“主人”之一，主宰着整个世界呀！到了7000万年前新生代，爬行动物恐龙等大多在地球上灭绝。我们扬子鳄幸存了下来，我们扬子鳄在地球上可真算个“老古董”呢！现在人类在我们身上至今还能找到于恐龙相似的地方,经常研究我们，所以叫我们“活化石”。
我身长2米左右，像条大蜥蜴。我的嘴有点翘，有一嘴锋利的牙齿。
背部暗褐色，腹部灰色，颜色搭配得协调，外面我还披着一身盔甲—–鳞片。我的四肢发达，后面拖着一条长长的尾巴，其长度超过了头和身体的总和。
我们鳄鱼大家族经常栖息于湖泊，沼泽的滩地或丘陵山涧长满乱草蓬蒿的潮湿地带。白天常常在水面上游泳，暴晒于日光下，像不像在“洗”日光浴啊！告诉你可舒服啦！我们以鱼?田螺和河蚌等为食。我们性情温顺，从不伤人我们与其它鳄鱼不同。尽管外表不怎么美，但我们内秀。
俗话说“狡兔三窟”，我们扬子鳄的洞穴还超过三窟。我的洞穴常有几个洞口，有的在岸边滩地芦苇里?竹林丛生之处有的在池沼地部，我们还多方面考虑，在地面上打通了出入口和通气口，而且还有适应各种水位高度的侧洞口。洞穴内曲径通幽，纵横交错，恰似一座地下迷宫。
虽然我们这样的打造家园，但我始终有苦恼。害怕闯过了7000万年前的灾难，恐怕躲不过人类的捕杀，我们扬子鳄现在已不足500只了。请大家不要在杀害我们了，不要在让地球妈妈再次痛心了。让“活化石”永久的在地球这片土地上生存下去。
——化石想象作文 (菁华5篇)
今天，我和姐姐、妹妹、妗妗、妈妈一起去了朱山文化石刻公园，我们买了票，进去了。
我和姐姐第一眼看的就是旋转秋千。因为在我们那里，也经常会有旋转秋千，我和姐姐经常坐，我们那里的秋千又高转的又快，而这里的秋千我看又矮转的又慢。我们拉着妈妈们和妹妹飞奔了过去，我们拿着票，走进了入口，我和姐姐进去了以后，特别开心！我和姐姐坐在了红色的秋千上，过了一会儿，开始转了，我既害怕又兴奋，渐渐地，秋千渐渐上升，我的心好像也在渐渐上升，开始转了，这个旋转秋千转的非常慢，转的我头都晕了，而我们那里的秋千转的又快又刺激。终于转完了，我的头好晕，我跌跌撞撞的走到了妈妈那里，休息了一会儿，我们又去玩了拓展这个游戏。
拓展这个游戏主要就是让孩子锻炼一下勇气，我和姐姐排了好长好长的队伍才终于排上了，我们带上东西，我们先走了是许多绳子连在一起的东西，那个一点也不害怕，可是渐渐地害怕了。当走到了许多像呼啦圈连在一起的地方的时候，那个时候我就像自己马上就要掉下去了似的，特别害怕，当那个呼啦圈向后仰的时候，我就特别害怕，我就感觉自己马上就要掉下去了，走着走着，我就又不害怕了。可是，当走到上下楼梯的时候，我又开始害怕了，我害怕自己没拉住或者没才稳给掉下去，终于，玩完了，我和姐姐下去了。当下去的时候，我的腿都软了，就好像还在玩。
在朱山文化石刻公园真好玩！又刺激又好玩，可是还是害怕。
记忆就像沙滩上的个个贝壳，每一个都不同，其中这个红贝壳令我的印象深刻。
五月时，由南京地质博物馆主办，常州市地学与人居环境学会承办的《聆听化石细语感悟生命延续》20xx化石校园巡展走进了我们的学校，进行为期一周的展出。
前期准备工作一做好，学校就安排各个班级开始参观。一进报告厅，我们就看见一块块摆放整齐的展板。展板从“生命的起源”开始，再到“地球生命大爆发”“动物和植物的登陆”，然后到“恐龙的兴起与灭绝”“哺乳动物的世界”，最后到“人类的起源与演化”这些地球生命历程。
化石则是以地质年代和生物历史来摆放的，从寒武纪的燕子石，奥陶纪的震旦角石，泥盆纪的鹗头贝，中生代的菊石，三叠纪的胡氏贵州龙，侏罗纪的硅化木，白垩纪的恐龙蛋，第四纪的牡蛎……其中令我印象最深的是——寒武纪的燕子石。瞧！在那凹凸不*的石面上有一个形似燕子的.图形。“燕子”的每片羽毛都排列得整整齐齐的，头、身体、翅膀、尾巴都清晰可见……其中我最喜欢的便是菊石。它虽叫菊石，但却又非“菊花”——它的形状类似于海洋中的鹦鹉螺，一圈又一圈。它的每一圈上都有一条条凹凸不*的螺纹。要不是我看到了下面的牌子，还以为是一块精美的浮雕呢。
通过这次参观，我知道了地球生命的发展演化，看到了那些闻所未闻的化石。它们记录了地质历史的一页，展示出生物进化的一个环节，给我上了一堂有趣的课，使我大开眼界。
2055年，*。
某地，正在开化石研讨会。
一块圆柱体，无盖，里面是空心的，柱体极薄，但有底。
各位专家就这是什么东西展开激烈的讨论：
化学家：“这是一种晶体，你看，多完善，不但能承受巨大的压力。还能让人们在其中存放东西——只要把东西放在这个晶体里，再把它倒过来插在土里，就密封了。而且怎么也不会被压烂。”
艺术家：“不对，过了这么多时候，早就已经分解掉了，哪会是‘密封的容器’呀？”他顿一顿，继续说，“依我看啊，它是一种乐器。”众人曰：“何以见得？”
艺术家抿了一口农夫山泉（畅销了55年余），好似要发表长篇大论似地说：“女士们先生们，很高兴能在此为大家介绍此化石。我要感谢……”众人不耐烦：“开头我们都听厌了——可以省略。”
艺术家有些不高兴地“哦”了一声，继续说：“它啊！它肯定是一种乐器。古人那几个形状相似而高不同的此类乐器，用硬物敲打，空气在它的腔内产生振动，形成了声音。这就是古人所说的‘打击乐器’。”“哦——”众人若有所思。
这时，从人群中跳出一个人类学家：“这位大师说得有道理，但是不完善，诸位想想：如果真是如此乐器，那么肯定是整个出土——敲的‘硬东西’呢？其他‘类似于此的乐器’呢？”
“那——”众人又思想糊了。
“依我看，它是古人戴的帽子。”见众人不解，他又进一步解释：“在古人说的古人（即封建社会和其之前），不是戴‘大官帽’吗？极有可能——不，可以说1000%是古人效仿古人说的古人而设计的经典流行时髦高级帽子。”人类学家用了n个形容词，后来发现太夸张了。
说完这些，一旁的服装学家也表示赞同。
众人大笑：“古人的头皮是铁皮吧？他们的头骨是钢盔吧？
人类学家一掂：喔唷，好重……他赶忙下台和服装学家跑到人群后去了。研讨会进行了半天，但没有研讨出这是什么“圣物”。
唉，想得太深了，就连杯子也不认识了。
10月12日上午，我们在老师的带领下，来到了学校的化石馆，看到了橱窗里摆放着许多奇异的石头，大大小小的，老师告诉我们，这就是化石。
化石？这就是书本上讲的远古时代埋藏在地层里的古生物的遗物，哇！*时我就是一个小小化石迷。
最吸引我的是三叶虫化石了。它长16厘米，宽12厘米，厚约1.8厘米。外面看起来凹凸不*，向上凸起来的那部分好像一只展翅飞翔的鸟儿，再仔细一看，又像一把拉开的弓箭，我想应该是三叶虫吧。它们拥挤在一起，密密麻麻的，看不清具体是身体的哪一部分。有一部分特别不明显，它有两个好像翅膀一样的东西，又似乎变形了，也许是周围的地块，岩石的挤压使它变成这样。扁*的那一部分似乎是它的头是。整个化石有的零零碎碎，只留下一点点，完整地大约4cm。老师告诉我：三叶虫是寒武纪的动物，距今约5亿4千万年，在山东出土。
老师的话似乎把我带回到5亿年前，我的眼前出现一片茂密的森林：一只小虫在水面上爬行，突然海水涌起，把它冲到巨大的海浪中，它展开翅膀拼命挣扎，但汹涌的浪头就像巨魔一样，把它紧紧缠住，包裹住，终于它筋疲力尽，被浪头卷起冲到一块巨大的岩石上，巨大的撞击力把它击晕了，翅膀被撕裂了，腿也断了一条，可怜的它就这样躺在岩石上的缝隙中。日复一日，年复一年，它的身体与岩石融为了一体。
我又猜想，它战前再海洋生息繁衍，在海洋中欢快地游着。山东以前应该湖泊、河流比较多，草木到处都是它们聚集在这里。后来，一场火山爆发使所有的三叶虫集体死亡，被火山堆埋葬，变成了现在的三叶虫化石。
还有一块化石只留下了头，几乎没有留下身子。整个化石沉甸的像有点*似菱形，这上面的图案像蝙蝠。
参观只用了半天的时间，但它给我们带来更多的知识，让我们了解更悠久的历史，震撼我们的心灵！
古生物陈列室里，一块泥黄色的石块引起了我的注意。那是一块鱼化石。瞧，在它凸起的纺锤状的躯干上，一片片鳞片排列得整整齐齐，背鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，都清晰可见。它的嘴紧紧地抿着，眼珠子不见了，只是留下个圆圆的小坑。若不是它下面的标签提醒我，我一定会认为这是古人遗留给我们的精美浮雕呢！
我站在这块鱼化石的面前，随着辅导员的讲解，思绪仿佛回到了遥远的远古时代。几千万年前的一天，太阳炙烤着大地，海鸟在海面上空发出阵阵令人心烦的叫声。一群鱼儿在海底焦急地游来游去，它们好像预感到将有什么不幸的事快要发生似的。
“轰......”水下突然发出一声巨响，接踵而来的是剧烈的震动，原来海底火山爆发了。沸腾的海水使一条条鱼儿惊恐地睁着小眼，慌作一团。它们无法逃脱这场大自然的灾难，很快就被埋藏了，被深深地埋在海底的泥沙里了。
日子一天天过去，鱼儿的尸体逐渐腐烂，但是，它们遗体中的坚硬部分却保留了下来。经过很长时间，无机物质代替了遗体中的有机物质，遗体石化了，变成了鱼化石。
几千万年过去了，地壳又经历了巨大的变化，往日的大海变成了陆地，*原变成了高山。而那些鱼化石，经过地壳的运动、侵蚀作用，露出地表。鱼化石成了历史上一场大自然导演的悲剧的有力证据。
啊，鱼化石，你记录了地质历史的一页，表述了生物进化的一个环节，给我上了多么有趣又多么富于科学意义的一课啊！
——化石作文300字9篇
珊瑚化石产于湖南省湘潭市，地质年代在古生代，二叠纪，距今约2.5亿年前。
单体珊瑚长度为5厘米，宽约为2厘米，高约为2厘米。珊瑚是隶属于腔肠动物门、珊瑚纲的.无脊椎动物的祖先进化而来的，其生活*性与现代珊瑚虫可能基本相同。我国现代珊瑚化石种类较多，研究的珊瑚主要以古生代地层中的化石为主，主要种类为四射、床板、和六射珊瑚。
尽管*性基本相同，但古今两种珊瑚化石的模样却大不相同，仔细观察，珊瑚化石如同一个幼稚的小牛角，分节一段一段，十分显眼。上面都印着一条条显明的竖线。而一堆巨大的珊瑚群，集结起来，像一根根挺立而起的竹子。
当古代的珊瑚化石玉化石，又与尚未玉化的珊瑚化石又是一副截然不同的景象。玉化后的珊瑚化石好似一个巨大的蜗牛壳，全身发出金属颜色般的美丽的光泽。而未被玉化的珊瑚化石的颜色呈暗淡的灰褐色，粗糙极了，摸起来十分不顺手。
远古海洋水生珊瑚化石是一种珍贵的地质化石标本，颇有收藏和研究价值。
今天，我们跟着曾老师一起来到了学校的化石馆，观察那物类繁多的化石。
在化石馆里，令我最难忘的是海胆化石和长身贝化石。海胆化石是奥陶记早期的一个叫海胆纲的动物的化石，虽然古生代的海胆标本非常罕见，可一般都有独立的小片的碎片。海胆化石周长10厘米，上面有很多凸起的小圆点，表面像一个千疮百孔的球。而且有很多地方凹凸不*，既像一个美丽的实心贝壳，又像一个小型“地球”表面。表面的小点，连成一条条线，向中心靠拢，长相十分奇怪。
而长身贝化石是在一次寻找野猪的采访中，记者偶然发现的一颗状似“羊角”的石头，经过验证，初步发掘出了7种古海洋生物化石，其中就有长身贝化石。长身贝化石上有很多不规则的线条，有些像柔和的少女，有的像刚强的汉子。参差不齐的`表面和现代有很大区别，现代的贝壳光滑而*整，可化石贝壳不仅像个风独年残的老人，更有一种古朴的风格。
科学老师告诉我们：距今大约二、三亿年前，湘潭地区是一片海域，气候温暖，海水湛蓝清澈见底，到处生长着美丽的海洋生物。这些珍贵的化石为我们勾勒出湘潭史前海洋与海洋生物的奇妙景观。
化石的世界奇妙无穷，等待着我们继续去发掘，去探索。
上个星期五，郭老师布置了一项作业，就是让去地质博物馆，然后写一篇作文，虽然我以前去过，但是那次没有用笔记下博物里的知识和学问。
这次，我和丫丫就带着问题再次去了地质博物馆。到了这里我们纷纷拿出笔来，记下了一个个美丽、精致的化石。我看到的石头有孔雀石、方解石、木绵石。其中我印象最深的是菊花石，它大约有一米三到一米四，黑色上面有一朵朵大小不一的白色菊花！
我们接着往前走，这时，我看到了动物或者植物留下的.化石，化石中三条活泼的小鱼让我记忆犹新，白色上面的黑色小鱼像是在做游戏，这块化石已有1.37至1.20万年了！细齿鱼化石和湖北江汉鱼化石也非常漂亮。
犀牛的头骨是淡黄色的，高50厘米、长80厘米，这么大的头骨，身子一定大的惊人。
周爸爸说：如果把人的进化过程，比作一个小时的电影，那么最后一分钟才有蛇，最后一秒钟才有人，你想想人是多么年轻呀！
地质博物馆就像一个知识的宝库，每个人都能在这里学东西，我想经常来博物馆走一走、看一看，一定收获不小！
今天，我和爸爸妈妈到南阳市西峡恐龙蛋化石博物馆参观，我很兴奋。
进入景区，吸引我的是博物馆的大门：两只高大的恐龙雕塑，它们把头凑在一起，好像在说悄悄话。
草地上、池塘边、大树旁……都有恐龙雕塑，有的在吃草，有的在水里游，有的在坡上奔跑……
一号展厅太神奇了，想象中我们应该从上往下看恐龙蛋化石，可我们进入一个个山洞，抬头看头顶上的恐龙蛋化石。听导游阿姨说，这里是恐龙蛋化石的发掘现场。恐龙像海龟一样，集体在沙滩上产蛋，产蛋后又回到海里生活，因此西峡只有恐龙蛋化石，没有恐龙化石。
二号展厅有好多品种不一样的恐龙蛋化石，大的如西瓜，小的如鸭蛋。最吸引我的是一窝椭圆形恐龙蛋化石。导游阿姨讲，恐龙当时可能就蹲在中间，转着圈产蛋，然后从圈内出来时不小心踩碎了两枚蛋。在这圈的缺口处还有碎蛋的痕迹呢，真是个粗心的`妈妈呀！
恐龙蛋化石博物馆真有趣！
以前，在电视机前，看到考古学家在土里挖呀挖，一具具高大雄伟的恐龙化石便出土了。我的心里痒痒的，心想要是有朝一日，我也能像考古学家一样，该多好啊！
今年生日，妈妈真的给我带回了一套“恐龙化石”。我激动极了，轻轻地打开盒子，只见里面不仅有一块棕色的“泥土”(巧克力)，还有许多挖掘工具，有铲子、刷子、锤子。
我拿起锤子，对准“泥土”轻轻一砸，“泥土”裂开了一条细缝，我又用力敲了几下，顿时“山崩地裂”，“泥土”碎成了一块儿一块儿。我清理掉“泥土”，只见下面覆盖了一层细细的咖啡色的“沙砾”，我用舌尖舔了舔“沙砾”，哇，原来是美味的可可粉啊！我用刷子把“沙砾”清理到一边，发现“沙砾”的下面露出了一点白色，这难道就是“恐龙化石”吗？我兴奋地把“沙砾”拨开，一具完整的“恐龙化石”便呈现在眼前了。我仔细打量了一下，原来它是用白巧克力制成的。我擦了擦脸上的汗水，露出了舒欣的笑容。
大功完成之后，我轻轻咬下一口“泥土”，wow，味道美极了！
这次“考古行动”，既让我的到了快乐，又让我的动手能力得到了提升，还品尝到了巧克力的美味，真是“一举三得”啊！
在今天早上的大课间休息后，当我回到教室时，发生了一件有趣的事情。让我们听听。
大课间回到教室时。我听到身后有人喊，哦！原来，郝杰发现了一个小化石。嘿，这是什么化石？有人说：“它一定是一颗化石牙齿。”其他人说：“它一定是一种植物。”我不确定它是化石还是植物。回到教室，每个人都围着郝杰问道：请告诉我是什么。”郝杰说：我不知道它是化石还是植物。”突然，一个同学喊道：郝杰很富有。”声音真的很大。这些化石都是小洞，而且凹凸不*。叶先生手里拿着化石说：如果这是化石，那一定很难。”他猛吸一口就把它折断了。原来这不是化石，而是骨头。我认为这真的是一种乐趣，但它也给我们带来了很多乐趣。
哦，天啊！今天我们仔细观察，终于解开了谜团。
青蛙是两栖动物。你知道吗？世界是最大的两栖动物就是生活在我国长江、黄河、珠江中下游山川溪流中的珍贵的活化石——“娃娃鱼”了，它是我国特有的鱼种。“娃娃鱼”因其发出的声音如婴儿啼哭，所以，俗称为“娃娃鱼”；其学名——大鲵。
娃娃鱼长什么样呢？娃娃鱼头部宽阔扁*，口大眼小，膘肥体壮，尾巴扁长，体长可达1.8米，体重约50千克。
娃娃鱼的生活*性是怎样的？娃娃鱼一般生活在水流湍急、水质清凉、岩洞和石缝比较多的山区溪河中。白天常潜居于有洄流水的洞穴内，且独居——一穴一尾。傍晚或夜间出洞穴活动或捕食，但是夏秋之间也会有白天上岸觅食或晒太阳的*性。
娃娃鱼喜欢吃什么？娃娃鱼主要吃蟹，也吃蛙、鱼、虾、蛇以及水生昆虫。另外，娃娃鱼很耐饿，只要是饲养在清凉的水中，一般情况下，2～3年不进食也不会饿死。
娃娃鱼为什么被称作“活化石”？因为娃娃鱼的祖先生活中大约3亿年前，因此它与大熊猫、银杏树一样，也有“活化石”之称。
动物人类的朋友，我们要善待动物，保护动物！
假如我是恐龙化石，那么我一定是个霸王龙化石。在白垩纪的一天，我还活着的时，我在辽阔的草原上觅食，天上的翼龙为我欢呼，地上的小型动物为我让路，我享受着王者的待遇。突然，我发现了一只三角龙在那吃食，我便加足马力向三角龙冲去，可它看见我来，就以光速躲开了，随后一场不可避免的肉搏战便展开了。
一开始，我便使出了杀手锏——霸王龙爪，朝三角龙身上划了一条长长的抓痕，它疼得嚎叫了一声，随后把头垂下来，想用它那锋利的角来撞我，我看出了它的企图便闪开了，闪到了一条大河边，可脚还没站稳，三角龙有乘机来撞我，这下我便慌了，又一闪，结果闪到了河中央。这时，我感到我的身体在渐渐下沉，原来，我陷入了淤泥里，最后，我绝望的吼叫了一声，地动山摇后，便与世长辞了。在河底的淤泥里，我的尸身与空气隔绝，经过无数的春秋后，由于地壳运动，我被翻出了地表，成了一具完整的霸王龙化石。
后来科学工作者发现了我，把我送进了北京恐龙化石博物馆，成了博物馆的一大亮点！
今天早上，大课间休息后，回到教室发生了一件有趣的事。
大课间回到教室时。我听到身后一声大叫，哦！原来郝杰发现了一个小化石。嘿，这是什么化石？有人说：“一定是牙齿化石。”另一个人说：“一定是植物。”我很怀疑。它们是化石还是植物？回到教室，每个人都围着郝杰问：“你在说什么？”郝杰说：“我不知道它是化石还是植物。”突然，一个同学喊道：“郝杰很有钱。”听起来声音真大。化石到处都是洞和突起。叶老师接过手里的化石，说：“如果是化石，那一定很硬。”我叭的一声啪了一下。原来这不是化石而是骨头。我认为这是浪费快乐，但它也给我们带来了很多乐趣。
啊！今天，经过仔细观察，我们终于解开了谜团。
——化石作文300字6篇
青蛙是两栖动物。你知道吗？世界是最大的两栖动物就是生活在我国长江、黄河、珠江中下游山川溪流中的'珍贵的活化石——“娃娃鱼”了，它是我国特有的鱼种。“娃娃鱼”因其发出的声音如婴儿啼哭，所以，俗称为“娃娃鱼”；其学名——大鲵。
娃娃鱼长什么样呢？娃娃鱼头部宽阔扁*，口大眼小，膘肥体壮，尾巴扁长，体长可达1.8米，体重约50千克。
娃娃鱼的生活*性是怎样的？娃娃鱼一般生活在水流湍急、水质清凉、岩洞和石缝比较多的山区溪河中。白天常潜居于有洄流水的洞穴内，且独居——一穴一尾。傍晚或夜间出洞穴活动或捕食，但是夏秋之间也会有白天上岸觅食或晒太阳的*性。
娃娃鱼喜欢吃什么？娃娃鱼主要吃蟹，也吃蛙、鱼、虾、蛇以及水生昆虫。另外，娃娃鱼很耐饿，只要是饲养在清凉的水中，一般情况下，2～3年不进食也不会饿死。
娃娃鱼为什么被称作“活化石”？因为娃娃鱼的祖先生活中大约3亿年前，因此它与大熊猫、银杏树一样，也有“活化石”之称。
动物人类的朋友，我们要善待动物，保护动物！
广东省北部有个地方叫南雄，那里出产辣椒、黄烟，还有我们现在俗称的活化石银杏树。
银杏树种在山林里的山坡上，茂密的树向四外展开，远看好像建起一座座绿色的屋子。但银杏树长得慢极了，你小时候种下银杏树要等到你当上爷爷或奶奶的时候才能吃到它的果子。远远望去银杏树的.树干笔直，叶子是嫩绿色的，好看极了。
收下来的银杏果有了新的名字叫白果。人们有的用烘干机把果子烘干，有的把果子做成罐头，但最好用它的果子炖汤和煲粥。先把它硬硬的可撬开，就会看到鹅黄色的果仁晶莹剔透，用开水泡一泡，过一会儿那层膜就很容易剥开了，再将鸡和白果放进水中炖，慢慢的一阵清香便会飘散出来，一、两个小时之后那香甜美味，又有营养的鸡汤就好了，真让人直流口水啊！
银杏树的果子在鸡汤中变得香甜美味，我喜欢！
扬子鳄又称中华鳄，俗叫土龙，猪婆龙。它是我国一级保护动物，主要分布在长江中下游地区，喜欢在沼泽地带生活。扬子鳄是最古老的爬行动物，所以有“活化石”之称。扬子鳄是目前世界上仅存的两种淡水鳄之一，数量极其稀少。
两亿多年前的中生代，地球是爬行动物的天下。由于环境的变化，恐龙等其他爬行动物逐渐灭绝了，只有扬子鳄和其他20多种鳄类一起继续经历了爬行动物的哀败和哺乳动物的兴起，成为地球上的幸运者。扬子鳄体长约2米，象一条大蜥蜴，头部扁*，嘴巴大，里面有锋利的牙齿。它的背部是暗黑色，有的呈六色，腹部为灰色，皮肤上覆盖着大鳞片。它的四肢很粗壮，尾巴特别长，比身体的总和还要长。不要看它的尾巴非常笨重，它的尾巴可是很灵活的，可以当它的防身武器。
请大家不要伤害这些濒临灭绝的小动物吧！爱护小动物，让世界充满生命的气息。
今天我们上了一节非常有趣的语文课。课文的题目叫做“活化石”，“活化石”是银杏树，又名白果树。它是几亿年前的种类，十分珍贵，它长得很慢，如果小时候种下一棵银杏树，要等当上爷爷才能吃上它的白果。银杏树又叫公孙树。“活化石”还有大熊猫、中华鲟。我想：既然“活化石”这么珍贵，我们为何不保护一些肉食动物呢？比如鳄鱼，它是恐龙时代的爬行动物。人类出现几千年后，它不是被人杀，就是没水喝。许多动物就是在人类出现几千年后灭绝了，我们为何不让地球出现。
一个晴朗的中午，妈妈带我到德基广场看恐龙化石。进了德基后，我看到一个高大的恐龙化石，哇！恐龙真高呀！三楼都摸不到头。恐龙真长啊！有26米呢。那是亚洲最长的井研马门溪龙。马门溪龙生活在距今1。4亿年前的侏罗纪晚期，化石产于我国四川井研县。
来看化石的人可多了，有*的，也有外国的，有白发苍苍的爷爷奶奶，也有抱在怀里的小宝宝。最后，每个人都带着满足和愉悦的心情回家了。
走进贵州关岭国家地质公园生物化石博物馆，我们先看到了鱼龙的化石。它是一只幼年的小鱼龙，保存得最好的是头部。它的头部是三角形的，眼睛在三角形最上面的角下方几厘米处，它的嘴巴张开着，我甚至能看到它尖锐的牙齿，我猜测它当时是正想扑向猎物，一口把猎物吃进嘴里，但它没想到在那一瞬间，山崩地裂，海底向天空急速上升，深深的海底变成了一座高耸的巨大山峰。站在这里，我仿佛觉得自己也变成了3.5亿年前的那一只小鱼龙，至今还弄不清楚这突如其来的灾难是怎么发生的。
走出化石馆，我和小伙伴都成了小小考古学家。这不，在一堆石灰岩石板上埋藏着许许多多的化石，等着我们寻找呢。不一会儿，我兴奋地喊：“我挖到了一块海百合花的化石”。伙伴们也争先恐后地炫耀“我找到了一块菊花化石！”“我捡到了贝壳的化石！”“你看，我拿到了海百合的茎！”……我们兴奋地交流着自己找到的宝贝。
神奇的大自然啊！您让这些生物快乐地生活在海里，又残忍地把他们活埋在地下，您让我多么好奇，又多么敬畏啊！
在冬天来临之际，我们卸下装满书的书包，背上装满零食的书包，高高兴兴地去秋游——凌空地质科普馆。
这是一个非常有趣的地方，有地震体验区，生活三防，这些都是与我们生活有着密切的联系。还有神秘的地质博物馆。亲眼体会大自然巧夺天功的艺术结晶。在这么多项目里，我最难忘的是古化石。在地球几十亿年岁月里，发生了许多事情。其中，有一件事，一直围绕我们，那就是——恐龙灭绝。在神秘的地质博物馆里，我们见到了恐龙化石，有大的恐龙，有小的`恐龙，有陆地上的恐龙，有海洋里的恐龙，有飞翔在蓝天中的恐龙……最令我们惊讶的，有两架巨大的恐龙化石，有5个高1.5米的人都高不过其中的一架恐龙化石。看着两架昂起头颅的巨大的恐龙化石，我不禁想起几亿年前，这只两只恐龙或许是恐龙之王。
在经历了几亿年的风风雨雨，能完整不缺的恐龙化石已经为数不多了，这给现代人类的研究又披上了一层神秘的面纱！
——化石吟教案6篇
学*要求：
①读出悠然神往的意味
②领略科学之美、文学之美
③也尝试来点化石吟哦
学*重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写
学*课时：二课时
操作程序：
第一课时“吟”诗切入首尾解读
一、入课。诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“吟”也是诗歌体裁的标志之一。加以引导，让学生回顾已学带“吟”标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等(教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳)。在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。
二、标序。整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。
三、首尾解读。首尾即1、2、7节。首先，采用多种方式吟诵和朗读。以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。续而，逐节于诗意作出概括并板书。其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。然后点名或自主回答，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意肯定。
以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。其实，古人早在两千多年前就有歌咏。比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。
到唐代，大散文家柳宗元用*似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。又续，深味具体诗句的含义。比如，“沉睡亿年的石头能否说话?”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。
那么，“长眠地下刚苏醒的化石啊”一句，“刚苏醒”是什么意思呢?在引导积极、自主发言的基础上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，“刚苏醒”就是化石发掘出来以后，进行了相应考古研究，获得了初步的发现和了解。
收尾，研读第7节最后一句，留下扣子，设置悬念。第7节末尾句云，“你讲的故事多么令人神往、惊讶!”让学生大声忘情地朗读，接下质询，“你讲的故事”是什么故事，我们知道了么?故事应在哪?这种设问，学生答出，则顺势接过;学生未答，则教师自问自答：故事在3、4、5、6节;是什么故事?故事告诉我们什么?且听下回分解。由此转入学生课后预*理解中间四节的期待。
四、课后作业布置。把“读一读、写一写”后的单字和词语抄写三遍，且单字给注音，词语加以解释。
第二课时听你故事展我诗才
一、承前，界定故事的范围指代。开初仍继续齐读第7节，拎出“你讲的故事”发问：故事在3、4、5、6节早就讲过，这第7节的收束句不过是总结、划句号而已。诚然，前面的几节里到底讲了什么故事，让我们一起深潜感悟吧!
二、朗读依然不可少。多形式反复朗读，逐节进行，或范读起首，或以范读作结，前者是为了演示举例，后者是为了正宗表白。但重头戏始终放在学生兴趣和主体的参与上。独诵也好，二重演读也罢，小组竞读、全班齐上阵等等，就读的量而言，每一诗节起码不应少于四遍，应让学生烂熟内容。读的过程中，引导学生一是注意以意义为节奏单位，一是标出双行中的押韵词，朗读时重音收落，读出参与的热情和洋洋意气。
三、感悟故事内容。予以简练概括。其过程可大致逐节进行。先引导学生自主归纳，或一句话，或一个语词提炼，点评标注于相应的诗节旁，同时注明为“己”。再提倡安排交流，或点名，或让学生自行公布结论，且要求听者认真记下同学的思维成果，与自我批注并列，旁注明“友”。在这个基础上，教师以随机掌握课堂，也*等地公布相应看法并板书，也同样要求学生旁注“师”字。教师的概括和板书大意为：
三者合列，于学生得到比较、鉴别、提高和反省的参照系。这种自注、众议和老师分析跟程序二是交错进行的。对于各节诗行，有的先朗读后感悟笔记，有的边读边悟记，有的先默默悟记后大声朗读，多样且有变化地教学，不是全部都机械地先读后整理。
四、具体诗句的理解和探究。比如，“冰冷的骸骨把*凡的真理回答”，“*凡的真理”在我们的认识和理解中可以找出哪些?万物非上帝所造，本乃客观存在;劳动创造世界，劳动使猿变**，劳动创造了人本身;知识就是力量，读书使人聪慧……尽可从日常生活中和学*实际联系起来，找到例证，启示学生认识化石提供真理的物质性。
另外，“海枯，石烂，日转，星移……”几种现象的指代意义，且从诗句中找到原答。前者暗含地壳运动、时间推移、空间换位、世事的沧桑变迁，学生能答大意，即予肯定;后者以后续句“生命的航船从太古不息地向*代进发”为照应解答。
五、拓展阅读并写作实践。发放复印资料，即《深圳商报》20xx年11月6日新闻“古脊椎动物年会在深圳召开，与会专家称化石森林成为深圳一块瑰宝”，引导学生为深圳拥有“华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹”而兴奋和燃烧。
为更好地激发诗情冲动和写作欲望，教师也又提供自己根据新闻而发的题为《化石森林吟》的下水诗作(甚而当场即兴下水也未尝不可，也许更好)，自得其乐、自我欣赏地诵读一遍，然后让学生不拘形式、充分自由地议说长短优劣。末了，更要掌握好火候，及时要求学生也当堂抒发我心中诗情，注意押韵更好。这个环节是重头戏，前面的学*和感悟要为此时的抒写蓄势作铺垫，以期达到人人都是小诗人、我也来点诗情的效果。
六、给出相应时间，教师巡堂。待多数同学即将完稿之时，随机抽诵诗作并组织讨论，发现值得圈点的，不求全责备，哪怕一句半行，教师也应予以张扬、肯定和点评。
七、解铃而全班统收诗作。
附诗作起兴材料：
古脊椎动物年会在深召开，与会专家称
化石森林成为深圳一块瑰宝
(记者徐升实*生刘勇)11月3日至6日，第八届古脊椎动物年会在仙湖植物园召开。*古脊椎动物学会理事长叶捷研究员称“古脊椎动物学会借这次会议沾点年轻特区的灵气和朝气”。市城管办主任吴子俊说“深圳正好藉古脊椎动物年会积淀文化底蕴”。
昨晚6时，副*卓钦锐在市迎宾馆会见中科院杨遵仪院士、刘东生院士等参加第八届*古脊椎动物年会的部分代表。
昨天，与会的100多名中外学者兴致勃勃的参观了仙湖植物园，欣赏过湖光山色一处处或开阔、或深邃的景观，窥视到一株株稀世奇花异草，领略了在地下岩层中沉睡了亿万年前的古生物化石，“很好!”、“真不错!”、“了不起!”、“OK”啧啧赞叹声不绝于耳。
来自加拿大埃德蒙顿大学教授NatRutter夫妇来到化石森林前，看到那成于亿万年前的树木硅化石列列耸立，激动地称其为“华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹。是*保护生态环境的象征，国际上保护生物多样性的典范”。
中科院刘东生院士高度评价说“深圳对古生物保护如此重视，是新的城市的象征，新的城市的风貌，高扬可持续发展的旗帜，构筑文化的骨架”。刘院士发自肺腑地说，一块化石，放在外面是一块石头，放在博物馆里就是无价之宝，收藏好，加以研究，挖掘其科学意义，几百年后还可以供人研究。
来自海峡彼岸的胡忠恒博士感慨万千地说，祖国大陆政治稳定，经济发展，*十年来，热河植物群研究做得这么好，心里很高兴。
附二：化石森林吟(本老师试作，不吝献丑)
沉睡了多少年熬不住历史的寂寞
终于现身于今朝还是中华雄起的感召
珍藏了多少秘密抵不过南国开放的诱惑
终于作出无声的宣告还是深圳文化的熏陶
你把生命的真理揭示同长城、兵马俑并为奇迹
你把自然的密码藏牢华夏古国又一新瑰宝
你把进化的信息刻画古生物研究多了新证据
你把生态的形象传报张扬深圳文化的新风貌
【教学目标】
1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
3、自主、合作、探究的学*方式。
【教学重点】 反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。 【教学难点】 联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。 【教学方法】 1，朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞 叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。 2，联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。 3，讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时
【教学步骤】
一、导语
用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等），并解说（化石的概念及其作用），引起学生的阅读兴趣。
今天我们来学*一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题） 二、整体感悟
1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词：
奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然
2、朗读课文，感知课文
这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）集体朗读。
（2）老师点评，师范朗读。学生再读。
3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究
要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1、请你概括诗歌的主要内容。并划分层次。
明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。 层次划分：1、2节（总领）；3--6节（主体）；7节（总结） （板书）
2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。
3、这首诗在创作手法上有什么特色？
明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等。并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共5个“你”字，其中4个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。
四、拓展延伸。再读课文，思考
1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ 描绘一下画面。 明确：诗歌的第6节就是都是一组画面。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。
2、挑战思维极限，科学地猜想人类可能会进化成什么。 明确：学生自由发挥，言之合理即可。 五、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。
六、布置作业
1，抄写课后生字词，一词两遍，并注音。
2、课后自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。
【本教案设计思路】
语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。”所以我在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地问题和探索问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
1、教学内容
该篇课文是人教版七年级上册第四单元的第16课，本单元的课文都与科学有关，而本篇文章作者以诗的形式，运用优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，展现生命的进化规律，为科学的研究提供依据等。
2、学生分析
在课前没有要求预*的情况下，学生对这篇文章如同路上的陌生人；加上学生对现代诗歌的不甚了解，空洞的句子并不能引起学生的学*兴趣；再加上学生的素质是参差不齐，如按一般的教学恐怕很难达到预期的教学效果；对于诗中的字、词、句子、时间跨度、科学依据以及作者所要表达的思想内容等成为学生的障碍。
3、设计思想
根据*时对学生的了解以及学生未预*的具体情况，树立因时因人而变、*等教学、欣赏教育的理念，坚持以“学生为主体，老师为辅助”的教学原则，运用朗读法、讨论法、互评法来进行教学。
4、教学目标
1）、积累和运用字、词、句，掌握有关化石的知识。
2）、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。
3）、能独立搜集材料和解决问题的能力。
4）、把握本诗的主旨，培养学*兴趣和对科学的探究精神。
5、教学重点和难点
学生在学*过程中能积累好和运用好字、词、句，掌握有关化石的知识，在学*过程中能独立搜集材料和解决问题；同时把握好诗歌的朗读，了解现代诗的特点；并能把握本诗的主旨，培养学*兴趣和对科学的探究精神。
6、教学过程（2课时）
第一课时
课前没要求预*
一、导入。
老师提问：自从人类产生后，人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物，特别是人类自身的发展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去了解和研究呢？
学生讨论（课堂热闹起来。）
老师要求安静，全班安静下来。
学生举手答：知识、科学、树木、泥石。
老师：老师从同学们的七嘴八舌中得到了一点信息，那就是泥石，而我们的答案是与之有关的“化石”。既然我们说到了化石，今天让我们一起来学*一篇新的课文《化石吟》。它不仅带给我们进入远古的年代，从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界，而且还会帮助我们解决许多未知的东西。现在请同学们翻到课本78页。
二、进入课题。
老师在黑板上写好课题。
老师：1、同学们因为没有预*，给3分钟时间自由快速地阅读。
2、要求：（1）通过工具书，扫除阅读的障碍，生字词；画出你认为重要的词语。
（2）基本了解这篇课文的体载是什么？
（写在黑板上）
3、老师提示3分钟到。
4、再给同学们2分钟互相讨论完成上面的二个问题。
5、提示2分钟到，请同学来讲黑板上的二个问题。
学生举手
第一个问题
甲同学：骸骨葱茏猛犸
乙同学：造物主海枯石烂日转星移
丙同学：幽雅
第二个问题
甲同学：诗歌
老师：讲得更具体一点是什么样的诗歌？评判标准是什么？
同学们议论纷纷，有同学举手。
学生：现代诗歌，从作者所处的年代（课题后注解），还有从它的格式没有严格要求来看。（掌声）
老师：1、从刚才同学们的掌声可知道，这位同学回答得非常好，同时可知道他对古代和现代诗歌都有一定的了解。
2、刚才大家说到了诗歌，老师曾经给同学们讲过，读是学好语文必不可缺少的一个环节，学*诗歌读更加重要。现在我们开始朗读，实行分组朗读。
3、朗读的目的：
（1）、通过读去品味和感受诗歌，并进一步地理解本篇文章。
（2）、通过朗读，增强同学们的竞争意识，团结协作精神。
（3）、通过朗读，达到同学之间的取长补短，相互学*相互提高的目的。
4、读的方法：
（1）、分组。1、2、3、4小组为甲组；5、6、7、8小组为乙组。
（2）、轮流读。甲组先读第一段，乙组读第二段；这样依次读。也就是甲组读
1、3、5、7段，乙组读2、4、6段。
5、读的要求：
（1）、轮到哪组读，那组的同学都必须认真参与；没有读的那组，每位同学都要认真听。
（2）、在整过读的过程中，两组的都要认真去听对方的朗读，以便在读完之后，能对对方的朗读作出一个既全面又正肯的评价。
三、学生朗读，整个课室气氛既紧张又热烈。
四、学生互评，老师倾听。
1、次序。乙组先评甲组，然后甲组评乙组。
2、评的内容。
（1）、乙组先评甲组。
男A：甲组的同学读得好，具体在声音宏亮、整齐，有节奏感。（掌声）
男B：甲组的同学读得好，能有感情地朗读。特别是把第一段的几个问句读出来。
女A：甲组有同学在读的过程把（太tài古）读成dà，把（皱zhòu纹）读成zhù（掌声）
女B：甲组的同学在读的过程中节奏感把握不够，并有点快，也还有个别同学没有认真读。（掌声）
（2）、甲组评乙组。
女A：乙组的同学除声音大之外，其它不怎样。
男A：乙组的同学声音不整齐，有几处地方断了句。
如：请向我一一讲述那奇幻的神话。
生命的航船从太古不息地向*代进发。
女B：乙组的同学在读的过程中有一个错误码。
把（裹藏cáng）读成zàng（掌声）
男B：①乙组的同学读得不齐，断断续续。我想可能是两个方面的原因，一方面是对文章不熟练。另一方面是同学们配合不默契，因此请乙组的同学在加强朗读的同时，相互之间要配合默契。
②节奏感不强，感情不突出。
③句子之间的停动不够明显。
（掌声）
女：整体来说，两组有一个共同的不足之处是段与段、句与句之间的停动都不够，读得太急。（掌声）
五、老师总评。
1、同学们的朗读水*有一定的进步，体现了同学们团结协作，积极向上的精神。
2、同学们的点评都很全面和正肯，说明同学们读和听都很认真，应该给自己一点掌声。（掌声热烈）因此，老师不再对同学们的朗读进行评价。
3、要评的是同学们在相互点评的过程中的表现。
（1）首先同学们态度的转变，前几次的评是争得面红耳赤，这次大家表现非常理智，体现的是君子风度。（全班同学大笑）
（2）这次点评大家语言精练，概括性强，抓主了朗读的重点。正因为这一些，大家应该再给自己一点掌声。（同学齐鼓掌）
同学们还能做到批评和自我批评，这一些都值老师学*。
4、希望今后同学们能进一步发扬今天在朗读和点评中的优秀表现，学好语文。
六、全班同学齐读。
七、理解课文。
1、老师：还有12分钟的时间请同学们继续看这篇文章，在理解课文的同时把不懂的问题提出来，大家一起来探讨。
2、学生自由看书，并互相小声讨论。
3、老师提示10分钟过了，请同学们把问题提出来。
4、学生提问。（提问的顺序已打乱，而是按课文内容先后来写的。）
甲学生：怎样理解化石？
乙学生：为什么用提问的方式开头？
丙学生：长眠地下刚苏醒的化石这句话里的“刚苏醒”怎样理解？
丁学生：冰冷的骸骨把*凡的真理回答中的“*凡的真理”怎样理解？
戊学生：生命的档案是什么？
5老师提问：
（1）、为什么逝去万载的世界又重现？
（2）、文中多次出现“你”，这里代什么？有什么作用？
（3）、本文首尾有什么联系？
（4）、课后*题一。
下课铃响
八、课外作业。
a)要求学生资料上网搜集有关化石的资料和图片，如什么是化石？它的形成和研究它的价值。
b)回去思考上面的问题。
第二课时
一、老师检查学*内容和作业。
1、学生朗读课文。
2、检查布置的作业。
3、老师对完成了作业的同学给与表扬和鼓励。
二、请学生介绍有关化石的内容。
1、学生举手
2、甲学生：古生物化石是指人类史前地质历史时期形成并赋存于地层中的生物遗体和活动遗迹，包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是地球历史的见证，是研究生物起源和进化等的科学依据。古生物化石不同于文物，它是重要的地质遗迹，是我国宝贵的、不可再生的自然遗产。
乙学生：古生物化石的综合价值。化石为国内乃至国际研究动植物生活*性、繁殖方式及当时的生态环境，提供十分珍贵的实物证据；化石对研究地质时期古地理、古气候、地球的演变、生物的进化等具有不可估量的价值；化石为探索地球上生物的大批死亡、灭绝事件研究，提供罕见的实体；有些特殊化石其本身或经加工具有极高的美学欣赏价值和收藏价值，因此，在一定意义上，它也是一种重要的地质旅游资源和旅游商品资源。
图片附
老师：化石简而言之就是生物记载地层书页的文字。吟是古典诗歌的种名称，这里是赞颂的意思。这些回答了什么是化石？为什么逝去万载的世界又重现？
现在同学们来看作者为什么用提问的方式开头？请举手。
学生A：提出的问题能引起读者共鸣和思考。
学生B：引起读者人兴趣。
——快乐想象作文6篇
今天，我来到了童话城．童话城果然名不虚传，就连路边的菊花都是安徒生童话中的“春黄菊”．
去哪儿玩好呢？我想起了童话森林，因为有许多美丽的童话都发生在神秘的大树林里．好，就去哪儿吧！
坐在童话城里的快乐大巴，一会儿就到了童话森林。向前走了几分钟，听到一阵悦耳的歌声，寻着歌声走过，看到一只金黄色的夜莺。咦，它什么时候改成白天唱歌了，噢，原来它终于被皇帝放出来了，又可以快乐的歌唱了。走到树林深处，看到一座矮小的木屋，木屋前有位婆婆，婆婆正准备给屋子里的白雪公主苹果呢，在这千钧一发之际，我冲过去抢走了那个婆婆（白雪公主的继母）手中的苹果，只见那个婆婆眼中充满怒火，怒气冲冲地对我说：“你抢我的苹果干吗？”我说“我要看看你的苹果是不是正宗的烟台苹果，农药超不超标，是不是无公害的，算不算‘绿色食品’。噢，这个苹果基因变异了，要不怎么会一半红，一半绿呢？”当那个婆婆正准备说话时，我边以迅雷不及掩耳之势—--把那半红色的苹果塞进了那个婆婆的嘴里，那婆婆看见那有毒的苹果在自己的嘴里，一溜烟可不知跑到哪儿去了。可是如果白雪公主不死，童话怎么进行啊？我想到了一个万全之策，我拿起了一种安眠水“睡睡乐”，对白雪公主喷了几下，白雪公主便昏昏沉沉地倒在地板上了，没有呼吸，没有心跳，好象她真的死了。
接着，我又浏览了许多地方。我去了爱的教堂，看到了豌豆上的公主和国王正在举行盛大的婚礼而感到欣喜；我在幸福的宫殿看到海的女儿在翩翩起舞而感到惊讶；我在寻梦湖边看到羞答答的已变成白天鹅的丑小鸭而感到快乐……
在最后一个景点——水之梦小溪边，我静静的思索着，我想让我的一生成为一篇优美的.童话。童话情节曲折动人，主人公总会以乐观、积极地态度面对一切困难，在经历一阵暴风雨之后，幸福无比，但是，主人公不会骄傲，会用那勤劳的手创造出美好的生活。
快乐是什么？有人说，快乐是河蚌经受沙粒的磨砺后孕育出的绝美的珍珠；是顽铁忍受了烈火的冶炼后炼就的锋利的宝剑……我的快乐？我已经找到了。
骄阳似火，绿得发亮的叶子快要被晒蔫了。正值暑假的我随妈妈去爬山，我站在山脚下，望着高耸入云的大山，大声喊道：“大山，我要征服你！”然后就兴冲冲地往山上跑。小溪哗哗的流，弯曲而又绵长，清澈而又碧绿。我的兴趣更浓了，决定一定要找到这清澈泉水的源头。
我兴奋极了，时而采摘路边的野花野草，时而学着鸟儿的鸣叫声，时而撩起清冽的泉水，时而向大家报告我发现的新大陆……好不逍遥自在。
溪流时而缓，时而急，山路也越来越难走：有的地方陡峭，有的地方湿滑，有的地方得手脚并用才能爬上去，渐渐地，我有些体力不支了，觉得头昏眼花，气喘吁吁，在似乎没有尽头的山路面前，我屈服了，身子瘫软的坐在一块大青石头上，再也不肯多走一步。
水唱着歌儿似的流着，不知从什么时候开始，更不知在什么时候结束，它就这样流着。遇见了山石敬而远之的绕过它，遇见小草努力地滋润它，它仿佛是个明情义的人，奔流不息是它的快乐。流着流着流进了我的内心，让**枯的心得以滋润。
猛的一站起来，水似乎洗涤了我的灵魂，激励了我的斗志，我大吼了几声，迈着坚毅的步伐向上登，虽然路上的景物并不新奇，但在我的眼里，却是一个个不同的景色。我顺着小溪往前走，山路越来越陡峭，我的`喘息声也越来越急促，豆大的汗珠顺着我的脸颊往下淌，但是我信念反而越来越坚韧了。每每跨过一块山石就觉得很自豪，也收获了一丝丝喜悦。
我顶着烈日，终于爬上了山顶，望着大好河山，我心中无数感慨！我明白了这样一个道理：努力就会成功，成功就会快乐，也许其过程是很艰难的，也许你会因困难而止住你的脚步。但是只要去发现其中的快乐，其中的趣味，所有的困难都会迎刃而解，初心不变，方始找到乐趣。
快乐，无处不在，重要的是你是否有一双善于发现的眼睛，和一颗细致的心，这不？我在努力中找到了属于自己的那一份快乐。
我是虫虫，一只快乐的虫虫，别看我还没有你们人类的小拇指长，我可是很厉害的呢，我能在地下穿行，你们行么？
我家在一块风景优美的地方，听人类说好象是什么“竟亭山”，不对不对，是“井亭山”，还是不像，算了，管它呢，反正我家就在那儿。今个，我带着一家老小，到别的地方做窝，原来那地方已经被可恶的蚯蚓给霸占了，我们只好搬家了。我们在土里钻了个两天两夜，终于找到了一块还比较满意的地方。呀？这地方咋这么吵，这么多小毛孩在这里玩？“笨蛋，这是人类的小学！”我女儿懂的倒是比我多啊。“这里是宇宙——地球——亚洲——*——安徽——宣城——市二小。”她得意的说了一大串。得了得了吧你，我们快安家吧。我们在什么“朝场”的一角住下了，那里有很多草，很隐蔽，我们不用担心有人类来侵犯。我和我的一家人在这里安居乐业，过着舒坦的生活。谁知，黑暗的`日子即将到来。
一天上午，我正在睡觉，忽然，强光刺了进来。哇，两个“庞大”的女孩在挖土，她们看到了我，竟尖叫起来，妈呀，我的一只耳朵作废了。她们把我用棍子移到了砖头上，把砖头抬了起来，哇，第一次“居高临下”啊，我头晕的厉害。我看到了一个枯草做的鸟窝，在“很高很高”的树上，对她们来说只到半人高，对我来说可是“摩天大树”了啊。她们把我放在窝里，想用我来引诱小鸟，我成了诱饵了。好怕怕啊，忽然，我的女儿出现在我的面前，完了，她也被这两个可恶至极的小娃子给弄了上来。我们父女相见，自然感叹了一番，我只有这么一个女儿啊，人类真是残忍啊！忽然传来了刺耳的铃声，谢天谢地，她们终于走了。不久，就有一个小男孩把鸟窝打翻了，我和我的女儿也趁机钻到了土里，休息了一下，我带领着全家人进行了第二次搬家，没办法，这个地方太不安全了，只有逃离这个学校才行。
我死里逃生，心中还有些后怕。我是虫，一只不快乐的虫。
你看过《爱丽丝漫游奇境记》吗？你知道为什么题目最前面有个“嘘”字呢？请随我一起到书中去看一看吧。
主人公尤金小姐生于一个贵族家庭，由于她非常会闯祸（特别是瓷器，很会打碎，连杯子也拿不稳），这个家就想尽办法让她去外面当家教。有一天，报纸上登出了一则来自纽约的找寻家教的报道，这可把尤金小姐给高兴坏了。但报道上有一条“奇葩”的要求：“具有必不可少的撒谎能力”这是为什么呢？欢呼雀跃的尤金小姐带着疑惑前去应聘了。过了几天，尤金小姐接到了一封信，信上说，欢迎她去纽约，但写了几条更奇葩的要求：
1.不能将《爱丽丝漫游奇境记》与续本《爱丽丝镜中奇遇记》带进他们家；
2.不能与他们的女儿谈任何关于《爱丽丝漫游奇境记》的作者刘易斯·卡罗尔的事；
3.不能与他们的女儿说看过《爱丽丝漫游奇境记》。
当然，这三条里只要违反了一条，就会被——解雇！
很多人会问，为什么要这样呢？哈哈，让我来告诉你答案吧。他们的女儿也叫爱丽丝，阴差阳错地与《爱丽丝漫游奇境记》的主人公名字一样。小爱丽丝一直想象自己能与爱丽丝一样遇见所有《爱丽丝漫游奇境记》里的人物，碰见与书里一样的事情。后来，舅舅蒂莫西与小爱丽丝一起打造了一个奇境，尤金小姐也帮了小爱丽丝实现了一个十分开心的愿望：见到了爱丽丝原型。当然，尤金小姐也给解雇了。
书中有一段对话让我颇有感触。小爱丽丝对爱丽丝奶奶说，自己一直想象所有书中发生的事，就是想不出来白兔先生（睡鼠）。爱丽丝奶奶对小爱丽丝说把她的'眼睛看成一面镜子，就能看见白兔先生。
是啊，想象力好似一碗水，一面镜子，能看见许多脱离真实的东西。生活中如果没有想象力，就会变得很死板，没有乐趣。在书中，小爱丽丝和蒂莫西创造的奇境，用眼睛说话等，都是想象力的表现。反正，只有想象，才有快乐。
一天晚上，时间已接*23点，我仍坐在课桌前啃铅笔头，学奥数!这种倍受约束的感觉真是不爽，可是孩子在这世上又是何等的无奈。我们除了接受大人的一二再，再二三的命令，还能干什么?这样下去，孩子还有什么自由可言?我不知晓。想到这，我抬起头，长叹一声，不知满腹的痛苦向谁倾诉，就在我叹息时，头顶的月亮在瞬间放射出夺目的光辉，把我吸了过去。
只一须臾的功夫，我便到达了目的地(其实我也不知道目的地是哪?)，不久后，一个衣着豪华的外星人向我走来，跟我说：“你好，欢迎你的到来!我是快乐世界的王子，这里是无需学*的快乐世界，希望你能喜欢。”一说完，他就撇下我，和那些“快乐的孩子们”疯玩起来，天哪!这是个什么样的世界?这里的人只会玩，除了玩，还是玩。很快，我就完全适应了这样的环境，我可以无拘无束的玩电脑游戏喽!这样的生活真是太暇逸了，我太爱这感觉了，超爽!
就这样，我在快乐世界快乐地度过了20年的光阴，20年“快乐”的光阴。这20年过后，我成为了大人，声音粗了，嘴唇上长出了胡子，但由于从来不运动，个子不高，肌肉不发达，就一个细杆顶着个大脑袋!在这20年内，“自由”使我的视力“飞流直下三千尺，疑是度数落N天”。往日辛辛苦苦学来的知识到别处去寻找属于它们的“自由”去了，我几乎成为了一个电脑操作员，日复一日，年复一年，每日机械地敲打着键盘，往日的热情没了，兴趣没了，我，我，我越来越想念我从前的同学，想念家人……
就在这时，我突然有种想回到地球，回家，回到学校的冲动，这种莫名的冲动一直鼓舞着我，终于有一天，我推翻了电脑桌，高声呼到：“永别了，这个快乐的地狱!!!”带着满腹的怀念“偷偷”“逃”回了地球，进入大气层时，我受到了剧烈的撞击，随后我便不醒人事……
不知过了多久，我突然感到刺骨的冷，睁开眼睛，只看见漫天白色的雪花，再看一下自己，我惊讶的差点叫出声来(我的打扮完全是一个乞丐)，为什么会这样?就在我伤心之余，来了一个头发花白的老奶奶，由于泪水遮住了双眼，所以我眼中老奶奶的样子有几分扭曲，但依然十分慈祥。她把我带进了她的茅草小屋，听了我的遭遇后，她说：“孩子，我虽然没有文化，但一分辛苦一分收获的道理我还是懂得的，知识的海洋是无际的.，里面的每一滴水珠都是辛勤的汗水啊!!!”“我知道我知道……”说罢，我突然感到头很晕，紧接着，我的身体变小了，时间也倒转了——我又回到了那天晚上……
屋外的明月，依然那么圆，那么耀眼，我好似做了一场梦，一场很长很长的梦。心灵，好似被某中东西所包容，好温暖好温暖。看了看还没完成的题目，我奋笔疾书起来……
嗨！大家好！我是一枚果子，一枚金灿灿的果子——橘子。听到这个名字 ，你一定会想到那剔透晶莹的果肉，甘酸可口的汁水，沁人心脾的清香……是的，我拥有的这一切都缘于快乐，而且我是从快乐中来，到快乐中去。
春天，妈妈听到小河的歌声，从沉睡中慢慢醒来，伸展着冒出芽苞的枝条，我们兄弟姐妹便挨挨挤挤地拥在妈妈的怀中了。春风阿姨舞起她的长袖，送来阵阵温暖；春雨姐姐洒下甘甜的雨水，润泽着妈妈饥渴的根系。啊，我感受到了生长的快乐。我从妈妈的枝干上吸取着营养和水分，绽放着在漫漫壮大的活力，浑身好像有使不完的劲儿呀！
夏天，我还要继续努力生长，为秋季里的成熟做好充分的准备！我倾听着喜鹊在我身旁的叽叽喳喳；感动着啄木鸟医生的忙忙碌碌。喜鹊的欢悦，令我笑意盈盈；啄木鸟的尽职，让我健康成长。蜂蝶们也在我身旁嗡嗡嬉闹，翩翩追逐。呀，一只小蝴蝶落在了我的身上，它在吻我呢！我在热热闹闹的夏天里感受着圆润起来的快乐，身子也更加饱满了，而且还闪着若隐若现的光泽呢。
哦，秋天，是你吗？你终于来了！看看天空，大雁结伴南迁；看看大地，叶子在完成落幕时的美丽舞蹈；看看自己，已经变得更亮丽，更完美，诱人的清香隐隐散发，成熟的美丽挡也挡不祝哦，我真的.长成橘子啦！不过，我还要尽量吸取更多的营养，为离开妈妈做好准备呀！
啊，人们，人们快点过来，快点快点过来摘我呀！我都等不及啦！我的光鲜润泽终于引起了注意，我被摘下来啦！我随着伙伴们一起进了超市。呀！有个小朋友选中我啦！我被当作节日礼物送给老师，老师又把我分给学生们品尝。啊，我终于即将完成自己的使命——被人们吃掉，那可是我梦寐以求的幸福啊！
虽然我的一生很短暂，但我领略了一路走来的美好，感受到了生命的快乐过程。我快乐地出生，快乐地成长，快乐地离开，无怨无悔！再见了，朋友们！
